Сказка константина ушинского кот

Опубликовано: 04.01.2022

Литературное чтение

2-й класс

Важной задачей уроков литературного слушания является обучение детей пересказу и составлению эскизно-модельного плана. Мы показываем, как данный вид работы происходит во 2-м классе на примере разбора произведения К.Д. Ушинского.

Статья опубликована при поддержке Компании «PlasmaOnLine». «PlasmaOnLine» — один из лидеров на рынке аренды презентационного оборудования. Устраиваете крупную презентацию или выставку? Тогда вам не обойтись без современной видеостены и широкоформатных плазменных панелей. Компании «PlasmaOnLine» специализируеться на предоставлении плазменных панелей в аренду и сопутствующем презентационном оборудовании. Посетите официальный сайт компании http://PlasmaOnLine.ru и ознакомьтесь со спектром предоставляемых услуг.

Тема. «К. Ушинский. “Плутишка кот”».

Цели. Расширять читательский опыт через слушание новой сказки; формировать читательские умения: различать сказку народную и авторскую; работать с детской книгой; обучать краткому пересказу и составлению эскизно-модельного и картинного плана; развивать способности выражать с помощью интонации свое отношение к героям произведения.

Оборудование. Учебник «Литературное чтение. 2 класс» и рабочая тетрадь к учебнику (авт. Ефросинина Л. А.); сказки о животных; модели обложек произведений; иллюстрации Ю. Васнецова к сказке К. Ушинского «Плутишка кот».

I. Организационный момент

II. Повторение пройденного

1. Игра «Вспомни и назови»

Учитель. Ребята, мы начнем наш урок с игры, которая называется «Вспомни и назови». Сейчас я зачитаю отрывки из произведений, а вы должны их назвать.

«Испугались они, ведра побросали и домой побежали. Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась». (Русская народная сказка «У страха глаза велики».)

«Лягу я спать, а утром встану пораньше и сошью сапоги». (Братья Гримм. «Маленькие человечки».)

«Развеселились девушки, развели костер и вздумали через огонь прыгать». (Русская народная сказка «Снегурочка».)

«Видит зима, что птиц ей не догнать, – накинулась на зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом». (К.Д. Ушинский. «Проказы старухи-зимы».)

– Молодцы, ребята! Вы правильно назвали все произведения. Что общего между ними?

Дети. Это сказки.

У. А теперь скажите, какие бывают сказки?

Д. Авторские и народные.

На доске открывается схема.

2. Работа с выставкой детских книг сказок и открытыми моделями

На доске появляются две модели и три книги: русские народные сказки «Кот и Лиса» «Кот, Петух и Лиса» и сказка К.Д. Ушинского «Плутишка кот».

У. Рассмотрите книги. Что в них общего?

Д. Это сказки о животных.

У. Назовите первую книгу. Какая модель ей соответствует? Почему?

Выслушиваются ответы детей.

– Подберите еще одну книгу к этой модели. Назовите книгу. Подберите книгу к другой модели. Назовите ее.

Дети отвечают.

III. Знакомство с новым произведением

У. Сегодня я хочу прочитать вам новое произведение. Послушайте.

Дети слушают при закрытых учебниках.

– Понравилось ли вам это произведение? Кто из героев вам больше всего понравился?

Выслушиваются ответы.

– Что вы слушали? Покажите на моделях.

Дети показывают круг.

– О чем это произведение? Покажите.

Дети поднимают коричневые круги.

– Как бы вы озаглавили эту сказку?

Выслушиваются ответы детей.

– Автор озаглавил сказку «Плутишка кот». Как вы понимаете слово плутишка?

Д. Хитрый и ловкий обманщик, мошенник.

У. Эту сказку написал Ушинский. Заполните модели.

Дети выполняют задание.

– Сравните с моей моделью.

На доске появляется готовая модель.

IV. Обучение пересказу и составлению эскизно-модельного плана

Дети повторно слушают сказку и следят за учителем по книге.

У. Мы с вами будем пересказывать сказку и составлять к ней план. Откройте тетрадь на с. 15.

Учитель работает на трех листах формата А4, прикрепленных на доске, дети – в тетрадях.

– Как начинается сказка?

Д. «Жили-были на одном дворе кот, козел да баран».

Учитель работает с первой моделью, используя заместителей героев.

У. Как они жили?

У. Правильно: «Жили они дружно, сена клок – и то пополам».

Добавляются стрелки.

– Как вы понимаете это выражение?

Д. Все делили пополам.

У. Как козел да баран ласково называют кота?

Д. «Котик-коток, серенький лобок».

У. Почему они рассердились на него?

Д. Он слизал всю сметану. Баба била его да приговаривала: «Придет ко мне зять, где сметаны будет взять? Поневоле придется козла да барана резать».

У. Как они говорят, когда сердятся на него? Передайте голосом.

Д. «Ах ты, серый ты кот, бестолковый твой лоб! За что ты нас-то сгубил?»

Идет работа над выразительностью.

У. Что случилось дальше с героями сказки?

Д. Они убежали со двора, заночевали на скошенном лугу.

У. Как они добыли огонь?

Д. «Котишка-мурлышка достал бересты, обернул козлу рога и велел ему с бараном лбом стукнуться. Стукнулись козел с бараном, искры из глаз посыпались: береста так и запылала».

Идет работа во втором прямоугольнике.

У. Какой гость к ним пожаловал?

Д. Медведь Михайло Потапыч Топтыгин.

У. Добавляем в схему медведя. На что жаловался медведь?

Д. Он заболел.

У. Послушайте, как об этом говорит автор: «Ходил на пчельник, – говорит медведь, – пчелок проведать, да подрался с мужиками, оттого и хворость прикинулась».

Учитель поясняет выражение хворость прикинулась.

– Как расположились герои на ночлег?

Д. «Козел да баран у огня, мурлышка на стог сена залез, а медведь под стог забился».

Дети работают в третьем прямоугольнике.

У. Что случилось дальше?

Д. «Заснул медведь, козел да баран дремлют, один мурлышка не спит и все видит. И видит он: идут семь волков серых, один белый – и прямо к огню».

Добавляются волки.

У. Как вели себя герои?

Учитель перечитывает отрывок на с. 20 со слов: «Заблеяли тут со страху козел да баран; а котишка – серый лобишко повел такую речь . » до конца.

– Как вы понимаете выражение запеть лазаря?

Д. Жаловаться, плакать.

У. Чем закончилась сказка?

Д. «Старик и старуха были рады-радешеньки, что козел с бараном домой воротились; а котишку-мурлышку еще за плутни выдрали».

В итоге получается эскизно-модельный план.

На доску в беспорядке вывешиваются 6 иллюстраций к сказке «Плутишка кот».

У. Рассмотрите рисунки. Расположите их по ходу развития событий в сказке. Перескажите кратко сказку. (Дети выполняют задание.)

V. Итог урока

У. Какое произведение вы слушали? (Опора на модель.) Назовите героев сказки. Назовите положительных и отрицательных героев.

VI. Домашнее задание по выбору

Вариант 1. Прочитать сказку по учебнику и выполнить задания 1 и 2 в рабочей тетради.

Вариант 2. Прочитать сказку по учебнику и подготовить краткий пересказ по эскизно-модельному плану, составленному на уроке.

Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.

вторник, 13 ноября 2018 г.

Ушинский К. «Плутишка кот»

Ушинский К., сказка «Плутишка кот»

Жанр: литературная сказка о животных

Главные герои сказки «Плутишка кот» и их характеристика

Кот-плутишка. Очень хитрый, находчивый, умный, проказник и воришка.
Козел и баран. Просто глупые звери.
Медведь. Очень сильный и ленивый.
Волки. Наглые и страшные.

План пересказа сказки «Плутишка кот»

Старик и старуха
Проказы кота
Страшные планы
Побег
На лугу
Как кот стог поджег
Медведь
Ночевка в стогу
Волки
Возвращение блудных зверей.

Кратчайшее содержание сказки «Плутишка кот» для читательского дневника в 6 предложений

Жили у старика и старухи кот, баран и козел.
Однажды кот съел всю сметану и старуха хотела барану и козла зарезать.
Сбежали звери в луга, подожгли стог сена, греются
Медведь к ним прибился, под сено спать лег
Волки прибежали, хотели барана и козла съесть.
Медведь волков задрал, а баран, козел и кот домой побежали.

Главная мысль сказки «Плутишка кот»
Смекалка в любом деле поможет, всюду выручит.

Чему учит сказка «Плутишка кот»
Сказка учит вести себя примерно, из дома не убегать, сметану не воровать. А если напроказничал, то быть готовым понести наказание. Учит смекалке, находчивости, учит находить выход из сложных ситуаций. Учит быть храбрым.

Отзыв на сказку «Плутишка кот»
Мне понравилась эта сказка и особенно кот, который напрасно назван плутишкой. Никакой он не плутишка, а просто очень умный и хитрый. Он знает что взять и как потом отвести от себя беду. Он умеет добывать огонь, он не боится волков. Это самый положительный герой этой сказки.

Пословицы к сказке «Плутишка кот»
Где плохо лежит, туда вор глядит.
Каков грех, такова и расплата.
Глупый киснет, а умный все промыслит.
Иногда не нужен ученый, а нужен смышленый.
Все хорошо, что хорошо кончается.

Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Плутишка кот»
Жили-были у старика и старухи кот-плутишка, козел да баран. Жили дружно, все пополам делили, но при этом коту всегда больше всех доставалось.
Вот как-то сидят козел да баран, видят кот бежит на трех ногах. Спрашивают они кота, что случилось? А кот и рассказывает, что поколотила его старуха, все бока отбила, ноги переломала. А за что тебя? — спрашивают козел да баран.
Рассказал кот, что слизал он нечаянно всю сметану в погребе. Посмеялись козел да баран, поделом тебе, плутишка.
А кот и добавляет, что старуха теперь хочет барана да козла зарезать, чтобы было чем зятя угостить. Тут уж козел и баран сами встревожились, бежать решили.
Подождали звери, пока старуха калитку забудет закрыть и убежали. Долго бежали по полям и лугам, наконец на одном лугу остановились. Там стога стояли высокие, вот и решили звери в стогу переночевать. Вечер холодный был, как согреться думают.
Обернул кот рога козлу берестой и велел с бараном лбами стукнуться. Стукнулись козел да баран рогами, искры полетели, береста загорелась. Поджег кот целый стог сена, чтобы теплее стало.
Тут и медведь из леса идет, погреться у костра просится. Потеснились козел да баран, а медведь погрелся и под стог забрался спать.
Ночью видит кот идут по лугу семь волков серых и один белый и прямо к костру. Зовут козла и барана на бой. Те со страху блеют, в стог глубже зарываются.
А кот-плутишка и говорит волкам, что чем на старых и бородатых задираться, пусть с меньшим их братом поиграют. Тот под самым стогом спит. Сунулись туда волки, разбудили медведя. А медведь разбираться не стал, на каждую лапу по волку поднял, да шкуру спустил.
Испугались волки, убежали.
Да и козел с бараном и котом на лугу не остались. Домой побежали, решив, что хватит с них таких приключений.
Вернулись звери к старику и старухе, а те и рады-радехоньки.

Рисунки и иллюстрации к сказке «Плутишка кот»

Анализ произведения

Обратите внимание на то, есть ли у сказки автор или она относится к устному народному творчеству.

Автор: Ушинский Константин Дмитриевич

Определите тип этой сказки (волшебная, бытовая, о животных). Аргументируйте.

Тип этой сказки «О Животных», так как главными героями этой сказки являются животные.

Выделите основные сюжетные элементы этой сказки (в зависимости от типа).

-Жили-были на одном дворе кот, козел да баран.

— Долго бежали кот, козел да баран по долам, по горам, по сыпучим пескам; пристали и порешили заночевать на скошенном лугу; а на том лугу стога, что города, стоят.

-Старик и старушка были рады-радехоньки, что козел с бараном домой воротились; а котишку-мурлышку еще за плутни выдрали.

Назовите героев, перечислите основные черты их характера, самые значительные поступки.

Герои: кот, козёл, баран, медведь, стая волков, старик и старуха.

Главные герои:

Кот: хитрый, вор и разбойник, хороший друг, находчивый, легкомысленный, мудрый.

Поступок: Ночь была темная, холодная: где огня добыть? А котишка-мурлышка уж достал бересты, обернул козлу рога и велел ему с бараном лбами стукнуться. Стукнулись козел с бараном, искры из глаз посыпались: бересточка так и запылала.

Козёл и баран надёжные друзья, добрые, послушные, рассудительные.

Поступок: Козел же да баран, пока медведь с волками расправлялся, подхватили мурлышку на спину и поскорей домой: «Полно, говорят, без пути таскаться, еще не такую беду наживем».

Какие слова, фразы определяют особенности языка этой сказки (зачин, повторы, устойчивые эпитеты, малые фольклорные жанры)? Выпишите.

Жили-были на одном дворе кот, козел да баран.

— Котик-коток, серенький лобок!

— Котишко-мурлышко, серый лобишко.

Устойчивые эпитеты:

Сформулируйте основную мысль этой сказки. В какой фразе сказки она выражена? Какими пословицами можно её передать?

Основная мысль этой сказки: дружба, взаимопомощь.

Жили они дружно: сена клок и тот пополам; а коли вилы в бок, так одному коту Ваське.

Друга ищи, а найдешь – береги.

Добро побеждает зло, а смекалка — плутовство.

Живуч, как кошка.

Назовите другие сказки, близкие по сюжету, замыслу и характеру главных героев.

«Лисичка-сестричка и серый волк». «Козлятки и волк».

«Лиса, скворец и ворона».

«Лиса и кот» и др.

Отметьте основные достоинства этой сказки как произведения для детского чтения.

На мой взгляд основными достоинствами этой сказки для детского чтения является то, что друзья не когда не бросят в беде, а всегда помогу; что за каждый плохой поступок, следует наказание.

по МДК «Русский язык с методикой преподавания»

«Анализ сказки «Плутишка кот»»

Астрахань, 2015 год.

Константин Дмитриевич Ушинский

I Жили-были на одном дворе кот, козел да баран. Жили они дружно: сена клок и тот пополам; а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит. Вот идет раз котишко-мурлышко, серый лобишко; идет да таково жалостно плачет. Спрашивают кота козел да баран:

— Котик-коток, серенький лобок! О чем ты плачешь, на трех ногах скачешь?

Отвечает им Вася:

— Как мне не плакать! Била меня баба, била; уши выдирала, ноги поломала, да еще и удавку на меня припасала.

— А за что же на тебя такая беда пришла? — спрашивают козел да баран.

— Эх-эх! За то, что нечаянно сметанку слизал.

— Поделом вору и мука, — говорит козел, — не воруй сметаны!

Вот кот опять плачет:

— Била меня баба, била; била — приговаривала: придет ко мне зять, где сметаны будет взять? Поневоле придется козла да барана резать.

Заревели тут козел да баран:

— Ах ты, серый ты кот, бестолковый твой лоб! За что ты нас-то сгубил?

Стали они судить да рядить, как бы им беды великой избыть (избежать. Ред.), — и порешили тут же: всем троим бежать. Подстерегли, как хозяйка не затворила ворот, и ушли.

II Долго бежали кот, козел да баран по долам, по горам, по сыпучим пескам; пристали и порешили заночевать на скошенном лугу; а на том лугу стога, что города, стоят.

Ночь была темная, холодная: где огня добыть? А котишка-мурлышка уж достал бересты, обернул козлу рога и велел ему с бараном лбами стукнуться. Стукнулись козел с бараном, искры из глаз посыпались: бересточка так и запылала.

— Ладно, — молвил серый кот, — теперь обогреемся! — да недолго думавши и зажег целый стог сена.

Не успели они еще порядком обогреться, как жалует к ним незваный гость мужичок-серячок, Михаило Потапыч Топтыгин.

— Пустите, — говорит, — братцы, обогреться да отдохнуть; что-то мне неможется.

— Ходил на пчельник, — говорит медведь, — пчелок проведать, да подрался с мужиками, оттого и хворость прикинулась.

Вот стали они все вместе ночку коротать: козел да баран у огня, мурлышка на стог влез, а медведь под стог забился.

III Заснул медведь; козел да баран дремлют; один мурлыка не спит и всё видит. И видит он: идут семь волков серых, один белый — и прямо к огню.

— Фу-фу! Что за народ такой! — говорит белый волк козлу да барану. Давай-ка силу пробовать.

Заблеяли тут со страху козел да баран; а котишка, серый лобишка, повел такую речь:

— Ах ты, белый волк, над волками князь! Не гневи ты нашего старшего: он, помилуй бог, сердит! Как расходится — никому несдобровать. Аль не видишь у него бороды: в ней-то и вся сила; бородой он всех зверей побивает, рогами только кожу сымает. Лучше подойдите да честью попросите: хотим-де поиграть с твоим меньшим братцем, что под стогом спит.

