Шаинский зимняя сказка ноты

Первая ступень музыкального образования закладывает
основы музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование в начальной
школе способствует развитию музыкальности ребёнка, его творческих способностей;
эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки.
Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами
народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики,
современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными
видами музыкальной деятельности помогает учащимся войти в мир музыки,
приобщиться к духовным ценностям музыкальной культуры.

Особое значение в начальной школе приобретает развитие
эмоционального отклика на музыку, её образного восприятия в процессе
разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего
исполнительской.

Данная рабочая образовательная программа по музыке для
1 класса составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта начального общего образования по искусству с опорой
на примерные программы начального общего образования и допущенной Министерством
образования Российской Федерации программы для общеобразовательных учреждений
«Музыка. 1-4 классы», авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак 2013 год
(9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 90. [9] с.).

Цель программы: становление музыкальной культуры как неотъемлемой
части духовной культуры.

— способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к
окружающему миру;

— сформировать потребность в общении с музыкой.

В 1 классе в соответствии с предложенной программой
реализуется содержание по теме «Музыка, музыка всюду нам слышна». Оно
раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого
года учащиеся узнают, что музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников,
в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках.

Реализация задач осуществляется через различные виды
музыкальной деятельности, главные из которых:

— музыкально-драматическая театрализация.

Организация видов деятельности предполагает участие
всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, рабочей тетради,
нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов
деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Музыкальный материал программы составляют:
произведения композиторов-классиков (преимущественно отечественных
композиторов), народные и композиторские песни, музыкальные упражнения с
использованием элементов пластического интонирования, музыкальные партитуры с
применением детских музыкальных инструментов. Сочинения, предназначенные для
прослушивания, звучат не более одной — двух минут.

— литературным чтением (А.О. Морено «Сказка», Л. Лапцуй «Первая песня»,
В. Одоевский «Городок в табакерке», В. Лунин сказка «Песенка»);

— изобразительным искусством (изобразительный ряд представлен в
учебнике ярко образными, доступными по восприятию репродукциями картин русских
и зарубежных художников, изделиями мастеров народных промыслов);

— окружающим миром (темы «Краски осени», «Природа просыпается»,
«Мелодии и краски весны», «Мелодии дня»).

В качестве главных методов программы избраны метод
междисциплинарных взаимодействий (В. Алеев), стилевой подход, творческий метод
(Л. Предтеченская), системный подход, метод восхождения от частного к общему.

— названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта,
арфа, гармонь, баян, балалайка);

— передавать настроение музыки и его изменение: в пении,
музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах;

— вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать
паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова
при исполнении, понимать дирижерский жест;

— передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными
средствами.

— входной, текущий, итоговый.

— тест.

Программа рассчитана на 33 часа; в том числе контрольных работ – 5.

№

п/п

№ в разделе

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Контрольно-

оценочная деятельность

Домашнее

задание

Дата

Общеучебн.

Специальн.

вид

форма

План

Факт

«Нас в школу приглашают задорные звонки».

Стр.4-5

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний /урок – про-гулка

Слушание: В. Шаинский «Чему учат в школе».

Пение: Г. Струве «Мы теперь ученики».

Р.т. стр.3

А.О. Морено «Сказка».

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь
выявлять настроение музыки: радост-ное, весёлое, торжественное, серьёзное.

Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая
её звучание; правила пения.

Входной

Устный опрос

6.09.

13.

6.09.

«Музыка, музыка всюду нам слышна».

Стр. 6-7

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Пение: Г. Струве «Весёлая песенка».

Л. Лапцуй «Первая песня».

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь
отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер
музыки: задорно, весело, радостно, звонко.

Знать и понимать понятие «песня».

Текущий

Устный опрос

13.09.

13.09.13

«Я хочу увидеть музыку, я хочу услы-шать музыку».

Стр. 8-11

Урок закреп-ления
знаний / урок – путе-шествие

Пение: Г. Струве «Так уж получилось».

Творческое задание: театрализация песни.

Задание «Сравни».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь
отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер
музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.

Текущий

Устный опрос

20.09.

20.09.13

Краски осени.

Стр. 12-15

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Пение: В. Иванников «Осенняя сказка»; А. Филиппенко «Мы на луг
ходили».

Творческое задание: мелодическая импровизация народной прибаутки
«Гори, гори ясно»; театрализация песни «Мы на луг ходили»; «Изобрази».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь
выявлять характер музыки:

спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяж-но; принимать
участие в элемен-тарной импрови-зации.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 15

27.09.

27.09.13

«Что ты рано в гости, осень к нам пришла».

Стр. 16-17

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-путе-шествие

Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фр-т).

Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке».

Творческое задание: муз.-ритмические движения; задание «Сравни».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь
выявлять характер музыки:

грустно, печаль-но, жалобно, уны-ло; откликаться на характер музыки
пластикой рук, хлопками в ритме, движения-ми.

Текущий

Устный опрос

4.10.

«Что ты рано в гости, осень к нам пришла».

Урок закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский Ноктюрн (фр-т).

Пение: В. Николаев «На прогулку под дождём».

Творческое задание: муз.-ритмические движения.

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь
определять характер музыки; петь по руке учителя; контролировать дыхания.

Текущий

Прослуши-вание,
контроль дыхания, пение по руке.

11.10.

11.10.13

Музыкальное эхо.

Стр. 18-19

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-игра

Пение: Е. Поплянова «Эхо», «Камышинка-дудочка».

Творческое задание: игра на детских музыкальных инст-рументах;
театрализация; импровизация.

Устное описание объекта наблюдения.

Знать
понятие «Динамика» (громко — тихо).

Уметь
выявлять характер музыки; принимать организованное участие в общей
игре.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню
«Эхо».

18.10.

18.10.13

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться».

Стр. 20-23

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из цикла
«Картинки с выставки».

Пение: Г. Струве «Переменка».

Творческое задание: Ритмическая импровизация.

Просмотр: М.П. Мусоргский «Картинки с выставки».

Сравнивать.

Знать
понятие «Темп» (быстрый, медленный).

Уметь
определять характер музыка-льного произведе-ния, его динамику.

Текущий

Устный опрос

Сочини стих о
каникулах.

25.10.

25.10.13

«Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться»

Урок закрепления
знаний

Слушание: повторение музыкальных произведений.

Пение: повторение песен, выученных за четверть.

Творческое задание: сочинение мелодии на стих о каникулах; игра на
детских муз. инструментах.

Умение решать творческие задачи.

Уметь
определять характер музыка-льного произведе-ния, его динамику, темп.

Владеть элементами алго-ритма сочинения мелодии.

Итоговый

Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей.

Устный опрос.

25.10.

25.10.13

«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать».

Стр. 24-27

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Д. Шостакович «Вальс-шутка»;

А. Спадавеккиа «Добрый жук».

Пение: немецкая н.п. «Потанцуй со мной, дружок», «Гусята».

Творческое задание: муз.-ритмические движения.

Сравнивать.

Знать
название танцев «вальс», «полька».

Уметь
определять характер музыка-льных произведе-ний, сравнивать их.

Текущий

Устный опрос

8.11.

8.11

Ноги сами в пляс пустились.

Стр. 28-31

Урок закрепления
знаний/ урок-игра

Слушание: П. Чайковский «Камаринская».

Пение: Р.н.п. «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: муз.-ритмические движения; р.н.п. «Ах вы, сени» —
игра на детских муз. инструментах.

Сравнивать.

Знать
понятия «хоровод», «пляска».

Уметь
участ-вовать в хорово-дах, выполнять движения по примеру учителя.

Текущий

Устный опрос

15.11.

15.11

Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных
муз. инструментов.

Оркестр русских народных инструментов

Стр. 32-37

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Р.н.п. «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в
исполнении оркестра р.н.и.). Знакомство с оркестром русских народных
инструментов.

Пение: Р.н.п. «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: Р.н.п. «Коробейники» — игра на детских муз.
инструментах.

Объединение по общему признаку.

Знать названия музыкальных инструментов: гармошка, баян, балалайка, бубен,
свирель, рожок, колокольчики, ложки.

Уметь
распозна-вать духовые, струнные, удар-ные инструменты по внешнему признаку.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 24-25

22.11.

22.11.13

Марш деревянных солдатиков.

Стр. 38-41

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков».

Пение: английская н.п. «Встанем в круг».

Творческое задание: муз.-ритмические движения.

Устное описание объекта наблюдения.

Уметь
различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в
музыкально-пластическом движении.

Текущий

Устный опрос

29.11.

29.11.13

«Детский аль-бом» П.И. Чайковского.

Стр. 42 — 45

Урок закрепления
знаний

Слушание: П. Чайковский «Болезнь куклы», «Новая кукла».

Пение: Г. Струве «Маленькая мама».

Творческое задание: импровизация.

Сравнивать.

Знать/понимать смысл понятия «композитор».

Уметь
определять и сравнивать характер, настро-ение музыкаль-ных произведе-ний.

Текущий

Устный опрос

6.12.

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

Стр. 46-53

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний / урок-сказка

Слушание: А. Лядов «Музы-кальная табакерка»;

Р. Шуман «Дед Мороз».

