Инфоурок
›
Литература
›Презентации›«Баллада В.А.Жуковского «Кубок»(5 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
О чём мы говорили на прошлом уроке? Что вы знаете об истории создания сказки Жуковского «Спящая царевна»?
Чем литературная сказка отличается от народной? -
2 слайд
Описание слайда:
Как называется большой массивный сосуд в виде чаши?
-
3 слайд
Описание слайда:
Где в современном мире можно встретить кубок?
-
4 слайд
Описание слайда:
Как раньше использовали кубок?
-
5 слайд
Описание слайда:
Тема урока: «Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
Кубок-это символ….
-
6 слайд
Описание слайда:
Задачи урока:
Узнать особенности жанра….. ;
Прочитать балладу Жуковского ….;
Выяснить, символом чего является кубок в балладе. -
7 слайд
Описание слайда:
Прочитайте статью «История создания баллады «Кубок», ответьте на вопросы.
Какой жанр литературы был у Жуковского любимым?
У кого Жуковский заимствовал сюжеты баллад?
Из какой баллады получилась баллада «Кубок»? -
8 слайд
Описание слайда:
Каковы особенности баллады?
Что такое баллада?
Что лежит в основе баллады?
Какой финал баллады? -
9 слайд
Описание слайда:
Словарная работа.
Рыцарь – тяжеловооруженный конный воин из родовитой семьи. Рыцарь должен был соответствовать определенному набору требований: смелость, благородство, уважительное отношение к даме. Эти качества и теперь часто называют рыцарскими.
Латник – рядовой боец, воин в доспехах из крупных металлических пластин (лат).
Паж – мальчик дворянской фамилии, прислуживавший знатной или коронованной особе.
Епанча – широкий плащ без рукавов.
Пучина-водоворот.
Зияющая-показывающая глубину.
Чрево – внутренность чего-либо.
Жерло – узкое глубокое или горлообразное отверстие.
Клокочет-шумно бурлит.
Упредя-предупредив.
Скат – крупная хищная морская рыба с плоским телом и острым хвостом.
Мокой – рыба морской волк, род акулы. -
10 слайд
Описание слайда:
1 остановка
Кому царь предлагает прыгнуть за кубком?
Почему рыцарь и латник не стали прыгать за кубком?
Что можно сказать о развлечении, устроенном царём? Как оно характеризует царя?
Кто вызвался прыгнуть за кубком?
Кого напоминает пучина? -
11 слайд
Описание слайда:
2 остановка
Почему все уже решили, что паж погиб?
Кто не прыгнул бы даже за венцом царя в пучину? -
12 слайд
Описание слайда:
3 остановка
Удалось ли пажу достать кубок?
Какие опасности поджидали юношу в пучине?
Что помогло молодому пажу спастись? -
13 слайд
Описание слайда:
Зачем царь вновь отправляет юношу в пучину?
Почему паж снова прыгает в воду?
Почему царь так легко пообещал отдать свою дочь в жёны пажу? В чём он уверен?
Поему дочь царя просит пощадить пажа?
Почему во второй раз юноша не вернулся на берег? Случайно ли это?
За что он наказан? -
14 слайд
Описание слайда:
1. Простой вопрос (Что? Где? Когда?)
Например:
В кого попала стрела Ивана царевича? -
15 слайд
Описание слайда:
2. Уточняющий вопрос(правильно ли я понял, что…)
Правильно ли я понял, что Иван царевич сомневался в способностях своей жены? -
16 слайд
Описание слайда:
Объясняющий вопрос (почему?)
Почему Иван царевич сжёг кожу царевны лягушки? -
17 слайд
Описание слайда:
Творческий(что было бы, если…)
Что произошло бы, если бы Иван царевич не сжег кожу царевны лягушки? -
18 слайд
Описание слайда:
Оценочный( Как вы относитесь к …? Что лучше…? Правильно ли поступил…?)
Как вы относитесь к Ивану царевичу? -
19 слайд
Описание слайда:
Практические вопросы (Как бы я поступил на месте…?)
Как бы вы поступили на месте Ивана царевича? -
20 слайд
Описание слайда:
Символом чего является кубок в балладе?
Кубок- это символ…
-
21 слайд
Описание слайда:
Докажите, что «Кубок» является балладой?
-
22 слайд
Описание слайда:
Задачи урока:
Узнать особенности жанра баллады;
Прочитать балладу Жуковского «Кубок»;
Выяснить, символом чего является кубок в балладе. -
23 слайд
Описание слайда:
Рефлексия. Ответьте на вопросы.
Как относится автор к героям баллады? Кого осуждает, кого жалеет?
Осуждает ли автор поступок юноши или восхищается его смелость?
Чему учит баллада?
Какое задание сегодня понравилось вам больше всего? -
24 слайд
Описание слайда:
Домашнее задание
Письменно составить 6 вопросов по балладе «Кубок».
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник:
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема:
«Кубок»
Похожие материалы
-
Презентация для подготовки к итоговому сочинению 2021/22 «»Цивилизация и технологии»
-
Презентация для подготовки к итоговому сочинению 2021/22 «Человек путешествующий»
-
Презентация для подготовки к итоговому сочинению 2021/22 «Преступление и наказание»
-
Презентация для подготовки к итоговому сочинению 2021/22 «Книга — про меня»
-
Презентация для подготовки к итоговому сочинению 2021/22 «Кому на Руси жить хорошо»
-
Буктрейлер по роману И.С. Шмелёва «Лето Господне»
-
Сценарий мероприятия в школе по пословицам
-
Презентация «Любовь в жизни А.С. Пушкина»
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5448523 материала.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
-
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
-
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
-
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
-
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
-
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
-
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
-
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
-
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Рассказ / Проза, Сказка, Другое
-И что…- передразнил Регар. – Два месяца затянем пояса, а потом все эти графы и герцоги обратно прибегут.
-А если не прибегут? – поинтересовался Голиард. – Что будет, если…
-А если мы тебе голову отрубим? – Регар знал, что это вопрос уже решенный. Вчера Габриэль сам велел ему выступить с этим решением, так, чтобы исходило оно именно не от принца, который не должен идти против брата, а от людей, от окружения. Габриэль очень заботился об истории.
Теги: сказка
-Значит, решение единогласно принимаем, – его высочество принц Габриэль кивнул, подтверждая свое согласие. – Тогда, господа-советники, остается три вопроса.
Зал совета был неуютным. То ли дело было в серых каменных стенах, на которых отсутствовали любые гобелены у крашения и узких окнах, то ли в том, что здесь всегда было холоднее, чем в любой части замка, а может и в том, что на всех заседаниях появлялся сам принц Габриэль.
В его появлении не всегда была нужда. Но он приходил, даже когда обсуждались деяния мелкого масштаба, проекты, которые по результатам голосований представлялись или не представлялись принцу, но он приходил. Ему нужно было знать все – в этом была его натура. И именно его присутствие давило на многих советников куда сильнее, чем узкие окна, каменные стены и непривычный холод. Принц славился тем, что мог в любое мгновение хлестануть гневом по какому-нибудь неудачливому советнику, а в следующее же мгновение прийти в веселое расположение духа и улыбнуться с покровительственной милосердностью тому, кого еще меньше двух минут назад загнал в ловушку.
Особенно страдали от присутствия принца три советника: казначей Альбер, глава торговой гильдии – Голиард и верховный жрец – Кенот. У последнего и вовсе были самые дурные отношения с принцем – Габриэль демонстративно не позволял ни жрецам, ни богам своей земли вставать на пути политики.
Именно эта троица чаще всех и становилась жертвой внезапного изменения настроения принца. Другие же попадали редко или не попадали вовсе. Как не попадал, например, единственный друг принца Габриэля, знавший его еще совсем ребенком – граф Регар.
Вот уж кто веселился от души, наблюдая за нервностью советников, но члены совета знали, что даже близкая дружба с принцем не делает Регара неприкосновенным, разница была в том, что Габриэль предпочитал устраивать ему выволочку один на один.
–Три вопроса? – нахмурился Кенот. Он был зол. Сегодня принц начал с него, а вернее – с его людей, которые попытались вмешаться в судебный процесс и требовали отдать виновника на суд жрецов и бога. Габриэль не позволил, заявив, что правосудие его едино и нерушимо, а за оскорбление богов отвечать все равно после смерти.
–Три, – подтвердил довольный Регар, еще утром получивший записку о том, что после заседания принц ожидает его в своем кабинете, и Регар прекрасно чувствовал, что не за похвалой он пойдет. – Это после двух, но до четырех.
