Сказка чуковского про слона осла и слониху

Урок обучения грамоте(
чтение )

Тема урока : Сказки
К.Чуковского. Чтение слов с буквой Лл.

Цели урока : познакомить
учащихся  с буквой Лл; упражнять в чтении буквосочетаний, слов, предложений, в
составлении простых предложений; развивать речь, внимание, логическое мышление,
фонематический слух; воспитывать интерес к чтению.

Планируемые
результаты:
дети научатся выделять на слух и дифференцировать согласные звуки [л], [л’];
находить в словах новые звуки [л], [л’]; давать полную характеристику новым
звукам; познакомятся с буквами Л,л; сформировать навык чтения слов и
предложений на диапазоне всех изученных букв.

Метапредметные  УУД: Регулятивные
УУД:  будут сформированы: способность принимать учебную цель и задачу,
умение выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение
оценивать действия других, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:  будет
развиваться читательский интерес, познавательный интерес и активность, устная
речь и фонематический слух, мышление, память, внимание.

Коммуникативные
УУД:
будет формироваться умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать
друг друга и вступать в диалог, выражать свои мысли, высказывать своё мнение.

Личностные УУД : будет
формироваться целенаправленная познавательная деятельность, положительная
мотивация к обучению и желание научиться читать.

Раздел: обучение
грамоте

Тип урока:
 урок «открытия» нового знания.

Оборудование: интерактивная
доска, учебник Азбука часть 1; полоски – лучики для рефлексии, словарь
толковый, домики красного цвета- гласные звуки, голубой домик – согласные
звуки; портрет К.Чуковского; профили звуков  [л], [л’]; предметные картинки.

                                                         
Ход урока

1.Эмоциональный настрой

– Прозвенел звонок весёлый,

 Все готовы? Всё готово?

 Мы сейчас не отдыхаем,

 Мы работать начинаем.

— Повернитесь
 друг к другу лицом. Возьмитесь за руки. Передайте тепло, доброжелательность
и хорошее настроение.

— Садитесь. Молодцы!

2.Включение  в учебную деятельность

( Работа с лентой букв)

— Сколько букв, обозначающих гласные
звуки, вы уже знаете ? Назовите их.

—
В каких домиках (согласных или гласных) живут звуки? (Дети
показывают домик, где живёт звук  : и — гласный, к — согласный, ы, т, у, с, а,
о, н)

— Сколько букв вы знаете?

— Сколько согласных звуков вы знаете
больше или меньше, чем букв, обозначающих согласные звуки ? (Звуков больше,
потому  что одна буква может обозначать и мягкий , и твердый звук).

3.Развитие речевого аппарата. Артикуляционная
гимнастика

Заборчик:Губы
растянуть в улыбке так, чтобы были видны нижние и верхние зубы. Затем зубы
зажать «заборчиком».

Окошко :Рот
открыть, нижние и верхние зубы должны быть видны.

Лопаточка: Рот
приоткрыт, положить язык на нижнюю губу, произносить ПЯ-ПЯ-ПЯ: Удерживать
широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5-10.

Качели :Улыбнуться,
показать зубы, приоткрыть рот. Положить язык за нижние зубы и удерживать в таком
положении под счет от 1 до 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и
удерживать под счет от 1 до 5. Так поочередно менять положение языка 4-6 раз.

Ленточка :
Просунуть
широкий язык между сомкнутыми зубами и улыбнуться.

Зарядка:Оскалить
зубы попеременно смыкать и размыкать губы.

Индюк :Рот
открыть, широким языком совершать движения по верхней губе вперед-назад:
БЛ-БЛ-БЛ.

Пароход
гудит
:Улыбнуться, закусить кончик языка зубами и длительно произносить звук
«Ы».

4. Актуализация
опорных знаний

Повторение о гласных и согласных звуках.

-Как отличить гласные звуки от согласных?
(Гласные поются, а согласные встречают преграду и их нельзя петъ.)

-Какие бывают согласные? (Мягкие, твёрдые;
звонкие и глухие;.)

