Сказка гуси лебеди это какая сказка бытовая волшебная или о животных

õóäîæíèöà Ãàëàêòè÷åñêîãî Êîâ÷åãà — Èðèíà Ñìèðíîâà

Ýõî ðóññêîé íàðîäíîé ñêàçêè
Èññëåäîâàíèå äðåâíå-ðóññêîé ñêàçêè «Ãóñè-ëåáåäè»

ß óáåæäåíà â òîì, ÷òî ðàçæ¸âûâàòü çàêîäèðîâàííóþ â äðåâíèõ ïðèò÷àõ è ñêàçêàõ èíôîðìàöèþ, ðàñêðûâàÿ ñèìâîëû èëè ñìûñëû â  ïðîçàè÷åñêèõ èëè ó÷åáíûõ ïóáëèêàöèÿõ, ïî÷òè áåñïîëåçíî, à îáúÿñíÿåòñÿ ýòî ïðîñòî – òîëüêî ñîáñòâåííûé òðóä óìà è ñîáñòâåííûå ïåðåæèâàíèÿ äóøè öåíÿòñÿ ëþäüìè ïî-íàñòîÿùåìó. Îáó÷åíèå ïî ó÷åáíèêàì, ÷¸òêîìó ïëàíó ïðèíîñèò ïîëüçó ëèøü â äåòñêîì è þíîì âîçðàñòàõ.  Çðåëîìó ÷åëîâåêó, îñîçíàþùåìó ñåáÿ íå òîëüêî ÷àñòüþ ìèðà, íî è æèâûì äóõîâíûì ýëåìåíòîì åäèíîãî òâîð÷åñêîãî óçîðà ãàëàêòè÷åñêîé ìèñòåðèè, îòêðûâàþòñÿ ñîâñåì èíûå ãëóáèíû è ãîðèçîíòû íàñòîÿùåãî çíàíèÿ, è ìóäðîñòü äðåâíèõ ñòàíîâèòñÿ åãî ïóòåâîäíîé çâåçäîé.

Èçðåäêà â ñóôèéñêèõ ãðóïïàõ âñ¸ æå ïðèáåãàþò ê àíàëèçó òîé èëè èíîé îáó÷àþùåé ïðèò÷è, íî äåëàåòñÿ ýòî ëèøü äëÿ ïðèìåðà è ïîáóæäåíèÿ èññëåäîâàòåëÿ ê ñàìîñòîÿòåëüíîé ðàáîòå.  Íè àâòîð, íè áîëüøèíñòâî ÷èòàòåëåé ýòîãî ðåñóðñà íå ÿâëÿþòñÿ ñóôèÿìè, õîòÿ ìíîãèõ èíòåðåñóþò è ïðèò÷è äåðâèøåé, è ñóôèéñêèå êîðíè íàðîäíûõ ñêàçîê, è íåêîòîðûå àñïåêòû âíåðåëèãèîçíîãî ñóôèçìà. Âîò äëÿ èíòåðåñóþùèõñÿ, ñ òàêèõ «îêîëîñóôèéñêèõ» ïîçèöèé, ÿ è ðàññìîòðþ ýòó ñòàðóþ ñêàçêó. Íî ïðåæäå äàâàéòå âìåñòå ñ âíóòðåííèì ðåáåíêîì ïåðå÷èòàåì åå, ïðîíèêàÿñü äåòñêîé ëþáîâüþ ê ãåðîÿì.

ÃÓÑÈ-ËÅÁÅÄÈ

Æèëè ìóæèê äà áàáà. Ó íèõ áûëà äî÷êà äà ñûíîê ìàëåíüêèé.
– Äî÷åíüêà, – ãîâîðèëà ìàòü, – ìû ïîéäåì íà ðàáîòó, áåðåãè áðàòöà. Íå õîäè ñî äâîðà, áóäü óìíèöåé – ìû êóïèì òåáå ïëàòî÷åê.
 
