Проблема социальной неустроенности и неудовлетворенности героя рассказа В. М. Шукшина «Срезал».
Эпиграф к уроку:
Человек умнее и добрее, чем больше он замечает добра в людях.
Б. Паскаль
Формы организации учебной деятельности на уроке:
фронтальная работа
словарная работа
составление сопоставительной характеристики героев
.Цели урока:
Создать условия для:
формирования личностной, коммуникативной компетенции учащихся;
приобщения учащихся к творчеству В.М.Шукшина;
знакомства учащихся с рассказами «Волки», «Срезал»;
совершенствования речевой, литературной культуры школьников.
Развивать:
навыки анализа художественного текста;
умения выделять главное, строить аналогии, обобщать, доказывать.
Воспитывать:
интерес к творчеству писателя
нравственность учащихся (совестливость, любовь к ближнему, чувства ответственности);
Задачи урока:
создать естественные условия для проявления коммуникативных возможностей;
помочь учащимся организовать планомерную работу с текстом;
развивать такие качества речи, как уместность, логичность, правильность, последовательность, точность.
Оборудование к уроку: компьютер, мультимедийный проектор, презентация о Шукшине, газета, посвященная жизни и творчеству писателя.
Этапы урока:
- Мотивация.
- Целеполагание.
- Литературная композиция о жизни В.М.Шукшина. Рассказ об Алтае, о родине В.М.Шукшина . Сростки, чтение стихов о селе Сростки
- Словарная работа.
- Беседа по рассказу «СРЕЗАЛ».
- Сопоставление поведения героев, их чувств, состояний
- Беседа с учащимися по рассказу «Волки»
- Заключительное слово учителя.
- Домашнее задание.
- Рефлексия.
- Выставление оценок.
Подготовка к уроку учащихся: учащиеся должны прочитать рассказы В.М.Шукшина « Срезал» «Волки»,
.
Подготовка учителя к уроку:
дать индивидуальные задания и провести их предварительную проверку (выразительное чтение стихотворений учащимися);
подготовить к уроку презентацию и выставку книг Шукшина и о Шукшине.
ХОД УРОКА
1. Мотивация. Слово учителя
– Ребята, знаете ли вы что-нибудь о жизни и творчестве В.М.Шукшине?
– Смотрели фильмы ,снятые по его произведениям, или фильмы с участием его самого?
–
2. Целеполагание (портрет Шукшина, тема урока, эпиграф к уроку)
– Эпиграфом к уроку я взяла слова Б.Паскаля: «Человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях». Эти слова можно без колебаний отнести к Шукшину. Он умел замечать добро даже в самом заблудшем человеке. Шукшин любил сравнивать жизнь с песней. О человеке он говорил: «Прожил, как песню пропел». И уточнял: «Пропел ее превосходно» или наоборот: «Скверно пропел». О самом Шукшине можно сказать: он не допел свою песню до конца, оборвалась она, когда захватила миллионы слушателей… Это была необычная песня, с внутренне нараставшим драматизмом.
3. Литературная композиция о жизни В.М.Шукшина
– Алтай – это широкие степи, могучие горы, голубые озера и реки. На этой благодатной земле не могут не рождаться композиторы, художники, писатели, поэты. Природа нашего края способствует рождению прекрасных произведений искусства. Мы с вами живем там, где жил Василий Макарович Шукшин, именно Алтай он считал своей Родиной.
«Алтай – это моя родина, где я родился и вырос. Люблю ее, жив ею, она придает мне силы, когда случается трудно и горько. И какая-то огромная мощь чудится мне там, на родине, какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в крови. Благодарю тебя, моя Родина… Будь счастлива»)
Памяти Шукшина
Сростки. Предгорье. Июльский простор…
С Пикета Россия видна.
Стекается люд необъятной страны
Коснуться земли Шукшина.
Земли, по которой тоскою томим,
Шёл по жизни, не пряча глаза,
Великий писатель, актёр, гражданин,
Словом метким творя чудеса.
По взглядам читаю: «Помним и чтим».
Здесь воздух врачует сердца.
От доброго слова теплом навсегда
Наполнится наша душа.
Тоскуют берёзки на склонах холма,
И бьются сердца всё сильней!
Понятно, что не было у Шукшина,
Места в России милей!
Он жил, воспевая своих земляков,
Ценя жизни каждый глоток.
Сражался за Родину и до сих пор
Вернуться из боя не смог.
Звёздочкой малой ночной небосклон
Подмигнёт в прохладной тиши…
Сиротливо качнутся кусты за окном
И калина у быстрой реки…
Сростки. Предгорье. Июльский простор.
В памяти вечно храним,
С вершины поклонной горы, сквозь года,
Бронзовый смотрит Шукшин!
Василий Макарович родился 25июля 1929 года в семье крестьянина на берегу Катуни в большом сибирском селе Сростки, что в 35 километрах от города Бийска. Здесь прошло его детство.
Стихотворение о Сростках читает ученик.
Сростки
Здесь край равнины с небом синим
Грядою горною срослись,
Цепь островов, река, долина,
Лаская взор, переплелись.
Катунью быстрой, Чуйским трактом
Известны здешние места.
Горой Пикетом, сельским тактом,
Людской души в нем нагота.
Здесь, на природном перекрестке.
На стыке судеб и дорог
Стоит село с названьем Сростки,
Алтая горного порог…
Учился в школе, хулиганил, любил с горы Пикет (вы, наверное, слышали про эту гору) любоваться красотой Катуни с видом на Поповский сад. (Рассказ В.М.Шукшина о себе)
Ученик читает стихотворение.
Гора Пикет
Гора Пикет – поклонная гора.
По воле сердца и по зову слова
Сюда народ идет без останову,
Хоть и стоит июльская жара.
Россия чтит заветные места.
И сыновей своих не проглядела, –
Пока еще душа не оскудела
И не засохла песня на устах.
И боль жива!.. О том и разговор:
Еще дружнее надо нам держаться,
Ведь он ушел за родину сражаться
И не вернулся в Сростки до сих пор…
Его слова – завет на каждый день.
Его шаги доносятся до слуха…
Гора Пикет – еще одна ступень
К вершине человеческого духа.
Слово ученика о жизни В. М. Шукшина (Презентация)
В 14 лет Василий Макарович уезжает в Бийск и поступает в автомобильный техникум. Потом служба в Военно-Морском флоте. (8 слайд. Шукшин – моряк). После армии работа в вечерней школе учителем, а затем директором.
Но случилось так, что деревенский парень все бросил и уехал в Москву поступать в литературный институт, куда его не приняли. Тогда он поступает на режиссерский факультет ВГИКа (института культуры).
Шукшин – это писатель, актер, режиссер. (9 слайд. Семья Шукшина).Первую роль он сыграл в фильме «Два Федора». Первое его произведение – сборник рассказов «Сельские жители». По собственному сценарию Василием Макаровичем поставлены фильмы «Калина красная», «Печки-лавочки», «Живет такой парень».
Шукшин пишет день и ночь. И снимается в кино. Торопится, словно чувствует, что отпущено мало… Сердце остановилось внезапно, на съемках фильма «Они сражались за Родину».
Василий Макарович умер в 45 лет, сделав часть того, что хотел и мог.
Осиротели Сростки. Но осталась память. Она собирает сюда тысячи людей 25 июля, в день рождения В. М. Шукшина.
Слово учителя.
Главные герои большинства рассказов – деревенские и городские простые люди. Писателя в них восхищает их непохожесть, нестандартность, ершистость, чувство собственного достоинства. Шукшин почти не дает их портретов, не рассказывает подробно об их прошлом, с ними чаще всего ничего особенного не происходит. Писатель стремится заставить нас полюбить их, очаровать их простотой, но в то же время он хорошо знает, что в жизни не одни лишь «светлые души», понимая, что борьба добра со злом остается напряженной.
Проблемный вопрос: «Кто прав, кто виноват в рассказе В. М. Шукшина «Срезал»?».
.
4. Словарная работа
кандидат –учёная степень
филология- наука, изучающая язык и литературу народа
философия – наука,изучающая
отношения человека и мира
натурфилософия- философия
природы, истолкование природы
диалектика –(греч.)- искусство
спорить
шаманизм –форма религии,
общение с духами
траектория- непрерывная линия
движения
демагогия-набор слов, вводящих в
заблуждение
кляузник-сплетник, клеветник
6 Срезал…Запишите ассоциативный ряд к этому слову (уличил, переспорил, «поставил в тупик», обыграл, победил, подставил, разоблачил, обезоружил, убил и т.д.). При чтении ассоциативных рядов можно дописывать те слова, которые вы считаете «вашими», но которые не сразу пришли в голову.
Ряд наиболее часто встречающихся слов записывается на доске.
— Что говорят нам словари? (ученики ищут значение слова «Срезал»)
СРЕЗАЛ Значение слова срезывать: или срезать, срезать что, отрезать сверху или снаружи. Верхушку дерев срезывают, чтоб ком густел. Срежь мне горбушку хлеба. Срезать кого с бирки, рассчитаться, или простить долг; срежу тебя! угроза неплательщику: пристыжу. С ног срезать кого, нечаянностью сильно смутить, огорчить, озадачить, огорошить, поразить. Срезать словом, резко ответить, огорошить. Срезаться на чем, попасть впросак, дать промаха, потерпеть сильную неудачу, позор. Хотел похвастать, да срезался. (словарь В. Даля)
Это название рассказа В. М. Шукшина. Почему оно кажется необычным? В чем особенность шукшинского рассказа, над этим сегодня будем размышлять.
Запись на доске и в тетради:
Проблема социальной неустроенности и неудовлетворенности героя рассказа В. М. Шукшина «Срезал».
7.Слово учителя.
Мы будем читать рассказ по частям, «с остановками», и посмотрим, к каким писателям относится В. М. Шукшин – к тем, мысль которых предугадать легко, или к тем, кто умеет заинтересовать, а то и ошеломить читателя неожиданными поворотами сюжета.
8. Вызов.
На стадии вызова обращаемся к личному опыту, который поможет подготовить учащихся к личностному восприятию произведения.
На доске записано предложение: «В какой ситуации (когда) меня удалось «срезать»?». Для ответа на вопрос используется прием «корзина идей».
Предполагаемые ответы учащихся записываются на доске:
на уроке, когда не выполнил домашнее задание и получил двойку;
на контрольной работе или экзамене;
проспорил спор с другом;
Меня спросили про то, что я не знаю.
