Ñðåäíåðóññêàÿ ïîëîñà. Ïðåêðàñíàÿ Ñìîëåíùèíà. Ìíîãî-ìíîãî ëåò íàçàä.
Îíè øëè ïî àñôàëüòó, óâëå÷¸ííûå ñâîåé äåòñêîé áåñåäîé. Îí — Ðîìà, ó÷åíèê 6 êëàññà, 12 ëåò. Îíà — Þëÿ, ó÷åíèöà 4 êëàññà, 10 ëåò. Îíè ó÷èëèñü â ñåëüñêîé øêîëå, äî êîòîðîé îò èõ äåðåâåíüêè áûëî 3-4 êì. Êàæäûé äåíü îíè õîäèëè ýòèì ïóò¸ì, â øêîëó, ê çíàíèÿì. Îíè ëþáèëè äðóã äðóãà íàèâíîé äåòñêîé ëþáîâüþ, íî òåì íå ìåíåå ñèëüíîé è êðåïêîé.
Îí îïåêàë å¸, çàùèùàë â øêîëå, ïîìîãàë ñêîëüêî ìîã â ïðèãîòîâëåíèè äîìàøíèõ çàäàíèé íà ñëåäóþùèé øêîëüíûé äåíü.
Îíà æàëåëà åãî, çàãëÿäûâàëà â ãëàçà, íàçûâàëà íåæíûìè ñëîâàìè, ãëàäèëà ïî ãîëîâå è ïî ðóêàì, êîãäà ó íåãî áûëè ñâîè äåòñêèå è èíîãäà íå ñîâñåì äåòñêèå íåâçãîäû. È îí áûë î÷åíü åé áëàãîäàðåí çà ýòî. Ëþáîìó ÷åëîâåêó íóæíî ñî÷óâñòâèå, íåæíîñòü, ïîíèìàíèå. Ýòî îí âïîëíå ïîëó÷àë îò íå¸.
***********
Ñóìåðêè íîÿáðÿ íàñòóïàþò ðàíî. Íà÷àëî òåìíåòü. Îíè øëè ïî êðàþ ïóñòûííîé àñôàëüòîâîé äîðîãè, äåðæà äðóã äðóãà çà ðóêè, è ÷óâñòâóÿ îò ýòîãî íåîáûêíîâåííóþ ðàäîñòü áûòèÿ íà áåëîì ñâåòå. Îíè áûëè ñ÷àñòëèâû â ñâî¸ì åæåäíåâíîì óåäèíåíèè îò âñåõ. È îò âçðîñëûõ. È îò äåòåé èõ âîçðàñòà.
Ñçàäè ïîñëûøàëñÿ ð¸â ìàøèíû. Äåòè íå îáîðà÷èâàÿñü íà ýòîò ð¸â îòîøëè áëèæå ê îáî÷èíå. Øëè ïî íåé, íå îãëÿäûâàÿñü. Ìàëî ëè ìàøèí ìîòàåòñÿ ïî äîðîãå.
Ãðóçîâèê âíåçàïíî êà÷íóëî è îí íà ïîëíîé ñêîðîñòè ñáèë äåòåé. Óáèë èõ. Ïðåâðàòèë èõ äåòñêèå òåëà â êðîâàâîå ìåñèâî. Âîò òàêîé âîò âíåçàïíûé ïåðåõîä äâóõ äåòñêèõ äóø èç áûòèÿ â íåáûòèå. Ìãíîâåííûé. Íåïîñòèæèìûé óìó è ñåðäöó ïðîñòîãî ñìåðòíîãî.
***********
Åõàë íà ñâî¸ì òÿæ¸ëîì ãðóçîâèêå ïîñëå ðàçãðóçêè òî ëè ùåáíÿ, òî ëè ãðàâèÿ, ãäå åìó áûëî óêàçàíî íà÷àëüñòâîì, øîô¸ð èç ñîñåäíåãî ðàéîíà. Îí áûë íå ñîâñåì òðåçâ. Òî÷íåå — ñîâñåì íå òðåçâ. Íàçîâ¸ì åãî óñëîâíî Ïüÿíûé Âàñÿ. Åìó îêîëî 30-35. Æåíàò. Åñòü è äåòè. Ñ ýòèì äåëîì ìîëîäàÿ ñåëüñêàÿ ñåìüÿ íå òÿíåò âîëûíêó, êàê ýòî ÷àñòî äåëàþò ãîðîäñêèå. Êàê òîëüêî ïîæåíèëèñü — òàê è ïîøëè êëåïàòü äåòåé, îäíîãî çà äðóãèì.
