Счетчик слов для сочинения

 Îöåíèòå ýòîò òåêñò:
https://ura.news/articles/1036275542
12:16  13 èþëÿ 201886
Êàê íà ÅÃÝ «ñðåçàþò» äàæå êðóãëûõ îòëè÷íèêîâ

Îäèí èç êîììåíòîâ ïîä ñòàòüåé ïîëíîñòüþ ïðèâîæó:

Ó÷èòåëü
ß áûëà ýêñïåðòîì ìíîãî ëåò íà ÅÃÝ. Ýòî âðàíüå, ÷òî íå ïðîâåðÿþòñÿ ñî÷èíåíèÿ áîëåå òðåõñîò ñëîâ. 300 ñëîâ — ýòî ðåêîìåíäîâàííûé ïðåäåë, íî íåîáÿçàòåëüíûé. Òàê ÷òî íå ñî÷èíÿéòå. À ïî ïîâîäó ðó÷åê… Ýòî ÷òî òàê ñëîæíî âçÿòü ñ ñîáîé ÷åðíóþ ãåëåâóþ ðó÷êó è åé çàïîëíèòü áëàíê ïî äàííîìó â áëàíêå îáðàçöó áóêâ è öèôð. Ýòî êåì áûòü íàäî, ÷òîáû ýòîãî íå ñäåëàòü? Ýòî æå ýëåìåíòàðíî. Âû âîîáùå î ÷åì, ëþäè?

—————————————-

Êîíåö öèòàòû.

Óâàæàåìûå ÷èòàòåëè, ÿ ïðèâåëà âûøå ïîëíîñòüþ, áåç êóïþð, êîììåíò èç ëåíòû îáñóæäåíèé ïîä ñòàòüåé î ÅÃÝ â îäíîì èç èíòåðíåò-èçäàíèé îò 13 èþëÿ 2018ã. Ññûëêà âûøå. Îöåíèòå ýòîò òåêñò! Ïèøåò ó÷èòåëü ðóññêîãî ÿçûêà è ëèòåðàòóðû, äà åùå óïîëíîìî÷åííûé ýêñïåðò Åäèíîãî Ãîñóäàðñòâåííîãî Ýêçàìåíà ïî ðóññêîìó ÿçûêó è ëèòåðàòóðå. Íà êàêóþ îöåíêó âû áû îöåíèëè ýòîò êðàòêèé òåêñò? ß áû îöåíèëà íà «2».

 1.

Äàâàéòå ðàçáèðàòüñÿ. Ïðåæäå âñåãî. Ñòèëèñòèêà. Ó÷èòåëü ðóññêîãî ÿçûêà ïèøåò â çàíèæåííîé ñòèëèñòèêå, íàçâàòü êîòîðóþ ðóññêèì ÿçûêîì, äîëæåíñòâóþùèì íåñòè â ìàññû ó÷èòåëþ ëþáîãî ïðåäìåòà, à íå òîëüêî ðóññêîãî ÿçûêà, íà ìîé âçãëÿä, íå ïðèõîäèòñÿ. Ýòî ñòèëü äàæå íå íà òðîéêó, íå ãîâîðÿ î «ìåäàëüíîì ñî÷èíåíèè».

Ê òîìó æå, ñêîðåå âñåãî, ìû íå ìîæåì äåëàòü ñêèäîê íà íàöèîíàëüíûå øêîëû. Çäåñü ïèøåò ó÷èòåëü ðóññêîãî ÿçûêà, ñàìà íîñèòåëü ýòîãî ÿçûêà è ðàáîòàþùàÿ â øêîëàõ «áîëüøîé Ðîññèè». Ýòî ÿñíî èç òîãî, ÷òî å¸ ðå÷åâûå îáîðîòû òèïè÷íû äëÿ ñîâðåìåííîãî íåïðèòÿçàòåëüíîãî ãîâîðà ñðåäíåé ïîëîñû Ðîññèè, òàê ñêàçàòü, ÷òî ìû ìîæåì âñåãäà ïðî÷åñòü â Èíòåðíåò-äèàëîãàõ.

2.

Ýòî òàêèå îáîðîòû, êàê:»Ýòî ÷òî òàê ñëîæíî âçÿòü ñ ñîáîé ÷åðíóþ ãåëåâóþ ðó÷êó …» Èëè:»Ýòî êåì áûòü íàäî, ÷òîáû ýòîãî íå ñäåëàòü?» À òàêæå, íàïðèìåð:»Âû âîîáùå î ÷åì, ëþäè?». Òàêàÿ ñòèëèñòèêà íåìåäëåííî âûäàåò ÷åëîâåêà ñ óçêèì êóëüòóðíûì áàãàæîì è âåñüìà íåâûñîêîé ïëàíêîé âëàäåíèÿ ðóññêèì ÿçûêîì íà äîñòîéíîì èíòåëëèãåíòíîãî ÷åëîâåêà, ó÷èòåëÿ, à òåì áîëåå ó÷èòåëÿ ðóññêîãî ÿçûêà, óðîâíå.

Òåì óäèâèòåëüíåå è ñòðàøíåå, ÷òî òàêèå «ýêñïåðòû» âåðøàò ñóäüáû âûïóñêíèêîâ øêîë, ñäàþùèõ Åäèíûé ãîñ. ýêçàìåí, ïðîâåðÿþò è îöåíèâàþò ãðàìîòíîñòü â òåñòàõ, â ñî÷èíåíèÿõ.

3.

 òåêñòå ñîäåðæàòñÿ è îøèáêè ñóãóáî ãðàììàòè÷åñêèå, ïîìèìî ïðèìèòèâíîãî ñèíòàêñèñà.

Öèòàòà:

«Ýòî âðàíüå, ÷òî íå ïðîâåðÿþòñÿ ñî÷èíåíèÿ áîëåå òðåõñîò ñëîâ».

———————

êîíåö öèòàòû

Ñëîâî «âðàíüå» ìàëîóìåñòíî ïîä ïåðîì ó÷èòåëÿ-ýêñïåðòà íà ÅÃÝ. Ýòî áðàííîå ñëîâî  îñòðî-íåãàòèâíîé îêðàøåííîñòè. Ïðàâèëüíî áûëî áû ñêàçàòü:»ëîæü». Ëèáî åùå ìÿã÷å:»íåâåðíàÿ èíôîðìàöèÿ», «çàáëóæäåíèå».

4.

Äàëåå. Ïîñòðîåíèå ôðàçû áåçãðàìîòíî:»ñî÷èíåíèÿ áîëåå òðåõñîò ñëîâ».

Ïðàâèëüíî áûëî áû(è ýòî äîëæíî áûòü àâòîìàòè÷åñêè ó ó÷èòåëÿ ðóññêîãî ÿçûêà, à íå ïî ãëóáîêîì ðàçìûøëåíèè è ïðàâêå!):»Âû çàáëóæäàåòåñü ëèáî íåâåðíî èíôîðìèðîâàíû î òîì, ÷òî ñî÷èíåíèÿ íà ÅÃÝ îáÿçàòåëüíî äîëæíû ñîäåðæàòü íå áîëåå òðåõñîò ñëîâ».

5.

«300 ñëîâ — ýòî ðåêîìåíäîâàííûé ïðåäåë, íî íåîáÿçàòåëüíûé. Òàê ÷òî íå ñî÷èíÿéòå».

———————-

êîíåö öèòàòû

Çäåñü ñíîâà ðåäóêöèÿ ñëîâ, êîòîðûå íå ìîãóò áûòü âûïóùåíû èç çàêîí÷åííîãî ïðåäëîæåíèÿ. Ðåêîìåíäîâàííûé ïðåäåë ÷åãî? Ñî÷èíåíèÿ íà ÅÃÝ. À ýòèõ ñëîâ â ïðåäëîæåíèè «ýêñïåðòà» íåò. Íå çàáóäåì, ÷òî îíà îáðàùàåòñÿ ê íåîãðàíè÷åííîé àóäèòîðèè Èíòåðíåòà è ñêèäîê íà ñêîðîïèñü íå äîëæíî áûòü. Òåì áîëåå, ÷òî â êîììåíòàðèÿõ îáû÷íî åñòü âîçìîæíîñòü ðåäàêòèðîâàíèÿ íàïèñàííîãî, õîòÿ áû â òå÷åíèå íåêîòîðîãî âðåìåíè.

Ôðàçà «Òàê ÷òî íå ñî÷èíÿéòå» ÿâëÿåòñÿ äóáëèðîâàíèåì âûøåñêàçàííîãî «âðàíüÿ» è òîæå çàíèæåííàÿ ýìîöèîíàëüíàÿ ñòèëèñòèêà íà ãðàíè ñ îáñöåííîé ëåêñèêîé. Äâàæäû â êðàòêîì òåêñòå ó÷èòåëü-ýêñïåðò ÅÃÝ  ðóññêîãî ÿçûêà ïîâòîðÿåò îäíó ìûñëü: âðàíü¸, íå ñî÷èíÿéòå. Ïîâòîðåíèå áåç îïðàâäàíèÿ íåîáõîäèìîñòè åñòü òàêæå ðîä îøèáêè, ñíèæàþùåé îöåíêó çà ñî÷èíåíèå. Äà è «íå ñî÷èíÿéòå» ñòîèò «âðàíüÿ»: è òî, è äðóãîå ãðóáî-ïðîñòîðå÷íûå âûðàæåíèÿ ñ íåãàòèâèñòñêîé îêðàñêîé, íèêàê íå ëèòåðàòóðíûå.

6.

À ïî ïîâîäó ðó÷åê…

———-

êîíåö öèòàòû

Îïÿòü ðåäóöèðîâàííûå ôðàçû, â êîòîðûõ ïîëíîöåííîå ïîñòðîåíèå çàìåíÿåòñÿ â äàííîì ñëó÷àå ìíîãîòî÷èåì.

7.

«Ýòî ÷òî òàê ñëîæíî âçÿòü ñ ñîáîé ÷åðíóþ ãåëåâóþ ðó÷êó è åé çàïîëíèòü áëàíê ïî äàííîìó â áëàíêå îáðàçöó áóêâ è öèôð».

—————-

êîíåö öèòàòû

Çäåñü äàæå ïåðâîêëàññíèê óâèäèò îøèáêè ó÷èòåëÿ.
 êîíöå âîïðîñèòåëüíîãî ïðåäëîæåíèÿ îòñóòñòâóåò âîïðîñèòåëüíûé çíàê.  «ñî÷èíåíèè íà ìåäàëü» ýòà ïîìàðêà ìîæåò ñòîèòü ñàìîé ìåäàëè.

