Сказка д родари большая морковка с иллюстрациями

Новогодняя сказка для детей

Действующие лица:

Лиса, Заяц,
Мышь, Тигренок, Пёс,
Ёлка, Дед Мороз, Снегурочка

Открывается занавес. На сцене лесная поляна. В центре большой «пень», для выступающих, на заднике большая елка как декорация. Выбегает Заяц.

Заяц (в руках множество листов, размахивает ими): Репетиция! Репетиция!.. Нет, это невыносимо! В этом лесу нет никакого порядка, уже полчаса, как идет репетиция, а никого нет! Как вам это нравится?! Репетиция! Репетиция!

Появляется Лиса. Она явно не торопится.

Сценарий на Новый год. Новогодняя сказка «Ловушка для Деда Мороза»

Лиса: Что за шум? У меня от вас перепонки лопаются…

Заяц (бросается к ней, целует ручки): Лисавета Пална! Какое счастье!

Лиса: Что вы, право, так шумите?

Заяц (в отчаянии): Лисавета Пална…

Лиса (возмущенно): Я готова.

Заяц (мечется по сцене): Где все? Боже мой! Где все!

Генеральная репетиция… новогодний концерт… мой

дебют…. Я пропал, пропал, пропал…

Лиса: Ну зачем так нервничать? Возьмите себя в… лапы. И не мелькайте так, у меня глаза за вами не успевают.

Заяц (закрывая голову лапами): Пропал! Пропал!

Выходит Пёс.

Пёс: А, вот вы где! Мой выход? (Распевается)

Заяц (потрясая сценарием): Какой выход! Какой выход?! Вы плавно спускаетесь на облаке. На таком беленьком, пушистеньком облачке, как эльф… Падает снег, звенят колокольчики. Это ход такой, понимаете?! Так у меня задумано!

Пёс: Но, позвольте, какой же я эльф? Я не могу спускаться на облаке, я высоты боюсь.

Заяц (решительно): Все! Мое терпение лопнуло! Я не хочу более в этом участвовать! (Достает большущий пистолет, приставляет к голове)

Лиса (морщится): Ну, вот, опять будет стреляться. Вы бы не могли уже завести пистолет с глушителем, у меня от вашей стрельбы зубы болят!

Заяц: Прощаю всех!

Театрально стреляется, что-то бабахает, включается фонограмма, из-за кулис в танце выпархивает Ёлка.

Заяц: Это еще что такое? (непонятно: это он про выстрел или про фонограмму)

Ёлка (смущенно): Танец маленькой ёлочки…

Заяц (вопит): Кто включил фонограмму?! Кто, я вас спрашиваю?

Пёс: У вас тут по сценарию после фейерверка сразу идет танец маленькой елочки.

Заяц: Какой фейерверк?! Где вы видели фейерверк, это я стрелялся, понимаете! Я обрывал свою жизнь на самом взлете! Нет, в этом лесу даже пистолеты не стреляют!.. (Плачет) Черствые, неблагодарные звери… (Все его утешают)

Лиса: Ну, успокойтесь, голубчик.

Ёлка: Мы вас очень любим! Вы такой талантливый, оригинальный и, вообще, непредсказуемый.

Пёс: Будьте мужчиной!

Заяц (рыдает): Я болен… Я больной маленький зайчик… Я хочу к маме… У меня ОРЗ…

Лиса: ОРЗ? Это еще что такое?

Пёс: ОРЗ – это Очень Рано Зазнался!

Ёлка: Ах, а это не заразно?

Пёс (с видом знатока): Талант всегда заразен.

Лиса: Не говорите глупостей! ОРЗ – это… это Очень Репетиция Затянулась!

Пёс: Она не могла затянуться, так как еще не началась.

Ёлка (робко): А, по-моему, ОРЗ – это Очень Резко Застудился…

Лиса: Ах, бедненький!

Пёс: Может, вам взять бюллетень?

Заяц (стонет): Какой бюллетень? Новый год на носу!

Мышь (несется из зала на сцену): Я знаю, я знаю! ОРЗ – это Очень Радостное Занятие! (Бросается к Зайцу ) Репетиция – любовь моя!

Лиса: Выскочка!

Пёс (поет): Прибежала мышка, хвостиком махнула…

Заяц (тут же вскакивает как ни в чем не бывало): Друзья мои, до Нового года осталась ровно одна репетиция! Мы начинаем! Музыка!

Все (берутся за руки, выходят вперед, поют):

Мы начинаем наш концерт
Для чего? Почему?
Чтобы не скучно было здесь
Никому, никому!

Мы встретим славно Новый год,
И для вас, и для вас
Мы будем петь и танцевать
В добрый путь! В добрый час!

(Затем расходятся по сцене, готовятся к концерту)

Заяц (командует): Супер вверх! Снежинки! Звезды! Музыка! Делай «раз»! Делай «два»! Делай «три»!

Создают скульптурную группу, Заяц выскакивает на подиум.

Заяц: Уважаемая публика! Дамы и господа! Взрослые и дети! Только сегодня и только раз вы увидите настоящий лесной концерт! И не просто концерт, а новогодний, подготовленный силами звериной, или зверской… впрочем, неважно, художественной самодеятельности. Позвольте вам представить артистов!

Лисавета Пална – суперзвезда, суперлиса, исполняет песни всех времен и народов! (Лиса поет, кланяется)

Елочка, которой было холодно и которую из леса мы взяли домой, вернее, в свой творческий коллектив! (Елочка танцует, кланяется)

Пес, который ушел в лес, да так здесь и остался. Умеет художественно выть… простите, петь на луну и прочие небесные светила! (Пес выдает несколько вокальных вариаций)

Мышь – серая непосредственность. Хм, звучит двусмысленно… Может, ее перекрасить? Белая непосредственность, красная непосредственность… надо над этим подумать.

И, наконец, гвоздь нашей программы – Тигренок! (Оглядывается) Где Тигренок?

Все: Где Тигренок? Ты его видел? Нет, а ты?

Заяц (скатывается с подиума и опять мечется по сцене): Боже мой, все пропало… Если нет «гвоздя», вся программа развалится, как… старая табуретка!

Пес: Помилуйте, в наше время с гвоздями нет проблем? Вам какие? Побольше? Поменьше?

Заяц (выскакивает на авансцену, к зрителям): О-о-о, надеюсь, вы-то хоть понимаете, что такое «гвоздь программы»? Это самый-самый главный артист!

Лиса (намекая на себя): Может, этим самым гвоздем может быть кто-нибудь из нас?

Заяц: Из вас?! Из вас можно сделать лапшу, чтобы повесить на мои бедные уши, вату, чтобы законопатить мою несчастную голову, каток, наконец, чтобы проехать по мне, как по асфальту… Но «гвоздем программы» может быть только Тигренок и никто другой…

Мышь: К чему такие сложности, у нас незаменимых зверей не бывает.

Заяц: Я вам уже сто раз объяснял, что наступающий новый год – это год Тигра! Так?

Все: Так!

Заяц: Поэтому в нашем концерте Тигренок должен исполнить главный номер! Понятно?

Все: Понятно!

Заяц: Что мы скажем Деду Морозу?! Зачем все это, если не будет одного маленького тигренка-а-а…

Елка (робко): Может быть, нам его поискать?

Мышь: Правда, причешем… ой, то есть прочешем весь лес и найдем.

Заяц: Все на прическу… то есть, проческу леса! В общем, все искать Тигренка! Сбор на этой поляне через три вороньих карка. (Все разбегаются в разные стороны)

Появляется Тигренок.

Тигренок: Ищите, ищите, ноги не стопчите… Ишь, заладили – гвоздь программы, гвоздь программы… А меня спросили? Хочу я быть этим самым… как его, винтиком-шпунтиком? Не спросили! То-то! А я не хочу! (В зал) А вы, вообще, что тут делаете? (Дети отвечают) Все это баловство! Ерунда на постном масле! У меня есть дело посерьезнее! Настоящее! Новогоднее! Я вам расскажу по секрету, так и быть, только давайте сначала познакомимся. (Спускается в зал) Тигренок. Очень приятно. Тигренок. (Садится на рампу) Угадайте, что я придумал? Ни за что не угадаете! Я придумал ловушку для Деда Мороза!

Дед Мороз скоро придет сюда и принесет подарки. Много-много, целый мешок! (Достает конфетку, разворачивает) Хочешь конфетку? Я тоже. (Ест) Он приходит и, хлоп… попадает в мою ловушку! И все подарки, целый мешок – мои! Машинки там всякие, конфетки… Вот это я понимаю, вот это праздник! Ты хочешь целый мешок подарков? (Спрашивает у ребенка, жмет руку) Молодец, я тоже хочу. Только вы, того, молчите, не спугните Деда Мороза. Сейчас я ловушку поставлю, а сам спрячусь. Капкан, настоящий. Хочешь потрогать? Не дам! (Ставит капкан, маскирует ) Только молчок, зубы на крючок! А я вам, так уж и быть, дам одну конфетку… на всех. Я не жадный. (Слышны три «карка» ) Ой, кто-то идет. Наверное, Дед Мороз. ( Прячется )

Выбегают из разных концов сцены звери.

Заяц: Ну что? Нашли?

Пес: Нет, в чаще его нету!

Елка: И в сосновом лесу тоже!

Мышь: И в березовой роще не было!

Лиса: В орешнике я тоже никого не встретила.

Все собираются вместе, Заяц наступает на ловушку, фонограмма, свет, что-то урчит и чмокает, все с воплями падают на землю.

Пес (поднимает голову): Что это было?

Лиса: Зе-зе-землетрясение?..

Елка (показывает на Зайца): Что это с ним?

Мышь (дрожа от страха): Ой, что-то мне все это не нравится…

Заяц (лязгая зубами): Кажется, я попал… в капкан…

Все (встают и окружают Зайца): В капкан? В нашем лесу? Не может быть! Это невероятно!

Лиса: Но кто мог это сделать?

Дети кричат из зала: «Тигренок!» Все обескуражены.

Мышь: Ну и ну…

Пес: Но зачем это ему понадобилось?

Елка (вслушивается в то, что кричат дети): Ловушка? Но для кого?

Лиса: Так, всем тихо! Вот ты расскажи, что задумал Тигренок. (Обращается к конкретному ребенку в зале)

Пес: Вот хулиган!

Мышь: Неслыханно! Он хочет всех оставить без подарков!

Елка: А если Дед Мороз пострадает? Кто тогда станет разносить детям подарки?

Заяц: Пока что пострадал я! И никто не торопится мне помочь… (Поскуливает)

Все вспоминают про Зайца.

Елка: Ах! Как же мы ему поможем?

Пес: Как-как! Надо снять капкан, как же еще?

Лиса: Дайте-ка я попробую… (Пытается снять капкан) Ничего не выходит. Здесь нужен специалист.

Мышь: Где же мы его возьмем? (Все пожимают плечами )

Елка: Кажется, у меня есть идея!

Все: Какая?

Елка: Обычно, когда кто-то попадает в беду, люди говорят, что надо протянуть ему руку помощи…

Все с недоумением рассматривают свои руки.

Лиса: Это как?

Елка: Точно не знаю…

Пес: Зачем же говорить о том, чего не знаешь?

Мышь: А если мы все вместе возьмемся за руки и потянем, вдруг капкан откроется?

Елка: Давайте попробуем. (Берутся за руки, тянут, Заяц верещит)

Лиса: Ничего не выходит, нас слишком мало. (Озираются, кого бы позвать)

Пес: Подождите, подождите, а что если…

Елка: …попросить детей нам помочь! Вон их сколько в зале!

