Синтаксический разбор предложения мудрую сказку подарил нам пушкин

Разноуровневые задания для учащихся 8 класса

Тема урока: «Строение и грамматическое значение словосочетаний»

1уровень

Спиши словосочетания, установи грамматическое значение, задав вопрос от главного к зависимому слову:

Хорошая погода, вязать кружево, рубит топором, симпатичный человек, рассказать зрителям, вязать крючком, третье место, рассказать о любви, писать товарищу, говорить громко, зарасти кустарником, пилить дерево, маленький щенок, люстра из хрусталя, смотрит робко.

2 уровень

Прочитай, определи основную мысль текста и озаглавь его. К какому типу речи относится текст?

Выпиши из текста словосочетания, установи грамматическое значение.

Наступило лето. Это-великолепная пора. Небо синее-синее, на нём ярко блестит солнце. Плывут лёгкие облачка, бросающие тень на землю. Речка манит своей прохладой. Ты раздевайся и бросайся в волны, набегающие на золотой песок. А до чего чудесно плыть на яхте, бороздящей речные воды!

3 уровень

Составь словосочетания по схемам:

Прил.+сущ. Нареч.+нареч.

Сущ.+сущ. Нареч+сущ.

Гл.+сущ. Нареч.+ прил.

Тема урока: «Связь слов в словосочетании»

1 уровень

Вставь пропущенные буквы. Укажи способ связи слов в следующих словосочетаниях.

Пр…интересный рассказ, пр…гласить на станцию, пр…зрительно посмотреть, очень хороший, слегка обгорелый, прит…жение земли, пр…остановить движение, смотрящий нежно, гостиница у вокзала, смотрел улыбаясь, пр…мчаться на автомобиле, слегка затупиться, первый урок, каждая встреча, устойчивый перед засухой.

2 уровень

Заменить словосочетания, построенные на основе согласования , синонимичными со связью управление:

Дедов любимец, тетрадный листок, звёздный океан, родительское собрание, асфальтовая дорожка, душевное состояние, по каменным лестницам, польский город, печным воздухом, яблочного пирога, мраморные колонны, бумажных голубей

3 уровень

Составь 15 словосочетаний с различными типами связи на тему «Осень в городе»

Тема урока: « Типы сказуемых»

1 уровень

Подчеркни сказуемые, укажи их тип, определи грамматические значения:

Датчанин Иоганн Даль преуспел в изучении языков. Вначале он начал изучать немецкий, французский, затем английский, русский и блестяще овладел ими. Всего он знал семь языков.

Слава о талантливом лингвисте до Санкт-Петербурга, и Екатерина Вторая решила пригласить его на должность библиотекаря. Молодой учёный прибыл в русскую столицу и решил остаться в России. Он готов был верно и преданно служить ей. Даль стремился всю жизнь заниматься не только интересным для него, но и полезным для общества делом. Эту черту впоследствии будет стараться унаследовать от отца и старший сын Владимир. В России не хватало врачей, и Иоганн решил посвятить себя медицине. Позднее он будет подписывать своё имя на русский лад: «Иван Матвеев сын Даль» (По М.Бессараб.)

2 уровень

Составьте предложения с данными словами и словосочетаниями. Подчеркните грамматическую основу. Какие из синонимических конструкций нейтральны, а какие стилистически окрашены? Какова эта окраска?

Помогать-оказывать помощь; влиять-оказывать влияние; наблюдать-производить наблюдения; вычислять-производить вычисления; благодарить-приносить благодарность, выносить благодарность; гулять –совершать прогулку; терпеть-проявлять терпение; молчать-хранить молчание.

3 уровень

Составьте предложения, используя глаголы как простые глагольные сказуемые и как часть составного именного сказуемого. Образец: В июне месяце я был на Кавказе.-Мать была встревожена долгим отсутствием дочери.

Быть, стать, казаться, назваться.

Тема урока «Тире между подлежащим и сказуемым»

1 уровень

Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы, поставьте ,где необходимо тире , и обозначьте повышение и понижение голоса, а также длительную паузу между подлежащим и сказуемым.

1.Апрель месяц поразительных контрастов в жизни русской природы.2.Хороший вкус это прежде всего чу..ство меры (Пауст.). 3. Такие крыши, конечно, редкость на таежных заимках (П. Нил.). 4. Отдела..ые изморозью кочки как драгоце..ый мех, вроде горн..стая (В. Кож.). 5. Егоров не какая (то) особе..ая фигура (П. Нил.). 6. Дважды два четыре. 7 Робость моя явление соверше..о случайное (П. Нил.). 8. Дело художника рождать радость (Пауст.)..9. Вмеш..ват..ся в сугубо личные дела это значит (н..)уважать товарища (П. Нил.). 10. Просто­та есть необходимое условие пр..красного(Л. Т.). 11. Венька решит..льный и смелый, когда требуют обстоят..льства (П. Нил.). 12. Скромность одна из вел..чайших черт русского народа (Пауст.). 12. Врать это значит всегда чего(то) боят..ся.

2 уровень

Напишите предложения, раскрывающие значение данных ниже слов. В случае затруднения обращайтесь к толковому словарю. Образец: Космонавтика-наука о полётах в межпланетное пространство.

Экскаватор, эскалатор, ветеринар, ветеран, орден, ордер, штемпель, бетон, бидон, компания, кампания, квартал, окончание, недоумение, айсберг,жернов.

3 уровень

Составьте предложения, использовав данные слова в качестве главных членов. Запишите предложения и сделайте их синтаксический и пунктуационный разбор.

Заниматься спортом, укреплять; коллекционировать, занятие; долг, помогать; читать, полезно; заботиться, обязанность; спать, терять; путешествовать, интересно.

Тема урока: «Дополнение»

1уровень

 Подчеркните дополнения, укажите, чем они выражены. 

1. Все молчат, и только Володька что-то бормочет.
2. Варька лежит на печи и прислушивается к отцовскому «бу-бу- бу».
3. К двум прибавить десять.
4. Ему приказали вернуться.
5. Он выпил несколько чашек кофе.
6.Они нашли его больное место

2 уровень

 Сопоставьте предложения. Укажите, в роли каких членов предложения выступают выделенные слова?
1. Сказки Пушкина я люблю. — Сказки Пушкина любимы всеми.
2. Письмо мне вручил брат. — Письмо было вручено мне братом. 3. Лес окутал густой туман. — Густой туман окутал лес. 4. Доклад мы поручили Пете. — Петя должен был сделать доклад. 5. Дорожки усыпали листья. — Листья усыпали дорожки. 6. Деревья покрыл иней. — Иней покрыл деревья. 7. Баркас унес в море ураган. — Баркас был унесен в море ураганом. 8. Мне послышался шепот. — Я услышал шепот.

3 уровень

Составьте с данными словами и словосочетаниями предложения, в которых они выступают вначале как подлежащие, затем — как дополнения (формы слов можно менять).

Осень, двадцать, учиться, немало людей, филькина грамота

Тема урока «Дополнения прямые и косвенные»

1уровень

Подчеркните дополнения, укажите их вид (прямые или косвенные), вставьте пропущенные буквы

1. Моя бабушка любит соб…_рать лекарстве.._ые р.._стения.

2. Моя искре.._ость п.._разила Пугачева. 

3. Дай мне, пожалу.._ста, молока. 

4. Сказали, в течении.._ дня не будет воды.

5. Я никому не позволю себя обман.._вать. 

6. Из г.._зет и старых журналов я узнавал о жизни других народов.

7. Без музыки и пес_н не проходит ни один праз.._ник. 

2 уровень

Найдите дополнения при переходных глаголах и определите их падеж. Выпишите словосочетания «перех. гл. с не + сущ. в Род.п.» и «перех. гл. + сущ. в Вин.п.». Сделайте вывод, какие дополнения вы выписали.
1) Под Новый год пахнет мандаринами и шоколадом.
2) Мы выйдем с тобой побродить на просторе.
3) Я не люблю иронии твоей.
4) В новогоднюю ночь все ждут волшебных мгновений.
5) О зимней сказке мечтают и взрослые, и дети.
6) К празднику мама сшила мне красивое платье.
7) Я хочу поговорить с тобой об этом.
Первый раз о парусах и колесах я услышал в этом кружке.
9) В своей оде Державин нарисовал условный портрет монарха.

3 уровень

Напишите мини- сочинение на тему «В школьной столовой», включив в предложения прямые дополнения.

Тема урока «Определение»

1уровень

Спишите предложения. Определяемые слова заключите в рамку, а определения подчеркните волнистой чертой. Стрелкой укажите связь определения и определяемого слова.

1.Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя. 2.Выткался на озере алый свет зари. 3.Сядем в копны свеж…е под соседн…й стог. 4.Еду грязн…й дорогой с вокзала (в)далеке от родимых полян.5.Над резным окошком занавес багря(н,нн)ый.6.Кудрявый сумрак за горой рукою маш…т бел…снежн…й. 7.Укропом вялым пахн…т огород. 8.По двору метелица ковром шелковым стел…тся.9.Хлёсткий ветер в равни(н,нн)ую синь катит яблоки с тощих осин.10.За калиткою смолкшего сада прозв…нит и замрёт бубенец.11.Трепл…т ветер под косынкой рыжеволосую косу.12.Задр…мали звёзды золотые, задр…жало зеркало затона, брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона.

