Сказка была у зверей грамота

Тема: Инсценирование русской народной сказки «Лиса, Заяц и Петух».

Цель:

1. Познакомить с русскими народными сказками о животных, побуждать детей к игре – драматизации, активировать внимание, приучать следить за развертыванием содержания сказки в театре;

2. Развивать мышление, фантазию, способность сопереживать происходящему, создавать соответствующий эмоциональный настрой;

3. Воспитывать умение дружить, милосердие.

Оборудование: выставка книг, костюмы сказочных героев, игрушка колобок.

Содержание организованной деятельности детей.

1. Организационный момент.

2. Вводное слово.

— Дети, вы любите отгадывать загадки?

— Отгадайте загадку: «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел».

Стук в дверь. Появляется колобок.

— Сегодня у нас в гостях колобок. Он приглашает нас в сказочную страну. Колобок подготовил для нас подарок – выставку книг.

— Рассмотрите выставку книг.

— Кто нарисован на обложках? (Звери: волк, заяц, лиса, петух и др.)

— Как вы думаете, это сказочные звери или настоящие? (Сказочные: они одеты в русские народные костюмы, разговаривают друг с другом и имеют имена).

3. Сообщение темы занятия.

— А сейчас колобок хочет загадать вам загадки. Отгадав загадки, вы узнаете название сказки.

Хвост пушистый

Мех  золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. ( Лиса )

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы? ( Заяц )

Гребешок аленький,

Кафтанчик рябенький,

Двойная бородка,

Важная походка.

Раньше всех встает,

Голосисто поет. ( Петух )

— Как же называется сказка? ( «Лиса, Заяц и Петух»)

— Давайте попробуем проинсценировать эту русскую народную  сказку — «Лиса, Заяц и Петух».

4. Инсценирование русской народной сказки «Лиса, Заяц и Петух».

Автор:         Жили – были лиса да заяц. У лисицы была избенка ледяная,а у зайчика лубяная. Пришла весна – красна. У лисицы избенка растаяла, а у зайчика стоит по-старому. Лиса попросилась у зайчика погреться, да зайчика- то и выгнала. Идет дорогой зайчик да плачет, а ему навстречу собака:

Собака :         Тяф-тяф-тяф! Про что, зайчик, плачешь?

Зайчик:         Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне, да меня и выгнала.

Собака:         Не плачь, зайчик! Я ее выгоню.

Зайчик:        Нет, не выгонишь!

Собака:         Нет, выгоню! Тяф-тяф-тяф! Поди, лиса, вон!

Лиса (с печи):         Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Автор:         Собака испугалась и ушла.

Медведь:         О чем, зайчик, плачешь?

Зайчик:          Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне, да меня и выгнала.

Медведь:         Не плачь, зайчик! Я ее выгоню.

Зайчик:         Нет, не выгонишь! Собака гнала – не выгнала, и ты не выгонишь.

Медведь:         Нет, выгоню! Поди, лиса, вон!

Лиса:         Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Петух:         Ку-ка-ре-ку! О чем, зайчик, плачешь?

Зайчик:         Отстань, петух! : Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне, да меня и выгнала.

Петух:         Пойдем, я ее выгоню.

Зайчик:         Нет, не выгонишь! Собака гнала — не выгнала, медведь гнал – не выгнал, и ты не выгонишь!

Петух:         Нет, выгоню!

Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи,

Хочу лису посечи!

Поди, лиса, вон!

Автор:         Она услыхала, испугалась, говорит:

Лиса:         Одеваюсь…

Петух:         Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи,

Хочу лису посечи!

Поди, лиса, вон!

Лиса:         Шубу надеваю!

Петух:         Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи,

Хочу лису посечи!

Поди, лиса, вон!

Автор:         Лисица выбежала. Петух с зайчиком стали жить – поживать да добра наживать.

5. Подведение итогов занятия.

— Колобку очень понравилась эта сказка.

 ( В группу заходят лиса и петух)

Лиса:         Я плохому научилась,

                  Но теперь я изменилась.

                Вы меня, друзья, простите.

                И подарок мой примите.

Петух:         Воспитанье очень важно!

                Что призналась ты – похвально!

                По натуре лиса добра,

Но не так воспитана была.

Дружбой надо дорожить

И друзей не подводить        .

Вы всегда в беде друга выручайте,

И во всем, во всем другу помогайте!

— Посмотрите, что принесла лиса? (мозаику)

        — Угадали, из какой сказки эти герои?

        — Давайте соберем эту мозаику.

6. Рефлексия.

— Дети, а вам эта сказка понравилась? Тогда громко похлопайте в ладоши.

-А как сказка называлась?

-А какая Лиса в этой сказке? ( Хитрая.)

-А Зайчик?  (Бедный, несчастный.)

-Кто помог Зайчику ? ( Петух.)

-Каким он был ? ( Храбрым.)

-Что всегда побеждает зло? ( Добро.) Правильно!

Выходят артисты.

-Артистами ребята побывали

И сказку вам ребята показали.

Артисты, зрители – все были хороши!

Похлопаем друг другу от души!

Постарались вы, ребята,

Верю, сказка очень рада.

В путь пора ей собираться

И с ребятами прощаться.

К нам же сквозь пургу и вьюгу

Сказка новая спешит,

Вам подарит радость встречи,

Вас она повеселит!

До свидания!

Тема: «Зимовье зверей».

Задачи. Образовательные. Обогащать игровой опыт; формировать интерес к театрализованным играм; развивать творчество, умение импровизировать, эмоциональную сферу (сочувствие персонажам, сопереживание разыгрываемым событиям); учить создавать коллективную аппликацию из салфетки, закреплять технические навыки пользования кистью и клеем.

Коррекционные. Развивать диалогическую речь, интонационную выразительность, зрительное внимание, образную память, общую и мелкую моторику, координацию движений, активизировать и расширять словарь.

Воспитательные. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помочь, самостоятельность, аккуратность, умение действовать согласованно.

Материалы и оборудование: выставка книг, шапочки-маски, салфетка белая, кисточка, клей.  

                  Содержание  организованной образовательной

                                          деятельности детей.

Ведущий. Ребята, сегодня мы поговорим о русских народных сказках, в которых главные герои – животные. Какие русские народные сказки, в которых участвуют животные, вы знаете?

Обратите внимание на книжную выставку. Здесь собраны русские народные сказки о животных, которые мы читали.

— Скажите, почему сказки называются народными?

— А почему русскими?

— Кто нарисован на обложках книг? (Звери: волк, заяц, лиса, петух и др)

— Как вы думаете, это сказочные звери или настоящие? (Сказочные: они одеты в русские народные костюмы, разговаривают друг с другом и имеют имена).

Отгадайте загадку.

Холодная и хмурая погода,

И снег лежит уже и тут и там.

Какое же сегодня время года?

Одна подсказка – все же не зима.

Дети. Поздняя осень.

— Сегодня я расскажу одну историю, которая приключилась с домашними животными поздней осенью в лесу. А разве домашние животные живут в лесу? Где они живут? Как же домашние животные из нашей сказки могли оказаться в лесу? ( Заблудились, хозяин прогнал и т. д.) Всякое могло случиться. История наша начинается. Я буду рассказывать, а вы – помогать и показывать. Надевайте шапочки – маски – превращайтесь в артистов – зверей.

Ведущий. Однажды в лесу приключилась такая история…

Шел Бык лесом, и попался ему навстречу Баран.

Бык. Куда, Баран, идешь?

Баран. От зимы лета ищу.

Бык. Пойдем со мной.

Ведущий. Вот пошли они вместе, навстречу им Свинья. Бык и спрашивает…

Бык. Куда, Свинья, идешь?

Свинья. От зимы лета ищу.

Бык. Пойдем с нами.

Ведущий. Пошли втроем дальше, навстречу им Гусь. Бык и спрашивает…

Бык. Куда, Гусь, идешь?

Гусь. От зимы лета ищу.

Бык. Пойдем с нами.

Ведущий. Вот Гусь и пошел за ними. Идут, а навстречу им Петух. Бык и спрашивает…  

Бык. Куда, Петух, идешь?

Петух. От зимы лета ищу.

Бык. Пойдем с нами.

Ведущий. Вот шли они, шли, устали. Присели отдохнуть под елочкой и завели разговор.

Петух. Как же нам быть, братцы? Время подходит холодное, где тепла искать?

Бык. Давайте избу строить, а то зимою замерзнем.

Баран. У меня шуба теплая. Я и так перезимую.

Свинья. А по мне, хоть какие морозы – я не боюсь: зароюсь в землю и без избы перезимую.

Гусь. А я сяду на ель, одно крыло постелю, а другим накроюсь, меня никакой холод не возьмет; я и так перезимую.

Петух. А разве у меня нет крыльев? И я перезимую.

Ведущий. Бык видит – дело плохо, надо одному хлопотать.

Бык. Ну, вы, братцы, как хотите, а я стану избу строить.

Ведущий. Стал Бык думать, из чего бы ему дом строить, а Баран тем временем чувствует, что замерзать стал, и говорит…

Баран. Холодно- то как, даже шуба не спасает.

Ведущий. Свинья стала землю рыть, а она мерзлая, не копается.

Свинья. Да, без норы я не перезимую – замерзну.

Ведущий. Петух и Гусь хотели на ель взлететь.

Петух. Что – то крылья у меня примерзли, не слушаются.

Гусь. И мои тоже. Что же нам делать? Пойдем к Быку.

Ведущий. Пошли они к Быку.

Петух. Согласны мы, Бык, с тобой избу строить.

Бык. Вот и хорошо, вместе – то и быстрее, и веселее. Только я  все никак не придумаю: из чего строить – то будем?

Ведущий. Услыхала про их беду Хозяйка леса, вышла на лесную полянку и говорит…

Хозяйка леса. Здравствуйте, звери! Могу я вам в вашей беде помочь. Вы же домашние животные и не знаете, как лесные жители в лесу от мороза спасаются.

Звери. Нет, не знаем.

Хозяйка леса. А замерзли – то вы как! Давайте сначала я вас согрею, а потом уж будет легче вашей беде помочь.

                             Игра (координация речи с движением)

Пришли мы все в лес погулять,

Да что – то стали замерзать. (Ходят по кругу, взявшись за руки.)

Бык, Баран, Свинья, Петух с Гусем (показывают: рога, руки на пояс, нос пятачком, руками взмахивают, как крыльями)

Решили строить теплый дом (берут друг друга за руки и поднимают вверх).

Фундамент, стены, крыша в нем (показывают: ноги на ширину плеч, руки перед собой, руки над головой в замок),

Построим прочный, теплый дом (прыгают).

И заживем мы дружно в нем (хлопают в ладоши).

Ведущий. А теперь я вам не только расскажу, но и покажу. Рассаживайтесь удобней. Чего в лесу зимой много?

Дети. Снега, сугробов.

Ведущий. Верно! Что ж… Слушайте и смотрите.

                            Мультимедийная презентация «В зимнем лесу».

Фото 1. Снег многих от холода спасает. И деревья, и кусты под снегом корни прячут, на веточки шапки снеговые надевают.

Фото 2. И травы, и цветы под снегом укрываются.

Фото 3. Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели.

Фото 4. Зайчик спрятался в сугроб.

Фото 5. Волк в снегу согрелся.

Фото 6. У лисы своя нора.

Фото 7. Спит в берлоге косолапый, до весны сосет он лапу.

Фото 8. Есть у каждого свой дом, всем тепло, уютно в нем.

Ведущий. Теперь вы знаете, как звери в лесу от холода спасаются. Выходите на лесную полянку! Смотрите, сколько снега в лесу! Он и тут, и там.    (Проводит гимнастику для глаз.) И вы сможете себе зимовье из снега сделать. Если все вместе за дело возьметесь, то и холод не страшен. Все в лесу есть! Посмотрите, из чего будем зимовье строить. Есть дощечки, которые нужно облепить снегом; для этого используем салфетку. Понадобятся клей и кисть. Будьте внимательны, запоминайте! Намазываем клей на небольшую часть дощечки. Берем салфетку, сминаем ее и наклеиваем. Затем снова промазываем часть дощечки клеем и опять накладываем скомканную салфетку. Вот видите, как красиво получается! И у вас так получится, если немного потренируетесь.

                               Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои ! (Показывают обе руки.)

Их как  хочешь, поверни ! (Крутят руками в разные стороны.)

Раз, два, три, четыре, пять ! (Загибают пальцы по очереди.)

Не сидится им опять (Крутят руками в разные стороны.)

Постучали (Хлопают в ладоши.)

Повертели (Крутят руками в разные стороны.)

И работать захотели (Сжимают – разжимают пальцы.)

Ведущий. Рассаживайтесь удобней. Спина прямая, ноги вместе. Теперь приступаем к работе. У каждого своя дощечка: большая – Быку, он будет делать фундамент дома, дощечки поменьше – Свинье и Барану, они будут делать стены, ну, а крышу доверим Петушку и Гусю. Не торопитесь, делайте все аккуратно! (Дети работают.) Молодцы, все справились с заданием! Теперь давайте строить дом на фланелеграфе. Сначала кладем фундамент – это основание дома. Дальше кладем стены, потолок и крышу. Вот и готов наш дом! Посмотрите, какой он большой и теплый!

             Построили звери себе избушку и живут в ней. Отогрелись в тепле, песни стали петь.

      Хороводная игра «Наш дом» (под любую русскую народную мелодию)

Ох, и теплый у нас дом!

Будем дружно жить мы в нем (ходят по кругу, взявшись за руки).

Хоть из снега – не беда ! (Взмахивают руками.)

В мороз выручит всегда (ноги на пятку – на носок по очереди).

Приходите в гости к нам!

Будем рады мы гостям ! (Делают пружинки, кланяются.)

Ведущий. Вот и закончилась наша сказка. Снимайте шапочки – маски, превращайтесь обратно в самих себя. Понравилась вам сказка про зверей? Какими были в ней звери? (добрыми, дружными, трудолюбивыми)

Хозяйка леса.  И я хочу сказать, что вы, ребята, похожи на героев сказки. Вы тоже дружные, добрые, отзывчивые, всегда помогаете друг другу. Спасибо вам за это! А этот домик давайте возьмем с собой и покажем малышам сказку про зимовье зверей.

Дети старшего дошкольного возраста

(5-6)

«Зимовье зверей»   

Театрально – игровые умения детей старшего возраста

• Становление позиции «зритель» (быть внимательным и доброжелательным зрителем спектаклей взрослых и других детей)
• Освоение ребенком позиции «артист». Это подразумевает развитие умений использовать средства невербальной выразительности (мимику, жесты, позы, движения) и интонационной выразительности для передачи образа героя, его эмоций и физических состояний.
• Позитивное взаимодействие с другими участниками игры и включает: умения осуществлять сговор на игру, устанавливать ролевые отношения, владеть элементарными способами решения конфликтных ситуаций в процессе игры.

Темы образно – игровых этюдов

1 вариант. «Расскажи и покажи животного» на выражение разных эмоций (радость, грусть, страх, удивление, гнев,) и состояний (устал, обижен, боится, борется)

2 вариант. Имитация движений героев сказки «Зимовье зверей» (например: Бык увидал медведя и тотчас прижал к стене рогами)

3 вариант. Фраза в образе: «От зимы лета ищу» (каждый герой сказки произносит эту фразу при знакомстве) Детям надо будет повторить эту фразу разным голосом и интонацией.

4 вариант. Ролевой диалог: «Бык и баран» («Бык и гусь», «Бык и свинья», «Бык и петух»)

Игровой этюд 1

1 вариант. «Расскажи и покажи животного» на выражение разных эмоций (радость, грусть, страх, удивление, гнев,) и состояний (устал, обижен, боится, борется). «Покажи, не называя литературного героя»

Задачи:

• Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
• Формировать у детей умения к созданию выразительного образа в этюдах.
• Расширять умение правильно показывать эмоции и мимику героев сказки.

Предварительная работа: «Ребята, я принесла вам интересную сказку «Зимовье зверей». Мы с вами читали эту сказку. Говорили о героях , которые есть в этой сказке. Давайте мы с вами рассмотрим иллюстрации художников к этой сказке. Разные художники по-разному изображают героев сказки «Зимовье зверей». Ребята, я заметила, что у одного и того же художника герои на иллюстрациях немного разные. Почему? Я думаю, что сразу мы не сможем ответить на этот вопрос.

