Искусство английского языка — 3 класс
Чтение
Читает и понимает тексты на уровне своего класса
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.RL.10 Самостоятельно и квалифицированно читать и понимать литературные тексты, представляющие различные жанры, культуры и точки зрения и имеющие сложность, соответствующую как минимум 3 классу.
3.RL.2 Пересказывать истории, в том числе басни, сказки и мифы из разных культур; определите центральное сообщение, урок или мораль и объясните, как они передаются через ключевые детали в тексте.
3.RL.7 Объясните, как определенные аспекты иллюстраций текста способствуют достижению
что передают слова в рассказе
3.RL.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.
3.RL.3 Описывать персонажей в рассказе (например, их черты, мотивы или чувства) и объяснять, как их действия влияют на последовательность событий
3.RL.5 Ссылайтесь на части рассказов, драм и стихов, когда пишете или говорите о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах.
3.RL.6 Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей.
3.RL.9 Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним и тем же автором об одних и тех же или похожих персонажах (например, в книгах из серии).
3.RI.1 Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.
3.RI.3 Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций, математических идей или концепций или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию.
3.RI.8 Описывать логическую связь между конкретными предложениями и абзацами в тексте
3.RI.10 Самостоятельное и профессиональное чтение и понимание информационных текстов, в том числе текстов по истории / обществознанию, естествознанию, математике и техническим наукам, уровень сложности которых соответствует не менее 3 классу
3.RI.2 Определите основную идею текста, перечислите ключевые детали и объясните, как они поддерживают основную идею.
3.RI.5 Используйте текстовые функции и инструменты поиска (например,g., ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме.
3.RI.7 Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например, карты, фотографии), а также слова, числа и символы в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста (например, где, когда, почему и как происходят ключевые события) .3.
3.RI.6 Отличить свою точку зрения от точки зрения автора информационного текста.
3.RI.9 Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Способен самостоятельно читать, понимать и оценивать литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста для 3-го класса, включая все стандарты в категории «Соответствие стандартам». Самостоятельно сравнивает и противопоставляет персонажей из разных историй и объясняет, как действия персонажей влияют на сюжет.
Соответствие стандартам
Самостоятельно читает и понимает литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста 2–3 классов.Определите основную идею информационного текста на уровне класса и идентифицируйте вспомогательные детали, описывающие персонажей в рассказе (например, их черты характера, мотивации или чувства), а также объясните, как их действия влияют на сюжет. Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов при написании или разговоре о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста.Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах, и сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали в двух информационных текстах на одну и ту же тему.
В соответствии со стандартами
Требуются подсказки и поддержка учителя для чтения и понимания литературы и информационных текстов на верхнем уровне диапазона сложности текста для 2-3 классов. Определите основную идею информационного текста для класса и укажите некоторые вспомогательные детали.Опишите персонажей рассказа и объясните, как их действия влияют на сюжет. Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов при написании или разговоре о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста. Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах.Требуется руководство для сравнения и сопоставления наиболее важных моментов и ключевых деталей в двух информационных текстах по одной и той же теме.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Невозможно: читать и понимать литературу и информационные тексты на верхнем уровне диапазона сложности текста для 2–3 классов. Определите основную идею информационного текста для класса и укажите некоторые вспомогательные детали. Опишите персонажей рассказа и объясните, как их действия влияют на сюжет.Используйте текстовые функции и инструменты поиска, чтобы найти информацию, относящуюся к частям рассказов, драм и стихов при написании или разговоре о тексте, используя такие термины, как глава, сцена и строфа; опишите, как каждая последующая часть основывается на предыдущих разделах. Отличать свою точку зрения от точки зрения рассказчика или персонажей литературы и от автора информационного текста. Сравните и сопоставьте темы, обстановку и сюжеты рассказов, написанных одним автором об одних и тех же или похожих персонажах.Требуется руководство для сравнения и сопоставления наиболее важных моментов и ключевых деталей в двух информационных текстах по одной и той же теме.
Чтение
Понимает и использует новую лексику
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.RL.4 Определять значение слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются
в тексте, отличая буквальный язык от образного
3.L.3 Использовать знание языка и его условных обозначений при письме, устной речи, чтении или аудировании.
- Выберите слова и фразы для эффекта.1
- Распознавать и соблюдать различия между устными и письменными английскими устоями.
3.L.4 Определять или прояснять значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 3-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий.
- Используйте контекст на уровне предложения как ключ к разгадке значения слова или фразы.
- Определите значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову (например,g., приятный / неприятный, удобный / неудобный, заботливый / небрежный, нагрев / предварительный нагрев).
- Используйте известное корневое слово как ключ к разгадке значения
неизвестное слово с тем же корнем (например, компания, спутник).
- Используйте глоссарии или словари для начинающих, как печатные, так и цифровые, чтобы определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.
- Распознавайте и надлежащим образом используйте сокращения, относящиеся к содержанию на уровне класса или общепринятые в повседневной жизни (например,г., С, Ю, В, З на карте).
- Распознавайте и правильно используйте символы, относящиеся к содержанию общепринятого в повседневной жизни уровня обучения (например, ).
3.L.5 Демонстрирует понимание отношений слов и нюансов в значениях слов.
- Различайте буквальное и небуквальное значения слов и фраз в контексте (например, предпринимайте шаги).
- Определите реальные связи между словами и их использованием (например, опишите людей, которые дружелюбны или готовы помочь).
- Различать оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума или степени уверенности (например, знал, верил, подозревал, слышал, удивлялся).
3.RI.4 Определение значения общих академических и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 3 класса
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Самостоятельно определяет или разъясняет значение неизвестных и многозначных слов и фраз.Определяет значение нового слова, образованного при добавлении известного аффикса к известному слову. Самостоятельно использует известное корневое слово как ключ к разгадке значения неизвестного слова с тем же корнем. Самостоятельно определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, отличая буквальный язык от нелитерального. Самостоятельно может использовать глоссарии или словари для начинающих для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.
Соответствие стандартам
Самостоятельно определяет или разъясняет значение неизвестных и многозначных слов и фраз.Независимо определяет реальные связи между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или полезны). Различает оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума определенной степени (например, знал, верил, подозревал, слышал, удивлялся). собирает и использует точно соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и тематические слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях. Самостоятельно может использовать глоссарии или словари для начинающих для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз.
В соответствии со стандартами
Требуется поддержка и руководство учителя для определения или разъяснения значения неизвестных и многозначных слов и фраз. Требуется поддержка учителя и руководство для определения реальных связей между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или полезны). Требуется поддержка, чтобы различать оттенки значения среди связанных слов, которые описывают состояния ума определенной степени (например, знал, верил , подозревал, услышал, удивился) Требуется поддержка и руководство учителя для усвоения и использования соответствующих классу разговорных, общих академических и специфических для предметной области слов и фраз, в том числе тех, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях.Требуется поддержка для использования глоссариев или начальных словарей для определения или уточнения точного значения ключевых слов и фраз
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Невозможно определить или уточнить значение неизвестных или многозначных слов и фраз. Невозможно определить реальные связи между словами и их использованием (например, описывает людей, которые дружелюбны или готовы помочь)грамм. знал, верил, подозревал, слышал, задавался вопросом). Невозможно усвоить и использовать соответствующие классу разговорные, общеобразовательные и специфические для предмета слова и фразы, в том числе те, которые сигнализируют о пространственных и временных отношениях. Невозможно использовать глоссарии или словари для начинающих, чтобы определить или уточнить точное значение ключевых слов и фраз.
Чтение
Расшифровывает слова, используя звуковые навыки на уровне своего класса
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.RF.3 Знать и применять звуковые навыки и навыки анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов.
- Определите и узнайте значение наиболее распространенных префиксов и производных суффиксов.
- Расшифровать слова с обычными латинскими суффиксами. c. Расшифруйте многосложные слова.
- Читайте слова с неправильным написанием, соответствующие классу.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Последовательно применяет знание звуковых букв для декодирования незнакомых слов и многосложных слов в слогах текста cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда).Читает все слова с неправильным написанием, соответствующие классу.
Соответствие стандартам
Самостоятельно применяет знания о звуковых буквах для декодирования незнакомых слов слоговая структура cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда). Самостоятельно читает наиболее подходящие для класса слова с неправильным написанием.
В соответствии со стандартами
Требуются подсказки учителя и поддержка для применения знаний о звуковых буквах для декодирования незнакомых словесных слогов cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew, ue, u) звук schwa, -tion, -sion, -ture многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда).Учителю требовалась помощь учителя, чтобы прочитать некоторые слова с неправильным написанием, соответствующие классу.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Невозможно применить знание звуков букв для декодирования незнакомых слов слоговая структура cvvc, cvv омофоны гласные звуки (a, au, aw, augh, ough, all, ou) суффиксы (y, ish, hood, ment) гласные звуки (oo, ew , ue, u (schwa sound -tion, -sion, -ture, многосложные слова, родственные слова (например, ткань / одежда) Сложность чтения многих неправильно написанных слов, подходящих для класса.
Чтение
Читает с надлежащей экспрессией и точностью (беглостью)
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.RF.4 Читает с достаточной точностью и беглостью, чтобы поддержать понимание.
- Прочтите текст на уровне своего класса с целеустремленностью и пониманием.
- Читайте прозу и стихи на уровне своего класса устно с точностью, с надлежащим темпом и выражением при последовательном чтении.
- Используйте контекст для подтверждения или самокоррекции распознавания и понимания слов, при необходимости перечитывая.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Учащийся читает текст на уровне своего класса с достаточной точностью (более 120 слов в минуту), согласно оценке ORF. Самостоятельно использует соответствующую интонацию, темп и выражение для поддержки понимания. Самостоятельно использует контекст для самокоррекции и перечитывает по мере необходимости для поддержки понимания.
Соответствие стандартам
Учащийся читает текст на уровне своего класса с достаточной точностью (без риска), согласно оценке ORF.Самостоятельно использует соответствующую интонацию, темп и выражение для поддержки понимания. Самостоятельно использует контекст для самокоррекции и перечитывает по мере необходимости для поддержки понимания.
В соответствии со стандартами
Студент читает с некоторым риском, определенным с помощью оценки ORF. С помощью моделирования и руководства учителем может читать текст на уровне своего класса с соответствующей интонацией, скоростью и выражением для поддержки понимания. Учитель должен моделировать и подсказывать, как самостоятельно исправлять ошибки в распознавании слов, и напоминания, которые нужно перечитывать по мере необходимости для поддержки понимания.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Студент читает в группе риска, согласно оценке ORF. Учащийся не может читать текст на уровне своего класса с подходящей интонацией, скоростью и выражением для поддержки понимания. Учащийся не исправляет ошибки при распознавании слов самостоятельно и редко перечитывает их, если это необходимо для поддержки понимания.
Письмо / Язык
Письма и мнения
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.W.1 Напишите мнения по темам или текстам, обосновывая точку зрения причинами.
- Представьте тему, выскажите свое мнение и создайте организационную структуру, в которой перечислены причины.
- Укажите причины, подтверждающие это мнение.
- Используйте связывающие слова и фразы (например, потому что, следовательно, поскольку, например), чтобы связать мнение и причины.
- Сделайте заключительное заявление или сделайте выбор
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Независимо пишет мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, подтверждающие это мнение, использует слова-ссылки (например,грамм. потому что, а также), чтобы связать мнение и причины, и предоставляет заключительное заявление или раздел. Пьеса содержит подробное описание и точный, яркий язык.
Соответствие стандартам
Независимо пишет мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например, потому что, а также) для связи мнения и причин и предоставляет заключительное заявление или раздел.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели.
В соответствии со стандартами
Требуется подсказка учителя и поддержка для написания мнения, включая введение в тему или книгу, изложение мнения и причины, которые поддерживают это мнение, использует слова-ссылки (например, потому что, а также) для связи мнения и причин и предоставляет заключительное заявление или раздел.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Недостаточное понимание формы написания статей-мнений.При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Невозможно написать четкое эссе с изложением причин своего мнения по данной теме.
Письмо / Язык
Пишет повествовательную часть
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.W.3 Напишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, описательные детали и четкую последовательность событий.
- Определите ситуацию и представьте рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественным образом.
- Используйте диалоги и описания действий, мыслей и чувств, чтобы развить опыт и события или показать реакцию персонажей на ситуации.
- Используйте временные слова и фразы, чтобы обозначить порядок событий.
- Обеспечьте чувство завершенности.
3.W.3 Пишите повествования в форме прозы или стихотворения для развития событий или событий, используя эффективные литературные приемы, описательные детали и четкие последовательности.
- Используйте образный язык, чтобы предлагать изображения.(См. Стандарт 4 литературы по чтению.)
- В стихотворениях используйте слова и фразы, образующие звуковые паттерны (например, рифму, повторение звуков в словах или внутри строк), чтобы придать смысл или эффект.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Самостоятельно пишет повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фраз для обозначения события порядок и ощущение завершенности.Пьеса включает точный, живой язык. Самостоятельно пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами. Пишет с подробным описанием и ярким, точным языком.
Соответствие стандартам
Самостоятельно пишет повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фраз для обозначения события порядок и ощущение завершенности.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели. Самостоятельно пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.
В соответствии со стандартами
Требуется подсказка учителя и поддержка для написания повествовательных фрагментов, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, установление ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое разворачивается естественно, с использованием диалога и описаний действий, мыслей и чувств для развития опыта, временных слов и фразы, сигнализирующие о порядке событий и обеспечивающие ощущение завершения.Требуются подсказки и поддержка учителя для написания стихов, описаний и рассказов, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Неспособность писать повествовательные части, включая развитие реальных или воображаемых переживаний, создание ситуации, представление рассказчика или персонажей, организацию события, которое происходит естественно, с использованием диалогов и описаний действия, мысли и чувства для развития опыта, временные слова и фразы, сигнализирующие о порядке событий и обеспечивающие чувство завершенности.При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Пишет стихи, описания и рассказы, в которых образный язык и звуки слов (например, аллитерация, звукоподражания, рифма) являются ключевыми элементами.
Письмо / Язык
Пишет информационный бюллетень
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.W.2 Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации.
- Представьте тему и сгруппируйте связанную информацию вместе; включать иллюстрации, когда они полезны для понимания.
- Развивайте тему, используя факты, определения и детали.
- Используйте связывающие слова и фразы (например, также, другое и, еще, но), чтобы связать идеи в рамках категорий информации. d. Предоставьте заключительное заявление или раздел.
- Предоставьте заключительное заявление или раздел.
3.W.7. Выполняйте короткие исследовательские проекты, которые помогут расширить знания по теме.
3.W.8 Вспоминать информацию из опыта или собирать информацию из печатных и цифровых источников; сделайте краткие заметки об источниках и отсортируйте доказательства по предоставленным категориям.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Способен самостоятельно собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Самостоятельно пишет информативные / пояснительные тексты, вводя тему, используя факты и определения для развития пунктов и предоставляя заключительное утверждение или раздел.Ответ включает точный, яркий язык и прямую связь с анализируемым текстом из различных ресурсов.
Соответствие стандартам
Способен самостоятельно собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Самостоятельно пишет информативные / пояснительные тексты для изучения темы и четкого изложения идей и информации, вводя тему, используя факты и определения для развития пунктов и предоставляя заключительное утверждение или раздел.Разработка во многом соответствует поставленной задаче и цели.
В соответствии со стандартами
Требуются подсказки и поддержка учителя для сбора информации из печатных и цифровых источников, кратких заметок об источниках и сортировки информации по предоставленным категориям. Требуется подсказка учителя и поддержка для написания информативных / пояснительных текстов, непосредственно связанных с текстом / медиа, путем введения темы, использования фактов и определений для развития точек и предоставления заключительного утверждения или раздела.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
При поддержке учителя (графические органайзеры, банки слов, моделирование и т. Д.) Неспособность собирать информацию из печатных и цифровых источников, делать краткие заметки об источниках и сортировать информацию по предоставленным категориям. Невозможно сформировать полные предложения для написания информативного / пояснительного текста. Слабое понимание соответствующих фактов и определений, относящихся к теме, или полное их отсутствие. Невозможно разработать или поддержать тему.
Письмо / Язык
Изменяет написание с использованием английской грамматики, орфографии и пунктуации
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.W.5 Под руководством и при поддержке сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования.
3.W.4 Создавайте письменные материалы, в которых разработка и организация соответствуют задаче, цели и аудитории.
3.W.10 Пишите регулярно в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и пересмотра) и более коротких временных рамках.
3.W.6 Использование технологий для создания и публикации письменных материалов (с использованием навыков клавиатуры), а также для взаимодействия и сотрудничества с другими.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Способен самостоятельно развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования под руководством и поддержкой сверстников и взрослых. Самостоятельно исправляет механику, употребление и структуру предложений.
Соответствие стандартам
Способен развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования и редактирования под руководством и поддержкой сверстников и взрослых.С подсказками учителя, способными исправить механику, использование и структуру предложений.
В соответствии со стандартами
Требуется много подсказок и поддержки для улучшения письма по мере необходимости. Требуется серьезное руководство для исправления механики, использования и структуры предложения.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Невозможно усилить написание должным образом. Невозможно исправить механику, употребление и структуру предложений, несмотря на поддержку и руководство учителя.
Говорить и слушать
Участвует в совместных обсуждениях
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.SL.1. Эффективно участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные.
- Приходите на обсуждения подготовленным, прочитав или изучив необходимый материал; явно использовать эту подготовку и другую информацию, известную по теме, для изучения обсуждаемых идей.(См. Стандарт 1 литературы по чтению и Стандарт 1 чтения информационных текстов, где указаны конкретные ожидания в отношении использования текстовых свидетельств).
- Соблюдайте согласованные правила для обсуждения (например, уважительно брать слово, внимательно выслушивать других, говорить по одному о обсуждаемых темах и текстах).
- Задавайте вопросы, чтобы проверить понимание представленной информации, оставайтесь в курсе и связывайте свои комментарии с комментариями других.
- Объяснять собственные идеи и понимание в свете обсуждения.
3.SL.4 Отчет по теме, тексту или решению математической задачи, рассказ или пересказ опыта с соответствующими фактами и соответствующими описательными деталями, четко говоря по телефону
понятный темп и использование соответствующей лексики.
3.SL.5 Создание увлекательных аудиозаписей рассказов или стихов, демонстрирующих плавное чтение в понятном темпе; при необходимости добавляйте визуальные элементы, чтобы подчеркнуть или усилить определенные факты или детали.
3.SL.6 Говорите полными предложениями, когда это уместно для задачи и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения.
3.L.1 Демонстрирует владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре; сохранять и развивать языковые навыки, полученные в предыдущих классах. (См. Письменный стандарт
для 3-й степени.
5 и Стандарт 6 «Устная речь и аудирование» по укреплению письменной речи и презентаций путем применения знаний об условных обозначениях.)
Структура и значение предложения
- Создавайте, расширяйте и переупорядочивайте полные простые, составные и сложные предложения.
- Обеспечить согласование подлежащего-глагола и предшествующего местоимения.
- Используйте глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени и выбирайте среди них в зависимости от общего значения предложения.
- Используйте координирующие и подчиняющие союзы и выбирайте между ними в зависимости от общего значения предложения.
- Формируйте и используйте прилагательные и наречия в сравнительной и превосходной степени и выбирайте между ними в зависимости от того, что нужно изменить, и общего значения предложения.
Использование Word
- Используйте абстрактные существительные.
- Формируйте и используйте правильные и неправильные существительные множественного числа, а также прошедшее время правильных и неправильных глаголов.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Независимо: говорит полными предложениями, чтобы представить подробные детали.Излагает идеи ясно и связно. Демонстрирует использование стандартной грамматики английского языка при письме или разговоре (см. 3.LV.1). Разработайте инструмент оценки, который будет использоваться докладчиком и слушателями, чтобы оценить, насколько эффективно, по их мнению, они сотрудничали в группе, слушали презентацию и / или участвовали в обсуждении в группе.
Соответствие стандартам
Независимо: эффективно участвует в совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи друг друга и четко выражая свои собственные.(например, * Приходит подготовленным к обсуждению, следит за подготовкой, соблюдает согласованные правила обсуждения; задает соответствующие вопросы, чтобы проверить понимание презентации; связывает комментарии с темой обсуждения; объясняет собственные идеи и понимание, относящиеся к обсуждению). Говорит полными предложениями, когда это соответствует задаче и ситуации, чтобы предоставить запрошенные детали или разъяснения. Излагает идеи ясно и связно. Демонстрирует стандартное использование грамматики английского языка при письменной или устной речи (см. 3.LV.1).
В соответствии со стандартами
Требуются подсказки и поддержка учителя для эффективного участия в совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи друг друга и четко выражая свои собственные. Говорите полными предложениями, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения. Требуется руководство учителя для ясного и связного выражения идей. Продемонстрировать стандартное использование грамматики английского языка при письменной или устной речи (см. 3.LV.1).
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Невозможно: участвовать в различных совместных обсуждениях (один на один, в небольших группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам и текстам для 3-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные. Говорите полными предложениями, чтобы предоставить запрошенные детали или пояснения. Выражайте идеи ясно и связно. Используйте правильную грамматику при письме или разговоре (см. 3.LV.1).
Говорить и слушать
Демонстрирует понимание на слух
Essential Standard / Демонстрация для учащихся
3.SL.2. Определите основные идеи и вспомогательные детали текста, прочитанного вслух, или информации, представленной в различных средствах и форматах, включая визуальные, количественные и устные.
3.SL.3 Задавайте вопросы о информации докладчика и отвечайте на них, предлагая соответствующие подробности и подробности.
Контрольный показатель на конец года
Превосходя стандарты
Последовательно аргументирует или заключает основную идею, ссылаясь на конкретные детали для ее обоснования в отношении разнообразия текстов (информационных, повествовательных, биографических, убедительных или поэтических) и информации, представленной в различных средствах массовой информации или форматах, в том числе визуально, количественно и устно. .
Соответствие стандартам
Самостоятельно определяет основную идею и вспомогательные детали информационного или повествовательного текста, читаемого вслух, или информации, представленной в различных носителях и форматах, в том числе визуально, количественно и устно.
В соответствии со стандартами
Требуются подсказки и поддержка со стороны учителя для определения основной идеи и дополнительных деталей текста, читаемого вслух, или информации, представленной в различных носителях и форматах, в том числе визуально, количественно и устно. Часто использует графический органайзер для определения основной идеи и деталей.
