Сказка быль да в ней намек добрым молодцам урок конкурс

Дидактическая структура занятия

(время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной
деятельности

Сейчас
я прочту вам стихотворение Сергея Михалкова, вы его внимательно послушаете и
ответите, чему мы посвятим сегодняшнее занятие.

Ты
представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б все исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До веселых повестей…
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Потянул за книжкой руку,
А ее на полке нет!
Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник,
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.

Так о чем же мы будем
говорить?

Посмотрите на экран,
чей портрет вы видите?

Верно, тема нашего мероприятия — «Сказки А.С. Пушкина». Мы с
вами вспомним интересный мир сказок. Вас сегодня ждет необычное занятие.

 Слушают стихотворение

О сказках.

А.С.Пушкин

 Регулятивные:
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено
обучающимися, и того, что еще не известно.

Познавательные: Определение объекта понимания, его смысловых
частей.

Актуализация знаний

— А что такое сказка?

— Какие бывают сказки?

— Правильно, ребята. А
еще сказки бывают народные и литературные.

— А чем же они друг от
друга отличаются?

— Откуда авторы
литературных сказок берут сюжеты для своих произведений?

— Обратимся к
творчеству А.С.Пушкина. Он в детстве тоже слушал сказки, а позже использовал
их сюжеты для написания собственных литературных сказок. Кто же рассказывал
сказки маленькому Саше?

— Ребята! Сегодня у
нас с вами занятие по теме «Сказки Александра Сергеевича Пушкина», который я
решила назвать «Сказка — ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок». А вы
знаете, кому принадлежат эти слова?

—
Ребята! Сегодня я хочу предложить вашему вниманию необычное занятие,
подготовленный с вашей помощью, и провести его в форме путешествия.

От вас
потребуется только желание правильно отвечать на вопросы. Внимательно
слушайте задания ведущих, поднимайте руки для ответа. Итак, можно начинать.

Рассказ о вымышленных
и фантастических событиях

Волшебные, бытовые,
сказки о животных.

Литературная сказка
всегда имеет определенного автора, а народную сказку сочинял народ или
коллективный автор.

Чаще всего заимствуют
сюжеты из фольклора, т.е. литературная сказка — это авторская обработка
сказки народной.)

Сказки ему
рассказывала его няня Арина Родионовна, простая русская женщина.)

(А.С. Пушкину.)

 Регулятивные:
Предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

Познавательные: Определение объекта понимания, его смысловых
частей.

Коммуникативные:

Владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка

Закрепление изученного
с проговариванием во внешней речи

Конкурс 1. Все сказки в гости
к нам.

Какие сказки Пушкина вы знаете?

Молодцы, мы прошли первое
испытание. Давайте перейдем ко второму.

Конкурс 2. «Сказка о рыбаке и
рыбке».

Надо за
одну минуту перечислить по порядку все желания старухи из «Сказки о рыбаке и
рыбке».

Вот так просто мы с вами и
прошли второе испытание. Перейдем же к третьему.

Конкурс 3. Узнать героя по
портрету.

Описания
портретов читаются по очереди то для одной, то для другой команды. За
правильный ответ мы продвигаемся немного дальше.

Вопросы
для ряда №1.

1. В
дорогой собольей душегрейке,

Парчовая
на маковке кичка.

Жемчуга
огрузили шею,

На руках
золотые перстни,

На ногах
красные сапожки.

Вопросы
для ряда 2

Тихомолком
расцветая,

Между
тем росла, росла,

Поднялась
— и расцвела.

Белолица,
черноброва,

Нраву
кроткого такого.

Вопросы
для ряда 3.

1.
Высока, стройна, бела,

И умом,
и всем взяла,

Но зато
горда, ломлива,

Своенравна
и ревнива.

Какие вы молодцы. Если вы смогли
вспомнить это, то выполнение следующего задания не составит никакого труда.

Конкурс 4. Сказочный предмет.

Я буду называть предмет, а вы
должны ответить, к какой сказке он относится.

Яблоко — «Сказка о мертвой
царевне…»

Зеркало — «Сказка о мертвой
царевне…»

Кольцо — «Сказка о рыбаке и
рыбке»

Жемчужное ожерелье — «Сказка о
рыбаке и рыбке»

Орех — «Сказка о царе Салтане»

Веревка — «Сказка о попе и
работнике его балде»

Мешок — «Сказка о золотом
петушке»

Конкурс
5. Продолжить фразу.

Я буду
начинать читать фразу, а вы должны ее продолжить. За правильное продолжение
фразы мы, опять же, сможем сделать еще несколько шагов вперед.

1. Жил старик со своею старухой

У самого синего моря

Жили они в ветхой землянке….

2. Жил — был поп,

Толоконный лоб,

Пошел поп по базару…

3. Сват приехал, царь дал слово,

А приданое готово…

4. Улетела лебедь — птица,

А царевич и царица,

Целый день проведши так.

5. Родила царица в ночь

Не то сына, не то дочь…

6. В синем небе звезды блещут,

В синем море волны хлещут..

7. И соседи присмирели,

Воевать уже не смели;

Таковой им царь Дадон…

8. И никто с начала мира

Не видал такого пира;

Я там был…

Конкурс
8. Законы жанра.

И вот мы подобрались к самому
последнему заданию. Назовите законы, каким подчиняется жанр «Сказка» и тогда мы сможем
узнать, что спрятано в сундуке.

Закон
счастливого конца, или восхождения от несчастья к счастью.

Закон
сказочной справедливости.

Закон
превосходной степени и наибольшего контраста.

Закон
всесильного желания и слова.

Их всего шесть:

О золотой рыбке;

О мёртвой царевне;

О царе Салтане;

О попе и его работнике Балде;

О золотом петушке;

О медведихе.

Корыто — изба — столбовая
дворянка — вольная царица — владычица морская. Итог: разбитое корыто

(Старуха — столбовая дворянка.
«Сказка о рыбаке и рыбке».)

Царевна.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)

(Царица
— мачеха. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

(Ровно тридцать лет и три года.
«Сказка о рыбаке и рыбке»).

