Сергей козлов осенняя сказка слушать

Как поймать облако — Козлов С.Г.

Сказка про то, как Ежик и Медвежонок ходили осенью на рыбалку, но вместо рыбы у них клюнула луна, потом звездочки. А под утро они вытащили из реки солнце.

Как поймать облако читать

Когда пришла пора птицам улетать на юг и уже давно увяла трава и облетели деревья. Ёжик сказал Медвежонку:

— Скоро зима. Пойдем поудим напоследок для тебя рыбки. Ты ведь любишь рыбку!

И они взяли удочки и пошли к реке.

На реке было так тихо, так спокойно, что все деревья склонились к ней печальными головами, а посередине медленно плыли облака. Облака были серые, лохматые, и Медвежонку стало страшно.

«А что, если мы поймаем облако? — подумал он. — Что мы тогда с ним будем делать?»

— Ёжик! — сказал Медвежонок. — Что мы будем делать, если поймаем облако?

— Не поймаем,- сказал Ёжик. — Облака на сухой горох не ловятся! Вот если бы ловили на одуванчик…

— А на одуванчик можно поймать облако?

— Конечно! — сказал Ёжик. — На одуванчик облака только и ловятся!

Они сидели на узеньком березовом мостке и смотрели в воду. Медвежонок смотрел на поплавок Ёжика, а Ёжик — на поплавок Медвежонка. Было тихо-тихо, и поплавки неподвижно отражались в воде.

— Почему она не клюет? — спросил Медвежонок.

— Она слушает наши разговоры,- сказал Ёжик. — Рыбы к осени очень любопытны!

— Тогда давай молчать.

И они целый час сидели молча.

Вдруг поплавок Медвежонка заплясал и глубоко нырнул.

— Клюет! — крикнул Ёжик.

— Ой! — воскликнул Медвежонок. — Тянет!

— Держи, держи! — сказал Ёжик.

— Что-то очень тяжелое,- шепнул Медвежонок. — В прошлом году здесь утонуло старое облако. Может, это — оно.

— Держи, держи! — повторил Ёжик.

Но тут удочка Медвежонка согнулась дугой, потом со свистом распрямилась — и высоко в небо взлетела огромная красная луна.

— Луна! — в один голос выдохнули Ёжик с Медвежонком.

А луна покачнулась и тихо поплыла над рекой.

И тут пропал поплавок Ёжика.

— Тяни! — шепнул Медвежонок.

Ёжик взмахнул удочкой — и высоко в небо, выше луны, взлетела маленькая звезда.

— Так…- прошептал Ёжик, доставая две новые горошины. — Теперь только бы хватило наживки.

И они, забыв о рыбе, целую ночь ловили звезды и забрасывали ими все небо.

А перед рассветом, когда горох кончился. Медвежонок свесился с мостка и вытащил из воды два оранжевых кленовых листа.

— Лучше нет, чем ловить на кленовый листик! — сказал он.

И стал было уже задремывать, как вдруг кто-то крепко схватился за крючок.

— Помоги. – шепнул Ёжику Медвежонок.

И они, усталые, сонные, вдвоем еле-еле вытащили из воды солнышко.

Оно отряхнулось, прошлось по узенькому мостку и покатилось в поле.Кругом было тихо, хорошо, и последние листья, как маленькие кораблики, медленно плыли по реке…

Пожалуйста, оцените произведение

Оценка: 4.8 / 5. Количестов оценок: 212

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Напишите причину низкой оценки.

Спасибо за отзыв!

Если Вам понравилось, пожалуйста, поделитесь с друзьями.

Прочитано 2160 раз(а)

Другие сказки Козлова

Как Ежик, Медвежонок и Ослик встречали Новый год — Козлов С.

Перед Новым годом друзья собрались в доме у Ежика и решили встретить Новый год. Они пошли за елкой, но было очень темно и ничего не видно. Тогда .

Поросенок в колючей шубке — Козлов С.Г.

Сказка про Ежика, который в зимнюю стужу сидел дома и смотрел в окно, а снежинка за окном звала его гулять. Поросенок в колючей шубке читать Была .

Загадочки — Козлов С.Г.

Стихи-загадки про животных и их детенышей. Загадочки читать Как зовут меня? скажи! Кролик маленький — КРОЛЬЧОНОК, Крокодил — .

Все сказки Козлова

* Осенние сказки *

— Вот мы с тобой говорим, говорим, дни летят, а мы с тобой все говорим.

— Говорим, — согласился Ёжик.

— Месяца проходят, облака летят, деревья голенькие, а мы все, беседуем.

— А потом все совсем пройдет, а мы с тобой вдвоем только и останемся.

— А что ж с нами станет?

— Мы тоже можем пролететь.

— К югу, — сказал Ёжик.

Как поймать облако

Когда пришла пора птицам улетать на юг и уже давно увяла трава и облетели деревья. Ёжик сказал Медвежонку:

— Скоро зима. Пойдем поудим напоследок для тебя рыбки. Ты ведь любишь рыбку!

И они взяли удочки и пошли к реке.

«А что, если мы поймаем облако? — подумал он. — Что мы тогда с ним будем делать?»

— Ёжик! — сказал Медвежонок. — Что мы будем делать, если поймаем облако?

— Не поймаем, — сказал Ёжик. — Облака на сухой горох не ловятся! Вот если бы ловили на одуванчик.

— А на одуванчик можно поймать облако?

— Конечно! — сказал Ёжик. — На одуванчик облака только и ловятся!

— Почему она не клюет? — спросил Медвежонок.

— Она слушает наши разговоры, — сказал Ёжик. — Рыбы к осени очень любопытны!

— Тогда давай молчать.

И они целый час сидели молча.

Вдруг поплавок Медвежонка заплясал и глубоко нырнул.

— Клюет! — крикнул Ёжик.

— Ой! — воскликнул Медвежонок. — Тянет!

— Держи, держи! — сказал Ёжик.

— Что-то очень тяжелое, — шепнул Медвежонок. — В прошлом году здесь утонуло старое облако. Может, это — оно.

— Держи, держи! — повторил Ёжик.

— Луна! — в один голос выдохнули Ёжик с Медвежонком.

А луна покачнулась и тихо поплыла над рекой.

И тут пропал поплавок Ёжика.

— Тяни! — шепнул Медвежонок.

Ёжик взмахнул удочкой — и высоко в небо, выше луны, взлетела маленькая звезда.

— Так. — прошептал Ёжик, доставая две новые горошины. — Теперь только бы хватило наживки.

И они, забыв о рыбе, целую ночь ловили звезды и забрасывали ими все небо.

— Лучше нет, чем ловить на кленовый листик! — сказал он.

И стал было уже задремывать, как вдруг кто-то крепко схватился за крючок.

— Помоги. — шепнул Ёжику Медвежонок.

И они, усталые, сонные, вдвоем еле-еле вытащили из воды солнышко.

Оно отряхнулось, прошлось по узенькому мостку и покатилось в поле.

Кругом было тихо, хорошо, и последние листья, как маленькие кораблики, медленно плыли по реке.

Осенняя сказка

С каждым днем все позднее светало, и лес стал таким прозрачным, что казалось: обшарь его вдоль и поперек — не найдешь ни одного листика.

— Скоро и наша береза облетит, — сказал Медвежонок. И показал лапой на одинокую березу, стоящую посреди поляны.

— Облетит. — согласился Ёжик.

— Подуют ветры, — продолжал Медвежонок, — и она вся так и затрясется, а я буду во сне слышать, как падают с нее последние листья. А утром проснусь, выйду на крыльцо, а она — голая!

— Голая. — согласился Ёжик.

Они сидели на крылечке медвежачьего домика и смотрели на одинокую березу посреди поляны.

— Вот если бы на мне весной вырастали листья? — сказал Ёжик. — Я бы осенью сидел у печки, и они бы ни за что не облетели.

— А какие бы ты хотел листья? — спросил Медвежонок. — Березовые или ясеневые?

— Как у клена? Тогда бы я осенью был рыжий-рыжий, и ты бы меня принял за маленького Лисенка. Ты бы мне сказал: «Маленький Лисенок, как поживает твоя мама?» А я бы сказал: «Мою маму убили охотники, а я теперь живу у Ёжика. Приходи к нам в гости?» И ты бы пришел. «А где же Ёжик?» — спросил бы ты. А потом, наконец, догадался, и мы бы долго-долго смеялись, до самой весны.

— Нет, — сказал Медвежонок. — Лучше, если бы я не догадался, а спросил: «А что. Ёжик пошел за водой?» — «Нет?» — сказал бы ты. «За дровами?» — «Нет?» — сказал бы ты. «Может, он пошел к Медвежонку в гости?» И тут бы ты кивнул головой. А я бы пожелал тебе спокойной ночи и побежал к себе, потому что ты ведь не знаешь, где я теперь прячу ключ, и тебе пришлось бы сидеть на крыльце.

— Но я же ведь остался бы у себя дома! — сказал Ёжик.