Ограниченный прогресс в достижении стандартов
Невозможно определить основную идею и вспомогательные детали прочитанного вслух текста или информации, представленной в различных носителях и форматах, в том числе визуально, количественно и устно, даже если используется вспомогательное средство (графический органайзер).
Общее ядро ELA — RL.3.1
Эрин нашла четырехлистный клевер на заднем дворе своих бабушек и дедушек, но как она докажет, что это удача?
Уровень: 3 класс
Зарегистрированные участники могут использовать картотеку Super Teacher Worksheets, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.
Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам И настраиваемым рабочим листам!
Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединитесь к нашему сообществу сегодня, чтобы воспользоваться этой полезной функцией.
У Джареда напряженные выходные, когда он завершает свой проект научной ярмарки, но когда друзья просят его помочь с другими делами, он не хочет их разочаровывать. Будет ли помощь друзьям означать, что он не закончит проект вовремя?
Уровень: 3 класс
Сестра Бена Кейт пытается помочь ему удалить шевелящийся зуб, но ничего не помогает. Это интересный художественный отрывок, который потребует от ваших учеников внимательного прочтения деталей.
Уровень: 3 класс
Лорен умирает от желания отправиться в настоящий отпуск, как и ее соседи Сандерсоны.Но ее родители не могут позволить себе взять отпуск с работы. Смогут ли они с отцом найти решение, подходящее для всех?
Уровень: 3 класс
Сильная статья о ваших мышцах со страницей вопросов для чтения.
Уровни: с 3 по 6 классы
Когда протечка в водопроводных трубах означает выкопку старой песочницы Колина, он начинает ностальгировать по дням, когда он копался в песке в надежде найти кости динозавра. Но когда экскаватор обнаруживает окаменелость, спрятанную в грязи, мечты Колина об открытии все же могут сбыться.
Уровень: 3 класс
Кейтлин хочет посмотреть фильм PG, а Хилари хочет посмотреть фильм с рейтингом R. Когда Хилари говорит всем девочкам в школе, что Кейтлин — младенец, потому что ей не разрешают смотреть фильмы с рейтингом R, Кейтлин смущается. Что ей делать?
Уровень: со 2-го по 4-й классы
Кто-то продолжает вытаскивать дневник Анны из-под кровати — даже когда она поручает своему котенку охранять его. Помогите ей разгадать тайну, чтобы раскрыть виновника.
Уровень: 3 класс
Бобби не любит отказываться от своих пятничных вечеров, чтобы посмотреть, как его брат Ник играет в футбол, но когда он узнает, что он талисман удачи, он может передумать.
Уровень: 3 класс
Мама Брук увозит ее в какое-то особое место, но Брук не может понять, где это может быть. И ответ был совсем не таким, о чем она могла бы догадаться.
Уровень: 3 класс
Максин беспокоится о своем тесте по математике, и когда ее лучший друг Адам говорит ей, что сегодня пятница, 13-е, Макс обнаруживает, что беспокоится еще больше.Будет ли достаточно неудач, чтобы наступить на трещины и пройти под лестницей, чтобы Макс провалила тест?
Уровень: 3 класс
Лиам упорно трудился, готовясь попробовать себя на посту первого игрока с низов, но когда его лучший друг Эрик выходит на ту же должность, возникает вопрос: «Кто на первом?».
Уровень: 3 класс
Никто в классе не забыл поздравить Эмму с днем рождения. Они все слишком заняты организацией вечеринки-сюрприза для школьного смотрителя.
Уровень: 3 класс
Когда Адам просыпается посреди ночи от страшных звуков, доносящихся из его туалета, ему понадобится помощь, чтобы узнать, что за существо заперто внутри.
Уровень: 3 класс
Спенсер хочет провести выходной в школе, катаясь на велосипеде со своим лучшим другом, но весенний ливень разрушает его планы. Или нет? Приложив немного творческого мышления, Спенсер и Элтон, возможно, все-таки смогут ездить верхом.
(Приблизительный уровень обучения: 3-4)
Уровень: 3 класс
Ребекка любит помогать бабушке в огороде и мечтает завести собственный, но ее двор недостаточно велик.Может ли бабушка помочь ей придумать, как иметь сад без приусадебного участка?
Уровень: 3 класс
Интересная статья о ваших легких и набор вопросов к чтению.
Уровни: с 3 по 6 классы
Руководитель вопроса пишет открытые вопросы для обсуждения с группой чтения.
Уровни: с 3 по 6 классы
Бен посещает ферму своего дяди, чтобы покататься на сене и собрать тыквы, но когда дядя Даррелл не может удержать ворон подальше от своего кукурузного поля, Бен придумывает, как сделать страшное чучело.
(Приблизительные уровни обучения: 2–4)
Уровень: 3 класс
Джареду не терпится выбраться из-под летнего солнца в прохладную океанскую воду, но, несмотря на движение транспорта и толпу на пляже, кажется, что на то, чтобы наконец поплавать, уходит целая вечность. Но он усвоит урок терпения, который пойдет ему на пользу.
Уровень: 3 класс
Трина полна решимости найти зуб акулы перед тем, как покинуть Миртл-Бич. Она находит что-то, что могло быть зубом, но она не уверена.Достаточно ли таинственного предмета, чтобы удовлетворить ее поиск?
Уровень: 3 класс
Ава не хочет разочаровывать свою лучшую подругу Мелани, пропустив вечеринку у бассейна, но Ава не хочет, чтобы все узнали, что она тоже не умеет плавать.
Уровень: 3 класс
Кайла беспокоится о своей первой ночевке. Она не ночной человек и боится, что друзья будут над ней смеяться, если она первой заснет.
Уровень: 3 класс
Когда Софи заболевает лихорадкой в день дня рождения ее лучшей подруги, она очень разочарована.Вечеринка выполнена в карнавальной тематике со всеми любимыми играми Софи, и теперь она застряла дома в постели. Она мечтает о веселье, которого ей не хватает на вечеринке, пока ее семья не найдет идеальное решение для ее карнавальной лихорадки.
Уровень: 3 класс
Знаете ли вы, что сурки могут лазить по деревьям? Они тоже отличные пловцы! Также они могут свистеть и лаять. Узнайте еще много интересных фактов о сурках из этой статьи.
Уровень: 3 класс
Майкл должен заработать дополнительные деньги, чтобы купить новую видеоигру, и с помощью своего старшего брата он заработает достаточно в кратчайшие сроки.Но получит ли Майкл свою новую игру или найдет способ отплатить брату?
Уровень: 3 класс
Анна закапывает капсулу времени в своем саду со своей любимой книгой, йо-йо и другими драгоценностями. Через некоторое время она понимает, что все ее любимые вещи исчезли, и она хочет их вернуть.
Уровень: 3 класс
Информативная статья о человеческом сердце и несколько вопросов для понимания, сопровождающих отрывок.
Уровни: с 3 по 6 классы
Что произойдет, если Анну попросят принести классного питомца домой на длинные выходные?
Уровень: 1–3 классы
Ксандер посещает школьную ярмарку, но ему не повезло и он считает, что у него нет шансов выиграть ни одну из игр.
Уровень: 3 класс
Все, что Адрианна действительно хотела на Рождество, — это новые сани, но теперь, когда они у нее есть, снега не будет. Снег выпадет до окончания зимних каникул или любимый подарок Адрианны останется неиспользованным?
Уровень: 3 класс
Когда Патрик берет интервью у своей бабушки для школьного проекта, он обнаруживает, что в детстве она ходила в школу, в ее семье не было телевизора, и она не могла играть в видеоигры. Он задается вопросом, почему бабушка называет свое детство «старыми добрыми временами».»
Уровень: 3 класс
Кубик оригами, который можно вырезать, сложить и приклеить. Учащиеся катят кубик для вопросов на понимание прочитанного.
Уровень: от детского сада до 4 класса
Тамара рада провести выходные с бабушкой, но ее лучшая подруга Дарла не хочет об этом слышать. Когда Тамара узнает, что действительно беспокоит Дарлу, у нее просто может быть способ подбодрить подругу.
Уровень: 3 класс
Простой для понимания обзор вашей пищеварительной системы и пять вопросов на понимание.
Уровни: с 3 по 6 классы
Когда две лучшие подруги Лены планируют поездку в боулинг без нее, Лена пытается выяснить, почему она ушла, чувствуя себя лишней. Но когда она появляется в боулинге, она обнаруживает, что вещи не всегда такие, какими кажутся.
Уровень: 3 класс
Кайлан и Коди пытаются найти хозяина пропавшего котенка.
Уровень: 4 класс
Пэм и Майлз подавлены, когда их любимое телешоу отменяется, особенно потому, что оно так сильно напомнило им их кошку.Но у их старшего брата есть идея продолжить «Приключения Сумасшедшего Кота».
Уровень: 3 класс
Рэнди не может дождаться, чтобы увидеть, что миссис Андерсон печет для особого угощения на день рождения. Но когда он обнаруживает, что это за угощение, он более чем разочарован. Может ли его ворчание в животе изменить его мнение и, возможно, даже его вкусовые рецепторы?
Уровень: 3 класс
Лиаму нравилось ходить в школу … но новый учебный год означает новую учительницу, и Лиама приставили к миссис Дж.Хомпский, самый строгий учитель в здании.
Уровень: 3 класс
Ведущий составляет несколько вопросов для обсуждения, чтобы поделиться ими с группой.
Уровни: с 1 по 5 классы
Мама сказала Эмме, что за обедом она ждет особого сюрприза. Что может быть сюрпризом? Эмма и подруга Эммы Алиса пытаются выяснить это.
Уровень: 3 класс
Когда олененок появляется на заднем дворе, Сара хочет обращаться с ним как с домашним животным, но когда ее мама говорит ей об опасностях взаимодействия с дикими животными, Саре придется найти другой способ запомнить своего посетителя на заднем дворе.
Уровень: 3 класс
Увлекательная статья о вашей печени и серия вопросов для понимания прочитанного.
Уровни: с 3 по 6 классы
Маура очень хочет познакомиться со своими новыми соседями. Она надеется, что девочка ее возраста переедет, и ей будет с кем пообщаться во время летних каникул. Но когда подъезжает движущийся грузовик, Маура узнает, что получит даже больше, чем хотела.
(прибл. Классы 2–4)
Уровень: 2–4 классы
Лиаму понравилось в школе в прошлом году, но в этом году у него есть миссисХомский — самый подлый и строгий учитель во всей школе.
Уровень: 3 класс
Узнайте, как кубики Lego получили свое название в этой забавной истории.
Уровень: 3 класс
Все, что Тоби хочет на свой день рождения, — это новую фигурку Супер Роботомана, и он следит за тем, чтобы все знали об этом. Но когда он наконец разорвет подарки на день рождения, его ждет большой сюрприз.
Уровень: 3 класс
Рэйчел не хочет, чтобы ее друзья знали, что у нее есть очки, но когда она не видит доску на уроке математики, ее учитель дает ей выбор: надеть очки или отодвинуть свое место подальше от друзей.
Уровень: 3 класс
Пейдж хочет выйти на улицу и поиграть в баскетбол, но ее брат Алек полон решимости перейти на следующий уровень в своей видеоигре. Пейдж решает присоединиться к Алеку и сыграть в игру, но что происходит, когда она заставляет его проиграть игру?
Уровень: 3 класс
Хосе мечтает стать супергероем. Когда кот Сары застревает на дереве, у него наконец-то есть шанс.
Уровень: 3 класс
Заполненная фактами статья о ваших почках и рабочий лист для проверки правильности понимания.
Уровни: с 3 по 6 классы
Когда Джейсон застревает в роли лепрекона, играя со своими друзьями в Горшок с золотом Лепрекона, ему придется думать как лепрекон, чтобы найти идеальное место для хранения шоколадных монет.
Уровень: 3 класс
Минди тренировалась для участия в футболе, но когда все ее друзья решат присоединиться к группе поддержки, Минди придется решить, что быть с ними важнее, чем играть в футбол.
Уровень: 3 класс
Когда главный герой этой поэмы пытается заснуть в спальне на чердаке бабушки, его преследуют гигантские движущиеся тени.
Уровень: 3 класс
Когда Рози посещает пляж со своим отцом, она не может видеть ночные звезды, которые ей нравятся. Но когда она смотрит в песок, она обнаруживает новую звезду.
Уровень: 3 класс
Дедушка не ловит рыбу на берегу моря. Детективы Эмма и Алекс занимаются расследованием, и они выясняют, что случилось с рыбой.
Уровень: со 2-го по 4-й классы
Мэдди первый день в новой школе, и на перемене ей не терпится опробовать гигантский игровой набор.Но по правилам детской площадки, установленным четвероклассниками, Мэдди на нее не пускают. Теперь ей придется решить, что важнее, играть по правилам или заводить новых друзей.
Уровень: 3 класс
Веселое стихотворение о забавных вещах, которые можно сделать с осенними листьями.
(Приблизительные уровни обучения: 2–4)
Уровень: 3 класс
Студент пишет четыре открытых вопроса для обсуждения, чтобы поделиться с группой.
Уровень: 1–3 классы
Познакомьтесь с коварным пушистым вором, который ночью ворует у отдыхающих булочки с хот-догами и бутерброды.Этот файл включает стихотворение, несколько вопросов для понимания прочитанного и словарный запас.
Уровень: 3 класс
Прочтите четыре коротких абзаца. Используйте доказательства из каждого отрывка, чтобы выбрать лучший вывод.
Уровни: с 3 по 5 классы
Эмма сделала валентинки для своего класса. Но по дороге в школу она теряет ту, что для ее лучшей подруги. Что она будет делать?
(Приблизительные уровни обучения: 2–4)
Уровень: 2–4 классы
Дэнни обычно сидит с Маркусом в кафетерии, но сегодня Маркуса нет.Когда он пытается найти другой стол, за который можно сесть, он обнаруживает, что его одноклассники не очень приветливы. Над ним издеваются? Что делать Дэнни?
Уровень: со 2-го по 4-й классы
Можете ли вы представить себе, какой была бы школа, если бы все ваши друзья — и даже ваш учитель — могли летать?
Уровень: 3 класс
Прочтите о приключении Тима: он нашел тыкву и вырезал из нее фонарь.
(Приблизительные уровни обучения: 2–3)
Уровень: 2–3 классы
Алекс уверен, что у него будут большие проблемы, когда ему придется принести домой свою викторину по математике для подписания.Но его плохая оценка может помочь ему найти ответ на свои математические задачи.
Уровень: 3 класс
Джимми очень рад выйти на улицу и поиграть на качелях, но его планы должны измениться, когда он обнаруживает, что на улице идет дождь.
Уровень: 3 класс
Кендалл сгребает листья во дворе и не может представить себе ничего более скучного. Эли, ее ближайший сосед, показывает ей, насколько весело может быть сгребание листьев, если вы разыграете из этого игру.
Уровень: 3 класс
У Джошуа сильная головная боль, но его матери нет дома, чтобы дать ему лекарство.Она навещает соседа, и Джош думает, стоит ли ему пойти в аптечку и принять аспирин. Что он должен сделать?
Уровень: 3–4 классы
Лесли должна написать отчет о том, за что она больше всего благодарна за этот День Благодарения, но она не может определиться с чем-то одним. Но, проведя отпуск с семьей, она точно знает, о чем напишет.
(Приблизительные уровни обучения: 3-4)
Уровень: 3 класс
Даррен не справился с последним тестом на правописание.Когда один из его одноклассников крадет провальную работу из его рук и сообщает классу о своей оценке, Даррен очень смущается. Это издевательство? Что он должен сделать?
Уровень: со 2-го по 4-й классы
Бабушка выращивает в саду соус для спагетти! Прочтите стихотворение и ответьте на следующие вопросы.
Уровень: 3 класс
Ребенок в этом стихотворении держит мяч, используя камеру своей матери. Она делает сотни снимков животных зоопарка, насекомых, его матери и его друзей!
Уровень: 3 класс
Когда вечеринка по случаю дня рождения Сары отменяется из-за урагана, она не может думать ни о чем другом.Но когда ее мать показывает ей, как шторм влияет на других, Сара меняет свое мнение.
Уровень: 3 класс
Девятилетний Райан равняется на своего пятнадцатилетнего брата Вятта. Однако, когда он находит что-то неожиданное в кармане пиджака Вятта, он не знает, что делать.
Уровень: 3–4 классы
Принцесса Лиз и принцесса Бет опасаются, что дракон приближается к холлу.
Уровень: 3 класс
Мальчик идет по улице со своей собакой Джейком, здоровается с соседями.Джейк лает только на одного человека — вы можете догадаться, кто это?
Уровень: 3 класс
В этом стихотворении учащиеся читают о множестве забавных способов использования мячей для носков. Этот файл включает вопросы на понимание.
Уровень: 3 класс
Джеки и Мейсон хотят создать оригинально выглядящие тыквы для конкурса рисования тыкв, но у них нет хороших идей. Так продолжается до тех пор, пока из-за небольшого количества пролитой краски не появится свежая идея, которая может оказаться достаточно хорошей для победы в конкурсе.
(прибл.Уровни обучения: 2-3)
Уровень:
Дэймон любит свою собаку, Принс, но когда по соседству появляется новый щенок, Принца отталкивают. Сможет ли Деймон узнать, что пока щенки милые, взрослая собака может подарить дружбу?
Уровень: 3 класс
Напишите о начале, середине и конце художественной книги. Отличная форма для книг с основными главами.
Уровень: со 2-го по 5-й классы
Класс Эрики в восторге от их пасхального плавания, и когда миссис Джексон просит добровольца для особого участия в параде, Эрика ухватилась за шанс.Роль не такая, как она ожидала, но она, безусловно, сделает ее звездой парада.
(приблизительный уровень 3-5 классов)
Уровень: 3-й и 4-й классы
Это стихотворение учит детей, как распознать хулигана и что делать, если вы видите, что над другом издеваются.
Уровень: со 2-го по 4-й классы
Эммитт прекрасно проводит время на бейсбольном матче, за исключением того, что ему очень хочется поймать фол-мяч. Но когда у него появится шанс, решение, которое он примет, удивит не только его.
Уровень: 3 класс
Молли убеждена, что ее День Благодарения испорчен, когда отключится электричество. Ни индейки, ни начинки, ни тыквенного пирога. Но когда она находит нуждающегося соседа, Молли обнаруживает новое значение Дня Благодарения.
(Приблизительные уровни обучения: 2–4)
Уровень: 2–4 классы
Мальчик проигрывает гонку … против своей тени. Этот файл включает стихотворение и набор вопросов для понимания.
Уровень: 3 класс
Вы когда-нибудь пробовали замороженный кетчуп, яблочное пюре или тушеное мясо с вишней и взбитыми сливками? Творческий молодой повар из этого стихотворения готовит всевозможные вкусные смеси.
Уровень: 3 класс
Лейла рада надеть свой новый костюм принцессы на школьный парад на Хэллоуин, но когда ее учитель объявляет, что все костюмы должны быть сделаны вручную, Лейла не уверена, сможет ли она сделать что-то достойное парада.
(Приблизительный уровень оценки: 2–4)
Уровень:
Райан играет в волейбол со своими одноклассниками. Когда дети начинают комментировать его вес, он пытается их игнорировать. Однако их обидные слова очень расстраивают. Что он должен сделать?
Уровень: со 2-го по 4-й классы
Это прекрасный день, и все, о чем может думать Миранда, — это кататься на велосипеде в парке со своей лучшей подругой Мередит, но Мередит планирует посадить деревья на День Земли.Может ли Мередит помочь Миранде понять важность Дня Земли?
Уровень: 3 класс
Мама Энтони родилась в Канаде. Когда он изучает Канаду в школе, он взволнованно мчится домой, чтобы рассказать ей все интересные факты о Канаде, которые он узнал.
Уровень: 3 класс
Когда Эмили хочет подружиться с двумя девушками на детской площадке, ее близкая подруга Мелинда возражает. Что делать Эмили, когда ей приходится выбирать между старым другом и новым?
Уровень: со 2-го по 4-й классы
Серджио получает электронное письмо от человека, которого он не знает.Этот человек утверждает, что является школьным другом, и просит сфотографировать его. Серджио не знает, что ему делать.
Уровни: с 3 по 5 классы
Когда Рипли пойман на шпионаже за своим другом Лэйни, она раздражается и кричит: «Девочки правят! Мальчики пускают слюни!» Волшебство, которое происходит потом, преподает Лэйни неожиданный урок манер.
Уровень: 3 класс
Марк и Уилл слышат странные звуки, исходящие из устрашающего дерева возле их автобусной остановки. Когда Марк набирается смелости заглянуть внутрь священной части дерева, он удивляется тому, что находит.
Уровень: 3 класс
Элла и Бет играют в футбол. Когда Бет устала и запыхалась, Элла предлагает Бет использовать ее ингалятор. Что делать Бет?
Уровень: 3–4 классы
Это история о мальчике, которого пригласили на рождественскую вечеринку. Ему нравилось ходить на вечеринки со своими друзьями, но он боится, что почувствует себя не на своем месте, потому что он еврей, а его семья празднует Хануку.
Уровень: со 2-го по 4-й классы
У рассказчика этого стихотворения есть домашний дракон, но он не знает, чем его кормить.Он ест кексы, рыбу, яблочное пюре, рис для друга или что-то еще?
Уровень: 3 класс
Прочтите каждый из параграфов. Используйте подсказки из каждого отрывка, чтобы сделать вывод.
Уровни: с 3 по 5 классы
Стандартные стандарты штата по английскому языку для третьего класса: обзор
Задавайте вопросы и отвечайте на них, чтобы продемонстрировать понимание текста, явно ссылаясь на текст как на основу для ответов.
Определяет основную идею текста; Перечислите ключевые детали и объясните, как они подтверждают основную идею.
Опишите взаимосвязь между серией исторических событий, научных идей или концепций или этапов технических процедур в тексте, используя язык, который относится ко времени, последовательности и причине / следствию.
Определите значение общих академических слов и фраз, относящихся к предметной области, в тексте, относящемся к теме или предметной области 3-го класса.
Используйте текстовые функции и инструменты поиска (например,g., ключевые слова, боковые панели, гиперссылки) для эффективного поиска информации, относящейся к данной теме.
Отличить свою точку зрения от точки зрения автора текста.
Используйте информацию, полученную из иллюстраций (например,g., карты, фотографии) и слова в тексте, чтобы продемонстрировать понимание текста (например, где, когда, почему и как происходят ключевые события).
Опишите логическую связь между конкретными предложениями и абзацами в тексте (например, сравнение, причина / следствие, первое / второе / третье в последовательности).