-Как произносятся звонкие согласные’? (С
шумом и голосом.)

-Как произносятся глухие согласные?
(Только с шумом.)

-Когда согласные произносятся мягко?
(Перед гласной и.)

-Когда согласные произносятся твёрдо?
(Перед гласными а о у ы.)

5.Работа по теме урока

1)Работа с загадками.  Выделение
звуков [л], [л’]   из слов – отгадок.

Учитель читает загадки.

1. Горбоносый,
длинноногий
Великан ветвисторогий,
Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге.
 (лось).

2. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.
Кто ж это?.. (лиса)

2)Звукобуквенный анализ слов лось и
лиса

3)Выделение новых звуков [Л], [Л’].

-Произнесите хором слово лось и лиса.

-Какой звук слышите в начале этих слов?
(Звук [л] и звук [л’]). Посмотрите на профили звуков, чем они отличаются. (Учащиеся
разбирают артикуляцию звуков [л]  и [л’]).

— Подберите соответствующую схему к словам
лось и лиса             
                   

— А кто знает,  какой буквой мы
обозначаем  звуки [л], [л’], когда
мы их пишем или читаем?  Как  называется эта буква?

— Она называется —  буква «эль».

-А
кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

—
Сформулируйте цель нашего урока.

Сообщение
темы и цели урока . Отгадав загадки, дети формулируют тему урока.

Сегодня на уроке:

—
Нам нужно будет дать характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они.

—
Нужно научиться находить эти звуки в словах и различать  эти звуки.  

—
Познакомиться с новой буквой, которая обозначает эти звуки.

—
Научиться читать слоги и слова с этими буквами.

—
Что мы для этого будем делать?

4)Составляем план работы на уроке.

 
  1. Составим характеристику звуков.о

 
  2. Будем читать слоги.

   
3.
Будем читать слова и предложения.

 -Ребята.  А для чего мы
всё это будем делать?

5).Этап осмысления

1. Характеристика
звука: Звук
[л]
—
согласный, звонкий, твердый. Звук  [л’].— согласный,
звонкий, мягкий.  Воздух задерживается –звук произносится  с голосом – звонкий,
может быть твердым, мягким. При произнесении твердого ([л] и мягкого
[л’] – язык находится в разных местах.

2. Игра «Кто
внимательный». 

— Поиграем в игру
«Кто внимательный». Вам нужно запомнить слова со звуками ([л], [л’]), которые
встретятся вам в картинках. Садитесь поудобнее, спины прямые, ноги на полу.

– Смотрите внимательно.
Запоминайте  картинки -слова со звуками [л], [л’].

6) Распознавание нового звука в
словах. 

 1)
Я буду называть слова, а вы, если услышите звуки [л], [л’] в слове, то хлопайте
в ладоши, а если этих звуков нет, то просто сидите.

Лес,
радуга, поле, дорога, ласточка, дождь, полоса, лукошко, весло, грибы,
половинка.

2)
А сейчас, если услышите звуки в начале слова, то встанут из-за парт девочки, а
если в середине или конце слова, то встанут мальчики.

Лето,
пол, лесенка, велосипед, полка, лимон, лук, потолок, лак, стол.

7).Знакомство
с буквой

—
Итак, мы уже сказали, что звуки  [л], [л’]  можно обозначить буквой –
эль. Посмотрите,  как выглядят печатные буквы: заглавная и маленькая. На
что они похожи?

*Алфавит продолжит наш

Буква
Л- лесной шалаш.

-Что
такое шалаш?

— Шалаш-это
постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой.
(Словарь
С.И. Ожегова).

—
На что похожа эта буква? (На лесной шалаш.)

—
Как называется новая буква? (Эль).

*Дрессировщик
буквой машет.

Перед
ним лошадка скачет.

— Замените  звук [л] на звук [л’]
 в словах : лук (люк), галка (галька), гол (голь), ел (ель), мол (моль),
мел (мель), был (быль).