(Посмотреть кой-какого товару.
«Сказка о попе и работнике его Балде»)

Семь торговых городов

Да сто сорок теремов.

«Сказка о мертвой царевне…»)

Лечь
решились натощак. «Сказка о царе Салтане»

Не мышонка, не лягушку,

 А неведому зверюшку.

«Сказка о царе Салтане»)

Туча по небу идет,

Бочка по морю плывет.

«Сказка о царе Салтане»)

Дал отпор со всех сторон.
«Сказка о золотом петушке»

Мед, пиво пил,

Да усы лишь обмочил.

«Сказка о мертвой царевне…»

Регулятивные:

Выделение и осознание
обучающимися того, что уже усвоено, и что еще подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения;

Познавательные:

Изменение модели с
целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;

Итог. Рефлексия.

Ну вот, друзья! Скоро сказывается, да не скоро дело
делается. Через все препятствия вы прошли, удачу свою нашли. А сокровища
сказочные открываются только самым смекалистым, самым любознательным!

О чем мы говорили на сегодняшнем занятии? Что нового
узнали? Что было сложным?

У сказки можно
поучиться,
Она ведь мудрости полна,
Ее герои учат жизни,
Их украшает доброта.

Приходит Золушка на
помощь,
Русалка речи говорит,
Кот в сапогах читает повесть,
Кощей бессмертный, дома спит.

А в жизни сказки не
бывает?
Герои тут, герои там, — 
Волшебник добрый загорает,
И даже едет в Амстердам.

Всем волшебство на
Свете нужно,
Все люди верят в чудеса,
А Белоснежка темной ночью,
В сети рисует города.

И хочется так
сильно верить, 
Что в сказке вновь, волшебной мы,
Пусть, в жизни бури и метели,
Мы все желаем доброты.

Регулятивные: Выделение и осознание обучающимися того, что
уже усвоено, и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения;

Познавательные:

Определение объекта
понимания, выделение смысловых частей, переведение смысловой части в тезис,
озаглавливание тезиса.

Коммуникативные:

Контроль, коррекция,
оценка действий.

«Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок!» – эти слова мы знаем с детства. Сказка – неизменный спутник детства. Сказка не только развлекает, она ненавязчиво воспитывает, знакомит ребёнка с окружающим миром.
Развивать фантазию ребёнка, сделать обучение привлекательным, интересным, творческим процессом могут помочь сказки. С этой целью мы с детьми решили сочинять сказки. Придумывая собственные экологические сказки, дети упражняли свою способность к экологическому мышлению, уясняли для себя природные взаимосвязи связи человека с окружающей средой. Эти сказки знакомят детей с природными явлениями, их взаимосвязями, с некоторыми проблемами влияния человека на природу и многими другими.
Создание сказок – увлекательное занятие. Это мы увидели, проделав лишь небольшую часть работы. А проходило всё очень непосредственно.
Часто по вечерам, усевшись на ковёр, и предложив для сочинения сказок несколько персонажей на выбор, придумывали сюжет, раскрывали линию произведения. Участие принимала вся группа: кто-то помогал в выборе героев, кто-то – в сочинении сюжета. И вот так шаг за шагом появлялись сказки. Сказки небольшие, но каждая со своим смыслом, каждая описывает какой-то случай из жизни животных, помогает видеть взаимосвязь живого и неживого.
В конце каждого занятия мы с детьми прочитывали сказку, придумывали названия, прослушав несколько вариантов и выбирали название. Какова же была радость, гордость у детей, что они сами смогли сочинить сказку. А ведь до этого они лишь слушали известные всем произведения, а тут сочинили сами. И все, вся группа принимала в этом участие. Представьте, что вскоре они увидят и услышат сочинённые ими сказки от родителей, от других взрослых. Это не ли радость, счастье для детей-писателей.
В это увлекательное занятие вовлекли и родителей. Мы попросили детей сочинить небольшие сказки на новогоднюю тематику. Все хорошо постарались. Получились интересные сюжеты. Думаем, что и для родителей был интересный опыт сочинения.

Путешествие друзей

Жили – были петушок, кошка и собака. Они были хорошими друзьями. Каждое утро девочка Даша кормила их. Петушку давала зёрна, кошке – молоко, собаке – косточку. Друзья всегда её благодарили, но каждый по – своему: петушок – «ку-ка-ре-ку», кошка – «мяу-мяу», собака – «гав-гав». Покормив всех, Даша уходила домой. Однажды друзья решили погреться на солнышке. Вдруг петушок сказал: «А давайте пойдём в гости». Кошка и собака согласились. Сначала они пошли к свинье и поросятам, они купались в луже. Затем увидели лошадь с жеребёнком, они жевали траву. По пути встретили корову с телёнком, которые пили воду из реки. К концу дня друзья устали и побрели все к своему жилищу.
Яша Кудрявцев, 6 лет, Ваня Зенцов, 7 лет

Петушок

Жил – был на свете Петушок – золотой гребешок. Каждое утро он пел песни и будил всех в округе. Однажды утром к нему пришли кошка Мурлыка и собака Щенок. Они хотели поиграть с Петушком. Но он, высоко задрав голову, прокукарекал: «Я не хочу с вами ни играть, ни дружить. Ведь вы поёте не как я, красиво и звонко». Щенок и Мурлыка обиделись и ответили, что не важно кто как поёт, а важно какие мы хорошие. И ушли.
Однажды утром, когда Петушок проснулся, шёл сильный дождь, но «певец» всё равно решил исполнить свою песенку. И вот беда: у него заболело горлышко. После этого Петушок не мог каждое утро будить всех в округе.
А Щенок и Мурлыка напевали свои песенки, Петушку было обидно и ему казалось, что они смеются над ним. Но это было не так. Собака и Кошка решили помочь Петушку. Они намазали ему горлышко маслом и он поправился.
Понял тогда Петушок свою ошибку и ему стало стыдно.
Полина Захарова, 6 лет, Соня Рыбакова, 6 лет