Сравните и сопоставьте наиболее важные моменты и ключевые детали, представленные в двух текстах по одной и той же теме.
К концу года самостоятельно и умело читать и понимать информационные тексты, в том числе тексты по истории / обществоведению, естествознанию и техническим наукам, на высоком конце диапазона сложности текста 2–3 классов.
Как научить RL.2.1 и RL.3.1 Задавать вопросы и отвечать на вопросы в литературе
Как научить задавать и отвечать на вопросы в литературных стандартах
2 -й и 3 -й класс RL.2.1 / RL.3.1 задают и отвечают на вопросы в литературных стандартах, которые тесно связаны. Оба стандарта требуют, чтобы студенты четко определяли, о чем говорится в тексте, чтобы понять ключевые детали в тексте.Единственное существенное различие между этими двумя стандартами состоит в том, что 6 W используются в качестве типов вопросов в стандарте для 2-го класса, тогда как стандарт для 3-го класса прямо не относится к 6 W. В конечном итоге учащиеся обоих классов должны уметь задавать четкие вопросы и отвечать на них. В этом посте я расскажу о своих стратегиях обучения навыкам задавать вопросы и отвечать на них. Я также включил короткое видео с тремя моими быстрыми советами по обучению заданию и ответу на вопросы.
Распаковка стандартов для вопросов и ответов
Эта таблица поможет вам распаковать этот стандарт:
Поскольку это один из самых основных стандартов, я всегда учу задавать и отвечать на вопросы в самом начале года на базовом уровне.Затем я периодически возвращаюсь к этому навыку в течение года, чтобы усилить контроль учащихся над их собственным пониманием.
Задавайте вопросы в литературе и отвечайте на них — неделя 1: Вопросы до, во время и после
Во время первого цикла «Задайте и ответьте на вопросы» в цикле обучения литературе сосредоточьтесь на том, чтобы задавать вопросы и отвечать на них до, во время и после чтения.
Начните с моделирования с помощью текстов наставника. Я рекомендую следующие книжки с картинками, но вы можете использовать любые свои любимые.
Мэй среди звезд, Рода Ахмед
The Name Jar, Янсук Чой
Нана наверху и Нана внизу — Томи де Паола
Важно иметь баланс ресурсов, включающий как настоящую литературу, так и отрывки. В начале 2 -го и 3 -го классов я стараюсь сосредоточиться на использовании реальной литературы, чтобы научить учеников применять стратегии для самостоятельного чтения. В конце года я трачу больше времени на отрывки и вопросы на понимание.Для учащихся важно ознакомиться с разнообразными материалами для чтения, и это отличный способ познакомить их с настоящей литературой, интегрировав ее в урок, основанный на стандартах. Это поможет учащимся понять, что стандарты, которые они изучают, должны применяться ко всем материалам для чтения, что добавит практичности урокам.
Моделирование вопросов и ответов в литературе:
1. Представьте стандарт. Обсудите ключевой словарный запас, на котором вы сосредоточитесь во время этого раздела, посвященного литературе.
- Вопросы: помогают читателям понять текст
- Ключевые детали: важных деталей, которые читатели должны понять и вспомнить
- Текстовое свидетельство: предложений или слов из текста, подтверждающих ответ на вопрос
2. Покажите диаграмму привязки и объясните, что читатели задают себе вопросы, а затем отвечают на вопросы, чтобы контролировать их понимание перед чтением, во время чтения и после чтения.
3. Что произойдет, если я не смогу ответить на вопрос? Это говорит мне, что я, вероятно, не понимаю текст, поэтому я перечитаю.
4. Выберите чтение вслух, чтобы смоделировать вопросы и ответы на них. Если вам нужны полные планы уроков и вопросы-стикеры для Mae Among the Stars от Роды Ахмеда, вы можете взять здесь мой блок стандартов наставничества по заданию и ответам на вопросы. Во время чтения обязательно вернитесь к тексту и перечитайте его, чтобы найти ответ на вопросы, которые «прямо там».”
Практика с инструктором:
1. На второй день продолжайте читать ту же историю, но попросите партнеров потренироваться поворачиваться и разговаривать, чтобы задавать вопросы и отвечать на них.
Независимая практика:
1. Когда у студентов будет достаточно времени, чтобы понаблюдать за тем, как вы моделируете и тренируетесь в партнерах, попросите студентов попрактиковаться в том, чтобы задавать и отвечать на вопросы в литературе до, во время и после чтения в их независимых журналах для чтения.
* Примечание: я рекомендую, чтобы самостоятельное чтение было самым большим отрезком времени во время семинаров или центров по чтению.Это время необходимо учащимся, чтобы развить грамотность и поработать с текстом по своему выбору на их уровне. Вы можете узнать больше о том, почему так важно самостоятельное чтение, в этом сообщении в блоге.
Закрытие:
1. Каждый день после окончания семинара для читателей собирайте всех на месте встречи со своими журналами и сумкой с книгами. Выберите примерно двух учеников, чтобы они рассказали о своей самостоятельной практике чтения. Для этого навыка учащиеся должны поделиться прочитанной книгой и одним из вопросов, которые они задали и на которые ответили.Они также могут поделиться любыми проблемами, с которыми они столкнулись. Например, если они не смогли ответить на свой вопрос, как они перечитают, чтобы найти ответ.
2. Ближе к концу недели, когда у учащихся было достаточно времени, чтобы попрактиковаться в том, чтобы задавать вопросы и отвечать на них, учащиеся оценивают, как их работа по самостоятельному чтению показывает свое владение стандартом, в мини-рубрике в своем дневнике. В последний день урока проведите очень короткие конференции с каждым учеником, чтобы рассмотреть их работу и рубрику, а также обсудить следующие шаги.
Когда я учу задавать и отвечать на вопросы в начале года, я оставляю уроки иллюстрированным книжкам и выбранной студентами литературе. Я обычно начинаю задавать вопросы и отвечать на них с помощью отрывков, когда в следующий раз возвращаюсь к этому стандарту. Если вы проводите этот урок позже в этом году, вы можете вводить отрывки и литературу одновременно.
Неделя 2: задавайте вопросы и отвечайте на них, используя текстовые доказательства
В зависимости от календаря вашего учебного плана, вы можете делать следующие уроки сразу после первой недели или вернуться к ним позже в течение года.
Во время второй недели обучения в центре внимания при постановке вопросов в литературе и ответах на них становится использование текстовых свидетельств.
Я рекомендую тексты наставника «Баночка с именами» Янсука Чоя и «Нана наверху и Нана внизу» Томи де Паола, но вы можете использовать любую книжку с картинками по вашему выбору.
Модель:
1. Отобразите диаграмму привязки, показывающую различные типы вопросов «кто, что, когда, где, почему и как». Объясните, что:
- вопросы «кто» задают о персонажах
- вопросы «что» задают об идеях или изменениях
- вопросы «где» задают о местах
- вопросы «когда» задают вопросы о времени
- задают вопросы «почему» о причине чего-либо
- вопросов «как» о событиях в сюжете
Интерактивное чтение вслух:
1.Используя книжку с картинками, модель останавливается, чтобы задавать вопросы на понимание и отвечать на них в различных местах книги. Опять же, важно смоделировать, что читатели должны делать, если они не могут ответить на вопрос.
- Мне нравится использовать стикеры, чтобы показать, как я отслеживаю свои вопросы и ответы. Я размещаю свои вопросы на диаграмме привязки класса.
Практическое руководство с интерактивным чтением вслух:
1. Смоделировав несколько вопросов и ответов, остановитесь на разных частях книги и попросите партнеров потренироваться поворачиваться и разговаривать, чтобы поделиться вопросами и ответами.
Самостоятельная работа:
1. Отправьте учащихся самостоятельно практиковать этот навык в их безмолвных книгах. Студенты используют стикеры, когда практикуются в самостоятельном чтении. Я люблю использовать стикеры, потому что они портативны, и детям они нравятся. После того, как они напишут свои вопросы, они помещают их в свои дневники, чтобы разделить время и для оценки.
Закрытие:
1. Каждый день после окончания семинара для читателей выбирайте примерно двух студентов, чтобы они рассказали о своей самостоятельной практике чтения.
2. Перед тем как закончить этот раздел, попросите учащихся оценить свое мастерство по мини-рубрике в своем дневнике. Поговорите со студентами, чтобы узнать об их успехах и следующих шагах.
Неделя 3: Практика вопросов и ответов
Если возможно, я рекомендую вам практиковать отрывки и вопросы сразу после недели 2. Для учащихся важно увидеть, как навыки, приобретенные ими на предыдущей неделе, переходят в чтение отрывков; однако нереально ожидать, что ученики автоматически переведут полученные ими навыки без четких инструкций и практических занятий.
Модель:
1. Откройте урок, показав студентам диаграмму привязки, в которой обсуждается разница между явными вопросами «Прямо здесь» и логическими вопросами. Скажите студентам, что сегодня вы будете моделировать, как отвечать на явные и логические вопросы.
2. Покажите студентам отрывок на одну страницу, увеличенный на листе для диаграммы или на проекторе. Подробнее о том, как я превращаю свои отрывки в плакаты, читайте в этом сообщении в блоге.
3.Смоделируйте, как закрыть прочтите образец отрывка. Прочтите его один раз, останавливаясь, чтобы вслух задуматься над этой темой. Затем модель отвечает на несколько вопросов. Обязательно подумайте вслух о том, как определить, является ли вопрос явным или косвенным.
- «Правильно ли дан ответ на этот вопрос в отрывке, или мне нужно использовать текстовое свидетельство + мои собственные знания?»
4. Смоделируйте, как подчеркнуть текстовое свидетельство прямо в отрывке. Мне нравится моделировать, используя цветные карандаши, цветные карандаши или маркеры разного цвета, и ученики делают то же самое.Этот метод используется в моих 2 nd и 3 rd отрывков для чтения Common Core.
Практика с гидом: (Может быть другой день)
1. Попросите учащихся помочь вам ответить на оставшиеся вопросы. Для некоторых вопросов используйте разговорную речь или попросите учащихся подчеркнуть текстовое свидетельство на плакате.
Вопросы:
- «Это явный или косвенный вопрос? Откуда вы знаете?»
- «Где текстовое подтверждение этого вопроса?»
Если вашим ученикам нужна дополнительная поддержка перед самостоятельной работой, вы можете попросить партнеров вместе поработать над отрывком и наборами вопросов на следующий день.В это время я бы также собрал небольшую группу со своими учениками, которые читают намного ниже их уровня, и работал бы с ними над текстом, с которым они могли бы добиться успеха. Для многих моих учеников ESE, ESOL или интервенционистов я бы использовал отрывки для первого класса.
Независимая практика:
1. Учащиеся самостоятельно задают вопросы в отрывках и отвечают на них. Я рекомендую выстроить строительные леса для уровней, которые вы используете.
2. Дополнительные советы по построению и дифференциации см. В моем блоге «Обучающие отрывки для чтения» здесь.
3. Учащиеся продолжают практиковаться в чтении отрывков для RL.2.1, пока большая часть класса не продемонстрирует мастерство.
Оценка:
1. В последний день (обычно в конце недели) я провожу экзамен, чтобы ответить на вопросы RL.2.1 и RL.3.1. Вы можете найти уровневую оценку Lexile для использования в продукте «Мои вопросы» здесь.
2. На следующий день после проведения оценки я обсуждаю ее со студентами. Дополнительные советы по проверке и исправлению оценок см. В моем блоге «Отрывки для преподавания» здесь.
После того, как вы тщательно научитесь задавать и отвечать на вопросы в литературе, важно продолжать моделировать и ожидать, что ученики будут применять свои навыки ко всему чтению, включая чтение вслух, самостоятельное чтение и чтение с гидом. Важно, чтобы навыки не преподаются изолированно. Мы хотим, чтобы учащиеся применяли эти навыки и стратегии в повседневной жизни, чтобы стать более сильными читателями и мыслителями. При чтении литературы задавать вопросы и отвечать на них — лишь одна часть головоломки.
Это два продукта, которые я представил в этом сообщении в блоге:
Я также рекомендую свой набор «Задать и ответить на вопросы» в пакете «Навыки художественной литературы»! Это набор из пяти моих самых продаваемых ресурсов, посвященных этому важному навыку, и он даже поставляется с двухнедельным планом урока!
Также посмотрите это короткое видео, в котором представлены три простых шага для обучения навыкам задавать вопросы и отвечать на них.
.
Лиса и Котофей Иванович читать
Жили-были старик со старухой. Жили они бедно. Скотинки никакой у них не было — только один кот. Жил он у стариков долго, остарел так, что перестал мышей ловить.
Старуха стала обижаться на кота, говорит:
— Раз не ловит он мышей, так не нужен нам!
И заставила старика положить кота в мешок, унести в лес подальше и там вытряхнуть.
И вот старик пошел в лес, кота выбросил, сам пошел обратно домой, а кот остался в лесу. Проголодался кот, видит — дело плохо, надо добывать себе пищу. Стал искать добычи, чтобы пообедать. И тут увидел большой пень. Почуял он, что под пеньком много мышей, у норки притаился, стал перехватывать мышей. Их так много там оказалось, что он хорошо покушал, в запас на ужин припас и пошел дальше.
Шел, шел — навстречу бежит лиса. В первый раз пришлось ей видеть кота. Она удивилась:
— Фу-фу! Что это такое? Никогда не видела таких зверей. Кто вы такие будете?
А кот отвечает:
— Я прислан сюда начальником. Сам из сибирских лесов. И зовут меня Котофей Иваныч.
— Ах,— говорит лиса,— Котофей Иваныч? А я и не слыхивала, что у нас в лесу такой начальник! Пойдем ко мне покушать.
И повела его в свой дом.
Оказалось у лисы курятинки много и мяска всякого. Угостила она Котофей Иваныча на славу. Угостила, а потом говорит:
— Что же ты, Котофей Иваныч, один? Некуда вам идти, что ли? Давайте жить вместе, оставайтесь у меня.
И вот они стали жить вдвоем, кот и лиса. Лиса то и дело мясцо тащит и кормит Котофей Иваныча. То утку, то гуся, то курицу где-нибудь достанет. Настало для Котофей Иваныча сладкое житье.
И вот однажды побежала лиса на охоту и поймала на озере утку. На радостях понесла она эту утку Котофей Иванычу. А когда бежала, то по пути ей встретился волк.
И говорит он:
— Стой, лиса! Отдай мне утку!
А лиса говорит:
— Нет, не отдам!
— Коли не отдашь, я отберу силой!
А лиса говорит:
— А я скажу Котофей Иванычу, если отберешь!
— Это что еще за Котофей Иваныч?— спрашивает волк.
А лиса ему отвечает:
— А разве вы не слыхали и не видали, что у нас есть начальник? Он прислан для нас, зверей, из сибирских лесов, чтобы у нас был порядочек. А я, лиса, Котофей Иваныча теперь жена!
Отвечает волк:
— Ах, лисонька, я этого и не слыхивал, извиняюсь!
И пошел несолоно хлебавши.
Лиса побежала еще быстрей. И вдруг встречается ей медведь.
И говорит он:
— Стой, лиса! Отдай мне утку!
— Нет, не отдам!
— А не отдашь, так я отберу силой!
— А отберешь силой, я скажу Котофей Иванычу!
— Что это значит? Кто такой Котофей Иваныч?
— Разве ты не слыхал, что к нам из сибирских лесов прислан начальником Котофей Иваныч, чтобы был у нас порядочек!
— Ах, лисонька, я этого не слыхивал!
— А у меня Котофей Иваныч очень сердитый. Не дай бог ему досадить! Вы лучше с волком приходите и поклонитесь ему, принесите подарки. Ты принеси ему быка,а волк пускай принесет барана. Но когда принесете, сами отойдите подальше, а то Котофей Иваныч очень сердит!
И так лиса напугала медведя, что он обязался подарки принести; и пошел от лисоньки несолоно хлебавши. А лиса побежала к Котофей Иванычу. Прибежала и стала угощать его уткой. Угощает, а сама говорит:
— Сейчас только хотели отнять у меня эту уточку волк и медведь. Но я им не отдала и даже с них подарок тебе выпросила. И они обещали предоставить подарочек: медведь — быка, а волк — барана.
Котофей Иваныч остался доволен лисонькой: видит, хорошо с ней жить, сытно, привольно. И стал с ней еще ласковей.
А медведь и волк сошлись и порешили припасти подарки, чтобы к начальнику идти. Медведь поймал быка, а волк барана. И понесли их лисе.
Шли, шли, а лисиного дома не знали. И остановились они, сложили свою ношу и стали совет держать. Медведь говорит:
— Ну, Левон Иваныч, беги, разыскивай, где живет лиса.
А волк говорит:
— Нет, Михайло Иваныч, я не смею, боюсь начальника. Вы посильней меня, идите сами.
Но медведь сказал:
— Нет, не пойду!
И вот на их спор набежал заяц. Бежит мимо них, а медведь и заревел:
— Стой, косой!
Заяц испугался, остановился. Медведь его спрашивает:
— Косой, знаешь, где лиса живет?
— Знаю, Михайло Иваныч!
— Ну, беги к ней и скажи: Михайло Иваныч и Левон Иваныч принесли подарки и дожидают, когда вы примете их.
Заяц побежал во всю прыть. Подбегает к лисиной избушке и стучит в окошко:
— Михайло Иваныч и Левон Иваныч принесли вам подарки. Ждут, когда примете их.
Лиса с Котофей Иванычем тут же стали собираться выходить.
А медведь и говорит волку:
— Левон Иваныч, я полезу на дерево. Боюсь нового начальника!
— Михайло Иваныч, а куда же мне деваться?— говорит волк.— Я не умею по деревьям лазить. Схороните меня, пожалуйста!
Залез волк в яму, медведь завалил его хворостом, а сам полез на дерево.
И когда он влез на высокое дерево, то увидел лису с котом. Удивился, что начальник много меньше лисы ростом, и говорит Левон Иванычу с дерева:
— Эх, Левон Иваныч, какой начальник—то маленький!
А кот учуял свежее мясо, подбежал к быку и давай его драть. А сам кричит:
— Мяу, мяу, мяу!
А медведю послышалось:
— Мало, мало, мало!
И говорит он сам себе:
— Невелик, а прожорлив!
Волку тоже интересно поглядеть на начальника из ямы, но ничего ему не видно. Стал он высовывать морду из-под хвороста, а кот услышал, что-то шевелится, и подумал — мышь! Бросил мясо, в три прыжка подскочил к волку и схватил его за морду когтями. Волк завыл от боли, вскочил да бежать! А кот сам напугался пуще волка: сроду такого зверя не видывал! Фыркнул, на дерево вскочил, да на то самое, на котором медведь сидел. Тут и медведь испугался, подумал:
— Ай, ай! Левона Иваныча разорвал, знать, теперь до меня добирается!
Да с дерева прямо на землю.
А кот сидит на дереве уцепившись — не знает, что и делать!
Соскочил медведь с дерева и погнал по лесу.
Бегут они с Левон Иванычем, а лиса им вслед кричит:
— Вот он вам задаст! Вот он вам задаст!
Больше они с Котофей Иванычем не видели ни медведя, ни волка. Перетаскали мясо домой и стали жить да поживать припеваючи.
И посейчас живут, сказывают.
(Илл. М.Соловьева)
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Нарисовать рисунок лиса и журавль карандашом. Весна
Рисование на тему: Весна для младших школьников с 3 класса
Весна. Летят журавли. Поэтапное рисование.
Дьякова Ольга Сергеевна преподаватель класса ИЗО МБОУДО «ДШИ» г.Оханск
Описание материала:
данный мастер-класс будет полезен учителям ИЗО, педагогам дополнительного образования художественно-эстетической направленности, учащиеся начиная с 3 класса вполне успешно могут справится с данной работой. Данный мастер-класс может использоваться на занятиях по рисованию, в кружковой работе, для украшения интерьера и как практическая работа при знакомстве с животным миром родного края, так же в качестве подарка.
Поэтапное рисование — поможет избежать наиболее часто встречающихся ошибок и придаст уверенности в собственных силах.
Работа выполняется без предварительного рисунка.
Назначение:
использование на занятиях по рисованию, в кружковой работе, украшения интерьера, как практическая работа при знакомстве с животным миром родного края, в качестве подарка.
Цель:
выполнение композиции — Летят журавли.
Задачи:
совершенствовать умения работать гуашью
формирование умения создавать объем изображаемого объекта с помощью живописных средств
способствовать развитию творческих способностей
развивать чувство композиции, наблюдательности, умению анализировать форму изображаемых предметов, углубить чувство восприятия цвета и цветовой гармонии
воспитывать интерес к животному миру родного края, развить аккуратность в работе
Материалы:
гуашь
ватман формата А-3.,
нейлоновые кисти под номерами 2, 3, 5.
Последовательность выполнения:
Лист бумаги располагаем вертикально. Рисуем карандашом солнечный диск. Больше карандаш нам не понадобится.
Крупными кольцами выполняем небо от солнечного диска к краям (постепенно увеличивая радиус и утемняя цвет). Цвета кругов последовательно — желтый(солнце),желто-белый, бледно голубой, голубой, светло синий.
Размываем границы между «кольцами», делая переходы более плавными.
Начинаем прорисовку птиц. Тонкой кистью – белым цветом намечаем контур туловища и голову.
Прорисовываем шею журавля.
Намечаем контур хвоста.
Заполняем хвост цветом.
Рисуем клюв и «шапочку» на голове птицы.
Прорисовываем темные пятна на голове и шее птицы.
Рисуем тени на брюшке и хвосте птицы.
Тонкой кистью, серым цветом, прорисовываем перышки на хвосте птицы.
Слегка размываем контуры перышек по нижнему краю, создавая эффект теней.
Намечаем изгиб будущих крыльев и их контуры.
Выполняем цветом основные массы крыльев.
Прорисовываем серым цветом крупные перья по краю крыльев.
Делим серую часть крыльев на крупные перья.
Легкими белыми мазками намечаем свет на крупных серых перьях.
Коричневым цветом прорисовываем ноги птицы.
Прорисовываем пальчики.
Легкими белыми мазками намечаем свет на лапках птицы.
Далее, рисуем второго журавля. Тонкой кистью – белым цветом, намечаем контур туловища, голову и шею.
Прорисовываем хвост и основной объем крыла.
Рисуем «шапочку» на голове птицы и темные пятна на голове и шее птицы.
Прорисовываем клюв.
Рисуем тени на брюшке и хвосте птицы, прорисовываем перышки.
Слегка размываем тени по внутреннему контуру смягчая их границы.
