1. Ñêàçêà ëîæü, äà â íåé íàì¸ê…
Ñêàçêà ëîæü, äà â íåé íàì¸ê — äîáðûì ìîëîäöàì óðîê! (â ñìûñëå — ÷ è ò à þ ù è ì ñêàçêè äîáðûì ìîëîäöàì)
 ÷¸ì çàêëþ÷àåòñÿ ëîæü, ïîíÿòíî.  ñêàçêàõ, íàïðèìåð, âñå óìåþò ð à ç ã î â à ð è â à ò ü , è íå òîëüêî æèâîòíûå, íî è äåðåâüÿ, è äàæå íåæèâûå îáúåêòû: ïå÷ü, çåðêàëüöå, ãîðû, ëåñ è ò.ä. Ýòî æå ÿâíàÿ ëîæü!
À âîò ïî÷åìó â íèõ ñîäåðæèòüñÿ óðîê òîëüêî äëÿ Äîáðûõ Ìîëîäöåâ, à äëÿ îñòàëüíûõ òîëüêî íàì¸ê ïîäîçðåâàþ ïîëåçíî óòî÷íèòü.
 ïðèíöèïå Äîáðûé Ìîëîäåö-÷èòàòåëü ïîäðàçóìåâàåòñÿ òàêîé æå êàê è â ñàìèõ ñêàçêàõ. Ýòî ìîëîäîé ÷åëîâåê, íàõîäÿùèéñÿ óæå íà ïîñëåäíåì çàâåðøàþùåì ýòàïå ìîëîäîñòè — Äîáðî. Îí äîñòèã óæå íå òîëüêî ïîëîâîãî ñîçðåâàíèÿ, íî è óìñòâåííîãî, è ñïîñîáåí íå òîëüêî æåíèòüñÿ, è äàæå íà öàðåâíå, íî è óïðàâëÿòü öàðñòâîì. Îí óæå ðàçáèðàåòñÿ ÷òî ê ÷åìó! À êàê îí ðàçáèðàåòñÿ ÷òî ê ÷åìó óòî÷íèì íà ïðîñòîì ïðèìåðå.
 ðóññêèõ ñêàçêàõ Èâàí, êàê ïðàâèëî, ïîäæèäàåò Äðàêîíà ó ê à ë è í î â î ã î ìîñòà ÷åðåç ðå÷êó Ñîìîðîäèíó. Äëÿ îáû÷íîãî ÷èòàòåëÿ ìîæåò è âñ¸ íîðìàëüíî, à Äîáðûé Ìîëîäåö çàäóìàåòñÿ:
ïî÷åìó Èâàí óñòðîèë çàñàäó ó ìîñòà? Âåäü Äðàêîí èìååò êðûëüÿ, è ìîæåò ïåðåëåòåòü ðå÷êó â ë þ á î ì äðóãîì ìåñòå, ãäå åìó çàáëàãîðàññóäèòüñÿ. Ñ êàêîé ñòàòè åìó íóæíî íà ìîñò òî ïåðåòüñÿ?
è ïî÷åìó ìîñò êàëèíîâûé? Âåäü êàëèíà — ýòî ê ó ñ ò , ïðóòèêè! Êàê ìîæåò îí âûäåðæàòü îãðîìíîãî Äðàêîíà? Òåì áîëåå, ÷òî ìîñòû ÷åðåç ðåêè èç ïðóòèêîâ âîîáùå íå ñòðîÿò!  ÷¸ì òóò ñêðûòûé ñìûñë è óðîê?
È ò.ä. (ê íåìó ìû åù¸ âîçìîæíî âåðí¸ìñÿ)
Ïîñêîëüêó Äîáðûé Ìîëîäåö ãðàìîòåí, òî îí îáÿçàòåëüíî ïðî÷èòàåò áåññìûñëåííûå òåðìèíû ïî á ó ê â à ì , è âûÿñíèò èõ èñòèííûé, èçíà÷àëüíûé á ó ê â à ë ü í û é ñìûñë.
Êàëèíà = Ê-Àë-È-Í-À = Ê-Àë-Èæå-Íîâè-Àç. Ïîñêîëüêó Àë îçíà÷àåò âåðòèêàëü Ïðàâëåíèÿ (Âëàñòè), òî êàëèíîâûé ìîñò ñèìâîëèçèðóåò òðîïèíêó ê íîâîé âåðòèêàëè âëàñòè, â íîâîé ñòðàíå, â å¸ íîâûõ ñòðóêòóðàõ ïðàâëåíèÿ, Òîãäà ïîíÿòíî, ÷òî òóäà ïîïàñòü ìîæíî äåéñòâèòåëüíî òîëüêî ÷åðåç ìîñòèê, ñâÿçûâàþùèé ñòàðûå è íîâûå ñòðóêòóðû, ïðè÷¸ì î÷åíü æèäåíüêèé, áóäòî èç ïðóòèêîâ.
Òî÷íåå è îáðàçíåå íå ñêàæåøü !
2. Ñêàçêà Òåðåìîê
Ñþæåò ñêàçêè, äëÿ ðÿäîâîãî ÷èòàòåëÿ, ñîñòîèò â òîì, ÷òî ïîëåâûå çâåðüêè ñîáèðàþòñÿ â òåðåìêå. È êîãäà èõ ñîáðàëîñü â í¸ì ñëèøêîì ìíîãî (êðèòè÷åñêàÿ ìàññà), òî ñòàëî íàñòîëüêî òåñíî, ÷òî òåðåìîê ðàçâàëèëñÿ. Íî çâåðè íå ðàçáåæàëèñü, à Ïðèíÿëèñü îíè áðåâíà íîñèòü, äîñêè ïèëèòü íîâûé òåðåìîê ñòðîèòü. Ëó÷øå ïðåæíåãî âûñòðîèëè!
Íàì¸ê íà òî, ÷òî â ïðîöåññå ðàçâèòèÿ, ïðîèñõîäèò ñòàðåíèå, è ñòàðîå òåñíîå, âðåìÿ îò âðåìåíè, íóæíî ðàçðóøàòü, à íà åãî ìåñòå ñòðîèòü íîâîå, óñîâåðøåíñòâîâàííîå, ë ó ÷ ø å å !
À Äîáðûé Ìîëîäåö îòûùåò â ýòîì åù¸ è óðîê…
Íà÷èíàåòñÿ ñêàçêà ñëîâàìè -Ñòîèò â ïîëå òåðåìîê. Çäåñü áóêâàëüíî:
â ïîëå = â ïî-ë-å = â ïî-Ëþäè-Åñòü — ò.å. â îáùåñòâå Ëþäåé…
Òåðåì = Òâ¸ðäî-Åñòü-Ðöû-Åñòü-Ìûñëåòå, îçíà÷àåò ìèðîâîççðåíèå ëþäåé.  Êàðóíèöå ðóíà Òåðåì îçíà÷àåò — …ñóòü Âåíåö (ñîâåðøåíñòâî) ÷åãî-ëèáî, âîïëîùåíèå êàêîé-ëèáî Âûñîêîé Èäåè, ñîòâîð¸ííîé áëàãîðîäíûìè ïîìûñëàìè…
Ïîýòîìó îáíîâëåíèå òåðåìêà — ýòî îáíîâëåíèå ìèðîâîççðåíèÿ, Âûñîêîé Èäåè, îáíîâëåíèå íàöèîíàëüíûõ öåííîñòåé â îáùåñòâå ëþäåé…
Äàëüøå ïî òåêñòó îïèñûâàåòñÿ, êàê ýòî ïîýòàïíî äîëæíî ïðîèñõîäèòü ïðè ãàðìîíè÷åñêîì ðàçâèòèè.
Îá ýòîì â îáùèõ ÷åðòàõ, ñ ðóíè÷åñêîé ðàñøèôðîâêîé, ÿ óæå ïèñàë â Öàðñòâî ñêàçîê
áåç ìàòåìàòèêè â ïóíêòå 9. ñòîèò â ïîëå òåðåìîê (http://proza.ru/2016/12/22/328), ïîýòîìó òåïåðü íåìíîãî óòî÷íèì óðîê. È ÷òîáû íå ñëèøêîì çàìîðà÷èâàòüñÿ, ïîïîäðîáíåå îñòàíîâèòüñÿ òîëüêî íà íàèáîëåå âàæíûõ ìîìåíòàõ — íà íà÷àëå è êîíöå ñêàçêè.
3. Ìûøêà-Íîðóøêà
Âñ¸ íà÷èíàåòñÿ ñ ÌÛØêè Í-Îðóøêè.  æèçíè ýòî òàêàÿ ñåðàÿ ìàëåíüêàÿ íåïðèìåòíàÿ çâåðóøêà, îáèòàþùàÿ îáû÷íî íà êóõíå èëè ïîáëèçîñòè (âî âëàäåíèÿõ Êóõàðêè)…
Íî, íåñìîòðÿ íà íåïðèìåòíîñòü, âî ìíîãèõ ñþæåòàõ ðóññêèõ ñêàçîê îíà èãðàåò âàæíóþ, è ïîðîé ðåøàþùóþ ðîëü.  ñêàçêå Ïðî Ðåïêó, áåç íå¸ íå ìîãëè ðåïêó âûòàùèòü, â Ïðî êóðî÷êó Ðÿáó îíà õâîñòèêîì ðàçáèëà çîëîòîå ÿè÷êî, â äðóãèõ ñêàçêàõ îíà ïîìîãàåò ïðÿñòü ïðÿæó, è ò.ä.
