Серебряное копытце бажов главные герои сказки

Цели:

• Продолжить работу над изучением сказа П.Бажова «Серебряное Копытце»; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения; способствовать формированию навыка выразительного осознанного беглого чтения и умению работать с текстом; учить составлению портретной характеристики героев;
• Развивать воображение учащихся, способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; совершенствовать умение общаться друг с другом, находить общее решение, доказывать собственное мнение; развивать навыки самопроверки и самоконтроля через использование технологической карты и работы с ПК;
• Воспитывать нравственные качества на примере главных героев произведения.

Планируемые результаты:

• Предметные: умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про
• себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном
• чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.
• Метапредметные:
  • Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;
  • Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги:
  • Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение
  • договариваться о совместных действиях);
• Личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П.Бажова.

Оборудование: презентация.

Ход урока

1. Организационный момент

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был добрый волшебник. У него была белая борода и живые, необыкновенно лучистые веселые глаза. И когда он ходил по городу, его сразу узнавали — это….. (наш Бажов)!

Слово “наш” часто добавлялось к имени писателя. Люди его так любили, что произносили с гордостью: “Наш Бажов”.

«Колдун уральский бородатый», — сказал о Павле Петровиче Бажове Демьян Бедный. В самом деле, даже фамилия Бажов происходит от местного слова «бажить» — то есть ворожить, предвещать. У Бажова и прозвище мальчишечье уличное было — Колдунков, и один из многих литературных псевдонимов — Колдунков Егорша. (Слайд №2)

2. Проверка домашнего задания

— Понравилась ли вам сказка? Чем?

Кто главные герои этой сказки? Слайд №3

А. Работа по содержанию сказки (с выборочным чтением).

— Почему Кокованя решил взять себе сиротку? (Он был одиноким.)

— Кого посоветовали ему взять соседи? (Девчонку шести лет из семьи Григория Потопаева.)

— Кто такой приказчик? (Приказчик – это небольшой начальник на заводе.)

— Как жилось девочке в чужой семье? Прочитайте.

— Что значит «взъедалась на девочку»? (т.е. ругала ее, попрекала куском хлеба.)

— Прочитайте, как Кокованя впервые увидел девочку.

— Как назвал старик девочку, почему? (Он назвал её Подарёнкой, потому что девочку как бы подарили чужим людям, т.е. отдали.)

— Как на самом деле зовут девчоночку? (Дарёнкой.)

— Чем занимался Кокованя? (Он добывал летом золото, а зимой бегал по лесам за козлом.)

— Как жили Кокованя, Дарёнка и кошка «Мурёнка»? Прочитайте.

— О ком любил рассказывать старик? (Об особенном козле с серебряным копытцем на правой передней ноге.)

— Почему Дарёнка заинтересовалась козлом?

— О чём она расспрашивала? (Она спрашивала и как он выглядит, и чем питается, и как пахнет. Ей все было интересно.)

— Почему Кокованя не хотел брать с собой девочку в лес? Прочитайте.

— Где собирался ночевать старик зимой в лесу? Прочитайте.

— Почему старик решил взять-таки с собой Дарёнку? Прочитайте.

— Что взяли с собой в лес Кокованя и Дарёнка? Прочитайте.

— Почему Дарёнка хотела оставить кошку дома? (Чтобы она дома ловила мышей.)

— Что случилось по дороге в лес? (Собаки лай да визг подняли, увидев Мурёнку, которая в лес бежала за ними.)

— Чем занимался Кокованя в лесу? (Он охотился на козлов.)

— Почему же он всё-таки ушёл в завод? (Дарёнка уговорила.)

— Что увидела в окошко Дарёнка? Прочитайте.

— Каким увидела Дарёнка козла в первый раз? Прочитайте.

— Какую картину увидела Дарёнка около избушки? Прочитайте.

— Что случилось, когда вернулся Кокованя? (В это время весь балаган был уже засыпан драгоценными камнями.)

— Что произошло с Серебряным копытцем и с Мурёнкой. (Они исчезли.)

