Сказка для поднятия самооценки ребенку

Коррекции тревожности у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Одной из общих закономерностей проблемы ребенка с недостатками речевого развития  являются отклонения в формирования личности. Трудности социальной адаптации таких детей, сложности их взаимодействия с социальной средой отмечали Л.С.Выготский, Ж.И.Шиф, В.И.Лубовский. Доказано, что речевые нарушения сказываются на характере взаимоотношений ребенка с окружающими, на формировании его самосознания и самооценки.

Изучая особенности развития дошкольников с ОНР, А.О.Слинько отмечает, что несформированность средств общения может быть главной причиной неблагоприятных отношений в группе сверстников.

Личность ребенка с ОНР характеризуется специфическими особенностями, среди которых имеют место заниженная самооценка, коммуникативные нарушения, проявления тревожности.  Эмоциональная напряженность и конфликтность в сфере детских отношений значительно выше, чем у взрослых.

Такие дети нуждаются в особом подходе и психологической  помощи. С этой целью разработана коррекционно-развивающая программа по коррекции тревожности у детей дошкольного возраста с ОНР. Основными направлениями данной программы является: повышение самооценки и уверенности ребёнка в себе; обучение способам снятия мышечного и эмоционального напряжения; развитие навыков владения собой в трудных ситуациях. В результате работы по программе решались следующие задачи:

 — снятие напряжения в коллективе;

 — раскрепощение неуверенных в себе детей;

 — развитие навыков общения, эффективной коммуникации и взаимодействия;

 — способствовать сплочению детского коллектива.

Занятия могут посещать дети с проблемами в общении, с высоким уровнем тревожности от 6 до 10 человек. Занятия проводятся по подгруппам 2 раза в неделю. Количество часов – 16.

Работа осуществляется с помощью приемов игровой психокоррекции, приемов гештальтерапии и телесноориентированной психотерапии, сказкотерапия, работа с семьёй. Таким образом, учитывается, что тревожные дети чаще, чем другие, испытывают беспокойство, плохо концентрируют внимание на заданиях, напряжены (имеют мышечные зажимы в области лица, шеи, плечевого пояса), раздражительны. С целью взаимодействия с  детьми с ОНР были подобраны игры и упражнения, разработаны занятия. Методы, используемые в работе по программе, способствовали снижению индекса тревожности, дети учились видеть и подчеркивать свои положительные качества и качества сверстников, у детей повышалась самооценка, формировались навыки владения собой, дети знакомились со способами поведения в трудных ситуациях. Работа по данной программе позволила создать комфортные условия для личностного развития воспитанников.

План-конспект непосредственно образовательной деятельности

Тема: «В гостях у сказки»

Группа: старшая группа

Цель: развитие эмоциональной сферы.

Задачи:

1. Развивать умения распознавать настроение окружающих.
2. Развивать умения  различать и называть основные эмоции и чувства, выражать их с помощью мимики, пантомимики, соотносить мимику и жесты с эмоциональным состоянием.
3. Формировать интерес к продуктивной деятельности.
4. Развивать навыки использования изобразительных средств.
5. Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение к окружающим.

Планируемые    целевые  ориентиры: 

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; воспитывать уважительное отношение к окружающим, развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Методы и приёмы:

Практические — дидактические игры: «Узнай пиктограмму!», «Будь внимателен», «Угадай-ка», упражнение «Сад», элементы тренинга: ритуалы приветствия и прощания, рефлексия (Приложение 2).

Наглядные – работа с пиктограммами.

Словесные – беседа, чтение сказки (Приложение 1).

Материал и оборудование: столы и стулья, краски и кисточки, цветные карандаши, музыка, свеча, пиктограммы настроения (грусть, злость, радость, удивление), ноутбук, интерактивная доска  с играми на внимание, изображение жар-птицы.      

