Сказка лесная школа читать

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 15»

Конспект занятия кружка

  «Лесная школа»

Подготовила:

Ткаченко Лиана Валерьевна,

педагог-психолог

Курск, 2021

Конспект составлен на основе комплексной программы Н.Ю. Куражевой «Цветик-семицветик. Психологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Приключения будущих первоклассников»», в структуру которой вошли модифицированные варианты сказок М.А. Панфиловой «Лесная школа».

        Цель: создание условий для естественного психологического развития ребенка.

        Задачи:

— развитие ЭИ (эмоционального интеллекта), эмоциональной сферы детей;

— развитие когнитивной психической сферы: внимания, логического мышления, воображения;

— развитие навыков вербального и невербального общения;

— развитие произвольности психических процессов;

— развитие крупной и мелкой моторики, координации движений, межполушарного взаимодействия.

Материалы: музыкальное сопровождение, зеркало, песочница, фигурки животных, людей, воздушные шарики, мешочки с наполнителем, пиктограммы эмоций «обида», «радость», «спокойствие», раскраски для детей с изображениями персонажей сказки.

Ход занятия:

        I Организационный момент. Коммуникативная игра «Приветствие»

Здравствуйте ребята! Рада вас видеть!

Дети: «Здравствуйте!».

Но поздороваться можно не только произнося слова приветствия, но и без слов.         И я предлагаю вам игру «Приветствие».

Дети под музыку свободно двигаются, как только музыка останавливается, распределяются по парам и выполняют движения по инструкции психолога (здороваемся ладошками, локтями, коленями, спинами, указательными пальцами, боком.)

        Теперь, когда мы научились здороваться разными способами, я предлагаю вам увлекательное путешествие в сказку. Вы любите сказку?

Ответы детей (да, конечно…)

         II Создание проблемной ситуации (Ритуал вхождения в сказку)

 Тогда отправляемся в сказку. А попасть в сказку сегодня нам поможет один волшебный предмет, отгадав загадку, вы узнаете, что это:

         На него взглянула я и увидела себя.

Ответы детей (зеркало).

        Правильно, с помощью зеркала мы сегодня в сказку и попадем. Ребята, рядом с зеркалом находится волшебное послание. Давайте, прочитаем. (Дети пытаются прочитать слово)

Кто догадался, как зеркало может нам помочь прочитать послание?

Ответы детей (…)

         Чтобы его расколдовать, необходимо в конце слова поставить наше зеркало и посмотреть, что там написано. Так что же это за слово?

        Совершенно верно, это слово обида. Теперь дорога в сказку нам открыта.  А кто уже догадался, как будет называться наша сказка?

Ответы детей (обида).

        Перед нами фигурки, которые помогут нам рассказать сказку.

 Итак, начнем.

  III Чтение сказки

Сказка «Обида»

        Медвежонок подружился со всеми ребятами в классе. Больше всего ему нравилось играть с Волчонком, Бельчонком и Зайчонком. Правда, на Бельчонка он часто обижался. Не то чтобы была серьезная причина, просто трудно Медвежонку было понять Беличьи шутки. Скажет Бельчонок что-то веселое и насмешливое, а Медвежонку кажется, что это про него шуточки. Надует он щеки, отвернется от друзей и молчит.

— Что случилось? Почему ты молчишь? – интересуются друзья.

Но Медвежонок молчит, ничего не отвечает, так может день промолчать, другой, пока самому не надоест. А когда заговорит, ничего толком не объясняет, причины не открывает.

Думают зверята, гадают, перед Медвежонком извиняются, но чем его обидели, так и не понимают. Надоело им Медвежонка без конца уговаривать, решили без него в игры играть, события обсуждать. А Медвежонок еще больше надулся, сидит в сторонке, помалкивает один-одинешенек.

Подошел Волчонок к Медвежонку и спрашивает:

— Кто тебя обидел?

— Да вы, же и обидели! Со мной не играете!

