Äðóçüÿ, ñåãîäíÿ äîïèñàëà ïðåêðàñíóþ ïîýìó.
Ïîýìà «Ëåñíàÿ êàïåëü» ýòî ïîýìà-ñêàçêà.
Ïîýìà «ËÅÑÍÀß ÊÀÏÅËÜ»
1
Ïðîñíóëèñü áåð¸çû, ïðîñíóëèñü îñèíû,
È êë¸íû îäåëè ðîñó íà êðûëà,
Ðàñòàÿëè áóñû çàñíåæåííîé ëüäèíû,
Âåñíà âñþ ïðèðîäó â òåïëî çàâåëà.
Çàïàõëî ðóìÿíûì íà ïî÷êàõ âàðåíüåì,
Ìåäîâûì íàë¸òîì è ñâåæåñòüþ ðîç,
Ìàÿ÷èò îêðóãà îæèâøåé ñèðåíüþ,
È ÷óäî ðàñêàòîâ ãðàíè÷èò ó ãðîç.
2
Òðàâèíêè îäåëèñü â çåë¸íûå ïëàòüÿ,
Ëèñòâà âåðåíèöåé íàêðûëà ðó÷üè,
À ñîëíöå óòêíóëî çàêàòû êðîâàòüþ,
È ñòàëè âîñõîäû, êàê çîðè, íè÷üè.
Êîëüöî âñòðåïåíóëîñü ó ðàäóãè òàÿ,
Ðàçìûòûì îòòåíêîì âöåïèëîñü â ëåñà,
Äîëèíû, îç¸ðà âîäîþ âåí÷àÿ,
È âíîâü ðàñöâåëà â ïîäíåáåñüå êîñà.
3
Êðàñà îìûâàëà ïðèðîäó äîæäÿìè,
Êàïåëüþ ñòó÷àëà: ïî ëèñòüÿì, âåòâÿì,
È ñîëíöå õîäèëî çëàòèñòî çà äíÿìè,
Ìàíèëî ñèÿíüåì ê ðîñêîøíûì äâåðÿì.
Òåïëî ðàñòâîðèëî ñíåãà è ìîðîçû,
Çåìëÿ ðàçðîäèëàñü áóêåòîì öâåòîâ,
Èç ïî÷åê âîçíèêëè ïàõó÷èå ðîçû,
Óêðàñèâ æåì÷óæíî îðàíæåâûé ðîâ.
4
Ñàäû ðàñöâåëè áåëîñíåæíûå â ìàå,
Àïðåëü íå êðóòèëñÿ õîëîäíûé ó íîã,
È ìàðò íå öåïëÿë ïûøíîãðóäûõ* öåïÿìè,
Ðàçìûâ àêâàðåëüþ çåìëÿíêó äîðîã.
Êàíþ÷èëî ëåòî, ÷òî õî÷åò æàñìèíû,
È ëàíäûøè òåíüþ ìåðöàëè âäàëè,
Ïîëÿ ðàñïèñàëè ìàêåòû â êàðòèíû,
È êðàñêè öâåòîâ íà äîëèíå çàæãè.
5
Ðÿáèëî è ïàõëî, ñèôîíèëî ñâåòîì,
Òðàâà ðàçðîñëàñü íà çåìëå ìîëîäà,
Ïðîñëûëî ëóêîøêî ïðèðîäû ýñòåòîì,
Èç ìõîâ çàðîäèëàñü ó ïíåé áîðîäà.
Êóñòû çåëåíåëè îò ãëÿíöåâîé ñòàëè,
Áëåñòåëè, ñèÿëè, ïóøèëèñü îò ðîñ,
È äíè áëàãîäàòè äëÿ ñåðäöà íàñòàëè,
Êàïåëüþ êîñíóâøèñü, òóìàíàìè êîñ*.
6
È ìîëîäîñòü ñòàëà ïðåäâåñòíèêîì ñ÷àñòüÿ,
Çâàëà ñîçåðöàòü êðàñîòó âñåõ ïîëåé,
Óøëè, ðàñòâîðèëèñü äîæäÿìè íåíàñòüÿ,
È ì¸ä ïðåâðàòèëñÿ â çëàòèñòûé åëÅé.
Ëåñíàÿ êàïåëü âíîâü óìûëà ðóìÿíåö,
È ñòàëî äûõàíüå ïðèðîäû ÷óäíûì,
È ñîëíöå îäåëî íà ðåêè îãðàíåö,
È äåíü ñëîâíî ñòàë ïîëêîâîäöåì ãíåäûì.
