Сказка г цыферова бархатные руки

Тема недели и срок реализации: «Я в мире семьи
и друзей (семья, друзья, эмоции, культура общения)» с 15.11.2021 по 19.11.2021.

Цель: Продолжать расширять представления детей
о семье и своём месте в ней, развивать умение называть членов семьи, их имена,
род их занятий, развивать у детей умение общаться со сверстниками, приучать
детей к вежливости, воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Итоговое мероприятие: Фотовыставка «Моя
семья», выставка детских рисунков.

Дмитриева О. В.

ПОНЕДЕЛЬНИК 15 ноября

Образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

НОД детей

Образовательная деятельность в режимных
моментах (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная)

1. Музыкальная деятельность

По плану музыкального руководителя

Пальчиковая гимнастика

«Наша семья»

Правая рука сжата в кулак. Левой рукой
разжимают пальцы поочередно.

Этот пальчик большой —

Это папа дорогой Разжимают большой
палец

Рядом с папой — наша мама. Разжимают
указательный палец

Рядом с мамой – старший брат Разжимают
средний палец

Вслед за ним сестренка —

Милая девчонка. Разжимают безымянный
палец

И самый маленький крепыш —

Это славный наш малыш. Разжимают
мизинец

2. Изобразительная деятельность: лепка
Тема: Моя любимая мамочка

Задачи: Учить детей лепить предметы,
состоящие из двух частей, закреплять умение доводить изделие до нужного
образа с помощью заострённой палочки. Учить понимать и анализировать
стихотворение. Развивать речь и мышление. Воспитывать отзывчивость.

— Индивидуальная работа: Агата, Владик,
Маша, Саша.

Комарова, Колдина стр. 39 № 21

УТРО

— «Утро радостных встреч» — дети делятся
впечатлениями, новостями о проведённых выходных, активизировать словарь детей
(выходные, дома, играли, весело, дружно, интересно, трудились), продолжать
учить отвечать на вопросы взрослого, в утреннем круге обсуждение тематики
предстоящей недели.
Беседа «Кто, я?» — продолжать формировать представления о взрослых и
сверстниках, об особенностях и внешнего вида, о том, что у каждого есть своё
имя. Инд. работа: Гоша, Дима Г, Семён, Владик..

– Д/и «Узнай друга по описанию?» —
развивать у детей внимание, умение выслушивать словесный портрет своих
сверстников и узнавать их по описанию, развивать связную речь.(с подгруппой
детей).
Со всеми детьми разучивание пальчиковой гимнастики «Наша семья» — продолжать
учить детей выполнять движения пальцев рук в соответствии со словами.
Наблюдения в уголке природы: герань

Задачи: продолжать
знакомить детей с новым комнатным растением, помочь составить его описание,
активизировать в речи детей соответствующие понятия. Словарь: цветёт, герань,
красиво, мелкие цветки, красные(со всеми детьми).
Рассматривание альбома «Посуда» -Закреплять с детьми название посуды, умение
узнавать и правильно называть на картинках, закрепить назначение каждого вида
посуды. Инд. работа: Женя, Варя, Дима Л, Артём

— д/и «Сложи узор» — учить детей складывать
узор из геометрических фигур по образцу, продолжать знакомить с
геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник(с малоактивными детьми).

— Индивидуальная работа по развитию движений
с подгруппой детей – упражнять в прыжках в длину с места – Агата, Владик, Аня
К.

— П/ и «Угадай, кого не стало?», 1 этап

— Индивидуальная работа над
звукопроизношением с подгруппой детей – учить проговаривать согласные звуки
с-ш, проговаривание чистоговорок, скороговорки «Вымыли мышки миски для киски»

— Перед завтраком психологический тренинг
«Круг приветствий».

Беседа «Поведение за столом».

Задачи: Формировать культурно-гигиенические навыки,
учить детей есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над
тарелкой, правильно вести себя за столом.
Внести календарь наблюдений за погодой, рассмотреть его, сказать какая погода
может быть в ноябре, поздней осенью.
Д/и «Кому нужна вода» — расширять представления детей о значении воды для
всего живого.

«Утренний
круг» — побеседовать с детьми о предстоящей деятельности на день,
распределение поручений.

Внести Д/и «Кто выше»

Внести иллюстрации «Семья» для
рассматривания

Внести схемы для составления загадок ТРИЗ

Внести Д/и «Подбери нужную картинку»

Предложить родителям

побеседовать о своей семье, рассказать о
членах семьи, кто какую роль выполняет в семье.

Принести семейные фотографии

1 ПРОГУЛКА

— Наблюдение: одежда детей и взрослых

Задачи: продолжать учить детей
устанавливать связи между изменениями в погоде и одеждой людей, называть
качество предметов, активизировать словарный запас детей, расширять
представления о ближайшем окружении. Словарная работа: куртка тёплая. Шарф
мягкий, сапоги меховые, шапка шерстяная, варежки вязаные.

Инд. работа: Аня К, Олег, Семён, Ваня.
П/и «Лохматый пёс», 2 этап.
П/и «По ровненькой дорожке», 1 этап.
П/и «Попади в круг», 2 этап.

— Индивидуальная работа по физо (мальчики) –
игровое упражнение «Подбрось-поймай» — учить подбрасывать мяч вверх и ловить
его двумя руками.

Трудовые поручения на участке – кормление
птиц

Задачи: поощрять стремление детей заботиться
о птицах, учить рассказывать о своих намерениях и действиях, употребляя
глаголы: кормить, насыпать, заботиться, прилетать, клевать.

Дидактическая игра «Найди игрушку». –
развивать связную речь детей, воспитывать умение детей ориентироваться в
пространстве, определять и называть, где находится игрушка по отношению к
другим предметам. (с подгруппой малоактивных детей)
Во время одевания ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться».-
продолжать учить последовательно одеваться и раздеваться, проговаривать свои
действия «Что сначала, что потом»

Внести д/и «Угадай, кого не стало»

Внести атрибуты к с/р игре «Семья»,
«Шофёры», «Магазин»

Внести обручи, мячи, машины, куклы одетые по
погоде, коляски.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

Познавательно – исследовательская деятельность: опытно –
экспериментальная деятельность

Тема: Волшебница – вода в форме лаборатории.
Задачи: Расширять представления детей о воде и её значении для всего живого.
Продолжать знакомить детей со свойствами воды: вода не имеет запаха, вода не
имеет вкуса, вода прозрачная, но её можно сделать цветной. Развивать у детей
умение проводить простейшие опыты, фиксировать результат с помощью взрослого.
Учить устанавливать причинно – следственные связи. Развивать умение
отгадывать загадки, развивать речь – рассуждения, развивать слуховое внимание.
Продолжать знакомить детей с правилами работы в лаборатории. Воспитывать
бережное отношение к воде.

Инд. работа: Женя, Кирилл, Саша К.

Конспект прилагается

Культурно-гигиенические навыки,

2 ПРОГУЛКА.

Наблюдение: за ветром

Задачи: Учить детей определять наличие
и направление ветра, учить устанавливать простейшие причинно-следственные
связи, развивать связную речь

Инд. работа: Гоша, Владик, Артём, Маша..

П/и «Снежинки-пушинки», 2 этап
П/и «Воробушки и кот», 2 этап
П/и «Найди свой цвет», 2 этап
Трудовые поручения: наведение порядка после игр.
Задачи: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки,
учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном
труде, стремление к поддержанию и наведению порядка. Инд. работа: Егор, Варя,
Семён
Индивидуальная работа по физо (девочки) – игровое упражнение
«Подбрось-поймай» — учить подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками.

Д/и «Узнай игрушку по описанию» — учить
детей составлять описательный рассказ об игрушке с помощью взрослого,
находить игрушку по описанию. ( с подгруппой детей)
После прогулки работа над навыками правильного умывания и вытирания
полотенцем: снимать полотенце с петельки, распрямлять его и вытираться
насухо.

Внести шишки для метания

Внести д/и «Что сначала, что потом»

Внести маски к подвижным играм, рули, вожжи

ВЕЧЕР.

— ЧХЛ – Чтение сказки С. Маршака «Сказка о
глупом мышонке» с рассматриванием иллюстраций и беседой по содержанию –
продолжать учить детей внимательно воспринимать содержание текста, отвечать
на вопросы воспитателя полным предложением. Инд. работа: Егор, Олег, Ваня,
Виталя, Владик.

Д/и «У кого что?» — продолжать учить детей
правильно называть части предметов(посуда, мебель, одежда), развивать
внимание, память (с подгруппой малоактивных детей)
— Сюжетно-ролевая игра «Весёлое путешествие с семьёй» Цель: продолжать учить
ролевым взаимодействиям со сверстниками согласно сюжету, поощрять попытки
детей выбирать атрибуты для игры, обогащать личный опыт детей, воспитывать
дружеские взаимоотношения друг с другом.( с подгруппой детей)

— П/и «Что, где находится» на ориентировку в
пространстве, 2 этап

— Индивидуальная работа по развитию движений
(физкультурных, музыкальных). – продолжать учить детей выполнять движения
танца «Мишка» в парах.

Внести картину «Кошка с котятами» для
рассматривания – продолжать учить детей отвечать на вопросы взрослого полным
предложением, учить правильно согласовывать слова в предложениях, развивать
слуховое внимание, воспитывать доброту, отзывчивость. Инд. работа: Артём, Аня
К, Семён.
Д/и «Собери картинку» — продолжать учить детей собирать картинку из 4 – 6
частей, развивать внимание, связную речь, расширять представления детей о животных
родного края. Инд. работа: Аня Ш, Егор, Владик.

«Вечерний круг» — обсудить с ребятами, чем
сегодня занимались, кто, в каком уголке выполнял какое задание, что
получилось, что не получилось.

Внести н/п игру «О семье»

Внести раскраски по теме

Упражнение «Накрой на стол для друзей» (для
активных детей)

Создать условия для с/р игры
«Парикмахерская»

ВТОРНИК 16 ноября

Образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

НОД детей

Образовательная деятельность в режимных
моментах

1. Речевая деятельность: связная речь
Тема: Рассматривание сюжетной картины «Кошка с котятами». Д/и «Кто, кто в
теремочке живёт?»

— Задачи: Учить детей отвечать на вопросы
воспитателя, описывать предмет, составлять с воспитателем небольшой рассказ
по картине. Активизировать употребление в речи прилагательных и глаголов.
Приучать детей отчётливо и правильно произносить звук з в словах и
предложениях.

Развивать слуховое внимание.

Воспитывать умения внимательно слушать друг
друга.

-Индивидуальная работа: Артём М, Семён Ш, Виталя У.
Ушакова, стр. 66 № 26

— Упражнения на дыхание

«Петушок»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

ИП: стоя прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в
стороны (вдох), а затем хлопнуть ими по бедрам (выдох), произносить
«ку-ка-ре-ку».

