Обычно его пишут в рамках итогового сочинения. Соответственно выразить свое мнение не достаточно, необходимо привести аргументы, добиться последовательности изложения, по возможности привести примеры из жизни и литературы. Желательно выстроить картину «хеппи-энда» и отразить картину происходящего в позитивном ключе. То есть не говорить о том, как плохо живется людям без цели в жизни, а писать, как хорошо живется цель имеющим. Хотя можно привести и контрастные примеры. Рекомендуемый объем – от 350 слов. Далее мы поговорим о том, как писать сочинение, какие аргументы использовать и приведем примеры готовых эссе.
Содержание:
Критерии оценки
Аргументы и примеры из литературы
Советы по написанию сочинения
Примеры сочинений
Заключение
Критерии оценки
Хорошее сочинение должно соответствовать критериям оценки. Ваша красноречивость и сильная авторская позиция не будут играть особой роли, если при проверке будет обнаружено несоответствие критериям. Если вы считаете, что цель в жизни не только не важна, но и вредна – не стоит писать об этом. Вы можете быть правы, с вами согласятся многие психологи. Но высокую оценку вы не получите. Поэтому в этом случае лицемерьте и пишите работу по всем правилам. А возможность высказать свое истинное мнение у вас еще будет, поверьте.
Согласно данным ФИПИ, критериями оценки итогового сочинения являются:
Соответствие теме.
Аргументация с привлечением литературного материала.
Композиция и логика рассуждения.
Качество письменной речи.
Грамотность.
Базовые критерии – первый и второй. Здесь выставляется зачет или незачет. Соответственно сочинение должно раскрывать тему, иметь коммуникативный замысел. В качестве аргументации важно использовать литературу, желательно ту, которую вы проходили в рамках школьной программы. Цитаты и примеры из литературных произведений необходимо приводить грамотно, как бы находя подтверждения ваших доводов в словах автора.
Без привлечения литературного материала сочинение писать нельзя.
Композиция и логика рассуждения – это фактически последовательность изложения, а также соотношение тезисов и доказательств.
Выдвинули тезис – приведите доказательства, подкрепите примерами.
Под качеством речевого оформления понимается разнообразие лексики. Старайтесь избегать штампов, использовать уместные термины. Не уверены в трактовке – не используйте.
Что же касается грамотности, то незачет выставляется в случае, когда грамматические ошибки затрудняют восприятие текста. Обычно допускается не более 5 ошибок на 100 слов. Советуем не использовать слова, в грамотности написания которых вы не уверены. Русский язык, как вы помните, богат, гибок и живописен – найдите синонимы.
Рейтинг ТОП-7 лучших онлайн школ
Перейти на сайт школы
Онлайн школа для подготовки к ЕГЭ по 4 предметам: русский, математика, английский, физика. Занятия проходят на современной IT-платформе, включающей видеосвязь, чат, тренажеры и банк задач.
Перейти на сайт школы
Образовательный IT-портал, который помогает стать программистом с нуля и начать карьеру по специальности. Обучение с гарантированной стажировкой и бесплатные мастер-классы.
Перейти на сайт школы – Бесплатный пробный урок
Крупнейшая онлайн-школа английского языка, которая дает возможность индивидуально выучить английский с русскоязычным преподавателем или носителем языка.
Перейти на сайт школы – Бесплатный пробный урок
Школа английского языка по Skype. Сильные русскоязычные преподаватели и носители языка из Великобритании и США. Максимум разговорной практики.
Перейти на сайт школы – Бесплатный пробный урок
Онлайн школа английского языка нового поколения. Преподаватель общается со студентом по Скайпу, а урок проходит в цифровом учебнике. Персональная программа обучения.
Перейти на сайт школы
Онлайн-университет современных профессий (веб-дизайн, интернет-маркетинг, программирование, менеджмент, бизнес). После обучения студенты могут пройти гарантированную стажировку у партнеров.
Перейти на сайт школы – Бесплатная регистрация
Интерактивный онлайн-сервис для изучения и практики английского языка в увлекательной игровой форме. Эффективные тренировки, перевод слов, кроссворды, аудирование, словарные карточки.
Аргументы и примеры из литературы
О недостижимых целях. Роман Р. Гальего «Белое на черном» подтверждает мысль о том, что нет непреодолимых препятствий. Главный герой болен, разлучен с матерью, проводит тяжелую и лишенную радостей жизнь. Но, несмотря ни на что, он продолжает учиться и не сдается, в итоге становится известным, признанным писателем. Кстати, роман автобиографический.
Великая цель. Она направлена на достижение блага не только для себя, но и для окружающих людей. При этом она не является утопией, а вполне реальна с точки зрения здравого смысла. Пример – повесть В. Аксенова «Коллеги», где три друга становятся врачами и, осознав важность своей жизни, получают возможность спасать жизни людей.
Отсутствие цели. Герои пьесы «На дне» Максима Горького не имеют цели в жизни. Они живут, руководствуясь насущными желаниями – выпить, поесть и так далее. Один из героев, кажется, хочет обрести цель и найти лечебницу, вернуться к прошлой (возможно вымышленной) славе и яркой жизни, но не находит в себе сил и в итоге вешается.
Цель не оправдывает средства. Азамат из «Героя нашего времени» М. Ю. Лермонтова хотел любыми способами заполучить коня Карагеза, принадлежащего Казбичу. Одержимый этим желанием, он вступает в сделку с Печориным и крадет ради этой затеи Бэлу. В результате он вынужден навсегда покинуть свой дом. Его поступок приводит к смерти Бэлы и разрушенной жизни Казбича, который одержимый горем убивает похищенную возлюбленную.
Истинные и ложные. Истинная цель помогает стать счастливым человеком, ложная делает человека несчастным или не приносит ему никакого удовлетворения. Так цели Печорина являются ложными – чего бы он страстно не желал, достигнутое не радует его. Он жалеет о том, что нарушил быт «честных контрабандистов», теряет интерес к любви Бэлы, убивает на дуэли Грушницкого.
Не пропустите: Как быстро подготовиться к экзамену: эффективные советы
Советы по написанию сочинения
Прежде всего, старайтесь добиться стройности повествования. В его основе должна лежать главная мысль и логика рассуждений. Обозначьте главную мысль в начале, например «Цель жизни важна для человека». Далее приведите доказательства: к чему приводит бесцельное существование и, наоборот, к чему приводит наличие осмысленных желаний. Подкрепите сказанное примерами из литературных произведений, приведите цитаты.
Что важно учесть в ходе написания:
Четко формулируйте мысли – в тексте не должно быть размытых формулировок.
Аргументируйте и подкрепляйте доказательствами каждый тезис, избегайте доводов.
Не идите вразрез с общественным мнением, не используйте сарказм.
Используйте минимум 2 примера из литературы.
Выражайте свою позицию и соотносите ее с позицией авторов произведений.
Перечитывайте написанное – это поможет избежать ошибок.
Следите за объемом сочинения, оно должно включать в себя порядка 350 слов.
Не используйте термины, в трактовке которых вы до конца не уверены.
Не используйте цитаты и произведения, в именах авторов и героев которых есть сомнения.
Очень важно, чтобы вы могли опираться на литературную базу. Обычно направление, по которому будет писаться итоговое сочинение, известно задолго до самого экзамена.
Не ленитесь искать как можно больше подходящих примеров и заучивать некоторые цитаты. Практика показывает, что один и тот же пример из литературного произведения можно использовать в сочинении на любую тему из заданного направления. Потому чем более широкой будет ваша литературная база – тем лучше.
Примеры сочинений
Вариант 1. Почему важно иметь цель в жизни?
Иметь цель в жизни – значит понимать, чего ты действительно хочешь добиться. Бесцельное существование приводит к отсутствию стремлений, а иногда и к отсутствию желаний. Человек не понимает, чего он действительно хочет достичь. Он «мечется», быстро теряет интерес к тому, чем занимается. Он выбирает работу, которую потом ненавидит. Он теряет время и в итоге остается у «разбитого корыта», понимая, что его жизнь прошла зря.