Самый быстрый в лесу

В одном сказочном лесу жил медвежонок. Звали его Топтыжка. Каждое утро он ходил к зайцу, учиться бегать. После нескольких занятий, заяц предложил Топтыжке побежать наперегонки.
Вот началось соревнование. Зайчик, конечно, быстро побежал, а Топтыжка догонял его. По дороге он встретил волка, который поинтересовался, куда это ты, Топтыжка, торопишься. Медвежонок всё и рассказал, что они с зайцем бегут наперегонки. Волк спросил: «А где же заяц?» «Так он уже убежал, я его догоняю»,- ответил Топтыжка. Волк, услышав это, решил догнать зайца и съесть его. «Ну, беги, беги, а я пошёл дальше»,- сказал волк и побежал. А медвежонок ни о чём не догадывался. Топтыжка бежал, но никак не мог догнать зайца. Вдруг прилетел воробей и рассказал ему, что волк догоняет зайца и хочет его съесть. Медвежонок со всей силы побежал и догнал зайца и всё рассказал ему. Так он помог своему другу. Заяц поблагодарил Топтыжку и сказал, что он теперь самый быстрый в лесу.
Василина Волкова, 6 лет, Азалия Мингазова, 7 лет

Письмо

Жил – был почтальон Печкин. С ним жил кот Матроскин. Недалеко от их дома был лес, в котором жил Зайчишка – трусишка. Однажды он попросил Печкина отнести письмо в другой лес для своего брата Зайчика – Побегайчика. Почтальон согласился. Пошёл Печкин в лес и долго искал Зайца. Вдруг увидел на снегу чьи-то следы и он пошёл по следу. Так он нашёл Зайчика-Побегайчика и отдал ему письмо, рассказал все новости о его брате.Обратно Печкин шёл с другим письмом для Зайчика – Побегайчика.
Саша Казанцев – Емелин, 7 лет, Данил Глушков, 6 лет

Вини-Пух, Шарфик, Ёжик

В Африке жил Жираф, которого звали Шарфик. Однажды к нему в гости пришёл Вини-Пух. Решили они поиграть: Вини-Пух залез на шею Жирафа и спустился с него как с горки. Было весело. Но что-то хотелось есть. Тогда Шарфик достал бананы. В это время пришёл ёжик и они все вместе пошли загорать на пляж и купаться в море. Усталые, но весёлые и довольные они пришли домой и сразу же уснули. А во сне они снова купались, загорали, ели бананы…
Андрей Харченко, 6 лет

Как они спасли зайца

Жил-был в лесу заяц. Однажды к нему в гости пришла девочка Настя и пригласила его поиграть. Кошка Мурка потеряла Настю и пришла за ней следом. Так их стало трое, и они стали играть. Услышав шум, прибежала на поляну лиса, посмотреть, кто там так громко кричит. Увидев зайца, она схватила его и побежала в свою нору. Настя с Муркой побежали за лисой. Но лиса так торопилась, что упала в норку крота, который спас зайца. А лиса убежала. Тут добежали Настя и Мурка и вытащили зайца.
Настя Якимова, 7 лет, Яна Беленкова, 6 лет

Новый друг

В одном лесу жил-был волк. Он был злым, всех кусал и пугал. Все от него убегали и никто не хотел с ним дружить. В этом же лесу жили два друга лиса и заяц. Они были хорошими и все хотели с ними дружить.
Однажды с волком случилась беда. В лес пришли охотники и хотели убить злого волка. Лиса и заяц узнали об этом и решили помочь ему, рассказав всё. Вместе решили, что нужно обмануть охотников.
Когда в лес пришли охотники, волк вышел к ним навстречу, а потом и лиса, и заяц выбежали из-за деревьев. Пока охотники смотрели на них, звери уже спрятались в лесу. С тех пор волк стал добрее, и все дружили с ним в лесу.
Вика Орехова, 6 лет, Аня Братчикова, 6 лет

Как Дружок заблудился в лесу

Это пёс. Зовут его Дружок. Однажды решил он побегать и заблудился. Дружок плакал и скулил, ему было очень страшно в лесу.
Вдруг прибежала лиса и сказала: «Давай я тебя отведу домой?». Дружок согласился и пошёл за ней по дремучему лесу.
Пролетела какая-то птица, пёс испугался, но лиса успокоила его: «Это сова. Она ночью не спит, а только днём. Ты её не бойся, она охраняет.
Кто-то завыл в лесу. Дружку стало страшно. «Это волк, он съест нас»,- сказал пёс, но лиса ответила, что они пойдут по другой дороге. Так они дошли до деревни. Собаки, учуяв лису, громко залаяли, теперь испугалась лиса. Но Дружок сказал:
«Не бойся. Пойдём ко мне в будку, поспишь, а утром уйдёшь в лес. Ведь должен же я тебя поблагодарить».
Наступило утро. Лиса попрощалась с Дружком и убежала в лес.
Даша Новосёлова, 7 лет

Лесное происшествие

В одной деревне, рядом с лесом, жила девочка Катя. Много было у неё друзей и в деревне, и в лесу. Однажды утром она отправилась в гости в лес к зайке. Решили они погулять по лесу. Вдруг на земле увидели два бугорка: большой и маленький. Они стояли и думали, что же это может быть? И тут случилось неожиданное. Бугорки зашевелились и из маленького вылез крот Федя, а из большого медведь Топтыжка. Посмотрели все друг на друга и засмеялись. Ведь Катя и зайка Даша совсем забыли, что их друзья: медведь Топтыжка живёт в берлоге (большой бугорок), а крот Федя под землёй (маленький бугорок). И ты это запомни, дорогой друг.
Катя Рокина, 7 лет, Галя Царегородцева, 7 лет

Как Лиса повадилась в курятник

В одной деревне, в одном доме жили два друга: кошка Мурка и собачка Дружок. Каждое утро после завтрака, они гуляли по двору. И вот однажды, проходя мимо курятника, они услышали голос петуха Пети. Он предупреждал всех жителей курятника о том, что в деревню поводилась ходить лиса Юля и поэтому все должны быть очень осторожными. Услышав это, друзья решили, что весь день они проведут у курятника и проучат лису.
Прошёл день, наступила ночь. И вот пришла лиса Юля. Она шла тихо, но всё-таки друзья услышали её шаги. Когда лиса приблизилась к курятнику, они залаяли и замяукали. Так они разбудили весь двор. Услышав шум, лиса испугалась и убежала в лес. А друзья довольные своим поступком пошли в дом спать.
Аня Жукова, 6 лет

Сказки, сочинённые с родителями.

