Статья на тему: Особенности развития воли в дошкольном возрасте.
У детей четырех — семи лет наблюдается настойчивость и при решении умственных задач, которая постепенно возрастает. У старших дошкольников познавательные мотивы все больше отделяются от игровых.
В сфере отношения к самому себе у дошкольника резко возрастает стремление к самоутверждению и признанию, что обусловлено потребностью осознать свою личную значимость, ценность, уникальность. И чем старше ребенок, тем важнее для него признание не только взрослых, но и других детей.
Мотивы, связанные с притязанием ребенка на признание, выражаются (в возрасте четырех — семи лет) в соревновательности, соперничестве. Дошкольники хотят быть лучше, чем другие дети, всегда добиваться хороших результатов в деятельности.
В пять — семь лет самоконтроль начинает выступать как особая деятельность, направленная на улучшение работы и устранение ее недостатков. Но все же дети легче контролируют сверстников, чем себя.
Старшие дошкольники стремятся поддерживать положительные взаимоотношения со сверстниками и выполнять общую деятельность. Часто ребенок отказывается от своих личных интересов для того, чтобы поддержать контакты.
Дошкольник способен прилагать волевое усилие для достижения цели. Развивается целенаправленность как волевое качество и важная черта характера.
В дошкольном возрасте, на основе самооценки и самоконтроля, возникает саморегуляция собственной деятельности. В дошкольном возрасте самоконтроль формируется в связи с осознанием правил, результата и способа действия, если ребенок сталкивается с необходимостью подробно объяснить свои действия, самостоятельно находить и исправлять ошибки.
На протяжении всего дошкольного возраста детей привлекают не способы выполнения деятельности, а ее результат.
Наиболее успешно самоконтроль развивается в ситуации взаимоконтроля дошкольниками друг друга. Ситуация взаимоконтроля дает стимул для освоения самоконтроля, который требует умения соотносить выполняемую деятельность с правилом.
Развитие воли в дошкольном возрасте
В дошкольном возрасте происходит становление волевого действия. Ребенок овладевает целеполаганием, планированием, контролем.
Волевое действие начинается с постановки цели. Дошкольник осваивает целеполагание — умение ставить цель деятельности. Элементарная целенаправленность наблюдается уже у младенца (А. В. Запорожец, Н. М. Щелованов). Он тянется к заинтересовавшей его игрушке, ищет ее, если она выходит за пределы его поля зрения. Но такие цели задаются извне (предметом).
В связи с развитием самостоятельности у малыша уже в раннем детстве (в возрасте около 2 лет) возникает стремление к цели, но достигается она только с помощью взрослого. Зарождение личных желаний ведет к появлению «внутренней» целенаправленности, обусловленной стремлениями и потребностями самого малыша. Но у преддошкольника целенаправленность проявляется скорее в постановке, чем в достижении цели. Под влиянием внешних обстоятельств и ситуации малыш легко отказывается от цели и заменяет ее другой.
У дошкольника целеполагание развивается по линии самостоятельной, инициативной постановки целей, которые с возрастом изменяются и по содержанию. Младшие дошкольники ставят цели, связанные со своими личными интересами и сиюминутными желаниями. А старшие могут ставить цели, важные не только для них, но и для окружающих. Как подчеркивал Л.С.Выготский, самым характерным для волевого действия является свободный выбор цели, своего поведения, определяемый не внешними обстоятельствами, а мотивированный самим ребенком. Мотив, побуждая детей к деятельности, объясняет, почему выбрана та или иная цель.
В дошкольном возрасте складывается соотношение мотивов друг с другом — их соподчинение. Выделяется ведущий мотив, который определяет поведение дошкольника, подчиняя себе другие мотивы. Подчеркнем, что система мотивов легко нарушается под влиянием яркого эмоционального побуждения, что приводит к нарушению хорошо известных правил. Например, малыш, спеша посмотреть, какой подарок принесла бабушка, забывает с ней поздороваться, хотя в других ситуациях он всегда здоровается со взрослыми и сверстниками.
На основе соподчинения мотивов у малыша появляется возможность сознательно подчинять свои действия отдаленному мотиву (А.Н.Леонтьев). Например, сделать рисунок, чтобы порадовать маму на предстоящем празднике. То есть поведение ребенка начинает опосредоваться идеальным представляемым образцом («Как обрадуется мама, получив рисунок в подарок»). Связь побуждений с представлением о предмете или ситуации дает возможность отнести действие на будущее.
Соподчинение мотивов происходит на основе их борьбы. В раннем детстве борьба мотивов и, следовательно, их соподчинение отсутствует. Преддошкольник просто подчиняется более сильному мотиву. Привлекательная цель непосредственно вызывает у него действие. Дошкольник же осознает борьбу мотивов как внутренний конфликт, переживает его, понимая необходимость выбрать.
Соподчинение мотивов у дошкольника, как показали исследования А.Н.Леонтьева, первоначально происходит в непосредственной социальной ситуации общения со взрослым. Соотношение мотивов задается требованием старшего и контролируется взрослым. И лишь позднее соподчинение мотивов появляется тогда, когда этого требуют объективные обстоятельства. Теперь дошкольник может стремиться к достижению непривлекательной цели ради чего-нибудь другого, значимого для него. Или может отказаться от чего-то приятного, чтобы достичь более важного или избежать нежелательного. В результате этого отдельные действия ребенка приобретают сложный, как бы отраженный смысл.
Таким образом, поведение ребенка превращается во внеситуативное личностное, теряет свою непосредственность. Оно направляется представлением о предмете, а не самим предметом, то есть появляется идеальная мотивация, например, мотивом становится нравственная норма.
Мотивы преддошкольника импульсивны и неосознанны. Они, главным образом, связаны с предметной деятельностью и общением со взрослыми.
Расширение границ жизнедеятельности дошкольника приводит к развитию мотивов, затрагивающих сферы отношения к окружающему миру, другим людям и самому себе.
Мотивы дошкольника становятся не только разнообразнее, они осознаются детьми и приобретают разную побудительную силу.
У детей 3-7 лет ярко выражен интерес к содержанию и процессу новых видов деятельности: рисованию, труду, конструированию и особенно к игре. Игровые мотивы сохраняют значительную побудительную силу на протяжении всего дошкольного возраста. Они предполагают стремление ребенка «входить» в воображаемую ситуацию и действовать по ее законам. Поэтому в дидактической игре знания усваиваются наиболее успешно, а создание воображаемой ситуации облегчает выполнение требований взрослого.
В дошкольном детстве у ребят развивается интерес к новым, более важным, более «взрослым» видам деятельности (чтению и счету) и стремление их выполнять, что вызвано формированием предпосылок учебной деятельности.
В возрасте 3-7 лет интенсивно развиваются познавательные мотивы. По данным Н. М. Матюшиной и А. Н. Голубевой, в 3-4 года познавательные задачи дети часто подменяют игровыми. А у детей 4-7 лет наблюдается настойчивость и при решении умственных задач, которая постепенно возрастает. У старших дошкольников познавательные мотивы все больше отделяются от игровых.
В старшем дошкольном возрасте в дидактической игре познавательные мотивы выходят на первый план. Дети получают удовлетворение от решения не только игровой, но и умственной задачи, от интеллектуальных усилий, с помощью которых эти задачи решались.
В сфере отношения к самому себе у дошкольника резко возрастает стремление к самоутверждению и признанию, что обусловлено потребностью осознать свою личностную значимость, ценность, уникальность. И чем старше ребенок, тем важнее для него признание не только взрослых, но и других детей.
Мотивы, связанные с притязанием ребенка на признание, выражаются (в возрасте 4-7 лет) в соревновательности, соперничестве. Дошкольники хотят быть лучше, чем другие дети, всегда добиваться хороших результатов в деятельности.
К 6-7 годам ребенок начинает более адекватно относиться к своим достижениям и видеть успехи других детей.
Если мотивы, связанные с притязанием ребенка на признание среди взрослых и детей, не удовлетворяются, если ребенка постоянно ругают или не замечают, дают обидные прозвища, не берут в игру и т. д., у него могут проявляться асоциальные формы поведения, приводящие к нарушению правил. Ребенок стремится с помощью негативных поступков обратить на себя внимание других людей.
Старшие дошкольники стремятся поддерживать положительные взаимоотношения со сверстниками и выполнять общую деятельность. Причем мотивы общения с товарищами у детей 5-7 лет настолько сильны, что ребенок часто отказывается от своих личных интересов для того, чтобы поддержать контакты, например, соглашается на непривлекательную роль, отказывается от игрушки.
У дошкольника расширяется интерес к миру взрослых, более ярко, чем в раннем детстве, проявляется стремление приобщиться к нему, действовать, как взрослый. Эти безусловно положительные мотивы могут приводить к нарушению ребенком правил поведения, к действиям, которые порицаются старшими.
Учитывая высокую побудительную силу мотивов, связанных со стремлением быть как взрослый, необходимо показать малышу, где и как можно проявлять свою «взрослость», доверить ему какое-нибудь безобидное, но серьезное и важное дело, «которое без него никто не сможет сделать хорошо». А оценивая его поступок, на первый взгляд заведомо отрицательный, необходимо прежде всего выяснить мотив, который его вызвал.
Учитывая высокую побудительную силу мотивов, связанных со стремлением быть как взрослый, необходимо показать малышу, где и как можно проявлять свою «взрослость», доверить ему какое-нибудь безобидное, но серьезное и важное дело, «которое без него никто не сможет сделать хорошо». А оценивая его поступок, на первый взгляд заведомо отрицательный, необходимо прежде всего выяснить мотив, который его вызвал.
Важнейшим приобретением в мотивационной сфере дошкольников, наряду с соподчинением мотивов, является развитие нравственных мотивов. В 3—4 года нравственные мотивы либо отсутствуют, либо лишь незначительно влияют на исход борьбы мотивов. В 4-5 лет они уже свойственны значительной части детей. А в возрасте 5-7 лет нравственные мотивы становятся особенно действенными. К 7 годам нравственные мотивы становятся определяющими по своей побудительной силе. То есть социальные требования превращаются в потребности самого ребенка. Но на протяжении всего дошкольного возраста сохраняются следующие особенности борьбы мотивов. По прежнему ребенок совершает много импульсивных действий под влиянием сильных эмоций. Для старшего дошкольника возможно подавление аффекта, хотя и с трудом. Трудно преодолеваются мотивы, связанные с органическими потребностями, наиболее ярко конфликт возникает между общественными и личными мотивами, выбор между ними остро переживается ребенком.
Дошкольник способен прилагать волевое усилие для достижения цели. Развивается целенаправленность как волевое качество и важная черта характера.
Удержание и достижение цели зависит от ряда условий.
Во-первых, от трудности задачи и длительности ее выполнения
Во-вторых, от успехов и неудач в деятельности. Ведь результат — это наглядное подкрепление волевого действия. В 3-4 года успехи и неудачи не влияют на волевое действие ребенка. Средние дошкольники переживают успех или неуспех в своей деятельности. Неудачи влияют на нее отрицательно и не стимулируют настойчивость. А успех всегда влияет положительно. Более сложное соотношение характерно для детей 5-7 лет. Успех стимулирует преодоление трудностей. Но у некоторых детей неуспех оказывает такое же действие. Возникает интерес к преодолению трудностей. А недоведение дела до конца оценивается старшими дошкольниками отрицательно (Н. М. Матюшина, А. Н. Голубева).
В-третьих, от отношения взрослого, предполагающего оценку действий ребенка. Объективная, доброжелательная оценка взрослого помогает малышу мобилизовать свои силы и достичь результата.
В-четвертых, от умения заранее представить себе будущее отношение к результату своей деятельности (Н. И. Непомнящая). (Так, изготовление ковриков из бумаги было более успешным, когда взрослый или другие дети предъявляли требования к этим подаркам от имени лиц, которым подарки предназначались.)
В-пятых, от мотивации цели, от соотношения мотивов и цели. Успешнее дошкольник достигает цели при игровой мотивации, а также когда ставится наиболее близкая цель. (Я. З. Неверович, изучая влияние разных мотивов на деятельность дошкольников, показала, что она была более активной, когда дети изготовляли флажок для малышей, а салфетку для мамы. Если ситуация менялась (салфетка предназначалась для малышей, а флажок для мамы), ребята очень часто не доводили дело до конца, постоянно отвлекались. Они не понимали, зачем маме нужен флажок, а малышам — салфетка.) Постепенно дошкольник переходит к внутренней регуляции действий, которые становятся произвольными. Развитие произвольности предполагает формирование направленности ребенка на собственные внешние или внутренние действия, в результате чего рождается способность управлять собой (А. Н. Леонтьев, Е. О. Смирнова). Развитие произвольности происходит в разных сферах психики, в разных видах деятельности дошкольника.
После 3 лет интенсивно формируется произвольность в сфере движений (А. В. Запорожец). Усвоение двигательных навыков у преддошкольника выступает побочным продуктом предметной деятельности. У дошкольника впервые овладение движениями становится целью деятельности. Постепенно они превращаются в управляемые, подконтрольные ребенку на основе сенсомоторного образа. Ребенок сознательно пытается воспроизвести характерные движения определенного персонажа, передать ему особые манеры.
Механизм управления собой строится по типу управления внешними предметными действиями и движениями. Задача сохранить неподвижную позу детям 3-4 лет недоступна. В 4-5 лет управление своим поведением осуществляется под контролем зрения. Поэтому ребенок легко отвлекается на внешние факторы. В 5-6 лет дошкольники применяют некоторые приемы, чтобы не отвлекаться. Управление своим поведением осуществляется ими под контролем двигательных ощущений. Управление собой приобретает черты автоматически протекающего процесса. В 6-7 лет дети сохраняют неподвижную позу достаточно долго, и это уже не требует от них непрерывного усилия (З. В. Мануйленко).
В старшем дошкольном возрасте черты произвольности начинают приобретать психические процессы, протекающие во внутреннем умственном плане: память, мышление, воображение, восприятие и речь (З. М. Истомина, Н. Г. Агеносова, А. В. Запорожец и др.).
К 6-7 годам складывается произвольность в сфере общения со взрослым (Е. Е. Кравцова). Показателями произвольности общения выступают отношения к просьбам и заданиям взрослого, умение их принять и выполнять по предложенным правилам. Дети могут удержать контекст общения и понимают двойственность позиции взрослого как участника общей деятельности и источника правил.
Осознанность и опосредованность — это главные характеристики произвольности.
В возрасте около 2 лет все поведение малыша становится опосредованным и управляемым сначала речью взрослого, а потом его собственной. То есть уже в раннем детстве слово опосредует поведение ребенка, вызывает или тормозит его реакции. Понимание значения слова позволяет малышу выполнять достаточно сложные указания и требования взрослого. Ребенок начинает фиксировать свое действие в слове, а значит осознавать его.
Слово для дошкольника становится средством овладения своим поведением, делая возможным самостоятельное речевое опосредование в разных видах деятельности.
Речь связывает во времени текущие события с прошлым и будущим. Она позволяет дошкольнику выйти за пределы того, что он воспринимает в данный момент. Речь помогает овладеть своей деятельностью и поведением через планирование, которое выступает как способ саморегуляции. Планируя, ребенок • создает в речевой форме модель, программу своих действий, когда намечает их цель, условия, средства, способы и последовательность. Умение планировать свою деятельность формируется только при обучении со стороны взрослого. Первоначально ребенок осваивает его по ходу деятельности. А потом планирование перемещается на ее начало, начиная предварять исполнение.
Другая характеристика произвольного действия — осознанность, или сознательность. Осознание собственных действий позволяет дошкольнику управлять своим поведением, преодолеть его импульсивность. Дошкольники часто не отдают себе отчета в том, что именно и как они делают. Собственные действия проходят мимо их сознания. Ребенок находится внутри предметной ситуации и не может ответить на вопрос, что он делал, во что играл, как и почему. Чтобы «отойти от себя», увидеть, что, как и зачем он делает, ребенку нужна точка опоры, выходящая за пределы конкретно воспринимаемой ситуации. Она может быть в прошлом (раньше обещал кому-то, хотел сделать так, как уже делал), в будущем (что будет, если он что-то сделает), в правиле или образце действия для сравнения с ним своих действий или в моральной норме (чтобы быть хорошим, нужно делать именно так).
В дошкольном возрасте ребенку нужна внешняя опора для регуляции своего поведения.
Внешней опорой, которая помогает ребенку управлять своим поведением, является выполнение роли в игре. В этой деятельности правила как бы относятся к дошкольнику не прямо, а через роль. Образ взрослого мотивирует действия ребенка и помогает их осознать. Поэтому дошкольники достаточно легко выполняют правила в сюжетно-ролевой игре, хотя могут нарушать их в жизни.
Осознание правил не ролевого, а своего личностного поведения происходит у ребенка, начиная с 4 лет, прежде всего в играх с правилами. Ребенок начинает понимать, что если правила не соблюдать, то нельзя добиться результата и игра не получится. Поэтому перед ним встает вопрос: «Как надо себя вести?»
У старшего дошкольника опорой в регуляции своего поведения и деятельности является образ себя во времени (что хотел сделать, что делаю или сделал, что буду делать).
Развитие произвольности связано с осознанием ребенком отдельных компонентов деятельности и себя в ходе ее выполнения (С.Н.Рубцова). В 4 года ребенок выделяет объект деятельности и цель его преобразования. К 5 годам он понимает взаимообусловленность разных компонентов деятельности. Ребенок выделяет не только цели и объекты, но и способы действия с ними. К 6 годам опыт построения деятельности начинает становиться обобщенным. О сформированности произвольных действий можно судить прежде всего по активности и инициативности самого ребенка (Г.Г.Кравцов и др.). Он не только выполняет указания воспитателя: «Иди мыть руки», «Убирай игрушки», «Нарисуй кошку», но и сам выступает источником, инициатором целей: «Пойдем, поиграем в кукольном уголке», «А давайте хоровод водить». То есть показателем произвольности выступает относительная независимость дошкольника от взрослого в постановке цели, планировании и организации своих действий, в осознании себя не как исполнителя, а как деятеля. Ведь часто ребенок, мотивирующий необходимость следовать нравственной норме ссылкой на требование взрослого, легко ее нарушает в самостоятельной деятельности, при отсутствии внешнего контроля. В таком случае можно говорить о несформированности внутреннего механизма регуляции своих действий. Произвольность также предполагает умение привнести смысл в свои действия, понять, для чего они выполняются, учесть свой прошлый опыт. Так, если дети могут представить, как обрадуется мама изготовляемому подарку, то легче довести работу до конца.
Укажем особенности развития воли в дошкольном возрасте:
— у детей формируются целеполагание, борьба и соподчинение мотивов, планирование, самоконтроль в деятельности и поведении;
— развивается способность к волевому усилию;
— складывается произвольность в сфере движений, действий, познавательных процессов и общения со взрослыми.
Статья (старшая группа) по теме: Особенности формирования волевой сферы дошкольников.
Особенности формирования волевой сферы дошкольников.
Дошкольный возраст – возраст возникновения воли как способности сознательно управлять своим поведением, своими внешними и внутренними действиями. У ребенка в процессе воспитания и обучения под влиянием требований взрослых и сверстников формируется умение подчинять свои действия той или другой задаче, добиваться достижения цели, преодолевая возникающие трудности. Он овладевает умением контролировать свою позу, например, сидеть спокойно на занятиях так, как этого требует воспитатель, не вертеться, не вскакивать. Как отмечают исследователи, управление собственным телом нелегко дается ребенку.
Без этой способности невозможно выполнять указания взрослого, следовать нормам поведения, сосредоточиться на каком-нибудь деле и довести его до конца, планировать свои действия. Все эти действия требуют произвольности поведения, т. е. способности владеть и управлять собой. В дошкольном возрасте произвольное поведение – это прежде всего умение преодолевать зависимость от того, что ребенок воспринимает здесь и сейчас.
Дошкольник начинает управлять своим восприятием, памятью, мышлением. Управление процессом запоминания и припоминания становится возможным, когда ребенку около четырех лет, и он начинает ставить перед собой специальную цель: запомнить поручение взрослого, понравившийся ему стишок и т.п. Главное в управлении своим поведением – уметь остановить то, что происходит как бы само собой, задержать импульсивный ответ, привычную реакцию на тот или иной раздражитель.
В.С. Мухина отмечает, что «сознательное управление поведением только начинает складываться в дошкольном детстве. Волевые действия соседствуют с действиями непреднамеренными, импульсивными».
На протяжении дошкольного детства меняются как сами волевые действия, так и их удельный вес в общей картине поведения. В старшем дошкольном возрасте ребенок становится способным к сравнительно длительным волевым усилиям, хотя и сильно уступает в этом отношении детям школьного возраста. Таким образом, для дошкольника характерны появление и развитие волевых действий, но сфера их применения и их место в поведении остаются ограниченными.
В своих исследованиях В.С. Мухина выделяет в развитии волевых действий дошкольника три взаимосвязанные стороны:
1) развитие целенаправленности действий;
2) установление взаимозависимости между целью действий и их мотивом;
3) возрастание регулирующей роли речи в выполнении действий.
Стремление к цели — феномен развития и бытия всего живого. Целенаправленность, идущая не извне (от предмета), а изнутри (от ребенка, его желаний и интересов), начинает складываться в раннем возрасте и, как мы знаем, проявляется больше в постановке целей, чем в их достижении, доведении дела до конца: слишком часто внешние обстоятельства отвлекают ребенка.
Развитие воли ребенка тесно связано с происходящим в дошкольном возрасте изменением мотивов поведения, формированием соподчинения мотивов. Именно появление определенной направленности, выдвижение на первый план группы мотивов, которые становятся для ребенка наиболее важными, ведет к тому, что он сознательно добивается поставленной цели, не поддаваясь отвлекающему влиянию побуждений, связанных с другими, менее значимыми мотивами.
По мнению психологов-практиков, на протяжении дошкольного детства ребенок под влиянием воспитателя постепенно овладевает умением подчинять свои действия мотивам, которые значительно удалены от цели действий, в частности мотивам общественного характера (сделать подарок для мамы). Однако если деятельность сравнительно сложна и длительна, то дошкольники старшего возраста помнят о цели и подчиняют ей свои действия только в присутствии взрослого, заинтересованного в том, чтобы поддержать ребенка в его начинании. Таким образом, подчинение действия сравнительно отдаленным мотивам, установление связи между этими мотивами и целью — непосредственным результатом действия — хотя и возникает в дошкольном возрасте, но формируется еще не полностью, требует подкрепления внешними обстоятельствами.
В дошкольном детстве постепенно формируется умение удерживать цель в центре внимания. Возможность удерживать цель находится у дошкольников в прямой зависимости от трудности задания и длительности его выполнения. Большое значение для формирования целенаправленности действий имеют в дошкольном возрасте успехи и неудачи при выполнении заданий. У младших дошкольников успех или неудача еще не влияет существенно на преодоление трудности и длительность сохранения цели. Неудача в достижении цели их не огорчает. Детей 5-6 лет неудачи выбивают из колеи; если же деятельность успешна, дети стараются довести работу до конца.
Особые требования к воле ребенка предъявляют ситуации, в которых сталкиваются противоположные мотивы. Ребенку необходимо сделать выбор между двумя возможными решениями. В этой ситуации происходит борьба мотивов, заканчивающаяся победой одного из них.
Дошкольники в какой-то мере уже могут взвешивать свои побуждения, сознательно отдавать предпочтение одному из них. Однако такую рассудительность дошкольник обнаруживает только в простейших случаях, когда речь идет о выборе между однородными желаниями (взять ту или другую игрушку).
В психологии принято положение, что основным средством формирования сознания и произвольности является речь. Именно благодаря речи ребенок становится способным взглянуть на себя как бы со стороны, рассматривать себя и свои действия как некий объект, который можно изменить, преобразовать. Овладение речью происходит не сразу, а в несколько этапов. При этом речь развивается одновременно по нескольким линиям. Одна из главных среди них – это речь как средство саморегуляции.
Возможности разумного выбора решения существенно увеличиваются к старшему дошкольному возрасту. Они основываются на формирующемся у детей соподчинении мотивов: решение начинает определяться не более сильным в данный момент, а более важным, значимым мотивом. Это приводит к развитию самообладания, умения сдерживаться и подавлять ситуативные желания, чувства и их проявления, укрепляет волю ребенка. Но и у старшего дошкольника волевые действия, связанные с выбором, борьбой мотивов, далеко не всегда заканчиваются решением в пользу более значимого мотива. Это зависит от индивидуальных особенностей ребенка и ситуации, в которой происходит выбор.
Ядро психологической концепции Л.С. Выготского составляет тезис: «С помощью речи ребенок впервые оказывается способным к овладению собственным поведением, относясь к самому себе как бы со стороны, рассматривая себя как некоторый объект. Речь помогает овладеть этим объектом посредством организации и планирования собственных действий и поведения».
Выполнение волевых действий в детстве зависит от речевого планирования и регуляции. Речь далеко не сразу приобретает в поведении ребенка это регулирующее значение. Ребенок овладевает умением словесно направлять и регулировать собственные действия, применяя к себе самому те формы управления поведением, которые к нему в его опыте применяют взрослые.
В работе З. В. Мануйленко изучалась способность дошкольников длительно сохранять заданную позу, не изменяя ее и удерживая как можно дольше. В одной из серий опытов ребенок должен был удерживать определенную позу по заданию взрослого, в другой — выполняя роль «часового», охраняющего «фабрику». Оказалось, что выполнение этого трудного для дошкольника задания значительно эффективнее происходит в игре.
Наиболее интенсивно произвольность развивается именно в дошкольном возрасте, когда поведение ребенка начинает опосредоваться не внешними средствами (предметом или словом взрослого), а внутренними — образом взрослого и представлением ребенка о его поведении. Эта способность формируется и наиболее ярко проявляется в ведущей деятельности дошкольника — ролевой игре, которая была названа Выготским школой произвольного поведения. В ряде исследований отечественных психологов было показано, что в игре дети намного опережают свои возможности в сфере овладения своим поведением. В исследовании Л. И. Божович обнаружилось, что дошкольники способны длительно и старательно заниматься скучным для них делом (выписывание одних и тех же букв), когда они изображают в игре учеников, выполняющих свои обязанности.
Однако, как отмечает Е.О.Смирнова, в ролевой игре отсутствует сознательный контроль своего поведения. В ней действия ребенка мотивируются и опосредуются образом действия другого человека (ролью), но не осознанием своего поведения.
Итак, ролевая игра дошкольника в органической и естественной форме сочетает в себе два необходимых условия для развития волевого и произвольного действия: с одной стороны, повышение мотивированности, с другой — осознанности поведения. Сюжетно-ролевая игра является как раз той деятельностью, которая создает оптимальные условия для развития этих важнейших сфер психической жизни, потому она и является наиболее эффективным средством формирования и волевого, и произвольного поведения в дошкольном возрасте.
Как отмечает Е.О.Смирнова, простые игры содержат ряд условий, облегчающих детям выполнение игровых правил. Во-первых, игры обычно имеют подвижный характер. Это способствует тому, что необходимость выполнения правил и сам факт их выполнения или невыполнения становится для ребенка очевидным, наглядным. Наглядность таких правил и их простота (бежать по сигналу, не переступать нарисованной на земле черты и т. п.) делают возможным даже для трехлетнего малыша контроль за их выполнением — сначала в поведении других, а потом и в собственном.
Постепенно ребенок сам начинает предъявлять к себе определенные требования, причем добровольно, без нажима.
Во-вторых, естественному усвоению правил способствует то, что игровые действия осуществляются совместно. Подражание другим детям или взрослому помогает ребенку относительно быстро освоить требования игры. И наконец, в-третьих, многие игры имеют сюжетно-образный характер, являются ролевыми, что облегчает ребенку управление своим поведением. Активность воображения дошкольников обеспечивает естественное принятие игровой роли и выполнение связанных с ней требований.
Итак, игра не теряет своего значения на протяжении всего дошкольного и даже школьного возраста.
В игре ребенок действует за другого, опосредуя свои действия «чужими» словами и правилами. Следующий уровень развития произвольности связан с осознанием своего поведения. Наиболее успешно этот шаг осуществляется в играх с правилом.
Игра с правилом отличается от ролевой тем, что здесь правило открыто, т. е. адресовано самому ребенку, а не игровому персонажу. Поэтому оно может стать средством осознания своего поведения и овладения им. Когда ребенок начинает действовать по правилу, перед ним впервые возникает вопрос: как надо вести себя? Верно ли я делаю? Факт выделения правила свидетельствует о том, что у ребенка появляются первые формы самоконтроля и, следовательно, его поведение поднялось на новый уровень произвольности не только в игре, но и в других, неигровых ситуациях.
По данным психологов, на протяжении старшего дошкольного возраста важно формирование трех основных аттенционных умений: ребенок должен научиться принимать постепенно усложняющиеся инструкции; уметь удерживать инструкцию на протяжении всего занятия; приобрести навыки самоконтроля.
Таким образом, центральная роль в процессе формирования волевых качеств ребенка принадлежит взрослому, который не просто доносит до ребенка правило действия, но и делает его аффективно-значимым. Только в том случае, если правило приобретает побудительную силу, оно становится средством овладения своим поведением, а действие по правилу превращается в собственное, свободное, а не навязанное действие ребенка. Дошкольник уже не просто подчиняется инструкциям и контролю взрослого, но действует сам, контролируя собственные действия.
Для того чтобы возникла собственная деятельность ребенка, необходим этап поддержки, когда взрослый своим присутствием, оценками, образцами и поддерживает, и стимулирует его активность. И лишь тогда, когда данный предмет становится мотивом собственных действий ребенка, независимо от присутствия взрослого, можно говорить о сформированности новой деятельности и о новой форме волевого и произвольного поведения. Итак, воля ребенка развивается не сама по себе, а в связи с общим развитием личности. Долгое время воля и произвольность рассматривались как природные способности человека. Так, в известной монографии К. Бюллера «Духовное развитие ребенка» воля рассматривается как изначально присущая ребенку духовная способность, дальнейшее развитие которой состоит в созревании и выращивании того, что заложено природой. Одна из первых попыток систематического рассмотрения проблемы развития воли в дошкольном возрасте была предпринята В. Штерном в его классической книге «Психология раннего детства». Многие факты, описанные В. Штерном, очень точно отражают новообразования дошкольного возраста, в частности постановка задач, сознательный выбор действия, повышение роли представлений и воспоминаний и т. д. Однако формирование воли и нравственной зрелости ребенка В. Штерн ставит в прямую зависимость от развития врожденных способностей, сводя тем самым на нет роль воспитания. Попытка преодолеть эту антигенетическую концепцию была сделана Ж. Пиаже, который рассматривал развитие воли в связи с усвоением моральных норм. Не соглашаясь с концепцией врожденности воли и морали, он исходит из того, что эти качества усваиваются ребенком прижизненно, в процессе его общения с окружающими взрослыми. Согласно его представлениям, нравственное и волевое развитие ребенка выступает как борьба асоциальных, эгоцентрических влечений и правил социальной морали, навязанных взрослым. Хотя о волевом поведении Ж. Пиаже говорит лишь за пределами дошкольного возраста, этот период, с его точки зрения, является переходным, на котором ребенок уже начинает усваивать моральные нормы, но усваивает их лишь формально, оставаясь при этом эгоцентрическим, аморальным существом. Таким образом, взаимодействие ребенка со взрослым представлено Ж. Пиаже не как органическое условие развития воли ребенка, а как нечто, навязанное ему извне, противостоящее его желаниям и усваиваемое лишь по принуждению, формально.
Развитие саморегуляции рассматривается как процесс качественного преобразования поведения. Этот процесс разделяется на четыре фазы, каждая из которых определяется появлением новых способностей и перестройкой предыдущих (С. Корр). Первой является рефлекторная фаза нейрофизиологической регуляции (от рождения ребенка до 3 мес). Младенец отвечает на некоторые внешние воздействия примитивным, функциональным поведением (например, тянет руку ко рту, чтобы сосать палец). К 3-м мес происходит созревание нервной системы и привыкание к внешней обстановке, что приводит к становлению нового механизма регуляции, который традиционно называется сенсомоторным.
Сенсомоторная регуляция — (от 3 до 9—12 мес) проявляется в способности к целенаправленным движениям (достижение и схватывание предмета) и в изменении движений в ответ на изменение обстановки. Такая регуляция определяется главным образом физическими характеристиками предметов. Вместе с тем сенсомоторная регуляция создает условия для различения своих действий и действий других людей, в результате чего возникает возможность для перехода на следующую фазу контроля, которая продолжается от 12 до 18—24 мес.
Фаза контроля — характеризуется способностью к пониманию социальных требований и заданий взрослого. Появление этой способности связывается со значительным прогрессом в познавательном развитии: становлением инвариантности объектов и решением элементарных проблем, переходом от чисто сенсомоторного функционирования к адаптивным ответам, началом репрезентативного (образного) мышления. Все это приводит к тому, что ребенок начинает отделять себя от других людей и объектов. Именно на этой стадии «…появляется желание соответствовать ожиданиям взрослого. Все эти способности крайне ситуативны и целиком зависят от присутствия и прямого вмешательства взрослого. Он привлекает внимание ребенка к ожидаемым и поощряемым формам поведения и тем «…самым становится как бы фасилитатором становления контроля. Однако отсутствие символической функции на этой стадии не позволяет ребенку до 2 лет осознать и представить родительские запреты во внутреннем плане. Эта способность появляется на следующей стадии развития саморегуляции, которую называют фазой самоконтроля. В отличие от предыдущей эта фаза характеризуется появлением способности задерживать желательные действия и вести себя в соответствии с требованиями взрослого в отсутствие непосредственного внешнего контроля. Когнитивными предпосылками этой фазы является появление образного мышления и воспроизводящей памяти. И то, и другое наиболее ярко проявляется в игре, а именно в действиях ребенка с воображаемыми объектами. Таким образом, согласно этой периодизации, самоконтроль появляется у ребенка около 2 лет и в дальнейшем претерпевает в основном количественные изменения (становится более устойчивым, более гибким, распространяется на разные формы активности). Одним из способов измерения рефлексивности и импульсивности является тест «Найди такой же предмет». Ребенку показывают нарисованный предмет, например дерево. Затем показывают еще 6 рисунков деревьев, один из которых — копия первого, а остальные очень похожи, но имеют не сразу заметные отличия. Ребенок должен найти рисунок, который больше всего похож на оригинал. Оказалось, что рефлексивные дети внимательно в течение 20—30 с изучают картинки и только потом сообщают о своем решении. Импульсивные же дети выдают решение сразу, даже не просмотрев все картинки, и в результате допускают большое количество ошибок. Если картинок будет 7 или 8, то рефлексивные дети будут еще дольше обдумывать свои решения, а импульсивные будут по-прежнему давать такие же быстрые ответы. Теоретические основания исследований саморегуляции в зарубежной психологии различны. Это либо ориентация на фрейдизм, где процессы суперэго подавляют собственные влечения ребенка, либо бихевиористская ориентация, при которой саморегуляция возникает в результате избегания наказаний и закрепления поощряемых форм поведения, либо опора на теорию Ж. Пиаже, где навязанные взрослым правила и нормы поведения подчиняют себе врожденные, асоциальные и эгоцентрические тенденции ребенка. Однако во всех случаях развитие саморегуляции рассматривается как подчинение ребенка социальным и в общем-то чуждым ему требованиям взрослых, как нечто навязанное извне и противостоящее его собственным желаниям. В результате социализации и адаптации к внешним условиям собственная природа ребенка трансформируется, перестраивается и подчиняется обществу. На принципиально иных основаниях строились исследования развития произвольности в отечественной психологии. Большинство отечественных психологов, продолжая и развивая концепцию Л. С. Выготского, рассматривали психическое развитие ребенка как присвоение культурных форм поведения, образцов и способов человеческой деятельности. Только в результате такого усвоения возникают собственная деятельность ребенка, его способности и потребности. Ребенок не может жить и развиваться вне общества, он изначально включен в общественные отношения. Социальный мир и окружающие взрослые не противостоят ребенку и не перестраивают его природу, но являются органически необходимым условием его человеческого развития. Культурно-заданные нормы и правила поведения не навязываются ребенку извне, а становятся его собственными, необходимыми формами поведения. Но здесь возникают вопросы: как входит в жизнь и сознание ребенка то социокультурное содержание, которое не только отражается им, но приобретает мотивационное значение и непосредственную побудительную силу? Как возможно превращение культурно-заданных средств и образцов в мотивы собственных действий ребенка? Самый общий ответ на них заключается в известном утверждении Л. С. Выготского о том, что «за сознанием лежит жизнь». Разные формы культурно-исторического опыта не могут быть переданы ребенку непосредственно. Для их усвоения он должен быть вовлечен в специально направленную практическую деятельность. В этой деятельности рождается и смысл, и средства (способы, образцы) деятельности. Очевидно, что в раннем онтогенезе такое вовлечение происходит в совместной жизнедеятельности ребенка со взрослым.
