Сказка ложь да в ней намек добрым молодцам урок что это поговорка или пословица

Автор проекта:

Файзуллина Наталья Петровна

старший воспитатель

МАДОУ детский сад №100 города Тюмени

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

“Есть все фактические и теоретические основания

утверждать, что не только интеллектуальное развитие

ребенка, но и формирование его характера, эмоции и личности

в целом находится в непосредственной зависимости от речи”.

Л.С. Выготский

Стимулом для создания проекта стала необходимость дополнения и обновления развивающей среды группы пособиями для активной деятельности детей дошкольного возраста.

Развитие ребенка происходит в процессе предметной, познавательной, коммуникативной деятельности, игры. Театрализованная деятельность является разновидностью ведущей (игровой) деятельности, а значит, оказывает влияние на развитие детей дошкольного возраста. В силу своей специфики она обладает определенным потенциалом в формировании речевых навыков ребенка, приобщения детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения, формирования представлений о труде взрослых, а также основ безопасности собственной жизнедеятельности, безопасности окружающего мира.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка, потому что каждое литературное произведение имеет нравственную направленность.

Сказка является основным и самым понятным видом литературного произведения в дошкольном возрасте, поэтому велико ее значение в развитии детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка, в развитии его эмоциональной жизни, в помощи преодолеть трудности которые свойственны развитию личности. Слушая сказку, дети внутренне рисуют себе картины, образы, что способствует развитию фантазии. Вместе с тем, время от времени жизнь этих внутренних образов должна обогащаться за счет образов внешних. Именно эту важную функцию выполняет в детском саду театр.

Таким образом, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать ребенка. В процессе театрализованной деятельности дошкольники приобретают не только новые знания, умения и навыки, развивают способности и творчество, но вступают в контакты с детьми из других групп, со взрослыми, что способствует развитию их речевых навыков. Расширение круга общения помогает создать полноценную среду развития, каждому ребенку найти свое, особенное место и одновременно стать полноценным членом сообщества, равноправным партнером взаимодействия.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Автор проекта: старший воспитатель Файзуллина Наталья Петровна

Продолжительность проекта: 2 месяца.

Тип проекта: творческий.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

Значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект: дети затрудняются передавать эмоциональное состояние героев сказок, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Актуальность: детство — счастливая, безмятежная пора. Сколько открытий готовит каждый миг, каждый день. А в условиях нового времени очень важно вырастить человека, умеющего думать, способного к анализу, самоанализу. Важно научить дошкольника общаться, взаимодействовать с окружающими. Тут и приходит на помощь сказка, которая помогает обучать ребёнка так, чтобы он об этом даже и не догадывался.

Актуальность темы видится мне в приобщении детей к традиционному русскому фольклору, возвращению к своим истокам.

Сказка — это язык детей. Поэтому если мы хотим помочь, объяснить, поддержать, открыть что-то ребёнку, то нам следует заново освоить детский язык — сказки. Сказка рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов, ненавидеть злодеев, врагов. Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость, коллективизм.

«Сказочное времечко-

Времечко желанное.

Тихо начинается

Сказка долгожданная.

Королевство сказочное

Чудесами славится.

Публика, внимание!

Сказка начинается!»

Цель проекта: воспитание любви и интереса к сказке, как средству формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира; формировать ценностные представления о добре и зле путем осмысления морали сказки.

Задачи проекта:

Для детей:

проявлять интерес к процессу чтения, рассказывания сказок, как жанру художественного слова; формировать интерес к театральным играм;
прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение);
учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок;
совершенствовать диалогическую речь детей, расширять словарный запас детей;
формировать умение видеть отрицательное в поступках героев и одобрять действия того, кто поступил справедливо;
совершенствовать навыки рисования, лепки, конструирования, аппликации по сюжетам любимых сказок, создания декораций к сказкам;
реализовывать полученные знания в совместной театрализованной деятельности;
совершенствовать коммуникативные навыки.

Для педагогов:

систематизировать информацию по теме;
дополнить развивающие центры (театральный уголок, развития речи, книжный уголок);
обобщить опыт работы.

Для родителей:

привлечь родителей к ознакомлению детей с жанрами художественного слова;
заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми;
- развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
- заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Для социальных партнеров:

вызвать эмоциональный отклик у детей через просмотр спектаклей по сказкам в театрах;
воспитывать активных читателей библиотеки.

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

совместный с родителями игровой досуг;
выпуск буклета.

Продукты проекта:

Для детей:

декорации к сказкам;
рисунки, поделки, аппликации по сказкам;
придуманные детьми сказки, книжки-раскладушки, книжки-малышки;
драматизация сказок «Колобок», «Теремок», «Репка».

Для педагогов:

изготовление Платочного театра по сказке «Колобок»;
изготовление настольного театра по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Волк и семеро козлят»;
дидактические игры по сказкам;
презентация проекта.

Для родителей:

выставка рисунков «Мои любимые сказки».

Для социальных партнеров:

выставка в детской библиотеке «Радуга» детских рисунков.

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

развитие интереса к русскому фольклору;
развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;
развитие эмоциональной отзывчивости, изобретательности, активности;
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;
развитие способности решать жизненные задачи (проблемы), иметь первичные представления о моральных нормах поведения;
организованная образовательная деятельность по сказке «Теремок» для детей 2 младшей группы.

Для педагогов:

обобщение опыта работы по теме: «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»;
открытая интегрированная организованная образовательная деятельность «В гости к сказкам мы идем»;

Для родителей:

развитие навыков взаимодействия с ребенком;
гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Для социальных партнеров:

тесное сотрудничество с дошкольным учреждением и родителями воспитанников.