2 уровень

К выделенным словам подберите из скобок подходящее по смыслу определение. Предложения запишите. Над согласованными определениями надпишите с., над несогласованными –н.с.

1.Дорожки устилали осенние листья (золотые, из золота). 2. Тётя относилась к Наташе с любовью (материнской,матери).3.Мы ели свежий кисель (вишнёвый, из вишни) 4.Инструменты положили кипятить(хирурга, хирургические) 5.Одежда вся промокла. Одежда продаётся в универмаге (детская, ребёнка).

3 уровень

Составьте и запишите предложения , употребив данные ниже существительные и образованные от них прилагательные в качестве согласованных и несогласованных определений.

Цинк, река, ковёр, книга, пароход, стол, чай, масло.

Тема урока «Приложение»

1 уровень

Расставьте дефисы там, где это требуется. Приложения подчеркните волнистой чертой.

1. С крыльца школы с веселым смехом спускалась группа девочек(-) подростков. 2. Над этим проектом инженер(-)конструктор работал очень долго. 3. Озеро Байкал — одно из уникальных явлений природы. 4. По Москве(-)реке плыл пароход. 5. Иван(-)царевич сел на Серого Волка. 6. Царевич Иван наугад пустил стрелу. 7. Хищница лиса пробра­лась в курятник. 8. Совершенно случайно я нашел очень крупный гриб подосиновик. 9.Волшебница(-)зима разрисовала окна ледяным узором. 10. Обезьяна горилла влезла на высокую пальму. 11. Археологи раскопали древний город(-)крепость.

2 уровень

Спиши предложения, заменяя несогласованные определения несогласованными приложениями и расставляя знаки препинания. Образец. Мы живём в деревне имени Первого мая.- Мы живём в деревне «Первое мая»

1.Фильм о Чапаеве, созданный по роману Д.А. Фурманова, вошёл в советскую киноклассику.

2.Друзья-одноклассники обсуждали повесть о Дубровском до поздней ночи.3.Автомашина с гостями из города направлялась в аул имени десятилетия Конституции.4.Рассказ А.П.Чехова о собаке Каштанке глубоко трогает сердца маленьких читателей.5.В своём произведении о Буревестнике Горький выразил настроения передовых людей начала века.

3 уровень

Напишите мини- сочинение на тему «Город моего детства», включив в него приложения.

Тема урока «Обстоятельство»

1 уровень

Спиши предложения. Подчеркни основу предложения и обстоятельства. Напиши вопросы, на которые отвечают обстоятельства, обозначьте, какой частью речи они выражены.

В октябре за туманами где-то затерялось недавнее лето. 2.На другой день, в воскресенье, ко мне пришли ребята и позвали играть в бабки.3.Всамый разгар игры меня зачем-то позвали домой. 4.Скамейка почернела от времени в саду. 5.Едет парень верхом. 6.Промелькнул, гремя, Чонгарский мост. 7.Струя воды сияет на стекле, как след звезды.8.Катает ядра гром с небесной светлой кручи. 8.Подуло холодком от подступившей тучи.9.Замерли в шеренге, как солдаты,восемь кипарисов у дворца.10.(Не)быстро сбежав со ступенек, шла женщина мимо беседок. (С. Щипчёв)

2 уровень

Спишите предложения, вставляя вместо точек обстоятельства цели, выраженные неопределённой формой глагола. Обозначьте главные члены предложения и обстоятельства.

Рыбаки расположились на берегу реки …. рыбу. 2.Подруги прибежали вечером к Вале …. К выступлению на концерте.3.Я наклонился над цветком … его нежными очертаниями. 4.мы зашли к Феде … подробности предстоящего путешествия.5.Инженер срочно выехал в Минск … работу новой машины. 6. Друзья быстро побежали на речку … . 7.Я вышел из дому … булку хлеба в магазине. 8.Вася зашёл ко мне … билет на стадион. 9.Мы поехали за город … чистым воздухом. 10.Врач немедленно вылетел … пострадавшего.

3 уровень

Выпишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, предложения в таком порядке : 1) сравнительный союз присоединяет сказуемое или его часть; 2) он присоединяет сравнительный оборот.

1.Сразу же за воротами Колька словно бы очутился в подводном царстве.(Г. Берёзко.) 2.Капли как слёзы ст…кали по в…тровому стеклу.(С. Бабаевский) 3.Корка наста в мартовском лесу как стекло. (М. Пришвин.) 4.Юэефа моет окна макая тряпку в ведро с водой и промытые стёкла кажутся весёлыми как деревья после дождя. ( А.Бруштейн.) 5.Пеночки будто с..ребря(н,нн)ые маятники нежно позванивают: «пинь –тень-тинь». (Д.Зуев) 6.В лесу лежат богатства грудами! У корней тон..ньких осин трава св..ркает изумруд..ми и под..синовик как рубин.(В. Брюсов) 7.Здесь словно в сказке каждая тропа вас к р..днику выводит (не )преме(н,нн)о( А.Яшин)

Тема урока: « Типы односоставных предложений. Определённо- личные предложения.»

1 уровень

Спиши предложения, подчёркивая главный член и указывая часть речи, которой он выражен. Назовите вид предложения. Поставьте недостающие знаки препинания и дефисы.

1.Люблю дымок спалённой жнивы. 2.От марш..ровки меня избавь. 3.Молча сижу под окошком т..мницы. 4.Люблю тебя булатный мой кинжал товарищ светлый и холодный. 5. (Не)смейся над моей пророч..ской т..ской. 6.Гл..жу на будущность с б..язнью гл..жу на прошлое с тоской и, как пр..ступник перед казнью, ищу кругом души родной. 7.(Не)грусти дорогая соседка. 8.Возьму винтовку длинную. (М. Лермонтов.)

9.Брошу в море сети частые белый парус подыму. 10.Плывём пусты(н,нн)ой Ладогой под яркой аркой радугой. 11.О чудесном лесе буду песни складывать, расскажу про терем сказку правду мудрую. 12.Милый крот слепой рабочий! Выб..рай т..мнее ночи берегись св..рканий дня.

(В.Брюсов.)

2 уровень

Прочитайте предложения. Какие из них можно преобразовать в определённо- личные? Запишите предложения в преобразованном виде. Почему другие предложения не до пускают такого преобразования?

1.Мы любовались чудесной картиной природы.2.Мы идём по т..нистой лесной тропинк…3.Лодка чуть покачивалась у причала. 4.Ты (не)забудь положить в портфель завтрак.5.Ты выполнил работу отлично.6.Пианист исполняет этот этюд виртуозно. 7.Ты постарайся выполнить работу а(к,кк)уратно. 8.Я торопливо иду на пе(р,рр)он, радуясь близкой встрече с друзьями. Он учится в вечерней школе и работает на заводе токарем.10.Мы ощупь ю входим в ко(р,рр)идор, ст..раясь ничего не опрокинуть. 11Мы пришли домой поздним вечером. 12.Мы выполним задание с честью.13.Вы ра(с,сс)кажите о ваших впечатлениях от поездки.14.Ты пиш..шь (не)а(к,кк)уратно и делаешь много ошибок. 14.Ветер воет и свистит за окном.

3 уровень

Напиши мини-сочинение на тему «Как я готовлю себе завтрак», включив в него определённо-личные предложения.

Тема урока : «Неопределённо — личные предложения»

1 уровень

Прочитайте предложения и сначала выделите среди них двусоставные и односоставные, над односоставными укажите вид: определённо-личные, неопределённо- личные.

1.Поражаюсь листве. Как яростно ярко горит каждый листик берёз, осин, рябин! 2.Сижу за столом у открытого окна.3.Только что прошёл тропический короткий ливень с грозой.4.Прекрасно было узкое озеро, держащее в своих объятиях лес.5.В прохладе вечера разлился сухой ржаной аромат. 6.Сегодня с утра начали жать рожь.7.В лесу всю ночь напролёт свищут, щёлкают, звенят.8.Жаворонков здесь полон воздух.

2 уровень.

Переделайте двусоставные предложения в неопределённо-личные. Объясните различия в их строении и значении. Подчеркните сказуемые, укажите, какой формой глагола они выражены

1.Ученицу Иванову Ирину совет старшеклассников наградил Почётной грамотой.2.Журналисты пишут в газетах о встречах с зарубежными друзьями.3.Учитель нам сообщил о результатах контрольного диктанта.4.Товарищ задержал меня на полчаса. 5.Инструктор принял меня в секцию лёгкой атлетики.6.Учащиеся принесут Марии Петровне пригласительный билет на открытие школьного музея.

3 уровень

Продолжите предложения так, чтобы получились сложные предложения. Подчеркните главные члены предложения.

1.Нам сообщили, что … 2.Меня задержали после уроков, и … 3.У нас любят спорт, и … 4.Володе отказали в … 5.Сашу вызвали на уроке математике, и … 6. Заметно улучшаешь свои результаты в плавании… 7.Растёшь не по дням, а по часам, … 8.Лучшие русские песни поют на всех континентах…

Тема урока: «Безличные предложения»

1 уровень

Спиши безличные предложения, найди в них грамматическую основу и напиши , чем выражено сказуемое в этих предложениях.