Особенности развития воли в дошкольном возрасте
В дошкольном возрасте происходит становление волевого действия. Ребенок овладевает целеполаганием, планированием, контролем.
Волевое действие начинается с постановки цели. Дошкольник осваивает целеполагание — умение ставить цель деятельности. Элементарная целенаправленность наблюдается уже у младенца. Он тянется к заинтересованной его игрушке, ищет ее, если она выходит за пределы его поля зрения. Но такие цели задаются извне.
В связи с развитием самостоятельности у малыша уже в раннем детстве (около двух лет) возникает стремление к цели, но достигается она только с помощью взрослого.
У дошкольника целеполагание развивается по линии самостоятельной, инициативной постановки целей, которые с возрастом изменяются по содержанию. Младшие дошкольники ставят цели, связанные со своими личными интересами и сиюминутными желаниями. А старшие могут ставить цели, важные не только для них, но и для окружающих.
В дошкольном возрасте складывается соотношение мотивов друг с другом — их соподчинение. Выделяется ведущий мотив, который определяет поведение дошкольника, подчиняя себе другие мотивы.
Соподчинение мотивов у дошкольника, как показали исследования А. Н. Леонтьева, первоначально происходит в непосредственной социальной ситуации общения со взрослым. В результате отдельные действия ребенка приобретают сложный, как бы отраженный смысл.
Примерно с трех лет поведение ребенка все чаще побуждается мотивами, которые, сменяя друг друга, подкрепляются или вступают в конфликт.
После трех лет интенсивно формируется произвольность в сфере движений. У дошкольника впервые овладение движениями становится целью деятельности. Постепенно они превращаются в управляемые, подконтрольные ребенку на основе сенсомоторного образа.
В три — четыре года познавательные задачи дети часто подменяют игровыми. Мотивы поощрения и взыскания наиболее действенны. Нравственные мотивы либо отсутствуют, либо незначительно влияют на исход борьбы мотивов.
Развитие произвольности связано с осознанием ребенком отдельных компонентов деятельности и себя в ходе ее выполнения. В четыре года ребенок выделяет объект деятельности и цель его преобразования. В четыре — пять лет нравственные мотивы свойственны значительной части детей. Управление своим поведением осуществляется под контролем зрения.
В пять — шесть лет дошкольники применяют некоторые приемы, чтобы не отвлекаться. К пяти годам понимают взаимообусловленность разных компонентов деятельности.
К шести годам опыт построения деятельности начинает становиться обобщенным. О сформированности произвольных действий можно судить прежде всего по активности и инициативности самого ребенка. К шести — семи годам ребенок начинает более адекватно относиться к своим достижениям и видеть успехи других детей. В шесть — семь лет дети сохраняют неподвижную позу достаточно долго, и это уже не требует от них непрерывного усилия.
В старшем дошкольном возрасте черты произвольности начинают приобретать психические процессы, протекающие во внутреннем умственном плане: память, мышление, воображение, восприятие и речь. К шести — семи года складывается произвольность в сфере общения со взрослым.
К семи годам нравственные мотивы становятся определяющими по своей побудительной силе.
У детей трех — семи лет ярко выражен интерес к содержанию и процессу новых видов деятельности: рисованию, труду, конструированию и особенно к игре. Игровые мотивы сохраняют значительную побудительную силу на протяжении всего дошкольного возраста.
В дошкольном детстве у ребят развивается интерес к новым, более “взрослым” видам деятельности (чтению и счету) и стремление их выполнять.
В возрасте трех — семи лет интенсивно развиваются познавательные мотивы.
У детей четырех — семи лет наблюдается настойчивость и при решении умственных задач, которая постепенно возрастает. У старших дошкольников познавательные мотивы все больше отделяются от игровых.
В сфере отношения к самому себе у дошкольника резко возрастает стремление к самоутверждению и признанию, что обусловлено потребностью осознать свою личную значимость, ценность, уникальность. И чем старше ребенок, тем важнее для него признание не только взрослых, но и других детей.
Мотивы, связанные с притязанием ребенка на признание, выражаются (в возрасте четырех — семи лет) в соревновательности, соперничестве. Дошкольники хотят быть лучше, чем другие дети, всегда добиваться хороших результатов в деятельности.
В пять — семь лет самоконтроль начинает выступать как особая деятельность, направленная на улучшение работы и устранение ее недостатков. Но все же дети легче контролируют сверстников, чем себя.
Старшие дошкольники стремятся поддерживать положительные взаимоотношения со сверстниками и выполнять общую деятельность. Часто ребенок отказывается от своих личных интересов для того, чтобы поддержать контакты.
Дошкольник способен прилагать волевое усилие для достижения цели. Развивается целенаправленность как волевое качество и важная черта характера.
В дошкольном возрасте, на основе самооценки и самоконтроля, возникает саморегуляция собственной деятельности. В дошкольном возрасте самоконтроль формируется в связи с осознанием правил, результата и способа действия, если ребенок сталкивается с необходимостью подробно объяснить свои действия, самостоятельно находить и исправлять ошибки.
На протяжении всего дошкольного возраста детей привлекают не способы выполнения деятельности, а ее результат.
Наиболее успешно самоконтроль развивается в ситуации взаимоконтроля дошкольниками друг друга. Ситуация взаимоконтроля дает стимул для освоения самоконтроля, который требует умения соотносить выполняемую деятельность с правилом.
Особенности развития воли в дошкольном возрасте:
— у детей формируется целеполагание, борьба и соподчинение мотивов, планирование, самоконтроль в деятельности и поведении;
— развивается способность к волевому усилию;
— складывается произвольность в сфере движений, действий, познавательных процессов и общения со взрослыми.
Тема 51. Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте
Под волей понимается сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать трудности при достижении цели.
Существенными компонентами волевого действия выступают возникновение побуждения, осознание и борьба мотивов, принятие решения и исполнение. Волевое действие обобщенно характеризуется целеустремленностью, как сознательной направленностью человека на определенный результат деятельности. Первый этап волевого действия связан с инициативностью, выражающейся в постановке собственных целей, и самостоятельностью, проявляющейся в умении противостоять воздействию других людей. Решительность характеризует этап борьбы мотивов и принятие решения. Преодоление препятствий в достижении целей на этапе исполнения отражается в сознательном волевом усилии, предполагающем мобилизацию своих сил.
Важнейшее приобретение дошкольного возраста состоит в превращении поведения ребенка из «полевого» в «волевое» (А.Н.Леонтьев). Главные характеристики «полевого» поведения преддошкольника — импульсивность и ситуативность. Ребенок действует не задумываясь, под влиянием спонтанно возникших переживаний. А цели и содержание его деятельности определяются внешними предметами, компонентами ситуации, в которой находится малыш. Так, увидев куклу, ребенок приступает к ее кормлению. Если в поле его зрения попала книжка, то он тут же бросает куклу и начинает увлеченно рассматривать картинки.
Около 3 лет в связи с развитием личного действия и самосознания у преддошкольника возникают личные желания, вызывающие его активность, которые выражаются в форме: «Я хочу» или «Я не хочу». Их появление знаменует начало становления воли, когда преодолевается ситуативная зависимость в поведении и деятельности. Теперь ребенок получает относительную свободу от ситуации, способность «встать» над ней. Поведение и деятельность в дошкольном возрасте изменяются не только по содержанию, но и по структуре, когда складывается более сложная их организация.
В дошкольном возрасте происходит становление волевого действия. Ребенок овладевает целеполаганием, планированием, контролем.
Волевое действие начинается с постановки цели. Дошкольник осваивает целеполагание — умение ставить цель деятельности. Элементарная целенаправленность наблюдается уже у младенца (А.В.Запорожец, Н.М.Щелованов). Он тянется к заинтересовавшей его игрушке, ищет ее, если она выходит за пределы его поля зрения. Но такие цели задаются извне (предметом).
В связи с развитием самостоятельности у малыша уже в раннем детстве (в возрасте около 2 лет) возникает стремление к цели, но достигается она только с помощью взрослого. Зарождение личных желаний ведет к появлению «внутренней» целенаправленности, обусловленной стремлениями и потребностями самого малыша. Но у преддошкольника целенаправленность проявляется скорее в постановке, чем в достижении цели. Под влиянием внешних обстоятельств и ситуации малыш легко отказывается от цели и заменяет ее другой.
У дошкольника целеполагание развивается по линии самостоятельной, инициативной постановки целей, которые с возрастом изменяются и по содержанию. Младшие дошкольники ставят цели, связанные со своими личными интересами и сиюминутными желаниями. А старшие могут ставить цели, важные не только для них, но и для окружающих. Как подчеркивал Л.С.Выготский, самым характерным для волевого действия является свободный выбор цели, своего поведения, определяемый не внешними обстоятельствами, а мотивированный самим ребенком. Мотив, побуждая детей к деятельности, объясняет, почему выбрана та или иная цель (читай предыдущий вопрос о мотивах).
Дошкольник способен прилагать волевое усилие для достижения цели. Развивается целенаправленность как волевое качество и важная черта характера.
Удержание и достижение цели зависит от ряда условий. Во-первых, от трудности задачи и длительности ее выполнения. Если задание сложное, то необходимы дополнительные подкрепления в виде указаний, вопросов, советов взрослого или наглядной опоры.
Во-вторых, от успехов и неудач в деятельности. Ведь результат — это наглядное подкрепление волевого действия. В 3-4 года успехи и неудачи не влияют на волевое действие ребенка. Средние дошкольники переживают успех или неуспех в своей деятельности. Неудачи влияют на нее отрицательно и не стимулируют настойчивость. А успех всегда влияет положительно. Более сложное соотношение характерно для детей 5-7 лет. Успех стимулирует преодоление трудностей. Но у некоторых детей неуспех оказывает такое же действие. Возникает интерес к преодолению трудностей. А недоведение дела до конца оценивается старшими дошкольниками отрицательно (Н.М.Матюшина, А.Н.Голубева).
В-третьих, от отношения взрослого, предполагающего оценку действий ребенка. Объективная, доброжелательная оценка взрослого помогает малышу мобилизовать свои силы и достичь результата.
В-четвертых, от умения заранее представить себе будущее отношение к результату своей деятельности (Н.И.Непомнящая).
В-пятых, от мотивации цели, от соотношения мотивов и цели. Успешнее дошкольник достигает цели при игровой мотивации, а также когда ставится наиболее близкая цель. Постепенно дошкольник переходит к внутренней регуляции действий, которые становятся произвольными. Развитие произвольности предполагает формирование направленности ребенка на собственные внешние или внутренние действия, в результате чего рождается способность управлять собой (А.Н.Леонтьев, Е.О.Смирнова). Развитие произвольности происходит в разных сферах психики, в разных видах деятельности дошкольника.
После 3 лет интенсивно формируется произвольность в сфере движений (А.В.Запорожец). Усвоение двигательных навыков у преддошкольника выступает побочным продуктом предметной деятельности. У дошкольника впервые овладение движениями становится целью деятельности. Постепенно они превращаются в управляемые, подконтрольные ребенку на основе сенсомоторного образа. Ребенок сознательно пытается воспроизвести характерные движения определенного персонажа, передать ему особые манеры.
Механизм управления собой строится по типу управления внешними предметными действиями и движениями. Задача сохранить неподвижную позу детям 3-4 лет недоступна. В 4-5 лет управление своим поведением осуществляется под контролем зрения. Поэтому ребенок легко отвлекается на внешние факторы. В 5-6 лет дошкольники применяют некоторые приемы, чтобы не отвлекаться. Управление своим поведением осуществляется ими под контролем двигательных ощущений. Управление собой приобретает черты автоматически протекающего процесса. В 6-7 лет дети сохраняют неподвижную позу достаточно долго, и это уже не требует от них непрерывного усилия (З.В.Мануйленко).
В старшем дошкольном возрасте черты произвольности начинают приобретать психические процессы, протекающие во внутреннем умственном плане: память, мышление, воображение, восприятие и речь (З.М.Истомина, Н.Г.Агеносова, А.В.Запорожец и др.).
К 6-7 годам складывается произвольность в сфере общения со взрослым (Е.Е.Кравцова).
Показателями произвольности общения выступают отношения к просьбам и заданиям взрослого, умение их принять и выполнять по предложенным правилам. Дети могут удержать контекст общения и понимают двойственность позиции взрослого как участника общей деятельности и источника правил.
Осознанность и опосредованность — это главные характеристики произвольности.
В возрасте около 2 лет все поведение малыша становится опосредованным и управляемым сначала речью взрослого, а потом его собственной. То есть уже в раннем детстве слово опосредует поведение ребенка, вызывает или тормозит его реакции. Понимание значения слова позволяет малышу выполнять достаточно сложные указания и требования взрослого. Ребенок начинает фиксировать свое действие в слове, а значит осознавать его.
Слово для дошкольника становится средством овладения своим поведением, делая возможным самостоятельное речевое опосредование в разных видах деятельности.
Речь связывает во времени текущие события с прошлым и будущим. Она позволяет дошкольнику выйти за пределы того, что он воспринимает в данный момент. Речь помогает овладеть своей деятельностью и поведением через планирование, которое выступает как способ саморегуляции. Планируя, ребенок создает в речевой форме модель, программу своих действий, когда намечает их цель, условия, средства, способы и последовательность. Умение планировать свою деятельность формируется только при обучении со стороны взрослого. Первоначально ребенок осваивает его по ходу деятельности. А потом планирование перемещается на ее начало, начиная предварять исполнение.
Другая характеристика произвольного действия — осознанность, или сознательность. Осознание собственных действий позволяет дошкольнику управлять своим поведением, преодолеть его импульсивность. Дошкольники часто не отдают себе отчета в том, что именно и как они делают. Собственные действия проходят мимо их сознания. Ребенок находится внутри предметной ситуации и не может ответить на вопрос, что он делал, во что играл, как и почему. Чтобы «отойти от себя», увидеть, что, как и зачем он делает, ребенку нужна точка опоры, выходящая за пределы конкретно воспринимаемой ситуации. Она может быть в прошлом (раньше обещал кому-то, хотел сделать так, как уже делал), в будущем (что будет, если он что-то сделает), в правиле или образце действия для сравнения с ним своих действий или в моральной норме (чтобы быть хорошим, нужно делать именно так).
В дошкольном возрасте ребенку нужна внешняя опора для регуляции своего поведения.
Внешней опорой, которая помогает ребенку управлять своим поведением, является выполнение роли в игре. В этой деятельности правила как бы относятся к дошкольнику не прямо, а через роль. Образ взрослого мотивирует действия ребенка и помогает их осознать. Поэтому дошкольники достаточно легко выполняют правила в сюжетно-ролевой игре, хотя могут нарушать их в жизни.
Осознание правил не ролевого, а своего личностного поведения происходит у ребенка, начиная с 4 лет, прежде всего в играх с правилами. Ребенок начинает понимать, что если правила не соблюдать, то нельзя добиться результата и игра не получится. Поэтому перед ним встает вопрос: «Как надо себя вести?»
У старшего дошкольника опорой в регуляции своего поведения и деятельности является образ себя во времени (что хотел сделать, что делаю или сделал, что буду делать).
Развитие произвольности связано с осознанием ребенком отдельных компонентов деятельности и себя в ходе ее выполнения (С.Н.Рубцова). В 4 года ребенок выделяет объект деятельности и цель его преобразования. К 5 годам он понимает взаимообусловленность разных компонентов деятельности. Ребенок выделяет не только цели и объекты, но и способы действия с ними. К 6 годам опыт построения деятельности начинает становиться обобщенным. О сформированности произвольных действий можно судить прежде всего по активности и инициативности самого ребенка (Г.Г.Кравцов и др.). Он не только выполняет указания воспитателя: «Иди мыть руки», «Убирай игрушки», «Нарисуй кошку», но и сам выступает источником, инициатором целей: «Пойдем, поиграем в кукольном уголке», «А давайте хоровод водить». То есть показателем произвольности выступает относительная независимость дошкольника от взрослого в постановке цели, планировании и организации своих действий, в осознании себя не как исполнителя, а как деятеля. Ведь часто ребенок, мотивирующий необходимость следовать нравственной норме ссылкой на требование взрослого, легко ее нарушает в самостоятельной деятельности, при отсутствии внешнего контроля. В таком случае можно говорить о несформированности внутреннего механизма регуляции своих действий. Произвольность также предполагает умение привнести смысл в свои действия, понять, для чего они выполняются, учесть свой прошлый опыт. Так, если дети могут представить, как обрадуется мама изготовляемому подарку, то легче довести работу до конца.
В дошкольном возрасте, на основе самооценки и самоконтроля, возникает саморегуляция собственной деятельности. Первые предпосылки контроля за своим поведением возникают у преддошкольника и вызваны стремлением к самостоятельности. В дошкольном возрасте самоконтроль формируется в связи с осознанием правил, результата и способа действия, если ребенок сталкивается с необходимостью подробно объяснить свои действия, самостоятельно находить и исправлять ошибки. В развитии самоконтроля у дошкольника выделяются две линии. К ним относятся освоение способов самопроверки и развитие потребности проверять и корректировать свою работу. Дошкольники недостаточно владеют действиями по обнаружению ошибок, и им очень трудно осознавать сам факт соотношения выполняемых действий с образцом. Обычно они хорошо понимают требования взрослого, но не могут соотносить с ними свою деятельность (И.Домашенко). Чаще всего дети прибегают к самопроверке, когда этого требует воспитатель. Потребность в самоконтроле появляется, если ребенок встречается с трудностями и у него возникает сомнение в правильности выполняемой работы.
На протяжении всего дошкольного возраста детей привлекают не способы выполнения деятельности, а ее результат.
В 5-7 лет самоконтроль начинает выступать как особая деятельность, направленная на улучшение работы и устранение ее недостатков. Но все же дети легче контролируют сверстников, чем себя.
Даже у детей старшего дошкольного возраста без непосредственного руководства взрослого может отсутствовать потребность в самоконтроле.
Наиболее успешно самоконтроль развивается в ситуации взаимоконтроля дошкольниками друг друга (А.М.Богуш, Е.А. Бугрименко, И.Домашенко). При взаимопроверке, когда дети меняются функциями «исполнителя» и «контролера», у них повышается требовательность к своей работе, желание выполнить ее лучше, стремление сравнивать ее с работой других. То есть ситуация взаимоконтроля дает стимул для освоения самоконтроля, который требует умения соотносить выполняемую деятельность с правилом.
Особенности развития воли в дошкольном возрасте:
— у детей формируются целеполагание, борьба и соподчинение мотивов, планирование, самоконтроль в деятельности и поведении;
— развивается способность к волевому усилию;
— складывается произвольность в сфере движений, действий, познавательных процессов и общения со взрослыми.
Ребенок без помощи взрослого никогда не научится управлять своим поведением, смотреть на себя со стороны. Осознать свою деятельность и себя в ней он может только в общении и совместной со взрослым деятельности. Развитие воли происходит во всех видах деятельности, где ребенок должен сдерживать свои побуждения и достигать поставленной цели. Так, при освоении физкультурных и танцевальных движений надо строго следовать образцу или примеру, данному взрослым, подавляя ненужные движения. Наглядные примеры помогают малышу действовать в соответствии с предъявляемыми требованиями. Произвольность развивается и тогда, когда дети получают задание придумать и показать новое движение.
Большую помощь дошкольникам в умении управлять собой оказывают дидактические и подвижные игры. Правила становятся точкой опоры, которая помогает ребенку осознавать, контролировать и оценивать свои действия. Дидактические игры чаще протекают как совместные. Поэтому в них малыш имеет возможность сравнивать себя со сверстниками, смотреть на себя их глазами, что значительно облегчает управление собой, делает его осмысленным. В играх дети преодолевают сиюминутные желания и даже некоторые внутренние трудности. Например, несмотря на страх быть пойманным, малыш не убегает до того, как прозвучит сигнал, позволяющий бежать. Особенно важны такие игры в развитии воли и произвольности у младших и средних дошкольников, но они не теряют своего значения и в более старшем возрасте.
Речевое общение выступает средством развития воли, произвольности в том случае, если оно включено в деятельность детей, отвечает их интересам и не совпадает с сиюминутными действиями.
Речь выполняет в формировании воли и произвольности следующие функции. Помогает ребенку осознать собственные действия. Наблюдая и участвуя в деятельности детей, воспитатель время от времени задает вопрос: «Во что ты играешь?», «Тебе нравится играть так?», «Что ты собираешься сейчас делать?» Если дети затрудняются ответить, то можно подсказать: «Тебе уже, наверное, скучно играть? Может быть, ты хочешь порисовать?» Важно, чтобы предложение взрослого не подавляло инициативу дошкольника. С помощью вопросов педагог выделяет связь между настоящими, прошлыми и будущими действиями, а также цель и средства ее достижения: «Что ты хочешь построить? Что тебе для этого нужно? С чего начнешь?» В случае необходимости можно подсказать, но обязательно учесть возможное несогласие ребенка и его вариант ответа.
Педагог ставит ребенка в ситуацию выбора, побуждает самостоятельно принимать решения, представлять разные варианты своего действия, осознавать свое желание: «Во что ты хочешь играть: в мозаику или строить? С кем хочешь играть? Кем хочешь быть в игре?» Нельзя оценивать ответы ребенка. Задача взрослого состоит в том, чтобы подкрепить и выделить самостоятельные действия, придать им произвольный осознанный характер.
С помощью речи создается ситуация борьбы мотивов, когда взрослый спрашивает: «Почему ты так хочешь? А как можно по-другому? А как будет правильно? А как бы я поступила, угадай? А как бы поступил другой мальчик?» или: «Ты закончил свою работу. Можешь идти играть… Или можешь помочь Лене, у нее работа сложнее. Или иди играть. Как ты хочешь? Как хочешь, так и поступай». Также ребенку предоставляется возможность прогнозировать и обсуждать возможные последствия своих действий: «А что будет, если…»
Речь помогает достигать поставленную цель, развивая целеустремленность ребенка. Решению этой задачи способствует ряд приемов, например выдвижение промежуточной цели. Допустим, малышу тяжело идти, он устал. Тогда взрослый говорит: «Вон там собачка. Пойдем посмотрим ее. А вон голуби, подойдем к ним. Отдохнем вон у того деревца. А вот и наш дом». Другой прием — это ограничение и конкретизация цели. Например, ребенку надо нарисовать кружочки. Взрослый предлагает: «Нарисуй одну строчку кружочков. А теперь еще одну. Нарисуй три красивых кружочка» или: «Постой, подожди меня, посчитай до 10». Прием дозирования в увеличении задания предполагает нарастание усилий: «Нарисуй один квадратик. А теперь еще один, такой же красивый и даже еще лучше» или: «Нарисуй кружок. А теперь еще два и еще один. А теперь три и еще один…» Взрослый с помощью подбадриваний, советов, напоминаний, оценок помогает ребенку довести начатое дело до конца, достичь предполагаемого результата.
Речь выступает средством организации жизни и деятельности детей во времени, помогая преодолеть ситуативность и непроизвольность. Напоминая события недавнего прошлого, приоткрывая будущее, взрослый «растягивает» жизнь ребенка во времени, выводит за пределы воспринимаемой ситуации, дает те точки опоры, с которых можно посмотреть на себя со стороны. Сначала воспитатель помогает детям анализировать свое поведение, напоминая о хороших поступках и делах, о том, что было интересно в течение дня. Главное, чтобы дети не ограничивались перечислениями режимных моментов, а обязательно запоминали что-то о себе.
Разговоры о том, что было вчера, сегодня утром, что будет вечером или завтра, подводят дошкольников к мысли, что жизнь в детском саду — это организованный процесс связанных друг с другом событий, которые они сами планируют. Осознание событий своей жизни является необходимым условием для самостоятельного планирования действий, овладения своим поведением. Поэтому следует планировать и подводить итоги каждого дня в детском саду, настраивать детей на предстоящие события, чтобы они ждали их и внутренне готовились к ним. Важно выделить главный эпизод и сделать его привлекательным, чтобы дети положительно переживали то, что предстоит делать.
Дошкольники и сами могут планировать свою деятельность, каждый день новый «командир» в группе решает, чем все будут заниматься в свободное время. Полезно связывать в сознании детей прошлые события с будущими, организовывать продолжающиеся виды деятельности, например подготовку к показу спектакля для малышей.
№ 3915 «Развитие воли и произвольности дошкольников» Психология дошкольника — Воспитателю.ру
Элефтерьяди Ольга Петровна
Детский сад №152 «Виктория» филиал № 1 «Зоренька» г. Пенза
воспитатель
«Развитие воли и произвольности дошкольников» Психология дошкольника
Волевое действие – это сознательное действие, связанное с преодолением серьезных трудностей на пути к цели и, в связи с этим, сопряженное со значительными волевыми усилиями. Таким образом, волевое действие характеризуется не только наличием определенного мотива, цели, формированием образа ожидаемого результата, но и значительным волевым усилием.
Волевое действие отличает то, что оно является собственным, инициативным и одновременно осознанным и осмысленным действием субъекта. Воля в действии проявляется как осмысленная инициативность. Г.Г. Кравцов подчеркивает, что при таком понимании нет качественного различия или разнонаправленности воли и произвольности, нет никакого барьера между ними. Произвольность оказывается своеобразным обнаружением той самой психологической реальности, которая в явном и полном виде выступает в волевом действии .
Как в волевом, так и в произвольном действии присутствуют отличительные характеристики волевого акта – осмысленность и инициативность. Смысловой аспект у произвольного и волевого действия различается. Волевое действие всегда имеет личностный смысл, тогда как смысл произвольных действий может быть самым различным по глубине и обобщенности, но все-таки он чем-то ограничен. Например, у детей дошкольного возраста произвольные действия чаще всего имеют ситуативно обусловленный смысловой контекст.
Волевые действия – это разновидность произвольных действий, спецификой которых является использование при достижении цели волевого усилия. Это действия, связанные с преодолением затруднений, требующие больших затрат энергии и сопровождающиеся переживанием внутреннего напряжения.
К волевым действиям относятся все те сенсорные, мнемические и двигательные действия, осуществление которых требует проявления значительного волевого усилия (концентрация внимания, припоминание, сдерживание побуждений, проявление большой силы, быстроты и выносливости, всматривание (при плохой видимости), прислушивание (при плохой слышимости или звуковых помехах).
Волевая деятельность состоит из определенных волевых действий, которые подразделяют на простые и сложные.
К простым относятся те, при которых человек без колебаний идет к намеченной цели, ему ясно, чего и каким путем он будет добиваться. Для простого волевого действия характерно то, что выбор цели, принятие решения на выполнение действия определенным способом осуществляются без борьбы мотивов .
В сложном волевом действии выделяют следующие этапы: 1) осознание цели и стремление достичь ее;
2) осознание ряда возможностей достижения цели;
3) появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности;
4) борьба мотивов и выбор;
5) принятие одной из возможностей в качестве решения;
6) осуществление принятого решения.
Этап «осознание цели и стремление достичь ее» не всегда сопровождается борьбой мотивов в сложном действии. Если цель задана извне и ее достижение обязательно для исполнителя, то ее остается только познать, сформировав у себя определенный образ будущего результата действия. Борьба мотивов возникает на данном этапе тогда, когда у человека есть возможность выбора целей, очередности их достижения. Борьба мотивов, которая возникает при осознании целей, – это не структурный компонент волевого действия, а определенный этап волевой деятельности, частью которой выступает действие. Каждый из мотивов, прежде чем стать целью, проходит стадию желания (в том случае, когда цель выбирается самостоятельно).
Поскольку у человека в любой момент имеются различные значимые желания, одновременное удовлетворение которых объективно исключено, то происходит столкновение противостоящих, несовпадающих побуждений, между которыми предстоит сделать выбор. Эту ситуацию и называют борьбой мотивов. На этапе осознания цели и стремления достичь ее борьба мотивов разрешается выбором цели действия, после чего напряжение, вызванное борьбой мотивов на этом этапе, ослабевает.
Этап «осознание ряда возможностей достижения цели» — это собственно мыслительное действие, являющееся частью волевого действия, результат которого – установление причинно-следственных отношений между способами выполнения волевого действия в имеющихся условиях и возможными результатами.
На следующем этапе возможные пути и средства достижения цели соотносятся с имеющейся у человека системой ценностей, включающей убеждения, чувства, нормы поведения, ведущие потребности. Здесь каждый из возможных путей проходит обсуждение в аспекте соответствия конкретного пути системе ценностей данного человека.
Этап борьбы мотивов и выбора оказывается центральным в сложном волевом действии. Здесь, как и на этапе выбора цели, возможна конфликтная ситуация, связанная с тем, что человек принимает возможность легкого пути достижения цели (это понимание – один из результатов второго этапа), но в то же время в силу своих моральных чувств или принципов не может его принять. Другие пути являются менее экономичными (и это тоже человек понимает), но зато следование им больше соответствует системе ценностей человека.
Результатом разрешения этой ситуации является следующий этап – принятие одной из возможностей в качестве решения. Он характеризуется спадом напряжения, поскольку разрешается внутренний конфликт. Здесь уточняются средства, способы, последовательность их использования, т.е. осуществляется уточненное планирование. После этого начинается реализация намеченного на этапе осуществления принятого решения.
Этап осуществления принятого решения, однако, не освобождает человека от необходимости прилагать волевые усилия, и порой не менее значительные, чем при выборе цели действия или способов его выполнения, поскольку практическое осуществление намеченной цели опять же сопряжено с преодолением препятствий.
Результаты любого волевого действия имеют для человека два следствия: первое – это достижение конкретной цели; второе связано с тем, что человек оценивает свои действия и извлекает соответствующие уроки на будущее относительно способов достижения цели, затраченных усилий.
Воля человека характеризуется определенными качествами. Волевые качества – это относительно устойчивые, независимые от конкретной ситуации психические образования, удостоверяющие достигнутый личностью уровень сознательной саморегуляции поведения, ее власти над собой .
Волевые качества рассматривают как индивидуальные особенности свободы, присущие отдельным людям. Каждое волевое качество имеет свою психофизиологическую структуру, которая в одних компонентах может совпадать у разных волевых качеств, а в других – расходиться. Главным признаком устойчивости волевых качеств является степень постоянства проявления волевого усилия в однотипных ситуациях. Соотношение этих свойств у разных людей может быть разным.
Прежде всего, принято выделять силу воли как обобщенную способность преодолевать значительные затруднения, возникающие на пути к достижению поставленной цели. Именно препятствия, преодолеваемые с помощью волевых усилий, являются объективным показателем проявления силы воли .
Среди различных проявлений силы воли принято выделять такие личностные черты, как выдержка и самообладание, которые выражаются в умении сдерживать свои чувства, когда это требуется, в недопущении импульсивных и необдуманных действий, в умении владеть собой и заставлять себя выполнять задуманное действие. Другой характеристикой воли является целеустремленность. Под целеустремленностью принято понимать сознательную и активную направленность личности на достижение определенного результата деятельности. Очень часто, когда говорят о целеустремленности, используют такое понятие, как настойчивость. Это понятие характеризует стремление человека в достижении поставленной цели даже в самых сложных условиях.
Важной характеристикой воли является инициативность. Инициативность заключается в способности предпринимать попытки к реализации возникших у человека идей. Сделать первый осознанный шаг к реализации новой идеи может только самостоятельный человек. Самостоятельность – это характеристика воли, которая непосредственно связана с инициативностью. Самостоятельность проявляется в способности осознанно принимать решения и в умении не поддаваться влиянию различных факторов, препятствующих достижению поставленной цели. От самостоятельности следует отличать негативизм. Негативизм большинством психологов расценивается как слабость воли, выражающаяся в неумении подчинить свои действия доводам разума, сознательным мотивам поведения, в неумении противостоять своим желаниям, ведущим к безделью, и др.
Психологи отмечают, что инициатива, проявляемая человеком, помимо самостоятельности всегда связана еще с одним качеством воли – решительностью. Решительность заключается в отсутствии излишних колебаний и сомнений при борьбе мотивов, в своевременном и быстром принятии решений. Прежде всего, решительность проявляется в выборе доминирующего мотива, а также в выборе адекватных средств достижения поставленной цели. Решительность проявляется и при осуществлении принятого решения. От решительности, как позитивного волевого качества, необходимо отличать импульсивность, которая характеризуется торопливостью в принятии решений, необдуманностью поступков. Исключительно важным волевым качеством человека является последовательность действий человека. Последовательность действий характеризует то, что все совершаемые человеком поступки вытекают из единого руководящего принципа, которому человек подчиняет все второстепенное и побочное. Последовательность действий, в свою очередь, самым тесным образом связана с самоконтролем и самооценкой.
Таким образом, изучение научной литературы, посвященной проблеме волевых качеств, свидетельствует о том, что эти качества рассматриваются разными авторами в разных контекстах и в разных терминах. Вместе с тем можно выделить два основных подхода к определению сущности этих понятий и к их исследованию. Первый из них рассматривает произвольность (и волю) в контексте проблемы сознания, второй — в контексте проблемы мотивации.
