Шуточный рассказ с фразеологизмами

Учитель

Краснова Е.П.

Тема урока

Фразеологизмы.

Программное содержание

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы,
поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

План изучения нового материала

1.Что такое фразеология и фразеологизм

2. Нахождение в тексте фразеологизма и объяснение его значения.

3. Работа со словарём.

Основные понятия

Фразеология, фразеологизм.

Тип урока

Урок «открытия»
нового знания

Форма урока

Работа в парах, по группам

Технологии

 проблемного
обучения

Оборудование урока

Фразеологический словарь,
раздаточный материал,
компьютер, проектор, презентация по теме урока., видеоролики

Виды
деятельности

Коллективная работа, работа в парах, самостоятельная работа, игровая деятельность,
проектирование, выполнения домашнего задания

№

Этап урока

Содержание

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Время

(в мин.)

1

Организационный
момент

Ребята, мне старшеклассники
прислали  видеоролики, давайте посмотрим?!+

Проверяет
готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на
работу на уроке,  создаёт
условия для включения обучающихся в учебный процесс

выполняют
самооценку готовности к уроку,

Метапредметные результаты:

планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками

2

2

Дома вы работали с толковыми словарями и Интернет
ресурсами. Какое   задание вы выполняли?

Задает вопросы,
проверяет выполнение домашнего задания

Отвечают на вопросы
учителя

Метапредметные результаты:

планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками

3

2

II.Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся – время (7 мин)

1. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.

2. Введение в тему
урока. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Проблемная
ситуация.

Вопросы после
просмотра:

Давайте попробуем разгадать загадки. Что обозначают эти необычные выражения?
Назовите «необычные»  выражения в в представленных роликах, и попробуйте
объяснить их значение.

(Фразеологизм)

— Скажите, пожалуйста,
чему будет посвящен сегодняшний урок?

— Как бы вы сформулировали тему нашего урока? Тема
урока определена.  Фразеологизмы

—Определим цели и задачи
урока.

Что мы должны знать? Как  
достичь результата? 

Цели:

   Знать о фразеологизмах –
устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи.

   Задачи:    

 1. уметь… находить фразеологизмы
в речи, давать им лексическое толкование;

 2. усвоить структуру
фразеологизмов. Уметь… их отличать от свободных сочетаний слов;

 3. как… образуются
фразеологизмы. Источники фразеологизмов;

   4. уметь…
употреблять их в речи с целью её обогащения.

Создает
условия для формулирования темы, целей урока, обеспечивает мотивацию. Задает вопросы.

Предлагает
разгадать. Подводит к формулировке темы.

Предлагает решить лингвистическую
задачу, задает вопросы, направляет.

Предлагает
сформулировать цели урока, корректирует ответы.

формулируют
цель урока;

— записывают
тему и цель урока в оценочный лист..

Находят
фразеологизмы в видеоролике, объясняют их значение.

Осуществляют
проверку.

Отвечают на вопросы
учителя.

Называют устойчивые
словосочетания совместное обсуждение ответов.

Отвечают на
вопросы. Формулируют тему.

Решают
лингвистическую задачу, отвечают на вопросы, работают со схемой.

Формулируют тему.

Работают в
тетрадях.

Формулируют цели.

 Метапредметные результаты:

целеполагание, постановка вопросов,
планирование, прогнозирование, сотрудничество в поиске и выборе

Предметные результаты:

самостоятельное формулирование цели,
формулирование проблемы

Метапредметные результаты:

планирование, прогнозирование,
сотрудничество в поиске и выборе

Предметные результаты:

самостоятельное формулирование проблемы,
поиск решения проблемы

Метапредметные результаты:

целеполагание, постановка вопросов,
планирование, прогнозирование, сотрудничество в поиске и выборе

Предметные результаты:

самостоятельное формулирование цели,
формулирование проблемы

2

3

1

3

2

2. Актуализация знаний.
Изучение нового материала

а) Знакомство с
фразеологическими словарями.

b) Фразеологизмы – устойчивые выражения.

c) Роль фразеологизмов в русском языке и литературной
речи.

d)  Фразеологизмы
и свободные сочетания слов

Физминутка.

— А сейчас я
предлагаю вам посмотреть  видеоролики и ответить на вопрос, какие
фразеологизмы положены в их основу.

Видео 1. Зарыть
талант в землю

Видео 2. Семь
пятниц на неделе

Видео 3 На кудыкину
гору

4.Зарубить на носу

5.Перемывать кости

— Какое значение этих фразеологизмов?
Работа в парах.

 дать
толкование фразеологизмам.

Сравнить
выполнение задания с модельным ответом. (Раздаточный материал)

 Проверка

Критерии
оценивания:

За
каждый правильно записанный фразеологизм по одному баллу;

Толкование
фразеологизма -по 1 баллу. А если не знаем значение фразеологических
оборотов? Где можем узнать?

— Значение
фразеологизмов разъясняется во фразеологических словарях русского языка (Короткое
знакомство с оформлением словарной статьи на примере записанных
фразеологизмов.

— Перед вами фразеологические словари. Они разные. Давайте их
сравним. Как называется словарь? Кто составитель? Какой год издания? (В.П,
Жуков, А. В. Жуков)

А теперь найдем толкование фразеологических оборотов, представленных
в просмотренных видео.

Ответим на вопрос,  почему фразеологизмы
называют “устойчивыми выражениями” Мы определили, что фразеологизмы —
это устойчивые сочетания слов. А как их отличить от свободных сочетаний слов?
Ответить на этот вопрос нам поможет выполнение следующего задания.

Определите,
каким членом предложения являются выделенные слова:

Вадим
 на уроке труда работал плохо. Он бездельничал.

     Вадим на
уроке труда работал спустя  рукава. Он бил балуши.

Назовите,
какое сочетание слов является свободным, а какое устойчивым? Докажите, назвав
их признаки. 

Составление
сравнительной характеристики в виде таблицы.

Вывод: В
отличие от свободного сочетания слов у фразеологического оборота лексическое
значение имеет не каждое слово в отдельности, а весь фразеологизм в целом. В
предложении выступают как неделимое сочетание и являются одним членом
предложения.

Можно ли назвать
данные выражения фразеологизмами и почему?

— Бить банки.

— Водить за чуб

— Сесть в ботинок

— Работать, закатав
рукава.

(Ответы детей)

Какой вывод можно
сделать?

Работа с таблицей

— Слева в таблице
записаны предложения с фразеологизмами, справа вам нужно записать
предложения, заменив фразеологизмы одним словом ( синонимы, антонимы) .

Работа с учебником. Упр. 144, 145. (умение отличать фразеологизмы от
свободных сочетаний). А как будет называться наука, изучающая
фразеологизмы?

—Фразеология.

Давайте мы немного
разомнемся. Я вам буду давать команды только с помощью фразеологизмов, а вы
их будете выполнять).

— Встанем, как
аршин проглотили.

— Проголосуем
обеими руками.

— Согнемся в три
погибели.

— Попрыгаем, как
заяц.

— Дадим задний
ход.

— Посмотрим друг
другу в глаза.

— Сделаем хорошую
мину при плохой игре.

— Разведем руками.

— А теперь — руки
в брюки.

— Подержим нос по
ветру.

Но в ногах правды
нет, занимайте свои места. Продолжаем наше путешествие.

Задает вопросы,
создает проблемную ситуацию, знакомит с фразеологическими словарями.

Создает проблемную
ситуацию, задает вопросы, направляет рассуждения обучающихся, подводит к
выводу.

Создает проблемную
ситуацию, задает вопросы, направляет рассуждения обучающихся, подводит к
выводу.

Создает проблемную
ситуацию.

Дает задание и
рекомендации по его выполнению. Контролирует. Подводит к выводу.

Дает задание,
рекомендации по его выполнению, осуществляет контроль, оказывает помощь.
Разграничивает фразеологизмы и свободные сочетания слов.

Проводит
физминутку.

Смотрят видео.
Отвечают на вопросы. Обучающиеся знакомятся  с фразеологическими словарями,
оформлением словарной статьи.
Находят фразеологизмы в словарях, объясняют их значение.

Работают со
словарями, сравнивают, анализируют.

Проводят
исследование: отвечают на вопросы, рассуждают, приводят примеры. Работа в
парах и группах.

Узнают об
особенностях этих выражений, которые состоят в том, что в нашей речи они
употребляются как бы в застывших формах.

Дают оценку деятельности
одноклассников.

Читают определение,
делают вывод.

Работают в тетрадях
и у доски. Выполняют задание. Делают вывод о роли фразеологизмов русском
языке.

Работают в тетрадях
и у доски. Выполняют задание учителя, осуществляют взаимопроверку. Делают вывод.

Выполняют
упражнения под музыку

Предметные результаты:

решение проблемы, построение логической
цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Метапредметные результаты: поиск и выделение информации, выделение и
осознание усвоенного, волевая регуляция в ситуации затруднения, управление
поведением партнера, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью

Предметные результаты:

действие по аналогии

Метапредметные результаты:

выделение и осознание усвоенного, волевая
регуляция в ситуации затруднения, управление поведением партнера, выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Предметные результаты:

действие по аналогии, умение
структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач

Личностные результаты:

самоопределение

   3

2

5

3

3

3

3

5

Первичное
закрепление

2. Работа с
учебником. Упражнение №146
(фразеологизмы-синонимы) Задание в формате ОГЭ.

1.Выпишите
предложения,

в которых средством
выразительности являются фразеологизмы:

1)Он встал ни свет
ни заря, чтобы пойти в осенний лес.

2)Кто-то
широкоплечий и складный стремительно настигал то одного, то другого.

3) Толик
приподнялся, побежал на помощь избавителю и застыл от удивления.

4)Урок кончился,
снова затарабанил звонок.

5)Толик с
удивлением посмотрел на директора.

6)В мертвой тишине
директор прошел по рядам и сел за последнюю парту.

Задание 2.

Заменить выделенные
слова подходящими фразеологическими оборотами.

1 (базовый
уровень)

а)Древние
рукописные книги в наше время ценятся очень высоко;.

б) На выставке, как
всегда, было очень тесно;

в)Дедушка любил
всегда подниматься очень рано.

Г)Мальчишки бежали
по улице очень быстро.

Справочный
материал: на вес золота
сломя голову, яблоку негде упасть, ни свет ни заря.

2 (повышенный
уровень)

Пользуясь
материалом для справок, подобрать к приведенным фразеологическим оборотам
синонимические фразеологизмы.

а)Сам не свой — …..

б)Стреляная птица —
…..

в)Два сапога пара —
…

г)От аза до ижицы —
…

Справочный
материал: от альфы до омеги; одним миром мазаны; как в воду  опущенный;
тертый калач.

 А теперь
подведем итог нашей работы.

Поделитесь своими
впечатлениями от урока.

1.Закончите
предложение:

Для меня важно
знать значение фразеологизмов, для того чтобы….

Пользоваться ими в
повседневной жизни

2. Закончите 
предложение:

Я доволен(льна)
тем, что могу самостоятельно рассказать о ….

Мы узнали много
нового и интересного. Помните, что соответствующий фразеологический оборот
можно подобрать почти к любой ситуации. При правильном употреблении
фразеологизмов наша речь становится яркой, образной и эмоциональной.

Домашнее задание
двух уровней  – базовый и повышенный — дается на выбор.

