27.06.2021| alexxlab|
Картинный план гуси лебеди: Картинный план к сказке “Гуси-лебеди”, как составить и озаглавить?
Картинный план к русской народной сказке “Гуси-лебеди”, 2 класс
Картинный план к русской народной сказке “Гуси-лебеди”, 2 кл
PPTX / 1.22 Мб
Автор: Пролубщикова Н.В.
Предмет: литературное чтение
Аудитория: обучающиеся 2 класса
Межпредметная связь: окружающий мир, изобразительное искусство.
Описание: Презентация создана к уроку литературного чтения по сказке “Гуси-лебеди” во 2 классе. Материал помогает составить картинный план для пересказа произведения.
Цель: учить составлять картинный план произведения.
Задачи:
– учить восстанавливать последовательность событий сказки с помощью картинок;
– развивать речь, логическое мышление;
– развивать читательские умения;
– воспитывать интерес к чтению.
Универсальные учебные действия
Познавательные У У Д:
– формулирование познавательной цели;
– поиск и выделение информации;
– анализ с целью выделения существенных признаков.
Коммуникативные У У Д:
– определять цель деятельности;
– сотрудничать с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации;
– выявление проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация;
– коррекция и оценка действий партнёра.
Регулятивные У У Д:
– постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;
– определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Планируемые результаты:
– обучающиеся научатся составлять картинный план произведения;
Источники (картинки):
http://printonic.ru/kartinki/skazki/gusi-lebedi/item-5984/
http://www.pushkin14.ru/files/sbornik%20stagirovochnoy%20ploshadki.pdf
http://ecology.md/page/gusi-lebedi-nemnogo-o-skazkah
https://www.
tampereclub.ru/479-kukolnyy-spektakl-gusi-lebedi.html
Сказка «Гуси-лебеди»: народные уроки послушания и смирения
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2564076-skazka-gusi-lebedi-kratkoe-soderzhanie-chitatelskij-dnevnik-chto-pisat.html
https://childhood-land.ru/liter/fairytales/gusi-lebedi.html
Картинный план к сказке “Гуси-лебеди”, как составить и озаглавить?
Сказка Антония Погорельского “Черная курица” довольно объемное произведении и пересказывать его подробно и во всех деталях затруднительно, поэтому ограничимся более общим планом:
- Пансион для детей. Алеша. Любит читать книги, ждет волшебницу, кормит курочек.
- Алешу просят поймать курицу, но он прячется
- Алеша слышит как кудахчет пойманная Чернушка и налетев на кухарку просит отпустить любимицу. Алеша отдает империал кухарке. Чернушка спасена.
- Приезд директора, наблюдения за лысым “рыцарем” – директором.
- Алеше показалось, что он слышит голос Чернушки
- Ночью Алешу позвала курица и он пошел за ней.двери открывались как по волшебству. Попугай у старушек кричит “Дурак”
- Рыцари соскочили со стены. Сражение Чернушки с рыцарями. Чернушка победитель.
- Алеша просыпается в своей комнате и слышит о пропаже Чернушки.
- Ночью опять приходит Чернушка и выговаривает Алеше, что тот разбудил попугая, а попугай рыцарей.
- Новое ночное путешествие, фарфоровые куклы, те же рыцари, но уже миролюбивые, зала с золотыми креслами.
- Появляется король и объявляет Алеше, что тот спас его министра – маленького человечка в котором Алеша узнает Чернушку
- Король предлагает Алеше награду. Тот просит сделать так, чтобы он всегда знал все уроки.
- Ему дают конопляное семечко и требуют полного молчания об увиденном.
- Алеша посещает подземный сад и бриллиантовыми дорожками и зверинец, потом попадает на охоту на крыс
- Алеша беседует с Чернушкой-министром и просыпается в постели
- Он находит в кармане конопляное зернышко и оказывается, что знает все уроки
- Алеша загордился, стал много шалить, ведь ему не надо было учить уроки, он и так все знал
- Но в один момент Алеша вдруг ничего не смог ответить учителю и его заперли в наказание, он потерял зернышко.
- Алеша зовет Чернушку, тот приходит ночью и выговаривает Алеше, что не узнает его. Чернушка возвращает ему конопляное семечко.
- Алеша гордо отвечает урок, но не может ответить когда он успел выучить 20 страниц
- Алешу решили наказать розгами. В страхе он рассказывает о черной курице, но ему не верят и высекают
- Чернушка приходит прощаться, ведь Алеша выдал тайну подземных жителей.
- Алеша заболел, а после выздоровления ему все стало казаться сном, Он уже не мог выучивать по 20 страниц, но зато его любили товарищи.
Гуси-лебеди это птицы специальной породы. Еще по-научному называется полулапчатый гусь.
На вид, действительно, нечто среднее между лебедем и гусем.
Правда, не знаю, они переносили детей в сказке “Гуси-лебеди” или нет. История это умалчивает.
Хотя, судя по их виду – вполне могли бы.
1) Маша у окна.
Девочка задумчиво смотрела прямо перед собой, различные мысли кружились в ее голове. Она вспоминала маму, которая ушла на представление в Большой театр.
2) Премьера. Сегодня в театре должна была состояться премьера “Золушки”, а Машина мама – исполнительница главной роли.
3) Стеклянные цветы. Папа подарил маме красивую брошку в виде цветов и она должна была одеть ее во время премьеры.
4) Ворона украла папин подарок, и мама была вынуждена пойти в театр без брошки.
5) Растрепанный воробей Пашка и его дружба с Машей.
6) Пашка узнает историю об украденном букете и решает помочь. Он находит брошь и приносит ее Машиной маме прямо на сцену.
Ганс Христиан Андерсен вошел в историю сказок как новатор, создатель особого вида сказок, в которых главными героями были различные вещи и предметы, а также пальцы. До него такие сказки не писал никто. Вот и сказка “Штопальная игла” представляет собой прекрасный образец такого рода произведений.
Вот краткий план пересказа это замечательной сказки:
- Штопальная игла воображала себя тонкой швейной иголкой
- Ее использовали чтобы зашить старую туфлю и она сломалась
- Кухарка залепила сломанный конец иглы воском и закрепила ею косынку
- Игла вообразила себя брошкой
- Игла смеялась над соседкой-булавкой, но распрямилась и выпала в раковину.
- Она затерялась в сточной канаве, считая себя слишком тонкой для этого мира
- Игла лежала на дне и наблюдала как над ней проплывают щепки и мусор
- Игла спросила у осколка, не бриллиант ли он
- Игла смеялась над кухаркой у которой жила, особенно над ее пятью пальцами
- Игла рассказала осколку про каждый палец и их привычки – Толстяк, Лакомка, Долговязый, Златоперст и Пер-музыкант
- Вода унесла осколок и игла завидовала: он продвинулся по жизни
- Иглу нашли мальчишки, уколовшись об иглу
- Мальчишки воткнули иглу в яичную скорлупу
- Скорлупу переехала телега и игла осталась лежать на мостовой.
Сказка Всеволода Гаршина “Лягушка-путешественница” рассказывает о необычайных приключениях лягушки. Вот примерный план ее пересказа:
- Жила в болоте лягушка и наслаждалась своей жизнью. Особенно ее радовал дождь
- На болото села стая уток, которые торопились на юг
- Лягушка спросила у уток, что это за юг, а утки рассказали ей, что там тепло и куча комаров и мошек.
- Лягушка попросила уток взять ее с собой. Она предложила уткам нести прутик, за который она уцепится
- Утки согласились восхищенные находчивостью лягушки. Они будут нести ее по очереди
- Утки с лягушкой полетели и лягушка восхищалась видами и своей идеей
- Лягушка видела как люди внизу удивляются видя, что утки несут лягушку и ей захотелось услышать, что про нее говорят
- Она упросила уток спуститься ниже
- Лягушка услышала, как все удивляются, кто же придумал такое чудо и не выдержав закричала: “Это я!”
- Лягушка упала в пруд, и хвалилась местным лягушкам своим путешествием и собственными утками
- Утки никогда не вернулись.
Урок чтения по теме “Гуси-лебеди”. 2-й класс
Задачи:
- расширить представление о волшебной сказке;
- учить оценивать персонажей по их поступкам и
особенностям речи; - обогащать словарный запас школьников;
- развивать речевое чутье на основе сравнения
сходных выражений, устаревших и современных
(развитие речи).
Цели:
- обобщить и систематизировать знания учащихся о
русских народных сказках, особенностях их
построения, языке, героях; - создать эмоциональный настрой на изучение
произведений устного народного творчества; - обобщить знания обучающихся о сказках, о
признаках жанра, о героях; - развивать коммуникативные УУД, познавательные
УУД; - продолжать формировать интерес к чтению,
развивать воображение, свою точку зрения; - воспитывать уважение к истокам культуры своего
народа, умение принимать решения
Оборудование:
- конверты с заданиями для групп
- выставка работ учащихся по теме РНС
- мультимедийный проектор
Ход урока
1.
(Ученики входят в кабинет под песню “В гостях у
сказки”).
В путешествие пойдем?
В страну знаний попадем?
Слушай! Думай! Наблюдай!
Сказку эту изучай!
Учитель: Ребята, кто догадался, о чем
сегодня мы будем говорить на уроке?
Дети: Сегодня на уроке мы будем
говорить о сказках, потому, что наш урок начался с
песни о сказке, сказочных героях и стихотворение
(присказка) приглашают нас в сказку.
2. Постановка цели урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим
работать с РНС “Гуси-лебеди”.
(КАДР №1)
Учитель:
- Чем занимались на прошлом уроке?
- Как работали со сказкой ?
Дети: На уроке мы читали сказку,
отвечали на вопросы, делили текст на части,
составляли план.
Учитель: А чему же еще можно учиться на
уроке чтения?
Дети: Инсценировать сказку,
пересказать, проверить план, почитать,
поговорить о героях, обсудить поступки героев,
пофантазировать.
Учитель: Молодцы! Давайте сегодня на
уроке будем этому учиться.
3. Проверка домашнего задания.
Учитель: Ребята, сейчас мы посмотрим,
как вы умети ориентироваться в сказке. Открываем
тетрадь стр. 26 задание 1.
Дети: (читают задание).
Задание №1. (КАДР №2)
Восстанови последовательность событий в
сказке.
А тут и отец с матерью пришли.
Яблоня, матушка, спрячь меня!
Печка, матушка, спрячь меня!
Поешь моего лесного яблочка – скажу.
Налетели гуси – лебеди, подхватили мальчика.
(читаем предложения на экране по “цепочке”)
Учитель: Ребята, вспомним правила
работы в парах
Дети: Нельзя шуметь, перебивать друг
друга, говорить хором во время работы в парах.
Надо уметь слушать одноклассника, высказывать
свое мнение.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПАРАХ.
Учитель: Проверяем работу.
Дети: (Слушаем ответы детей, которые
доказывают правильность своего выбора,
рассуждая по данному вопросу(мы считаем:, мы
думаем:, мы решили:)).
Учитель: Ребята, давайте еще раз
повторим и проверим последовательность событий
в сказке. (КАДР №3).
(Дети сравнивают восстановленную
последовательность событий в сказке по тетради с
записью на экране).
4. Работа над сказкой.
Учитель: Ребята, мы восстановили
последовательность сказки с помощью
предложений. А сейчас выполним такое же задание,
только с помощью картинок.
КАДР №4.Востановите последовательность
событий сказки с помощью иллюстраций, учитывая,
что каждому предложению (задание №1)
соответствует одна картинка.
Работа в парах.
Дети:
(Ученики читают предложение и называют номер
картинки, которая соответствует этому
предложению.)
Учитель:
Все события в сказке отражены в картинках?
А еще о каких событиях вы хотели бы рассказать?
Дети: Нет встречи девочки с речкой и с
Бабой-Ягой.
(Дети вставляют картинки в правильной
последовательности событий сказки, объясняя
свой выбор).
Учитель: Ребята найдите в тексте
сказки предложения, которые подтверждают сюжет
картинки №1 №2.
Дети: (Выборочное чтение ).
Учитель:
Мы восстановили последовательность сказки с
помощью предложений, картинок.
На прошлом уроке мы разделили текст сказки на
части. Дома вы составили план. Давайте проверим
его.
Работа в группах.
(Идет обсуждение плана в группах.
Каждая группа
выбирает по одному пункту плана (более точное
название) и предлагает его).
План.
(1 группа) Похищение братца.
(2 группа) Поиск.
(3 группа) Встреча в избушке.
(4 группа) Возвращение домой.
Учитель: Вы составили план к сказке.
Назовите вид плана.
Дети: Вид плана – словесный.
Физкультминутка.
Учитель: К какому виду сказок
относится сказка “Гуси-Лебеди”.
Дети: Сказка “Гуси-Лебеди” относится
к волшебным так как в ней все предметы оживают.
Учитель: С какими волшебными
предметами встретилась героиня сказки на своем
пути мы вспомним выполнив творческую работу.
Работа в группах
Каждая группа получает конверт с заданием.
Ученики конструируют поделку из деталей
находящихся в конверте.
1 группа: собери мозаику (картинка: Гуси – Лебеди
уносят братца).
2 группа: пластилин, пр. материал (в гостях у
Бабы-Яги).
3 группа: пластилин, пр. материал ( встреча
девочки с яблонькой).
4 группа: пластилин, бумага, ткань (встреча
девочки, братца с речкой).
Учитель: Выполняя эту работу
догадайтесь к какой части текста относится ваша
поделка.
Дети: Ученики показывают свою работу и
объясняют к какой части текста она относится.
Учитель: Работы детей размещаем на
стенде. Ребята, мы разместили поделки
последовательно. Значит, что мы составили?
Дети: Мы составили картинный план.
Учитель: Ребята, каждый из вас мечтает
попасть в сказку, встретиться с ее героями,
задать им вопрос, а может быть и изменить
характер героев, их поведение. Как можно это
сделать?
Дети: Мы думаем, надо помечтать,
пофантазировать, сочинить свою сказку.
Учитель: КАДРЫ №5-10.
Ребята, давайте попробуем пофантазировать,
придумать сказочный мир и отправиться в
путешествие. Смотрите, нас ждет девочка из сказки
“Гуси-лебеди”. (Ученица исполняет роль девочки и
от ее имени рассказывает о своем путешествии, о
своих ошибках, которые она поняла и осознала.
Ученики задают героине вопросы, например:
Почему ты оставила братца одного?
Что ты поняла для себя, пройдя все испытания? И
т.д.Девочка отвечает на вопросы.
Встречаем яблоньку, печку и т.д.
Молодцы, ребята. Живут герои в сказках, ждут вас
к себе в гости, ждут и приглашения от вас в новую
интересную сказку. Фантазируйте, мечтайте!
Заглядывайте чаще в волшебный мир сказок!
5. Рефлексия.
В сказке встретилась нам яблонька и сегодня она
у нас в гостях. Она грустит без яблочек и ждет их
от вас.
Давайте порадуем яблоньку плодами.
Кому было интересно на уроке и не возникло
трудностей, подарите яблоньке зеленое яблоко.
Кому было интересно на уроке, но были трудности,
подарите яблоньке желтое яблоко.
Кому было не интересно на уроке, подарите
яблоньке красное яблоко.
(Обсуждаем выбор цвета яблока учениками).
6. Домашнее задание.
Нарисовать иллюстрацию к сказке
“Гуси-лебеди”.
Тема: Русская народная сказка “Гуси – лебеди” | Уроки по Русской литературе
Тема: Русская народная сказка “Гуси – лебеди”
08.05.2019 1865 197 Сыдығалы Дана Рашидқызы
Сквозная тема: ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР
Школа: №11
Дата: «» ФИО учителя:
Класс: 2 « » класс. Количество присутствующих:
отсутствующих:
Лексическая тема: 66.Волшебные сказки.
Тема урока: «Гуси-лебеди» (русская народная сказка)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.
1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации.
2.2.2.1 формулировать простые, уточняющие вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста/ отрывка.
2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/ сказки или по готовым рифмовкам – считалочки.
Развитие
навыков: 1.5 высказывание мнения по аудио/ видео информации.
2.2 формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения.
3.2 Создание творческих работ разных жанров
Критерии успеха (Предполагаемый результат): • Узнают, какие бывают сказки;
• Узнают отличительные особенности волшебных сказок;
• Читают сказку правильно, выразительно, осознанно.
Языковая
цель Основные термины и словосочетания:
Отрицательный герой, положительный герой.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Вопросы для обсуждения:
– Почему герои попали в беду?
– Чему учит нас сказка?
Привитие
ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи – самопознание
– познание мира
– музыка
– изобразительное искусство
– трудовое обучение
– музыка
– физическая культура
Навыки
использования ИКТ На данном уроке учащиеся используют ИКТ
Предварительные
знания Тема произведений. Основная мысль. Соотношение темы и заголовка и содержания. Составление простых вопросов по содержанию аудио / видео материалов и прочитанной информации. Составление комментария о спортивной игре. Составление постера. Понятие о малых жанрах устного народного творчества: пестушки, потешки, колыбельные, сказки.
Ход урока
Этапы урока, t Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
0-2 мин ИР, КР «Обмен настроением».
Создание положительного эмоционального настроя.
– Здравствуйте, ребята!
– Я рада видеть вас, здоровых, жизнерадостных, полных творческих сил!
– Ребята, повернитесь, поздоровайтесь с нашими гостями, мы начинаем наш урок.
– Хочу узнать, какое у вас сейчас настроение?
Перед вами на партах лежит «Словарь настроений». В списке прилагательных, найдите слово, которое описывает ваше настроение, и объясните свой выбор.
– Я свое настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.
– У кого ещё такое настроение?
– А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.
– Мое настроение приподнятое. Я люблю урок литературного чтения, мы всегда такие интересные задания выполняем.
– У кого совпало настроение с этим учеником?
– А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.
– Спасибо, за ваши ответы и пояснения. Словарики настроений
презентация
2-12 мин Актуализация знаний. Целеполагание
КР Приём «Видео – метафора»
– Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы совершим путешествие, а куда, узнаете, посмотрев видео материал.
Заставка передачи «В гостях у сказки» с песней из сказки «Там, на неведомых дорожках» и нарезкой из фрагментов любимых сказок
– Кто догадался, из каких произведений данные фрагменты? О чем мы сегодня будем говорить на уроке? ( Сегодня на уроке мы будем говорить о сказках, потому, что наш урок начался с песни о сказке, и о сказочных героях).
– Какие виды сказок по содержанию, мы с вами знаем? (Бытовые, о животных)
– Чем отличаются бытовые сказки от сказок о животных? (в сказках о животных герои сказок – различные животные, которые ведут себя как люди, в бытовых сказках герои сказок обычные люди старик, старуха, в основном истории из обычной жизни).
– Сегодня на уроке вы познакомитесь с одним из видов народной сказки – волшебной сказкой.
– Какова цель нашего урока?
– Что должны узнать на уроке?
• Уметь отличить волшебную сказку от других видов сказок;
• Узнать отличительные особенности волшебных сказок;
• Читать сказку правильно, выразительно;
– Вы сегодня будете работать в группах.
У каждой группы должен быть лидер, который будет распределять роли в группе. Посовещайтесь и решите, кто будет лидером. Для оценивания нам пригодится инструмент «Светофор».
– Для того чтобы работать в группе, нам нужно перечислить правила работы в группе.
– Отлично! Все знаем правила работы в группе
– Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с русской народной сказкой «Кот, петух и лиса».
– Перейдем к опросу домашнего материала по данной теме.
– Хочу проверить, насколько ответственно вы отнеслись к домашнему заданию.
Задание для 1 группы «Озвучивание»
Задание для 2 группы «Составление диафильма»
Задание для 3 группы «Работа над кроссвордом»
Задание для 4 группы «Определите характер главных героев»
Задание для 5 группы «Подбери пару»
Задание для 6 группы «Карта истории»
Взаимооценка по дескрипторам: 1) правильность (без ошибок),
2) оформление 3) защита работы 4) регламент видео – ролик
Светофор
мультфильм
Раздаточный материал
Середина урока
12-20 мин Работа по учебнику.
Организация восприятия нового материала.
КР Работа со схемой «Виды сказок».
– Ребята, рассмотрите схему о видах сказок в учебнике и расскажите, какие бывают сказки.
Ребята, подберите однокоренные слова к слову волшебные (волшебник, волшебство) и попытаться самостоятельно сформулировать основные признаки волшебных сказок.
• Волшебные персонажи
• (Баба-яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч)
• Различные превращения. Всё приобретает чудесные свойства. Топор сам рубит лес, мельница мелит зерно, печка разговаривает.
• Главным героям помогают волшебные предметы (сапоги- скороходы, скатерть-самобранка, ковёр – самолёт и др.)
• В волшебных сказках всегда добро побеждает зло, благодаря какому-нибудь чуду.
(Г) Прогнозирование содержания и вида сказки по названию.
Приём «Корзина идей»
– Прочитайте название сказки. Предположите по её названию, к какому виду она относится. Каждая группа пишет одно предположение на стикерах и приклеивает своё предположение на корзинке идей. И проверим свои предположения после чтения сказки.
Изучение художественного произведения.
(К) Чтение текста сказки «Гуси-лебеди» учителем. (включить аудиозапись)
– А теперь мы познакомимся с нашей сказкой «Гуси – лебеди», прослушав небольшой отрывок из сказки по аудио- записи.
– Теперь продолжение сказки прочитаем по цепочке.
– Ребята, какие не понятные слова вам встретились в данной сказке?
– Проведём словарную работу.
– Сейчас распределю вам слова по группам, и вы с помощью интернета найдёте их значение.
Кудель – очищенное волокно, нитка.
