Сценарий к сказке лиса и кувшин 4 класс с ремарками

Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

Парамоновой Виктории Игоревны

(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 33 «А»)

Дата: 27.04.2021

ДОО: МБДОУ № 9

Группа: старшая группа (от 5 до 6 лет)

Воспитатель: Маринкова Любовь Владимировна

Руководитель практики: Ибрагимова Дарья Андреевна

Методист: Соломина Елена Владимировна

Тема: Пересказ русской народной сказки «Лиса и кувшин»

Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Вид НОД: приобщение к художественной литературе

Форма НОД: пересказ

Виды деятельности: Игровая, восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, двигательная.

Форма организации: Фронтальная, индивидуальная.

Планируемый результат:

• Дети проявляют умение слушать новые сказки на примере русской народной сказки «Лиса и кувшин» сопереживают героям произведения, вовлечены в разговор во время беседы рассматривания иллюстраций, картинок;

• Дети стремятся к активному общению с взрослыми и сверстниками;

• Дети демонстрируют бережное отношение к книге;

• Дети демонстрируют связную (диалогическую и монологическую) речь в процессе пересказа русской народной сказки «Лиса и кувшин».

• Дети проявляют любознательность, инициативу и самостоятельность в общении, ознакомлены с русской народной сказкой «Лиса и кувшин».

• Дети демонстрируют умение отвечать на вопросы полным предложением.

• Дети могут объяснить значение незнакомых ранее слов: «жать», «подобралась», «вылакала», «кувшин не отстает»

Цель: Формирование интереса и воспитание любви к чтению русских народных сказок в процессе ознакомления с русской народной сказкой «Лиса и кувшин» и пересказа сказки.

Принципы дошкольного образования (ФГОС): Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.

Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема создание ситуации успеха.

Принципы обучения: принцип научности и доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип индивидуального подхода; принцип осознанности и активности, принцип обеспечения активной языковой практики, принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи; принцип толкования новых слов.

Методы воспитания и обучения

Методы воспитания:

Поощрение, беседа, чтение.

Методы: обучения:

Словесные: чтение, беседа, художественное слово, рассказывание, объяснение.

Наглядные: иллюстрация, демонстрация.

Практические: игра, упражнение.

Список использованных источников:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.

3. Сказки о лисе: для чтения взрослыми детям / худож. Л. Николаева. – Москва: Махаон, 2004. – (Почитай мне сказку). – ISBN 518000358X.

Средства обучения: книга – русская народная сказка «Лиса и кувшин», мнемоквадраты, посылка, записка.

Предварительная работа: отгадывание загадок о героях сказки.

Задачи: развивать слухоречевую память детей, развивать инициативу и любознательность детей, развивать творческое воображение

Оборудование: картинки с изображением животных

Ход: Ребята, я узнала несколько новых загадок. Хотите их отгадать? Замечательно!

Очень хитрая она:
Съела в сказке колобка,
Кур ворует, петухов.
Кто назвать её готов? (Лиса)

Воспитатель выставляет на мольберт изображение лисы

Для молока, сметаны,

Горласт и крепок,

Узорами на вид приятен,

Огня, Воды и Глины сын —

Пузатый глиняный … (Кувшин)

Воспитатель выставляет на мольберт изображение кувшина

Молодцы, ребята. Вы отгадали все загадки.

Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Узнай сказку»

Задачи: развивать связную речь ребенка в процессе дидактической игры «Узнай сказку», развивать память ребенка.

Оборудование: изображения предметов из разных сказок.

Ход: Маша, мы читали очень много разных сказок, я предлагаю тебе поиграть в одну очень интересную игру «Узнай сказку». Ты согласна? Хорошо. Я буду показывать тебе волшебный предмет из сказки, а ты попробуй назвать его, сказать из какой он сказки про что она.

Что это? (Стрела)

А из какой он сказки? («Царевна-лягушка»)

О чём эта сказка?

Что это? (Теремок)

А из какой сказки? («Теремок»)

О чём эта сказка?

Что это? (летающая посуда)

А из какой сказки? («Федорино горе»)

О чём эта сказка?