À çäåñü ñ íå¸ âñ¸ í à ÷ è í à å ò ñ ÿ ! Íå áóäü ìûøêè íå áóäåò è íà÷àëà îáíîâëåíèÿ! À îò òîãî êàê îíà ïîâåä¸ò ñåáÿ (â òåðåìêå) âî ìíîãîì çàâèñèò è êîíå÷íûé ðåçóëüòàò.
 äàííîé ñèòóàöèè, âàæíî ïîä÷åðêíóòü, ÷òî Ìûøêà íå âîçîìíèëà ñåáÿ öàðèöåé òåðåìêà (ïåðâîé ëåäè), êîòîðîé âñå äîëæíû ïîä÷èíÿòüñÿ. Îíà âñåõ ïðèíèìàåò, êàê ðàâíûõ, è ðàçâàëèâàòü òåðåì äàæå íå ïîìûøëÿåò! Îí íà÷èíàåò ðàçâàëèâàòüñÿ òîëüêî òîãäà, êîãäà â í¸ì íàáèðàåòñÿ íåêàÿ êðèòè÷åñêàÿ ìàññà çâåðåé (èäåé) è òîëüêî òîãäà, êîãäà â í¸ì ïîÿâëÿåòñÿ í å ï î ë å â î é çâåðü Ìåäâåäü, ñïîñîáíûé íå òîëüêî ðàçâàëèâàòü, íî è ñòðîèòü (íî î í¸ì ÷óòü íèæå)…
Ïðàêòè÷åñêóþ æå ïîëüçó óðîêà ìîæíî óâèäåòü âîò â ÷¸ì. Íà ïðèìåðå ñîáûòèé â Áåëàðóññèè.
 ñèëó ñëîæèâøåéñÿ ñèòóàöèè íà ïîëèòè÷åñêóþ àðåíó âûõîäèò Ñâåòëàíà Ãåîðãèåâíà Òèõàíîâñêàÿ. Ÿ èìÿ ñâåòëàíà = Ñâåò Ëàíà (ëàíäøàôò, ïîëå) îçíà÷àåò ñâåò â ïîëå; îò÷åñòâî Ãåðãèåâàíà — ïîòîìîê Ãåîðãèÿ, à ôàìèëèÿ Òèõàíîâñêàÿ, îò ñëîâà òèõî, è ïðè ýòîì îíà åù¸ è äîìîõîçÿéêà — Êóõàðêà.
Èíòåðåñíî ïîäìåòèòü, ÷òî â ÑÑÑÐ èìåííî íà êóõíå çàðîæäàëèñü è îáñóæäàëèñü íîâûå ìûñëè, çàìûñëû, èäåè. Âîçìîæíî èìåííî ýòî èìåë â âèäó Ëåíèí, êîãäà ãîâîðèë, ÷òî ãîñóäàðñòâîì ñìîæåò óïðàâëÿòü äàæå Êóõàðêà. Â òîì ñìûñëå, ÷òî íîâûå èäåè, êóõîííûå (èç âëàäåíèé Êóõàðêè), èäåè îáíîâëåíèÿ îò ïðîñòûõ ëþäåé, áóäóò íàõîäèòü ïîíèìàíèå â ïðàâèòåëüñòâå è ïðåòâîðÿòüñÿ â æèçíü
Òàê èëè èíà÷å, íî Òèõàíîâñêàÿ, â äàííîé ñèòóàöèè, â ðóíè÷åñêîì ñìûñëå, ÿâëÿåòñÿ èäåàëüíûì ñ è ì â î ë î ì Ìûøêè, çàæèãàþùåé ñâåò íîâûõ èäåé â òåðåìêå, íî
Íî, â îòëè÷èå îò ñêàçî÷íîé ìûøêè, îíà ñðàçó ïîòðåáîâàëà ñåáå ìåñòî ïðåçèäåíòà (öàðèöû Òåðåìêà). À êîãäà ýòî íå ïîëó÷èëîñü, îáðàòèëàñü ê çàðóáåæíûì Ñèëàì, ñòàëà òðåáîâàòü ïîìî÷ü ð à ç ð ó ø è ò ü Òåðåìîê Áåëîðóññèè, óíè÷òîæèòü ñî âñåìè å¸ çâåðóøêàìè!
Íî òàêîé âàðèàíò, ïî çàêîíàì Ãàðìîíèè è Æèçíè, íèêàê íå ïðîêàòèò! Èäåÿ ñêàçêè (ãàðìîíè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ) íå ðàçðóøèòü, à îáíîâèòü, ñîçäàòü í î â û é Òåðåìîê, è ë ó ÷ ø å ï ð å ä í å ã î !
Äëÿ ýòîãî, ïðåæäå ÷åì ðàçðóøàòü, íóæíî ñîáðàòü Ñèëû, ñïîñîáíûå íå òîëüêî ðàçðóøàòü, íî è ñîçèäàòü íîâîå. Íóæíî äîæäàòüñÿ, êîãäà â îáùåñòâå ïîÿâÿòñÿ Âîë÷îê-ñåðûé áî÷îê (Ëóêàø, Âîëüô, Âóëüô) è Ìåäâåäü (Ìåä-Âåäü = Ìûñëè Åñòü Äîáðà Âåäàþùèé, èëè Áåð)
Ñîáèðàíèå Ñèë — ýòî äîëãèé, î÷åíü ñëîæíûé, îòâåòñòâåííûé è ïîðîé äàæå îïàñíûé ïðîöåññ.  ðåàëüíîé æèçíè ÷àñòî ïðîõîäèò ÷åðåç ñóäû, òþðüìû è ññûëêè, êàê ýòî ìû âèäèì íà ïðèìåðå êîììóíèñòîâ äî ðåâîëþöèè 17-îãî ãîäà. Ê òîìó æå íèêòî Ñèëüíûé, íèêîãäà è íèãäå ñåðåíüêîé ìûøêå âëàñòü íå óñòóïèò, íå îòäàñò, íå ïîäàðèò! Òàê ñðàçó ñ êîíäà÷êà, ÷òîáû Ìûøêà óñåëàñü ðåàëüíî ïðàâèòü, òàêîãî íå áûâàåò! À åñëè è ïóñòÿò íà òðîí, òî òîëüêî â êà÷åñòâå ìàðèîíåòêè â ÷óæèõ ðóêàõ!…
4. Âîëê è Ìåäâåäü
Âîëê è ìåäâåäü — ýòî óæå áîëåå ñåðü¸çíûå ïðåäñòàâèòåëè âåðòèêàëè âëàñòè, ñïîñîáíûå ïðàâèòü èëè áûòü ñàìîñòîÿòåëüíûìè ëèäåðàìè. Íî ìåæäó íèìè åñòü è ñåðü¸çíàÿ ðàçíèöà.
Âîëê = Â-Îë-Ê. Îí ìîæåò áûòü âîæàêîì ñòàè, ñïîñîáåí â å ñ ò è ñòàþ ê âåðòèêàëè âëàñòè Îë, íî
íå áîëåå òîãî!
 ïðèðîäå âîëê — ïðåêðàñíûé ñåìüÿíèí, ýòî õîðîøî çíàþò áðàêîíüåðû. Åñëè îíè íàõîäÿò ëîãîâî âîëêà ñ âîë÷àòàìè, îíè ñâÿçûâàþò äåò¸íûøåé, ÷òîáû íå óáåæàëè, à ñàìè ñèäÿò â çàñàäå. Âîëê èëè âîë÷èöà íèêîãäà íå áðîñÿò ñâîèõ äåò¸íûøåé, äàæå êîãäà èì ãðîçèò ñìåðòåëüíàÿ îïàñíîñòü. Îíè îáÿçàòåëüíî âåðíóòüñÿ çà íèìè äàæå ïîä ïóëè áðàêîíüåðîâ. ×åì ïîñëåäíèå è ïîëüçóþòñÿ…
Âîëê ê òîìó æå, è ïðåêðàñíûé õîçÿèí, çàáîòèòüñÿ î ñâîåé ñåìüå, âñ¸ òàùèò â ñåìüþ. Òàê ÷òî âåñòè ñòàþ ê íîâîé âëàñòè, è çàáîòèòüñÿ î ñòàå â ïóòè, äðàòüñÿ çà íîâóþ âëàñòü, îíè î÷åíü äàæå óìåþò, íî ï î ñ ò ð î è ò ü íîâóþ âåðòèêàëü âëàñòè (íîâûé òåðåìîê) îíè íå ñïîñîáíû! Íè-Êàã-Äà!