Волки на том козлу кланялись; обступили Мишу и ну заигрывать. Вот Миша крепился-крепился да как хватит на каждую лапу по волку, так запели они Лазаря (жаловались на судьбу. — Ред.). Выбрались волки из-под стога еле живы и, поджав хвосты, — давай бог ноги!

Козел же да баран, пока медведь с волками расправлялся, подхватили мурлышку на спину и поскорей домой: «Полно, говорят, без пути таскаться, еще не такую беду наживем».

Старик и старушка были рады-радехоньки, что козел с бараном домой воротились; а котишку-мурлышку еще за плутни выдрали.

Умные дети – счастливые родители

О братьях наших меньших

Ответы к стр. 16 – 17

Константин Ушинский
Плутишка кот

Жили-были на одном дворе кот, козёл да баран. Жили они дружно: сена клок и тот пополам; а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит. Вот идёт раз котишко-мурлышко, серый лобишко; идёт да таково жалобно плачет.
Спрашивают кота козёл да баран:
– Котик-коток, серенький лобок! О чём ты плачешь, на трёх ногах скачешь?
Отвечает им Вася:
– Как мне не плакать! Била меня баба, била; уши выдирала, ноги поломала, да ещё и удавку на меня припасала.
– А за что же на тебя такая беда пришла? – спрашивают козёл да баран.
– Эх-эх! За то, что нечаянно сметанишку слизал!
– Поделóм вору и мýка, – говорит козёл, – не воруй сметаны!
Вот кот опять плачет:
– Била меня баба, била; била – приговаривала: придёт ко мне зять, где сметаны будет взять? Поневоле придётся козла да барана резать.
Заревели тут козёл да баран:
– Ах ты, серый ты кот, бестолковый твой лоб! За что ты нас-то сгубил?
Стали они судить да рядить, как бы им беды великой избыть, – и порешили тут же: всем троим бежать. Подстерегли, как хозяйка не затворила ворот, и ушли.

III

Вот стали они все вместе ночку коротать: козёл да баран у огня, мурлышка на стог сена залез, а медведь под стог забился.
Заснул медведь; козёл да баран дремлют; один мурлыка не спит и всё видит. И видит он: идут семь волков серых, один – белый и прямо к огню.
– Фу-фу! Что за народ такой! – говорит белый волк козлу да барану. – Давай-ка силу пробовать.
Заблеяли тут со страху козёл да баран; а котишка – серый лобишко повёл такую речь:
– Ах ты, белый волк, над волками князь! Не гневи ты нашего старшего: он, помилуй бог, сердит! Как расходится – никому несдобровать! Аль не видишь у него бороды: в ней-то и вся сила; бородой он всех зверей побивает, рогами только кожу сымает. Лучше подойдите да честью попросите: хотим-де поиграть с твоим меньшим братцем, что под стогом спит.
Волки на том козлу кланялись; обступили Мишу и ну заигрывать. Вот Миша крепился-крепился да как хватит на каждую лапу по волку, так запели они лазаря. Выбрались волки из-под стога еле живыми и, поджав хвосты, – давай бог ноги!
Козёл же да баран, пока медведь с волками расправлялся, подхватили мурлышку на спину и поскорее домой! «Полно, говорят, – без пути таскаться, ещё не такую беду наживём».
Старик и старушка были рады-радёхоньки, что козёл с бараном домой воротились; а котишку-мурлышку ещё за плутни выдрали.

1. Как в сказке называют кота? Запиши.

Плутишка, котишко-мурлышко, серый лобишко, котик-коток, серенький лобок.

2. Как можно сказать по-другому? Запиши.

Судить да рядить – рассуждать .
Запеть лазаря – жаловаться, плакать .
Плутишка – хитрец, обманщик .

3. Собери загадку ⇒ и отгадай. Запиши отгадку.

Он в берлоге спит ⇒ зимой
Под большущею ⇒ сосной,
А когда придёт ⇒ весна,
Просыпается от сна. (Медведь)

4. Кто пожаловал в гости к коту, козлу да барану? Запиши “имя”, “отчество” и “фамилию” гостя.

Михайло Потапыч Топтыгин.

5. Составь план сказки (запиши или нарисуй). Подготовь пересказ.

1. Побег кота, козла и барана.
2. Гость, Михайло Потапыч Топтыгин.
3. Расправа медведя с волками.

6 ∗ . Допиши предложение словами из текста. Как отнеслись к возвращению козла, барана и кота? Подчеркни.

Старик и старушка были рады-радёхоньки, что козёл с бараном домой воротились; а котишку-мурлышку ещё за плутни выдрали.

Читайте, смотрите и слушайте детские сказки

Плутишка кот

Два козлика
Утренние лучи

Сказка Константина Ушинского «Плутишка кот»

Для развития речи детей дошкольного возраста К. Д. Ушинский придавал большое значение устному народному творчеству. Сам писатель пересказал множество русских народных сказок, используя простоту народных выражений, динамичность и повторения оборотов. Он считал, что дети очень восприимчивы к прибауткам и присказкам. Они живо и ярко представляют зверей и животных, знакомых каждому ребенку с самого детства.

Ушинский внес неоценимый вклад в русскую литературу. Его творчество уже около двухсот лет изучается в школе. Его учебники служат настоящим источником знаний для маленьких читателей.

Коротко о сказке

В сказке говорится о плутишке-коте, хитром и пронырливом проказнике и его друзьях. В деревне у стариков жили баран, козел и кот. Друзья жили дружно, все делили пополам, только коту все время доставалось за проказы. Он был сущим разбойником, где старик со старухой что плохо положат, так Васька сразу и упрет. Доставалось серому разбойнику постоянно, и решил он однажды уйти из дома, заодно и друзей увести.

Пожаловался Васька козлу и барану, что старики его обижают. Васька у них всю сметану съел, и старики грозятся козла с бараном заодно зарезать, а то придет в гости зять, а его и угостить нечем. Испугались баран и козел, решили уйти со двора вместе с мурлышкой.

Шли они долго, пришли на луг, где стога сена стояли, и остановились тут переночевать. Подожгли стог сена, к ним на огонек медведь пришел. Он рассказал друзьям, что ходил на пчельник, хотел медку добыть, да его оттуда мужики прогнали, вот и заболел он, надо ему у огонька погреться. Подружились они с медведем, все вместе на ночевку устроились: кот залез на верхушку стога, медведь в сено зарылся, а козел и баран у огня пристроились.

Уснули все, спят, только один кот наверху сидит, и по сторонам смотрит. Вот увидел он, что к стогу идет целая стая волков. Увидели волки барана и козла, заворчали, стали предлагать силой померяться. Испугались, козел да баран, заблеяли.

Только недаром кот Васька пронырой считался, умный он был и хитрый. Вот и сказал он волкам, что не стоит связываться с козлом, он живо шкуру спустит. Научил он волков подойти к нему, да любезно попросить разрешения с его младшим братом поиграть. Волки окружили медведя, и начали с ним заигрывать. Мишка долго терпел, наконец не выдержал, как пошел он своими лапами по волкам махать, так они хвосты и поджали. Кое-как они от медвежьих лап вырвались, и давай удирать во все лопатки. А когда медведь с волками воевал, козел и баран, долго не думая, подхватили плутишку кота, и со всех ног домой бежать бросились, к старику и старухе.

Старики обрадовались, что баран и козел домой вернулись, а плутишке еще наподдавали за проказы.

Сказки Ушинского

Ушинский был знатоком русского фольклора, он кропотливо собирал народные сказки, изучал устное творчество. Им было пересказано множество сказок, Ушинский не задавался целью создавать сложные и заковыристые сюжеты. Все сказки писателя просты и понятны, в них рассказывается о том, что близко и понятно даже самым маленьким слушателям. В своих сказках автор описывает животных и зверей, наделяя их человеческими качествами. Воспитательная цель Ушинского — донести до слушателей правила жизни, научить, как надо себя вести, привить детям полезные привычки. Поучительные и познавательные произведения выдающегося педагога известны взрослым и детям всей страны. Ушинский не оставил без внимания даже маленьких дошколят, еще не умеющих читать самостоятельно. Для них написано множество красочных коротеньких сказок в виде прибауток, которые легко выучить и запомнить.

Читайте текст сказки русского писателя Константина Ушинского «Плутишка кот» онлайн, бесплатно и без регистрации крупным шрифтом.

Жили-были на одном дворе кот, козел да баран. Жили они дружно: сена клок и тот пополам; а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит. Вот идет раз котишко-мурлышко, серый лобишко; идет да таково жалостно плачет. Спрашивают кота козел да баран:

— Котик-коток, серенький лобок! О чем ты плачешь, на трех ногах скачешь?

Отвечает им Вася:

— Как мне не плакать! Била меня баба, била; уши выдирала, ноги поломала, да еще и удавку на меня припасала.

— А за что же на тебя такая беда пришла? — спрашивают козел да баран.

— Эх-эх! За то, что нечаянно сметанку слизал.

— Поделом вору и мука, — говорит козел, — не воруй сметаны!

Вот кот опять плачет:

Заревели тут козел да баран:

— Ах ты, серый ты кот, бестолковый твой лоб! За что ты нас-то сгубил?

Стали они судить да рядить, как бы им беды великой избыть (избежать. — Ред.), — и порешили тут же: всем троим бежать. Подстерегли, как хозяйка не затворила ворот, и ушли.

Долго бежали кот, козел да баран по долам, по горам, по сыпучим пескам; пристали и порешили заночевать на скошенном лугу; а на том лугу стога, что города, стоят.

— Ладно, — молвил серый кот, — теперь обогреемся! — да недолго думавши и зажег целый стог сена.

Не успели они еще порядком обогреться, как жалует к ним незваный гость — мужичок-серячок, Михаило Потапыч Топтыгин.

— Пустите, — говорит, — братцы, обогреться да отдохнуть; что-то мне неможется.

Заснул медведь; козел да баран дремлют; один мурлыка не спит и всё видит. И видит он: идут семь волков серых, один белый — и прямо к огню.

— Фу-фу! Что за народ такой! — говорит белый волк козлу да барану. — Давай-ка силу пробовать.

Заблеяли тут со страху козел да баран; а котишка, серый лобишка, повел такую речь:

Читайте также:

Что делать если у кота обнаружили глистов

Как называется художник который рисует кошек

Кот выплевывает таблетки от глистов что делать

Почему от кошки пахнет ацетоном

Можно ли дорин кошкам

Источник

Ф.И.О. учителя:____Гарина С.П._

Тема урока: К.Ушинский Плутишка кот. Сказки народные и авторские.

Цель урока: Создать условия для ознакомления с понятием народные и авторские сказки, формирования умения составлять план произведения.

Личностные:– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

П – умеют приводить свои примеры; строят логическую цепь рассуждений. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

К – владеют монологической и диалогической формами речи; использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Предметные: Формировать умение отличать произведения фольклорной литературы от авторской, обучение составлению плана.

Оборудование: мультимедийное оборудование, учебник, рабочая тетрадь.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1) Организационный этап.

Приветствие учителя. Проверка организации своего рабочего места.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель предлагает группам разделить лепестки на 2 группы и сложить из них 2 цветка.

Произведения авторские и народные

— Прочитайте названия лепестков, подумайте по какому принципу их можно разделить на 2 группы и сложите 2 цветка.

Проверка выполнения задания..

Шутка, считалка, потешка, пословица, К. И. Чуковский «Загадки»

А.Барто «Катя», Е. Пермяк. «Смородинка»., Н. Носов «Заплатка»

Л. Пантелеев сказка «Две лягушки» ,Русская народная сказка.«У страха глаза велики» сказка «Плутишка – кот»

Учащиеся составляют 2 цветка (классифицируют произведения авторские и фольклорные(народные). Учащиеся сверяют с эталоном.

Оценивают свою работу. Отвечает 1 ученик из группы Различение фольклорных и авторских художественных произведений

ПР: Умение отличать произведения фольклорной литературы от авторской

К: владеют монологической и диалогической формами речи

Р: Оценивать свою работу

Л: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

3) Актуализация знаний.

Все ли лепестки удалось сложить в цветок? Почему? С каким произведением будем знакомиться?

Что мы должны узнать?

Авторское или народное произведение?

Выявляют границы знания и незнания

Ставят перед собой цели.

К–владеют монологической и диалогической формами речи; использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

4) Первичное усвоение новых знаний.

Слушание произведения.

Произведение читает учитель.

2.Беседа после слушания. Выявление первичного восприятия.

— Понравилось ли вам это произведение?

— Что вам понравилось?

— Кто главные герои произведения?

-Кто автор этого произведения? Как узнать? Подпишите на лепесточке?

В какой цветок отпределим лепесток со сказкой

Слушают произведение

Участвуют в диалоге

5) Первичная проверка понимания

Моделирование обложки. ( в группах)

— Давайте составим модель обложки.

— Что слушали? Определите жанр. Покажите на модели.

/Сказку/

— О чём или о ком эта сказка? Покажите на модели.

/Коричневый цвет/

— Кто автор этой сказки?

/Ушинский/

— Какой заголовок выбрал для своего произведения автор?

/Плутишка кот/

— Как называется произведение?

/Сказка о животных Ушинского “Плутишка кот”/

Моделируют обложку

Сверяются с образцом

Л- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Р – учитывают выделенные учителем ориентиры действия; планируют свою деятельность.;

6) Первичное закрепление.

Анализ произведения и составление модельного плана.

У. Мы с вами будем перечитывать сказку и составлять к ней план. Откройте тетрадь на с. 15.

Учитель работает на трех листах формата А4, прикрепленных на доске, дети – в тетрадях.

– Как начинается сказка?

У. Как они жили?

У. Правильно: «Жили они дружно, сена клок – и то пополам».

– Как вы понимаете это выражение?

У. Как козел да баран ласково называют кота?

У. Почему они рассердились на него?

У. Как они говорят, когда сердятся на него? Передайте голосом.

Правду ли сказал кот?

Зачем он это сделал?

У. Что случилось дальше с героями сказки?

У. Как они добыли огонь?

Идет работа во втором прямоугольнике.

У. Какой гость к ним пожаловал?

У. Добавляем в схему медведя. На что жаловался медведь?.

Учитель поясняет выражение хворость прикинулась.

– Как расположились герои на ночлег?

Дети работают в третьем прямоугольнике.

У. Что случилось дальше?

Добавляются волки.

У. Как вели себя герои?

Учитель перечитывает отрывок на с. 20 со слов: «Заблеяли тут со страху козел да баран; а котишка – серый лобишко повел такую речь …» до конца.

– Как вы понимаете выражение запеть лазаря?

Д. Жаловаться, плакать.

У. Чем закончилась сказка?

В итоге получается эскизно-модельный план.

Дети повторно читают сказку

Дети отвечают на вопросы работают с текстом составляют эскизно – модельный план в тпо, объясняют значения незнакомых слов

К – владеют монологической и диалогической формами речи;

Выявление авторского отношения к герою

Понравился ли вам котик из сказки? Почему? Какие хорошие и плохие поступки он совершал?

Украл сметану,

обманул друзей,

уговорил на побег,

смекалкой добыл огонь,

пригласил к огню медведя,

обманул волков, этим спас друзей.

Как автор относится к своему герою?

Работа с пословицами*

Какая из пословиц подходит к сказке?

Где силой не возьмешь, там хитрость на подмогу.
Не душой худ, а просто плут.
Кто плут, для того сделан кнут.

Характеризуют кота, выясняют авторское отношение к главному герою.

:– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

7) Рефлексия (подведение итогов занятия

Чему учились? Что нового узнали? Что было трудно?

Участвуют в учебном диалоге

Выполняют самооценку

Украл сметану.

Обманул друзей.

Уговорил на побег.

Смекалкой добыл огонь.

Пригласил к огню медведя.

Обманул волков, этим спас друзей.

Источник

Читать “Четыре желания. Рассказы и сказки” – Ушинский Константин Дмитриевич – Страница 1

Константин Ушинский

Четыре желания

Рассказы и сказки

Серия «Правильное чтение»

* * *

Сказки

Бишка

«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!»

Понюхала собачка книжку да и прочь пошла. «Не моё, – говорит, – дело книги читать; я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю, на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску тащу – будет с меня и этого».

Плутишка кот

Жили-были на одном дворе кот, козёл да баран.

Жили они дружно: сена клок и тот пополам, а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит. Вот идёт раз котишка-мурлышка, серый лобишко, идёт да таково́ жалостно плачет. Спрашивают кота козёл да баран:

– Котик-коток, серенький лобок! О чём ты плачешь, на трёх ногах скачешь?

Отвечает им Вася:

– Как мне не плакать! Била меня баба, била; уши выдирала, ноги поломала, да ещё и удавку на меня припасала.

– А за что же на тебя такая беда пришла? – спрашивают козёл да баран.

– Эх-эх! За то, что нечаянно сметанку слизал.

– Поделом вору и му́ка, – говорит козёл, – не воруй сметаны!

Вот кот опять плачет:

– Била меня баба, била; била-приговаривала: «Придёт ко мне зять, где сметаны будет взять: поневоле придётся козла да барана резать».

