Сценарий сказки лиса и журавль для 4 класса по литературе

Автор: Григорьева Галина Владимировна

Организация: КОУ «Адаптивная школа-интернат №19»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Цель: Создать условия учащимся для изучения сказки «Лиса и журавль».

1. образовательные: познакомить учащихся с произведением А. Н. Толстого; способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения; совершенствовать навык плавного, сознательного чтения с соблюдением пауз и правил орфоэпии, развивать устную речь, расширять и уточнять словарь, учить отвечать на вопросы; учить анализировать прочитанное;

2. коррекционно-развивающие: развивать и обогащать словарь учащихся, развивать слуховое восприятие, память, внимание, мышление;

3. воспитательные: воспитывать наблюдательность, прививать любовь к литературе, природе, окружающему миру.

Тип урока: новая тема.

Оборудование: индивидуальные слуховые аппараты, компьютеры, учебники для чтения 4 класс, тарелки, таблички, презентация «Лиса и журавль».

План урока.

1. Организационный момент.

2. Речевая зарядка.

3. Проверка домашнего задания.

4. Вводная беседа, план урока.

5. Выяснение темы урока.

6.Сообщение темы урока.

7. Словарная работа.

8.Динамическая пауза для глаз.

9. Установка на чтение. Чтение текста учащимися.

10.Определение жанра.

11. Работа над содержанием сказки (I часть). Анализ произведения.

12. Динамическая пауза.

13.Закрепление материала.

14.Домашнее задание.

15.Итог урока.

16.Оценка учащимся.

17. Рефлексия.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Ребята все готовы к уроку?

-Ты слышишь? … — Я слышу.

— …., спроси …..[Какой сейчас урок?]

-Сейчас урок чтения.

2. Речевая зарядка. (Слайд 2)

— Будем внимательно слушать и хорошо говорить.

— Хорошо говори звук «С».

рас – рос – рус русская

ска – ско – ску сказка

русская сказка

рас – рос – рес интересная

Интересная сказка.

3.Проверка домашнего задания. (Слайд 3)

(Полноэкранная демонстрация слайда)

— Посмотрите и скажите: кто это? — Алексей Николаевич Толстой.

— На прошлом уроке мы изучали биографию Алексея Николаевича Толстого. Давайте вспомним.

— Кто такой Алексей Николаевич Толстой? — Алексей Николаевич Толстой –

— известный русский писатель.

(Слайд 4) (выходит ответ на экране)

— Когда родился писатель? — Писатель родился в 1883 году.

— Что написал и пересказал Алексей Николаевич Толстой? — Толстой написал и пересказал сказки «Приключения Буратино», «Лев, Щука и человек», «Лиса и журавль».

• щелчку мыши – ответ на экране) (Слайд 5)

-Что мы делали? — Мы отвечали на вопросы.

4. Вводная беседа.

— Послушайте и скажите, что будем делать сегодня?

(Учащимся предлагается послушать фразы и выбрать нужную. Составляется план урока.)

— Будем отгадывать ребус.

— Будем читать.

— Будем отвечать на вопросы.

— Будем работать с картинками

5. Выяснение темы урока.

— Чтобы узнать, какое произведение мы будем читать, нужно отгадать ребус. (Слайд 6) (ответы по щелчку мыши)

А И Л С — ЛИСА, ЖУРАВЛЬ.

3 2 4 1

У Ь Р Ж А Л В

4 1 3 5 7 6 2

6.Сообщение темы урока.

-Кто догадался, какое произведение мы будем читать? – Я думаю «Лиса и Журавль»

— Сегодня мы с вами познакомимся с произведением А.Н.Толстого «Лиса и Журавль». (Слайд 7)

(Слайд

На уроке мы определим, какой характер у одного из героев произведения. А так же проанализируем его поступки.

— Откройте книги на странице 173. Найдите это произведение.

7. Словарная работа.

— Нам встретятся незнакомые слова, поэтому давайте объясним их значение. (Слайд (толкование слов – по щелчку мыши)

званый пир – праздничный обед по приглашению

потчевать – угощать

не обессудь – не обижайся

вздумала-захотела

окрошка-блюдо, холодный суп

врозь – не вместе

размазала (показ)

вертеться (показ)

8. Динамическая пауза для глаз (слайд 11,12)

9.Установка на чтение. Чтение текста учащимися.

— Что будем делать? — Будем читать.

Ребята, как нужно читать произведение?

Нужно читать вдумчиво, внимательно, с выражением

— Что мы делали? — Мы читали.

10. Определение жанра.

Подумайте и скажите, к какому жанру относится произведение?

— Я думаю, что это сказка.

— Почему ты так думаешь? — Ответы детей.

-Я думаю, это сказка, потому что здесь животные разговаривают.

• Правильно ребята.

(По щелчку — фраза): Это русская народная сказка в пересказе А.Н.Толстого.

(По щелчку) — О ком говорится в сказке? — Ответы детей.

(По щелчку): В сказке говорится о лисе, о журавле.

11. Работа с содержанием сказки (I часть). Анализ произведения I части.

(слайд 9) (вопросы и словарь – по щелчку мыши)

— Кем были лиса и журавль в начале сказки? -Друзьями.

-Найдите и подтвердите предложением из текста.

(Учащиеся находят предложение в тексте и отвечают.)

— Лиса и журавль подружились.

а) — Что решила лиса?

(Учащиеся отвечают словами из текста.)

— Вздумала. Как сказать по-другому? — Захотела.

— Замените слово «вздумала» и прочитайте предложение.

— Захотела лиса угостить журавля…

б) — Что приготовила Лиса? -Манную кашу.

Прочитайте предложение в тексте. — Лиса наварила манной каши и размазала по тарелке.

(Учащиеся находят ответ в тексте и читают.)

Молодцы! Верно.

в) Что сделала лиса?

-Размазала по тарелке.

— Покажите, как размазала лиса кашу.

(Учащиеся берут тарелку и имитируют двжение)

в) – Угостился журавль? — Нет.

— Как об этом написано в сказке. Прочитайте.

— Ничего не попадает.

• по-другому. — Ничего не съел.

— Замените слова и прочитайте предложение.

— Журавль ничего не съел.

— А почему? — Ответы детей.

(Учащимся предлагается показать, как журавль ел кашу.)

г) — Кто съел кашу?

Прочитайте об этом в сказке.

(Учащиеся читают ответ в тексте.)

— Как можно сказать короче? — Лисица всё сама съела.

(Слайд 10)

12.Динамичесая пауза (слайд 16)

А сейчас отдохнем. Встаньте.

Мы устали чуточку,

Отдохнем минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, два, три!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

Характеристика лисы. (Слайд 11)

— Какая лиса?

(Учащиеся читают опорные слова на слайде и выбирают те, которые характеризуют Лису.)

добрая грубая — Хитрая, жадная.

находчивая умная

хитрая жадная

глупая злая

(ответы и вопросы – по щелчку мыши)

— Как поступила лиса? — Лиса поступила некрасиво.

— Вам понравилась лиса? Почему? — Мне не понравилась лиса, потому что она хитрая и жадная. Она обидела журавля.

13. Закрепление материала.

Работа с картинками.

— А сейчас мы будем выполнять задание.

— Откройте задание. ( Педагог отправляет задание по скайпу)

— Расположите картинки в том порядке, в каком развивается сюжет 1 части сказки.

— Отправьте мне выполненное задание (Педагог проверяет задание по скайпу)

14. Домашнее задание.

— Прочитать сказку. Выучить словарные слова и их значение.

(Словарные слова высылаются по скайпу учащимся)

15.Итог урока.

— Что мы делали на уроке? — Мы отгадывали ребус, читали сказку, отвечали на вопросы, работали с картинками.

— О ком говорили? О Лисе и Журавле.

— О чем говорили на уроке? О характере Лисы. О поступках лисы.

16. Оценка учащимся.

— …, какую оценку ты поставишь себе? Почему?…

Я поставлю…, потому что отвечал … (правильно, без ошибок, допустил ошибки)

Послушайте, какие оценки за работу на уроке, вам поставлю я.

17. Рефлексия.

— Подумайте и скажите, каким для вас был урок? (Слайд 20)

(Учащиеся выбирают и оценивают урок из предложенных вариантов: интересный, увлекательный, трудный, скучный, неинтересный.)

— На этом наш урок закончен. Спасибо всем за работу.

Приложения:

1. file0.docx.. 24,3 КБ

2. file1_e087c55c-4a66-4d35-8.. 20,7 МБ

Опубликовано: 11.03.2021

цель данного мероприятия формировать у детей представление об одном из жанров фольклора – сказке; о связи русских народных сказок с другими сказками. Познакомить детей с особенностями национальных костюмов, танцев,с культурой разных народов. Через сказку воспитывать в детях нравственные качества человека: скромность, доброту. Мероприятие позволяет воспитывать у детей желание участвовать в театрализованных постановках, способствует сплочению коллектива детей с учетом индивидуальных особенностей участников.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сценарий литературного театрализованного праздника по сказкам народов мира для детей классов « Особый ребенок».

Цель:
Воспитание толерантности, как принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, разнообразных форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Развитие интереса к сказкам.

Задачи:

Обучающие:

• Формировать у детей представление об одном из жанров фольклора – сказке; о связи русских народных сказок с другими сказками.
  
• Познакомить детей с особенностями национальных костюмов, танцев,с культурой разных народов.
  

Развивающие:

• Развивать умения выразительно передавать характеры героев посредством движений, речи.
  
• Развивать способность,через элементы театрализации выражать свои чувства, эмоции, фантазии.
  
• Развивать память, внимание.
  

Воспитывающие:

• Через сказку воспитывать в детях нравственные качества человека: скромность, доброту.
  