Кенот метнул в него убийственный взгляд. Регар не мог плевать на жрецов так, как делал это принц Габриэль и от того мысленно извинился перед богами за оскорбление их жреца. Но остановиться уже не мог – это значило бы многое потерять в глазах принца, а какая разница, что там за пределом смерти, если на земле придется доживать в презрении власти?!
–Полагаю, уважаемый жрец Кенот хотел сказать, что осталось два неразрешенных вопроса из представленных, – вмешался с привычной вкрадчивостью казначей Альбер. Сегодня ему не досталось гневливой насмешки принца и он, пришел в удивительное и счастливое расположение духа. Своим же заступничеством казначей нарочно задел жреца, показывая ему насмешливое превосходство.
Кенот и на него метнул такой же убийственный взгляд. Регар хотел прокомментировать и это, но принц не позволил, промолвив:
–Вопросов больше, чем три. Они постоянны. Я говорю о трех самых важных на сегодняшний день. Первый вопрос – вопрос о недостаче налога с юга.
На лицо Альбера приятно было посмотреть. Он вообразил себе, что гроза сегодняшнего заседания уже прошла над его головою, но… юг был болезненным местом. Словно весь мятеж поселился именно там, все несчастия спадали именно на ту землю. От засухи до мора скота, от лихорадки, до появления восстаний. И вот сейчас казна действительно не досчитывалась очень много монет из-за того, что юг не мог выплатить весь установленный налог: в край пришла засуха, и это отразилось на многом течении жизни.
–Я вас слушаю, – Габриэль ласково улыбнулся своему казначею. – Что вы скажете по этому вопросу?
Альбер, не чувствуя ног, поднялся. Стараясь не замечать насмешливой улыбки Кенота, промолвил:
–Ну…юг голодает.
–Очаровательное замечание! Мы как-то догадались, – буркнул Регар.
–Мы можем собрать налог с юга силой! – полыхнул военный министр и тут же заслужил издевательский вопрос от Голиарда – главы торговой гильдии:
–И что мы будем делать с ними зимой? Ваше высочество, мое мнение таково – нельзя собирать с юга налог, который разорит его. Этот год неудачный, но будет хуже, если…
–И без тебя понятно, – отмахнулся принц. – К тому же, я задавал вопрос казначею, Голиард.
Голиард, несдержанный и вспыльчивый по натуре своей, прикусил язык и сделал вид, что его нет за столом совета. Вышло неубедительно, но другие советники притворились, что не замечают его.
–Тогда соберем больше с севера! – военный министр не унимался. Уязвленный, решил отыграть свои позиции.
–Что за идиот! – тут не выдержал уже Регар. – Кто тебя вообще допустил до этого зала?
–Север поднимет восстание тотчас, – объяснил Кенот, возвращая свое унижение Альберу.
–Я полагаю, что надо ввести один налог на всю нашу территорию, – вступил принц Габриэль. – Мы каждый сезон бьемся с одним и тем же, решая, кто и сколько должен платить, высчитывая, кто больше пострадал: юг от засухи или восток от наводнений.
–Но, ваше высочество…это будет минимальный налог, – Альбер спохватился слишком поздно. Он уже видел над собою ярость принца, но тот повел себя неожиданно мирно и кивнул:
–Да, это будет минимальный налог. Все, что будет выше – пойдет дополнительно в казну. И будет рассчитываться отдельно.
–Кем…-казначей не мог понять, миновала ли над его головою гроза и тихо серел на глазах, предчувствуя для себя огромную головную боль в попытке найти для всех частей земли одну сумму.
–Ну давайте-ка, угадаем! – издевательски предложил Регар и принц не подумал даже одернуть своего друга, лишь снисходительно усмехнулся. – Тут у нас есть военный министр, торговец, жрец, его высочество, я…
–Я понял, – поспешил сообщить Альбер. – Это моя задача.
–Второй вопрос, – продолжил Габриэль, – это угроза с западной границы.
Все притихли,. Запад был еще одной крупной проблемой. За пределом правления Габриэля начинались земли почти дикие, где обитало множество разрозненных герцогов, графов, баронов и купцов – разрозненных, мелких, и по отдельности не представляющих угрозу. Но раз в год-полтора кто-то вдруг оказывался ловчее других и заключал союзничества. И все эти десятки мелких земель становились по-настоящему грозной силой, и начинали, контролируя многие переправы и торговые пути, диктовать свои условия, а то и грабить ближайшие деревни и рынки.
Такие союзы долго не держались. Всегда находился кто-то, кто начинал жадничать и распадались эти объединения по мелким графствам, герцогствам… и тогда принц Габриэль мог припомнить всем этим мелким вредителям свои обиды, но только не очень сильно – земли эти находились под покровительством его старшего брата, который боялся, наверное, усиление Габриэля и одобрял разрушения на его земле и в его торговле.
–Ну, – тут вступил Регар, – я думал о том, чтобы переманить на сторону нашей земли особенно мятежных и особенно древних представителей…
–Не пошли? – тихо спросил Габриэль, не глядя на друга.
–Не пошли. Честь, – фыркнул Регар. – Но это ничего! попомни мое слово, совет! Я заблокирую им часть торгового пути следующей весной.
–И убытки, – скривился Голиард.
–И что…- передразнил Регар. – Два месяца затянем пояса, а потом все эти графы и герцоги обратно прибегут.
–А если не прибегут? – поинтересовался Голиард. – Что будет. Если…
–А если мы тебе голову отрубим? – Регар знал, что это вопрос уже решенный. Вчера Габриэль сам велел ему выступить с этим решением, так, чтобы исходило оно именно не от принца, который не должен идти против брата, а от людей, от окружения. Габриэль очень заботился об истории.
Голиард задохнулся в страхе и возмущении.
–и третий вопрос. Самый худший, – Габриэль говорил спокойнее прежнего и это значило, что он в крепком раздумии и именно этот вопрос занимает его больше других.
–-Майрон? – обреченно вздохнули с нескольких мест.
Майрон был худшей угрозой из всех возможных. Этот человек – бунтовщик, мятежник, любимец крестьян, вечный беглец от правосудия, смутьян и авантюрист был проблемой еще отца Габриэля. Правда, тогда Майрон был еще очень молод и отличался не сколько смутой, сколько авантюрами, грабежами, энергичной деятельностью во всяческих вредительствах и наглом шулерстве…
Имя Майрона стало близко к значению преступника самого неуловимого за счет того, что народ не знал, как думать о нем: то его почитали за великого освободителя, то за злодея. Он и сам будто бы не знал, кто он есть и творил и вытворял лишь для того, чтобы понять, на какой стороне его душа.
Кто начал третье восстание на юге из-за засухи? Кто участвовал в строительстве храма жрецов в далекой западной деревушке, чье название даже принцу Габриэлю было лишь смутно знакомым? Кто разграбил дом купца Озерного Края? Кто сочинил оскорбительную балладу про жреца Кенота? Кто пародировал принца Габриэля в бродячем театре? Кто подбил ремесленников к забастовке, пока им не повысят государственное жалование?
Этих «кто» скопилось слишком много, но ответ был один – Майрон. Ненавидимый народом. Обожаемый толпой. Ему находился приют. Ему находилось укрытие. Его любили, его ненавидели. Никто не знал, как к нему относиться.
–Что на этот раз? – обреченно спросил Кенот, не отошедший еще от оскорбительной баллады, которая была написана в его честь и каким-то чудом просочилась с улиц прямо в коридоры замка.
–оскорбил честь барона Боде, выиграв у него четыре тысячи золотых монет, – донес Регар и заметил, как поморщился принц Габриэль.
Кто-то присвистнул.
–Выиграл – это не украл! – назидательно заметил Голиард.
–Он мухлевал и жульничал. Все это знают!
–Все, включая барона Боде? – улыбнулся Кенот. – Тем не менее, почтенный барон сел играть с этим человеком, хотя должен был сообщить о нем страже.
–Говорит, что не узнал, – сообщил Регар. – Барон заключен в темницу до проведения суда, но…
–Суд один – суд богов! – Кенот поднял руку, его голос возвысился над столом грешных земных советников.
–Закройте рот, жрец! – попросил Регар. – От вас тошно.
А мысленно снова попросил у богов прощения за оскорбление их голоса на земле.
–Барон не желает платить, заявляет, что был обманут Майроном и не знал, что это он, – обозначил ситуацию Голиард. – По-моему, нам нельзя вмешиваться.