     Физминутка

Утром
лисонька проснулась,

Лапкой
вправо потянулась,

Лапкой
влево потянулась,

Солнцу
нежно улыбнулась

В
кулачок все пальцы сжала,

Растирать
себе лапки стала –

Ручки,
ножки и бока.

Вот
какая красота!

А
потом ладошкой

Пошлёпала
немножко.

Ну,
красавица – Лиса!

До
чего же хороша! ( Выполняют действия по тексту под руководством учителя)

6.Продолжение работы по теме урока

Беседа
по иллюстрации с.58  

–
Откройте «Азбуку» на с.58.

–
Рассмотрите картинку. Это иллюстрация к одному из произведений Корнея Ивановича
Чуковского. Писатель, поэт, переводчик. Родился в Санкт-Петербурге 136 лет
назад. Прожил долгих, творческих 87 лет. Жил в Одессе, Лондоне, где изучал
английский язык. Первое свое произведение «Крокодил» он посвятил своему сыну, а
сказку «Чудо-дерево» — своей дочке.

– А какие
произведения Корнея Ивановича знаете вы? («Мойдодыр», «Федорино горе»,
«Муха-Цокотуха», «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница», «Айболит»,
«Телефон»)

— Рассмотрите
иллюстрацию в учебнике на с. 58. Составьте по ней рассказ.

— Из какой
сказки взят сюжет для иллюстрации?  (Ответ: «Тараканище» К.Чуковского) .

— Какое
время суток изображено? ( Поздний вечер или ночь)

— По каким
признакам вы определили, что это поздний вечер или ночь? ( Звёзды на небе,
темно).

-Почему
солнце лежит на спине слона?

А слониха-щеголиха
Так отплясывает лихо,
Что румяная луна
В небе задрожала
И на бедного слона
Кубарем упала.

—
Чем занят ослик? ( Поет по нотам)

—
Как одним словом назвать персонажей, изображенные на картинке?

—
Найдите на картинке слова, в которых встречаются звуки [л], [л’] (слон,
слониха, ослик, луна, шляпа).

— Все ли
слова были вам понятны?

— Меня
заинтересовало слово «лихо». Как понимаете?

— В
толковом словаре Ожегова я узнала, что оно обозначает бойко, активно, смело.

-Почему
автор называет  слониху щеголихой?

-Что
означает слово «кубарем»? (работа с толковым словарем).

КУ́БАРЕМ,
нареч. Разг. Перевертываясь, кувыркаясь при движении, падении.

—
Прочитайте слова в столбиках и текст на с.58.

—
Ответ вы найдете в  строках сказки К.Чуковского

—
 Прочитайте слова и слоги на с.59 учебника. Что вы можете сказать  о звуках [л]
 и [л’].

2).
Чтение предложений:  ( читают  уже читающие учащиеся)

Тут
лиса. Она мила. А тут утка. Она мала.

Работа
«над словесным рисованием»: нарисуйте  по воображению, как все происходило,
дополните  текст.

5. Итог урока

—
 Что нового узнали на уроке?

—
Ребята, давайте сделаем вывод. Звуки   [л]  и [л’]  одинаковые
или  разные? А какой буквой их можно обозначить?

—
Что понравилось на уроке?

—
Какое задание было трудным?

—
Чем хотели бы завтра заниматься на уроке?

6. Рефлексия

Критерии
оценивания:

—
Я могу различать согласные звуки [л], [л’], правильно их произносить.

—
Могу читать слоги, слова с буквами Лл.

-Если
у вас все плюсы – прикрепите красный листочек, если плюсы и минусы — жёлтый
цветочек. А если все минусы –зелёный цветочек

                                               
К.ЧУКОВСКИЙ

Бовдуй Ася Геннадиевна,

воспитатель МДОУ

«ЯСЛИ-САД № 12

ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ»

Литературная викторина по
сказкам К. И. Чуковского

«Угадай сказку»

Программные задачи:

– продолжать развивать интерес детей
к художественной литературе;

– совершенствовать речевые навыки
дошкольников;

– продолжать развивать умение
отстаивать свою точку зрения;

– упражнять в согласовании слов в
предложении;

– поддерживать устойчивый интерес к театрально-игровой
деятельности;

– совершенствовать исполнительские умения
детей в создании художественного образа, развивать интонационную
выразительность речи;

– воспитывать уважение к сверстникам,
умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности.