1.Больше всего мне (не) хотелось сейчас расспросов.(Г.Бакланов.) 2.Двенадцать лет назад нам так нравилось здесь.(Г.Бакланов.) 3.Нам непросто смотреть друг другу в глаза.(Г.Бакланов.) 4.Нет дороги ни вперёд и ни назад. (А. Твардовский.) 5.Вальдшнепа н..где не видно.(Г.Скребицкий) 6.Сердца жаркого не залить вином, думу чёрную (не)запотчевать.(М.Лермонтов.) 6.Сердца жаркого (не)залить вином, думу ч..рную (не)запотчевать.(М.Лермонтов.) 7.Мне было весело вдохнуть в мою измуче(н,нн)ую грудь ночную свежесть тех лесов. (М.Лермонтов). 8.Савельича со мною (не)было.(А.Пушкин)

2 уровень

Распредели безличные предложения по их значениям: 1.душевное состояние человека, его настроение; 2.физическое состояние человека; 3.состояние природы и окружающей человека среды; 4.отрицание чего-либо; 5.возможность(необходимость)или невозможность чего-либо.

1.(Не)смотря на поздний час, в комнате было соверше(н,нн)о светло.2.Мне всегда жутко в холодном и сыром осеннем лесу. 3.После затянувш..йся лыжной прогулки при сильном ветре мне немного (не)здоровилось.4.В воздухе запахло свежей зеленью и прохладой.5.Пассажиру надо было сделать пересадку на узловой станции.6.Нет конца уходящим за горизонт сосновым лесам.7.Хорошо в жаркий летний день растянуться на зелёной травке у ручья.8.Наде было стыдно перед подругами за своё опоздание. 9.Нам надо было пересечь парк и выйти на центральную улицу.

3 уровень

Почитайте предложения, найдите и объясните ошибки. Предложения запишите в исправленном виде.

1.Мама понятия не имела о нашей проделке.2.Грызуны не имеют клыков.3.Лида не имеет денег на покупку коньков.4.Учитель не имел возможности выслушать всех спорщиков. 5.Я не имела сил продолжать лыжную гонку. 5.Часовой не имеет права покидать свой пост. 7.Я не имею слов для выражения своей благодарности.

Тема урока: « Назывные предложения»

Спишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Назывные предложения подчеркните.

1 уровень

1.Вот серый старый дом. Теперь он пуст и глух. (Н.Некрасов). 2.Родные русские картины! Заснул и видел я во сне знакомый дом леса долины.(Н.Некрасов.) 3.Мох да вереск даграниты…Чуть шумит сосновый бор.(В. Брюсов). 4.Скорый поезд. Он гремит лесами стелет дым на жёлтое жнивьё.(С.Щипачёв.) 5.Сядем там на кочке…Зной и тишина…В голубом веночке высь отражена.(В.Брюсов).6.Звучный мерный звук копыт. Кони бьют о камень плит.(В. Брюсов.) 7.Безлюдье степь. Кругом всё бело и небеса над головой. (Н.Некрасов.) 8. Половина одиннадцатого. Я не сплю я притворяюсь что сплю.(В.Каверин.)

2 уровень

Вставьте вместо точек назывные предложения, которые являются частью сложных предложений. Запишите текст.

1…но я не могу уснуть. 2…слышен только стук падающих на подоко(н,нн)ик капель. 3.Давно уже улетели птицы… 4…темноту прорезают молнии. 5…солнце палит невыносимо. 6…первые лучи солнца освещают верхушки деревьев старого парка. 7…на песке лежит лодка без вёсел.

3 уровень

Составьте небольшой текст (5-6 предложений), используя в нём назывные предложения для того , чтобы кратко обрисовать время и место действия или назвать предмет мысли.

Тема урока «Однородные члены предложения, соединённые союзами»»

1 уровень

Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные знаки препинания.

1.Ему (не)ведомы были (н..)лень (н..)усталость.2.Его (н..)радовали (н..)нарядная зелень приморского городка (н..) синий простор моря (н..) ласковое южное солнце.(С.Бабаевский.) 4.Ему (н..) о чём (не) хотелось (н..) говорить (н..)думать. 5. (Н..)когда берёза (н..)тороп..т(?)ся распускат(?)ся. (Н..) верит она (н..) кукушкам (н..) соловьям (н..) ласточкам (н..) вальдшнепам.(Д.Зуев.) 6.По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвёл алым и влажным огнём. (К.Паустовский.) 7. Лена смотрела в окно на только что освободившуюся ото льдахолодную гладь залива на рыбачьи артели с сетями на гальке на весенние караваны гусей и уток.(А.Фадеев.) 8.Море лов..т стрелы молний и в своей пучине гас..т.(М.Горький.)

2 уровень

Устраните ошибки в употреблении однородных членов предложения.

1.Старший брат был высокий и красив. 2.На о(к,кк)упирова(н,нн)ой немцами те(р,рр)итории молодёжь взялась за создание партизанских отрядов, вести работу в тылу врага.3.Категорически запрещается прот..рать дв..гатель бензином и подача бензина самотёком. 4.Требуется соср..доточить все усилия на достижени.. цели и хорошая организация дела. 5.Образ Андрея Соколова зовёт нас к подвигу, храбро защищать свою Родину.6.Молодёжь Казахстана призывает народ на борьбу за новую жизнь, отстаивать идеалы молодой Республики.7.У Талгата Мусабаева характер твёрд и очень сильный. 8.Роман учит молодёжь любить родину, мужеству и силе воли.9.Он ненавидит и борется с лицемерами.10.Партия «Нур Отан» возглавила и руководила субботником.11.Сима встретила и сказала о репетиции.

3 уровень

Составь небольшой связанный текст на одну из тем «В выходной день», «Зима в городе», «Скоро весна», включив в него предложения с однородными членами.

Тема урока «Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них».

1 уровень

Спишите, расставляя знаки препинания и пропущенные буквы. Подчеркните однородные члены и обобщающие слова в соответствии с тем , какими членами предложения они являются.

1.Девушка разложила цветы на столе, нач..ла медленно переб..рать их и называть имена медуница кипрей ромашка генциана плакун трава. (К.Паустовский.) 2. Обосновавшись в гнезде скв..рец начинает т..скать туда всякий строительный вздор мох.вату перья пух тряпочки солому сухие травинки. (А.Куприн.) 3.Всё в такую минуту казалось красивым (не)весомым удивительно пр..ятным и густые тени деревьев и лунные блики ра(с,сс)ыпанные по земле и тихий нежный ш..пот леса. 4.Мы сТурченко (ни)когда (не)скучали оставаясь вместе. Нас тесно связывали три вещи лес охота и любовь к литературе.(А.Куприн.) 5.Яркое солнце величальные песни птиц тихая арфа капели левитановские синие тени саврасовский нежно(?)голубой воздух всё это первые радости ясных улыбок марта. (Д.Зуев.) 6.Сквозь молочно(?)голубую дымку мутно голубело всё вокруг лес скалы острова. (В.Шишков.) 7.Ладьи ферзи слоны вдлуг все сразу подск..чили на доске и посыпались под стол. 8.Всюду на столе на тумбочке на ковре покрывавшем пол разложены были книги.

2 уровень

Вставьте вместо точек обобщающие слова. Там, где надо, измените окончания и место обобщающего слова в предложении. Запишите, расставляя знаки препинания.

1.Честный труд нужен … и на земле и в небе и в космосе. 2.Победу в Великой Отечественной войне готовили …не только мужчины но и женщины. 3.Не хотели оставаться в стороне… ни взрослые ни дети.4.Не могли сломить упорного сопротивления врагу … ни боль ни смерть ни голод. 5.И вой урагана и рёв моторов и грохот … сливалось в сплошной гул.6.Озёра и реки деревья и травы звери и птицы … просят твоей помощи человек разумный.7.Ни знатный род ни красота ни сила ни богатство … беды не может миновать. (А.С.Пушкин.) 8…. в клубе на улицах на скамейках у ворот в домах происходили шумные разговоры.(В.Гаршин.)

3 уровень

Запишите предложения, ставя имена существительные в скобках в том же падеже, что и обобщающие слова.

1. Общение с окружающим миром (природа, иску..тво, живые люди) обогащает и обл..гораживает человека. Общение необходимо всем (и молодые , и пожилые, и дети). Без контактов без встреч и впечатлений невозможно не только ощущать радость но и существовать вообще.(С.Бардин.) 2.Я люблю разные виды иску..тва (музыка театр живопись). 3.Мой брат играет на многих музыкальных инструментах (скрипка баян гитара). 4. Я восхищаюсь классическими танцами (вальс, танго, фокстрот) и пытаюсь разучить их. 5.О многих редких металлах (цирконий литий цезий) узнают дети на уроках физики.6.В Красной книге Казахстана рассказывается о рыбах (лосось нельма белорыбица) находящихся под угрозой исчезновения. 7.Редкие животные (косуля лось куница) находятся под защитой государства.

Тема урока «Обособленные определения»

1 уровень

Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Определяемое слово заключите в рамку, а распространённое определение подчеркните волнистой чертой. Стрелкой укажите связь определяемого слова с определением. Поставьте вопрос.