Веретено – деревянная палочка, приспособление для ручного прядения.
Гостинец- подарок привозимы откуда- нибудь
Сударыня- женская вежливая форма обращения к собеседнику.
Прясть- скручивая волокна делают нити.
Избушка- деревянный дом.
Осознание и осмысление учебного материала.
Беседа по содержанию сказки.
– Понравилась ли вам сказка?
– Кто главные герои сказки? Что ты можешь о них рассказать?
– Почему герои попали в беду?
– Кто помогал главным героям?
– Помогают ли вам в реальной жизни эти предметы?
Изучение основ теории литературы.
(И) Исследование текста определения волшебной сказки в учебнике.
– Скажите, после чтения сказки ваши предположения подтвердились?
Работа в тетради.
Детям предлагается продолжить запись определения
волшебная сказка в тетради.
– Выполните задание, используя прием критического мышления «Шесть шляп». Посовещайтесь, какой цвет шляпы вы выберите.
1 группа: Белая шляпа информации (Как называется произведение? Кто герои рассказа?)
2 группа: Чёрная шляпа пессимизма (Продолжи предложения. Плохо…)
3 группа: Жёлтая шляпа оптимизма. (Хорошо….)
4 группа: Красная шляпа эмоций. (Это замечательно… Это здорово…)
5 группа: Зелёная шляпа идей. (Как бы ты поступил, если бы ты был Андреем?)
6 группа: Синяя шляпа вывод. (Каждому из нас нужен… Береги своих…, чаще помогай им. Не оставляй …, тогда твои родные будут рядом с вами.) Учебник
Тетрадь
Корзина
Стикеры
Аудиозапись
Сотовый телефон
Шляп 6 цветов
Конец урока
20-38 мин Обобщение по теме.
Тетрадь.
ИР Детям предлагается восстановить последовательность событий сказки и составить план для пересказа.
План.
(1 группа) Наказ родителей.
(2 группа) Брат пропал.
(3 группа) В избушке у Бабы-яги.
(4 группа) Помощь мышки.
(5 группа) Печка и яблонька спасли детей.
(6 группа) Приезд родителей
– Сказка “Гуси-Лебеди” относится к волшебным, так как в ней все предметы оживают.
– С какими волшебными предметами встретилась героиня сказки на своем пути, мы вспомним, выполнив творческую работу.
ГР Творческая работа
Каждая группа получает задание, где вы должны будете закончить картину.
1 группа: собрать пазлы (картинка: Наказ родителей)
2 группа: сделать аппликацию (Брат пропал.).
3 группа: сделать из пластилина (В избушке у Бабы-яги)
4 группа: сделать мозаику (Помощь мышки)
5 группа: работа с конструктором (Печка и яблонька спасли детей)
6 группа: нарисовать рисунок (Приезд родителей)
– Выполняя эту работу, догадайтесь, к какой части текста относится ваша поделка.
Учитель: Работы детей размещаем на стенде. Ребята, мы разместили поделки последовательно. Значит, что мы составили?
Дети: Мы составили картинный план.
– Я вас попрошу проголосовать за понравившуюся работу с помощью полоски.
– Все работы хороши, вы все потрудились на славу. Молодцы!
– Что вам понравилось на уроке, запомнилось и почему?
– Что нового открыли для себя на уроке?
– Какие бывают сказки?
– Какой вывод вы сделали для себя из сказки? (Надо слушаться старших; быть скромным и вежливым; на добро отвечать добром). Учебник
Тетрадь
Пластилин
Конструктор
Цветная бумага
Цветные карандаши
38-40 мин Итог урока. Рефлексия.
– Наш урок подходит к концу и мне бы хотелось узнать, как вы оцените свою работу на уроке.
– Если вы считаете, что урок прошел для вас интересно, вы себя проявили, хорошо работали, разбираетесь в особенностях сказки – прикрепите на первое дерево «Молодчинка»
– Если не все пока удалось, есть какие-то проблемы, что-то не получается – прикрепите на второе дерево «Хорошинка»
– Если вам было сложно разобраться, есть трудности – прикрепите на третье дерево «Грустинка» дерево
Домашнее задание на выбор учеников.
1.Подробный пересказ сказки.
2.Подготовить выразительное чтение
3. Нарисовать иллюстрацию к сказке “Гуси-лебеди”.
Дифференциация
Оценивание
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
Нарисовать картинный план к сказке гадкий утенок. Иллюстрации В. Чинёновой. Как изобразить утку из мультипликационного фильма
Ямиля Набиуллина
Рисование по сказке Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок»
Задачи :
Образовательные задачи :
Продолжать знакомить детей с творчеством Г. Х. Андерсона ;
Учить детей соотносить реальные и сказочные образы ;
На основе полученных впечатлений предложить детям нарисовать образ «Гадкого утенка » ;
Продолжать учить передавать рисунки некоторые простейшее формы движения (изобразить наклон головы утенка ) ;
Продолжать учить детей пользоваться палитрой, чтобы получать нового цвета (серого) ;
Воспитательные задачи :
Воспитывать интерес к рисованию и гуманное отношение к птицам.
Материалы :
Тонированная бумага, акварель, 2 кисточки, палитра, салфетки, баночки с водой;
Предварительная работа :
Чтение сказки Г . Х. Андерсена «Гадкий утенок » , рассматривание иллюстраций к сказке .
Ход занятия:
Воспитатель :
Ребята, давайте, вспомним и назовем сказки , где встречаются птицы?
Ответ детей :
– «Гуси и лебеди» , «Гадкий утенок » , «Кот, петух и лиса» , «Петушок и бобовое зернышко» , «Жар птица» и т. д.)
Показ и рассматривание иллюстрации.
Обращать внимание детей на наклон головы птицы и цвет оперенья.
И задавать вопрос детям :
Как называется эта птица? («Гадкий утенок » )
Из какой она сказки ? (из сказки Г . Х. Андерсена «Гадкий утенок » )
Показывать приемы и методы рисования .
Обращать внимание на смешивание черной и белой краски для того, чтобы получить новый цвет (серый)
Затем убирать образец и предлагать детям приступить к рисованию ; процессе рисования подходить к каждому ребенку, помогать в случае затруднений, отвечать на вопросы. Во время рисования обращать внимание на форму и величину частей туловища (голова, лапки, обращать внимание на цвет оперенья, учить располагать предметы на листе с учетом его пропорций.
Готовые рисунки выставляем на стенд.
В анализе направлять детей отвечать, что выполнено хорошо (подобрен цвет, переданы форма, величина) . Затем указывать на ошибки. Важно, чтобы дети подмечали выразительные стороны своих рисунков и рисунков сверстников.
Публикации по теме:
Данное мероприятие прошло накануне 8 марта 2016 года в стенах нашего тогда еще структурного подразделения № 7 ГБОУ г. Москвы “Школа 171”.Главными.
«Дюймовочка». Театральное представление по сказке Г. Х. Андерсена Театральное представление по сказке Г. Х. Андерсена «Дюймовочка» (средняя группа) Воспитатели: Поздеева Э. С. Фатхутдинова Л. Н. Музыкальный.
Сценарий музыкальной сказки по произведению Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ” Детский сад № 3 общеразвивающего вида г. Владивостока ” УТВЕРЖДАЮ Заведующий.
Конспект НОД по ИЗО в старшей группе «Рисование сюжетное по сказке «Колобок»» Цель: продолжать учить детей создавать сюжет по знакомой сказке; учить выполнять сюжетные индивидуальные задания в точном соответствии с.
Конспект НОД по развитию речи «Знаменитый утенок Тим» (по сказке э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим») Задачи: – обобщить работу над произведением Энид Блайтон «Знаменитый утенок Тим»; продолжить расширять и обогащать словарный запас детей;.
Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе «Рисование иллюстраций к сказке «Теремок» Конспект занятия по рисованию в подготовительной группе Тема: «Рисование иллюстраций к сказке «Теремок» Цель: формировать устойчивый интерес.
Сценарий музыкальной сказки «Гадкий утенок» Музыкальная сказка «Гадкий утенок» (по произведению Г. Х. Андерсена) Сценарий – Г. Крылов Музыка – А. Крылов. Декорации: деревья, цветы,.
Непосредственно-образовательная деятельность «Экология Андерсена» по мотивам сказок Г. Х. Андерсена о растениях и животных Непосредственно-образовательная деятельность «Экология Андерсена» (по мотивам сказок Г. Х. Андерсена о растениях и животных) Цели: – продолжать.
Хорошо было за городом!
Стояло лето. Золотилась рожь, зеленел овес, сено было сметано в стога; по зеленому лугу расхаживал длинноногий аист и болтал по-египетски – этому языку он выучился у матери.
За полями и лугами тянулись большие леса, а в лесах были глубокие озера. Да, хорошо было за городом!
Прямо на солнышке лежала старая усадьба, окруженная глубокими канавами с водой; от стен дома до самой воды рос лопух, да такой большой, что маленькие ребятишки могли стоять под самыми крупными листьями во весь рост. В чаще лопуха было глухо и дико, как в самом густом лесу, и вот там-то сидела на яйцах утка.
Она должна была выводить утят, и ей это порядком надоело, потому что сидела она уже давно и ее редко навещали – другим уткам больше нравилось плавать по канавам, чем сидеть в лопухах да крякать с нею. Наконец яичные скорлупки затрещали.
Пип! Пип! – запищало внутри. Все яичные желтки ожили и высунули головки.
Кряк! Кряк! – сказала утка. Утята быстро выкарабкались из скорлупы и стали озираться кругом под зелеными листьями лопуха; мать не мешала им – зеленый цвет полезен для глаз.
Ах, как велик мир! – сказали утята.
Еще бы! Тут было куда просторнее, чем в скорлупе.
Уж не думаете ли вы, что тут и весь мир? – сказала мать. – Какое там! Он тянется далеко-далеко, туда, за сад, в поле, но там я отроду не бывала!.. Ну что, все вы тут?
И она встала.
Ах нет, не все. Самое большое яйцо целехонько! Да когда же этому будет конец! Я скоро совсем потеряю терпение.
И она уселась опять.
Ну, как дела? – спросила старая утка, которая пришла ее навестить.
Да вот с одним яйцом никак не управлюсь, – сказала молодая утка. – Все не лопается. Зато посмотри-ка на малюток! Просто прелесть! Все, как один, – в отца.
А ну-ка покажи мне яйцо, которое не лопается, – сказала старая утка. – Наверняка это индюшечье яйцо. Вот точно так же и меня однажды провели. Ну и было же мне с этими индюшатами хлопот, скажу я тебе! Никак не могла заманить их в воду. Уж я и крякала, и толкала – не идут, да и только! Ну-ка, покажи яйцо. Так и есть! Индюшечье! Брось его да ступай учи деток плавать!
Посижу уж еще! – сказала молодая утка. – Столько сидела, что можно и еще посидеть.
Как угодно! – сказала старая утка и ушла.
Наконец лопнуло и большое яйцо.
Пип! Пип! – пропищал птенец и вывалился из яйца. Но какой же он был большой и гадкий!
Утка оглядела его.
Ужасно велик! – сказала она. – И совсем не похож на остальных! Уж не индюшонок ли это, в самом деле? Ну да в воде-то он у меня побывает, силой да загоню!
На другой день погода стояла чудесная, зеленый лопух был залит солнцем. Утка со всею своею семьей отправилась к канаве. Бултых! – и она очутилась в воде.
Кряк! Кряк! – позвала она, и утята один за другим тоже побултыхались в воду. Сначала вода покрыла их с головой, но они сейчас же вынырнули и отлично поплыли вперед.
Лапки у них так и работали, и даже некрасивый серый утенок не отставал от других.
Какой же это индюшонок? – сказала утка. – Вон как славно гребет лапками! И как прямо держится! Нет, мой он, мой родненький… Да он вовсе и не дурен, как посмотришь на него хорошенько. Ну, живо, живо за мной! Сейчас я введу вас в общество, представлю вас на птичьем дворе. Только держитесь ко мне поближе, чтобы кто-нибудь не наступил на вас, да берегитесь кошек!
Скоро добрались и до птичьего двора. Батюшки! Что тут был за шум!
Два утиных семейства дрались из-за одной головки угря, а кончилось тем, что головка досталась кошке.
Вот видите, как бывает на свете! – сказала утка и облизнула язычком клюв – она и сама была не прочь отведать угриной головки.
Ну-ну, шевелите лапками! – сказала она утятам. – Крякните и поклонитесь вон той старой утке! Она здесь знатнее всех. Она испанской породы и потому такая жирная. Видите, у нее на лапке красный лоскут. Как красиво! Это высшее отличие, какого только может удостоиться утка. Это значит, что ее не хотят потерять, – по этому лоскуту ее узнают и люди и животные. Ну, живо! Да не держите лапки вовнутрь! Благовоспитанный утенок должен выворачивать лапки наружу, как отец и мать. Вот так! Смотрите! Теперь наклоните голову и скажите: «Кряк!»
Так они и сделали. Но другие утки оглядели их и сказали громко:
Ну вот, еще целая орава! Как будто нас мало было? А один-то какой безобразный! Уж его-то мы не потерпим!
И сейчас же одна утка подлетела и клюнула его в затылок.
Оставьте его! – сказала утка-мать. – Ведь он вам ничего не сделал!
Положим, но он такой большой и странный! – ответила чужая утка. – Ему надо задать хорошенько.
Славные у тебя детки! – сказала старая утка с красным лоскутом на лапе. – Все славные, вот только один… Этот не удался! Хорошо бы его переделать!
Это никак невозможно, ваша милость! – ответила утка-мать. – Он некрасив, но у него доброе сердце. А плавает он не хуже, смею даже сказать – лучше других. Я думаю, со временем он выровняется и станет поменьше. Он слишком долго пролежал в яйце, оттого и не совсем удался.
И она почесала у него в затылке и огладила перышки.
К тому же он селезень, а селезню красота не так уж нужна. Я думаю, он окрепнет и пробьет себе дорогу.
Остальные утята очень, очень милы! – сказала старая утка. – Ну, будьте как дома, а найдете угриную головку, можете принести ее мне.
Вот утята и устроились как дома. Только бедного утенка, который вылупился позже всех и был такой безобразный, клевали, толкали и дразнили решительно все – и утки и куры.
Больно велик! – говорили они.
А индейский петух, который родился со шпорами на ногах и потому воображал себя императором, надулся и, словно корабль на всех парусах, подлетел к утенку, поглядел на него и сердито залопотал; гребешок у него так и налился кровью.
Бедный утенок просто не знал, что ему делать, куда деваться. И надо же ему было уродиться таким безобразным, что весь птичий двор смеется над ним!..
Так прошел первый день, а потом пошло еще хуже. Все гнали бедного утенка, даже братья и сестры сердито говорили ему:
Хоть бы кошка утащила тебя, несносный урод!
А мать прибавляла:
Глаза бы на тебя не глядели!
Утки щипали его, куры клевали, а девушка, которая давала птицам корм, толкала ногою.
Не выдержал утенок, перебежал двор – и через изгородь! Маленькие птички испуганно вспорхнули из кустов.
«Это оттого, что я такой безобразный!» – подумал утенок, закрыл глаза и пустился дальше.
Бежал-бежал, пока не очутился в болоте, где жили дикие утки. Усталый и печальный, пролежал он тут всю ночь.
Утром дикие утки поднялись из гнезд и увидали нового товарища.
Это что за птица? – спросили они.
Утенок вертелся и кланялся во все стороны, как умел.
Ну и страшилище ты! – сказали дикие утки. – Впрочем, нам все равно, только не думай породниться с нами.
Бедняжка! Где уж ему было думать об этом! Только бы позволили ему посидеть в камышах да попить болотной водицы.
Два дня провел он в болоте. На третий день явились два диких гусака. Они лишь недавно вылупились из яиц и поэтому очень важничали.
Слушай, дружище! – сказали они. – Ты такой урод, что, право, нравишься нам! Хочешь летать с нами и быть вольной птицей? Здесь поблизости есть другое болото, там живут хорошенькие дикие гуси-барышни. Они умеют говорить: «Га-га-га!» Ты такой урод, что, чего доброго, будешь иметь у них успех.
Пиф! Паф! – раздалось вдруг над болотом, и оба гусака замертво упали в камыши; вода обагрилась их кровью.
Пиф! Паф! – раздалось опять, и из камышей поднялась целая стая диких гусей. Пошла пальба. Охотники окружили болото со всех сторон; некоторые засели даже в нависших над болотом ветвях деревьев.
Голубой дым облаками окутывал деревья и стлался над водой. По болоту бегали охотничьи собаки – шлеп! шлеп! Камыш и тростник так и качались из стороны в сторону.
Бедный утенок был ни жив ни мертв от страха. Он хотел было спрятать голову под крыло, как вдруг прямо перед ним очутилась охотничья собака с высунутым языком и сверкающими злыми глазами.
Она сунулась пастью к утенку, оскалила острые зубы и – шлеп! Шлеп! – побежала дальше.
«Не тронула, – подумал утенок и перевел дух. – Уж видно, такой я безобразный, что даже собаке противно укусить меня!»
И он притаился в камышах.
Над головою его то и дело свистела дробь, раздавались выстрелы. Пальба стихла только к вечеру, но утенок долго еще боялся пошевелиться.
Лишь через несколько часов он осмелился встать, огляделся и пустился бежать дальше по полям и лугам. Дул такой сильный ветер, что утенок еле-еле мог двигаться.
К ночи добежал он до бедной избушки. Избушка до того обветшала, что готова была упасть, да не знала, на какой бок, потому и держалась.
Ветер так и подхватывал утенка – приходилось упираться в землю хвостом. А ветер все крепчал.
Тут утенок заметил, что дверь избушки соскочила с одной петли и висит так криво, что можно свободно проскользнуть через щель в избушку. Так он и сделал.
В избушке жила старуха с котом и курицей. Кота она звала сыночком; он умел выгибать спину, мурлыкать и даже пускать искры, если погладить его против шерсти.
У курицы были маленькие, коротенькие ножки, потому ее и прозвали Коротконожкой; она прилежно несла яйца, и старушка любила ее, как дочку.
Утром чужого утенка заметили. Кот замурлыкал, курица заклохтала.
Что там? – спросила старушка, осмотрелась кругом и заметила утенка, но по слепоте приняла его за жирную утку, которая отбилась от дому.
Вот так находка! – сказала старушка. – Теперь у меня будут утиные яйца, если только это не селезень. Ну, да увидим, испытаем!
И утенка приняли на испытание. Но прошло недели три, а яиц все не было.
Настоящим хозяином в доме был кот, а хозяйкой – курица, и оба всегда говорили:
Мы и весь свет!
Они считали самих себя половиной всего света, и притом лучшей половиной.
Правда, утенок полагал, что можно быть на этот счет и другого мнения. Но курица этого не потерпела.
Умеешь ты нести яйца? – спросила она утенка.
Так и держи язык на привязи!
А кот спросил:
Умеешь ты выгибать спину, мурлыкать и пускать искры?
Так и не суйся со своим мнением, когда говорят умные люди!
И утенок сидел в углу нахохлившись.
Вдруг вспомнились ему свежий воздух и солнышко, страшно захотелось поплавать. Он не выдержал и сказал об этом курице.
Да что с тобой? – спросила она. – Бездельничаешь, вот тебе блажь в голову и лезет! Неси-ка яйца или мурлычь, дурь-то и пройдет!
Ах, плавать так приятно! – сказал утенок. – Такое удовольствие нырять вниз головой в самую глубь!
Вот так удовольствие! – сказала курица. – Ты совсем с ума сошел! Спроси у кота – он умнее всех, кого я знаю, – нравится ли ему плавать и нырять. О себе самой я уж и не говорю! Спроси, наконец, у нашей старушки госпожи, умнее ее никого нет на свете! По-твоему, и ей хочется плавать или нырять?
Вы меня не понимаете, – сказал утенок.
Если уж мы не понимаем, так кто тебя и поймет! Ты что ж, хочешь быть умнее кота и хозяйки, не говоря уже обо мне? Не дури, а будь благодарен за все, что для тебя сделали! Тебя приютили, пригрели, ты попал в такое общество, в котором можешь кое-чему научиться. Но ты пустая голова, и разговаривать-то с тобой не стоит. Уж поверь мне! Я желаю тебе добра, потому и браню тебя. Так всегда узнаются истинные друзья. Старайся же нести яйца или научись мурлыкать да пускать искры!
Я думаю, мне лучше уйти отсюда куда глаза глядят, – сказал утенок.
Ну и ступай себе! – отвечала курица.
И утенок ушел. Он плавал и нырял, но все животные по-прежнему презирали его за безобразие.
Настала осень. Листья на деревьях пожелтели и побурели; ветер подхватывал и кружил их по воздуху. Стало очень холодно.
Тяжелые тучи сыпали на землю то град, то снег, а на изгороди сидел ворон и каркал от холода во все горло. Брр! Замерзнешь при одной мысли о таком холоде!
Плохо приходилось бедному утенку. Раз, под вечер, когда солнышко еще сияло на небе, из кустов поднялась целая стая прекрасных больших птиц, утенок никогда еще не видал таких красивых: все белые как снег, с длинными, гибкими шеями.
Это были лебеди.
Издав странный крик, они всплеснули великолепными большими крыльями и полетели с холодных лугов в теплые края, за синее море. Высоко-высоко поднялись лебеди, а бедного утенка охватила непонятная тревога.
Волчком завертелся он в воде, вытянул шею и тоже закричал, да так громко и странно, что сам испугался. Ах, он не мог оторвать глаз от этих прекрасных счастливых птиц, а когда они совсем скрылись из виду, нырнул на самое дно, вынырнул и был словно не в себе. Не знал утенок, как зовут этих птиц, куда они летят, но полюбил их, как не любил до сих пор никого на свете.