Тонкой кистью, серым цветом, прорисовываем мелкие перышки по основанию крыльев.
Серым цветом прорисовываем крупные перья по краю крыльев.
Рисуем второе крыло.
Делим серую часть крыльев на крупные перья, черным цветом.
Прорисовываем лапки птицы и намечаем серым цветом брюшко третьего журавля.
Рисуем силуэт крыльев. Третьего журавля мы выполняем силуэтом без мелких деталей.
Намечаем хвост.
Рисуем шею и голову птицы.
Прорисовываем ноги журавля.
В Украине аиста издавна
считают священной птицей. Предвестник
весны, символ любви к родителям и родному
краю,
белый аист
всегда был оберегом
семейного счастья и благополучия. А еще
. Так что
рисунок этой птицы станет отличным
подарком для молодых родителей. Так же
успешно аист украсит школьную стенгазету
или весеннюю открытку.
Аиста часто путают с
журавлем
. Хоть между ними много
различий. В Древнем Египте журавля
называли птицей солнца. У римлян журавли
ассоциировались с лучшими человеческими
качествами: верностью, добротой,
отзывчивостью, дружелюбием. Для украинцев
журавль
— символ скорби по погибшим
на войне и тоски по Родине. Журавлиный
клин в небе искусно украсит плакат ко
.
А игривый журавлиный танец на рисунке
станет прекрасным пожеланием здоровья
и долголетия — именно их символизируют
журавли в Японии.
Как нарисовать аиста в гнезде?
Наши предки верили:
того, кто разорит гнездо аистов, ждет
наказание огнем. А вот дом, на котором
аисты построят гнездо, наоборот, будут
обходить пожары и молнии.
Не зря аист —
еще и символ огня. Олицетворяет птица
и солнечный свет, потому что приносит
на крыльях весну.
Интересно, что аисты
часто селятся на высоте, ближе к людям.
Поэтому нередко выбирают для гнездования
электрические столбы или крыши сельских
домов. А вот журавли строят гнезда на
земле. Им по душе заболоченные местности.
Людей журавли избегают.
Попробуем нарисовать
аиста в гнезде. Эта изящная птица
непременно пригласит в дом замечательное
весеннее настроение.
1. Начни рисование аиста
из плавных линий. Они обозначат общие
очертания тела аиста.
2. Руководствуясь
вспомогательными линиями, обозначь
зону головы и нарисуй долгий массивный
клюв. Вырисуй нижнюю часть тела —
туловище и хвост, а также крыло птицы.
3. Сотри вспомогательные
линии. Четко вырисуй голову, клюв и
оперение аиста. Не забудь о конечностях
— в местах суглобов должны быть небольшие
утолщения. Дорисуй гнездо и деревянный
столб.
4. Отлично! А теперь
самый ответственный этап — раскрашивание
аиста.
Перья внизу крыла и глаз закрась
черным, гнездо — серыми и коричневыми
мазками. Позаботься о тенях.
Голубой весенний фон
прекрасно дополнит рисунок.
Журавлиный ключ. Рисуем журавлей, летящих
в небе
В конце марта, когда
вокруг тает снег и длиннее становится
день,
. Люди верят, что
эти птицы приносят счастье. Поэтому
радуются их возвращению весной, а осенью
с грустью провожают тоскливые журавлиные
ключи.
А вот аисты не привыкли
строиться в клин и обычно летают
поодиночке. А если и перемещаются стаей,
то хаотично. К тому же у аистов отсутствуют
голосовые связки. Так что, когда услышишь
в небе громкое курлыканье, знай: это не
аисты, а журавли, возвращаясь с юга,
приветствуют людей с наступлением
весны.
В Германии существует
поверье: если впервые весной увидишь
журавлей в полете, будешь много
путешествовать. Нарисуй журавлиный
ключ на открытке для друга — пожелай
ему счастья и захватывающих путешествий.
А яркий оранжевый фон
придаст картине загадочного настроения
и тепла.
1. В центре альбомного
листа нарисуй четыре волны — изгибы
тел журавлей.
2. Небольшими кружочками
обозначь головы журавлей, а плавными
линиями — середину крыльев.
3. Сотри вспомогательные
линии. Вырисуй тонкие
длинные шеи и изящные тела аистов.
Удлиненными плавными рисками обозначь
конечности журавлей — их почти не видно
в полете.
4. Раскрась журавлиный
ключ. Добавь оранжевый фон — свет заката.
Готово!
Рисуем танец журавлей
Славяне верили: если
журавли присядут отдохнуть на поле,
смело можно ожидать от него богатого
урожая. А приходилось ли тебе видеть
танец этих удивительных птиц? Массовые
брачные танцы журавлей завораживают,
а вот аистам такое поведение не
свойственно.
Нарисуем таинство
грациозных журавлиных па!
1. Плавными линиями
нарисуй эскизы птиц — легкие крылья,
удлиненные шеи, тонкие длинные конечности.
Это замечательные ориентиры для следующих
этапов рисования журавлей.
2. Вдоль вспомогательных
линий вырисуй шею, туловище, хвост и
оперение крыльев.
Легкими движениями
карандаша обозначь зону головы и клюв.
3. Сотри вспомогательные
линии.
4. Добавь деталей
конечностям, крыльям и головам птиц.
5. Осталось совсем
немного — раскрасить журавлей.
Успехов тебе! Пускай
весна вдохновляет на творчество, а
удачные рисунки окрыляют.
Конечно, для художников-натуралистов рисовать птиц из дикой природы несколько сложнее, чем их собратьев-горожан.
Но не стоит унывать, необходимо просто поставить перед собой задачу и решение проблемы, как нарисовать птицу, особенно редкую, непременно закончится победой.
Как нарисовать птицу. Пошаговый урок
1. Птица журавль обитает в природе в местах, где деятельность человека не так сильно сказалась на их размножении. Для ее изображения нужно начать с обозначения общих контуров
2. Затем при помощи маленького овала вверху листа обозначим голову птицы, а большого в центре — туловища. Шея у журавля длинная и немного напоминает английскую букву S
3.
Следующим шагом единой толстой линией объединяем голову, шею и туловище журавля
4. Хвост у журавля пышный и очень красивый
5. Детальной проработке головы и клюва птицы следует уделить больше внимания
6. Как нарисовать птицу без оперения? Крылья и хвост у журавля очень пышные и нарядные. Зная, как нарисовать бабочку
в цвете, вы сможете пополнить свои знания в изображении мира дикой прирды
7. Обозначим у птицы при помощи двух тонких ломаных линий две ноги
8. Добавим ногам объем и нарисуем длинные пальцы и когти, загнутые вниз
9. На следующем этапе убираем все лишние линии построения, а на ногах при помощи поперечных линий рисуем кожистые складки
10. На груди и крыльях птицы рисуем мелкие перья
11. Приступаем к штриховке, начинаем с груди птицы
12. Постепенно эту операцию проделываем со всем оперением, а кончики хвоста и крыльев закрашиваем более темным цветом
13.
Не забываем раскрасить клюв, головку журавля и его длинные изящные ноги
14. Шапочку на голове и грудку закрашиваем более темным оттенком
15. При помощи бликов добавляем оперению объем и живой блеск. Под самой птицей не забываем нарисовать тень
Как нарисовать птицу более реалистично? Для этого рекомендуется больше наблюдать, читать, собирать информацию и смело приступать к реализации своих идей.
Как нарисовать журавля карандашом поэтапно
Большинство животных понятия даже не имеют, что они что-то символизируют и значат в народе. К примеру голубь, регулярно гадящий на памятники и других людей, вполне может быть и не в курсе, что он какой-то стороной символизирует мир, и в честь гусей и козлов пиво называют, причем не очень-то плохое. Сегодня же мы будем учиться рисовать журавля.
Журавль — представитель пернатых, который все время оставляет людям синицу в руках, а сам свободно бороздит просторы вселеннойнеба. Является представителем настоящих журавлей, в отличие от фламинго и киви, которые на самом деле называются псевдожуравлями.
Живут в болотных местностях, то есть, в деревнях и поселках городского типа (как и я в прочем). Важно то, что журавли летают ключами, а значит ими можно открывать воздушные дыры, либо закрывать, либо на самом деле они являются лицензионным ключом к военно-воздушному пространству.
В народе их используют как набивку для подушек и символический образ для написания большей части эстрадных песен 90-х.
Наблюдения сделанные британскими учеными:
Журавли могут сделать гнездо на крыше дома и жить как Карлсон;
Вы никогда не увидите их на дереве, ибо они не любят сидеть на деревьях;
Если дом с крышей не найден, журавли живут на болоте вместе с чертями, которые там водятся;
В одной сказке сабж подружился с лисой, но после двух неудачных свиданий, где оба остались босыми и голодными, их крепкая дружба пропала в неизвестном направлении.
А теперь перейдем к делу.
Как нарисовать журавля карандашом поэтапно
Шаг первый. Сначала создайте форму тела, длинной линией выделите лапы, а сверху нарисуйте голову.
Шаг второй. Объедините голову с телом шеей, дорисуйте вторую поднятую лапу и форму крыла.
Шаг третий. Оттените птицу, подправьте контуры линий и дорисуйте глаза и клюв.
Журавль – птица красивая, встречается в разных странах. Оказывается, окрас у журавля разный. Например, белого журавля можно встретить в теплых странах, а серый журавль встречается в Европе. Размах крыльев взрослой птицы достигает 1 м 90 см, а рост чуть больше метра. Красив журавль в полете и сохранить в памяти эти моменты можно, если нарисовать журавля.
Как рисовать журавля. Рисунок 1
Проще всего нарисовать птицу простым карандашом. Постепенно, не спеша, шаг за шагом добавлять все новые и новые линии, чтобы получился красивый рисунок.
Как нарисовать журавля поэтапно:
- Сначала нужно обозначить размер птицы на листе бумаги. Визуально разделить поле на 4 сегмента.
- Рисуют птицу в полете, начиная с обозначения контуров. В данном случае карандашный рисунок – это несколько прямых или кривых линий.
Поэтому сначала по центру листа необходимо нарисовать вертикальную линию. - Следующий шаг – размах крыльев – и снова нужно нарисовать 2 линии горизонтально, а потом обозначить размер крыла, также прочертив тонкую линию карандашом.
- Набросок еще сыроват, нужно обозначить четче голову, корпус и крылья.
- Силуэт журавля практически узнаваем, если воспользоваться цветными карандашами и сделать контрастный фон. Птицу желательно заштриховать черным карандашом, добавляя светлые «мазки» простым карандашом. Фон – на выбор.
Как нарисовать журавля. Рисунок 2
И снова пригодится простой карандаш, чтобы нарисовать пошагово красивую птицу:
- рисунок начинаем с прорисовки головы и клювика. Сразу же рисуем глаз;
- следующий штрих – это контур шеи и обозначение размеров туловища;
- каждый карандашный набросок постепенно превращается в фигуру птицы. Продолжим рисовать и выполним наброски длинных ног птицы. Затем рисуя плавную кривую, обозначаем тело, а также дорисовываем перья на хвосте;
- несколько штрихов – и птица готова. Рекомендуем выполнить прорисовку простым карандашом наброска, затемняя участки, чтобы изображение получилось реалистичным.
Рекомендуем выполнить прорисовку простым карандашом наброска, затемняя участки, чтобы изображение получилось реалистичным.Как научить ребенка рисовать журавля
Птица журавль – необычная, с интересными повадками. Встретить журавля можно на болоте, на окраинах селений, когда журавль вьет гнездо или в полете. Журавли летают высоко и разглядеть птицу детально очень трудно, чтобы нарисовать красивый рисунок. Но для ребенка пока это и не нужно, потому что главное – это научиться рисовать силуэт птички. А потом, постепенно можно перейти и к более сложным задачам.
Рисуем журавля вместе с ребенком:
- на листе бумаги нарисуйте большую цифру «9»;
- головка цифры – это и будет голова птицы;
- нужно научить ребенка, как нарисовать клювик;
- попросите малыша показать, где будет глазик у птички – пусть сам поставит точечку карандашом;
- ребенку постарше расскажите, что хвостик цифры «9» может превратиться в красивую птицу, и предложите дорисовать три перышка;
- пожалуй, рисунок практически готов, только нужно дорисовать ноги – это будут 2 прямые линии, а потом нарисовать болотце в виде овала.
Занятие от 02.06.2020
Доброе утро ребята!
Давайте с вами сделаем Зарядку
Ребята я хочу познакомить вас с русской народной сказкой « Лиса и журавль »
«Лиса и журавль».
Подружилась лиса с журавлём. Вот и вздумалось лисе угостить журавля, пошла она, звать его в гости.
— Приходи, куманёк, приходи дорогой! Уж как я тебя угощу!
Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке.Подала и потчует:
— Покушай, мой голубчик куманёк! Сама стряпала.
Журавль хлоп – хлоп носом, стучал, стучал, ничего не попадает!
А лиса в это время лижет себе да лижет кашу, так всю сама и скушала.
Каша съедена, лиса и говорит:
— Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать не чем.
— Спасибо, кума, и на этом! Завтра приходи ты ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, налил в кувшин с малым горлышком,поставил на стол и говорит:
— Кушай, кумушка! Право потчевать больше нечем.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдёт и этак, и лизнёт его, и понюхает – то, всё ни чего не достанет! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюёт себе да клюёт, всё и поел.
— Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада, думала, что наестся, на целую неделю, а домой пошла как солоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.
(показ иллюстраций к сказке)
(беседа и обсуждение непонятных для детей слов).
Воспитатель: Как вы думаете,что значат слова:
«не обессудь, куманёк» (не вини, не суди)
«нечем потчевать» (нечем угощать)
«не солоно хлебала» (ни с чем)
«Как аукнется, так и откликнется» (как поступишь ты, так поступят и с тобой).
(помощь воспитателя, если дети не могут объяснить значение слов).
Воспитатель: Давайте посмотрим, мог ли журавль съесть лисье угощение? (показать блюдце на нем манная крупа, захватывание манной крупы пинцетом)
Лиса слизала кашу, а журавль остался голодным.
Воспитатель: Давайте проверим, сможет ли лиса достать угощение? Горлышко у кувшина узкое только длинный клюв может достать угощение. (Показать с помощью пинцета) Мордочка лисы не пройдёт в кувшин (показать с помощью игрушки, только и может лиса, что облизнуть горлышко кувшина.
Так и ушла лиса, не солоно хлебавши (ни с чем). Как аукнется, так и откликнется. С тех пор дружба у лисы с журавлём врозь.
Дети подбирают прилагательные — антонимы, характеризующие персонажей сказки:
У лисы ноги короткие, а у журавля:. длинные;
У журавля клюв длинный,а у лисы мордочка :. короткая;
Кувшин глубокий и тарелка :… мелкая;
Журавль высокий, а лиса :. низкая.
Дружить – хорошо, а ссориться …плохо.
У сказки есть начало, а есть… конец.
Воспитатель: А как вы думаете, настоящая ли дружба была у журавля и лисы? Как нужно поступать в таких ситуациях с другом (ответы детей).
Давайте придумаем нашей сказке другой конец.
Воспитатель:. Вам понравилась сказка «Лиса и журавль»?
Ребята !давайте с вами порисуем?
© 2008-2019, ООО «Мультиурок», ИНН 6732109381
Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.
Правообладатель товарного знака “Мультиурок”, свидетельство №660396
Источник: videouroki.net
Чтобы понять как сделать, Какое блюдо предложил журавль лисе пододвинув ей кувшин, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Русская народная сказка
Лиса с журавлём подружились. Вот вздумала лиса угостить журавля и пошла звать его к себе в гости:
– Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пошёл журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчует:
– Покушай, голубчик-куманёк, сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает!
А лисица лижет себе да лижет кашу, так всё сама и съела.
Кашу съела и говорит:
– Не обессудь, куманёк. Больше потчевать нечем.
Журавль ей отвечает:
– Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
– Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдёт, и этак, и лизнёт его, и понюхает-то – никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюёт себе да клюёт, пока всё не съел.
– Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла – не солоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.
Пересказ А. ТОЛСТОГО
Художник, большинство картин которого изображают море
«Мурзилка» в социальных сетях
Новое на сайте
( Иван Иванович Творожников)
( Ефим Ефимович Волков)
Сейчас на сайте 32 незарегистрированных гостя.
Сайт создан при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям
Использование материалов сайта возможно
только с письменного согласия редакции.
Источник: murzilka.org
Чтобы понять как сделать, Какое блюдо предложил журавль лисе пододвинув ей кувшин, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Каким блюдом угощал журавль лисицу ( 5 букв)?
Русская народная сказка «Лиса и журавль» рассказывает о журавле и лисице, которые попеременно угощали друг друга. Но видимо, это угощение было не от чистого сердца, потому что гостям так и не удалось попробовать его. Начала все хитрая кумушка-лиса, которая угощала журавля кашей на плоской тарелке. Постучал журавль носом, да так ничего и не попробовал. Вот и решил он угостить лису таким же способом. Он наварил окрошки и налили ее в кувшин с узким горлом, как лиса не старалась, а ничего из кувшина отведать не пришлось. Мораль сказки очень простая и ясная — как аукнется, так и откликнется. Окрошка — правильный ответ на вопрос игры «Планета кроссвордов» в Одноклассниках.
Чтобы правильно ответить на вопрос о том, каким блюдом угощал журавль лисицу , давайте вспомним всем наверное с детства известную русскую народную сказку «Лиса и журавль». Кто сам не читал, тот наверняка видел мультфильм по мотивам этой сказки. В этой сказке журавль угостил лисицу ОКРОШКОЙ в кувшине. Ответ — ОКРОШКА.
Недаром же говорил наш классик — сказка ложь, да в ней. Во многом поучительна в этом плане русская народная сказка «Лиса и Журавль», уж коли приглашаешь в гости, то и посуду выбери соответствующую. Вначале журавль не смог отведать размазанную по тарелке кашу, а затем и сама рыжая хитрюга не смогла отведать кушанья журавля в кувшине, а в кувшине том была налита «ОКРОШКА».
На первый взгляд содержание сказки о Лисице и Журавле кажется очень знакомым, но, когда дело касается деталей, можно понять, что это не так. Блюдо, которое преподнесла Журавлю Лиса, представляло собой обычную кашу, размазанную по тарелке, а вот он решил отомстить ей, поместив в кувшин с узким горлышком окрошку — её название будет ответом на кроссворд.
Даже трудно сказать , поучительный или другой характер носит эта сказка. Но дело в том , что журавль решил угостить лисицу окрошкой , налив ее в посудину с узким горлышком. Обладая длинным клювом , журавль мог добраться внутрь сосуда , а лисица , не могла. Такое угощение журавль устроил в ответ на угощение лисы перед этим. Плутовка положила кашу в плоскую тарелочку , с которой журавль никак не мог склевать кашу. Ответ — ОКРОШКА.
Журавль угощал лисицу окрошкой. Дело было в сказке «Лиса и журавль» Угостил лису журавль окрошкой налив её в кувшинчик с узеньким горлышком, что бы лисица не смогла отведать этого угощения. А поступил журавль так, потому что придя в гости к лисице, пришлось ему клевать кашку из тарелочки, естественно оставшись голодным, журувль решил отомстить хитрой лисе. Ответ — ОКРОШКА.
Источник: otvet.expert
Чтобы понять как сделать, Какое блюдо предложил журавль лисе пододвинув ей кувшин, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Познавательно-развлекательный проект
Викторина по сказке «Лиса и журавль» (с ответами)
В русской народной сказке «Лиса и журавль» дружба столь непохожих друг на друга животных приводит к закономерному итогу — каждый из них сумел вольно или невольно обидеть другого и дружба их на этом закончилась.
Викторина по русской народной сказке «Лиса и журавль» состоит из 10 вопросов. На все вопросы даны ответы.
1. Кто из собирателей русского фольклора обработал и донес до нас сказку «Лиса и журавль»?
В.И.Даль
А.Н.Афанасьев +
М.А.Дмитриев
2. В какой губернии была записана сказка «Лиса и журавль»?
Тамбовская
Калужская
Тверская +
3. Какое предложение сделала лиса журавлю?
Отобедать +
Поохотиться
Порыбачить
4. Какую кашу сварила лиса журавлю?
Гречневую
Овсяную
Манную +
5. В какой посуде лиса подала кашу на стол?
В миске
В тарелке +
В пиале
6. Почему журавль не съел кашу?
Потому что был сыт
Потому что не мог ухватить кашу клювом с тарелки +
Потому что каша была холодная
7. Какое угощение приготовил журавль для лисы?
Расстегаи
Окрошку +
Щи
8. В какой сосуд журавль налил окрошку?
В графин
В горшок
В кувшин +
9. Досыта ли наелась лиса?
Да
Нет
Ушла, не солоно хлебавши +
10. Какая пословица подходит к сказке «Лиса и журавль»?
«Не дразни собаку, так и не укусит»
«Пустая бочка пуще гремит»
«Как аукнется, так и откликнется» +
Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.
Источник: madamelavie.ru
Чтобы понять как сделать, Какое блюдо предложил журавль лисе пододвинув ей кувшин, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Тест. Литературная викторина «Путешествие по сказкам».
— Активизировать детское чтение;
— Вспомнить и закрепить знания о названиях, авторах и героях детских сказок.
Что привело петушка к беде?
Каких вещей в сказке «Цветик семицветик» было 7 штук?
- баранок
- лепестков
- белых медведей
- детей
- кукол
- машин
Где Дядя Фёдор раздобыл деньги для покупки трактора?
- нашёл клад
- дали друзья
- попросил у родителей
Как назывался город, в котором жил Незнайка?
Какие продукты попросил солдат у старухи, чтобы сварить кашу из топора?
Сколько героев предлагали Дюймовочке выйти замуж?
Какое блюдо предложил попробовать журавль лисе, пододвинув ей кувшин?
Кто помог Муравьишке добраться домой?
- гусеница
- водомерка
- воробей
- паук
- голубь
Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или войдите на сайт
© 2008-2019, ООО «Мультиурок», ИНН 6732109381
Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.
Правообладатель товарного знака “Мультиурок”, свидетельство №660396
Источник: videouroki.net
Чтобы понять как сделать, Какое блюдо предложил журавль лисе пододвинув ей кувшин, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Русская народная сказка
Лиса с журавлём подружились. Вот вздумала лиса угостить журавля и пошла звать его к себе в гости:
– Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!
Пошёл журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчует:
– Покушай, голубчик-куманёк, сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает!
А лисица лижет себе да лижет кашу, так всё сама и съела.