Формы организации совместной деятельности

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Динамическая пауза: игра «Будь внимателен», упражнение «Сад»,  элементы тренинга: ритуалы приветствия и прощания, рефлексия
Игровая	Игра «Угадай-ка»
Продуктивная	Раскрашивание шаблона «Жар–птица»
Коммуникативная	Мимическая гимнастика «Узнай пиктограмму», работа с пиктограммами,  упражнение «Давайте поздороваемся»
Чтение художественной литературы (восприятие)	Чтение сказки, беседа
Музыкальная	Музыкальное сопровождение игр и упражнений

Логика образовательной деятельности

№	Деятельность педагога	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Психолог с каждым по очереди встречается взглядом, ладошками, щечками. Начинает совместную деятельность ритуалом приветствия.	Дети в кругу касаются друг друга ладошками, щечками.	Создать положительный эмоциональный настрой в группе.
2.	Сообщает, что сегодня они отправятся в  сказку при помощи волшебной свечи. Чтение сказки.	Слушают, смотрят на огонь.	Получают положительный настрой, активно включаются в предстоящую деятельность.
3.	Проводит релаксационное упражнение «Сад».	Слушают, выполняют упражнение.	Выполняют движения, имитирующие явления природы.
4.	Психолог продолжает чтение сказки.	Слушают сказку.	Получают информацию о настроении каждого героя сказки.
5.	Предлагает выполнить ряд упражнений с помощью мимики.	Активно выполняют упражнение, называют эмоцию.	Умеют показывать и соотносить мимику и жесты с эмоциональным состоянием.
6.	Беседа о настроении каждого героя, проводит упражнение с пиктограммами. Побуждает детей к активизации необходимых знаний.	Сообщают ответы и показывают эмоцию на карточках.	Умеют различать и называть основные эмоции и чувства выражать их с помощью мимики, пантомимики, соотносить мимику и жесты с эмоциональным состоянием, умеют работать с пиктограм-мами.
7.	Проводит игру на внимание «Угадай-ка».	Выбирается ведущий. Дети стоят плечом к плечу и передают под музыку за спиной небольшой предмет. Музыка заканчивается, предмет прекращают передавать, ведущий должен догадаться по мимике и позе, у кого предмет.	Развивать внимание.
8.	Проводится игра «Будь внимателен».	Дети на слово «зайчик» выполняют прыжки, «птицы» летают, раскинув руки, «лошадка» — ударяют копытом, «цапля» — стоят на одной ноге.	Развивать внимание, память, способствовать снижению психоэмоцио-нального и мышечного напряжения.
9.	Беседа по сказке, завершение чтения сказки.	Активно включаются в беседу, слушают продолжение сказки.	Воспитывать вниматель-ное и доброжелательное отношение к окружаю-щим.
10.	Просит детей помочь художнику раскрасить «Жар птицу».	Дети активно включаются в продуктивную деятельность, раскрашивают шаблоны красками или цветными карандашами по своему выбору под спокойную музыку.	Формировать интерес к продуктивной деятельнос-ти, развивать навыки использования изобрази-тельных средств, разви-вать воображение и чувственное восприятие.
11.	Подведение итогов совместной деятельности с элементами тренинга: ритуал прощания, рефлексия.	Дети делятся своими впечатлениями о путешествии в сказку. Прощаются, задувая свечу.	Развивать эмпатийные качества, умение рефлексировать.

Приложение 1

Сказка

Давным-давно в одном царстве — государстве жил — был царь, и было у него три сына. Государство было большое, самым красивым в нем был сад. В нем росли яблони, персики, ивы, березы, кустики, ягоды, травинки. Но самым красивым деревом была яблоня с прекрасными волшебными яблоками. Стала на эту яблоню прилетать Жар-птица и клевать эти яблочки. Приказал царь сыновьям сторожить яблоню. И вот настала очередь младшего сына Ивана сторожить. Вот притаился он под деревом и стал ждать. В полночь прилетела Жар-птица. Вся-то она из золота, глаза у нее хрустальные, и сияют ее перышки так, что в саду стало светло. Дивится на нее Иван-царевич, выпрямился и схватил Жар-птицу за хвост. Но вырвалась она из его рук и улетела. А в руках у царевича осталось всего одно перо из ее хвоста. Поднял он руку с пером Жар-птицы, засияло, засветилось все вокруг, и пошел он во дворец — радостный, что поймал вора. Идет, а вокруг… суетятся люди с разным настроением. И все, кто встречались ему на пути, останавливались и изумлялись дивному свету от золотистого пера Жар-птицы. Когда он пришел во дворец, увидел царь такую красоту, потеплело, подобрело у него в сердце. Попросил он художника нарисовать ему птицу волшебную, чтобы подарить всем частичку тепла и доброты. Выполнил художник просьбу царя.

