Сегодня не получиться как пишется

Слово «получится» происходит от «получиться» и представляет собой форму его будущего времени в единственном числе 3-го лица среднего рода (оно (это) получится). Писать «получится» правильно будет в общем или предположительном смысле либо для выражения пожелания, приказа, наставления, указания, но при условии некоторой определённой доли уверенности в результате:

• «Вот теперь, наверное, у меня получится»;
• «Делай, как получится, а там посмотрим»;
• «Старайся, и у тебя получится как следует».

«Получиться» – инфинитив данного глагола, т.е. его неопределённая (безличная, исходная, словарная) форма. Пишется в случаях, когда уверенности в результате нет и/или налицо сомнение в нём:

• «Мне кажется, должно получиться»;
• «Могло бы получиться, да ты снова оплошал»;
• «Что у тебя может получиться, если ты делаешь это невнимательно?»

Существует ли твёрдое правило?

Сложность правописания слов «получится» и «получиться» в том, что общий смысл предложений с ними может соответствовать настоящему, прошедшему и будущему временам в изъявительном, сослагательном или повелительном наклонении, но самый глагол употребляется в будущем времени изъявительного наклонения либо в инфинитиве. Для проверки, прежде чем написать, задайтесь вопросом: а оно, это, то, чему следует получиться, точно получится (или нет? Вы уверены?) или может и не получиться?

• «У нас всё получится! – Так ли уж и получится, как хотелось бы?»;
• «Как бы тому не получиться совсем наоборот. – Нет, непременно должно получиться!»

Выходит, некими формальными правилами в нашем случае не обойдёшься. Некоторую помощь окажет «правило мягкого знака в вопросе»: если предложение отвечает на вопрос «что сделает <это, оно, нечто, то>?», то и писать надо «получится». Если же контрольный вопрос «что сделать <с этим, им, чем-то, тем>?», то и мягкий знак «переходит в слово»: «получиться». Однако, как известно, правильно поставленный вопрос даёт не менее половины ответа. Попробуйте подобрать проверочные вопросы к приведенным выше несложным примерам, и вы убедитесь, что это не так-то просто. То есть, прежде чем написать «получится» или «получиться», нужно ясно представить себе, о каком деле (действии, процессе) идёт речь и что вы хотите о нём сказать.

Примечание: подсказка – если в предложении есть слова «должно (должен, должна)», «могло <бы, ли>» или «может <ли>», то в первую очередь нужно проверить, не следует ли в нём написать «получиться».

Значение

Глагол «получиться» обозначает действие или процесс (ряд обусловленных друг другом действий), в результате чего:

1. Является определённый вещественный результат: «Добавьте к угловым столбам укосины, так всё строение получится много устойчивей и надёжнее»; «Цемент лежалый, из него хорошего раствору не получится»; «С двух грядок клубники у нас, пожалуй, в этом году получится поболее ведра варенья»; «Из остатков тёсу от баньки должна получиться неплохая беседка». Синоним «выйти»; частичные «образоваться», «сложиться».
2. Достигается успех в деле, занятии, увлечении: «Ты вроде бы берёшься за ум. Молодец! Будем надеяться, что вскорости у тебя получится выполнять все домашние задания самому»; «Приналяг на физику с математикой, и из тебя может получиться выдающийся человек»; «Лови ветер щекой, и у тебя получится делать повороты на виндсёрфере». Синоним тот же; частичный «удастся».
3. Что-то случается: «Мам, честное слово, я не хотел ронять чашку, так уж получилось»; «Не тащи с собой на рыбалку пук удочек, не то получится, что ты браконьер»; «И думать не хочу, что может получиться, если котёл до зимы не наладим». Синонимы «выйти», «произойти», «случится/случиться».

Грамматика

Слово «получиться» – непереходный возвратный глагол совершенного вида 2-го спряжения (спрягается по II типу). Состоит из приставки «по-», корня «-луч-», суффикса «-и», глагольного окончания «-ть-» и возвратного постфикса (послеокончания) «-ся», означающего перевод действия на себя. Постановка ударения и разделение для переноса по-лу-чи́ть-ся. Соответствующий глагол несовершенного вида «получаться». Пояснения к грамматической характеристике:

• «Непереходный» – действие совершается самим действующим субъектом (или над подвергаемым действию), а не передаётся на что-то другое. Если, к примеру, именинный пирог удался (получился каким следует), то из этого никак не следует, что шампанское не окажется выдохшимся или кислым.
• «Совершенный вид» говорит о том, что действие уже совершено или к его совершению нет видимых препятствий. Сравните: «добираться» – «добраться»; «получаться» – «получиться».
• «Возвратный» – действие обращено на себя. То, что получилось, то и получилось, а не помогло или не заставило что-то другое получиться. Для сравнения: «прогуляться» (самому) – прогулять» (урок, лекцию, работу).