Скажите, какое настроение чаще было у героя сказки быка? (веселое, удивленное, испуганное, просил помощи). Да, ребята, я с вами согласна. А теперь давайте рассмотрим обложку книги. Художник нарисовал на ней весёлых героев. Он что, ошибся? (Нет, в конце сказки все герои весёлые и довольные, они прогнали медведя) Значит, герои были сначала настороженные, удивленные, затем испуганные, а потом радостные? Вы согласны. Давайте рассмотрим иллюстрации в книге и узнаем: правы мы или нет…

Оборудование: элементы костюмов для зверей, шляпа для быка, торбочка, шарфик для барана, палочка для свиньи, платочек, декорации леса.

Ход этюда:

Давайте оживим сказку и покажем, этюд какими был Бык в начале сказки.

Идет по лесу бык. Как можно его показать, с каким настроением он идет, он какой в начале сказки? (он может быть печальным, он один идет по лесу, наклонив голову, сам наклонился вперед, смотрит себе под ноги. Но он знает, что он сильный, идет ничего не боится, иногда смотрит по сторонам вдруг кого-нибудь встретит).

А теперь давайте покажем, каким становится бык, когда встречает барана, что с ним происходит. (Бык резко останавливается, смотрит на барана настороженно, с удивлением, откуда он взялся в лесу, после разговора, у быка меняется настроение. Бык становится более уверенным, ему уже ни так одиноко, он может даже улыбнуться).

Как мы изобразим быка при встрече со свиньёй? (он останавливается, не испугался встречи, смотрит на свинью уже с интересом, наверно даже с

некоторым любопытством удивляется, что она тут делает, но при этом бык обрадовался, что встретили ещё одного зверя)

Когда бык встречает гуся – каким теперь будет бык – (бык может взмахнуть «руками – копытами», удивиться, даже отступить от неожиданности , покивать головой во время разговора. А теперь представим быка, какой он стал при встрече петуха (Бык уже идет прямо, смотрит гордо, он знает, что он самый сильный из зверей, которых он встретил, он уже улыбается петуху, даже может, говорит хвастливо, голова откинута назад. Голос громкий, уверенный.

Ребята, вы увидели, как менялось настроение быка, при встрече зверей? (этюд можно повторить с группой других детей).

Вечером предложить нарисовать, какое настроение было у героев при помощи смайликов-эмоций.

Игровой этюд 2

2 вариант. Имитация движений героев сказки «Зимовье зверей» (например: Бык увидал медведя и тотчас прижал к стене рогами)

Имитация движений героев сказки «Зимовье зверей»

«Как звери защищались от медведя»

Задачи:

• углублять интерес детей к театрализованным играм;
• развивать интерес детей к творчеству и импровизации в процессе воплощения задуманного образа с помощью средств выразительности;
• развивать умения использовать средства невербальной выразительности (мимика, жесты) для передачи образа героя , его эмоций и физических состояний.

Предварительная работа: чтение сказки «Зимовье зверей», обыгрывание этюда из этой сказки на передачу разных эмоций персонажей.

Оборудование: иллюстрации из книги русских народных сказок «Зимовье зверей«, атрибуты – костюмы: быка (жилетка, шапочка с рогами, шорты с хвостом), барана (жилетка, ободок с рогами), свиньи (жилетка, юбочка с хвостиком, пяточек на резинке), петуха (шапочка с гребешком, жилетка, шорты с хвостом), гуся (перчатки, жилетка, клюв на резинке), медведя (шапочка с ушками, жилетка, шорты с хвостом)

Ход театрального этюда

Воспитатель с детьми рассматривает картинку из сказки «Зимовье», дети вспоминают главных героев, изображают их с помощью мимики.

«Сегодня мы будем не просто показывать эмоции зверей, а еще изображать действия». Вам нужно будет изобразить действия зверей из отрывка, когда медведь вошел в избу к животным и как они отбивались. Я напомню вам текст из сказки, а еще вам поможет иллюстрация из этого отрывка»

Воспитатель зачитывает отрывок: пошел медведь в избу; только что в двери — бык наклонил голову и припер его рогами к стенке. А баран разбежался да как бацнет медведя в бок — и сшиб его с ног. А свинья рвет и мечет в клочья. А гусь подлетел — глаза щиплет. А петух сидит на брусу и кричит.

«Ребята, как вы думаете, какой был медведь, когда пошел в избу, добрый, веселый, злой? — ответы детей

«Медведь большой, тяжелый, косолапый, какая у него будет походка?» — ответы детей.

«Давайте пройдемся как медведь» — дети показывают походку медведя

«Давайте посмотрим на быка, какой он стал, когда в избу вошел медведь?» — ответы детей

«Бык большой, рога длинные, наклоните голову так, чтобы получилось, припереть медведя к стенке» — дети имитируют движения

«А получится ли припереть медведя, такими маленькими рожками? Надо сделать больше» — дети пробуют сделать рога еще длиннее

«Какой стал баран, когда увидел медведя? Сначала он испугался, а потом разозлился, изобразите это» — дети изображают эмоции барана

«С какой силой надо бежать барану, чтобы он сшиб медведя с ног? Покажите это бегом на месте- дети имитируют бег

«А какие у барана рожки, такие же как у быка?» — ответы и имитация детей

«А теперь покажите, как баран бежит и бацает медведя в бок рогами» — дети изображают

«Свинья у нас в сказке рвет и мечет, как вы думаете, что она делает?» — ответы детей

«Давайте попробуем, изобразить свинью в ярости как она рвет в клочья медведя» — дети пытаются изобразить

«Разве у нас только ноги участвуют, пробуйте показать руками и мимикой»- дети имитируют движения

«Теперь изобразим гуся, какой он, как он хлопает крыльями?» — дети изображают гуся, хлопающего крыльями.

«А теперь вам надо хлопать крылья и щипать медведя, покажите» — дети показывают

«Нет, гусь не пальцами щиплет, а клювом, у вас клюв это нос, попробуйте еще раз» — дети изображают гуся, машут руками и вертят головой

«У нас остался петушок, который сидит и кричит, но мы не должны кричать в голос, а только показать крик, но так, чтобы вас было не слышно» — дети изображают петушка.

После этого воспитатель задает детям вопросы, интересно ли просто мимикой изображать эмоции зверей, или с добавлением движений? Какого животного было сложнее всего изобразить? А какого понравилось изображать больше всего?

Игровой этюд 3

3 вариант. Фраза в образе: «От зимы лета ищу» (каждый герой сказки произносит эту фразу при знакомстве) Детям надо будет повторить эту фразу разным голосом и интонацией.

Задачи:

• углублять интерес детей к театрализованным играм;
• развивать интерес детей к творчеству и импровизации в процессе воплощения задуманного образа с помощью средств выразительности;
• развивать умения использовать средства вербальной выразительности (интонационной) для передачи образа героя, его эмоций и физических состояний.

Предварительная работа: чтение сказки «Зимовье зверей», обыгрывание этюда из этой сказки на передачу разных эмоций персонажей, на имитацию движений героев сказки.

Оборудование: иллюстрации из книги русских народных сказок «Зимовье зверей», атрибуты для изображений животных: масочки, рукавички, хвостики, ободочки, клювики и др.

Краткий ход образовательной ситуации:

Баран.

— От зимы лета ищу! Говорит звонко «бе – бе», передает настроение барана, грустный он или наоборот веселый. Как он шел медленно (плелся) или быстро? Баран упрямый и смелый. Что у него было с собой? Может баран устал и почему? Попробуйте произнести фразу веселым голосом, грустным голосом, сердитым голосом – дети произносят фразу с разной интонацией

Свинья.

— От зимы лета ищу! Ребенок добавляет «хрю — хрю», как свинья, меняет интонацию голоса, а кто это может быть, может это свинка и голос свинки делается более мягким, женственным. А веселая или грустная была свинка? Обрадовалась ли свинья или наоборот поначалу испугалась или удивилась? Подумаем, что было с собой у свиньи? Попробуйте произнести эту фразу, так как- будто свинья боится зверей, а теперь так как- будто она им рада, а теперь так как -будто злится.

Гусь.

— От зимы лета ищу. Ребенок меняет голос «га – га», в каком настроении был гусь? Обрадовался гусь? Может он испугался? Что было с собой у гуся? Произнесите фразу шипящим голосом, а теперь громко.

Петух.

— От зимы лета ищу. Голос звонкий, уверенный, ку-ка-ре-ку. Петух удивился, встретив зверей на своем пути? Петух был веселый или грустный? Как произнесет фразу веселый петух? А грустны? А теперь попробуйте произнести фразу звонким голосом, а теперь тихо – тихо.

Ребята, скажите, пожалуйста, голосом какого персонажа вам больше понравилось говорить? Чьим голосом сложнее? Вам понравилось не просто показывать эмоции и движения животных, а еще при этом говорить фразу?

В следующий раз мы будем разыгрывать диалог между животными, а сегодня все молодцы, постарались хорошо.

Игровой этюд 4

4 вариант. Ролевой диалог: «Бык и баран» («Бык и гусь», «Бык и свинья», «Бык и петух»)

Ролевой диалог «Бык и баран»

«Как баран к быку в избу пришел»

Задачи:

• углублять интерес детей к театрализованным играм;
• развивать интерес детей к творчеству и импровизации в процессе воплощения задуманного образа с помощью средств выразительности;
• развивать умения использовать средства невербальной выразительности (мимику, жесты, позы, движения) и вербальной (интонационной) выразительности для передачи образа героя, его эмоций и физических состояний.

Предварительная работа: чтение сказки «Зимовье зверей», проигрывание по ней этюдов на выражение эмоций, имитация движений, фраза в образе; Разучивание нескольких диалогов из сказки (Как к быку в избу просятся баран, гусь, петух и свинья)

Оборудование: иллюстрации  из книги русских – народных сказок «Зимовье зверей», атрибуты, помогающие ребенку войти в образ (легкий обруч с рогами (быка и барана), яркие перчатки и клювики на резинке (гусь, петушок), шапочка с гребешком, разноцветные ленты связаны с одного конца – это хвост (петушок), поросячьи ушки на ободке и пятачок на резинке, розовые варежки, хвост — крючком на липучке(свинья).

Ход взаимодействия педагога и детей

Воспитатель раскладывает новые атрибуты (чтобы перевоплотиться в персонажей сказки) и иллюстрации из сказки «Зимовье», которые дети еще не видели. Когда дошкольники обращают внимание на выставленное оборудование. Воспитатель предлагает детям обыграть персонажей знакомой сказки.

Воспитатель: «Ребята, сегодня вы попробуете себя в роли артистов, вам надо будет выбрать себе пару и перевоплотится в быка и барана, но сегодня не просто их показать, а обыграть общение между персонажами сказки.  Как вы помните, мы уже изображали быка, вспомните какой он и покажите» (дети имитируют мимику и движение быка) «Отлично! А теперь давайте покажем барана, как мы отличим быка от барана, ведь и у того, и у другого есть копыта и рога? Представьте, что бык и баран стоят рядом, какие отличия вы найдете?» (ответы детей)

Воспитатель: «Хорошо, персонажей вспомнили, теперь вспомним диалог, который вы учили» я его еще раз зачитаю и покажу иллюстрацию, которая сможет вам помочь»

Дети встают полукругом, каждый ребенок выбрал себе пару, воспитатель зачитывает диалог из сказки, дети повторяют.

(Воспитатель будет говорить слова автора).

Выстроил себе бык избушку и живет в ней. Вот пришла зима холодная, стали пробирать морозы; баран просится у быка: (автор)

— Пусти, брат, погреться.  (баран)

— Нет, баран, у тебя шуба теплая; ты и так перезимуешь. Не пущу! (бык)

— А коли не пустишь, то я разбегусь и вышибу из твой избы бревно; тебе же будет холоднее. (баран)

Бык думал-думал: (автор)

«Дай пущу, а то, пожалуй, и меня заморозит» (бык)

— пустил барана. (автор)

Воспитатель: «Какой баран, когда пришел к быку (грустный, усталый), покажите его, а какой у него голос? Громкий и веселый, или тихий дрожащий? Давайте изобразим тихий и дрожащий. Отлично! Проговорите фразу «Пусти, брат, погреться» тихим и дрожащим голосом

А теперь подумайте, какой баран стал, когда бык его не пустил? (Сердитый, злой) покажите барана, когда он сердится, а теперь подумайте останется ли у сердитого барана тихий и дрожащий голос? Какой он будет? Правильно, громкий, грозный. Теперь проговорите фразу громким, грозным голосом! «А коли не пустишь, то я разбегусь и вышибу из твой избы бревно; тебе же будет холоднее».  А как можно сделать голос еще более грозным? (дети отвечают, изображают барана подбирая интонацию)

Воспитатель: А теперь подумайте, какой был бык, когда к нему пришел проситься баран? (Важный, гордый) покажите, как он выглядел? А какой у него был голос? (Громкий, надменный) Он же гордится, что он живет в избе и ему не холодно. Попробуйте произнести фразу быка, громким надменным голосом. «Нет, баран, у тебя шуба теплая; ты и так перезимуешь. Не пущу»!

А может бык усмехается над бараном? Как это показать? (дети изображают быка и проговаривают фразу, подбирая разную интонацию)

А когда баран стал угрожать быку, что испортит избу и заморозит быка. Бык был все таким же гордым и важным? (Нет, он испугался). А как поменялся его голос? (стал тихим и спокойным) Попробуйте сказать фразу тихо и спокойно «Дай пущу, а то, пожалуй, и меня заморозит» (дети имитируют быка и меняют темп и интонацию голоса).

После того как мы провели подготовку к ролевому диалогу, дети разбиваются на пары, каждый выбирает кем он будет (потом можно поменяться, если захочется). Выбирают атрибуты для вхождения в образ, и каждая пара разыгрывает диалог. Потом мы обсуждаем у кого получилось ярче показать эмоцию и кому из детей удалось больше войти в образ.

С другой подгруппой таким образом можно разыграть диалог «Быка и свиньи», «Быка и петуха с гусем», а после обыграть целую сценку, выбрав «актеров» из тех, кто лучше показал персонажей из малых подгрупп.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  15 декабря
  Урок обучения грамоте

  Грамоте учиться всегда пригодится

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Автор: Мастаева Елена Николаевна
  1 кл Давыдковская ОШ
  2020 г.
  УРОК-ИГРА
  «Сказка в сказке»

• 3 слайд

  

• 4 слайд

  

• 5 слайд

  

• 6 слайд

  

• 7 слайд

  

• 8 слайд

  

• 9 слайд

  

• 10 слайд

  

• 11 слайд

  

• 12 слайд

  

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  ВОТ КАКАЯ НОВАЯ ИСТОРИЯ ПРИКЛЮЧИЛАСЬ С КОЛОБКОМ
  Заблудился в чаще леса непоседа-Колобок,
  Выбирать себе тропинку закатился под дубок.
  Долго думал, выбирая, мягкий, жёлтенький шалун;
  Эта — в глушь ведёт, другая — упирается в валун.
  Наконец, нашёл дорогу круглый сказочный герой
  И помчался, полагая, что отправился домой.
  Но тропа вела не в сказку, что волшебною была,
  Колобка она внезапно к людям в город привела.
  Ни с одним из пешеходов Колобку не по пути,
  Незнакомец на машине предлагает подвезти.
  Дядя был недобрым, хитрым, не любил он Колобка,
  Он хотел его обидеть и украсть наверняка.
  Колобок залез в кабину, он не думал о плохом,
  А машина почему-то прикатила к дяде в дом.
  Колобок закрыт в квартире. его дядя не спросил,
  Словно мягкую игрушку своей дочке подарил.
  К счастью, доброй и хорошей оказалась эта дочь,
  В тайне от отца решила Колобку она помочь.
  Понимала, что наивный Колобок попал в беду,
  И себе пообещала: «В лес его я отведу».
  Дверь открыла и сказала — «Ну, пойдём, я провожу.
  Главное из многих правил по дороге расскажу.
  Будь внимательным, серьёзным и один не заблудись,
  Чтоб проехаться в машине — к незнакомым не садись!»