–Это скандал, – возразил Габриэль. – Это скандал перед всеми знатными фамилиями. Мы должны защищать честь…
–За своей честью пусть следят!
–Еще чего…
–Я хочу, – прервал поток возмущения Габриэль, – чтобы усилили все дозоры и назначили награду за поимку живым или мертвым Майрона.
***
–Знаешь, что я тебе скажу, – начал Регар часом позже в кабинете принца, получив и свою выволочку, – такой человек, как ты, легко бы поймал Майрона и повесил.
–О чем ты говоришь? – Габриэль воззрился на друга с удивлением, и на какое-то мгновение Регар даже усомнился уже в своих выводах, но тут заметил, что уголки губ принца чуть дрожат, как будто бы он с трудом сдерживает улыбку и в негодовании ударил ладонью по столу:
–Плут!
–Ну…- Принц скривился, – как грубо!
–Плут и есть! – Регар отпил из своего кубка терпкого вина, и спросил прямо, – почему Майрон еще не пойман? Не говори, что ты не можешь…
–Я не всемогущ, – Габриэль развел руками.
–Не хочешь сказать открыто и честно? – обиделся Регар. – Не доверяешь мне?
Габриэль посерьезнел:
–Ты единственный, кому я доверяю. Ну что же, если тебе так важно знать, изволь! Я скажу. Майрон нужен нам.
–Зачем?
–Очень просто, – принц налил и себе вина, и принялся таким тоном, каким обычно он пересказывал уроки своим наставникам, принялся объяснять. – Народ всегда нуждается в том, чтобы ненавидеть кого-то. А лучше многих.
–Что? – Регар обычно терялся где-то в первой трети или половине от объяснения Габриэля, но тут растерялся сразу.
–А то…- Габриэль пожал плечами, – это факт. Засуха, пограничные враги – это все хорошо. Народ никогда не бывает счастлив, да и я не думаю, что должен… счастье расхолаживает, счастье заставляет лениться, а изобилие – деградировать.
–Какого…
–И, – прервал друга принц, – народ не должен быть доволен властью. Однако, власть должна это недовольство…контролировать.
Пытаясь подобрать нужное слово, Габриэль пощелкал пальцами. У Регара перехватило дыхание.
–Лучше Майрон, чем непонятный и рьяный враг, пришедший из народа. Фанатик. Лучше пусть этот самый народ думает, что власть, стоящая над ним, тоже может быть человечна. Она может ошибаться и бояться.
–Ты хочешь сказать, что это та причина, по которой Майрона на свободе? – Регар попытался разобраться в своих чувствах и понял, что не может. Он затряс головою, разгоняя вязкие мысли. – Подожди…подожди! Но если Майрона ты контролируешь, где гарантия того, что не появится, вдохновившись им, такой же фанатик из народа и не соберет уже реальную опасность в руках своих?
–Вот! – Габриэль снова щелкнул пальцами и даже поощрительно улыбнулся. – Вот оно! Поэтому Майрон и противоречив. Он совершает то злодеяния, то благодетель, то заступается, то падает в глазах народа. Народ меняет свое мнение, народ видит, что и эта власть, эта…оппозиция, этот враг, если хочешь – не идеален. И потому остается покорен.
Регар молча добил из своего кубка. Что-то перевернулось в его желудке и показалось ему каменным.
Габриэль, кажется, даже обиделся, не получив восхищенной реакции друга:
–Ты бы хоть слово сказал!
–Ты обманываешь народ, – покачал головою Регар. – Ты даешь ему иллюзию свободы, выбора…
–Нет, я берегу его от кровопролития, – не согласился принц. – Всегда будут те, кто недовольны. Надо их контролировать, пока это возможно, а то недалеко до восстания. И если создать иллюзию борьбы, поединка… создать врага, а потом уронить его, перед этим позволив народу разочароваться в своем кумире – это настоящая цепь. Это настоящее спасение.
–Я не знаю, что сказать, – честно признался Регар. – Это для меня как-то…слишком заумно. Я допускаю, что политика – это не мое, что я много не понимаю, и что в игрищах трона и власти нет справедливости. Да, я допускаю все это, но мой разум человеческий. И мне почему-то горько. Горько от того, что даже враг и не враг…ты опасаешься своего же народа!
–Не его, а за него. – поправил принц. – И да, враг…есть деяния, призвать на которые принц не может без возмущений. Осенью, помнишь, на нас напали с запада? Так вот – Майрон организовал крестьян на борьбу с захватчиком. Так вышло быстрее и лучше.
–А потом он пал…- вдруг осенило Регара. – Потом была баллада о Кеноте!
–Не удержался, – Габриэль виновато улыбнулся.
Регар помолчал еще, пытаясь понять, что именно не дает ему во всем этом покоя больше.
–Получается, ты знаешь, кто такой Майрон? Знаешь, как он точно выглядит и все такое?
–Ох, Регар! – Габриэль не удержался от смешка. – Ну где же твоя логика? Разве может один человек одновременно успевать и восставать и жульничать, а между делом сочинять оскорбительные баллады?
–Он не один? – Регар почему-то осип. – Он вообще существует?
–Пусть бы и так, – пожал плечами принц. – Много-много Майронов. В разных частях нашей земли. Много-много дел… вот она, неуловимость. Вот она, любовь и вот она – ненависть народа. Никто его не знает точно, но каждый думает, что знает. Поэтому Боде и обманулся… но это даже на руку. Давно этот Боде мешался под ногами.
–Я хочу подать в отставку, – вдруг твердо промолвил Регар. Габриэль взглянул на него с изумлением:
–Неужели тебе это так важно? Какой-то…
–Дело не в нем. Дело в том, что ты манипулируешь народом!
–Берегу его, Регар! Берегу…
–Политика… – с презрением фыркнул Регар и поднялся из кресла, – я далек от нее. Я отбываю.
–Пожалуйста, – смиренно разрешил Габриэль, но глаза его полыхнули нехорошим блеском.
***
–Я скорблю вместе с тобой, мой принц, – Кенот положил правую руку на плечо Габриэля, облаченного в траурные одежды. – граф Регар был почтенным советником и другом нашей земли…
–Майрон заплатит за это! – полыхнул военный министр. – Мы казним его! Мы покажем, как это…убивать тех, кто служит народу.
–Благодарю вас, господа…- Габриэль сердечно прижал руки к сердцу. – Регар был моим лучшим другом и самым близким человеком. Проклятый враг – Майрон отнял у меня этого человека и отнял у народа своего защитника.
–Наверное, он решил, что это какой-то купец и напал на его карету, – предположил Голиард. – Но мы объединимся против него.
–Благодарю, – промолвил принц, – ваша преданность не знает границ!
«Настоящий правитель! – с ужасным восхищением подумал Кенот. – Даже в такой момент держит себя достойно. Не выдает скорби, что живет в нем. Проклятый Майрон! Я отлучу его прилюдно от всяческих чертогов божьих, я призову народ восстать против него! »
«В конце концов, каждой войне нужна священная жертва, вокруг которой нужно объединиться. Регар был хорошим другом и никогда не отказывал в служении своему принцу и эту службу я ему не забуду…» – подумалось Габриэлю, но он заставил себя скорбно вздохнуть и обратился к совету:
–На повестке дня три вопроса…
Конспект урока по литературе 5 класс (ФГОС)
ТЕМА УРОКА. В. А.
Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость.
Герои баллады. Понятие о балладе
Цели: 1) ознакомить учащихся с понятием «баллада», с жанровыми
особенностями баллады, текстом и нравственным содержанием произведения; понять
смысл баллады «Кубок»; проанализировать поступки героев баллады;
2) развивать навыки выразительного чтения поэтического текста, расширять
лексический запас детей в процессе словарной работы на уроке;
3) воспитывать у учащихся умение видеть нравственную красоту и силу героев
баллады В.А.Жуковского.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского; уметь раскрывать нравственное содержание
произведения, находить лирические и эпические черты.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные: ученик осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как
член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает,
извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах
учебников.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом
конкретных учебно-познавательных задач.
Учебник:
Литература 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций в двух частях/
В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. — 6-е издание, Москва «Просвещение».
— 2016
Ход урока
I.
Оргмомент.
II.
Сообщение темы урока.
Постановка целей и задач урока.
— Сегодня море выбросило на берег бутылку с запиской.
Но вода размыла часть текста. Давайте попробуем восстановить его.