À âîò Ìåäâåäü = ÌåäÂåäü = Ìåä Âåäàþùèé = Ìûñëè Åñòü Äîáðà-çàâåðøåíèÿ Âåäàþùèé!  îòëè÷èå îò Âîëêà, îí îñâåäîìë¸í, ÷åì äîëæíà çàâåðøàòüñÿ âñÿêàÿ Ìûñëü, â òîì ÷èñëå è íîâàÿ. Åìó è êàðòû â ðóêè…
Äðóãîå åãî èìÿ åãî — Áåð (Áóêè Åñòü Ðöû, Áîãè Åñòü Ðöû) -ýòî äåÿòåëü îò Áîãà.  ðóíè÷åñêèõ ñèñòåìàõ ýòà áóêà ñëåäóåò îáû÷íî çà íà÷àëüíîé Àç: Áåð-Êàíà (ñèëà Áåðà), Áåð-¨çà, Áåð-Åìåííîñòü, è îçíà÷àåò íà÷àëî ðàçâèòèÿ Àç, êàê íà÷àëà í î â î ã î âèòêà ðàçâèòèÿ …
Ê òîìó-æå, ýòî åäèíñòâåííûé â êîìïàíèè íå ïîëåâîé çâåðü, îáèòàåò íå â ïîëå, à â áåðëîãå. Îí óìååò ñòðîèò áåðëîãó, îí ñ ò ð î è ò å ë ü, çíà÷èò ñóìååò ïîñòðîèòü è òåðåì. À áåç íåãî òåðåì ïîñòðîèòü íåêîìó, íå ñìîãóò
Ïîëüçà òàêîãî óðîêà, îïÿòü æå íà ïðèìåðå Áåëîðóññèè, âîò â ÷¸ì. Ëóêàø-âîëê ïðåêðàñíûé ñåìüÿíèí, çàáîòëèâûé îòåö íàöèè, óìååò òàùèòü âñ¸ â ñåìüþ, íî ê î á í î â ë å í è þ ïðîãðàììû ðàçâèòèÿ íå ñïîñîáåí. È íàäåÿòüñÿ íà ýòî íå ñòîèò! Îí áóäåò äî ïîñëåäíåãî þëèòü, õèòðèòü, âûãàäûâàòü äëÿ ñâîåé ñåìüè, òàùèòü â ñâîþ ñåìüþ, çàèãðûâàòü, èëè äàæå êîñèòü ïîä ïåðåñòðîéêó, íî ïðè ýòîì — îòòÿãèâàòü îáíîâëåíèå íà êàê ìîæíî ïîçäíèé ñðîê…
Äëÿ ðåàëüíîé ïåðåñòðîéêè íóæåí Ìåäâåäü, è æåëàòåëüíî èç ñ â î å é êîìïàíèè…
5. Äëÿ ñðàâíåíèÿ â Ðîññèè…
 ýòîì îòíîøåíèè Àëåêñåé Àíàòîëüåâè÷ Íàâàëüíûé â Ðîññèè, ñ ðóíè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ, ôèãóðà áîëåå êîëîðèòíàÿ. È ïîâåäåíèå åãî íà íà÷àëüíîì ýòàïå áûëî î÷åíü äàæå ðàçóìíûì. Íî êîãäà îí çàõîòåë íåâîçìîæíîãî (íå ïðåäóñìîòðåííîãî Ãàðìîíèåé) — ñåñòü íà òðîí, ýòî åìó åñòåñòâåííî íå óäàëîñü (ñèë äîñòàòî÷íûõ åù¸ íå ñîáðàë), ïîýòîìó îí ñòàë âûñòóïàòü çà ð à ç ð ó ø å í è å òåðåìà-Ðîññèè, ïðîòèâ å¸ íàöèîíàëüíûõ öåííîñòåé. À ýòî îäíîçíà÷íûé ïèïåö.
Òåì áîëåå, ÷òî òàì:
âî ãëàâå ãîñóäàðñòâà ñòîèò Âëàäè-Ìèð, Âëàäè-Ìèðîâè÷ Ïóòü-Èí. Ýòî ëè÷íîñòü ñ ðóíè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ: ïî èìåíè ñàì ÿâëÿåòñÿ Âëàä(ûêîé) Ìèðà, ïî îò÷åñòâó ïðîæä¸í òîæå Âëàä(ûêîé) Ìèðà è ïî ôàìèëüíîé ëèíèè (Ïóòü-Èí) äîëæåí ïðîêëàäûâàòü Ïóòü â ìèð ÈÍ = ÈÍîé, Èæå Íîâûé!
Èñïîëíèòåëåì åãî èäåé, ïðàâèòåëåì âûñòóïàåò, íà ïåðâîì ýòàïå, Äìèòðèé Àíàòîëüåâè÷ Ìåäâåäåâ. Çàäà÷à åãî ïî ôàìèëüíîé ëèíèè — î÷åâèäíî Ìåäâåæüÿ — íå òîëüêî ëîìàòü ñòàðîå, íî è ñòðîèòü íîâîå.
À íà ñìåíó åìó ïðèø¸ë åù¸ áîëåå ïîäõîäÿùèé — Ìèõàèë Âëàäèìèðîâè÷ Ìèøóñòèí. Ïî èìåíè — ñàì Ìèõàèë, ñ èìåíåì Ìèõàèëà-àðõàíãåëà, ïî îò÷åñòâó — ñûí Âëàä(ûêè) Ìèðà, Ïî ôàìèëèè ÌèøóÑòèí (Ìèøóòêèí) ïîòîìîê Ìåäâåäÿ, ñ óäàðåíèåì íà Ñëîâî…
Ñ ðóíè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ, â Ðîññèè, íà ñåãîäíÿøíèé äåíü, Ïðàâü óêîìïëåêòîâàíà äîñòàòî÷íî ïîëíî è ãàðìîíè÷íî….
6. Ñêàçêà î öàðå Ñàëòàíå
 ðóññêèõ ñêàçêàõ, êàñàþùèåñÿ ïåðåñòðîéêè òåðåìà îáû÷íî ðàññìàòðèâàþòñÿ äâå êðàéíîñòè.  ïåðâîé êðàéíîñòè, ïðàâèòåëü âûñòóïàåò, êàê äîáðûé öàðü, èùóùèé ïîäõîäÿùóþ ïàðó ñâîèì äî÷åðè èëè ñûíó, ÷òîáû ÷èííî-ìèðíî ïåðåäàòü ïðàâëåíèå â öàðñòâå â õîðîøèå ðóêè.
À äðóãàÿ êðàéíîñòü, — ýòî êîãäà ïðàâèòåëü ñëèøêîì çàäåðæàëñÿ íà òðîíå è ïðåäñòàâëåí ëèáî, êàê çëîé Äðàêîí â ñàìîì õóäøåì åãî âèäå, èëè êàê êîùåé Áåññìåðòíûé, òåððîðèçèðóþùèå æèòåëåé ñâîåãî öàðñòâà. Îò íèõ èçáàâèòüñÿ ìîæíî òîëüêî ñèëîé.  òàêîì ñëó÷àå, òóò êàê ðàç è ðàçâîðà÷èâàåòñÿ êëàññè÷åñêèé Àðìàãåääîí
Óíèêàëüíîñòü æå ñêàçêè î öàðå Ñàëòàíå, çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî â íåé îïèñàíà ïðîìåæóòî÷íàÿ ñèòóàöèÿ. Ñ îäíîé ñòîðîíû, ïðàâèòåëü ïîêà åù¸ Öàðü-Îòåö, ãîòîâûé, êàê Ìîèñåé âî Âòîðîçàêîíèè, ìèðíî ïåðåäàòü âëàñòü íàñëåäíèêó. Åñòü äàæå Æåíà, ðîäèâøàÿ åìó áîãàòûðÿ ê èñõîäó ñåíòÿáðÿ. Íî ïðè ýòîì, â åãî îòñóòñòâèå, çâåðè èç áëèæàéøåãî îêðóæåíèÿ, ïûòàþòñÿ ïîæðàòü è ìàòü è äèòÿ, êàê â áèáëåéñêîì Àðìàãåääîíå
Ñìûñë òåêñòà, â èíòåðíåòå, ðàññìàòðèâàþò ïî ìíîãèì íàïðàâëåíèÿ: ãëàâíûé, íðàâñòâåííûé, ñêðûòûé è ò.ä. Ïðè÷¸ì âñå âàðèàíòû äîâîëüíî õîðîøî ïîäêðåïëåíû ëîãè÷åñêèìè ðàññóæäåíèÿìè. Ïðè æåëàíèè èõ ìîæíî ëåãêî íàéòè â èíòåðíåòå. Èõ îáùèé íåäîñòàòîê â òîì, ÷òî â íèõ ñîäåðæàòüñÿ òîëüêî íàì¸êè, êîòîðûå ïîðîé íå ñòûêóþòñÿ äðóã ñ äðóãîì, âûçûâàþò ïîñòîÿííûå ñïîðû, ìåøàþò ïðèâåñòè íàì¸êè ê îáùåìó çíàìåíàòåëþ, ÷òîáû èç íàì¸êîâ íàéòè è èçâëå÷ü ïîëíîöåííûé óðîê!
Íàäåþñü ðóíè÷åñêîå òîëêîâàíèå ïîçâîëèò óïðîñòèòü ïîèñê
7. Êèðèëëèöà î ñêàçêå î öàðå Ñàëòàíå
Ðàññìîòðåíèå, êàê îáû÷íî, ïðîâåä¸ì íà êèðèëëè÷åñêîì ïðèìåðå öèêëîâ ðàçâèòèÿ (ðèñ.1) è íà êðóãå èíäèéñêîãî ãîðîñêîïà (ðèñ.2).
Öàðü Ñàëòàí.
Ñ-Àë-Ò-Àí = Ñëîâî-Àë-Òâåðäî-Àç-Í îçíà÷àåò íîñèòåëÿ Ñëîâà (èíôîðìàöèè) âåðòèêàëè ïðàâëåíèÿ-âëàñòè Àë, à òàêæå îïðåäåëÿþùåãî íà÷àëî Íîâè (Àç-Í). Ïî îïðåäåëåíèþ îí íàõîäèòñÿ â ðàéîíå áóêâû Ë êðóãà (ðèñ.1), íî â èåðàðõèè îí, çàíèìàåò ñàìóþ âûñîêóþ òî÷êó âåðòèêàëè ïðàâëåíèÿ Àë- Ö íà êðóãå ðèñ.2. Ïîýòîìó, îí íå ïðîñòîé îáèòàòåëü ÀÐåàëà (Àð, Àðèé), à Ö-Àð èëè Öàðü! Ö à ð ü Ñàëòàí!
