Сказка кто говорит слон

Смит, Уильям Джей — Если б мне подарили однажды слона… : Стихи [для детей дошк. и мл. шк. возраста]

---

Поиск по определенным полям

---

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

author:иванов

Можно искать по нескольким полям одновременно:

author:иванов title:исследование

Логически операторы

---

По умолчанию используется оператор AND.
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

author:иванов title:разработка

оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

author:иванов OR title:разработка

оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

author:иванов NOT title:разработка

Тип поиска

---

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.

По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.

Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак «доллар»:

$исследование $развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

«исследование и разработка
«

Поиск по синонимам

---

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку «#» перед словом или перед выражением в скобках.

В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.

В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

#исследование

Группировка

---

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.

Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

author:(иванов OR петров) title:(исследование OR разработка)

Приблизительный поиск слова

---

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду «~» в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как «бром», «ром», «пром» и т.д.

Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. 4 разработка
По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.

Поиск в интервале

---

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO

.
Будет произведена лексикографическая сортировка.

author:[Иванов TO Петров]

Будут возвращены результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, Иванов и Петров будут включены в результат.

author:{Иванов TO Петров}

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.

Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.

Литературное чтение, 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24

г.Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края

РАССМОТРЕНО:

Руководитель ШМО

___________ / /

Протокол №

от « » 2016 г.

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

_________ / О.Д.Файзулина /

« » 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ № 24

___________ /Н.Н.Щеголева/

Приказ № _______

от « » 2016 г.

Рабочая программа

по предмету «Литературное чтение»

4 «Э» класс

Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова

1. Е.И.Матвеева «Литературное чтение» (2 части) М., Вита-Пресс, 2014

2. Е.И.Матвеева «Тетрадь по литературному чтению» (2 части) М., Вита-Пресс, 2016

Разработчик программы: учитель начальных классов М. Н.Васильцова

Педстаж 34 года, высшая квалификационная категория

2016/2017 учебный год

Литературное чтение, 4 класс

(4 часа в неделю х 34 рабочих недель + 2 часа = 138 часов)

Стартовая работа

(Т — №1)

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – эпиграф

Ориентируется в литературоведческих понятиях и терминах.

Читает выразительно поэтическое произведение.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.

Устно передаёт содержание текста по плану.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – фантастическое произведение

П. Владеть алгоритмом основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и т.д.).

Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Читает выразительно поэтическое произведение.

П. Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Вводный урок. Детские мечты… Как о них рассказать? Б. Заходер « Считалия.» У – с.3-7

«Приметы детства». О.О. Дриз «Семицветная страна», Ю.П. Мориц « Это очень интересно»

Одно наизусть

Творчество ребёнка, создавшего свою Страну детства. А. Мелякова « Мои мечты»

Сочинение в любом жанре (рассказ, сказка, стихотворение) «Моя Страна детства»

Тв/р

Сочинение

Т — №2

Изобразительные средства создания сказочной страны. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Фантастическое и реальное в сказке.

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке»

Особенности жанра сказки. Описание табакерки. Путешествие по сказочной стране.

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке»

Образ детских желаний в поэтическом произведении. В.Д. Берестов « Исполнение желаний» У – с.22-23

Наизусть

Событие в рассказе. В. Иванова «Трудный случай» У – с.24-30

Тема мечты в переводах стихотворений зарубежных детских поэтов. Диалог в шутливом тоне. У.Смит «Слон»

Тв/р

Миниатюра «Если я был (а) бы…»

Творческая работа «Если я был бы…» Ш.Силверстейн «Если я был бы».

Сюжет и композиция в рассказе. Описание главного героя. С.Черный «Невероятная история»

Портрет. Основные фрагменты сюжета. С.Черный «Невероятная история»

Лирическое стихотворение о детстве. М.Агафонова «Хорошо быть маленьким», М. Цветаева «Мирок».

Одно наизусть

Невероятное наяву. В.Панцберг «Весенщина»

(Т — №4)

Пейзажная лирика. .А.С.Пушкин. «Осень» (отрывки).

Тв/р

Миниатюра

(Т — №5)

Изобразительные средства стихотворения.А.С.Пушкин. «Осень» (отрывки). Миниатюра на одну из тем: «Здорово! Моя мечта сбылась!»; «Грустно… Увы, моя мечта не сбылась…»

18. 
    

Вообразилия в стихах для детей. М.Агафонова «Времена года», Ю.Левитанский «Что я знаю про стороны света»

Счастливые ощущения своего «Я» в Детской стране. Ю.Коваль «Нюрка»

Образ любознательности в стихах для детей. Б.Ш.Окуджава «В детстве мне встретился…»

Образ фантазии в стихах для детей. Ю.Д.Левитанский «Что я знаю про стороны света?»

Урок-рефлексия. Творческая работа: миниатюра на тему «Мечта»

Тв/р

Миниатюра

(Т — №7)

Раздел II. Детские пристрастия = 19 часов

Изображение детских увлечений.

.Н.Матвеева «Радость»

Миниатюра на тему «Кто такие дети?»

(Т — №8)

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Участвует в диалоге: понимает вопросы собеседника и отвечает на них в соответствии с правилами речевого этикета

Читает про себя: осознаёт прочитанный текст, выделяет в тексте логические части; отвечает на вопросы, используя текст.

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – герой-рассказчик

П. Строить сообщения в устной форме.

Р. Использовать речь для регуляции своего действия.

К. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.

Проявление особого интереса к школьному содержанию занятий.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности.

Образ поэта и образ героя. Н.Гумилев «Детство»

Наизусть

Авторское размышление. В.Драгунский «Что я люблю …»

Тв/р

Миниатюра на тему «Что я люблю», …И чего не люблю»

Тема утверждения своего «Я» героем литературных произведений.

В.Драгунский«Чего я не люблю»

Раскрытие внутреннего мира, мира детских переживаний. Ю.Левитанский «Что-то случилось»

Внутренний мир героя. А.Лиханов «Магазин ненаглядных пособий»

Герой – рассказчик. А.Лиханов «Магазин ненаглядных пособий»

Сочинение-рассуждение на тему «Зачем ребенку деньги».В.Берестов «Деньги в детстве».

Тв/р

Сочинение

Тема денег. Изображение события в «жизни» героя-ребёнка. А.Т. Аверченко «Серёжкин рубль.

Как его заработали»

Внутренний мир героя и автора. А.Т. Аверченко «Серёжкин рубль. Сделка»

Волнующая тема. А.Т. Аверченко « Серёжкин рубль. Драка»

Стремление героя прославиться. . А.Т. Аверченко « Серёжкин рубль. После победы»

Тема веселого и грустного. В.Шульжик «Грустный клоун».

Наизусть

Герой-рассказчик в повествовательных произведениях.С.Черный «Счастливый карп».

Способы изображения характера героя.С.Черный «Счастливый карп».

Изобразительные средства в произведении С. Черный «Счастливый карп»

Тема «РАЯ» в понимании детей. С.Черный

«В раю», Б.Ш.Окуджава «Рай»

Урок-рефлексия. Беседа (конференция) по произведениям учебника (раздел II) Сочинение на одну из тем: «Райский денёк»; «Райское местечко» (Т — №12).

Тв/р

Сочинение

Проверочная работа по теме «Детские пристрастия»

(Т — №13)

Раздел III. Штрихи к портрету = 14 часов

Анализ проверочной работы. Вводный урок. Сочинение по предложенной теме. Сочинение-рассуждение «Каким я представляю себе детского поэта (писателя)?»

Тв/р

Сочинение Т — №14

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Составляет план текста: делит его на части, определяет микротемы каждой части, озаглавливает их; пересказывает текст по плану.

Конструирует монологическое высказывание, логично и последовательно строит его, выбирает выразительные средства языка.

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – портрет

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Делить текст на смысловые части, составлять план текста.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Анализ сочинений. Портрет и автопортрет.

О.Дриз «Мой портрет»

Литературный автопортрет. А.С.Пушкин «Вы просите у меня мой портрет»

Литературный портрет.С.Чёрный «Детям».

Наизусть

Использование художественной детали для создания словесного портрета. А.Чехов. «Детвора»

Портрет героя произведения. Внутренний мир героя. А.Чехов. «Детвора».

Портрет в лирическом произведении. Н.А.Заболоцкий «Некрасивая девочка».

Сцены из детской жизни: С.Черный «Приготовишка» и М.Я.Бородицкая «Первоклассник»

Одно наизусть

Настроение героев и автора. М.И. Цветаева «Наши царства»

Тв/р

Миниатюра на одну из тем: «Незабываемый портрет»; «Мой портрет» (Т — №18).

Словесный портрет. Речь героев. Л.Н. Толстой «Ивины»

Герой-рассказчик. Его внутренний мир. Л.Н. Толстой « Ивины»

Прямое и переносное значение слова. Мифологический сюжет стихотворения.

Б.Ш. Окуджава « Рай»

Наизусть

Особенности личности писателя. И.Козюлькина «Ю.Коваль»

(Т — №19)

Урок-рефлексия. Обмен впечатлениями по выполненным заданиям в рабочей тетради

Раздел IV. Любимых строк прелестное звучанье = 13 часов

Вводный урок. Выступления учеников с презентацией любимой книги. Анализ и обсуждение презентации.

Сочинение-презентация любимой книги,

Т — №20, №21

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Читает выразительно поэтическое произведение.

П. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Р. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Встреча с книгой.

В.Лалетина «Бабушка! Прочитай мне сказку»

Чудо общения с книгой. М.Цветаева «В субботу»

Одно наизусть

Образ средневековой и современной библиотеки – «храма науки и искусства». У. Эко « Имя Розы»

Образ книжного мира, книжного шкафа. В.Д. Берестов «Итак, библиотека, картотека…»

Наизусть

Детские читательские пристрастия.

А.А. Лиханов «Детская библиотека»

Художественный образ «храма науки и искусства». А.А. Ахматова. Из цикла «В Царском Селе»;

Наизусть

Читательские интересы авторов. Способы изображения этих интересов. М.Я. Басина

«В садах Лицея».

Записи из дневника писателя. М.Пришвин «Незабудки»

(Т — №22)

Беседа (конференция) по произведениям из рубрики «Читай, удивляйся, размышляй!». Н.Гумилёв «Читатель книг»,

Сочинение-отзыв

о стихотворении «Книжкина колыбельная»,

Т — 23

Урок-рефлексия. Самое интересное произведение учебника. А.Лиханов «Детская библиотека», А.Пушкин «В альбом Пущину»

Итоговая поверочная работа №1 по первой части учебника

Т — №24

Сочинение-отзыв о самом интересном произведении учебника

Итоговая творческая работа Т — №25

Сочинение в любом жанре (рассказ, стихотворение, сказка, история и др. ) на тему «Моя Страна детства»

Сочинение

Книга вторая «Все мы – родом из детства»

Раздел I. Когда рождаются настоящие герои и выдумщики = 26 часов

Стартовая проверочная работа

Т — №1

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – изобразительные средства

Читает выразительно поэтическое произведение.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – художественный образ, портрет, художественные детали

Инсценирует художественное произведение (его части): читает по ролям, участвует в драматизации; передаёт особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, тембр, интонация речи, мимика, жесты).

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – драма, пьеса, конфликт, реплика

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – тема, жанр

П. Составлять план текста, уметь передавать содержание текста в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

К. Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Вводный урок. Подготовка к путешествию.

Ю.Д. Левитанский «Кораблик»

Устное сочинение «Куда нам плыть?» Наизусть

Истинные и ложные герои. Г.Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Событие-желание в лирическом стихотворении. Б.Ш. Окуджава « Бумажный солдатик»

Древнегреческий миф. Н.А.Кун «Персей. Рождение Персея»

(Т — №2)

Портрет персонажа, художественная деталь описания.Н.Гумилев «Капитаны».

Жанр сказочного и реального путешествия, совершаемого ребёнком-фантазёром. Ю.Я. Яковлев «Рыцарь Вася»

Портрет персонажа, художественная деталь портрета. Ю.Я. Яковлев « Рыцарь Вася»

Художественная деталь портрета. Ю.Я.Яковлев «Рыцарь Вася»

Ритмика стихотворения, тон. В.А. Бахревский. «Светлячок»

Наизусть

Лирические стихотворения. В.Брюсов «Облака», И.Бунин «Восход луны»

(Т — №3)

Поэзия детства. Шуточное стихотворение. М.Цветаева …из цикла «Ока» и «Мама на даче»

Одно наизусть

Игры, которые становятся жизнью…

А.Т. Аверченко « Предводитель Лохмачёв»

Повествование. Эпическое произведение.А.Т. Аверченко «Предводитель Лохмачёв»

Система жизненных ценностей. Б.В.Заходер. «Неужто вы могли забыть?»

Сочинение-фантазия: «Я — …»

Т — №5

Фантазия – перевоплощение. Р.Стивенсон «На пароходе»

(Т — №6)

Давайте поиграем в рыцарство! В.Медведев «Экзамен на рыцаря…»

Сочинение в любом жанре на одну из тем: «Кто такой настоящий герой?», «Самая невероятная история».

Распределение ролей. Режиссура. Мини-постановка.В.Медведев «Экзамен на рыцаря…»

Драматизация. В.Медведев «Экзамен на ыцаря…»

Древнегреческий театр. А.Макарова «Театр Древней Греции»

(Т — №7)

Урок-рефлексия. Проверочная работа. Сочинение «Кто такой настоящий герой»

Т — №8

Сочинение

Смелые поступки героев.

С.Черный «Когда никого нет дома».

М.Агафонова «У стоматолога»

Поступки персонажей.

Ю.Яковлев «Мой верный шмель».

Симпатия и антипатия к героям произведения. Ю.Яковлев «Мой верный шмель»

Смелые поступки героев. ДегтяреваИ.А. «Шмель», И.А.Бунин «Последний шмель».

Урок-рефлексия. Конференция по прочитанным произведениям из рубрики «Читай, удивляйся, размышляй!»

Раздел II. Уроки детства = 15 часов

Вводный урок. Изобразительные средства языка. А.Раскин «Как папа опаздывал»

(Т — №9)

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Находит и выделяет необходимую информацию в словарях – тема, основная мысль (идея), риторический вопрос, эпическое произведение, экспозиция

Читает выразительно поэтическое произведение.

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Вести устный диалог, слушать собеседника.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Жанр письма. Сочинение-воспоминание. Сочинение-воспоминание на одну из тем: «Этот случай мне запомнился навсегда»; «Я провинился (ась)…»; «Теперь я понимаю, как стоит поступать».

Сочинение

Т — №10

Лирическое стихотворение А.С. Пушкина «В начале жизни школу помню я…»

Одно наизусть

Впечатление-анализ. В.Берестов «Пловец».

Диалог героев. .Ю.Нагибин «Зимний дуб».

Тема вечности и скоротечности жизни. Ю.Нагибин «Зимний дуб».

Отличие школьного урока от «урока жизни». Ю.Нагибин «Зимний дуб».

Черты характера человека, проявляющиеся от соприкосновения с миром природы – миром вечности. Ю.Нагибин «Зимний дуб».

Тема связи человека с природой.

А.Фет «Одинокий дуб». .

Сочинение-прогноз: допиши строку автора «Я знаю, что деревьям, а не нам…»

Сочинение

МП – с.191-193

Тема совершения ошибки, осознания и исправления её. Н.Лесков «Неразменный рубль». Глава 1 и 2.

Святочный рассказ. Евангельская тема рассказа .Н.Лесков «Неразменный рубль». Глава 3 и 4.

Легенда и сон как авторские приёмы, способы показа становления личности ребёнка.Н.Лесков «Неразменный рубль». Глава 5 и 6.

Сюжет и композиция.

Н.Лесков «Неразменный рубль». Глава 7 и 8.

Родство дерева и человека. Пути осознания этого родства .А.Фет «Учись в них…»,

В.Берестов «Сердцевина»

Наизусть

Урок-рефлексия. Проверочная работа. Сочинение-отзыв «Урок, рассказанный автором»

Сочинение

Т — №12

Раздел III. «Микрогеография» детства = 16 часов

Вводный урок. Сочинение-рассуждение на одну из тем: «Это глупо»; «Это смешно»; «Это удивительно»; «Это заманчиво»

Т — №13,14

Воспринимает на слух прозаическое произведение в исполнении учителя, отвечает на вопросы по содержанию текста, оценивает свои эмоциональные реакции.

Создаёт письменный текст-рассуждение, отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Читает выразительно поэтическое произведение.

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Р. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности

Развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регулятора морального поведения; понимания чувств других людей и сопереживание им.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Вещи из детства. Ю.Д. Левитанский «Воспоминание о скрипке»

В.Д. Берестов «Новая песенка»

Одно наизусть

Переживания детства. Самые яркие впечатления ребёнка. В.А. Бахревский «Бабочка»

К.Д. Бальмонт «Бабочка»

Образ ночных бабочек – самое яркое воспоминание о детстве.

В.В. Набоков «Ночные бабочки»

Одно наизусть

Изобразительные средства, создающие художественный образ. В.Набоков «Феина дочь утонула в росинке».

(Т — №15)

Драма, написанная по произведениям В.Набокова. И.Дегтярёв «Влюблённая бабочка»

(Т — с.49)

Тема материнства. Мемуары.

И.В. Одоевцева «На берегах Невы»

Жанр автобиографии, художественных мемуаров. А.С.Пушкин «Евгений Онегин» (отрывок).

Наизусть

Способы изображения героя, его поступков. В.Авенариус «О Пушкине». Глава 3 «Экзамен».

Жизненные события в жанре воспоминаний.

В.П. Авенариус « О Пушкине. Отроческие годы Пушкина»

Зачем человеку писать воспоминания?

А.С. Пушкин « Царское Село»

Дневниковые записи – память о прошлом.

М.М. Пришвин. «Времена года»

Чудеса природы. В.А. Лалетина « Маленькое солнышко – жёлтый одуванчик»

Поэтическое воспоминание о детстве.

В.Д. Берестов «Одуванчики»

Наизусть

Кто возвращается в детство?

М.И. Цветаева «Курлык»

Сочинение-ответ на вопрос по рассказу М.М. Пришвина «Дитя» Т — №16

Поэтическое воспоминание о детстве..

М.М. Пришвин «Дитя»

Проверочная работа «Микрогеография детства»

Раздел IV. Куда уходит детство? = 11 часов

Вводный урок. Дети и взрослые. У – с.170-171

Сочинение-миниатюра на одну из тем: «Кто такие взрослые?»; «Как стать взрослым?»

(написать на листочках)

Сочинение-рассуждение.

Создаёт письменный текст (рассказ, сказка, стихотворение и др.), отбирает целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Работает с учебным текстом, прочитанным самостоятельно: определяет его цель, тему, главную мысль; самостоятельно оценивает ход и результат выполнения задания.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Р. Оценка выполнения задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

К. Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Рождение новых образов детства.

Ю.Д. Левитанский « Дети»

Наизусть

Тонкая лиричность и реализм в раскрытии темы детства .И. Бардин «Трудная пора»

Наизусть

Прелести детства.М. Агафонова «Ноты под листочками музыкантов ждут»

Одно наизусть

Тема прекрасного, сказочного в творчестве поэтов. С. Павлютина «Земляничный рай»

Романтика детства.

В.П. Крапивин « Серая мгла редела…» У – с.177

Урок-рефлексия. Куда уходит детство?

Б.Ш. Окуджав « Давайте восклицать…»

Итоговая работа по чтению.

Т — №17, с.57-60

Итоговая творческая работа

У – с.178 Сочинение-рассуждение

на тему «Я – читатель!» У – с. 178

Т- №18, с.60-61

Анализ и обсуждение итоговых работ.

У – с.179-180

Творческая работа. Сочинение на выбор. Миниатюра на одну из тем: «Кто такие взрослые»; «Как стать взрослым?»

Сочинение

Защита презентаций понравившихся произведений

Урок – рефлексия. Куда уходит детство?

Конференция по прочитанным произведениям.

Роберт Смит — Литературный клуб «Бумажный слон»

Роберт Смит — вокалист и основатель культовой британской группы The Cure. Я уже в не-знаю-какой раз скажу, что не просто обожаю эту группу и этого человека. Это музыка всей моей жизни, Смит — мой негласный наставник, а его творчество — это лучшее, что я когда-либо слышал.

Захотелось поделиться мыслями о его стихах, фишках и принципах написания текстов. Надеюсь, вы как и я проникнетесь его поэзией и согласитесь, что Роберт — один из тех самых Творцов, которых не хватает современному искусству.

Смит комфортнее всего себя ощущает в любовной лирике — наверное, процентов 80% от дискографии The Cure посвящены отношениям и рефлексии, связанной с отношениями. Стоит отметить, что за все свое творчество он ни разу не скатывался в соплежуйство, никаких штампов, никаких избитых приемов, никаких «деток», в конце концов. Его стихи — мысли взрослого и зрелого человека. Песню «Last Dance» он написал в 30 лет, но меня поражает, насколько старше звучит этот текст. История человека, который уже на заре жизни встречает любовь своей молодости, и какой же искренней красотой наполнены строки (перевод достаточно вольный, если что):

И совсем не таким ярким, как было когда-то
И все это в момент

С женщиной, которая стоит там, где раньше была всего лишь девчонка.»

В сочетании с музыкой каждый раз до мурашек пробирает.

Помимо любовной лирики, Смит очень любит тему одиночества, рефлексировать, мотаясь из стороны в сторону от безудержного веселья до мрачной и депрессивной лирики. Один из их самых противоречивых альбомов — «Pornography» писался под действием всевозможных веществ в стиле автоматического письма — все, что приходит в голову, сразу же и без правок. Многие отмечают фантастическое омерзение вперемешку с восхищением текстами этого альбома. Я же отмечу отдельные строки, которые в свое время мне подняли глаза на лоб:

1. One Hundred Years — «Something small falls out of your mouth and we laugh (Что-то маленькое выпало у тебя изо рта, и нам смешно)»
2. Siamese Twins (песня о сексе, к слову) — «We writhed under the red light. Woodoo smile, siamese twins… (Мы сплелись под красным светом. Улыбка вуду, сиамские близнецы…)
И мое любимое, возможно, самое жуткое, что они выдавали:
3. Pornography — «I’ll watch you drown in the shower, pushing my life through your open eyes. I must fight this sickness, find The Cure! (Я буду смотреть, как ты тонешь в ванной, выдавливая свою жизнь из твоих глаз. Я должен уничтожить заразу, найти Исцеление!)» — первый и последний раз, когда Смит произносит в песне название своей группы. Должно о чем-то говорить.

СТИЛЬ

Послушав всего пару песен, можно сразу заметить, что Роберт не всегда идет на поводу у рифмы и размера, а также его главную фишку — рефрены, очень много рефренов. Из-за этого лирика Смита отдает минимализмом, когда одними и теми же словами и образами нам передают разное состояние и историю.

Тут не буду цитировать, потому что нужны будут целые тексты), но расскажу о некоторых песнях.

1. Bloodflowers — четыре куплета, основанных на повторах. Сначала девушка говорит лирическому герою, что жизнь прекрасна — солнце никогда не заходит, время никогда не заканчивается, никогда не приходит момент, чтобы сказать «прощай», а цветы — никогда не завянут и не умрут. После герой отвечает ей, что солнце всегда заходит, время — заканчивается, а цветы — вянут и умирают. Она дает ему цветы любви, он получает кровавые цветы.

2. Labirynth — сначала выстраивается определенная картина, потом она разрушается, и это не описать в двух словах) Просто очень прошу — посмотрите текст и вы сами все поймете.

3. Truth, Goodness and Beauty — весь текст строится на этих трех качествах — правде, доброте и красоте. В разных интерпретациях — мир, человек, надежды…

ЦИТАТЫ

По молодости Смит выдал несколько песен, основанных на том, что тогда читал. Под впечатлением от потрясающей повести Камю «Посторонний» он написал «Killing an Arab», передав кульминационный момент истории и ощущения героя. Разумеется, на него свалилась куча обвинений в расизме — что это еще такое, «Убивая араба»?!

В песне «M» есть также цитата Камю — «You fall in love with somebody else tonight» — «Ты влюбляешься еще в кого-то за эту ночь».

Песня «At Night» основана на рассказе Кафки «Ночью». Рассказ, к слову, меньше чем, этот блог)

И песни «All Cats Are Gray» и «The Drowning Man» появились под впечатлением от цикла фэнтезийных романов «Горменгаст». Обе песни определенно заслуживают внимания, настоятельно рекомендую ознакомиться.

А также «Charlotte Sometimes» по книге «Шарлотта иногда» — не читал, но что-то жуткое о девочке, которая иногда просыпается в чужом теле — естественно для детей)

ИТОГ

Перечитываю и понимаю, насколько же это куце выглядит. Но с другой стороны — можно написать книгу с разбором каждой песни и каждой строчки, но все равно до конца не разобраться в поэзии этого человека. Ведь она — как бескрайний океан, а мы лишь зачерпнули одну кружку. 

Я могу вернуться к этой теме позже, скорее всего, пройдусь по некоторым альбомам последовательно. А пока порекомендую песни, обязательные для прослушивания каждому на этой планете, в том числе и из-за силы текста.

A Forest, The Fascination Street, From The Edge Of The Deep Green Sea, Cut, Pictures of You, To Wish Impossible Things, а также все упомянутые выше — это лишь то, что приходит на ум сразу. 

Хочу оставить эту рубрику на постоянное пользование, еще в планах разобрать стихи Тилля Линдеманна, Тома Йорка и Мэттью Беллами — очень благодатные авторы для обсуждения. Также могу разобрать Мэрилина Мэнсона и Джонатана Дэвиса — но у них в основном лютый мрачняк, металлюги как-никак, однако и там есть ох какие замечательные темы и образы. Это просто те, у кого я слышал все, что можно. В скором времени я добью Депешей, так что в этот список можно, пожалуй, добавить и Мартина Гора. Предлагайте еще кого-нибудь, но придется подождать, пока я прослушаю дискографию))

Спасибо за внимание, слушайте хорошую музыку!

Текст и перевод песни Will Smith

[Intro : Уилл Смит ] ( Человек-слон )
( Scoobay! ! ) Йо проверка микрофона Mic Check ( Mic Check )
Да , здесь мы идем , нах , он, он там ( я здесь )
Вы все слышали , что он получил горячее новая вещь ( Таким образом, вы слышали да?)
Она называется выключатель, выключатель ( * Давайте это идешь )

[Припев: Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Йух Jiggy тело , ты будешь Jiggy телоweddy weddy weddy ) Повернитесь прямо сейчас !
( * Aiyyo Человек-слон , Большой Уилл , дамы ! ! Тек ди танцпол сейчас!)

[ Стих один : Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
( Heyyyyyy! ! ! ! ) Vibe к Вибе секунду
Это клуб девушка , почему вы приехали голым?
Слышишь, как ветеран скользить рекорд
Но не скачать , пойти и купить запись ( * Танцуют и переключатель)
Heyyyyyy ! ! ) Гм, что-нибудь сексуальное насчет ее
Девушка на полу , все ее друзья вокруг нее
Я имею в виду реальный чистый, не должен прикосновение или Nuttin
Она не похожа Мне нравится цыпленок на цыпленка или sum’n ( * Танцуют и переключатель)
Я просто присоской для горячего трека
Дай мне пить ицыпленок сказать Стоп , что
Танецхоп затем хлопок, переверните его ‘вокруг
Теперь привести его на спине , разбить его — теперь переключаться ( * Танцуют и переключатель)

[Припев: Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Дайте дем ди танец сейчас, поцелуй ди танцевальную теперь все танцуют и переключатель )
 Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Дайте дем didance сейчас, поцелуя ди танец сейчас, в weddy weddy , Танцуют все и переключатель )
( ** Ой ля ля ля ! )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Йух Jiggy тело , ты будешь Jiggy тело ,weddy weddy weddy weddy weddy ) Повернитесь прямо сейчас
( * Человек-слон , Большой Уилл , Scoobay ! ! Танцуют все и переключатель)

[ Стих два: Человек-слон ]
Гал ми любовь ди способ йух пожать йух добычу
Когда ты будешь окуните его затем йух получить Jiggy УЖР его ( Танцуют все и переключатель)
Начните propellah яйцеклеток йух возглавить Rockaway как Ele и Большой Уилл фантастического хита ( Танцуют все и переключатель)
У ди летний отскок , а затем шевелить йух бедра
Вентилятор дем от как Джада Пинкетт ( Танцуют все и переключатель)
Шаг в ди имени любовь Инна ди клуба
Смотреть, как ди девушки дем с общего Шанкл падение , ЯСНО! !