Обсуждая полученные ответы, учащиеся приходят к выводу: «срезать» — быть поставленным в трудное положение, быть в замешательстве.
8. Осмысление — чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания каждого и прогнозом развития сюжета. Обязателен вопрос: «Что будет дальше и почему?»
— Посмотрим, как раскрывается понимание этого слова в рассказе В. М. Шукшина «Срезал»
(Рассказ заранее не читается).
СРЕЗАЛ
К старухе Агафье Журавлевой приехал сын Константин Иванович. С женой и
дочерью. Попроведовать, отдохнуть…………
Все матери знатных людей в деревне не любили Глеба. Опасались. И вот теперь приехал кандидат Журавлев……..
Первая остановка
Возможные вопросы:
— О каком главном событии повествует автор? Как он это делает? (В. М. Шукшин без всякого вступления, очень просто, динамично начинает повествование с главного события: “К старухе Агафье Куравлёвой приехал сын Константин Иванович. С женой и дочерью. Попроведовать и отдохнуть”)
— Что мы узнаём о Глебе Капустине? Как описана внешность Глеба Капустина? (Даётся оценочный портрет главного героя — “мужик… начитанный и ехидный” — и говорится о его страсти срезать, ставить в тупик приезжих знаменитостей. Можно привести пример: случай с полковником. Описание внешности ограничивается двумя штрихами: “толстогубый, белобрысый мужик лет сорока”. Ничего необыкновенного.)
Слово учителя: Шукшин редко даёт развёрнутые портретные характеристики героев. Ведь речь персонажей настолько выразительна, что человек виден весь. Сам писатель пояснял это так: “Прямая речь позволяет мне крепко поубавить описательную часть: какой человек? как думает? что хочет? В конце концов, мы ведь так и составляем понятие о человеке — послушав его. Тут он не соврёт — не сумеет, даже если захочет».
— Зачем мужики собрались на крыльце у Глеба Капустина? Ваш прогноз.
Читаем 2 часть.
Глеб пришел с работы (он работал на пилораме), умылся, переоделся… Ужинать не стал…….
— На такси приехал…
— Ну, марку-то надо поддержать!.. — посмеялся Глеб……….
Вторая остановка
Возможные вопросы:
— Как автор передает настрой Глеба Капустина, собирающегося в гости к бабке Агафье Журавлевой? (боевой настрой героя: «Получалось вообще-то, что мужики ведут Глеба. Так ведут опытного кулачного бойца, когда становится известно, что на враждебной улице объявился некий новый ухарь», циничность, издевка: «Кандидатов сейчас как нерезаных собак»).
Читаем 3 часть.
Кандидат Константин Иванович встретил гостей радостно, захлопотал насчет стола…….
Глеб усмехнулся и не торопясь вышел из избы. Он всегда один уходил от знатных людей…….
Третья остановка
Возможные вопросы:
— Как вы оценивайте эрудицию Глеба Капустина? Для чего она ему нужна? Почему он гордится ею? Какими чувствами сопровождаются его высказывания? (Глеб Капустин знает себе цену, он считает себя достаточно эрудированным человеком. Глеб выступает в роли кулачного бойца, и задача его — во что бы то ни стало победить. А один из приёмов — сбить с толку своими художествами заезжего интеллектуала. Сбивает с первых же реплик. Наивны, смешны наскоки деревенского “полуучёного”, но он не хочет понимать этого. Глеба переполняют чувства гордости, радости в тот момент, когда он взмывает ввысь “и оттуда с высокой выси” ударяет по кандидату).
— Проследите развитие словесного поединка. Как ведёт себя Глеб Капустин? Есть ли логика в поставленных им вопросах? Каков его комментарий к ответам кандидатов наук? Почему он так любил “взмывать ввысь”? (Большую часть рассказа «Срезал» занимает словесный поединок. О том, что он неизбежен, мы уже знаем. Автор не случайно использует глаголы и такое стилистическое средство, как градация, когда говорит о Глебе Капустине: “сел”, “пока помалкивал”, “подбирался к прыжку”, “улыбался”, “поддакнул”, “взглядывал на кандидата”, “примеривался”, “попёр на кандидата”. Начало есть. “В какой области выявляете себя?” — спрашивает он. Ему важно, чтобы непременно была философия. Видимо, в этой области Глеб разбирался лучше всего, чувствовал себя как рыба в воде. Он не подозревает, что филология и философия — совершенно разные науки, ведёт себя уверенно, напористо, умничает. В поставленных им вопросах совершенно не прослеживается логика. То он говорит о первичности духа и материи, то вдруг перескакивает на проблему шаманизма, то касается предложения, выдвинутого учёными, что Луна лежит на искусственной орбите. Очень трудно уследить за ходом его мыслей, тем более что Глеб не всегда правильно использует термины, называет такие, которых не было и нет: “Натурфилософия, допустим, определит это так, стратегическая философия — совершенно иначе…” На ответы кандидатов наук он реагирует то с небрежением, то с усмешкой, то с ехидцей, то с откровенным издевательством. В конце концов Глеб в словесном поединке всё-таки достигает кульминационного момента — “взмывает ввысь”. Как он это любит делать! Ведь дальше всё случается само собой — и он становится победителем).
— Проанализируйте обвинительную речь Капустина в адрес кандидата. Можно ли назвать её образцом идеологической проработки? Почему? Докажите. Каким видим мы здесь Глеба Капустина? (Глеб Капустин — агрессивный спорщик, резкий, беспощадный обвинитель. Особенно заметно это в конце словесного поединка, когда он произносит обвинительную речь в адрес кандидата. Здесь уже нет ошибок, а от комической окраски не остаётся и следа. Словно подражая газетным образцам, Глеб перестаёт слышать кандидата, закрепляя свою победу утверждением, что оппонент не знает народ, и призывает его быть скромнее: «Можно сотни раз писать во всех статьях слово «народ», но знаний от этого не прибавится. Так что когда уж выезжаете в этот самый народ, то будьте немного собранней. Подготовленней, что ли. А то легко можно в дураках очутиться…»)
Читаем 4 часть
Он не слышал, как потом мужики, расходясь от кандидатов, говорили…….
— Ничего, — великодушно заметит Глеб. — Это полезно. Пусть подумает на досуге. А то слишком много берут на себя…….
Четвертая остановка.
Возможные вопросы:
— Почему кандидаты наук оказались побеждёнными в глазах мужиков? Как деревня относится к Глебу Капустину и к тем, кого он “срезает”? (Мужики мало разбираются в тех вопросах, которые затрагивает Глеб. Неслучайно он говорит кандидату: “Вы извините, мы тут… далеко от общественных центров, поговорить хочется, но не особенно-то разбежишься — не с кем”. Своих, деревенских, он ни во что не ставит. “Откуда что берётся?” — удивляются они, говоря о Глебе и не понимая того, что для кандидатов наук совершенно нет темы для разговора. “Давайте установим, о чём мы говорим”, — просит Константин Иванович. Но так до конца спора Глеб будет путать его, сбивать с толку; и мужики ни на минуту не засомневаются в том, что Глеб “оттянул” кандидата, “причесал” бедного Константина Ивановича, а “Валя-то даже рта не открыла”. В голосе мужиков слышится жалость к кандидатам, сочувствие. И хотя Глеб по-прежнему удивлял, восхищал, но особой любви у мужиков к нему не было).
— В начале и в конце рассказа дана авторская оценка поведения и характеристика Глеба Капустина (ученики находят по тексту). Почему же так подробно воспроизведён словесный поединок? В чём суть авторского “исследования”, трагикомизм рассказа? (По словам автора, Глеб — “начитанный и ехидный” человек, любви к нему никто не испытывает. “Глеб жесток, а жестокость никто, никогда, нигде не любил ещё”. Шукшину важно раскрыть через подробный словесный поединок не только характер героя, но и показать страшноватую природу смеха, переодевания Глеба в спорщика, “полуучёного”: с одной стороны, он высмеивает затасканные формулы, весь поток информации из Москвы, а с другой — как бы предупреждает, что и провинция себе на уме, что она не только объект манипуляций, “объегоривания”).
Выводы:
— Вот и закончился этот рассказ Шукшина. Интересно ли было его читать? Чему вы удивлялись, читая рассказ?
— Рассказ очень короткий, но можно ли сказать, что читать его трудно? Почему?
— Помогло ли лучше понять рассказ «чтение с остановками» — и если помогло, то в чем? Был ли полезным (и чем) такой прием, как читательский прогноз?
— Какие чувства вызвал у вас рассказ?
9. Поведение итогов.
В.М.Шукшин
Как больно сознавать, что человека нет,
Он не увидит больше белый свет.
И остается только вспоминать,
Как хорошо Шукшин мог роль сыграть.
Представил сцену Разина Степана,
В которую он вжился очень рано.
Он так реально мог её сыграть,
Что это фильм уж можно не понять.
Любил Шукшин подняться на Пикет,
Нарвать цветов большой, большой букет
Чтоб подарить их матери своей
Обнять её с любовью у дверей.
Ведь был Василий с чистою душой,
Он рвался, как и все к себе домой.
Шукшин ведь знал, что в Сростках его ждут
И праздник по приезду заведут.
И вот уже теперь который год,
К Пикету весь честной народ идёт.
И знает лишь теперь его душа,
Проходят чтенья Васи Шукшина.
Написание эссе на тему «О чём заставило вас задуматься произведение В.М. Шукшина?»
Цель эссе — размышления в письменной форме, отражающего мнение ученика, его точку зрения, согласующуюся с его опытом — рефлексивная оценка изученного
Итог Песня «В память о Шукшине»
Тема: В. М. Шукшин. Рассказ
«Срезал»
Класс: 6
Оборудование:
Рассказ В.Шукшина «Срезал»; портрет
писателя; карточки с заданиями; проектор
В качестве домашнего задания
учащимся было предложено прочитать рассказ «Срезал» и статью
Шукшина «Как я понимаю рассказ»,
записать её основные положения.
Индивидуальные задания:
1. “Лингвист” находит по словарю и
даёт толкование незнакомым словам из рассказа.
2. Презентация о В.М. Шукшине.
Ход урока:
Нам бы про душу не забыть.
Нам бы немножко добрее быть…
В.М. Шукшин
Слово учителя. У Валентина
Распутина есть замечательные слова: “Если бы потребовалось явить
портретроссиянина по духу и лику для какого-то свидетельствования на всемирном
сходе, где только по одномучеловеку решили судить о характере народа, сколь
многие сошлись бы, что таким человеком должен бытьон — Шукшин…”
— Верно ли это утверждение? Каким
человеком был Василий Макарович Шукшин?