Мышь: Ребята, вы нам поможете?

Лиса: Придумала! Придумала! У меня есть такие длинные цветные веревочки. Сейчас мы их бросим в зал, и кто достанет, тот возьмется за них, только аккуратно. Под Новый год случается всякое, и, как знать, вдруг мы сможем помочь нашему другу. По моей команде тянем! (Бросает ленты в зал, таким образом, получаются длинные цепочки. Персонажи на сцене берут эти ленты в одну руку, а другой берутся за «капкан» )

Лиса: Раз, два – взяли! Три, четыре – потянули! Пять, шесть – еще раз! Все получится у нас! Семь, восемь – потянули! И… капкан мы разомкнули!!!

Все: Ура! Спасибо вам, ребята, теперь вы понимаете, что, когда мы вместе, мы можем творить настоящие чудеса!

Заяц: Спасибо вам, друзья мои! (Поют песню о дружбе «Дружба крепкая не развалится, не расклеится от дождей и вьюг…» )

Елка: Стойте! А вдруг…

Все: Что вдруг?

Елка: А вдруг этот капкан был не единственной ловушкой, вдруг Тигренок устроил ловушку для Деда Мороза еще в каком-нибудь месте? Например, на лесной дороге?

Все оцепенели.

Заяц (очнулся первым): Что же мы стоим? Надо причесать… простите, прочесать лес и найти этого несносного Тигренка, пока он еще чего-нибудь не натворил!

Все: Скорее! У нас мало времени! Мы найдем его! Ну, берегись, полосатый…

Убегают. Свет гаснет. Фонограмма. Сменяется картина. Лесная дорога, на ней сидит Тигренок, «колдует» над чем-то, бормочет, чихает, пыхтит.

Тигренок: Какой хороший был капкан, я его два дня готовил… изуродовали, изверги! (В зал) А вы тоже хороши. Тянем-потянем… Зачем было им помогать? Не дам никому ни одной конфетки, даже бумажки от конфетки не дам! А Деду Морозу я ловушку все равно устрою, у меня еще есть, с секретом. Я в нее порошок такой специальный насыпал… слезо-чи-та-ти-та… не выговорить, в общем, чтобы плакать. Так что, пока Дед Мороз будет слезы лить, я его мешочек заберу в чащу. Думают, у меня ловушек не хватит! Еще как хватит! Я если захочу, вообще всех переловушу. Вот! (Прикладывает ухо к земле) Т-с-с… слышу шаги… тяжелые. … Ну, дедуля, берегись! (Прячется)

Крадучись выходят звери, озираются, Лиса замечает яркую приманку.

Лиса: Ой, какая прелесть!

Заяц: Не трогай!

Поздно. Хлопок, дым-машина, все с криками: ложись, падают на землю, кроме Лисы. Она словно остолбенела. Все потихоньку поднимают головы, подползают к ней.

Елка: Что это с ней?

Пес: Может, ее контузило?

Мышь: Ой, что-то мне все это не нравится…

Вдруг Лиса взрывается ревом.

Заяц: Лисавета Пална, Лисавета Пална, что с вами? Ничего не понимаю! А вы что-нибудь понимаете?

Пес (в зал): Может быть, кто-нибудь знает, что здесь произошло? (Ему дети очень активно отвечают) Все ясно, это была еще одна ловушка для Деда Мороза.

Елка: Ну, это уже форменное безобразие! Этого Тигренка надо просто… просто… посадить на самую высокую елку, как опасного для леса!

Мышь: Что вы? Что вы? Мы против жестких мер. Его надо воспитывать!

Заяц: Пока что нужно успокоить Лисавету Палну! Голубушка, успокойтесь, не нужно так переживать.

Лиса (она все время плачет): Я абсолютно спокойна, но вот глаза, они плачут сами по себе… Как вы думаете, если я наплачу целое море – мы все утонем?

Мышь: Какой ужас, я не умею плавать…

Заяц: Спокойствие и только спокойствие. Мы должны остановить эти слезные потоки.

Елка: Но как?

Заяц: Точно не знаю.

Пес: Зачем же говорить то, чего не знаете?

Спрашивают у детей, чем помочь Лисе.

Елка: Ну, конечно, рассмешить! Ее надо рассмешить! Как мы сами не догадались!

Заяц: Гениально! По моей команде все громко смеемся! (Смеются) Не помогает.

Елка: И не поможет, ведь мы должны смеяться все вместе!

Мышь: Точно. Все, все, все смеемся!

Заяц: Не помогает!

Пес: Просто очень трудно смеяться, когда кто-то плачет, просто совсем невозможно.

Елка: Получается, что мы смеемся, когда другому плохо, а это очень нехорошо!

Заяц: Как же мы тогда сможем ее рассмешить?

Мышь: Наверное, надо, чтобы смех был искренним… Может, рассказать что-нибудь смешное?

Елка (посовещавшись с Псом): Мы придумали, придумали!

Пес: Когда я был еще щенком, я любил играть в очень смешную игру. Сейчас мы в нее сыграем, и если вам будет смешно, то смейтесь громко и от всей души! Попробуем! (К Елке) Давай придумывать числа или рифмы, у кого смешнее, тот и победил.

Елка: Давай! Чур, я первая! Почти один, чутик два, крохотулик три…

(Примечание: далее отрывок из «Как придумывают числа» Д. Родари)

Пес: Это слишком маленькие числа. Послушай, какие придумал я. Один сверхмиллион биллионов, одна восьмища миллионищ! Один удиви-удивятище! И один изумилище!

Елка: А я могу целую таблицу умножения придумать! Вот смотри! Трижды один – кот Мартын; трижды два – вкусная халва; трижды три – нос утри; трижды четыре – шоколад вкуснейший в мире; трижды пять – просим не мешать; трижды шесть – на дерево залезть; трижды семь – ни за что я суп не съем…

Пес: А скажи-ка быстро, сколько стоит сахарная косточка?

Елка: Дважды надеру уши! А сколько отсюда до Луны?

Пес: Тысяча километров сладких, один километр совершенно кислый и семь шоколадок!

Елка: А знаешь, как считают в нашем лесу? Раз-и-раз, двас-и-двас, трижды-трижки, четыре коврижки и пяток кочерыжек!

Пес: А я посчитаю так! Разик, двазик, третий тазик, а четвертый – безобразик.

Все смеются, Лиса в том числе.

Заяц: Хватит, хватит, а то сейчас и я заплачу… от смеха.

Лиса: Спасибо вам, друзья мои, это очень веселая и смешная игра, а главное, что играть в нее можно везде и с кем угодно. А мне очень хочется спеть для вас свою любимую песню.

Все: Просим! Просим!

Лиса поет, остальные танцуют. Где-то вдали бьют часы.

Заяц: Слышите, часы пробили 10! До Нового года осталось совсем мало времени, а наш концерт… он не готов.

Все: Мы готовы! Все готовы!

Заяц: Но главный номер, его должен исполнить Тигренок, которого нет и от которого сплошные неприятности…

Елка: Нужно, наконец, его найти!

Заяц: Нет уж, хватит! Мы уже причесали, простите, прочесали весь лес вдоль и поперек. Необходимо изменить тактику!

Лиса: А что если мы сами устроим ему ловушку?

Мышь: Но у нас нет ничего такого…

Лиса: А нам ничего такого и не нужно, мы устроим ему хитрую ловушку!

Все: Что это значит? Объясните? Как это?

Лиса: Тигренок расставляет ловушки для Деда Мороза? Так?

Все: Так!

Лиса: Значит, мы можем использовать Деда Мороза для приманки. Как только он его увидит, тут же явится, а мы его… и поймаем!

Пес: И надерем уши!

Заяц: Это невозможно! Впутывать в такие дела Деда

Мороза?! Что он о нас подумает?

Лиса: До чего же вы бестолковые! Вы кто?

Все: Я – Мышка, я – Заяц и т. д.

Лиса: Вы – артисты! А что это значит?

Все: Что?

Лиса: А то, что кто-то из нас может сыграть роль Деда Мороза. Но Тигренок не будет знать, что наш Дед Мороз не настоящий, и обязательно сюда явится – вот и вся приманка!

Заяц (восхищенно): Гениально!! Лисавета Пална – вы ангел!

Мышь: Но кто же будет Дедом Морозом? Может быть, я?

Пес: Ни в коем случае – это моя роль!

Елка: Я мечтала об этом всю свою жизнь!

Заяц: Стоп, стоп, тихо! Будем считаться. (Считалка любая. Выпадает на Мышь)

Мышь: Я так рада, я так рада!

Лиса: Везет же некоторым.

Заяц: Так, принесите из нашего сундука что-нибудь подходящее: бороду там, варежки… (Пока ее одевают, говорит без умолку) Дорогая моя, слушайте внимательно. Это ваш шанс. Завтра утром вы проснетесь знаменитой. О вас заговорит весь лес… впрочем, не будем отвлекаться. Итак, что мы знаем о Дед Морозе? Он старенький, ему очень много лет. (Мышь складывается пополам) Зачем же вы так согнулись? Он, конечно, стар, но не до такой же степени. Живет он на Севере, там холодно, очень холодно (Мышка начинает дрожать) Что это вы так трясетесь?

Мышь: В роль вхожу.

Заяц: А… ну, не нужно так дрожать, он все-таки в шубе. Где шуба? Вы должны найти зерно роли, ее самую суть.

Мышь: Найти зерно? Это я умею.

Заяц: Оно должно вас вдохновлять, будить вашу фантазию…

Мышь (облизываясь): О, оно меня очень вдохновляет.

Заяц: Великолепно! «Я – Дед Мороз!» – говорите вы себе. «Я – Дед Мороз»… уши, уши спрячьте … Ну, кажется, все готово. Все в укрытие.

Мышь: Но что я должна делать?

Заяц: Импровизируйте, дорогая моя, импровизируйте.

Все прячутся, Мышь пробует передвигаться в костюме, который ей велик, торчат хвост и уши.

Мышь: Кажется… кажется… кажется, Новый год начинается…

Заяц (высовывается из-за елки): Замечательно! Великолепно! (Его затягивают обратно)

Мышь (уже бодрее): Кажется, Новый год начинается… Вы думаете, он не заметит под этим меня?

Заяц: Не выпадайте из роли, это непрофессионально.

Мышь (бегает по авансцене туда сюда): Кажется, Новый год начинается, кажется, Новый год начинается…

Появляется Тигренок.

Тигренок: Кто это? Дед Мороз? Но как он сюда попал? Я не заметил. Странно. (Подбирается поближе) Маленький он какой-то…

Мышь (увидела Тигренка, говорит басом, очень старается): Я – веселый Дед Мороз, я подарки вам принес!

Тигренок: Дед Мороз, а Дед Мороз, а где твой мешок с подарками?

Мышь: Мешок? А… а он такой большой, что я оставил его под елкой.

Тигренок: Дед Мороз, а Дед Мороз, а почему у тебя серый хвост торчит?

Мышь: А это, это… я маскируюсь.

Тигренок (подошел совсем близко): Дед Мороз, а Дед Мороз, а почему у тебя борода отклеилась?

Мышь: Да вот, помыл ее Хэдэншолдерс, потом сан-силком, потом керамидами с кератидами – вот борода и полезла…

Тигренок: Рассказывай сказки… Я понял – ты не Дед Мороз.

Звери с криками «лови», «держи» – выскакивают из укрытий и бросаются ловить Тигренка. Музыка. Бегают по залу, наконец, загоняют его на сцену, там и отлавливают.

Тигренок (вопит): Спасите! Сдаюсь! Придавили!