— Ну, так что ж! — сказал Медвежонок. — Ты бы сидел у себя дома и думал: «Интересно, это Медвежонок притворяется или по-настоящему не узнал меня?» А я бы пока сбегал домой, взял маленькую баночку меда, вернулся к тебе и спросил: «А что. Ёжик еще не возвращался?» А ты бы сказал.

— А я бы сказал, что я и есть Ёжик! — сказал Ёжик.

— Нет, — сказал Медвежонок. — Лучше бы ты ничего такого не говорил. А сказал так.

Тут Медвежонок запнулся, потому что с березы посреди поляны вдруг сорвалось сразу три листика. Они немного покружились в воздухе, а потом мягко опустились в порыжевшую траву.

— Нет, лучше бы ты ничего такого не говорил, — повторял Медвежонок. — А мы бы просто попили с тобой чай и легли спать. И тогда бы я во сне обо всем догадался.

— А почему во сне?

— Самые лучшие мысли ко мне приходят во сне, — сказал Медвежонок. — Вон видишь: на березе осталось двенадцать листиков. Они уже никогда не упадут. Потому что вчера ночью я во сне догадался, что сегодня утром их надо пришить к веточке.

И пришил? — спросил Ёжик.

— Конечно, — сказал Медвежонок. — Той самой иголкой, которую ты мне подарил в прошлом году.

Как Ослику приснился страшный сон

Дул осенний ветер. Звезды низко кружились в небе, а одна холодная, синяя звезда зацепилась за сосну и остановилась прямо против домика Ослика.

Ослик сидел за столом, положив голову на копытцам и смотрел в окно.

«Какая колючая звезда», — подумал он. И уснул. И тут же звезда опустилась прямо к его окошку и сказала:

— Какой глупый Ослик! Такой серый, а клыков нет.

— Клыков! — сказала звезда. — У серого кабана есть клыки и у серого волка, а у тебя нет.

— А зачем они мне? — спросил Ослик.

— Если у тебя будут клыки, — сказала звезда, — тебя все станут бояться.

И тут она быстро-быстро замигала, и у Ослика за одной и за другой щекой выросло по клыку.

— И когтей нет, — вздохнула звезда. И сделала ему когти.

Потом Ослик очутился на улице и увидел Зайца.

— Здр-р-равствуй, Хвостик! — крикнул он. Но косой помчался со всех ног и скрылся за деревьями.

«Чего это он меня испугался?» — подумал Ослик. И решил пойти в гости к Медвежонку.

— Тук-тук-тук! — постучал Ослик в окошко.

— Кто там? — спросил Медвежонок.

— Это я, Ослик, — и сам удивился своему голосу.

— Кто? — переспросил Медвежонок.

Медвежонок открыл дверь, попятился и мигом скрылся за печкой.

«Чего это он?» — снова подумал Ослик. Вошел в дом и сел на табуретку.

— Что тебе надо? — испуганным голосом спросил из-за печки Медвежонок.

— Чайку пр-р-ришел попить, — прохрипел Ослик. «Странный голос, однако, у меня», — подумал он.

— Чаю нет! — крикнул Медвежонок. — Самовар прохудился!

— Я только на той неделе подар-рил тебе новый самовар!

— Ничего ты мне не дарил! Это Ослик подарил мне самовар!

— Я. Что ты! Я люблю тр-р-равку!

— Травку? — высунулся из-за печки Медвежонок.

— Не волк я! — сказал Ослик. И вдруг нечаянно лязгнул зубами.

Он схватился за голову и. не нашел своих длинных пушистых ушей. Вместо них торчали какие-то жесткие, короткие уши.

Он посмотрел на пол — и обомлел: с табуретки свешивались когтистые волчьи лапы.

— Не волк я! — повторил Ослик, щелкнув зубами.

— Рассказывай! — сказал Медвежонок, вылезая из-за печки. В лапах у него было полено, а на голове — горшок из-под топленого масла.

— Что это ты надумал?! — хотел крикнуть Ослик, но только хрипло зарычал: — Рррр.

Медвежонок стукнул его поленом и схватил кочергу.

— Будешь притворяться моим другом Осликом? — кричал он. — Будешь?!

— Честное слово, не волк я, — бормотал Ослик, отступая за печку. — Я люблю травку!

— Что?! Травку?! Таких волков не бывает! — кричал Медвежонок распахнул печку и выхватил из огня горящую головню.

Тут Ослик проснулся.

Кто-то стучал в дверь, да так сильно, что прыгал крючок.

— Кто там? — тоненько спросил Ослик.

— Это я! — крикнул из-за двери Медвежонок. — Ты что там спишь?

— Да, — сказал Ослик, отпирая. — Я смотрел сон.

— Ну?!- сказал Медвежонок, усаживаясь на табуретке. — Интересный?

— Страшный! Я был волком, а ты меня лупил кочергой.

— Да ты бы мне сказал, что ты — Ослик!

— Я говорил, — вздохнул Ослик, — а ты все равно не верил. Я говорил, что если я даже кажусь тебе волком, то все равно я люблю щипать травку!

— В следующий раз, — сказал Медвежонок, — ты мне скажи во сне: «Медвежонок, а по-омнишь, мы с тобой говорили. » И я тебе поверю.

Доверчивый Ёжик

Два дня сыпал снег потом растаял, и полил дождь.

Лес вымок до последней осинки. Лиса — до самого кончика хвоста, а старый Филин три ночи никуда не летал, сидел в своем дупле и огорчался. «Ух!» — вздыхал он.

И по всему лесу разносилось: «Ух-х-х. »

А в доме у Ёжика топилась печь, потрескивал в печи огонь, а сам Ёжик сидел на полу у печки, помаргивая, глядел на пламя и радовался.

— Как хорошо! Как тепло! Как удивительно! — шептал он. — У меня есть дом с печкой!

«Дом с печкой! Дом с печкой! Дом с печкой!»” — запел он и, пританцовывая, принес еще дровишек и бросил их в огонь.

— Ха-ха! — хохотнул Огонь и облизнул дровишки. — Сухие!

— Еще бы! — сказал Ёжик.

— А много у нас дровишек? — спросил Огонь.

— На всю зиму хватит!

— Ха-ха-ха-ха-ха! — захохотал Огонь и принялся так плясать, что Ёжик испугался, как бы он не выскочил из печки.

— Ты не очень! — сказал он Огню. — Выскочишь! — И прикрыл его дверцей.

— Эй! — крикнул Огонь из-за дверцы. — Ты чего меня запер? Давай поговорим!

— О чем хочешь! — сказал Огонь и просунул нос в щелочку.

— Нет уж, нет уж! — сказал Ёжик и стукнул Огонь по носу.

— Ах, ты дерешься! — взвился Огонь и загудел так, что Ёжик снова испугался.

Некоторое время они молчали.

Потом Огонь успокоился и жалобно сказал:

— Послушай, Ёжик, я проголодался. Дай мне еще дровишек — у нас же их много.

— Нет, — сказал Ёжик, — не дам. В доме и так тепло.

— Тогда открой дверцу и дай мне посмотреть на тебя.

— Я дремлю, — сказал Ёжик. — На меня сейчас неинтересно смотреть.

— Ну, что ты! Я больше всего люблю смотреть на дремлющих Ёжиков.

— А почему ты любишь смотреть на дремлющих?

— Дремлющие Ёжики так красивы, что на них трудно наглядеться.

— И если я открою печку, ты будешь смотреть, а я буду дремать?

— И ты будешь дремать, и я буду дремать, только я еще буду на тебя смотреть.

— Ты тоже красивый, — сказал Ёжик. — Я тоже буду на тебя смотреть.

— Нет. Лучше ты на меня не смотри, — сказал Огонь, — а я буду на тебя смотреть, и горячо дышать, и гладить тебя теплым дыханием.

— Хорошо, — сказал Ёжик. — Только ты не вылазь из печки.

Тогда Ёжик открыл печную дверцу, прислонился к дровишкам и задремал. Огонь тоже дремал, и только в темноте печи поблескивали его злые глаза.

— Прости меня, пожалуйста, Ёжик, — обратился он к Ёжику чуть погодя, — но мне будет совсем хорошо на тебя смотреть, если я буду сыт. Подбрось дровишек.

Ёжику было так сладко у печки, что он подкинул три полешка и снова задремал.

— У-у-у! — загудел Огонь. — У-у-у! Какой красивый Ёжик! Как он дремлет! — и с этими словами спрыгнул на пол и побежал по дому.

Пополз дым. Ёжик закашлялся, открыл глаза и увидел пляшущий по всей комнате Огонь.

— Горю! — закричал Ёжик и кинулся к двери.

Но Огонь уже плясал на пороге и не пускал его.

Ёжик схватил валенок и стал бить Огонь валенком.

— Полезай в печку, старый обманщик! — кричал Ёжик.

Но Огонь только хохотал в ответ.

— Ах так! — крикнул Ёжик, разбил окно, выкатился на улицу и сорвал со своего домика крышу.

Дождь лил вовсю. Капли затопали по полу и стали оттаптывать Огню руки, ноги, бороду, нос.

“Шлепи-шлеп! Шлепи-шлеп! — приговаривали капли, а Ёжик бил Огонь мокрым валенком и ничего не приговаривал — так он был сердит.