Обеспечение:

сборники русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, рисунки к сказкам, фотографии, аудиозаписи сказок, методическая литература, разные виды театров.

Предварительная работа:

педагогическая диагностика театрализованной деятельности детей дошкольного возраста (Приложение № 1);
рассматривание иллюстраций к сказкам;
чтение сказок и знакомство с литературными произведениями: “Лисичка-сестричка и серый волк”, “ Жихарка”, “Сестрица Аленушка и братец Иванушка””, “Волк и семеро козлят”, “Три поросенка”, “Маша и медведь”, “Колобок”, “Теремок”, “Заюшкина избушка”, и т.п;
знакомство с театральным искусством, с видами театра.

СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПО ПРОЕКТУ

«Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»

Здоровье	Физическая культура	Социализация
Тематические физкультминутки. Речедвигательные гимнастки по сюжетам сказок. Пальчиковые гимнастики по сказкам. Совместный оздоровительный досуг «Маша и медведь».	Тематические комплексы упражнений по мотивам сказок. Подвижные игры с масками. Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Волк во рву», «Лиса в курятнике», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц», «Медведь и пчелы» Гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, физкультминутки	Сюжетно-ролевые игры по мотивам сказок. Использование в игре различных видов театра. Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в театр». Игры – драматизации. Просмотр и обсуждение сказок «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Маша и Медведь». Беседа «Положительные и отрицательные герои сказок», «Хорошие и плохие поступки». Дидактическая игра «Назови героя сказки», «Угадай какая сказка». Кубики «Сложи сказку».
Труд	Безопасность	Познание
Изготовление масок и костюмов к постановке сказок. Изготовление книжки – раскладушки «Любимые сказки». Уборка рабочего места после окончания деятельности.	Беседа на тему: «Что было бы, если бы». Беседа — рассуждение «Как избежать неприятностей в сказке «Волк и семеро козлят», «Ребенок один дома». По сказке «Колобок» — «Ребенок и чужой», «Ребенок на улицах города».	Проблема: Зачем нужна сказка? Тематические пазлы. Творческое придумывание сказки по набору иллюстраций. Презентация для детей «В гостях у сказки». Игры со строительным материалом «Дом для поросят», «Теремок».
Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество
Вступительная беседа о сказках «Откуда сказка пришла?». Игра «Из какой сказки отрывок?» Рассказывание сказок по мнемотаблицам. Беседа о нормах и правилах поведения «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». Рассказывание сказок по цепочке («Теремок», «Колобок», «Репка»). Пересказ сказки по ролям. Театр сказок на фланелеграфе. Игры на развитие коммуникативных качеств, этюды. Дидактические игры: «Закончи предложение (отрывок)», «Назови добрых героев сказок», «Отгадай сказку».	Чтение, слушание, рассказывание сказок: «Колобок», «Теремок», «Репка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Маша и Медведь». Прослушивание ауд. диска «Русские народные сказки». Отгадывание загадок. Выставка книг: «Сказка к нам приходит».	Организация выставки портретов героев сказок. Аппликация по сюжету сказки «Колобок». Рисование по сюжетам сказок. Раскрашивание иллюстраций по сказкам. Рассматривание иллюстраций к сказкам художника Ю.Васнецова.
Музыка		Режимные моменты
Прослушивание музыкальных произведений. Игры в музыкальном сопровождении. Тематические танцы «Бабка – Ежка», «Колобок» и т. д.		Ситуативный разговор с детьми, обсуждение. Дидактические игры «Продолжи сказку», «Отгадай сказку», «Загадай персонажа сказки». Рассматривание иллюстраций и открыток к сказкам.

МЕТОД ПРОЕКТА

ВЫБОР ТЕМЫ ИЛИ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема: «Сказка»

что вы знаете	что вы хотите узнать	как можно узнать об этом
сказки живут в книжках	как сказку «оживить» (показать)	спросить у мамы, у воспитателя, у старших детей
сказки бывают веселые и грустные	как можно показать веселого или грустного героя сказки	сходить в театр кукол;
их смотрят в театре и по телевизору	кто показывает сказки	почитать с родителями в интернете;
	какие театры есть в нашем городе	поиграть с воспитателем в сказку;
		посмотреть, как взрослые играют в сказку

СБОР СВЕДЕНИЙ

1. Работа в книжном уголке группы.

2. Беседы с детьми о прочитанных произведениях.

3. Рассматривание фотографий, иллюстраций в альбоме «Профессии», «Любимые сказки».

4. Экскурсия в театр, библиотеку.

5. Анкетирование родителей.

6. Внесение энциклопедий.

7. Презентация «Театр»

8. Встреча с актером театра.

9. Коллекция театральной атрибутики (афиши, программки, билеты).

ВЫБОР ПРОЕКТА

декорации к сказкам;
рисунки, поделки, аппликации по сказкам;
придуманные детьми сказки, книжки-раскладушки, книжки-малышки;
драматизация сказок «Колобок», «Теремок», «Репка».