Приложение 2

Упражнение «Давайте поздороваемся»

Дети стоят в кругу. Психолог с каждым по очереди встречается взглядом. Затем в кругу дети касаются друг друга ладошками, щеками.

Упражнение «Сад»

Дети выбирают для себя растение, которое им   нравится. По команде педагога дети превращаются в сад. Под сопровождение музыки имитируют движения растений под определенное явление природы.

Мимическая гимнастика «Узнай пиктограмму»

Сморщить лоб, поднять брови. Какое это настроение? (удивление). Расслабиться. Сохранить лоб гладким.

Сдвинуть брови, нахмуриться. Какое это настроение? (злость). Расслабиться.

Расширить глаза, рот открыт, руки сжаты в кулаки, все тело напряжено. Какое это настроение? (страх, ужас). Расслабиться.

Улыбнуться, подмигнуть. Весело, вот я какой! Какое это настроение? (радость).

Игра «Угадай-ка»

Выбирается ведущий. Дети стоят плечом к плечу и передают под музыку за спиной небольшой предмет. Музыка заканчивается, предмет прекращают передавать, ведущий должен догадаться по мимике и позе, у кого предмет.

Игра «Будь внимателен»

Дети отдыхают.  На слова «зайчик» выполняют прыжки, «птицы»- летают, раскинув руки, «лошадка» — ударяют копытом, «цапля»- стоят на одной ноге.

Литература

1. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи – Москва: Книголюб, 2014
2. Волковская Т.Н. Организационно-методические основы психологической помощи лицам с недостатками речи – Москва: Книголюб, 2011
3. Королева С.Г.  Развитие  творческих способностей  детей 5-7 лет — Волгоград: Учитель, 2010 

Материалов в разделе: 679

Для родителей

Детство каждому человеку дано разное: кому-то безоблачное, кому-то посложнее. Но практически каждый взрослый всю жизнь несёт в памяти от первых лет жизни одно и то же. Это, конечно, сказки. Из поколения в поколение переходит традиция: вечером ребёнок выбирает книжку, и папа или мама принимаются за чтение. Сказка — тот самый параллельный мир, в который даже взрослые охотно бегут от непростых или скучных реалий. Это фантазия, где сильные и справедливые герои легко побеждают любое зло.

Мир волшебных сказок всегда добр, и именно это качество подспудно учит ребёнка ориентироваться в тех или иных жизненных ситуациях. Трудности преодолеваются, даже самый сложный путь рано или поздно приводит к цели. Современный ребёнок предпочитает и книжки, и мультфильмы с новыми героями, которые обновляются чаще, чем поколения. И тем не менее — Лунтик, Фиксики, даже Бетмен или какой-нибудь Человек-Паук никогда не смогут отменить русские народные сказки, волшебные истории Андерсена или страшные сказки братьев Гримм. Наши глубоко «очеловеченные» Ёж, Медведь, Волк, Лиса, Заяц и в далёком космическом будущем, спустя многие столетия будут сопровождать каждого ребёнка с первых его шагов.

Именно они так ненавязчиво и так глубоко прививают нам непреложные истины. «Слабых не обижай!» – говорит нам сказка про Медведя. «Помогай всем, кто попросит!» – учат приключения Ёжика. «Не дай себя обмануть!» – предупреждают сказки про Лис. И маленький человек обязательно сделает правильные выводы. Детские сказки полны жизни, в них всё — правда. Именно поэтому каждому ребёнку они бывают близки и понятны.

Наверное, не нужно объяснять родителям, насколько полезно для воспитания малыша вечернее чтение сказок. Многие будущие мамы начинают приобщать к фольклору ещё не родившееся дитя. Это входит в прекрасную привычку. Размеренный говор успокаивает, умиротворяет, вселяет уверенность в завтрашнем дне, что для женщины в интересном положении немаловажно. А волшебный сказочный мир, вполне возможно, любимым голосом мамы приглашает нового человека планеты Земля безбоязненно присоединиться к живущим, чтобы продолжить слушать сказки каждый вечер.

Любой ребенок с удовольствием погружается в волшебный мир фантазий. А чтение сказок, помимо удовольствия, приносит еще и громадную пользу. Как научиться интересно читать сказки, и какие из них понравятся детям разного возраста – поговорим об этом сегодня.