Íî ýòî åùå íå âñ¸. Ïîñëå «Ýòî ÷òî» íåò çàïÿòîé ëèáî äâîåòî÷èÿ(à èìåííî). Ñàìà êîíñòðóêöèÿ ôðàçû êðàéíå íåïðèåìëåìà è âñ¸ òàê æå âûäàåò áåäíûé ÿçûê âìåñòî âëàäåíèÿ âåëèêèì è ìîãó÷èì ó ó÷èòåëÿ, íàçûâàþùåãî ñåáÿ ýêñïåðòîì ðóññêîãî ÿçûêà.

Äàæå «è åé»(ðó÷êîé çàïîëíèòü) íåëüçÿ íàçâàòü ëèòåðàòóðíûì. Áûëî áû óòîí÷¸íåå, ëèòåðàòóðíåå: «è åþ», êàê ó êëàññèêîâ. Âàðèàíò «åé» ýòî ñòèëü, íå îòâå÷àþùèé ëèòåðàòóðíûì íîðìàì.

8.

Åùå ðàç:

«Ýòî ÷òî òàê ñëîæíî âçÿòü ñ ñîáîé ÷åðíóþ ãåëåâóþ ðó÷êó è åé çàïîëíèòü áëàíê ïî äàííîìó â áëàíêå îáðàçöó áóêâ è öèôð».

—————

êîíåö öèòàòû

Ñëîâî «áëàíê» â îäíîì ïðåäëîæåíèè äâàæäû. Ãðóáàÿ îøèáêà.

Òàêèì îáðàçîì, òîëüêî â îäíîì ïðåäëîæåíèè îõàïêà îøèáîê. Ïðè ýòîì âàæíî, ÷òî îøèáêè íå îïèñêè, à îáû÷íîå ðå÷åâîå ñàìîâûðàæåíèå àâòîðà òåêñòà, ïðèçâàííîãî îöåíèâàòü ðóññêèé ÿçûê è ëèòåðàòóðó ó ó÷åíèêîâ è âûïóñêíèêîâ íà ÅÃÝ. Àâòîð íå ïîíèìàåò äàæå ÊÀÊ âûðàæàåòñÿ áåçãðàìîòíî. Ó àâòîðà íåò ÿçûêîâîãî ÷óòüÿ, êíèæíîãî ñòèëÿ ðå÷è è ïèñüìà, âîñïèòûâàåìîãî ÷òåíèåì ëèòåðàòóðíîé êëàññèêè, íàó÷íîé ëèòåðàòóðû, ïóáëèöèñòèêè, êîëü ñêîðî íå âèäèò â óïîð äàæå ñàìûå ïðîñòûå ãðàììàòè÷åñêèå îøèáêè.

9.

«Âû âîîáùå î ÷åì, ëþäè?»

—————

êîíåö öèòàòû

Òîëüêî ýòà ÿâíî æàðãîííàÿ ôðàçà(êàê è äðóãèå âûøå) ñòàâèò âîïðîñ î ìåäàëè(óæ íà ìåäàëüíîì óðîâíå äîëæåí çíàòü ðóññêèé ÿçûê ìíîãîëåòíèé ýêñïåðò ÅÃÝ!) íå ïðîñòî ñîìíèòåëüíûì, à íåâîçìîæíûì. Åñëè áû íå ÷óäîâèùíûé óðîâåíü ïàäåíèÿ êðèòåðèåâ…

https://zera-cherkesov.livejournal.com/226254.html

Êðèòåðèè îöåíèâàíèÿ èòîãîâîãî ñî÷èíåíèÿ îðãàíèçàöèÿìè  — 2021- 22 ó÷. ã.
Òðåáîâàíèå 1. Îáúåì èòîãîâîãî ñî÷èíåíèÿ. Ðåêîìåíäóåìîå êîëè÷åñòâî ñëî⠖ îò 350.
Ïîÿñíåíèå. Ìàêñèìàëüíîå êîëè÷åñòâî ñëîâ â ñî÷èíåíèè íå óñòàíàâëèâàåòñÿ. Åñëè â ñî÷èíåíèè  ìåíåå 250 ñëîâ (â ïîäñ÷åò âêëþ÷àþòñÿ âñå ñëîâà, â òîì ÷èñëå è ñëóæåáíûå), òî  âûñòàâëÿåòñÿ «íåçà÷åò» çà íåâûïîëíåíèå òðåáîâàíèÿ ¹ 1 è «íåçà÷åò» çà ðàáîòó â öåëîì  (òàêîå ñî÷èíåíèå íå ïðîâåðÿåòñÿ ïî êðèòåðèÿì îöåíèâàíèÿ).
Òðåáîâàíèå 2.Ñàìîñòîÿòåëüíîñòü íàïèñàíèÿ èòîãîâîãî ñî÷èíåíèÿ. Èòîãîâîå ñî÷èíåíèå âûïîëíÿåòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî. Íå äîïóñêàåòñÿ ñïèñûâàíèå  ñî÷èíåíèÿ (ôðàãìåíòîâ ñî÷èíåíèÿ) èç êàêîãî-ëèáî èñòî÷íèêà èëè âîñïðîèçâåäåíèå ïî ïàìÿòè ÷óæîãî òåêñòà (ðàáîòà äðóãîãî ó÷àñòíèêà, òåêñò, îïóáëèêîâàííûé â áóìàæíîì è (èëè) ýëåêòðîííîì âèäå, è äð.).
Åñëè «íåçà÷åò» ïîñòàâëåí  ïî îäíîìó èç òðåáîâàíèé (1,2), ñî÷èíåíèå íå ïðîâåðÿåòñÿ
Ïîÿñíåíèå. Äîïóñêàåòñÿ ïðÿìîå èëè êîñâåííîå öèòèðîâàíèå ñ îáÿçàòåëüíîé ññûëêîé íà
èñòî÷íèê (ññûëêà äàåòñÿ â ñâîáîäíîé ôîðìå). Îáúåì öèòèðîâàíèÿ íå äîëæåí ïðåâûøàòü  îáúåì ñîáñòâåííîãî òåêñòà ó÷àñòíèêà.
Åñëè ñî÷èíåíèå ïðèçíàíî íåñàìîñòîÿòåëüíûì, òî âûñòàâëÿåòñÿ «íåçà÷åò» çà
íåâûïîëíåíèå òðåáîâàíèÿ ¹ 2 è «íåçà÷åò» çà ðàáîòó â öåëîì (òàêîå ñî÷èíåíèå íå  ïðîâåðÿåòñÿ ïî êðèòåðèÿì îöåíèâàíèÿ).
Êðèòåðèé 1. Ñîîòâåòñòâèå òåìå.
Ïîÿñíåíèå. Äàííûé êðèòåðèé íàöåëèâàåò íà ïðîâåðêó ñîäåðæàíèÿ ñî÷èíåíèÿ.
Ó÷àñòíèê äîëæåí ðàññóæäàòü íà ïðåäëîæåííóþ òåìó, âûáðàâ ïóòü åå ðàñêðûòèÿ (íàïðèìåð, îòâå÷àåò íà âîïðîñ, ïîñòàâëåííûé â òåìå, èëè ðàçìûøëÿåò íàä ïðåäëîæåííîé ïðîáëåìîé è ò.ï.).
«Íåçà÷åò» ñòàâèòñÿ òîëüêî â ñëó÷àå, åñëè ñî÷èíåíèå íå ñîîòâåòñòâóåò òåìå èëè â íåì íå ïðîñëåæèâàåòñÿ êîíêðåòíîé öåëè âûñêàçûâàíèÿ, òî åñòü êîììóíèêàòèâíîãî çàìûñëà. Âî âñåõ îñòàëüíûõ ñëó÷àÿõ âûñòàâëÿåòñÿ «çà÷åò».
Êðèòåðèé 2. Àðãóìåíòàöèÿ. Ïðèâëå÷åíèå ëèòåðàòóðíîãî ìàòåðèàëà.
Äàííûé êðèòåðèé íàöåëèâàåò íà ïðîâåðêó óìåíèÿ ñòðîèòü ðàññóæäåíèå, äîêàçûâàòü
ñâîþ ïîçèöèþ, ïîäêðåïëÿÿ àðãóìåíòû ïðèìåðàìè èç ëèòåðàòóðíîãî ìàòåðèàëà. Ìîæíî
ïðèâëåêàòü õóäîæåñòâåííûå ïðîèçâåäåíèÿ, äíåâíèêè, ìåìóàðû, ïóáëèöèñòèêó,
ïðîèçâåäåíèÿ óñòíîãî íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà (çà èñêëþ÷åíèåì ìàëûõ æàíðîâ), äðóãèå
èñòî÷íèêè îòå÷åñòâåííîé èëè ìèðîâîé ëèòåðàòóðû (äîñòàòî÷íî îïîðû íà îäèí òåêñò).
«Íåçà÷åò» ñòàâèòñÿ ïðè óñëîâèè, åñëè ñî÷èíåíèå íàïèñàíî áåç îïîðû íà
ëèòåðàòóðíûé ìàòåðèàë, èëè â íåì ñóùåñòâåííî èñêàæåíî ñîäåðæàíèå âûáðàííîãî òåêñòà, èëè ëèòåðàòóðíûé ìàòåðèàë ëèøü óïîìèíàåòñÿ â ðàáîòå (àðãóìåíòû ïðèìåðàìè íå ïîäêðåïëÿþòñÿ). Âî âñåõ îñòàëüíûõ ñëó÷àÿõ âûñòàâëÿåòñÿ «çà÷åò».

!!! Ïðîâåðÿÿ ðàáîòû, ó÷èòûâàéòå, ÷òî ó ðåáåíêà îáÿçàòåëüíî äîëæåí áûòü ïðîâåäåí ñîïîñòàâèòåëüíûé àíàëèç (ÊÐÈÒÅÐÈÉ 2). Äëÿ ýòîãî íàó÷èòå âûïóñêíèêîâ çàïèñàòü ñëåäóþùèå ñòðî÷êè: ÑÎÏÎÑÒÀÂËßß äàííûå (àðãóìåíòû, ïîñòóïêè ãåðîåâ, ïîçèöèþ….) è ò.ä. Íàó÷èòå èõ ñîïîñòàâëÿòü, èíà÷å îíè íå ïðîéäóò ïî êðèòåðèþ 2.