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

«Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»

Этапы проекта	Действия педагогов	Действия детей	Действия членов семьи и социальных партнеров
Подготовительный Проблема: Зачем нужна сказка?	Планирование Выяснить, какие сказки знают дети, любимые сказки детей. Знакомство с новыми сказками. Прогнозирование Вызвать устойчивый интерес к сказке, как к жанру художественного слова-кладези народной мудрости. Дать представление о моральных нормах, анализируя поступки героев. Понимание пословицы «Сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок».	Выбирая книгу для чтения дети нашли сборник сказок. Возник вопрос «Зачем нужна сказка?» Решение проблемной ситуации «Если бы не было сказок?». Слушание сказок: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Колобок», «Теремок», «Маша и медведь», «Репка» и др. Прослушивание музыкальных дисков в исполнении артистов театра и кино	Чтение сказок детям. Просмотр мультфильмов и кинофильмов по сюжетам сказок. Подбор книг, дисков, аудиокассет со сказками. Соц. партнерам: заказ абонементов в театр «Ангажемент», театр кукол. Посещение детской библиотеки, оформление тематической выставки. Консультации для родителей по теме. Анкетирование родителей «Роль сказки в воспитании вашего ребенка»
Деятельностный Непосредственная деятельность по проекту. Поэтапная оценка: выяснить, чему учат сказки, выявить поучительный момент, установить связи между поступками героев и жизненной ситуацией.	Подбор дидактических и развивающих игр по теме. Беседа о нормах и правилах поведения «Сказка ложь да в ней намек — добрым молодцам урок». «На какого сказочного героя ты хотел бы быть похожим?». Показ презентации для детей.	Решение проблемной ситуации «Что было бы если…». Фантазирование по теме «Добрые сказки». Использование в самостоятельной деятельности всех видов театра, костюмов из уголка ряжения. Рассказывание по иллюстрациям, открыткам. Игровая деятельность: игры драматизации по сюжетам сказок, настольно-печатные игры, сюжетно-ролевая игра «Мы идем в театр». Дидактические игры: «Отгадай сказку», «Придумай загадку к сказке», «Закончи предложение». Подвижные игры. Изготовление с детьми поделок из бросового материала.	Посещение с детьми театров. Обмен впечатлениями между родителями (круглый стол). Информационный лист «Какой спектакль посетить?» «Афиша выходного дня». Посещение с детьми тематической выставки в библиотеке. Рисование сюжетных картинок к любимым сказкам. Записывание и оформление сказок придуманных детьми. Помощь в оформлении рисунков по теме: «Сказка в моей жизни».
Завершающий Презентация продуктов проекта. Систематизировать представления детей о нормах морали, добре и зле.	Организация коллективной работы «Декорации к сказкам «Теремок», «Маша и Медведь». Изготовление масок и костюмов к инсценировкам сказок.	Рассказывание сказок по цепочке: «Продолжи сказку». Рисование «Моя любимая сказка». Лепка к сюжету по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Рассуждение по сказке «Волк и семеро козлят» на тему «Ребенок один дома». Книжка-малышка «Колобок» Настольный театр «Маша и Медведь»	Совместный показ сказки (педагоги, родители и дети) «Маша и Медведь».

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

Создание буклета «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». Для воплощения данной идеи распределение ролей среди участников проекта (дети, воспитатель, родители): фотограф, артисты, оформитель, распространитель.
Совместный с родителями праздник «Сказка в гости к нам пришла».

А ЧТО ДАЛЬШЕ?

Работа по произведениям советских писателей.

Проект, посвященный произведениям С. Михалкова «Я карандаш с бумагой взял…»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. -СПб.: «Детство-пресс», 2008
Дерягина Л.Б. Театральная деятельность в ДОУ.,Детство-Пресс, 2014 г.
Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика., под редакцией Полянской Л.И., Школьная пресса, 2010 г.
Сборники русских народных сказок, сборники сказок народов мира, иллюстрации к сказкам, методическая литература, разные виды театра.

ПРИЛОЖЕНИЕ

— Дидактические игры «Назови героя сказки», «Угадай какая сказка».

— Игры по развитию речи, эмоций, воображения.

— Народные игры со словами.

— Комплексы гимнастик по сказкам.

— Упражнения на расслабление мышц (гимнастики, физкультминутки).

— НОД «Культпоход в театр», НОД «Путешествие в мир театра», НОД «Слушаем сказку!» Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка», «В гости к сказкам мы идем».

— Спортивное развлечение «Как Зима Солнышко спрятала».

— Развлечение «Сказка в гости к нам пришла».

— Физкультурный досуг совместно с родителями «Маша и медведь».

— Сказки, поговорки, загадки.

— Консультации «Воспитание сказкой», «Играйте с ребенком в кукольный театр».

— Презентации «Колобок», «Семеро козлят», «Театр», «Сказка»

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0008450

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
— Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
— Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 — 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись.
5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf

Источник

«Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок».

В наше время книги отошли на второй план, их заменили, компьютеры, планшеты, телефоны, гаджеты. Родители тоже предпочитают дать ребёнку своему планшет, как хорошо – тишина, никто не мешает им заниматься своими делами. А потом встаёт неожиданно вопрос: ребёнок не умеет общаться, писать правильно – по русскому языку сплошные «2». Почему это происходит??? Может — быть родителям нужно вспомнить своё детство и научить ребёнка полюбить книгу.

Много сейчас нас окружает книг, но нельзя забывать детских писателей, сказочников на творчестве которых мы выросли сами, поэтому нужно больше уделять внимания ознакомлению детей с художественной литературой сказками. Замечательные сказки Корнея Чуковского донесут детям много полезного. Родители, читая его сказки, получат не меньшее удовольствие, чем их дети. Нужно помнить и никогда не забывать, что компьютер и телевизор не заменят нам книгу. Из книг человек всегда черпал знания, получал удовольствие, радость прочитанного, желание поделиться этим с другими.

Дети дошкольного возраста склонны одушевлять явления природы, наделять человеческими свойствами животных и растения. Поэтому они легко понимают язык сказок. Герои сказок просты и типичны: их характеристика исчерпывается двумя, тремя качествами (небывалая доброта, храбрость и находчивость). При этом герои сказок делают всё то, что делают обыкновенные люди: едят, пьют, работают, женятся. Прежде чем сказка была записана, над ней трудились миллионы людей, передавая из уст в уста, отбрасывая несущественное, оставляя самое главное. Это сделало сказку носителем человеческой мудрости. Рассказы, сказки и внутренний мир ребенка неотделимы друг от друга. В любом обществе детские рассказы собирают большую аудиторию маленьких слушателей. Для этого есть веские причины.