Кашу съела и говорит:
– Не обессудь, куманёк. Больше потчевать нечем.
Журавль ей отвечает:
– Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
– Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдёт, и этак, и лизнёт его, и понюхает-то – никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюёт себе да клюёт, пока всё не съел.
– Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла – не солоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось!
С тех пор и дружба у лисы с журавлём врозь.
Пересказ А. ТОЛСТОГО
Эту продукцию вы можете приобрести в редакции, магазинах страны и Интернет-магазине МАГАЗИН «АРХИВА МУРЗИЛКИ»:
Птица, которая подкидывает свои яйца в чужие гнёзда
«Мурзилка» в социальных сетях
Новое на сайте
( Иван Иванович Творожников)
( Ефим Ефимович Волков)
Сейчас на сайте 31 незарегистрированный гость.
Сайт создан при финансовой поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям
Использование материалов сайта возможно
только с письменного согласия редакции.
Источник: murzilka.org
Чтобы понять как сделать, Какое блюдо предложил журавль лисе пододвинув ей кувшин, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна
« Предыдущая запись
Следующая запись »
Лиса и журавль русская сказка читать. Лиса и журавль — русская народная сказка
Лиса и журавль — короткая поучительная русская народная сказка с глубоким смыслом. Сказку Лиса и журавль можно читать онлайн или скачать текст в формате PDF и DOC.
Главные герои сказки Лиса и журавль
наглядно демонстрируют поведение людей, заставляют читателя задуматься и взглянуть на себя со стороны. Сказки о животных, олицетворяют реальные черты характера и пороки людей.
Краткое содержание сказки
начинается с того, что Журавль и лиса породнились — стали кумовьями, этот факт обязывал их дружить и обменяться гостеприимством. Лиса первая пригласила в гости журавля, и приготовила для него манную кашу. Но, вместо радушного приема, лиса приготовила угощение с подвохом. Учитывая то обстоятельство, что у журавля длинный клюв, она специально положила кашу в тарелку и размазала ее по краям. Журавль как ни старался, каши поесть не смог, смекнул в чем дело но виду не показал. Он деликатно поблагодарил радушную хозяйку и пригласил к себе в гости. Не понятно на что рассчитывала лиса, то ли, она считала, что журавль ничего не понял, то ли сыграли такие пороки как, безнаказанность, наглость и бесстыдство, но она довольная отправилась в гости в надежде на теплый прием. Журавль отплатил ей тем же, налив угощение в кувшин с узким горлышком. Лиса как не старалась залезть мордой в кувшин, ничего не выходило. Ушла с гостей голодная, и обиженная, с тех пор дружба у журавля и лисицы врозь.
Если проанализировать сказку Лиса и журавль то можно выявить мораль и главный смысл сказки. Во первых, изначально дружба лисы и журавля является маловероятной, надуманной, навязанной, ведь это абсолютно два разных индивидуума. Поведение лисы четко указывает на такие человеческие пороки как: жадность, бесстыдство, безнаказанность, грубость, дерзость, жеманность, лицемерие, жестокость, ханжество, лицемерие, хитрость. В принципе от лисы этого вполне можно ожидать, ведь в русских народных сказках она является олицетворением всех отрицательных качеств. Журавль напротив, показал себя с положительной стороны и проявил такие качества как: сдержанность, вежливость, тактичность, благодарность (он не стал демонстрировать свое недовольство хозяйке, и не показал виду, что обижен ее поступком). Но, пригласив лису в гости, и отплатив ей тем же, журавль раскрывается как натура злопамятная, мстительная и обидчивая. Прочитайте сказку детям, и обсудите с ними, правильно ли поступил журавль, наказав лису за ее поведение?
Читать сказку про Лису и журавля
не только очень интересно, но и поучительно. Эта небольшая короткая сказка может стать хорошим поводом для беседы с детьми, о настоящей дружбе и правильном поведении в разных жизненных ситуациях. Сказка учит тому, что прежде чем объявлять кого-то другом, нужно узнать достойный ли он человек, совпадают ли ваши интересы, подходите ли вы друг другу. Ведь на примере лисы и журавля видно, что их дружба изначально ничего хорошего не обещала, отношения были формальными, можно сказать они улыбались друг другу сквозь зубы. Еще сказка учит тому, если уже вы пригласили кого-то в гости, то должны встретить его на высшем уровне, с почестями и уважением.
Основной смысл и мораль сказки Лиса и журавль
— не поступать с другими так, как не хотел бы что-бы поступали с тобой. Ищи себе настоящих проверенных друзей, не обманывай ни себя, не других. А уж если обхитришь кого то, то знай, что обязательно найдутся те, кто умнее и хитрее тебя в сто раз и готовы отблагодарить тебя тем же.
Сказка Лиса и журавль наглядный пример многих народных пословиц
: Гусь свинье не товарищ, Две кошки в мешке дружбы не заведут, Скатерть со стола и дружба слыла, Не сошлись обычаем, не бывать дружбе, Как аукнется, так и откликнется, Не рой другому яму сам туда попадешь, Мягко стелет, да жестко спать.
Лиса и журавль — сказка о дружбе между хитрой лисичкой и умным журавлем. Журавль не смог полакомиться манной кашей, которую Лиса размазала по тарелке. Он пригласил ее к себе и угостил вкусной окрошкой, которую положил в кувшин с высоким горлышком. Теперь лиса не смогла доступиться до лакомства.
Лиса и журавль читать
Лиса с журавлем подружилась.Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
— Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!
Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и угощает:
— Покушай, мой голубчик куманек! Сама стряпала.
Журавль стук-стук носом, стучал-стучал по тарелке, ничего не попадает.
А лисица в это время лижет себе да лижет кашу — так всю сама и слизала.
Каша съедена; лисица и говорит:
— Не обессудь, любезный кум! Больше угощать нечем!
— Спасибо, кума, и на этом! Приходи теперь ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, выложил в кувшин с маленьким горлышком, поставил на стол и говорит:
— Кушай, кумушка! Правда, больше нечем угощать.
Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; всё ничего не достаёт! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.
— Не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада: думала, что наесться на целую неделю, а домой пошла голодная. Как аукнулось, так и откликнулось. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
Опубликовано:
Мишкой
24.10.2017 11:30
24.05.2019
Подтвердить оценку
Оценка:
/ 5. Количестов оценок:
Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!
Напишите причину низкой оценки.
Отправить
Спасибо за отзыв!
Прочитано 4806 раз(а)
Другие русские сказки про животных
-
Журавль и цапля — русская народная сказка
Сказка про журавля и цаплю, которые построили избушки по концам болота. Скучно стало журавлю, пошел к цапле свататься. Цапля отказалась, потом передумала и сама пришла к журавлю проситься в жены, да тот не захотел. До …
-
Крылатый, мохнатый да масленый — русская народная сказка
Сказка учит тому, что каждый должен заниматься своим делом. Читайте в сказке, что случилось с воробьем, мышкой и блином, когда они поменялись работой… Крылатый, мохнатый да масленый читать На лесной опушке, в тёпленькой избушке, жили-были …
-
Лиса и тетерев — русская народная сказка
Короткая сказка про хитрую лисичку и смышленого тетерева…(в пересказе Л.Н.Толстого) Лиса и тетерев читать Тетерев сидел на дереве. Лисица подошла к нему и говорит: - Здравствуй, тетеревочек, мой дружочек, как услышала твой голосочек, так и пришла …
-
Присказка — Мамин-Сибиряк Д.Н.
Присказка из цикла Аленушкины сказки повеселит вашего малыша и настроит его на сказочный лад перед прочтение сказки. Вы можете персонализировать присказку, заменив имя Аленушка, на имя вашего ребенка! Присказка читать Баю-баю-баю. Один глазок у Алёнушки …
-
Пушистый барашек — Цыферов Г.М.
Короткая сказка-присказка про барашка, который любил все пушистое: пену, облака, древесные стружки и даже пушистую погоду! Пушистый барашек читать Жил на белом свете чёрный пушистый барашек. Любил он всё пушистое-пушистое. Утром вставал — пушистой мыльной …
-
Петушок золотой гребешок — русская народная сказка
Сказка о том, как хитрая лиса выкрала петуха из дома и унесла к себе в нору. Но верные друзья кот и дрозд спасли наивного петушка из хищных лап… (в пересказе А.Н. Толстого) Петушок золотой гребешок …
В сладком морковном лесу
Козлов С.Г.
Сказка про то, что больше всего любят лесные звери. И однажды все произошло, как они мечтали. В сладком морковном лесу читать Заяц больше всего любил морковку. Он сказал: — Я бы хотел, чтобы в лесу …
Волшебная травка зверобой
Козлов С.Г.
Сказка про то, как Ежик и Медвежонок рассматривали цветы на поляне. Тут они увидели цветок, которого не знали, и они познакомились. Это был Зверобой. Волшебная травка зверобой читать Был летний солнечный день. — Хочешь, я тебе что-то …
Зеленая птица
Козлов С.Г.
Сказка про Крокодила, которому очень хотелось летать. И вот однажды ему приснилось, что он превратился в большую Зеленую птицу с широкими крыльями. Он летал над землей и над морем и разговаривал с разными животными. Зеленая …
Как поймать облако
Козлов С.Г.
Сказка про то, как Ежик и Медвежонок ходили осенью на рыбалку, но вместо рыбы у них клюнула луна, потом звездочки. А под утро они вытащили из реки солнце. Как поймать облако читать Когда пришла пора …
Кавказский пленник
Толстой Л.Н.
Рассказ про двух офицеров, служивших на Кавказе и попавших в плен к татарам. Татары вели написать родственникам письма с требованием выкупа. Жилин был из бедной семьи, выкуп платить за него некому. Но он был сильный …
Много ли человеку земли нужно
Толстой Л.Н.
Рассказ про крестьянина Пахома, который мечтал, что у него будет очень много земли, тогда ему сам черт не страшен. Ему представилась возможность недорого купить столько земли, сколько он сумеет обойти до заката. Желая иметь побольше, …
Собака Якова
Толстой Л.Н.
Рассказ про брата и сестру, живших около леса. У них был лохматая собака. Как-то раз они без разрешения ушли в лес и на них напал волк. Но собака сцепилась с волком и спасла детей. Собака …
Толстой Л.Н.
Рассказ про слона, который наступил на своего хозяина за то, что тот дурно с ним обращался. Жена была в горе. Слон посадил старшего сына себе на спину и стал много на него работать. Слон читать …
Какой самый любимый праздник всех ребят? Конечно, Новый год! В эту волшебную ночь на землю спускается чудо, всё сверкает огнями, слышен смех, а Дед Мороз приносит долгожданные подарки. Новому году посвящено огромное количество стихов. В …
В этом разделе сайта Вы найдете подборку стихотворений про главного волшебника и друга всех детей — Деда Мороза. Про доброго дедушку написано много стихов, но мы отобрали самые подходящие для детей 5,6,7 лет. Стихи про …
Пришла зима, а с ней пушистый снег, метели, узоры на окнах, морозный воздух. Ребята радуются белым хлопьям снега, достают коньки и санки из дальних углов. Во дворе кипит работа: строят снежную крепость, ледяную горку, лепят …
Подборка коротких и запоминающихся стихов про зиму и Новый год, Деда Мороза, снежинки, ёлочку для младшей группы детского сада. Читайте и учите короткие стихи с детьми 3-4 лет для утренников и праздника Нового года. Здесь …
1 — Про малютку-автобус, который боялся темноты
Дональд Биссет
Сказка о том, как мама-автобус научила своего малютку-автобуса не бояться темноты… Про малютку-автобус, который боялся темноты читать Жил-был на свете малютка-автобус. Он был ярко-красного цвета и жил с папой и мамой в гараже. Каждое утро …
2 — Три котёнка
Сутеев В.Г.
Небольшая сказка для самых маленьких про трех котят-непосед и их веселые приключения. Маленькие дети обожают короткие истории с картинками, поэтому, сказки Сутеева так популярны и любимы! Три котёнка читать Три котёнка — чёрный, серый и …
3 — Ёжик в тумане
Козлов С.Г.
Сказка про Ежика, как он гулял ночью и заблудился в тумане. Он свалился в реку, но кто-то вынес его на берег. Волшебная была ночь! Ёжик в тумане читать Тридцать комариков выбежали на поляну и заиграли …
Русская народная сказка о том, как дружили хитрая лиса и журавль. Пригласила рыжая проказница журавля в гости и решила угостить его кашей, которую тоненько размазала по блюдцу. В ответ журавль предложил ей угощение в кувшине с узким горлышком. Мораль рассказа: не делай подлости другому, сам не получишь того же.
Сказка Лиса и журавль скачать:
Сказка Лиса и журавль читать
Лиса с журавлем подружилась. Даже кумой ему стала, когда у медведицы появился медвежонок.
Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!
Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и угощает:
Покушай, мой голубчик куманек! Сама готовила.
Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу — так всю сама и слизала. Каша съедена; лисица и говорит:
Не обессудь, любезный кум! Больше угощать нечем!
Спасибо, кума, и на этом! Приходи теперь ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, выложил в кувшин с маленьким горлышком, поставил на стол и говорит:
Кушай, кумушка! Правда, больше нечем угощать.
Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; всё ничего не достаёт! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.
Не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада: думала, что наесться на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
Есть хорошая русская пословица: «Как аукнется — так и откликнется». Суть этого выражения очень красиво выложена в сказке о Лисе и Журавле. Замечательная русская народная сказка для детей. Оформлена красивыми большими картинками. Сказки с иллюстрациями немного интереснее читать детками. Они видят героев повествования и текст сказки воспринимается легче и понятнее.
Приятного вам чтения.
Русская народная сказка для детей
Жили — были лиса и журавль. Лиса с журавлем подружились. Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
— Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу.
Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчевает:
— Покушай, голубчик-куманек, — сама стряпала.
Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал — ничего не попадает! А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела.
Кашу съела и говорит:
— Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем.
Журавль ей отвечает:
— Спасибо, кума, и на этом. Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
— Кушай, кумушка. Право, больше нечем потчевать.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и этак, и лизнет его, и понюхает-то — никак достать не может: не лезет голова в кувшин.
А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.
— Ну, не обессудь, кума! Больше нечем угощать.
Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла — несолоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось.
С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
Сказка «Лиса и журавль» наглядно показывает взаимоотношения в так называемой дружбе между хитрой лисой и сообразительным журавлем. Дети уже с трех лет понимают, как можно и нужно вести себя с другом, чтобы сохранить дружбу и не попасть в неприятную ситуацию.
Текст произведения настолько поучителен, что используется не только для чтения детям. Сказку интерпретируют на различных психологических и бизнес тренингах, по сказке ставят спектакль в старших группах детского сада и в младших классах школ, по мотивам сказки снят не один мультфильм и поставлен спектакль. Поэтому если ваш ребенок еще не знаком с русской народной сказкой «Лиса и журавль», тогда обязательно прочтите или послушайте аудио, а также посмотрите мультфильм.
Еще одной отличительной особенность именно сказки «Лиса и журавль», является то, что версия ее повествования практически неизменна, в , даже в интерпретациях А.Н. Толстого и А.Н. Афанасьева.
Лиса и журавль – прочитать текст сказки с картинками
Лиса с журавлем подружилась.
Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
— Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!
Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. Подала и потчует:
— Покушай, мой голубчик куманек! Сама стряпала.
Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу — так всю сама и скушала. Каша съедена, лисица и говорит:
— Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать нечем!
— Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
— Кушай, кумушка! Не стыдись, голубушка.
Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; толку всё нет как нет! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.
— Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада: думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
Сказка «Лиса и журавль» в стихах и басня
Необходимо заметить, что Крылов не писал басню про лису и журавля. Предлагаем прочесть одноименную басню автора: Ирис Ревю.
Угостить надо тоже с умом,
Но лиса, вдруг решив о другом,
Журавля пригласила на пир,
Чтоб потом посмеялся весь мир.
Носом длинным журавль стучал
По тарелке, а прок-то в том мал,
Ничего ухватить не сумел,
И, конечно, совсем не поел.
Захотел отомстить он лисе,
Этой хитрой плутовке-красе,
И наполнив окрошкой кувшин,
«Пусть попробует», — так он решил.
Ест лиса, но судьба такова,
Что не лезет в кувшин голова,
И, попрыгав и эдак и так,
Ничего не достала никак.
С той поры – дружбы нет у зверей,
Так бывает. А как у людей?
***
Всем известная лиса,
Гордость леса и краса,
Подружилась с журавлём
И души не чает в нём.
Как-то утренней порой,
Перед ним лиса юлой:
— Приходи в мой дом, дружок,
Накормлю тебя я впрок!
Стану кашкой угощать,
Клюв тебе не закрывать,
Мы и песню можем спеть,
Станцевать и пошуметь!
Заверял журавль лису:
— Я визит свой нанесу!
Вот в один из ясных дней,
Направляется он к ней;
На душе его легко,
Солнце в небе высоко,
Птички песенки поют,
На лугах цветы цветут,
Красотой сияет пень,
До чего хороший день!
Да лисе не до красот,
У лисы полно хлопот.
Ей бы кашку доварить,
По тарелкам разложить.
Скоро вышел кашке срок,
У лисы вдруг взор поблёк;
Над тарелками лиса,
В тех глазах её слеза:
— Я себя не обделю,
Ложка каши — журавлю!
Остальная каша мне,
Я не враг самой себе!
Взгляд лисы в тарелке вяз,
Вдруг она пустилась в пляс;
У лисы, в тарелке той,
Каша высится горой,
А в тарелке журавля,
След крупиночек в края.
Тут журавль явился в дом,
Речь не вёл он за столом,
Но лисе молчать невмочь,
Поболтать она не прочь:
— Про дела свои забудь,
Кушай, друг, не обессудь.
Опустил журавлик взгляд,
Чувствам стал своим не рад
И в тарелку клювом, стук,
Закружил по дому звук;
Клюв журавлика пустой,
В нём крупинки, ни одной,
Кашку, бедному, не взять,
Но клюёт журавль опять;
От смущения горит,
На лису он не глядит.
А лису в словах несёт,
Ей слова, что сладкий мёд:
— Кашки ты такой не ел,
Вижу, даже припотел,
Дальше клюй, не торопись
И смотри, не поперхнись!
Долго он ещё стучал,
От стола голодным встал.
Та лисичка вся в слезах,
Говорит ему в дверях:
— Ты прости меня, дружок,
Нет чайку на посошок,
Нищета тому виной,
Тяжело мне жить самой!
Не пошёл журавль в уклон,
Отдал лисоньке поклон,
Пригласил её в свой дом,
Потрапезничать, вдвоём.
Встала лисонька чуть свет,
Ей преград к визиту нет:
— Подкрепиться в самый раз,
Сил моих иссяк запас!
Для лисички лёгок путь,
Ей истома давит грудь,
На душе её легко,
Солнце в небе высоко,
Птички песенки поют,
На лугах цветы цветут,
Красотой сияет пень,
До чего хороший день!
А журавлик эти днём,
Весь в работе за столом!
Он окрошечку творит,
На лисичку нет обид.
За работой минул час,
Влил журавль в окрошку квас
И сметанкою заправил,
Без каких там либо правил.
Тут же он кувшины взял,
Разливать её в них стал;
В деле этом не мудрил,
В равных долях всю разлил,
Стал лисичку поджидать,
Горько-тягостно вздыхать.
Скоро в дом лиса вошла,
Носом чутко повела,
Села быстренько за стол,
Положила хвост на пол.
Тот кувшинчик перед ней,
Говорит журавлик ей:
— Ты отведай мой обед,
Ничего вкуснее нет;
У окрошки дивный вкус,
Помочи, лиса, в ней ус!
Тут лиса застыла вмиг,
У неё вопрос возник:
«Чудеса какие здесь,
Из кувшина, как же есть?!
Узко горло у него,
У меня же пасть, ого»!
Уж она и так, и сяк,
Ей не взять еду, никак!
Стала лисонька сопеть,
На журавлика глядеть,
Злобно глазками сверкать,
Не могла свой гнев унять.
Да журавль не горевал,
Он окрошечку глотал,
Скоро съел её, до дна,
Хороша была она!
Клюв журавль крылом утёр,
Со стола все крошки стёр,
До двери лису повёл,
Разговор такой завёл:
— Ты, лиса, прости меня,
Привечал от сердца я,
Угостил тебя, чем мог
И тому свидетель, Бог!
И пошла лиса домой,
Злость несёт она с собой;
И цветы не в радость ей,
И не в радость соловей,
И такая дребедень,
Этот старый дряхлый пень!
С той поры прошёл уж год,
В думке лисонька живёт:
«Не пойму его никак,
Почему он сделал так»?!
А журавлик до сих пор,
С ней не водит разговор.
Он обрёл себе друзей,
Стаю верных журавлей,
И нисколько не грустит,
Дружбой с ними дорожит,
С ними в счастье и в беде,
На прогулке и в труде.
Аудиосказка Лиса и журавль
Мультфильм Лиса и журавль
Посмотрите онлайн и совершенно бесплатно видео мультик «Лиса и журавль» по одноименной русской народной сказке, очень красиво снят.
Раскраски
Сказка-раскраска «Лиса и журавль» создана по мотиву одноименной сказки. Вы можете нажать на рисунок для увеличения, сохранить себе иллюстрацию на компьютер и затем распечатать.
Как нарисовать морду лисы карандашом. Как нарисовать лису карандашом поэтапно
Рано или поздно у вашего ребёнка начнут проявляться творческие способности и, возможно, он захочет рисовать. А возможно в школе зададут нарисовать какую-то картинку? Или уроки ИЗО? Чтобы убедиться, что чадо подготовлено ко всем трудностям рисования, вам необходимо самим обучить его.
Итак, ваш ребёнок уже тянет вас за руку и просит помочь ему нарисовать рыжую пушистую зверушку, а вы сами-то никогда художек не оканчивали, да уроки ИЗО прогуливали. Но мы расскажем вам как нарисовать лису поэтапно карандашом для детей.
Нарисовать лису карандашом ребёнку прежде всего помогут опорные линии. Наша лисичка начнётся с…банана!
Фрукт нам нужен для того, чтобы сразу же создать себе опорную линию носа, ведь у лисы он вздёрнут. Теперь можно дорисовать круглое очертание мордочки, треугольники ушек и овал туловища. Старайтесь соблюсти все пропорции. Рисуя эти очертания, не нужно сильно давить на карандаш, они лишь вспомогательные.
Рисуем очертания лапок, делая их немного изогнутыми, ведь у животных лапы совсем не прямые. Дорисовываем и хвост. Если лисичка заинтересована, то поднимите его повыше, если же расстроена – его можно опустить.