[Припев: Уилл Смит ] ( * Человек-слон ) ( ** Фоновые Певцы )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Дайте дем ди танец сейчас, поцелуй ди танцевальную теперь все танцуют и переключатель )
 Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Дайте дем didance сейчас, поцелуя ди танец сейчас, в weddy weddy , Танцуют все и переключатель )
( ** Ой ля ля ля ! )
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Йух Jiggy тело , ты будешь Jiggy тело ,weddy weddy weddy weddy weddy ) Повернитесь прямо сейчас
( * Человек-слон , Большой Уилл , Scoobay ! ! Танцуют все и переключатель)

[ Стих три : Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
Э-э — Я получил вопрос , мне нужно попросить кого-нибудь
Почему это, что , когда вы все ко мне на вечеринке
Вы все будете похожи Ох, он кинозвездой
Он не должен быть на полу с все об этом ( * Танцуют и переключатель)

[ Стих четыре: Человек-слон ]
Кто SEH кинозвезд Каан танец с веером DEM прочь, мы Нах дать дем шанс
( Yo миль должны жить своей жизнью ) Tek его дем заранее
(Йух сейчасSEH Jiggy ) И МЭК ди весь мир танец

[ Стих пятый: Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
Но Ой, подождите , эй вы все forgettin
Когда я был , любитель плевать перед сценарии были написаны
Сначала один в , последний выход клуба
Burstin в , Passin в клубе
Вернуться на него, эта кошкаостроумие и очарование
Принимая вас выше , как шприц Хиттин я вооружить
Приведение огонь , заставляя вас выпивка , ударить в набат
Позвольте мне видеть Вас хлопать и спина , ребенок пришел на ( * Танцуют и переключатель)

[Припев: Уилл Смит ] ( * Человек-слон ) ( ** Фоновые Певцы ]
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) ( ** Ой ля ля ля ) ( * Танцуют и переключатель)
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) ( * Басс ди танец сейчас, поцелуй ди танец сейчас)
( * Дамы ! ! Тек ди танцпол сейчас!)

[ Мост : Уилл Смит ] ( * Человек-слон )
Это на самом деле не так сложно сделать и ( * Ага ! )
Я не сделаешь, чтобы быть в любви с вами, и ( * Давай! )
Все, что я хотел был момент или два, и ( * Да ! )
Смотрите, если вы можете сделать это, Switcheroo и (* йух Jiggy тело! )
Закрой рот дура получить свою команду и ( * Да ! )
Толстое тело , а задняя тоже, и ( * Проверьте это )
Я прямо здесь жду от вас, чтобы , посмотреть, если вы все можете сделать это, Switcheroo
( * Танцуют и переключатель)
Heyyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) ( * Измените это , переключить его )
Вот что говорю бой ( У , что ма )
Да, это то, что я разговаривал бой ( У , что ма )
Да, это , что говорю бой ( У , что ма ) ( * Танцуют и переключатель)
Да, это , что говорю бой ( * Включите его переключить его )

[ Outro : Уилл Смит ] ( * Человек-слон ) ( ** Фоновые Sngers )
Heyyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) Переверните его и ! ( * Dance и переключатель) Повернитесь прямо сейчас
Heyyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) ( * Да в клубе , в клубе ) ( ** Ой ля ля ля ) ( * Давай! )
Heyyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) Переверните его и !
 ( * Были делаешь это для детей , то подростками ) Повернитесь прямо сейчас
( * Старшие люди , шаг во имя любви и выключателем, Танцуют все и переключателя ) ( ** Ой ля ля ля )
Heyyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! ) ( * Хорошо идти , да, Человек-слон )
( * Doin это с моим другом Deja Vu , вы знаете, что есть кто ) ( ** Ой ля ля ля )
( * Танцуют и переключатель)
Heyyyyyy ! ! ( Heyyyyyy! ! ! ! )
( * Дайте DEM ди танец сейчас, поцелуя ди танец сейчас) Повернитесь прямо сейчас
( * Повернитесь теперь ) Переверните его и ! ( * Я думаю, вы должны переключить его ) ( ** Ой ля ля ля )
( * Да ! )

Вильям Смит Стихи

МАЛЕНЬКИЙ ЕНОТ Увидел Маленький Енот Падучей звёздочки полёт И загадал желание: — Хочу я стать Бараном, Вараном, Тараканом, Тритоном, Питоном Или Хамелеоном. Неважно, кем я буду, Хоть Моськой, Хоть Слоном, Но только очень-очень Прошу я об одном: Пусть стану я Фламинго Или Собакой Динго, Омаром, Кальмаром, Пятнистым Ягуаром, Медузой, Воблой, Камбалой, Гадюкой (но не очень злой), Чижом, Ежом, Ужом, Моржом, Козой (А то и Стрекозой), Хоть Плавунцом, в конце концов (Люблю я вкусных Плавунцов!), Хотя бы Бегемотом, Но только НЕ ЕНОТОМ (Сойдут и Кит, и Кот, и Крот!) — Вот всё моё желание,— Закончил Маленький Енот И Перевёл дыхание. В ответ падучая звезда Сказала: —Что за ерунда! Твоё желание, мой друг, Мне показалось странным: С какой же это стати вдруг Еноту стать Бараном? Чем плох, по-твоему, Енот? По-моему, наоборот — Он умное животное И очень чистоплотное!.. Вот я — я как-никак звезда! А видишь сам, Лечу сюда, Лечу с космических высот Сюда, к земным болотам, В надежде лет через пятьсот (Конечно, если повезёт!) Стать Маленьким Енотом!   ПОТЕХЕ ЧАС — Ура! Как раз потехе час!— Расхохотался Дикобраз. — Ха-ха! — Хи-хи! — сейчас же подхватил Весёлый Нильский Крокодил.— Ха-ха! Хи-хи! — Xe-xe! — откликнулся Жираф, Высоко голову задрав.— Хи-хи! Xe-xe! — Хо-хо! — раздался хохот Льва. — Уху! — отозвалась Сова.— Xe-xe! Хо-хо! Уху! Смеялись все — и млад и стар. Смеялся Ворон: — Кар-кар-кар! Смеялся Пёсик: — Гав-гав-гав! — Кто веселится, тот и прав! На небо поднялась Луна, Заулыбалась и она. По всей Земле: У вас, У нас — Везде настал ПОТЕХИ ЧАС! Ха-ха! Хи-хи! Xe-xe! Хо-хо! Уху-ху-ху! Кар-кар! Гав!

*** КРОКОДИЛОВ СМЕХ Сидел над Нилом Крокодил И слёзы лил, и лил, и лил… Я посочувствовал ему, И я его спросил: — О чём, над чем И почему Ты плачешь, Крокодил? Ты так хорош, ты полон сил, Ты в самом цвете лет — О чём же плакать, Крокодил? — Увы, мне белый свет не мил! Прохныкал он в ответ. О мой двуногий друг, Несправедливость, зло и ложь, Царящие вокруг. Мне жаль верблюда: он горбат. Мне жаль крота: он слеп. Мне жалко Тех, Кого Едят, И Тех, Которые Едят,— Нелёгкий это хлеб! И вот я слёзы лью и лью Над горькой их судьбой, А также — честно признаю! — Я плачу над собой: Хотя меня боятся львы (А на гиен — плевать!), Но не умею я, увы, Ни петь, ни танцевать!.. — О мой чешуйчатый собрат! Ведь ты слыхал и сам, Что крокодиловым слезам Никто, никто не рад. Да, спору нет, не всё вокруг, Сплошная благодать, Но лучше, мой зубастый друг, Смеяться, чем рыдать. Да и закон не запретил Нам посмеяться всласть! А ну-ка, милый Крокодил, Разинь пошире пасть! Его я, видно, убедил, Что жизнь не так плоха. Вот улыбнулся Крокодил, Вот произнёс «ха-ха!», Потом «хи-хи!» он произнёс Смелей, чем в первый раз. — Как ты чист, как высок! — Пол ему отвечал: — Выше, чище тебя я людей не встречал! Словом, всё у них было — достаток и лад. Так и век вековать бы — тишком да ладком. Но однажды Поссорились Пол с Потолком. Как всегда, неизвестно, кто был виноват; Началось с пустяка, Началось пустяком — А в минуту весь дом заходил ходуном. Полетела побелка… паркета кусок… — Ах ты низкая тварь! — закричал Потолок. — Да чтоб ты провалился! — откликнулся Пол. Потолок не ответил, А ночью ушёл. Да, Как только стемнело вокруг, Потолок Все вещички свои увязал в узелок И тихонько, как вор, в коридор — и во двор. И — бежать! И его не встречали с тех пор. …В опустелом дому в нежилой тишине Дико хлопают ставни да ветер свистит, И шиповник прокрался сквозь щели в Стене, Только он не цветёт — для кого тут цвести? Там, где радость жила, поселилась тоска. Видно, рухнет и дом — этот день недалёк. Ах, кому нужен Пол, если нет Потолка? И зачем Потолок — если он одинок?!

фильмография, фото, биография. Актер, Продюсер, Сценарист.

Уилл Смит родился 25 сентября 1968 г. в городе Филадельфия (американский штат Пенсильвания). Он воспитывался в семье школьного преподавателя Кэролайн и инженера Уилларда Кристофера. Когда ему было тринадцать лет, его родители решили расстаться. В дальнейшем и во взрослой жизни актёру пришлось столкнуться с разводом: в 1995 г. он разошёлся со своей первой женой по имени Шери Земпино. С ней он прожил в браке три года, у них есть общий ребёнок Уиллард Кристофер Смит III, который после развода остался с Шери. В дальнейшем Уилл Смитт решил связать судьбу со своей знакомой Джадой Пинкетт. Вторая супруга подарила ему сына Джейдена и дочь Уиллоу. Актёр уже успел сняться со своими детьми в кино.

Творческую карьеру Уилл Смит начал в качестве музыканта. В 1980-х г. он становится всемирно известным как один из участников коллектива, работающего в стиле «хип-хоп». В процессе сотрудничества с группой Уилл получает «Грэмми» за лучшее исполнение рэпа. Начиная с 1990 г. он снимается в телевизионном сериале «Принц из Беверли-Хиллз» (1990-1996), исполняет в нём главную роль. Впоследствии он получает главную роль в комедийном боевике «Плохие парни» (1995). Этот фильм хорошо отразился на карьере Уилла Смита, ведь благодаря ему за ним закрепился статус звезды боевиков, благодаря которому актер востребован и по сей день. Это позволило ему сняться в таких громких блокбастерах, как «День независимости» (1996), «Люди в черном» (1997), «Враг государства» (1998) и «Дикий, дикий Вест» (1999). Причем ради роли в последнем фильме, Смит отказался от главной роли в «Матрице» (2000). «Дикий, дикий Вест» провалился в прокате, но о своем решении Смит не жалеет, так как считает, что Киану Ривз отлично смотрится в «Матрице».

В начале 2000-х годов Уилл Смит решил сосредоточиться на более драматических ролях. Он отметился в таких драматических фильмах, как: «Легенда Багера Ванса» (2000), «Али» (2001), «В погоне за счастьем» (2006) и «Семь жизней» (2008). За роли в фильмах «Али» и «В погоне за счастьем» (2006) актер был номинирован на премию «Оскар». Но при этом он не забывал о ролях в комедиях и боевиках, благодаря которым он прославился. Так в период с 2000 по 2008 год, он снялся в таких фильмах, как: «Люди в чёрном 2» (2002), «Плохие парни 2» (2003), «Я, робот» (2004), «Правила съёма: Метод Хитча» (2005), «Я — легенда» (2007), «Хэнкок» (2008).

В период с 2008 по 2012 Уилл Смит взял перерыв и нигде не снимался. В кино он вернулся вместе с третьей частью «Людей в черном» (2012). За ним последовал фантастический боевик «После нашей эры» (2013), однако он оказался провальным во всех смыслах этого слова. В прокате он выступил неудовлетворительно, актерскую игру Смита критики разгромили, и к тому же его план по созданию из своего сына звезды кино также потерпел неудачу. После данного провала актер на протяжении следующих двух лет практически не снимался. В это время его можно было увидеть в небольших ролях в таких фильмах, как: «Телеведущий 2: И снова здравствуйте» (2013) и «Любовь сквозь время» (2014).

В 2015 актер начал полноценно сниматься в кино. Он снова вернулся к драматическим ролям и отметился в таких фильмах, как: «Фокус» (2015), «Защитник» (2015) и «Призрачная красота» (2016). За ними последовали роли в боевиках «Отряд самоубийц» (2016), «Яркость» (2017), «Гемини» (2019) и «Плохие парни навсегда» (2020). За этот период полноценная комедийная роль у него была всего одна: в киноадаптации диснеевского хита «Алладин» (2019).

Несмотря на некоторые неудачи, на сегодняшний день Уилл Смит остается одним из самых востребованных актеров.

Дэвид Макки «Пестрый слон Элмер»

(2)(0)

Туска, 7-тонная статуя бронзового слона, прибывает на стадион Брайант-Денни

Отчет персонала
| The Tuscaloosa News

Установка статуи Туска возле стадиона Брайант-Денни

Бригада McAbee Construction перевезла штат, известный как Туска, из яхт-клуба NorthRiver в новое место за пределами стадиона Брайант-Денни.

Гэри Косби-младший, The Tuscaloosa News

Болельщики, пришедшие в субботу на весенний футбольный матч Университета Алабамы, будут иметь возможность увидеть Туску, 7-тонную статую бронзового слона.

Скульптура, которая находится в яхт-клубе NorthRiver с 2000 года, была установлена ​​в понедельник возле стадиона Брайант-Денни в Таскалузе командой McAbee Construction.

Новый дом Туски включает в себя площадь с ландшафтным дизайном, большой пьедестал, на котором Туска может стоять, тротуары, окружающие статую, и элементы освещения для ночного наблюдения.

Площадь Туска находится на юго-восточном углу Университетского бульвара и Уоллес Уэйд-авеню перед стадионом.

Статуя слона была создана английским художником Терри Мэтьюзом и передана UA компанией Westervelt Co.Установка Туски стала возможной благодаря подарку бывшего спортивного директора UA Билла Баттла и его жены Мэри.

UA ассоциация со слонами восходит к 1930-м годам, когда спортивный обозреватель процитировал одного фаната, сказавшего: «Держите лошадей, слоны идут!» когда футболисты Алабамы вышли на поле против Миссисипи.

Игра UA-Day начнется в субботу в полдень на стадионе Брайант-Денни. Билеты стоят 5 долларов и доступны на сайте www.rolltide.com.

Вместимость стадиона установлена ​​на уровне 50 процентов с открытием ворот в 10 часов утра.м. Для входа на стадион потребуются лицевые маски, которые необходимо носить постоянно, кроме еды или питья.

В перерыве между таймами ДеВонта Смит получит трофей Хейсмана и премию Максвелла.

После завершения игры чемпионаты SEC и College Football Playoff команды 2020 будут признаны в центре поля. Выступят тренер Ник Сабан и защитник Мак Джонс, и на стадионе будет поднят флаг национального чемпионата 2020 года.

Психологический стресс и поведение при убежище у африканских слонов

Abstract

Психологические реакции на стресс позволяют людям адаптироваться к изменениям своего статуса или окружения, но хроническое воздействие стрессоров может иметь пагубные последствия.Повышенная секреция гормона стресса приводит к краткосрочному побегу; тем не менее, ни в одном исследовании не оценивалась возможность долгосрочного побега, когда люди находятся в хроническом физиологическом состоянии. Такое поведение убежища, вероятно, принимает две формы, когда человек или популяция ограничивают свои модели использования пространства в пространстве (гипотеза пространственного убежища) или изменяют использование пространства во времени (гипотеза временного убежища). Мы проверили гипотезы пространственного и временного убежища, сравнив модели использования пространства среди трех популяций африканских слонов, поддерживающих разные концентрации метаболитов глюкокортикоидов в фекалиях (FGM).В поддержку гипотезы пространственного убежища популяция слонов, которая поддерживала повышенные концентрации КОЖПО (iSimangaliso), использовала на 20% меньше своих запасов, чем популяция слонов с более низкими концентрациями КОЖПО (Пиланесберг) в заповеднике аналогичного размера, и на 43% меньше, чем слоны в меньшем заповеднике Финда. Мы обнаружили неоднозначную поддержку гипотезы временного убежища; Размеры жилищ в популяции iSimangaliso не различались днем ​​и ночью, но слоны по-разному использовали участки в пределах своего жилища днем ​​и ночью.Слоны во всех трех заповедниках обычно выбирали лесные и лесные места обитания вместо луг, но слоны в Исимангалисо предпочитали экзотические лесные плантации местным типам местообитаний. Наши результаты показывают, что хронический стресс связан с ограниченным использованием пространства и измененными предпочтениями среды обитания, которые напоминают факультативную поведенческую реакцию убежища. Слоны могут поддерживать повышенный уровень КОЖГ в течение ≥6 лет после перемещения, в течение которых они демонстрируют поведение убежища, которое, вероятно, является результатом нарушения человеком и условиями среды обитания.Менеджеры по охране дикой природы, планирующие переселить животных или инициировать другие меры по управлению, которые могут привести к хронической реакции на стресс, должны учитывать возможность и последствия поведения убежища.

Образец цитирования: Jachowski DS, Slotow R, Millspaugh JJ (2012) Физиологический стресс и поведение африканских слонов в условиях убежища. PLoS ONE 7 (2):
e31818.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818

Редактор: Брок Фентон, Университет Западного Онтарио, Канада

Поступила: 2 ноября 2011 г .; Принята к печати: 13 января 2012 г .; Опубликован: 22 февраля 2012 г.

Авторские права: © 2012 Jachowski et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Финансирование: Финансирование этого исследования было предоставлено Университетом Миссури, Университетом Квазулу-Натал и Амарула (Distell (PTY) Ltd), Фондом охраны дикой природы, Фондом сохранения африканских слонов США (98210-2) -G419) и Национальный исследовательский фонд (2053623 и FA2006032300024).Д.С. Яковски был поддержан Обществом Брауна Университета Миссури. Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Amarula (Distell (PTY) Ltd) профинансировала часть полевых работ. Это не влияет на соблюдение авторами всех политик PLoS ONE в отношении обмена данными и материалами.

Введение

В ответ на реальные или предполагаемые угрозы позвоночные животные инициируют физиологическую стрессовую реакцию, которая имеет широкие последствия, если уровни стресса поддерживаются на высоком уровне (т.э., хронический) [1]. Производство гормонов стресса является ключевым физиологическим шагом в балансировании расхода энергии и способствует способности человека пережить воздействие стрессора [2], [3]. Хотя этот ответ эффективен при наличии краткосрочных стрессоров, хронические уровни стресса могут привести к различным патологическим дисфункциям, включая повышение уровня глюкозы в крови или ингибирование репродуктивной функции, иммунной функции или роста [1], [4] . Следовательно, хотя кратковременное высвобождение гормонов стресса помогает позвоночному адаптироваться к окружающей среде, в течение продолжительных периодов времени необходимо минимизировать хроническое высвобождение гормонов, чтобы уменьшить вредные эффекты [2].

Позвоночные животные ограничивают хроническое воздействие стрессоров с помощью трех видов факультативных поведенческих реакций [5]: (1) индивидуум проявляет поведение бегства вдали от возмущения; (2) человек остается в этом районе, но находит убежище и использует его, чтобы избежать возмущения; и (3) человек определяет и использует убежище, но будет покидать убежище в периоды отсутствия беспокойства. Многие исследования были сосредоточены на краткосрочном уходе от возмущений [5], [6].Последним двум типам ответов было уделено значительно меньше внимания. Предыдущие исследования показали, что использование рефугиумов обычно носит временный характер, и что нормальное использование пространства продолжается после того, как нарушение проходит [5], [7]. Однако, насколько нам известно, не проводилось исследований для оценки вероятности длительного использования рефугиума, если животное не приспосабливается к источнику возмущения и не поддерживает хроническое физиологическое состояние.

Описание использования «убежищ» или «убежищ» дикой природой становится все более широко распространенным в экологии и природоохранной биологии.В экологической литературе рефугиумы часто определяют по мелкомасштабным пространственным реакциям животных на возмущения [8], [9], [10]. В то время как определенные формы поведения и образцы использования пространства были описаны как поведение убежища, мало что известно о факультативном процессе, лежащем в основе этих наблюдений. Инициирование убежища — это активный процесс, включающий внешний сигнал (т. Е. Стрессор), внутреннюю физиологическую реакцию, а также активное движение и выбор убежища [11]. Степень, в которой физиологическое состояние влияет на время и продолжительность убежища, плохо изучена, несмотря на его потенциальную важность для прогнозирования того, когда, где, в какой степени и как долго будет проявляться убежище.

Убежище африканских слонов ( Loxodonta africana ) относительно хорошо задокументировано в ходе долгосрочных поведенческих исследований. Слоны долгожители с высокой когнитивной способностью к пространственной памяти [12], что позволяет им адаптировать модели использования пространства в зависимости от расположения ресурсов [13], границ [14] или прошлого опыта [15]. Поведенческие наблюдения показывают, что слоны демонстрируют по крайней мере две факультативные поведенческие реакции, указывающие на пространственное и временное убежище.Во-первых, люди ограничили передвижение слонов и фрагментировали среду обитания за счет создания реальных (например, электрических заборов) или предполагаемых (например, землепользования и нарушения человеком) границ [16]. В ответ слоны ограничили использование пространства и идентифицировали, использовали и редко встречались за пределами охраняемых территорий или убежищ [17]. Во-вторых, помимо ограничения перемещений в пространстве, использование пространства может быть изменено во времени, чтобы избегать участков в периоды беспокойства [18], [19]. Этот образец пространственно-временного поведения убежища позволяет слонам повторно заселять среду обитания, когда люди отсутствуют [20], [21].

В Южной Африке, где слонов вновь вводят в относительно небольшие огороженные заповедники, особенно необходимо рассмотреть возможность поведения убежища. Слонов перевезли для реинтродукции в более чем 58 заповедников в Южной Африке [22]. Процесс транслокации хорошо изучен и разработан так, чтобы быть максимально незаметным для животных [23], но все же приводит к повышенной физиологической реакции на стресс в течение 30 дней после высвобождения [24], [25]. Однако мало что известно о потенциале долгосрочных стрессовых реакций у слонов после перемещения [26], несмотря на необходимость понять, как они привыкают к новому окружению, и проявляют ли они отклоняющееся от нормы поведение, представляющее опасность для слонов, других животных. и люди [23].Чтобы облегчить акклиматизацию, было предложено, чтобы менеджеры предоставили «убежища», чтобы перемещенные слоны не подвергались преследованиям [27]. Таким образом, существует интерес к определению того, когда и где происходит поведение убежища, чтобы смягчить потенциальный конфликт между людьми и слонами.

В этом исследовании мы оценили пространственные и временные гипотезы убежища у слонов путем сравнения моделей использования пространства между тремя восстановленными популяциями слонов. Эти группы населения поддерживали разные уровни физиологического стресса, в том числе хронический.В соответствии с гипотезой пространственного убежища, когда люди ограничивают использование пространства при повышении уровня гормона стресса, мы ожидали, что популяции слонов, находящиеся в хроническом стрессе, будут избегать беспокойства, демонстрируя модели ограниченного использования пространства. Поэтому мы изучили два показателя: размер жилого ареала и долю площади, используемой группами слоновьих семей в каждом заповеднике. Согласно гипотезе временного убежища, когда люди временно изменяют свое использование пространства при повышении уровня гормона стресса, мы ожидали, что группы семей слонов в состоянии хронического стресса будут ограничивать свое использование пространства в течение дня, когда существует человеческое беспокойство, и увеличивать их использование пространства ночью, когда беспокойство прекратилось.Мы проверили поддержку гипотезы временного убежища, оценив, были ли размеры домашнего ареала семейной группы слонов меньше днем, чем ночью, использовали ли семейные группы одни и те же территории днем ​​и ночью, и различалась ли сезонная выборка ресурсов в ночное и дневное время. Сравнивая эти показатели среди популяций слонов в разных физиологических состояниях, мы смогли связать стресс с поведением убежища.

Результаты

С 2000 по 2006 год мы собрали и проанализировали 709 образцов фекалий из популяций слонов в трех заповедниках, включенных в это исследование (частный заповедник Финда, n = 195; водно-болотный парк Исимангалисо, n = 366; национальный парк Пиланесберг, n = 148). .Концентрация метаболитов глюкокортикоидов в фекалиях была значительно выше у слонов в iSimangaliso, чем у слонов в двух других заповедниках ( F _{2, 708} = 80,17, P F _{1, 705} = 23,20, P F _{5, 700} = 2,79, P = 0,0167). Однако ежегодные различия в основном наблюдались в концентрациях КОЖПО слонов в Финде; Уровни FGM у слонов в iSimangaliso постоянно повышались на протяжении всех лет (Рисунок 1).

Рис. 1. Показатели фекальных метаболитов глюкокортикоидов слонов в каждом заповеднике.

Средние (с 95% доверительным интервалом) концентрации фекальных метаболитов глюкокортикоидов (FGM) (в сухом весе нг / г) для каждого года собирались пробы. Базальные концентрации FGM для слонов (15–40 нг / г) заштрихованы серым цветом.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.g001

В поддержку гипотезы пространственного убежища, с 2004 по 2007 год слоны в Исимангалисо поддерживали меньшие домашние ареалы и использовали меньшую часть заповедника по сравнению со слонами в две другие популяции.Несмотря на то, что iSimangaliso был немного больше (602 км ² ), чем Pilanesberg (560 km ² ) (Рисунок 2), размер слоновьей зоны в Пиланесберге был в два раза больше, чем в iSimangaliso ( F _{2, 52} = 48,45). , P F _{4, 52} = 1,66, P = 0,1744), но в среднем на 65 км ² больше во время влажного сезона по сравнению с сухим сезоном ( F _{1, 52} = 18.47, P x ¯ = 0,35, SE = 0,04, диапазон = 0,13–0,56), чем в аналогичных районах. размер Pilanesberg ( x ¯ = 0,55, SE = 0,03, дальность = 0,17–0,74) и на 43% меньше, чем в меньшей Phinda (180 км ² ) ( x ¯ = 0,78, SE = 0,02, дальность = 0,63–0,98) (рисунок 2). Слоны использовали больше доступной площади в течение каждого сезона в относительно небольшом заповеднике Финда, чем в двух других заповедниках ( F _{2, 52} = 49.29, P F _{4, 52} = 2,02, P = 0,1059), но в среднем слоны использовали на 9% больше резерва во время дождя по сравнению с сухой сезон ( F _{1, 52} = 21,14, P

Рисунок 2. Размер слонов в каждом заповеднике.

Средний (с доверительным интервалом 95%) размер жилого квартала (км ² ) во время влажного (квадраты) и засушливого (кружки) сезонов (верхний график).Горизонтальные линии указывают размер каждого резерва. На нижнем графике показана средняя (с доверительным интервалом 95%) доля каждого резерва, занятого жилищами слонов. Сплошные символы обозначают средний размер домашнего участка на основе распределений использования (UD), рассчитанных для ночных местоположений, а полые символы представляют UD, рассчитанные для дневных местоположений.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.g002

Рис. 3. Модели использования пространства слонами в каждом заповеднике.