Сообщение ученика,
сопровождаемое презентацией
Лицо Шукшина освещается тем
неуловимым огнём большой человеческой души, огнём творца, который,пересиливая
боль и страданье, раскрывает людям горькую правду об их жизни. Глаза его
необыкновенные…
Они, словно горящие искры,
проникают в душу, не дают солгать. Глаза эти смотрят в мир и верят в
людей,просят их творить на этой прекрасной земле только добро и правду.
“Нравственность есть Правда”, — писалВ.М. Шукшин. Честность, щедрость души,
доброта, трудолюбие, неспокойная совесть — вот богатство,которым обладает этот
замечательный человек. “…Жить народной радостью и болью, думать как
думаетнарод, потому что народ всегда знает Правду” — непреложные законы,
которым следовал Шукшин. Онпрошёл сквозь бури душевных испытаний, сомнений, он
нёс в мир своё понимание счастья, он осознал ипрочувствовал, что значит любить
родную землю всеми силами души своей, что значит быть нужнымлюдям, что значит
найти себя и смысл своей жизни.
Краткие биографические сведения о
писателе.
.
Вопросы для анализа статьи
Шукшина
— Дома вы читали статью писателя
«Как я понимаю рассказ». Каковы основные положения статьи?
(Предполагаемые ответы обуч-ся:
Шукшин утверждает, что хорошие фильмы и рассказ “сработаны” по одним и тем же
законам. В них недолжно быть лжи, выдуманной психологии, сочинённых в кабинетах
ситуаций. И фильм, и рассказ —отражение жизни “в её стремительном, необратимом
движении”.
Шукшину нравится в хорошем
рассказе деловитость, собранность. По мнению писателя, рассказ долженувлекать
читателя. Автору не надо специально заботиться о стиле, не нужен вывод, да и
своё отношениек героям не следует высказывать, потому что оно проявляется в
том, как изображены герои, как онипоступают.
Шукшин пишет, что дела
человеческие должны быть в центре внимания, “когда они не выдуманы, вечно
вдвижении…” И тот рассказ хорош, “который чудом сохранил это движение, не
умертвил жизни, а как бы«пересадил» её, не повредив, в наше читательское
сознание”.
Есть в статье ещё одна очень
важная фраза: “Ведь нельзя писать, если не иметь в виду, что читательсам
«досочинит» многое”. Кроме того принято считать, что в рассказах Шукшина
практическиотсутствуют портретные и пейзажные описания, характеры героев
раскрываются в их речи.)
По ходу ответов учеников на
доске учителем заполняется схема:
Своеобразие шукшинских рассказов
Отражение жизни в движении.
Деловитость, собранность.
Начало простое, уверенное,
динамичное.
Почти отсутствуют портретные и
пейзажные описания.
Характеры героев раскрываются через
речь, в диалогах.
Постоянная сюжетная ситуация —
встреча.
Концовка рассказа открыта.Эта схема
поможет нам при анализе рассказа «Срезал», одного из лучших произведений
Шукшина и,пожалуй, наиболее сложного для понимания. Слово “лингвисту”, который
пояснит незнакомые слова втексте.
Лингвист
Кандидат — младшая учёная степень,
а также лицо, имеющее эту степень.
Филология — совокупность наук,
изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературномтворчестве.
Философия — одна из форм
общественного сознания — наука о наиболее общих законах развития
природы,общества и мышления.
Натурфилософия — общее название
существовавших вплоть до XIX века философских учений о природе,не опиравшихся
на строгие естественно-научные знания.
Диалектика — теория и метод
познания явлений действительности в их развитии и самодвижении, наука онаиболее
общих законах развития природы, общества и мышления.
Шаманизм — ранняя форма религии,
основывавшаяся на представлении о сверхъестественном общениислужителя культа —
шамана — с духами во время ритуала.
Траектория — путь движения
какого-нибудь тела или точки.
Демагогия — рассуждения или требования,
основанные на грубо одностороннем осмыслении, истолкованиичего-нибудь.
Кляузник — человек, занимающийся
мелочными ссорами, дрязгами из-за сплетен, интриг.
Анализ рассказа
Главный герой рассказа, “сельский
житель Глеб Капустин”, слишком уж не похож на любимых
шукшинских “чудиков” — добродушных,
бесхитростных, живущих с открытым сердцем людей.
— В чём же эта “непохожесть”
главного героя? Как писатель раскрывает характер Глеба Капустина? Какиечувства
рождает в нас, читателях, шукшинский рассказ? В чём его своеобразие?
— О каком главном событии
повествует автор? Как он это делает?
(Шукшин без всякого вступления,
очень просто, динамично начинает повествование с главного события:
“К старухе Агафье Куравлёвой
приехал сын Константин Иванович. С женой и дочерью. Попроведовать иотдохнуть”.)
— Какой экспрессивный
синтаксический приём использует здесь Шукшин? С какой целью?
(Парцелляцию. Предложения
интонационно делятся на самостоятельные отрезки, графически выделенныекак
самостоятельные предложения. Благодаря этому мы узнаём, что он приехал не один,
а также узнаёми о цели приезда. Дальше информация дополняется: “…сын с
семьёй, средний, Костя, богатый, учёный”.)
— Что мы узнаём о Глебе Капустине?
(Даётся оценочный портрет главного
героя — “мужик… начитанный и ехидный” — и говорится о егострасти срезать,
ставить в тупик приезжих знаменитостей. Можно привести пример: случай с
полковником.)
— Как описана внешность Глеба
Капустина?
(Описание внешности ограничивается
двумя штрихами: “толстогубый, белобрысый мужик лет сорока”.Ничего
необыкновенного.)
— Да, Шукшин редко даёт развёрнутые
портретные характеристики героев. Ведь речь персонажей
настолько выразительна, что человек
виден весь. Сам писатель пояснял это так: “Прямая речь позволяет мнекрепко
поубавить описательную часть: какой человек? как думает? что хочет? В конце
концов, мы ведь таки составляем понятие о человеке — послушав его. Тут он не
соврёт — не сумеет, даже если захочет”.
Именно язык — главное средство
создания характера Глеба Капустина.
Работа в группах по
карточкам
1-я карточка
Перечитайте монологи и реплики
Глеба Капустина и подумайте, как оценить его эрудицию. Для чего она
ему нужна? Почему он гордится ею?
Какими чувствами сопровождаются его высказывания?
2-я карточка
Проследите развитие словесного
поединка. Как ведёт себя Глеб Капустин? Есть ли логика в поставленных им
вопросах? Каков его комментарий к ответам кандидатов наук? Почему он так любил
“взмывать ввысь”?
3-я карточка
Найдите в языке Глеба Капустина
книжные слова и обороты, несвойственные устной речи канцеляризмы, ошибки в
использовании иностранных слов, ложные термины, поговорки, присказки,
сравнения. Как это характеризует героя? Что создаёт комический эффект?
4-я карточка
Проанализируйте обвинительную речь
Капустина в адрес кандидата. Можно ли назвать её образцомидеологической
проработки? Почему? Докажите. Каким видим мы здесь Глеба Капустина?
(В ходе деятельности в группах
учитель может и сам принимать участие наравне с другими. Затем
группы по очереди представляют
всему классу то, что наработали.)
Примерные ответы
1-я группа
Глеб Капустин знает себе цену, он
считает себя достаточно эрудированным человеком. Когда ему сообщаюто приезде
кандидатов к бабке Агафье, он восклицает: “О-о! Голой рукой не возьмёшь”. Глеб
выступает вроли кулачного бойца, и задача его — во что бы то ни стало победить.
А один из приёмов — сбить с толкусвоими художествами заезжего интеллектуала.
Сбивает с первых же реплик.“— Ну, и как насчёт первичности?
— Какой первичности? — опять не
понял кандидат.
— Первичности духа и материи…
— Как всегда… Материя первична…
— А дух?
— А дух — потом. А что?..”
Наивны, смешны наскоки деревенского
“полуучёного”, но он не хочет понимать этого. Глеба переполняютчувства
гордости, радости в тот момент, когда он взмывает ввысь “и оттуда с высокой
выси” ударяет покандидату.
2-я группа
Большую часть рассказа «Срезал»
занимает словесный поединок. О том, что он неизбежен, мы уже знаем.
Автор не случайно использует
глаголы и такое стилистическое средство, как градация, когда говорит оГлебе
Капустине: “сел”, “пока помалкивал”, “подбирался к прыжку”, “улыбался”,
“поддакнул”, “взглядывал на кандидата”, “примеривался”, “попёр на кандидата”.
Начало есть. “В какой области выявляете себя?” — спрашивает он. Ему важно, чтобы
непременно была философия. Видимо, в этой области Глеб разбирался лучше всего,
чувствовал себя как рыба в воде. Он не подозревает, что филология и философия —
совершенно разные науки, ведёт себя уверенно, напористо, умничает. В
поставленных им вопросах совершенно не прослеживается логика. То он говорит о
первичности духа и материи, то вдруг перескакивает на проблему шаманизма, то
касается предложения, выдвинутого учёными, что Луна лежит на искусственной
орбите. Очень трудно уследить за ходом его мыслей, тем более что Глеб не всегда
правильно
использует термины, называет такие,
которых не было и нет: “Натурфилософия, допустим, определит это так,
стратегическая философия — совершенно иначе…” На ответы кандидатов наук он
реагирует то с небрежением, то с усмешкой, то с ехидцей, то с откровенным
издевательством. В конце концов Глеб в словесном поединке всё-таки достигает
кульминационного момента — “взмывает ввысь”. Как он это любит делать! Ведь
дальше всё случается само собой — и он становится победителем.
3-я группа
Глеб Капустин — спорщик, опытный
говорун, владеющий множеством интонаций, умеющий пощеголять “учёным словцом”, к
месту вставить поговорку, присказку: “Голой рукой не возьмёшь”, “Кандидатов
сейчас как нерезаных собак”, “Баба с возу — коню легче”, “Можно сто раз
повторить слово «мёд», но от этого во рту не станет сладко”, “Можно сотни раз
писать во всех статьях слово «народ», но знаний от этого не прибавится”. Речь
героя насыщена книжными словами и оборотами (“входит в минимум”, “лежать на
орбите”, “вопрос не глобальный”, “расчёты траекторий”), несвойственными устной
речи канцеляризмами
(“в какой области выявляете себя”,
“позвольте заметить”). Комическую окраску речи Глеба придают постоянные ошибки
в использовании иностранных слов, ложные термины (“стратегическая философия”,
“общеобразовательные кандидаты”, “проблема шаманизма”). Сочетание разнородного
и производит комический эффект.