 ðåàëüíîñòè ýòî ìîæåò áûòü ë þ á î é öàðü, íî â èíòåðíåòå óòâåðæäàþò, ÷òî ýòî ð ó ñ ñ ê è é öàðü, à èìÿ îáðàçîâàíî îò ñëîâà Ñóëòàí (=Ñ-óË-Òàí) . Òàêîå ïîíèìàíèå èìåíè áîëåå-ìåíåå ïðèåìëåìî, ïîñêîëüêó íàõîäèòñÿ òîæå â ðàéîíå áóêâû Ë (ÓË), íî ñóëòàí ýòî âñ¸ òàêè íå öàðü
Ìîðå, Îêè-ßí, îñòðîâ Áóÿí.
Ñìûñë èõ ëåãêî óâèäåòü èç ðèñóíêîâ 1 è 2. Âñå îíè îòíîñÿòñÿ ê ó÷àñòêó Ì-Í, ÷òî íà ìàíãàëå Èíü-ßí ñîîòâåòñòâóåò îêåàíó ßíü, ñ îñòðîâîì â åãî öåíòðå. Ïî áóêâå Ì (Ìûñëåòå, ÌàÐà = Ìîð, Àìîð, Ìîðå) åãî íàçûâàþò Ìîðåì, ïî ßíü â ðàéîíå áóêâû Ê — ÎÊè-ßíîì.
À ïîñêîëüêó ýòà ÷àñòü êðóãà áåëîãî öâåòà, òî íàçûâàþò åù¸ è Áåëûì Ìîðåì èëè — ëåãåíäàðíûì Áåëîìîðüåì. Òàì äåéñòâèòåëüíî íàõîäèòñÿ è èçëó÷èíà-èçãèá ìîðÿ — Ëóêî-Ìîðüå, è Äóá Çåë¸íûé, è ò.ä.
Âñå òîëêîâàòåëè â ýòîì ìåñòå ïîâåñòâîâàíèÿ, ïî÷åìó-òî äðóæíî çàáûâàþò, ÷òî Áó-ßí — ýòî òîëüêî íåêèé ñ è ì â î ë íîâîãî äóõîâíîãî Áîæåñòâåííîãî íà÷àëà, ýòî ïîíÿòèå òåîðåòè÷åñêîå, À á ñ ò ð à ê ö è ÿ ; òàêàÿ æå, êàê, íàïðèìåð, Äåä Ìîðîç! Ïîýòîìó âñå äðóæíî íà÷èíàþò èõ èñêàòü â ðåàëüíîé æèçíè. È íàõîäÿò â ñàìûõ ðàçíûõ ìåñòàõ.
È ïðàâèëüíî! Ýòî æå Áîæåñòâåííûé ïðèíöèï! Îí äîëæåí ðåàëèçîâàòüñÿ âåçäå!  ëþáîì íîâîì íà÷èíàíèè…
Íî òóò îíè íà÷èíàþò ñïîðèòü ìåæäó ñîáîé, ãäå îñòðîâ Áóÿí íàñòîÿùèé.
Ýòî êàê ñïîðèòü ãäå æèâ¸ò íàñòîÿùèé Äåä Ìîðîç. Êàê ðåá¸íêè åé-Áî!
Êíÿçü Ãâèäîí. Ýòî ñàìûé ñëîæíûé è çàïóòàííûé äëÿ òîëêîâàòåëåé îáðàç. Ðàñøèôðîâêó åãî èìåíè èùóò è ê åâðåéñêîì ãèäåîí (âîèí), è â ãåðìàíñêîì ãâèäî (îáøèðíûé), è â èòàëüÿíñêîì guidare (ïðàâèòü, óïðàâëÿòü), è ò.ä. (http://proza.ru/2018/12/06/568) ×òî î-î-î÷åíü ñîìíèòåëüíî.
Äåëî â òîì, ÷òî Ïóøêèí áûë ÿðûì ñòîðîííèêîì âñåãî ðóññêîãî, äóõîâíî æèë â ñðåäå ãäå ðóññêèé äóõ, ãäå Ðóñüþ ïàõíåò! Î÷åíü ñîìíåâàþñü, ÷òî äëÿ îáíîâëåíèÿ Ðóñè, îí âûáðàë åâðåéñêîãî âîèíà
À âî-âòîðûõ, íàñêîëüêî ìíå èçâåñòíî, Ïóøêèí áûë î÷åíü ïðîäâèíóòûì èçîòåðèêîì. Ó íåãî äàæå èìåþòñÿ ñâîè òðóäû ïî êðóãîâîìó ðàçâèòèþ â 140 ëåò. Ïîýòîìó åãî Ãâèäîí — ÿâíî ðóññêèé, êèðèëëè÷åñêèé!
Ãâèäîí = Ã-Â-È-Äîí = Ãëàãîëè-Âåäå-Èæå-Äîí — ýòî ñóùíîñòü êîòîðàÿ (Èæå) èñïîëíÿåò (Ãëàãîëè) ôóíêöèè âåäóùåãî (âåäå) íà Äíå êðóãà (Äîí) íà ðèñ.2.
Òåîðåòè÷åñêè ïîëó÷àåòñÿ âñ¸ ïðîñòåíüêî, íî íà ïðàêòèêå îáðàçû íîâîñòðîéùèêîâ òèïà Ãâèäîíà è Ñàëòàíà ìîãóò âûãëÿäåòü ãîðàçäî ñëîæíåå, íåïðèâû÷íåå, âïëîòü äî íåïèÿòèÿ.
8. Íàì¸êè íà ðîññèéñêèõ Ñàëòàíîâ è Ãâèäîíîâ
Äóìàþ, ñïåöèàëüíî äëÿ æèòåëåé Ðîññèè, ïî ïîâîäó Ñàëòàíà è Ãâèäîíà, ïîëåçíûì áóäåò ñäåëàòü åù¸ íåñêîëüêî íàì¸êîâ, îòñóòñòâóþùèõ â òîëêîâàíèÿõ â èíòåðíåòå.
Ñóäÿ ïî òîìó, ÷òî Ñàëòàí Âî âñ¸ âðåìÿ ðàçãîâîðà îí ñòîÿë ïîçàäü çàáîðà;, îêðóæàþùåãî ÷åé-òî (÷óæîé) äâîð, ìîæíî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî öàðü âçÿë ñåáå íåâåñòó (æåíó) îò ÷ ó æ î ã î Äâîðà. È âîçìîæíî, êàê ýòî ÷àñòî ïðèíÿòî çà òðèäåâÿòü çåìåëü îò ñâîåãî öàðñòâà.
Êóïöû, âîçâðàùàÿñü äîìîé â öàðñòâî ñëàâíîãî Ñàëòàíà åäóò íà â î ñ ò î ê! Çíà÷èò ÷óæîé äâîð, îòêóäà ïðèáûëè âî äâîðåö Ñàëòàíà òðè ñåñòðèöû, íàõîäèòñÿ íà ç à ï à ä å !
Çíà÷èò è ÷óäåñà, î êîòîðûõ ðàññêàçûâàþò òêà÷èõà, ïîâàðèõà è áàáà áàáàðèõà, òîæå îòòóäà æå! Ñòàëî áûòü è äèêîâèíêè, êîòîðûå âíåäðÿåò ó ñåáÿ Ãâèäîí, ýòî ç à ï à ä í û å íîâøåñòâà!
 ñêàçêàõ èìåíà ãåðîåâ ÿâëÿþòñÿ í à ð è ö à ò å ë ü í û ì è , èõ ñìûñë ïîíèìàåòñÿ á ó ê â à ë ü í î , ÷èòàåòñÿ ïî áóêâàì Êèðèëëèöû. Íî ÿ çàìåòèë (è íå òîëüêî ÿ), ÷òî êàê âû ñóäíî íàçîâ¸òå, òàê îíî è ïîïëûâ¸ò. Ò.å. â ðåàëüíîé æèçíè èìåíà ëþäåé òîæå ÿâëÿþòñÿ íàðèöàòåëüíûìè. Çíà÷èò èñòèííóþ ñóòü (ðîëü) ÷åëîâåêà òîæå ìîæíî óçíàòü ïî åãî èìåíè (ïî áóêâàëüíîìó åãî çíà÷åíèþ). Ìîæåò ïîëó÷èòüñÿ è íå î÷åíü òî÷íàÿ õàðàêòåðèñòèêà, íî êàê íàì¸ê îíà ñåáÿ âïîëíå îïðàâäûâàåò.
Èñõîäÿ èç ýòîãî, â îòíîøåíèè Ñàëòàíîâ è Ãâèäîíîâ ðîññèéñêîãî ïðåñòîëà, ìîæíî âûñêàçàòü ðÿä èíòåðåñíûõ íàì¸êîâ.
Ñàìûìè áîëüøèìè ðîññèéñêèìè öàðÿìè-íîâàòîðàìè îáû÷íî ïðèçíàþò Ðîìàíîâûõ. Ðîìàíîâû = Ðîìà-Íîâû = Ðî-Ìà-Íîâû.
Çäåñü ñëîã-áóêâà Ðî îçíà÷àåò (êðîìå âñåãî ïðî÷åãî) è Ìóæñêîå íà÷àëî, ïîñêîëüêó íàõîäèòñÿ â ñàìîì âåðõó êèðèëëè÷åñêîãî êðóãà, à ñëîã Ìà — îçíà÷àåò Æåíñêîå ðîæäàþùåå. Îòñþäà — ÐîÌà îçíà÷àåò åäèíñòâî Ìóæñêîãî è Æåíñêîãî äóõîâíûõ íà÷àë, ñïîñîáíûõ ðîæäàòü íå÷òî äóõîâíî íîâîå (íàïðèìåð, ÷àäî). À Ðî-Ìà-Íî ñîîòâåòñòâåííî îçíà÷àåò ð î æ ä à þ ù å ã î íîâîå
.