Распределение типов местообитаний в парке водно-болотных угодий Исимангалисо (A), частном заповеднике Phinda (B) и национальном парке Пиланесберг (C). Звездочка в каждом заповеднике обозначает местонахождение бомы (или вольера для предварительной подготовки), который также был местом первоначального выпуска слонов. На вставке справа — 95% фиксированных сезонных распределений использования ядра (UD) для выбранной взрослой самки слона в каждой из наших областей исследования на основе дневных (вверху) и ночных (внизу) местоположений.Красные области в пределах UD представляют собой области с высокой интенсивностью использования, которые переходят в синий цвет в областях с низкой интенсивностью использования, а границы резервов обозначены сплошными линиями. В парке водно-болотных угодий Исимангалисо (A) использование пространства было ограничено и различалось днем ​​и ночью, по сравнению с частным заповедником Пхинда (B) и национальным парком Пиланесберг (C).

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.g003

Мы обнаружили неоднозначную поддержку нашей гипотезы временного убежища. Мы не обнаружили разницы между дневными и ночными размерами слонов в пределах любого заповедника (iSimangaliso, F _{6, 16} = 0.20, P = 0,9706; Pilanesberg, F _{12, 48} = 0,27, P = 0,9921; Phinda, F _{10, 18} = 0,39, P = 0,9324) (рисунок 2). Тем не менее, по всем заповедникам мы наблюдали значительно меньшее перекрытие дневного и ночного использования пространства в Исимангалисо по сравнению с Пиланесбергом и Финда (рисунки 3 и 4), в обоих районах проживания ( F _{2, 47} = 7,52, P = 0,0015) и площади ядра ( F _{2, 46} = 8.26, P = 0,0009) шкалы. В iSimangaliso мы наблюдали 66,6% перекрытия использования пространства в дневное и ночное время в масштабе домашнего диапазона и перекрытие 55% использования пространства в масштабе основной площади (рис. 4). Напротив, мы наблюдали на 7–10% больше совпадения в дневном и ночном использовании пространства в Пиланесберге и Финде в масштабе домашнего ареала и на 8–10% больше в масштабе основной площади. Величина перекрытия дневного и ночного использования пространства не различалась по сезонам (домашний диапазон, F _{1, 47} = 0,42, P = 0.5225; площадь ядра, F _{1, 46} = 0,04, P = 0,8346) или год исследования (домашний диапазон, F _{1, 47} = 1,74, P = 0,1573; площадь ядра, F. _{1, 46} = 1,32, P = 0,2751).

Рис. 4. Дневное и ночное использование пространства слонами перекрывается в каждом заповеднике.

Средний (с доверительным интервалом 95%) объем баллов индекса пересечения для слона, основанный на сравнении между дневным и ночным диапазоном домашнего (серый) и основным (белым) типами использования пространства.Статистика индекса пересечения измеряет степень перекрытия между двумя распределениями использования. Значения индекса варьируются от 0 до 1, где более высокие баллы указывают на более высокую степень совпадения.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.g004

Что касается схем выбора ресурсов, в Исимангалисо, за исключением сухого леса, слоны предпочли лесные плантации всем другим типам местообитаний (Таблица S1). Эта закономерность сохранялась в разные сезоны (След Пиллаи = 1.3258, F _{21, 30} = 1,13, P = 0,3713) и времени суток (след Пиллаи = 1,4295, F _{42, 78} = 0,58, P = 0,9718), предполагая, что слоны как правило, предпочтение отдается лесным плантациям в пользу большинства типов естественной среды обитания независимо от времени суток или их относительной доступности (Рисунок 5). Напротив, в Финде и Пиланесберге, где не было древесных насаждений, слоны демонстрировали разные сезонные модели выбора ресурсов, которые благоприятствовали местам обитания в естественных лесах (Таблица S1).В Финде мы наблюдали сезонные различия в выборе ресурсов (Pillai’s Trace = 2,0965, F _{35, 80} = 1,65, P = 0,0338), где слоны выбирали песчаный лес и закрытые леса среди всех других типов среды обитания в течение засушливый сезон и отобранные лесные массивы акации во влажный сезон (таблица S1). Как и в случае с iSimangaliso, мы не наблюдали различий в выборе ресурсов между днем ​​и ночью (Pillai’s Trace = 2,0032, F _{70, 126} = 0.72, P = 0,9328), а использование ресурсов не всегда соответствовало относительной доступности местообитаний в пределах заповедника (Рисунок 5). В Пиланесберге выбор ресурсов различался в зависимости от сезона (След Пиллаи = 1,0712, F _{36, 276} = 1,67, P = 0,0128), но был постоянным между днем ​​и ночью (След Пиллаи = 1,0270, F _{72 , 276} = 0,79, P = 0,8812), аналогично iSimangaliso и Phinda. Слоны в Пиланесберге, как правило, выбирали лесистую местность Combretum , Faurea и Acacia caffra по сравнению с другими типами среды обитания как во влажные, так и в засушливые сезоны, но варьировали в выборе пастбищ и смешивали Acacia леса в разные сезоны (Таблица S1 ).Кроме того, в отличие от iSimangaliso и Phinda, выбор ресурсов более внимательно следил за относительной доступностью местообитаний (рис. 5). В целом, несмотря на то, что в iSimangaliso не удалось наблюдать временные различия в выборе ресурсов днем ​​и ночью, что могло бы поддержать нашу гипотезу временного убежища, различия в моделях выбора ресурсов, которые мы наблюдали среди резерватов, обеспечивают дополнительную поддержку нашей гипотезы пространственного убежища. В частности, выбор лесных плантаций и сухих лесов в пользу доступной среды обитания в iSimangaliso, независимо от сезона, предполагает, что модели ограниченного использования пространства связаны с избеганием определенной территории, а не с наличием подходящей среды обитания.

Рис. 5. Анализ состава среды обитания слонов между днем ​​и ночью среди заповедников.

Среднее (с 95% доверительным интервалом) взвешенное использование в дневное и ночное время (рассчитанное путем суммирования фиксированных оценок ядра UD по типам местообитаний) по сравнению с наличием типов местообитаний на уровне заповедника. После названий местообитаний указывается их ранг в композиционном анализе (Aebischer et al. 1993). Графики разделены по сезонам засухи (левый столбец) и влажным (правый столбец), а также по заповедникам в строках: парк водно-болотных угодий Исимангалисо (A), частный заповедник Финда (B) и национальный парк Пиланесберг (C).

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.g005

Обсуждение

Наше исследование предполагает, что концентрации гормона хронического стресса связаны с ограниченным использованием пространства и измененными предпочтениями среды обитания, которые напоминают факультативную поведенческую реакцию убежища. Популяция слонов в Исимангалисо демонстрировала КОЖПО, указывающие на хронический стресс, и использовала меньшую часть этого резерва в течение года. Эти результаты контрастируют с данными для других перемещенных популяций с более низкими концентрациями FGM и других популяций диких слонов [13], [29], [30], [31].Модели ограниченного использования пространства, указывающие на поведение убежища, были задокументированы для множества видов, но несколько предыдущих исследований связали внутренний физиологический статус и выбор убежищ [8], [32]. Наши результаты показывают, что если стрессоры устойчивы и приводят к хроническому физиологическому состоянию, население будет ограничивать использование пространства и занимать убежища в течение длительного периода времени.

Хроническая стрессовая реакция слонов в iSimangaliso после перемещения может быть следствием отсроченной акклиматизации.Предыдущие исследования на слонах зафиксировали кратковременное повышение концентрации КОЖГ, связанное с браконьерством [33], охотой [34], пожарами [35], туризмом [27] и перемещением [24], [25]. Слоны, отобранные для транслокации в iSimangaliso, демонстрировали исходные концентрации FGM перед отловом; однако значения FGM не вернулись к исходным условиям в течение 30 дней после события транслокации, как было обнаружено в предыдущих исследованиях ответов FGM на транслокацию рабочих слонов [24], и слоны смогли вернуться в свой первоначальный домашний диапазон [25].Одно из возможных объяснений заключается в том, что диким слонам просто требуется длительный период времени, чтобы акклиматизироваться. Например, те популяции слонов в нашем исследовании с более низкими концентрациями FGM находились в заповедниках, где первоначальные транслокации произошли за 10–20 лет до начала исследования, поэтому возможно, что для физиологической акклиматизации после переселения в новое место потребуется> 6 лет. среда.

Поведенческая реакция слонов в пространственном убежище, которую мы наблюдали в iSimangaliso, потенциально является следствием избегания зоны, связанной с перемещением и высвобождением.Поскольку предыдущие поведенческие исследования показали, что иногда существуют долгосрочные социологические и поведенческие эффекты травмирующих событий на слонах [36], [37], стойкая реакция на стресс может быть связана с опытом популяции или семейной группы с процессом захват и перемещение. Сообщалось о повышенных стрессовых ответах на транслокацию с последующим рассеянием от места высвобождения у многих видов [4], включая слонов [24]. Точно так же при перемещении в iSimangaliso слоны были выпущены в участок Восточного побережья, но быстро рассеялись в участке Западного побережья.Все три отдельно представленные группы семейств слонов впоследствии проживали в последнем разделе в течение 6 лет после релиза. Это говорит о том, что, учитывая, что слоны были выпущены на волю на участке Восточного побережья, они могли избегать места, связанного с перемещением, что является очень стрессовым событием [4]. Такое предотвращение после разгона может усугубляться наличием озера Сент-Люсия, которое может служить препятствием для передвижения между двумя участками. Однако во время нашего исследования группы семей слонов легко пересекали озеро, пересекая его 20 раз, чтобы посетить участок Восточного побережья на короткие периоды (обычно 24–48 часов), прежде чем вернуться в участок Западного побережья.

Время и частота человеческих беспорядков в iSimangaliso также могут влиять на наблюдаемую нами модель поведения убежища. Популяции диких слонов, как и большинство диких животных, избегают районов, связанных с постоянным взаимодействием с людьми [17]. Секция Восточного побережья Исимангалисо открыта для публики и получает неизменно высокий уровень туристических посещений — фактор, который, как известно, вызывает физиологическую реакцию у слонов [27]. В отличие от этого, секция Western Shores закрыта для публики, но содержит лесные насаждения, которые иногда сильно нарушаются людьми со стороны работников плантаций, но привязаны к определенному насаждению.Вполне вероятно, что слоны идут на компромисс между относительными рисками, связанными с нарушениями человека в их среде обитания. То есть слоны в Исимангалисо могут использовать лесные плантации, которые люди посещают лишь периодически и которые встречаются в матрице естественной лесной среды обитания, которая дает животным возможность избежать беспокойства, в пользу участка Восточного побережья, который более последовательно получает человеческое беспокойство.

Помимо беспокойства со стороны человека, ограничение добычи пищи слонами в Исимангалисо в засушливых лесах и насаждениях деревьев могло повлиять на хронические уровни КОЖПО.Повышенные концентрации FGM у слонов могут быть связаны с пищевым стрессом и общим качеством диеты, где концентрация FGM обратно пропорциональна количеству азота, присутствующему в их рационе [38]. Образцы ограниченного использования пространства, которые мы наблюдали в Исимангалисо, где слоны, отобранные для выращивания в сухих лесах и на плантациях неместных деревьев, и, вероятно, в основном потребляли их, вероятно, еще больше ограничили доступ к высококачественным фуражам независимо от сезона и, возможно, способствовали повышению уровня КОЖПО в этот резерв.Следовательно, помимо потенциальных стрессоров, вызывающих беспокойство человека, влияние пищевого стресса на концентрацию хронических КОЖПО является областью, требующей исследований в перемещенных популяциях слонов.

Наблюдаемые нами различия в моделях использования пространства слонами среди популяций не соответствовали нашему нынешнему пониманию того, как форма заповедника, конкуренция и выбор ресурсов могут ограничивать использование пространства слонами. Было показано, что слоны в огороженных заповедниках избегают участков в непосредственной близости от пограничных ограждений [14], таким образом, форма заповедников может влиять на передвижение слонов и использование пространства.Однако слоны в самом вытянутом и узком заповеднике (Финда) использовали наибольшую часть (78%) своего заповедника. Для сравнения, слоны в круглом заповеднике (Пиланесберг), где мы ожидаем меньшего краевого эффекта, использовали 55% своего резерва. Группы семей африканских слонов устанавливают иерархию доминирования в зависимости от возраста или размера [39], что может привести к конкуренции между слонами, которая ограничивает модели использования пространства, когда популяции очень многочисленны и / или ресурсы ограничены [40].Хотя отдельные семейные группы могли бы демонстрировать большую конкуренцию и избегание в iSimangaliso, чем в двух других заповедниках, в целом мы ожидаем большей конкуренции в заповедниках с более высокой плотностью слонов [40]. Напротив, заповедник, который демонстрировал наиболее ограниченное использование пространства, содержал самую низкую плотность слонов (iSimangaliso, 0,04 слонов на км ² ) по сравнению с двумя другими заповедниками (Phinda, 0,51 слонов на км ² ; Пиланесберг, 0,32 слонов. за км ² ).Распределение сухих естественных лесов и древесных насаждений в пределах iSimangaliso, которые были в основном ограничены западными берегами, где мы наблюдали модели использования ограниченных пространств, предполагает, что эти места обитания могут быть ограниченными и выбираться вместо мест обитания пастбищ, которые преобладали на восточных берегах. Тем не менее, слоны обычно считаются универсальными средами обитания [41], [42]. Кроме того, учитывая, что пастбища, вероятно, содержат корм более высокого качества, наиболее похожий на донорский участок (Национальный парк Крюгера; [43]), особенно во время сезона дождей [44], мы считаем, что выбор древесных плантаций и сухих лесов Западного побережья более эффективен. вероятно, из-за того, что слоны избегают открытых участков (т.е. пастбищ) и источников беспокойства со стороны человека, чем атрибуты питания, которые обычно определяют характер передвижения слонов, связанный с их средой обитания [44].

Наблюдаемые нами различия в использовании космоса днем ​​и ночью в iSimangaliso предполагают, что слоны могут медленно адаптировать свое временное убежище в ответ на вмешательство человека. Несмотря на ограничение использования пространства западными берегами, слоны в Исимангалисо продолжают испытывать состояние хронического физиологического стресса.Если использование лесных плантаций является постоянным фактором стресса для слонов в iSimangaliso, согласно концепции аллостаза, особь или популяция должны продолжать адаптироваться и изменять свое поведение, чтобы минимизировать вероятность столкновения с факторами стресса [2]. Однако слоны, как правило, медленно развивают новые модели движений в ответ на изменения в окружающей их среде [15]. Следовательно, учитывая различия в сроках и местонахождении нарушений лесных насаждений, разработка надежных моделей передвижения, вероятно, затруднена, и слоны могут медленно адаптироваться к стрессовым факторам на западных берегах.Также возможно, что у слонов более тонкое поведение убежища, которое мы не смогли обнаружить в масштабе нашего анализа, например, избегание дорог в периоды пиковой нагрузки рабочими плантаций. Дальнейшие исследования необходимы, чтобы оценить, продолжают ли слоны в iSimangaliso поддерживать повышенное физиологическое состояние и изменяют ли они свое мелкомасштабное пространственное и временное поведение с течением времени.

Хронический стресс и поведение слонов в убежищах могут иметь ряд потенциальных краткосрочных и долгосрочных последствий для здоровья слонов, безопасности человека, туризма, экосистемных процессов и биоразнообразия.Через два месяца после первоначального выпуска слонов в iSimangaliso произошла гибель 8-месячного теленка-самца, вероятно, в результате стрессовых факторов, связанных с перемещением и длительным непрерывным перемещением семейной группы после выпуска. Этот инцидент предполагает, что хронический стресс, вероятно, будет проблемой для молодых животных, и что предоставление убежищ для ограничения непрерывных перемещений может снизить риск гибели животных в будущем. История человеческих смертей, вызванных слонами в заповедниках, включенных в это исследование, хотя и носит анекдотический характер, предполагает, что хронический стресс и поведение убежища могут быть связаны с случаями агрессии слонов по отношению к людям.В Исимангалисо, несмотря на закрытие Западных берегов для публики, слоны в одной семейной группе убили двух работников заповедника. Кроме того, в Финде через 3-5 лет после интродукции самка слона убила человека. В Пиланесберге, напротив, хотя было несколько нападений слонов на людей и один человек был убит, все нападения были совершены самцами слонов, большинство из которых, если не все, были в гуще. Учитывая, что самки слонов сравнительно реже проявляют агрессию [45], а стресс, связанный с социально разрушительными событиями, такими как перемещение, ранее был связан со случаями агрессии слонов [37], [45], наши результаты в совокупности предполагают, что хронический стресс и поведение убежища после перемещения, по крайней мере, слабо связано с агрессией слонов по отношению к людям.Поведение слонов в убежище также ограничивает их туристическую ценность. Туристы часто видят слонов в Пиланесберге и Финде, но редко в Исимангалисо, где возможность увидеть слонов была одной из основных причин их повторного появления. Наконец, повторное использование убежищ слонами в течение длительного периода времени может привести к обширным изменениям среды обитания [46] и, возможно, к потере биоразнообразия [47]. В случае iSimangaliso поведение убежища также может усугубить ущерб, нанесенный коммерчески ценным деревьям на лесных плантациях.

Учет поведения в убежище имеет важное значение для нашего понимания использования пространства слонов. Известно, что сезонные колебания в пространственном распределении ресурсов, в первую очередь наличия кормов и воды [13], а также социальные взаимодействия [48] и форма огороженных заповедников [14], являются ключевыми факторами использования слоновьего пространства. Помимо этих факторов, физиологическое состояние может влиять на использование пространства и выбор ресурсов. Например, в Пиланесберге и Пинде слоны обычно использовали ресурсы пропорционально их доступности (рис. 5).Напротив, слоны в Исимангалисо продемонстрировали модели использования ограниченного пространства и избранные лесные плантации на Западном берегу в пользу естественной среды обитания. Это не исключает возможности того, что слоны в Пиланесберге и Пинде проявляли поведение убежища в течение более коротких периодов времени или что они идентифицировали районы как убежища. Вполне вероятно, что слоны в Финде и Пиланесберге определили убежища, которые позволили им восстановиться после воздействия стрессора. Например, Woolley et al.[35] задокументировали, что после катастрофического пожара в Пиланесберге у слонов наблюдалось кратковременное повышение уровня гормона стресса, и они переместились в северную часть заповедника, которая обозначена как «зона дикой природы», закрытая для туристов. Таким образом, наличие рефугиумов, когда они необходимы, вероятно, имеет решающее значение для успешного предотвращения развития хронического физиологического состояния.

Выявление убежищ особенно важно в Южной Африке, где слоны все чаще ограничиваются огороженными заповедниками [49].Использование ограждений в Южной Африке в целом эффективно для ограничения передвижения слонов и потенциального конфликта между людьми и слонами [50], [51]. Тем не менее, наши результаты показывают, что необходимо решать проблемы конфликтов между людьми и слонами и поведения убежища в пределах огороженных заповедников. Одно из возможных решений этой проблемы — выявить районы, которые могут служить убежищами для слонов (например, зоны дикой природы, как в Пиланесберге), и ограничить вмешательство человека в эти районы. В качестве альтернативы, менеджеры могут определить конкретные районы и периоды, когда необходимы убежища, аналогично нынешней концепции виртуальных ограждений, используемых для смягчения конфликта между людьми и слонами [51].Например, в iSimangaliso, где отдельная женщина в каждой семейной группе контролируется с помощью ошейника глобальной системы позиционирования, подключенного к сети сотовой связи, менеджеры используют данные о перемещении слонов в реальном времени в сочетании с компьютерными технологиями на основе геопространственных карт для отправки уведомление на один или несколько сотовых телефонов каждый раз, когда слон в ошейнике перемещается в заранее заданную зону, например, через границу заповедника [51]. Точно так же, если менеджеры заповедников могут определять убежища пространственно или предсказывать по образцам движения, когда слоны проявляют поведение убежища, они могут ограничить вмешательство человека в эту зону на определенный период времени и потенциально предоставить коридоры в убежища или между ними, чтобы снизить риск хронический стресс и потенциально опасные взаимодействия человека и слона.

Таким образом, менеджеры, рассматривающие переселение или реинтродукцию диких животных, должны учитывать возможность хронического стресса и потенциальные последствия поведения убежища. Хронический стресс является обычным явлением после переселения диких животных и связан с репродуктивной недостаточностью, повышенным риском нападения хищников, риском заболеваний и перемещением от места выброса [4], [52]. Наши результаты предполагают, что хронический стресс связан с убежищем у перемещенных слонов, и мы прогнозируем, что это может произойти как обычная факультативная реакция у других видов после перемещения.Таким образом, будущие усилия по прогнозированию того, когда, где и в какой степени популяции диких животных будут проявлять убежище, могут быть улучшены путем понимания их физиологической реакции.

Материалы и методы

Заявление об этике

Сбор образцов фекалий слонов и методы полевых наблюдений были одобрены Подкомитетом по этике животных Комитета по этике Университета Квазулу-Наталь (номер разрешения 012/09 / Animal).

Учебные площадки

Мы выбрали три повторно интродуцированных популяции слонов в Южной Африке, каждая из которых содержалась электрифицированными ограждениями: заповедник Пиланесберг (25 ° 8′ – 25 ° 22 ′ ю.ш., 26 ° 57′ – 27 ° 13′E), парк водно-болотных угодий Исимангалисо. (28 ° 49′ – 27 ° 55′s, 32 ° 68′ – 32 ° 22′E) и частный заповедник Phinda (27 ° 92′ – 27 ° 68′s, 32 ° 44′ – 32 ° 20 ′ E).Большинство слонов в трех наших исследовательских центрах были перемещены из Национального парка Крюгера или были потомками таких животных [53]. Исключение составили 10 особей из частного охотничьего заповедника Пхинда, привезенные в 1993 г. из Гонархезу в Зимбабве [23], и шесть особей (два из популяции в неволе США, два из Намибии и два из заповедника Мабула), которые были выпущены в Национальный парк Пиланесберг [54]. ].

Национальный парк Пиланесберг (далее именуемый Пиланесберг), расположенный в Северо-Западной провинции, имеет размер 560 км ² и состоит из холмистой местности, состоящей из открытых лугов и закрытых Акаций и широколиственных кустарников [ 29].Мы классифицировали места обитания на основе семи основных типов растительности в парке [14], [55]: (1) Acacia caffra лесной массив, (2) A. karoo лесной массив, (3) A. mellifera лесной массив, ( 4) Combretum лесной массив, (5) Faurea лесной массив, (6) смешанный Acacia лесной массив и (7) луга. В период с 1981 по 1998 год было повторно интродуцировано 58 самцов и 37 самок слонов, в основном из Национального парка Крюгера [56]. В 2004 г. насчитывалось не менее 16 семейных групп [57], а к 2009 г. в парке насчитывалось около 180 отдельных слонов (S.Делл, национальный парк Пиланесберг, личное сообщение).

Частный заповедник Phinda (далее — Phinda), расположенный в провинции KwaZulu-Natal, имеет размер 180 км ² и содержит ряд местообитаний, включая сладкий lowveld bushveld, Natal low bushveld и прибрежный bushveld [58 ]. Мы использовали существующие карты землепользования и растительности, созданные Ноэлем ван Ройеном и Саймоном Морганом для управления заповедником, чтобы классифицировать места обитания по восьми категориям: (1) Acacia, леса, (2) человеческое жилище, (3) открытые луга, (4) закрытые лесистая местность, (5) речные и водно-болотные угодья, (6) песчаные леса, (7) заросли Лебомбо и (8) пальмвельд.Менеджеры выпустили 54 слонов-сирот в 1992–1994 гг. И 3 взрослых взрослых быков в 2003 г. [15]. В 2009 году насчитывалось как минимум пять семейных групп, а общая численность населения в 2010 году оценивалась в 93 человека (Т. Берк, частный заповедник Phinda, личное сообщение).

Парк водно-болотных угодий Исимангалисо расположен на восточном побережье в провинции Квазулу-Натал. Его размер составляет 602 км, ² , и он состоит из участка Восточного побережья (273 км ² ), ограниченного ограждением на севере и юге, Индийским океаном на востоке и устьем озера Св.Люсия на запад; и участок Западного побережья (329 км ² ), граничащий с озером Сент-Люсия на востоке и электрифицированный забор вдоль других границ. Мы использовали существующие карты растительности и землепользования, созданные Ноэлем ван Ройеном для управления парком, чтобы классифицировать iSimangaliso по восьми основным типам местообитаний: (1) древесные плантации (состоящие из Eucalyptus globulus или Casuarina equisetifolia ), (2) сухой лес , (3) равнинный лес, (4) болота и болота, (5) пресноводное озеро, (6) луга, (7) населенные пункты и (8) открытый пляж.В нашем анализе мы не рассматривали устье озера Сент-Люсия как доступную среду обитания. Реинтродукция слонов в iSimangaliso была начата в 2001 году с переселения 24 слонов (15 самок и 9 самцов) из парка Хлухлуве-имфолози (первоначально из национального парка Крюгера), а в 2002 и 2003 годах — с двумя дополнительными семейными группами непосредственно из Крюгера. Национальный парк.

Данные о гормоне стресса

С 2000 по 2006 год мы взяли пробы на концентрацию FGM у слонов в каждом из трех заповедников.В полевых условиях образцы фекалий были собраны специально обученными сотрудниками заповедников или Университетом Квазулу-Натал. В среднем образцы из Phinda, Pilanesberg и iSimangaliso собирались в течение 30 минут, 10 часов и 20 часов соответственно. Во всех заповедниках время между отложением и сбором всех использованных образцов составляло 125 (MP Biomedicals, Коста-Меса, Калифорния) в соответствии с утвержденными и установленными протоколами [28].Вариация между анализами для 11 анализов составила 7,3%, а средняя вариация внутри анализа составила 3,9%.

Мы провели вложенный дисперсионный анализ (ANOVA), чтобы определить, произошли ли существенные различия в средних концентрациях КОЖПО слонов между тремя заповедниками и имели ли место различия в пределах запасов между годами. Кроме того, мы оценили, следовали ли концентрации FGM графику колебаний между сезонами (влажный и сухой), подобному тому, что наблюдалось в предыдущих исследованиях [61], [38]. Мы разделили данные на годовые влажные и засушливые сезоны на основе характера осадков для наших исследуемых районов, где влажный сезон приходился с ноября по апрель, а сухой сезон — с мая по октябрь [30], [54].

Данные о местоположении

С 2004 по 2007 год ошейники GPS были надеты на одну взрослую женщину в каждой из 14 семейных групп (iSimangaliso n = 3, Phinda n = 5, Pilanesberg n = 6). Поскольку взрослые самки слонов живут в сплоченных семейных единицах, мы предположили, что ошейники GPS, установленные на взрослых самках слонов, фиксируют движения всей семейной группы [17]. Все ошейники были запрограммированы на запись местоположения слона с заданными интервалами (от 30 минут до 12 часов в зависимости от конкретного слона) и на передачу координат посредством сигнала сотового телефона Глобальной системы мобильной связи (GSM) или спутников на наземную станцию, где они находились. хранится на главном компьютере [15].Мы пропустили места в Пиланесберге с сентября 2005 г. по сентябрь 2006 г. из-за катастрофического пожара, который изменил структуру использования пространства слонами [35]. Мы также не указывали места в Финде до сентября 2005 г. из-за снятия в то время участка ограждения, что позволило расширить заповедник [15]. Хотя данные о местоположении не были подтверждены, ошибка определения местоположения была относительно низкой (

Анализ схем использования космоса

При анализе использования пространства слонами мы сначала хотели определить отдельные, биологически значимые временные интервалы, среди которых мы могли бы сравнивать модели использования пространства семейными группами во времени.Модели использования слоновьего пространства постоянно меняются в зависимости от количества осадков в два года (т.е. влажный и сухой сезоны) [13], [29]. Учитывая, что слоны на донорском участке (Национальный парк Крюгера) также демонстрируют характерные модели передвижения в сезон дождей и засухи [62], мы предсказали, что перемещенные слоны в местах наших исследований будут аналогичным образом демонстрировать сезонные модели передвижения [30], [31].