Теперь пора оживлять нашу рыжую красавицу. Рисуем очертания шёрстки на мордочке, хвосте, лапках и ушках.
Самое сложное – скруглить все линии, окончательно создавая контуры лисы. Здесь ребёнку потребуется ваша помощь, поскольку процесс достаточно трудный.
Пора стереть вспомогательные линии и браться за цветные карандаши.
Вот и получилась рыжая красавица!
Давайте посмотрим на картинки для детей с лисой и поговорим об этом животном. Ребята узнают, оправданно ли лисица стала животным – антигероем в детских сказках, почему она символизирует хитрость и коварство. Мы покажем им зверька на фото в дикой природе, кадрах из мультфильмов и картинках, нарисованных карандашом и красками.
Мы расскажем, чем лиса питается на самом деле, какие у нее есть интересные повадки, кто ее враги. Малыши посмотрят развивающий видео-ролик и получат небольшой мастер-класс по рисованию животного поэтапно.
Фото лисиц для детей
В одной из наших статей мы говорили о волке, предке домашней собаки. Так вот, лисица, изящная красавица с яркой рыжей спинкой, белым брюшком и темными лапками, его младшая сестричка. также принадлежит семейству Псовые. По размерам он несколько компактнее волка. Его длина без хвостика – до 1 м, вес – до 10 кг. Хвост животного пушистый, длина его – до 6 см. Во время бега хвостик помогает лисичке держать равновесие. В народе говорят, что им она заметает оставленные на снегу следы. Чуть дальше узнаем, так ли это.
Живет плутовка не только в лесах. Лисичек заселяют тундру, леса, лесостепи, степи, пустыни и горные массивы. Он места обитания зависит цвет шубки животного: у тех особей, которые живут южнее, он более блеклый, у северян – более яркий, насыщенный. Лисью окраску четко видно на фото на белом фоне.
В сказках лиса охотиться за , ворует из курятника цыплят, в то же время не прочь полакомиться сыром. В природе почти так же. Рыжая зверушка – хищница и охотница, ее добычей становятся мышки и прочие грызуны, зайцы, оказавшиеся на земле гуси, глухари и другие птички. В то же время она ест яйца, ягоды, фрукты, а иногда листья и стебли растений.
Прикольные и смешные картинки с лисами
Лисица — это животное, символизирующее хитрость и коварство. Из-за меха ярко-рыжего цвета у многих народов его считали нечистой силой. В древнеримской мифологии даже был такой демон, огненный лис. Но животные не могут быть хорошими или плохими, в природе ими движет желание жить, кормиться, растить потомство. Поэтому лисица такая – охотиться на тех, кто ей по зубам, ворует, когда голодно, запутывает следы в случае опасности.
Забавные лисы умеют адаптироваться. В отличие от и тех же волков, они могут жить вблизи человеческих поселений. Не раз плутовок заставали ворующими из мусорных баков на окраинах больших городов.
Даже мордочка у плутовки выглядит хитрой. Прикольные картинки для детей с лисами рыжими и черно-бурыми вы можете скачать для своего малыша бесплатно и установить как обои для телефона.
Лиса с лисятами. С сыром, в норе. Заметает следы хвостом
Живут лисички парами или семьями. Их домики – норки барсучьи или вырытые самостоятельно. Для норок животные выбирают склоны гор и овраги с песчаным грунтом. Эти участки обязательно должны быть защищены от дождевой и талой воды. Несколько лисьих нор соединяются комплексом ходов и ведут к одному-единственному гнезду, в котором животные растят своих детенышей.
Детеныши у мамы-лисицы появляются раз в году, по 4-14 лисят одновременно. Они глухие и слепые, но покрытые пушистым мехом. Новорожденных волчонка и лисенка можно было бы перепутать, если бы не белый кончик хвоста у последнего.
Чтобы защитить малышей от опасности, плутовка может несколько раз «переезжать» из норки в норку. Также в народе говорят, что, уходя от погони или прячась, лиса заметает следы хвостом. Но если сделать запрос в Интернете на фото этого процесса, их не будет, так как животное так не поступает. Убегая, она держит хвост на весу.
С другими животными: с ежиком, с зайцем, с журавлем, с волком
Интересные отношения лисы и других животных. В народных сказках ей часто приписывают если не дружбу, то некий временный союз с , чтобы поймать зайчика, например, или воплотить в жизнь еще какой-нибудь хитрый план. В дикой природе волки и лисы – враги, они соперничают из-за территории и добычи. Известно лишь несколько случаев дружбы между этими животными, и все они происходили в зоопарках.
В некоторых других детских сказках лиса пытается силой или хитростью одолеть зайчика, журавля, петушка, других беззащитных на первый взгляд зверушек. В конце – концов, благодаря уму и смекалке, им удается спастись от плутовки, даже наказать ее. В природе стычки лисицы и ее добычи – зрелище не из приятных, лучше не быть свидетелем такого.
Хитрые и добрые мультяшныё лисы. Угадай мультик или сказку по картинке
Плутовка раньше появлялась в мультиках по народным сказкам, таких как «Колобок», «Лиса и Журавль», «Жихарка», прочие. Ее образ был примерно одинаковым – хитрая, коварная, всеми способами стремящаяся получить свое, в итоге остающаяся ни с чем.
Сегодня в отечественных и зарубежных мультипликационных лентах можно встретить совсем новую мультяшную лису – добрую, умную, идущую на выручку другим, умеющую быть преданным другом.
Нарисованные: рисунки рыжей лисы карандашом
Посмотрите на эти смешные картинки с лисичками, нарисованными в мультяшном стиле. На них плутовки – в образах из сказок. Вы можете распечатать эти картинки и вырезать для миниатюрного кукольного театра для малышей.
Картинки с рыжими хищницами, нарисованные карандашом или красками, все очень красивые. На тех, которые цветные, художник хотел выиграть на контрасте: огненно-рыжая красавица просто шикарно смотрится на фоне белого снега.
Рисунок карандашом поэтапно для детей и начинающих
Ребенку, который захочет сделать свою собственную иллюстрацию к какой-либо народной сказке и спросит, как нарисовать лису, поможет одна из этих схем для начинающих.
В этом видео хорошо показано, как самые маленькие художники могут быстро нарисовать лисичку поэтапно карандашом.
Стишки и видео для детей детского сада и младшей школы
Развивающие видео для детей детского сада — прекрасная возможность хотя бы на короткое время очутиться в чаще леса, понаблюдать за рыжей плутовкой и ее малышами-лисятами в дикой природе, заглянуть к ним в норку. Даже в зоопарке дети не смогут увидеть так близко!
Короткие стишки
Всего несколько строк, а такое яркое и очень точное описание рыжей плутовки!
Мы уже говорили о том, что лисы начали привыкать к людям. Если малыш будет отдыхать с родителями у леса, с ним вполне может произойти такая же история, как и с автором этого короткого стишка.
Даже у хитрой лисички в природе есть враги. Именно от них она со своими малышами прячется в глубокой норке.
Детское видео
С какой скоростью бегает лиса? Насколько хороший у нее слух? Ребята узнают ответы на эти и многие другие вопросы о лесной плутовке из короткого познавательного видео.
Народная сказка «Петушок — золотой гребешок», одним из персонажей которой является наша хитрая зверушка, повеселит малыша, расскажет о том, что такое доброта, смелость и дружба.
- щёчки
- хвост
- форму лап
В этом уроке разберём, как рисовать лису в разных вариантах. В первую очередь давайте попробуем нарисовать лису поэтапно. В частности нарисуем мультяшную лису, подобно лисе из мультфильма. Далее несколько фотографий с этапами рисования.
1. В первую очередь очертим основные линии будущей лисы – форма и размер головы, тела, хвост и лапы.
- щёчки
- хвост
- форму лап
На каждом из этапов не бойтесь делать смелые штрихи. В случае, если штрих оказался неудачным, его можно отменить, замазать новым или стереть ластиком.
3. Отрисовываем детали каждой части тела. Простыми линиями рисуем форму ушей, пушистый хвост, грудку, нос и лапы.
4. На последнем этапе подправляем все участки до нужного уровня, исправляем неудачные места, стираем контуры и готово
По такой схеме нарисовать лису будет несложно даже ребенку, ведь здесь поэтапно изображены все действия, которые необходимо проделать, чтобы добиться приемлемого результата.
Проходя подобные уроки, появляется не только навык рисования данной схемы рисования лисы, а тренируется и воспитываются общие навыки видения холста и методичного достижения любого результата в художественном плане.
Вот несколько рисунков с изображением лисиц, для общего ознакомления особенностей построения этих лесных красавиц.
Здесь хорошо изображено, как нарисовать такую лису карандашом.
6. как нарисовать лису ребенку 198
Видео о том, как нарисовать лису
В видеоуроках показан процесс рисования лисы карандашом и кистью на компьютере. Рисунки лис в большей степени везде утрированные, поэтому и здесь описано то, как рисовать мультяшную лису. В первом видеоуроке рассказано как нарисовать лицо (морду) лисы.
Пожелаю Удачи и Успехов в рисовании, друзья!
Нарисовать лису сможет каждый, главное поизучать её фотографии в интернете или же, лучше посетить зоопарк и понаблюдать за этим рыжим зверьком в естественной среде обитания. Рисуя лису, уделяйте большее внимание прорисовке её тела. Оно некрупное, утончённое. Отличительная, черта присущая всем лисицам — большой пушистый хвост, тонкие лапки в элегантных тёмных «носочках», заострённая мордочка и большие ушки. Внимательно изучите предложенные нами уроки и у вас обязательно получится нарисовать лисицу.
Лисицы живут на всех континентах, кроме Антарктиды и прекрасно приживаются в городах, поселках и сельской местности. Но несмотря на все те знания, что имеет человечество относительно этих рыжих проказников, они неизменно остаются для нас загадкой. Ниже приведены несколько фактов об этих неуловимых зверьках.
1. Лисицы одиночки.
Лисицы являются частью семейства псовых, а это значит, что они связаны с волками, шакалами, и собаками. Они среднего размера,их вес варьируется от 7 до 15 фунтов,мордочка у лис заострённая, уши достаточно большие и высоко посажены на голове, хвост пушистый и длинный. Но в отличие от своих родственников, лисы не относятся к стайным животным. При воспитании своих детенышей, они живут маленькими лисьими семьями в глубоких подземных норах. Свободные от своих супружеских обязанностей лисы охотятся и спят в одиночестве.
2. лисицы имеют много общего с кошками.
Как кошки, лисы наиболее активны после захода солнца,преимущественно в ночное время суток. Благодаря особому вертикальному строению зрачка, лисы могут прекрасно видеть объекты даже в тусклом свете. Их процесс охоты аналогичен кошачьему. Лисы настойчиво выжидают и хватают свою жертву.
И это только незначительное сходство. Как кот, лиса имеет чувствительные волоски и шипы на языке. Она ходит на пальцах, что делает её походку элегантной и лёгкой, на манер кошачьей. И более того, лисицы имеют такие же выдвижные когти, которые позволяют им карабкаться по поверхности, подниматься на крыши домов или деревьев. Некоторые лисы даже спят на деревьях-так же, как и кошки.
3. Рыжая лисица наиболее распространённая разновидность лисиц.
Рыжая лиса имеет самый широкий географический диапазон проживания. В то время как её естественная среда обитания представляет собой смешанный ландшафт кустарника и леса, её гибкая диета позволяет лисице адаптироваться к различным средам обитания. В результате, диапазон обитания лисицы включает в себя всё Северное полушарие, от Северного полярного круга до Северной Африки, Центральную Америку и азиатские степи. Она аткже распространена и в Австралии, где она считается инвазивным видом.
4. Лисы используют магнитное поле земли.
Как управляемая ракета, лисица использует магнитное поле земли, чтобы охотиться. Другие животные, такие как птицы, акулы, черепахи имеют это особое «магнитное чутьё», но лиса является первым зверем, который использует это чутьё, чтобы поймать добычу.
Согласно исследованиям, лиса может видеть магнитное поле Земли как «кольцо тени» перед её глазами, которое темнеет, когда она поворачивает голову к северной, магнитной стороне. Когда тень и звук жертвы соединяются в 1 линию, это означает, что пришло время наброситься.
5. Лисы хорошие родители.
Лисицы размножаются один раз в год. В одном помете появляются от одного до 11 детенышей (в среднем шесть), которые рождаются слепыми и не открываются глаза, пока не пройдёт девять дней после рождения. В течение этого времени, они остаются с лисицей мамой в норе, в то время, как лис-отец приносит им пищу. Они живут со своими родителями, пока им не исполнится семь месяцев. Лисица защищает своих лисят с удивительной самоотдачей. Не так давно в Англии был пойман в капкан лисёнок. Он выжил, т.к лисица на протяжении двух недель приносила ему пищу каждый день.
6. Самый маленький лис весит 3 фунта.
Это лис — Фенек. Его размер примерно равен размеру котенка. Фенек имеет удлиненные уши и кремовую шубку. Он живет в пустыне Сахара, где спит в течение дня, чтобы защититься от обжигающего тепла. Его уши не только позволяют ему слышать добычу, они также излучают тепло тела, что помогают поддерживать лису терморегуляцию. Его лапы покрыты мехом, это позволяет лису ходить по горячему песку, как люди носят снегоступы.
7. Лисицы игривы.
Лисицы известны своим дружелюбием и любопытством. Они играют между собой, а также с другими животными, как кошки и собаки. Они любят шарики, которые они часто крадут на полях для гольфа.
Несмотря на то, что лисы дикие животные, их отношения с людьми идут обратным путём. В 2011 году исследователи раскопали могилу в 16500-летнем кладбище в Иордании, чтобы найти останки человека и его домашнего животного — лиса. Это было 4000 лет до того, как первый известный человек и собака были похоронены вместе.
В этом уроке мы рассмотрим, как нарисовать сказку Колобок — Лису и Колобка карандашом поэтапно. Это тот момент, когда лиса говорит: «Я плохо слышу, сядь поближе». Колобок наивный и сел на нос лисицы, она его подбросила и съела. В чем смысл сказки, я никогда и не думала, а сейчас поразмыслила и, наверное, не быть наивным простаком и не доверять кому не знаешь. Вы можете свои версии выкладывать в комментах. Итак, как нарисовать Лису из сказки Колобок.
Делаем сразу набросок. Сначала рисуем пень, дальше на определенном расстояние большой круг — это голова , ниже набросок тела, юбки и лап.
Теперь рисуем мордочку лисы. Рисуйте, как вам удобней, некоторым будет удобней рисовать с носа, другим с лба. Потом рисуем ротик, уши и глаз.
Рисуем мелкими кривыми область белой щечки у лисы, затем реснички и зрачок, форму ушка внутри. Нарисуйте рукав и сделайте более плавные линии .
Теперь рисуем пальчики на лапках, низ юбки и ноги.
Нарисуйте хвост, горловину кофточки, украшение на кофточке, на ножках отделите окрас. На пеньке рисуем кору дерева, а на носу у лисицы колобка. Если не знаете, как рисовать колобка, есть отдельный урок
Лиса и журавль
ЛИСА пригласил журавля на ужин и не дал ему для развлечения ничего, кроме супа из чечевицы, который вылили в широкое плоское каменное блюдо. Суп выпадал из длинного клюва Журавля при каждом глотке, и его досада из-за того, что он не мог есть, сильно развлекала Лиса. Журавль, в свою очередь, попросил Лиса поужинать с ним и поставил перед ней флягу с длинным узким ртом, чтобы он мог легко вставить шею и на досуге насладиться ее содержимым.Лисица, неспособная даже попробовать его на вкус, встретила должное возмездие, как и ее собственное гостеприимство.
У этой басни Эзопа есть удивительный уровень сложности. Интересно, а неужели лисица специально подала журавлю эту несъедобную еду? Лис Рейнард известен во многих культурах как обманщик, так что это вполне вероятно. Или лиса только что испытала schadenfreude — удовольствие от чужого несчастья — когда Журавль неожиданно испортил еду? Есть ли разница? В некоторых версиях поясняется, что лиса сознательно лишила журавля возможности есть, потому что журавль приходил в погоню за бесплатной едой, а для обхода не хватало.Ла Фонатин (1558) описывает лису как хитрую, а печень бережливую. Это имеет значение?
В этой версии лиса — женщина; в версии Ла Фонатина это был журавль, который был женщиной. У Кэкстона, писавшего в 1484 году, были лисица и журавль; другие переводчики считали их обоих мужчинами. Это имеет значение? Когда мы проводим занятия по ненасилию, мы много говорим о том, как разорвать порочные циклы насилия. Журавль мог бы пресечь это в зародыше, проявив любезность и подав лису в неглубокой миске, чтобы он мог лакать трапезу языком, как он предпочитал, в то время как она подавала себе еду в высокой посуде, более подходящей для ее длинного клюва. .Вместо этого она выбрала расплату. Есть ли в этой истории герой, или они оба плохо себя вели? Дружба выжила? Считали ли они себя «даже»? Или эта маленькая игра продолжалась и продолжалась, и продолжалась. . . Или они прекратили дружбу? Я хотел бы знать.
Различные версии придают истории немного разную «мораль». Кэкстон начинает свой рассказ с предупреждения: «Как ни крути, ни к кому не обращать внимания на то, чего не хотят люди». Другими словами, это золотое правило.Однако он заканчивает это, придерживаясь совершенно другой морали: « И поэтому тот, кто увлекается другим / часто попирается гимном себе / », я тоже не знаю, что означает «бегайлет» — возможно, обман, дразнить, обмануть. В любом случае это нехорошо. Кэкстон говорит здесь: «То, что происходит вокруг, возвращается». Ла Фонатин, кажется, соглашается: «О мошенники, для вас это повествование, / Вы часто будете встречать возмездие от Дамы Аист». Ожидайте, что другие будут относиться к вам так, как вы относитесь к ним. В версии 1894 года Джозефа Джейкоба он предполагает, что мораль такова: «Один плохой поворот заслуживает другого.» Месть сладка. L’Estrange (1692), кажется, согласен. Его мораль такова: « Это допустимо. . . заплатить ему его собственной монетой ». Версия на иллюстрации ниже взята из книги «Собственный Эзоп младенца» (1887 г.), написанной У. Дж. Линтоном, но наиболее известной благодаря иллюстрациям Уолтера Крейна. Что вы думаете?
Противоположностей притягиваются: Пол Остер встречает Стивена Крейна
Он хотел стать писателем, и, как отметил другой биограф Крейна Кристофер Бенфей, он так спешил, что его жизнь иногда, казалось, забегала вперед.Он начал свой первый роман «Мэгги: Девушка с улицы» о девушке из Бауэри, которая увлеклась проституцией, еще будучи в Сиракузах, но еще до того, как он много знал ни о сексе, ни о улицах. Он восполнил это, отправившись в Нижний Ист-Сайд и, работая газетчиком, погрузившись в богемную жизнь. Он посещал гашиш-салоны и опиумные притоны, тусовался с проститутками и какое-то время даже жил с одной.
Точно так же Крейн написал «Красный знак мужества», свой великий роман о гражданской войне, в удивительно молодом возрасте 23 лет, когда он никогда не видел никаких боевых действий.Позже его наняли репортером во время греко-турецкой и испано-американской войн — частично из-за денег, но в основном для того, чтобы увидеть, что такое война на самом деле, и он поставил себе целью подвергнуть себя опасности. «Опасность заключалась в его рассеянности», — сказал коллега. К тому времени он стал неосмотрительным практически во всех отношениях: с деньгами, с женщинами, даже со своим здоровьем.
В 1897 году, ожидая в Джексонвилле лодки, которая доставит его на Кубу, Крейн встретился с женщиной по имени Кора Тейлор.Она была дважды замужем, что-то вроде профессиональной любовницы, а в то время владела борделем под названием Hotel de Dreme. «Наименее скучная подруга автора в истории американской литературы», — назвал ее А. Дж. Либлинг, и она — или, точнее, хаотичная жизнь, которую они с Крейном вели вместе, — придает второй половине книги Остера большой подъем. Они уехали из Флориды в Англию, где им было легче быть вместе открыто, но хотя Крейн к тому времени был знаменитостью, более популярной в Англии, чем он здесь, они всегда были разорены.Они жили не по средствам, у них было много слуг, и их обманывали друзья.
Остер особенно хорош в последние пару лет Крейна, которые начались с своего рода провала. Назначенный освещать испано-американскую войну, он сначала остановился в Вашингтоне, где, похоже, разыскал давнюю страсть и, возможно, даже сделал ей предложение. На Кубе он вел себя опрометчиво, словно хотел, чтобы его застрелили, и редко беспокоился о том, чтобы поесть или поспать. А потом, когда война закончилась, он четыре месяца скрывался в Гаване.Кора, осажденная кредиторами, боялась, что он мертв.
Крейн вернулся в Англию сразу после Нового года в 1899 году, и он и Кора возобновили свою расточительную социальную жизнь — теперь еще более безумную, потому что Крейн, вероятно, знал, что умирает. Ему нравились теплые дружеские отношения с Г. Дж. Уэллсом, Генри Джеймсом и Джозефом Конрадом — особенно с Конрадом, который любил Крейна как младшего брата и любил иногда просто сидеть в кабинете Крейна и слушать, как он пишет. Весной 1900 года у Крейна началось кровотечение. Кора вымолила деньги, чтобы отвезти его в санаторий в Германии, но его не вылечили, и он умер почти сразу после того, как попал туда.Его последними словами Коре были: «Я ухожу отсюда нежный, стремящийся творить добро, твердый, решительный, неприступный». Она вернулась в Англию, попыталась стать писателем-фрилансером, а когда это не удалось, вернулась в Джексонвилл и вернулась к своему делу, которое знала лучше всего: она открыла еще один бордель.