Когда Огонь, зло шипя, забрался обратно в печку. Ёжик накрыл свой домик крышей, заложил дровишками разбитое окно, сел к печке и пригорюнился: в доме было холодно, мокро и пахло гарью.

— Какой рыжий, лживый старикашка! — сказал Ёжик.

Огонь ничего не ответил. Да и что было говорить Огню, если все кроме доверчивого Ёжика, знают, какой он обманщик.

© Сергей Козлов, рисунки Татьяны Абалакиной

Технологическая карта урока “С. Козлов “Как поймать облако””

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с творчеством С.Г.Козлова; способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей, формированию основ читательских и речевых умений, нравственных понятий: добро, внимательность; содействовать воспитанию чувства товарищества, осознанию ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока “С. Козлов “Как поймать облако””»

Мурушкина О.В. МОУ «СОШ№2р.п.Дергачи»

Технологическая карта урока по литературному чтению 3класс ФГОС НОО

Тема урока: С.Г. Козлова «Как поймать облако»

Тип урока: Литературная гостиная

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с творчеством С.Г.Козлова; способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей, формированию основ читательских и речевых умений, нравственных понятий: добро, внимательность; содействовать воспитанию чувства товарищества, осознанию ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки

Планируемые результаты

Предметные:

объясняют значения пословиц; правильно называют произведение; понимают главную мысль; работают с диалогами

Метапредметные:

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие

Личностные:

высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и авторитетным мнением

Образовательные ресурсы: карточки с разноуровневыми заданиями; портрет и выставка книг С.Козлова.

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности

I. Организационный момент

Не привыкайте к чудесам,

Дивитесь им, дивитесь.

И всем хорошим, что в вас есть

Со мною поделитесь.

Я пожелать хочу всем нам,

Чтобы урок прошёл как надо,

Вы помогите мне, я – вам.

Взаимных час открытий – вот награда!

– У меня, друзья, к вам есть вопрос. При наличии свободного времени, как вы захотите его провести? Подумайте, выберите один из предложенных вариантов: (на экране предложены варианты ответа)

-игры с друзьями

– Дело в том, что на подобный вопрос большинство людей, к сожалению, отвечает сегодня одинаково. Люди выбирают всё, кроме чтения. Как вы думаете, почему?

– Когда-то наша страна была самой читающей страной в мире. В последнее время ситуация с чтением в стране весьма печальная. Люди перестали хотеть читать. В связи с этим правительство нашей страны очень обеспокоилось и решило попробовать исправить сложившуюся ситуацию. 22 января в Москве и во всех городах стартовал год Литературы в России.

Давайте посмотрим видеофрагмент выступления президента РФ В.В.Путина.

Видеофрагмент «Выступление Путина В.В.».

У меня для вас еще один вопрос, но на него вы ответите в конце нашего занятия.

Можно ли счастливым стать, если книги не читать? (распечатать, повесить на доску)

Дети вслух произносят свои ответы

Дети высказывают свои мнения по данному вопросу

Дети смотрят видеозапись

II. Актуализация знаний

– Сегодня у нас не просто урок, а урок – праздник.

Кому он будет посвящён вы узнаете прочитав отрывки из произведений.

1. Над рекой поднялся туман, и грустная белая лошадь утонула в нем по грудь, и теперь казалось — большая белая утка плывет в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову.

Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещенную лунным светом долину, затопленную туманом.(Ёжик в тумане)

2. Удивительно, как это Ёжику в голову пришла такая счастливая мысль! Ведь если бы Ёжик не придумал чистить звезды, их бы давно уже никто не видел. Вон какая пыльная. » — И он дунул на звезду и потер тряпочкой.

Медвежонок очень старался, но у него не всегда получалось, как у Ёжика. И если с неба падала звезда, все в лесу знали, что это ее нечаянно столкнул Медвежонок. (Как Ёжик с Медвежонком протирали звезды)

3. Ослик с Медвежонком достали игрушки и повесили на верхние лапы Ёжику по большому засушенному одуванчику, а на каждую иголку — по маленькой еловой шишечке.

— Не забудьте лампочки! — сказал Ёжик.

И на грудь ему повесили три гриба—лисички, и они весело засветились — такие они были рыжие.

(Как ослик, ёжик и медвежонок встречали новый год)

4. Они поднимались все выше, выше…

Прям над ними плыло легкое облако.

— Слушай, давай поедем в Тили-мили-трямдию! — предложил Медвежонок. — Говорить по-ихнему мы умеем. Смотри, какое хорошее слово: «Трям»!

— Трям? Очень хорошее слово, — сказал Ёжик. — А что оно означает?

— Трям — по-тили-мили-трямски значит «здравствуйте!»

– Кто автор этих строк?(Сергей Григорьевич Козлов)

Сергей Козлов “Как поймать облако”

Конспект урока литературного чтения по системе Занкова 3 класс

Содержимое разработки

Литературное чтение. 3 класс. Система Л.Занкова

Тема урока: «Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова «Как поймать облако»

Цель урока: содействовать формированию умения определять тему и главную мысль (идею) литературного произведения.

Ожидаемые результаты

Предметные результаты: учить элементам анализа художественного текста, умению сравнивать, обобщать, находить художественные выразительные приемы, используемые автором.

Метапредметные результаты.

Личностные УУД – формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, творческой деятельности.

Регулятивные УУД – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Коммуникативные УУД – проявлять инициативу, самостоятельность в групповой работе, формировать собственное мнение и позицию, умение работать в паре, группе.

Мотивация. Эмоциональный настрой. Создание ситуации успеха.

Не привыкайте к чудесам.

Дивитесь им! Дивитесь.

И всем хорошим, что в вас есть

Со мною поделитесь.

Я пожелать хочу всем нам,

Что бы урок прошел как надо!

Вы помогите мне, я – вам.

Взаимных нам открытий – вот награда!

Проверка домашнего задания.

Учитель. На прошлых уроках мы знакомились с поэтическими произведениями. Афанасия Фета, Сергея Есенина и Евгения Евтушенко.

Учитель. Какие литературные приёмы использовали авторы для передачи чувств, образов?

– Что такое сравнение? – Что такое эпитет? – Что такое олицетворение?

Учитель. Дома вы готовили выразительное чтение и по желанию учили наизусть стихотворение С.Есенина «С добрым утром!» (ученик читает наизусть)

Учитель. Приведите примеры литературных приёмов, которые использовал Сергей Есенин в стихотворении «С добрым утром».

III . Подготовка к работе на основном этапе: речевая разминка.

Учитель. Предлагаю выполнить речевую разминку.

Работа в парах со скороговоркой

Испугались медвежонка.

Ёж с ежихой и ежонком.

Доска SMART / Работаем по плану:

– Прочитайте скороговорку про себя.

– Проговорите вместе шепотом.

– Проговорите вместе голосом и чуть быстрее.

– Проговорите скороговорку друг другу быстро и четко.

Вывод: Какие умения отрабатываем при работе с данной скороговоркой? Для чего нам это надо? (Это средство по развитию речевых навыков. Скороговорки можно использовать как средство развития воображение – умения понять забавную ситуацию и передать ее выразительно и четко, развивать выразительные средства голоса: силу, повышение и понижение, смену интонаций, темпа, логического ударения.)

– Случайно ли я взяла такую речевую разминку?

Введение в тему урока. Постановка учебной задачи Создание условий для определения темы урока, формулирования целей

Учитель. С какими литературными героями встретимся на уроке?

Учитель. В произведениях, какого писателя мы с ними уже встречались?

Работа группами

Красные конверты – выбрать автора из предложенных;

Синие конверты – выбрать жанр произведения из данных;

Зеленые конверты – выбрать название произведения.

– Кто автор произведения?

– В каком жанре писал Сергей Козлов для детей?

– С каким произведением Сергея Козлова будем знакомиться сегодня? –

Учитель. Почему вы выбрали название «Как поймать облако», а не название «Как поймать рыбку», или название «Как поймать мышку»? (Мы знакомились с произведением С. Козлова «Такое дерево» и знаем, что Ёжик и Медвежонок – романтики. А романтики могут поймать и облако)

Учитель. Сформулируйте тему урока (Предположения детей)

Тема урока: С.Козлов. Как поймать облако.

– На слайде слова-помощники. Выберите среди них те, которые помогут вам определить цель урока:

– знакомиться со сказкой,

– рассказывать о героях сказки,

– отвечать на вопросы,

– читать по ролям,

Учитель. Что вы знаете о жизни и творчестве Сергея Григорьевича Козлова? (Ответы детей)

Сергей Григорьевич родился в Москве. Свои первые стихи он написал, когда учился в школе. До того как стать писателем, был рабочим в типографии, токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе, ездил в геологические экспедиции и водил экскурсии в пушкинском Музее-заповеднике Михайловское.

Сергей Григорьевич Козлов, написал более 30 книг для детей, двух десятков пьес для кукольных театров. По его сценариям снято более 20 мультфильмов. Его книги изданы на многих языках мира.