Мы разработали сезонные распределения использования (UD) [63] для оценки использования пространства для каждого сезона, в течение которого слон постоянно носил ошейник GPS.В период с 2004 по 2007 год в течение каждого сезона мы захватили ≥300 участков ( x ¯ = 303,51, SE = 8,33, диапазон = 90–370) слонов, разделенных 12 ± 2 часами в каждом из трех наших исследовательских участков. Мы представили использование пространства каждой группой семейства слонов в течение каждого сезона, создав 95% фиксированных UD ядра с использованием подключаемого метода выбора полосы пропускания [64]. Поскольку использование слоновьего пространства ограничено жесткими границами (например, электрическими ограждениями) в каждом заповеднике, мы обрезали каждый UD границей резерва и стандартизировали оставшееся значение UD, чтобы значения ячеек в каждом UD суммировались до 1.0.

Чтобы оценить гипотезу пространственного убежища, согласно которой группы семей слонов с высокими уровнями КОЖГ демонстрируют ограниченное использование пространства, мы сравнили долю заповедника, используемого слонами, среди заповедников. Поскольку каждый заповедник был полностью огорожен по всему периметру (за исключением участков iSimangaliso, граничащих с озером или океаном), а заборы создавали краевой эффект, влияющий на передвижение слонов [14], размер домашнего ареала, вероятно, зависел от размера заповедника [30]. Поэтому, поскольку запасы были разного размера (от 180 км ² до 602 км ² ), мы оценили использование пространства слонов на основе процента резерва, занятого контуром UD, в дополнение к оценкам размера жилого участка.Мы оценили размер домашнего ареала и долю резерва, используемого каждой семейной группой в течение каждого сезона, на предмет нормальности и сравнили между резервациями, семейными группами, годами и сезонами, используя вложенный факторный дисперсионный анализ. В ANOVA заповедник, год и сезон были фиксированными эффектами, семейная группа слонов была вложена в заповедник, а размер ареала обитания или доля используемого заповедника была зависимой переменной.

Чтобы оценить гипотезу временного убежища, слоны с повышенным уровнем КОЖГ демонстрируют разные модели поведения в течение дня и в течение дня.Ночью мы сравнили размер дневного дома с размером ночного дома в каждом резерве. Учитывая, что туристические игры привлекают трафик и, в случае iSimangaliso, лесохозяйственные работы в основном происходят в дневное время, мы предположили, что могут быть различия в использовании слонами дневного и ночного пространства. Мы разделили местоположения на дневные и ночные отдельно для каждого сезона и рассчитали UD для каждой семейной группы, используя процедуры, описанные выше. Мы определили день с 08:00 до 19:00, а ночь с 21:00 до 06:00.Мы пропустили места между 19:00 и 21:00 и с 06:00 до 08:00 из-за сезонных колебаний времени восхода и захода солнца, а также из-за того, что в эти периоды проводятся экскурсии с гидом. Мы вычислили размеры домашнего диапазона для дня и ночи в течение каждого сезона для каждого слона и оценили, были ли существенные различия в размере домашнего диапазона между днем ​​и ночью в каждом заповеднике индивидуально, используя факторный вложенный дисперсионный анализ. В ANOVA группа семейства слонов была фиксированным эффектом, сезон был вложен в семейную группу слонов, время (в терминах UD на основе дневных или ночных местоположений) было вложено в сезон и семейную группу слонов, а размер домашнего диапазона был зависимой переменной. .

Чтобы определить, в какой степени слоны использовали одну и ту же территорию днем ​​и ночью, мы оценили перекрытие использования пространства отдельными семейными группами в дневное и ночное время в течение каждого сезона с использованием анализа объема пересечений (VI) [65], [66] . Индекс VI измеряет перекрытие в использовании пространства между двумя UD (в отличие от перекрытия полигонов). Объем баллов пересечения варьируется от 0 до 1, где оценка VI, равная 1, указывает на полное перекрытие UD. Таким образом, мы интерпретировали более высокие показатели VI как свидетельство многократного использования пространства между днем ​​и ночью.Чтобы учесть потенциальные колебания дня и ночи в сильно загруженных областях, мы вычислили показатели VI как для шкалы домашнего диапазона для 95% UD с фиксированным ядром, так и для шкалы площади ядра для 50% UD с фиксированным ядром [67]. Мы провели логарифмическую трансформацию оценок VI и использовали вложенный дисперсионный анализ для проверки нулевой гипотезы о том, что не было различий в оценках VI между резервами [68]. В ANOVA заповедник, год и сезон были фиксированными эффектами, группа семей слонов была вложена в заповедник, а показатель VI для сравнения использования пространства днем ​​и ночью был единицей выборки.

Анализ выбора ресурса

Мы оценили выбор ресурсов слонами в каждом заповеднике с помощью взвешенного композиционного анализа [69]. Мы использовали 95% UD с фиксированным ядром для каждого дневного и ночного периода и суммировали значения UD для каждого типа среды обитания. Мы разделили суммарные значения UD для каждого типа среды обитания на общую оценку UD, чтобы получить взвешенное пропорциональное использование каждого типа среды обитания слоном. Мы заменили 0,5% на 0 для всех неиспользуемых местообитаний [70] и вычли логарифмически преобразованные данные об использовании из логарифмически преобразованных данных доступности (на уровне запасов) для каждого слона в каждом интервале выборки, чтобы вычислить разницу в логарифмических отношениях [ 69], [71].Мы оценили, произошел ли общий отбор, используя лямбда-статистику Вилка, чтобы проверить, отличается ли средний вектор логарифмических различий от вектора нулей, и, когда произошел отбор, мы ранжировали среды обитания на основе их относительного использования [71]. Мы проверили влияние сезона (влажное или сухое) и времени суток (день или ночь) на значения разницы логарифмических соотношений для каждого типа среды обитания в каждом заповеднике, используя вложенный многомерный дисперсионный анализ (MANOVA) [72]. В MANOVA группа семейства слонов была фиксированным эффектом, сезон был вложен в группу семейства слонов, время дня было вложено в сезон и группу семейства слонов, а разница в логарифмическом соотношении была единицей выборки.

Дополнительная информация

Таблица S1.

Матрицы и рейтинги местообитаний сезонного выбора ресурсов африканских слонов в парке водно-болотных угодий Исимангалисо (A), частном заповеднике Phinda (B) и национальном парке Пиланесберг (C), Южная Африка. Знаки + или — при сравнении местообитаний указывают направление отбора на основе положительных или отрицательных значений t ; и +++ или −−− указывают как направление выбора, так и наличие значительных различий при P

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0031818.s001

(DOCX)

Благодарности

Мы благодарим сотрудников парка водно-болотных угодий Исимангалисо, национального парка Пиланесберг и частного охотничьего заповедника Финда, которые предоставили данные о среде обитания и помогли собрать образцы фекалий и установить на слонов ошейники. Мы благодарим и признательны за сбор образцов навоза: Таррин Берк, Хелен Дрюс, Саманте Джансе ван Ренсбург, Лии-Энн Вулли, Шанталь Диксон, Сибусисо Мфека и Гранту Бердону.Мы благодарны Д. Этвиллу из Колумбии, штат Миссури, США, за введение в совместные исследовательские проекты Университета Миссури и Университета Квазулу-Натал. Мы благодарим R.J. Вудс, Б. Уошберн и сотрудники Университета Миссури, выполнившие тесты на гормоны стресса.

Вклад авторов

Задумал и спроектировал эксперименты: DJ JM RS. Проведены эксперименты: JM RS. Проанализированы данные: DJ JM. Предоставленные реагенты / материалы / инструменты анализа: RS JM.Написал статью: DJ RS JM.

Ссылки

1. 1.
   Ромеро Л.М. (2004) Физиологический стресс в экологии: уроки биомедицинских исследований. Тенденции в экологии и эволюции 19: 249–255.
2. 2.
   McEwen BS, Wingfield JC (2003) Концепция аллостаза в биологии и биомедицине. Гормоны и поведение 43: 2–15.
3. 3.
   Ромеро Л.М., Батлер Л.К. (2007) Эндокринология стресса. Международный журнал сравнительной психологии 20: 85–95.
4. 4.
   Диккенс MJ, Delehanty DJ, Romero LM (2010) Стресс: неизбежный компонент перемещения животных. Биологическая охрана 143: 1329–1341.
5. 5.
   Wingfield JC, Romenofsky M (1997) Кортикостерон и факультативное рассредоточение в ответ на непредсказуемые события. Ардеа 85: 155–166.
6. 6.
   Breuner CW, Greenberg AL, Wingfield JC (1998) Неинвазивное лечение кортикостероном быстро увеличивает активность белоснежных воробьев Гамбеля.Общая и сравнительная эндокринология 111: 386–394.
7. 7.
   Astheimer LB, Buttemer WA, Wingfield JC (1992) Взаимодействие кортикостерона с кормлением, активностью и метаболизмом у воробьиных птиц. Орнис Скандинавика 23: 355–365.
8. 8.
   Elliot JM (2000) Бассейны как убежища для кумжи во время двух летних засух: реакция форели на термический и кислородный стресс. Журнал биологии рыб 56: 938–948.
9. 9.
   Ригль Б., Пиллер В.Е. (2003) Возможные убежища для рифов во время экологического стресса.Международный журнал наук о Земле 92: 520–531.
10. 10.
    Ultsch GR (2006) Экология перезимовки черепах: места зимовки черепах и ее последствия. Биологические обзоры 81: 339–367.
11. 11.
    Bruener CW, Hahn TP (2003) Интеграция физиологии стресса, изменения окружающей среды и поведения свободноживущих воробьев. Гормоны и поведение 43: 115–123.
12. 12.
    Харт Б.Л., Харт Л.А., Пинтер-Уоллман Н. (2008) Большой мозг и когнитивные способности: где подходят слоны? Неврология и биоповеденческие обзоры 32: 86–98.
13. 13.
    Loarie SR, Van Aarde RJ, Pimm SL (2009) Заборы и искусственная вода влияют на модели передвижения слонов в африканских саваннах. Биологическая охрана 142: 3086–3098.
14. 14.
    Ванак А.Т., Такар М., Слотов Р. (2010) Создают ли заборы краевой эффект на модели передвижения высокомобильного мегатравоядного животного? Биологическая охрана 143: 2631–2637.
15. 15.
    Дрюс Х.К., Преториус К., Слотов Р. (2008) Реакция популяции слонов на расширение заповедной зоны: частный заповедник Финда, Южная Африка.Биологическая охрана 141: 3127–3138.
16. 16.
    Hoare RE, Du Toit JT (1999) Сосуществование людей и слонов в африканских саваннах. Биология сохранения 13: 633–639.
17. 17.
    Дуглас-Гамильтон I, Кринк Т., Фоллрат Ф. (2005) Движения и коридоры африканских слонов по отношению к охраняемым территориям. Naturwissenchaften 92: 158–163.
18. 18.
    Theuerkauf J, Je¸drzejewski W, Schmidt K, Gula R (2003) Пространственно-временное отделение волков от людей в Беловежской пуще (Польша).Журнал управления дикой природой 67: 707–716.
19. 19.
    Hebblewhite M, Merrill E (2008) Моделирование отношений между дикой природой и человеком для социальных видов с помощью моделей выбора ресурсов со смешанными эффектами. Журнал прикладной экологии 45: 834–844.
20. 20.
    Graham MD, Douglas-Hamilton I, Adams MW, Lee PC (2009) Движение африканских слонов в мозаике землепользования, в которой доминируют люди. Сохранение животных 12: 445–455.
21. 21.
    Wedge PH, Rowland ED, Thompson BG, Batruch N (2010) Использование акустических инструментов для выявления в противном случае загадочной реакции лесных слонов на разведку нефти.Биология сохранения 24: 1578–1585.
22. 22.
    Гараи М.Э., Слотов Р., Карр Р.Д., Рейли Б. (2004) Возвращение слонов в небольшие огороженные заповедники в Южной Африке. Толстокожий 37: 28–36.
23. 23.
    Grobler DG, van Altena JJ, Malan JH, Mackey RL (2008) Перемещение слона. В: Scholes RJ, Mennell KG, редакторы. Управление слонами: научная оценка для Южной Африки. Йоханнесбург, Южная Африка: Wits University Press. С. 241–246.
24. 24.
    Viljoen JJ, Ganswindt A, du Toit JT, Langbauer WR (2008) Стресс транслокации и уровни метаболитов глюкокортикоидов в фекалиях у слонов африканской саванны, находящихся на свободном выгуле.Южноафриканский журнал исследований дикой природы 38: 146–152.
25. 25.
    Миллспо Дж. Дж., Берк Т., Ван Дайк Дж., Слотоу Р., Уошберн Б. Е. и др. (2007) Стресс-реакция рабочих африканских слонов на транспортировку и сафари-приключения. Журнал управления дикой природой 71: 1257–1260.
26. 26.
    Пул Дж. Х., Гранли П. (2011) Сигналы, жесты и поведение африканских слонов. В: Moss CJ, Croze H, Lee PC, редакторы. Слоны Амбосели: долгосрочная перспектива долгоживущих млекопитающих.Издательство Чикагского университета, Чикаго, Иллинойс. С. 109–127.
27. 27.
    Преториус Y (2004) Стресс у африканского слона в заповеднике Мабула, Южная Африка. Диссертация на степень магистра естественных наук, Натальский университет, Дурбан, Южная Африка.
28. 28.
    Вассер С.К., Хант К.Э., Браун Дж.Л., Купер К., Крокетт С.М. и др. (2000) Общий анализ фекальных глюкокортикоидов для использования у разнообразных видов млекопитающих и птиц, не являющихся домашними. Общая и сравнительная эндокринология 120: 260–275.
29. 29.
    Нгене С.К., Ван Гилс Х., ван Вирен С.Е., Расмуссен Х., Скидмор А.К. и др. (2010) Схема расположения слонов в охраняемых районах Марсабит, Кения: использование спутниковых ошейников GPS. Африканский экологический журнал 48: 386–400.
30. 30.
    Шеннон Г., Пейдж Б, Слотов Р., Даффи К. (2006) Ареал обитания африканских слонов и выбор среды обитания в заповеднике Понгола, Южная Африка. Африканская зоология 41: 37–44.
31. 31.
    Шеннон Г., Пейдж Б., Даффи К., Слотов Р. (2010) Распределенное поведение крупного половодиморфного травоядного животного в ответ на сезонные и годовые изменения окружающей среды.Австралийская экология 35: 731–742.
32. 32.
    Кауфман М.Дж., Варлей Н., Смит Д.В., Сталер Д.Р., МакНалти Д.Р. и др. (2007) Неоднородность ландшафта формирует хищничество в недавно восстановленной системе хищник-жертва. Письма об экологии 10: 690–700.
33. 33.
    Гобуш К.С., Мутайоба Б.М., Вассер С.К. (2008) Долгосрочное влияние браконьерства на родство, физиологию стресса и репродуктивную способность взрослых самок африканских слонов. Биология сохранения 22: 1590–1599.
34. 34.
    Берк Т., Пейдж Б, ван Дайк Г., Миллспо Дж., Слотов Р. (2008) Риск и этические проблемы при охоте на слона-самца: поведенческие и физиологические анализы оставшихся слонов.PLoS One 3: e2417.
35. 35.
    Вулли Л., Миллспо Дж. Дж., Вудс Р. Дж., Ван Ренсбург С. Дж., Макки Р. Л. и др. (2008) Популяция и реакция отдельных слонов на катастрофический пожар в национальном парке Пиланесберг. PLoS One 3: e3233.
36. 36.
    Брэдшоу Г.А., Шор А.Н., Браун Дж.Л., Пул Дж.Х., Мосс С.Дж. (2005) Разрушение слона. Природа 433: 807.
37. 37.
    Брэдшоу Г.А., Шор А.Н. (2007) Как слоны открывают двери: нейроэтология развития, привязанность и социальный контекст.Этология 113: 426–436.
38. 38.
    Вулли Л., Миллспо Дж. Дж., Вудс Р. Дж., Ван Ренсберг С. Дж., Пейдж BR и др. (2009) Внутривидовые стратегические реакции африканских слонов на изменение качества кормов во времени. Журнал управления дикой природой 73: 827–835.
39. 39.
    Archie EA, Morrison TA, Foley CAH, Moss CJ, Alberts SC (2006) Отношения рангов доминирования среди диких африканских слонов, Loxodonta africana . Поведение животных 71: 117–127.
40. 40.Виттемьер Г., Гетц В.М., Воллрат Ф., Дуглас-Гамильтон I (2007) Социальное доминирование, сезонные перемещения и пространственная сегрегация африканских слонов: вклад в природоохранное поведение. Поведенческая экология и социобиология 61: 1919–1931.
41. 41.
    Законы Р. М. (1970) Слоны как агенты изменения среды обитания и ландшафта в Восточной Африке. Ойкос 21: 1–15.
42. 42.
    Оуэн-Смит Н. (1988) Мегагравоядные животные: влияние очень большого размера тела на экологию. Издательство Кембриджского университета, Кембридж, Великобритания.
43. 43.
    Смит IPJ, Грант CC, Уайт И.Дж. (2007) Половая сегрегация в масштабе ландшафта в распределении засушливого сезона и использовании ресурсов слонов в Национальном парке Крюгера, Южная Африка. Разнообразие и распространение 13: 225–236.
44. 44.
    Codron J, Lee-Thorp JA, Sponheimer M, Codron D, Grant RC и др. (2006) Диета слона ( Loxodonta africana ) в национальном парке Крюгера, Южная Африка: пространственные и ландшафтные различия. Журнал маммологии 87: 27–34.
45. 45.
    Twine W, Magome H (2008) Взаимодействие между слонами и людьми. В: Scholes RJ, Mennell KG, редакторы. Управление слонами: научная оценка для Южной Африки. Wits University Press, Йоханнесбург, Южная Африка. С. 206–240.
46. 46.
    Скарпе С., Ааррестад П.А., Андреассен Х.П., Диллион СС, Димакацо Т. и др. (2004) Возвращение гигантов: экологические последствия увеличения популяции слонов. Амбио 33: 276–282.
47. 47.
    Керли Г.И.Х., Ландман М., Крюгер Л., Оуэн-Смит Н., Бальфур Д. и др.(2008) Влияние слонов на экосистемы и биоразнообразие. В: Scholes RJ, Mennell KG, редакторы. Управление слонами: научная оценка для Южной Африки. Wits University Press, Йоханнесбург, Южная Африка. С. 84–145.
48. 48.
    Мутинда Х., Пул Дж. Х., Мосс С. Дж. (2011) Принятие решений и лидерство в использовании экосистемы. В: Moss CJ, Croze H, Lee PC, редакторы. Слоны Амбосели: долгосрочная перспектива долгоживущих млекопитающих. Издательство Чикагского университета, Чикаго, Иллинойс.С. 246–259.
49. 49.
    Hayward MW, Kerley GIH (2009) Ограждение для сохранения: ограничение эволюционного потенциала или ответ на угрожающие процессы? Биологическая охрана 142: 1–13.
50. 50.
    Грант С.К., Бенгис Р., Бальфур Д., Пил М., Дэвис-Мостерт В. и др. (2008) Контроль за распределением слонов. В: Scholes RJ, Mennell KG, редакторы. Управление слонами: научная оценка для Южной Африки. Йоханнесбург, Южная Африка: Wits University Press.С. 329–369.
51. 51.
    Slotow R (2012) Фехтование для цели: тематическое исследование слонов в Южной Африке. В: Somers MJ, Hayward MW, редакторы. Ограждение ради сохранения: ограничение эволюционного потенциала или ответ на угрожающие процессы? Спрингер-Верлаг, Нью-Йорк, Нью-Йорк. С. 91–104.
52. 52.
    Teixeira CP, De Azevedo CS, Mendl M, Ciprest CF, Young RJ (2007) Пересмотр программ транслокации и реинтродукции: важность учета стресса.Поведение животных 73: 1–13.
53. 53.
    Слотов Р., Гараи М.Э., Рейли Б., Пейдж Б, Карр Р.Д. (2005) Динамика популяций слонов, вновь завезенных в небольшие огороженные заповедники в Южной Африке. Южноафриканский журнал исследований дикой природы 35: 23–32.
54. 54.
    Burke T (2005) Влияние человеческого беспокойства на поведение, динамику движений и стресс слона в небольшом заповеднике: Национальный парк Пиланесберг. Диссертация на степень магистра наук, Университет Квазулу-Натал, Дурбан, Южная Африка.
55. 55.
    Brockett BH (1993) Справочное руководство по описанию состояний древесной растительности и сообществ для национального парка Пиланесберг, Совета по национальным паркам и дикой природе Бопутатсвана, Южная Африка, версия 1.0. Йоханнесбург, Южная Африка.
56. 56.
    Slotow R, van Dyk G, Poole J, Klocke A (2000) Старшие слоны-быки контролируют молодых самцов. Природа 408: 425–426.
57. 57.
    Шеннон Г., Пейдж Б.Р., Макки Р.Л., Даффи К.Дж., Слотов Р. (2008) Бюджеты деятельности и половая сегрегация африканских слонов ( Loxodonta africana ).Журнал маммологии 89: 467–476.
58. 58.
    Low AB, Robelo AG (1996) Растительность Южной Африки, Лесото и Свазиленда. Департамент по вопросам окружающей среды и туризма, Претория, Южная Африка.
59. 59.
    Алеринг М.А., Миллспо Дж. Дж., Вудс Р. Дж., Вестерн Д., Эггерт Л. (2010) Повышенные уровни гормонов стресса у самцов слонов, совершающих набеги на урожай. Сохранение животных 14: 124–130.
60. 60.
    Millspaugh JJ, Washburn BE, Milanick MA, Slotow R, van Dyk G (2003) Влияние тепла и химической обработки на измерения фекальных глюкокортикоидов: последствия для транспортировки образцов.Бюллетень Общества дикой природы 31: 399–406.
61. 61.
    Foley CAH, Papageorge S, Wasser SK (2001) Неинвазивный стресс и репродуктивные меры социального и экологического давления у африканских слонов, находящихся на свободном выгуле. Биология сохранения 15: 1134–1142.
62. 62.
    Де Кнегт Х. Дж., Ван Ленгевельде Ф., Скидмор А. К., Дельсинк А., Слотоу Р. и др. (2010) Пространственное масштабирование выбора среды обитания африканскими слонами. Журнал экологии животных 80: 270–281.
63. 63.
    ван Винкль В. (1975) Сравнение нескольких вероятностных моделей домашнего ареала.Журнал управления дикой природой 54: 322–330.
64. 64.
    Гитцен Р.А., Миллспо Дж. Дж., Кернохан Б. Дж. (2006) Выбор полосы пропускания для анализа распределений использования животных с фиксированным ядром. Журнал управления дикой природой 70: 1334–1344.
65. 65.
    Зайдель К.Д. (1992) Статистические характеристики и приложения новой меры совместного использования пространства для дикой природы. University Press, Вашингтонский университет, Сиэтл, Вашингтон.
66. 66.
    Millspaugh JJ, Gitzen RA, Kernohan BJ, Larson MA, Clay CL (2004) Сопоставимость трех аналитических методов для оценки совместного использования пространства.Бюллетень Общества дикой природы 32: 148–157.
67. 67.
    Барг Дж. Дж., Джонс Дж., Робертсон Р. Дж. (2005) Описание гнездовых территорий перелетных воробьиных птиц: предложения по отбору проб, выбору оценки и разграничению основных ареалов. Журнал экологии животных 74: 139–149.
68. 68.
    Millspaugh JJ, Brundige GC, Gitzen RA, Raedeke KJ (2000) Совместное использование космоса лосями и охотниками в Южной Дакоте. Журнал управления дикой природой 64: 994–1003.
69. 69.
    Миллспо Дж. Дж., Нильсон Р. М., Макдональд Л. Л., Марзлафф Дж. М., Гитцен Р. А. и др.(2006) Анализ выбора ресурсов с использованием распределений использования. Журнал управления дикой природой 70: 384–395.
70. 70.
    Бингем Р.Л., Бреннан Л.А. (2004) Сравнение частоты ошибок типа 1 для статистического анализа выбора ресурсов. Журнал управления дикой природой 68: 206–212.
71. 71.
    Эбишер Н.Дж., Робертсон П.А., Кенвард Р.Э. (1993) Композиционный анализ использования среды обитания на основе данных радио-слежения за животными. Экология 74: 1313–1325.
72. 72.
    Смит Р.А., Дженнингс Н.В., Робинсон А., Харрис С. (2004) Сохранение европейских зайцев Lepus europaeus в Великобритании: является ли ответом возрастающая неоднородность среды обитания на сельскохозяйственных угодьях? Журнал прикладной экологии 41: 1092–1102.

(PDF) Репродуктивная эндокринология и индикаторы муста у азиатского слона в неволе (Elephas maximus)

Ссылки

AZA. (2012). Стандарты AZA по содержанию и уходу за слонами. Получено с https: //

www.aza.org/uploadedFiles/Accreditation/AZA%20Standards%20for%20Elephant

% 20Management% 20and% 20Care.pdf

Brannian, JD, Griffin, F., & Teranova, PF (1989). Концентрация андростендиона в моче и лютеинизирующего гормона

во время сусла у зрелого африканского слона.Зоопарк

Биология, 8, 165–170.

Браун, Дж. Л. (2000). Репродуктивный эндокринный мониторинг слонов: важный инструмент

для помощи в содержании в неволе. Зообиология, 19, 347–367.

Браун, Дж. Л., Сомервилль, М., Риддл, Х. С., Кил, М., Дьюер, К. К., и Фриман, Э. У.

(2007). Сравнительная эндокринология функции яичек, надпочечников и щитовидной железы у

быков азиатских и африканских слонов, содержащихся в неволе. Общая и сравнительная эндокринология,

151, 153–162.

Браун, Дж. Л., Уокер, С. Л., и Мёллер, Т. (2004). Сравнительная эндокринология велосипедных

и нецикличных азиатских (Elephas maximus) и африканских (Loxodonta africana) слонов.

Общая и сравнительная эндокринология, 136, 360–370.

Карден, М., Шмитт, Д., Томази, Т., Брэдфорд, Дж., Молл, Д., и Браун, Дж. (1998). Утилита

анализа сывороточного прогестерона и пролактина для оценки репродуктивного статуса азиатского слона

(Elephas maximus).Наука о репродукции животных, 53, 133–142.

Chelliah, K., & Sukumar, R. (2013). Роль клыков, сусла и размера тела в соревновании самцов и самцов

среди азиатских слонов, Elephas maximus.Animal Behavior, 86,

1207–1214.

Купер, К. А., Хардер, Дж. Д., Клоусон, Д. Х., Фредерик, Д. Л., Лодж, Г. А., Пичи,

,

Х. К., … Уинстел, Д. П. (1990). Сывороточный тестостерон и сусло у африканских слонов-самцов

и азиатских слонов, содержащихся в неволе. Зообиология, 9, 297–306.

Дикерман, Р. Д., Захария, Н. Ю., Фуракер, М., и МакКонати, В. Дж. (1997).