1.Он всё ещё стоял на месте а она уже уходила в заросш..й густой зел..нью переулок. (С.Голубов.) 2. Обвит..е виноградником место было похоже на крыт..ю уютн..ю беседку тёмную и прохладную. (Л.Толстой.) 3.Поросшие лесом берега томили своим однообразием. (В.Шишков.) 4.Ранний солнечный свет падавший на листву рядом с цветами шиповника казался холодным и бледным.(К.Паустовский.) 5.Море успокоившееся за ночь после мёртвой зыби ещё кипело мелкой частой рябью.(А.Куприн.) 6. Сбитые с боевого настроения люди и лошади с трудом выбирались из снежного месива.( И.Друце.) 7.Молчаливый он (не)запрещал мне говорить обо всём. (М.Горький.) 8.Обдуваемые позёмкой мы лежали на огневой позиции подмяв под голову тощие вещмешки.(Ю.Бондарев.)

2 уровень

Вставьте после выделенных слов причастные обороты и запишите полученные предложения. Образец. Володя выбрался на палубу.-Володя, уставший от духоты и качки, выбрался на палубу.

1.Теплоход отчалил и пошёл вверх по тёмной реке.2.Лодка застыла на тихой воде.3.Дежурная разговаривала по телефону.4.Асфальтовое шоссе проходило (не)подалёку от дома.5.Мешок путник положил около костра.6.В ручье виднелись пёстрые камешки. 7.Мальчик взял палку и стал помешивать дрова в костре. 8.Слышен шум воды.9. Картины были выполнены талантливым художником.

3 уровень

На тему «Гроза в лесу» составьте отдельные предложения на все правила обособления определений.

Тема урока «Обособленные приложения»

Спишите предложения, расставьте знаки препинания, найдите обособленные приложения и подчеркните их.

1.Отец капитан первого ранга и старший брат мичман погибли в русско-японской войне.(А.Фадеев.) 2.Горный козёл горал легко ступая прыткими стройными ногами вышел из-за кустов.(А.фадеев.) 3. «Вставай Жулька»,- приказал я. И она подошла ко мне моя любимая собака белый сеттер в частых чёрных пятнышках. (М.Пришвин.) 4.Смиренная Прасковья Ильинична моя тётушка разливала чай. (Ф.Достоевский.) 5.Мой помощник молодой чахоточный человек ездил лечиться в город. (А.Чехов.) 6. За ними обоими кряхтя ковыляет по ступенькам старич..к военный доктор Иван Константинович Рогов.(А. Бруштейн.) 8.Товарищ его лейтенант покатывался со смеху.

2 уровень

Распространите одиночные приложения и запишите полученные предложения. Образец.1.Мальчик –ученик не спеша возвращается из школы.- Мальчик ,ученик третьего класса, не спеша возвращается из школы.

1.Завод-заказчик требует (не)медленной отгрузки деталей. 2. Лётчик-испытатель пор..жал всех своим (не)превзойдённым искусством.3.Полярники-зимовщики ещё не скоро вернут(?)ся на родную землю. 4.Юноша-лыжник шёл по ещё (не)укатанной лыжне.5.Незнакомец пр..близился к дедушке-сторожу.6.(Не)понятую мной теорему мне объяснил товарищ-отличник.7.Девушка-почтальон (не)принесла нам сегодня газету «Звезда Прииртышья»в обычное время.8. Продавец-консультант помог выбрать подходящий ноутбук.

3 уровень

Представьте, что вы поступаете в колледж и вам нужно написать автобиографию. Пользуясь в качестве образца данным началом, напишите кратко автобиографию. Укажите приложения.

Я, Иванов Сергей Николаевич, родился в 1997 году в городе Кокшетау. Моя мать, Иванова Лидия Михайловна, работает врачом в поликлинике. Отец, Иванов Николай Петрович, сварщик. Моя сестра, Иванова Татьяна, учится в школе №26.

Тема урока «Обособленные обстоятельства»

1 уровень

Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Подчеркните грамматическую основу и члены предложения, выраженные деепричастными оборотами.

1.Столбовая дорога прямая на Москву по равнине бежит. В заповедных цветах утопая Бородинское поле лежит.(С.Васильев.) 2.Лена испуга(н,нн)о жалась к Серёже с любопытством маленького зверька оглядываясь (во)круг.(А.Фадеев.) 3.Солдаты шли чуть покачиваясь из стороны в сторону.(Ю.Яковлев.) 4.(Не)снимая сапог я перешёл речку и сел на камень.(А.Первенцев.) 5.Двое детей взявшись за руки всё ещё бежали по дороге к переезду.(А.Платонов.) 6.Несмотря на старание моряков казаться весёлыми и вести оживлённые разговоры чувствовалось грустное настроение.(К.Станюкович.) 7.Впереди ещё много работы, придётся трудиться засучив рукава.8.Вопреки предсказаниям бюро прогнозов погода стояла великолепная.

2 уровень

В данные предложения вставьте деепричастия или деепричастные обороты перед союзом и или после него. Предложения запишите.

1.Рыжий пёс подош..л к Петру Сергеевичу и лизнул ему руку. 2.Алексей открыл чемодан и стал укладыват(?)ся. 3.Через час я уже был дома и обн..мал родителей. 4.Мы вск..пали грядки и пос..дили перед школой много пр..красных цветов. 5.Мать строго поглядела на сына и вышла из комнаты.6.Река бурлила и неслась куда –то. 7.Я оставил вещи на лавочке у родительского дома дома и направился к озеру. 8. Я несмело вошёл в комнату и посмотрел на девушку.

3 уровень

Придумайте и запишите предложения с данными ниже сочетаниями слов, используя их как обстоятельства; слова в скобках поставьте в нужном падеже .Обстоятельства, выраженные существительными с производными предлогами, выделите запятыми.

Согласно (указание главного инженера); в случае (возможная неисправность),ввиду(сильный шторм); вследствие (полученная накануне травма); несмотря на (непредвиденные задержки в пути); при наличии(свободные места); благодаря (поддержка товарищей); вопреки (советы брата); в силу (сложившиеся накануне обстоятельства), в случае (неисправленность двигателя); ввиду (сложившиеся обстоятельства);вследствие (выпавшие осадки);вследствие (сильные дожди).

Тема урока «Уточняющие обособленные члены предложения»

1 уровень

Спиши, расставляя знаки препинания. Уточняющие второстепенные члены предложения подчеркните.

1.Первая линия метро или метрополитена была открыта в Москве в 1935 году. 2.Многие мальчики нашей школы например Теплов Ахметов и Каримов увлекаются шахматами. 3.Мы изучаем синтаксис то есть науку словосочетании и предложении. 4.Письмо доставит мой брат или его товарищ. 5. Все ребята особенно любители лыжного спорта радовались наступлению зимы. 6.Самые ранние цветы даже подснежники ещё не распустились.7.Собака по кличке Тарзан насторожила уши. 8. Там наверху жил маленький мальчик сын токаря из депо.(А.Платонов.) 9.Издали с востока шёл скорый поезд.

2 уровень

Составьте предложения с данными словами. Падеж можно изменять. Запишите предложения, ставя знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор предложений.

1.Студенты или школьники. Студенты или учащиеся высших учебных заведений. 2.Тенор или высокий мужской голос. Тенор или баритон. 3.Пинг-понг или настольный теннис. Пинг-понг или волейбол. 4.Бегемот или гиппопотам. Бегемот или слон.5.Бронза или золото. Бронза или сплав меди и олова.6.Поверхность корта или футбольное поле. Поверхность корта или площадка для игры в теннис.

3 уровень

Составьте небольшое описание (5-7 предложений) на одну из тем: «Вид из окна», «Моя комната», «Любимый уголок природы». Используйте в нём по своему усмотрению уточняющие обстоятельства места и времени.

• План урока:
• Предложение. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения
• Восклицательные, невосклицательные предложения

Предложение. Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения

Тебе, конечно, трудно представить свою жизнь без общения. Ты разговариваешь с родителями, родными, одноклассниками, школьными учителями, соседями. Делишься с ними своими планами, переживаниями, чувствами, рассказываешь о чем-нибудь, спрашиваешь, советуешь, о чем-либо просишь.

Твоими помощниками в общении являются предложения. Только благодаря им мы понимаем друг друга, делимся информацией, спрашиваем.

«Что такое синтаксис?» – спросишь ты. Напомню тебе, что это раздел языкознания, в котором изучаются правила связи слов в словосочетания и предложения, а также структура словосочетаний, формы и типы предложений. Синтаксис – наука, а предложение является ее единицей, предметом изучения.

Предложение состоит из одного или нескольких слов, связанных по смыслу и грамматически. Давай с тобой разберемся, что это значит.

Подумай, все ли верно в предложениях.

Мы с сестрой взялись за руки и побежали в разные стороны. Форточка была закрыта нараспашку. На ветке сидели снегири, как яблоки на березе.

Все ли слова в предложении связаны друг с другом по смыслу? Конечно, нет.

Они не отражают реальных отношений между предметами и явлениями: взяться за руки и побежать в разные стороны невозможно, нараспашку форточка может быть открыта, а не закрыта, и яблоки не растут на березах.

В этом и заключается смысловая связь, то есть не любые слова можно объединить в предложение, а только те, которые подходят по смыслу.

Теперь давай рассмотрим, что значит грамматическая связь.

Прочитай слова. Подумай, можно ли из них составить предложение? Запиши его.

1. В, луч, утренний, солнце, разгораться, капля, роса.
2. Какое предложение у тебя получилось?
3. В лучах утреннего солнца разгораются капли росы.

