Сказка ложь да в ней намек добрым молодцам урок значение фразеологизма

«Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок!» – эти слова мы знаем с детства. Сказка – неизменный спутник детства. Сказка не только развлекает, она ненавязчиво воспитывает, знакомит ребёнка с окружающим миром.
Развивать фантазию ребёнка, сделать обучение привлекательным, интересным, творческим процессом могут помочь сказки. С этой целью мы с детьми решили сочинять сказки. Придумывая собственные экологические сказки, дети упражняли свою способность к экологическому мышлению, уясняли для себя природные взаимосвязи связи человека с окружающей средой. Эти сказки знакомят детей с природными явлениями, их взаимосвязями, с некоторыми проблемами влияния человека на природу и многими другими.
Создание сказок – увлекательное занятие. Это мы увидели, проделав лишь небольшую часть работы. А проходило всё очень непосредственно.
Часто по вечерам, усевшись на ковёр, и предложив для сочинения сказок несколько персонажей на выбор, придумывали сюжет, раскрывали линию произведения. Участие принимала вся группа: кто-то помогал в выборе героев, кто-то – в сочинении сюжета. И вот так шаг за шагом появлялись сказки. Сказки небольшие, но каждая со своим смыслом, каждая описывает какой-то случай из жизни животных, помогает видеть взаимосвязь живого и неживого.
В конце каждого занятия мы с детьми прочитывали сказку, придумывали названия, прослушав несколько вариантов и выбирали название. Какова же была радость, гордость у детей, что они сами смогли сочинить сказку. А ведь до этого они лишь слушали известные всем произведения, а тут сочинили сами. И все, вся группа принимала в этом участие. Представьте, что вскоре они увидят и услышат сочинённые ими сказки от родителей, от других взрослых. Это не ли радость, счастье для детей-писателей.
В это увлекательное занятие вовлекли и родителей. Мы попросили детей сочинить небольшие сказки на новогоднюю тематику. Все хорошо постарались. Получились интересные сюжеты. Думаем, что и для родителей был интересный опыт сочинения.

Путешествие друзей

Жили – были петушок, кошка и собака. Они были хорошими друзьями. Каждое утро девочка Даша кормила их. Петушку давала зёрна, кошке – молоко, собаке – косточку. Друзья всегда её благодарили, но каждый по – своему: петушок – «ку-ка-ре-ку», кошка – «мяу-мяу», собака – «гав-гав». Покормив всех, Даша уходила домой. Однажды друзья решили погреться на солнышке. Вдруг петушок сказал: «А давайте пойдём в гости». Кошка и собака согласились. Сначала они пошли к свинье и поросятам, они купались в луже. Затем увидели лошадь с жеребёнком, они жевали траву. По пути встретили корову с телёнком, которые пили воду из реки. К концу дня друзья устали и побрели все к своему жилищу.
Яша Кудрявцев, 6 лет, Ваня Зенцов, 7 лет

Петушок

Жил – был на свете Петушок – золотой гребешок. Каждое утро он пел песни и будил всех в округе. Однажды утром к нему пришли кошка Мурлыка и собака Щенок. Они хотели поиграть с Петушком. Но он, высоко задрав голову, прокукарекал: «Я не хочу с вами ни играть, ни дружить. Ведь вы поёте не как я, красиво и звонко». Щенок и Мурлыка обиделись и ответили, что не важно кто как поёт, а важно какие мы хорошие. И ушли.
Однажды утром, когда Петушок проснулся, шёл сильный дождь, но «певец» всё равно решил исполнить свою песенку. И вот беда: у него заболело горлышко. После этого Петушок не мог каждое утро будить всех в округе.
А Щенок и Мурлыка напевали свои песенки, Петушку было обидно и ему казалось, что они смеются над ним. Но это было не так. Собака и Кошка решили помочь Петушку. Они намазали ему горлышко маслом и он поправился.
Понял тогда Петушок свою ошибку и ему стало стыдно.
Полина Захарова, 6 лет, Соня Рыбакова, 6 лет

Самый быстрый в лесу

В одном сказочном лесу жил медвежонок. Звали его Топтыжка. Каждое утро он ходил к зайцу, учиться бегать. После нескольких занятий, заяц предложил Топтыжке побежать наперегонки.
Вот началось соревнование. Зайчик, конечно, быстро побежал, а Топтыжка догонял его. По дороге он встретил волка, который поинтересовался, куда это ты, Топтыжка, торопишься. Медвежонок всё и рассказал, что они с зайцем бегут наперегонки. Волк спросил: «А где же заяц?» «Так он уже убежал, я его догоняю»,- ответил Топтыжка. Волк, услышав это, решил догнать зайца и съесть его. «Ну, беги, беги, а я пошёл дальше»,- сказал волк и побежал. А медвежонок ни о чём не догадывался. Топтыжка бежал, но никак не мог догнать зайца. Вдруг прилетел воробей и рассказал ему, что волк догоняет зайца и хочет его съесть. Медвежонок со всей силы побежал и догнал зайца и всё рассказал ему. Так он помог своему другу. Заяц поблагодарил Топтыжку и сказал, что он теперь самый быстрый в лесу.
Василина Волкова, 6 лет, Азалия Мингазова, 7 лет

Письмо

Жил – был почтальон Печкин. С ним жил кот Матроскин. Недалеко от их дома был лес, в котором жил Зайчишка – трусишка. Однажды он попросил Печкина отнести письмо в другой лес для своего брата Зайчика – Побегайчика. Почтальон согласился. Пошёл Печкин в лес и долго искал Зайца. Вдруг увидел на снегу чьи-то следы и он пошёл по следу. Так он нашёл Зайчика-Побегайчика и отдал ему письмо, рассказал все новости о его брате.Обратно Печкин шёл с другим письмом для Зайчика – Побегайчика.
Саша Казанцев – Емелин, 7 лет, Данил Глушков, 6 лет

Вини-Пух, Шарфик, Ёжик

В Африке жил Жираф, которого звали Шарфик. Однажды к нему в гости пришёл Вини-Пух. Решили они поиграть: Вини-Пух залез на шею Жирафа и спустился с него как с горки. Было весело. Но что-то хотелось есть. Тогда Шарфик достал бананы. В это время пришёл ёжик и они все вместе пошли загорать на пляж и купаться в море. Усталые, но весёлые и довольные они пришли домой и сразу же уснули. А во сне они снова купались, загорали, ели бананы…
Андрей Харченко, 6 лет

Как они спасли зайца

Жил-был в лесу заяц. Однажды к нему в гости пришла девочка Настя и пригласила его поиграть. Кошка Мурка потеряла Настю и пришла за ней следом. Так их стало трое, и они стали играть. Услышав шум, прибежала на поляну лиса, посмотреть, кто там так громко кричит. Увидев зайца, она схватила его и побежала в свою нору. Настя с Муркой побежали за лисой. Но лиса так торопилась, что упала в норку крота, который спас зайца. А лиса убежала. Тут добежали Настя и Мурка и вытащили зайца.
Настя Якимова, 7 лет, Яна Беленкова, 6 лет

Новый друг

В одном лесу жил-был волк. Он был злым, всех кусал и пугал. Все от него убегали и никто не хотел с ним дружить. В этом же лесу жили два друга лиса и заяц. Они были хорошими и все хотели с ними дружить.
Однажды с волком случилась беда. В лес пришли охотники и хотели убить злого волка. Лиса и заяц узнали об этом и решили помочь ему, рассказав всё. Вместе решили, что нужно обмануть охотников.
Когда в лес пришли охотники, волк вышел к ним навстречу, а потом и лиса, и заяц выбежали из-за деревьев. Пока охотники смотрели на них, звери уже спрятались в лесу. С тех пор волк стал добрее, и все дружили с ним в лесу.
Вика Орехова, 6 лет, Аня Братчикова, 6 лет

Как Дружок заблудился в лесу

Это пёс. Зовут его Дружок. Однажды решил он побегать и заблудился. Дружок плакал и скулил, ему было очень страшно в лесу.
Вдруг прибежала лиса и сказала: «Давай я тебя отведу домой?». Дружок согласился и пошёл за ней по дремучему лесу.
Пролетела какая-то птица, пёс испугался, но лиса успокоила его: «Это сова. Она ночью не спит, а только днём. Ты её не бойся, она охраняет.
Кто-то завыл в лесу. Дружку стало страшно. «Это волк, он съест нас»,- сказал пёс, но лиса ответила, что они пойдут по другой дороге. Так они дошли до деревни. Собаки, учуяв лису, громко залаяли, теперь испугалась лиса. Но Дружок сказал:
«Не бойся. Пойдём ко мне в будку, поспишь, а утром уйдёшь в лес. Ведь должен же я тебя поблагодарить».
Наступило утро. Лиса попрощалась с Дружком и убежала в лес.
Даша Новосёлова, 7 лет