— Как же с тобой играть, когда ты непонятно на что обижаешься и молчишь! – сказал Волчонок.

— Сказал бы, что тебе не нравится, тогда мы постарались бы этого не делать, – предложил Волчонок.

Но Медвежонок молчал по-прежнему.

Тогда Волчонок сказал:

— Когда я был маленьким, часто обижался на всех, а моя мама мне сказку рассказала.

        Жил был купец в одном городе, в южной стране, где солнце жаркое, пустыня огромная.  И была у него дочка. Купил он как-то на рынке для себя жеребца красивого и быстрого, а для дочери любимой – ослика озорного и веселого. Приехал он домой, поставил жеребца и ослика в конюшню, а сам к дочери пошел, обрадовать покупкой.

Утром вывел жеребца купец из конюшни, все так и ахнули:

— Ой, красавец, какой, стройный, быстрый!

Вывела дочка купеческая ослика, раздался смех:

— Что это за лошадка ушастая? такой смешной не видали еще!

А девочка гладит его по спинке:

— Если кто смеется, значит им весело: порадуйся ослик за них, тоже посмейся. А я ведь знаю, что ты у меня самый добрый, веселый ослик на свете. Покатай меня, пожалуйста!

        Но ослик обиделся и стоит как вкопанный. Стала еще больше уговаривать девочка ослика, гладить, ласковые слова говорить, а он опять стоит, обижается.

Тут народ увидел упрямство ослика, и опять все стали смеяться. Расстроилась девочка, не удалось ей покататься на ослике. А купец стал думать: что же ему с осликом делать? А потом придумал: раз он дочку катать не хочет, будет воду возить. Вот по сей день из-за своих обид ослики в той стране воду возят. И с той поры говорят: «На обиженных воду возят».

         Тут Волчонок посмотрел на Медвежонка и спросил:

— Как ты думаешь, на кого похож ослик из моей сказки?

Ребята, а вы как думаете?

Ответы детей (на медвежонка)

 Чем похожи друг на друга ослик и медвежонок?

Ответы детей («они оба обижаются», «они обиженные», «обижаются на всех»).

А вы были когда-нибудь в такой ситуации? И как бы вы поступили? Тоже обиделись или нет? Вспомните, что советовала девочка из сказки ослику.

Ответы детей (посмеяться вместе со всеми, не обращать внимание на тех, кто обзывается, поговорить с этим человеком)

Давайте все ответы, которые нам подходят, запомним и будем пользоваться в жизни.

        Ребята, как вы думаете, чем занимаются наши зверята, которые учатся в лесной школе на переменках?

Ответы детей (играют, отдыхают, …)

        Я предлагаю вам показать им игру, в которую зверята тоже смогут поиграть на перемене! Она поможет стать более внимательными, лучше учиться в школе, быстро все запоминать на уроках.

IV Физкультминутка. Нейропсихологические игры.

 Упражнения с мешочками. (под музыку)

1. «Здоровые глаза». Не поворачивая головы, удерживая мешочек на голове, следим за предметом.
2. «Цапля». Удерживая мешочек на голове, стоим на одной ноге, затем на другой, удерживая равновесие.
3. Удерживая мешочек на голове, назовите животных из сказки «Обида».
4. Повернуться направо и пройти по кругу, удерживая мешочек на голове.

Молодцы, у всех получилось очень хорошо.

        Продолжаем наше путешествие.

        V   Игра «Обиженный ослик»

Вспомните, пожалуйста, ситуацию из вашей жизни, когда вы на кого-либо обижались, и постарайтесь изобразить обиду.

Можно подойти посмотреть в зеркало, как у вас получилось.

 Молодцы, все справились.

Посмотрите, на доске приготовлены пиктограммы с различными эмоциями. Выберите ту эмоцию, которую вы сейчас изображали. Повторите, как она называется. Правильно – обида.

        А вам нравится все время ходить обиженными?

Ответы детей (нет)

А давайте избавляться от обиды, пока она к нам не пристала на совсем.