7
È ÷àñèêè ëåòà íå òèêàëè òàéíî,
À âíîâü çàñòó÷àëè, êàê íåáà ÷àñû,
Ñîáðàâøè êàðòèíû ïåéçàæåé ñëó÷àéíî,
Íàñòðîèâ âåòðàìè âîçäóøíî âåñû.
Äóáû áîðìîòàëè ëåãåíäû äðóèäîâ,
À åëè øóìåëè, êàê øåëåñò äóáðàâ,
È âíîâü ðàñïëîäèëîñü ïðåìíîæåñòâî âèäîâ
Ïðåêðàñíûõ, ïàõó÷èõ, öåëåáíåéøèõ òðàâ.
8
Êàðòèíà ìåíÿëàñü îò ñâåòà è òåíè,
È ñîëíöå íîñèëîñü áëèíîì â îáëàêàõ,
È ñòàëè âñå òó÷è, êàê áàðõàò-òþëåíè,
Áëåñòåëè, ìåðöàëè, êàê äîæäü â êîëïàêàõ.
Ñïëåëîñÿ èç ðàäóã çåðêàëüíîå ñèòî,
È êàïëè ìåëüêàëè ñêâîçü âîçäóõà ãëàäü,
Âåëè â îäíî÷àñüå òóìàíû ñåðäèòî,
Çà ëåñîì ðàñêðûëàñü òóìàííàÿ ïðÿäü.
9
È ãðîìû ãðåìåëè, áðîñàëè çàðÿäû,
È ìîëíèè â êðàñêàõ ìåðöàëè âäàëè,
Ëåòàëè îò çâóêîâ íàä ëåñîì îòðÿäû,
È ïÿòíà ÷åðíåëè, êàê áðûçãè, â ïûëè.
×àðóþùèì ëåòî êàçàëîñü è ñòðàííûì,
Æèâûì è íåáåñíûì, çëàòûì è êðóòûì,
Ëèñòâó ïðèãîëóáèâ äóðìàíîì îáìàííûì,
Êàçàëîñü áîæåñòâåííûì, ðàéñêèì, ñâÿòûì.
10
Òåïëî ðàñòâîðèëîñü äûìêîì ìåæ äåðåâüåâ,
È â âàòó îäåëî äîðîæêè è ïíè,
È ïàïîðîòü ñòàëà, êàê âàçà èç ïåðüåâ,
Ïîðîé îòäûõàÿ ëèñòâîþ â òåíè.
È ìõè òàê çàïàõëè, êàê ãîðüêèå ðîçû,
È ñòàëî â ëåñó îò êàïåëåé ñâåæåòü,
Íà ñðóáàõ îñòûëè äîæäëèâûå ñë¸çû,
Ìåæ êë¸íîâ è ëèï âíîâü øàòàëñÿ ìåäâåäü.
11
Ìàëèíà ïîêðûëàñü áëåñòÿùåé ðÿáèíîé,
È ïàõëà, êàê ì¸ä, êàê êëóáíèêà â íî÷è,
À äîæäü ðàçîãíàë îáëàêà âñå äóáèíîé,
È ñîëíöå âîñêðåñëî, êàê ñâå÷êà â ïå÷è.
È áàáî÷êè ñòàëè öàðèöàìè ëåñà,
Êðóæèëè, êàê ïàâû, êàê âèõðè ÷óäåñ,
È îñåíü, ñòó÷àëà â ïðåääâåðüå, ïðèíöåññà,
È ñíîâà çàïóùåí âîëøåáíûé ïðîöåññ.
12
Ëþáîâü âîçðîäèëà áûëûå íàäåæäû,
È äåâóøêà ñòàëà ñìåÿòüñÿ, êàê ëó÷,
È êîñû êîñíóëèñü âíîâü ïðÿäüþ îäåæäû,
È ñòàë å¸ ãîëîñ, êàê ñåðäöå, ïåâó÷.
Êàïåëè óìûëè ëèöî è ëàäîíè,
È âîëîñû ñòàëè âñå ãëàäêèå, ø¸ëê,
Óêðàñèâ ðåñíèöû, êàê ïóäðà â ñàëîíå,
È âåòåð îò ÷óäà äûõàíüåì óìîëê.
13
Ïðèðîäà è äåâà ñðîäíèëèñü ñåðäöàìè,
Ðîäèëñÿ ïåâó÷èé ðåá¸íîê öàðü-ñâåò,
Êàïåëè âñå ñòàëè, êàê èñêðû, òâîðöàìè,
Íå çíàÿ áîæåñòâåííûõ â âîçäóõå ëåò.