4-я группа
Глеб Капустин — агрессивный
спорщик, резкий, беспощадный обвинитель. Особенно заметно это в конце словесного
поединка, когда он произносит обвинительную речь в адрес кандидата. Здесь уже
нет ошибок, а от комической окраски не остаётся и следа. Словно подражая
газетным образцам, Глеб перестаёт слышать кандидата, закрепляя свою победу
утверждением, что оппонент не знает народ, и призывает его быть скромнее:
“Можно сотни раз писать во всех статьях слово «народ», но знаний от этого не
прибавится. Так что когда уж выезжаете в этот самый народ, то будьте немного
собранней. Подготовленней, что ли. А то легко можно в дураках очутиться…”
Рефлексия:
— Почему кандидаты наук оказались
побеждёнными в глазах мужиков? Как деревня относится к Глебу Капустину и к тем,
кого он “срезает”?
(Мужики мало разбираются в тех
вопросах, которые затрагивает Глеб. Неслучайно он говорит
кандидату: “Вы извините, мы тут…
далеко от общественных центров, поговорить хочется, но не
особенно-то разбежишься — не с
кем”. Своих, деревенских, он ни во что не ставит. “Откуда что
берётся?” — удивляются они, говоря
о Глебе и не понимая того, что для кандидатов наук совершенно нет темы для
разговора. “Давайте установим, о чём мы говорим”, — просит Константин Иванович.
Но так до конца спора Глеб будет путать его, сбивать с толку; и мужики ни на
минуту не засомневаются в том, что Глеб “оттянул” кандидата, “причесал” бедного
Константина Ивановича, а “Валя-то даже рта не открыла”. В голосе мужиков
слышится жалость к кандидатам, сочувствие. И хотя Глеб по-прежнему удивлял,
восхищал, но особой любви у мужиков к нему не было.)
— В начале и в конце рассказа дана
авторская оценка поведения и характеристика Глеба Капустина (ученики находят по
тексту). Почему же так подробно воспроизведён словесный поединок? В чём суть
авторского “исследования”, трагикомизм рассказа?
(По словам автора, Глеб —
“начитанный и ехидный” человек, любви к нему никто не испытывает. “Глеб жесток,
а жестокость никто, никогда, нигде не любил ещё”. Шукшину важно раскрыть через
подробный словесный поединок не только характер героя, но и показать
страшноватую природу смеха, переодевания Глеба в спорщика, “полуучёного”: с
одной стороны, он высмеивает затасканные формулы, весь поток информации из
Москвы, а с другой — как бы предупреждает, что и провинция себе на уме, что она
не только объект манипуляций, “объегоривания”. Писатель одним из первых
задумался над проблемой огромной важности: почему вся эта деревенская, низовая
Россия так боится Москвы, владеющей“телевластью”, экспериментов над собой,
исходящих из столицы? В этом отношении Глеб выступает как бы заступником
деревни, отражает время в его противоречиях, “срезает” один за другим “нарост
догм и
лжи”.)
Домашнее задание:
Концовка рассказа традиционно
открыта. На вопрос о том, кто прав, кто виноват, ответа нет, его должен дать
сам читатель. Подумайте, что бы вы написали по этому поводу. О чём заставило
вас задуматься произведение Шукшина? Хотели бы вы общаться с таким человеком,
как Глеб Капустин?
Название: Сборник произведений
Автор: Василий Шукшин
Издательство: Разные
Год: 1959-1974
Жанр: Современная проза
Качество: Изначально электронное (ebook)
Формат: FB2, DJVU, DOC
Содержание:
Василий Макарович Шукшин родился 25 июля 1929 года в селе Сростки Алтайского края. В 1945-1947 годах он учился в Бийском автотехникуме, затем работал слесарем — такелажником и разнорабочим на заводах Калуги и Владимира, потом служил на флоте. В 1953-1954 годах Василий Шукшин был учителем истории и директором школы сельской молодежи в своем родном селе Сростки.
В 1960 году Василий Шукшин окончил режиссерский факультет ВГИКа, где постигал искусство кинематографии в мастерской Михаила Ромма. Через два года Шукшин поставил драму «Ваш сын и брат», получившую Государственную премию РСФСР. Роли в фильмах «У озера» (директор Черных), «Печки-лавочки» (Иван Расторгуев) и «Калина красная» (Егор Прокудин) принесли Шукшину мировую известность, а снятые им ленты выдвинули его в число самых интересных режиссеров 1960-1970-х годов. Стоит отметить, что почти все фильмы известный режиссер и писатель поставил по своим сценариям, а первые написанные им рассказы были опубликованы в 1959 году. В 1974 году Сергей Бондарчук, режиссер-постановщик фильма «Они сражались за Родину», пригласил Василия Шукшина на одну из главных ролей, солдата Лопахина. После этой работы Шукшин собирался ставить картину о Разине по своему роману «Я пришел дать вам волю…».
Во время съемок у Бондарчука, в станице Клетской Волгоградской области, 2 октября 1974 года Василий Шукшин умер, некоторые обстоятельства его смерти до конца так и не выяснены.
Список книг:
Шукшин — …зная Вас как активного «разинца».fb2
Шукшин — «Раскас».fb2
Шукшин — А поутру они проснулись….fb2
Шукшин — Алеша Бесконвойный.fb2
Шукшин — Артист Федор Грай.fb2
Шукшин — Беседы при ясной луне.fb2
Шукшин — Беспалый.fb2
Шукшин — Бессовестные.fb2
Шукшин — Билетик на второй сеанс.fb2
Шукшин — Боря.fb2
Шукшин — Брат мой….fb2
Шукшин — В воскресенье мать-старушка….fb2
Шукшин — В профиль и анфас.fb2
Шукшин — Ванька Тепляшин.fb2
Шукшин — Ваня, ты как здесь_!.fb2
Шукшин — Ваш сын и брат.fb2
Шукшин — Версия.fb2
Шукшин — Верую!.fb2
Шукшин — Вечно недовольный Яковлев.fb2
Шукшин — Владимир Семеныч из мягкой секции.fb2
Шукшин — Внутреннее содержание.fb2
Шукшин — Волки!.fb2
Шукшин — Воскресная тоска.fb2
Шукшин — Выбираю деревню на жительство.fb2
Шукшин — Вянет, пропадает.fb2
Шукшин — Гена Пройдисвет.fb2
Шукшин — Генерал Малафейкин.fb2
Шукшин — Горе.fb2
Шукшин — Гринька Малюгин.fb2
Шукшин — Даешь сердце!.fb2
Шукшин — Далекие зимние вечера.fb2
Шукшин — Два письма.fb2
Шукшин — Двое на телеге.fb2
Шукшин — Дебил.fb2
Шукшин — Демагоги.fb2
Шукшин — До третьих петухов.fb2
Шукшин — Други игрищ и забав.fb2
Шукшин — Думы.fb2
Шукшин — Дядя Ермолай.fb2
Шукшин — Жена мужа в Париж провожала.fb2
Шукшин — Живет такой парень.fb2
Шукшин — Жил человек….fb2
Шукшин — Забуксовал.fb2
Шукшин — Завидую тебе.fb2
Шукшин — Залетный.fb2
Шукшин — Заревой дождь.fb2
Шукшин — Земляки.fb2
Шукшин — Змеиный яд.fb2
Шукшин — И разыгрались же кони в поле.fb2
Шукшин — Игнаха приехал.fb2
Шукшин — Из детских лет Ивана Попова.fb2
Шукшин — Как Андрей Иванович Куринков, ювелир, получил 15 суток.fb2
Шукшин — Как зайка летал на воздушных шариках.fb2
Шукшин — Как мужик переплавлял через реку волка, козу и капусту.fb2
Шукшин — Как помирал старик.fb2
Шукшин — Как я понимаю рассказ.fb2
Шукшин — Калина красная.fb2
Шукшин — Капроновая елочка.fb2
Шукшин — Киноповести.fb2
Шукшин — Классный водитель.fb2
Шукшин — Кляуза.fb2
Шукшин — Коленчатые валы.fb2
Шукшин — Космос, нервная система и шмат сала.fb2
Шукшин — Космос, нервная система и шмат сала (сборник).fb2
Шукшин — Крепкий мужик.fb2
Шукшин — Критики.fb2
Шукшин — Крыша над головой.fb2
Шукшин — Кукушкины слезки.fb2
Шукшин — Леля Селезнева с факультета журналистики.fb2
Шукшин — Ленька.fb2
Шукшин — Леся.fb2
Шукшин — Лида приехала.fb2
Шукшин — Любавины.fb2
Шукшин — Мастер.fb2
Шукшин — Материнское сердце.fb2
Шукшин — Медик Володя.fb2
Шукшин — Мечты.fb2
Шукшин — Микроскоп.fb2
Шукшин — Миль пардон, мадам!.fb2
Шукшин — Мнение.fb2
Шукшин — Мой зять украл машину дров.fb2
Шукшин — Мужик Дерябин.fb2
Шукшин — На кладбище.fb2
Шукшин — Наказ.fb2
Шукшин — Начальник.fb2
Шукшин — Непротивленец Макар Жеребцов.fb2
Шукшин — Нечаянный выстрел.fb2
Шукшин — Ноль-ноль целых.fb2
Шукшин — Ночью в бойлерной.fb2
Шукшин — Обида.fb2
Шукшин — Одни.fb2
Шукшин — Операция Ефима Пьяных.fb2
Шукшин — Ораторский прием.fb2
Шукшин — Осенью.fb2
Шукшин — Охота жить.fb2
Шукшин — Петька Краснов рассказывает.fb2
Шукшин — Петя.fb2
Шукшин — Печки-лавочки.fb2
Шукшин — Письмо.fb2
Шукшин — Письмо любимой.fb2
Шукшин — Племянник главбуха.fb2
Шукшин — Позови меня в даль светлую….fb2
Шукшин — Полное собрание рассказов в одном томе.fb2
Шукшин — Пост скриптум.fb2
Шукшин — Правда.fb2
Шукшин — Предисловие к рассказам.fb2
Шукшин — Привет Сивому!.fb2
Шукшин — Приезжий.fb2
Шукшин — Психопат.fb2
Шукшин — Пьедестал.fb2
Шукшин — Рассказы.fb2
Шукшин — Рыжий.fb2
Шукшин — Самые первые воспоминания.fb2
Шукшин — Сапожки.fb2
Шукшин — Сборник рассказов.doc
Шукшин — Светлые души.fb2
Шукшин — Свояк Сергей Сергеевич.fb2
Шукшин — Сельские жители.fb2
Шукшин — Сильные идут дальше.fb2
Шукшин — Случай в ресторане.fb2
Шукшин — Сны матери.fb2
Шукшин — Солнце, старик и девушка.fb2
Шукшин — Срезал.fb2
Шукшин — Стенька Разин.fb2
Шукшин — Степка.fb2
Шукшин — Степкина любовь.fb2
Шукшин — Страдания молодого Ваганова.fb2
Шукшин — Странные люди.fb2
Шукшин — Суд.fb2
Шукшин — Сураз.fb2
Шукшин — Там, вдали….fb2
Шукшин — Танцующий Шива.fb2
Шукшин — Точка зрения.fb2
Шукшин — Три грации.fb2
Шукшин — Упорный.fb2
Шукшин — Хахаль.fb2
Шукшин — Хмырь.fb2
Шукшин — Хозяин бани и огорода.fb2
Шукшин — Чередниченко и цирк.fb2
Шукшин — Чудик.fb2
Шукшин — Чужие.fb2
Шукшин — Шире шаг, Маэстро.fb2
Шукшин — Штрихи к портрету.fb2
Шукшин — Экзамен.fb2
Шукшин — Энергичные люди.fb2
Шукшин — Я пришел дать вам волю.fb2
Антологии
Журнал «День и Ночь» №3 2009 г..fb2
Советский рассказ. Том второй [Антология].fb2
Фантастика — 1979 [Антология].fb2
Василий Шукшин. Собрание сочинений в 3 томах. 1984-1985
Том 1. Любавины. Я пришел дать вам волю.djvu
Том 2. Рассказы 1960-1971 годов.djvu
Том 3. Рассказы 1972-1974 годов.djvu
Об авторе
Коробов — Василий Шукшин. Вещее слово.fb2
Остроухов — Василий Макарович Шукшин.fb2
Раззаков — Василий Шукшин.fb2
Сухих — Душа болит.fb2
Тюрин — Кинематограф Василия Шукшина.djvu
Филатов — Думы о государстве.fb2
Автор сборки: Old Librarian
СЛЕД НА ЗЕМЛЕ, ИЛИ КАК ДЕЛО НАШЕ ОТЗОВЁТСЯ
ПО РАССКАЗАМ В.М.ШУКШИНА «МАСТЕР» И «КРЕПКИЙ
МУЖИК»
VIII КЛАСС
Аннотация. Анализ рассказов Шукшина позволяет
выявить замысел автора, постичь идею произведения. Учащиеся рассматривают
проблему ответствен- ности человека за свои поступки, слова, помыслы, приходят
к осознанию ис- тинных ценностей жизни, к пониманию красоты мира и человеческой
души. Ключевые понятия: название, роль названия, заглавие, стилистическое
своеобразие текста, философское осмысление отношения человека к жизни,
разрушение, созидание, символ.