• Воспитывать желание участвовать в театрализованных постановках.
  
• Сплочение коллектива детей с сохранением, учетом индивидуальных особенностей участников.
  

Оборудование:

Рисунки к сказкам, « Хвастливая сова – индийская народная сказка », « Хвастливые мыши – китайская народная сказка », « Заяц – Хваста русская народная сказка », поговорка “ Собой не хвастай: дай наперед похвалить себя людям ”, выставка рисунков, ширма оформленная под стилистику Индии, Китая, России, костюмы представителей сказок, магнитофон, звукозаписи, выставка книг.

Предварительная работа: Чтение сказок, пословиц о хвастовстве, экскурсия в библиотеку,беседа о положительных и отрицательных качествах характеров героев сказок, участие в выставке рисунков «По дорогам сказки» среди классов « Особый ребенок», просмотр мультипликационных фильмов, прослушивание музыкального материала, разучивание танцев с использованием атрибутов представителей Индии, Китая и России.

Ход мероприятия:

Ведущая:
В тридевятом царстве, в тридесятом государстве… Стоит только произнести эти волшебные слова, как сразу становится ясно, что в наш дом пришла Сказка.

Вы слышите, звенит колокольчик? Он приглашает нас в путешествие. Сказка уже ждет нас и зовет за собой. Сказочный мир — огромный и бесконечный, и живет он по своим волшебным законам, которые придумывают особенные люди – сказочники.

(Появляется Сказительница. Ею может быть и Ведущая, которая должна немного измениться,
например накинуть цветастый платок на плечи.)

Ведущая: — В сказках всего мира всегда заключена народная мудрость, в них умело высмеиваются отрицательные качества характеров героев,такие, как, глупость,жадность и хвастовство.

Сегодня мы побываем с вами сразу в трех странах, я расскажу вам,три сказки – очень разные и в то же время очень похожие, а, чем вы поймете, когда услышите и увидите все сами. Для начала мы с вами отправимся в Индию.

В Индии далекой,

Слон неприхотливо

Прохладною водою

Брызгался из Нила

Он проказник? (что с того!)

С детства непослушен,

Длинный хобот у него

Стал отличным душем.

Индийская народная сказка « Хвастливая сова».

Однажды на крышу царского дворца опустилась сова В саду она увидала соловья. Сам царь кормил его отборным зерном. Когда царь ушел, сова поинтересовалась у соловья: за, что это тебе такие почести, сам царь кормит тебя? А за то, ответил соловей, что по ночам я пою ему песни и он спит и видит самые чудесные сны. Вот глупости, думала сова я пою нисколько не хуже, а даже лучше. А когда настала ночь сова принялась ухать, да так громко, что разбудила всю свиту и самого царя. Царь очень рассердился и приказал прогнать сову и больше никогда не пускать ее в царский сад.

Сказительница:-

В сказке может все случиться,
Наша сказка впереди.
Вот уже она стучится
Скажем дружно “Заходи!”

Дверь скорее открывай – отправляемся в Китай.

Ведущая: — Отсюда за морем — Китай. От солнца Китай пожелтел и высох.
Родина чая — Родина риса.
Совсем неплохо — блюдо рисовой каши и чай — из разрисованных чашек.

Исполняется танец в костюмах.

Китайская народная сказка «Хвастливые мыши».

Жили были две подружки, мышка Острозубка и мышка Острохвостка. Очень дружили но, как только встречались, то тут же начинали друг перед другом хвалиться.Самые острые зубки у меня,- говорила Острозубка, а самые острый хвостик у меня,- говорила Острохвостка. Только я. Такая ловкая, и могу так быстро грызть рисовые зернышки,-говорила Острозубка. Только я такая шустрая и,могу так ловко нанизывать рисовые зернышки на хвостик. А я такая смелая, что если встречу кота,- то укушу его прямо за нос, а я такая смелая, что если, только встречу кота- уколю его своим острым хвостом прямо в глаз. Долго бы они еще спорили и хвастались друг перед другом, но они так шумели, что и в самом деле разбудили кота. Одним прыжком кот настиг болтушек- хвастунишек. Они рванулись в разные стороны и только чудом успели укрыться в куче рисовой шелухи. Долго еще дрожали их хвостики и стучали зубки от страха. Интересно теперь они тоже такие же хвастунишки?

Сказительница:

Во поле березки, на лугу цветы

Балалайки, ложки и колосья ржи

Среди полей, простора синего

Страна раскинулась – Россия!

Исполняется танец в костюмах.

Русская народная сказка « Заяц – Хваста».

Жил, был заяц в лесу, и надо сказать, что любил тот заяц хвастать! Всем говорил кого ни встретит – я самый храбрый в лесу! У меня не усы, а УСИЩИ, не лапы, а ЛАПИЩИ!, не зубы,а ЗУБИЩИ! Смеялась над ним ворона и ругала его _ НЕ хвастай, не хвастай! Однажды напали на ворону собаки, и давай ее мять! Заяц думает, как же вороне помочь? Сидит и дрожит, вдруг ветка под ним хрустнула.Заяц испугался, как выскочит, да как, побежит… Собаки ворону бросили, а зайца не догнали. Вот встречаются заяц и ворона в лесу, а ворона и говорит зайцу: вот ты молодец не Хваста,а храбрец

Ведущая: — А какими словами заканчиваются сказки?

(Стали жить-поживать да добра наживать. Вот и сказки конец, а кто слушал – молодец. А сказки которые мы послушали и посмотрели сегодня можно закончить такими словами

Собой не хвастай: дай наперед похвалить себя людям.

А еще, вы прочтете другие сказки в этих книгах, которые выставлены перед вами. Пора и нам прощаться с вами. В добрый путь! До новых встреч, в Стране Сказок и Чудес.

Все выходят на поклон.

Предварительный просмотр:

Велигодская А.К – учитель ГС(К)ОУ № 18 Центрального района

Балашова Т.Ю – воспитатель ГС(К)ОУ № 18 Центрального района

Роль театрализованных праздников в работе с учащимися с умеренной умственной осталостью.

Выявление потенциальных возможностей детей с умеренной умственной отсталостью, включение их в жизнь общества требует поиска определенных путей их возможной социализации.

Опыт работы с учащимися с проблемами в развитии показал, что организация театрализованных праздников в школе VIII вида
является своеобразным и эффективным средством коррекции и компенсации в развитии детей с интеллектуальной недостаточностью их адаптации в обществе. Сущность праздника невозможно определить вне социальной деятельности. Как деятельность, праздник является важным средством гуманизации воспитания, как форма, объединяющая разные виды деятельности (познание, труд, общение) — средством всестороннего развития личности. Как предмет педагогической деятельности праздник выступает посредником в обеспечении процесса сотрудничества, так как основными участниками праздника являются взрослые и дети. Исполняя совместные действия, дети удовлетворяют потребности в общении, приобретают опыт взаимопомощи и взаимодействия. Театрализованный праздник — это синтез многих видов искусств. В него включены разнообразные виды искусства; это литература и музыка, живопись и театр, пантомима, словом все, что позволяет расширить кругозор детей, сформировать нормы поведения, развить их потенциальные возможности. Основой любого праздника является музыкальная деятельность, которая состоит из песен и танцев. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью. Значимую роль в процессе подготовки праздника играет изобразительная деятельность, в процессе которой развивается зрительная память, мелкая моторика. Учащиеся изготавливают подарки родителям, элементы театральных костюмов, участвуют в процессе оформления декораций (листья к празднику осени, снежинки, украшения для новогодней ёлки, листья к празднику осени). Важно, чтобы дети знали, что своим участием они помогают в организации предстоящего театрализованного представления. Театрализованные постановки развивают речевую деятельность учащихся с умеренной умственной отсталостью. В процессе подготовки и проведения праздника даже безречевые дети пытаются на элементарном уровне звукоподражать персонажам театрального действия. Важным критерием подбора содержания театрализованного представления для учащихся с интеллектуальной недостаточностью является правильно адаптированный литературный материал. Как известно, дети с умеренной умственной отсталостью вследствии своеобразия психического развития имеют ряд особенностей, в том числе недоразвитие эмоциональной сферы.

Использование литературного материала на основе содержания народных и авторских сказок оказывает положительное влияние на эмоциональное развитие детей, вызывает у них определенный отклик, учит радоваться, грустить, побуждает к контакту. В практике нашего образовательного учреждения используются разнообразные формы детских праздников: театрализованные представления, тематические дни и недели, праздничные обряды и ритуалы, спектакли, смотры, конкурсы, линейки, концерты. Все они составляют неотъемлемую часть культурно-досуговой деятельности в работе с учащимися. В работе с учащимися с умеренной умственной отсталостью мы активно используем календарные (праздник 1-е сентября, праздник « Дары Осени», новогодний праздник, праздник 8-е марта, Масленица, праздник «Скоро лето!») и тематические праздники (по сюжетам литературных произведений). Театрализованный праздник должен объединять не только развлекательные, но и развивающие, обучающие функции. Следовательно, в содержание любого праздника мы включаем воспитательные моменты и познавательные задания.

Работа по организации праздников включает в себя ряд этапов:

I этап. Установочный — (составление плана проведения мероприятий)

II этап. — Разработка и утверждение сценария;

III этап. — Репетиции

IV этап. — Изготовление костюмов и декораций;

V этап. — Проведение праздника.

VI этап-. Заключительный (подведение итогов)

I .На первом методическом объединении обсуждается план работы на год (выбор тематики и сроки проведения праздников)

II. На данном этапе разрабатывается и обсуждается сценарий праздника, включающий в себя отобранный и адаптированный, с учетом психофизических особенностей детей с проблемами в развитии, речевой и музыкальный материал.