Îòåö ñ ìàòåðüþ óøëè, à äî÷êà ïîçàáûëà, ÷òî åé ïðèêàçûâàëè: ïîñàäèëà áðàòöà íà òðàâêå ïîä îêîøêî, ñàìà ïîáåæàëà íà óëèöó, çàèãðàëàñü, çàãóëÿëà. Íàëåòåëè ãóñè-ëåáåäè, ïîäõâàòèëè ìàëü÷èêà, óíåñëè íà êðûëüÿõ.
Âåðíóëàñü äåâî÷êà, ãëÿäü – áðàòöà íåòó! Àõíóëà, êèíóëàñü òóäà-ñþäà íåòó! Îíà åãî êëèêàëà, ñëåçàìè çàëèâàëàñü, ïðè÷èòûâàëà, ÷òî õóäî áóäåò îò îòöà ñ ìàòåðüþ, – áðàòåö íå îòêëèêíóëñÿ.
Âûáåæàëà îíà â ÷èñòîå ïîëå è òîëüêî âèäåëà: ìåòíóëèñü âäàëåêå ãóñè-ëåáåäè è ïðîïàëè çà òåìíûì ëåñîì. Òóò îíà äîãàäàëàñü, ÷òî îíè óíåñëè åå áðàòöà: ïðî ãóñåé-ëåáåäåé äàâíî øëà äóðíàÿ ñëàâà – ÷òî îíè ïîøàëèâàëè, ìàëåíüêèõ äåòåé óíîñèëè.
Áðîñèëàñü äåâî÷êà äîãîíÿòü èõ. Áåæàëà, áåæàëà, óâèäåëà – ñòîèò ïå÷ü.
Ïå÷êà, ïå÷êà, ñêàæè, êóäà ãóñè?ëåáåäè ïîëåòåëè?
Ïå÷êà åé îòâå÷àåò:
– Ñúåøü ìîåãî ðæàíîãî ïèðîæêà – ñêàæó.
– Ñòàíó ÿ ðæàíîé ïèðîã åñòü! Ó ìîåãî áàòþøêè è ïøåíè÷íûå íå åäÿòñÿ…
Ïå÷êà åé íå ñêàçàëà. Ïîáåæàëà äåâî÷êà äàëüøå – ñòîèò ÿáëîíÿ.
— ßáëîíÿ, ÿáëîíÿ, ñêàæè, êóäà ãóñè?ëåáåäè ïîëåòåëè?
– Ïîåøü ìîåãî ëåñíîãî ÿáëî÷êà – ñêàæó.
– Ó ìîåãî áàòþøêè è ñàäîâûå íå åäÿòñÿ… ßáëîíÿ åé íå ñêàçàëà. Ïîáåæàëà äåâî÷êà äàëüøå. Òå÷åò ìîëî÷íàÿ ðåêà â êèñåëüíûõ áåðåãàõ.
– Ìîëî÷íàÿ ðåêà, êèñåëüíûå áåðåãà, êóäà ãóñè-ëåáåäè ïîëåòåëè?
– Ïîåøü ìîåãî ïðîñòîãî êèñåëüêà ñ ìîëî÷êîì – ñêàæó.
– Ó ìîåãî áàòþøêè è ñëèâî÷êè íå åäÿòñÿ… Äîëãî îíà áåãàëà ïî ïîëÿì, ïî ëåñàì. Äåíü êëîíèòñÿ ê âå÷åðó, äåëàòü íå÷åãî – íàäî èäòè äîìîé. Âäðóã âèäèò – ñòîèò èçáóøêà íà êóðüåé íîæêå, îá îäíîì îêîøêå, êðóãîì ñåáÿ ïîâîðà÷èâàåòñÿ.
 èçáóøêå ñòàðàÿ áàáà-ÿãà ïðÿäåò êóäåëü. À íà ëàâî÷êå ñèäèò áðàòåö, èãðàåò ñåðåáðÿíûìè ÿáëî÷êàìè. Äåâî÷êà âîøëà â èçáóøêó:
– Çäðàâñòâóé, áàáóøêà!
– Çäðàâñòâóé, äåâèöà! Çà÷åì íà ãëàçà ÿâèëàñü?
– ß ïî ìõàì, ïî áîëîòàì õîäèëà, ïëàòüå èçìî÷èëà, ïðèøëà ïîãðåòüñÿ.
– Ñàäèñü ïîêóäà êóäåëü ïðÿñòü. Áàáà-ÿãà äàëà åé âåðåòåíî, à ñàìà óøëà. Äåâî÷êà ïðÿäåò – âäðóã èç-ïîä ïå÷êè âûáåãàåò ìûøêà è ãîâîðèò åé:
– Äåâèöà, äåâèöà, äàé ìíå êàøêè, ÿ òåáå äîáðåíüêîå ñêàæó.
Äåâî÷êà äàëà åé êàøêè, ìûøêà åé ñêàçàëà:
– Áàáà-ÿãà ïîøëà áàíþ òîïèòü. Îíà òåáÿ âûìîåò, âûïàðèò, â ïå÷ü ïîñàäèò, çàæàðèò è ñúåñò, ñàìà íà òâîèõ êîñòÿõ ïîêàòàåòñÿ.
Äåâî÷êà ñèäèò íè æèâà íè ìåðòâà, ïëà÷åò, à ìûøêà åé îïÿòü:
– Íå äîæèäàéñÿ, áåðè áðàòöà, áåãè, à ÿ çà òåáÿ êóäåëü ïîïðÿäó.
Äåâî÷êà âçÿëà áðàòöà è ïîáåæàëà. À áàáà-ÿãà ïîäîéäåò ê îêîøêó è ñïðàøèâàåò:
– Äåâèöà, ïðÿäåøü ëè?
Ìûøêà åé îòâå÷àåò:
– Ïðÿäó, áàáóøêà… Áàáà-ÿãà áàíþ âûòîïèëà è ïîøëà çà äåâî÷êîé. À â èçáóøêå íåò íèêîãî. Áàáà-ÿãà çàêðè÷àëà:
– Ãóñè?ëåáåäè! Ëåòèòå â ïîãîíþ! Ñåñòðà áðàòöà óíåñëà!..
Ñåñòðà ñ áðàòöåì äîáåæàëà äî ìîëî÷íîé ðåêè. Âèäèò – ëåòÿò ãóñè-ëåáåäè.
– Ðå÷êà, ìàòóøêà, ñïðÿ÷ü ìåíÿ!
– Ïîåøü ìîåãî ïðîñòîãî êèñåëüêà.
Äåâî÷êà ïîåëà è ñïàñèáî ñêàçàëà. Ðåêà óêðûëà åå ïîä êèñåëüíûì áåðåæêîì.
Ãóñè-ëåáåäè íå óâèäàëè, ïðîëåòåëè ìèìî. Äåâî÷êà ñ áðàòöåì îïÿòü ïîáåæàëè. À ãóñè-ëåáåäè âîðîòèëèñü íàâñòðå÷ó, âîò-âîò óâèäÿò. ×òî äåëàòü? Áåäà! Ñòîèò ÿáëîíÿ…
– ßáëîíÿ, ìàòóøêà, ñïðÿ÷ü ìåíÿ!
– Ïîåøü ìîåãî ëåñíîãî ÿáëî÷êà. Äåâî÷êà ïîñêîðåå ñúåëà è ñïàñèáî ñêàçàëà. ßáëîíÿ åå çàñëîíèëà âåòâÿìè, ïðèêðûëà ëèñòàìè.
Ãóñè-?ëåáåäè íå óâèäàëè, ïðîëåòåëè ìèìî. Äåâî÷êà îïÿòü ïîáåæàëà. Áåæèò, áåæèò, óæ íåäàëåêî îñòàëîñü. Òóò ãóñè-ëåáåäè óâèäàëè åå, çàãîãîòàëè – íàëåòàþò, êðûëüÿìè áüþò, òîãî ãëÿäè, áðàòöà èç ðóê âûðâóò. Äîáåæàëà äåâî÷êà äî ïå÷êè:
– Ïå÷êà, ìàòóøêà, ñïðÿ÷ü ìåíÿ!
– Ïîåøü ìîåãî ðæàíîãî ïèðîæêà.
Äåâî÷êà ñêîðåå – ïèðîæîê â ðîò, à ñàìà ñ áðàòöåì â ïå÷ü, ñåëà â óñòüèöå.
Ãóñè-ëåáåäè ïîëåòàëè?ïîëåòàëè, ïîêðè÷àëè?ïîêðè÷àëè è íè ñ ÷åì óëåòåëè ê áàáå-ÿãå.
Äåâî÷êà ñêàçàëà ïå÷è ñïàñèáî è âìåñòå ñ áðàòöåì ïðèáåæàëà äîìîé.
À òóò è îòåö ñ ìàòåðüþ ïðèøëè.

((()))

«Ãóñè-ëåáåäè» – äðåâíÿÿ ðóññêàÿ ñêàçêà, à ïî ñóòè ñóôèéñêîå (áåçíà÷àëüíîå, êîðíåâîå) ñêàçàíèå ðóññêîãî íàðîäà,  áåðåæíî ñîõðàíÿþùååñÿ âåêàìè, ðàññêàçûâàåò î êîñìîãîíè÷åñêîé êàðòèíå âîçâðàùåíèÿ äóõà (áðàòöà Èâàíóøêè) ðîäíîé åãî äóøîé (ñåñòðîé Àë¸íóøêîé) â ìèð Îòöîâñêèé, èçíà÷àëüíî ãàëàêòè÷åñêèé.
Êîíå÷íî æå, ñþæåò ñêàçêè ìîæíî òîëêîâàòü ñàìûìè ðàçíîîáðàçíûìè ñïîñîáàìè, è â ðàçíîì âîçðàñòå ïî-ðàçíîìó. Ïîýòîìó äàâàéòå ðàçáåðåì åãî óñëîâíî ïî óðîâíÿì.

1. Ìû óæå îáðàòèëèñü ê êðàñîòå è ãëóáèíå ñëîâà äðåâíåðóññêîãî äà ïðèñêàçêàì, ëàñêîâîìó îáðàùåíèþ íå òîëüêî ê ëþäÿì, íî ê îáðàçàì ïðèðîäû, îäóõîòâîðÿåìûì ñêàçêîé. Ñàìîå î÷åâèäíîå ïîó÷åíèå â òîì, ÷òî ïîìîùü ìîæíî ïîëó÷èòü ëèøü â ñëó÷àå ïðîÿâëåíèÿ äîáðîãî âíèìàíèÿ è âûïîëíåíèÿ ïðîñüáû òåõ, ê êîìó îáðàùàåøüñÿ çà íåé. Äåâî÷êà ñïðàøèâàëà è ïå÷êó, è  ÿáëîíüêó, è ðå÷êó î òîì, êóäà ãóñè-ëåáåäè óëåòåëè, íî íå ïîëó÷àëà îòâåòà, íå âûïîëíèâ ïðåæäå ïðîñüáó, ïðèãëàøåíèå îòâåäàòü òó ïèùó, êîòîðóþ ýòè îäóøåâë¸ííûå îáðàçû ïðåäëàãàëè. Íà äåëå æå ðåá¸íîê, ñëóøàÿ ñêàçêó, íà÷èíàåò ïðîíèêàòüñÿ óâàæåíèåì ê ÷óæîìó òðóäó è ó÷èòñÿ ïîíèìàíèþ âàæíîñòè ïðèñëóøèâàòüñÿ ê æåëàíèÿì äðóãèõ.