Заревели тут козёл да баран:

– Ах ты, серый ты кот, бестолковый твой лоб! За что ты нас-то сгубил?

Стали они судить да рядить, как бы им беды великой избыть, – и порешили тут же: всем троим убежать. Подстерегли, как хозяйка не затворила ворот, и ушли.

Долго бежали кот, козёл да баран по долам, по горам, по сыпучим пескам; пристали и порешили заночевать на скошенном лугу, а на том лугу стога, что города, стоят.

Ночь была тёмная, холодная; где огня добыть? А котишка-мурлышка уж достал берёсты, обернул козлу рога и велел ему с бараном лбами стукнуться. Стукнулись козёл с бараном, искры из глаз посыпались: берёсточка так и запылала.

– Ладно, – молвил серый кот, – теперь обогреемся! – Да не долго думавши и зажёг целый стог сена.

Не успели они ещё порядком обогреться, как жалует к ним незваный гость – мужичок-серячок, Михайло Потапыч Топтыгин.

– Пустите, – говорит, – братцы, обогреться да отдохнуть; что-то мне немо́жется.

– Добро пожаловать, мужичок-серячок! – говорит котик. – Откуда идёшь?

– Ходил на пчельник, – говорит медведь, – пчёлок проведать, да подрался с мужиками, оттого и хво́рость прикинулась.

Вот стали они все вместе ночку коротать: козёл да баран у огня, мурлышка на стог влез, а медведь под стог забился.

Заснул медведь; козёл да баран дремлют; один мурлыка не спит и всё видит. И видит он: идут семь волков серых, один белый – и прямо к огню.

– Фу-фу! Что за народ такой! – говорит белый волк козлу да барану. – Давай-ка силу пробовать.

Заблеяли тут со страху козёл да баран, а котишка, серый лобишко, повёл такую речь:

– Ах ты, белый волк, над волками князь! Не гневи ты нашего старшего: он, помилуй Бог, сердит! Как расходится – никому не сдобровать.

Аль не видишь у него бороды: в ней-то и вся сила; бородой он всех зверей побивает, рогами только кожу сымает. Лучше подойдите да честью попросите: хотим-де поиграть с твоим меньшим братцем, что под стогом спит.

Волки на том козлу кланялись, обступили Мишу и ну заигрывать. Вот Миша крепился, крепился да как хватит на каждую лапу по волку, так запели они лазаря[1].

Выбрались волки из-под стога еле живы и, поджав хвосты, – давай бог ноги![2]

Козёл же да баран, пока медведь с волками расправлялся, подхватили мурлышку на спину и поскорее домой.

– Полно, – говорят, – без пути таскаться, ещё не такую беду наживём.

Старик и старушка были рады-радёхоньки, что козёл с бараном домой воротились, а котишку-мурлышку ещё за плутни выдрали.

Мышки

Собрались мышки у своей норки, старые и малые. Глазки у них чёрненькие, лапки у них маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся. Собрались мышки, подпольные воровки, думушку думают, совет держат: «Как бы нам, мышкам, сухарь в норку протащить?»

Ох, берегитесь, мышки! Ваш приятель, Вася, недалеко.

Он вас очень любит, лапкой приголубит, хвостик вам помнёт, шубочки вам порвёт.

Васька

Котичек-коток – серенький лобок. Ласков Вася, да хитёр; лапки бархатные, коготок остёр. У Васютки ушки чутки, усы длинные, шубка шёлковая. Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поёт, а попалась мышка – не прогневайся!

Глазки-то большие, лапки что стальные, зубки-то кривые, когти выпускные!

Лиса и козёл

Бежала лиса, на ворон зазевалась – попала в колодец. Воды в колодце было немного: утонуть нельзя, да и выскочить тоже. Сидит лиса, горюет.

Идёт козёл, умная голова, идёт, бородищей трясёт, рожищами мотает; заглянул от нечего делать в колодец, увидел там лису и спрашивает:

– Что ты там, лисонька, поделываешь?

Книга: Четыре желания. Рассказы и сказки – Константин Ушинский

Загрузка. Пожалуйста, подождите…

Егерь Императрицы. Унтер Лёшка

Андрей Булычев

Офицер Российского спецназа Алексей, находясь в служебной командировке в Сирии,…

Козлёнок Алёнушка

Дарья Донцова

Если плюшевый медведь, сидящий на капоте свадебного лимузина, тихо шепчет жениху:…

Всего лишь полностью раздавлен

Софи Гонзалес

Уилл Таварис – это герой летнего романа мечты: он смешной, ласковый, добрый… Но только…

Доктор Гарин

Владимир Сорокин

Десять лет назад метель помешала доктору Гарину добраться до села Долгого и привить его…

Надя Князева решает остаться

Екатерина Романова

Если юрист попадает в другой мир, он сопли на кулак не наматывает, а берет местных…

Тайлисан. Во имя будущего

Галина Долгова

Иногда незнание благо, иногда – беда. Я привыкла жить без прошлого. Смирилась с…

Один в поле воин

Алекс Орлов

«Марк Головин – студент навигаторской школы. Жизнь его нелегка – тяжелая учеба, нехватка…

В банде не только девушки

Евгений Бугров

В центре Петербурга происходит дерзкое ограбление банка. Вскоре из другого банка также…

Следак

Николай Живцов

Сергея Королько, представителя золотой молодежи и выпускника престижного юридического…

Магическая школа ядов

Валентина Савенко

Высшая Школа Магии ждет магов-наследников. Вам с удовольствием предоставят место на…

Алтарных дел мастер. Посылка с того…

Николай Степанов

Если после бесконечных стычек и заговоров вдруг покажется, что враги про тебя забыли,…

Искра. Тайна крови

Екатерина Романова

Он летает по выделенной трассе, я – езжу в подземке. Он питается в элитных ресторанах под…

Старушки-разбойницы

Дарья Калинина

Саша решил пообедать с мамой и бабушкой в хорошем ресторане, но вместо этого они…

Альфа-женщина. Как стать женщиной, ради…

Филипп Литвиненко

Филипп Литвиненко – известный эксперт в области психологии отношений, нейропсихолог,…

Терапия памяти

Марина Крамер

Что общего у известной актрисы Регины Шелест, успешной в прошлом спортсменки Ульяны…

Крылья феникса

Ирина Матлак

Я – сирота, и мой круг – это старый чердак, швейная машинка и вечно недовольные опекуны.

…

Станционный смотритель. Бес в ребро

Григорий Шаргородский

Все позади: и безумный прыжок из одного мира в другой, и чудо излечения маленькой Златки,…

Земля лишних. Трилогия

Андрей Круз

Классическая трилогия о приключениях нашего соотечественника, ветерана афганской войны,…

Важное время

Владимир Привалов

Трудна жизнь малолетнего почетного пленника в имперской школе! Многие родовитые сановники…

Девушка А

Эбигейл Дин

Вы не знаете меня, но мое лицо наверняка вам знакомо. В самом начале на фотографиях нам…

Тьма императора

Анна Шнайдер

Мы не выбираем, в кого влюбляться.

София Тали, с первого взгляда влюбившаяся в императора…

Девушка в бегах

Эбигейл Джонсон

Семнадцатилетняя Кэйтелин живет с матерью, которая установила строгие правила. У девушки…

Красивая как ночь

Лиз Карлайл

Хелен де Северз понимала, что никогда не выйдет замуж из-за скверной репутации своей…

Уравнение с неизвестной

Кристофер Руоккио

Ольга Зверева, главная героиня романа, устраивается на перспективную работу в успешную…

Читать к д ушинский четыре желания. Четыре желания – Константин Ушинский

Екатерина Бодрягина
Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе .

Тема : Пересказ рассказа К . Ушинского «Четыре желания » .

Программное содержание : Учить детей передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений.

Словарь и грамматика : активизировать подбор сравнений и определений, синонимов и антонимов к заданным словам.

Закрепить способы образования степеней сравнения прилагательных.

Звуковая культура речи : совершенствовать умение находить слова с заданным звуком и определять его место в слове.

Развивать память , логическое мышление.

Воспитывать интерес к явлениям природы.

1 часть : – Встанем все в круг, соберем все свои знания и силы и настроимся на занятие .

Мы спокойны, мы cпокойны,

Говорим всегда красиво

Четко и неторопливо

Вспоминаем обязательно

Что учили на занятии .

Сегодня утром к нам в гости приходил Почтальон Печкин, для нас он принёс посылку.

А вы хотите посмотреть, что же там внутри?

Но сначала мы с вами отгадаем загадки

Сколько снега намело!

Стало чисто и светло.

И мороз почти до слез

Ущипнул меня за нос.

Знать уже пришла сама

Настоящая … (зима) .

Вдруг чирикнул воробей

После зимней стужи,

Солнце ярче и теплей,

На дорожках лужи.

Вся застывшая природа

Пробудилась ото сна,

Наступает непогода,

Это к нам идет… (весна) .

Спеет сладкая малина

На лесной опушке,

На болоте у осины

Квакают лягушки.

И выводит соловей

Трели до рассвета .

Ночь короче, день длинней,

Наступило … (лето) .

Вот ненастный день понуро

Листьев ворох в ноги бросил,

И сереет небо хмуро,

И дождями плачет … (осень) .

(на доске картинки, изображающие 4 времени года)

Скажите, что изображено на картинках? (зима, лето, осень, весна)

А как можно сказать об этом одним словом? (времена года) .

А теперь давайте подберем слова подходящие к каждому времени года :

Зима какая? (холодная, снежная, белая, долгая)

Весна какая? (зеленая, свежая, цветущая, веселая)

Лето какое? (жаркое, красивое, солнечное)

Осень какая? (золотая, дождливая, скучная, богатая)

2 часть. –Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом про мальчика Митю и узнаем как он вел себя в разное время года. Рассказ называется «Четыре желания » . Написал рассказ Константин Ушинский .

Вы внимательно слушайте и запоминайте, чем занимался мальчик.

(чтение)

ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ.

1. Чтение рассказа .

Сегодня мы познакомимся с рассказом К . Д. Ушинского «Четыре желания » . Слушайте внимательно. (Воспитатель сопровождает свой рассказ картинками на экране телевизора).

а) Чтение первой части рассказа .

«Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу : «Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!» «Запиши свое желание в мою карманную книжку» , – сказал отец.

Митя записал.»

Как звали мальчика? /Митя. /

Что делал Митя зимой? /Катался на саночках и на коньках. /

Каким он был зимой? /Румяным и веселым. /

Какое желание высказал мальчик своему отцу? /Он хотел, чтобы всегда была зима. /

Куда записали его желание ? /В записную книжку. /

Выберите схему для рассказа о зиме .

Послушайте и скажите, какой знак может стоять в конце этого предложения : Митя сказал : «Уж как весело зимой!» /Восклицательный. /

Мы будем передавать карточку с изображением восклицательного знака по кругу и, каждый придумает свое предложение о зиме. Следите за интонацией, ваши предложения должны быть радостными, восклицательными. (Уж как /радостно, славно, прекрасно, увлекательно, отлично, хорошо, здорово/ зимой)

б) Чтение второй части рассказа .

Слушайте продолжение.

«Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит : «Что за прелесть эта весна! Я бы желал , чтобы все весна была!» Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание .

Сейчас мы с вами попробуем отгадать кроссворд.

Кто порхал над зеленым лугом? За кем бегал Митя? /Над лугом порхали бабочки. Митя бегал за бабочками. /

Какие были бабочки? /Бабочки были пестрые. /

Что мальчик рвал на лугу? /Мальчик рвал цветы. /

Как мальчик говорил о весне? /Что за прелесть эта весна!/

Куда Митя записал свое желание ? /Митя записал свое желание в записную книжку . /

Молодцы! Все правильно отгадали.

Прочитайте, какое слово получилось по вертикали. /Весна. /

Выберите схему для рассказа о весне .

в) Чтение третьей части рассказа .

«Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик : ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу : «Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал , чтобы лету конца не было!» И это желание Мити было записано в ту же книжку».

Куда отправился Митя с отцом летом? /На сенокос.

Как мальчик веселился весь день? /Ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в душистом сене. /

Что сказал Митя отцу вечером? /Я сегодня повеселился и хотел бы, чтобы лету конца не было!/

Куда было записано желание мальчика ? /В записную книжку. /

Подберите схему о лете.

Д/и «Кто больше придумает слов?»

г) Чтение четвертой части рассказа .

«Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу : «Осень лучше всех времен года!» Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.»

Какое время года наступило? /Осень. /

Что делали люди в саду? /Собирали румяные яблоки и желтые груши. /

Какое было настроение у Мити? /Митя был в восторге!/

Что мальчик говорил отцу? /Осень – лучше всех времен года!/

Что сделал отец? /Показал сыну записную книжку, где было записано, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете. /

(физкультминутка)

А сейчас я вам прочитаю рассказ еще раз . Потом будете рассказывать вы . Слушайте внимательно и запоминайте.

(повторное чтение)

А теперь кто хочет пересказывать ? (вызвать 4 детей)

Вы между собой договаривайтесь, кто о каком времени года будет говорить.

(рассказы детей ) .

А сейчас кто-нибудь один перескажет рассказ целиком .

Молодцы, дети, очень подробно рассказали .

3.-Ребята, каждое новое время года мальчику казалось лучше предыдущего. Летом было хорошо, – а осенью еще лучше. Давайте сравнивать :

Весна теплая – а лето? (теплее, более теплое)

Трава зеленая – а после дождя? (зеленее, более зеленая.)

Осенью холодно – а зимой? (холоднее, более холодно)

Береза высокая – а ель? (выше, более высокая.)

Тигр сильный – а слон? (сильнее, более сильный.)

Клубника сладкая – а малина? (слаще, более сладкая.)

Вата мягкая – а пух? (мягче, более мягкий.)

Дорога узкая – а тропинка? (уже, более узкая.)

Река глубокая – а море? (глубже, более глубокое.)

Мальчик высокий – а его брат? (выше, более высокий.)

4 .- А теперь вспомним пословицы : я начинаю, а вы подскажите противоположные по смыслу слова в пословицах.

Смелый там найдет, где робкий (потеряет) .

Больше знай – да меньше (болтай) .

Вещь хороша когда новая, а друг – когда (старый) .

Человек от лени болеет, а от труда (здоровеет) .

Дождик вымочит, а солнышко (высушит) .

Один теряет, другой (находит) .

3часть. Наше занятие подошло к концу .

Скажите, дети, что вы сегодня узнали нового?

Какое время года лучше всех?

Правильно, вы сегодня очень хорошо отвечали, пересказывали рассказ . Я вами очень довольна. Спасибо вам всем.

Конспект НОД развитию речи в подготовительной группе.

Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» с использованием морфтаблицы.

Образовательные задачи:

1. Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.

2. Совершенствовать умения детей создавать схематическую запись текста.

3. Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.

4.Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде,числе и падеже.

5. Закреплять умения подбирать слова противоположные по смыслу.

6. Совершенствовать правильное произношение определённых звуков в словах

Развивающие задачи:

1.Развивать коммуникативные и речевые навыки.

2.Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.

3. Развивать фонематический слух.

Воспитательные задачи:

1.Формировать доброжелательность, инициативность.

2.Воспитывать умение слушать ответы других детей.

3.Воспитывать интерес к природе.

Методические приемы: беседа, чтение рассказа, вопросы, лексико-грамматические упражнения, словарная работа, игровой момент, составление модели к рассказу в виде картинно-графического плана, физминутка, сюрпризный момент .

Виды детской деятельности:

Коммуникативная,

Двигательная,

Восприятие художественной литературы,

Игровая.

Материал: Рассказ К.Ушинского «Четыре желания», морфтаблица, картинки с изображением разных времён года, картинка с мальчиком, смайлики,блокнотики для детей.

Оформление доски

(морфтаблица)

Ход занятия

I . Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!
-Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.

Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки. Какие времена года вы знаете?,

А сейчас поиграем в игру. Какие времена года вы знаете? Назовите первый и последний звук в этом слове. (зима,весна,лето,осень)

А какое лето по цвету, весна по звукам, осень по вкусу, зима по температуре=

1.Игра «подбери признак»

Лето (какое по температуре?)- жаркое, теплое, горячееи т.д. –

Зима (какая по звуку?)- воющая,тихая, и т.д.

Осень (какая по вкусу?)- горькая, кислая,сладкая и т. д.

Весна (какая по цвету?)- зелёная,голубая,немного серая и т.д.

II . Основная часть.

1)Объявление темы.

А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)

Вы знаете ребята, что был один мальчик, которого звали Митя, и ему нравились все четыре времени года? (реплики детей)
– Об этом мальчике писатель К.Ушинский написал очень интересный рассказ, который называется «Четыре желания». Хотите послушать?
(воспитатель читает рассказ К.Д.Ушинского «Четыре желания»)

2) Первичное чтение

Ребята,слушайте внимательно.

О чем говориться в рассказе?

Кто главный герой?

3)Словарная работа (работа по тексту).