Страшнее отсутствие цели в жизни – постановка ложных целей, которые не приносят счастья ни человеку, ни окружающим его людям.
Яркий пример тому – герой романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» прапорщик Григорий Печорин. Его цели оказываются спонтанными и больше походят на импульсивные желания.
Он разрушает жизнь Бэлы, получив ее расположение и остыв к ней. Он разрушает жизнь жителей Тамани, вынуждая девушку бросить слепого мальчика, о судьбе которого остается только догадываться. Печорин даже понимает это, говоря: «И зачем было судьбе кинуть меня в мирный круг честных контрабандистов?». При этом удовлетворения при достижении поставленных целей он не находит ни в одной из ситуаций.
Цели Григория не только ложные – они причиняют боль окружающим его людям. Такая же цель, но уже не ложная, была у брата Бэлы – Азамата. Во что бы то ни стало, он хотел заполучить коня Казбича, которого Печорин пообещал достать ему в обмен на Бэлу. Азамат был так одержим своим желанием, что не думал о последствиях. В результате он получил коня, но был вынужден навсегда покинуть семью. Отчасти и по его вине от рук Казбича погибает Бэла – очевидно, что кражей коня он был раздосадован больше, чем невозможностью жениться на любимой девушке.
И совсем другой пример мы видим в повести В. Аксенова «Коллеги». Здесь три героя, три молодых врача, сначала даже не осознают цели своей жизни. До тех пор, пока один из главных героев, Александр Зеленин, не получает серьезное ранение. Тогда друзьям удается вырвать его из лап смерти, и они понимают, насколько важной и благородной является их работа – спасать жизни других людей. Она и становится их целью жизни.
Мне кажется, что человек должен найти великую цель – направленную на созидание. Ту, которая делает лучше его жизнь и жизнь окружающих его людей. При этом не так важно, будет ли она глобальной. Возможно, я никогда не смогу стать президентом или миллиардером, чтобы менять жизни тысячи людей в лучшую сторону. Но я смогу стать врачом и быть в состоянии спасти десятки жизней. Моя цель будет благородной, я буду ощущать ее ценность для других людей и самого себя. Я буду по-настоящему счастлив.
Вариант 2. Почему важна цель в жизни?
Ф. М. Достоевский писал: «Жизнь задыхается без цели». И это действительно так. Вокруг мы видим множество людей, которые бесцельно проводят свою жизнь. Они ничего не хотят, кроме просмотра сериалов в выходные. Ни к чему не стремятся, кроме как к приобретению новой машины в кредит. Цель делает человека лучше, его мысли – добрее и чище. Конечно, в том случае, если она направлена на созидание и развитие, не приносит вреда человеку и окружающим его людям.
Не пропустите: Сочинение на тему: «Зачем я изучаю русский язык?»
Цель не оправдывает средства. Насколько бы много она не значила для человека, и насколько бы благой не была в итоге. Герой романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» Родион Раскольников был одержим идеей убийства старухи-процентщицы. С одной стороны его цель была благой – он хотел раздать ее деньги нуждающимся. Но достигалась она мерзким путем – убийством. Мерзость этой цели породила в голове Раскольникова безумную теорию о «тварях дрожащих и право имеющих». Эта цель разрушала жизнь Родиона, который был погружен в раскаяния и попросту не мог жить нормально, пока не нашел смысл в Боге.
Хотя мне не кажется, что цель и смысл жизни стоит отождествлять между собой. Смысл жизни в самой жизни, а цель задает вектор нашего движения, направляет жизнь в нужное русло. Она заставляет нас действовать, когда руки опускаются.
Достаточно вспомнить Алексея Мересьева из «Повести о настоящем человеке» Б. Н. Полевого. Летчик получает серьезные травмы, в результате которых ему ампутируют ноги. Он считает, что его жизнь кончена – он больше никогда не сможет летать, а любимая женщина выйдет за него замуж только из жалости. Но его цель настолько важна для него, что он не опускает рук – верит в себя до конца, тренируется и в итоге достигает желания. Преодолевая боль, Мересьев тренировался ходить на протезах. В результате он смог летать и во время первого полета не смог сдержать слез. Командир, который только после полета узнал, что у Алексея нет ног, сказал ему: «Ты сам не знаешь, какой ты замечательный человек!».
Правильно выбранная цель – это основа счастливой жизни. Когда мы задаем для нее правильный вектор, то занимаемся любимым делом и любим все, что нас окружает. Мы счастливы, когда делаем то, чего по-настоящему ходим, и когда счастливы окружающие нас люди. Я выбрал цель, которая изменит в лучшую сторону не только мою жизнь, но и жизнь сотен людей. Я хочу стать учителем. Для меня будет счастьем понимать, что отчасти и в моих руках судьбы сотен детей – сотен маленьких личностей. И я сделаю все возможное, чтобы добиться поставленной целей и стать Учителем с большой буквы.
Заключение
Если вы хотите получить высокую оценку на экзамене, то заранее запомните критерии оценки. Они просты и логичны. Но даже успешные ученики часто увлекаются рассуждением и забывают подкрепить свои мысли примерами из литературных произведений. Результат – незачет. Будьте внимательны и старайтесь не идти вразрез с общественным мнением. Обязательно говорите о том, что цель в жизни нужна и важна. В противном случае вы рискуете попасть в немилость и получить «незачет» по результатам экзамена.
Автор:
Самый Зелёный
·
«Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хозарам», так и выпускник набирается сил и знаний для схватки, где на кону стоит допуск к ЕГЭ. Для наиболее эффективной подготовки ученик, как и князь Олег (а чем мы хуже?), должен обратиться к кудеснику — Многомудрому Литрекону. Он уже примерно знает, какие темы готовит год грядущий, поэтому написал аргументы по направлению «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина» для итогового сочинения 2021-2022 года. Список литературных примеров поможет набраться творческой энергии для покорения писательского поприща, пусть и в масштабах экзамена. Кстати, если каких-то аргументов не хватает, обратитесь к Литрекону в комментариях, и он все добавит. Приятного просвещения! И посмотрите темы, направления (с комментариями) и пример сочинения этого года.
- Верно ли утверждение, что Родину не выбирают? Н.В. Гоголь в повести «Тарас Бульба» доказал, что человек не может выбрать Родину, ведь он родился и сформировался в определенной среде, которая уже оказала на него определенное влияние. Так, Андрий был казаком и впитал традиции и нравы казачества. Несмотря на то, что его сходство с отцом прослеживается далеко не во всех аспектах, он также проникается культурой Сечи и перенимает ее кодекс поведения. Андрий пьет, гуляет, дерется и получает от этой жизни удовольствие. Лишь любовь к панночке убеждает его переменить сторону в сражении и предать веру отцов. Герой видит польские нравы в розовых очках своей симпатии к девушке. Поэтому он надевает другие доспехи, но своим в среде поляков не становится. Никто не последовал за ним, когда казаки заманили его в ловушку. А в финале, уже после смерти Андрия, Гоголь выхватывает из толпы на площади красивую панночку, которая смеется. Герой не смог выбрать Родину, Польша ею для него не стала. Зато он предал ту, что была для него единственной.
- Стоит ли покидать малую родину ради достижения успеха? В.М. Шукшин в рассказе «Срезал» демонстрирует разницу между тем, кто покинул малую родину для достижения успеха, и тем, кто остался. Константин Журавлев стал кандидатом наук, нашел жену себе под стать, завел семью. Он стал успешным человеком и достиг высокого уровня благосостояния. Дочь посещала школу и имела все перспективы пойти по стопам родителей. А что нашел в деревне эрудит Глеб Капустин? Он питал свой ум вырезками из газет и случайными источниками знаний, поэтому его образование напоминает не систему, а сборную солянку из неприменимых премудростей. Он остался один, в деревне он не может найти компанию своего уровня, и все смотрят на него, как будто он шут и показывает представление. Он не сделал карьеру, не женился, не завел детей. Самоутверждение, мелкое и подлое, он находит только в унижении тех, кто чего-то добился в жизни. Глебу обидно, что он сам никуда не поехал и ничего не смог сделать. Поэтому его пример убеждает нас в том, что человек должен искать средства для реализации себя в том месте, где для этого созданы все условия. Кандидатом наук в деревне не стать — это очевидно.
- Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси? Н.А. Некрасов в поэме «Кому на Руси жить хорошо» показал, что люди на Руси зачастую становятся жертвами друг друга и своих слабостей. Социальное неравенство во многом определяется их нежеланием работать над собой. «Умны крестьяне русские, одно нехорошо, что пьют до одурения, во рвы, в канавы валятся — Обидно поглядеть!» — вот так Павел Веретенников, знаток русской жизни, говорит о тех, за кем наблюдает. Конечно, пьяницы тут же находят оправдание: тяжелая работа заставляет их злоупотреблять спиртным. Но неужели бить жен и детей их тоже принуждает труд? Неужели пропивать последние гроши в кабаке и оставлять семью без еды требует лично царь или барин? Все эти проблемы исходят из глубин их душ, порочных и слабых. Можно было бы не выпивать, как сам Некрасов, оказавшийся в столице без материальной помощи отца и вынужденный голодать, чтобы заниматься тем, что ему нравилось. Можно было бы откладывать деньги и начать свое дело, ведь многие купцы были выходцами из крестьянства. Возможности жить хорошо были у всех, но порочные желания и вечные оправдания мешают героям взяться за ум и перестать во всем винить богачей.
- Кто счастлив на Руси? Ф.М. Достоевский в романе «Преступление и наказание» показывает человека, который был счастлив, несмотря на бедность и униженность положения. В отличие от Раскольникова, который жил на средства матери и сестры, да еще и жаловался на судьбу, Разумихин не получал помощи. Зато он много работал, чтобы оплатить учебу самостоятельно: давал уроки, делал переводы, старался заработать честно. Дмитрий много веселится, общается со всеми, умеет дружить и сопереживать людям, поэтому его окружают позитивные и доброжелательные товарищи, которые выручают и Раскольникова. Все эти юноши не думают о своем высоком статусе и сравнении с Наполеоном. Они трудятся и добиваются успеха, а не замыкаются в своем несчастье. Живет Дмитрий не богаче Родиона, но он счастлив и делится этим состоянием с другими. Значит, внутреннее состояние зависит не от дохода или происхождения, а от того, насколько человек открыт миру и готов к созидательному взаимодействию с ним.
- Как Вы относитесь к жизненной позиции «где родился — там и пригодился»? А.П. Чехов в рассказе «Невеста» призывает людей выйти из зоны комфорта и отправиться туда, где их таланты можно раскрыть и усовершенствовать. Его героиня живет в маленьком городе и довольствуется малым — тем, что ей дает обеспеченная бабушка. Для Нади нашли подходящего жениха и сняли дом. И все идет к свадьбе, только вот невесело невесте. Она родилась там, где ее способности пригодиться не могут. В этом городе юной девушке только и остается, что выйти замуж и вести праздную жизнь с скуке и довольстве. Но Надя поняла, что хочет иной судьбы. Благодаря студенту Саше она смогла сбежать из дома и поступить в учебное заведение. Родные простили Надю и приняли ее выбор. А она обрела счастье в саморазвитии, возможном только в большом городе. Увы, в глубинке люди не могут получить достойное образование и найти работу по специальности.
- Кому на Руси жить плохо и почему? И.С. Тургенев в рассказе «Му-му» описал судьбу крепостного человека, который был зависим от своей сумасбродной барыни. В условиях рабства люди не могут быть счастливы, в чем мы убеждаемся, читая данную историю. Герасима насильно перевезли из деревни в город, принудили отказаться от брака с любимой женщиной, а потом и лишили единственного близкого ему существа — собаки. Помещица приказала крепостному топить Му-му просто из-за того, что таков был ее каприз. А человек не имел права ослушаться. С горечью Герасим осознал: будучи собакой на крепостной привязи, он сам не может заводить ни семью, ни животных. Он не мог сберечь то, что ему дорого, ведь вся его жизнь была сравнима лишь с участью самой Му-му. Поэтому до конца своей жизни он прожил один. Ему жилось плохо на Руси, потому что он был зависимым человеком и не мог управлять своей жизнью. На таких условиях ему было бы плохо везде.
- Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо? Н.Г. Чернышевский в романе «Что делать?» предложил публике свой план по усовершенствованию России. И он отчасти воплотился в жизнь, ведь был правильным: чтобы женщины жили свободно и счастливо, а мужчины не тащили в одиночку бремя содержания семьи, необходимо создать условия для полноценного вовлечения всех людей в экономические, социальные и политические процессы. Девушки должны иметь право на образование, работу и равные возможности в обществе. Находясь в финансовой зависимости, они становятся предметами торговли и бесправными существами, судьба которых — это узаконенная форма проституции, брак без любви и выбора. Вера могла быть насильно выдана замуж за Михаила, и лишь вмешательство Дмитрия помогло ей встать на ноги и начать себя обеспечивать. Поэтому в финале героиня стала образованной, успешной и счастливой женщиной, а ее семья была построена на любви и взаимоуважении. Сейчас все девушки в нашей стране имеют такие возможности, что изменило нашу жизнь к лучшему.
- Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны? Л.Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир» показал разные точки зрения на долг гражданина перед Родиной. В эпилоге Пьер Безухов настаивает на необходимости перемен и пересмотре прав монарха. Он входит в тайные общества и хочет активно участвовать в формировании политического курса страны и ее законов. Пьер не исключает и возможности открытого выступления против существующего строя. А Николай Ростов, напротив, видит обязанность гражданина в защите государства от таких инициатив. Он открыто признает, что может применить оружие против бунтовщиков, какими бы ни были их намерения. По его мнению, подданые должны подчиняться, а решать глобальные вопросы должен лишь царь. Оба героя осознают свой долг перед Родиной, но его видение у каждого свое.
- Какие реформы могли бы улучшить жизнь человека на Руси? Н.В. Гоголь в пьесе «Ревизор» поднимает важные проблемы России, которые пока имеют статус «вечных». Чиновники воруют, халатно относятся к своим обязанностям и всячески унижают своих сограждан, которым повезло меньше. Для героев нет ничего святого: внешне набожные и степенные господа расхищают даже те деньги, которые выделены на строительство церкви. Городничий закрывает глаза на лень и бестолковость подчиненных, их связывает круговая порука. Поэтому они стремятся вовлечь в нее приезжего проверяющего. Подкупы не имеют границ, городничий даже готов отдать свою дочь замуж за Хлестакова, которого едва знает. К сожалению, воз и ныне там, чиновники все еще злоупотребляют своим положением. Видимо, без кардинального ужесточения контроля и наказания за коррупцию невозможно решить эти проблемы раз и навсегда.
- Что мешает людям «жить хорошо» на Руси? М. Горький в пьесе «На дне» продемонстрировал пороки, которые присущи многим русским людям, считающим себя несправедливо обделенными судьбой. Ночлежку населяют далеко не ангелы: шулеры, бывшие каторжники, воры, пьяницы. Даже честный работник Клещ, который так гордится своим положением, сживает со свету жену, бьет ее и оскорбляет. А Василиса, едва вырвавшись из грязи в князи благодаря браку по расчету, тиранит людей без жалости. Увы, нравы этой среды полностью соответствуют уровню ее достатка. Актер, Барон, Сатин, Бубнов вовсе не стремятся трудиться и выходить из нищеты. Им и так нормально, ведь делать ничего не нужно и ответственности никакой. Сатин открыто пропагандирует лень и противопоставляет себя тем, кто трудится. Что мешает им жить хорошо? Они сами и менталитет социального дна.