Снежная печка

Сделала я однажды снежную печку. Вставила трубу и заслонку. Дощечек, веток подбросила в неё…Раз, два, три – снежная печка гори! Ветер разметнул над трубою дымок и замерцал в очаге огонёк. Смогут теперь обогреться у печки снежные маленькие человечки.
А утром я своей печки не нашла. Ночью буран её снегом замёл. Хворост погас, а печёные ледышки съели, наверное, снежные мыши.
Ксюша Лобанова, 7 лет.

Зимний рассказ

Снегурочка послала зайчика отнести письмо Деду Морозу. По дороге ему встретилась лиса и волк. Они спросили зайчика, что ты несёшь. Он ответил, что несёт письмо деду Морозу. Когда он прочитает его, он даст подарки. Позавидовали волк и лиса да отобрали письмо у зайчика и побежали к Деду Морозу, чтобы самим получить подарки. Дед Мороз прочитал письмо и понял, что его хотят обмануть, так как письмо должен был принести зайчик. Дед Мороз разозлился на волка и лису. Отругал их, что им стало очень стыдно и они убежали. Потом пришёл зайчик весь в слезах. Дед Мороз его успокоил и отдал ему подарки, зайчик был очень рад.
Настя Алметева, 6 лет.

Чудо

Однажды в студёную, зимнюю пору
Я из дому вышла, был сильный мороз!
Смотрю весь народ, направлялся на площадь.
И мы побежали на площадь бегом.
А там, я глазам своим не поверила,
На площади ёлка стоит: «Красота!»
Там зайчики, лисы, волчата, тигрята.
Они с Дед Морозом ведут хоровод.
Меня поздравляют, подарки мне дарят.
О чудо!Ведь это пришёл Новый год!
Софья Рыбакова, 6 лет

Приближается долгожданное лето! Скоро мы покинем групповые помещения и переместимся на летние веранды почти на весь день. Чем же мы будем заниматься летом? Игровые занятия с детками выстроятся по тематическим сменам, в соответствии с которыми и будет проходить занимательная развивающая деятельность.

• Николин Парк — 38 000 руб.
• Рассказово — 36 000 руб.
• Отрадное — 42 000 руб.

 5-ти разовое питание и занятия английским языком каждый день

Программы летних смен

С 1-11 июня 2021 пройдет тематическая смена «Читалия» («Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»).

Воспитатели с детишками отправятся в удивительный сказочный мир. Это – мир сказок и чудес. Весь мир сказок – тайна. За каждой запертой дверью скрывается дивное сказочное царство. В сказках происходит множество чудес. А как приятно окунуться в мир добра, волшебства, познакомиться с огнедышащими чудовищами, с маленькими гномиками, великанами, чудо богатырями! Сказочные персонажи расскажут ребятам о своем волшебном мире и его главном законе – добро всегда побеждает зло. Много гостей бывает каждый день в этой стране. Ее гости очень дружны с книгами. Мы надеемся, что, побывав в стране Читалии, наши детки подружатся с книгами, и они расскажут им много интересного. А поведут их в эту сказочную страну – сказочные персонажи, которые хорошо знают туда дорогу. Дети познакомятся с библиотекой, смогут заглянуть в самые интересные ее залы, окунуться в разнообразие книг, альбомов, нот, журналов, которые есть в библиотеке, побывают в волшебной Комнате Сказок, познакомятся с выставками известных иллюстраторов детских книг.

С Незнайкой на Луну мы отправимся с 14—25 июня 2021 года.

В нашем саду это будет время опытов и экспериментов, занимательных квестов, путешествий в космос и прогулок по Луне. Всю смену будем применять науку на практике. Побываем в условиях невесомости, примерим костюм астронавта, исследуем кратеры Марса и построим макет собственной космической станции.А после заглянем в Мобильный планетарий. В космическом пространстве интерактивной композиции не только познакомимся, но и в прямом смысле прикоснемся к научным законам в области физики, механики и гравитации. На этой выставке экспонаты трогать руками не только можно, но и нужно! Юные исследователи отправятся в «космическое путешествие» с личным астрогидом. Это интерактивная игра с захватывающим квестом. Участники отгадывают загадки, отвечают на вопросы экскурсовода, решают поставленные задачи. Дети окунутся в мир неизведанных тайн, увидят первые космические корабли, узнают историю Белки и Стрелки, заглянут в спускаемый аппарат первого корабля «Восток», в современный корабль «Союз» и космическую станцию «Мир»; узнают, что едят космонавты на завтрак.

Время опытов, экспериментов и выхода в открытый космос. Проверим на себе, что происходит в условиях невесомости с человеческим телом, приготовим космическую еду, спроектируем личную обсерваторию и запечатлеем Млечный путь и галактики. Закрепим изученное в Планетарии, где прикоснемся к Солнечной системе и узнаем, что скрывает туманность Андромеды.

Тематическая смена с 28 июня-9 июля будет называться «Я покажу тебе Москву»

Сыщики и кладоискатели, путешественники и исследователи. В эту смену мы примерим на себя сразу несколько ролей. Превратив всю территорию «Akademkids» в Москву в миниатюре, будем проводить археологические раскопки у стен Кремля, построим свои высотки и посмотрим на столицу глазами пассажира ретропоезда.В развлекательной и непринужденной форме узнаем почти все секреты Москвы.А изучать животный мир отправимся в самый крупный и старинный комплекс Москвы — Зоологический музей МГУ.Постараемся исследовать столицу вдоль и поперек. Будем много ходить, искать древние сокровища, разгадывать загадки. Узнаем о семи тайнах Третьяковской галереи, разберемся в секретах московской подземки, проникнем в закулисье самого большого в Европе цирка.Нас ждут занятия по ориентированию в городе и безопасности, просмотр презентаций и старинных фотографий Москвы, на основе которых сделаем в конце смены старшие детки подготовят авторский проект.А еще пройдем по залам Оружейной палаты и увидим вооружение древнерусского витязя.