Красоте их он не завидовал; ему и в голову не приходило, что он может быть таким же красивым, как они. Он был бы рад-радехонек, если б хоть утки не отталкивали его от себя.
Бедный гадкий утенок!
Зима настала холодная-прехолодная. Утенку приходилось плавать без отдыха, чтобы не дать воде замерзнуть совсем, но с каждой ночью полынья, в которой он плавал, становилась все меньше и меньше.
Морозило так, что даже лед потрескивал. Без устали работал лапками утенок, но под конец совсем выбился из сил, замер и весь обмерз.
Рано утром проходил мимо крестьянин. Он увидал утенка, разбил лед своими деревянными башмаками и отнес полумертвую птицу домой к жене.
Утенка отогрели.
Но вот дети вздумали поиграть с ним, а ему показалось, что они хотят обидеть его. Шарахнулся от страха утенок и угодил прямо в подойник с молоком.
Молоко расплескалось. Хозяйка вскрикнула и взмахнула руками, а утенок между тем влетел в кадку с маслом, а оттуда – в бочонок с мукой. Батюшки, на что он стал похож!
Хозяйка кричала и гонялась за ним с угольными щипцами, дети бегали, сшибая друг друга с ног, хохотали и визжали.
Хорошо еще, дверь была открыта, – утенок выскочил, кинулся в кусты, прямо на свежевыпавший снег, и долго-долго лежал там почти без чувств.
Было бы слишком печально описывать все беды и несчастья утенка за эту суровую зиму. Когда же солнышко опять пригрело землю своими теплыми лучами, он лежал в болоте, в камышах.
Запели жаворонки. Пришла весна! Утенок взмахнул крыльями и полетел. Теперь в крыльях его гудел ветер, и они были куда крепче прежнего.
Не успел он опомниться, как очутился в большом саду. Яблони стояли в цвету; душистая сирень склоняла свои длинные зеленые ветви над извилистым каналом.
Ах, как тут было хорошо, как пахло весною!
И вдруг из чащи тростника выплыли три чудных белых лебедя. Они плыли так легко и плавно, точно скользили по воде.
Утенок узнал прекрасных птиц, и его охватила какая-то непонятная грусть.
Полечу-ка к ним, к этим величавым птицам. Они, наверное, заклюют меня насмерть за то, что я, такой безобразный, осмелился приблизиться к ним. Но пусть! Лучше погибнуть от их ударов, чем сносить щипки уток и кур, пинки птичницы да терпеть холод и голод зимою!
И он опустился на воду и поплыл навстречу прекрасным лебедям, которые, завидя его, тоже поплыли к нему.
Убейте меня! – сказал бедняжка и низко опустил голову, ожидая смерти, но что же увидел он в чистой, как зеркало, воде? Свое собственное отражение.
Но он был уже не гадким темно-серым утенком, а лебедем. Не беда появиться на свет в утином гнезде, если ты вылупился из лебединого яйца!
Теперь он был рад, что перенес столько горя и бед, – он мог лучше оценить свое счастье и окружавшее его великолепие.
А большие лебеди плавали вокруг и гладили его клювами.
В сад прибежали маленькие дети. Они стали бросать лебедям хлебные крошки и зерна, а самый младший закричал:
Новый прилетел!
И все остальные подхватили:
Новый, новый!
Дети хлопали в ладоши и плясали от радости, а потом побежали за отцом и матерью и опять стали бросать в воду крошки хлеба и пирожного. Все говорили:
Новый лебедь лучше всех! Он такой красивый и молодой!
И старые лебеди склонили перед ним голову.
А он совсем смутился и спрятал голову под крыло, сам не зная зачем.
Он был очень счастлив, но нисколько не возгордился – доброе сердце не знает гордости; ему вспоминалось то время, когда все смеялись над ним и гнали его. А теперь все говорят, что он самый прекрасный среди прекрасных птиц.
Сирень склоняла к нему в воду свои душистые ветви, солнышко светило так тепло, так ярко…
И вот крылья его зашумели, стройная шея выпрямилась, а из груди вырвался ликующий крик:
Нет, о таком счастье я и не мечтал, когда был еще гадким утенком!
Представим, что в один солнечный день приходит ваш ребенок из школы и говорит: «Мам, нам на уроке задали нарисовать уточку, помоги мне, у меня не получается». Примерно каждый из родителей хоть раз в жизни сталкивался с такой проблемой. Вы со вздохом беретесь за альбом и видите неумелые попытки нарисовать на уроке сию домашнюю птичку. Уточка – водоплавающая птичка. Она больше похожа на лебедя, чем на простых птичек. Вспомним сказочку Ганса Кристиана Андерсена «Гадкий утенок». Ведь очень долго никто не мог понять, чьим птенчиком был главный персонаж.
Вконтакте
Если вы начинаете рисовать вместе с ребенком, предлагаем вам в процессе рисования рассказать ему пару необычных фактов, про этих птиц:
Утки принимают за свою мамочку первое существо, которое они видят после того, как рождаются. Поэтому было множество случаев, когда «мамой» утят стали собачки, кошечки, гуси, куры.
Утки не промокают в воде, так как их перышки покрыты жирком.
Несмотря на это, что шея уточки кажется очень коротенькой, позвонков в этих птиц даже больше, чем у жирафы.
А теперь давайте попробуем изобразить утку. Сделать это довольно просто, можете начинать рисовать с малышом. Удачи!
Как изобразить утку
Для работы нам потребуются следующие инструменты:
- Листик бумаги.
- Карандашик.
- Простой ластик.
-  Длинная линейка.
Описание процесса рисования.
- Дополнительные линии.
Вначале на листике бумаги нарисуем дополнительные линии линейкой или же своими руками. Далее, на пересечении линий сделаем круг.
Слева над кругом на маленьком расстоянии нарисуем мелкий овал. Это будет голова нашей уточки.
Теперь 2 ровными линиями соединим голову с туловищем.
- Тело и хвостик .
Снизу под шеей изобразим еще один кружок и немножко подправляем тельце птицы. Потом нарисуем хвостик. У утки он коротенький, немного приподнимается вверх.
Стираем лишние линии.
У нас останется лишь контур птички.
Подошла очередь клюва. Он огромный, но не острый, а округлый. Из-за необычного строения клювика всегда, кажется, что уточка улыбается.
Нарисуем глаз, так как второй мы не можем увидеть. Он у уточки мелкий и круглый. Не забывайте о небольших деталях.
На шее нарисуем полоску, похожую на ленточку. Далее, прорисуем перья птички. Постараемся сделать плавные линии.
Крыло у уточки короткое, похожее на половину сердечка.
Нарисуем лапку птицы. Лапы тоже коротенькие и тонкие. Вторая лапка немного приподнимается в воздухе, поэтому делаем ее иначе.
На крыле создаем перья, прибавляем небольшие детали на лапках и глазках.
- Раскрашиваем .
Утки в большинстве случаев бывают белыми или коричневыми. Также у этих птиц перья отливают зеленым оттенком, поэтому при раскраске можно прибавить и этот цвет. Клювик и лапки теплого оранжевого оттенка.
Как нарисовать утку карандашом поэтапно
Вначале нужно просто определиться, какая же птичка нужна – из тех, что плавно ходят по двору у соседки, или тех, что болтают и попадают в веселые приключения в детских мультиках? А давайте все попробуем! Чтоб сразу 12 баллов в журнал и учительница по рисованию впала в восторг? Сказано – сделано!
Как изобразить утку из мультипликационного фильма
Вначале делаем где-то в центре альбомного листа кружок и ниже его огромный овал. После этого плавно, придавая линиям формочку шеи нашей утки, соединим круг-голову и овал-туловище. Далее, пририсуем с левой сторонки овала мелкую, немножко заостренную дугу – именно это будет хвостик.
Потом внутри кружка создаем круг поменьше – глаз. Спереди, вблизи от него, пририсуем к кругу клювик. И рисуем крыло, для этого в круг–туловище прибавляем еще один овал, в форме наклоненного по диагонали яйца курицы.
Потом наступает самый важный момент, ведь вы перейдете к деталькам. Изобразим внутри глаза еще один мелкий кружочек — зрачок — и наполовину заштрихуем его. Потом медленно прорисуем по контуру голову и шею, обведем туловище, на крыле сделаем волнистую линию перьев и ластиком уберем лишние линии бывших кружков и овалов, а потом и полноценных частей птичьего тела.
Как нарисовать утку, которая живет у бабушки?
Начнем по старой схеме – кружок для головы, но маленький, ниже большой овал для туловища. Плавными линиями соединим голову с тельцем, создавая шею и выпуклую грудную клетку. Пририсуем хвостик, неравномерной ёлочкой обозначим на его конце перья.
Добавим к кругу-голове вытянутый клювик, а к туловищу-кругу, применяя вертикальные линии, ножки, к которым дорисуем треугольники-лапки. Потом изобразим мелкий глаз и тщательно делаем форму клювика, голову, шею и, конечно же, туловище. Немножко резной дугой обозначим линию крыла, сделаем ноги. Не забывайте, что пальцы у уточки перепончатые. Вот и все, ваша птица сделана!
Теперь вы знаете, как изобразить утку карандашом, ну, а раскрасит ее ребенок самостоятельно.
Сказки Андерсена
Одна из лучших сказок Андерсена про гадкого утенка, родившегося и воспитанного в семье уток. По мотивам этой сказки снято немало мультфильмов, она переведена на многие языки мира. В сказке описана нелегкая судьба гадкого утенка, который с детства подвергался насмешкам и издевкам со стороны своих сородичей. Один раз Гадкий утенок увидел на пруду прекрасных и грациозных лебедей, с тех пор он завидовал этим благородным птицам и их красоте. Время все расставило по местам, гадкий утенок взрослел и в одно прекасное мгновение его настолько все замучили своими издевательствами, что гадкий утенок подплыл к прекрасным лебедям, в надежде, что они убьют его за его уродство, но каково же было его удивление, когда он склонил голову в ожидании смерти и увидел в воде свое отражение. Он превратился в прекрасного благородного лебедя, на зависть всем своим сородичам.
98f13708210194c475687be6106a3b84
Х орошо было за городом!
Стояло лето. Золотилась рожь, зеленел овес, сено было сметано в стога; по зеленому лугу расхаживал длинноногий аист и болтал по-египетски – этому языку он выучился у матери.
За полями и лугами тянулись большие леса, а в лесах были глубокие озера. Да, хорошо было за городом!
Прямо на солнышке лежала старая усадьба, окруженная глубокими канавами с водой; от стен дома до самой воды рос лопух, да такой большой, что маленькие ребятишки могли стоять под самыми крупными листьями во весь рост. В чаще лопуха было глухо и дико, как в самом густом лесу, и вот там-то сидела на яйцах утка.
Она должна была выводить утят, и ей это порядком надоело, потому что сидела она уже давно и ее редко навещали – другим уткам больше нравилось плавать по канавам, чем сидеть в лопухах да крякать с нею. Наконец яичные скорлупки затрещали.
Пип! Пип! – запищало внутри. Все яичные желтки ожили и высунули головки.
Кряк! Кряк! – сказала утка. Утята быстро выкарабкались из скорлупы и стали озираться кругом под зелеными листьями лопуха; мать не мешала им – зеленый цвет полезен для глаз.
Ах, как велик мир! – сказали утята.
Еще бы! Тут было куда просторнее, чем в скорлупе.
Уж не думаете ли вы, что тут и весь мир? – сказала мать. – Какое там! Он тянется далеко-далеко, туда, за сад, в поле, но там я отроду не бывала!.. Ну что, все вы тут?
И она встала.
– Ах нет, не все. Самое большое яйцо целехонько! Да когда же этому будет конец! Я скоро совсем потеряю терпение.
И она уселась опять.
Ну, как дела? – спросила старая утка, которая пришла ее навестить.
Да вот с одним яйцом никак не управлюсь, – сказала молодая утка. – Все не лопается. Зато посмотри-ка на малюток!
Просто прелесть! Все, как один, – в отца.
– А ну-ка покажи мне яйцо, которое не лопается, – сказала старая утка. – Наверняка это индюшечье яйцо. Вот точно так же и меня однажды провели. Ну и было же мне с этими индюшатами хлопот, скажу я тебе! Никак не могла заманить их в воду. Уж я и крякала, и толкала – не идут, да и только! Ну-ка, покажи яйцо. Так и есть! Индюшечье! Брось его да ступай учи деток плавать!
– Посижу уж еще! – сказала молодая утка. – Столько сидела, что можно и еще посидеть.
Как угодно! – сказала старая утка и ушла.
Наконец лопнуло и большое яйцо.
Пип! Пип! – пропищал птенец и вывалился из яйца. Но какой же он был большой и гадкий!
Утка оглядела его.
Ужасно велик! – сказала она. – И совсем не похож на остальных! Уж не индюшонок ли это, в самом деле? Ну да в воде-то он у меня побывает, силой да загоню!
На другой день погода стояла чудесная, зеленый лопух был залит солнцем. Утка со всею своею семьей отправилась к канаве. Бултых! – и она очутилась в воде.
Кряк! Кряк! – позвала она, и утята один за другим тоже побултыхались в воду. Сначала вода покрыла их с головой, но они сейчас же вынырнули и отлично поплыли вперед.
Лапки у них так и работали, и даже некрасивый серый утенок не отставал от других.
Какой же это индюшонок? – сказала утка. – Вон как славно гребет лапками! И как прямо держится! Нет, мой он, мой родненький… Да он вовсе и не дурен, как посмотришь на него хорошенько. Ну, живо, живо за мной! Сейчас я введу вас в общество, представлю вас на птичьем дворе. Только держитесь ко мне поближе, чтобы кто-нибудь не наступил на вас, да берегитесь кошек!
Скоро добрались и до птичьего двора. Батюшки! Что тут был за шум!
Два утиных семейства дрались из-за одной головки угря, а кончилось тем, что головка досталась кошке.
Вот видите, как бывает на свете! – сказала утка и облизнула язычком клюв – она и сама была не прочь отведать угриной головки.
Ну-ну, шевелите лапками! – сказала она утятам. – Крякните и поклонитесь вон той старой утке! Она здесь знатнее всех. Она испанской породы и потому такая жирная. Видите, у нее на лапке красный лоскут. Как красиво! Это высшее отличие, какого только может удостоиться утка. Это значит, что ее не хотят потерять, – по этому лоскуту ее узнают и люди и животные. Ну, живо! Да не держите лапки вовнутрь! Благовоспитанный утенок должен выворачивать лапки наружу, как отец и мать. Вот так! Смотрите! Теперь наклоните голову и скажите: “Кряк!”
Так они и сделали. Но другие утки оглядели их и сказали громко:
Ну вот, еще целая орава! Как будто нас мало было? А один-то какой безобразный! Уж его-то мы не потерпим!
И сейчас же одна утка подлетела и клюнула его в затылок.
Оставьте его! – сказала утка-мать. – Ведь он вам ничего не сделал!
Положим, но он такой большой и странный! – ответила чужая утка. – Ему надо задать хорошенько.
Славные у тебя детки! – сказала старая утка с красным лоскутом на лапе. – Все славные, вот только один… Этот не удался! Хорошо бы его переделать!
Это никак невозможно, ваша милость! – ответила утка-мать. – Он некрасив, но у него доброе сердце. А плавает он не хуже, смею даже сказать – лучше других. Я думаю, со временем он выровняется и станет поменьше. Он слишком долго пролежал в яйце, оттого и не совсем удался.
И она почесала у него в затылке и огладила перышки.
К тому же он селезень, а селезню красота не так уж нужна. Я думаю, он окрепнет и пробьет себе дорогу.
Остальные утята очень, очень милы! – сказала старая утка. – Ну, будьте как дома, а найдете угриную головку, можете принести ее мне.
Вот утята и устроились как дома. Только бедного утенка, который вылупился позже всех и был такой безобразный, клевали, толкали и дразнили решительно все – и утки и куры.
Больно велик! – говорили они.
А индейский петух, который родился со шпорами на ногах и потому воображал себя императором, надулся и, словно корабль на всех парусах, подлетел к утенку, поглядел на него и сердито залопотал; гребешок у него так и налился кровью.
Бедный утенок просто не знал, что ему делать, куда деваться. И надо же ему было уродиться таким безобразным, что весь птичий двор смеется над ним!..
Так прошел первый день, а потом пошло еще хуже. Все гнали бедного утенка, даже братья и сестры сердито говорили ему:
Хоть бы кошка утащила тебя, несносный урод!
А мать прибавляла:
Глаза бы на тебя не глядели!
Утки щипали его, куры клевали, а девушка, которая давала птицам корм, толкала ногою.
Не выдержал утенок, перебежал двор – и через изгородь! Маленькие птички испуганно вспорхнули из кустов.
“Это оттого, что я такой безобразный!” – подумал утенок, закрыл глаза и пустился дальше.
Бежал-бежал, пока не очутился в болоте, где жили дикие утки. Усталый и печальный, пролежал он тут всю ночь.
Утром дикие утки поднялись из гнезд и увидали нового товарища.
– Это что за птица? – спросили они.
Утенок вертелся и кланялся во все стороны, как умел.
Ну и страшилище ты! – сказали дикие утки. – Впрочем, нам все равно, только не думай породниться с нами.
Бедняжка! Где уж ему было думать об этом! Только бы позволили ему посидеть в камышах да попить болотной водицы.
Два дня провел он в болоте. На третий день явились два диких гусака. Они лишь недавно вылупились из яиц и поэтому очень важничали.
– Слушай, дружище! – сказали они. – Ты такой урод, что, право, нравишься нам! Хочешь летать с нами и быть вольной птицей? Здесь поблизости есть другое болото, там живут хорошенькие дикие гуси-барышни. Они умеют говорить: “Га-га-га!” Ты такой урод, что, чего доброго, будешь иметь у них успех.
Пиф! Паф! – раздалось вдруг над болотом, и оба гусака замертво упали в камыши; вода обагрилась их кровью.
Пиф! Паф! – раздалось опять, и из камышей поднялась целая стая диких гусей. Пошла пальба. Охотники окружили болото со всех сторон; некоторые засели даже в нависших над болотом ветвях деревьев.
Голубой дым облаками окутывал деревья и стлался над водой. По болоту бегали охотничьи собаки – шлеп! шлеп! Камыш и тростник так и качались из стороны в сторону.
Бедный утенок был ни жив ни мертв от страха. Он хотел было спрятать голову под крыло, как вдруг прямо перед ним очутилась охотничья собака с высунутым языком и сверкающими злыми глазами.
Она сунулась пастью к утенку, оскалила острые зубы и – шлеп! Шлеп! – побежала дальше.
“Не тронула, – подумал утенок и перевел дух. – Уж видно, такой я безобразный, что даже собаке противно укусить меня!”
И он притаился в камышах.
Над головою его то и дело свистела дробь, раздавались выстрелы. Пальба стихла только к вечеру, но утенок долго еще боялся пошевелиться.
Лишь через несколько часов он осмелился встать, огляделся и пустился бежать дальше по полям и лугам. Дул такой сильный ветер, что утенок еле-еле мог двигаться.
К ночи добежал он до бедной избушки. Избушка до того обветшала, что готова была упасть, да не знала, на какой бок, потому и держалась.
Ветер так и подхватывал утенка – приходилось упираться в землю хвостом. А ветер все крепчал.
Тут утенок заметил, что дверь избушки соскочила с одной петли и висит так криво, что можно свободно проскользнуть через щель в избушку. Так он и сделал.
В избушке жила старуха с котом и курицей. Кота она звала сыночком; он умел выгибать спину, мурлыкать и даже пускать искры, если погладить его против шерсти.
У курицы были маленькие, коротенькие ножки, потому ее и прозвали Коротконожкой; она прилежно несла яйца, и старушка любила ее, как дочку.
Утром чужого утенка заметили. Кот замурлыкал, курица заклохтала.
Что там? – спросила старушка, осмотрелась кругом и заметила утенка, но по слепоте приняла его за жирную утку, которая отбилась от дому.
Вот так находка! – сказала старушка. – Теперь у меня будут утиные яйца, если только это не селезень. Ну, да увидим, испытаем!
И утенка приняли на испытание. Но прошло недели три, а яиц все не было.
Настоящим хозяином в доме был кот, а хозяйкой – курица, и оба всегда говорили:
Мы и весь свет!
Они считали самих себя половиной всего света, и притом лучшей половиной.
Правда, утенок полагал, что можно быть на этот счет и другого мнения. Но курица этого не потерпела.
Умеешь ты нести яйца? – спросила она утенка.
Нет.
Так и держи язык на привязи!
А кот спросил:
Умеешь ты выгибать спину, мурлыкать и пускать искры?
Нет.
Так и не суйся со своим мнением, когда говорят умные люди!
И утенок сидел в углу нахохлившись.
Вдруг вспомнились ему свежий воздух и солнышко, страшно захотелось поплавать. Он не выдержал и сказал об этом курице.
Да что с тобой? – спросила она. – Бездельничаешь, вот тебе блажь в голову и лезет! Неси-ка яйца или мурлычь, дурь-то и пройдет!
Ах, плавать так приятно! – сказал утенок. – Такое удовольствие нырять вниз головой в самую глубь!
Вот так удовольствие! – сказала курица. – Ты совсем c ума сошел! Спроси у кота – он умнее всех, кого я знаю, – нравится ли ему плавать и нырять. О себе самой я уж и не говорю! Спроси, наконец, у нашей старушки госпожи, умнее ее никого нет на свете! По-твоему, и ей хочется плавать или нырять?