Развитие воображения

Способность фантазировать – уникальное свойство человеческой психики, и начинает развиваться оно в самом раннем детском возрасте. Под влиянием воображения развивается способность мыслить неординарно, формируется мышление в целом.

Чтение сказок дает возможность мысленно представлять сюжет и героев, в отличие от готового изображения на экране телевизора.

Сказка помогает ребенку даже определиться с выбором будущей профессии.

Критическое мышление

Чтение сказки на ночь наполнено для детей большим смыслом. Следя за развитием фантастического сюжета, ребенок постепенно учится понимать, что поступки героев влекут за собой определенные события, осмысливая их выбор. Таким образом, у ребенка формируется навык критического мышления.

Выдумка и фантазия позволяет оценить героев, невзирая на «статус» – ребенок должен понимать, что принцы и принцессы не всегда выступают положительными персонажами и поступают правильно. Через сказку он неосознанно учится тому, как следует поступать.

Умение отличать хорошее от плохого

Почти все сюжеты сказок основаны на борьбе добра и зла. В итоге добро всегда побеждает. На примерах героев ребенком может оценить последствия поступков и разобраться, какие из них – хорошие, а какие – плохие.

Короткие и поучительные сказки заставляют задумываться и разбираться в себе, чтобы сделать в жизни правильный нравственный выбор. Ребенок начинает ценить такие понятия, как дружба, смелость, искренность и справедливость.

Сказки дают много ответов на вопросы, которые бывает сложно задавать родителям, таким образом помогая ребенку справиться с внутренним беспокойством. Дети могут узнать себя в некоторых персонажах, применить их модель поведения в жизни.

Какие сказки интересны детям

Размышляя о том, какие сказки лучше подходят для детей, вспомните об интересах к определенным темам – их обычно легко отследить. Например, ребенок неравнодушен к животным, или его захватывают истории про отважных путешественников, мореплавателей, разные фантастические сюжеты.

Подбирая сказку в зависимости от интересов конкретного ребенка, вы можете быть уверены в том, что он дослушает ее до конца с самым живым интересом.

Сказки для детей до 3 лет

Первая литература для малышей должна быть простой и понятной, с легко уловимым смыслом. Главные герои должны представлять собой уже знакомых ему персонажей, будь то люди или животные. Короткие сказки «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок» понятны любому малышу, он сможет легко следить за сюжетом.

Что касается того, как читать сказки детям до трех лет, то делать это надо не спеша, немного нараспев и с выражением – это поможет малышу заинтересоваться, живо представив себе всех героев.

Жестикуляция и гримасы в процессе чтения тоже очень важны – они передадут весь спектр эмоций. Выбирайте яркие, хорошо иллюстрированные книги.

Сказки для детей 3-7 лет

Дошкольная психология рассматривает сказку не только как часть воспитательного процесса и инструмент познания мира. Сказки незаменимы для развития речи у детей. Они помогут ребенку научиться формулировать и задавать вопросы, строить отдельные фразы и предложения.

После прочтения книги лучше всего обсудить сюжет, побудив малыша к живой беседе. Внимательно выслушивайте его вопросы и отвечайте на них, помогая ему осмыслить сюжет и характер героев.

Важно, чтобы он учился самостоятельно размышлять, высказывать свое мнение. В таком возрасте ребенок еще верит в магию, настоящих волшебников. «Снежная королева», «Русалочка», «Золушка», «Конек-горбунок», «Доктор Айболит» – прекрасный выбор для малышей этой возрастной группы.

• Оригинальные поделки для интерьера – секреты создания уюта в доме
• Как научить ребенка читать: простые правила и советы родителям как научить читать в домашних условиях
• Зарядка для детей: комплекс упражнений для самых маленьких и школьников

Сказки для школьников

Младшие школьники много фантазируют, уже могут читать самостоятельно, легко осмысливают сюжет и «примеряют» его на себя. Им будут интересны «Двенадцать месяцев», «Волшебник изумрудного города», сказки о Карлсоне и Гулливере. Подойдут сказки Джанни Родари, Астрид Линдгрен, Милна.

Обязательно отслеживайте реакцию ребенка на прочитанное – он всегда даст понять, понравился ли ему сюжет или нет, что в книге его особенно привлекло. Прививать ребенку любовь к чтению лучше всего как можно раньше.