Ðèñóÿ ðèñóíêè, âñòàâàëè íà ëèñòüÿ,
×åêàíèëè õðàìû, æåì÷óæíî óãëû,
Âîäà ñòàëà ñëîâíî íåáåñ åâõàðèñòüÿ,
È äíè ñòàëè äëèííû, à íî÷è ñâåòëû.
14
Íî îñåíü ñòó÷àëàñü, è õëîïàëà äâåðüþ,
È çëàòî íåñëà: â ñóíäóêàõ, íà êîâðàõ,
È ñíàäîáüå òêàëà çåìíîìó ïîâåðüþ,
Âåòðàìè ìåñèëà äîæäè âñå â øàòðàõ.
Êàïåëåé âåñåííèõ è ëåòíèõ íå ñòàëî,
Îñåííèå ñëàäêî â äîëèíó ïðèøëè,
È ÷óäî êàðòèí âäîõíîâåíüÿ íàñòàëî,
È ãð¸çû, êàê ïòèöû, çà ðåêè óøëè.
15
Îäåëè âíîâü ïëàòüÿ: âñå êë¸íû, äóáðàâû,
È êðàñíûì îòòåíêîì ïåñòðèëî â ñàäàõ,
È ãðîçû îòêðûëè äîæäÿìè çàñòàâû,
È ëèñòüÿ çàñòðÿëè áûëèíêîé â öâåòàõ.
Çèìà íàäâèãàëàñü, êàïåëè äðîæàëè,
È ïëàêàëè ñëîâíî ðåñíèöû áåð¸ç,
Îíè íåáåñàì, ïëîä çàì¸ðçøèé, ðîæàëè,
Íå áóäåò óæ áîëå: íè ëåòà, íè ðîç.
16
Ñíåãà çàìåòóò âñå äîðîãè, òðîïèíêè,
È ëåñ ðàñöâåò¸ò ñåðåáðèñòîé êðàñîé,
Îò ñîëíöà òåêóò ðó÷åéêàìè ñëåçèíêè,
Ìåòåëè ïðè÷åøóò äåðåâüÿ êîñîé.
È øàïêè íàäåíóò äóáû è áåð¸çû,
Êóñòû â ïîêðûâàëå áåë¸ñûé íàðÿä,
Ñíåæèíêè óñòðîÿò íà ëüäèíàõ êóðü¸çû,
È ñíîâ ïðèëåòèò âäîõíîâåííûé îòðÿä.
17
Êàïåëè íå ñïÿò, îíè ëàäÿò ñ âåñíîþ,
Ñ ïîäñíåæíèêîì áåëûì, ñîêðûòûì â òåíè,
Îæèâøè, áëåñíóò íà ëóæàéêàõ áëåñíîþ,
È ñíîâà ïðèêàæóò âîäèöå: «Çâåíè!»
Çèìà íå òþðüìà, à ñòðàíèöà èõ äîëè,
Íàä ñêàòåðòüþ æèçíåé ìîðîçà ñòåíà,
Îíè íà ñíåæèíêàõ, êàê çâ¸çäû â íåâîëå,
Ãîðèò è ìåðöàåò îò ñâåòà ñòðóíà.
18
Ëåñíàÿ êàïåëü ÷àðîâíèö áåðåãèíÿ,
Ñåñòðà êóçíåöà, è äî÷óðêà Áîãîâ,
Îíà áåëîãëàçà âîäèöà-ñâÿòûíÿ,
Ðîäíèê áåçäûõàííûõ ëàçóðíûõ ñíåãîâ.
Îíà ñâèðèñòåëü è ñèíèöà îò íåáà,
Ïîñëàíåö çâó÷àíèé ïåâó÷èõ è ãðîç,
Îíà ðîæåíèöà çëàòèñòîãî õëåáà,
È ìàòåðü êðàñèâûõ èñêóñíåéøèõ ðîç.
19
Îòåö å¸ ñîëíöå, à âîçäóõ ÷åðíèëî,
Ðèñóíêè óìååò ñîòêàòü, êàê ñëåçà,
Îíà æå, êàê çâ¸çäû, êàê ðàÿ ñâåòèëî,
È ñâåòîì îìîåò æèâûå ãëàçà.
Îíà ðîæäåíà äëÿ ëþäåé è ïðèðîäû,
Êàïåëü ñëîâíî äâåðü â íåçåìíûå ìèðû,
Îíà ìàñòåðèöà ïðåêðàñíîé ïîãîäû,
Óìååò çàòåÿòü ëåñíûå ïèðû.
20
Ëþáèòå êàïåëü, îíà ÷óäî îò Áîãà,
Ñëåäû å¸ âëàæíî ëîæàòñÿ íà ïûëü,
Îíà, êàê òà ïàâà, ðåáðèñòî-äâóíîãà,
È ïëà÷åò ïî íåé çàõóäàëûé êîâûëü.