Нейроэндокринные модели поведения у самцов азиатского слона (Elephas

maximus). Физиология и поведение, 61, 771–773.

Дуэр, К. К. (2004). Репродуктивная эндокринология и поведение животных в неволе азиатского

слона (Elephas maximus) (магистерская диссертация). Государственный университет Миссури,

Спрингфилд, Миссури.

Дуэр, К. К. (2009). Функция игры в обогащении поведения азиатских слонов в неволе

(максимум Elephas) ​​(докторская диссертация, Университет штата Оклахома, Стиллуотер,

OK).

Duer, C.K., Carden, M., Schmitt, D., & Tomasi, T. (2002). Полезность анализа материнской сыворотки

общего тестостерона для определения пола плода у азиатских слонов (Elephas

maximus). Наука о репродукции животных, 69, 47–52.

Айзенберг, Дж. Ф., Маккей, Г. М., и Джайнудин, М. Р. (1971). Репродуктивное поведение

азиатского слона (Elephas maximus). Поведение, 38, 193–224.

Гансвиндт, А., Хейстерманн, М., и Ходжес, К.(2005). Физические, физиологические и

поведенческих коррелятов сусла у африканских слонов, содержащихся в неволе (Loxodonta africana).

Физиологическая и биохимическая зоология, 78, 505–514.

Ganswindt, A., Muenscher, S., Henley, M., Henley, S., Heistermann, M., Palme, R., …

Bertschinger, H. (2010). Эндокринные корреляты сусла и воздействия экологических

и социальных факторов у африканских слонов, живущих на свободе (Loxodonta africana). Гормоны

и поведение, 57, 506–514.

Duer et al. 19

Сохранение нового вида старинной мебели Сената США

Практическое внимание помогает объединить винтаж и новое в единую коллекцию

После недавнего выхода на пенсию давнего сенатора Отдел покраски и отделки офисных зданий Сената приступает к работе на одном из старейших столов в офисных зданиях Сената. Расположенный на большой тележке, как слон на тренировочных колесах, стол 1909 года с плоским верхом ждал своей обработки, которая, по словам лидера Винса Лузи, могла занять до 10 дней.Стол представляет собой партнерский стол с ящиками, шкафами и отверстиями для колен с каждой стороны, так что сенатор и секретарь могут сидеть и работать друг напротив друга.

Первым шагом в ремонте стола является удаление отделки, а затем ремонт, например устранение вмятин или царапин. Затем шлифовщики выполняют трехэтапный процесс шлифования с использованием наждачной бумаги разных сортов. Работа утомительна и может занять часы — или дни — в зависимости от того, насколько сильно поврежден стол.

После этого стол из красного дерева будет тщательно окрашен, чтобы усилить богатый шпон и придать ему оригинальный цвет.«Когда приходит исторический стол — это большое дело», — сказал Уэйн Битон, художник / отделочник, восхищаясь этим столом. «Вы не видите это все время. Дерево, детали, старое красное дерево — это действительно красиво».

Персонал цеха покраски разносторонний — каждый может выполнить любой из этапов процесса.

Их новый магазин на четвертом этаже здания B GPO, где они находятся с 2013 года, просторный и светлый. Здесь достаточно места для перемещения большой мебели, такой как стол для партнеров, который, по словам куратора Сената Мелинды Смит, раньше назывался «столом для боевых кораблей».«

Когда приходит более старый предмет, такой как стол 1909 года, мастера по ремонту особенно гордятся тем, чтобы он хорошо выглядел. «Это интересно и весело, особенно исторические части», — говорит Битон, который работает с Архитектором Капитолия (AOC) с 1990 года. Луси добавил: «Мы очень гордимся тем, что сделали так, будто он никогда не был поврежден или не поврежден. изношены.»

В 2008 году, в рамках подготовки к 100-летней годовщине открытия офисного здания Сената Рассела, офис куратора Сената провел обширное исследование истории обстановки.В офисе был найден оригинальный образец темно-зеленой кожи из архива и управления записями AOC, а также оригинальная рецептура продуктов, которые будут использоваться для отделки столов. «Это открытие теперь позволяет нам вернуть этой мебели ее первоначальный вид 1909 года с использованием темно-зеленой кожи», — сказал Смит. Темно-зеленая кожа теперь доступна в качестве варианта обивки для исторической мебели Сената.

Письменные столы с плоской столешницей были изготовлены по индивидуальному заказу для отделки здания Рассел, когда оно было впервые заселено в 1909 году.Краснодеревщик из Нью-Йорка Томас Д. Уаделтон был нанят для изготовления натурных моделей мебели под руководством архитектурной фирмы Carrere & Hastings, спроектировавшей здание. После тщательной проверки 6 августа 1908 года Джордж У. Кобб-младший получил контракт на поставку мебели. Кобб представил самую низкую цену в размере 61 715,70 доллара, что на тот момент было самым крупным индивидуальным контрактом на поставку мебели, выданным Сенатом.

Когда в пятницу, 5 марта 1909 года, здание Russell Building официально открылось, 92 комплекта мебели из красного дерева, включая стол в мастерской по ремонту, были доставлены для использования каждым из сенаторов из 46 штатов страны.

Персонал Отделения обивки офисных зданий Сената видит в основном стулья и диваны (давенпорты). «Все, что мы делаем, мы делаем вручную, — сказал обойщик Дэнни Крейтман. «Даже нашим современным инструментам — 100 лет, таким как зажимы — мы используем их, потому что они работают».

Когда стул прибывает в магазин обивки, персонал затягивает пружины, что может занять день или неделю, в зависимости от его размера. Иногда стулу нужны новые ремни или новая обивка. Оригинальные стулья Russell вручную набиты гребешком из конского волоса.Остальные набиты пеной и ватой.

В магазине иногда по 50 лет не видят мебели. «Красивый кожаный диван может переходить от сенатора к сенатору, и его никогда не восстанавливают, потому что он очень прочный», — сказал Крейтман. Понятно, что мастера по ремонту и обойщики получают большое удовольствие от своей работы, особенно когда дело касается работы с историей. «Работать здесь — большая честь, — сказал Луси. «Как ты мог не гордиться?»

Обойщик Бен Рифф ремонтирует письменное кресло сенатора с высокой спинкой.	Художник-ремонтник Уэйн Битон наносит герметик на офисное кресло Сената.	Обойщик Вилли Браун, проработавший на Капитолийском холме 34 года, шьет подушку для стула.

Лидер Винс Луси и художник / отделочник Уэйн Битон наносят средство для снятия изоляции на стол с плоской столешницей, изготовленный на заказ для отделки здания Сената Рассела в 1909 году.	Художник-отделочник Оливер Плунтке готовит офисное кресло Сената к повторной отделке.

Эта история также опубликована в весеннем выпуске журнала AOC «Основы и перспективы» за 2015 год.

Колледж морских наук UD становится большим, чтобы конкурировать

За более чем шестидесятилетнюю историю колледж морских наук Университета Делавэра в Льюисе превратился из лаборатории в ветхом здании в совместное владение ветряной турбиной, которая питает кампус и также служит платформой для исследований в области ветроэнергетики.

«История морских наук в Университете Делавэра: дикая, влажная и ветреная история» Чарльза Эпифанио с использованием победителей конкурса World Series и «Оскар», населения графства Сассекс и уровня моря в заливе Делавэр в качестве маркеров временной шкалы. креативная презентация, которая заставляет зрителей смеяться и информирует их.

После 20 лет успеха в качестве небольшой местной морской лаборатории в 1969 году колледж совершил скачок к большой, конкурентоспособной на национальном уровне морской программе, которая казалась неизбежной, сказал Эпифанио.

Артур Трабант, новый президент Университета Делавэра, стремился разместить все морские исследовательские и образовательные учреждения университета на суше в Льюисе, подаренной базирующейся в Делавэре Hercules Corp.

Трабант поручил комитету факультета сформулировать план программы морских наук.

Эпифанио сказал, что университет должен решить, стремиться ли к совершенству как небольшая региональная лаборатория, или создать более крупную программу и конкурировать с другими крупными программами.

«Ответ комитета был:« Стань большим или оставайся дома.«Университет последовал этому совету; 1 июля 1970 года в UD был образован новый Колледж морских исследований », — сказал он.

Он стал 10-м колледжем школы и возглавил 37-летний Уильям С. Гейтер, его первый декан. На бейсбольном поле «Балтимор Иволги» выиграли Мировую серию, победив «Цинциннати Редс» со счетом 4: 1. Премия «Оскар» за лучший фильм досталась фильму «Паттон» с Джорджем Скоттом в главной роли в роли генерала армии США времен Второй мировой войны.

Джордж С. Паттон, скандальный и энергичный генерал, ударил госпитализированного солдата, которого он считал симулянтом.

«Для тех из нас, кто работал под руководством Гейтера, я не могу сказать, насколько это подходит, — сказал Эпифанио, показывая фотографию улыбающегося Гейтера рядом с плакатом фильма, на котором изображен приветствующий Паттона, что подразумевает сходство.

«Но я вам скажу, он был настоящим мужчиной, на которого можно было работать».

Уровень моря в заливе Делавэр достиг 2,4 дюйма выше контрольного показателя 1950 года в 0,06 дюйма, а численность населения графства Сассекс увеличилась с 73 000 в 1962 году до 81 000 в 1970 году, причем большая часть прироста приходилась на восточную часть графства.По образованию инженер, Гейтер был строителем, но он был строителем по темпераменту, сказал Эпифанио.

«Все значимые здания в нашем кампусе и по сей день были построены в эпоху Гейтеров. Он довел некоторых из нас до полного отвлечения, но я должен сказать, что он был удивительным человеком с удивительной способностью добиваться результатов », — сказал Эпифанио.

Колледж «Экология загрязнения окружающей среды», лаборатории Кэннона и Смита, здание морских операций, конференц-центр Вирдена и несуществующий исследовательский парк UD — все это было создано под руководством Гатихера.

Пиковым годом для Гейтера стал 1975 год, когда была открыта Cannon Lab, и Кент С. Прайс был назначен заместителем декана и местным директором. Введено в эксплуатацию новое океанское исследовательское судно RV Cape Henlopen.

Также в 1975 году «Цинциннати Редз» обошли «Бостон Ред Сокс» со счетом 4: 3, а фильм «Пролетая над гнездом кукушки» с Джеком Николсоном в главной роли получил приз за лучший фильм.

«Для тех из нас, кто плавал на борту НИС« Мыс Хенлопен », мне не нужно ничего говорить», — сказал Эпифанио, связывая безумие фильма с событиями на борту исследовательского судна.

Уровень моря в заливе поднялся на 3 дюйма, а население округа приблизилось к 90 000 человек. Опять же, большая часть роста пришлась на восточный Сассекс.

В 1980 году лаборатория Смита была названа в честь Отиса Смита, успешного бизнесмена, владельца рыболовного флота менхадена и мэра Льюиса, занимавшего три срока. Изначально лаборатория использовалась для марикультуры — выращивания морских организмов в их естественной среде обитания, обычно в коммерческих целях. Позже лаборатория была модифицирована для общего пользования.

Филлис одержали победу в Мировой серии, выиграв 4: 2 против Королевской семьи Канзас-Сити; а в Голливуде фильм «Обычные люди» получает лучший фильм.Также в 1980 году уровень моря продолжал повышаться и теперь был на 3,6 дюйма выше отметки 1950 года.

Население графства Сассекс достигло почти 100 000 человек, и тенденция роста на восток сохранилась.

«В 1984 году, после 14 лет у руля, Биллу Гейтеру предложили пост президента Дрексельского университета. Билл всегда хотел быть президентом, поэтому согласился. Его заменила Кэролайн А. Торугуд, которая проработала 21 год в качестве декана этой программы », — сказал Эпифанио.

В общем, San Diego Padres и близко не подошел к победе в Мировой серии, и Detroit Tigers повели счет 4: 1.Премия «Оскар» за лучший фильм досталась фильму «Амадей» с Ф. Мюрреем Абрахамом в главной роли. Рост графства на восток продолжался, и его население достигло 104 000 человек.

К середине срока пребывания Торугуда в должности декана население графства Сассекс приблизилось к 135 000 человек, что более чем вдвое превышает показатель 1950 г. в 61 000 человек.

Рост округа создал трудности для колледжа. Чем больше людей, тем меньше мест для проживания аспирантов.

«Нам очень повезло в 1986 году, когда мы вошли в жилой комплекс, который первоначально обслуживал военно-морскую базу, где никто не знал, что они делали, ага, ха, ха», — сказал Эпифанио, шутя о якобы секретной операции.Во время холодной войны у ВМС США был пост прослушивания подводных лодок в части бывшего форта Майлз на территории нынешнего государственного парка Кейп-Хенлопен.

Жилой комплекс был назван в честь Франклина Дайбера, декана, сыгравшего Тонто. Эпифанио заметил, что в двухуровневых жилых домах могут разместиться 100 студентов, если они будут должным образом упакованы.

«Ориентиром программы во время режима Кэролайн был рост количества и качества преподавателей. В 1984 году, когда она вошла в Колледж морских наук, в нем было 26 преподавателей; когда она ушла в 2004 году, у нас было 37 преподавателей — шесть из них были профессорами, три профессора Эллисон и один член Национальной академии наук.Мы считаем, что это хорошее достижение », — сказал он.

Далее: На пути к национальной известности — 2005-2013 гг. В заключительном сегменте Эпифанио рассказывает о смене руководства, добавлении нового колледжа, вводе в эксплуатацию нового исследовательского судна, изменении названия колледжа и эпилоге.

———————- ———————— -Box- ———————————————

Чарльз Эпифанио: морской ученый, историк колледжа

Чарльз Эпифанио — последний оставшийся преподаватель с 1971 года, когда университет создал Колледж морских исследований.68-летний Эпифанио получил степень доктора зоологии в Университете Дьюка.

За свою карьеру в Университете Делавэра он работал исследователем, профессором, заместителем директора, временным директором и заместителем декана. В 2011 году он был введен в Зал морской славы Делавэра.

Эксперт в области роста и развития рыб и ракообразных, его исследования были сосредоточены на биологической и физической динамике, влияющей на годовые колебания популяций.

Epifanio исследует модели увеличения численности синих крабов путем добавления новой группы молоди к популяции и факторов, влияющих на рост популяции.

Он также изучает инвазивные виды крабов, особенно из Азии, такие как китайские варежки-крабы, и их влияние на местные популяции крабов.

Эпифанио сказал, что, хотя он видел много изменений в морской программе университета, больше всего изменилось окружающее сообщество — рост населения, землепользование и демография — и проблемы, возникшие в результате этих изменений.

«Было впечатляюще наблюдать, как (морская) программа растет и развивается, чтобы идти в ногу с этими проблемами и политиками», — сказал он.

Секреция височной железы африканского слона (Loxodonta africana)

Adams, J., Garcia, A., Foote, CS, 1978. Некоторые химические составляющие секрета височной железы африканского слона (Loxodonta africana) .J . Chem. Ecol. 4, 17–25.

CAS
Статья
Google ученый

Алеринг, М.А., Миллспо, Дж.Дж., Вудс, Р.Дж., Вестерн, Д., Эггерт, Л.С., 2011. Повышенный уровень гормонов стресса у слонов-самцов-самцов. Anim. Консерв. 14, 124–130.

Артикул
Google ученый

Арчи, Э.А., Мосс, С.Дж., Альбертс, С.С., 2006. Узы, которые связывают: генетическое родство предсказывает разделение и слияние социальных групп у диких африканских слонов. Proc. R. Soc. В 273, 513–522.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Арчи, Э.А., Мосс, С.Дж., Альбертс, С.С., 2011. Друзья и отношения: родство и природа социальных групп самок слонов. В: Moss, C.J., Croze, H., Lee, P.C. (Ред.), Слоны Амбосели: долгосрочная перспектива долгоживущих млекопитающих. Издательство Чикагского университета, Чикаго.

Google ученый

Бартон, К., 2013. Выбор модели и усреднение модели на основе информационных критериев (AICc и подобные). https://doi.org/cran.r-project.org/web/packages/MuMIn/index.html.

Google ученый

Бартаро, Т.М., Лартер, Н.С., Клафф, Д., Леоне, Э.Х., 2012. Состояние тела и динамика роста американских черных медведей в северной Канаде. Ursus 23, 12–20.

Артикул
Google ученый

Бейтс, Д., Мехлер, М., Болкер, Б., Уокер, С., 2014. lme4: Линейные модели смешанных эффектов с использованием Eigen и S4. Версия пакета R 1., стр. 1–7 https: // doi.org / CRAN.R-project.org / package = lme4.

Google ученый

Blanc, JJ, Barnes, RFW, Craig, CG, Dublin, HT, Thouless, CR, Douglas-Hamilton, I., Hart, JA, 2007. Отчет о статусе африканских слонов за 2007 год. Обновление из базы данных африканских слонов . Периодический доклад Комиссии по выживанию видов МСОП № 33. МСОП, Гланд, Швейцария.

Книга
Google ученый

Коричневый, L.Б., Сомервилл, М., Риддл, Х.С., Кил, М., Дуэр, К.К., Фриман, Э.В., 2007. Сравнительная эндокринология функции яичек, надпочечников и щитовидной железы у быков азиатских и африканских слонов в неволе. Gen. Comp. Endocr. 151, 153–162.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Бусс, И.О., Расмуссен, Л.Э., Смэтс, Г.Л., 1976. Роль стресса и индивидуального распознавания в функции височной железы африканского слона.Mammalia 40, 437–452.

Артикул
Google ученый

Каро Т., 1999. Демография и поведение африканских млекопитающих, подвергающихся эксплуатации. Биол. Консерв. 91, 91–97.

Артикул
Google ученый

Каро Т., 2005. Поведенческие индикаторы эксплуатации. Ethol. Ecol. Evol. 17, 189–194.

Артикул
Google ученый

Каро, Т., 2007. Поведение и сохранение: мост слишком далеко? Trends Ecol. Evol. 22, 394–400.

Google ученый

Chiyo, P.I., Chochrane, E.P., 2005. Структура популяции и поведение слонов-грабителей в национальном парке Кибале, Уганда. Afr. J. Ecol. 43, 233–241.

Артикул
Google ученый

Chiyo, P.I., Archie, E.A., Hollister-Smith, J.A., Lee, P.C., Пул, Дж. Х., Мосс, С. Дж., Альбертс, С. С., 2011. Паттерны ассоциации африканских слонов в мужских группах: роль возраста и генетического родства. Anim. Behav. 81, 1093–1099.

Артикул
Google ученый

Чиё П.И., Обанда В., Корир Д.К., 2015. Незаконный сбор бивней и уменьшение размера бивней у африканского слона. Ecol. Evol. 5 (22), 5219–6266.

Артикул
Google ученый

Коэн, А.А., 1977. Коммуникативные функции ручных иллюстраторов.J. Commun. 27, 54–63.

Google ученый

Cooke, SJ, Blumstein, DT, Buchholz, R., Caro, T., Fernandéz-Juricic, E., Franklin, CE., Metcalfe, J., O’Connor, CM, St. Clair, CC , Сазерленд, WJ, Викельски, М., 2013. Физиология, поведение и сохранение. Physiol. Biochem. Zool. 87, 1–14.

PubMed
Статья
Google ученый

Дуглас-Гамильтон, И., Бхалла, С., Виттемейер, Г., Воллрат, Ф., 2006. Поведенческие реакции слонов на умирающих и умерших матриархов. Прил. Anim. Behav. Sci. 100, 87–102.

Артикул
Google ученый

Дрейк, Дж. М., Гриффен, Б. Д., 2010. Сигналы раннего предупреждения о вымирании и ухудшении состояния окружающей среды. Природа 467, 456–459.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Дюран, Э., Блюм, М.Г. Б., Франсуа, О., 2007. Прогнозирование групповых моделей у социальных млекопитающих на основе модели слияния. J. Theor. Биол. 249, 262–270.

PubMed
Статья
Google ученый

Агентство экологических расследований (EIA), 2014. «Точка исчезновения», преступность, коррупция и разорение слонов Танзании, https://doi.org/eia-international.org/wp-content/uploads/EIA-Vanishing- Point-lo-res1.pdf / (дата обращения: 3.7.16.).

Google ученый

Фефферман Н.Х., Ромеро Л.М., 2013. Может ли физиологический стресс повлиять на устойчивость популяции? Модель с последствиями для сохранения. Консерв. Physiol. 1, 1–13.

Артикул
Google ученый

Фернандо П., Джанака Х.К., Эканаяка С.К.К., Пасторини Дж., 2009. Простой метод оценки состояния тела слона. Gajah41, 29–31.

Google ученый

Фоли, К.А.Х., Фауст, Л.Дж., 2010. Быстрый рост популяции слона (Loxodonta africana) популяции восстанавливаются после браконьерства в национальном парке Тарангире, Танзания. Орикс 44, 205–212.

Артикул
Google ученый

Фоли, С.А.Х., Папажордж, С., Вассер, С.К., 2001. Неинвазивный стресс и репродуктивные меры у африканских слонов, находящихся на свободном выгуле. Консерв. Биол. 15, 1134–1142.

Артикул
Google ученый

Фаулер, М.Е., Микота, С.К., 2006. Биология, медицина и хирургия слонов. Вили-Блэквелл, Эймс, Айова, США.

Книга
Google ученый

Gadd, M.E., 2005. Сохранение за пределами парков: отношение местного населения в Лайкипии, Кения. Environ. Консерв. 1, 50–63.

Артикул
Google ученый

Гандива, Э., Гандива, П., Мубоко, Н., 2012. Жизнь с дикой природой и связанные с ней конфликты на спорной территории национального парка Северный Гонарречжоу, Зимбабве.J. D. DA 14, 1–9.

Google ученый

Ganswindt, A., Rasmussen, HB, Heistermann, M., Hodges, JK, 2005. Сексуально активные состояния африканских слонов-самцов, находящихся на свободном выгуле эндокринологические физические сигналы и поведение. Horm. Behav. 47, 83–91.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Гансвиндт, А., Мюншер, С., Хенли, М., Пальме, Р., Томпсон, П., Бертшингер, Х., 2010. Концентрации фекальных метаболитов глюкокортикоидов у физически травмированных африканских слонов, находящихся на свободе, Loxodonta africana . Wildl. Биол. 16, 323–332.

Артикул
Google ученый

Гельман, А., Су, Ю.С., Ядзима, М., Хилл, Дж., Питтау, М.Г., Керманн, Дж., Чжэн, Т., 2013. Arm: Анализ данных с использованием регрессии и многоуровневых / иерархических моделей .https://doi.org/cran.r-project.org/web/packages/arm/.

Google ученый

Гобуш К., Мутайоба Б.М., Вассер С.К., 2008. Долгосрочное воздействие браконьерства на родство, физиологию стресса и репродуктивную способность взрослых самок африканских слонов. Консерв. Биол. 22, 1590–1599.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Гудвин, Т.Э., Браун, Ф.Д., Графс, Р.У., Дауди, Северная Каролина, Фрейли, П.Л., Хьюз, Р.А., Лю, Д.З., Машберн, К.Д., Рэнкин, Д.Д., Роберсон, Р.С., Вули, К.Д., Расмуссен, ЛЕЛ, Риддл, ЮЗ, Риддл, Х.С. , Шульц, С., 2002. Сесквитерпены африканских слонов II. Идентификация и синтез новых производных 2,3-дигидрофарнезола. J. Nat. Prod. 65, 1319–1322.

CAS
PubMed
Google ученый

Гринуэй, П.Т., Веси-Фицджеральд, Д.Ф., 1969. Растительность национального парка озера Маньяра.J. Ecol. 57, 127–149.

Артикул
Google ученый

Гринвуд Д.Р., Комески Д., Хант М.Б., Расмуссен Л.Э.Л., 2005. Хиральность феромонов слона. Nature 438, 1097–1098.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Грюбер, С.Е., Накагава, С., Лоус, Р.Дж., Джеймисон, И.Г., 2011. Многомодельный вывод в экологии и эволюции: проблемы и решения.J. Evol. Биол. 24, 699–711.

CAS
Статья
Google ученый

Hollister-Smith, J.A., Alberts, S.C., Rasmussen, L.E.L., 2008. Сигнализируют ли африканские слоны-самцы, Loxodonta africana , по капле мочи? Anim. Behav. 76, 1829–1841.

Артикул
Google ученый

Якоб, Э.М., Маршалл, С.Д., Уетц, Г.В., 1996. Оценка пригодности: сравнение показателей физического состояния.Ойкос 77, 61–67.

Артикул
Google ученый

Дженнингс, С.Б., Браун, Н.Д., Шейл, Д., 1999. Оценка полога леса и освещения подлеска: закрытие полога, покрытие полога и другие меры. Лесное хозяйство 72 (1), 59–74.

Артикул
Google ученый

Джоши, Р., 2013. Указывает ли нападение бивней на самок слонов на сексуальный конфликт в северо-западном ландшафте Шивалика? Азиат Дж.Консерв. Биол. 2, 122–128.

Google ученый

Katugaha, H.I.E., 2001. Секреции височных желез у самок азиатского слона. Гаджах 20, 61.

Google ученый

Киффнер, К., Киоко, Дж., Киссуи, Б., Пейнтер, К., Серота, М., Уайт, К., Ягер, П., 2014. Межвидовые различия в реакции крупных млекопитающих на людей-наблюдателей вдоль градиента сохранения с переменным давлением охоты.Anim. Консерв. 17, 603–612.

Артикул
Google ученый

Киоко, Дж., Зинк, Э., Савди, М., Киффнер, К., 2013. Слон (Loxodonta africana) демография и поведение в экосистеме Тарангире-Маньяра, Танзания. S. Afr. J. Wildl. Res. 43, 44–51.

Артикул
Google ученый

Киоко, Дж., Мур, С., Мошофски, К., Ноннамакер, А., Киффнер, К., 2016. Конфликт или сосуществование? Взаимодействие слонов и домашних животных в многоцелевой зоне Танзании (неопубликованная рукопись).

Google ученый

Краузе, Дж., Ракстон, Г.Д., 2002. Жизнь в группах. Издательство Оксфордского университета, Оксфорд.

Google ученый

Куриян Р., 2002. Связывание местного восприятия слонов и их сохранения: скотоводы самбуру в северной Кении.Soc. Nat. Res. 15, 949–957.

Артикул
Google ученый

Лангбауэр, W.R., 2000. Связь со слонами. Zoo Biol. 19, 425–445.

Артикул
Google ученый

Ли, ПК, 1987. Уход за африканскими слонами. Anim. Behav. 35, 278–291.

Артикул
Google ученый

Ловридж, А.Дж., Хант, Дж. Э., Муриндагомо, Ф., Макдональд, Д. У., 2006. Влияние засухи на хищничество слона (Loxodonta africana) телят львами (Panthera leo) в африканской лесной саванне. J. Zool. 270 (3), 523–530.

Артикул
Google ученый

Майзелс, Ф., Стриндберг, С., Блейк, С., Виттемьер, Г., Харт, Дж., Уильямсон, Е.А., и др., 2013. Разрушительное сокращение численности лесных слонов в Центральной Африке.PLoS One 8 (3), e59469, https://doi.org/10.1371/journal.pone.0059469.

CAS
PubMed
PubMed Central
Статья
Google ученый

Мартин, Р. Б., 1978. Аспекты социальной организации слонов. Род. Sci. Новости 12, 184–187.

Google ученый

МакКомб К., Мосс К., Сайалель С., Бейкер Л., 2000. Необычно обширные сети распознавания голоса у африканских слонов.Anim. Behav. 59, 1103–1109.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Мосс, Г.Л., Крофт, Д.Б., 1999. Состояние тела красного кенгуру (Macropus rufus) в засушливой Австралии: влияние условий окружающей среды, пола и воспроизводства. Aust. J. Ecol. 24, 97–104.