Вы меня не понимаете, – сказал утенок.
Если уж мы не понимаем, так кто тебя и поймет! Ты что ж, хочешь быть умнее кота и хозяйки, не говоря уже обо мне? Не дури, а будь благодарен за все, что для тебя сделали! Тебя приютили, пригрели, ты попал в такое общество, в котором можешь кое-чему научиться. Но ты пустая голова, и разговаривать-то с тобой не стоит. Уж поверь мне! Я желаю тебе добра, потому и браню тебя. Так всегда узнаются истинные друзья. Старайся же нести яйца или научись мурлыкать да пускать искры!
Я думаю, мне лучше уйти отсюда куда глаза глядят, – сказал утенок.
Ну и ступай себе! – отвечала курица.
И утенок ушел.
Он плавал и нырял, но все животные по прежнему презирали его за безобразие.
Настала осень. Листья на деревьях пожелтели и побурели; ветер подхватывал и кружил их по воздуху. Стало очень холодно.
Тяжелые тучи сыпали на землю то град, то снег, а на изгороди сидел ворон и каркал от холода во все горло. Брр! Замерзнешь при одной мысли о таком холоде!
Плохо приходилось бедному утенку. Раз, под вечер, когда солнышко еще сияло на небе, из кустов поднялась целая стая прекрасных больших птиц, утенок никогда еще не видал таких красивых: все белые как снег, с длинными, гибкими шеями.
Это были лебеди.
Издав странный крик, они всплеснули великолепными большими крыльями и полетели с холодных лугов в теплые края, за синее море. Высоко-высоко поднялись лебеди, а бедного утенка охватила непонятная тревога.
Волчком завертелся он в воде, вытянул шею и тоже закричал, да так громко и странно, что сам испугался. Ах, он не мог оторвать глаз от этих прекрасных счастливых птиц, а когда они совсем скрылись из виду, нырнул на самое дно, вынырнул и был словно не в себе. Не знал утенок, как зовут этих птиц, куда они летят, но полюбил их, как не любил до сих пор никого на свете.
Красоте их он не завидовал; ему и в голову не приходило, что он может быть таким же красивым, как они. Он был бы рад-радехонек, если б хоть утки не отталкивали его от себя.
Бедный гадкий утенок!
Зима настала холодная-прехолодная. Утенку приходилось плавать без отдыха, чтобы не дать воде замерзнуть совсем, но с каждой ночью полынья, в которой он плавал, становилась все меньше и меньше.
Морозило так, что даже лед потрескивал. Без устали работал лапками утенок, но под конец совсем выбился из сил, замер и весь обмерз.
Рано утром проходил мимо крестьянин. Он увидал утенка, разбил лед своими деревянными башмаками и отнес полумертвую птицу домой к жене.
Утенка отогрели.
Но вот дети вздумали поиграть с ним, а ему показалось, что они хотят обидеть его. Шарахнулся от страха утенок и угодил прямо в подойник с молоком.
Молоко расплескалось. Хозяйка вскрикнула и взмахнула руками, а утенок между тем влетел в кадку с маслом, а оттуда – в бочонок с мукой. Батюшки, на что он стал похож!
Хозяйка кричала и гонялась за ним с угольными щипцами, дети бегали, сшибая друг друга с ног, хохотали и визжали.
Хорошо еще, дверь была открыта, – утенок выскочил, кинулся в кусты, прямо на свежевыпавший снег, и долго-долго лежал там почти без чувств.
Было бы слишком печально описывать все беды и несчастья утенка за эту суровую зиму. Когда же солнышко опять пригрело землю своими теплыми лучами, он лежал в болоте, в камышах.
Запели жаворонки. Пришла весна! Утенок взмахнул крыльями и полетел. Теперь в крыльях его гудел ветер, и они были куда крепче прежнего.
Не успел он опомниться, как очутился в большом саду. Яблони стояли в цвету; душистая сирень склоняла свои длинные зеленые ветви над извилистым каналом.
Ах, как тут было хорошо, как пахло весною!
И вдруг из чащи тростника выплыли три чудных белых лебедя. Они плыли так легко и плавно, точно скользили по воде.
Утенок узнал прекрасных птиц, и его охватила какая-то непонятная грусть.
Полечу-ка к ним, к этим величавым птицам. Они, наверное, заклюют меня насмерть за то, что я, такой безобразный, осмелился приблизиться к ним. Но пусть! Лучше погибнуть от их ударов, чем сносить щипки уток и кур, пинки птичницы да терпеть холод и голод зимою!
И он опустился на воду и поплыл навстречу прекрасным лебедям, которые, завидя его, тоже поплыли к нему.
Убейте меня! – сказал бедняжка и низко опустил голову, ожидая смерти, но что же увидел он в чистой, как зеркало, воде? Свое собственное отражение.
Но он был уже не гадким темно-серым утенком, а лебедем. Не беда появиться на свет в утином гнезде, если ты вылупился из лебединого яйца!
Теперь он был рад, что перенес столько горя и бед, – он мог лучше оценить свое счастье и окружавшее его великолепие.
А большие лебеди плавали вокруг и гладили его клювами.
В сад прибежали маленькие дети. Они стали бросать лебедям хлебные крошки и зерна, а самый младший закричал:
Новый прилетел!
И все остальные подхватили:
Новый, новый!
Дети хлопали в ладоши и плясали от радости, а потом побежали за отцом и матерью и опять стали бросать в воду крошки хлеба и пирожного. Все говорили:
Новый лебедь лучше всех! Он такой красивый и молодой!
И старые лебеди склонили перед ним голову.
А он совсем смутился и спрятал голову под крыло, сам не зная зачем.
Он был очень счастлив, но нисколько не возгордился – доброе сердце не знает гордости; ему вспоминалось то время, когда все смеялись над ним и гнали его. А теперь все говорят, что он самый прекрасный среди прекрасных птиц.
Сирень склоняла к нему в воду свои душистые ветви, солнышко светило так тепло, так ярко…
И вот крылья его зашумели, стройная шея выпрямилась, а из груди вырвался ликующий крик:
Нет, о таком счастье я и не мечтал, когда был еще гадким утенком!
Недалеко от двора, возле которого находилась водяная канава, разрослись огромные лопухи.
Растения были очень крупными, в рост маленьких детей.
Среди зарослей было глухо, что в лесу, и там сидела на своем гнезде утка.
Она высиживала будущих детей.
2. Почему утёнок сбежал с птичьего двора? Расскажи о его приключениях.
Рассказ о приключениях гадкого утенка для 3 класса.
Уточка родила дитя, которое было некрасивым и отличалось от других утят.
Из-за этого с него издевались, клевали, называли гадким и некрасивым.
Причем даже куры делали это.
Маленький птенец не знал, как поступать.
Он не мог больше терпеть такого издевательства, ведь даже родная мать не поддерживала его, и гнала ребенка вместе с остальными.
Утенок решил убежать.
Так он попал на болото, где водились дикие утки.
На глазах малыша они были убиты охотниками.
Он побежал к избушке, где жила старушка со своим хозяйством, что состояло с курицы и кота.
Но и с ними подружиться утенку не удалось, ведь ни мурчать, ни нести яиц он не умел.
Утенок вновь отправляется в путь и попадает на озеро, где и остается жить.
Как-то утенок примерз к самому льду, так как полынья замерзла.
Добрый человек спас утенка и принес его домой.
Там его семья отогрела и выходила уже полумертвую птицу.
Когда детишки захотели поиграть со своим новым питомцем, утенок убежал, ведь боялся, что его вновь будут обижать.
3. Найди в тексте описание красивых, чудесных птиц, нарисуй словесную картинку к этому эпизоду.
Таких красивых птиц утенок никогда еще не видел – все белые как снег, с длинными гибкими шеями.
Их крик был похож на звуки трубы.
Они распростерли свои широкие, могучие крылья и полетели…
Утенок не знал, как зовут этих птиц, не знал, куда они летят, но полюбил их, как не любил до сих пор никого на свете.
Красоте их он не завидовал.
Ему и в голову не приходило, что он может быть таким же красивым, как они.
Я рисую в голове изображение белых – белых лебедей.
У них длинная шея и распахнутые большие, красивые крылья.
Они все как один прекрасны.
Глаза яркие и большие.
«Три чудных белых лебедя. Они плыли так легко и плавно, точно скользили по воде».
К этому эпизоду я представляю рисунок трех одинаково красивых лебедей.
Плывут они по-чистому, как хрусталь, озеру.
Птицы выглядят грациозно и уверенно.
4. Расскажи, когда ты сочувствуешь утенку, переживаешь за него, а когда радуешься.
Мне очень жаль маленького утенка, когда его обижают, дразнят, издеваются над ним на птичьем дворе.
Ведь он совсем невиновен, что таковым родился.
Обидно, что даже родная мать не принимает своего ребенка.
Также я ему сочувствую, когда утенку приходится постоянно искать себе приют.
Он голодает, мерзнет, чувствует себя одиноким и никому не нужным.
Еще я очень разволновался, когда утенок чуть ли не умер.
К счастью, нашелся добрый крестьянин, что спас его.
Я очень обрадовался, когда утенок нашел себе семью: лебедей, что не убили его, а любезно приняли.
Я рад, что и он стал прекрасной птицей, и больше не будет терпеть насмешек и издевательств.
5. Сделай иллюстрации к тексту, чтобы они помогли передать содержание сказки подробно. Расскажи, как жилось гадкому утенку среди уток и как – среди лебедей.
Картинный план – иллюстрации к сказке Г. Х. Андерсена “Гадкий утенок” для пересказа.
1. Утка с удивлением смотрит на своего новорождённого ребенка. (Утка, гнездо, скорлупа от яйца и рядом гадкий утенок).
2. Птичий двор. Вокруг утенка собрались утки и куры. Пинают его, что-то кричат и показывают на выход.
3. Маленький, гадкий утенок со слезами на глазах уходит с птичьего двора
4. Утенок смотрит на удивительных белых лебедей, которые пролетают над озером.
5. По чистому озеру плывет прекрасный лебедь.
Жизнь утенка на птичьем дворе нельзя назвать полноценной.
Ведь он не знал ни спокойствия, ни любви, ни ласки.
Только издевательства, удары, насмешки.
Утенка отвергали и желали его смерти.
Некому было даже заступиться за маленькое создание, ведь и мама была на стороне злого птичьего двора.
Совсем по-другому отнеслись к утенку лебеди.
Они сразу его приняли, дали ему тепло, ласку и любовь.
Он наконец-то зажил полноценной жизнью.
6. Как ты думаешь, почему Г.- Х. Андерсен назвал свою сказку “Гадкий утенок”? Кого мы так обычно называем?
Произведение получило такое название, потому что главный герой до своего превращение был гадким.
Так его называли на птичьем дворе и таковым он сам себя считал.
Утенок был не похож на своих братьев и сестер, его внешний вид был не привлекательным.
Поэтому маленькое создание было отвержено не только курами и другими утками, но даже родной матерью.
Как оказалось, герой был лебедем.
А повзрослев, он стал очень красивым.
Ведь она обманчива.
И сегодня можно услышать выражение «гадкий утенок».
Как правило, его используют для описания детей либо подростков, которые еще не раскрыли всю свою красоту.
7. Вспомни, что ты знаешь о великом сказочнике Г.- Х. Андерсене. Где и когда он жил? Какие сказки Г.-Х.Андерсена ты читал раньше? Расскажи одну из них.
Рассказ о великом сказочнике Гансе Христиане Андерсене для 3 класса.
Появился на свет писатель в 1805 году на острове Фюн, что принадлежит Дании.
Город до сих пор носит название Оденсе.
Я знаю, что его семья была бедной, так как родители занимали невысокие должности.
Маленький Андерсен был достаточно нервным ребенком.
Ему приходилось терпеть тяжелые школьные наказания, что тогда считались обычным делом.
В 14 лет будущего сказочника приняли в Королевский театр, несмотря на то, что его внешность была достаточно специфической и не совсем привлекательной.
Творческое наследие писателя разнообразное: и романы, и пьесы, и сказки.
Это увлекательная и немного грустная сказка.
Начинается она с рассказа о тролле, который сделал волшебное зеркало.
Все хорошее, доброе, сердечное зеркало уменьшало, а злое – увеличивало.
Тролль радовался своему творению, а его ученики постоянно забавлялись со столь зловещей “игрушкой”.
Когда они взобрались с зеркалом на небо, то случайно уронили его.
Творение тролля разлетелось на маленькие осколочки, которые вмиг развеялись по всему свету.
Если такой осколочек попадал в глаз человека, то он видел только плохое, а если прямо в сердце – оно становилось кусочком льда.
Тролль наблюдал за этим и тешился.
Затем в сказке рассказывает о двух друзьях, которые были как родные – Кае и Герде.
Они часто проводили вместе время и особенно любили ухаживать за розами.
Как-то Каю что-то залетело в глаз, а затем его кольнуло сердце.
Это были те самые зловещие кусочки зеркала.
Мальчик превратился в раздражительного и грубого, а любимые розы стали ненавистными для него.
Когда пришла зима, Кай пошел кататься на горке.
Там он увидел удивительно красивую женщину – Снежную королеву.
Мальчик поехал вместе с ней в ее замок.
Поцелуй женщины заставил забыть Кая о своей подруге и родных.
Исчезновения Кая вызвало у Герды страх и слезы.
Она отправилась на поиски своего друга.
Попав к старой колдунье, девочка забыла, куда направлялась.
Но затем заметила розы в саду и все вспомнила.
Чтоб добраться до Кая, Герда преодолела много препятствий, ничто не могло ее остановить.
От одной финки девочка узнала, что причиной столь необычного поведения Кая стали зловещие осколки зеркала.
Встретившись с Каем,
Герда вызвала у него слезы, и зеркальный осколок выпал.
Кай и Герда благополучно попали домой.
Они вновь радостно любовались своими розами.
Гуси-лебеди, Развивайка
Ответы к стр. 26
- Восстанови последовательность событий в сказке. Что пропущено? Дополни.
- Жили-были.
- Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика.
- Бросилась девочка догонять гусей-лебедей.
- Съешь моего ржаного пирожка — скажу.
- Поешь моего лесного яблочка — скажу.
- Поешь моего простого киселька с молочком — скажу.
- В избушке старая Баба-яга прядёт кудель.
- Баба-яга дала девочке веретено, а сама ушла.
- Девочка взяла братца и побежала.
- Гуси-лебеди, летите в погоню!
- Речка, матушка, спрячь меня!
- Яблоня, матушка, спрячь меня!
- Печка, матушка, спрячь меня!
- А тут и отец с матерью пришли.
- Составь рассказ о девочке. Ответь на вопросы. О чём ещё хотел бы ты спросить?
— Расскажи, что мы узнали о девочке в начале сказки.
— Расскажи, какая беда произошла с ней.
— Объясни, почему она отказалась выполнять просьбы печки, речки, яблоньки.
— Расскажи, с какими героями сказки встретилась девочка.
— Расскажи, кто пришёл ей на помощь.
— Объясни смысл пословицы «Не дорого начало, а дорог конец». Можно ли эту пословицу соотнести с поступками девочки в сказке?
В начале сказки девочка ослушалась родителей, строго-настрого запретивших уходить ей со двора. Девочка заигралась и беспечно позабыла, что должна беречь братца. Унесли её братца гуси-лебеди. Девочка бросилась в погоню, встретив на пути чудесных помощников: печку, яблоню, молочную речку, но привередливо отказала им в просьбах. Друзья приходят ей на помощь тогда, когда она уважительно относится к ним: она уступает просьбам речки, яблони и печки — пьёт киселёк, съедает яблочко, пирожок и говорит им «спасибо» за угощения.
Пословицу «Не дорого начало, а дорог конец» можно соотнести с поступками девочки. Сперва она заигралась и не уследила за братцем. Кинувшись спасать его, не стала выполнять просьбы печки, яблони и молочной речки, обидев тех, кто пришёл ей на помощь в беде. В итоге девочка спасла братца от Бабы-яги, приняла угощения, защиту и помощь друзей и вернулась к родителям.
Я бы ещё спросил:
— Что поняла для себя девочка, пройдя все испытания?
Читать русскую народную сказку «Гуси-лебеди»
Источник: razviwaika.ru
Гуси — лебеди стр. 26
Восстанови последовательность событий в сказке. Что пропущено? Дополни.
1. Жили-были мужик да баба, была у них доченька и сыночек.
2. Дети дома остались одни, прилетели гуси — лебеди и забрали братика.
3. Сестричка побежала вслед за братиком.
4. Встретила сестричка печку, но не скушала пирожков..
5. Встретилась девочке яблонька, попросила ее яблочек откушать, но она не стала.
6. Встретила по пути сестричка молочную речку с кисельными берегами, но не попила девочка киселька.
7. Нашла избушку Бабы-Яги, схватила брата и побежала.
8. Послала Яга своих гусей вдогонку за беглецами.
9. Реченька, спрячь меня!
10. Яблоня, матушка, спрячь меня!
11. Печка, матушка, спрячь меня!
12. Прибежала сестричка с братиком домой.
13. А тут и отец с матерью пришли.
Составь рассказ о девочке. Ответь на вопросы:
Расскажи, что мы узнали о девочке в начале сказки.
В начале сказки мы узнаем, что у девочки был младший брат.
Ей доверяли родители и надеялись на нее.
Но она, в свою очередь, была не достаточно серьезной и быстро забыла о своем обещании.
Расскажи, какая беда произошла с ней
Из-за этого случилась беда. Брата, которого девочка усадила под окошком, украли гуси-лебеди.
Такая невнимательность и непослушность обернулась для нее слезами и страхом перед родителями.
Объясни, почему она отказалась выполнять просьбы печки, речки, яблоньки.
Девочка бросилась на поиски брата.
И просила помощи у всех, кто встречался на пути.
Но и печка, и яблоня, и речка предлагают девочке сначала полакомиться.
Из-за своего недружелюбия и гордости она отказывалась, к тому же очень сильно спешила найти братика.
Расскажи, кто пришёл ей на помощь.
Потом девочка встретила ежика, который и указал ей дорогу.
Она пришла на указанное место и увидела бабу-ягу, возле которой и сидел ее брат.
Девочка схватила его и побежала. А в погоню за ней – гуси лебеди.
Тут-то уже и помогли девочке речка, яблоня и печка, которые прятали детей от зловещих птиц.
Объясни смысл пословицы «Не дорого начало, а дорог конец». Можно ли эту пословицу соотнести с поступками девочки в сказке?
Я считаю, что пословицу «Не дорого начало, а дорог конец» можно соотнести со сказкой, в частности с поступками главной героини.
Ведь сначала девочка ослушалась родителей, тем самым поступив неправильно.
Из-за этого она рисковала жизнью брата, а потом и своей.
Также девочка поначалу отказалась принимать угощения почки, яблони и речки.
Тем самым обидев их.
Но зато потом она переступила через свою гордость ради спасения и получила ценную помощь.
В результате история девочки закончилась хорошо.
Ведь она вовремя осознала свои ошибки и не отступила.
Плохое начало закончилось счастливым концом.
Мой вопрос: Чем закончилась сказка?
Благодаря помощникам девочки, гуси-лебеди потеряли ребят и вернулись к бабе-яге.
А девочка с братом успели попасть домой до приезда родителей.
Ответы на вопросы рабочей тетради литературное чтение Бойкина, Виноградская 2 класс. Гуси — лебеди стр. 26
Источник: gdz-gramota.ru
Урок чтения по теме «Гуси-лебеди». 2-й класс
Класс: 2
Презентация к уроку
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Задачи:
- расширить представление о волшебной сказке;
- учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи;
- обогащать словарный запас школьников;
- развивать речевое чутье на основе сравнения сходных выражений, устаревших и современных (развитие речи).
Цели:
- обобщить и систематизировать знания учащихся о русских народных сказках, особенностях их построения, языке, героях;
- создать эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества;
- обобщить знания обучающихся о сказках, о признаках жанра, о героях;
- развивать коммуникативные УУД, познавательные УУД;
- продолжать формировать интерес к чтению, развивать воображение, свою точку зрения;
- воспитывать уважение к истокам культуры своего народа, умение принимать решения
Оборудование:
- конверты с заданиями для групп
- выставка работ учащихся по теме РНС
- мультимедийный проектор
Ход урока
1. Организационный момент. Мотивация.
(Ученики входят в кабинет под песню «В гостях у сказки»).
В путешествие пойдем?
В страну знаний попадем?
Слушай! Думай! Наблюдай!
Сказку эту изучай!
Учитель: Ребята, кто догадался, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?
Дети: Сегодня на уроке мы будем говорить о сказках, потому, что наш урок начался с песни о сказке, сказочных героях и стихотворение (присказка) приглашают нас в сказку.
2. Постановка цели урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим работать с РНС «Гуси-лебеди».
Учитель:
- Чем занимались на прошлом уроке?
- Как работали со сказкой ?
Дети: На уроке мы читали сказку, отвечали на вопросы, делили текст на части, составляли план.
Учитель: А чему же еще можно учиться на уроке чтения?
Дети: Инсценировать сказку, пересказать, проверить план, почитать, поговорить о героях, обсудить поступки героев, пофантазировать.
Учитель: Молодцы! Давайте сегодня на уроке будем этому учиться.
3. Проверка домашнего задания.
Учитель: Ребята, сейчас мы посмотрим, как вы умети ориентироваться в сказке. Открываем тетрадь стр. 26 задание 1.
Дети: (читают задание).
Задание №1. (КАДР №2)
Восстанови последовательность событий в сказке.
А тут и отец с матерью пришли.
Яблоня, матушка, спрячь меня!
Печка, матушка, спрячь меня!