Äîðîãà áûëà âòîðîñòåïåííàÿ, ìåñòíûå ãàèøíèêè ðåäêî ñþäà çàãëÿäûâàëè. Ïîçäíÿÿ îñåíü. Áûñòðî òåìíåëî. Íî ôàðû àâòîìîáèëÿ íå áûëè âêëþ÷åíû. Âåäü åù¸ áûëî õîðîøî âèäíî äîðîãó.
Òî, ÷òî îí ñáèë, ðàçäàâèë äâóõ äåòåé îí äàæå è íå çàìåòèë â ñâî¸ì ïüÿíîì óãàðå. Îí òîðîïèëñÿ ê ñåáå äîìîé, â ñâî¸ ðîäíîå ñåëî, ê æåíå è ê äåòÿì. Òîë÷êà ìàøèíû îí è íå ïî÷óâñòâîâàë. Äà è êàêîé òàì òîë÷îê äëÿ ìíîãîòîííîãî äèçåëüíîãî ìîíñòðà îò äâóõ òùåäóøíûõ, ùóïëûõ äåòñêèõ òåë. Íèêàêîãî òîë÷êà ïî ñóòè è íå áûëî. Ïðîñòî ðàçäàâèë, ñì¸ë, ðàçìîëîë, íå çàìåòèâ ýòîãî àáñîëþòíî.
***********
Òî, ÷òî îñòàëîñü îò ìàëü÷èøêè ëåæàëî ñîâñåì íåäàëåêî îò òîãî, ÷òî îñòàëîñü îò åãî ïîäðóæêè. Èõ îñòàíêè ëåæàëè â ëóæàõ ñîáñòâåííîé êðîâè.
Îò ëóæè êðîâè Ðîìû îòäåëèëàñü ñòðóéêà è íàïðàâèëàñü â ñòîðîíó ëóæè êðîâè Þëè. Îò å¸ ëóæè êðîâè êàêèì-òî ÷óäîì òîæå ïîòåêëà ñòðóéêà â åãî ñòîðîíó. Ïîñòåïåííî äâå ñòðóéêè ñëèëèñü â îäíó è íàïðàâèëèñü ê ðîñøåìó ðÿäîì, íà îáî÷èíå ÷àõëîìó êóñòèêó äèêîãî øèïîâíèêà.
Òàê è òåêëà ñìåøàííàÿ ñòðóéêà êðîâè îáîèõ äåòåé ê ýòîìó êóñòèêó. Ýòî áûëî ïåðâîå è îäíîâðåìåííî ïîñëåäíåå ëþáîâíîå ñëèÿíèå, ëþáîâíàÿ ñâÿçü äâóõ ìîëîäûõ, ñîâñåì þíûõ âëþáë¸ííûõ. Äâóõ âëþáë¸ííûõ äðóã â äðóãà äåòåé. Èõ êðîâü íàøëà äðóãóþ, ëþáèìóþ êðîâü. Ðîìà ñëèëñÿ ñ Þëåé.
Íàøëè èõ ÷åðåç ïîë÷àñà âîäèòåëè ïðîåçæàþùèõ ìàøèí. Ïîäíÿëè òðåâîãó. Ñîîáùèëè èç áëèæàéøåé äåðåâíè ïî òåëåôîíó â ìèëèöèþ ðàéöåíòðà. Áëèæàéøàÿ ýòà äåðåâíÿ è áûëà ðîäíîé äåðåâåíüêîé ìàëü÷èêà è äåâî÷êè. Âñòðåïåíóëèñü ñåëü÷àíå. Ïðèáåæàëè ê ìåñòó òðàãåäèè è îïîçíàëè äåòåé èç ñâîåé äåðåâíè, äåòåé ñâîèõ ñîñåäåé.
Ïðèåõàëà ìàøèíà ÃÀÈ. Çàòåì ïðèåõàëà ñëåäñòâåííàÿ áðèãàäà. Èçóðîäîâàííûå òåëà ìàëü÷èêà è äåâî÷êè óâåçëè â ãîðîä, â ðàéöåíòð, ÷òî â 15 êì îò ìåñòà ïðîèñøåñòâèÿ. Òåëà, êàê è ïîëîæåíî, âñêðûë ñóäìåäýêñïåðò. Âíèìàòåëüíî îáñëåäîâàë, âçÿë êóñî÷êè òêàíåé è îðãàíîâ íà àíàëèç. Çàòåì ì¸ðòâûå òåëà ïðèâåëè â áîëåå-ìåíåå ïðèëè÷íûé âèä ðàáîòíèêè ìîðãà. Äëÿ ïîõîðîí. È îòäàëè îáåçóìåâøèì îò ãîðÿ ðîäèòåëÿì.