Лесное происшествие

В одной деревне, рядом с лесом, жила девочка Катя. Много было у неё друзей и в деревне, и в лесу. Однажды утром она отправилась в гости в лес к зайке. Решили они погулять по лесу. Вдруг на земле увидели два бугорка: большой и маленький. Они стояли и думали, что же это может быть? И тут случилось неожиданное. Бугорки зашевелились и из маленького вылез крот Федя, а из большого медведь Топтыжка. Посмотрели все друг на друга и засмеялись. Ведь Катя и зайка Даша совсем забыли, что их друзья: медведь Топтыжка живёт в берлоге (большой бугорок), а крот Федя под землёй (маленький бугорок). И ты это запомни, дорогой друг.
Катя Рокина, 7 лет, Галя Царегородцева, 7 лет

Как Лиса повадилась в курятник

В одной деревне, в одном доме жили два друга: кошка Мурка и собачка Дружок. Каждое утро после завтрака, они гуляли по двору. И вот однажды, проходя мимо курятника, они услышали голос петуха Пети. Он предупреждал всех жителей курятника о том, что в деревню поводилась ходить лиса Юля и поэтому все должны быть очень осторожными. Услышав это, друзья решили, что весь день они проведут у курятника и проучат лису.
Прошёл день, наступила ночь. И вот пришла лиса Юля. Она шла тихо, но всё-таки друзья услышали её шаги. Когда лиса приблизилась к курятнику, они залаяли и замяукали. Так они разбудили весь двор. Услышав шум, лиса испугалась и убежала в лес. А друзья довольные своим поступком пошли в дом спать.
Аня Жукова, 6 лет

Сказки, сочинённые с родителями.

Снежная печка

Сделала я однажды снежную печку. Вставила трубу и заслонку. Дощечек, веток подбросила в неё…Раз, два, три – снежная печка гори! Ветер разметнул над трубою дымок и замерцал в очаге огонёк. Смогут теперь обогреться у печки снежные маленькие человечки.
А утром я своей печки не нашла. Ночью буран её снегом замёл. Хворост погас, а печёные ледышки съели, наверное, снежные мыши.
Ксюша Лобанова, 7 лет.

Зимний рассказ

Снегурочка послала зайчика отнести письмо Деду Морозу. По дороге ему встретилась лиса и волк. Они спросили зайчика, что ты несёшь. Он ответил, что несёт письмо деду Морозу. Когда он прочитает его, он даст подарки. Позавидовали волк и лиса да отобрали письмо у зайчика и побежали к Деду Морозу, чтобы самим получить подарки. Дед Мороз прочитал письмо и понял, что его хотят обмануть, так как письмо должен был принести зайчик. Дед Мороз разозлился на волка и лису. Отругал их, что им стало очень стыдно и они убежали. Потом пришёл зайчик весь в слезах. Дед Мороз его успокоил и отдал ему подарки, зайчик был очень рад.
Настя Алметева, 6 лет.

Чудо

Однажды в студёную, зимнюю пору
Я из дому вышла, был сильный мороз!
Смотрю весь народ, направлялся на площадь.
И мы побежали на площадь бегом.
А там, я глазам своим не поверила,
На площади ёлка стоит: «Красота!»
Там зайчики, лисы, волчата, тигрята.
Они с Дед Морозом ведут хоровод.
Меня поздравляют, подарки мне дарят.
О чудо!Ведь это пришёл Новый год!
Софья Рыбакова, 6 лет

Конспект урока по литературе

в 5 классе
А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Нравственные уроки сказки

подготовила

учитель русского языка и литературы

Есина Елена Евгеньевна

Целью урока является
формирование нравственных качеств учащихся через анализ поступков главного героя сказки А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

Задачами урока является:

Вызвать учащихся интерес к личности А. Погорельского;

Повторить знания учащихся о сказке;

Развитие
монологической речи

Продолжить формирование умения определять главную мысль произведения, делать выводы, наблюдая за поступками героев литературной сказки;

Немаловажной является для этого периода развития школьников развивающие цели — развивать мыслительные операции (синтез, анализ, обобщение);

Развивать критическое мышление, формирующее собственную точку зрения.

В этом случае всё это способствует достижению главной цели (воспитательной).

По программе данный урок является внеклассным чтением.

Содержание данной сказки однозначно подсказывает выявить и осмыслить её нравоучительный смысл, поэтому главной целью данного урока я ставлю
воспитательную цель

:

Формировать положительно – значимые качества личности(трудолюбие, честность, коммуникабельность) на примере сказки Погорельского и обсуждение поступков и действий мальчика Алёши.

Образовательная цель

1. Анализ сказки А. Погорельского « Чёрная курица, или Подземные жители»

2.Составление литературной характеристики главного героя Алёши. Осмысление нравоучительного сюжета.

Развивающая цель

:

Развитие критического мышления, развитие мыслительных операций: синтез, анализ, обобщение.

Данный урок я готовила в рамках технологии Развитие критического мышления на основе чтения.

Структура уроков в рамках данной технологии следующая:

Репродукция и воспроизведение знаний (я это знаю) в данном уроке эта часть реализовалась через блиц опрос, я убедилась, что дети знают содержание сказки, владеют литературным материалом.

часть данной технологии предполагает наращивание знаний (что я узнал, или открыл для себя нового). Дети учились классифицировать черты характера литературного героя, выбирали положительные качества, пытались
мотивировать выбор.
Формировали при этом свою жизненную позицию, или точку зрения


В закреплении материала использовался приём «Работа в группах»

В результате урока мы должны были выстроить таблицу: логически смыслового моделирования.

Для проведения данного урока был выбран соответствующий тип – обобщение и систематизация знаний.

Структура урока и его содержание выстроены в рамках
технологии



«Развитие Критического Мышления»

В течение урока использовано сочетание
методов обучения

репродуктивный

объяснительно — иллюстративный

осмысление знаний на новом уровне

частично — поисковый

Часть уроков в рамках данной технологии всегда предполагает рефлексию

(На зёрнышках дети загадывали желания, помня о последствиях)

Оборудование:

доска, презентация (Приложение1

)
, групповые задания (Приложение2

) тестовые задания (Приложение3

) , эпиграфы:

Сказка ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок. (А.Пушкин)

Не для того дан вам ум, чтобы вы

во зло его употребили… (А.Погорельский)

вопрос на доске:


Какой урок вы извлекли из сказки А.Погорельского «Черная курица, или подземные жители»?

Конопляное семечко- заманчиво, не правда ли? Но хорошо ли?

Предварительное задание

: прочитать сказку, подготовить к пересказу понравившийся эпизод с иллюстрацией (по желанию), подготовить чтение по ролям эпизода, повторить сведения о сказке как жанре устного народного творчества.

Ход урока

Психологический настрой на работу «Все в твоих руках». Добрый день!

Притча.

«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Ребята, действительно, всё в ваших руках, поработаем так, чтобы всем было интересно и каждый узнал много нового. Садитесь.

Вступительное слово учителя.

Вы уже много знаете о сказках. Это целый мир: необъятный, загадочный.

Сегодня мы будем говорить о необычной волшебной сказке: «Черная курица, или Подземные жители». Ее написал замечательный писатель Антоний Погорельский в 1829 году. Посчитайте, сколько лет тому назад? (186 лет назад). Да, около двухсот лет прошли с тех пор, а сказка современна, актуальна. Как вы думаете, почему? (учит добру, честности). Так о чём мы будем говорить, анализируя сказку? (о нравственных понятиях).

3.Запись в тетради темы урока, эпиграфов.

Откройте тетради, запишите число и тему: Анатолий Погорельский «Черная курица, или Подземные жители». Нравственные уроки сказки.

4.Работа с портретом писателя.

А теперь, Ребята, посмотрим на портрет писателя. Что вы можете сказать об этом человеке? Каким он был? (добрым, честным, целеустремленным)

Посмотрите на этот добрый, целеустремленный взгляд. Такой глубокий, пронзительный. Это был человек поистине добрый, честный, образованный.

Давайте вспомним, что нам известно о писателе.

Антоний Погорельский- это псевдоним, который взял Алексей Алексеевич Перовский, образованнейший человек 18 века.

Он был дядей и воспитателем будущего поэта, драматурга, писателя
Алексея Константиновича Толстого.




За 2 года Алексей Алексеевич окончил Московский университет, был участником Отечественной войны 1812 года. Был знаком с Александром Сергеевичем Пушкиным.

Когда писатель приехал из Германии в Петербург, он поселился в своем имении Погорелицы, где и написал для племянника Алеши сказку «Черная курица».

Слово учителя:

Спасибо.

Эту сказку любил перечитывать своим детям Лев Николаевич Толстой. Я думаю, что и вы с большим удовольствием прочитали эту сказку.

Помните: Сказка –ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок.