2. Íî ÷òî æå îçíà÷àþò îäóøåâë¸ííûå ïðåäìåòû è îáðàçû ïðèðîäû? À äëÿ ðàçíûõ ÷èòàòåëåé îíè îáîçíà÷àþò ðàçíîå è îäóøåâëåííîå.  Ïðîñòîòà è îáû÷íîñòü èõ âûçûâàåò ó ðåá¸íêà ñðàçó âîïðîñ, ðàçâå ìîãóò îáû÷íûå ïå÷êà, ÿáëîíÿ è ðåêà ðàçãîâàðèâàòü? È âîïðîñ îñòàåòñÿ íà êàêîå-òî âðåìÿ áåç îòâåòà, íî áóäîðàæèò âîîáðàæåíèå ìàëåíüêîãî ÷åëîâåêà. À ïîñëå íîâîé âñòðå÷è ñî ñêàçêîé íà÷èíàþò ïîÿâëÿòüñÿ îñîçíàííûå ïðîåêöèè ñêàçî÷íûõ ñóùåñòâ íà áûòîâûå. Âåäü, ÷òî òàêîå ïå÷êà äëÿ ðåá¸íêà? À ýòî ãëàâíàÿ êîðìèëèöà ñåìüè, è â êàæäîé ñåìüå ïå÷êè-òî ðàçíûå, äà õîçÿéêè ïî-ðàçíîìó ãîòîâÿò, à ñëåäîâàòåëüíî, ïå÷êà àññîöèèðóåòñÿ ñ æåíñêèì îáðàçîì êîðìèëèöû. È òàê êàæäûé ñêàçî÷íûé ïåðñîíàæ ðàñòàëêèâàåò ìûñëü, ïðîáóæäàÿ â ñîçíàíèè íîâîå ïîíèìàíèå, è â ðàçíûå ìîìåíòû æèçíè äàðèò íóæíûå ïîäñêàçêè ÷åëîâåêó. Ñêàçêà «Ãóñè-ëåáåäè» çàïîìèíàåòñÿ ñâîåé îñíîâíîé ñþæåòíîé ëèíèåé — îáðàòè âíèìàíèå, óâàæü ÷óæîå, ïîìîãè â ìåðó ñèë ñâîèõ, è äîáðîå äåëî íå îñòàíåòñÿ áåç îòâåòíîãî çíàêà èëè ïîìîùè.

3. Ìèð âîêðóã òåáÿ æèâîé è ñîåäèí¸í ñ òîáîé íåðàçðûâíûìè íèòÿìè, òû, äàæå áóäó÷è âçðîñëûì ÷åëîâåêîì, ÿâëÿåøüñÿ ìàëûøîì äëÿ ëþáÿùèõ è æäóùèõ òåáÿ äóõîâíûõ ðîäèòåëåé.  Áåç ïðè÷èííûõ ñâÿçåé íå ïîÿâëÿþòñÿ â ìèðàõ íè òåëà, íè äåëà, íè ïåðåæèâàíèÿ äóøè, íè óì òâîé, îñìûñëÿþùèé âñ¸ ýòî, íè äóõ ÷åëîâåêà, ïî ñóòè è ÿâëÿþùèéñÿ ðåá¸íêîì ãàëàêòè÷åñêîãî ×åëîâå÷åñòâà… È âàæíåéøàÿ åãî çàäà÷à ïðè çåìíîì âîïëîùåíèè – îáðåòåíèå ÷åëîâå÷íîñòè è ïîíèìàíèÿ æèçíè åäèíîé ïëàíåòàðíîé.

Çíàíèÿ ìîè íå èç êíèã,
 èñòèíå áåññìåðòíûé ðîäíèê
Äðåâíèõ ñêàçîê ñîëü áûòèÿ
 ñèìâîëàõ õðàíèò äëÿ òåáÿ.

Íî â ñóôèéñêèõ êîîðäèíàòàõ ðàññìîòðåíèÿ äðåâíèõ ñêàçîê ìû, ïðåæäå âñåãî, îáðàùàåìñÿ ê îáîáùàþùèì ñìûñëàì îáðàçîâ, ê ãëîáàëüíûì èäåÿì è ãëóáèííûì òå÷åíèÿì ñîçäàííûõ íàðîäàìè ñþæåòîâ.

4. Ñèìâîëàìè ïå÷êè, ÿáëîíè è ðåêè ÿâëÿþòñÿ î÷åâèäíûå ïîâçðîñëåâøåìó óìó àëëåãîðè÷åñêèå îáðàçû, áëàãîäàðÿ êîòîðûì ðåàëèçóåòñÿ ïðîöåññ âîçâðàùåíèÿ äóõà äîìîé. Ñêàçî÷íûå ïåðñîíàæè ïðèîáðåòàþò èíîå çíà÷åíèå. Ïå÷êà – îáðàç çåìíûõ ñòðàñòåé è æåëàíèé, ÿáëîíÿ – ñèìâîë äóõîâíîãî ðîñòà äðåâà æèçíè è åãî ïëîäîâ, ìîëî÷íàÿ ðåêà — ïðåîäîëåíèå ðåêè çåìíûõ âðåì¸í, âÿçêèõ êèñåëüíûõ áåðåãîâ. Ñèìâîë êóäåëè, êîòîðóþ áàáà-ÿãà äà¸ò Àë¸íóøêå, ÷òîáû ñëåäèòü çà å¸ ìåñòîíàõîæäåíèåì â èçáóøêå íà êóðüèõ íîæêàõ, ðàñêðûâàåò ñîâðåìåííîìó ÷åëîâåêó ñïîñîá èíôîðìàöèîííîãî êîíòðîëÿ, óäåðæàíèÿ âíèìàíèÿ, ò¸ìíûõ ñèë íàä ñâåòëûìè, íî è ñïîñîá óäåðæàíèÿ ïðè çåìëå ò¸ìíûõ ñèë ñâåòëûìè. Äà, èìåííî òàê è â òàêîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè â íàøåì ñîçíàíèè ðåàëèçóåòñÿ åäèíñòâî âçàèìîäåéñòâèÿ ò¸ìíûõ è ñâåòëûõ ñèë. Íó, à ìûøêà, î÷åâèäíî, òà ñàìàÿ ìàëîñòü, èíòóèòèâíàÿ ïîäñêàçêà, êîòîðóþ è íóæíî âîâðåìÿ çàìåòèòü äà óñëûøàòü, íå èñïóãàâøèñü ïðè ýòîì äóøîé äåâî÷êè Àë¸íóøêè, ÷òîáû ïîìî÷ü åé, òî åñòü, íàì — ñàìèì ñåáå, âåðíóòü äîìîé áðàòèøêó Èâàíóøêó, òî åñòü, ðàñòóùèé äóõ, è îñòàòüñÿ â æèâûõ.

5. Îáîáùàþùèé àñïåêò.
 îáîáùàþùåì àñïåêòå ýòè ñëîâà íà÷àëà ñêàçêè « – Äî÷åíüêà, – ãîâîðèëà ìàòü, – ìû ïîéäåì íà ðàáîòó, áåðåãè áðàòöà. Íå õîäè ñî äâîðà, áóäü óìíèöåé – ìû êóïèì òåáå ïëàòî÷åê», ãîâîðÿò î òîé ìèñòåðèàëüíîé Ïñèõåå, ñîêðûòîé â ïåùåðå åå ìàòåðüþ îò ñîáëàçíîâ è îïàñíîñòè ìèðîâ, â êîíòåêñòå ñêàçêè Ïñèõååé ÿâëÿåòñÿ äâóåäèíûé îáðàç Àëåíóøêè è Èâàíóøêè. Îáåùàíèå ïðèâåçòè ïëàòî÷åê ìîæåò âûãëÿäåòü ïðè âñìàòðèâàíèè â ñèìâîëû ïîäàðêîì ìèðà ÷åòâåðòîé ìåðíîñòè.
Ðàç óæ ìû êîñíóëèñü èìåííî ýòîé ìàëåíüêîé ðóññêîé ñêàçêè, òî ïîòðàòüòå âàøå äðàãîöåííîå âðåìÿ è íà òî, ÷òîáû ðàçîáðàòü íåêîòîðûå óðîâíè åå ñìûñëà ñàìîñòîÿòåëüíî. È ãëàâíîå, íå ñòîèò â ñïåøêå áðîñàòü íà÷àòîå èññëåäîâàòåëüñêîå äåëî, à ëó÷øå âñïîìíèòü òå ñêàçêè, êîòîðûìè âû ñàìè çà÷èòûâàëèñü êîãäà-òî, áëàãîäàðÿ êîòîðûì ðîñëè  ìå÷òû âàøè… äà î ñåðåáðÿíîì áëþäå÷êå è íàëèâíîì ÿáëî÷êå íå çàáóäüòå æå.
Äîáðîå ñåðäöå âñåì îòçûâàåòñÿ,
È óìèëÿåòñÿ äàæå âîë÷¸íêîì,
À âûðàñòàþò êëûêè, îáèæàåòñÿ:
— Çëîì íà äîáðî? — Äà íå áóäü äóðà÷¸íêîì.
Ìàëûå äåòêè äðóæàò áåç öåëè,
À âûðàñòàþò – àìáèöèè ðîäà.
Âðåìÿ è ìåñòî  äåðæè íà ïðèöåëå
È ñîçèäàé äëÿ ðîäíîãî íàðîäà.
Äðóæáà íàðîäî⠖ âåëèêîå ñ÷àñòüå!
Íî çàáûâàþùèé êîðíè ñâîè
Ñëåïíåò, äàðÿ âîë÷üåé ñòàå ó÷àñòüå,
Ñåðäöå – äðóçüÿì è íàðîäó äàðè.