Ты употребил слова не в той форме, в какой они даны, а изменил их. Почему? Чтобы из слов составить предложение, нужно слова грамматически связать друг с другом. (Что?) капли (что делают?) разгораются, разгораются (где? в чем?) в лучах, в лучах (чего?) солнца, солнца (какого?) утреннего. Средством связи слов в словосочетании и предложении являются падежные окончания и предлоги.

Предложение характеризуют смысловая и интонационная завершенность.

Например: Я изучаю новую тему. Предложение законченное и по смыслу, и грамматически. Все, что хотел сказать автор, сказал.

Потренируемся. Определи, какие записи не являются предложениями.

1. Родились и выросли снежинки высоко над землей. 2. Книга помочь в труд, выручить в беда. 3. В ту осень погода была сказочно прекрасной. 4. Семечко у клен с ветка сорваться и на крепкий крылья быстро понеслось. 5. Наука окрыляет и жизни смысл дает.

Проверь себя. Не являются предложениями записи под номерами 2 и 4, так как слова в них не связаны грамматически.

В процессе общения мы передаем информацию, выражаем свои мысли и чувства, о чем-то спрашиваем или просим, советуем, приказываем, то есть побуждаем к действию. В зависимости от назначения, цели высказывания, бывают предложения повествовательные, вопросительные, побудительные.

Цели повествовательного предложения – сообщить, рассказать о факте или событии, передать информацию. Например: Книги рассказывают о далеком прошлом, объясняют настоящее, увлекают в будущее. Из ближнего ельника отчетливо слышатся переливы певчего дрозда.

Обрати внимание, что повествовательное предложение произносится с постепенным повышением голоса, а в конце, на последнем слове, понижением. Конец повествовательного предложения отмечается точкой, реже – восклицательным знаком и многоточием.

Вопросительные предложения выражают вопрос. Они произносятся с вопросительной интонацией: голос повышается на том слове, которое содержит вопрос. Например: С чего, по-вашему, начинается дружба? Чем товарищи отличаются от друзей?

В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак.

Вопрос в предложении может быть выражен по-разному. Давай сравним три предложения. 1. Кто это барабанит в лесу так громко? Что это за барабанщик такой? 2. Разве ты не читал сказки А.С.Пушкина? 3. Ты поедешь на летние каникулы в лагерь?

В чем разница между этими предложениями? Обрати внимание, в первом предложении есть вопросительное слово. Во втором – вопросительная частица.

(Частица – это служебная часть речи, которая вносит различные смысловые значения в предложение. Вопросительные частицы вносят в предложение вопросительное значение). А в третьем предложении – вопросительная интонация.

Таким образом, вопрос в предложении может быть выражен:

• Вопросительными словами (кто, что, сколько, когда и т.д.)
• Вопросительными частицами (разве, неужели, ли и т.д.)
• Вопросительной интонацией.

Побудительное предложение – это предложение, которое выражает совет, просьбу, приказ, требование или призыв.

Цель побудительного предложения – побудить собеседника к действию. Во время работы за компьютером не размещайте на рабочем столе посторонних предметов. Соблюдайте правила поведения за столом.

Побудительные предложения произносятся по-разному. Если они содержат просьбу или совет, то произносятся более низким тоном: Помоги, пожалуйста, Лизе доделать проект.

Если предложение выражает приказ или требование, то произносится более высоким тоном: Немедленно прекратите шуметь!

Давай потренируемся. Даны предложения, определи их вид по цели высказывания.

1. Бабушка, постой немножко. 2. Ты любишь читать? 3. Слушай больше, а говори меньше. 4. Где вы купили эту книгу? 5. Мы сегодня едем в лагерь к солнцу, лесу и реке. 6. Лето – мое самое любимое время года.

Проверь себя. Повествовательные предложения – 5,6; вопросительные – 2, 4; побудительные – 1,3.

Восклицательные, невосклицательные предложения

Наша речь может выражать самые разные чувства, душевные переживания и волнения (радость, восторг, восхищение, гнев, страх, презрение, печаль и т.д.), иначе говоря, эмоции.

Восклицательное предложение – это предложение, которое выражает сильные чувства, произносится высоким, напряженным тоном голоса. Например: Как прекрасен май в саду! Какой интересный сегодня праздник!

В устной речи мы передаем эти чувства словами, мимикой, жестами и особой интонацией. В письменной речи восклицательную интонацию отмечаем восклицательным знаком в конце предложения.

Восклицательными могут быть и повествовательные, и вопросительные и побудительные предложения.

Невосклицательное предложение – предложение, произнесенное спокойным тоном.

Например: Хочешь поглядеть на лето? В лес пускают без билета.

Теперь поработаем. Прочитай предложения. Укажи, какие предложения восклицательные, а какие – невосклицательные. (Знаки препинания не расставлены).

1. Какое прекрасное утро 2. Птицы радостно встречают приход весны 3. Как же мне хочется поехать на море 4. Ура Наши выиграли 5. Я нашел удивительную полянку.

Проверь себя. Восклицательные предложения – 1,3,4; невосклицательные – 2,5

Молодец! А теперь проверь, все ли ты усвоил.

Урок 16. восклицательные предложения — Русский язык — 5 класс — Российская электронная школа

Урок Конспект Дополнительные материалы

Определите, какой ответ является неправильным? Зачеркните его.

По эмоциональной окраске предложения бывают:

• 1) невосклицательные;
• 2) побудительные;
• 3) восклицательные.

Прочитайте отрывки из стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр». Распределите предложения по группам.

Отчего же Всё кругом, Завертелось, Закружилось, И помчалось колесом? Я – Великий Умывальник, Знаменитый Мойдодыр, Умывальников Начальник И мочалок Командир! Да здравствует мыло душистое, И полотенце пушистое, И зубной порошок, И густой гребешок! Боже, боже, Что случилось?

Определите вид предложения по эмоциональной окраске.

Ах, сколько на свете детей!

Как звёзд на небесном челе…

Как назвать котёнка?

Тигром иль Мышонком?

Вставьте в пустые ячейки предложения из произведения Н. Носова.

Уходи отсюда со своей противной трубой! Так в поле ведь некому слушать. Вот привыкнешь, и уши не станут болеть. Это потому что ты к моей музыке еще не привык. От твоей музыки уши болят. Иди в поле да там и играй!

Восстановите текст, используя характеристику предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

1. Повествовательное, невосклицательное.

2. Вопросительное, невосклицательное.

3. Повествовательное, невосклицательное.

4. Повествовательное, восклицательное.

Янтарём и рубинами загорелись листья.

Сгруппируйте предложения по эмоциональной окраске.

Вам не видать таких сражений! Каких только тут нет рецептов! Дед с матерью шли впереди всех. Знает ли вас кто-нибудь в доме Троекурова? Кто при звездах и при луне поздно едет на коне?

Зачеркните неправильные ответы.

Ох, тяжела ты, шапка Мономаха! (А. С. Пушкин)

1. Это предложение:
2. 1) повествовательное, восклицательное; односоставное.
3. 2) повествовательное, восклицательное; двусоставное.
4. 3) побудительное, невосклицательное, двусоставное.

Вставьте пропущенные слова в анализ предложения. Солнце по небу гуляло и за тучку забежало.

В предложении солнце – это , выражено . Гуляло и забежало – , выражены . Так как в предложении сообщается факт, то по цели высказывания это предложение. По эмоциональной окраске оно , так как никаких эмоций не передаёт.

Прочитайте стихотворение Я. К. Грота «Зимнее веселье». Выделите восклицательные предложения красным цветом. 

• Братцы! Мороз на дворе,
• Русский, трескучий мороз!
• Ели блестят в серебре;
• Эй, берегите свой нос!
• Снова над глубью реки
• Пол нам готов ледяной.
• Братцы! Подвяжем коньки – 

Кто молодец, тот за мной!..

1. Ты что ворчишь там в углу? 
2. Сидя за печкой, прозяб?
3. Ляг же ты греться в золу:
4. Старых не надо нам баб.
5. В руки по палке, друзья!
6. Мячик возьмём – и за ним,
7. По льду, как вьюга, скользя,
8. Взапуски все побежим!
9. Или по зеркалу льда
10. Вензели станем писать…
11. Нуте ж, скорей, господа!
12. Долго ль ещё мне вас ждать?
13. (1845)

Восстановите текст. Обратите внимание, что восклицательные предложения начинают и завершают текст.

Хорошие, добрые, нежные слова!

Удивительно лаской, теплом и светом лучится слово мама.

Сколько замечательных слов в русском языке!

Слова мир, дружба, родина, Россия звонкие и громкие, радостные и светлые, гордые и богатые.

Прочитайте предложения, определите вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске 

• Хорошо в осеннем лесу!
• Идите в лес и любуйтесь красотою природы!
• А вы любите осенний лес?

(повествовательное, восклицательное) (вопросительное, невосклицательное) (побудительное, восклицательное)

Проанализируйте предложения, выделите жёлтым цветом предложение, отвечающее следующим характеристикам: повествовательное, восклицательное.

1. Вам нравится в лесу?
2. Дятел стучит по дереву.
3. Тихо шепчут молодые осины.
4. Как хороши золотые листья в лучах осеннего солнца!

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14

Невосклицательные предложения. Примеры

Невосклицательные пред­ло­же­ния отли­ча­ют­ся спо­кой­ным тоном про­из­но­ше­ния, без ярко выра­жен­ных эмоций.