Ход деятельности

Русская народная сказка «Лиса и кувшин»

   Вышла баба на поле жать и спрятала за кусты кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса, всунула в него голову, молоко вылакала; пора бы и домой, да вот беда – головы из кувшина вытащить не может. Ходит лиса, головой мотает и говорит: «Ну, кувшин, пошутил, да и будет – отпусти же меня, кувшинушко! Полно тебе, голубчик, баловать – поиграл, да и полно!»
   Не отстаёт кувшин, хоть ты что хочешь. Рассердилась лиса: «Погоди же ты, проклятый, не отстаёшь честью, так я тебя утоплю».
   Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. Кувшин-то утонуть утонул, да и лису за собой потянул.

Мнемоквадраты

5

Конспект НОД по теме: Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

2

Приложение

Конспект НОД по развитию речи дошкольников

с использованием здоровьесберегающих, игровых, мнемотаблиц, ИКТ-технологий

(старшая группа)

Тема: «Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Цель:

организовать коммуникативную деятельность, направленную на развитие связной монологической речи посредством знакомства со сказкой «Лиса и кувшин».

Задачи:

• Совершенствовать умение рассказывать сказку без наводящих вопросов, выразительно, используя в качестве наглядной опоры – мнемотаблицу.
• Организовать процесс для активизации и обогащения словарного запаса детей.
• Организовать процесс для умения произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая).
• Создать условия для развития мышления, творческого воображения, связную диалогическую и монологическую речь, грамматическую, звуковую культуру речи.
• Создать условия для воспитания аккуратности при работе с пластилином.

Методические приемы:

• Наглядный – демонстрация слайдов, рассматривание иллюстраций к сказке.
• Словесный — беседа, загадывание загадок, чтение и пересказ сказки, словарная работа.
• Игровой – игра «Угадай сказку», сюрпризный момент, помощь сказочному герою.
• Практический – пластилинография «Кувшин».

Словарная работа:

«Жать» – это значит срезать под корень колосья пшеницы, ржи, убирать урожай с поля. «подобралась» — тихо подбежала; «вылакала» — выпила; «кувшин не отстает» — не отпускает. Предварительная работа:

Чтение РНС, разучивание физкультминутки, беседа по прочитанным сказкам, обыгрывание игр «Живые слова», «Доскажи словечко», «Угадай героя», «Назови правильно» и др.
Материал и оборудование:
Книга сказок, сундучок, конверт с запиской, иллюстрации к сказкам, презентация Power Point, проектор, мнемотаблица, кукла, заготовки кувшинов на каждого ребенка, пластилин, мольберт.

Ход НОД:

Воспитатель:

— Ребята, давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения. А оно нам сегодня пригодится. Я хочу пригласить вас в увлекательное путешествие в добрую сказочную страну чудес.

Беседа с детьми.

Воспитатель:

— Посмотрите, что я нашла за дверью (показываю сундук) – это же волшебный сундук, а в нем книга и
записка:Уважаемые читатели! Перед вами необычная книга. Она открывается не каждому, а только самому любознательному и сообразительному. Чтобы сказку прочитать, Её название сначала придется угадать! Название зашифровано в двух загадках. Вот первая загадка: Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса, А зовут ее … (лиса)
(Выставить на мольберте изображение лисы, похвалить детей)

– А вот вам и вторая загадка:Горлышко узкое, Круглые бока. Нужен нам для молока. И даже в жаркий день всегда В нём холодная вода. (Кувшин)

(Если загадка вызовет у детей затруднение, можно предложить подсказку: это посуда, в старину ее делали из глины и хранили там молоко или квас. Из этой посуды журавль лису окрошкой потчевал в сказке «Лиса и журавль». Выставить на мольберте изображение кувшина)

Воспитатель:

— перед нами и ответ. Вы догадались, как называется эта сказка? («Лиса и кувшин»)
Воспитатель:
— Ребята, существует много сказок про лису. А какие сказки знаете вы, где лиса является главной героиней?

Ответы детей: «Лиса и журавль», «Волк и лиса», «Заюшкина избушка», «Лиса и Кот» и др. Воспитатель:

— Молодцы, много знаете сказок о лисе.
Вопросы детям:
1. «Как в сказках называют лису ласково? » (Лисичка-сестричка, Лисонька, Лиса-Патрикеевна) 2. А какой лису в сказках изображает автор? (Хитрой, умной, ласковой, выдумщицей, смышленой) 3. Можно ли, лису назвать ласково лисенок? (Нельзя) 4. А почему? (лисенок – это детеныш) Воспитатель: — Ребята, усаживайтесь удобнее, я прочитаю сказку «Лиса и кувшин». Вам в сказке встретятся незнакомые слова, чтобы они были понятны, я вам их сейчас объясню

(Словарная работа)

Чтение сказки

Воспитатель:

— Понравилась вам сказка? Беседа по содержанию

Вопросы к тексту:

• О ком была эта сказка? С чего сказка началась? Что случилось с лисой? Как лиса сначала разговаривала с кувшином, каким голосом? Какие слова она говорила? Кувшин ответил лисе? Почему он не ответил? Как стала потом разговаривать лиса, каким голосом? Какие слова она говорила? Чем заканчивается сказка?