È íà ñàìîå ãëàâíîå – íàçâàíèå ñêàçêè — îáðàòèì âíèìàíèå ÷èòàòåëÿ.  Êòî òàêèå «ãóñè-ëåáåäè», è ïî÷åìó èìåííî òàêîé äâîéñòâåííûé îáðàç ñîõðàíÿåò ðóññêàÿ ñêàçêà äëÿ ñèìâîëà ïîõèòèòåëåé? Äà âåäü âñ¸ íå ïðîñòî, à ñî çíà÷åíèåì, è êàæäàÿ ìåëî÷ü âàæíà. Ìû æå õîðîøî ïîìíèì, ÷òî ëåáåäè â ëþáîé ìèôîëîãèè âñåãäà ñèìâîëèçèðóþò ñâåòëûå ñèëû ëåòÿùåé äóøè… Âîò, êàê â ýòîì ôðàãìåíòå ñêàçêè î íàëèâíîì ÿáëî÷êå:

«…Êàòèòñÿ ÿáëî÷êî ïî áëþäå÷êó, íàëèâíîå ïî ñåðåáðÿíîìó, à íà áëþäå÷êå âñ¸ íåáî êðàñóåòñÿ; ÿñíî ñîëíûøêî çà ñâåòëûì ìåñÿöåì êàòèòñÿ, çâ¸çäû â õîðîâîä ñîáèðàþòñÿ, ëåáåäè â îáëàêå ïåñíè ïîþò.…»

Òàê-òî, â ðàçíûõ ñþæåòàõ ðàçíûå ñìûñëû ó ïîõîæèõ èëè îäèíàêîâûõ ñëîâ. Äâîéñòâåííûå îáðàçû îòðàæàþò äâîéñòâåííîñòü ñóùåñòâóþùåé ðåàëüíîñòè. À â ïåðåâîäå íà ñîâðåìåííûé ÿçûê, ãóñè-ëåáåäè â èõ äâîéñòâåííîì àñïåêòå è åñòü, ñ îäíîé ñòîðîíû  ðàçâèâàþùèå è äàþùèå íîâûå çíàíèÿ, à ñ äðóãîé — ðàçðóøàþùèå äóõîâíóþ ñâÿçü â ÷åëîâåêå, —  ñðåäñòâà ÑÌÈ, ñåòü Èíòåðíåò, èçâðàù¸ííûå ôîðìû è âèäû òåàòðà, èñêóññòâà, ãäå ðåàëèçóþòñÿ ÷óæäûå äóøå èäåîëîãèÿ, öåëè, ýòèêà îòíîøåíèé è çîìáèðóþøàÿ ïîòðåáèòåëüñêèì îòíîøåíèåì ê æèçíè ðåêëàìà âñåãî è âñÿ.  Èìåííî ýòè-òî ãóñè-ëåáåäè è óíåñëè óæå ìíîãèõ íàøèõ äåòåé çà ò¸ìíûå ãîðû â äðåìó÷èå ëåñà, â èçâåñòíóþ ïî ñêàçêàì èçáóøêó íà êóðüèõ-òî íîæêàõ. Ïîðà Àëåíóøêàì ñïàñàòü áðàòöåâ. Âîò æå è áàáà-ÿãà, âå÷íûé ñèìâîë ðóññêèõ íàðîäíûõ  ñêàçîê, êòî òàêàÿ? Ñíîâà äâîéñòâåííûé îáðàç âûðàæåí äâîéíûì èìåíåì. È âñ¸ ýòî — ñóôèéñêèé ñþæåò, æèâóùèé âåêàìè, ïåðåîñìûñëèâàåìûé ðàçíûìè ïîêîëåíèÿìè ïî-ðàçíîìó, äàðÿùèé óìó ïèùó, äóøå  äåéñòâåííîñòü, è äóõó îñîçíàííóþ öåëü.

6. Íà ýòîì óðîâíå ðàññìîòðåíèÿ ñóôèéñêèõ êîðíåé ñêàçêè èäåò íå ïðîñòî îáîáùåíèå âñåãî âûøåñêàçàííîãî äëÿ âûÿâëåíèÿ òîãî, ÷òî ñëåäóåò ñîõðàíèòü íà ñëåäóþùåì ýòàïå âîñõîæäåíèÿ äóøè â ìèðàõ èíûõ, íî ñâÿçàòü âàø îïûò èëè ñîáûòèÿ âàøåé ñóäüáû ñ ñàìûìè öåííûìè êðóïèíêàìè ñþæåòà ñêàçêè. Ãëàâíîå, îáû÷íîñòüþ ñâîåé íå çàìåòíîå, â ñàìîì íà÷àëå ñþæåòà. Ãàðìîíèÿ íà÷àëà ñêàçêè âûðàæåíà ïðåäåëüíî ïðîñòî. «Æèëè ìóæèê äà áàáà. Ó íèõ áûëà äî÷êà äà ñûíîê ìàëåíüêèé». Óðàâíîâåøåííàÿ ÷åòûðüìÿ «ïåðâîñòèõèÿìè» ìîíàäà. À åäèíñòâî êîíöà è íà÷àëà ñêàçêè, îáðàçíî ïðåäñòàâëÿåìûå çìååé, êóñàþùåé ñâîé õâîñò,  íå ïîçâîëÿþò âèäåòü ðàçíóþ ìåðíîñòü åäèíñòâà, íî óâèäåòü ýòó ãðàíü  æåëàòåëüíî.

7. Ñåäüìîé óðîâåíü èññëåäîâàíèÿ ñêàçîê âñåãäà îñòàåòñÿ çà ïðåäåëàìè îáúÿñíåíèé è òðåáóåò óãëóáëåíèÿ èññëåäîâàòåëÿ â êîñìîãîíè÷åñêèå èñòîêè, íàõîäÿùèåñÿ áóêâàëüíî â êàæäîé äðåâíåé ïðèò÷å è ñêàçêå. Ñòîèò ëèøü äîáàâèòü, ÷òî îáû÷íîå òÿãîòåíèå ê àñòðàëüíûì ïóòåøåñòâèÿì è ïåðåæèâàíèÿì, îïèñûâàåìîå â ïîäîáíûõ ñþæåòàõ, íå ÿâëÿåòñÿ äâèæåíèåì  ïî ãàëàêòè÷åñêèì ñïèðàëÿì, íî ëèøü ñòàðòîâûì  óñëîâèåì äëÿ áóäóùåãî ïðîäâèæåíèÿ. Äîñòèãíóâ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè òâîð÷åñêîé ìûñëè,  àñòðàëüíûå ìèðû îòáðàñûâàþòñÿ èññëåäîâàòåëåì, ïîäîáíî ñòóïåíÿì óëåòàþùåé â êîñìè÷åñêèå äàëè ðàêåòû.