Êðèòåðèè ¹ 1 è ¹ 2 ÿâëÿþòñÿ îñíîâíûìè.
Äëÿ ïîëó÷åíèÿ «çà÷åòà» çà èòîãîâîå ñî÷èíåíèå íåîáõîäèìî ïîëó÷èòü «çà÷åò» ïî êðèòåðèÿì ¹ 1 è ¹ 2 (âûñòàâëåíèå «íåçà÷åòà» ïî îäíîìó èç ýòèõ êðèòåðèåâ
àâòîìàòè÷åñêè âåäåò ê «íåçà÷åòó» çà ðàáîòó â öåëîì), à òàêæå äîïîëíèòåëüíî «çà÷åò» ïî îäíîìó èç äðóãèõ êðèòåðèåâ.
Êðèòåðèé 3. Êîìïîçèöèÿ è ëîãèêà ðàññóæäåíèÿ. Äàííûé êðèòåðèé íàöåëèâàåò íà ïðîâåðêó óìåíèÿ ëîãè÷íî âûñòðàèâàòü ðàññóæäåíèå  íà ïðåäëîæåííóþ òåìó. Ó÷àñòíèê äîëæåí âûäåðæèâàòü ñîîòíîøåíèå ìåæäó òåçèñîì è äîêàçàòåëüñòâàìè. «Íåçà÷åò» ñòàâèòñÿ ïðè óñëîâèè, åñëè ãðóáûå ëîãè÷åñêèå íàðóøåíèÿ ìåøàþò ïîíèìàíèþ ñìûñëà ñêàçàííîãî èëè îòñóòñòâóåò òåçèñíî-äîêàçàòåëüíàÿ ÷àñòü. Âî âñåõ îñòàëüíûõ ñëó÷àÿõ âûñòàâëÿåòñÿ «çà÷åò».
ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÎØÈÁÊÈ
Ñòðóêòóðíûå  ýëåìåíòû: â ñî÷èíåíèè ÷¸òêî âûäåëÿþòñÿ: âñòóïëåíèå, òåçèñíî-äîêàçàòåëüíàÿ ÷àñòü è çàêëþ÷åíèå, êîòîðûå ëîãè÷åñêè ñâÿçàíû.
  ñîäåðæàíèè âñòóïëåíèÿ íóæíî áîëåå ÷¸òêî ñôîðìóëèðîâàòü ïðîáëåìó ðàáîòû. Ïåðâûé  àáçàö ñî÷èíåíèÿ ôàêòè÷åñêè  ÿâëÿåòñÿ âñòóïëåíèåì ê ðàáîòå, â í¸ì ïåðå÷èñëÿþòñÿ  ïðîáëåìû, êîòîðûå áóäóò äîêàçûâàòüñÿ â ãëàâíîé ÷àñòè ðàáîòû.  òåçèñíî-äîêàçàòåëüíîé ÷àñòè ñî÷èíåíèÿ äîëæíî áûòü âûäåðæàíî ñîîòíîøåíèå ìåæäó òåçèñîì è äîêàçàòåëüñòâàìè è åñòü àðãóìåíòèðîâàííûå ðàññóæäåíèÿ. Åñòü êîììåíòàðèè è àðãóìåíòû, îáîñíîâàííûé ëîãè÷åñêèé ïåðåõîä ìåæäó àðãóìåíòàìè. çàêëþ÷åíèè âûâîäû, ïîëíîñòüþ ñîîòâåòñòâóþùèå ñîäåðæàíèþ ãëàâíîé ÷àñòè ðàáîòû, äîëæíû áûòü ëîãè÷íûìè.
Ïîÿñíåíèå. 1.Ñòðóêòóðíûå «ïåðåêîñû»:
-çàïîçäàëûé âûõîä íà òåìó, íåîïðàâäàííî ðàñïðîñòðàí¸ííîå âñòóïëåíèå ê ðàáîòå, ñîäåðæàùåå íåíóæíóþ äëÿ ðàñêðûòèÿ òåìû èíôîðìàöèþ;
-êîðîòêîå è íåîáîñíîâàííîå çàêëþ÷åíèå, íå ñîäåðæàùåå íåîáõîäèìûõ âûâîäîâ è îáîáùåíèé;
-ñëàáàÿ òåçèñíî-äîêàçàòåëüíàÿ áàçà â îñíîâíîé ÷àñòè ñî÷èíåíèÿ, äåôèöèò íåîáõîäèìûõ àðãóìåíòîâ è ñâÿçàííûõ ñ íèìè ëèòåðàòóðíûõ ïðèìåðîâ;
-íàðóøåíèå ëîãèêè ïðè ïåðåõîäå îò îäíîé ìûñëè ê äðóãîé è îòñóòñòâèå ëîãè÷åñêèõ «ìîñòèêîâ» äëÿ ñâÿçè ÷àñòåé ñî÷èíåíèÿ.
2.Íåóìåíèå ñòðîèòü ëîãè÷åñêèå ïåðåõîäû (íàáîð òåçèñîâ); íå âûäåðæèâàåòñÿ ñîîòíîøåíèÿ ìåæäó òåçèñîì è äîêàçàòåëüñòâàìè; îòñóòñòâèå  ãëóáèíû  ðàññóæäåíèÿ è âîçíèêíîâåíèå  ýôôåêòà «ìîçàè÷íîñòè ìûñëè», õàîòè÷íîñòè ñóæäåíèé.
3. Íàèáîëåå ðàñïðîñòðàí¸ííûå ñòðàòåãèè ïîñòðîåíèÿ âñòóïëåíèÿ è çàêëþ÷åíèÿ ïî òåìå:
-ïîâòîð òåìû èëè òðàíñôîðìàöèÿ òåìû â ñîáñòâåííóþ êîíñòðóêöèþ;
èñïîëüçîâàíèå íàçûâíûõ êîíñòðóêöèé â ñî÷åòàíèè ñ êëþ÷åâûì âîïðîñîì òåìû {«×åëîâåê. Ïðèðîäà. ×òî ñâÿçûâàåò íàñ ñ ïðèðîäîé è ÷òî ìåøàåò íàì îáðåñòè ïîäëèííóþ ãàðìîíèþ ñ íåé?»)’,
-èçëîæåíèå àâòîðèòåòíîãî ìíåíèÿ («×åëîâåê ñ ðîæäåíèÿ, êàê ÷èñòûé ëèñò áóìàãè — òàê óòâåðæäàþò ïñèõîëîãè»);
-îïðåäåëåíèå êëþ÷åâîãî ïîíÿòèÿ {«Äóøà — ýòî òî, ÷òî îòëè÷àåò ÷åëîâåêà îò äðóãèõ ñóùåñòâ íà çåìëå»)’,
-êðàòêîå ðàñêðûòèå ñóòè (ïðè÷èíû, èñòî÷íèêà) îñíîâíîé ïðîáëåìû, çàÿâëåííîé â ôîðìóëèðîâêå òåìû {« êàêîé òû åñòü, ëþáèòü, à ïîðîé çàùèòèòü îò âñåãî ìèðà â ñàìûå Ñêîëüêî ñóùåñòâóåò ÷åëîâå÷åñòâî, ñòîëüêî è âîëíóåò åãî âå÷íàÿ ïðîáëåìà „îòöîâ è äåòåé», â îñíîâå êîòîðîé ëåæèò ðàçðûâ ñâÿçåé ìåæäó ðàçíûìè ïîêîëåíèÿìè»; «Ñàìîé âàæíîé öåííîñòüþ äëÿ ÷åëîâåêà ÿâëÿåòñÿ åãî ñåìüÿ. Òîëüêî ðîäíûå ìîãóò ïðèíÿòü òåáÿ òàêèì â ò¸ìíûå äëÿ òåáÿ äíè»)èñïîëüçîâàíèå ýìîöèîíàëüíî îêðàøåííûõ ôðàç, õàðàêòåðíûõ äëÿ ýññå {«Âîéíà. Ñêîëüêî áîëè è ñë¸ç â ýòîì ñëîâå…»)’,
óêàçàíèå íà àêòóàëüíîñòü òåìû {«Òåìà ãàðìîíèè ÷åëîâåêà ñ ïðèðîäîé àêòóàëüíà è ñåé÷àñ»)’,
-ïðèçíàíèå çàñëóã ïèñàòåëÿ {«Îäíèì èç âåëè÷àéøèõ ïðîèçâåäåíèé Ì. Þ. Ëåðìîíòîâà ÿâëÿåòñÿ ðîìàí „Ãåðîé íàøåãî âðåìåíè»»)’,
-ïîñòàíîâêà èñõîäíûõ âîïðîñîâ {«×òî æå òàêîå íàñòàâëåíèå? Ñ ÷åì åãî åäÿò? Ïðèíåñ¸ò ëè îíî ïîëüçó ÷åëîâåêó, êîòîðîìó îíî áûëî àäðåñîâàíî?»).  ðÿäå ñëó÷àåâ è ïðè áîëåå óäà÷íîì ðå÷åâîì è ñìûñëîâîì îôîðìëåíèè ýòîò ïðè¸ì ñðàáàòûâàåò ñ ïîëîæèòåëüíûì ðåçóëüòàòîì, íî ÷àñòî îáèëèå óñòàíîâî÷íûõ âîïðîñîâ âåä¸ò ê äåìàãîãè÷åñêèì ðàññóæäåíèÿì î òîì, «÷òî åñòü ÷òî», òîãäà êàê ñóòü ïîñòàâëåííîé ïðîáëåìû îòõîäèò íà âòîðîé ïëàí.
Êðèòåðèé 4. Êà÷åñòâî ïèñüìåííîé ðå÷è. Äàííûé êðèòåðèé íàöåëèâàåò íà ïðîâåðêó ðå÷åâîãî îôîðìëåíèÿ òåêñòà ñî÷èíåíèÿ.
Ó÷àñòíèê äîëæåí òî÷íî âûðàæàòü ìûñëè, èñïîëüçóÿ ðàçíîîáðàçíóþ ëåêñèêó è ðàçëè÷íûå ãðàììàòè÷åñêèå êîíñòðóêöèè, ïðè íåîáõîäèìîñòè óìåñòíî óïîòðåáëÿòü òåðìèíû.
«Íåçà÷åò» ñòàâèòñÿ ïðè óñëîâèè, åñëè íèçêîå êà÷åñòâî ðå÷è (â òîì ÷èñëå ðå÷åâûå îøèáêè) ñóùåñòâåííî çàòðóäíÿåò ïîíèìàíèå ñìûñëà ñî÷èíåíèÿ. Âî âñåõ îñòàëüíûõ
ñëó÷àÿõ âûñòàâëÿåòñÿ «çà÷åò».