С 12 июля-23 июля мы поселимся в Мастерской ремесел

Педагоги и воспитатели сформируют у детей представление о том, что такое профессии. А так как одним из верных способов рассказать детям о той или иной профессии является игра, то мы будем много играть и погружаться в реальную (или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления творчества, активности, самостоятельности, самореализации. Игры дадут возможность нашим детям расширить и уточнить знания о профессиях, о предметах труда, о трудовых действиях, результате труда. Поставленные задачи по ознакомлению с профессиями преимущественно будут осуществляться через метод проектов, который дает возможность в интересной форме расширять и углублять знания детей, объединять профессии в тематические блоки, применять различные технологии, которые делают работу увлекательной. Самая мастер-классная тематическая смена! Артисты, спортсмены, художники, скульпторы, дизайнеры украшений, архитекторы. Десятки профессий и ремесел ждут нас. В программе смены тематические занятия в творческой мастерской, музыкальные гостиные, театральные лаборатории. Обязательно пройдут спортивные занятия на свежем воздухе: баскетбол, футбол и веселые старты.

С 26 июля – 6 августа 2021 во время тематической смены «Ледниковый период»

Мы предложим детям отправиться в увлекательное путешествие по Ледниковому периоду, где нас будут ожидать невероятные приключения и испытания. Это будет испытание ребят на силу, смелость и находчивость. Но сначала в гости  к детям попадет загадочный объект из прошлого… В путешествии дети смогут увидеть своими глазами животных ледникового периода, познакомиться с местами их обитания и особенностями их жизни. Мы узнаем тайны, которые скрывают эти удивительные звери: мамонт, саблезубый тигр, шерстистый носорог, пещерный медведь…  Мы увидим обстановку пещеры древнего человека, будем освобождать животных из ледяного плена. Конечно же, нас ждут конкурсы, игры, соревнования, квесты и участие в мастер-классе по изготовлению животных из ледникового периода.

С 26 июля – 6 августа 2021 нам предстоит путешествие в страну «Безопасность».

Вместе со сказочными героями ребята отправятся в путешествие и узнают, как вести себя в случае возникновения пожара, познакомятся с правилами безопасного поведения на улицах и на дорогах.  Во время волшебного пути дети услышат много полезных сведений. Например, о том, почему нельзя разговаривать с незнакомцами, как переходить дорогу на регулируемом пешеходном переходе, для чего нужны светофоры и что такое проезжая часть и тротуар. Так же дети познакомятся с телефонами срочных служб (скорая помощь, полиция, пожарная охрана). Путешествие в страну «Безопасность» представляет собой большую комбинацию самых разных игр, мастер-классов и занятий, которые связаны общей темой. Такие формы проведения досуга, как игры, путешествия, конкурсы, состязания, игровые программы, — способствуют включению всех детей в творческую деятельность, расширяют их кругозор, развивают любознательность. Конкурс рисунков «Волшебные дорожные знаки» (Письмо-обращение водителю).Викторина «Дорожная азбука», Акция с ГИБДД «Мы за безопасные дороги»,«Школа светофорных наук». В стране «Безопасность» ребят ожидают спортивные игры: «Дорожной грамоте учимся с детства», «СПАСАТЕЛИ, ВПЕРЕД!».

С 9 августа – 20 августа 2021 ребят ожидает необычная тематическая смена «Путешествие в волшебную Академию»

Фея Доброта пригласит их в путешествие по волшебной Академии, где чародеи поделятся с детьми секретами кулинарного мастерства, расскажут о тонкостях составления букетов, а еще покажут необычное применение цветной бумаги, красок и блесток. Любознательность и наблюдательность деток помогут развить интерес к художественно-творческой деятельности, научат соотносить художественные образы с собственным опытом восприятия. В ходе путешествия они посетят «Мастерскую царицы Флоры», «Клуб юных художников» и самостоятельно поупражняются в создании шедевров. Как всегда, будут и тематические дни, посвящённые дружбе, здоровью, путешествиям.

Автор проекта:

Файзуллина Наталья Петровна

старший воспитатель

МАДОУ детский сад №100 города Тюмени

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

“Есть все фактические и теоретические основания

 утверждать, что не только  интеллектуальное развитие

ребенка, но и формирование его характера, эмоции и личности

 в целом находится в непосредственной зависимости от речи”.

Л.С. Выготский 

Стимулом для создания проекта стала необходимость дополнения и обновления развивающей среды группы пособиями для активной деятельности детей дошкольного возраста.

Развитие ребенка происходит в процессе предметной, познавательной, коммуникативной деятельности, игры. Театрализованная деятельность является разновидностью ведущей (игровой) деятельности, а значит, оказывает влияние на развитие детей дошкольного возраста. В силу своей специфики она обладает определенным потенциалом в формировании речевых навыков ребенка, приобщения детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения, формирования представлений о труде взрослых, а также основ безопасности собственной жизнедеятельности, безопасности окружающего мира.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка, потому что каждое литературное произведение имеет нравственную направленность.

Сказка является основным и самым понятным видом литературного произведения в дошкольном возрасте, поэтому велико ее значение в развитии детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка, в развитии его эмоциональной жизни, в помощи преодолеть трудности которые свойственны развитию личности. Слушая сказку, дети внутренне рисуют себе картины, образы, что способствует развитию фантазии. Вместе с тем, время от времени жизнь этих внутренних образов должна обогащаться за счет  образов внешних. Именно эту важную функцию выполняет в детском саду театр.

Таким образом, театрализованная деятельность помогает всесторонне развивать ребенка. В процессе театрализованной деятельности дошкольники приобретают не только новые знания, умения и навыки, развивают способности и творчество, но вступают в контакты с детьми из других групп, со взрослыми, что способствует развитию их речевых навыков. Расширение круга общения помогает создать полноценную среду развития, каждому ребенку найти свое, особенное место и одновременно стать полноценным членом сообщества, равноправным партнером взаимодействия.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Автор проекта: старший воспитатель Файзуллина Наталья Петровна

Продолжительность проекта: 2 месяца.