Ребята, в рассказе есть слова, значение которых давайте уточним.
-Что означает слово румяный? (красный, алый).
-Как объяснить значение словосочетания карманная книжка, записная книжка (тетрадь небольшого, маленького карманного размера).
-Как понять словосочетание вволю набегался, повеселился вволю (достаточно много)
-Что значит, восторг (веселье, радость).

Что такое сенокос( косьба травы на сено; время, когда заготавливают траву на сено )
-Ребята, а что такое желание? (мечта, просьба, задумка)

– А сейчас давайте отдохнем!

4)Физкультминутка

А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть в противоположности .
(дети встают в круг, а воспитатель кидает мяч детям и говорит слова. Дети кидают мяч назад и придумывают антоним- слово противоположное по смыслу)
– Большой – маленький;
– Хороший – плохой;
– Высоко – низко;
– Далеко – близко;
– Толстый – тонкий.
– Чистый – грязный;
– Умный – глупый;
– Болтливый – молчаливый
– Открыто – закрыто.
– Мокрый – сухой.
– Ночь –день.

– Приходить –уходить
– Холодный – горячий;
– Идёт-стоит;
– Говорит-молчит;
– Медленно – быстро;
– Тихо – громко;
– Длинный – короткий;
– Весёлый – грустный;

– Длинный- короткий

5)Вторичное чтение с установкой на пересказ Составление модели к тексту.

Сейчас я еще раз буду читать рассказ. Слушайте внимательно, вам рассказ нужно запомнить, чтобы его потом его пересказать точно, полно, последовательно, выразительно и самостоятельно.
-А также будем выделять самое главное то, о чем говорит в рассказе автор и зарисовывать

Повторное чтение рассказа воспитателем.

– А сейчас я буду читать по частям и мы будем его с вами записывать схемами.

Итак, слушайте начало рассказа.

1.Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, прибежал домой румяный, веселый и говорит отцу: “Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всегда зима была!” – Запиши свое желание в мою карманную книжку, – сказал отец. Митя записал.

–

Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку ).

Слушайте продолжение.

2.Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит: “Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была!”
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать свое желание.

– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку ).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

3.Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!

– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку ).

Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.

4.Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу: “Осень лучше всех времен года!”

– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку ).

-Ребята, мы записали схемами этот рассказ.
-Для вас эти схемы являются планом рассказа, они нам помогут пересказать рассказ последовательно, выразительно
-Я предлагаю вам пересказать рассказ.

Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.

Кто продолжит?

Кто может рассказать историю с начало до конца?

III . Заключительная часть.

1)Итог занятия.

Ребята, подойдите ко мне и встаньте в круг.
-С каким произведением мы сегодня с вами познакомились? (рассказ “Четыре желания”)
-Кто написал рассказ? (К.Д.Ушинский).
-Дома вы можете рассказать рассказ своим родным.

Вы сегодня справились с заданием. Мне очень понравилось, как вы правильно отвечали на вопросы, старались составлять свои рассказы последовательно, выразительно, без помощи взрослого. Я очень вами довольна.

2)Рефлексия

Ребята, а сейчас оцените себя. У меня два смайлика – веселый и грустный.
-Когда будете показывать нам веселый смайлик – подумайте и скажите, что сегодня на занятии для вас было самым интересным, что вы узнали нового (показываю веселый смайлик), а грустный смайлик – что было для вас трудным, что не понравилось (показываю грустный смайлик).

3)Сюрпризный момент

За ваши старания я приготовила вам записные книжки, куда вы можете записывать свои рассказы в картинках.
-До свидания!

Приложение 1

Константин Дмитриевич Ушинский

Четыре желания.

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

Осень лучше всех времён года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
– Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
– Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
– Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:
– Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
– Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

— Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна.

Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос.

Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши.

Митя был в восторге и говорил отцу:

— Осень лучше всех времен года!

“Четыре желания”

Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.

Митя записал.

Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши.

Митя был в восторге и говорил отцу:

Осень лучше всех времён года!

Константин Дмитриевич Ушинский – Четыре желания , читать текст

К д ушинский 4 желания читать. К.Д. Ушинский “Четыре желания”. Какие пословицы подходят к рассказу Ушинского «Четыре желания»

Главный герой рассказа Константина Ушинского «Четыре желания» — мальчик по имени Митя. Однажды зимой он катался на санках с горы, и на коньках по речному льду. Когда Митя пришел домой, он сказал отцу, что зима ему нравится, и он хочет, чтобы она была всегда. Отец предложил записать Митино желание к нему в записную книжку.

Настала весна и Мите очень понравилось бегать по зеленому лугу, гоняясь за бабочками. Он сообщил отцу о своем желании, чтобы всегда была весна. И это желание было занесено в записную книжку отца.

Летом Митя побывал на сенокосе. Он прыгал на душистом сене, ловил рыбу, собирал ягоды. Вечером Митя высказал пожелание, чтобы лето никогда не заканчивалось. Отец записал желание сына к себе в книжку.

А осенью, когда настала пора собирать урожай в саду, Митя начал восторгаться этим чудным временем года. Теперь он хотел, чтобы и осень длилась вечно. Тогда отец достал свою записную книжку и показал сыну, что то же самое он говорил и о других временах года.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль Ушинского «Четыре желания» заключается в том, что у каждого времени года есть свои положительные стороны и надо уметь их замечать и ценить.

Рассказ Ушинского «Четыре желания» учит позитивно относиться к жизни, ценить все хорошее, что есть в каждом времени года.

В рассказе мне понравился отец Мити, который придумал записывать пожелания сына в свою записную книжку, с тем, чтобы позже наглядно показать ему, что каждое время года прекрасно по-своему. Симпатию вызывает и мальчик Митя, который в любую погоду способен увидеть хорошее, выбрать себе занятие по душе. Мне нравится его положительный настрой, его добрые отношения с отцом. Митя любит природу, он близок к ней. Природа отдает великое даром — свежий воздух, солнце, красоту. Надо ценить природу и уметь видеть в ней прекрасное.

Какие пословицы подходят к рассказу Ушинского «Четыре желания»?

В зимний холод всякий молод.
Весна красна цветами, а осень пирогами.
Каково лето, таково и сено.
У природы нет плохой погоды.

Конспект НОД развитию речи в подготовительной группе.

Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания» с использованием морфтаблицы.

Образовательные задачи:

1. Активизировать и расширять словарь детей о характерных признаках времен года.

2. Совершенствовать умения детей создавать схематическую запись текста.

3. Учить передавать содержание рассказа близко к тексту с опорой на картинно-графический план.

4.Упражнять детей в умении согласовывать прилагательные и существительные в роде,числе и падеже.

5. Закреплять умения подбирать слова противоположные по смыслу.

6. Совершенствовать правильное произношение определённых звуков в словах

Развивающие задачи:

1.Развивать коммуникативные и речевые навыки.

2.Развивать память, внимание, мышление, творческое воображение.

3. Развивать фонематический слух.

Воспитательные задачи:

1.Формировать доброжелательность, инициативность.

2.Воспитывать умение слушать ответы других детей.

3.Воспитывать интерес к природе.

Виды детской деятельности:

Коммуникативная,

Двигательная,

Восприятие художественной литературы,

Игровая.

Оформление доски

(морфтаблица)

Ход занятия

I . Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!
-Сегодня у нас много гостей. Давайте, поздороваемся с гостями.

Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки. Какие времена года вы знаете?,

А какое лето по цвету, весна по звукам, осень по вкусу, зима по температуре=

1.Игра «подбери признак»

Лето (какое по температуре?)- жаркое, теплое, горячееи т.д. –

Зима (какая по звуку?)- воющая,тихая, и т.д.

Осень (какая по вкусу?)- горькая, кислая,сладкая и т. д.

Весна (какая по цвету?)- зелёная,голубая,немного серая и т.д.

II . Основная часть.

1)Объявление темы.

А какое у вас любимое время года и почему? (ответы детей)

2) Первичное чтение

Ребята,слушайте внимательно.

О чем говориться в рассказе?

Кто главный герой?

3)Словарная работа (работа по тексту).

– А сейчас давайте отдохнем!

4)Физкультминутка

– Длинный- короткий

5)Вторичное чтение с установкой на пересказ Составление модели к тексту.

Повторное чтение рассказа воспитателем.

– А сейчас я буду читать по частям и мы будем его с вами записывать схемами.

Итак, слушайте начало рассказа.

–

Ребята, что можно нарисовать? (Горку, санки, коньки, карманную книжку ).

Слушайте продолжение.

– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

Что нарисуем сейчас? (бабочку, цветок, книжку ).
Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

Что нарисуем сейчас? (траву, рыбу, ягоду, копну сена, книжку ).

Ставиться рядом следующий чистый лист бумаги.

А сейчас послушайте, чем закончился рассказ.

– О каком времени года говориться в этой части?(на морфтаблицу ставиться модель времени года)

Предлагайте, что можно нарисовать сейчас (яблоко, грушу, книжку ).

Кто хочет рассказывать начало рассказа? Не забудьте назвать автора и название рассказа.

Кто продолжит?

Кто может рассказать историю с начало до конца?

III . Заключительная часть.

1)Итог занятия.

2)Рефлексия

3)Сюрпризный момент

Приложение 1

Константин Дмитриевич Ушинский

Четыре желания.

Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

Запиши твоё желание в мою карманную книжку, – сказал отец.

Митя записал.

Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.

И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

Осень лучше всех времён года!

Четыре желания. Времена года

Четыре желания. Времена года – страница №1/1

МОУ « Новотаволжанская общеобразовательная средняя школа имени Героя Советского Союза И.П. Серикова Шебекинского района Белгородской области»

Интегрированный урок

ОБЖ и Окружающий мир

«Надо жить в ладу с погодой и природой. Безопасность на природе.”»

Рыженкова Ольга Петровна

учитель начальных классов

Тема: Четыре желания. Времена года.

Цель: прививать любовь к чтению, воспитывать культуру чтения.

Задачи: учить детей правильно читать, учить выразительно читать, развивать речь учащихся, углубить представление детей о временах года, об окружающем мире, воспитывать любовь к природе, к родному краю.

Оборудование: магнитофон, картины «Времена года».
Ход урока:
Орг. момент: сели прямо, плечи расправили,

ноги вместе и на пол поставили.

Учитель: Внимание с вами? Старание с вами? Значит , у нас с вами все хорошо получится.

Наш урок проходит под девизом:

Ум и сердце в работу вложи.

Каждой минутой в труде дорожи.

Давайте кое-что вспомним. Какие жанры литературного творчества вы знаете?

(сказки, стихи, рассказы, басни)

Мы читали и сказки, и стихи, и рассказы. Давайте вспомним особенности каждого жанра.

Чем отличается сказка от других произведений? (В сказках волшебство ,чудеса, животные разговаривают.)
Чем отличаются стихотворения? (В стихах строки рифмуются.)
А чем отличается рассказ? ( В нем рассказывается обычная история, история , которая происходит в реальной, настоящей жизни.)

Сегодня мы познакомимся с интересным произведением К. Ушинского « Четыре

желания .» стр. 57.

Я его вам сейчас прочитаю, а вы послушайте и потом ответите мне на вопрос:

К какому жанру относится это произведение?

Учитель читает. Дети слушают.

Дети отвечают на вопросы.

Понравилось вам произведение?
К какому жанру относится? Почему? ( Рассказывается о том , что происходит в реальной жизни.)
Что настоящего?
Сколько частей в рассказе?

Физ. минутка.

Чтение рассказа по частям учениками.

Чтение первой части.

Выборочное чтение: а) Какое настроение было у Мити после катания?

б) Какое у Мити возникло желание?

в) Что ответил отец?

г) Когда это происходило?

д) Как можно озаглавить? ( Зима. Желание Мити.)

( Выставляется картина-Зима.)

Чтение второй части.

Выборочное чтение:

а ) Понравилась ли весна Мите?

б ) Какое желание у него возникло?

в ) Что предложил отец?

г ) Как можно озаглавить эту часть? ( Весна. Второе желание Мити.)

( Выставляется картина – Весна.)

Чтение третьей части.

Выборочное чтение:

а) Чем занимался Митя в один из летних дней?

б) Какое у Мити настроение?

в) Какое желание появилось?

г) Как можно озаглавить эту часть? ( Лето. Третье желание Мити.)

(Выставляется картина-Лето.)

Чтение четвертой части.

Выборочное чтение:

а) Какие слова из текста доказывают , что это осень?

б) Как Митя отозвался об осени?

в) Как эту часть озаглавим? ( Осень. Четвертое желание.)

(Выставляется картина-Осень.)

Зима . Весна. Лето. Осень. Что это? ( Времена года.)

Какое время года нравилось Мите? (Все.)

Что можно сказать о Мите, о его желаниях? ( Митя непостоянен в своих желаниях.

Менялось время года, менялось и желание Мити.)

А все вместе времена года , что это такое? ( Год.)

Сколько месяцев в году?

Сколько месяцев длится каждое время года?

Назвать месяцы каждого времени года.
Физическая минутка на английском языке.
А сейчас после физминутки, выполним сложное задание.

Логическое упражнение.

На доске слова :
холод снег тает жара желтые листья

мороз ручьи зной дожди

снег почки набухают загорают короткий день

иней оживает природа бабочки слякоть

гололед грачи комары ненастье

сосульки подснежники длинный день моросит дождь

Прочитайте слова и ответьте на вопросы.

Почему эти слова в одной группе ?

Что их объединяет? С чем это связано? Что они обозначают?

( Связано с временем года. Слова обозначают признаки зимы, весны, лета, осени.

А все вместе – особенности, признаки времен года.)
Вы хорошо и понятно для меня представили времена года.

А многие мудрые умные люди составили много пословиц о временах года.

Прочитайте их, объясните смысл и соотнесите с временем года.

( На магнитную доску выставляются четыре пословицы.)

Грач на горе- Осень- В зимний холод- Летом каждый кустик

весна на дворе. перемен восемь. всякий молод. ночевать пустит.

Д. Осень- перемен восемь. (Осень погода меняется часто: то дождь, то солнышко, то ветер.)

В зимний холод всякий молод. ( Зимой от мороза все люди становятся румяными, краснощекими и выглядят моложе. А еще мороз не дает никому устоять на месте, все начинают притопывать, пританцовывать, ( и млад и стар) , как молодые.

Грач на горе- весна на дворе. (Если увидел грача, значит весна пришла. Грач первый сообщает о приходе весны. Грачи вестники весны.)

Летом каждый кустик ночевать пустит. ( Летом тепло , можно под каждым кустом переночевать, не замерзнешь.)

Уч. Я давала вам задание подготовить пословицы о временах года. Кто из вас подготовил? А какие еще пословицы вы знаете? ( Ответы детей)
Уч. Много мы сегодня узнали о временах года. Ребята , наверное, у вас у каждого есть любимое время года. Да? ( Дети отвечают на вопрос.)

У всех разное. Одному нравится весна, другому осень и т. д. Можно ли спорить по этому поводу? Нужно ли доказывать какое время года лучше? ( Нет.)

Не надо навязывать свое мнение другому. Ведь о вкусах не спорят. У каждого есть любимое время года. И это очень хорошо. А можно ли осуждать Митю за его непостоянство?( Нет.) Ему нравились все времена года. Митя в любое время года чувствует себя хорошо, ему весело , у него хорошее настроение. А значит у него здоровье какое? Митя любит все времена года, любую погоду, и вообще, он любит природу. Со здоровьем у него все в порядке. Он живет в ладу с природой, и с погодой. И мы с вами должны стремиться к тому , чтобы было хорошее здоровье. А для этого надо, читаем пословицу: « Надо жить в ладу с природой и погодой»
7. Рефлексия.

Отзыв о рассказе Ушинского «Четыре желания»

Таково краткое содержание рассказа.

Какие пословицы подходят к рассказу Ушинского «Четыре желания»?

Урок по чтению и развитию речи в 3 классе по теме: К. Ушинский «Четыре желания» | Методическая разработка по теме:

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 6 VIII вида»

г. Гурьевска Кемеровской области

Урок по чтению и развитию речи

в 3 классе по теме:

К. Ушинский «Четыре желания»

Подготовила

провела

Тушкова С. А.

Гурьевск 2013

Тема: По К. Ушинскому. «Четыре желания».

Цели: формировать навыки правильного, выразительного чтения слов;

развитие устной, связной речи; расширение, обогащение и активизация словарного запаса учащихся;

воспитание познавательного интереса к природе.

Оборудование: книга, словарь, загадка, иллюстрации времен года, «Красная книга».

Словарь: сенокос, восторг.

Ход урока:

Организационный момент. Физминутка.

Психологический настрой:

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

2. Артикуляционная гимнастика:

Ребята, на уроке мы будем много читать и говорить. Давайте подготовимся к этому и выполним артикуляционную гимнастику

Просыпается язык,

Долго спать он не привык

И спросил у подбородка:

– Эй, какая там погодка.

Вот толстяк, надуты щеки

И, наверно, руки в боки.