2. Двигательная активность: физкультура

По плану инструктора физо

УТРО

Со всеми детьми беседа на тему «Наш семейный
альбом» с рассматриванием фотографий – формировать у детей представление о
семье и своём месте в ней. Побуждать детей называть членов семьи, род их
занятий. Воспитывать любовь к близким и родным людям, желание проявлять о них
заботу. Инд. работа: Саша, Гоша, Женя, Агата.

Д/и «Расскажи, кто какой?» — формировать у
детей умение подбирать прилагательные, для того, чтобы описать членов семьи
(мама, папа, бабушка, дедушка) Инд. работа: подгруппа детей.

— Со всеми детьми заучивание стихотворения
«Про дружбу» — развивать память, учить чётко проговаривать слова, развивать
силу голоса.
Дружит с солнцем ветерок,
А роса – с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам,
Поделить мы рады!
Только ссориться друзьям,
Никогда не надо!

— Индивидуальная работа по изодеятельности с
подгруппой малоактивных детей – учить раскрашивать крупные картинки , не
выходя за контур.
Ди «Кто чем питается» — закрепить представления детей о том, чем питаются
дикие животные родного края, учить правильно подбирать картинки, развивать
навыки связной речи. (с подгруппой детей)
— Ролевая игра; процессуальное и ролевое общение — Сюжетно-ролевая игра
«Семья», «Шофёры»
Цель: продолжать учить новым способам действия, объединять игровые действия
в развернутый сюжет, расширять представления детей о профессии шофёра, о
членах семьи, их роли в жизни семьи. Инд. работа: Саша, Варя, Дима Г, Егор.
— Выполнение поручений – предложить Ане К, Варе, Артёму помочь взрослому в
уходе за комнатными растениями – полив, удаление пыли с листьев, рыхление
почвы.
Задачи: продолжать учить детей ухаживать за комнатными растениями, знакомить
детей с названием растений, воспитывать любовь к ним.
— Индивидуальная работа по развитию движений с подгруппой малоактивных детей
– упражнять в прыжках на двух ногах по узкой дорожке.
Воспитание культурно-гигиенических навыков «Кукла Катя умывается» —
продолжать учить детей аккуратно и правильно умываться, не разбрызгивать
воду, формировать понимание важности данной гигиенической процедуры. Подвести
детей к тому, что загрязнённое лицо и руки необходимо мыть. Инд. работа: Владик,
Агата, Олег.

П/и «Ровным кругом», 3 этап

«Утренний круг» — побеседовать с детьми о предстоящей деятельности на
день, распределение поручений.

Оформить фотовыставку «Моя семья»

Внести игровое упражнение «Кто старше, кто
младше»

Внести Д/и «Кто что делает?»

Создать условия для ОЭД С водой для активных
детей

Предложить родителям выучить с детьми стихотворение
«Про дружбу»

1 ПРОГУЛКА

Наблюдение: за облаками и тучами

Задачи: формировать понятия об облаках и
тучах, развивать логическое мышление, развивать активную речь детей,
развивать наблюдательность, любознательность.
Худ. слово:

Я вконец себя измучил,

Все никак не мог понять:

И откуда эти тучи появляются опять?

Но помог однажды случай:

Мы ходили по грибы,

У лесов сторожки тучи

Выползали из трубы.

Обратить внимание детей на небо. Серые,
темные облака движутся по нему, их называют тучами. Они низко плывут над
землей, из них идет дождь или снег. Предложить детям нарисовать на снегу
запомнившуюся тучу.

Инд. работа: Владик, Маша, Варя, Дима Л.
С подгруппой детей продолжать заучивать стихотворение «Про дружбу»
П/и «Гуси — гуси», 4 этап.
П/и «Попади в цель», 3 этап.
П/и «Карусель», 2 этап.
Д/и «Загадки — отгадки» — учить детей отгадывать загадки о членах семьи,
развивать внимание, память, умение с помощью взрослого объяснять отгадки.

Трудовые поручения: кормление птиц –
продолжать учить детей выполнять трудовые поручения с помощью взрослого,
поддерживать стремление детей проявлять заботу о птицах, формировать умение
наблюдать за поведением птиц.
Инд. работа по физо (мальчики) — игровое упражнение «Повернись и покружись»
— упражнять детей в умении быстро реагировать на сигнал, развивать чувство
равновесия и координацию движений.

Во время игровое упражнение «Я учусь
одеваться самостоятельно»
Задачи: продолжать упражнять детей в назывании предметов одежды и её деталей,
продолжать учить самостоятельно одеваться в определённой последовательности,
воспитывать опрятность.

Внести атрибуты к с/р игре «Дом», «Шофёры»

Внести мешочки, корзину для забрасывания

Внести Д/и «Кто лишний?» (на классификацию
посуды, одежды, мебели)

Внести
палочки разной толщины для рисования на песке или на снегу.

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

Театрализация — театрализованное занятие
Задачи: Формировать у детей представления об элементарных этических нормах.
Воспитывать умения эмоционально и выразительно общаться. Развивать способность
работать с воображаемыми предметами. Развивать фантазию, память. Развивать
умения четко произносить звуки, фразы.

Инд. работа: Семён Ш, Олег, Егор, Аня К.
Сорокина, стр. 13, № 8

Культурно-гигиенические навыки

2 ПРОГУЛКА.

Наблюдение: за погодой и работа с календарём
наблюдений за погодой
Задачи: Учить детей устанавливать причинно-следственные связи, развивать
связную речь детей, формировать умение составлять простейшее описание погоды
и находить соответствующую картинку в календаре наблюдений за погодой. Инд.
работа: Артём, Егор, Олег, Кирилл.

Д/и «Кто что делает?» — расширять
представления детей о действиях людей разных профессий (врача, шофёра,
продавца, воспитателя, повара), развивать навыки связной речи. ( с подгруппой
детей)
П/и «Бегите ко мне», 3 этап
П/и «Перепрыгни через ручеёк», 4 этап
Инд. работа по физо (девочки) — игровое упражнение «Повернись и покружись» —
упражнять детей в умении быстро реагировать на сигнал, развивать чувство
равновесия и координацию движений.

Индивидуальная работа с подгруппой детей по
ФЭМП – продолжать учить составлять группы из однородных предметов и выделять
из них отдельные предметы, различать понятия: по одному – ни одного, учить
находить один или несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке. ( с
подгруппой малоактивных детей)

Во время сбора на прогулку пение знакомых
песен

Внести макет светофора, рули, жезл

Внести д/и «Что перепутал художник»

Внести оборудование для детского труда

ВЕЧЕР.

ЧХЛ – Чтение сказки «Три медведя »-
продолжать учить детей слушать произведения, объяснить детям поступки героев,
формировать интерес к чтению, развивать навыки связной речи, умение отвечать
на вопросы взрослого полным предложением. Инд. работа: Аня К, Маша, Владик,
Егор, Дима Г.
Д/и «Угостим кукол чаем» — учить детей использовать понятия
«столько-сколько», «поровну», «одинаково», пояснять свои действия, правильно
называть чайную посуду. Словарная работа: чайная пара, чашка, блюдце,
маслёнка, сахарница (с подгруппой детей)

Элементы ТРИЗ – игра «Что сначала, что
потом» — расширять представления детей о стадиях взросления человека, учить
выкладывать картинки в правильной последовательности, рассказывать с помощью
взрослого. (с подгруппой активных детей)

Д/и «Третий лишний» — развивать внимание,
память, мышление, продолжать знакомить с обобщающими словами: мебель, одежда,
посуда (с малоактивными детьми)
С/р игра «Больница», «Семья» — продолжать учить детей придумывать несложный
сюжет, брать на себя определённую роль, поощрять желание использовать в играх
предметы-заместители. Инд. работа: Саша, Женя, Варя, Аня Ш.

— Индивидуальная работа по рисованию с Артёмом,
Аней К, Машей, Владиком – продолжать учить рисовать округлые предметы
(колобка), правильно держать кисточку , развивать мелкую моторику рук.

П/и «Найди свой цвет» 3этап.

— Индивидуальная работа по развитию
музыкально – ритмических движений – игра на деревянных ложках «Жили у бабуси»

Внести картину «Моя семья», рассмотреть её
по вопросам, учить отвечать полным предложением, развивать внимание,
обогащать словарь детей, подготовка к составлению рассказа.

Внести д/и «Моя семья»

Внести мозаику, кубики, пазлы, лото.

Внести в уголок изо раскраски «Моя семья»

Внести н/п игру «Расскажи о
семье»

СРЕДА 17 ноября

Образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

НОД детей

Образовательная деятельность в режимных
моментах

1.Музыккальная деятельность

По плану музыкального руководителя

Цветотерапия

2. Познавательно-исследовательская — ФЭМП

Задачи: Закреплять умения находить один и
много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности
словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

Развивать внимание, мышление, навыки связной
речи. Воспитывать умение внимательно слушать друг друга.

-Индивидуальная работа: Гоша, Аня К,
Владик.

Помораева, стр. 19 № 4

УТРО

Беседа и составление рассказа из личного
опыта со всеми детьми на тему: «Как я помогаю маме» Цель: расширять
представления детей о семье, об обязанностях каждого члена семьи, учить детей
составлять рассказы из личного опыта. Инд. работа: Саша, Женя, Кирилл,
Виталя.

С подгруппой детей работа над развитием
мелкой моторики – учить детей обрывать мелкие кусочки от большого и
наклеивать их на определённую форму – «Подарок маме (бабушке, папе и т.д.)

Инд. работа с подгруппой детей по развитию
речи – продолжать учить составлять описательный рассказ об игрушке с
использованием схемы.- Семён, Олег, Егор, Варя.
Д/и «Где стоит кукла» — формировать у детей умение ориентироваться в
пространстве, правильно использовать соответствующие предлоги (с подгруппой
детей)

П/и «Угадай, кто позвал», 2 этап.
Инд. работа над звукопроизношением с подгруппой детей – учить детей правильно
произносить звуки с-ш, з-ж чётко проговаривать слова, чистоговорки, игра
«Доскажи словечко»

Поручить Егору, Варе разложить столовые
приборы для завтрака – учить детей сервировать стол для завтрака.
Работа в музыкальном уголке: продолжать знакомить детей с детскими
музыкальными инструментами (колокольчик, бубен, барабан, металлофон), учить
подыгрывать на ударных музыкальных инструментах звучащей мелодии.
Во время завтрака воспитание культурно-гигиенических навыков. Беседа «Наши
лучшие друзья: щётка, мыло и вода»
Задачи: расширять представления детей о предметах туалета (мыло, полотенце),
их назначении.

Игра м/п «Кто где живёт» — расширять
представления детей о сфере обитания животных родного края, развивать
слуховое внимание, умение правильно показывать действия.

«Утренний круг» — побеседовать с детьми о предстоящей
деятельности на день, распределение поручений.

Внести театр кукол «Репка»

Внести Д/и «У кого кто?