… Ðîìàíîâû (Ñàëòàíû) — ýòî ëþäè áåðóùèå ñåáå æ¸í ñ ÷óæîãî äâîðà, ñ Çàïàäà. À èõ äåòè-Ãâèäîíû åù¸ è ðàçíûå çàïàäíûå äèêîâèíêè-íîâøåñòâà òàùàò ê ñåáå íà äâîð!…
Õîðîøî ýòî èëè ïëîõî ñóäèòü íå áåðóñü, íî â ñîîòâåòñòâèè ñ êðóãîì ðàçâèòèÿ òàê áûëî, òàê åñòü, è òàê áóäåò! È òîëüêî ò à ê !
À ñ ðóññêèìè Ãâèäîíàìè äåëî åù¸ çàïóòàííåå è êðó÷å!
Äåëî â òîì, ÷òî âî âñ¸ì ìèðå ïðàâî-ïðèåìíèêàìè ïðàâèòåëÿ ïðèçíàþò íàñëåäíèêîâ, êîè ÿâëÿþòñÿ çàêîííûìè ïëîäàìè åãî òåëà», à íå íîñèòåëåé ôàìèëèè ïî ìóæñêîé ëèíèè. Ëó÷øå âñåãî ýòî ïîíÿòü íà ïðèìåðå ñóëòàíàòà èç ôèëüìà Âåëèêîëåïíûé âåê.
Çàêîííûìè ïëîäàìè òåëà Ñóëòàíà ÿâëÿþòñÿ åãî äåòè, è äåòè åãî äåòåé. Ïðè ýòîì, åñëè åãî äî÷ü âûéäåò çàìóæ, íàïðèìåð, çà ñâèíîïàñà, è ðîäèòü îò íåãî äåòåé, òî Ũ äåòè, ðîæä¸ííûå îò ñâèíîïàñà, áóäóò çàêîííûìè ïëîäàìè òåëà Ñóëòàíà è èìåòü ïðàâî íà òðîí! Íî å¸ ìóæ, îòåö ýòèõ äåòåé, âñ¸ ðàâíî áóäåò îñòàâàòüñÿ ðàáîì, è íà òðîí íå èìåòü íèêàêèõ ïðåòåíçèé. È ôàìèëèÿ åãî òîæå â ñåìüþ Ñóëòàíà íèêàê íå ïðîñêî÷èò…
Ïî÷òè òî æå ñàìîå è â Àíãëèè — êîðîëåâà ñàäèòüñÿ íà òðîí, à å¸ ìóæ â ýòî âðåìÿ ìîæåò å¸ êîôå ïîäàâàòü èëè îìëåò ïîäæàðèòü. À î òðîíå íå ñìååò äàæå è íå ìå÷òàòü! Òðîí äîñòóïåí òîëüêî äëÿ äåòåé è âíóêîâ êîðîëåâû…
À âîò â Ðîññèè ïðîáëåìû òðîíà ðåøàþòñÿ íåñêîëüêî èíà÷å, íàïðèìåð,
Êîãäà ñêîí÷àëàñü ïîñëåäíÿÿ äî÷ü Ïåòðà Ïåðâîãî, áåçäåòíàÿ èìïåðàòðèöà Åëèçàâåòà Ïåòðîâíà, íà òðîí äîëæåí áûë âçîéòè ( è âçîø¸ë) ñûí äðóãîé äî÷åðè Ïåòðà, Àííû Ïåòðîâíû — ϸòð Òðåòèé.
Íî Àííà Ïåòðîâíà, äî÷ü öàðÿ Ïåòðà Ïåðâîãî è Åêàòåðèíû, áûëà ñóïðóãîé Êàðëà Ôðèäðèõà Ãîëøòåéí-Ãîòòîðïñêîãî, è ñòàëà ãåðöîãèíåé Ãîëøòèíñêîé. Çíà÷èò è å¸ ñûí, ïî ðîññèéñêèì çàêîíàì, äîëæåí íîñèòü ôàìèëèþ îòöà, è èìåííî ñ òàêîé ôàìèëèåé ñåñòü íà ðóññêèé òðîí! Òàêèì îáðàçîì, ê ôàìèëèè Ðîìàíîâûõ ïðèáàâèëè åù¸ ôàìèëèþ Ãîëøòåéí-Ãîòòîðïñêèõ, ïîëó÷èëîñü — Ðîìàíîâ-Ãîëøòåéí-Ãîòòîðïñêèé!
Ñ ýòîãî íà÷àëñÿ óæå íàñòîÿùèé ðóññêèé Àðìàãåääîí…
×òî ñêàçàòü? Òàêîå ìîæåò ñëó÷èòüñÿ òîëüêî â Ðîññèè. Õîðîøî õîòü, ÷òî Êàðë áûë íå ñâèíîïàñîì, à òî áû
Íî ñàìè ðîññèÿíå ïîøëè åù¸ äàëüøå. Îíè è îñòàëüíûõ Ðîìàíîâûõ (äîãîëüøòåéíñêèõ) òîæå ñòàëè îáçûâàòü ïîðîé ãîëüøòåéíàìè ïó÷åãëàçûìè
À âîò ñ ðóíè÷åñêîé òî÷êè çðåíèÿ Ã-Îë-Ø-Ò-åéÍ, ïî ñìûñëó, ðàâåí Ãâèäîíó
Êðîìå ýòîãî â Ðîññèè áûëè åù¸ ðÿä Àðìàãåääîíîâ: ëåíèíñêèé, ñòàëèíñêèé, õðóù¸âñêèé, è ò.ä. Íî ñàìûì äðåâíèì, ïåðâîðîäíûì òàê ñêàçàòü, è ñàìûì èçâðàù¸ííûì è ðàçðóøèòåëüíûì, áûë áåçóñëîâíî Àðìàãåääîí Ñëàâÿíî-Ðóññêèé
Íî î í¸ì íå ðàíüøå, ÷åì â ñëåäóþùèé ðàç…
Предисловие:
СОЛНЦЕ В КОСМИЧЕСКОМ КОРАБЛЕ
Солнце летело в космическом корабле по вселенной. У солнца здесь были все удобства. Была ванна джакузи. Солнце принимало ванну из специального света. Свет вырабатывал генератор. Солнцу, было хорошо от световой ванны. Оно радовалось, как дитя. В космическом корабле была библиотека книг. И солнце, часто читало книги. Книги, писал робот писатель. Красивый такой робот, созданный из света. Световой, — можно сказать робот. Сам космический корабль был сделан из твердого света.
Роботов на корабле было много. Был робот повар, был робот музыкант, художник капитан корабля. Один робот, делал массаж солнцу — это робот массажист, он очень сильный, но делает приятный массаж, разминая все чувства солнца. Да, он делает необычный массаж не мускул, а чувств. Массажист робот мне добрые чувства чтоб солнц было в хорошем настроении. Робот музыкант, играет музыку для солнца и поёт. Утром солнце пьёт кофе из темноты, из ночи. Это для того, чтоб не перегреться. Солнце само по себе доброе, но горячее, может вспылить. Оно бывает и крикнет на робота, но потом успокаивается, а что вы хотите, температура солнца миллиарды градусов. После массажа, солнце принимает контрастный душ из световой воды. Сначала холодный, затем горячий. После контрастного душа, солнце принимает запахи. Робот запахов, или его, ещё называют эфирный робот, в своей лаборатории мешает запахи.
Солнце каждый день нюхает новые запахи, и прибывает в отличном душевном состоянии. Робот создает запах морковки и снега, запах вселенной, запах галактик, запахи космические он смешивает с запахом продуктов. Например, запах вселенной и грейпфрута. Он творец, он повелитель запахов. Солнце очень любит эти запахи, но иногда, оно нюхает и старые запахи. Ароматерапия полезна для здоровья солнца. Таких запахов, которые создает арома-робот, нет нигде.
Космический корабль этот, создан отцом вселенной. И солнце летит в нём, чтобы зародить жизнь на земле. Отец, сразу же увидел планету, где можно зародить жизнь, а он видит очень далеко. И послал туда солнце с роботами. Сам, он прибудет позже, когда создаться жизнь на земле. Он делает большой, гигантский космический корабль для ангелов и людей, которые будут жить на земле. Люди умирая, будут попадать в этот корабль, и там будет решатся их судьба. Там два отсека — рай и ад. Солнце, ещё рисует картины из огня. Оно берёт кисточку и макает в огненную краску. Краска горит, и кисточка вбирает огонь и на жёлтом тепловом листочке солнце рисует всё что захочет, в основном оно часто рисует людей и планету земля. И рисует свой автопортрет, как оно поднимается из-за горизонта. Ещё солнце рисует смайлики. Оно, называет их своими детьми. Это, потом у солнца появятся дети, когда оно исполнит свою миссию, когда оно, зародит жизнь на земле своим светом и теплом.
Ещё солнце принимает тепловые ванны. Оно ложится на кровать, и лампы накаливания до миллиарда градусов светят на него, и солнце загорает. У солнца небольшой загар жёлтый, самый сильный загар — это красного цвета. После этого, солнце идёт в отсек храм, где молится отцу вселенной. Молитва солнца идёт от сердца. Да, у солнца есть сердце, также, как и у людей с левой стороны, там вместо обычного сердца, как у людей горит огонь. Солнце, когда злится, нервничает, волнуется, огонь сердца затихает. А когда в хорошем настроении, то огонь горит ровно, от радости и смеха оно увеличивается. Это сердце, поддерживает температуру солнца. Солнце практически не болеет, у него есть болезни, но это больше душеные: апатия, депрессия, меланхолия, гнев.
Солнце – свет, поэтому солнце всех любит. У него нет ненависти вообще. Оно очень доброе и ласковое, но горячее, может и вспылить, а что вы хотите, температура солнца миллиарды градусов. Создатель, его создал для людей. И солнце радовалось, что оно хоть для чего-то, да нужно. Что оно поможет развитию мира своей теплотой, укроет его и обнимет, и новая жизнь появится во вселенной.