Вот худышка, щеки впали,

Видно есть ему, не дали.

Улыбается ребенок,

Хобот вытянул слоненок

Вот зевает бегемот,

Широко открыв свой рот.

3. Чистоговорки (развитие четкости произношения).

-Приготовили язычок, а теперь четко проговорим чистоговорки.

Са-са-са-в лесу бегает лиса.

Су-су-су-было холодно в лесу.

Ло-ло-ло – на улице тепло.

Ул-ул-ул – у нас сломался стул.

Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня понедельник, домашнего задания нет, сразу приступим к работе над новым текстом.

-Сегодня мы будем читать рассказ Константина Дмитриевича Ушинского «Четыре желания».

– Константина Дмитриевича Ушинского был великим русским педагогом. Много написал рассказов для детей. С одним мы сегодня познакомимся.

Изучение нового материала.

Подготовка к восприятию текста.

– А начнем наш урок с загадки.

Есть у природы
Четыре страницы,
Есть у погоды
Четыре сестрицы

(времена года)

-А какие времена года вы знаете?

-Какое сейчас время года?

-Назовите весенние месяцы.

-Прежде чем мы начнем читать текст, давайте разберем незнакомые слова, которые встретятся в тексте.

Словарная работа.

(На доске читает учитель, затем хором).

Сенокос – косьба травы на сено.

Восторг – радостные чувства.

2.Чтение текста учителем.

– Послушайте внимательно рассказ и ответьте мне на вопрос

-Почему в начале урока мы с вами вспомнили о временах года?

3. Краткая беседа.

-Ответьте на вопрос.

4. Подготовка учеников к чтению.

Предварительное чтение трудных слов.

– В тексте встретятся трудные слова. Давайте прочитаем их.

Луч луч – ше лучше (произносим лутьше, а пишем лучше)

На – бе на – бе – гал – ся набегался

5. Вторичное чтение (учащиеся).

– А сейчас вы прочитаете мне этот текст. И ответите на вопросы по содержанию.

Вопросы по содержанию:

Работа с иллюстрациями (времена года)

-Какое время года понравилось Мите больше всего? (Все)

-Почему? (У каждого времени года свои радости).

-Какие радости зимой, весной, летом, осенью?

Физминутка.

Раз подняться, потянуться.

Два согнуться, разогнуться.

Три в ладоши три хлопка.

На четыре три кивка.

Пять руками помахать

И на шесть тихонько сесть.

6. Повторное чтение по абзацам.

-Давайте еще раз прочитаем и ответим на вопросы к тексту. – Почему Митя хотел, чтобы всегда была зима? Найдите в тексте. Прочитайте.

-Какое желание высказал Митя весной?

– Какое желание высказал Митя летом? Прочитайте.

-Какое желание высказал Митя осенью? Прочитайте.

Гимнастика для глаз.

-Поработаем глазками, чтобы они легко скользили по строчке.

«право – лево», «вверх – вниз».

« зажмурить глаза – открыть широко глаза»

Повторить 3 раза.

7. Чтение «по – цепочке».

– А теперь читать будем «по – цепочке».

8. Прослушивание мелодии (П. И. Чайковский. Времена года. Апрель. Подснежник).

-Русский композитор Петр Ильич Чайковский написал мелодии, посвященные временам года. Давайте прослушаем одну из них, которая называется Апрель. Подснежники.

-Ребята, какое у вас настроение после прослушивания мелодии?

8. Итог

-А как надо относится к природе, чтобы она нас радовала?

-Что значит беречь?

-Ребята, есть животные, растения, птицы которых осталось очень мало. Все они занесены в Красную книгу.

-Я уверена, что в вашем сердце всегда найдут защиту и животные, и птицы, и растения.

-А теперь открыли дневники.

Выставление оценок.

Домашнее задание: стр. 155-156 читать, пересказывать.

Анализ урока

Тема урока По К. Ушинскому. «Четыре желания».

(урок сообщения новых знаний).

На данном уроке передо мной стояли следующие задачи:

образовательная: формировать навыки правильного, выразительного чтения;

коррекционная: развитие устной, связной речи; расширение, обогащение и активизация словарного запаса учащихся;

воспитательная: воспитание познавательного интереса к природе.

Свой урок я начала с артикуляционной гимнастики. Были выбраны упражнения для губ, щек, языка.

Для отработки четкого произношения звуков (с, л) использовала работу с чистоговорками.

Для развития устной, связной речи; расширение, обогащение и активизации словарного запаса учащихся использовала работу с загадкой, работу со словарем и анализ текста по вопросам. Так же была проведена работа с трудными словами.

Чтобы поддержать интерес к уроку, снять усталость, удержать внимание детей я меняла виды деятельности, использовала работа с иллюстрациями (времена года), прослушивание мелодии (Времена года), здоровье – сберегающие технологии (физминутки, гимнастика для глаз).

Для формирования навыков правильного, выразительного чтения использовала разные виды чтения: чтение по абзацам, чтение «по – цепочке», выборочное.

На уроке использовала дифференцированный подход, более слабым ученика задавалось задание меньшее по объему.

Для реализации воспитательной задачи использовала знакомство с Красной книгой.

Ушинский 4 желания. Четыре желания

И это желание Мити записано в той же книге.
Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши.Митя обрадовался и сказал отцу:
– Осень самая лучшая из времен года!
Тогда отец достал свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое о весне, зиме и лете.

Екатерина Бодрягина
Пересказ повести К. Ушинского «Четыре желания». Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе .

Тема : Пересказ истории K . Ушинский « Четыре желания » .

Программное обеспечение : научить детей передавать художественного текста последовательно и точно, без пропусков и повторов.

Словарь и грамматика : активировать выбор сравнений и определений, синонимов и антонимов для данных слов.

Закрепить способы образования степеней сравнения прилагательных.

Звуковая культура речи : улучшить умение находить слова с заданным звуком и определять его место в слове.

Развивайте память , логическое мышление.

Развивайте интерес к природным явлениям.

1 часть : – Мы все стоим в круг, собираем все свои знания и силы и настраиваемся на занятие .

Мы спокойны, мы спокойны

Мы всегда красиво говорим

Ясно и неторопливо

Помните обязательно

Чему преподавали по профессии .

Сегодня утром к нам в гости пришел почтальон Печкин, принес нам посылку.

Хотите посмотреть, что внутри?

Но сначала отгадаем загадки

Сколько снега покрыло!

Стало чисто и светло.

И мороз почти до слез

Прищемил нос.

Я уже знаю

Настоящая … (зима) .

Вдруг чирикнул воробей

После зимних холодов

Солнце ярче и теплее

На дорожках лужи.

Вся замороженная природа

Проснулся ото сна

Наступает непогода

Едет к нам … (Весна) .

Сладкая малина

На опушке леса

В болоте у осины

Лягушки квакают.

И выводит соловей

Трели перед рассветом .

Ночь короче, день длиннее

Пришло … (лето) .

Вот унылый дождливый день

Он бросил к ногам кучу листьев,

А небо мрачное,

И плачет как дождь … (осень) .

(на доске картинки, изображающие 4 сезона)

Подскажите, что изображено на картинках? (зима лето осень весна)

Как это сказать одним словом? (сезоны) .

А теперь найдем слова, подходящие для каждого времени года :

Какая зима? (холодный, снежный, белый, длинный)

Какая весна? (зеленый, свежий, цветущий, веселый)

Какое сейчас лето? (жарко, красиво, солнечно)

Какая осень? (золотой, дождливый, скучный, насыщенный)

Часть 2.- Сегодня мы познакомимся с вами рассказ о мальчике Мите и узнаем, как он вел себя в разное время года. Рассказ называется « Четыре желания » … Написал рассказ Константина Ушинского .

Слушайте внимательно и запомните, что сделал мальчик.

(чтение)

ВВЕДЕНИЕ В РАБОТУ.

1. Чтение рассказа .

Сегодня мы познакомимся с историей K … Д. Ушинский « Четыре желания » … Слушай внимательно. (Учитель сопровождает свой рассказ картинками на экране телевизора).

а) Чтение первой части рассказа .

«Митя на санках с обледеневшей горы и на коньках по замерзшей речке прибежал домой радужный, веселый и сказал батюшка : « Как весело зимой! Желаю, чтобы всегда была зима! « « Запиши свое желание, в мою записную книжку », – сказал отец.Митя записал. «

Как звали мальчика? / Митя. /

Чем занимался Митя зимой? / Я катался на санках и на коньках. /

Каким было зимой? / Розовая и веселая. /

Какое желание озвучил мальчик своему отцу? / Он хотел, чтобы всегда была зима. /

Где записали желание ? / В записную книжку. /

Выбрать схему на зимний рассказ .

Послушайте и скажите, какой знак может быть в конце этого предлагает : Митя сказал : “Как весело зимой!” / Восклицательный./

Мы раздадим открытку с восклицательным знаком в кружке и каждый предложит на зиму свое предложение. Следите за своей интонацией, предложения должны быть радостными, восклицательными. (Ой, как / радостный, славный, замечательный, волнующий, отличный, хороший, отличный / зимой)

б) Чтение второй части рассказ .

Послушайте продолжение.

«Пришла весна. Митя, сколько душе угодно, на зеленом лугу побежал за красочными бабочками, сорвал цветы, побежал к отцу и говорит :« Какая красота эта весна! Я бы пожелал , чтобы все весна была! »Отец снова достал книгу и велел Мите записать свой желание .»

Теперь попробуем разгадать кроссворд.

Кто пролетел над зеленым лугом? За кем гнался Митя? / Над лугом порхали бабочки. Митя бегал за бабочками. /

Какие были бабочки? / Бабочки были красочными. /

Что мальчика вырвало на лугу? / Мальчик собирал цветы. /

Как мальчик говорил о весне? / Какая красота эта весна! /

Где Митя записал свое желание ? / Митя записал свое желание в блокнот ./

Молодец! Вы все правильно угадали.

Прочтите, какое слово вышло по вертикали. /Весна. /

Выбрать схему для Рассказ про пружину .

в) Чтение третьей части рассказ .

«Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Веселись весь день мальчик : Я ловил рыбу, собирал ягоды, валялся в ароматном сене и вечером сказал отцу : «Сегодня я очень повеселился! Я бы пожелал , чтобы не было конца лета! «И это желание, Митя записано в той же книге.«

Куда делись летом Митя с отцом? / Для сенокоса. /

Как мальчик развлекался весь день? / Поймал рыбу, собрал ягоды, упал в ароматное сено. /

Что Митя сказал отцу вечером? / Я немного повеселился сегодня и желаю, чтобы лето не было конца! /

Где было записано желание мальчика ? / В записную книжку. /

Подбери схему про лето.

Di «Кто еще придумает слова?»

г) Чтение четвертой части рассказ .

«Пришла осень. Собрали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал: отец : « Осень – лучшая из всех времен года! » мальчик, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете “.

Какое время года? /Осень. /

Что люди делали в саду? / Собраны румяные яблоки и желтые груши. /

Какое было настроение у Мити? / Митя обрадовался! /

Что мальчик сказал своему отцу? / Осень – лучшее время года! /

Что сделал отец? / Я показал сыну блокнот, где было написано, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете./

(физическое воспитание)

А теперь я прочитаю вам рассказ еще раз … Потом вы расскажете … Слушайте внимательно и запоминайте.

(перечитать)

Теперь кто хочет пересказать ? (вызов 4-х детей)

Согласитесь между собой, кто в какое время года будет говорить.

( детские сказки ) .

А теперь кто-то один перескажет всю историю .

Молодцы, ребята, подробно рассказали .

3. Ребята, каждый новый сезон казался мальчику лучше предыдущего. Летом было хорошо, а осенью еще лучше. давайте сравним :

Весна теплая – а лето? (теплее, теплее)

Трава зеленая – а после дождя? (зеленее, зеленее.)

Осенью холодно – а зимой? (холоднее, холоднее)

Береза высокая и ель? (выше, выше.)

Тигр силен – а слон? (сильнее, сильнее.)

Клубника сладкая – а малина? (слаще, слаще.)

Вата мягкая – а пушистая? (мягче, мягче)

Дорога узкая – а путь? (уже, уже.)

Река глубокая – а море? (глубже, глубже)

Мальчик высокий – а его брат? (выше, выше.)

4 .- А теперь вспомним пословиц : Я начинаю, а ты мне в пословицах говоришь противоположные слова.

Храбрый найдет там, где робкий (проиграет) .

Знай больше – меньше (Обсуждение) .

Вещь хорошая когда новая, а у друга когда (старая) .

Человек болеет от лени, а от работы (здоровее) .

Дождь пропитает, а солнце (засыхает) .

Один проигрывает, другой (находит) .

Часть 3. Наш урок закончился .

Скажите, дети, что нового вы узнали сегодня?

Какой сезон лучший?

Правильно, вы сегодня очень хорошо ответили, пересказали историю … Я очень вами доволен. Спасибо вам всем.

И это желание Мити записано в той же книге.
Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал отцу:
– Осень самая лучшая из времен года!
Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

Четыре желания
Исполнитель: Н. Минаева, Н. Воеводина, И. Калинин
Тип: mp3, текст
Размер: 992 КБ
Продолжительность: 00:02:32
Скачать рассказ бесплатно

Слушать историю онлайн

Ваш браузер не поддерживает аудио и видео HTML5.

Константин Дмитриевич Ушинский

Четыре желания

Митя умчался на санках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, румяный, веселый побежал домой и сказал отцу:

Как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все время была зима.

Напиши в моем бумажнике свое желание, – сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя сколько душе побежал за разноцветными бабочками на зеленом лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:

Какая красота этой весны! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.

Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.

Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в ароматном сене, а вечером сказал отцу:

Сегодня я очень повеселился! Желаю, чтобы у лета не было конца.

И это желание Мити записано в той же книге.

Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши.Митя обрадовался и сказал отцу:

Осень – лучшее время года!

Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

Рассказ Константина Ушинского о природе. Рассказ о временах года. Рассказ о мальчике Мите и его впечатлениях от каждого сезона. Рассказы для детей среднего школьного возраста.

ЧЕТЫРЕ ПОЖЕЛАНИЯ

Витя умчался на санках с обледеневшей горы и на коньках по замерзшей реке, румяный, веселый побежал домой и сказал отцу:

– Как весело зимой! Хотелось бы, чтобы она была всю зиму!

«Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец.

Митя записал.

– Какая красота этой весной! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.

Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.

Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, валялся в ароматном сене и вечером сказал отцу:

«Я сегодня очень повеселился! Желаю, чтобы лето не было конца!

И это желание Мити записано в той же книге.

Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал отцу:

– Осень – лучшее время года!

Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое о весне, и о зиме, и о лете.

Раскраски к рассказу Четыре желания. Константин Ушинский

Митя катался на санках с ледяной горы и катался по замерзшей реке, радостно побежал домой и сказал отцу:
– Как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все время была зима.
«Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя сколько душе побежал за разноцветными бабочками на зеленом лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:
– Какая красота этой весной! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.
Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.
Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, валялся в ароматном сене, а вечером сказал отцу:
«Я сегодня очень повеселился! Желаю, чтобы у лета не было конца.

И это желание Мити записано в той же книге.
Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал отцу:
– Осень самая лучшая из времен года!
Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

Рассказ Константина Ушинского о природе. Рассказ о временах года. Рассказ о мальчике Мите и его впечатлениях от каждого сезона.Рассказы для детей среднего школьного возраста.

ЧЕТЫРЕ ПОЖЕЛАНИЯ

Витя умчался на санках с ледяной горы и на коньках по замерзшей реке, румяный, веселый побежал домой и сказал отцу:

– Как весело зимой! Хотелось бы, чтобы она была всю зиму!

«Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец.

Митя записал.

– Какая красота этой весной! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.

Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.

«Я сегодня очень повеселился! Желаю, чтобы лето не было конца!

И это желание Мити записано в той же книге.

Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши.Митя обрадовался и сказал отцу:

– Осень – лучшее время года!

Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое о весне, и о зиме, и о лете.

Дополнительный урок чтения 2

Тема. Повесть К.Д. Ушинского “Четыре желания”

Цель: познакомить учащихся с рассказом К.Д. Ушинского «Четыре желания», раскрыть содержание рассказа, улучшить навыки осознанного, правильного чтения; научитесь находить главные признаки четырех времен года; обратите внимание на привлекательность всех сезонов;

развивать речь учащихся, уметь правильно выражать свои мысли;

воспитывать любовь и уважение к окружающему миру.

Оборудование: презентационные, книги, сюжетные картинки.

На занятиях

I. Организационный момент. Slide 1

Нам позвонили!

Все тихо прошли в класс

Все красиво стояли за партами,

Поздоровались вежливо.

Сели тихо, спины ровные.

Дышим легко

Приступим к уроку чтения.

Какими мы будем на уроке?

U-smart

P-judicious

O-organization

K -ultural

Ребята, пусть этот урок принесет вам новые знания, хорошее настроение, хорошие оценки.

II . Обновление базовых знаний

1. Разминка речи.

