Шварц сказка о потерянном времени распечатать текст без картинок

Тип урока: освоение
нового материала

Педагогические
задачи: познакомить учащихся с творчеством Е. Л. Шварца;
совершенствовать умение выборочно читать и выборочно пересказывать текст для
доказательства своих мыслей; способствовать раскрытию нравственного смысла
сказки; учить детей бережно относиться к своему времени и времени других,
ценить время

Планируемые
результаты

Предметные:

познакомятся с
произведением Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»;

научатся:
называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять
главную мысль произведения под руководством учителя, характеризовать героя
произведения на основе его намерений и поступков

Метапредметные:

Познавательные: осознавать
сущность и значение литературных сказок как части русской национальной
культуры.

Регулятивные: выбирать
вместе в паре форму оценивания результатов, вырабатывать совместно в паре
критерии оценивания результатов; анализировать причины успеха/неуспеха с
помощью оценочных шкал и знаковой системы.

Коммуникативные: готовить
небольшую презентацию (6–7 слайдов), обращаясь за помощью ко взрослым только
в случае затруднений; осознавать цель своего высказывания; строить диалог в
паре или группе, задавать вопросы

Личностные: осознавать
эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и
индивидуальности авторского мировоззрения; осознавать, что благодаря
использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные
чувства и отношение к героям своих произведений

Этап урока

Содержание
деятельности учителя

Содержание
деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые
способы деятельности учащегося

I. Организация
начала урока

Проверка
готовности к уроку. Наличие общей установки на урок. Приветствие обучающихся.
Фиксирование отсутствующих.

– Проверим
готовность к уроку.

Друзья мои! Я
очень рада

Войти в
приветливый ваш класс.

И для меня
уже награда

Вниманье
ваших умных глаз.

Я знаю:
каждый в классе гений,

Но без труда
талант не впрок.

Скрестите
шпаги ваших мнений –

Мы вместе
сочиним урок!

Но не
обычный, повседневный

Урок мы с
вами проведем.

Увидим мы
театр волшебный,

На сцену
сказку позовем…

Сообщают о
готовности к уроку. Определение самоготовности (настроен ли я слушать
учителя, воспринимать материал урока)

Уметь слушать
в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять организационные
задачи

II.
Актуализация опорных знаний.

Проверка
домашнего задания.

Речевая
разминка, дыхательная гимнастика

Проверяет
домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

Организует
речевую разминку с развития техники чтения: правильного произношения слогов и
слов без искажения их звукового состава, осознание читаемого текста.

– Прочитайте
стихотворение друг другу, разделяя слова на слоги.

– Прочитайте
друг другу орфографически.

– Прочитайте
орфоэпически.

–
Приготовьтесь читать выразительно.

– Почему
автор называет учебник учителем?

– Как вы
думаете, от кого зависит успех в учебе – от учителя или от ученика?

–
Действительно, успех в учебе в огромной степени зависит от вашего трудолюбия
и старания. А сейчас переходим непосредственно к теме урока

Отвечают на
вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.

Выполняют
речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке.

– Учитель у
меня в портфеле!

– Кто? Быть
не может! Неужели?

– Взгляни,
пожалуйста! Он тут.

Его учебником
зовут.

   
                     
     В. Берестов

– Из учебника
мы узнаем много нового, он помогает нам в учебе. Когда дома, самостоятельно
изучаем то, что пропустили по учебнику, он нас тоже учит.

– Каким бы ни
был талантливым учитель, он не может научить того, кто не хочет учиться и
ничего не делает

Выделять
существенную информацию из текста. Осуществлять актуализацию личного
жизненного опыта. Уметь слушать
в соответствии
с целевой установкой

III.
Сообщение темы урока. Определение целей урока

Учитель может
начать урок с пословиц, которые записаны на доске:

•
 Скучен день до вечера, коли делать нечего.

•
 Откладывай безделье, да не откладывай дела.

•
 Встань рано, вразумись здраво, исполни прилежно.

– Прочитайте
пословицы. Как вы их понимаете?

– Что
объединяет все пословицы?

– Какие еще пословицы
на данную тему вы знаете?

– Одна из
пословиц дала название новому разделу, который мы начинаем изучать.
Прочитайте ее.