В самом начале своего творческого пути писатель придумал Медвежонка, Зайца и Ежика. Истории о них он сочинял всю жизнь, так что постепенно появился целый сказочный мир. Там каждый зверек живет в своем доме, запасает еду и дрова, топит печку, смотрит на огонь, слушает дождь и ветер. Когда захотят, зверьки ходят друг к другу в гости, угощают друг друга грибами, яблоками и чаем с медом, если погода теплая — гуляют возле реки и до темноты сидят у кого-нибудь на крыльце.

Сергей Григорьевич Козлов не просто талантливый писатель и поэт, он сказочник. Написал много сказок в прозе – весёлых и грустных, забавных и серьёзных. В них много фантазии, выдумки, озорства. Ведь настоящий сказочник должен обладать волшебством: он может быть весёлым и печальным, задумчивым и лукавым, но всегда по-настоящему детским, а значит мудрым.

Усвоение новых знаний и способов действий

Учитель. Сергей Козлов придумал очень забавных и трогательных героев – Ёжика и Медвежонка. Они ходят друг к другу в гости, читают стихи великих поэтов. Ежик любит смотреть на звёзды, а Медвежонок водит знакомство с Солнечным зайцем и знает, как перехитрить время. Можно долго рассказывать про приключения этих героев, но лучше прочитать книгу или её послушать.

– Вы хотели бы встретиться с Ёжиком и Медвежонком? (Ответы детей)

– Сейчас мы послушаем ещё одну историю из жизни Ёжика и Медвежонка.

Знакомство со сказкой «Как поймать облако» (читают подготовленные дети)

Учитель. Что особенно понравилось в тексте, показалось поэтичным, красивым или заставило улыбнуться? (Ответы детей)

Учитель. Удалась ли у друзей рыбалка? (Ответы детей)

Учитель. Назовите главных героев сказки? (Ответы детей)

– Охарактеризуйте их. (Ёжик рассудительный, задумчивый, немного мечтательный, тактичный. Медвежонок добрый, доверчивый, простодушный, предан Ежику, восхищается им.)

Учитель. Что больше всего привлекает вас в героях?

Предположения детей: их дружба, преданность друг другу. Они разные, но именно это их объединяет. Ежик и Медвежонок учат нас ценить дружбу, своих друзей.)

Учитель. Какие качества друга больше всего ценны? (Ответы детей)

Физкультминутка (выполняем движения под медленную музыку)

Учитель. Удивительно то, что сказка не содержит каких-то ярких событий, резких переломных моментов. Повествование течет спокойно, ровно, неторопливо, поскольку о главном в жизни не говорят быстро, суетливо и громко. Перед нами сказка, а значит, в ней есть сюжет, который представлен несколькими эпизодами, связанными между собой основой мыслью автора.

Учитель. Какая основная мысль данной сказки? (Дружба Ёжика и Медвежонка)

Учитель. Могут ли обычные герои поймать луну, звёзды, солнце? А кто может? Только романтики могут поймать луну, звёзды, солнце.

Такой приём в литературе называется – иносказание.

Работа с текстом

– Докажите, что Ёжик и Медвежонок серьёзно относились к возможности поймать облако? (обсуждают, на что можно поймать облако…на одуванчик)

– Какое чудо произошло благодаря этой вере? (Вдруг поплавок заплясал и глубоко нырнул.)

Учитель. Что поймали герои в сказке? (герои поймали луну, звёзды и солнышко).

– Перечитайте, как по – особенному описаны луна, звезды и солнышко.

Луна. Высоко в небо взлетела огромная красная луна…..покачнулась и тихо поплыла над рекой.

Звёзды. …и высоко в небо, выше луны, взлетела маленькая звезда….целую ночь ловили звёзды и забросали ими всё небо.

Солнышко. Оно отряхнулось, прошлось по узенькому мостку и покатилось в поле.

Учитель. В мультфильме, снятом по сказке С. Козлова, есть красивый образ облаков – белогривых лошадок. Давайте посмотрим отрывок.

Учитель. У этой сказки есть автор…? Но есть ещё народные сказки. В чем их особенность? (повторы, зачин, концовка, главный герой, помощники, волшебные предметы и числа)

Учитель. В чем особенность авторской сказки? (переживания героев, пейзажные описания, сказочные черты переплетаются с реальностью, отношение автора к происходящему)

На доске строю КЛАСТЕР (особенности народной и авторской сказки в сравнении)

Подведение итогов. Итоговая рефлексия .

– Давайте вспомним, какую цель вы ставили себе в начале урока?

– Достигли ли мы её?

– Что узнали новое?

– Чему научила нас сказка?

Резерв: 1. Работа в группе. Чтение сказки по ролям.

2. Фронтальная работа. Электронный тест.

– На уроке мы были исследователями сказки, а теперь пришло время оценить работу. (словесная самооценка)

Домашнее задание:

а) выразительно читать сказку Сергея Козлова «Как поймать облако»

б) творческое задание: нарисовать иллюстрацию к сказке.

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки

Комплекты учителю

Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Вебинары для учителей

Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.

Вестник Педагога

Автор: Мурушкина Ольга Викторовна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МОУ “СОШ№2р.п.Дергачи”
Населённый пункт: р.п.Дергачи
Наименование материала: технологическая карта урока литературного чтения 3класс
Тема: С.Козлов “Как поймать облако”
Раздел: начальное образование

Мурушкина О.В. МОУ «СОШ№2р.п.Дергачи» Технологическая карта урока по литературному чтению 3класс ФГОС НОО Тема урока:
С.Г. Козлова «Как поймать облако»

Тип урока:
Литературная гостиная
Педагогические задачи:
создать условия для ознакомления с творчеством С.Г.Козлова; способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей, формированию основ читательских и речевых умений, нравственных понятий: добро, внимательность; содействовать воспитанию чувства товарищества, осознанию ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки
Планируемые результаты

Предметные:
объясняют значения пословиц; правильно называют произведение; понимают главную мысль; работают с диалогами
Метапредметные:

познавательные:
формулируют ответы на вопросы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; готовят рассказ на заданную тему;
регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие
Личностные:
высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргумен- тами и авторитетным мнением
Образовательные ресурсы:
карточки с разноуровневыми заданиями; портрет и выставка книг С.Козлова.
Организационная структура урока

Содержание деятельности учителя

Деятельность

Формируемые

деятельности

Организационный

момент
1.Приветственное слово: Не привыкайте к чудесам, Дивитесь им, дивитесь. И всем хорошим, что в вас есть Со мною поделитесь.
Я пожелать хочу всем нам, Чтобы урок прошёл как надо, Вы помогите мне, я – вам. Взаимных час открытий – вот награда! 2.Вводная часть. – У меня, друзья, к вам есть вопрос. При наличии свободного времени, как вы захотите его провести? Подумайте, выберите один из предложенных вариантов: (на экране предложены варианты ответа) -занятия спортом -прогулка -игры с друзьями -чтение книг -просмотр телепередач – Дело в том, что на подобный вопрос большинство людей, к сожалению, отвечает сегодня одинаково. Люди выбирают всё, кроме чтения. Как вы думаете, почему? – Когда-то наша страна была самой читающей страной в мире. В последнее время ситуация с чтением в стране весьма печальная. Люди перестали хотеть читать. В связи с этим правительство нашей страны очень обеспокоилось и решило попробовать исправить сложившуюся ситуацию. 22 января в Москве и во всех городах Дети вслух произносят свои ответы Дети высказывают свои мнения по данному вопросу
стартовал год Литературы в России. Давайте посмотрим видеофрагмент выступления президента РФ В.В.Путина. Видеофрагмент «Выступление Путина В.В.». 
У меня для вас еще один вопрос, но на него вы

ответите в конце нашего занятия.

Можно ли счастливым стать, если книги не

читать? (распечатать, повесить на доску)
Дети смотрят видеозапись
II. Актуализация

знаний
– Сегодня у нас не просто урок, а урок – праздник. Кому он будет посвящён вы узнаете прочитав отрывки из произведений. 1. Над рекой поднялся туман, и грустная белая лошадь утонула в нем по грудь, и теперь казалось — большая бе- лая утка плывет в тумане и, отфыркиваясь, опускает в него голову. Ёжик сидел на горке под сосной и смотрел на освещен- ную лунным светом долину, затопленную туманом.(Ёжик в тумане) 2. Удивительно, как это Ёжику в голову пришла такая счастливая мысль! Ведь если бы Ёжик не придумал чистить звезды, их бы давно уже никто не видел. Вон какая пыльная. » — И он дунул на звезду и потер тряпочкой.
Медвежонок очень старался, но у него не всегда полу-

чалось, как у Ёжика. И если с неба падала звез-

да, все в лесу знали, что это ее нечаянно столк-
Читают отрывки вслух. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Формулируют ответы на вопросы. Формируют и аргументируют свое мнение по об- суждаемой проблеме