Артикул
Google ученый

Мосс, К., 1988. Воспоминания о слонах: тринадцать лет из жизни семьи слонов.Уильям Морроу и компания, Нью-Йорк, США.

Google ученый

Мосс, К., 1996. Знакомство с населением. В: Kandwana, K. (Ed.), Studying Elephants: African Wildlife Foundation Technical Handbook Series, 7, pp. 58–74.

Google ученый

Мунши-Саут, Дж., Чигноумба, Л., Браун, Дж., Аббонданза, Н., Мальдонадо, Дж. Э., Хендерсон, А., Алонсо, А., 2008.Физиологические показатели стресса у африканских лесных слонов (Loxodonta africana cyclotis) в связи с нефтяными операциями в Габоне, Центральная Африка. Дайверы. Дистриб. 14, 995–1003.

Артикул
Google ученый

Mwalyosi, R.B.B., 1992. Влияние выпаса скота на состояние пастбищ на юго-западе Масаиленда, Северная Танзания. J. Appl. Ecol. 29, 581–588.

Артикул
Google ученый

Окелло, М.М., Нджумби, С.Дж., Киринге, Дж. У., Исиче, Дж., 2014. Распространенность и серьезность нынешних конфликтов между людьми и слонами в экосистеме Амбосели, Кения: выводы с мест и ключевых информаторов. Nat. Res. 5, 462–477.

Google ученый

Осборн, Ф.В., 2004. Концепция домашнего ареала применительно к слонам в Африке. Толстокожий 37, 37–44.

Google ученый

Перике, С., Тодд-Джонс, Л., Валейкс, М., Стапелкамп, Б., Эллиот, Н., Вейерс, М., Пэйс, О., Фортин, Д., Мадзиканда, Х., Фриц, Х., Макдональд, Д.У., Ловеридж, А.Дж., 2012. Влияние непосредственного риска нападения львов на бдительность жертв разного размера. Behav. Ecol. 23, 970–976.

Артикул
Google ученый

Питтиглио, К., Скидмор, А.К., ВанГилс, Х.А.М.Дж., Принс, Х.Х.Т., 2011. Определение транзитных коридоров для слона с использованием длинных временных рядов.Int. J. Appl. Earth Obs. 14, 61–72.

Артикул
Google ученый

Пул, Дж. Х., Мосс, К. Дж., 1981. Муст у африканского слона, Loxodonta africana . Nature 292, 830–831.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Пул, Дж. Х., Пейн, К.Б., Лангбауэр-младший, В. Р., Мосс, К. Дж., 1988. Социальные контексты некоторых очень низкочастотных звонков африканских слонов.Behav. Ecol. Sociobiol. 22, 385–392.

Артикул
Google ученый

Пул, Дж. Х., 1987. Гоновое поведение африканских слонов: феномен муста. Поведение 102, 283–316.

Артикул
Google ученый

Пул, Дж. Х., 1995. Половые различия в поведении африканских слонов. В: Шорт Р.В., Балабан Э. (ред.), Различия между полами.Издательство Кембриджского университета, Кембридж, стр. 331–346.

Google ученый

Принс, Х.Х.Т., Вандерджойгд, Х.П., Бикман, Дж. Х., 1994. Уменьшение количества слонов в национальном парке озера Маньяра, Танзания. Afr. J. Ecol. 32, 185–191.

Артикул
Google ученый

R Development Core and Team, 2014. R: Язык и среда для статистических вычислений. Фонд R для статистических вычислений, Вена https: // doi.org / www.project.org.

Google ученый

Расмуссен, Л.Э.Л., Кришнамурти, В., 2000. Как химические сигналы интегрируют общество азиатских слонов: известное и неизвестное. Zoo Biol. 19, 405–423.

CAS
Статья
Google ученый

Rasmussen, L.E.L., Riddle, H.S., Krishnamurthy, V., 2002. Сусальное созревает от медоносного до зловонного. Nature 415, 975–976.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Расмуссен, L.E.L., 1988. Хемосенсорные реакции у двух видов слонов на составляющие секреции височных желез и сусла мочи. J. Chem. Ecol. 14, 1687–1711.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Рудман Р., Кейпер Р.Р., 1991. Состояние тела диких пони на острове Ассатиг.Equine Vet. J. 23, 453–456.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Schulte, B.A., Freeman, E.W., Goodwin, T.E., Hollister-Smith, J., Rasmussen, L.E.L., 2007. Честная сигнализация с помощью химикатов слонами с приложениями для ухода и сохранения. Прил. Anim. Behav. Stud. 102, 344–363.

Артикул
Google ученый

Шульте, Б.А., 2000.Социальная структура и вспомогательное поведение у слонов в неволе. Zoo Biol. 19, 447–459.

Артикул
Google ученый

Шеннон, Г., Пейдж, Б., Слотов, Р., Даффи, К., 2006. Ареал обитания африканских слонов и выбор среды обитания в заповеднике Понгола, Южная Африка. Afr. Zool. 41, 37–44.

Артикул
Google ученый

Ситати, штат Нью-Йорк, Уолпол, М.Дж., Смит, Р.Дж., Лидер-Уильямс, Н., 2003. Предсказание пространственных аспектов конфликта между человеком и слоном. J. Appl. Ecol. 40, 667–677.

Артикул
Google ученый

Суле, M.E., 1985. Что такое природоохранная биология? Биологические науки 35, 727–734.

Google ученый

Стед, С.К., 2000. Оценка стресса у содержащихся в неволе молодых африканских слонов (Loxodonta africana) .В: Диссертация. Университет Претории, ЮАР.

Google ученый

Сукумар Р., 2003. Живые слоны: эволюционная экология, поведение и сохранение. Издательство Оксфордского университета, США.

Google ученый

ТАВИРИ, 2010. План управления слонами в Танзании на 2010–2015 гг., Аруша, Танзания.

Google ученый

Таулесс, К.Р., 1994. Конфликт между людьми и слонами на частной земле в северной Кении. Орикс 28, 119–127.

Артикул
Google ученый

Tingvold, HG, Fyumagwa, R., Bech, C., Baardsen, LS, Rosenlund, H., Røskraft, E., 2013. Определение активности надпочечников как меры стресса у африканских слонов (Loxodonta africana) в связь с деятельностью человека в экосистеме Серенгети. Afr.J. Ecol. 51, 580–589.

Артикул
Google ученый

Валеикс, М., Ловеридж, А.Дж., Шамайль-Джаммес, С., Дэвидсон, З., Муриндагомо, Ф., Фриц, Х., Макдональд, Д.В., 2009. Адаптация поведения африканских травоядных к риску нападения львов: пространственно-временные вариации влияют на использование среды обитания. Экология 90 (1), 23–30.

CAS
PubMed
Статья
Google ученый

Видья Т.Н.С., Сукумар Р., 2005. Социальное и репродуктивное поведение слонов. Curr. Sci. 89, 1200–1207.

Google ученый

Viljoen, J.J., Ganswindt, A., du Toit, J.T., Langbauer, W.R.J., 2008. Стресс транслокации и уровни метаболитов глюкокортикоидов в фекалиях у африканских слонов саванны, находящихся на свободном выгуле. J.Wildl. Управлять. 38, 146–152.

Google ученый

Weibull, A., Eriksson, H., 1998. Кратковременная секреция желез у африканского слона: беспокойство туристов или социальные взаимодействия как источник секреции? Afr.J. Ecol. 36, 360–367.

Google ученый

Уиллер, Дж.W., Rasmussen, L.E., Ayorinde, F., Buss, I.O., Smuts, G.L., 1982. Составляющие секреции височных желез африканского слона, Loxodonta africana.J . Chem. Ecol. 8, 821–835.

CAS
Статья
Google ученый

Янг, Т.П., Палмер, Т.М., Гадд, М.Е., 2005. Конкуренция и компенсация среди зебр крупного рогатого скота и слонов в полузасушливой саванне в Лайкипии, Кения. Биол. Консерв. 122, 351–359.

Артикул
Google ученый

Городской тезаурус — поиск синонимов для сленговых слов

Как вы, наверное, заметили, сленговые синонимы слова «термин» перечислены выше.Обратите внимание, что из-за природы алгоритма некоторые результаты, возвращаемые вашим запросом, могут быть только понятиями, идеями или словами, которые связаны с словом «термин» (возможно, незначительно). Это просто из-за того, как работает алгоритм поиска.

Вы также могли заметить, что многие из синонимов или родственных сленговых слов являются расистскими / сексистскими / оскорбительными / прямо ужасающими — в основном это благодаря прекрасному сообществу в Urban Dictionary (не связанному с Urban Thesaurus). Городской тезаурус ползет по сети и собирает миллионы различных сленговых терминов, многие из которых взяты из UD и оказываются действительно ужасными и нечувствительными (я полагаю, такова природа городского сленга).Надеюсь, родственные слова и синонимы для слова «термин» немного более мягкие, чем в среднем.

Городской тезаурус

Городской тезаурус был создан путем индексации миллионов различных сленговых терминов, которые определены на таких сайтах, как Городской словарь. Эти индексы затем используются для нахождения корреляций между сленговыми терминами. Официальный API городского словаря используется для отображения определений при наведении курсора. Обратите внимание, что этот тезаурус никоим образом не связан с Urban Dictionary.

Из-за того, как работает алгоритм, тезаурус дает вам в основном связанных сленговых слов, а не точных синонимов. Чем выше в списке термины, тем больше вероятность, что они имеют отношение к слову или фразе, которые вы искали. Алгоритм поиска достаточно хорошо обрабатывает фразы и строки слов, поэтому, например, если вам нужны слова, связанные с lol и rofl , вы можете ввести lol rofl , и он должен дать вам кучу связанных сленговых терминов.Или вы можете попробовать парень или девушка , чтобы получить слова, которые могут означать одно из этих слов (например, bae ). Также обратите внимание, что из-за характера Интернета (и особенно UD) в результатах часто будет много ужасных и оскорбительных терминов.

Еще предстоит проделать большую работу, чтобы этот тезаурус сленга давал стабильно хорошие результаты, но я думаю, что он находится на той стадии, когда он может быть полезен людям, поэтому я его выпустил.

Особая благодарность разработчикам открытого кода, который использовался в этом проекте: @krisk, @HubSpot и @mongodb.

Наконец, вам может быть интересно ознакомиться с растущей коллекцией специально подобранных сленговых слов для различных тем на Slangpedia.

Обратите внимание, что Urban Thesaurus использует сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie. Чтобы узнать больше, см. Политику конфиденциальности.

.

1
Жил да был
Крокодил.
Он по улицам ходил,
Папиросы курил,
По-турецки говорил, —
Крокодил, Крокодил Крокодилович!
2
А за ним-то народ
И поёт и орёт:
— Вот, урод, так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое чудовище?

8
Усмехнулся Крокодил
И беднягу проглотил,
Проглотил с сапогами и шашкою.

9
Все от страха дрожат,
Все от страха визжат.
Лишь один
Гражданин
Не визжал,
Не дрожал —

11
Он сказал: — Ты злодей,
Пожираешь людей,
Так за это мой меч —
Твою голову с плеч! —
И взмахнул своей саблей игрушечной.

14
И сказал Крокодил:
— Всё, что я проглотил,
Я обратно отдам тебе с радостью!

15
И вот живой Городовой
Явился вмиг перед толпой:
Утроба Крокодила
Ему не повредила.

19
И дать ему в награду
Сто фунтов винограду,
Сто фунтов мармеладу,
Сто фунтов шоколаду
И тысячу порций мороженого!

20
А яростного гада
Долой из Петрограда!
Пусть едет к своим крокодильчикам!

21
Он вскочил в аэроплан
Полетел, как ураган,
И ни разу назад не оглядывался,
И домчался стрелой
До сторонки родной,
На которой написано: «Африка».

Часть вторая

Плачут Тотоша с Кокошей:
— Папочка, ты нехороший!
Даже для глупой Овцы
Есть у тебя леденцы.
Мы же тебе не чужие,
Мы твои дети родные,
Так отчего, отчего
Ты нам не привёз ничего?

7
Вдруг забили барабаны,
Прибежали обезьяны:
— Трам-там-там! Трам-там-там!
Едет к нам Гиппопотам.
— К нам —
Гиппопотам?!

— Сам —
Гиппопотам?!
— Там —
Гиппопотам?!

Ах, какое поднялось рычанье,
Верещанье, и блеянье, и мычанье:
— Шутка ли, ведь сам Гиппопотам
Жаловать сюда изволит к нам!

Крокодилица скорее убежала
И Кокошу и Тотошу причесала.
А взволнованный, дрожащий Крокодил
От волнения салфетку проглотил.

И встал печальный Крокодил
И медленно заговорил:

Там есть один среди людей —
Сильнее всех богатырей!
Он страшно грозен, страшно лют,
Его Васильчиков зовут.
И я за голову его
Не пожалел бы ничего!

11
Ощетинились зверюги и, оскалившись, кричат:
— Так веди нас за собою на проклятый Зоосад,
Где в неволе наши братья за решётками сидят!
Мы решётки поломаем, мы оковы разобьём,
И несчастных наших братьев из неволи мы спасём.
А злодеев забодаем, искусаем, загрызём!

Часть третья

1
Милая девочка Лялечка!
С куклой гуляла она
И на Таврической улице
Вдруг увидала Слона.

Змеи, шакалы и буйволы
Всюду шипят и рычат.
Бедная, бедная Лялечка!
Беги без оглядки назад!

Куклу прижала к груди.
Бедная, бедная Лялечка!
Что это там впереди?

Гадкое чучело-чудище
Скалит клыкастую пасть,
Тянется, тянется к Лялечке,
Лялечку хочет украсть.

Лялечка прыгнула с дерева,
Чудище прыгнуло к ней,
Сцапало бедную Лялечку
И убежало скорей.

А на Таврической улице
Мамочка Лялечку ждёт:
— Где моя милая Лялечка?
Что же она не идёт?

2
Гадкая Горилла
Лялю утащила
И по тротуару
Побежала вскачь.

Села, задрожала,
Лялю покачала
И с ужасным криком
Кинулася вниз.

3
Закрывайте окна, закрывайте двери,
Полезайте поскорее под кровать,
Потому что злые, яростные звери
Вас хотят на части, на части разорвать!

Кто из лютых когтей
Разъярённых зверей
Нашу бедную Лялечку вызволит?

Все сидят, и молчат,
И, как зайцы, дрожат,
И на улицу носу не высунут!

Лишь один гражданин
Не бежит, не дрожит —
Это доблестный Ваня Васильчиков.
Он ни львов, ни слонов,
Ни лихих кабанов
Не боится, конечно, ни капельки!

5
Они рычат, они визжат,
Они сожрать его хотят,
Но Ваня смело к ним идёт
И пистолетик достаёт.

Пиф-паф! — и яростный Шакал
Быстрее лани ускакал.

Пиф-паф — и Буйвол наутёк,
За ним в испуге Носорог.

И скоро дикая орда
Вдали исчезла без следа.

И счастлив Ваня, что пред ним
Враги рассеялись, как дым.

Он победитель! Он герой!
Он снова спас свой край родной.

И вновь из каждого двора
К нему доносится «ура».

И вновь весёлый Петроград
Ему подносит шоколад.

Но где же Ляля? Ляли нет!
От девочки пропал и след!

Что, если жадный Крокодил
Её схватил и проглотил?

Нет, ты разбей эти гадкие клетки,
Где на потеху двуногих ребят
Наши родные мохнатые детки,
Словно в тюрьме, за решёткой сидят!

В каждом зверинце железные двери
Ты распахни для пленённых зверей,
Чтобы оттуда несчастные звери
Выйти на волю могли поскорей!

Если любимые наши ребята
К нам возвратятся в родную семью,
Если из плена вернутся тигрята,
Львята с лисятами и медвежата —
Мы отдадим тебе Лялю твою.
7
Но тут из каждого двора
Сбежалась к Ване детвора:

— Веди нас, Ваня, на врага.
Нам не страшны его рога!

И грянул бой! Война! Война!
И вот уж Ляля спасена.

8
И вскричал Ванюша:
— Радуйтеся, звери!
Вашему народу
Я даю свободу,
Свободу я даю!

Я клетки поломаю,
Я цепи разбросаю,
Железные решётки
Навеки разобью!

Живите в Петрограде,
В уюте и прохладе,
Но только, бога ради,
Не ешьте никого:

Ни пташки, ни котёнка,
Ни малого ребёнка,
Ни Лялечкиной мамы,
Ни папы моего!

Да будет пища ваша —
Лишь чай, да простокваша,
Да гречневая каша
И больше ничего.

— Ходите по бульварам,
По лавкам и базарам,
Гуляйте, где хотите,
Никто вам не мешай!

Живите вместе с нами,
И будемте друзьями:
Довольно мы сражались
И крови пролили!

Мы ружья поломаем,
Мы пули закопаем,
А вы себе спилите
Копыта и рога!

Быки и носороги,
Слоны и осьминоги,
Обнимемте друг друга,
Пойдёмте танцевать!

9
И наступила тогда благодать:
Некого больше лягать и бодать.

Вон по бульвару гуляет тигрица —
Ляля ни капли её не боится:

Что же бояться, когда у зверей
Нету теперь ни рогов, ни когтей!

Или возьмет, оседлает Орла
И в поднебесье летит как стрела.

Звери Ванюшу так ласково любят,
Звери балуют его и голубят.

Волки Ванюше пекут пироги,
Кролики чистят ему сапоги.

По вечерам быстроглазая Серна
Ване и Ляле читает Жюль Верна.
А по ночам молодой Бегемот
Им колыбельные песни поёт.

Тут неожиданно Ваня вбежал
И, как родного, его целовал.

Вот и каникулы! Славная ёлка
Будет сегодня у серого Волка.

Само появление детской поэзии в России и ее дальнейший расцвет в СССР неразрывно связаны с именем Корнея Ивановича Чуковского. Даже на фоне таких талантов, как С. Маршак и А. Барто, он до сих пор продолжает возвышаться огромной самородной глыбой. Думаю, любой из вас с легкостью продолжит такие строки, как:

«Ехали медведи ——«;

«Как я рад, как я рад, что ——«;

«- Кто говорит? — Слон. — Откуда? — ——«;

«И подушка, как ——«;

«Муха, Муха-Цокотуха ——«;

«Маленькие дети, ни за что на свете ——«;

«Ох, нелегкая эта работа — ——«.

Если же не сможете, то значит вы росли в какое-то другое время в какой-то другой стране.

Корней Иванович Чуковский (1882-1969).

Чуковский критикует

«Нам жалко дедушку Корнея:
В сравненье с нами он отстал,
Поскольку в детстве «Бармалея»
И «Крокодила» не читал,
Не восхищался «Телефоном»,
И в «Тараканище» не вник.
Как вырос он таким ученым,
Не зная самых главных книг?»
(В. Берестов)

Слава исключительно детского писателя порою раздражала Чуковского.

К. Чуковский:

«Я написал двенадцать книг, и никто на них никакого внимания. Но стоило мне однажды написать шутя «Крокодила», и я сделался знаменитым писателем. Боюсь, что «Крокодила» знает наизусть вся Россия. Боюсь, что на моем памятнике, когда я умру, будет начертано «Автор «Крокодила». А как старательно, с каким трудом писал я другие свои книги, напр., «Некрасов как художник», «Жена поэта», «Уолт Уитмен», «Футуристы» и проч. Сколько забот о стиле, композиции и о многом другом, о чем обычно не заботятся критики! Каждая критическая статья для меня — произведение искусства (может быть, плохого, но искусства!), и когда я писал, напр., свою статью «Нат Пинкертон», мне казалось, что я пишу поэму. Но кто помнит и знает такие статьи! Другое дело — «Крокодил». Miserere».

«Люди… при знакомстве со мною были приветливы, но ни один не знал, что я, кроме детских книг и «От 2 до 5», написал хоть что-нибудь другое. «Неужели вы не только детский писатель?» Выходит, что я за все 70 лет литературной работы написал лишь пять-шесть Мойдодыров. Причем книгу «От 2 до 5″ воспринимали как сборник анекдотов о забавной детской речи».

Однажды А. Вознесенский очень метко выразился о Чуковском: «Он жил, как нам казалось, всегда – с ним раскланивались Л. Андреев, Врубель, Мережковский…»
. И действительно, когда впервые знакомишься с биографией «сказочника», неизменно поражаешься тому, что к переломному 1917 году, он был уже состоявшимся 35-летним отцом семейства и прославленным литературным критиком. Эта карьера далась ему нелегко.

Рожденный 31 марта 1882 года вне брака (имя отца до сих пор неизвестно), Коля Корнейчуков будет всю жизнь мучиться от клейма «незаконнорожденного» и при первой же возможности превратит фамилию матери в звучный псевдоним «Корней-Чук». К этому добавится бедность, а в 5-м классе мальчика ещё и выгонят из Одесской гимназии по т.н. «закону о кухаркиных детях», призванному очистить учебные заведения от детей «низкого происхождения». Английский язык Коля выучит уже самостоятельно, по старому учебнику, где будут вырваны страницы с произношением. Поэтому, когда спустя время, подающего надежды, журналиста Чуковского пошлют корреспондентом в Англию, он поначалу не поймет ни слова из разговорной речи.

Интересы Чуковского не ограничивались критикой. Он перевел «Тома Сойера» и «Принца и нищего» М. Твена, многие сказки Р. Киплинга, новеллы О.Генри, рассказы А. Конан-Дойля, пьесы О. Уайльда, стихи У. Уитмена и английский фольклор. Именно в его пересказах мы знакомились в детстве с «Робинзоном Крузо» и «Бароном Мюнхгаузеном». Именно Чуковский заставил литературное окружение увидеть в стихах Некрасова не просто гражданскую публицистику, но и высокую поэзию, подготовил и отредактировал первое полное собрание сочинений этого поэта.

К. Чуковский в своем кабинете в финнской Куоккале (1910-е годы). Фото К. Булла.

Но если на критические статьи и имена переводчиков обращает внимание далеко не каждый, то сказки, так или иначе, слушают все, ибо все бывают детьми. О сказках и поговорим.
Конечно, нельзя буквально сказать, что детской поэзии до революции вообще не было. При этом сразу оговоримся, что ни сказки Пушкина, ни «Конек-Горбунок» Ершова детям не адресовались, хотя и были ими любимы. Остальное же, с позволения сказать, «творчество» прекрасно иллюстрирует сатирическое стихотворение Саши Черного 1910 года:

«Дама, качаясь на ветке,
Пикала: «Милые детки!
Солнышко чмокнуло кустик,
Птичка оправила бюстик
И, обнимая ромашку,
Кушает манную кашку…»

Все эти безжизненные рафинированные стишки детских поэтесс нещадно громил в то время и Чуковский (критика которого вообще была часто очень жесткой, колкой и даже ядовитой). Позже он вспоминал, как после одной из статей о кумире дореволюционных девочек — Лидии Чарской, дочка лавочника отказалась продать ему коробку спичек. Но Чуковский был убежден: дети потребляют это убожество лишь по причине отсутствия качественной детской поэзии. А качественной она может быть лишь, когда к ней будут подходить с мерками взрослой поэзии. С одной лишь важной оговоркой – детские стихи должны учитывать особенности детской психики и восприятия.
Критика Чуковского была хороша, но от нее хороших детских стихов так и не появлялось. В 1913-14 гг. Корнею Ивановичу даже предлагали возглавить журнал для детей, но тогда он был всецело захвачен работой над Некрасовым и отказался. А спустя два года, как бы из ничего, появился «Крокодил».

«А за ним-то народ
И поёт и орёт:
— Вот урод так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое чудовище?»
(Рис. Ф. Лемкуль. «Мурзилка» 1966 г.)

«Крокодил» выходит на Невский…

«Ты строго Чарскую судил.
Но вот родился «Крокодил»,
Задорный, шумный, энергичный, —
Не фрукт изнеженный, тепличный, —
И этот лютый крокодил
Всех ангелочков проглотил
В библиотеке детской нашей,
Где часто пахло манной кашей…»
(С. Маршак)

История создания этой сказки изрядно запутана и запутана не без помощи самого автора. Особо любопытных отсылаю к замечательной работе М. Петровского «Крокодил в Петрограде». Я же перескажу эту историю вкратце.

Итак, по одним воспоминаниям Чуковского первые наброски «Крокодила» он читал еще в 1915 г. «на Бестужевских курсах». По другим – идею написать произведение для детей ему подкинул М. Горький осенью 1916 г., сказав:

«Вот вы ругаете ханжей и прохвостов, создающих книги для детей. Но ругательствами делу не поможешь. Представьте себе, что эти ханжи и прохвосты уже уничтожены вами, — что ж вы дадите ребенку взамен? Сейчас одна хорошая детская книжка сделает больше добра, чем десяток полемических статей… Вот напишите-ка длинную сказку, если можно в стихах, вроде «Конька-горбунка», только, конечно, из современного быта».

Эта версия подтверждается и следующим заявлением Чуковского:

«Говорили, например, будто здесь (в «Крокодиле – С.К.) с откровенным сочувствием изображен поход генерала Корнилова, хотя я написал эту сказку в 1916 году (для горьковского издательства «Парус»). И до сих пор живы люди, которые помнят, как я читал ее Горькому — задолго до корниловщины».

И, наконец, по третьей версии всё началось с импровизированного стихосложения для маленького больного сына.

К. Чуковский:

«…случилось так, что мой маленький сын заболел, и нужно было рассказать ему сказку. Заболел он в городе Хельсинки, я вез его домой в поезде, он капризничал, плакал, стонал. Чтобы как-нибудь утихомирить его боль, я стал рассказывать ему под ритмический грохот бегущего поезда:

Жил да был
Крокодил.
Он по улицам ходил…

Стихи сказались сами собой. О их форме я совсем не заботился. И вообще ни минуты не думал, что они имеют какое бы то ни было отношение к искусству. Единственная была у меня забота – отвлечь внимание ребенка от приступов болезни, томившей его. Поэтому я страшно торопился: не было времени раздумывать, подбирать эпитеты, подыскивать рифмы, нельзя было ни на миг останавливаться. Вся ставка была на скорость, на быстрейшее чередование событий и образов, чтобы больной мальчуган не успел ни застонать, ни заплакать. Поэтому я тараторил, как шаман…».

Как бы то ни было, достоверно известно, что первая часть «Крокодила» к концу 1916 года была уже закончена. И, хотя никакого пропагандистского или политического смысла сказка не несла, в нее всё же вплелись реалии времени – Первой мировой войны и последних лет буржуазного мира.

Илл. В. Конашевича.

Само «появление» Крокодила на улицах города тогда никого особо не удивляло — в народе уже давно были популярны песенки вроде «По улице ходила большая крокодила…» и «Удивительно мил жил да был крокодил…». Петровский утверждал, что на образ, всё глотающей, рептилии могла повлиять и повесть Ф. Достоевского «Крокодил, или случай в Пассаже», чтение которой Чуковский слышал у своего друга И. Репина.
Никаких вопросов у тогдашних читателей не вызывало и возмущение народа по поводу того, что Крокодил говорит по-немецки. Во время 1-й мировой антигерманские настроения были настолько сильны, что даже Петербург переименовали в Петроград, и плакаты «По-немецки говорить воспрещается» действительно висели в городе. По улицам еще ходят городовые, а «доблестный Ваня Васильчиков» гордиться тем, что «без няни гуляет по улицам».
Центральным персонажем детского стихотворения впервые становится героический ребенок, который, взмахнув «своей саблей игрушечной» заставляет страшилище вернуть проглоченных. Вымоливший пощаду Крокодил, возвращается в Африку, где рассказывает царю Гиппопотаму о мучениях их «братьев», заточенных в зверинцах. Возмущенные звери идут войной на Петроград, и горилла похищает девочку Лялю (прообразом которой послужила дочка художника З. Гржебина — «очень изящная девочка, похожая на куклу»
).