– Как вы
думаете, о чем будут произведения в разделе с таким названием?

– Прочитайте
загадки и отгадайте их.

Без ног и без
крыльев оно,

Быстро летит,

Не догонишь
его.

   
                     
       (Время.)

Мы ходим
ночью, ходим днем,

Но никуда мы
не уйдем.

Мы бьем
исправно каждый час,

А вы, друзья,
не бейте нас.

   
                     
       (Часы.)

– Подумайте и
скажите, как могут быть связаны между собою слова-отгадки?

Обсуждают
тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию
произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста,
выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и
составляют план чтения.

Учащиеся
называют пословицы.

Принимать и
сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить общее и различия,
делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме

– Открывает
раздел «Сказка о потерянном времени» Евгения Львовича Шварца. Прочитайте тему
урока. Определите цели урока, используя опорные слова.

– Знакомо ли
вам это имя? Какие произведения
Е. Л. Шварца вы знаете? Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.
Как вы думаете, о чем это произведение?

– Сегодня на
уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в
тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией
Е. Л. Шварца

Перечисляют
произведения Е. Л. Шварца.

Высказывают
предположения

IV.
Подготовка к восприятию произведения.

Знакомство
с биографией автора

Рассказывает
о творчестве автора, свой рассказ сопровождает показом портрета автора
произведения.

– Евгений
Шварц вырос в маленьком южном городе Майкопе. Его отец, земский врач,
прекрасно пел, играл на скрипке. «Словно сошел со страниц чеховского
рассказа», – говорили о нем друзья Евгения. Под стать мужу была и жена.
Родители Евгения обожали театр и сами участвовали в любительских
спектаклях. (Продолжение см. в ресурсном материале.)

– Что хотите
сказать? Какие открытия сделали?

– Что вам
особенно запомнилось? О чем бы хотели рассказать?

Слушают
рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о
творчестве автора

Осуществлять анализ
объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития
сюжета

V. Работа над
содержанием текста.

Работа с
толковым словарем.

Первичное
чтение произведения

Проводит
словарную работу.

– Объясните
значения слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по
толковому
словарю.

– Подберите
синонимы к словам «хмурый», «сберечь».

– Подберите
антонимы к словам «состариться», «трудиться».

Организует
первичное прослушивание текста из
аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

– Как вы
думаете, что может произойти с человеком, который бессмысленно, бездарно
проводит свое время, который попросту теряет его?

– А вот что
случилось с детьми, учениками начальных классов, из «Сказки о потерянном
времени» Евгения Шварца.

– Как звали
героя сказки? Что с ним произошло?

– Когда
происходили события, описанные в произведении? Почему вы так думаете?

– Где
случилась эта история? Куда попал Петя?

Учитель и
учащиеся читают часть «Сказки…» до слов: «Город еще не проснулся».

– Как вы
думаете, сумеют ли дети вернуть свои годы?

– Какие
чувства вызывает у вас поведение этих ребят?

– В каких
словах, по вашему мнению, заключается главная мысль прочитанной нами части?
Прочитайте их.

– Благодаря
чему школьникам опять удалось стать
детьми?

– Чему их
научила произошедшая с ними история?

– А чему она
научила вас?

– В каких
строчках заключается главная мысль произведения? Прочитайте их.

– Кто
является главными действующими лицами второй части? На какие две группы их
можно разделить? Составьте таблицу «Герои сказки».

– По каким же
признакам искал Петя старичков-школьников?

– Считаете ли
вы справедливым, что злые волшебники превратили школьников в старичков?
Почему?

– Почему
именно этих детей злые волшебники превратили в старичков?

– Что поможет
детям вернуться к нормальной жизни?

Работают с
толковым словарем:

Окладистая (борода) –
широкая, густая.

Керосиновая (лампа) –
лампа, заправленная керосином, в который опущен фитиль. Горящий фитиль,
накрытый стеклянным колпаком, освещает помещение.

Ходики –
небольшие настенные часы с гирями и маятником.

Пола, по́лы –
нижняя часть раскрывающейся одежды.

– Хмурый –
угрюмый, ненастный, невеселый, печальный.

– Сберечь –
сохранить, спасти, сэкономить.

– Состариться
– помолодеть.