Эти слова, сказанные Александром Сергеевичем Пушкиным, известны каждому. Как вы понимаете это высказывание? (Хотя сказка- это выдуманная история, в ней содержится какой-то нравоучительный смысл, какой-то урок для нас).

Вот и мы попробуем понять намек, который содержится в сказке Антония Погорельского.

Актуализация знаний.

Как вы думаете, можно ли назвать прочитанную историю сказкой?

Докажите, что это сказка?

(есть сказочный зачин “жил-был”

волшебное число “3” – три сна

волшебный предмет – конопляное зёрнышко

чудесные превращения

курица разговаривает с Алёшей.

— А чем эта волшебная повесть не похожа на волшебную народную сказку?

У нашей сказки есть автор, а у народной его нет.

—

Это первая литературная сказка.

Ещё есть отличия?

(Отражены реальные детали того времени, точная география, месторасположение. Имя, возраст мальчика,Алеше было 10 лет)

Викторина

Проверка домашнего задания: пересказ понравившегося эпизода, иллюстрации.

Словарная работа.


Погружение в эпоху

Петербург. 1829 год. Мы оказались на Васильевском острове, в первой линии, перед нами двухэтажное здание.

Читаем начало, сохраняя сказочный, старинный стиль:
«Лет сорок тому назад, в Санкт-Петербурге на Васильевском острову, в Первой линии, жил-был содержатель мужского пансиона….»

Объясним:

Санкт-Петербург.

Васильевский остров.

Линия.

Пансион.

Санкт-Петербург


. Петр I, одержав победу над шведами в 1702, решил заложить в дельте Невы новую крепость. День, когда приступили к сооружению бастионов новой крепости, — 13 (27) мая 1703 года — принято считать днем основания Петербурга.

Васильевский остров


, самый большой остров (1050 га) в дельте Невы, исторический район Санкт-Петербурга.

Линия

— название каждой стороны улицы на Васильевском острове.
-Исаакиевская площадь —


считается одной из самых знаменитых и великолепных
площадей

центра

Санкт

—

Петербурга

.

–перед вами адмиралтейство —


первая постройка на левом берегу Невы в
Санкт

—

Петербурге

-конногвардейский манеж,


который

построен на Конногвардейском бульваре, предназначался для верховых занятий солдат Конногвардейского полка в осеннее и зимнее время года.

Пансион


(франц. pension, от лат. pensio — платеж). В Российской империи и некоторых зарубежных странах закрытое учебное заведение с общежитием и полным содержанием учащихся.)

Так что это за здание на экране? (пансионат)

Ребята давайте найдем описание пансионата,

«Дом, которого вы теперь — как уже вам сказывал — не найдете, был о двух

этажах, крытый голландскими черепицами. Крыльцо, по которому в него входили, было деревянное и выдавалось на улицу. Из сеней довольно крутая лестница вела в верхнее жилье, состоявшее из восьми или девяти комнат, в которых с одной стороны жил содержатель пансиона, а с другой были классы. Дортуары, или спальные комнаты детей, находились в нижнем этаже, по правую сторону сеней, а по левую жили две старушки-голландки, из которых каждой было более ста лет и которые собственными глазами видали Петра Великого и даже с ним говаривали».

Какие вам встретились незнакомые слова?

(дортуары, сени)

Давайте узнаем, что же это такое. (Спрашиваем детей или читаем на слайде.

Дортуары


– спальные комнаты,
сени

– прихожая, коридор).

Эти слова, ребята, вышли из нашего употребления и называются
устаревшими


словами или

архаизмами.

Запишем в тетрадь эти термины

Вот мы сейчас познакомились с описанием Старого Петербурга.

Как вы думаете, могло ли быть такое детальное описание в народной сказке? Если нет, то почему? (Такого описания не могло быть, т.к. все события происходили в неопределенном месте в народной сказке — все выдуманное, а эта сказка- литературная)

Наш путь по сказке продолжается, и вот он наш главный герой сказки мальчик Алёша, ваш ровесник. Какой он зачитаем его описание:

(“…в том пансионе находился один мальчик, по имени Алёша, которому тогда было не более 9 или 10 лет. Алёша был мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали. Однако, несмотря на то, ему часто скучно бывало в пансионе, а иногда даже и грустно…Дни учения для него проходили скоро и приятно, но когда наставала суббота и все товарищи его спешили домой к родным, тогда Алёша горько чувствовал своё одиночество. По воскресеньям и праздникам он весь день оставался один, и тогда единственным утешением его было чтение книг. Алёша знал уже наизусть деяния славнейших рыцарей. Любимое его занятие в длинные зимние вечера, по воскресеньям и другим праздничным дням было мысленно переноситься в старинные, давно прошедшие веки…Другое занятие Алёши состояло в том, чтобы кормить курочек, которые жили около забора. Между курами он особенно любил чёрную хохлатую, названную Чернушкою. Чернушка была к нему ласковее других; она даже иногда позволяла себя гладить, и поэтому Алёша лучшие кусочки приносил ей”)

Итак,

какой Алеша был в начале сказки? Почему с ним дружат другие ребята?

Умненький, миленький, Ласковый, Общительный, Скромный, Застенчивый

Любит познавать новое

Милосердный

Почему Алеша не любил кухарку? Что вызывало у него ужас и отвращение? (она была причиной, что время от времени уменьшалось число его курочек, а однажды он увидел в кухне своего любимого петушка с перерезанным горлом. Он с горечью осознавал, что не в силах помочь своим друзьям, от этого и возымел отвращение к кухарке.)

8. Работа в группах.

Ребята, вы получили групповые задания, ответы на которые должны представить в виде связного высказывания.

3) Какое желание Алёши исполнил король подземных жителей?(чтобы он всегда знал урок. не уча его)

2 группа. Алёша и Чернушка.

О чём попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что значит быть скромным? (поработать со словарем)

С.И.Ожегов. Скромный – сдержанный в обнаружении своих достоинств, заслуг, не хвастливый.

Д.Н.Ушаков. Скромный – такой, что не стремиться выказать свои качества, достоинства, заслуги, лишённый высокомерия и заносчивости.

2) Почему из-за предательства Алёши пострадал именно министр? (Всегда страдает тот, кто любит. После предательства Алеши он закован в цепи, так как подземные жители поплатились из-за Алеши, которого привел к ним именно министр — Черная курица).

3 группа

1) Как чувствует себя Алёша первое время после подарка короля?(Алеша внутренне стыдился похвалам: ему совестно было, что поставляли его в пример товарищам, тогда как он вовсе того не заслуживал.

2) Как ведёт себя Алёша в последующие дни? (самолюбие его дошло до того, что он принимал, не краснея, похвалы, которыми его осыпали. Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил, что он гораздо лучше и умнее всех их.)

4 группа. Предательство.

5 группа. Характер Алёши.

1) Найдите в тексте сказки, что автор пишет о характере Алеши. (Алеша был мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали.)

2) Меняется ли характер Алёши? (Алеша сделался страшный шалун. Не имея нужды твердить уроков, которые ему задавали, он в то время, когда другие дети готовились к классам, занимался шалостями, и эта праздность еще более портила его нрав.)

9.Обобщение. Аналитическая беседа.

Группы очень хорошо справились с заданиями. Молодцы.

Итак, Алёша получил волшебное зёрнышко, и жизнь его изменилась, да и он сам изменился. Давайте дадим характеристику Алёше до получения и после получения зернышка.
На доске находятся слова, которые характеризуют Алешу. Распределите эти слова в два столбика.
До получения зёрнышка и после получения зёрнышка.

Добрый

Жестокий

Ласковый

Общительный

Дерзкий

Любознательный

Скромный

Непослушный

Застенчивый

Упрямый

Гордый

Самолюбивый

Вывод:

Ему нечем было заняться. Праздность портила Алешу, от безделья Алёша начал шалить, грубить, хулиганить.
Труд делает человека лучше.

Ваш труд- это что? (учеба) а чтобы хорошо учиться…нужно…? Трудиться, и не ждать, когда вам дадут конопляное зернышко.

Почему не приносят Алёше радость его успехи?

Алеша забыл

о самом главном


: все на свете дается человеку трудом. Знания, добытые трудом, нельзя отнять у человека. Алеша же нисколько не утруждается, не прикладывает никаких сил для того, чтобы знать. А потому оценки не приносят ему удовольствия.
Только то, что заработано трудом, честно, может радовать и приносить счастье.

Ребята, наш путь по сказке подходит к концу, а какая концовка у любой сказки? (–
добро побеждает зло!)

А мы встречали в какой-нибудь волшебной сказке подобное зло?

(Heт. О таком зле мы ещё не читали: ведь в сказках оно, как правило, олицетворено: Баба-яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч и тому подобное.)

Пробовал ли мальчик бороться с этим злом?

(конечно)

Как? (Иногда Алёше всё же становилось стыдно, его мучила совесть. Значит, в его душе шла борьба между добродетелью и пороками.)