_________ _________ __________ родился в 1783 год в __________ губернии. Его отец —
____________, мать — __________ __________.
Учился ___________ сначала в __________ __________,
затем в ____________ ___________ __________. Первые его стихотворения
написаны в возрасте _______________ лет.
Имя _____________ — одно из наиболее
известных в русской поэзии.
— Как вы
думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?
Сообщение
темы урока.
Подумайте,
какие цели мы должны выполнить на уроке (целеполагание).
— Познакомиться с понятием «баллада», текстом и
нравственным содержанием произведения;
— извлекать нужную информацию, а также самостоятельно
находить ее в материалах учебников,
— проанализировать поступки героев баллады.
III. Проверка домашнего задания.
— На прошлом уроке мы познакомились с Жуковским как автором
сказки.
— Что такое
литературная сказка?
— В чем
сходство и различие сказки народной и сказки литературной?
Выразительное чтение наизусть фрагмента сказки
Жуковского.
IV. Работа над темой урока.
1. Понятие о балладе.
1.Вступительное слово учителя.
С 1808 года В. А. Жуковский начинает писать
баллады. Именно в первые два десятилетия XIX в. творчество поэта достигает
наибольшего расцвета. Он много пишет о своих чувствах, уходит в свой внутренний
мир, в мечты, что уводит его от действительности. Критики уже давно определяли
его творчество как романтическое. Итак, Жуковский – поэт-романтик. В.А. Жуковский
является одним из основоположников романтизма,
литературного течения 19 века, выдвигавшего на первый план личность и чувства.
Большую известность приносят поэту баллады «Людмила», «Светлана», «Ивиковы
журавли», «Лесной царь», «Кубок» и другие.
2. Чтение и запись в тетради определения баллады (с. 90).
-Что же такое баллада? Найдем определение в учебнике и
запишем в тетрадь.
Баллада — небольшое сюжетное стихотворение, в
основе которого лежит необычный случай.
Основные черты баллады:
— Песня или стихотворение небольшого объема с динамичным
развитием сюжета.
— Связь с историческими событиями, легендами или
преданиями, с фантастическими или таинственными происшествиями.
— Основой сюжета является необычный случай.
— Острый и напряженный сюжет, часто с трагическим финалом.
— Наличие фантастических, сказочных, загадочных элементов.
Вывод: мы видим, что в балладе реальные события могут
сочетаться с фантастическими; баллада имеет сюжет, героев; выражает мысли и
чувства.
3. Словарная работа.
Рыцарь – тяжеловооруженный конный воин из родовитой семьи. Рыцарь
должен был соответствовать определенному набору требований: смелость,
благородство, уважительное отношение к даме. Эти качества и теперь часто
называют рыцарскими.
Латник – рядовой боец, воин в доспехах из крупных металлических
пластин (лат).
Паж – мальчик дворянской фамилии, прислуживавший знатной или
коронованной особе.
Епанча – широкий плащ без рукавов.
Чрево – внутренность чего-либо.
Жерло – узкое глубокое или горлообразное отверстие.
Скат – крупная хищная морская рыба с плоским телом и острым
хвостом.
Мокой – рыба морской волк, род акулы.
Составление плана.
4.
Чтение баллады по частям
с элементами беседы. Составление цитатного плана.
Чтение актером (слушать онлайн) баллады «Кубок» -монолог
царя (читает Александр Синица).
Вопросы – стр. 42, 43 «Поурочные разработки».
5.
Чтение и обсуждение
учащимися статьи «Из истории создания баллады „Кубок”» (с. 89–90).
6.
Нравственно-психологические
проблемы баллады.
—Можем
ли мы поступок пажа назвать подвигом? (Да,
это самоотверженный, смелый поступок, это подвиг во имя любви.)
—Нужна
ли была эта бессмысленная смерть пажа?
—Как
автор относится к происходящему? (Чувства
переполняют его, он бунтует против несправедливости)
Вывод: Это произведение В. А.
Жуковского заканчивается трагично. Герой мог отказаться от вызова достать кубок
второй раз, но он пошел на это ради любви.
Более
полувека своей жизни отдал Жуковский литературе и по праву занял свое место в
истории русской поэзии. В. Г. Белинский писал: «… одухотворив русскую поэзию
романтическими элементами, он сделал ее доступною для общества, дал ей
возможность развития, и без Жуковского мы не имели бы Пушкина».
Работа в группах.
На
основе ответов на вопросы учащиеся выявляют особенности баллад В. А.
Жуковского.
V. Рефлексия.
VI Домашнее задание: Подготовить выразительное чтение баллады по ролям.
Цели обучения
следующих ц е л е й: • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Место литературы в федеральном базисном учебном плане Учебный план Муниципального образовательного учреждения основной общеобразовательной школы с. Зеленовка на изучение учебного предмета отводится 385 часа. В 5, 6, 7, 8 классах – 70 часов, в 9 классе – 105часа.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Образовательная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета Литература на этапе основного общего образования являются: • выделение характерных причинно-следственных связей; • сравнение и сопоставление; • умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома; • самостоятельное выполнение различных творческих работ; • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей; • составление плана, тезиса, конспекта; • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в уст- • ной или письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика знать/понимать включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности: работать с книгой, выявлять авторскую позицию, оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою, писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
В рубрике «^ повседневной жизни> представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
5 – 6 классы (140 ч.)
Литература как искусство слова ( 1 час)
Книга – передатчик знаний и духовного опыта поколений. Краткая история книги. Чтение как сотворчество. Писатели о роли книги.
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Виды малых жанров фольклора. Сказка как вид народной прозы. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Структурные элементы сказки ( постоянные эпитеты, присказки, зачин, концовка). Особенности сказывания ( ритмичность, напевность). Выражение нравственных представлений и мудрости народа в сказке «Царевна-лягушка». Истинная красота Василисы Премудрой. Вымысел и реальность в сказке. Противопоставление мечты и действительности, добра зла. Патриотический характер сказки «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо». Система образов. Любовь и уважение народа к защитникам Родины. Сказки: «жена-доказчица», «Волк и журавль». Отличительные признаки сказок о животных и бытовых сказок. Отражение в этих сказках народных представлений представлений о справедливости, добре и зле. Малые жанры фольклора. Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Метафоричность и образность малых фольклорных жанров.
Древнерусская литература ( 2 часа)
Возникновение древнерусской литературы. Древнехристианская книжность на Руси. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле. Образно-стилистические особенности жанра летописи.
М.В.Ломоносов ( 1 час)
Стихотворение «Случилось вместе два Астронома в пиру…». М.В.Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. Научные истины в поэтической форме. Юмор произведения «Случилось вместе два Астронома в пиру…».
И.А.Крылов
Басни: «Квартет», «Свинья под дубом», «Волк и ягнёнок». Истоки басенного жанра. Понятие об аллегории. Мораль в басне. Поучительный характер басен. Афористичность басен. Осмеяние в басне пороков: невежества, неблагодарности, глупости, хитрости. Языковое своеобразие басен И.А.Крылова.
В.А.Жуковский
Сказка «Спящая красавица». Понятие о стихотворной и литературной сказке. Черты народной сказки в произведении В.А.Жуковского. Герои, особенности сюжета, язык сказки.
Баллада «Кубок». Баллада как жанр литературы. Характеристика героев баллады «Кубок». Реальное и фантастическое в балладе.
А.С.Пушкин
Стихотворение «Няне», Пролог к поэме «Руслан и Людмила». Детские годы А.С.Пушкина. Влияние народного творчества на будущего поэта. Пролог как собирательная картина сюжетов, образов, событий народных сказок.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Система образов. Народная мораль: красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Сравнение сюжетов , композиции, героев, художественных средств, повествовательной манеры сказки «Спящая царевна» В.А.Жуковского и «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А.С.Пушкина. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Сочинение. «Мои любимые сказки А.С.Пушкина».
А.Погорельский
Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Биографическая справка об А.Погорельском. Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.
В.М.Гаршин
Сказка «Attalea princeps”. Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.
Стихотворение «Бородино». Историческая основа стихотворения «Бородино». Сюжет, композиция, особенности произведения. Патриотический пафос стихотворения. Образ рядового участника сражения. Теоретико-литературные понятия: баллада, диалог, монолог, строфа, патетика, авторский голос. Изобразительно-выразительные средства ( сравнение, метафора, эпитет, гипербола, звукопись), их роль в стихотворении.
А.В.Кольцов
Стихотворение «Песнь пахаря». Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность.