– Трудиться –
бездельничать, лениться, лодырничать.

– Петя Зубов.
Он внезапно постарел.

– В середине
XX века. Керосиновая лампа, счеты, часы-ходики, газета «Пионерская правда» –
приметы того времени.

– В городе.
Петя попал в лес, в избушку злых волшебников.

Прослушивают
текст. Отвечают на вопросы, определяют жанр произведения.

Отвечают на
вопросы учителя. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Составляют
таблицу «Герои сказки».

Дети	Злые волшебники
Петя Зубов	Сергей Владимирович
Маруся Поспелова	Ольга Капитоновна
Надя Соколова	Марфа Васильевна
Вася Зайцев	Пантелей Захарович

Осуществлять
анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению
учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре.
Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату

VI. Повторное
чтение и анализ произведения

Организует
повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения. Организует
дискуссию, выслушивает мнения, подводит итог.

– Что вы
узнали о Пете Зубове?

– Прочитайте
по ролям отрывок, из которого мы узнаем, при каких обстоятельствах Петя узнал
о происшедших с ним переменах.

– Прочитайте
о том, как встретился Петя с мамой.

– О чем думал
Петя после встречи с мамой?

– Найдите
отрывки, с помощью которых автор показывает, что все люди вокруг трудятся.

– Расскажите,
как Петя нашел первую девочку, превращенную в старушку.

– Как ребята
нашли остальных друзей по несчастью?

– Одинаково
ли было поведение детей?

– Как могло
произойти обратное превращение ребят?

– Прочитайте
о превращении стариков в ребят.

– Почему они смогли
победить волшебников?

– Как вы
относитесь к ребятам?

– А как к ним
относится автор?

– Заметили ли
вы, что в сказке автор употребляет пословицы и поговорки? Найдите и объясните
их смысл.

– К какому
литературному жанру относится прочитанное произведение Е. Л. Шварца?
Докажите.

– Какие
сказочные законы осуществляются в этой
сказке?

– Почему злые
волшебники превратили Петю Зубова в старичка?

– Найдите
отрывок и зачитайте: из-за чего расстроился Петя Зубов, став старичком?

– Как вы
думаете, почему Е. Л. Шварц называет волшебников злыми?

– Найдите в
учебнике ответ, как Марфа Васильевна
характеризует детей, которых они превратили в ста-ричков?

– А что о
детях говорит Пантелей Захарович?

– Ребята,
сейчас вы будете работать в парах. Герои-дети и герои-волшебники. Какие
качества людей присущи им? Заполните таблицу.

– Прочитайте
качества, присущие детям.

– Прочитайте
качества, характеризующие волшебников.

– Кто не
согласен с таким распределением качеств главных героев?

– Выберите,
какие качества человеку надо воспитывать в себе?

– Почему
другие качества не выбрали?

Участвуют в
коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения.

Делают выводы
и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения.

– Петя и
Маруся уже знали о том, что с ними произошло, а другие ребята еще продолжали
веселиться и лодырничать.

Работают с
текстом.

– Ребята
победили волшебников, потому что собрались, поторопились, успели, помогли
друг другу.

– Автор
осуждает ребят, но помогает справиться с проблемой, все заканчивается удачно.

Читают
пословицы и поговорки: «Все пропало», «И в ус не дует», «Держит ухо востро»,
«Не терять времени даром», «Как сквозь землю провалился», «Терять время
понапрасну».

– Это
волшебная сказка, так как в этом художественном произведении есть вымысел и
элементы фантастики. Авторская сказка, так как есть автор – Е. Л. Шварц.

– Сказочные
законы: добро побеждает зло, что сказано – осуществляется. 

– Петя
отставал в учебе, опаздывал на занятия, не тужил. 

– «Какой я
одинокий, несчастный старик!
Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей…
Никому не нужен…

Даже пенсии
не дадут, ведь я всего три
года работал. Да и как работал – на двойки да на тройки. И главное, ничему не
успел научиться».

– Время,
потерянное ребятами, забрали волшебники себе.

Попросту они
время украли.

– Марфа
Васильевна говорит: «Лентяи, до 77 и сосчитать не сумеют, сразу собьются».

