Сказка дедушка мазай и зайцы читать полностью

 ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

3
класс

Учитель
Пашаева Э.Э.

Дата  09.12.2021

Урок
39

Тема:      Н.
Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

 Тема:
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Цели:
продолжить ознакомление с творчеством Н.А. Некрасова; ознакомить с
его новым произведением; учить детей делить текст на части, анализировать
содержание прочитанного; обучать правильному чтению стихов; развивать память,
речь, мышление.

Планируемые
результаты:учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью
интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты;
наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные
выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением удар­ных и безударных
слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова; оценивать свою работу и
работу своих товарищей.

Оборудование:
карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов Н.А.
Некрасова, его портрет, презентация по теме.

Ход
урока:

I.                  
Организационный момент

II.
Проверка домашнего задания

с.168
– выразительное чтение; с.169-чтение стихотворения наизусть.

III.
Речевая разминка

—  Прочитайте стихотворение Е. Евтушенко. Читаем все вместе,
медленно.(карточки)

Берегите
эти воды, эти земли,

Даже
малую былиночку любя.

Берегите
всех зверей внутри природы,

Убивайте
лишь зверей внутри себя.

— 
Как вы понимаете эти строки?

— 
О каких зверях внутри нас говорит автор?

(Это
человеческие пороки: жадность, злость, зависть, лень и т. п.)

— 
К чему призывает автор?

(Автор
призывает нас беречь и любить природу, все то, что нас окружает.)

— 
Прочитаем выразительно.

IV.
Работа по теме урока

1).
Беседа

— 
Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Николая Алексеевича Некрасова.
Прочитайте, как оно называется.

(«Дедушка
Мазай и зайцы».)

— 
Рассмотрите иллюстрацию. Можете еще до чтения стихотворения сказать, о чем
текст?

(Наверное,
о том, как дед Мазай спасал зайцев.)

2).
Чтение стихотворения учителем

— 
Что больше всего тронуло? удивило? рассмешило?

(Больше
всего тронуло то, как дед Мазай спасал зайцев.

Удивило
то, как зайцы были послушны.

Было
смешно читать, как автор говорит о зайцах. Особенно о зайчихе:

Еле
жива, а толста, как купчиха!/

Я
ее, дуру, накрыл зипуном…)

Физкультминутка

V.
Продолжение работы по теме урока

1).
Работа по ПРЕЗЕНТАЦИИ

Слайд
2:

               
-О каком интересном случае из своей жизни рассказывает дед Мазай? Когда
произошёл этот случай?

Слайд3:

                         
Словарная работа:

Силки
– петли для ловли птиц и мелких животных.

Багры
— шесты с металлическим крюком и острием.

Тягота
– тяжесть, груз.

Потеха
– забава, веселье.

Лопочут
– говорят много, быстро, неясно.

Гуторить
– беседовать.

Ухнул
– издал резкий звук.

Аршин
— старая русская мера длины, равная 0,71 м.

Сажень
— старинная русская мера длины, чуть более двух метров, равная
трем аршинам.

Зипун
— крестьянский кафтан из грубого толстого сукна.(карточка)

Слайд4:

               
Назовите близкие по смыслу слова (синонимы)

Кабы
– если

Гинут
– погибают

Этак
гуторя – так беседуя

Чур
– только

Дали
стречка – стремительно убежали

2).
Чтение стихотворения учащимися.

3).
Беседа после чтения

— 
С каких мыслей Мазай начинает свой рассказ? О чем он переживает?

(Мазай
переживает о том, что дичь ловят сетями, силками давят.)

— 
Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке?

(Бревен
нагоняет много в половодье весной.Он их собирал.)

— 
Нарисуйте словами картину половодья.

 (Словесное
рисование детьми.)

— 
Из каких слов ясно, что деду Мазаю по-настоящему жаль зайцев, что
он любит этих зверьков?

(Он
их называет так: бедные зверьки, зайцы мои, зайчики, зайчишко,

                         
                             горемыка, плуты косые.)

— 
Какую находку было жаль бросать Мазаю? Прочитайте отрывок.

(Мимо
бревно суковатое плыло, /

Сидя,
и стоя, и лежа пластом, /

Зайцев
с десяток спасалось на нем. /

«Взял
бы я вас — да потопите лодку!» /

Жаль
их, однако, да жаль и находку —/

Язацепился
багром за сучок/

И
за собою бревно поволок…)

— 
Только ли ради потехи прокатил он «деревней зайчишек»?

(Нет,
он плыл к месту, где река не вышла из берегов.)

4).
Озаглавливание иллюстраций к стихотворению.

Слайды
5-11.

                   
-Посмотрите на рисунки и подумайте, как их можно озаглавить. Найдите названия в
тексте.

5).
Подготовка к выразительному чтению

6).
Выразительное чтение учащимися.

I.                  
Рефлексия

VII.
Подведение итогов урока

— 
Можно ли сказать, что в произведении изображен не сказочный, а реальный случай
из жизни?

— 
Как относится поэт к главному герою?

VIII.
Домашнее задание

С.170-172
– выразительное чтение стихотворения.

·        
 

Конспект
урока по литературному чтению

Класс: 3.

Дата: 13.12.2019 г.

Тема: Н.А. Некрасов
«Дедушка Мазай и зайцы».

Цели:

Образовательная: познакомить учащихся с
новым произведением; учить детей делить текст на части, анализировать
содержание прочитанного.