Под произвольностью в психологии рассматривают конкретную мотивационную функцию. Касаемо старших дошкольников данная функция направлена на сформированность психологической готовности к обучению в школе.
Произвольность также определяют как предпосылку к учебной деятельности у дошкольников. Конец дошкольного детства — это период сильных изменений в психике детей. У них начинается переход всех непосредственных процессов, включая поведение, к произвольности. Дети проявляют социальные нормы, к которым уже относятся достаточно положительно.
Дети способны сознательно и произвольно регулировать свою деятельность. Если произвольность не сформирована, то у дошкольников не возникнет желания дальнейшего школьного обучения, дети не смогут соблюдать школьные правила. У них возникнут в процессе обучения серьезные трудности.
Возраст 6-7 лет является критическим в том плане, что у дошкольников должно развиваться произвольное поведение, необходимое для обучения в дальнейшем, однако, детям еще трудно регулировать свои мотивы и побуждения. Готовность к школе требует от дошкольников беспрекословного подчинения требованиям учителя, выполнения правил поведения в школе, умений организации самостоятельной деятельности.
Произвольность включает различные стороны личности ребенка . Это произвольность поведения, саморегуляции, психических процессов, в том числе внимания, памяти и т.д. Коротко рассмотрим каждый аспект произвольности в дошкольном возрасте.
Произвольность включает следующие умения:
— четко осознавать необходимость подчинения конкретному правилу;
— ориентация на выполнение заданных требований;
— быть внимательным к говорящему, готовность выполнять задания говорящего;
— если есть наглядный образец, уметь выполнять задание в самостоятельной деятельности.
Если у ребенка развита произвольность поведения, то он умеет управлять своими поступками, контролировать свое настроение. Регулирование своим поведением связано с процессом созревания у ребенка лобных отделов в коре головного мозга. В 7 лет они еще не сформированы, поэтому ребенку сложно управлять поведением. Для того, чтобы ускорить процесс развития необходимых структур головного мозга, необходимо работать над физическими способностями дошкольников. Именно данный процесс способствует развитию воли и произвольности на физиологическом уровне.
Так как произвольность поведения — это осознанное действо, то она поддается формированию. Каждый ребенок способен воспринимать информацию, обращенную к нему, понимает, что от него требуется. Поэтому у детей старшего дошкольного возраста есть требование осознания собственных действий и поступков. Они могут преодолевать непосредственное поведение по ситуации.
И тут, стоит сказать о том, что детям в дошкольном возрасте сложно научиться воспринимать и выполнять инструкции, которые даются ему со стороны взрослого. Но это и есть первый шаг к практическим навыкам ребенка владения собой, своими поступками, поведением.
К сожалению, родители очень не правы, если думают, что для послушания их чада достаточно лишь нравоучительных бесед и убеждений. Одними словами поведение ребенка не исправишь. Это нам, взрослым, понятны поведенческие нормы, а ребенку сложно оценить их важность. Говорить с ребенком надо, но делать это надо не настойчиво, доброжелательно, возможно, с элементами занимательности, лучше в игровой деятельности.
Общение, включенное в определенную деятельность, помогает ребенку осознать с вое поведение. В процессе общения с другими детьми, родителями, воспитателем у детей старшего дошкольного возраста развиваются очень важные качества — самостоятельность и осознанность. Именно эти качества являются предпосылками произвольности.
Интересно, что за развитие самостоятельности, осознанности, как факторов целенаправленной деятельности детей старшего дошкольного возраста, отвечают лобные доли головного мозга. Эти области мозга окончательно бывают сформированы к возрасту 4-6 лет. В это время дети и начинают контролировать свои действия. Это и есть задатки произвольности.
В общении с другими людьми зарождаются способности к саморегуляции поступков и действий. Общаясь с детьми в группе, малыш учится поступать так, как его просят.
Лучшей деятельностью для ребенка является игра, еще лучше, если это игра с правилами. Через конкретные правила дети учатся контролировать свои желания, регулировать поведение.
Сознательно действуя по правилам, дети учатся ограничивать себя в чрезмерной активности, идет развитие осознанности ситуативность поведения.
Каждая игра, даже самая простая, имеет определенные правила, управляющие и регулирующие действия детей старшего дошкольного возраста. В игре дети находятся в интересной совместной деятельности, им естественно подчиняться игровым правилам. Эти правила дают развитие своеобразным регулятором действий ребенка. Как это происходит? Сначала дети следят друг за другом, контролируют, как другие соблюдают правила игры, а затем стараются следить и за своим поведением. Сначала за поведением в игре. Постепенно это переходит на жизненные поступки.
Первый этап начинается уже в первые месяцы жизни ребенка. Ребенок этого возраста произвольно направляет свои движения к предметам.
На следующем этапе (когда уже начинает развиваться речь) ребенок уже проявляет речевое регулирование.
Затем ребенок учится выделять и осознавать правила. Эти правила и регулируют детское поведение.
И, наконец, поведение ребенка регулируется им вполне осознанно.
Произвольное поведение — это не только следовать заданным правилам, но также и отказ выполнять что-либо запрещенное или нежелательное. Здесь можно сравнить произвольность поведения с волевым действием, которое имеет развитие уже в раннем возрасте и продолжает развиваться на протяжении всей жизни человека. Но, чем раньше будет сформирована произвольность, тем скорее (в нашем случае) ребенок адаптируется в социуме. В обществе не любят тех, кто поступает вопреки социальным правилам. Поэтому каждому, уже с детского сада, надо уметь контролировать и направлять свои поступки согласно нормам морали в обществе.
Родители всегда учат детей старшего дошкольного возраста выполнять определенные действия. К первым произвольным действиям относятся — умение правильно сидеть, правильно держать ложку. Затем уже воспитатели требуют от детей старшего дошкольного возраста сидеть на занятии спокойно, не крутиться и не бегать по группе. Так начинается формирование произвольности будущих первоклассников.
Сначала дошкольникам трудно выполнять инструкции воспитателя, но постепенно они привыкают следить за собой, следят за положением тела во время занятий, следят и контролируют также и свои психические процессы.
Психическими процессами называют группу психических явлений, или составные элементы психики.
Произвольность психических процессов для дошкольника, особенно старшего дошкольника, очень важное условие успешного обучения в школе. Особенно необходимо развитие произвольного внимания ребенка. Это необходимо, чтобы будущий первоклассник мог спокойно сидеть на уроке, не отвлекаться от темы, следовать инструкциям учителя.
Далее рассмотрим, каким образом формируют произвольность внимания, памяти, мышления, восприятия.
Внимание — это психический процесс или состояние, когда ребенок концентрируется на заданной информации, стараясь не отвлекаться. Внимание не отделяют от мышления, памяти и других психических состояний. Ведь ребенок внимателен, когда его мысли направлены на то или иное явление.
Произвольное внимание это способность дошкольников сознательно направлять внимание на объект. Развитие такого внимания связано с формированием воли ребенка. Произвольному вниманию свойственна активность. Ребенок под действием воли принимает или отвергает информацию. Развитие произвольного внимания зависит от развитой речи, как второй сигнальной системы. Внимание дошкольников направляется на определенную информацию или объекты только путем вербально представленной задачи.
Формирование произвольности восприятия начинают уже в раннем возрасте. К примеру, малышу показывают картинку, где изображены дети на катке. У кого — то выпала варежка. На снегу лежит варежка. Ребенок должен определить, кто же из катающихся ребят потерял варежку. Это упражнение действует таким образом — ребенок смотрит на детей старшего дошкольного возраста по очереди, на варежку. У ребенка развивается произвольное восприятие, он быстро определяет по цвету (восприятие цвета), у кого варежка на руке такого же цвета, что и потерянная варежка.
Память представляет собой процесс хранения и воспроизведения любой информации, или по-другому — запоминание. Благодаря памяти информация или события, спустя некоторое время, воспроизводятся. Произвольная память всегда целенаправленна, тесно связана с вниманием, мышлением и волевых действий.
Произвольность запоминания — очень важное качество для дошкольника, ведь в школе ему придется много запоминать учебного материала. Развитие произвольного запоминания осуществляется тогда, когда воспитатель или другой взрослый просит запомнить понравившийся стишок. Или запомнить картинки, а потом назвать, что на них было изображено.
Управлять мышлением в детском возрасте очень сложно. Например, решая головоломку, ребенку приходится перебирать различные варианты. Ребенок от одного варианта переходит мысленно к другому варианту, и этот процесс происходит произвольно.
Развитие произвольности в группе детского сада осуществляют через индивидуальные и коллективные формы разных видов деятельности. При этом воспитатель учитывает возрастные особенности дошкольников. Для эффективного развития произвольности важна развитая речь ребенка, ведь именно речь способствует саморегуляции действий ребенка.
Для развития речи с целью формирования произвольности воспитатели проводят беседы. В беседах воспитатель объясняет, как нужно относиться к другим детям, как поступать в разных ситуациях.
Беседы проводятся на разные темы. У дошкольников спрашивают, чем они занимались на выходных. И такие беседы способствуют развитию произвольности памяти. Дети припоминают события прошлого. В беседах о будущем начинается развитие произвольных мыслительных процессов. Дети размышляют, что их ждет в будущем.
Во время выполнения разного вида заданий дети проявляют произвольность внимания. Особенно этому способствуют занятия продуктивными видами деятельности. В них дети учатся работать по образцу. Так или иначе, но детям приходится внимательно смотреть на образец, а затем выполнять задание, т.е. произвольно направлять свои действия на выполнение задания.
Среди всех достижений психического развития ребенка в дошкольном возрасте в качестве главного обычно выделяют произвольность, т.е. способность управлять своими действиями, контролировать их. Главной чертой произвольного и волевого действия является его осознанность. Без осознания своих действий невозможно управлять ими и контролировать их. Импульсивность и неуправляемость поведения дошкольников объясняется, как правило, его неосознанностью — дети не замечают, не знают и не осознают, что они делают. Поэтому первый и главный шаг в воспитании произвольного поведения дошкольников должен заключаться в формировании осознанности их действий.
Наиболее эффективным средством осознания своего поведения и овладения им в дошкольном возрасте традиционно считается игра с правилом. Именно в такой игре дети начинают соотносить свое поведение с образцом поведения, который задан в правиле, а значит, задумываться, правильно ли они действуют. На развитие шестилеток существенное влияние оказывает занятия, но игра для них более понятна, более радостна; в ней легче выделяется сознательная цель (сосредоточиться, запомнить и т.п.). Игра — это школа социальных отношений для ребенка; в ней он учится сотрудничеству, тем качествам, которые помогают и воспитателю и детям стать партнерами в общем деле. В игре со сверстниками ребенок освобождается от всего, что «давит» на него в повседневной жизни, забывает о страхе, злости, печали и т.д. В процессе игры осуществляется своеобразная групповая психотерапия; идет настоящая жизнь для ребенка.
Однако в игре с правилом средство осознания своего поведения (правило) обычно задается взрослым или кем-то другим, кто данное правило предлагает. Вместе с тем очевидно, что осознание своего поведения не может ограничиваться выполнением инструкций и правил, даже если они присваиваются ребенком и становятся средством организации его действий. Осознанность в своих развитых формах проявляется, прежде всего, в свободной, ненормированной жизни ребенка: в сознательной постановке целей, в осознании своих состояний и намерений, в выработке отношения к окружающей действительности и т.д. Причем все это совершается самим человеком, а не задается кем-то извне. Здесь возникает естественный вопрос: как появляется способность сознательно ставить цели и действовать в их направлении? Очевидно, что эта способность предполагает, прежде всего, осознание своих целей (знание того, чего я хочу) и своего поведения (что и как я для этого делаю), т.е. она требует определенного уровня развития самосознания.
- Сидячева, Н.В. Эмоционально-волевой компонент готовности дошкольника к школе : автореф. дис. … канд. психол. наук / Сидячева Н. В. – М., 2012. – 27 с.
- Смирнова, Е.О. Развитие воли и произвольности у детей дошкольного возраста. Детская психология / Е.О. Смирнова. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. — 366 с.
- Смирнова, Е.О. Дошкольник в современном мире / Е.О. Смирнова, Т.В. Лаврентьева. – М.: Дрофа, 2011. – 270 с.
- Суровцева, А.В. Воспитание воли ребенка в семье /А.В.Суровцева // Дошкольное воспитание. – 2011. — № 3. – С. 8-13.
- Тыхтылова, Е. А. Влияние уровня волевой активности на формирование индивидуальности старших дошкольников / Е.А. Тыхтылова // Психология обучения. – 2011. – № 9. – С. 34-43.
- Урунтаева, Г. А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов пед.институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение: Владос, 2013. – 420 с.
- Чумаков, М. В. Диагностика волевых особенностей личности М.В. Чумаков // Вопросы психологии. — 2011. — № 1. — С. 169-178.
- Шевцов, А.А. Регуляторный опыт и волевое поведение /А.А.Шевцов // Психология и школа – 2013. – № 4. – С. 118-124.
- Эльконин, Д.Б. Детская психология: учебное пособие / Д.Б. Эльконин; – 4-е издание. – Москва : Академия, 2010. – 384 с.
XII. Перечислите все проблемы, затронутые в тексте. Назовите все проблемы, которые обсуждаются в тексте.
Стр 1 из 11Следующая ⇒
XIII. Ответьте на следующие вопросы к тексту, используя свои ответы, дайте краткое содержание текста. Ответьте на вопросы к тексту. Используя ваши ответы, составьте пересказ текста.
1. Что может вызывать болезни человека?
2. Какие заболевания у человека преимущественно респираторные?
3.Что они включают?
4. Где распространяются эти болезни?
5. Что такое эпидемическая болезнь?
6. Что по-прежнему остается основной причиной смерти?
7. Кто выделил возбудитель туберкулеза человека?
8. Какие симптомы туберкулеза вам известны?
9. Что такое бациллы?
10. Что это за организмы?
11. Из чего состоит лечение туберкулеза?
12.Когда используются хирургическое вмешательство и химиотерапия?
13. Какие препараты используются для борьбы с туберкулезом?
14. Что такое менингит?
15. Чем вызвано заболевание?
16. Какая типичная форма передачи бактерий, вызывающих менингит?
17. Чем характеризуется менингит?
18. Когда болезнь смертельна?
19. Как выглядит инфекция?
20.Что есть в человеке?
21. Как получить иммунитет?
22. Что включает в себя лечение?
23. Чем проводится профилактика? Назовите меры.
Иммунология.
Иммунология — это раздел микробиологии, изучающий иммунитет к инфекциям. Исследование было впервые начато в 1798 году с наблюдений Дженнера о вакцинации против оспы.Эдвард Дженнер узнал от доярки, инфицированной коровьей оспой, что доярки, заболевшие коровьей оспой, были невосприимчивы к ней.
Пастер (1822-1895) разработал ослабленные (ослабленные) вакцины против сибирской язвы (сибирская язва) и бешенства (бешенство). Классические работы русского ученого Э. Мечникова (1845-1916) по биологической теории иммунитета ознаменовали новый этап в истории иммунобиологии. Он открыл фагоцитоз и внутриклеточное (внутриклеточное) пищеварение (пищеварение) в клетках мезодермы некоторых животных.
Энрлих (1834-1915) выдвинул теорию гуморального иммунитета, согласно которой определенные вещества пара крови (сыворотка), выделяемые специальными клетками под действием микробов и их токсинов, играют важную роль в защитных реакциях организма. Эта способность развивать специфический иммунитет к инвазивным или инфекционным агентам — уникальное свойство позвоночных.
Современная иммунология не ограничивается инфекционным иммунитетом, но имеет более широкую область применения (размах, сфера, предел, рамки).Он охватывает защиту от инфекций, профилактику заболеваний с помощью иммунизации, хранение крови и гиперчувствительность, включая аутоиммунную реакцию.
Иммунная система наделена (наделять-наделять, обеспечивать) тремя характеристиками: специфичность, память, распознавание собственного антигена (распознавание своего).
1) Специфика. Иммунная система имеет свойство распознавать чужеродные вещества, то есть антигены или вещества, которые могут стимулировать образование антител.
2) Память. Во время реакции на инородные вещества некоторые лимфоциты вызывают (давать начало, вызывать, результаты иметь) клетки памяти, и им разрешается действовать быстро и энергично. В следующий раз не будет учтен внешний агент.
3) Самопознание. Существует взаимодействие многих чужеродных веществ с иммунной системой. Иммунная система может различать чужеродные вещества. Это называется самопознанием.
Упражнения к тексту
Пр.1. Скажи по русски . Скажите по-русски.
Иммунология, раздел микробиологии, наблюдения, вакцинация, доярки, оспа, сибирская язва, бешенство, чтобы отметить новый этап в истории иммунологии, открыть фагоцитоз, внутриклеточное пищеварение, дать теорию иммунитета плечевой кости, определенные вещества, сыворотка крови, секретировать, под воздействием, защитные реакции, вторжение, инфекционный агент, уникальное свойство, современная иммунология, защита от инфекций, предотвращение заболеваний путем иммунизации, накопление крови, аутоиммунитет, наделен, признание себя антиген.
Пр. 2. Сопоставьте слова слева со словами справа. Соедините слова слева со словами в правой колонке.
| Отделение микробиологии | Быть невосприимчивым |
| Оспа | Сыворотка крови |
| Чтобы быть невосприимчивым | Оспа |
| Внутриклеточное пищеварение | Внутриклеточное пищеварение |
| Сыворотка крови | Защитная реакция |
| Для выделения | Банк крови |
| Защитная реакция | Выделять |
| Банк крови | Отрасль микробиологии |
Пр.3 . Ответьте на следующие вопросы к тексту. Используя ваши ответы, дайте краткое изложение текста. Ответьте на вопросы к тексту. Используя ваши ответы, составьте пересказ текста.
1. Что такое иммунитет?
2. Что узнала Дженнер?
3. Чем ознаменовался новый этап в истории иммунобиологии?
4. Что является уникальным свойством позвоночных животных?
5. Что имеет более широкий охват?
6. Какими характеристиками наделена иммунная система?
7.Когда некоторые лимфоциты дают начало клеткам памяти?
8. Что называется самопознанием?
История микробиологии
Новый мир микробов был открыт почти три столетия Энтони Левенгук (1632-1723) с помощью простейшего микроскопа, сконструированного им самим. Его имя всегда использовалось как основоположник бактериологии и зоологии. Он был купцом в городке под названием Делфт.В свободное время он рассматривал самые разные объекты через линзы, которые он сам вырезал (здесь: изготавливать).
Он написал четыре тома о своих исследованиях в 1695 году. Эти исследования открыли новую перспективу в увлекательный мир неизвестной науки микробиологии. Он описал множество форм бактерий. Он выслеживал (прослеживать) этих зверюшек с поверхности человека, животных и из дождевой воды, канавы и даже из своих собственных зубов.
В середине 18 века этих зверюшек наблюдали многие другие микроскописты.Именно Линней создал новый род, который он назвал «хаосом» и рационально сгруппировал этих зверушек. Вирсбери назвал эти организмы инфузориями. Линней (1765) классифицировал эти организмы как инфузории хаоса.
Миллер Эренберг, Нагели внесли большой вклад в развитие микробиологии. Луи Пастер создал новую теорию самозарождения жизни.
Он установил, что порча пива произошла из-за появления в пиве нежелательных микробов.Он продемонстрировал, что, нагревая пиво в бутылках до температуры от 50 до 53 С, мы можем уберечься от этого развивающегося заболевания. На основе такого обогрева он ввел термин «пастеризация», который широко используется в молочной промышленности. Он был первым бактериологом, который обнаружил микробы, вызывающие заболевание куриной холерой, и создал новую микробную теорию иммунизации против болезней. Согласно этой теории, в процессе роста бактерии стареют и теряют способность вызывать болезнь.Эта теория помогла ему создать вакцины, приготовленные из бацилл. Открытие бацилл сделал немецкий врач Роберт Кох (1843-1910). Он выделил палочку сибирской язвы (сибирская язва). Это был первый патогенный организм, выделенный в культуре без других организмов. Он открыл жидкие и твердые культуральные среды, которые включают сывороточный и кровяной агар. Английский хирург лорд Листер (1827-1912) применил новый подход к практическому применению бактериологии в области медицинской хирургии.
Он использовал стерильные хирургические приспособления и антисептические повязки, чтобы защитить хирургические раны от бактерий.
В 1888 году Пастер основал Институт Пастера в Париже. В этой замечательной лаборатории русский ученый и микробиолог Мечников часами работали вместе и смогли выяснить, как определенные лейкоциты поедают болезнетворные бактерии в организме. Наконец, он представил теорию фагоцитов.
Последние десятилетия XIX века были золотым годом для развития микробиологических знаний.Многие ученые стали известны тогда благодаря своим открытиям. Например, Виноградский, Омелянский. В 1892 году российский ботаник Ивановский открыл субмикрозный вирус табачной мозаики. Сэр Александр Флеминг стал отцом антибиотиков. Он изобрел лекарство Чудо, пенициллин. Патолог Ваксман и его коллеги обнаружили стрептомицин.
В 1949 году Эндерс, Роббинс и Веллерс добились успеха в культивировании полиомиелита, вызывающего вирусный полиомилит.
После 1955 года микроорганизмы изучались с разных сторон науки, но даже в настоящее время знания микробиологии находятся на стадии зарождения.
Сегодня микробиология стала отдельной отдельной ветвью биологии, тесно связанной с генетикой и биохимией.
Изучение микробиологии теперь превратилось в специализированный предмет: промышленный м., Пищевая м. ., Экологическая м., Санитарная м.пр.
Упражнения.
ГЛАВА 4 Этимология английских слов (продолжение)
Подобный материал:
- Н. Н. Лексикология английского языка. М .: Высшая школа, 1999. 129 с. Арнольд, 56кб.
- Антрушина Г. Б., Афанасьева О. В., Морозова Н. Н. Лексикология английского языка, 17.18kb.
- Абрамова Г. С. А 16 Возрастная психология: Учебное пособие для студ вузов. 4-е изд., Стереотип, 9632.37kb.
- Абрамова Г. С. А 16 Возрастная психология: Учебное пособие для студ вузов.4-е изд., Стереотип, 9632.44kb.
- Абрамова Г. С. А 16 Возрастная психология: Учебное пособие для студ вузов. 4-е изд., Стереотип, 9728.34kb.
- Рабочая программа дисциплин лексикология современного английского языка на имя, 245.25kb.
- Программа дисциплин опд. Ф. 02. 3 Лексикология английского языка, 112.16kb.
- Владимира Дмитриевича Аракина одного из замечательных лингвистов России предисловие, 3598.08кб.
- Торговля и денежное обращение 22 Вопросы для повторения, 30.43kb.
- Антонов А. И., Медков В. М. А72 Социология семьи, 4357.97kb.
ГЛАВА 4
Этимология английских слов (продолжение)
Почему слова заимствованы?
Этот вопрос частично касается исторических обстоятельств, которые стимулируют процесс заимствования. Каждый раз, когда две нации вступают в тесный контакт, определенные заимствования становятся естественным следствием.Характер контакта может быть разным. Это могут быть войны, вторжения или завоевания, когда иностранные слова фактически навязываются сопротивляющейся завоеванной нации. Есть также периоды мира, когда процесс заимствования связан с торговлей и международными культурными отношениями.
Эти последние обстоятельства, безусловно, более благоприятны для стимулирования процесса заимствования, поскольку во время вторжений и занятий естественная психологическая реакция угнетенной нации состоит в том, чтобы отвергать и осуждать язык угнетателя.В этом отношении языковое наследие нормандского завоевания кажется исключительным, особенно по сравнению с влиянием монголо-татарского ига на русский язык. Монголо-татарское иго также представляло собой длительный период жестокого угнетения, но отпечаток, оставленный им в русской лексике, сравнительно незначителен.
Различие в последствиях этих явно схожих исторических событий обычно объясняется расхождением в уровне цивилизованности двух конфликтующих народов.Русская цивилизация, а также уровень ее языкового развития во время монголо-татарского нашествия превосходили таковые у захватчиков. Поэтому русский язык успешно противостоял влиянию менее развитой языковой системы. С другой стороны, нормандская культура XI в. безусловно превосходил саксов. Результатом было то, что огромное количество французских слов заставило их пополнить английский словарный запас. Но с лингвистической точки зрения это кажущееся поражение обернулось победой.Вместо того, чтобы быть разбитым и сломленным мощным вторжением иностранного элемента, английский язык сумел с по сохранить свою основную структуру и значительно обогатил свои выразительные ресурсы новыми заимствованиями.
Но все это служит только для объяснения условий, которые способствуют процессу заимствования. Вопрос о , почему слов заимствованы одним языком из другого, все еще остается без ответа.
Иногда это делается, чтобы восполнить пробел в словарном запасе.Когда саксы заимствовали латинские слова для обозначения «сливочное масло», «слива», «свекла», они сделали это потому, что в их собственном словаре не хватало слов для этих новых объектов. По той же причине слова potato и Tomato были заимствованы англичанами из испанского, когда эти овощи впервые были завезены в Англию испанцами.
Но есть еще большое количество слов, заимствованных по другим причинам. Может быть слово (или даже несколько слов), которое выражает какое-то конкретное понятие, так что в словарном запасе нет пробелов и не возникает необходимости заимствования.Но заимствовано еще одно слово, означающее почти то же самое, почти, но не совсем. Он заимствован, потому что представляет то же понятие в каком-то новом аспекте, дает новый оттенок значения или другую эмоциональную окраску (см. Гл. 10). Этот тип заимствования расширяет группы синонимов и значительно обогащает выразительные ресурсы словарного запаса. Так латинское сердечное было добавлено к родному дружественному, французскому желаю до желаю, латинскому восхищаюсь и французскому обожаем до как и любви.
Меняются ли заимствованные слова или они остаются прежними?
Выдающийся ученый Мария Пей сформулировала тот же вопрос более красочно: «Ведут ли слова при переходе с одного языка на другой так же, как и люди в аналогичных обстоятельствах? Они остаются чужими по внешнему виду или же отказываются от гражданства документы? » [39]
Большинство из них выбирают второй путь, то есть рекламируют. просто себя в новой среде и адаптироваться к нормам языка получателя.Они претерпевают определенные изменения, которые постепенно стирают чужеродные черты, и, наконец, они ассимилируются. Иногда процесс ассимиляции развивается до такой степени, что иностранное происхождение слова становится совершенно неузнаваемым. Сейчас трудно поверить, что такие слова, как обед, кот, бери, чашка , не являются английскими по происхождению. Другие, хотя и хорошо ассимилировались, все же имеют следы своего иностранного происхождения. Distance и development, например , идентифицируются как заимствования по их французским суффиксам, skin и sky по скандинавскому начальному sk, Police и mode по французскому ударению на последнем слоге.
Заимствованные слова корректируются в трех основных областях новой языковой системы: фонетической, грамматической и семантической.
Устойчивый характер фонетической адаптации лучше всего показывает сравнение заимствований нормандского французского языка с более поздними. Нормандские заимствования давно уже полностью адаптированы к фонетической системе английского языка: такие слова, как table, plate, courage, chivalry , не несут фонетических следов своего французского происхождения. Некоторые из более поздних (парижских) заимствований, даже заимствованные еще в XV в.Звучат на удивление по-французски: режима, чемодан, утренник, кафе, балет. В этих случаях фонетическая адаптация не завершена.
Три стадии постепенной фонетической ассимиляции французских заимствований можно проиллюстрировать различными фонетическими вариантами слова garage:
gq`rRZ> gxrRZ> `gxridZ (амер.).
Грамматическая адаптация заключается в полном изменении прежней парадигмы заимствованного слова (т. Е. Системы свойственных ему грамматических форм в составе речи).Если это существительное, оно обязательно рано или поздно примет новую систему склонения; если это глагол, то он будет спрягаться в соответствии с правилами языка получателя. Однако это также длительный процесс. Русское существительное пальто было заимствовано из французского языка в начале XIX века. и еще не усвоила русскую систему склонения. То же самое можно сказать и о таких заимствованиях английского Возрождения, как датум (пи. данных), феномен (пи. феномен}, критерий (пи.) , тогда как более ранние латинские заимствования, такие как чашка, слива, улица, стена , были полностью адаптированы к грамматической системе языка давно.
Под семантической адаптацией понимается приспособление к системе значений словарного запаса. Было упомянуто, что заимствование обычно вызвано необходимостью заполнить пробел в словарном запасе или возможностью добавить синоним, передающий старую концепцию новым способом. Однако процесс заимствования не всегда бывает таким целенаправленным, логичным и эффективным, как может показаться на первый взгляд.Иногда слово может быть заимствовано «вслепую», так сказать, без какой-либо очевидной причины, чтобы обнаружить, что оно нежелательно, потому что нет пробела в словаре или в группе синонимов, которые оно могло бы удобно заполнить. Многие из таких «случайных» заимствований очень скоро отвергаются лексикой и забываются. Но есть и другие, которым удается пустить корни в процессе семантической адаптации. Прилагательное большой, например , было заимствовано из французского языка в значении «широкий».На самом деле он не был востребован, поскольку полностью совпадал с английским прилагательным wide без добавления каких-либо новых оттенков или аспектов к его значению. Это могло привести к его отказу. Тем не менее, large удалось очень прочно закрепиться в английском словаре благодаря семантической корректировке. Он вошел в другую синонимическую группу с общим значением «большой по размеру». Сначала он применялся к объектам, характеризуемым огромными горизонтальными размерами, таким образом, сохраняя след своего прежнего значения, а теперь, хотя все еще несут некоторые черты этого значения, он успешно конкурирует с big , приблизившись к нему очень близко, как в частота и значение.
Прилагательное гей заимствовано из французского сразу в нескольких значениях: «благородный по происхождению», «яркий, сияющий», «разноцветный». Довольно скоро он изменил свою позицию, выработав значение «радостный, жизнерадостный», в котором оно стало синонимом исконного веселого и через некоторое время оставило его далеко позади по частоте и диапазону значений. Это изменение было снова вызвано процессом семантической корректировки: в словаре не нашлось места для прежних значений гей, , но группе с общим значением «приподнятое настроение» явно не хватало определенных оттенков, которые были успешно восполнены гей.
Прилагательное nice было французским заимствованием, поначалу означавшим «глупый». Изменение значения английского языка, по-видимому, возникло с использованием этого слова в таких выражениях, как nice различие, означающее сначала «глупое, раздирающее волосы различие», затем точное, в конечном итоге привлекательное. Но первоначальная необходимость изменения была вызвана еще раз тем фактом, что значение слова «глупый» не использовалось в лексиконе, и поэтому nice был вынужден искать пробел в другом семантическом поле.
Международные слова
Часто бывает так, что слово заимствовано несколькими языками, а не только одним. Такие слова обычно передают понятия, важные в области коммуникации.
Многие из них имеют латинское и греческое происхождение. Большинство названий наук являются международными, т.е. г. философия, математика, физика, химия, биология, медицина, лингвистика, лексикология. В этой группе также много художественных терминов: музыка, театр, драма, трагедия, комедия, художник, примадонна.
Вполне естественно, что политические термины часто встречаются в международной группе заимствований: политика, политика, революция, прогресс, демократия, коммунизм, антимилитаризм.
20 в. научно-технические достижения принесли большое количество новых международных слов: атомный, антибиотик, радио, телевидение, спутник. Последнее заимствовано из России и стало международным словом (означающим искусственный спутник) в 1961 году, сразу после первого космического полета Юрия Гагарина.
Английский язык также внес значительное количество международных слов в мировые языки. Среди них видное место занимают спортивные термины: футбол, волейбол, бейсбол, хоккей, крикет, регби, теннис, гольф, и т.д. импортируются во многие страны, становятся международными: кофе, какао, шоколад, кока-кола, банан, манго, авокадо, грейпфрут.
Важно отметить, что международные слова в основном заимствованы. Внешнее сходство таких слов, как Э. сын, Герм. Sohn и R. сын не должны приводить к совершенно ложному выводу, что это международные слова. Они представляют индоевропейскую группу коренного элемента на каждом соответствующем языке и являются родственными, т. Е. е. слова одного этимологического корня, а не заимствования.
Этимологические дублеты
Слова рубашка и юбка этимологически происходят от одного корня. Рубашка — местное слово, а юбка (как следует из начального sk ) — скандинавское заимствование. Их фонематическая форма различна, но все же есть определенное сходство, которое отражает их общее происхождение. Их значения также различны, но легко связаны: оба они обозначают предметы одежды.
Такие слова, как эти два, происходящие из одного и того же этимологического источника, но различающиеся фонематической формой и значением, называются этимологическими дублетами.
Они могут входить в словарный запас разными путями. Некоторые из этих пар, например рубашка и юбка, состоят из местного слова и заимствованного слова: землеройка, сущ. (Е.) -— винт, н. (Sc.).
Остальные представлены двумя заимствованиями из разных языков, которые исторически произошли от одного корня: старший (лат.) — сэр (фр.), канал (лат.) — канал (фр. ), капитан (лат.) — чиефтан (фр.).
Третьи были заимствованы из одного языка дважды, но в разные периоды: труп [kO: ps] (Norm. Fr.) — корпус [kO:] (Par. Fr.), проезд ( Норм. Шр.) — рожа (Пар. Фр.), кавалерия (Норм. Фр.) — рыцарства (Пар. Фр.), тюрьма (Норм. Фр.) — тюрьма ( Par. Fr.).
Этимологические тройки (т. Е. Группы из трех слов общего корня) встречаются реже, но вот как минимум два примера: больница (лат.) — общежитие (норм. Пт.) — гостиница (пар. Пт.), для захвата (лат.) — для ловли (норм. Пт.) — для погони (пар. Пт.) .).
Дублет может также состоять из сокращенного слова и слова, от которого оно образовано (описание сокращения как типа словообразования см. В главе 6): история — рассказ, фантазия — фантазия, фанатик — веер. , защита — забор, вежливость — реверанс, тень — тень.
Перевод-ссуды
Срок ссуды равен эквиваленту ссуды. Под переводом-ссудой мы понимаем заимствования особого вида. Они не попадают в словарный запас другого языка более или менее в той же фонематической форме, в которой они функционировали на своем собственном языке, но подвергаются процессу перевода. Совершенно очевидно, что такой операции могут быть подвергнуты только составные слова (т.е. слова из двух или более основ), причем каждая основа переводится отдельно: шедевр (от нем. Meisterstuck), чудо-ребенок (от нем. Зародыш. Вундеркинд), первая танцовщица (от итал. прима-балерина), колхоз (от р. Колхоз), пятилетка (от р. Пятилетка).
Российский колхоз был заимствован дважды, в виде трансляционной ссуды (колхоз) и в виде прямого займа (колхоз).
Случай не уникальный. Во время 2-й мировой войны немецкое слово Blitzkrieg также было заимствовано в английском языке в двух различных формах: перевод-заимствование lightning-war и прямое заимствование blitzkrieg и blitz.
Связаны ли этимологические и стилистические характеристики слов вообще?