Физкуль.

Утром лисонька проснулась, Лапкой вправо потянулась, Лапкой влево потянулась, Солнцу нежно улыбнулась В кулачок все пальцы сжала, Растирать все лапки стала – Лапки, ножки и бока. Вот какая красота! А потом ладошкой Пошлёпала немножко. Ну, красавица – Лиса! До чего же хороша!

Повторное чтение с установкой на запоминание. Пересказ.

Воспитатель

: — А сейчас я хочу, чтобы вы мне пересказали сказку. (3-4 человека). Пересказ с помощью мнемотаблицы. Молодцы. Давайте мы с вами поиграем.

Игра «Угадай сказку»

(Работа со слайдами)

Воспитатель:

— Слышите, кто — то плачет, а это бабушка из сказки. (Кукла) Дети, почему она плачет? Давайте мы с вами подарим бабушке кувшин. У вас на столах заготовки кувшина, давайте его украсим в технике «пластилинография», чтобы он был красивым.

Пластилинография «Кувшин».

Под музыку.

Воспитатель-бабушка:

— Молодцы, мне очень понравились ваши кувшины. Расскажите бабушке, чем вы занимались сегодня.
Воспитатель:
— С какой русской народной сказкой мы познакомились? («Лиса и кувшин») — Кто главные герои сказки? (Баба и лиса) — Какой лиса оказалась в сказке? (Хитрая, жадная) — Чему нас научила эта сказка? (Жадность до добра не доведет)
Воспитатель:—
На этом наше путешествие в сказочную страну закончилось. И чтобы оно вам запомнилось надолго, я дарю вам на память кадры из него. Но они черно- белые, и я думаю, вам не составит труда их раскрасить, а дома родителям рассказать о нашем путешествии.

Со сказкой мы прощаемся и в группу возвращаемся!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План – конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми в старшей группе.Тема: 1.Обучение грамоте «Знакомство со звуком (ш) и буквой Ш».

Действующие лица:ЛисаРассказчикРассказчикГоворят, случилось этоБлиз деревни у реки.К осени катилось лето,В поле гасли васильки.Девушки снопы вязали,Пели песни от душиИ не ведали, не знали,Что пропал у.

Здесь представлен сценарий театрализованного кукольного представления «Лиса и кувшин».

Лиса и кувшин.Куклы:Крестьянин.Петух.Лиса.На сцене колодец и плетень.Лиса выходит с песенкой. Прячется за колодец. На плетень взлетает Петух.

Учить детей пересказывать небольшую сказку без помощи воспитателя.

Источник

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Лиса и кувшин»

Светлана Агафонова

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Лиса и кувшин»

Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

Цели: рассказывать сказку «Лиса и кувшин»

без помощи вопросов воспитателя, выразительно передавать разговор лисы с
кувшином; объяснить значение слова «жать»
; подбирать синонимы к глаголам; учить составлять предложения, правильно сочетая слова по смыслу, упражнять в
«чтении»
предложения после перестановки слов; побуждать использовать в
речи разные интонации.
Наглядный материал. Сказка «Лиса и кувшин»

.

Конспект занятия «Лиса и кувшин»

Тема: Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

( старший возраст)

Направления развития детей:

речевое, социально – коммуникативное,

художественно – эстетическое, познавательное.

Виды детской деятельности:

речевая, игровая, коммуникативная, продуктивная, познавательная.

Цель:

продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей,

способствовать развитию связной речи.

Задачи:

1. Продолжать учить пересказывать р.н.с. «Лиса и кувшин»

последовательно, выразительно, близко к тексту, используя речевые обороты из текста, отвечать на вопросы, драматизировать, подбирать самостоятельно декорации и их располагать. Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

Активизировать словарь.

Создать условия для практического овладения разговорной речью.

Обеспечить становление мыслительных процессов у детей.

Стимулировать стремление объяснять происходящее и рассуждать.