Если мы, взрослые, хотим приобрести какие-то знания, у нас для этого существует много путей и каналов. Интернет, книги, в конце концов можно проконсультироваться у специалиста в данной области, получить сведения из газетных и журнальных статей, послушать лекции, принять участие в семинарах. Наконец, поговорить с друзьями и обменяться информацией и мыслями. Дети же, особенно маленькие, не могут получить знания этими же путями, а между тем проблемы, занимающие их, не менее важны. Как помочь им в приобретении знаний?

А какова же польза сказок???

1) Сказки развивают внимание.

Слушая описание событий, происходящих чудес и приключений персонажей, ребенок задействует все свое внимание и удерживает его на протяжении всей истории. Это, в свою очередь, на уровне эмоций, поощряет ребенка к размышлению, порождает в его голове множество разных вопросов, на которые он будет искать ответы.

2) Развивают руки. И это не нуждается в комментариях. Не случайно говорится «Когда я слушаю — узнаю, когда делаю — запоминаю». Детям предлагается что-то сделать: вырезать, склеить, изобразить сказку схематично, показать эпизод текста с помощью мимики и жестов.

3) Прививают понятия о добре и зле. В сказках все персонажи делятся на хороших и плохих, добрых и злых. Слушая сказки, ребенок понимает, что такое хорошо и что плохо, как поступать правильно, а как не нужно. Кроме того, дети склонны подражать своим любимым героям. Нет необходимости убеждать, что доброта стала наиболее дефицитным явлением в окружающем мире. Каким мы представляем себе доброго человека — любящим помогать другим, умеющим сочувствовать, сопереживать и т.д. В целой системе методов и средств воспитания добрых чувств не последнюю роль играют именно сказки: дети любят героев, они им становятся родными, близкими, а значит, могут и должны стать примерами для подражания. Только важно тактично направить мысли и чувства малышей в нужное русло.

4) Знакомят с окружающим миром и взаимоотношениями людей.

В сказках описаны взаимоотношения и взаимодействия людей. В раннем возрасте ребенок еще не умеет анализировать, сопоставлять и логически мыслить. Поэтому польза сказок очевидна. В них все описывается простым языком и простыми словами. Таким образом, ребенку становится понятен окружающий его мир.

5) Учат справляться с трудными ситуациями. Ребенок, который сталкивается с какой- либо трудность, может найти для себя решения или идею, опираясь на сказочный сюжет. Дети и сами подсознательно используют сказку для решения своих проблем. Почему дети придумывают и рассказывают леденящие душу «ужастики» и почему они пользуются такой популярностью в детской среде? Потому что это защитная реакция, помогающая преодолеть страх и растерянность, возникающие в детской душе при столкновении с большим и непонятным миром, полным опасностей и неожиданностей. Вот дети и избавляются от своих страхов и беспокойств с помощью страшилок.

6) Утешают. Благодаря сказочным историям ребенок понимает, что другие тоже испытывают трудности. Не только он один может огорчаться, плакать, боятся, это же делают и другие. Осознание того, что он не одинок в своих трудностях, может поддерживать ребенка в раннем возрасте.

7) Развивают речь и фантазию детей. Чтение сказок расширяет словарный запас ребенка и помогает развитию речи. Слушая сказку, ребенок знакомится с народным фольклором, запоминает пословицы и поговорки («Не садись не в свои сани», «Нет лучшего дружка, чем родная матушка»). Не случайно педагоги и логопеды применяют сказкотерапию для занятий с детьми, имеющими задержки речевого развития. Сказочные образы помогают развивать детскую фантазию. Ставя себя на место положительного героя, ребенок может вступить в бой с врагом (заросли крапивы) при помощи волшебного меча (палки) или отправиться на Марс в ракете из сдвинутых стульев. Психологи говорят, что фантазия помогает ребенку в развитии интеллекта, поэтому фантазировать ребенку очень полезно.

Польза сказок перед сном. Сказка испокон веков использовалась, как средство положительного воздействия на эмоциональное состояние ребенка. Самый яркий пример этого воздействия – сказка на ночь. Ребенок слушает успокаивающий, убаюкивающий ритм слов, слышит родной голос – все хорошо, мама рядом, сказочная история уводит его все дальше от дневных печалей и радостей и наконец он засыпает. Кстати, если вашего ребенка беспокоят плохие сны, то сказка легко поможет вам справиться с этой проблемой.

Вместе с ребёнком станьте сказочником. Ведь никакая аудио и видеотехника, никакое профессиональное исполнение не заменят малышу вашего присутствия и внимания. Не стесняйтесь, придумывайте и рассказывайте сказки своим детям, тем более что слушатели вам достались внимательные и благодарные. При помощи сказок, взрослые могут обогатить внутренний мир своих детей, привить им любовь к чтению и книгам. А это, в свою очередь, помогает им стать более уверенными и успешными людьми.

Сказка воздействует на чувства ребёнка. Слушая сказку, ребёнок неосознанно в своём воображении отождествляет и идентифицирует себя с героями, если они ему симпатичны.

Вместе с героями ребёнок учится проявлять доброту и благородство, рисковать собой ради других, совершать подвиги, становиться смелым, верным, справедливым. Сказки передают нравственные понятия и чувства малышу не в виде голой морали или нудной проповеди, а в прозрачной, ясной по смыслу и одновременно захватывающей форме. Кроме того, слушая сказку, ребёнок получает красивый и правильный образец речи, что чрезвычайно важно для речевого развития. Дети, которым с самого раннего детства читают сказки, стихи. Потешки, гораздо быстрее начинают правильно говорить.