Пение: Г. Вихарева «Ёлочка любимая»; Г. Струве «Пёстрый колпачок».

Творческое задание: импровизация. Муз.-ритмические движения.

В. Одоевский «Городок в табакерке».

Устное описание объекта наблюдения.

Уметь
высказы-ваться о характере музыки

Текущий

Устный опрос

Выучить песню
«Ёлочка любимая».

13.12.

13.

13.12.13

«Новый год! Новый год! Закружился хоровод».

Стр. 54-55

Урок комплексно-го
примене-ния ЗУН

Слушание: П. Чайковский Вариация II из балета «Щелкунчик».

Пение: Г. Струве «Новогодний хоровод»; Г. Вихарева «Дед Мороз».

Творческое задание: муз.-ритмические движения.

Просмотр фрагментов балета «Щелкунчик».

Уметь
исполнять песни с настро-ением; высказы-ваться о характере музыки; узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Итоговый

Тест

20.12.

20.12.13

II
полугодие

Зимние игры.

Стр. 56-57

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета
«Щелкунчик».

Пение: Н. Перунов «Белый пух», «Мороз, мороз».

Творческое задание: импровизация.

Умение решать творческие задачи.

Уметь
передавать характер музыки и передавать её настроении; решать творчес-кие
задачи на уровне импрови-заций.

Текущий

Слуховой контроль пения (чистота интона-ции); выразите-льное
ис-полнение; устный опрос.

Придумать свой ритм к стихотворе-нию «Белый пух».

10.01.

10.01.14

Зимние игры.

Урок закрепления
знаний / урок-игра

Слушание: П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета
«Щелкунчик».

Пение: М. Красева «Зимняя песенка».

Творческое задание: «Мороз, мороз» — игра на детских муз.
инструментах.

Осуществлять учебное сотрудничество

Уметь
осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.

Текущий

Слуховой контроль;
игра на развитие внимания; устный опрос

Выучить песню
«Зимняя песенка»

17.01.

17.01.14

«Водят ноты хоровод».

Стр. 58-61

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: В. Герчик «Нотный хоровод»;

А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

Пение: В. Герчик «Нотный хоровод»;

А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».

Запомнить и называть ноты по руке; иметь представление о понятиях: нота,
звукоряд.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 43.

Выучить песню
«Нотный хоровод».

24.01.

24.01.14

«Кто-кто в теремочке живёт?»

Стр. 62-63

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-сказка

Слушание: р.н.п. «Теремок».

Пение: р.н.п. «Теремок».

Творческое задание: театрализация; игра на детских муз. инструментах

Умение решать творческие задачи.

Знать
названия музыкальных инструментов: по-гремушка, каста-ньеты, бубен,
треугольник, ду-ховая гармошка, металлофон, аккордеон.

Уметь
предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.

Текущий

Устный опрос.

Ролевая игра.

31.01.

31.01.14

Весёлый праздник Масленица.

Стр.64-65

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: И. Стравинский «Русская» из балета «Петрушка».

Пение: р.н.п. «Едет Масле-ница дорогая».

Просмотр фрагментов балета «Петрушка».

Осуществлять учебное сотрудничество

Уметь
определять характер музыки и передавать её настроение.

Текущий

Устный опрос

7.02.

Весёлый праздник Масленица.

Урок закрепления знаний
/ урок-игра

Пение: попевка «Мы давно блинов не ели»; р.н.п. «Перед весной».

Творческое задание: импровизация.

Умение решать творческие задачи.

Уметь
импрови-зировать по заданным параметрам

Текущий

Устный опрос

14.02.

14.

14.02.14

Где живут ноты?

Стр. 4-7

Урок комп-лексного
применения ЗУН

Слушание: В. Герчик «Нотный хоровод»;

А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

Пение: Г. Струве «Песенка о гамме».

В Лунин сказка «Песенка».

Работать с записью

Уметь
работать с нотной записью как простейшим знаковым обозначением
музыкальной речи

Текущий

Контроль-ная работа
по нотной грамоте.

Выучить «Песенку о гамме». Придумать ребусы с названием нот.

21.02.14

Весенний вальс.

Стр. 8-9

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский Вальс.

Пение: А. Филиппенко «Весенний вальс»; Е. Соколова «Сегодня мамин
день».

Творческое задание: «Изобра-зи».

Сравнивать.

Знать
названия музыкальных инструментов: пианино, рояль.

Уметь
эмоцио-нально откли-каться на содер-жание произве-дения.

Текущий

Устный опрос

28.02.

28.02.14

Природа просыпается.

Стр.10-13

Урок закрепления
знаний/ урок-путешествие

Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка».

Пение: укр.н.п. «Ой, бежит ручьём вода», «Веснянка».

Творческое задание: игра на детских муз. инструментах.

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь
выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи.

Итоговый

Проверка степени
развития у учащихся культуры слушания музыки.

7.03.

В детском музыкальном театре.

Стр.14-17

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: И. Стравинский «У Петрушки» из балета «Петрушка».

Пение: И. Брамс «Петрушка».

Творческое задание: импровизация;

игра на детских муз. инструментах.

Просмотр фрагментов балета «Петрушка».

Сравнивать.

Знать
понятия: музыкальный театр, артисты, оркестр, дирижёр; правила поведения в
театре.

Уметь сравнивать характер в музыкальных произведениях.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню
«Петрушка»

14.03.

14.03.14

Мелодии и краски весны.

Стр.18-21

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: И. Стравинский тема «весеннего произрас-тания» из балета
«Весна священная»;

В.А. Моцарт «Тоска по весне»; П. Чайковский «Старинная французская
песенка».

Пение: В. Николаев «Песня ручья»; Я. Дубравин «Капли и море».

Творческое задание: пластическое интонирование; задание «Изобрази».

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь
выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи;
понимать значение мелодии в музыке.

Текущий

Устный опрос

Р.т. стр. 59

21.03.

21.03.14

Мелодии дня.

Стр. 22-25

Урок закрепления
знаний

Слушание: Р. Шуман «Май, милый май»; В. А. Моцарт «Колыбельная»; С.
Прокофьев «Ходит месяц над лугами».

Пение: Е. Поплянова «Песенка про двух утят».

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь
выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. Проявлять
способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи
настроения.

Текущий

Устный опрос

Выучить «Песенку про двух утят», рисунок с радостным и грустным
инастроением

4.04.

4.04..14

Музыкальные инструменты. Тембры-краски.

Стр. 26-29

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев тема птички из симф. сказки «Петя и волк»;

К. Дебюсси «Лунный свет»;

Н. Римский-Корсаков тема Шехеразады из симф. сюиты «Шехеразада».

Пение: Е. Тиличеева «Дога-дайся, кто поёт»; Г. Левкодимов «Весёлые
инструменты».

Творческое задание: импровизация;

игра на детских муз. инструментах

Обосновывать суждение.

Знать
названия инструментов: арфа, скрипка, флейта: понятие «тембр».

Уметь
определять инструменты по звучащему фрагменту.

Текущий

Устный опрос

11.04.

Легко ли стать музыкальным исполните-лем?

Урок изуче-ния и
перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-сказка

Пение: М. Завалишина «Музыкальная семья».

Творческое задание: театрализация.

Н.Носов «Как Незнайка был музыкантом».

Обосновывать суждение.

Стремиться к осмысленному общению с музыкой; уметь разыгрывать песню по
ролям.

Текущий

Конкурс на лучшего
исполните-ля роли

18.04.

18.04.14

На концерте.

Урок закрепления
знаний

Пение: В. Дементьев «Не-обычный концерт».

Творческое задание: Ритмическая импровизация.

Уметь разыгры-вать воображае- мые ситуации

Уметь исполнять песню с настрое-нием; осмысленно владеть способа-ми
певческой деятельности.

Текущий

Устный опрос

25.04.

25.04.14

«Но на свете почему-то торжествует доброта» (музыка в мультфиль-мах).

Урок обобщения и
систематизации знаний

Слушание: А. Шнитке Рондо из «Concerto grosso»; Б. Савельев «Неприятность эту мы
переживём».

Пение: В. Шаинский «Голубой вагон».

Сравнить

Уметь
охаракте-ризовать своё внутреннее состо-яние после прослушивания музыкального
произведения, свои чувства, переживания и мысли.

Итоговый

Тест

16.05.

16.05.14

«Давайте сочиним оперу».

Комбинированный
урок / Урок-концерт.

Слушание: В. Алеев «Песня графа Вишенки», «Песня синьора Помидора»,
«Я – весёлый Чиполлино».

Пение: В. Алеев «Я – весёлый Чиполлино».

Творческое задание: театрализация.

Умение решать творческие задачи.

Уметь
предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.

23.05.

23.05.14

Источник

«Щелкунчик и Мышиный король»

Эрнст Теодор Амадей Гофман

Пожалуй, «Щелкунчик» Гофмана — это первая рождественская история, которая приходит на ум. Уже два века она пользуется неизменной любовью читателей разного возраста, ее экранизируют, ставят на сцене, разыгрывают на детских утренниках, превращают в аудиоспектакли. По мотивам этой сказки был написан балет Петра Чайковского, главную партию из которого вы наверняка узнаете с первых нот.