Можно ли установить регулярные ассоциации между какой-либо из групп этимологической классификации (см. Стр. 52) и стилистической классификации английской лексики (гл. 2)? Ответ должен быть утвердительным.
Вполне естественно ожидать найти значительное количество родных слов в основном словаре, если вспомнить, что последний состоит из слов, обозначающих существенные объекты и явления.Но следует помнить, что среди основных словарных слов довольно много заимствований из латинского и французского языков.
В целом, мы не должны заблуждаться, полагая, что все короткие общеупотребительные слова являются местными, и что только трех- и четырехсложные слова пришли из иностранных источников. Такие слова, как очень, воздух, час, плач, масло, кот, плати, коробка, лицо, бедный, платье , имеют иностранное происхождение, несмотря на их естественный вид и обычное употребление. Так было бы правильно. заявить, что, хотя в базовом словарном запасе преобладают родные слова, этот слой также включает значительное количество старых заимствований, которые стали настолько полностью адаптированы к английской языковой системе, что практически неотличимы от исконной лексики.
Центр тяжести заимствованных слов в стилистической классификации представлен двумя группами: заученными словами и терминологией. В этих слоях чужеродный элемент доминирует над родным. Также кажется, что все противопоставление «формального и неформального» основано на более глубоком базовом противопоставлении «заимствованное против местного», поскольку неформальные слои, особенно сленг и диалект, изобилуют родными словами, хотя можно процитировать многочисленные исключения .
Сравнивая выразительную и стилистическую ценность французских и английских слов в таких синонимических парах, как to begin — начинать, to wish — желать, счастье — felicity, О. Джесперсен замечает: «Французское слово обычно более формальное, более изысканное и менее сильно влияет на эмоциональную сторону жизни». [29]
Истинность этого наблюдения становится еще более очевидной, если мы рассмотрим некоторые пары, в которых родное слово может быть сопоставлено с его латинским синонимом: материнский — материнский, отцовский — отцовский, детский — младенческий, дочерний — сыновней, и т.д. Материнская любовь кажется намного теплее, чем материнских чувств — , что звучит послушно, но холодно.Слово детский ассоциируется со всей чудесной и яркой поэзией древнейшего человеческого возраста, тогда как инфантильный довольно сухо. Можно говорить о детских играх и детском обаянии, но о детских болезнях, тогда как инфантильных умственных способностях предполагает критику?
Интересно отметить, что похожая пара слов sunny — solar не может даже рассматриваться как синонимы, хотя семантически оба они относятся к солнцу.Тем не менее, если ясный день можно описать как солнечных, , его, конечно же, нельзя охарактеризовать словом solar , которое используется в очень формальном терминологическом смысле (например, солнечная энергия). То же самое и с подручными — ручными, зубастыми эл. г. a зубастая ухмылка) — зубной (снова термин), любопытный (например, любопытный вид человека) — носовой (например, носовые звуки, голос) 1 .
Упражнения
I.Обдумайте свои ответы на следующие вопросы.
1. Какие условия стимулируют процесс заимствования?
2. Почему слова заимствованы?
3. Какие этапы ассимиляции проходят заимствования?
4. В каких сферах общения часто встречаются международные слова?
5. Что мы понимаем под этимологическими дублетами?
6. Каковы характерные особенности перевода-ссуды?
7. Как взаимосвязаны этимологические и стилистические характеристики слов?
II.Объясните этимологию следующих слов. Запишите их в три столбца: а) полностью усвоенные слова; б) частично усвоенные слова; в) неусвояемые слова. В каждом конкретном случае объясните причины своего выбора.
Ручка, закуска, балет, свекла, масло, шкура, взять, чашка, полиция, расстояние, монах, гараж, явление, вино, большое, справедливость, урок, критерий, красиво, государственный переворот, последовательность , гей, порт, река, свободный, осень, низкий, дядя, закон, удобный, лунный, эксперимент, юбка, епископ, режим, одеколон.
III. Объясните этимологию выделенных курсивом слов; определить стадию ассимиляции.
1. Очевидно, chere madame, вор позаботится о возврате денег, прежде чем вернет собаку. 2. Хейвард пошел на кухню за стаканом молока. 3. Это был коммерческий государственный переворот , в результате которого акции Supranational (банка) резко выросли на рынках Нью-Йорка и Лондона. 4. Прибытие в Париж всегда причиняет мне боль, даже когда я отсутствовал совсем недолго.пока. Это город, к которому я всегда подхожу с ожиданием и уезжаю с разочарованием . 5. Дэйв поднял руку, когда увидел меня с достоинством патриарха , приветствующего появление ожидаемого знака. 6. Переговоры начались, но провалились, не в последнюю очередь потому, что студента предъявили требований, не подлежащих обсуждению. Через два дня администрация вызвала полиции штата, позже неразумно добавила к Национальной гвардии. По зданию был произведен штурм . 7. Мэдж казалась стройнее и пикантнее, даже ее движения были более грациозными. 8. Выйдя из своего стола, Эдвина прошла несколько шагов к одному из больших стеклянных окон, часть фасада здания по улице . То, что она увидела , поразило ее . Длинная очередь из человек, по четыре или пять человек, простиралась от главной входной двери до по всей длине здания.9. Он сожалел об их проигрыше тет-а-тет. 10.1 сегодня обедал с Бетти , и она рассказывала мне о месте, куда они пошли, на озере Комо. У них было свежих персиков на каждый прием пищи, а по ночам рыбаки выходят на лодках и поют под вашими окнами. Разве это не звучит романтично ?
IV. Укажите происхождение следующих этимологических дублетов. Сравните их значения и объясните, почему они называются «этимологическими дублетами».
1.капитан — чифтан, канал — канал, телега — диаграмма.
2. Рубашка — юбка, визг — визг, землеройка — винт.
3. тюрьма — тюрьма, труп — корпус, проезд — роды.
4. тень — тень, вне, дамба — канава.
V. В следующих предложениях найдите один из пары этимологических дублетов и назовите недостающий член пары.
1.1 повела Марса (собаку) в тень здания и огляделась вокруг. 2. «Ненадежные, — сказал он, — эти причудливые замки.Всегда застревают, не так ли? » 3. Дети цеплялись за ее юбки и просили поиграть с ними. 4. В общежитие отправили медсестру Лоусон, чтобы она чистила всем нам фартуки. 5. Когда Четырехчасовой забег в Ноттингеме выиграл Хэл Адэр, холодные каналы пота текли по моей спине и бокам. 6. Обед был поздний, потому что у Стивена была очень большая клиника в его лондонской больнице. 7. Он был прикреплен к отделение, которое специализировалось на травмах головы и называлось «Корелли». 8. Иногда рассказывали историю о демонтажной бригаде, которая в качестве розыгрыша в свободное время работала над разборкой автомобиля, принадлежащего одному из своих членов.9. Почему он не в тюрьме? 10. Брезентовые мешки с наличными деньгами доставлялись из бронированного грузовика на улице в сопровождении двух вооруженных охранников.
VI. Классифицируйте следующие заимствования в зависимости от сферы человеческой деятельности, которую они представляют. Что это за заимствования?
Телевидение, прогресс, футбол, грейпфрут, драма, философия, регби, спутник, трагедия, кока-кола, биоло гы, медицина, атом, примадонна, балет, крикет, хоккей, шоколад, коммунизм, демократия.
VII. Прочитайте следующий текст. Скопируйте международные слова. Укажите, к какой сфере человеческой деятельности они принадлежат.
Британские драматурги
За последние 20 лет в Британии значительно увеличилось количество новых драматургов, чему способствовал рост новых театральных трупп. В 1956 году English Stage Company начала постановки с целью привлечь в театр новых писателей и предоставить возможности для обучения молодых актеров, режиссеров и дизайнеров; Благодаря постановкам труппы появилось большое количество новых драматургов.Региональные репертуарные театры тоже помогли современным драматургам, включив в свои программы новые пьесы. Среди драматургов, чьи произведения впервые поставила компания English Stage, — Джон Осборн, Арнольд Вескер, Эдвард Бондс, Джон Арден и Дэвид Стори. Телевидение сыграло важную роль в появлении других драматургов, пишущих в первую очередь для него; и ВВС, и IBA ежегодно транслируют большое количество синглов, а также драматические сериалы и сериалы.
(из «Содействие искусству в Великобритании»)
VIII.Прочтите следующие анекдоты. Найдите примеры международных слов.
1. Гений — это один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота. 2. Психолог — это мужчина, который наблюдает, как все встают, когда в комнату входит красивая девушка. 3. Эксперт — это человек, который много знает и очень мало знает; и который продолжает знать все больше и больше о все меньшем и меньшем, пока, наконец, не узнает практически все ни о чем; тогда как рецензент — это человек, который очень мало знает о многом и продолжает знать все меньше и меньше о все большем и большем, пока, наконец, не узнает практически ничего обо всем.
IX. Укажите происхождение следующих переводов-займов. Приведите еще примеры.
Пятилетка, чудо, шедевр, первая танцовщица, колхоз, попутчик.
X. В чем разница между словами в следующих парах? Проанализируйте примеры и докажите, что этимологические и стилистические характеристики слов тесно взаимосвязаны.
Материнское — материнское, отцовское — отцовское, детское — младенческое, дочернее — сыновнее, женское — женское, братское — братское, начинать — начинать, желать — желать, любить — обожать, созидать — к строить, идти дальше — действовать, участвовать — участвовать.
XI. Предоставьте прилагательные латинского происхождения, соответствующие следующим существительным. Прокомментируйте их стилистические характеристики.
Нос, зуб, солнце, рука, ребенок, город, море, жизнь, юность.
XII. Опишите этимологию следующих слов. Прокомментируйте их стилистические характеристики. При необходимости воспользуйтесь этимологическим словарем.
Встать — подняться — подняться, спросить — вопрошать — допрашивать, огонь — пламя — пожар, страх — ужас — трепет, святое — священное — освященное, время — век — эпоха, добро — добродетель ~ Честность.
XIII. Прочтите следующий отрывок. Укажите этимологию выделенных курсивом слов. Прокомментируйте их стилистические характеристики.
Оксфордский акцент существует, , но не поддается определению . Если это не тот английский, как думают французы, на котором говорят в радиусе двадцати миль от города. На самом деле, это вовсе не акцент, а манера речи из . В , в частности, — это способ паузы в вашей речи, паузы не в конце предложений, там, где вы можете быть: прерваны, , но в середине предложения.Остается надеяться, что никто не станет настолько грубым, чтобы прервать вас, когда вы находитесь на середине предложения. Так что сделайте паузу, чтобы решить , каким будет ваше следующее предложение. Затем, решив, быстро продвигайтесь к нему без паузы моментов на полной остановке. Да, прыгать с полной остановки — это оксфордский акцент. Сделай это хорошо, и ты сможешь говорить вечно. Ни у кого не будет шанс взломать и украсть у вас беседу .(Из Oxford Life Д. Болсдена)
XIV. Прочитайте следующий текст. Какие слова были заимствованы в английском языке в описываемый в нем период? Опишите заимствования этого периода. Прокомментируйте этимологические и стилистические особенности выделенных курсивом слов.
Цезарь вторгается в Британию
Первое свидание на английском История 55 В. С., в этом году Юлий Цезарь ( памятных римских императоров) высадился, как и все остальные успешных захватчиков этих островов, в Танете.Это было в древние времена, когда римляне были нацией, из-за их классического образования, и т.д. bqVdi`sJq], как это было позже при доброй королеве Виктории. Таким образом, Юлий Цезарь был вынужден снова вторгнуться в Британию в следующем году (54 г. до н. ‘Veni, Vidi, Vici’ 1 , который римляне, все очень хорошо образованные, построили правильно.
Однако британцы, которые, конечно, все еще использовали старое произношение , понимая его, чтобы иметь , назвали их «Weeny, Weedy, Weaky» 2 — упали духом и бросили борьба.
(из 1066 и все это К. В. Селлара, Р. Дж. Йитмана)
.
Комментариев нет »
© 2019 МКОУ «СОШ с. Псыншоко»
«London is the capital of the Great Britain» — эту фразу знают все, даже не изучав английский язык в школе. А что еще вы знаете про Лондон? Что там живет королева, есть Биг Бен, Тауэр, колесо обозрения и т.д. Кстати, здесь вы можете скачать все основные карточки с достопримечательностями Лондона. Итак, как же рассказать про Лондон на английском? Ниже вы найдете примеры сочинения про Лондон для разных возрастных групп, а также полезный словарь по теме.
Топ 10 главных достопримечательностей Лондона
Для слова «достопримечательности» в английском языке существует аж несколько эквивалентов: sights, places of interest, sightseeings и attractions. Можете использовать любое из них в рассказе или эссе про Лондон на английском.
А теперь составим список основных достопримечательностей столицы Великобритании:
- The Big Ben — Биг-Беном называют большой колокол, который расположен в часовой башне Вестминстерского дворца. Официальное название — башня Елизаветы.
- Buckingham Palace — одно из самых знаковых зданий в Лондоне. Дворец был построен в 1837 году и продолжает оставаться резиденцией королевской семьи со времен королевы Виктории.
- The London Eye — это огромное колесо обозрения на южном берегу Темзы. Его часто называют колесом тысячелетия. Это сооружение высотой 443 фута и диаметром 394 фута. Оно было построено в честь празднования тысячелетия Лондона в 2000 году и также является самым большим колесом обозрения в Европе.
- Westminster Abbey (Вестминстерское аббатство), являющееся историческим памятником всемирного наследия, которому уже 1000 лет, — одна из самых величественных и примечательных религиозных церквей Лондона.
- The Tower of London – это целый комплекс зданий, которые выполняли множество различных функций. Он был оружейным складом, королевским дворцом, тюрьмой, арсеналом, обсерваторией, домом Йоменских стражей и местом чеканки монет. Сегодня башня известна тем, что в ее стенах хранятся драгоценности британской короны.
- The Tower Bridge — Тауэрский мост, построенный в 1886 году, представляет собой комбинированный подъемный и подвесной мост, построенный через реку Темзу. Он находится недалеко от Лондонского Тауэра и в настоящее время является культовым символом города.
- St. Paul’s Cathedral — Собор Святого Павла известен своим впечатляющим интерьером, который привлекает множество туристов. Он расположен на холме Ладгейт, в самой высокой точке города.
- London National Gallery (Национальная галерея) — это картинная галерея, расположенная в Лондоне, где представлено более 2000 западноевропейских картин от Средневековья до XX века. Здесь представлены работы известных художников, таких как Боттичелли, Леонардо да Винчи, Рембрандт, Тернер, Ван Гог и др.
- Madam Tussaud’s (Музей мадам Тюссо) — всемирно известный музей восковых фигур в Лондоне. Впервые она выставила свои работы в 1802 году. Здесь можно увидеть восковые фигуры известных людей современной истории, таких как актеры, музыканты, спортсмены, модели и политики.
- Piccadilly Circus — одна из двух самых известных площадей Лондона, основное место встреч для вечернего похода куда-нибудь: в кино, ресторан, клуб и так далее.
Подробнее про достопримечательности Лондона вы можете узнать из видео ниже:
Топик / Эссе по теме Лондон на английском
А теперь рассмотрим, как рассказать о Лондоне на английском. Сначала разберем полезные слова и фразы:
- the world-known clock — всемирно известные часы
- to be named after — быть названным в честь
- to allow to do sth — разрешить сделать что-либо
- to represent famous people — представлять известных людей
- of a good quality — хорошего качества
- mistake smb for smb — перепутать кого-то с кем-то
- to be free — быть бесплатным
- to be famous for sth — быть известным за что-то
- be located — располагаться, находиться
- cableway — канатная дорога
Топик «London» для начальной школы
London is the capital of Great Britain. It was founded more than two thousand years ago. Its population is more than seven million people. It stands on the banks of the Thames River. London is a great seaport. There are many docks in it. London is the cultural center. It has 80 theatres. There are many cinemas, museums, libraries and parks in the city. St. James’s park is one of the royal parks. Here you can see pelicans and ducks. There are many schools and universities in London. The heart of the city Trafalgar Square. London is a beautiful city.
Перевод
Лондон — это столица Великобритании. Он был основан больше чем две тысячи лет назад. Его население — больше семи миллионов человек. Он стоит на берегу реки Темзы. Лондон — это большой морской порт. Здесь много доков. Лондон — это культурный центр. В нем 80 театров. В городе много кинотеатров, музеев, библиотек и парков. Сент-Джеймс парк — первый из королевских парков. Здесь можно увидеть пеликанов и уток. В Лондоне много школ и университетов. Сердце города — Трафальгарская площадь. Лондон — это прекрасный город!
Рассказ про Лондон для средней школы
The capital of Great Britain is full of popular and world-famous tourist attractions, both educational and entertaining. Most of them are located close to the river Thames, others are in different parts of London and in its suburbs. The city was founded about 2 000 years ago, so there are a lot of interesting historic and architectural sights.
Big Ben is the most famous iconic clock tower of the Houses of Parliament. Behind this long and beautiful building stands medieval Westminster Abbey where many historic weddings, coronations and burials took place. The Tower of London has rich history as a royal palace, a fortress, a prison and a place of execution. Not far from the Tower guests can see the magnificent architecture of St Paul’s Cathedral, originally designed by Sir Christopher Wren. In the middle of Trafalgar Square tourists stop to admire a 52-metre Nelson’s column dedicated to Admiral Lord Nelson. Buckingham Palace has been the official residence of British monarchs since the reign of Queen Victoria.
London is famous for its wonderful museums and art galleries. In British Museum one can see ancient paintings, sculptures and even Egyptian mummies. London’s National Gallery has the greatest collection of paintings of Van Gogh, Leonardo da Vinci, Renoir and many others. The Natural History Museum boasts its fabulous dinosaur exhibition. Tate Modern is a unique museum with the works of Picasso, Dali and other modern artists. The Science Museum is a technology thought-provoking museum with interactive galleries devoted to many fields of science: from space travel to psychology.
As for the entertaining, it is impossible to get bored in London. The best places for quiet relaxation are traditional English parks and gardens. The tourists’ favourites are Kew Gardens, Hyde Park, St. James’s Park, Green Park and Kensington Gardens. Right in the heart of the capital we can find London Zoo and London Aquarium. In Madame Tussauds Museum visitors will meet face to face with hundreds of celebrities: from Shakespeare to Lady Gaga because it’s an amazing collection of wax figures. Warner Bros. Studio Tour is an unbelievable behind-the-scenes tour where we can enjoy the magic of the Harry Potter films. The London Eye is a giant wheel that carries its visitors in one of its capsules for breathtaking experience above the city and its attractions.
As we all know, London is the capital of Great Britain, the residence of the royal family and one of the most visited cities in the world. Many of us dream of travelling to London and today we will find some reasons why this city is must visit.
Firstly, London is home to the world’s most famous tourist attractions. They include the London Eye, the Madame Tussaud’s museum, Big Ben, the Buckingham Palace, and many others. It will be amazing to finally see all these and many other famous locations of British capital you have read a lot about.
Secondly, London theatre is a place you should definitely go to! Musicals, classical plays and completely modern extraordinary pieces of art you will be able to see on the same stage. Moreover, some famous actors you have seen only in movies play there, too.
Thirdly, London has found a place for each cuisine of the world. In this city you can try Indian, Chinese or another exotic cuisine, visit a Michelin-starred exquisite restaurant or enjoy traditional fish-and-chips or afternoon tea with small treats in local cafes and restaurants.
After a hearty meal, you might take your ease in one of London’s gorgeous parks. There are eight incredible royal parks such as the famous Hyde Park.
There are many reasons to visit London but only one is enough for grabbing your bag and passport and going to this beautiful and varied city!
Перевод:
Как мы все знаем, Лондон – столица Великобритании, местожительство королевской семьи и один из самых посещаемых городов в мире. Многие из нас мечтают о поездке в Лондон, и сегодня вы найдете несколько причин, почему этот город обязателен к посещению.
Во-первых, Лондон – дом для достопримечательностей, известных по всему миру. К ним относятся колесо обозрения London Eye, музей Мадам Тюссо, Биг Бен, Букингемский дворец и многие другие. Было бы удивительно наконец увидеть все эти и многие другие известные места британской столицы, о которых вы так много читали.
Во-вторых, Лондонский театр – место, в которое определенно следует сходить! Мюзиклы, классические спектакли и совершенно современные неординарные произведения искусства, которые вы можете увидеть на одной сцене. Более того, некоторые известные актеры, которых вы видели лишь в кино, также играют в этом театре.
В-третьих, в Лондоне нашлось место для всех кухонь мира. В этом городе вы можете попробовать индийскую, китайскую или другую экзотическую кухню, посетить изысканный ресторан со звездами Мишлена или насладиться традиционным фиш-энд-чипс или послеобеденным чаем с маленькими угощениями в местных кафе и ресторанах.
После сытной трапезы вы можете расслабиться в одном из великолепных лондонских парков. Здесь восемь невероятных королевских парков, таких как знаменитый Гайд-парк.
Есть много причин приехать в Лондон, но достаточно одной, чтобы взять сумку и паспорт и отправиться в этот красивый и разнообразный город!
Еще вариант рассказа про Лондон для средней и старшей школы
The capital of Great Britain is full of popular and world-famous tourist attractions, both educational and entertaining. Most of them are located close to the river Thames, others are in different parts of London and in its suburbs. The city was founded about 2 000 years ago, so there are a lot of interesting historic and architectural sights.
Big Ben is the most famous iconic clock tower of the Houses of Parliament. Behind this long and beautiful building stands medieval Westminster Abbey where many historic weddings, coronations and burials took place. The Tower of London has rich history as a royal palace, a fortress, a prison and a place of execution. Not far from the Tower guests can see the magnificent architecture of St Paul’s Cathedral, originally designed by Sir Christopher Wren. In the middle of Trafalgar Square tourists stop to admire a 52-metre Nelson’s column dedicated to Admiral Lord Nelson. Buckingham Palace has been the official residence of British monarchs since the reign of Queen Victoria.
London is famous for its wonderful museums and art galleries. In British Museum one can see ancient paintings, sculptures and even Egyptian mummies. London’s National Gallery has the greatest collection of paintings of Van Gogh, Leonardo da Vinci, Renoir and many others. The Natural History Museum boasts its fabulous dinosaur exhibition. Tate Modern is a unique museum with the works of Picasso, Dali and other modern artists. The Science Museum is a technology thought-provoking museum with interactive galleries devoted to many fields of science: from space travel to psychology.
As for the entertaining, it is impossible to get bored in London. The best places for quiet relaxation are traditional English parks and gardens. The tourists’ favourites are Kew Gardens, Hyde Park, St. James’s Park, Green Park and Kensington Gardens. Right in the heart of the capital we can find London Zoo and London Aquarium. In Madame Tussauds Museum visitors will meet face to face with hundreds of celebrities: from Shakespeare to Lady Gaga because it’s an amazing collection of wax figures. Warner Bros. Studio Tour is an unbelievable behind-the-scenes tour where we can enjoy the magic of the Harry Potter films. The London Eye is a giant wheel that carries its visitors in one of its capsules for breathtaking experience above the city and its attractions.
Перевод
Столица Великобритании полна популярных и всемирно известных туристических достопримечательностей, как образовательных, так и развлекательных. Большая часть из них находится у реки Темза, другие – в разных частях Лондона и его окрестностях. Город был основан около 2000 лет назад, поэтому здесь много интересных исторических и архитектурных мест.
Биг Бен является самой известной культовой часовой башней в Здании Парламента. Позади этого длинного и красивого здания стоит средневековое Вестминстерское Аббатство, где состоялось много исторически важных бракосочетаний, коронаций и захоронений. Лондонский Тауэр имеет богатую историю как королевский дворец, крепость, тюрьма и место казни. Недалеко от Тауэра гости могут увидеть великолепную архитектуру Собора Св. Павла, первоначально спроектированного сэром Кристофером Реном. В центре Трафальгарской площади туристы останавливаются, восторгаясь 52-метровой колонной Нельсона, посвященной адмиралу Нельсону. Бакингемский дворец является официальной резиденцией британских монархов со времен правления королевы Виктории.
Лондон знаменит своими прекрасными музеями и художественными галереями. В Британском музее можно увидеть старинные картины, скульптуры и даже египетские мумии. В Национальной галерее Лондона находится величайшая коллекция полотен Ван Гога, Леонардо да Винчи, Ренуара и других. Музей естествознания гордится своей восхитительной выставкой динозавров. Тэйт Модерн – это уникальный музей с работами Пикассо, Дали и других современных художников. Музей науки – это прикладной, заставляющий думать музей с интерактивными галереями, посвященный многим областям науки: от космических полетов до психологии.
Что касается развлечений, то в Лондоне невозможно скучать. Лучшими местами для спокойного отдыха считаются традиционные английские парки и сады. Фаворитами среди туристов стали Кью Гарденз, Гайд Парк, Парк Св. Джеймса, Грин Парк и Кенсингтонские сады. Прямо в сердце столицы можно найти Лондонский зоопарк и Аквариум. В Музее мадам Тюссо посетители встречаются лицом к лицу с сотнями знаменитостей: от Шекспира до Леди Гага, потому что это удивительная коллекция восковых фигур. Тур на студию Уорнер Бразерс – это невероятная экскурсия об истории создания волшебных фильмов о Гарри Поттере. Лондонский Глаз – это гигантское колесо обозрения, которое поднимает посетителей в одной из своих капсул в захватывающее приключение над городом и его достопримечательностями.
Эссе про Лондон для ОГЭ/ЕГЭ по английскому языку
London is the capital of Great Britain or the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. It is an old city, its history counts more than two thousand years. London is both the capital oi the country and a huge port. London is situated upon both banks of the Thames, about forty miles from the mouth and is divided into two parts by the river: north and south. There are 17 bridges that cross the river. The population of London is more than 9 million people.
The history of London goes back to Roman times. Due to favourable geographical position, soon after the Roman conquest, a small town became an important trade centre. Actually, London can be divided into several parts: the City or Downtown of London, Westminster, the West End and the East End. The City is the oldest part of London with narrow streets and pavements. There are many offices, companies and banks in this part of London.
The City of London is the financial centre of the United Kingdom. Only a few thousand people live there, but in the day-time it is full of people: as about half a million people come to work there. The biggest Banks and offices are concentrated in the City. The West End is the centre of London. It is full of richest hotels, largest supermarkets, best cinemas and concerthalls. There are a lot of beautiful houses and gardens. Only well-to-do people can live there.
Another important district of London is Westminster, where most of Government buildings are situated. Westminster Palace is the seat of the British Parliament. Westminster Palace was founded in 1050. It is situated in the centre of London. Many great Englishmen were buried in the Abbey: Newton, Darwin and others.
The Towers of the Houses of Parliament stand high above the city. On the highest tower there is the largest clock in the country which is known to the whole world as Big Ben. One can hear Big Ben strike every quarter of an hour. The clock «Big Ben» came into service in 1859. Big Ben is the biggest clock bell in Britain. The official London residence of the Queen is Buckingham Palace. It was built in the 18th century.
There are many nice squares in London. Trafalgar Square is one of them and it is in the centre of the West End. One can see a statue of Lord Nelson in the middle of this square. There are many museums, libraries and galleries in London. The Tate Gallery is one of the well-known galleries in London. Henry Tate was a sugar manufacturer. He was fond of paintings and collected many pictures. The British Museum is a very interesting place in London. It was founded in 1753. The library of this museum has lots of books.
The East End of London is the industrial area and the place where the working people live. There are many factories, workshops and docks there. The East End, lying eastwards from the City is very large and crowded. There are many cars and buses in London. There is the Tube (an underground) in London too. The underground, constructed in London, was the first underground in the World.
Перевод
Лондон является столицей Великобритании или Объединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии, Он является старым городом, его история насчитывает более двух тысяч лет. Лондон является и столицей страны и огромным портом. Лондон расположен на обоих берегах реки Темзы, приблизительно в сорока милях от устья и разделен рекой на две части: северную и южную. Реку пересекают семнадцать мостов. Население Лондона превышает 9 миллионов человек.
История Лондона восходит к римским временам.
Из-за благоприятного географического положения, вскоре после завоевания римлянами, маленький город стал важным торговым центром. Фактически Лондон может быть разделен на несколько частей: Сити, или деловой центр Лондона, Вестминстер, Вест-Энд и Ист-Энд. Сити, с узкими улицами и тротуарами, является самой старой частью Лондона. В этой части Лондона находится много офисов, компаний и банков. Лондонский Сити является финансовым центром Великобритании. Там проживает только несколько тысяч людей, но днем здесь полно людей: так как приблизительно полмиллиона людей приезжает сюда на работу. Самые крупные банки и офисы находятся в Сити. Вест-Энд является центром Лондона. Он полон самыми богатыми гостиницами, самыми большими супермаркетами, лучшими кинотеатрами и концертными залами. Здесь расположено много красивых зданий и садов. Только зажиточные люди могут жить там.
Другой важный район Лондона — Вестминстер, где расположено большинство правительственных зданий. Вестминстерский дворец — место заседания Британского парламента. Вестминстерский дворец был основан в 1050 году. Он расположен в центре Лондона. Многие великие англичане были похоронены в этом Аббатстве: Ньютон, Дарвин и другие. Башни зданий парламента возвышаются над городом. На самой высокой башне имеются самые большие часы в стране, которые известны всему миру как Биг Бен (Большой Бен). Бой часов Биг Бен можно слышать каждые четверть часа. Часы Биг Бен начали свою службу в 1859 году. Биг Бен является самыми большими часами с колоколом в Англии. Официальная лондонская резиденция королевы находится в Букингемском дворце. Он был построен в 18-м столетии.
В Лондоне расположено много прекрасных площадей. Трафальгарская площадь — одна из них, она расположена в центре Вэст-Энда. В центре этой площади можно увидеть статую лорда Нельсона. В Лондоне есть много музеев, библиотек и галерей. Тейтская галерея — одна из хорошо известных галерей Лондона. Генри Тейт был производителем сахара. Он очень любил картины и собрал много картин. Британский музей является очень интересным местом в Лондоне. Он был основан в 1753 году. Библиотека этого музея имеет большое количество книг.
Лондонский Ист-Энд является индустриальной областью и местом, где живут рабочие. Там много фабрик, цехов и доков. Ист-Энд находится в восточном направлении от Сити, очень большой и перенаселенный. В Лондоне много автомобилей и автобусов. В Лондоне есть метрополитен, который называется «труба». Метрополитен, построенный в Лондоне, был первым метрополитеном в мире.
Бильярдная игра карамболь. Правила игры в бильярд – Карамболь (французский бильярд). Шары в контакте
Карамболь — разновидность игры в бильярд, при которой не нужно забивать шары в лузы (чаще всего используются бильярдные столы без луз) . Эта одна из старейших французских игр популярна и сегодня.
Существует несколько разновидностей игр:
Пожалуй, главная особенность пятиборья заключается в том, что все пять игр — “Открытая партия”, “Кадре 47/1”, “Кадре 74/2”, “Карамболь от одного борта” и “Карамболь от трех бортов” — проводятся карамбольном столе без луз.
Карамболь от трех бортов
Самой сложной в пятиборье и одной из наиболее престижных в мировом бильярде игр считается “Карамболь от трех бортов”, или в буквальном переводе “Трехбортовый бильярд”. Эта игра требует от спортсмена высочайшей техники владения шаром и совершенного геометрического мышления. С нее мы и начнем рассказ о европейском карамболе.
Игра ведется тремя шарами — красным, желтым и белым. Последние два — битки. Каждый партнер на протяжении всей игры играет только своим битком. Смысл игры заключается в том, чтобы биток игрока, выполняющего удар, коснулся любого из двух других шаров, затем отразился как минимум от трех бортов (отсюда и название игры), а потом попал во второй шар. Возможен и иной вариант удара вначале касание битком трех бортов, а затем карамболь по обоим шарам, однако, во всяком случае до столкновения со вторым шаром, биток должен непременно совершить обход не менее трех бортов бильярда.
За каждый успешно выполненный карамболь игрок получает одно очко. В случае неудачи право на удар переходит к сопернику. Игра ведется до пятнадцати очков, а общий счет партий — до трех побед Если первым 15 очков набрал игрок, начинавший партию, его соперник имеет право на завершающую серию ударов, так что результатом партии может быть и ничья.
Право первого удара разыгрывается весьма оригинально. Шары устанавливаются на бильярде. Оба игрока одновременно бьют по биткам так, чтобы, отразившись от дальнего короткого борта, шар вернулся к ближнему. Тот, чей шар встанет ближе к короткому борту, у которого находятся в момент розыгрыша игроки, и начнет игру. Если шары встали одинаково, розыгрыш повторяется. При этом ни в коем случае нельзя задевать красный шар. Касание его автоматически означает проигрыш розыгрыша.
В начале игры шары выставляются в позицию, и первый удар проводится битком обязательно по красному шару. Правила игры, в сущности, немногочисленны. Если при ударе чужой шар вылетает за борт, он просто выставляется на свою первоначальную точку без каких-либо последствий для бьющего. Вылет за борт своего шара влечет переход права на удар к сопернику, который начинает серию из начальной позиции. Кроме того, бьющий может потребовать восстановления начальной позиции и в том случае, если его биток встал вплотную к красному шару.
Соревнования по “Карамболю от трех бортов”, ежегодно проводящиеся в рамках Мирового кубка по бильярду, собирают множество поклонников этой красивой, зрелищной и динамичной игры, а сам Кубок по праву считается наиболее престижной наградой в мировом бильярде.
Открытая партия
Играется до 500 очков. Карамболь здесь разрешается делать произвольно — касание битком борта стола не обязательно. Каждый успешный удар приносит одно очко. Однако, когда все три шара в процессе игры соберутся в одной из угловых запретных зон, бьющий может сделать карамболь только один раз. Если после карамболя хотя бы один шар не вышел за пределы зоны, право на удар переходит к сопернику.
Кадре 47/1
Игра ведется на столе, расчерченном на девять зон (см. рис. 4). Сторона квадратов в углах стола составляет 47 сантиметров. Играть шарами, собравшимися вместе в одной из зон, так же как и в открытой партии, можно лишь один раз. Чтобы не прервать серию, игрок должен позаботиться о том, чтобы к следующему удару зону покинул хотя бы один шар.
Кадре 74/2
Эта игра весьма схожа с предыдущей. Стол здесь делится на шесть зон (рис. 5), внутри которых допускается два карамболя.
Карамболь от одного борта
Название игры говорит само за себя: перед столкновением со вторым шаром биток должен по меньшей мере один раз отразиться от борта.
Во всех этих играх право на первый удар разыгрывается так же, как и для “Карамболя от трех бортов”, а начальная позиция несколько отличается — шары выстраиваются в линию.
Исторический экскурс
Играть с шарами человечество научилось настолько давно, что в истории не сохранилось никакой, даже приблизительной, даты их возникновения. Многие исследователи истории бильярда считают, что эта игра в Европу пришла из Азии.