На уроке мы будем много говорить, много читать, так что готовимся к этому.

«Кто хочет поговорить»

Кто хочет поговорить

Он должен произнести

Все правильно и внятно,

Чтобы все поняли.

Поговорим

И произнесем

Так правильно и внятно

Чтобы все поняли.

2. Вступительный разговор

Посетим разное время года. Товарищи приготовили для вас загадки, внимательно слушайте и отгадайте их. Они покажут вам ответы в картинках.

Айбек. Прилетают птицы

Звери просыпаются

Называется первая сестра

(ВЕСНА).

Ребята, кому нравится это время года? Почему? …

Ольчей. Все сытые, согретые

Яркое солнце

Вторая сестра

Звонок (ЛЕТО)

Кто любит лето? Назовите летние месяцы…

Данил. Акции произведены

Листья летают вокруг

Третья сестра –

(ОСЕНЬ) золото.

Что тебе нравится в осени?

Миша. Повсюду искрится снег –

Сама пришла к нам

Четвертая сестра –

Зимушка – (ЗИМА)

Кто любит зиму?

Почему?

III … Мотивация и темы сообщений s уроки

Какое время года?

Какой сейчас зимний месяц?

Какой праздник приближается?

Что вы хотите получить от Деда Мороза?

Желание есть у каждого человека.Он о чем-то мечтает.

Сегодня мы познакомимся с работой К.Д. Ушинского «Четыре желания». Мы постараемся раскрыть содержание рассказа, усовершенствуем навыки осознанного, правильного чтения и научим находить основные признаки четырех времен года.

І Y . Изучение нового материала .

1.Сообщение о К.Д. Ушинский.

– Теперь Чингиз-Хаан прочитает сообщение о писателе Константине Дмитриевиче Ушинском.

2. Выставка книг.

– К. Д. Ушинский написал много книг для детей. Вот некоторые из них.

3. Метод «Корзина идей». Групповая работа.

Как вы думаете, что обсуждается в рассказе «Четыре желания»?

Какие желания можно обсудить в рассказе? Напишите свои предположения на листах бумаги группами.

Физминутка

4.Словарный запас. Слайд 3.

Прежде чем познакомиться с текстом, давайте взглянем на незнакомые слова, с которыми мы сталкиваемся.

Блокнот – небольшой блокнот или блокнот, в который вы можете записать то, что считаете необходимым, чтобы не забыть.

Красота – вот что им очень нравится.

Сенокошение – это время скашивания сена.

Восторг – это радостные переживания.

5. Работа над произношением.

А теперь поработаем над правильным произношением.

накатал ся, замена пзш к ней, куб.см олю, повеселили ся , дюйм d ушастый.

6. Первичное восприятие.

Ребята, давайте внимательно послушаем аудиозапись рассказа “Четыре желания”.

7. Тестирование первичного восприятия.

Понравился рассказ?

Кто главный герой рассказа?

Упражнение для глаз.

8. Вторичное восприятие и анализ.

Прочтите и ответьте на вопрос: «Почему Митя хотел, чтобы все время была зима?»

Б) Чтение по цепочке.

Теперь читаем цепочку и отвечаем на вопрос: «Почему Митя полюбил весну?»

C) Выборочное чтение.

Найдите и прочтите ответы на следующие вопросы.

Чем занимался Митя летом?

Почему Митя любил осень?

10.Пересказ текста.

Перескажите содержание рассказа по частям.

Чем занимался Митя зимой?

Чем Митя любил заниматься весной?

Чем занимался Митя летом?

Почему Митя любил осень?

Какое время года понравилось Мите больше всего? Подумай и расскажи.

Какое время года тебе нравится? Почему?

Каждое время года имеет свои достоинства, свои праздники и отличается своими природными явлениями.

Y Консолидация и обобщение полученных знаний

1. Драматизация «Главное время года»

– Теперь вы увидите драматизацию времен года, которую подготовили ваши товарищи.

Учитель. Ребята спорили, какое время года самое главное?

Алина. Летом! Летом созревают вишня, малина, клубника. Так что лето – это главное.

Ай-Белек. Осень – главное время года! Осенью все убирают с огорода.

Алина. Нет, лето! Летом можно купаться!

Миша. Зима – главное время года! И елка зимой, и Новый год зимой! И можно кататься на санках!

Кирилл. Весна – главное время года. Ведь весной прилетают птицы, распускаются цветы.

Алина. И я говорю: – Лето! Ведь летние каникулы!

Учитель: Ребята поспорили, поспорили и решили пойти к дяде Айырашу, он комбайнер, все знает.

Всего: Дядя Айраш, какое самое важное время в году?

Сумматор: «Летом и осенью земля должна работать – урожай дает людям. Зимой отдыхает, спит. А весной дает всходы. Поэтому, ребята, нужны все сезоны.

Какое время года вы считаете лучшим?

2. Парная работа. “Угадай, какое высказывание зашифрованный “ Горка.

Вывод: Все сезоны нужны и важны!

Итак, наше путешествие по временам года подходит к концу.

YI … Итоги урока. Отражение.

Ребята, а почему рассказ называется «Четыре желания»? Посмотрите на свои листы бумаги, предположения которых верны.

У каждого из вас есть желание. Напишите свое желание на желтых елочных украшениях, которые стоят у вас на столе, и прикрепите к елке на доске. Произнесите свое желание шепотом.

Посмотрите, какая у нас красивая елочка желаний. И чтобы желание сбылось, давайте все вместе скажем слова: Пусть сбудутся все наши мечты.

Ребята, урок понравился? Достиг ли урок той цели, которую мы поставили в начале урока?

Ребята, если вас заинтересовало занятие, вы хорошо поработали и помогли другим, разобрались с материалом, то прикрепите к нашей елке красные игрушки.А если скучно, просто отдыхает и ничего не понимает – синие игрушки.

Прием отражения

«Оцените себя на уроке»

Урок был Я в классе Результат

1.интересно 1.подработал 1.материал разобрался

2. скучно 2. расслабляюще 2. учиться больше, чем он знал

3.полезно 3. помогать другим 3. не понимаю

Оценка студентов.

YII … Домашнее задание.

– Нарисуйте свое любимое время года.

«Четыре желания».

Митя катался на санках с ледяной горы и катался по замерзшей реке, румяный, веселый прибежал домой и сказал отцу:
– Как весело зимой! Хотелось бы, чтобы она была всю зиму!
«Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя побежал по зеленому лугу за разноцветными бабочками, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал:
– Какая красота этой весной! Я бы хотел, чтобы это было всю весну.
Отец снова достал книгу и велел Мите записать свое желание.
Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: рыбачил, собирал ягоды, валялся в ароматном сене, а вечером сказал отцу:
«Я сегодня очень повеселился! Желаю, чтобы лето не было конца!
И это желание Мити записано в той же книге.

Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал отцу:
– Осень самая лучшая из времен года!
Тогда отец вынул свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

Константин Ушинский.

девушки

учить Читать мальчики девушки – белые блузки, большие белые банты, синие юбки, белые колготки, туфли.

14 декабря учимся в 8 часов. Будет открыт открытый урок чтения для директоров и завуч всех школ города. поэтому учить все предложения, которые я даю. Читать рассказ «Четыре желания». Научитесь пересказывать. В этот день придут в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, синие брюки, сапоги; девушки – белые блузки, большие белые банты, синие юбки, белые колготки, туфли.

14 декабря учимся в 8 часов.Будет открыт открытый урок чтения для директоров и завуч всех школ города. поэтому учить все предложения, которые я даю. Читать рассказ «Четыре желания». Научитесь пересказывать. В этот день придут в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, синие брюки, сапоги; девушки – белые блузки, большие белые банты, синие юбки, белые колготки, туфли.

14 декабря учимся в 8 часов. Будет открыт открытый урок чтения для директоров и завуч всех школ города.поэтому учить все предложения, которые я даю. Читать рассказ «Четыре желания». Научитесь пересказывать. В этот день придут в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, синие брюки, сапоги; девушки – белые блузки, большие белые банты, синие юбки, белые колготки, туфли.

14 декабря учимся в 8 часов. Будет открыт открытый урок чтения для директоров и завуч всех школ города. поэтому учить все предложения, которые я даю. Читать рассказ «Четыре желания». Научитесь пересказывать. В этот день придут в парадной форме: мальчики – белые рубашки, галстуки, синие брюки, сапоги; девушки – белые блузки, большие белые банты, синие юбки, белые колготки, туфли.

Главный герой повести Константина Ушинского «Четыре желания» – мальчик по имени Митя. Однажды зимой он катался на санях с горы и катался на коньках по льду реки. Когда Митя пришел домой, он сказал отцу, что любит зиму и хочет, чтобы она была всегда.Отец предложил записать в блокнот желание Митино.

Пришла весна, и Митя очень любил бегать по зеленому лугу, гоняясь за бабочками. Он рассказал отцу о своем желании, чтобы всегда была весна. И это желание было записано в тетрадь отца.

Летом Митя ходил на сенокосы. Прыгал на ароматное сено, ловил рыбу, собирал ягоды. Вечером Митя пожелал, чтобы лето никогда не кончалось. Отец записал желание сына в свою книгу.

А осенью, когда пришло время собирать урожай в огороде, Митя стал любоваться этим чудесным временем года. Теперь он хотел, чтобы осень длилась вечно. Затем отец достал блокнот и показал сыну, что он говорит то же самое о других временах года.

Это краткое изложение истории.

Основная идея «Четырех желаний» Ушинского заключается в том, что в каждом сезоне есть свои положительные стороны, и нужно уметь их замечать и ценить.

Рассказ Ушинского «Четыре желания» учит положительно относиться к жизни, ценить все хорошее, что есть в каждом сезоне.

В рассказе мне понравился отец Мити, которому пришла в голову идея записывать в блокноте желания сына, чтобы потом наглядно показать ему, что каждое время года по-своему прекрасно. Симпатии вызывает и мальчик Митя, который в любую погоду способен увидеть добро, выбрать занятие по душе. Мне нравится его позитивный настрой, его хорошие отношения с отцом. Митя любит природу, он ей близок. Природа дарит прекрасный подарок – свежий воздух, солнце, красота.Мы должны ценить природу и уметь видеть в ней красоту.

Какие пословицы подходят к повести Ушинского «Четыре желания»?

Зимой все молоды.
Весна красна от цветов, а осень от пирожных.
Какое лето, так и сено.
Нет плохой погоды.

История

Митя умчался на санках с обледеневшей горы и на коньках по замерзшей реке, румяный, веселый прибежал домой и сказал отцу: – Как весело зимой! Я бы хотел, чтобы все время была зима.«Напиши свое желание в моем бумажнике», – сказал отец. Митя записал. Пришла весна. Митя подбежал к своему сердцу за разноцветными бабочками на зеленом лугу, сорвал цветы, подбежал к отцу и сказал: – Какая прелесть этой весны! Я бы хотел, чтобы это было всю весну. Отец снова вынул книгу и приказал Мите записать свое желание. Пришло лето. Митя с отцом ушли на сенокос. Мальчик весь день развлекался: ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался в ароматном сене, а вечером сказал отцу: – Сегодня повеселился вдоволь! Желаю, чтобы у лета не было конца.И это желание Мити было записано в той же книге. Пришла осень. Собирали в саду плоды – румяные яблоки и желтые груши. Митя обрадовался и сказал отцу: – Осень самая лучшая из времен года! Затем отец достал свой блокнот и показал мальчику, что он сказал то же самое и о весне, и о зиме, и о лете.

На продажу в России – Очаровательная кошка, исполняющая желания, за 127 000 долларов: Luxurylaunches

Как у Аладдина был джинн, вы тоже можете завести своего собственного волшебного домашнего кота, исполняющего три желания! Жительница Новосибирска Елена является счастливой владелицей шотландской вислоухой породы по имени Винсент, он же Винсик, который, как она утверждает, обладает магическими способностями исполнять желания.Как бы странно это ни звучало, владелица этого мистического животного из семейства кошачьих утверждает, что она трижды проверяла его эффективность и добилась впечатляющих результатов. Теперь, когда четвертое желание долгое время не исполнялось, они пришли к выводу, что оно выполняет только три желания, как показано в мультфильмах и сказках. Так что вместо того, чтобы просто быть благодарной своему пушистому другу, которого она купила в 2011 году, когда ему было два месяца, и живет с ней более девяти лет; Елена разместила на российской платформе объявлений Avito странное объявление, в котором просила людей купить волшебного питомца по скромной цене в 10 миллионов рублей (127 000 долларов).Обычно владельцам было бы больно расстаться со своим любимым питомцем после стольких лет совместной жизни, но теперь, когда кошка предоставила своему хозяину квартиру для себя и еще одну для ее семьи, а также новую машину, все в порядке. 127 000 долларов. Не получить от кошки третье желание, с тем же успехом можно получить несколько сотен тысяч долларов и предложить мяукать (читай: прощай).

По словам Елены, кошачья магия работает только с хозяевами, а это значит, что у вас нет другого выбора, кроме как купить этого пушистого друга, дающего удачу, по ошеломляющей цене.Далее она добавила: «Его мать, Октавианте Лолита, была похожа на настоящую ведьму, черная, как уголь, и к тому же вислоухая. Его папа – Рочестер – здоровый голубой кот, но с прямыми ушами. Мне нужна была квартира, и я как-то в шутку сказал Винсенту: «Исполни мое желание!» И буквально на следующий день понял, что все сбудется. Сразу чувствуешь, что события начинают складываться так, как должны. А через месяц у меня уже была квартира ». Теперь она хочет поделиться с миром этой магией доброты, но у всего есть своя цена, включая поглаживание этого пушистого комочка, которое будет стоить вам 2000 рублей (25 долларов).

[Через: Oddity Central]

Три желания | Упражнение по чтению сказок для печати

Однажды бедняк взял топор и пошел в лес рубить дрова. Он был ленивым парнем, поэтому, как только он оказался в лесу, он начал искать, какое дерево будет легче всего срубить. Наконец он нашел ту, которая была полой внутри, о чем он мог судить, постучав по ней топором. «Это не займет много времени, – сказал он себе.Он поднял топор и нанес такой удар по дереву, что разлетелись осколки.

Тут же кора раскрылась, и из дерева выбежала маленькая старая фея с длинной бородой.

«Что ты имеешь в виду, когда врезался в мой дом?» он плакал; и его глаза сияли, как раскаленные искры, он был так зол.

«Я не знал, что это ваш дом», – сказал мужчина.

«Что ж, это мой дом, и я благодарю вас, чтобы вы оставили его в покое», – воскликнула фея.

«Хорошо, – сказал мужчина.«Я бы сразу срубил какое-нибудь другое дерево. Я срублю ту, что вон там.

«Это хорошо», – сказала фея. – Я вижу, что вы в конце концов услужливый парень. Я собираюсь наградить вас за то, что вы пощадили мой дом, поэтому следующие три желания, которые вы и ваша жена исполнили, исполнились, какими бы они ни были; и это твоя награда ».

Затем фея снова вернулась к дереву и стянула кору за собой.

Мужчина стоял, глядя на дерево и почесывая затылок.«Вот это любопытная вещь, – сказал он. Затем он сел и стал гадать, чего бы ему пожелать. Он думал, и он думал, но он не мог ничего решить. «Я пойду домой и поговорю с женой», – сказал он; поэтому он взвалил топор на плечо и отправился домой. Как только он вошел в дверь, он начал рыдать за свою жену, а она пришла в спешке, потому что не знала, что с ним случилось.

Он рассказал свою историю, и его жена выслушала. «Это прекрасно, что с нами случилось», – сказала она.«Теперь мы должны быть очень осторожны в своих желаниях».

Они сели по одному по обе стороны от костра, чтобы обсудить это. Они думали о стольких вещах, которые они хотели бы иметь: мешок с золотом, карету и четыре, и прекрасный дом для жизни, и красивую одежду, чтобы носить, но ничто не казалось правильным выбором.

Они говорили так долго, что проголодались. «Ну, вот и сидим, – сказал мужчина, – а на обед ничего не приготовлено. Я бы хотел, чтобы у нас была одна из тех прекрасных кровяных колбасок, которые вы когда-то готовили.

Не успел он заговорить, как в дымоходе раздался сильный стук, и на очаг перед ним упала большая кровяная колбаса.

«Что это?» воскликнул мужчина глядя.

«Ах ты тупица! ты тупой! » закричала его жена. «Это тот пудинг, который ты хотел. Одно из наших желаний напрасно. Я бы хотел, чтобы пудинг застрял у тебя на кончике носа! Это послужит вам правильно! ”

В тот момент, когда она это сказала, пудинг взлетел и прилип к носу мужчине, и вот он, и он не мог оторвать его; мужчина тянул и тянул, а его жена тянула и тянула, но все это было бесполезно.

«Что ж, тут ничего не поделаешь», – сказал муж; “Нам придется снова пожелать этого”.