1. Развивать внимание, память, мышление, связную речь (диалоговую,

монологическую), интонационную выразительность речи,

игровую деятельность, коммуникативные и творческие способности.

1. Воспитывать интерес к русскому народному творчеству, к

изобразительной деятельности, нравственные качества (не хвастаться, прийти на помощь в трудной ситуации).

Оборудование:

мультимедийная установка, сундук, иллюстрации р.н.с.

«Лиса и кувшин», материал для изодеятельности детей, бросовый и природный материал, ноутбук, фотоаппарат.

Словарная работа:

• активизация – подбор ласкательных прилагательных к существительному «сундук»,
• обогащение словаря – «всунул», «полно», «голубчик», «жать»

Содержание н/ организованной деятельности детей:

Методические приёмы:

1.Игровая ситуация –

Цель:

обеспечить мотивацию предстоящей деятельности детей и принятие цели.

(сигнал скайпа)

Воспитатель:

«Что это может быть?»

Дети: «

звонок, сигнал, звонят нам»

Воспитатель: «

Что предлагаете сделать?»

Дети:

«Включить связь, мы узнаем, кто нам звонит»

(на экране появляется Сказочница)

Сказочница: «

Здравствуйте ребята! Я Сказочница. Ехала к малышам сказку рассказывать, да вот беда, сундук со сказкой в дороге потеряла,

малыши ждут, а сказка без сказочного сундука не рассказывается.

Я очень далеко нахожусь от вас. Ребята, вы сможете мне помочь найти сундук и малышам встретиться со сказкой ?»

Воспитатель:

«Дети, мы сможем помочь Сказочнице? Как?»

(предположения детей найти сундук, дети ищут сундук)

Воспитатель:

«Несите сундук сюда. Как вы думаете это тот сундук? Как мы сможем узнать?»

(предположения детей открыть его, посмотреть что в нём, сундук не открывается)

Воспитатель:

«Как же мы поступим, чтобы он открылся?»
2.Дидактическое упражнение «
Волшебный сундучок»

Цель:

упражнять в подборе ласкательных прилагательных к существительному «сундучок»

Дети

: славный, ласковый, замечательный, хороший, удивительный,

нежный, добрый, любимый и т.д.

(открывается сундук)

Воспитатель:

«Что же вы увидели? Где – то мы уже с ними встречались?»

3. Дидактическое упражнение

«Узнай сказку»

Цель

: актуализация прошлого опыта детей, узнавание детьми знакомой сказки по иллюстрациям.

Дети:

« Иллюстрации из р.н.с. «Лиса и кувшин»

Воспитатель:

« Это точно сказка «Лиса и кувшин?»

( дети доказывают по героям сказки )

Воспитатель:

«Получается мы сундук нашли, сказку тоже, мы её узнали, что это сказка. Как же мы сможем её передать Сказочнице? Ведь она далеко от нас?»

(предложения детей – передать по телефону, по телевизору, по скайпу,

книгу передать, по Интернету – это очень быстро и современно; приготовить костюмы, поехать в качестве артистов и показать сказку, сфотографировать, озвучить и отправить по электронной почте)

Воспитатель:

«Ребята, вспомним сказку, раскалывая последовательно картинки, обратите внимание на экран ( изображение сказки на слайдах)

Воспитатель:

«Пора за дело»

(дети раскладывают картинки, опираясь на экран)

4.Пересказ сказки при составлении макета

Цель:

помочь осмыслить идею, характер и поступок героев.

Воспитатель:

Вопросы:

• Как называется сказка?
• Что баба делала на поле? (значение слова «жала»)
• Что сделала лиса? (значение слова «всунула»)
• Как можно охарактеризовать лису? ( жадная)
• Как сказка закончилась?

5.Физминутка

Цель:

смена статической позы на активную.

Дети:

«Показать:»

• Как ходит лиса?
• Как головой мотает?
• Как бегает лиса?

6. Составление макета по сказке «Лиса и кувшин»

Цель:

передать эмоционально характеры и поведение героев самостоятельно, одеть костюмы, подготовить сцену (декорации)

Работа с бросовым материалом ( составление макета, обсуждение какие фигурки будут выбраны для лисы, бабы, реки, кувшина)

7. Итог:

(видеозапись – Сказочница

благодарит, что быстро получила по Интернету сказку и малыши смогли её услышать и увидеть, и ещё малыши ждут артистов, которые смогут показать представление сказки)

Цель:

оценка деятельности детей.

Воспитатель:

• «С какой сказкой мы сегодня встретились?»
• «Какие новые слова использовали в своей речи?»
• «Хорошо ли быть жадным?»
• « С кем поделитесь тем, чем вы занимались?»
• «Что особенно понравилось вам сегодня?»

Ребята, я хочу вас поблагодарить, вы все молодцы, хорошо поработали, помогли Сказочнице, большое вам спасибо, примите подарочек от меня, будете играть у себя в группе.

Лиса и кувшин

Автор: Мирзабекова Сулхуджат Пакиддин кызы

Организация: ГБОУ Школа №1368 ОП-1

Населенный пункт: г. Москва

Цели занятия:
Воспитательные:  формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого, соблюдать правила коллективной игры; вырабатывать учебные навыки (отвечать на вопросы взрослого, слушать ответы других детей, не перебивать говорящего). Умение пересказывать сказку.
Обучающие:  познакомить детей с новыми словами: «рожь», «колосья», «зерно», «сноп», «серп», «кувшин»; объяснить значение слова  «жать»; ввести в активный словарь детей предлоги «за», «перед»; наречия «впереди», «сзади», «слева», «справа».

Ознакомление с предложением: учить детей в игре составлять из отдельных слов предложение; упражнять в «чтении» предложения после перестановки каждого слова;
Развивающие :  умение отгадывать загадки, способность осмыслять события сказки; упражнять в употреблении разных интонаций (сердитая, просительная, ласковая).
Оснащение:
— фигурки персонажей сказки —  баба, лиса
— предметные картинки — кувшин, серп, сноп
— декорации: поле, река
— демонстрационный рисунок «Где кувшин?»

Ход занятия
1. Организационный момент.

Ребята, сегодня у нас с вами интересное, необычное занятие. «Встанем на лужок, сделаем кружок». (Дети вместе с воспитателем встают в круг.)

Ребята, каких диких животных наших лесов вы знаете? Дети по очереди называют животных и садятся на стульчики, расставленные полукругом около стола.

Ребята вы  сегодня  услышите русскую народную сказку про одно из животных русского леса. А про какое, вам придется отгадать. Я  прочитаю вам загадку, а вы её отгадайте.

За деревьями, кустами

Промелькнуло, будто пламя,

Промелькнуло, пробежало —

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)
Правильно. Почему вы решили, что это лиса? (обосновать отгадку) В сказке, которую я вам сейчас прочту, тоже присутствует лиса. Вот посмотрите, она к нам в гости пришла.

 Какая она лиса? Описывать внешний вид (Она рыжая, мягкая, хвост золотистый и пушистый, уши треугольные, глаза чёрные).

А по характеру какая она? (Хитрая, коварная, умная, нечестная, злая, обманщица).

 Что умеет делать лиса? ( бегать, подкрадываться, ловить мышей, заметать хвостом следы).

 Ребята вспомните, какие русские народные сказки с участием лисы вы знаете. («Колобок», «Теремок», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой».)

Молодцы, много знаете сказок про лису.

2. Знакомство со сказкой.

Ребята, послушайте сказку, которая называется «Лиса и кувшин».

В этой сказке, вы услышите слова жать: это значит серпом срезала хлебные колосья. Серп — это большой закругленный нож, специально для такой работы в поле. Срезанные колосья баба связывала в снопы и ставила их на поле. В те далекие времена, когда была придумана эта сказка, еще не было ни тракторов, ни комбайнов, и людям в поле всё приходилось делать своими руками. Прочитать  детям сказку, одновременно выставляя декорации и фигурки персонажей.

«Кувшин и лиса»

Вышла баба на поле жать и спрятала за кусты кувшин с молоком. Подобралась к кувшину лиса, всунула в него голову, молоко вылакала; пора бы и домой, да вот беда — головы из кувшина вытащить не может.

Ходит лиса, головой мотает и говорит:

Ну, кувшин, пошутил, да и будет, — отпусти же меня, кувшинушко! Полно тебе, голубчик, баловать, — поиграл, да и полно!

Не отстает кувшин, хоть ты что хочешь.

Рассердилась лиса:

Погоди же ты, проклятый, не отстаешь честью, так я тебя утоплю. 

Побежала лиса к реке и давай кувшин топить. Кувшин-то утонуть утонул, да и лису за собой потянул.