Цели урока:
— образовательная: углубить
представле- ние о номинации как средстве характеристики человека;
— развивающая: способствовать
развитию исследовательских умений и навыков, творче- ских способностей
учащихся;
— воспитательная: воспитывать
ответствен- ность за свои поступки, способствовать пони- манию учащимися
истинных жизненных ценно- стей; воспитывать любовь к родному слову, культуре
своего народа.
Урок начинается с обращения к словам, вы- несенным
на доску: «Люди, милые люди, здрав- ствуйте!»
— Это приветствие, которое встречает
всех, кто приходит в школу-музей в селе Сростки. Что вы можете сказать о
человеке, который об- ращается к людям с такими словами?
— Он добрый, искренний, сострадательный…
— Приветливый, открытый.
Называем имя автора приветствия — Васи- лий
Макарович Шукшин.
— Скажите, из чего складывается ваше от-
ношение к человеку?
— Из оценки поступков, дел, которые
он со- вершает.
— «След на земле, или Как дело наше
отзо- вётся» — так звучит тема нашего урока по рас- сказам В.М.Шукшина «Мастер»
и «Крепкий му- жик». И я попрошу вас записать слова, слово- сочетания —
смысловые ассоциации к имени В.М.Шукшина.
Выстраивается такой ряд: громада, творец,
созидатель, актёр, режиссёр, великий талант, справедливый, больное сердце, сын
России…
Знакомим учащихся с высказываниями о Шукшине и
дополняем запись: наш Шукшин, ху- дожник, знаток русского национального харак-
тера, совесть народная, голос взыскующей со- вести…
— Эти слова и словосочетания
обозначили многогранность личности Шукшина, нарисовали портрет писателя,
помогли выразить наше от- ношение к нему: таким мы воспринимаем его личность,
таким видим его творчество. Человека в жизни и героя в художественном
произведе-
нии могут называть по-разному в разных ситуа-
циях.
— Обратимся к рассказам Шукшина «Ма-
стер» и «Крепкий мужик».
Уже в заглавии этих рассказов Шукшин на-
зывает героев. Для активизации познаватель- ной и творческой деятельности
создаём про- блемную ситуацию.
— А в тексте называет ли Шукшин своих главных
героев «крепкий мужик» и «мастер»?
— Автор не называет так своих героев.
— Так их не называют и окружающие, другие
герои рассказов.
— Какой вопрос возникает у читателей?
— Почему автор дал такое название?
— Можем ли мы сказать, о ком из
героев идёт речь?
— В рассказе «Мастер» — два мастера,
но в заглавии слово употреблено в единственном числе.
— Почему? Для того чтобы ответить на
эти вопросы, нужно понять произведение и замысел автора. Это будет отправной
точкой нашего ис- следования. Как бы вы объяснили значения слов «крепкий
мужик», «мастер» до знакомства с произведениями?
— Мастер — талантливый человек;
человек, умеющий всё делать хорошо или очень хорошо; опытный, умелец, искусник,
золотые руки…
— Крепкий мужик — надёжный, сильный,
стойкий человек, мужественный, не боится труд- ной работы…
Работаем в группах с фрагментами текста.
Прочитайте начало рассказов. Выделите ключевые
слова, объясните, как вы понимаете смысл этих слов, обратите внимание на то,
как называют героев рассказчик, персонажи рас- сказов.
Фрагмент текста для 1-й группы: «Жил-был в
селе Чебровка некто Сёмка Рысь, забулдыга, непревзойдённый столяр. Длинный,
худой, но- сатый — совсем не богатырь на вид. Но вот Сёмка снимает рубаху,
остаётся в одной майке, выгоревшей на солнце… И тогда-то, когда он, поигрывая
топориком, весело лается с брига- диром, тогда-то видна вся устрашающая сила и
мощь Сёмки. Она — в руках… Руки у Сёмки не
Н.Усачёв. Илл. к рассказу В.Шукшина
«Мастер». 1980
комкастые, не бугристые, они ровные от плеча
до кисти, толстые, словно литые. Красивые руки. Топорик в них — игрушечный.
Кажется, не знать таким рукам усталости…»1.
Фрагмент текста для 2-й группы: «В третьей
бригаде колхоза “Гигант” сдали в эксплуатацию новое складское помещение…
Шурыгин Нико- лай Сергеевич постоял перед ней [церковью], подумал…»2.
— Кто называет героя Сёмкой? Автор?
— Односельчане.
— Почему?
— Они считают его забулдыгой. Не
ува- жают.
— Согласны ли вы с тем, что Сёмка непутё- вый
человек?
Отмечаем, что у Шукшина в один ряд по-
ставлены слова с противоположным значением:
«…некто Сёмка Рысь, забулдыга, непревзой-
дённый столяр». С одной стороны, забулдыга (спившийся, беспутный человек), с
другой —
37
непревзойдённый столяр (самый совершен- ный,
лучший, такой, что невозможно превзой- ти). Видим, что в оценке героя
используются антонимы. Такое противоречие побуждает чи- тателя как можно глубже
проникнуть в суть ха- рактера героя.
— Поразмышляем о характере Сёмки.
— Сёмка непонятен людям, ведь он не
пользуется своим мастерством, чтобы обога- титься, достичь прочного
материального поло- жения в жизни, не мыслит свой дар как средство личного
обогащения. Он любит своё дело, мно- го работает («остаётся в одной майке,
выго- ревшей на солнце…»).
— Сёмка не злой человек. Так, для
куража, он орёт… весело лается с бригадиром… Пья- ным он безобразен не бывал,
не оскорблял жену… Он честный и скромный. «Работаю я на- равне с вами, дети у
меня обуты-одеты, я не во- рую, как некоторые…»3. Он всю зарплату отдаёт семье.
И если временами он крепко пьёт, то для того, чтобы думать, что окружающие люди
лучше его. — В отличие от других, он понимает, что в мире не хватает красоты и
чуда.
— Как вы думаете, с какой целью
Шукшин использует сказовый зачин: «Жил-был в селе Чебровка некто Сёмка Рысь…»?
— Возможно, для него Сёмка как
сказочный герой, как Емеля: кажется непутёвым, а совсем не дурак.
— Фольклорный мотив находит своё
раз- витие и в дальнейшем: Сёмка, как и сказочный герой, оправляется в путь
ради спасения кра- соты, чуда (любимая в сказке — это символ красоты и чуда).
— Это по жанру рассказ-сказ. Сказ —
по- вествование, имитирующее речь рассказчика и ведущееся от его лица.
Рассказчик выражает своё отношение к событиям и героям.
— Как относится автор к своему
герою?
— Мнение автора и рассказчика
совпадает. Автор открыто выражает свою симпатию к герою, любуется его руками:
они умелые, ловкие, тру- долюбивые, дело в руках Сёмки спорится. «Кра- сивые
руки. Топорик в них — игрушечный», — не срывает рассказчик своего отношения к
герою.
— «В третьей бригаде колхоза
“Гигант” сдали в эксплуатацию новое складское поме- щение…» Так начинается
рассказ «Крепкий му- жик». Где бы вы могли прочесть, услышать та- кую фразу?
— Она напоминает официально-деловой
стиль газеты
— Такую фразу можно прочесть в
какой- нибудь сводке, услышать в отчёте.
Сводка — документ, содержащий свод ка-
ких-нибудь данных. Для официально-делового стиля характерны лаконичность и
неличностный характер. К тому же автор не даёт портрета героя: «Бригадир
Шурыгин Николай Сергеевич постоял перед ней, подумал…» Указываются должность,
фамилия, имя, отчество. Перед чи- тателем возникает образ человека-функции. Ав-
тор дистанцируется от героя.
