Сказка киплинга рикки тикки тави читать

и про Чучундру тоже.

Когда попросили рассказать зарубежную литературную сказку, то выбор пал на «Рикки-Тикки-Тави» Джозефа Редьярда Киплинга, перевод Корнея Чуковского, стихи перевёл Самуил Маршак.

Жанр.
По форме – рассказ;
По содержанию – драма;
По роду – эпическое литературное произведение, сказка, животный эпос.

Система образов, принципы их раскрытия.
Рикки-Тикки-Тави – отважный мангуст, справился со змеей и зловещим семейством кобр, защитив невинных людей (семью англичан), которые стали ему друзьями.
Большой Человек, его жена и Тедди – семья англичан, приютившая Рикки-Тикки-Тави.
Наг и Нагайна – чета кобр, наводящих ужас на маленькое селение в Индии.
Карайт – пыльно-серая змейка, которая любит валяться в песке и укус которой так же опасен, как и укус кобры.
Дарзи и его жена – беспечная птичка-портной со своей женой, живущие в саду дома.
Чучундра – робкая мускусная крыса, у которой никогда не хватает храбрости «выбежать на середину комнаты».

Сюжет и композиция.
«Рикки-Тикки-Тави» — одна из самых удивительных историй Редьярда Киплинга, переведенная Корнеем Чуковским. Сказка, которую с удовольствием читают дети и перечитывают взрослые снова и снова.
«Это рассказ о великой войне, которую вел в одиночку Рикки-Тикки-Тави в ванной комнате большого дома в поселке Сигаули. » — маленьком селении в Индии. Место действия сказки – джунгли, которые начинаются прямо в саду.
Наг и Нагайна – чета кобр, наводящих ужас на маленькое селение в Индии. Только храбрый мангуст Рикки-Тикки-Тави способен справиться с чудовищами и защитить невинных людей, которые стали ему друзьями.
Случилось так, что маленький Рикки-Тикки-Тави остался без родителей, совсем один и попал в семью людей, которая его приютила и полюбила.
На глазах читателя трогательная история спасения людьми мокрого и грязного заморыша, превращается в чудесную сказку о мужестве, преданности и эпических сражениях со Злом. Рикки-Тикки-Тави – самоотверженный воин одиночка, рискующий собственной шкуркой, заражает храбростью своих новых друзей.
Его поединок с Карайт – пыльно-серой змейкой, которая любит валяться в песке и укус которой так же опасен, как и укус кобры, описан в сказке так зрелищно, что привораживает и тревожит за Рикки-Тикки и Тедди, у ног которого он происходил.
Победа не вскружила головку маленькому зверьку, — он не ест много, помня о Наге и Нагайне. «Сытый мангус неповоротлив и, что если он желает быть сильным, ловким и проворным, ему необходимо остаться голодным. Время от времени, его глазки вспыхивают красным огнем, и раздается его продолжительный боевой крик: «Рикк-тикк-тикки-тикки-тчк!»
Когда в доме все уснули, он выследил Нага и пронаблюдал в ванной комнате за подготовкой своего врага к встрече с «Большим Человеком», который по предположению змеи утром должен был прийти купаться в ванной без своей палки, которой бил Карайт.
Победа мангуста над коброй – в быстроте его глаз и лап. Его глаз — остер, прыжок — стремителен, укус — смертелен. Прыжок! Поворот! Укус! И враг — страшная кобра, от которой нет спасения — будет повержен. Но силен змей и голова Рикки закружилась – так тряс его Наг, пытаясь скинуть, что разлетелось вокруг всё, что было в ванной. И его поединок с Нагом завершил точный выстрел отца Тедди в голову змеи из ружья.
Но Рикки предстояло еще разделаться с Нагайной, которая опаснее пяти Нагов, и надо было уничтожить яйца, о существовании которых он узнал из подслушанного разговора. Рикки еще молодой и необученный, впервые увидел живых кобр, ведь до этого он видел только мертвых змей, которых ему приносила мама, но храбрость помогает ему победить всех змей в округе.