• 14 слайд

  

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  Эта рыжая плутовка
  Кур ворует очень ловко.
  Волку серому сестричка,
  А зовут её …

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Эта рыжая плутовка
  Кур ворует очень ловко.
  Волку серому сестричка,
  А зовут её …

• 17 слайд

  

  Описание слайда:

  Эта в шубке на меху,
  Прыг, и с ёлки на ольху.
  Ловко по деревьям скачет,
  И в дупле орешки прячет

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  Белка в шубке на меху,
  Прыг, и с ёлки на ольху.
  Ловко по деревьям скачет,
  И в дупле орешки прячет.

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

  Он в берлоге спит зимой.
  Под большущею сосной
  А когда придёт весна,
  Просыпается от сна.

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  Он в берлоге спит зимой.
  Под большущею сосной
  А когда придёт весна,
  Просыпается от сна.

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  Дружбу водит он с лисой.
  Этот зверь сердитый, злой.
  Он зубами щёлк да щёлк,
  Очень страшный серый …

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  Дружбу водит он с лисой.
  Этот зверь сердитый, злой.
  Он зубами щёлк да щёлк,
  Очень страшный серый …

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  Зверёк я белый и пушистый.
  По лесу весело скачу.
  И шубкой снежно-серебристой,
  Я всех радовать хочу.

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  Я зайка белый и пушистый.
  По лесу весело скачу.
  И шубкой снежно-серебристой,
  Я всех радовать хочу.

• 25 слайд

  

• 26 слайд

  

  Описание слайда:

  Новый год, Новый год-
  Этот праздник каждый ждёт,
  Коля ждёт,
  Илюша ждёт,
  Василиса тоже ждёт
  Новый год, Новый год-
  Всем он радость принесёт
  И ребятам и девчатам,
  Праздник лучший Новый год!
  Никого он не забудет, стороной не обойдёт,
  Всем он радость и улыбки, и подарки принесёт!
   

• 27 слайд

  

  Описание слайда:

  Теремок Деда Мороза
  Жил-был Дедушка Мороз в сказочном лесу,
  И однажды среди сосен встретил он лису.
  Рыжебокая лисица
  Стала к дедушке проситься:
  — Добрый Дедушка Мороз,
  Подморозила я хвост!
  Вот погреться б мне в избушке,
  Буду печь тебе ватрушки!
   
  Улыбнулся Дед Мороз 
  И лису домой принёс.

• 28 слайд

  

  Описание слайда:

  Как-то раз за дверью вдруг
  Слышит дед с лисою стук.
  Посмотрел Мороз в глазок,
  Видит — беленький комок!
  Открывает — чуть живой
  На крыльце стоит косой!
  Очень заинька был грустный
  Попросил листок капустный.
  Зайцу голодно в лесу,
  Молвил дед: «Тебя спасу!»
  И живут они втроем,
  Ночь за ночью, день за днем…

• 29 слайд

  

  Описание слайда:

  Вот однажды поутру 
  Дед Мороз позвал пургу,
  Чтоб деревья все окутать,
  Чтоб следы зверюшек спутать,
  Чтоб сугробы замести,
  И узоров наплести.
  — Эээй, подруженька – пурга!
  Захвати свои снега!
  Мне в лесочке поколдуй, 
  На деревья ты подуй!

• 30 слайд

  

  Описание слайда:

  Только молвил Дед Мороз
  И по пояс в снег он врос!
  Тут же в руки Дед Морозу 
  Белка падает с берёзы!
  Все орешки и грибочки
  Те, что прятала под кочки,
  Завалило белым снегом,
  Ищет белочка ночлега.
  Что ж, в лесу тебя не брошу!
  И орешки есть в лукошке.
  С белкой вместе на плече
  Дед Мороз пошёл к избе.

• 31 слайд

  

  Описание слайда:

  Ну, а там давно заждались
  Рыжая лиса и заяц.
  Звери белке были рады,
  Угощали лимонадом,
  Плюшками, ватрушками,
  К чаю с маком, сушками!

• 32 слайд

  

  Описание слайда:

  Под окном завыл вдруг волк!
  Жалобно… Потом умолк.
  Дед Мороз накинул шубу,
  Пригласил погреться друга.
  — Потеснись, братва лесная!
  Жизнь у волка непростая…

• 33 слайд

  

  Описание слайда:

  И зажили звери дружно
  В сказке нашей зимней, вьюжной.
  В теремке у Дед Мороза
  Среди ёлок и березок.
  Заяц снег с крыльца метёт,
  Лиса бублики печёт,
  Колет серый волк дрова,
  Белка топит самовар.
  Заходите к ним, ребята!
  Звери с дедом будут рады!

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

Презентация рассчитана на фронтальную работу с первоклассниками малокомплектной школы в период обучения грамоте.Урок проводится в игровой форме на новогоднюю тему с использованием детских книг и журналов.Учителем преследовалась цель, кроме обучения чтению, показать необходимость соблюдения правил безопасности при общении с незнакомым человеком

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• 2-сыныптарға арналған «Музыка» пәні.

• 4-сыныптарға арналған «Музыка» пәні

• Презентация по литературному чтению «Лягушка-Путешественница»

• 3-сыныптарға арналған «Музыка» пәні

• Презентация по математике на тему «Приемы вычислений для случаев вида 35-7»

• Технологическая карта урока по чтению «Лягушка-Путешественница», 3 класс

• Метод проектов на уроках в начальной школе

• Конспект урока «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне…»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5452203 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»

• Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»

• Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»

• Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»

• Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»

• Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»

• Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»

• Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

• Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Гаршин Всеволод “Сказка о жабе и розе”

Читательский дневник по рассказу “Жаба и роза” Всеволода Гаршина

Автор: Гаршин Всеволод Михайлович

Название произведения: Жаба и роза

Число страниц: 16

Жанр произведения: сказка

Главные герои: роза, жаба, мальчик Вася и его сестра Маша.

Характеристика главных героев:

Маша — заботливая и добрая.

Ухаживает за братом, читает ему.

Мальчик — любознательный, открытый и умный.

Ослабел после болезни.

Роза — красивая, беззащитная.

Поняла, что срезали и спасли ее не зря.

Жаба — мерзкая, гадкая и настойчивая.

Не знала, как выразить свои чувства. Хотела съесть цветок.

Получила ценный урок.

Краткое содержание рассказа “Жаба и роза” для читательского дневника

В одном заброшенном цветнике жили роза и жаба.

В этом цветнике очень любил проводить время мальчик.

Но так случилось, что он смертельно заболел.

В этот период цветок зацвел.

Лягушка решила съесть прекрасный бутон.

Но розочка сразу поняла намерения жабы.

Прекрасный цветок взмолился о помощи.

В этот момент пришла сестра мальчишки, срезала бутон, при этом отбросив жабу.

И принесла ее умирающему братику.

Мальчик Вася вдохнул аромат, улыбнулся и умер.

На похоронах розочку поставили у маленького гробика.

Позже ее засушили в старой книге.

План для пересказа:

1) Запущенный цветник.

2) Красивая роза.

3) Жирная старая жаба.

4) Болезненный мальчишка Вася и его сестра Маша.

5) Охота на цветок.

6) Мольба о помощи.

7) Спасение бутона.

Прощальная улыбка умирающего Васи.

9) Слезинка Маши — счастье в жизни розы.

Рисунок — иллюстрация

Главная мысль

Роза — это доброта, а жаба — это злоба.

Доброта всегда побеждает злобу.

Высушенный гербарий — это символ добра, которое может жить вечно.

Чему учит рассказ “Жаба и роза”

Произведение учит тому, что каждая жизнь, даже самая короткая, должна быть прожита со смыслом.

Вот краткая жизнь розочки подарила краткое, но такое важное счастье умирающему мальчику.

Его последняя улыбка, вызванная красотой и ароматом майской розы, принесла радость сестре угасающего малыша.

Это был смысл жизни прекрасного цветка, его счастье.

Краткий отзыв по рассказу “Жаба и роза” для читательского дневника

Это очень трогательная сказка.

Она красива и печальна одновременно.

Я даже не ожидал, что в конце все случится именно так.

В сказке описывается красота цветка и уродство жабы, которая не знала, что делать с прекрасным, потому решила ее уничтожить.

Цветок молился о спасении, а оно пришло.

Сестра срезала его, затем отнесла своему умирающему брату.

В этом было счастье распустившегося бутона — подарить свою кратковременную красоту, весенний аромат тому, кому это было жизненно важно.

Она исполнила свое желание — нашла свое счастье.

Красота и добро победили глупость и злобу.

Розочка смогла подарить радость умирающему ребенку.

Также я рад, что она не досталась мерзкой лягушке.

История научила меня тому, что нужно любить природу, ухаживать за ней, ценить.

Пословицы:

Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.

Добрые дела и после смерти живут.

Завистливый по чужому счастью сохнет.

Жизнь дана на добрые дела.

Красота спасет мир.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

Должно быть, он уже больше никогда не выйдет в свой любимый уголок.

– Маша! – вдруг шепчет он сестре.

– Что, в садике теперь хорошо? Розы расцвели?

Сестра наклоняется, целует его в бледную щеку и при этом незаметно стирает слезинку.

– Хорошо, голубчик, очень хорошо. И розы расцвели.

Вот в понедельник мы пойдем туда вместе.

Доктор позволит тебе выйти.

Неизвестные ранее слова и их значение:

Коровяки, повилика — садовые растения.

Еще читательские дневники по произведениям Всеволода Гаршина:

Библиотека читательских дневников автора пополняется

Сказка О Жабе и Розе. Всеволод Гаршин

Сказка О Жабе и Розе – трогательная история, написанная в духе андерсеновских сказок. Она интересна читателям 12-14 лет, которые уже в состоянии задуматься о сложных сторонах жизни, о высоком и трагическом. В сердцах взрослых удивительная сказка тоже оставит свой след. Непременно прочитайте сказку онлайн и обсудите ее с ребенком.

Скачать сказку О Жабе и Розе: (word) – (pdf)

Сказка О Жабе и Розе читать

Краткое содержание сказки

Раньше семилетний мальчик любил приходить в сад, чтобы полюбоваться красивыми цветами. Тетерь Вася был прикован к постели, болезнь отнимала у него последние силы. В цветнике расцвела Роза, но наслаждаться ее ароматом было некому. Жаба-уродина облюбовала себе место под розовым кустом. Ее раздражал вид благоухающего цветка, поэтому она во что бы то ни стало решила съесть красавицу. Такая участь пугала Розу. Мерзкая Жаба уже добралась до цветка, но сестра Васи успела его срезать. Она спешила домой, чтобы порадовать прекрасным цветком умирающего брата. Вася вдохнул чудесный запах и погладил нежный стебелек… Роза поняла, что прожила жизнь не напрасно. Позже ее поставили в бокал возле маленького гробика. Девушка положила увядший цветок в книгу и сохранила его как память о любимом брате. Читать сказку онлайн полностью можно на нашем сайте.

Анализ сказки О Жабе и Розе

В сказке раскрывается тема возвышенного и низменного в жизни. В образе Розы автор показывает красоту человеческой души. В образе Жабы Гаршин воплотил зло и уродство души. Автор побуждает читателя задуматься о смысле жизни и посмотреть на мир другими глазами. Розе суждено было умереть. Героиня боялась унизительной смерти в лапах мерзкого создания. Она выполнила благородную миссию – скрасила последние минуты жизни умирающего ребенка. Чему учит сказка О Жабе и Розе? Потрясающая по своей силе сказка способствует духовному очищению личности, она учит противостоять злу и воспитывает человеколюбие.

Мораль сказки О Жабе и Розе

Каждый человек во имя любви к людям должен взращивать в душе ростки прекрасного и искоренять из жизни черствость, зло, насилие – такова главная мысль сказки О Жабе и Розе.

Пословицы, поговорки и выражения сказки

• Сострадание – начало человеколюбия.
• Богатство души – любовь к людям.
• Доброе дело питает душу и тело.
• Кто ради других вершит добрые дела, тому честь и хвала.

Читать сказки онлайн – увлекательное и полезное занятие!

• Сказки по возрасту
  • Сказки для малышей
  • Сказки для 2 лет
  • Сказки для 3 лет
  • Сказки для 4 лет
  • Сказки для 5 лет
  • Сказки для 6 лет
  • Сказки для 7 лет
  • Сказки для 8 лет
  • Сказки для 9 лет
  • Сказки для 10 лет
• Подборки сказок
  • Популярные сказки
  • Сказки для девочек
  • Сказки для мальчиков
  • Сказки на ночь
  • Короткие сказки
  • Новогодние сказки
  • Рождественские сказки
  • Сказки в стихах
  • Сказки о животных
  • Сказки перед сном
  • Смешные сказки
  • Советские сказки
  • Страшные сказки
• Сказки народов мира
  • Русские народные сказки
  • Арабские сказки
• Зарубежные писатели
  • Андерсен Г. Х.
  • Астрид Линдгрен
  • Братья Гримм
  • Вильгельм Гауф
  • Гофман Э. Т. А.
  • Джанни Родари
  • Редьярд Киплинг
  • Шарль Перро
• Русские писатели
  • Аксаков С. Т.
  • Гаршин В. М.
  • Мамин-Сибиряк Д. Н.
  • Маршак С. Я.
  • Одоевский В. Ф.
  • Пушкин А. С.
  • Салтыков-Щедрин М. Е.
  • Сутеев В. Г.
  • Толстой А. Н.
  • Чуковский К. И.

Нажмите кнопку, чтобы случайным образом показалась 1 сказка

• Загадки
• Стихи
• Басни
• Сказки
• Песни
• Аудиосказки
• Детское радио

Материалы о развитии и воспитании детей

Вопросы и ответы родителей о здоровье, развитии и воспитании детей

• Журнал Подразделы
  • Советы
  • Познавательно
  • Для настроения
  • Своими руками
• Развивайка Подразделы
  • Загадки
  • Стихи
  • Басни
  • Сказки
  • Аудиосказки
  • Песни
• Вопросы

Я happy MAMA — сообщество счастливых мам. Мы стараемся нести вам радость и пользу каждый день. Любите и будьте любимы!

При использовании материалов сайта обязательно наличие активной ссылки на страницу исходной записи

Краткое содержание Гауф Карлик нос

У сапожника Фридриха и его жены Ханны был сын Якоб, который помогал родителям торговать на рынке свежими овощами. В один из дней, к их прилавку подошла уродливая старуха. Она долго и привередливо выбирала каждый овощ, чем очень рассердила мальчика и, он сделал ей замечание о ее не привлекательной внешности. В ответ старуха сказала, что и он станет таким же безобразным, как и она сама.

Родители отправили Якоба помочь донести покупки до дома пожилой дамы. Попав в странный дом, где обитали белки и свинки, и, угостившись волшебным супом, приготовленным старухой, Якоб засыпает. Во сне он видит себя, прислуживающего в доме старухи в течение семи лет. За это время он осваивает поварское искусство и становится профессионалом.

Очнувшись после сна, мальчик возвращается к родителям на рынок, но они не узнают его и прогоняют. Поняв, что на самом деле прошло семь лет и, увидев свою новую внешность безобразного карлика с большим, длинным носом, герой в отчаянии уходит. В поисках пропитания Якоб попадает в услужение на кухню к герцогу – большому ценителю кулинарных изысков.

С помощью нового носа с тонким обонянием, он умеет виртуозно подбирать и сочетать ингредиенты, необходимые для приготовления вкуснейших блюд, которые с восторгом поглощает хозяин. Как-то раз, оправившись на рынок за продуктами, карлик покупает гусыню, которая оказывается заколдованной дочкой волшебника. Он спасает ее от печальной участи попадания на стол к герцогу в запеченном виде и, в благодарность, она помогает ему в ответ. Вместе они находят волшебную травку, присутствующую в составе супа, после которого мальчик превратился в уродца. Понюхав ее, Якоб возвращает себе прежний внешний вид.

Заколдованную гусыню мальчик относит к ее отцу-чародею и тот, в благодарность за спасение дочери, одаривает мальчика деньгами. Якоб с радостью возвращается к родителям, и те, со слезами на глазах узнают его и, с радостью принимают назад в отчий дом.

Подробный пересказ

В сказке «Карлик нос», созданной немецким писателем Вильгельмом Гауфом, повествуется о приключениях Якоба. Он был обыкновенным мальчиком, сыном обычной торговки овощами. Он часто помогал матери на базаре. Красивый, высокий мальчик всегда нравился покупателям.