Забавно, как строки из сказки Чуковского:

«…На трубу вспорхнула,
Сажи зачерпнула,
Вымазала Лялю,
Села на карниз.

Села, задремала,
Лялю покачала
И с ужасным криком
Кинулася вниз»,

спустя время отзовутся в популярной песенке С. Крылова:

«…Девочка, волнуясь, села на карниз
И с ужасным криком кинулася вниз,
Там соединились детские сердца,
Так узнала мама моего отца».

Илл. В. Конашевича.

Разумеется, Ваня Васильчиков снова одерживает лёгкую победу, и сказка заканчивается таким близким народу России 1916 г. призывом к миру:

«Живите вместе с нами,
И будемте друзьями:
Довольно мы сражались
И крови пролили!

Мы ружья поломаем,
Мы пули закопаем,
А вы себе спилите
Копыта и рога!».

Яркий динамичный сюжет с непрерывным каскадом приключений и героем-сверстником уже сам по себе был прорывом в затхлом болоте детской поэзии. Но не менее (а скорее более) важным оказалось другое новаторство Чуковского – необычная стихотворная форма сказки. Писатель одним из первых начал присматриваться к такому явлению, как массовая культура, которая шла на смену старому фольклору. Ненавидя её за пошлость, примитивность и просчитанные дешёвые клише, Чуковский тем не менее пытался понять, чем она привлекает массы и как можно, с одной стороны, «облагородить» некоторые ее приёмы, а с другой — ввести эти приемы в качественную «высокую» поэзию. Эта же идея занимала и Александра Блока. Недаром многие исследователи справедливо указывают на сходство поэтических приемов в поэме «Двенадцать» (1918) и «Крокодиле». Это и постоянная смена ритма, и использование в тексте стихотворения языка плаката, разговорной речи, частушки, детской считалки, городского романса.

С. Маршак:
«Первый, кто слил литературную линию с лубочной, был Корней Иванович. В «Крокодиле» впервые литература заговорила этим языком. Надо было быть человеком высокой культуры, чтобы уловить эту простодушную и плодотворную линию. «Крокодил», особенно начало, – это первые русские «Rhymes».

А. Блок «12»:

«Революционный держите шаг!
Неугомонный не дремлет враг!»

К. Чуковский «Крокодил»:

«…А яростного гада
Долой из Петрограда!»

А. Блок «12»:

«Вот так Ванька — он плечист!
Вот так Ванька — он речист!
Катьку-дуру обнимает,
Заговаривает…

Запрокинулась лицом,
Зубки блещут жемчугом…
Ах ты, Катя, моя Катя,
Толстоморденькая…»

К. Чуковский «Крокодил»:

«Рассердился народ,
И зовёт, и орёт:
— Эй, держите его,
Да вяжите его,
Да ведите скорее в полицию!

Он вбегает в трамвай,
Все кричат: — Ай-ай-ай! —
И бегом,
Кувырком,
По домам,
По углам:
— Помогите! Спасите! Помилуйте!»

Во время Блоковских чтений 1920 г., на которых Чуковский произносил вступительную речь, из зала пришла записка с просьбой к авторам прочесть поэму «12» и… «Крокодила».
(фото — М. Наппельбаум, 25.04.1921.)

Так появляется знаменитая «корнеева строфа», которая завершается строчкой, которая не рифмуется с предыдущими и написана в другом размере.
Изменения ритма в стихах Чуковского происходит постоянно в тесной связи с происходящим. То тут, то там слышны отзвуки русской классики. Так монолог Крокодила —

«О, этот сад, ужасный сад!
Его забыть я был бы рад.
Там под бичами сторожей
Немало мучится зверей…»

напоминает ритмы «Мцыри» Ю. Лермонтова, а

«Милая девочка Лялечка!
С куклой гуляла она
И на Таврической улице
Вдруг увидала Слона.

Боже, какое страшилище!
Ляля бежит и кричит.
Глядь, перед ней из-под мостика
Высунул голову Кит…» –

«Балладу о великих грешниках» Н. Некрасова. Ну, а вереница африканских зверей вполне могла быть вдохновлена «африканской» поэмой «Мик» Н. Гумилева. Правда, по словам Чуковского, сам Гумилев «Крокодила» недолюбливал, видя в нем «насмешку над зверьми».
Что до ритмического разнообразия и поэтических «гиперссылок», то Чуковский считал, что именно так детские стихи должны подготовить слух ребенка к восприятию всего богатства русского поэтического языка. Недаром Ю. Тыньянов полушутя-полусерьезно посвятил Корнею Ивановичу следующий стишок:

«Пока
Я изучал проблему языка
Ее вы разрешили
В «Крокодиле».

И хотя авторская ирония присутствует в «Крокодиле», сказка от этого не превращается в пародию – именно за это ее безумно полюбит самая разная детвора – от дворян до беспризорников. Здесь не было взрослого сюсюканья и скучной нравоучительности, поэтому Ваня Васильчиков воспринимался, как «свой», настоящий герой.

На это не раз указывал и сам Чуковский:

«…К сожалению, рисунки Ре-Ми, при всех своих огромных достоинствах, несколько исказили тенденцию моей поэмы. Они изобразили в комическом виде то, к чему в стихах я отношусь с пиететом.
…Это поэма героическая, побуждающая к совершению подвигов. Смелый мальчик спасает весь город от диких зверей, освобождает маленькую девочку из плена, сражается с чудовищами и проч. Нужно выдвинуть на первый план серьезный смысл этой вещи. Пусть она останется легкой, игривой, но под спудом в ней должна ощущаться прочная моральная основа. Ваню, напр., не нужно делать персонажем комическим. Он красив, благороден, смел. Точно так же и девочка, которую он спасает, не должна быть карикатурной… она должна быть милая, нежная».

В общем, цель Чуковского – «создать уличную, несалонную вещь, дабы в корне уничтожить ту приторно-конфетную жеманность, которая была присуща тогдашним стихам для детей» – удалась на все сто.
Правда, взрослая буржуазная публика восприняла «Крокодила» неоднозначно. Издательство Девриена вернуло рукопись, сопроводив ее пренебрежительным – «Это для уличных мальчишек».

К. Чуковский:
«Мне долго советовали, чтобы я своей фамилии не ставил, чтобы оставался критиком. Когда моего сына в школе спросили: «Это твой папа «Крокодильчиков» сочиняет?», — он сказал: «Нет», потому что это было стыдно, это было очень несолидное занятие…»

Когда же в 1917 г. сказка под названием «Ваня и Крокодил» стала печататься в журнале «Для детей» (приложении к журналу «Нива») взрослые снова начали возмущаться и после 3-го номера издание чуть было не прикрыли. Но натиск детей, требующих продолжения, пересилил. «Крокодил» публиковался во всех 12-ти номерах журнала, застав и падение монархии, и падение Временного правительства (недаром к сказке было шуточное примечание: «Многие и до сих пор не знают, что лев уже давно не царь зверей. Звери свергли его с престола…»
).
Молодая Советская власть отреагировала на сказку Чуковского довольно неожиданно. В 1919 г. издательство Петросовета, располагающееся прямо в Смольном, решило не просто издать «Крокодила», но издать его в альбомном формате с иллюстрациями Ре-Ми (Н. Ремизова) и тиражом в 50 тыс. экз. Мало того – какое-то время книга раздавалась бесплатно!

В большинстве источников Петросоветское издание датируется 1919 г., хотя сам писатель в статье «В защиту «Крокодила» указывает 1918 г.

Этот тираж, и переиздание в Новониколаевске (нынешнем Новосибирске) разошлись мгновенно.
На обложке было две, немыслимые ранее для детской литературы, надпись «ПОЭМА для маленьких детей» и посвящение «моим ГЛУБОКОУВАЖАЕМЫМ детям – Бобе, Лиде, Коле»
.

К. Чуковский:
«…мне кажется, что в качестве самой длинной изо всех моих эпопей он для ребенка будет иметь свою особую привлекательность, которой не имеют ни «Муха-цокотуха», ни «Путаница». Длина в этом деле тоже немаловажное качество. Если, скажем, «Мойдодыр» – повесть, то «Крокодил» – роман, и пусть шестилетние дети наряду с повестями — услаждаются чтением романа!».

Так в русскую литературу на полных правах вошла детская поэзия, литературный критик неожиданно сам для себя превратился в сказочника, а Крокодил Крокодилович стал неизменным персонажем большинства его сказок.

На картинках Ре-Ми появляется и сам автор «Крокодила».

Как стать лилипутом

«…Дети живут в четвертом измерении, они в своем роде сумасшедшие,
ибо твердые и устойчивые явления для них шатки, и зыбки, и текучи…
Задача детского журнала вовсе не в том, чтобы лечить детей от
детского безумия — они вылечатся в свое время и без нас, — а в том,
чтобы войти в это безумие… и заговорить с детьми языком этого
другого мира, перенять его образы и его своеобразную логику…
Если мы, как Гулливеры, хотим войти к лилипутам, мы
должны не нагибаться к ним, а сами сделаться ими».
(К. Чуковский)

Рис. М. Митурича к «Бибигону».

Те, кто представляет автора «Мойдодыра» и «Айболита» эдаким милым и благодушным «дедушкой Корнеем» несколько ошибаются. Характер у Чуковского был далеко не сахар. Достаточно прочесть его письма и дневники. Или довольно жёсткие воспоминания (под названием «Белый волк») другого «сказочника» – Евгения Шварца, который какое-то время работал у Корнея Ивановича секретарем. Постоянная мнительность, язвительность, подозрительность, нередко переходящая в мизантропию (вплоть до собственного самоуничижения) изрядно портили кровь окружающим (да и самому писателю).

Но оставим разбор отрицательных качеств «желтой прессе» и обратимся к «светлой» стороне личности Чуковского, без которой было бы невозможно появление столь замечательных сказок. Многие вспоминают, как легко писатель чувствовал себя с детьми, как преображался с ними в веселого партнера по играм и занимательного рассказчика. Недаром именно моменты «возвращения в детство», эти приливы счастья были для него главными источниками вдохновения.

На одном из «костров» А. Барто предложила детям прочитать «Мойдодыра».
— Кто лучше всех знает эту сказку? — спросила она.
— Я! — истошно закричал… Корней Чуковский.
(на фото М. Озерского — К. Чуковский среди детей Переделкино. 1947 г.)

К. Чуковский:
«…по милости великодушной судьбы мне посчастливилось прожить чуть не всю жизнь в непрерывном дружеском общении со своими и чужими детьми. Без досконального знания их психики, их мышления, их читательских требований я едва ли мог бы отыскать верную дорогу к их сердцам».

Самый мощный прилив счастья писатель испытал в Петрограде 29 августа 1923 года, когда почти целиком ему явилась знаменитая «Муха Цокотуха». Рассказ самого Чуковского – это, наверное, одно из лучших описаний столь иррационального состояния, как вдохновение.

Рис. В. Конашевича.

«…чувствуя себя человеком, который может творить чудеса, я не взбежал, а взлетел, как на крыльях, в нашу пустую квартиру на Кирочной (семья моя еще не переехала с дачи) и, схватив какой-то запыленный бумажный клочок и с трудом отыскав карандаш, стал набрасывать строка за строкой (неожиданно для себя самого) веселую поэму о мухиной свадьбе, причем чувствовал себя на этой свадьбе женихом.
Поэму я задумал давно и раз десять принимался за нее, но больше двух строчек не мог сочинить. Выходили вымученные, анемичные, мертворожденные строки, идущие от головы, но не от сердца. А теперь я исписал без малейших усилий весь листок с двух сторон и, не найдя в комнате чистой бумаги, сорвал в коридоре большую полосу отставших обоев и с тем же чувством бездумного счастья писал безоглядно строку за строкой, словно под чью-то диктовку.
Когда же в моей сказке дело дошло до изображения танца, я, стыдно сказать, вскочил с места и стал носиться по коридору из комнаты в кухню, чувствуя большое неудобство, так как трудно и танцевать и писать одновременно.
Очень удивился бы тот, кто, войдя в мою квартиру, увидел бы меня, отца семейства, 42-летнего, седоватого, обремененного многолетним поденным трудом, как я ношусь по квартире в дикой шаманской пляске и выкрикиваю звонкие слова и записываю их на корявой и пыльной полоске содранных со стенки обоев.
В этой сказке два праздника: именины и свадьба. Я всею душою отпраздновал оба. Но чуть только исписал всю бумагу и сочинил последние слова своей сказки, беспамятство счастья мгновенно ушло от меня, и я превратился в безмерно усталого и очень голодного дачного мужа, приехавшего в город для мелких и тягостных дел».

А вот как родилась другая сказка.

К. Чуковский «Признания старого сказочника»:
«… однажды на даче под Лугой я забрел далеко от дома и в незнакомой глуши провел часа три с детворой, которая копошилась у лесного ручья. День был безветренный, жаркий. Мы лепили из глины человечков и зайцев, бросали в воду еловые шишки, ходили куда-то дразнить индюка и расстались лишь вечером, когда грозные родители разыскали детей и с упреками увели их домой.
На душе у меня стало легко. Я бодро зашагал переулками среди огородов и дач. В те годы я каждое лето до глубокой осени ходил босиком. И теперь мне было особенно приятно шагать по мягкой и теплой пыли, еще не остывшей после горячего дня. Не огорчало меня даже то, что прохожие смотрели на меня с омерзением, ибо дети, увлеченные лепкой из глины, усердно вытирали загрязненные руки о мои холщовые штаны, которые из-за этого стали пятнистыми и так отяжелели, что их приходилось поддерживать. И все же я чувствовал себя превосходно. Эта трехчасовая свобода от взрослых забот и тревог, это приобщение к заразительному детскому счастью, эта милая пыль под босыми ногами, это вечереющее доброе небо — все это пробудило во мне давно забытое упоение жизнью, и я, как был в измазанных штанах, взбежал к себе в комнату и в какой-нибудь час набросал те стихи, которые с позапрошлого лета безуспешно пытался написать. То музыкальное чувство, которого все это время я был совершенно лишен и напряженно пытался в себе возродить, вдруг до того обострило мой слух, что я ощутил и попытался передать на бумаге ритмическим звучанием стиха движение каждой даже самой крохотной вещи, пробегающей у меня по странице.
Передо мной внезапно возник каскад взбунтовавшихся, ошалелых вещей, вырвавшихся на волю из долгого плена,- великое множество вилок, стаканов, чайников, ведер, корыт, утюгов и ножей, в панике бегущих друг за дружкой…»

Рис. В. Конашевича.

Каждый такой прилив счастья дарил нам одну из сказок. Причины могли быть разными — купание в море («Айболит»), попытка убедить дочку умываться («Мойдодыр»), эксперименты в литстудии («Тараканище»), утешение больного сына («Крокодил»), или даже желание «утешить» самого себя («Чудо-дерево»).

К. Чуковский:
«Чудо-дерево» я написал в утешение себе самому. Как многосемейный отец я всегда чрезвычайно остро ощущал покупку башмаков для детей. Каждый месяц кому-нибудь непременно нужны то туфли, то калоши, то ботинки. И вот я придумал утопию о башмаках, растущих на деревьях».

Картинка В. Конашевича из «Муркиной книги», изображающая К. Чуковского с дочерью Мурой у Чудо-дерева.

Но, в отличие от «Мухи Цокотухи», вдохновенными рождались лишь отдельные строчки и строфы. Над остальным Чуковский работал мучительно и кропотливо. Так о работе над третьей частью «Крокодила» летом 1917 г. он писал в дневнике: «Я трачу на «Крокодила» целые дни, а иногда в результате 2-3 строчки». Черновики писателя были исписаны вдоль и поперек со множеством зачеркиваний и правок. Например, вариантов «Бибигона» было больше дюжины!

Приведу лишь несколько впечатляющих отрывков про то, как Чуковский бился сам с собой за качественные строчки.

К. Чуковский «История моего «Айболита»:

«На первых страницах нужно было рассказать о зверях, приходивших к любимому доктору, и о болезнях, от которых он вылечил их. И тут, уже по возвращении домой, в Ленинград, начались мои долгие поиски подлинно поэтических строк. Не мог же я снова надеяться на слепую удачу, на праздничный взлет вдохновения. Мне поневоле пришлось выжимать из себя необходимые строки кропотливым, упорным трудом. Мне нужны были четыре стиха, и ради них я исписал мелким почерком две школьные тетрадки.
Тетрадки, случайно уцелевшие у меня до сих пор, заполнены такими двустишиями:

Первое:
И пришла к Айболиту коза:
«У меня заболели глаза!»
Второе:
И пришла к Айболиту лисица:
«Ой, болит у меня поясница!»
Третье:
Прилетела к нему сова:
«Ой, болит у меня голова!»
Четвертое:
И влетела к нему канарейка:
«У меня исцарапана шейка».
Пятое:
И влетела к нему чечетка:
«У меня, говорит, чахотка».
Шестое:
Прилетела к нему куропатка:
«У меня, говорит, лихорадка».
Седьмое:
И приплелся к нему утконос:
«У меня, говорит, понос».

И восьмое, и десятое, и сотое — все были в таком же роде. Нельзя сказать, чтобы они никуда не годились. Каждое было аккуратно сработано и, казалось бы, могло благополучно войти в мою сказку.
И все же я чувствовал к ним омерзение. Мне было стыдно, что бедная моя голова производит такие пустышки. Механически срифмовать наименование больного с обозначением болезни, которая терзает его,- слишком легкий ремесленный труд, доступный любому писаке. А я добивался живого образа, живой интонации и ненавидел банальные строки, которые без всякого участия сердца выводило мое скудное перо.
После того как у бегемота оказалась икота, и у носорога — изжога, а кобра пожаловалась у меня на свои заболевшие ребра (которых, кстати, у нее никогда не бывало), а кит на менингит, а мартышка на одышку, а пес на склероз, я в отчаянии попытался прибегнуть к более сложным синтаксическим формам:

А жирафы так охрипли,
Опасаемся, не грипп ли.

Рифма «охрипли» и «грипп ли» была и нова и свежа, но никаким самым затейливым рифмам не спасти плоховатых стишков. В погоне за щегольскими созвучиями я в конце концов дописался до таких пустопорожних куплетов:

Прилетели трясогузки
И запели по-французски:
«Ах, у нашего младенца —
Инфлуэнца».

Этот стих показался мне еще хуже других. Нужно было выбросить его вон из души и упрямо продолжать свои поиски. На эти поиски ушло дня четыре, не меньше. Зато какое ощутил я безмерное счастье, когда на пятый день после многих попыток, измучивших меня своей бесплодностью, у меня наконец написалось:

И пришла к Айболиту лиса:
«Ой, меня укусила оса!»
И пришел к Айболиту барбос:
«Меня курица клюнула в нос!»

Эти двустишия — я почувствовал сразу — крепче и насыщеннее всех предыдущих. Тогда это чувство было у меня безотчетным, но нынче мне думается, что я понимаю его,- если не вполне, то отчасти: ведь по сравнению со всеми предыдущими строчками здесь, в этих новых стихах, удвоено количество зрительных образов и значительно усилена динамичность рассказа — оба качества, столь привлекательные для детского разума. Это последнее качество внешне выражено изобилием глаголов: не только «пришла», но также «укусила» и «клюнула».
А главное: в каждом из них есть обидчик и есть обиженный. Жертва зла, которой необходимо помочь.
… Эти двустишия я добыл ценою многодневных трудов, о которых я нисколько не жалею, ибо если бы я не прошел долгую полосу неудач, я никогда не пришел бы к удаче.

…Если бы я вздумал напечатать ко всеобщему сведению плюгавые строки, написанные мной в первом черновике «Мойдодыра», я думаю, даже бумага, предназначенная для их напечатания, и та покраснела бы от стыда и обиды.
Вот наиболее благообразные из этих постыдно беспомощных строк, изображающих бегство вещей от ненавистного им мальчугана:

Панталоны, как вороны,
Улетели на балкон.
Воротитесь, панталоны.
Мне нельзя без панталон!

Вялые вирши с поддельной динамикой! К тому же чопорное словцо панталоны давно уже вытеснено в живом языке брюками, штанами и т. д.

Ранец, ранец, где мой ранец!
Милый ранец, погоди!
Что же ты пустился в танец!
Погоди, не уходи!

Рифма «танец» и «ранец» слишком дешевая рифма, да и не такая уж это беда для ленивого школьника — утрата ранца с учебными книжками. Я зачеркнул весь куплет и заменил его таким же убогим двустишием:

И коробочка со стула,
Словно бабочка, вспорхнула!

И эти нищенски бедные строки были с тем же презрением отвергнуты мною, так как, во-первых, они лишены каких бы то ни было интонаций и жестов, а во-вторых, что же это за такие коробочки, которые хранятся на стульях у детских кроватей

…Даже из «Мухи-Цокотухи», написанной, что называется, с маху, по вдохновению, экспромтом, без черновиков, набело, и то при отсылке в печать пришлось выбросить такие, казалось бы, складные строки о насекомых, пирующих на именинах у мухи:

Гости важные, мохнатые,
Полосатые, усатые,
За столом сидят,
Пироги едят,
Сладкою малиною закусывают.

Сами по себе эти строки не хуже других, но при окончательном чтении я вдруг обнаружил, что без них очень легко обойтись, и, конечно, это сразу лишало их права на дальнейшую литературную жизнь.
Такому же остракизму подверглись при окончательном чтении строки:

Муха рада и гостям и подарочкам.
Каждого поклонами встречает.
Каждого блинами угощает.

Ибо эти строки опять-таки при всем своем благообразии оказались совершенно излишними».

Особой чертой Чуковского было гармоничное сочетание в одном лице вдохновенного творца и критика – скрупулезного аналитика не только чужого, но и своего творчества. Как он сам писал: «Научные выкладки должны претворяться в эмоции». Далеко не каждый критик в состоянии создать произведение искусства, а поэт — объяснить секреты своего мастерства. Однако Чуковский не только писал гениальные сказки, но и зафиксировал принципы своего подхода к творчеству – т.н. заповеди для детских поэтов, изложенные в книге «От 2 до 5».

Одним из главных качеств детских стихов он считал динамичность. Богатство образов само по себе не привлечет ребенка, если эти образы не будут в постоянном движении, не будут вовлечены в непрерывную цепь событий. В каждой строфе сказок Чуковского что-то происходит, каждую строфу можно легко проиллюстрировать. Недаром именно в его книгах впервые появляются «вихревые» окольцовывающие рисунки, а первое издание «Мойдодыра» сопровождал красноречивый подзаголовок «кинематограф для детей». Возмущенная толпа преследует Крокодила, кортежем едущих и летящих зверей открывается «Тараканище». Бегут вещи от бабы Федоры. Бегут вещи от грязнули из «Мойдодыра» («Все вертится, / Все кружится / И несется кувырком…»
). А вот загромождать детские стихи эпитетами Чуковский не советует — длинные описания целевой аудитории пока не интересны.

Для современного ребенка в «Мойдодыре» может встретиться немало непонятных слов — «вакса», «кочерга», «трубочист», и даже дореволюционная «мамина спальня», послужившая предметом известной шутки.
(Рис. В. Сутеева)

При этом разные образы и события должны иметь свой особый ритм. Читая вслух, «Краденое солнце» мы каждой строчкой подобно Медведю наносим сокрушительные удары по Крокодилу:

«Не стерпел
Медведь,
Заревел
Медведь,
И на злого врага
Налетел
Медведь»,

А затем нам кажется, что это из нашего рта

«…Солнце вы-валилось,
В небо вы-катилось!» (разбивка моя – С.К.)

Рис. — Ю. Васнецова.

В «Телефоне» мы также прекрасно слышим неторопливость и лаконичность речи слона в противовес нетерпеливому монорифмическому тараторенью газелей:

«- Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?»

Рис. В. Конашевича.

К. Чуковский о «Федорином горе» (из «Истории моего «Айболита»):

«…во время этого отчаянно быстрого бегства каждая тарелка зазвучала совершенно иначе, чем, скажем, сковорода или чашка. Бойкая и легковесная кастрюля пронеслась лихим четырехстопным хореем мимо отставшего от нее утюга.

И кастрюля на беГУ
Закричала утюГУ:
«Я беГУ, беГУ, беГУ,
Удержаться не моГУ!»

Как я понимаю теперь, шесть ГУ на четыре строки призваны передать фонетически стремительность и легкость полета. А так как утюги увесистее юрких кастрюль, я оснастил свои строки о них тягучими сверхдактилическими рифмами:

Утюги бегут покрякивают,
Через лужи, через лужи перескакивают.

По-кря-ки-ва-ют, пе-ре-ска-ки-ва-ют — неторопливые протяжные слова с ударением на четвертом слоге от конца. Этим ритмическим рисунком попытался я выразить чугунную тугонодвижность утюгов.
У чайника другая «походка»- шумная, суетливая и дробная. В ней мне послышался шестистопный хорей:

Вот и чайник за кофейником бежит,
Тараторит, тараторит, дребезжит…

Но вот раздались стеклянные, тонко звенящие звуки, вновь вернувшие сказке ее первоначальный напев:

А за ними блюдца, блюдца —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
Вдоль по улице несутся —
Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!
На стаканы — дзынь!- натыкаются,
И стаканы — дзынь!- разбиваются.

Конечно, я нисколько не стремился к такой многообразной и переменчивой ритмике. Но как-то само собой вышло, что, чуть только передо мною пронеслась разная кухонная мелочь, четырехстопный хорей мгновенно преобразился в трехстопный:

А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по дорожке.

Не заботился я и о том, чтобы походка стола, неуклюже, вперевалку бегущего вместе с посудой, была передана другой вариацией ритма, совсем не похожей на ту, какая изображала движение прочих вещей:

Из окошка вывалился стол
И пошел, пошел, пошел, пошел, пошел…
А на нем, а на нем,
Как на лошади верхом,
Самоварище сидит
И товарищам кричит:
«Уходите, бегите, спасайтеся!»

Конечно, таких вариаций стихотворного ритма, изображающих каждый предмет в его музыкальной динамике, не добьешься никакими внешними ухищрениями техники. Но в те часы, когда переживаешь тот нервный подъем, который я пытался описать в очерке о «Мухе-Цокотухе», эта разнообразная звукопись, нарушающая утомительную монотонность поэтической речи, не стоит никакого труда: напротив, обойтись без нее было бы гораздо труднее».

Чуковский вообще не мог терпеть монотонность, поэтому всю жизнь считал свой монолог из 2-й части «Крокодила» своей ошибкой. Именно для того, чтобы не задерживать ход событий, писатель выбрасывает из «Айболита» отличные строки об обгоревшем мотыльке (позже он их всё-таки включит в прозаический пересказ «Айболита»).

Звучание стихов также должно быть комфортным для детского восприятия. Из размеров желателен хорей, где ударение уже на первом слоге. Нельзя допускать никакого неблагозвучия – например, скопления согласных на стыке слов.

К. Чуковский о «Мойдодыре» (из «Истории моего «Айболита»):

«…Много бумаги мне пришлось исписать, прежде чем я отыскал окончательный вариант первых строк:

Одеяло
Убежало.
УлеТела просТыня.
И подушКА,
КАк лягушКА,
УсКАКАла от меня.

Первое слово «одеяло» привлекло меня тем, что в нем на две согласные приходится целых четыре гласных. Это и обеспечивает слову наибольшее благозвучие. В строке «улетела простыня» — оба слова объединены звуком Т, который и способствует их экспрессивности, а последние три строки точно так же приобрели достоверность благодаря пятикратному КА: подушКА, КАк лягушКА, усКАКАла, передающему прерывистое движение предмета».