À òåïåðü — ýõî ñêàçêè èëè âàðèàöèÿ…
Êîíå÷íî æå, âàðèàöèè ìîãóò áûòü ñàìûìè ðàçíûìè, äàæå äàë¸êèìè îò ñþæåòà,  à èíîãäà óìûøëåííî èñêàæàþùèìè ñóòü, êàê ýòî ñòàëî ìîäíî â ñîâðåìåííîé êóëüòóðíîé ñðåäå, â ìóëüòèïëèêàöèè, òåàòðàõ, â õóäîæåñòâåííîì èñêóññòâå,  è òîãäà íàäî îòêðûòî  ãîâîðèòü î âðåäå èçâðàùåíèÿ ñêàçêè.  Íî íàðîäíàÿ ìóäðîñòü íå óìèðàåò, ïîëüçà îò ðàçìûøëåíèé íàä äðåâíåé ñêàçêîé, òâîð÷åñêîé ïåðåðàáîòêè, ïåðåñêàçà âñ¸ æå ïðîÿâëÿåò ñåáÿ.  ñòèõàõ íèæå îêàçàëîñü ñëîæíûì äåëîì èñïîëüçîâàòü ñëîâîñî÷åòàíèå «ãóñè-ëåáåäè», ïîýòîìó â ýòîì òåêñòå ÿ äîïóñòèëà íåêîòîðóþ âîëüíîñòü â èçëîæåíèè, ñäåëàâ àêöåíò íà õóäîæåñòâåííûå äåòàëè,  íî ñîõðàíÿÿ ãëàâíîå, èäåþ. Âåäü âîëøåáíîå ÿáëî÷êî íàëèâàåòñÿ ñîêàìè èçíóòðè…

ÃÓÑÈ – ËÅÁÅÄÈ

Ýõî ðóññêîé íàðîäíîé ñêàçêè

Êàê  çà  òåìíûìè  ëåñàìè, çà ãîðàìè, çà äîëàìè
Æèëè  ñòàè  ëåáåäåé,  îäè÷àëûõ, çëûõ  ãóñåé.
Ãóñè  äåòîê  âîðîâàëè, ÷òî  èç  äîìó  óáåãàëè.
Óíîñèëè èõ çà ãîðû â öàðñòâî ìðàêà çëûå âîðû…

 äåðåâåíüêå ïîä ãîðîé æèëè-áûëè áðàò ñ ñåñòðîé.
Ðàíûì-ðàíî  èõ  îòåö  ãîâîðèë:
—  Âîò  ïîä  êîíåö
Äíÿ  ðàáî÷åãî  âåðíóñü  ÿ.  Âû  èãðàéòå.  Íó,  à  ãóñè
Äà  íå  òðîíóò  âàñ  êðûëîì.  Êàê  ëåòÿò  —  áåãèòå  â äîì!

Òîëüêî  ãóñè  íàëåòàþò,  äåòè  òóò  æå  óáåãàþò.
Ãóñè  ïðî÷ü  —  îíè  îïÿòü  íà  ëóæàéêó,  ïîèãðàòü.
Íî  îäíàæäû  òàê ñëó÷èëîñü,  ÷òî  ñåñòðåíêà  îòëó÷èëàñü.
È  îäèí  ìàëûøêà  áðàò  çàèãðàëñÿ  âîçëå  âðàò…

Âäðóã  íà  íåáå  ïîòåìíåëî  è  óãðîçîé çàðåâåëî.
Ãóñè  òó÷åé  ðÿäîì  ñåëè,  áðàòöà õâàòü, äà  óëåòåëè!
Ïîíåñëè  åãî  çà  êðó÷è,  çà  ëåñà,  çà  ÷åðíû  òó÷è,
Çà  ñèíåþùèå  ãîðû, çà  íåâåäîìû  ïðîñòîðû.

Âîçâðàòèëàñü  òóò  ñåñòðåíêà, çëàòîâëàñàÿ  Àëåíêà,
À  áðàòèøêè  íå  âèäàòü…  Ñòàëà  ïëàêàòü,  ïðèçûâàòü:

— Áðàò,  Èâàíóøêà,  òû  ãäå?  Îòçîâèñü, îòâåòü æå ìíå!

Í íå  ñëûøíî  íè÷åãî.
Âñå  âîêðóã  ïóñòûì–ïóñòî.

È  ñåñòðèöà  ïîáåæàëà  âñëåä  çà  ñòàåé  ëåáåäåé,
Ïîõèòèòåëåé —  ãóñåé,  à äîðîãîé  ïðè÷èòàëà:

— ×òî  ÿ  áàòþøêå  ñêàæó, êàê  âåðíåòñÿ  îí  äîìîé…
Ñïðîñèò  —  «ãäå  ñûíèøêà  ìîé?» — ×òî  îòöó  ÿ  ïîêàæó…

Ãóñè  ñêðûëèñü  çà  ëåñàìè,  à  âîêðóã  òåìíûì-òåìíî.
Ñèë  áåæàòü óæ  íåò  äàâíî. Ñîëíöå  ñåëî  çà ãîðàìè.
Ñòðàõ íà äåâî÷êó íàïàë. Âäðóã ñîâà, êàê ëåøèé,  óõíåò, —
Ñâåò â ãëàçàõ Àëåíêêè òóõíåò, ìðàê âñþ âîëþ åé ñêîâàë…

Ïîä ñîñíîé îíà  â  ëåñó äî  óòðà  îñòàëàñü  ñïàòü.
À  íàóòðî  óæ  îïÿòü…  â  ïóòü:
«ß  áðàòèêà  ñïàñó!»

Âèäèò,  ßáëîíüêà  ñòîèò â  äèêèõ  ÿáëî÷êàõ  ëåñíûõ.
Èç-ïîä  âåòî÷åê  ãóñòûõ  äðåâî  òèõî  ãîâîðèò:

— Ñëóøàé, ìèëàÿ,  ìåíÿ.  ß  ñêàæó,  ãäå  áðàòåö  òâîé,
Êîëè  ãðóç  ñòðÿõíåøü  òû  ìîé.  Ñêóøàé  ÿáëî÷êî,  äèòÿ!

À Àëåíóøêà  â  îòâåò:  —  Ñòàíó  ëü  êèñëîå  ÿ  åñòü,
Êîëü  ó  áàòþøêè  íå  ñ÷åñòü  ñëàäêèõ  ÿáëî÷åê?  Íó,  íåò.
Âîò,  áåæèò, êóäà íå  çíàåò,  à  ïðåä  íåþ  Ïå÷ü  ñòîèò,
È  Àëåíêå  ãîâîðèò, äà òèõîõîíüêî  âçäûõàåò:

—  Ñëóøàé,  äåâî÷êà,  äðóæîê! ß  ñòî  ëåò  óæ  çäåñü  ñòîþ,
Ðàñòîïè  ìåíÿ,  ìîëþ.  Èñïåêè  æå  ïèðîæîê!
Äà  îòïðîáóé òû  ìîèõ  ïèðîæêîâ,  è  áóäåò  äåëî.
Íî  îíà  íå  çàõîòåëà  åñòü  íåñäîáíûõ  äà  ðæàíûõ…

— Ñòàíó ëü  ÿ  ðæàíûå  åñòü  ðàäè  ñëîâà  òâîåãî!
Ó  îòöà  æå  ìîåãî  áåëûõ áóëî÷åê    íå  ñ÷åñòü!
Íè÷åãî  åé  íå  ñêàçàëà  Ïå÷ü íà  ýòî  è  âçäîõíóëà.
À  Àëåíêà  ïîâåðíóëà,  ïðÿìî  ê  Ðå÷êå  ïîäáåæàëà.

— Ðå÷êà,  Ðå÷åíüêà! Ñêàæè,  ãóñè – ëåáåäè  êóäà,
Ïðîëåòàâøèå â÷åðà, íàïðàâëÿëèñü, óêàæè!
Ðå÷êà  åé  òîò÷àñ  â  îòâåò:  —  ß  ìîëî÷íàÿ  Ðåêà.
Âîò  êèñåëüíû  áåðåãà.  Òû  ïîåøü  ìåíÿ.
—  Íó,  íåò!
Çíàé, ó  áàòþøêè  âêóñíåå  è  êèñåëü,  è  ìîëîêî.

— ×òî æ  ïðèøëà òàê  äàëåêî?  Âîçâðàùàéñÿ  ïîñêîðåå…

— ß  çà  áðàòèêîì  ñïåøó,  ãóñè  áðàòèêà  óêðàëè,
Äà  è  ñêðûëèñü  â äàëüíè äàëè.  Ïîìîãè  íàéòè,  ïðîøó!

Ñíîâà  Ðå÷êà  ãîâîðèò:
—  Òû  ïîåøü ìåíÿ,  à  òàì
Ïîìîãó  îáîèì  âàì!  —  À  Àëåíóøêà  ìîë÷èò…
Äåëàòü íå÷åãî,  îíà…  ïüåò  ìîëî÷íóþ  âîäèöó,
Õîòü íå íðàâèòñÿ ñåñòðèöå,  åñò  êèñåëüíû  áåðåãà.