Поешь моего лесного яблочка — скажу.
Налетели гуси — лебеди, подхватили мальчика.
(читаем предложения на экране по «цепочке»)
Учитель: Ребята, вспомним правила работы в парах
Дети: Нельзя шуметь, перебивать друг друга, говорить хором во время работы в парах. Надо уметь слушать одноклассника, высказывать свое мнение.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПАРАХ.
Учитель: Проверяем работу.
Дети: (Слушаем ответы детей, которые доказывают правильность своего выбора, рассуждая по данному вопросу(мы считаем:, мы думаем:, мы решили:)).
Учитель: Ребята, давайте еще раз повторим и проверим последовательность событий в сказке. (КАДР №3).
(Дети сравнивают восстановленную последовательность событий в сказке по тетради с записью на экране).
4. Работа над сказкой.
Учитель: Ребята, мы восстановили последовательность сказки с помощью предложений. А сейчас выполним такое же задание, только с помощью картинок.
КАДР №4.Востановите последовательность событий сказки с помощью иллюстраций, учитывая, что каждому предложению (задание №1) соответствует одна картинка.
Дети:
(Ученики читают предложение и называют номер картинки, которая соответствует этому предложению.)
Учитель:
Все события в сказке отражены в картинках?
А еще о каких событиях вы хотели бы рассказать?
Дети: Нет встречи девочки с речкой и с Бабой-Ягой.
(Дети вставляют картинки в правильной последовательности событий сказки, объясняя свой выбор).
Учитель: Ребята найдите в тексте сказки предложения, которые подтверждают сюжет картинки №1 №2.
Дети: (Выборочное чтение ).
Учитель:
Мы восстановили последовательность сказки с помощью предложений, картинок.
На прошлом уроке мы разделили текст сказки на части. Дома вы составили план. Давайте проверим его.
Работа в группах.
(Идет обсуждение плана в группах. Каждая группа выбирает по одному пункту плана (более точное название) и предлагает его).
План.
(1 группа) Похищение братца.
(3 группа) Встреча в избушке.
(4 группа) Возвращение домой.
Учитель: Вы составили план к сказке. Назовите вид плана.
Дети: Вид плана — словесный.
Физкультминутка.
Учитель: К какому виду сказок относится сказка «Гуси-Лебеди».
Дети: Сказка «Гуси-Лебеди» относится к волшебным так как в ней все предметы оживают.
Учитель: С какими волшебными предметами встретилась героиня сказки на своем пути мы вспомним выполнив творческую работу.
Работа в группах
Каждая группа получает конверт с заданием. Ученики конструируют поделку из деталей находящихся в конверте.
1 группа: собери мозаику (картинка: Гуси — Лебеди уносят братца).
2 группа: пластилин, пр. материал (в гостях у Бабы-Яги).
3 группа: пластилин, пр. материал ( встреча девочки с яблонькой).
4 группа: пластилин, бумага, ткань (встреча девочки, братца с речкой).
Учитель: Выполняя эту работу догадайтесь к какой части текста относится ваша поделка.
Дети: Ученики показывают свою работу и объясняют к какой части текста она относится.
Учитель: Работы детей размещаем на стенде. Ребята, мы разместили поделки последовательно. Значит, что мы составили?
Дети: Мы составили картинный план.
Учитель: Ребята, каждый из вас мечтает попасть в сказку, встретиться с ее героями, задать им вопрос, а может быть и изменить характер героев, их поведение. Как можно это сделать?
Дети: Мы думаем, надо помечтать, пофантазировать, сочинить свою сказку.
Учитель: КАДРЫ №5-10.
Ребята, давайте попробуем пофантазировать, придумать сказочный мир и отправиться в путешествие. Смотрите, нас ждет девочка из сказки «Гуси-лебеди». (Ученица исполняет роль девочки и от ее имени рассказывает о своем путешествии, о своих ошибках, которые она поняла и осознала. Ученики задают героине вопросы, например:
Почему ты оставила братца одного?
Что ты поняла для себя, пройдя все испытания? И т.д.
Девочка отвечает на вопросы.
Встречаем яблоньку, печку и т.д.
Молодцы, ребята. Живут герои в сказках, ждут вас к себе в гости, ждут и приглашения от вас в новую интересную сказку. Фантазируйте, мечтайте! Заглядывайте чаще в волшебный мир сказок!
5. Рефлексия.
В сказке встретилась нам яблонька и сегодня она у нас в гостях. Она грустит без яблочек и ждет их от вас. Давайте порадуем яблоньку плодами.
Кому было интересно на уроке и не возникло трудностей, подарите яблоньке зеленое яблоко.
Кому было интересно на уроке, но были трудности, подарите яблоньке желтое яблоко.
Кому было не интересно на уроке, подарите яблоньке красное яблоко.
(Обсуждаем выбор цвета яблока учениками).
6. Домашнее задание.
Нарисовать иллюстрацию к сказке «Гуси-лебеди».
Источник: urok.1sept.ru
Конспекты уроков
материал на тему
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kvn_po_dorogam_lyubimykh_skazok.rar | 12.96 КБ |
Предварительный просмотр:
КВН по литературному чтению «По дорогам любимых сказок»
для учащихся 2-х классов.
Учитель:
– Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный день. В нашем классе интересное мероприятие – КВН «По дорогам любимых сказок».
Итак, друзья, начнем программу.
Затей у нас большой запас!
А для кого они? Для вас.
Мы знаем, вы любите игры,
Песни, загадки и пляски.
Но нет ничего интереснее,
Чем наши веселые сказки.
– Сказка – страна волшебная, но тем не менее страна. И значит, в ней происходят события, как в любой другой стране. Развиваются же эти события по особым, сказочным, правилам. Давайте попытаемся назвать некоторые из этих правил.
– Как герои оказываются в сложном положении? Приведите примеры из сказок.
– Кто помогал сказочным героям?
– Кто препятствовал героям?
– Чем заканчивается сказка?
– Что побеждает в ней?
– Какие виды сказок вы знаете?
II. Представление жюри.
– Оценивать ваши ответы будет объективное жюри, в состав которого входят…
III. Сообщение правил оценивания конкурсов.
– Каждой команде будет дано конкурсное задание. Когда задание будет полностью выполнено, нужно быстро поднять всем руки – этот сигнал будет оповещать об окончании работы. Вы отдаете выполненное задание на карточке жюри.
После того, как жюри оценит ваши ответы на карточках, они назовут, кто из команд является победителем в этом или другом конкурсе.
Звучит музыка.
КВН наш начинается,
И вы должны нам все представиться.
1. Первое задание «Приветствие»
2. Конкурсное задание «Разминка»
– Угадайте, из каких сказок пришли к нам гости и как их зовут.
Иллюстрации героев сказок на экране.
Приключения Чиполлино, Д. Родари.
«Малыш и Карлсон», А. Линдгрен.
«Кот в сапогах», Ш. Перро.
«Гуси-лебеди», русская народная сказка.
«Белоснежка и 7 гномов», братья Гримм
«Сказка о рыбаке и рыбке», А. Пушкин.
«Принцесса на горошине», Г. Андерсен.
«Спящая красавица» Ш.Перро
«Три поросенка», русская народная сказк
«Красная шапочка», Ш. Перро.
«Бременские музыканты», братья Гримм.
«Волшебник Изумрудного города», «Семь подземных королей», А. Волков
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», русская народная сказка.
«Незнайка в Солнечном городе» Н. Носов.
«Федорино горе», К. Чуковский.
«Айболит», К. Чуковский.
3. Конкурсное задание «Удивительные превращения».
– На карточке написаны герои сказок. Ваша задача вместо точек вставить того героя, в которого он превратился.
Гадкий утёнок .
Чудище из сказки «Аленький цветочек» .
Одиннадцать братьев-принцев из сказки Х.К. Андерсена .
Братец Иванушка из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» .
Великан-людоед из сказки Ш. Перро .
4. Конкурс «Угадай сказку».
– Узнайте героев и назовите произведение и автора.
Героиня, какой сказки, так говорит о себе: «Мое имя означает меру длины, равную всего 2,5 см. Как меня зовут? Кто автор этой сказки?
Каким очень необычным видом транспорта воспользовался герой русской народной сказки, чтобы попасть к царю во дворец? Как звали этого героя и что это за сказка?
«Это было тогда, когда на наших окнах зацвели прекрасные розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала, и я все стал видеть злым и безобразным».
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
Князь у синя моря ходит
С синя моря глаз не сводит;
Глядь – поверх текучих вод
Лебедь белая плывет.
Вот вам дети по стреле:
И стреляйте на заре.
Где стрела-то упадет
Там и счастье ваше ждет.
Какие слова надо было сказать, чтобы цветик-семицветик исполнил все желания? Кто автор сказки «Цветик-семицветик
5.Восстанови последовательность событий в сказке «Гуси-лебеди».
Машенька встретилась с речкой.
Девочка в избушке бабы-яги.
Сестрица приводит братца домой.
Девочка встретилась с печкой.
Гуси-лебеди унесли Иванушку.
Мышка помогает Машеньке.
Девочка встретилась с яблоней.
Машенька бросилась догонять гусей.
6. Конкурсное задание «Трудный путь»
– Напишите, на чем или на ком путешествовали герои сказок
За мёдом Винни-Пух …
На юг лягушка-квакушка из сказки «Лягушка-путешественница» …
На крышу Малыш …
Дюймовочка в тёплые края, когда выбежала из норы крота …
В Африку доктор Айболит и его друзья…
7.Конкурсное задание «Конкурс капитанов»
– Внимание – «Волшебная шкатулка»!
Здесь находится вещь, которую съел крокодил из сказки. Что это за вещь? Из какой сказки? Кто ее автор?
Здесь находится игрушка – это главный герой книги, которому дали очень смешное имя, потому что он упал со стола?
Краденый подарок для любимой дочери
Растение из которого Элиза сплела рубашки своим братьям?
Верное сказочное средство для проверки происхождения?
8. Какие сказки являются авторскими. Выбери правильный вариант.
«Колобок», «Мальчик с пальчик», «Три толстяка», «Красная шапочка», «Зимовье зверей», «Гуси-лебеди.»
Какие сказки являются русскими народными? Выбери правильный вариант.
«Заюшкина избушка», «Старик Хоттабыч», «Царевна лягушка», «Тараканище», «Теремок», «Домовенок Кузя.»
8. Конкурсное задание «Сказочная энциклопедия» Команды задают вопросы друг другу.
– Определите название сказки, отрывок которой будет прочитан.
Старикова дочка с раннего утра до позднего вечера по хозяйству управлялась, а старухина дочка на печи лежит да леденцы сосёт.
Собрали рожь. Отдал мужик Медведю корешки, а колоски сложил на воз и увёз на мельницу муку молотить.
Было у царевны всё, чего душа не пожелает. А коль что-то ещё надобно, то няньки да слуги всё мигом исполнят. Но никогда царевна не улыбалась, никогда не смеялась, словно ничему не радовалась.
Услыхала Лиса о косе, тут уж и её страх взял. Схватила Лиса свои пожитки и бегом подальше от …избушки в лес.
Упал ……и сломал его. Хозяева едва выскочить успели. Погоревали, погоревали зверушки и решили все вместе построить новый…. ещё больше да краше прежнего
Испугался Медведь, поставил короб у ворот и в лес без оглядки побежал. Дедушка поднял крышку короба, смотрит и глазам своим не верит: там Маша сидит…
Взошло солнышко, пригрело горшочек, и снег стал таять. Вот и слышат старики – пищит что-то в горшочке под ветошкой; они к окну – глянь, а в горшочке лежит девочка, беленькая, как снежок…
Не успел Емеля этого выговорить, как топор пошёл гулять по лесу и рубить дрова, а поленья сами на сани складывались и верёвкой перевязывались.
Продаю золотые яйца, дорого.
Куплю футболку огнеупорную трехворотниковую
Пропал пирожок круглой формы.
Нашедшего просим не есть, а вернуть за вознаграждение.
Меняю голубой парик из натуральных волос на книгу «Правильный уход за пуделем»
Пропал кот. Цвет фальшивый.
Хромает на одну лапу. На груди табличка «Слепой». Разыскивает деловая партнерша.
Меняем отдельно стоящий особняк в лесной местности со всеми удобствами на 7 однокомнатных квартир.
10. Помоги Гному.
А у меня вот какая случилась беда.
Я уронил книжку и все буквы рассыпались.
Помогите отыскать потерявшихся героев в словах.
Баранка, барак, коньки, Василиса, волкодав, икота, стрекоза,
IV Подведение итогов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В конспекте урока расписаны этапы урока и виды деятельности учащихся на каждом из них. Знакомство с новым материалом подводится через решение проблемной ситуации. На уроке дети работают в парах, групп.
Цель: Повысить интерес к занятиям физическими упражнениями, через музыкально — двигательную деятельность учащихся, содействовать поддержанию и развитию их активности.Задачи:1.Формировать двигате.
Урок литературного чтения в 1 классе «Школа 2100»Тема: Недолгая красота весны.( Николай Иванович Сладков «Бегство цветов» )Цель: формирование читательской компетенции учащихсяЗадачи: — форм.
Урок можно проводить как в классе так и в условиях выездной школы.Тема: Как появилась наука геометрия.Ожидаемый результат: ученик, который умеет отличать кривую линию от прямой. Ребенок, у котор.
Возможно, урок в помощь начинающему педегогу коррекционной школы.
Источник: nsportal.ru
Восстановить последовательность событий в сказке гуси лебеди
Интеллектуальная игра «Слабое звено» (В мире много сказок)
Учитель начальных классов Трусова М.Л.
Цель: выяснить прочность знаний сказок, развивать любознательность, наблюдательность, речь, интеллект; воспитывать любовь к книгам, к сказке.
Инсценировка сказки «Курочка Ряба»
1 задание – загадки.
Отгадайте загадки про животных и скажите какие животные были в этих сказках, а какие нет.
- В красных тапочках хожу
За собой подруг вожу.
Надоест гулять в саду –
Я поплаваю в пруду.
Ух, и здорово щиплюсь!
Угадали, кто я (Гусь)
- Он совсем не кровожадный,
Потому что травоядный,
Только смотрит строго,
На носу два рога,
На ногах копыта –
От врагов защита.
Лишь слова не свалит с ног
- Идет, игры на себе несет,
Чуть кто подойдет,
Свернется в клубок –
Ни головы, ни ног. (Ёж)
Ни к чему завод –
Знай себе по зёрнышку
Целый день клюет (Петух)
Ходит по лесу злой, голодный? (Волк)
- Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Белка) - Хвост пушистый,
В деревне кур крадет. (Лиса)
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кот)
Строят дом без топора,
Дом из хвороста и тины.
И… построил плотину (Крот)
Прыгает ловко,
Любит морковку. (Заяц)
11. Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается. (Собака)
2 задание – исправь ошибки
В названиях следующих сказок есть ошибки. Найди их.
Петушок Ряба – Курочка Ряба
Даша и медведь – Маша и медведь
Волк и семеро ягнят – Волк и семеро козлят
Петушок и гороховое зернышко – Петушок и бобовое зёрнышко
Лисичка с кастрюлечкой – Лисичка со скалочкой
По рыбьему веленью – По щучьему веленью
У страха глаза огромные – У страха глаза велики
Заюшкин домик – Заюшкина избушка
3 задание – Собери пословицы
Детям выдаются карточки следующего содержания.
Под лежащий камень
Без труда не вытащищь
Доброе братство рыбку из пруда
4 задание – восстановить последовательность событий в сказках
Детям выдаются карточки с последовательностью, в которых они должны восстановить правильный порядок событий.
«Лиса и заяц»
Зайчик встретился с медведем.
Петушок выгнал лису.
У зайчонка была избушка лубяная, а у лисы ледяная
Зайчонок встретился с собакой.
Лисы выгнала зайца.
Зайчик живет с петушком.
Зайчик встретил петушка.
Машенька встретилась с речкой.
Девочка в избушке бабы-яги
Сестрица приводит братца домой.
Девочка встретилась с печкой.
Гуси-лебеди унесли Иванушку.
Мышка помогает Машеньке.
Девочка встретилась с яблоней.
Машенька бросилась догонять гусей.
5 задание – блиц.
- Одно из имен Василисы(Премудрая, Прекрасная.)
- Имя царя, жившего так давно, что в это уже некто не верит(Горох.)
- Яблоки, дающие молодость(Молодильные)
- Дерево, чаще всего встречающееся в сказках(Дуб)
- Оружие, которым пользовались сказочные богатыри( Меч)
- Кот, в русских народных сказках(Баюн)
- Животное, в которое была заколдована Кащеем Бессмертным прекрасная девушка(Лягушка)
- Сказочная героиня, владелица первого в мире летательного аппарата(Баба Яга)
- Сказочное существо, житель леса, так называемый дух леса(Леший)
- Самый одинокий представитель нечистой силы(Водяной)
- В какой сказке содержится рецепт приготовления диковинного, неповторимого по своим вкусовым качествам блюда из столярного инструмента?(Каша из топора)
- Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность для сказочного долгожителя(Игла)
- Гуси-лебеди летят, унести детей хотят. Кто помог сестрице с братцем от Яги домой добраться? (Печь, яблоня, река)
- Уплетая калачи, ехал парень на печи. Прокатился по деревне – и женился на царевне. (Емеля)
- Сколько человек тянуло репку? (Три)
Источник: sol-dobr.ru
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Картинный план к сказке о царе Салтане для 3 класса, как составить?
Царь Салтан подслушивает разговор трёх девиц.
Царь Салтан выбирает в жёны девицу, которая обещала родить богатыря.
Царь Салтан на войне, а царица дома родила сына.
Царица посылает гонца к царб с сообщением о рождении сына.
Завистливые повариха, ткачиха Бабариха подменяют гонца с ужасной вестью мол, что царица родила зверюшку.
Царь гневается, но потом приказывает дождаться его.
Заговорщицы пишут другую грамоту от имени царя, где, якобы, царь даёт приказ расправиться с царицей и сыном – их по приказу царя сажают в бочку и кидают её в море.
Бочка наконец пристаёт к берегу и подросший Гвидон легко выдавливает её дно.
Гвидон спасает Лебедя, на которого напал злой коршун, Лебедь благодарит Гвидона.
Царица и Гвидон видят появившейся очень красивый город.
Жители города с радостью пригласили Гвидона править ими.
Прибытие заморских гостей, которые потом ещё собираются посетить царство Салтана.
Гвидон хочет непременно увидеть своего отца и Лебедь даёт ему такую возможность, превращая его в комара.
Повариха рассказывает о чудесной белке. Комар жалит её в глаз.
Гвидон рассказывает Лебедю о белке с золотыми орешками, о которой говорила повариха.
Лебедь подарила чудесную белку Гвидону.
Снова приплыли гости и подивились на чудесную белку.
Гвидон опять хочет увидеть отца и Лебедь на этот раз сделала его мухой.
Теперь ткачиха рассказывает о другом чуде – о тридцати трёх богатырях. Муха жалит её в глаз.
Гвидон рассказывает Лебедю о невиданных чудесных богатырях. Лебедь присылает к нему своих братьев.
В третий раз к Гвидону приезжают заморские гости и дивятся новому чуду.
Лебедь делает Гвидона шмелём и он летит опять в родительский дом.
Бабариха гордо рассказывает о третьем чуде – о самой прекрасной царевне. Шмель жалит её в нос.
Гвидон рассказывает Лебедю о чуде, которое озвучила Бабариха и Лебедь становится этой прекрасной царевной.
Назревает свадьба и царица благословляет молодых.
Опять приезжают гости и видят необыкновенной красоты царевну.
Гости рассказывают царю Салтану и о третьем чуде и он решает, наконец, сам плыть на корабле к острову Буяну.
Царь и царица, наконец, встречаются.
Радости не было конца и в честь этого был весёлый пир.
Фото и изображения уток, гусей и лебедей во всем мире
Термин «утка» – это общее название для большого количества видов птиц семейства Anatidae, в которое также входят лебеди и гуси. Утки делятся на несколько подсемейств семейства Anatidae; они не представляют собой монофилетическую группу, а представляют собой таксон формы, поскольку лебеди и гуси не считаются утками. Утки – это в основном водные птицы, в основном меньше лебедей и гусей, и их можно встретить как в пресной, так и в морской воде.
Общий план тела у уток удлиненный и широкий, у уток также относительно длинношеие. Форма тела ныряющих уток несколько отличается от этой, будучи более округлой. Клюв обычно широкий и содержит зубчатые пластинки, которые особенно хорошо выражены у видов, питающихся фильтром. У некоторых видов рыбалки клюв длинный и сильно зазубренный. Чешуйчатые лапы сильные и хорошо развитые, и, как правило, далеко отстают от тела, особенно у высоко водных видов.Крылья очень сильные, обычно короткие и заостренные, а полет уток требует быстрых непрерывных движений, требующих, в свою очередь, сильных мускулов крыльев. Многие виды уток временно не летают во время линьки; в этот период они ищут защищенную среду обитания с хорошими запасами пищи. Эта линька обычно предшествует миграции.
Утки используют различные источники пищи, такие как травы, водные растения, рыбу, насекомых, мелких земноводных, червей и мелких моллюсков. Ныряющие и морские утки добывают корм глубоко под водой.Веселящиеся утки питаются на поверхности воды или на суше или на такой глубине, на которую они могут дотянуться, поднимаясь вверх, не погружаясь полностью. По краю клюва есть гребнеобразная структура, называемая гребешком. Это отталкивает воду, брызгающую из стороны клюва, и задерживает любую пищу. Пектен также используется для чистки перьев. Некоторые специализированные виды, такие как крохали, приспособлены ловить и глотать крупную рыбу.