Сейчас солнце, летит в космическом корабле со скоростью света, оно отдыхает. Потом, оно встанет на небо и будет греть землю, и освещать. Роботы введут солнце в сон, и оно будет, только спать. Но при этом, освещать и согревать жизнь на земле.
А что вы хотите, чтобы солнце не спало, а висело и ничего не делало, так можно и с ума сойти. А так, с помощью сонного лекарства солнце будет спать миллионы лет. Затем, когда последнего человека на земле не станет, создатель заберёт солнце к себе в рай световой. Где у солнца появятся дети — смайлики.
Солнце летит уже миллионы лет за галактику Туманность Андромеды, там оно зародит жизнь.
В это утро, роботы сообщили солнцу, что корабль подлетает к центру галактики, и что солнце, вскоре выйдет из космического корабля. Солнце помолилось.
Пришёл робот и сказал: «Пора», — он держал в руках укол. Он собирался, ввести солнцу снотворное.
Затем, солнце встанет по центру галактики и будет освещать планету земля, и греть её. Все рассчитано, у роботов точный компьютер в корабле. И вот, укол сделан. Солнце, поблагодарило роботов за службу ему. Робот сказал: «Через 20 минут снотворное подействует», — и солнце открыло люк, и вылетело из самолёта. Роботы через микрофоны регулировали траекторию солнца: «Левее кричали роботы, ещё двадцать метров, всё, здесь зависни. И солнце закрепив себя во вселенной крикнуло: «До встречи», — и уснуло на миллионы лет. И только, создатель его разбудит.
Солнце стало, освещать планету земля и греть её. Там, зародится жизнь. Но это ещё не всё, роботы, подлетев к планете земля создали атмосферу, теперь все готово, чтобы зародить жизнь на земле. И когда, последний человек умрёт на земле, люди встретятся с солнцем, в космическом корабле Создателя.
Это гигантский корабль, в котором поместятся все люди, жившие на земле. В корабле, будет только два отсека: рай и ад, и Создатель будет, решать куда человеку в рай или в ад. Солнце погрузилось в миллионный сон.
До встречи с солнцем в космическом корабле отца вселенной, и света вам, и тепла в ваши сердца.
Дата публикации: 11:59 27.11.2021
| Оценка произведения: | |
| Разное: |
Содержание статьи
Сочинение на тему Почему я люблю сказки? 3, 5 класс
Волшебные сказки собственного сочинения на любую тему
Написать сочинение расуждения зачем нужны сказки
Сочинение на тему моя любимая сказка андерсена —
Ответы Сочинение рассуждение на тему зачем нужны
Моя любимая сказка сочинение 5 класс по плану
Деревья укутались в белоснежные наряды, земля устлана серебристым ковром из снега. Пенькам она подарила пуховые шапки, деревьям – белые платья, куда не посмотри – везде побывала волшебная палочка Снежной королевы. Выпало много снега и город превратился в зимнюю сказку.Красивые снежинки, кружась в медленном танце, падают на землю. На крышах домов появились снежные шапки и они стали похожи на сказочное королевство.А когда приходит время новогодних праздников, вокруг всё загорается яркими огоньками, кругом пускают фейерверки, в темноте это выглядит невероятно красиво.
Когда видишь всё это волшебство, начинаешь любить зиму ещё больше, несмотря на её суровые морозы и злые метели. Они искренне радуются каждой упавшей с неба снежинке.Когда выпадает первый снег, они бегут на улицу и уже пытаются что-то слепить из тающих в руках снежинок. В эту сказочную пору и взрослым хочется верить в чудеса.Когда вокруг стоит невероятная красота, всё искрится и переливается серебром, невольно начинаешь верить в волшебство.
Мне всегда нравилось читать сказки: веселые и грустные, страшные и добрые, серьезные и забавные.Сейчас они живут в книгах, а раньше народ передавал их из уст в уста, рассказывая о своей жизни, о своих мечтах я надеждах.
Член коллегии адвокатов
Сказки обязательно чему-то учат, разоблачая трусость и подлость, ложь и насилие, лицемерие и предательство. ” Цапля заплакала, но даже ее слезы не тронули сердитого Журавля.Поэтому они делают нас лучше и добрее: “Сказка – ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок”. Однажды Журавль пришел свататься к Цапле, а она решила, что он ей не пара. Но через некоторое время, оставшись совсем одна, Цапля подумала и поняла, что зря отказала Журавлю, и решила согласиться с его предложением. Но гордый Журавль не мог простить обиду: “Нет, Цапля, мне тебя не надо! Тогда, сгорая от стыда, обиженная Цапля решила никогда больше не мириться с ним.
Видео на тему: Сочинение на тему сказка
Вчера я прочитала русскую народную сказку “Журавль и Цапля” и подумала, как важно быть добрым, не высокомерным, не обидчивым. Тем, кто любит только себя, приходится нелегко в жизни. “Нет, Журавль, нейду за тя замуж; у тебя ноги долги, платье коротко, сам худо летаешь, и кормить-то меня тебе нечем! Ее не разжалобило даже то, что Журавль пришел еще раз, чтобы попросить прощения и предложить ей выйти за него замуж. Вот так они ходят друг к другу свататься, но никак не женятся. Люди не могут понять, почему у них не получается то, к чему они стремятся. И единственное, что требуется от него, – измениться самому.Стать терпимее к другим, добрее и доброжелательнее.Ведь только тогда, когда сам человек изменится, он изменит весь мир, и счастье и удача улыбнутся ему. Басня является одним из наиболее древних литературных жанров. В своих баснях Крылов высмеивает человеческие пороки и недостатки.Героями басни могут быть я животные, и растения, и неодушевленные предметы, и люди. Так, в баснях “Квартет”, “Лебедь, Рак и Щука” великий баснописец безжалостно критикует глупость, отсутствие элементарных умений, профессионализма и согласия, без которых хороший результат невозможен.
Самым известным русским баснописцем был Иван Андреевич Крылов. К чему это может привести, прекрасно показано в басне “Квартет”. Они достали ноты, взялись за инструменты “и сели на лужок под липки пленять своим искусством свет. “Музыканты” принялись искать причину плохой игры и решили, что все из-за того, что они неправильно сидят.Несколько раз они менялись местами, усаживались “чинно в ряд”, но это не дало желаемого результата.Ведь дело не в том, как рассядутся артисты, а в умении владеть инструментом, исполнять на нем музыкальные произведения.
Только профессионал-соловей, прилетевший на шум, открыл глаза горе-музыкантам: “Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье и уши ваших понеж-ней…А вы, друз;ья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь”.В общем деле нужны не только профессионализм и умение, очень важно иметь согласие. Животные собрались везти воз, но каждый тянул в свою сторону, поэтому он не сдвинулся с места.
Сочинение на тему Почему я люблю сказки? 3, 5 класс
Отсутствие согласия может привести к весьма плачевному результату, описанному И. Познакомившись с маленькими смешными историями баснописца, мы поняли, что для решения дела мало только желания собравшихся, необходимо еще единомыслие и мастерство.Если Вам понравилось сочинение на тему: Сочинение на тему сказки. Для пятого класса, тогда разместите ссылку в вашей социальной сети или блоге, а лучше просто нажмите кнопку и поделитесь текстом с друзьями. Материалы имеют оригинальный характер и принадлежат Краткие пересказы, изложения сюжета, диктанты, эссе. Мой любимый герой русской народной сказки – Иван-Царевич.
Этот персонаж бывает как положительным, так и отрицательным.Его можно встретить в сказках: «Иван-царевич и серый волк», «Иван-царевич и Белый Полянин», «Царевна-лягушка», «Марья Моревна», «Морской Царь и Василиса Премудрая», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде», «Иван-царевич и Марфа-царевна».Во многих сказках он показан как положительный герой, борющийся со злом и помогающий обиженным или слабым.
Этот персонаж бывает как положительным, так и отрицательным.Его можно встретить в сказках: «Иван-царевич и серый волк», «Иван-царевич и Белый Полянин», «Царевна-лягушка», «Марья Моревна», «Морской Царь и Василиса Премудрая», «Сказка о молодильных яблоках и живой воде», «Иван-царевич и Марфа-царевна».Во многих сказках он показан как положительный герой, борющийся со злом и помогающий обиженным или слабым.Нередко в начале сказки Иван-Царевич беден, его преследуют враги и он ничего не подозревает о своём царском происхождении.В подобных сказках Иван-Царевич совершает героические поступки и, в конце концов, он находит своих царственных родителей, получает царство и трон.Но даже если он изначально был царевичем, то в конце сказки за его добрые заслуги ему достаётся своеобразная награда в виде чужого полцарства, королевской дочери, волшебного или дорогого коня, ценных предметов или волшебных умений.
Ожидаемый результат: Учащиеся знают
определение сказки, определяют вид сказки; находят эпитеты,
сравнения, метафоры и объясняют их роль в сказке; выразительно
рассказывают сказку, передавая средствами выразительного чтения
собственное отношение к изображаемому; знают составляющие
элементы сказки; составляют народную волшебную сказку.
Цель урока:
- обобщить и систематизировать знания учащихся о русских
народных сказках, особенностях их построения; - создать эмоциональный настрой на изучение произведений
устного народного творчества; - сформировать умение отличать волшебную сказку от остальных
видов сказок; - продолжать формировать интерес к чтению, развивать
воображение, наблюдательность, развивать творческое мышление
учащихся; - воспитывать чувство ответственности, умение принимать
решения.