È  òîãäà  óæå  ïëûâåò  âìåñòå  ñ  Ðå÷êîé  äî ãóñåé,
Âîðîâàòûõ  ëåáåäåé.  Áåðåãà åé äàëè ïëîò.
Ïîâîðîò çà ïîâîðîòîì, äîáðàëàñü ñ Ðåêîé îíà
 öàðñòâî çëîãî êîëäóíà, ãäå ãóñèíîå áîëîòî.
 òðàâàõ áðàòöà îòûñêàëà, òîò÷àñ ñïÿùåãî ñõâàòèëà,
È ïîì÷àëàñü, ÷òî åñòü ñèëû, ñíîâà ê Ðå÷êå è ñêàçàëà:

— Ïîìîãè óïëûòü ìíå, Ðå÷êà, — è âîäèöû âíîâü îòïèëà,
È íà ïëîò îïÿòü ñòóïèëà, òèõî ñëóøàÿ ñåðäå÷êî..

Ïîäõâàòèëà èõ Ðåêà,  óâëåêëà  ñåñòðó  è  áðàòà,
È  óñïåëà äî  çàêàòà íà  ðîäíûå  áåðåãà.

— Âîò,  ñïàñèáî,  Ðå÷êà – ìàòü!  Äàëüøå  çíàþ  ÿ  äîðîãó
Äî  îòöîâñêîãî  ïîðîãà…  Íåäàëåêî íàì  áåæàòü…

Âäðóã  çà íèì腠 øóì  äà  ãàì!  Ãóñè  âèäíî  ñïîõâàòèëèñü,
Äà  â ïîãîíþ è ïóñòèëèñü  ïî  ëåñàì  è  ïî  äîëàì…
Âîò,  îíè  óæ  íàñòèãàþò,  íåáî, ñæàâøèñü,  ïîòåìíåëî…
Îõ, áåäà… ëèõîå äåëî, äåòè â ñòðàõå è  ðûäàþò.

Âäðóã,  îòêóäà  íè  âîçüìèñü,  Ïå÷êà–ïå÷åíüêà  ñòîèò,
Äà  êàê  ïðåæäå  ãîâîðèò:  —  Íó,  Àëåíêà, ïîòðóäèñü!
Áûñòðî  ñäåëàëà ñåñòðà   âñå,  ÷òî  Ïå÷êà  ãîâîðèëà.
Òà  â ñåáå äåòåé  óêðûëà,  îò  ãóñåé  è  ñáåðåãëà…

Ãóñè ñ øóìîì  ïîäëåòàëè,  äà  êðûëàìè  âñå  ìàõàëè,
È  êðè÷àëè  ïî-íàä  ðå÷êîé,  äà  ëåòàëè ïî-íàä ïå÷êîé.
Ïîíàïðàñíó áûë èõ  ãàì, íå íàøëè äåòèøåê òàì…
Ïîøóìåëè,  ïîãàëäåëè,  äà  çà ãîðû ïîëåòåëè.

Äàëüøå  áðîñèëèñü  áåæàòü  áðàò ñ  ñåñòðîþ  ïî äîðîãå,
Âñïîìèíàÿ  î  ïîäìîãå.  Íîãè æ  ñòàëè  óñòàâàòü…
Ãóñè – ëåáåäè   îïÿòü  íàä ãîðàìè  ïîêðóæèëèñü,
Äà  íàçàä  è  âîðîòèëèñü, ÷òîáû áðàòèêà îòíÿòü.

Íî,  îòêóäà íè âîçüìèñü,  äè÷êà  ßáëîíüêà  ñòîèò,
È  êàê  ïðåæäå  ãîâîðèò…  Äåòè  çà  ðóêè  âçÿëèñü,
Äà  ñòðÿõíóëè óðîæàé,   êàê èõ  ßáëîíüêà  ïðîñèëà.
Òàê âåðíóëàñü ê äðåâó  ñèëà, ïîâåëåëà:

 —  Ïîëåçàé
Òû,  Èâàíóøêà,  ê âåðõóøêå,  òû, Àëåíêà  —  â  ñåðåäèíó.
Ñïðÿ÷ó  âàñ  â ëèñòâó-ïåðèíó,  ïîìîãàéòå ëèøü äðóã äðóæêå!
Òàê  è  ñäåëàëè  îíè.  Ãóñè  ëåáåäè  ëåòàëè,
È êðóæèëèñü, è  èñêàëè  —  íèêîãî,  êóñòû îäíè.

Òàê  íè  ñ  ÷åì  è  óëåòåëè.  À  äåòèøêè–òî  áåãîì
Äî äåðåâíè, âîò èõ  äîì!  È  âáåæàëè  ñ êðèêîì  â  äâåðè,
Äà  â  îáúÿòèÿ  ê  îòöó,  ÷òî èñêàë èõ äåíü è íî÷ü,
Çâàë  Èâàíóøêó  è äî÷ü.

Âñå  ê ñ÷àñòëèâîìó  êîíöó.

Ñ  òîé  ïîðû  óæ ìíîãî ëåò óòåêëî, à ýòó ñêàçêó
Ñîõðàíÿþò, êàê ïîäñêàçêó,  ïîó÷àþùèé ñîâåò.
Åñëè ïîìîùè æåëàåøü, ïîìîãè ñíà÷àëà ñàì,
Âåðü ïðèðîäíûì ãîëîñàì, çëî äîáðîì è ïîáåæäàåøü.

Îïóáëèêîâàíî — http://www.stihi.ru/author.html?ezop
Ýëåêòðîííàÿ êíèæêà http://online.pubhtml5.com/ucdb/cgce
èëëþñòðèðîâàíà êàðòèíàìè Êîíàøåâè÷à

((()))

Ñìûñë íåïîâòîðèìîñòè – òâîðåíüå,
Âûðîñøåå â íåäðàõ ïîâòîðåíüÿ.

((()))

Ñìûñë òâîðåíüÿ ñïðÿòàí çà ÷åðòîé,
×òî îò íàñ ñêðûâàåò ìèð èíîé.

((()))

Ìèð — èíîé, âåñü ìèð âñåãäà èíîé,
Íî ñëåïåö êà÷àåò ãîëîâîé…

((()))

Óìíûé çíàåò çíàíèå ïóòè,
Íî íèêàê íå ìîæåò îáðåñòè,
 çíàíèè ïóòè ñêâîçèò áåçóìñòâî
Âåòðîì âîñõèòèòåëüíîãî ÷óâñòâà.

((()))

Öåëü ó÷åíèêà – ïðåîäîëåíüå
Êîñíîñòè âåëèêîãî ó÷åíüÿ.

((()))

Ëó÷øèé èç ïóòåé äóõîâíûõ òîò,
×òî äðóãèì ñâå÷åíèå íåñ¸ò.
Ñòàâ òâîðÿùèì ñâåòîì äëÿ ñåáÿ,
Ïóòíèê èñ÷åçàåò, ìèð ëþáÿ…

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

пос. Мизур Алагирского района РСО-Алания

Русская народная сказка «Гуси- лебеди»

План-конспект открытого урока по литературному чтению

(развитие критического мышления)

2 класс УМК «Школа России»

Составитель:

учитель начальных классов

Делида Л.Н

2021 г

Тема урока. Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Развитие критического мышления на уроках литературного чтения.

Цели урока:

образовательная: познакомить детей с русской народной сказкой “Гуси-Лебеди”; учить детей выделять основную мысль сказки; развивающая: развивать внимание, память, критическое мышление, творческие способности детей и навыки выразительного чтения; обогащать словарный запас учащихся; воспитательная: воспитывать ответственность, уважение к родителям, умение держать данное слово; воспитывать в детях любовь к урокам литературного чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: восприятие текста на слух, плавное выразительное  чтение, определение   темы, сюжета, образы   героев,  главная   мысль   произведения. Метапредметные: 1 регулятивные УУД:  определить цели урока, продумывание читаемого, осуществить самоконтроль, самооценка.     2.Познавательные УУД: осмысление текста, самоанализ его, синтез, сравнение героев, умение выделять главное.     3. Коммуникативные УУД: умение обсуждать прочитанное, отвечать на вопросы, строить речевое высказывание . Личностные: эстетическое восприятие произведения, проявление интереса к содержанию, нравственно-эстетическое оценивание поступка героя.

Ход урока

1. Организационный момент.