III. После утверждения сценария праздника начинается непосредственная работа по разучиванию стихов, песен, постановки танцев. На данном этапе идет также работа над сценарием, куда вносятся изменения и коррективы, появившиеся во время работы. IV.Данный этап включает совместную работу взрослых (педагоги, родители) и учащихся по оформлению декораций зала, изготовлению костюмов.

V. На данном этапе мы погружаемся в волшебную атмосферу театрального действия

VI. Подведение итогов. Происходит обсуждение итогов среди педагогов, выявляются положительные моменты, недостатки и их устранение. Педагоги проводят беседы с детьми о том, что им больше всего понравилось, наиболее яркие моменты праздника отражаются в рисунках детей, отзывах родителей и педагогов, в выставках фотографий, видеозаписях и компьтерных презентациях.

Организация театрализованных праздников с участие «особых» детей помогает раскрыть их индивидуальные особенности, объединяет родителей, педагогов и детей. Театрализованные праздники изменяют однообразие каждодневного пребывания учащихся в школе. Атмосфера праздника помогает взглянуть другими глазами на возможности детей, понять и принять каждого ребёнка с проблемами в развитии.

Предварительный просмотр:

Сценарий мероприятия для учащихся классов « Особый ребенок»

« Прогулка по городу»

Цель:
создать положительный эмоциональный фон праздника

Вед:
Родина — слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

если сказать это слово с душою,

глубже морей оно, выше небес.

В нём умещается ровно полмира:

мама и папа, соседи, друзья,

город любимый, родная квартира,

бабушка, школа, котёнок… и я.

Вед:
Родина — это место, где человек родился или где он живет. Наша родина — Санкт-Петербург.
Вед:
Посмотрите, красивый наш город какой,
Чайки с криком летят над широкой Невой,
А у самой Невы Медный всадник стоит,
И на нас Петр Первый глядит.

Вед:
Давайте, отправимся на прогулку по городу. А поедем мы на автобусе.

Весёлый автобус спешит по дорожке.

Сияют на солнце бока и окошки.

Дети совместно с педагогами строятся друг за другом. Под музыку «Мы едим…» передвигаются по залу

Солнце вдруг засветило над тихой Невой,
Петропавловский шпиль засиял золотой,
В нашем городе столько музеев, дворцов,
И так много красивых решеток садов.

Вед:
Мы вместе нарисуем решетку.

Дети совместно с учителями рисуют решетку по пунктирным линиям

Вед:
Ребята, повторяйте за мной

В городе закапал дождь.

Кап-кап-кап-кап.

(Ритмично стучим кулачком о кулачок)

И по лужам ты идешь.

Так-так-так-так.

(Ритмично притопываем)

Дождь сильнее застучал.

Тук-тук-тук-тук.

(Ритмично стучим указательным пальцем одной руки о ладонь другой)

Скоро дождик ливнем стал.

Тук-тук-тук-тук, тук-тук-тук-тук.

(Хлопаем в ладоши)

Вед:
Мы поиграем в игру «Дождик». Пока звучит музыка, вы ходите, если музыка остановилась, прячемся под зонтом

Игра «Дождик»

Вед:

Ребята! Оглянитесь-ка вокруг,
Наш город так прекрасен!

Ему нужна забота наших рук,
Чтоб красота его не гасла!

Чтоб в городе везде была повсюду чистота,

На улицах и парках мусорить нельзя!

Вед:
Пока мы играли, прилетел ветерок и разбросал фантики. Давайте наведем порядок

Проводится игра «Собери фантики»

Вед:
Ведь, правда, друзья,

Хорошо на планете,

Когда на планете

Хозяева — дети!

Давайте беречь

От невзгоды любой

Большой и доверчивый

Шар голубой!

Давайте, ребята,

Назло непогодам,

Обнимем планету

Своим хороводом!

Хороводная игра «Если нравится тебе»

Вед:
Наша прогулка закончилась. Но мы забыли о том, что сегодня в нашем городе, и в нашей большой стране России праздник- День Знаний.

Вед:

Каждый год звонок веселый

Собирает вместе нас.
Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!
Здравствуй, наш любимый класс.

Вед:
Мы поздравляем вас с праздником и дарим небольшой подарок – частичку сердца нашего любимого и родного города – Санкт-Петербурга.

Вручение подарков

Учитывая возрастные особенности
учащихся, им была предложена следующая
информация:

• сценическая информация – инсценировка сказок и
  кукольный театр;
• развивающая информация – загадки;
• художественно-литературная информация:
  стихотворения к произведениям, анализ
  представленной сказки;
• наглядная информация – оформление сцены к
  каждой сказке, костюмы, маски.

Для того, чтобы учащиеся начальных
классов лучше воспринимали словесную
информацию, необходимо, чтобы эта информация
иллюстрировалась, что очень легко сделать при
помощи компьютера и мультимедийного проектора с
экраном. В ходе мероприятия использовался
слайдовый показ

Первый и главный отличительный
признак творческого конкурса отражен в слове
“творческий”. Творческий подход, то есть
нестандартный, необычный, нетрафаретный.

У детей это требование легче
выполняется в игровой деятельности. Именно в
игре (а не в труде, познании, общении) детям легче
проявить свой творческий потенциал, поэтому
использовалась игровая технология.

В ходе данного мероприятия учащиеся
приобрели и совершенствовали следующие умения,
навыки, способы деятельности:

• умение слушать и слышать;
• деятельностной активности школьников в
  процессе решения проблемных задач: отгадывание
  загадок, обсуждение сказок;
• коммуникативные способности;
• навыки свободного, образного говорения, то есть
  речевые навыки, склонность к импровизации;
• умение достойно держаться перед большой
  аудиторией;
• эстетический вкус.

Внеклассное мероприятие для учащихся
начальной школы.

Тема: “Театр хантыйских и мансийских сказок”

ИНСЦЕНИРОВКА ХАНТЫЙСКИХ И МАНСИЙСКИХ СКАЗОК

Цель: приобщение подрастающего поколения к
творчеству народов ханты и манси.

• знакомить с творчеством народов ханты и манси;
• развивать творчество, речь, внимание, расширять
  кругозор учащихся;
• воспитывать интерес, любовь к родному краю,
  сценическую культуру.

Технологии: игровые, информационные

Методы и приёмы:

– передача информации с помощью практической
деятельности;

– словесной передачи информации и слухового
восприятия информации;

– наглядной передачи информации и зрительного
восприятия;

Оборудование:

• компьютер;
• мультимедийный проектор с экраном;
• макет домика, деревьев;
• ширма.

Ожидаемый результат:

– расширение кругозора учащихся;

– деятельностная активность учащихся;

– приобщение к творчеству, возбуждение
интереса к художественным произведениям народов
ханты и манси.

Ход мероприятия

ПАСЯ ОЛЭМ! – это на языке манси
“Здравствуйте”.

Дорогие ребята! Мы с вами живём в прекрасном
уголке нашей Родины. Увидеть красоту природы
может только тот человек, который любит свою
родную землю.

У каждого из нас три матери.
Первая – это мама.
Вторая – это Родина.
Третья мать – природа.
Люблю тебя, югорский край!
Ты вечный зов, ты божество.
С тобой я плачу в неудачу.
С тобой ликую в торжество!

Ребята, вы познакомились с 77 летней историей
нашего Ханты– Мансийского округа, учителя вам
рассказали об обычаях и предметах обихода,
кухней коренных народов, вы узнали о природе и
животных нашего края, научились играть в игры
народов ханты и манси, познакомились с разным
орнаментом и научились его выполнять, побывали в
городах нашего округа.

Сегодня мы увидим ещё одну сторону жизни
коренных народностей– сказки ханты и манси. Мы
побываем в театре сказок народов ханты и манси.

1. Ребята, вы знаете, как сказать по мансийски
ГУСЬ?

– ЛУНТ, а по хантыйски? – ЛОНТ. Есть сходство?

Оказывается, гусь – священная птица ханты и
манси. Даже одежда из меха называется “гусь”.
Послушайте, какие красивые стихи написал
народный поэт ханты и манси Роман Ругин:

Сказкой снега и мороза
Я дивлюсь не надивлюсь
Вот красавица берёза
Нарядилась в белый “гусь”.

О том, какие умные это птицы вы увидите в
инсценировке хантыйской сказки “Лиса и гуси ” в
исполнении ребят 1-а класса.

• Какую сказку смотрели?
• (Ответы детей
  : “Лиса и гуси”)
• Кто оказался хитрее лиса или гуси? Ответы
  детей
  
• Как гуси перехитрили лису? Ответы детей
  
• А почему в хантыйской сказке “Лиса и гуси” гуси
  показаны сообразительней, чем лиса. Хотя во всех
  русских народных сказках лису показывают хитрой
  и ловкой? Ответы детей
  

Гусь – священная птица ханты и манси, они перед
ней преклоняются, считают гусей самыми умными
птицами.

2. Вы, ребята, такие смышлёные, что эту загадку
отгадаете запросто:

Шевелит ушами, Скачет под кустами
Серенький трусишка,
Звать его…. (зайчишка)

Посмотрим хантыйскую сказку “Зайчишка” в
исполнении ребят 1-б класса.

(Показ слайда № 3, выступление ребят 1-б класс)

• Почему герои не помогали Зайчишке? Не выполняли
  его просьбы? Ответы детей
  
• Как проучили Зайчишку герои сказки? Ответы
  детей
• Чему учит сказка “Зайчишка”? Ответы детей
  

3. А сейчас послушайте, пожалуйста,
стихотворение Романа Ругина “Мать”.