Основные понятия. Народная сказка, волшебная
сказка, бытовая сказка, сказка о животных.
Оборудование. Репродукции картин И.Я.Билибина,
В.М.Васнецова; рисунки героев сказок, созданные детьми; рабочие
тетради; у педагога — компьютер, мультимедийный проектор,
экран.
Тип урока. Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.
Вид урока. Комбинированный
Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам
урок
А.С.Пушкин
Ход урока
1. Организационный этап
Проверка домашнего задания
Определите, к какому виду малых жанров фольклора относятся
приведенные тексты.
Колыбельная. Считалочка. Скороговорка.
| Уж ты, котичка-коток, *** Ванюшке в зыбочку | На златом крыльце сидели: *** *** | Стоит поп на копне, *** *** |
Учащиеся показывают скороговорки, которые они выписали дома.
Одну из скороговорок учим и произносим наизусть всем классом.
Рисунки детей развешиваются на доске.
3. Этап всесторонней проверки знаний учащихся
Приём-ледокол «Ветер дует для того…»
— Ветер дует для того, у кого хорошее настроение (подымаются те
учащиеся, у кого хорошее настроение).
— Ветер дует для того, у кого голубые глаза.
— Ветер дует для того, кто считает, народные сказки
передавалась из уст в уста народными сказителями.
— Ветер дует для того, кто считает, что А.С.Пушкин писал
народные сказки.
3. Этап подготовки учащихся к активной и сознательной
деятельности на уроке
3.1. Сообщение темы урока
3.2.Формулировка вместе с учащимися цели и задачи
учебной деятельности. «Незаконченное
предложение».
Продолжите высказывание:
- «Сегодня на уроке нужно… узнать (познакомиться…)
- Выполнить (начать работу…)
- Понять (выяснить, показать…)
- Для этого нужно (необходимо) …
4. Этап усвоения новых знаний
4.1. Слово учителя
Ребята, давайте сейчас перенесемся лет на сто — сто пятьдесят
назад, а может, и больше, и представим себе сказителя или
сказительницу. Сказки любили не только дети, но и взрослые.
Вообразите, например, зимовье в тайге, а в зимовье несколько
охотников-промысловиков. Промышляют они пушнину. По утрам
расходятся по лесу ловушки ставить да проверять, а вечером
собираются в избу. А в избе их ждет старик, которого молодые и
сильные мужчины взяли с собой в тайгу не просто так, а ради
сказок его чудесных. Он в избе на хозяйстве остается, а вечером
усталым работникам сказки сказывает. Когда такие промысловики
возвращались домой, в родной город или село, они продавали
пушнину и делили деньги, причем старикам-сказителям давали
равную со всеми долю: таково было уважение к людям, владеющим
тайной слова.
Сказители знали на память множество былин, называемых
старúнами, исторических песен, потешек, прибауток,
сказок разнообразных. Когда исследователи стали их записывать,
оказалось, что один человек помнит наизусть целый том.
На разные дни, на разные случаи сказители припасали особые
сказки.
И сегодня мы с вами будем тоже сказителями и попробуем
составить сказку. Но для начала давайте вспомним, повторим и
узнаем новое о народных волшебных сказках.
4.2. Беседа (на доске вывешиваются:
солнышко, лучики, три тучки, звезды)
— Представьте, что солнышко — это сказка, что такое сказка?
(Это вид устного или литературного повествования о
вымышленных необыкновенных событиях и приключениях.)
— Представьте, что лучики — это то, чему учат нас сказки? Чему
учат нас сказки? (добру, патриотизму, не бояться
трудностей, защищать слабых, нравственности, любви к ближним,
заботиться о слабых)
— Вы видите три тучки, а каким образом они связаны с народными
сказками? Что они обозначают? На какие на три вида делятся
народные сказки (сказки о животных, бытовые и
волшебные)
— Расскажите об особенностях каждого вида сказок.
(Сказки о животных — звери наделяются человеческими
качествами и являются главными героями.
Бытовые сказки — герои — это обычные люди, которые
добиваются успеха благодаря своим качествам.
Волшебные сказки — обязательно действуют волшебные силы,
помогают им волшебные вещи, с героями случаются всякие
приключения и превращения.)
4.3. Видеовикторина
Ребята, на экране будут показаны иллюстрации к сказкам, нужно
угадать сказку и определить вид сказки. Какие детали помогли
узнать сказку.
4.4. Работа над литературоведческими понятиями:
структура сказки.
Остановимся на тучке с волшебными сказками. Открываем тучку и
что мы видим, звёзды. Звёзды — это структура сказок,
особенность волшебных сказок. Каждая звезда имеет своё
назначение.
В волшебных сказка есть присказка (одна звезда),
которая настраивает слушателей на особый лад: переносят в
удивительный сказочный мир.
— Какие присказки вы знаете? (Дети приводят пример)
Вот присказка для самых маленьких слушателей:
Как не в море-океане,
Не на острове Буяне
Стоит терем-теремок,
На дверях висит замок.
Мы замочек отопрем —
Сказку в гости позовем!
Слушай тихо и гляди…
Сказка, в гости приходи! В волшебных сказках обязательно есть
зачин (вторая звезда):
— Приведите пример зачина.
(«Жили-были», «В некотором царстве, в некотором
государстве», «Однажды», «В три девятом царстве, три десятом
государстве»)
И есть концовка (третья звезда):
— Приведите пример концовки («Тут и сказки конец», «Стали
они в добре поживать, лиха не знать», «Вот, видишь, как оно
бывает на свете»)
— Чего не хватает, ребята? Основной части
4.5. Ролевая игра. Инсценирование отрывка из сказки
«Гуси-лебеди».
Ребята, давайте сейчас посмотрим, как группа ребята из класса
справилась с домашним заданием. Они проинсценируют отрывок из
сказки «Гуси-лебеди» (сценка, когда сестрица помогает
печке, яблоне, речке)
4.6. Работа в паре над литературоведческими понятиями:
художественные средства.
В сказках встречается много художественных средств. Составьте в
паре список художественных средств, приведите примеры из
народных сказок. Пары по цепочке представляют результаты своей
работы.
— постоянных эпитетов: красна девица, добрый молодец, лес
дремучий, яблочко наливное, молочные реки, тучи чёрные;
— метафоры: морщины прорезались; солнце лизнуло голову;
вещи под ногами путаются, за руки цепляются; утро вечера
мудренее; солдат пуще прежнего закручинился;
— сравнения: «Выходи за меня, красавица, — не говорит, а
ручейком разливается»; смотрит на маменьку, а слёзы так и
катятся, как по столу горошины; мать радовалась и баловала
задиристого, с рукавицу, малыша.
— гипербола: «Другой подобной красавицы во всём свете не
бывало!», «Рукавица крышу пробила», «Я его на одну руку посажу,
другой прихлопну — только мокрёхонько будет!», «Приезжают к
реке Смородине — по всему берегу лежат кости человеческие, по
колено навалено!»
4.7. Беседа. Подготовка к творческой работе.
Давайте сейчас все вместе попробуем составить народную
волшебную сказку.
У нас вроде бы все есть: присказка, зачин, основная часть,
концовка и, наверное, мы можем сказывать?
— Сказка готова? Нет.
— А чего нам не хватает?
— Без чего текст сказкой назвать нельзя?
1. Сказочные герои (Емеля, Иван-Царевич, Иванушка-дурачок,
Василиса Премудрая).
2. Сказочные превращения (Царевич-чудище лесное, Василиса
Прекрасная — лягушка).
3. Сказочные чудовища (Баба-Яга, Кощей-Бессмертный).
4. Троекратные повторы (3 брата; 3 сына; 3 дня; 3 дороги; 3
железных сапога истер; 3 железных хлеба изгрыз).
5. Задания (найти ковер-самолет, испечь хлеб за одну ночь)
— А теперь мы сами попытаемся сочинить волшебную сказку.
4.8. Работа в группах
У меня есть картинки с героями, волшебными вещами. Каждая
команда должна выбрать себе героев и вещь, а затем все вместе
будете составлять народную волшебную сказку. Не забываем, что с
главный герой должен пройти три испытания, одержать победу над
злом, кого-то спасти, а помогать ему должны волшебные предметы
или действия.
4.9. Представление результатов.
5. Рефлексия
«Микрофон»
Учащиеся по желанию высказывают свое мнение об уроке.
- «На уроке я узнал о…; вспомнил…; понял…; научился…»
- «Самый большой мой успех — это…»
- «Самые большие трудности я почувствовал…»
- «На следующем уроке я хочу…»
6. Этап информирования учащихся о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
6.1. Задание для всего класса.
Прочитать сказку «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо»
6.2. Индивидуальные задания.
Напишите волшебную народную сказку.
Автор: Москвина Нина Владимировна
Организация: МКДОУ детский сад №13 «Искорка»
Населенный пункт: Калужская область, г. Людиново
Цель: формирование интереса к литературному наследию А.С. Пушкина.
Задачи:
- Обучающие:
— закреплять знания о творчестве А. С. Пушкина, его стихах, сказках;
-продолжать работу над формированием связной речи, обогащать словарь детей;
-продолжать учить детей работать с интеллект-картой;
-способствовать проявлению и развитию творческих способностей детей.
- Развивающие:
— развивать умение выразительно читать стихи, изображать сказочных персонажей;
-продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
- Воспитывающие:
—воспитывать интерес к театрализованной деятельности;
-воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе.
Предварительная работа: Знакомство с биографией А. С. Пушкина и его произведениями. Совместное изготовление с детьми интеллект-карты по теме. Рассматривание сборников сказок, иллюстраций к произведениям А. С. Пушкина. Чтение сказок А. Пушкина:
«Сказка о царе Салтане»
«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
«Сказка о золотом петушке»
Заучивание полюбившихся стихотворений, отрывков из сказок. Выставка рисунков по мотивам пушкинских произведений «Что за чудо эти сказки!» Выставка книг А. С. Пушкина в книжном центре группы;
Ход деятельности.