Èõ ïîõîðîíèëè íà òèõîì, ñêðîìíîì ñåëüñêîì êëàäáèùå ðîäíîé äåðåâåíüêè. Ðÿäîì äðóã ñ äðóãîì. Òåïåðü îíè âìåñòå íàâñåãäà. Êàê âçðîñëàÿ ñåìüÿ. Ðîìàí è Þëèÿ. Ìåæäó êðåñòàìè èõ ìîãèëîê ñàì ïî ñåáå âûðîñ êóñò äèêîãî øèïîâíèêà, ñîåäèíÿÿ íàâåêè èõ âìåñòå åù¸ îäíèì çâåíîì ëþáîâíîé öåïè. Ñëó÷àéíîñòü. Ìèñòè÷åñêàÿ ñëó÷àéíîñòü.
***********
Ïüÿíûé Âàñÿ ïðèåõàë â ðîäíîå ñåëî è ïîñòàâèë ìàøèíó â ñâî¸ì äâîðå, êàê ýòî ÷àñòî îí äåëàë. Ðàíî óòðîì, ïðîñíóâøèñü è ïðîòðåçâåâ, îí ïîø¸ë ê ìàøèíå è çàìåòèë íà ïåðåäíåì áàìïåðå êðîâü è ìîçãîâóþ òêàíü. Îí èñïóãàëñÿ. Î÷åíü èñïóãàëñÿ. Áûñòðî ïîåõàë îí ê ðå÷êå, ïðîòåêàâøåé ÷åðåç åãî ñåëî è íà áåçëþäíîì áåðåãó òùàòåëüíî çàìûë âñå ñòðàøíûå óëèêè ïðåñòóïëåíèÿ, ñîâåðø¸ííîãî èì íå÷àÿííî, â íåòðåçâîì âèäå.
Åãî íå íàøëè, õîòÿ è íåñèëüíî-òî è èñêàëè. Ñëåäñòâèå ïî ýòîìó äåëó çàâèñëî. Çàòåì è âîâñå çàáûëîñü. Ñïèñàëè âñ¸ íà çàåçæèõ äàëüíîáîéùèêîâ, ÷àñòî ìîòàþùèõñÿ ïî ìåñòíûì äîðîãàì ñ ð¸âîì è îãðîìíîé ñêîðîñòüþ. Ïîäè íàéäè ýòîãî ÷¸ðòîâà ëèõà÷à, ñáèâøåãî äâóõ øêîëüíèêîâ â íîÿáðüñêèõ ñóìåðêàõ.
À âèíîâíèê ýòîé òðàãåäèè òàê è ðàáîòàåò íà ñâî¸ì ãðóçîâèêå. Ïîìàëêèâàåò. Äàæå ñ æåíîé. Óáèéñòâî äâóõ äåòåé òàê è îñòàëîñü åãî ñîêðîâåííåéøåé òàéíîé è îäíîâðåìåííî òÿæêèì ãðóçîì íà äóøå ýòîãî ÷åëîâåêà. Æèçíü êîðîòêà. À íà òîì ñâåòå îòâåòèò îí ïåðåä Áîãîì çà òî äàâíåå äâîéíîå óáèéñòâî, õîòü è íå÷àÿííîå.
Íó à êîìó æå îõîòà ñèäåòü â òþðüìå ãîäû, õîòü è åñòü çà ÷òî. Íèêîìó íåîõîòà. Âîò è åìó òîæå. Âîò îí è ïîìàëêèâàåò î ñëó÷èâøåéñÿ ñ íèì è ñ äâóìÿ ïîñòîðîííèìè äëÿ íåãî äåòüìè âåëèêîé áåäå, óæå ìíîãî-ìíîãî ëåò íàçàä. Äà è êàêîé òåïåðü òîëê îò åãî çàêëþ÷åíèÿ â òþðüìó, äåòåé âåäü ýòèì íå îæèâèøü.