Станьте для малыша проводником в удивительный фантастический мир сказок. Не отказывайте ему в просьбах прочитать интересную сказку и помните о том, что мы тоже когда-то были любознательными, верящими в чудеса детьми!

Фото сказок для детей

Истерика у ребенка: советы родителям что делать и как воспитывать детей правильно

Как научить ребенка ползать: правильные упражнения и советы родителям по обучению малышей

Как научить ребенка рисовать – пошаговая инструкция для родителей и воспитателей

Гендерное воспитание дошкольников: особенности воспитания мальчиков и девочек

Самооценка ребенка – советы как сформировать и поднять самооценку детей

Как воспитывать девочку – правила, тонкости, советы и особенности воспитания

Также рекомендуем просмотреть:

Читайте здесь:   Гендерное воспитание дошкольников: особенности воспитания мальчиков и девочек

Читаем сказки детям: сказки для детей разного возраста

Сказки для детей – это первые книги, с которыми знакомится ребенок. Благодаря сказкам и играм у малышей происходит знакомство с окружающим миром и формируется личность. Иногда нотации родителей бессильны. Тогда на помощь приходят сказки, в которых информация представлена в доступной и доходчивой форме.

Как выбрать сказки для детей?

Сказки на ночь — это идеальный способ подготовить ребенка ко сну. Сказки обладают мощной энергетикой и оказывают большое влияние на малышей. При выборе сказок следует учитывать не только содержание истории, но и обращать внимание на иллюстрации. В первую очередь нужно ориентироваться на возраст ребенка. Сказка должна быть интересной и не вызывающей отрицательных эмоций, а тем более пугающей.

Не стоит забывать об индивидуальных особенностях ребенка, и принимать во внимание его характер и темперамент. Для детей с повышенной возбудимостью не подойдет сказка, имеющая динамичный сюжет. Гиперактивному малышу лучше всего прочитать спокойный рассказ.

Шалунам не стоит читать сказки про детей и героев, которые не отличаются спокойным нравом, хулиганят. С другой стороны сорванцу полезно узнать, что хулиган в сказке получает заслуженное наказание.

Определить, подходит ли сказка малышу, не сложно. Для этого родители на время должны стать детьми и взглянуть на рассказанную историю его глазами. Если в сказке имеются непонятные и спорные моменты, то лучше подождать, когда ребенок подрастет, и сможет в полной мере насладиться литературой.

Сказки для самых маленьких

Детям до 3 лет подойдут сказки с простым сюжетом, изложенным простыми словами, которые понятны малышу. Лучше всего, если персонажи будут представлены животными, которые известны ребенку.

Сказки для самых маленьких – это: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Зайкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Лиса и Журавль». Их сюжет простой, текст содержит множество повторений и не отличается большой длиной.

Детям, которые скоро достигнут трехлетнего возраста, можно познакомится с такими сказками, как «Царевна-лягушка», «Дюймовочка», «Василиса Прекрасная» и другими русскими народными сказками.

Лучшие сказки для детей от 3 до 7 лет

Дошкольникам простые рассказы будут не интересны, поэтому им понравятся более сложные истории. При этом выбор сказки для детей остается неизменным: понятный сюжет, знакомые персонажи, доступный для понимания язык.

Дети от 3 до 7 лет должны читать поучительные сказки, которые содержат мораль. Это даст толчок их развитию и заставит задуматься при осмыслении истории.

Не одно поколение малышей выросло на таких сказках, как «Три поросенка», «Маша и Медведь», «Гуси-Лебеди», «Кот в сапогах», «Буратино», а также сказках Бажова, братьев Гримм и Кристиана Андерсена. Неизгладимое впечатление производят на детей сказки в стихотворной форме: «Мойдодыр», «Муха Цокотуха», «Доктор Айболит», «Конек-Горбунок» и произведения А.С. Пушкина.

Сказки для младших школьников

Дети младшего школьного возраста уже могут читать сказки самостоятельно. Им будут интересны сказки для детей, в которых главные герои напоминают им самих себя. В этом возрасте ребенок старается “примерить” на себя образы персонажей сказок и фантазирует о приключениях и путешествиях.