В «Щелкунчике» много нравственных и философских уроков. Он воспитывает в людях сострадание и милосердие, оживляет отвагу и пробуждает любовь. Если вы вдруг не читали историю Франца и Мари, а также самоотверженного Щелкунчика — обязательно сделайте это одним из зимних вечеров.

«Тревожные люди»

Фредрик Бакман

Шведский писатель Фредрик Бакман занимает особое место в читательских сердцах. Его романы — это квинтэссенция человечности, мудрости, терпимости и доброты. О ком бы он ни писал — о маленькой девочке или о ворчливом пенсионере, — это сделано с любовью. Кажется, что Бакман видит в людях потаенное, светлое, вечное.

«Тревожные люди» вышли в России в пандемийный 2020 год. Это предновогодняя история о том, как важно оставаться человеком в самых непростых ситуациях. Начинается она как лихой детектив, в котором герои отчаянно разыскивают грабителя, захватившего в плен восемь заложников, а в финале все оборачивается философской притчей, дарующей надежду на то, что любую ошибку можно исправить.

«Адвент»

Ксения Букша

Камерный роман писательницы Ксении Букши наполнен музыкой, поэзией и нежностью. Главная героиня — маленькая Стеша — живет в ожидании чуда, каждый день открывая окошко адвент-календаря (своего рода планировщик). Скоро Рождество, а значит, счастье и радость. Но ее родители, Костя и Аня, живут обычной серой жизнью, доведенной до автоматизма, как это часто бывает у взрослых. Они не чувствуют новогоднее настроение и без особого энтузиазма покупают подарки, ставят елку, поддерживают быт, заботятся о ребенке. В какой-то момент Аня предлагает мужу начать коллекционировать разные виды смеха и вспомнить, как смеялись люди из их прошлого, чтобы хоть как-то раскрасить привычную жизнь.

«Рождество и красный кардинал»

Фэнни Флэгг

Американская актриса и писательница Фэнни Флэгг сочинила душеспасительную зимнюю сказку — «Рождество и красный кардинал». Отставной военный Освальд Т. Кэмпбелл, главный герой истории, узнает страшный диагноз и бежит из неуютного Чикаго в гостеприимное местечко под названием Затерянный Ручей, чтобы встретить там свое последнее Рождество. Жители городка принимают его как родного. В какой-то момент Освальд оказывается в центре всеобщего внимания. Тепло и доброта людей оживляют в нем давно забытые чувства и избавляют от депрессии. А в конце, как и полагается в сказке, обязательно случится новогоднее чудо.

«Остаемся зимовать»

Шейн Джонс

Еще одна книга современного писателя, которую стоит читать зимой. Действие романа (а если точнее, сюрреалистической притчи) происходит в маленьком городке, в котором властвует Февраль. Он вовсе не добрый волшебник, а тиран и деспот. Он крадет детей, бесчинствует, стирает воспоминания и держит людей в страхе. Город, заметенный снегом, живет без единой надежды на спасение и весну. Но ужас не может быть вечным — горожане, объединившись, решают дать отпор диктатору и объявляют ему войну.

«Зима»

Али Смит

Продолжение «Сезонного квартета» британской писательницы.

Зима Али Смит — это время, когда все обездвижено холодом и мертво. В этой страшной снежной реальности она размышляет о том, как зыбко существование современного человека, как одинок он перед лицом вселенной. Герои Смит плывут по течению и не знают, есть ли у них шанс спастись.

По сюжету известный блогер Арт едет к матери, чтобы встретить с ней Рождество. Накануне он поругался со своей девушкой Шарлоттой, которую должен был привезти к матери познакомиться, поэтому берет с собой незнакомку. По договоренности она будет три дня притворяться его парой, а в итоге окажется, что все произошедшее — к лучшему. То, что начинается как катастрофа, внезапно оборачивается рождественской историей о примирении и семейном воссоединении.

«Сахарная королева»

Сара Аллен

Простая, незамысловатая книга о том, как 27-летняя Джози Сиррини живет рядом с токсичной матерью, заедает стресс спрятанными в шкафу сладостями и боится что-то изменить. Но внезапно ее привычный покой нарушает Делла Ли — бунтарка и эгоистка. Она врывается к ней домой, требует укрытия и помощи, потому что находится в бегах. Но потом девушка понимает, что именно Джози нужно спасать.

Сара Аллен написала зимнюю историю о дружбе и любви, а также о непростых взаимоотношениях между людьми.

«Метель»

Владимир Сорокин

Повесть «Метель», написанная Владимиром Сорокиным в 2010 году, сильно отличается от его привычных, провокационных произведений. В ней много традиционно русского и очень литературного, поэтичного и метафоричного.

По сюжету 42-летний доктор Платон Гарин едет в глухую деревню Долгое делать вакцинацию, чтобы спасти людей от ужасного боливийского вируса, превращающего людей в зомби. По дороге он попадает в страшную, безнадежную метель. Это путешествие может стать для него последним.

В 2020 году «Метель» была награждена престижной премией «Супер-НОС» и признана книгой десятилетия.

«Путешествие в Россию»

Теофиль Готье

Французский писатель, журналист, автор поэтического сборника «Эмали и камеи» Теофиль Готье был заядлым путешественником. Он объездил всю Европу, знакомился с местными жителями, изучал традиции и отразил это в своих художественных очерках. Приезжал Готье и в Россию, причем дважды — в 1858/59 и 1861 годах. В «Путешествии в Россию» Готье делится впечатлениями от этих поездок, фиксирует свои мысли и ощущения от российского быта и людей. К снегу Готье питал особую страсть: «…ничто мне так не нравится, как эта ледяная рисовая пудра, от которой светлеет темный лик земли». С присущей ему поэтической экспрессией Готье описал заснеженные Петербург и Москву — в его книге они словно застыли: прекрасные, живые и вечные.

«Рождественская песнь в прозе»

Чарльз Диккенс

Одна из самых известных рождественских историй от классика английской литературы Чарльза Диккенса. Главный герой — жадина по имени Эбинезер Скрудж, который трясется над своим богатством как Кощей. Он не любит людей и разочаровался в праздниках, единственное, что ему по-настоящему дорого, — это деньги. Но все меняется, когда Скруджу является дух его умершего компаньона, который страдает в загробной жизни из-за того, что был зациклен на себе и материальном. У жадины Скруджа появляется шанс все исправить.

«Рождественская песнь в прозе» Диккенса была неоднократно экранизирована. Это добрая и поучительная сказка о том, что эгоизм и сребролюбие не доводят до добра.

А по специальному промокоду ТАСС на сайте «ЛитРес» все читатели получат книгу в подарок из специальной подборки, а также скидку 25% практически на весь ассортимент.

Источник

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Дата

Кол. часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные)

Формирование базовых учебных действий(БУД)

Музыкальный материал

Оборудование, дидактич. материал, ТСО и ИТ

План

Факт

Слушание

Пение

Музыкальная грамота: звуки, паузы, скрипичный ключ, ноты, нотный стан

Общие понятия о музыкальных знаках. Слушание музыкальных произведений. Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Распевание, разучивание песни. Хоровое пение. Рефлексия.

Знать понятия: музыкальная грамота, звуки, паузы (долгие, короткие), скрипичный ключ, ноты, нотный стан. Петь гамму до мажор Выразительно исполнять знакомые песни. Петь нотами гамму до мажор.

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

вступать в контакт и работать в коллективе

Гамма до мажор, «Токатта и фуга РЕ МИНОР» И.С.Бах, «Птицы» К.Сен-Санс

«Учиться надо весело» С.Соснин, песня об учителях, «2*2=4» В.Шаинский

Иллюстративный материал, портрет композитора, магнитофон, аккордеон, презентация «Музыкальная грамота» (1,2 часть)

Музыка разных народов

Виды музыки (для отдыха, для развлечений, торжественная); народная музыка. Слушание музыкальных произведений, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать виды музыки, определять характер народных песен. Следить за дыханием в песнях.

понимание на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию

«Исламей» каб.нар.м., «Сиртаки» М.Теодоракис, «Валенки» р.н.п.

«Учиться надо весело» С.Соснин, песня об учителях, гамма до мажор

Иллюстрационный материал,

магнитофон, аккордеон.

Народная песня. Характер и сюжеты народных песен

ФОЛЬКЛОР (англ. folklore- народная мудрость).

Народная песня, ее особенности. Интонационное своеобразие народной музыки. Расширение словаря: музыкальные термины, определение характера народных песен. Слушание музыкальных произведений, хоровое пение. Индивидуальная работа. Рефлексия.

Знать понятия: народная музыка, народная песня, знать особенности музыкального языка народной песни. Определять характер музыки, пользоваться музыкальными терминами. Четкое пропевание окончаний фраз. Исполнять выразительно песни.

обеспечивают успешную работу на любом уроке и любом этапе обучения, благодаря им создавать условия для формирования и реализации начальных логических операций;

«Ах, вы сени» р.н.п., «Во поле береза стояла» р.н.п. «Калинка» р.н.п., «Во кузнице» р.н.п., «Тонкая рябина» р.н.п

«Учиться надо весело» С.Соснин, «Росиночка-Россия» Е.Зарицкая

Видеоматериал «Народные песни»,

аккордеон. Презентация музыкальных терминов

Разные виды народных песен (хороводные, плясовые)

Виды русских народных песен: хороводные, плясовые. Слушание музыкальных произведений, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать хороводные, плясовые песни. Правильно исполнять ритмический рисунок мелодии, чисто интонировать звуки.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; Создание необходимых для усвоений и использования знаний и умений в различных условиях,

«Березка» р.н. хоровод, «Во поле береза стояла» р.н.п., «Как у наших у ворот» р.н.п., «Выйду на улицу» р.н.п.