Далеко-далеко раскинулось царство, необъятное государство – Страна Сказок, Чудес и Волшебства. Прекрасная страна! И кто хоть раз побывал в ней, останется пленником навеки. Потому что деревья там самые причудливые, горы-самые высокие, терема – самые расписные, птицы – самые звонкие, а чудища – самые страшные.
Не пристало добрым молодцам и красным бездельничать.
Предлагаю вам отправиться в путь-дороженьку: белый свет повидать, на людей посмотреть, себя показать.

(Учащиеся исполняют песню «В гостях у сказки») Видеофрагмент прилагается

1. Мотивация учебной деятельности

В мир волшебный унесет.
Полный смеха, света, краски!
А зовется чудо – …!(Сказка)

«Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

Ребята, прочитайте высказывание хором.

Кто автор этих слов? -А. С.Пушкин (Выставляется портрет)

А как вы объясните пушкинские слова?

1. Сообщение темы и задач урока.
   Учитель: Итак, мы отправляемся в путешествие в сказку. Сегодня на уроке мы продолжим работать с РНС «Гуси-лебеди».

1. Актуализация опорных знаний учащихся.

Лексическая работа.

Учитель: Что же такое сказка? (ответы детей)

Сказка –жанр литературного творчества о вымышленных лицах или событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

Ложь— обман, неправда, вымысел.

Намек — неявное, косвенное указание на какие-то факты или обстоятельства.

Добрым молодцам— молодым людям.

Урок — это процесс передачи знаний.

Итак, сказка- это урок.

А где проводятся уроки? (в школе). Значит, сказка- это урок для детей.

1. Работа над темой урока.

-Какие виды сказок вы знаете?

Сказки

О животных бытовые волшебные

Русская народная волшебная сказка- это особенное художественное произведение, которое отличается от рассказов и стихотворений. Сейчас мы и поговорим об этих особенностях и постараемся найти их в сказке.

А теперь давайте посмотрим, как начинается сказка, с каких слов? (зачин)

Признаки сказки: (составление кластера)

Зачин;

Волшебные предметы;

Сказочные слова и выражения;

Нарушение запрета;

Троекратный повтор;

Борьба добра со злом;

Добро побеждает зло;

Концовка.

1. Физминутка «Мышки, внимание»

1. Продолжение работы над сказкой, начатой на предыдущем уроке.

а) Восстановление последовательности событий. (работа в парах)

Учитель: Пока мы отдыхали, ветерок – озорник рассыпал части сказки. Я предлагаю вам организоваться в пары и восстановить сказку. Пара, которая справится с заданием, покажет знак.

(работа с картинками)

б) Характеристика сказочных героев. (составление синквейна «Девочка в начале сказки», «Девочка в конце сказки»). (работа в группах)

Смелая  Невоспитанная  Невежливая  Трусливая  Гордая  Хитрая  Злая  Любит брата

 Добрая  Упрямая  Вежливая  Заботливая  Признает свои ошибки  Любит брата

в) Работа с пословицей «Не дорого начало, похвален конец».

1. Рефлексия.

— Сказка-это урок. Какой урок вы получили, работая над сказкой?

— Сегодня на уроке я понял……………

1. Итог. Оценка урока. Самооценка.

-Почему произошло несчастье, кто виноват?

— Когда и почему девочка меняется к лучшему?

Что ж, пришла пора прощаться,

Всех проводим в дом родной.

Обещаем повстречаться

С вами в сказке, но в другой.

1. Домашнее задание: подготовить пересказ, сделать рисунки.

Класс: 2.

Урок 1

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Чтение сказки «Каша из топора» по ролям

III. Постановка цели урока:

– Какие виды сказок, мы с вами знаем? (Бытовые, о животных)

– Чем отличаются бытовые сказки от сказок о животных?

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом сказок. А как они называются, вы узнаете, если впишите в клеточки первые буквы слов. Чтобы узнать слова, ответьте, как называется по-другому…

1. Снежная буря (Вьюга)
2. Глаз (Око)
3. Неправда (Ложь)
4. Временное легкое жилище (Шалаш)
5. Непоседа (Егоза)
6. Любимая и дорогая мамина мама (Бабушка)
7. Потоп (Наводнение)
8. Пятая буква в алфавите с конца (Ы)
9. Пища (Еда)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

– Какое слово получилось? (Волшебные)

– Правильно. В волшебных сказках всё необыкновенно: люди, земля, реки, деревья, птицы, вещи. Всё приобретает чудесные свойства. Топор сам рубит лес, мельница мелит зерно, печка разговаривает.

– Назовите волшебные предметы, которые вы помните? (Скатерть-самобранка, ковер- самолёт и др)

– В волшебных сказках всегда добро побеждает зло, благодаря какому-нибудь чуду. Волшебные сказки наделены троекратным повторением какого- нибудь эпизода.

– Откройте учебники. Прочитайте название сказки.

– Сегодня на уроке, мы познакомимся с волшебной сказкой. Героиня сказки попала в беду. Как это произошло, кто ей помог – обо всем этом мы узнаем, если внимательно прочитаем сказку.

IV. Изучение нового материала.

1. Первичное чтение.

Читают дети, по ходу чтения идет словарная работа.

• Кликать – громко звать;
• Кудель – пучок льна; приготовленный из пряжи;
• Веретено – используется для прядения
• Устьице – выходное отверстие у печи.

2. Первичная проверка понимания.

Вопросы после чтения:

– Понравилась сказка?

– Что в сказке было волшебного?

– Назовите героев сказки.

– Что же случилось у сестрицы?

– Был ли у неё план спасения братца?

– Кого она встретила по дороге, когда искала братца?

– Помогли они в поиске? Почему?

– Почему она не стала ничего кушать?

– Где она нашла своего братца?

– Кто ей помог увести оттуда братца? Почему?

– Кто потом помогал им добраться до дома?

– Удалось ли им вернуться домой?

3. Составление плана сказки.

– На сколько частей можно разделить текст?

– Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее.

На доске появляется запись:

1. Потеря брата.
2. Поиск.
3. В избушке у Бабы Яги.
4. Возвращение домой.

V. Физкультминутка.

– Сейчас давайте немного отдохнем. Встаньте у своих мест. Проверим, насколько вы внимательны.

Учитель называет героев сказки «Гуси- лебеди» ,если этот персонаж использован в сказке, дети прыгают на месте два раза, если нет- хлопают два раза в ладоши.

– Печка, кошка, ложка, мышка, девочка, яблоня, утка, речка, каша, мальчик, гуси, лиса, волк, Баба Яга.

VI. Закрепление нового материала.

– На доске иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди» и к другим сказкам. Посмотрите, они все перепутаны.

– Давайте расставим иллюстрации по ходу развития событий сказки.

На доске получается ряд сюжетных иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».

– Какие иллюстрации оказались лишними? Почему?

– О чем рассказывает каждая иллюстрация? Что за эпизод изображен на первой иллюстрации? На второй, и т.д.

Используя персонажи сказки «Гуси-лебеди» из конструктора «Лего», дети пересказывают сказку с опорой на иллюстрации.

VII. Итог урока.

– Какому виду сказок относится сказка, которую мы с вами сегодня читали?

– Какие волшебные предметы в ней встречаются?

– Какой троекратный повтор есть в сказке?

– В чем главная мысль сказки? Чему она учит?

VIII. Домашнее задание.

Перечитать сказку. Подготовиться к выборочному чтению.

Урок 2

Цели урока:

• Развивать творческие способности детей.
• Учить анализировать сказку, отвечать на вопросы по тексту.
• Развивать навыки выразительного чтения.

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания.

– С какой сказкой познакомились на прошлом уроке?

– К какому виду сказок она относится? Почему она волшебная?

– Сейчас мы проверим, как вы умеете ориентироваться в сказке.

Выборочное чтение:

– Найдите в тексте и прочитайте, какую ошибку совершила девочка? Какими словами описана игра девочки?

– Прочитайте, как гуси-лебеди унесли мальчика?

– Как испугалась девочка?

– Кто первый в сказке помог девочке? Что просила печка?

– Кто после печки ей встретился по дороге? Что просила яблоня?

– Кого она встретила последний раз? Что просила речка?

– Кого встретила девочка в избушке у Бабы-яги?

– Как помогла мышка девочке?