Однажды к корзинам с овощами, которые продавала мать Якоба, подошла хромая старуха. Её уродливое лицо отталкивало и ужасало окружающих, в том числе и Якоба. Она стала бесцеремонно рыться в овощах и мять их своими некрасивыми руками. Покупательница всё время приговаривала, что овощи отвратительны. Мальчик сказал ей, что теперь никто не купит у них овощи, так как старуха их помяла и перенюхала своим длиннющим носом. Не удержавшись, сын торговки сделал замечание старухе про её отвратительную внешность. На что она ответила, что совсем скоро Якоб тоже станет таким.

Старая женщина купила овощи и попросила мальчика помочь ей донести корзину до дома. Будучи вежливым, Якоб не посмел отказаться. После долгого пути они пришли в лачугу. Несмотря на убогий внешний вид, внутри дом был богато обставлен. Слугами у старухи были небольшие зверьки, которые делали всю работу хозяйству: готовили еду, занимались уборкой, а также одевали и раздевали хозяйку. Старая женщина накормила Якоба супом, и он уснул. Мальчику приснилось, что он превратился в белку, подружился с другими зверьками-слугами и стал тоже прислуживать отвратительной старухе.

Когда Якоб проснулся, то побежал к матери на базар. Но женщина не узнала сына. Оказывается, слова старухи были не случайны: уродливая покупательница заколдовала красивого юношу. Он превратился в непривлекательного карлика с длинным носом. Огорчённый и опозоренный юноша ушёл. Чтобы хоть где-то раздобыть деньги на жизнь, он стал работать поваром в замке богатого герцога.

Прошло несколько лет. Как-то раз Якоб купил гусей для приготовления блюд. Но внезапно одна гусыня заговорила с ним. Юноша решил спрятать её у себя в комнате. Необычная птица рассказала, что она — заколдованная девушка по имени Мими. Посочувствовав новой знакомой, Якоб тоже поделился с ней своей ужасной историей превращения в уродливого карлика.

Однажды к герцогу приехал друг. Юноше поручили испечь пирог по специальному рецепту. Гусыня помогла некрасивому карлику выполнить приказание. Но кушанье не получилось достаточно вкусным, потому что в него забыли положить приправу. Чтобы хоть как-то исправить ситуацию, Якову вместе с птицей пришлось разыскивать пахучую травку. Когда, наконец, юноша нашёл и понюхал растение, то снова стал сами собой. Он взял гусыню и отправился к её отцу, который, как оказалось, был волшебником. Птица снова стала прекрасной девушкой. Её отец щедро одарил Якова подарками. Довольный юноша вернулся к своим родителям, ведь теперь не было уродливой внешности, из-за которой мать ранее не узнала его.

Интересная сказка, написанная Вильгельмом Гауфом, учит юных читателей ни при каких обстоятельствах не сворачивать с пути добра и помогать окружающим.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Гауф. Все произведения

• Калиф аист
• Карлик нос
• Маленький Мук
• Холодное сердце

Карлик нос. Картинка к рассказу

Сейчас читают

Pыбака Игнатьича односельчане уважали за его ум и готовность всем помочь, однако отмечали отсутствие искренности в его поступках. У героя было какое-то особенное чутье, позволившее ему стать самым умелым рыбаком в округе.

Автор рассказа сидит у себя в рабочем кабинете и изучает историю революции, произошедшей во Франции. Он внимателен и сосредоточен. Но, вдруг кто-то начинает его отвлекать от чтения с помощью различных уловок.

Андрей еще совсем молод, он – главный герой повести. Его ждет долгий путь, проснувшись в поезде от шума, он первым делом посещает вагон-ресторан. Ему навстречу попадается Хан, которому главный герои рассказывает о проблеме

Великий комедиограф, повлиял на жизнь и творчество Михаила Булгакова в такой сильной степени, что известный писатель решил написать книгу, посвященную этой неординарной и талантливой личности.

В марте, когда природа еще не освободилась от зимнего сна, голодная пожилая волчица, чтобы прокормить свой выводок отправляется к человеческому жилью. Она хочет утащить из хлева ягнёнка

Карлик Нос – краткое содержание для читательского дневника

Название произведения	Карлик Нос
Автор	Вильгельм Гауф
Жанр	Сказка
Год написания	1826

Главные герои

• Якоб – сын сапожника Фридриха и торговки овощами Ханны. Симпатичный мальчик, обращен колдуньей в уродливого карлика.
• Колдунья Крейтервейс – жестокая и мстительная старуха, раз в 50 лет приходит на рынок за продуктами
• Сапожник Фридрих и торговка овощами Ханна – простые люди, любящие родители своего единственного сына Якоба
• Мими – добрая и чуткая девочка, обращенная колдуньей в гусыню
• Герцог – богатый и самодовольный человек, любит вкусные блюда
• Белки и морские свинки – прислужники злой колдуньи
• Урбан – цирюльник, у которого Якоб рассмотрел свою новую внешность в зеркале
• Дворцовый смотритель, начальник кухни – слуги герцога

Сюжет произведения

В семье сапожника Фридриха и его жены Ханны подрастает смышленый и красивый мальчик. Он помогает родителям во всем.

В один из дней он зазывал на рынке покупателей к матери, которая продавала капусту, фрукты и овощи. К ним подошла жуткая старуха, которая стала придирчиво осматривать товар.

Мальчик встал на защиту матери и отругал старуху за то, что она испортила весь товар. Якоб гордился, что их зелень покупает сам повар герцога. Наконец женщина выбрала несколько кочанов капусты и попросила мальчика помочь ей донести покупки до дома. Там старуха угостила Якоба волшебным супом.

После этого угощения мальчику приснилось, что он служил старухе семь лет и овладел в совершенстве кулинарным искусством. После пробуждения он чувствовал себя очень странно и не был таким ловким, как прежде.

Якоб бежал к матери и боялся, что мать рассердится на него. Однако мать почему-то не узнала своего сына и назвала его «страшным карликом». Все начали ругать Якоба за злую шутку над женщиной, у которой семь лет назад похитили сына.

Якоб направился в лавку отца, но и тот не узнал своего сына. Фридрих рассказал гостю о своем горе и предложил юноше сшить для него футляр на нос. Мальчик снова отправился к матери и рассказал ей, что случилось. Вместе они отправились к Фридриху, и тот окончательно прогнал его.

Якоб задумался, как ему жить дальше. Он решил попытаться устроиться поваром к герцогу. Юноша успешно прошел испытание. Он приготовил чудесный завтрак герцогу, и тот предложил ему работу.

Прошло два года. Якоб отправился на базар, чтобы купить гусей для блюд герцога. Он выбрал двух гусаков и одну гусыню. По дороге в замок гусыня заговорила человеческим голосом. Она представилась Якобу как Мими. Она была дочерью волшебника Веттербока. Якоб сказал всем, что будет откармливать ее особым способом для герцога. В свободные минуты он часто болтал с гусыней.

В одной из бесед гусыня призналась, что, скорее всего, если понюхать травки, которой Крейтервейс околдовала Якоба, то он сможет стать прежним человеком.

Вскоре к герцогу приехал князь. Хозяин приказал карлику не готовить одинаковых блюд, пока князь гостит у них.

Через две недели герцог и князь призвали Якоба к себе. Князь похвалил его за искусство и лишь огорчался, что повар не приготовил ему до сих пор «пирог королевы». Карлик Нос отправился к себе и рассказал гусыне, что не знает о таком блюде. Мими утешила его и подсказала ему рецепт.

Когда пирог подали, князь сказал, что в нем не хватает одной травки. Она называется «чихай на здоровье». Герцог пообещал казнить карлика, если он не приготовит пирог с этой приправой. Гусыня пообещала помочь своему другу и на этот раз.

Якоб и Мими отправились на поиски этой травки. Когда они нашли ее, Якобу показалось, что он узнает запах, с помощью которого он превратился в карлика. Гусыня с карликом вернулись в комнату Якоба, собрали его вещи. Он понюхал травку и превратился в очаровательного юношу.

После этого он вышел из дворца герцога вместе с гусыней. Он отвез Мими к отцу. Тот расколдовал свою дочь, щедро наградил Якоба. Юноша вернулся домой с подарками и богатством к родителям. В этот раз они с радостью приняли своего сына.

Герцог же наутро хотел отрубить голову карлику, но его не нашли. Тогда князь обвинил его, что герцог нарочно спрятал своего повара. Бывшие друзья объявили друг другу войну и долго сражались. Потом в знак примирения повар князя испек для герцога «пирог королевы», и наступил «пирожный мир».

Энциклопедия сказочных героев

Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.

четверг, 21 июня 2018 г.

“Карлик нос”

Вильгельм Гауф сказка “Карлик нос”

Жанр: литературная волшебная сказка

Главные герои сказки “Карлик нос” и их характеристика

1. Якоб, он же Карлик Нос. В начале сказки веселый и бойкий мальчик 12 лет, которого украла злая колдунья. Он превратился в карлика, но остался добрым и честным.
2. Мими, дочь волшебника Веттерброка. Превращена колдуньей в гусыню. Добрая и отзывчивая.
3. Колдунья Крейтервейс, злая, уродливая старуха, которая превращала людей в животных
4. Герцог. Самодовольный любитель хорошо поесть.
5. Родители Якоба, простой сапожник Фридрих и его жена торговка Ханна.

План пересказа сказки “Карлик нос”

1. Якоб и его родители
2. Страшная покупательница
3. Якоб ругает старуху
4. Якоб несет капусту
5. Старуха кормит Якоба супом
6. Якоб прислуживает старухе семь лет в облике белки
7. Якоб превращается в карлика
8. Родители не узнают Якоба
9. Повар герцога
10. Гусыня Мими
11. Князь и пирог королевы
12. Травка “Чихай на здоровье”
13. Превращение в юношу
14. Спасение Мими
15. Пирожный мир.

Кратчайшее содержание сказки “Карлик нос” для читательского дневника в 6 предложений

1. Мальчик Якоб пошел относить покупки злой старухе и был превращен ею в белку.
2. Якоб семь лет прислуживает старухе и становится отличным поваром
3. Якоб нюхает травку, превращается в карлика и родители не узнают его.
4. Якоб нанимается поваром к герцогу и покупает на базаре гусыню Мими
5. Мими помогает Якобу найти волшебную травку и Якоб превращается обратно в человека
6. Якоб относит Мими к ее отцу, и возвращается к родителям.

Главная мысль сказки “Карлик нос”
Доброе сердце значит гораздо больше, чем внешняя красота.

Чему учит сказка “Карлик нос”
Эта сказка учит верить в лучшее, не отчаиваться, бороться за свое счастье, уметь приспособиться к любым жизненным обстоятельствам. Учит не грубить покупателям. Также сказка учит помогать другим, быть добрым.

Отзыв на сказку “Карлик нос”
Это очень интересная сказка, которая мне сильно понравилась. На маленького Якоба нежданно обрушились суровые испытания. Он потерял семь лет жизни, стал карликом, его не приняли родители. Но Якоб не отчаялся. Он сумел найти свой путь в жизни, добился почета и уважения. А потом и смог расколдовать себя. Эта сказка увлекает и от нее невозможно оторваться.

Пословицы к сказке “Карлик нос”
Красота до вечера, а доброта навек.
Жизнь прожить – не поле перейти.
Отвяжись худая жизнь, привяжись хорошая.

Краткое содержание, краткий пересказ сказки “Карлик нос”
Давным-давно жил в Германии сапожник Фридрих и его жена Ханна. И был у их сын Якоб, красивый и стройный мальчик. Ханна продавала на рынке овощи со своего огорода, а Якоб помогал покупателям донести корзинки с покупками. За это его часто благодарили.
Однажды к прилавку подошла сгорбленная старуха с огромным носом и стала ворошить разложенную на прилавке зелень. Все ей не нравилось и она сильно ругалась. Маленький Якоб не выдержал, назвал старуху бессовестной и упомянул ее длинный нос.
Старуха пообещала, что у мальчика гос будет еще больше.
Дальше она ворошила капусту, а Якоб продолжал ругаться и упомянул ее тонкую шею.Старуха пообещала, что Якоба вообще не будет шеи. Ту уж заругалась мать Якоба.
Старуха купила шесть кочанов капусты и попросила, чтобы Якоб помог их донести. Якоб боялся старуху, но ему пришлось нести покупку. Они шли целый час и пришли в старый дом на окраине города.
Старуха открыла дверь и Якоб остолбенел от удивления. Внутри было все мраморное и пол очень скользкий. Откуда-то прибежали на задних лапках морские свинки и принесли старухе тапки. Она надела их и перестала хромать.
Старуха провела Якоба в кухню и предложила отдохнуть, ведь носить человеческие головы – работа не легкая. Якоб с ужасом увидел, что вместо кочанов он нес человеческие головы.
Старушка пообещала накормить его супом. Старуха стала крутиться возле печи, а помогали ей морские свинки и белки, все одетые как люди.
Наконец суп был готов и старуха дала его Якобу, пообещав, что когда тот его съест он станет хорошим поваром.
Якоб поел, потом заснул и видел удивительный сон. Будто он превратился в белку, его одели в одежду, и он прислуживал старухе год за годом, ловил пыль из солнечного лучика, собирал росу с цветов и готовил пищу. Якоб стал отличным поваром и прожил у старухи семь лет.
Однажды Якоб полез в шкаф за приправой и открыл дверцу, которую раньше не замечал. Там росли удивительные травы и Якоб почувствовал запах того супа, которым его когда-то накормила старуха. Он чихнул и проснулся.
Он вскочил с дивана и поспешил домой. Он звал с собой белок, но те не хотели уходить.
Якоб прибежал на рынок, но мать не узнавала его и называла карликом. Она сказала, что Якоба украли семь лет назад. Тогда Якоб пошел к отцу, надеясь, что тот узнает его. Но сапожник тоже не узнал Якоба и рассказал, как злая колдунья, которая раз в 50 лет приходит закупать провизию, семь лет назад украла его Якоба.
Сапожник предложил карлику сделать футляр на нос. Якоб ощупал руками нос и понял, что тот просто огромный. Он подошел к лавке цирюльника и попросил зеркало. Он увидел, что стал карликом с огромным носом и почти без шеи. Все над ним смеялись.
Якоб пошел к матери и рассказал все, что с ним случилось. Ханна не знала что и думать и повела Якоба к отцу. Но сапожник рассердился, сказал, что сам только что рассказал карлику про Якоба и ремнем отхлестал Якоба.
Бедный Якоб не знал что делать, но вспомнил, что он стал отличным поваром и решил наняться поваром к герцогу.
Он пришел ко дворцу и попросил, чтобы к нему вызвали начальнику кухонь. Над Якобом все смеялись, но все-таки привели его на кухню и разрешили попробовать приготовить суп с гамбургскими клецками.
Якоб правильно назвал все ингредиенты, и упомянул травку “утешение желудка” про которую не слышал даже повар. Потом он быстро и ловко приготовил клецки. Смотритель и повар были в восторге.
Герцог попробовал суп и он ему очень понравился. Он велел позвать нового повара, потешался над его видом, но решил взять на службу, положив ему жалование в 50 дукатов в год и дав прозвище Карлик Нос.

Два года прожил Карлик Нос у герцога и стал уважаемым человеком. Он сам ходил покупать продукты и вот однажды решил купить трех гусей у женщины, которую никогда прежде не видел. Карлик Нос купил гусей и понес их во дворец. При этом он заметил, что одна гусыня сидела грустная, как будто больная. Он решил сразу прирезать ее.
Вдруг гусыня заговорила и попросила не убивать ее. Карлик Нос сразу подумал, что гусыня не всегда была гусыней. И это оказалось правдой.
Гусыня сказала, что ее зовут Мими и она дочь волшебника Веттербока. Гусыня рассказала, что ее заколдовала злая колдунья, а Карлик Нос рассказал свою историю. Мими сказала, что помочь ему может только та волшебная травка.
Однажды к герцогу приехал в гости князь, большой лакомка, и Якоб старался изо всех сил, чтобы угодить ему. На прощанье князь захотел попробовать пирог королевы и Якоб пообещал сделать его.
Но Якоб не знал рецепта этого блюда и горько плакал. Это увидела Мими и спросила, почему тот плачет. Якоб рассказал про пирог королевы, а Мими ответила, что отлично знает, как его приготовить. Якоб приготовил пирог по рецепту Мими, но князь остался недоволен. Он сказал, что в нем не хватает травки “чихай на здоровье”.
Герцог пришел в сильную ярость, он пообещал отрубить Якобу голову, если тот к вечеру не сделает пирог как следует.
Якоб поделился горем с гусыней и Мими сказала, что нужная травка растет только под каштанами. Якоб и Мими отправились в дворцовый сад и стали искать под деревьями нужную травку. Но ее нигде не было.
Наконец они перебрались по мосту через озеро и Мими нашла травку “чихай на здоровье”. Она сорвала причудливый цветок и принесла его Карлику. Якоб задумчиво повертел цветок, понюхал его и объявил, что это та самая травка, которой его заколдовали. Мими сказала ему собрать все деньги и испробовать действие травки.
Якоб завязал все вещи в узелок, понюхал травку и вдруг стал самым обычным юношей, очень красивым.
Якоб взял Мими на руки и, никем не узнанный, вышел из дворца. Он отправился на остров Готланд к волшебнику Веттерброку. Волшебник расколдовал Мими, дал Якобу много денег и тот вернулся к родителям, которые были счастливы возвращению сына.
А герцог не мог найти Карлика, поссорился с князем и они долго воевали. А потом заключили мир и князь угостил герцога пирогом королевы. Тот мир так и стали называть Пирожным миром.