Вы можете следить за Майком на Facebook, Твиттер, Instagram и его Блог чтобы не отставать от его путешествий и присоединиться к нему в его фотосессии.
Как фотографировать уток, гусей и других диких птиц
Дикие птицы – это виды уток, гусей и лебедей – идеальные объекты для оттачивания фотографических навыков. Широко распространенные и часто доступные, они идеально подходят для тех случаев, когда вы просто хотите выйти и сфотографировать, не тратя слишком много времени на поиск. Их красочное оперение и активное поведение также делают их отличными объектами для самых разных изображений с использованием разных точек зрения и техник.
Птицу привлекают водоемы практически любого размера, поэтому обычно не нужно уезжать слишком далеко от дома, чтобы найти привлекательный пруд или озеро, где обитает множество видов. В большинстве городских или городских парков есть «утиный пруд», где обычно можно встретить большое количество вездесущей кряквы.
Они могут быть обычными, но самцы обладают фантастической переливающейся зелено-синей головой, которая выглядит потрясающе крупным планом. Стачные кряквы, вероятно, также привлекут другие виды уток, а также гусей и лебедей, которые могут быть столь же доступны в общественных парках, где они очень привыкли к людям.
Одним из основных преимуществ фотографирования диких птиц является то, что вам не нужно иметь возмутительно дорогое фотооборудование, чтобы делать снимки высочайшего качества, благодаря тому, что они настолько доступны. Практически любая камера, оснащенная телеобъективом среднего размера, например 75–300 мм, подойдет для создания первоклассных снимков.
Что важнее всего, так это максимально использовать то, что у вас есть, и применять хорошие методы с творческим подходом, чтобы ваши фотографии выделялись из толпы.Вот несколько советов по фотографированию уток, гусей и других диких птиц.
1. Оставайтесь на низком уровне и попробуйте смешаться с
Даже там, где дикие птицы привыкли к присутствию человека, стоит оставаться в тени. Всегда приближайтесь с осторожностью, так как птицы могут кормиться у кромки воды, и вы не хотите, чтобы они вышли из поля зрения вашего объектива.
Хорошая тактика – сначала осмотреть воду на расстоянии с помощью бинокля, чтобы выяснить, какие виды обитают здесь, где они обитают или кормятся.Наблюдение за естественным поведением птиц поможет лучше понять, где вам лучше расположиться.
Даже если птицы уплывают прочь, есть хороший шанс, что они вернутся в свои излюбленные места. Дикие птицы также проводят много времени прихорашиваясь, и они предпочитают лежбища, где они могут безопасно тратить время на важную заботу о перьях.
Как только вы выбрали хорошее место, постарайтесь спуститься до уровня воды как можно ниже – в идеале – лежа. Хорошая идея – взять с собой что-нибудь, чтобы постелить или встать на колени, чтобы сохранить сухость и согреться.
Низкое положение означает не только то, что вы сливаетесь с окружающей средой и представляете меньшую угрозу, но и низкая перспектива также намного лучше, потому что вы будете стрелять на уровне глаз. Это дает более интимную и драматическую точку зрения.
Для съемки на низком уровне используйте мешок-фасоль или штатив, который будет опускаться до уровня земли – идеально подойдет штатив без центральной колонны.
2. Спланируйте визит
Водные птицы, как правило, наиболее активны рано утром или днем, поэтому планируйте свои посещения так, чтобы они совпадали с этим временем.Это также имеет несколько других преимуществ, в том числе то, что будет меньше людей и, как следствие, птицы будут более расслаблены.
Постарайтесь прибыть по крайней мере за час до оптимального периода для стрельбы, чтобы дать себе время оценить ситуацию и занять позицию. При работе с очень ручными видами это менее важно, но для более пугливых диких птиц стоит заблаговременно расположиться тихо, а затем позволить птицам вернуться к вам.
После того, как вы выбрали свое место, часто лучше остаться на месте в течение некоторого времени, прежде чем двигаться дальше.Таким образом птицы начнут игнорировать вас, расслабятся и будут вести себя естественно, что приведет к большему количеству возможностей и лучшим изображениям.
Как только вы найдете место, где обитает большое количество диких птиц, стоит также регулярно возвращаться сюда. Это помогает получить местные знания о поведении и местонахождении обитателей, что действительно поможет вам в поисках новых изображений.
Некоторые виды диких птиц могут присутствовать только в определенное время года – например, в течение всего нескольких недель во время миграции.Вооружившись такой информацией, вы сможете планировать будущие посещения, чтобы они совпадали с присутствием определенных видов.
Каждый сезон приносит свои награды. Взрослые с птенцами весной и летом; утки в лучшем оперении осенью и зимой. Не говоря уже об изменении погоды и условий освещения в течение года.
Всегда переодевайтесь при отстреле дичи в любое время года, так как велика вероятность того, что вы будете контактировать с землей, а также оставаться на одном месте в течение продолжительных периодов времени.Если вам холодно, вам придется уйти преждевременно или начать ерзать, что может вызвать беспокойство.
Даже после того, как птицы приняли ваше присутствие, стоит двигаться как можно меньше, а также сводить шум к минимуму.
Подробнее: 6 советов по улучшению полевых работ в фотографии дикой природы
3. Используйте свет наилучшим образом.
Еще одно важное преимущество ранней или поздней съемки заключается в том, что солнце находится низко в небе и освещает воду красивым мягким теплым светом.Несмотря на то, что в пасмурный день можно сделать отличные снимки диких птиц, особенно если подойти близко, идеальным освещением является прямой слабый солнечный свет, который идеально подходит для выделения прекрасного набора цветов, в частности, в оперении уток-самцов.
Солнечный свет также помогает с визуализацией воды, которая является важным элементом многих изображений диких птиц. В пасмурный день вода часто бывает серой или белой, что затрудняет достижение приятного результата.Напротив, залитая солнцем вода приобретет насыщенные синие тона неба и сделает картинку более красочной. Это особенно актуально при съемке птиц и их отражений.
Положение солнца также будет определяющим фактором при принятии решения о том, где расположиться, в зависимости от того, какой снимок вы хотите создать. Обычно, когда солнце идет через плечо и свет падает прямо на них, это очень хорошо подходит для диких птиц, подчеркивая их оперение.
Низкий уровень солнечного света также отлично подходит для съемки бликов с высоты птичьего полета, что является важным элементом большинства снимков птиц. Это еще более актуально для видов с черными головами, так как это выделяет глаза и обеспечивает важный контакт.
Посмотрите, как небольшие движения птичьих голов вызывают изменение цвета. Это связано с их радужной природой и зависит от угла падения солнечного света на оперение. Сосредоточившись на отдельном драконе, вы сможете запечатлеть тот момент, когда он поворачивает голову под идеальным углом для получения наилучшего цвета.
Подсветка – привлекательная альтернатива традиционному подходу. Низкая подсветка – прекрасный способ, например, снимать лебедей, а также выделить пушистое оперение утят и гусят весной.
Подсветка также может быть очень эффективной на восходе и закате для создания драматических силуэтов на фоне ярких отражений в воде. Для еще большего драматизма обратите внимание на купание птиц в любой конец дня – теплая подсветка будет выделять капли воды, летящие из их оперения во всех направлениях, когда они разбрызгиваются.
Если возможно, попробуйте снимать изображения с задней подсветкой на темном или черном фоне. Это подчеркнет эффект задней подсветки и сделает более отчетливыми перья и капли воды.
4. Рекомендуемые настройки камеры
Виды диких птиц редко остаются надолго, и вы никогда не знаете, когда они собираются начать действовать, поэтому важно правильно настроить камеру, чтобы запечатлеть это в любой момент.
Скорость затвора является основным соображением, и хотя медленная скорость в 1/60 секунды нормальна для неподвижной птицы, она не будет достаточно быстрой, чтобы заморозить любое серьезное движение, такое как взмах крыльев или сотрясение воды. свой счет.
Для типичной настройки «перехода» стремитесь к 1/500-й секунде (или быстрее), чтобы делать резкие кадры движения. Но, как правило, чем быстрее, тем лучше; особенно если вы снимаете птиц в полете или лихорадочно купаетесь.
Настройка диафрагмы менее важна, поэтому сделайте ставку на выдержку и снимайте с объективом с максимальной диафрагмой.
Для крупных птиц, таких как дикие птицы, при съемке на среднем расстоянии глубины резкости обычно достаточно при установке широкой диафрагмы, чтобы запечатлеть всю птицу в фокусе.Широкая диафрагма также помогает размыть передний план и фоновую воду, что выделяет птицу из окружения.
Как всегда, старайтесь снимать с низким или средним значением ISO для получения изображений наилучшего качества. Обычно это значение находится в диапазоне ISO от 200 до 800, хотя современные камеры исключительно хороши для захвата изображений высокого качества при более высоких настройках ISO. Так что работайте в рамках возможностей вашей камеры. Тем не менее, всегда лучше иметь резкое изображение с небольшим шумом, а не размытое с лучшим качеством изображения.
Точная экспозиция может быть сложной для видов диких птиц, поскольку они могут быть высококонтрастными, а многие имеют ярко-белую окраску, а также темную окраску оперения. Добавьте к этому отражающие качества и меняющиеся тона воды, и получить хорошо экспонированную фотографию может быть непросто.
Как правило, лучше выставлять световые блики, чтобы не выгорать (вырезать) яркие области и полностью не терять детали. Это может означать, что темные области немного недоэкспонированы, но часто можно восстановить детали в этих областях во время обработки.
Ручной замер, следовательно, является хорошим вариантом, поскольку он обеспечивает больший контроль над экспозицией. После настройки замер остается постоянным, в отличие от одной из полуавтоматических настроек (например, режима приоритета диафрагмы), которая будет варьироваться в зависимости от тона объекта и отраженного света от воды. Кроме того, используйте гистограмму для проверки экспозиции с целью записи деталей во всем диапазоне тонов, если это возможно.
5. Изучите своих предметов, чтобы научиться предсказывать поведение
Чем больше вы наблюдаете и фотографируете уток, гусей и других диких птиц, тем лучше вы будете предсказывать их движения и поведение.Это означает, что вы будете лучше подготовлены к тому, что будет происходить, и будете готовы к соответствующим настройкам камеры.
Предвидение действия – один из лучших навыков, которым вы можете научиться, но это требует времени, практики и внимательного наблюдения. Следите за предсказуемыми действиями, такими как взлет и посадка птиц. Они могут делать это в определенной части озера или следовать обычным траекториям полета по мере приближения к воде.
Некоторые виды, например гуси и лебеди, будут бегать по воде, постепенно набирая высоту.Другие более легкие и подвижные виды, такие как чирок, взлетают почти вертикально. Через некоторое время вы сможете с некоторой долей уверенности предсказать, когда птица собирается сделать что-то интересное.
Также стоит сосредоточиться на одном типе выстрела за раз, особенно когда вокруг много птиц и много чего происходит. Не позволяйте себе отвлекаться и старайтесь сфотографировать один аспект поведения, прежде чем двигаться дальше. Переход от одного предмета к другому обычно приводит к множеству возможных промахов.Если вы видели действие, а затем пытаетесь повернуть камеру, чтобы запечатлеть его, то обычно уже слишком поздно и момент упущен.
Иногда простой подход к отслеживанию движений и поведения отдельной птицы – лучший вариант, и это означает, что когда она сделает что-то интересное, вы будете готовы к цели.
6. Следуйте за действием
При съемке действий есть некоторые настройки, которые помогут вам сделать снимок мечты.
Прежде всего, установите камеру в режим непрерывной фокусировки / прогнозирующей фокусировки (например,грамм. Сервопривод на корпусах Canon). Это означает, что камера будет постоянно регулировать фокусировку по мере того, как ваш объект перемещается по кадру, пока вы удерживаете точку фокусировки на птице. Ключевым моментом здесь является удержание точки фокусировки на голове птицы, если это возможно (хотя для птиц в полете это особенно сложно и легче прицелиться сбоку от птицы).
При необходимости переместите активную точку фокусировки подальше от центра кадра, чтобы помочь с этим. Если ваша камера / объектив держится на кресле-мешке или штативе, сделать это намного проще, чем держать в руке.
Вам также следует установить постоянный высокоскоростной привод мотора, чтобы вы могли захватывать максимальную серию изображений по мере развития действия. Быстрая (быстрая передача данных) карта памяти также полезна, чтобы вы могли захватить максимальное количество изображений до заполнения буфера. Если это слишком медленно, вам придется подождать, пока изображения загрузятся на карту, что может быть очень неприятно, если вы пропустите кадры.
Кроме того, поддерживайте короткую выдержку – в идеале 1/1000 секунды или больше – чтобы запечатлеть самое быстрое действие.При необходимости увеличьте ISO.
Еще один полезный совет – ограничьте диапазон фокусировки вашего объектива. У большинства объективов есть переключатель, который позволяет ограничить диапазон, в котором объектив будет фокусироваться (например, от 10 м до бесконечности, игнорируя все, что ближе).
Предполагая, что ваши объекты находятся на расстоянии более 10 м, это хороший выбор, поскольку он не позволяет объективу искать фокус на более близких расстояниях. Следовательно, это сокращает время, необходимое для захвата объекта.
Если вы полностью потеряете фокус, например, из-за полета птицы, тогда ненадолго отключите автофокусировку, вручную сфокусировав объектив, чтобы восстановить фокус, а затем вернитесь обратно, чтобы следить за фокусировкой.
Подробнее: Фокус кнопки «Назад» – когда и зачем ее использовать
Заключение
Посещаете ли вы местный парк с угощениями для крякв и лебедей (помните – без хлеба!) Или собираетесь провести утро на близлежащем озере или водохранилище, есть множество возможностей для привлекательных изображений этого красочного и активная группа птиц.
Нет лучшего места для спокойного туманного утра, чем у кромки воды в ожидании следующего снимка. От небольших в кадре атмосферных снимков лебедей, безмятежно скользящих сквозь пелену тумана, до полнокадровых крупных планов головы дракона во всей его красочной красоте – никогда не будет недостатка в фотографическом потенциале. Да, и не забудьте упаковать горячую фляжку и стопку бутербродов – возможно, когда-нибудь вас не будет!
Служба охраны рыболовства и дикой природы США – Программа перелетных птиц
Просмотрите иллюстрации, полноцветные фотографии и видеозаписи каждого вида.Узнайте больше об их поведении, схемах миграции и звуках, которые они издают. Изучите структуру стада и характеристики крыльев. В нашем справочнике по идентификации водоплавающих птиц есть все необходимое, чтобы распознать уток, лебедей и гусей в поле или на лету!
Утки на расстоянии
Сравнительная таблица размеров
Eclipse
Оперение Что искать в
Идентификация важна
Идентификация водоплавающих птиц доставляет много часов удовольствия миллионам людей.Это руководство поможет вам распознать птиц по крыльям – оно подчеркнет их осеннюю и зимнюю окраску оперения, а также размер, форму и летные характеристики. Он не включает местные названия.
Узнавание видов уток и гусей может быть полезным для орнитологов и охотников, а также для уток.
Охотники могут внести свой вклад в свой собственный спорт, не стреляя по тем видам, которые либо охраняются, либо редки и необходимы как заводчики для восстановления стад. Это может увеличить их дневной лимит; когда можно легально отловить лишних птиц определенных видов, впереди выходят охотники, знающие своих уток на крыльях.
Различия в размере, форме, образцах и цветах оперения, взмахе крыльев, стайном поведении, голосе и среде обитания – все это помогает отличить один вид от другого.
Маневры стаи в воздухе – ключ к разгадке. Кряквы, шилохвосты и вижины образуют рыхлые группы; чирок и лопатки проносятся небольшими компактными пучками; на расстоянии холсты переходят от волнистых линий к временным буквам V.
Вблизи важны индивидуальные силуэты. Видны вариации формы и размера головы, длины крыльев и хвоста, а также толстого или тонкого тела.
В пределах досягаемости ружья цветовые области могут иметь значение. В условиях освещения они могут выглядеть иначе, но их размер и расположение – положительные моменты. Звук их крыльев может помочь так же, как и их зов. Летящие золотоглазы издают свистящий звук; деревянные утки шевелятся; парусиновые спинки издают устойчивый стремительный звук. Не все утки крякают; многие свистят, визжат или кряхтят.
Хотя это и не жесткое правило, разные виды склонны использовать разные типы среды обитания. Лужи уток, как мелкие болота и ручьи, в то время как дайверы предпочитают большие, глубокие и открытые воды.
Изучите различные виды североамериканских водоплавающих птиц, разделенных на эти пять категорий.
Рыжие утки
Рыжие утки – это, как правило, птицы свежих мелких болот и рек, а не больших озер и заливов. Они хорошие ныряльщики, но обычно питаются не погружением, а плеском или опрокидыванием.
Зеркало, или цветное пятно на крыле, обычно переливающееся и яркое, и часто является характерным полевым следом.
Любая утка, кормящаяся на пахотных землях, скорее всего, будет веселящейся уткой, поскольку большинство из этой группы устойчивы и могут хорошо ходить и бегать по суше. Их диета состоит в основном из овощей, а кряквы, хвощи или древесные утки, откормленные зерном, высоко ценятся как пища.
Утки для ныряния
Ныряющие утки часто посещают более крупные и глубокие озера и реки, а также прибрежные заливы и заливы.
Цветным пятнам на крыльях этих птиц не хватает блеска зеркал у луговых уток. Поскольку у многих из них короткие хвосты, их огромные весельные лапы могут использоваться в качестве руля направления в полете и часто видны у летающих птиц. При запуске в полет, большая часть этой группы шлепает по воде, прежде чем подняться в воздух.
Питаются нырянием, часто на значительные глубины. Чтобы избежать опасности, они могут преодолевать большие расстояния под водой, появляясь только для того, чтобы показать голову перед тем, как снова погрузиться в воду.
Их рацион, состоящий из рыбы, моллюсков, моллюсков и водных растений, является вторым выбором для спортсменов в группе. Заметными исключениями являются куропатки и рыжие, откармленные на траве угря или дикого сельдерея.
Так как их крылья меньше по размеру и весу тела, у них более быстрое взмахивание крыльев, чем у уток в лужах
Лебеди и гуси
Лебеди и гуси – самые крупные представители семейства утиных, а лебеди – одни из самых крупных из всех летающих птиц.Лебеди больше по размеру и имеют пропорционально большие ноги и более длинную шею, чем гуси, которые тесно связаны между собой. Оперение обоих полов у лебедей и гусей схоже, хотя самцы обеих групп обычно крупнее самок.
Лебеди питаются в основном растительными материалами, которые они находят в воде и на суше. Большую часть времени они добывают пищу в воде, опрокидываясь или теребясь, как у уток. Иногда они едят мелких водных животных. Лебеди образуют крепкие парные узы, которые часто длятся всю жизнь.Связанные пары держатся вместе круглый год.
У гусей шея короче и ноги длиннее, чем у лебедей. Они проводят гораздо больше времени на суше, чем лебеди, и они пасутся на траве и других наземных растениях, а также питаются некоторыми водными растениями. Гуси спариваются на всю жизнь, и оба родителя заботятся о детеныше.
Остерегайтесь двойников!
Некоторые виды гусей и лебедей очень похожи друг на друга, а также похожи на находящегося под угрозой исчезновения журавля-коклюша, поэтому позаботьтесь о точной идентификации вашей цели во время охоты.Просмотрите страницы отдельных видов для получения более подробной информации.
Свистящие утки
Это Интернет-руководство адаптировано из: Хайнс, Роберт В. Дакс на расстоянии: Руководство по идентификации водоплавающих птиц.
видов, похожих на лебедей и гибридов | Trumpeter Swan Society
Шесть американских белых пеликанов вслед за парой лебедей-трубачей. Фотография Эйлин Сабес
Есть и другие большие белые птицы, которых можно спутать с лебедями: снежный гусь, американский белый пеликан и большая белая цапля.
Иногда стреляют в лебедя-трубачика, и охотник говорит, что он подумал, что это был снежный гусь. Важно знать разницу!
Лебеди-трубачи находятся под защитой Закона о перелетных птицах. Стрельба в них незаконна.
Знак для охотников на территории дикой природы Летнего озера в Орегоне, позволяющий визуально определить размер и цвет лебедей и снежных гусей. Фото Мартина Сент-Луиса, Департамент рыб и дикой природы штата Орегон.
Снежный гусь
Снежный гусь – большая белая птица с черными кончиками крыльев на нижней стороне крыльев. Менее половины размера лебедя; общая длина клюва составляет около 2 дюймов; клюв короче по сравнению с длиной головы, чем у лебедей; клюв не простирается очень близко к глазу. Лицо и верхняя часть шеи могут быть ржавого цвета из-за окрашивания железа во время кормления.
Размах крыльев около 3 футов, черные кончики крыльев, розовый клюв с черным ухмыляющимся пятном на обеих сторонах клюва и оранжевые ноги и ступни.Они собираются большими стаями, часто по несколько тысяч птиц. Оперение молоди серое с черным на кончике крыла.
Снежный гусь голос и звонок
-
Фото Бонни Блок
Взрослый белый гусь, белая фаза. Черные кончики крыльев, розовые лапы. -
Фотография Денниса Полсона
Молодь снежного гуся – серое оперение, черное начало на концах крыльев. -
Фотография Джеральда Плаумена
Видны черные кончики крыльев.
Американский белый пеликан
Полностью белая птица с черными кончиками крыльев и очень длинным желтым клювом. Ноги ярко-оранжевые. Его размах крыла составляет около 110 дюймов (9 футов). Летит, подвернув шею. Высоко в небе они выглядят так, будто исчезают, а затем снова появляются с черной вспышкой под его крыльями.