– Пантелей
Захарович говорит: «Не придут они к 12 часам ночи. Хоть на минуту, да
опоздают».

Заполняют
таблицу.

Дети	Волшебники
Испуганные	Злые
Ленивые	Хмурые
Дружные	Завистливые
Смелые	Себялюбивые

Выразительно
читать. Понимать на слух ответы обучающихся.

Слушать
собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать
свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия
заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить
монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач. Делать выводы, извлекать информацию
из различных источников. Аргументировать свою позицию. Планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

– Найдите и
прочитайте, какую тайну узнал Петя?

– Для
читателей автор написал замечательные слова, которые дают человеку
уверенность в трудных ситуациях. Попробуйте найти эти слова и объяснить

– Петя узнал:
«К сожалению, так устроено на свете: от любого несчастья может спастись
человек, стоит ему только захотеть. Если ребята, которых мы превратили в
стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в 12 часов ночи сюда к нам
и повернут стрелку ходиков на 77 кругов обратно, то дети снова станут детьми,
а мы погибнем».

– Автор хотел
сказать, что очень много зависит от самого человека. Выход из трудной
ситуации всегда найдется

VII.
Самостоятельная
работа

Проводит тест
по сказке Евгения Львовича Шварца «Сказка о потерянном
времени».

– Выберите правильный
вариант ответа.

1. Как звали
гардеробщицу в школьной раздевалке?

а) Арина
Родионовна; б) бабушка Катя; в) тетя Наташа.

2. Как звали
главного героя сказки?

а) Витя
Малеев; б) Петя Зубов; в) Волька Костыльков.

3. Кто жил в
лесном домике?

а) Злые волшебники;
б) Баба Яга; в) мышка-норушка.

4. Главного
злого волшебника звали…

а) Пантелей
Захарович; б) Сергей Владимирович; в) Капитон Евстигнеевич.

5. Для чего
надо повернуть стрелку ходиков в старой избушке?

а) Чтобы
завести часы;

б) чтобы бал дольше
продолжался;

в) чтобы дети
снова стали детьми.

6. На сколько
кругов надо повернуть стрелки часов?

а) 12; б) 77;
в) 7.

7. Сколько
ребят заколдовали злые волшебники?

а) 8; б) 4;
в) 2.

8. На чем
висел старичок – заколдованный мальчик?

а) «На
сосиске»; б) «на колбасе»; в) «на котлете».

9. Что делали
волшебники в 12 часов ночи?

а) Считали
деньги; б) спали; в) считали потерянное
время.

10. Что
случилось со злыми волшебниками с последним поворотом стрелок?

а)
Превратились в стариков; б) исчезли; в) превратились в младенцев.

Проводит
цифровой диктант.

– Если вы
согласны с утверждениями, ставим 1, если не согласны, ставим 0.

1. Дети,
напрасно теряющие время, превращались в старичков.

2. Злые
волшебники считали время на калькуляторе.

3. Дом
волшебников освещался керосиновой лампой.

4. Человек,
понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

5. Когда
стрелки начали крутиться, волшебники уже не могли помешать детям

Выполняют
тест. Выбирают правильные ответы.

Ответы: 1 –
в; 2 – б; 3 – а; 4 – б; 5 – в; 6 – б; 7 – б; 8 – а; 9 – в; 10 – а.

Выполняют
цифровой диктант.

Ответы: 1 0 1
1 1

Выразительно
читать. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения
соответствия заданному эталону. Строить монологические высказывания.
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач. Делать выводы, извлекать информацию из различных источников.
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации

VIII.
Домашнее задание

Объясняет
домашнее задание. 

Перечитать
еще раз прочитанную в классе часть «Сказки о потерянном времени» Е. Шварца.
Придумать свое продолжение сказки и написать в тетради по чтению или оформить
в виде книжки-малышки (дети могут объединиться в группы и придумать совместно
продолжение сказки). Подготовить чтение по ролям отрывка, в котором
старики-школьники ищут друг друга. Проинсценировать часть сказки (по выбору
учащихся)

Внимательно
слушают, задают уточняющие вопросы

Осознавать,
принимать, сохранять учебные задачи

IX. Итог
урока. Рефлексия

Оценка
результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация
подведения итогов урока обучающимися.