— Сколько камней успел собрать Кокованя? (Он нагрёб полшапки камней.)

— Почему же он не собрал их побольше? (Дарёнка попросила оставить эту красоту до утра, чтобы на неё полюбоваться.)

— Вернулась ли домой кошка? (Нет.)

— Как вы думаете, почему она не вернулась? (Она осталась, наверное, с Серебряным копытцем, потому что кошка тоже была необыкновенной.)

— Что стали находить люди по тем покосным ложкам? (Хризолиты.)

Б. Работа с текстом и иллюстрациями. (иллюстрации на слайдах) (Слайд №4)

 Посмотрите на слайд. Что на ней изображено?

А теперь расположите картинки по порядку. Это план сказки. Как озаглавим?

Слайд №5

1. Дарёнка.

2. Серебряное копытце.

3. Жизнь в лесу.

4. Чудо Серебряного копытца.

3. Физминутка

4. Мотивы народных сказок в авторском тексте

— К какому жанру относится это произведение? (Это не сказка, а сказ.)

— Как вы объясните слово «Сказ»?

— Обратимся к словарю Ожегова. (Слайд №6)

(Сказ — это форма авторской речи в духе языка и характера того, от чьего имени ведётся повествование)

— Что такое сказка? (Сказка – это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики.  В сказках всегда есть назидательный смысл.) Слайд 6

— Что такое рассказ? (Рассказ – это прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в центре которого чаще всего какой-то один эпизод. Где происходят реальные события.) (Слайд №6)

Сказ — это авторский текст.

Получается, что в сказе сочетаются жанры сказки и рассказа.

— Что сказочного в произведении? Чем схожа с народными сказками (Есть волшебные герои. Это Серебряное копытце, которое может выбивать драгоценные камни, и кошка Мурёнка.)

— А есть ли обычные, не сказочные события? (Да. На самом деле бедным людям жилось тяжело, как Коковане и Дарёнке. Но несмотря на это они не озлобились, а еще оказывали помощь другим, ещё более обделённым судьбой.)

Легенда о козлике

Слайд №7

Серый лесной уральский «козлик» — это обыкновенная косуля, и сейчас еще встречающаяся в тех местах, где дедушка Кокованя увидел оленя Серебряное Копытце. Этот олень – самый поэтичный образ из сказов Бажова. Существует древнеславянская легенда о золоторогом олене с серебряным копытом, который якобы дважды является на землю: предвещая весну и предвещая зиму.

Слайд № 8-11

Серебряное Копытце – это Лось, которому поклонялись древние финно-угры. Рогатые лосиные головы символизируют небо. Лосиные головы могут заменяться утиными, потому что лосиный рог очертаниями напоминает летящую утку. Великий Лось нес на своих рогах солнце финно-угров. Шаманы на камланиях призывали Лося на землю. Коснуться копытами земли Лось не мог – земля была слишком скверна для него. Поэтому на капищах шаманы укладывали на земле священные блюда, на которые и вставал Лось. Блюда были из драгоценных металлов, чаще всего – из серебра. Серебряные блюда из Малой Азии и Ближнего Востока в большом количестве выменивались на пушнину жителями Урала через татарских купцов. Уральские находки драгоценных блюд и чаш составили основную и лучшую часть коллекции иранского серебра в Эрмитаже. От этого серебра и стали серебряными копытца оленя дедушки Коковани. А блюда на то и нужны, чтобы в них что-то складывать. Например, при камланиях — подношения Лосю: монеты, драгоценные камни, самоцветы. Поэтому в сказе Бажова драгоценные камни и брызжут во все стороны при ударах серебряного копытца.

— Получается, что в сказе сочетаются жанры сказки и рассказа. Слайд № 12

Отличительные черты сказа:

• Герои – люди обыкновенные.
• Фольклорная первооснова.
• Присутствие рассказчика – человека из народа.

«Серебряное копытце» — это сказ, так как в нем умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальность. И рассказ ведется от лица Деда …. Слышко

— Кто такой Дед Слышко?