— А с какой целью автор упоминает
назва- ние колхоза «Гигант»?
— Автор показывает, что Шурыгин
руково- дитель большого хозяйства («Гигант»!), значит, уважаемый человек, если
он призван направ-
38 Литература в школе. 2015. № 5.
лять деятельность других. Но симпатии к герою
автор не выражает. Такое противоречие по- буждает читателя понять причины
авторского отношения к Шурыгину.
Вновь обращаемся к тексту произведения.
— Как называет главных героев автор?
Окружающие? Почему?
Рассказ «Мастер». Рассказчик: «некто Сёмка
Рысь»; рассказчик и односельчане —
«забулдыга», «непревзойдённый столяр»; одно- сельчане
— Сёмка, сам себя — Семён Рысь, ав- тор — Семён.
Фамилия героя похожа на прозвище. Лич- ное имя
Сёмка представляет собой уменьши- тельно-пренебрежительную форму имени Се- мён
и выражает насмешливое отношение окру- жающих к его носителю — человеку с
«чудинкой». Автор использует иную форму име-
ни — Семён, называя героя так в начале и в кон- це его хождения за правдой.
— Что, по мнению автора, отличает героя от
других?
Сёмка проник в замысел мастера, остав- шийся
неосуществлённым. На минуту герой
«как бы слился душой с неизвестным зодчим и
захотел доделать задуманное им»4. Символика имени: Семён — «слышащий». Сёмка
услышал
«песню» древнего мастера. Песня рождается из
самой жизни, из её правды.
Рассказ «Крепкий мужик». Автор: «бри- гадир
Шурыгин Николай Сергеевич, Шурыгин»; односельчане: «Николай; кладовщик:
Колька»;
учитель: «варвар»; односельчанин: «чёрт»; про-
давщица, жена: «идиот»; жена: «харя бессты- жая»; вездесущие бабы: «дьявол»;
мать: «дья- волина», «идол окаянный»; Шурыгин: «дядя Коля Шурыгин».
Наименования «чёрт», «дьявол», «варвар»,
«идол окаянный», «харя бесстыжая» содержат
отрицательную оценку, осуждение. Дьявол — са- тана, злой дух, злая сила,
бездуховная, разруши- тельная. Автор говорит и о силе Сёмки. Притом пишет так:
«устрашающая сила и мощь Сёмки».
— Но сила Сёмки несёт зло?
Нет, его сила употребляется во благо лю- дей.
Варвар — чужеземец, иностранец. Варва- рами
называли захватчиков. Они не ценили культуру, обычаи другого народа, разрушали,
истребляли. Шурыгин противопоставил себя всему деревенскому миру. Символика
имени: Николай — «побеждающий народ».
— Он оказался сильнее?
Нет, правда не на его стороне. Шурыгин —
шурыга — непутёвый человек, негодяй, мо- шенник. Разрушение церковки рассорило
его со всеми: с односельчанами, с семьёй.
— Как поступок Шурыгина называют окру- жающие?
— Они его осуждают, его поступок — из ряда
вон: «произойдёт нечто небывалое в де- ревне»; «своевольничать»; «что-то
непонятное творится с мужем»; «ответишь за убийство»;
«дурацкое дело»; «руки чесалась у дьявола».
Шукшин, являясь выразителем мировиде-
ния народа, проявил своё отношение к Шуры-
гину через оценку других героев рассказа.
Продолжая исследование, учащиеся при- ходят к
выводу, что мерилом нравственности
Н.Усачёв. Илл. к рассказу В.Шукшина
«Крепкий мужик». 1980
человека в рассказе Шукшина становится его
отношение к храму.
Звучит запись колокольного звона.
— Образ церкви занимает в рассказах
центральное место. В чём его значимость? По- чему именно в отношении к церкви
раскрыва- ется характер героев? Символом чего является церковь для героев
рассказов?
«Мастер». Сёмка: «церковка», «белая кра-
савица», «красавица необыкновенная», «гор- дость русского народа»; автор: «светлая
ка- менная сказка»; митрополит: «храм», «красивая церковь».
«Крепкий мужик». Автор: «церковка»; мать
Шурыгина: «матушка».
С церковью связаны дом, корни, родина. Деревня
Талица не вымышлена, она находится на противоположном берегу Катуни вблизи от родного
села Шукшина Сростки («…бывало, откуда ни идёшь, а её уж видишь. И как ни при-
станешь, а увидишь её — вроде уж дома. Она сил прибавляла…»5).
Церковь — частица души и бытия. (Бытие —
жизнь, существование.) Небольшая церковка оживляла деревню, все люди постарше
крещены в ней, здесь отпевали усопших дедов и праде- дов. Так обозначается
автором связь времён.
«Как небо привыкли видеть, так и её». Если
небо
— это символ вечности, то церковь (продолжим
ассоциативный ряд) — красота, вечность, бес- смертие души.
Церковь у Шукшина — соборное начало, символ
единения, она собирает людей «вокруг себя». Церковь — подлинная красота, над
ко- торой не властно время.
Слушаем сообщения учащихся о храмах России
(собор Покрова на Нерли, храм Василия Блаженного, Казанский собор в
Санкт-Петер- бурге).
Приходим к выводу, что церковь является
символом Родины, истории, вечности, чистоты, красоты, единения, исторической
памяти, свя- зи поколений, души народа, национальной са- мобытности, величия
духа русского народа.
Вновь звучит запись колокольного звона.
— С чем сравнивает Шукшин разрушение церкви?
Со смертью человека («страшная, чёрная в
глубине, рваная щель (рана. — Н.Т.) на белой стене…»), с войной («земля
вздрогнула, как от снаряда…»). Война — трагедия — смерть… Всё было кончено: от
храма осталась бесформенная груда, прах (останки; то, что осталось от тела
умершего — высок. — Н.Т.). Сравним: «Давно распалась в прах та умная голова»
(«Мастер»).
— Что руководит Шурыгиным, когда он
разрушает церковь? Можно ли гордиться таким делом, которое совершает Шурыгин?
1. «Там кирпич добрый, я бы его на
свинар- ник пустил, чем с завода-то возить».
2. «Шурыгин вдруг почувствовал себя
важ- ным деятелем с неограниченными полномо- чиями».
3. «Вырастут, будут помнить: при
нас церк- ву свалили… Будут своим детишкам рассказы- вать: дядя Коля Шурыгин
зацепил тросами и…»
4. «Ваську Духанина прокляли — он
крест своротил? Наоборот, большим человеком стал…»
Шурыгин испытывает удовольствие от того, что
можно распоряжаться, почувствовать себя большим начальником. Человеком движет
гор- дыня. «Он мечтает оставить о себе память, пусть геростратову, но славу»6.
Но этим гор- диться нельзя: дело, совершаемое человеком, должно быть добрым.
— Чем обеспокоен Сёмка? Хочет ли он
воз- величить себя?
1. «Это же чудо! Я возьмусь
отремонтиро- вать…»
2. «Мне жалко — такая красота
пропадает. Ведь сейчас же восстанавливают…»
3. «Она бы людей радовала —
стояла!»
4. «Это — гордость русского народа,
а на неё все махнули рукой. А отремонтировать, она будет стоять ещё триста лет
и радовать глаз и душу».
Сёмка восхищён красотой церкви. Он меч- тает
дать вторую жизнь Талицкой церкви, желает творить не по заказу, не за деньги.
Восстановить церковь для будущих поколений — это смысл жизни героя. Сёмка не
возвеличить себя хочет, а
подарить людям, будущим поколениям радость,
красоту, которая бы очищала душу.
— Какие новые смыслы открываются для
вас в названии рассказов «Крепкий мужик» и
«Мастер»?
Крепкий мужик — человек, который крепко держит
жизнь в своих руках; руководитель, ни- когда не задумывающийся о душе; жестокий
и бездушный, думающий только о себе; злая, разрушительная сила; не чувствует
красоту, противопоставляет себя обществу; человек, пренебрегающий духовными
ценностями; че- ловек, разрушивший миропорядок, гармонию… Мастер — творец,
созидатель; человек ищу- щий, чувствующий красоту, верящий в добро, любящий
людей; духовная сила; просветлённый человек, одухотворённый человек, чуткий
чело- век, живущий по законам правды; он хочет да- рить радость, живёт не ради
славы и материаль- ного благополучия; не своё мастерство хочет возвеличивать, а
приносить людям радость; бес-
корыстно творит, связывает время…
Итак, перед читателями предстают образы
человека разрушающего и человека созидаю- щего.
Название «Мастер», во-первых, говорит о
слиянии душ мастеров — Сёмки и безымян- ного создателя церкви, общности их
идеалов, нравственных и эстетических. Этому едине- нию не мешает разделённость
во времени. Во-вторых, название подчёркивает созида- тельное начало в человеке,
называющемся мастером7. В образе «крепкого мужика» за- ложено разрушительное
начало.
Обобщаем: в заглавиях заключено фило- софское
осмысление отношения человека к жиз- ни. Названия рассказов перерастают в
символы.
Домашнее задание: напишите сочинение на тему
«След на земле, или Как дело наше от- зовётся» на основе художественных
произведе- ний или жизненных впечатлений в жанре письма, поучения, дневниковой
записи от собственного имени или от имени героев рассказа.
Задание предполагает вариативность в вы- боре
материала для рассуждения, жанра твор- ческой работы, характера повествования.
ПОИСК. ОПЫТ. МАСТЕРСТВО
ПРИМЕЧАНИЯ
1 ШУКШИН В.М. Собр. соч.: В 4 т. — М.:
Литература; Престиж книга; РИПОЛ классик, 2005. — Т. 4: Рассказы. — С. 50.
2 Там же. — С. 89.
3 Там же. — С. 51.
4 ШОЛПО И.Л. Мастера и геростраты. Рас- сказы
В.М.Шукшина в VIII классе // Ли- тература в школе. — 1996. — № 4. — С. 133.
5 ШУКШИН В.М. Собр. соч.: В 4 т. — М.:
Литература; Престиж книга; РИПОЛ классик, 2005. — Т. 4.: Рассказы. — С. 94.
6 ШОЛПО И.Л. Мастера и геростраты. Рас- сказы
В.М.Шукшина в VIII классе // Ли- тература в школе. — 1996. — № 4. — С. 136.
7 Там же. — С. 134.
ЛИТЕРАТУРА
1. ОЖЕГОВ С.И., ШВЕДОВА Н.Ю. Толко-
вый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская
академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. — М.: Азбуковник,
1997.