Н.В.Гоголь
Повесть «Заколдованное место». История создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Национальный колорит повести «Заколдованное место». Сюжет и герои произведения. Фольклорные традиции в создании образов. Реальное и фантастическое в повести.
А.А.Фет
Стихотворение «Я пришел к тебе с приветом…». «Чудные картины» лирики А.А.Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.
Л.Н.Толстой
Рассказ «Кавказский пленник». Историческая основа и сюжет рассказа. Определение автором жанра быль. Простота и ясность языка. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Смысл названия рассказа. Отношение героев с горцами. Отношение рассказчика к героям. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Бессмысленность и жестокость национальной вражды.
И.С.Тургенев
Рассказ «Муму». История создания рассказа. Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Портрет главного героя: богатырский облик. Отношения Герасима и Татьяны. Герасим и дворня. Контрастное изображение героев. Нравственное превосходство героя. Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Осуждение крепостничества в рассказе.
Н.А.Некрасов
Стихотворение «На Волга». История создания стихотворения. Картины природы и жизни народа в стихотворении. Раздумья поэта о судьбе народа. Подневольный труд, социальная несправедливость.
Стихотворение «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа.
Поэма «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Фольклорные традиции в поэме. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.
А.П.Чехов
Рассказ «Хирургия». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Понятие о юморе и сатире.
Русские поэты XIX века о родной природе
Образы природы в русской поэзии. Чувство Родины и его связь с восприятием природы. Средства создания образов родной природы в стихотворениях Ф.И.Тютчева, А.Н.Плещеева, И.С.Никитина, А.Н.Майкова, И.З Сурикова. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Элементы анализа поэтического текста.
В.Г.Короленко
Повесть «В дурном обществе». Жанр повести. Понятие о композиции. «Дурное общество» и «дурные дети». «Дети подземелья», причины сближения их с Васей. Особенности повествования (от первого лица) как прием достижения достоверности. Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, символ, детализированный портрет, пейзаж, диалог).
Литература XX века (10ч.)
С.А.Есенин
Стихотворения: «Я покинул родимый дом», «Низкий дом с голубыми ставнями», «Песнь о собаке». Поэтическое изображение родной природы. Образ малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины. Своеобразие языка есенинской лирики. Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.
А.П.Платонов
Рассказ «Никита». Реальность и фантастика в рассказе. Душевный мир мальчика. Единство главного героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
П.П.Бажов
Сказ «Медной горы хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Своеобразие языка, интонация сказа. Сказ и сказка (общее и различное).
К.Г.Паустовский
Сказка «Теплый хлеб». Реальное и фантастическое в сказке. Роль сил природы в сказке. Предостережение против «охлаждения сердца». Доброта и сострадание, победа добра над злом. Фольклорные мотивы в сказке.
Рассказ «Заячьи лапы». Природа и человек в рассказе. Бережное отношение ко всему живому.
В.П.Астафьев
Рассказ «Васюткино озеро». Основные черты характера: мужество, бесстрашие, терпение, находчивость экстремальных обстоятельствах. Понимание героем природы, следование «таежным законам». Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста», К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…». Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. Война и дети – обостренно трагическая и героическая тема произведений о войне.
И.А. Бунин «Помню – долгий зимний вечер…», А.А.Прокофьев «Аленушка», Д.Б.Кедрин «Аленушка», Н.М.Рубцов «Родная деревня», Дон-Амидо «Города и годы». Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения. Настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях. Сравнительный анализ стихотворений Д. Б.Кедрина и А.А.Прокофьева.
Х.К.Андерсен
Сказка «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Снежная королева и Герда – противопоставление красоты внутренней и внешней. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, маленькая разбойница. Победа добра, любви и дружбы. Роль природы в сказке.
Роман «Робинзон Крузо». История освоения мира человеком. Характер героя: смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами. Вера в разум человека. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Роль дневника героя. Робинзон как вечный образ литературы.
Повесть «Приключения Тома Сойера». Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Тои и Беки. Их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным.
Автор На чтение 21 мин. Просмотров 51 Опубликовано
Весь творческий путь Александра Сергеевича Пушкина можно условно разделить на два основных этапа: романтический и реалистический. Каждый из них делится на периоды.
Тщательно изучив каждый отрезок жизни поэта, можно отследить, как менялось его творчество в соответствии с определенными событиями и обстоятельствами.
В таблице очень кратко представлены все основные этапы развития лирики. А последний столбец можно использовать детям и школьникам для доклада или сообщения.
1. Романтический этап:
| Период | Описание периода |
| 1811 — 1817 гг. | |
| Лицейские годы: дружба и патриотизм | В 1811 году Пушкин поступает в Царскосельский лицей, где начинает раскрываться его литературный талант: он пишет свои первые стихи, изучает литературу, а также знакомится с великими литераторами того времени (Карамзин, Вяземский, Тургенев), которые единогласно признают наличие таланта у начинающего поэта. Здесь было впервые напечатано его стихотворение («К другу стихотворцу»). Основными темами произведений этого периода можно считать: дружбу и патриотизм. Тема лицейской дружбы отражена в таких стихах как «Пирующие студенты», «К Галичу», «К Дельвигу», «Мое завещание друзьям», «Друзьям». Патриотические произведения появились после начала войны 1812 года. Это отобразилось в стихах, например «Воспоминания в Царском селе». |
| 1817 — 1820 гг. | |
| Петербургский период: вольнолюбивая лирика | После окончания лицея Пушкин переезжает в Петербург и поступает на службу в Коллегию иностранных дел. Здесь он ведет активную светскую жизнь и вращается в кругах вольнолюбивой молодежи. В 1820 году выходит в печать первая поэма «Руслан и Людмила». Пушкин получает признание и становится все более смелым в своих произведениях. Все это отражается в его поэзии. Она пропитана духом свободы, бунтарства и вольнолюбия («Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву»). Было написано несколько «острых» эпиграмм, в том числе на императора («Воспитанный под барабаном…»). В наказание за подобные произведения Пушкина отправили в ссылку. |
| 1820 — 1824 гг. | |
| Ссылка на юг: усиление вольнолюбивых настроений и пик романтического этапа. | Весной 1820 года поэт отправляется в ссылку Кишинев. Наказание только усиливает вольнолюбивые настроения, и в результате рождаются такие стихи как: «Узник», «Погасло дневное светило», «Кинжал». Лето 1820 года Пушкин проводит в Крыму и на Кавказе. Он вдохновляется красотой и культурой этих мест, в результате на свет появляются поэмы «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан». Этот период считается расцветом романтизма в творческой биографии поэта. |
2. Реалистический этап:
| Период | Описание периода |
| 1824 — 1826 гг. | |
| Ссылка в Михайловское: переход от романтической лирики к реалистической и любовной | В 1824 году Пушкин был отправлен в очередную ссылку в село Михайловское. Одиночество, давление со стороны властей, отчуждение от общества — все это стало причиной тяжелого подавленного состояния. В этот период Пушкин дорабатывает свое последнее произведение романтической лирики (поэма «Цыганы») и окончательно утверждается как поэт-реалист. Пушкин погружается в крестьянскую жизнь, его волнуют темы власти и народа, в результате рождается трагедия «Борис Годунов». Здесь же он обращается к любовной лирике («Я помню чудное мгновенье…», «Пророк») и работает над романом «Евгений Онегин». |
| 1826 — 1830 гг. | |
| Московский период: преданность вольным идеалам и философские произведения | В 1826 году Пушкин вызван на личную встречу с императором Николаем I, в результате чего был «помилован» и освобожден от ссылки. Однако он оставался под тщательным надзором властей из-за преданности вольным идеалам (он не скрывал, что поддерживал декабристское восстание), а потому не мог публиковаться без дозволения свыше. Несмотря на давление, Пушкин усердно работает и пишет множество философских произведений: «Поэт», «Воспоминание», «Я вас любил», «Анчар», «Дар напрасный, дар случайный». |
| Осень 1830 г. | |
| Период «Болдинской осени»: философская лирика | Осень 1830 года, которую поэт провел в селе Болдино, выделяют отдельным периодом в его творчестве. Здесь за короткий период он создал большое количество прекрасных произведений. Часть из них посвящены теме поэзии и своего предназначения: «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Поэт и толпа», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Пророк». Был закончен роман «Евгений Онегин». Выпущены «Повести Белкина», «Домик в Коломне», «Сказка о попе и его работнике Балде» |
| 1831 — 1837 гг. | |
| Последние годы творчества: противопоставления народа и власти, личности и власти | Заключительный этап жизни поэта был омрачен материальными трудностями, давлением царского двора, а также скандальной историей с Дантесом, которая позже вылилась в дуэль. Несмотря на тяжелое положение, Пушкин продолжает усердно работать. Он совершает поездку в Оренбург и на Урал для сбора материала. Результатом стало произведение «История Пугачева». Осенью 1833 года снова приезжает в село Болдино и много работает — этот период назовут «Второй Болдинской осенью». Его волнует тема народа и власти, и он противопоставляет эти понятия в своей поэзии («Медный всадник», «Дубровский»). Через три года он выпускает свой собственный журнал «Современник». Пушкин вынужден опубликовать в нем роман «Капитанская дочка» без своей подписи, так как в отдельную печать произведения поэта не допускались. Роман был благосклонно принят публикой, однако поэт не успел получить признание. 10 февраля 1837 года Александр Сергеевич Пушкин скончался. |
Жизнь и творчество А. С. Пушкина можно разделить на несколько периодов. В данной статье рассматривается все творчество Пушкина по годам и периодам. Указаны известные произведения великого писателя и поэта.