К. Чуковский, январь 1929:
«С моим докладом в ГИЗе произошло что-то странное. Доклад был озаглавлен отчетливо: «О технике писания детских стихов», и всякому наперед было ясно, что в нем будет говорено лишь о технике. Между тем, чуть я кончил, меня со второго же слова спросили: «А как же тема?» — «А что же тема?»- «Почему ты не сказал о теме?» — «Какая тема должна быть у детских стихов?» Как будто мы все уже отлично владеем поэтической формой и теперь нам только темы не хватает.
…А между тем именно в интересах темы мы должны задуматься о форме, чтобы больше не портить бумагу всякой халтурной кустарщиной».

Конечно, необходимым элементом детских сказок должен быть счастливый конец и отсутствие жестокости. Проглоченные Крокодилом люди и звери выпрыгивают обратно целыми и невредимыми, а Бармалей исправляется. В дневниках Чуковского можно найти альтернативную концовку «Крокодила», где звери побеждают, запирают людей в клетки и щекочут сквозь прутья тросточками. Но он от нее отказался.

Как отказался и от таких строк в «Крокодиле» и «Телефоне»:

«…Из пистолетика пиф-паф —
И мертвый падает жираф.
Пиф-паф! — и падает олень!
Пиф-паф — и падает тюлень!
Пиф-паф и львы без головы
Лежат на берегах Невы».

«А потом по телефону
Позвонил крокодил:
— Я ворону, да, ворону,
Я ворону проглотил!
— Делать нечего, дружок,
Ты возьми-ка утюжок
Да нагрей
Погорячей,
Да скорее на живот
Пусть ворону пропечет
Пусть ворону хорошенько
Припечет
И тогда она минутки
Не останется в желудке:
Так и выскочит,
Так и вылетит!
Но бедняга крокодил
Пуще прежнего завыл…»

Правда, этот принцип писатель соблюдал не всегда, и об этом мы поговорим позже.

В остальном же детская поэзия по качеству должна ни в чем не уступать взрослой. Говоря другим языком, она должна нравится не только детскому но и взрослому читателю. И полагаться здесь на одно вдохновение нельзя. Чуковский писал: «Грош цена его (детского поэта – С.К.) «возвращениям в детство», если он не запасся заранее доскональным знанием родной и зарубежной словесности и не проникся ее могучей эстетикой». Недаром писатель считал, что детская поэзия должна основываться на всех достижениях мировой поэзии – как авторской и фольклорной. Отсюда и «Путаница», отсылающая нас к английскому нонсенсу и русским небылицам, и «Тараканище» – своеобразный детский «Ревизор» Гоголя, и «Крокодил» — «роман» о войне и мире, и «Бармалей» – авантюрная повесть, и «Краденое Солнце», оригинально воскресающее мифологические сюжеты о монстрах, пожирающих небесные светила.
«А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли…»
(Рис. В. Конашевича)

Я уже отмечал, как в сказках Чуковского то тут, то там проскакивают ссылки на произведения других поэтов. Так «И теперь, душа-девица, / На тебе хочу жениться!»
из «Мухи-Цокотухи» отсылают нас к Пушкину, а ритм стиха из «Бармалея»:

«Нам акула Каракула
Нипочём, нипочём,
Мы акулу Каракулу
Кирпичом, кирпичом…»

к стихотворению В. Иванова:

«Бурно ринулась Менада,
Словно лань,
Словно лань, —
С сердцем, вспугнутым из персей,
Словно лань,
Словно лань…».

И, наконец, главное.

К. Чуковский «Как была написана «Муха-Цокотуха»:
«…ко всем этим заповедям следует прибавить еще одну, может быть самую главную: писатель для малых детей непременно должен быть счастлив. Счастлив, как и те, для кого он творит.
Таким счастливцем порою ощущал себя я, когда мне случалось писать стихотворные детские сказки.
Конечно, я не могу похвалиться, что счастье — доминанта моей жизни. …Но у меня с юности было — да и сейчас остается — одно драгоценное свойство: назло всем передрягам и дрязгам вдруг ни с того ни с сего, без всякой видимой причины, почувствуешь сильнейший прилив какого-то сумасшедшего счастья. Особенно в такие периоды, когда надлежало бы хныкать и жаловаться, вдруг вскакиваешь с постели с таким безумным ощущением радости, словно ты пятилетний мальчишка, которому подарили свисток».

ПРИМЕЧАНИЯ:

1 — Из других замечательных работ Чуковского стоит отметить книги «Живой как жизнь» (о языке) и «Высокое искусство» (об искусстве перевода).

2 — см. Петровский, Мирон «Книги нашего детства» — М.: «Книга», 1986

3 — В большинстве источников Петросоветское издание датируется 1919 г., хотя сам писатель в статье «В защиту «Крокодила» указывает 1918 г.

4 — Кстати, далеко не каждый великий поэт способен писать стихи для детей. Рассказывают, что, когда поэт О. Мандельштам издал сборник детских стихов «Кухня», знакомые дети сочувственно сказали ему: «Ничего, дядя Ося, можно перерисовать ее на «Муху-Цокотуху».

| |

«Я написал двенадцать книг, и никто на них никакого внимания. Но стоило мне однажды написать шутя «Крокодила», и я сделался знаменитым писателем» (Корней Чуковский).
Первая детская сказка Чуковского отмечает юбилей. Историю появления Крокодила в детской литературе узнаем с Натальей Летниковой.

Рождение крокодила

Владимир Сутеев. Иллюстрация к сказке Корнея Чуковского «Крокодил» («Старая-престарая сказка»)

Владимир Сутеев. Иллюстрация к сказке Корнея Чуковского «Крокодил» («Старая-престарая сказка»)

Стихотворная сказка о рептилии навеяна стуком колес. Заболел маленький сын Чуковского — Коля. Было это в Хельсинки. И как вспоминал сам Корней Иванович, по дороге домой, в поезде, надо было отвлечь ребенка от капризов и боли. «Поэтому я тараторил, как шаман…»
Так и родились известные строки: «Жил да был Крокодил. Он по улицам ходил»
… А публицист, литературный критик, переводчик, журналист стал еще и «дедушкой Корнеем». Автором детских бестселлеров из жизни животного мира — хотя сам и не предполагал, что эти строчки будут иметь отношение к искусству.

Выздоровев, мальчик попросил историю повторить. А Максим Горький заказал для альманаха «Ёлка» сказку — в духе «Конька-Горбунка» . Тут Чуковский и вспомнил про «Крокодила». Иллюстрации сделал Ре-Ми, он же Николай Ремизов. Художник ввел в историю образ автора, благодаря чему ребята знали в лицо «дедушку Корнея». Пока сборник готовился к печати, сказку уже напечатал журнал «Для детей».

Изначально Крокодил говорил по-немецки, но цензура исправила язык на турецкий. Издавалась история под названием «Ваня и Крокодил» в детском приложении к журналу «Нива». Большим тиражом вышла в 1919 году — как «Приключение Крокодила Крокодиловича». Раздавали книжку почти бесплатно. «Старой-престарой сказкой» назвали детскую поэму при очередном переиздании после 20-х годов, когда Петроград времен Первой мировой войны остался в прошлом — вместе с дореволюционными полицейскими и городовыми.

«Мои крокодилиады»

Владимир Винокур. Иллюстрация к сказке Корнея Чуковского «Телефон»

Владимир Сутеев. Иллюстрация к сказке Корнея Чуковского «Мойдодыр»

Юрий Васнецов. Иллюстрация к сказке Корнея Чуковского «Краденое солнце»

«Мои крокодилиады» — называл Чуковский свой большой набор детских сказочных поэм. Крокодил проходит красной нитью через детское творчество литератора: гуляет в «Мойдодыре» по аллее — уже в истории, рассказанной для дочки Мурочки; в «Телефоне» просит у автора галоши; благородно помогает Айболиту в сказке «Бармалей»; глотает светило в «Краденом солнце».

Сказки эти стали столь популярны у детей, что обрастали историями. Якобы на дне рождения Чуковского подошел к юбиляру Никита Хрущев со словами: «Вот кого я ненавижу! Придешь с работы усталый, а внуки с вашими книжками: «Дед, читай!»
И так читала — вся страна.

«Тайно ревную свои взрослые книги к детским. Я уверен, что моя книга о Горьком лучше «Мойдодыра» и книга о Некрасове лучше «Крокодила». Но этому никто не верит»
, — сокрушался литератор. «Крокодила» после издания купили родители 250 тысяч мальчишек и девчонок, а «Некрасова» — едва раскупили две тысячи книг.

Костры «Дедушки Корнея»

Фестиваль детской литературы имени Чуковского

Фестиваль детской литературы имени Чуковского

Оказавшись при почетном статусе «дедушки Корнея», Чуковский завел в Переделкино традицию — для местной детворы и дачников устраивал праздники. Костер «Здравствуй, лето!» и «Прощай, лето!». Собираются на них на переделкинской даче-музее и по сей день. Подбросить поленьев в литературный огонь приезжают Эдуард Успенский , Юрий Энтин, Андрей Усачев… Фестиваль детской литературы имени Чуковского проводят преемники и коллеги, продолжатели славного дела «дедушки Корнея».

«Мы стараемся сохранять традиции Чуковского, а они скорее говорят о том, что это веселая поэзия — это игра в слова, игра в буквы, игра в поэзию, то есть это игровая поэзия, где важен эквилибр, где важен смех, где важны какие-то эксцентрические обстоятельства, которые доступны почти каждому из тех, кто участвует в нашем фестивале»
, — говорит Сергей Белорусец, председатель оргкомитета Фестиваля детской литературы имени Корнея Чуковского.

Фестиваль поэзии Чуковского проводится уже десять лет. По сути, это большая игра для тех, кому от «двух до пяти», и тех, кто время от времени смотрит на мир детскими глазами. Как заметили в Союзе писателей, литература для детей в последние годы прирастает женскими авторами. Мамы включаются в жизнь по детским правилам — танцы, песни, а бывает, и стихи.

«Дети все видят в ярких красках, и хочется поддержать и не разочаровать ребенка, которому в стихотворении должно быть все понятно, интересно, увлекательно и незанудно — это главное!»
— уверена поэтесса Галина Балебанова.

В общем, все как в ребячьей жизни, про которую писал Корней Иванович Чуковский, где умывальник — «мочалок командир», от лисичкиной спички может запылать море и «чудо-дерево» вырастет в любой подходящий момент.

«Быстрый стих, смена метров, вызывающая песня, припев — таковы были новые звуки. Это появился «Крокодил» Корнея Чуковского, возбудив шум, интерес, удивление, как то бывает при новом явлении литературы… Сказка Чуковского начисто отменила предшествующую немощную и неподвижную сказку леденцов-сосулек, ватного снега, цветов на слабых ножках».

История создания знаменитых детских сказок

Первая детская книга Корнея Чуковского «Крокодил» была опубликована в 1916 году. Она сражу же полюбилась маленьким читателям. Следом за «Крокодилом» появились «Мойдодыр», «Тараканище», «Муха-Цокотуха» и другие сказки. О том, как создавались эти сказки, Корней Иванович написал в статье «Признания старого сказочника»: «Для ребенка отвратительны сказки и песни с печальным концом. Живя иллюзией вечного праздника, дети упрямо заменяют печальные концовки наших сказок и песен благополучными, радостными. … Ибо малые дети не терпят, чтобы в тех сведениях о жизни, какие им дают литература, театр, живопись, был хоть намек на окончательную победу несчастья и зла…Ведь счастье для детей – норма жизни, естественное состояние души…»

«Долгое время мне и в голову не приходило, что из меня выйдет поэт для детей…» — писал Чуковский. Но в жизни случаются разные повороты.

Настоящее имя Чуковского — Николай Васильевич Корнейчуков.

Он родился в бедной семье – его мать была крестьянкой, а отец – петербургский студент, покинул семью, когда Коле было около трех лет. Николай, чтобы помочь семье, перепробовал множество профессий: помогал рыбакам чинить сети, клеил афиши, помогал малярам красит крыши. А каждую свободную минуту он бежал в библиотеку и читал «запоем и без всякого порядка…» Экзамены за гимназический курс он сдал экстерном. При помощи растрепанной книжки «Самоучитель английского языка», купленной на толкучке о самостоятельно выучил английский язык. С 1901 года он печатается в газете «Одесские новости», где пишет о картинах, книгах, делает переводы с английского языка. Из своей длинной фамилии он придумал литературный псевдоним «Корней Чуковский», который впоследствии сделал своим именем и передал это имя по наследству своим детям.

Чуковский рано женился. Заболел старший сын Коля, и надо было его вести в Петроград. Мальчик капризничал, и отец стал ему рассказывать сказочную историю про Крокодила

:

Жил да был Крокодил,

Он по улицам ходил,

Папиросы курил,

По-турецки говорил,

Такое не раз бывало в литературе для детей: сказка, придуманная для своего ребенка, становилась затем литературным произведением. Мальчик успокоился, но потом попросил еще раз рассказать эту историю. Когда Горький для будущего альманаха «Елка» заказал Чуковскому сказку в духе «Конька-Горбунка», оказалось, что у Чуковского есть подобная сказка. Так появилась первая детская сказка К.И. Чуковского «Крокодил». Иллюстрации к ней сделал художник Ре-Ми (Н. Ремизов)

Со второй сказкой «Мойдодыр»

история почти повторилась. В 1920 году в семье Чуковских родилась дочка Мурочка (Мария). Будучи маленькой, она не хотела умываться. И у папы родились строчки:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам

Стыд и срам, стыд и срам.

Сказка была написана в 1922 году.

«Муху-цокотуху»

он сочинил для внучки Марины. Как вспоминал сам автор, это была единственная сказка, которую он написал за один день, сгоряча. «Я очень люблю вспоминать, как эта вещь писалась» — рассказывал Чуковский в статье «Как я был писателем». «У меня бывали такие внезапные приливы счастья, совершенно ни на чем не основанные… Такое настроение было у меня 29 августа 1923 года, когда я…вдруг почувствовал, что на меня нахлынуло, что называется, вдохновение:

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Я еле успевал записывать на клочках бумаги, каким-то огрызком карандаша. И потом, к стыду своему, должен сказать, что когда в сказке дошло до танцев, то я, 42-летний, уже седеющий человек, стал танцевать сам…»

А история с «Айболитом» совсем не так проста. Корней Иванович давно мечтал написать сказку о целителе зверей, но строки ее давались с трудом. Однажды на Кавказе он заплыл далеко от берега. Вдруг возникли строки:

О, если я утону,

Если пойду ко дну…

Но начала и конца у сказки не было. Потом появились варианты:

И пришла к Айболиту коза:

У меня заболели глаза!

Прилетела к нему сова:

Ой, болит у меня голова!

И только через несколько дней появились строки:

И пришла к Айболиту лиса:

Ой, меня укусила оса!

И пришел к Айболиту барбос:

Меня курица клюнула в нос.

Чуковский, Корней Иванович (Материал из Википедии)

Стихи Корнея Чуковского

Чуковский о своих книгах

Чуковский Корней Иванович. К 125-летию со дня рождения / авт.- сост. М.С. Андреева, М.П. Короткова – М.: Школьная библиотека, 2007. – Серия 2, Выпуск 1. Биография. Мир сказок Чуковского. Кроссворд «Сказки Чуковского». Загадки о героях сказок. «Сказки дедушки Корнея» — сценарий литературного праздника. Чуковский и дети. Писательский труд и чтение в семье Чуковского. Чуковский — критик и литературовед. Чуковский – переводчик. Чуковский о современниках. Чуковский лингвист.

Чуковский К.И. Как я стал писателем; Признания старого сказочника // Жизнь и творчество Корнея Чуковского. – М.: Дет. лит., 1978. С.159-182.

Чуковская Л. Памяти детства: Воспоминания о К. Чуковском. – М.: Московский рабочий,1982.

Писатели нашего летства. 100 имен. Биографический словарь. Часть 1. – М.: Либерея,1999.С.403-411. Краткая биография. Литература о жизни и творчестве. Художники — иллюстраторы. Экранизации: художественные фильмы, фильмы о К. Чуковском. Мультипликационные фильмы.

Жил да был

Крокодил.

Он по улицам ходил,

Папиросы курил,

По-турецки говорил, —

Крокодил, Крокодил Крокодилович!

А за ним-то народ

И поёт и орёт:

«Вот, урод, так урод!

Что за нос, что за рот!

И откуда такое чудовище?»

Гимназисты за ним,

Трубочисты за ним,

И толкают его,

Обижают его;

И какой-то малыш

Показал ему шиш,

И какой-то барбос

Укусил его в нос, —

Нехороший барбос, невоспитанный.

Оглянулся Крокодил

И барбоса проглотил,

Проглотил его вместе с ошейником.

Рассердился народ,

И зовёт и орёт:

«Эй, держите его,

Да вяжите его,

Да ведите скорее в полицию!»

Он вбегает в трамвай,

Все кричат: «Ай-яй-яй!»

Кувырком,

По домам,

По углам:

«Помогите! Спасите! Помилуйте!»

Подбежал городовой:

«Что за шум? Что за вой?

Как ты смеешь тут ходить,

По-турецки говорить?

Крокодилам тут гулять воспрещается».

Усмехнулся Крокодил

И беднягу проглотил,

Проглотил с сапогами и шашкою.

Все от страха дрожат,

Все от страха визжат.

Лишь один

Гражданин

Не визжал,

Не дрожал —

Он без няни гуляет по улицам.

Он сказал: «Ты злодей,

Пожираешь людей,

Так за это мой меч —

Твою голову с плеч!» —

И взмахнул своей саблей игрушечной.

И сказал Крокодил:

«Ты меня победил!

Не губи меня, Ваня Васильчиков!

Пожалей ты моих крокодильчиков!

Крокодильчики в Ниле плескаются,

Со слезами меня дожидаются,

Отпусти меня к деточкам, Ванечка,

Я за то подарю тебе пряничка».

Отвечал ему Ваня Васильчиков:

«Хоть и жаль мне твоих крокодильчиков,

Но тебя, кровожадную гадину,

Я сейчас изрублю, как говядину.

Мне, обжора, жалеть тебя нечего:

Много мяса ты съел человечьего».

И сказал Крокодил:

«Всё, что я проглотил,

Я обратно отдам тебе с радостью!»

И вот живой Городовой

Явился вмиг перед толпой:

Утроба Крокодила

Ему не повредила.

В один прыжок

Из пасти Крокодила

Ну от радости плясать,

Щёки Ванины лизать.

Трубы затрубили!

Пушки запалили!

Очень рад Петроград —

Все ликуют и танцуют,

Ваню милого целуют,

И из каждого двора

Слышно громкое «ура».

Вся столица украсилась флагами.

Спаситель Петрограда

От яростного гада,

Да здравствует Ваня Васильчиков!

И дать ему в награду

Сто фунтов винограду,

Сто фунтов мармеладу,

Сто фунтов шоколаду

И тысячу порций мороженого!

А яростного гада

Долой из Петрограда!

Пусть едет к своим крокодильчикам!

Он вскочил в аэроплан

Полетел, как ураган,

И ни разу назад не оглядывался,

И домчался стрелой

До сторонки родной,

На которой написано: «Африка».

Прыгнул в Нил

Крокодил,

Прямо в ил

Где жила его жена Крокодилица,

Его детушек кормилица-поилица.

Часть вторая

Говорит ему печальная жена:

«Я с детишками намучилась одна:

То Кокошенька Лёлёшеньку разит,

То Лёлёшенька Кокошеньку тузит.

А Тотошенька сегодня нашалил:

Выпил целую бутылочку чернил.

На колени я поставила его

И без сладкого оставила его.

У Кокошеньки всю ночь был сильный жар:

Проглотил он по ошибке самовар, —

Да, спасибо, наш аптекарь Бегемот

Положил ему лягушку на живот».

Опечалился несчастный Крокодил

И слезу себе на брюхо уронил:

«Как же мы без самовара будем жить?

Как же чай без самовара будем пить?»

Но тут распахнулися двери,

В дверях показалися звери:

Гиены, удавы, слоны,

И страусы, и кабаны,

И Слониха,

Щеголиха,

Стопудовая купчиха,

И Жираф — важный граф,

Вышиною с телеграф, —

Всё приятели-друзья,

Всё родня и кумовья.

Ну соседа обнимать,

Ну соседа целовать:

«Подавай-ка нам подарочки заморские,

Угости-ка нас гостинцами невиданными!»

Отвечает Крокодил:

«Никого я не забыл,

И для каждого из вас

Я подарочки припас!

Мартышке —

Коврижки,

Бегемотику —

Буйволу — удочку,

Страусу — дудочку,

Слонихе — конфет,

А Слону — пистолет…»

Только Тотошеньке,

Только Кокошеньке

Не подарил

Крокодил

Ничегошеньки.

Плачут Тотоша с Кокошей:

«Папочка, ты нехороший!

Даже для глупой Овцы

Есть у тебя леденцы.

Мы же тебе не чужие,

Мы твои дети родные,

Так отчего, отчего

Ты нам не привёз ничего?»

Улыбнулся, засмеялся Крокодил:

«Нет, детёныши, я вас не позабыл:

Вот вам ёлочка душистая, зелёная,

Из далёкой из России привезённая,

Вся чудесными увешана игрушками,

Золочёными орешками, хлопушками.

То-то свечки мы на ёлочке зажжём,

То-то песенки мы ёлочке споём:

«Человечьим ты служила малышам,

Послужи теперь и нам, и нам, и нам!»

Как услышали про ёлочку слоны,

Ягуары, павианы, кабаны,

Тотчас за руки

На радостях взялись

И вкруг ёлочки

Вприсядку понеслись.

Не беда, что, расплясавшись, Бегемот

Повалил на Крокодилицу комод,

И с разбегу круторогий Носорог

Рогом, рогом зацепился за порог.

Ах, как весело, как весело Шакал

На гитаре плясовую заиграл!

Даже бабочки упёрлися в бока,

С комарами заплясали трепака.

Пляшут чижики и зайчики в лесах,

Пляшут раки, пляшут окуни в морях,

Пляшут в поле червячки и паучки,

Пляшут божии коровки и жучки.

Часть третья

Милая девочка Лялечка!

С куклой гуляла она

И на Таврической улице

Вдруг увидала Слона.

Боже, какое страшилище!

Ляля бежит и кричит.

Глядь, перед ней из-под мостика

Высунул голову Кит.

Лялечка плачет и пятится,

Лялечка маму зовёт…

А в подворотне на лавочке

Страшный сидит Бегемот.

Змеи, шакалы и буйволы

Всюду шипят и рычат.

Бедная, бедная Лялечка!

Беги без оглядки назад!

Лялечка лезет на дерево,

Куклу прижала к груди.

Бедная, бедная Лялечка!

Что это там впереди?

Гадкое чучело-чудище

Скалит клыкастую пасть,

Тянется, тянется к Лялечке,

Лялечку хочет украсть.

Лялечка прыгнула с дерева,

Чудище прыгнуло к ней,

Сцапало бедную Лялечку

И убежало скорей.

А на Таврической улице

Мамочка Лялечку ждёт:

«Где моя милая Лялечка?

Что же она не идёт?»

Гадкая Горилла

Лялю утащила

И по тротуару

Побежала вскачь.

Выше, выше, выше,

Вот она на крыше,

На седьмом этаже

Прыгает, как мяч.

На трубу вспорхнула,

Сажи зачерпнула,

Вымазала Лялю,

Села на карниз.

Села, задрожала,

Лялю покачала

И с ужасным криком

Кинулася вниз.

Где найдётся такой

Богатырь удалой,

Что побьёт крокодилово полчище?

Кто из лютых когтей

Разъярённых зверей

Нашу бедную Лялечку вызволит?

Все сидят, и молчат,

И, как зайцы, дрожат,

И на улицу носу не высунут!

Лишь один гражданин

Не бежит, не дрожит —

Это доблестный Ваня Васильчиков.

Он ни львов, ни слонов,

Ни лихих кабанов

Не боится, конечно, ни капельки!

Они рычат, они визжат,

Они сожрать его хотят,

Но Ваня смело к ним идёт

И пистолетик достаёт.

Пиф-паф! — и яростный Шакал

Быстрее лани ускакал.

Пиф-паф — и Буйвол наутёк,

За ним в испуге Носорог.

Пиф-паф! — и сам Гиппопотам

Бежит за ними по пятам.

И скоро дикая орда

Вдали исчезла без следа.

И счастлив Ваня, что пред ним

Враги рассеялись, как дым.

Он победитель! Он герой!

Он снова спас свой край родной.

И вновь из каждого двора

К нему доносится «ура».

И вновь весёлый Петроград

Ему подносит шоколад.

Но где же Ляля? Ляли нет!

От девочки пропал и след!

Что, если жадный Крокодил

Её схватил и проглотил?

Кинулся Ваня за злыми зверями:

«Звери, отдайте мне Лялю назад!»

Бешено звери сверкают глазами,

Лялю отдать не хотят.

«Как же ты смеешь, — вскричала Тигрица,

К нам приходить за сестрою твоей,

Если моя дорогая сестрица

В клетке томится у вас, у людей!

Нет, ты разбей эти гадкие клетки,

Где на потеху двуногих ребят

Наши родные мохнатые детки,

Словно в тюрьме, за решёткой сидят!

В каждом зверинце железные двери

Ты распахни для пленённых зверей,

Чтобы оттуда несчастные звери

Выйти на волю могли поскорей!

Если любимые наши ребята

К нам возвратятся в родную семью,

Если из плена вернутся тигрята,

Львята с лисятами и медвежата —

Мы отдадим тебе Лялю твою».

И вскричал Ванюша:

«Радуйтеся, звери!

Вашему народу

Я даю свободу,

Свободу я даю!

Я клетки поломаю,

Я цепи разбросаю,

Железные решётки

Навеки разобью!

Живите в Петрограде,

В уюте и прохладе,

Но только, бога ради,

Не ешьте никого:

Ни пташки, ни котёнка,

Ни малого ребёнка,

Ни Лялечкиной мамы,

Ни папы моего!

«Ходите по бульварам,

По лавкам и базарам,

Гуляйте, где хотите,

Никто вам не мешай!

Живите вместе с нами,

И будемте друзьями:

Довольно мы сражались

И крови пролили!

Мы ружья поломаем,

Мы пули закопаем,

А вы себе спилите

Копыта и рога!

Быки и носороги,

Слоны и осьминоги,

Обнимемте друг друга,

Пойдёмте танцевать!»

И наступила тогда благодать:

Некого больше лягать и бодать.

Смело навстречу иди Носорогу —

Он и букашке уступит дорогу.

Вежлив и кроток теперь Носорог:

Где его прежний пугающий рог!

Вон по бульвару гуляет тигрица —

Ляля ни капли её не боится:

Что же бояться, когда у зверей

Нету теперь ни рогов, ни когтей!

Ваня верхом на Пантеру садится

И, торжествуя, по улице мчится.

Или возьмет, оседлает Орла

И в поднебесье летит как стрела.

Звери Ванюшу так ласково любят,

Звери балуют его и голубят.

Волки Ванюше пекут пироги,

Кролики чистят ему сапоги.

По вечерам быстроглазая Серна

Ване и Ляле читает Жюль Верна.

А по ночам молодой Бегемот

Им колыбельные песни поёт.

Вон вкруг Медведя столпилися детки

Каждому Мишка даёт по конфетке.

Вон, погляди, по Неве по реке,

Волк и ягненок плывут в челноке.

Счастливы люди, и звери, и гады,

Рады верблюды, и буйволы рады.

Нынче с визитом ко мне приходил —

Кто бы вы думали? — сам Крокодил.

Я усадил старика на диванчик,

Дал ему сладкого чаю стаканчик.

Тут неожиданно Ваня вбежал

И, как родного, его целовал.

Вот и каникулы! Славная ёлка

Будет сегодня у серого Волка.

Много там будет весёлых гостей.

Едемте, дети, туда поскорей!