2. Он похож на свою родину: земляки
о Шукшине / Вступит. статья Ю.Г.Егорова. — Барнаул: Алт. кн. изд-во, 1989.
3. ПЕТРОВСКИЙ Н.А. Словарь личных
имён: Ок. 2600 имён / Спец. науч. ред. О.Д.Митрофанова. — М.: Рус. яз., 1984.
4. Творчество В.М.Шукшина:
энциклопеди- ческий словарь-справочник. — Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2006. —
Т. 2: Эстетика и поэтика прозы В.М.Шукшина. Мотивы и символы творчества
В.М.Шукшина. Диалог культур / Науч. ред. А.А.Чувакин; ред.-сост. О.Г.Левашова.
5. Творчество В.М.Шукшина:
энциклопеди- ческий словарь-справочник. — Барнаул: Изд-во Алтайского
государственного уни- верситета, 2007. — Т. 3: Интерпретация ху- дожественных
произведений В.М.Шукши- на. Публицистика В.М.Шукшина / Науч. ред. А.А.Чувакин;
ред.-сост. С.М.Козлова.
6. ШАНСКИЙ Н.М. Краткий
этимологиче- ский словарь русского языка. Пособие для учителей / Под ред.
чл.-кор. АН СССР С.Г.Бархударова. — М.: Просвещение, 1975.
7. ШОЛПО И.Л. Мастера и геростраты.
Рассказы В.М.Шукшина в VIII классе // Литература в школе. — 1996. — № 4.
8. ШУКШИН В.М. Собр. соч.: В 4 т. —
М.: Литература; Престиж книга; РИПОЛ классик, 2005. — Т. 4.: Рассказы.
Биография Василия Шукшина
Василий Макарович Шукшин – выдающийся деятель советского кинематографа и прозы, которого считают уникальным явлением не только в отечественной, но и в мировой культуре. В своих произведениях он с тонкой иронией, понятно и искренне рассказывал о жизни простых людей, писал о настоящем русском селе без прикрас, заслужив всенародную любовь и сумев глубоко проникнуть в эту загадочную русскую душу.
На фото: Василий Шукшин
Лучшими в его актерской карьере считаются роли в кинопроектах Сергея Бондарчука «Они сражались за родину», Льва Кулиджанова «Когда деревья были большими», Сергея Герасимова «У озера», а также в картинах собственного авторства «Калина красная» и «Печки-лавочки».
В творческой копилке гениального кинематографиста – два романа, три повести и три пьесы, больше ста двадцати рассказов, пять кинофильмов и двадцать семь ролей в кино. За самобытный и яркий талант кинорежиссера, актера и литератора он был удостоен целого ряда наград, включая Госпремию СССР и звание Заслуженного деятеля искусств РСФСР.
Детство и семья
Будущий светоч народного искусства был рожден 25 июля 1929 года на Алтае, в селе Сростки. Его родители, 17-летний Макар Шукшин и 20-летняя Мария (в девичестве Попова), были крестьянами. Спустя два года у них появилась также дочь, которую назвали Натальей.
Родители Василия Шукшина
Молодые люди вошли в колхоз, но жили очень бедно, туго, недоедали даже дети. В печально известном 1933, в период массовых репрессий, главу семьи арестовали, этапировали в Барнаул и вскоре расстреляли. Ему был 21 год.
После случившегося мать растила детей одна, затем снова вышла замуж и начал жить с Павлом Николаевичем Куксиным. Отчима Василий очень уважал, в воспоминаниях он называл его «человеком редкого сердца». В 1939 году мужчина перевез семью в Бийск.
Василий Шукшин в детстве
В школе, куда Василий пошел в 1936 году, еще в Сростках, он не отличался прилежанием, но много читал и с удовольствием участвовал в художественной самодеятельности – декламировал стихи, играл в спектаклях. «Васю трясло мелкой дрожью, он ничего не видел кругом, кроме происходящего на сцене», – вспоминал его школьный друг Александр Куксин.
Юность
Когда началась война, Шукшины вернулись в Сростки, а отчим ушел на фронт и через год погиб. Так в 14 лет Василий остался единственным мужчиной и кормильцем в семье. Он был отправлен к дяде-бухгалтеру из Онгудая перенимать опыт, но счетное искусство ему не давалось. В итоге он окончил семилетку и два года учился в Бийском автомобильном техникуме (ныне Бийский государственный колледж), но окончить его не сумел – надо было помогать выжить матери и сестре.
Василий Шукшин в юности
После окончания техникума Шукшин был принят в колхоз села Сростки, трудился с рассвета дотемна, а в 1946 году покинул родное село.
Было грустно и немного страшно. Мать проводила меня за село, села на землю и заплакала. Я понимал: ей больно и тоже страшно, но еще больней, видно, смотреть матери на голодных детей. Еще там оставалась сестра, она маленькая. А я мог уйти. И ушел.
Он перепробовал много рабочих специальностей, объездил множество городов, жил трудно, голодал. Был рабочим на строительстве турбинного завода, трудился на тракторном заводе, в разное время был также слесарем, такелажником. Василий не боялся труда – с раннего детства он помогал матери в хозяйстве.
Наталья, сестра Василия Шукшина
В 1949 году, работая на стройке в районе поселка Бутово Московской области, был призван в армию. После «учебки» Василий служил радистом в одной из частей Черноморского флота в Севастополе, где свет увидели его первые литературные работы. В январе 1953 года у него открылась язва желудка, и из армии его комиссовали.
С школьным другом Александром Куксиным (1965)
Вернувшись домой, Шукшин сел за учебники и сдал школьные экзамены. По русскому языку он получил якобы «тройку», но, несмотря на это обстоятельство и на отсутствие профильного образования, уже через несколько месяцев его пригласили преподавать родной язык и литературу в местную вечернюю школу трудовой молодежи.
Василий Шукшин служил на флоте
Вскоре его назначили исполнять и обязанности директора. Молодому руководителю приходилось самому решать массу организационных и хозяйственных вопросов: он искал учителей, доставал керосин, дрова, сам их колол, выступал с лекциями, убеждая колхозников получать среднее образование. Шукшина звали секретарем в райком, сулили обучение в партийной школе и ежегодный отпуск, но он не пошел – его манило совсем другое.
Студенческие годы
В стремлении к достижению успеха на литературном поприще 25-летний сибиряк отправился в Москву. Он собирался стать студентом Литинститута, но оказалось, что одним из условий поступления являлось наличие у абитуриентов опубликованных работ. У Шукшина публикаций не было. Тогда он решил пойти в вуз историко-архивный. Однако, по легенде, после случайного знакомства с земляком, легендарным кинорежиссером и педагогом Иваном Пырьевым, по его совету Шукшин подал документы во ВГИК на режиссерское отделение.
Подготовка Шукшина была слабой, но за сочинение под названием «Что делается во ВГИКе в эти дни» он сумел заслужить оценку «отлично». На устных же экзаменах вступительную комиссию возмутило его признание в том, что он не читал «Войну и мир» (по другой версии – «Анну Каренину»).
Василий Шукшин в студенчестве (первый курс ВГИКа)
Но бойкий паренек из глубинки объяснил, что ему было недосуг читать такие толстые книжки: надо было колоть и складировать дрова, топить печь, чтобы детишки не замерзли в школе. Благодаря искренности и простоте его якобы тут же приняли в престижнейшее учебное заведение (где конкурс был больше ста человек на место). Как бы там ни было, он стал студентом мастерской Михаила Ромма, настоявшего на приеме молодого таланта.
Примечательно, что мэтр взял к себе тогда и другого знакового режиссера тех лет – Андрея Тарковского. По слухам, первоначально их обоих не хотели брать в институт: нелепого алтайского самородка – за то, что был «больно уж дремуч», а Тарковского – за то, что «слишком много знал». Эти две неординарные противоположности якобы впоследствии конкурировали. В итоге Василий стал поистине народным творцом, а Андрей – иконой мирового артхауса.
На втором году обучения Шукшин дебютировал как актер в центральной роли Оле Андресона в учебной киноленте Андрея Тарковского «Убийцы», поставленной по одноименному произведению Хемингуэя. Кроме этого, он сыграл небольшую, эпизодическую роль матроса в картине Сергея Герасимова «Тихий Дон».
Кадр из фильма «Убийцы»
В тот же период Шукшин стал членом КПСС, скрыв сведения об аресте и расстреле отца. В анкетах на вопросы о родственниках он всегда указывал только мать, ее второго мужа и сестру. Но в 1956 Шукшина-старшего реабилитировали посмертно, и Василий очень переживал из-за того, что всегда стыдился, как выяснилось, ни в чем не повинного отца.
В 1957 Марлен Хуциев (якобы по совету того же Тарковского) пригласил Шукшина поработать над картиной «Два Федора», где повествовалось о вернувшемся с войны солдате и его тезке мальчишке-беспризорнике. Вначале сибиряк был ассистентом режиссера, но в итоге оказался утвержденным и на ключевую роль.
Премьеру ленты Шукшин чуть не пропустил, будучи задержанным милицией (он часто хулиганил и ввязывался в драки, так что его нередко забирали в участок). Спас ситуацию режиссер, уговоривший представителей закона отпустить талантливого дебошира.
Василий Шукшин в молодости
После премьеры критики отмечали «предельную натуральность», душевность и жизненную убедительность игры начинающего актера. Шукшина стали активно приглашать сниматься в кино. В 1959 он появился в главной роли рабочего Андрея Низовцева в киноповести «Золотой эшелон», спустя год – в картине «Простая история», где сыграл молодого мужика Ивана Лыкова, затем предстал в образе председателя колхоза в драматичной ленте «Когда деревья были большими», участвовавшей в кинофестивале в Каннах.
Василий Шукшин в фильме «Когда деревья были большими»
В 1959 Шукшин сдал выпускные экзамены, но диплом не получил, так как из-за постоянной занятости на съемках не закончил итоговую работу. Но в 1960 его дипломная короткометражка о работе алтайского райкома партии в жаркий период летней страды «Из Лебяжьего сообщают» была готова. Он выступил в ней не только в качестве режиссера, но и автора сценария и исполнителя одной из ключевых ролей, заслужив оценку «отлично».