Îíà ñëîâíî æèçíü: äëÿ ïîëåé è äîëèíû,
Äëÿ ëåñà, îïóøåê, îâðàãîâ, äóáðàâ,
Îíà âîçðîæäàåò ÷óäíûå êàðòèíû,
È ìÿãîê, è ñëàäîê, êàïåëè ñåé íðàâ.
21
È ïëàòüå å¸ ïîäâåíå÷íîå â êàïëÿõ,
Õðàíèòñÿ ó Áîãà, à ñåðäöå â ëåñàõ,
Îíà òà äåâèöà, ÷òî ñ êîñàìè â ñàáëÿõ,
È çîðè ãîðÿò îæåðåëüåì â ñëåçàõ.
Ÿ âû êàðòèíó óâèäåëè âòàéíå,
È ãëàç íå ìîðãíóë, ñåäèíà íà ùåêå,
È âñòðå÷è â ëåñó ñ íåé â îáëè÷üå ñëó÷àéíû,
Îíà èíîé ðàç âíîâü ïàðèò íàëåãêå.
22
Îíà, ïðåâðàùàÿñü â äåâèöó, íå ïëà÷åò,
Ñèÿåò îò ñ÷àñòüÿ, ðóìÿíåö çëàòîé,
Îíà ïî ëóæàéêàì êóçíå÷èêîì ñêà÷åò,
È êàæåòñÿ âñåì ÷óäíîâàòî-ñâÿòîé.
Îíà íåáåñà ïåëåíîé îáíèìàåò,
Âåòðà ðàñòâîðÿåò, è ÷òèò îáëàêà,
Îíà âñþ æàðó ëåïåñòêàìè ñíèìàåò,
È â ëåòî âëèâàåò êóâøèí ìîëîêà.
23
Ðåêóò ñèþ äèâó Ëåñíîþ êàïåëüþ,
Ñòðîéíà è êðàñèâà, ñâåæà è áîäðà,
È ãðåçèòñÿ ìóçûêà çâóêîâ ñâèðåëüþ,
Ìåëîäèè òêóò ñëóõîâûå ãîäà.
Ÿ íå õðàíÿò, îíà ÷óäî âîäèöû,
È òåëî å¸ ñëîâíî òîò ìîòûë¸ê,
Îò âêëàäà å¸ îæèâàþò ñòðàíèöû
Ïðèðîäû, ïîãîäû; â ëó÷àõ îãîí¸ê.
24
Óâèäÿ å¸, âû àæ àõíèòå: «×óäî!»,
Ïðîíçèò âàñ äûõàíüå, êàê ñîëíöà ñëþíà,
È âûãëÿäèò òàê íåñêàçàííî è êðóòî,
Âîçìîæíî ëèøü êðàøå çëàòèñòà ëóíà.
Ÿ îäåÿíüå ëàçóðüþ ìåðöàåò,
Ïðîçðà÷íûé íå áàíò, à ñåð¸æêè ó íîã,
Îíà ñëîâíî ìàíòðó Áîãàì âîñêëèöàåò,
Ãîðèò íà ãëàâå áèðþçîâûé ïëàòîê.
03.03.2021ã.
Àâòîð: Ãàëèíà Æîëîíêîâñêàÿ (Áåëàÿ Âîë÷èöà).
__________________________________________
ïûøíîãðóäûõ* ïóøèñòûå öâåòû.
êîñ* êîñû äåâóøêè.
«È äåíü ñëîâíî ñòàë ïîëêîâîäöåì ãíåäûì»
Âàðèàíòû ñëîâ: ñíîâà, ñëîâíî.
Âàðèàíòû ôðàç:
1.Ðåêóò ñèþ äèâó Ëåñíîþ êàïåëüþ,
Ðåêóò, ñèÿ äèâà Ëåñíàÿ êàïåëü,
2.È ãðåçèòñÿ ìóçûêà çâóêîâ ñâèðåëüþ,
È ãðåçèòñÿ ìóçûêà çâóêîâ ñâèðåëü,
Ïîýìà «Ëåñíàÿ êàïåëü» ýòî ïîýìà-ñêàçêà.
Òèï òåêñòà àìôèáðàõèé ñ âåðîÿòíîñòüþ 100%.
Ñëîãè: 12/11, 12/11. Ðèôìà: æåíñêàÿ / ìóæñêàÿ.
Êàðòèíêà èç èíòåðíåòà.
Автор На чтение 9 мин. Просмотров 28 Опубликовано
Списки кратких содержаний по другим классам.