Младшие школьники взахлеб читают такие книги: «Карлсон, который живет на крыше», «Путешествия Гулливера», «Путешествие голубой стрелы», «Волшебник изумрудного города», «Двенадцать месяцев».

Сказки для подростков

Сказка нужна не только маленьким детям, но и подросткам. Однако для них сказки трансформируются в фантастику и фэнтези, а также детективные истории. Обязательные для чтения подростков книги Льюиса Кэрролла, Жюля Верна, Марка Твена, Конан Дойла.

Читая интересные истории про приключения сказочных персонажей, нужно следить за реакцией ребенка. Так вы сможете понять нравится сказка ему или нет. Чтение сказок детям с самого маленького возраста открывает в будущем путь в мир книги. Это поможет детям и во взрослой жизни.

Сказки для самых маленьких. Сказки для малышей с картинками

В этом разделе вы найдете сказки для самых маленьких деток. Любимые сказки для малышей с картинками

• Лис и Мышонок. Виталий Бианки
• Ёлка. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Кот-рыболов. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Мешок яблок. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Палочка-выручалочка. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Это что за птица? Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Кто сказал «мяу»? Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Под грибом. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Петух и Краски. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Капризная кошка. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Мышонок и Карандаш. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Разные колеса. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Яблоко. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Кораблик. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Три котенка. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Цыпленок и Утенок. Сказки и картинки Владимира Григорьевича Сутеева
• Хвосты
• Петушок — золотой гребешок и чудо-меленка
• Соломенный бычок
• Колосок
• Рукавичка
• Цыпленок. Корней Иванович Чуковский
• Усатый-полосатый. Маршак Самуил Яковлевич
• Где обедал воробей? Маршак Самуил Яковлевич
• Сказка о глупом мышонке. Маршак Самуил Яковлевич
• Сказка об умном мышонке. Маршак Самуил Яковлевич
• Кто колечко найдёт? Маршак Самуил Яковлевич
• Теремок (третий вариант)
• Теремок (второй вариант)
• Снегурушка и лиса (Девочка и лиса)
• У страха глаза велики
• Заяц и Ёж. Сказка братьев Гримм
• Крылатый, мохнатый да масленый
• Кот — серый лоб, козел да баран
• Кот и лиса
• Заяц — хваста
• Снегурочка
• Петушок и бобовое зернышко
• Бобовое зернышко
• Принцесса на горошине. Ганс Х. Андерсен
• Колобок (второй вариант)
• Бычок – чёрный бочок, белые копытца
• Жихарка
• Заячьи слёзы
• Полкан и медведь
• Храбрый баран
• Петушок — золотой гребешок
• Лиса и журавль
• Курочка ряба
• Репка
• Волк и козлята (Волк и семеро козлят)
• Дружба зверей (Зимовье)
• Три поросенка (Сказка про трех поросят)
• Красная Шапочка. Сказка Шарля Перро
• Лисичка со скалочкой. Русская народная сказка
• Три медведя
• Горшочек каши. Сказка братьев Гримм
• Зимовье зверей
• Маша и медведь
• Сестрица Алёнушка и братец Иванушка
• Мальчик с пальчик
• Гуси — лебеди
• Колобок
• Терем-теремок (первый вариант)

Здравствуйте, дорогие родители!

Пальчиковые сказки, или их еще называют «потешки», очень полезны для развития ребенка. Это вид народной забавы, так в старину забавляли и развивали ребенка, который еще не говорит, но уже понимает речь взрослого.

Такие мини-игры развивают у малыша усидчивость, умение слушать, чувство ритма. Дети учатся улавливать  взаимосвязь движений с окружающим миром.

Начинать такие упражнения можно не только с года, можно и раньше, просто к годику ребенок уже более осознанно понимает ваши слова.

Сначала взрослый делает движения сам, показывает ребенку движения. Потом делает движения руками ребенка, одновременно произнося стишок. Если малыш не противится, поощряйте его, хвалите, какой он молодчинка! Если противится, ничего страшного, не заставляйте его, попробуйте в другое время. Следите за его настроением. Бывает ребенок хочет активной игры и ему нужно бежать, ползти и тут его не усадишь на месте, а бывает момент, когда он задумался, успокоился, вот рассматривает что-то — вот он это момент!

Короче, экспериментируйте, пробуйте, никто так не знает малыша, как его мама!