3. Подумай и ответь.

Я сейчас задам вам вопросы по содержанию сказки, а вы подумайте и ответьте.
1. Что делала баба в поле? ( Жала рожь.)
2. Что принесла баба с собой? (Кувшин с молоком)
3.Как лиса подошла к кувшину? (подкрадывалась) Дети показывают.
4. Что сделала лиса с кувшином и молоком? (Всунула в кувшин голову и вылакала молоко.)
5. Что случилось с лисой? (Голова застряла в кувшине.)
6. Как ласково она обращается кувшину (кувшинушко, голубчик) и как называла его сердито? ( Проклятый.)
7. А почему она стала разговаривать сердито? (потому что не могла вытащить голову из кувшина.)
8.Что решила сделать лиса с кувшином? (Решила топить кувшин)

9. Получилось у нее утопить кувшин? (Да.)
10. И это случилось с лисой? (Да.)

11. В этой сказке можно назвать лису хитрой? (Нет.) А какая она? (Глупая, бесхитростная, злая). Рассердилась лиса на кувшин — захотела его утопить, да вместе с ним и себя погубила.)

4. Пересказ детей

Ребята внимательно послушайте сказку ещё раз, а потом вы будете её рассказывать сами.

1) Пересказ по частям.

2) Пересказ по ролям.

3) Выборочный пересказ по характеру лисы.

В сказке есть такое предложение: «Побежала лиса к реке». А как сказать по-другому? Вместо слова побежала придумайте другое слово. Что сделала лиса, как сказать по-другому? (Помчалась, понеслась, полетела.)

Молодцы, много интересных слов назвали, а теперь придумайте, составьте такое предложение, что бы в нём было слово лиса.

5. Подвижная игра «Сноп и колос».

Предложить детям выйти на лужок и самостоятельно сделать кружок.  Сейчас вы будете изображать поле с хлебными колосьями.

Для этого надо встать на цыпочки и поднять руки вверх. Затем предложить детям показать сноп — много колосьев, собранных вместе. Для этого  надо взяться за руки, подойти к центру круга, как можно ближе друг к другу, и поднять сцепленные руки вверх.

Когда движения будут разучены, объяснить детям правила подвижной игры: по команде «колосья» дети должны расходиться из центра круга, держась за руки и двигаясь спиной вперед, до тех пор пока не встанут по большому кругу. Тогда каждому ребенку надо подняться на цыпочки, вытянуть руки вверх и изобразить колосок. По команде «сноп» дети, взявшись за руки, должны вновь сходиться к центру круга и изображать большой сноп из хлебных колосьев.

Несколько раз сменить команды «сноп» и «колос».

6. «Живые слова»

Напомнить детям, как они играли в «живые слова». Сейчас вы должны угадать одно слово, чтобы получилось предложение.

Пригласить к столу троих детей. Двум детям говорить слова рыжая и лиса. Третье слово добавляют дети (крадётся, мчится, несётся, приближается…).Выбрать одно из названных детьми слов и предлагать третьему ребёнку встать рядом с двумя первыми (рыжая, лиса). Подводить итог: «У нас получилось предложение». Дети читают предложение: Рыжая лиса приближается.

Менять слова местами: «А сейчас какое предложение?» (Приближается рыжая лиса.)

7. Сказочные загадки.

На фланелеграфе картинки с изображениями серпа, колоса и снопа. Загадать загадки. Предложить детям слушать внимательно и показывать отгадки.
1) Месяц-молодец

Днем в поле блестел,

А к ночи на небо взлетел. (Серп)
2) На соломинке дом,

Сто зернышек в нем. (Хлебный колос)
3) Среди поля встанет в соломенном кафтане.

Подпоясан не поясом,

А хлебным колосом. (Сноп)

8. Где кувшин? (На употреблении пространственных предлогов)

Показать детям картинку «Где кувшин?» и обсудить, куда баба поставила кувшин. Варианты ответов: «перед кустами», «за кусты», «в кусты» «на лавочку», «под лавочку»
Уточнить, что при этом находится впереди, а что сзади (кусты или кувшин).  Где кувшин стоит слева от кусты или справа.
 

9. Подведение итогов занятия.

Молодцы. Ребята, а вам понравилась сказка?

Кто из детей интересно, понятно и правильно рассказал сказку?

Ну а нам пора прощаться, И со сказкой расставаться.

Опубликовано: 13.01.2019