Восклицательные и невосклицательные предложения

Чтобы пони­мать смысл пред­ло­же­ния, пра­виль­но ста­вить завер­ша­ю­щие зна­ки пре­пи­на­ния, важ­но учи­ты­вать, име­ет ли про­стое пред­ло­же­ние выра­жен­ный эмо­ци­о­наль­ный фон, как оно про­из­но­сит­ся. С этой точ­ки зре­ния по эмо­ци­о­наль­ной окрас­ке все про­стые пред­ло­же­ния делят­ся на вос­кли­ца­тель­ные и невос­кли­ца­тель­ные.

Чтобы понять, что такое невос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния, срав­ним их с вос­кли­ца­тель­ны­ми предложениями.

Что такое невосклицательные предложения?

Простые пред­ло­же­ния содер­жат в себе или какое-то сооб­ще­ние, или пря­мой вопрос, или побуж­де­ние к дей­ствию. В зави­си­мо­сти от цели выска­зы­ва­ния все пред­ло­же­ния делят­ся на сле­ду­ю­щие виды:

• повест­во­ва­тель­ные
• вопро­си­тель­ные
• побу­ди­тель­ные

Каждый вид пред­ло­же­ния про­из­но­сит­ся с харак­тер­ной для него интонацией:

• повест­во­ва­тель­ное — спо­кой­ным раз­ме­рен­ным тоном, пони­жа­ю­щим­ся в кон­це предложения.

Над цве­ту­щей ябло­ней вьет­ся, кажет­ся, целый рой пчел.

• Вопросительное пред­ло­же­ние име­ет осо­бую вопро­си­тель­ную инто­на­цию с логи­че­ским уда­ре­ни­ем на важ­ном для его смыс­ла слове.

Куда ведет эта лес­ная тропинка?

Сколько кило­мет­ров до конеч­но­го пунк­та наше­го похода?

Разве ты не зна­ешь это­го художника?

• Побудительное пред­ло­же­ние, выра­жа­ю­щее прось­бу, поже­ла­ние, пред­ло­же­ние и пр., про­из­но­сит­ся доволь­но спо­кой­ным тоном.

Постели постель. Присядь-ка со мной на крылечко.

Как видим, у этих пред­ло­же­ний, раз­ных по цели выска­зы­ва­ния, отсут­ству­ет сопут­ству­ю­щий эмо­ци­о­наль­ный фон. По эмо­ци­о­наль­ной окрас­ке они явля­ют­ся вполне ней­траль­ны­ми. С точ­ки зре­ния выра­жен­но­го в них чув­ства такие пред­ло­же­ния явля­ют­ся невосклицательными.

В кон­це невос­кли­ца­тель­ных повест­во­ва­тель­ных и побу­ди­тель­ных пред­ло­же­ний ста­вит­ся точ­ка, а в вопро­си­тель­ном — вопро­си­тель­ный знак.

Таблица

ПО ИНТОНАЦИИ
Восклицательное	Невосклицательное
Мне пода­ри­ли котенка!	Мне пода­ри­ли котенка.
ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Повествовательное	Вопросительное	Побудительное
На ули­це пре­крас­ная погода.	Почему вы сиди­те дома?	Идите гулять.

Восклицательные предложения

И, напро­тив, в любом пред­ло­же­нии может при­сут­ство­вать осо­бая экс­прес­сия выска­зы­ва­ния, допол­ни­тель­но выска­зан­ное чув­ство радо­сти, вос­тор­га, горе­чи, гне­ва и пр. Такие пред­ло­же­ния про­из­но­сят­ся взвол­но­ван­ным, более высо­ким и напря­жен­ным голо­сом, при­чем выде­ля­ет­ся сло­во, осо­бо важ­ное в пере­да­че чувства.

Какая сто­ит заме­ча­тель­ная золо­тая осень! (Повествовательное восклицательное)

И зачем ты сюда толь­ко при­шел?! (Вопросительное восклицательное)

Идем ско­рее отсю­да! (Побудительное восклицательное)

Эта допол­ни­тель­но выра­жен­ное чув­ство пере­да­ет­ся не толь­ко инто­на­ци­ей, но и завер­ша­ю­щим вос­кли­ца­тель­ным зна­ком в повест­во­ва­тель­ных и побу­ди­тель­ных пред­ло­же­ни­ях. В вопро­си­тель­ных пред­ло­же­ни­ях ста­вит­ся два зна­ка: сна­ча­ла — вопро­си­тель­ный, затем — восклицательный.

И куда ты несешь­ся сло­мя голову?!

Примеры невосклицательных предложений

Невосклицательными могут быть все виды пред­ло­же­ний, отли­ча­ю­щих­ся по цели высказывания.

Невосклицательные повествовательные предложения

Начинается лет­няя гро­за. Раздаются оглу­ши­тель­ные рас­ка­ты грома.

Все чаще свер­ка­ют мол­нии на потем­нев­шем небе.  С реки потя­ну­ло сыростью.

Налетел рез­кий поры­ви­стый ветер и при­гнул голов­ки цве­тов к земле.

Невосклицательные вопросительные предложения

Ты успе­ешь к поезду?

Кто там сту­чит­ся так поздно?

Откуда пах­нет свежестью?

Что со мной происходит?

Невосклицательные побудительные предложения

Прочитай эту кни­гу обя­за­тель­но, ты не пожалеешь.

Унесите-ка этот поднос.

Покажите мне этот инте­рес­ный рисунок.

Отправьте пись­мо сейчас.

Расскажи нам, пожа­луй­ста, о тво­ем выступ­ле­нии на концерте.

Видеоурок

Синтаксический разбор предложения в тексте

Чтобы сделать синтаксический разбор предложений в тексте, введите текст в текстовое поле и нажмите кнопку разобрать.

Как программа делает разбор предложений? Программа разбивает весь текст по словам и предложениям, далее разбирает каждое слово по отдельности, выделяет морфологические признаки и начальную форму слова.

Оцените нашу программу ниже, оставляйте комментарии, мы обязательно ответим.

Морфологический разбор

• Показать все 9
• Глагол в личной форме 1
• Существительное 3
• Предлог 1
• Наречие 1
• Союз 1
• Инфинитив 1
• Прилагательное 1

• ГВставьте
  • Разбор слова
  • Вариант 1:
  • Часть речи: Глагол в личной форме
  • Начальная форма: ВСТАВИТЬ
  • Все характеристики

• Стекст
  • Разбор слова
  • Вариант 1:
  • Часть речи: Существительное
  • Начальная форма: ТЕКСТ
  • Все характеристики

• ПРЕДЛв
  • Разбор слова
  • Вариант 1:
  • Часть речи: Предлог
  • Начальная форма: В

• Споле
  • Разбор слова
  • Вариант 1:
  • Часть речи: Существительное
  • Начальная форма: ПОЛ
  • Все характеристики

• Нвыше,
  • Разбор слова
  • Слово может быть разобрано в 4-х вариантах
  • Вариант 1:
  • Часть речи: Наречие
  • Начальная форма: ВЫШЕ
  • Вариант 2:
  • Часть речи: Предлог
  • Начальная форма: ВЫШЕ
  • Вариант 3:
  • Часть речи: Существительное
  • Начальная форма: ВЫША
  • Все характеристики
  • Вариант 4:
  • Часть речи: Прилагательное
  • Начальная форма: ВЫСОКИЙ
  • Все характеристики

• СОЮЗчтобы
  • Разбор слова
  • Слово может быть разобрано в 2-х вариантах
  • Вариант 1:
  • Часть речи: Союз
  • Начальная форма: ЧТОБЫ
  • Вариант 2:
  • Часть речи: Частица
  • Начальная форма: ЧТОБЫ

• ИНФИНИТИВвыполнить
  • Разбор слова
  • Вариант 1:
  • Часть речи: Инфинитив
  • Начальная форма: ВЫПОЛНИТЬ
  • Все характеристики

• Псинтаксический
  • Разбор слова
  • Вариант 1:
  • Часть речи: Прилагательное
  • Начальная форма: синтаксический
  • Все характеристики

• Сразбор.
  • Разбор слова
  • Вариант 1:
  • Часть речи: Существительное
  • Начальная форма: РАЗБОР
  • Все характеристики

По цели высказывания По интонации (по эмоциональной окраске) По количеству грамматических основ По количеству главных членов предложения По наличию второстепенных членов —

После того как вы нажмете кнопку «Разобрать», вы получите результат синтаксического разбора предложения. Сверху результата будет указано количество символов в тексте и количество слов.

Каждая часть речи подсвечивается отдельным цветом, если вы хотите отображать только определенные части речи в предложении, выберите в панели инструментов нужную вам часть.

Невосклицательные предложения — это… (15 примеров) — Помощник для школьников Спринт-Олимпик.ру

Невосклицательные пред­ло­же­ния отли­ча­ют­ся спо­кой­ным тоном про­из­но­ше­ния, без ярко выра­жен­ных эмо­ций.

Восклицательные и невосклицательные предложения

Чтобы пони­мать смысл пред­ло­же­ния, пра­виль­но ста­вить завер­ша­ю­щие зна­ки пре­пи­на­ния, важ­но учи­ты­вать, име­ет ли про­стое пред­ло­же­ние выра­жен­ный эмо­ци­о­наль­ный фон, как оно про­из­но­сит­ся. С этой точ­ки зре­ния по эмо­ци­о­наль­ной окрас­ке все про­стые пред­ло­же­ния делят­ся на вос­кли­ца­тель­ные и невос­кли­ца­тель­ные.