Òàê âñ¸ è êîí÷èëîñü. Çàòèõëî. Çàãëîõëî.
Äâà ðåá¸íêà â ìîãèëå.
Ïüÿíûé Âàñÿ ïðîäîëæàåò ðàáîòàòü è âåñòè ïðåæíþþ æèçíü ñåëüñêîãî ðàáîòÿãè-øîô¸ðà.
***********
051221
Обновлено: 29.06.2021 13:10:00
Ведение дневника читателя является обязательным для начальной школы. Это позволяет лучше осмыслить прочитанное, запомнить главных героев, важные моменты. Ведь нередко бывает, что ребенок прочитал книгу, а рассказать, о чем она не может. Попробуем разобраться, как правильно вести читательский дневник, приведем образец его заполнения на некоторых произведениях.
Виды дневника читателя
Есть два вида дневника читателя:
-
Дневник-отчет.
-
Дневник-анализ.
Дневник-отчет предоставляет краткую информацию о прочитанном. Задача такого дневника – дисциплинировать учащегося. Для этого вида лучше подойдет тетрадь в клетку. Он включает в себя следующие данные:
-
Дату.
-
Фамилию, имя автора.
-
Название произведения.
-
Число прочитанных страниц.
В третьем классе рекомендуется ежедневно читать по 30 минут. Это необходимый минимум. Если у ребенка есть желание, то он, конечно, может читать и больше. Заполнение дневника-отчета, обычно, у детей не вызывает затруднений.
Дневник-анализ имеет разные вариации, но чаще всего состоит из следующих пунктов:
-
Фамилия, имя автора.
-
Название произведения.
-
Жанр произведения, сказка, рассказ, стихотворение, поэма, басня, сказ.
-
Главные герои и их краткая характеристика.
-
Сюжет.
-
Главная мысль.
В качестве дополнения могут быть включены следующие пункты:
-
Новые слова и их значение.
-
Иллюстрация к прочитанному.
-
Почему так названо произведение.
Зачем вести читательский дневник
Психологи утверждают, что ведение дневника читателя является очень важным видом деятельности. Это облегчает процесс чтения, помогает делать анализ прочитанного, понимать главных и второстепенных героев, что особенно важно в начальной школе.
-
Дневник читателя позволяет понять главную мысль прочитанного.
-
Правильно пересказывать, грамотно выражать свои мысли.
-
Ребенок учится писать сочинения.
-
Запоминает важные события, название произведения, автора.
-
Улучшается память.
-
Развивается навык чтения.
Кроме того, читательский дневник является своего рода шпаргалкой. Ребенок по истечении времени имеет возможность заглянуть в свои записи, вспомнить, о чем произведение. Ученик 3 класса является еще небольшим ребенком, поэтому, чтобы он помнил, о чем идет речь, детские психологи советуют время от времени просматривать написанное, вспоминать сюжет книги.
Образец заполнения дневника читателя в 3 классе
Ниже мы предложим образец заполнения читательского дневника на некоторые произведения, которые, согласно программе, проходятся в 3 классе.
Гайдар «Тимур и его команда»
-
Аркадий Гайдар.
-
«Тимур и его команда».
-
Повесть.
Главные герои:
-
Женя – девочка 13 лет, веселая, добрая, романтичная.
-
Ольга – старшая сестра. Строгая, заботливая, смелая.
-
Тимур – мальчик. Смелый, ответственный, решительный, добрый.
-
Гаев Григорий – инженер, дядя Тимура. Спокойный, надежный.
-
Квакин Мишка – мальчик. Главарь хулиганов.
Сюжет:
Отец Ольги и Женьки был на фронте, дочерям сказал на лето приехать на дачу. В первый же день своего пребывания на даче Женя обнаружила сарай, в котором находился штаб «тимуровцев». Это отряд мальчишек, которые тайно оказывали помощь людям, нуждавшимся в ней. Под их опеку попадали семьи, чьи мужчины были на фронте. Они такие дома обозначали красной звездочкой.
Кроме «тимуровцев» в дачном поселке были мелкие хулиганы, которые воровали в огородах. Женя подружилась с «тимуровцами», но Ольга увидела Тимура в окружении Квакина и запретила сестре с ним общаться. Ольга завела знакомство с Григорием, который также запретил племяннику дружить с Женей.