Лиса: Ага, попался, голубчик!

Пес: Отшлепать его как следует!

Заяц: Мы не будем его шлепать.

Все расступаются, Тигренок остается в центре.

Елка (обращаясь к Зайцу): Посмотри на нашего Тигренка, тебе не кажется, что он стал маленьким?

Пес: Он хотел оставить всех без подарков, и мне не хочется его замечать. Пожалуй, он и впрямь уменьшился…

Лиса: О ком это вы? Разве здесь есть Тигренок? Я его не вижу!

Тигренок: Вот же я! Вы что? Почему вы меня не замечаете?

Все расходятся, не обращая на него внимания.

Тигренок (в световом круге, который, соответственно тому, что он говорит, сужается, пока не исчезнет совсем): Это ужасно – уменьшаться под насмешливыми взглядами. Для них это просто шутка, им весело. А я становлюсь все меньше и меньше. Теперь я уже могу поместиться в ящике буфета, где лежат салфетки. А через несколько дней я уже перестану быть Тигренком, а превращусь в безделушку, которую пускают погулять по столу, когда не включен телевизор. Берут лупу, чтобы рассмотреть мои крохотные лапки. Вскоре мне уже будет достаточно спичечной коробки. А потом кто-нибудь обнаружит, что она пуста и… выбросит ее. (Лучик сузился совсем и погас, Тигренок кричит) Я не хочу! Я не хочу уменьшаться! Простите меня! Я был неправ! Я поступал плохо! Я больше никогда, никогда не сделаю ничего плохого!

(Примечание: по мотивам отрывка из «Уменьшаюсь» Д. Родари)

Все: Слышали? Кто это кричит?

Тигренок: Это я! Это я! Тигренок!

Заяц: Ну что, вы верите ему, ребята? Простим его? (Дети отвечают)

Тигренок: Спасибо! Я все понял! Я понял, что не бывает праздника только для себя самого, потому что и себя самого можно потерять. Мне хочется сделать для вас что-нибудь хорошее.

Заяц: Будет очень хорошо, если ты исполнишь в новогоднем концерте какой-нибудь номер.

Тигренок: Ну, это сколько угодно! Я все умею! Петь, танцевать, рассказывать сказки!

Заяц: Сказки? Это интересно. Расскажи-ка нам сказку.

Тигренок: Запросто!

Елка: Я ты уверен, что не ошибешься?

Тигренок: Ни разу.

Пес: Ладно. Ребята, послушаем? А если он где-нибудь ошибется, вы сразу хлопайте в ладоши, и мы будем исправлять.

(Примечание: далее отрывок из «Фантазии и сказки»Д. Родари)

Тигренок: Значит, так! Сказка! Жила-была однажды маленькая девочка, и звали ее Желтая Шапочка-Мышь: Не Желтая, а Красная!

Тигренок: Ах да! Красная шапочка… Мама позвала ее однажды и говорит: «Послушай, Зеленая Шапочка…» (Дети хлопают)

Пес: Да нет же – Красная!

Тигренок: Да, да, Красная… «Пойди к тетушке Клаве и отнеси ей картофельную шелуху…» (Дети хлопают)

Елка: Нет, мама сказала ей: «Сходи к бабушке и отнеси ей вот эти пирожки!»

Тигренок: Ну, пусть будет так… Девочка пошла в лес и встретила жирафа. (Дети хлопают)

Лиса: Опять все перепутал. Она встретила волка, а не жирафа.

Тигренок: И волк спросил у нее: «Сколько будет шестью восемь?» (Дети хлопают)

Заяц: Ничего подобного! Волк спросил у нее: «Куда ты идешь?»

Тигренок: Ты прав. А Черная Шапочка ответила… (Дети хлопают)

Мышь: Это была Красная, красная, красная шапочка!

Тигренок: Ну, ладно, ладно! Красная. Она ответила: «Я иду на базар покупать томатный соус». (Дети хлопают )

Пес: Вовсе нет! «Я иду к бабушке, но я заблудилась!» Тигренок: Правильно. А лошадь ей говорит… (Дети хлопают )

Елка: Какая лошадь? Это был волк!

Заяц: Стоп, стоп! Это никуда не годится. Это не сказка, а абракадабра какая-то получается.

Тигренок: Я очень старался.

Елка: Может, ты петь умеешь?

Тигренок: Пожалуй, пою я чуть похуже, чем сказки рассказываю.

Заяц: Это катастрофа! Все пропало! Тигренок – символ Нового года, и совершенное, абсолютное отсутствие таланта!

Лиса: А может быть, мы попробуем спеть новогоднюю песню все вместе?

Елка: Верно! Ведь петь хором легче!

Заяц: Хорошая идея! Попробуем.

Пес: А Дед Мороз услышит нашу песню и скорее найдет нас!

Лиса: Это что же, получается, опять ловушка для Деда Мороза?

Елка: Ага, только музыкальная!

Все поют новогоднюю песню.

Текст песни (на мотив песни «Солнце мое» Т. Овсиенко ):

1. Время катится по кругу и под Новый год
Возвращает всем нам сказку, и большим, и малым,
И на маленькой опушке, и в домах многоэтажных
Зажигает праздник лица добрых друзей.

Припев:

Пусть Новый год
Всем припасет подарки,
Пусть каждый дом сияет елкой яркой,
Пусть только радость он принесет!
Мы распахнем свои сердца, как двери,
Пусть в эту ночь все снова в чудо верят.
Это приходит к нам Новый год!
Снова приходит к нам Новый год!

2. Все на свете любят праздник и подарков ждут,
Загадать спешат желанья – все это понятно.
Только мы вас очень просим, не забудьте жарким летом
Запах елки, краски чуда и доброты.

Припев тот же.

Фонограмма. Через зрительный зал на сцену идут Дед Мороз и Снегурочка.

Дед Мороз: С Новым годом! Вот и я! Здравствуйте, мои друзья! Мы, конечно, для начала познакомимся сначала! Ваших я имен не знаю, а вас очень много здесь! В час имен не перечесть!

Снегурочка: Как же быть, что делать тут?

Дед Мороз: Вот что: хором мне скажите, как кого из вас зовут!

Снегурочка: Раз, два, три, свое имя назови!

Дети в зале кричат каждый свое имя.

Дед Мороз: Как? Не слышу! Повторите! Хором дружно говорите! (Кричат еще громче) Ну, а я кто? Догадались? Или сразу растерялись? (Дети отвечают)

Мышь: Дедушка Мороз, мы вас так ждали, так ждали…

Дед Мороз: Не вы ли это пели замечательную новогоднюю песню, друзья мои, я ее еще издалека услышал и подумал, что здесь нас со Снегурочкой ждут.

Снегурочка: И ждут твоих подарков, Дед Мороз!

Заяц: Дедушка Мороз, я сейчас вам все объясню, понимаете, мы готовили для вас концерт, но… у нас тут… кое-что произошло… В общем… мы…

Дед Мороз: Ну, ну, косой, ты что это нос повесил?

Заяц: Так ведь мы ничего не успели…

Снегурочка: Как это не успели, друзья мои? Ведь наш праздник только начинается!

Дед Мороз: Верно. И все ваши песни, танцы, игры, загадки и забавы мы увидим и услышим на празднике у новогодней елки!

Все: Ура! Здорово! Мы готовы веселиться до утра!

Дед Мороз: Но прежде чем начнется настоящий праздник, я хочу подарить вам подарок! Вы верите в то, что все, что мы пожелаем в канун Нового года, обязательно сбудется? Я хочу каждому из вас подарить исполнение самого заветного желания.

Снегурочка: Оно обязательно сбудется у тех, кто в это по-настоящему верит.

Дед Мороз: Сейчас я стукну своим посохом, и пока будут звучать волшебные колокольчики, вы можете загадать свои желания!

Свет. Фонограмма. На сцене «вырастает» большая новогодняя елка.

Дед Мороз: Я дарю вам, друзья мои, эту новогоднюю елку и исполнение ваших желаний! Да будет так! (Стучит посохом )

Снегурочка: Ну, что же, друзья, приглашайте всех гостей на праздник к новогодней елке!

Все: Все на праздник!

Персонажи вместе со зрителями проходят в фойе, где стоит настоящая елка, и продолжается праздник с играми, хороводом и т. п.

24 ноября 2021 в 1:26

Автор-составитель:

Гаврюшенко Люция Юсуповна

воспитатель

МАДОУ детский сад №100 города Тюмени

Продолжительность проекта: 2 недели.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

Значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект:

• Отказ от некоторых видов блюд в детском саду.
• Дети завтракают дома перед посещением детского сада.
• Недостаточные знания детей о здоровой и вредной пище.

Актуальность:

Забота о здоровье ребёнка в настоящее время занимает приоритетные позиции в дошкольном образовании. На сегодняшний день наука располагает  рядом доказательств тому, что здоровое питание на этапе дошкольного детства может уберечь его от многих болезней. В связи с этим важно выработать у ребёнка привычку правильно питаться.

Детский организм отличается от взрослого бурным ростом, интенсивным течением обменных процессов. Правильное питание обеспечивает нормальное физическое развитие ребёнка, предупреждает возникновение таких отклонений, как отставание в росте, развитие  рахита, малокровие, ожирение, аллергические проявления, расстройства пищеварения.

Достаточная обеспеченность ребёнка всеми пищевыми веществами, и особенно витаминами – один из основных моментов предупреждения инфекционных заболеваний, так как состояние иммунитета определяется не столько количественной стороной питания, сколько его качеством и биологической ценностью. Рациональное полноценное питание повышает устойчивость детского организма к резким колебаниям температуры и влажности воздуха, воздействию различных вредных экологических факторов.

Питание оказывает определяющее влияние  и на развитие центральной нервной системы ребёнка, его интеллект, состояние работоспособности. В наше время – время больших перегрузок, значительного  потока информации, ускоренных темпов жизни, возможностей возникновения стрессовых ситуаций – следует помнить, что правильное питание в детстве во многом содействует формированию организма, способного преодолевать сложности жизни.

Мы постоянно ищем все новые и новые способы позаботиться о своем здоровье, и в этом поиске забываем о самых простых и естественных вещах: необходимость обратить пристальное внимание детей и родителей на свое питание. Пересмотреть некоторые взгляды в этом направлении явилась основной причиной создания проекта.

Цель проекта: формирование у детей дошкольного возраста представлений о полезных продуктах, витаминах и правильном питании через различные виды деятельности.

Задачи:

Для детей:

Образовательные:

— рассказать детям о пользе витаминов;

— объяснить детям, как витамины влияют на организм человека;

— формировать представления о росте и развитии ребёнка.

Развивающие:

— развивать любознательность, наблюдательность и внимание;

— развивать интерес к игровой деятельности.

Воспитательные:

— воспитывать культуру речевого общения: участвовать в беседе, выслушивая детей, уточняя их ответы.

—  воспитывать желание заботиться о своем здоровье;

— воспитывать умения работать сообща, согласовывая свои действия.

Для родителей:

— Активизировать знания родителей о здоровом питании.

— Стимулировать желание родителей к сотрудничеству.

Для педагогов:

— повышение педагогической компетенции по вопросам проекта.

— создание условий для формирования знаний детей о полезных продуктах, витаминах и правильном питании.

Предполагаемый результат:

Для детей.

— Дети осознают необходимость употребления в пищу овощей, фруктов для укрепления своего здоровья, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Для родителей.

— У родителей сформируется интерес к здоровому питанию в семье.

Для педагогов.

— Повышение педагогической компетенции по вопросам о правильном питании.