Внести конструктор «Лего»

Внести обводки, трафареты по теме

Внести д/и «Кто как передвигается»

1 ПРОГУЛКА

Наблюдение за снегом

Задачи: продолжать знакомить с
природным явлением – снегом, его свойствами, развивать наблюдательность,
любознательность, желание экспериментировать. Инд. работа: Егор, Маша, Агата

Художественное слово: Чтение стихотворения
«Снег»
Падал снег, сыпал снег, а потом устал …
— Чем же, снег, снег-снежок, на земле ты стал?
— Для озимых стал я периной теплою,
Для сосенок – кружевною периною,
Для зайчишек стал – подушкой пуховою,
Для детишек – их любимою игрой.
Д/и «Правила этикета?» — расширять представления детей о правилах этикета
дома, в гостях, закрепить вежливые слова, кому и когда их нужно говорить. (с
подгруппой детей)
П/и «Снежинки-пушинки», 2 этап.
П/и «Воробушки и автомобиль», 2 этап.
П/и «Кто бросит дальше», 1 этап.
Инд работа по физо (мальчики) – игровое упражнение «Замри» — учить детей
свободной скоординированной ходьбе, учить останавливаться по сигналу,
повышать двигательную активность детей.

Трудовые поручения: уборка снега со скамеек.
Задачи: предложить детям, сметая снег со скамеек на участке, рассказать о
своих действиях, о том, для чего нужно это делать, рассказать о свойствах
снега.

Перед прогулкой
беседа о значении свежего воздуха для здоровья детей.

Внести мячи, дугу для прокатывания

Внести д/и «Так бывает или нет»

Создать условия для с/р игры «Автобус»

Внести
вожжи для развития бега

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

ЧХЛ – Чтение сказки «Красная шапочка» —
развивать у детей интерес к художественному слову, учить внимательно слушать
текст, помочь понять основную идею, учить отвечать на вопросы по тексту,
обыграть один из сюжетов сказки. Инд. работа: Женя, Аня Ш, Гоша, Семён

Учить правильно умываться после сна,
выполнять закаливающие процедуры, правильно растираться полотенцем, одеваться
в определённой последовательности.

2 ПРОГУЛКА.

Наблюдения за признаками поздней осени.

Задачи: продолжать знакомить детей с признаками
поздней осени. Учить детей сравнивать и делать выводы, основываясь на личном
опыте. Учить отгадывать загадки об осенних явлениях.

Д/и «Какая птица прилетела?» — учить детей
узнавать птиц по внешнему виду и с помощью воспитателя составлять описание,
узнавать птиц по описанию (с подгруппой малоактивных детей)
Инд работа по физо (девочки) – игровое упражнение «Замри» — учить детей
свободной скоординированной ходьбе, учить останавливаться по сигналу,
повышать двигательную активность детей.

П/и «Лохматый пёс», 2 этап
П/и «Воробушки и кот», 3 этап
П/и «Кто бросит дальше», 2этап
Трудовые поручения на участке – собрать мусор, веточки, камешки.
Задачи: продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности,
учить понимать назначение данного труда, учить доводить начатое дело до
конца.
Во время раздевания приучать детей аккуратно снимать одежду и аккуратно
складывать на полочку.

Внести Д/и «Кто как говорит?»

Внести шишки, камешки для выкладывания узора

Внести атрибуты к с/р игре «Дом», «Шофёры»,
«Магазин»

ВЕЧЕР.

Инд. работа по развитию связной речи–
пересказ сказки «Три медведя» по иллюстрациям – развивать связную речь детей,
освоение навыков составления пересказа знакомых сказок с опорой на
иллюстрации (с подгруппой детей).
Д/и «Угадай, кто мой друг» (с подгруппой детей) — учить детей описывать
своего товарища с помощью взрослого, развивать навыки связной речи.

— Сюжетно-ролевая игра «Семья»: день
рождение мамы — учить детей выполнять специфичные для роли условные предметные
действия, говорить с партнёром по игре как носителем другой игровой роли,
воспитывать дружеские взаимоотношения, любовь и уважение к родителям. Инд.
работа: Миша, Костя, Василиса, Коля

П/и «Кот и мыши», 3 этап.

Д/и «Хорошо – плохо» — учить детей находить
противоречия в окружающем, развивать у детей мышление, помочь детям понять:
почему друзья могут быть хорошо, а могут быть плохо (с подгруппой активных
детей)

Инд. работа по фэмп – «Подбери нужную
фигуру» — расширять представления о геометрических фигурах: круг, квадрат,
треугольник, учить подбирать предметы, похожие на них, развивать внимание,
мышление.

Внести мелкие игрушки для обыгрывания
построек из строителя

Внести Д/и «Можно-нельзя», «Здоровый малыш»

Внести игру «Назови членов семьи»

ЧЕТВЕРГ 18 ноября

Образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

НОД детей

Образовательная деятельность в режимных
моментах

1. Двигательная активность: физкультура

По плану инструктора физо

Упражнение на дыхание «Дровосек»

2. Познавательно-исследовательская
деятельность: основы науки и естествознания

Тема: «Путешествие с Сибирячком» в форме
квест – игры.

Задачи: Расширять представления детей о
животном мире родного края: птицах, рыбах, зверях. Закреплять умения детей
систематизировать животных по покрову тела (перья, чешуя, шерсть), по способу
передвижения (ноги, крылья, плавники). Расширять представления детей о
питании диких животных родного края. Развивать у детей мышление: умение
соотносить животное с покровом его тела через работу с карточкой. Развивать
внимание. Развивать у детей умение отвечать полным предложением. Развивать у
детей умение отгадывать загадки и по отгадкам ориентироваться в групповой
комнате. Воспитывать желание выполнить все задания и получить сюрприз.
Воспитывать умение внимательно слушать взрослого и сверстников.

Индивидуальная работа: Варя,

Семён Ш, Виталя

Конспект прилагается

УТРО

Работа по ОБЖ. Тема: «Правила дорожного
движения» Задачи: расширять представления детей о правилах дорожного
движения, закреплять понятия улица, дорога, тротуар, познакомить с правилами
перехода дороги, развивать активную речь, умение поддерживать беседу. Инд.
работа: Саша, Егор, Гоша, Аня К, Семён.
Со всеми детьми беседа на тему: «Есть ли у животных семья, родители» —
расширять представления детей о животных, названиях детёнышей, сделать вывод
о том, что все животные рождаются маленькими, беспомощными и о них заботятся
их мамы, развивать память, мышление, воспитывать бережное отношение к
животным.
Решение проблемной ситуации «Почему рассердилась мама?» — учить детей
рассуждать, делать простейшие умозаключения и выводы.

Индивидуальная работа по сенсорному
воспитанию: обследование шара и куба – продолжать знакомить детей с разными
способами обследования, учить правилам обследования предметов (с подгруппой
детей)

С подгруппой детей продолжать разучивать
стихотворение «Про дружбу» — развивать силу голоса и темп речи. Егор, Аня К,
Семён, Ваня.
Д/и «Из чего это сделано?» — продолжать знакомить детей с материалами, из
которых изготовлены знакомые предметы: стол и стул – деревянные, ложка –
металлическая, мяч – резиновый, книга – из бумаги. Инд. работа: подгруппа
детей

Разучивание пальчиковой гимнастики «Кукле
кашу я сварю» — учить детей соотносить слова с движением рук и пальцев.

Кукле кашу я сварю: (мешаем кашу)
В миску молока налью, (наливаем молоко)
Положу туда крупу (насыпаем крупу)
И поставлю на плиту.(поставить на плиту)
Будет каша хороша! (хлопать в ладоши)
Кушай, кукла, не спеша. (пригрозить пальчиком)

Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Игровое упражнение «Что мы умеем»
Задачи: расширять знания детей о правилах правильного умывания и пользования
полотенцем.

«Утренний круг» — побеседовать с детьми о предстоящей
деятельности на день, распределение поручений.

Внести Д/и «Домик для мишки и домик для
мышки»

Внести н/п игру «Здоровый малыш»

Внести д/и «Что где находиться»

Внести практическое упражнение «Обведи и
раскрась» по теме недели.

Порекомендовать родителям Вари, Ани К, Гоши,
Егора, Владика д/и «Назови одним словом», «Что лишнее» для закрепления
обобщающих слов: посуда, мебель, одежда, игрушки, транспорт.

1 ПРОГУЛКА

Наблюдение: за льдом
Задачи: продолжать знакомить с природным явлением — льдом; —формировать
представление о состоянии воды в окружающей среде.

Инд. работа: Агата, Маша, Дима Г, Саша.

Мне серая лужа простудой грозила.
Расплюхалась грязь и вовсю моросило. И не было в мире скучнее двора, Чем тот,
где гулять я пытался вчера. Сегодня на ветках ни капли, а льдинки. По грязи
хожу, не запачкав ботинки. А бывшая лужа с водой ледяной Дрожит и трещит,
хрустит подо мной. Сопровождать чтение стихотворения действиями. Что
произошло с лужей? Вода превратилась в лед. В холодное время лужи покрываются
тонкой корочкой льда.(Пусть дети проткнут палочкой лед. В мороз лужи
промерзают до дна.
Худ. слово:
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.

П/и «Снежинки-пушинки», 2 этап.
П/и «Перелёт птиц», 3 этап.
П/и «По ровненькой дорожке», 2

Д/и «Добрые дети» — учить детей применять
вежливые слова в различных ситуациях, быть внимательными по отношению друг к
другу, отвечать на добрые чувства тех, кто говорит волшебные слова (с
подгруппой детей)
Инд. работа по физо (мальчики) – игровое упражнение «Из круга в круг» — учить
детей ходьбе из круга в круг(кольцо) попеременным шагом, развивать
равновесие.

Трудовые поручения на участке – уборка
игрушек

Задачи: продолжать учить детей очищать и
аккуратно складывать игрушки в коробку, воспитывать бережное отношение к
игрушкам.

Инд. работа: Варя, Семён, Дима, Артём
Инд. работа по изодеятельности с подгруппой детей – рисование палочками на
снегу (песке) округлых предметов: кольцо, солнышко, колобок…

Во время одевания
на прогулку закрепить название одежды и её части. (с подгруппой детей)

Внести кольцеброс

Внести машинки, куклы, коляску

Внести Д/и «Моя семья»

Внести вертушки, флажки, султанчики для
наблюдения за ветром.

Внести мешочки для метания в цель

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

Конструктивно-модельная деятельность

Тема: «Домик для друзей»

Задачи: Развивать желание строить для
кого-либо, украшая постройку, используя различное цветовое решение.
Формировать навыки конструирования, развивать творчество, умение усложнять
свои конструкции, закреплять
названия строительного материала: кирпичик, кубик, призма. Воспитывать
чувство дружбы. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать интерес к
совместной деятельности.

Инд. работа: Владик, Агата, Маша

Куцакова, стр. 42

Культурно-гигиенические навыки

2 ПРОГУЛКА.

Наблюдения за трудом шофёра

Задачи: продолжать формировать представления
детей о труде шофёра, воспитывать интерес и уважение к труду взрослых,
развивать навыки связной речи.. Инд. работа: Агата, Дима Л, Дима Г, Владик.
Словарная работа: кабина, колёса, кузов, фара, шофёр.