С первого пронзительного крика
До молчанья смертного
У нас,
Даже если ходим далью дикой,
Нету ближе материнских глаз
Горе сына стянется арканом
И на сердце матери моей.
Мать меня считает мальчуганом
Даже и на склоне моих дней.
Добрые ж дела сынов,
как птицы,
К матери летят среди зимы
Наво сне любое может сниться
Ну, а мамам снимся только мы.
Снится:
сын опять не пообедал!
Снится:
сын опять летит не к ней
Это наши радости и беды
Молодят и старят матерей.

Ну, а сейчас посмотрим выступление ребят 1-в
класса, они нам покажут мансийскую сказку
“Женщина– кукушка”.

• В кого превратилась мать? Ответы детей
  
• Почему кукушка не воспитывает птенцов? Ответы
  детей
  
• Чему нас с вами учит эта сказка? Ответы детей
  

4. Послушайте, что сказала Т. Чучелина про охоту.

Охота не забава.
Охота – глазам слава.
Ногам – слава.
Рукам – слава.
С пустыми руками
Не возвращайся домой!
Нет! Наш обычай
Совсем не такой!
Охота не забава.
Охота – рукам слава.

Сейчас слово предоставляем ребятам 2-а класса,
они нам покажут мансийскую сказку “Берестяной
нос”, в которой вы увидите, что произошло в лесу с
охотником.

Ведущий:

Кого увидел в избушке охотник? Ответы детей

Какой выход из этого положения он нашёл?
Ответы детей

Чему учит нас эта сказка? Ответы детей

5. А теперь, ребята, поднимите руки – у кого есть
дедушка? Вспомните, как с вами он разговаривает,
объясняет непонятное, отвечает на ваши вопросы,
учит какому ремеслу. Дедушки добрые, ласковые,
отзывчивые всегда придут к вам на помощь. Вот об
общении дедушки с внуком расскажут в мансийской
сказке “Сказка про Мозым – ики-ПОХ” ребята 2-б
класса.

Ведущий:

Кому принадлежат стаи птиц? Ответы детей

(Хозяину Каменных гор)

Для чего ВошанвортИки предупреждал, чтобы
птичьих костей не ломал? Ответы детей

(В воду бросим, птицы оживут)

Какие мудрые слова сказал ВошанВортИки?
Ответы детей

(Умны старики, а внуки дальше их видят)

6.Отгадайте загадку:
Из сугроба на опушке
Чьи-то выглянули ушки,
И помчались скок да скок,
Белый маленький клубок.
Вот запрыгал он с разгона
По проталинкам зелёным.
Он вокруг берёзки кружит
Перепрыгивает лужи.
Ветер, ветер догони-ка!
Не догнать нам…(зайца)

Посмотрим выступление ребят 3-а класса с
хантыйской сказкой “Хочу не хочу”.

• Какие слова произнёс зайчишка в финале сказки? (Ответы
  детей
  : Нет, хоть и маленький хвост, зато мой.
  Большой хвост, он для других.)
• Почему лисий хвост не подошёл зайчишке? (Ответы
  детей
  : Он ему только мешал. “Ответы детей
  
  :… яркий хвост между деревьями мелькал, орёл его
  увидел и схватил”)
• Чему учит сказка? (Ответы детей
  : Не быть
  капризным и слушать старших.)

7.А сейчас отгадайте загадки:
Хоть и ростом невелик,
А к почтению привык:
Перед ним дубы, и клёны,
И берёзы бьют поклоны. (Топор)
Кланяется, кланяется,
Придёт домой растянется. (Топор)

Ребята 3-б класса покажут нам хантыйскую сказку
“Золотой топор”.

Ведущий:

Что уронил старик в воду? Ответы детей

Какие топоры предлагал водяной старику?
Ответы детей

Чему учит нас сказка? Ответы детей

8. Отгадайте следующую загадку:
На деревьях по утрам оживленье, шум и гам.
Птицы раньше всех встают, солнцу песенку поют.
Лишь одна из них спешит утром спрятаться в дупло.
И, нахохлившись ворчит: “Не люблю, когда светло!”
(сова)

Слово предоставляем ребятам 4-го класса с
мансийской сказкой “Умная сова”

• Почему сова сказала Топал-Ойко, что он не
  мужчина? (Ответы детей
  : Потому что живёт не
  своим умом, а жены, не оценивая свои поступки).
• Почему он изменил своё решение, кто ему помог в
  этом? (Ответы детей:
  Помогла умная сова.
  Топал-Ойко понял, что поступил неправильно, решив
  построить новый дом из костей птиц, рыб, зверей).

Благодарностью в адрес наших маленьких
артистов, в адрес классных руководителей,
ставших на время и режиссёрами, и костюмерами, и
декораторами, и гримёрами, мы закрываем
воображаемый занавес “театра сказок народов
ханты и манси.

Ведущий: ОС ЁМАС УЛУМ! – что значит “до
свидания”!

Литература

1. “Мы – дети природы” Хрестоматия по
   природоведению для 1 класса, составители:
   Богордаева Н.Г, Демус Л.Г. и др., Х-Мансийск, 1997.
2. “Мы – дети природы” Хрестоматия по
   природоведению для 2 класса, составители:
   Богордаева Н.Г, Демус Л.Г. и др., Х-Мансийск, 1997.

Сценарий открытого внеклассного мероприятия

«Сказки народов мира. Постановка индийской сказки «Кукла» ».

Цели и задачи:

Познакомить детей с национальными костюмами и традициями разных народов.

Закрепление навыков выразительного чтения.

Систематизировать знания о творчестве разных народов.

Развитие творческой активности.

Воспитание чувства дружбы, товарищества, уважительного отношения к людям другой национальности и их культуре.

Участники
мероприятия: учащиеся 6 Б и 8 А классов.

Ход мероприятия:

I.
Ученица
6 класса : «Сказка
– это древнейший жанр устного народно творчества. Как и все народное искусство, сказка глубоко национальна, но в то же время большинство сказочных сюжетов встречается у многих народов мира. На уроках литературы мы изучили множество сказочных произведений, сегодня представляем вашему вниманию совместную постановку 6 и 8 класса с индийской народной сказкой «Кукла»».

II. Голос за кадром:
Индия — страна тайн и загадок. Страна-сказка, страна-легенда. Страна-танец и страна-любовь. Индия – страна с многовековой историей, полной загадок и тайн и легенд… (Слова и музыка сопровождаются танцем).

Выходят четверо учеников в индийских костюмах.

Рассказчик:
Жили на свете четыре друга: плотник, портной, ювелир и жрец-брахман. Задумали они отправиться в чужие края на заработки. Выждали благоприятный день и час, вышли из своей деревни и пустились в дальний путь.

Шли они целый день, а когда наступил вечер, остановились на ночлег возле колодца. Поели и стали готовиться ко сну.

1. Ювелир:
Братцы, всем сразу спать нельзя: не случилось бы чего.

Портной:
Верно, брат. Давайте караулить по очереди.

Автор
: Брахман установил каждому время его караула. Первым должен был караулить плотник. Он изо всех сил старался не спать, но усталость брала верх, и глаза начали слипаться. Тогда плотник решил заняться каким-нибудь делом. Он взял кусок дерева, достал инструменты и стал вырезать куклу. Получилась красивая кукла-девушка. (Появляется кукла)

Когда наступила очередь следующего караульного, плотник разбудил портного, а сам лег спать.

Портной увидел прекрасную деревянную куклу. Он взял разноцветные ткани, снял с куклы мерку и принялся шить.

Танец с тканью.

Рассказчик:
После полуночи настала очередь ювелира. Он достал золото и стал делать для куклы украшения. Сделал серьги, ожерелье, браслеты на запястья и щиколотки и много других драгоценных безделушек. Нарядная, разукрашенная кукла стала ещё красивее.

Наконец пришла очередь брахмана.

Увидел он куклу и задумался. «Хорошо бы оживить её волшебными заклинаниями»,
— подумал он и принялся читать заклинания и брызгать на куклу водой.

Танец девушек в сари.

Рассказчик
: Не успела заняться заря, как кукла ожила и превратилась в молоденькую девушку.

Когда наступило утро, все проснулись и удивились, увидев возле себя красавицу-девушку.

Брахман:
Я оживил её своими заклинаниями, и я на ней женюсь!.

Плотник:
Ну, нет! Как же это так? Ведь сделал-то её я!

Портной
: А я для неё сшил одежду. Пэтому я на ней и женюсь.

Ювелир:
Друзья! Я потратил тысячи рупий на украшения для неё. Как же я допущу, чтобы и она, и украшения достались кому-то другому?

Рассказчик
: В это время проснулись люди в деревне и подошли к колодцу. Увидев споривших, один из крестьян, мудрый старик, спросил:

Старик:
Братья! О чём вы спорите? Расскажите нам!

Рассказчик
: Четверо друзей по очереди рассказали обо всём, что случилось. Каждый отстаивал своё право жениться на девушке.

Старик
выслушал их и сказал:

Плотник её сделал, а брахман оживил, поэтому оба они — её отцы. Так что ни тот, ни другой взять её в жены не может. Портной приготовил ей одежду. Это обязанность дяди: на свадьбу дядя дарит невесте одежду. А драгоценности невесте дарит жених. Из вас четверых украшения ей дал ювелир. Вот он и может жениться на этой девушке.

И друзьям пришлось согласиться с таким мудрым решением. Ювелир взял девушку в жёны, вернулся с ней домой, и стали они жить счастливо.

IV. Песня

Индия – страна мечты,

Тайны и тепла.

Озарила всех она

Волшебством сполна.

Красочна, загадочна,

Восхищает всех!

И страны прекраснее,

Интересней нет!

Припев.

Индия – ты мечта.

Лучшая…Индия!

Индия – страна мечты,

Тайны и тепла.

Озарила всех она

Волшебством сполна.

Красочна, загадочна,

Восхищает всех!

И страны прекраснее,

Интересней нет!

Припев.

Индия – ты мечта.

Лучшая…Индия!

Индия – страна мечты,

Тайны и тепла.

Озарила всех она

Волшебством сполна.

Красочна, загадочна,

Восхищает всех!

И страны прекраснее,

Интересней нет!

Припев.

Индия – ты мечта.

Лучшая…Индия!

V. Презентация про Индию.

VI. Учащаяся 6 класса читает стихотворение:

ИНДИЯ-ЛАКШМИ

О ты, чарующая людей,

о земля, сияющая в блеске солнца лучей,

великая Мать матерей,

Долы, омытые Индом шумящим, ветром — лесные,

дрожащие чаши,

С Гималайскою в небо летящей снежной короной

В небе твоем солнце взошло впервые, впервые леса

услышали веды святые,

Впервые звучали легенды, песни живые, в домах твоих

и в лесах, в просторах полей;

Ты — вечно богатство цветущее наше, народам дающая

полную чашу,

Ты — Джамна и Ганга, нет краше, привольней, ты —

жизни нектар, молоко матерей!

Рабиндранат Тагор

Сценарий открытого внеклассного мероприятия

«Сказки народов мира. Постановка индийской сказки «Кукла» ».

Цели и задачи:

Познакомить детей с национальными костюмами и традициями разных народов.

Закрепление навыков выразительного чтения.

Систематизировать знания о творчестве разных народов.

Развитие творческой активности.

Воспитание чувства дружбы, товарищества, уважительного отношения к людям другой национальности и их культуре.

Участники
мероприятия: учащиеся 6 Б и 8 А классов.

Ход мероприятия:

I

. Ученица
6 класса: «Сказка

– это древнейший жанр устного народно творчества. Как и все народное искусство, сказка глубоко национальна, но в то же время большинство сказочных сюжетов встречается у многих народов мира. На уроках литературы мы изучили множество сказочных произведений, сегодня представляем вашему вниманию совместную постановку 6 и 8 класса с индийской народной сказкой «Кукла»».

II

. Голос за кадром:
Индия — страна тайн и загадок. Страна-сказка, страна-легенда. Страна-танец и страна-любовь. Индия – страна с многовековой историей, полной загадок и тайн и легенд… (Слова и музыка сопровождаются танцем).

Выходят четверо учеников в индийских костюмах.

Рассказчик:
Жили на свете четыре друга: плотник, портной, ювелир и жрец-брахман. Задумали они отправиться в чужие края на заработки. Выждали благоприятный день и час, вышли из своей деревни и пустились в дальний путь.

Шли они целый день, а когда наступил вечер, остановились на ночлег возле колодца. Поели и стали готовиться ко сну.

Ювелир:
Братцы, всем сразу спать нельзя: не случилось бы чего.

Портной:
Верно, брат. Давайте караулить по очереди.

Автор
: Брахман установил каждому время его караула. Первым должен был караулить плотник. Он изо всех сил старался не спать, но усталость брала верх, и глаза начали слипаться. Тогда плотник решил заняться каким-нибудь делом. Он взял кусок дерева, достал инструменты и стал вырезать куклу. Получилась красивая кукла-девушка. (Появляется кукла)

Когда наступила очередь следующего караульного, плотник разбудил портного, а сам лег спать.

Портной увидел прекрасную деревянную куклу. Он взял разноцветные ткани, снял с куклы мерку и принялся шить.

Танец с тканью.

Рассказчик:
После полуночи настала очередь ювелира. Он достал золото и стал делать для куклы украшения. Сделал серьги, ожерелье, браслеты на запястья и щиколотки и много других драгоценных безделушек. Нарядная, разукрашенная кукла стала ещё красивее.

Наконец пришла очередь брахмана.

Увидел он куклу и задумался. «Хорошо бы оживить её волшебными заклинаниями»,
— подумал он и принялся читать заклинания и брызгать на куклу водой.

Танец девушек в сари.

Рассказчик
: Не успела заняться заря, как кукла ожила и превратилась в молоденькую девушку.

Когда наступило утро, все проснулись и удивились, увидев возле себя красавицу-девушку.

Брахман:
Я оживил её своими заклинаниями, и я на ней женюсь!.

Плотник:
Ну, нет! Как же это так? Ведь сделал-то её я!

Портной
: А я для неё сшил одежду. Пэтому я на ней и женюсь.

Ювелир:
Друзья!Я потратил тысячи рупий на украшения для неё. Как же я допущу, чтобы и она, и украшения достались кому-то другому?

Рассказчик
: В это время проснулись люди в деревне и подошли к колодцу. Увидев споривших, один из крестьян, мудрый старик, спросил:

Старик:
Братья! О чём вы спорите? Расскажите нам!

Рассказчик
: Четверо друзей по очереди рассказали обо всём, что случилось. Каждый отстаивал своё право жениться на девушке.

Старик
выслушал их и сказал:

Плотник её сделал, а брахман оживил, поэтому оба они — её отцы. Так что ни тот, ни другой взять её в жены не может. Портной приготовил ей одежду. Это обязанность дяди: на свадьбу дядя дарит невесте одежду. А драгоценности невесте дарит жених. Из вас четверых украшения ей дал ювелир. Вот он и может жениться на этой девушке.

И друзьям пришлось согласиться с таким мудрым решением. Ювелир взял девушку в жёны, вернулся с ней домой, и стали они жить счастливо.

IV

. Песня

Индия – страна мечты,

Тайны и тепла.

Озарила всех она

Волшебством сполна.

Красочна, загадочна,

Восхищает всех!

И страны прекраснее,

Интересней нет!

Припев.

Индия – ты мечта.

Лучшая…Индия!

Индия – страна мечты,

Тайны и тепла.

Озарила всех она

Волшебством сполна.

Красочна, загадочна,

Восхищает всех!

И страны прекраснее,

Интересней нет!

Припев.

Индия – ты мечта.

Лучшая…Индия!

Индия – страна мечты,

Тайны и тепла.

Озарила всех она

Волшебством сполна.

Красочна, загадочна,

Восхищает всех!

И страны прекраснее,

Интересней нет!

Припев.

Индия – ты мечта.

Лучшая…Индия!

V.

Презентация про Индию.

VI

. Учащаяся 6 класса читает стихотворение:

ИНДИЯ-ЛАКШМИ

О ты, чарующая людей,

о земля, сияющая в блеске солнца лучей,

великая Мать матерей,

Долы, омытые Индом шумящим, ветром — лесные,

дрожащие чаши,

С Гималайскою в небо летящей снежной короной

В небе твоем солнце взошло впервые, впервые леса

услышали веды святые,

Впервые звучали легенды, песни живые, в домах твоих

и в лесах, в просторах полей;

Ты — вечно богатство цветущее наше, народам дающая

полную чашу,

Ты — Джамна и Ганга, нет краше, привольней, ты —

жизни нектар, молоко матерей!

Рабиндранат Тагор

Сценарий внеклассного мероприятия по сказкам в начальной школе

Сценарий внеклассного мероприятия «В мире сказок»

Автор: Валиева Рузалия Хатмулловна, воспитатель, ГБОУ Бирская специальная (коррекционная) школа – интернат V вида, г. Бирск.
Описание работы: Данная методическая разработка предназначена для детей дошкольного и школьного возраста. Материал будет полезен воспитателям детских садов, специализированных детских учреждений, желающих провести интересное мероприятие по внеурочной деятельности.
Цели:
— обобщить знания учащихся о сказках;
— развивать умения узнавать сказки и их героев.
Задачи:

Образовательные: формировать представления о произведениях устного народного творчества;
Развивающие: развивать память, внимание, логическое мышление, наблюдательность;
Коррекционные: совершенствование общих речевых навыков, зрительного внимания и восприятия, творческого воображения;
Воспитательные: воспитывать интерес к сказкам, любознательность.
Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением сказочных предметов (шапочка красного цвета, сапог, репка, стрела, топор, лук, туфелька), песни из мультфильмов.
Методические приемы: игровая ситуация, беседа – диалог, рассматривание иллюстраций, подведение итогов.

Ход мероприятия

Ребята, сегодня у нас необычный вечер – праздник «В мире сказок». Как и на каждом празднике, у нас должны быть и веселье, и шутки, и песни, и смех, но и серьезное, конечно. Вы должны показать, что вы знаете о сказках. Итак, начинаем наш вечер.
Ведущие:
Эй-гей, народ честной,
Заходи смелей, не стой!
Те, кто мрачен, кто не улыбается,
На праздник не допускается!
Внимание! Внимание!
Послушайте сообщение важнейшего значения!
Первое событие – праздника открытие!
Затем впоследствии – торжественное приветствие,
Потом – театральное представление,
А дальше – наши выступления!
(Под музыку в зал входят герои сказок в костюмах)

1 – ведущий:
Здравствуйте, наши друзья любезные!
Ребятушки расчудесные!
Веселые, забавные,
Мальчишки, девчонки славные!
2 – ведущий:
Дружные, послушные,
Нарядные, приятные!
Смелые, умелые!
Добрейшие, умнейшие!
Симпатичные на вид!
Ведущие: Поздравляем вас с праздником!
Все: Наш низкий поклон вам, проказникам.
1 – ведущий:
Они прилетели по воздуху к нам,
Приплыли по бурным, зелёным волнам.
2 – ведущий:
Приехали в поезде, в автомобиле.
Волшебства сказочные становятся былью!
(Выходят герои сказок)
Айболит:
Я человек не молодой, с усами и бородой
Люблю ребят, лечу зверят,
Симпатичный на вид
Называюсь … (Айболит)

Карабас:
Я человек не молодой,
Во-от с такущей бородой,
Обижаю Буратино, Артемона и Мальвину,
И вообще для всех людей
Я отъявленный злодей.
Знает кто–нибудь из вас,
Кто такой я … (Карабас)