—  Создание условий для формирования знаний детей о полезных продуктах, витаминах.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Организационный:

— Уточнение представлений детей о полезных продуктах, витаминах, их значении для жизни человека. (Беседы с детьми, наблюдения в совместной деятельности).

— Подбор методической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

— Анализ проблемы: что уже есть и что нужно сделать;

-Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно-образовательного процесса.

— Определение задач воспитательно-образовательной работы;

— Разработка «Паутинки» проекта.

— Привлечение родителей к участию в реализации проекта.

2 этап.  Практический

— познавательные беседы

— сюжетно – ролевые игры

— дидактические игры

— настольно – печатные игры

— НОД по художественно-эстетическому развитию (лепка, аппликация)

— оформление плаката

— развлечение 

 3. Метод проекта

Содержание деятельности педагога с детьми с учетом интеграции образовательных областей. «Паутинка» проекта:

Образовательные области	Формы организации образовательной деятельности.	Цель.
Познавательное развитие	Познавательные беседы: «Самые полезные продукты» «Из чего варят кашу?» «Плох обед, если хлеба нет» «Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты» — ОБЖ. Беседа «Витамины и полезные продукты» (Н.Н.Авдеева тема28) — ОБЖ. Беседа «Витамины и здоровый организм» (Н.Н.Авдеева тема 29) — ОБЖ. Беседа — (Н.Н. Авдеева тема 30) — Дидактические игры: «Полезные и вредные продукты»; «Вершки – корешки»; «Сварим суп из овощей»; «Угадай на ощупь»; «Где живет витамин?».	— Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. — Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека. -Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания — еда должна быть не только вкусной, но и полезной. -Объяснить детям, что полезно есть разные продукты: овощи и фрукты, молочные продукты, мясо и рыбу, хлеб и крупы. -Обед может состоять из четырех блюд: закуски, первого, второго, и десерта. — Овощи, фрукты или ягоды полезно есть каждый день. -Расширить представления детей об овощах и фруктах: названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, твердости, мягкости. -Формирование у детей представления о важности правильного питания.
Социально – коммуникативное развитие.	— Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Овощи-фрукты»; «Поварёнок». — Настольно – печатные игры: Лото «Овощи»; «Во саду ли, в огороде»; «Поваренок», «Лабиринт» (Чьи это листья?), «Кто больше назовет блюд», «Что сначала, а что потом?».	-Формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности. — Воспитывать у детей сознательное отношение к выбору продуктов питания, умение анализировать свой выбор.
Художественно – эстетическое развитие	О.Д. Рисование: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду». О. Д. Аппликация «Овощи да фрукты- полезные продукты»; О.Д. Лепка «Овощи»; — Оформление плаката «Полезные продукты»; — Развлечение «Путешествие в страну Витаминия»; — Разучивание хоровода  А. Филиппенко «Урожайная»; — Слушание песни «Антошка».	-Уточнить представления детей о форме овощей и фруктов, их характерных особенностях, учить передавать это в изобразительной деятельности. -Закреплять технические приемы -Развивать творческие способности, умение создавать коллективные работы. развивать музыкальный слух, чувство ритма; формировать творческий потенциал. -Создание благоприятного эмоционального состояния, расширение знаний об окружающем мире.
Речевое развитие	Чтение художественных произведений: -Ю. Тувим «Овощи»;  -Н. Егоров «Редиска», «Горох», «Огурцы», «Помидор»; Русские народные сказки: «Мужик и медведь», «Вершки и корешки»; -Д.Родари «Приключения Чиполино»; — З. Александрова «Большая ложка» — А. Кардашова «За ужином»     — С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»   — Э. Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду» — Н. Носов «Огурцы» — Стихи и загадки об овощах, фруктах, ягодах; — Разучивание пословиц, скороговорок, считалок. — Заучивание ролей для инсценировки «Спор овощей»	-Развитие речи, внимания и интереса к художественной литературе. -Расширить представления детей об овощах и фруктах: названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, твердости (мягкости), месте их произрастания через знакомство с художественными произведениями. -Развитие интонационной выразительности речи. -Помочь детям запомнить текст, развивать интонационную выразительность речи.
Физическое развитие.	Подвижные игры: «Собери урожай» (эстафета); «Баба сеяла горох»; «Найди свой домик» Физкультминутки: «Овощи», «А в лесу растёт черника», «Подрастает зёрнышко». Пальчиковые игры:  «Апельсин», «В сад за сливами».	-Формирование у детей физических качеств и повышение интереса к занятиям физической культурой, потребности в здоровом образе жизни.

3 этап. Заключительный.

— Оформление «Кулинарной книги здоровой и полезной еды»

— Презентация лэпбуков: «В здоровом теле – здоровый дух», «О здоровом и правильном питании»

— Развлечение «Путешествие в страну Витаминия»

Взаимодействие с родителями:

— Консультации, памятки, буклеты для родителей:

1. «Витамины в жизни ребёнка»;

2. «Пирамида здорового питания»;

3. «Где искать витамины?».

— Оформление «Кулинарной книги здоровой и полезной еды» (рецепты от мам).

— Просмотр образовательных мультфильмов дома: «Азбука здоровья», «Правильное питание».

 — Мультсборник «Смешарики» 2D.

— Обучающие мультфильмы.

Образовательные области.	Создание условий для самостоятельной деятельности. РППС.
ОО Познавательное развитие.	Муляжи овощей, фруктов, ягод. Дидактические игры: «Угадай на вкус»; «Вершки – корешки»; «Сварим суп из овощей»; «Угадай на ощупь»; «Угадай на вкус»; «Где живет витамин?», «Полезно – вредно». Плакат «Где живут витамины?» Лэпбук «Здоровое питание» Фотоальбом «Мое любимое блюдо»
О.О.Речевое развитие	Книги с иллюстрациями к произведениям: Ю. Тувим «Овощи»; Н. Егоров «Редиска», «Горох», «Огурцы», «Помидор»; Д. Родари «Приключения Чиполино»; Русские.нар.сказки: «Мужик и медведь», «Вершки и корешки»; Карточки со стихами и загадками про овощи, фрукты, ягоды.
О.О.Художественно – эстетическое развитие.	Изобразительные средства, раскраски, картинки «Овощи, фрукты, ягоды» Маски — ободки овощей и фруктов для хоровода.
О.О.Социально – коммуникативное развитие.	Атрибуты к Сюжетно-ролевым играм «Магазин «Овощи-фрукты», «Фруктовое кафе». Настольно – печатные игры: «Зеленый друг» (ботаническое лото); «Во саду ли, в огороде»; «Поваренок», «Аскорбинка и ее друзья», «Полезные и вредные продукты», «Кто больше назовет блюд».
Физическое развитие.	Муляжи овощей и фруктов, корзины для эстафеты, маски — ободки овощей и фруктов для подвижных игр.

Приложение 1.

НОД по познавательному развитию «Витамины и полезные продукты»

Цель:

 Вызвать у детей желание заботится о своем здоровье; познакомить с понятием «витамины»; рассказать о пользе витаминов, их значении для здоровья человека.

Задачи:

— учить детей различать витаминосодержащие продукты;

— объяснить детям, как витамины влияют на организм человека, об их пользе

и значении витаминов для здоровья человека;

— помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания — еда

должна быть не только вкусной, но и полезной;

— развивать внимание, мышление, воображение, активный и пассивный словарь;

— воспитать у детей желание заботиться о своем здоровье.

Ход беседы: (Стук в дверь, входит Незнайка).

Незнайка: Здравствуйте, ребята, меня зовут Незнайка. У меня случилась беда, я заболел. Говорят, чтобы не болеть, нужно правильно питаться. Я старался, ел все только вкусное: пирожные, конфеты, пил пепси-колу. Но, к сожалению, мне становится все хуже и хуже. Ребята помогите мне, пожалуйста, разобраться, что мне нужно есть, чтобы не болеть.

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем с вами помочь Незнайке. Скажите, что вы любите есть больше всего? (Ответы детей). Как вы думаете, в чем разница между «вкусным» и «полезным»? (Ответы детей).

Ребята, а вы знаете, что в продуктах есть очень важные для здоровья человека вещества, которые называются «витамины»? (Ответы детей). А что вы знаете о витаминах? (Ответы детей)

— Да, витамины оказывают различное влияние на здоровья человека. Витаминов много, но самые главные из них витамины А, В, С, Д.

Например, витамин А — очень важен для зрения. Витамин В — способствует хорошей работе сердца, а витамин Д — делает наши ноги и руки крепкими, он содержится в рыбьем жире. Витамин С — укрепляет весь организм, делает человека более здоровым, неподверженным к простудам. Если все-таки простудился, то с его помощью можно быстрее поправится.

— Как вы думаете, что будет с человеком, если питаться одними сладостями? (Ответы детей).

— Вам необходимо знать, что организму человека нужны различные продукты. Особенно полезны сырые овощи и фрукты: у того, кто их постоянно употребляет, как правило, бывает хорошее, бодрое настроение, гладкая кожа, изящная фигура. А вот конфеты, шоколад, мороженое, слышишь Незнайка, особенно в больших количествах очень вредны для здоровья. И витамины в этих продуктах не живут. Конечно же, не стоит полностью отказываться от сладкого. Однако необходимо употреблять разнообразную пишу, чтобы быть крепкими, здоровыми и быстро расти.

Витамин А:

Помни истину простую – лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую или сок морковный пьет.

Витамин В:

Очень важно спозаранку есть за завтраком овсянку

Черный хлеб полезен нам, и не только по утрам.

Витамин Д:

Рыбий жир всего полезней, хоть противный — надо пить

Он спасает от болезней, без болезней — лучше жить!

Витамин С:

От простуды и ангины помогают апельсины,

Ну, а лучше съесть лимон, хоть и очень кислый он.

 Воспитатель: Я открою вам секрет, чтобы быть здоровым, сильным, бороться с микробами и не поддаваться болезням, нужно кушать витамины. Витамины, как солдаты охраняют наш организм от злых вредных микробов и разных болезней. (Воспитатель обращает внимание детей на плакат «Где живут витамины?)

Давайте посмотрим в каких продуктах содержаться витамины А, В, С, Д.

Витамин А содержится в продуктах питания: дыня, морковь, чеснок, капуста, петрушка, персики, шпинат, тыква, репа, сельдерей, помидор, красный сладкий перец.

Витамин В — рис, изюм, фасоль, рыба, яйца, сыр, йогурт, орехи, бананы, горох, печень, хлеб, грибы, творог, салат. В животных продуктах — баранина, говядина, крабы, моллюски.

Витамин С — черная смородина, шиповник, апельсины, лимон, лук, петрушка, яблоко, кислая капуста.

Витамин Д — рыбный жир, свежая зелень, печень трески, говяжья печень, сливочное масло. Солнышко в своих лучах посылает нам витамин «Д».

Воспитатель: Предлагаю вам поиграть! (Дидактическая игра «Полезно- вредно»). Незнайке подарим иллюстрации с полезными продуктами питания, а то, что вредно для здоровья спрячем в корзину. Вспомните и назовите, какими полезными продуктами вас кормят в детском саду? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, мы с вами теперь знаем, какие продукты полезны, а какие вредные, в наших продуктах содержатся витамины А, Б, С, Д. Теперь Незнайка будет кушать только то, что полезно, и не будет болеть. Правда, Незнайка?

Незнайка: Конечно, спасибо вам. Чтобы здоровым оставаться, всем нужно правильно питаться! Я тоже хочу с вами поиграть. Нужно быть внимательными: если в стихотворении говорится про полезную еду, вы это подтверждайте и отвечайте на вопрос «Да», если про неполезную — отвечайте «Нет».