Тип проекта: творческий.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

Значимая для детей проблема, на решение которой направлен проект: дети затрудняются передавать эмоциональное состояние героев сказок, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Актуальность: детство — счастливая, безмятежная пора. Сколько открытий готовит каждый миг, каждый день. А в условиях нового времени очень важно вырастить человека, умеющего думать, способного к анализу, самоанализу. Важно научить дошкольника общаться, взаимодействовать с окружающими. Тут и приходит на помощь сказка, которая помогает обучать ребёнка так, чтобы он об этом даже и не догадывался.

Актуальность темы видится мне в приобщении детей к традиционному русскому фольклору, возвращению к своим истокам.

Сказка — это язык детей. Поэтому если мы хотим помочь, объяснить, поддержать, открыть что-то ребёнку, то нам следует заново освоить детский язык — сказки. Сказка рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, она учит нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов, ненавидеть злодеев, врагов. Она утверждает народные принципы жизни: честность, преданность, смелость, коллективизм.

«Сказочное времечко-

Времечко желанное.

Тихо начинается

Сказка долгожданная.

Королевство сказочное

Чудесами славится.

Публика, внимание!

Сказка начинается!»

Цель проекта: воспитание любви и интереса к сказке, как средству формирования положительных взаимоотношений между детьми и познания окружающего мира; формировать ценностные представления о добре и зле путем осмысления морали сказки.

Задачи проекта:

Для детей:

• проявлять интерес к процессу чтения, рассказывания сказок, как жанру художественного слова; формировать интерес к театральным играм;
• прививать детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождение);
• учить воспринимать художественное слово и понимать образный язык сказок;
• совершенствовать  диалогическую речь детей, расширять словарный запас детей;
• формировать умение видеть отрицательное в поступках героев и одобрять действия того, кто поступил справедливо;
• совершенствовать навыки рисования, лепки, конструирования, аппликации по сюжетам любимых сказок, создания декораций к сказкам;
• реализовывать полученные знания в совместной театрализованной деятельности;
• совершенствовать коммуникативные навыки.
  

Для педагогов:

• систематизировать информацию по теме;
• дополнить развивающие центры (театральный уголок, развития речи, книжный уголок);
• обобщить опыт работы.
  

Для родителей:

• привлечь родителей к ознакомлению детей с жанрами художественного слова;
• заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми;
  • развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
  • заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
    

Для социальных партнеров:

• вызвать эмоциональный отклик у детей через просмотр спектаклей по сказкам в театрах;
• воспитывать активных читателей библиотеки.
  

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

• совместный с родителями игровой досуг;
• выпуск буклета.

Продукты проекта:

Для детей:

• декорации к сказкам;
• рисунки, поделки, аппликации по сказкам;
• придуманные детьми сказки, книжки-раскладушки, книжки-малышки;
• драматизация сказок «Колобок», «Теремок», «Репка».
  

Для педагогов:

• изготовление Платочного театра по сказке «Колобок»;
• изготовление настольного театра по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Волк и семеро козлят»;
• дидактические игры по сказкам;
• презентация проекта.
  

Для родителей:

• выставка рисунков «Мои любимые сказки».
  

Для социальных партнеров:

• выставка в детской библиотеке «Радуга» детских рисунков.
  

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

• развитие интереса к русскому фольклору;
• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
• совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;
• развитие эмоциональной отзывчивости, изобретательности, активности;
• формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности;
• развитие способности решать жизненные задачи (проблемы), иметь первичные представления о моральных нормах поведения;
• организованная образовательная деятельность по сказке «Теремок» для детей 2 младшей группы.
  

Для педагогов:

• обобщение опыта работы по теме: «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»;
• открытая интегрированная организованная образовательная деятельность «В гости к сказкам мы идем»;
  

Для родителей:

• развитие навыков взаимодействия с ребенком;
• гармонизация отношений между взрослыми и детьми.
  

Для социальных партнеров:

• тесное сотрудничество с дошкольным учреждением и родителями воспитанников.

Обеспечение:

сборники русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, рисунки к сказкам, фотографии, аудиозаписи сказок, методическая литература, разные виды театров.

Предварительная работа:

• педагогическая диагностика театрализованной деятельности детей дошкольного возраста (Приложение № 1);
• рассматривание иллюстраций к сказкам;
• чтение сказок и знакомство с литературными произведениями: “Лисичка-сестричка и серый волк”, “ Жихарка”, “Сестрица Аленушка и братец Иванушка””, “Волк и семеро козлят”, “Три  поросенка”, “Маша и медведь”, “Колобок”, “Теремок”, “Заюшкина избушка”,  и т.п;
• знакомство с театральным искусством, с видами театра.
  

СИСТЕМНАЯ ПАУТИНКА ПО ПРОЕКТУ

«Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»

МЕТОД ПРОЕКТА

ВЫБОР ТЕМЫ ИЛИ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема: «Сказка»

что вы знаете	что вы хотите узнать	как можно узнать об этом
сказки живут в книжках	как сказку «оживить» (показать)	спросить у мамы, у воспитателя, у старших детей
сказки бывают веселые и грустные	как можно показать веселого или грустного героя сказки	сходить в театр кукол;
их смотрят в театре и по телевизору	кто показывает сказки	почитать с родителями в интернете;
	какие театры есть в нашем городе	поиграть с воспитателем в сказку;
		посмотреть, как взрослые играют в сказку

 СБОР СВЕДЕНИЙ

1. Работа в книжном уголке группы.

2. Беседы с детьми о прочитанных произведениях.

3. Рассматривание фотографий, иллюстраций в альбоме «Профессии», «Любимые сказки».

4. Экскурсия в театр, библиотеку.

5. Анкетирование родителей.

6. Внесение энциклопедий.

7. Презентация «Театр»

8. Встреча с актером театра.

9. Коллекция театральной атрибутики (афиши, программки, билеты).

ВЫБОР ПРОЕКТА

• декорации к сказкам;
• рисунки, поделки, аппликации по сказкам;
• придуманные детьми сказки, книжки-раскладушки, книжки-малышки;
• драматизация сказок «Колобок», «Теремок», «Репка».
  