Чтобы понять, что такое невос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния, срав­ним их с вос­кли­ца­тель­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми.

Что такое невосклицательные предложения?

Простые пред­ло­же­ния содер­жат в себе или какое-то сооб­ще­ние, или пря­мой вопрос, или побуж­де­ние к дей­ствию. В зави­си­мо­сти от цели выска­зы­ва­ния все пред­ло­же­ния делят­ся на сле­ду­ю­щие виды:

• повест­во­ва­тель­ные
• вопро­си­тель­ные
• побу­ди­тель­ные

Каждый вид пред­ло­же­ния про­из­но­сит­ся с харак­тер­ной для него инто­на­ци­ей:

• повест­во­ва­тель­ное — спо­кой­ным раз­ме­рен­ным тоном, пони­жа­ю­щим­ся в кон­це пред­ло­же­ния.

Над цве­ту­щей ябло­ней вьет­ся, кажет­ся, целый рой пчел.

• Вопросительное пред­ло­же­ние име­ет осо­бую вопро­си­тель­ную инто­на­цию с логи­че­ским уда­ре­ни­ем на важ­ном для его смыс­ла сло­ве.

Куда ведет эта лес­ная тро­пин­ка?

Сколько кило­мет­ров до конеч­но­го пунк­та наше­го похо­да?

Разве ты не зна­ешь это­го худож­ни­ка?

• Побудительное пред­ло­же­ние, выра­жа­ю­щее прось­бу, поже­ла­ние, пред­ло­же­ние и пр., про­из­но­сит­ся доволь­но спо­кой­ным тоном.

Постели постель. Присядь-ка со мной на кры­леч­ко.

Как видим, у этих пред­ло­же­ний, раз­ных по цели выска­зы­ва­ния, отсут­ству­ет сопут­ству­ю­щий эмо­ци­о­наль­ный фон. По эмо­ци­о­наль­ной окрас­ке они явля­ют­ся вполне ней­траль­ны­ми. С точ­ки зре­ния выра­жен­но­го в них чув­ства такие пред­ло­же­ния явля­ют­ся невос­кли­ца­тель­ны­ми.

Невосклицательные пред­ло­же­ния — это ней­траль­ные сооб­ще­ния, не име­ю­щие допол­ни­тель­ной яркой эмо­ци­о­наль­ной окрас­ки.

В кон­це невос­кли­ца­тель­ных повест­во­ва­тель­ных и побу­ди­тель­ных пред­ло­же­ний ста­вит­ся точ­ка, а в вопро­си­тель­ном — вопро­си­тель­ный знак.

Таблица

ПО ИНТОНАЦИИ
Восклицательное	Невосклицательное
Мне пода­ри­ли котен­ка!	Мне пода­ри­ли котен­ка.
ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Повествовательное	Вопросительное	Побудительное
На ули­це пре­крас­ная пого­да.	Почему вы сиди­те дома?	Идите гулять.

Восклицательные предложения

И, напро­тив, в любом пред­ло­же­нии может при­сут­ство­вать осо­бая экс­прес­сия выска­зы­ва­ния, допол­ни­тель­но выска­зан­ное чув­ство радо­сти, вос­тор­га, горе­чи, гне­ва и пр. Такие пред­ло­же­ния про­из­но­сят­ся взвол­но­ван­ным, более высо­ким и напря­жен­ным голо­сом, при­чем выде­ля­ет­ся сло­во, осо­бо важ­ное в пере­да­че чув­ства.

Какая сто­ит заме­ча­тель­ная золо­тая осень! (Повествовательное вос­кли­ца­тель­ное)

И зачем ты сюда толь­ко при­шел?! (Вопросительное вос­кли­ца­тель­ное)

Идем ско­рее отсю­да! (Побудительное вос­кли­ца­тель­ное)

Восклицательные пред­ло­же­ния — это выска­зы­ва­ния, име­ю­щие допол­ни­тель­ную яркую эмо­ци­о­наль­ную окрас­ку, кото­рая выра­жа­ет­ся повы­шен­ным тоном голо­са.

Эта допол­ни­тель­но выра­жен­ное чув­ство пере­да­ет­ся не толь­ко инто­на­ци­ей, но и завер­ша­ю­щим вос­кли­ца­тель­ным зна­ком в повест­во­ва­тель­ных и побу­ди­тель­ных пред­ло­же­ни­ях. В вопро­си­тель­ных пред­ло­же­ни­ях ста­вит­ся два зна­ка: сна­ча­ла — вопро­си­тель­ный, затем — вос­кли­ца­тель­ный.

И куда ты несешь­ся сло­мя голо­ву?!

Примеры невосклицательных предложений

Невосклицательными могут быть все виды пред­ло­же­ний, отли­ча­ю­щих­ся по цели выска­зы­ва­ния.

Невосклицательные повествовательные предложения

Начинается лет­няя гро­за. Раздаются оглу­ши­тель­ные рас­ка­ты гро­ма.

Все чаще свер­ка­ют мол­нии на потем­нев­шем небе.  С реки потя­ну­ло сыро­стью.

Налетел рез­кий поры­ви­стый ветер и при­гнул голов­ки цве­тов к зем­ле.

Невосклицательные вопросительные предложения

Ты успе­ешь к поез­ду?

Кто там сту­чит­ся так позд­но?

Откуда пах­нет све­же­стью?

Что со мной про­ис­хо­дит?

Невосклицательные побудительные предложения

Прочитай эту кни­гу обя­за­тель­но, ты не пожа­ле­ешь.

Унесите-ка этот под­нос.

Покажите мне этот инте­рес­ный рису­нок.

Отправьте пись­мо сей­час.

Расскажи нам, пожа­луй­ста, о тво­ем выступ­ле­нии на кон­цер­те.

Видеоурок

Сохранить ста­тью

ПредыдущаяСледующая

Упражнения по теме «Знаки препинания в сложносочинённом предложении»

Упражнение 1.

Объясните знаки препинания в следующих сложносочиненных предложениях. Выделите союзы, соединяющие части предложений.

1) Самолет набирал высоту, и большой город с квадратами и прямоугольниками кварталов быстро уменьшался на глазах (Ажанов). 2). Он появился на нашем строительстве всего полгода назад, и мы сразу стали друзьями (Чаковский).

3) Горячее солнце с тоской искало ветра, да ветра-то не было (Тургенев). 4) То сам себя не понимал я, то мир меня не понимал (Лермонтов). 5) Всю ночь шел теплый летний дождь, и к утру в воздухе было свежо, сильно пахло сиренью, и хотелось скорее выбежать в сад (Нагибин).

6) Он никогда не плакал, зато по временам находило на него дикое упрямство (Тургенев).

Упражнение 2.

Укажите, в каких случаях союз и употреблен в сложносочиненных предложениях, а в каких — в предложениях с однородными членами. Поставьте нужные знаки препинания.

1) С правой стороны этих лугов тянулись горы и чуть заметною вдали полосою горел и темнел Днепр (Гоголь). 2) Стало темно и улица мало-помалу опустела (Чехов).

3) Мы шли в сторону моря и вскоре оказались на каменистом выступе нависшем над пропастью (Нагибин). 4) Улетают журавли и низкие осенние облака заволакивают небо (Солоухин).

5) Лето было сухое и знойное и ледники в горах начали таять уже в первых числах июня (Бабель).

• Упражнение 3.
• Поставьте необходимые знаки препинания.

1) К вечеру похолодало и лужи подернулись тонким ледком. 2) В начале апреля уже шумели скворцы и летали в саду желтые бабочки (Чехов). 3) С востока надвигались темные дождевые тучи и оттуда потягивало влагой. 4) Восход поднимался и падал опять и лошадь устала степями скакать (Светлов).

5) В голубом небе плывут облака и проносятся перелетные птицы (Пришвин). 6) Скоро весь сад согретый солнцем обласканный ожил и капли росы как алмазы засверкали на листьях и старый давно запущенный сад в это утро казался таким молодым нарядным (Чехов).

7) Ласточки пропали а вчера с зарей все грачи летали да как сеть мелькали вон над той горой (Фет).

Упражнение 4.

Спишите, расставив недостающие знаки препинания. Выделите грамматические основы в сложносочиненных предложениях.

1) Память о прошлом России хранят не только манускрипты античных авторов древние курганы и городища но и старые географические названия скрывают в себе некоторые исторические факты.

2) КамАЗ известен как поставщик тяжелых самосвалов и этот факт позволяет ему активно использовать свою торговую марку. 3) Троице-Сергиева лавра была основана в XIV веке и до сих пор монахи сохраняют традицию странноприимства.

4) На Сахалин обрушился сильный циклон однако сообщение с материком не было прервано.

Упражнение 5.

Выделите грамматические основы в предложениях. Расставьте знаки препинания. Выпишите только сложносочинённые предложения.

1) Художник нам изобразил глубокий обморок сирени и красок звучные ступени на холст как струпья положил. 2) И море и Гомер всё движется любовью. Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит и море чёрное витийствуя шумит и с тяжким грохотом подходит к изголовью (О.