Д/и «Угадай, что делать?» — учить детей
соотносить характер своих действий со звучанием бубна, воспитывать у детей
умение переключать слуховое внимание. (с подгруппой детей)
Инд работа по физо (девочки) – игровое упражнение «Из круга в круг» — учить
детей ходьбе из круга в круг (кольцо) попеременным шагом, развивать
равновесие.

П/и «Гуси-гуси», 4 этап
П/и «Воробушки и кот», 3 этап
Подгрупповая работа по развитию музыкально-ритмических движений: учить детей
танцевальным движениям (кружение в парах лодочкой, подняв руки, притоп одной
ногой, держа руки на поясе), умение следить за осанкой во время выполнения
движений, выполнять движения ритмично.
Во время раздевания продолжать учить последовательно раздеваться и аккуратно
складывать одежду в кабинку, отгадывание загадок о членах семьи.

Внести кегли и мяч

Внести формочки, печатки для снега

Внести
д/и «Собери бусы?»

ВЕЧЕР

ЧХЛ – Чтение сказки Г. Цыферова «Про друзей»
с рассматриванием иллюстраций, беседой по содержанию – учить детей
внимательно слушать, понимать идею произведения, отвечать на вопросы
взрослого полным предложением. Инд. работа: Агата, Егор, Виталя, Аня Ш.

Индивидуальная подгрупповая работа по
изодеятельности: продолжать учить детей раскрашивать контурный рисунок,
повторять очертания контурной фигуры, замыкать линии в кольцо.

Д/и «Накорми птицу» — расширять
представления детей о птицах родного края, о том, чем питаются птицы.
Развивать навыки связной речи. Воспитывать любовь к птицам родного края,
учить заботиться о них.

С/р игра «Семья. Разговор по телефону» —
учить детей пользоваться телефонным аппаратом, развивать диалогическую форму
речи, воспитывать вежливость и приветливость, учить ролевому поведению в
разных ситуация. (с подгруппой детей).

Музыкально-дидактическая игра «Повтори за
мной» — учить повторять за взрослым несложный ритмический рисунок, развивать
память, внимание (с подгруппой детей)
Д/и «Разрезные картинки» — продолжать учить детей складывать картинки их 4-6
частей и правильно называть название деревьев родного края (с подгруппой
детей)
П/и «Угадай, кто ушёл», 1 этап.

Со всеми детьми заучивание стихотворения
«Про дружбу»

Внести д/и «Найди отличия»

Создать условия для с/р игры «Больница:
сюжет «Зайка заболел».

Д/и «Длинный — короткий»

ПЯТНИЦА 19 ноября

Образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями

НОД детей

Образовательная деятельность в режимных
моментах

1. Двигательная активность: физкультура

По плану инструктора физо

Пальчиковая гимнастика

«С мамой весело играем»

С мамой весело играем, ручкой ушки
закрываем хлопаем в ладоши

Ушко раз, ушко два, куда вы спрятались
друзья?

закрываем ладошкой одно ушко, затем
другое

С мамой весело играем, глазки ручкой
закрываем хлопаем в ладоши

Раз — глазок, два — глазок, куда ты
спрятался дружок? закрываем ладошкой один глаз, затем второй

С мамой весело играем, ручкой щечки
закрываем хлопаем в ладоши

Щечка раз, щечка два, закачалась голова. Прикладываем
ладошку к одной щечке, затем к другой и качаем головой

2. Изобразительная деятельность: рисование
Тема: «Моя мама»

— Задачи: Учить называть членов семьи и
рассказывать о них. Учить схематично рисовать цветными карандашами человека,
состоящего из круга, треугольника и линий. Закреплять умения различать цвета.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать любовь, доброту
к своим членам семьи.

-Индивидуальная работа: Семён, Дима Г, Дима Л.

, Колдина стр. 43 № 21

УТРО

Беседа на тему: «Как я мамочку и папочку
люблю» — вызвать желание говорить о своих близких людях с любовью,
продолжать развивать основы социального и правового сознания, продолжать
учить называть имена близких, закреплять представления о семье, о том, что
его ребёнка любят, и он ребёнок любит родных Инд. работа: Аня К, Дима Г,
Олег, Саша.

Д/и «Давайте, познакомимся» — продолжать
учить детей знакомиться, называть свое имя, употреблять в своей речи вежливые
слова (с подгруппой детей).
Игра-хоровод «Пальчики-ручки»
Инд. работа по изодеятельности с подгруппой детей – учить детей рисовать
предметы круглой формы, правильно держать кисточку, подбирать нужный цвет – Дима
Л, Артём, Маша, Агата.
Инд. работа над звукопроизношением – с подгруппой детей проговаривание слов,
чистоговорок на звуки ш, ж, учить детей правильной артикуляции.

Выполнение поручений – поручить Гоше, Варе
разложить пособия для занятия.
Д/и «Загадки – отгадки» — продолжать учить детей отгадывать загадки, с
помощью взрослого объяснять отгадку, развивать навыки связной речи. Инд.
работа: Саша, Кирилл, Женя, Олег.
Воспитание к/г навыков – учить детей следить за своим внешним видом, пользоваться
индивидуальной расчёской. Словарная работа: расчёска, причесываться, класть
на место, зеркало, красивый, опрятный, причесанный. Инд работа: Аня К,
Кирилл, Саша..

«Утренний круг» — побеседовать с детьми о
предстоящей деятельности на день, распределение поручений.

Внести Д/и «Аскорбинка и её друзья»

Внести пирамидки, лото «Наши помощники»,
«Деревья»

Внести игру «Много-один»

1 ПРОГУЛКА

Наблюдение за собакой

Задачи: продолжать знакомить детей со
строением тела собаки, особенностями её внешнего вида, поведения. Рассказать
детям, что собака это друг человека, как она помогает человеку и как человек
ухаживает за ней.

Инд. работа: Женя, Артём, Владик

П/и «Лохматый пёс», 2 этап
П/и «Воробушки и кот», 3 этап
П/и «Найди свой цвет», 2 этап

С/р игра «Семья», «Магазин» — продолжать
обогащать игровой опыт детей, учить брать на себя роли, активизировать речь
детей, воспитывать дружеские взаимоотношения. Инд. работа: Женя, Варя, Аня Ш.

Инд. работа по физо (девочки) – игровое упражнение
«Мы весёлые зайчата» — учить детей выполнять упражнение прыжок на месте,
энергично отталкиваясь двумя ногами.
Д/и «Оцени поступок» — развивать представления детей о добрых и плохих
поступках с опорой на сюжетные картинки; характеризовать и оценивать
поступки; воспитывать доброжелательность и чуткость у детей. ( с подгруппой
детей)

Во время сбора на прогулку инд. работа с Гошей,
Сашей, Кириллом, Егором над навыками одевания, продолжать учить детей
одеваться в правильной последовательности

Внести маски для п/и, рули, светофор

Внести д/и «Угадай, кого не стало»

Внести обручи, мешочки для забрасывания

2 ПОЛОВИНА ДНЯ

Чтение художественной литературы – Чтение сказки
«Два жадных медвежонка» — продолжать учить внимательно слушать, понимать идею
произведения, отвечать на вопросы по содержанию полным предложением,
обыгрывать знакомую сказку, развивать интонационную выразительность речи.
Инд. работа: Агата, Дима Г, Виталя, Аня К.

Культурно-гигиенические навыки

2 ПРОГУЛКА.

Наблюдение за сорокой

Задачи: расширять представление детей о
названии птицы, характерных признаках внешнего вида, воспитывать желание
ухаживать за птицами, развивать навыки связной речи.
Загадка:

Непоседа пёстрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая (Сорока)

Инд. работа: Семён, Аня К, Агата, Егор

П/и «По ровненькой дорожке», 2 этап
П/и «Зайка серый умывается», 2 этап
Инд. работа по физо (мальчики) – игровое упражнение «Мы весёлые зайчата» —
учить детей выполнять упражнение прыжок на месте, энергично отталкиваясь
двумя ногами.

Трудовые поручения: собираем игрушки

Задачи: Воспитывать у детей желание
трудиться, вызывать положительные эмоции от совместного труда.
Д/и «Как зовут членов семьи?» — закреплять умение детей четко называть всех
членов своей семьи; развивать память, связную речь; воспитывать любовь к
своей семье (с подгруппой малоактивных детей).
Во время сбора на прогулку продолжать разучивать слова песни «Ёлка»

Внести атрибуты для развития прыжков и бега

Внести оборудование для детского труда.

Внести Д/и «На что похоже», «Угадай по
настроению»

ВЕЧЕР.

Д/и «Да или нет» — формировать у детей
желание беречь свое здоровье и здоровье других детей; учить понимать: что
можно делать, а что — нет.
Ход игры: Воспитатель: «Ребята, я буду вам называть ситуации, а вы, если так
можно делать, будете хлопать в ладоши, если нельзя, будете топать ногами.
Например: можно играть с мячом на дороге; можно ровно сидеть за столом; во
время еды можно разговаривать; не умываться утром; нельзя брать в руки острых
предметов; нельзя играть со спичками; нужно мыть руки после возвращения с
прогулки и т. д. (С подгруппой детей детей)
Хозяйственно- бытовая деятельность: мытьё игрушек
Задачи: побуждать детей выполнять несложные трудовые поручения, оказывать
посильную помощь, взрослым, находить игрушки, требующие чистки, обращать
внимание детей на проявление самостоятельности при выполнении трудовых
поручений активными детьми, поощрять их, учить действовать по алгоритму,
продолжать учить доводить начатое дело до конца, радоваться результату своего
труда (с подгруппой детей)
С/р игра «Строители» — продолжать учить детей придумывать несложный сюжет,
брать на себя определённую роль, поощрять желание использовать в играх
предметы-заместители. Инд. работа: Дима Л, Агата, Гоша, Семён

С подгруппой детей работа над грамматическим
строем речи – д/и «Какой, какое, какие» — продолжать учить детей
согласовывать существительные и прилагательные по родам.
Со всеми детьми беседа о реализованных планах за неделю, что было
интересного, что больше всего запомнилось, работа с календарём наблюдений за
погодой, вспомнить каких дней было больше, были ли осадки и какие.
Во время ужина продолжать учить правильно держать столовые приборы: ложка,
вилка, после еды вытирать рот салфеткой, благодарить взрослого, полоскать рот
после еды.

Внести мелкий строитель

Внести д/и «Сказки-кальки»

Внести костюмы для ряжения

Внести в уголок физо «Ходули»

Источник

ГБУЗ «МНПЦ по борьбе с туберкулезом ДЗМ»

Праздничный сценарий

«Новогодняя сказка»

Подготовили:

воспитатели Попова С.А.,

Салова М.А.

Сценарий новогодней сказки

(Фонограмма 1.1)

(Фонограмма 1)

Снегурочка: Девочки и мальчики! Какие вы сегодня нарядные и красивые, мы собрались с вами на самый веселый праздник – Новый год! Только вот что-то Деда Мороза нет. Я пойду ему позвоню, чтобы выезжал скорее, а вы меня подождите.