Его жена начала плакать и рыдать. «Нет, нет!» – воскликнула она. «У нас осталось только одно желание, и мы не можем тратить его впустую. Пожелаем себе самых богатых людей в мире ».

Но с этим мужчина не согласился бы. Он хотел, чтобы пудинг сошел с носа, чего бы это ни стоило. Итак, наконец, жена была вынуждена позволить ему поступать по-своему. «Я бы хотел, чтобы пудинг снова не исчез с моего носа», – сказал мужчина, и это было третьим их желанием.Так что все, что у них было от дара феи, – это кровяная колбаса на обед; но тогда это была лучшая кровяная колбаса, которую они когда-либо ели. «И в конце концов, – сказал мужчина, – нет ничего лучше на свете, чем желать сытого желудка».

Щелкните здесь , чтобы бесплатно зарегистрироваться, загрузить и распечатать все отрывки и упражнения на понимание.

Константин Дмильевич Ушинский () был выдающимся российским педагогом и автором ярких детских историй.

2 Константин Дмильевич Ушинский () был выдающимся российским педагогом и автором ярких детских сказок.произведения которого уже более века входят в круг читателей русских литературоведов. Интересные сказки Ушинского дают детям возможность заглянуть в окружающий их мир и побудить их сравнивать, делать выводы и в целом думать. Детям они нравятся и запоминаются. Как педагог и писатель Ушинский пытался своими рассказами привить своим читателям испытание или достойное занятие. развить их исследовательский дух и привести их к Юпитеру природы. Он считал это «воспитанием, если направлено на подопечных человеческого счастья».не должно воспитывать для счастья, а быть подготовкой к делу жизни: ‘

3 Константин УШИНСКИЙ РАССКАЗЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ Рисунки Николая Гришина Перевод с русского Евы Мэннинг ~ ИЗДАТЕЛЬСТВА РАДУГИ. MOSCOW

4 Lh ~ 7 и UlltleM.fng.as tltl7 Gn, U.slWuly.s dor.i и prillttd в ‘M.$ o ,, id Union in tditiolu nl n into muliotu. – Eo) iar … PACCKA3b1 H CK.ODI

5 СОДЕРЖАНИЕ lwo GOATS.5 ЛУЧШЕ, ЧТО ДЕЛАТЬ! 6 РЭЙН И ТИЛЕ МЭГПИ 9 1ЛИ ПЛОХОЗАКАРНАЯ КОРОВА ЗАЙЦ И 1 ОН ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ БОРЬБА m … I “WOO DPECKER 17 ADDER._ ПОТОК ЛЕСА И ТКЕ 12 ПЧЕЛ НА ШКОЛЬНОМ СОРТЕ 24 1-Й ИСТОРИЯ ЯБЛОЧНОГО ДЕРЕВА 26 11IE ЧЕТЫРЕ ЖЕЛАНИЯ:

7 ДВА КОЗЫ Однажды два упрямых козла столкнулись лицом к лицу на бревне, переброшенной через ручей.Он был слишком узким для них, и единственным выходом для одного из них было отойти назад и подождать, пока другой перейдет. «Отойди и дай мне пройти», – сказал один. “Из всех нервов – подумай что-нибудь о себе, не так ли?” сказал другой. “Вы двигаетесь назад, меня ели на мосту!” «В самом деле? Я намного старше тебя. [Не уступай немного ребенку! Вряд ли!» Без лишних слов эти двое протаранили свои упрямые головы вместе, сцепившись рогами. уперлись своими тонкими копытами в сучки в бревне и начали драться.Но бревно было мокрым и скользким. И не прошло и минуты – всплеск! Оба были в воде. 7

8 ЛУЧШЕЕ, ЧТО ДЕЛАТЬ! Жили-были петушок и молодка, брат и сестра. Однажды, когда петушок бегал по двору, он обнаружил какие-то зеленоватые потоки и начал их клевать. «Не ешь их, Кокл, – предупредила его маленькая молодка, – подожди, пока они созреют». Но петушок ее не слушал; он клевал и клевал, а потом… ну, он еле дотащился до дома! «Ой, ой, – простонал он, – у меня ужасно болит живот, сестра! О боже, мертвый!» Малышка дала ему мятный напиток и наложила горчичный пластырь на то место, которое болело. скончался.Когда он снова совсем поджел, Петушок ушел в бездну; он бегал. он прыгал, даже немного летал, пока не стал совсем горячим. Итак, он пошел к реке, чтобы выпить холодной воды. Снова его сестра предупредила его: «Не пей ДОУ, Петушок, подожди, пока не остынешь». Но Петух не обратил на нее внимания, он сделал хороший долгий глоток той очень холодной воды. Очень скоро у него поднялась температура, ему стало жарко. ему было холодно и очень плохо, сестра с трудом доставляла его домой.Она побежала за доктором, который прописал какое-то очень мерзкое лекарство и заставил Коки надолго остаться в постели.Когда он действительно поправился, была зима, и река была покрыта льдом. Он хотел сразу же кататься на коньках, и сестра снова его предупредила. «Подожди немного, Петушок. Пусть река замерзнет как следует. Лед еще тонкий, можешь пройти». Он снова не послушал ее и пошел кататься на коньках. И что случилось? Лед треснул. Лед тронулся. И на этом «Петушок» пришел конец. 6

11 ВОРОН И МАГПИ Пестрая сорока прыгала с ветки на ветку и болтала, болтала без остановки.пока сидел ворон. в тишине. “Почему ты ничего не говоришь, Сосед?” – спросила наконец сорока. “Разве вы не верите в то, что я вам говорю?” “Это может быть, Сосед,” ответил ворон. «Но одно можно сказать наверняка – в этом случае; 1 много разговоров должно быть много лжи!»

12 ПЛОХАЯ КОРОВА У нас была корова, и она была такая вспыльчивая, что всегда всех бодала – ужасно! Возможно, поэтому она не давала много молока.Мама ужасно провела с ней время, и моя сестра Феня тоже. Они выгоняли ее со стадом, а потом в полдень домой она приходила или, может быть, влезала в зерно, и нам приходилось идти и вытаскивать ее. Когда у нее появился теленок, ее нельзя было ни держать, ни связывать. Временами она разбивала сарай рогами, пытаясь добраться до теленка. У нее были длинные прямые рога. Папа много раз говорил о том, чтобы их распилить, но он всегда откладывал это – как будто у него было чувство. Она всегда была внезапной и такой быстрой.вы бы никогда не поверили! Когда она опустила голову, подняла хвост и умчалась, ее не удалось поймать даже верхом. to

13 Однажды летним днем она убежала от пастуха задолго до вечера и пошла домой; у нее был теленок. Ма доила бэра, выпустила теленка и позвала Феню. Ей тогда было около двенадцати. «Сгони их к речке, Феня, пусть пасутся на берегу, только смотри, чтобы они не попали в зерно.До вечера еще долго, нет никакого смысла здесь стоять. Итак, Феня взяла веточку и погнала корову с теленком на берег пастись; Затем она села и начала плести венок из васильков, которые она собрала по ржи, сплела свой венок и пела при этом. Через некоторое время она услышала шелест ив, по обеим сторонам реки росли заросли. Она посмотрела и увидела что-то серое, пробивающееся сквозь ивы, и подумала, что это наш пес Серко, глупая девочка.Конечно, волк больше похож на собаку, только шея задушенная, хвост прямой, голова опущена, глаза горят. Но Волка Феня никогда не видела, не близко. Так Феня стала звать собаку – “серко! Серко!” а потом она увидела теленка, который бросился прямо на нее, а корова – за ним, как сумасшедшая. Феня вскочила и прижала себя к большой иве, она не знала, что делать, и теленок подошел прямо к ней, а корова повернулась к ним задом и прижала их обоих к дереву, опустила голову и мычала – это больше походило на рев – и рвала землю передними копытами, держа наготове длинные острые рога.

14 Феня очень испугалась. Она обняла дерево, ей хотелось кричать, но у нее не было голоса. И волк прыгнул на корову, но упал, вероятно, почувствовал ее рога. Так что он увидел, что пытаться в лоб не стоит, и начал идти сначала с одной стороны, а затем с другой, пытаясь добраться до бока коровы или, может быть, до теленка, но, как он ни пытался, эти рога всегда ждали его. Феня так и не догадалась, что это волк; она хотела убежать, но корова не отпускала ее, прижимая к тому дереву.Затем она снова обрела голос и начала кричать и звать на помощь. Один из наших крестьян пахал на куске холма, он услышал рычание коровы и крик девушки, поэтому бросил плуг и побежал к берегу. Он видел, что происходит, но боялся идти на волка голыми руками, он был большой и настоящий дикарь. Поэтому он позвал своего сына, который вспахивал следующее поле. Когда волк увидел приближающихся людей, он испугался, он попытался щелкнуть еще раз, а затем взвыл и скрылся в ивах.Мужчинам почти пришлось нести Феню домой, настолько слабую, что она была от испуга. Па тогда обрадовался, что не отпил коровьих рогов!

16 ЗАЙЦ И ЕЖ Гладкий белый заяц сказал ежу: «Какую некрасивую колючую одежду ты носишь, брат!». «Это правда, – ответил ёжик, – но мой колючий костюм спасает меня от клыков собак и волков.Твое красивое пальто делает то же самое? Заяц только вздохнул.

19 WOODPECKER – “Tap-Tap-Tap!” По сосне в глубине леса колотит черный дятел. Он цепляется когтями, поддерживает себя хвостом и стучит клювом, чтобы отпугнуть муравьев и других насекомых из-под коры.Он бегает вокруг дерева, но никого не видит. Они испугались. “Это что-то плохое!” Они дрожат в темноте, прячутся за корой. Они не хотят выходить, но «тук-тук-тук!» Дятел стучит клювом, пока не пробьет кору, протыкает свой длинный язык в отверстие и вытаскивает муравья, как рыбу на крючке.

20 ДОБАВИТЕЛЬ В оврагах и на сырых местах вокруг нашей деревни раньше было много змей.Я не имею в виду безобидных травяных змей, мы настолько привыкли к ним, что вообще не думали о них как о змеях. Зубы у них были маленькие и очень острые, они ловили мышей и даже мелких птиц, и они, вероятно, могли прокусить кожу человека, но яда не было, укус не повредил. Этих змей было предостаточно, особенно в кучах соломы, лежащих возле гумна, и когда солнце пригревало, они выползали наружу. они шипели бы, если бы кто-нибудь приблизился и показал свой язык или свое жало, но змеи

21 не кусаются своим жалом.Иногда они даже жили под полом на кухне; когда маленький ребенок сидел на полу и пил молоко, можно было скользить вверх и тянуться к чашке, а ребенок стучал ею по голове лопаткой. 19,

22 Но у нас были не только безобидные травяные змеи, но и очень плохие, слишком большие черные, без желтых полосатых травяных змей рядом с их головами. Этих ядовитых змей называли гадюками.Они часто кусали скот, и если людям не удавалось вовремя поймать старого дядю Охрима, знавшего лекарство от укусов змей, бедное животное опухло и погибло. Один из наших мальчиков тоже умер от укуса змеи. Его укусили близко к плечу, и прежде чем Охрим успел добраться до него, опухоль распространилась прямо на его шею и грудь. У него был жар и бред, и через два дня он умер. Я много слышал о гадюках, когда был ребенком, и боялся их, как будто у меня было чувство, что когда-нибудь я встречусь с ними.Косили прямо за нашим огородом в сухом овраге; Весной там протекает ручей, а летом только сыро, а трава становится высокой и густой. Раньше я любил время кошения, особенно когда сгребали сено в скворечники. Я бегал по сенокосу, бросался на скакалку и катался в душистом сене, пока женщины не прогнали меня, чтобы я не испортил скотину. На этот раз я тоже бегал, прыгал и делал сальто. Вокруг не было женщин, а косилки были далеко; только наш большой черный пес Бровко лежал на рике и грыз кость.Ну, я кувыркалась на одном рике, два или три раза перевернулась, а потом в испуге вскочила. Что-то холодное и скользкое скользнуло по моей руке. Первой моей мыслью было: отмокнуть! И действительно, огромная гадюка, которую я потревожил, выскользнула из сена и встала на хвосте, готовая атаковать меня. Вместо мычания прочь, я стоял ошеломленный. как будто змея очаровала меня своим немигающим взглядом без век. Еще минута – и я был бы потерян – но Бровко выстрелил через скалу в змею, как стрела, и началась смертельная борьба.Собака зубами рвала змею и топтала лапами; змея укусила собаку за морду, грудь и живот. Через несколько минут на земле остались только обрывки змеи, но Бровко убежал и исчез. Только тогда я обрел свой голос и начал кричать и плакать. Прибежали косилки и косой добили еще двигавшиеся остатки змеи. Странно то, что Бровко пропал, никто не знал, куда он подевался. И только через две недели он вернулся домой худым и изможденным, но здоровым.Мой отец сказал мне, что собаки знают какое-то растение, которое может вылечить их после укуса змеи.

24 ЛЕС И ПОТОК Небольшой ручей, блуждающий по влажному темному лесу, среди болот и мха, горько жаловался, что в лесу ему тесно на небольшом пространстве, он закрывает чистое небо, солнечный свет и свет. веселый ветерок, «Если бы только люди пришли и вырубили этот ужасный лес», – журчал ручей.«Дитя мое, – мягко сказал лес, – ты еще молод, ты не понимаешь, что моя тень защищает тебя от высушивания солнцем и ветром; без меня, чтобы защищать тебя, твое слабое течение скоро иссякнет. Подожди, собери силы под моей тенью, и ты выбежишь на открытую равнину не слабым ручейком, а могучей рекой.Тогда ты отразишь в своей воде яркое солнце и чистое небо и будешь играть с сильными ветрами, боясь ПРИНЯТЬ от них вред “. 22

26 ПЧЕЛ НА РАЗВЕДКЕ Пришла весна, солнце высушило снег на полях, среди старой пожелтевшей прошлогодней травы показались ярко-зеленые копья, а почки на деревьях распустились, чтобы позволить лауреатам листья выглядывают.Проснулась пчела, потерла глаза мохнатыми лапками, потом разбудила своих друзей, и они посмотрели в окно, чтобы увидеть, что происходит – снег сошел, лед и холодный северный ветер? Они увидели, как ярко светит солнце. Было хорошо и тепло, поэтому пчелы вылезли из улья и полетели к яблоне. «У вас есть что-нибудь для нас, пчел, яблоня? Мы очень проголодались зимой». «Нет, – сказала яблоня, – вы пришли слишком рано, мои цветы еще спрятаны в бутонах.Спросите вишневое дерево ». Итак, пчелы прилетели к вишневому дереву.« Дорогое вишневое дерево, у вас есть цветок или два для голодных пчел? »« Приходите завтра, мои дорогие; – ответило вишневое дерево. «Сегодня у меня не было ни единого цветка, но как только я открою, я буду рад приветствовать вас». Пчелы подлетели к тюльпану и заглянули в его яркую чашу, но не обнаружили ни запаха, ни меда. 24

27 Они как раз собирались домой.голодный и грустный. когда они увидели под кустом крохотный пурпурный цветок – фиалку. Он открыл чашу, полную аромата и сладкого нектара. Пчелы поели, напились досыта и полетели домой в лучшем расположении духа. ‘

28 ИСТОРИЯ ЯБЛОЧКИ I В лесу росла крабовая яблоня, а осенью небольшое кислое яблоко упало на землю. Птицы клевали и клевали семена. Но одно семя было спрятано в земле, и оно осталось там.Пришла зима, и снег покрывал ее, но весной, когда солнце согревало влажную землю, семена начали прорастать. Он пустил корни, и появились первые два крошечных листочка. Потом между ними выросли стебель и бутоны, а из бутонов выросли настоящие зеленые листья. Почка за бутоном, лист за листом, веточка за веточкой – и через пять лет прекрасный маленький саженец крабового яблока встал там, где упало семя. Потом садовник зашел в лес со своей лопатой. «Это многообещающий саженец, я могу его использовать». 26

29 Яблоня задрожала, когда садовник начал ее откапывать.«Это конец мне», – подумал он. Но садовник старался не повредить корни; он отнес саженец в свой сад и посадил его в хорошую почву.

30 II Саженец начал очень гордиться собой. «Я, должно быть, очень редкое дерево, – подумал он, – чтобы его привезли с леса и посадили здесь». И он снисходительно посмотрел на уродливые пни вокруг, все завернутые в мешковину.Он не знал, что пришел в школу. На следующий год садовник пришел с «кривым ножом и начал срезать молодые деревья. О боже, – подумал он, – теперь я потерялся!» Садовник срезал всю зеленую крону. Оставив только пень, да и то, что он раскололся. Затем в эту щель он вставил побег хорошей яблони, заделал рану пастой, перевязал мешковиной, надел колышки вокруг нового прививки и ушел. После этого саженец сильно заболел, но он был молод и силен и вскоре вырос вместе с новой веточкой; питаемый соками сильного деревца, веточка быстро росла.Оно росло бутон за бутоном, лист за листом, оно выбрасывало ветку за веточкой, и через три года маленькое деревце расцвело облаком ароматных розовых и белых цветов. Затем нежные лепестки упали и были заменены зелеными завязями, и к осени они выросли в яблоки – не кислые маленькие крабовые яблоки, а большие, розовые, сладкие. сочные. И деревце выросло в такое прекрасное дерево, что люди приходили из других садов, чтобы взять его побеги для прививки.