Мандельштам) 3) В моей стране — покой осенний дни отлетевших журавлей и словно строгий счёт мгновений проходят облака над ней. 4) Пускай мой друг разрезав том поэта упьётся в нём и стройностью сонета и буквами спокойной красоты! (В.

Брюсов) 5) И я ушёл унёс вопросы смущая ими божество но выше этого утёса не видел в мире ничего. 6) Но тих был взгляд моих очей и сер дце ждущее спокойно могло ль прельститься цепью стройной светло чарующих речей? (Н. Гумилёв) 7) И радуют изысканные клумбы и резкий крик вороны в небе чёрной и в глубине аллеи арка склепа.

Смуглый отрок бродил по аллеям у озёрных грустил берегов и столетие мы лелеем еле слышный шелест шагов. (А. Ахматова) 9) И скоро я расстанусь с вами и вы увидите меня вон там за длинными горами летящим в облаке огня. (А. Блок) 10) Милей милей мне славы простор родных полей и вешний гул дубравы и крики журавлей. (С.

Клычков) 11) И весел звучный лес и ветер меж берёз уж веет ласково а белые берёзы роняют тихий дождь своих алмазных слёз и улыбаются сквозь слёзы. (И. Бунин)

Упражнение 6.

Расставьте знаки препинания. Выпишите предложения, части которых являются: а) назывными, б) вопросительными, в) побудительными, г) безличными.

1) Зачем угасла память и так томительно лаская слух ты отняла блаженство повторенья? (А. Ахматова) 2) Пусть безум ствует море и ветер хлещет гребни волн подняв в небеса. (П. Галин) 3) Мороз и солнце; день чудесный! (А. Пушкин) 4) Как холодно росисто и как хорошо жить на свете! (И. Бунин) 5) Кто рассказал ей мои стихи и зачем она меня прощает? (А.

Ахматова) 6) Трубачи играйте сбор и в строй вставайте новобранцы! 7) В лесу сыро и на опушке прохладно. Железнодорожный вокзал… Радостные встречи и грустные расставания. Торопливые пассажиры и степенные кондукторы. 9)    Сколько заброшенных поместий запущенных садов в русской литературе и с какой любовью всегда описывались они! (И.

Бунин) 10)    Не нужно злоупотреблять иностранными словами или же следует объяснять их значение

Упражнение 7.

Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания, составьте схемы, отражающие правила постановки знаков препинания.

1) Он замолчал и все мятутся и отплывают корабли и слуги верные несутся спешат во все концы земли. 2) И в свете последних холодных и влас(?)ных лучей звенел хохот Пана и слышался говор нездешних речей. 3) Мгновенье и в зале весёлой и шумной все стихли и встали испуган(?)о с мест…

4) Какая-то крикнула птица и вот перед ней замелькали на влаге д..льфины… (Н. Гумилёв) 5) Простор канвой окутан(?)ый безжизнен(?)ей кулис и месяц весь опутан(?)ый беспомощно повис. 6) Колосья так недавно сжаты рядами ровными лежат и пальцы тонкие дрожат к таким же как они прижаты. 7) И не одно сокров..

ще быть может минуя внуков к правнукам уйдёт и снова скальд чужую песню сложит и как свою её произнесёт. (О. Мандельштам) Я толковал чужие сны и в бледных бороздах ладоней читал о тайнах глубины и муках длительных агоний но не чужую а свою судьбу читал я в снах бездомных и жадно пил из токов тёмных не прич..щаясь бытию.

9) Тревожа древний сон могил я поднимал киркою плиты её искал её любил в чертах Микенской Афродиты под гул молитв и дальний звон склонялся в сладостном бессилье пред ликом восковых мадон(?) на знойных улицах Севильи но неизмен(?)а и не та она сквозит за тканью зыбкой и тихо светятся уста неотвратимою улыбкой. (М.

Волошин) 10) Как всё это произошло? Я вошёл в сад а на меня пчёлы; я рванулся к калитке а там собаки; я побежал к домику садовника а на двери замок.

Упражнение 8.

Расставьте недостающие знаки препинания. Определите тип сложносочиненного предложения.

Знаки препинания: завершения

Знаки завершения заканчивают фразу и ставятся в конце предложений. К знакам завершения относятся следующие знаки препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие.

НазваниеОбозначениеТип предложения

точка	.	повествовательное
вопросительный знак	?	вопросительное
восклицательный знак	!	восклицательное
многоточие	…	повествовательное

Возможны случаи: а) знаки завершения могут использоваться в середине предложения, б) в предложении могут одновременно использоваться разные знаки завершения. Примеры для этих случаев приведены в статье ниже.

Точка

Точка — родоначальница пунктуации. Этот знак препинания используется для разделения предложений на письме. Читающему нужно как-то указать, что оно закончено.

Поэтому она ставится в конце повествовательного предложения как полного, так и неполного. Точку не ставят в заголовках и тех предложений, которые заканчиваются многоточием, вопросительным или восклицательным знаком.

Кроме этого, она используется для сокращения слов.

Примеры

Николай, мы с тобой очень редко видимся. К счастью, я вышла раньше, поэтому не опоздала. На деревьях, на крышах домов, на дороге лежал первый снег. Ночь. Тихо.

Прописан на ул. Никольской в г. Москва. Во втором веке до н.э. случилось важное историческое событие.

Вопросительный знак

Вопросительный знак — это знак препинания, используемый в конце предложения, в котором заключается вопрос о чем-либо. Реже его ставят при перечислении однородных членов.

Раньше он назывался «вопросительная точка», которая берет свое начало из латинского языка, а точнее, из слова «quaestio», что означает «поиск ответа». В одно время в конце предложения ставились две буквы этого слова одна под другой: q и o.

Постепенно это обозначение переросло в завиток с точкой внизу, то есть в вопросительный знак.

Примеры

Виктор, разве ты не мог сходить в библиотеку и взять книгу? Кстати, отчего у тебя такой радостный вид? Что это за люди, что за хулиганы? Что случилось сегодня ночью?

Ну, какое тебе до этого дело?

Восклицательный знак

Восклицательный знак — это самый «радостный» знак препинания, чаще всего он обозначает восхищение, восторженное восклицание. Ставится в конце предложения. Раньше он имел другое название — «знак удивления». Считается, что он пришел к нам из латинского языка: слово «lo» обозначает большую радость, а позднее букву «l» стали писать над «o». Так и появился новый удивительно радостный знак.

Примеры

Какое счастье, Маша! Вот, по-видимому, такие чудеса бывают на свете! О, какой прекрасный, тихий, теплый вечер!

Вперед! За мной!

Многоточие

Многоточие — знак препинания, который обозначает паузу или используется в том случае, если какая-то часть предложения опущена, потому что неважная, или читатель сам должен догадаться, о чем дальше идет речь. Часто многоточие содержит скрытый смысл текста: вздох, паузу, задумчивость, чтобы читатель услышал, например, весеннюю капель, тишину или щебет птиц. Раньше многоточие называли «пресекательным» знаком.

Примеры

Людмила, посмотри, ты же без конца всё пишешь-пишешь… Бабочки, цветочки какие-то… Ничего не понятно… Взять бы все и порвать на части. Вера молчала… Внезапно, к удивлению всех, подпрыгнула, расхохоталась и бросилась в пляс.

Кажется, что-то припоминаю… Охотничий домик в лесу, огромная, пышная белая черемуха у речки…

Особые случаи

Восклицательный знак в середине предложения — Граждане! не задерживаемся, проходим! — Ты всех ненавидел: папу! маму! сестер! брата!

А нынче, ох! все растащили, ничего хорошего людям не оставили.

Три восклицательных знака Уходи отсюда и никогда больше не приходи!!!

Восклицательный знак в скобках как собственное выражение отношения к цитируемому фрагменту Я полностью согласен с нашим докладчиком: «Не случайно наши русские классики рекомендовали (!) читать сказки, прислушиваться к народной речи, изучать пословицы, поговорки, читать писателей, которые обладают всем богатством русской речи.»

Вопросительный знак в середине предложения «Что тебе испечь — пирожки? булочки? ватрушки?

Вопросительный знак как выражение сомнения В кабинет зашли какие-то люди, рабочие или проверяющие (?) и начали громко разговаривать.

Одновременное использование вопросительного и восклицательного знаков А оно надо?!

Неужели можно равнодушно смотреть на это безобразие?!

Одновременное использование восклицания и многоточия И вот она вошла!… Счастье светилось на ее лице!… Никто не мог подозревать, что она недавно пережила горе.

Светает!… Лучи солнца скользят по старому пыльному комоду. Дом начинает просыпаться.

Одновременное использование вопроса и многоточия Ну, что ты за человек?… Когда ты будешь думать своей головой?…

Многоточие в середине предложения Когда я жил в деревне… нет, лучше не вспоминать… тяжелые тогда были времена… послевоенные…

Ве… Ве… Верочка, милая, прости меня, глупую!

Многоточие в начале предложения …Так прошло несколько лет с того времени. Все изменилось, и мы стали другие.

Многоточие в цитате на месте пропуска Я полностью согласен с нашим докладчиком: «Неслучайно наши русские классики рекомендовали читать … писателей, которые обладают всем богатством русской речи».

На сайте можно подобрать предложения и подобрать словосочетания к словам в режиме онлайн.

sentences.ru — синтаксис, пунктуация, составление предложений и словосочетаний со словами