 — Каша — вкусная еда, это нам полезно? …

 — Лук зеленый есть всегда, вам полезно, дети? …

 — В луже грязная вода, пить ее полезно? …

— Щи — отличная еда, щи — полезны детям? ….

— Фрукты — просто красота! это нам полезно? ….

 — Грязных ягод иногда, съесть полезно, детки? …

 — Овощей растет гряда, овощи полезны? …

— Сок, компот на обед, пить полезно детям? …

 — Съесть мешок большой конфет — это вредно, дети? …

Воспитатель:

Лишь полезная еда на столе у нас всегда!

А раз полезная еда – будем мы здоровы? Дети (хором): Да!

Незнайка: Спасибо, вам ребята я сегодня узнал много интересного и полезного для своего здоровья!

Приложение 2.

Стихи про витамины

В огороде для Полины Поспевают витамины. Вот висят на каждой ветке Разноцветные таблетки: Ярко- красные — малина, Рыжеватые — рябина; Синие — юрги горошки, Да смородины серёжки – Алые, блестящие. Пробуй — настоящие!  С. Лосева	У Андрюшки – апельсины. У Павлушки – виноград. А у Маши – мандарины. Каждый фрукту очень рад!  Витамины, витамины Очень важны для ребят. Ест бананы Глеб, ест Нина. А Серёженька — гранат.
У малютки-дочки, Аленькие щечки. Потому что, витамины Каждый день в меню Ирины. Сок в стакане и компот Регулярно дочка пьет. У Ирины на лице Витамины А, В, С. А. Гришин	В банане и йогурте, В горстке малины- Повсюду чудесные Есть витамины. Они берегут нас От всяких болезней. Чем больше их в пище, Тем пища полезней. Н. Тарасов
Витамины нам полезны, Это точно знаю. Только их не из таблеток Я употребляю. Получаю их из пищи Вкусной и полезной. Где же прячутся они? Очень интересно. Объясняет мама мне Они прячутся везде. Ты из фруктов, овощей, Получай их поскорей.  Н. Анишина	Растут у тёти Зины Живые витамины. Витамины разные: Зелёные и красные. Все они, от «А» до «У», В огороде на виду. Все, как Солнце, нужные, Красивые и дружные.  Висит горох на грядке, Вкуснее шоколадки. Морковь и сельдерей, Что может быть важней?  Витамины высший сорт, Не фазенда, а курорт. Живые витамины Растут у тёти Зины, Мы их на именины Собрали две корзины!

Пословицы:

Без капусты щи не густы.

Кто ест лук, тот избавлен от мук.

Когда косят, землянику приносят.

Первую ягодку в рот кладут, а вторую в дом несут.

Скороговорки:

Над крышею груша. На груше Андрюша.

К полудню Поля полполя прополола.

Поля пошла полоть петрушку в поле.

На Боря на базаре был, там арбуз большой купил.

Считалки:

— Катилось яблоко по блюду,                         

Я водить не буду.

— Чищу овощи для щей.

Сколько нужно овощей?

Три картошки, две морковки,

Луку полторы головки,

Да петрушки корешок,

Да капустный кочешок.

Потеснись-ка ты, капуста,

От тебя в кастрюле густо!

Раз-два-три, огонь зажжен.

Кочерыжка, выйди вон!

Приложение 3.

НОД по художественно – эстетическому развитию (лепка) по теме: «Овощи»

Цель: закреплять приемы лепки сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание.

Задачи:

1. Развивать умение лепить знакомые предметы;

2. Закреплять навыки аккуратной лепки;

3. Воспитывать интерес к загадкам.

Оборудование: пластилин, подкладная доска, муляжи овощей, ножик для пластилина.

Индивидуальная работа:

-показать ребенку приемы работы с куском пластилина, помочь ребенку при затруднении.

Ход занятия.

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся,

и друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята сегодня я вам на занятие принесла овощи, а что бы узнать какие вам нужно отгадать загадки. (Воспитатель показывает по отдельности муляж каждого овоща и дети называют его, цвет, какой овощ на вкус, что из него готовят).

Загадки.

1) Что за скрип? Что за хруст? Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста, если я … (капуста)

2) Без окон, без дверей,

Полна горница людей… (огурец)

3) Вверху зелено, внизу красно,

В землю вросло… (свекла)

4) Сидит в темнице красная девица,

А коса на улице… (морковь)

5) Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а просто … (лук)

6) И зелен, и густ на грядке вырос куст.

Покопай немножко: под кустом…(картошка)

Воспитатель: Молодцы, дети, вы отгадали все загадки. А как можно одним словом назвать все, что вы отгадали? Как можно использовать овощи? (Варить суп, борщ, щи, жарить, делать салат, сок)

Физминутка:

Раз — подняться потянуться,

Два — согнуться разогнуться,

Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка,

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

Шесть — на место тихо сесть.

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение Юлиана Тувим «Овощи»

Хозяйка однажды с базара пришла,

Хозяйка с базара домой принесла:

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу.

Ох!

Вот овощи спор завели на столе

Кто лучше, вкусней и нужней на земле:

Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свёкла?

Ох!

Хозяйка тем временем ножик взяла.

И ножиком этим крошить начала:

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу.

Ох!

Накрытые крышкой, в душном горшке

Кипели, кипели в крутом кипятке:

Картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла.

Ох! И суп овощной оказался неплох!

Воспитатель: Вот какой замечательный суп сварила хозяйка. Давайте мы с вами тоже слепим из пластилина разные овощи для супа. Занимайте места за столами. Но для начала разомнем наши пальчики перед работой:

Мы капусту режем-режем, мы морковку трем-трем.

Мы капусту солим-солим, мы капусту жмем-жмем.

(Работа детей за столами, индивидуальная работа педагога с детьми)

Воспитатель: Ребята, давайте разложим наши овощи для супа на поднос и рассмотрим их. Замечательные овощи у нас получились!

Приложение 4.

НОД по художественно – эстетическому развитию (аппликация)

по теме: «Овощи да фрукты — полезные продукты».

Цель: способствовать проявлению творчества детей, учить составлять композицию из готовых элементов аппликации, продолжать учить вырезыванию овала из прямоугольника, круга из квадрата.

 Задачи:

Обучающие:

• Закрепить знания об овощах и фруктах, их полезных свойствах и признаках.
• Закрепить знания о правильной последовательности выполнении аппликации.

Развивающие:

• Развивать логическое мышление, память, внимание.
• Отрабатывать навыки работы с аппликацией: умение распределять по всей площади листа, привитие аккуратности, работа с клеем.
• Развитие мелкой моторики рук.

Воспитательные:

• Привитие желания создавать, видеть и ценить красивое.
• Воспитывать интерес к аппликации, аккуратность, усидчивость, самостоятельность.

Оборудование и материалы: муляжи овощей, фруктов, 2 корзинки, панно «Корзина», картонные основы-изображения овощей, фруктов, клей ПВА, клей-карандаш, кисточки для клея, тряпочки, клеёнки.

Ход занятия

1. Вводная часть

Дети стоят в кругу. Ребята отгадайте загадку.

Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает —
Когда это бывает (осенью).

В. Ребята, какие дары нам приносит осень?

Ответы детей:

• Осенью поспевает урожай на полях в саду и в огороде.
• Осенью люди собирают урожай.

Воспитатель: сегодня мы поговорим об овощах и фруктах. Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Что лишнее».

Воспитатель: помидор, морковь, перец, яблоко.

Дети: яблоко.

Воспитатель: редька, баклажан, груша, свекла.

Дети: груша.

Беседа по картинам «Овощи», «Фрукты» на стенде.

Воспитатель: Дети, как одним словом можно назвать — огурец, свекла, морковь.

Дети: Овощи. 

Воспитатель.  А яблоко, банан, апельсин, груша — как можно назвать одним словом.

Дети: фрукты. 

Воспитатель: где растут овощи.

Дети: в огороде, на грядке.

Воспитатель: где растут фрукты.

Дети: в саду, на деревьях.

Воспитатель: чем полезны фрукты и овощи.

Дети: во фруктах и овощах много витаминов.

Воспитатель: молодцы, ребята, вы ответили правильно на все вопросы. Хотите поиграть в игру? Игра называется «Собери урожай».

Игра «Собери урожай»

Овощи, фрукты рассыпаются вперемешку. По команде раз, два, три – один собирает овощи в свою корзину, другой ребёнок собирает фрукты в свою корзину.

Воспитатель: ребята, посмотрите со мной пришли мои друзья зверушки и у них пустая корзина. Давайте поможем наполнить корзину овощами и фруктами. 

2. Основная часть

— Давайте соберём урожай овощей и фруктов вот в эту замечательную корзину, и сделаем овощи и фрукты из бумаги своими руками.

— Но прежде разомнём наши пальчики, чтобы они были ловкими и умелыми.

Пальчиковая гимнастика

Мы капусту рубим, рубим
Мы капусту мнем, мнем
Мы капусту солим, солим.
Мы морковку трем, трем,

И в катушечку кладем.

Объяснение и показ воспитателем выполнения аппликации.

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Звучит спокойная негромкая музыка.

Воспитатель оказывает детям индивидуальную помощь в случае затруднений.

3. Итог занятия

Воспитатель помогает детям разместить готовые работы на стенде.

Воспитатель:

 — Посмотрите, ребята, какой мы с вами сегодня урожай овощей и фруктов собрали! Просто загляденье!

 Приложение 5.

Сценарий развлечения «Путешествие в страну Витаминия».

Цель: формирование у детей дошкольного возраста потребности к здоровому образу жизни.

Задачи:

— закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов в жизни человека.

— Закрепить знания о наличии витаминов в овощах, фруктах и продуктах   питания. Воспитывать стремление поддерживать и укреплять свое здоровье.

Ход развлечения:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. Молодцы! А какое настроение у вас сегодня! (ответы детей)

Воспитатель. Ребята, посмотрите! Нам принесли конверт, а в нем письмо.
Хотите узнать, что написано в письме? (ответы детей)

Воспитатель читает письмо. «Здравствуйте ребята, меня зовут Фея Витаминия. Я живу в замечательной стране Витаминии. И сегодня приглашаю вас к себе в гости».

Воспитатель. Ну что отправимся в гости к Фее? Дети, а на чем можно поехать в страну Витаминию? (ответы детей)

Воспитатель. А давайте, ребята отправимся в путешествие на машине. Хотите? (ответы детей)

Песня: «Есть отдельно на дороге, авто-полоса» (Дети имитируют движение на машине).

Воспитатель. Вот и страна Витаминия! Вот мы и приехали. (Под веселую музыку выходит Фея Витаминия)

Фея Витаминия: Здравствуйте, дети, меня зовут Фея Витаминия. А вас как? (Дети называют имена).

Фея Витаминия: А знаете, ребята почему моя страна, так называется? Потому что в моей стране растет много овощей и фруктов, все эти продукты полезны для организма, в них много витаминов. А назовите какие овощи и фрукты вы знаете? (Ответы детей)

Фея Витаминия: А знаете, дети что полезные витамины есть не только в овощах и фруктах они есть в молоке, мясе, яйцах, орехах, горохе, крупах (крупа- это зернышки из которых варят каши). Ребята, а вы в детском саду едите каши? А какие каши вам варят? (ответы детей)

Песня про манную кашу.

Фея Витаминия: Молодцы, правильно! В детском саду повар готовит еду из полезных продуктов: здесь дают и яйца, и молоко, кашу, мясо, а еще, яблоки, бананы, фруктовый сок.