На этом уроке мы должны понять, какими хочет видеть мудрый сказочник нас с вами, и что нравится в людях Бажову.

Сказ закончился чудом.

— А вы верите в чудеса?

— Герои сказки заслужили это чудо. Они говорили добрые слова, совершали добрые дела.

— Каждое доброе дело и слово, как драгоценный камень. Поэтому и была усыпана избушка драгоценными камнями.

— Так что же важнее для человека ДОБРО — ИМУЩЕСТВО или ДОБРО — ХОРОШЕЕ НА БЛАГО ДРУГИХ?

Работа в парах

— Соберите пословицы, которые подходят содержанию сказа? Слайд №13

• Добра себе желаешь — делай добро.
• Доброму слову добрая память.
• С добрым словом жить в радости.
• От доброго дерева — добрый плод.
• Доброе дело два века живет.
• Доброе слово дарит доброе тепло. (Приложение 1)

— Чему нас учат герои Павла Бажова?

(Пары прочитывают пословицы)

— Мудрый сказочник Бажов для этого и писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.

Слайд 14

5.Рефлексия учебной деятельности

Закончите урок фразой:

• Я понял…
• Я узнал….
• Я хочу узнать…
• Я похвалил бы себя за…..
• После урока мне захотелось….

6. Итог урока

– Что понравилось на уроке?

7. Домашнее задание

Пересказ описания козлика, выписать в тетрадь по чтению слова и выражения, характеризующие Дарёнку и Кокованю.

Сказка «Серебряное копытце» — это произведение Павла Петровича Бажова, которое учит добру, человечности и милосердию, а краткое содержание позволяет убедиться в этом в сжатые сроки. Команда Литеровед.ру подготовила материал, благодаря которому вы сможете познакомиться с главными героями и узнать основные моменты сказки, не потратив на это много времени.

Главные герои

• Кокованя – старик-охотник, остался один, поэтому решил взять к себе сиротку.
• Даренка – девочка шести лет, сирота, ушла жить к Коковане.
• Муренка – кошка Даренки.
• Серебряное копытце – козлик, имел серебряное копытце, которым выбивал драгоценные камни.

Краткое содержание

Жил старик, которого все звали Кокованя. Оставшись без семьи, он решает взять к себе жить сиротку. Соседи сказали, что есть одна семья. Старших детей забрали, а шестилетняя девочка осталась. Старик не хотел брать девочку, потому что не знал, как с ней обращаться. Парнишку бы ему.

Подумав, он вспомнил родителей девочки и решил, что с ней не заскучает. Пришел Кокованя девочку забирать, а она на руках с кошкой ободранной сидит. Кошка звонко так мурлычет. Хозяйка пожаловалась, что кошку никак выгнать не могут, а она уже всех исцарапала.

Старик обратился к девочке, назвав её подаренушкой. Девочка удивилась, откуда он узнал, что её Даренкой зовут. Старик предложил девочке пойти к нему жить, рассказав, кто он такой и чем занимается. Он рассказал, что летом промывает песок в поисках золота, а зимой пытается увидеть козла, но никак ему это не удается. Козел это не простой, но рассказать о нем Кокованя согласился только тогда, когда она к нему жить пойдет.

Девочка согласилась, но с одним условием – кошка Муренка вместе с ней отправится. На что Кокованя сказал девочке, что был бы дураком, если бы такую кошку и не забрал.

Вот так и стали они втроем жить. Кокованя ходил на работу, Даренка занималась уборкой, готовила еду, а кошка охотилась на мышей. Хорошо и весело жилось им.

Много Кокованя рассказывал сказок девочке, но ей хотелось поскорее про козла узнать. Старик долго пытался отговариваться, но потом решил рассказать правду. Козел тот был не простой, а особенный. Имелось у него на передней ноге серебряное копытце. И где козел топал своим копытцем, там непременно появлялся дорогой камень. Сколько раз он ножкой топнет – столько камней и появится.