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА

 «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА

• Создание буклета «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». Для воплощения данной идеи распределение ролей среди участников проекта (дети, воспитатель, родители): фотограф, артисты, оформитель, распространитель. 
• Совместный с родителями праздник «Сказка в гости к нам пришла».

А ЧТО ДАЛЬШЕ?

Работа по произведениям советских писателей.

Проект, посвященный произведениям С. Михалкова «Я карандаш с бумагой взял…»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
2. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
3. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. -СПб.: «Детство-пресс», 2008
4. Дерягина Л.Б. Театральная деятельность в ДОУ.,Детство-Пресс, 2014 г.
5. Проектная деятельность в детском саду: наука и педагогическая практика., под редакцией Полянской Л.И., Школьная пресса, 2010 г.
6. Сборники русских народных сказок, сборники сказок народов мира, иллюстрации к сказкам, методическая литература, разные виды театра.

ПРИЛОЖЕНИЕ

— Дидактические игры «Назови героя сказки», «Угадай какая сказка».

— Игры по развитию речи, эмоций, воображения.

— Народные игры со словами.

— Комплексы гимнастик по сказкам.

— Упражнения на расслабление мышц (гимнастики, физкультминутки).

— НОД «Культпоход в театр», НОД «Путешествие в мир театра», НОД «Слушаем сказку!» Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка», «В гости к сказкам мы идем».

— Спортивное развлечение «Как Зима Солнышко спрятала».

— Развлечение «Сказка в гости к нам пришла».

— Физкультурный досуг совместно с родителями «Маша и медведь».

— Сказки, поговорки, загадки.

— Консультации «Воспитание сказкой», «Играйте с ребенком в кукольный театр».

— Презентации «Колобок», «Семеро козлят», «Театр», «Сказка»

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0008450

Ожидаемый результат: Учащиеся знают
определение сказки, определяют вид сказки; находят эпитеты,
сравнения, метафоры и объясняют их роль в сказке; выразительно
рассказывают сказку, передавая средствами выразительного чтения
собственное отношение к изображаемому; знают составляющие
элементы сказки; составляют народную волшебную сказку.

Цель урока:

• обобщить и систематизировать знания учащихся о русских
  народных сказках, особенностях их построения;
• создать эмоциональный настрой на изучение произведений
  устного народного творчества;
• сформировать умение отличать волшебную сказку от остальных
  видов сказок;
• продолжать формировать интерес к чтению, развивать
  воображение, наблюдательность, развивать творческое мышление
  учащихся;
• воспитывать чувство ответственности, умение принимать
  решения.

Основные понятия. Народная сказка, волшебная
сказка, бытовая сказка, сказка о животных.

Оборудование. Репродукции картин И.Я.Билибина,
В.М.Васнецова; рисунки героев сказок, созданные детьми; рабочие
тетради; у педагога — компьютер, мультимедийный проектор,
экран.

Тип урока. Урок изучения и первичного
закрепления новых знаний.

Вид урока. Комбинированный

Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам
урок

А.С.Пушкин

Ход урока

1. Организационный этап

Проверка домашнего задания

Определите, к какому виду малых жанров фольклора относятся
приведенные тексты.

Колыбельная. Считалочка. Скороговорка.

Уж ты, котичка-коток, Котик — серенький лобок, Приди, котик, ночевать, Мою деточку качать; Я тебе ли, коту, За работу заплачу: Дам кувшин я молока Да кусочек пирога. Уж ты ешь, не кроши, Больше, серый, не проси. *** Сон ходит по лавке, Дремота по избе, Сон-то говорит: — Я спать хочу! Дремота говорит: — Я дремати хочу! По полу, по лавочкам Похаживают, Ванюшке в зыбочку Заглядывают, Заглядывают — Спать укладывают.

На златом крыльце сидели: Царь, царевич, король, королевич, Сапожник, портной — Кто ты будешь такой? Говори поскорей, Не задерживай Добрых и честных людей! *** Чирики, микирики, По кусту, по насту, По слову кабасту, Жучик, рючик, Хруп, дуб, Иванов зуб. *** Эны-бены, Рики-факи, Тобра-орба, Он дысмаки, Деус-деус, Касматэус, Бакс.

Стоит поп на копне, Колпак на попе, Копна — под попом, Поп — под колпаком. *** Добры бобры Идут в боры. *** От топота копыт Пыль по полю летит.

Учащиеся показывают скороговорки, которые они выписали дома.
Одну из скороговорок учим и произносим наизусть всем классом.
Рисунки детей развешиваются на доске.

3. Этап всесторонней проверки знаний учащихся

Приём-ледокол «Ветер дует для того…»

— Ветер дует для того, у кого хорошее настроение (подымаются те
учащиеся, у кого хорошее настроение).

— Ветер дует для того, у кого голубые глаза.

— Ветер дует для того, кто считает, народные сказки
передавалась из уст в уста народными сказителями.

— Ветер дует для того, кто считает, что А.С.Пушкин писал
народные сказки.

3. Этап подготовки учащихся к активной и сознательной
деятельности на уроке

3.1. Сообщение темы урока

3.2.Формулировка вместе с учащимися цели и задачи
учебной деятельности. «Незаконченное
предложение».

Продолжите высказывание:

• «Сегодня на уроке нужно… узнать (познакомиться…)
• Выполнить (начать работу…)
• Понять (выяснить, показать…)
• Для этого нужно (необходимо) …

4. Этап усвоения новых знаний

4.1. Слово учителя

Ребята, давайте сейчас перенесемся лет на сто — сто пятьдесят
назад, а может, и больше, и представим себе сказителя или
сказительницу. Сказки любили не только дети, но и взрослые.
Вообразите, например, зимовье в тайге, а в зимовье несколько
охотников-промысловиков. Промышляют они пушнину. По утрам
расходятся по лесу ловушки ставить да проверять, а вечером
собираются в избу. А в избе их ждет старик, которого молодые и
сильные мужчины взяли с собой в тайгу не просто так, а ради
сказок его чудесных. Он в избе на хозяйстве остается, а вечером
усталым работникам сказки сказывает. Когда такие промысловики
возвращались домой, в родной город или село, они продавали
пушнину и делили деньги, причем старикам-сказителям давали
равную со всеми долю: таково было уважение к людям, владеющим
тайной слова.