Начальная школа5 класс7 класс8 класс9-11 классы
В шестом классе задают читать книги посерьёзнее. И объёмом побольше.
Поэтому приходится потратить много времени, чтобы их все перечитать.
Но для того, чтобы заполнить читательский дневник, нужно лишь кратко пересказать.
Я регулярно перечитываю книги по школьной программе и кратенько записываю их содержимое.
Может быть и вам мои кратчайшие пересказы помогут заполнить читательский дневник.
Если чего-то ещё нет, напишите через комментарии, я обязательно добавлю.
Список произведений для 6 класса в кратчайшем изложении
Читательский дневник «Маттео Фальконе»
Читательский дневник (6 класс) по литературе отличается от работы с текстами в предыдущих классах более четким восприятием информации и умелой передачей ее на письме. Краткое содержание для «Читательского дневника» поможет разобраться в жанре, в особенностях текста по композиции. В дневнике разбирается место текста в творчестве писателя. Предлагается изучить краткую характеристику времени написания. Указываются главные герои, даются их основные характеристики. Из второстепенных персонажей выбираются наиболее значимые и важные для сюжета лица. Ответы предлагают просто перечислить или указать роль в сюжете: кому помогает второстепенный персонаж или для чего введен в рассказы. В читательском дневнике проводится работа со словом автора произведений: выбираются новые, неизвестные. Можно записать яркие фразы, интересные высказывания, понравившиеся речевые обороты. Работа с языком автора поможет выделить его отличие и запомнить особый стиль творчества. Завершить работу по тексту готовый образец дневника предлагает формулированием вопросов, которые хотелось бы задать автору. Во время поиска тем для вопроса появится понимание текста и того, что наиболее понравилось, задело, вызвало эмоциональную реакцию.
Андреев — Ангелочек
Астафьев — Конь с розовой гривой
Беляев — Человек-амфибия
Богомолов — Иван
Брэдбери — Зелёное утро
Булгаков — Собачье сердце
Бунин — Лапти
Волков — Семь подземных королей
Гоголь — Вий
Гоголь — Миргород
Гоголь — Тарас бульба
Гомер — Илиада
Гомер — Одиссея
Грин — Алые паруса
Грин — Бегущая по волнам
Достоевский — Бедные люди
Достоевский — Мальчик у Христа на елке
Дойл — Горбун
Дюма — Три мушкетера
Железников — Чучело
Жуковский — Светлана
Жюль Верн — Пятнадцатилетний капитан
Золотые яблоки Гесперид (11 подвиг Геракла)
Зощенко — Галоша
Искандер — 13 подвиг Геракла
Искандер — Детство Чика
Каверин — Два капитана
Короленко — Слепой музыкант
Купер — Зверобой, или Первая тропа войны
Купер — Следопыт
Куприн — Изумруд
Куприн — Куст сирени
Куприн — Тапер
Куприн — Чудесный доктор
Лесков — Зверь
Лесков — Левша
Лесков — Тупейный художник
Лесков — Человек на часах
Лиханов — Последние холода
Лондон — Зов предков
Лондон — Любовь к жизни
Майн Рид — Всадник без головы
Мериме — Маттео Фальконе
Некрасов — Дедушка
Некрасов — Железная дорога
Олдридж — Последний дюйм (Отец и сын)
О Генри — Вождь краснокожих
О Генри — Дары волхвов
Пантелеев — Лёнька Пантелеев
Платонов — Неизвестный цветок
Платонов — Песчаная учительница
По — Золотой жук
Пришвин — Кладовая солнца
Пришвин — Лесная капель
Пришвин — Синий лапоть
Пришвин — Таинственный ящик
Пушкин — Барышня-крестьянка
Пушкин — Выстрел
Пушкин — Гробовщик
Пушкин — Дубровский
Пушкин — Метель
Пушкин — Повести Белкина
Распутин — Уроки французского
Рыбаков — Бронзовая птица
Сервантес — Дон Кихот
Твен — Приключения Гекльберри Финна
Твен — Принц и нищий
Троепольский — Белый бим черное ухо
Тургенев — Записки охотника
Тургенев — Певцы
Чехов — Беззащитное существо
Чехов — Жалобная книга
Чехов — Налим
Чехов — Толстый и тонкий
Шиллер — Перчатка
Шукшин — Срезал
Шукшин — Чудик
Используемые источники:
- https://logoprav.ru/literatura/6-dnevnik
- https://obrazovaka.ru/chitatelskiy-dnevnik/6-klass
- http://chitatelskij-dnevnik.ru/klass/6
Часть первая. Заколдованный лес. Пролог
И грянул гром.