нул Медвежонок. (Как Ёжик с Медвежонком

протирали звезды)
3. Ослик с Медвежонком достали игрушки и повесили на верхние лапы Ёжику по большому засушенному одуванчику, а на каждую иголку — по маленькой еловой шишечке. — Не забудьте лампочки! — сказал Ёжик. И на грудь ему повесили три гриба—лисички, и они весе- ло засветились — такие они были рыжие.
(Как ослик, ёжик и медвежонок встречали новый год)
4. Они поднимались все выше, выше… Прям над ними плыло легкое облако. — Слушай, давай поедем в Тили-мили-трямдию! — предложил Медвежонок. — Говорить по-ихнему мы уме- ем. Смотри, какое хорошее слово: «Трям»! — Трям? Очень хорошее слово, — сказал Ёжик. — А что оно означает? — Трям — по-тили-мили-трямски значит «здравствуйте!» (Трям! Здравствуйте!) – Кто автор этих строк?(Сергей Григорьевич Козлов) -Сергей Григорьевич Козлов. Высказывают свои предположения

III. Постанов-

проблемы.
Знакомство с биографией С.Г.Козлова. -У Сергея Григорьевича Козлова очень много сказок в прозе – весёлых и грустных, забавных и серьёзных. Что вы можете рассказать об авторе? – Ваши одноклассники заранее подготовили биографию С. Козлова. Давайте послушаем.
Подготовленные ученики.
1.Сергей Григорьевич Козлов родился в Москве. Свои первые стихи он написал, когда учился в школе. Прежде чем стать писателем, он был рабочим в типографии, токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе. 2.Написал более 30 книг для детей, более двух десятков пьес для кукольных театров. По его сценариям снято более 20 мультфильмов. Его книги изданы на многих языках мира. Это не просто талантливый писатель и поэт, он сказочник. Написал много сказок в прозе – весёлых и грустных, забавных и серьёзных. В них много фантазии, выдумки, озорства. – Посмотрите на книги этого замечательного писателя сказочника. – Что появлялось на ваших лицах, когда вы их читали? ( Улыбка). – Конечно, его сказки в прозе весёлые и грустные, забавные и серьёзные. В них много фантазии, выдумки, озорства. – Сегодня мы познакомимся с новым произведением этого автора. А название этого произведения вам нужно будет отгадать. Перед вами несколько вариантов Внимательно слушают, Рассматривают портрет писателя и его книги, представленные на выставке. Отвечают на поставленные вопросы Мы знакомились с произведениями С. Принимают и сохраняют учебную задачу. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждае- мой проблеме. Адекватно воспри- нимают информацию, полученную из рас- сказа учителя. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знании. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотруд- ничестве необхо- димую взаимопомощь партнеру.
«Как поймать рыбку» «Как поймать мышку» «Как поймать облако» -Почему вы выбрали название «Как поймать облако», а не название «Как поймать рыбку», или название «Как поймать мышку»(герои произведений С.Козлова – Ёжик и Медвежонок- романтики. А романтики могут поймать и облако.) – Сегодня мы познакомимся с произведением С.Г.Козлова «Как поймать облако». Вы хотели бы встретиться с Ёжиком и Медвежонком? Козлова и знаем, что Ёжик и Медвежонок – романтики. А романтики могут поймать и облако.
V. Изучение

нового мате-

риала.
1. Первичное слушание текста. 2. Анализ про- изведения. Ресурсный материал. – Сейчас мы послушаем ещё одну историю из жизни Ёжика и Медвежонка. (МУЛЬТФИЛЬМ) Просмотр мультфильма – Можно сказать, что события в тексте сказочные? Что делает текст сказочным? Понравилась вам сказка? Что особенно понравилось, показалось поэтичным, красивым или заставило улыбнуться? Что приближает произведение к реальной жизни? (рыбалка) Удалась ли у друзей рыбалка? -Назовите главных героев сказки? – По характеру наши герои одинаковые? (нет) – А что же их связывает? (-Они совершенно разные. -Одна цель, одно желание – поймать рыбок. -Дружба.) Внимательно слушают. Высказывают предположения. Отвечают на вопросы. Ежик рассудительный, задумчивый, немного мечтательный, тактичный. Медвежонок добрый, доверчивый, простодушный, предан Ежику, восхищается им. Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждае- мой проблеме. Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей системе знании. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Умеют оформлять свою мысль в устной
3. Выразитель- ное чтение и анализ эпизодов. Игра «Найди и прочитай». Как автор относится к своим героям? (Положительно. Они ему нравятся, потому что он их называет ласково. -Автор наделяет своих героев положительными чертами характера.) А вам кто из героев больше понравился и почему?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
– Давайте прочитаем сказку. (чтение учащимися) – А сейчас мы поиграем в игру «Найди и прочитай». – Докажите, что Ёжик и Медвежонок серьёзно относятся к возможности поймать облако на удочку. – Какое чудо произошло с ними благодаря этой вере? (Вдруг поплавок заплясал и глубоко нырнул) -Найдите в тексте и зачитайте как по – особенному описаны луна, звёзды, солнышко. -Что больше всего привлекает вас в героях? Какие качества друга больше всего ценны? – Какая основная мысль данной сказки? Только романтики могут поймать луну, звёзды, солнце. . Их дружба, преданность друг другу. Они разные, но именно это их объединяет. Ежик и Медвежонок учат нас ценить дружбу, своих друзей Дружба Ёжика и Медвежонка овеяна романтикой: они увлечены общим делом. речи. Ориентируются в своей системе знании. Делают выводы в результате работы. Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру
VI. Закрепление.
– Ребята, некоторые кленовые листики доплыли и до нас, но так как это произведение сказка, листочки не простые, а с заданием. Я вам предлагаю поработать в парах. – На листочках соедините линией подходящую Работают в парах Умеют проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятель-

Работа в парах.

Работа в группах.

VII. Итог урока.
характеристику для героев сказки. – Каким вам показался Ёжик и Медвежонок?
Ёжик Медвежонок

нетерпеливый

Хороший друг

Терпеливый
– У вас на столах лежат конвертики с пословицами, но они, к сожалению, рассыпались! Соберите их вместе. Одёжа хороша новая, …а друг — старый. Нет друга — ищи, ……а нашел — береги. Дружба заботой да подмогой …..крепка. Верному другу …..цены нет. – Прочитайте хором. – Эти пословицы отражают главную мысль рассказа?
Тест. (индивидуальная работа)
Подчеркни правильный вариант ответа: 1. Ёжик и медвежонок собрались А)На охоту Б)На рыбалку 2. Медвежонок испугался А) Облаков Б)Темноты Работают в группах, отвечают на вопросы теста. ности

VIII. Рефлексия
3.Облака хорошо ловятся А) Сухой горох Б)Одуванчик 4. Они бросали в небо А) Листья Б) Звёзды 5. На кленовый лист поймалось А)Большая рыба Б)Солнышко Проверка. – Чему научила нас сказка? (Добру, дружбе, бережному отношению к природе) – Вернемся к вопросу, заданному в начале урока.
Можно ли счастливым стать, если книги не читать?
– Как вы можете ответить? – Благодаря фантазии писателя сказочника Сергея Козлова, наши герои смогли поймать луну, звёзды, солнце. – Ребята, что представляют собой звёзды? (огромные раскалённые газовые шары) – Какая звезда ближе всех к Земле? (Солнце) Звёздные рисунки называются созвездия. Звезды бывают большие и маленькие, холодные и горячие. От температуры звезды зависит ее цвет. Горячие звезды – красные, теплые – желтые , холодные – Чтение стихотворения про дружбу: Так давайте, давайте
голубые и белые. – Сейчас попрошу вас оценить свою работу на уроке. Если у вас все получилось и урок понравился- возьмите горячую красную звездочку, а если было трудно и скучно- жёлтую и прикрепите на доску. У нас получилось своё созвездие имени Сергея Козлова Большое спасибо за работу. Всего доброго! дружить, Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся. Если дружбой всегда дорожить, То любое желанье исполнится.
Домашнее

задание
Задания по выбору: – нарисовать рисунок к сказке; – написать свою фантастическую историю; – подготовить пересказ. Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить, качество и уровень усвоения

Конспект урока по литературному чтению 3 класс “Как поймать облако”
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Конспект урока “Как поймать облако” по литературному чтению, посвящен 2017 году “Году Кино”.

Скачать:

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka_po_literaturnomu_chteniyu_kak_poymat_oblako.docx	53.6 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по литературному чтению 3класс ФГОС НОО

Тема урока: С.Г. Козлова «Как поймать облако»

Тип урока: Литературная гостиная

– создать условия для ознакомления с творчеством С.Г.Козлова;

– способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей, формированию основ читательских и речевых умений, нравственных понятий: добро, внимательность;

– содействовать воспитанию чувства товарищества, осознанию ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки.

объясняют значения пословиц; правильно называют произведение; понимают главную мысль; работают с диалогами

познавательные: формулируют ответы на вопросы; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста; готовят рассказ на заданную тему;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие

высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и авторитетным мнением

Образовательные ресурсы: карточки с разноуровневыми заданиями; портрет и выставка книг С.Козлова.

Организационная структура урока

Познавательная Регулятивная Коммуникативная

I. Организационный момент

-Здравствуйте ребята, садитесь. Сейчас у вас урок литературного чтения. На партах у вас должен лежать учебник литературного, дневник, ручка, а на краю парты тесты.