Существует огромное количество способов игры в бильярд. Есть американка, есть русский бильярд, есть английская разновидность бильярда — снукер, а есть французская — карамболь. Вот о нем-то мы и поговорим, поскольку это нестандартная игра, требующая особых умений и навыков.
Любители бильярда связывают его популярность в Европе с французским королем Людовиком XI, поскольку уже в конце 15 столетия тот заказал себе персональный бильярдный стол. Однако, впервые зафиксированное упоминание об игре в три шара (один красный и два белых с цветными метками), относится к 1775 году. Сначала в карамболь играли на обычных бильярдных столах с лузами, но уже в начале 19 века для этой игры были сделаны специальные безлузовые столы.
Женщины получили право играть в бильярд гораздо позже мужчин. И скорее всего, благодаря любви к этой «мужской» игре коронованных особ женского пола. Как известно, в бильярд любила играть Мария Стюарт (королева Шотландии), императрица Анна Иоанновна, при которой бильярдные столы стояли в гостиницах, трактирах и даже казармах. Собственно, в России бильярд появился при Петре I, который привез первый стол именно для карамболя из Голландии. И лишь намного позже в России стали играть на столах с лузами, после чего появилась «русская пирамида».
Основные виды и правила игры
Итак, карамболь, как, впрочем, и другие разновидности бильярда, имеет несколько подвидов. Хотя общая цель игры — набрать наибольшее количество очей, способы их набора зависят от вида.
В «Однобортном карамболе» используют обычно белый, жёлтый и красный шар. Игра ведется до 30 или 60 очков.
Игроки проводят по серии ударов, каждый из которых должен завершиться соприкосновением битка с прицельным шаром либо после попадания в один или несколько бортов, либо после попадания по прицельному шару коснуться борта и попасть во второй прицельный шар.
В «Трехбортном карамболе» также нужно набрать от 30 до 60 очков. Каждый результативный удар приносит очко, которое присуждается, если биток задел прицельный шар, затем коснулся трех или нескольких бортов и попал во второй прицельный шар. Также возможны варианты, когда биток попадает по трем или более бортам, а затем касается двух прицельных шаров. Или биток бьет прицельные шары вперемешку с касанием бортов.
Карамболь «Открытая партия» ведется до 400 или 500 очков. Она отличается тем, что на бильярдном столе выделены угловые зоны, в которых можно делать только один карамболь, после чего красный шар или биток партнера обязательно должны быть выбиты из этой зоны.
Отличие следующих двух видов карамболя «Кадре 47/1» и «Кадре 74/2» в разметке стола и количестве карамболей, которые можно делать в каждой зоне (размеры зон и количество карамболей понятны из названия). Игрок должен набрать в каждой партии15 очков для победы, а счет партий — до трех побед.
В странах Средиземноморья популярна игра «Карамболь с фишками», смысл которой заключается в том, что очки набираются не только за счет выполнения правильных ударов, но и за сбивание фишек.
Наиболее интересной и зрелищной разновидностью игры является «Артистический карамболь», который приобретает все большую популярность. С 1986-го года проводятся даже чемпионаты мира в этом виде бильярда. В этом виде карамболя существует 76 обязательных позиций, для каждой из которых нужно выполнить удар со строго регламентированным количеством соприкосновений битка с прицельными шарами и бортами. Очки начисляются за каждый правильный удар от 4 до 11 (в зависимости от сложности). Для достижения результата применяют удары (экстремальные резки, удары массе́), которые не используются в других видах бильярда.
Особенности бильярдного стола для карамболя
Особенность столов для игры в карамболь заключается в том, что они делаются с подогревом плиты. Для чего? Поскольку при ударах в карамболе шар совершает вращательные движения по фантастическим траекториям, скольжение его по сукну должно быть безупречным, а подогрев увеличивает скорость раската в три раза. Размеры стола для игры в карамболь стандартные — 9-ти или 10-футовые, высота — 74,9 см.
Бильярдные шары для карамболя могут весить от 198 до 220 гр, и иметь в диаметре от 60 до 62 мм. Бильярдный кий для карамболя может быть как цельным, так и составным, весом — 480-520 г, длиной от 1350 до1500 мм и изготавливаться из любого материала.
Где играют в карамболь?
Карамболь получил наибольшее распространение в Европе (Испания, Голландия, Греция, Германия, Бельгия, Франция, Италия, Швеция, Португалия, Чехия, Дания, Австрия), России, Северной и Южной Америке (США, Колумбия, Венесуэла, Эквадор), Египте и Турции, Вьетнаме, Корее, Японии.
В этом году Антверпен принимал 66-й чемпионат мира по трехбортному карамболю, а первый состоялся в 1928 году во Франции (Реймс). Первый титул чемпиона мира по карамболю принадлежит Эдмунду Сусса (Египет).
Тайны увлекательной настольной игры – шашматы!
История возникновения такого вида настольной игры как шашматы и на сегодняшний день пока неизвестна, но все, же ходят множество различных легенд и версий. По одной из многочисленных легенд шашматы изобрел древнегреческий герой, которого зовут Паламед, участник осады Трои. Как нам известно, осада Трои длилась долгих 10 лет, и чтоб не заскучать Паламед начал рисовать клетки на земле, вследствие чего появилась такая увлекательная игра.
Русский бильярд
Практически все специалисты сходятся во мнении, что родиной бильярда является Азия. Но некоторые утверждают, что бильярд появился в Индии или Китае. Можно смело утверждать, что согласно складу национального характера, практически все изобретения, которые были сделаны китайцами, достаточно редко доводились до какого либо совершенства. Вот и китайский бильярд до наших дней остался самой обыкновенной незамысловатой детской игрушкой.
Утверждены Всемирной конфедерацией бильярдного спорта (WCBS) 7 мая 1997 г.
Международные правила игры в 5 фишек (фишечный Карамболь) дополняют устав и регламент UMB (Международного союза бильярда). Эти Правила применяются на всех чемпионатах мира и официальных международных турнирах, признанных UMB.
В отношении особых случаев игры, не предусмотренные настоящими Правилами, международные Правила судейства дают право судье самому выносить по ним решение, однако оно должно быть зафиксировано в протоколе встречи.
В случае возникновения непредвиденных обстоятельств по соревнованию в целом, решение принимает официальный представитель UMB (в нашем случае представитель НФБС) после консультации с официальным представителем федерации — организатором и директором турнира (главным судьей).
1. Разметка точек и линий
1. Места, где устанавливаются фишки (кегли), помечаются отметками (всего пять отметок), проведенными мелом, карандашом или чернилами, по возможности тонко. Запрещается помечать эти места путем установки наклеек.
Кроме того, отмечаются:
2. верхняя отметка, на расстоянии 100 мм от верхнего короткого борта (на средней линии — 710 мм от длинного борта),
3. отметка, расположенная в центре верхней половины игрового поля стола — на ней располагается красный шар,
4. отметка, расположенная в центре нижней части бильярда, расположенная на линии установки шаров при розыгрыше начального удара (710 мм от нижнего короткого борта),
5. нижняя отметка, на расстоянии 100 мм от нижнего короткого борта — на ней устанавливается шар соперника, при игре с руки, если верхняя отметка занята красным шаром и игрок решает играть в положении как при начальном ударе,
6. линии разметок проводятся мелом, карандашом или чернилами, по возможности тонко.
Укладывание других предметов разрешается только для линий на полу:
Средняя линия делит игровое поле на 1/2 части;
линия размещения шаров соперника при розыгрыше начального удара;
граница размещения ног при выполнении начального удара и удара с руки.
2. Цель игры
Цель игры состоит в достижении количества очков, установленного Положением о соревновании. Игрок, достигший первым установленное количество очков, выигрывает партию. Если во время последнего удара этот предел превышается, то общее количество очков у победителя сводится к этому установленному пределу.
Играют по партиям, общее количество которых должно быть нечетное (или играют по турам, общее количество которых также должно быть нечетным).
Удары наносят поочередно, только наклейкой кия.
3. Розыгрыш начального удара
Судья устанавливает шары игроков на линии розыгрыша на расстоянии 30 см от отметки, расположенной на середине линии розыгрыша.
Красный шар устанавливается на отметку, расположенную в центре верх ней половины игрового поля стола.
Устанавливаются на свои места 4 боковые и 1 центральная фишка.
Если игроки не приходят к согласию, кому каким шаром сыграть, а так же с какой половины начинать розыгрыш начального удара, то судья определяет это жребием.
По команде судьи оба игрока примерно одновременным ударом посылают свои битки к верхнему борту, при этом оба шара должны быть в движении, прежде чем один из них достигнет верхнего борта. Если это правило нарушено, то розыгрыш повторяется. Игрок, который дважды нарушил это правило, проигрывает розыгрыш, т.е. теряет право выбора — либо самому сделать начальный удар, или уступить его сопернику.
Розыгрыш считается также проигранным:
Если шар игрока сталкивается с красным шаром или с одной или несколькими фишками;
если шар игрока коснулся длинного борта;
если шар игрока зашел на половину соперника и коснулся его шара. Если же шары игроков сталкиваются и нельзя определить виновного или если шары останавливаются на одинаковом расстоянии от нижнего борта, то розыгрыш повторяется.
Игрок, чей шар остановился ближе к нижнему борту, имеет право про извести начальный удар или уступить его сопернику.
4. Позиция при начальном ударе
1. а) Шар игрока, который должен произвести начальный удар, рас полагается в любой части нижней половины игрового поля стола;
б) шар соперника — на верхней отметке у короткого верхнего борта;
в) красный шар на отметке в центре верхней половины игрового поля стола.
2. Игрок, который начинает партию, установку битка производит только кием, в любой части нижней половины игрового поля, причем ни какая часть этого шара не должна заходить за линию середины игрового поля.
3. В момент начального удара по крайней мере одна нога игрока должна касаться зоны (или линии) расположения ног, ограниченной продолжением линии длинного борта. После установки своего шара (битка) игрок должен играть им так, чтобы он вначале коснулся шара соперника.
4. Во время одной встречи игрок производит удары одним и тем же битком.
5. Начальный удар игроки производят по очереди, независимо от количества партий. При выполнении начального удара присваиваются очки. В случае контровой партии проводится розыгрыш начального удара (см. р. 3).
6. Перерыв на 5 минут после второй партии, если встреча из трех партий (перед контровой), если из пяти партий, то после второй и перед пятой контровой.
5. Удар считается правильным и игроку присваиваются положительные очки:
1. если биток игрока касается шара соперника, а затем сбивает шаром соперника фишки;
2. если биток игрока касается шара соперника, затем касается красного шара, а затем шара соперника и (или) красный шар сбивает фишки;
3. если биток игрока касается шара соперника, затем шар соперника касается красного шара, а затем шар соперника и (или) красный шар сбивают фишки;
4. если биток игрока касается шара соперника, затем красного шара, который получает удар от шара соперника, а затем фишки, сбивает шар соперника и (или) красный шар;
5. если биток игрока касается шара соперника, а затем красного шара;
6. если биток игрока касается шара соперника, а затем шар соперника касается красного шара;
7. если биток касается шара соперника, затем красного шара и в это же время шар соперника тоже касается красного шара.
6. Удар считается правильным, но не приносит ни одного очка:
если при выполнении своего удара биток игрока касается только шара соперника, а тот не сбивает фишки и не касается красного шара.
7. Удар считается неправильным и дает очки промаха тому, кто его произвел, и столько же положительных очков присваивается сопернику:
1. если биток игрока не касается шара соперника;
2. если биток игрока до касания шара соперника касается красного шара, а затем биток и (или) красный шар сбивает фишки;
3. если биток игрока после касания шара соперника сбивает фишки и при этом шар соперника и (или) красный шар сбивает фишки;
4. если игрок производит удар не своим шаром;
5. если игрок совершает одну или несколько ошибок, указанных в со ответствующем пункте, и при этом во время данного удара достигаются положительные очки или нет.
Все очки суммируются и присваиваются сопернику.
8. Присвоение очков
1. Значение очков фишек:
боковые фишки (каждая) — 2 очка;
центральная фишка, сбитая с боковой, — 4 очка;
центральная фишка сбита одна, при этом расположение фишек (фигура) полная или нет — 8 очков.
2. Значение очков карамболя:
карамболь битка в шар соперника, а затем в красный шар — 4 очка;
карамболь рикошет, когда биток касается шара соперника, а затем шар соперника касается красного шара — 3 очка.
Для присвоения количества очков карамболя принимается во внимание только выполнение одного из вышеуказанных положений.
Очки фишек и карамболя складываются для получения суммарного количества очков, полученных при одном ударе.
При присвоении очков судья называет фамилию игрока, аналогично он поступает при присвоении суммарных очков ошибок в пользу соперника.
9. Отказ от игры во время партии
1. Игрок, который покидает свое место во время партии без разрешения судьи, проигрывает эту партию — ему засчитывается поражение.
2. Любой игрок, отказавшийся продолжать партию после указания судьи, исключается из соревнования.
10. Шары в контакте
1. Если биток игрока находится в контакте с одним или двумя шарами, игрок не имеет права посылать его прямо на этот или эти шары.
2. Если биток игрока находится в контакте с бортом, то он не имеет права играть на этот борт.
3. Для выполнения ударов по п. 1. и 2. игрок должен играть по битку либо отделением его от соприкасающегося шара или ударом сверху (массе), но так, чтобы не стронуть шар, находящийся в контакте с битном. Не ошибка, если шар, находящийся в контакте с битком, только шевельнется из-за того, что теряет точку опоры, которой ему был биток (см. п. 41.3 Правил WCBC).
4. Если в случае положения шар в контакте нет возможности совершить удар без ошибки, судья устанавливает три шара в начальное положение. При выполнении этого удара соответственно игрок не может получить положительные очки, он может сделать только отыгрыш.
11. Выскочившие шары
1. Шар считается выскочившим из бильярда, если он покидает бильярд или касается материала обрамления борта.
2. Сам факт выскакивания шара считается ошибкой (2 очка).
3. Если один или несколько шаров выскакивает из бильярда, то судья возвращает выскочившие шары на бильярд для удара с руки:
а) если выскочил биток игрока, то судья устанавливает его на от метку возле короткого борта, противоположной той, где находится шар соперника, который должен произвести удар с руки.
Если эта отметка занята или закрыта, то шар устанавливается на от метку, соответствующую шару, который занял или закрыл эту отметку у короткого борта;
б) если выскочил шар соперника, то его размещают для удара с руки в части бильярда, противоположной той, где находится шар игрока, который только что совершил удар;
в) если выскочил красный шар, то судья устанавливает его в начальное положение на отметку, где установлен красный шар. Если отметка занята или закрыта, то красный шар устанавливается на отметку, соответствующую шару, который занимает или закрывает отметку. Судья устанавливает шар игрока для удара с руки в часть бильярда, противоположную той, где находится шар игрока, который только что произвел удар (и выскочил красный шар).
12. Опрокидывание фишек
1. Фишка считается сбитой, если ее основание полностью теряет кон такт с игровой поверхностью стола.
2. Фишка, уже сбитая, вернувшаяся в свое первоначальное положение (одна или несколько), считается опрокинутой, и ее очки засчитываются.
3. Фишка считается опрокинутой, если она сбита другой фишкой.
4. Не считается опрокинутой фишка, если она сдвинута с места установки, а основание остается в контакте с игровой поверхностью стола. Судья возвращает ее в свое первоначальное положение до выполнения следующего удара.
5. Не считается сбитой фишка, получившая удар, но при этом не потерявшая контакт с игровой поверхностью стола.
6. Если фишка, опирающаяся на биток, падает в результате движения битка от фишки, она не считается опрокинутой, а при движении битка на фишку она считается опрокинутой (судья имеет право убрать фишку, опирающуюся на любой из шаров, если это возможно, до очередного удара).
7. Если место одной или нескольких фишек полностью или частично занято шаром или шарами, судья убирает соответствующие фишки. Убранные фишки не учитываются в результате очередного удара и устанавливаются после освобождения места их установки.
13. Игра с руки
1. Если игрок совершает ошибку, его соперник получает возможность играть с руки за исключением ошибки, когда шар игрока после правильного касания шара соперника сбивает фишки.
2. В конце неправильного удара игрока судья берет в руку шар соперника, который должен производить следующий удар, и кладет его свобод но в половину игрового поля стола, противоположную той, где находится шар игрока, совершившего ошибку. (Шар нарушителя остается в своем положении.)
3. Игрок, производящий удар после удара нарушителя, устанавливает свой шар только с использованием кия в половине игрового поля, где положил этот шар судья, при этом никакая часть этого шара не должна выходить за среднюю линию бильярда.
4. Если шар нарушителя находится точно на средней линии бильярда, тогда шар игрока, производящего удар, устанавливается свободно в нижней половине игрового поля как для начального удара.
5. Игрок, который должен произвести удар с руки, решает сам, играть с руки в соответствии с вышеуказанным положением или попросить (по требовать) судью установить шар нарушителя на свое начальное положение — на верхнюю отметку у верхнего короткого борта. Если это положение занято красным шаром, тогда шар нарушителя устанавливается в другой части бильярда на соответствующую отметку, в этом случае игровой шар располагается в другой половине бильярда.
6. Если игрок, который должен произвести удар с руки касается своего игрового шара до того, как судья его установит, игрок штрафуется и удар с руки переходит к сопернику.
7. По просьбе игрока судья должен показать ему свой игровой шар.
14. Место игрока
Игрок, не выполняющий удар, должен ожидать своего удара стоя или сидя на местах, предусмотренных для этого, воздерживаясь от жестов, и не производить шум, который может мешать его сопернику.
15. Ошибки (штрафы)
1. Если при проведении своего удара игрок делает несколько ошибок, то значение очков каждой ошибки складывается и начисляется сопернику.
2. Бывает ошибка со штрафом только очков фишек и возможно карамболя без приведения игры с руки и без другого дополнительного штрафа:
— если игровой шар (биток) после правильного касания шара соперника сбивает фишки (а возможно, и делает карамболь), судья обозначает фишки.
Все ошибки ведут к штрафу (2 очка) плюс штрафные очки за сбитые фишки и карамболь.
3. Следующие ошибки дают сопернику помимо упомянутых очков дополнительно еще 2 очка и возможность играть с руки:
а) если судья устанавливает, что игрок производит уцар не своим ша ром, судья обозначает — неправильный шар;
б) если игрок вначале попадает битком в красный шар до касания шара соперника, решение судьи — красный шар.
За касание красного шара в этом случае налагается дополнительный штраф — 2 очка (итого, 4 очка): 2 очка за промах + 2 очка за карамболь;
в) если игрок сбивает своим битком вначале фишки, а затем касается им шара соперника, судья обозначает — фишки;
г) если игрок не попал или попал неправильно в шар соперника судья обозначает — шар соперника;
д) если при выполнении удара за пределы бильярда выскакивает один или несколько шаров, штраф в 2 очка накладывается независимо от количества выскочивших шаров, судья обозначает — выскочивший шар;
е) если игрок производит удар до того, как все три шара остановились обозначается — шары в движении;
ж) если игрок при проведении удара наносит удар не наклейкой кия, а другой частью кия, обозначается — наклейка;
з) если при выполнении одного удара игрок касается наклейкой кия своего шара более одного раза, обозначается касание — у нас двойной удар;
и) если игрок прикоснулся к шару или фишке с целью почистить их от грязи, вместо того, чтобы попросить об этом судью, обозначается касание — туш;
к) если игрок смещает шар или фишку прямым или косвенным путем (мелком и т.д.), и если это смещение не является следствием проведения удара, обозначается касание — туш;
л) если игрок бьет своим шаром прямо на шар соперника, соприкасающийся с битком, или играет прямо на борт своим шаром, соприкасающимся с бортом, решение — шар в контакте;
м) если в момент удара по шару при начальном ударе или ударе с руки хотя бы одна нога игрока не касается пола или при начальном ударе или с руки игрок выходит за установленные границы всей ногой или частью (п. 14) — а по венгерскому переводу переступит частично или полностью черту на полу. Применение специальной обуви не разрешается;
и) если при установке игрового шара (битка) для выполнения начального удара или с руки игрок касается этого шара чем-то другим, а не кием, или (и) касается этого шара до того, как судья установит его в положение игры с руки, обозначается касание — туш;
о) если игровой шар перепрыгнул через фишки или (и) красный шар, прежде чем коснулся шара соперника, обозначается — перепрыгивание шара.
Примечание: при условии, что не будет опрокинута ни одна фишка, про ход между фишками при нормальном прокатывании игрового шара по бильярду не считается ошибкой, а действительным (засчитываемым) ударом.
п) Если игрок касается любого шара (за исключением наклейки кия своего шара при ударе) или фишки до, во время или после удара — кием, рукой, одеждой, машинкой и т.д.;
р) если игрок делает пропих — толкает два шара одновременно.
Для просмотра описания товара и его технических характеристик, необходимо кликнуть по выбранной фотографии или по названию товара
Шары
Комплект бильрдных шаров для проведения игры по карамболю содержит:
шар белого цвета – биток 1;
шар белого цвета с маркерами красного или черного цвета (возможно применение желтого шара) – биток 2;
шар красного цвета – прицельный.
Кии
Порода дерева и размер бильярдного кия не имеют значения в этой игре, даже применение более одного кия допускается правилами проведения карамбольных матчей. Традиционно большинство игроков применяют составные кии, но для некоторых ударов, цельный кий может оказаться более эффективным, чем разборный.
Существует несколько вариантов карамболя, но традиционно придерживаются стандартных правил:
Расстановка шаров для игры
Красный шар ставится на заднюю отметку.
Место битка соперника – передняя отметка.
Место битка игрока – передняя линия с допуском 15 см от передней отметки.
Начальный удар
Задача мастера, начинающего партию, произвести такой удар, чтобы свой шар получил соприкосновение только с красным шаром, минуя биток противника. Позже свой биток может совершать любые касания с шарами, находящимися на бильярдном столе , в свободном порядке.
Проведение отыгрыша
Если играющий не заинтересован проводить атакующих действий и решает исполнить отыгрыш, ему придется рассчитать удар так, чтобы любой из шаров после соприкосновения, задел борт. Отыгрыш более двух раз подряд правилами не допускается.
Выставление шаров
Нередко при проведении удара свой биток вылетает с игрового поля, потерянный шар ставят на переднюю отметку, при невозможности занять это положение – на заднюю, или на центральную.
Когда выскакивает прицельный шар белого цвета, он кладется на переднюю точку, или заднюю, или центральную, если остальные заняты.
Красный шар устанавливается таким же образом, как биток и прицельный шар.
Если одновременно выскакивают биток и прицельный шар, то по общим нормам первым ставят биток, а последующим прицельный шар.
Если выскакивают два прицельных шара, то их ставят по заявленным выше правилам, но когда биток установлен на точке прицельного шара, то первым устанавливают шар, местоположение которого не закрыто, а в дальнейшем, на свободное поле – второй прицельный шар.
Если все 3 шара сразу покидают поле стола, то их ставят по схеме начала партии.
Биток вплотную к прицельному шару
В партии бывают ситуации, когда после действия биток останавливается, прижавшись к прицельному шару, в этой ситуации мастер может выполнить два действия:
1. Установить красный шар на заднюю отметку, а свой шар на переднюю, биток противника устанавливается на центральную точку. Если она закрыта, то на место закрывающего шара.
2. Мастер может выполнить удар с таким расчетом, чтобы биток задел борт (возможно касание прицельного шара) и затем вернулся и вновь ударился в шар, с которым располагался рядом.
Биток у борта
Если биток находится вплотную к борту играть в этой ситуации разрешается, но первоначальное касание не засчитывается. Атакующий обязан провести удар по правилам так, чтобы свой шар коснулся других бортов, вторичное касание считается.
Виды карамболя
Однобортный
Выигрыш в этом виде карамболя определяется по набранным очкам, за каждое удачное действие (удар) игрок получает очко.
Удары, приносящие очки:
— после удара свой шар задевает хотя бы один борт и после каждый из прицельных шаров;
— после удара свой шар задевает прицельный шар, борт и второй прицельный шар.
Ошибка – списание очка, удачный удар – ход остается за играющим.
Трёхбортный
Результат (очко) достигается при следующих действиях:
свой биток задел три борта и впоследствии оба прицельных шара;
свой биток первым настигает прицельный шар, затем три борта, далее второй прицельный шар;
свой биток задевает борт, прицельный шар, два борта, второй шар;
свой биток касается двух бортов, ударяет прицельный шар, затем опять борт, и второй прицельный шар.
При выскакивании шара с поля, игроку, допустившему оплошность, засчитывается фол.
После удачного хода мастер делает новый удар.
При допущении ошибки ход переходит к сопернику, очки не теряются.
Отыгрыш при полном касании прицельного шара с бортом допускается, если биток, коснувшись прицельного шара, задевает любой борт, или прицельный шар, после удара, достиг другого борта.
Открытая партия
На игровом поле расчерчиваются треугольные зоны в углах поля. В их пределах необходимо совершить всего один карамболь, следующим ударом необходимо увести из этой зоны красный шар или биток другого играющего.
При ударе шаров биток не обязан задевать борт.
Кадре 47/1 или зональный
На поле отмечают по три квадратные зоны у каждого короткого борта (квадратами 47х47см) и три прямоугольника посередине. Карамболь возможен только в одной зоне, после прицельный шар или биток соперника должен выкатиться из зоны для следующего хода игры. После выката шара его можно снова возвращать в зону, выполняя карамболь.
Нанесение разметки явление редкое, обычно его используют на крупных турнирах, а в обычных тренировочных спаррингах ориентируются по бриллиантам, расположенным на бортах.
Кадре 74/2
Поле размеряется на 6 зон – по три равных квадрата вдоль каждой половины стола по длине. Выполнять разрешается два карамболя подряд не выходя из зоны.
Карамболь с фишками
Основой этого варианта выступают правила однобортного карамболя, но дополнительно применяют фишки, которые необходимо сбивать, выполняя результативный удар.
Расставляют фишки посреди стола в виде перекрестия, на пересечении линий располагают главную фишку – короля. Расстояние между фишками всего немного больше размера шара. Получить наибольшее количество очков, можно выполнив карамболь и сбив короля, не задев при этом ни одной другой фишки.
Этот вид карамболя распространен в южных странах Европы и в середине прошлого века вместо фишек игроки использовали патроны от пистолета или сигаретные фильтры. В настоящее время размер фишек стандартизирован – высота от 25 до 30 мм при ширине от 7 до 9 мм.
Артистический карамболь
В этой версии игры заранее объявляется необходимая последовательность прохождения битком карамболя. Позиция для каждого удара выкладывается отдельно и помимо шаров могут применяться фишки, разграничивающие линию движения шаров после удара, всего в игре 76 позиций, которые определяются в процессе случайного выбора.
Каждый удар, возможно, выполнять с трех попыток. Очки начисляются исходя из уровня сложности выполняемого действия, и могут варьироваться от 4 до 11 очков. Результат не считается, если при выполнении всех условий со стола вылетел шар.
Выполнить результативный удар в этом виде карамболя очень трудно и для этого требуется высокая квалификация мастеров кия, именно поэтому в названии присутствует слово артистический.
Сложнейшие правила, требуют специальных навыков, мастерства.
Игра карамболь в России не очень прижилась, но играют. Особое распространение получила в Европе, Южной Америке, Японии.
Общие правила карамболя
1. Столы, шары, оборудование
Все правила игр, приведенные ниже, разработаны для столов, шаров и оборудования, соответствующих стандартам, описанным в спецификации игрового оборудования BCA.
2. Используемые шары
Два белых и один красный шар. У каждого игрока свой белый шар, который служит битком при выполнении удара, в то время как красный шар никогда не используется в качестве битка. Для того чтобы можно было отличить битки, один из них помечен двумя или тремя точками. Примечание: в игре «Карамболь с четыремя шарами» используется четыре шара.
3. Удар по битку
Удар считается правильным, если он нанесен по битку наклейкой кия.
4. Определение игрока, который будет выполнять начальный удар
Для того чтобы определить, кто из игроков будет выполнять начальный удар, используется либо процедура раската, либо жребий (на официальных турнирах применяется только раскат). Игрок, выигравший раскат или жребий, может произвести начальный удар сам, либо уступить это право сопернику.
5. Розыгрыш начального удара (раскат)
Красный шар выставляется на заднюю отметку (исключение: игра «Карамболь с четыремя шарами»). Удар производится с руки из-за передней линии.
— Один игрок становится слева, другой — справа по отношению к передней отметке.
— Удары производятся одновременно в направлении заднего борта и обратно к переднему борту.
— Игрок, биток которого остановится ближе к переднему борту, выигрывает право первого удара в партии.
— Шар должен коснуться заднего борта по крайней мере один раз. Другие бортовые соударения не принимаются во внимание,
за исключением перечисленных ниже.
Раскат считается автоматически проигранным если:
— шар переместился на половину стола противника или;
— шар ни разу не коснулся заднего борта или;
— шар выскочил за пределы стола или:
— шар коснулся красного шара.
Если оба игрока совершили нарушения, описанные выше, или судья не может определить, какой из шаров ближе, то процедура раската повторяется снова.
При раскате игроки должны выполнить удар одновременно, но не обязательно абсолютно синхронно.
6. Выбор битка
Игрок, выигравший раскат, может выбрать биток (сплошной белый или помеченный), которым он будет пользоваться в течение всей игры. Если количество игроков нечетное, то в качестве битка используется шар, который «не был» битком во время предыдущего удара (исключение: игра «Карамболь с четыремя шарами»).
7. Расстановка шаров
Красный шар выставляется на заднюю отметку; биток игрока, проигравшего раскат, — на переднюю отметку. Биток игрока, выполняющего начальный удар, должен быть расположен на передней линии на расстоянии не более шести дюймов от передней отметки (относительно центра битка).
Примечание: в игре «Карамболь с четыремя шарами» используется иная схема расстановки шаров.
8. Первый прицельный шар
Игрок, производящий начальный удар, сначала должен коснуться красного шара, а только затем битка оппонента. Если вначале биток все же коснулся битка соперника, то это квалифицируется как ошибка и серия играющего заканчивается, а набранное очко не зачитывается (исключение: игра «Карамболь с четыремя шарами»). При всех последующих ударах последовательность контактов с красным (или розовым в игре «Карамболь с четыремя шарами») и белым шарами не имеет значения. При всех последующих ударах в качестве первого прицельного шара можно выбирать и красный (или розовый в игре «Карамболь с четыремя шарами») шар, и биток оппонента. (Исключение «Красный шар»).
9. Нога на полу
Во время удара (в момент контакта наклейки и битка), по крайней мере одна нога игрока должна находиться в контакте с полом,
в противном случае удар признается фолом. Обувь должна быть нормальной с точки зрения размера, формы и способа ношения.
10. Удар во время движения шаров
Удар считается нарушением, если при его выполнении любой из шаров на столе (в том числе биток) находится в движении. Вращающийся на месте шар считается движущимся.
11. Завершение удара
Удар не завершен (как следствие, не засчитан) до тех пор, пока все шары на столе не остановятся (в том числе вращающиеся на месте).
12. Фол при касании шаров
Нарушением считается удар, касание или любой другой вид контакта битка, который находится «в игре», а также любого прицельного шара с чем-либо (телом, одеждой, мелком, машинкой, шафтом кия и т.д.) кроме наклейки кия (пока она прикреплена к кию), которая может коснуться битка единожды при выполнении правильного удара.
13. Фол при двойном ударе
Если наклейка кия касается битка более чем один раз в течение удара, то это считается нарушением. Если, по мнению судьи,
наклейка кия находилась в контакте с битком во время его касания прицельного шара, то это также считается фолом. Если судья решит, исходя из характера звука, позиции шаров или их поведения, что во время удара было два раздельных контакта наклейки кия и битка, то удар квалифицируется как нарушение.
14. Фол при пропихе
Удар считается нарушением, если в его процессе биток пропихивается наклейкой кия таким образом, что контакт кия и битка длится более чем мгновение, соответствующее обычному удару. Если судья решит, что во время удара игрок протолкнул или пропихнул биток наклейкой кия, то этот удар квалифицируется как фол.
15. Выскочивший биток
Если удар привел к тому, что биток выскочил за пределы игровой поверхности стола, то это считается нарушением.
16. Общие правила при фоле
Хотя в разных играх наказания за нарушения могут отличаться, существует ряд общих правил: серия игрока, нарушившего правила, заканчивается; очки, набранные с нарушением, не засчитываются.
17. Неправильный перескок
Если игрок, нанося удар ниже центра битка («подковыривает» или «подбрасывает» биток), отрывает его от поверхности стола с целью обойти мешающий шар, то это расценивается как нарушение. Подобный прыжок может быть вызван случайно и может не считаться фолом, но в некоторых ситуациях, например, когда в процессе удара происходит касание битка наконечником или шафтом, это все же расценивается как фол.
18. Наказание при умышленном фоле
Удары по битку, находящемуся в игре, не могут наноситься ничем кроме наклейки кия (например, наконечником, шафтом и т.д.).
Подобные удары считаются нарушением согласно п.12 настоящих правил, но если судья полагает, что такой удар был нанесен умышленно, он должен предупредить игрока о том, что повторное подобное нарушение в течение партии приведет к проигрышу. Если игрок повторно нарушит данное правило, то за ним признается поражение.
19. Самопроизвольно двигающиеся шары
Если шар сдвигается, катится, поворачивается или двигается каким-либо другим способом самопроизвольно («сам по себе»), то его нужно оставить в сложившейся позиции и продолжить игру.
20. Ответственность игрока при нарушении правил
Игрок несет ответственность за мелок, машинки, приспособления для правки наклейки кия или любые другие предметы, которые он принес или использует рядом со столом. Если игрок, например, роняет кубик мела или сбивает наконечник машинки, то он несет ответственность в случае касания подобным предметом любого шара, находящегося в игре.
21. Выскочившие шары
Шары, которые после выполнения удара оказались за пределами поверхности стола (на борте, на полу и т.д.), считаются выскочившими. Шары могут выскочить на поверхность борта в процессе игры, но при этом они не считаются выскочившими за пределы стола, если они вернулись на игровую поверхность самостоятельно, без касания какого-либо предмета, не являющегося частью стола. Стол должен состоять из обычных своих компонентов. (Шары, которые коснулись чего-либо, не являющегося частью стола, например, крепления светильника, мелка на борте и т.д., считаются выскочившими за пределы стола, даже если они вернулись на поверхность стола в результате подобного контакта). Все выскочившие шары выставляются, после того как шары на столе прекратят свое движение (см. п. «Выставление выскочивших шаров»).
22. Вмешательство, не вызванное игроком
Если перемещение шаров во время матча не вызвано ни одним из игроков (или игрока толкнули так, что это повлияло на положение шаров), то позиция шаров до инцидента должна быть восстановлена с максимальной точностью, после чего игра продолжается без наложения какого-либо штрафа. Если это официальный матч, то положение шаров должен восстановить судья. Это правило также действует в случае любых стихийных воздействий, таких как землетрясения, ураганы, падение осветительных приборов, отключение электричества и т.д.