Фея Витаминия: А сейчас ребята я хочу загадать вам загадки о полезных продуктах.

Загадки:

Яйцо – такой кружок,

Есть в нём белок, а есть … (желток).

Салат заправить им так классно!

Вкусно растительное… (масло).

Чтоб здоровым всегда быть,

Надо за едой следить.

Реже ешь ты углеводы,

Только чистую пей… (воду).

Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо овощи… (любить).

Есть в нём кальций и белок,

Ешьте чаще вы… (творог).

Фея Витаминия: Молодцы, дети, знаете все!

Воспитатель: Фея Витаминия, а наши дети умеют выращивать овощи, сейчас они тебе это покажут.

В огород пойдем, (шаги на месте)

Урожай соберем.

Мы моркови натаскаем («таскают»)

И картошки накопаем. («копают»)

Срежем мы кочан капусты, («срезают»)

Круглый, сочный, очень вкусный, (показывают круг руками три раза)

Щавеля нарвем немножко («рвут»)

И вернемся по дорожке. (шаги на месте)

Фея Витаминия: Какие вы молодцы! Все знаете и умеете.

Воспитатель: А сейчас давайте поиграем

Подвижная игра: «Овощи»

Ход игры: (Дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре круга — водящий с завязанными глазами.)

Как-то вечером на грядке

Репа, свекла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг.

(Останавливаются, крутят водящего.)

Прячься лучше, прячься глубже,

Ну а ты иди искать.

(Разбегаются, приседают, водящий ищет.)

Фея Витаминия: Молодцы, дети. Ребята, а вы как думаете, где больше всего сохраняетя витаминов в вареных или в свежих овощах и фруктах? (ответы детей)

Фея Витаминия: А вы ребята любите свежие овощи и фрукты? (ответы детей)

Фея Витаминия: А я ребята еще хочу с вами поиграть

Проводится игра: «Скажи ласково»

Цель. учить детей образовывать существительные при помощи уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Ты дружочек не зевай,

Да словечко приласкай.

(Яблоко – яблочко, лимон – лимончик, огурец-огурчик, помидор-помидорчик и т.д.)

Фея Витаминия: Дети, а скажите, для чего нам нужно есть овощи и фрукты? (ответы детей)

Фея Витаминия: Дети, слушайте внимательно. Многие виды овощей имеют целебные свойства: они способствуют хорошему пищеварению и оздоровлению организма. Фрукты укрепляют иммунитет, помогают нашему организму бороться с болезнями.

Воспитатель. Спасибо тебе, Фея Витаминия, за интересный рассказ, теперь наши дети будут знать все о фруктах и овощах

Фея Витаминия: И вам спасибо за песни и игры. И я приглашаю всех на веселый танец.

Танец: «Хоровод овощей»

Воспитатель. Ребята вам понравилось в чудесной стране Витаминии? (ответы детей)

Воспитатель. Но нам пришла пора возвращаться в детский сад. И поедем мы на машине обратно.

Звучит веселая музыка дети имитируют движение машины.

 Литература:

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б. «Безопасность» Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.2002г (стр.101 – 106).
2. Безруких М.М., А.Г. Макеева, Т.А. Филиппова. Рабочая тетрадь «Разговор о здоровье и правильном питании». Образовательная программа «Правильное питание» Москва 2016.
3. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников, М., «Мозаика-Синтез», 2015.
4. Ладодо К. С., Дружинина Л. В. Продукты и блюда в детском саду. – М.: Росагропромиздат, 2008.
5. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М, Мозаика- синтез. 2017 год.
6. Шорыгина Т. А. Беседы о здоровье: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – (Вместе с детьми)

Список сказок и рассказов:

Страница 1 из 212»

Джанни Родари: Сказки: читать онлайн популярные, лучшие народные сказки для детей, мальчиков и , и их родителей о любви и Родине, природе, животных. Если вы не нашли желаемую сказку или тематику, рекомендуем воспользоваться поиском вверху сайта.

Сказки Джанни Родари. Читайте онлайн с иллюстрациями.

Джанни Родари (1920-1980) — известный итальянский сказочник, писатель и журналист.

На нашем сайте представлены произведения из цикла «Сказки по телефону». Эти короткие сказки очень нравятся маленьким читателям, развивают фантазию и воображение. Итальянский сказочник создает удивительный мир в своих книгах, наполняет их магией и национальном колоритом.

Все сказки очень разные: про оживших животных из книг, про дворец из мороженого, про скупого рыбака, про волшебную карусель и т. д. Есть очень легкие и совсем детские сказки, а есть те, которые заставляют глубоко задуматься даже взрослого человека.

Сказки Родари помогают взрослым понять мир ребенка, открыть детскую душу. Они погружают в состояние беззаботного детства, из которого так не хочется выходить. Сказки Джанни Родари читатьСортировать по:популярностипродолжительностирейтингудате публикацииназваниюНавигация по произведениям Если Вы обнаружили ошибку в работе сайта, пожалуйста, напишите нам

Произведения Джанни Родари для детей: список

Произведения Джанни Родари завоевали сердца детей всего мира. По мнению писателя, книги, как и игрушки, должны в занимательной форме научить ребенка основным жизненным принципам. Такими и старался сделать свои произведения Джанни Родари для детей: яркими, животрепещущими, поучительными. Годы его детства нельзя назвать благополучными, тем не менее он не обозлился на жизнь: в его сказках много светлого и юмористического, однако не лишены они и грустных аспектов социального неравенства. Ведь книга должна быть правдивой, открывать все стороны жизни, пусть даже это и сказка о мальчике, обладающем чрезмерно громким голосом, или о бедном Чиполлино, или о путешествии игрушек перед Рождеством. Биография писателяПисатель – выходец из семьи пекаря. К сожалению, отец будущего писателя умер от пневмонии, когда Джанни был десятилетним мальчиком. Семья осталась на плечах одной матери. Помимо Джанни, у Родари было еще двое сыновей. За неимением средств на светскую школу мальчики поступают учиться в духовную семинарию. Как же не любил Родари эти занятия, такие скучные и монотонные! Вот и сбегал после в библиотеку, чтобы хоть как-то развлечься. Там он увлекался книгами Шопенгауэра и Ницше, совсем нехарактерными для подростка. Великой радостью было окончание учебы. Юноша поступает в университет, параллельно начинает работать учителем, ведь нужно было поддержать мать, выбивающуюся из сил, чтобы прокормить сыновей. Жизнь начала налаживаться, однако этот период не продлился долго: началась война. Родари не взяли на фронт – его признали непригодным к военной службе из-за слабого здоровья. Сложные экономические условия, нехватка денег заставили писателя вступить в фашистскую партию. Хотя он пробыл ее членом недолго, примкнув к Сопротивлению. После войны Родари работает журналистом, пишет детские книги. 1953 год принес счастье в личную жизнь писателя: он женится, а еще через четыре года становится отцом. Его дочь Паола стала единственным ребенком. В эти годы он не выпускает произведения, занимается журналистикой (в 1957 году Родари аттестовался как профессиональный журналист). Всемирное признание писатель получил после вручения ему премии Андерсена – престижной литературной награды. Скончался Родари в 1980 году от тяжелой болезни. Становление творчестваКак же начали появляться произведения Джанни Родари для детей? Список их весьма внушителен. Сюда входят и сказки, и короткие рассказы, и даже стихотворения. Творческую деятельность писатель начал в 1950 году, выпустив небольшой сборник стихотворений, а после — сказку «Приключения Чиполлино». Тогда его назначили главным редактором детского журнала – это и продиктовало направление писательской деятельности. Особенно сказка о мальчике-луковке, борце с социальной несправедливостью, полюбилась в СССР. Уже в 1953 году ее начали с интересом читать юные жители Союза. Переводом руководил сам С. Маршак. В конце 60-х годов Родари полностью посвящает свое время журналистике, на время отказавшись от сочинения детских произведений. Он лишь ведет работу с подрастающим поколением. Многие произведения Джанни Родари ставят в кино, причем в одном из них он снимается сам. Успех «Чиполлино» побудил писателя сотворить свои последующие сказки о Джельсомино и о стреле. Пишет он и многочисленные короткие сказки, рассказы, поучительные стихотворения – таковы произведения Джанни Родари. Список их настолько велик, что остановимся на самых крупных и известных. Начнем с самого первого, принесшего писателю популярность, – «Приключения Чиполлино»Родари-сказочник: «Приключения Чипполино»Эта сказка сразу приходит на ум, как только зададут вопрос: «Какие произведения написал Джанни Родари? » Кто из детей не грустил с паном Тыквой, не злился на притеснителя сеньора Помидора, не восхищался храбрым мальчиком Чиполлино?! Сказка полюбилась читателям по всему миру, пережила многочисленные постановки на театральных подмостках, анимационные и киноверсии. Особо полюбилось произведение в СССР. Наверное, потому, что поднимаются в сказке серьезные вопросы классового неравенства. Этим отличаются многие детские произведения Джанни Родари. Сказка рассказывает о бедняке Чиполлино, отца которого по нелепой случайности бросают в тюрьму – он ненароком наступил на ногу принцу Лимону, правителю воображаемой страны овощей. Пообещав вызволить родителя, мальчик-луковка отправляется в путешествие. Следует сказать, что Родари не уточняет название страны, что говорит о ее универсальности. Во главе – принц Лимон и графини Вишни, есть у них управляющий – сеньор Помидор. Их всех и предстоит наказать Чиполлино и его обретенным друзьям. Таким образом, в непринужденной игре, ярких и забавных персонажах юным читателям открывается правда о мире, где существует социальная несправедливость и угнетение бедных. Родари пытался провести параллель со сказкой «Пиноккио», однако у ее автора Коллоди вопросы общественной розни, бедности и несправедливости, хоть и звучат, но отражены не так явно, как в «Чиполлино». «Джельсомино в Стране лжецов»Джанни Родари не переносил ложь. Лгунов и лицемеров он считал величайшими врагами человека. По его мнению, лишь правда могла сокрушить оковы неправды. Она, словно разящий голос, должна разбить ложь. Таким даром и наделил Родари Джельсомино. Сюжет сказки разворачивается в Стране лгунов, куда попадает главный герой – мальчик Джельсомино (в переводе на русский язык «жасмин»), обладающий сверхгромким голосом. Поначалу мальчик не понимает, дар это или проклятие. Однако, убедившись, что ему не место среди обычных людей, Джельсомино уходит из родного города. Путешествуя, он попадает в волшебный мир – страну, где все говорят неправду: в магазине вместо хлеба продают чернила, люди вместо комплиментов говорят друг другу оскорбления, художники рисуют неправдоподобные картины, а в ходу только фальшивые деньги. Даже животные должны подчиняться данному правилу: кошки — лаять, коровы- ржать, собаки — мяукать, а лошади — мычать. Виной всему – диктатура короля Джакомона. Сначала Джельсомино не понимает, что происходит вокруг, но вскоре привыкает к новым условиям, заводит друзей, среди которых есть даже трехногая кошка, которая, в отличие от остальных сородичей, принципиально не хочет лаять. Друзья разоблачают короля, и страна начинает жить в атмосфере правды. Примечательно, что произведения Джанни Родари подарили миру крылатые изречения. Одно из них касается чудесного голоса Джельсомино. То, что человек говорит подобно Джельсомино, означает, что он чрезмерно громок. Иногда выражение «поет, как Джельсомино» может определяться как высокая похвала в манере сольного исполнения. Это же имя употребляется к исключительно честному человеку. Переводов сказки было несколько, уж очень она, как и многочисленные произведения Джанни Родари для детей, полюбилась жителям СССР. «Путешествие » стрелы»Детство Родари вряд ли можно назвать счастливым и радостным. Вся грусть, несправедливость такого положения вещей, когда малыши из бедных семей не могут получить подарки, потому что у родителей нет денег, вылилась в сказке «Путешествие « стрелы». Игрушки, живущие на витрине магазина, каждый день видят мальчика, который с грустью смотрит на электронный поезд. У мамы ребенка нет денег, чтобы купить игрушку: она еще не расплатилась за рождественские подарки прошлых двух лет. Кстати, в оригинале речь идет о рождественских подарках, тогда как в переводе — о новогодних. Игрушки решают покончить с несправедливостью и отправляются в путешествие к детям, которых оставили в Рождество без подарков. Таким списком поделилась с ними помощница хозяйки магазина. Сам мальчик Франческо в это время захватывается в заложники во время ограбления игрушечного магазина. Полиция не верит в его невиновность, а спасает мальчика хозяйка лавки, пожилая Фея, серьезность которой — только напускная маска. «Сказки по телефону»Особым поэтизмом проникнуты «Сказки по телефону». Эти произведения Джанни Родари основаны на фольклорных мотивах. Таковы сказки о цукатном дворце, который мог отведать каждый, находящийся на площади. Эти коротенькие истории полны глубокого смысла: нужно быть внимательными (сказка о мальчике, который все время терял вещи и даже части тела), добрыми, отзывчивыми. Однако нужно и уметь смотреть на мир с непривычной стороны («Синий светофор»). Сказки осуждают лень, грубость и даже обжорство. «Грамматика фантазии»Родари не только писал сам, но и призывал к этому других, пытался в своих юных читателях открыть сочинительский дар, научить придумывать собственные яркие, поучительные «книги-игрушки». Об этом труд «Грамматика фантазии». Не раз писатель посещает СССР, его привлекает система воспитания в Союзе – своими мыслями об этом, также о развитии творческого начала он и делится в данной книге. Она написана таким же легким, непринужденным языком, как и художественные произведения, поэтому читать труд несложно детям и взрослым. Часть глав посвящена теоретическим основам писательской деятельности: структуре произведения, правильного оформления – все это разобрано на примерах конкретных произведений. Автор доносит простую мысль: творчество писателя – не талант, берущийся из ниоткуда, этому можно и нужно учиться. Родари-поэтВ самом начале творческой карьеры Родари пишет стихи. Самое известное в нашей стране – «Чем пахнут ремесла». Это призыв к обретению действительно важной профессии. Родари, верный принципам коммунизма, считал, что развитие страны — в руках обычных рабочих, людей простых, но очень значимых профессий. Это он и пытается донести до маленького читателя.