После этого девочка начала постоянно расспрашивать деда про козла. Даренке было все интересно – какой внешне козел, какие у него рожки, что он ест.

Осенью девочка начала проситься в лес вместе с Кокованей. Она хотела хотя бы издали увидеть того самого козлика. Но дед объяснил ей, что осенью все козлы выглядят одинаково. А вот зимой его легко разглядеть, потому что он даже на зиму рога не сбрасывает. Когда спустя несколько дней дед вернулся, то рассказал, в какую сторону зимой отправится. Что у него даже есть там балаган, в котором можно и переночевать и согреться. Девочка опять начала проситься с дедом, уверяя, что будет сидеть в балагане и ждать, вдруг повезет, и она увидит Серебряное копытце. Кокованя долго пытался отговорить девочку, а потом решил взять один раз, чтобы в другой раз она больше не просилась.

Когда зима была в полном разгаре, стали они собирать вещи в лес. Девочке очень жалко было оставлять Муренку, но ничего нельзя было поделать. Она начала гладить и уговаривать кошку, что как только они встретят Серебряное копытце, так сразу домой и вернутся. И она обязательно Муренке все расскажет.

Как только они отправились в путь, так видят, что Муренка за ними следом бежит. Девочка хотела поймать кошку, но та в лес убежала и след простыл. Но по пути неоднократно видели, что она бежит за ними следом. Так кошка вместе с ними в балаган пришла.

Дед постоянно приносил козлов, они насолили много мяса и насобирали шкур. Да столько, что на руках и не унести. Дед хотел пойти за лошадью, но не рискнул девочку одну в лесу оставлять. Но Даренка сама предложила ему отправиться за лошадью. Дед уточнил, не будет ли она бояться одна в лесу? Но Даренка уверила его, что балаган крепкий, и с ней вместе кошка. Чего ей бояться то?

Днем девочке было привычно одной дома, а ночью стало немного страшно. Но она глянула, что кошка спит спокойно, и решила, что бояться нечего. Тут она в окошко увидела комочек какой-то, который по лесу котился.

Когда он прикатился ближе – девочка рассмотрела козлика, голову которого украшали рога из пяти веточек. Девочка выбежала на улицу, но никого не застала. Тогда она решила, что задремала и козлик ей просто привиделся.

На второй день деда еще не было. Только она спать собралась, как услышала топот по стене. Девочка немного испугалась, а потом подумала, что это вчерашний козлик вернулся.

Преодолевая страх, девочка вышла на улицу, и видит там Серебрянное копытце стоит. Рассмотрела она его, и рожки, и копытце увидела, даже позвать пыталась. Но козлик лишь рассмеялся и убежал. Так и не топнул ножкой.

На третий день Кокованя тоже не возвратился. Даренка хотела с кошкой своей печалью поделиться, но увидела, что и та куда-то ушла. Тогда совсем девочке грустно стало. Побежала девочка Муренку искать. Тут-то она и увидела, что сидит её кошка, а перед ней Серебряное копытце. Потом они принялись вдвоем бегать. Кошка за козленком, а тот останавливается и бьет своим копытцем. Потом дальше отбегает и снова бить копытцем начинает. Очень долго они так бегали, а потом опять к дому вернулись.

Потом козлик и вовсе на крышу запрыгнул и начал бить копытцем. Во все стороны полетели дорогие камни разных цветов. В этот момент пришел Кокованя. Потом Муренка к нему запрыгнула, мяукнула, и в этот же момент не стало ни козлика, ни кошки.

Кокованя начал камни собирать, но Даренка остановила его. Она хотела еще днем на все это посмотреть. А с утра выпало много снега и ничего они найти не смогли, но им хватило и того, что Кокованя успел в шапку насобирать.

Грустно только было, что Муренку с Серебряным копытцем они больше не видели. Долго еще люди по покосам, где Муренка с Серебряным копытцем бегали, камешки находили.