Красная Шапочка:
Меня моя бабушка очень любила,
Красную шапочку мне подарила,
Только я имя забыла свое.
Волк: Ну, отгадайте, как звали её?
Буратино:
С букварём иду я в школу –
Деревянный мальчуган –
Попадаю вместо школы,
В полотняный балаган.
Аленушка с Иваном:
Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
Медведь с коробом:
А дорога далека,
А корзина нелегка,
Сесть бы пенек,
Съесть бы пирожок.
(Герои сказок под музыку садятся на свои места)

Ведущий: А сейчас для вас, дорогие ребята, я приготовила вопросы. За каждый правильный ответ получаете по жетону. По набранным жетонам мы и определим, кто из вас хорошо знает сказки.
Колотил да колотил
По тарелке носом –
Ничего не проглотил
И остался носом. (Журавль из сказки «Лиса и журавль»)

Летела стрела, и попало в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зеленой кожей,
Сделался мигом красивой, пригожей? («Царевна – лягушка»)

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки на них глядит
Добрый доктор … (Айболит)

Возле леса на опушке –
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки
Угадайте без подсказки,
Кто герой этой сказки. (Л. Толстой «Три медведя»)

Как звали трёх поросят? (Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

Что нужно было сказать, чтобы пять золотых монет у Буратино превратились в капитал? («Рекс-фекс-пекс»)

Где спрятался седьмой козлёнок? (В печке)

Что больше любил Карлсон? (Варенье и печенье)

Что сказали Бабки-Ежики, чтобы подняться на метлах в воздух? (Прощай, Земля!
)
Имя злого могущественного персонажа в русской народной сказке?
(Кащей)

Где жили старик со старухой из сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке»? (У самого синего моря).

На сметане мешен,
На окошке стужен,
Круглый бок, румяный бок
Покатился … (Колобок)

Ведущий: Молодцы, ребята, узнали всех героев наших сказок. А сейчас поиграем. Возьмитесь левой рукой за правое ухо, а правой рукой за нос. А теперь – наоборот: правой рукой за левое ухо, левой рукой – за нос. Снова наоборот. Быстрее! Еще раз. Молодцы! Все вы так здорово состязались, придется вас наградить.
1 – ведущий: А каким будет наш приз?
2 – ведущий: Ну, скажем, песни из мультфильмов или сказок?
1 – ведущий: Ребята, а какие песни вы знаете? («Улыбка», «Песенка про кузнечика», «Добрый жук» и т.д.)

(Раздается стук, на сцену выходит почтальон)

Почтальон: Ребята, к нам, в сказочный город пришли телеграммы. Разрешите, я вам их зачитаю, а вы угадайте, кто их прислал, так как герои ваших сказок забыли подписать свои телеграммы.
Прибыть на ваш праздник не могу. От меня сбежали брюки. (Мойдодыр»)

Все закончилось благополучно, только хвост мой остался в проруби. («Волк и лиса»)
Очень расстроена. Нечаянно разбила яичко. («Курочка Ряба»)

Спасите! Нас съел серый волк! («Семеро козлят»)

У меня день рождения, только потерялся хвостик. («Винни-Пух»)

Ведущий:
А сейчас нужно рассказать отрывок из своей любимой сказки. (Рассказы детей)
Ведущий: Молодцы! Так хорошо все знаете сказки. А сейчас отгадайте загадки.
1.В чаще леса, вдоль тропинок,
Он стоит среди осинок.
Шляпа есть, но нет пальто
Отгадайте, это что? (Гриб)

2. Деловитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком
И поделится медком. (Пчела)

3. Для него прогулка – праздник
И на мёд особый нюх.
Это плюшевый проказник –
Медвежонок..(Винни-Пух)

4. Проживает вместе с нами,
Ходит с длинными усами,
На дворе в разгаре лето,
А она в меха одета.
Ставят мясо: «Мало, мало!»
Сколько раз ей попадало,
Прыг! – и села на окошко.
Вот у нас какая … (Кошка)

5.В нём вода, но он – не речка,
Хоть и с клювом, но не грач.
Он не печка, хоть, как печка,
От углей он стал горяч.
И пузат, и добродушен,
Он гостей собрал на ужин,
Чай налил – дымится пар
Вот спасибо …(Самовар)

Ведущий: Ребята, некоторые сказочные герои забыли свои вещи. Назовите их и сказку, в которой они живут.
Шапочка красного цвета, («Красная Шапочка»)

Сапог, («Кот в сапогах»)

Репка, («Репка»)

Стрела, («Лягушка – царевна»)

Топор, («Каша из топора»)

Лук, («Чипполино»)

Таз и мочало, («Мойдодыр»)

Туфелька, («Золушка»)

Ведущий: Ребята, для вас будут звучать песни из мультфильмов, вам необходимо вспомнить, из какой они сказки. (Дети отгадывают названия мультфильмов)

Ведущий:
Праздник – это шутки,
Праздник – это смех, радость, веселье!
1 – ведущий: Вот и праздник окончен!
2 – ведущий:
Пусть звонкие песни звучат вокруг!
Песня – веселый и умный друг!
1– ведущий:
Пусть игры и пляски,
Как книжки и сказки,
Украсят наш досуг!
2 – ведущий:
Вот настал момент прощанья,
Говорим всем: до свиданья!

Тема. Сказка «Лиса и журавль» в пересказе А.Н. Толстого, 4 класс

Цель: познакомить учащихся с произведением А. Н. Толстого.                    

Задачи: 

1. образовательные: способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения; совершенствовать навык плавного, сознательного чтения с соблюдением пауз и правил орфоэпии,  развивать устную речь, расширять и уточнять словарь,  учить отвечать на вопросы; 

2. коррекционно-развивающие: развивать и обогащать словарь учащихся,  развивать слуховое восприятие,   память, внимание, мышление;

3. воспитательные: воспитывать наблюдательность, прививать любовь  к литературе,  природе,  окружающему миру.

Тип урока: новая тема

Оборудование: таблички, иллюстрации, компьютер, видеопроектор, экран, мультимедийная презентация «Лиса и журавль».

Оформление, оборудование и инвентарь: презентация «Лиса и журавль».

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Речевая зарядка. (Слайд 2)

— Будем слушать и говорить.

— Хорошо говори звук «С».

рас – рос – рус

ска – ско – ску

рас – рос – рес

Интересная сказка?

     Интересная сказка.                         (Работа над интонацией)

  Какая интересная сказка!

3.   Проверка домашнего задания. (Слайд 3)

—  Посмотрите и скажите: кто это? — Алексей Николаевич Толстой.

(после ответа учащихся по щелчку мыши — ответ на экране, идёт хоровое проговаривание.)

— На прошлом уроке мы изучали биографию Алексея Николаевича Толстого. Давайте вспомним.

 — Кто такой Алексей Николаевич Толстой?

— Алексей Николаевич Толстой – известный русский писатель.

(Слайд 4)  (ответ на экране – идёт хоровое проговаривание, далее вопросы и ответы по щелчку мыши)

— Когда родился писатель? — Писатель родился в 1883 году.

— Что написал и пересказал  Алексей Николаевич Толстой?

— Толстой написал и пересказал сказки «Приключения Буратино», «Лев, Щука и человек», «Лиса и журавль». (ответ на экране, хоровое проговаривание)   (Слайд 5)

4. Вводная беседа.

— Послушайте и скажите, что будем делать сегодня?

(Учащимся предлагается послушать фразу, выбрать нужную табличку, составляется план урока.)

— Будем отгадывать ребус.

— Будем читать.

— Будем отвечать на вопросы.

— Будем работать с картинками

— Чтобы узнать, какое произведение будем читать, нужно отгадать ребус. (Слайд 6) (ответы по щелчку мыши)

А И Л С — ЛИСА, ЖУРАВЛЬ.

3 2 4 1

У Ь Р Ж А Л В

4 1 3 5 7 6 2

— Сегодня мы с вами познакомимся с произведением «Лиса и Журавль». (Слайд 7)

— Откройте книги. Найдите это произведение в учебнике на странице 83.

5. Знакомство с текстом. Определение жанра.

— Что будем делать? — Будем читать.

(Сопряженное чтение текста учащихся с учителем.)

— Что мы делали? — Мы читали.

Определение жанра произведения.

— «Лиса и Журавль». Подумайте и скажите, что это – рассказ, стихотворение, сказка.

— Сказка.

— Я думаю, что это сказка.

— Почему ты так думаешь? — Ответы детей. (Я думаю, это сказка, потому что здесь животные разговаривают).

— Кто автор сказки? — Алексей Николаевич Толстой.

— Это русская народная сказка в пересказе А.Н.Толстого.

— О ком говорится в сказке? — Ответы детей. (В сказке говорится о лисе, о журавле).

6. Словарная работа.

— В сказке нам встретились незнакомые слова, поэтому давайте объясним их значение. (Слайд (толкование слов)

званый пир – праздничный обед по приглашению

потчевать – угощать

стряпать – варить, готовит пищу

не обессудь – не обижайся

несолоно хлебала – осталась голодной

врозь – не вместе, не дружат

7. Анализ произведения. I часть. (слайд 9) (вопросы и словарь)

— Кем были лиса и журавль в начале сказки? (Учащиеся находят предложение в тексте и отвечают.)

(Табличка с предложением помещается на доску и учащиеся хором читают предложение: — Лиса и журавль подружились.)

а) — Что решила лиса? (Учащиеся отвечают словами из текста.)

— Вздумала. Как сказать по-другому? — Захотела.

— Замените слово «вздумала» и прочитайте предложение.

— Захотела лиса угостить журавля…

(Табличка с предложением помещается на доску и учащиеся хором читают предложение.)