Личные формы глагола «получиться» таковы:

Первое лицо:

• (Я) получу́сь (будущ.)/ получи́лся (прошедш. муж.)/ получи́лась (прош. жен.)/ <бы> получи́лся (получи́лась) или получи́лся (получи́лась) <бы> (сослагательн.)/ <Это(му) должно? (надо? необходимо?)> получи́ться (повелительн.).

• (Мы) полу́чимся (будущ.)/ получи́лись (прошедш.)/ <бы> получи́лись или получи́лись <бы> (сослагательн.)/ <нам до́лжно?> получи́ться или <необходимо?> получи́ться/<давайте-ка?> полу́чимся/полу́чимтесь <-ка> (повелительн.).

Второе лицо:

• (Ты) полу́чишься (будущ.)/ получи́лся (получи́лась) (прошедш.)/ <бы> получи́лся (получи́лась) или получи́лся (получи́лась) <бы> (сослагательн.)/ получи́сь/<тебе до́лжно?> получи́ться или <необходимо?> получи́ться (повелительн.).
• (Вы) полу́читесь (будущ.)/ получи́лись (прошедш.)/ <бы> получи́лись или получи́лись <бы> (сослагательн.)/ получи́тесь/<вам до́лжно?> получи́ться или <необходимо?> получи́ться (повелительн.).

Третье лицо:

• (Он) полу́чится (будущ.)/ получи́лся (прошедш.)/ <бы> получи́лся или получи́лся <бы> (сослагательн.)/ <Пусть> полу́чится (повелительн.).
• (Она) полу́чится (будущ.)/ получи́лась (прошедш.)/ <бы> получи́лась или получи́лась <бы> (сослагательн.)/ <Пусть> полу́чится (повелительн.).
• (Оно) полу́чится (будущ.)/ получи́лось (прошедш.)/ <бы> получи́лось или получи́лось <бы> (сослагательн.)/ <Пусть> полу́чится (повелительн.).

• (Они) полу́чатся (будущ.)/ получи́лись (прошедш.)/ <бы> получи́лись или получи́лись <бы> (сослагательн.)/ <Пусть> полу́чатся (повелительн.).

Действительное причастие прошедшего времени получи́вшийся. Деепричастие прошедшего времени получи́вшись.

Безличие или неокончание?

В русской лингвистике инфинитивные глаголы называются неопределёнными. Однако неопределённость уж больно общее понятие. Неопределённый, по идее, ничего и не определяет: ни действия, ни чего-либо вообще. И что это тогда за часть речи, да ещё и основная, самостоятельная?

Английское (и латинское) «infinitive», что можно перевести как «незаконченность», «незавершённость» точнее: да, такое действие в принципе возможно, но пока что его никто не сделал или не взялся за него. Но вводить в лингвистику нечто наподобие «незавершённостный» более чем глупо: там и так пруд пруди заумных терминов.

«Инфинитиву» тоже в общем-то не обязательно присутствовать в русском языке; в нём и без того предостаточно иностранных слов. А вот «безличный» в сущности означает то же самое, что «инфинитивный»: ну да, так можно бы сделать, но пока ещё никто не сделал, не делает и не собирается. К тому же «безличный» логически прекрасно согласуется с «личными формами» что, надо полагать, облегчило бы школьникам изучение словесности.

***

© ПишемПравильно.ру

Автор: Садов Артур Александрович, лингвист-типолог

Перечень академических источников, использовавшихся при подготовке материалов.

Проверить еще слово:

Это завершающий эпизод второго сезона подкаста «Списать не получится», в котором мы разбирались, что же такое индивидуальный образовательный профиль и как учиться на протяжении всей жизни. Ведущий Максим Буланов ставит точку в разговоре о лайфлонг-лернинге в рамках этого сезона, подводя итог разговорам с гостями.

Хайлайты разговора

Начнем с того, что такое индивидуальная образовательная программа (ИОП). Существуют разные виды программ: общего образования, изучения конкретного предмета или дисциплины, программа базовая и углубленного обучения, а может быть программа реабилитации, адаптации, экскурсионная, конкурсная и другие. Когда же мы говорим про ИОП, то это, скорее, способ индивидуального освоения одной из существующих программ. Она составляется на основе выбранного общего учебного плана и соответствующего ему соотношения между различными образовательными областями и видами учебной работы. Хорошая новость в том, что ИОП есть у каждого из нас, независимо от того, оформлена она в отдельный документ или нет, обсуждает ли ее кто-то с нами, утверждает ли ее кто-либо для нас. Она складывается спонтанно, неуправляемо, может быть максимально бедной, либо же перенасыщенной по своему содержанию и форме. Когда мы задумываемся о том, что она собой представляет, то начинаем ее анализировать, описывать — а значит, делаем шаг к тому, чтобы начать ею управлять. В тьюторской среде такой процесс связывается с растущей субъектностью человека — способностью взять ответственность за собственное образование, видеть возможности и варианты освоения какой-либо учебной программы, шире — способность мыслить про весь свой опыт как потенциально образовательный и также управлять им. В логике образовательных организаций ИОП позволяет учащимся по-своему освоить общеобразовательную программу, кастомизируя ее содержание и форму под себя и свои способности, потребности и интересы. Вместе с тем, составить ИОП — значит, прежде всего, актуализировать себя, и тогда такая программа становится своеобразным сценарием развития своего профиля из точки «я сейчас» в точку желаемого образа будущего.