Тяжёлые капли дождя замолотили в стекло, словно прося о помощи, и в полумраке душной комнаты стало совсем темно.
Жадный поцелуй, будто последний на веки вечные, был прерван хриплым кашлем полураздетого мужчины, который был покрыт каплями пота, точно такими же большими, как и капли дождя за окном.
Всё его лицо, и тело, волосы были пропитаны этим потом, а сам он дрожал в жуткой лихорадке.
Девушка пыталась помочь, но что она могла? Полотенце, смоченное в холодной воде, тут же стало горячим, жар нарастал.
Но она не сдавалась, вновь потянувшись к лохани со ставшей мутной водой. Но мужчина, с силой сжав, перехватил её руку.
— Довольно, Розабэль. Снадобье не подействовало. Уходи…
— Но колдунья сказала, нужно время… — неуверенно пролепетала девушка. – В любом случае, я не оставлю тебя здесь одного!
И столько любви, столько отчаяния было в этой фразе, что мужчина вспылил.
-Да как ты не понимаешь?! Если это произойдёт, я разорву тебя на части! Вряд ли я смогу себя контролировать в обличии зверя!
И мягче добавил:
— Умоляю тебя, беги! Ты ещё успеешь спастись! Я не прощу себе, если с тобой хоть что-то случится…
Он дышал прерывисто и громко, а плавные изгибы мышц под кожей начали хаотично сокращаться. Изо рта, наполнившегося слюной, вырвался хриплый рык.
Девушка пыталась ещё что-то возразить, но мужчина, сконцентрировав остатки ускользающего человеческого сознания, вновь прикрикнул на неё:
— Беги! Ты… обещала… мне!
Челюсть заныла как от перелома, и из розовых окровавленных дёсен показались верхушки острых клыков. Тело внезапно дёрнулось, изломавшись в трансформации.
Розабэль, вскрикнув, отскочила в сторону, а мужчина, нелепо изогнув голову и сверкнув горящими огнём глазами, прошептал последнее «беги», и зашёлся в долгом страдальческом крике, похожем на вой.
Девушка, на этот раз послушавшись, выскочила за дверь. Видимо, зелье и правда не помогло, и все усилия были напрасны.
Но сейчас не время было отчаиваться, в конце концов, следующее полнолуние наступит только через месяц, и у них будет шанс разузнать, как победить внезапный… недуг её возлюбленного. Да, сейчас ему придётся не сладко, но он был прав: помочь сейчас она бы не смогла, а вот погибнуть по неосторожности очень даже.
Поэтому нужно было как можно скорее добраться до дома, сквозь жуткий ливень, и гром, и вспышки молний…
***
В базальтовых сумерках летнего вечера громыхнуло так, что дрожь пошла по успевшей хлебнуть дождя земле, ощутимо отдавшись в подошвы намокших ботинок торопливо движущихся к дому женских ног.
Оставалось совсем немного, от озера, заросшего камышами, а там небольшая некошеная лужайка с изумрудной травой, да каменная площадка перед лестницей, лабиринт причудливых насаждений почти перед самым входом.
Снова гром. Угрожающе сверкнула молния, отразившись несколько раз, и от неожиданности девушка едва не поскользнулась, но всё же смогла удержаться на ногах. Она была насквозь промокшей, светлые длинные пряди облепили её лицо и шею, плащ, что нисколько не спасал от беснующейся стихии. Длиннополое платье, впитав столько влаги, стало просто тяжёлым и только стесняло движения и мешало бегу.
Ещё совсем чуть-чуть.
Огромное поместье в такую непогодь потеряло свой лоск и шарм, став более похожим на одно из тех тёмных пятен, которыми так и пестрила ночная тьма, сотканная из сотни малюсеньких страхов. Лишь маленькие огонёчки свечей, колыхавшиеся в прорезях окон, сиротливо оповещали, что эта махина жива, в ней теплится жизнь живущих здесь людей, и темнота не всесильна.
Холодно, до чего же холодно…
— Роза!
Этот оклик заставил девушку остановиться и забыть и про страх, и про холод. Вернее, всё это перетекло в иное русло.
Высокий, смертельно бледный, темноволосый…
Откуда он взялся? Почему как все нормальные люди не сидит под крышей в тёплом жилище, пережидая ливень, а мокнет здесь, прячась под старой раскидистой яблоней? И пытается контролировать каждый её шаг…
— Ты ведь была с ним, да?! – так и не дождавшись ответа, выкрикнул он ей прямо в лицо, в огромные серо-голубые глаза, что испуганно расширились от внезапного обвинения. – Не отвечай! Я и так знаю это!