Слайд:

Базовый уровень: Написать шуточный рассказ «Веселое
путешествие в страну Фразеологию», используя фразеологические обороты.

Повышенный
уровень: Восстановить
перепутанные фразеологизмы:

Кошки скребут крыто

Концы в рукава

Ни жив ни к городу

Наступать на ни
мертв

Гладить по пятки

Ни к селу шерсти

Шито воду

Спустя на душе

Тексты распечатаны.

Знакомит с
понятиями фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы антонимы.

Предлагает учащимся
выполнить задания. Координирует
деятельность обучающихся. Анализирует результаты выполнения заданий.

Знакомятся с
понятиями фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы антонимы.

Выполняют задания.

Анализируют, делают
вывод.

Метапредметные результаты:

выделение и осознание усвоенного, волевая
регуляция в ситуации затруднения, управление поведением партнера, выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Предметные результаты:

действие по аналогии, умение структурировать
знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач

1

2

3

6

Рефлексия учебной
деятельности на уроке

Подведем итоги.

— Мы умеем…(давать определение, находить фразеологизмы в тексте и
правильно их употреблять в речи).

— Какому вопросу уделили мало внимания? (Источники фразеологизмов)

— Над этой темой мы продолжим работу на следующем уроке.

— Ребята, оцените наш урок. Каким он был для вас?

 (Выставление
оценок за урок.)

Предлагает подвести
итоги, дать оценку своей работе.

Выставляет оценки
учащимся.

Анализируют урок,
подводят итоги. Оценивают свою работу.

Метапредметные результаты:

выделение и осознание усвоенного.

3

7

Домашнее задание

На выбор

Работа над
коллективным проектом.

Тема.         Фразеологический словарь для младших
школьников.(видеоролики)

 Цель: создать фразеологический словарь для младших
школьников(видео)

Задачи:

1. Выбрать фразеологизмы,
   которые будут внесены в словарь.
2. Дать толкование
   фразеологизмам, пользуясь словарями.
3. Или упражнение 148
   задание

Дает домашнее
задание. Называет тему проекта. Предлагает сформулировать цель и задачи.
Помогает разработать план работы над проектом.

Называют этапы
работы над проектом. Формулируют цель и задачи. Разрабатывают план. Задают
вопросы.

Метапредметные результаты:

планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками

5

Программа составлена Скворцовой Анжелой Викторовной, учителем начальных классов. Июнь 2021г.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Чтение. Работа с текстом»

Рабочая программа курса «Чтение. Работа с текстом» разработана и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г., зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., в редакции приказов от 26.11.2010г. №1241, и от 22.09.2011г. №2357); Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Примерной программы начального общего образования (рекомендаций по организации внеурочной деятельности учащихся); Примерной программы внеурочной деятельности начального образования; Примерной программы воспитания и социализации обучающихся.

Программа разработана к учебно-методическому комплекту О.Н.Крыловой «Чтение. Работа с текстом», и реализуется в рамках общеинтеллектуального направления развития личности, программы внеурочной деятельности, являющейся частью организационного раздела Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ города Костромы «СОШ № 22»

Содержание занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения и русского языка. УМК «Чтение. Работа с текстом» О.Н.Крыловой позволяет преодолеть трудности в обучении пониманию и анализе прочитанного.

Программа данного курса предназначена для учащихся 1-4 классов и рассчитана на четыре года обучения (135 часов, 33 часа в 1 классе и по 34 часа во 2-4 классе на каждый учебный год). Занятия проводятся один раз в неделю. Программа первого класса может быть реализована через содержание учебных предметов или в рамках кружка.

Для работы используется методический комплект Крыловой О.Н. Чтение. Работа с текстом: 1-4 класс / О.Н.Крылова. – 25-е изд.- перераб. и доп.- М.: Издательство «Экзамен», 2019. (Серия «Учебно–методический комплект»).

Цель программы «Чтение. Работа с текстом»: создание условий для развития читательских умений.

Основные задачи:

1. Учить работать с текстом литературного произведения;

2. Расширять читательский кругозор.

3. Укреплять в сознании и деятельности детей нормы морали и нравственности;

4. Способствовать раскрытию творческого потенциала ребёнка.

5. Формировать у детей внимательное отношение к слову автора, к осознанию смысла прочитанного.

Планируемые результаты освоения курса «Чтение. Работа с текстом» Личностные результаты:

1. овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

2. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

1. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

2. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

3. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4. формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ;

5. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

6. воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7. использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8. овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10. готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11. умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1. формирование представлений о Родине, ее людях, окружающем мире, культуре, понятий о

добре и зле, дружбе и честности;

1. достижение необходимого уровня речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приемами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

2. использование различных видов чтения (выборочное, поисковое), умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать нравственную оценку поступков героев;

3. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации;

4. умение использовать простейшие виды анализа различных текстов, устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности;

5. умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

6. умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции.

Личностными результатами изучения курса «Работа с текстом» в 1-2 классе является формирование следующих умений:

— Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

— В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Работа с текстом» во 1-2 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

Предметные результаты:

Ученик 1 класса научится:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

• различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение нравственных ценностей (доброта, любовь к семье, уважение к близким, забота о старших и младших), факты традиций, быта, культуры разных народов;

• владеть техникой (навыком) слогового плавного (с переходом на чтение целыми словами) осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных возможностей;

• воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический материал; устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по прочитанному. Определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения под руководством учителя;

• определять в произведении хронологическую последовательность событий, восстанавливать последовательность событий в произведении. Воспроизводить содержание текста по плану под руководством взрослого;

• характеризовать героя произведения, давать элементарную оценку (положительная/отрицательная и почему) его поступкам;

• объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст;

• составлять устное высказывание (5-6 предложений) на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения);

• применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, создание собственных произведений по аналогии с прочитанным;

• ориентироваться в книге/учебнике с опорой на название, автора, содержание, заголовки, иллюстрации;

• выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого;

• рассказывать о прочитанной книге (автор, название, тема).

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

• самостоятельно находить ключевые слова;

• самостоятельно осваивать незнакомый текст, находить нужную информацию (чтение про себя, задавание вопросов автору походу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения)

Ученик 2 класса научится:

• определять тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания,

• озаглавливать текст, определять последовательность пунктов плана, различать абзацы,

• различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение нравственных ценностей (справедливость, верность, любовь к родному краю, его людям, природе) и факты традиций, быта, культуры разных народов;

• соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;

• владеть техникой (навыком) осознанного и правильного чтения вслух целыми словами с учётом индивидуальных возможностей, элементарно интонировать при чтении, уметь переходить от чтения вслух к чтению про себя; в зависимости от особенностей текста и намеченных целей использовать различные виды чтения (изучающее, выборочное);

• воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной форме, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведений; участвовать в беседе по прочитанному. Самостоятельно определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

• определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить портретные характеристики персонажей. Пересказывать повествовательный текст (подробно, выборочно), под руководством учителя составлять план повествования (вопросный, номинативный);

• характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам. Сравнивать героев одного произведения по заданным критериям;

• находить в тексте средства художественной выразительности (звукоподражание, сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном высказывании;

• объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словарей;

• составлять устное высказывание на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения);

• применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация, словесное иллюстрирование, рассказ с изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, создание собственных произведений по аналогии с прочитанными;

• ориентироваться в книге/учебнике, опираясь на её аппарат (обложку, оглавление, аннотацию, предисловие, иллюстрации);

• выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого, уметь пользоваться систематическим каталогом;

• рассказать о прочитанной книге (автор, название, тема);

• под руководством взрослого обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• определять главную мысль текста

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова (по словарю учебника) обращаясь за помощью к учителю, родителям и др.

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи).

3–4-й класс

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Работа с текстом» в 3–4-м классах является формирование следующих умений:

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

• В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Работа с текстом» в 3 – 4 -м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Требования к результатам на конец 1 года

Ученик научится:

— определять тип, стиль текста в соответствии с целью высказывания, определять главную мысль текста,

— озаглавливать текст, определять последовательность пунктов плана, различать абзацы

Требования к результатам на конец 2-3 года

Ученик научится:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

• делить текст на части, составлять простой план;

• самостоятельно формулировать главную мысль текста; тип текста;

• находить в тексте материал для характеристики героя;

• высказывать и аргументировать своѐ отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определѐнным признакам;

• видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения

Требования к результатам на конец 4 года

Ученик научится:

• воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

• самостоятельно находить ключевые слова;

• самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

• формулировать основную мысль текста; тему текста, стиль, тип текста;

• составлять простой план текста;

• аргументировано высказывать своѐ отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

• иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

• самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою)

• определять стиль текста;

Список ЭОР:

1. Рабочая программа по литературному чтению (4 класс) по теме: Рабочие учебные программы

для 4 класса (УМК «Школа России») http://nsportal.ru

1. Чтение. Работа с текстом. 1 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2017

2. Чтение. Работа с текстом. 2 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2017.

3. Чтение. Работа с текстом. 3 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2017.

4. Чтение. Работа с текстом. 4 класс. О.Н. Крылова. М.: «Экзамен», 2017

Формы организации внеурочной деятельности на занятиях курса «Чтение. Работа с текстом»

• Рабата в группе, в паре.

• Индивидуальная работа

• Фронтальная работа.

• Учебная дискуссия.

• Тестирование.

• Учебная игра

• Урок-путешествия,

• Наблюдение.

• Практическая работа.

• Исследование

• Творческая работа,

Календарно – тематическое планирование

«Чтение. Работа с текстом» в 1 классе

( по тетради «Чтение. Работа с текстом» О.Н.Крылова)