–
Но почему он не мог исправиться? (стр. 139)

— какой же нравственный урок извлек Алеша, а вместе с ним м мы, читатели. Чему же учит эта сказка?

Послушаем финал сказки. (Стр.143

(На другой день …)

(Победило добро, Алёша сам себя наказал: он несколько дней мучился. От этих мучений здоровье его подорвалось, и, когда однажды к нему во сне опять пришла Чернушка и между ними произошла сцена прощания, Алёша упал в обморок и несколько дней пролежал без памяти с сильной горячкой. После того как Алёша выздоровел, он опять старался быть послушным, добрым, скромным и прилежным. Значит, добро победило, победило
в душе

Алеши.)

Вывод:

добро победило зло, Алёша стал прежним послушным мальчиком.

Почему писатель выбрал такой финал? (Антоний Погорельский показал нам, что за все свои деяния нужно отвечать, и дает нам повод к размышлению над словами учителя:
ПОКАЗАТЬ НА ЭПИГРАФ:


не для то вам дан ум, чтобы во зло его употребить)

Человек должен быть благородным, должен уметь прощать. Только добытое собственным трудом может приносить радость и счастье. Ум не для того да, чтобы во зло.

Подведение итогов урока.

Объясните смысл цитаты

11.Домашнее задание

Сочинение – рассуждение «Хочу ли я получить в подарок конопляное семечко? »

Использованная литература

Погорельский А. Чёрная курица, или подземные жители. М.: Росмэн. 1999. С. 45-90.

http://www.opeterburge.ru/

Приложение

Тест на знание текста.

Сейчас мы проверим, как вы знаете содержание сказки. У каждого есть тест. Из предложенных вариантов выберите правильный. На выполнение вам всего 1 минута.

Давайте проверим.

Совместная Проверка (Слайд)

Из предложенных вариантов выберите правильный ответ и подчеркните его.

1. В каком городе находился пансион, в котором обучался Алёша?

а) Москва

б) Петербург

в) Тверь

2. Что являлось для Алёши наибольшим утешением по воскресеньям и в праздничные дни, когда он оставался один?

а) чтение книг

б) прогулка по двору

в) сон

3. Что пришлось отдать кухарке за спасение курицы?

а) серебряные монеты

б) драгоценный камень

в) золотая монета (Империал)

4. Кем была курица Чернушка в Подземном городе?

а) король

б) министр

в) конюх

5. Что получил Алёша в подарок от короля?

а) редкая книга

б) конопляное семечко

в) монеты

6. Сколько раз курица Чернушка приходила ночью к Алёше?

а) два раза

б) четыре раза (
вспомним эти сюжеты:1- знакомство, 2- знакомство с подземными жителями. 3- Чернушка возвращает потерянное семечко, 4-сцена прощания)

в) шесть раз

Если у вас ни одной ошибки- ставьте «5»

Если 1ошибка -«4»

Если 2 ошибки-«3»

Сдайте листочки только те, кто получил 6 баллов.

1 группа. Алёша в Подземном городе.

1) Что увидел Алёша в подземном царстве? (Найти описание в сказке, стр.135)

3) Какое желание Алёши исполнил король подземных жителей?

2
группа. Алёша и Чернушка.

1.О чём попросила Чёрная курица Алёшу, когда тот побывал в Подземном мире? Что значит быть скромным? (поработать со словарем)

2) Почему из-за предательства Алёши пострадал именно министр?

3
группа

Жизнь Алёши после подарка короля.

1) Как чувствует себя Алёша первое время после подарка короля?

2) Как ведёт себя Алёша в последующие дни?

4 группа. Предательство.

Чтение по ролям. Стр.144-146 – автор, учитель, Алёша

5 группа. Характер Алёши.

1) Найдите в тексте сказки, что автор пишет о характере Алеши.

2) Меняется ли характер Алёши?

Самооценка ученика ____________________________

Самооценка ученика ____________________________

Самооценка ученика ____________________________

Самооценка ученика ____________________________

«Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку.»


«…если хочешь исправиться, то должен беспрестанно строго смотреть за собою».


«…для исправления самого себя необходимо начать тем, чтоб откинуть самолюбие и излишнюю самонадеянность».


«Не для того дан вам ум, чтоб вы во зло его употребляли».


«Чем более вы от природы имеете способностей и дарований, тем скромнее и послушнее вы должны быть».


«Не приписывай самому себе того, что тебе не принадлежит, благодари судьбу за то, что она тебе доставила выгоды против других детей, но не думай, что ты лучше их».

«Чёрная курица» — небольшой рассказ Антония Погорельского, написанный им для своего маленького племянника Алексея Толстого, будущего известно писателя. В этой статье мы приведем анализ рассказа «Чёрная курица», который поможет вам лучше познакомиться с произведением и понять его суть. Не лишне будет также прочесть краткое содержание этого рассказа. Но сначала обсудим, к какому жанру относится «Чёрная курица» и поговорим о главном герое.

Жанр произведения «Чёрная курица, или Подземные жители»

Произведение имеет подзаголовок «Волшебная повесть для детей», хотя оно больше соответствует жанру романтической сказки. Здесь есть характерное для романтизма двоемирие: мир реальный – пансион, где обучался главный герой Алёша, и мир волшебный – подземное царство. Причём эти два мира не изолированы друг от друга. Например, Чернушка в действительности обычная курица, а в волшебном мире – заслуженный министр.

С волшебной сказкой произведение роднит наличие героя, который должен пройти испытания, присутствие волшебных предметов (конопляное семечко), мотив троекратного повтора. Анализ рассказа «Чёрная курица» это явно показывает.

Образ главного героя произведения «Чёрная курица»

Главный герой – мальчик Алёша, который живёт и учится в пансионе в Санкт-Петербурге.

Вначале он показан любознательным и умным ребёнком, которому нравится учение, он дружит с товарищами, только грустит по выходным и праздникам, ожидая писем «от папеньки и маменьки». Ещё одно хорошее качество Алёши – его доброта. Он кормит курочек во дворе, а когда кухарка собирается зарезать его любимую Чернушку, со слезами бросается защищать курочку и отдаёт свой золотой империал, лишь бы спасти её. Рассматривая сюжет сказки, продолжим анализ «Чёрная курица» Погорельского.

За добрый поступок хохлатка решила отблагодарить своего спасителя. Она показала ему подземное царство, чтобы мальчик не так остро чувствовал своё одиночество. Его жизнь становится интересной: в волшебном царстве он видит рыцарей, беседует с королём, гуляет по необычному саду, рассматривает красивые деревья необыкновенных цветов, диких зверей на цепях. Чернушка подробно рассказывает его о подземном мире и своём народе.

В награду же за доброту Алёша получает ещё один дар – конопляное семечко, благодаря которому он может отвечать любой урок, совершенно ничего не уча. Следует отметить, что король со вздохом дарит мальчику такое семечко: он вынужден это сделать, так как обещал исполнить его желание за спасение Чернушки. Но правителю совсем не нравится, что Алёша будет лениться и получать похвалы, не прикладывая усилий.

Выводы в анализе рассказа «Чёрная курица»

Обратим внимание, что и сам Алёша вначале чувствует неловкость, когда его хвалят за хороший ответ: внутренний голос твердит, что он не заслуживает похвалы, ведь «урок этот не стоит ему никакого труда».

Погорельский показывает, как изменился Алёша: вскоре его перестали терзать муки совести, он сам поверил в собственные необыкновенные способности, стал важничать перед другими мальчиками. В итоге герой растерял всех друзей. Погорельский отмечает, что в Алёше, как и в любом человеке, происходит внутренняя борьба. Он чувствовал, что похвалы несправедливы, он должен исправиться, но самолюбие брало верх, и мальчик становился всё более эгоистичным.

Кроме того, анализ рассказа «Чёрная курица» выявляет, что в этом произведении Погорельский даёт нравственный урок своим читателям: чужие заслуги не принесут счастья, незаслуженный успех, не являющийся результатом труда, приводит к эгоизму и потере добрых качеств характера.

Кульминацией произведения становится момент предательства Алёши. Он рассказывает о подземном царстве, нарушая запрет, и Чернушка вместе со всеми жителями вынуждена переселиться «далеко-далеко от здешних мест».

Погорельский противопоставляет великодушного Чернушку и Алёшу, ставшего мелочным и трусливым. Подземный министр перед уходом прощает Алёшу, он помнит своё спасение и по-прежнему благодарен за него. Об одном только просит он мальчика: снова стать добрым и хорошим. Алёша долго страдает из-за своего поступка, чувствует вину и всеми силами стремится исправиться. Ему это удаётся, он становится «послушным, добрым, скромным и прилежным». И еще отметим одну важную мысль, делая анализ рассказа «Чёрная курица».