Сказители знали на память множество былин, называемых
старúнами, исторических песен, потешек, прибауток,
сказок разнообразных. Когда исследователи стали их записывать,
оказалось, что один человек помнит наизусть целый том.

На разные дни, на разные случаи сказители припасали особые
сказки.

И сегодня мы с вами будем тоже сказителями и попробуем
составить сказку. Но для начала давайте вспомним, повторим и
узнаем новое о народных волшебных сказках.

4.2. Беседа (на доске вывешиваются:
солнышко, лучики, три тучки, звезды)

— Представьте, что солнышко — это сказка, что такое сказка?
(Это вид устного или литературного повествования о
вымышленных необыкновенных событиях и приключениях.)

— Представьте, что лучики — это то, чему учат нас сказки? Чему
учат нас сказки? (добру, патриотизму, не бояться
трудностей, защищать слабых, нравственности, любви к ближним,
заботиться о слабых)

— Вы видите три тучки, а каким образом они связаны с народными
сказками? Что они обозначают? На какие на три вида делятся
народные сказки (сказки о животных, бытовые и
волшебные)

— Расскажите об особенностях каждого вида сказок.

(Сказки о животных — звери наделяются человеческими
качествами и являются главными героями.

Бытовые сказки — герои — это обычные люди, которые
добиваются успеха благодаря своим качествам.

Волшебные сказки — обязательно действуют волшебные силы,
помогают им волшебные вещи, с героями случаются всякие
приключения и превращения.)

4.3. Видеовикторина

Ребята, на экране будут показаны иллюстрации к сказкам, нужно
угадать сказку и определить вид сказки. Какие детали помогли
узнать сказку.

4.4. Работа над литературоведческими понятиями:
структура сказки.

Остановимся на тучке с волшебными сказками. Открываем тучку и
что мы видим, звёзды. Звёзды — это структура сказок,
особенность волшебных сказок. Каждая звезда имеет своё
назначение.

В волшебных сказка есть присказка (одна звезда),
которая настраивает слушателей на особый лад: переносят в
удивительный сказочный мир.

— Какие присказки вы знаете? (Дети приводят пример)

Вот присказка для самых маленьких слушателей:

Как не в море-океане,

Не на острове Буяне

Стоит терем-теремок,

На дверях висит замок.

Мы замочек отопрем —

Сказку в гости позовем!

Слушай тихо и гляди…

Сказка, в гости приходи! В волшебных сказках обязательно есть
зачин (вторая звезда):

— Приведите пример зачина.

(«Жили-были», «В некотором царстве, в некотором
государстве», «Однажды», «В три девятом царстве, три десятом
государстве»)

И есть концовка (третья звезда):

— Приведите пример концовки («Тут и сказки конец», «Стали
они в добре поживать, лиха не знать», «Вот, видишь, как оно
бывает на свете»)

— Чего не хватает, ребята? Основной части

4.5. Ролевая игра. Инсценирование отрывка из сказки
«Гуси-лебеди».

Ребята, давайте сейчас посмотрим, как группа ребята из класса
справилась с домашним заданием. Они проинсценируют отрывок из
сказки «Гуси-лебеди» (сценка, когда сестрица помогает
печке, яблоне, речке)

4.6. Работа в паре над литературоведческими понятиями:
художественные средства.

В сказках встречается много художественных средств. Составьте в
паре список художественных средств, приведите примеры из
народных сказок. Пары по цепочке представляют результаты своей
работы.

— постоянных эпитетов: красна девица, добрый молодец, лес
дремучий, яблочко наливное, молочные реки, тучи чёрные;

— метафоры: морщины прорезались; солнце лизнуло голову;
вещи под ногами путаются, за руки цепляются; утро вечера
мудренее; солдат пуще прежнего закручинился;

— сравнения: «Выходи за меня, красавица, — не говорит, а
ручейком разливается»; смотрит на маменьку, а слёзы так и
катятся, как по столу горошины; мать радовалась и баловала
задиристого, с рукавицу, малыша.

— гипербола: «Другой подобной красавицы во всём свете не
бывало!», «Рукавица крышу пробила», «Я его на одну руку посажу,
другой прихлопну — только мокрёхонько будет!», «Приезжают к
реке Смородине — по всему берегу лежат кости человеческие, по
колено навалено!»

4.7. Беседа. Подготовка к творческой работе.

Давайте сейчас все вместе попробуем составить народную
волшебную сказку.

У нас вроде бы все есть: присказка, зачин, основная часть,
концовка и, наверное, мы можем сказывать?

— Сказка готова? Нет.

— А чего нам не хватает?

— Без чего текст сказкой назвать нельзя?

1. Сказочные герои (Емеля, Иван-Царевич, Иванушка-дурачок,
Василиса Премудрая).

2. Сказочные превращения (Царевич-чудище лесное, Василиса
Прекрасная — лягушка).

3. Сказочные чудовища (Баба-Яга, Кощей-Бессмертный).

4. Троекратные повторы (3 брата; 3 сына; 3 дня; 3 дороги; 3
железных сапога истер; 3 железных хлеба изгрыз).

5. Задания (найти ковер-самолет, испечь хлеб за одну ночь)

— А теперь мы сами попытаемся сочинить волшебную сказку.

4.8. Работа в группах

У меня есть картинки с героями, волшебными вещами. Каждая
команда должна выбрать себе героев и вещь, а затем все вместе
будете составлять народную волшебную сказку. Не забываем, что с
главный герой должен пройти три испытания, одержать победу над
злом, кого-то спасти, а помогать ему должны волшебные предметы
или действия.

4.9. Представление результатов.

5. Рефлексия

«Микрофон»

Учащиеся по желанию высказывают свое мнение об уроке.

• «На уроке я узнал о…; вспомнил…; понял…; научился…»
• «Самый большой мой успех — это…»
• «Самые большие трудности я почувствовал…»
• «На следующем уроке я хочу…»

6. Этап информирования учащихся о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению

6.1. Задание для всего класса.

Прочитать сказку «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо»

6.2. Индивидуальные задания.

Напишите волшебную народную сказку.