Развивающая: развивать умение слушать
художественное слово, способствовать развитию устной речи, наблюдательности,
обогащать словарь учащихся.

 Воспитательная: создавать условия для
формирования познавательного интереса к чтению, бережного отношения к природе,
воспитания культуры общения в группе со сверстниками.

Тип урока: изучение нового
материала.

Планируемые результаты: учащиеся
должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение
поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в
художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
наблюдать за повторением удар­ных и безударных слогов в слове (ритмом).

Формируемые УУД:

— познавательные:
умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы,
используя свой опыт;

— регулятивные: умение
ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты на работы;

 —коммуникативные: умение
высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание,
сотрудничать с другими.

Оборудование: карточки для
речевой разминки.

Ход урока:

I. Организационный
момент

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

II. Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение Е. Евтушенко.
Читаем все вместе, медленно.

Берегите
эти воды, эти земли,

Даже малую
былиночку любя.

Берегите
всех зверей внутри природы,

Убивайте
лишь зверей внутри себя.

— Как вы понимаете эти строки? (Ответы
детей.)

— О каких зверях внутри нас говорит автор?
(Это человеческие пороки: жадность, злость, зависть, лень и т. п.)

— К чему призывает автор? (Автор призывает
нас беречь и любить природу, все то, что нас окружает.)

— Прочитаем выразительно.

III. Актуализация
знаний

Проверка домашнего задания

— Какое произведение мы изучали на прошлом
уроке? (На прошлом уроке мы изучали отрывок из поэмы Н. А. Некрасова “Мороз,
Красный нос”.)

— Какая здесь основная мысль? (Мороз –
Воевода дозором обходит владенья свои.) (Ребята объясняют эти строки)

— Чему оно учит? (Зима так же прекрасна,
как и любое время года.)

Чтение стихотворения наизусть.

IV. Целеполагание

— На прошлом уроке мы не только читали
стихотворение Николая Алексеевича Некрасова, но и познакомились с его
биографией.

— Какие интересные факты из жизни поэта
вам особенно запомнились?

— Ребята, а хотели ли вы бы продолжить
знакомство с творчеством Николая Алексеевича Некрасова?

Уже с раннего детства Некрасов был
сильным, смелым, умел грести, плавать, метко стрелял из ружья. Став взрослым, в
свободное время любил скитаться по лесам и полям, любил охотиться. Охота
была для него не одной забавой, но и средством знакомиться с народом. Особенно
дружил Некрасов с такими крестьянами, которые и сами любили охотиться. Много
интересных историй рассказал поэту старый Мазай, с которым он нередко ходил на
охоту. Жил Мазай в деревне Малые Вежи, среди дремучих костромских лесов, в
болотистой, низменной местности, где водилось очень много всякой дичи.

— Одну из историй Н. А. Некрасов описывает
в стихотворении «Дедушка Мазай и зайцы».

— Как вы думаете, с каким произведением мы
сегодня познакомимся?

— Какие цели поставим перед собой?

V. Работа по теме
урока

— Рассмотрите иллюстрацию. Можете ещё до
чтения стихотворения сказать о чем текст?

— Внимательно посмотрите на картину и
скажите, в какое время года происходят события?

(Читаю стихотворение я.)

— Понравилось ли вам стихотворение?

— Чем?

— Что больше всего вас тронуло, удивило и
рассмешило?

— Какой отрывок больше всего понравился?

— Почему?

— О чем это стихотворение? (О русской
деревне, о доброте простых людей, о весеннем разливе реки)

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение
работы по теме урока

1. Беседа после чтения

— С каких мыслей Мазай начинает свой
рассказ? О чем он переживает? (Мазай переживает о том, что дичь ловят сетями,
силками давят.)

— Почему дед Мазай отправился за дровами
на лодке? (Бревен нагоняет много в половодье весной. Он их собирал.)

— Нарисуйте словами картину половодья.

(Словесное рисование детьми.)

— Из каких слов ясно, что деду Мазаю
по-настоящему жаль зайцев, что он любит этих зверьков? (Он их называет так:
бедные зверьки, зайцы мои, зайчики, зайчишко, горемыка, плуты косые.)

— Какую находку было жаль бросать Мазаю?
Прочитайте отрывок. (Мимо бревно суковатое плыло, / Сидя, и стоя, и лежа
пластом, / Зайцев с десяток спасалось на нем. / «Взял бы я вас — да потопите
лодку!» / Жаль их, однако, да жаль и находку — /Я зацепился багром за сучок/И
за собою бревно поволок…)

— Только ли ради потехи прокатил он
«деревней зайчишек»? (Нет, он плыл к месту, где река не вышла из берегов.)

2. Словарная работа

— Как понимаете выражение «сотнями гинут»?
(Сотнями погибают.)

Багор — шест с металлическим крюком и
острием.

Аршин — старая русская мера длины, равная
0,71 м.

Сажень — старинная русская мера длины,
равная трем аршинам.

Зипун — крестьянский кафтан из грубого
толстого сукна.

3. Подготовка к выразительному чтению

(Выразительное чтение учащимися.)

VIII. Подведение
итогов урока

— Можно ли сказать, что в произведении
изображен не сказочный, а реальный случай из жизни?

— Как относится поэт к главному герою?

IX. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание

Выучить наизусть понравившийся отрывок.