«Учиться надо весело» С.Соснин, «Росиночка-Россия» Е.Зарицкая

Портрет композитора,

презентация народных песен, аккордеон.

Виды русских народных песен: частушки, колыбельные

Виды р.н.п.: частушки, колыбельные. Колыбельные — самые древние песни. Интонация колыбельной, темп, динамика, выразительность исполнения. Слушание музыкальных произведений, индивидуальная работа. Хоровое пение. Рефлексия.

Уметь определять колыбельную, частушки. Отличительная черта колыбельной песни, частушки. Чисто интонировать мелодию, гласные и согласные при пении.

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

обращаться за помощью и принимать помощь;

«Припевки» р.н.м., «Мама» П.Чайковский, «Колыбельная» В.Моцарт

«Росиночка-Россия» Е.Зарицкая, «Школьная песня» М.Феркельман, «Из чего наш мир состоит» Б.Савельев, гамма до мажор

Презентация народных песен, аккордеон.

Особенности русской народной песни (маршевая, трудовая), Былинные песни

Виды р.н.п.

Жанр «Былина»: 1. Что такое «Былина». 2. Сюжеты былин. 3. Герои былин. 4.Особенности былин. Слушание музыкальных произведений, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать виды р.н.п. следить за дыханием в песне, произношением окончаний фраз. Правильно произносить слова, чисто интонировать мелодию в песне

пользоваться знаками, символами, предметами заместителями; наблюдать;

работать с учебными принадлежностями

«Солдатушки, бравы-ребятушки», «Эй, ухнем!» р.н.п. «Во кузнице»

р.н.п., «Посею лебеду на берегу» р.н.п. «Былинные наигрыши» р.н.м., «Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

«Росиночка-Россия» Е.Зарицкая, «Школьная песня» М.Феркельман, «Из чего наш мир состоит» Б.Савельев, гамма до мажор. Ах, вы сени, мои сени» р.н.п. «2*2=4» В.Шаинский

Презентация народных песен, аккордеон, иллюстрации.

Роль музыки в жизни людей

Виды народных песен: календарно-обрядовые.

Слушание музыкальных произведений, индивидуальная работа, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Определять содержание народных песен, называть виды. Петь в ансамбле с классом, ясно и четко произносить слова в песнях.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

«Бояре, а мы к вам пришли» р.н.п.

«Ах, вы сени, мои сени» р.н.п. «2*2=4» В.Шаинский

Иллюстрации, магнитофон, аккордеон.

Народная музыка и ее исполнители. Современные исполнители народных песен

Слушание исполнителей народных песен: Ч.Нахушева, Л.Зыкиной. Знакомство с творчеством молодых исполнителей народной песни. Слушание музыкальных произведений, хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия.

Знать исполнителей народных песен. Узнавать знакомые песни, понимать содержание. Исполнять песни разного характера выразительно, осмысленно, без сопровождения.

понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации;

«Андемиркан» каб.нар.п., «Исламей» каб.нар.м. Песни в исполнении Пелагеи, Варвары

«Когда мои друзья со мной» В.Шаинский, «Песенка-чудесенка» Ю.Михайленко. . «Из чего наш мир состоит» Б.Савельев, гамма до мажор

Видеоматериал, аккордеон.

Край, в котором ты живешь.

Родина, родной край, родная природа, народ. Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Россия — Родина. Отношение к Родине, ее природе, людям, культуре, традициям и обычаям. Слушание музыкальных произведений, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать понятие: Родина, малая Родина. Уметь объяснять их. Выразительные средства музыки (жанр, характер) Чисто интонировать мелодию в песнях и упражнениях.

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Обеспечивать готовность ребенка к принятию новой роли ученика

«Выйду на улицу» р.н.п., «Калинка» р.н.п., «С чего начинается Родина?» В.Баснер

«Кафа» каб.нар.м., «Исламей» каб.нар.м., «Красный сарафан» А.Варламов

«Когда мои друзья со мной» В.Шаинский, «Песенка-чудесенка» Ю.Михайленко, «Росиночка-Россия» Е.Зарицкая

Видеоматериал «Край, в котором ты живешь», магнитофон, аккордеон.

№

Тема урока

Дата

Кол. часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) (знать/уметь)

Вид контроля

Музыкальный материал

Оборудование, дидактич. материал, ТСО и ИТ

План

Факт

Слушание

Пение

Осень в музыке

Изобразительность в музыке. Слушание произведений, работа с цветными карточками, карточками-эмоциями. Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Слышать в музыке изобразительность, анализировать произведение. Вовремя начинать пение, петь слаженно.

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому

«Времена года» П.Чайковский. «Дождик» М. Парцхаладзе, слова Н. Соловьёвой . Видеоролик «АХ, КАКАЯ ОСЕНЬ»

«Осень» Ю.Чичков. «Звуки музыки» Р.Роджерс. А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

Презентация, цветные карточки, карточки-эмоции, аккордеон

Жанры музыкального искусства

Закрепление представлений о жанрах музыки (марш, песня, танец). Хоровое пение, индивидуальная работа. Рефлексия.

Уметь определять характер музыки, двигаться в соответствии с жанрами. Четко произносить слова при пении, окончания фраз. Следить за ансамблем.

соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание

Д. Кабалевский «Марш», Д. Шостакович «Марш», М.И. Глинка «Полька», П.И. Чайковский «Камаринская», В.А. Моцарт «Спи, моя радость, усни», А. Лядов «Колыбельная».

«Осень» Ю.Чичков. «Звуки музыки» Р.Роджерс

Презентация, аккордеон

Виды музыки

Слушание музыкальных произведений: определение жанров, видов, характера музыки (музыка для отдыха; музыка для развлечений – песня, танец; торжественная музыка – марш). Слушание музыкальных произведений, хоровое пение. Рефлексия.

Уметь определять жанры и виды музыки, пользоваться музыкальными терминами. Исполнять песни, правильно распределяя дыхание.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

«Сиртаки» М.Теодоракис, «Исламей» каб.нар.м.,»Березка» р.н.хоровод, «Марш Черномора», «Патриотическая песня» М.Глинка, «Богатырские ворота» М.Мусоргский, «Маленький цветок» Ф. Папетти

«Осень» Ю.Чичков. «Звуки музыки» Р.Роджерс

Магнитофон, аккордеон, портреты композиторов

Зима в творчестве великих композиторов

Повторение нотной грамоты (скрипичный ключ, нотоносец). Написание скрипичного ключа, нот. Слушание произведений: определение изобразительных и выразительных качеств всех видов искусства. Работа с цветными карточками. Индивидуальная работа. Слушание произведений. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать термины: скрипичный ключ, нотный стан. Уметь писать скрипичный ключ. Знать названия нот, их расположение на нотоносце. Уметь писать ноты на нужных линейках. Уметь высказываться о произведениях, характеризовать. Выполнять требования художественного исполнения песен (интонационный строй, ритм, темп)Петь ансамблем, следить за дыханием.

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию обеспечивают способность вступать в коммуникацию со взрослыми и сверстниками в процессе обучения;

Г. Струве «Песенка о гамме». «Звуки музыки» Р.Роджерс П.Чайковский, А.Вивальди «Времена года»

А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…» Новогодние песни, звукоряд: до-соль

Презентация, магнитофон, аккордеон, нотные листы

Зимний фольклор

Слушание песен, определение вида, содержания, характера. Хоровое, сольное пение. индивидуальная работа. Рефлексия.

Понимать и передавать содержание народных песен.

«Вдоль по улице метелица метет» р.н.п., «Валенки» р.н.п.

А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…». Новогодние песни, звукоряд: до-соль

Презентация, магнитофон, аккордеон

Музыкальный образ Деда Мороза

Различные способы создания и передачи музыкальных образов. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Слышать в музыке образ Деда Мороза. Описывать образ музыкальными терминами. Чисто интонировать мелодию в песнях, четко проговаривать слова, следить за окончаниями фраз.

которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического мышления школьников

Р.Шуман «Дед Мороз»

Новогодние песни

Презентация, магнитофон, аккордеон

Какие бывают звуки?

Понятия «шумовые», «музыкальные» звуки. Знать определение «мелодия». Слушание музыкальных произведений. Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке. Хоровое пение. Рефлексия.

Уметь определять музыкальные и «шумовые» звуки. Исполнять в характере знакомые песни.

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.)

Звуки улицы, бытовые звуки

«Когда мои друзья со мной» В.Шаинский

Альбом из серии «Страна чудес» — Какие бывают звуки. Аккордеон; звуки природы, улиц, бытовые звуки; портрет композитора.

№

Тема урока

Дата

Кол. Часов.