б) — Что приготовила Лиса? (Учащиеся находят ответ в тексте и читают.)

— Размазала. Скажите по-другому. — Положила.

— Замените слово «размазала» и прочитайте предложение.

— Лиса наварила манной каши и положила на тарелку.

(Табличка с предложением помещается на доску и дети хором читают предложение.)

в) – Угостился журавль? (Учащиеся отвечают словами из текста.)

— Ничего не попадает. Скажите иначе. — Ничего не съел.

— Замените слова и прочитайте предложение.

— Журавль ничего не съел.

(Табличка с предложением помещается на доску, идет хоровое проговаривание.)

— А почему? — Ответы детей.

(Учащимся предлагается показать, как журавль ел кашу.)

г) — Кто съел кашу? (Учащиеся читают ответ в тексте.)

— Как можно сказать короче? — Лисица всё сама съела.

(Табличка с предложением помещается на доску и дети хором читают предложение.) (Слайд 10)

8. Характеристика лисы. (Слайд 11)

— Какая лиса? (Учащиеся читают опорные слова и выбирают те, которые характеризуют Лису.)

добрая грубая — Хитрая, жадная.

находчивая умная

хитрая жадная

глупая злая

(ответы и вопросы)

— Как поступила лиса? — Лиса поступила некрасиво.

— Вам понравилась лиса? Почему? — Мне не понравилась лиса, потому что она хитрая и жадная. Она обидела журавля.

9. Динамическая пауза. (Слайд 12)

Мы устали чуточку,

Отдохнём минуточку.

Поворот, наклон, прыжок,

Улыбнись давай, дружок.

Ещё попрыгай: раз, 2, 3!

На соседа посмотри,

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

10. Работа над содержанием сказки (II часть). (Слайд 13)

(Учитель обращает внимание детей на изображение двух кувшинов: с узким и широким горлышком.)

— Что это? — Кувшины. (На экране появляется фраза: Кувшин с узким горлышком.)

— Кувшин с узким горлышком. Покажите.

(По щелчку надпись перемещается к соответствующему изображению, идет хоровое проговаривание.)

а) — Что приготовил Журавль? (Слайд 14) (вопросы и словарь – по щелчку мыши)

(Учащиеся находят в тексте ответ.)

— Наклал. Скажите иначе. — Положил в кувшин.

— Замените слова и прочитайте предложение.

— Журавль приготовил окрошку, положил в кувшин с узким горлышком.

(Табличка с предложением помещается на доску и дети хором читают предложение.)

б) – Как вела себя лиса? (Учащиеся отвечают словами из текста.)

— Вертеться. Как сказать по-другому? — Ходить.

— Замените слово и прочитайте предложение.

— Лиса начала ходить вокруг кувшина, а достать не может.

(Табличка с предложением помещается на доску и учащиеся хором читают предложение.)

— Угостилась лиса? (Учащиеся отвечают словами из текста. Учитель предлагает вспомнить, что означает «несолоно хлебала».) — Лиса пошла домой голодная.

(Табличка с предложением помещается на доску и учащиеся хором читают предложение.)

— Остались ли лиса с журавлём друзьями? — Нет.

— С тех пор лиса и журавль не дружат.

11. Характеристика Журавля. (Слайд 15)

— Какой Журавль? (Учащиеся читают опорные слова и выбирают те, которые характеризуют Журавля. Ответы и вопросы по щелчку мыши.)

умный находчивый — Умный, находчивый.

простак добрый

хитрый доверчивый

жадный злой

— Как поступил журавль? — Журавль проучил лису.

12. Физминутка для глаз

— Наши глазки устали. Давайте дадим им отдохнуть.

— Сядьте прямо. Смотрим перед собой. Не поворачивая головы, посмотрите налево…, направо…, вниз…, вверх… .

— Давайте прочитаем, что написано на экране. (Слайд 16)

— Как аукнется, так и откликнется.

13. Определение главной мысли. (Слайд 17)

— Как аукнется, так и откликнется.

— Где читали это предложение? (В сказке «Лиса и журавль»)

— Как понимаете это предложение? — Высказывания детей.

— Как ты относишься к людям, так и люди будут к тебе относиться.

— Это предложение стало пословицей. Это главная мысль сказки, урок, который мы должны запомнить, чтобы так не поступать.

14. Составление мультфильма по картинкам. (Приложение 2)

— А теперь давайте побудем мультипликаторами и составим мультфильм к этой сказке.

— Вы будете работать в парах. Возьмите конверты, достаньте картинки-карточки. 

— Разложите картинки в том порядке, в каком развивается сюжет сказки. (Работа в парах.)

— Выберите одно или несколько предложений, которые соответствуют каждой картинке. (Работа в парах.)

(Учащиеся выбирают из предложений, размещенных на классной доске.)

— Давайте озвучим наш мультфильм. (Слайд 18)

(по щелчку мыши – на экране появляется сюжетная картинка, учащиеся читают соответствующее предложение, затем следующая картинка и так далее, 6 картинок.)

15.Итог урока.

— Что мы делали на уроке? (Мы отгадывали ребус, читали, отвечали на вопросы, работали с картинками).

— Вам понравилась сказка?

— Мне понравилась сказка, интересная она? (Слайд 19) — Да, интересная сказка.

— Давайте скажем вместе: — Какая интересная сказка!

— Дома прочитайте сказку еще раз и отметьте слова лисы и журавля. Так мы подготовимся к чтению по ролям.

— Подумайте и скажите, каким для вас был урок? (Слайд 20)

(Учащиеся выбирают и оценивают урок из предложенных вариантов: интересный,

увлекательный, трудный, скучный, неинтересный.)

— Сегодня все работали хорошо. Молодцы! Оценивание обучающихся.



Действующие лица: ведущий, лиса Златка, журавль Журка, мышонок Пиф, стрекоза Анфиса.

Ход спектакля.

Ведущий: Дело было в стране Сказколяндия. Свою сказку мы начнём про лисичку с журавлем. Лиса Златка сидела в своей норки и грызла корки, стала ей скучно одной решила она прогуляться по лесу и найти себе друзей. Она так очень хотела с кем нибудь подружиться поэтому быстро бежала, что напугала и распугала зверей и не успела она оглянуться как оказалось на болоте. Услышала она незнакомый звук шлёп, шлёп, шлёп, щелк, щелк и остановилась. Посмотрела лиса по сторанам и увидела птицу журавля. Он стоял перетаптываясь с ноги на ногу и щелкал клювом размахивая при этом головой налево и направо. Журавлю было одному скучно. Вот он так себя и развлекал. Обрадовалась лиса Златка и говорит:

Лиса: Здравствуй, здравствуй, журавель, я хожу ищу себе друзей. Давай с тобой знакомиться. Меня зовут лиса Златка. А тебя как зовут?

Журавль: Здравствуй, здравствуй, лиса Златка. Меня зовут Журка, мне тоже одному скучно и мне нужны друзья, давай вместе играть и к друг другу в гости ходить.

Ведущий: Обрадовалась лиса, хвостиков круть, верть

Лиса: Приходи ко мне в гости. Я живу в лесу, на улице грибной дом 5,жду тебя завтра к обеду, не опаздывай.

Журавль: Хорошо обязательно приду не опоздаю.

Ведущий: Лиса Златка побежала скорей домой в свою нору. А у неё в норе такой бардак полный, пол не метем, посуда не мыта. Взялась лиса за дела. Пока порядок наводила ночь наступила стало темно и легла Златка спать. Журавль пошёл к себе домой ему было скучно он был голоден и очень ждал встречи с лисой, поэтому пришёл и лёг спать скорее, чтобы завтра, встать пораньше и пойти в гости.

Наступило утро, проснувшись, наши герои пошли умываться,чистить зубки, одеваться.

Лисица Златка песни поёт, настроение хорошее, взяла большую кастрюлю налила молока и пригоршню сахара и щепотку соли, 6 пригоршни крупы манной да кусок масла сливочного, каша варится аромат от каши по всей норе. Скатерти постелила тарелки поставила, а вот столовых приборов не оказалось не пользуется.

Лиса: Ох, положу сразу кашу в тарелки без ложек обойдусь.

Ведущий: А тем временем, журавль расчесался оделся и зашагал быстрым шагом, ему очень не хотелось опаздывать, он шёл и по дороге и чуть не наступил на мышонка Пифа.

Мышонок Пиф: Куда это ты спешишь? Чуть не наступил на меня?

Журавль: Извини, тороплюсь к лисе на обед.

Ведущий: И зашагал еще быстрее, он был очень голоден к тому же нашел нужную лисью нору Журавлик постучал клювом.

Лиса: Да-да-да, проходи гость дорогой.

Журавль: Здравствуй, Златка!.

Лиса: Здравствуй, Журка, проходи садись за стол. Я уже всё приготовила.

Ведущий: Присели они за стол, стали кашу есть журавль тук-тук носом, каша не попадает.

Лиса: Кушай, кушай вкусная каша.

Журавль: Да вот пытаюсь, я её клювом, но не получается у меня.

Лиса: А ты как я, язычком!

Ведущий: Стал пробовать журавль язычком. Да не получается у него никак, отвернулся от стола. А лиса наелась каши своей. Да, за тарелкой журавля потянулась.

Журавль: Ну что ж, лисонька, большое спасибо за угощение, пойду я домой. Завтра жду тебя на обед, живу я на улице Болотной, дом 8.

Лиса: Иди, Журавушка, к сожалению, я больше ничего не приготовила.

Ведущий: Лиса поела свою кашу. Да съела кашу журавля, наелась лиса досыта и уснула она. Журавль пошёл к себе домой, он шел медленно опустив голову, ему было очень обидно. Навстречу ему летела стрекоза Анфиска и пела песенку, когда она увидела грустного журавля, она решила поинтересоваться.