Ïðè  îöåíèâàíèè ñî÷èíåíèé ýêñïåðòû íå âñåãäà ðàçäåëÿþò ðå÷åâûå è ãðàììàòè÷åñêèå îøèáêè. Ýòà ïóòàíèöà ñóùåñòâåííà, òàê êàê çà ðå÷åâûå îøèáêè îöåíêà ñî÷èíåíèÿ ñíèæàåòñÿ ïî êðèòåðèþ ¹ 4 «Êà÷åñòâî ïèñüìåííîé ðå÷è», à çà ãðàììàòè÷åñêèå — ïî êðèòåðèþ ¹ 5 «Ãðàìîòíîñòü».
Ðå÷åâàÿ (â òîì ÷èñëå ñòèëèñòè÷åñêàÿ) îøèáêà — ýòî îøèáêà íå â ïîñòðîåíèè, íå â ñòðóêòóðå ÿçûêîâîé åäèíèöû, à â å¸ èñïîëüçîâàíèè, ÷àùå âñåãî â óïîòðåáëåíèè ñëîâà.
Ñëîâî  «îäíîèì¸ííûé» îøèáêè íå ñîäåðæèò, îíî ëèøü íåóäà÷íî óïîòðåáëåíî, íå ñî÷åòàåòñÿ ïî ñìûñëó ñî ñâîèì áëèæàéøèì êîíòåêñòîì.
Ãðàììàòè÷åñêàÿ îøèáêà — ýòî îøèáêà â ñòðóêòóðå ÿçûêîâîé åäèíèöû: â ñòðóêòóðå ñëîâà, ñëîâîñî÷åòàíèÿ èëè ïðåäëîæåíèÿ; ýòî íàðóøåíèå êàêîé-ëèáî ãðàììàòè÷åñêîé íîðìû — ñëîâîîáðàçîâàòåëüíîé, ìîðôîëîãè÷åñêîé, ñèíòàêñè÷åñêîé. Íàïðèìåð, ýòî ìîæåò áûòü îòëè÷íîå îêðóæåíèå ëþäåé, çàìå÷àòåëüíûå íàñòàâíèêè.
Ïîÿñíåíèå. Ìíîãèå  âûïóñêíèêè èñïîëüçóþò ðàçíîîáðàçíóþ ëåêñèêó, óìåþò òî÷íî âûáèðàòü ñëîâà, ïðèìåíÿþò ðàçëè÷íûå ãðàììàòè÷åñêèå êîíñòðóêöèè, ñïîñîáíû ïîñòðîèòü íåøàáëîííóþ ôðàçó, âëàäåþò èçîáðàçèòåëüíî-âûðàçèòåëüíûìè ñðåäñòâàìè ÿçûêà è ðèòîðè÷åñêèìè ïðè¸ìàìè.
Ïðè ýòîì â çíà÷èòåëüíîé ÷àñòè ñî÷èíåíèé âûÿâëåíû ñóùåñòâåííûå íåäîñòàòêè ðå÷åâîãî îôîðìëåíèÿ:
-íåêîððåêòíîå èñïîëüçîâàíèå ïîíÿòèé («Âîë÷èöà Àêáàðà îêàçûâàåòñÿ â ëàãåðå ïîëîæèòåëüíûõ ãåðîåâ»);
-íåóäà÷íàÿ ïîïûòêà ñîçäàíèÿ íåîëîãèçìà («êîëëåêòèâíî-òðóäîâîå îáùåñòâî»), âû÷óðíîñòü ñòèëÿ {«Ëþäè, íå áóäü îíè ýãîèñòàìè ïî ïðèðîäå è îò ðîæäåíèÿ, ìîãëè áû ëåãêî îáðåñòè ãàðìîíèþ ñ ïðèðîäîé, ìîãëè áû ïðèéòè ê êîíñåíñóñó è íå òðàâìèðîâàëè áû ëèê Çåìëè»). Îáðàùàåò íà ñåáÿ âíèìàíèå îáèëèå íåäî÷¸òîâ, ñâÿçàííûõ ñ íàðóøåíèåì ñî÷åòàåìîñòè ñëîâ {«…èçáåæàòü ãóáèòåëüíîãî îòíîøåíèÿ ê ïðèðîäå»);
 -âñòðå÷àþòñÿ íåçàâåðø¸ííûå ïðåäëîæåíèÿ;
-íàèáîëåå ðàñïðîñòðàí¸ííûå ðå÷åâûå îøèáêè:
óïîòðåáëåíèå ñëîâà â íåñâîéñòâåííîì åìó çíà÷åíèè, íåòî÷íîñòü ñëîâîóïîòðåáëåíèÿ {«êîíôëèêò — íåîòúåìëåìàÿ ÷àñòü ÷åëîâå÷åñêîãî ñîîáùåñòâà»; «ðîäèòåëè âñêàðìëèâàþò â ðåá¸íêå ÷åñòíîñòü è ïîðÿäî÷íîñòü»; «ó êîãî-òî ñ ïîìîùüþ õîðîøèõ ÿâëåíèé, à ó äðóãèõ âïîñëåäñòâèè ïå÷àëüíûõ ïðîèñøåñòâèé»)’,
óïîòðåáëåíèå èíîñòèëåâûõ ñëîâ è âûðàæåíèé (ðå÷åâûå øòàìïû, êàíöåëÿðèçìû) {«Â çàêëþ÷åíèè õî÷ó ñêàçàòü, ÷òî ÷åëîâå÷åñòâî ñåé÷àñ èä¸ò ïî ïðàâèëüíîìó ïóòè. Ëþäè, íàêîíåö, îñîçíàëè âñþ çíà÷èòåëüíîñòü ïðèðîäû è ïûòàþòñÿ åé ïîìî÷ü â âîññòàíîâëåíèè. ß î÷åíü íàäåþñü, ÷òî ìû è äàëüøå áóäåì íàëàæèâàòü îòíîøåíèÿ ñ íàøåé ïëàíåòîé, âåäü ïðèðîäà — íàøå âñ¸»)’,
íåìîòèâèðîâàííîå ïðèìåíåíèå äèàëåêòíûõ è ïðîñòîðå÷íûõ ñëîâ è âûðàæåíèé {«Âîéíà çàêàëÿåò õàðàêòåðû ëþäåé. È âñ¸ æå ëþäè, êîòîðûå ïîáûâàëè íà âîéíå, ìåíÿëèñü ïî-ðàçíîìó. Îäíè ñëåòàëè ñ êàòóøåê, äðóãèå ñòàíîâèëèñü ñèëüíûìè, âûíîñëèâûìè è ìóæåñòâåííûìè»)’,
ñìåøåíèå ëåêñèêè ðàçíûõ êóëüòóðíûõ ýïîõ {«Ýëåí ëãàëà, ÿâëÿëàñü äîìîé ïîñëå ïûøíûõ ïðè¸ìîâ, êîãäà óæå ñâåòàëî, ÷àñòåíüêî ïðîâîäèëà âðåìÿ â êîìïàíèè ïîñòîðîííèõ ìóæ÷èí, à Ïüåð ìîë÷à âûíîñèë âñå å¸ âûõîäêè)’,
íàðóøåíèå ëåêñè÷åñêîé ñî÷åòàåìîñòè {«Ëþáÿùàÿ ñåìüÿ ñîçäàñò êðåïêèå óçû ïîääåðæêè è ïîíèìàíèÿ»; «ñ ïîìîùüþ õîðîøèõ ÿâëåíèé»)’,
— óïîòðåáëåíèå ëèøíåãî ñëîâà (ïëåîíàçì);
— ïîâòîðåíèå èëè äâîéíîå óïîòðåáëåíèå áëèçêèõ ïî ñìûñëó ñëîâ èëè ñëîâîôîðì áåç îïðàâäàííîé íåîáõîäèìîñòè (òàâòîëîãèÿ) («Âî âðåìåíà âîåííûõ âðåì¸í ëþäè ñèëüíî ãîëîäàëè…»;«Ýòîò ýïèçîä ïîêàçûâàåò, ÷òî ìîãóò ïîçâîëèòü ñåáå íåêîòîðûå òóðèñòû, ïîêàçàâ ñâî¸ ïîòðåáèòåëüñêîå îòíîøåíèå ê ïðèðîäå»)’,
íåîáîñíîâàííûé ïðîïóñê ñëîâà («Åâãåíèé Áàçàðîâ ñâîèì ïîâåäåíèåì è âûñêàçûâàíèÿìè ïîêàçûâàåò, ÷òî âðåìÿ (ïîäðàçóìåâàëîñü «âðåìÿ îòöîâ…» — Ïðèì, àâò.) íåîáðàòèìî óõîäèò â ïðîøëîå»)’,
áåäíîñòü è îäíîîáðàçèå ñèíòàêñè÷åñêèõ êîíñòðóêöèé («×åëîâåê âñåãäà ñòðåìèëñÿ ê ñ÷àñòüþ. Êàæäûé ñ÷àñòëèâ ïî-ñâîåìó. ×åëîâåêó óäàâàëîñü áûòü ñ÷àñòëèâûì»)’,
-ïîðÿäîê ñëîâ, ïðèâîäÿùèé ê íåîäíîçíà÷íîìó ïîíèìàíèþ ñìûñëà âûñêàçûâàíèÿ («ßðêèé ïðèìåð èñêàæ¸ííîãî âîñïðèÿòèÿ ðîäèòåëåé ïðåäñòàâëåí â ðàññêàçå Áðåäáåðè „Âåëüäè».
Êðèòåðèé 5. Ãðàìîòíîñòü. Íà îöåíêó ñî÷èíåíèÿ ïî Êðèòåðèþ ¹ 5 ðàñïðîñòðàíÿþòñÿ ïîëîæåíèÿ î íåãðóáûõ è îäíîòèïíûõ îøèáêàõ.
 «Íåçà÷åò» ñòàâèòñÿ ïðè óñëîâèè, åñëè íà 100 ñëîâ ïðèõîäèòñÿ â ñóììå áîëåå ïÿòè îøèáîê: ãðàììàòè÷åñêèõ, îðôîãðàôè÷åñêèõ, ïóíêòóàöèîííûõ.