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные

Формирование базовых учебных действий(БУД)

Музыкальный материал

Оборудование, дидактич.материал, ТСО и ИТ

План

Факт

Слушание

Пение

Народные праздники

Знакомство с музыкой народных праздников. Слушание праздничных рождественских колядок, р.н.п. Дыхательная гимнастика, пение гаммы, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Знать вид народных песен (календарно-обрядовые) — «колядка». Исполнять звукоряд, песни без музыкального сопровождения.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

«Выйду на улицу» р.н.п., колядки

«Блины» р.н.п. «Когда мои друзья со мной» В.Шаинский

Презентация, аккордеон, магнитофон

Композиторы-классики и народные песни

Связь народных и композиторских песен. Слушание музыкальных произведений, хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Эмоциональная отзывчивость на музыку. Петь песни четко проговаривая слова, правильно интонировать мелодию.

доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

«Уж как по мосту — мосточку», «Вейся, вейся, капустка» П.Чайковский

«Когда мои друзья со мной» В.Шаинский, «Блины» р.н.п.

Магнитофон, аккордеон, портрет П.Чайковского.

Музыкальная викторина

Слушание знакомых песен. Работа с карточками. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Знать, узнавать песни о зиме, новогоднем празднике.

«В лесу родилась елочка», «Маленькой елочке», «3 белых коня», «Кабы не было зимы»

Песни о зиме.

Презентация, магнитофон

Народные музыкальные инструменты (клавишные, струнные)

Понятие «оркестр», клавишные инструменты народного оркестра: баян, гармонь, клавишные гусли, национальная гармоника; струнные инструменты народного оркестра: балалайка, домра, гусли.. Слушание музыки. Пение хоровое, индивидуальное. Рефлексия.

Знать по звучанию и внешнему виду клавишные и струнные инструменты.

Четко произносить слова в песне. Уметь правильно исполнять песни (ансамблевое, хоровое).

«Припевки» р.н.м., «Коробейники» р.н.п., «Абезех» каб.нар.м. «Былинные наигрыши» р.н.м., «Ах, ты, вечер» р.н.м., «У ворот, ворот» р.н.п.

«Из чего наш мир состоит» Б.Савельев, гамма до мажор. «Ах, вы сени, мои сени» р.н.п.

Презентация «Клавишные, струнные инструменты народного оркестра», аккордеон, иллюстрации музыкальных инструментов.

Народные музыкальные инструменты (духовые, ударные)

Повторение видов инструментов: клавишные, струнные. Слушание. Хоровое пение. Игра на ударных инструментах (ложки, бубны, колокольчики, трещотка, бубенцы). Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать по звучанию духовые и ударные инструменты народного оркестра. Пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах. Выразительно исполнять знакомые песни.

работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

«Полянка»р.н.наигрыш, «Во кузнице» р.н.п., «Светит месяц» р.н.п.

«Росиночка-Россия» Е.Зарицкая, гамма до мажор. «Учиться надо весело» Б.Соснин

Презентация «Духовые и ударные инструменты народного оркестра», аккордеон, иллюстрации музыкальных инструментов, ударные инструменты.

Защитники Отечества в музыке

Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память о полководцах, русских воинах, солдатах, о событиях трудных дней испытаний и тревог, сохраняющихся в народных песнях, образах, созданными композиторами. Гимн России – главная песня нашей Родины. Символ России. Столица. Слушание музыки. Хоровое пение, индивидуальное. Рефлексия.

Знать понятия: гимн, символ России (флаг, герб). Уметь различать характер и жанр музыки. Исполнять выразительно, эмоционально выученные песни.

обеспечивают готовность ребенка к принятию новой роли ученика;

Гимн России, «Песня о Родине» И.Дунаевский, песни о защитниках

«Когда мои друзья со мной» В.Шаинский, «Песенка-чудесенка» Ю.Михайленко, «Росиночка-Россия» Е.Зарицкая

Презентация «Гимн России», Портреты композиторов А.Александрова, Г.Струве.

Масленица пришла – отворяй ворота!

Слушание веснянок, повторение истории праздника. Хоровое пение, по подгруппам (звукоряд). Рефлексия.

Знать определение «веснянка», как вид календарно-обрядовых песен, названия дней праздника. Исполнять песни в характере, темпе, четко проговаривая слова и окончания фраз.

П.И.Чайковский « Февраль. Масленица» из цикла «Времена года», заклички

«Блины» р.н.п. Заклички.

Презентация, аккордеон, магнитофон

Мама- образ твой…

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Работа с карточками-эмоциями. Хоровое пение, индивидуальное (звукоряд). Рефлексия.

Сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Узнавать жанр «колыбельная». Петь песни мягким, спокойным голосом.

«Детский альбом» П.И.Чайковский; «Детская музыка» С. С. Прокофьев; «Сонная песенка» Р. Паулс; «Спят усталые игрушки» А. Островский, «Колыбельная медведицы» Е. Крылатов; «Вечерняя песня» А. Тома, К. Ушинский.

«Волшебник-недоучка» А.Зацепин, нотный звукоряд

Презентация, аккордеон, карточки-эмоции, магнитофон

Сказочные персонажи в произведениях русских композиторов

Понимание языка музыки, настроения. Работа с карточками-эмоциями. Индивидуальная работа. Хоровое, сольное пение. Рефлексия.

Уметь высказываться о средствах музыкальной выразительности, связывать их с характером музыки. Самостоятельно исполнять песни в характере, темпе.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

С. Прокофьев «Сказочка». М.П. Мусоргский «Баба-Яга» из цикла «картинки с выставки». Отрывки оиз оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римский- Корсаков

«Волшебник-недоучка» А.Зацепин, нотный звукоряд

Презентация, аккордеон, магнитофон

Музыка разных народов: музыка Кавказа

Слушание музыки, определение жанра, характера. Работа с цветными карточками, карточками-эмоциями. Индивидуальная работа. Хоровое пение, ансамблевое. Рефлексия.

Понимать особенности музыкального языка разных стран и народов. Называть жанры музыки, вид. Следить за дыханием при пении, окончанием фраз.

адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

Национальная музыка: танцы, песни

«Росиночка-Россия» Е.Зарицкая, «Когда мои друзья со мной» В.Шаинский, «Песенка-чудесенка» Ю.Михайленко

Презентация, аккордеон

Итоговый урок.

Закрепление понятий, изученных в 3 четверти. Самостоятельная работа. Хоровое пение. Рефлексия.

Уметь анализировать музыкальные произведения. Знать названия произведений, композиторов.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

«Выйду на улицу» р.н.п., «Калинка» р.н.п., «С чего начинается Родина?» В.Баснер

«Росиночка-Россия» Е.Зарицкая, «Когда мои друзья со мной» В.Шаинский, «Песенка-чудесенка» Ю.Михайленко

Весь материал, использованный в процессе изучения программы. Аккордеон, магнитофон.

№

Тема урока

Дата

Кол. часов

Основные элементы содержания

Планируемые результаты освоения по ФГОС учебного предмета: личностные, предметные)

Формирование базовых учебных действий(БУД)

Музыкальный материал

Оборудование, дидактич.материал, ТСО и ИТ

План

Факт

Слушание

Пение

Оттенки шутки в музыке.

Слушание музыкальных произведений, определение жанра, расширение музыкального словаря. Хоровое, индивидуальное пение (гамма). Рефлексия.

Умение передать содержание, характер музыки. Ясно и четко произносить слова в песнях.

слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

«Шутка» И.С.Бах, «Почему медведь зимой спит» Л.Книппер. «Вальс-шутка». Муз. Д. Шостаковича

«Вместе весело шагать» В. Шаинский, «Пусть всегда будет солнце» А.Островский

Аккордеон, магнитофон

Весна в музыке

Слушание и анализ произведений (жанр, характер, строение мелодии, средства для создания образа, коллектива). Певческая установка: правила пения, техника безопасности на уроке

Хоровое пение, индивидуальное. Рефлексия.

Различать изобразительность в музыке, средства музыкальной выразительности. Определять характер и настроение музыки. Вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, чётко и ясно произносить слова при исполнении.

«Подснежник» П.Чайковский. «Времена года» П.Чайковский, А.Вивальди

«Вместе весело шагать» В. Шаинский, «Пусть всегда будет солнце» А.Островский

Презентация, аккордеон

Настроение в музыке

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Слушание музыкальных произведений, индивидуальная работа, хоровое пение. Рефлексия.

Определять форму, характер музыки. Правильно интонировать мелодию. Самостоятельно петь звукоряд.

доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми.

К. Глюк. «Мелодия», Г.Свиридов «Ласковая просьба»

«Вместе весело шагать» В. Шаинский, «Пусть всегда будет солнце» А.Островский

Аккордеон, магнитофон, цветные карточки, портрет композитора

Музыкальные коллективы

Ансамбль скрипачей, ансамбль баянистов; симфонический, духовой, оркестр русских народных инструментов. Слушание музыкальных произведений, хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Определять на слух звучание оркестра, ансамбля, хора. Называть вид ансамбля, оркестра. Исполнять песни с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания песен.

сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

«Калинка» р.н.п.(трио баянистов), «Светит месяц» р.н.п., «Марш» Г.Свиридов, «Рассвет на Москве-реке» М.П.Мусоргский

«Большой хоровод» Б.Савельев, «Калинка» р.н.п.

Презентация, аккордеон

«Нам нужна одна победа»

Слушание музыкальных произведений, беседа по содержанию песен, определение характера. Хоровое, индивидуальное пение. Рефлексия.