23. Определение правильного отыгрыша
Отыгрыш считается правильно выполненным, если после контакта битка с прицельным шаром до борта был доведен хотя бы один шар.
Примечание: правила игры «Трехбортный карамболь» по версии Бильярдной Ассоциации Соединенных Штатов (USBA) запрещают преднамеренные отыгрыши.
24. Ограничение на количество отыгрышей
Игрок не имеет права выполнять несколько преднамеренных отыгрышей подряд. Если последняя серия закончилась отыгрышем, то в начале следующего игрового подхода игрок обязан произвести попытку результативного удара. Невыполнение этого правила считается нарушением.
25. Удар после отыгрыша
Если игрок совершил нарушение или выполнил преднамеренный отыгрыш, то в начале следующей серии он обязан выполнить «удар после отыгрыша». Это значит, что игрок должен произвести явную попытку результативного удара. Если игрок вновь прибег к отыгрышу (вне зависимости от того соблюдены или нет условия правильного отыгрыша), то ему объявляется фол.
Примечание: требования данного пункта неприменимы к правилам игры «Трехбортный карамболь» по версии Бильярдной Ассоциации Соединенных Штатов (USBA).
26. Выставление выскочивших шаров
Если выскочил биток, то он выставляется на переднюю отметку (если она занята, то биток выставляется на заднюю отметку, если она также занята, то — на среднюю). Если выскочил белый прицельный шар, то он выставляется на переднюю отметку (если она занята, то биток выставляется на заднюю отметку, если она также занята, то — на среднюю).
— Если выскочил красный прицельный шар, то он выставляется на заднюю отметку (если она занята, то шар выставляется на переднюю отметку, если она также занята, то — на среднюю).
— Если выскочили и биток, и прицельный шар, то биток выставляется первым, а затем уже прицельный шар, следуя описанным выше правилам.
— Если выскочили оба прицельных шар, то они выставляются, следуя описанным выше правилам.
— Если биток занимает одну из отметок, предназначенную для выставления какого-либо прицельного шара, то в первую очередь выставляется прицельный шар, отметка которого не занята. Следующий прицельный шар выставляется в соответствии с описанными выше правилами.
%d0%ba%d0%b0%d1%80%d0%b0%d0%bc%d0%b1%d0%be%d0%bb%d1%8c — со всех языков на все языки
Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────Айнский языкАканАлбанскийАлтайскийАрабскийАрагонскийАрмянскийАрумынскийАстурийскийАфрикаансБагобоБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийБурятскийВаллийскийВарайскийВенгерскийВепсскийВерхнелужицкийВьетнамскийГаитянскийГреческийГрузинскийГуараниГэльскийДатскийДолганскийДревнерусский языкИвритИдишИнгушскийИндонезийскийИнупиакИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКиргизскийКитайскийКлингонскийКомиКомиКорейскийКриКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛюксембургскийМайяМакедонскийМалайскийМаньчжурскийМаориМарийскийМикенскийМокшанскийМонгольскийНауатльНемецкийНидерландскийНогайскийНорвежскийОрокскийОсетинскийОсманскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийРумынский, МолдавскийСанскритСеверносаамскийСербскийСефардскийСилезскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТатарскийТвиТибетскийТофаларскийТувинскийТурецкийТуркменскийУдмурдскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеркесскийЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШайенскогоШведскийШорскийШумерскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЮпийскийЯкутскийЯпонский
Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────АймараАйнский языкАлбанскийАлтайскийАрабскийАрмянскийАфрикаансБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийВенгерскийВепсскийВодскийВьетнамскийГаитянскийГалисийскийГреческийГрузинскийДатскийДревнерусский языкИвритИдишИжорскийИнгушскийИндонезийскийИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКитайскийКлингонскийКорейскийКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛожбанМайяМакедонскийМалайскийМальтийскийМаориМарийскийМокшанскийМонгольскийНемецкийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийПуштуРумынский, МолдавскийСербскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТамильскийТатарскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧаморроЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШведскийШорскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЯкутскийЯпонский
LU. BO. BILIARDI | Салон мебели в Сочи
Итальянская мебель фабрики LU. BO. BILIARDI Итальянская фабрика LU.BO.BILIARDI вот уже более 30 лет работает в сегменте производства элитарного оборудования для бильярдных комнат. Бильярд, как вид развлечения, набирает все большую популярность, и многие стремятся создать бильярдную комнату дома. Заметив растущий интерес к этому виду развлечения, компания LU.BO.BILIARDI открыла производство изысканных бильярдных столов и прочих аксессуаров. Каждое изделия являет собой настоящее произведение искусства, которые создаются благодаря огромному опыту мастеров-ремесленников, оригинальной ручной отделке и использованию натуральных и дорогих материалов. Продукция LUBO BILIARDI является непревзойденной по эстетическим, качественным и функциональным характеристикам. Эти модели являются продуктами большого и длительного опыта, а также огромной страсти к данной области производства. Качественная обработка дерева, инновационные технологии, натуральные материалы, современное оборудование, точные процессы производства – все это приводит к великолепным результатам, которые способны удовлетворить любые, в том числе профессиональные запросы. Фабрика LUBO BILIARDI предлагает широкий ассортимент стильных бильярдных столов, которые могут быть предназначены для игры в Карамболь (французский бильярд), Русский бильярд, Снукер (английский бильярд) и Пул (американский бильярд). С момента своего основания фабрика LUBO BILIARDI поддерживает живую традицию бильярда, который является интерьерным атрибутом, заполняющим свободное пространство, а также престижной и изысканной частью обстановки способной обогатить любое окружение. Поэтому компания не имеет серийного производства, модели столов изготавливаются исключительно в единственном экземпляре даже под индивидуальный запрос. Бильярды от LUBO BILIARDI – это уникальные и неповторимые модели мебели, не имеющие временных ограничений. Благодаря уникальности, эксклюзивности и значимости продукции фабрики LUBO BILIARDI, дома приобретают престижную и законченную обстановку, подчеркивают вкус и респектабельность своего владельца, а также память об одном из самых красивых и древних игр мира. Эти прекрасные атрибуты интерьера говорят об очаровании старины и искусстве, они подарят эстетическое удовольствие от созерцания своего эффектного внешнего вида.
Карамбольный бильярд. Бильярд
Карамбольный бильярд
Карамбольный бильярд зародился на Западе, во Франции. Появившись в России, этот вид спортивного состязания сразу же полюбился многим отечественным бильярдистам. Однако вследствие официального запрета на игру российский карамбольный бильярд не получил дальнейшего развития.
Первые сведения о карамбольном бильярде датируются 1775 годом. Именно тогда и состоялся первый турнир, участники которого разыграли трехшаровую карамбольную партию.
Достаточно долгое время для карамбольного бильярда использовали лузные столы. Однако в 1827 году знаменитый мастер кия Манго создал специальный игровой стол без луз для проведения карамбольных партий.
К настоящему моменту карамбольный бильярд получил довольно широкое распространение по всему миру. Это доказывают и периодически проходящие в ряде западных стран спортивные турниры по карамбольному многоборью. Программа таких состязаний достаточно обширна. В число обязательных игр входят: «Открытая партия», «Кадре 47/1», «Кадре 74/2», «Карамболь от одного борта» и «Карамболь от трех бортов».
Карамбольный бильярд значительно отличается от лузного. Прежде всего, в карамбольной игре необходимо отметить больший динамизм и более быструю смену игровых ситуаций. Поэтому от игрока во время выполнения ударов и проведения серий требуется большое внимание, сосредоточенность, умение анализировать и прогнозировать дальнейшее развитие ситуации и, несомненно, превосходное знание и владение техникой проведения основных ударов и приемов.
В карамбольном бильярде используется два вида ударов: наклонные и горизонтальные. Наклонными называются удары, во время нанесения которых кий располагают под некоторым углом по отношению к поверхности стола. Горизонтальные удары – это удары, при проведении которых кий держат строго горизонтально к поверхности бильярда.
Кроме того, в карамбольном бильярде применяются несколько иные термины и названия. Так, «единицу» называют битком (или «своим» шаром), а шары с номерами «2» и «3» – прицельными (шары-мишени, «чужие»).
Игру в карамбольном бильярде ведут только тремя шарами. При этом целью игрока является нанесение удара, в результате которого произойдет последовательное соударение шаров, находящихся в игре. Задача усложняется еще и тем, что после очередного столкновения шары должны всякий раз останавливаться близко друг к другу. Только так спортсмен может обеспечить себе возможность проведения целой серии ударов.
Как уже было сказано выше, в карамбольном бильярде используются только три шара. Однако число возможных игровых ситуаций и комбинаций взаимного расположения шаров невозможно сосчитать.
Несмотря на то что карамбольный бильярд значительно отличается от лузного, существуют общие правила положения корпуса игрока, стойки у игрового стола, а также способы владения кием и выполнения ударов.
Стоять у карамбольного стола в момент нанесения удара по битку нужно таким образом, чтобы правый глаз располагался на линии кия, а линия кия, в свою очередь, являлась бы продолжением линии, условно соединяющей центры двух шаров: битка и первого прицельного. При этом одну ногу следует немного выставить вперед для устойчивости.
В карамбольном (так же, как и в лузном) бильярде важно не только правильно стоять у стола, но и уметь владеть кием. Перед тем как нанести удар по битку, необходимо сделать два–четыре пробных движения кием в направлении «своего» шара. Однако опытные игроки не рекомендуют совершать более шести подобных движений. Затянувшаяся подготовка к удару приводит к расслаблению мышц, ослаблению и рассеиванию внимания, что может стать причиной промаха.
Для того чтобы научиться правильно готовиться к нанесению удара, на тренировочных играх необходимо выполнять следующее упражнение. Нужно, взяв кий, согнуть руку в локтевом суставе так, чтобы кисть и предплечье находились по отношению к плечу под углом примерно 90°. Во время выполнения упражнения кий следует обхватывать расслабленной кистью и держать свободно.
При выполнении горизонтального или наклонного удара точкой опоры о стол является вторая рука, между большим и указательным пальцами которой лежит тонкая часть кия. При нанесении любого из наклонных ударов нужно помнить о том, что нельзя сразу же после удара быстро убирать со стола руку. В противном случае может произойти незапланированный туш шаров или двойной удар.
Во время выполнения горизонтального удара нужно стараться держать локоть как можно ближе к корпусу. Кисть при этом не сильно охватывает кий.
Особенно важно следить за правильным положением рук во время проведения отвесного удара (когда угол между кием и плоскостью игрового стола составляет более 35–40°). Во время выполнения удара спортсмен может либо стоять на обеих ногах, либо опереться согнутой в колене ногой о борт стола.
В карамбольном бильярде существуют и применяются три основных приема охвата кия:
1) охват турняка большим и указательным пальцами сверху вниз;
2) охват турняка большим и указательным пальцами снизу вверх;
3) охват рукоятки кия наподобие охвата карандаша.
С течением времени в карамбольной игре сформировался ряд общих правил нанесения ударов по «своему» шару.
1) Удар по битку нужно наносить только наклейкой, но не турняком или боковой частью кия.
2) Во время исполнения удара нельзя отрывать обе ноги от пола.
3) При расчете силы удара необходимо учитывать размеры игрового стола, степень упругости бортов и жесткости наклейки кия, качество сукна и величину расстояния между битком и прицельными шарами.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРес
Основные разновидности Карамболь (французский бильярд) Русский бильярд Свободная пирамида (Американка) Русская пирамида Комбинированная пирамида
8. Ìåæäóíàðîäíûå ñîïîñòàâëåíèÿ
8. Ìåæäóíàðîäíûå ñîïîñòàâëåíèÿ Layout.p65 307 02.02.2009, 14:44 8. Ìåæäóíàðîäíûå ñîïîñòàâëåíèÿ 308 8.1. ÂÍÓÒÐÅÍÍÈÅ ÇÀÒÐÀÒÛ ÍÀ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈß È ÐÀÇÐÀÁÎÒÊÈ (ìèëëèîíû äîëëàðîâ ÑØÀ; â ðàñ åòå ïî ïàðèòåòó ïîêóïàòåëüíîé
Подробнее
9. Ìåæäóíàðîäíûå ñîïîñòàâëåíèÿ
9. Ìåæäóíàðîäíûå ñîïîñòàâëåíèÿ S&T 2008 rus_gl 9.p65 299 15.05.2008, 10:46 9. Ìåæäóíàðîäíûå ñîïîñòàâëåíèÿ 300 9.1. ÂÍÓÒÐÅÍÍÈÅ ÇÀÒÐÀÒÛ ÍÀ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈß È ÐÀÇÐÀÁÎÒÊÈ (ìèëëèîíû äîëëàðîâ ÑØÀ; â ðàñ åòå ïî ïàðèòåòó
Подробнее
10. Ìåæäóíàðîäíûå ñîïîñòàâëåíèÿ
10. Ìåæäóíàðîäíûå ñîïîñòàâëåíèÿ 10. Ìåæäóíàðîäíûå ñîïîñòàâëåíèÿ 322 10.1. ÂÍÓÒÐÅÍÍÈÅ ÇÀÒÐÀÒÛ ÍÀ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈß È ÐÀÇÐÀÁÎÒÊÈ (ìèëëèîíû äîëëàðîâ ÑØÀ; â ðàñ åòå ïî ïàðèòåòó ïîêóïàòåëüíîé ñïîñîáíîñòè íàöèîíàëüíûõ
Подробнее
Комсомольская правда за рубежом
Комсомольская правда за рубежом Распространение по всему миру через мультимедиа проекты ИД «КП» ПЕЧАТНЫЕ ВЕРСИИ ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ РАДИО И ТВ Информационные поводы для рекламы за рубежом Расширение бизнеса
Подробнее
«Комсомольская правда» за рубежом
«Комсомольская правда» за рубежом Мультимедиа проекты ИД «КП» ПЕЧАТНЫЕ ВЕРСИИ ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ РАДИОСТАНЦИЯ Информационные поводы для рекламы за рубежом Расширение бизнеса и открытие филиала за рубежом
Подробнее
8. Международные сопоставления
3 8.1. СОВОКУПНЫЙ УРОВЕНЬ ИННОВАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЙ* 215** 8 7 6 5 4 3 2 1 Øâåéöàðèÿ Áðàçèëèÿ Àâñòðàëèÿ Ðåñïóáëèêà Èíäèÿ Èðëàíäèÿ Èñëàíäèÿ Êàíàäà Èçðàèëü ßïîíèÿ Íîâàÿ Çåëàíäèÿ Ðåñïóáëèêà Êîðåÿ
Подробнее
«Комсомольская правда» за рубежом
«Комсомольская правда» за рубежом Мультимедиа проекты ИД «КП» ПЕЧАТНЫЕ ВЕРСИИ ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ РАДИОСТАНЦИЯ Информационные поводы для рекламы за рубежом Расширение бизнеса и открытие филиала за рубежом
Подробнее
4. Óðîâåíü îáðàçîâàíèÿ íàñåëåíèÿ
4. Óðîâåíü îáðàçîâàíèÿ íàñåëåíèÿ 4. Óðîâåíü îáðàçîâàíèÿ íàñåëåíèÿ 146 4.1. ÓÐÎÂÅÍÜ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß ÍÀÑÅËÅÍÈß Â ÂÎÇÐÀÑÒÅ 15 ËÅÒ È ÑÒÀÐØÅ* (â ðàñ åòå íà 1000 åëîâåê ñîîòâåòñòâóþùåé âîçðàñòíîé ãðóïïû) Человек
Подробнее
Комсомольская правда за рубежом
Комсомольская правда за рубежом Распространение по всему миру через мультимедиа проекты ИД «КП» ПЕЧАТНЫЕ ВЕРСИИ ЭЛЕКТРОННЫЕ ВЕРСИИ РАДИО И ТВ Информационные поводы для рекламы за рубежом Расширение бизнеса
Подробнее
Эпидемиологические данные ВОЗ
Ежемесячная сводка эпидемиологических данных об отдельных управляемых инфекциях в Европейском регионе ВОЗ Ежемесячная сводка таблица. Случаи кори, зарегистрированные Март февраль (данные по состоянию на
Подробнее
5. Íåïðåðûâíîå îáðàçîâàíèå
5. Íåïðåðûâíîå îáðàçîâàíèå Австрия Словения Люксембург Дания Финляндия Швеция Швейцария Словакия Мальта Франция Ирландия Италия Латвия Португалия ЕС-25 Бельгия Германия Нидерланды Кипр Великобритания Норвегия
Подробнее
ЛАБОРАТОРНЫЕ ДАННЫЕ ПО КОРИ:
Всемирная организация здравоохранения, Европейское региональное бюро Эпиднадзор за корью и краснухой Данные на 11 января 2006 г. Европейское региональное бюро ВОЗ Болезни, предупреждаемые вакцинацией,
Подробнее
Эпидемиологические данные ВОЗ
Ежемесячная сводка эпидемиологических данных об отдельных управляемых инфекциях в Европейском регионе ВОЗ Ежемесячная сводка таблица. Случаи кори, зарегистрированные Май Апрель (данные по состоянию на
Подробнее
наименование мероприятий
2 0 0 9 Республиканское общественное объединение «БЕЛОРУССКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ШОТОКАН КАРАТЭ-ДО» ПЕРЕЧЕНЬ наиболее значимых межрегиональных, национальных и международных мероприятий, проведенных в году 1 дата
Подробнее
8. Международные сопоставления
252 8.1. ВНУТРЕННИЕ ЗАТРАТЫ НА ИССЛЕДОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ (миллионы долларов США; в расчете по паритету покупательной способности национальных валют) 1995 2000 2005 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Подробнее
Эпидемиологические данные ВОЗ
Ежемесячя сводка эпидемиологических данных об отдельных управляемых инфекциях в Европейском регионе ВОЗ Ежемесячя сводка таблица. Случаи кори, зарегистрированные за период июль июнь г. (данные по Год и
Подробнее
Эпидемиологические данные ВОЗ
Ежемесячя сводка эпидемиологических данных об отдельных управляемых инфекциях в Европейском регионе ВОЗ Ежемесячя сводка таблица. Случаи кори, зарегистрированные Апрель Март (данные по состоянию Май г.)
Подробнее
ЗАСЕДАНИЕ, ПОСВЯЩЕННОЕ ОТКРЫТИЮ
MC(23).JOUR/1 Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе Совет министров Гамбург, 2016 год RUSSIAN Original: ENGLISH ПЕРВЫЙ ДЕНЬ 23-й ВСТРЕЧИ СОВЕТА МИНИСТРОВ ЗАСЕДАНИЕ, ПОСВЯЩЕННОЕ ОТКРЫТИЮ
Подробнее
Эпидемиологические данные ВОЗ
Ежемесячя сводка эпидемиологических данных об отдельных управляемых инфекциях в Европейском регионе ВОЗ Ежемесячя сводка таблица. Случаи кори, зарегистрированные февраль Январь (данные по состоянию Март
Подробнее
36-й ежегодный Турнир шахматных надежд
Gens una sumus. Мы — одно племя (лат.) 36-й ежегодный Турнир шахматных надежд Под эгидой Бескидской шахматной школы Даты проведения: 2. 6. 4. 2015 Место проведения: Народный дом во Фридке-Мистке Бескидская
Подробнее
ЕВРОПЕЙСКАЯ ВОЛЕЙБОЛЬНАЯ КОНФЕДЕРАЦИЯ
ЕВРОПЕЙСКАЯ ВОЛЕЙБОЛЬНАЯ КОНФЕДЕРАЦИЯ ВНИМАНИЮ ВСЕХ ЕВРОПЕЙСКИХ НАЦИОНАЛЬНЫХ ВОЛЕЙБОЛЬНЫХ ФЕДЕРАЦИЙ Европейские кубки сезона 2007-2008 гг. 4 октября 2006 г., Люксембург Уважаемый господин президент! В
Подробнее
РЕШЕНИЕ 924 ШКАЛЫ ВЗНОСОВ НА 2010 ГОД
Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе Постоянный совет PC.DEC/924 787-е пленарное заседание PC Journal 787, пункт 2 повестки дня РЕШЕНИЕ 924 ШКАЛЫ ВЗНОСОВ НА 2010 ГОД Постоянный совет,
Подробнее
СТРЕЛЬБА СТЕНДОВАЯ ОСНОВНОЙ СОСТАВ
СТРЕЛЬБА СТЕНДОВАЯ 1. Результаты выступления сборной команды России на международных соревнованиях в 2003 году (Всего / в номерах олимпийской программы) ОСНОВНОЙ СОСТАВ п/п Наименование мероприятий Первых
Подробнее
Информационный документ по тарифам
Информационный документ по тарифам Название поставщика связанных со счетом услуг: Luminor Bank AS Latvijas filiāle Название счета: платёжный счет (расчетный счет) Дата: 30.11.2018 В данном документе вам
Подробнее
Пояснительная записка
Пояснительная записка предложение о создании Специальной региональной платформы для совместной работы в интересах здоровья и благополучия для всех Совместная работа в интересах здоровья и благополучия
Подробнее
Литва. Латвия. Чехия. Эстония
Литва 102 Полиция 103 Скорая медицинская помощь 370 код страны. Внутри страны заменяется на цифру 8. Например: (370)123-45-67 = 8-123-45-67 (370) 372 47 951 8 цифр после кода страны. Латвия 113 Скорая
Подробнее
Европейского Союза, Швейцарской
Перечень государств, с которыми Украиной установлен безвизовый порядок въезда граждан: Государство Основание Срок пребывания 1 Австрия Указ Президента Украины «Об установлении до 90 в 2 Азербайджан Соглашение
Подробнее
Большая российская энциклопедия
Большая российская энциклопедия БИЛЬЯРД Авторы: В. И. Линдер БИЛЬЯРД, комплекс различных спортивных игр на бильярдном столе, обтянутом зелёным сукном, имеющем 6 луз с сетчатыми сумками под ними или без
Подробнее
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ СТАТИСТИЧЕСКОЕ ДОБАВЛЕНИЕ
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ СТАТИСТИЧЕСКОЕ ДОБАВЛЕНИЕ Для удобства пользователей и облегчения работы с текстом в Обзор экономического положения Европы включены в качестве добавления таблицы, содержащие временные ряды
Подробнее
FCCC/SBI/2019/L.2/Add.3
Организация Объединенных Наций Рамочная конвенция об изменении климата Distr.: Limited 27 June 2019 Russian Original: English Вспомогательный орган по осуществлению Пятидесятая сессия Бонн, 17 27 июня
Подробнее
Эпидемиологические данные ВОЗ
Ежемесячя сводка эпидемиологических данных об отдельных управляемых инфекциях в Европейском регионе ВОЗ Ежемесячя сводка таблица. Случаи кори, зарегистрированные Январь Декабрь (данные по состоянию февраль
Подробнее
Эпидемиологические данные ВОЗ
Ежемесячная сводка эпидемиологических данных об отдельных управляемых инфекциях в Европейском регионе Ежемесячная сводка таблица 1. Случаи кори, зарегистрированные Апр 20 Мар 20 (данные по состоянию на
Подробнее
Краткая история мирового бильярда. Отдых с детьми в Анапе 2021, семейный отдых Витязево
Игра — «вид непродуктивной деятельности, мотив которой не в получении результата, а в процессе…» — сухое энциклопедическое определение величайшего таинства, за которым века и люди, судьбы и состояния, реальность и мечты…
ПРАРОДИТЕЛЬ
Слово «бильярд», скорее всего, произошло от французского «billart» — клюшка или «bille» — мяч. Утверждают, что прародителем бильярда был так называемый полевой бильярд, завезенный во Францию с Востока во времена крестовых походов. В него играли по всей Европе. Правил этой игры мы не знаем. Знаем только, что проводилась она на небольшом поле, на одном конце которого находились воротца, на другом — вертикально поставленная кегля. Шары по полю толкали с помощью специальных клюшек…
В помещение бильярд перебрался в XV веке. Видно, игрокам больше не захотелось мокнуть под дождем или махать клюшками в темноте. Но, возможно, за стенами домов любители бильярда прятались от всевидящего ока церкви, которая не очень жаловала подобные развлечения. От старого бильярда осталось только зеленое игровое поле, напоминающее летнюю лужайку.
Самое раннее свидетельство существования бильярдного стола — инвентарная опись предметов, приобретенных королем Людовиком XI в 1470 году, Среди прочего здесь указаны — «бильярдные шары и бильярдный стол для удовольствия и развлечения». Особо отметим, что игровая поверхность королевского стола представляла собой каменную плиту, покрытую сукном. Вслед за Людовиком XI к игре на бильярде приобщился и весь французский двор. Эстафету с успехом принял Карл X. Его бильярдный стол равнялся по стоимости небольшой городской резиденции.
Самые ранние упоминания английского бильярда датируются 1588 г. Известно, что в это время бильярдными столами владели герцог Норфолкский и граф Лей-стер, а также Мария, королева Шотландии, которая потребовала установить стол для игры в бильярд в тюрьме, где она томилась. Она настолько любила игру, что даже попросила после казни завернуть ее тело в сукно с бильярдного стола.
Сначала никаких луз на бильярдном столе не было. Играли на безлузном столе прямоугольной формы с деревянными бортами. Играли прообразом сегодняшнего кия, имевшего вид клюшки, и двумя деревянными шарами. Кий появился и получил распространение лишь в середине XVII в.
Лишь к середине XVIII века во Франции установился стандарт на столы — 6 на 12, реже 7 на 14 футов. До этого столы были произвольных пропорций. Будучи предметами интерьера, бильярдные столы были невероятно красивы. Это были даже не столы, а настоящие оборонительные укрепления. Возможно, в ходе подобного фортификационного украшательства и появились лузы — они возвышались сторожевыми башнями над крепостными стенами бортов и выполняли функцию рва у крепостной стены.
«КОРОЛЬ И ПОРТ», РАЗНОЦВЕТНЫЙ ПУЛ И ПИРАМИДА
Возникновение луз привело к появлению новых правил бильярда. Наиболее популярной стала игра «Король и порт» для двух игроков на столе с 6 лузами. Лузы, называемые «хазард» — «опасность», были препятствием, которого надо было избегать. В одном конце стола стояли воротца’, называемые «порт», на другом — кегля или фишка, называвшаяся «король». У каждого игрока был свой шар-биток, который толкали с помощью клюшки. Со временем рукоятку клюшки стали использовать как кий, особенно при игре от борта. Задача заключалась в том, чтобы первым попасть в «порт» в правильном направлении (если игрок попадал в «порт» в неверном направлении, он считался «развратником»). Затем нужно было постараться вернуться назад, чтобы коснуться шаром «короля», но ни в коем случае нельзя было сбить его. За каждую выполненную задачу начислялись очки. Выигрывал тот, кто первым набирал установленное количество очков — чаще всего пять.
При всей кажущейся простоте игры не следует забывать, что столы тогда не были достаточно ровными, а шары идеально круглыми… К тому же противнику можно было навязать штрафные очки. Проталкивание чужого шара в лузу или в «порт», удар чужим шаром по королю — все это приносило не меньшие результаты, чем корректное попадание в «порт» своим шаром.
Желающих играть всегда было больше, чем столов. И каждый новый игрок должен был принести свой биток — другого цвета. В партии могли участвовать до 12 человек. В такой игре ставки делали все игроки, а выигрыш забирал последний, победивший в битве. Такая коллективная ставка называлась «пулом», а сама игра получила название «живой пул». Где-то в середине XVIII в. разноцветные шары-битки были заменены на одноцветные. Их начали устанавливать на одной стороне стола в треугольник. Это сооружение получило название «пирамида». Хотя больше 12 человек обычно в игре не участвовало, предпочтение почему-то отдали пирамиде из 15 шаров. К началу нового века шары пронумеровали от 1 до 15, и кто первый набирал 61 очко, тот и одерживал победу.
ГАЛАНТНЫЙ КАРАМБОЛЬ И СЕРИЙНЫЙ КЕНОН
В XVIII столетии возникла бильярдная игра под стать галантному веку. Искусство любовно-дипломатического «владения» своим шаром. Для этой игры наличие луз было необязательным, более того — они препятствовали «возвышенно-утонченному» мастерству любовника-интригана, слоняющегося от одной пассии к другой. Возможно, были еще и другие причины возникновения карамболя, но нам они неизвестны, поэтому остановимся на нашей версии, поскольку она вряд ли хуже любой другой.
В основе карамболя лежит соприкосновение и, как обязательное следствие, виртуозное владение своим шаром. По сути, карамболь очень простенькая, незамысловатая игра, в которую обычно играют двое: на столе три шара, у каждого свой биток, все, что нужно, — попасть своим шаром по двум другим. Это последовательное соударение и называется «карамболем». Из практики известно — чем меньше шаров на столе, тем сложнее и профессиональнее игра. С тех пор бильярд и карамболь — синонимы, более того, теперь принято называть бильярдом исключительно карамболь. Для тех, кто понимает, это поэзия бильярда. Ожившая стратегия, музыка творчества, восторг интуиции, вдохновение исполнительского мастерства…
Заметим, что концепции серии в то время не существовало. Игроки наносили удары по очереди, выполняя строго по одному удару, независимо от результата. Серийность принес в бильярд кенон -игра, возникшая во второй половине XVIII в. и объединившая «выигрышную» и «проигрышную» стратегию с заимствованным из Франции карамболем. Кенон был не просто новой игрой. Это был знаковый момент в истории бильярда. Теперь, если удар был удачен, игрок получил право продолжать играть. Эта «мелочь» оживила стратегическое мышление, позволила противопоставить силовой, агрессивной манере игры взвешенное, продуманное построение событий на бильярдном поле.
КУСОЧЕК КОЖИ, РЕЗИНА И ГРАФИТ
Отметим еще несколько важных вех в истории бильярда. В 1827 г. француз Менго изобрел кожаную наклейку для кия. Раньше удар наносили затвердевшим гипсом, которым заполняли специальную лунку на конце кия. После изобретения Менго появилась возможность придавать битку любые вращения, изменять траекторию движения шара. Это была феерия! Маленький кусочек кожи, изменивший мир бильярда. К слову сказать, сам Менго так увлекся новым изобретением, что, находясь в тюрьме и услышав сообщение о своем освобождении, не пожелал прекратить игру на бильярде. Заметим, что к этому времени он просидел в заключении целых десять лет…
К середине XIX в. бильярд облачили в новые одежды: борт стола, ограждающий игровую площадку, обтянули резиной. Первым, кто получил патент на изготовление и использование вулканизированной резины в Америке, был англичанин Тюрстон. Он первым начал выпускать резиновые борта для бильярдных столов. К 1850 году в Америке вряд ли оставался хотя бы один игровой бильярдный стол с опостылевшими суконными или кожаными бортами, а также бортами, набитыми конским волосом.
Наконец, нашелся подходящий материал и для столешницы — графит. Графитовые плиты оказались наименее подвержены губительному влиянию окружающей среды и достаточно удобны в обработке. Несмотря на большие размеры и значительный вес, графитовые плиты прочно заняли свое место на несущих конструкциях бильярдных столов. Первым, кто начал использовать графитовые плиты, был все тот же Тюрстон. Опытным путем он выяснил, что наиболее подходящая толщина для плиты — 2 дюйма (5 см).
Фирма Тюрстон процветает в Англии и по сей день, являясь символом английского бильярдного качества. Тюрстон и этим все сказано. Как известно, у самого Наполеона Бонапарта в ссылке на острове Св. Елены был бильярдный стол от Тюрстона. Император любил играть без кия и имел обыкновение обыгрывать на бильярдном столе планы своих сражений.
Теперь все составляющие бильярдного оборудования, оказавшись достойными друг друга, зажили одной дружной мировой семьей. Не забудем художников, дизайнеров и резчиков по дереву, завершивших процесс превращения бильярдного стола в коллекционный предмет высокого искусства.
НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ ПО ИМЕНИ СНУКЕР
В XIX в. бильярд спустился из королевских покоев на улицы и площади городов. Не обошел он стороной и военных, став их любимым развлечением. Особенно в английских колониях. Однажды бравый полковник армии Ее Величества, Невил Чемберлен, играя на бильярде с сослуживцами и порядком поднабравшись джина, взял ненароком шары с пуловского стола и поставил их на стол, где играли в пирамиду. Господа офицеры поддержали случайную шутку, опробовали, понравилось… Игра получила название «снукер». (Снукер — длинный нос, кадеты в то время носили фуражку с длинным козырьком.) Так родилась классика. Так возникла школа игры в снукер, школа невероятной, но осознанной дисциплины, гибкого стратегического мышления… Школа бильярдного абсолюта. Но все это произошло не сразу. Снукер тяжело пробивал себе дорогу, совершенствуя правила, инвентарь, технику игры. Лишь со временем он был оценен по достоинству.
Первый чемпионат по снукеру был проведен в Англии в 1930 г. Туманный Альбион приобрел еще одно национальное достояние. Подключившееся телевидение вознесло на пьедестал новых чемпионов и новых — спонсоров, снявших жирные сливки с новой индустрии со странным названием «Длинный нос». К 1990 г. в Англии в снукер играл каждый девятый, а призовой фонд стремился к 2 000 000 фунтов стерлингов. Круглосуточный телевизионный канал освещал, рекламировал, объяснял, интервьюировал, еще бог знает что… Стив Девис, Джимми Байт, Роберт Тейлор, Марк Вильяме, Стивен Хендри… — эти имена не политиков, не артистов, но их знает весь цивилизованный мир.
Чемпионат мира по снукеру 2003 года, выигранный теперь уже двукратным чемпионом мира Марком Вильямсом, в очередной раз взорвался нечеловеческим по напряженности финалом, пробудив, хоть и ненадолго, любопытство дремавших в России бильярдистов.
РОЖДЕНИЕ АМЕРИКАНСКОГО БИЛЬЯРДА
В Новом Свете бильярд появился где-то в XVII в. вместе с переселенцами из разных стран Европы.
Всего в начинающей Америке насчитывалось двадцать пять разновидностей бильярдных игр. По мере возникновения американской нации рождался и американский бильярд.
Первый американский бильярдный стол был изготовлен мебельщиком Джоном Шо в конце XVIII века. Этот стол сохранился до наших дней. Его можно увидеть в музее «Винтер Тур» в Делавэре. Поначалу производители столов, выполняя пожелания заказчика, изготавливали столы любых пропорций, даже треугольные, и самых немыслимых размеров (например, 2 на 4 м).
Пионером в индустрии производства бильярдного инвентаря и оборудования был предприниматель по имени Абрахам Басфорд, обладатель огромного количества патентов. В 1832 году его брат открыл бильярдную в Нью-Йорке на 20 столов. (Первые публичные бильярдные появились в Америке в конце XVIII в. и размещались в тавернах.) Конкурирующие фирмы «Гриффите», «Брансвик», «Фелан и Колендер», правда, несколько опередили братьев. Они уже в 20-х гг. XIX в. открыли в Нью-Йорке три небольших бильярдных зала.