!!!  Ïðîøó îáðàòèòü âíèìàíèå íà íîâûå êðèòåðèè, ïðåäúÿâëÿåìûå ê èòîãîâîìó ñî÷èíåíèþ (èçëîæåíèþ) â 2019/2020 ó÷åáíîì ãîäó (Ïðèëîæåíèå 4 ê ïèñüìó  Ðîñîáðíàäçîðà îò 24.09.2019 ¹ 10-888).
Ïðîâåðÿÿ ðàáîòû, ó÷èòûâàéòå, ÷òî ó ðåáåíêà îáÿçàòåëüíî äîëæåí áûòü ïðîâåäåí ñîïîñòàâèòåëüíûé àíàëèç (ÊÐÈÒÅÐÈÉ 2). Äëÿ ýòîãî Íàó÷èòå âûïóñêíèêîâ çàïèñàòü ñëåäóþùèå ñòðî÷êè: ÑÎÏÎÑÒÀÂËßß äàííûå (àðãóìåíòû, ïîñòóïêè ãåðîåâ, ïîçèöèþ….) è ò.ä. Íàó÷èòå èõ ñîïîñòàâëÿòü, èíà÷å îíè íå ïðîéäóò ïî êðèòåðèþ 2.
Ê2. Àðãóìåíòàöèÿ. Ïðèâëå÷åíèå ëèòåðàòóðíîãî ìàòåðèàëà
Ó÷àñòíèê ïðè ðàñêðûòèè òåìû ñî÷èíåíèÿ äîêàçûâàåò ñâîþ ïîçèöèþ,  ôîðìóëèðóÿ àðãóìåíòû è ïîäêðåïëÿÿ èõ ïðèìåðàìè èç ëèòåðàòóðíîãî  ìàòåðèàëà, ïðèâëåêàÿ õóäîæåñòâåííûå ïðîèçâåäåíèÿ, äíåâíèêè, ìåìóàðû,  ïóáëèöèñòèêó, ïðîèçâåäåíèÿ óñòíîãî íàðîäíîãî òâîð÷åñòâà (çà èñêëþ÷åíèåì  ìàëûõ æàíðîâ), äðóãèå èñòî÷íèêè îòå÷åñòâåííîé èëè ìèðîâîé ëèòåðàòóðû  (äîñòàòî÷íî îïîðû íà îäèí òåêñò);
-âûáîð ëèòåðàòóðíîãî ïðîèçâåäåíèÿ è àñïåêòû åãî àíàëèçà ñîîòâåòñòâóþò  ôîðìóëèðîâêå òåìû, êîíöåïòóàëüíûì òåçèñàì ñî÷èíåíèÿ;
-ïðè ïðèâëå÷åíèè äâóõ è áîëåå ëèòåðàòóðíûõ ïðîèçâåäåíèé îñóùåñòâëÿåò
ñîïîñòàâëåíèå ìåæäó íèìè õîòÿ áû ïî îäíîé ïîçèöèè;
-äîïóùåíî íå áîëåå 1 ôàêòè÷åñêîé îøèáêè, ñâÿçàííîé ñî çíàíèåì  ëèòåðàòóðíîãî ìàòåðèàëà (îøèáêà â íàïèñàíèè ôàìèëèè, èìåíè, îò÷åñòâà  àâòîðà è íàçâàíèÿ ïðîèçâåäåíèÿ, èìåí ïåðñîíàæåé è òîïîíèìîâ ïðîèçâåäåíèÿ,  â èçëîæåíèè ñþæåòíîé ëèíèè, ëèòåðàòóðíûõ è èñòîðè÷åñêèõ ôàêòîâ è ò.ï.)        2 áàëëà
Ó÷àñòíèê ñòðîèò ðàññóæäåíèå, äîêàçûâàåò ñâîþ ïîçèöèþ, ïîäêðåïëÿÿ  àðãóìåíòû ïðèìåðàìè èç ëèòåðàòóðíîãî ìàòåðèàëà, íî îãðàíè÷èâàåòñÿ îáùèìè âûñêàçûâàíèÿìè ïî ïîâîäó ïðèâëå÷åííîãî òåêñòà (îâ), ïðè ïðèâëå÷åíèè äâóõ è  áîëåå ëèòåðàòóðíûõ ïðîèçâåäåíèé íå îñóùåñòâëÿåò ñîïîñòàâëåíèÿ ìåæäó íèìè, è/èëè ïðèâëåêàåò ëèòåðàòóðíûé ìàòåðèàë íå âïîëíå óìåñòíî ñ òî÷êè çðåíèÿ âûáðàííîé òåìû, è/èëè îãðàíè÷èâàåòñÿ ïðîñòûì ïåðåñêàçîì ïðîèçâåäåíèÿ, è/èëè äîïóùåíû 2–4 ôàêòè÷åñêèå îøèáêè, ñâÿçàííûå ñî çíàíèåì ëèòåðàòóðíîãî ìàòåðèàëà 1 áàëë
Ñî÷èíåíèå íàïèñàíî áåç îïîðû íà ëèòåðàòóðíûé ìàòåðèàë èëè â ñî÷èíåíèè ñóùåñòâåííî èñêàæåíî ñîäåðæàíèå âûáðàííîãî òåêñòà, èëè ëèòåðàòóðíûé ìàòåðèàë ëèøü óïîìèíàåòñÿ â ðàáîòå (àðãóìåíòû íå ïîäêðåïëÿþòñÿ ïðèìåðàìè èç òåêñòà, íå ñòàíîâÿòñÿ îïîðîé äëÿ ðàññóæäåíèÿ), è/èëè ñî÷èíåíèå ñîäåðæèò 5 è áîëåå ôàêòè÷åñêèõ îøèáîê, ñâÿçàííûõ ñî çíàíèåì ëèòåðàòóðíîãî ìàòåðèàëà   0 áàëëîâ.

Ïî êðèòåðèþ 5: îáðàòèòå âíèìàíèå íà òðåáîâàíèÿ äàííîãî êðèòåðèÿ
Ê5. Îðèãèíàëüíîñòü ñî÷èíåíèÿ
Ñî÷èíåíèå õàðàêòåðèçóåòñÿ òâîð÷åñêèì, íåñòàíäàðòíûì ïîäõîäîì ê ðàñêðûòèþ òåìû (ïðèñóòñòâóþò ñàìîñòîÿòåëüíûå íåøàáëîííûå ìûñëè, èëè   
íåîæèäàííûå è âìåñòå ñ òåì óáåäèòåëüíûå àðãóìåíòû ñ ïðèâëå÷åíèåì
íåòðèâèàëüíîãî ëèòåðàòóðíîãî ìàòåðèàëà, èëè îðèãèíàëüíûå íàáëþäåíèÿ, èëè
èíòåðåñíàÿ ëîãèêà ðàññóæäåíèÿ è ïðî÷.) èëè ÿðêîñòüþ ñòèëÿ     1 áàëë
 ñî÷èíåíèè íå ïðîäåìîíñòðèðîâàí òâîð÷åñêèé, íåñòàíäàðòíûé ïîäõîä,
îðèãèíàëüíîñòü ñòèëÿ                0 áàëëîâ

Çà÷åò ïî ÂÑÅÌ êðèòåðèÿì, êàê âèäèòå, ìîæåò íå ñîñòîÿòüñÿ.   

«Îïàñíûì» ÿâëÿåòñÿ è êðèòåðèé 4  «Êà÷åñòâî ïèñüìåííîé ðå÷è», ðå÷åâûå îøèáêè: îñîáåííî óïîòðåáëåíèå «ìàëåíüêèõ» ñëîâ — «ÂÅÄÜ», ëåêñè÷åñêèå ïîâòîðû è ïð.

         øêîëå ÿ íèêîãäà íå ïîëó÷àë õîðîøèõ îöåíîê çà ñî÷èíåíèÿ ïî ëèòåðàòóðå.  ëó÷øåì ñëó÷àå – òðîéêó.
        Íå òî, ÷òî ïèñàë áåçãðàìîòíî, íî ó÷èòåëÿì íèêîãäà íå íðàâèëîñü ñîäåðæàíèå ìîèõ ñî÷èíåíèé. Òî ÿ îáúÿâëÿë Ëüâà Òîëñòîãî àâàíãàðäèñòîì (ñ îáèëüíûìè öèòàòàìè èç «Àííû Êàðåíèíîé», êîòîðóþ, êñòàòè, ïî ïðîãðàììå íå ïðîõîäèëè), òî çàÿâëÿë, ÷òî Åñåíèí ïðàâèëüíî ñäåëàë, ÷òî ïîâåñèëñÿ.
        ß âîîáùå áûë íåâàæíûì ó÷åíèêîì. Îäíàæäû, â êëàññå øåñòîì èëè ñåäüìîì, â ìî¸ì äíåâíèêå íàøëè ïîðíîãðàôè÷åñêóþ ôîòîãðàôèþ. ׸ðíî-áåëóþ, ìóòíóþ. Òî÷íî íå ïîìíþ, ÷òî òàì áûëî èçîáðàæåíî. ß íàø¸ë ýòó ôîòêó â ñâîåé æå øêîëå (âàëÿëàñü íà ïîëó â êîðèäîðå) ïîäíÿë è ðåøèë ðàññìîòðåòü íà äîñóãå ïîäðîáíî. È òóò æå çàáûë ïðî íå¸. Äóìàþ, ÷òî äíåâíèê èíñòèíêòèâíî ïîêàçàëñÿ ìíå ñàìûì áåçîïàñíûì ìåñòîì äëÿ õðàíåíèÿ êðèìèíàëà. ß êàê èñòèííûé ðàçãèëüäÿé î÷åíü ðåäêî òóäà çàãëÿäûâàë è íèêîãäà íå ïîêàçûâàë ýòó òàëìóäèñòèêó ñâîåé ìàìå.
        Ïîìíþ ÷üè-òî ñòèõè:

                Ïðèø¸ë èç øêîëû ó÷åíèê
                È ñðàçó ñïðÿòàë ñâîé äíåâíèê.