Язык и стиль произведения.
В сказке звери остаются зверьми, обыгрываются их природные инстинкты и естественное поведение, — автор как бы приподнимает завесу над жизнью самого обычного сада, его обитателей и незваных гостей. Все, что делает автор, это обрисовывает ситуацию, которая вполне могла иметь место в быту, наделяя зверюшек образом мышления человека.
Поучительная история о дружбе животного и ребенка. О важности такой дружбы. Для мангуста Рикки-Тикки-Тави, бьющегося за жизни однажды приютивших его людей, пути назад нет, и нет даже мысли сойти с дороги, предназначенной ему судьбой. Сказка прежде всего учит дружбе, взаимопомощи и состраданию, и потому надолго поселяется в сердцах детей и взрослых.
Удивительно, человек больше и сильнее мангуста, но Рикки настоящий герой, потому как неважно, какая на тебе шкурка, важно какое сердце в твоей груди. И самое главное, что помогло победить ему, настойчивость и вера в свои силы. Важна гармонии между природой и человеком. Ведь коварных змей победили не люди, а зверек. Счастливый конец, когда добро побеждает зло, важен для детей – целевой аудитории этого произведения.

Методы и приемы. Особенности ознакомления ребенка
дошкольного возраста с текстом.
Данное произведение входит в рекомендуемые произведения художественной
литературы воспитанников старшей группы (5-7 лет).
Виды работы с текстом: чтение, беседа по содержанию сказки, в том числе о средствах выразительности сказки; использование иллюстраций, творческое рассказывание, театрализация.

Об авторе.
Маленьким читателям Джозеф Редьярд Киплинг — английский поэт, писатель, военный журналист, лауреат Нобелевской премии по литературе (1907), известен по замечательным сказкам. Ему удалось создать целый мир вечно живых героев. Киплинг умел «влезть в шкуру» любого. Детям интересен каждый созданный им образ: Маугли, мангуст Рикки-Тикки-Тави, Любопытный Слоненок, Кот, который гулял сам по себе, Волчица-мать и Волк-отец, вожак волчьей стаи Акела, медведь Балу, и пантера Багира.
Сюжеты своих сказок Киплинг брал в первую очередь из историй своих захватывающих путешествий, потому необыкновенно интересная, полная событий, приключений и испытаний жизнь героев сказок Киплинга не оставляет равнодушным ни одного юного читателя.
Захватывающие сказки просты настолько, что понятны даже самому маленькому читателю, который находит в них необычные объяснения привычным вещам и узнает много нового.
Написанные Киплингом сказки поражают воображение своей экзотичностью, непривычным языком и недетской мудростью. И это неудивительно, ведь несмотря на то, что сам автор англичанин, детство свое он провел в Индии, бывшей в ту пору одной из британских колоний. Да и во взрослые годы Киплинг, обосновавшийся на своей исторической родине, много путешествовал, знакомясь с культурой и бытом других стран. Впечатления от поездок нашли свое отражение в сказках.
Да и сами герои сказок Киплинга – это не привычные для английского фольклора коты, быки, гуси или мыши и даже не драконы, а практически незнакомые юному читателю кобры и мангусты, кенгуру и Динго, киты и носороги, слоны и верблюды. Примечательно, что человеку в сказках Киплинга отводится не такая значимая роль, как в сказках европейских, в которых люди практически всегда оказываются умнее, изобретательнее и хитрее зверей. У Киплинга человек – лишь ещё один равноправный участник событий, который оказывается в чем-то сильнее, а в чем-то и слабее остальных, ведь различие между миром людей и миром животных не так велико, как кажется. Такое отношение к животным, характерное преимущественно для менталитета восточного человека, делает мир сказок Киплинга еще более притягательным и реалистичным.