Однажды Ольга уехала в Москву и получила телеграмму от отца, в которой говорится, что он заедет на несколько часов повидаться с девочками. Она дает сестре телеграмму срочно приехать в городскую квартиру. Женя узнает об этом поздним вечером, электрички уже не ходят. Тогда Тимур забирает ключи от дядиного мотоцикла и отвозит расстроенную девочку в Москву. Папа знакомится с Тимуром, Ольга понимает, что ошибалась в мальчике.
Главная мысль: настоящее счастье заключается в помощи другим людям.
Паустовский «Заячьи лапы»
-
Константин Паустовский.
-
«Заячьи лапы».
-
Рассказ.
Главные герои:
-
Ваня Малявин – мальчик. Жалостливый, добрый.
-
Дед Ларион – старый охотник. Любит природу, добрый, справедливый.
-
Карл Иванович – детский врач. Добрый, жалостливый.
-
Анисья – добрая женщина, пожалела зайца.
Сюжет:
Мальчик Ваня принес зайца с обожженными лапами и больными глазами к ветеринару. Тот сказал, что не умеет лечить зайцев и предложил отдать его на закуску деду. Ваня стал плакать. Тетка Анисья пожалела мальчика и зайца и предложила отнести зайца в город к детскому врачу.
Утром Ваня и его дед-охотник пошли пешком к Карлу Ивановичу. В городе в аптеке им сказали, что они пришли напрасно, детский врач уже давно никого не лечит. Но дед с Ваней нашли нужный дом. Сначала Карл Иванович рассердился на них, когда узнал, что те пришли с зайцем. Но Ларион стал умолять его полечить животное, который был тем же ребенком и рассказал, что заяц спас ему жизнь.
Дед пошел в лес и увидел зайчонка, у которого было порвано ухо. Ларион выстрелил, но промахнулся. Вдруг в лесу начался пожар, и охотник увидел знакомого зайчонка и побежал за ним. Так заяц вывел деда из горящего леса. У зайца были обожжены лапы, и он упал рядом с Ларионом без сил. Тот не смог быть равнодушным и забрал зайца домой. Врач выписал необходимое лекарство, рассказал, как лечить. С тех пор заяц стал жить вместе с дедом и Ваней.
Главная мысль: всегда за добро нужно отвечать добром.
Драгунский «Девочка на шаре»
-
Виктор Драгунский.
-
«Девочка на шаре».
-
Рассказ.
Главные герои:
-
Дениска – мальчик 8 лет. Жизнерадостный, веселый.
-
Папа. Серьезный, любит сына.
-
Девочка на шаре – артистка цирка.
Сюжет:
Школьный класс пошел в цирк. Дениска был рад, он давно не был в цирке. Он рассматривал артистов. Вдруг на арену выкатили большой шар голубого цвета. После чего вышла девочка в красивом платье. Она очень понравилась Дениске. Маленькая артистка с легкостью запрыгнула на шар и стала ловко перебирать ногами, двигаясь вокруг арены. Погас свет. Девочка продолжала представление, танцевала на шаре, звеня колокольчиками на запястьях. Мальчик был очарован артисткой.
Дениска пришел домой и рассказал маме с папой о понравившейся ему маленькой артистке. Папа дал обещание в ближайшей выходной сводить его в цирк. Но, он был занят работой, и цирк сорвался. Когда они все-таки попали на представление, то Дениска узнал, что девочки на шаре не будет. Она вместе с родителями уехала в другой город. Мальчик расстроился, не стал досматривать представление, просил папу купить билеты в тот город. Но папа молчал и лишь крепко сжимал руку сына.
Главная мысль: нужно ценить прекрасное и не гнаться за призрачным счастьем, понимать и оценивать возможности.
Марк Твен «Приключение Тома Сойера»
-
Марк Твен.
-
«Приключения Тома Сойера».
-
Повесть.
Главные герои:
-
Том Сойер – мальчик-сирота. Свободолюбивый, неунывающий, сорванец.
-
Тетушка Полли. Заменила Тому мать. Добрая, строгая.
-
Гек Финн – беспризорник. Лучший друг Тома. Никому не нужен.
-
Бекки – девочка. Добрая, умная, красивая.
-
Меффи – пьяница.
-
Индеец Джо – злодей.
Сюжет:
После того, как у Тома Сойера умерли родители, его воспитанием занималась тетушка Полли. Она стремилась вырастить из него благовоспитанного ребенка. Но в нем сидел дух бунтаря. Мальчик тяготился приключениями. Все усилия тети были напрасны. Он целыми днями дрался, проказничал, бегал с соседскими мальчишками.