Давайте запишем домашнее задание (стр. 106-109 )

Не привыкайте к чудесам,

Дивитесь им, дивитесь.

И всем хорошим, что в вас есть

Со мною поделитесь.

Я пожелать хочу всем нам,

Чтобы урок прошёл как надо,

Вы помогите мне, я – вам.

Взаимных час открытий – вот награда!

– У меня, друзья, к вам есть вопрос. Ребята, кто знает, чему посвящен 2016 год в России?

-Молодцы! Конечно замечательному российскому кино. – Ребята, а вы знаете, что мультфильм – это тоже кино, т.е. – это маленький шаг в большое кино. Российские мультфильмы очень интересные, добрые и поучительные. Конечно, это можно сказать и о зарубежных мультиках, но наши мультфильмы помогают глубже заглянуть в литературные произведения русских писателей.

Узнают о том, кто проводит урок.

Записывают домашнее задание

Проверяют готовность к уроку.

Организуют свое рабочее место.

Дети отвечают на вопросы

2017 год в России посвящен российскому кино

Настрой на рабочий лад, на доброжелательное отношение друг другу и к учителю.

Формирование собственных ожиданий организовывать свое рабочее место.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Развитие умения работать

Совершенствование культуры учебного труда.

Формировать умения прогнозировать предстоящую работу.

II. Актуализация знаний

И сегодня российские мультфильмы помогут нам ответить на вопрос. Какому писателю будет посвящен наш урок? (СЛАЙД)

Давайте посмотрим отрывки из мультфильмов.

1. «Ёжик в тумане»

– Ребята как вы думаете, что это за мультфильм?

2. «Удивительная бочка»

-Кто знает этот мультфильм?

3. «Трям! Здравствуйте!»

-Вам понравились эти мультфильмы?

– Кто автор произведений по которым сняты эти мультфильмы ? (Сергей Григорьевич Козлов )

– Сегодня мы познакомимся с новым произведением этого автора. А название этого произведения вам нужно будет отгадать.

Перед вами несколько вариантов

«Как поймать рыбку»

«Как поймать мышку»

«Как поймать облако»

-Почему вы выбрали название «Как поймать облако», а не название «Как поймать рыбку», или название «Как поймать мышку»(герои произведений С.Козлова – Ёжик и Медвежонок- романтики и мечтатели. (А романтики могут поймать и облако.)

Вы хотели бы еще раз встретиться с Ёжиком и Медвежонком?

– Ребята, отталкиваясь от темы нашего урока, какие цели поставите перед собой на урок? Спросить у учителя

– Конечно, сегодня мы познакомимся с произведением С.Г.Козлова «Как поймать облако».

– С какими произведениями этого писателя вы уже знакомы? («Такое дерево», «Ежик в тумане», «Красота»)

– Что появлялось на ваших лицах, когда вы их читали? ( Улыбка).

Дети смотрят видеозапись

Дети отвечают вслух

Высказывают свои предположения

-Сергей Григорьевич Козлов.

Отвечают на поставленные вопросы

Мы знакомились с произведениями С. Козлова и знаем, что Ёжик и Медвежонок – романтики. И мечтатели. А романтики могут поймать и облако.

Дети ставят цели

«Ежик в тумане», «Красота»

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Формулируют ответы на вопросы.

Умение рассуждать высказывать свое мнение.

Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотруд-ничестве необходимую взаимопомощь партнеру.

-У Сергея Григорьевича Козлова очень много сказок в прозе .

– Давайте послушаем краткую биографию С. Козлова.

Подготовленные ученики. Спросить у учителя

1.Сергей Григорьевич Козлов родился в Москве.

Свои первые стихи он написал, когда учился в школе. Прежде чем стать писателем, он был рабочим в типографии, токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе.

2.Написал более 30 книг для детей, более двух десятков пьес для кукольных театров.

По его сценариям снято более 20 мультфильмов.

Его книги изданы на многих языках мира.

Это не просто талантливый писатель и поэт, он сказочник. Написал много сказок в прозе – весёлых и грустных, забавных и серьёзных. В них много фантазии, выдумки, озорства.

Внимательно слушают, Рассматривают портрет писателя и его книги, представленные на выставке.

Принимают и сохраняют

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждае-мой проблеме.

информацию, полученную из рас-сказа учителя.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи. Ориентируются в своей

4. Анализ произведения.

– Сейчас мы послушаем ещё одну историю из жизни Ёжика и Медвежонка.

(Читаем 3 подготовленных ученика)

– Понравилась вам сказка?

-Назовите главных героев сказки?

-Но в этом произведении нам встретились слова, которые, может быть, вызвали у вас затруднение.

Задремывать – приманка для рыбы

Смеркаться – плавучий знак, который не тонет в воде

Найдите слово и его значение.

(Как прочитать лучше по абзацам или прерывать )

– Можно сказать, что события в тексте сказочные? Что делает текст сказочным?

-Что особенно понравилось, показалось поэтичным, красивым или заставило улыбнуться?

Что приближает произведение к реальной жизни? (рыбалка)

– Удалась ли у друзей рыбалка?

– По характеру наши герои одинаковые? (нет)

– А что же их связывает? (-Они совершенно разные.Одна цель, одно желание – поймать рыбок. Дружба.)

кратко про дружбу

-Как автор относится к своим героям? (Положительно. Они ему нравятся, потому что он их называет ласково. Автор наделяет своих героев положительными чертами характера.)

-А вам кто из героев больше понравился и почему?

Выполняют задание на слайде

Отвечают на вопросы.

Ежик рассудительный, задумчивый, немного мечтательный, тактичный. Медвежонок добрый, доверчивый, простодушный, предан Ежику, восхищается им.

Их дружба, преданность друг другу. Они разные, но именно это их объединяет. Ежик и Медвежонок учат нас ценить дружбу, своих друзей

Дружба Ёжика и Медвежонка овеяна романтикой: они увлечены общим делом.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждае-мой проблеме.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знании.

Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей

Делают выводы в результате работы.

контроль и оказывают

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

– А сейчас мы поиграем в игру «Найди и прочитай».

– Докажите, что Ёжик и Медвежонок серьёзно относятся к возможности поймать облако на удочку.

– Какое чудо произошло с ними благодаря этой вере?(Вдруг поплавок заплясал и глубоко нырнул)

-Найдите в тексте и зачитайте как по – особенному описаны луна, звёзды, солнышко.

-Что больше всего привлекает вас в героях? Какие качества друга больше всего ценны?

– Какая основная мысль данной сказки?

Только романтики могут поймать луну, звёзды, солнце.

Выполняют задание игры.

Читают выбранные отрывки

Только романтики могут поймать луну, звёзды, солнце.

Умение работать самостоятельно и в паре.

Умение отвечать на вопросы.

Высказывать свое мнение.

Работа в группах.

– Ребята, некоторые кленовые листики доплыли и до нас, но так как это произведение сказка, листочки не простые, а с заданием. Я вам предлагаю поработать в парах.

– На листочках соедините линией подходящую характеристику для героев сказки.

– Каким вам показался Ёжик и Медвежонок?

– Молодцы! Ребята вы справились с заданием!

– У вас на столах лежат конвертики с пословицами, но они, к сожалению, рассыпались! Соберите их вместе.

Одёжа хороша новая, …а друг — старый.

Нет друга — ищи, ……а нашел — береги.

Верному другу …..цены нет.

– Эти пословицы отражают главную мысль рассказа?

-А сейчас мы посмотрим мультфильм. К замечательным произведениям Сергея Козлова обращаются и сегодня молодые режиссеры. Я хочу вас познакомить с мультфильмом, который создал режиссер Куценко.

-Ребята, ну а сейчас вас ждет небольшой тест.

Тест. (индивидуальная работа)

Подчеркни правильный вариант ответа: С.Козлов «Как поймать облако»

1. Главные герои сказки:

а) Солнышко и Луна б) Ёжик и Медвежонок

в) Звезда и облако

2. События, описаннные в сказке, происходили:

а) весной б) летом в) осенію

3. Медвежонку стало страшно, потому что:

а) они заплыли далеко

б) на реке были высокие волны

в) облака были серые, лохматые

4. Ёжик и медвежонок сидели:

а) на берёзовом мостике б) на берёзовом пне

в) на узком берегу

5. Пронумеруй в правильной последовательности улов Ёжика и Медвежонка:

солнышко луна звезда

Проверка. На экране.

– Чему научила нас сказка? (Добру, дружбе, бережному отношению к природе) (СЛАЙД)

-Что вам ребята понравилось больше всего?

-Что было трудным сегодня на уроке?

– Какие чувства вызвал у вас рассказ?

– Сейчас попрошу вас оценить свою работу на уроке. Если у вас все получилось и урок понравился – возьмите желтую звездочку, а если вы испытывали затруднения – возьмите голубую и прикрепите на доску.

-Ребята, посмотрите, у нас получилось своё созвездие имени Сергея Козлова.