Цели урока:

• Продолжить знакомство с жизнью и творчеством Павла Петровича Бажова, проверить знания произведения Бажова «Серебряное копытце».
• Совершенствовать навык беглого чтения; обогащать словарный запас; развивать внимание учащихся; учить составлению портретной характеристики героев; закрепить понятие сказа как эстетического жанра литературы, выявить его особенности в сопоставлении со сказкой.
• Воспитывать чувство внимания друг к другу, к животным, к природе.

Оборудование:

• Сказка П.П.Бажова «Серебряное копытце» в учебнике «Литературное чтение» (4 класс) Л.Ф.Климановой.
• Вырезанные из бумаги «камешки» разных цветов.
• портрет П.П.Бажова
• иллюстрации к сказке, рисунки учащихся

Ход урока

1. Актуализация знаний

— Ну, ребята, чур молчок, начинается урок.

— Сегодня мы начнем урок с разгадывания кроссворда.

1. Имя прилагательное, образованное от названия благородного металла, который идет на изготовление посуды, украшений. Это слово используется как лесть или ласка.

2.

Даже по железной крыше ходит тихо, тише мыши.

Часто спит, а после сна умывается она.

3. Вырост (парный или непарный) из костного вещества на черепе у некоторых животных. Маленькие.

4. Ребенок или несовершеннолетний, у которого умер один или оба родителя.

5. Синоним слова «наблюдать», «приглядывать», «смотреть», «ходить».

— Прочитайте ключевое слово. Назовите полное имя писателя. (Павел Петрович Бажов)

— Из какого произведения взяты слова — отгадки? («Серебряное копытце»)

2. Постановка учебной задачи

— Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с замечательным сказом «Серебряное копытце» уральского сказочника Павла Петровича Бажова,

выделим жанровые особенности произведения, и, думаю, сформулируем главную идею этого произведения.

3. Проверка домашнего задания

— Что вы запомнили о жизни писателя?

• Павел Петрович Бажов родился на Урале в семье рабочего
• Закончил училище, затем духовную Пермскую семинарию, но решил стать учителем. Почти 15 лет он преподавал русский язык
• Павел Бажов много путешествовал по Уралу, интересуясь историей родного края, народными сказками, легендами, работал журналистом
• Счастливо женился и стал главой большой семьи, в которой было семеро детей.
• Бажову было около 60 лет, когда он стал писателем.
• Свои произведения Бажов объединил в сборник сказов «Малахитовая шкатулка»

— Домашнее задание вы готовили по группам. Интересные факты из жизни писателя нашли наши «Исследователи». Слово 1 группе.

— Наша группа изучала биографию писателя. И вот что мы узнали.

• Знаменитая «Малахитовая шкатулка» сначала называлась «Сказы старого Урала», была опубликована в 1939 году, объединила 14 произведений. Затем из года в год пополнялась всё новыми и новыми сказами.
• В 1944 году «Малахитовая шкатулка» переведена на английский и вышла в Лондоне, Нью-Йорке, потом в Праге, в Париже, переведена на немецкий, венгерский, румынский, китайский, японский языки. Всего, по сведениям библиотеки им. Ленина, — на 100 языков мира;
• Бажов стал лауреатом Государственной премии, награжден орденом Ленина за литературную работу, всего Павел Петрович Бажов написал 56 произведений.

— С названиями некоторых произведений нас познакомит 2 группа «Библиотекари».

— Наша группа побывала в библиотеке и мы узнали названия других произведений Бажова. Это:

• «Огневушка — Поскакушка»
• «Таюткино зеркальце»
• «Хозяйка медной горы»
• «Про великого Полоза»
• «Каменный цветок»
• «Горный мастер»
• «Хрупкая веточка»
• «Голубая змейка»
• «Синюшкин колодец»
• «Иванко Крылатко» и т.д.

4. Сравнение сказки и сказа

— В каком жанре писал свои произведения Бажов? ( Бажов писал сказы)

— Чем отличается сказка от сказа?

— Сказка — вымысел о необыкновенных событиях и приключениях, в сказке добро побеждает зло.

— Сказ — основан на реальных событиях, опирается на народные предания и легенды.