Предварительная работа: чтение
произведений К. Чуковского; рассматривание иллюстраций; прослушивание аудиозаписей
со сказками К. Чуковского; обыгрывание отрывков из произведений детского поэта;
рисование героев сказок Чуковского, оформление выставки в группе.

Оборудование: портрет К. И.
Чуковского, детские книги с произведениями К. Чуковского, проектор, презентация
викторины по слайдам, ноутбук.

Ход викторины:

Педагог: Уважаемые дети! Мы с вами
попали в удивительную страну сказок.

Все на свете дети очень любят сказки,

Все на свете дети сказку очень ждут.

Если очень любишь, если очень веришь,

Сказки станут былью, в гости к нам
придут.

П: Ребята, какие сказки бывают?

П: Сказки, который придумал народ, и
которые передаются из поколения в поколение, называются народными. Много сказок
придумал народ, но есть сказки, которые написали писатели.

И сегодня мы с вами встретимся с
творчеством удивительного детского писателя. Родился этот человек 1 апреля 1882
года. А знаете, что в этот день мы отмечаем день смеха и веселья? Поэтому сама
судьба предсказала ему писать смешные и добрые сказки для детей. А звали этого
человека К. И. Чуковский (показ портрета). Мы давно знакомы с творчеством К. И.
Чуковского и знаем много его сказок, стихов. И сегодня мы проведем викторину на
лучшего знатока сказок К. Чуковского.

У нас две команды:

1 команда – «Знайки»

Девиз: Чтобы Незнайкой не прослыть, с
книжкой мы должны дружить!

2 команда – «Почемучки»

Девиз: Где? Для чего? И почему? —
разгадаем тайну. Книгу в руки мы возьмем и ответ узнаем!

1 конкурс «Разминка».

— Для начала давайте вместе
вспомним, какие сказки Корнея Чуковского мы знаем? («Путаница», «краденое
Солнце», «Телефон», «Муха – Цокотуха», «Айболит», «Мойдодыр», «Бармалей»,
«Тараканище», «Федорин горе», «Крокодил».)

2 конкурс — » Из какой сказки
герой?»

— Что такое? Что за шум? Что
случилось? Не беда ли случилась? Не волнуйтесь, все в порядке-едут к нам в
гости книжки и загадки. Угадайте, кто там, из какой сказки герой?

Не говорит, не поет,

А кто к хозяину идет —

Она знать дает. (Собака из «Айболита»)

Длинные усища,

Рыжий Пруссак,

Шесть лапок имеет,

И бегать умеет! («Тараканище»)

Осенью в щель заберется,

А весной проснется. («Муха-Цокотуха»)

Ходит длинный, пасть с клыками,

Ноги кажутся столбами,

Как гора, огромен он.

Ты узнал, кто это? … (Слон из
«Телефона»)

Он зеленый и ужасный,

Он зубастый и опасный,

Быстро плавает, ныряет,

Страх повсюду нагоняет.

Обитает в жарких странах,

Как зовут его? Кто знает? (Крокодил
из «Краденого Солнца»)

Маленький, Беленький

По лесочку стриг, стриг.

По снежочку тик, тик. (Заяц из «Путаницы»)

3 конкурс-игра: «Кто есть, кто?»:

— Каким персонажам сказок принадлежат
эти сказочные имена?

Айболит (доктор)

Бармалей (разбойник)

Федора (бабушка)

Каракула (акула)

Мойдодыр (умывальник)

Цокотуха (муха)

-Как вы помните из сказки
«Муха-Цокотуха», … «пошла Муха на базар и купила самовар: приходите, я вас
чаем угощу! …»

Да и наши ребята хотят вас тоже чаем
угостить!