«Карлик Нос» В. Гауф Кратко

Вильгельм Гауф
Сказка «Карлик Нос» Краткое содержание

«Карлик Нос» – хорошая и добрая сказка Вильгельма Гауфа, которая учит как ребенка, так и взрослого человека верить в свои силы и никогда не отказывать в помощи обделенным злой судьбой людям.

Очень краткий пересказ сказки «Карлик Нос» для читательского дневника

Красивый сын сапожника Якоб был заколдован злой волшебницей и семь лет в облике белки проработал у нее слугой. Сам мальчик думал, что спит. Очнувшись от наваждения, он с ужасом обнаружил, что превратился в маленького уродца.

Родители не узнали Якоба, и ему пришлось устроиться поваром к герцогу. Случайно он встретился с Мими – дочерью чародея, превращенной в гусыню.

Мими помогла Якобу найти волшебную травку, которую использовала злая волшебница. Ее аромат разрушил злые чары. Якоб превратился в прекрасного молодого человека, вернул Мими отцу и возвратился к родителям. Щедрые подарки благодарного чародея позволили ему зажить богато и счастливо.

Список и краткая характеристика персонажей сказки «Карлик Нос»

Главные герои сказки «Карлик Нос»:

• Якоб – маленький мальчик, прогневавший злую колдунью и жестоко наказанный ею за это. Красивый ребенок был вынужден семь лет проработать белкой-слугой, а затем превратился в безобразного карлика. Рассеять злые чары Якобу удалось с помощью целеустремленности (работа у герцога) и своего доброго сердца (сострадание к Мими).
• Мими – дочь чародея, превращенная в гусыню. Девушка (как и Якоб) не остается равнодушной к чужой беде. Только благодаря взаимопомощи гусыня и карлик смогли вернуть свой естественный облик.
• Старуха – злая и мстительная колдунья.

Второстепенные персонажи сказки «Карлик Нос»:

• Родители Якоба – бедный сапожник и его жена. Трудолюбивые супруги, которых колдунья на долгие годы лишила единственного сына.
• Герцог – повелитель земель, на которых живет Якоб.
• Князь – друг герцога, невольно помогший Якобу найти средство избавления от злых чар.

Краткое содержание сказки В. Гауфа «Карлик Нос» подробно

В одном немецком городе жил небогатый и скромный сапожник. У него была жена Ганна и двенадцатилетний красивый сын Якоб.

Ганна торговала овощами и травами на рынке, а Якоб ей помогал. Однажды к ним подошла старая безобразная старуха и стала бесцеремонно рыться в товарах, называя все никуда не годным. Разгневанный Якоб упрекнул ее, а старуха в ответ предрекла, что он станет уродом.

Выбрав несколько кочанов капусты, старуха попросила Ганну, чтобы Якоб помог ей донести покупки. Мальчик попал в очень красивый дом, в котором слугами работали морские свинки и белки.

Старуха в благодарность за помощь сварила для Якоба вкусный суп. Мальчик поел и тут же заснул. Ему приснился очень странный сон.

Старуха одела Якоба в беличью шкурку и оставила у себя работать. Обязанности были необычными: смазывать маслом башмаки (кокосовые орехи), собирать солнечные пылинки и росу, протирать стеклянные полы. Этим мальчик занимался долгих три года, а на четвертый был переведен на кухню. Якоб блестяще овладел поварским искусством и научился готовить самые изысканные блюда. Поваром он проработал еще четыре года.

Однажды старуха ушла на рынок, а Якоб нашел в кладовке какие-то никогда не виданные им травы. От их запаха он сильно расчихался и неожиданно проснулся.

Якоб лежал на диване в доме старухи. Он с удивлением вспомнил свой сон и сразу же пошел обратно на рынок.

Ганна не узнала сына, назвала его мерзким уродом-карликом и прогнала прочь. Якоб вернулся в родной дом. Отец его тоже не узнавал. Он рассказал горестную историю о том, что семь лет назад его прекрасный сыночек пропал. Вероятно, его похитила зная колдунья Травозная – та самая старуха. Несчастный юноша понял, что он действительно семь лет проработал слугой ведьмы.

Отец также нелестно отзывался о «красоте» гостя, поэтому Якоб зашел к брадобрею и увидел в зеркале свою новую внешность. Неудивительно, что родители не узнавали сына: Якоб превратился в уродливого карлика с огромным носом.

Якоб попытался обо всем рассказать родителям, но они ему не поверили, а отец даже ударил ремнем.

На следующий день Якоб трезво обдумал свое положение и решил использовать навыки, полученные у старухи. Он отправился в герцогский дворец, чтобы наняться поваром. Там над карликом начали насмехаться, но он попросил позволения приготовить какое-нибудь блюдо на пробу.

Якобу поручили приготовить завтрак для герцога. Блюдо получилось настолько вкусным, что герцог нанял карлика поваром с приличным жалованием.

Однажды карлик Нос (так его стали называть во дворце) купил на рынке трех гусей. Неожиданно гусыня заговорила человеческим языком и рассказала Якобу, что она – Мими, заколдованная дочь чародея. Карлик поселил гусыню на кухне, и она стала его другом по несчастью. Мими была уверена, что вернуться в прежний облик Якобу поможет колдовская трава, которой воспользовалась старуха.

К герцогу в гости приехал князь. Носу было приказано каждый день подавать самые изысканные блюда. Спустя две недели князь вызвал повара к себе, похвалил его работу и попросил напоследок приготовить паштет Сюзерен.

Якоб впервые слышал о таком паштете, но Мими подсказала рецепт его приготовления. Гость попробовал блюдо и заявил, что в нем не хватает одной травки под названием Вкусночиха. Герцог дал карлику сутки на поиски недостающей приправы.

Якоб и Мими целую ночь провели в поисках. Лишь под утро они нашли Вкусночиху. Ее запах напомнил карлику о том, как он был заколдован. Глубоко вдохнув, он начал превращаться в самого себя и стал прекрасным юношей.

Якоб доставил Мими к отцу. Чародей расколдовал дочь и щедро наградил юношу. Якоб вернулся к родителям, купил собственную лавку и добился счастья в жизни.

После исчезновения повара между герцогом и князем началась «Травяная война», закончившаяся «Паштетным миром».

Кратко об истории создания произведения «Карлик Нос»

Сказка «Карлик Нос» входит в альманах В. Гауфа «Александрийский шейх и его невольники (1826 г.). Это был уже второй сборник сказок молодого писателя, который успел завоевать широкое признание у европейских читателей.

Краткое содержание сказки «Карлик Нос» В. Гауфа

Сказка «Карлик Нос» Гауфа была написана в 1826 году. Это одно из лучших произведений немецкого сказочника, наполненное магией, злыми чарами, превращениями. Рекомендуем прочитать краткое содержание «Карлик Нос» на нашем сайте. Пересказ сказки пригодится для читательского дневника и подготовки к уроку литературы.

1. Основные персонажи сказки
2. Гауф «Карлик Нос» очень кратко
3. Короткий пересказ «Карлика Носа» Гауфа
4. Содержание «Карлик Нос» с цитатами
5. Видео краткое содержание Карлик Нос Гауф

Основные персонажи сказки

• Якоб – сын сапожника, красивый мальчик, превращенный колдуньей в карлика.

• Фридрих и Ханна – родители Якоба, скромные, добрые люди.
• Колдунья – старая злобная женщина, превратившая Якоба в уродца.
• Мими – дочь волшебника, превращенная в гусыню.
• Веттербок – могущественный волшебник, отец Мими.

Гауф «Карлик Нос» очень кратко

Краткое содержание «Карлик Нос» для читательского дневника:

Жена и сын сапожника торговали на рынке свежими овощами с их огорода. Однажды к ним пришла за покупками безобразная старуха с огромным носом. Она попросила мальчика помочь донести ей корзину до дома. Там она угостила его вкусным супом, после чего мальчик заснул.

Во сне он увидел, что работал на старуху-колдунью в течение семи лет, превращенный в белку. Проснувшись, он побежал домой, но отец и мать его не узнали, они сказали, что их сын пропал семь лет назад, а этот безобразный карлик с огромным носом вовсе не их дитя. Тогда Якоб устроился поваром на кухню к герцогу, очень любившему вкусно покушать.

Там он встретился с Мими, которая помогла юноше отыскать волшебную траву, необходимую не только для приготовления особого блюда для обжоры – герцога, но и для освобождения от злых чар. После того как Якоб и Мими вновь стали людьми, они отправились к отцу девушки во дворец.

Как и во всех волшебных сказках, герои должны доказать, что они достойны счастья. А это можно сделать, только не изменив себе и своему слову, быть честным, добрым и ясно видеть цель, к которой стремишься.

Сказка «Карлик Нос» краткое содержание для читательского дневника покажет нам волшебный мир сказок знаменитого немецкого сказочника Гауфа, известного всему миру своими чудесными историями.

Читайте также сказку «Карлик Нос» (Гауф В.) полностью.

Короткий пересказ «Карлика Носа» Гауфа

Вильгельм Гауф «Карлик Нос» краткое содержание:

Давно в одном Городе в Германии жил башмачник Фридрих со своей женой Ханной, которая торговала овощами. У них двоих был красивый стройный сын Якоб, которого любили родители, соседи и покупатели. Однажды к ним подошла старая, сморщенная, бедно одетая старушка. Она начала рыться рукой в овощах, перемешивая и наводя беспорядок, но мать ничего не могла сказать.

Старуха начала брюзжать, что все овощи у Ханны плохие, тогда Якоб не выдержал, и сказал, что овощи у них лучшие, а у самой старухи длинный нос, тонкая шея, и кривые руки. Старуха рассердилась и заворчала, что у самого Якоба скоро тоже будут такие же. Она купила кочаны капусты и велела, чтобы он помог их ей донести.

Мальчику пришлось послушаться. Они шли целый час, а когда наконец дошли, Якоб увидел, что внешне старая лачуга изнутри покрыта мрамором и красиво обставлена. Старуха предложила ему отдохнуть, мол, нести человеческие головы тяжело, и действительно вытащила из корзины человеческую голову. Якоб испугался. Она предложила ему тарелку супа, поев который, Якоб крепко заснул.

Ему снилось, что он в течение 7 лет прислуживал старухе, а когда проснулся, побежал домой, но ни отец, ни мать его не узнали и выгнали. Оказалось, он превратился в уродливого карлика с большим носом. В отчаянии, Якоб ушёл. Он решил пойти к герцогу, чтобы стать поваром. За годы служения старухе он научился готовить самые разные блюда. Устроившись работать поваром, он проработал два года и стал уважаемым человеком в замке герцога.

Однажды на рынке он купил гусей, и одна гусыня попросила её не убивать. Удивленный карлик пощадил её и оставил жить в своей комнате. Она рассказала, что на самом деле заколдована, и её зовут Мими. Он тоже рассказал ей свою историю.

Когда к герцогу приехал его друг князь, карлику поручили приготовить королевский пирог, но он не умел. Тогда гусыня рассказала ему, как это сделать. Но оттого, что в пирог не добавили особой травы, он вышел не таким вкусным. Разозлённые герцог пригрозил казнить карлика, если он не приготовит пирог как следует.

Вместе с гусыней он пошёл в сад искать эту траву, и когда найдя ее, понюхал, снова стал прежним собой. Он взял деньги, гусыню, и отправился к волшебнику, отцу Мими. Тот расколдовал дочь, а Якобу дал много денег и подарков. Якоб вернулся домой к родителям, они его узнали и обрадовались возвращению сына.

Сказка «Маленький Мук» Гауфа была написана в 1826 году. Для читательского дневника и подготовки к уроку литературы рекомендуем прочитать краткое содержание «Маленький Мук» на нашем сайте. Это книга об удивительных приключениях карлика – маленького человечка с большой головой, от которого отказались все родственники.

Содержание «Карлик Нос» с цитатами

Краткое содержание «Карлик Нос» с цитатами из произведения:

В одном из городов Германии много лет назад «скромно и честно жил сапожник с женой»: Фридрих чинил башмаки и туфли, а Ханна продавала овощи и фрукты, которые сама выращивала.

У супругов был один ребенок – восьмилетний «красивый мальчик, приятный лицом, хорошо сложенный». Якоб помогал матери, и покупателям нравилось, когда такой красивый мальчик приносил их покупки домой – редко, когда Якоб оставался без вознаграждения.

Однажды на овощной рынок пришла уродливая старуха, которая принялась привередливо выбирать каждый овощ на прилавке Ханны. Якоб не выдержал, и сделал ей замечание, чтоб она не смела больше ворошить овощи своим длинным носом. На что старуха ответила, что он и сам станет таким же безобразным как она. В итоге женщина выбрала шесть кочанов капусты, и попросила, чтоб Якоб донес их до ее дома.

Мальчик «заплакал, боясь безобразной женщины», но все же отправился вслед за ней. Оказавшись в странном доме, где обитали свинки и белки, Якоб отведал волшебный суп, приготовленный старухой, и уснул. Ему снилось, будто он прожил у колдуньи семь лет, и за это время в совершенстве освоил поварское искусство.

Когда же Якоб очнулся после сна, он тут же отправился на рынок. Увидев грустную мать, он радостно подбежал к ней, но Ханна «с криком ужаса отшатнулась» – перед ней стоял безобразный карлик с огромным носом. Поняв, что все, происходившее с ним, было реальностью, а не сном, Якоб в отчаянии ушел.

В поисках крыши над головой и куска хлеба Якоб оказался на кухне у герцога – большого любителя изысканных лакомств. Обладая тонким обаянием и способностью виртуозно подбирать и сочетать различные продукты и специи, Карлик Нос готовил вкуснейшие блюда, которые высоко ценил герцог. Так, в довольстве и почете, он прожил два года, и его «огорчала только мысль о родителях».

Как-то раз Карлик Нос отправился на рынок, где купил белоснежную гусыню. Вскоре выяснилось, чтобы под личиной гусыни скрывалась Мими – заколдованная дочь великого волшебника Веттербока.

Добрый карлик спас гусыню от уготовленной ей участи оказаться на столе у герцога, и она помогла ему в ответ. Вместе им удалось отыскать травку, которая присутствовала в том злополучном супе, превратившем Якоба в уродца. Когда Карлик Нос понюхал ее, он вернул себе прежнее обличье.

Якоб отнес заколдованную гусыню к ее отцу, и тот на радостях осыпал спасителя дочери богатыми подарками. Юноша вернулся в свой родной город, и «его родители с радостью узнали в красивом молодом человеке своего пропавшего сына».

Заключение

Сказка Гауфа учит не делать поспешных выводов о человеке по его внешности – за неказистым внешним видом может скрываться добрая, чуткая душа, а признанные красавцы могут оказаться подлыми, гнилыми людьми.

Это интересно: «Сказка о потерянном времени», написанная Евгением Шварцем в 1940 году, – увлекательная и очень поучительная история о том, как ленивые дети, впустую тратившие свое время, превратились в старичков. На нашем сайте можно прочитать краткое содержание «Сказки о потерянном времени» для читательского дневника или ознакомления с сюжетом произведения.