Учитель
 предлагает оценить работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.
Проводит беседу.

– Решите
кроссворд и прочитайте ключевое выражение.

Вопросы к
кроссворду.

1. Фамилия
автора сказки.

2. В каком
классе учился главный герой?

3. Имя
главного героя.

4. Что нашла
девочка-старушка в скверике?

5. Какой
номер был у трамвая, на котором катался Вася Зайцев?

6. Фамилия
главного героя сказки.

7. Что
подсчитывали на счетах злые волшебники?

8. На каком
виде транспорта отправились ребята к волшебникам?

9. Что
происходит незаметно с человеком, который теряет зря время?

10. Что
читала девочка-старушка на скамеечке в парке?

11. Какие часы
висели на стене в доме волшебников?

Отвечают на
вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят
самооценку, рефлексию. Выбирают один из смайликов и объясняют свой выбор
(радостное настроение, безразличие, грустное, печальное настроение).

Решают
кроссворд.

Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности

– С каким
произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

– Как вы
понимаете название сказки? Что хотел сказать автор?

– Понравилось
ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет
задуматься?

– А теперь
мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы уйдете после этого урока.
Почему? Выберите, пожалуйста, смайлик и объясните свой выбор

– Не теряй
время даже в действии, чтоб не превратиться в стариков задолго до старости,
дорожи каждой минутой. Только в сказке можно вернуть потерянное время –
повернуть стрелки назад, не надо надеяться на авось и на потом, а учиться,
трудиться сейчас

Примерный список литературы для чтения в 5 классе (для закончивших 4 класс)

И. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».

В. Г. Короленко. «В дурном обществе».

Сказы П. П. Бажова. «Малахитовая шкатулка».

С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев».

Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Заколдованное место».

Н. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос», «Крестьянские дети».

И. С. Тургенев. «Муму».

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник».

А. П. Чехов. «Хирургия».

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро».

Даниэль Дефо. «Робинзон Крузо».

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».

Джек Лондон. «Сказание о Кише».

Примерный список литературы для чтения в 6 классе (для закончивших 5 класс)

Обязательная литература

·        А. Пушкин «Дубровский», «Барышня-крестьянка»

·        Н. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»

·        И. Тургенев «Бежин луг»

·        А. Чехов Рассказы «Толстый и тонкий», «Жалобная книга», «Налим», «Злоумышленник», «Смерть чиновника» и др.

·        А. Куприн «Изумруд» и другие рассказы

·        М. Пришвин « Кладовая солнца»

·        А.Платонов «В прекрасном и яростном мире»

·        В. Распутин « Уроки французского»

Литература для внеклассного чтения в 6 классе

Детям о детях

·        С. Аксаков « Детские годы Багрова – внука»

·        А. Алексин «Звоните и приезжайте»

·        В. Железников «Чудак из шестого «Б»», «Путешествие с багажом», «Чучело»

·        В. Крапивин «Валькины друзья и паруса», «Брат, которому семь»

·        М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна»

·        В. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

·        О. Генри «Вождь краснокожих»

·        В. Драгунский «Денискины рассказы».

Люди и звери

·        Г. Троепольский «Белый Бим Чёрное Ухо»

·        Д. Даррелл «Моя семья и другие звери»

·        Э.Сетон-Томпсон «Рассказы о животных»

Приключения и фантастика

·        В.Беляев «Человек- амфибия», «Голова профессора Доуэля»

·        А. Дюма «Три мушкетёра»

·        М. Рид «Всадник без головы»

·        Ж. Верн «Таинственный остров»

·        Ф. Куприн «Последний из Могикан», «Следопыт», «Зверобой» 

·        Г. Уэллс «Человек-невидимка»

·        К. Булычев «Миллион приключений», «Девочка с Земли»

·        И. Ефремов «Звёздные корабли», «На краю Окуймены»

·        Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»

·        Д. Дефо «Робинзон Крузо»

·        А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители»

·        Д.Р. Толкин «Хоббит, или Туда и обратно»

·        Р. Стивенсон «Остров сокровищ»

Сказки

·        Д. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

·        А. Платонов «Финист Ясный сокол», «Волшебное кольцо»

·        В. Гауф «Карлик-нос»

·        Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Русская и зарубежная классика

·        Л. Толстой «Хаджи-Мурат»

·        Н. Лесков «Человек на часах», «Тупейный художник», «Обман», «Пигмей»

·        И. Тургенев «Хорь и Калиныч»

·        Ф. Достоевский «Мальчик у Христа на ёлке»

·        М. Зощенко Рассказы для детей

·        Ч. Диккенс «Приключения Оливера Твиста»

·        М. Твен «Принц и Нищий»

Примерный список литературы для летнего чтения в 7 классе (с 6 на 7 класс)

Обязательная литература

·         М. Лермонтов. Стихотворения: «Кинжал»(1837), «Смерть поэта» (1837), «Дума» (1838), « Воздушный корабль» (1840), «Тучи» (1840), «Родина» (1841), «Утес» (1841), «Листок» (1841)

·         М. Лермонтов «Песня про купца Калашникова»

·         А. Толстой «Василий Шибанов» «Князь Серебряный»

·         Н. Гоголь Сборник повестей «Миргород»

·         А. Пушкин «Полтава», «Анчар»

·         Н. Некрасов «Железная дорога», «Мороз, Красный нос»

·         И. Тургенев «Записки охотника», «Бирюк»

·         М. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

·         А. Чехов Рассказы

·         Л. Толстой «Детство», «Отрочество»

·         Ф. Достоевский «Мальчики»

·         М. Горький «Детство»

·         В. Гаршин «Сигнал»

·         Ж-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве»

·         В. Катаев «На даче»

·         Б. Екимов «Ночь исцеления»

·         А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

·         М. Шолохов «Судьба человека»

·         М. Булгаков «Стальное горло»

·         М. Пришвин «Голубая стрекоза»

·         К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

·         Р. Брэдбери «Каникулы», «Земляничное окошко»

Примерный список литературы для летнего чтения в 8 классе (с 7 на 8 класс)

Обязательная литература

·        «Слово о полку Игореве»

·        А. Данте «Божественная комедия» (перевод М.Лозинского)

·        Ф. Петрарка Сонеты.

·        Д. Боккаччо «Декамерон» (перевод Н. Любимова)

·        У. Шекспир «Ромео и Джульетта», Сонеты.

·        М. де Сервантес «Хитроумный идальго Дон-Кихот Ламанчский» (в сокращении)

·        Ж.-Б.Мольер «Мещанин во дворянстве»

·        Н. Карамзин «Бедная Лиза»

·        Д. Фонвизин «Недоросль»

·        М. Лермонтов «Мцыри», лирика

·        А. Пушкин «Капитанская дочка», «Пиковая дама»

·        Н. Гоголь «Ревизор»

·        И. Тургенев «Ася»

·        М. Горький «Челкаш»

·        А. Твардовский «Василий Тёркин»

·        В. Шукшин Рассказы

·        Б. Васильев «А зори здесь тихие…»

Литература для внеклассного чтения в 8 классе (с 7 на 8 класс)

Русская классика

·        А. Пушкин «Полтава»

·        А. Чехов «Душечка», «Дом с мезонином» и др. рассказы

·        М. Зощенко. Рассказы

·        М. Алданов «Чертов мост» (главы)

·        Б. Васильев «Завтра была война», «В списках не значился», «Утоли мои печали»

·        Л. Леонов «Золотая карета»

·        А. Островский «Свои люди — сочтёмся», «За двумя зайцами», «На всякого мудреца довольно простоты», «Не всё коту масленица»

·        И. Тургенев «Первая любовь»

·        Ф. Достоевский «Неточка Незванова»

·        Л. Толстой «Детство», «Отрочество», «Юность»

·        А. Грин «Бегущая по волнам»

·        Д. Хармс «Старуха»

Зарубежная классика

·        Ч. Диккенс «Оливер Твист»

·        Г.Х. Андерсон «Три льва и три сердца»

·        Р. Желязны «Джек-из-тени», «Колокола Шоредана»

·        К. Саймак «Всё живое», «Когда в доме одиноко», «Поколение, достигшее цели»

·        М. Твен «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура»

·        У. Голдинг «Повелитель мух»

·        Э. По «Колодец и маятник», «Метценгерштейн»

·        Т. Томас «Целитель»

·        Р. Шекли «Ордер на убийство»

·        Ф. Браун «Арена»

·        Дж.Г. Байрон «Паломничество Чайльд-Гарольда»

·        Ф. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»

·        Лопе де Вега «Собака на сене»

Приключения и фантастика

·        А.и Б. Стругацкие «Обитаемый остров», «Понедельник начинается в субботу»

·        А. Азимов «Стальные пещеры», «Поющий колокольчик»

·        Е. Шварц «Тень», «Обыкновенное чудо»

·        Г. Уэллс «Когда спящий проснётся», «Пища богов», «Машина времени»

·        Р. Брэдбери «451˚по Фаренгейту»,

·        Р. Грин «Приключения короля Артура и рыцарей Круглого стола»

·        К.де Труа «Ивейн, или Рыцарь со львом»

·        Э.Т.А.Гофман «Песочный человек»

·        С. Лем «Магелланово облако»

Прочтение книг из обязательного рекомендательного списка займет примерно 1-1,5 часа в день или 20 страниц текста. Для того, чтобы легко вспомнить прочитанное, полезно будет вести читательский дневник.

Список литературы для 9 класса (из 8 в 9 класс)

1.Д.Фонвизин «Недоросль»

2.К.Рылеев «Смерть Ермака»

3.А.Пушкин «Капитанская дочка»,

4.М.Лермонтов «Мцыри»

5.Н.Гоголь «Ревизор», « Шинель»

6. И.Тургенев рассказ « Певцы»

7.М. Салтыков- Щедрин «История одного города»

8. Н.Лесков, рассказ «Старый гений»,

9.Л.Толстой .рассказ «После бала»,

10. А.Чехов, рассказы «Человек в футляре», « О любви»

11.А.Куприн ,рассказ « Куст сирени»

12. И.Бунин ,рассказ «Кавказ»

13.С. Есенин ,поэма«Пугачев»

14.И. Шмелев ,рассказ «Как я стал писателем»

15.Тэффи ,рассказ «Жизнь и воротник» и др.

16 М.Зощенко ,рассказ«История болезни» и др.

17.А.Твардовский «Василий Теркин»

18.В.Астафьев ,рассказ«Фотография, на которой меня нет»

19.У.Шекспир, «Ромео и Джульетта»

20 Ж.Б. Мольер, «Мещанин во дворянстве»

21.В. Скотт «Айвенго»

Список литературы для 10 класса (из 9 в 10 класс)

Список обязательной литературы

1.     А.С. Пушкин. Лирика

2.     М.Ю. Лермонтов. Лирика

3.     Н.В. Гоголь. «Петербургские повести» («Нос», «Невский проспект», «Шинель»)

4.     А.Н. Островский. Драма «Гроза», пьеса «Бесприданница»

5.     Н. Добролюбов. «Луч света в темном царстве»

6.     И.А. Гончаров. Роман «Обломов»

7.     И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети», сборник рассказов «Записки охотника»

8.     Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо?». Лирика

9.     Ф.И. Тютчев. Лирика

10. А. А. Фет. Лирика

11. М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «Господа Головлевы», «История одного города»

12. Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

13. Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир», «Севастопольские рассказы»

14. Н.С. Лесков. Повесть «Очарованный странник»

15. А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад», рассказ «Ионыч», рассказ «Палата №6», рассказ «Человек в футляре», рассказ «Крыжовник», рассказ «О любви»

Список литературы для внеклассного чтения

1.     А.Н. Островский. «Снегурочка», «Свои люди — сочтемся», «За чем пойдешь, то и найдешь», «На всякого мудреца довольно простоты», «Доходное место».

2.     И.А. Гончаров. «Обрыв», «Обыкновенная история», «Фрегат Паллада»

3.     И.С. Тургенев. «Рудин», «Накануне», «Дворянское гнездо», «Дым», «Первая любовь», «Вешние воды», «Ася»

4.     Г.И. Успенский. «Нравы Растеряевой улицы»

5.     Н.С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник», «Леди Макбет Мценского уезда»

6.     Н.А. Некрасов. «Коробейники»

7.     М.Е. Салтыков-Щедрин «Пошехонская старина», сказки «Медведь на воеводстве», «Вяленая вобла», «Коняга», «Премудрый пескарь», «Верный Трезор», «Орел-меценат»

8.     Ф.М. Достоевский. «Бедные люди», «Белые ночи», «Неточка Незванова», «Униженные и оскорбленные», «Идиот», «Бесы»

9.     Л.Н. Толстой. «Анна Каренина», «Воскресение», «Утро помещика», «Казаки», «Набег», «Люцерн», «Хаджи-Мурат»

10. А.П. Чехов. «Три сестры», «Экзамен на чин», «Толстый и тонкий», «Устрицы», «Чайка»

Список книг для летнего чтения 11 класс (из 10 в 11 класс)

И.А.Бунин сборник «Темные аллеи», «Господин из Сан-Франциско», «Суходол», «Деревня», «Антоновские яблоки» («Жизнь Арсеньева»)
А.И.Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся»
Серебряный век русской поэзии: В.Я.Брюсов, К.Д.Бальмонт, Н. Гумилев, А.А.Ахматова, И.Северянин, А.А.Блок, С.А.Есенин, В.В.Маяковский, М.Цветаева
А.М.Горький «Челкаш», «Старуха Изергиль», «На дне»
А.Фадеев «Разгром»
А.Платонов «Котлован» (2 часть)
М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия», «Собачье сердце»
М.А.Шолохов «Донские рассказы», «Тихий Дон»
В.Некрасов «В окопах Сталинграда»
К.Воробьев «Это мы, господи!»
А.Т.Твардовский «По праву памяти»
А.Н. Толстой «Петр Первый»
А.И Солженицын «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор»
М.Шукшин рассказы
В.П.Астафьев «Царь-рыба»
В.Распутин «Прощание с Матерой», «Живи и помни», «Последний срок»
В. Набоков «Круг»

Список литературы для обязательного чтения в 11 классе:

Проза конца 19-нач. 20 века
Бунин И. Стихотворения, рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Солнечный удар», сб. «Темные аллеи» (2-Зрассказа)
Куприн А. «Олеся», «Гранатовый браслет» и др.
Аверченко А. Рассказы (2-3)
Зощенко М. Рассказы (2-3)
Поэзия «серебряного» века
Бальмонт К. Стихотворения по выбору учащихся
Брюсов В. Стихотворения по выбору учащихся
Гумилев Н. Стихотворения по выбору учащихся
Цветаева М Стихотворения по выбору учащихся
Литература 20-х годов
Горький М. «На дне», «Старуха Изергиль»
Блок А. Цикл стихотворений, напр., «Стихи о Прекрасной Даме», Поэма «Двенадцать»
Есенин С. Стихотворения разных лет
Маяковский В. Стихотворения, поэма «Облако в штанах»
Литература 30-40-х годов
Булгаков М. «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита»
Платонов А. Рассказы (2-3)
Толстой А.Н. «Петр I» (обзорное изучение)
Ахматова А. Поэма «Реквием», стихотворения по выбору учащихся
Пастернак Б. Стихи из романа «Доктор Живаго» и др.
Шолохов М. «Тихий Дон», рассказы по выбору учащихся
Великая Отечественная война в литературе 40-х годов и последующих лет
Некрасов В. «В окопах Сталинграда» или Воробьев К. «Убиты под Москвой»
Быков В. Произведение по выбору учащихся, напр., «Сотников»
Стихи о войне Симонов К., Тихонов Н, Сурков А. и др.
Литература 50-80 годов
Солженицын А. «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор»
Твардовский А. Обзор творчества.
Распутин В. «Прощание с Матерой»
«Деревенская» проза: В.Астафьев, В.Шукшин (по2-З рассказа)
Драматургия: Вампилов А.»Старший сын»
Литература русского зарубежья:
Набоков В. Рассказы, напр., «Машенька» или Шмелев Н. «Лето господне»
Авторская песня: Высоцкий В., Галич А., Окуджава Б., Цой В., Тальков И.и др.
Совр. фантастика: Ефремов И., Булычев К., Стругацкие (по выбору учащихся)
Современная литература
Толстая Т. Из сб. «На золотом крыльце сидели…», «Йорик», «Кысь»
Улицкая Л. Любая проза
Обзор текущей периодики: журналы «Октябрь»,»Новый мир» и др.