Профиль видов канадских журавлей, Департамент рыбы и дичи Аляски
Перейти к видам:
Морское ушко, Пегий альбатрос, Черноногий альбатрос, Короткохвостая летучая мышь, MyotisBat Кина, Маленькая коричневая летучая мышь Myotis, Седовласый медведь, Черный медведь, Коричневый медведь, Полярный бобер HeadCisco, ArcticCisco, BeringCisco, LeastClam, GeoduckClam, LittleneckClam, RazorCoyoteCrab, Blue KingCrab, DungenessCrab, Golden KingCrab, Red KingCrab, TannerCrane, SandhillCurlew, EskimoDeer, MuleDeer, Sitka, White-sidedagle, Sitka, White-sidedagle, Sitka, White-sidedagle , Очковая гага, Steller’sElk, RooseveltErmineEulachonFisherFox, ArcticFox, RedFrog, Columbia SpottedGoat, MountainGoose, CanadaGoose, Emperorgoshawk, Northern Grayling, ArcticGrouse, RuffedGrouse, Red-tailedRusse, SootyshoemingBarse, Тихоокеанский Северный ошейник на, желтоклювый рысь, скумбрия атка, аляскинский сурок, седой сурок, сурка, мартен, американская сука, тихоокеанская норка, американский лось, мурреллет, кошачья лапка, мраморный мускус, мускрат, тритон, америк. Гавань, Рыжая морская коса, ИваВорон, Обыкновенный северный олень, Рокфиш Санты, Черный Рокфиш, Желтоглазка, Морской окунь, Лосось, Чавычь, Лосось, Кета, Лосось, Кижуч, Лосось, Розовый, Лосось, Морской гребешок, Морской гребешок, Флюгер, Морской огурец, Красный морской лев, Морской морской лев, Морской лосось, Морской лосось Креветка, северная креветка, боковая полосатая креветка, пятнистая расплавка, длинноперый плавник, прудовая расплавка, радужная белка, арктический суслик, северная летяга, красный лебедь, жаба-трубач, западная форель, головорез ve Ridley SeaVole, MeadowVole, Red-BackedWalrus, PacificWhale, BelugaWhale, GrayWhale, HumpbackWhale, KillerWhale, Северный тихоокеанский кит, SpermWhitefish, BroadWhitefish, HumpbackWolfWolverine
Знаете ли вы?
Журавли-канадские журавли известны своими сложными брачными танцами.Было идентифицировано до пяти различных видов демонстрации ухаживания.
Общее описание
Канадские журавли — одни из самых крупных птиц Аляски. Это болотные птицы с длинными черными ногами, длинной шеей и черными долотообразными клювами. Взрослые особи достигают почти трех футов (0,9 м) в высоту и имеют размах крыльев шесть футов (1,8 м) и более. Взрослые птицы пепельно-серого цвета с ярко-красным лбом. Неполовозрелые птицы покрыты пятнами с медными или ржавыми перьями и лишены красного лба взрослых особей.Оперение взрослых особей достигается к двум с половиной годам. В прошлом песчаных журавлей на Аляске называли «маленькими коричневыми» журавлями и считали отдельным видом в зависимости от их цвета.
История жизни
Рост и размножение
Журавли прибывают на места гнездования в начале-середине мая. Гнездятся в влажных тундрах, болотах и мускусах. Их гнезда часто бывают простыми — неглубокие углубления в почве, выстланные сухой травой и перьями.Обычно откладываются два яйца, но также можно увидеть от одного до трех яиц. Яйца окрашены в пятна, от серого до коричневого цвета, и представители обоих полов насиживают их до тех пор, пока они не вылупятся примерно через 30 дней. Птенцы могут ходить сразу после вылупления. Молодняк часто получает пищу, которую поймают взрослые, но также может ловить насекомых самостоятельно с раннего возраста. Через два-два с половиной месяца детеныши оперяются и готовы вместе со своими родителями совершить миграцию на юг.
Кормление Экология
Всеядные наземные кормушки, журавли поедают лягушек, грызунов, насекомых, луковицы, семена и ягоды, а также иногда морские деликатесы.Они хорошо приспособились к сельскому хозяйству, а зимой и во время миграции питаются в основном отходами зерна и мелкими животными, связанными с фермерскими полями.
Поведение
Танец песчаных холмов может быть одним из самых странных представлений о размножении в тундре. Активность демонстрации, которую часто называют брачным, достигает пика в конце зимы и в начале весны, но это также наблюдается и в другое время года, когда встречаются два журавля. Ритуал начинается с глубокого поклона, за которым следуют большие прыжки, прыжки, прыжки, повороты и другие поклоны.Этот танец может длиться много минут.
Журавли — очень осторожные птицы, к ним трудно подойти. Их длинные ноги позволяют им легко обогнать человека, идущего по неровной тундре, но они улетят, если приблизиться к ним. За исключением периода гнездования журавли — социальные птицы, которые вместе кормятся и занимают безопасные места для ночлега в ночное время.
Миграция
Почти все мелкие песчаные журавли на Аляске проходят через две «миграционные воронки».Один из них — это дельта реки Медь, через которую около 20 000 журавлей пролетают по Тихоокеанскому пролетному пути в центральную Калифорнию и обратно. Другой находится в долине Танана недалеко от Дельта-Джанкшен-Джордж-Лейк. В начале мая и середине сентября через эту северную воронку проходит 200 000 журавлей Среднего континента, а во время пика ежедневно проходит до 50 000 журавлей. По крайней мере, 50 000 журавлей, гнездящихся на северо-востоке Сибири, путешествуют по этому маршруту и пересекают Берингов пролив во время этих миграций. Еще 8000 птиц проходят через район Юкон-Флэтс возле Орла.Обе северные группы путешествуют по Центральному пролетному пути через Канаду и равнинные штаты к своим юго-западным местам зимовки и обратно. При взлете стайки журавлей поднимаются большими кружащимися колоннами, катаясь на тепловых потоках поднимающегося воздуха, а затем образуют V-образные формы. Они летают очень высоко и выглядят в основном дневными и ясными мигрантами, путешествующими на расстояние до 350 миль в день.
Диапазон и среда обитания
На Аляске есть две отдельные группы песчаных журавлей.Более густонаселенная северная группа гнездится в дельте Юкон-Кускоквим, во внутренних районах и вдоль прибрежных районов по всей западной и северной Аляске. Эти птицы, вместе с другими птицами из Сибири и Канады, образуют среднеконтинентальную популяцию небольших песчаных журавлей, зимующих в Техасе, на юго-западе США и в Мексике. Меньшая группа, популяция Тихоокеанского пролетного пути, гнездится в низинах Бристольского залива, на полуострове Аляска и в районе залива Кука и долины Суситна. Несколько гнезд также было найдено на юго-востоке Аляски.Зимует эта группа в Центральной долине Калифорнии.
Для гнездования предпочитают луга, болота, топи и заболоченные края озер и рек. Когда не сезон размножения, они обитают на открытых пространствах мелководья.
Статус, тенденции и угрозы
Статус
- NatureServe : G5
- МСОП : LC (наименьшее беспокойство)
Быстрые факты
- Размер
Вес: 7.4 фунта
Высота: 34–48 дюймов - Размах крыла
73–90 дюймов - Срок службы
7 лет - Ассортимент / Распространение
Северная группа гнездится в дельте Юкон-Кускоквим, во внутренних районах и вдоль прибрежных районов по всей западной и северной Аляске.Популяция Тихоокеанского пролетного пути гнездится в низинах Бристольского залива, на полуострове Аляска и в районе залива Кука и долины Суситна. - Диета
Лягушки, грызуны, насекомые, луковицы, семена и ягоды, а также иногда деликатесы на берегу моря. - Хищники
Лисы, волки, рыси, койоты, вороны, вороны, ястребы, совы, орлы - Репродукция
Пары размножаются ежегодно.Самки откладывают 1–3 (обычно 2) яйца, которые вылупляются через 30 дней.
Знаете ли вы?
- Журавли Sandhill известны своими сложными брачными танцами. Было идентифицировано до пяти различных видов демонстрации ухаживания.
- В настоящее время известно, что коричневато-ржавый цвет песчаного журавля — это железное пятно, скопившееся на торфяных болотах и мускусах на их нерестилищах.
- У кранов очень мощный, безошибочный голос.Дыхательное горло у журавлей (а также у лебедей-трубачей) образует петлю внутри грудины, создавая сильный резонанс их голосов. Их крик был описан как громкий, раскатистый музыкальный скрежет.
- Журавли, гнездящиеся и мигрирующие на Аляске, являются частью комплекса небольших песчаных журавлей, обитающих в Сибири на севере Канады. Они считаются отдельным подвидом от больших песчаных журавлей, обитающих на юге Канады и в нижних 48 штатах.
Использует
В некоторых регионах на песчаных журавлей охотятся для пропитания и спорта, но они находятся под защитой Закона о перелетных птицах, а некоторые важные ареалы обитания на Аляске находятся под защитой.
Зрителям дикой природы нравится наблюдать за журавлями, а в Фэрбенксе ежегодно проводится фестиваль журавлей.
Менеджмент
На Аляске есть осенний сезон охоты на малых песчаных журавлей, который совпадает с регулярным сезоном водоплавающих птиц. Журавлей собирают консервативно, потому что у этих долгоживущих птиц от природы низкая репродуктивность. Существует некоторая вероятность хищничества сельскохозяйственных культур, особенно зерновых и овощных культур на зимовках.Иногда краны повреждают дамбы рисовых полей, роя норы для беспозвоночных, и может произойти локальное уничтожение салата и других листовых культур. Меры по сохранению среды обитания становятся все более важными для защиты остановок миграции и местных ночевок журавлей. Эти дальние мигранты нуждаются в своих традиционных местах отдыха в определенных типах водно-болотных угодий и на песчаных отмелях крупных рек, но изменение среды обитания и вмешательство человека вторгаются в эти особые места. Помимо экономических соображений, журавли — очень ценные птицы, чьи впечатляющие миграции и древние манеры доставляют редкое удовольствие людям по всей Северной Америке.
Дополнительные ресурсы
Общая информация
Новости рыб и дикой природы
Фестивали и события
Лиса и кран рабочий лист
Расширенный поиск
Содержание:
Язык:
AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAthabascanAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKarakalpakKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, мао riMacedonianMalayalamMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu
Тема:
Оценка / уровень:
Возраст:
3456789101112131415161718+
Поиск:
Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы
Студент SPU среди погибших при обрушении крана в Сиэтле
Студент SPU среди погибших при обрушении крана в Сиэтле
Студент
SPU среди погибших при обрушении крана в Сиэтле
SEATTLE (AP) — Ожидается, что в понедельник официальные лица объявят личности четырех человек, погибших в результате падения строительного крана со здания Сиэтла.
Медицинская экспертиза округа Кинг сообщила, что сообщит имена женщин и трех мужчин, погибших в субботу днем, когда подъемный кран врезался в одну из самых оживленных улиц Сиэтла.
В воскресенье Тихоокеанский университет Сиэтла сообщил в своем заявлении, что первокурсник был среди погибших, когда подъемный кран упал со строящегося здания в новом кампусе Google в Сиэтле на Мерсер-стрит. В заявлении университета говорится, что Сара Вонг была первокурсницей, намеревалась получить специальность медсестер и жила в кампусе.
Вонг находился в машине, когда упал кран, сообщили в университете.
Все четыре человека погибли к моменту прибытия пожарных в субботу днем, сказал начальник пожарной охраны Гарольд Скоггинс. Представитель пожарной охраны Лэнс Гарланд сообщил, что двое из них были слесарем, находившимися внутри крана, а двое других — в машине.
«В то время как мы скорбим о внезапной и трагической потере нашего драгоценного ученика, мы утешаемся друг другом», — говорится в заявлении Seattle Pacific. «Мы просим сообщество присоединиться к нам в молитве за семью и друзей Сары в это трудное время.
Кран ударил шесть автомобилей и ранил четырех человек.
Фрэнк Куин, журналист из Монреаля, был в вестибюле отеля Сиэтла, когда услышал «большой взрыв» и почувствовал, как трясется пол. Он сказал, что сначала подумал произошло землетрясение. Затем он увидел, что автомобилисты оставляют свои машины на ближайшем съезде и бегут к чему-то.
Куин последовал за ними за угол и увидел обломок крана, лежащий на крыше автомобилей, в том числе три раздавленных.
«Представить, что случилось с людьми, которые случайно проезжали мимо, было весьма шокирующим», — сказал Куин, который позже сфотографировал эту сцену из своего гостиничного номера на пятом этаже.
Чиновники пока не знают причину обвала.
Следователи по трудовым вопросам штата Вашингтон были в воскресенье на месте обрушения, пытаясь разобраться в том, что произошло, сказал Тим Черч, официальный представитель Вашингтонского министерства труда и промышленности.
«Это очень подробный процесс», — сказал он. «На самом деле пройдут месяцы, прежде чем мы узнаем что-нибудь о причине».
Черч сообщил, что агентство официально начало расследование в отношении четырех компаний — генерального подрядчика GLY, Northwest Tower Crane Service Inc., Omega Rigging and Machinery Moving Inc. и Morrow Equipment Co. LLC. Черч сказал, что не знает, где находятся компании.
Башенный кран разбирали, когда он упал из здания, сказал Черч.
Из раненых, 28-летний мужчина остался в удовлетворительном состоянии госпитализирован в медицинский центр Харборвью. В субботу из больницы выписали мать с младенцем. Четвертого человека доставили на место и отпустили.
Смертельный обвал, несомненно, заставит обратить внимание на безопасность десятков кранов, которые усеивают небоскребы города.Поскольку Amazon, Google и другие технологические компании увеличивают количество сотрудников в Сиэтле, в городе больше кранов для строительства офисных башен и жилых домов, чем в любом другом городе Соединенных Штатов. По состоянию на январь в Сиэтле было около 60 строительных кранов.
В субботу мэр Сиэтла Дженни Дуркан заявила, что город имеет хорошие показатели безопасности кранов, но официальные лица проведут проверку.
По сообщению Национальной метеорологической службы, линия ливней прошла над Сиэтлом примерно в то время, когда упал подъемный кран.Наблюдательная станция на близлежащем озере Юнион показала, что порывы ветра со скоростью до 23 миль в час в 15:28, примерно в то время, когда упал подъемный кран, показали, что ветер поднялся с порывами до 23 миль в час.
Офисное здание, из которого упал кран, было сильно повреждено, в нем были выбиты несколько окон.
Представитель Google сказал в заявлении в субботу, что компания была опечалена, узнав об аварии, и что они поддерживали связь с Vulcan, фирмой по недвижимости, которая управляет сайтом и работает с властями.
В 2006 году в пригороде Сиэтла, Белвью, рухнул кран, повредив три соседних здания и убив адвоката Microsoft, который сидел в своей гостиной.Государственный департамент труда и промышленности сослался на две компании, нарушившие правила техники безопасности на рабочем месте, после расследования, в ходе которого была обнаружена некорректная конструкция основания крана.
Мерсер-стрит открылась в понедельник утром.
Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с полным обзором.
Лиса приглашает журавля на обед ——— подает суп в плоской кастрюле ———
Ответ:
A F ox A nd A R Он жил в джунглях. Журавль был его лучшим другом. Время от времени они навещали друг друга. Однажды лиса пригласила журавля на обед. Он положил суп в плоское блюдо. У журавля был длинный клюв. Он не мог взять суп. Лисица облизала блюдо. Кран почувствовал себя оскорбленным.
Жила-была лиса. Он жил в джунглях. Журавль был его лучшим другом. Время от времени они навещали друг друга. Однажды лиса пригласила журавля на обед. Он положил суп в плоское блюдо.У журавля был длинный клюв. Он не мог взять суп. Лисица облизала блюдо. Журавль почувствовал себя оскорбленным, теперь журавль хотел отомстить. Он пригласил лиса отобедать с ним. Он подавал отварной рис в кувшине. Его шея была узкой. Лисица ничего не могла есть. Журавлю еда очень понравилась. Лисе стало жалко его поведение.
Жила-была лиса. Он жил в джунглях. Журавль был его лучшим другом. Время от времени они навещали друг друга. Однажды лиса пригласила журавля на обед.Он положил суп в плоское блюдо. У журавля был длинный клюв. Он не мог взять суп. Лисица облизала блюдо. Журавль почувствовал себя оскорбленным, теперь журавль хотел отомстить. Он пригласил лиса отобедать с ним. Он подавал отварной рис в кувшине. Его шея была узкой. Лисица ничего не могла есть. Журавлю еда очень понравилась. Лисе стало жалко его поведение. Мораль: Что посеешь, то и пожнёшь?
Пояснение:
Надеюсь, это вам поможет…
Пожалуйста, отметьте меня как brainlist . . . . . . . .
ПОЖАЛУЙСТА ПОДПИСАТЬСЯ ME . . . . .
Sleepy Hollow на FOX представит воскресшего Икабода Крэйна
FOX анонсировали свои новые осенние шоу, и есть пара новых драм, которые могут понравиться поклонникам научной фантастики и ужасов. Одна из самых необычных новых серий называется «Сонная лощина», и в ней изображен воскресший Икабод-Журавль. Вот как FOX описывает новую серию.
«Что, если вы внезапно очнетесь от агонии смерти через 250 лет в будущем и обнаружите, что мир находится на грани разрушения, вызванного невообразимыми событиями, и вы — последняя надежда человечества? Добро пожаловать в СОННУЮ ПОЛУ, новую захватывающую тайну — приключенческая драма от соавторов / исполнительных продюсеров Алекса Курцмана и Роберто Орчи (франшизы «Звездный путь» и «Трансформеры», «Бахрома»).В этом современном пересказе классического произведения Вашингтона Ирвинга ИЧАБОД КРЕЙН (Том Мисон, «Рыбалка на лосося в Йемене») возрождается и проходит два с половиной века во времени, чтобы разгадать тайну, которая восходит к отцам-основателям . Вместе с Икабодом возрожден печально известный Всадник без головы, который неистовствует в современной Сонной Лощине. Связанный с Всадником без головы заклинанием крови, наложенным на поле битвы Американской революции, Икабод быстро понимает, что остановить Безголового — это только начало, поскольку воскресший всадник — всего лишь первый из Четырех Всадников Апокалипсиса.Когда этот заново изобретенный Икабод оказывается в современной Сонной Лощине, он обнаруживает город и мир, которые он больше не узнает. Все, что до боли знакомо, — это решимость Безголового и Икабода уничтожить это бессмертное существо. Эту миссию он должен выполнить быстро, поскольку Безголовый уже злобно убил шерифа АВГУСТА КОРБИНА (приглашенная звезда Клэнси Браун, «Ковбои и пришельцы», «Карнавал»). Грей был и наставником, и отцом для детектива ЭББИ МИЛЛС (Николь Бехари, «Стыд», «Американская Вайолет»), молодого полицейского, чьи собственные сверхъестественные переживания помогают ей сформировать маловероятную связь с Икабодом.Но начальник полиции Сонной Лощины, капитан ФРАНК ИРВИНГ (Орландо Джонс, «Чикаго 8», «Барабанная линия»), не верит ни на что из этого.
Фактически, единственный человек, который находится на стороне Эбби, — Икабод. Его обширные знания из первых рук о нашей секретной американской истории, в сочетании с ее превосходным профилированием и современными навыками оценки угроз, сделают их грозным дуэтом, когда они будут работать вместе, чтобы победить зло. Сложное прошлое Икабода и Эбби, от включения Икабода в могущественное и скрытное Общество масонов и призрачного появления его покойной жены, КАТРИНЫ (Катя Винтер, «Декстер»), до детских видений Эбби, поможет им решить запутанные загадки Сонная Лощина, чтобы защитить свое будущее.По мере того как история повторяется, пара странно связанных между собой будет опираться на реальные истории и священные секреты, на которых была основана эта нация в своем стремлении остановить все более порочный круг зла ».
SLEEPY HOLLOW от K / O Paper Products совместно с 20th Century Fox Television. Сериал создан в соавторстве с Алексом Курцманом, Роберто Орчи, Филлипом Искоу и Леном Уайзманом («Гавайи Пять-0», «Преступный мир» и «Вспомнить все»). Исполнительными продюсерами сериала выступили Курцман, Орси, Уайзман и Хизер Кадин. Исков выступает в роли курирующего продюсера.Уайзман направил пилота.
«Сонная лощина» выйдет в эфир в понедельник вечером в 21:00 по восточному времени на канале FOX осенью.
.
Самые известные и популярные сказки русских и советских писателей, народные сказки.
Русские литературные сказки
Василий Андреевич Жуковский (1783–1852) стал одним из родоначальников русской авторской сказки.
В сказках А.С.Пушкина (1799–1837) отразилось знакомство с разнообразными текстами, от народных сказок из собрания братьев Гримм до высокой литературы. Несомненное влияние на пушкинские сказки оказало и знакомство автора с русским фольклором.
Одна из лучших русских авторских сказок Черная курица, или Подземные жители. Волшебная повесть для детей (1829) написана Антонием Погорельским (настоящие имя и фамилия – Алексей Алексеевич Перовский, 1787–1836).
Заметную роль в становлении русской литературной и авторской сказки сыграли Владимир Иванович Даль со своими вариациями на темы русской фольклорной сказки, Петр Павлович Ершов (1815–1869), автор стихотворной сказки Конек-Горбунок (1834), Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1862–1889), создатель многочисленных сатирических сказок.
Корней Иванович Чуковский (настоящие имя и фамилия – Николай Васильевич Корнейчуков, 1882–1969). создал ряд сказок, ставших классическими – Мойдодыр (1923), Тараканище (1923), Муха-цокотуха (1924), Бармалей (1925), Айболит (1929).
Интересный авторские сказки в русле народной устной традиции создали отлично знавшие северный фольклор Борис Викторович Шергин (1896–1973,и Степан Григорьевич Писахов (1879–1960).
Этапной в развитии авторской сказки стала книга Юрия Карловича Олеши (1899–1960) Три толстяка (1924, выход в свет – 1928), его единственный опыт в детской литературе.
Произведения Евгения Львовича Шварца (1896–1958) Дракон (1944), Обыкновенное чудо (1954), демонстрируют прекрасное знание западноевропейской сказки, но являются неотъемлемой частью художественного мира драматурга.
Популярной стала Алексея Николаевича Толстого (1883–1945) Золотой ключик, или Приключения Буратино (1936)., где рассказывается о похождениях деревянного мальчика Буратино.
Лазарь Ильич Лагин (настоящая фамилия – Гинзбург, 1903–1979), создавая повесть Старик Хоттабыч (1938) строит повествование, описывая сказочное волшебство в социалистической стране, выработавшей новый тип человека..
С пересказа книги американского писателя Л.Ф.Баума «Мудрец из страны Оз» начинал Александр Мелентьевич Волков (1891–1977), написавший повесть «Волшебник Изумрудного города» (первое издание – 1939). Вышедшие впоследствии Урфин Джюс и его деревянные солдаты, Семь подземных королей, Огненный бог Марранов, Желтый туман и Тайна Заброшенного Замка – оригинальные сочинения автора.
Переходный между литературной и авторской сказкой жанр представлен в сборниках Финист – Ясный Сокол (1947) и Волшебное кольцо (1949), собранных Андреем Платоновичем Платоновым (1899–1951). Русские народные сказки преображены настолько, что вряд ли верно называть это «обработкой».