        Ýòî ïðî ìåíÿ.
        Ïî÷åìó-òî ÿ íå ïîäóìàë, ÷òî ó÷èòåëüíèöà ìîæåò êîãäà-íèáóäü îòîáðàòü ó ìåíÿ ãëàâíûé ìîé ó÷åíè÷åñêèé äîêóìåíò, ÷òîáû çàïÿòíàòü ìîþ áóìàæíóþ ðåïóòàöèþ î÷åðåäíûì çàìå÷àíèåì çà î÷åðåäíîå ìî¸ ïðåãðåøåíèå. Ðàçóìååòñÿ, ýòî ïðîèçîøëî, è îíà îáíàðóæèëà ôîòêó è, êîíå÷íî æå, ïîñ÷èòàëà, ÷òî ÿ ïîëîæèë ýòó øòóêó òóäà íàðî÷íî, ÷òîáû îñêîðáèòü â ëó÷øèõ ÷óâñòâàõ èìåííî å¸, ðàçíîñ÷èöó âûñîêîé ìîðàëè. Ñðàçó âûçâàëè ìîþ ìàìó, è òà, íàêîíåö, óâèäåëà ìîé äíåâíèê, âåñü èñïåùð¸ííûé ãðîçíûìè, êðàñíûìè ó÷èòåëüñêèìè ÷åðíèëàìè.
        Íå ïîìíþ, ÷åì äåëî êîí÷èëîñü, íî äåðæàëñÿ ÿ ìîëîäöîì:
        – À ÷òî òóò òàêîãî? Ò¸òêà êàê ò¸òêà.
         äðóãîé ðàç ìåíÿ çàñòóêàëè íà óðîêå çà ÷òåíèåì ñòèõîâ Ãóìèë¸âà. Óâë¸êøèñü, ÿ íå çàìåòèë ïîäêðàâøóþñÿ ó÷èëêó, è òóò óæ îíà ñõâàòèëà ðàçëîæåííûé ó ìåíÿ íà êîëåíÿõ ìàøèíîïèñíûé ñáîðíèê. Âñå, êîìó ïîëîæåíî, ðàçâîïèëèñü. Âîïèëè, ïîêóäà íå âûÿñíèëè, ÷òî Ãóìèë¸â – ýòî íå Ñîëæåíèöûí, ïîä ñòàòüþ íå ïðèòÿíåøü.
        À åù¸ ïîìíþ, êàê â êëàññå âîñüìîì ó÷èòåëüíèöà èñòîðèè, ïðèæàâ ìåíÿ â êîðèäîðå ê ñòåíå, êðè÷àëà:
        – Êîãäà æå òû ïðåêðàòèøü èçäåâàòüñÿ íàä èñòîðèåé íàøåé Ðîäèíû?
        Ÿ êîñòëÿâûå ïàëüöû, êðþ÷üÿìè âïèâøèåñÿ ìíå â ïëå÷è, âûçûâàëè îòâðàùåíèå, íî ÿ ñòîÿë, îïóñòèâ ðóêè, ãëÿäÿ â áåøåíûå ãëàçà èñòåðè÷åñêîé èñòîðè÷êè, è íå ãîâîðèë íè ñëîâà. À ÷òî ãîâîðèòü? Ìíå áûëî ïî ôèãó òî, ÷òî îíà íàçûâàëà èñòîðèåé. Ïðàâäà, èíîãäà å¸ ñëîâà âûçûâàëè ó ìåíÿ ñàðêàñòè÷åñêóþ óñìåøêó. Ó÷èòåëüíèöà âåëà óðîê, à ÿ óëûáàëñÿ ïîòóñòîðîííåé óëûáêîé. È îíà íà÷èíàëà ìåíÿ íåíàâèäåòü.
        Çàêàí÷èâàÿ øêîëó ñ óíûëûì òðîå÷íûì àòòåñòàòîì, ÿ ïîäóìûâàë î êàðüåðå äâîðíèêà, íî ìîåé ìàìå î÷åíü õîòåëîñü, ÷òîáû ÿ ïîñòóïèë â âóç. Íå çíàþ, êîãî îíà ïîäêëþ÷èëà, ÷òîáû íà âñòóïèòåëüíûõ ýêçàìåíàõ íå çàâàëèëè ìî¸ ñî÷èíåíèå, íî ÿ åãî ñäàë è âçäîõíóë ñ îáëåã÷åíèåì, ïðåäïîëàãàÿ, ÷òî ýòî ïîñëåäíÿÿ ìîÿ ïèñàíèíà ïîäîáíîãî ðîäà.
        Íî ÿ îøèáàëñÿ.
        – Áîíäàðåâñêèé, íàïèøåøü çà ìåíÿ êóðñîâóþ ïî ëèòåðàòóðå? – ñïðîñèëà ìîÿ ïîäðóæêà, ó÷èâøàÿñÿ çàî÷íî âî ÂÃÈÊå ïî ñöåíàðíîìó, êàæåòñÿ, ïðîôèëþ.
        ß âëþáë¸í áûë â íå¸ áåñïàìÿòíî. Îòòîãî íå ñîîáðàçèë ñðàçó, ÷òî êóðñîâàÿ – ýòî òî æå øêîëüíîå ñî÷èíåíèå, òîëüêî ðàçâ¸ðíóòîå è îáú¸ìíîå. Ìåíÿ íå íàñòîðîæèëî è òî, ÷òî òåìà òîé êóðñîâîé áûëà èç øêîëüíîé òåìàòèêè. ×òî-òî ñâÿçàííîå ñ «Åâãåíèåì Îíåãèíûì».
        Âïðî÷åì, êîãäà äîøëî äî äåëà, òåìà ìíå îêàçàëàñü ïî áàðàáàíó. Ìíå âäðóã çàõîòåëîñü âûñêàçàòü âñå ñâîè âçãëÿäû íà ëèòåðàòóðó – îò àíòè÷íûõ âðåì¸í äî ñîâðåìåííîñòè. Êîíå÷íî, ÷åðåç äâà-òðè àáçàöà ÿ óïîìèíàë ïóøêèíñêîãî Åâãåøó, íî ãëàâíûì îáðàçîì àíàëèçèðîâàë òâîð÷åñòâî ëþáèìûõ íà òîò ìîìåíò ïèñàòåëåé – Äàíèýëÿ Äåôî è ßíà Ïîòîöêîãî.
        Íå ïðîøëî è íåäåëè – è ÿ òîðæåñòâåííî âðó÷èë êðàñîòêå ñîðîê èëè ïÿòüäåñÿò ìàøèíîïèñíûõ ñòðàíèö.
        – Êàê òû õîðîøî íàïèñàë! – âîñêëèêíóëà ýòà äåâóøêà, âíèìàòåëüíî ïðî÷èòàâ. – ß áû òàê íå ñìîãëà!
        Â ðàäîñòíîì ïðåäâêóøåíèè îíà îòîñëàëà êóðñîâóþ âî ÂÃÈÊ. Äà è ìíå ãðåçèëèñü çîëîòûå ïÿòü áàëëîâ.
        Íî ÿ îïÿòü îøèáàëñÿ.
        Îòâåò ïðèñëàëè ìãíîâåííî. È ÷òî æå? Äâîéêà!
        – Íî ÿ æå ñàìà ÷èòàëà! Âñ¸ áûëî ïðàâèëüíî! – êðè÷àëà â øîêå íîâîÿâëåííàÿ äâîå÷íèöà. – Êîçëû ïîçîðíûå!
        Äà! Âîò îíà, íàñòîÿùàÿ äåâóøêà íàøåé ïîýòè÷åñêîé øêîëû! Òîé Øêîëû, êîòîðàÿ Çàîç¸ðíàÿ!
        À ïîòîì â ìîåé æèçíè áûëî åù¸ îäíî øêîëüíîå ñî÷èíåíèå.
        ß îòîñëàë ñâîþ ðóêîïèñü íà òâîð÷åñêèé êîíêóðñ â ìîñêîâñêèé Ëèòèíñòèòóò.
        Íå òî, ÷òîáû ÿ íàäåÿëñÿ ïîñòóïèòü. Íî ÿ íàäåÿëñÿ èõ ïðèñòûäèòü. Äóìàë:
        – Ìîæåò áûòü, ìîè ñòèõè ñòàíóò äëÿ êîãî-òî ïîñëåäíåé êàïëåé. Ìîæåò áûòü, ýòîò êòî-òî, çàâåðíóâ î÷åðåäíîãî íàñòîÿùåãî ïîýòà, íå âûäåðæèò è çàñòðåëèòñÿ, íàêîíåö, èç îõîòíè÷üåãî ðóæüÿ èëè ïðûãíåò ñ ìîñòà.
        Êàê íè ñòðàííî, ÿ ïðîø¸ë òâîð÷åñêèé êîíêóðñ – è ìíå ñðàçó ñäåëàëîñü ëþáîïûòíî, ïî÷åìó?
        ß õîòåë âî âñ¸ì ðàçîáðàòüñÿ. ß çàñîáèðàëñÿ â Ìîñêâó.
        – Òû ÷åãî, Áîíäàðåâñêèé, ïåðåìåòíóëñÿ, ÷òî ëè? – çàâîëíîâàëèñü äðóçüÿ.
        – Íå ñõîäèòå ñ óìà. Ýòî ó ìåíÿ ïàðòèçàíñêèé ðåéä ïî òûëàì ïðîòèâíèêà!
        Ìíå, ê ñîæàëåíèþ, íå óäàëîñü âûÿñíèòü, ÷òî çà ñáîé ïðîèçîø¸ë ó íèõ òàì, â Ìîñêâå, íà òâîð÷åñêîì êîíêóðñå. Îäíàêî çà ñî÷èíåíèå, øåäøåå íà âñòóïèòåëüíûõ ýêçàìåíàõ ïåðâûì íîìåðîì, ÿ ïîëó÷èë îæèäàåìóþ îöåíêó: òðîéêó. Äâîåê òàì, êàæåòñÿ, íå ñòàâèëè – ñëèøêîì ÷óäàêîâàòûé áûë êîíòèíãåíò.
        Óçíàâ îöåíêó, ÿ ñðàçó ïîø¸ë ê ðåêòîðó:
        – Âîò, ïîëó÷èë òðîéêó. Ñêàæèòå ÷åñòíî, åñòü ëè ó ìåíÿ øàíñû ñäàòü îñòàëüíûå ýêçàìåíû è ïðîéòè îòáîð?
        Âíèìàòåëüíî îãëÿäåâ ìåíÿ ñ ãîëîâû äî íîã, ðåêòîð êàê-òî ãðóñòíî ñêàçàë:
        – Íåò ó Âàñ íèêàêèõ øàíñîâ.
        ß ïîíÿë, ÷òî ìîæíî íå ä¸ðãàòüñÿ è ñïîêîéíî çíàêîìèòüñÿ ñ äîñòîïðèìå÷àòåëüíîñòÿìè è íðàâàìè èíñòèòóòñêîé îáùàãè, ãäå ïîñåëèëè àáèòóðèåíòîâ…
        Çàãîâîðèâ î ëèòèíñòèòóòå, íå ìîãó íå ñêàçàòü ïàðó ñëîâ îá ýòèõ àáèòóðèåíòàõ.
        Ïèëè âñå ïîãîëîâíî, íå ðàçëè÷àÿ íè äíÿ, íè íî÷è. Êàê òîëüêî ýêçàìåíàòîðû íå çàäûõàëèñü îò èõ ñèâóøíîãî ïåðåãàðà? Êîãäà ýêçàìåíû çàâåðøèëèñü, îíè ïðîäîëæàëè ïèòü – è ïîñòóïèâøèå, è íå ïîñòóïèâøèå. Ñïëî÷¸ííî ïèëè, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî íåíàâèäåëè äðóã äðóãà è âðåìÿ îò âðåìåíè äðàëèñü. (Ñèìïòîìàòè÷íî: áóäóùèå ÷ëåíû ÑÏ!)
        Åñëè êòî-òî óåçæàë, òî ëèøü ïîòîìó, ÷òî êîí÷àëèñü äåíüãè. Íî ìîè ôèíàíñû íå èñòîùàëèñü, îïòèìèñòè÷íî îòòÿãèâàëè êàðìàí, ïîòîìó ÷òî ÿ ïèë íà õàëÿâó. Äà è åë òîæå. Ìåíÿ âñå óãîùàëè, ïîòîìó ÷òî ñîøëèñü âî ìíåíèè, ÷òî ÿ çäåñü, áûòü ìîæåò, åäèíñòâåííûé, êòî íàïèñàë íàñòîÿùèå ñòèõè. (Ðàçóìååòñÿ, ýòî áûëî ìíåíèå ïüÿíûõ, è ÿ íå çíàþ, êàê òàê ïîëó÷èëîñü.)
        Íî òàê ïðîøëî äâå èëè òðè íåäåëè, à ïîòîì ÿ âäðóã âñïîëîøèëñÿ, ïðèêèíóâ, ÷òî ìîãó íèêîãäà îòñþäà íå âûáðàòüñÿ. Ïîðàçìûñëèâ, ÿ ñîáðàë âîëþ â êóëàê è óòðîì êàêîãî-òî íîâîãî ìóòíîãî äíÿ çàÿâèë:
        – Ñåãîäíÿ ïü¸ì íà ìîè äåíüãè.
        Íåêîòîðûå çààïëîäèðîâàëè, íî íèêòî íå ïîíÿë, ÷òî ÿ òàêèì îáðàçîì îòðåçàþ ñåáå ïóòè ê îòñòóïëåíèþ.
        Íà äðóãîé äåíü ÿ óæå åõàë â ðîñòîâñêîì ïîåçäå. Ãëÿäÿ èç îêíà íà ïðîíîñÿùèåñÿ ïåéçàæè, ÿ øåïòàë ñåáå:
        – Ïàðåíü, ýòî âñ¸ òâî¸! Âñå ýòè äåðåâíè, ëåñà, ïîëÿ, ðåêè… Íåóæåëè òû ãîòîâ áûë îòêàçàòüñÿ îò âñåãî ýòîãî è äàòü ïîõîðîíèòü ñåáÿ çàæèâî â òîé ãíèëîâàòîé îáùàãå?
        À åù¸ ÿ çíàë, ÷òî áîëüøå íèêîãäà íå ñòàíó ïèñàòü íèêàêèõ ñî÷èíåíèé.
        Òî åñòü íà çàäàííóþ òåìó.
        Íåò, òîëüêî ïî âäîõíîâåíèþ.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1)Геотермальная энергетика давно уже не выглядит революцией: с тех пор как были запущены первые установки, способные превращать земное тепло в полезные киловатты, прошло больше века. (2)Сегодня даже существует страна, которая полностью отказалась от других видов электростанций, — Исландия. (3)Можно с уверенностью сказать, что у геотермальной энергетики — большое будущее, … геотермальные станции — это почти perpetuum mobile (вечный двигатель).