Вводная часть.
Вос-ль: Здравствуйте, мои дорогие дети! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и уютно. А уютно и светло от ваших улыбок, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение.
Пусть наша добрая улыбка (руки прикасаются к уголкам губ)
Согреет всех своим теплом (руки прикладываем к сердцу)
Напомнит нам, как важно в жизни
Делиться счастьем и добром. (руки в стороны).
(Дети садятся на стулья)
Основная часть.
Дети. Н. В. расскажите нам, пожалуйста, сказку.
Восп-ль: А какую сказку, дети?
Дети: А разве сказки бывают разные?
Восп-ль: Есть сказки волшебные. Они всё могут. Превратить лебедя в девицу, построить серебряный дворец. Превратить лягушку в царевну, молодца в комара.
Дети: А есть ещё сказки про зверей.
Восп-ль: Правильно. Но в них нет волшебных превращений.
А есть ещё сказки про мужиков, солдат, сирот. Это бытовые сказки. Сказка учит нас добру и справедливости. Учит противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов. Учит понимать чужую беду.
«Сказка — ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок». Так писал А. С. Пушкин про сказки. И я вам предлагаю сегодня совершить увлекательное путешествие по сказочной стране Лукоморье.
Много сказок сочинил
В Лукоморье путь открыл,
В страну, где с чудесами,
Встречаемся мы с вами.
(Ответы детей. Чтение отрывка « У Лукоморья…).
Ребята, а какие сказки А. С. Пушкина мы с вами знаем? (Ответы детей).
(Звучит музыка, появляется Старуха с корытом, держится за голову).
Старуха: Ой, беда, беда, беда! Буря закружила всё вокруг. Ни зги не видать! Во всём старик мой, дурачина – простофиля, виноват! Он всегда и во всём виноват!
Восп-ль: Бабушка, как Вас зовут? Что случилось?
Старуха: Тьфу, я даже имя своё забыла! Ничего не помню! Почему? Ах, да!
Корыто мне на голову свалилось, будь оно неладно! Как же мне в свою сказку вернуться? Где золотая рыбка? О ком это я, кто она такая? Ой-ой-ой! И этого не помню! Помогите! Моё имя назовите.
Восп-ль: Ребята, поможем бабушке? Назовите её имя.
(дети называют)
Старуха: А Вы эту сказку читали? Внимательно?
Дети: Читали!
Старуха: Я вам не верю! Не помню ни рыбака, ни рыбки!
Дети: Ребята, давайте поможем бабушке вспомнить сказку и попасть в неё обратно, а поможет нам в этом наша интеллект-карта. Дети, а что такое интеллект-карта? (Ответы детей).
Восп-ль: Ребята, не забывайте что картинки для вас являются планом, по ним вы будете пересказывать последовательно, выразительно и самостоятельно.
1.Назовите, пожалуйста, главных героев сказки? Кем хотела быть Старуха? Перечислите. (Столбовой дворянкой, то есть знатной дворянкой, затем вольною царицей, и наконец владычицей морскою).
2. Вспомните, во что была одета Старуха, когда Старик увидел её на крыльце?
(В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуга огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки)
3. Что означают слова: душегрейка, кичка?
(Кичка – старинный праздничный женский головной убор.
Душегрейка – женская теплая кофта без рукавов)
5. За что была наказана старуха?
(За жадность, за то, что захотела стать владычицей морскою, чтоб сама рыбка была у неё на посылках).
Старуха: Ох, спасибо, милые! Вспомнила, как называется моя сказка. «Сказка о рыбаке и рыбке» Возвращаюсь в сказку, ждут меня.
Ребята, а если бы у вас в руках была оказалась бы Золотая рыбка, чтобы вы у нее попросили?
(Танцуя и кружась, входит Царица с зеркальцем, садится на стул и приговаривает, глядя в зеркальце:)
Свет мой зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее
Восп-ль: Кто это? Да ещё и с зеркальцем волшебным? Милая, что Вас привело к нам? Вы из какой сказки?
Царица: (Глядит в зеркало, прихорашивается) Не знаю, не понимаю, что меня привело сюда! Знаю только, что Я лучше всех, что Я самая милая и самая красивая на свете. (Смотрит в зеркало) Глазки синенькие, губки аленькие, бровки – дугой. Не найдёшь, не сыщешь во всём свете такой красавицы! Спрошу у зеркальца, где я нахожусь, буря закружила всё вокруг, вот я и потерялась:
Свет мой зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи.
(Дышит на зеркальце, трет его, встряхивает):
Ах, ты глупое стекло!
И молчишь ты мне назло!
— Я – Царица! Самая прекрасная на свете Царица! Приказываю всем отвечать, как меня зовут, из какой я сказки?!
Восп-ль: Ребята, помогите и Царице вспомнить, из какой сказки она. (Работа с интеллект-картой по вопросам).
(из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях»)
Восп-ль: Уважаемая царица! Мы с ребятами предлагаем тебе поиграть с нами.
Игра «Яблочко».
Яблочко золотое, яблочко наливное.
По рукам катилось и остановилось.
Выходи в кружок, потанцуй дружок.
За ширмой: Ки-ри-ку-ку! Царствуй, лёжа на боку!
Царица: Пора и честь знать! Поспешу я в сказку. Да и петушок об этом мне напоминает. Спасибо, ребята, за помощь!
Петушок: А вот и я. Ой как вас много, а куда это я попал, пошёл прогуляться и заблудился. Помогите мне попасть в мою сказку.(Работа с интеллект-картой, ответы на вопросы).
Петушок: Ребята, а скажите мне, пожалуйста, А. С. Пушкин писал только сказки?
( Ответы детей и чтение стих-ий А. С Пушкина)
(Петушок благодарит за помощь и уходит)
«Выплывает» Царевна Лебедь, танцует:
На земле царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Днём свет божий затмевает,
Ночью землю освещает,
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит!
А сама-то величава,
Выступает, будто пава,
А как речь-то говорит,
Словно реченька журчит.
Царевна Лебедь: Злой колдун — Чародей перепутал морские пути, нет дороги к моей сказке, напустил он густого туману, не доберусь я до острова Буяна, где ждёт меня князь Гвидон. Как колдовские чары разрушить?
Восп-ль: Мы знаем, как тебе помочь, ребята должны ответить на несколько вопросов.
Тогда чары спадут, и Царевна Лебедь в сказку вернётся. Ребята, поможем Царевне – Лебеди?
«Из одной ли мы сказки?» Игра «да», «нет».
Царь Дадон и Шамаханская царица? (Да)
Царевна Лебедь и семь богатырей? (Нет)
Королевич Елисей и мертвая царевна? (Да)
Князь Гвидон и злая мачеха? (Нет)
Попадья и золотая рыбка? (Нет)
Царь Салтан и тридцать три богатыря? (Да)
Царевна Лебедь (кланяясь в пояс): Спасибо, милые детушки! Чары спали с моей сказки. Поспешу я к любимому князю Гвидону, на прощание подскажите, из какой я сказки?
Ребята: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
(Царевна уходит)
Заключительная часть.
Восп-ль: Ребята, понравилось вам путешествие по сказочной стране-Лукоморье? А с помощью чего мы с вами помогали героям сказок? ( с помощью интеллект -карты ) Недаром значит в нашем Пушкинском царстве — Сказочном государстве побывали! И за ваши знания и старания я награждаю вас грамотой « Знатоки сказок А, С, Пушкина». А с вами, дорогие гости мы прощаемся словами А. С. Пушкина: «Сказка-ложь, да в ней намёк: Добрым молодцам урок!».
Ресурсы:
Книги:
Сборники сказок А.С. Пушкина; иллюстрации к сказкам, литература, репродукции картин, рисунков, фотографии по
биографии А.С Пушкина, методическая литература
Технические средства:
мультфильмы по сказкам А.С. Пушкина; аудиозаписи классической музыки композитора Н.А.
Римского-Корсакова, К.Сен-Санса, А.С. Грибоедова, М.И. Глинки. Магнитофон, аудиодиски с записью оперы-сказки
Римского — Корсакова «Сказка о царе Салтане», музыкальные произведения П.И.Чайковского.
Изобразительные технические средства:
Рисунки детей и родителей группы-иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина. Репродукция портрета А.С.Пушкина художника
О.А.Кипренского.,
Информационная литература:
1.Е.Н. Егорова «Детство Пушкина», «Миры и реальности»
2.А. С.Пушкин. Стихи и сказки. Изд. Детская литература.,М.,1974г.
3.А. Самарцев. А. С.Пушкин. Изд. Белый город. М., 2003г.
4 И. Токмакова. Поговорим с тобой о Пушкине. Дошкольное воспитание №1.1999 г.
5.Г. Светлова. А. С.Пушкин «Там русский дух…Там Русью пахнет!» Дошкольное воспитание №1.1999 г.
6 К. Степанов. Пушкин: истоки творчества. Дошкольное воспитание №2 2000г.
7.А. И.Минина. Пушкин. Серия «Семья художника». Альбом. Лениздат, 1989г.
8.А. В.Щеткин. Театральная деятельность в детском саду. Мозаика-синтез. М., 2007 г.
9.А. И.Буренина. Театр всевозможного: От игры до спектакля. Детство-Пресс. С.-П., 2002 г.
10.Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе.
11 Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. — М.: Линка-Пресс, 2003
Приложения:
- file0.docx.. 1,4 МБ