Погорельский на примере Алёши показывает своим маленьким читателям, что доброту, любознательность, честность надо постоянно воспитывать в себе. Один наш неосторожный, трусливый поступок может принести несчастье окружающим. Заслужить любовь и уважение людей можно, только совершая добрые поступки для других.

Вы прочитали анализ рассказа «Чёрная курица», автором которого является Антоний Погорельский. Надеемся, что эта статья оказалась интересной и понятной. Почаще заходите в наш блог , ведь там вы найдете сотни статей с подобной тематикой. Читайте также

• Русский писатель, один из крупнейших прозаиков
  первой половины XIX века.
• Имя «Антон Погорельский» – псевдоним.
  
• Псевдоним
  
  — вымышленное имя, используемое человеком в жизнедеятельности вместо настоящего.
  
• Настоящее имя — Алексей Алексеевич Перовский
  .
• Псевдоним взял от названия своего имения Погорельцы
  .

племянника Алеши

.

• После войны занялся литературным творчеством в своем имении Погорельцы. Там он занимался воспитанием племянника Алеши
  , будущего знаменитого поэта, писателя и драматурга Алексея Константиновича Толстого
  , для которого и написал сказку «Черная курица, или подземные жители»
  
  .
• После войны занялся литературным творчеством в своем имении Погорельцы. Там он занимался воспитанием племянника Алеши
  , будущего знаменитого поэта, писателя и драматурга Алексея Константиновича Толстого
  , для которого и написал сказку «Черная курица, или подземные жители»
  
  .

Словарная работа

Пансион

Дортуары

Букли

Тупей

Вакации

Салоп

Империал

Фрак

Изразец

Бекеша

–
закрытое учебное заведение

–
спальные комнаты

–
кольца завитых волос, локоны

–
старинная причёска (взбитый хохолок на голове)

–
каникулярное время

–
широкое дамское пальто

–
золотая монета

–
род сюртука вырезанными спереди пополам и длинными узкими фалдами сзади

–
плитка из обожжённой глины, для облицовки стен,
печей, обычно покрытая с лицевой стороны глазурью, кафель

–
верхняя мужская одежда на меху, в талию и со сборками

Подумаем!

• Как вы определите точный жанр этого произведения? Почему?
• Приведите еще примеры подобного жанра.
• Напомните, чем отличается литературная сказка от народной?

Основные признаки фольклорной и литературной сказки

Фольклорная сказка

Литературная сказка

Устность, коллективность,

анонимность

Используются традиционные образы-персонажи(маски-типажи)

Свойственна изобразительнось (описание места, облика героев, их характеров)

Отражены общенародные идеалы, личность конкретного сказителя стерта

• Где и когда происходит действие в сказке?
• Зачитайте описание места и времени.

Почему Алёша остался один в пансионе?

Что было его утешением в часы одиночества?

Какую курочку Алёша любил больше всех?

Как Алёша спас Чернушку?

Чего испугался Алёша ночью?

Как Чернушка справилась с рыцарями?

Куда привела курица мальчика?

Кем оказалась Чернушка в подземном царстве?

Главный герой сказки.

• Кто главный герой сказки? Найдите его описание
  .
• Каким знали Алёшу в пансионе, за что его любили?

• Умненький
• Миленький
• Начитанный
• Романтик
• Мечтатель
• Верит в волшебство
• Остро чувствует своё одиночество

Какие эпизоды изображены на иллюстрациях?
Что происходило до этого момента? А что после?

Подумаем!

• Как вы считаете, посещение подземного царства – реальное событие?

• А как ведёт себя Алёша? В чём смысл первого сна
  ?
• Можем ли мы вынести какой – то урок
  из этого?

Что происходило до этого момента? А что после?

Какие эпизоды изображены на иллюстрациях?
Что происходило до этого момента? А что после?

• Что чувствует Алеша, имея волшебное зернышко?
  Найдите описание в тексте
  
  .
  
• Симпатичен он вам в этот момент? Почему?
  
• Испытывали вы когда-нибудь подобное чувство?
  

Разделите качества на 2 группы: «До получения зернышка» и «После получения зернышка»

2.Жестокий

3.Ласковый

4.Упрямый

5.Общительный

6. Самолюбивый

8.Дерзкий

9.Любознательный

10.Застенчивый

11.Непослушный

12.Скромный

До получения зёрнышка

1
.Добрый

3
.Ласковый

5
.Общительный

9
.Любознательный

10.
Застенчивый

12.
Скромный

После получения зёрнышка

2.
Жестокий

4.
Упрямый

6.
Самолюбивый

7.
Гордый

8.
Дерзкий

11.
Непослушный

Какой эпизод изображён на иллюстрации?
Что происходило до этого момента? А что после?

Какой эпизод изображён на иллюстрации?
Что происходило до этого момента? А что после?

• Пороки обыкновенно входят в дверь, а выходят в щелочку.
  
  

• Чьи это слова?
  

• Что Чернушка хочет этим сказать?
  
• Какую тему всей сказки вы можете выделить?
  
• Какова идея произведения?
  

• Не для того нам дан ум, чтобы мы употребили его во зло.
  
  

Вывод.

• Тема:
  Воспитание себя (Воспитание Человека
  в себе)
• Идея:
  Все люди изначально чисты и добры, но начинают «портиться», когда получают все даром. Люди должны сами воспитывать в себе добро
  , честность, ответственность и быть благодарными
  . Если мы не ценим то, что имеем, то мы лишаемся этого.

Антоний Погорельский Чёрная курица, или Подземные жители Пилипенко Яна, 5 «А» класс

Антоний Погорельский (1787-1836) Настоящее имя писателя – Алексей Алексеевич Перовский. Он был хорошо образован, закончил Московский университет, участвовал в Отечественной войне 1812 года. Погорельский писал стихи, статьи о литературе, прозу. Наибольшую известность получила его сказка «Чёрная курица, или Подземные жители».

Алёша — главный герой сказки Эту сказку писатель сочинил для своего племянника Алёши, именем которого назван главный герой. Алёша – воспитанник частного пансиона для мальчиков. Он был добрый, отзывчивый и умный мальчик. Все его любили и ласкали. Однажды с Алёшей произошла волшебная история.

Дружба с Чернушкой Скучно было Алёше в пансионе по выходным, когда его друзья уходили домой. От скуки он кормил курочек. С одной из них, Чернушкой, мальчик очень подружился. Однажды Алеша спас Чернушку от ножа повара. А ночью Чернушка пришла в спальню мальчика и рассказала, что она не простая курица, а министр Подземного царства. Чернушка пригласила Алёшу в волшебную страну.

В подземном царстве В Подземном царстве Алёша познакомился с королем и другими жителями волшебной страны. В благодарность за спасение Чернушки король подарил мальчику конопляное зёрнышко, которое помогало ему знать все уроки, не учивши их. Жители Подземного царства показали Алеше свою страну, угощали его сладостями, катали на лошадях, пригласили на охоту.

Волшебное зёрнышко Алёша вернулся в пансион. Теперь он стал лучшим учеником, ведь у него было волшебное зёрнышко. Сначала он стыдился своих успехов, но потом начал важничать перед друзьями. Из милого и доброго мальчика он превратился в гордого и непослушного.

Обман открылся! Алёша совсем перестал учить уроки. Но однажды произошло ужасное – он потерял зернышко и не мог ответить урок. Учитель наказал мальчика и запер в комнате. Чернушка помогла ему и дала новое зернышко. Алёша отлично ответил урок, но учитель не поверил, что мальчик так быстро выучил 20 страниц.

Алёша болен Товарищи Алеши рассказали, что он не учил уроки, и учитель велел подать розги. Алёша испугался и рассказал всем про Подземное царство и его жителях. С горя и стыда Алёша заболел.

Прощание с Чернушкой Вечером в спальню мальчика пришла Чернушка и сказала, что теперь все жители Подземного царства должны переселиться. Алёша заметил, что на руках у министра-Чернушки цепи. Это расплата за то, что Алёша открыл тайну Подземного царства.

Выздоровление Алёши На прощание Чернушка попросила Алёшу исправиться и снова стать добрым и трудолюбивым мальчиком. Алёша болел очень долго. Через шесть недель он выздоровел, и всё, что произошло с ним, казалось тяжёлым сном. Алёша снова стал добрым, послушным и скромным мальчиком. Товарищи снова полюбили его и брали с него пример.

Произведение «Черна курица или Подземные жители» было написано Погорельским в 1829 году. Есть факты, которые подтверждают, что сказка была написана для племянника писателя Толстого, будущего виртуоза русской литературы. История сказки началась с того, что маленький Толстой сказал своему дяди, что он когда-то играл во дворе с курицей. Вот эти слова и стали родоначальниками сказки, которая актуальна и сегодня.