Царскосельский лицей
Этот период затрагивает с 1811 по 1817 гг.
В 1814 г. написано стихотворение «Другу-стихотворцу», которое было первым опубликованным стихотворением.
В 1814 г. было также написано стихотворение «Воспоминания в Царском Селе», которое вскоре было прочитано на экзамене Г. Р. Державину.
Петербургский период
Петербургский период охватывает 1817-1820 гг.
В 1818 г. написано стихотворение «К Чаадаеву».
В 1819 г. написаны поэма «Руслан и Людмила», стихотворение «Деревня».
Над поэмой «Руслан и Людмила» работа шла на протяжении всего Петербургского периода.
Южная ссылка
Южная ссылка длится с 1820 по 1824 гг., этот период принято называть романтическим.
В 1820 г. написано стихотворение «Погасло дневное светило».
В 1821 г. написаны поэма «Кавказский пленник», поэма «Гавриилиада», стихотворение «Кинжал».
В 1822 г. написаны поэма «Братья разбойники», баллада «Песнь о вещем Олеге», стихотворение «Узник».
В 1823 г. написаны поэма «Бахчисарайский фонтан», стихотворение «Свободы сеятель пустынный».
Северная ссылка
Северная ссылка длится с 1824 по 1826 гг.
В 1824 г. написаны стихотворение «Сожженное письмо».
В 1825 г. написаны поэма «Борис Годунов», стихотворения «Я помню чудное мгновенье», «Храни меня, мой талисман», «Зимний вечер».
В 1826 г. написаны стихотворения «Пророк», «И. И. Пущину», «Зимняя дорога».
Московский период
Данный период охватывает 1826-1830 гг.
В 1827 г. написаны стихотворения «Во глубине сибирских руд», «Арион».
В 1828 г. написаны поэма «Полтава», стихотворения «Анчар», «Поэт и толпа».
В 1829 г. написаны стихотворения «Зимнее утро», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Кавказ», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Я вас любил».
Болдинский период
Болдинский период – 1830 г.
Написаны роман в стихах «Евгений Онегин», цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина» («Выстрел», «Метель», «Гробовщик», «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка»), цикл «Маленькие трагедии» («Скупой Рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Пир во время Чумы», «Каменный гость»), сказка «Сказка о попе и о работнике его Балде», стихотворения «Бесы», «Элегия», «Моя родословная».
Работа над романом в стихах «Евгений Онегин» продолжалась с 1823 по 1830 гг.
Творчество 30-х гг.
В период с 1831 по 1837 гг. А. С. Пушкин занимается работой над следующими произведениями:
В 1832 г. написаны роман «Дубровский», драма «Русалка».
В 1833 г. написаны поэма «Медный всадник», повесть «История Пугачева», сказка «Сказка о мертвой царевне».
В 1834 г. написаны повесть «Пиковая дама», сказки «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке», стихотворение «Пора, мой друг, пора».
В 1835 г. написаны стихотворения «Полководец», «Вновь я посетил».
В 1836 г. написаны повесть «Капитанская дочка», стихотворения «Отцы, пустынники и жены непорочны», «Из Пиндемонти», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
Рис. 1. Творчество Пушкина в 30-е годы.
Что мы узнали?
Говоря кратко о творчестве Пушкина по годам, нужно указать произведения: 1814 – «Другу-стихотворцу» «Воспоминания в Царском Селе»; 1817 – «Вольность»; 1818 – «К Чаадаеву»; 1819 – «Деревня»; 1820 – «Погасло дневное светило»; 1821 – «Кавказский пленник», «Гавриилиада», «Кинжал»; 1822 – «Братья разбойники», «Песнь о вещем Олеге», «Узник»; 1823 – «Бахчисарайский фонтан», «Свободы сеятель пустынный»; 1824 – «Цыганы», «К морю»; 1825 – «Борис Годунов», «Я помню чудное мгновенье», «Храни меня, мой талисман», «Зимний вечер»; 1826 – «Пророк», «И. И. Пущину», «Зимняя дорога»; 1827 – «Во глубине сибирских руд», «Арион»; 1828 – «Полтава», «Анчар», «Поэт и толпа»; 1829 – «Зимнее утро», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Кавказ», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Я вас любил»; 1830 – «Евгений Онегин», «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», «Маленькие трагедии», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Бесы», «Элегия», «Моя родословная»; 1832 – «Дубровский», «Русалка»; 1833 – «Медный всадник», «История Пугачева», «Сказка о мертвой царевне»; 1834 – «Пиковая дама», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Пора, мой друг, пора»; 1835 – «Полководец», «Вновь я посетил»; 1836 – «Капитанская дочка», «Отцы, пустынники и жены непорочны», «Из Пиндемонти», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».
Тест по теме
- Вопрос 1 из 10
В каком году А. С. Пушкин написал впервые опубликованное стихотворение «Другу-стихотворцу»?</h3>
- <label>1812</label>
- <label>1814</label>
- <label>1816</label>
- <label>1818</label>
(новая вкладка)
Рассматриваем портреты: самая красивая возлюбленная ПушкинаВеликий русский поэт жил в эпоху необыкновенных красавиц — и был на редкость влюбчив«Святому братству верен я». День лицеиста10 фактов из истории знаменитой дворянской высшей школы7 школ-музеев, в которых учились классикиВспоминаем, где писали первые стихотворения Пушкин и ЕсенинПушкинистика АйвазовскогоПушкин, появляясь из раза в раз в работах Айвазовского, общается с безудержным морем как равный
Фильмы
Сказка о царе СалтанеСказка196687 мин
Спектакли
ПушкинДрама195740 минТеатр имени ЕрмоловойГробовщикДрама199047 минМастерская Фоменко (старая сцена)Сказки ПушкинаДрама197956 минМаленькие трагедии (Скупой рыцарь. Моцарт и Сальери)Драма197166 минАлександринский театрВновь я посетилДрама198245 минМаленькие трагедииДрама1966116 минАлександринский театрКаменный гостьДрама197149 минАлександринский театрЕвгений ОнегинДрама2008139 минВладимирский академический областной драматический театр
Лекции
Александр Пушкин. «Евгений Онегин»Александр Архангельский200826 минАлександр Пушкин. ПовестиАлександр Архангельский200826 минАлександр Пушкин. Поэмы «Борис Годунов» и «Медный всадник»Дмитрий Бак200826 минОнегина воздушная громадаЮрий Манн201388 мин
Книги
Александр ПушкинСказка о медведихеСказкиАлександр ПушкинМарья ШонингПовестиАлександр ПушкинО народном воспитанииОчеркиАлександр ПушкинТазитПоэмы
К сожалению, Александр Пушкин жил не очень долго. Но за это время с ним произошло множество событий, он написал множество ярких произведений, как в стихах, так и в прозе, вошедших в сокровищницу русской и мировой литературы.
И, несмотря на то, что и до и после него в России рождались великие поэты, он в их ряду признан, как самый гениальный. И иметь представление об основных вехах его биографии должен каждый образованный русский человек.