Гек Финн был лучшим другом Тома Сойера, вел бродяжническую жизнь. У него был отец пьяница. Мальчик не посещал школу, ходил в лохмотьях. Они вместе с Томом находили разные опасности и приключения. Тому нравилась одна красивая девочка Бекки, он всячески стремился привлечь ее внимание.
Однажды Гек и Том ночью пошли на кладбище и увидели преступление индейца Джо, который убил доктора. Весь город был взбудоражен событием и обвинил в этом пьяницу Меффи. Тем временем мальчишки ушли по реке в плавание, никого не предупредив. Все горевали и думали, что они утонули. Но, вернувшись домой, они рассказали о том, кто на самом деле совершил преступление. Полиция кинулась на поиски индейца, но не нашла. Однажды Бекки и Том пошли в пещеру, где и обнаружили мертвого Джо и его клад. Дети, испугавшись выбрались из пещеры.
Главная мысль: только благодаря смелости, дружбе, решительности можно достичь желаемого. Нужно уметь отвечать за свои поступки, приходить на помощь тем, кто в ней нуждается.
Гайдар «Голубая чашка»
-
Аркадий Гайдар.
-
«Голубая чашка».
-
Рассказ.
Главные герои:
-
Света – девочка 6 лет. Любознательная, добрая.
-
Мама. Строгая, добрая.
-
Папа. Веселый, находчивый.
Сюжет:
Семья девочки Светы проводила лето на даче. В первый же день девочка с отцом хотели отправиться на рыбалку или за ягодами в лес. Но мама всех заставила наводить порядок. К ним в гости зашел летчик. Мама долго с ним разговаривала и пошла его провожать.
Когда мама ушла Света с папой решили сделать вертушку. Пришла мама и стала ругаться, что они заминаются ерундой вместо, того, чтобы наводить порядок. Она еще больше рассердилась, когда увидела разбитую любимую голубую чашку, обиделась и уехала в город.
Папа со Светой тоже обиделись на маму, решили уйти куда-нибудь далеко. Дошли до мельника, там разняли дерущихся мальчишек, встретили сторожа, который привел их в сад к своей дочери. Пока путешественники отдыхали, сторож им рассказал свою историю знакомства с Марусей, что они живут уже долгое время и никогда не расставались.
Папа со Светой вернулись домой, где их ждала мама. Она совсем не сердилась на них. Они провели хороший вечер, рассказали о прошедшем дне. А голубую чашку, из-за которой произошла ссора, разбили мыши.
Главная мысль: семья – это самое главное, что есть у людей.
«Никита-кожемяка»
-
Народ.
-
«Никита Кожемяка».
-
Сказка.
Главные герои:
-
Никита Кожемяка – богатырь из Украины. Отзывчивый, добрый.
-
Змей – чудовище. Страшное, убило много людей.
-
Царевна – девушка. Попала в плен Змею.
-
Царь – отец царевны. Мудрый, любит дочь.
Сюжет:
Давно повадился Змей совершать налеты в Киев. Он убил много людей. Похитил царевну, но не стал есть ее, как остальных, запер у себя. За царевной увязалась собачка. После того, как змей улетал, она посылала ее с весточкой к отцу-царю. Затем собачка возвращалась обратно.
Как-то царь велел дочери узнать у Змея, кто сильней всех. Она хитростью разузнала, что его может одолеть только Никита Кожемяка. После того, как Змей улетел, царевна сообщила через собачку эту весть отцу. Царь сам поехал с просьбою к богатырю. Никита в это время одним разом мял 12 волчьих шкур. Увидев царя, он от неожиданности их все порвал. Рассердился богатырь на свой убыток и сказал, что не пойдет к Змею.
Царь собрал всех детей, которые осиротели от рук Змея, отправил их к Никите с просьбой о мести за родителей. Детям не смог отказать Кожемяка. Пошел к Змею, стал его душить. Взмолился злодей, предложил Никите поделить землю пополам. Но богатырь утопил его в Черном море, взял царевну и привел ее к отцу, пошел дальше мять кожу.
Главная мысль: нужно быть не только сильным, но и уметь проявлять хитрость и смекалку.
Мы представили образец отзывов некоторых произведений, рекомендованных к чтению в 3 классе. На их основе можно составить другие отзывы о прочитанных книгах.
Оцените статью | |
Всего голосов: 0, рейтинг: 0 |