Автор присвоил произведению подзаголовок «Волшебная повесть для детей». Но, если обратиться к литературоведению, то повесть это произведение среднего объёма, в котором присутствуют несколько линий сюжета. Но, по сути, это не повесть, так как сюжетная линия одна и объем произведения ближе к рассказу. Данное произведение можно отнести к жанру сказка, ведь в ней кроме реальных событий есть и фантастические.

Автор построил сюжет так, что довольно легко можно разглядеть двоемирие, оно всегда характерно для романтизма. Читатель читает о событиях в реальном мире, это пансионат, а также в вымышленном, в произведении это подземное царство. Погорельский склонен к романтизму, возможно это из-за того, что он служил с Гофманом. Основная тема сказки — это приключение Алеши, который ищет приключения то в подземном царстве, то в пансионате. Автор в произведении пытается сказать, что очень важно сдерживать своё слово, а также лучше сделать что-то самому. Кроме этого, в произведении можно увидеть мысль, что нельзя себя ставить выше остальных.

С самого начала произведение, читатель погружается в него, ведь практически с первых строк автор переносит читателя в город Санкт-Петербург. Практически в два абзаца автор описывает город и пансионат, в котором непосредственно и происходят события. Центральным персонажем является Алеша, а также Чернушка, курица. Герои второго плана — это учитель, кухарка и бабушки Голландии. Кроме этих персонажей есть и сборные, такие как ученики пансионата и обитатели подземелья.

Все события происходят по цепочке, все логично. Алеша знакомится с людьми в пансионате, далее с курицей, и вскоре спасает Чернушку. Далее мальчик попадает с министром в подземелье и учеба с зернышком конопли. Потом он теряет это зернышко, но в концовке Алеша все исправил, а все что было теперь похоже на смутный сон.

Благодаря «двоемирию», автор смог показать с помощью произведения много проблем, которые являются вечными, а значит актуальными и сегодня. Эта сказка является неким примером, как необходимо преподносить вечные проблемы читателю. Данное произведение очень полезно читать детям, но не менее важно прочитать произведение и взрослым людям.

Подробный анализ

Сказка Антона Погорельского не случайно изучается в школьной программе. Это замечательное литературное произведение. Узнаваемое, самобытное, русское.

Вроде бы и сказка, но не походит ни на одну из известных нам. В этой сказке больше реальных событии, чем вымысла.

Действие происходит не в три-девятом царстве, а в Петербурге, на Васильевском острове. Мальчика Алёшу родители отдают в пансионат, заплатив за обучение за несколько лет наперёд. По каким-то житейским причинам они совершенно забывают о своём сыне.

Алёша тоскует и скучает по дому, по родителям. Особенно остро своё одиночество и заброшенность он ощущает в праздники и выходные, когда все его товарищи разъезжаются по домам. Учитель разрешает ему пользоваться своей библиотекой. Алёша много читает, особенно романы о благородных рыцарях.

Когда погода хорошая и надоедает читать, Алёша выходит во двор. Пространство двора ограничено забором из барочных досок, за который ему выходить нельзя. Он любит наблюдать за жизнью проулка сквозь отверстия от деревянных гвоздей, которые как будто специально для него в барочных досках просверлила добрая волшебница.

Еще Алёша подружился с курами, особенно с Чернушкой. Он угощал её крошками с обеденного стола и подолгу разговаривал с ней. Ему казалось, что она его понимает и отвечает искренней привязанностью.

Замечательный стиль и язык рассказа: обстоятельный, образный. Чего стоит, например, наблюдение о том, что люди с годами стареют, а города наоборот, молодеют, хорошеют.

Действующие лица сказки изображены несколькими точными штрихами. Но предстают перед читательским воображением объёмно, реалистично, живо. Это не трафаретные герои, это живые люди, персонажи, птицы, звери, животные.

Действие в рассказе развивается логически, последовательно. Все обитатели усадьбы, в которой расположен пансионат, в один из выходных дней ожидают приезда директора училищ. Особенно ждёт его семья учителей. Они с утра затеяли уборку в пансионате. Идут приготовления и на кухне.

Алёшу эти события не радуют. Он замечал, что обычно в такие дни количество курочек, с которыми он привык общаться, уменьшается. Не без оснований он предполагает, что к этому причастна кухарка. Вот и на этот раз она вышла во двор с намерением поймать очередную курочку, чтобы из неё приготовить мясное блюдо к праздничному столу.

«Бранчливая чухонка» внушала мальчику ужас. Она погналась за курицами, и поймала его любимую Чернушку. Алёше показалось, что курочка зовёт его на помощь. Не раздумывая, он бросился на выручку. Кухарка от неожиданности выпустила курицу из рук, и та взлетела на крышу сарая. Разгневанная чухонка кричала: «Зачемь помешаль? Он яишка не делать, он сыплатка не сижить!»

Чтобы успокоить кухарку, Алёша отдаёт ей золотой империал, который был ему очень дорог, потому что монету подарила ему родная бабушка на память.

Потом приехали гости. Директора училищ Алёша представлял рыцарем в доспехах с «пернатым шлемом» на голове. Оказалось, что это маленький, щупленький человечек с лысиной вместо шлема, во фраке вместо лат. Приехал он на извозчике, а не верхом на коне. Совершенно непонятно было, почему все относятся к нему с таким почтением.

Алёшу нарядили и заставили тоже перед гостями изображать способного ученика. Утомлённый событиями дня, он, наконец, отправляется спать.

Вот здесь-то как раз и начинаются сказочные события. Читатель может гадать: на яву они происходят или во сне Алёши.

Чернушка появляется из-под простыни на соседней кровати. Она разговаривает человеческим голосом. В благодарность за спасение, хочет показать Алёше чудесную страну с подземными обитателями. Предупреждает, что пройти в неё предстоит через комнаты столетних старушек-голландок, которые жили здесь же, в пансионате, и про которых Алёша много слышал. Проходя через их комнаты, ничего нельзя трогать и ничего нельзя делать.

Два раза курочкапроводила мальчика в подземное царство, и оба раза он ослушался её. Первый раз поздоровался за лапку с ученым котиком, второй – кивнул куколке. Поэтому рыцари спускались со стен и преграждали путь в подземное царство, Чернушке приходилось биться с рыцарями, чтобы попасть к королю.

В благодарность за спасение своего любимого министра (которым оказалась Чернушка) король подземного царства вручает Алёше чудесное конопляное зёрнышко, которое может выполнять любые желания.

Алёша пожелал всё знать по учёбе, не готовясь к урокам. Первое время он удивлял и учителей, и своих товарищей своими способностями, но потом пришлось признаться, что чудесный дар он получил от короля подземного царства.

Алёша теряет зернышко, а вместе с ним и свои способности. Чернушка и подземные обитатели не обижаются на него, хотя им пришлось покинуть любимые свои места. Алёше дается шанс исправиться.

Сказка учит тому, что уважение окружающих надо постараться заслужить. Незаслуженный успех делает человека гордым, чванливым, заносчивым. Одна ложь тянет за собою другую. От пороков не просто избавиться. Но всегда есть шанс начать новую хорошую жизнь.

Сочинение Проблема отцов и детей (по роману Тургенева)

Вопрос отношений младших и старших поколений тревожил, тревожит и будет тревожить людей. Во многих произведениях раскрывалась данная проблема. Писатели и поэты всех времён пытались объяснить причины столкновений между

Сочинение Дом Матрены в рассказе Солженицына описание дома (Матренин двор)

Что является главным в жизни человека, какие ценности должны выступать на первый план? Это очень многозначный и философский вопрос. Над ним можно долго размышлять и спорить. Ведь сколько людей, столько и мнений

Сочинение Лирический герой Маяковского

Владимир Владимирович Маяковский относится к числу известных русских поэтов начала двадцатого века – Серебряного века русской поэзии. Его творчество весьма оригинально и необычно, может, даже непонятно для обычного читателя.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  « Cказка — ложь,
  да в ней намёк ,
  добрым молодцам урок ! »
  Любовская О.Г.

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  «Сказка – ложь, да в ней намек.
  Добрым молодцам урок!»
  А.С. Пушкин

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Что такое «СКАЗКА»
  Сказка проходит через всё наше детство, через всю нашу жизнь. Мы даже и не представляем, как много знаем сказок.

  «Скоро сказка сказывается…» ─ отсюда и возникло название «сказка», что значит устный рассказ.

  Если подобрать к слову сказка однокоренные слова, то получим ряд слов, который раскроет нам его смысл:
  сказка
  сказывать
  рассказывать.
  То есть сказка — это то, что рассказывается, это устный рассказ о чем-либо интересном как для исполнителя, так и для его слушателей.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Сказка — это волшебный мир, в который мы часто окунаемся. Мы испытываем чувство грусти, радости… Сказка — это чудо!
  Сказка — это выдуманный сюжет, обязательно со счастливым концом! Сказка — это мостик в детство для каждого взрослого!
  Сказка — наша верная спутница в жизни. Сказки возникли очень давно (более1000 лет назад).
  Сказки – это энциклопедия прошлого, настоящего, и даже будущего.