Снегурочка уходит.

(Фонограмма 2) Выбегают пираты

Танец пиратов под музыку

1-ый пират: Слышали?

2-ой пират: А что слышали?

1-ый пират: Да как что? Праздник будет!

3-ий пират: Праздник! Это я понимаю! Песни, танцы, а главное – подарки!

2-ой пират: Люблю подарки!

1-ый пират: Любишь, но тебе-то их не дадут! Потому что мы пираты – нас никто не любит!

4-ый пират: Чтобы подарки получить, надо Деда Мороза перехватить, к детям не пустить.

3-ый пират: Надо метель вызвать, чтобы все замерзло, и Дед Мороз к нам не добрался.

Все пираты: Красавица метель, мети! К нам скорее приходи!

Выключить свет. Включить шар.

(Фонограмма 3) Появляется метель

Включить свет.

Метель: Кружится и хохочет

Метель под новый год

Снег опуститься хочет

А ветер не дает

И весело деревьям

И каждому кусту

Снежинки как смешинки

Танцуют на лету!

Метель: Здравствуйте друзья! Звали вы меня?! Ребята, кто меня звал?

1-ый пират: да, Метель, красавица, помоги нам! Метель, позови своих снежинок-подружек, чтобы они нам помогли, пути-дороги замели.

(Фонограмма 4) Танец снежинок.

1я снежинка: Хоровод веселый,

Вместе заведем

Занесем дороги

Снежным серебром

2я снежинка: Засвистят синицы,

Заискрится снег,

Звонкой, легкой вьюгой

Закружится смех.

3я снежинка: Танцуем над полями,
Ведем свой хоровод,

Куда, не знаем сами,
Нас ветер понесет.

Метель: Нам много снега надо, дети, помогите нам!

(Фонограмма 5) Все герои танцуют

Снегурочка: извините, что долго, я едва до Деда Мороза дозвонилась, ничего не слышно. Он сейчас выедет, только говорит, метель сильная поднялась. Ребята, вы не знаете, кто ее вызвал? (дети рассказывают). Давайте, ребята, мы поможем Деду Морозу! Будем песенку петь, веселиться, тогда Дед Мороз услышит наш смех и быстрее доберется до нашей школы.

(Фонограмма 6) Все герои танцуют с детьми

(Сделать шум) ведро и палка. Появляется Домовой

Домовой: Тааакк…Что за беспорядок тут такой?

Я- старый школьный домовой,

Школа мне – мой дом родной.

Я здесь порядок навожу,

За каждой мелочью слежу.

Мел запасаю я для вас,

Хожу с проверкой в каждый класс,

На кухне пробую омлет,

Глубокой ночью в кабинет

Беззвучно тихо захожу

И за компьютером сижу…

Снегурочка: Домовой, у нас Дед Мороз заблудился, помоги нам его найти! Прояви колдовские способности.

Домовой: Постараюсь, только для этого ребятам придется ответить на мои вопросы!

Ваши любимые занятия зимой?

Отвечайте только «да» и «нет»

В снежинки играли вы с друзьями? (Да)

Грибы по лесу собирали сами? (Нет)

С горки на санках катались? (Да)

В деревне в речке купались? (Нет)

По лесу на лыжах бродили? (Да)

А много цветов находили? (Нет)

В саду своем грядки копали? (Нет)

На празднике в школе плясали? (Да)

(Фонограмма 7) Появляется Печкин.

Печкин: Это вы песенку пели? Спасибо вам, а то бы я в такую метель дороги не нашел.

Снегурочка: а вы случайно Деда Мороза по пути не встречали?

Печкин: Нет, не встречал. Я целую сумку поздравительных открыток и телеграмм несу. Как раз для вас есть телеграмма. Отдам вам ее, если вы мои загадки отгадаете:

На дворе снежок идет,

скоро праздник … (Новый Год)

Мягко сыплются иголки,

хвойный дух идет от … (Ёлки)

И качаются игрушки,

флаги, звездочки … (Хлопушки)

Белоус и краснонос,

под ветвями … (Дед Мороз)

Бабка эта кривонога и горбата,

как клюка. Нос крючком,

и грубовата. Это … (Бабушка Яга)

Со снежинками дружна

дочь метели. Кто она? (Снегурочка)

Печкин отдает телеграмму Снегурочке.

Печкин: В Новый Год до объеденья

Ест конфеты и варенье.

С малышом давно знаком

Кто же это? (Карлсон)

(Фонограмма Появляется Карлсон

Карлсон: Кто меня звал? Оооой, а вы что тут такое делаете? Аааа, понял! Так скоро же Новый Год!

Знаю, знаю… Оо! Ёлка вкусная стоит, вся конфетками блестит!

Снегурочка: Карлсон! Мы так рады, что ты пришел к нам на праздник! Но у нас Дедушка Мороз заблудился! Мы уже и песни пели и загадки отгадывали, но все впустую. Как же его отыскать?

Карлсон: Подумаешь заблудился! Я вообще зиму не люблю! Я лето люблю. А ну-ка, ребята! Все кто любит лето, станцуем этот танец!

(Фонограмма 9) Все герои танцуют с детьми

Снегурочка: А теперь, ребятки, давайте все вместе, дружно позовем Дедушку Мороза…

Хором: Де-ду-шка Мо-ро-з

Снегурочка: Не слышит дедушка, давайте еще раз только очень громко…

Хором: Де-ду-шка Мо-ро-з

(Фонограмма 10) Фанфары. Выходит Дед Мороз

Дед Мороз: Здравствуйте дети!

Здравствуйте гости!

Как же долго я к вам добирался! Но главное, вы меня дождались!

С Новым Годом поздравляю,

Счастья радости желаю!

Светлой жизни – 100 годов!

И здоровья – 100 пудов!

Всех бы обнял вас сегодня,

Да не хватит рук моих,

К славной елке новогодней,

Я зову друзей своих!

Какая у вас ёлочка нарядная, большая, с огоньками! Ой!!!

Что же елка не горит?

Огоньками не блестит?

Дружно встанем в хоровод,

Позовем к нам Новый Год!

(Фонограмма 11) Все герои встают в хоровод с детьми.

Дед Мороз: А теперь все дружно крикнем: «Раз, два, три, ну-ка, елочка, гори!»

(Фонограмма 12) Зажигается елка.

Пираты (друг с другом)

1-ый пират: смотри как у них весело! Давайте попросим у всех прощения!

2-ой пират (обращаясь к Деду Морозу): простите нас, Дедушка Мороз! И вы, дети, простите!

Дед Мороз: ну что дети, простим этих злодеев? Мы же не такие злые как они! Дадим вам шанс исправиться!

Пираты: обещаем Дедушка Мороз! Мы теперь будем очень хорошими!

3й пират: Дедушка Мороз, а можно мы с ребятами поиграем?

Дед Мороз: можно!

2-ой пират: В лесу разные елочки растут (высокие и низкие, широкие и тонкие).

Вот если я скажу «высокие» — поднимите руки вверх,

«низкие» — приседайте и опускайте руки,

«широкие» — делайте руки шире,

«тонкие» — обнимайте себя.

А теперь поиграем.

(Фонограмма 13) Все герои встают в хоровод с детьми.

Снегурочка: Девочки и мальчики, может кто-то из вас хочет рассказать стишок или спеть песенку Дедушке Морозу? Не стесняйтесь!

Дед Мороз: Молодцы детишки. Подготовились к Новому Году!

Снегурочка: Пора нам попрощаться, других детей с Новым Годом поздравить.

Дед Мороз: Ну вот и всё, окончен бал,
Весёлый шумный карнавал!
Здоровы будьте! Я приду
К вам в гости в будущем году!

Источник

ГКУ ЦССВ «Хуры тын» г. Владикавказ

Библиотека.

«Тайна запечного сверчка».

МУЗЫКАЛЬНО-ЛИТЕРАТУРНЫЙ
ВЕЧЕР

Презентация сказки Г.Цыферова о детстве Вольфганга
Амадея Моцарта.

Для детей младшего и среднего школьного возраста.

Составитель: педагог — библиотекарь Кулаева И.А.

Направление воспитательной работы – эстетическое.

Цель:

Воспитание у детей художественно-эстетического
восприятия окружающего мира.

Задачи:

Познакомить детей с детством В.А.Моцарта через художественное
произведение – сказку Г.Цыферова «Тайна запечного сверчка»:

Оформление: На столе свеча, книга Г.Цыферова «Тайна запечного
сверчка»: М. — Издательство «Малыш», — 1989 г. – вступ.ст. Сергея Козлова,
детского писателя, — рисунки Г. А. Траугота.

На стене портреты В.А.Моцарта в разные годы жизни.

По ходу мероприятия звучит музыка великого
австрийского композитора.

Вступление:

Жил – был на свете писатель Геннадий Цыферов. Он любил
сочинять сказки. «Сказка – чудо,- часто говорил писатель. Она должна
являться как Золушка!»

Одна из лучших сказок Г.Цыферова «Тайна запечного
сверчка». Это сказка о детстве австрийского композитора Вольфганга Амадея
Моцарта, музыку которого он очень любил.

Писатель говорил, что музыка Моцарта легкая,
летящая, возникающая из ничего и уводящая ни весть куда. Мелодия, как солнце,
всякий раз возникает снова.

Мысль о написании сказки о детстве В.А.Моцарта
Г.Цыферов вынашивал долго. И когда написал её, сказал друзьям о том, что в
связи с этой книгой у него есть одно желание: «Чтобы дети, которые прочитают
её, становились хоть на мгновение счастливыми»!

Представление книги:

«Я слушал музыку и вдруг представил себе
старый Зальцбург – родину композитора…»

Звучит «Аллегретто» Моцарта.

Читаю: глава вторая: «О Зальцбурге и некоторых
обстоятельствах рождения нашего героя».

На карте Европы Зальцбург был крохотным городком в
Австрии, но интересен он был благодаря следующим обстоятельствам: 1. С него
начинали свое шествие величественные горы – самые красивые горы в Европе.
Каждое утро солнце, словно сиятельный маршал, обходило их стройные ряды и
поправляло золотой рукой их белоснежные шапки.

Этот город называли «музыкальной шкатулкой», потому,
что каждый второй житель плясал, каждый третий пел, а каждый четвертый
обязательно играл на музыкальном инструменте.

А как пели, играли и плясали зальцбуржцы! Даже строгие
церковные кресты и те, казалось, начинали приплясывать, стараясь закружить в
веселом танце пролетающие мимо легкие облака!

В один из таких солнечных дней явился на свет
маленький Вольфганг Амадей. Судьба, коснувшись его, воскликнула «Ах!
Знаменитый музыкальный городок будет иметь своего знаменитого композитора!

А отец новорожденного, скрипач Леопольд Моцарт задумался:
«Кем станет малыш, когда вырастет? Переплетчиком, как все Моцарты, иль, подобно
ему отдаст свое сердце музыке?» …

Глава «О сказочной тайне маленького Моцарта.