ЗАДАНИЕ 1

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 

1) У геотермальной энергетики — большое будущее, так как геотермальные станции, способные превращать земное тепло в энергию, — это почти perpetuum mobile.
2) В настоящее время существует страна, которая отказалась от всех видов электростанций, кроме геотермальной.
3) Прошло больше века с тех пор, как были запущены первые геотермальные станции, поэтому можно сказать, что у геотермальной энергетики большое будущее.
4) Геотермальная энергетика давно не выглядит революцией, многие страны уже отказались от других видов электростанций.
5) Геотермальные станции, которые превращают земное тепло в киловатты, похожи на вечный двигатель, потому у геотермальной энергетики — большое будущее.

ЗАДАНИЕ 2

Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска в  третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

ЗАДАНИЕ 3

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСТАНОВКА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. 

УСТАНОВКА, -и, ж. р.

1. Действие по гл. установить  — устанавливать (спец.). Установка телефона. Установка машины. Установка котла.
2. Устройство, механизм, установленный на надлежащем месте (спец.). Заводские установки. Радиотелеграфная установка.
3. Цель, направленность к чему-нибудь, ориентация на что-нибудь (неол.). Установка на новый быт. Целевая установка программы. Установка на художественное мастерство. Взять установку на качество продукции.
4. Принципы, директива, руководящее указание (неол.). Центр дал новые установки для составления плана.
5. Приспособление организма к наилучшему восприятию и реакции (псих.). Моторные установки. Сенсорные установки.

ЗАДАНИЕ 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

тОрты
СлИвовый
стОляр
каталОг
прИбыл

ЗАДАНИЕ 5

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

В маникюрных салонах популярной услугой стало НАРАЩИВАНИЕ ногтей.
При покупке компьютера всегда выдают ГАРАНТИРОВАННЫЙ талон на случай поломки.
АДРЕСАНТ отправил ценную бандероль.
От переводчиков требовалось не переходить тонкую ДИПЛОМАТИЧЕСКУЮ грань.
Перед входом в ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ собор росла целая роща африканских пальм.
Снаружи хлынула застоявшаяся ДОЖДЕВАЯ вода.

ЗАДАНИЕ 6

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Как и сегодня, даже в самой глубокой древности движения рук, мимика лица только сопутствовали речи, были ее верными, но скромными помощниками. 

ЗАДАНИЕ 7

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 

Пара САПОГ
Опытные ПРОФЕССОРА
Более СЕМИСТА учащихся
Гораздо КРАСИВЕЕ
ЛЯГ на пол

ЗАДАНИЕ 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) Нарушение построения предложения с деепричастным оборотом В) Ошибки в построении предложения с однородными членами Г) Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) Нарушение в построении предложения с косвенной речью

1) Благодаря разливов рек движение остановлено. 2) Прочитав интересную книгу, я посоветовал ее другу. 3) Она со злостью набрала на клавиатуре электронный адрес, указанный в справочнике. 4) У меня возник вопрос, посмотрев кино. 5) На заводе было установлено 121 счетчик и 11 измерителей. 6) Рубаху и костюм, поместив их в чехол, я уложил на заднее сиденье, решив, что переоденусь по приезде на место. 7) Автор сочувствует и даже славит Игоря. Антон спросил, кто поедет со мной на горнолыжную базу. 9) В романе «Поиск предназначения» есть прямые отсылки к этому событию в жизни.

ЗАДАНИЕ 9

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
 
 1) вырастать, выровнять, горизонтальный
 2) подгорать, преклонение, утварь
 3) каморка, водоросли, окосел (на один глаз)
 4) пловец, прилагательное, заскочить
 5) обмакнуть, собирать, интеллигентный

ЗАДАНИЕ 10

Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бе..шумный, и..сушить, ра..путать
2) пр..забавный, пр..городный (киоск), пр..бить (доску)
3) ..делать (уроки), ра..чертить, бе..заботный
4) пр..ехать (домой), пр. глушить, пр..брежный
5) д..ехать, пр..дать (в магазине), з..петь

ЗАДАНИЕ 11

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) владел..ц, нищ..нка, потч..вать
2) засе..нный, леле..мый, горшоч..к
3) кузнеч..к, пугов..ца, протал..нка
4) продл..вать, ре..ть, масл..ные (блины)
5) искат..ль, сирен..вый, увид..нный

ЗАДАНИЕ 12

Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) (они) кол..т, се..щий
2) застел..нный, увид..ть
3) слыш..мый, выгор..вший
4) движ..щий, бре..щий
5) закле..нный, чита..мый

ЗАДАНИЕ 13

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

Вы вовсе (НЕ) ДОБРЫЙ человек, как пытаются внушить мне многие.
(НЕ) УВИДЕВ в нем признаков сожаления, он обрушил на него ещё один взрыв ярости.
Напрасно искали они металлическую коробочку, в которой лежала еще никем (НЕ) ПРОЧИТАННАЯ телеграмма.
И по ту и по другую сторону тут был лес, правда густой, тёмный, (НЕ) КРАСИВЫЙ.
Ты знаешь, я (НЕ) МОГУ тебе пока объяснить.

ЗАДАНИЕ 14

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 

Она сложила узлы и (В)ТЕЧЕНИЕ дня переволокла один за другим в новое жилище, ЧТО(БЫ) начать новую жизнь.
Но, может, (ПО)ТОМУ и не выдержал, что был самым сильным, (ОТ)ТОГО и надорвался.
Бабушка наверняка осудила бы взрослого Колюню (ЗА)ТО, что ни в каких голосованиях её внук В)СИЛУ своей лени не участвовал.
Просто я узнал об устройстве мира ЧТО(ТО) такое, что мне не понравилось, ПО(ТОМУ) что ужасало.
Пчёлка (ТОТ)ЧАС полетела на этот запах, и по запаху нашла (светло)розовый кустик травы душицы.

ЗАДАНИЕ 15

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

В утре(1)ем воздухе стоял запах дымка от разожже(2)ой на кухне печки, раздавалось звонкое петуши(3)ое пение, далекий лай собак, печальный звон колокольчиков, если в то ветре(4)ое время года на пастбище гнали коз.

ЗАДАНИЕ 16

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
 
 1) Над нами теперь торжественно шумели темно-зелеными вершинами красивые стройные кедры.
 2) Я запутался в поводках упал и они разбежались.
 3) Пастуший сезон кончился и пастух был озабочен поисками работы на зиму.
 4) Безветрие стоит над черным лесистым краем и только колотушка сторожа доносится с деревенской околицы.
 5) Пушкинские рисунки намного превосходят в свободе и живости иллюстрации его современников.

ЗАДАНИЕ 17

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В это время из-за высоты (1) находившейся в полверсте (2) от крепости (3) показались новые (4) конные толпы, и вскоре вся степь усеялась множеством людей (5) вооруженных копьями и сайдаками.

ЗАДАНИЕ 18

Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые).