Танец » Самовар»

4 конкурс-игра «Доскажи
словечко».

— Вспомним, какими словами
заканчиваются такие стихотворные строки из произведений К. Чуковского.

Только вдруг из-за кусточка,

Через синий лесок,

С далеких с полей

Прилетает… (воробей) («Тараканище»)

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

Пирогами, и блинами,

И сушеными … («Путаница») Я за
свечу,

Свеча-в печку!

Я за книжку,

И бежать

И вприпрыжку

Под … (кровать) («Мойдодыр») А, за
нею вилки,

Рюмки и бутылки,

Чашки и ложки

Скачут по… («Федориное горе»)
Мама по саду пойдет,

Мама с дерева сорвет

Туфельки, сапожки,

Новые … (калошки) («дерево»)

И такая дребедень

Целый день:

Динь-ди-лень

Динь-ди-лень

Динь-ди-лень

То олень позвонит, то… (тюлень)
(«Телефон»)

5 конкурс — «Корзина с
потерянными вещами».

— В корзине находятся разные вещи. Их
кто-то потерял. Помогите найти их владельца, вспомните сказку и строки, в
которых говорится об этом предмете.

1. телефон (у меня зазвонил телефон
(«Телефон»)

2. воздушный шарик (ехали Медведи на
велосипеде, а за ними кот задом наперед, а за ним комарики на воздушном шарике)
(«Тараканище»)

3. мыло (Тут и мыло подскочило («Мойдодыр»)

4. блюдце (а за ними блюдца,
дзынь-ля-ля) («Федорин горе»)

5. термометр (и ставит, и ставит им
градусники) («Айболит»)

6. сито (скачет сито по полям)
(«Федорино горе»)

7. перчатки (а потом позвонили
зайчатки: «нельзя ли отправить перчатки) («Телефон»)

8. монета (Муха по полю пошла, муха
денежки нашла) («Муха-Цокотуха»)

9. мочалка (и мочалку словно галку,
словно галку проглотил) («Мойдодыр»)

10. дерево (а у наших, у ворот чудо-дерево
растет) («Чудо-дерево»)

6 конкурс — Вопросы викторины по произведениям
Чуковского.

— Вы, ребята, будьте внимательны.
Отвечайте быстро и четко.

(На экране – картинка книг К. И.
Чуковского)

1. На чем ехали зайчики в сказке
«Тараканище»?

(На трамвае)

2. Почему болели животы у цапель,
которые просили прислать им капелле, в стихотворении «Телефон»? (Они
объелись лягушками)

3. Что упало на слониху в сказке «Тараканище»?
(Месяц)

4. Чем потчевал доктор Айболит
больных зверят в Африке? (Гоголем-моголем)

5. Кто напал на муху-цокотуху? (Паук)

6. В какой сказке Тенечка и Ванечка
убежали в Африку? (Бармалей)

7. Какая сказка Чуковского начинается
именинами, а кончается свадьбой? (Муха-цокотуха)

8. Кто спас зверей от злого таракана?
(Воробей)

9. из какой это сказки: «а от
бешеной мочалки я умчался, как от палки, а она за мной, за мной по Садовой, по
Сенной»? (Мойдодыр)

10. Добрый доктор, лечащий зверей?
(Айболит)

11. Кто приучил к порядку мальчика из
сказки «Мойдодыр»? (Умывальник)

12. Кто доктора Айболита перевозил
через море? (Кит)

13. Почему маленьким детям ни за что
на свете нельзя гулять по Африке? (Там злой и ужасный Бармалей)

14. Кто проучил злого Бармалея?
(Крокодил)

15. Почему от Федоры сбежала посуда?
(Федора не мыла посуду)

16. Кто проглотил Солнце? Название
сказки и персонаж? (Крокодил «Краденое Солнце»)

7. Подведение итогов.

П: Вот и подошла к концу наша
викторина по сказкам К. Чуковского. Мы увидели, что дети любят и знают сказки
К. Чуковского. Обе команды сегодня молодцы!

Награждение команд памятными
подарками.