Шукшин-режиссер и актер
В 1963 молодой дипломированный специалист приступил к созданию своей первой киноповести «Живет такой парень». В основу ее сюжета он взял свои же рассказы. Для съемок писатель и режиссер пригласил состоявшихся и будущих отечественных звезд – Родиона Нахапетова, Нину Сазонову, Леонида Куравлева, сыгравшего центральную роль шофера Колокольникова. Лента получила восторженные отклики публики и критиков, а также главный приз на Венецианском кинофестивале в конкурсе детских и юношеских фильмов.
На съемках фильма «Живет такой парень»
В 1965 вышел второй фильм Шукшина «Ваш сын и брат», сценарий для которого он вновь скомпилировал на основе своих рассказов («Змеиный яд», «Степка», «Игнаха приехал»). Лента, где он отобразил «мир интеллигенции» в представлении сельского жителя, вышла в прокат рекордным тиражом в 1164 копии, но вызвала противоречивые отзывы. По мнению одних, она была слишком поверхностной, по мнению других – ознаменовала рождение в отечественной культуре нового направления: «деревенского» кинематографа, подобного «деревенской прозе» в литературе.
Кадр из фильма «Ваш сын и брат»
После этого Василий Макарович приступил к написанию сценария кинопроекта о Стеньке Разине «Я пришел дать вам волю», признанного кинодраматургами смелым, глубоким и самым значительным сценарием 1967 года. Однако разрешения на производство фильма с глубочайшим историческим контекстом он не получил.
Следующая киноработа режиссера «Странные люди», созданная им по собственным рассказам «Чудик», «Миль пардон, мадам!» и «Думы», была подготовлена к прокату в 1969, но премьера состоялась только год спустя – из-за затянувшейся корректировки содержания фильма цензурой. В прокате лента провалилась, автор считал ее своей неудачей, хотя ряд критиков уже тогда назвал фильм «недооцененным».
Документальный фильм Первого канала о Василии Шукшине
Шукшин оставался востребованным и как актер, получал множество предложений о съемках. В 1970 он перевоплотился в маршала Конева в киноэпопее Юрия Озерова «Освобождение», затем сыграл ключевого персонажа – руководителя целлюлозно-бумажного комбината – в мелодраме «У озера» Сергея Герасимова. За эту киноработу, признанную наилучшим фильмом года читателями «Советского экрана», Шукшин и его коллеги (Олег Жаков и Наталья Белохвостикова), а также режиссер получили Госпремии СССР.
Кадр из фильма «У озера»
Спустя два года была выпущена в прокат четвертая лента выдающегося кинематографиста – комедия «Печки-лавочки», рассказавшая о поездке на курорт супружеской пары из глухой деревни. Сценарий он вновь создал сам, а также перевоплотился в главного героя – Ивана Расторгуева. Вначале режиссер хотел пригласить на эту роль Леонида Куравлева, но тот отказался, посоветовав ему самому ее сыграть. Василий так и сделал.
На съемках фильма «Печки-лавочки»
Его экранную супругу Нюру играла реальная – Лидия Федосеева-Шукшина. В актерский ансамбль картины, которую Шукшин на тот момент считал лучшей своей работой, также входили Георгий Бурков, Всеволод Санаев, Зиновий Гердт. Кинокритики практически единодушно высоко оценили сценарий, режиссуру и актерское мастерство автора.
Следующая, вышедшая на экраны в 1974 году работа – «Калина красная» – оказалась поистине триумфом Шукшина. Она была удостоена главного приза на Всесоюзном фестивале кино в городе Баку и на Берлинском кинофестивале, в Польше стала победителем конкурса «Варшавская сирена», в Югославии завоевала приз Fest-1975.
«Калина Красная» – режиссерский триумф Василия Шукшина
Читателями журнала «Советский экран» картина была признана самым значимым фильмом года. По версии того же издания Шукшин за исполнение ключевой роли бывшего заключенного Прокудина, решившегося покончить с воровским ремеслом, стал лучшим актером года. Эмоциональную, полную реализма драму, где душевно и сильно сыграли также Лев Дуров, Георгий Бурков и жена режиссера Федосеева, посмотрели более 60 млн. жителей СССР.
Тогда же, несмотря на неважное самочувствие, актер принял предложение Сергея Бондарчука сняться в его исторической драме «Они сражались за родину», созданной по известному произведению Михаила Шолохова и удостоенной впоследствии Госпремии. Он сыграл центральную роль солдата-весельчака Петра Лопахина, на деле оказавшегося искренним патриотом, глубоко переживавшим за свою страну.
Василий Шукшин в фильме «Они сражались за родину»
Литературная судьба
В бытность студентом актер заявил о себе и как о писателе – по совету наставника Михаила Ромма он предлагал свои литературные труды редакциям различных периодических изданий. В 1958 в популярном литературно-художественном журнале «Смена» впервые появилась его работа – это был рассказ «Двое на телеге».
Рабочее место Василия Шукшина
Через четыре года увидела свет и первая книга будущего большого писателя «Сельские жители». Затем художественная проза Шукшина заинтересовала альманах «Новый мир», на страницах которого были опубликованы произведения «Гринька Малюгин» и «Классный водитель». А в 1965 в литературном журнале «Сибирские огни» вышел первый роман Шукшина «Любавины», рассказавший о событиях, которые происходили в глухой сибирской деревне в годы Гражданской войны и коллективизации.
Интервью Василия Шукшина. Фрагменты (1972)
Работы писателя вошли в авторские сборники «Там, вдали», вышедший в издательстве «Советский писатель» в 1968, и «Земляки», опубликованный в 1970. Спустя год издание «Сибирские огни» напечатало его роман «Я пришел дать вам волю», созданный параллельно со сценарием картины, снять которую ему, увы, не удалось.
Роман «Я пришел дать вам волю» я журнале «Сибирские огни»
В 1973 вышла подборка рассказов «Характеры», в 1974 – «Точка зрения», «До третьих петухов», где Василий Шукшин продолжил тонкое исследование народных характеров.
Лучшими рассказами Шукшина называют среди прочих «Крепкий мужик» (про тракториста, снесшего деревенскую церковь), «Мой зять украл машину дров» (в ктором приоткрыт секрет русского самосознания), «Охота жить» (о прощении всего живого таежным охотником). В своем творчестве Шукшин подарил русской литературе много колоритных персонажей.
У Шукшина были друзья среди известных литераторов – Некрасов, Ахмадулина, Белов, убеждавший его: «Бросай киношку, ты же писатель».
Личная жизнь Василия Шукшина
Первой избранницей легендарного режиссера была красавица Мария Шумская. Они познакомились, когда ей было 14 лет, а ему 15, после его отъезда Москву они переписывались, а в 1955 стали мужем и женой. Он приехал домой на каникулы, окончив первый курс ВГИКа, а она работала в местной школе учительницей, и былые чувства напомнили о себе.
Первая жена Василия Шукшина – Мария Шумская
Брак не сложился – жена не захотела ехать с ним в столицу. А Василий встретил в Москве новую любовь и в 1957 решил подать на развод. Однако Мария была против. Тогда он нашел выход – «потерял» паспорт со штампом о регистрации их брака.
В 1960 на съемках картины «Простая история» недавний студент не смог устоять перед обаянием своей партнерши Нонны Мордюковой. У них начался роман. Несмотря на искренние чувства, актриса не стала уходить от своего мужа Вячеслава Тихонова. Позже она признавалась, что именно «Васенька» был главной любовью ее жизни.
Василий Шукшин и Нонна Мордюкова в фильме «Простая история»
В 1963 году актер женился на журналистке Виктории Софроновой, дочери писателя и главного редактора журнала «Огонек» Анатолия Софронова. Спустя год он навестил мать с ней, уже ждавшей ребенка, вновь просил Шумскую о расторжении брака, но снова безрезультатно. В 1965 родилась первая дочь писателя – Екатерина, ставшая впоследствии переводчиком.
Виктория Софронова и Екатерина Шукшина
В период с 1964 по 1967 гг. Шукшин жил с артисткой Лидией Александровой (Чащиной), игравшей Настю в проекте «Живет такой парень». По словам девушки, у нее остались крайне негативные воспоминания о великом режиссере – из-за лжи, что он холост, пьянства и постоянных измен.
На фото: Лидия Чащина
В частности, у него была связь с Беллой Ахмадулиной, также снимавшейся в его первом фильме, и романтические отношения с будущей женой Лидией Федосеевой во время совместной работы над картиной «Какое оно, море?».
Василий Шукшин, Лидия Федосеева и их дети
В 1967 у них с Лидией появилась общая дочь Мария, через год – Ольга. Семейный союз актеров со временем стал и творческим – они вместе играли в его лучших проектах «Печки-лавочки» и «Калина красная». Обе дочери продолжили дело родителей и стали актрисами.
Смерть
Выдающийся деятель киноискусства ушел из жизни в расцвете творческих сил, на пике славы – ему было всего 45 лет. Шукшин не щадил здоровье, всегда целиком отдавал себя съемочному процессу, хотя его постоянно мучили приступы язвенной болезни.
В 1974, во время работы над ролью бойца Лопахина в ленте «Они сражались за родину», он, как и другие актеры, жил на теплоходе «Дунай». В октябре съемки завершились, осталось доснять только несколько эпизодов. Утром второго числа его ожидали на последнюю досъемку. Когда Шукшин не вышел из каюты, к нему зашел Георгий Бурков и обнаружил на кровати тело без признаков жизни.
Смерть Василия Шукшина породила массу домыслов
По заключению врачей причиной трагедии стала сердечная недостаточность. Однако вдова актера утверждала, что ее муж никогда не жаловался на сердце. Кроме того, накануне съемок он лежал в Кремлевской больнице по поводу язвы и прошел полное обследование, не выявившее никаких серьезных патологий.
Похороны Шукшина
Это обстоятельство и другие позже озвученные странности (беспорядок в каюте, где как будто что-то искали, до блеска вымытые сапоги, хотя съемки предстояли в грязи, и пр.) породили версию о насильственной гибели Шукшина: его якобы убили «инфарктным» газом, так как он собирался снять опасную для властей киноленту о бунтаре Разине.
Могила Василия Шукшина
Прощание с несравненным алтайским самородком, громадный талант которого восхищал миллионы почитателей, состоялось в Доме кино, а похоронили его на Новодевичьем кладбище.
Память
В память о народном любимце, оставившем богатое кинематографическое и литературное наследство, его именем названы площади, улицы городов. На малой родине проходят Шукшинские дни, создан музей-заповедник, открыт памятник.
Памятник Василию Шукшину в Сростках
В 2007 стела памяти известному земляку появилась в Новосибирске, где он часто подолгу бывал и где издавались его произведения в издании «Сибирские огни».