Предлагаем вашему вниманию хронологическую таблицу жизни и творчества Александра Пушкина.
| Даты (по старому стилю) | События |
| 26 мая 1799 г. | Родился А.С. Пушкин |
| 12 августа 1811 г | Пушкин выдержал экзамен вместе с Дельвигом в Царско-сельский лицей |
| 22 сентября 1811 г. | Александр I утвердил список воспитанников |
| 19 октября | Состоялось официальное открытие Царскосельского лицея. |
| 1814 г. | Первая публикация собственного произведения. Это было стихотворение «К другу стихотворцу». |
| Созданы стихотворения «Красавице, которая нюхала табак», «Пирующие друзья», пьеса «Путешественнику»(другое название – «К Н.Г. Л<омоносо>ву»), романс «Под вечер, осенью ненастной…» «Послание к Батюшкову» («Философ резвый и пиит…»). | |
| 1815 г | На юного поэта обратил внимание Жуковский. Экзамен в присутствии Державина, так взволновавший старого литератора. |
| «Наполеон на Эльбе», опубликовано в «Сыне отечества» | |
| 1816 | Созданы стихотворения: «Желание», «Заздравный кубок, «Фавн и пастушка» |
| 1817 г | Окончание лицея. Александр Сергеевич получает назначение в коллегию иностранных дел и уезжает в Михайловское. |
| 1817 г | «На возвращение императора Александра из Парижа». Стихотворение напечатано в Трудах Общества любителей российской словесности при императорском Московском университете» |
| Февраль 1818 года | Тяжело переболел, доктора предрекали смерть. |
| 1818 г. | Пишет стихотворения «Любви, надежды, тихой славы…», «Вольность», «Н. Я. Плюсковой». |
| 1819 год | Пушкин стал членом литературно-политического кружка «Зеленая лампа» близкого к декабристам |
| Созданы стихотворения «К Чаадаеву», «Деревня», | |
| 1818—1820 | Годы создания поэмы «Руслан и Людмила». Поэма была завершена тв 1919 и опубликована в следующем году. В 1820 году Василий Жуковский подарил Пушкину портрет с подписью «Победителю-ученику от побеждённого учителя». |
| Весной 1820 г | Пушкин отправляется на Кавказ. |
| 1820 год | Созданы стихотворения: «Погасло дневное светило», «Черная шаль», «Узник», «Наполеон», Начата работа над поэмой «Кавказский пленник». |
| Удаление Пушкина из Санкт-Петербурга за эпиграммы на царя Александра I, графа Аракчеева. Это удаление не было ссылкой. Пушкин был переведен служить на Юг. В Екатеринославле Пушкин заболел лихорадкой, но в отличие от первой болезни, здесь он был предоставлен самому себе. К счастью, в Екатеринославль приехали Раевские, которые. Выпросили для больного Пушкина отпуск и пригласили его на воды. Путешествие благотворно сказалось на физическом состоянии и на творчестве Пушкина. | |
| 6-го апреля 1821 года | Написано послание «К Чаадаеву» («В стране, где я забыл тревоги прежних лет…»). |
| В сентябре 1821 года | Пушкин приехал в Кишинев. В конце года он присутствовал на свадьбе на свадьбе М.Ф. Орлова. |
| Февраль 1821 года | Завершена работа над «Кавказским пленником». |
| Май 1821 года | Пушкин в Одессе. |
| 26 декабря 1821 | Создано было стихотворение, «Овидию». |
| 1822 года | Опубликована поэма «Кавказский пленник» |
| Начата поэма «Бахчисарайский фонтан». | |
| Начата поэма «Братья-разбойники», которая осталась незавершенной. | |
| Создана «Песнь о вещем Олеге» | |
| Александр Сергеевич отправился в Измаил. По пути пристал к цыганам, где имел возможность изнутри наблюдать их бесхитростный быт и нравы. | |
| 1823 г. | Начата работа на романом «Евгений Онегин» |
| 28 июля 1823 г | С целью укрепления власти на Юге, Ивану Никитичу Инзову предложили уйти в отставку а управление Новороссийской губернией и Бессарабией получил граф Воронцов. Канцелярия переехала в Одессу. Поэтому Пушкин тоже был вынужден уехать из Кишинева |
| 22 октября 1823 г | Завершена I глава «Евгения Онегина». |
| В 1823-24 годы | Во время пребывания в Одессе написаны стихотворения: «Ненастный день потух…», «Простишь ли мне ревнивые мечты…», «Коварность». «Демон». |
| зимой 1824 г. | Начата работа над поэмой «Цыганы». |
| 8 июля 1824 года, | Пушкин по настоянию графа Воронцова был уволен от службы. |
| 11 июля того же 1824 года | Пушкин отправлен на жительство в Псковскую губернию, село Михайловское принадлежащего его матери. В имении он жил один, только пожилая Арина Родионовна рассказывала ему вечерами старинные сказки. |
| 1824 г | Увидела свет поэма «Бахчисарайский фонтан». |
| В начале осени 1824 года | Написано прощальное стихотворение «К морю». |
| 26 сентября 1824 г. | Завершено стихотворение «Разговор книгопродавца с поэтом» |
| 1825 | К Пушкину в Михайловское приехал Дельвиг. |
| «Под небом голубым страны своей родной…» | |
| Завершает поэму «Борис Годунов». В этот год созданы стихотворения «Зимний вечер» и «19 октября». | |
| 14 декабря 1825 года | Дописана поэма «Граф Нулин». |
| 1826 год | Пушкина посетил в Михайловском Н.М.Языков, приехавший для встречи с опальным поэтом из Дерпта. |
| Завершена II глава романа «Евгений Онегин» | |
| 3 сентября 1826 года | Пушкин получает разрешение выезжать на лечение в Москву. |
| 8 сентября 1826 года | Пушкин удостаивается аудиенции с императором Николаем II. |
| 1826 год | Создано стихотворение «Пророк» |
| 22 декабря 1826 | Гостил в доме Зубковых, где и написал , известные Стансы «В надежде славы и добра…». |
| 1827 г. | Издана третья глава «Евгения Онегина» |
| В начале мая 1827 г | Получает разрешение приезжать в Петербург |
| Летом 1827 года | Пушкин приезжает в Петербург |
| 14-го июля | Написал в Петербурге послание к Языкову («К тебе сбирался я давно…») . |
| 27 июля 1827 года | Написано стихотворение «Три ключа». |
| 1828 | «О, если правда, что в ночи…» |
| Создано стихотворение «Поэт и толпа». Первоначальное название этого произведения – «Чернь». | |
| В ноябре 1828 года | Окончен роман «Евгений Онегин». |
| 9 ноября 1828 года | Пушкин написал стихотворение «Анчар». |
| 1828 | Поэт знакомится с Натальей Гончаровой. Юная красавица поразила поэта своей необыкновенной красотой. Пушкин стал добиваться ее руки. |
| 1829 | Пушкин уезжает на Кавказ, и из Тифлиса совершает поездку в Арзрум, где в это время Царская армия вела боевые действия. |
| Опубликована поэма «Полтава» | |
| Начало 1830 года | Пушкин принимает активное участие в издании «Литературной газеты» |
| 21-го апреля 1830 года в праздник Пасхи | Пушкин сделал предложение семейству Натальи Николаевны, которое и было принято. |
| 1830 год | «Для берегов отчизны дальной…». |
| «Сказка о попе и работнике его Балде». Эта сказка была опубликована после смерти поэта. | |
| Осень 1830 года | Отъезд Пушкина в Болдино по имущественным делам и вынужденное пребывание в деревне до декабря. В этот период были написаны:
|
| 18 февраля 1831 года, | венчание с Натальей Гончаровой. |
| 1831 год | Написана «Сказка о царе Салтане». |
| Опубликован «Борис Годунов». | |
| 21 октября 1832 года | Датирован роман «Дубровский». |
| 1833 |
|
| 1833 | Созданы «Повести Белкина» Роман в стихах «Евгений Онегин» впервые полностью, во всех частях, выходит в свет в Петербурге. |
| Осень 1833 года | Поездка в Оренбург и в Болдино. В Болдине созданы «Медный всадник», «Сказка о рыбаке и рыбке». |
| 1834 год | Вышла в свет «История пугачевского бунта». |
| 1835 год | Египетские ночи. |
| Начало работы над историей Петра Великого. | |
| 1836 г. | Пушкин добивается разрешение на издание журнала «Современник». |
| 27 января 1837, | Поэт смертельно ранен во время дуэли с Дантесом . |
| 29 января 1837 | Пушкин умер. |
| Дата | Событие |
| 26 мая (6 июня) 1799 г. | Родился в Москве, в Немецкой слободе. |
| 1805 — 1810 | Летние месяцы будущий поэт обычно проводил у своей бабушки по матери Марии Алексеевны Ганнибал, в подмосковном селе Захарове, близ Звенигорода. |