Стрекоза: Ой, а что у тебя случилось?

Журавль: Был в гостях у лисы, кормила она меня манной кашей. Да только так тонко по тарелке размазала, что не смог я её склевать, иду домой голодный.

Стрекоза Анфиска: Давай я с тобой рядом полечу и провожу тебя до дома, чтобы тебе не было скучно.

Журавль: Спасибо!

Ведущий: Ему было очень приятно, проводила его стрекоза до дома. Журка пришёл, уставший, голодный и лёг спать. На следующее утро, начал готовиться к обеду.

Журавль: О, хорошо я выспался, сейчас приготовлю окрошки, немножко зелени, редиски огурчик, квас и моя любимая окрошка готова, сейчас я её угощу свою подружку Златку.

Лиса: Я проспала, нужно скорее собираться.

Ведущий: Выскочила Златка из дома и бегом прибежала на болото ищет журавлям. А там только стрекоза Анфиска летает.

Стрекоза Анфиска: Лиса, ты кого ищешь?

Лиса: Да-да ищу своего лучшего друга Журку, живёт на улице Болотной, дом 8, пригласил меня на обед боюсь я опоздаю.

Стрекоза: Я знаю, где живёт Журка!

Лиса: Проводи меня.

Ведущий: Стрекоза довела её до дома.

Журавль: Здравствуй Златка!

Лиса: Здравствуй, Журка, ты еще не обедал? Давай уже скорее!

Журавль: Хорошо, проходи в комнату и присаживайся за стол.

Лиса: Ох как вкусно пахнет!

Ведущий: Видит, стоит на столе кувшин с узким горлышком.

Журавль: Кушай, Златка, моё блюдо, называется — окрошка.

Ведущий: Журка носом клюет, а у лисицы не получается, узкое горлышко крутила и вертела. Да всё никак.

Журавль: Ты носом клюй, как я.

Лиса: Это ты длиннонос, а у меня нос аккуратный и не помещается в твой кувшин.

Ведущий: Обиделась лиса и ушла домой, не попрощавшись. Шла лиса, не смотрела под ноги, чуть не наступила на мышонка Пифа.

Мышонок Пиф: Ты куда идёшь, чуть на меня не наступила!

Лиса: Я – лиса Златка, иду от своего друга, обиженная очень, пригласил меня на обед, да не накормил. Я плачу, не заметила, как чуть на тебя не наступила. Извини меня, мышонок, я больше так не буду.

Ведущий: Зарыдала лисица громким голосом, решил тогда Мышонок Пик проводить её до дома. Пришли к норе, а у лисы посуда немытая. Лиса с обиды спать легла.

Мышонок Пиф: Нужно помочь друзьям помириться, но с начала уберусь дома.

Ведущий: Убрался мышонок Пиф в норе, идёт домой думает как же помочь лисе помириться с журавлем, а навстречу ему летит стрекоза Анфиска.

Стрекоза Анфиска: Ой, беда как же теперь будет грустить Журка… Как же мне помочь ему помириться с лисой Златкой.

Мышонок Пиф: Здравствуй, стрекоза! Я слышал, ты про лису Златку говорила и журавля. Лиса Златка тоже расстроена. Может быть мы с тобой сможем их помирить?

Ведущий: Решили они накрыть стол в Лесном домике. Потом друзья позвали туда лису и журавля и все дружно они пообедали за одним столом.

Лиса: Ой какой обед. Спасибо вам, мои друзья.

Журавль: Спасибо, мышонок Пиф, стрекоза Анфиса! Спасибо за то, что помогли нам помириться с лисой.

Ведущий: Друзья все вместе вымыли посуду взяли мяч и пошли играть на полянку, им было очень весело..

Главные герои, дружные и трудолюбивые, верят в то, что всегда есть выход из любой ситуации. Только чистым душою друзьям открываются настоящие чудеса. А главное, они поняли, что нужно уважительно относиться друг к другу, дружить и делать добрые дела вместе.

Основные термины (генерируются автоматически): лис, журавль, ведущий, Златка, друг, стрекоза, дом, мышонок, мышонок Пифа, Оха.

3

Приложение 10

Конспект НОД по речевому развитию с использованием здоровьесберегающих, игровых и ИКТ-технологий

Тема: «Рассказывание сказки «Лиса и журавль»

Задачи:

развивать умение составлять пересказ по основному содержанию сказки.

совершенствовать умения употреблять в речи антонимы (высокий-низкая), прилагательные (хитрая, обидчивый и т.д.)

формировать опыт положительного восприятия содержания сказки.

совершенствовать умения детей считать в пределах 10.

развивать умения детей называть и различать геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник).

развивать умение конструировать из геометрических фигур персонажей сказки.

приобщение детей к общепринятым нормам приема гостей.

развивать эмпатийные качества личности детей (сопереживание героям сказки).

формировать опыт игры на музыкальных инструментах (металлофон, дудка, барабан, треугольник, киндер сюрприз с зернами).

Материалы и оборудование:

Музыкальные инструменты на каждого ребенка (барабан, треугольник, дудка, киндер сюрприз с зернами, металлофон). Мяч;

Наборы геометрических фигур на каждого ребенка;

Карточки с изображением посуды;

Планшеты разного цвета на каждого ребенка (для гиперактивных детей синего или зеленого, для пассивных медлительных-красного цвета);

Аудиозапись.

Ход НОД:

Воспитатель предлагает детям «отправиться в сказку» с помощью музыкальных инструментов.

Игровое приветствие: «Здравствуйте».

Дети выбирают себе один музыкальный инструмент и приветствуются друг с другом с его помощью: дети играют на музыкальных инструментах, проговаривая приветствие (здравствуйте, добрый день, привет, доброе утро и т.д.)

Задание: «Соедини точки» (раздаточный материал)

Воспитатель предлагает детям отгадать, в какую сказку они попадут. Для этого дети соединяют точки контурных изображений: лиса, журавль.

Чтение сказки

Лиса с журавлем подружились. Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:

— Приходи, куманек, приходи дорогой! Уж я тебя угощу!

Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и потчует:

— Покушай, голубчик-куманек,- сама стряпала.

Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал-ничего не попадает!

Д/и: «Наоборот»

Дети подбирают прилагательные-антонимы, характеризующие персонажей сказки:

У лисы ноги короткие, а у журавля:. длинные;

У журавля клюв длинный, а у лисы мордочка:.. короткая;

Кувшин глубокий, а тарелка:..мелкая;

Журавль высокий, а лиса:..низкая;

Лиса хитрая, а журавль:..глупый;

Звуковой анализ

Детям предлагается выполнить звуковой анализ слова лиса, сосчитать сколько частей в слове «лиса». Придумать предложение с этим словом и сосчитать слова в предложении.

Педагог продолжает рассказ сказки:

А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела. Кашу съела и говорит:

— Не обессудь, куманек! Больше потчевать нечем.

Журавль ей отвечает:

— Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.

Д/и: «Четвертый лишний»

Дети выбирают лишнее слово в ряду:

Чашка, тарелка, ложка, блюдце;

Кастрюля, чайник, самовар, кружка;

Игра: «Кто такой?»

Воспитатель предлагает охарактеризовать персонажей сказки, ответив на примерные вопросы:

— Какой журавль в сказке?

— Какая лиса в сказке? И т.д.

Продолжение чтение сказки:

На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, наложил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:

— Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать.

Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и эдак, и лизнет его, и понюхает. Никак достать не может: не лезет голова в кувшин.

Д/и: «Выбери посуду»

Детям предлагается выбрать посуду для Лисы и для Журавля (кувшин, тарелка, бидон, блюдце, чашка, и т.д.). Далее педагог организует ответы детей вопросы.

Вопросы по содержанию:

— Почему журавль ушел обиженный?

— Почему он не смог поесть?

— Почему ему было неудобно есть?

— В какую посуду нужно было положить кашу для журавля?

— Кем была недовольна лиса?

— В какую посуду нужно было налить окрошку?

Игровое задание: «Расставь посуду»

Детям предлагается на верхнюю полку выбрать и поставить столовую посуду; на нижнюю-кухонную.

Продолжение чтение сказки:

А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.

— Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем!

Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла- не солоно хлебавши. Как аукнулось, так и откликнулось!

С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

«Объясни пословицу»

Детям предлагается объяснить пословицу: «Как аукнулось, так и откликнулось!» и вспомнить, и назвать другие пословицы о дружбе, объяснить их смысл.

(«Не имей сто рублей, а имею сто друзей»;

«Дружба-великая сила»;

«Друг-твое зеркало».)

«Коллаж из геометрических фигур»

Далее воспитатель предлагает детям придумать и выложить изображение лисы или журавля из геометрических фигур. Дети используют круг, прямоугольник, треугольник, овал. Выкладывают портреты на фоне разного цвета (красный, желтый или оранжевый фон используется для пассивных детей, для гиперактивных фон зеленого или синего цвета и т.д.)

Далее дети считают, сколько геометрических фигур было использовано при конструировании, сколько треугольников в картине, сколько кругов, сколько квадратов, и чего больше.

«Расскажи сказку»

Детям предлагается рассказать сказку от первого лица или от третьего лица:

представить и изобразить, как рассказала бы сказку лиса своим лисятам или журавль журавлятам.

Муз. Игра: «Оркестр»

Для того, чтобы «вернуться из сказки в группу» воспитатель предлагает детям сыграть оркестром с помощью цветных платков:

желтый платок-«нежно» играют металлические предметы (металлофон и т.д.);

красный – шуршащие (киндер сюрприз с зернами);

синий – духовые (флейта, дудка и т.д.);

зеленый – «четко» звучат ударные (барабан, треугольник, кастаньеты и т.д.);