№ п/п	Дата	Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся
1		Работа с текстом «Спала кошка на крыше…» Л.Толстого	Слушание текста. Определение количества предложений. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.
2		Работа с текстом «Спала кошка на крыше…» Л.Толстого (продолжение)	Самостоятельное чтение текста. Определение количества предложений. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.
3		Работа с текстом «Была у Насти кукла…» Л.Толстого	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.
4		Работа с текстом «Медведь» по Е.Чарушину	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. Нахождения значения слова.
5		Работа с текстом «Хотела галка пить…» Л.Толстого	Самостоятельное чтение текста. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Последовательность событий. Деление слов для переноса.
6		Работа с текстом «Старик сажал яблони…» Л.Толстого	Определять главную мысль произведения Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.
7		Работа с текстом «Лиса» по Е.Чарушину	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. Деление слов для переноса. Определение значения слова.
8		Комплексная работа №1	Определение уровня овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
9		Работа с текстом «Весной скворец весь горит…» А.Тихонова	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста, озаглавливание. Нахождение предложений по цели высказывания. Описание и характеристика героев. Соотношение слова и картинки. Совершенствование навыков чтения.
10		Работа с текстом «Весной скворец весь горит…» А.Тихонова( продолжение)	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста, озаглавливание. Нахождение предложений по цели высказывания. Описание и характеристика героев. Соотношение слова и картинки. Совершенствование навыков чтения.
11		Работа с текстом «Хороша весна в лесу…» А.Тихонова	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста Определение главной мысли произведения. Выписывать из текста вопросительные предложения.
12		Работа с текстом «Пошла Катя по утру по грибы…» по Л. Толстому	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. Написание имен собственных. Подбор к словам синонимов. Определение последовательности событий.
13		Комплексная работа №2	Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану; проверять полученный результат.
14		Работа с текстом «Слон» Е.Чарушина	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка правильного чтения слов. Поиск информации в тексте по вопросам. Соотношение картинок с содержанием текста. Образование новых слов с новым значением. Определение последовательности событий по картинкам.
15		Работа с текстом «Надя приехала к бабушке в колхоз…» Я.Тайца	Самостоятельное чтение текста.Анализ содержания текста. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации. Определение главного героя произведения. Определение последовательности событий по картинкам.
16		Работа с текстом «Издали горы кажутся строгими…» А.Тихонова	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение заголовка текста по содержанию . Написание слов с ъ знаком.
17		Работа с текстом «Охотился кит как-то близ устья реки…» С.Сахарнова	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Нахождение предложений по цели высказывания. Определение участников разговора, запись диалога.
18		Работа с текстом «Всё здесь» Я.Тайца	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Выбор названия. Отвечать на вопросы по содержанию, словами текста.
19		Работа с текстом «Просто старушка» В.Осеевой	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Отработка навыка правильного чтения. Составление предложения по схеме, запись. Работа с пропущенными буквами на изученные правила.
20		Работа с текстом «По пояс» по Я.Тайцу	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Отработка навыка правильного чтения.
21		Работа с текстом «По пояс» по Я.Тайцу ( продолжение)	Составление предложения по схеме, запись. Работа с пропущенными буквами на изученные правила.
22		Комплексная работа №3	Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану; проверять полученный результат.
23		Работа с текстом «Зимой» С.Редозубова и др.	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Отработка навыка правильного чтения. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Определение последовательности событий по картинкам.
24		Работа с текстом «Почему с тополей падает снег?» По материалам энциклопедии «Хочешь знать почему?»	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Подбор к словам синонимов.
25		Работа с текстом «Дома у бабушки были куры…» Я.Тайца	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Выделение участников диалога, запись. Краткие ответы на вопросы. Составление предложения из группы слов, запись. Образование новых слов, противоположных по значению. Нахождение главных членов в предложении. Главная мысль текста.
26		Работа с текстом «Что касается сообразительности…» А.Тихонова	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Определение последовательности событий по картинкам. Поиск информации в тексте по вопросам и на основе иллюстрации.
27		Работа с текстом «По грибы» Я.Тайца	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Нахождение слов антонимов. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Определение главной мысли текста.
28		Работа с текстом «Три товарища» В.Осеевой	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Определение последовательности событий по картинкам. Определение темы и главной мысли текста. Ответы на вопросы. Нахождение вопросительных предложений. Выбор слов близких по значению. Работа с пропущенными буквами на изученные правила.
29		Работа с текстом «Собака –близкий родственник волку…» по И.Шустовой	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Подбор к словам синонимов. Выбор названия произведения.
30		Работа с текстом «Издали на лесной опушке…» по Н.Юрцевичу	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Определение темы и главной мысли текста.
31		Работа с текстом «Дедушка рассказывал…» по Н.Юрцевичу	Самостоятельное чтение текста. Анализ содержания текста. Отработка навыка правильного чтения. Работа с пропущенными буквами на изученные правила. Понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.
32		Контрольная работа по промежуточной аттестации	Демонстрировать свои знания; уметь работать по плану; проверять полученный результат. Проверка предметных и универсальных учебных умений.
33		Итоговое занятие.	Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Календарно – тематическое планирование

«Чтение. Работа с текстом» во 2 классе.

№	Дата	Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся
1		Работа с текстом И.Соколова – Микитова «В лесу».	Чтение по слогам. Определение темы текста. Работа с иллюстрацией.
2		Работа с текстом В.Осеевой «Плохо»	Вести диалог. Определять последовательность. Работать с иллюстрацией. Подбирать антонимы.
3		Работа с текстом Л.Толстого «Два товарища»	Определять главную мысль. Делить слова для переноса. Подбирать синонимы. Работать с пословицами. Определять последовательность событий.
4		Работа с текстом В. Бурлакова «На рассвете»	Устанавливать последовательность пунктов плана. Восстанавливать деформированные предложения. Находить абзац. Подбирать заголовок текста. Работать с иллюстрациями.
5		Работа с текстом А.Тихонова «Где вода, там жизнь»	Ставить ударение в словах. Подбирать заголовок к тексту. Работать с иллюстрацией.
6		Работа с текстом С.Михалкова «Аисты и лягушки».	Выделять главную мысль текста. Участвовать в диалоге. Находить вопросительные предложения.
7		Работа с текстом И.Пузанова «На рыбалке».	Подбирать заголовок к тексту. Подбирать антонимы. Работать с кроссвордом, с иллюстрацией.
8		Итоговая работа за 1 четверть по тексту: «Медведко» Д.Н.Мамина- Сибирика	Оценивать свои результаты и достижения. Анализировать ошибки.
9		Работа над ошибками. Работа с текстом В.Бехревского «Мишка под деревом»	Подбирать синонимы, заголовок к тексту. Восстанавливать последовательность событий.
10		Работа с текстом И.Соколова- Микитова «На лесной дороге»	Восстанавливать деформированные предложения. Определять лексическое значение слова. Давать характеристику герою. Подбирать заголовок к тексту.
11		Работа с текстом Л.Яхнина «Силачи».	Ставить ударение в словах. Деление текста на части. Определять основную мысль текста. Работать с таблицей. Классифицировать слова.
12		Работа с текстом А.Тихонова «Сороки».	Работать со схемой, с иллюстрацией. Расставлять знаки препинания.
13		Работа с текстом из детской энциклопедии.	Подбирать заголовок вопросительным предложением. Определять главную мысль текста. Восстановление деформированного предложения.
14		Работа с текстом К.Ушинского «Играющие собаки»	Находить абзац. Оформлять обложку книги. Работать с кроссвордом.
15		Итоговая работа за 2 четверть по тексту: «Четыре желания» К.Д.Ушинского	Обобщение и систематизация полученных знаний. Оценить результату своих достижений.
16		Работа с текстом И. Соколова – Микитова «Утром в лесу»	Анализировать ошибки. Применять прием сравнения. Восстанавливать предложения.
17		Работа с текстом Е.Пермяка «Первая рыбалка»	Различать стиль речи. Определять главную мысль текста, последовательность пунктов плана. Работать с иллюстрацией.
18		Работа с текстом И.Соколова– Микитова «Белка»	Определять тип текста. Списывать текст.
19		Работа с текстом С.Михалкова «Не стоит благодарности».	Ставить ударение в словах. Составлять диалог. Работать с кроссвордом. Подбирать прилагательные к существительному.
20		Работа с текстом Г.Цыферова «Жил на свете слоненок».	Выполнять фонетический разбор. Перечислять качества героя.
21		Работа с текстом В.Кологрива «Жизнь кузнечика»	Работать с таблицей. Ставить ударение в словах.
22		Работа с текстом С.Аксакова «Щенок».	Определять стиль текста, лексическое значение слова. Находить абзац.
23		Работа с текстом Ш.Перро «Золушка»	Работать с иллюстрацией. Работать с кроссвордом.
24		Итоговая работа за 3 четверть	Обобщение и систематизация полученных знаний. Оценить результаты своих достижений. Умение работать с текстом: подбирать заголовок, выделять тему текста, определять главную мысль текста, восстанавливать последовательность событий.
25		Работа с текстом Н.Юрцевича «Красавица русских лесов»	Определять стиль текста, лексическое значение слова. Находить абзац. Уметь определять стиль текста, лексическое значение слова, подбирать антонимы, восстанавливать последовательность событий.
26		Работа с текстом С.Юцзунь «Светлячок и Муравей»	Работать с пословицами. Составлять диалог. Определять главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, оформлять обложку.
27		Работа с текстом В.Танасийчука «Лосось».	Определять стиль текста. Работать с кроссвордом. Находить границы предложения.
28		Работа с текстом В.Коржикова «Прогулка по лесу»	Подбирать заголовок к тексту, подбирать синонимы, определять стиль текста. Восстанавливать предложения. Работать с иллюстрацией.
29		Работа с текстом арабской народной сказки «Хлеб и золото»	Называть героев сказки. Определять жанр произведения, лексическое значение слова, подбирать синонимы.
30		Работа с текстом К.Ушинского «Гадюка»	Определять жанр произведения, подбор синонимов.
31		Работа с текстом М.Садовского «Зима на колесах»	Подбирать заголовок к тексту, подбирать синонимы, определять стиль текста, восстанавливать предложения.
32		Работа с текстом В.Осеевой «Кто хозяин?»	Определять главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту, оформлять обложку. Уметь составлять диалог.
33		Работа с текстом И.Соколова – Микитова «Лоси».	Обобщение и систематизация полученных знаний. Оценить результаты своих достижений.
34		Работа с текстом И.Крылова «Кукушка и Петух»	Подбирать заголовок к тексту, подбирать синонимы, определять стиль текста, восстанавливать предложения.

Календарно – тематическое планирование

«Чтение. Работа с текстом» в 3 классе.

№ п/п	Дата	Тема урока	Основные виды учебной деятельности учащихся
1		Вводное занятие	Ориентироваться в учебнике. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Предполагать на основе названия содержание текста. Пользоваться словарём. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
2		Работа с текстом «Синица» по Г.Скребицкому.	Определять главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и их интонационные связи в тексте. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём. Работа с иллюстративным материалом.
3		Работа с текстом «Птицы» по А.Тихонову.	Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.тему текста, делить предложенный текст на части, озаглавливать их, определять тип текста, находить в тексте сравнения, подбирать к словам синонимы, проверочные слова, выписывать из текста вопросительные и восклицательные предложения, находить в предложениях грамматические основы,. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
4		Работа с текстом « Фламинго» по Э.Бауэру.	Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном пересказывать делить текст на смысловые части, составлять его простой план. Подбирать проверочные слова. , Восстанавливать порядок пунктов плана. Выписывать из текста побудительные предложения. Подбирать к словам антонимы.

5		Работа с текстом «Грызуны» по материалам энциклопедии.	Определять главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и их интонационные связи в тексте. Определение различных средств выразительности.
6		Работа с текстом «Бактерии» по материалам энциклопедии.	Определение стиля текста Осмысление содержания прочитанного. Умение размышлять над содержанием произведений Делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования, заполнять таблицы.
7		Работа с текстом «Волчиха» по А.Чехову.	Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос. Отвечать на вопросы по содержанию, словами текста Нахождение и чтение слов и выражений, которые можно использовать при написании сочинения.
8		Работа с текстом «Ответ» С.Михалкова.	Делить тексты на смысловые части, составлять план текста. Осмысление содержания прочитанного.
9		Работа с текстом «Диковинное дерево» по А.Солженицыну.	Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации. Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках. Объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или, пользуясь словарём.

10		Работа с научно- популярным текстом «Воздух» по материалам энциклопедии.	Чтение по готовому плану. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на структуру. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
11		Комплексный анализ текста (продолжение).	Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, поиск и выделение необходимой информации. Учиться работать по предложенному учителем плану, делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса, умение слушать других, формировать свои мысли вслух.
12		Работа с текстом «Олени» А.Старостина	Определение характеристик героев с опорой на текст, иллюстрации. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста. Определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации. Объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём
13		Работа с текстом «Змеи» по материалам энциклопедии.	Определение стиля текста. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста Умение размышлять над содержанием произведений.