Видео краткое содержание Карлик Нос Гауф

Главная мысль сказки «Карлик нос» заключается в том, что неважно, как ты выглядишь, важно, какой ты внутри. Главное – сохранять человеческое достоинство и следовать общепринятым моральным нормам. Человек должен отвечать за свои поступки и слова. Совершая любое действие, мы должны обращать внимание на совесть, думать не только о себе, но и о других людях.

Я дипломированный специалист, магистр филологических наук (русский/украинский язык и литература). Увлекаюсь чтением разноплановой литературы, изучением и анализом текстов, написанием статей на литературную тематику.

Долгосрочный проект

во второй младшей группе

“В ГОСТЯХ У СКАЗКИ”

  Вид проекта: групповой, долгосрочный, художественно-эстетический.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатели, родители.

Продолжительность: долгосрочный, 2021-2022 учебный год

Актуальность.

Сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества. А в век технического прогресса, когда чтение художественных литературных произведений, в том числе и сказок, заменили игры на компьютерах, планшетах и телефонах, просмотр мультфильмов, происходит понижение освоения детьми духовного богатства народа, его культурно-исторического опыта.

Актуальность состоит в том, что данный проект сочетает в себе средства и способы развития творческих способностей и коммуникативных навыков детей.

Проблема современного общества: приобщение детей к традиционному русскому фольклору. Известно, что в устном народном творчестве, как нигде больше сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, храбрости, трудолюбии, верности. Все это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно сказки являются материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. Дети знают мало русских народных сказок.

Цель проекта: Создать условия для приобщения детей к устному народному творчеству посредством сказок через различные виды деятельности.

Обобщить знания детей о прочитанных художественных произведениях, прививать любовь к литературным произведениям и их героям.

Задачи: способствующей освоению ребёнком миром сказок, приключений;

      закрепить и расширить знания детей о сказках;

развивать творческие навыки, коммуникативные умения;

способствовать поддержанию традиции семейного чтения;

вовлекать детей, родителей и педагогов в совместную деятельность, продолжать показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей;

       создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап:

Изучение методической литературы по теме	Сентябрь, октябрь
Мониторинг знаний сказок у детей	Октябрь
Выставка книг — сказок	Постоянно
Подбор книг для чтения	Постоянно
Создание презентаций, подбор мультфильмов по произведениям.	Постоянно
Планирование творческих занятий, связанных с проектом	сентябрь
Сбор информации, литературы, дополнительного материала.

2. Практическо- познавательный этап:

Создание мини – библиотеки по сказкам.
Отгадывание загадок о сказочных героях	Приложение 2
Чтение стихотворений о сказках	Приложение 1
Выставки книг	Приложение 3
Проведение творческих занятий	Приложение 7
Знакомство с видами театров. Разыгрывание русских народных сказок.	Приложение 9
Консультация для родителей «Какие сказки читать ребёнку на ночь» «Семейные чтения» «Театр  в  жизни ребенка. Домашний театр — это средство воспитания детей и объединения семьи»	Приложение 10
Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов
Дидактические и сюжетно-ролевые игры	Приложение 11
Подвижные игры по мотивам сказок «У медведя во бору» «Ворона и бабочки» «Кот и воробушки» «Драконий хвост» «Теремок»
Чтение и рассказывание сказок, потешек, песенок (в группе и на прогулке)  Театрализованное развлечение совместно с родителями «Играем в сказку» (показ сказки «Теремок»).	Приложение 4   Май

Образовательнаяобласть	Формы работы с детьми
Социально – коммуникативное развитие	Дидактические игры: «Расскажи сказку по сюжетам», «Из какой сказки герой», «Узнай, чья тень», «Добро- зло в сказках» Музыкально – дидактическая игра «Покажи кто это» (соотносить музыку с персонажами сказок, учить имитировать движения детей) Образовательная ситуация «Какие вы сказки?» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их).
Познавательное развитие	Рассматривание иллюстраций к сказкам Просмотр любой сказки на выбор детей Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения)-Приложение 7 Трудовая деятельность: «Покажем Лисичке, как мы трудимся»
Речевое развитие	Занятие по развитию речи «Сказка в гости к нам пришла» Русская народная сказка «Репка» Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку) –Приложение 13 Показ настольного театра «Колобок»; инсценировки сказок «Репка», «Теремок»
Художественно- эстетическое развитие	Занятие по лепке «Петушок» ЧХЛ: чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. Игра на «Шумелках» Совместная деятельность педагога и детей (Творческая мастерская по четвергам).Конструирование «Избушка для Лисички»
Физическое развитие	Дыхательная гимнастика «Курочка», «Гуси летят» Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси» и др. –Приложение 12

Работа с родителями:
Познакомить родителей с темой проекта	Привлечь родителей: к совместной работе с детьми и воспитателем. к оформлению книги «Зарисовки любимой сказки»
Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.	Консультация для родителей «Какие сказки читать ребёнку на ночь» «Семейные чтения» «Театр в жизни ребенка. Домашний театр — это средство воспитания детей и объединения семьи»

III этап. Заключительный

• Подведение итогов, итоговое развлечение, анализ ожидаемого результата.

• Оформление выставки «Наши любимые сказки»;

• Оформление выставки семейных поделок сказочных персонажей;

Предполагаемые результаты:

Сформирован интерес к устному народному творчеству- сказкам.

Дети имеют представления и знания о многих русских народных сказках, знают их содержание.

Умеют через имитацию образа героев сказок различать добро и зло; характеризовать поступки, поведение; выражать эмоции и понимать чувства других.

Дети увереннее участвуют в инсценировке сказок.

Обогащение словарного запаса.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Стихи про сказки

Для чего нужны нам сказки?

Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть, добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

В сказке радость побеждает, Сказка учит нас любить.

В сказке звери оживают, Начинают говорить.

В сказке все бывает честно:

И начало, и конец.

Смелый принц ведет принцессу Непременно под венец.

Белоснежка и русалка,

Старый карлик, добрый гном – Покидать нам сказку жалко,

Как уютный милый дом.

Прочитайте сказки детям! Научите их любить.

Может быть, на этом свете Станет легче людям жить.

***

У сказки можно поучиться,

Она ведь мудрости полна,

Ее герои учат жизни,

Их украшает доброта.

Приходит Золушка на помощь, Русалка речи говорит,

Кот в сапогах читает повесть,

Кощей бессмертный, дома спит.

А в жизни сказки не бывает? Герои тут, герои там,

— Волшебник добрый загорает,

И даже едет в Амстердам.

Всем волшебство на Свете нужно,

Все люди верят в чудеса,

А Белоснежка темной ночью,

В сети рисует города.

И хочется так сильно верить,

Что в сказке вновь, волшебной мы, Пусть, в жизни бури и метели,

Мы все желаем доброты.

***

Унеси меня в сказку волшебную,

Где за окнами кружит весна,

Где глаза твои добрые — нежные, Бесконечно ласкают меня.

Где цветы ароматные, яркие,

Где печали и горечи нет,

Твои губы до одури жаркие,

На щеках оставляют свой след.

Где луна отражается в озере, Серебром проходя по окну,

Где возможное и невозможное,

Где с тобой я остаться хочу.

Там, где голуби кружат счастливые,

Все довольны и всем хорошо,

Облака разбегаются дивные,

В небе синем, воздушно — легко.

***

Сказка радость нам несет,

Тот, кто знает, тот поймет,

В сказке очень много смысла,

И любовь там ходит близко.

В сказке много приключений, Очень радостных волнений, Побеждает в ней добро,

Ведь, оно сильней, чем зло.

Тот, кто сказки уважает, Непременно вырастает, Превращаясь в мудреца, Верит очень в чудеса.

И приходит чудо в гости,

Не обходит стороной,

Главное, в него поверить,

И оно уже с тобой.

Сказка — чудная копилка,

Что накопишь, то возьмешь,

А без сказки в этой жизни —

Непременно пропадешь.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Загадки о сказочных героях

Ждали маму с молоком,	В детстве все над ним смеялись,
А пустили волка в дом…	Оттолкнуть его старались:
Кем же были эти	Ведь никто не знал, что он
Маленькие дети? (козлята)	Белым лебедем рожден.(Гадкий утенок)
Покупала самовар,	Была она артисткой
А спасал ее комар	Прекрасной, как звезда,
(Муха- Цокотуха)	От злого Карабаса
	Сбежала навсегда. (Мальвина)
Уплетая калачи,	Эта скатерть знаменита

Ехал парень на печи. Прокатился по деревне И женился на царевне. (По щучьему велению)	Тем, что кормит всех досыта, Что сама собой она Вкусных кушаний полна. (скатерть-самобранка)
Сладкий яблок аромат Заманил ту птицу в сад. Перья светятся огнём, И светло вокруг, как днём (Жар-птица)	Как у Бабы у Яги Нет совсем одной ноги, Зато есть замечательный Аппарат летательный. Какой? (ступа)
Он разбойник, он злодей, Свистом он пугал людей (Соловей-разбойник)	И зайчонок, и волчица — Все бегут к нему лечиться (Доктор Айболит)
В гости к бабушке пошла, Пироги ей понесла. Серый Волк за ней следил, Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)	Он в Италии родился, Он своей семьёй гордился. Он не просто мальчик-лук, Он надёжный, верный друг (Чипполино)
Над простым моим вопросом Не потратишь много сил. Кто мальчишку с длинным носом Из полена смастерил? (Буратино)	Наряд мой пестрый, Колпак мой острый, Мои шутки и смех Веселят всех. (Скоморох)
Всех важней она в загадке, Хоть и в погребе жила: Репку вытащить из грядки Деду с бабкой помогла. (Мышка)	Вот совсем нетрудный, Коротенький вопрос: Кто в чернильницу сунул Деревянный нос? (Буратино)
Красна девица грустна: Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко! Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)	Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор…Айболит
Из муки он был печен, На сметане был мешен. На окошке он студился, По дорожке он катился. Был он весел, был он смел И в пути он песню пел. Съесть его хотел зайчишка, Серый волк и бурый мишка. А когда малыш в лесу Встретил рыжую лису, От нее уйти не смог. Что за сказка? (Колобок)	Носик круглый, пятачком, Им в земле удобно рыться, Хвостик маленький крючком, Вместо туфелек — копытца. Трое их — и до чего же Братья дружные похожи. Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? (Три поросенка)
Возле леса, на опушке, Трое их живет в избушке. Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки? (Три медведя)	Человек немолодой Вот с такущей бородой. Обижает Буратино, Артемона и Мальвину, И вообще для всех людей Он отъявленный злодей. Знает кто-нибудь из вас Кто же это? (Карабас-Барабас)

Приложение 3

Выставки книг по проекту

1.К.И.Чуковский.

2.С.Я.Маршак

3.Агния Барто

4.Русские народные сказки

5.Книжки о природе

6.Зима и лето в русских народных сказках.

7.Читаем дома

8.Иллюстрации разных художников иллюстраторов к одной сказке.

9.Песенки и потешки

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Планирование чтения и рассказывания художественной литературы в младшей группе детского сада

(в группе и на прогулке)

Сентябрь 1 неделя

Чтение

С. Черный «Приставалка»; Г

«Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»);

«Два жадных медвежонка»(венг. ; обр. А. Краснова, В. Важдаева);

«Пальчик – мальчик…», «Храбрецы», англ., обр. С Маршака.

Сентябрь 2 неделя

Чтение

«Кот петух и лиса», обр. Боголюбской; К.

А. Н. Толстой «Еж»;

К. Д. Ушинский «Петушок с семьей»;

«Заинька попляши…»;

«Волк и козлята».

Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой;

Заучивание наизусть: Н. Саксонская.«Где мой пальчик?»

Сентябрь 3 неделя

Чтение» Еду-еду к бабе, к деду.»,.

«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;

«Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; К. Бальмонт.«Осень»;

Заучивание наизусть:«Огуречик, огуречик.»

Сентябрь 4 неделя

Чтение

«Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы;

Т. Александрова.«Медвежонок Бурик»;

Маршака. Заучивание наизусть:

«Мыши водят хоровод. ,.»— рус. Нар. Песенки;

Октябрь 1 неделя

Чтение

«Заинька, попляши.»,

Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима;

Октябрь 2 неделя

Чтение

«Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака;

К. Чуковский.,«Мойдодыр»,

Б. Житков. «Как слон купался» (из книги «Что я видел»);.

Октябрь 3 неделя

Чтение

«Сорока, сорока.,

«Колобок», обр. К. Ушинского;

Песенки.  «Кораблик», англ., обр. С.

Ч. Янчарский. «Самокат»

Октябрь 4 неделя

Чтение

А. Блок. «Зайчик»;

К. Чуковский. «Путаница»,

М. Зощенко. «Умная птичка»;

П. Барто. «Девочка чумазая»;

Ноябрь 2 неделя

Чтение

«Сорока, сорока.,

«Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;

С. Маршак. «Пингвин»

К. Чуковский. «Так и не так»;

Ноябрь 3 неделя

Чтение

«Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой

С. Маршак. «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»);

А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой;

Ноябрь 4 неделя

Чтение

«Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В, Важдаева; К. Бальмонт. «Осень»;

А. Блок.«Зайчик»;

К. Чуковский «Так и не так»;

Декабрь 1 неделя

Чтение

«Снегурушка и лиса» обр. М. Булатова

«Как у нашего кота.»,

С. Гродецкий, «Кто это?»;

А. Плещеев. «Сельская песня»;

Декабрь 2 неделя

Чтение

«Сидит белка на тележке.»,

«Маленькие феи», англ., обр. С. Маршака;

«Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни;

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост»;

Декабрь 3 неделя

Чтение

«Ай, качи-качи-качи».»,

С. Капугикян. «Кто скорее допьет», пер. с арм. Т. Спендиаровой Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина;

Декабрь 4 неделя

Чтение

«Жили у бабуси.»,

«Снегурочка и лиса»; обр. М. Булатова В. Берестов. «Курица с цыплятами»,

Заучивание наизусть: Е. Ильина. «Наша елка»(в сокр.);

Январь 2 неделя

Чтение

«Заря-заряница.»;

А. Н. Толстой. «Петушки».

Й. Чапек. «Трудный день», «(из книги «Приключения песика и кошечки», пер.. чешек.

Г. Лукина;

Январь 3 неделя

Чтение

В. Берестов. «Бычок»;

Н. Носов «Ступеньки»;

Январь 4 неделя

Чтение

«Рукавичка», укр., обр. Е. Благининой

«Кисонька-мурысенъка.»,

Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; Д. Хармс. «Храбрый еж»;

Февраль 1 неделя

Чтение

«Как у нашего кота.»,

«Купите лук.», пер. с шотл. Н. Токмаковой;

«У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной;

Февраль 2 неделя

Чтение

«Сидит белка на тележке.»,

К. Чуковский. ««Муха-цокотуха»,

Заучивание наизусть: Н. Саконская. «Где мой пальчик?»

Февраль 3неделя

Чтение

«Ай, качи-качи-качи».», Д. Хармс. «Храбрый еж»;

Заучивание наизусть: К. Чуковский. «Елка»

Февраль 4 неделя

Чтение

В. Берестов. «Петушки»;

«Жили у бабуси.»,

Заучивание наизусть:. В. Берестов. «Петушки»;

Март 1 неделя

Чтение

«Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; С. Маршак. «Тихая сказка»

В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»,А. Н. Толстой.«Еж», «Петушки». Б. Поттер.

Март 2 неделя

Чтение

П. Косяков. «Травка-муравка. ,.»,

«Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова;

«Пых», белорус, обр. Н. Мялика;

К. Бальмонт,«Комарики-макарики»;

Март 3 неделя

Чтение

«На улице три курицы.»

«Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова;

«Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой;

Март 4 неделя

Чтение

«Тень, тень, потетень.»,

К. Чуковский «Айболит»

«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;

Заучивание наизусть:. «Мыши водят хоровод. ,.»— рус. Нар. Песенки;

Апрель 1 неделя

Чтение

«Дождик, дождик, пуще.»,

«Теремок», обр. Е. Чарушина

М. Карем.«Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.

Апрель 2 неделя

Чтение

А. Плещеев. «Весна»(в сокр.);

«Божья коровка. ,»,

С. Капугикян. «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц;

Апрель 4 неделя

Чтение

«Радуга-дуга.»,

С. Маршак. «Сказка об умном мышонке»;

К. Чуковский.  «Черепаха»; Л. Толстой. «Пришла весна.»;

Май 1 неделя

Чтение

«Курочка-рябушечка.»