В 50-х годах большую известность получили книги Виталия Георгиевича Губарева (1912–1981) Королевство кривых зеркал (1951), В Тридевятом царстве (1956), Трое на острове (1959). Подлинную популярность книге принес одноименный кинофильм режиссера А.А.Роу, вышедший на экран в 1963.
Триология Николая Николаевича Носова (1908–1976) Приключения Незнайки и его друзей (отдельное издание – 1954), Незнайка в Солнечном городе (отдельное издание – 1958) и Незнайка на Луне (отдельное издание – 1971) соединила в себе различные стили, от утопии до памфлета.
Валерий Владимирович Медведев (род. 1923) в повести Баранкин, будь человеком! (1962) близок к жанру научной фантастики. Превосходную авторскую сказку Шел по городу волшебник…(1963) написал ленинградский прозаик Юрий Геннадьевич Томин (настоящая фамилия – Кокош, р. 1929).
Эдуард Николаевич Успенский (род. 1937). в книге «Крокодил Гена и его друзья» (1966) создает непривычную систему персонажей, делая главным героем изобретенное им существо. Его книга Вниз по волшебной реке (1979) построена на игре с формами и стереотипами народной сказки, в данном случае фольклорное произведение приобретает черты авторской.сказки
▤ Дополняющие материалы: 100 лучших сказок мира. Гид по сказкам
70 лучших сказок русских и советских писателей
| 1 | Александр Пушкин — Руслан и Людмила | |
| 2 | Александр Пушкин — Сказка о рыбаке и рыбке | |
| 3 | Александр Пушкин — Сказка о царе Салтане | |
| 4 | Александр Пушкин — Сказка о попе и о работнике его Балде | |
| 5 | Александр Пушкин — Сказка о золотом петушке | |
| 6 | Александр Пушкин — Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях | |
| 7 | Василий Жуковский — Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, Кощеевой дочери | |
| 8 | Василий Жуковский — Сказка о Иване-царевиче и сером волке | |
| 9 | Иван Крылов — Ворона и Лисица | |
| 10 | Иван Крылов — Мартышка и очки | |
| 11 | Иван Крылов — Лебедь, Рак и Щука | |
| 12 | Иван Крылов — Стрекоза и Муравей | |
| 13 | Иван Крылов — Слон и Моська | |
| 14 | Сергей Аксаков — Аленький цветочек | |
| 15 | Петр Ершов — Конёк-Горбунок | |
| 16 | Алексей Толстой — Золотой ключик, или Приключения Буратино | |
| 17 | Алексей Толстой — Прожорливый башмак | |
| 18 | Александр Островский — Снегурочка | |
| 19 | Павел Бажов — Уральские сказы | |
| 20 | Николай Некрасов — Генерал Топтыгин | |
| 21 | Николай Некрасов — Сказка о добром царе, злом воеводе и бедном крестьянине | |
| 22 | Николай Гоголь — Вий | |
| 23 | Александр Грин — Бегущая по волнам | |
| 24 | Самуил Маршак — Двенадцать месяцев | |
| 25 | Николай Носов — Приключения Незнайки и его друзей | |
| 26 | Николай Носов — Незнайка на Луне | |
| 27 | Николай Носов — Незнайка в Солнечном городе | |
| 28 | Алан Александр Милн — Винни-Пух | |
| 29 | Эдуард Успенский — Дядя Фёдор, пёс и кот | |
| 30 | Лазарь Лагин — Старик Хоттабыч | |
| 31 | Корней Чуковский — Мойдодыр | |
| 32 | Корней Чуковский — Доктор Айболит | |
| 33 | Евгений Велтистов — Электроник — мальчик из чемодана | |
| 34 | Аркадий Гайдар — Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове | |
| 35 | Сергей Козлов — Сказки о ёжике и медвежонке | |
| 36 | Виталий Бианки — Рассказы и сказки | |
| 37 | Юрий Олеша — Три толстяка | |
| 38 | Константин Паустовский — Сказки | |
| 39 | Виталий Губарев — Королевство кривых зеркал | |
| 40 | Александр Волков — Урфин Джюс и его деревянные солдаты | |
| 41 | Виталий Бианки — Синичкин календарь | |
| 42 | Евгений Шварц — Голый король | |
| 43 | Валентин Катаев — Цветик-семицветик | |
| 44 | Александр Волков — Волшебник Изумрудного города | |
| 45 | Александр Волков — Жёлтый Туман | |
| 46 | Александр Волков — Огненный бог Марранов | |
| 47 | Александр Волков — Семь подземных королей | |
| 48 | Борис Шергин — Волшебное кольцо | |
| 49 | Валерий Медведев — Баранкин, будь человеком | |
| 50 | Юрий Томин — Шёл по городу волшебник | |
| 51 | Лия Гераскина — В стране невыученных уроков | |
| 52 | Сергей Абрамов — Выше радуги | |
| 53 | Кир Булычев — Сто лет тому вперёд | |
| 54 | Владимир Одоевский — Городок в табакерке | |
| 55 | Владимир Одоевский — Мороз Иванович | |
| 56 | Владимир Одоевский — Индийская сказка о четырех глухих | |
| 57 | Вениамин Каверин — Песочные часы | |
| 58 | Софья Прокофьева — Сказка о ветре в безветренный день (Пока бьют часы) | |
| 59 | Всеволод Гаршин — Attalea princeps | |
| 60 | Владимир Брагин — В Стране Дремучих Трав | |
| 61 | Радий Погодин — Где ты, Гдетыгдеты? | |
| 62 | Дмитрий Гайдук — Растаманские Сказки | |
| 63 | Андрей Малышев — Елена Прекрасная | |
| 64 | Софья Ролдугина — Ключ от всех дверей | |
| 65 | Виталий Губарев — В Тридевятом царстве | |
| 66 | Эдуард Веркин — Серия книг «Хроника Страны Мечты» | |
| 67 | Тамара Крюкова — Кот на счастье | |
| 68 | Елена Данько — Побеждённый Карабас | |
| 69 | Степан Григорьевич Писахов — Соломбальска бывальщина | |
| 70 | Ованес Туманян. Умный и глупый | |
BOOK24. САМЫЕ ПОПУЛЯРНЫЕ КНИГИ СО СКАЗКАМИ
Русские народные сказки
Фольклористы обычно выделяют 3 основных вида русских народных сказок: сказки о животных, бытовые, и волшебные сказки.
Среди русских народных сказок присутствует достаточно много сказок о животных («Лиса и Журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т. п.), у которых обычно простая мораль, и они отражают чаще всего отношения, существующие между людьми. Затем идут бытовые сказки, в которых прослеживаются реальные черты народной жизни («Кашица из топора», «Жена-спорщица» и т. п). Наконец, самые интересные – волшебные сказки, с необычными сюжетами, героями, превращениями и всевозможными чудесами («Марья Моревна», «Сивка-бурка» и т. п.).
Всем хорошо известны традиционные персонажи русских сказок: Баба-яга, Василиса Премудрая, Иван-царевич, волшебные помощники (утка, заяц, медведь и другие).
В народных сказках с незапамятных времен идет яростная борьба между Добром и Злом: юный Иван-царевич храбро сражается со Змеем Горынычем и побеждает его, простой крестьянин ловко одурачивает жадного попа и чертей, а Василиса Прекрасная берет верх над жестокой Бабой-ягой.
В русских сказках частым персонажем оказываются волшебные животные, которые могут разговаривать и помогать главному герою. Иногда такими животными оказываются заколдованные люди, которых необходимо освободить от власти злых чар. Наиболее часто в русских сказках присутствуют следующие животные: лягушки (Царевна-Лягушка), птицы (Гуси-лебеди, Жар-Птица), лисы (Лиса Патрикеевна), медведи (Мишка Косолапый), кошки (Кот-Баюн), волки (Серый Волк), козы (Коза-дереза), лошади (Сивка-Бурка).
Нередко персонажами становятся демонические существа (Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Чудо-юдо, Змей-Горыныч).
Люди представлены либо мужскими (Иван-дурак, Иван-царевич, Емеля, Солдат), либо женскими (Марья Искусница, Василиса Премудрая, Елена Прекрасная, Василиса Прекрасная) вымышленными персонажами.
Также персонажами могут стать ожившие артефакты (Терёшечка, Глиняный парень, Колобок).
Звери и птицы принимают активное участие в событиях народной сказки. Часто герой спасает их, а они, в свою очередь, ему помогают – так в сказках утверждается связь человека и природы. Каждый зверь имеет в сказке определенное символичное значение. Так, ворон – птица мудрая, волк всегда зол и коварен, лисица хитра, а медведь глуп. Кроме того, сказители любят давать своим героям необычные имена: Котофей Иваныч (кот), Михаил Потапыч (медведь), Лизавета Ивановна (лиса). Приключения животных похожи на людскую жизнь.
65 лучших русских народных сказок
| 1 | Гуси-лебеди | 33 | Два Ивана — солдатских сына |
| 2 | Иван-царевич и серый волк | 34 | Два Мороза |
| 3 | Сестрица Аленушка и братец Иванушка | 35 | Елена Премудрая |
| 4 | Василиса Прекрасная | 36 | Золотая рыбка |
| 5 | Царевна-Лягушка | 37 | Иван Бесталанный и Елена Премудрая |
| 6 | Иванушка-дурачок | 38 | Иван — коровий сын |
| 7 | Колобок | 39 | Казак и ведьма |
| 8 | Репка | 40 | Как лиса шила волку шубу |
| 9 | Курочка Ряба | 41 | Кашица из топора |
| 10 | Петушок – золотой гребешок | 42 | Коза — дереза |
| 11 | Баба-Яга | 43 | Кот — серый лоб, козел да баран |
| 12 | Сивка-Бурка | 44 | Кривая уточка |
| 13 | Теремок | 45 | Мальчик с пальчик |
| 14 | Морозко | 46 | Маша и медведь |
| 15 | Иван — крестьянский сын и чудо-юдо | 47 | Медведь и лиса |
| 16 | Финист — ясный сокол | 48 | Морской царь и Василиса Премудрая |
| 17 | Волк и коза | 49 | Мужик и медведь |
| 18 | Белая уточка | 50 | Никита Кожемяка |
| 19 | Бобовое зернышко | 51 | О Ерше Ершовиче, сыне Щетинникове |
| 20 | Волшебное кольцо | 52 | О молодильных яблоках и живой воде |
| 21 | Журавль и цапля | 53 | Пастушья дудочка |
| 22 | Зимовье зверей | 54 | По щучьему веленью |
| 23 | Каша из топора | 55 | Поди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что |
| 24 | Летучий корабль | 56 | Поп и батрак |
| 25 | Кот и лиса | 57 | Правда и Кривда |
| 26 | Лиса и волк | 58 | Семь Симеонов |
| 27 | Лиса и журавль | 59 | Фома и Ерема |
| 28 | Лиса и кувшин | 60 | Хаврошечка |
| 29 | Мужик и медведь | 61 | Хрустальная гора |
| 30 | Никита Кожемяка | 62 | Царевна — змея |
| 31 | Хаврошечка | 63 | Чернушка |
| 32 | Марья Моревна | 64 | Чудесная рубашка |
| 65 | Яичко |
Сказки. Купить книги
Русские народные сказки. Раздел в интернет-магазине Лабиринт
labirint.ru
Сказки отечественных писателей. Раздел в интернет-магазине Лабиринт
labirint.ru
Жанр «Сказки» в книжном магазине Литрес
litres.ru
Почитать русские народные сказки
Детская электронная библиотека «Пескарь»
peskarlib.ru/skazki
Сайт «Сказки»
l-skazki.ru
Мульфильмы по руским сказкам
А
А в этой сказке было так…
Алёнушка и солдат (мультфильм)
Б
Баба Яга. Начало (мультфильм)
Бабка Ёжка и другие
Бурёнушка
В
Вернулся служивый домой
Волк и семеро козлят (мультфильм)
Волк и семеро козлят на новый лад
В некотором царстве…
Василиса Прекрасная (мультфильм)
Верлиока (мультфильм)
Вершки и корешки
Волчище — серый хвостище
Волшебная птица (мультфильм)
Г
Горе — не беда
Гуси-лебеди (мультфильм)
Д
Двенадцать месяцев (аниме)
Девочка и медведь
Дереза (мультфильм)
Ж
Жар-птица (мультфильм)
Жил у бабушки козёл
Жихарка (мультфильм, 2006)
З
Зимовье зверей (мультфильм, 1981)
И
Ивашко и Баба-Яга
К
Как поймать перо Жар-Птицы
Как старик наседкой был
Колобок (мультфильм, 1936)
Краса ненаглядная
Крылатый, мохнатый да масленый
Как грибы с горохом воевали
Каша из топора
Колобок (мультфильм, 1956)
Кот и лиса (мультфильм)
Кот Котофеевич (мультфильм)
Л
Лиса и дрозд (мультфильм)
Летучий корабль (мультфильм)
Лиса и Волк (мультфильм, 1936)
Лиса и волк (мультфильм, 1958)
Лиса и заяц
Лиса и медведь (мультфильм)
Лиса Патрикеевна (мультфильм)
Лиса, заяц и петух (мультфильм)
М
Машенька (мультфильм)
Межа (мультфильм)
Мороз Иванович (мультфильм)
Мальчик-с-пальчик (мультфильм, 1977)
Машенька и медведь (мультфильм)
Медведь — липовая нога
Молодильные яблоки (мультфильм)
П
Петушок — золотой гребешок (мультфильм)
Поди туда, не знаю куда (мультфильм)
Последняя невеста Змея Горыныча
Про деда, бабу и курочку Рябу
Петух и боярин
По щучьему велению (мультфильм, 1984)
По щучьему велению (фильм, 1970)
С
Синеглазка (мультфильм)
Сказка о солдате (мультфильм)
Сказка сказывается
Снегурочка (мультфильм, 2006)
Старик и журавль (мультфильм)
Сестрица Алёнушка и братец Иванушка (мультфильм)
Сказка о глупом муже (мультфильм)
Сказка о Снегурочке (мультфильм)
Сказка про Емелю
Снегурка (мультфильм)
Т
Теремок (мультфильм, 1937)
Теремок (мультфильм, 1945)
Терем-теремок (мультфильм)
Три дровосека
У
Уважаемый леший
У страха глаза велики
Ц
Цапля и журавль (мультфильм)
Царевна-лягушка (мультфильм, 1954)
Царевна-лягушка (мультфильм, 1971)
Царь Дурандай
Ч
Чудесный колодец
Чудесный колокольчик
Чудо-мельница
ВИДЕО
Советские фильмы по мотивам литературных и народных сказок
www.ivi.ru
Советские и российские фильмы по мотивам сказок
www.youtube.com
60 любимых советских мультфильмов по мотивам сказок
kino.mail.ru
Перейти к контенту
Сказки для детей > Внеклассное чтение 4 класс
Список сказок и рассказов:
-
4
Алексей Толстой — Иван-царевич и серый волк -
78
Антон Чехов — Белолобый -
59
Антон Чехов — Мальчики -
114
Всеволод Гаршин — О жабе и розе -
305
Константин Паустовский — Заячьи лапы -
207
Михаил Зощенко — Ёлка -
51
Михаил Зощенко — Самое главное -
37
Борис Житков — Про обезьянку -
141
Борис Житков — Как я ловил человечков -
43
Борис Житков — Пудя -
93
Виктор Драгунский — Друг детства -
59
Виктор Драгунский — Что любит Мишка -
2
Садко (Былина) -
63
Виталий Бианки — Чей нос лучше -
23
Редьярд Киплинг — Рикки Тикки Тави -
100
Павел Бажов — Голубая змейка -
10
Павел Бажов — Хозяйка медной горы -
23
Ганс Христиан Андерсен — Русалочка -
8
Ганс Христиан Андерсен — Соловей -
61
Ганс Христиан Андерсен — Дикие лебеди -
392
Дмитрий Мамин-Сибиряк — Серая шейка -
34
Дмитрий Мамин-Сибиряк — Сказка про храброго зайца -
150
Дмитрий Мамин-Сибиряк — Сказка про Комара Комаровича -
1
Вольга и Микула Селянинович (Былина) -
36
Добрыня Никитич и Змей Горыныч (Былина) -
26
Антон Чехов — Беглец -
69
Антоний Погорельский — Черная курица, или Подземные жители -
142
Георгий Скребицкий — Кот Иваныч -
100
Леонид Пантелеев — Честное слово -
65
Иван Тургенев — Муму -
82
Александр Куприн — Барбос и Жулька -
82
Александр Куприн — Белый пудель -
18
Александр Куприн — Слон -
3
Бой на Калиновом мосту
-
44
Борис Житков — Про слона
-
28
Борис Житков — Беспризорная кошка
-
16
Аркадий Гайдар — Поход
-
1
Виктор Драгунский — Пожар во флигеле, или подвиг во льдах
-
7
Виктор Драгунский — Сестра моя Ксения
-
22
Михаил Пришвин — Изобретатель
-
17
Михаил Пришвин — Гаечки
-
9
Михаил Пришвин — Лесной хозяин
-
Хитрая наука
-
50
Константин Паустовский — Жильцы старого дома
-
11
Виталий Бианки — Анюткина утка
-
1
Виталий Бианки — Заяц, косач, медведь и Дед Мороз
-
5
Виталий Бианки — Как я хотел зайцу соли на хвост насыпать
-
8
Виталий Бианки — Чьи это ноги
-
7
Константин Ушинский — Дети в роще
-
15
Константин Ушинский — Ветер и солнце
-
Алексей Толстой — Петух и жерновки
-
12
Лев Толстой — Лгун (Басня)
-
Лев Толстой — Уж
-
3
Лев Толстой — Белка и волк
-
7
Лев Толстой — Лев и мышь (Басня)
-
3
Лев Толстой — Отец и сыновья (Басня)
-
6
Лев Толстой — Как мужик гусей делил
-
3
Лев Толстой — Два брата
-
6
Ганс Христиан Андерсен — Оле-Лукойе
-
11
Дмитрий Мамин-Сибиряк — Сказка про Воробья Воробеича
-
4
Дмитрий Мамин-Сибиряк — Сказочка про Воронушку
-
9
Дмитрий Мамин-Сибиряк — Сказка о том, как жила-была последняя Муха
-
1
Андрей Некрасов — Приключения капитана Врунгеля
-
3
Алексей Толстой — Сказка о молодильных яблоках и живой воде
-
2
Лев Толстой — Собака и её тень (Басня)
-
4
Лев Толстой — Кавказский пленник
-
4
Илья Муромец: Болезнь и исцеление Ильи
-
3
Изгнание Адама и Евы из рая
-
Притча о сеятеле
-
Притча о блудном сыне
-
Притча о Фарисее и Мытаре
-
Притча о злых виноградарях
-
Рождение и воспитание Геракла
-
6
Дедал и Икар (Миф)
-
Орфей и Эвридика (Миф)
-
5
Андрей Платонов — Никита
-
1
Андрей Платонов — Еще мама
-
17
Виктор Гюго — Козетта
-
2
Виктор Гюго — Гаврош
-
Николай Лесков — Неразменный рубль
-
7
Дмитрий Григорович — Гуттаперчевый мальчик
-
3
Алексей Толстой — Сугробы
-
2
Валерий Медведев — Баранкин, будь человеком
-
Лев Толстой — Пожар
-
Лев Толстой — Орел
-
Лев Толстой — Как мальчик рассказывал о том, как его в лесу застала гроза
-
1
Дмитрий Мамин-Сибиряк — Приемыш
-
1
Виктор Астафьев — Белогрудка
-
Рувим Фраерман — Девочка с камнем
-
1
Владимир Солоухин — Ножичек с костяной ручкой
-
2
Лев Толстой — Два товарища (Басня)
-
Лев Толстой — Старый дед и внучек (Басня)
-
1
Владимир Железников — История с Азбукой
-
Владимир Даль — У тебя у самого свой ум
-
Ксения Драгунская — Лекарство от послушности
-
Анатолий Алексин — Самый счастливый день
-
Лев Толстой — Стрекоза и муравьи (Басня)
-
Лев Толстой — Ворон и лисица (Басня)
-
Лев Толстой — Муравей и голубка (Басня)
-
Лев Толстой — Осел и лошадь (Басня)
-
Лев Толстой — Русак
-
Лев Толстой — Царский сын и его товарищи
-
Фёдор Кнорре — Солёный пёс
-
2
Иван Шмелев — Русская песня
-
41
Георгий Скребицкий — Пушок
-
28
Константин Паустовский — Прощание с летом
-
2
Константин Паустовский — Сказочник (Христиан Андерсен)
-
10
Михаил Зощенко — Приключения обезьяны
-
Михаил Зощенко — Бедный Федя
-
Михаил Пришвин — Сухостойное дерево
-
Михаил Пришвин — Ястреб и жаворонок
-
2
Ирина Пивоварова — Барышни Люси
-
8
Ирина Пивоварова — Секретики
-
6
Ирина Пивоварова — Как меня учили музыке
-
1
Ирина Пивоварова — Селиверстов не парень, а золото
-
Саша Черный — Счастливый карп
-
1
Виктор Астафьев — Бабушка с малиной
-
Александра Ишимова — История России в рассказах для детей
-
Константин Ушинский — Бодливая корова
-
58
Константин Ушинский — Сумка почтальона
-
Юрий Сотник — Учитель плавания
-
6
Юрий Сотник — Гадюка
-
9
Виктор Голявкин — Путешественник
-
10
Валентина Осеева — Почему
-
17
Валентина Осеева — В классе
-
9
Виталий Бианки — Плавунчик
-
4
Борис Житков — Мышкин
-
2
Антон Чехов — Спать хочется
-
Лев Толстой — Пётр Первый и мужик
-
Александр Раскин — Как папа выбирал профессию
-
Саша Черный — Дневник фокса Микки
-
1
Александр Куприн — Бедный принц
-
Александр Куприн — Четверо нищих
Алексей Толстой — Иван-царевич и серый волкОтзывы: 4
-
Наталья
Хорошая ссылка советую
Ответить
-
юлия
мне очень понравилось рассказы интересные
Ответить
-
А
Мы это читали в классе
Ответить
Добавить комментарий
Внеклассное чтение 4 класс: читать онлайн популярные, лучшие народные сказки для детей, мальчиков и девочек, и их родителей о любви и Родине, природе, животных. Если вы не нашли желаемую сказку или тематику, рекомендуем воспользоваться поиском вверху сайта.
Лола
а что комментариев нет?
Ответить