        VI Упражнение «Воздушный шарик»

        У вас в руках шарики. Мы их будем надувать и всю свою обиду выпускать внутрь шарика. Посмотрите сколько обиды в шариках, теперь надо от нее избавиться. Давайте отпустим шарик, только все вместе, пусть он улетает и сдувается, а вместе с ним и обида. И чтобы она к нам не вернулась, давайте скажем все вместе: «Прочь обида, уходи, нам с тобой не по пути!»

        VII Рефлексия

Вот вы уже улыбаетесь, какое у вас настроение? Найдите соответствующую эмоцию на доске.

        Я предлагаю поделиться с медвежонком из сказки «Обида» своим настроением. Перед вами пиктограммы с изображением эмоций, выберите эмоцию, которая соответствует вашему настроению, и подарите ее медвежонку. Спасибо, теперь у медвежонка тоже хорошее настроение, благодаря вам.

         Ребята, скажите мне, вам понравилось сказочное путешествие? А что запомнилось больше всего? Кто из персонажей вам больше запомнился? Почему?

 Ответы детей

        VIII Итоги

А наше путешествие подошло к концу.  У меня для вас есть сюрприз. Выберите из предложенных вам раскрасок с персонажами сказки, ту, которая больше нравится. Вы заберете ее с собой и дома можете раскрасить и рассказать родителям нашу сказку.

 Всем до свидания.

Цели:

• содействие развитию рефлексии первоклассников;
• создание условий для принятия себя в статусе ученика школы;
• подведение итогов курса «Звери в школе».

Задачи:

• помочь детям осознать свои школьные трудности и гордиться достижениями;
• способствовать повышению уверенности в себе и снижению школьных страхов;
• учить детей видеть успехи своих одноклассников и гордиться ими;
• помочь первоклассникам вспомнить прошедшие школьные события;
• помочь увидеть ресурсы ученика для преодоления школьных трудностей.

Необходимые материалы: альбомы для рисования, цветные карандаши/фломастеры, стул для упражнения «Я горжусь», карточки с изображением школьных принадлежностей, презентация с фотографиями класса, экран, нарисованные лес и горы, нарисованный рюкзак, презентация с изображением героев «Лесной школы».

Ход занятия

1. Начало занятия

Задача: актуализация эмоционального состояния детей, постановка цели занятия, снижение тревожности.

Ритуал приветствия.

Здравствуйте, ребята!

(Дети стоят у своих парт и делают традиционный жест руками, показывая тем самым свою готовность к работе).

Я рада, что вы готовы к занятию. Садитесь. Сегодня у нас присутствуют гости, но они нам нисколько не помешают.

Итак, мне не терпится узнать, какая погода сегодня в 1 Б классе?

(Дети рисуют настроение и поднимают альбомы с рисунками).

Кто хочет сегодня объявить «погоду» в классе?

(Если желающих нет, ведущий объявляет сам. Затем интересуется, почему плохое настроение у тех, кто изобразил тучи и дождь. Желающие также могут рассказать о причинах своего хорошего настроения).

Постановка цели занятия. Прогноз. Рефлексия предыдущего занятия.

Ведущий показывает три предмета: портфель, сборник сказок «Лесная школа», картину с изображением леса и гор, и задаёт вопрос детям: Ребята, как вы думаете, о чём будет наше сегодняшнее занятие?

(Ответы детей)

Сегодня мы с вами отправимся в необычное «путешествие по 1-му классу», будем говорить о первых школьных трудностях и, конечно, об успехах. А в конце занятия вас ждёт сюрприз!

Но сначала давайте вспомним, какое событие произошло в Лесной школе в последнюю нашу встречу? (Дети рассказывают то, что запомнили).

Да, ребята, это стало ещё одним испытанием для наших лесных учеников. Но они с ним справились. Как вы думаете, как провели звери последний учебный день в Лесной школе?