— Сказы повествуют о событиях прошлого, настоящего, участником которых был сам рассказчик.

5. Словарно-лексическая работа

— При чтении нам встретились непонятные слова, над которыми работали наши «Языковеды». Слово 3 группе.

— Наша группа работала над следующими словми:

• барская рукодельня — ручной труд (преимущественно вышивание, вязание, шитьё). Стр.182.
• взъесться — невзлюбив, рассердившись, начать упрекать, обвинять, бранить. Стр.182.
• голбчик — приступка для выхода на печь. Стр.184.
• пожитки — мелкое имущество, домашние вещи. Стр.185.
• похлёбка — жидкая пища, род супа из картофеля или крупы.Стр.186.
• несподручно — неудобно, неловко. Стр.182.
• пособник — помощник в делах. Стр.182.
• покосные ложки — широкие, пологие овраги, покрытые травой. Стр.188.
• статочное ли дело — (устар.) хорошее ли дело.Стр.188.

6. Характеристика главных героев

— Назовите главных героев. (Кокованя, Даренка, Муренка и Серебряное копытце)

— Почему, по вашему мнению, Кокованя решил взять Дарёнку к себе в дом?

(Кокованя был одинок, тоскливо ему было одному. Кокованя не был счастлив, одиночество его угнетало.)

— А почему девочка согласилась идти жить к Коковане?

(После смерти родителей Дарёнка тоже оказалась в одиночестве. Она чувствовала себя в приёмной семье лишней и никому не нужной. Потому то и «кошку драную» подобрала, и на предложение Коковани согласилась. Девочка, как и Кокованя, нуждалась в любви, заботе, внимании.)

— Что объединяет Кокованю и Даренку?

(Оба героя добрые, умные, терпеливые, трудолюбивые, отзывчивые, жалостливые, любопытные, ласковые — именно эти качества объединяют Даренку и Кокованю).

— Ответьте на вопрос, можно ли в нашей жизни встретить таких людей как Кокованя и Даренка? (Скорее всего, да. Есть же люди с такими качествами.)

— Дайте характеристику герою — рассказчику, как он относится к главным героям произведения.

(Герой-рассказчик в этом произведении простой рабочий, который знал главных героев очень хорошо. Он переживает за Даренку, уважительно относится к Коковане. Речь героя-рассказчика своеобразная, простая. Именно так может рассказать только человек, который был свидетелем этой истории. Возможно, Бажов сам услышал эту историю из уст рабочего, а нам представил художественное произведение.)

— Ребята, вы убедились в том, что реальный быт людей присутствует в произведении, тем самым, напоминая рассказ.

— Назовите сказочных героев. (Муренка и Серебряное копытце).

— Прочитай описание козлика. Стр.186,187.

— Какую роль играла Муренка в сказе? (Муренка была проводником между реальным и сказочным в этом произведении. Она поддерживала Даренку. Но, когда появился козлик, ушла с ним, выполнив свое назначение.)

— Как они связаны в сказе? (У них один язык, они понимают друг друга. Оба окружены тайной).

— Как жили втроём Кокованя, Дарёнка и Мурёнка? Как они относились друг к другу? Стр.186 (Жили они дружно, весело. Относились друг к другу с любовью и вниманием, заботясь и помогая друг другу)

— Можно сказать, что они были счастливы? (Да. Кокованя заменил Дарёнке умерших родителей, а Дарёнка вернула Коковане семью. У каждого человека должна быть семья, родная или приёмная. Человек не может быть счастлив без семьи, без детей, без друзей.)

— Почему же им так хотелось увидеть Серебряное копытце?

(У Коковани с Дарёнкой не было корыстных побуждений. Серебряное копытце испытывает, искушает героев богатством, но они не подаются искушению, не жадничают на дармовщинку, прекрасно понимая, что богатство не синоним счастья.)

— Посмотрите на иллюстрацию, подберите строчки из текста. Стр.193.

7.Обобщение

— Почему всё-таки «чудо» произошло именно с Дарёнкой и Кокованей?