Его тоже трясло, но не от холода – от гнева. И что на него нашло?!
-Давай зайдем в дом, а там поговорим! – робко попыталась образумить разбушевавшегося парня девушка. – Мне холодно.
Но тот словно не слышал её. Капли стекали с его волос прямо на лицо, и он попытался небрежно смахнуть их насквозь мокрым рукавом, хоть это не помогало.
Внезапно он схватил её за плечи, с силой вжав в каменную стену, и уставился, изучая лицо несчастной каким-то свирепым нечеловеческим взглядом.
— Зачем ты пыталась украсть мою розу?! – теперь его сиплый голос был едва слышен из-за дождя. — Неужели тебе не терпится избавиться от меня?!
— Ты знаешь…- пролепетала Розабэль, не в силах отрицать очевидное, мысли путались, и она не сразу поняла весь смысл сказанных им слов. – Прости, но я не могла иначе! Но… почему ты говоришь, что «пыталась»? Я действительно срезала,но лишь один цветок, чтобы помочь…
Тут она запнулась, не желая называть имя своего возлюбленного вслух, зная, как тот раздражает её сводного брата, но тут же продолжила:
— И я вовсе не собиралась избавляться от тебя, что за бред?! С чего ты вообще взял такое…
Тот, всё ещё буравя сводную сестру взглядом, раздражённо произнёс:
— Глупая! Неужели ты думала, что я тебе поверю?! Срезать синюю розу – самый простой способ избавиться от меня, так ведь?! Не знаю, откуда ты и твой любовник выведали этот секрет, но такой подлости я от тебя не ожидал, Розабэль… Ты не просто разбила моё сердце, ты предала меня, нашу любовь и всё, что нас когда-то связывало…
Ход
урока
I.
Орг момент.
1.Настрой на работу.
Долгожданный дан
звонок
Начинается урок.
2.Давайте
вспомним, что вам было задано на дом?
(учить стихотворение А.А.Фета
«Весенний дождь»)
Рассказывают несколько человек.
Оценивают ребята.(правильное ударение, выразительное чтение, эмоциональное
чтение)
3.Ребята, какой
раздел мы изучаем с вами? (Весна пришла).
Послушайте загадку.
Если речка голубая,
Пробудилась ото сна
И бежит, в полях сверкая,
Значит к нам пришла …..(весна)
Как думаете, почему
эту загадку я вам загадала?
О чем будет
произведение, которое мы будем изучать на уроке? (о весне)
-Верно. Мы будем изучать
произведение о весне.
-А что, ребята, происходит весной в
природе? (тает снег, солнце светит ярче и греет сильнее, на деревьях появляются
почки, воздух становится свежий)
А вот кто написал произведение вы
узнаете из букв, которые вы видите на доске, составим фамилию.
На доске: Пришвин
3.Презентация
биографии Пришвина.
4.Сегодня мы
войдем в мир книг волшебника М.М. Пришвина с его произведением «Лесная капель»
Перед нами стоит
задача познакомиться с данным произведением.
Проанализировать
его и понять. А контрольным вопросом будет..
Контрольный вопрос:
К чему призывает нас произведение Пришвина «Лесная капель»?
II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
1.Словарная
разминка.
Цель: для начала проведем словарную
разминку, которая поможет нам понять смысл произведения.
Капель (падение
с крыш, деревьев тающего снега каплями)
Нерукотворный (такой, какого
не создать трудом человеческих рук)
Мгновенья (кратчайший
промежуток времени)
-Подбери
синонимы к словам:
(работа в паре
со словарем в конце учебника)
Наблюдать- видеть,
замечать
Восхищаться- восторгаться
Наклюнулись- появились
Шептаться- разговаривать
-Продолжи ряд
слов:
Запах- резкий,
…(сильный)
Тишина- тревожная,
…(настораживающая)
Физминутка
для глаз
2.Первичное
чтение.
Сейчас я вас
познакомлю с произведением. Откроем с.38 учебника. Послушайте. Читает учитель.
-Вам понравилось произведение, чем? (мы
услышали какие изменения происходят в живой и неживой природе с
приходом весны.)
-Какое возникло
чувство? (чувства восхищения, радости.
Мы любовались красотой природы )
3.Работа над
содержанием.
-Я предлагаю вам
еще раз прочитать произведение Пришвина.
Уверена, вы
откроете для себя что-то новое, то, что не услышали.
Работа в
группах. ( по рядам)
1 абзац
прочитаем вслух читаем все с целью найти информацию:
— Какое мгновение
в жизни природы описал Пришвин?