«Разговор лягушек», пер. с чеш. С. Маршака.

«Не только в детском саду» (в сокр., пер. с румын. Т. Ивановой.

Май 2неделя

Чтение

«Травка-муравка. ,.»,

С. Михалков. «Песенка друзей»;

«Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой;

Май 3 неделя

Чтение

«Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова;

«Пых», белорус, обр. Н. Мялика; И. Токмакова. «Медведь».

Май 4 неделя

Чтение

«Курочка-рябушечка.»,

Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой К. Бальмонт, «Комарики-макарики»;

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Конспекты занятий по сказкам «Сказка в гости к нам пришла»

Цели: воспитывать любовь к русскому народному творчеству; развивать внимание, память, сообразительность; развивать творческие способности; формировать положительные эмоции и дружеские чувства.

* * *

Выходит воспитательница в образе сказочницы, загадывает детям загадки.

Покатился по дорожке,

Но попал он не в лукошко, А лисичке на носок,

Кто он, дети?.. (Колобок.)

Воспитатель достает из корзинки колобка.

Не бродите по лесу, Встретите вы там … (лису).

Воспитатель достает из корзинки лису.

К нам пришла опять беда, Потеряли колобка.

Нам ведь очень много лет,

Плачет … (бабка), плачет … (дед).

Воспитатель достает из корзинки бабку и деда.

Кто там по лесу идет, Громко песенки поет.

Под ногами гриб и шишка, Это, дети, бурый … (мишка).

Воспитатель достает из корзинки медведя.

Ушки серые большие, Глазки узкие косые.

Говорят, что он трусишка, А зовут его … (зайчишка).

Воспитатель достает из корзинки зайца.

Воспитатель. Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это герои какой сказки?

Дети. Колобок.

Воспитатель. Мы сейчас все вместе ее и расскажем.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи и аппликации

Тема: «Заюшкина избушка»

Программное содержание:

Учить отгадывать загадки, эмоционально воспринимать содержание сказки, отвечать на вопросы по содержанию, запоминать яркие выражения героев сказки и показывать их мимикой лица, работать в коллективе; активизировать словарь детей, ввести новое слово

«лубяная»: прививать интерес к чтению художественной литературы.

Словарь: лубяная Оборудование:

Русская народная сказка «Заюшкина избушка»;игрушки: лиса, заяц, петух; готовые формы избушки, ватман, сундучок, кисть, клей, салфетка.

Ход:

Воспитатель (бабушка):

-Здравствуйте, ребята, меня зовут бабушка-загадушка. Я к вам в гости пришла. У меня есть сундучок, да не простой, красивый, большой. Хотите узнать, что в нем лежит?(пытается открыть сундук, не может)

-Наверное, мы забыли волшебные слова. Какие волшебные слова вы знаете? (после ответа детей сундук открывается)

-Прежде, чем рассмотреть то, что лежит в сундучке, отгадайте загадки Хвост пушистый – краса,

А зовут её….(лиса) Показываю детям игрушку лисы, рассматриваем ее:

-Посмотрите, какой у лисы красивый мех, яркий, рыжий, длинный пушистый хвост.

Летом серый, зимой –белый…(заяц). Показываю игрушку зайца. Посмотрите, какие у зайца длинные уши

Кто рано встает, голосисто поет, деткам спать не дает? (петух) Показываю игрушку петуха.

-Посмотрите, какой красивый петушок. Красный гребешок, красивый хвост.

-Как вы думаете, из какой сказки эти герои: лиса, заяц, петух? (ответы детей)

-Эти герои из сказки «Заюшкина избушка». А сейчас наши герои оживут и вы увидите и услышите сказку (складываем игрушки в сундучок и закрываем его)

-Давайте все вместе скажем: «Раз, два, три, сказка оживи!» (чтение сказки с показом иллюстраций, затем вопросы).

-Понравилась вам сказка?

-Какая была избушка у зайчика? (Лубяная-деревянная)

-А у лисы? (ледяная)

-Что произошло с избушкой лисы весной? (избушка растаяла)

-Что сделала лиса, когда заяц пустил ее к себе? (выгнала зайца)

-Какие герои пытались выгнать лису? (собаки, медведь, петух)

-Кто помог зайчику выгнать лису? (петух)

-Чем закончилась сказка? (лиса убежала в лес, а зайчик опять стал жить в своей избушке).

Кто из героев вам понравился больше? Почему?

Мимическое упражнение

-Сейчас мы мимикой покажем героев сказки:

-лису, когда выгоняла зайчика (сердитая);

-зайчика когда его выгнали из избушки (печальный, грустный);

-лису, когда ее выгнал петушок (испуганная)

-Что кричал петушок, когда прогонял лису? (Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи!)

-Давайте и мы с вами сейчас покажем петушка.

Физкультминутка «Красавец-петушок»

Ах, красавец-петушок, На макушке гребешок, Под клювом бородка , Очень гордая походка. Лапы кверху поднимает. Важно головой кивает. Раньше всех петух встает, Громко на заре поет:

Ку-ка-ре-ку!

(присаживаются на стульчики)

-Ребята, посмотрите, а лиса никуда не убежала. Сидит грустная, печальная.. Как вы думаете, почему лиса грустит? (потому что у нее нет своего домика)

-Чем мы можем ей помочь?

-У лисы была избушка ледяная, она растаяла, а у зайчика- лубяная, она сохранилась. Давайте построим лисе такую же избушку.

Проводится коллективная работа на тему «Изба для лисы» . Дети выбирают готовые формы, подают воспитателю, воспитатель наклеивает их на ватман.

-Посмотрите, лисичка очень рада. Она говорит вам спасибо и приготовила для вас сюрпри

                                                                                                                                        Приложение 8

Занятие по развитию речи во второй младшей группе: Русская народная сказка «Репка»

Русская народная сказка «Репка». Рассказ с помощью игрушек.

Цель: развивать внимание, формировать у детей желание рассказывать вместе с воспитателем, с детьми, побуждать детей договаривать и повторять отдельные слова и фразы.

Задачи:

• Обучить узнавать животных по описанию, учить произносить звукосочетания: мяу- мяу, гав-гав, пи-пи.
• Развивать связную речь детей.
• Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, воспитывать интонационную выразительность речи, нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.

Предварительная работа: Ознакомительное чтение сказки «Репка» с детьми на занятиях по развитию речи.

Материалы: Сундук, конверт с письмом, дерево, ворон, герои сказки репка: дедушка бабушка, внучка, собака, кошка, мышка, музыкальное сопровождение, раздаточный материал-аппликация «Репка»

Ход занятия:

Воспитатель: Ребят, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся. (Дети здороваются с гостями).

Воспитатель: Ребята, проходите, садитесь на стульчики. Я принесла вам сказку. Она у меня в сундучке. Но чтобы его открыть нужно произнести волшебные слова:

Тук – тук, чок–чок,

Ты откройся, сундучок.

Не открывается, давайте все вместе скажем слова:

Тук – тук, чок–чок,

Ты откройся, сундучок. (Дети проговаривают слова вместе с воспитателем).

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, что это? (письмо).

Дети: Письмо.

Воспитатель: Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка». Она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».

Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь дедушке вытащить репку?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А поедем мы на паровозе- Букашка. Чтобы попасть на него, нам необходимо слова отгадать. Начинаем:

• слон большой, а мышка – маленькая
• кубик квадратный, а мяч- круглый
• лук горький, а торт – сладкий
• волк злой, а зайчик – добрый
• скамейка низкая, а забор – высокий
• зимой холодно, а летом – тепло
• днем светло, а ночью – темно

           мишка мягкий, а кирпич – твердый

Молодцы!

Становитесь за мной.

• (дети по очереди становятся в паровозик)

Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.

Воспитатель: Поехали. (Играет музыка про паровоз. «Паровоз-букашка»)

Воспитатель: — Вот, ребята, мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много.

Давайте услышим их аромат.

Дыхательная гимнастика“Аромат цветов” –через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А –ах!”.

Воспитатель: Ребята, кто это у нас тут?

-Посмотрите, кто это сидит? (Ворона)

• А ворона где сидит? (Под деревом)
• А как кричит ворона? (Кар-кар)

Воспитатель: посмотрите, ворона волнуется. Она говорит, что у бабушки и дедушки пропали животные. Они убежали из избушки и заблудились в лесу, поэтому они не могут вытащить репку. Ребята, а как мы узнаем, кто пропал?

Нам дают подсказку. Нужно отгадать загадки:

Громко лает на дворе, отдыхает в конуре, Сторожит хозяйский дом и виляет нам хвостом. Дети:собака.

Воспитатель: Назовем собаку ласково (Собачка).

— Что собачка делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом)

— Как она лает? (Гав-гав). Загадку мы отгадали, о собачке поговорили, но ее мы не нашли. Где же она?

А я знаю, как ее найти, ее надо позвать. Скажите, мы в какой сказке с вами?

Дети: (варианты ответов) Репка.

Воспитатель: а как звали собачку в сказке Репка? Дети: (варианты ответов) Жучка. (дети зовут собачку) (появляется игрушечная собака)

Воспитатель: Ой, смотрите, а чей это хвостик? У нас еще загадка:

В мягкой шубке ходит, песенки выводит,

Молоко из чашки пьет, возле норки мышку ждет. Дети: кошка.

(появляется игрушечная кошка)

Воспитатель: а как она говорит? (мяу-мяу)

Давайте ласково назовем кошку? (Кошечка, кисонька) а что любит делать кошка (Ловить мышей, лакать молоко, мурлыкать, царапаться, играть) А какая кошка? (Мягкая, пушистая).

Давайте позовем кошку. Как нужно позвать кошечку?

Дети:кс-кс-кс.

Воспитатель: а вот и наша кошка. Ребята, а какие это животные? Домашние или дикие? (Домашние) А почему? (Потому что они живут дома)

Но в сказке «Репка» был еще один зверек. Послушайте загадку:

«Пи- пи- пи», — она сказала, сразу в норку убежала. Что же это за малышка? Это маленькая…

Дети: (варианты ответа) мышка.

Воспитатель: а где же она? Давайте найдем ее. Вот она!

(появляется игрушечная мышка) А как пищит мышка? (Пи-пи-пи) Как хорошо, что мы всех нашли.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке. (Приносят и ставят животных на стол около бабушки и дедушки).

Бабушка: Ой, спасибо, ребята, нашли наших животных. Ребята, помогите дедушке вытянуть репку. (дети садятся на стулья)

Воспитатель: Для того, чтобы мы помогли дедушке, нам нужно рассказать сказку, а наши гости послушают. Может быть кто- то хочет самостоятельно попробовать рассказать сказку?

(рассказывают сказку 2-3 детей показывают на игрушках)

Молодцы! Очень хорошо мы рассказали сказку, а теперь давайте отдохнем.

ФизкультминкаВ огороде дедка Репку посадил. (присели)

И водой из лейки Репку он полил.

(тихонько поднимаемся) Расти, расти, репка,

И сладка, и крепка. (тянемся вверх на носочках) Выросла репка

Всем на удивленье (подняли плечики) Большая –пребольшая, Всем хватит угощенья. (руки в стороны)

Ну что ж, сказку вы рассказали и славно поиграли. А как мы можем поблагодарить героев сказки? Давайте сделаем подарки, которые будут напоминать о нас. Мы сделаем аппликацию»Аппликация«Репка «

Покажите все свою репку.

МОЛОДЦЫ!

Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки из сказки Репка). А что мы у них делали? (Помогали домашним животным найти дорогу домой и вытянуть репку). Спасибо вам. Вы молодцы. Ой, я совсем забыла: Бабушка приготовила для нас с вами угощение – вкусные ароматные яблочки. Сейчас мы с вами вымоем руки и будем кушать угощение.

«Что случилось с Колобком, который ушел гулять без спроса?»

Цель: формировать умение детей вести себя при ситуации с незнакомыми людьми.

Задачи:

• Формировать знания основ личной безопасности.
• Формировать более точное понимание того, кто является«своим», «чужим», «знакомым».
• Формировать у детей умение рисовать кистью или карандашами.
• Развивать память, внимание, мышление.
• Продолжать закреплять умение рисовать прямые линии.
• Воспитывать любовь к сказкам.

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно –исследовательская, продуктивная, двигательная, музыкальная, игровая.

Демонстрационный материал:

Мольберт, образец рисунка, настольный театр.

Материал и оборудование: кисточки по количеству детей, карандаши на выбор, салфетки, альбомные листы бумаги, баночки с черной краской.

Ход:

Воспитатель. Чтобы вежливыми быть надо здравствуй говорить.

(дети выполняют пальчиковую гимнастику). Здравствуй небо голубое.

Здравствуй солнце золотое. Здравствуй утро,

Здравствуй день,

Нам здороваться не лень. Здравствуйте!

Воспитатель: Ребятки давайте с вами вспомним сказку «Колобок»(показ настольного театра).

На пригорке стоял домик. Жили в этом домике дед и бабка. Как-то раз деду очень захотелось румяного колобка. Вот он и говорит бабке.

-Бабка испеки, пожалуйста, колобок.

 А бабка отвечает: — Как испечь то, муки то нет.

-А ты по коробу поскреби, по сусекам помети, вот и наберешь муки горсти две.

Бабка так и сделала, по коробу поскребла, по сусекам помела и набрала две горсти муки. Испекла  бабка колобок, положила на окошечко,  а  сама  ушла  в  огород.  Получился колобок, румяный, ароматный. Полежал колобок немножко, надоело ему лежать, и колобок скатился, к лесу покатился.

Воспитатель показывает сказку с помощью настольного театра.

Воспитатель: Сказка вам понравилась? Кто первым встретился Колобку? Какой он Заяц (трусишка, добрый? Кто следующий кого встретил Колобок? Волк, он какой (страшный, злой? После Волка был Медведь. А он какой (большой, косолапый? Кто же следующий кого встретил Колобок? Лиса, она какая (хитрая, ласковая? Что случилось  с колобком, который ушел гулять без спроса? А что бы случилось если Колобок не скатился с окошка (Ответы детей)

Подвижная игра «Зайка серенький сидит»

Зайка серенький сидит И ушами шевелит

Вот так, вот так,

Зайке холодно сидеть Надо лапочки погреть Вот так, вот так,

Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать Вот так, вот так.

Мы узнали из сказки что все герои разные Заяц -трусишка, Волк-злой, Медведь- неповоротливый, Лиса –хитрая. Так же и люди в жизни разные бывают, которые выглядят очень добрыми, готовыми прийти на помощь. А другие люди могут выглядеть по- недоброму. Поэтому с незнакомыми людьми надо быть осторожными. Кого из людей вы считаете своими? (Это те люди, которые называются родственниками: мама, папа, сестра, бабушка,  дедушка).  Как вы думаете «чужие» — это кто? (Это  люди,  посторонние нам, которых вы не знаете электрик, сантехник, незнакомый человек). Не всегда незнакомые люди бывают дружелюбны к нам. Они могут замышлять что-то недоброе.

Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.

 Воспитатель: Ребятки, а вам можно так же как и Колобок взять и уйти из дома? Нет, нельзя. Потому, что на улице вы потеряетесь, заблудитесь.

Хороший ребёнок знает Если один гуляет,

То быстро без взрослых заблудится, Ведь очень опасная улица!

Запомни! Лучше всего постараться не отставать и не теряться, для этого необходимо не отвлекаться, стараться быть рядом со взрослыми.

 Воспитатель: Ребята, посмотрите, что лежит у нас на столе.(ответы детей).

 Воспитатель: Да ребята это дом, как можно пройти к нему, чего не хватает?

 Дети: Дороги, тропинок.

Воспитатель: Да, давайте их дорисуем. Каким цветом должна быть дорога?

Дети: Черным цветом.

Воспитатель: Предлагаю до рисовать чем хотите, на ваше усмотрение?

Воспитатель: Давайте вспомним, как вы должны правильно взять кисточку, намочить её в воде и окунуть в черную краску.

Затем лишнюю краску сбейте об баночку и начинайте рисовать. А когда закончите рисовать, промойте кисточку от краски и положите её на салфетку.

Воспитатель: Приступаем к работе.

Дети рисуют дорожки, а воспитатель следит за работой детей и помогает им справиться с работой.