Понедельник 08.11.21.

Фронтальная

Индивидуальная

Режимные моменты

Прогулка

2 половина дня

Беседа
«Мои добрые поступки»

Цель: активизация
понимание детьми правил взаимо-отношений, связь правил с конкретными
поступка-ми.

Д/и
«Какие мы красивые»
Цель: Закладывать основы доверительного отношения друг к другу.

«Радость-грусть»

Цель:
фор-мировать представ-ления о признаках состояния радости, грусти

Загадывание загадок о воздухе, ветре. Цель: расширять кругозор детей,
речь, умение сравнивать

Ситуативный разговор
«Какие мы все дружные!»
Цель: формирование коммуникативные навыки общения

Поведение

за столом » .

Формировать

навыки

самообслуживания

1.
Наблюдение за ветром Ц: расширение
знания детей о неживой природе.

2.Исследовательская
деятельность Определить направление ветра с
помощью компаса и флю­гера.  

3. Д/ и
«Ветер и ветерки». Ц:  развитие внимания, быстроты реакции на сигнал.

4.
Подвижные игры «Коршун и наседка». Ц:  формирование
умения слушать команды воспитателя;

развивать
внимание. «Ветер».Ц: закрепление
представления о связях в природе;

 5. Трудовая
деятельность

Уборка
участка от веток и камней.

Ц:
 активизация умения работать сообща

6. Выносной материал
(лупа, мяч, машинки, веники, лопатки).

Беседа на тему «Можно и нельзя» — формироване ответственность за своё здоровье.

 Д.игра по развитию речи «Так бывает или нет?»-формирование
умения детей сопоставлять, делать выводы.

С/р
«Чаепитие в кругу друзей»

Цель: Формирование знания
о правилах поведения за столом.

НОД

9 — 9.25
Рисование «Теплые и холодные тона» Формировать представление о теплых и
холодных тонах

9.35 – 9.55 -Ознакомление с художественной литературой
и фольклоромУшакова
О.С. «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр. 118

Сказка Д. Родари «Большая морковка». Сопоставительный
анализ с русской народной сказкой «Репка» Задачи:
учить чувствовать и понимать сходство и различие в по­строении сюжетов, идеях
двух сказок

10.05 – 10.25 -Физическая культура Упражнять в ходьбе в равновесии в ведении мяча; развивать
ловкость, координацию движений

Вторник 09.11.21.

Фронтальная

Индивидуальная

Режимные моменты

Прогулка

2 половина дня

Беседа
«В кругу друзей». 
Цель: формирование представления детей о  дружбе.

 Д/и «Назови часть
предмета» Цель: формирование умения  разбирать любой объект на
составляющие части

Игра м/п «Великаны и
гномы».

Цель: упражнять детей
действовать по сигналу

Игра  «Что перепутал
художник?»
Цель: развивать логическое мышление, внимательность

Спортивная
игра «Попади в цель»

Цель игры. Развитие  координации
движений и меткость.

Эксперимент «Моё тело-это
я» Цель:
помочь понять, что телочеловечув.орга-низм и может ис-пытывать разнообразные
ощущения.

«Носовой платок»

Цель: Формировать у детей
культурно-гигиенические навыки

1 Наблюдение за состоянием погоды Цель: формирование навыков определять время года по
характерным признакам

2Исследовательская
деятельность

Найти
дерево, которое раньше всех готовится к осени

3.Дидактическая игра
«ПОРУЧЕНИЯ»

Цель:
Упражнение в образовании форм повелительного наклонения глаголов скакать,
ехать.

4. Подвижные игры

«Воробушки и
автомобиль». «Береги предмет».

Цель: формирование умения детей быстро бегать по сигналу .

5. Труд – уборка
опавшей листвы. Ц. развитие трудолюбия

6. Выносной материал
(куклы, мяч, машинки, веники, лопатки)

Ситуатуативная.беседа 
«Мои друзья»(ознакомление с соц. окружением).Цель: форми-рование
понятия«друг,,«дружба»;воспитывать доброжелательные взаимоотношения между
детьми, побуждать их к доб-рым поступкам.

Сюжетно
-ролевая игра «Магазин»

Цель: совершен-ствовать
знания о культуре поведения в общественных местах

Игры с
крупным строительным
материалом, Цель: закрепление полученные ранее конструктивные умения.

НОД

9 — 9.25 — ФЭМПВ.П. Новикова
«Математика в детском саду. Конспекты занятий с детьми 5-6 лет» стр.30

Далеко – близко Цель: учить
делить квадрат на четыре части путем его складывания по диагонали; составлять
предмет из четырех частей.

9.35 – 9.55—Музыкальное развитие по плану муз.руководителя

10.05-10.20
–Физическая культура(на
открытом воздухе) Упражнять в ходьбе с изменением темпа
движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с
мячом; развивать ловкость, координацию движений. (Л.И.Пензулаева с.43)

Среда 10.11.21.

Фронтальная

Индивидуальная

Режимные моменты

Прогулка

2 половина дня

Беседа
«Дружбой дорожить умейте!»

Цель: формирование умение слушать и понимать худ. про-изведение,
пред-ставление о дружбе

П.игра «Руки, ноги, голова»

Цель: развитие  ловкости, координацию
движений.

Д/и  «Скажи ласково»
Цель:

Обогащать словарь детей.

  закрепить
знания частей человека

Цель: расширение  кругозор
детей.

Д/И «Найди и покажи»
«Посчитай по порядку»

Цель: развитие математических представлений,
умение оперировать понятиями порядка

Ситуативный разговор на тему: «Кто кому уступит
место?»

Цель: формирование представление детей о
правилах поведения.

«Аккуратная причёска».

Цель: приучать детей пользоваться
индивидуальной расчёской

1. Наблюдение за листопадом Ц:расширение
знания о сезонных изменениях в природе

2. Исслед.
деятельность Найти листочки, которые,
сорвавшись, сразу падают вниз. 

3.Д/игра«Листопад».Ц:
закрепление двигательных умений в естественных природных условиях; 

4Труд:
Помощь
дворнику в уборке листьев  Ц: закрепление
умения работать сообща

5.Подвижные
игры «Лиса и зайцы».Ц:формирование
представления об образе жизни и по­вадках животных.

«Хищник
— добыча». Ц:упражнять
в установлении связи «хищник — добыча»; развивать быстроту бега, ловкость.

6 Выносной материал: мяч,
лопатки, рули

Д/и «Клубок вежливых
слов». Цель: Упражнять детей в употреблении вежливых слов

Проигрывание сказки «Яблоко» Сутеева

Цель: отработка ролей героев, учить эмоционально выразить свою
роль

Труд в уголке природы: полив цветов

Цель: формирование трудовых качеств.

НОД

9 — 9.25 –Рисование «Гжельская чашка» Познакомить детей с гжелью. Учить выделять характерные
особенности гжельской росписи, украшать бордюр чашки простыми элементами

9.35 – 9.55 -Речевое развитиеО.С.
Ушакова «Развитие речи детей 5—7 лет» стр. 55

Составление
рассказа на тему « Домашнее животное»

Цель: связная речь: учить рассказывать о своих
личных впечатле­ниях; воспитывать умение отбирать для рассказа интерес­ные
факты и события

Четверг 11.11.21

Фронтальная

Индивидуальная

Режимные моменты

Прогулка

2 половина дня

Беседа «Едем в гости «. Цель:
воспитывать уважение к своим близким, культуру поведения.

Д/игра «Так бывает или нет?» — развитие
наблюдательности, внимание, речь детей, сенсорное воспитание.

Народная игра «Пастух и стадо»-формирование координацию движений, ловкость.

закрепить умение располагать рисунок по всему
листу бумаги.

Д/И «Чудесный мешочек»

Цель: развитие памяти, мышления, процессов восприятия

Беседа
«Дружбой дорожить умейте!»

Цель: формирование умение
слушать и понимать худ. про-изведение, пред-ставление о дружбе

Д/и «Чем я с другом
поделюсь».

Цель: Закрепить названия
принадлежностей ухода за собой; дать понятие «личные вещи

1.Наблюдение за облаками Цели: познакомить с различными природными явлениями;
 Предложить
детям понаблюдать за облаками. Игра«Светофор»Цель: совершенствование
умение
воспринимать на слух слова, находить речевые ошибки.
П/и«Северные олени».Цель: закрепление умения
передвигаться вперед на двух ногах.«У оленя дом большой».Цель: закрепление
умения выполнять движения в соответ. с текстом.5. Труд: Собрать
ветки на участкеЦель:
формирование
умения и желание трудиться сообща. 6. Выносной материал: куклы,
мячи,  веники,

Д/и «Что моя вещь
расскажет обо мне?»

Цель: Способствование
самораскрытию и самопоз-нанию детей.

Итоговое мероприятие развлечение «В кругу друзей». Цель: закрепить 
представления о дружеских
взаимоотношениях.                                                                                                                                                                                                                

Дидактические игры. «Эхо». «Составь фигуру»

Цель: развитие координации движений, развитие внимания и слухового
восприятия

НОД

9 — 9.25 –-Познавательно исследовательская и конструктивная деятельность

Тугушева
Г. П., Чистякова А. Е.