-Я смотрю, всем понравился урок, и поэтому у нас всех теперь настроение еще лучше, ну а чтоб оно таким осталось надолго вам необходимо будет прочесть сказку еще раз, а кто-то может даже нарисовать рисунок к ней.

Методическая разработка урока литературного чтения по теме: “Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова “Как поймать облако”

Тема урока: «Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова «Как поймать облако»

Ожидаемые результаты

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Мотивация. Эмоциональный настрой. Создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка.

Вот звенит звонок для нас,

Входят все спокойно в класс

И встают у парт красиво,

Всех приветствуют учтиво.

Сядем тихо, спинки прямо.

Радостно нам всем с утра,

Ну, начнём урок – пора!

Проверка домашнего задания.

а) – Начнем урок с проверки домашнего задания. Как всегда мы должны следить за работой всех учащихся, а оценивать их работу будем при помощи сигнальных карточек.

– На прошлом уроке мы знакомились с поэтическими произведениями. Афанасия Фета и Евгения Евтушенко.

–Какие литературные приёмы использовали авторы для передачи чувств, образов?

– Что такое сравнение?

– Что такое эпитет?

– Что такое олицетворение?

– Приведите примеры литературных приёмов, которые использовали в стихах Афанасий Фет и Евгений Евтушенко.

б) Конкурс выразительного чтения. (Дети читают наизусть стихотворение по выбору, остальные оценивают)

III . Подготовка к работе на основном этапе: речевая разминка.

Работа в парах со скороговоркой.

Испугались медвежонка.

Ёж с ежихой и ежонком.

Работаем по плану:

– Прочитайте скороговорку про себя.

– Проговорите вместе шепотом.

– Проговорите вместе голосом и чуть быстрее.

– Проговорите скороговорку друг другу быстро и четко.

– Какие умения отрабатываем при работе с данной скороговоркой? Для чего нам это надо? (Ответы детей)

– Случайно ли я взяла такую речевую разминку?

Введение в тему урока. Постановка учебной задачиСоздание условий для определения темы урока, формулирования целей

а) – С какими литературными героями встретимся на уроке?

– В каком произведении мы с ними уже встречались?

– Работая группами, составим кластер к изучаемому произведению:

1 группа – выбрать автора из предложенных;

2 группа – выбрать жанр произведения из данных;

3 группа – выбрать название произведения.

– Кто автор произведения?

– В каком жанре писал Сергей Козлов для детей?

– Назовите признаки авторской сказки? (Автор, авторское отношение к происходящему, пейзажные детали)

– Что вы знаете о жизни и творчестве Сергея Григорьевича Козлова? (Ответы детей)

б) Сообщение заранее подготовленных детей, сопровождающееся презентацией.

– Почему вы выбрали название «Как поймать облако», а не название «Как поймать рыбку», или название «Как поймать мышку»? (Мы знакомились с произведением С. Козлова «Такое дерево» и знаем, что Ёжик и Медвежонок – романтики. А романтики могут поймать и облако)

– Сформулируйте тему урока (Предположения детей)

– На какие вопросы вы хотели бы получить ответ?

– На слайде слова-помощники, с их помощью поставьте себе на урок цель и сформулируйте шаги, которые необходимо сделать для достижения цели:

– знакомиться со сказкой,

– рассказывать о героях сказки,

– отвечать на вопросы,

– читать по ролям,

– А для чего нам надо заниматься такими видами деятельности? (Высказывания детей).

Усвоение новых знаний и способов действий.

а) – Сергей Козлов придумал очень забавных и трогательных героев – Ёжика и Медвежонка. Они ходят друг к другу в гости, читают стихи великих поэтов. Ежик любит смотреть на звёзды, а Медвежонок водит знакомство с Солнечным зайцем и знает, как перехитрить время. Можно долго рассказывать про приключения этих героев, но лучше прочитать книгу или её послушать.

– Вы хотели бы встретиться с Ёжиком и Медвежонком? (Ответы детей)

– Сейчас мы послушаем ещё одну историю из жизни Ёжика и Медвежонка. Следим за чтением. Перед чтением поставим себе цель: что мы должны подметить в диалогах героев?

Знакомство со сказкой «Как поймать облако» (прослушивание в записи mp 3)

– Что особенно понравилось в тексте, показалось поэтичным, красивым или заставило улыбнуться? (Ответы детей)

– Удалась ли у друзей рыбалка? (Ответы детей)

– Назовите главных героев сказки? (Ответы детей)

– Охарактеризуйте их. (Высказывания детей: ёжик рассудительный, задумчивый, немного мечтательный, тактичный. Медвежонок добрый, доверчивый, простодушный, предан Ежику, восхищается им.)

– Что больше всего привлекает вас в героях? Предположения детей: их дружба, преданность друг другу. Они разные, но именно это их объединяет. Ежик и Медвежонок учат нас ценить дружбу, своих друзей.)

– Какие качества друга больше всего ценны? (Ответы детей)

– Удивительно то, что сказка не содержит каких-то ярких событий, резких переломных моментов. Повествование течет спокойно, ровно, неторопливо, поскольку о главном в жизни не говорят быстро, суетливо и громко. Перед нами сказка, а значит, в ней есть сюжет, который представлен несколькими эпизодами, связанными между собой основой мыслью автора.

– Какая основная мысль данной сказки? (Дружба Ёжика и Медвежонка)

Только романтики могут поймать луну, звёзды, солнце.

Такой приём в литературе называется – иносказание.

– Можно ли в авторской сказке выявить элементы характерные для народной сказки: завязка, кульминация, развязка? (Ответы детей)

– Докажите, что Ёжик и Медвежонок серьёзно относились к возможности поймать облако? А почему? (Высказывания детей)

– Какое чудо произошло благодаря этой вере? (Ответы детей)

– В рассказах Сергея Козлова много историй с Медвежонком и Ёжиком. В одной из истории они катаются на облаках и приглашают нас с ними отдохнуть.

Физкультминутка(упражнения под музыку «Облака – белогривые лошадки»)

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным.

а) Работа с эпизодом сказки.

– А сейчас поработаем с эпизодами сказки и почитаем по ролям. Но прежде чем читать, давайте подумаем, как читать слова Ёжика, Медвежонка?

Работать будем по группам. Вспомним правила работы в группе (повторяют правила)

2 группа – кульминация;

3 группа – развязка.

– Найдите заданные вам эпизоды и распределите роли.

б) Чтение по ролям.

в) Словесное рисование.

– В сказке герои поймали луну, звёзды и солнышко. Найдите в тексте слова, их характеризующие. На слайде эпитеты, характеризующие луну, звёзды и солнышко. Давайте их соберём группами:

1группа – эпитеты относящиеся к солнышку;

2 группа – эпитеты относящиеся к луне;

3группа – эпитеты относящиеся к звёздочкам.

(Солнышко – багряное, золотистое, лучистое, ослепительное, румяное, великолепное, ласковое, ликующее, приветливое.

Луна – двурогая, серповидная, зеркальная, огненная, серебристая, сияющая, туманная, тусклая, величавая, задумчивая, ласковая, магическая.

Звёздочки – алмазные, голубые, жемчужные, мерцающие, сияющие, хрустальные, яркие, ясные, путеводные)

Подведение итогов. Итоговая рефлексия .

– Давайте вспомним, какую цель вы ставили себе в начале урока?

– Достигли ли мы её?

– Что узнали новое?

–Чему научила нас сказка?

– На уроке мы были исследователями сказки, а теперь пришло время оценить работу. Давайте выберем победителей следующих номинаций:

Самый лучший чтец…

Самый лучший артист…

Домашнее задание:

а)выразительно читать сказку Сергея Козлова «Как поймать облако»

б) творческое задание: нарисовать иллюстрацию к сказке.

Источник

Международный игровой конкурс по естествознанию «Человек и природа» (ЧИП) проводится в школах России с 2010 года, для детей 5-7 лет (дошкольников и первоклассников) – с 2014 года. В настоящее время наши игровые конкурсы доступны и в режиме онлайн. Конкурс ЧИП «Сказки о временах года» будет проходить с 17 ноября по 26 ноября 2021 года. Официальный сайт конкурса — МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИГРОВОЙ КОНКУРС «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» ОНЛАЙН.

Основная цель данного проекта – развитие детей:

расширение кругозора;
повышение интереса к окружающему их миру – нашему природному дому;
развитие любознательности и желания познавать новое;
формирование экологической культуры.

Для участия в конкурсе необходимо:

зарегистрироваться на сайте — ссылка «Регистрация» (регистрируется организатор);
авторизоваться на сайте (ввести логин и пароль);
выбрать тему конкурса;
подать заявку;
оплатить регистрационный взнос (онлайн на сайте или по квитанции);
после проведения оплаты заявка отображается в личном кабинете, как выбранный конкурс;
перейдите в конкурс и заполните таблицу участников (необходимо заполнить фамилию, имя и класс, если конкурс для школьников);
при заполнении фамилии и класса участника генерируются логин и пароль, используйте их для прохождения конкурса.
Обращаем Ваше внимание, что наградные материалы в печатном виде не высылаются за пределы Российской федерации. Участникам из других стран наградные материалы доступны только в электронном виде.