14		Работа с текстом «Синички» по Э.Шиму	Определение заголовка к тексту. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
15		Работа с текстом «Дрессировка» по материалам энциклопедии.	Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения Нахождение логического отрывка. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Работа с иллюстративным материалом. Работа со словарём.
16		Работа с текстом «И так бывает» по Л.Киселёвой.	Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу. Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Составление предложений по схеме.
17		Работа с научно- популярным текстом «Радуга» по материалам энциклопедии.	Нахождение и чтение образных слов и описаний. Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос
18		Комплексный анализ текста (продолжение) по материалам энциклопедии.	Умение размышлять над содержанием произведений. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
19		Работа с текстом «Конец лета» по А.Тихонову.	Нахождение в тексте ответа на заданный вопрос Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака.

20		Работа с текстом «Сосновый бор» по И.Соколову-Микитову.	Нахождение предложения, с помощью которого можно дать ответ на вопрос. Понимать информацию представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение).
21		Комплексный анализ текста (продолжение)	Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации.
22		Работа с текстом «Дельфины» по материалам энциклопедии.	Нахождение и чтение в тексте слов, близких по значению данным. Описывать по определенному алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака. Умение размышлять над содержанием произведений. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
23		Работа с текстом «Башмачки» по Л.Киселёвой.	Определение последовательности рисунков согласно содержанию текста. Вычленять содержащиеся в тексте основные события и сопоставлять их с иллюстративным материалом. Извлечение необходимой информации из прочитанного текста. Работа со словарём.
24		Работа с текстом «Немецкая овчарка» по Э.Бауэру.	Осмысление замысла и главной мысли произведения. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста. Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации.
25		Работа с текстом « Осёл и бобр» С.Михалкова.	Чтение по ролям диалога, исключая слова автора. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста. Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.

26		Работа с текстом «Весна» по записям В.Васильева.	Определение заголовка к тексту. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод.
27		Комплексный анализ текста (продолжение)	Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения Нахождение логического отрывка. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Работа с иллюстративным материалом.
28		Работа с текстом «На катке» В.Осеевой.	Чтение отрывка, к которому можно подобрать иллюстрацию. Группировать, систематизировать объекты, выделяя один-два признака. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
29		Работа с научно- популярным текстом «Растения» по материалам энциклопедии.	Поисковое чтение. По результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.
30		Комплексный анализ текста (продолжение)	Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
31		Работа с текстом «Калина» по И.Соколову-Микитову.	Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение.

32		Комплексный анализ текста (продолжение)	Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
33		Контрольная работа по промежуточной аттестации.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
34		Итоговое занятие.	Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Календарно – тематическое планирование

«Чтение. Работа с текстом» в 4 классе.

№		Тема занятия	Основные виды учебной деятельности обучающихся
1.		Текст-описание Г. Николаева «Ливень»	Выразительно читать текст. Составлять простой план текста. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
2.		Текст-описание Г.Скребицкий «Солнечный день в самом начале лета»	Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака.
3.		Работа с текстом К.Ушинского «Гнездо ласточки»	С помощью учителя определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).

4.		Тренировочная комплексная работа №1.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
5.		Публицистический текст «Хочу всё знать. Сахар»	Отвечать на вопросы учителя по тексту. Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
6.		Повествовательный текст А.Бострома «Кошка и еж»	Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака. Отвечать на вопросы учителя по тексту.
7.		Текст-описание С.Аксаков «Осень»	Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Оценивать содержание текста (самостоятельно и с помощью учителя.
8.		Тренировочная комплексная работа №2.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
9.		Работа с текстом И.Соколова-Микитова «Клены»	Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
10.		Работа с текстом Р. Киплинга «Слоненок»	Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
12.		Тренировочная комплексная работа №3.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
13.		Работа с текстом- описанием А.Тихонова «Колибри»	Отвечать на вопросы учителя по тексту. Оценивать содержание текста (самостоятельно и с помощью учителя) Составлять план рассказа и рассказывать по плану.
14.		Публицистический текст. «Хочу все знать. Экология».	Ориентироваться в учебной литературе (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
15.		Работа с текстом «Осень» по И.Соколову- Микитову	Выразительно читать эпическое и лирическое художественные произведения. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Составлять план рассказа и рассказывать по плану. Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).

16.		Тренировочная комплексная работа №4.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
17.		Работа с текстом К.Ушинского «Четыре желания»	Ставить перед собой творческие задачи перед созданием текста собственного сочинения. Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Отвечать на вопросы учителя по тексту.
18.		Публицистический текст. «Хочу все знать. Планеты».	Извлечение необходимой информации из прочитанного текста.
19.		Работа с текстом- рассуждением «Жираф» (по Э.Бауэру)	Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. Отвечать на вопросы учителя по тексту.
21.		Работа с текстом С.Михалкова «Жадный Заяц»	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, таблиц. Высказывать оценочные суждения (с помощью учителя) о прочитанном тексте.
22.		Текст-описание И.Соколов-Микитов «Рябина»	Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Оценивать содержание текста (самостоятельно и с помощью учителя).
23.		Повествовательный текст И.Дудникова «Весенняя вода»	Высказывать оценочные суждения (с помощью учителя) о прочитанном тексте. Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).
24.		Тренировочная комплексная работа №6.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
25.		Работа с текстом К.Ушинского «Утренние лучи»	Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание Умение находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
26.		Работа с текстом Е.Пермяка «Как Маша стала большой»	Составлять план рассказа и рассказывать по плану. Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Работать с фразеологизмами.
27.		Работа с текстом сказки С.Михалкова «Просчитался»	Создавать текст собственного сочинения согласно авторскому замыслу с использованием выразительных средств; подбирать заголовок к такому тексту.

28.		Тренировочная комплексная работа №7.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
29.		Работа с текстом В.Осеевой «Злая мать и добрая тетя»	Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, таблиц. Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака. Работать с пословицами.
30.		Работа с текстом «Однажды в лесу» по Г.Скребицкому	Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации, составление плана.
31.		Работа с текстом П.Молчанова «Рыбалка»	Выделять главное в тексте учебника (в соответствии с заданиями). Определять тип текста, придумывать заголовок. Озаглавливать текст.
32.		Итоговая комплексная работа №8.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
33.		Работа с текстом Г.Скребицковго «Художник-Осень»	Сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака. Формулировать несложные выводы, основываясь на текст. Оценивать содержание текста (самостоятельно и с помощью учителя). Работать с синонимами.
34.		Чему научились на курсе «Чтение. Работа с текстом»	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Выбирать тексты для самостоятельного чтения согласно своим читательским интересам.

Система оценивания знаний обучающихся

Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объему письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме.

Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета в зачетно/незачетной форме.

Перевод итоговых баллов в школьные отметки

Уровень достижений	Базовый (опорный) уровень	Повышенный (функциональ-ный) уровень	Отметка	Словесная оценка
Высокий уровень достижения	не менее 85% заданий базового уровня	и не менее 80% баллов за задания повышенного уровня сложности	5	Отлично
Повышенный уровень достижения	не менее 65%, но не более 85% заданий базового уровня	и более 1/3баллов, но менее 80% баллов за задания повышенного уровня сложности	4	Хорошо
Базовый уровень достижений	75 % — 91% заданий базового уровня	65% заданий базового уровня (если работа содержит только задания с выбором ответов)	4	Хорошо
		50% заданий базового уровня (если работа содержит задания с развёрнутым и кратким ответом)	3	Зачет удовлетворительно
Недостаточный (для дальнейшего обучения) уровень достижений.		менее 65 % заданий базового уровня менее 50% заданий базового уровня	2	Незачет неудовлетворительно

Критерии выставления отметок по результатам итоговой контрольной работы

Отметка	Кол-во правильных ответов, %
5	91-100
4	75-90
3	50-74
2	Менее 50

Если показатели итоговой оценки неоднозначны, то решение об итоговой оценке принимается педагогами-экспертами на основании динамики развития ребенка и в пользу ученика.

Нередко случаются ситуации, когда праздник отмечается в преимущественно женской компании, особенно в коллективах, где традиционно работают женщины. При этом праздничные мотивы у красивых женщин самые чудесные: юбилеи, 8 марта, праздник учителя и другие. И, конечно, хочется провести интересный и веселый отдых, но поскольку большинство популярных игр и соревнований рассчитаны на смешанный состав гостей, подготовка таких развлекательных программ затруднена. Предлагаем новую подборку – Алкогольные и музыкальные игры для женского бизнеса “Ну, девочки, на время?” Отношения с противоположным полом.

Примечание автора: Такая подборка игр пригодится как профессиональным ведущим, так и просто активным гостям, которые хотят порадовать своих друзей или коллег парочкой развлечений или сюрпризов. При желании ведущий может лично включить соответствующие музыкальные отрывки, а из технического оснащения достаточно ноутбука (компьютера) с небольшими динамиками. Не стоит играть во все эти игры сразу на одном отпуске, лучше выбрать три-четыре, самые актуальные, а остальные приберечь для следующего раза. Представленные в этом сборнике игры – проверенные, но всегда интересные развлечения (их можно проводить, не покидая уютного праздничного стола) категории «ледоколы», которые задают настроение празднику и поднимают настроение всем присутствующим. Коллекция была создана специально для женской компании и состоит из оперных и комедийных столов, а также музыкальных развлечений, которые лучше всего подходят для конкретного случая – решать только вам .

Настольная игра – викторина «Сказочные модники”

(Автор Е. Целоусова)

Ведущий: Тема моды сегодня популярна как никогда. Сколько модниц и модниц смотрят на нас с экранов телевизоров, с глянцевых обложек. Но смею вас заверить, что модниц много не только в жизни и глянце, но и в сказках. Предлагаю рассказать о персонажах сказок и фантастическом мире моды. Ваша задача: назвать скрытого денди или модницу.

Загадки для викторины:

1. Особенностью гардероба этого мода является обычный белый халат, носите с собой шоколад и гоголь-моголь (доктор Айболит)

2. Эта модница может похвастаться наличием в своем гардеробе эксклюзивных изысканных туфель из хрусталя (Золушка)

3. Эта юная модница носит бумажный жакет и кепку с кисточкой на голове (Пиноккио)

4. Изюминка гардероба юной модницы – яркий головной убор, а также стильный аксессуар – корзинка с пирожными (Красная Шапочка)

5. Мод, гардероб которого прославился благодаря мотору и кнопке (Карлсон)

6. Модница самого солидного возраста всегда одета в редкие вещи. Образ модницы дополняет средство передвижения – веник или ступа (Баба Яга)

7. Модница, чей гардероб еще не изучен, но прославился своими большими ушами и дружбой с крокодилом (Чебурашка)

8. Модница, отличительной чертой которой является борода очень экзотического цвета (Blue Beard)

9. Маленькая модница, любящая яркие цвета. Синяя шляпа, желтые брюки, оранжевая рубашка с зеленым галстуком сделали его известным на Земле и Луне (не знаю)

10. Говоря об этом моде, хочу обратить ваше внимание на эпатажный автомобиль – печку (Емеля). Загрузка…

11. Эту маленькую очаровательную модницу все знают по цвету ее голубых волос (Мальвина)

12. Модница, отличительная черта которой – сапоги и мягкий шикарный хвост (Кот в сапогах)

13. Сухая, постная, долговечная постная мод. Это шаг вперед с точки зрения дополнительного PR. Спрятанная иголка по принципу конструкции матрешки (Кощей Бессмертный)

14. Модница – ослепительно белая королева, ее одежда соткана из миллионов снежных звезд (Снежная королева)

15. Модница – солдат, лишенный ноги, но не без горящего сердца (оловянный солдатик)

16. Модница, чье тело набито соломой (Пугало)

17. Высокообразованный модник, доктор марионеточных наук, длинная борода – главный атрибут его образа (Карабас Барабас)

Победителем становится участник, предложивший наиболее правильные ответы, получивший в качестве приза модный аксессуар: косметичку, зеркало и т.д.

Шуточный рассказ о выпивке для женской компании «Давай немного”

(Автор Н. Худяшова)

Ведущий: Женщины такие разные, но все равно красивые. И каждый со своим вкусом, характером и мнением по разным затронутым темам. Вы, наверное, слышали, что психологи считают, что цвет одежды может многое рассказать о его любовнице. Если так, то наши женщины в зависимости от цвета платья должны проявлять себя по-разному. Попробуем представить, на что это могло быть похоже, с помощью этой сказки по комиксам. Я спрошу участников, кому я раздам ​​карточки с наблюдениями, чтобы проявить максимальную фантазию, и, в зависимости от содержания, я буду стараться произносить их каждый раз после упоминания их героини – в другой интонации, хорошо?

Для ролевого исполнения этого рассказа о питье слова пишутся на отдельных листах (карточках) и распределяются согласно цветовой гамме. Центральная роль может быть отведена как юбиляру, так как в этой версии и режиссеру, и присутствующему человеку, заменив в тексте имя на слово «юбиляр». (Спасибо автору идеи Зайченко С.Ю)

Персонажи и реплики:

Дама в зеленом: «Ничего нового!»,
Дама в белом: “Отстой!»,
Дама в красном: «Все отлично!»,
Дама в желтом: «Не смотри без смеха!»,
Дама в сером: «Более или менее»,
Дама в разноцветном: «Супер просто!»,
Дама в черном: “Да, без сомнения!»

Дама в синем: “Ну да!»

Юбилейный (директорский): “Пойдем ненадолго!»

Текст рассказа о роли стола

Представляем всем известные изображения:

Праздник, музыка, вечеринка, в общем, вечеринка!

Столы заполнены едой и шампанским в бокалах

Большинство гостей – наши самые красивые женщины.

Развлекаются, поздравляю, все-таки приехали отдыхать,

И юбиляр звонит: («Пойдем ненадолго!»)

После поздравлений разговор утих,

О покупках, тенденциях и модных новостях.

Первой заговорила дама с разноцветными… («Супер просто!»)

Ее поддержала дама в черном… («Да, несомненно!»)

Вдруг возразила дама в зеленом. (“Ничего нового!»)

Затем он высказал свое всегда нейтральное мнение

Дама, сидящая в сером… (“Более или менее»)

Дама в синем презрительно фыркнула…. («Ну, да!»)…………………. ……………

ТАКЖЕ В ПРОГРАММЕ:

Шуточный любовный гороскоп на 8 марта

(для женских компаний).

(Текст Н. Худяшова)

Предлагаем чудесное застольное развлечение: шуточный гороскоп о любви и советах звезд на 8 марта, полный позитива и юмора, в котором, как и положено в отпуске, женщинам всех знаков обещают долгожданную встречу и свадьба. Такое развлечение особенно уместно в компании незамужних женщин, но обязательно развлечет женщин семьи, которым можно предложить помечтать и вообразить себя свободными в честь праздника. Хотя гороскоп посвящен празднику 8 марта, его можно провести на любой праздник, где собралось много любящих и умеющих веселиться женщин. Гороскоп также можно использовать в качестве игры знаний в начале программы. (Спасибо за развлекательную идею автору с сайта porgi.ru)

…………… ………………..

Аннотация для иллюстрации:

Женщина-Близнецы Близнецы

Вы можете расслабиться сегодня

Как ключ к сердцам мужчин,

Собрать им не составит труда.

Загадочности образу добавить,

Шляпа, глаза притащены,

И так около одиннадцати,

Жених и невеста выпадут из окон.

Гордо идя по ним,

Будь очень осторожен,

Среди них мы точно знаем,

Будет чудесный экземпляр,

Готовы понять вашу природу,

И исполнить все свои прихоти,

Звезды помогут узнать его фигуру,

Он твоя удача, найди, награда!……. ….

Веселая игра для учителей «1 сентября» (День учителя, 8 марта)

(Автор Н. Худяшова)

Популярная импровизированная игра со стульями, но с содержанием и персонажами, которые особенно интересны преподавателям.

Для выполнения необходимо подготовить: 6 стульев и карточки с фразами, предварительно попробовав произношение фраз и соответствующих движений.

Правила просты: вызываются 6 участников, занимают роли и садятся на стулья. Затем каждый участник, когда он слышит упоминание своего персонажа (во всяком случае), вскакивает на ноги и бегает вокруг стульев, постоянно выкрикивая свою фразу и делая «свое» движение. Если участники слышат слово: «Первоклассники», то реагирует не только участник, получивший эту «роль», но и все остальные.

Роли, линии и движения:
Учитель (начальная школа) “Ой, мамочки!” (руки на груди)
Звоните “Динь-динь!” (качает головой в разные стороны)
Принесите «Привет!» (руки скрещены – разводятся в разные стороны)
Урок «Знание – сила!» (бицепс)
Абстракция «Всегда готов!» (новаторское приветствие)

Первый класс “Ура!” (хлопайте в ладоши)

Текст (читает гость):

Яркое и веселое лето закончилось, и наступило долгожданное и всегда неожиданное 1 сентября. Все школы гостеприимно распахнули свои двери. Но перед тем, как войти в Порту, закаленные старшеклассники, взволнованные и напуганные первоклассники, опытные учителя и совсем юная учительница начальных классов с рефератом в руках……………….. ……………………..

Музыкальная игра для женской компании «Свет мое зеркало, скажи?”

(Спасибо автору идеи)

Эта лирическая игра была специально задумана для того, чтобы женщины на отдыхе, несмотря на отсутствие мужчин, не были обделены комплиментами в свой адрес.

Условия игры: все девушки, желающие принять участие в предприятии, берут зеркало на ручку (заранее подготовить) и, глядя на него, задают ему вопрос: «Скажи мне свет моего зеркала, но скажи По правде говоря, я самый милый в мире, все краснеют и становятся белее? », и« Зеркало »« отвечает »музыкальным произведением, в котором участвует ассистент (или ди-джей). Все песни тщательно отобраны с чрезвычайно восторженным содержанием. мужчин в комнате можно поставить шуточную вырезку для мужчины в середине игры: «Кому будет такая красота….»

Музыкальные нарезки для иллюстрации:

Шуточная музыкальная игра в шапке «Среди нас, девчонки”

(Автор Н. Худяшова)

Это настольное развлечение также построено на включении заранее подготовленных музыкальных композиций, но по своей природе оно носит юмористический характер.

Для казни можно приготовить нарядную шапку и озвучить тему «разговора» – «Среди нас говорят девушки». Шляпа передается из рук в руки, как только следующий участник надевает шляпу, ди-джей (или помощник ведущего) включает следующий разрез.

Пояснения автора: вырезка №16 предназначена для настоящего мужчины, а №17 и №18 – ответ, поэтому, если мужчин нет, лучше их не учитывать. Даже в середине игры на выдержке 21 очки должны быть подняты, поэтому продолжительность выдержки больше, чем у всех остальных. В конце игры вы также можете выпить еще по случаю или в присутствии дам.

Музыкальные нарезки для иллюстрации:

Игра – розыгрыш ко дню рождения (юбилею) «Детектор лжи”

(Спасибо автору идеи)

Именинница (или кто-то из компании) сидит в кресле и предупреждает, что надо просто сказать правду. Помощник фасилитатора надевает какие-то устройства, например, рамку с подключенными антеннами и проводами, и говорит, что это детектор лжи, который сегодня раскроет все секреты. Сначала ведущий задает имениннице вопрос, слушает ее ответ, затем делает вид, что включает кнопку (пульт), чтобы узнать настоящий (шуточный) ответ и сравнить (на самом деле диджей включает соответствующие файлы). И, в зависимости от того, то же самое или нет, делает вывод «Это правда», «Это ложь», «Детектор сбит с толку» ……

Музыкальные отзывы «Детектора» за иллюстрацию:

Музыкальная игра на ходу «Диета”

(Спасибо автору идеи и Игнатовой)

Для проведения игры приготовьте несколько стульев (чтобы на один меньше участников) и на каждом стуле большую тарелку с принтом «ДИЕТА», а также большую плитку шоколада в качестве приза.

Ведущий: Дамы, подскажите наши любимые темы для разговора за богато накрытым столом (ответ гостя). Да, именно так, и, конечно же, один из самых популярных: «Что есть, чтобы похудеть?» И каждый из нас, беря очередной кусок торта, клянется себе сразу после праздников сесть на диету, предлагаю немедленно это сделать…..

(Включены музыкальные фрагменты для украшения)

БОНУСНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ:

(В бонусном приложении мы делимся материалами, которые не принадлежат авторам сайта и которые мы собрали из открытых источников в Интернете. СПАСИБО АВТОРАМ ЗА ТАЛАНТ!)

1. Шуточная песня «Чтоб мужчины любили» (Автор А. Перина)

2. Поздравление за столом с юбилеем «Великий праздник!» (Автор Е. Целоусова)

3. Угадай скандал «ЕСЛИ БЕЗ!» (Автор неизвестен, взято с ин-ку форума)

Трудовые будни закончились, по крайней мере почти, а это обозначает, что пора рогатого быка проводить со всеми почестями и поприветствовать тигра. Согласны? Правда, с опозданием, но наши авторы успели написать прикольный сценарий в честь новогоднего корпоратива для коллег с ведущим и без его участия. 3 САМЫХ ПРИКОЛЬНЫХ СЦЕНАРИЯ НА НОВЫЙ 2022 ГОД для взрослой и веселой компании мы дарим вам накануне уходящего года. Предлагаем рабочим коллективом встретить тигра интересно, задорно и со всеми почестями. Поэтому мы включили в сценарии конкурсы, шуточный гороскоп, викторины и современные сказки переделки на новый лад. Такие идеи с приколами подойдут и для женского новогоднего корпоратива и большой компании. С наступающим, коллеги!

1. Вам это понравится: Смешные тосты про быка и тигра

Сценарий новогоднего корпоратива 2022 прикольный

Звучит песня «5минут», гости за столами, входят ведущие.

В1— Закипит шампанское в бокале,

Разлетятся пузырьки вокруг.

Старый год спешит проститься с нами!

Новый входит, словно новый друг!

Пусть он будет полный вдохновения,

Радости, любви и красоты!

В2— Пусть подарит лучшие мгновения

И исполнит все заветные мечты!

Распахните дверь свою с надеждой,

С ожиданием счастливых перемен!

И шагнёт он из метели снежной

Под родные своды ваших стен!

В1– Добрый день, милые дамы!

В2 – Добрый день, уважаемые господа!

В1– Мы рады видеть вас на нашем «Голубом огоньке».

В2– Сегодня в программе:

В1– Поздравления и подарки,

В2 – шутки и веселье,

В1 – горячее и горячительное

В2 – песни и конечно же зажигательные танцы!

В1 — Пронеслась на тройке вдаль

Королева снежная.

И накинула вуаль

На поля безбрежные.

За санями снег клубится,

Фейерверков отблески.

Нынче Новый год родится

В серебристой россыпи.

В2 — звучит музыка (колокольчики)

С давних пор на рождение младенца в дом приглашали добрых фей, чтобы малыш был здоров и красив, силен и умен! Давайте и мы позовем фей, чтобы они подарили зарождающемуся новому году свои пожелания и подарки!

Заходят феи.

Ф1 – Добрый день!

Ф2 – Вы нас звали?

В1 – Да, дорогие феи, мы пригласили вас на зарождение нового года!

В2 – Мы просим подарить наступающему году ваши волшебные пожелания!

Феи взмахивая волшебными палочками, желают:

Ф1 – Я желаю новому году быть умным!

Ф2 – А я желаю новому году быть красивым и счастливым!

Ф1 – Я наделяю новый год талантом дарить приятные сюрпризы и подарки!

Ф2 – А я наделяю новый год даром трудолюбия и крепкого здоровья!

Ф1 – А вам, дорогие гости, я желаю…(поздравление от Феи).

Ф2 – А я желаю собравшимся в зале (поздравление от Феи).

В1 – Я предлагаю наполнить наши бокалы и выпить за зарождающийся год!

В2 – Пусть все, чего пожелали добрые Феи, сбудется!

(музыка тихо, выпили – закусили).

В1 – Новый год, Новый год, веселимся? Эй, народ!???

В2– Но какое же веселье без Деда мороза и Снегурочки? Давайте дружно их позовем!

Все хором зовут Деда Мороза и снегурочку. Звучит звук подъезжающего автомобиля, заходит Снегурочка.

Снегурочка —  Добрый день, честной народ! К вам Снегурочка идет! Наполняйте вы бокалы, дружно встретим Новый год!

В1 – Здравствуй, Снегурочка! Мы очень рады тебя видеть! Но не подскажешь ли ты нам, где же Дед мороз?

Снегурочка –Мы со старичком моим на Гавайях отдыхали, набрал дедуля подарков для вас по ценам низким, по оптовым, а теперь на таможне сидит, анкеты – документы разные заполняет! Так что, наполняйте свои бокалы, я хочу вас без него пока поздравить! (Поздравление от Снегурочки).

(музыка тихо, выпили – закусили).

В2 – а наш «Голубой огонек» продолжается! И для всех присутствующих гостей звучит песня в исполнении великолепных мужчин «Гранитный камушек».

(Песня «Гранитный камушек»).

В2 — Праздник нынче наш веселый

Продолжается, друзья!

Так поднимем же бокалы,

Пожелать хочу вам я:

Чтобы счастье в дом горою,

Больше радости, друзей,

Чтоб финансы к вам рекою

В руки лились поскорей!

Чтобы были все здоровы

И цела была семья,

Повторим все вместе снова:

«С Новым Годом вас, друзья!»

(музыка тихо, выпили – закусили).

Звучит музыка, в зал со свистом и криками влетают Кощей и две Бабы Яги.

Кощей — Стоп! Ни с места! Всем молчать!

Нас забыли вы позвать!

Бабки Ежки, все за мной!

Праздник здесь идет крутой!

Старшая Баба Яга — Лопни глазки! Тухни свет!

Пир горой, а нас здесь нет!

Младшая. Ой, смотри –ка, Коща, ёлка!

Здесь без нас не будет толку!

Кощей —  Так, спокойно. Мы втроем

Здесь порядок наведем.

Младшая — (пристает к гостю)

Ой, мужичок-то, как хорош!

На Ди Каприо похож!

Как хотите, но с ним рядом

Я теперь невестой сяду!

Старшая — Тише ты! Угомонись!

Вон людей хоть постыдись!

Кощей (Младшей) Да к тому же при луне

Ты в любви клялася мне! (Грозит кулаком)

Старшая —  Хватит! Хватит! Не о том

Разговоры мы ведем!

Младшая — Скажем лучше: «Поздравляем! Много счастья вам желаем!»

Кощей -Нет, сначала наш экзамен. Танцевальный, заводной!

Младшая — Так давайте, современный и немного озорной!

В1 –Так, стоп, стоп! Чего это вы здесь раскомандовались?! Какой еще экзамен? Мы отдыхать пришли, а не экзамены сдавать!

Младшая – Ох ты! (оббегает ведущего, оценивает), а чаво предлагаешь? Жуть позабавиться охота!

В1 – Чаво, чаво!Раз уж вы так хотите веселья, будет вам веселье!

В2 – Внимание! Внимание! Только сегодня и только у нас проездом группа «Блестящие»

В1 – встречайте!!!

(выступает группа «Блестящие».)

В1– (нечисти) – ну что, понравилось веселье?

Нечисть — (вместе) — Да! Понравилось!

В2– Ну раз так, оставайтесь с нами! Но только не безобразничать!

В1— За Новый год поднимем тост

Пусть будет тост предельно прост,

За счастье, дружбу, смех,

Во всех делах большой успех,

За чуткость, нежность, доброту

Семейной жизни теплоту!

(музыка тихо, выпили –закусили).

Звучит музыка из «Розовой пантеры», в зал входит Черт, таща за собой мешок с подарками. Черт, не обращая внимания на гостей, пытается затащить мешок за елку).

В2 – Вот это да! Черт!

(Черт пугается, подпрыгивает, пытается убежать).

В2 – а ну, стой, окаянный!

(Черт замирает).

В2 – Куда это ты направился? А не мешок ли это Деда Мороза???

Черт – А если бы и Деда Мороза? Он ему и не нужен вовсе, бросил где попало, вот я и подобрал!

Вбегает Дед Мороз (запыхался) – ага, как же бросил! УУУ, Чертовщина! (грозит Черту кулаком), зачем мешок утащил! Только отвернулся на минутку! Эх, я тебе!

Черт (плачет) –Эх, я, бедный Чертенок, нет мне на этом свете ничего хорошего! В кои-то веке думал – повезло! Подарочки нашел…(плачет).

Дед Мороз –ну не плачь, не плачь! Мешок это мой, подарки в нем для людей хороших! Поможешь мне их раздать, и тебя одарю, Новый год все же!

Черт (радуется) – Конечно, помогу! Что надо делать?

Дед Мороз — А давай-ка мы с тобой лотерею проведем, да и позабавимся!

(Черт и Дед Мороз проводят новогоднюю лотерею).

В2 — Новый год стучит упрямо

В окна, инеем слепя.

С Новым годом поздравляем!

А не выпить ли, друзья?

(музыка тихо, выпили-закусили).

В2 – Эх, спасибо тебе, Дедушка мороз за подарки! Приближается Новый год, знать бы, что он нам принесет!

Дед Мороз – так это и не проблема! Познакомился я тут недавно с одной очень загадочной особой! Сейчас, обожди (набирает номер по телефону) – Здравствуй, дорогая! Не занята ли , ты, душенька? Жду тебя! Адрес подсказать??? Але, але…

(заходит ясновидящая)

Ясновидящая – адрес он мне подсказывать собрался! Ты что, забыл совсем? Я ж ясновидящая! Все знаю, все ведаю!

Дед Мороз – Ну здравствуй! Позвал я тебя для того…

Ясновидящая – знаю, знаю…В будущее заглянуть хотите? Ну так и быть, приоткрою завесу (гадает)

Кто несётся к нам и скачет?

Обезьяна, не иначе.

В год её начнем чудить,

И беситься, и шутить!

Ну а звёздочки подскажут,

Что, кого и сколько ждёт,

В гороскопе путь укажут,

Что нам делать целый год!

Шуточный гороскоп для взрослой компании на Новый 2022 год тигра

для Овна

Овен наш работать любит,

Вкалывать всегда готов,

И свое здоровье губит,

И давно не видел снов.

И тигрица постаралась,

Денег Овну принесла,

Овну лишь считать осталось,

Вот такие вот дела!

для Тельца

А Тельцу тигренок нынче,

Иль тигрище — всё равно,

Счастья, радости накличет,

Только выглянет в окно

Наш Телец волшебным утром,

Там машина — Мерседес,

А Телец ведь парень мудрый,

На права сдал, молодец!

И начальник новый, душка,

Без придирок, золотой,

Ты Телец меня послушай,

Новый 2022 год — он твой!

для Близнеца

Комментариев нема,

Наш Близнец — он голова,

Он повсюду первый, рулит,

В общем, жизнь его мечта!

Пляж с песочком, море, пальмы,

Между прочим, идеально!

Так держать, Близнец, виват,

И повышенный оклад

Наш тигренок обещал,

Усиком тебе махал!

для Рака

Рак герой, у Рака ныне,

Все отлично, на ура,

Есть пельмешки, водка стынет

На балконе — красота!

У детишек лишь пятёрки,

У партнера — все окей,

От начальства нету порки,

С полосатым веселей!

для Льва

Лев вальяжно развалился,

Гриву важно почесал,

И на трон облокотился,

Речь красивую сказал.

Слуги в ряд, у Льва все классно,

В подчинении все, все,

И в тигриный год ты часто

Лёва будешь на коне!

для Девы

Вот карета быстро мчится,

Тигра доброго везёт,

Дева дома, ей не спится,

Дева чуда нынче ждёт!

Будет Деве дом с мансардой,

И гараж квадратов сто,

Так сказали Деве карты,

Деве крупно повезло!

для Весов

Для Весов все ожиданья

Нынче сбудутся на раз,

С тигром нежным на свиданье

Торопитесь уж сейчас.

Он вам усиком волшебным,

Лишь взмахнет — и будет чудо,

Год богатым будет, хлебным,

Счастье, новая посуда,

И партнёр, возможно, новый,

Если старый вас достал,

Вот, Весы, за вами слово,

Нынче правите вы бал!

для Скорпиона

Год две тысячи двадцать два,

Скорпионы о-го-го,

Не к лицу, конечно, хвастать,

Но даётся всё легко.

Вы по лестнице карьеры,

Заберетесь на раз, два,

И в порядке даже нервы,

Не кружится голова.

И любимый с вами рядом,

В рот заглядывать готов,

И тигрица с вами рада,

Пообщаться! Меньше слов,

Ты читай стихи и топай

Скорпион скорее в путь,

И в ладоши громко хлопать

С полосатым не забудь!

для Стрельца

Наготове лук, да стрелы,

Наш Стрелец уже в пути,

И в тигриный год он смелый,

Счастье точно посетит.

Будь собой Стрелец отныне,

Развлекайся, песни пой,

Прочь обиды и унынье,

Полосатый за тобой

Приглядит, деньгой поможет,

И совет полезный даст,

С ней почаще корчи рожи,

И все будет просто класс!

для Козерога

Козероги улыбнулись,

Подмигнули и вперёд,

И ни разу не споткнулись

И в тигриный этот год!

Всем довольны Козероги,

Дома трубы не текут,

И рассеялись тревоги,

И проблемы не гнетут.

Даже злой начальник резко

Отношение сменил,

Он вас любит, честно-честно,

Даже денег посулил!

для Водолея

В шоколаде Водолеи,

И в ажуре все делишки,

И простудой не болеют,

И послушные детишки.

И партнёр по браку супер,

Подчиняется во всем,

Водолеев звезды любят,

Полосатый ясным днём

Чемоданчик вам подкинет,

Полный денежек, вот так,

Водолей, ведь ты отныне

Стал везучий самый знак!

для Рыб

Рыбы плещутся спокойно,

Им неважно, чей там год,

Всё прекрасно, всем довольны,

Рыбы молодцы, вперёд!

И посмотрит полосатый,

На прекрасный Рыбий знак,

Не найдёт вообще изъяна,

И полюбит вас, вот так!

Ясновидящая – а теперь, предлагаю наполнить бокалы и выпить за мои предсказания, иначе могут не сбыться!

(музыка тихо, выпили-закусили).

Песня «Мани-мани».

Песня «За тех, кто в море».

Песня «Новогодняя» — переделанная.

Песня «Елки»

Небольшой сценарий новогоднего корпоратива

Ведущий: Как известно, первым Новый год приходит в Японию. Перенесемся ненадолго в эту прекрасную страну и выполним священный ритуал.

1. Положили руку на плечо соседа, торжественно сказали: «будем петь и веселиться, обещаем все напиться!»
2. Другую руку на плечо соседа и в глаза посмотреть:» напьешься, домой не понесу!»
3. Положили руку соседу на голову – пошевелили его извилинами, сделали ему массаж. Так мы помогли друг другу избавиться от глупости и дурных мыслей
4. Избавимся от грубости: шлепнули себя по губам
5. От жадности – Положили руку правую в карман и отдали все соседу слева,
6. От печали — послали друг другу воздушный поцелуй и улыбку
7. очищение головы от дурных мыслей (почесать голову, встряхнуть руки) – вы лучше всех трясли, у вас самая светлая голова.
8. Вам и тост произносить!

Сказка на новый лад про репку для взрослых на корпоратив

Каждый герой произносит только одну фразу.

Ведущий:

Там где горы высоки, в доме около реки

Жил да был дедочек Толик, он душою алкоголик.

Хоть в преклонных был годах, стоял твердо на ногах.

Коль c утра не наливал, славно жил, забот не знал.

Выпьет и давай кричать…

Дед: Будем жить ядрена мать!

Ведущий:

Бабка Анна c ним жила, ох и вредная была

Ростом великанша, нравом атаманша

Ей от дедова питья тоже не было житья

Потому она скучала и соседа привечала

Дед – в запой, она – к соседу на душевную беседу

Хоть при этом и твердила…

Бабка: Для другого нужна сила!

Ведущий:

Внучка там y них гостила, эта внучка просто сила!

Мини – юбка, а разрез! Вроде в юбке вроде без.

Груди-дыни наливные, губы соком налитые

И конечно чудо ножки, как c плейбоевской обложки

Словно роза расцвела…

Внучка: Ну, подумаешь дела!

Ведущий:

A в хозяйстве y дедка было кроме пустяка

Два козла да огород да собака y ворот

Шустрый славный кобелек да по кличке- Хвостунок

Вовсе не от хвастовства просто был он без хвоста.

То ли бог его не дал, то ли сам где ободрал

Но отсутствие махала, никого не раздражало

Лаял пес довольно вяло…

Пес: Дайте есть, костей мне мало!

Ведущий

Кошка Мурка там жила, чистоплотная была

Вискас ела, сок пила, да на креслице спала.

A в мечтах своих девичьих принца юного ждала.

На душе y ней ненастье…

Кошка: Где ты бродишь мое счастье?

Ведущий:

Там жилось вольготно Мышу Был он всех сильней и выше

Вся Деревня ….. Мыша знала, был он первый вышибала

B деревенском кабаке под названием «Сакэ»

A в Деревне ….. весь народ Мыша звал мордоворот

C ним общаться просто класс…

Мышь: Елы-палы ша атас!

Ведущий: (Репа сидит на стуле, согнувшись, Дед садит зерна на стул и поливает из бутылки)

Ну, теперь вам всем знакомы обитатели их дома.

Значит дальше часть вторая: как-то раз в начале мая

Алкоголику – Дедку мысль явилась на беду

Посадить решил он репу вышел в поле он c рассвету

B землю зернышки зарыл, закопал, водой полил…

И пошел стекло сдавать…

Дед: Будем жить, ядрена мать!

Ведущий: (Репа распрямляется и встает)

A потом ушел в запой и забыл про корень свой.

Ну, a лето в ту порУ, было щедро на жару

Репа зрела, наливалась да дождями умывалась

Так что к осени она стала крупна и сильна.

Любовались все вокруг…

Репа: Вам теперь я первый друг!

Ведущий:

Вышел дед на поле глядь…

Дед: Будем жить, ядрена мать!

Ведущий:

Поднатужился дедок, но один лишь поясок

Лопнул хилый от движенья, ведь такое напряженье

Репа там же хоть бы что, Дед попробовал еще

Но прогресса не видать…

Дед: Будем жить, ядрена мать!

Ведущий:

И пошел он c поля вон, допивать свой самогон.

A в ту пору от соседа, бабка шла после беседы

Видит бабка репка в поле, и в два раза поля боле.

Тянет так и тянет сяк, да вот сил запас иссяк.

Зря к соседу-то ходила…

Бабка: Для другого нужна сила!

Ведущий:

Растянувшись на крылечке, доползла она до печки

Посылает внучку Свету, Репу выдернуть к обеду

Внучка бровью повела…

Внучка: Ну, подумаешь дела…

Ведущий:

Вышла в поле репу рвать и не знает, как к ней встать.

И бочком ее толкнет и прижмет наоборот.

Чулки девка порвалА- Репа там же где была.

Девка плюнула c досады, и пошла менять наряды

У забора Хвостунок так и рвет свой ремешок.

Подкрепиться бы c начала…

Пес: Дайте есть, костей мне мало!

Ведущий: (Ведущий отвязывает Хвостунка)

Хвостуночка отвязали, Репу дергать приказали

Подбежал зубами хвать и давай ее кусать

И когтем и пастью вместе, только Репа все на месте

Улыбается сидит и ботвою шевелит.

Кобелек c досады этой, сделал “пси” на эту Репу

Порычал еще c минутку и побрел устало в будку.

A про эти все дела Мурка в курсе уж была

На крылечке отдыхала и картину всю видала.

В Мурке вдруг вскипели страсти…

Мурка: Где ты бродишь мое счастье?

Ведущий:

Так ужасно ей хотелось применить куда-то зрелость

K Репе сзади подкралась да когтями как впилась!

Потянула что есть силы, только когти затупила.

Тут очухался c попойки, Толик-дед на старой койке

И решил привлечь народ вместе выйти в огород.

Вокруг Репы сделать круг…

Репа: Вам теперь я первый друг!

Ведущий:

Бабка дедовы портки зажимает в две руки

Внучка тоже прибежала и жеманно в позу встала

Негодяй же Хвостунок ей вцепился за чулок.

Ну, a Мурка наш-то свет, ищет хвост, a его нет.

Мурка очень удивилась, в лапу Хвостунку вцепилась.

Вот они ту Репу тянут только силы вянут, вянут

Кто ругается как тать…

Дед: Будем жить, ядрена мать!

Ведущий:

Кто поохивает мило…

Бабка: Для другого нужна сила!

Ведущий:

Внучка всех уж довела…

Внучка: Ну, подумаешь дела!

Ведущий:

Пес опять скулит сначала…

Пес: Дайте есть, костей мне мало!

Ведущий:

Мурка прям кипит от страсти…

Мурка: Где ты бродишь мое счастье?

Ведущий:

Тяжкий тот бурлацкий вой, наш услышал Мышь герой

На разборки в огород поспешил мордоворот

И решил помочь хоть раз…

Мышь: Елы- палы ша атас!

Ведущий:

К Репе, не спеша подходит, взглядом наглым всех обводит

Репу нежно обнимает и из грядки вынимает.

И Собрались все вокруг…

Репа: Вам теперь я первый друг!

Ведущий:

Тут народ наш потянулся, встрепенулся, оглянулся

И пошел пить самогон, благо, что всегда есть он.

Самогон течет рекой на ДЕРЕВНЕ ……….пир горой.

И закончен наш рассказ…

Мышь: Елы-палы ша атас!

Сценарий на Новогодний корпоратив «Дед мороз и Снегурка»

Реквизит и декорации:

Помещение оформлено в стиле праздника Нового года: гирлянды по помещению, новогодний дождик, снежинки, игрушки, украшенная елочка или ее элементы (ветви) и т. д.

Для конкурса №1 «Помоги Деду Морозу донести подарки» необходимо подготовить:

2 красных мешка из крепкой ткани;

2 гири по 10-15 кг каждая;

10-12 кеглей, по 5-6 на каждую команду.

Для конкурса №2 «Лучший твой подарочек — это я» пригодятся 4 больших мешка.

Для конкурса №4 «Танцевальный батл» нужна запись песни «Зацепила меня» (Артура Пирожкова).

Для конкурса №5 «Вставь свои пять копеек» подготовить коробку с записками со словами/фразами на каждой: «ЗАПОЙ», «КУТИЛИ», «ПОДНЕС», «ПОХОЖЕ, ДА! ПОЧЕМ НАМ ЗНАТЬ»

Для конкурса №6 «Подвыпивший официант» потребуется:

2 подноса;

2 мяча теннисных;

10 пластиковых стаканов. Из стаканов формируются 2 дорожки — «змейки».

Предварительная подготовка:

Запись песен:

• Метелица — Ляпис Трубецкой;
• Я не поняла — Верка Сердючка;
• Снежинка — из фильма «Чародеи»;
• Глупые Снежинки — Юрий Шатунов;
• Новогодняя — Верка Сердючка;
• Ночь перед Рождеством — Сектор Газа;
• С новым годом — гр. Мурзилки;
• Дед Мороз — Крис Кельми & Рок-Ателье.

Действующие лица:

Снегурочка. Переодетый мужчина. Желательно, с бородой и усами. Очень активный персонаж. Немного хамоватая, но озорная. Одета смешно: короткая шубка с пушком (на груди выглядывает тельняшка). На ногах — сланцы. Румяные круглые щеки, наклеенные ресницы, яркая помада на губах. В зубах — сигарета. Говорит чуть с хрипотцой (прокуренным голосом).

Дед Мороз. В традиционной одежде: длинная шуба (синяя или красная), варежки, шапка, из-под которой выглядывают белые волосы. Борода, усы. Красный нос. Посох. Громкий голос.

Ведущий. Лидер в коллективе, тот, кто со всеми хорошо знаком. Одет стильно.

Звучит песня «Я не поняла» (Верка Сердючка). Гости стоят у порога.

Ведущий:

В этот день не бывает грустно!

Никогда на столах не будет пусто!

В этот день не смолкает веселье!

И это точно не день рождения!

Скажите, как праздник зовется тот?

Давайте все хором!

Все вместе отвечают: НОВЫЙ ГОД!

Ведущий: Правильно! Конечно, наш самый долгожданный и любимый праздник, который любят и взрослые и дети. Дорогие друзья! Проходите и садитесь поудобнее, вас сегодня ожидает много интересного и необычного. Но не так все просто. Сначала нужно пройти необычный квест. Посмотрите внимательно на наш новогодний стол. А точнее, на сидячие места возле него. Они все адресные, друзья мои! Вы должны правильно выбрать именно свое место. Признаки и подсказки вы видите. Как найдете — обоснуйте!

Квест «Найди свое место за праздничным столом»

Вы прекрасно знаете всех своих друзей из вашей веселой компании. Так вот, каждый стул должен соответствовать или чем-то подсказывать, кто его хозяин на этот праздничный вечер.

Например:

• Для стильных девушек/женщин — пару гламурных стульев с самыми высокими ножками. Под ножки стульев можно подставить туфли на высоком каблуке, спинки украсить бусами, лентами, бантиками и т. д.
• Для бизнесмена можно подобрать вообще самое большое и прочное кресло на котором лежит корона.
• Для любителей быстрой езды к стулу привязать руль и педали тормоза и газа (элементы можно взять с детских игрушек или изготовить из подручных материалов).
• Для многодетной молодой мамочки можно подобрать удобный пуфик, а рядом пусть лежит коробка с игрушками.
• Для любителя футбола желательно найти пуфик в форме мяча (они продаются даже надувные).
• Для работника офиса на спинку стула повесить галстук.
• Для самого шустрого в коллективе нужно связать два одинаковых стула или поставить рядом две табуретки (будет означать, что всегда старается все успеть и усидеть на двух стульях).
• Для молодоженов или готовящихся в скором времени расписаться — чуть поодаль (ради шутки) поставить раскладушку. Естественно, на нее никого сажать не нужно. Это ведущий может так пошутить во время рассадки гостей.
• Для любителей рыбалки можно поставить рыбацкий стул (раскладной) и т. д.

Задача:

На вопрос ведущего: «Угадайте, где чье место?» каждый из гостей должен по намекам и признакам, указанным выше, определить и обосновать, почему он думает, что это его место. Кстати, на каждом из сидений должна лежать записка в конверте с именем хозяина данного места.

После игры — квеста можно, при желании, поменять стулья на обычные, а можно и оставить. На усмотрение гостей.

Примечание: Если у вас нет такой возможности и времени так заморачиваться, не надо расстраиваться. Перед стульями, на столе, можно просто разложить карточки с картинками, соответствующими тому или иному человеку.

Например, гламурным девушкам — туфли на каблуках, губную помаду, бизнесмену — смартфон последней модели, любителю футбола — картинку мяча и символа его команды, любителю погонять — руль, гоночную машину) и т. д.

Ведущий: Какие вы все молодцы! Правильно определились. А теперь, друзья, давайте поднимем свой первый бокал за то, чтобы каждый из нас всегда правильно находил свое место под солнцем! Чтобы все поставленные цели достигались! Чтобы все намеченные планы выполнялись! Чтобы мы всегда четко знали и понимали, чего же мы хотим от этой жизни. За сказанное и до дна!

Время для перекуса и свободного общения.

Звучит песня «Дед Мороз» (Крис Кельми & Рок-Ателье).

Появляется Дед Мороз.

Дед Мороз:

Я давно родился и рос,

И давно работаю волшебником.

Я зовусь сто лет уж… Как?

Все хором: … Дед Мороз!

Дед Мороз:

Про меня написаны учебники!

Появляется смешная Снегурочка.

Снегурочка (вынимая папиросу): Здрасти!

Дед Мороз (одергивает ее, пытаясь дисциплинировать внучку):

С внучкой я всегда хожу,

И с ребятами дружу,

Елочку мы наряжаем,

И столы мы накрываем.

Чтобы вместе в Новый год,

Стать с желаньем в хоровод.

Все товарищи-друзья,

Все держитесь за меня.

Я умею колдовать,

И желанья исполнять.

Главное, для исполненья,

Радость, смех, много веселья!

Снегурочка: Короче…

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отмечать!

Потирает руки с удовольствием и тянется за бутылкой водки или вина. Дед Мороз отнимает у нее и ставит на место.

Ведущий: Не так все просто, дорогая наша Снегурочка! Сначала нужно поработать как следует! Понятно?

Снегурочка: Ой, да пожалуйста!

Дед Мороз и Снегурочка выравниваются в струнку, как в армии. Начинают маршировать и говорить новогоднюю речевку.

Снегурочка:

Кто стучится у ворот?

Все хором:

Это праздник Новый год!

Снегурочка:

Ему не нужен самолет.

И в гости к нам он сам придет.

Дед Мороз — затейник тот!

Он приходит…

Все хором:

В Новый год!

Дед Мороз:

Река шампанского течет,

В этот праздник…

Все хором:

… В Новый год!

Дед Мороз:

Кто тостам не знает счет?

Конечно, праздник…

Все хором:

…Новый год!

Снегурочка: Ай, как правильно! Ай, какие вы все молодцы! За это нужно выпить! Ура!

Под легкую музыку перекус с личными тостами.

Дед Мороз:

Итак, прошло время стесняться,

Пора в конкурсах участвовать

И в играх играться!

Мне Снегурочка поможет,

Все по полочкам разложит,

Объяснит, что и почем!

Снегурочка:

Ну-ка, быстро в конкурсах участвовать начнем!

Конкурс для корпоратива «Помоги Деду Морозу донести подарки»

В каждый мешок кладется гиря. Из кеглей выстраивается своя «змейка» препятствий для каждой команды.

Определяются команды: по 4 человека в каждой, желательно мужчин. Обозначается старт, перед дорожками из кеглей.

Задание: Каждый участник команды по очереди берет мешок и тянет, волочит за собой (НЕ ПОДНИМАЕТ) по полу, оббегая кегли, стараясь не задеть их, и возвращается к команде. Таким же образом остальные игроки участвуют в конкурсе.

Побеждает команда, пришедшая первой.

«Лучший твой подарочек — это я» Конкурс на Новогодний корпоратив

Для конкурса выходят 8 человек: 4 мужчин, 4 женщины. Мужчины залазят в мешки, каждый в свой. Определяются пары: мужчина — женщина.

Задание: Мужчина должен припрыгать в мешке до своей женщины. При этом он должен кричать фразу: «Лучший твой подарочек — это я!».

Но не все так просто! Задание женщины — убегать от такого «живого» подарочка. Бегают и прыгают все разом, чтобы было веселее.

Выиграет тот мужчина, который догонит свою женщину и «вручит» себя ей.

Все садятся на свои места. Легкий перекус, поздравления с Новым Годом.

Снегурочка: Вот смотрю, выпивать вы горазды. И в конкурсах лихо играете. А вот умеете и любите ли вы петь? А ну-ка, друзья! Давайте-ка проверим, сколько вы песен про зиму и Новый год знаете? Только для этого нужно разбиться на две команды.

Игра на Новый год для взрослых «Щас спою!»

Задание: по очереди, договариваясь, поют по куплету или припеву песню, в которой речь идет о зиме или новогодних атрибутах или о самом празднике.

Примерный список новогодних песен-подсказок:

В лесу родилась елочка;

Кабы не было зимы — из мф «Простоквашино»;

Ёлки — Верка Сердючка;

Последний час декабря — гр. Секрет;

Зима — С. Ротару;

Три белых коня — гр. Чародеи;

С новым годом — гр.Стрелки;

5 минут — Л. Гурченко;

Новогодние игрушки — В. Цой;

Что такое Новый Год.

Рождественская песня — гр. Машина времени;

Снегом белым — гр. Фабрика звезд;

Синий иней — гр. Премьер-министр;

Белые снежинки;

Новый год — К. Лель;

У дедушки Мороза горячая пора.

Примечание: Дед Мороз и Снегурочка, а также Ведущий активно участвуют и поддерживают обе команды.

Дед Мороз: А теперь покажите, как вы танцевать-то умеете! И с памятью у вас, кстати, как? Нормально? Давайте, проверим!

Конкурс со Снегурочкой «Танцевальный батл»

Звучит танцевальная музыка «Зацепила меня» (Артур Пирожков).

Задание: под музыку как можно точнее повторить смешные движения, которые показывает Снегурочка. А Снегурочка уж тут должна постараться рассмешить своими движениями всех!

Ведущий: Ну, все, уморили вы нас, Дед Мороз и Снегурочка! Пора и немного отдохнуть!

Снегурочка: А заодно и наконец-таки выпить! Дедушка Мороз, ну можно?!

Дед Мороз: Ох, да можно!

Гости садятся за свои места. Перекус с тостами.

Ведущий: Я смотрю Снегурочку уже не оторвать от стола.

Снегурочка: Даже не смейте отвлекать!

Ведущий: Понял. Тогда мы тихо поиграем. Согласны, друзья?

Все хором: Да!

Ведущий: Игра очень простая. В этой коробке лежат записки. Вы их разбирайте. Я буду читать стихотворение, а вы по ходу текста должны прокричать нужное слово, в нужное время. Только то слово, которое подходит по тексту и по смыслу. Понятно? Всем?

Все хором: Да!

Ведущий: Дедушка Мороз, слушай, это все про тебя и для тебя.

Дед Мороз: Да, да! Я весь во внимании!

Конкурс на корпоратив за столом: «Вставь свои пять копеек»

На стол ставится коробка с записками. Все разбирают по одной. И внимательно слушают текст Ведущего.

Ведущий:

Как топну ногой,

Как притопну другой,

Начинается веселье,

Начинается… ЗАПОЙ! (Тот гость, у которого в записке есть это слово громко его выкрикивает.)

Ведущий:

Мы так долго праздник ждали,

И подарки собирали.

Деньги целый год копили,

Чтоб потом всю ночь…КУТИЛИ! (Тот гость, у которого в записке есть это слово громко кричит.)

Ведущий:

Дед Мороз танцует танец,

На щеках его румянец.

Почему-то синий нос.

Может, кто ему… ПОДНЕС?! (Тот гость, у которого в записке есть это слово громко, выкрикивает слово.)

Дед Мороз: О, это прям хорошо! Мне понравилось!

Снегурочка (расстроенная): А я?..

Ведущий:

И Снегурка весела,

Главное, что не пьяна!

Она может наподдать?

ПОХОЖЕ, ДА! ПОЧЕМ НАМ ЗНАТЬ?!! (Выкрикивает тот гость, у которого в записке есть эта фраза.)

Снегурочка:

Вы друзья тут веселитесь,

Только вы не заводитесь,

Деду все! Не наливать!

Быстро в круг и танцевать!

Дед Мороз:

Ой, Снегурка, не ругайся,

А на праздник собирайся.

Новый год уж наступает!

Снегурочка:

Алкоголя хоть хватает?

Дед Мороз: Вот кто о чем?..

Конкурс «Подвыпивший официант» для взрослой компании

Выбираются 2 команды по 4-5 человек. Каждой команде дается по подносу и теннисному шарику. На перевернутый вверх дном поднос кладется мячик.

Задание: Главной задачей будет не уронить мяч. Участник каждой команды с подносом в руках и шаром на нем проходит свою полосу препятствия («змейку» из стаканчиков) и возвращается к своей команде. Передает поднос следующему игроку. Выиграет команда, все участники которой первая пройдет испытания.

Победителям можно подарить настоящие некрупные купюры или из банка приколов в качестве «чаевых».

Произвольное отмечание Нового года. Танцы, тосты, общение.

Дед Мороз: Еще раз всех с Новым годом, друзья. Пусть вам весь следующий год будет весело, как сегодня!