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Где живет сказка?
  В книгах ( различные печатные издания)
  В театре
  В скульптурах
  В картинах (живопись)
  В фильмах, мультфильмах
  В фантазиях человека

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Классификация сказок

  Народные

  Литературные
  (авторские)
  о животных
  (герои: медведь, волк, кот,
  лиса, коза, петушок, курочка)

  бытовые (герои: мужик, барин, муж, жена)
  волшебные (герои: Иван-Царевич, Иванушка-дурачок,
  Змей Горыныч, Баба-Яга, Кощей-Бессмертный)

  СКАЗКИ
  Сказки народов России
  Сказки народов мира

  Сказки русских писателей

  Сказки зарубежных писателей

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Виды сказок:

  сказки о животных
  волшебные
  бытовые

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  В сказках о животных героями могут
  быть не только люди, но и животные,
  которые умеют разговаривать,
  одеваются, как люди.
  Например: «Лисичка со скалочкой»,
  «Лиса и собаки»,
  «Петушок – золотой гребешок» и др.

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Сказки о животных

  В сказках о животных говорится о повадках, проделках и
  зверей, о птицах и рыбах, отношения между которыми очень похожи на отношения между людьми. Да и характер зверей уподобляется человеческому: медведь — глуповат, заяц — трусоват, волк — жаден, а Лиса Патрикеевна — хитрее хитрых, обманет кого хочешь.

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  Бытовые сказки

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  Бытовые сказки – это сказки о жизни,
  о быте сельского или городского жителя, это смешные,
  порой даже нелепые истории, которые могут произойти
  с человеком (с людьми).
  Например: «Каша из топора», «Как мужик гуся делил»,
  «Дурак и берёза» и другие.

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  В бытовой сказке противопоставляются слабый и сильный, богатый и бедный.
  Сказка с уважением относится к хорошим, умелым работникам, высмеивает
  лодырей.
  Самый любимый герой сказки — солдат. Ловкий, находчивый и в слове, и в деле, смелый, все знающий, все умеющий, веселый, неунывающий.
  Происходит как бы состязание ума: кто кого перехитрит,
  кто окажется сообразительнее.
  Бытовые сказки

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  Волшебные сказки

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  В волшебных сказках героям помогают волшебные силы:
  Волшебная палочка;
  Ковёр-самолёт;
  — Шапка-невидимка;
  Волшебный клубок
  Скатерть-самобранка и другие
  (например: «Марья-Моревна», «Царевна-лягушка»)
  Многие волшебные сказки рассказывают о воинском подвиге.
  Но сказочные герои сражаются не за Русь,
  не за Русскую землю. Они добывают для царя какое-либо диво дивное,
  чудесный предмет.
  Многие волшебные сказки рассказывают о воинском подвиге.
  Сказочные герои добывают для царя какое-либо диво дивное, чудесный предмет.

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Сказочные композиционные элементы
  присказки
  зачины
  концовки
  Цель присказки и зачина: показать мастерство сказочника, подготовить к слушанию сказки, заинтересовать ею, подчинить воле рассказчика.
  Цель концовки: отграничить сказку от реальной жизни и возвратить слушателя к действительности.

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  ПРИСКАЗКА

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  ПрПРИСКАЗКАисказки
  Было это на море, на океане…
  В то давнее время, когда жил-был царь по имени Горох…
  Вы хотите сказочку? …
  Аль потешить вас сказочкой? А сказочка чудесная: есть в ней дива дивные, чуда чудные.
  Будет сказка занимательна… Слушайте её внимательно… .
  А кто мою сказку будет слушать…

• 19 слайд

  

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  Зачины
  За далёкими полями, за глубокими морями…
  В некотором царстве, в некотором государстве…
  В тридевятом царстве, в тридесятом государстве…
  Жили-были…
  В некотором царстве, за тридевять земель – в тридесятом государстве…
  В тридесятом царстве, небывалом государстве…

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  КОНЦОВКА

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  Концовки
  Устроили пир на весь мир, и я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало.
  Вот вам сказка, а мне бубликов связка.
  Стали жить-поживать – добра наживать.
  Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец!

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  Каждая сказка нас учит чему-то. Только надо присмотреться и прислушаться к ней.

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  Русская народная сказка «Колобок»
  Колобок сбежал от бабы и деда. Он не знал, что его ждут большие опасности. Вся история Колобка закончилась тем, что его съела хитрая лиса.
  Непослушание Колобка привело его к гибели. Нельзя уходить из дома без спроса и уж тем более доверять посторонним людям .

• 25 слайд

  

  Описание слайда:

  Русская народная сказка «Гуси лебеди»
  Не послушание родительскому наказу, привело к беде. «… Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крыльях…»
  В этой сказке девочке помогли упорство, трудолюбие, вежливое обращение и помощь другим. Когда девочка стала обращаться к тем, кто ей встретился по дороге, ласково и уважительно: печка – матушка, речка –матушка, все персонажи девочке помогли.

• 26 слайд

  

  Описание слайда:

  Русская народная сказка «Морозко»

  За свое трудолюбие и ответственность, за уважительное отношение к старшим старикова дочь была вознаграждена.

• 27 слайд

  

  Описание слайда:

  Русская народная сказка «Маша и медведь»
  Девочке помогли выбраться из сложной ситуации и вернуться домой смекалка и трудолюбие.

• 28 слайд

  

  Описание слайда:

  Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масленый»

  Каждый должен делать ту работу, которую он умеет делать лучше всего, а заниматься «не своим делом» опасно для жизни и здоровья. 

• 29 слайд

  

  Описание слайда:

  Как хорошо, что есть на Земле
  Сказки чудесные эти! 
  Сказку возьмём, вместе прочтём
  И про неё пропоём!
  Пусть живут вечно сказки,
  Пусть они дарят людям
  Волшебство, справедливость,
  Красоту и добро!

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• Внеурочное мероприятие « Поможем матушке природе»

• Классный час на тему » 75 лет Победе в ВОВ»

• Внеклассное мероприятие «Веселая ярмарка»

• Конструкт игра соревнование с учащимися 3 классов по теме «Дорога, транспорт, пешеход и пассажир».

• Конспект воспитательного мероприятия. «Божественная версия становления мира»

• Внеклассное мероприятие “Путешествие в лес”

• Конспект воспитательного мероприятия для 3 класса «Калейдоскоп национальных традиций»

• Воспитательное мероприятие «Космическое путешествие»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5452323 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»

• Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»

• Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»

• Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

• Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

• Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Задачи:

• Обобщить знания детей о русских, якутских и английских сказках.
• Учить детей сравнивать сказки, находить тайный смысл, довести до
  понимания детей, что сказки разных народов имеют общую суть – учат жить
  достойно, правильно.
• Учить драматизации: выразительно обыгрывать свою роль, следить за своей
  ролью в сказке, преодолевать волнение и застенчивость.
• Формировать творческие способности детей.

Оборудование: иллюстрации к сказкам (аппликационно-меловые), костюмы
сказочных героев, шапочки зверей, театральный реквизит.

Ход мероприятия

1. Начало мероприятия.

Учитель (английского языка): Hello, boys and girls! Hello, dear guests!

Учитель (якутского языка): Дорооболорун о5олор!

2. Введение в сюжет.

Учитель (английского): Мы сегодня собрались на необычное мероприятие,
сказочное мероприятие, сказочный праздник. Мы к нему все долго готовились. И
поговорим мы сегодня о сказках. У каждого народа (русского, якутского,
английского) есть что?

Дети: Язык, обычаи, традиции, песни, игры, одежда и, конечно же,
сказки.

Учитель (английского): У каждого народа есть свои сказки. Как вы
думаете, сказки одного народа отличаются от другого?

Дети: Да, отличаются.

Учитель: У сказок разные названия, герои, язык на котором они говорит.

Сказка – Tale (по-английски) – Остуоруйалара (по-якутски)

Учитель (английского): What Russian tales do you know?

Дети: “Колобок”, “Морозко”, “ Царевна-лягушка” и др.

Учитель: What English tales do you know?

Учитель: What Yakutian tales do you know?

Russian tales:	English tales:	Yakutian tales: (Саха остуоруйалара)
“Репка”	“Winnie the Pooh”	“Куобах уонна саҺыл”
“Колобок”	“Three little pigs”	“Кэ5э”
“Морозко”	“The little red hen”	“Чурумчуку”
“Царевна – лягушка”		“Таал-таал эмээхсин”
“Гуси – лебеди”

Учитель: Мы выяснили, что сказки отличаются названиями, героями,
сюжетом. А есть ли у них что-нибудь общее?

Дети: (Затрудняются ответить).