Источник

Региональный сайт детских библиотек

ЧУЧУНДРА

Чучундра — героиня театрализованной игры-викторины по сказкам для первоклашек. В игре — она внучка Кощея Бессмертного и Бабы-Яги, отличающаяся честолюбивым и вредным характером. Попав в детскую библиотеку, порывшись в книгах, она выясняет, что является тезкой трусливой мускусной крысы из сказки Р.Киплинга «Рикки-Тикки-Тави» и что больше ровным счетом про нее ничего не написано. Рассердилась Чучундра, собрала из сказок всех самых лучших героев, заперла их в сундук, а ключ заколдовала. Но к детям, стремящимся привести все сказки в порядок, приходит домовенок Кузька. А Чучундра, которой очень хочется подружиться с умными первоклашками, обещает впредь вести себя хорошо при одном условии: если в библиотеке появятся сказки и про нее. Они и появились. Их написали первоклашки. С самыми лучшими, с точки зрения Чучундры, стоит познакомится всему свету! Вот они:

Чучундра-школьница

Жила-была Баба-Яга. И была у нее внучка по имени Чучундра. Баба-Яга учила внучку делать плохие дела. Перед смертью Баба-Яга дала Чучундре книгу. На книге было что-то написано. Чучундра не могла прочитать. Она не знала букв и не умела читать. Тогда она пошла к Змею Горынычу. Змеей Горыныч тоже не умел читать. И ушла Чучундра от него ни с чем. А на обратном пути ей встретился домовенок Кузя. Он гулял по лесу.
— Отчего ты такая печальная?- спрашивает Кузя.
Чучундра поделилась с Кузей своим горем.
— Это не беда! Моя хозяйка ходит в школу. И ее там научили читать. Иди и ты в школу!

Пришлось Чучундре идти в школу. Сначала ребята смеялись над Чучундрой. Но потом они ее даже полюбили. Она им показывала разные фокусы. Хорошо, когда у тебя есть друзья!

Чучундра в городе

Полетела Чучундра в город. Прилетела и не знает, куда дальше ей деваться. Побрела куда глаза глядят. Пришла к музею. Видит: дети идут в музей. Пошла с детьми. Она ходила и смотрела на картины. Чучундре особенно нравились картины со сказочными персонажами. Она загляделась на одну картину. И оторвалась от детей. Чучундра долго ходила по залам в поисках выхода. А когда не нашда — заплакала. Вокруг откуда ни возьмись, выскочил домовенок Кузя. Он успокоил Чучундру и показал ей выход. Кузя с Чучундрой подружились. И стали жить вместе.

Кузя рыжий,
С веснушками.
Любит книжки читать
И с детьми играть.

МБОУ лицей № 4 г. Данкова

Тема:

«Взаимосвязь природы и внутреннего состояния героя

в сказке Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».

Автор: Савина Елена Александровна$

учитель начальных классов

$

Данков

Тема: «Взаимосвязь природы и внутреннего состояния героя в сказке Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».

Цель: Формировать умение давать характеристику внутреннего состояния героев через взаимосвязь с природой (на основе синквейна)

Задачи: — продолжить работу с текстом большого объёма;

— знакомство с содержанием VII главы сказки Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави»;

— развивать творческие способности, мышление, речь;

— воспитывать чувство сострадания, сопереживания положительным героям;

— сохранять здоровье детей путем оптимального учебного труда и активного отдыха;

— осуществлять психологическую поддержку каждого ученика на уроке;

Оборудование: — компьютер как средство обучения(использование мультимедиа);$

— портрет Р. Киплинга;

— выставка рисунков и иллюстраций;

I. Оргмомент.

$Сообщение темы и цели урока.

Слайд № 1.

Тема полностью, картинка.

Со сказкой всегда интересно

Сказки все любят читать

Сегодня попробуем вместе

Смысл авторской сказки понять.

Жест рукой на слайд

— Мы продолжаем работу по содержанию литературной сказки.

-А что такое литературная сказка?

$-Чем она отличается от народных сказок? (Пример)

— Сказки писали только русские писатели?

— Назовите зарубежных писателей. (Ш. Перро, К. Чапек, Бр. Гримм….)

Слайд № 2.

Карта Индии (+портрет Киплинга + картинка Рикки)

— Назовите страну, изображенную на карте. (Индия)

— Случайно ли я представила именно эту карту? (Нет)

— А почему?

— В этой стране родился и жил Р. Киплинг, англичанин по происхождению, который написал много детских сказок. (Обращение к выставке) (На слайде всплывает портрет)

Пок$азать на выставку.