Эмоционально откликаться на песни, передавать содержание песен. Петь песни ансамблем, четко пропевать окончания фраз.

«День Победы» Д.Тухманов, «Вальс дружбы» А.Хачатурян, «Песня о Родине» И.Дунаевский, видеоролик «Разукрасим все планеты»

«Большой хоровод» Б.Савельев, «Калинка» р.н.п., «Дарите радость людям» А.Пахмутова

Портрет композиторов, аккордеон, магнитофон, иллюстрации к музыке.

Дидактическая игра «Определи музыкальный инструмент»

Музыкальные инструменты (струнные, клавишные)

Слушание и определение по звучанию видов музыкальных инструментов. Индивидуальная работа. Хоровое пение, по подгруппам. Рефлексия.

Узнавать музыкальные инструменты. Правильно исполнять песни.

«Былинные наигрыши» р.н.м., «Каприс №24» Н.Паганини, «Кукушка» Л.-К.Дакен, «Романс» Н. Йерес, «Вариации для виолончели с орк.» П.Чайковский, «Свети месяц» р.н.п., «Полянка» р.н.м. «Коробейники» р.н.п., «Припевки». «Марш деревянных солдатиков» П.Чайковский, «Токатта и фуга ре минор» И.Бах

«Большой хоровод» Б.Савельев, «Калинка» р.н.п.

Иллюстрации музыкальных инструментов (дидактическая игра «Какой инструмент звучит?»), аккордеон

Музыкальные инструменты (духовые, ударные)

Слушание и определение по звучанию видов музыкальных инструментов. Индивидуальная работа. Хоровое пение, с солистами. Рефлексия.

Узнавать музыкальные инструменты. Четко произносить слова в песнях. Правильно брать дыхание между фразами.

«Полянка» р.н.м., «Во кузнице» р.н.п., «Мелодия» Х.Глюк, «Dolannes melodie», «Velvet silk», Звуки литавры, барабана, тарелок, бубна, колокольчиков, треугольника, ложек

«Дарите радость людям» А.Пахмутова

Иллюстрации музыкальных инструментов (дидактическая игра «Какой инструмент звучит?»), аккордеон

Источник

Размеры:
1

Итоговая цена:

113.4 руб.

Описание:
Теплая маска для лица после мороза и ветра подарит вашей коже необходимый уход после пребывания на морозном воздухе. Деликатная формула нежно согревает кожу, не пересушивая её и оставляя приятное ощущение тепла. Благодаря маслу морошки в составе продукта кожа становится мягкой и увлажненной. Масло льна содержит полезные для кожи витамины F, A и витамин Е, которые питают и защищает кожу от преждевременного старения.

Итоговая цена:

134.84 руб.

Описание:
Теплый крем для тела «Питание и смягчение» с антицеллюлитным эффектом способствует похудению и уменьшению объемов тела благодаря комплексу Actisculpt в составе средства. Комплекс масел в составе крема обеспечивает смягчение, глубокое увлажнение и питание кожи.
Ощутите теплую и бережную заботу о своем теле вместе с Теплым кремом для тела «Питание и смягчение»!

Размеры:
1

Итоговая цена:

123.15 руб.

Описание:
Настоящая Леди дарит своим волосам полноценный уход, особенно в холодное время года.
Роскошная маска-баттер для питания волос «Lady Winter» обеспечивает роскошное питание для волос.
Комплекс активных компонентов укрепляет и уплотняет волосы, а масло кокоса активно питает луковицы, способствует сохранению влаги в структуре волос и защищает от негативных воздействий окружающей среды.

Размеры:
1

Итоговая цена:

109.2 руб.

Описание:
Зимой наши волосы нуждаются в комплексном уходе, чтобы поддерживать их здоровье и красоту.
Роскошный шампунь для восстановления волос «Lady Winter» создан для ухода за поврежденными волосами в холодное время года. Экстракт семян рожкового дерева в составе продукта восстанавливает волосы глубоко изнутри, склеивает чешуйки волос и препятствует испарению влаги с поверхности волоса, защищает его от внешних повреждений по всей длине. В итоге ваши волосы становятся блестящими и шелковистыми!

Размеры:
1

Итоговая цена:

88.33 руб.

Описание:
В холодную неуютную погоду так хочется поскорее согреться и понежиться в теплых объятиях пушистой пены! Согревающий гель-уход под воздействием пара не только великолепно очищает кожу, обеспечивает ей интенсивное питание и бережную заботу, но и помогает расслабиться, снять напряжение и усталость.
Эфирное масло бергамота благодаря яркому летнему аромату улучшает настроение, избавляет от зимнего стресса, вызванного недостатком солнца.
Миндальное молочко насыщает кожу необходимыми питательными веществами, препятствует обезвоживанию и шелушению, придает нежность, гладкость и шелковистость.
Провитамин B5 (D-пантенол) – увлажняет и смягчает кожу, снимает раздражение, ускоряет обменные процессы в эпидермисе, стимулируя процессы заживления микроповреждений.
Провитамин PP (ниацинамид) – незаменимый компонент для восстановления правильного водно-липидного баланса и усиления барьерных функций кожи.

Размеры:
1

Итоговая цена:

65.89 руб.

Описание:
Уникальная формула с повышенным содержанием питательных компонентов дарит коже комфорт и заботу даже в экстремальных погодных условиях.
Натуральные масла ши, авокадо, кокоса и персика устраняют сухость и шелушение кожи, защищают ее от переохлаждения и обветривания, препятствуют появлению трещинок.
Горный эдельвейс усиливает естественные защитные механизмы в эпидермисе, увлажняет, предупреждает образование «цыпок».
Арктический хлопок питает и восстанавливает кожу, дарит ей свою мягкость и нежность.
Специальные защитные компоненты образуют на коже невесомый дышащий слой, предохраняющий от воздействия атмосферных факторов, ветра, холода, влаги, резких перепадов температур.
Использовать перед выходом на улицу.

Размеры:
1

Итоговая цена:

107.34 руб.

Описание:
Этот зимний крем надежно защищает от агрессивного воздействия окружающей среды, поддерживает «силы» кожи в неравной борьбе с зимним климатом.
Богатый комплекс натуральных масел (ши, жожоба, сезам) создает на поверхности кожи невидимую воздухопроницаемую пленку, которая при нанесении утром — защищает кожу от повреждений, вызванных ветром, морозом и перепадами температур, при нанесении вечером — способствует восстановлению кожи, а при использовании после водных процедур — препятствует обезвоживанию.
Уже после первого применения кожа становится удивительно гладкой и мягкой.

Размеры:
1

Итоговая цена:

62.49 руб.

Описание:
Уникальная формула кондиционера (содержит молочко овса, молочко пшеницы, Д-пантенол) защищает волосы от перепадов температуры,
обеспечивает антистатический эффект, наполняет волосы силой и блеском, облегчает их расчесывание и укладку.
С новым кондиционером Ваши волосы будут выглядеть привлекательно даже в суровое зимнее время.

Размеры:
1

Итоговая цена:

92.39 руб.

Описание:
Защитный cold-крем, благодаря богатому коктейлю биокомпонентов, в холодное время года является настоящим спасением для кожи.
Высокопитательные масла персика, сладкого миндаля, абрикоса и арктического хлопка интенсивно насыщают кожу восстанавливающими веществами, препятствуют обезвоживанию, шелушению, обветриванию и раздражению.
Активные клетки горного эдельвейса усиливают защитный барьер кожи, оберегают от неблагоприятного влияния влаги, мороза и ветра.
Температурные адаптанты помогают коже быстрее адаптироваться к перепаду температур при выходе на улицу.
УФ-фильтры предохраняют от негативного воздействия яркого солнца.
Подходит для всей семьи
Использовать перед выходом на улицу.

Размеры:
1

Итоговая цена:

69.71 руб.

Описание:
Уникальный крем-растирка поможет быстро отогреться и вернуть коже природный баланс в любой ситуации и в любой сезон. Натуральные активные компоненты (масло пихты, камфора, D-пантенол) оказывают мягкое и глубокое прогревающее действие, улучшают кровообращение в тканях, длительно поддерживают приятное ощущение тепла и комфорта. Специальные ингредиенты образуют на коже защитную мембрану, которая помогает дольше сохранять тепло и не выпускать его наружу в течение длительного времени. Идеально подходит для согревающего массажа, если Вы переохладились после долгой прогулки или хронически мерзнете в период межсезонья.
Подходит для всей семьи

Размеры:
1

Итоговая цена:

115.59 руб.

Описание:
Зима — пора сказок и исполнения желаний. Возвращаясь домой в холодный зимний вечер самое сильное наше желание — поскорее согреться!
Теплая ванна с натуральными эфирными маслами розмарина, бергамота и эвкалипта подарит Вам поистине сказочное удовольствие,
снимет напряжение и согреет в своих горячих объятиях. Получите заряд энергии и хорошего настроения! Окунитесь в зимнюю сказку!
Комплекс натуральных эфирных масел оказывает общеукрепляющий и оздоровительный эффект!

Размеры:
1

Итоговая цена:

69.15 руб.