| 1811 — 1817 | Шесть лет Пушкин провёл в Царскосельском лицее. Здесь юный поэт пережил события Отечественной войны 1812 года. Здесь впервые открылся и был высоко оценён его поэтический дар. |
| 1813 июнь — июль | Написал поэму «Монах» |
| 1814 | Написал поэму «Бова» |
| Написал стихотворение «Воспоминания в Царском Селе», заслужившие одобрение Гавриила Державина. | |
| В июле Пушкин впервые выступил в печати в издававшемся в Москве журнале «Вестник Европы». В тринадцатом номере было напечатано стихотворение «К другу-стихотворцу», подписанное псевдонимом Александр Н.к.ш.п. и обращённое к Кюхельбекеру. | |
| Написал стихотворения «Пирующие студенты», «Казак» | |
| 1815 | Написал стихотворения «Послание к Юдину», «Городок» |
| 1816 | Написал стихотворения «Сон», «Наездники», «Усы» |
| 1817 | 9 июня был выпущен из лицея в чине коллежского секретаря, 13 июня высочайшим указом был определён в Коллегию иностранных дел. |
| 1818 | Написал стихотворения «К Чаадаеву», «Вольность», «Н. Я. Плюсковой» |
| 1818 — 1820 | Написал первую законченную поэму «Руслан и Людмила». |
| 1818 — 1821 | Пишет поэму «Гавриилиада» |
| 1819 | |
| Написал стихотворение «Деревня» | |
| 1820 | |
| Август – сентябрь Пушкин проводит в Крыму, посещая Керчь, Феодосию, Гурзуф, Бахчисарай, Симферополь. | |
| 1820 — 1821 | Написал поэму «Кавказский пленник» — первая из цикла южных байронических поэм Пушкина. Поэма поставила его во главе всей современной русской литературы, принесла заслуженную славу первого поэта. |
| 1821 — 1823 | Написал вотрую поэму из цикла южных байронических поэм «Бахчисарайский фонтан», под впечатлением от посещения Бахчисарайского дворца крымских ханов. |
| 1822 | Написал поэму «Братья разбойники», основанная, по словам автора, на реальных событиях. Относится к числу так называемых «южных поэм». |
| 1823 | В июле Пушкин добивается перевода по службе в Одессу в канцелярию графа Воронцова. Именно в это время он сознаёт себя как профессиональный литератор, что было предопределено бурным читательским успехом его произведений. |
| 1824 | Написал последнюю южную романтическую поэму «Цыганы», полностью закончил поэму в 1827 году. |
| Полицией в Москве было вскрыто письмо Пушкина, где тот писал об увлечении «атеистическими учениями». Это послужило причиной отставки поэта от службы. Во второй половине июля новороссийский и бессарабский генерал-губернатор граф М. С. Воронцов получил уведомления о высочайших повелениях от 8 июля «находящегося в ведомстве Государственной коллегии иностранных дел коллежского секретаря Пушкина уволить вовсе от службы» и от 11 июля перевести Пушкина на жительство в Псковскую губернию с тем, чтобы он находился там под надзором местного начальства. | |
| 1824 — 1826 | Пушкин был сослан в имение своей матери, и провёл там два года. Вопреки опасениям друзей, уединение в деревне не стало губительным для Пушкина. Несмотря на тяжёлые переживания, первая Михайловская осень была плодотворной для поэта, он много читал, размышлял, работал. |
| 1825 | Написал историческую драму «Борис Годунов» |
| Всего за два утра 13 и 14 декабря написал короткую шуточную поэму «Граф Нулин» | |
| Написал одно из самых популярных своих стихотворений «Я помню чудное мгновенье» обращённого (согласно общепринятой версии) к Анне Керн, супруге коменданта Рижской крепости героя Отечественной войны 1812 года Ермолая Фёдоровича Керна. | |
| 1826 | |
| 1827 | Написал исторический роман «Арап Петра Великого» |
| Началось расследование по поводу стихотворения «Андрей Шенье» (написанного ещё в Михайловском в 1825), в котором был усмотрен отклик на события 14 декабря 1825, а в 1828 году правительству стала известна кишинёвская поэма «Гавриилиада». Дела эти были по высочайшему повелению прекращены после объяснений Пушкина, но за поэтом был учреждён негласный полицейский надзор. | |
| 1828 | Написал стихотворение «Воспоминание» |
| Написал поэму «Полтава» | |
| 1829 | В конце года у Пушкина возникает желание отправиться в путешествие за границу, отразившееся в стихотворении «Поедем, я готов; куда бы вы, друзья…». Пушкин обращается с просьбой разрешить поездку за границу к Бенкендорфу, но 17 января 1830 года получает отказ Николая I в поездке, переданный Бенкендорфом. |
| 1830 | 6 мая было официально объявлено о помолвке Пушкина и Гончаровой. Но свадьба постоянно откладывалась. |
| Первая Болдинская осень (31 августа — 5 декабря) — наиболее продуктивная творческая пора в жизни А. С. Пушкина. Затворничество в имении Большое Болдино из-за объявленного холерного карантина совпало с подготовкой к долгожданной женитьбе на Наталье Гончаровой. За это время завершена работа над «Евгением Онегиным», циклами «Повести Белкина» и «Маленькие трагедии», написана поэма «Домик в Коломне» и 32 лирических стихотворения. | |
| 18 февраля (2 марта) 1831 | Венчался с Натальей Гончаровой в московской церкви Большого Вознесения у Никитских ворот. При обмене кольцами кольцо Пушкина упало на пол, потом у него погасла свеча. Он побледнел и сказал: «Всё — плохие предзнаменования!». |
| 1831 | На лето Пушкин снял дачу в Царском Селе. Здесь он пишет «Письмо Онегина», тем самым окончательно завершая работу над романом в стихах, который был его «спутником верным» на протяжении восьми лет жизни. |
| 1833 | 7 января Пушкин был избран членом Российской академии. |
| Написал роман «Дубровский» | |
| Осенью возвращается в Болдино. За полтора месяца Пушкин завершает работу над «Историей Пугачёва» и «Песнями западных славян», начинает работу над повестью «Пиковая дама», создаёт поэмы «Анджело» и «Медный всадник», «Сказку о рыбаке и рыбке» и «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях», стихотворение в октавах «Осень». | |
| В ноябре Пушкин возвращается в Петербург, ощущая необходимость круто переменить жизнь и прежде всего выйти из-под опеки двора. | |
| 31 декабря Николай I присваивает Пушкину младшее придворное звание камер-юнкера. По словам друзей Пушкина, он был в ярости: это звание давалось обыкновенно молодым людям. | |
| 1834 — 1835 | В конце 1834 — начале 1835 года вышло несколько итоговых изданий произведений Пушкина: полный текст «Евгения Онегина» (в 1825—1832 годах роман печатался отдельными главами), собрания стихотворений, повестей, поэм, однако все они расходились с трудом. |
| 1836 | Основывает журнал «Современник». В нём печатались произведения самого Пушкина, а также Н. В. Гоголя, А. И. Тургенева, В. А. Жуковского, П. А. Вяземского. Читательского успеха журнал не имел. |
| В четвертом томе «Современника» впервые публикуется роман «Капитанская Дочка». | |
| Весной года после тяжёлой болезни умерла Надежда Осиповна. Пушкин, сблизившийся с матерью в последние дни её жизни, тяжело переносил эту утрату. | |
| Летом Пушкин создаёт свой последний поэтический цикл, названный по месту написания (дача на Каменном острове) «каменноостровским». Точный состав цикла стихотворений неизвестен. | |
| 27 января (8 февраля) 1837 | Состоялась дуэль между Александром Сергеевичем Пушкиным и Жоржем де Геккерном (Дантесом). Пушкин был ранен: пуля перебила шейку бедра и проникла в живот. Для того времени ранение было смертельным. |
| 29 января (8 февраля) 1837 | Поэт скоропостижно скончался в пятницу, в 2:45 дня. |
29 сентября 2020АдминистраторИспользуемые источники:
- http://hronika.su/tvorcheskaya-biografiya-a-s-pushkina-po-pe/
- https://obrazovaka.ru/literatura/vse-tvorchestvo-pushkina-po-godam.html
- https://www.culture.ru/persons/8195/aleksandr-pushkin
- https://poetpushkin.ru/zhizn-i-tvorchestvo/hronologicheskaya-tablitsa-zhizni-i-tvorchestva-pushkina.html
- https://worldtable.info/literatura/tablica-zhizn-i-tvorchestvo-pushkina-aleksand.html