Без сказок не обойтись. Как иначе ребенку объяснить, что нельзя пить из лужи, (козленочком станешь), что нельзя дверь открывать, не посмотрев в щелочку или глазок (серый волк украдет), что надо жить дружно (и никакой волк вас вообще не вытащит из надежного каменного дома, построенного совместными усилиями). Сказки дают базовое представление о мире, в котором оказался человек, об отношениях между людьми, о вещах, типах личностей, с которыми потом придется сталкиваться ребенку в жизни. То есть, пусть незаметно, с шутками, прибаутками, или наоборот, страшилками. Они создают, как говорят психологи, систему ценностей. Поэтому, если вы с ребенком прочитали какую-то книжку, не забывайте ее героев, периодически возвращайтесь к ним в различных жизненных ситуациях. До 5-6 лет не надо заставлять ребенка читать самого, пусть он научится слушать вас и смотреть книги самостоятельно. Пусть самые маленькие разглядывают книжки, где только картинки с подписями, года в два можно смело начинать изучать буквы, уже в три можно покупать первые энциклопедии (только смотрите, чтобы они были написаны все же доступным языком — если в них будет много незнакомых слов, ребенок быстро потеряет интерес). Но если вы с детства читали ребенку, ему потом будет самому легче научиться читать, потому что он будет знать, что это интересно, а ведь, когда что-то интересно, то учиться гораздо приятнее.

Современные дети часто не понимают, что человек умирает один раз и навсегда. Привыкшие к компьютерной игре, они считают, что у них девять жизней. А рядом нет никого, кто мог бы объяснить ситуацию. Ребёнок играет один. В то время, когда слушая сказку, которую читает мама, он может задавать вопросы и получать на них вопросы. На сказках С. Михалкова, К. Чуковского, А. Пушкина, Н. Носова и многих других авторов выросли десятки поколений, среди которых множество смелых, честных и талантливых людей. Ими гордится страна. Сказки с их чудесами и волшебными превращениями наиболее близки детскому мироощущению. В отличие от мифов, где нередко гибнут главные герои, в сказке всё заканчивается хорошо. Ребёнок учится сопереживать персонажу. Дети по многу раз любят слушать, смотреть одни и те же сказки, так как их интересует не только сюжет, сколько нравственная сила героя. Сказка даёт опору в развитии определённых личностных качеств. Прочитайте ребенку сказку. Поговорите с ним: о чем сказка, кто главный персонаж, кто понравился ребенку и почему. Не навязывайте своего мнения, пусть ребенок рассуждает и думает, ведь он испытывал море чувств, когда слушал сказку. Помогите ему осознать их. Если вам даже что-то не понравиться в рассуждениях ребенка, не торопитесь. Задавайте вопросы, спрашивайте о том, что он чувствует и, сами тоже постарайтесь почувствовать все происходящее в сказке. Проживайте сказку вместе, и вы получите необыкновенное удовольствие от общения со сказкой и своим мудрым ребенком. Вероятно, он попросит еще раз прочитать туже сказку, сделайте это. Для него в этой сказке есть что-то очень важное. Полезно читать короткие сказки и вместе с ребенком переделывать их в большие сказочные истории. Помимо усвоения духовных ориентиров, ваш ребенок начнет развивать воображение и станет маленьким творцом сказочного мира. И, я надеюсь, со временем, он захочет претворить свою добрую сказку в жизнь. Читайте детям сказки, возвращайтесь к ним в любом возрасте. И вы всегда будете находить в старых сказках что-то новое, иначе и быть не может, ведь в них живет душа. В дошкольном возрасте воспитательное воздействие сказки не уступает воспитательному воздействию ролевой игры. Овладевая действиями игры, изобразительной деятельностью и слушая сказки, ребёнок одновременно осваивает произвольные стороны психических процессов, подготавливая себя к следующему насыщенному жизненному периоду.

Список использованной литературы

1. Короткий В. И. Психология для родителей. – М.: Айрис – пресс, 2004. — 45

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду средняя группа: Издательство КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА. Творческий центр СФЕРА: Москва 2007.

3. Дошкольная педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических училищ / Под ред. С.А. Козловой, Т.А. Куликовой. – М.: Издательский центр «Академия» 2007

4. Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность младшие и средняя группы. Издательство – торговый дом: Волгоград 20

Источник

Конспект

организованной
образовательной деятельности

с
детьми старшего дошкольного возраста

по
ознакомлению с русским народным творчеством

«Сказка
ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»

Приоритетная образовательная область — речевое развитие в интеграции с образовательными областями
познавательное и социально-коммуникативное развитие.

Цель: формирование интереса к русским народным
сказкам.

Задачи:

Обучающие:

— обобщить знания
детей о русских народных сказках, их героях, характерных качествах;

— формировать
умение узнавать сказку по иллюстрациям, героям, загадкам, эпизодам, соотносить
волшебный предмет с героем сказки с использованием интерактивной игры;

— закрепить
навыки детей краткого пересказа сказок.

Развивающие:

— развивать у
детей мышление, внимание, память, речь;

— развивать
инициативу и умение действовать согласованно;

— развивать умения
собирать пословицу по картинкам и объяснять её смысл.

Воспитательные:

— воспитывать
у детей доброту, заботу, честность, уважение к старшим, отзывчивость на
примере поступков сказочных героев.