«Экспериментальная
деятельность детей среднего и старше­го дошкольного возраста» Стр. 61

 «Солнце дарит нам тепло и свет» Задачи:
дать детям представление о том, что Солнце является источником тепла и света.

9.35
– 9.55-Физическая культураУпражнять в ходьбе с изменением темпа
движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с
мячом; развивать ловкость, координацию движений.(Л.И.Пензулаева с.43)

10.05 – 10.25 Музыкальное развитие по плану муз.руководителя

Пятница 12.11.21.

Фронтальная

Индивидуальная

Режимные моменты

Прогулка

2 половина дня

Беседа с детьми «Давайте
никогда не ссориться!»,
Цель :уточнять представления детей о понятиях «добро», «зло», их важности в
жизни людей; формировать умение оценивать поступки окружающих

Д/и
«Добрые слова»

Цель: Вызвать желание
использовать свои речи добрые и вежливые обращения

Наст. игра
— лото «Мамины помощ-ники» Цель: побуж-дать детей объеди-нятся в подгруппы

Д/и « Что это за птица?»
Цель: повторить названия птиц

Общение
«Растениям тоже больно»

Цель: Воспитывать
культуру поведения в природе.

«Башмачки по местам».

Цель: формировать у детей
навыки самообслуживания

 1.Солнце
— источник тепла и светаЦ:формирование
представление о том, что Солнце является источником света и тепла;

2.Иссл.д.
Предложить посмотреть на солнце и
ответить на воп­росы.

3.Д.Игра
«Что мы видим?».

Цель: развитие внимания,
наблюдательности, быстроты реакции;

4.Трудовая
деятельность

Помощь
детям младшей группы в уборке территории. Ц:
развитие трудолюбие, желание помогать
малы­шам.

5.Подвижная
игра «Пожарные на
ученье». Ц:закрепление
 умения лазать по стенке;развивать внимание

6.Выносной материал (куклы, мяч, машинки,
веники, лопатки)

Д/и
«Защитники девочек»

Цель:
формирование представления о сходстве и различиях между мальчиками и
девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек

Чтение
сказки «Два жадных медвежонка»

Цель: активизация умения
детей делиться с товарищами, воспитывать культуру поведения

НОД

9 -9.25 -ФЦКМКомплексные занятия по
программе под редакцией Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т. С. Стр.
346

Тема:
«О дружбе и друзьях»

Цель: Продолжать учить быть внимательными к
сверстникам и заботиться о младших. Закреплять правила доб­рожелательного
отношения к другим детям. Уточнить и углубить зна­ния о сверстниках и
взаимоот­ношениях с ними.

9.35 – 9.55 -Лепка/Аппликация

Лепка
Д. Н.
Колдина «Лепка с детьми 5–6 лет» стр. 17

Осеннее дерево Учить детей выкладывать на
картоне силуэт дерева из пластилиновых колбасок. Закреплять умение
раскатывать тонкие колбаски и лепить мелкие детали: скатывать шарики из
пластилина и украшать ими изделие. Развивать творчество.

Нарисованное преступление на Рождество

Первое мероприятие — разговор на тему «Как мы прочитали сказки Доктора Сьюза» — состоялось прямо на сцене театра. Дело в том, что организаторы решили создать камерную, уютную атмосферу, посадив зрителей не в зал (как это обычно происходит), а рядышком с собою, в непосредственной близости, там, где совсем скоро будет показана новогодняя премьера. Благодаря этому состоялся душевный и теплый разговор. Появилась возможность посмотреть друг другу в глаза, почувствовать единение, «занырнуть» в рождающуюся сказку.

Накануне встречи невольно появились вопросы. Один из них: почему жанр спектакля определен так необычно — «нарисованное преступление на Рождество»? И режиссер премьерного спектакля Игорь Бармасов, словно читая мысли, поделился рассуждениями на этот счет: «Доктор Сьюз (настоящее имя писателя — Теодор Гайзель) сам рисовал свои сказки. И мы не можем уйти от этой нарисованности в спектакле. Это дает свободу: мы можем нарисовать все что угодно, создать новое с помощью карандаша и красок. Поэтому назвали нашу премьеру «нарисованным преступлением». И в пространстве спектакля будет много оживших картинок».

Выдумщик и фантазер

Говоря о творчестве Гайзеля, Игорь Бармасов обратился к его биографии, озвучив несколько интересных фактов из жизни культового детского писателя. Оказывается, отец Теодора, потеряв работу, нанялся в местный зоопарк, впоследствии став его директором. Поэтому детство Доктора Сьюза прошло рядом с животными. Он целыми днями следил за повадками зверей, изображая их на бумаге. Мальчик был большим выдумщиком, не ограничивался реалистичными картинками, фантазировал, с легкостью пририсовывая обитателям зоопарка несуществующие ноги, крылья, хвосты. К примеру, у черепахи вдруг могли появиться рога и птичий клюв, а у слона — зубы льва и уши кролика. Звери и рисование стали двумя страстями Теодора, которые в зрелом возрасте окончательно победили все попытки построить жизнь по традиционной схеме. Сьюз стал зарабатывать на жизнь как рекламный художник и политический карикатурист. С 1942 года Гайзель рисовал плакаты для армии, а в 1943 году вступил в армию в чине капитана, став начальником анимационного департамента армии США.

Фото из свободных источников

До сих пор по книжкам Доктора Сьюза американские дети учатся читать. В его сказках есть все, что полезно растущему детскому организму: простота, легкость, яркость, звучность, озорство. А герои! Какие замечательные главные герои! Великодушные, бесстрашные, верные, готовые прийти на выручку маленьким и слабым. Самая любимая сказка детей — Green Eggs and Ham («Зеленые яйца и бекон»). Доктор Сьюз написал ее на спор. Поспорил со своим издателем, что сможет сочинить произведение, состоящее всего из пятидесяти разных слов. Веселые и слегка абсурдные истории Теодора Гайзеля полюбили миллионы детей сначала в Америке, Канаде, Англии, Австралии — словом, там, где говорят по-английски, а потом и в других странах.

«А каких сказочников вы еще знаете? Кто из них, как Сьюз, широко известен в мире?» — задает вопрос Игорь Бармасов, провоцируя зрителей на диалог. Тут же слышатся ответы: «Андерсен! Гофман! Родари! Киплинг! Кэрролл! Роулинг! Братья Грим! Шварц! Ершов!..» И это далеко не весь список фамилий, которые вспомнили за вечер.

Сцена как огромная книга с иллюстрациями

Совершенно неожиданным оказался макет сцены с белыми домиками, окнами и дверцами. Дело в том, что белый цвет здесь неслучаен. Рисованная анимация, красочные мазки кистью и яркие акценты позволяют вмиг превратить белое полотно в цветное, изменить обстановку и настроение. А выдвигающиеся конструкции, длинный подиум, пронизывающий весь зал, становятся прекрасным инструментом в умелых руках режиссера. Все пространство вокруг, по задумке авторов спектакля, будет напоминать огромную книгу с иллюстрациями, на страницах которой оживают картинки, разворачивается действие и совершается самое настоящее преступление — кража Рождества.

Организаторы встречи не скупились на сюрпризы: позволили подойти совсем близко к картонному макету сцены, прикоснуться к нему, взять в руки фигурки сказочных героев, поиграть ими. Более того, Игорь Бармасов предложил пофантазировать и придумать эффектное появление Гринча: «Как может появиться наш главный герой? Смоделируем ситуацию…».

Образ Гринча постановочная команда решила оставить в тайне. Режиссер лукаво улыбнулся: «Гринча мы пока не выдаем, о нем не говорим детально. У нас есть просто силуэт. Некто. Загадочное существо. И только на самой премьере все увидят, каким будет отшельник, живущий в пещере на высокой горе. Сейчас он — человечек без лица, инкогнито. Кстати, Доктор Сьюз в своей книге Гринча изобразил черно-белым… Каким будет наш Гринч? Пока загадка».

Демонстрация героев сказки и их костюмов превратилась в игру «Угадайка». Дело в том, что каждый персонаж в спектакле похож на какую-то зверушку. И зрителям предложили угадать, на какую именно. Оказалось, что пани Ктошинска выглядит как курица, мэр города напоминает орла, а главная героиня Синди Лу похожа на маленькую шуструю белочку.

Следует заметить, что спектакль густонаселен всевозможными персонажами. Режиссер пояснил: «Чтобы раскрыть мотивы поведения Гринча, нужны, конечно, драматические ситуации. Именно поэтому у нас возникают дополнительные герои, которые вступают в конфликты. И они во многом взяты из разных сказок Сьюза».

Нет тотально злобных людей

Для Игоря Бармасова история о Гринче — это история про принятие окружающими другого человека. Режиссер признался, что ему хочется выстроить спектакль так, чтобы вместе с залом получить опыт принятия, на первый взгляд, ворчливого существа, у которого внутри раненое сердце. Социальный театр позволяет научиться видеть в людях с ограниченными возможностями прежде всего людей, с их интересами, чувствами, эмоциями, а не зацикливаться на их недостатках, огрехах и несовершенстве.

«Нет тотально злобных людей, глубоко в этом убежден, — замечает Игорь Бармасов. — Есть сложные жизненные обстоятельства. Кто может в координатах сказки Сьюза изменить ситуацию, сложившуюся в городе? Кто может объединить всех жителей Ктотограда? Ответ очевиден: чистая и светлая душа. Душа, способная в каждом разглядеть человека, отбросив стереотипы, без готового угла зрения… И это, конечно, ребенок, который немного не похож на других, — Синди Лу… Доктор Сьюз нарочно придумывает Гринча таким гадким, волосатым. Странное существо отличается от ктошек. И эта «друговость», инаковость делает Гринча отшельником. Поэтому он живет где-то там, на горе, в своей пещере.

В этой истории, — продолжает Бармасов, — мы нашли для себя следующее: чтобы чудо Рождества наступило, необходим поступок — благородный, добрый, светлый. Премьерный спектакль — это история о поступке, который приближает нас к красоте: красоте души, красоте мира, красоте отношений. Без поступка мы все немного эгоисты…».

И действительно, погружаясь в стихотворные истории, придуманные Сьюзом, испытываешь потребность посмотреть на мир другими глазами, открыть свое сердце, совершить добрый поступок.

Стремление приблизить праздник

Завершая встречу, режиссер поделился сокровенным: «В современном мире, в это напряженное время, мне кажется, важно в какой-то момент взять и позволить себе улететь в сказку. Убежден, что есть какая-то сила в нас и вокруг (в воздухе летает), которая не позволяет поддаваться агрессии. Именно эта сила помогает вспоминать, что в нас есть добро. Кстати, хочу поделиться одним любопытным наблюдением… Из моего окна хорошо виден соседний дом. С начала ноября я стал замечать появление новогодних украшений. В одной из квартир даже установили елку! Людям остро хочется праздника».

События «Манекена +» из тех, что догоняют тебя позднее. Неожиданно в памяти всплывают фразы, которые произнес режиссер. И невольно начинаешь вспоминать сказочников, думать про особость человека, одиночество и желание похитить Рождество, про соседей из дома напротив, которые стремятся приблизить праздник, украшая свои квартиры. И вот ты уже, как Игорь Бармасов, считаешь гирлянды, сверкающие в окнах, перелистываешь, перечитываешь книгу Доктора Сьюза, готовишься к премьере и искренне веришь, что нет тотально злобных людей.