Предлагаю небольшую подборку таких пальчиковых игр:

1.На двери висит замок. ( Переплетаете пальцы в замок и раскачиваете его туда-сюда)

Кто его открыть бы смог? (Разводите руки по сторонам с вопросительным выражением лица)

Постучали, (Постукиваете переплетенные ладошки друг о друга)

Покрутили, ( Крутите совмещенные ладошки туда-обратно, но не разжимаете пальцы)

Потянули, ( Тянете руки в противоположные стороны)

И открыли! ( Резко отпускаете руки и разводите их широко-широко)

2.Мы делили апельсин! (Наш кулачок правой руки будет «апельсином», держим его перед собой)

Много нас (Левая рука растопырена — это «мы»)

А он один (Смотрим на кулачок)

Эта долька для котят  (Отгибаем один пальчик)

Эта долька для утят (Отгибаем следующий пальчик)

Эта долька для ужа (Отгибаем третий пальчик)

Эта долька для чижа (Четвертый)

Эта долька для бобра (Пятый)

А для волка кожура! (Встряхиваем бывшим кулачком — словно кожурой)

Разозлился волк — беда,

Разбегайтесь кто куда! (Играя слегка щекотим малыша)

Содержание

  3.  Стенка, стенка (Потрогать щечки),

Потолок (Потрогать лобик),

Две ступеньки (Прошагать пальцами по губам)

Дзинь — звонок! (Нажать на носик)

4.Сидели два медведя на тоненьком суку:

(Руки согнуты в локтях сжаты кулаки, прижаты к туловищу и поворачиваются из стороны в сторону)

Один читал газету, (Разводим руки в стороны имитируя газету)

Другой молол муку. (Стучим одним кулаком по другому)

Раз ку-ку, два ку-ку оба плюхнулись в муку! (Кулаки падают на колени)

Нос в муке, (Показывают на нос)

Хвост в муке, (Показываем рукой за спину)

Ухо в кислом молоке! (Беремся за ушко)

5. Вышли зайки на лужок, (Поставьте все пальцы одной руки на стол)

Встали в маленький кружок, (Поставьте пальчики, имитируя кружок из пальцев)

Раз зайка, два зайка, (Пересчитайте заек, поднимайте пальчики)

Будем лапками стучать ( Стучите пальчиками по столу)

Постучали, постучали и устали! сели отдыхать. (Согните пальцы в кулак)

6.Это домик (Обе ладони приставьте к друг другу , имитируя домик)

Это крыша. (Соедините ладони и переплетите пальцы)

А труба еще повыше!(Поднимите все пальцы вверх, при этом не расцепляя их)

7. Ладушки-ладушки (Хлопаем в ладошки на ударных слогах)

  -Где были? — у бабушки. 

  -Что ели? —  кашку.

  -Что пили? — бражку.

Кашка сластенька (Гладим рукою ребенка его животик)

Бабушка добренька (Гладим рукой ребенка его голову)

Попили-поели (Снова гладим животик)

И домой полетели! (Машем ручками — «улетаем»)

8. Тесто pучками помнем (Сжимаем- pазжимаем пальчики)

Сладкий тоpтик испечем (Как — будто мнем тесто)

Сеpединку смажем джемом (Кpуговые движения ладошками)

А веpхушку сладким кpемом (По плоскости стола)

И кокосовою кpошкой

Мы пpисыплем тоpт немножко… («Сыплем кpошку» пальчиками обеих pук)

А потом заваpим чай,

В гости дpуга пpиглашай. (Целуем и обнимаем ребенка)

  9. Вот кулак, (Показываем кулачок)

А вот ладошка. (Разжимаем кулак)

На ладошку села кошка. (На ладошку садим кулачок другой руки- «кошка»)

И пошла-пошла-пошла. (Перебираем пальчиками, имитируя шаги)

В норке мышь себе нашла.( Доходим до подмышки ребенка и слегка его щекотим)

10. Ути-ути полетели (Машем руками ребенка, как — будто летим)

 На головку к (Имя ребенка) сели. (Ручки кладем на головку)

Поклевали, поклевали, ( Слегка щиплем пальцами голову ребенка)

И домой улетали! (Опять машем ручками)

Ну вот, на этом пока все, до новых встреч!

 С уважением, Юлия Полонская