Материалы и оборудование:

— проектор,
ноутбук, экран, презентация интерактивной игры-ходилки «Путешествие по русским
народным сказкам»;

—
детские рисунки «Моя любимая русская народная сказка»;

— большие
картинки героев сказок: Царевна-лягушка, Курочка Ряба, Змей Горыныч, Василиса
Прекрасная, Емеля;

—
сундук, муляж книги и книга «Русские народные сказки», кубик для игры «ходилка»,
конверт с иллюстрациями сказок: «Гуси-лебеди», «Крылатый, мохнатый да
масляный», «Зимовье»;

—
дидактическая игра «Собери пословицу»;

— разрезные
картинки сказок: «Царевна-лягушка», «Емеля», «Заюшкина избушка», «Бычок — смоляной
бочок», «Маша и медведь»;

—
дидактическая игра «Что сначала, что потом» (наборы картинок к сказкам: «Смоляной
бычок», «Лисичка со скалочкой», «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок»);

— игрушки по 2
штуки: лиса, волк, заяц, медведь, петушок; чудесный мешочек.

Ход:

I этап: организационно-мотивационный

Воспитатель
с детьми в группе, рассматривает книги с русскими народными сказками.

Воспитатель: Ребята,
вы недавно вместе со своими мамами, папами рисовали свою любимую русскую
народную сказку. Давайте вместе еще раз посмотрим на ваши рисунки.

Дети
проходят к стенду и рассматривают рисунки, которые рисовали вместе с родителями
на тему «Моя любимая русская народная сказка».

Воспитатель: В каких
сказках живут эти герои? (рассуждения детей)

Воспитатель: Как вы думаете, что такое сказка?
(это волшебная история, которую люди рассказывали друг другу, сочиняли для
своих детей. Расскажет бабушка историю своей дочке, а та перескажет её своей
дочке, добавит что-то новое, так и получались сказки).

Воспитатель: Да, сказки
передавали друг другу словами, т.е. устно. Поэтому
сказка это устное народное творчество. Ребята, что еще относится к
устному народному творчеству? (пословицы и поговорки, потешки, загадки,
песни, считалки, заклички).

Воспитатель: У каждого
народа есть свои сказки и у русского народа есть сказки. В русских народных
сказках говорится о том, как можно честно жить, не бросать друг друга в беде,
прилежно трудиться, уважать старших, почитать отца и мать, любить свой дом.
Родину. Как и в жизни, герои сказок пахали землю, ловили рыбу, охотились. В
сказках люди отражали и то, о чем мечтали. О чем мечтали русские люди? (мечтали
они о коврах- самолетах, о дворцах, построенных за одну ночь, о
скатерти-самобранке, которая сможет накормить всех голодных, о разных волшебных
предметах).

Воспитатель: В сказках
отражали и то, чего боялись.

Чего боялись, русские люди? (войны, голода).

А
ещё кого боялись? (Бабу Ягу, Кощея Бессмертного, Змея Горыныча).

Воспитатель:
Правильно, а еще люди боялись лешего, кикимору, водяного. В лесу
хозяйничал леший, в реках и озерах — водяной, в болоте — кикимора.

Воспитатель: А что
всегда прославлялось в русских народных сказках? (добро, помощь старшим,
умение трудиться).

Воспитатель: Всегда в русских народных сказках
торжествовала справедливость, а добро побеждало зло. А еще ребята, сказки нужно
очень внимательно слушать, каждая из них чему-то учит, а что-то осуждает или
высмеивает. Как гласит народная мудрость — Сказка ложь, да в ней намек, добрым
молодцам урок.

Воспитатель: Ребята, сегодня я вам принесла
новую книгу с интересными русскими народными сказками. Она лежит на полочке в
книжном уголке. Давайте, почитаем её.

Воспитатель с детьми подходят к
книжному уголку и находят большую книгу.

Воспитатель: Ой! Что такое?! Здесь нет ни
одной страницы, один переплет. Куда же всё пропало? Что же делать? (дети дают свои версии, как поступить в данной ситуации).

На экране появляется Баба Яга.

Баба Яга:

— Книгу я
заколдовала.

Унесла из книги
сказки,

Чтоб не знали дети
ласки.

Коли сказки вам
нужны,

Попытайтесь их
спасти.

Сделать это тот
сумеет,

Кто все преграды
одолеет.

А сказки ваши я
спрятала в сундуке под пятью замками. Ключи от замков вы получите, если
выполните мои задания, которые находятся в конвертах. А поможет вам моя
сказочная карта и кубик. (За каждое выполненное задание на экране появляется
ключ)

На карте изображена игра-ходилка с
цветными кружкам и героями сказок с заданиями (см. правила игры — приложение1)

Воспитатель: Вот ведь, какая вредная Баба Яга,
новую книгу с русскими народными сказками забрала. Видно самой интересно их
почитать. Так попросила бы, мы ведь не жадные, почитали бы и ей дали. Ну, что
ребята, будем искать сказки из нашей новой книги или
просто так отдадим Бабе Яге? (нет, не отдадим, будем искать).

Воспитатель и дети внимательно
смотрят на карту. На карте расположены сказочные герои со стрелками.

Старт Царевна-Лягушка
Курочка Ряба Змей Горыныч Василиса Прекрасная Емеля
Баба Яга

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что нам сейчас
делать? (рассуждения детей)

II этап: основной

Последовательность
заданий будет зависеть от кубика и от правил игры

(см. правила игры — приложение1)

Дети бросают кубик.

Полянка Царевны-Лягушки.

Воспитатель: Посмотрите, здесь лежит конверт,
давайте прочитаем задание: «Угадайте название русской народной сказки по
картинке».

Картинка «Гуси-лебеди».

Воспитатель: Ребята как называется эта сказка?
(русская народная сказка «Гуси-Лебеди»).

Воспитатель: Правильно, о чём говорится в этой
сказке? (в сказке говорится о том, как
девочка не послушала, что ей наказывали отец с матерью, и её братик попал в беду. Его украли
гуси-лебеди. Девочка испугалась и побежала искать его).