-Какие сказки Киплинга вы знаете?

— Сегодня у нас ещё один урок сказке Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».

— Мы должны подведем итог всему прочитанному, дадим характеристику литературным героям, определим, как взаимосвязан мир природы с внутренним состоянием героев.

II. Проверка домашнего задания:

— Дома вы работали над V,VI главами литературной сказки.

— Как озаглавили V главу?(Ответ)

— Прочитайте план пересказа.

— Краткий пересказ V главы. (1 уч-к)

$Слайд № 3

Картинка (мангуст в гнезде змей)

— Найдите в тексте слова, подходящие к данной иллюстрации.

-Зачитайте фрагмент текста, соответствующий данной иллюстрации).

— Как озаглавили VI главу?(ответ)

_Найдите Разговор Рикки- Тики и Нагайны. Чтение по ролям.

III. Работа над новым материалом:

Чтение VII главы.

И вот перед нами заключительная глава сказки. Начинаю читать я, а затем продолжите вы.

1. Образцовое чтение учителя.

$

2. Чтение по фрагментам.

3. Чтение песни наизусть.

4. Словарная работа:

$

Слайд № 4

Настигнуть – догнать

Пробудился – проснулся

Чуткий – отзывчивый, участливый

Заважничал – хотел, чтобы на него обратили внимание

Право гордиться собой – испытать чувство собственного достоинства

Охранять сад и зубом и когтем и прыжком –не дать врагу возможности навредить

5. Озаглавить главу (план пересказа составить дома)

(«Последний бой»)

$Физкультминутка

6. Работа с иллюстрацией – стр. 141

Слайд № 5

На основе иллюстрации стр. 141 составляем синквейн.

Синквейн

1

— Проверить работу с синквейном.

IV. Итог урока:

$-Каков же внутренний мир Нагайны? (Навредить)

— А какой внутренний мир Рикки-Тикки-Тави? (Пока враги живы, не мог спокойно жить. (Готов прийти на помощь человеку.)

V. Итог работы над литературным произведением большого объёма :

— Мы завершаем работу над сказкой: познакомились с её содержанием, проанализировали эпизоды, дали характеристику героям, работали над их внутренним миром.

— А теперь обобщим работу на основе сюжетно-композиционного треугольника.

Слайд № 6

Сюжетно – композиционный треугольник к сказке Р. Киплинга $

«Риккки-Тиккки-Тави».

-Что такое композиция?

А что такое тема?

Кто главный герой сказки? (Тема –это о ком или о чем говорится в произведении. Очень часто тема текста выносится в заглавие.)

Смертельная схватка

мангуста с кобрами

Жизнь в доме Тедди Победное возвращение

Знакомство с мангустом Новые планы

$— С чем ассоциируется треугольник? (С горой)

(Назовите части горы)

Композиция — это построение.

-Давайте подведем итог нашей работы над сказкой.

-Как называется текст? Кто главный герой? (Мангуст. Автор ему симпатизирует.)

VI. Домашнее задание:

-перечитать VII главу,

-составить план пересказа,

-пересказать,

-тв. раб.- составить продолжение сказки по теме «Новые планы» (зачитать последнее предложение из сказки).

Записать задание на доске

VII. Рефлексия:$

-Мы с вами работали над сказкой об Индии. А главным архитектурным украшением Индии являются храмы.

— И мне хочется рассказать вам одну притчу, а вы подумайте над ней, над её скрытым смыслом и ответьте на мои вопросы.

Слайд № 7

Картинка с храмом Индии.

$-Чтение притчи о строителях храма (учитель).

Притча

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу.

У первого спросил: «Что, ты, делал целый день?»

И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.

У второго мудрец спросил: «А что, ты, делал целый день?» И тот ответил: «а я добросовестно выполнял свою работу».

А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью: «А я принимал участие в строительстве храма!»

— Ребята, давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.

VIII. Ассоциативные параллели.

— Кто работал на сегодняшнем уроке как первый рабочий?

-А кто как второй?

$-А кто как третий?

IX. Оценки и комментарии.