- Какие социальные проблемы предстоит решить моим соотечественникам? М. Горький в повести «Детство» показал социальные проблемы, которые, к сожалению, не решены до сих пор. Речь идет о насилии в семье. В доме Кашириных постоянные драки и скандалы. Дети становятся жертвами агрессивного и злого дедушки, которому никто не может помешать учинять унизительные расправы. Василий Васильевич бьет и жену, и детей, хоть они уже и взрослые. Поэтому нас не удивляет тот факт, что сыновья Каширина выросли такими же жестокими, пьющими и неблагополучными родителями. Они готовы убить отца за наследство, а детей не жалеют, как и жен. Один из них даже довел супругу до гроба своими побоями. Сегодня детей из таких семей изымают, но не всегда. Довольно долго они могут терпеть насилие и издевательства. Видимо, в этой сфере закон требуется ужесточить, а контролирующие органы заменить на более эффективные.
- Как научиться ценить свою Родину? А.С. Грибоедов в пьесе «Горе от ума» доказал парадоксальную вещь: люди учатся патриотизму за рубежом! Александр Чацкий получил заграничное образование и несколько лет путешествовал. Глядя на благополучие и прогрессивность других стран, он понял, чего не хватает его Родине. У Александра появилась четкая гражданская позиция. Он сформулировал взгляды и почувствовал желание помочь своей России. Герой думал, что и дома найдет единомышленников. Однако соотечественники оказались более равнодушными и эгоистичными, чем он. Дворяне имели узкий кругозор, из своих хором не выезжали, поэтому им казалось, что все нормально. Реформаторов они считали якобинцами и осуждали. Для них патриотизм ограничивался орденом на шее и безграничной лояльностью правящей элите. Им не хватало опыта Александра и его кругозора, чтобы понять, что России нужно развитие, что у нее есть огромный потенциал, что французики из Бордо — не предел мечтаний.
- Что важнее: личное счастье или благополучие Родины? М.А. Шолохов в рассказе «Судьба человека» доказал, что благополучие каждого из нас неразрывно связано с Родиной и ее состоянием. Андрей Соколов мог бы отсидеться в погребе и понаблюдать за битвами издалека, а не рисковать собой… Или не мог? Нет, конечно! Враги приходили в каждый дом, разоряли все земли. Альтернативы не было. Андрей не мог наслаждаться счастьем наедине с семьей, когда вражеский снаряд разнес его дом и убил жену и дочерей. Война не щадила никого и показывала каждым своим патроном, что личного счастья на оккупированной земле быть не может. Человек неразрывно связан со своей страной и ее судьбой, поэтому выбирать ему не приходится.
- В чем польза и опасность патриотизма? Л.Н. Толстой в романе «Анна Каренина» показал изнанку патриотизма, когда людей загоняли на сербскую войну, прикрывая очевидное безумие этой затеи возвышенными речами о благе Родины. Какой? Чьей? Но эти вопросы пропаганда обходит стороной. Общественное мнение обмануто ею. Светские дамы с улыбками и цветами провожают на бойню тех, кто воспринимает геополитику буквально и погибнет, в отличие от хитрых агитаторов. Разговоры о патриотизме прикрывают амбиции властолюбцев и направляют людей на смерть. А по факту судьба «славянских народов» не должна затрагивать интересы солдат из других стран, ведь такая война, как это позже и случится, перерастает в мировую и заканчивается поражением всех участников. Человек должен быть готов защищать только свой дом, а другие спекуляции на патриотизме нужно пресекать, так как они ведут к войне.
- Какими качествами обладает русский человек? Н.С. Лесков в сказе «Левша» описал менталитет русского народа в образе главного героя. Он талантлив, патриотичен, религиозен. Левша без образования, микроскопа и большого финансирования смог подковать иностранную танцующую блоху и проявить феноменальное мастерство. Но он же проявляет и отрицательные качества русского человека: много пьет, терпит унижения вышестоящих особ и не понимает свою значимость в стране. Будучи честным, работящим и преданным Родине мастером, он не соглашается переехать в Англию, несмотря на заманчивые условия. Но он же напивается и не выполняет свою миссию: его оружейный секрет теряется, ведь никто не будет прислушиваться к пьянице. Русский менталитет невероятно сложен и парадоксален. У нас талантливый и смекалистый народ, но не знает себе цену и не может постоять за свои права.
Чего-то не хватило? Напишите — добавим.
Метки: 11 классаргумент из литературыдекабрьское сочинениеитоговое сочинениеподборкапример из литературысписок
Читайте также:
Аргументы из литературы для сочинения 9.3
Неуверенность в себе
В
повести Н.В. Гоголя «Шинель» главный герой тоже не был уверен в себе, поэтому
коллеги без труда довели его до сумасшествия. А ведь если бы Акакий Акакиевич
победил в себе робость и страх, он мог бы сделать карьеру и завести семью.
Таким образом, низкая самооценка губит людей.
Внутренний мир человека
1.Внутренний
мир человека может быть скрыт в его переживаниях. В повести Н.М. Карамзина «Бедная
Лиза» главная героиня живет своими чувствами. Вместе с природой девушка
расцветает, когда ощущает себя счастливой благодаря любимому Эрасту. Однако
избранник покидает Лизу, чего она не может пережить, и бросается в воду. Для
девушки любовь и верность святы, это и есть свидетельство богатства ее души,
которого ее избранник не увидел в крестьянке.
2.В
романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» Татьяна Ларина – девушка с богатым
внутренним миром. Она воспитана на качественной литературе, поэтому так же
рассчитывает на судьбоносную встречу с героем «своего романа». Татьяна
задумчива и молчалива, но ее душа разукрашена яркими красками, что отмечает сам
Евгений, предпочитая ее ветреной и пустой Ольге.
3.Внешний
мир человека и порывы его души могут абсолютно отличаться. Герой поэмы М.Ю.
Лермонтова «Мцыри» живет в монастыре, а сам мечтает о свободе и
возвращении на отчизну. Его душа раскрывается за три дня во время побега.
Встреча с грузинкой, бескрайними просторами и битва с барсом обогатили
внутренний мир юноши, как целая жизнь на воле.
Доброта
1.В
повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель» герой умирает от
недостатка доброты. Его дочь убежала с гусаром и ни разу не дала о себе знать,
а ее жених вытолкнул отца из дома. Молодым не хватило чуткости для старика, для
которого весь мир заключался в дочери. Вот так сдержанная в сердце доброта
может погубить того, кого она не согрела вовремя.
2.Нехватка
добра неблагоприятно сказывается на людях. Например, Акакий Акакиевич из
повести Н.В. Гоголя «Шинель» умер от того, что окружающие не проявили к
нему никакого участия. Злые негодяи обокрали его, но весь город остался
равнодушен к беде, именно в нем автор видит источник зла, ведь добрый человек
никогда не бывает безразличен к чувствам другого.
Нравственный выбор
1.Петр
Гринев, герой повести А.С.Пушкина«Капитанская дочка», в своей жизни
руководствовался пословицей: «Береги честь смолоду». Когда перед Гриневым встал
выбор: перейти на сторону бунтовщика Емельяна Пугачева или остаться верным
присяге, то он выбрал последнее, несмотря на то, что за это его могли убить.
Его решение – нравственное, так как опирается на добродетель.
2.В
романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин» герой колебался: принять ли ему
чувства Татьяны или отвергнуть ее. С одной стороны, девушка любила его как
никто, но, с другой стороны, что он мог ей дать? Таких же чувств в ответ не
было, а изображать любовь – только разрушить жизнь героини. И Евгений дал ей
жесткую отповедь, но сделал выбор в пользу нравственного поступка.
3.В
романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» Грушницкий со своими дружками
задумал убить Печорина с помощью подлога на дуэли (пистолет главного героя
будет не заряжен). Такой подлый поступок не мог остаться безнаказанным, Печорин
узнал о готовящейся подлости, перехитрил Грушницкого и убил его сам. Таким
образом, безнравственный выбор никогда не приведет к победе.
Драгоценные книги
Для меня драгоценными книгами являются тоже книги детства,
например, сказки Г.Х.Андерсена. Они научили меня доброте, дружбе, преданности.
Эти произведения не только расширили мои представления об окружающем мире, но и
во многом определили мои идеалы.