Читаю:

«Мальчик немного подрос.

«Наверно, это хрупкий луч луны замерз и сломался,
стукнув в окно…» — подумал Вольфганг.

Малыш встал, чтобы посмотреть, и тут… Да это же сам
запечный Сверчок со своей волшебной скрипочкой.

— Добрый вечер, маленький сударь!

— Добрый вечер, — удивился Моцарт.

С раннего детства у мальчика был замечен
необыкновенный музыкальный слух и музыкальная память. Отец с удовлетворением
следил за успехами маленького Вольфганга. Однажды в своем дневнике он написал,
что в 4 года мальчик выучил менуэт и трио Вольфганггерль».

Отцу очень захотелось показать талант сына знающим
людям и поэтому они отправились в свое первое турне по Европе…

Сначала они поехали в прекрасную Вену, столицу Австрии.
А по дороге волновались: Что скажет император? Императрица? Придворные? И,
главное, как отнесутся к Вольфгангу столичные музыканты? Однако все сомнения
оказались напрасными. Маленький музыкант сразу покорил венскую музыку.
Вольфганг играл великолепно. И когда доиграл, эхо звуков умирало в каждом
сердце.

И вдруг зал ожил и затрепетал, словно огромная
бабочка. Все говорили, вздыхали и повторяли без конца: «Прелестно! «Прелестно!…
так было вечером…

А утром, едва Вольфганг проснулся, дверь спальни
распахнулась и чопорный императорский лакей, склонившись перед ним в
торжественном поклоне, объявил: «За Вашу прелестную музыку Её Императорского
Величества жалует Вам шпагу и платье принца!»

АХ. Какое прекрасное пробуждение!

А отец сказал:

« Отныне ты – маленький принц австрийской
музыки!»

В день отъезда Моцарта, будто празднуя его
блистательный успех, ярко сияли старинные уличные фонари, а вокруг кружился и
кружился пушистый радостный снег. Смеясь, Вольфганг ловил его шпагой. Снежинки
падали и застывали на ней нежными прозрачными цветами.

«О пропавшей музыке и об ордене «Золотая
шпора».

Перенесемся в город Рим.

Папа Римский не признавал никого и ничего, кроме бога,
себя и музыки, которую он собирал. В папской церкви часто звучала самая
прекрасная музыка, наполненная ласковым светом. «Драгоценные ноты прятали в
бархатную темницу – золоченую папскую шкатулку. Там она и хранилась до
очередного праздника. Никто не имел права близко подходить к нотам.

Как-то раз, в то время в Италии выступал В.А.Моцарт,
мальчик забрел в папскую церковь. Был праздник. Торжественная музыка сотрясала
церковные своды, пел хор, верующие молились. Никто не заметил прихода юного
Моцарта. А он пришел, послушал музыку и ушел, никем не замеченный…

На другой день во дворце начался переполох:
«Прекрасную музыку похитили»- шептали люди.

Виновником был маленький Моцарт.

Но он и не прикоснулся к шкатулке с драгоценными
нотами. Он просто её запомнил и всю, от начала до конца и сыграл на своем
концерте.

Теперь эту музыку распевал весь Рим.

Римский папа был взбешен и велел арестовать уши
Моцарта.

Римляне удивились и стали смеяться над распоряжением Римского
папы. И тогда он задумался. Думал три дня, а потом решил: «Лучше быть добрым,
чем смешным».

И маленького Моцарта не только простили, но и
наградили орденом «Золотой шпоры», которой награждали самых знаменитых и
старых композиторов. А Моцарту было всего 12 лет.

Радость его была огромной, но Вольфганга больше
радовала благодарность людей. Он дарил им то, что они любили.«О поездке
Моцарта в прекрасный Париж».

П а р и ж !

Наверное, это самый удивительный и самый сказочный
город на свете!

Возьмите хотя бы названия парижских улиц!

Улица СТАРОЙ ГОЛУБЯТНИ…улица КОШКИ, ИГРАЮЩЕЙ В
МЯЧ!

Парижане уверяют, что на этой самой улице родился
знаменитый КОТ В САПОГАХ! Он и теперь приходит почью на эту узкую улочку, чтобы
поиграть в золотой мячик. А люди потихонечку открывают окна и ждут, … Куда
влетит мячик к тому придет счастье!

Парижане очень любят шутить. И приезд маленького
Моцарта тоже восприняли весело.

«Такой младенец, а талантливее многих старых! Ну разве
это не забавно? – говорили они.

В Париже Моцарт уже писал сонаты, менуэты и, надев
серебряный паричок, играл свои концерты. О нем заговорил весь Париж.

Его Величество король Франции пригласил мальчика на
новогодний ужин. На нем Амадей Моцарт присутствовал, по приглашению короля, как
его паж. И король, сидя с Вольфгангом за одним праздничным столом, спросил его:
«Скажите, мой друг, что вы думаете о музыке? Маленький Моцарт с поклоном
ответил так: «Музыка, Ваше Величество, это голос нашего сердца!»

Король улыбался и мило кивал. Перед необыкновенным
мальчиком все окружающие снимали шляпы, кланялись и улыбались. «Смотрите,
смотрите! Это Вольфганг Моцарт – паж Его Величества!»

Эта новогодняя ночь была сказочной!

Вольфганг шел и от счастья тихо напевал.

Но вдруг незатейливая музыка внезапно оборвалась…

«На набережной Сены стоял нищий мальчуган и, кутаясь в
лохмотья, протягивал к нему руку, посиневшую от холода.

У Вольфганга не было в карманах денег. Была только
слава. И тогда он сдернул с себя бархатный пажеский плащ, накинул его на плечи
нищего и бросился бежать!

Ему было нестерпимо стыдно!

Что стоили его успех и великолепие, когда на свете
столько горя!»

«Музыка – это голос нашего сердца!» — сказал Моцарт.

Позже, вспоминая о маленьком нищем — Моцарт сочинил
колыбельную песню – воплощение любви и нежности. В ней были и радость, и
грусть, печаль и надежда.

Слава о музыкальном гении гремела по всей Европе.

Им восхищались, ему завидовали. И среди завистников
были даже знаменитые и не лишенные таланта композиторы. А зависть, как известно
– самая действенная из страстей.

Однажды австрийский император заказал Моцарту веселую
комедию. Он написал её. И даже состоялась генеральная репетиция. Но премьера
оперы – буффа не состоялась, так как знаменитые венские музыканты выразили
протест. Самым агрессивным завистником был композитор Глюк.

Когда Вольфгангу Амадею Моцарту объяснили причину, он
в бешенстве так стукнул по папке с нотами кулаком, что нотные листы, словно
птицы, разлетелись во все стороны. Жалкие и одинокие они разлетались по всему
городу Вене.

Среди этих нотных листов один оказался счастливым. Его
подобрал добрый доктор Месмер. Он свернул листок трубочкой, подошел к дому, где
жил Моцарт, постучался. А когда Моцарт открыл, сказал: «Вы видите,
Вольфганг, как умеет веселиться народ?! Сегодня я заказываю вам новую оперу!
Народную оперу, с танцами.

Моцарт очень обрадовался. Опера получилась
неповторимой. Называлась она «Бастиен и Бастиена». Была она по взрослому
смешной и по детски трогательной.

Теперь даже закоренелые недоброжелатели и завистники
таяли от восторга. А старый, важный, знаменитый Глюк пришел на представление.
Опера заворожила великого музыканта! От волнения, программка, которую он
держал в руках, превратилась в крохотный легкий кораблик: «О, это добрый
знак!» — Улыбнулся Глюк. И с восторгом воскликнул: «Браво! Браво, Моцарт!»

Детство маленького Моцарта было похоже на сказку.

Оно было озарено блистательным успехом. Маленький
музыкант, похожий на изящную статуэтку в серебряном паричке, лиловом камзоле с
крохотной шпагой объездил всю Европу. Короли, знатные вельможи восхищались им.
Моцарт жил в доме графа в городе Болонья, который славился великой любовью ко
всему прекрасному. А самым прекрасным был в этом доме маленький

живой музыкант. Сиятельный хозяин и его
высокопоставленные гости не чаяли в маленьком музыканте души. Особенно, когда
Моцарт садился за клавесин и начинал играть. А играл он – чудо как легко и
красиво.

«Сказочный гномик! Изумительная вещь» – сюсюкали
напыщенные господа.

Но время шло. Гномик рос. И однажды, после игры он
встал посреди роскошной гостиной и сказал: «Господа! Гномика больше нет!
Взгляните, я совсем уже взрослый» — и тут Сиятельный граф смерил его
презрительным взглядом. – Ну что же, любезнейший, коль вы перестали быть
игрушкой, ваше место на кухне!»

И музыканта прогнали прочь.

Господа вспомнили, что он всего лишь внук
переплетчика, бедняк из Зальцбурга. Кто же ему будет кланяться и уважать. Ведь
у него не было титула князя или графа.

Звучит отрывок из симфонии «Соль-минор»
Моцарта.

Итак, кончилось детство Моцарта. Кончилась сказка.

Началась другая, не похожая на сказку, взрослая жизнь.

Моцарт уехал в Вену.

А вскоре в Зальцбург пришло письмо. В нем торжественно
извещалось: « Вольфганг Амадей Моцарт стал первым независимым музыкантом
ХУ111 столетия!»

Теперь он подчинялся одной музыке. И только
ей.

А люди во всем мире уже не первое столетие
слушают и восхищаются его музыкой.

Викторина:

1.Какой австрийский город называют «Музыкальной
шкатулкой»?

2.Назовите имя великого музыканта, родившегося в этом
городе».

3.О ком великий музыкант вспоминал всегда с благодарностью
и почему?

4.Во сколько лет он начал музицировать?

5.Кто и за что однажды 12-летнему музыканту велел
«арестовать уши»?

6.Назовите полное имя известного австрийского
музыканта, от музыки которого светлеет мир, пробуждается сердце?

Источник

Сценарий образовательной деятельности по развитию речи

(средняя группа)

Тема: Насекомые
Тема занятия: Насекомые
Автор конспекта: Тепликина Анжелика Андреевна

Интеграция видов деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, восприятие фольклора, двигательная, речевая.

Цель: Обучение составлению описательного рассказа о насекомом по образцу и данному плану.
Задачи:

Образовательные:
Формирование представлений о внешнем виде и образе жизни насекомых. Уточнение и расширение словаря по теме (насекомые, бабочка, жук, кузнечик, божья коровка, стрекоза, крылья, лапки, усы), формирование обобщающего понятия насекомые. Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными).

Развивающие:
Развитие связной речи, фонематических представлений, зрительного внимания.

Воспитательные:
Воспитывать умение контролировать собственную речь, бережное отношение к природе.

Планируемый результат:
Составляют описательный рассказ по образцу, контролируют собственную речь, знают о внешнем виде и образе жизни насекомых.
Средства, оборудование, материалы:
— технические средства обучения и цифровые образовательные ресурсы: фланелеграф.
— наглядные (демонстрационный материал): изображения насекомых.
— раздаточные материалы: разрезные картинки с насекомыми.