(Ответы детей)

2. Основное содержание

Задачи:

• помочь детям в осознании своих трудностей и гордиться достижениями;
• учить детей видеть успехи своих одноклассников и гордиться ими;
• помочь первоклассникам вспомнить прошедшие школьные события;
• помочь увидеть ресурсы ученика для преодоления школьных трудностей.

Как ни грустно, но учебный год заканчивается и сегодня мы прощаемся с Лесной школой, с Учителем-Ежом и его учениками. И сейчас я прочитаю, как прошёл последний день первоклассников в Лесной школе.

1 этап. Чтение сказки. (Ведущий читает сказку, дети рисуют)

«Гордость школы». К концу учебного года ученики готовили сюрприз своему Учителю. После уроков они оставались, репетировали. Перед летними каникулами дети вновь пригласили своих родителей и вместе с ними дружно поприветствовали Учителя-Ежа. Выключили в зале свет, в полной темноте зрители ожидали сказочного спектакля. Занавес раскрылся, вся сцена была освещена в светло-зелёных тонах. Но что это? На сцене стоят парты, висит доска? Да это точная копия нашей школы! А вот и Учитель вошёл, его роль досталась Еноту. Лисёнка играл Волчонок, а Волчонка играл Лисёнок, Белочка играла Зайчонка, а он Белочку. Ребята играли друг друга, копировали манеры, подчёркивали достоинства и по-доброму отражали недостатки. Играли все прекрасно! Самые яркие школьные события ученики включили в спектакль. Каждому на этом спектакле удалось увидеть себя со стороны. Учитель и родители были в восторге, под весёлый смех, рукоплескания одно событие сменялось другим. Учебный год на сцене и в реальной жизни завершился криками «Браво!». Это кричал Учитель своим ученикам, которые успешно постигали школьную науку, где важно терпение и старание, уважение и любовь, умение исправлять свои ошибки и радоваться успехам!

После спектакля Учитель пригласили всех пить чай с ароматными пирогами. Проходя мимо «Школьной газеты», родители и ученики с интересом рассматривали школьную доску почёта «Гордость школы». Про каждого ученика можно было прочитать положительные отзывы, этот сюрприз подготовил Учитель, а помогали ему Сорока и Сторож-Крот. Цветные фотографии делали газету похожей на праздничный цветок. А в центре этого цветка — загадки, которые отгадывали родители и дети. Попробуем отгадать их и мы с вами.

2 этап. Отгадывание загадок.

(Ведущий загадывает загадки, дети отгадывают, и при этом на экране появляются изображения зверей)

— Он умеет рассмешить и с ребятами дружить! (Лисёнок)

— Любит прыгать, веселиться и в уборке мастерица! (Белочка)

— Друг наш очень добрый, сильный, но спокойный! (Медвежонок)

— Он смелее стал сейчас, — бегать может целый час! (Зайчонок)

— Хвастать, спорить он любил, стал сейчас совсем другим! (Мышонок)

— Обижаться перестала, с Белкой весело играла! (Кошечка)

— Смог он злинки победить и за яблоко простить! (Волчонок)

— Про улыбку рассказал и конфету Зайцу дал! (Енот)

— Он умеет всех лечить, о здоровье говорить! (Доктор-Филин)

— Дверь откроет и закроет, и ребят домой проводит! (Сторож-Крот)

— На урок звонит, с урока, наша звонкая… (Сорока)

— Он и учит, и играет, и от бед всех защищает, сказки сказывать хорош, дорогой …. (Учитель Ёж).

Молодцы, ребята, всех угадали.

3 этап. Рассказывание «лесных» историй.

А сейчас я вам предлагаю вспомнить, как же проходила школьная жизнь наших лесных первоклассников. Ребята, какие истории вам запомнились? В этом вам могут помочь ваши рисунки в альбомах.

(Дети рассказывают то, что им больше всего запомнилось, и показывают рисунки с этими историями).

Подвижная минутка.

Упражнение: Встаём, потягиваемся, шагаем, поднимаемся на цыпочки, «срываем» плоды с дерева, кладём их в корзинку, шагаем, садимся.