Дружба
1.Настоящие
друзья всегда с чуткостью относятся друг к другу. Герой одноимённого романа
А.С. Пушкина, Евгений Онегин, позволил себе злую шутку по отношению к своему
приятелю Ленскому. Он не учёл, что тот может принять всё близко к сердцу, и
необдуманный поступок обернулся трагедией. Их отношения не были истинной
дружбой.
2.Повесть
В. Г. Короленко «В дурном обществе» рассказывает о трогательной
дружбе троих детей: сына судьи Васи и Валека с Марусей, детей нищего Тыбурция
Драба. Дети дружили, несмотря на огромную разницу в их социальном положении.
Вася живет в хорошем доме, а Валек с Марусей — в полуразрушенной
заброшенной часовне. Вася ест досыта, а Валеку приходится воровать, чтобы
прокормить себя и сестру. Вася искренне сочувствует новым друзьям помогает им
чем может, принося им сладости и фрукты из своего сада. Общаясь Валеком и
Марусей, Вася учится сопереживать, понимать других людей, представлять себя на
их месте. Вася — очень хороший и добрый мальчик. Он не кичится тем, что он сын
состоятельного человека. Наоборот, он жалеет детей, у которых нет детства из-за
нищеты. Вася изо всех сил пытается им помочь, но мало что может сделать. Не
помогла даже роскошная кукла, принесенная больной Марусе. Девочка все равно
умирает. Однако дружба с «детьми подземелья» навсегда изменила Васю.
Он многое узнал и прочувствовал.
Материнская любовь
1.Пример
материнской любви мы видим в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Когда
сыновья возвращаются домой, мать бросается к ним навстречу и даже стыдит отца
за то, что сразу провоцирует молодых людей на конфликт. Хоть она и рисковала
вызвать гнев у супруга, ее любовь это не остановило.
2.В
повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» мы видим исключительную благодарность
дочери за материнскую любовь. Именно так и надо благодарить своих родителей за
то, что они о нас заботились. Лиза не жалеет себя и трудится, чтобы обеспечить
мать, лишь потому, что женщина подавала дочери такой пример на протяжении всей
жизни.
Жизненные ценности
В произведении Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» свои главные жизненные
ценности — верность товариществу, преданное служение родной земле—
передавал отец Тарас Бульба своим сыновьям. Передавал личным примером,
ведя сыновей за собой. Но так сложилось, что только один из сыновей,
Остап, готов был пожертвовать жизнью ради ценностей, ставших святыми
для него. Андрий же выбрал иные ценности, что привело к неминуемому
конфликту и трагедии.
Искусство
1. Героиня
рассказа А.Куприна «Гранатовый браслет» Вера Николаевна, услышав Вторую сонату
Бетховена, испытывает пробуждение нового душевного настроя, она понимает, что
мимо неё прошла большая любовь, которая повторяется только один раз в тысячу
лет. Соната созвучна с настроением героини, через музыку её душа соединяется с
душой погибшего Желткова.
2. Последняя сцена рассказа
К.Паустовского «Старый повар» показывает, насколько всесильно настоящее
искусство. Музыка, которую исполнял незнакомец на клавесине, оказала магическое
воздействие на всех слушателей: музыкант был бледен, пес выбрался из своей
будки и тихо потряхивал ушами, а слепой старик вдруг увидел молодую, смеющуюся
Марту. В его памяти воскрес тот зимний день в горах, когда они впервые
встретились. К.Паустовский сумел передать ощущения умирающего, уже ничего не
ждущего от жизни человека, неожиданно соприкоснувшегося с прекрасной музыкой и
своим прошлым.
3. Главного героя произведения А. П. Чехова «Скрипка Ротшильда» —
Якова Матвеевича — найденная им мелодия, изумительная по красоте, трогательная
и печальная, заставляет сделать философские обобщения гуманного характера: если
бы не было ненависти и злобы между людьми, мир стал бы прекрасен, никто бы не
стал друг другу мешать. Он впервые испытал стыд от того, что обижал окружающих.
4. Великий композитор, герой рассказа К.Паустовского «Корзина с
еловыми шишками», подарил дочери лесника свою музыку. Когда Дагни услышала её,
она открыла для себя новый, потрясающе яркий, красочный, вдохновляющий мир.
Чувства и эмоции, которые были незнакомы ей ранее, всколыхнули всю душу и
открыли её глазам еще неизведанную красоту. Эта музыка показала Дагни не только
величие окружающего мира, но и ценность человеческой жизни, потому что
композитора к тому моменту уже не было в живых.
5.В.Короленко «Слепой музыкант». В произведении говорится, что у слепого мальчика
обнаруживаются явные музыкальные способности, формируется и крепнет талант
юного музыканта. Все началось с того, что Петруша услышал звуки дудочки конюха Иохима.
Мальчик пошел к нему послушать, как тот играет, и вскоре стал приходить
постоянно. Затем последовали и первые уроки, Петруша сам научился играть на
дудке. Короленко повествует о бессмертности подлинного искусства. Музыка должна
идти от сердца, а не быть продиктованной стандартными умениями
Взаимовыручка
1.Взаимовыручка
не раз спасала Тараса Бульбу и его народ в борьбе против поляков (в повести
Гоголя «Тарас Бульба»). Отец и сын, как и все войско, держались плечом к плечу.
Например, Тарас даже пришел на казнь сына, чтобы подержать его в последний раз.
2.Взаимовыручка
должна быть основой и в любви. В «Капитанской дочке» Пушкина герой не побоялся
вступиться за честь девушки, а позже и выручить ее из плена. Так он доказал ей,
что является надежным юношей. Потом и она выручила его, упросив императрицу об
его освобождении.
Счастье
Акакий
Акакиевич из повести Гоголя «Шинель» становится счастливым, когда, наконец,
приобретает новое пальто. Новая шинель – это чуть ли не единственное, чего он
так искренне желал. Поэтому герой чувствует себя полноценным членом общества в
тот момент, когда его мечта исполняется. Обычная шинель принесла Башмачкину
большое счастье.
Сила духа
1.Первое
произведение, пришедшее на ум, раскрывающее тему силы человеческого духа
– «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого. Повесть об обычном
человеке, рядовом советском солдате, который смог преодолеть не только холод,
голод, нечеловеческую боль, но и самого себя. Лишившись ног, Мересьев пересилил
отчаяние и сомнения, доказав, что он способен на всё.
2.Сильного
духом человека не всегда видно с первого взгляда. От его скромности и покоя
может сложиться ощущение, что перед нами, скорее, слабая личность. Хмурый и
молчаливый герой В. Быкова Сотников, на самом деле, является примером
храбрости, стойкости, преданности и, конечно, силы характера. Претерпевая
пытки, он не сдает товарищей и не соглашается служить врагу.
3. Сильным
духом человеком можно назвать Петра Гринёва – главного героя произведения А. С.
Пушкина «Капитанская дочка». Гринёв оказался перед сложным выбором: с одной
стороны – служба под предводительством Пугачёва, предательство; с другой –
смерть и верность себе, долгу. Чтобы сберечь честь, юноша напряг все свои силы
и предпочел казнь измене. Даже сохранив жизнь, он все равно не раз рисковал ею,
чтобы поступать по совести.
Многомудрый Литрекон представляет итоговое сочинение на тему: Дорога к счастье: какая она? Аргументы из 4 книг помогут всесторонне изучить вопрос и написать эссе лучше всех. Приятного просвещения!
Вариант 1
(474 слова) Каждому из нас хочется достичь счастья и чувствовать удовлетворение от жизни. На как добиться этого? Кто-то идет по кривой дорожке и находит лишь отражение довольства в кривом зеркале фальшивых приоритетов. Кто-то выбирает вроде бы выгодный маршрут, который ему не нравится, и тоже не получает желаемого. А кто-то идет своей тропой, слушая внутренний голос, и обретают гармонию с собой и миром вокруг. Как определить правильный путь? Посмотрим, как с этой задачей справляются герои из русской литературы.