Воспитатель: Молодцы все нарисовали дорогу к дому, теперь никто не потеряется, выйдя из дома. Ребята давайте еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили?

Дети: Что нельзя уходить из дома без взрослых.

Конспект занятия по лепке во второй младшей группе на тему:

«Колобок»

В процессе данного занятия развивается речь ребенка, мелкая моторика рук, внимание, стимулируется развитие фантазии, а также проявляются творческие способности малыша.

Материал: пластилин желтого, красного и черного цветов, доска для лепки на каждого ребенка.

Развивающая среда: игрушка на руку «бабушка», игрушка колобок, мячик, шарик, изображение колобка.

Перед занятием нужно прочитать сказку «Колобок».

Ход занятия:

Слышится плачь.

Воспитатель: Ребята, вы слышите кто-то плачет?(в это время воспитатель показывает из за спины куклу бабушки, одетую на руку, изображая плач).Кто это?

Дети: Это бабушка.

Воспитатель: Правильно. Как вы думаете из какой она сказки?

Дети: Колобок!

Воспитатель:а плачет она, потому что колобок, убежал. Надо бабушке помочь. Мы с вами слепим из пластилина колобка!

Воспитатель: Дети, мы недавно прочитали эту сказку. Давайте, вспомним, кого по

дорожке встретил колобок? (дети перечисляют персонажей сказки).Молодцы, никого не забыли.

Скажите мне, а какой формы колобок?

Дети: Круглой.

Воспитатель: Правильно!

Далее воспитатель показывает различные предметы круглой формы. Что это такое, ребятки?

Дети: Мячик.

Воспитатель:  Какой формы мячик?

Дети: Круглой.

Воспитатель: Правильно, ребятки. Давайте посмотрим, какие еще предметы похожи на круг?

Дети: Солнышко! Колесо!

Воспитатель: Да, молодцы.

Воспитатель: Я сейчас раздам вам пластилин. Покажите, мне, как вы умеете лепить?

(Показ приема лепки – ладошками, круговыми движениями) .

Крутим, крутим кругляшок! Крутим, крутим кругляшок! Получился (кто, ребятки)

Дети:Ко–ло–бок! (Отвечают хором)

Физ. минутка:

Раз, два, три, четыре, пять! (Прыжки на месте)

Будем прыгать и скакать!

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо)

Раз, два, три. Наклонился левый бок. Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки(Руки вверх)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку, Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх).

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой)

И все дружно вместе встали. (Встали)

Посмотрите, какой у нас получился колобок!

Но чего не хватет колобку? Посмотрите на картинку?

Дети: глазок, носика, ротика, щечек!

(Дальше воспитатель раздает кусочки пластилина для глаз, носа, рта и щек  колобка. Дети таким же приемом делают шарики для глаз, щек и носа и прикрепляют к колобку. Для ротика катают маленькую колбаску и также прикрепляют к колобку)

Итог занятия: давайте ребятки посмотрим, какие у нас получились красивые колобки. И бабушка наша довольна. Ведь у нее теперь есть много колобков!

Вы все справились с этим заданием! Мы сегодня с вами, молодцы!

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Виды театров в детском саду:  Театр на фланелеграфе, Теневой театр, Конусный театр, Театр на кружках, Театр оригами, Настольный театр, Театр игрушки, Шагающий театр, ВЕРХОВОЙ ТЕАТР. Театр кукол би-ба-бо или театр «Петрушки», Театр ложек, Пальчиковый театр, Театр на прищепках.

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

Консультации для родителей

«Какие сказки читать детям младшего дошкольного возраста?»

Первыми книгами для ребенка являются сказки. Именно сказки с играми знакомят малыша с окружающим миром, прививают ему жизненные ценности и формируют его характер. Информацию до ребенка донести намного проще в форме сказок, а не в форме долгих нотаций. Главное – подобрать правильную сказку.

Как выбирать сказки для детей?

К выбору сказок для детей нужно отнестись со всей серьезностью. Прежде всего, необходимо учитывать возраст ребенка – чтобы сказка была ему интересна и не напугала малыша. Читать сказки Братьев Гримм старшему дошкольнику, а «Курочка ряба» годовалому ребенку. Каждая из них подходит для определенного возраста ребенка.

Выбирая сказку для ребенка, нужно учитывать особенности его характера и темперамента. Главное учитывать возраст малыша и уровень страха, который он может выдержать. Вряд ли ребенок испугается «Колобка», несмотря на то, что в конце главного героя съедают. В этом смысле, нужно обязательно учитывать возраст малыша, выбирая сказку для него.

Чтобы понять, подходит ли выбранная Вами сказка для Вашего ребенка, попробуйте первый раз прочитать ее сами, постарайтесь посмотреть на сказку глазами ребенка, если Вас смущает множество моментов в сказке – лучше отложите ее до того времени, когда Ваш ребенок немного подрастет.

Чтение сказок для самых маленьких детей (от 1 до 3 лет).

Первые сказки для ребенка должны быть несложными и короткими. Их смысл должен быть хорошо уловим, а слова — простыми и понятными.

Деткам от 1-3 лет хорошо подойдут простые народные сказки с простыми предложениями и с множеством повторений (например, тянут — потянут; бил, бил-не разбил; катится колобок, катится и т. П.). Ребенку нужны такие повторы, чтобы он лучше понял содержание, усвоил лексику, запомнил грамматические формы. Мама и папа, рассказывая, могут подражать голосам животных, корчить рожицы и жестикулировать – это ребенку очень понравится. Читать малышам сказки данного возраста нужно медленно, нараспев, с выражением, чтобы малыш мог ясно представить себе всех героев сказки.

Обязательно жестикулируйте, гримасничайте и показывайте весь необходимый спектр эмоций вместе с героями, читая сказку своему ребенку – это очень важно. Выбирайте яркие, красочные книжки с большим количеством иллюстраций и плотными страницами, чтобы ребенок не мог их разорвать. Множество картинок легко воспринимаются ребенком в этом возрасте, пополняя его словарный запас.

Например: «Курочка Ряба»; «Колобок»; «Репка», (обр. К. Ушинского); «Как коза избушку построила», (обр. М. Булатова); «Козлятки и волк», (обр. К. Ушинского);

«Теремок», (обр. М. Булатова); «Маша и медведь», (обр. М. Булатова).

Младший дошкольный возраст (от 3 до 4 лет).

Детям от 3 до 4 лет можно читать более сложные произведения, отдавая предпочтение книгам ярким, красочным. Много иллюстраций, большого формата, где главными героями являются животные и люди; сказки в стихах, народные поучительные сказки, которые состоят из более сложных сюжетов и требуют более обширного запаса слов, а также терпения, ведь сказки более длинные.

Сказки должны быть со счастливым концом и нести ту идею, которую родители хотят донести до своего малыша. Маленьким детям лучше читать сказки, которые учат доброте и сочувствию, какие бы приключения не происходили с героями сказки на протяжении всего сюжета в конце добро должно победить.

Например: «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина;

«Снегурушка и лиса», обр. м. Булатова.

«Польза семейного чтения».

Читать вместе – это огромный труд, но, когда вы читаете, ваши дети фантазируют, создают красочный мир, в котором живут их друзья – литературные герои. Когда вы читаете вслух, вы делите с ребенком не только время, но и интерес, вы рассуждаете, обсуждаете прочитанное. Когда вы читаете, вы учите ребенка слушать, слушать долго, и не прерываясь, слушать вдумчиво и внимательно. Чтение хорошей детской книги всегда приятно: помогает лучше понимать своих детей и вновь возвращает вас в мир своего детства.

1. Виды семейного чтения:

Чтение бывает опосредованным, чтением-сотворчеством и самостоятельным. Опосредованное чтение – это чтение, когда ведущая роль принадлежит чтецу, то есть взрослому. Ребенок выступает в роли слушателя. Это дает возможность взрослому:

• контролировать процесс чтения: соблюдать ритм, изменять текст, делая его более доступным;

• ярко и выразительно подавать материал;
• следить за реакцией ребенка.

Чтение вслух – задача не из легких. Текст требует не просто механического произношения, но и обыгрывания, создания голосом образов героев книги. По своему опыту родители знают, что через страницу начинает одолевать зевота и клонит в сон. А случается это тогда, когда чтение ребенку воспринимается как обязанность. Чтобы чтение вслух стало радостью, важен настрой не только ребенка, но и взрослого. Будьте готовы реагировать на внезапно возникающие по ходу чтения вопросы и комментарии ребенка и его проявлению отношения к прочитанному: смех, плач, протест. Чтение – это общение, разговор, и если вы обрываете ребенка: «Сначала послушай, разговаривать будем потом», он почувствует себя брошенным и ненужным.

Чтение как сотворчество – это чтение, когда на равных участвуют взрослый и ребенок. Ребенок совмещает роль слушателя и роль рассказчика, и даже роль критика. Учите ребенка отмечать положительные и отрицательные стороны героев книги как можно раньше, ведь высказанная вслух симпатия или антипатия к герою поможет малышу осознать, почему нравится один и не нравится другой герой. Кроме развития речи и творческого мышления, сотворчество позволяет незаметно привить у ребенка желание читать самому.

Какие же варианты сотворчества существуют?

• Начинаете чтение и через некоторое время предлагаете ребенку придумать, что должно произойти дальше;
• Можно прочитать стихотворение с разными интонациями: весело, печально и обсудить, какая из них была правильная;
• Можно устроить чтение по ролям. Вы говорите за одного героя, ребенок за другого, он начинает следить за смыслом, учится говорить с выражением, тренирует память;
• Очень нравится детям игра в «договорки», когда текст надо закончить словом, подходящим по смыслу. Эта игра увеличивает запас слов ребенка, развивает чувство языка, учит слышать отдельные слова и их сочетания.

Самостоятельное чтение– самый сложный вид чтения. Легко запоминая буквы, ребенок сталкивается с проблемой соединения их в слоги, а затем в слова. На фоне неудач у него может пропасть интерес к чтению. Введите элементы игры в процесс овладения чтением.

2. Выбор книг для детского чтения.

Какие же книги читать?

• Сказки народные о животных, сказки волшебные, авторские, стихотворные.
• Истории про сказочных животных, про реальных животных.
• Про маленьких волшебных человечков: Карлсона, Мурзилку, Мумми-тролей

и т. П.

• Про детей, попавших в сказочный мир.
• Про детей в реальной жизни.
• Книги познавательного характера, обязательно красочные.
• Любимые книги вашего детства.

Вы обращали внимание на то, как из большой книги ребенок выбирает то, что

хочет услышать от вас в качестве прочитанного? Сначала он рассматривает те картинки, где изображены знакомые ему предметы и явления. Значит, определяющим в выборе чтения ребенка остается наглядный образ, а не содержание текста. Сегодня выбор книг огромен. Но не все они годятся для чтения детей. При выборе книги обязательно ознакомьтесь с иллюстрациями и текстом.

Небольшие стихи, песенки, считалки предпочтительнее для чтения вслух. Дети любят декламировать, проговаривать услышанные тексты вслух, что сделать легче, если они рифмованные.

В круге детского чтения сказки стоит выделить особо. Они – целый мир, своеобразная философия, на понятных образах показывающая разнообразие и эмоциональность окружающего мира. Сказки, легко запоминаясь, осознаются постепенно, их скрытый смысл всплывает в сознании ребенка по мере взросления, давая мудрые советы уже из памяти. Сказки помогают формировать правильное поведение в различных жизненных ситуациях.

Если вы затрудняетесь в выборе книг, начните чтение с произведений детской классики. Дети до сих пор охотно слушают и читают произведения А. Пушкина, К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, В. Драгунского и других, известных вам с детских лет.

Из современных писателей, пишущих для детей, рекомендуем обратить внимание на М. Боровицкую, М. Яснова, А. Усачева, М. Москвину, С. Седова, В. Лунина, О. Кургузлова, И. Пивоварову, Е. Матвееву и др.

«Театр в жизни ребенка. Домашний театр — это средство воспитания детей и объединения семьи»

«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он – засушенный цветок.»

В. А. Сухомлинский.

Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!

Предлагаем вам поиграть в театр – прекрасную, весёлую и никогда не устаревающую игру. Игры – театрализации всегда интересны детям.

Театр — один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы педагогики и психологии связанные с художественным образованием и воспитанием, формированием эстетического вкуса, нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, воспитанием воли, развитием памяти, воображения, фантазии, речи, созданию положительного настроения, решением конфликтных ситуаций через игру.

Сказочные театральные представления принесут несомненную пользу и доставят много радости всем вокруг. В жизни детей и взрослых должны быть праздники, а театр – это праздник!

Домашние спектакли как – то позабыты сейчас в силу того, что в наш дом прочно и уверенно вошло телевидение, но ведь оно никогда не сможет заменить живого творческого общения родителей и детей.

Домашний театр – это средство воспитания детей и объединения семьи. Каждый из членов семьи может быть и зрителем, и актером, а это безграничные возможности узнать, чем живет ваш малыш, о чем переживает и о чем мечтает.

Организация домашнего театра не требует больших финансовых затрат, многое можно изготовить из подручных материалов своими руками. Будьте готовы лишь пожертвовать своим временем. Но оно того стоит, поверьте! Горящие глаза ребенка, буря эмоций, бесценный опыт, забавные фотографии в семейном архиве, аплодисменты зрителей — это далеко не весь перечень будущих «дивидендов».

Как организовать домашний театр?

• Дома можно вовлечь детей третьего и четвертого года жизни в разыгрывание знакомых сказок. Применяются разные виды театра: настольный, пальчиковый, драматизация с помощью фланелеграфа. Использование элементов костюмов (шапочки, фартучки, хвостики) и атрибутов (репка, лопата, конура Жучки) вызывает у малышей большой интерес и желание поиграть в сказку «Репка».
• Уважаемые родители – ФАНТАЗИРУЕМ И ТВОРИМ!

Создать свой домашний кукольный театр совсем несложно, нужно только проявить фантазию и воображение. И обязательно стоит подключать к этому делу детей, делая вместе игрушки и сцену. Можно не только с интересом провести время вместе, но и приучить малыша  к  творчеству  и  самостоятельности.  И  так  замечательно  будет потом сказать:

«Внимание! Занавес.»

ПРИЛОЖЕНИЕ 11.

Дидактические игры для младшей группы

Сказка – жанр литературного творчества. Сказки бывают:

• народными – устный рассказ о вымышленных событиях, придуманный разными

народами

• авторскими – тесно связаны с народными, но, в отличие от них, принадлежат конкретному лицу.

Главной особенностью сказки является то, что это всегда выдуманные истории со счастливым концом, где добро побеждает зло. Сказки учат детей отличать хорошее от плохого, добро от зла. Развивают фантазию, воображение. Любовь к сказке необходимо прививать с самого раннего детства.

Для закрепления представлений о сказках, можно использовать дидактические игры:

«Моя любимая сказка»

«Загадки про сказки»

«Загадки про свою любимую сказку»

«Отгадай сказку по отрывку»

«Наглядная загадка»

«Исправь путаницу»

«Ответь правильно»

«Книжный магазин»

Сюжетно-ролевые игры

«День рождения Степашки».

«Добрый доктор Айболит»

«У меня зазвонил телефон»

«Колобок»

ПРИЛОЖЕНИЕ 12

ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ НА ОСНОВЕ СКАЗОК

Такие комплексы пальчиковых игр позволяют повысить общий тонус,

развивают внимание и память, снимают психоэмоциональное напряжение. В работе с детьми можно использовать готовый пальчиковый театр, также пальчиковый театр в виде маленьких вязаных колпачков, что придает двойной эффект – массаж фаланг пальцев руки, также можно нарисовать героев сказок на подушечках пальцев и с удовольствием проиграть сказку с детьми.

«Рукавичка», «Пять сыновей”, Курочка Ряба, Теремок, Репка

Используемая литература:

• Основная общеобразовательной программой дошкольного образования ООП «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
• «Методика работы со сказкой» Рыжова Л.В.
• «Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми» Ульева Е.А.
• «Конспекты комплексно-тематических занятий. Вторая младшая группа». Голицина Н.С.
• «Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию». Коломийченко Л.В., Чугава Г.И., Югова Л.А.
• «Социально – нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет. Конспекты занятий». Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Ахтян А.Г.
• «Метод проектов в дошкольном образовании». Методическое пособие. Кочкина Н.А.