– Как девочка с братцем возвращалась домой?

III. Постановка цели урока.

– Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать сказку и сочинять свою.

IV. Работа над новым материалом.

1. Анализ сказочных примет.

– По каким признакам можно определить, что это сказка? Давайте запишем их в тетрадь.

Дети записывают в тетрадь, учитель на доске:

а) зачин;
б) волшебные предметы;
в) троекратный повтор;
г) борьба добра и зла;
д) добро побеждает зло;
е) концовка.

– Давайте проанализируем сказку «Гуси-лебеди». Есть ли зачин в сказке, какой.

– Какие волшебные предметы есть в сказке?

– Прочитайте, какой в сказке троекратный повтор?

– Где в сказке зло, а где добро?

– Победило ли добро?

2. Работа над пословицами.

– На доске записаны пословицы, выберите те, которые подходят к сказке «Гуси-лебеди» (обсуждение смысла пословиц).

• Глаза боятся, руки делают.
• Не дорого начало, похвален конец.
• Дерево смотри в плодах, а человека в делах.
• Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
• Красна птица перьями, а человек — знанием.

V. Физкультминутка.

VI. Сочинение сказки.

– Как вы думаете, что нужно для того, чтобы сочинить свою волшебную сказку? (ответы детей)

Давайте определим последовательность действий в работе над сказкой.

Подумайте:

• О чем будет сказка?
• Чему она должна учить?
• Придумайте героя или героев вашей сказки.
• Что с ними произойдет? Какие приключения их ждут?
• Какие волшебные предметы будут в сказке?
• Кто будет противостоять героям?
• Как добро побеждает зло?
• Какие троекратные повторы вы будете использовать?

Дети сочиняют свою сказку (можно разделить класс на группы), из конструктора «Лего» собирают героев сказки, конструируют самый интересный момент сказки.

VII. Итог урока.

– Чему научились на сегодняшнем уроке?

– Что нового узнали о волшебных сказках?

Домашнее задание:

Подготовиться к рассказу своей собственной волшебной сказки. Сказку можно рассказывать по ролям, используя конструктор «Лего».

Литературное чтение, 2 класс

Урок 8. Русские народные сказки «Каша из топора», «Гуси-лебеди»

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Виды сказок.
2. Отличия бытовой и волшебной сказки.
3. Характеристика сказочных персонажей.
4. Народная мудрость в сказках.

Глоссарий по теме

Сказка. Сказка о животных. Сказка бытовая. Сказка волшебная.

Ключевые слова

Виды сказок: сказка о животных, сказка бытовая, сказка волшебная. Характеристика героя. Композиционные события сказки.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Литературное чтение.2 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /( Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.) –9-е изд. – М.: Просвещение,2018. – 225 с.:ил.

2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь.2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015.

3. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 2 кл. в 2-х частях- М : Просвещение, 2013

4. Сборники русских народных сказок.

Обозначение ожидаемых результатов.

На уроке узнаем, отличия бытовой и волшебной сказки, научимся выделять композиционные части сказки, характеризовать героев сказки.

Основное содержание урока

1. Сегодня мы продолжим говорить о русских народных сказках. Давайте посмотрим на выставку книг в нашем классе. Вспомним, какие сказки вы читали? Скажите, какие сказки вы знаете, помните? Есть ли у этих сказок автор?

Народные сказки люди рассказывали друг другу вслух, говорили «передавались из уст в уста». У народных сказок нет одного конкретного автора. Но на сборниках сказок можно увидеть такие имена как Александр Николаевич Афанасьев, Владимир Иванович Даль. Это самые известные собиратели сказок.

Сказок существует великое множество. Есть сказки разных народов с похожими сюжетами, но в каждой из них своя особенность, в которой можно увидеть обычаи, традиции, историю народа.

2. Попробуйте разделить известные вам сказки на группы. Что помогло вам это сделать?

Назовите главных героев сказки. Есть ли в сказке волшебные предметы и чудесные события? Могли бы события сказки быть реальными?

Можно назвать три группы русских народных сказок: сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки. В сказках о животных главные герои — это звери, рыбы, птицы. Они разговаривают друг с другом, спорят, ссорятся, мирятся. Также к ним относятся сказки о растениях, живой и неживой природе. Волшебные сказки – сказки с чудесами и волшебством. В их основе лежит волшебный, фантастический мир со своими героями, волшебными предметами, превращениями. Часто герой получает какое-то задание и отправляется в волшебный мир приключений.

Бытовые сказки характеризуются воспроизведением реальных жизненных событий. Их герои обычные люди, которые попадают в жизненные ситуации, проявляют разные качества характера. Эти сказки часто весёлые и остроумные. Главный герой проявляет смекалку и находчивость, одерживает победу над жадностью, невежеством и глупостью.

3. У нас сегодня в гостях сказочные сундучки, в каждом прячется сказка. Откроем их: «Сказка ложь, да в ней намек — добрым молодцам урок».

Какой урок можно извлечь из этих сказок? Прочитаем их и определим, какая это сказка: сказка о животных, волшебная или бытовая.

Со сказками о животных мы уже сталкивались не раз («Колобок», «Теремок», «Зимовье зверей»), волшебные сказки вы тоже можете узнать («Лягушка-царевна», «Летучий корабль», «По-щучьему велению…»), а что же это за сказка бытовая?

Чтение русских народных сказок «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

После почтения сказки поработаем с вопросами по содержанию, направленными на понимание её смысла, выделением композиционных частей:

Понравилась сказка? Чем понравилась?

Какие трудные непонятные слова встретились в сказке?

Словарная коробочка для сказки «Каша из топора»

Побывка – недолгое пребывание на родине.

Служивый – солдат.

Притомиться – устать.

Изба – деревянный, крестьянский дом.

Вдоволь – достаточно.

Варево – горячее жидкое кушанье, похлёбка.

Чулан – помещение в доме, служило кладовкой.

Сдобрить – прибавить к еде чего-нибудь, для вкуса.

Котел – большой металлический сосуд для варка пищи.

Коли – если бы

Этакую – такую.

Сметка – смекалка.

Словарная коробочка для сказки «Гуси-лебеди»

Кликала – громко кричала.

Причитывала – плакала, приговаривая.

Шкодить – озорничать, вредить чем-то.

Жилиная – страшная, старая, вся в жилах.

Устьице – отверстие в печке, через которое кладут в неё дрова, ставят чугун.

Кто является героем сказки?

Герои сказки «Каша из топора» солдат и старуха. Реальные люди, которых можно встретить в жизни. Так же, как и в сказке «Гуси-лебеди», сестрица Алёнушка, братец Иванушка, их родители. Но во второй сказке появляются волшебные помощники, чудесные события. Уже можно предположить, что сказка «Гуси-лебеди» обладает чертами волшебной сказки.

Какими чертами характера обладает герой? Герои в сказках разные по характеру и поведению. В сказке «Каша из топора» солдат оказался честным, смекалистым, а старуха жадной и злой. Находчивость выручила солдата и помогла проучить ленивую старуху. В сказке «Гуси-лебеди» сестрица Алёнушка не проявила должного послушания, не выполнила поручение родителей. В первой части сказки была грубой, игнорировала просьбы волшебных вещей, а добилась своего только когда проявила вежливость, уважение и скромность.

Как развивались события в сказке? На какие части можно разделить сказку?

В сказке «Каша из топора» можно выделить первую часть, в которой завязываются события, возникает главная трудность – сварить кашу, да накормить служивого, вторую — в которой солдат проявляет смекалку в приготовлении каши и третью, где наступает развязка событий. В сказке «Гуси-лебеди», ориентируясь на поведение главной героини, можно выделить две части. В первой девочка потеряла братца, не послушав доброго совета родителей, была грубой, невежливой, не откликалась на просьбу о помощи волшебных предметов, а во второй – её скромность, вежливость помогли спасти братца.

Итак, открыв волшебные сундучки, мы побывали в двух сказках. Бытовой сказке «Каша из топора» и волшебной «Гуси-лебеди».

4. Любая сказка чему-то учит читателя. Сказка «Каша из топора» — находчивости в трудных ситуациях, трудолюбию, смекалке. Сказка «Гуси-лебеди» тому, что надо быть послушным, вежливым и на добро отвечать добром.