Воспитатель: Ребята,
а у кого она помощи просила? (у
яблони, у печки, у речки).

Воспитатель: Да, смелая
была девочка, не побоялась одна идти к Бабе Яге и спасла братика. Чему эта
сказка учит? (сказка учит любить своих
родных, не бросать в беде и слушаться взрослых).

Воспитатель: Правильно
не зря в поговорке говорится: «Друзья познаются в беде».

Картинка
«Крылатый, мохнатый да масляный»

Воспитатель: Ребята, что это за сказка? (русская
народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»).

Воспитатель: Кто главные герои этой сказки? (воробей,
мышонок и блин).

Воспитатель: Какая история с ними произошла? (в
начале сказки воробей, мышонок и блин жили дружно, каждый свою работу делал.
Воробей еду приносил, мышонок дрова рубил, блин — щи да кашу варил. Потом
воробью показалось, что только он работает, а другие нет).

Воспитатель: Что воробей предложил своим
друзьям? (поменяться работой).

Воспитатель: Да и ничего у них не получалось.
Только в беду попали. Что случилось с героями этой сказки? (мышка
ошпарилась, когда щи варила, у блина на охоте полбока лиса откусила, воробей
клюв себе поранил, когда дрова рубил).

Воспитатель: Сидят, плачут, что ничего-то у
них не получается. Стыдно воробью стало, и каждый опять стал делать то, что
умеет. Воробей еду приносил, мышонок дрова рубил, блин — щи да кашу варил.
Ребята, чему эта сказка учит? (сказка учит тому, что каждый должен заниматься
своим делом, то, что умеет).

Воспитатель: Верно, сказано: «Других не суди,
на себя посмотри».

Картинка «Зимовье»

Воспитатель: Ребята, а эти герои из какой
сказки? (русская народная сказка «Зимовье»).

Воспитатель: О чем эта сказка? (эта сказка о
зверях, которые решили жить в лесу. Лето прошло, наступила осень, и в лесу
стало холодно. Они решили построить для себя теплый дом).

Воспитатель: А кто нарушил их спокойную жизнь?
(голодные злые волки хотели проверить, кто в зимовье живет. Но звери
испугали волка, напали на него. Волки больше не приходили в дом).

Воспитатель: Как говорится: «Один за всех и
все за одного». По одному может и не справились бы, а вместе одолели волка.

На экране появляется ключ (со
звуком)

Воспитатель: У Царевны – Лягушки мы выполнили
задания и появился ключ от сундука. Бросайте кубик снова.

Последовательность заданий будет
зависеть от кубика и от правил игры

(см. правила игры- приложение1)

Поляна Курочки — Рябы.

Воспитатель: Пойдемте к Курочке — Рябе. Нужно
посмотреть задание в конверте.

Дидактическая игра «Собери и
назови пословицу»

Воспитатель: Ребята, здесь написано задание «Собери
и назови пословицу», а что такое пословица? (это мудрое
выражение, которое чему-то учит).

Воспитатель: Правильно это выражение, имеющее
поучительный смысл. А о
чём в них говорится?(о том, как правильно себя вести,
как нужно трудиться, учиться чему – то).

Воспитатель: Ребята доставайте картинки,
возьмите себе по одной. Найдите себе пару, чтобы получилась целая пословица.

Дети собирают пословицу из двух
картинок «За двумя зайцами погонишься -ни одного не поймаешь»

Воспитатель: Что за пословицу вы собрали? (
«За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь»).

Воспитатель: Правильно, а что эта пословица означает?
(когда делаешь два дела сразу, то ничего не сделаешь).

Воспитатель: Правильно, если побежать сразу за двумя зайцами, они
обязательно тебя перехитрят: один вправо, а другой влево, так ни кого и не
поймаешь. Так и в деле, лучше не торопиться, одно дело сделать, чем начать два
дела и ни одного хорошо не сделать.

Дети собирают следующую
пословицу

«Без труда — не
вытащишь рыбку из пруда»

Воспитатель: Как вы понимаете эту пословицу? (чтобы
что-то получилось, нужно потрудиться).

Воспитатель: Чтобы рыбу поймать, надо потрудиться: и
место выбрать хорошее, и наживку насадить старательно, и за поплавком следить:
не клюет ли рыба. А в других делах можно ли без труда обойтись? Например, ягоды
можно без труда набрать? (ответы детей).

Воспитатель: Конечно, нет! Чтобы ягод набрать, надо в
лес сходить, за каждой ягодкой наклониться, в корзинку положить. То есть эта
пословица не только про рыбку, а про любое дело, где потрудиться надо.

Пословица «Не спеши языком, торопись делом»

Воспитатель: Как эта пословица звучит? (не
спеши языком, торопись делом).

Воспитатель: Ребята, о чём в этой
пословице говорится? (если какое — то дело хочешь сделать, надо не говорить
про него, а делать).

Пословица «Не имей 100 рублей, а
имей 100 друзей»

Воспитатель: Ребята, как вы можете объяснить
эту пословицу? (деньги не всегда могу помочь в жизни, а вот верные друзья
всегда придут на помощь, надо дорожить не деньгами, а друзьями).

Пословица «Доброе слово и кошке
приятно»

Воспитатель: Что означает эта пословица? (всем
приятно слышать добрые слова, когда обращаются друг к другу вежливо и спокойно).

Воспитатель: Молодцы, все правильно сказали. Ребята,
а какие сказки подходят к этим пословицам. (рассуждения детей).

На экране появляется второй ключ.

Воспитатель: Бросайте кубик, пойдемте дальше.