Описание:
комплекс масел, горный эдельвейс, арктический хлопок
Норвежская формула
• мгновенно смягчает и устраняет сухость кожи
• способствует заживлению микротрещин, восстанавливает защитные функции кожи
Крем-маска – необходимое SOS-средство для экстренной помощи коже, ослабленной вследствие негативного влияния холода, ветра и непогоды.
Уникальный комплекс активных компонентов (масла ши, арганы, макадамии, бабассу и хлопка, целебные клетки горного эдельвейса, D-пантенол) помогают быстро реанимировать кожу после обветривания и обморожения: интенсивно питают и увлажняют, восполняют дефицит витаминов и микроэлементов, восстанавливают гидролипидный слой в местах сильного шелушения кожи. Насыщенная кремовая текстура при нанесении на кожу тает, превращаясь в нежное шелковистое масло, которое быстро и легко впитывается, оставляя кожу мягкой, гладкой и ухоженной.

Размеры:
1

Итоговая цена:

130.38 руб.

Описание:
Яркий запах спелых мандаринов — это одна из самых вкусных ассоциаций с Рождеством и Новым годом! Гель для душа «Мандариновое настроение» — незабываемый праздник для вас и настоящее удовольствие для вашего тела. Яркий запах цитрусовых нот мандарина наполнит ванную комнату насыщенным ароматом, а искристость из мерцающих блесточек подарит волнительное предвкушение праздничных сюрпризов.
Превращаясь в восхитительно мягкую пену, гель для душа бережно очищает вашу кожу, окутывает знакомым с детства ароматом сочных мандаринок, вызывая теплые воспоминания и ощущение нежных семейных объятий.
Экстракт имбиря снимает усталость, тонизирует и подтягивает кожу, возвращая ей упругость и эластичность, заряжает клетки кожи жизненной энергией.

Размеры:
1

Итоговая цена:

108.73 руб.

Описание:
Новый год – это время красивой доброй сказки, которая приходит в каждый дом. Гель для душа «Зимняя вишня» раскрывает атмосферу волшебства, дарит чувство радости, безмятежности и рождественского настроения. Манящий своей свежестью аромат морозной зимней вишни заполнит ванную комнату и перенесет вас в невероятный сказочный мир грез и мечтаний.
Превращаясь в бархатистую мягкую пену, гель для душа обволакивает ваше тело, нежно очищает кожу, наполняет изысканным ароматом, позволяя окунуться в атмосферу чудес и исполнения желаний.
Экстракт вишни – смягчает, увлажняет и освежает кожу, придавая ей упругость, гладкость и нежность.

Размеры:
1

Итоговая цена:

99.03 руб.

Описание:
Cбалансированная формула геля для душа «Basic Body Care» с экстрактами мяты и зеленого чая надолго дарит ощущение бодрости и свежести.
Обеспечивает ощущение бодрости и свежести.
Экстракт зеленого чая бережно ухаживает за кожей, улучшает ее структуру и стимулирует выработку коллагена, кожа становится невероятно гладкой и шелковистой.
Экстракт мяты тонизирует и освежает, повышает защитные функции кожи.

Размеры:
1

Итоговая цена:

138.28 руб.

Описание:
Бессульфатный экогель для душа разработан на основе моющих компонентов натурального происхождения для особо бережного очищения кожи женщин в период беременности и кормления грудью. Мягкая формула с особой деликатностью очищает кожу, делает ее мягкой и бархатистой, дарит ощущение чистоты, защиты и комфорта. Экстракт ромашки обладает антибактериальным действием, успокаивает кожу. Экстракт хлопка усиливает защитные функции кожи.

Размеры:
1

Итоговая цена:

108.73 руб.

Описание:
Очищает кожу и ухаживает за ней: увлажняет, смягчает, делая более мягкой и гладкой. Экстракт оливы питает и омолаживает кожу, повышает ее тонус, защищает от действия свободных радикалов.
Бодрящий водно-фруктовый аромат геля наполнен жизненной энергией неповторимой и солнечной Италии.
Парфюмированная композиция нежно раскрывается нотами бергамота и ландыша. В «сердце» аромата сияют ноты розы, гардении, жасмина и фиалки. В завершение слышны амбра, сандал, мускус.

Размеры:
1

Итоговая цена:

181.93 руб.

Описание:
Гель для душа Happy family с алоэ и ромашкой нежно очищает кожу, дарит ей свежесть и чистоту во время принятия душа. Специальная мягкая формула с нейтральным уровнем рН позволяет обеспечить бережный уход за кожей всех членов семьи. Алоэ вера насыщает кожу протеинами, микроэлементами и минеральными солями, активно увлажняет и смягчает, дарит ей шелковистость. Ромашка успокаивает и восстанавливает, делает кожу гладкой и эластичной.

Размеры:
1

Итоговая цена:

109.84 руб.

Описание:
Прозрачная формула алоэ-геля с высокой концентрацией натурального сока алоэ и 7 экстрактов целебных растений – это уникальное сочетание нежного, бережного, аккуратного очищения и интенсивного увлажняющего ухода за кожей.
Активные компоненты для красоты кожи:
ГЕЛЬ АЛОЭ ВЕРА, благодаря исключительно богатому составу ценных компонентов, насыщает клетки влагой и питательными веществами даже в глубоких слоях, заметно повышает упругость, плотность и эластичность кожи, делает ее более подтянутой, нежной и гладкой.
Экстракт облепихи — природный источник витаминов Е и С, каротиноидов (провитамина А), благодаря чему великолепно питает кожу, восстанавливает поврежденные участки, смягчает, тонизирует и укрепляет кожу.
Экстракт плодов шиповника глубоко увлажняет и питает кожу, повышает ее плотность и эластичность, снимает раздражения.
Экстракт зеленого чая – мощный антиоксидант, который эффективно улучшает микроциркуляцию крови, выводит токсины из клеток, дарит коже свежесть и упругость.
Экстракт календулы стимулирует обмен веществ в клетках, оздоравливает кожу, оказывает бактерицидное, дезинфицирующее действие.
Экстракт бамбука улучшает эластичность и тонус сосудов, заметно повышает упругость кожи, придает шелковистую гладкость.
Экстракт цветков ромашки обладает противовоспалительным и противоаллергическим действием, успокаивает кожу, снимает зуд и раздражение, ускоряет заживление кожи.
Экстракт листьев шалфея успокаивает, освежает и увлажняет кожу, придает ей нежность, гладкость и мягкость.

Размеры:
1

Итоговая цена:

113.25 руб.

Описание:
— Погружает в мир чувственности и роскошного наслаждения.
— Заботится о красоте и здоровье кожи.
Растворитесь в изысканном аромате и ощутите нежный бархатистый уход. Воздушная пена с таинственным ароматом розы сентифолия и чёрной орхидеи подарит минуты истинного блаженства, увлекая в мир чувственности и роскошного наслаждения, настраивая на романтический лад пробуждая ощущение влюблённости.
Роза сентифолия – «королева» роз, высоко ценится парфюмерами всего мира за изысканный, утончённый, чувственный и нежный аромат.
Чёрная орхидея – пленительный, фантастический аромат роскоши. Восхищает, завораживает, придаёт уверенность, пробуждает тайные желания.

Источник

Кажется, что в почти 2022 году в пиратском контенте нет необходимости — стриминговые платформы и онлайн-кинотеатры стали донельзя распространенными и более чем бюджетными. Однако проблема с нарушением авторских прав продолжает оставаться актуальной, вынуждая некоторые страны мира бороться с ней весьма жесткими способами. Вместе с VOKA изучаем историю сетевого пиратства и методы борьбы с этим явлением.

Краткая история пиратского контента: от народных сказок и Шекспира до нотных воров и «экранок»

Если задуматься, пиратство в том или ином виде существует с зари человечества. Издавна люди «из уст в уста» передавали друг другу фольклорные произведения, сказки и песни, не заботясь о том, что их придумали совсем не они. Со временем такое творчество получило и печатный формат. Шекспир откровенно заимствовал идеи у менее известных драматургов своего времени, а русские баснописцы ловко использовали творчество Лафонтена, которое вряд ли бы дошло до их сограждан в оригинале.

Радикализировалось пиратское движение в XVIII веке и во многом благодаря крепнущему американскому государству. Дельцы из Нового света повально перепечатывали на территории страны популярную английскую литературу, оставляя на обложках имена авторов. Аудитория была в восторге, а недовольные писатели с Туманного Альбиона могли только злиться за чашкой чая. В то время еще просто не было законов, которые могли бы защитить их собственность, тем более от негодяев с другого конца земного шара.

Подлили масла в огонь американские водевили, постановщики которых без тени сомнения заимствовали персонажей, музыку и целые сюжеты у европейских драматургов. Посетители театров исправно приносили в кассы свои кровные, авторы оригиналов устраивали скандалы на страницах газет, но понимания, как остановить этот процесс, не было.

В самой Европе, в частности в Британии, тоже было неспокойно: появилось идеологическое движение банд, которые при помощи фотолитографии копировали ноты популярных произведений и продавали их по заниженным ценам, ссылаясь на тот факт, что правообладатели якобы завышают стоимость своей продукции и таким образом ограничивают ее доступность. Это стало первым шагом к тотальному противозаконному распространению музыки во второй половине ХХ — начале ХХI века, когда копировать стали не ноты, а уже исполненные и записанные композиции.