«Человек и природа» 2021 год — Сказки о временах года, возможные ответы

«Человек и природа» 2021 год — Сказки о временах года, возможные ответы
- 1. В «Осенней сказке» Сергея Григорьевича Козлова Ежик и Медвежонок разговаривали о листьях: — Вот если бы на мне весной вырастали листья? — сказал Ежик. — Я бы осенью сидел у печки, и они бы ни за что не облетели. — А какие бы ты хотел листья? — спросил Медвежонок. — Березовые или ясеневые? — Как у клена. Тогда бы я осенью был рыжий-рыжий, и ты бы меня принял за маленького Лисенка. На каком рисунке нарисован Ежик с кленовыми листьями?
- 2. На какой березке осталось столько листиков, сколько пришил Медвежонок иголкой, которую ему подарил Ежик?
- 3. В сказке «Осенние корабли» Волк сделал Ежику кораблики. Из чего Волк сделал паруса для корабликов?
- 4. Великий русский художник Виктор Михайлович Васнецов часто на своих картинах изображал сказочных героев. На каком из фрагментов его картин изображена Снегурочка?
- 5. В сказке Виталия Валентиновича Бианки «Синичкин календарь» синичка Зинька наблюдала за жизнью леса и его обитателями целый год. Кто увидел и рассказал синичке Зиньке о берлоге медведицы с медвежатами?
- 6. Какие следы помогли Никите вывести ребят из леса к жилью в рассказе Евгения Андреевича Пермяка «Знакомые следы»?
- 7. На какой картинке изображена зима, о которой рассказал удод котенку в сказке Натальи Корнельевны Абрамцевой «Что такое зима»?
- 8. Как в русской народной сказке «Два Мороза» мужик спасся от Мороза – Синего носа?
- 9. Какое из этих животных не является героем сказки «Что такое зима»?
- 10. В сказке Михаила Спартаковича Пляцковского «Ромашки в январе» щенок Тявка нарисовал такой рисунок: «На листке зеленела трава, и повсюду светились маленькие солнышки ромашек. А над ними в углу рисунка сверкало настоящее летнее солнце». Какой из этих рисунков похож на рисунок Тявки?
- 11. Кто перебирается зимой в теплые края, спасаясь от нападок старухи-зимы в сказке Константина Дмитриевича Ушинского «Проказы старухи-зимы»?
- 12. В сказке «Двенадцать месяцев» мачехина дочка, придя в лес к братьям-месяцам, потребовала у них подарки. Что она потребовала у Августа-месяца?
- 13. В сказке «Синичкин календарь» синичка Зинька весной наблюдала за жизнью леса. Какое из событий, изображенных на этих рисунках, Зинька не могла увидеть весной?
- 14. В сказке «Двенадцать месяцев» Самуила Яковлевича Маршака девочка встретила зимой в лесу всех братьев-месяцев. На каком кадре из мультфильма «Двенадцать месяцев» весенние братья-месяцы?
- 15. В «Сказке про лето» Ирис Ревю дедушка соловушки перечисляет ему признаки лета. На каком рисунке художницы Любови Новоселовой изображен один из признаков лета, о котором говорил дедушка?

1. В «Осенней сказке» Сергея Григорьевича Козлова Ежик и Медвежонок разговаривали о листьях:
— Вот если бы на мне весной вырастали листья? — сказал Ежик. — Я бы осенью сидел у печки, и они бы ни за что не облетели.
— А какие бы ты хотел листья? — спросил Медвежонок. — Березовые или ясеневые?
— Как у клена. Тогда бы я осенью был рыжий-рыжий, и ты бы меня принял за маленького Лисенка.
На каком рисунке нарисован Ежик с кленовыми листьями?

Правильный ответ: Б

2. На какой березке осталось столько листиков, сколько пришил Медвежонок иголкой, которую ему подарил Ежик?

Правильный ответ: Г

3. В сказке «Осенние корабли» Волк сделал Ежику кораблики. Из чего Волк сделал паруса для корабликов?

Правильный ответ: Г

4. Великий русский художник Виктор Михайлович Васнецов часто на своих картинах изображал сказочных героев. На каком из фрагментов его картин изображена Снегурочка?

Правильный ответ: В

5. В сказке Виталия Валентиновича Бианки «Синичкин календарь» синичка Зинька наблюдала за жизнью леса и его обитателями целый год. Кто увидел и рассказал синичке Зиньке о берлоге медведицы с медвежатами?

Правильный ответ: А

6. Какие следы помогли Никите вывести ребят из леса к жилью в рассказе Евгения Андреевича Пермяка «Знакомые следы»?

Правильный ответ: А

7. На какой картинке изображена зима, о которой рассказал удод котенку в сказке Натальи Корнельевны Абрамцевой «Что такое зима»?

Правильный ответ: А

8. Как в русской народной сказке «Два Мороза» мужик спасся от Мороза – Синего носа?

Правильный ответ: Г

9. Какое из этих животных не является героем сказки «Что такое зима»?

котенок
щенок
птица удод
мышка

10. В сказке Михаила Спартаковича Пляцковского «Ромашки в январе» щенок Тявка нарисовал такой рисунок: «На листке зеленела трава, и повсюду светились маленькие солнышки ромашек. А над ними в углу рисунка сверкало настоящее летнее солнце». Какой из этих рисунков похож на рисунок Тявки?

Правильный ответ: Б

11. Кто перебирается зимой в теплые края, спасаясь от нападок старухи-зимы в сказке Константина Дмитриевича Ушинского «Проказы старухи-зимы»?

Правильный ответ: Г

12. В сказке «Двенадцать месяцев» мачехина дочка, придя в лес к братьям-месяцам, потребовала у них подарки. Что она потребовала у Августа-месяца?

Правильный ответ: А. Яблоки и груши

13. В сказке «Синичкин календарь» синичка Зинька весной наблюдала за жизнью леса. Какое из событий, изображенных на этих рисунках, Зинька не могла увидеть весной?

Правильный ответ: Б

14. В сказке «Двенадцать месяцев» Самуила Яковлевича Маршака девочка встретила зимой в лесу всех братьев-месяцев. На каком кадре из мультфильма «Двенадцать месяцев» весенние братья-месяцы?

Правильный ответ: Б

15. В «Сказке про лето» Ирис Ревю дедушка соловушки перечисляет ему признаки лета. На каком рисунке художницы Любови Новоселовой изображен один из признаков лета, о котором говорил дедушка?

Правильный ответ: В

Источник

Как поймать облако — Козлов С.Г.

Как поймать облако читать

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Другие сказки Козлова

Как Ежик, Медвежонок и Ослик встречали Новый год — Козлов С.

Поросенок в колючей шубке — Козлов С.Г.

Загадочки — Козлов С.Г.

Все сказки Козлова

Рекомендуем Вам прочитать

Святогор-богатырь. Былина — Толстой Л.Н.

Почему кит ест только мелких рыбок — Редьярд Киплинг

Чудесные лапоточки — русская народная сказка

Комментариев: 2

Добавить комментарий Отменить ответ

* Осенние сказки *

Как поймать облако

Осенняя сказка

Как Ослику приснился страшный сон

Доверчивый Ёжик

Технологическая карта урока “С. Козлов “Как поймать облако””

Просмотр содержимого документа «Технологическая карта урока “С. Козлов “Как поймать облако””»

Сергей Козлов “Как поймать облако”

Содержимое разработки

Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы

Комплекты учителю

Вебинары для учителей

Вестник Педагога

Конспект урока по литературному чтению 3 класс “Как поймать облако” план-конспект урока по чтению (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Методическая разработка урока литературного чтения по теме: “Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова “Как поймать облако”

«Человек и природа» 2021 год — Сказки о временах года, возможные ответы

2. На какой березке осталось столько листиков, сколько пришил Медвежонок иголкой, которую ему подарил Ежик?

3. В сказке «Осенние корабли» Волк сделал Ежику кораблики. Из чего Волк сделал паруса для корабликов?

6. Какие следы помогли Никите вывести ребят из леса к жилью в рассказе Евгения Андреевича Пермяка «Знакомые следы»?

7. На какой картинке изображена зима, о которой рассказал удод котенку в сказке Натальи Корнельевны Абрамцевой «Что такое зима»?

8. Как в русской народной сказке «Два Мороза» мужик спасся от Мороза – Синего носа?

9. Какое из этих животных не является героем сказки «Что такое зима»?

11. Кто перебирается зимой в теплые края, спасаясь от нападок старухи-зимы в сказке Константина Дмитриевича Ушинского «Проказы старухи-зимы»?

12. В сказке «Двенадцать месяцев» мачехина дочка, придя в лес к братьям-месяцам, потребовала у них подарки. Что она потребовала у Августа-месяца?

13. В сказке «Синичкин календарь» синичка Зинька весной наблюдала за жизнью леса. Какое из событий, изображенных на этих рисунках, Зинька не могла увидеть весной?

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока “С. Козлов “Как поймать облако””»

Конспект урока по литературному чтению 3 класс “Как поймать облако”
план-конспект урока по чтению (3 класс)