(Герои были вознаграждены за любовь и доброту, за душевность и ласку.)

-Я согласна с вами. Даренка и Кокованя были бескорыстными людьми. Они понимали, что счастье не в богатстве. Герои были награждены за те качества, которыми обладали.

— Что же хотел донести до нас автор?

— Мудрый сказочник Бажов писал свои книги, чтобы, прочитав их, каждый из нас захотел стать чуть-чуть добрее, чуть-чуть мудрее, внимательнее друг к другу, чтобы нам захотелось беречь мир, ту природу, в которой мы живем.

8. Рефлексия

— Ребята, на ваших столах три хризолита. Если тебе понравился урок, покажи красный камень, если тебе было трудно, то зеленый, а если ты хочешь узнать еще что-то новое о творчестве П.П.Бажова, то желтый.

Домашнее задание

— Предлагаю вам домашнее задание на выбор:

• Составь кроссворд по тексту;
• Прочитать другой сказ П.П.Бажова.
• Пересказать понравившийся отрывок

5. Итог урока

— А завершить урок мне хочется словами русской пословицы: «С добром жить хорошо. А в добре хорошо жить». Как понимаете? (Связать с семьей, с классом).

— Спасибо за урок.

Конспект НОД в старшей группе по речевому развитию «Чтение сказки П. П. Бажова «Серебряное копытце»

Образовательная область: речевое развитие

Интегрирование областей: физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое.

Цель: Познакомить детей со сказкой П. П. Божова «Серебряное копытце»

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с великим сказочникомП. Бажовым. Познакомить детей со сказкой «Серебряное копытце».

Развивающие: развивать интерес к творчеству уральского сказочника

П. П. Бажова

Воспитательная: воспитывать в детях доброту, умение подражать хорошим поступкам героев сказки.

Методы и приемы:

Практические: совместная деятельность воспитателя и ребенка.

Наглядные: демонстрационные пособия (иллюстрации, активные действия детей.

Словесные: разговор, показ, вопросы, пояснения, ответы детей.

Материалы: аудио сказка Павла Бажова «Серебряное копытце», портрет П. П. Бажова, презентация к сказке.

Словарная работа: пожитки, балаган, душной, пособник.

Мотивация: сюрпризный момент (пригласить детей в избу-читальню)

Ход ОД

Воспитатель: Ребята, мы с вами читали произведения разных литературных жанров. Чем отличается сказка от рассказа? (в сказке – выдумка, волшебство, а в рассказе – события из реальной жизни и герои – обычные люди).

Сегодня я прочитаю Вам произведение уральского писателя

П. П. Бажова «Серебряное копытце» (показ портрета Бажова). Его произведение «Серебряное копытце» — это сказ. Сказы – это такие произведения устного народного творчества, в которых рассказывается о жизни народа особенной речью — народной. В этом сказе действуют обычные земные люди, а рядом с ними – вымышленные, сказочные.

Воспитатель: В сказе Бажова «Серебряное копытце», которой вы сегодня познакомитесь действуют обычные земные люди – такие как старик Кокованя, девочка Даренка, а рядом с ними сказочные герои лесной козел Серебряное копытце и говорящая кошка Мурёнка.

Воспитатель: И сейчас я приглашаю вас в избу-читальню, так раньше на Руси назывались комнаты, где собирались дети и взрослые, чтобы послушать рассказы о жизни, сказки о вымышленных персонажах или же слушали там сказы, такие, какие писал П. П. Бажов.

Воспитатель: Встаньте со своих мест, повернитесь вокруг себя 3 раза, и усаживайтесь так, чтобы всем было удобно, слышно и видно. Я вас познакомлю со сказой П. Бажова «Серебряное копытце», а вы слушайте и думайте, какие были дед Кокованя и девочка Дарёнка.