Отвечая на вопрос, почему именно в наше время важно говорить про индивидуальные образовательные программы и профили, обратимся к работам философа Сергея Смирнова о городской антропологии и его размышлениям о старом и новом урбанизме. Для самоопределения горожанин, условно старого типа, вынужден был вписываться в уже существующую картину мира: через понятную систему профессий, грейдов, родословную, религиозную традицию и так далее. Старый город был понятным, траектории развития и жизни в нем были ясны. Горожанин же «нового» типа вписывает себя в картину мира, которая пишется здесь и сейчас, или даже не написана вообще. Мы существуем во такое время, когда прогресс происходит очень быстро, тренды сменяют друг друга, — и для того, чтобы умудриться найти свое место в этой меняющейся реальности, нужно знать свои опоры и осмыслять свою программу развития, управлять ей и тем самым удерживаться в городе нового времени. Урбанистика дает нам пример: современность, как и любая до нашего времени современность, — это новый контекст. Наше время существенно отличается от предыдущих эпох тем, что мы сильно завязаны на себе. Это касается всех сфер, и образования в том числе.

Как бы там ни было, законы нашего бытования в определенном социальном и экономическом контексте влияют не только на наш выбор в образовании, но и на наш образовательный профиль, что характеризует нас как лайфлонг-лернеров. Присмотримся внимательнее к явлению индивидуального образовательного профиля (ИОПрофиль) и попробуем его сконструировать. Один из фреймворков для описания ИОПрофиля состоит четырех рамок: демографические данные, академическая информация, способность к обучению, интересы/устремления/драйверы обучения. Если применить этот фреймворк в качестве оптической линзы к эпизодам подкаста, можно увидеть, как связаны выпуски про способы учебы в Tiktok и про формирование стоимости курса.

Эти четыре рамки можно объединить в две группы: персональное и персонализированное. Демография и интересы — это персональные качества. Это что-то, что поддается изменению сложнее всего — трудно пойти против своей семьи и окружения, как непросто и преодолеть социальный статус, в котором мы рождены. Например, существует категория first-generation students (студенты в первом в поколении), которые сталкиваются с рядом проблем, среди которых: академические трудности (низкий уровень учебных навыков, низкий уровень soft skills), культурные трудности (сложно поверить, что учеба реально улучшит качество жизни), социальные трудности (тактика изоляции и ощущение дискриминации), финансовые трудности (ориентация на поиск работы и достижение успеха в карьере, а не в учебе). Ситуация с пониманием собственных интересов примерно такая же трудная, как и ситуация с анализом персональной демографии. Человек может не знать о многом, что вообще потенциально интересно в этом мире, но уже испытывает стеснение относительно своего интереса.

Вторая группа — персонализированное, академическая информация и способность к обучению — поддаются влиянию легче. И это как раз зона разделенной ответственности: сам человек понимает про себя и делает усилия по улучшению этих качеств, и вместе с тем — образовательные проекты и институты стремятся создавать такой сервис, чтобы студент мог это лучше про себя понять. Академические данные включают в себя результаты тестов, экзаменов, сертификаций и различные инструменты отслеживания прогресса. В конце концов, четвертая рамка — это все то, что сегодня называется «уметь учиться». Работа с этой группой навыков напоминает любой спортивный тренинг: нужно, во-первых, знать об их существовании, во-вторых, понимать, что из этого получается, а что — нет, в-третьих, иметь терпение и усидчивость развивать их, а также замечать их развитие.

Эпизоды второго сезона подкаста были посвящены не только темам, касающимся лайфлонг-лернинга, но и подсвечивали основополагающую идею, которая стоит за всеми локальными аспектами образовательной сферы. Это идея индивидуальности и свободы выбора и возможностей, которые дает нам современность. Появляется множество интересных способов получить и развить знание, овладеть навыком, бросить себе интеллектуальный вызов или задуматься о продолжении образовательного пути. Тут мы старались помочь вам на разных этапах, рассказывая на протяжении сезона, как можно научиться учиться и не бросить такую классную привычку.

Подписывайтесь на нас, чтобы не пропустить новые выпуски, и возвращайтесь к предыдущим эпизодам на любой удобной для вас платформе. Оставляйте свои отзывы и пожелания о том, что еще вы бы хотели услышать об образовании.

Ссылки эпизода

• Исследователь Сергей Смирнов о классическом и новом урбанизме
• Статья The Conversation о трудностях студентов в первом поколении
• Онлайн-курс «Learning how to learn» на Coursera
• Статья РБК Трендов о том, почему уметь учиться — наиважнейший навык современности
• Книга Ульриха Бозера «Как научиться учиться»