Вспомним рассказ А.П. Чехова «Крыжовник». Герой видел свое счастье в покупке дворянской усадьбы рядом с речкой. Всю жизнь он посвятил охоте за мечтой. Он недоедал, скаредничал, экономил на самом необходимом. В конце концов, Николай Иванович даже женился по расчету, лишь бы приблизить день осуществления грезы. Своей жадностью он уморил вдову, которую взял в жены, и остался единственным наследником состояния. Это и позволило ему приобрести барский домик с огородом и даже напротив водоема. Правда, вода в нем была цвета кофе, потому что рядом функционировали два завода, но Николай Иванович все равно был на седьмом небе от счастья. Герой сразу же поправился, приобрел барские замашки и посадил столь любимый им крыжовник на участке. Казалось бы, не жизнь, а сказка. Но брату Николая Ивановича его идиллия показалась ужасно пошлой и пресной. Самодовольный помещик жил в иллюзиях мнимого дворянства и обманывал себя до такой степени, что даже кислый крыжовник ему казался сахарным. Ивану Ивановичу очевидно, что это поддельное счастье не стоило таких жертв и самоограничений. Оно развращает Николая Ивановича и способствует лишь его деградации. Он выбрал не ту дорогу и не те ценности, поэтому жил во лжи и не замечал своего нравственного падения.
Совсем иной путь, полный труда и риска, выбрал Артур, герой повести-феерии А. Грина «Алые паруса». Он родился в семье богатого аристократа и был единственным наследником. Ему прочили дипломатическую карьеру, но мальчик с детства бредил морем и приключениями. Конечно, родители были против такого призвания для сына. И он покинул отчий дом, чтобы найти свое счастье на той дороге, которую он выбрал сам. Артур был юнгой на корабле, пережил много трудностей и лишений. Внешне его жизнь не походила на идиллию. Но она приносила истинное духовное удовлетворение самому герою, который искал себя. Ему удалось накопить опыта и добиться высот в своем деле. Купив судно, он стал капитаном и бороздил моря, диктуя стихии свои правила. Именно в путешествия Артур нашел любовь — мечтательную и необычную девушку Ассоль. Так и он добился такого счастья, которого не получил бы на службе, выбранной не им самим. Путь героя пролегал через работу над собой и преодоление невзгод. А маяком в пучине стал для него внутренний голос, который привел его к мечте.
Таким образом, дорога к счастью — это движение на зов внутреннего голоса. Это работа над собой и обретение важного жизненного опыта. Это активные действия, а не смирение с судьбой и жизнь по течению. Только обретение себя и соответствие личным стандартам качества позволяют найти гармонию с собой и внешним миром.
Вариант 2
(517 слов) Понятие «счастье» каждый для себя воспринимает по-своему, поэтому и дорога к нему у каждого своя. Для кого-то оно заключается в признании и славе. Например, кто-то хочет стать известным пианистом, артистом или журналистом. Для других истинный источник наслаждения находится в большой и дружной семье. А кто-то не представляет свою жизнь без денег и богатства. Таким образом, у каждого существует своя индивидуальная тропа к счастью. Чтобы лучше изучить тему, обратимся к произведениям отечественной литературы, в которых она поднималась.
В известном романе Льва Николаевича Толстого «Война и мир» главные герои произведения прошли непростой путь, чтобы обрести подлинное счастье. Например, Андрей Болконский, уставший от светского общества, жаждет славы и признания, подвига и исторической значимости. Кумиром героя был французский император Наполеон. Андрей Болконский в начале своего пути хотел быть похожим на него. Однако Аустерлицкое сражение кардинально изменило жизненные идеалы и ориентиры Андрея Болконского. Лежа под Аустерлицким небом, герой осознаёт всю никчёмность своих былых убеждений. Теперь Болконский понимает, в чем заключается истинное счастье. Мирное небо, дружная семья, прелесть природы, созидательный труд во благо ближних — вот составляющие вечной гармонии. Однако из-за горя и пережитых испытаний вдовец замкнулся в себе. Он пытался найти предназначение в общественной деятельности, но наибольшую полноту жизни он испытал, когда вновь полюбил. Наташа стала его путеводной звездой к обновлению души. Но их любовь не выдержала испытания временем. Разочарование вновь отбросило героя назад, и счастье казалось недостижимым. Но Отечественная война придала жизни Андрея новый смысл. Он получил ранение, но помог своей стране в страшной и важной схватке. И лишь в конце своей жизни он сумел обрести желанные мгновения счастья рядом с Наташей Ростовой. Какой была его дорога? Конечно же, тернистой, полной лишений и испытаний. Чтобы найти свой собственный источник духовного наслаждения, нужно падать и подниматься, пробовать и ошибаться, но все же действовать по своему внутреннему кодексу чести.
Совсем другой предстает дорога к счастью в известном произведении Максима Горького «На дне». Обитатели ночлежного дома рассуждают над его природой. Люди, опустившиеся на самое дно общества, размышляют о смысле жизни и предназначении. Каждый герой пьесы олицетворяет собой подлинную человеческую трагедию, но не теряет надежды на воскрешение и подъем. Кто-то из них старается жить прошлым, смирившись со своим бесцельным существованием, другие же – пытаются вести борьбу за своё будущее. Именно образ Луки символизирует ту иллюзорную дорогу к счастью, в которую однажды поверили персонажи произведения. Лука обманом пытается вытащить героев из их плачевного состояния. Ведь, по мнению главного персонажа, сладкая ложь для человека намного полезнее, чем горькая правда. Именно такого принципа и придерживается Лука. Однако герои все равно не обретают истинного счастья, ведь дорога к нему оказалась просто иллюзией. Суровая реальность рушит все надежды персонажей. Этот пример говорит о том, что самообман никогда не приводит к желаемым результатам. Только горькая правда жизни выстраивает правильный маршрут.
Таким образом, дорога к счастью никогда не бывает простой, ее нет в обмане и фальши. Она наполнена трудностями и препятствиями. Однако не стоит их пугаться, ведь упорство и решительность помогают человеку добиться желаемого. Необходимо осознать свой смысл жизни и идти по заданному направлению честно и смело. В пути нужно радоваться каждому прожитому моменту, ведь порой счастье складывается из простых мелочей. Просто важно уметь их замечать и ценить.
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: ÐÐ¾Ð¼Ñ Ð½Ð° Ð ÑÑи жиÑÑ Ñ Ð¾ÑоÑо? â вопÑÐ¾Ñ Ð³Ñажданина.
ЧÑо важнее: лиÑное ÑÑаÑÑÑе или благополÑÑие РодинÑ? ÐаждÑй Ñеловек ÑамоÑÑоÑÑелÑно ÑеÑÐ°ÐµÑ ÑÑо Ð´Ð»Ñ ÑебÑ. ÐÑо-Ñо ÑÑо веÑÐ¸Ñ Ð² Ñо, ÑÑо Ð¼Ñ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð±ÐµÑеÑÑ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑие Ð½Ð°Ñ Ð±Ð»Ð°Ð³Ð° Ð´Ð»Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ¾Ð»ÐµÐ½Ð¸Ð¹, а кÑо-Ñо пÑедпоÑиÑÐ°ÐµÑ Ð²ÑбиÑаÑÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð¸ ÑÑиÑÐ°ÐµÑ ,ÑÑо вÑÑÑÑÑ ÑенноÑÑÑ Ð½ÐµÑÐµÑ ÑолÑко лиÑное ÑÑаÑÑÑе и комÑоÑÑ.РпÑавилÑноÑÑи Ñакой ÑоÑки зÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ ÑÐ±ÐµÐ¶Ð´Ð°ÐµÑ Ñ
ÑдожеÑÑÐ²ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð»Ð¸ÑеÑаÑÑÑа.