32 ЧЕТЫРЕ ЖЕЛАНИЯ Митя спустился на санках с крутого холма, покатался по замерзшей реке и вернулся домой с красными щеками и в приподнятом настроении. “Я люблю зиму!” он кричал своему отцу. “Я бы хотел, чтобы это была зима все время!” «Запиши свое желание в мою тетрадь», – сказал его отец. Так и сделал Митя. Пришла весна. Митя гнался за яркими бабочками в полях, собирал охапки цветов. Бежал к отцу.,. “‘Wrrl”‘ ” 1Il ttl, ‘I’ 1’1 “” ” … ‘7 I, T, jIi ..” r! Lic ~ n ~ [l ::! :::: ~ T FP

33 «Весна прекрасна, я бы хотел, чтобы она всегда была весной!» Отец снова вынул из кармана блокнот и попросил Митю записать мудрость. Пришло лето, и Митя пошел с отцом на сенокос. Мальчик прекрасно провел время, весь день ловил рыбу, собирал ягоды, кувыркался и катался в ароматном сене.31

34 «Как хорошо я сегодня провела время!» он плакал вечером. “Я хочу, чтобы лето никогда не кончалось!” Это желание тоже Митя записал в отцовский блокнот. Пришла осень, пора собирать плоды в саду – розовощекие яблоки и золотые груши. Митя был на седьмом небе от счастья. 32

35 «Осень – лучшее время для всех!» Затем его отец вынул ту записную книжку и показал ему, что он сказал то же самое о зиме, весне и лете.

Четыре желания (Книга 4 серии Liberty)

У Мида Уильямса успешная компания, больной отец и тайное желание наконец-то найти любовь. Новый мужчина в городе заинтриговал ее, но она не готова к неожиданным событиям, которые изменят их жизни.

Мид – не единственная женщина в городе, стоящая перед трудным выбором.Доктор Мэри Ченс не уверена, что пора расширять семью. Берди Камински надеется, что подготовка к предстоящей свадьбе приблизит ее к могущественной сестре. И юная Глэйд Уилсон должна признать устрашающую правду о том, что она станет матерью до окончания средней школы.

Добро пожаловать в Либерти, штат Огайо, где душевные истории любви, дружбы и семейной жизни разворачиваются неожиданным образом.

Вопросы и ответы с автором

Для читателей, плохо знакомых с серией Liberty, пожалуйста, дайте нам некоторую предысторию.

The Liberty Series – это чистые романтические книги, в которых юмористические моменты сочетаются со сценами, которые вызовут слезы на глазах. Я думаю о книгах как о романах об отношениях, в центре которых лежат вдохновляющие истории о необычных событиях из повседневной жизни.

События происходят в вымышленном городке, который прославляет семейную жизнь и старомодные ценности. Каждая книга – это отдельный роман: я не оставляю читателей с разочаровывающими захватчиками!

Что читатели откроют для себя в четвертой книге серии «Четыре желания»?

В некотором смысле «Четыре желания» – это роман о совершеннолетии персонажа, впервые появившегося в сериале, Глэйд Уилсон.Глэйд ищет второй шанс поставить свою жизнь на правильный путь – она переживает подростковую беременность, когда впервые оказывается на пороге Мид Уильям.

Мид – сестра главного героя Treasure Me, первой книги серии. Мид богат, успешен, приближается к среднему возрасту и считает, что всех внешних атрибутов хорошей жизни недостаточно. Втайне ей хотелось найти любовь, но, как и многие взрослые люди, она стала опекать больного родителя.Ее отец Лэндон страдает от депрессии и горя, вызванных ошибками, сделанными ранее в его жизни. В их отношениях есть многие из наиболее острых моментов романа.

Доктор Мэри Ченс также играет главную роль в «Четырех желаниях». Как вы думаете, ее появление удивит читателей?

Очень на это надеюсь! В «Second Chance Grill» Мэри – доктор, который находит любовь к отцу-одиночке Либерти, Энтони Перини. В «Четырех желаниях» ее история вращается вокруг решений, касающихся родительской карьеры, с которыми теперь сталкивается молодоженов.Мэри, единственный врач Либерти, не уверена, что пора родить ребенка. Она счастлива воспитывать Блоссом, не по годам развитую дочь Энтони, но Блоссом хочет стать старшей сестрой нового пучка радости. Второй сюжет: «Должна ли Мэри родить ребенка?» предлагает «Четыре желания» с нотками комедии и горько-сладким взглядом на семейную жизнь.

Какую роль играет Берди в «Четырех желаниях»?

Читатели увидят, как ее отношения с Мид развиваются неожиданным образом. Две сестры очень похожи друг на друга, но взаимная любовь к отцу сблизит их.

Книги серии Liberty:
Treasure Me (бесплатно в магазине Kindle)
Гриль «Второй шанс»
Невыполнимое желание
Четыре желания
Древо вечного знания.

Wish Криса Сондерса

Я получил эту книгу от Netgalley в обмен на честный обзор.

Прежде всего, спасибо издателю за исполнение моего желания в отношении Wish. Да, это звучит так же забавно, как когда я получил почту. Мне пришлось прочитать ее несколько раз, прежде чем я понял, что одно Желание – это книга.: P

Но я просто не смог устоять перед этой книгой, просто ПОСМОТРИТЕ на эту очаровательную и красиво нарисованную обложку, как вы можете сказать «нет»?

В стране, где живет Кролик, желает полететь, и если вам повезет, вы можете исполнить желание, если вас выберут.

Я получил эту книгу из Netgalley в обмен на честный обзор.

В стране, где живет Кролик, желает взлететь, и если вам повезет, вы можете исполнить желание, если один из вас выберет вас. Но Кролику невероятно повезло, ведь он исполняет три желания!

Мне понравилось, что он пошел посоветоваться со своими друзьями, и что он пытался представить, были ли эти желания для него тоже. Или если бы они просто не были для него. С каждым новым другом я задавался вопросом, найдет ли Кролик свое желание у своих друзей, или он в конечном итоге найдет желание (или три желания, поскольку у него есть три) для себя.

Источник

Урок литературного чтения во 2-м классе.

Тема «Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот»

Цели: Познакомить детей со сказкой К. Ушинского “Плутишка кот” и проанализировать её.

Задачи:

Развитие устной речи (подбор эпитетов, построение собственных высказываний)
Совершенствование навыков работы с текстом (чтение молча, выборочное чтение, выбрать интонацию)
Составление плана пересказа
Развитие умения образовывать новые слова, используя опыт полученных знаний, обогащение словарного запаса
Активизация читательского опыта
Развитие эмоционального восприятия
Воспитание нежного, бережного и уважительного отношения к окружающему миру

учить сравнивать, обобщать, делать выводы, классифицировать;
помочь каждому ребенку включиться в коллективную работу, оценить себя: “Что умею? Что знаю?”, обучать коллективной работе;
развивать фантазию, воображение

воспитывать чувство товарищества, ответственности за порученное дело в группе, сопереживание;
вызвать стремление к самостоятельному чтению книг, творчеству.

Планируемые результаты

Предметные: правильно называют произведение; понимают главную мысль; работают с диалогами.

Метапредметные:

познавательные: формулируют ответы на вопросы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; готовят рассказ на заданную тему;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие

Личностные: высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами
и авторитетным мнением.

Ход урока

I.Организационный момент.

— Я уверена, что все готовы к уроку. Вы все будете внимательными, активно работать, читать, рассуждать.

II. Актуализация ранее изученного.

— Рассказы каких писателей мы читали?

— О чем писали эти авторы?

— Кто еще читал рассказы про животных?

— Чему учат рассказы о животных?

— Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с произведениями о животных.

Константин Дмитриевич Ушинский написал произведение «Плутишка кот».

III. Знакомство с новым материалом.

1. — Биография автора

Константин Дмитриевич Ушинский родился 19 февраля 1823 года в г. Тула в семье отставного офицера. Мать умерла, когда мальчику было 12 лет. Константин Дмитриевич успешно окончил гимназию и юридический факультет Московского университета. Преподавал в Институте благородных девиц в Смольном, издавал педагогические журналы, писал учебники, был учителем, писателем, философом.

Медалью имени К. Ушинского награждают лучших учителей

2 . – Первичное слушание произведения.

Произведение читает учитель.

3. — Беседа после слушания. Выявление первичного восприятия.

— Понравилось ли вам это произведение?

— Что вам понравилось?

— Кто главные герои произведения?

4. — Моделирование обложки.

— Давайте составим модель обложки.

– Назовите жанр произведения. (СКАЗКА) Треугольник

— Почему это сказка? (1. Начинается с «жили-были».

2. Животные говорят по-человечьи.)

– О чем или о ком эта сказка? (О животных) Коричневый цвет.

— Эта сказка авторская или народная? (Авторская)

– Кто автор этой сказки? (К. Ушинский)

– Какое название выбрал для своего произведения автор? (Плутишка кот)

Работа с текстом прослушанного произведения.

— Почему так озаглавлена сказка? Плутишка кот.

(Плутишка – хитрый, любит хитрить, лукавить)

— Найдите слова автора, как он говорит о коте.

(Он такой вор и разбойник)

— Как обращается козел да баран к коту, когда его жалеют?

(Котик-коток, серенький лобок!)

— Как они говорят, когда сердятся на кота?

(Ах ты, серый кот, бестолковый твой лоб!)

— Давайте попробуем передать голосом отношения героев.

— Сначала потренируемся. Найдите ту фразу, которая вам больше понравилась. Прочитайте её соседу.

— Кто считает, что у него получилось голосом передать нужную интонацию? Прочитайте вслух.

— Прочитайте в первой части последний абзац.

— Как вы думаете, что значит рядить? избыть?

(Обсуждать, толковать; избавиться от чего-нибудь)

— А как это объясняет словарик на стр. 23?

Физкультминутка.

Мы пробовали передать голосом характер героев. А теперь попробуйте показать, как двигается кот, козёл и баран.

Работа в тетради.

-Кто пришёл в гости к животным? (Медведь)

А как он ходит?

– Найдите слова автора о коте, зачитайте! (Плутишка – хитрый, любит хитрить, лукавить. Он такой вор и разбойник!)

— Найдите строчки, в которых говорится о медведе?

(Не успели они ещё порядком обогреться, как жалует к ним незваный гость – Михайло Потапыч Топтыгин.)

— Передайте голосом, как говорит медведь?

— А какое имя дал ему автор?

— Откройте тетради, запишите “имя”, “отчество”, “фамилию” медведя. Вспомните правило написания имен собственных.

Работа с текстом.

— Прочитайте начало 3 части.

— Что предложил белый волк козлу да барану?

(Силу попробовать)

— Как повели себя козел да баран?

(Испугались)

— А котишко – серый лобишко?

(Он решил схитрить, обмануть)

— Обманул, подошли волки к Мише. Прочитайте, как Миша поступил с незваными гостями.

(Вот Миша крепился-крепился, да как хватит на каждую лапу по волку, так запели они лазаря.)

— Прочитайте в словаре, что значит “запеть лазаря”.

(Жаловаться, плакать, стонать.)

— Чем же закончилась сказка? Прочитайте.

(…а котишку – мурлышку ещё за плутни выдрали.)

Составление плана сказки. Записать в тетрадь.

План: 1. Хитрость Васьки.

2. Побег из дома.

3. Встреча с волками.

— Рассмотри иллюстрации, какая тебе больше понравилась, прочитай отрывок, который к ней относится.

IV.Итог урока. Рефлексия.

— О ком мы читали? (О коте)

— Кто написал это произведение? (Ушинский)

— Назовите жанр этого произведения? (Сказка)

— Прочитайте дома родителям эту сказку ещё раз и подготовьте пересказ одной части по выбору.

V. Домашнее задание. с. 18-23, чит., подгот. Пересказ одной из частей на выбор.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/460071-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-umk-

Источник

Этот зверь живет лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы как спицы....

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Этот зверь живет лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы как спицы. Он, мурлыча, песнь поет. Только мышь его боится… Угадали? Это — …
кот
2 слайд

Описание слайда:

К. Ушинский
Плутишка кот
3 слайд

Описание слайда:

Ушинский был знатоком русского фольклора, он кропотливо собирал народные сказки, изучал устное творчество. Им было пересказано множество сказок, Ушинский не задавался целью создавать сложные и заковыристые сюжеты. Все сказки писателя просты и понятны, в них рассказывается о том, что близко и понятно даже самым маленьким слушателям. В своих сказках автор описывает животных и зверей, наделяя их человеческими качествами. Воспитательная цель Ушинского — донести до слушателей правила жизни, научить, как надо себя вести, привить детям полезные привычки. Поучительные и познавательные произведения выдающегося педагога известны взрослым и детям всей страны. Ушинский не оставил без внимания даже маленьких дошколят, еще не умеющих читать самостоятельно. Для них написано множество красочных коротеньких сказок в виде прибауток, которые легко выучить и запомнить.
4 слайд

Описание слайда:

Запеть лазаря — жаловаться, плакать.
Избыть — избавиться от чего-нибудь.
Мужичок-серячок — простой (серый) мужичок.
Судить да рядить — рассуждать, договариваться.
Хворость прикинулась — болезнь случилась.
5 слайд

Описание слайда:

1. Подумай, почему сказка так озаглавлена. Эта сказка народная или авторская?
Народная сказка — это произведение устного народного творчества, или фольклора. Автором такой сказки является народ.
2. Как обращаются козёл и баран к коту, когда его жалеют? Как они говорят, когда сердятся на кота? Передай голосом.
6 слайд

Описание слайда:

3*. Рассмотри иллюстрации. Какая из них тебе понравилась? Прочитай отрывок, который к ней относится.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литературное чтение», Ефросинина Л. А.

Тема:
Плутишка кот. К. Ушинский

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст — важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Источник

Литературное чтение

2-й класс

I. Организационный момент

II. Повторение пройденного

1. Игра «Вспомни и назови»

2. Работа с выставкой детских книг сказок и открытыми моделями

III. Знакомство с новым произведением

IV. Обучение пересказу и составлению эскизно-модельного плана

V. Итог урока

VI. Домашнее задание по выбору

вторник, 13 ноября 2018 г.

Ушинский К. «Плутишка кот»

Умные дети – счастливые родители

Ответы к стр. 16 – 17

Константин Ушинский Плутишка кот

Читайте, смотрите и слушайте детские сказки

Плутишка кот

Сказка Константина Ушинского «Плутишка кот»

Коротко о сказке

Сказки Ушинского

Читать “Четыре желания. Рассказы и сказки” – Ушинский Константин Дмитриевич – Страница 1

Книга: Четыре желания. Рассказы и сказки – Константин Ушинский

Читать к д ушинский четыре желания. Четыре желания – Константин Ушинский

“Четыре желания”

К д ушинский 4 желания читать. К.Д. Ушинский “Четыре желания”. Какие пословицы подходят к рассказу Ушинского «Четыре желания»

Какие пословицы подходят к рассказу Ушинского «Четыре желания»?

Четыре желания. Времена года

Отзыв о рассказе Ушинского «Четыре желания»

Какие пословицы подходят к рассказу Ушинского «Четыре желания»?

Урок по чтению и развитию речи в 3 классе по теме: К. Ушинский «Четыре желания» | Методическая разработка по теме:

Ушинский 4 желания. Четыре желания

ЧЕТЫРЕ ПОЖЕЛАНИЯ

Раскраски к рассказу Четыре желания. Константин Ушинский

ЧЕТЫРЕ ПОЖЕЛАНИЯ

Какие пословицы подходят к повести Ушинского «Четыре желания»?

История

На продажу в России – Очаровательная кошка, исполняющая желания, за 127 000 долларов: Luxurylaunches

Три желания | Упражнение по чтению сказок для печати

Константин Дмильевич Ушинский () был выдающимся российским педагогом и автором ярких детских историй.

Четыре желания (Книга 4 серии Liberty)

Wish Криса Сондерса

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Общая информация

Похожие материалы

Презентация по литературе на тему «Что такое новости? Кто рассказывает новости?» 2 класс

Презентация по литературе на тему «Что такое новости? Кто рассказывает новости?» 2 класс

Тест 3 класс «Золотой конь»

Проверочная работа по литературному чтению по разделу «Литературные сказки», 3 класс, УМК «Школа России»

«Как воспитать у детей любовь к чтению»

Кроссворд по литературному чтению. Братья Гримм «Умная дочь крестьянская»

Презентация к уроку чтения на тему Г. Остер «Середина сосиски»

Вам будут интересны эти курсы:

Константин Ушинский
Плутишка кот

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему: