Шуршит тростник как пишется

Русский язык довольно сложен, и это всем известно. Чтобы быть грамотным, надо с начальных классов уделять особое внимание правописанию, ведь именно в это время формируется основа орфографической грамотности людей. Трудность языка часто связывается с непонятным произношением, то есть несоответствием произносимых звуков и букв. Зачастую это связывается с парными согласными.

Парные согласные — это такие буквы, которые по своим признакам, характеризующим их, имеют определённую пару. Один из таких признаков — противопоставление звонкого и глухого звука.

Определенные согласные могут отличаться лишь тем, как участвует голос при произношении. Другие же признаки у них совпадают. Другие, которые не имеют пары в соответствии с признаками: глухой — звонкий — не парные. К ним относятся: л, м, х, ц, ч, щ, й.

Для того, чтобы быть грамотным, необходимо обязательно знать эти буквы и звуки, а также знать правила. Примеры слов с парной буквой в корне:

столб (п) — проверочное — столбы
мороз (с) — проверяется словом морозить или морозный
бород (т)ка — проверочное — борода

Правописание слов с парной согласной в корне

При произношении парные звуки могут заменять друг друга. Однако на письме это никак не отражается. Из этого следует, что буквы в слове остаются неизменными, какие бы звуки на месте их не слышались. Таким образом, в русском языке реализуется принцип единообразия морфем. Этот закон полностью подчиняет правописание согласных, имеющих пару. Излагается правило в таких пунктах:

Если парный звук находится в корне, то ошибку сделать очень легко. Чтобы ошибок не делать, нужно подбирать проверочные слова согласно правилу. Правило звучит так: для проверки парного согласного необходимо подобрать такое проверочное слово, чтобы после этого согласного стоял гласный или сонорный звук.

Например, «снег». На конце слышится звук «к». Для проверки подбираем такое слово, чтобы после согласного находилась гласная — «снега». Теперь слышится звук «г», значит, и пишется буква «г».

Таким образом, парные буквы, находящиеся в корне слова, требуют проверки тогда, когда находятся в слабой позиции, то есть:

в конце слов (например, чиж);
когда находятся в середине слова, и после них стоит парный согласный (например, березка, легкий и т. д.).

Те буквы, которые находятся в сильной позиции, проверять не нужно. Обычно это бывает тогда, когда после согласного стоит гласная или сонорная согласная.

Правописание в третьем классе

В третьем классе дети активно обучаются грамоте и правилам русского языка, ведь это основа правописания. Знать эти правила просто необходимо, потому как ввиду некоторых особенностей русского языка поставить правильную букву бывает трудновато. Буквы, имеющие пару, для малышей составляют особую сложность при написании. Особенно когда они находятся на конце или в корне. К третьему классу ошибок уже должно быть гораздо меньше, особенно если ребенок хорошо усвоил правило, о котором шла речь выше.

Чтобы правильно писать, необходимо уметь выделять корень. Сначала его выделить в первом значении, а затем в проверочном. Гласную, стоящую после проверочного корня, нужно подчеркнуть двумя чертами. При таком разборе сразу становится понятно, как пишется первоначальный вариант, и почему.

Цель учителя состоит в том, чтобы донести до своих учеников правильность написания и научить их подбирать однокоренные слова. Когда ребенок это умеет делать, он допускает гораздо меньше ошибок.

Примеры

Существует множество примеров, на которых ученик наглядно может увидеть правописание. Наглядность — лучший способ запомнить правило и верно писать в дальнейшем. Примерами могут послужить:

Зуб — зубы (слышится «п», а пишется «б» — это становится понятно после проверки).
Трава — травинка или травка (в корне слышится звук «ф», а правильно необходимо писать «в». Опять же, если проверить и подобрать другое слово, то неправильно будет уже невозможно написать).
Лошадка — лошадь (слышится звук «т», но проверив, получаем правильное написание с буквой «д».
Дуб — дубы (на конце слышится «п», хотя при проверке становится понятно, что необходимо писать «б».

Таких примеров существует множество, и, научившись их подбирать, ребенок станет писать гораздо грамотнее и допускать меньше ошибок. Главное, помочь ему научиться это делать
.

В начальных классах формируется основа орфографической грамотности человека.

Всем известно, что трудность русского языка во многом обусловлена несоответствием написания и произношения. Часто это связано с парными согласными.

Что такое парная согласная?

Все согласные состоят друг с другом в той или иной оппозиции по своим характерным признакам. Одна из них — противопоставление звуков по глухости-звонкости.

Некоторые согласные при совпадении всех иных особенностей, таких как место образования и способ произношения, различаются лишь участием голоса в процессе звучания. Они называются парными. Остальные согласные не имеют пары по глухости-звонкости: л, м, х, ц, ч, щ, й.

Парные согласные		примеры слов с парными согласными
		примеры слов с парными согласными
		стол[б]ы — стол[п]
		дро[в]а — дро[ф]
		доро[г]а — доро[к]
		боро[д]а — боро[т]ка
		бла[ж]ить — бла[ш]
		моро[з]ный — моро[с]

Здесь даны парные согласные. Таблица содержит и примеры, которые иллюстрируют орфограмму «Проверяемые согласные в корне слова».

Правило правописания парных согласных

В процессе произношения парные звуки могут быть взаимозаменяемыми. Но на письме этот процесс не отражается. То есть буквы не изменяются, какие бы звуки на их месте нам ни слышались. Так в русском языке реализуется принцип единообразия морфем. Правописание парных согласных полностью подчиняется этому закону.

Правило может быть изложено в следующих пунктах:

корень слова пишется всегда одинаково, так как от этого зависит семантика;
правописание нужно проверить, подбирая или изменяя словоформы;
выбрать в качестве проверочного необходимо то, у которого после сомнительного согласного стоит или гласный звук, или сонорный (р,л,м,н,й).

Это можно увидеть на примерах из таблицы: орфограммы-согласные стоят или в конце слов, или перед другим парными звуками. В проверочных словах они находятся перед гласными или перед непарными по звонкости фонемами.

Применение правила

Правописание парных согласных необходимо отработать. Начинать нужно с формирования умения видеть изучаемую орфограмму. Это будет конец слова или стечение согласных, при котором звуки начинают влиять на звучание друг друга — последующий изменяет качество произношения предыдущего.

Когда мы знаем, что такое парная согласная, не составит труда сделать вывод о том, какой вариант выбрать:

бо[п] — бобы — боб;
бро[т] — брода — брод;
бро[ф»] — брови — бровь;
гвоз[т»] — гвозди — гвоздь;
огоро[т] — огороды — огород;
дро[ш] — дрожи — дрожь;
поло[с]ка — полосонька — полоска;
ко[з»]ба — косить — косьба;
ре[з»]ба — резать — резьба;
горо[д»]ба — городить — городьба;
кро[в»] — кровный — кровь;
стра[ш] — стражник — страж.

Парные согласные. Примеры различения слов

Глухость и звонкость способны различать слова по смыслу. Например:

(суп) густ — (над речкой) куст;
(телеграфный) столб — (Александрийский) столп;
кора (дуба) — (высокая) гора;
(невыносимая) жара — (поверхность) шара;
(букет) роз — (мальчик) рос;
(новый) дом — (толстый) том.

В слабых позициях, на конце слов, например, как в примере «роз» и «рос», обязательно необходима проверка во избежание смысловой путаницы. Парные согласные в русском языке требуют внимательного к себе отношения.

Тест по изученной теме

трав[..]ка, ры[..]ка, зу[..]ки, арбу[..], ло[..]ка, коро[..]ка, ко[..]ти.

Сказочный — сказка, голова — головка, пирожок — пирожки, канава — канавка, берёза — берёзка, глаза — глазки, полоса — полоски, тетрадный — тетрадка, колосок — колоски, прыжок — прыжки

6. Ж или Ш?

Сапо…ки, доро…ки, бума…ки, кро…ки, ро…ки, поро..ки, бара…ки, ло…ки, игру…ки, ча…ки, лягу…ки.

гу…ки (__________);
фла…ки (__________);
гри… (__________);
гла… (__________);
пры…ки (____________);
ло…ка (____________);
лоша…ь (______________);
зу.. (_______).

Ша(п/б)ка, прово(д/т), кру(г/к), повя(с/з)ка, мё(д/т), су(д/т), сла(д/т)кий, оши(б/п)ка, доба(в/ф)ка, ука(з/с)ка.

9. Вставьте буквы в тексте:

Лебе…ь — царь всех водоплавающих птиц. Он, как сне…, белый, грациозный, у него блестящие гла…ки, чёрные ла…ки и длинная ги…кая шея. Как красиво он плывёт по гла…кой воде пруда!

10. Исправьте ошибки:

Я люблю читать скаски.
Как душисты яготки земляники!
На грятках посеяна моркофка.
Гипкая береска трепещет лепестками на ветру.
Лотка плыла по озеру.
Берек постепенно приближается.
Сторош не спит.
Громко тяфкает во дворе дворняшка.
Ёш шуршит в кустах.

Ответы

1. Что такое парная согласная? Согласная, имеющая пару по глухости или звонкости.

2. Допишите предложение:

Чтобы проверить парные согласные, нужно подобрать проверочное слово.

3. Выдели слова, нуждающиеся в проверке:

погру..ка
, подво..ный, гла..кий
, наря..ный, лоша..ка
, осторо..ный, гото..ить, ду..ки
, ло…ки
, дру..ный.

4. Напишите звуки в квадратных скобках:

трав[В]ка, ло[Д]ка, зу[Б]ки, арбу[З], ло[Д]ка, коро[Б]ка, ко[Г]ти.

5. Подчеркните проверочное слово:

Сказочный — сказка, голова — головка, пирожок — пирожки, канава — канавка, берёза — берёзка, глаза — глазки, полоса — полоски, тетрадный — тетрадка, колосок — колоски, прыжок
— прыжки

6. Ж или Ш?

Сапожки, дорожки, бумажки, крошки, рожки, порошки, барашки, ложки, игрушки, чашки, лягушки.

7. Запишите проверочные слова и вставьте вместо точек буквы:

гуДки (гудок);
флаЖки (флажок);
гриБ (грибы);
глаЗ (глаза);
прыЖки (прыжок);
лоДка (лодочка);
лошаДь (лошади);
зуБ (зубы).

8. Выберите правильный вариант:

ШаПка, провоД, круГ, повяЗка, мёД, суД, слаДкий, ошиБка, добаВка, укаЗка.

9. Вставьте буквы в тексте:

ЛебеДь — царь всех водоплавающих птиц. Он, как снеГ, белый, грациозный, у него блестящие глаЗки, чёрные лаПки и длинная гиБкая шея. Как красиво он плывёт по глаДкой воде пруда!

10. Исправьте ошибки:

Я люблю читать скаЗки.
Как душисты ягоДки земляники!
На гряДках посеяна моркоВка.
ГиБкая береЗка трепещет лепестками на ветру.
ЛоДка плыла по озеру.
БереГ постепенно приближается.
СтороЖ не спит.
Громко тяВкает во дворе дворняЖка.
ЁЖ шуршит в кустах.

Русский язык отмечается несоответствием правописания и произношения. Такая особенность создает немало трудностей. Чтобы владеть русским языком в совершенстве, следует изучать основы правописания с начальных классов. Особого внимания требуют парные согласные звуки в корне слова.

Главный вопрос, интересующий учащихся, что такое и как выглядят парные согласные.

Что такое парные звуки, можно понять через сравнение. Согласные в корне слова сопоставляются в соответствии с определенными признаками. Среди множества критериев изучения принято выделять принцип противопоставления звуков по признаку глухости/звонкости.

Рассматривая согласные в корне слова, учащиеся замечают характерную особенность. При идентичности способа произношения и места образования звуковое сравнение происходит в зависимости от голосового участия. При изучении, что такое парные звуки, акцентируется внимание на процессе звучания. Участие голоса дает представление о таком понятии, как парные согласные в корне.

Обратите внимание!
Согласные в корне слова формируют конкретное сочетание по звуковому соответствию.

Согласные в корне слова целесообразно распределить на 3 группы звуков, а именно:

б, в, г, д, ж, з;
п, ф, к, т, ш, с;
й, л, м, х, ц, ч, щ.

Элементы из первых двух групп соответствуют друг другу по принципу звонкости/глухости. Третья группа выделяется отсутствием парного сочетания по такому принципу.

Парные согласные

Основы правописания

Изучение парных согласных звуков в корне слова осуществляется в рамках образовательной программы 3 класса.
Это обусловлено тем, что 3 класс ознаменовывается освоением основ правописания и правил русского языка.

Отдельное место в программе обучения отводится курсу правописания парных звуков.

Написание парных согласных звуков в корне слова требует повышенного внимания со стороны учителя русского языка.

Это связано с проблематичностью постановки учащимися правильной буквы. Не освоив правило, ученики столкнутся с трудностями в написании обычных текстов и проверочных работ.

В результате возникнут проблемы с успешным окончанием учебного года и переводом в следующий класс. Ошибки будут присутствовать не только при обучении в школе, но и при поступлении в среднее или высшее учебное заведение. Не радует перспектива безграмотности сотрудников на рабочем месте.

Обратите внимание
! В русском языке при написании слова не руководствуются произношением.

Произношение парных звуков отмечается способностью взаимозаменять друг друга. В письменном варианте такая взаимозаменяемость не отражается. Написание парных согласных в корне слова сопровождается неизменностью букв. Присутствие иных звуков не учитывается. Данная особенность составляет основу морфемного единообразия. Этот принцип используется при выборе, какой парный согласный в корне необходимо написать.

Парные согласные в корне и их написание подчиняется следующему правилу:

Учитывается одинаковое отображение корня слова. Принцип единообразия определен семантикой.
Проверка написания совершается путем подбора однокоренных слов или переменой словоформы. В качестве проверочного слова должно использоваться такое, где сомнительная буква сопровождается сонорным или гласным звуком. Под сонорными понимаются звуки й, л, м, н, р.

Основы правописания сопряжены с умением выделять корень. В первую очередь необходимо выделить исходное значение. Вторичным считается формирование проверочного варианта. Обнаружение гласной, присутствующей после проверочного корня, отмечается подчеркиванием 2 чертами. Разбор подобного характера делает очевидным правильное написание первоначального варианта. Также становятся ясными причины отображения той или иной согласной.

Наличие букв в сильной позиции не требует проверки. Это актуально для слов, в которых за согласным звуком следует сонорный согласный или гласный.

Основополагающая задача учителя заключается в умении донести необходимые знания до группы учеников. Способность учащихся подбирать для проверки однокоренные слова определяет их успех в правописании.

Полезное видео: глухие и звонкие парные согласные в корне слова

Примеры

Такие свойства, как звонкость и глухость согласных звуков, могут быть определены по смысловому оттенку.

Примеры включают следующие пары:

Куст – густ
. По отношению к кусту
используется сочетание над речкой
, к слову густ — суп.
Столп – столб
. Для столба
применимо прилагательное телеграфный
, для столпа
– Александрийский.
Кора – гора.
Гора
сочетается с прилагательным высокая
, кора
– с уточнением дуба.
Шара – жара.
Жара
дополняется прилагательным невыносимая
, шара
– существительным поверхность.
Рос – роз.
Слово рос
рассматривается в сочетании с существительным мальчик
, роз – со словом букет
.
Том – дом
. Для дома
актуально прилагательное новый
, для тома
– толстый
.

Парные согласные требуют обязательной проверки. Такая необходимость обусловлена возникновением путаницы по смыслу. Например, пара слов рос – роз
. Данное сочетание отмечается присутствием согласных на конце слова. Это формирует попадание звуков в слабую позицию.

Проверяемые согласные подвергаются изучению путем изменения:

Прилагательных и существительных – по падежам и числам.
– по числам и лицам.

Для проверки используется суффиксный способ словообразования с появлением иных частей речи.

Рассмотрим способы проверки на примере слов:

стол[п];
ле[х]кий;
бере[с]ка;
про[п]ка;
кана[ф]ка;
скла[т]ка;
коро[п]ка;
поез[т]ка;
була[ф]ка;
бу[т]ка;
доро[ш]ка;
сторо[ш]ка;
подру[ш]ка;
ука[с]ка;
обре[с]ка;
морко[ф]ки;
боро[т]ка;
сне[к].

Способ изменения числа приводит к таким результатам проверки, как:

стол[п] – столбы;
коло[з]ки – колосок.

Согласные в корне слова

Суффиксный способ словообразования порождает следующие проверочные слова:

ле[х]кий – легонько;
бере[с]ка – березонька;
скла[т]ка – складочка;
про[п]ка – пробочка;
була[ф]ка – булавочка;
пое[т]ка – поездить;
коро[п]ка – коробочка / коробейник;
бу[т]ка – будочка;
ска[д]ка – скатывать;
сторо[ш]ка – сторожить;
доро[ш]ка – дороженька;
подру[ш]ка – подруженька;
ука[с]ка – указочка;
обре[с]ка – обрезать;
сала[с]ки – салазок.

Актуально использование бессуфиксального способа, например:

кана[ф]ка – канава;
боро[т]ка – борода.

Изменение падежа приводит к возникновению таких версий, как:

морко[ф]ки – морковок;
сне[к] – снега.

По результатам проведенных проверок становится возможным сформировать конечный вариант:

стол[п] – столбы – столб;
коло[з]ки – колосок – колоски;
бере[с]ка – березонька — березка;
ле[х]кий – легонько — легкий;
коро[п]ка – коробочка / коробейник – коробка;
про[п]ка – пробочка – пробка;
була[ф]ка – булавочка – булавка;
скла[т]ка – складочка – складка;
ска[д]ка – скатывать – скатка;
поез[т]ка – поездить – поездка;
бу[т]ка – будочка – будка;
подру[ш]ка – подруженька – подружка;
доро[ш]ка – дороженька – дорожка;
обре[с]ка – обрезать – обрезка;
сторо[ш]ка – сторожить – сторожка;
боро[т]ка – борода – бородка;
ука[с]ка – указочка – указка;
морко[ф]ки – морковок – морковки;
кана[ф]ка – канава – канавка;
сне[к] – снега – снег.

Полезное видео: правописание звонких и глухих согласных в корне

Вывод

Знание основ русского языка существенно упрощает процесс написания. Доскональное изучение парных согласных звуков в корне слова предупреждает ошибки и безграмотность учащихся.

1. Грамматическая сказка.

Парные и непарные

Как-то король Алфавит и королева Азбука устроили сказочный бал, на который были приглашены все буквы. Там они разбились на пары и стали танцевать. Гласные танцевали с гласными, а согласные — с согласными. Буквы А — Я, У – Ю, Ы – И, Э – Е, О – Ё танцевали вальс. Им было весело!

Согласные тоже танцевали парами, но неповоротливость немного мешала им, и они пыхтели, шипели и свистели от усердия. Вот какие это были пары: Б – П, В – Ф, Г – К, Д – Т, Ж – Ш, З – С.

Причём буквы Б, В, Г, Д, Ж, З звонко отбивали ногами в такт музыке. Это были слишком звонкие буквы.

А вот П, Ф, К, Т, Ш, С были глухи к музыке. Звонкие буквы весело выкрикивали свои имена в такт музыке, а глухие буквы робко шептали, как эхо, имена своих подруг. Вот какие это были странные пары.

Но были на балу и одинокие буквы. Они вовсе не хотели танцевать и предпочитали одиночество. Это Л, М, Н, Р, Й, Х, Ц, Щ, Ъ, Ь.

Пар у них не было. Это непарные буквы. С тех пор так и повелось. На праздниках парные буквы танцуют в паре со своим партнёром. А непарные буквы просто тихо сидят и смотрят на танцующих.

2. Согласные, как вы знаете, бывают глухими и звонкими. Некоторые из них так похожи друг на друга – настоящие «двойняшки»; одинаково ходят, смотрят, одеваются. Но когда одни говорят – их слышно, а других очень трудно услышать, как они, ни стараются. Это парные по звонкости – глухости. Для каждого из этой пары есть свой костюм, чтобы достойно представлять звук в алфавите.

Не излишество ли это?

Нет, ни в коем случае, ведь они, помимо всего прочего, ещё и помогают различать слова по смыслу: шар – жар, кол – гол, пыль – быль, удочка – уточка и т.д.

Эти буквы – двойняшки нужно хорошо выучить, так как с ними ещё будет много хлопот. В алфавите они заняли целых два этажа.

А хлопоты заключаются в том, что звонкие на конце оглушаются и нужно догадаться (с помощью проверочного слова), какую букву следует писать. Нужно изменить слово так, чтобы согласный слышался ясно:

дуб – дубы, бровь – брови, глаз – глаза и т.д.

3. Слова для орфографического разбора и для комментированного письма.

Шубка, шапка, сугроб, грибки, столб, ястреб, гриб, робкий, дуб, рыбка, крепкий, тулуп, клубки, клуб, клоп, дубки, губка, суп, рябчик, озноб, топкое, зябко, зуб, хрупкий, скорлупка, ошибка, лапка, царапки, репка, серп, хлеб, зубки, прорубь, щепка, улыбка, лоб, липка, лепка, клуб, герб, скрип, голубь, охапка, голубка, пробка.

В – Ф

Пуговка, травка, сливки, коровка, булавка, ловкий, здоров, поливка, плутовка, телеграф, поплавки, лавка, много дров, шкаф, готов, жираф, морковка, любовь, кофта, головка, канавка, клюв, обувь, рукав, чернослив, деревце, красив, вежлив.

Г – К

Снег, лёгкие, луг, лук, мягкий, когти, овраг, враг, круг, берег, пирог, сапог, ночлег, флаг, творог, язык, хирург, друг, плуг, кок, бок, звук, бог, вокруг, танк, продрог, стог, столб, юг, кулак, визг, утюг, четверг, рыбак, далёк, широк, глубок, высок, котёнок, волчонок, галчонок, земляк, червяк, синяк, ельник, ледник, моряк, дубняк, пустяк, вестник, путник, спутник, работник, шутник.

Д – Т

Грядки, зарядка, тетрадка, заплатка, незабудка, сладкий, грудка, труд, год, брат, лодка, поход, палатка, шёрстка, верблюд, детки, лебёдки, объедки, пароход, подъезд, загадка, старость, походка, изгородь, гладкий, лошадка, город, площадка, детский сад, остатки, брод, запад, град, свет, гладь, вид, редкий, дождь, крот, рядком, кроватка, клёст, дрозд, газетчик, лётчик, кот, код, платки, завод, нефть, въезд, мост, отряд, народ, кровать, утка, съезд, закладка, огород, портрет, в порядке, медком, ветка, невод, проводка, короткий. прятки, шаткий, медведь, початки, блюдце, посадка, закладка, Медведко, пакет, нитки, чуткие, молотьба, ходьба, пулемётчик, находка, чистка, монетка, ветхая, ягодка, жидкий, бородка, городки.

Ж – Ш

Ножки, ложки, чашки, кружки, ёж, дорожка, тележка, рожь, дружки, плюш, страж, пейзаж, подушка, кашка, пирожки, хорош, пригож, снежки, глушь, брошка, дрожь, ладошка, корешки, букашки, уж, прыжки, мешки, флажки, ландыш, серёжки, сыроежки, мишка, чертёж, мышка, варежка, подружка, репортаж, пичужка, клюшка, окрошка, морж, сапожки, у петушка, орешки, пташка, шишка, лягушка, снежки, лукошки, чиж, рубашка, экипаж, книжка, рожки, пляж, багаж, ромашка, гармошка, стружка, ушки, гребешком, коврижка, карандаш, гараж, ёрш, тишь, душ, камыш, мошка, манеж, тишь, хрюшка, опушка, пробежка, картошка, бумажка, лаваш, игрушки, поварёшка, братишка, макушка, избушка, детишки, зайчишка, трусишка, пёрышки, промокашка, кумушка, зёрнышки, бабушка, старушка, крылышки, кормушка, петрушка, бедняжка, полюшко, рыбёшка, матушка, веснушки, детушки, волюшка, малышка, мордашка, зимушка, малыш, лепёшка.

З – С

Резкий, низкий, Барбос, мороз, вяз, паровоз, сенокос, берёзка, слёзки, повозка, узкий, вкус, арбуз, груз, парус, замёрз, изморось, изморозь, проказник, ужас, сказка, Денис, витязь, связь, рысь, грызть, интерес, глаз, повис, вниз, срез, повязка, блузка, близкий, подсказка, колхоз, указка, замазка, лесть, лезть, мазь, вырезка, полюс, колос, карась, надпись, пастух, Русь, просьба, покраска, нос, скользкий, пастбище, редиска, нести, ползти, салазки, резьба, вести, развязка, навес, поднос, соска, киска, миска, исчез, дольки, голос, грузчик, переписчик, вязкий.

4. Найди парные согласные в пословицах.

Мёд есть – в улей лезть.

Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лесть.

Хвост голове не указка.

Хлеб — всему голова.

Хлеб — батюшка, вода – матушка.

Мал золотник да дорог.

По Сеньке и шапка.

Один с сошкой, а семеро с ложкой.

На языке мёд, а на сердце лёд.

Старый друг лучше новых двух.

Снег глубок – год хорош.

Бабка с кашкой, а дед с ложкой.

Слаще всех плодов – плод честного труда.

Свой глаз – алмаз.

Дороже алмаза свои два глаза.

Не шубка греет, а хлеб.

5. К данным существительным подберите существительные с суффиксом –очк-.

Ла…ка — _________, блу…ка — _____________,

тетра…ка — ___________, вере…ка — ____________,

про…ка — ____________, ре…ка — ______________.

6.К данным прилагательным подберите прилагательные-антонимы.

Густой — ________________, высокий — __________________,

Далёкий ________________, горький — ___________________.

7.Подберите к предложениям подходящие по смыслу слова существительные со звонкими и глухими согласными в середине слова.

Метель заметает __________________________________________.

Ученики класса делали для книг _____________________________.

8. Вставь пропущенную согласную в слово, запиши проверочное слово.

Оши…ка, _________________ — варе…ка,

Бума…ка, __________________ — ни…ка,

Бесе…ка, ___________________ — скри…ка,

Ска…ка, ___________________ — селё…ка,

Про…ба, ___________________ — лягу…ка.

9. Составьте предложение со словами каждой строчки.

Мышка, кошка, глазки, лапки.

Дружба, книжки и тетрадки,

Шубка, шапка и сапожки,

И берёзка, и серёжки.

10. Вставьте пропущенные буквы.

Сне…ки, пры…ки, фла…ки, кры…ки, оре…ки.

11. Подберите нужные слова.

Как называется избушка, где живёт сторож?

Украшение в ушах.

Твёрдая застёжка на поясе.

Часть стола или стула.

12. Превращение слов.

Измените одну букву в словах. Подберите к каждому проверочное и запишите.

Лес – (лев), бог – (дог), сказка – (указка), ложка – (лодка), репка – (щепка), круг – (друг), хлеб – (хлев), клёв – (клюв), шлюпка – (шляпка).

13.Цепочка слов.

Каждое новое слово должно начинаться с буквы, на которую

оканчивается предыдущее, а заканчиваться парной звонкой или глухой

согласной.

Холод — …(дед – дог – газ – зуб – брод — …).

Автобус – (след – друг – год – дрозд – долг – град — …)

Мороз – (зуб – багаж – жук – куб — …)

14. Подчеркните в словах согласную, произношение которой расходится с

правописанием.

Флаг, отряд, дом, холод, линейка, лёд, мел, поход, мороз, стол, цветок,

суп, книга, стакан.

15. Подчеркните в словах парные звонкие и глухие согласные.

Молот — молод, серп-герб, воз-нос, пруд-прут, рот- род, плот-плод,

мороз — вырос, зуб-суп.

16. Допишите согласные.

Сугро…, заво…, эта…, моро…, рука… .

17. Подчеркните в словах звонкие и глухие согласные, припиши к ним

проверочные слова.

Тетрадь- тетради, книжка-книжечка,

утюг-_________, грибки-_________,

пирог-________, дубки-__________,

сторож-_______, узкий-__________.

18. Подчеркните в словах звонкие согласные.

Автомобиль, дубки, ягодка, ножка, знамя, метро, топор, море, суббота,

лето, лепка.

19. К данным словам из первого столбика подберите по смыслу слова из

второго столбика. Составьте с ними предложения.

ветер мя…кая

зайчик у…кая

лёд ре…кий

дорога кре…кий

подушка ро…кий

20. Подчеркните в словах глухие согласные.

Сирень, топор, мебель, хлеб, ошибка, горох, цирк, народ, книжка, часы, линейка, овца.

21.Вставьте пропущенные слова с парными согласными.

Ученик сделал в диктанте три ____________.

В аквариуме живут золотые _____________.

К лесу вела узкая ___________.

Сторож живёт в ____________.

У берега реки стояла ветхая _________.

В берлогу зале… бурый _____________.

22. Подчеркните в словах парные глухие и звонкие согласные в середине

Кошка – ложка, игрушка-дорожка,

коляска-повязка, снежки-смешки,

шубка-шапка, косьба-резьба.

23. Запишите глаголы в прошедшем времени.

Слезет — ___________, озябнет — ______________,

замёрзнет — ________, исчезнет — _____________,

приползёт -________, отгрызёт -______________.

24. Из стихотворного отрывка выпишите сначала все звонкие согласные, а

потом – глухие.

Ветер осенний в лесах подымается,

Шумно по чаще идёт.

Мёртвые листья срывает и весело

В бешеной пляске несёт. (И.Бунин)

25. Ошибки.

Какие слова путает Андрей? Понятны ли будут в его записи предложения?

В классе пишут под диктовку:

«Я принёс из леса гриб».

Лишь Андрей выводит ловко:

«Я принёс из леса грипп».

Ну, скажите, почему?

Игроки владеют басом,

А певец завидным пасом,

По реке плывут плоды,

А в саду растут плоты.

Объясните, почему

В школе не везёт ему?

26. Найдите все орфограммы и объясните их правописание.

За деревней – луг,

А на грядке – лук.

А по речке – плот,

А на груше – плод.

27. Прочитайте стихотворение Ф.И.Тютчева.

Ещё земли печален вид, Ещё природа не проснулась,

А уж весною воздух дышит, Но сквозь редеющего сна

И мёртвый в поле стебель колышет, Весну услышала она

И елей ветви шевелит. И ей невольно улыбнулась.

1) Посчитайте, сколько в каждой строчке глухих согласных.

2) Найдите самую «глухую» строку (то есть такую, где больше всего глухих согласных) и самую «звучную» (где больше всего звонких согласных). Прочитайте их вслух ещё раз.

3) Подумайте, как связано содержание этих строк с количеством глухих согласных звуков?

28. Представьте, что вы у себя на кухне. Ух, сколько здесь разных

предметов! Я показываю вам предмет, а вы называете его и к

названному слову подбираете проверочное.

Вот эти слова: чашка, ложка, кружка, лопатка, сковородка, варежка-

прихватка, салфетка.

29. Поднимите нужную карточку (В-Ф, З-С, Д-Т).

Аист делает заря…ку — Пеликан ныряет ло…ко.

То вприпрыжку, то вприся…ку, Вот что значит трениро…ка!

Осьмино… надел перча…ки, Рак зале… на самокат,

А тюлень удрал с площа…ки. Все вперё…, а он – наза… .

30. Напишите слова: де…, пру…, клее…, ры…ка, ёр… . Составьте текст по

этим опорным словам. Попробуйте призвать на помощь контролёра –

гласного и определить правильное написание. Какие слова вы проверяли

изменением слова, а к какому подбирали родственное слово?

Непроизносимые согласные

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке.

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные.

Они не произносятся,

И что писать не ясно вам…

Чтобы знать, как писать, Не чудесно, не прекрасно,

Надо слово изменять, А ужасно и опасно

И за звуком непонятным Букву Т писать напрасно.

Быстро гласную искать. Всем известно, как прелестно

Букву Т писать уместно.

1. Беседа о непроизносимых согласных.

Не все согласные в словах произносятся; некоторые из них исчезают, скрываются. Если слово с непроизносимой согласной нельзя проверить – следует запомнить его написание.

А почему всё–таки исчезают звуки?

Дело в том, что три согласных подряд бывает очень трудно произносить, вот мы и упрощаем таким образом их произношение. А написание их упрощать нельзя. Не просто так существуют непроизносимые согласные. У них и своя история есть. Например, почему в слове лестница мы пишем букву т? В древнерусском языке было слово лъствица. Вот оно-то и превратилось в лестницу под влиянием таких слов, как сахарница, чернильница. Что же касается само слова лъства, то оно образовано от глагола лезти, лезть, с помощью суффикса –тв(а).

Значит, непроизносимое т в существительном лестница – это остаток суффикса –тв(а).

2. Слова для орфографического разбора и для комментированного письма.

В некоторых словах буквы Д, Т, В, Л не произносятся, но пишутся.

Чтобы проверить непроизносимую согласную, надо подобрать

однокоренное слово так, чтобы эта согласная хорошо слышалась.

Некоторые слова проверить нельзя. Запомните: чувство, лестница.

Д – звёздный, поздно, праздник, сердце.

Т – доблестный, грустный, костный, устный, лестница, окрестность, местность, свистнул, известный, прелестный, яростный, честный, счастливый, вестник, тростник, капустный, ненастный, радостный, частное,

Гигантский, областной, властный, крепостной.

В – чувство, здравствуй.

Л – солнце.

Сочетание сн — зн.

СН – чудесно, прекрасно, ужасно, опасно, напрасно, вкусно, интересно, тесный, пресный, небесный, парусный, согласный, безгласный, бессловесный.

ЗН – безобразный, любезный, железный, колхозный, серьёзный, алмазный.

3.Найдите и выпишите слова с непроизносимыми согласными. Рядом

запишите проверочные слова.

а) Доблестный, лестница, лист, добрый, свистнул, тростник, портфель,

облако, вестник, окно, здравствуй.

б) Здоровье, солнце, лист, сердце, звёздный, книга, друг, известный,

радостный, окрестность, столбик, яростный, честный, праздник,

прелестная.

4. Спишите слова, обозначающие признаки предметов. Вставьте

пропущенные буквы. Рядом запишите слова, обозначающие предметы.

Извес…ный (кто?) … . Праз…ничный (что?) … .

Грус…ный (что?) … . Звёз…ное (что?) … .

Капус…ный (что?) … . Чес…ный (кто?) … .

5. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы

Ст…ит м…розная п…года. Иней запушил в лесу берёзки, …синки,

старую ол…ху. Ожила л…сная п…ляна. Прил…тели снегири, синички. Под елью заяц зарылся в сне… .

Вдруг заш…пело по лесу, побежала позёмка. Стало в л…су т…мно. Нал…тел ветер. Д…ревья закач…лись. Пол…тели сугробики с еловых ла… . Сне… посыпал. Началась в…юга.

Со…нце осв…тило окрес…ность. Хрус…нула сухая ветка во сне прол…тела прелес…ная птичка. Пастух гонит стадо на пас…бище.

Сне… выпал поз…но. Грус…ные ст…ят дни. Все ждут радос…ный праз…ник.

6. Образуйте от существительных прилагательные.

Радость — ____________________,

ненастье — ___________________,

счастье — ____________________,

звезда — ______________________,

свист — ______________________,

прелесть — ___________________.

7. Составьте из данных слов предложения и запишите их. Вставьте

пропущенные буквы.

Узнать, нашу, зимой, трудно, мес…ность.

Покрыто, ковром, снежным, всё.

Ненас…ная, погода, стоит.

Дует, ярос…ный, ветер, холодный.

Смотреть, на, деревья, грус…но, голые.

8. Определите на слух слова с непроизносимыми и сомнительными

согласными и подберите проверочные к ним слова.

Мороз и солнце, День чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный.

Легко и радостно играет в сердце кровь,

Желания кипят – я снова счастлив, молод!

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком…

«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный?..»

9. Прочитайте стихотворение выразительно, объясните все орфограммы, а

затем попробуйте написать по памяти любые запомнившие вам четыре

С неба смотрит солнце Но посветит солнце

Миллионы лет. И уходит прочь.

Льёт на землю солнце А живое сердце

И тепло и свет. Греет день и ночь.

Значит, сердце лучше

Солнца самого,

Никакие тучи

Не затмят его!

10. Загадки. Напишите отгадки с проверочными словами

Раскинут ковёр, День и ночь стучит оно,

Рассыпан горох: Словно бы заведено.

Ни ковра не поднять, Будет плохо, если вдруг

Ни гороха собрать. Прекратится этот стук.

(Звёздное небо) (Сердце)

Ну-ка, кто из вас ответит6

Не огонь, а больно жжёт.

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт? (Солнце)

11. От слов, данных в скобках, образуйте имена прилагательные, полученные

словосочетания напишите.

День (праздник); вечер (поздно); утро (ненастье); улыбка (радость);

поступок (честь); труд (доблесть); жизнь (счастье); вид (грусть).

12.Допишите пословицы словами с непроизносимыми согласными.

Рукам работа – душе … .

Не в силе …, а в правде.

В большом … и далёкое близко.

… труд – наше богатство.

… часов не наблюдают.

Слова для справок: счастливые, честный, сердце, праздник, честность.

13. Спишите, заменяя выделенные слова синонимами с непроизносимыми

согласными.

Похожая информация.

Предлагаем вашему вниманию тест с ответами по теме «Парные согласные в корне слова», которые можно использовать в курсе русского языка для 2 класса. Структура теста представлена следующим образом: вопрос, а затем на сером фоне ответ. Для успешного прохождения теста рекомендуем освежить знания по данной теме по этой ссылке .

1. Допиши правило.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить слово так, чтобы после_______________________________________.

Чтобы проверить парный согласный в корне слова, надо изменить
слово так, чтобы после согласного шёл гласный.

2. Прочитай. Выдели другим цветом слова, в которых пропущенную букву надо проверять. Вставь пропущенную букву:

Тра_ка, погру_ка, ко_илка, гла_кий, наря_ный, моро_ный, лоша_ка, осторо_ный, гото_ить, ду_ки.

Трав

ка
, погруз

ка
, коп

илка, глад

кий
, наряд

ный, мороз

ный, лошад

ка
,
осторож

ный, готов

ить, дуд

ки
.

P.S. Слова: нарядный, морозный и осторожный не нужно проверять, по той причине, что после согласного, в каждом из этих слов, стоит сонорный согласный «Н».

Непарные звонкие: Н, М, Л, Р, Й имеют дополнительное название — сонорные согласные.

Также следует дополнить правило: чтобы проверить парный согласный, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного стоял гласный, либо сонорный (Н, М, Л, Р, Й), либо буква В.

3.Выдели синим цветом проверяемое слово, проверочное – красным цветом.

Рыбный – рыбка, сказочный – сказка, пирожок – пирожки, трубка – труба, берёза – берёзка, сторожа – сторож, глаза – глазки, тетрадный – тетрадка, прыжок – прыжки.

4. К данным словам подбери и запиши проверочные слова. Вставь пропущенные буквы,

кру_ка — ______ погру_ка -______ бере_ка — ______

морко_ка — ______ ука_ка — ______ кры_ка — ______

фла_ки — ______ зага_ка — ______ ры_ка — ______

переса_ка — ______ ска_ ка — ______ доро_ка -______

Круж

ка — круж

ечка погруз

ка — груз

ить берез

ка — берёз

а
морков

ка — морков

и указ

ка — указ

ывать крыш

ка — крыш

а
флаж

ки — флаж

ок загад

ка — загад

очный рыб

ка — рыб

а
пересад

ка — пересад

ить сказ

ка — сказ

очка дорож

ка — дорож

ек

5.Прочитай. Выбери и вставь в слова нужную букву.

сне__ки (ж, ш), ре__кий (д, т), ю__ка (б, п), бума__ка (ж, ш), остро__ки (в, ф), сапо__ки (ж, ш), бли__кий (з, с), була__ка (в, ф), мя__кий (г, х), сла__кий (д, т)

Снеж

ки (ж
, ш), ред

кий (д
, т), юб

ка (б
, п), бумаж

ка (ж
, ш),
остров

ки (в
, ф), сапож

ки (ж
, ш), близ

кий (з
, с), булав

ка (в
, ф),
мяг

кий (г
, х), слад

кий (д
, т)

6.Вставь пропущенные буквы. Напиши в скобках проверочные слова. Спиши текст на отдельный лист, подчеркни изучаемую орфограмму.

Лебе. ь (____________) назван царём всей водяной птицы. Он белый, как снег, с блестящими, прозрачными небольшими гла. ками (_________), с чёрным носом и чёрными ла..ками (__________). У него длинная, ги. кая (____________) и красивая шея. Он прекрасен, когда плывёт по гла. кой (__________) поверхности воды.

Лебед

ь (лебед

и) назван царём всей водяной птицы. Он белый, как снег,
с блестящими, прозрачными небольшими глаз

ками (глаз

а), с чёрным носом и
чёрными лап

ками (лап

ы). У него длинная, гиб

кая (гиб

ок) и красивая шея.
Он прекрасен, когда плывёт по глад

кой (глад

ок) поверхности воды.

Обведи парные согласные:
з н т ч б х р ж ф к

Выдели проверочные слова.
зуб, зубы, зубки, зубок, зубной

зуб, зубы
, зубки, зубок
, зубной

Выдели в тексте слова с согласными на конце, которые надо проверить.

На улице жара. Глеб и Олег отправились на пляж. Вдали виден белый парус. Морская вода моет берег. Мальчики сняли одежду и обувь, и нырнули в воду. Море было теплым. А купание — весёлым.

На улице жара. Глеб
и Олег
отправились на пляж
. Вдали виден белый
парус
. Морская вода моет берег
. Мальчики сняли одежду и обувь
, и нырнули
в воду. Море было теплым. А купание — весёлым.

Онлайн тест по теме «Парные согласные»

Предлагаем вашему внимание также онлайн-тест, для проверки знаний по теме: «Парные согласные в корне слова».

горо…
, выбрав проверочное слово:

Правильно!

Неправильно!

Вставь пропущенную букву в слово бере…
, выбрав проверочное слово:

Правильно!

Неправильно!

Вставь пропущенную букву в слово мё…
, выбрав проверочное слово:

Правильно!

Неправильно!

Вставь пропущенную букву в слово зу…ки
, выбрав проверочное слово:

Loading…

Источник

На этом уроке мы узнаем, что парная согласная в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки. Научимся проверять парные согласные в корне при помощи гласной буквы. Выполним много занимательных заданий.

Оглушение парных согласных на конце и в середине слова

Мы уже знаем, что в русском языке есть парные согласные:

Б-П, Д-Т, Г-К, З-С, В-Ф, Ж-Ш.

Рис. 1. Парные согласные ()

Понаблюдаем за тем, что происходит с парными согласными на конце и в середине слова.

Назовём предметы. Выделим последние звуки.

Поезд

Таз

. Слышим звук С — пишем букву З.

Проверим, как звучит парный согласный в середине слова перед глухими согласными.

Лод
ка
. Слышим звук Т — пишем букву Д.

Лож
ка
. Слышим звук Ш — пишем букву Ж.

Делаем вывод: звонкие парные на конце слова и в середине перед глухими согласными оглушаются, значит, написание парных согласных надо проверять.

Три способа проверки парных согласных

Это орфограмма встречается в корне слова, поэтому получила название «Правописание парных согласных в корне слова». А какие слова будут проверочными?

Рассмотрим примеры.

Первый способ проверки правописания парных согласных: изменить форму слова, чтобы после парного согласного появилась гласная.

Например: груз — грузы, сугроб — сугробы, плод — плоды.

Второй способ: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг — нет флага, мороз — нет мороза, клюв — нет клюва.

Третий способ: подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного шла гласная.

Например: ножка — ноженька, лапка — лапочка, травка — травушка.

Рис. 6. Слова с парными согласными ()

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

А ещё, чтобы проверить парный согласный, надо изменить слово так, чтобы после проверяемого согласного звука слышался звонкий согласный звук Н.

Например: рыбка — рыбный, книжка — книжный
.

Закрепление знаний на практике

А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.

Вставим пропущенные буквы, назовём проверочное слово.

Юбка, дудка, блузка, холод, выставка, глазки, снежки, грязь, коровка, кружка, звонок, морж.

Проверим, что получилось: юбка — юбочка, дудка — дудочка, блузка — блузочка, холод — холодный, выставка — выставить, глазки — глаза, снежки — снежный, грязь — грязный, коровка — коровушка, кружка — кружечка, звонок — звонки, морж — моржи.

Выделим корень в родственных словах, вставим парную согласную.

Тра…ка — тра…а, тра…ушка, тра…инка.

Ду…ки — ду…ок, ду…очек, ду…овый.

Моро… — моро…ы, моро…ный, моро…ить.

Трав
ка — трав
а, трав
ушка, трав
инка — корень трав
. Вставили букву В.

Дуб
ки — дуб
ок, дуб
очек, дуб
овый — корень дуб
. Вставили букву Б.

Мороз
— мороз
ы, мороз
ный, мороз
ить — корень мороз
. Вставили букву З.

Назовём предметы. В каких словах написание расходится с произношением? Подберите к ним проверочные слова. Выделим корни.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

Проверим. Произношение расходится с написанием у слов:

Хлеб, гвоздь, голубь.

Проверочные слова:

Хлеб
— хлеб
а, хлеб
ушек, хлеб
ный. Корень хлеб
.

Гвозд
ь — гвозд
и, гвозд
ик. Корень гвозд
ь.

Голуб
ь — голуб
и, голуб
ок, голуб
иный. Корень голуб
ь.

Впишем подходящие по смыслу слова с парной согласной на конце. Все слова начинаются с буквы С.

…… цветёт весной.

Мама сделала …… из огурцов.

Зимой идёт……

…… намело во время пурги.

После драки под глазом……

…… сена убрали в поле.

Проверим, что получилось (один из вариантов).

Сад

цветёт весной.

Мама сделала салат
из огурцов.

Зимой идёт снег
.

Сугроб

намело во время пурги.

После драки под глазом синяк
.

Стог

сена убрали в поле.

На следующем уроке мы узнаем правила написания слов с разделительным мягким знаком и закрепим эти знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. — М.: Просвещение, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. — М.: Баласс.
Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. — М.: Дрофа.

Kuznetzova.siteedit.ru ().
School.xvatit.com ().
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ().

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. — М.: Просвещение, 2012. Выполни упр. 165 С. 109, упр. 167, 168 С. 111.
Вставь необходимый согласный на месте пропуска в словах.

Рис. 7. Задание на правописание парных согласных в корне слова ()

* Используя полученные на уроке знания, разгадай ребусы, объясни правописание слов-ответов.

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

1. Грамматическая сказка.

Парные и непарные

Причём буквы Б, В, Г, Д, Ж, З звонко отбивали ногами в такт музыке. Это были слишком звонкие буквы.

Не излишество ли это?

дуб – дубы, бровь – брови, глаз – глаза и т.д.

3. Слова для орфографического разбора и для комментированного письма.

В – Ф

Г – К

Д – Т

Ж – Ш

З – С

4. Найди парные согласные в пословицах.

Мёд есть – в улей лезть.

Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.

Чтобы рыбку съесть, надо в воду лесть.

Хвост голове не указка.

Хлеб — всему голова.

Хлеб — батюшка, вода – матушка.

Мал золотник да дорог.

По Сеньке и шапка.

Один с сошкой, а семеро с ложкой.

На языке мёд, а на сердце лёд.

Старый друг лучше новых двух.

Снег глубок – год хорош.

Бабка с кашкой, а дед с ложкой.

Слаще всех плодов – плод честного труда.

Свой глаз – алмаз.

Дороже алмаза свои два глаза.

Не шубка греет, а хлеб.

5. К данным существительным подберите существительные с суффиксом –очк-.

Ла…ка — _________, блу…ка — _____________,

тетра…ка — ___________, вере…ка — ____________,

про…ка — ____________, ре…ка — ______________.

6.К данным прилагательным подберите прилагательные-антонимы.

Густой — ________________, высокий — __________________,

Далёкий ________________, горький — ___________________.

Метель заметает __________________________________________.

Ученики класса делали для книг _____________________________.

8. Вставь пропущенную согласную в слово, запиши проверочное слово.

Оши…ка, _________________ — варе…ка,

Бума…ка, __________________ — ни…ка,

Бесе…ка, ___________________ — скри…ка,

Ска…ка, ___________________ — селё…ка,

Про…ба, ___________________ — лягу…ка.

9. Составьте предложение со словами каждой строчки.

Мышка, кошка, глазки, лапки.

Дружба, книжки и тетрадки,

Шубка, шапка и сапожки,

И берёзка, и серёжки.

10. Вставьте пропущенные буквы.

Сне…ки, пры…ки, фла…ки, кры…ки, оре…ки.

11. Подберите нужные слова.

Как называется избушка, где живёт сторож?

Украшение в ушах.

Твёрдая застёжка на поясе.

Часть стола или стула.

12. Превращение слов.

Измените одну букву в словах. Подберите к каждому проверочное и запишите.

13.Цепочка слов.

Каждое новое слово должно начинаться с буквы, на которую

оканчивается предыдущее, а заканчиваться парной звонкой или глухой

согласной.

Холод — …(дед – дог – газ – зуб – брод — …).

Автобус – (след – друг – год – дрозд – долг – град — …)

Мороз – (зуб – багаж – жук – куб — …)

14. Подчеркните в словах согласную, произношение которой расходится с

правописанием.

Флаг, отряд, дом, холод, линейка, лёд, мел, поход, мороз, стол, цветок,

суп, книга, стакан.

15. Подчеркните в словах парные звонкие и глухие согласные.

Молот — молод, серп-герб, воз-нос, пруд-прут, рот- род, плот-плод,

мороз — вырос, зуб-суп.

16. Допишите согласные.

Сугро…, заво…, эта…, моро…, рука… .

17. Подчеркните в словах звонкие и глухие согласные, припиши к ним

проверочные слова.

Тетрадь- тетради, книжка-книжечка,

утюг-_________, грибки-_________,

пирог-________, дубки-__________,

сторож-_______, узкий-__________.

18. Подчеркните в словах звонкие согласные.

Автомобиль, дубки, ягодка, ножка, знамя, метро, топор, море, суббота,

лето, лепка.

19. К данным словам из первого столбика подберите по смыслу слова из

второго столбика. Составьте с ними предложения.

ветер мя…кая

зайчик у…кая

лёд ре…кий

дорога кре…кий

подушка ро…кий

20. Подчеркните в словах глухие согласные.

Сирень, топор, мебель, хлеб, ошибка, горох, цирк, народ, книжка, часы, линейка, овца.

21.Вставьте пропущенные слова с парными согласными.

Ученик сделал в диктанте три ____________.

В аквариуме живут золотые _____________.

К лесу вела узкая ___________.

Сторож живёт в ____________.

У берега реки стояла ветхая _________.

В берлогу зале… бурый _____________.

22. Подчеркните в словах парные глухие и звонкие согласные в середине

Кошка – ложка, игрушка-дорожка,

коляска-повязка, снежки-смешки,

шубка-шапка, косьба-резьба.

23. Запишите глаголы в прошедшем времени.

Слезет — ___________, озябнет — ______________,

замёрзнет — ________, исчезнет — _____________,

приползёт -________, отгрызёт -______________.

24. Из стихотворного отрывка выпишите сначала все звонкие согласные, а

потом – глухие.

Ветер осенний в лесах подымается,

Шумно по чаще идёт.

Мёртвые листья срывает и весело

В бешеной пляске несёт. (И.Бунин)

25. Ошибки.

Какие слова путает Андрей? Понятны ли будут в его записи предложения?

В классе пишут под диктовку:

«Я принёс из леса гриб».

Лишь Андрей выводит ловко:

«Я принёс из леса грипп».

Ну, скажите, почему?

Игроки владеют басом,

А певец завидным пасом,

По реке плывут плоды,

А в саду растут плоты.

Объясните, почему

В школе не везёт ему?

26. Найдите все орфограммы и объясните их правописание.

За деревней – луг,

А на грядке – лук.

А по речке – плот,

А на груше – плод.

27. Прочитайте стихотворение Ф.И.Тютчева.

Ещё земли печален вид, Ещё природа не проснулась,

А уж весною воздух дышит, Но сквозь редеющего сна

И мёртвый в поле стебель колышет, Весну услышала она

И елей ветви шевелит. И ей невольно улыбнулась.

1) Посчитайте, сколько в каждой строчке глухих согласных.

3) Подумайте, как связано содержание этих строк с количеством глухих согласных звуков?

28. Представьте, что вы у себя на кухне. Ух, сколько здесь разных

предметов! Я показываю вам предмет, а вы называете его и к

названному слову подбираете проверочное.

Вот эти слова: чашка, ложка, кружка, лопатка, сковородка, варежка-

прихватка, салфетка.

29. Поднимите нужную карточку (В-Ф, З-С, Д-Т).

Аист делает заря…ку — Пеликан ныряет ло…ко.

То вприпрыжку, то вприся…ку, Вот что значит трениро…ка!

Осьмино… надел перча…ки, Рак зале… на самокат,

А тюлень удрал с площа…ки. Все вперё…, а он – наза… .

30. Напишите слова: де…, пру…, клее…, ры…ка, ёр… . Составьте текст по

этим опорным словам. Попробуйте призвать на помощь контролёра –

гласного и определить правильное написание. Какие слова вы проверяли

изменением слова, а к какому подбирали родственное слово?

Непроизносимые согласные

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Но пишутся в тетрадке.

Порой в словах встречаются

Ужасные согласные.

Они не произносятся,

И что писать не ясно вам…

Чтобы знать, как писать, Не чудесно, не прекрасно,

Надо слово изменять, А ужасно и опасно

И за звуком непонятным Букву Т писать напрасно.

Быстро гласную искать. Всем известно, как прелестно

Букву Т писать уместно.

1. Беседа о непроизносимых согласных.

А почему всё–таки исчезают звуки?

Значит, непроизносимое т в существительном лестница – это остаток суффикса –тв(а).

2. Слова для орфографического разбора и для комментированного письма.

В некоторых словах буквы Д, Т, В, Л не произносятся, но пишутся.

Чтобы проверить непроизносимую согласную, надо подобрать

однокоренное слово так, чтобы эта согласная хорошо слышалась.

Некоторые слова проверить нельзя. Запомните: чувство, лестница.

Д – звёздный, поздно, праздник, сердце.

Гигантский, областной, властный, крепостной.

В – чувство, здравствуй.

Л – солнце.

Сочетание сн — зн.

ЗН – безобразный, любезный, железный, колхозный, серьёзный, алмазный.

3.Найдите и выпишите слова с непроизносимыми согласными. Рядом

запишите проверочные слова.

а) Доблестный, лестница, лист, добрый, свистнул, тростник, портфель,

облако, вестник, окно, здравствуй.

б) Здоровье, солнце, лист, сердце, звёздный, книга, друг, известный,

радостный, окрестность, столбик, яростный, честный, праздник,

прелестная.

4. Спишите слова, обозначающие признаки предметов. Вставьте

пропущенные буквы. Рядом запишите слова, обозначающие предметы.

Извес…ный (кто?) … . Праз…ничный (что?) … .

Грус…ный (что?) … . Звёз…ное (что?) … .

Капус…ный (что?) … . Чес…ный (кто?) … .

5. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы

Ст…ит м…розная п…года. Иней запушил в лесу берёзки, …синки,

старую ол…ху. Ожила л…сная п…ляна. Прил…тели снегири, синички. Под елью заяц зарылся в сне… .

Сне… выпал поз…но. Грус…ные ст…ят дни. Все ждут радос…ный праз…ник.

6. Образуйте от существительных прилагательные.

Радость — ____________________,

ненастье — ___________________,

счастье — ____________________,

звезда — ______________________,

свист — ______________________,

прелесть — ___________________.

7. Составьте из данных слов предложения и запишите их. Вставьте

пропущенные буквы.

Узнать, нашу, зимой, трудно, мес…ность.

Покрыто, ковром, снежным, всё.

Ненас…ная, погода, стоит.

Дует, ярос…ный, ветер, холодный.

Смотреть, на, деревья, грус…но, голые.

8. Определите на слух слова с непроизносимыми и сомнительными

согласными и подберите проверочные к ним слова.

Мороз и солнце, День чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный.

Легко и радостно играет в сердце кровь,

Желания кипят – я снова счастлив, молод!

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком…

«Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный?..»

9. Прочитайте стихотворение выразительно, объясните все орфограммы, а

затем попробуйте написать по памяти любые запомнившие вам четыре

С неба смотрит солнце Но посветит солнце

Миллионы лет. И уходит прочь.

Льёт на землю солнце А живое сердце

И тепло и свет. Греет день и ночь.

Значит, сердце лучше

Солнца самого,

Никакие тучи

Не затмят его!

10. Загадки. Напишите отгадки с проверочными словами

Раскинут ковёр, День и ночь стучит оно,

Рассыпан горох: Словно бы заведено.

Ни ковра не поднять, Будет плохо, если вдруг

Ни гороха собрать. Прекратится этот стук.

(Звёздное небо) (Сердце)

Ну-ка, кто из вас ответит6

Не огонь, а больно жжёт.

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт? (Солнце)

11. От слов, данных в скобках, образуйте имена прилагательные, полученные

словосочетания напишите.

День (праздник); вечер (поздно); утро (ненастье); улыбка (радость);

поступок (честь); труд (доблесть); жизнь (счастье); вид (грусть).

12.Допишите пословицы словами с непроизносимыми согласными.

Рукам работа – душе … .

Не в силе …, а в правде.

В большом … и далёкое близко.

… труд – наше богатство.

… часов не наблюдают.

Слова для справок: счастливые, честный, сердце, праздник, честность.

13. Спишите, заменяя выделенные слова синонимами с непроизносимыми

согласными.

Похожая информация.

Оглушение парных согласных на конце и в середине слова

Мы уже знаем, что в русском языке есть парные согласные:

Б-П, Д-Т, Г-К, З-С, В-Ф, Ж-Ш.

Рис. 1. Парные согласные ()

Понаблюдаем за тем, что происходит с парными согласными на конце и в середине слова.

Назовём предметы. Выделим последние звуки.

Поезд

Таз

. Слышим звук С — пишем букву З.

Проверим, как звучит парный согласный в середине слова перед глухими согласными.

Лод
ка
. Слышим звук Т — пишем букву Д.

Лож
ка
. Слышим звук Ш — пишем букву Ж.

Три способа проверки парных согласных

Рассмотрим примеры.

Например: груз — грузы, сугроб — сугробы, плод — плоды.

Второй способ: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг — нет флага, мороз — нет мороза, клюв — нет клюва.

Третий способ: подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного шла гласная.

Например: ножка — ноженька, лапка — лапочка, травка — травушка.

Рис. 6. Слова с парными согласными ()

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Например: рыбка — рыбный, книжка — книжный
.

Закрепление знаний на практике

А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.

Вставим пропущенные буквы, назовём проверочное слово.

Юбка, дудка, блузка, холод, выставка, глазки, снежки, грязь, коровка, кружка, звонок, морж.

Выделим корень в родственных словах, вставим парную согласную.

Тра…ка — тра…а, тра…ушка, тра…инка.

Ду…ки — ду…ок, ду…очек, ду…овый.

Моро… — моро…ы, моро…ный, моро…ить.

Трав
ка — трав
а, трав
ушка, трав
инка — корень трав
. Вставили букву В.

Дуб
ки — дуб
ок, дуб
очек, дуб
овый — корень дуб
. Вставили букву Б.

Мороз
— мороз
ы, мороз
ный, мороз
ить — корень мороз
. Вставили букву З.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

Проверим. Произношение расходится с написанием у слов:

Хлеб, гвоздь, голубь.

Проверочные слова:

Хлеб
— хлеб
а, хлеб
ушек, хлеб
ный. Корень хлеб
.

Гвозд
ь — гвозд
и, гвозд
ик. Корень гвозд
ь.

Голуб
ь — голуб
и, голуб
ок, голуб
иный. Корень голуб
ь.

Впишем подходящие по смыслу слова с парной согласной на конце. Все слова начинаются с буквы С.

…… цветёт весной.

Мама сделала …… из огурцов.

Зимой идёт……

…… намело во время пурги.

После драки под глазом……

…… сена убрали в поле.

Проверим, что получилось (один из вариантов).

Сад

цветёт весной.

Мама сделала салат
из огурцов.

Зимой идёт снег
.

Сугроб

намело во время пурги.

После драки под глазом синяк
.

Стог

сена убрали в поле.

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. — М.: Просвещение, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. — М.: Баласс.
Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. — М.: Дрофа.

Kuznetzova.siteedit.ru ().
School.xvatit.com ().
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» ().

Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. — М.: Просвещение, 2012. Выполни упр. 165 С. 109, упр. 167, 168 С. 111.
Вставь необходимый согласный на месте пропуска в словах.

Рис. 7. Задание на правописание парных согласных в корне слова ()

* Используя полученные на уроке знания, разгадай ребусы, объясни правописание слов-ответов.

В начальных классах формируется основа орфографической грамотности человека.

Что такое парная согласная?

Парные согласные		примеры слов с парными согласными
		примеры слов с парными согласными
		стол[б]ы — стол[п]
		дро[в]а — дро[ф]
		доро[г]а — доро[к]
		боро[д]а — боро[т]ка
		бла[ж]ить — бла[ш]
		моро[з]ный — моро[с]

Правило правописания парных согласных

Правило может быть изложено в следующих пунктах:

корень слова пишется всегда одинаково, так как от этого зависит семантика;
правописание нужно проверить, подбирая или изменяя словоформы;
выбрать в качестве проверочного необходимо то, у которого после сомнительного согласного стоит или гласный звук, или сонорный (р,л,м,н,й).

Применение правила

Когда мы знаем, что такое парная согласная, не составит труда сделать вывод о том, какой вариант выбрать:

бо[п] — бобы — боб;
бро[т] — брода — брод;
бро[ф»] — брови — бровь;
гвоз[т»] — гвозди — гвоздь;
огоро[т] — огороды — огород;
дро[ш] — дрожи — дрожь;
поло[с]ка — полосонька — полоска;
ко[з»]ба — косить — косьба;
ре[з»]ба — резать — резьба;
горо[д»]ба — городить — городьба;
кро[в»] — кровный — кровь;
стра[ш] — стражник — страж.

Парные согласные. Примеры различения слов

Глухость и звонкость способны различать слова по смыслу. Например:

(суп) густ — (над речкой) куст;
(телеграфный) столб — (Александрийский) столп;
кора (дуба) — (высокая) гора;
(невыносимая) жара — (поверхность) шара;
(букет) роз — (мальчик) рос;
(новый) дом — (толстый) том.

Тест по изученной теме

трав[..]ка, ры[..]ка, зу[..]ки, арбу[..], ло[..]ка, коро[..]ка, ко[..]ти.

6. Ж или Ш?

Сапо…ки, доро…ки, бума…ки, кро…ки, ро…ки, поро..ки, бара…ки, ло…ки, игру…ки, ча…ки, лягу…ки.

гу…ки (__________);
фла…ки (__________);
гри… (__________);
гла… (__________);
пры…ки (____________);
ло…ка (____________);
лоша…ь (______________);
зу.. (_______).

Ша(п/б)ка, прово(д/т), кру(г/к), повя(с/з)ка, мё(д/т), су(д/т), сла(д/т)кий, оши(б/п)ка, доба(в/ф)ка, ука(з/с)ка.

9. Вставьте буквы в тексте:

10. Исправьте ошибки:

Я люблю читать скаски.
Как душисты яготки земляники!
На грятках посеяна моркофка.
Гипкая береска трепещет лепестками на ветру.
Лотка плыла по озеру.
Берек постепенно приближается.
Сторош не спит.
Громко тяфкает во дворе дворняшка.
Ёш шуршит в кустах.

Ответы

1. Что такое парная согласная? Согласная, имеющая пару по глухости или звонкости.

2. Допишите предложение:

Чтобы проверить парные согласные, нужно подобрать проверочное слово.

3. Выдели слова, нуждающиеся в проверке:

погру..ка
, подво..ный, гла..кий
, наря..ный, лоша..ка
, осторо..ный, гото..ить, ду..ки
, ло…ки
, дру..ный.

4. Напишите звуки в квадратных скобках:

трав[В]ка, ло[Д]ка, зу[Б]ки, арбу[З], ло[Д]ка, коро[Б]ка, ко[Г]ти.

5. Подчеркните проверочное слово:

6. Ж или Ш?

Сапожки, дорожки, бумажки, крошки, рожки, порошки, барашки, ложки, игрушки, чашки, лягушки.

7. Запишите проверочные слова и вставьте вместо точек буквы:

гуДки (гудок);
флаЖки (флажок);
гриБ (грибы);
глаЗ (глаза);
прыЖки (прыжок);
лоДка (лодочка);
лошаДь (лошади);
зуБ (зубы).

8. Выберите правильный вариант:

ШаПка, провоД, круГ, повяЗка, мёД, суД, слаДкий, ошиБка, добаВка, укаЗка.

9. Вставьте буквы в тексте:

10. Исправьте ошибки:

Я люблю читать скаЗки.
Как душисты ягоДки земляники!
На гряДках посеяна моркоВка.
ГиБкая береЗка трепещет лепестками на ветру.
ЛоДка плыла по озеру.
БереГ постепенно приближается.
СтороЖ не спит.
Громко тяВкает во дворе дворняЖка.
ЁЖ шуршит в кустах.

Источник

Морфологический разбор слова «врач»
- Часть речи: Существительное
  - - Все формы слова ВРАЧ
- Разбор слова по составу врач
  - Разбор слова в тексте или предложении
- Примеры предложений со словом «врач»
Урок по русскому языку для 5 класса по теме «Морфемика. Морфемный разбор слова» | План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему:
Проверочная работа Назови картинку. Составь модель этого слова. Отметь  правильную характеристику
Спишите данные словосочетания, согласуя прилагательные с существительными. объясните правописание. выпишите заимствованные слова. аргументируйте своё мнение. натуральн.. кофе, горяч.. какао, стар.. фортепиано, нов.. пианино, правительственн.. коммюнике, военн.. атташе, шерстян.. кашне, розов.. фламинго, тёмн.. вуаль, интересн.. интервью, свеж.. «юманите».
Шереметьевский Профсоюз Летного Состава (ШПЛС)
Эрли и семантический синтаксический анализатор
- Эрли и семантический синтаксический анализатор — Аманда С. Смит
  - Мотивация и исполнение
  - Файлы
Что это за слово? Используйте Word Type, чтобы узнать!
- Тип слова
определение синтаксического анализа по Медицинскому словарю
(PDF) Подходы к интеллектуальному анализу текста для медицинских историй болезни
Определение доктора от Merriam -Webster
описывающих слов — Найдите прилагательные для описания вещей
- слов для описания ~ термин ~
- Описание слов
Научная дикция: происхождение слова «Врач»

Морфологический разбор слова «врач»

Часть речи: Существительное

ВРАЧ — слово может быть как одушевленное так и неодушевленное, смотрите по предложению в котором оно используется.

Начальная форма слова: «ВРАЧ»

Слово	Морфологические признаки
ВРАЧ	Единственное число; Именительный падеж; Мужской род; Одушевленное;

Все формы слова ВРАЧ

ВРАЧ, ВРАЧА, ВРАЧУ, ВРАЧОМ, ВРАЧЕ, ВРАЧИ, ВРАЧЕЙ, ВРАЧАМ, ВРАЧАМИ, ВРАЧАХ

Разбор слова по составу врач

Основа слова	врач
Корень	врач
Нулевое окончание

Разобрать другие слова

Разбор слова в тексте или предложении

Если вы хотите разобрать слово «ВРАЧ» в конкретном предложении или тексте, то лучше использовать

морфологический разбор текста.

Найти
синонимы к слову «врач»

Примеры предложений со словом «врач»

Обычный врач, каких тысячи, – смущался Михаил – вечно жена преувеличивает, врач как врач, на то и врач, чтобы лечить, это работа.

Господин исполнитель, Татьяна Гржибовская, 2020г.

Лиза не стала возражать, вспомнила где-то слышанное: «Врачи можно разделить на три категории: врач от Бога, врач

– ну, с Богом, и врач – не дай Бог!» Провинциалка, Григорий Жадько

В Потяничеве отчасти и профессионал был задет: врач ведь и зачем же врачуврач темнит;

Предтеча, Владимир Маканин

«Врач духовный, – говорит она, – столь же необходим, как и врач телесный.

Прыжок в ничто, Александр Беляев, 1933г.

Тебе нужен врач с большим клиническим опытом, а не врач, которую ты хочешь как женщину.

Из серого. Концерт для нейронов и синапсов, Манучер Парвин, 2015г.

Найти еще примеры предложений со словом ВРАЧ

Урок по русскому языку для 5 класса по теме «Морфемика. Морфемный разбор слова» | План-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему:

Урок по русскому языку для 5 класса по теме

«Морфемика. Морфемный разбор слова».

Задачи урока:

Образовательные:

обобщение знаний о морфемах слова;
совершенствование навыка морфемного разбора слова;
научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

Развивающие:

развивать умения планировать, контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность;
развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
развивать умение работать с текстом;
развивать сообразительность, мышление, память.

Воспитательные:

создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
воспитывать потребность оценивать свою деятельность.
воспитывать культуру речи, любовь к слову;
воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Оборудование:
Листы с рабочими материалами для учащихся.
Вид работы: групповая.
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Оформление доски:

Тракторист

Велосипед

Соломенная

Аптека

Программа

Карикатура

Медальон

Перрон

Классная работа.

Морфемика. Морфемный разбор слова.

Хозяйство

Спортсмен

Деревня

Лекарство

Компьютер

Карандаш

Память

Вокзал

3. стекло – сущ.

стекло – глаг.

Ход урока:

І. Создание психологически благоприятного настроя в классе

— Здравствуйте! Уверена, что сегодня поработаем очень плодотворно. Запишите сразу число и тему урока.

Начать сегодняшний урок я хочу стихотворением Сергея Острового:

К словам привыкаешь день ото дня,

А они первородного смысла полны…

И когда я слышу:

— Извини меня! —

Это значит:

— Исключи меня из вины!

У слова цвет своего огня.

Свое пространство. Свои рубежи.

И когда я слышу:

— Береги меня!

Это значит:

— Берегами меня окружи!

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

И когда я слышу:

— Защити меня! —

Это значит:

— Спрячь меня за своим щитом!

Вслушайся. Вникни. Не позабудь.

У слова свой норов. Свое нутро.

И если ты в эту проникнешь суть —

Слово тебе сотворит добро.

-Что хочет нам сказать автор?

Если вы будете внимательно прислушиваться и присматриваться к словам, то проникните в их суть и «слово тебе сотворит добро»: откроет свои тайны, и вы будете более грамотными и более богатыми духовно, потому что осознаете красоту и глубину родного языка. И если к людям хорошо относиться, то и к вам будет такое же отношение. Почаще в своей речи употребляйте «волшебные» слова: извини, спасибо, пожалуйста и т.д. Помните: Слово тебе сотворит добро! А мы с вами сейчас как раз изучаем слова. Какой раздел языкознания изучает словарный состав языка? Кстати, что изучали вчера?

II. Фронтальный опрос.

Что такое словообразовательный разбор, что он показывает?

Какие морфемы участвуют в образовании новых слов?

Назовите способы образования слов.

III. Целеполагание.

Тема сегодняшнего урока – «Морфемный разбор слова».

Что значит «морфемный»?

— Что общего у приставки и суффикса? (Служат для образования новых слов)

— Чем отличается окончание от приставки и суффикса? (Окончание не образует новые слова, а образует только формы одного и того же слова и служит для связи слов в предложении).

— Какая морфема в слове самая главная? Почему? (Корень слова, так как содержит в себе лексическое значение слова)

— Что нужно узнать на этом уроке?

-Чему нужно научиться?

А может, и учиться нечему, и вы уже всё знаете? Возможно. Как вы думаете, есть ли какой-нибудь порядок разбора слова по составу или всё равно, в каком порядке выделять морфемы? Давайте исследуем этот вопрос!

IV. Решение проблемной задачи.

Посмотрите на доску:

-Как вы думаете, одинаковы ли по морфемному составу выделенные слова? Разберите их. Можно советоваться с соседом по парте.

Доска: окно – ровно дышать; движение быстро – быстро оделся.

А теперь разберите слово хлопок. (хлОпок, хлопОк имеют разный состав)

Проверяем.

Делаем вывод: можно ли просто по внешнему облику судить о морфемном составе слова?

-Итак, наша задача – составить алгоритм (план) морфемного разбора слова, а потом уже мы вместе научимся выполнять этот разбор.

V. Работа в группах: составить план морфемного разбора.

Проверка, выработка общего плана: 1. Определить часть речи. 2. Определить лексическое слово. 3. Выделить окончание (если оно есть) и основу слова. 4. Выделить корень. 5. Выделить приставки и суффиксы, если они есть.

Запишите предложение (один ученик пишет на доске):

Я весь день стирала, мыла и порядок наводила, но вот только для себя не хватило мыла.

— Какое слово встречается в предложении дважды?

— Одинаков ли морфемный состав слова «мыла»? Разберите их по составу, используя алгоритм.

Итак, чему мы научились? Откликнулись слова добром, приоткрыли свои тайны? (Учились составлять план работы, учились слушать друг друга, утвердили алгоритм морфемного разбора) Теперь осталось проверить алгоритм в действии и потренироваться в разборе слов.

VI. Самостоятельная работа. Выполните задания на листочках. (2-3 минуты)

VII. Повторение словарных слов.

(На доске записаны два столбика словарных слов)

— Прочитайте слова парами и установите между ними смысловую зависимость. (Дети читают вслух по одной паре слов)

— Еще раз прочитайте про себя и запомните слова в столбиках. (Затем учитель закрывает слова первого столбика)

— Глядя на слова второго столбика, запишите по памяти слова первого столбика. (Дети пишут)

— Кто запомнил все 8 слов? (Один ученик вызывается к доске и читает записанные слова орфографически.).

– Найдите среди записанных слов те, которые соответствуют схеме (схема изображена на доске под № 2). Выпишите эти слова и выделите в них морфемы. — Какие слова вы выписали? Докажите, что они соответствуют схеме. («тракторист» и «соломенная»).

VIII. Связь морфемики с орфографией.

-Так для чего же нужны знания по морфемике? Зачем нужно уметь выполнять морфемный разбор? -Вспомните, правописание каких орфограмм зависит от того, в какой морфеме она находится? Приведите примеры.

(ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК:

СДЕЛАТЬ, ОТБРОСИТЬ, НАДПИСАТЬ, ПОДДЕЛЬНЫЙ

О-Ё-Е ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ:

ЧЁРНЫЙ, ШЁПОТ, ШОРОХ, ЧАЩОБА, ВРАЧОМ, ТУЧЕЙ, ХОРОШО, ТЯЖЁЛЫЙ, ШОКОЛАД, НОЖОМ, КАЛАЧОМ)

От умения правильно выделять морфемы зависит умение грамотно писать.

IX. Творческое задание.

— Придумайте предложения или мини-текст со словами

стекло — существительное

стекло — глагол

(Учитель открывает запись этих слов на доске)

— Прочитайте свои работы. (Заслушиваются несколько учащихся)

Жидкое стекло в форму стекло.

Я сегодня мыла стекло и мыло по стеклу стекло.

За окном дождь. Я сижу у окна и смотрю на улицу через стекло. Вот несколько капель стекло.

X. Подведение итогов урока.

— Что изучает морфемика? Что такое морфема? Как правильно выполнять морфемный разбор? (Учитель оценивает работу учащихся на уроке и выставляет отметки)

— Где можно применить новые знания?

— Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

Проверочная работа Назови картинку. Составь модель этого слова. Отметь  правильную характеристику

1 класс

Работа № 1

Текст диктанта

У Гриши Щукина есть кошка Пушинка. Пушинка умная и красивая. Гриша и Пушинка
любят играть. Летом Гриша будет
жить у бабушки. Он буд ет скучать.

(24 слова)

Текст для списывания

Утром Юра Чайкин и Слава Шилов пошли на
речку. Речка была широкая и глубокая.
Ребятам повезло. Юра Чайкин поймал щуку.
Слава Шилов поймал леща. Мальчики были
очень рады.

(28 слов)

Словарный диктант

класс, ученик, учитель, Москва, ребята,
спасибо

Работа № 2

Проверочная работа

1. Назови картинку. Составь модель
этого слова.

2. Отметь 
правильную характеристику третьего звука
в слове машина.

□ согласный, мягкий, глухой

□ согласный, твёрдый, глухой

□ согласный, мягкий, звонкий

□ согласный твёрдый, звонкий

Отметь 
три слова, в которых буква я обозначает два звука.

□ зяблик □ яблоко □ пояс □
земля □ семья □ клякса

4.
Поставь знак ударения в словах:

смешной,
мечтать, дерево, настоящий, конфета,
слезинка, пословица, льдинка, бегемот

☼ 5. Отметь 
два слова, в которых звуки
стоят в таком порядке:

первый звук	второй звук	третий звук	четвёртый звук	пятый звук
мягкий согласный	гласный	твёрдый согласный	мягкий согласный	гласный

□ булки □ чашки □ сетка □ ветки □
лодка □ фишка

6. Отметь 
три слова, которые правильно разделены на слоги.

□ за – й — ка □ ко – ро – ва □
сде – лать

□ паль – чик □ ме – те — ль □
каю — та

7.
Соедини линиями слова и схемы.

поэт, дружба, улыбка, помогать, рисунок, делить, смешинки, настоящий, пополам, всегда, огромные, почему, правда, горькая, льдина, пословица
´

тетрадь

книга

кольцо

кролик

поэт, дружба, улыбка, помогать, рисунок, делить, смешинки, настоящий, пополам, всегда, огромные, почему, правда, горькая, льдина, пословица
´

☼ 8. Распредели слова по столбикам.
Обрати внимание, есть «лишние» слова.

Слова: йод, фантазия,
иллюстрация, русский,
мель, килограмм, волшебник, интонация,
ещё, взгляд, викторина, смелость

Слова из двух слогов	Слова из трёх слогов	Слова из четырёх слогов

Запиши
по одному своему примеру в каждый
столбик.

9.
Запиши 5 букв русского алфавита, следующих
за буквой п.

п,
________________________________________________

10. Запиши слова в алфавитном
порядке.

лето, бабушка, щека, нитки, чудо

__________________________________________________________________

☼ 11. Запиши любые 4 слова, расположив
их в алфавитном порядке. Первое слово
должно начинаться с буквы в.

__________________________________________________________________

12. Раздели текст на предложения.
Запиши текст правильно.

как хорошо летом в лесу в траве
шуршит ёж на деревьях поют птицы цветут
цветы красота

__________________________________________________________________

13. Прочитай диалог. Из выделенных
слов выбери нужные и подчеркни их.

— Ирина Николаевна, здравствуй
здравствуйте!

— Здравствуй, Женя!

— Скажите, пожалуйста
на здоровье, который час!

— Сейчас два часа.

— Большое спасибо.
Будьте добры. До свидания.

— До свидания.
Спокойной ночи.

2 класс

Работа № 1

Текст для списывания

Солнце
съело последние остатки снега. По
дорожкам и тропинкам бегут шумные ручьи.
Золотой луч солнца весело играет в воде.
Набухли почки на деревьях. Свежий ветерок
разносит по лесу весенние запахи. Скоро
зазеленеет молодая травка на лужайках.
Прилетели грачи, скворцы и стрижи. Саша
Морозов и Лёва Щукин с радостью встречают
весенних гостей. Они повесили для них
домики на берёзах.

58 слов

Текст диктанта

Наступила радостная весна. Солнце льёт
на землю яркие лучи. На деревьях набухли
и потемнели почки. По дорожкам и тропинкам
побежали весёлые ручьи.

Под корнями старой берёзы была нора.
Там всю зиму проспал сердитый ёж. Холодный
ручей разбудил зверька. Ёжик выбежал
на полянку и осмотрелся. Тёплые лучи
солнца согрели ежа.

49 слов

Словарный диктант

понедельник, Россия, здравствуй, лестница,
хорошо, автобус, космонавт, однажды,
иней, спасибо, столица, пожалуйста

Работа
№ 2

Проверочная
работа

В работе тебе встретятся разные
задания: в одних тебе нужно будет выбирать
ответы из нескольких предложенных, в
других – записывать несколько слов или
предложений. Обрати внимание: иногда в
заданиях с выбором ответа правильный
ответ только один, а иногда их несколько.
Внимательно читай задания! Рядом с
некоторыми заданиями стоит значок
«солнышко» – это более трудные задания.

1. Отметь  слово, в котором второй звук – мягкий согласный.


ошибка  клюква  рельсы  сцена  льды

2.
Отметь  два слова, в которых все согласные звуки звонкие.

 города  чародей  пушка  роща  цилиндр  война

3.
Отметь  два правильных утверждения о звуковом
составе слова яхта.

В
слове яхта:

 первый
гласный безударный

 первый
звук мягкий согласный

 4 звука,
4 буквы

 есть
два одинаковых гласных звука

☼ 4.
Запиши слова в нужную графу таблицы.
Обрати внимание: первое слово уже
записано.

каюта, зайка, тополя, якоря,
ёжик, ириски, вишня, семья,

	В слове количество звуков равно количеству букв	В слове звуков больше, чем букв
В слове два слога
В слове три слога		каюта

Запиши по одному своему примеру
в каждую графу таблицы.

☼ 5. Даны слова: грязь,
забота, зима, мороз, изюм, сказка, узкий,
узор.

Запиши
слова в нужный столбик таблицы. Обрати
внимание: некоторые слова не нужно будет
писать ни в один из столбиков.

Слова со звуком [з]	Слова со звуком [з’]

6. Отметь  два правильных утверждения о корне
слова.

 В корне выражено основное
значение слова.

 У
родственных слов корень имеет разное
значение.

 Общая
часть родственных слов называется
корнем.


Корень – это изменяемая часть
слова.

7. Отметь  группу родственных слов.

 весёлый, весенний, веселье,
весело

 соль,
солнечный, солёный, посолить


добро, добрый, доброта, подобреть

 лиса,
лисичка, листик, лисонька

☼ 8. Запиши две группы родственных слов. В
каждой группе должно быть не менее трёх
слов. Выдели в словах корень.

Первая группа	Вторая группа
1.	1.
2.	2.
3.	3.

9. Отметь  два слова, состоящие из корня, суффикса
и окончания.

 гости  горка  подсказка  мышка  крики

10. Запиши слова в нужный столбик
таблицы.

рéки, речка, рекой, речной,
речушка, до реки

Формы слова река	Однокоренные к слову река слова

☼ 11. Отметь  правильные утверждения о
составе слова.

 В
слове может не быть окончания. ___________________

 В
слове может не быть суффикса. ___________________

 В
слове может не быть приставки. ___________________

 В
слове может не быть корня.
___________________

Рядом с каждым из выбранных тобой
утверждений запиши одно слово, которое
его подтверждает.

Слова: городок,
пальто, дно, кенгуру, стена, зонтик,
лопата, полёт, выход, льдина.

12.
Подчеркни буквы, обозначающие безударный
гласный звук в корне слова.

лисичка,
домик, золото, море, мясной, большой

13. Отметь  слово, которое
является проверочным в данной группе
слов.

травинка трава травяной травушка травянистый

14. Отметь  два правильных доказательства написания
слова.

 горевать – можно проверить словом гóрный

 водичка – можно проверить словом вóдный

 указка – можно проверить словом указочка

 травка – можно проверить словом (нет)
травки

15.
Вспомни и запиши 3 слова из орфографического
словарика твоего учебника, в которых
нужно запомнить написание буквы о.

_________________________________________________________________

☼ 16. Даны слова: весна,
окно, лодка, глазки, шубка, сосна.

Раздели
эти слова на две группы в зависимости
от того, какая орфограмма есть в корне
слова.

17. Отметь  побудительное
предложение.

 Как
чудесны первые весенние цветы!

 Выйди
сегодня в школу пораньше.

 Почему
ты до сих пор не в школе?!

 С
какой радостью мы будем рассказывать
об этом!

18.
Запиши любое вопросительное предложение.
_____________________________________________________________

19.
Поставь необходимые знаки препинания
в конце предложений.

Ветерок
разносил по лесу весенние запахи

Вдруг
послышались детские крики

Как
хорошо в эту чудесную летнюю пору

Лосиха
дремала в тени под елью

20.
Определи правильный порядок следования
частей текста. Поставь в квадраты цифры
от 1 до 4, цифры должны показывать порядок
абзацев.

 Теперь
ты уже не капитан, а спасательная команда.
Концом палки подхватываешь кораблик и
выбрасываешь его на берег.

 В руках длинная палка. Ею надо
ловко подправлять судно, чтобы оно не
наскочило на мель. Следишь, борешься с
волнами. Не усмотрел – судёнышко
опрокинулось, его захлестнула волна.

 Весело
пускать по весенним ручьям белые бумажные
кораблики. Пустишь кораблик на воду и
любуешься, как мутные воды весеннего
ручейка подхватят судёнышко и понесут.
Сколько радости! Бежишь рядом, стараешься
не отстать от кораблика.

 Восстановить
кораблик невозможно. Его корпус совсем
размок, раскис. Но для тебя важно, что
кораблик спасен, благополучно доставлен
на берег. А на смену ему ты уже готовишь
другой.

3 класс

Работа № 1

Текст для списывания

В лесу раздавалось дробное постукивание.
Я осмотрелся. На старой осине сидел
дятел. Изо всех сил он колотил по осине
крепким клювом. После каждого сильного
удара пылью разлеталась труха. Дятел
внезапно взмахнул крыльями и перелетел
на ближнюю берёзу. Он пристроился у
самой верхушки. Птица пробила в коре
дырочку и давай пить берёзовый сок. На
белой поверхности ствола виднелись три
ряда дырочек. Дятел напился и улетел в
чащу. Весной берёзовый сок хорошо
подкрепляет птиц. Летом отверстия
затягиваются и не вредят дереву.

79
слов

Текст диктанта

Летнее утро. Мы отправляемся в соседнюю
рощу. Ровными рядами стоят молодые
берёзки. На нежных листьях играют
золотистые лучи утреннего солнца. В
зелёной листве деревьев поют птицы. По
всей окрестности слышны их голоса. На
опушке леса мы нашли спелую землянику.
Сколько душистых ягод краснеет в высокой
траве!

За рощей начинается овраг. На дне оврага
журчит ключ. Мы идём к нему выпить чистой
воды. Хорошо сидеть и пить прохладную
воду!

68
слов

Словарный диктант

багаж,
библиотека, огромный, забота, салют,
ракета, яблоко, шоколад, лимон, малина,
инженер, остров, программа, профессия,
сейчас, трамвай, гигант, календарь, назад

Работа № 2

Творческая работа

Напиши письмо своей учительнице, расскажи
в этом письме о своих планах на лето.

Работа № 3

Проверочная работа

1. Отметь  правильное утверждение
о слове вьюга.


в слове 5 звуков, 4 буквы


в слове 5 звуков, 5 букв


в слове 6 звуков, 5 букв


в слове 4 звука, 5 букв

2.
В каком порядке данные слова встретятся
тебе в словаре? Покажи этот порядок
цифрами от 2 до 6. Цифра 1 уже поставлена.

¨ зритель

¨ мечта

¨ сердце

¨ ладонь

1 доброта

¨ мудрость

☼ 3.
Даны звуки: [у], [с’], [ы], [п], [д], [р], [й’],
[а], [ч’].

Объедини
эти звуки в группы. Постарайся найти
несколько способов группировки этих
звуков.

Первый способ группировки

Второй способ группировки

Третий способ группировки

4. Отметь  слово, которое не изменяется.

 золото  зеркало  пальто  болото  пшено

5.
Каких частей слова нет в слове победа?
Отметь их .

 окончания  корня  приставки  суффикса

6. Отметь  ряд, в котором
слова расположены в такой последовательности:


рука, холодный, облачный;


морозы, уроки, находка;


книга, зонтики, посадка;


пальто, морозный, забота.

☼7.
Запиши слова в нужный столбик таблицы.
Дополни каждый столбик
таблицы одним своим примером

лесник,
окно, ветер, кораблики, дошкольники

8. Подчеркни только собственные
имена существительные.

рыба карась, город Москва, река
Волга, Саша Андреев, ягода земляника,
Агния Львовна Барто, урок музыки, улица
Дачная

9. Запиши слова в нужный столбик
таблицы.

облако, сирень, платье, тюлень,
ветка, письмо, платок, апрель, зверёк,
вещь

Имена существительные
мужского рода	среднего рода	женского рода

10. Определи, в каком падеже стоит
выделенное имя существительное. Отметь
ответ .

Мама постелила на стол скатерть.

 в именительном  в винительном  в родительном  в предложном

11. Отметь  словосочетание, в котором есть имя
существительное в форме предложного
падежа.

 подойти к машине  рассказать сестре


побывать на выставке  повернуться к лошади

12.
Отметь  ряд, в котором все
слова – это имена существительные 3-го склонения.


окрестность, тополь, мышь


мелочь, природа, помощь


площадь, полночь, жизнь


янтарь, молодёжь, цель

☼ 13. Прочитай утверждения. Если
ты согласен с утверждением, ставь  рядом со словом «Да», если не согласен,
ставь  рядом со словом «Нет». После этого тебе
каждый раз нужно записывать два слова,
которые доказывают твой ответ.

1.
Можно определить род имени существительного,
если известно, что при написании оно
заканчивается на чь. ДА  НЕТ 

Запиши
два слова, которые доказывают твой
ответ.
__________________________________________________________________

2.
Можно определить род имени существительного,
если известно, что при написании оно
заканчивается на ль.
ДА  НЕТ 

Запиши
два слова, которые доказывают твой ответ
__________________________________________________________________

3.
Можно определить род имени существительного,
если известно, что при написании оно
заканчивается на а.
ДА  НЕТ 

Запиши
два слова, которые доказывают твой ответ
__________________________________________________________________

4.
Можно определить род изменяемого имени
существительного, если известно, что
при написании оно
заканчивается на о.
ДА  НЕТ 

Запиши
два слова, которые доказывают твой ответ
__________________________________________________________________

14. Определи, в какой форме стоит
выделенное имя прилагательное. Отметь
ответ .

Котёнка разбудил луч яркого солнца

 в форме ед.ч., м.р., Р.п.  в форме ед.ч., с.р., Р.п.

 в форме ед.ч., с.р., В.п.  в форме ед.ч., м.р., И.п.

15.
Выпиши из предложений три личных местоимения.

Однажды я пошёл в лес за грибами.
Вдруг налетел сильный ветер. Он был
таким сильным, что наклонял молодые
деревца до самой земли. Но всякий раз
они с трудом распрямлялись.

_______________________________________________________________

16.
Отметь  два правильных утверждения.


Подлежащее и сказуемое составляют
грамматическую основу предложения.

 В
предложении обязательно должны быть
второстепенные члены.


Признак распространенного
предложения — наличие главных членов.


Подлежащее — главный член
предложения.

17.
Найди в предложении подлежащее и
сказуемое. Отметь ответ .

Белая с серым кошка в углу
двора стерегла мышь.

 мышь
стерегла

 кошка
белая с серым

 кошка
стерегла

 в
углу стерегла

☼ 18.
Отметь  два предложения, в
которых слово день является подлежащим.


Сегодня целый день льет проливной
дождь.


Сегодняшний день выдался на
редкость солнечным.

 Вот
так день за днём и проходят наши каникулы.

 Целую
вечность
тянется этот пасмурный
день.

19.
Отметь  предложение с однородными
членами.


После сильного дождя дорога была
очень скользкой.

 По
тонкой ветке скатывается прозрачная
капля.


Рыжая собака стояла и смотрела
на нас.

 В
нашем саду ещё цветут чудесные гладиолусы.

20.
Впиши пропущенные слова в характеристику
предложения.

Что
ты будешь делать в воскресенье?

По
цели высказывания это ________________________
предложение.

По
интонации это ________________________________
предложение.

21.
Отметь  словосочетание, в котором допущена
ошибка.

 рассказ о выставке  экскурсия в музее

 домик в деревни  стихотворение о сирени

22. Отметь  предложение, в котором
правильно поставлены запятые.

 Пруды, реки озёра покрылись
толстым слоем льда.

 Кошка ласково мурлыкала, и
тёрлась мордочкой о мои ноги.

 Ребята весело бегали по лесной
полянке громко кричали.

 Ветер сорвал с берёзки листья,
закружил их и умчался вдаль.

23.
Вспомни и запиши 3 слова из орфографического
словарика твоего учебника, в которых
нужно запомнить написание буквы а.

_________________________________________________________________

☼ 24. Запиши слова в четыре столбика
в зависимости от того, в какой части
слова находится орфограмма. Дополни
каждый столбик таблицы одним своим
примером.

зонтик, (о) ночи, полевой, (по)
домам, (в) доме, полёты, ключик, побелеть

Для выполнение заданий 25 и 25
тебе необходимо прочитать текст.

Как-то раз со мной произошло
одно маленькое происшествие. Оно
случилось в нашем саду. Посреди сада
рос большой старый дуб. Его ствол был
сучковатый, поэтому было очень удобно
забираться довольно высоко. И вот однажды
мне пришла в голову блестящая идея. А
что, если взять зонтик, залезть с ним на
дуб, раскрыть там зонтик да и спрыгнуть
с ним. Так и спустишься вниз, как огромный
осенний лист.

Сказано – сделано. И вот я, выбрав
подходящий денёк – тихий, но холодный,
забрался с зонтом на дуб. Какая удача,
что ветер дует как раз в направлении
дома. Воображаю, как изумится мама, когда
я пролечу над её головой и крикну:
«Здравствуй!» Я раскрыл зонтик. Прыжок.
Какой-то треск вверху. Зонт вырвало из
моих рук , и я, считая сучья, полетел на
землю.

Я сразу же вскочил на ноги, глянул
на дуб. Мой зонт, вывернутый вверх,
беспомощно качался на сучьях. Куртка
была изорвана. Всё лицо в царапинах. К
моему изумлению, мама не очень рассердилась. А когда я рассказал, как хотел пролететь
над ней и поздороваться, даже рассмеялась.

(По Г. Скребицкому)

25.
Определи тип прочитанного текста. Отметь
ответ .


повествование  описание  рассуждение

Объясни, почему ты так считаешь
______________________
__________________________________________________________________

26.
Составь план прочитанного текста.

______________________________________________________________

4 класс

Работа № 1

Текст для списывания

Хорошо в лесу в жаркий летний день!
Высокие сосны развесили иглистые
вершины, а зелёные ёлочки выгибают
длинные колючие ветки. Красуется
белоствольная берёзка с душистыми
листочками. Дрожит серая осинка.
Коренастый дуб раскинул шатром свои
вырезные листья. Из травки глядит
беленький глазок чудесной земляники.
Рядом уже красуется душистая ягодка.
Белые серёжки ландыша качаются между
длинными листьями.

На листке подорожника сидит большой
зелёный кузнечик, играет на скрипке.
Стучит пёстрый дятел. Жалобно кричит
жёлтая иволга. А вот и голос кукушки.
Серый зайка шмыгнул в кусты. Высоко
между ветвями мелькнула пушистым хвостом
рыжая белка. Стоишь и любуешься природой.

(93 слова)

Текст диктанта

Ранняя весна пришла в нашу местность.
Зажурчали говорливые ручьи. На открытых
лесных полянках весеннее солнце съело
последний снег. А на дне оврагов ещё
можно увидеть белые пятна. Воздух
потеплел. Пробудилась земля. Она подарила
людям чудесные весенние цветы. Лесные
полянки украшает голубой ковер
подснежников. Как прекрасны эти первые
цветы русских лесов! От цветов идёт
дивный запах. Подснежники очень похожи
на радостную улыбку весны. На деревьях
распускаются почки. Скоро весь лес
оденется листвою. В зелени деревьев
запоют птицы. Уже прилетели грачи и вьют
гнёзда. Здравствуй,^¹ весна!

(84 слова)

Словарный диктант

альбом, аппетит, волшебник, капитан,
искусство, истина, портрет, надежда,
минута, корабль, диалог, забавный, пейзаж,
бассейн, финиш, фиолетовый, свитер,
экипаж, якорь, решать

Работа № 2

Текст изложения

Легенда о старом плаще

Жили три брата. Один был ученым, второй
был врачом, третий был почтальоном.
Ученый и врач были людьми талантливыми,
настойчивыми и честными, а вскоре стали
уважаемыми и известными. Ученый сделал
много замечательных открытий. Врач умел
лечить даже самые тяжелые болезни.
Почтальон не имел особенных талантов,
но был человеком необыкновенной доброты. Его уважали и любили. Для каждого
находились у него доброе слово и улыбка.
Малыши всегда могли отыскать в необъятном
кармане его старого плаща конфету или
пряник. Старики ждали прихода почтальона
с нетерпением, потому что он всегда
терпеливо и с вниманием слушал их
воспоминания о прошлом и все их жалобы.

Однажды почтальон появился на улице
без хорошо знакомого всем плаща. И больше
не надевал его. Никто не знал, что он
отдал свой единственный плащ мальчишке
из бедной семьи.

Прошло много лет. Никого из братьев уже
не было в живых. Открытия ученого
продолжали служить людям. Помнили жители
города и о чудесном докторе. При помощи
его методов в больнице выздоравливали
даже самые тяжелые больные. Но самую
светлую память сохранили горожане о
скромном добром почтальоне, об его
умении приносить людям радость, о его
светлой улыбке. И о единственном старом
плаще, который почтальон подарил бедному
пареньку.

Рассказывают, что когда паренёк этот
стал взрослым, он отдал плащ маленькой
девочке, которую встретил в лесу. Девочка
была легко одета, так как пошла за грибами
днём, когда светило солнце, а к вечеру
полил сильный дождь. Девочка не знала,
где живет добрый человек, который отдал
ей свой плащ, поэтому она не могла отдать
его хозяину. Однажды она встретила
нищего старика, которому не во что было
одеться. Девочка отдала ему плащ. Так
этот плащ переходил из рук в руки по
цепочке добра. Говорят, что теперь он
хранится в городском музее как самая
дорогая вещь.

Работа № 3

Проверочная работа

1.
Впиши слова, пропущенные при проведении
фонетического разбора слова маяк.

маяк,
ма – як, [май’áк]

[м]
– согласный, ______________ парный ([м’]),
_____________непарный, буква «м»;

[а]
– гласный,___________________ , буква «а»;

[й’]
– _________________, ______________ непарный,
__________непарный, буква «я»;

[а]
– гласный, ______________, буква «я»;

[к]
– согласный, твёрдый ______________ ([к’]),
_____________парный ([г]), буква «к»;

маяк
– 5 ______________, 4______________

2.
Запиши данные слова в алфавитном порядке.

радуга, случай, закат, пейзаж,
мелодия, сигнал, лейка, мебель

______________________________________________________________
______________________________________________________________

☼ 3. Запиши слова в нужную графу
таблицы, первое слово уже записано.
Обрати внимание: в списке
слов есть «лишние» слова.

Слова:
мебель, тётя, корабль, сушка, вагон,
капуста, мимоза, пельмени, чаща, неделя,
норма, золото

В слове все
согласные звуки твёрдые

В слове все
согласные звуки мягкие

В слове все
согласные звуки звонкие

___________________

__мебель _

___________________

В слове все
согласные звуки глухие

___________________

4. Отметь  слово, в котором нет
суффикса.

 островок  восток  пирожок  листок  городок  снежок

5. Отметь  слово, которое соответствует схеме.

 белочка  погода  записка  полянка

☼6.
Подбери к каждой схеме по два слова и
запиши их.

	лиса,________________________
	мостик,_______________________
	повозка,______________________

☼7. Запиши слова в два
столбика. Будь внимательнее: в списке
слов есть «лишние» слова.

Слова: друг,
подружиться, подруга, другом, вдруг,
дружно, другу, (о) друге, другой

Родственные слова	Формы слова

8. Отметь  четыре словосочетания
с именами существительными в форме
винительного падежа.

 ловить рыбу  думать о сестре  читать журнал

 вышли
на берег  быть другом  приехать в деревню

9. Отметь  имя существительное
1 склонения в дательном
падеже.

 от скамейк…  к рощ…  в рощ…  к площад…

☼10. Какой падеж имени существительного
отсутствует в предложении? Отметь
ответ .

В июле ветки вишни гнутся к
земле под тяжестью крупных сочных ягод.  предложный  дательный  творительный  винительный

11. Отметь  словосочетание с именем
прилагательным в форме творительного
падежа.

 морозным днём  морозное утро

 морозного воздуха  морозному вечеру

12. Отметь , в какой
форме употреблено имя прилагательное
в предложении.

Свет разливался по зеркальной воде.

 в форме ж.р., ед.
ч., П.п.  в форме ж.р., ед. ч., Д.п.

 в форме м.р., ед.
ч., Д.п.  в форме ж.р., ед. ч., Р.п.

13. Подчеркни глаголы первого
спряжения.

стро…м, обид…шь, дежур…те,
слуша…те, чита…м, держ…шь, слуша….т,
шага…те, вер…м, жале…т

14.
Определи, в какой форме употреблён
глагол в предложении. Отметь ответ .

На дальнем озере синеет лёд.

 в форме буд. вр., ед. ч., 3 лица  в форме наст. вр., ед. ч., 2 лица

 в начальной форме  в форме наст. вр., ед. ч., 3 лица

15.
Отметь  предложение, в котором есть глагол в
форме будущего времени, единственного
числа, 2 лица.

 Летом
ребята отправятся в поход.

 Завтра
ты получишь хорошую отметку.

 Ты
прекрасно играешь на скрипке.

 Утром
сугробы засверкают на ярком солнце.

☼ 16. У слов дедушка,
утренняя, девушка, гладила, белая есть общий признак. Отметь  верное утверждение.

 Все
эти слова в форме женского рода.

 Все
эти слова могут изменяться по падежам.

 Все
эти слова могут изменяться по числам.

 Все
эти слова могут изменяться по родам.

17.
Найди в предложении подлежащее и
сказуемое. Отметь ответ .

Машина проехала несколько
поворотов и выехала на опушку соснового
леса.

 машина
выехала

 машина
проехала, выехала

 машина
проехала несколько
поворотов


проехала, выехала

18. Отметь  два предложения, в которых нет
второстепенных членов.

 Леса и поля потемнели,
нахмурились.

 Ярко светило солнце.

 Деревья зазвенели, застонали,
затрещали.

 Дует тёплый ветер.

19. Отметь  повествовательное восклицательное
предложение.

 Приходи завтра в восемь утра
на опушку леса!

 Наш лес удивительно красив в
любое время года.

 Пойдём скорее в лес за ягодами!

 Хорошо в лесу в летний жаркий
день!

20. Запиши предложение с однородными
членами.

_________________________________________________________________

☼21. Составь из данных слов два
словосочетания и два предложения.

в лесу, яблонька, дикая, росла,
садовник, в сад, перенёс, выкопал, деревце,
в землю, хорошую, посадил

Словосочетания:

1) ________________________________________

2) ________________________________________

Предложения

1)
_____________________________________________________________

2)
_____________________________________________________________

22. Отметь  слово с непроверяемой
орфограммой:

 забота  узкий  вечер  местный

23. Отметь  три словосочетания, в
которых в окончании существительного
пишется буква и.

 пошёл
по дорожк..  прочитал в книг…  думал о дочер…


употреблять в реч…  нарисовано на скатерт…  зашёл к подруг…

24. Отметь  правильное написание окончаний и
правильное объяснение.

найти в
книг… о Москв…

 и — 3 скл, П.п. е — 1 скл. П.п.  е — 1 скл., П.п. е — 1 скл. Д.п.

 е — 1 скл., Д.п. е — 1 скл, П.п.  е — 1 скл., П.п. е 1 скл. П.п.

25. Найди и исправь ошибки. Поставь
пропущенные запятые.

Быстро наступаит вечер в глухом
лесу. Тёмные тени лежат под деревьями.
Пахнет в лесу смолой сосновой хвоей
опавшей листвой. Скрылось за деревьями
вечерние сонце.

26.
Поставь знак ударения в словах.

алфавит,
сантиметр, проценты, торты, позвонишь,
щавель

27.
Допиши окончания.

небесн______
лазурь осенн_______ пальто

интересн____
кино вкусн______ картофель

ровн______
шоссе витаминн____ шампунь

28. Прочитай начало текста Р.
Погодина. Продолжи текст: напиши 4-5
предложений и расскажи, что ты считаешь
самым большим чудом.

Самое большое чудо

Много на свете чудес. Самолёт
летит – чудо! Такой тяжёлый, сотни
пассажиров в нём, и ни на чём не держится,
только на воздухе. И телевидение, и
разумные машины… Не счесть сегодняшних
чудес, окружающих нас. Но самое большое
чудо это …

Работа № 4

Итоговая проверочная работа

В работе тебе встретятся разные
задания: в одних нужно будет выбирать
ответы из нескольких предложенных, в
других – записывать несколько слов или
предложений. Обрати внимание: иногда в
заданиях с выбором ответа правильный
ответ только один, а иногда их несколько.
Внимательно читай задания! Рядом с
некоторыми заданиями стоит значок
«солнышко» – это более трудные задания.

1. Отметь  ряд, в котором фамилии стоят
в алфавитном порядке.


Александров, Ветров, Клюев,
Зиновьев


Арбузова, Братеева, Надеждина,
Маркина


Любимов, Никулин, Седова, Федоров


Васильев, Ивченкова, Харитонов,
Липатов

2. Отметь  два верных утверждения о слове щавель.

 В
этом слове все согласные мягкие.

 В
этом слове три слога.

 В
этом слове букв больше, чем звуков.

 В
этом слове нет глухих согласных.

☼ 3.
Запиши данные ниже слова в нужную часть
таблицы. Обрати внимание: первое слово
уже записано.

маяк, чудо, взгляд,
май, холод, цифра,
рубль, рожь

	В слове все согласные звуки твёрдые	В слове НЕ все согласные звуки твёрдые
В слове один слог
В слове два слога		маяк

4. Отметь  ряд, в котором записаны только
родственные слова.


чудо, чучело, чудак, чудесный


сапог, сапожник, сапожок, сапожный


сахар, сахарный, сладость, сахарок


лесть, лестница, лестный, льстец

5. Какие еще части слова, кроме
корня, есть в слове городской?
Отметь  ответ.


приставка и суффикс


суффикс и окончание


приставка и окончание


приставка, суффикс и окончание

☼ 6. Объедини в группы слова,
которые имеют одинаковый состав. Запиши
каждую группу на отдельной строчке.

слонята, роща, еноты, холодный,
ворона, подорожники, чайник, закладка,
бездельник

____________________________________________________________

7. Отметь  словосочетание, в котором
есть имя существительное женского рода,
3-го склонения, в дательном падеже.

 плакать от радости  подбежать
к ёлке

 обратиться к молодёжи  задуматься
о матери

8. Отметь  два верных
утверждения о выделенном слове

В солнечный день осенью на
опушке елового леса собрались молодые осинки.

 Это
имя существительное 2-го склонения.

 Это
имя существительное в форме ед. числа,
Р. п.

 Это
имя существительное в форме ед. числа,
В. п.

 Это
имя существительное в предложении
является подлежащим.

9. Отметь  словосочетание, в котором
есть имя прилагательное среднего рода
в родительном падеже.

 летнего утра  летней росы

 летнего дня  летнему солнцу

10. Из
данного ниже предложения запиши в каждый
столбик таблицы по 2 примера указанных
частей речи. Записывать слова можно в
начальной форме или в той форме, в которой
они встретились в предложении.

Прекрасная мелодия росла,
поднималась, бушевала, как ветер, неслась
по вершинам высоких деревьев, срывала
листья, качала траву, била в лицо
прохладными брызгами.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы
1.	1.	1.
2.	2.	2.

☼ 11. Даны слова: юноша,
львица, сестра, дедушка.
Допиши ответы на вопросы об этих словах.

а) Какой частью речи являются
эти слова?

Эти слова являются
______________________________________ .

б) Какие признаки, характерные
для этой части речи, у этих слов
одинаковые?

1) ____________________________________________,

2) ____________________________________________,

3) ____________________________________________.

12. Отметь  предложение, в котором
выделенное слово является глаголом.

 После столкновения со скалами
лодка дала течь.

 Капитан приказал заделать течь в
днище корабля.

 Ведро наполнилось, и вода стала течь через
край.

 Брат заметил течь и быстро закрыл кран.

13. Отметь  предложение, в котором
есть глагол в форме настоящего времени,
множественного числа, 1 лица.

 Великую пользу приносит лес
человеку.

 Внизу мелькают огоньки далёкой
деревни.

 Завтра мы полетим на озеро
Байкал.

 Мы любим спектакли кукольного
театра.

☼ 14. Даны два предложения:

Наташа, обязательно полей цветы.

Красота русских полей всегда
удивляла Наташу.

Аня считает, что выделенные в
предложениях слова – это форма одного
и того же слова.

Варя считает, что выделенные в
предложениях слова – это разные слова.

Запиши, кто из девочек прав, и
докажи.

Права
____________, потому что ____________________________

_______________________________________________________________

15. Дано предложение

Летнее солнце ярко освещает
весь лес.

Отметь  ряд, в котором указаны
подлежащее и сказуемое этого предложения.

 лес освещает

 солнце освещает

 ярко освещает

 весь освещает

16. Отметь  предложение, в котором
есть однородные члены.

 Солнце печёт, и над луговыми
травами гудят шмели.

 До позднего вечера комары не
давали туристам отойти от костра.

 В садике и в рощице звенят на
все лады зяблики.

 Из поездки за город я вернулся
домой поздно вечером.

17.
Запиши повествовательное
предложение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Запиши предложения по правилам
русской орфографии.

1) (по)полям (по)бежали (по)токи
воды

2) (на)столе (на)дя (на)шла свою
(на)клейку

__________________________________________________________________

19. Прочитай варианты проверки
слова. Отметь  верное утверждение.

 Слово в…сна можно проверить словом весело.

 Слово д…ждливый можно проверить словом дожди.

 Слово гор…д можно проверить словом огород.

 Слово л…дяной можно проверить словом лёд.

☼ 20. Объедини в группы слова, в
которых есть одна и та же орфограмма в
корне. Запиши каждую группу на отдельной
строчке.

лисица, рыбка, звёздный, травка,
поздний, смотреть, снежки, тростник

__________________________________________________________________

21. Прочитай начало текста.

Кажется, простой вопрос: как
учиться? Ходи в школу, готовь уроки –
вот и всё. Однако это не так просто. Можно
ежедневно зубрить, читать без разбору
всё, что попадёт под руку, а в результате
– сумбур в голове, поверхностное
понимание. Из такого ученика в будущем
получится беспомощный, не умеющий
организовать своего дела человек. Очень
важно всегда понимать, что и зачем ты
делаешь. Ты должен не просто запоминать
то, что тебе рассказывают в школе, но и
понимать, как это тебе пригодится в
жизни.

Напишите несколько предложений
(4-5), как что-то, о чём ты узнал в школе,
пригодится тебе в будущем.

__________________________________________________________________

☼22. Прочитай диалог. В первом
предложении пропущены слова, впиши их.
В самом диалоге допущено две ошибки в
употреблении слов. Найди и выпиши слова,
рядом запиши слова, на которые их нужно
заменить.

Объяснение

— Валентина Павловна,
__________________, _______________, можно войти?

— Входи, Серёжкин.

— Я опоздал.

— Об этом я уже догадалась. Скажи,
на здоровье, что случилось?

— Многое случилось! Во-первых, у
меня испортился будильник, и поэтому я
не мог узнать, который час.

— Потом узнал?

— Потом узнал. Я быстро оделся и
выбежал за дверь. Смотрю – маляры
выкрасили всю лестницу и повесили
заявление «Проход закрыт!» Пришлось
всем спускаться по водосточной трубе.

— И тебе тоже?

— Конечно! Я быстро спустился и
побежал в школу.

— Очень интересно! А теперь скажи,
Серёжкин, есть хотя бы два слова правды
в том, что ты нам сейчас рассказал?

— Два слова есть: «я опоздал».

1) ___________________, нужно заменить на
__________________

2) ___________________, нужно заменить на
__________________

1
Учитель указывает на необходимость
постановки запятой перед обращением.

Спишите данные словосочетания, согласуя прилагательные с существительными. объясните правописание. выпишите заимствованные слова. аргументируйте своё мнение. натуральн.. кофе, горяч.. какао, стар.. фортепиано, нов.. пианино, правительственн.. коммюнике, военн.. атташе, шерстян.. кашне, розов.. фламинго, тёмн.. вуаль, интересн.. интервью, свеж.. «юманите».

Сократите! деятельность человека, связанную с процессами получения, преобразования, накопления и передачи информации, называют информационной деятельностью. тысячелетиями предметами труда людей были
материальные объекты. все орудия труда от каменного топора до первой паровой машины, электромотора или токарного станка были связаны с обработкой вещества, использованием и преобразованием энергии. вместе с тем
человечеству пришлось решать , накопления, обработки и передачи информации, опыта, знания, возникают группы людей, чья профессия связана исключительно с информационной деятельностью. в древности это были,
например, военачальники, жрецы, летописцы, затем — ученые и т. д. однако число людей, которые могли воспользоваться информацией из письменных источников, было ничтожно мало. во-первых, грамотность была привилегией
крайне ограниченного крута лиц и, во-вторых, древние рукописи создавались в единичных (иногда единственных) экземплярах. новой эрой в развитии обмена информацией стало изобретение книгопечатания. печатному
станку, созданному и. гуттенбергом в 1440 году, знания, информация стали широко тиражируемыми, доступными многим людям. это послужило мощным стимулом для увеличения грамотности населения, развития образования,
науки, производства. по мере развития общества постоянно расширялся круг людей, чья профессиональная деятельность была связана с обработкой и накоплением информации. постоянно рос и объем человеческих знаний,
опыта, а вместе с ним количество книг, рукописей и других письменных документов. появилась необходимость создания специальных хранилищ этих документов — библиотек, архивов. информацию, содержащуюся в книгах и
других документах, необходимо было не просто хранить, а упорядочивать, систематизировать. так возникли библиотечные классификаторы, предметные и алфавитные каталоги и другие средства систематизации книг и
документов, появились профессии библиотекаря, архивариуса. в результате научно-технического прогресса человечество создавало все новые средства и сбора, хранения, передачи информации. но важнейшее в
информационных процессах — обработка, целенаправленное преобразование информации осуществлялось до недавнего времени исключительно человеком. вместе с тем постоянное совершенствование техники, производства
к резкому возрастанию объема информации, с которой приходится оперировать человеку в процессе его профессиональной деятельности. развитие науки, образования обусловило быстрый рост объема информации, знаний
человека. если в начале века общая сумма человеческих знаний удваивалась приблизительно каждые пятьдесят лет, то в последующие годы — каждые пять лет. выходом из создавшейся ситуации стало создание
компьютеров, которые во много раз ускорили и автоматизировали процесс обработки информации. первая электронная вычислительная машина “эниак” была разработана в сша в 1946 году. в нашей стране первая эвм была
создана в 1951 году под руководством академика в. а. лебедева. в настоящее время компьютеры используются для обработки не только числовой, но и других видов информации. этому информатика и вычислительная техника
прочно вошли в жизнь современного человека, широко применяются в производстве, проектно-конструкторских работах, бизнесе и многих других отраслях. компьютеры в производстве используются на всех этапах: от
конструирования отдельных деталей изделия, его дизайна до сборки и продажи. система автоматизированного производства (сапр) позволяет создавать чертежи, сразу получая общий вид объекта, станками по
изготовлению деталей. гибкая производственная система (гпс) позволяет быстро реагировать на изменение рыночной ситуации, оперативно расширять или сворачивать производство изделия или заменять его другим.
легкость перевода конвейера на выпуск новой продукции дает возможность производить множество различных моделей изделия. компьютеры позволяют быстро обрабатывать информацию от различных датчиков, в том числе
от автоматизированной охраны, от датчиков температуры для регулирования расходов энергии на отопление, от банкоматов, регистрирующих расход денег клиентами, от сложной системы томографа, позволяющей “увидеть”
внутреннее строение органов человека и правильно поставить диагноз. компьютер находится на рабочем столе специалиста любой профессии. он позволяет связаться по специальной компьютерной почте с любой точкой
земного шара, подсоединиться к крупных библиотек не выходя из дома, использовать мощные информационные системы — энциклопедии, изучать новые науки и приобретать различные навыки с обучающих программ и
тренажеров. модельеру он разрабатывать выкройки, издателю компоновать текст и иллюстрации, художнику — создавать новые картины, а композитору — музыку. дорогостоящий эксперимент может быть полностью просчитан
и имитирован на компьютере. разработка и методов представления информации, технологии решения с использованием компьютеров, стала важным аспектом деятельности людей многих профессий.

Ответов: 2

Шереметьевский Профсоюз Летного Состава (ШПЛС)

Вообще-то, я не собирался возвращаться к этому разговору, т.к. три года назад решил, что «народная» и «государственная» части российской авиации (см. коммент. 44) могут жить отдельно, не трогая одна другую.
Выглядело бы это примерно так:
1.Народная авиация:
Пилоты АОН и СЛА (до 115кг) летают по своим задачам, участвуют в соревнованиях и фестивалях, делятся опытом, выпускают методические материалы, создают федерации, ведут насыщенную спортивную жизнь, создают очень живую и интересную субкультуру в РФ. Особенно ценно, что среди пилотов АОН есть бывшие военные лётчики – носители опыта, не страдающие пустым высокомерием.
А также, лица, желающие стать гражданскими пилотами, но не желающие разбивать свой лоб о дебилизм официальной системы отбора и обучения. Им прямая дорога в иностранные лётные школы с последующим трудоустройством в иностранные авиакомпании. Нужно знание языка, нужны деньги, но молодым есть смысл попробовать.
2.Государственная система отбора и подготовки лётчиков:
Выдумывает абсурдные требования к кандидатам на обучение, наводит стрелки на брюках по 5 раз в день, шлифует дебилизм до ослепительного блеска, выпускает строгие и невыполнимые приказы, выпускает из УИ ГА недоделанных «пилотов» и вообще, делает всё, что захочет (как в дурдоме, оставшемся без санитаров). Игнорирует «народную» авиацию в качестве наилучшего источника способных, уже проверенных лётным делом кандидатов на обучение.

Но не получатся мирное сосуществование систем по принципу «ты меня не трогаешь, я тебя не трогаю». Жизнь вносит суровые коррективы: в ГА РФ ежегодно случается по одной крупной авиакатастрофе (и это при существующей низкой интенсивности полётов в РФ, по сравнению с прошлой советской и нынешней мировой!). Зарубите себе на Вашем носу: экипаж АН-148, это детище Вашей дебильной системы, экипаж Казанского Boeing 737-500 (2013г, ушёл в кабрирование, а потом в свал), это детище Вашей дебильной системы, экипажи, допустившие выкатывание за пределы ВПП с повреждением ВС и человеческими жертвами – тоже детище Вашей дебильно-дуболомско-садистской системы. За ближайшие полтора десятка лет 8 катастроф только при заходе на посадку (не считая других ситуаций). Это что, по техническим неисправностям на борту, или всё таки из-за «профессионалов» на борту?

Не надо тут говорить, что они скорее мои, чем Ваши. Что же Ваша система не нашла им достойной альтернативы? Как интересно работает Ваша система! С одной стороны – I графа и стрелки на брюках, всё строго, требования, дисциплина, порядок. С другой стороны – эта же система пропускает лётные удостоверения, купленные в переходе метро и «заносы» бабок кому надо. Две эти вещи в рамках одной системы – признак дурдома.

Система Ваша дорого обходится обществу, это очевидно по хронике авиакатастроф. Есть такой В.Г. Шелковников (для Вас тоже не авторитет?), он подготовил статистику авиакатастроф в РФ с 2001 по 2018гг, она Вас не впечатляет? А «профессионалы» из Вашей системы к ней не причастны? Ваша система ставит гражданина РФ перед сложным выбором: или рисковать жизнью, доверяясь недоделанным «профессионалам», или отказаться от полётов совсем.

В основном всё. Напоследок ещё вот что: обеспечить достоверное измерение воздушной скорости зимой и летом на дозвуковых самолётах – рутинная техническая задача. Если здесь вдруг стали возникать регулярные проблемы – значит надо крепко потаскать мордой по асфальту некоего оборзевшего технического «профессионала». Недоработочка Вашей системы!

Эрли и семантический синтаксический анализатор

Эрли и семантический синтаксический анализатор — Аманда С. Смит

Мотивация и исполнение

Один из подходов к созданию парсера медицинских данных — модифицировать существующие инструменты синтаксического анализа для новой задачи. С этой целью я использовал инструменты Эрли и семантического синтаксического анализа, используемые в лабораторных работах 3 и 4, чтобы создать синтаксический анализатор, который успешно извлечет соответствующие данные из всех медицинских фраз в тестовом файле.

Одна из трудностей этого подхода заключается в том, что эти инструменты были разработаны для нормальных естественных языков, которые обычно следуют строгим правилам и имеют структуры синтаксического дерева. Разбор предписаний сильно отличается, потому что нет стандартной структуры или правил их написания, и они определенно не соответствуют древовидной структуре. Фразы, подобные тем, которые содержатся в тестовом файле, лучше представлены различными, довольно стандартными фразами, такими как названия лекарств и дозы (число, за которым следует единица), которые могут быть соединены вместе в любом порядке с посторонними словами между, до и после.Я придумал два разных подхода к этой проблеме. Один из них заключался в создании единой структуры, в которую могла бы войти почти любая медицинская фраза, которая выглядела бы так:
S -> Другая доза лекарственного средства Путь введения Частота Количество Пополнение Разное лекарственное средство Способ введения Частота Количество Пополнение … и т. Д.
где все эти категории будут необязательными. Другой — создать множество структур верхнего уровня, например:
S -> Доза лекарства
S -> Доза лекарства
S -> Частота медицинских маршрутов и т. Д.
Я выбрал второй подход. В первом подходе будет только одно правило верхнего уровня, но это правило будет невероятно сложным, трудным для понимания или изменения и, вероятно, займет много времени для синтаксического анализатора. Последний подход требует множества различных правил, но каждое из них легко понять, и ясно, какую структуру они представляют. Он также легко расширяется. Я не охватил все возможные структуры в моем файле правил, только те, что находятся в файле тестовых фраз, но добавить другие структуры совсем не сложно.

Остальные правила — это в основном правила объединения слов в разные типы фраз, например:
Доза -> Количество единиц
Такое правило просто создает строку, состоящую из числа, за которым следует единица, которая все вместе помечается как доза. В этом случае, в отличие от глаголов, предложных фраз и т.п. в естественном языке, простое создание строки более выгодно, чем показ отношения двух слов друг к другу с помощью функции.Синтаксическому анализатору нужно только распознать, что, например, «40 мг» — это доза лекарства. Необязательно понимать «мг», «40» или то, как они соотносятся друг с другом.

Лексика состоит в основном из распознавания ожидаемых медицинских терминов, таких как названия лекарств и единиц дозировки, а также из распознавания и классификации некоторых ключевых слов, таких как «количество» и «заправка». Также существует категория «мусор», состоящая из слов, которые обычно можно удалить из рецептурной фразы. Например, во фразе, такой как «добавить гидрокортизон, применять местно», оба слова «добавить» и «применить» не нужны, и фраза разбирается как «Лекарство: гидрокортизон, способ применения: местно».Файл parser.py (доступен ниже) имеет новое поведение при поиске в лексиконе для случаев, когда в его лексиконе нет слова. Если слово не встречается в лексиконе явно, но содержит цифру, оно помечается как число; если он содержит цифру и начинается с решетки, он помечается как количество. Очевидно, это позволяет синтаксическому анализатору распознавать числа и определенные типы чисел без необходимости вводить все возможные или вероятные числа в лексикон. Если в его лексиконе нет слова и слово не содержит цифры, оно помечается как «разное».Предыдущее поведение парсера заключалось в том, чтобы просто не анализировать фразу, содержащую слова, которые он не мог идентифицировать. Такое поведение не должно относиться к медицинскому синтаксическому анализатору, поскольку мы хотим извлекать информацию, несмотря на посторонние слова. Со словами «разное» можно справиться, сгруппировав их в узлы «разное» и, наконец, назначив им категорию «разное» в данных предписания. Это резюмирует уникальное поведение медицинского синтаксического анализатора в отличие от поведения синтаксического анализатора в лабораторных условиях.

Файлы

Только два файла, измененные семантическим синтаксическим анализатором и анализатором Эрли, являются семантическими.py и parser.py, указанные ниже. Чтобы использовать медицинский синтаксический анализатор, сделайте копию других семантических файлов и файлов синтаксического анализатора и замените ими semantic.py и parser.py, а затем запустите с использованием файла правил medical.py. Я также предоставил копию файла тестовых фраз. Все эти фразы будут правильно проанализированы этим медицинским парсером.

semantic.py
parser.py
medical.py
medphrases.txt

Что это за слово? Используйте Word Type, чтобы узнать!

К сожалению, с текущей базой данных, в которой работает этот сайт, у меня нет данных о том, какие значения термина ~ используются чаще всего.У меня есть идеи, как это исправить, но мне нужно найти источник «чувственных» частот. Надеюсь, приведенной выше информации достаточно, чтобы помочь вам понять часть речи ~ term ~ и угадать его наиболее распространенное использование.

Тип слова

Для тех, кто интересуется небольшой информацией об этом сайте: это побочный проект, который я разработал во время работы над описанием слов и связанных слов. Оба этих проекта основаны на словах, но преследуют гораздо более грандиозные цели.У меня была идея для веб-сайта, который просто объясняет типы слов в словах, которые вы ищете — точно так же, как словарь, но сосредоточенный на части речи слов. И так как у меня уже была большая часть инфраструктуры с двух других сайтов, я подумал, что для ее запуска и работы не потребуется много работы.

Словарь основан на замечательном проекте Wiktionary от Викимедиа. Сначала я начал с WordNet, но затем понял, что в нем не хватает многих типов слов / лемм (определителей, местоимений, сокращений и многого другого).Это побудило меня исследовать словарь Вебстера издания 1913 года, который сейчас находится в открытом доступе. Однако после целого дня работы над его переносом в базу данных я понял, что было слишком много ошибок (особенно с тегами части речи), чтобы это было жизнеспособным для Word Type.

Наконец, я вернулся к Викисловарь, о котором я уже знал, но избегал, потому что он неправильно структурирован для синтаксического анализа. Именно тогда я наткнулся на проект UBY — удивительный проект, который требует большего признания.Исследователи проанализировали весь Викисловарь и другие источники и собрали все в один унифицированный ресурс. Я просто извлек записи из Викисловаря и закинул их в этот интерфейс! Так что работы потребовалось немного больше, чем ожидалось, но я рад, что продолжил работать после пары первых промахов.

Особая благодарность разработчикам открытого исходного кода, который использовался в этом проекте: проекту UBY (упомянутому выше), @mongodb и express.js.

В настоящее время это основано на версии викисловаря, которой несколько лет.Я планирую в ближайшее время обновить его до более новой версии, и это обновление должно внести множество новых смысловых значений для многих слов (или, точнее, леммы).

определение синтаксического анализа по Медицинскому словарю

Также демонстрируется обзор синтаксического анализа и арабского языка. Пример № 2: сенсорный анализ: одно поле зрения может быть проанализировано, скажем, на стул и человека, которые являются конкретными типами сущностей, и, более того, объекты переднего плана анализируются (выбраны ) против фонового пространства: в некотором смысле это похоже на выделение переднего плана на неосвещенном фоне.Следуя другим работам по грамматическим методам распознавания планов (Sidner 1985; Vilain 1990, 1991), ELEXIR (Geib 2009, Geib and Goldman 2011) рассматривает проблему как проблему синтаксического анализа. То есть, подобно обработке естественного языка (NLP), в которой формальная грамматика определяет те последовательности слов, которые образуют приемлемые предложения языка, мы могли бы представить определение грамматики действий, которая описывает набор всех планов, которые должны быть распознаны. модель — это первый шаг в процессе генерации ЭМ.Анализ поисковых запросов по ключевым словам одинаково актуален в корпоративном поиске по ключевым словам, а не в базе данных. Показатель успешности анализа цитирования составил более 95%. Основное внимание в этой статье было уделено изучению различных моделей синтаксического анализа и API (интерфейсов прикладного программирования) для XML. обработка с использованием языка программирования Java, с целью предоставить тестовую программу обновления доступных моделей представления, определяя, какая из них наиболее подходит для доступа и преобразования больших XML-документов.Oceanwide, разработчик облачных программных решений для страховой отрасли, и Appulate, поставщик технологий синтаксического анализа форм и передачи данных, объявляют о партнерстве, в рамках которого Oceanwide будет предлагать Appulate Uplink в качестве интегрированного компонента Bridge, своей многолинейной политики. Компания заявила, что Informatica HParser доступен всем клиентам Amazon EMR и предоставляет доступ к инструментам анализа данных, иерархического сопоставления данных и преобразования, чтобы помочь организациям найти ценность в своих данных, используя имеющиеся у них навыки и ресурсы.В этом сценарии рекомендуется анализ S&OP. Построенный на основе технологии IBM Deep Question Answering, Watson способен анализировать «естественные языковые» подсказки в Jeopardy! В этом сборнике представлены 82 статьи, охватывающие такие темы, как морфология, синтаксис, синтаксический анализ. , семантика, извлечение информации, машинный перевод, понимание текста, обобщение, языковые ресурсы и обработка разговорного языка, среди прочего.

(PDF) Подходы к интеллектуальному анализу текста для медицинских историй болезни

Основанный на графике подход, который использует результат синтаксического анализа

синтаксического анализатора грамматики ссылок, был изобретен для извлечения отношений, и была достигнута высокая точность

.Для извлечения медицинских терминов, представляющих интерес, был принят простой, но эффективный подход

, основанный на онтологиях.

Наконец, для выполнения классификации текста использовался метод извлечения признаков на основе NLP в сочетании с деревом решений на основе

ID3.

Этот предварительный подход к категориальным полям до сих пор доказал свою эффективность

Однако размер используемого набора данных невелик. Когда больше

различных стилей записи вводятся в карты пациентов, производительность

IE может ухудшиться.Мы планируем использовать больший набор данных

для оценки и настройки нашей будущей работы. Кроме того, синтаксический анализатор грамматики ссылок

допускает множество ошибок при разборе текста в биомедицинском домене

. Мы собираемся решить эту проблему, пополнив лексикон

специализированным лексиконом UMLS в будущих версиях.

Кроме того, мы постараемся сделать систему более гибкой и надежной.

Подходы, предложенные в этой статье, могут предложить новые

средства, с помощью которых клиницисты-исследователи могут извлекать большие объемы

данных из медицинских карт пациентов.На сегодняшний день этот ресурс

неиспользованных, поскольку отсутствуют эффективные средства для извлечения данных. Мы надеемся, что

продолжит эту работу, улучшит наш подход и расширит свою полезность.

6. Ссылки

[1] Каннингем, Х., «GATE, Общая архитектура для текста

Engineering», Компьютеры и гуманитарные науки, 2002, Vol. 36,

pp. 223-254

[2] Каннингем, Х., Мейнард, Д. и Таблан, В., «JAPE:

Java Annotation Patterns Engine (Second Edition)»,

Technical отчет CS — 00-10, Университет Шеффилда,

Департамент компьютерных наук, 2000.

[3] Димитров, М., Бончева, К., Каннингем, Х. и

Мейнард, Д., «Облегченный подход к Coreference

Разрешение

для именованных объектов в тексте», Труды

Четвертый дискурс Анафора и резолюция анафора

Коллоквиум (DAARC), Лиссабон, 2002.

[4] Динг, Дж., Берлеант, Д., Сюй, Дж., И Фулмер, А.В., «Извлечение

биохимических взаимодействий MEDLINE с использованием ссылки

Grammar Parser », на 15-й конференции IEEE International

по инструментам с искусственным интеллектом (ICTAI’03),

2003.

[5] Gaizauskas, R., Hepple, M., Davis, N., Guo, Y., Harkema,

H, Roberts, A., and Roberts, I., «AMBIT: Acquiring Medical

и Биологическая информация из текста », ISMB / ECCB, Poster,

2004.

[6] Kim, JT и Молдован Д.И., «Приобретение лингвистических шаблонов

для извлечения информации на основе знаний»,

Транзакции IEEE по разработке знаний и данных,

Том 7, выпуск 5, 1995, стр. 713-724.

[7] Кун, Р. и Мори, Р., «Применение семантических деревьев классификации

для понимания естественного языка»,

Транзакции IEEE по анализу шаблонов и машине

Intelligence, 1995, Vol. 17, No. 5.

[8] Ленерт, В., Содерланд, С., Ароноу, Д., Фенг, Ф., и

Шмуели, А., «Индуктивная текстовая классификация для медицинских приложений

», Журнал экспериментального и теоретического

Искусственный интеллект, 1994, 7 (1), стр.49-80.

[9] Мадхьястха, Х.В., Балакришнан, Н., и Рамакришнан,

KR, «Извлечение информации о событиях с использованием грамматики ссылок»,

13-й международный семинар по вопросам исследования данных

Разработка: многоязычное управление информацией

(RIDE’03), 2003.

[10] Миллер, Г. и др., «WordNet: онлайновая лексическая база данных»,

International Journal of Lexicography, 1990, стр. 235-245.

[11] Куинлан, Дж. Р., «Индукция деревьев принятия решений», Machine

Learning, 1986, No.1. С. 81-106.

[12] Рилофф, Э., «Автоматическое построение словаря для

задач извлечения информации», Труды одиннадцатой

Национальной конференции по искусственному интеллекту, AAAI

Press / MIT Press, 1993, стр. 811- 816

[13] Рилофф, Э. и Ленерт, В., «Извлечение информации как основа

для высокоточной классификации текста», ACM

Транзакции по информационным системам, 1994, том. 12, No. 3,

с.296 — 333.

[14] Слеатор Д. и Темперли Д., «Анализ английского языка со ссылкой

Грамматика», Третий международный семинар по синтаксическому анализу

Technologies, 1993.

[15] Содерленд, С., Aronow, D., Fisher, D., Aseltine, J., и

Lehnert, W., «Машинное обучение правил анализа текста для

клинических записей», Технический отчет CIIR, Университет

, Массачусетс, Амхерст, 1995.

[16] Содерланд, С., Фишер, Д., Асельтин, Дж.и Ленерт, В.,

«КРИСТАЛЛ: создание концептуального словаря»,

Труды четырнадцатой международной совместной конференции

по искусственному интеллекту, 1995, стр. 1314-1319.

[17] Содерланд, С., «Правила извлечения обучающей информации для полуструктурированного и произвольного текста

», Машинное обучение, Vol. 34,

1998, стр. 233-272.

[18] Соловиц П., «Добавление медицинской лексики к синтаксическому анализатору английского языка

», Proc.Ежегодный симпозиум AMIA 2003, 2003.

[19] Чжоу, X., Хан, Х., Чанкай, И., Преструд, А.А., и Брукс,

AD, «Преобразование полуструктурированных клинических медицинских записей

в информацию и знания », на Международном семинаре

по инженерии биомедицинских данных совместно с

и 21-й Международной конференцией по инженерии данных

(ICDE), Токио, Япония, 3-4 апреля 2005 г.

Определение доктора от Merriam -Webster

доктор
| ˈDäk-tər
1а
христианство : выдающийся богослов объявил себя здравым толкователем доктрины Римско-католической церкви.

— также называется
врач церкви

б : ученый или авторитетный учитель

c : человек, имеющий одну из высших академических степеней (например, докторскую степень), присуждаемых университетом.
Большинство преподавателей колледжа — доктора в своих областях.Класс ведет Доктор Менцер.

d : человек, получивший звание почетного доктора (например, LLD или Litt D) колледжем или университетом.

2а : специалист или специалист в области целительства особенно : один (например, врач, дантист или ветеринар), имеющий ученую степень и имеющий лицензию на практику
Обратитесь к врачу, если состояние ухудшится.счета врачей-окулистов

3а : добавлен материал (в пищу) для достижения желаемого эффекта.

б : лезвие (металлическое) для нанесения покрытия или зачистки поверхности.

4 : лицо, которое восстанавливает, ремонтирует или настраивает вещи

лечится; врачевание
ˈDäk- t (ə-) riŋ

переходный глагол

1а : для оказания медицинской помощи лечил ее больного мужа

б : восстановить до хорошего состояния : ремонт
Доктор старые часы

2а : для адаптации или модификации для желаемого результата путем изменения или специальной обработки
подправили пьесу так, чтобы она подходила публике.

б : обманчиво изменить
обвиняется в подтасовке результатов выборов Питчер пытался обмануть, подделав бейсбол.

непереходный глагол

1 : для медицинской практики
карьера врачевание в стране

2
диалект : принимать лекарство

описывающих слов — Найдите прилагательные для описания вещей

слов для описания ~ термин ~

Как вы, наверное, заметили, прилагательные к слову «термин» перечислены выше.Надеюсь, сгенерированный выше список слов для описания термина соответствует вашим потребностям.

Если вы получаете странные результаты, возможно, ваш запрос не совсем в правильном формате. В поле поиска должно быть простое слово или фраза, например «тигр» или «голубые глаза». Поиск слов, описывающих «людей с голубыми глазами», скорее всего, не даст результатов. Поэтому, если вы не получаете идеальных результатов, проверьте, не вводит ли ваш поисковый запрос «термин» в заблуждение таким образом.

Обратите также внимание на то, что если терминов-прилагательных не так много или их совсем нет, возможно, в вашем поисковом термине содержится значительная часть речи.Например, слово «синий» может быть как существительным, так и прилагательным. Это сбивает двигатель с толку, и поэтому вы можете не получить много описывающих его прилагательных. Возможно, я исправлю это в будущем. Вам также может быть интересно: что за слово ~ термин ~?

Описание слов

Идея движка Describing Words возникла, когда я создавал движок для связанных слов (он похож на тезаурус, но дает вам гораздо более широкий набор из связанных слов, а не только синонимов).Играя с векторами слов и API «HasProperty» концептуальной сети, я немного повеселился, пытаясь получить прилагательные, которые обычно описывают слово. В конце концов я понял, что есть гораздо лучший способ сделать это: разбирать книги!

Project Gutenberg был первоначальным корпусом, но синтаксический анализатор стал более жадным и жадным, и в итоге я скармливал ему где-то около 100 гигабайт текстовых файлов — в основном художественной литературы, в том числе многих современных работ. Парсер просто просматривает каждую книгу и вытаскивает различные описания существительных.

Надеюсь, это больше, чем просто новинка, и некоторые люди действительно сочтут его полезным для написания и мозгового штурма, но стоит попробовать сравнить два существительных, которые похожи, но отличаются в некотором значении — например, интересен пол: «женщина» против «мужчины» и «мальчик» против «девочки». При первоначальном быстром анализе кажется, что авторы художественной литературы по крайней мере в 4 раза чаще описывают женщин (в отличие от мужчин), используя термины, связанные с красотой (в отношении их веса, черт лица и общей привлекательности).Фактически, «красивая», возможно, является наиболее широко используемым прилагательным для женщин во всей мировой литературе, что вполне согласуется с общим одномерным представлением женщин во многих других формах СМИ. Если кто-то хочет провести дальнейшее исследование по этому поводу, дайте мне знать, и я могу предоставить вам гораздо больше данных (например, существует около 25000 различных записей для слова «женщина» — слишком много, чтобы показать здесь).

Голубая окраска результатов отражает их относительную частоту. Вы можете навести курсор на элемент на секунду, и должна появиться оценка частоты.Сортировка по «уникальности» используется по умолчанию, и благодаря моему сложному алгоритму ™ она упорядочивает их по уникальности прилагательных к этому конкретному существительному относительно других существительных (на самом деле это довольно просто). Как и следовало ожидать, вы можете нажать кнопку «Сортировать по частоте использования», чтобы выбрать прилагательные по частоте их использования для этого существительного.

Особая благодарность разработчикам mongodb с открытым исходным кодом, который использовался в этом проекте.

Обратите внимание, что Describing Words использует сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie.Чтобы узнать больше, см. Политику конфиденциальности.

Научная дикция: происхождение слова «Врач»

При обнаружении больного большинство людей вынуждены вызывать врача. Но слово «доктор» на самом деле латинское (а позже и французское) означает любого учителя, включая тех, кто владеет правом, теологией, философией, а также медициной. Поэтому более точный способ обратиться за медицинской помощью — это вызвать врача.

Чтобы объяснить значение слова «врач», мы должны начать с латинского слова Physicum или Physicus и французского слова Physique.Все эти слова означают лекарство. В 1212 году англо-норманны использовали эти слова для создания слова «фисике» или «физик». Несмотря на то, что сегодня оно редко используется, физика все еще может быть найдена в любом английском словаре для определения лекарства или лекарства.

Ситуация становится довольно сложной, когда мы говорим о той области науки, которую мы теперь называем физикой. Начиная с 1300-х годов, физика также стала использоваться для описания естествознания, но значение стало очевидным по тому, как она использовалась в предложении.Например, «Сэр Исаак Ньютон принял лекарство из-за боли в животе» сильно отличается от «Сэр Исаак Ньютон предпринял изучение физики для объяснения концепции гравитации». В 1500 году немцы начали называть физическую науку Physik, в то время как англоговорящие люди добавляли букву «s», отсюда физика, чтобы отличать ее от своего слова, обозначающего лекарства.

Тем не менее, именно от медицины мы получили слово «врач»; На протяжении веков врачи ссылались на практикующих врачей, получивших университетское образование и прописывающих лекарства, в отличие от их некогда менее выдающихся коллег, хирургов, которые работали руками и обычно с ножом.В нашу современную эпоху все врачи и хирурги ходят в медицинские вузы, даже если иногда они расходятся во мнениях о том, как лечить определенные заболевания.

Хотя Оксфордский словарь английского языка документирует слово «врач» в десятках текстов, появившихся между 1200-м и 1500-ми годами, в том числе во многих пьесах Уильяма Шекспира, его самая известная запись на английский язык произошла в 1522 году. Это был год, когда Уильям Тиндейл опубликовал первую перевод Нового Завета с древнееврейских, греческих и латинских источников на английский язык.В нем Тиндаль использовал слово «врач» вместо латинского medice в известном отрывке из Луки 4:23: «Врач, исцели себя» («Vicision, исцели себя»). В этой конкретной притче Иисус возвращается в Назарет, ожидая, что его жители будут раскритиковать его с этой общей еврейской аксиомой за помощь другим в дальних местах, но не в своем собственном доме. Суть аксиомы, конечно же, в том, что мы должны излечить себя от своих собственных ошибок, прежде чем исправлять чужие.

Источник