Технологическая карта образовательной деятельности

№	Этап образовательной деятельности	Ход образовательной деятельности		Время
№	Этап образовательной деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей
	Вводная часть
1.	Организационный момент	Собрались все дети в круг: Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся.	Дети встают в круг. Здороваются друг с другом.	0.5мин.
1.	Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности	Раздаю детям разрезные картинки и предлагаю их собрать и назвать, получившихся насекомых. Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы попробуете их отгадать. Самого не видно, а песню слышно; Летит, пищит, случай не упустит: Сядет и укусит. Ответ: Комар Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. Ответ: Жук На поляне возле ёлок Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов в нём миллион. Ответ: Муравьи Кто над нами вверх ногами Ходит — не страшится, Упасть не боится, Целый день летает, Всем надоедает? Ответ: Муха Над цветком порхает, пляшет, Веерком узорным машет. Ответ: Бабочка Домовитая хозяйка Пролетела над лужайкой, Похлопочет над цветком — Он поделится медком. Ответ: Пчела На лугу живёт скрипач, Носит фрак и ходит вскачь. Ответ: Кузнечик Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик. Ответ: Стрекоза	Дети садятся за столы, собирают картинки с насекомыми. Ребенок, отгадавший загадку, называет и выставляет на фланелеграф картинку с насекомым – отгадкой.	1.5мин.
2.	Основная часть
2.	Проектирование решений проблемной, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности	Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня поговорим? Ребята, мы с вами поиграем в игру «Летает или ползает?» Разделитесь на две команды по четыре человека. Каждой команде раздается раздаточный материал: картинки с теми же насекомыми. Ребята, у вас на столах по два листочка. Давайте внимательно подумаем, какие насекомые летают, а какие только ползают или прыгают. А затем разложим картинки с летающими насекомыми на правый лист, а с ползающими — на левый лист.	Ответы детей. Играют в дидактическую игру «Летает или ползает». Команды по очереди объясняют свой выбор.	2мин.
	«Открытие» детьми новых знаний, способа действий	А теперь мы с вами научимся рассказывать про насекомых. И нам поможет вот такая схема. На примере одного насекомого составляю рассказ по схеме. Схема: Пчела – это насекомое. Пчела маленького размера. У пчелы полосатая окраска: желтые и черные полосы. Все тело покрыто многочисленными волосками. У пчелы есть крылья и 6 ног. На голове: глаза, усики и хоботок. Пчела не произносит звуки. Но когда она летит, мы слышим жжжжужание: «Ж – Ж – Ж». Питается пчела нектаром с цветов. Пчелы живут семьями. Дикие пчелы строят гнезда – соты в дуплах деревьев. А пчелы, которых разводит человек для получения меда, живут в ульях. Пчела – самка откладывает яйца. Зимуют пчелы в своих домиках. На зиму они делают запасы пищи: мед, нектар. Пчелы очень полезны. Врачи используют пчелиный яд для лечения больных. Пчелы нужны для опыления растений	Внимательно слушают, как составлять рассказ по схеме.	2.5мин.
	Самостоятельное применение нового на практике	Внимательно слушаю каждого ребенка, поправляю при неправильном произношении слов или фраз. Задаю наводящие вопросы.	Дети составляют рассказы, остальные при этом вносят дополнения в рассказ.	9мин.
	Заключительная часть
3.	Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.	Проводится короткая беседа о том, что дети делали на занятии. Что узнали нового.	Ответы детей, беседа.	2мин.
3.	Рефлексия	Поощрение за активность на занятии: раскраски.	Дети раскрашивают раскраски с насекомыми.	2мин.

Сценарий образовательной деятельности по развитию речи

(средняя группа)

Тема: Неделя здоровья
Тема занятия: ЗКР. Первый звук в слове.
Автор конспекта: Тепликина Анжелика Андреевна

Цель: Закреплять умение определять первый звук в слове. Рассказать детям, что слова звучат по–разному. Учить называть слова с задним звуком.
Задачи:

Образовательные:
Закреплять умение определять первый звук в слове. Учить называть слова с задним звуком.

Развивающие:
Развивать речевое внимание и фонематический слух.

Воспитательные:
Воспитывать усидчивость, внимание.

Планируемый результат:
Умеют определять первый звук в слове, называют слова с задним звуком, развит фонематический слух и речевое внимание.
Средства, оборудование, материалы:
— технические средства обучения и цифровые образовательные ресурсы: фланелеграф.
— наглядные (демонстрационный материал): мяч, фишки-игрушки.
— раздаточные материалы: по одной картинке с изображением цветка на каждого ребенка.

Технологическая карта образовательной деятельности

№	Этап образовательной деятельности	Ход образовательной деятельности		Время
№	Этап образовательной деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей
	Вводная часть
1.	Организационный момент	Едет, едет паровоз, Много у него колёс, Мчится паровоз по кругу, Машем мы рукой друг другу, Тра-та-та, тра-та-та, Занимай свои места!	Дети стоят друг за другом «паровозиком», проговаривают слова и выполняют движения по тексту.	0.5мин.
1.	Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности	Игра в кругу с мячом «Назови 1-й звук слова». «Я назову слово, а тот, кому я брошу мяч, должен назвать 1-й звук этого слова и перебросить мяч мне». В игре должны принять участие все дети не менее 2 раз. Произношу слова с выделением 1-го звука. Примерные слова: береза, борода, вагон, велосипед, гриб, гитара, дорога, деньги, еж(н), ель(й), жаба, зонт, зебра, кубик, кино, лягушка, лыжи, мясо, мак, ножик, незабудка, пушка, письмо, рыба, рябина, сын, синица, тапочки, телевизор, флаг, фикус, хлеб, часы, шуба.	Дети играют в игру с мячом, называя 1-й звук в словах.	1.5мин.
2.	Основная часть
2.	Проектирование решений проблемной, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности	Упражнение на фланелеграфе «Соберем букет для наших мам». Каждому ребенку даю по одной картинке с изображением цветка. Ребенок должен назвать цветок, назвать 1-й звук слова и поставить картинку на фланелеграф. Обращаю внимание детей на то, что получился красивый букет, выставляю фланелеграф в уголок для родителей, чтобы его увидели все.	Дети называют цветок, 1-й звук в названии цветка и ставят картинку на фланелераф.	2мин.
	«Открытие» детьми новых знаний, способа действий	Упражнение «Скажи правильно». «Я вам расскажу про мишку, но, если я что-то скажу неверно, вы должны меня поправить. Я — маленький миска (мишка). Я люблю есть лёд (мёд). У меня от меда заболел суп (зуб). Мне зуб залечил грач (врач). Я с мамой зиву (живу) в большой ерлоге (берлоге)». «Вы знаете, что слов очень много, все они по-разному звучат. Вот что написал о словах в стихотворении «Цветные слова» Г.Сапгир. У травы — зеленые слова, И слышны они едва-едва. А у ветра — синие слова, И от них кружится голова. А у солнца — столько ясных слов, Красных пятен, золотых стихов. Всех друзей сегодня я зову, Слушать солнце, ветер и траву. Какие ласковые слова вы знаете? Какие сладкие слова вы можете назвать? Какие страшные слова вы можете назвать?	Поправляют ошибки. Слушают стихотворение. Ответы детей.	2.5мин.
	Самостоятельное применение нового на практике	Игра «Назови слова». Предлагаю детям называть слова с заданным звуком. За правильный ответ дети получают жетоны. В конце игры определяется победитель.	Называют слова с заданным звуком.	9мин.
	Заключительная часть
3.	Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.	Проводится короткая беседа о том, что дети делали на занятии. Что узнали нового.	Ответы детей, беседа.	2мин.
3.	Рефлексия	«Солнышко». На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.	Дети прикрепляют лучики к солнышку, объясняя свой выбор.	2мин.

Сценарий образовательной деятельности по развитию речи

(средняя группа)

Тема: Недель чистюль
Тема занятия: «Чтение стихотворений С. Маршак «Откуда стол пришёл», А. Барто «Хромая табуретка»

Автор конспекта: Тепликина Анжелика Андреевна

Цель: Создание условий для формирования интереса детей и восприятию художественных произведений.
Задачи:

Образовательные:
Продолжать формировать представление о предметах мебели. Учить анализировать содержание и находить взаимосвязь между содержанием и названием стихотворения.

Развивающие:
Формировать навык образной и связной речи.

Воспитательные:
Воспитывать умение слушать произведение, не перебивая педагога, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Воспитывать бережное отношение к мебели.
Планируемый результат:
Дети с интересом слушают художественные произведения. Знают о предметах мебели. Умеют анализировать содержание прочитанного.
Средства, оборудование, материалы:
— технические средства обучения и цифровые образовательные ресурсы: фланелеграф.
— наглядные (демонстрационный материал): мяч, книга, карточки с изображением мебели.

Технологическая карта образовательной деятельности

№	Этап образовательной деятельности	Ход образовательной деятельности		Время
№	Этап образовательной деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей
	Вводная часть
1.	Организационный момент	Руки вверх мы поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведём, А потом к груди прижмём, А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей!	Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту.	0.5мин.
1.	Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности	К нам в гости пришёл столяр Иван. Ребята, вы знаете, кто такой столяр? Иван много знает про мебель и хочет с вами поиграть.	Ответы детей.	1.5мин.
2.	Основная часть
2.	Проектирование решений проблемной, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности	Игра с мячом «Назови предмет мебели» Игры – презентации: Игра «Четвертый лишний». Игра «Скажи наоборот». Игра «Один-много» Пальчиковая игра «Мебель» Это стул – на нем сидят (левая ладонь в кулачке прижимается правой, вытянутой пальцами вверх). Это стол – за ним сидят (левая в кулачке, правая открытая ладошка лежит сверху) Вот кровать – на ней лежат (руки согнутые в локтях перед грудью лежат одна на другой) В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей) На прогулку все шагаем (пальчики обеих рук шагают по коленкам)	Дети играют в игру, называя предмет мебели, и садятся на стульчики. Выбирают лишний предмет (шкаф, кровать, стол, платье). Играют в игру, говоря слова-наоборот (диван мягкий – табурет твердый). Играют в игру «Один — много» (один стул – много стульев). Выполняют пальчиковую гимнастику.	3мин.
	«Открытие» детьми новых знаний, способа действий	Ребята, из чего делают мебель? Мебель можно делать из различных материалов, но самый первый стол был деревянный. А вы знаете, откуда деревянный стол пришел? На этот вопрос вам ответит детский поэт С. Маршак.	Ответы детей.	2.5мин.
	Самостоятельное применение нового на практике	(Чтение стихотворения «Откуда стол пришёл») Беседа по содержанию прочитанного: понравилось вам стихотворение? Для чего нужен стол? Чем пахнет стол? Откуда стол пришел? Какой стол? Уйдет ли стол обратно в лес? С кем он будет жить? Как долго стол будет служить нам? — Ребята, а как надо относиться к мебели? Послушайте, что произошло с одной табуреткой. Чтение стихотворения А. Барто «Хромая табуретка»	Внимательно слушают стихотворение. Ответы детей, беседа. Слушают стихотворение.	8.5мин.
	Заключительная часть
3.	Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.	Проводится короткая беседа о том, что дети делали на занятии. Что узнали нового.	Ответы детей, беседа.	2мин.
3.	Рефлексия	Ребята, столяру Ивану пора на работу. Ему очень понравилось у нас в гостях. А вам понравилось на занятии? Что понравилось больше всего? Что нового вы узнали?	Ответы детей.	2мин.