Зарождение индустрии кино только стимулировало полет фантазии у олдскульных пиратов. Сперва, правда, к ним относили абсолютно всех независимых авторов, выпускающих ленты в обход патентов Томаса Эдисона, который владел всеми правами на киноаппарат и кинопроектор. Это была абсолютно несправедливая монополия, однако она просуществовала до 1918 года и невольно помогла образоваться такому чудесному месту, как Голливуд.

А вот дальше пираты вступили в дело по-настоящему — как только борьба с Эдисоном ушла в прошлое. Поначалу нелегальными показами фильмов промышляли владельцы кинотеатров: они, например, брали картины в аренду, но держали в прокате куда дольше оговоренного срока. Или отправляли в другие кинотеатры своей сети в обход соглашений. А бывало, что копировали ленты или неожиданно «теряли» их в дороге — и что прикажете с этим делать?

Во второй половине ХХ века откровенно пиратили контент крупные телеканалы: нарезали фильмы как им угодно и донельзя нашпиговывали рекламными вставками, против чего выступали мастодонты индустрии вроде Стивена Спилберга или Джорджа Лукаса. Затем появились VHS-видеоплееры, благодаря чему и добросовестные зрители, и индивидуальные предприниматели научились копировать кино с кассеты на кассету. А в 90-х стали доступными бытовые видеокамеры, которые ознаменовали начало эры «экранок».

В конце концов за дело взялся мсье Интернет, который стал надежной пиратской бухтой сразу для всего возможного контента. Файлообменники и торрент-трекеры благородно принимали у себя музыку, литературу, фильмы, программы и видеоигры — и отправляли их в дальнейшее плавание по сети.

Законы против пиратства: лицензированные монополии и союз на 179 стран

Почему пиратство актуально на протяжении столетий? Данные социологических опросов говорят, что причина в высоких ценах на контент, которым не соответствуют реальные доходы населения.

С другой стороны, история знает немало случаев, когда аудитория и рада была бы заплатить за официальную копию фильма или музыкального альбома, но не имела такой возможности, о чем не понаслышке знают жители постсоветских стран. Причем ситуация актуальна даже сейчас: например, на стриминг-сервис Disney+ до сих пор невозможно подписаться ни в Беларуси, ни в России, ни в Украине, хотя потенциальных фанатов свежих сериалов по «Звездным войнам» на этих территориях миллионы.

Конечно, есть и другие причины. Некоторые люди потребляют пиратские продукты просто из-за непонимания того факта, что таким образом поступают нехорошо, или просто по старой привычке. Распространяют контент тоже по разным мотивам: кто-то пытается таким нехитрым способом заработать, а кто-то из солидарности делится с другими ценителями редким артхаусным кино и раритетными делюкс-изданиями музыкальных альбомов.

Борьба с этим идет давно. Первые правовые попытки урегулировать вопросы авторского права были предприняты еще в 1662 году в Англии вместе с принятием «Закона о лицензировании прессы». Впрочем, на тот момент его разработчики не столько заботились о гипотетическом пиратстве, которое в ХVII веке существовало скорее на морских просторах, сколько боролись с публикацией «крамольных, низменных и не имеющих лицензии книг и брошюр». А заодно оформляли Лондонскую канцелярскую компанию как монополиста в сфере печати и регулировали производство станков — прямо как с Эдисоном и киноаппаратами.

Следующая попытка выбраться на территорию авторского права тоже случилась в Англии — и она считается первым полноценным законом в своем направлении. Дело в том, что в 1710 году в силу вступил так называемый «Статут королевы Анны», предполагающий индивидуальные права автора на текст, которые он смог зарегистрировать, возможность продажи этих прав и разового продления на 14 лет после истечения такого же срока. После дебюта закона подобные акты стали появляться и в других странах. Чуть более продвинутую версию придумали, например, в 1793 году во Франции: автор получал исключительные права на свое творение, а после его смерти они действовали либо 10 лет, либо переходили к наследникам.

К концу XIX века у множества государств сформировались свои меры по защите художественных произведений от недобросовестного копирования. Правда, распространялась эта защита в основном только на территорию конкретной страны: во Франции, конечно, издавать работы Виктора Гюго без его согласия не мог никто, но стоило выбраться в условную Америку, как закон терял силу.

Эту проблему администрации решали напрямую, договариваясь между собой. Пока не грянули 1886 год и Бернская конвенция об охране литературных и художественных произведений. Именно в этом документе было зафиксировано, что авторское право вступает в силу в момент создания контента и охраняется одинаково на территории всех стран-участниц.

С течением времени принятые в Швейцарии законы только совершенствовались, в команду вступали новые государства (сейчас она объединяет 179 правительств), а формулировки уточнялись. Однако неотвратимое цифровое пиратство потребовало новых мер. Так, например, в 1996 году появился Договор Всемирной организации интеллектуальной собственности по авторскому праву, который концентрировал свое внимание на требованиях интернет-эпохи.

Цена пиратства — штрафы, уголовные сроки и отключение от интернета

Цифровое пиратство последних десятилетий стало главным бичом для многих авторов и распространителей контента. Киностудии недополучают миллиарды долларов из-за торрент-трекеров и нелегальных онлайн-кинотеатров; в музыкальной сфере ситуация лучше, но не радикально. То же и с литературой. Хотя встречаются и спорно-прогрессивные мнения, что пиратство идет только на пользу писателям: мол, скажите спасибо, что люди вообще тратят время на ваши буквы.

Так или иначе, закручивать гайки начинают представители всего мирового сообщества. Где-то активнее, где-то пассивнее, кто-то работает только «по заявкам» оскорбленных авторов и компаний, а кто-то тщательно отслеживает все телодвижения на запрещенных ресурсах. Быстро пробежимся по самым интересным подходам в борьбе с пиратством в разных странах.

Германия: смотри, но не трогай

В Европе тяжелее всего приходится немцам — хотя, конечно, бывает и куда хуже. Граждане Германии могут без опасений пользоваться пиратскими онлайн-кинотеатрами, но стоит только потянуться к кнопке «Скачать» или отправиться на торрент-трекер, как ситуация резко меняет свой характер.

Первая попытка сохранить нелицензионную продукцию, которая приравнивается к факту распространения, обходится в 155 евро, а начиная со второго случая цена взлетает до тысячи. Проще купить легальную версию фильма.

Франция: три удара

Оказывается, чувственным французам не чужда пиратская романтика. Настолько, что в 2009 году в силу вступил закон Hadopi, известный в народе как «закон трех ударов». Работало все так: провайдер изучал деятельность абонента, а затем отчитывал его за нарушение авторских прав. За второй проступок пользователя тоже лишь журили, а вот роковой третий обходился небольшим штрафом и отключением от интернета на 15 суток.

Впрочем, с 2013 года «закон трех ударов» не действует — оказался малоэффективным. Еще бы: за все время лишь один человек получил максимальное наказание, остальных же такие перспективы не испугали. Наоборот, вынудили искать способы для обхода системы.

Япония: аниме под надежной защитой

На родине самураев и аниме ужесточения законодательства относительно пиратского контента добивались в основном музыкальные лейблы, страдающие от злоумышленников особенно заметно. В 2012 году поправки вступили в силу: распространение нелегального контента в Японии теперь может обернуться сроком до 10 лет или штрафом в 10 миллионов иен (около 88 тысяч долларов).

Впрочем, скачивать сомнительные треки или фильмы тоже не стоит, если не хочется замахнуться на 2 года лишения свободы и штраф до 2 миллионов иен (17 тысяч долларов).

США: постепенное ужесточение системы

До недавнего времени в Штатах к пиратству относились достаточно легкомысленно, не рассматривая его в качестве тяжкого преступления. Хотя штрафы выписывали немаленькие: например, в 2009 году от студентки требовали почти 2 миллиона долларов за распространение 24 песен. Был случай, когда за 30 треков студента обязывали выплатить 650 тысяч долларов, и хотя штраф по итогу сократили до 67 тысяч, это всего на треть меньше наказания в суровой Японии.

А с 2020 года пиратство в США влечет в том числе арест на срок до 3 лет, который при повторных нарушениях вырастает и вовсе до 10 лет.

Беларусь: в начале пути

У нас распространение или другое незаконное использование контента, охраняемого авторским правом, проходит в качестве административного правонарушения и оборачивается штрафами: от 10 до 30 базовых величин для рядового пользователя, от 50 до 100 — для индивидуальных предпринимателей и от 100 до 300 — для юридических лиц.

VOKA — это видеосервис, где каждый найдет что-то интересное для себя: фильмы и сериалы в HD-качестве и без рекламы, более 130 ТВ-каналов, премьеры новых эпизодов и сезонов одновременно со всем миром, live-трансляции концертов, спортивных матчей, контент собственного производства, а также удобные рекомендации по жанрам, настроению и новинкам.

Весь контент VOKA доступен к просмотру бесплатно для всех новых пользователей в течение первых 30 дней.

Спецпроект подготовлен при поддержке УП «А1», УНП 101528843.

Наш канал в Telegram. Присоединяйтесь!

Есть о чем рассказать? Пишите в наш телеграм-бот. Это анонимно и быстро

Перепечатка текста и фотографий Onlíner без разрешения редакции запрещена. ng@onliner.by

Источник