(Как появляются листочки )
2 абзац для 1
ряда читаем про себя с целью понять:
-О каких каплях
говорит автор?
(на зеленом
клювике висит большая, прозрачная светлая капля – почка)
Какое же
волшебство происходит в весеннем лесу,
мы узнаем,
перечитав 3 абзац для 2 ряда
(как начинают шептаться деревья, перекликается
береза, осинка стоит на поляне как свеча, черемуха черемухе подает ветку с раскрытыми
почками.)
Прочитайте 4
абзац для 3 ряда с целью
найти информацию:
почему капли
светились в темноте?
-Предположите, в
какое время суток происходит действие? (капли светились от света луны, звезд,
это происходило ночью)
ФИЗМИНУТКА( ветер дует нам в
лицо…)
Пришвин находил
новое в самой природе.
-Какими
художественными средствами пользовался автор, чтобы произведение было красивым,
интересным, эмоциональным?
( сравнение и
олицетворение)
-Вспомните, что
такое сравнение и олицетворение.
Сравнение
– это (сопоставление двух предметов или явлений) олицетворение – это ( изображение неодушевленных предметов как
одушевленных, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи,
способностью мыслить и чувствовать.)
4. Работа в парах.
Побудем
волшебниками. Работать будем в парах.
Задание по рядам.
Нужно найти сравнения и олицетворения.
1 ряд — в 1 абзаце
(сравнение: почки-птички; олицетворение: почки сидят, удивленные)
2 ряд — во 2 абзаце
(сравнение: листочек-зеленый хвостик, клювик)
3 ряд — в 3 абзаце
(сравнение: осинка-свеча; олицетворения: деревья шепчутся, черемуха черемухе
подаёт).
Молодцы ребята,
все активно, дружно работали и в группах и в парах, оцениванием вашу работу
5.Итог урока.
Рефлексия.
— А закончить наш
урок я хотела бы обращением самого М.М.Пришвина ко всем людям:
Мои
молодые друзья!
Мы хозяева
природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни.
Мало того,
чтобы эти сокровища охранять – их надо открывать и доказывать.
Для рыбы
нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы.
В лесах,
степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.
Рыбе –
вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, родина.
И охранять
природу – значит охранять Родину.
— Так что, ребята,
надо делать, чтобы охранять природу?
Надо
всегда стараться бережно относиться к природе, не причинять ей вреда.
Нельзя
оставлять мусор в лесу или на пляже, а выбрасывать в мусорку.
Надо
бережно относиться к цветам и деревьям, насекомым и животным.
Нельзя
разжигать костер в лесу, что может привести к пожарам и нанести огромный вред
природе.
Каждый
человек должен прилагать усилия к сохранению природы на нашей планете, которая
является нашим домом.
Только
тогда, когда каждый из нас будет нести ответственность за сохранение природы,
прилагать к этому усилия, окружающая среда будет в безопасности.
— С каким
произведением мы сегодня познакомились? (Лесная капель)
Кто его автор?
(М.М.Пришвин)
— А теперь
вместе давайте ответим на вопрос:
К чему призывает
нас произведение Пришвина «Лесная капель»?
(любить природу
родного края, замечать все изменения которые в ней происходят) Молодцы!
Ребята, кому понравился урок поднимите руки выше,
а кому не понравился, сложите руки на стол.
Что полезного вы с
него взяли?
6. Поэты и
писатели создают произведения, а художники создают им иллюстрации. У нас
осталось немного времени.
Как называется профессия человека,
иллюстрации которого мы видим в книгах? (иллюстратор)
Вот и сейчас каждый
из вас сейчас будет волшебником — иллюстратором.
Ваша задача
создание обложки для книги Пришвина. Творческое задание.
На доске выставка
книг М.М.Пришвина.
Судя по обложкам
посмотрите, о чем писал Пришвин?
( о животных, о
природе)
— Еще раз
вспомним, как называется произведение , над которым работали на уроке?
Исходя из его
названия и содержания, что может быть нарисовано на обложке?
Какие цвета будем
использовать?
Кроме рисунка, что
ещё обязательно есть на обложке каждой книги?
(фамилия автора,
название произведения)
— Я предлагаю,
вам, выполнить эту работу разными способами.
Кто захочет может
сам полностью придумать и нарисовать свою обложку, а кто-то может
воспользоваться моими заготовками.
Мы
начнем в классе набросок карандашом, а дома вы закончите, за что получите
завтра оценку (пусть даже кто то вам поможет)
Самостоятельная
работа. Выставление отметок за обложки.
7. Д. з. отработать
выразительное чтение произведения.
Спасибо за
урок.