Учитель (английского): Сегодня мы собрались показать и посмотреть
сказки разных народов и выяснить чем же сказки разных народов отличаются и есть
ли у них что-нибудь общее.

3. Драматизация сказок.

a) Драматизация русской сказки “Репка”.

Учитель (английского): Начнем мы наше сказочное мероприятие со всеми
известной сказки “Репка”.

Учитель: Now you’ll see the Russian tale “The turnip”.

Учитель (якутского языка): Билигин биҺиги нуучча остуоруйатын. Аата “Эриэппэ”.

Дети показывают сказку “Репка” (импровизация).

Учитель: Oh, very good!

b) Учитель: Let’s have a rest and play.

Stand up, please! Let’s go! Let’s go to the forest: one, two, three, one, two
and three! Let’s run, run! Jump, jump! Swim, swim! And go, go! And in the forest
we see a bear. Show me a bear. Good bears! Let’s go! We see a hare. Show me a
hare. Good hares! We see a mouse (a cat, a dog, a duck, a chicken, a fox). Let’s
go! We see a tree. Show me a tree. We see a bird in the tree. We see a house
near the lake. We dance, skip, play together. We are happy! Sit down, please!

Дети выполняют команды и изображают различных животных жестами и мимикой.

с) Драматизация якутской сказки “Кукушка”.

Учитель: Now you’ll see the Yakutian tale “Coo-Coo”.

Учитель (якутского языка): Озолор, билигин биҺиги саха остуоруйатын
кθруθхпут.

Аата “ Кэ5э”.

“Кэ5э”.

Действующие лица:

1. Автор.
2. сын Мэник Мэнигийэн.
3. сын Кθппθ.
4. дочь Бэргээнэ.
5. сын Дьулэй.

Автор: Былыр, былыр дьаданы дьахтар олорбут. Кини туθрт о5олоох эбит.

1-й сын: Мин Мэник Мэнигийэн.

2-й сын: Мин Куθх Кθппθ.

3-й дочь: Мин Бэргээнэ.

4-й сын: Мин Дьулэй.

Автор: Ийэлэрэ барахсан олус улэҺит эбит. Оттон озолоро куну быҺа
оонньууллар….

Дети (играют в снежки):

Кыс хаар, тустэ.
Оо, хаар ып – ыраас.
Кэл, атас оонньуохха!
Оонньуохха!

Рис. 1

Автор: Арай биирдэ ийэлэрэ барахсан ыалдьыбыт….. Оттон озолор
оонньууллар…..

Ийэ ынырар….

Мать: Айду-айа. Уута азалын.

Дети играют в “Жмурки” и не слушают мать.

Автор: Тθрдус санарбат, турар.

Четвертый сын Дьулэй остался один и увидел, как мать превратилась в птицу.

Автор: Дьулэй созотох хаалла. Хос иҺин кθрθ
тустэ… Арай кθрбутэ……

Ийэтэ кθтθр буолан…. Халаанна кθтθн
таҺыста. Ийэ хаҺытыыр…..

Мать (кричит детям): БыраҺаай озолорум!

Рис. 2

Дети (плачут): Ийэ, быраттыы гын!

Мать превращается в птицу и улетает.

Рис. 3

Учитель (английского): Do you like the tale?

Дети: Yes, we do.

d) Якутская игра “Упрямые бычки”.

Выбирают двух участников игры, они будут изображать бычков. На полу между
участниками игры проводят мелом черту. Обоим участникам на шею надевают хомут,
один хомут на двоих. По команде “бычки” начинают перетягивать друг друга, не
касаясь хомута руками. Тот, кто вытянул соперника за черту, тот и победитель.

e) Драматизация английской сказки “Рыжая курочка”.

Учитель (английского): Now you can see the English tale “The little
red hen”.

Учитель (якутского языка): Оттон билигин омук тылын остуоруйатын
кθруθхпут.

Аата “Эриэн куурусса”.

The Little Red Hen.

Actors:

The Little Red Hen
Three little chickens
Pam the Cat
Tug the Dog
Chuck the Duck

Part 1.

The Little Red Hen: Hello! I’m a Little Red Hen. My name is Jen, or Jen the
Hen. I have got three little chickens: one son and two daughters.
Cluck-cluck-cluck.

(Курочка зовет цыплят.)

Three little chickens: Chick-chick-chick.
Hello! I’m Chicky.
Hello! I’m Mimmy.
Hello! I’m Kicky.
We are little. We are yellow. We are very, very nice.

(Цыплята убегают.)

Jen the Hen: And I have got three friends: a cat, a dog and a duck.

Pam the Cat: Mew-mew! Hello! I’m a cat. My name is Pam, or Pam the Cat. I’m a
big grey cat. I like to play tag.

Tug the Dog: Bow-wow-wow! Hello! I’m a dog. My name is Tug, or Tug the Dog.
I’m black and white. I’m very big. I like to run and bark: bow-wow-wow.

Chuck the Duck: Quack-quack-quack! Hello! I’m a duck. My name is Chuck, or
Chuck the Duck. I’m big and brown. I live near the lake. I like to swim very
much.

Part 2.

Jen the Hen: Dear friends! I have got five seeds. Can you help me to plant
the seeds?

Pam the cat: Oh, no! I don’t want to help you. I want to play.

Tug the Dog: No! I don’t want to help you. I want to play, too.

Chuck the Duck: No, no! I don’t want to help you. I want to swim.

(Друзья убегают.)

Jen the Hen: What a pity!

Cluck-cluck-cluck! Dear chickens! Can you help me to plant the seeds?

Three little chickens: Yes, we can.

Курочка и цыплята изображают посадку семян и сбор урожая.

Part 3.

Jen the Hen: Dear friends! I have got many seeds. Can you help me to make
bread?

Pam the Cat: I don’t want to help you. I want to jump.

Tug the Dog: I don’t want to help you. I want to run.

Chuck the duck: I don’t want to help you. I want to swim.

Jen the hen: What a pity!

Cluck-cluck-cluck! Dear chickens! Can you help me to make bread?

Three little chickens: Of course, we can. With great pleasure!

Цыплята и курочка изображают выпечку хлеба. Ставят на стол настоящий большой
пирог.

Друзья курочки подходят на запах к ее дому.

Part 4.

Jen the hen: Hello, my dear friends! Do you want to eat the bread?

Pam the Cat: Yes, I do. I’m hungry.

Tag the Dog: Of course, I do. I’m very, very hungry.

Chuck the Duck: Yes, I do. I’m hungry, too.

Jen the hen: But now I don’t want to give you the bread. You are very lazy. I
want to give the bread to my little chickens. They are very, very nice. They
always help me.

Three little chickens: Thank you, dear mummy.

Друзья курочки понуро уходят.

Представление артистов.

4. Анализ сказок.

Учитель: Чем отличаются сказки?

Дети: Героями, сюжетом, языком.

Учитель: У каждой сказки есть свой сокровенный смысл.

В чем суть русской сказки “Репка”?

(Любое дело, даже самое сложное по плечу, если рядом друзья, настоящие
друзья.) Как вы думаете, герои сказки “Репка” настоящие друзья?

Дети: Они помогают друг другу, они настоящие друзья.

Учитель: О чем английская сказка “Рыжая курочка”?

Это сказка о дружбе. Суть сказки в том, что не то друг кто с тобой весело
проводит время, а тот, кто и в деле поможет и в беде спасет. Кот, собака и утка
не настоящие друзья. Это не друзья, которые любят с тобой только поиграть и
повеселиться, чаю попить, в гости сходить. Что можно сказать о цыплятах? Они
любят маму, берегут ее, помогают ей. Как и все дети должны слушаться маму,
помогать ей, радовать ее.

Учитель: В чем суть якутской сказки “Кукушка”?

Надо беречь близких тебе людей, особенно маму. Как вы понимаете слово “беречь
маму”? (Помогать, не огорчать, слушаться, радовать, не грубить.)

Учитель: Так есть ли в сказках разных народов что-то общее?

Сюжеты сказок похожи. Учат нас, как надо жить, какие поступки нужно
совершать, а какие нет.

5. Вывод.

Учитель: Сюжеты сказок похожи. Складывается ощущение, что их придумал
кто-то один, а затем распространил по миру. Просто суть сказок одна – человек
должен достойно прожить жизнь. Сказки прививают простые вещи: не толкайся, не
обижай других, делись тем, что есть, помогай людям, благодари, держись с
друзьями за руки, чаще улыбайся, замечай чудеса. Сказка – кладезь мудрости,
учебник жизни.

6. Итог мероприятия.

Учитель: Хочется закончить наше мероприятие всеми известными словами
А.С. Пушкина:

“Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!”

Учитель: Всем детям большое спасибо! Курочка приглашает всех гостей
отведать праздничного пирога.

Учитель: А мы прощаемся с вами. See you. Good bye!

Учитель (якутского языка): Кθрсуθххэ диэри!