На фото баннера вверху страницы изображены американские белые пеликаны, следующие за парой лебедей-трубачей (фото Эйлин Сабс)
Американский Белый Пеликан голос и звонок
Американский белый пеликан – черные кончики крыльев, очень большой желтый клюв, оранжевые лапы.
Фотография Джеральда Плаумена
Большая белая цапля
Высокая (38 дюймов), тонкая, полностью белая элегантная птица с длинным заостренным желтым клювом. Черные ходулистые ноги и ступни. Большая белая цапля медленно крадется по мелководным болотам в поисках мелких рыб, которых можно пронзить своим длинным острым клювом. Сейчас они находятся под защитой, а когда-то на них почти полностью охотились из-за их длинного белого оперения.
Большой цапли голос и звонок
Большая белая цапля (спереди) делит мелководное заболоченное место с двумя лебедями-трубачами.
Фотография Маргарет Смит.«Лебединый уголок» недалеко от Анн-Арбора, Мичиган
ПОДОБНЫЕ ВИДЫ ЛЕБЕДЕЙ (ПРИРОДНЫЕ ДЛЯ ЕВРОПЫ ИЛИ АЗИИ), НАБЛЮДАЕМЫЕ В СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ
Лебедь Бьюика
Европейская версия нашего тундрового лебедя, они считаются одним и тем же видом. Зимуют они в Европе и Англии, размножаются в восточном полушарии высокой Арктики. Они того же размера и формы, что и наш Tundra Swan, но на купюре гораздо больше желтого цвета, обычно не пересекающего верхнюю часть купюры. У них такой же голос, как у тундрового лебедя.Редкий гость в районах употребления лебедей на западном побережье.
Лебеди Бьюика и тундровый лебедь
Фотография Стива Меладиноу
Лебедь Бьюика – две центральные птицы, взрослая и молодая (шея загнута назад на туловище). Сравните с Tundra Swan сзади.
Лебедь-кликун
Родом из Европы и Азии, гнездится в высоких арктических широтах восточного полушария. По размеру и форме похож на лебедя-трубачка, но желтый цвет на клюве обширный и проходит сверху.Также есть желтое пятно под нижним клювом у основания. Голос кликуна отчетливый, кричащий. Очень отличается от лебедя-трубачка. Редкий зимний гость в Северной Америке.
Птичий заповедник Келлог, недалеко от Каламазу, штат Мичиган, имеет большую коллекцию лебедей, в том числе лебедей-кликунов. (Птичий заповедник Келлог – отличное место для наблюдения за дикими лебедями-трубачами!)
-
Фотография Маргарет Смит
Взрослый лебедь-кликун (слева) – обратите внимание на лебедя-трубачка на заднем плане справа для сравнения. -
Фотография Маргарет Смит
Снято в заповеднике птиц Келлог в Мичигане
ГИБРИДЫ
Были редкие случаи, когда лебедь одного вида спаривался с лебедем другого вида и давал потомство.Это уже давно наблюдается у лебедей, выращенных в неволе. В дикой природе это редкость. Ниже приведены фотографии гибридных лебедей в дикой природе.
Хотя некоторые исследователи предположили, что в дикой природе встречаются гибриды Trumpeter Swan x Tundra Swan, документальных фотографий этого гибридного микса нет. Это происходит в нескольких случаях в условиях неволи. Существует широкий разброс по степени гибридизации от более тундрового до более похожего на трубача.Звонок представляет собой необычную смесь обоих видов, но не похож ни на один из этих видов.
Все о птицах Стр. 3
[Факты о животных Kidzone]
водоплавающие птицы
кряквы
От Даффи Дак до Матушки Гусыни, водоплавающие птицы кажутся некоторые из самых популярных птиц, чтобы превратиться в героев мультфильмов. Возможно, дело в больших купюрах, носовом QUACK / HONK или небольшом ковылять на прогулке, что делает этих птиц любимой частью детских литература и телевидение.Какой бы ни была привлекательность, эти уродливые утята из поколения в поколение превращались в лебедей.
Основные характеристики уток, гусей и лебедей (известные как водоплавающие птицы) – все они любят плавать. Хотя у них есть несколько разные диеты, все они много времени проводят в воде. Утки и лебеди ныряют, ныряют и ныряют, чтобы добраться до насекомых, улиток, мелкой рыбы. и водные растения. Гуси в основном пасутся на суше в полях и лугах. поедание растений, травы и семян.
лебедя-шипуна (у лебедей-трубачей черные клювы, у
лебедей-шиповников клювы оранжевые)
Когда водоплавающие птицы не в воде, путь по жизни.
Лебеди и большинство уток неуклюжи и неуклюжи на земля. Некоторые виды уток вообще не могут ходить и почти никогда не ходят. выйти из воды. Гуси немного лучше ходят, так как тратят много времени кормится на суше, но вы все равно можете разглядеть переваливание, если вы смотрите на них какое-то время.
Тем не менее, эти неуклюжие ноги великолепны в воде. Ноги довольно широко расставлены, а лапы перепончатые, что делает водоплавающих птиц изящная группа пловцов.
рыжая утка
Крякать, Крякать здесь и
Мяу, Мяу есть?
Утки говорят «шарлатан».Гуси и лебеди говорят “гудок” … верно?
Ну, по большей части это правда, но хотя многие гуси гудят, и большинство уток крякают, другие вообще по-другому звуки.
Некоторые гуси кудахтают и кудахтают, как куры и цыплята. Некоторый визжат, пищат и кудахтают утки. А самец Redhead Duck MEOWS нравится кошка.
… Держу пари, это сбивает с толку других болотных птиц!
Когда мы говорили о хищных птицах, мы отметили, что их клювы были заострены и заострены для разрыва плоти.
У водоплавающих птиц очень разные клювы (или клювы). Они бывают плоскими и округлыми. Идеально подходит для роения в мягком болоте почва для растений и мелких животных
гуси
Из всех милых изображений водоплавающих птиц вы найти в книгах и мультфильмах образ мамы, за которым следует ряд маленьких переваливающиеся гусята (или утята) – самые симпатичные.
Большинство водоплавающих птиц строят свои гнезда возле водоема. край. Хотя есть некоторые утки, которые вьют гнезда на деревьях или ямы в земле.
Детеныши водоплавающих птиц вылупляются с открытыми глазами и могут ходить и плавать сразу. Пока малыши подрастают, сначала один родитель и затем другой линяет или сбрасывает длинные крылья и рулевые перья. В то время как они линяют, родитель не может летать. Но к концу лета оба родителя вырастили новые перья, как и молодые, поэтому все они могут мигрировать все вместе.
И это подводит нас к последней характеристике водоплавающих птиц – большинство из них мигрируют. Они образуют стаи (или группы) птиц и образуют знакомые узоры на небе.Некоторым нравится Канада Гуси, летают по шаблону в форме буквы V. Другие, такие как Черные казарки, летают наклонно. линия.
Хотя эти узоры могут показаться странными, они имеют очень важная цель. Первый гусь в очереди проносится по воздуху и прокладывает дорогу другим. Это действительно облегчает жизнь другим летать! Когда лидер устает, он отступает, а другой поднимается наверх. займи его место!
Утка кряквы:
Научная информация: Водные птицы составляют научный «отряд» Anseriformes .В рамках этого отрядом являются «семейства» Anhimidae и Anatidae – большинство из водоплавающих птиц попадают во вторую семью.
СТРАНИЦА 4 ПТИЦ>
Гуси – никогда не лебеди (Твердый переплет)
Прейскурантная цена: 18,99 $
Наша цена: 14,24 $
(Скидка: $ 4,75 25%)
Обычно отправляется в течение 1-5 дней
Описание
“Полный эмоций.. . . Влиятельное чтение с сильным посланием »- Список книг Будь то гусь или лебедь, у меня есть крылья. И я буду летать. Жизнь Гаса – это одно – плавание. И он знает, что единственный тренер в городе, который может привести его на Олимпиаду, – это тренер Маркс. Так что план кажется простым: убедить тренера Маркса тренировать его, и все, что дальше, будет просто тяжелой работой. Гас никогда не боялся тяжелой работы. Но есть несколько Во-первых, тренером Дэнни был тренер Маркс.Дэнни, брат Гаса, покончил жизнь самоубийством после того, как не смог попасть в национальную сборную по плаванию – большой шаг на пути к Олимпийским играм. Во-вторых, Гас и Дэнни не совсем ладили; Гасу никогда не нравилось жить в тени Дэнни. Тень, которая стала еще больше после его смерти. В этом мощном романе о наказании и исцелении в спорте ярость Гаса угрожает поглотить его на каждом шагу. Он зол на своего брата, свою мать, своего тренера. . . даже сам. Но по мере того, как он работает над своей целью и через свои чувства, Гас делает все, что в его силах, чтобы направить эту пылающую интенсивность на достижение совершенства в спорте, который он и Дэнни оба любили, и находит утешение в том же месте, где должен встретиться со своими демонами: в воде. . Помимо невероятного повествования Гаса, в «Гуси – не лебеди» представлены четыре оригинальных произведения искусства. Искусство подготовлено TaskForce, креативным агентством, которое сотрудничает с наиболее влиятельными некоммерческими организациями, брендами и людьми, которые берут на себя самые неотложные задачи, стоящие перед нашей страной и нашим миром. TaskForce создает потенциал и сообщество для тех, кто формирует более чуткое общество через общественное мнение и политику. В сборник вошли интерпретации художников своего творчества.
Об авторе
Коби Брайант был лауреатом премии «Оскар», автором бестселлеров New York Times и генеральным директором Granity Studios, компании по созданию мультимедийного контента. Он также был пятикратным чемпионом НБА, двукратным MVP финала НБА, MVP НБА и двукратным золотым призером Олимпийских игр. Прежде всего, он был любящим мужем и заботливым отцом четырех девочек. Во всем, что он построил, Коби стремился научить следующее поколение, как полностью раскрыть свой потенциал.Он верил в красоту процесса, в силу, исходящую от внутренней магии, и в достижение невозможного. Его наследие продолжается и сегодня. Ева Кларк – психолог и отмеченный наградами молодой писатель-романист. Как психолог, она специализируется на психическом здоровье, социальной справедливости и спорте. Как автор, она сосредоточена на создании историй, которые помогают молодым людям раскрыть себя. Она живет в Калифорнии со своей семьей. Подробнее о продукте
ISBN: 9781949520057
ISBN-10: 1949520056
Издатель: Granity Studios
Дата публикации: 21 июля 2020 г.
Страниц: 288
Язык: Уровень английского
Рекомендуемый уровень чтения Минимальный возраст: 13
Максимальный возраст: 17
Минимальный уровень обучения: 8
Максимальный уровень обучения: 12
Категории
Snow Goese at Middle Creek
Приходите полюбоваться этим прекрасным видом.
Если вы еще не были в Зоне управления дикой природой Мидл-Крик, то, безусловно, стоит отправиться в поездку в любое время года, но особенно сейчас! Где-то с конца февраля до начала марта озеро заполнено красивыми снежными гусями и тундровыми лебедями.
Птицы используют WMA как место отдыха при возвращении на север, некоторые из них путешествуют до Канады для гнездования. Этот год был особенно хорошим годом для наблюдения за птицами из-за мягкой зимы – территория в основном незамерзающая для кормления, как и озеро площадью 400 акров.По оценкам, в Мидл-Крик гнездится от 50 000 до 70 000 птиц.
Лучше всего пойти посмотреть на птиц вечером на закате, когда они пробираются с полей на озеро на ночь (или наоборот, на восходе солнца, если вы рано встаете … они говорят, что ранние пташки ловят Червь). Если вам повезет, вы поймаете птиц, взлетающих с озера, подобно бормотанию скворцов.Это завораживает, когда они умело кружатся в воздухе, а затем грациозно приземляются обратно в воду.
Если вы заинтересованы в его посещении, обязательно посетите веб-сайт парка или позвоните, чтобы узнать их часы работы и какие зоны парка открыты для публики. Кроме того, не забудьте спросить у подсчета птиц, поскольку они дикие животные, они не делают оговорок, чтобы остаться на определенное время. Они могут быть там однажды и уйти завтра! Если у вас есть возможность поехать, это действительно незабываемый опыт, который заставит вас перестать думать о том, как мы, люди, живем в окружающей среде и экосистемах всех созданий природы.
Советы инсайдеров:
– Носите удобную обувь для ходьбы, это немного поход к делу.
– Принесите бинокль, если он у вас есть, так как это дикие птицы, вы можете подойти только так близко.
– Одевайтесь потеплее, у озера может быть довольно ветрено.
Класс: 2
Тема урока:
«Обожаемые сказки» (клуб веселых и находчивых). Проверочная работа по разделу «Сказки»
Методическая цель урока: обобщить знания
учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей,
фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.
Планируемые результаты урока:
Предметные: —
формирование целостного представления о произведениях устного народного
творчества; формирование и развитие учебно-информационных умений и навыков:
бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова;
совершенствование грамотного строя речи;
Личностные: осознанное
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку как основа мирного поведения.
Метапредметные:
формирование коммуникативно-речевых умений при работе с текстом художественного
произведения; развитие эмоциональной отзывчивости при слушании и чтении
произведений;
Познавательные УУД определение
темы и основной мысли произведения и умение обосновывать свое мнение;
Регулятивные УУД: целеполагание,
планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и
коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его результата;
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
Воспитательная: формировать интерес к изучаемому предмету
Ход урока
1.
Организационный момент
—
Здравствуйте! Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе.
Мы пришли сюда
учиться,
Не лениться, а
трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем внимательно.
2. Мотивация
учебной деятельности
— У нас урок
литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым,
доброжелательным. Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и
улыбнитесь. Посмотрите на меня. Я желаю вам хорошего настроения и интересной
работы на уроке.
3. Речевая
разминка
— Дыхательная
гимнастика. «Тридцать три Егорки»
— Упражнения для развития речевого
аппарата, чистоговорки. Слайд №1
Азки-азки-азки –все
мы любим сказки.
Вес- вес- вес – впереди волшебный лес.
Ведь-ведь-ведь –
бродит по лесу медведь.
Ушка – ушка – ушка – стоит избушка на опушке.
Ро – ро – ро – в сказке победит добро.
Ать – ать – ать – будем много мы читать.
— Прочитайте
глазами. Что Вы прочитали?
— Прочитайте
медленно, с ускорением, с вопросительной интонацией, весело.
— Прочитайте громко
и быстро.
4. Целеполагание.
— Ребята, а вы любите сказки? Да, все мы любим сказки. Они играют немалую роль
в нашей жизни. А как вы думаете, зачем нужны сказки? Чему они учат? У вас
сегодня необычный урок по чтению. Он пройдет в виде игры КВН. А знаете, как
расшифровываются эти буквы? (Клуб Весёлых и Находчивых)
— Как вы думаете,
какие цели мы должны поставить перед собой.? (В игровой форме обобщить знания
по теме «Сказки»)
— А в конце игры мы
проведём небольшое тестирование.
5. Подготовка к
игре.
— В нашем классе
три ряда. Поэтому у нас будет три команды. У каждой команды должно быть свое
название. Сейчас мы и определимся, как будут называться команды. В наш класс
пришло три телеграммы. Нужно понять, кто из сказочных персонажей их прислал.
Купил семена,
посадил, приезжайте («Репка»)
Нашла денежку,
купила самовар. («Муха- Цокотуха»)
«Только из печи.
Нужно остыть.» («Колобок»)
Так и будут
называться наши команды. Посмотрите на доску.(На доске прикреплены картинки к
названиям команд)
6. Игра
— Мы можем
приступать к первому заданию.
Конкурс 1. Узнай сказку по опорным словам Слайд №2
Солдат, старуха,
топор («Каша из топора»)
Брат, сестра,гуси,
Баба-Яга («Гуси-лебеди»)
Петух,
курочка,кузнец,корова («Петушок и бобовое зёрнышко»)
— Давайте
вспомним на какие группы делятся сказки?(Волшебные, бытовые, о животных) Слайд №3
Конкурс 2. Блиц-опрос Слайд №4
-Чем угощала лиса
журавля? (кашей)
Из чего солдат
варил кашу? (из топора)
Чем подавился
петушок?(зёрнышко)
На чём сидел
Тетерев? (на дереве)
Кто помог сестре
спасти брата в сказке «Гуси-лебеди»?( мышка)
Кого испугались
водоносы? (зайца)
Конкурс 3. Определите принадлежность того или иного сказочного
предмета к сказкам. Слайд № 5,6,7
Ведущий показывает
предмет – участники называют сказку:
1) кувшин – «Лиса и Журавль»;
2) топор – «Каша из топора»;
3) ступа «Гуси-лебеди»;
4) горошек – «Петушок и бобовое зернышко»;
5) ведра – «У страха глаза велики»;
6) печка – «Гуси-лебеди»;
Конкурс 4. Учитель:
А теперь один из
представителей каждой команды подходит ко мне. Нужно вытянуть карточку и
определить жанр устного народного творчества. За правильный ответ команда
получает балл.
Раз,
два, три, четыре, пять,
Будем в прятки мы играть,
Звезды, месяц, луг,
цветы.
Поводи поди-ка ты!
(Считалка.)
Люли, люли, люленьки,
Летят сизы гуленьки,
Летят гули вон, вон,
Несут Маше сон, сон.
Стали гули ворковать,
Стала Маша засыпать.
(Колыбельная песня.)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а
рассказывает
(Загадка.)
ФИЗМИНУТКА
Конкурс 5. «Составь
название сказки»
ГУСИ МОРОЗА
КАША ЛЕБЕДИ
ПЕТУШОК ИЗ
ТОПОРА
ДЕВОЧКА И
БОБОВОЕ ЗЁРНЫШКО
ДВА
ЖУРАВЛЬ
ЛИСА
СНЕГУРОЧКА
(Во время 5-го конкурса
одна из пар на каждом ряду получает карточку, где рассыпались пословицы.)
— Ваша задача собрать
пословицу.
Конкурс 6. «Соберем пословицу» (Проверка задания)
— Пословицы
рассыпались. Соберите их.
(Ответ: Любишь кататься – люби и
саночки возить. Делу время, потехе час. Вместе тесно, а врозь скучно. Семь раз
отмерь, один раз отрежь.)
Объявление итогов.
7. Проверочная работа
(Тест)
1.
Угадайте, про что говорится в загадке.
В
ней есть намек,
В
ней есть герой,
В
ней есть добро и кто-то злой…
А)
рассказ Б) сказка В) песенка
2.
Определите, про какой жанр
сказки говорится.
В
нём есть такие предметы, как: молодильные яблочки, мертвая и живая вода,
клубочек, сундук.
А)
бытовые Б) о животных В) волшебные
3.
Кто
не является героем этой сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»?
А) курочка Б) кузнец В) лиса Г) петушок
4. Что четыре героя из сказки «У страха глаза велики»
делали все вместе каждый день?
А) Готовили еду Б) Убирали дом В) Играли Г)
Ходили за водой
5.
Закончи пословицу: «На языке медок, а на уме…» из сказки «Лиса и
тетерев»
А)
Сахарок Б) Чаек В) Ледок Г) Злоба
6.
Из какой сказки эта пословица: «Как аукнулось, так и откликнулось!»
А)
Лиса и журавль Б) Каша из топора В) У страха глаза велики
7.
Из чего солдат решил сварить кашу?
А)
репы Б) лука В) топора Г) воды
8.
Кто помог сестре с братом убежать от Бабы — Яги в сказке
«Гуси-лебеди»
А)
кошка В) собака Б) мышка Г) родители
9.
О чём рассказывается в бытовых сказках?
А)
о животных Б) о волшебных
предметах В) о быте людей
10.
Какая из этих сказок не является народной?
А)
Лиса и Журавль Б)Каша из
топора В) Сказка о рыбаке и рыбке
8. Подведение итогов урока. Рефлексия
— Что мы с вами
делали на уроке?
— На какую тему
была игра?
— Понравилась ли
вам игра?
— Оцените свою
работу.(сигнальные карточки)
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 22-26.
УКМ «Школа России»
Раздел «Устное народное творчество». Продолжение.
Ответы на вопросы «Рабочей тетради» к вопросам этого раздела про пословицы, загадки, потешки и другие жанры можно посмотреть, перейдя по ссылке.
22. Узнай сказки. Напиши названия русских народных сказок.
Это сказки: «Баба-Яга», «По щучьему велению», «Царевна-лягушка», «Сивка-бурка».
23. Найди в домашней или школьной библиотеке сборник «Сказки русских писателей». Какие сказки ты читал? Запиши их названия и фамилии авторов. Есть ли среди них сказка В. Катаева «Цветик-семицветик»? Кто из героев говорит слова «Лети, лети, лепесток…»?
Я нашла в библиотеке книгу «Сказки русских писателей», издательство «Детская литература» 1980 год. В ней 688 страниц.
Я читала:
- А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
- А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
- Л. Толстой «Липунюшка»
- Л. Толстой «Царь и рубашка»
- Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца»
- В Бианки «Как муравьишка домой спешил»
Сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» в этом сборнике нет, но я читала эту сказку. Слова про лепесток говорит главная героиня — девочка Женя.
24. Обсуди с другом, чему очень важному учат народные сказки.
Народные сказки учат быть добрыми и терпеливыми. Учат преодолевать трудности и находить выход из трудных ситуаций. Учат не бросать в беде друга, приходить на помощь слабым, не обижать маленьких. Учат любить Родину и защищать её от врагов. Учат тому, что зло обязательно будет наказано, а добро восторжествует.
25. Составь небольшое сообщение на тему «Чему учат сказки». Начни со слов «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».