В какие игры играли? Их было много — в изобретательности американцам не откажешь…. Мы, пожалуй, вспомним главную, сохранившую память о европейских переселенцах, из которой вырос современный американский бильярд, получивший короткое и невнятное, но понятное на всех языках, название — «пул». Россиянам эта игра известна как «пирамида».
В Америке, как и раньше в Англии, играли пронумерованными от 1 до 15 шарами. Правила были на редкость просты: сыграл 9 — у тебя 9 очков, сыграл еще, например, 8 — имеешь 17. Кто первым набрал 61 или больше, тот победил. По таким правилам сначала на 12-футовых, а позже на 9-футовых столах свободолюбивая Америка играла лет 70, пока не поняла некую несправедливость правил. Одному для победы требовалось набрать 4-5 крупных шаров, другому, соответственно, все остальное, а это 10-11 шаров. В 1888г. правила упростили, приравняли стоимость каждого шара к 1 (одному) незатейливому очку. В результате начали считать не очки, а сыгранные шары.
Но в скором времени одной пирамиды для розыгрыша партии (куша, места) американцам оказалось мало. Поэтому положивший последний шар получал право продолжения, т. е. разбоя следующей пирамиды, и так, например, до 50 очков. Эту игру назвали — «прямой пул» или «длинный пул».
Последующие тридцать лет и три года продвинутые бильярдисты, исследуя возможности прежней и все-таки новой игры, пришли к выводу, что есть смысл не класть последний шар, а оставлять его на столе, как объектный, в стратегических целях для продолжения серии. Следующую пирамиду выставлять, как обычно, но без этого, специально оставленного шара. И продолжать игру. Финишную ленточку отодвинули на отметку в 100 или 150 шаров. Игра получила вполне логичное название «14+1» и настолько понравилась, что первый чемпионат провели на всеобщем энтузиазме, практически сразу после изобретения в 1912 г.
СТРЕМЛЕНИЕ К АБСОЛЮТУ
Однако карамболь не хотел уступать свои права. К тому же он имел одно неоспоримое преимущество — более удобный размер стола (9-10 футов по сравнению с двенадцатифутовым английским столом для лузного бильярда). И владельцы бильярдных залов стали отдавать ему явное предпочтение. Первый официальный чемпионат Америки по бильярду (карамболю) состоялся в 1859 г. Его выиграл Майкл Фелан — «отец» американского бильярда, получивший за первое место приз в 5000 долларов и 20 тысяч долларов на тотализаторе.
В конце XIX в. в Америке разразился настоящий карамбольный бум. Заиграли все! В Чикаго даже появился бильярдный зал на 88 (!) столов. Игра в карамболь, охватившая всю страну, со временем выдвинула на первый план наиболее талантливых. Но случилось так, что сей божественный дар отдалил их от основной когорты «играющих». И хотя с помощью великих бильярдистов возник отдельный, слегка обособленный вид карамболя — трехбортный — вершина бильярдной мысли и по сегодняшний день, катающее шары сообщество, пересмотрев приоритеты, стало склоняться к рядом стоящему лузному бильярду.
В 1856 г. производитель бильярдного оборудования, энтузиаст-изобретатель Майкл Фелан приступил к разработке новой концепции бильярдного стола. А внедренная им «бриллиантовая система» позволила понять геометрию движения шаров на бильярдном поле. «Бриллиантовая», она же «ромбовая» система — это система координат, нанесенная на борта в виде ромбовых отметок. Она позволяет определить не только местоположение своего шара, но и геометрию его движения.
Похоже, что фелановское понимание бильярда опередило время лет на сто пятьдесят — двести и как игры, и как инвентаря. Доказательством тому служит невероятная популярность «пула», принятого во всем мире. Не считаться с этим, а тем более высокомерно заявлять о несовершенстве отдельных пунктов правил, не зная истории мирового бильярда, по меньше мере неумно. Да, «пул» — колхозная игра! Такова его природа. Только колхоз этот не советский, а американский — почувствуйте разницу!
Такова краткая история западного бильярда, одного из самых странных развлечений, придуманных неугомонным человечеством…
Журнал «Ять» сентябрь 2003
Статья «Игра по правилам»
Автор Владимир Генералов
Карамболь (значения)
Карамболь может означать:
Карамболь — разновидность игры на бильярде.
«Карамболь» — Санкт-Петербургский государственный детский музыкальный театр.
«Карамболь» — российский 16-серийный телесериал 2006 года.
«Карамболь» — танец.
Карамболь — разновидность бильярда, а также определение удара, при котором биток шар, по которому нанесён удар совершает последовательное соударение
Карамбола лат. Averrhoa carambola — вечнозелёное дерево, произрастающее на Шри — Ланке, в Индии и Индонезии, а ныне также распространённое в Южной и Юго — Восточной
против всех. Биллия карамболь — серия ударов, сделанных до первой ошибки, то есть, пока правильно падают шары в лузы, делаются карамболи или набираются очки
которого напоминает бильярдный. Применение рикошета: Военное дело Бильярд карамболь абриколь Блинчики развлечение и т. д. Прямое попадание Рикошетирующий
шаффлборд Эти игры перешли внутрь помещений и проходили на столе бильярд, карамболь или на полу боулинг Настольные версии этих игр стали прародителями
режиссёром Санкт — Петербургского государственного музыкального театра Карамболь Потом был приглашён на пост художественного руководителя и главного
Хроника чувств Хроника на чувствата 1964 — Цепь Веригата 1966 — Карамболь Карамбол 1967 — Запах миндаля С дъх на бадеми 1968 — Прокурор Прокурорът
выдающийся австралийский профессиональный игрок в английский бильярд. Линдрум, Хорэс 1912 — 1974 — австралийский профессиональный игрок в снукер и карамболь
5 — 88010 — 162 — 2 Крест : Кн. рассказов — М., 2003 — ISBN 5 — 9553 — 0021 — X Карамболь Рассказы и повесть — М., 2004 — ISBN 5 — 235 — 02671 — 3 Пар над кровью:
2006 — Невеста фильм, 2006 — Александр Савельевич 2006 — Карамболь телесериал Карамболь — генерал ФСБ 2007 — Срочно в номер — тренер 2007 — Сваха дядюшка
Западная Аттика в периферии Аттика, к северу от Афин. Самый высокий пик — Карамбола греч. Καραμπόλα высотой 1412 м. Покрыта соснами в нижней части, преимущественно
Дата публикации:
05-16-2020
Дата последнего обновления:
05-16-2020
Французский бильярдный стол — Академия Бильярда в Париже — апрель 1920 — Отрывок из истории
Balkline — это всеобъемлющее название большого набора из бильярдных игр в карамболь , в которые обычно играют двумя битками и третьим, красным прицельным шаром , на покрытом тканью, 5 футов × 10 футов, без карманных столах который разделен на ткани балками на отмеченные области, называемые балками . Такие перегородки определяют области поверхности стола, в которых игрок может набрать только до порогового количества очков , в то время как прицельные шары находятся в пределах этой области.
balkline games , разработанная для того, чтобы сделать игру-предшественницу , прямую рейку, более сложной и менее утомительной для зрителей в свете необычных навыков , которые позволили лучшим игрокам набрать, казалось бы, бесконечную серию очков с помощью шары едва перемещаются в ограниченном пространстве игровой зоны стола. Прямое ограждение, в отличие от игр с балкой, не имело ограничений по количеству балок, хотя одно было добавлено позже. Цель игры проста: одно очко, называемое « count », засчитывается каждый раз, когда биток игрока касается обоих прицельных шаров (второго битка и третьего шара) за один удар.Победа достигается при достижении согласованного количества подсчетов.
Бильярдисты Carom современной эпохи может показаться удивительным, что балклайн когда-либо стал необходим, учитывая значительную сложность прямой дороги. Тем не менее, по словам Майка Шамоса, куратора бильярдного архива США, «навыки преданных своему делу игроков [прямой рейки] были настолько велики, что они могли забивать по своему желанию». История прямого рельса и balkline games тесно переплетены и охватывают долгую и богатую историю, характеризующуюся поразительной серией изменений, подобных эволюционной гонке вооружений бильярдов , где будут реализованы новые правила. чтобы сделать игру более сложной и уменьшить высокие пробеги, чтобы заинтересовать зрителей, противодействуя новым изобретениям выстрелов и навыкам, запрещающим каждое новое правило.
Фару был одним из лучших французских бильярдов в карамболь игроков 1900-1920-х . В 1905 он участвовал в своем первом чемпионате мира по бильярду , и на соревнованиях 1907 года достиг второго места, которое он снова занял в 1910 году. В 1912 и 1919 годах он выиграл титул чемпиона мира в этой дисциплине. Поскольку его интерес к автоспорту часто пересекался с интересом карамбильярда , вызывая конфликты в расписании, в апреля 1926 года он сказал, что будет играть на чемпионате мира , а не Targa Florio .В 1927 году он участвовал в своем последнем чемпионате мира, выиграв этот этап, а затем посвятил все свое время автоспорту
.
Balklines не остановил медсестру, но ограничил ее использование. Вскоре был разработан новый тип медсестры, который использовал лазейку в правилах для балкинга : до тех пор, пока оба прицельных мяча находились на балке, ограничений на подсчет не было, поскольку каждый мяч лежал в отдельном пространстве для балки. Новая техника, которую считают якорной медсестрой, снова значительно увеличила количество пробежек.Якорная медсестра — это стационарный выстрел, при котором оба прицельных шара, падающие по обе стороны от опоры, постоянно ударяются без движения — они «закрепляются» на месте. И снова новое правило было необходимо для борьбы с этим новым развитием навыков; так возникла коробка Паркера в 1894 году.
Названный в честь Чикаго Дж. Э. Паркера, , директора турниров , который предложил его после Джейкоба Шефера , старший и Фрэнк К. медсестра, Коробка Паркера представляет собой прямоугольную маркировку, проходящую через точку, где балка пересекает каждую направляющую.Ограничивая пространство 3,5 дюйма (8,9 см) от перил и 7 дюймов (18 см) в поперечнике, прямоугольник отмечает область, в которой оба мяча считаются упавшими, несмотря на то, что прицельные шары технически могут падать по обе стороны от ограждения. При первом запуске было разрешено десять выстрелов, когда мячи находились внутри бокса Паркера или «на якоре». Их количество сократилось до пяти в 1896 году, когда набирала популярность балка 18,2.
Как и следовало ожидать, следующей реакцией на развитие навыков была медсестра-патрон, известная как качающаяся пушка в United Kingdom .Когда один шар прижат к подушке в боксе Паркера, а второй прицельный шар находится вдали от направляющей, сразу за пределами рамки бокса Паркера, биток мягко отскакивает от замороженного шара, не перемещая его, но с достаточной скоростью, чтобы встретиться с другим прицельным шаром, который покачивается на месте, но не меняет своего положения. В 1912 году, играя 18,2 балла, Уильям А. Спинкс набрал 1010 очков непрерывно, используя патронную медсестру, и прервал свой забег, ни разу не промахнувшись.
Был ряд предложений по снижению эффективности патронной медсестры, в том числе удаление четырех пространств упора на крайних рельсах, где преобладали игроки в 1920-х годах, такие как Вилли Хоппе, Велкер Кохран и Джейк Шефер-младший, (Джейкоб-старший).Сын) усовершенствовали свои сестринские навыки, но оставили места для опор на длинных рельсах.
Бильярдный стол для профессионального карамболя Regenta Carom | Сэм
Имя и фамилия:*
Электронное письмо:*
Телефон:*
Город:
Почтовый Код:*
Провинция:
Страна:* Seleccionar…AfghanistanAlbaniaAlgeriaAndorraAngolaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamas, TheBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBhutanBoliviaBosnia и HerzegovinaBotswanaBrazilBruneiBulgariaBurkina FasoBurmaBurundiCabo VerdeCambodiaCameroonCanadaCentral African RepublicChadChileChinaColombiaComorosCongo, Демократическая Республика ofCongo, Республика ofCosta RicaCroatiaCubaCuracaoCyprusCzechiaDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepubliEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFijiFinlandFranceGabonGambia, TheGeorgiaGermanyGhanaGreeceGrenadaGuatemalaGuineaGuinea-BissauGuyanaHaitiHondurasHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea, NorthKorea, SouthKosovoKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMauritaniaMauritiusMexicoMicronesiaMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMoroccoMozambique NamibiaNauruNepalNetherlandsNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNorwayOmanPakistanPalauPanamaPapua Нового GuineaParaguayPeruPhilippinesPolandPortugalQatarRomaniaRussiaRwandaSaint Киттс и NevisSaint LuciaSaint Винсент и GrenadinesSamoaSan MarinoSao Том и PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth SudanSpainSri LankaSudanSurinameSwazilandSwedenSwitzerlandSyriaTaiwanTajikistanTanzaniaThailandTimor-LesteTogoTongaTrinidad и TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTuvaluUgandaUkraineUnited арабских EmiratesUnited KingdomUnited Штаты AmericaUruguayUzbekistanVanuatuVenezuelaVietnamYemenZambiaZimbabweSelect…AfghanistanAlbaniaAlgeriaAndorraAngolaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamas, TheBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBhutanBoliviaBosnia и HerzegovinaBotswanaBrazilBruneiBulgariaBurkina FasoBurmaBurundiCabo VerdeCambodiaCameroonCanadaCentral African RepublicChadChileChinaColombiaComorosCongo, Демократическая Республика ofCongo, Республика ofCosta RicaCroatiaCubaCuracaoCyprusCzechiaDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepubliEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFijiFinlandFranceGabonGambia, TheGeorgiaGermanyGhanaGreeceGrenadaGuatemalaGuineaGuinea-BissauGuyanaHaitiHondurasHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea, NorthKorea, SouthKosovoKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMauritaniaMauritiusMexicoMicronesiaMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMoroccoMozambique NamibiaNauruNepalNetherlandsNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNorwayOmanPakistanPalauPanamaPapua Нового GuineaParaguayPeruPhilippinesPolandPortugalQatarRomaniaRussiaRwandaSaint Киттс и NevisSaint LuciaSaint Винсент и GrenadinesSamoaSan MarinoSao Том и PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth SudanSpainSri LankaSudanSurinameSwazilandSwedenSwitzerlandSyriaTaiwanTajikistanTanzaniaThailandTimor-LesteTogoTongaTrinidad и TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTuvaluUgandaUkraineUnited арабских EmiratesUnited KingdomUnited Штаты AmericaUruguayUzbekistanVanuatuVenezuelaVietnamYemenZambiaZimbabweS�lectionner…AfghanistanAlbaniaAlgeriaAndorraAngolaAntigua и BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamas, TheBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBhutanBoliviaBosnia и HerzegovinaBotswanaBrazilBruneiBulgariaBurkina FasoBurmaBurundiCabo VerdeCambodiaCameroonCanadaCentral African RepublicChadChileChinaColombiaComorosCongo, Демократическая Республика ofCongo, Республика ofCosta RicaCroatiaCubaCuracaoCyprusCzechiaDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepubliEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFijiFinlandFranceGabonGambia, TheGeorgiaGermanyGhanaGreeceGrenadaGuatemalaGuineaGuinea-BissauGuyanaHaitiHondurasHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiKorea, NorthKorea, SouthKosovoKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMauritaniaMauritiusMexicoMicronesiaMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMoroccoMozambique NamibiaNauruNepalNetherlandsNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNorwayOmanPakistanPalauPanamaPapua Нового GuineaParaguayPeruPhilippinesPolandPortugalQatarRomaniaRussiaRwandaSaint Киттс и NevisSaint LuciaSaint Винсент и GrenadinesSamoaSan MarinoSao Том и PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSouth SudanSpainSri LankaSudanSurinameSwazilandSwedenSwitzerlandSyriaTaiwanTajikistanTanzaniaThailandTimor-LesteTogoTongaTrinidad и TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTuvaluUgandaUkraineUnited арабских EmiratesUnited KingdomUnited Штаты AmericaUruguayUzbekistanVanuatuVenezuelaVietnamYemenZambiaZimbabwe
Я хочу связаться с: Выберите свой вариантКоммерческий / Отдел продаж.Технический / инженерный отдел. Комментарий
Ответственный: BILLARES SAM, S.A.U.
Цель использования данных: для поддержания контакта и связи с вами, а также для управления вашими онлайн-запросами.
Ваши права: Вы можете, когда это уместно, получать доступ, исправлять, удалять, возражать, запрашивать переносимость данных, ограничивать использование и не быть объектом автоматических решений, как описано в нашем полном политика конфиденциальности
Я прочитал и принимаю политику конфиденциальности и условия обслуживания.
Я разрешаю Billares SAM S.A.U. отправить мне электронные сообщения. Чтобы отозвать это согласие, отправьте письмо по адресу: [email protected]
Отправлять
Где поиграть в 3 бильярда с подушкой в Великобритании
Если вы путешествуете по Соединенному Королевству, будь то Лондон, Эдинбург, Ковентри или Лланелли, вы многое заметите. Они едут по другой стороне дороги, голова королевы на всех деньгах, а у большинства раковин отдельные краны. Еще вы заметите, что спорт повсюду.А если вы знаете, где искать, вы даже можете поиграть в бильярд с тремя подушками.
Великобритания — страна любителей спорта. Они любят свой футбол: команды Премьер-лиги регулярно соревнуются в финалах европейских соревнований. Они также любят крикет, регби, теннис и гольф, в которые играют по всей стране.
Они даже изобрели игру в снукер в 1875 году, когда сэр Невилл Фрэнсис Фицджеральд Чемберлен находился в Индии и начал играть в эту игру на бильярдном столе.
Найти места, где можно поиграть в снукер и пул, довольно легко, так как во многих спорт-барах есть много столов. Вы также часто найдете бильярдный стол в пабах и в большинстве дорожек для игры в боулинг.
Однако, в отличие от США, где много мест, найти место для игры в бильярд с тремя подушками немного сложнее.
Поищите его в Интернете, и вы, скорее всего, найдете на форумах сообщения путешественников, спрашивающих товарищей по бильярду, знают ли они такое место. Но на большинство вопросов, кажется, нет ответа.
Однако игра существует в Великобритании. Вы просто должны ДЕЙСТВИТЕЛЬНО смотреть.
Harringay Snooker Club, Лондон
Harringay Snooker Club, как следует из названия, в первую очередь является местом для игры в снукер. Однако в клубе есть и другие столы, включая бильярд, настольный теннис и, что важно, бильярдный стол Carom.
Клуб расположен по этому адресу: 1 — 5 Salisbury Rd, Green Lanes, Harringay, London N8 0RX. Он находится над некоторыми частными магазинами на местной главной улице.
Чтобы добраться туда на общественном транспорте, вы можете выйти либо на станции метро Turnpike Lane, либо на станции наземного метро Harringay Green Lanes. Автобус № 29 также останавливается рядом. Поездка на общественном транспорте из центра Лондона занимает около 25 минут.
Клуб не тратит много времени на продвижение себя. Его веб-сайт не работает, а его страница в Facebook на какое-то время случайно была объединена со страницей района Харрингей. Тем не менее, обзоры в Интернете появились недавно, поэтому он все еще открыт.Важно отметить, что фотография клиента, загруженная в обзоре Google, даже включает в себя снимок стола Carom!
В настоящее время даже вникание в самые глубокие глубины Интернета не дало никаких других площадок. Вероятно, есть и другие, но они спрятаны в частных спорт-барах и снукерных клубах, где это не рекламируется.
В противном случае вы всегда можете купить свой собственный стол за 4000 фунтов стерлингов, если у вас есть место.
Таблица различий
Знаете ли вы, что есть разница между пулом и бильярдом? Как насчет снукера, когда-нибудь слышали о таком? Профессиональные игроки, несомненно, знают разницу.Но как насчет остальной части игровой вселенной в пул?
Большинство людей склонны использовать слова «пул» и «бильярд» как синонимы, даже если это разные игры. Если вы новичок в игре или даже игрок среднего уровня, есть более чем хороший шанс, что до сих пор вы даже не знали, что есть разница, но она есть.
Путаница возникает из-за того, что на самом деле существуют две совершенно разные игры, обе известные как «Бильярд».То, что большинство игроков считает игрой в «пул», также известно как «карманный бильярд».
Есть еще одна игра, в которой тоже есть слово «Бильярд». Эта другая игра «Бильярд» официально известна как «Бильярд с карамелью», «Французский бильярд», «Бильярд с караболой» или просто «Карабол». Теперь добавьте к этому, что, если вы не были в Европе, есть еще больше шансов, что вы никогда даже не слышали об игре «Снукер». Еще не запутались?
«Пул» а.к.а. «Карманный бильярд»
Обратите внимание на отличия, которые отличают «Пул» от двух других игр.
-
Размер стола — Первое, на что следует обратить внимание, это то, что настоящие «пул» и «бильярд» заметно отличаются друг от друга. Официальный размер бильярдного стола или нормативный размер стола основан на формуле 2: 1. Длина стола в два раза больше ширины. Это соответствует официальному размеру бильярдного стола 9 на 4,5 фута. Бильярдные столы или столы «Карманный бильярд», как следует из названия, имеют карманы, тогда как столы для бильярда Carom не имеют карманов.
-
The Balls — «Пул» / «Карманный бильярд» играется с 15 шарами. Есть 7 шаров сплошного цвета (1-7) и 7 полосатых шаров (9-15), шар 8 и биток. В «Бильярд Carom» используются только 3 шара, два белых шара и один красный шар.
-
Кии — Кий «Пул» или «Карманный бильярд» обычно имеют длину 58,5 дюймов, хотя у многих игроков есть специальные кие, изготовленные разной длины в зависимости от их назначения i.е. «ломающий» сигнал или «играющий» сигнал. Обратите внимание, что реплики «Пул / Карманный бильярд» со временем стали немного длиннее. До восьмидесятых годов обычная длина кия составляла 57,5 дюйма. Для сравнения, кии «Carom Billiards» обычно короче с большими наконечниками, а кии «Snooker» длиннее с меньшими наконечниками.
Бильярд карамболь или французский бильярд или караболь
В отличие от «пул / карманного бильярда» или «снукера», в «карамельный бильярд» играют на столе без карманов размером 10 на 5 футов, который часто имеет под собой подогреваемую пластину.Нагретый сланец помогает уменьшить трение, тем самым увеличивая скорость шариков.
Столы Carom — это ткань, покрытая сукном, окрашенным в зеленый цвет и сделанным из 100% камвольной шерсти, которая в сочетании с нагретым сланцем создает очень гладкую и быструю поверхность, обеспечивающую небольшое сопротивление при перемещении шариков по столу.
В «Бильярд с карамой» обычно играют 3 мячами, но в некоторых играх могут быть добавлены дополнительные шары. В простейшей форме цель игры состоит в том, чтобы набрать очки или «подсчитать», отбивая свой биток от битка соперника и прицельного шара одним выстрелом.
А потом был снукер
Снукер — это вид спорта, который зародился среди офицеров британской армии, дислоцированных в Индии во второй половине 19 века. Игра ведется на обычном столе «Пул / Карманный бильярд», но вместо пятнадцати шаров в этой игре используется двадцать один шар (15 красных шаров и 6 шаров разного цвета плюс биток). Цель состоит в том, чтобы забивать шары по порядку, как в игре «Девятка» «Карманный бильярд».
Итак, что дальше
Независимо от того, какую игру вы выберете, в конечном итоге вы захотите приобрести какое-нибудь качественное снаряжение, чтобы дополнить свои способности.Когда придет это время, обязательно позвоните в PoolDawg по телефону 1-866-843-3294, чтобы получить ответы на любые дополнительные вопросы или разместить заказ.
Другие бильярдные | USBA
Слияние спорта, науки и красоты. Официальный международный информационный спонсор
Национальный пул профессора Кью Болла и новости 3-Cushion.
Всемирный руководящий орган по играм в карамбол.
Мировой рейтинг, календарь событий и результаты.
AZ Бильярдная Carom Forum
Веб-сайт Панамериканской конфедарции.
Сайт о французском бильярде с DVD, книгами, видеоклипами и прямой трансляцией крупных событий.
Видео для бассейна и трех подушек
Новости Кафе Carom, бильярдные видео и многое другое.
Оригинальный сайт Carom Cafe
Учебный веб-сайт Билла Смита
Книги и бильярд Роберта Бирна: цитаты, романы, книги и видео по бильярду и бильярду.
Сайт систем и методов Даррела Мартино
Полная история пула и бильярда (еще не закончена)
Принадлежности для бильярда и др.
Форумы, делитесь своими лучшими кадрами!
Информация об игре в бильярд, оборудование для бильярда, бильярдистов, турниры и т. Д.
Календарь / Результаты / Видео / Продукция
Бильярд с карамой. Факты для детей
Бильярд с карамболью , иногда называемый карамболой или просто карамболой (и иногда используется как другое слово для игры, называемой «прямой рельс»), представляет собой семейство бильярдов, в которые играют на столах, покрытых тканью.В этих играх игроки ударяют по тяжелым мячам палками, называемыми репликами. Бильярдные столы Carom не имеют карманов или отверстий, куда втыкаются шары, в отличие от столов для снукера и бильярда. В своей простейшей форме цель игры в бильярд в карамболе состоит в том, чтобы набрать очки или «подсчитать», отскакивая своим собственным шаром, называемым битком, от двух других шаров на столе. Дата изобретения первого карамболя точно не известна. Также неясно, как именно развивались игры и какая игра была первой.Однако считается, что бильярдные игры в карамболь возникли где-то в 18 веке (1700-е годы) во Франции в Европе. [1]
Есть много разных игр, каждая со своими правилами, стратегиями и объектами игры, которые являются частью бильярда в карамболе. Некоторые из самых известных игр — это прямой рельс , карамболь , балклайн , бильярд с тремя подушками и художественный бильярд . Есть много других бильярдных игр, в которых сочетаются аспекты этих игр, но они не так хорошо известны.Например, игра чемпиона была недолгой игрой, которая развивалась в переходный период между изобретением прямой рельсы и изобретением балки. Другие игры представляют собой комбинации этих игр и других игр, сыгранных на столах с лузами (игры в пул или снукер), например, английский бильярд, , играемый на снукерном столе и связанные с ним игры, американский бильярд с четырьмя шарами, и . ковбойский пул , играемый на бильярдном столе. [1]
Как появилось название
Слово «карамболь» означает любой удар и отскок от чего-либо. Его начали использовать для описания бильярда без кармана в 1860-х годах. Это сокращение от слова carambola , которое используется в испанском и португальском языках и пишется на французском языке carambole . Карамбола раньше использовалась для описания просто красного шара, используемого в бильярдных играх, но позже была дана самой игре. Некоторые люди, изучающие происхождение слов, предполагают, что carambola изначально было названием тропического азиатского фрукта от желто-оранжевого цвета, известного на португальском языке как carambola .Это было взято из более раннего слова, карамбал , из языка маратхи в Индии, [1] [2] [3] , также известного как карамболь. Была поставлена под сомнение точность происхождения фруктов. Говорят, что это просто легенда, потому что фрукт не очень похож на большой красный шар, который используется в играх-карамболях, и нет прямых доказательств объяснения фруктов. [4]
Оборудование
Ткань
Семья Реми Януариус Зик, ок.1776 год, где среди прочих развлечений в салоне играет бильярд.
Ткань используется для покрытия бильярдных столов с 15 века (1400-е годы). Фактически, компания Iwan Simonis, которая стала самым известным производителем бильярдных сукнов, была образована в 1453 году. Большая часть сукна для бильярдных столов — это сукно, называемое «сукно», окрашенное в зеленый цвет и сделанное из 100% шерсть с очень прямыми волокнами (процесс, называемый худшим). Суконная ткань обеспечивает очень быструю поверхность, позволяющую шарикам легко перемещаться по материалу стола, что называется «кроватью».Ткань зеленого цвета изначально была выбрана так, чтобы она была похожа на траву. Зеленый был распространенным цветом ткани с 16 века (1500-е годы). Однако цвет также выполняет полезную функцию. Человеческие глаза легче видят зеленый цвет, чем любой другой цвет. Это позволяет игрокам продолжать играть дольше, не напрягая глаза. [1] [5]
Мячи
Стандартный набор бильярдных шаров для карамболя (диаметр 61,5 мм [2 7 ⁄ 16 ]), включая красный прицельный шар, простой белый биток и биток с точками для соперника.В некоторых играх используется дополнительный прицельный шар.
Современные бильярдные шары изготавливаются из «фенольной смолы», которая представляет собой разновидность очень прочного пластика. Размер шаров для бильярда обычно составляет 61,5 мм (2 7 ⁄ 16 дюймов) в диаметре. Они весят от 205 до 220 граммов (7,23 — 7,75 унций; 7,5 унций в среднем), [6] и немного больше и тяжелее мячей, используемых для игр в бильярд. В то время как UMB, признанный Международным олимпийским комитетом мировой авторитет в бильярде на карамболе, разрешает использовать шары размером до 61.0 мм (приблизительно 2 3 ⁄ 8 ), [6] ни один крупный производитель больше не производит такие шары, и основным стандартом является 61,5 мм. Три стандартных шара в большинстве бильярдных игр — это полностью белый биток, второй биток, иногда с красной или черной точкой (чтобы помочь людям различать шары), и третий, красный шар. Однако в некоторых наборах шаров второй биток сплошной желтый. [1] Оба типа наборов мячей разрешены в турнирной игре. [7]
Бильярдные шары были сделаны из самых разных материалов с самого начала игры. Например, они были сделаны из глины, дерева, слоновой кости, пластмасс (включая целлулоид, бакелит, кристаллат и фенольную смолу) и даже стали. Самым распространенным веществом с 1627 года до середины двадцатого века была слоновая кость. Поиск замены слоновой кости был основан не на экологических соображениях, а на их дороговизне и страхе опасности для охотников на слонов.Поиск стал более заманчивым, когда производитель бильярдных столов из Нью-Йорка предложил приз в размере 10 000 долларов за заменяющий материал. Первый пригодный к употреблению заменитель был сделан из материала под названием «целлулоид». Целлулоид, одна из первых форм пластика, был изобретен человеком по имени Джон Уэсли Хаятт в 1868 году. Однако возникла проблема с материалом. Целлулоид был нестабильным и легковоспламеняющимся материалом, иногда взрываясь, когда его создавали люди. [1] [8]
Кии для бильярда
Табачная карточка Джорджа Саттона, c.1911. Показанная игра — балка.
Клюшка, используемая для ударов бильярдных шаров, называемая бильярдным кием, в некоторых отношениях отличается от обычного кия для пула. По сравнению с бильярдными киями, бильярдные кии часто короче, с более короткой торцевой крышкой (называемой наконечником), более толстой нижней частью, где тыльная рука сжимает клюшку (называемой прикладом), деревянным винтом посередине, а не металлическим. или пластик, и меньший диаметр наконечника. Эти особенности делают бильярдный кий более жестким. Эта жесткость помогает игрокам отбивать бильярдные шары большего размера и веса по сравнению с шарами для пула.Жесткость также снижает эффект, называемый «прогибом» (иногда называемым «брызгами»). Прогиб — нежелательный эффект от использования бокового вращения. Боковое вращение — это вращение шара, когда он ударяется не по его центру, а сбоку от его центра, заставляя его вращаться при движении вниз по столу. Отклонение заставляет мяч двигаться не по прямой в том направлении, в которое он был нанесен. [1]
Шифер с подогревом
Под тканью бильярдных столов находится очень твердый камень, называемый сланцем.Сланцевое покрытие бильярдного стола часто нагревается примерно на 5 ° C / 9 ° F выше комнатной температуры, что помогает удерживать влагу от ткани, чтобы шары катились и отскакивали равномерно, и, как правило, заставляет играть за столом. Быстрее. Подогреваемый стол требуется в соответствии с международными правилами игры в карамбол и является важным требованием для игры в бильярд с тремя подушками и художественный бильярд. Подогрев столов-кроватей — это старая практика. У королевы Англии Виктории (1819–1901) был бильярдный стол, который нагревался с помощью цинковых трубок. Однако в то время причина нагрева была другой.Тепло использовалось, чтобы шары из слоновой кости не теряли форму (деформировались). Первое использование электрического обогрева было на турнире по игре «18,2 балка», который проводился в декабре 1927 года между двумя игроками: Велкером Кокраном и Якобом Шефер-младшим. [1] New York Times объявила об этом. с помпой: «Впервые в истории чемпионатов мира по балклайновому бильярду будет использован стол с подогревом …» [1] [9]
История игр
Прямой рельс
Прямой бильярд, иногда называемый карамбольским бильярдом, прямым бильярдом, игрой в три мяча, игрой в карамболу и бесплатной игрой в Европе, как полагают, появился в 1700-х годах.Однако точное время происхождения неизвестно. Раньше ее называли французскими карамболями, французским бильярдом или французской игрой, взяв эти старые названия от французов, которые сделали эту игру популярной. Цель прямого рельса проста: одно очко, называемое «счетом», засчитывается каждый раз, когда биток игрока касается обоих прицельных шаров (второго и третьего шара) при единственном ударе битка. Выигрыш достигается за счет набора определенного количества очков, согласованного между игроками как выигрышное число. [1]
Когда впервые были изобретены прямые рельсы, ограничений на начисление очков не было. Однако техника промежности , означающая наличие двух мячей рядом друг с другом в области одного из четырех углов стола, где встречаются рельсы — промежность , — значительно упростила подсчет очков. Это привело к правилу 1862 года, которое разрешало только три счета, прежде чем хотя бы один мяч должен был быть отправлен из угла, чтобы правильно засчитать еще одно очко.Методы продолжали развиваться, что значительно увеличило подсчет, несмотря на запрет на промежность. Один из этих приемов называется «уход» и значительно упрощает подсчет очков. «Медсестра» — это серия ударов, при которых мячи держатся очень близко друг к другу, что позволяет игроку отбивать мяч очень мягкими ударами без значительного изменения их положения, поэтому подсчет очков может продолжаться. Самая важная из этих техник медсестры, называемая рельсовой медсестрой , заключается в том, чтобы подталкивать шарики вниз по поручню, перемещая их всего на несколько сантиметров на каждой отметке и удерживая их близко друг к другу и располагая в конце каждого удара на том же или близком расстоянии. такое же расположение, чтобы медсестра могла повторяться. [1]
Профессиональные прямые рельсы в Соединенных Штатах были замечены только шесть лет, с 1873 по 1879 годы. За этим последовала игра, призванная сократить использование медсестры, чтобы зрителям не было скучно смотреть. Это. Сегодня прямая рельсовая игра не очень распространена в США, но по-прежнему популярна в Европе, где считается хорошей тренировочной игрой для бильярда и бильярда с тремя подушками. В Европе проводятся профессиональные соревнования, известные как пятиборья в честь древнегреческих олимпийских соревнований, в которых прямая рейка является одной из пяти бильярдных игр, в которых соревнуются игроки.Остальные четыре — это балклайн 47,1, карамболь с подушками, балка 71,2 и бильярд с тремя подушками. [1]
Игра чемпиона
Исторический принт с изображением бильярдного салона Майкла Фелана на углу 10-й улицы и Бродвея на Манхэттене, 1 января 1859 г. В 1879 г. появилась новая игра, получившая название «игра чемпиона» или «limited-rail». Игра чемпиона считается промежуточной игрой — между прямым рельсом и перекладиной — и была разработана, чтобы остановить рельсовую медсестру. [1] В игре используются диагональные линии — перекрестные линии, — проведенные по углам стола, чтобы указать, что, если бы шары находились внутри этих линий, очки не могли бы быть начислены, таким образом «срезая четыре треугольных промежутка в четырех углах, [убирая] 28 дюймов [711 мм] «обслуживающей» поверхности концевых направляющих и 56 дюймов [1422 мм] длинных направляющих.» [10] Несмотря на отличие от прямой рейки, игра чемпиона только расширила области стола, где можно было набрать много очков подряд, прежде чем мячи пришлось переместить на новую позицию. Этого было недостаточно, чтобы остановить сестринское дело. [1]
Балклин
Балконный стол со стандартной разметкой
Балклайн пришел после чемпионской игры. Было добавлено больше правил, запрещающих приемы ухода за больными. Существует много разновидностей балок, но все они делят таблицу на отмеченные области, которые называются балками .Пространства перегородок определяют области поверхности стола, где игрок может набрать только определенное количество очков, пока прицельные шары находятся в пределах этой области. [1] [11] [12]
В играх на перекладине вместо того, чтобы рисовать перекладину в нескольких дюймах от углов, как это делалось в играх чемпиона, весь стол делится на прямоугольные пространства. Это делается путем рисования перемычек на определенном расстоянии по длине и ширине стола.Линии проводятся на расстоянии нескольких дюймов параллельно от каждой направляющей. Таким образом, стол делится на восемь прямоугольных зон, называемых «балками». Кроме того, нарисованы прямоугольники в местах пересечения каждой балки с поручнем, называемые якорными пространствами . Якорные пространства были добавлены в игру, чтобы остановить технику ухода, которая была разработана специально для проблем, связанных с балкой, без них. [1]
Как правило, разница между одной игрой на перекладине и другой определяется двумя разными вещами: 1) где на столе нарисованы балкины, и 2) количеством очков, которые разрешены в каждом поле для перекладины перед хотя бы один мяч должен покинуть эту область стола.Игры на балке называются двумя числами, которые говорят нам об используемом интервале и о том, сколько очков можно набрать на площадках для балки. Первое число говорит нам, на сколько дюймов от перил будет проведена балка. Второе число после «точки» указывает количество очков, которое может быть набрано в промежутках между мячом, прежде чем шары должны покинуть его (это число всегда либо один, либо два). Так, например, название 18.2 balkline говорит нам о том, что балки начерчиваются на расстоянии 18 дюймов (460 мм) от каждого поручня, и только две точки разрешены в пространстве между воротами, прежде чем мяч должен покинуть эту зону. [1]
За свою историю балкалин претерпела множество изменений, включая 8.2, 10.2, 12.2, [1] 13.2, [13] 12½.2, 14.1, 14.2, 18.1, 18.2, 28.2, 38.2, 39.2, 42.2, 45.1, 45.2, 47.1, 47.2, 57.2 и 71.2 балка. В разных формах балкалайн была основной игрой в карамболь с 1883 по 1930-е годы. После этого стали более популярными другие игры в жанре «карамболь». Особенно это касается бильярда с тремя подушками. Балклайн не очень распространен в США, но остается популярным в Европе и на Дальнем Востоке. [1]
Подушка карамболя
Якоб Шефер, старший табачная карта, ок. 1880-е годы; Шефер был доминирующим игроком в бильярд в 19 веке.