(Чтение детям аудио сказки Павла Бажова «Серебряное копытце»)

Воспитатель: Понравилось ли вам произведение? Ну, прежде чем мы с вами поговорим о сказке «Серебряное копытце» я предлагаю поиграть

(дети делают физминутку «У оленя дом большой»)

У оленя дом большой, (Руки над головой – изображаем крышу дома)

Он сидит, глядит в окошко. (Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую)

Зайка по полю бежит, (Бег на месте)

В дверь к нему стучит: (Топот ногами, руки на поясе)

«Тук-тук, дверь открой, (Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой)

Там в лесу охотник злой». (Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево)

«Зайка, зайка, забегай! (Зазывание движения рукой)

Лапку мне давай». (Протягиваем руки с открытой ладонью)

А, теперь ребята, повернитесь вокруг себя 3 раза и усаживайтесь на свои стульчики, мы возвращаемся в группу.

Воспитатель: Понравилось ли вам произведение?

Дети: Да

Воспитатель: Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном. Какие эпизоды вам особенно запомнились? (ответы детей)

Воспитатель: Назовите главных героев сказа.

Дети: Старик Кокованя, девочка Даренка, кошка Муренка, Серебряное копытце.

Воспитатель: Расскажите, что увидел старик Кокованя в избе, где жила сиротка.

Дети: Полна изба народу, больших и маленьких. У печки, девчоночка сидит, а рядом с ней кошка бурая. Девчоночка маленькая, и кошка маленькая и до того худая да ободранная, что редко кто такую в избу пустит. Девчоночка эту кошку гладит, а она до того звонко мурлычет, что по всей избе слышно.

Воспитатель: Опишите внешность Коковани.

Дети: Старик, большой, бородатый.

Воспитатель: Чем он занимался?

Дети: Он охотник, летом пески промывал, золото добывал, а зимой по лесам за козлом бегал; мастер сказки сказывать, охотник знатный (умелый).

Воспитатель: Какой был старик?

Дети: Добрый, весёлый, ласковый.

Воспитатель: Какая была Даренка?

Дети: Девчушка по шестому году, смелая, трудолюбивая, махонькая, носик пуговкой, добрая, любопытная.

Воспитатель: Чем занималась Даренка?

Дети: В избе прибирала, похлебку да кашу варила, любила сказки слушать.

Воспитатель: Расскажите, как жили Кокованя, Дарёнка, Мурёнка. Как автор красиво рассказал об их житье-бытье.

Дети: Жили-поживали, добра наживали, а на житьё не плакались, у всякого дело было.

Воспитатель: Почему Даренке так хотелось увидеть Серебряное копытце?

Дети: Этот козел особенный. У него на правой передней ноге серебряное копытце. В каком месте топнет этим копытцем — там и появится дорогой камень. Раз топнет — один камень, два топнет — два камня, а где ножкой бить станет — там груда дорогих камней.

Воспитатель: Расскажите, как увидела Дарёнка козла — серебряное копытце?

Дети: Смотрит в сторону покосных ложков и видит — по лесу какой-то комочек катится. Как ближе подкатился, разглядела, — это козел бежит. Ножки тоненькие, головка легонькая, а на рожках по пяти веточек.

Воспитатель: В жизни может козёл отбивать драгоценные камни?

Дети: Нет.

Воспитатель: В жизни таких козлов нет, поэтому автор, назвал эту сказку волшебной.

Воспитатель: Посмотрите, как художник проиллюстрировал эту сказку, смотря на эти рисунки, мы как будто вместе с героями окунулись в мир волшебства и чуда. А давайте представим, что вы художники и вам нужно нарисовать иллюстрацию к сказу «Серебряное копытце».

Дети: (рисуют картинку к любому моменту сказки)

Воспитатель: Мне очень нравятся ваши работы, я думаю, что и

П. П. Бажову тоже понравились бы эти сказочные картины. Предлагаю вам взять свои работы домой и рассказать мамам и папам сказ. Бажова «Серебряное копытце». Благодарю всех за интересную работу, можете отдыхать.

Воспитатель: Вот и подошло наше занятие к концу. Что нового вы узнали?

Дети: (ответы детей)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/441702-konspekt-nod-v-starshej-gruppe-po-rechevomu-r