По мнению моей мамы (1) такое поведение (2) будто бы (3) говорит о том, что они ещё абсолютные дети, потому что (4) как утверждает мама (5) ни один взрослый человек никогда не захочет (6) казаться (7) старше своего возраста.

ЗАДАНИЕ 19

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Как только занималась заря (1) и как только (2) двери заводили свой разноголосый концерт (3) старички уже сидели за столами (4) и пили кофе. 

ЗАДАНИЕ 20

Расставьте знаки препинания: укажите цифру (-ы), на месте которой (-ых) в предложении должна (-ы) стоять запятая (-ые).

Удивительно (1) что (2) когда кто-нибудь из ребят ошибался в интонации (3) или неправильно произносил слово (4) я с ничем не оправданным нахальством старался переглянуться с Евгением Дмитриевичем (5) хотя за всю свою жизнь только один раз был в театре (6) где мне больше всего понравилась ловко изображённая при помощи световых эффектов мчащаяся машина.

ЗАДАНИЕ 21

Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Хатангский тракт — торговый путь на северо-западе полуострова Таймыр, проложенный русскими купцами в XVII веке. (2)В XIX столетии здесь сформировался отдельный этнос — долганы, самый молодой из малочисленных народов Таймыра, впитавший традиции эвенков, якутов и других северных народностей. (3)На картах XIX века Хатангский тракт выглядит как пунктирная линия, вытянутая от современной Дудинки в сторону моря Лаптевых. (4)К северу от тракта простирается тундра, к югу — неприступное плато Путорана. (5)Каждая точка линии — обустроенное жилище (зимовье), где можно было переждать непогоду и холода. (6)Большинство зимовий закладывалось русскими первопроходцами, поэтому Хатангский тракт часто называли «большой русской дорогой». (7)По Хатангскому тракту ездили купцы, ученые и проповедники. (8)Путешественникам доставались пушнина и надежные проводники по тундре. (9)Коренным жителям — медная посуда, соль, порох, язык и религия.

Прочитайте текст и выполните задания 22–27. 

(1) Было бы относительно просто, если бы можно было врага определять, скажем, в виде ядерного реактора или в виде ядерной энергетики. (2)Но это не так. (3)И даже если мы откажемся от этого технического способа и заменим его другим — то не будет о’кей. (4)Будет хуже. (5)Вот ведь какая вещь. (6)Потому что враг не в технике. (7)Не в типе самолета, не в типе реактора атомного, не в виде энергетики. (8)Если крупномасштабно смотреть на эту проблему, основной враг — это сам способ создания и проведения энергетических или технических процессов, зависящих от человека. (9)Самое важное — человеческий фактор. (10)Если раньше мы смотрели на технику безопасности как на способ защиты человека от воздействия на него машин или каких-то вредных факторов, то сейчас возникла другая ситуация. 
(11)Сегодня нужно технику защищать от человека. (12)В самом деле, от человека, в руках которого сосредоточены потрясающие мощности. (13)Защищать от человека в любом смысле: от ошибок конструктора, от ошибок проектанта, от ошибок оператора, ведущего этот процесс. (14)А это уже совсем иная философия. 
(15)Невозможно, неправильно и глупо отказываться от достижений человеческого гения. (16)Отказываться от развития атомной энергетики, химической промышленности или еще от чего-то. (17)Это не нужно. (18)А нужно сделать две вещи: во-первых, правильно понимать воздействие таких серьезных новых машин и видов техники на окружающую среду и, во-вторых, разработать систему взаимодействия человека с машиной. (19)Это проблема не лично человека, работающего с такой машиной, а это гораздо более общая и важная проблема. (20)Ведь при таком взаимодействии могут возникнуть серьезные катастрофы, неприятности от недосмотра, глупости, от неправильных действий. (21)Сейчас нам нужно отыскать оптимум системы… (22)При этом надо создавать защитные барьеры, насколько это возможно, и на случай, когда и человек будет ошибаться, и машины окажутся ненадежными… 
(23)Все мы видим, как говорится, невооруженным глазом, что на всех этапах создания техники у нас есть некоторая недоработанность, неряшливость, что ли. (24)На всех этапах от создания до эксплуатации… (25)Я все время думаю: почему это происходит? (26)И, знаете, прихожу к парадоксальному выводу…: что это оттого, что мы сильно увлеклись техникой. (27)Прагматически, голой техникой. (28)Это охватывает многие вопросы, не только безопасности. (29)Давайте задумаемся: почему в те времена, когда мы были гораздо беднее и была гораздо более сложная обстановка, почему сумели за исторически ничтожный срок в 30-е, 40-е, 50-е годы — поразить весь мир темпом создания новых видов техники и качеством славились ?.. (30)Что же случилось, почему ? 
(31)Первая попытка — объяснить это какими-то субъективными, организационными факторами. (32)Но это не очень серьезно. (33)Мы могучий народ, и огромный у нас потенциал заложен. (34)И каждый руководитель, и каждая организационная система на каком-то историческом отрезке использовала и удачные решения, и провальные, но не могли же они так сильно повлиять. 
(35)И я пришел к такому парадоксальному выводу: та техника, которой наш народ гордится, которая финишировала полетом Гагарина, была создана людьми, стоявшими на плечах Толстого и Достоевского… (36)Люди, создававшие тогда технику, были воспитаны на величайших гуманитарных идеях. (37)На прекрасной литературе. (38)На высоком искусстве. (39)На прекрасном и правильном нравственном чувстве. (40)И на яркой политической идее построения нового общества, на той идее, что это общество является самым передовым. (41)Это высокое нравственное чувство было заложено во всем: в отношении их друг с другом, отношении к человеку, к технике, к своим обязанностям. (42)Все это было заложено в воспитании тех людей. (43)И техника была для них лишь способом выражения нравственных качеств, заложенных в них. 
(44)Они выражали свою мораль в технике. (45)Относились к создаваемой и эксплуатируемой технике так, как их учили относиться ко всему в жизни Пушкин, Толстой, Чехов. 
(46)А вот в следующих поколениях, пришедших на смену, многие инженеры стоят на плечах «технарей», видят только техническую сторону дела. (47)Но если кто-то воспитан только на технических идеях, он может лишь тиражировать технику, совершенствовать ее, но не может создавать нечто качественно новое, ответственное. 
(48)Мне кажется, что общим ключом ко всему происходящему является то, что долгое время игнорировалась роль нравственного начала — роль истории нашей культуры — а ведь это одна цепочка. (49)Все это, собственно, и привело к тому, что часть людей на своих постах могла поступать недостаточно ответственно. (50)Но даже один, плохо работая, создает в цепочке слабое звено, и она рвется… (51)Низкий технический уровень, низкий уровень ответственности этих людей — это не причина, а следствие. (52)Следствие их низкого нравственного уровня. 
(53)Обычно понимают так: ага, безнравственный человек — это тот, который позволяет себе брать взятки, например. (54)Но это крайний случай. (55)А разве нравствен человек, который не хочет свой чертеж сделать лучше, не хочет сидеть по ночам, мучиться, не хочет искать более совершенные решения ? (56)Человек, который говорит: «Зачем напрягаться, если можно сделать такое решение, которое профессионально вроде бы кажется нормальным, хотя не является оптимальным, не является наилучшим». (57)И вот начался процесс распространения технической отсталости. (58)Мы ни с чем не справимся, если не восстановим нравственного отношения к выполняемой работе , какой бы она ни была, медицинская или химическая, или реакторная работа, или биологическая. (59)Надо восстановить чувство ответственности, критичности, чувство нового… (60)А как это сделать ? (61)Увеличивать или уменьшать долю тех или иных предметов? (62)Я не знаю. (63)Но я уверен, что в школу надо приводить интересных людей. (64)Ведь Россия всегда была сильна тем, что учитель — это человек, который в нравственном отношении чаще всего является идеалом для своих учеников. 
(65)И еще хочу сказать о неделимости общей и технической культуры. (66)Это неделимые вещи. (67)Если вы кусок какой-то изымаете, связанный с историей нашего отечества или с нашей литературой, если вы к чему-нибудь ослабили внимание — это обязательно бумерангом вернется в силу неделимости культуры. (68)В равной степени нельзя все отдать литературе и искусству и забыть про технику. (69)Мы тогда станем беспомощным обществом. (70)Возникает естественный вопрос, вопрос гармонии. 

В.А. Легасов — советский химик-неорганик, доктор химических наук, профессор, академик АН СССР,член правительственной комиссии по расследованию причин и по ликвидации последствий аварии на Чернобыльской АЭС, герой России.

ЗАДАНИЕ 22

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Общая культура и техническая культура — это совершенно не связанные между собой вещи.
2) Мы станем беспомощными, если забудем про технику.
3) Человечество необходимо защищать от техники.
4) В 30-е — 50-е годы наша страна поразила весь мир темпом создания новых видов техники, поскольку та техника создавалась людьми, воспитанными на величайших гуманитарных идеях.
5) Необходимо отказаться от развития атомной энергетики.

ЗАДАНИЕ 23

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 

1) Предложение 6 указывает на причину того, о чем говорится в предложении 3.
2) В предложении 56 содержится ответ на вопрос, сформулированный в предложении 55
3) В предложениях 48-52 представлено рассуждение.
4) В предложениях 41-47 представлено повествование.
5) Предложение 13 раскрывает, поясняет содержание предложения 11.

ЗАДАНИЕ 24

Из предложений 33-37 выпишите антонимы (антонимическую пару).

ЗАДАНИЕ 25

Среди предложений 15-20 найдите найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора и сочинительного союза. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий). 

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25.  В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

ЗАДАНИЕ 26

В своих рассуждениях В. Легасов часто использует такой стилистический прием, как (А)______, («защищать» в предложениях 11,13; «отказываться» в предложениях 15-16), чтобы добиться последовательности и логичности текста.
Описывая влияние культуры на ученых, автор прибегает к использованию  тропа (Б)_______(«величайших», «прекрасной»), что, безусловно, придает выразительности его размышлениями.  эпитет
Чтобы повысить внимание читателя к проблеме и усилить выразительность текста, автор использует синтаксическое средство (В)_______ в предложениях 29-30, 55.
В размышлениях В. Легасова можно часто встретить синтаксическое средство (Г)_____  (в предложениях 6-7,  31-32, 36-40), что помогает усилить экспрессивность речи и эмоциональный эффект от прочитанного.

Список терминов:

1. Сравнение
2. Парцелляция
3. Эпитет
4. метафора
5. Риторический вопрос
6. Лексический повтор
7. Антитеза
8. Синекдоха
9. Фразеологизм

Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.