Сообщение на тему «Чему учат сказки» для 2 класса.
Сказка ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок. И очень важно уметь находить этот намёк, понимать, чему учат нас народные сказки.
Ведь учат они очень важным вещам — доброте и отзывчивости, честности и гостеприимству. Учат не сдаваться и бороться до конца, учат защищать свою Родину и свой дом, учат заступаться за обиженных и обездоленных.
Много полезного можно почерпнуть для себя читая сказки. Они делают нас лучше, заставляют иначе взглянуть на окружающий мир.
26. Рассмотри внимательно иллюстрацию на странице 36 учебника. Кто на ней изображён? Какой текст соответствует иллюстрации?
Это иллюстрация к сказке «У страха глаза велики».
На ней мы видим, как разбегаются в разные стороны испуганные водоносы и заяц, который их напугал.
Этому рисунку соответствует текст:
«Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги. Испугались они, вёдра побросали и домой побежали».
27. Что могло произойти до событий, изображённых на рисунке, что могло произойти после них?
До этого водоносы могли сходить за водой, набрать вёдра и возвращаться домой. А заяц мог сидеть под яблонькой.
После этого водоносы спрятались дома, а зайка спрятался под кустом.
28. Раздели текст на части. Озаглавь их.
Разделим текст на четыре части и дадим каждой название:
- За водой.
- Возвращение с вёдрами.
- Падение яблока и всеобщий переполох.
- Что кому показалось.
29. Восстанови последовательность событий сказки.
Правильная последовательность: За водой. Скорее домой. Ах беда, беда. Робкого и тень страшит.
30. Из каждой части выпиши опорные слова, которые помогут восстановить текст целиком:
Часть 1. Старушка, хохотушка, клохтушка, норушка, каждый день, колодец, колода, лужица, поросячье копытце.
Часть 2. Трёх-плёх, через огород, яблонька, зайка.
Часть 3. Ветерок, хлоп, под ноги, испугались, лавка, за бабку, на печку, схоронилась.
Часть 4. Охает, медведище, плачет, волк, кудахчет, лиса, пищит, котище, страсти, четыре охотника, собаки.
31. Перескажи сказку, используя иллюстрацию и опорные слова.
Пример пересказа сказки «У страха глаза велики» можно прочитать, перейдя по ссылке.
32. Определи и соедини стрелкой слова, которые наиболее точно говорят о героях сказки «Лиса и журавль».
Лиса: хитрый.
Журавль: умный.
33. Запиши план рассказа о лисе и журавле.
План пересказа сказки «Лиса и журавль» для 2 класса
- Лиса и журавль дружат.
- Угощение на тарелке.
- Обида журавля.
- Угощение в кувшине.
- Дружба врозь.
34. Можно ли лису и журавля назвать друзьями? Запиши ответ и поясни его словами из текста.
Лису и журавля назвать друзьями нельзя, потому что они эгоисты и думали только о себе. Дружба у них пошла врозь.
35. Какова главная мысль сказки?
Главная мысль сказки «Лиса и журавль»: Как ты относишься, так и к тебе относиться будут.
36. Восстанови последовательность событий в сказке «Гуси-лебеди». Что пропущено? Дополни.
Правильная последовательность событий сказки «Гуси-лебеди» с дополнениями:
- За братцем присматривай.
- Налетели гуси лебеди, подхватили мальчика.
- Печка, куда гуси полетели?
- Поешь моего лесного яблочка — скажу.
- Садись кудель прясть.
- Бери братца, беги.
- Яблоня, матушка, спрячь меня.
- Печка, матушка, спрячь меня.
- А тут и отец с матерью пришли.
37. Составь рассказ о девочке. Ответь на вопросы. О чём ещё хотел бы ты спросить?
Пример рассказа о девочке можно прочитать, перейдя по ссылке.
Как разделить на части сказку «Гуси-лебеди» и озаглавить каждую часть?
6 ответов:
5
0
«Гуси-лебеди» — сказка для младших школьников, но и они уже должны уметь разделить сказку на части и дать название каждой части, например, это можно сделать вот так:
1.) Родители уходят на работу и оставляют детей одних.
2.) Старшая сестра убегает на улицу играть и оставляет маленького братца одного.
3.) Братца уносят на крыльях гуси-лебеди.
4.) Девочка бросается вслед за гусями-лебедями.
5.) Печка. Отказ от пирожка.
6.) Яблоня. Отказ от яблока.
7.) Речка. Отказ от молока.
8.) Ежик показывает путь.
9.) Избушка Бабы-Яги. Веретено.
10.) Разговор с мышкой. Побег. Гуси-лебеди бросаются в погоню.
11.) Удачное возвращение домой с братцем с помощью Речки, Яблони и Печки.
5
0
В сказке «Гуси -лебеди» рассказывается о сестре с братом, однажды гуси и лебеди унесли мальчика и его сестра отправилась на его поиски.
Во втором классе школы, сказку разбирают на эпизоды, каждый из которых необходимо озаглавить, слишком подробно это не стоит делать, требуется около 6 или 7 эпизодов , не надо больше.
Как пример можно сделать так:
1) Брат и сестра. Остаются дома одни.
2) Похищение брата. Аленушка отправляется на поиски.
3) Аленушка встречается с печкой, яблоней и молочной речкой.
4) Встреча с Бабой-Ягой.
5) Помощь яблони, печки и речки детям.
6) Дети добрались до дома.
Еще несколько вариантов, разбивки на эпизоды.
2
0
Сказка «Гуси-лебеди» очень интересная, в ней много волшебных предметов и персонажей.
Раздели сказку на части и придумаем название:
- Родители оставляют детей одних.
- Аленушка убегает играть с подружками и бросает Иванушку одного.
- Гуси-лебеди крадут Иванушку.
- Аленушка отправляется на поиски братца.
- Волшебная печка и предложение отведать пирожок.
- Яблонька и предложение скушать яблочко.
- Река с кисельно-молочными берегами.
- Подсказка от ежика.
- Избушка Бабы-Яги.
- Аленушка и братец убегают.
- Погоня.
- Печка, яблонька и река помогают брату и сестричке.
- Аленушка и Иванушка вернулись домой.
Сказка нас учит быть храбрыми и не бояться никаких трудностей.
2
0
Сказка «Гуси-лебеди» одна из любимейших сказок многих детей. В сказке интересный сюжет, а так же присутствует много волшебных предметов.
Разделить сказку на части можно так:
- Дети остаются одни.
- Сестра забывает про братца, заигравшись с подружками.
- Кража Иванушки.
- Сестра отправляется на поиски Иванушки.
- Встреча с волшебной печкой.
- Встреча с яблонькой.
- Алёнушка встречается с волшебной рекой.
- Помощь ёжика.
- Баба-Яга и веретено.
- Побег сестрицы с братом.
- Помощь реки, яблоньки и печки детям.
- Счастливое возвращение детей домой.
Сказка учит доброте, взаимовыручке, смелости. Никогда не отступать перед трудностями, добиваться своего.
2
0
Конечно все знают сюжет этой русской народной сказки и собственно не составит большого труда разделить текст на части, ведь в произведении очень четко прослеживаются отдельные моменты. Я предлагаю так назвать части этой сказки:
- Девочка забывает наказ родителей присматривать за братом.
- Брата забирают гуси-лебеди.
- Сестра бежит искать брата.
- Девочка отказывается кушать пироги из печи.
- Яблоня не показывает дорогу.
- Девочка не хочет попробовать киселя с молоком.
- Избушка на курьих ножках.
- Встреча с Бабой Ягой.
- Баба Яга поручает девочке прясти кудель.
- Мышка советует девочке бежать с братом.
- Погоня гусей за детьми.
- Речка помогает детям спрятаться.
- Яблоня прикрывает сестру с братом своими ветвями.
- Детей прячет печь.
- Гуси -лебеди возвращаются к Бабе Яге ни с чем.
- Дети возвращаются домой.
1
0
Сказка гуси-лебеди — это волшебная сказка, где героям помогают различные предметы, наделённые волшебными свойствами.
Сказку можно разделить на части таким образом:
- Сестра Аленушка и братец Иван&ушка остались дома одни без родителей.
- Аленушка заигралась с подружками, а братца унесли гуси-лебеди.
- Пошла она на поиски братца.
- Встретилась Аленушке волшебная печка с пирожками.
- Яблоня предложила ей яблочек, но она торопилась найти брата.
- Молочная река с кисельными берегами предложила Аленушке угоститься.
- Добралась девочка до бабы яги и нашла своего братца.
- Вызволить Иванушку помог сестре ёжик.
- Побежали брат с сестрой домой, а гуси-лебеди за ними гонятся.
- Речка, яблонька, печка помогают детям скрыться от погони.
- Дети добрались домой.
Читайте также
Сказка довольно интересна и необычна тем, что на пути к бабе-яге девочка отказывалась от угощения и печки и яблони и речки, то есть вела себя не вежливо с волшебными предметами, что должно было бы ей аукнуться, когда пришла нужда, но не аукнулось. Уже в доме у бабы-яги девочка поступила правильно — накормила мышку и та помогла ей, потом она поела киселя, яблок и пирожков и речка, яблоня и печь помогли ей — спрятали от гусей-лебедей. Следовательно основной урок сказки делай людям добро и оно вернется к тебе в трудную минуту. Помоги кому-нибудь и он поможет тебе в ответ. Любой добрый поступок не пропадет незамеченным, а будет вознагражден. Кроме того, все неприятности случились по легкомыслию девочки, которая забыла наставления родителей и ушла со двора. Так что второй урок — слушайтесь маму и папу и все будет с вами в порядке. Наконец третий урок сказки, который сложно заметить — если что-то натворил, постарайся исправить это до прихода родителей и тогда никто ни о чем не узнает и тебя не накажут.
У этой сказки несколько интерпретаций. Сестрицу зовут то Олюшка, то Маша, но в каждом варианте из них повторяется основной сюжет: девочка побежала искать брата, по пути ей встретились яблоня, речка и печка.
Сначала она пренебрегла их просьбами, а на обратном пути, когда нужно было спрятаться от гусей-лебедей, просьбы выполнила.
И за это они помогли девочке. Вот эти печка, речка и яблоня и есть те самые волшебные предметы. Хотя речку и яблоню нельзя назвать одушевленными предметами. Однако они точно волшебные: говорят, предлагают помощь.
Помощь у них не такая уж сказочная и неправдоподобная: они просто могут скрыть девочку и ее братца под своими ветвями, в устьице печки, в рукаве реки. В некоторых сказках девочке помогает еще и ежик, а у Бабы-яги то мышка, а то сестрица выпутывается сама, обманув дочку Бабы-яги.
Сказка «Гуси-Лебеди», как и все сказки имеет свою поучительную сторону. Так, если вкратце, то сестра не уследила за своим младшим братиком, которого унесли гуси-лебеди, при чем они должны были доставить мальчика к Бабе-Яге. Но сестрица сумела его вызволить, правда пройдя ряд испытаний. Так что изначально нужно было слушаться своих родителей, тогда таких бы проблем и не возникло.
Итак, для того чтобы нарисовать сказку «Гуси-Лебеди» можно изобразить сцену, в которой мальчика похищают:
Также можно нарисовать и самих главных героев:
Либо нарисуйте испытания, которые проходила девочка, например, как она трясла яблоню, чтобы ее ветви освободились от яблок:
Или как она пекла пирожки в печке:
Еще можно нарисовать избушку на курьих ножках, Бабу Ягу, от которой убегают дети:
Также не стоит забывать и о финальной сцене, когда дети встретились с родителями, получили от них гостинцы. В общем все были счастливы:
К сказке «Гуси-лебеди» (в обработке Афанасьева) можно составить такие вопросы по её содержанию:
1). Почему дети оказались одни дома?
2). Какой наказ дали взрослые дочери?
3). Почему девочка не справилась с поручением?
4). Какую ошибку совершила девочка и к чему она привела?
5). Кем был похищен братик?
6). Как девочка догадалась, что гуси-лебеди похитили братика?
7). Кто встретился девочке и почему она не получила помощь?
8). Почему ежик помог девочке?
9). Что делал мальчик в избе Бабы-Яги?
10). Каким образом сестричке удалось вывести братца?
11). Кого отправила Баба-Яга в погоню за детьми?
12). Почему яблоня, печка и речка помогли детям укрыться?
13). Сколько в сказке чудесных помощников?
14). Почему мальчика смогли похитить слуги Яги?
15). Нужно ли слушаться родителей? Почему?
16). Можно ли утверждать, что добро одержало победу над злом?
17). Почему нужно быть добрыми, отзывчивыми и благодарными людьми?
В связи с тем, что научно-познавательны<wbr />й рассказ — это не просто пересказ сказки или короткое ее изложение, а уже научные факты или сведения о природе, то мой рассказ будет сконцентрирован на конкретном предмете — на горохе, который стал одним из главных персонажей этой истории.
<hr />
В сказке Андерсена про горошинку и девочку, кроме нравственных и моральных выводов, можно узнать (если внимательно читать книгу) много о том, как растет горошек.
Что нового для себя я узнал о горохе?
1-я часть сказки.
- Плод этого растения представляет из себя стручок, внутри которого находятся горошинки, растущие рядком. Т.е. стручок продолговатой формы. Если горошинок содержится около пяти штук, то получается, что размер стручка составляет примерно 6-8 см.
- Горошинки не высыпаются из стручка, пока он зеленый. Только созрев до желтого состояния, стручок лопается и выпускает горошины из своего хранилища.
- Горошина — это семена для высадки и получения нового растения.
<hr />
2-я часть сказки.
- Для прорастания гороху необходима вода и «еда». В сказке написано, что мох может заменить два эти компонента собой. Достаточно положить горошинку во влажный мох и поставить на солнце, чтобы горошинка пустила корни и дала ростки.
- Стебелек гороха напоминает вьющуюся нитку, и чтобы растение хорошо развивалось, ему ставят подпорку к основанию, а сам стебель пускают по натянутой веревке от земли до, например, крыши.
- Перед тем, как обзавестись стручком, горох цветет.
<hr />
Чтобы полностью осмыслить процесс роста горошка, следует начинать читать доклад/рассказ со второй его части.
<hr />
П.С. Кроме гороха в сказке есть интересный факт о другом растении — бузине. Если мальчик сделал из нее трубочку, значит, ствол бузины полый (пустой). Можно через него не только плевать горохом, но и на звезды ночные смотреть.
Задачи:
- расширить представление о волшебной сказке;
- учить оценивать персонажей по их поступкам и
особенностям речи; - обогащать словарный запас школьников;
- развивать речевое чутье на основе сравнения
сходных выражений, устаревших и современных
(развитие речи).
Цели:
- обобщить и систематизировать знания учащихся о
русских народных сказках, особенностях их
построения, языке, героях; - создать эмоциональный настрой на изучение
произведений устного народного творчества; - обобщить знания обучающихся о сказках, о
признаках жанра, о героях; - развивать коммуникативные УУД, познавательные
УУД; - продолжать формировать интерес к чтению,
развивать воображение, свою точку зрения; - воспитывать уважение к истокам культуры своего
народа, умение принимать решения
Оборудование:
- конверты с заданиями для групп
- выставка работ учащихся по теме РНС
- мультимедийный проектор
Ход урока
1. Организационный момент. Мотивация.
(Ученики входят в кабинет под песню «В гостях у
сказки»).
В путешествие пойдем?
В страну знаний попадем?
Слушай! Думай! Наблюдай!
Сказку эту изучай!
Учитель: Ребята, кто догадался, о чем
сегодня мы будем говорить на уроке?
Дети: Сегодня на уроке мы будем
говорить о сказках, потому, что наш урок начался с
песни о сказке, сказочных героях и стихотворение
(присказка) приглашают нас в сказку.
2. Постановка цели урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим
работать с РНС «Гуси-лебеди».
(КАДР №1)
Учитель:
- Чем занимались на прошлом уроке?
- Как работали со сказкой ?
Дети: На уроке мы читали сказку,
отвечали на вопросы, делили текст на части,
составляли план.
Учитель: А чему же еще можно учиться на
уроке чтения?
Дети: Инсценировать сказку,
пересказать, проверить план, почитать,
поговорить о героях, обсудить поступки героев,
пофантазировать.
Учитель: Молодцы! Давайте сегодня на
уроке будем этому учиться.
3. Проверка домашнего задания.
Учитель: Ребята, сейчас мы посмотрим,
как вы умети ориентироваться в сказке. Открываем
тетрадь стр. 26 задание 1.
Дети: (читают задание).
Задание №1. (КАДР №2)
Восстанови последовательность событий в
сказке.
А тут и отец с матерью пришли.
Яблоня, матушка, спрячь меня!
Печка, матушка, спрячь меня!
Поешь моего лесного яблочка — скажу.
Налетели гуси — лебеди, подхватили мальчика.
(читаем предложения на экране по «цепочке»)
Учитель: Ребята, вспомним правила
работы в парах
Дети: Нельзя шуметь, перебивать друг
друга, говорить хором во время работы в парах.
Надо уметь слушать одноклассника, высказывать
свое мнение.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ПАРАХ.
Учитель: Проверяем работу.
Дети: (Слушаем ответы детей, которые
доказывают правильность своего выбора,
рассуждая по данному вопросу(мы считаем:, мы
думаем:, мы решили:)).
Учитель: Ребята, давайте еще раз
повторим и проверим последовательность событий
в сказке. (КАДР №3).
(Дети сравнивают восстановленную
последовательность событий в сказке по тетради с
записью на экране).
4. Работа над сказкой.
Учитель: Ребята, мы восстановили
последовательность сказки с помощью
предложений. А сейчас выполним такое же задание,
только с помощью картинок.
КАДР №4.Востановите последовательность
событий сказки с помощью иллюстраций, учитывая,
что каждому предложению (задание №1)
соответствует одна картинка.
Работа в парах.
Дети:
(Ученики читают предложение и называют номер
картинки, которая соответствует этому
предложению.)
Учитель:
Все события в сказке отражены в картинках?
А еще о каких событиях вы хотели бы рассказать?
Дети: Нет встречи девочки с речкой и с
Бабой-Ягой.
(Дети вставляют картинки в правильной
последовательности событий сказки, объясняя
свой выбор).
Учитель: Ребята найдите в тексте
сказки предложения, которые подтверждают сюжет
картинки №1 №2.
Дети: (Выборочное чтение ).
Учитель:
Мы восстановили последовательность сказки с
помощью предложений, картинок.
На прошлом уроке мы разделили текст сказки на
части. Дома вы составили план. Давайте проверим
его.
Работа в группах.
(Идет обсуждение плана в группах. Каждая группа
выбирает по одному пункту плана (более точное
название) и предлагает его).
План.
(1 группа) Похищение братца.
(2 группа) Поиск.
(3 группа) Встреча в избушке.
(4 группа) Возвращение домой.
Учитель: Вы составили план к сказке.
Назовите вид плана.
Дети: Вид плана — словесный.
Физкультминутка.
Учитель: К какому виду сказок
относится сказка «Гуси-Лебеди».
Дети: Сказка «Гуси-Лебеди» относится
к волшебным так как в ней все предметы оживают.
Учитель: С какими волшебными
предметами встретилась героиня сказки на своем
пути мы вспомним выполнив творческую работу.
Работа в группах
Каждая группа получает конверт с заданием.
Ученики конструируют поделку из деталей
находящихся в конверте.
1 группа: собери мозаику (картинка: Гуси — Лебеди
уносят братца).
2 группа: пластилин, пр. материал (в гостях у
Бабы-Яги).
3 группа: пластилин, пр. материал ( встреча
девочки с яблонькой).
4 группа: пластилин, бумага, ткань (встреча
девочки, братца с речкой).
Учитель: Выполняя эту работу
догадайтесь к какой части текста относится ваша
поделка.
Дети: Ученики показывают свою работу и
объясняют к какой части текста она относится.
Учитель: Работы детей размещаем на
стенде. Ребята, мы разместили поделки
последовательно. Значит, что мы составили?
Дети: Мы составили картинный план.
Учитель: Ребята, каждый из вас мечтает
попасть в сказку, встретиться с ее героями,
задать им вопрос, а может быть и изменить
характер героев, их поведение. Как можно это
сделать?
Дети: Мы думаем, надо помечтать,
пофантазировать, сочинить свою сказку.
Учитель: КАДРЫ №5-10.
Ребята, давайте попробуем пофантазировать,
придумать сказочный мир и отправиться в
путешествие. Смотрите, нас ждет девочка из сказки
«Гуси-лебеди». (Ученица исполняет роль девочки и
от ее имени рассказывает о своем путешествии, о
своих ошибках, которые она поняла и осознала.
Ученики задают героине вопросы, например:
Почему ты оставила братца одного?
Что ты поняла для себя, пройдя все испытания? И
т.д.Девочка отвечает на вопросы.
Встречаем яблоньку, печку и т.д.
Молодцы, ребята. Живут герои в сказках, ждут вас
к себе в гости, ждут и приглашения от вас в новую
интересную сказку. Фантазируйте, мечтайте!
Заглядывайте чаще в волшебный мир сказок!
5. Рефлексия.
В сказке встретилась нам яблонька и сегодня она
у нас в гостях. Она грустит без яблочек и ждет их
от вас. Давайте порадуем яблоньку плодами.
Кому было интересно на уроке и не возникло
трудностей, подарите яблоньке зеленое яблоко.
Кому было интересно на уроке, но были трудности,
подарите яблоньке желтое яблоко.
Кому было не интересно на уроке, подарите
яблоньке красное яблоко.
(Обсуждаем выбор цвета яблока учениками).
6. Домашнее задание.
Нарисовать иллюстрацию к сказке
«Гуси-лебеди».