Последовательность
заданий будет зависеть от кубика и от правил игры

(см. правила игры- приложение1)

Поляна Змея-Горыныча.

Воспитатель: Давайте откроем конверт и
прочитаем задания.

Дидактическая игра «Собери сказку»

(разрезные картинки «Царевна-лягушка»,
«Емеля», «Заюшкина Избушка», «Бычок — смоляной бочок», «Маша и медведь»)

Воспитатель: Вот Баба Яга и здесь свою руку
приложила, все картинки со сказками разрезала. Нам необходимо их собрать, чтобы
быстрее получилось, давайте разделимся на пары. Каждая пара будет собирать свою
сказку.

Воспитатель: Молодцы, быстро справились, из
каких же сказок эти герои? (дети называют героев и название сказок).

Воспитатель: Третий ключ появился. Давайте
двигаться дальше, бросайте кубик.

Последовательность
заданий будет зависеть от кубика и от правил игры

(см. правила игры- приложение1)

Поляна Василисы Прекрасной.

Воспитатель: А вот и конверт с заданием.

Дидактическая игра «Что сначала,
что потом»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что здесь
надо сделать? (собрать сказку по порядку).

Воспитатель: Все картинки из сказок
перепутались. Необходимо их расставить по порядку: что было в начале сказки,
что в середине, и что в конце. Ничего страшного, мы же с вами много сказок
знаем. Ребята посмотрите, кто какую сказку будет собирать? Можете разделиться
на пары.

Воспитатель: Давайте все вместе посмотрим,
правильно ли мы всё сделали. (Рассуждения детей). Ребята, у каждой
сказки есть начало – зачин, с каких слов начинается сказка? (жили-были,
давным-давно, в тридевятом царстве, однажды).

Воспитатель: Правильно, потом основная
часть-середина, где что-то происходит, случается. И конец сказки – развязка. Ребята
какими словами заканчиваются сказки. (стали они жить — поживать да добра
наживать, и стали они жить в мире и согласии, тут и сказки конец, а кто слушал
молодец).

На экране появляется ключ.

Воспитатель: Вот еще ключ нашли, ребята
бросайте кубик.

Последовательность
заданий будет зависеть от кубика и от правил игры

( см. правила игры- приложение1)

Поляна Емели

Воспитатель:
Ребята, здесь мешочек лежит, а вот и задание написано: «Назвать
по пять русских народных сказок с героями, которые лежат в чудесном мешочке».

Дидактическая игра
«Чудесный мешочек»

Воспитатель: Отгадайте, какой герой русских
народных сказок вам достался. Затем мы вместе вспомним сказки, где они
встречаются.

Лиса («Лисичка со скалочкой», «Лисичка
сестричка и серый волк», «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Лиса и
дрозд», «Снегурушка и лиса»);

Медведь («Теремок», «Колобок», «Три медведя»,
«Маша и медведь», «Мужик и медведь», «Снегурушка и лиса»);

Заяц («Колобок, «Теремок», «Заяц-хваста»,
«Заюшкина избушка», «Рукавичка»);

Волк («Лисичка сестричка и серый волк»,
«Колобок», «Рукавичка», «Волк и семеро козлят», «Смоляной бычок», «Зимовье»,
«Снегурушка и лиса»);

Петушок («Зимовье», «Заюшкина избушка», «Кот,
дрозд и петух», «Петушок и бобовое зернышко», «Петушок золотой гребешок и
чудо-меленка»);

Воспитатель: Какие вы молодцы, сколько сказок
знаете, где встречаются волк, лиса, петушок, заяц, медведь. Смотрите, пятый ключ
появился. Мы собрали все пять ключей. А где же сундук с нашими сказками? (сказки
забрала Баба Яга, надо к ней идти).

Воспитатель и дети подходят к Бабе
Яге и находят сундук, в котором лежит новая книга с русскими народными
сказками.

Воспитатель: Не обманула Баба Яга, вернула нам
сказки.

III этап: оценочно -рефлексивный

Воспитатель: Какое интересное сказочное
путешествие у нас сегодня было. Все задания Бабы Яги выполнили.

Воспитатель: А какое самое интересное задание
для вас было? (называли русские народные сказки по картинке, угадывали из
какой сказки слова, предмет, угадывали героя сказки по словам, собирали
пословицы, расставляли картинки сказки по порядку).

Воспитатель: А справились мы с заданиями,
потому что всё делали дружно, любите и знаете русские народные сказки. А теперь
давайте посмотрим новую книгу и выберем сказку, которую бы вы хотели почитать.
А потом обязательно покажем инсценировку понравившейся сказки малышам, они так
их любят.

Приложение 1

Правила интерактивной игры – ходилки

«Путешествие по русским народным
сказкам»

Необходимо пройти
поле от начала до конца по разноцветным кружкам и выполнить все задания. Каждому
цвету кружка соответствует задание. Красный круг – «Угадай героя сказки». Синий
круг – «Угадай, из какой сказки предмет». Желтый круг – карточка сюрприз,
(перемещение хода назад, либо вперед, либо по стрелке), Зеленый круг « Угадай
из какой сказки слова».

Игроки по очереди
бросают кубик. На экране передвигается фишка на выпавшее на нем количество
ходов. На карте также есть персонажи сказок, к которым необходимо подойти и
выполнить задания. (Царевна-лягушка, Курочка Ряба, змей Горыныч, Василиса
Прекрасная, Емеля).

От Старта
до «Царевны – лягушки»:

Красный круг —
Разбойники белые! Вот беды наделали: В деревню прилетали и мальчика украли.
Только смелая сестра всё равно его нашла. Помогли ей печка, Яблонька и речка. (сказка
Гуси-лебеди)

Синий круг –
«Рукавичка»