ÐаÑÐ¸Ð»Ñ ÐÑков в Ñвоем пÑоизведении «ÐÑÑавлинÑй кÑик» ÑÑко ÑаÑкÑÑÐ²Ð°ÐµÑ ÑÑÑ ÑемÑ. ÐолодÑÑ
паÑней оÑпÑавлÑÑÑ ÑлÑжиÑÑ Ð½Ð° ÑÑонÑ. ÐÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð¼Ñ Ð¸Ð· ниÑ
пÑиÑ
одиÑÑÑÑ Ð¿ÑинимаÑÑ ÑеÑÑезнÑе ÑеÑениÑ,ÑÑоб заÑиÑиÑÑ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ ,но один из ниÑ
ÑÐ¾Ð»Ð´Ð°Ñ ÐвÑеев ÑеÑÐ°ÐµÑ Ð²ÑбÑаÑÑ ÑебÑ,а не бÑдÑÑие его ÑÑÑанÑ. Ðогда немÑÑ Ð½Ð°Ñали аÑаковаÑÑ ,он вÑбиÑÐ°ÐµÑ ÑдаÑÑÑÑ Ð¸Ð¼. Ðак поÑле Ð¼Ñ Ð²Ð¸Ð´Ð¸Ð¼ -ÑÑо его не ÑпаÑÐ°ÐµÑ Ð¸ паÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾Ð³Ð¸Ð±Ð°ÐµÑ ,но , еÑли наÑаÑÑ ÑазбиÑаÑÑÑÑ Ð¿Ð¾ÑÐµÐ¼Ñ Ð¶Ðµ он пÑинÑл Ñакое ÑеÑение,Ñо можно ÑвидеÑÑ ,ÑÑо паÑÐµÐ½Ñ Ñ ÑанниÑ
Ð»ÐµÑ ÑоÑÑилÑÑ ÑолÑко маÑеÑÑÑ Ð² ее иÑклÑÑиÑелÑной лÑбви к немÑ,Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ бÑл ÑÐ°Ð»Ð°Ð½Ñ Ðº иÑкÑÑÑÑвÑ,но болÑÑе ниÑем ,кÑоме ÑÑого занимаÑÑÑÑ Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ не полÑÑаеÑÑÑ. ÐоÑле ÑлÑÐ¶Ð±Ñ Ð² аÑмии он ÑеÑил,ÑÑо ÑÑо вÑе гÑÑзное дело и ÐвÑеев ÑÑиÑÐ°ÐµÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð»ÑÑÑе ÑÑого. Ðн никогда не ÑомневалÑÑ Ð² Ñом, ÑÑо он важнее дÑÑгиÑ
и, когда он поÑел ÑдаваÑÑÑÑ Ð½ÐµÐ¼Ñам, он Ñделал ÑÑо без ÑаздÑмий. Ð¡Ð¾Ð»Ð´Ð°Ñ ÐвÑеев- ÑÑо вÑÑазиÑелÑнÑй пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñого,как Ñеловек Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð´ÑмаÑÑ ÑолÑко о Ñебе и не понимаÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвиÑелÑноÑÑи из-за его непÑиÑÑие окÑÑжаÑÑими в деÑÑÑве.
СледÑÑÑий пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñ Ñ
оÑÑ Ð¿ÑивеÑÑи ÐмиÑÑÐ¸Ñ Ð¡ÐµÑгеевиÑа ÐиÑ
аÑева из ÑекÑÑа «ÐиÑÑма о добÑом и пÑекÑаÑном» .РпиÑÑме пÑÑом он ÑаÑÑÑÐ¶Ð´Ð°ÐµÑ Ð¾ ÑмÑÑле жизни и важноÑÑи пÑавилÑного вÑбоÑа Ñели. Ðак он говоÑÐ¸Ñ : «Ðдно пÑавило в жизни должно бÑÑÑ Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ Ñеловека, в его Ñели жизни, в его пÑинÑипаÑ
жизни, в его поведении: надо пÑожиÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ñ Ð´Ð¾ÑÑоинÑÑвом, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð½Ðµ ÑÑÑдно бÑло вÑпомниÑÑ.». ÐвÑÐ¾Ñ ÑвеÑен, ÑÑо доÑÑойнÑй Ñеловек â ÑÑо Ñеловек, коÑоÑÑй Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ð°Ð¹Ñи ÑадоÑÑÑ Ð² добÑодÑÑии к дÑÑгим, коÑоÑÑй Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÑказаÑÑ Ñебе в мелкиÑ
ÑадоÑÑÑÑ
и оÑдаÑÑ Ð¸Ñ
.
ÐÐ¾Ð´Ð²Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ñоги ÑказанномÑ, можно ÑÑно ÑвидеÑÑ, ÑÑо каждÑй Ñам опÑеделÑÐµÑ Ð²Ð°Ð¶Ð½Ñе Ð´Ð»Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ веÑи. Ðногда Ñеловек ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо он â ÑÑо его иÑклÑÑиÑелÑÐ½Ð°Ñ ÑенноÑÑÑ Ð¸ ниÑего болÑÑе, кÑоме ÑобÑÑвенного ÑÑаÑÑÑе не важно и не ÑÐ¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÑÑаÑÑливиÑÑ ÐµÐ³Ð¾. ÐÑÑгие же ÑвеÑенÑ, ÑÑо благополÑÑие близкиÑ
и Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ â ÑÑо вÑÑÑÐ°Ñ ÑенноÑÑÑ.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, Ðнгелина!
ÐаÑе ÑоÑинение напиÑано ÑамоÑÑоÑÑелÑно, ÑооÑвеÑÑÑвÑÐµÑ ÑÑебованиÑм в ÑаÑÑи обÑема и аÑгÑменÑаÑии Ñ Ð¾Ð¿Ð¾Ñой на лиÑеÑаÑÑÑнÑй маÑеÑиал.
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки иÑогового ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ñа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 (ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме) + 1 балл.
Ð 2 (налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа) + 1 балл.
ÐеÑвÑй аÑгÑÐ¼ÐµÐ½Ñ ÑооÑвеÑÑÑвÑÐµÑ ÑезиÑÑ Ð¾ Ñом, ÑÑо некоÑоÑÑе лÑди ÑÑавÑÑ Ð»Ð¸Ñное благополÑÑие вÑÑе благополÑÑÐ¸Ñ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ. Ðпизод из лиÑеÑаÑÑÑного пÑÐ¾Ð¸Ð·Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÐµÑеÑказан и пÑокомменÑиÑован в аÑпекÑе заданной ÑемÑ, в комменÑаÑии пÑоÑлеживаÑÑÑÑ ÑлеменÑÑ Ð¿Ñоблемно-ÑмÑÑлового анализа.
ÐÑоÑой аÑгÑÐ¼ÐµÐ½Ñ Ð½Ðµ ÑооÑвеÑÑÑвÑÐµÑ Ð½Ð¸ Ð¾Ð´Ð½Ð¾Ð¼Ñ Ð¸Ð· пÑедÑÑавленнÑÑ ÑезиÑов: он не показÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñого, как Ñеловек ÑÑÐ°Ð²Ð¸Ñ Ð»Ð¸Ñное ÑÑаÑÑÑе вÑÑе ÑÑаÑÑÑÑ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ, не показÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñого, как Ñеловек ÑÑÐ°Ð²Ð¸Ñ ÑÑаÑÑÑе Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ Ð²ÑÑе ÑобÑÑвенного ÑÑаÑÑÑÑ. ÐÑгÑÐ¼ÐµÐ½Ñ Ð½Ðµ заÑÑиÑан, Ñ.к. не ÑооÑвеÑÑÑвÑÐµÑ Ñеме ÑоÑинениÑ.
Ð3 (логика и композиÑиÑ) + 0 баллов.