5 этап. Трудности и успехи первоклассника.

Ребята, с чем можно сравнить учёбу в школе? (Ответы детей)

Да, я согласна, её можно назвать увлекательным путешествием. Легко ли путешествовать по школьной планете? (Ответы детей).

Да, не для всех это путешествие оказывается простым. Его можно сравнить с восхождением в горы. Какие трудности могут встретиться на пути у ученика? (Ответы детей)

А что и кто ему может помочь в преодолении этих трудностей? (Ответы детей)

На доске плакат с изображением гор и школьный рюкзак. Детям предлагается «заполнить рюкзак» школьными принадлежностями и теми качествами, которые необходимы для успешной учёбы. Для этого одна группа детей получает карточки с изображением школьных принадлежностей, другая — с зашифрованными качествами, третья с изображением людей.

Школьные принадлежности: ручка, тетрадь, линейка, учебник, альбом, краски.

Люди: родители, учитель, психолог, врач, одноклассник, бабушка и дедушка.

Упражнение «Я горжусь…»

Перед классом ставится стул, желающие дети встают на него и гордо произносят свои достижения. Например, «Я не умел плавать, а теперь научился!», и все хором говорят «Это здорово!».

Ребята, давайте мы спросим у наших присутствующих взрослых — бабушку, маму и папу, чем они могут погордиться? А учитель?

После слов взрослых дети также хором говорят фразу «Это здорово!».

6 этап. Мы — дружный класс.

Ребята, а кто из вас знает всех в классе по имени? А по фамилии?

Давайте проверим. Итак, (обращается к кому-либо из детей), сколько у вас в классе девочек/мальчиков по имени Маша? Кристина? Саша? Вася? Илья? Петя? И т.д.

(Кто-то называет количество детей по тому или иному имени, а сами обладатели имён встают с мест, и ведущий просит найти у них что-то общее).

Интересно, о ком из вас можно так сказать:

— Он умеет рассмешить и с ребятами дружить!

— Любит прыгать, веселиться и в уборке мастерица!

— Друг наш очень добрый, сильный, но спокойный!

— Он смелее стал сейчас, — бегать может целый час!

— Хвастать, спорить он любил, стал сейчас совсем другим!

— Обижаться перестала, со всеми весело играла!

(Ведущий зачитывает загадки, а дети должны соотнести, о ком из них можно сказать также. Затем просит также учителя загадать кого-то из учеников).

Упражнение «Угадай меня по голосу»

Один ученик встаёт спиной к классу, а кто-то из ребят изменившимся голосом произносит фразу «Скоро лето!», водящий должен угадать его.

Молодцы, ребята, вы хорошо узнали друг друга за этот год.

А вот какие события вам запомнились больше всего? Расскажите.

Дети называют запомнившиеся им события в классе.

Да, ребята, за этот год вы многое пережили, многому научились.

И сейчас я предлагаю посмотреть сюрприз, который для вас подготовила ваша учительница.

На экране под ритмичную музыку появляются фотографии детей с различных мероприятий, в которых участвовал класс.

3. Заключительный этап. Рефлексия

Задачи: подвести итоги занятия, актуализировать эмоциональное состояние детей.

Рефлексия: дети встают, машут руками и улыбаются — если они довольны занятием, хмурятся — если что-то в занятии им не понравилось и они не довольны. Ведущий просит поделиться своим настроением и объяснить, почему оно такое. Желающие могут показать свои рисунки, которые они нарисовали на занятии.

В конце занятия ещё один сюрприз: в класс приносят воздушные шары для каждого ученика.

Ведущий объявляет занятие оконченным.

Литература

1. М.А.Панфилова. Лесная школа: Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников (1-4 классы). — М.: ТЦ Сфера, 2002.
2. О.В.Хухлаева. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе. — М.: Генезис, 2014.
3. О.В.Хухлаева. Тропинка к своему Я: уроки психологии в средней школе (5-6 классы). — М.: Генезис, 2005.
4. М.А.Панфилова. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.