Сценарий образовательной деятельности по развитию речи

(средняя группа)

Тема: Майские праздники
Тема занятия: Чтение сказки Г. Цыферова «Муравьишкин корабль».
Автор конспекта: Тепликина Анжелика Андреевна

Цель: Создание условий для формирования интереса детей и восприятию художественных произведений.
Задачи:

Образовательные:
Выяснять возможность детей как создателей сказки с целью дальнейшего их развития и совершенствования.

Развивающие:
Развивать творческий потенциал детей.

Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемый результат:
Дети с удовольствием слушают произведение, составляют продолжение сказки самостоятельно.
Средства, оборудование, материалы:
— технические средства обучения и цифровые образовательные ресурсы: фланелеграф.
— наглядные (демонстрационный материал): изображение муравья, книга.

Технологическая карта образовательной деятельности

№	Этап образовательной деятельности	Ход образовательной деятельности		Время
№	Этап образовательной деятельности	Деятельность педагога	Деятельность детей
	Вводная часть
1.	Организационный момент	Доброе утро! Улыбнись скорее, И весь день сегодня будет веселее! Мы погладим лобик, носик и щёчки, Будем мы красивыми, как в лесу цветочки! Разотрём ладошки сильнее, сильнее, Ушки мы теперь потрём и здоровье сбережём. Улыбнёмся снова, скажем: «Будьте все здоровы!»	Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту	0.5мин.
1.	Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности	Ребята, а какое у нас сейчас время года? А какая сейчас погода на улице? Давайте вспомним, что бывает ранней весной? А если растает снег, что с ним станет? А что можно пускать по ручейкам? Правильно. Мы с вами знаем, что кораблики можно смастерить из бумаги, дерева и других материалов. А хотите узнать, из чего построил себе кораблик муравьишка из сказки Г. Цыферова? Для этого нам нужно почитать сказку «Муравьишкин корабль».	Ответы детей. Беседа. Ответы детей.	1.5мин.
2.	Основная часть
2.	Проектирование решений проблемной, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности	Чтение сказки Г. Цыферова «Муравьишкин корабль» (не полностью).	Внимательно слушают произведение.	2мин.
	«Открытие» детьми новых знаний, способа действий	Провожу беседу по тексту, задаю вопросы. Провожу физкультминутку: А над морем — мы с тобою! Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.) Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.) Как вы думаете, чем закончилась сказка? Хотите сами придумать продолжение сказке?	Отвечают на вопросы, участвуют в беседе. Выполняют физкультминутку. Ответы детей.	3мин.
	Самостоятельное применение нового на практике	Поправляю ребенка, при неправильном произношении слов и фраз, помогаю додумать мысль, развить новую.	Составление продолжения сказки детьми.	9мин.
	Заключительная часть
3.	Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.	Читаю последнюю часть сказки детям.	Внимательно слушают произведение.	2мин.
3.	Рефлексия	«Погода настроения». Моё настроение похоже на: солнышко; солнышко с тучкой; тучку; тучку с дождиком; тучку с молнией	Дети выбирают изображения и прикрепляют их к голубому фону, объясняя свой выбор.	2мин.

Источник

МОСКВА, 31 декабря. /ТАСС/. Дом вновь стал традиционным местом празднования Нового года для россиян. По данным ВЦИОМ, 78% соотечественников останутся дома. При этом телевидение опрошенные назвали «лучшим СМИ года». Телезрителей в канун Нового года ждут хиты 90-х, советская и российская киноклассика, премьера мюзикла с Филиппом Киркоровым, «Квартирник НТВ у Маргулиса», а также звезды эстрады, Instagram и TikTok.

На эту тему

Зрители Первого канала ощутят атмосферу 90-х, в эфир выйдет шоу «30 лет спустя». Для шоу отобраны более 40 хитов, в отдельных декорациях сняты номера. Постановщиками выступили Андрей Сычев, Илья Глазунов, Феликс Михайлов и Роман Бутовский. В программе задействованы Филипп Киркоров, Лариса Долина, Валерий Леонтьев, Кристина Орбакайте, Валерий Меладзе, Маша Распутина, Богдан Титомир, «Чайф», «Сплин», «Руки вверх» и другие.

В течение дня телеканал покажет классику советского кинематографа, в том числе фильмы «Служебный роман», «Москва слезам не верит», «Иван Васильевич меняет профессию», «Кавказская пленница, или Новые приключения Шурика», «Карнавальная ночь». Также в эфир выйдет «Ирония судьбы. Продолжение» Тимура Бекмамбетова с Сергем Безруковым, Елизаветой Боярской, Константином Хабенским, Александром Ширвиндтом в ролях.

«Россия-1» запланировала к показу кинохиты, в числе которых «Девчата», «Ирония судьбы, или С легким паром!», «Любовь и голуби», «Джентльмены удачи», «Бриллиантовая рука».

В ночь на 1 января в 60-й раз в эфир выйдет «Новогодний голубой огонек». «Есть традиции, которые надо хранить и соблюдать. Должно же оставаться что-то традиционное, к чему зрители привыкли. И это как раз такие программы. <…> В этом году я уже в 20-й раз веду «Голубой огонек». Все, что здесь происходит, мне близко и знакомо. Всех людей, которые на этой программе работают, объединяет одно — желание создать праздничное настроение у россиян в Новый год», — отметил Николай Басков, слова которого привели в пресс-службе вещателя.

На эту тему

В «Новогоднем параде звезд» Николай Басков и Станислав Дужников в коротких куплетах напомнят о главных событиях уходящего года. Дмитрий Губерниев предстанет в роли ведущего популярного шоу, а его коллега Андрей Малахов попробует себя в роли спортивного комментатора. Вещатель обещает, что к «Новогоднему параду звезд» также присоединятся и «лидеры мировых держав». В их числе Эмманюэль Макрон (Юрий Аскаров), Джо Байден (Эммануил Виторган) и Борис Джонсон (Игорь Христенко).

Пресс-служба «России-1» сообщила, что София Ротару, Валерий Леонтьев, Лариса Долина, Хибла Герзмава, Григорий Лепс и Стас Михайлов представят свои новые песни. В шоу также примут участие Егор Крид, Galibri & Mavik, Zivert, Клава Кока, Мари Краймбрери и другие.

На «Рен ТВ» 31 декабря и 1 января пройдет марафон международного музыкального фестиваля «Легенды Ретро FM». Прозвучат хиты 1970-х, 80-х и 90-х годов. По данным вещателя, телеверсию шоу покажут в формате нон-стоп с перерывом на обращение президента РФ и бой курантов, всего 25 часов музыки. Песни исполнят Юрий Антонов, Тото Кутуньо, София Ротару, Валерий Леонтьев, Томас Андерс, Юрий Шатунов, Жанна Агузарова, Army of Lovers, Михаил Боярский, C.C.Catch, Дмитрий Маликов, Аль Бано, Ирина Аллегрова и другие.

Спецвыпуски «Маски» и «Квартирника»

НТВ подготовил спецвыпуск программы «Квартирник НТВ у Маргулиса» — «Новогодний андеграунд». Юля Паршута вместе с Петром Наличем исполнят хит Guitar. Среди гостей группы «ДДТ», «Би-2», The Hatters, Anacondaz, «Машина времени», «Чиж и Ко» и Uma2Rman, а также исполнители Александр Розенбаум, Ольга Кормухина, Вячеслав Бутусов и другие.

НТВ также представит шоу «Новогодняя маска». На сцену выйдут 10 новых масок: Ежик, Мандарин, Часы, Мишка-хоккеист, Льдинка, Новогодний заяц, Белый тигр, Елочная игрушка, Новогодняя елка и Санта Клаус. За одну программу зрителям покажут и раскроют сразу десять новых масок. Только на создание костюма Елочной игрушки ушло более 800 новогодних шаров, вес костюма — 35 килограмм.

Также НТВ покажет мюзикл «Новогодняя сказка» с Киркоровым в главной роли. По сюжету, герой Киркорова между выступлениями на праздничном концерте нажаловался Деду Морозу на отсутствие веры в чудо. В ответ волшебник отправил его в Сказочную страну, из которой можно выйти, только поверив в волшебство. Там он встретит Бабу Ягу, Кощея Бессмертного, Снежную Королеву и Кая, Емелю на печи. Роли волшебных персонажей исполнили Игорь Крутой, Слава, Кристина Орбакайте, Денис Клявер, Жасмин, Зара, Михаил Шуфутинский и другие.

«Кремлевская елка» в онлайне

Канал «Карусель» будет транслировать «Кремлевскую елку», которая в этом году состоялась на сцене Государственного Кремлевского дворца (ГКД) без зрителей. Дети смогут увидеть представление 31 декабря в 18:00.

На эту тему

ТНТ покажет Comedy Club. Шоу пройдет в формате «Все против Камеди»: резиденты клуба будут соревноваться со звездами. В нем примут участие Гарик Харламов, Клава Кока, Ольга Бузова, Павел Воля, Zivert и другие. В новогоднем выпуске шоу «Я тебе не верю» хореограф Мигель и Марина Кравец будут выяснять, кто из них лучше врет.

СТС отметит праздник в компании «Уральских пельменей». Канал покажет два праздничных выпуска — «Человек с бульвара мандаринов» и «Пир во время зимы». Праздничные выпуски объединят участников «Уральских пельменей» и их детей, которые попробуют себя на большой сцене.

В эфире «Муз-ТВ» будут звучать хиты «Руки вверх», Niletto, Ольги Бузовой, Егора Крида, Дани Милохина и других.

ОТР 31 декабря запустит в эфир новый проект — серию интервью с Юрием Стояновым, врачом Марьяной Лысенко, тренером Ириной Винер, братьями Эдгардом и Аскольдом Запашными и другими. Днем канал покажет балет «Щелкунчик», который много лет идет на сцене ГКД. Это классическая постановка, сделанная художественным руководителем театра «Кремлевский балет», народным артистом России Андреем Петровым. Вечером канал покажет премьеру гала-концерта «Блиц-опера» музыкального театра «Геликон-опера» под руководством Дмитрия Бертмана и многое другое.

Источник

Сказка г цыферова бархатные руки

Спецвыпуски «Маски» и «Квартирника»

«Кремлевская елка» в онлайне

А вот еще несколько наших интересных статей:

Поделиться этой статьей с друзьями: