Шварц сказка о потерянном времени презентация 4 класс школа россии

Цели урока:

• Показать нравственные качества человека;
• Раскрыть нравственный смысл произведения;
• Совершенствовать навык выразительного чтения,
  чтения по ролям, выборочного чтения;
• Формировать умение выражать своё отношение к
  прочитанному;
• Продолжить работу над пословицами и
  поговорками;
• Познакомить учащихся с биографией Е.Л.Шварца.

Оборудование: Учебники, портрет
писателя, карточки с заданиями, выставка книг
писателя.

На доске:

1) “Сказка рассказывается не для того, чтобы
скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю
силу, во весь голос то, что думаешь”. Е.Л. Шварц.
2) Портрет писателя.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель: Время – это главная
ценность человека. Экономя его, люди получают
дополнительную возможность творить и познавать.
Иными словами, делать нас богаче, сильнее, умнее.
И вот какая интересная взаимосвязь получается –
чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее
растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей
жизни важен каждый час, каждая минута и даже
секунда. И поэтому каждый из нас должен ценить и
экономить время, не растрачивать его понапрасну.
В этом мы с вами убедились, прочитав сказку Е.Л.
Шварца “Сказка о потерянном времени”. Сегодня
на уроке продолжим работать по этой сказке.

Учитель: Ребята, дома вы должны были
внимательно прочитать сказку, побольше узнать об
авторе, подготовить пословицы и поговорки по
теме, вспомнить, что такое сказка и какие сказки
бывают.

2. Проверка домашнего задания.

Учитель: Я знаю, что многие из вас
очень добросовестно подготовились к уроку. Что
вы можете рассказать о Е.Л. Шварце?

1 ученик: Е.Л.Шварц родился 21 октября 1896г. В г.
Туапсе, но с 2-х летнего возраста и до юношеской
зрелости прожил в г. Майкопе, который считал для
себя “городом своей души”.
2 ученик: В письмах, дневниках Евгений Львович
постоянно вспоминает о счастливых годах
прожитых в нашем городе.
3 ученик: Женя Шварц учился в реальном
училище, ныне гимназия №5 г. Майкопа. И об этом
напоминает памятная доска на здании гимназии.
4 ученик: Он написал сказки: “Обыкновенное
чудо”, “Дракон”, “ Два клёна”, “Снежная
королева”, “Два брата”, “Сказка о потерянном
времени”…

3. Работа с текстом.

Учитель: А теперь вспомним, как
начиналась вся эта история. Кто были героями
сказки?

Дети: Главный герой сказки – Петя
Зубов – ученик третьего класса четырнадцатой
школы и его друзья по несчастью Маруся Поспелова,
ученица третьего класса, ученик второго класса
Зайцев Вася и ученица третьего класса Наденька
Соколова.

Учитель: Какое же несчастье их
объединило?

Дети: “Состарились бедные дети, и
сами того не заметили – ведь человек, напрасно
теряющий время, не замечает, как стареет. А время,
потерянное ребятами, забрали волшебники себе. И
стали волшебники малыми ребятами, а ребята –
старыми стариками”.

4. Работа по вопросам учителя. Ответы учащиеся
находят в тексте.

Учитель: Кто первым обнаружил, что
он уже не школьник, не ученик начальной школы, а
старый, ничего в жизни не достигший и никому не
нужный старик?
Дети: Это был Петя Зубов.
Учитель: А как это произошло?

Чтение по ролям отрывка стр. 3-6.

Учитель: Когда Петю не узнала мама,
как он отреагировал на это, что думал?
Дети: “Какой я одинокий, несчастный старик.
Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… И главное,
ничему не успел научиться….
Учитель: Найдите в тексте и прочитайте, как
просыпался город?
Дети: “Темно было в окнах, пусто на улицах.
Только милиционеры стояли на постах. Но вот
забрезжил рассвет. Зазвенели первые трамваи”, “
Жизнь кругом так и кипит. Один он, Петя, отстал,
опоздал, не успел, ни на что не годен никому не
нужен”.
Учитель: Как вы думаете, почему злые
волшебники выбрали именно этих детей, ведь в
городе много других?

Ответы детей.

Учитель: А что было бы, если бы в городе были
все как эти дети, лодырями и прогульщиками?
Дети: Если бы все были прогульщиками, то
в городе, наверное, остановилась жизнь. Люди
опаздывали бы на работу, потому что водители
общественного транспорта прогуливали…

С.Я. Маршак – “Кот и лодыри”. (Читает
подготовленный ученик).

Собирались лодыри
На урок,
А попали лодыри
На каток.
Толстый ранец с книжками
На спине,
А коньки под мышками
На ремне.
Видят, видят лодыри
Из ворот
Хмурый и ободранный
Кот идёт.
Спрашивают лодыри
У него:
— Ты чего нахмурился,
Отчего?
Замяукал жалобно
Серый кот:
— Мне, коту усатому,
Скоро год.
И красив я, лодыри,
И умён,
А письму и грамоте
Не учён.
Школа не построена
Для котят.
Научить нас грамоте
Не хотят.
А теперь без грамоты
Пропадёшь,
Далеко без грамоты
Не уйдёшь.
Не попить без грамоты,
Не поесть,
На воротах номера
Не прочесть!
Отвечают лодыри:
— Милый кот,
Нам пойдёт двенадцатый
Скоро год.
Учат нас и грамоте
И письму,
А не могут выучить
Ничему.
Нам учиться, лодырям,
Что-то лень.
На коньках катаемся
Целый день.
Мы не пишем грифелем
На доске,
А коньками пишем мы
На катке!
Отвечает лодырям
Серый кот:
Мне, коту усатому,
Скоро год.
Много знал я лодырей
Вроде вас,
А с такими встретился
Первый раз!

Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, эти
лодыри похожи на Петю Зубова и его товарищей?

Ответы детей.

Учитель: А почему их не могут ничему
выучить?
Дети: Потому, что человек должен сам этого
хотеть, а лодыри не хотели учиться, им было лень.
Учитель: Как вы думаете, а Петя Зубов был
лентяем? Найдите в тексте ипрочитайте, каким был
Петя?
Дети: “Жил – был мальчик по имени Петя Зубов.
Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и
всё время отставал, и по русскому письменному, и
по арифметике, и даже по пению…
Учитель: А в школе много таких детей учится?

Ответы детей.

Учитель: Как вы думаете, а остальные дети –
старики, какими были, что на них обратили
внимание злые волшебники?
Дети: Наверное, были такими же, как и Петя.
Теряли время понапрасну, плохо учились.
Учитель: Как обнаружил их Петя? Чем они
отличались от других нормальных стариков и
старушек? Как они себя вели?

Дети находят в тексте и читают.

Учитель: Наверное, впервые в жизни, Петя
Зубов боялся потерять время. Найдите и
прочитайте, где он в этом признался?
Дети: “- Ах, время, время! – говорит Петя. –
Бежит оно, бежит. Я вчера не заметил дороги
обратно к домику – боялся потерять время. А
теперь вижу, что иногда лучше потратить немножко
времени, чтобы его потом сберечь”.
Учитель: Скажите, а что им помогло стать опять
школьниками?
Дети: То, что они нашли друг друга,
объединились, и, наконец – то научились ценить и
экономить время.

Пословицы и поговорки.

Учитель: В пословицах точно
подмечаются людские недостатки как лень,
невежество и т.д. и восхваляются добро,
справедливость, трудолюбие. Какие пословицы и
поговорки вы подготовили к сегодняшнему уроку?

Ответы детей.

Делу время, а потехе час (Основное
время должно быть посвящено работе).
День да ночь – сутки прочь (Бесцельное
существование, однообразно прожитое время).
Час упустишь, годом не наверстаешь (Вовремя
не выполнишь дела, потом не наверстаешь)…

Учитель: Молодцы, ребята! А теперь
вернёмся к нашим героям. Они успели перевести
стрелки часов. Какими словами автор заканчивает
свой рассказ?
Дети: “Они- то спаслись, но ты помни:
человек, который понапрасну теряет время, сам не
замечает, как стареет”.
Учитель: Ребята, я хочу, чтобы эти слова
вы запомнили на всю жизнь. Можно ли подобрать к
этому отрывку пословицу или поговорку?

Ответы детей.

Два века никто не живёт.
Дважды молоду не бывать.
Вчерашний день не воротишь.

5. Учитель: Теперь мне бы хотелось
услышать ваше мнение о героях сказки. Хотели бы
вы оказаться на их месте?

Ответы – рассуждения учащихся.

Учитель: Вы в своих рассуждениях
утверждаете, что не хотите быть как герои сказки.
Хотите быть умными, хорошо учиться… Как вы
думаете, какие качества характера помогают
добиться успехов в учёбе и в жизни?

6. Работа по карточкам.

Карточка

Учитель: Перед вами карточки, на
которых написаны качества человека и хорошие и
плохие.

1. Выберите из них те качества, которые помогают
   ученикам добиваться успехов в учёбе. Можете
   тихонько советоваться между собой. (Работа в
   паре).
2. А теперь, выберите и напишите те качества,
   которые помогают тебе в учёбе. (Индивидуальная
   работа).
3. Каких качеств, вы считаете, вам недостает, и вы
   бы хотели развить в себе? Напишите.

7. Итог урока.

Учитель: У каждого человека есть внутренние
качества, которые все вместе составляют
характер. Черты каждого характера можно
изменить. Всё зависит от самого человека. Так
давайте изменять свой характер в лучшую сторону,
стараясь привить себе только хорошие качества. А
такие черты характера, как лень, несобранность,
безответственность навсегда вычеркнем из своего
характера.

Петя Зубов снова стал обыкновенным мальчиком,
но помните все: “…человек, который понапрасну
теряет время, сам не замечает, как стареет.

8. Выставление оценок.

9. Домашнее задание.

Учитель: К следующему уроку
подготовьтесь ответить на вопросы:

1. Как можно сберечь время?
2. Что можно полезного сделать за 1 минуту?

Урок чтения по «Сказке о потерянном времени» Е.Л. Шварца

Предмет: литературное чтение

Класс: 4 «А»

УМК: «Школа России» Л.Ф. Климанова. «Литературное чтение. 4 класс»

Тема урока: Е.Л.Шварц « Сказка о потерянном времени».

Тип урока: комбинированный, урок-закрепление

Цели:

Образовательные: обобщить знания учащихся по данной сказке, развивать память, учить находить в тексте слова, которые помогают описать эмоциональное состояние персонажей, развивать навыки выразительного чтения.

Развивающие: развивать мыслительные операции, творческие способности учащихся, речь.

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, внимательное отношение к окружающим, убедить ребят в необходимости планировать своё время, заполнять досуг полезными делами.

Планируемые результаты:

Предметные:

Развивать умение слушать и слышать художественное произведение; уметь анализировать художественный текст, расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Личностные: Формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы.

Метапредметные:

• Регулятивные УУД: формулирование учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимания ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

• Коммуникативные УУД. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия при обсуждении текста

• Познавательные УУД. Анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, умение ориентироваться в художественной книге.

Метапредметные связи: русский язык

Ресурсы:

учебник Л.Ф. Климанова «Литературное чтение: 4 класс» ч. 1. Стр. 4 — 16. —

М: Просвещение, 2016 г.;

компьютер, проектор, экран, презентация.

карточки

Оборудование: проектор, презентация, карточки с названиями сказок

Ход урока :

1.Создание проблемной ситуации, подведение к теме урока

— Что летит быстрее мысли
И не имеет ни начала, ни конца?

— Вчера было,
Сегодня есть
И завтра будет.

Почему я загадала загадки о времени?

Ребята, какие навыки и умения вы развиваете, работая над литературным произведением ?

Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке, исходя из его темы?

На уроке попытаемся ответить на вопросы: для чего придумана эта сказка автором ? что в ней вымысел, а что могло произойти реально? 

2.Беседа о сказках.

Произведение называется «Сказка о потерянном времени»

Чем сказка отличается от других литературных произведений ?

Сказка — повествовательное, обычно народное произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

На какие 2 группы можно разделить сказки? (народные и авторские)

Распределить сказки на группы (на доске карточки с названиями сказок)

В это время остальные рассматривают портреты писателей (на слайде):

Кто лишний? А. Пушкин, Л. Толстой, С. Есенин, К.Чуковский, П.П .Бажов, Д.Н Мамин-Сибиряк. Кто здесь лишний? (Есенин)-не писал сказок.

Что общего у остальных писателей ? Русские писатели

Кто из них писал сказки поэтическим языком? А.С. Пушкин, К. И Чуковский

Посмотрите ещё раз на слайд. Кто из них писал произведения в ХХ веке?

Евгений Львович Шварц тоже прославился в ХХ веке благодаря своим сказкам. А каким человеком вы представляете Шварца ?

3. Новый материал

ЕВГЕНИЙ ЛЬВОВИЧ ШВАРЦ .

Родился 9 (21) октября 1896 в Казани в семье врача. Детство Шварца прошло в г.Майкопе.

В 1914 году Евгений поступил на юридический факультет Московского народного университета, но проучившись там два года, решительно отказался от профессии юриста, посвятив жизнь театральному искусству и литературе.

Весной 1917 года был призван в армию. В 1921 году он приехал в Петроград в составе ростовской театральной труппы. Некоторое время работал секретарём у Корнея Чуковского.

Свои произведения начал писать с 1923 года.

С 1924 года Шварц жил в Ленинграде, работал в Госиздате под руководством С. Я. Маршака. Активно участвовал в создании популярных детских журналов «ЁЖ» и «ЧИЖ».

В военные годы Евгений Шварц работал сначала в ленинградском Радиоцентре, продолжал писать пьесы. В конце 1941 года был эвакуирован из блокированного города. В 42-43 годах Шварц работал сначала в кировском театре, а после в театре Душанбе. В 1944 году переехал с театром в Москву. 
После войны Евгений Шварц продолжил работу в кинематографе. Наиболее значимые его работы того времени: «Золушка», «Первоклассница», «Марья-искусница», «Дон-Кихот». Сценарии ко всем этим фильмам писал Шварц.

Умер Евгений Шварц 15 января 1958 года в Ленинграде от инфаркта в 61-летнем возрасте. Писатель похоронен на Богословском кладбище.

Русский советский драматург, автор более двадцати пьес для драматического театра и театра кукол, а также сценариев к одиннадцати игровым кинофильмам и одному мультфильму.

Словарная работа

«Сказка о потерянном времени» была написана давно, в ней много старинных слов, которые требуют объяснения. Назовите слова, значение которых для вас непонятно.

Окладистая (борода) – широкая и густая.

Керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи керосина.

Ходики – небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями

Пола, полы – нижняя часть , раскрывающейся спереди одежды, например полы пальто.

Ситный-хлеб из просеянной муки.

Подберите синонимы к словам: 

хмурый – угрюмый, невесёлый

сберечь – сохранить, спасти, сэкономить.

Подберите антонимы к словам:

состариться –помолодеть

трудиться – лениться, бездельничать.

В сказке встречаются фразеологизмы и крылатые выражения. Найдите

их и объясните смысл :

терять время понапрасну – тратить время бессмысленно, без пользы

держать ухо востро – быть осмотрительным

как сквозь землю провалился – исчез, пропал

и в ус не дует – не переживает

с ног сбиться – устать; изнемочь от хождения

Физминутка:

Кто там ходит влево- вправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно 
И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево)

А над ним сидит кукушка,
Это вовсе не игрушка.
Птица дверцу отворяет,
Время точно сообщает. (Руки согнуты перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны)
А часы идут, идут,
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать, (Ходьба на месте)
Что уже пора вставать. (Потянуться)

Беседа по содержанию :

— Как звали главного героя сказки? Петя Зубов

— Что с ним случилось? Он внезапно постарел

Когда происходили события, описанные в произведении ? В середине ХХ века

Назовите предметы, которые помогают нам это понять. Керосиновая лампа, счёты, часы-ходики, газета «Пионерская правда»

Где случилась эта история ? В городе

Куда попал Петя ? В чащу леса

Как герой воспринимает волшебство? Огорчается, расстраивается, пугается

Какие слова говорят об этом? «… бедный я, несчастный, что со мной будет ?»

Сожалеет ли Петя о случившимся? Из каких слов это видно?

Да, сожалеет. «… Я всего два года работал, да и только на два и три …»

Как звали стариков? Сергей Владимирович, Ольга Капитоновна, Марфа Васильевна, Пантелей Захарович

Выборочное чтение:

Найдите и прочитайте отрывок, в котором говорится, каких ребят ловили злые волшебники .

Что нужно было сделать, чтобы снова дети стали детьми ?

Как выглядел город утром? Что делали люди?

Как он нашёл первую девочку? Вторую? Третьего героя?

Что сказал Петя, когда они заблудились в лесу?

Блиц-опрос:

-Сколько раз звонил Петя в дверь? 3

-Что лежало в избушке в углу? Сено

-Как назывались часы? Ходики

-Сколько было табуреток в избушке? 4

— На чём считали время злые волшебники? на счётах 

— Как Петя узнал, что всё в его руках?  услышал разговор злых волшебников.

— Как Петя сидел в это время? тихо, как мышка.

— Какую газету читала старушка – девочка, сидя на скамейке? Пионерскую правду 

— В какие игры играли девочки? Ответы: в «трешку» и в классики

Сколько раз надо было повернуть стрелки обратно? 77

На каком повороте волшебники стали стариками? На 40

Найдите главные слова в сказке.

Как вы думаете, почему ребята смогли одолеть волшебников?

4. Проверка домашнего задания.

Вы выписывали пословицы и поговорки о времени, зачитайте их.

5. Проверка усвоенного матерала. Тест. Презентация

6. Итог

— Читая эту сказку, каждый из вас сделал какой – то вывод лично для себя. Поделитесь своими размышлениями. (Ответы детей)

— Для чего придумана эта сказка автором?

— Какую проблему поставил автор?

— Какой совет даёт нам автор в сказке?

— Является ли эта проблема актуальной и сегодня?

7.Рефлексия.

Достигли ли мы цели? Поднимите руки, кто считает, что достигли. Объясните свою точку зрения. А кто думает по-другому ?

Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

Закончить я хочу словами Евгения Львовича Шварца :

Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь.

Спасибо за урок !