Cushion caroms, иногда называемые по оригинальному названию, непрямая игра, [14] , как полагают, была разработана в 1820-х годах в Великобритании, она была разработана на основе более старой игры под названием doublet game , которая датируется по крайней мере 1807. Игра иногда неправильно называется one-cushion или one-cushion billiards , что является прямым переводом ее названия на английский с различных других языков, таких как испанский (« una banda ») и немецкий (« einband «). [1]
Задача «подушечных карамбоев» — набрать подушечных карамболя , что означает отскок от обоих других шаров на столе, при этом биток ударяет хотя бы по одной направляющей стола перед тем, как контакт со вторым прицельным шаром. В карамболы на подушках не играли несколько лет, но они вернулись в конце 1860-х годов. Его возвращение произошло по тем же причинам, что и возникновение балклина. Прямые рельсы разочаровали многих. Такие приемы, как уход, которые были изобретены для облегчения подсчета очков, также сделали игру очень скучной.Таким образом, когда прямые рельсы потеряли популярность, на какое-то время возродились подушечные карамболы. В США в карамболы редко играют, но в Европе они все еще популярны. [1] [15]
Бильярд на трех подушках
В бильярде с тремя подушками, который иногда называют карамболью с тремя подушками, [16] с тремя подушками, тремя подушками, тремя направляющими, рельсами и угловой игрой, цель состоит в том, чтобы отбить оба прицельных шара как минимум тремя контакт рельсов до контакта битка со вторым прицельным шаром.Возникший где-то в 1870-х годах происхождение бильярда с тремя подушками до конца не известно. Бесспорно, что сборщик внутренних доходов порта Сент-Луис Уэйман К. Маккрири сделал игру популярной. [1] [17] По крайней мере, в одной публикации говорится, что он также изобрел игру. [18]
Первый турнир по бильярду на трех подушках состоялся 14–31 января 1878 года в зале К. Э. Масси в Сент-Луисе с участием Маккрири. Турнир выиграл житель Нью-Йорка Леон Магнус.Максимальный результат турнира составил всего 6 очков, а высокий средний показатель — 0,75. [19] До 1907 года в эту игру играли нечасто, и многие ведущие игроки в карамболы того времени говорили, что им она не нравилась. Однако в 1907 году, после введения Ламберта Трофи, игра стала более популярной в США и за рубежом. [1] [20]
К 1924 году «три подушки» стали настолько популярными, что два очень известных игрока в других областях бильярда согласились сыграть в нем друг с другом в матче с вызовом.22 сентября 1924 года Уилли Хоппе (фамилия рифмуется с «маком» [21] ), чемпион мира по балклайну, и Ральф Гринлиф, обладатель титула чемпиона мира по карманному бильярду (пулу), провели хорошо разрекламированную многодневную игру. 600-очковый матч. В конечном итоге Хоппе стал победителем с финальным счетом 600–527. Спад в игре в США произошел в 1952 году, когда Хоппе, тогда 51-кратный чемпион по бильярду, объявил о своем уходе на пенсию. [1] [22] [23] [24]
Уэйман К.Маккрири, возможный изобретатель бильярда с тремя подушками
Бильярд на трех подушках — очень сложная игра. В среднем одно очко за ход за столом — это игра на профессиональном уровне, а в среднем от 1,5 до 2 — игра мирового уровня. Среднее значение единицы означает, что за каждый ход за столом игрок получает одно очко и один раз промахивается. Это означает, что игрок забивает только 50% своих ударов. Самый высокий результат в бильярде с тремя подушками за многие годы был 25, установлен американцем Уилли Хоппе в 1918 году во время выставки.По состоянию на 2007 год рекордный результат — 31 очко, поделенный между Семихом Сайгинером из Турции и Уго Патиньо, который родом из Колумбии, но проживает в США. [25] Лучшая игра со стандартными 50 очками в турнире — 9 иннингов. шведским игроком Торбьорном Бломдалом в 2000 году и 4 подачей (количество: 19-11-9-11) чемпионом Кореи и США Санг Ли в сентябре 1992 года в игре на SL Billiards в Куинсе, штат Нью-Йорк. [1] : 12 Самый высокий средний турнир — 2.536 Дик Ясперс из Нидерландов в 2002 году на турнире в Монако. Раймон Сеулеманс из Бельгии выиграл бесподобный 21 чемпионат мира по бильярду на трех подушках. [26]
Бильярд с тремя подушками — самая популярная игра в карамбол в США сегодня, где карманный бильярд (пул) гораздо более распространен. Три подушки по-прежнему пользуются большой популярностью в некоторых странах Европы, Азии и Латинской Америки. [1]
Главный руководящий орган этого вида спорта — Мондиальный союз бильярда (UMB).Эта организация проводит чемпионаты мира на трех подушках с конца 1920-х годов. [27] Десятилетия спустя Ассоциация чемпионатов мира по бильярду (BWA) соревновалась с UMB, но исчезла в конце 1990-х из-за финансовых проблем. [28] Всемирная ассоциация пул-бильярда (WPA), признанная Международным олимпийским комитетом, сотрудничает с UMB для обеспечения единообразия своих правил.
Бильярд художественный
Массе (очень крутая кривая) выстрел вокруг булавки
В игре Художественный бильярд , иногда называемый фэнтези-бильярдом или классической фантазией , игроки соревнуются в выполнении 76 запланированных бросков, каждому из которых назначена степень сложности.Каждому установленному выстрелу присваивается максимальное количество очков, присваиваемое за безупречное выполнение, в диапазоне от максимума 4 балла для выстрелов самого низкого уровня сложности и до максимума 11 баллов для выстрелов, считающихся наивысшим уровнем сложности. Всего игроку доступно 500 очков. Руководящим органом спорта является Международная конфедерация артистического бильярда (CIBA). [1] [29]
Каждый удар в бильярдном матче по артистическому бильярду разыгрывается с четко определенной стартовой позиции.Фактически, в некоторых турнирах шары должны быть размещены в пределах двух миллиметров от положения, указанного на диаграмме. Каждый выстрел также должен производиться в установленном порядке для начисления очков. Игрокам предоставляется по три попытки для каждого удара. В общем, 76 бросков в игре — даже четырехочковые броски самой низкой сложности — требуют высокого мастерства, большой практики и специальных знаний для выполнения. [1] [29]
Соревнования за титул чемпиона мира впервые начались в 1986 году и требовали использования мячей из слоновой кости.Однако это требование было снято в 1990 году. Наивысший результат, когда-либо полученный на мировых соревнованиях, был 374, полученный французом Жаном Ревершоном в 1992 году. Наивысший результат в соревнованиях в целом — 427, установленный бельгийцем Вальтером Баксом 12 марта 2006 года на соревнованиях, проведенных в Дёрне, Бельгия, побив свой собственный предыдущий рекорд в 425. [30] В эту игру играют в основном в Западной Европе, особенно во Франции, Бельгии и Нидерландах. [1] [29]
Список литературы
- ↑ 1.00 1.01 1.02 1.03 1.04 1.05 1.06 1.07 1.08 1.09 1.10 1.11 1.12 1.13 1.13 1.14 1,17 1,18 1,19 1,20 1,21 1,22 1,23 1,24 1,25 1,26 1,27 1.28 Шамос, Майкл Ян (1993). Иллюстрированная энциклопедия бильярда . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Лион и Берфорд. С. 10, 15–17, 26, 41–42 46, 53, 72, 82, 86–7, 92, 104, 115, 157–8, 196, 229, 232–3, 244–5. ISBN 1-55821-219-1 . https://archive.org/details/illustratedencyc0000sham.
- ↑ Дуглас Харпер (2001). Carom — Интернет-словарь этимологии. Проверено 30 декабря 2006 г.
- ↑ Lexico Publishing Group, LLC (2006). Carom — Dictionary.com. Проверено 30 декабря 2006 г.
- ↑ Бенбоу Т. Дж. (Ред.) (2007). Оксфордский словарь английского языка (Второе издание на компакт-диске, версия 3.1 изд.). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета. с. «carambole, n. «, этимология. ISBN 978-0-19-522217-3 . «Происхождение неизвестно. Поскольку это слово на [португальском] идентично по форме [пред [], плод карамболы], были сделаны предположения относительно их идентичности, но без каких-либо доказательств.».
- ↑ Массачусетский технологический институт (2004). Стратегия использования светоизлучающих диодов в автономных подводных аппаратах (pdf), Джозеф Р.Курран. Страница 40. Проверено 2 января 2007 г.
- ↑ 6.0 6.1 Мировые правила бильярда «Каром» (версия на английском языке), Глава II («Оборудование»), Статья 12 («Шары, Мел»), Раздел 2; Union Mondiale de Billar], Синт-Мартенс-Латем, Бельгия, 1 января 1989 г. (официальный онлайн-сканирование в формате PDF, по состоянию на 5 марта 2007 г.). Примечание. В цитируемом документе есть типографская ошибка «см» вместо «мм».
- ↑ «Применяемые правила, касающиеся бильярдной ткани и шаров» (PDF). Правила Всемирной организации . Синт-Мартенс-Латем: Бильярдный союз. 1989-01-01. http://www.umb.org/Rules/Regulations.pdf.
- ↑ New York Times Company (16 сентября 1875 г.). Взрывоопасные зубы. Проверено 2 января 2007 года.
- ↑ New York Times Company (16 декабря 1927 г.). Впервые разогреть стол в бильярдном матче за титул чемпиона мира. Проверено 2 января 2007 года.
- ↑ New York Times Company (10 ноября 1879 г.). Бильярд по новым правилам; Турнир, в котором будут ограничены игры на рельсах — программа.Проверено 27 декабря 2006 года.
- ↑ Нил Коэн, изд. (1994). Все, что вы хотите знать о спортивной энциклопедии . Торонто: Bantam Books. п. 79. ISBN 0-553-48166-5 . https://archive.org/details/everythingyouwan00cohe.
- ↑ Grolier Inc., ed. (1998). Американская энциклопедия . Данбери, Ct: Grolier Incorporated. п. 746. ISBN 0-717-20131-7 .
- ↑ New York Times Company (24 октября 1919 г.). Хоппе Хоппе добавляет скальп Морнингстара в свою коллекцию, сделанную на титульном турнире по бильярду.Проверено 2 января 2007 года.
- ↑ New York Times Company (28 октября 1888 г.). Недостатки бильярда; Личная забота — источник почти всего. Утраченная профессиональная гордость и смелость одновременно уклоняются от публичных матчей и подавляют их. Проверено 2 января 2007 года.
- ↑ Хойл, Эдмонд (1907). Игры Хойла — Автограф издание . Нью-Йорк: Компания A. L. Burt. п. 41.
- ↑ «Чикагский турнир по бильярду». New York Times (Нью-Йорк, Нью-Йорк: New York Times Company): 4.1898-01-16. https://query.nytimes.com/gst/abstract.html?res=9F03E2DC1638E433A25755C1A9679C94699ED7CF. Проверено 15 августа 2008.
- ↑ New York Times Company (21 сентября 1902 г.). Бильярдисты заняты. Проверено 2 января 2007 года.
- ↑ Томас, Август (1922). Печать воспоминаний . Нью-Йорк, Лондон: Сыновья К. Скрибнера. п. 117. https://archive.org/details/in.ernet.dli.2015.204564.
- ↑ Brunswick-Balke-Collender Company (1909). Современный бильярд .Нью-Йорк: Справочник Троу. п. 333. https://books.google.com/books?id=qXIuAAAAYAAJ&pg=PA333. Проверено 27 мая, 2009.
- ↑ New York Times Company (6 января 1911 г.). Магнус плохо играет в бильярд. Проверено 2 января 2007 года.
- ↑ Штатные писатели (21 октября 1957 г.). «Имена делают новости». Журнал Time (Time) LXX (17). http://aolsvc.timeforkids.kol.aol.com/time/magazine/article/0,9171,937947-2,00.html?iid=perma_share. Проверено 2 мая 2009 г. [ мертвая ссылка ]
- ↑ New York Times Company (15 сентября 1924 г.).МАТЧ ХОПП-ГРИНЛИФ ЗАВЕРШЕН; Чтобы встретиться в соревновании с 600 очками в 3-Cushions. Проверено 21 февраля 2007 года.
- ↑ New York Times Company (26 сентября 1924 г.). Greenleaf Beaten by Hoppe, 600-527: Balkline Star принимает последний блок в матче с тремя подушками на Strand, 50 на 44. Проверено 21 февраля 2007 года.
- ↑ New York Times Company (17 октября 1952 г.). Хоппе, 65 лет, конкурс «Покидай кий»; Туз с тремя подушками разыграет выставки — выиграл 51 титул за 46 лет. Проверено 2 января 2007 года.
- ↑ Professorqball.com (2005-2006). Национальный бассейн и новости о 3-х подушках: Уго Патиньо набрал 31 балл. Заархивировано 11 февраля 2009 г. в Wayback Machine. Проверено 5 февраля 2007 года.
- ↑ Sports123.com (2000-2007). Мужчины: World 3 Cushion Championship. Архивировано 4 февраля 2009 г. на Wayback Machine. Проверено 5 февраля 2007 г.
- ↑ «Список чемпионов мира UMB с 3 подушками». http://sports123.com/bil/mw3c.html.
- ↑ «Список чемпионов мира BWA с 3 подушками». http: // www.3cushion.com/BWA.htm.
- ↑ 29,0 29,1 29,2 Мартин Шкрашек (2000). Что такое художественный бильярд? Архивировано 20 февраля 2007 года на Wayback Machine. Проверено 30 ноября 2006 г.
- ↑ «Уолтер Бакс исследует новый рекорд Wereldrecord (« Уолтер Бакс устанавливает новый мировой рекорд »)» (на английском языке). biljartteam TOERIST — ARO. http://users.skynet.be/dentoerist/biljart/index.html.
Другие сайты
Carom | Pop Culture Wiki
Бильярд «Карамель» — это разновидность бильярда, в голландском варианте обычно обозначаемая термином «бильярд».Терминология этого вида спорта — французская, и «Carom» означает «точка». Карамболь создается ударом по битку двумя другими шарами.
[1]
Контент []
[скрыть] * 1 Материал
Материал [Править] []
Бильярдные шары [править] []
В бильярд «Карем» играют тремя шарами (изначально из дерева, с 1800 года из слоновой кости, а теперь производятся исключительно синтетическим способом). Два шара белые, третий красный. Чтобы различать два белых шара, один из двух отмечен двумя противоположными черными точками, черными или красными кружками, или один шар полностью желтый.Центральная линия мячей составляет около 61,5 мм, вес составляет от 205 до 220 грамм, а разница в весе мячей не может превышать 1 грамм. Кроме того, материал должен быть однородным: каждая половина мяча должна быть равна весу другой половины. Большинство мячей, используемых в официальных играх, производится бельгийской торговой маркой Aramith. В бильярде с тремя подушками в последний раз часто используются «пятнистые шары». На желтом и белом шаре 6 толстых красных точек для увеличения публики «зрелища».
Бильярдный стол [Править] []
Бильярдный стол прямоугольной формы, а игровая поверхность в два раза длиннее ширины. «Матч-бильярд» («большой стол» или «соревновательный бильярдный стол») имеет размеры 2 845 на высоте 1 4225 метров. Существуют также меньшие версии: одна с форматом 2,30 на 1,15 метра (также называемая «малым столом»), а есть промежуточная размером 2,55 на 1,275 метра (также называемая «половинным совпадением»). Другой вариант маленького стола имеет формат примерно 2,10 на 1,05 м.По приподнятому краю стола сделано резиновое буферное кольцо, «лента», высотой от 36 до 37 мм. верх шины находится на высоте 75-80 см от пола. И лента, и поверхность стола покрыты тканью для бильярдного стола — шерстяной тканью из 90% и 10% нейлона. Столешница изготавливается из натурального камня, обычно сланца. Грифельная плита иногда бывает из одной, а чаще из двух-трех частей, толщина у больших столов 50 или 60 мм. Грифельная плита электрически нагревается за счет поглощения влаги Laeken (но также несколько пористой) для рассеивания, поэтому шарики испытывают меньшее сопротивление качению.
Cue [Править] []
Кий (дробовик) обычно имеет длину 140 см и имеет укрепленный буфер на конце, так называемый померанец, обычно сделанный из кожи. Длина кия до 150 см. не записывается ни вес реплики, ни средний норматив горького апельсина. Для серийных игр, таких как libre, cushion или frame game, выбран более легкий кий с узким померанцем, типичный вес составляет 480 г, а диаметр наконечника кия 11 мм. Игроки с тремя подушками часто предпочитают более тяжелый кий и немного более широкий померанец, типичный вес составляет 510 г при диаметре наконечника кия 12 мм.когда художественные удары имеют у игроков даже полный выбор с ним горького апельсина, различной длины, веса и диаметра.
Правила и типы игр [править] []
Цель игры состоит в том, чтобы сделать как можно больше, то есть, чтобы игрушка карамболя попала в оба других шара. У каждого игрока есть свой биток (белый или желтый). Если игрок делает карамболь, он может снова бить, в противном случае — к противнику. Сначала было выиграно заданное количество карамбоев, при том понимании, что у них обоих должно было быть равное количество вращений.
Игра начинается с оправдательного гудка, когда шары размещаются на предписанных позициях и где очко должно быть обязательным с помощью красного шара. Кто стартует, можно определить разными способами. Обычный способ — оба игрока одновременно перемещают свой мяч по всей длине бильярдного стола взад и вперед, то есть примерно так, чтобы мяч лежал так близко к короткой направляющей. Тот, кому лучше всего удается говорить, если он или она собирается сделать или оправдывает себя, то, что другой должен начать.
Так как первым в партии становится тот, кто начал необходимое количество карам, второй наберт (уравнивающий ход). Когда вы видите, что оправдательный приговор исчез.
Libre или vrijspel [Править] []
Самая простая игра — это «либре» или «врийспел». Нет никаких ограничений, цель состоит в том, чтобы просто поразить биток обоими другими шарами. В девятнадцатом веке ведущие игроки вскоре нашли способ снимать очень большие серии, получившие название «Серии Америки». Это способ игры, при котором мячи играют близко к креплению и при каждом ударе мячи перемещаются на несколько дюймов.Таким образом, вся группа увлекается пешими прогулками и даже становится возможным играть в мячики, застрявшие в углу, чтобы объяснить.
Последнее. Если это так, то можно набрать сотни или тысячи очков на высокой скорости и не дать магу в углу иметь все это (с которым игра больше не «бесплатна»). В углу тонкой линией, подписанной мелом, отмечен треугольник, в пределах которого ограничения: оба ударяют по шарам в треугольнике, затем просто в точку, но они все еще находятся в треугольнике, и в следующую точку один из шаров должен покинуть треугольник. .Этот мяч должен снова вернуться в треугольник. На большом столе треугольник со сторонами, имеющими неправильную длину ног, составляет четверть длины короткого и длинного ремня (то есть около 71 и 36 дюймов), а на маленьком столе — равнобедренный с двумя сторонами по 17 дюймов, или в высших классах, которые на маленьком бильярде играют четверть длины ремешка (около 57 и 29 см), называемую большим углом. В Бельгии всегда есть большой угол для игры на маленьком бильярдном столе.
В девятнадцатом веке не избегали вечеринок из 2500 карамбоев, позже продолжительность игры составила «всего» 500 очков.Однако на крупных чемпионатах часто случалось, что все участники составляли одну или несколько партий, разыгрываемых за один ход. Также уравнялись ничьи (ничья) к одному ходу, затем разыгрался первый игрок в партии, затем в наберте также второй игрок сделал все 500 очков позади друг друга. В настоящее время в Бельгии и Нидерландах продолжительность вечеринок для лучших игроков составляет 400 карамбоев, но в низших классах это число меньше. В самом низком классе, например, всего 30 или 40 карамбоев на оборот, где нужно.
Play Framework [Изменить] []
Для создания отличных серий в libre — что интересно было бы увидеть только тем, кто разбирается — усложнять линии, проведенные параллельно шинам. Это создает в углах и по краям квадратные рамки / прямоугольные продолговатые рамки. Чтобы сыграть обоими шарами, попавшими в пределы линии, необходимо, в зависимости от типа игры, при первом, втором или третьем карамболе оставить один из этих шаров в коробке; в центре поля нужно просто играть. К тому же вскоре это оказалось слишком легкой игрой, а правила стали более строгими.Были опробованы всевозможные форматы игровой поверхности, даже если линии не параллельны полосе.
Сегодня все еще используются три типа фреймворков, на большом столе 47/2, 71/2 и 47/1. 47 или 71 обозначают размер рамок (47 составляет треть длины короткого рельса, 71 — половину короткой ленты), а с / 2 или / 1 указывает количество карабинов, которые могут быть изготовлены с обоими шарами внутри каркаса ( driestootskader больше не существует). На небольшом столе (2,30 м) разыгрываются следующие виды еще участвующих в соревновании: 38/2, 57/2 и 57/1 в исключительных случаях.
После второго, соответственно, должен быть один из первых, чтобы сыграть карамболь, шары покидают рамку, но должны быть взамен. Также те же правила применяются и в мидденваке, это ограничение называется «интегральным». Сложность пьесы может отличаться от той, что и в Нидерландах, и в Бельгии в бельгийских партиях: длина партии 47/2 составляет около 300 карам, от 71/2 до 250 и от 47/1 до 200 карам. Сегодняшние партии — это то, чем они были очень давно.При непростой длине 47/1 на международных чемпионатах партия долгое время составляла 300 очков; Голландец Ханс Вултинк был первым, кому удалось заставить их пройти за один ход.
Там, где линия рамки на ленте, игра проще. Поэтому сделаны «якоря», то есть нарисован квадрат со стороной 17,8 см. Применяются те же правила, что и в якоре в фреймах: внутри якоря можно сделать один раз точку 2 соответственно, но при этом шары не покидают якорь — даже если шары в двух разных фреймах находятся.
Подойти к обоим в одном кадре или закрепить мячи, затем судья говорит «вход» («входящий»). Ложитесь за этими шариками, все еще находящимися в коробке (на 47/1, это не так), затем арбитр говорит: «Беги в него» («внутрь»). Ни один из переходов к следующей точке для игры с шарами для запуска в позиции называется «box restée» («оставшийся») и является игроком вне игры. Игроки стремятся сделать так, чтобы мячи оставались на обеих сторонах линии, это положение называется à cheval («лошадь»).Особенно в районе пересечения линий есть возможности делать большие серии. Часто выполняется «возврат» («обратный вызов»): чтобы сыграть один из шаров, затем он проходит через линию к полосе, оставшиеся шары снова и осторожно постукивают, возвращаясь в идеальное положение. Самым сложным является «возврат», когда требуется длинный мяч до другой стороны бильярдного стола. Vultink содержал серию из перечисленных 300 таких отзывов, которые вызвали овацию, когда он преуспел в миллиметре.
Подушка [Править] []
При столкновении ленты есть только одно ограничение: биток перед последним шаром, по которому он ударил, должен быть хотя бы один раз, когда попадает лента. Могут быть созданы довольно большие серии, но фиксированной точки зрения, такой как игра в каркас, нет. После нескольких ударов слегка перемещающимися шарами следует искать другую довольно выгодную позицию. В Нидерландах и в Бельгии партия длиной в 100 карамболов.
Three Bands [Править] []
Когда биток должен быть трехзонным, но до удара третьего шара должно быть не менее трех совпадений.Игроки становятся более опытными в трех матчах, чтобы стать сериалом, так что думать наперед. Попытки всех трех мячей отслеживать и проверять скорость, чтобы после установленной точки сохранить разумную позицию. Точно так же, как и в других типах игры, можно в большей или меньшей степени заставить играть таким образом, чтобы после провала всплеска оставалась особо трудная позиция для соперника. Эта оборонительная игра называется «каротта» («корень»). Это может быть очень полезно на чемпионате, но оно отражает размер частной серии.
Лучшие игроки, которые играли сегодня много, раньше имели 50, 40 или 60 карам, 30 очков, в зависимости от типа соревнования. Самый высокий пробег у Семих Сайгинер — 31 карамболь. Наивысшее среднее значение по лоту, около 50 карам, составляет 8 333, сыгранных Эдди Мерксом в 2011 году. [1] соревнование проводилось в шесть ходов: 4, 9, 26 (самый высокий показатель за всю историю), 7, 0 и 4.
Art Punches [Править] []
Понятия «художественный бильярд», «художественный бильярд» или «художественный бильярд» состоят из фиксированного количества знаков.Шарики размещаются на салфетке по рецепту и отмечены позициями. На некоторых фигурах также размещается конус. Игрок может трижды попытаться сделать карамболь требуемым образом, при этом может потребоваться, чтобы биток на другом хенспрингте, в повороте, трижды подряд ударил по той же полосе, на девяти шинах или с выемкой, первым попадал. сделал значительную длину вперед. Караван делается в установленном порядке, после чего игрок получает определенное количество очков в зависимости от сложности выстрела, от очень-очень сложного до чрезвычайно сложного.
Игра с пятью конусами [править] []
Игра в пять кегельспелей на столе для карамбоев. Официальные соревнования обычно проводятся в формате таблицы матчей. В дополнение к обычным трем шарам на твердом месте в середине бильярдного стола размещены еще пять маленьких конусов — один красный и четыре белых. У каждого игрока есть свой игровой мяч. Если намерение состоит в том, чтобы «регулярные» карамбины исполнять карамболы в соответствии с правилами игры, то кегельспель «пятерка» предполагает как можно скорее заранее определенное количество очков.Какие очки получаются, например, за игру с шариками, отличными от его собственной игрушки, или карамболя, или казино, особого вида карамболя, который не влияет на собственный биток третьего шара, но второй шар на третьем шаре является играл. Каждое из этих событий имеет свою ценность в баллах. Противник также может ошибаться, оставляя штрафные очки сопернику. Однако самое примечательное отличие от обычных игр в карамболь состоит в том, что игроки по очереди наносят удары; Серий не сделано. Игроки, которые действительно умелые в игре делают оппонента нелегким, могут набирать очки.С 2011-2012 спортивного года в эту игру впервые сыграли в Бельгии. В таких странах как Франция, Аргентина и Италия игра уже много лет пользуется большой популярностью.
Другие типы игр [править] []
Существуют и другие официальные виды игр, такие как пятиборье, и бесчисленное множество неофициальных видов игр. Например, «это короткая игра« Десять против красных »», который должен быть первым, в который всегда попадет красный шар.
Канадскому празднику четыре с половиной века
Сэр Мартин Фробишер (Martin Frobisher, 1539 — 1534) прославился как исследователь Северной Америки. Находясь на службе у английского короля, мореплаватель водил флотилии в обход Американского континента. Поиск короткого пути в Индию и Китай (Finding a shortcut to India and China) в ту пору представлялся актуальной задачей.
Слухи о несметном количестве золота, вывезенном испанцами из экваториальной зоны новых земель, пленяли властителей и авантюристов. Скитаясь вокруг северных берегов Америки, смелый англичанин обнаружил минерал, видом неотличимый от золота (mineral indistinguishable from gold). Находка воодушевила путешественника: в общей сложности он доставил в Англию около полутора тысяч тонн… пирита — кристаллического соединения железа и серы.
Неудача не обескуражила героя (Failure did not discourage the hero). В 1578 году Фробишеру довелось провести сложнейшую, хотя и малоуспешную экспедицию в приполярных водах будущей Канады. Вырвавшись из льдов, капитан приказал отслужить молебен и вознести хвалы господу от лица спасшихся (to praise the Lord on behalf of the survivors). Благодарственную церемонию провели на берегу полуострова Лабрадор.
Новая жизнь — на новых землях!
Несколько позже французские переселенцы, благополучно обустроившиеся немного южнее маршрутов Фробишера, ввели в обиход «Обычай хорошего настроения» («The custom of a good mood») — праздник, на который приглашались коренные жители Канады, и который посвящался всё тем же благодарственным молитвам.
Возглавляемые отважным исследователем Сэмюэлем де Шампленом (в английской транскрипции de Champlain читается как «де Чамплэйн»), французы обследовали близлежащие территории, прошли по рекам, составили план морского берега.
Доброжелательно настроенные индейцы помогали иноземцам всем, чем только можно. И потому нет ничего удивительного в том, что «Обычай хорошего настроения» относился не только к взаимоотношениям христиан с богом, но и добрососедскому сотрудничеству с племенами, населявшими будущую провинцию Квебек.
За что благодарят господа?
До 1931 года чёткого идеологического обоснования праздник не имел. По инициативе правительства канадцы благодарили господа то за хороший урожай, то за выздоровление будущего короля Англии Эдуарда VII, то за возвращение мирных отношений между Британией и Россией (return of peaceful relations between Britain and Russia). В разное время праздновали окончание войн, избавление от эпидемий, возрастание уровня благоденствия канадского народа.
Наконец, возникла формулировка: general gratitude to the almighty Lord for the favors he bestows on the people of Canada. В переводе на русский это «Всеобщая благодарность Всемогущему за блага, дарованные им людям Канады».
Дата празднования канадского Дня благодарения
Чётко установленной даты праздника не было. Но со временем власти определились с днём празднования (теперь это второй понедельник октября) и ввели в традицию упоминание заслуг Мартина Фробишера и первых французских переселенцев. День благодарения в Канаде 2021 года выпал на 11 октября. В Соединённых Штатах праздник с тем же названием отмечают на полтора месяца позже (In the United States, the holiday of the same name is celebrated a month and a half later).
Почему Канадский День благодарения не совпадает с Днём благодарения США? Ну, можно же хоть в чём-то опережать могучего соседа (outrun the mighty neighbor)!
Французские традиции интереснее английских
Если потомки англичан предпочитают праздновать дома за столом, потомки французов выплёскивают праздничное настроение на улицы. Канадский День благодарения － это шумные парады с музыкой, нарядными оркестрантами, весёлыми толпами и, конечно же, уличными ярмарками.
По всей видимости, неслучайно и совпадение всеканадского Дня благодарения с местными фестивалями пива. Наследники баварцев проводят канадский Oktoberfest в течение девяти дней, предшествующих празднику. Свободный от работы понедельник － это long weekend с возможностью прийти в себя после обильных возлияний (recover after heavy libations).
Праздничное застолье
Индейка под соусом любима канадцами не меньше, чем гражданами США, однако в северных провинциях страны в День благодарения чаще готовят Jiggs dinner — ужин, главным блюдом которого является отварная солонина с квашеной капустой, варёной картошкой, немудрящими овощами.
Тем не менее треть всей продаваемой в стране индюшатины приходится на канун Дня благодарения. Тушка весом в 10-11 кг может и не поместиться в стандартной духовке, и тогда её делят на части и запекают на противне. Клюквенный соус — непременный ингредиент праздничного блюда, поскольку именно в Канаде растёт самая крупноплодная ягода в мире.
Тыква готовится в лучших традициях французской кухни (The pumpkin is prepared in the best traditions of French cuisine). Канадский тыквенный пирог подаётся со взбитыми сливками и воспринимается как изысканный десерт. Из яблок готовят тарт — открытый пирог с большим количеством фруктовой начинки. Кукуруза, разнообразные орехи, свежий виноград, а также спаржа, соцветия цветных сортов капусты и кленовый сироп — обязательные принадлежности праздничного застолья.
Заключение
Все все провинции Канады почитают День благодарения официальным праздником. Но все канадцы единодушны в выражении признательности богу, родне и правительству за заботу о благополучии народа в целом и каждого гражданина в частности.