Ð ÑоÑинении наблÑдаеÑÑÑ Ð½Ð°ÑÑÑение ÑезиÑно-доказаÑелÑной ÑаÑÑи: оÑÑÑÑÑÑвÑÐµÑ ÑеÑкий оÑÐ²ÐµÑ Ð½Ð° поÑÑавленнÑй в Ñеме вопÑоÑ, ÑобÑÑÐ²ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ ÑоÑка зÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð°Ð²ÑоÑа ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð½Ðµ вÑÑажена. ЧиÑаÑÐµÐ»Ñ Ð½Ðµ понимаеÑ, ÑÑо же вÑе-Ñаки важнее — лиÑное ÑÑаÑÑÑе или благополÑÑие РодинÑ. РаÑгÑменÑаÑии пÑиводиÑÑÑ Ð¿ÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñеловека, Ð´Ð»Ñ ÐºÐ¾ÑоÑого лиÑное ÑÑаÑÑÑе важнее. Ðо нÑавÑÑÐ²ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð¾Ñенка Ñакого Ð¿Ð¾Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð½Ðµ опÑеделÑеÑÑÑ, Ñо еÑÑÑ Ð½ÐµÐ¿Ð¾Ð½ÑÑно, положиÑелÑнÑй ÑÑо геÑой или оÑÑиÑаÑелÑнÑй, пÑавилÑно он поÑÑÑпаеÑ, когда ÑдаеÑÑÑ Ð½ÐµÐ¼Ñам, или непÑавилÑно.
Ðи одного пÑимеÑа к ÑезиÑÑ Ð¾ Ñом, ÑÑо кÑо-Ñо ÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ð±Ð»Ð°Ð³Ð¾Ð¿Ð¾Ð»ÑÑие Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ Ð²ÑÑе ÑобÑÑвенного, не пÑиведено, Ñо еÑÑÑ ÑÐµÐ·Ð¸Ñ Ð½Ðµ доказан.
ÐÑибки
ÐоÑле ÑлÑÐ¶Ð±Ñ Ð² аÑмии он ÑеÑил,ÑÑо ÑÑо вÑе гÑÑзное дело и ÐвÑеев ÑÑиÑÐ°ÐµÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð»ÑÑÑе ÑÑого.
ÐепонÑÑно, о Ñем Ð¸Ð´ÐµÑ ÑеÑÑ, ÑÑо именно ÑвлÑеÑÑÑ «Ð³ÑÑзнÑм делом» — ÑлÑжба в аÑмии? занÑÑÐ¸Ñ Ð¸ÑкÑÑÑÑвом? ÐепонÑÑно, на ÑÑо ÑказÑÐ²Ð°ÐµÑ Ð²ÑоÑое меÑÑоимение «ÑÑо».
Ð¡Ð¾Ð»Ð´Ð°Ñ ÐвÑеев- ÑÑо вÑÑазиÑелÑнÑй пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñого,как Ñеловек Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð´ÑмаÑÑ ÑолÑко о Ñебе и не понимаÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвиÑелÑноÑÑи из-за его непÑиÑÑие окÑÑжаÑÑими в деÑÑÑве.
СÑÐ°Ð·Ñ Ð´Ð²Ð° нелогиÑнÑÑ ÑÑждениÑ. 1) поÑÐµÐ¼Ñ ÐвÑеев не понимал дейÑÑвиÑелÑноÑÑи? ÐÑ Ð¿Ñо ÑÑо ниÑего не пиÑеÑе, оÑкÑда же Ñакой вÑвод? 2) Ðде напиÑано, ÑÑо в деÑÑÑве ÐвÑеев иÑпÑÑÑвал пÑÐ¾Ð±Ð»ÐµÐ¼Ñ Ð² обÑении, ÑÑо окÑÑжаÑÑие не пÑинимали его? ÐаÑÑÑена поÑледоваÑелÑноÑÑÑ Ð¸Ð·Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼ÑÑлей.
ÐÑо-Ñо ÑÑо веÑÐ¸Ñ Ð² Ñо, ÑÑо Ð¼Ñ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð±ÐµÑеÑÑ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑие Ð½Ð°Ñ Ð±Ð»Ð°Ð³Ð° Ð´Ð»Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ¾Ð»ÐµÐ½Ð¸Ð¹, а кÑо-Ñо пÑедпоÑиÑÐ°ÐµÑ Ð²ÑбиÑаÑÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð¸ ÑÑиÑÐ°ÐµÑ ,ÑÑо вÑÑÑÑÑ ÑенноÑÑÑ Ð½ÐµÑÐµÑ ÑолÑко лиÑное ÑÑаÑÑÑе и комÑоÑÑ.РпÑавилÑноÑÑи Ñакой ÑоÑки зÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼ÐµÐ½Ñ ÑÐ±ÐµÐ¶Ð´Ð°ÐµÑ Ñ ÑдожеÑÑÐ²ÐµÐ½Ð½Ð°Ñ Ð»Ð¸ÑеÑаÑÑÑа.
Ð ÐºÐ°ÐºÐ°Ñ ÑоÑка зÑÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿ÑавилÑнаÑ, по-ваÑемÑ? Ðде оÑÐ²ÐµÑ Ð½Ð° вопÑÐ¾Ñ ÑемÑ? ÐÑ Ð¿Ð¸ÑеÑе, ÑÑо каждÑй оÑвеÑÐ°ÐµÑ Ð¿Ð¾-ÑвоемÑ, ÑÑо понÑÑно, а как на ÑÑÐ¾Ñ Ð²Ð¾Ð¿ÑÐ¾Ñ Ð¾ÑвеÑаеÑе Ð²Ñ Ñами? ÐÑо оÑÑаеÑÑÑ Ð½ÐµÑÑнÑм.
Ð 4 (ÑеÑÑ)+ 1 балл
РеÑÑ Ñ Ð°ÑакÑеÑизÑеÑÑÑ Ð±ÐµÐ´Ð½Ð¾ÑÑÑÑ Ð¸ однообÑазием конÑÑÑÑкÑий, обилием повÑоÑов, некоÑÑекÑнÑм иÑполÑзованием меÑÑоимений, непÑавилÑнÑм вÑбоÑом ÑинÑакÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ ÑÑÑÑкÑÑÑ. Ðднако колиÑеÑÑво ÑеÑевÑÑ Ð¾Ñибок позволÑÐµÑ ÑловиÑÑ ÐºÐ¾Ð¼Ð¼ÑникаÑивнÑй замÑÑел, поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð±Ð°Ð»Ð» ÑÐ¾Ñ ÑанÑеÑÑÑ.
ÐÑибки
ÐÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð¼Ñ Ð¸Ð· Ð½Ð¸Ñ Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑÑ Ð¿ÑинимаÑÑ ÑеÑÑезнÑе ÑеÑениÑ,ÑÑоб заÑиÑиÑÑ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ ,но один из Ð½Ð¸Ñ ÑÐ¾Ð»Ð´Ð°Ñ ÐвÑеев ÑеÑÐ°ÐµÑ Ð²ÑбÑаÑÑ ÑебÑ,а не бÑдÑÑие его ÑÑÑанÑ.
ÐовÑоÑ. ÐекоÑÑекÑное иÑполÑзование меÑÑоимениÑ.
Ðак поÑле Ð¼Ñ Ð²Ð¸Ð´Ð¸Ð¼ -ÑÑо его не ÑпаÑÐ°ÐµÑ Ð¸ паÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾Ð³Ð¸Ð±Ð°ÐµÑ ,но , еÑли наÑаÑÑ ÑазбиÑаÑÑÑÑ Ð¿Ð¾ÑÐµÐ¼Ñ Ð¶Ðµ он пÑинÑл Ñакое ÑеÑение,Ñо можно ÑвидеÑÑ ,ÑÑо паÑÐµÐ½Ñ Ñ ÑÐ°Ð½Ð½Ð¸Ñ Ð»ÐµÑ ÑоÑÑилÑÑ ÑолÑко маÑеÑÑÑ Ð² ее иÑклÑÑиÑелÑной лÑбви к немÑ,Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ бÑл ÑÐ°Ð»Ð°Ð½Ñ Ðº иÑкÑÑÑÑвÑ,но болÑÑе ниÑем ,кÑоме ÑÑого занимаÑÑÑÑ Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ не полÑÑаеÑÑÑ.
СлиÑком болÑÑое пÑедложение, ÑледÑÐµÑ ÑазбиÑÑ ÐµÐ³Ð¾ на неÑколÑко ÑаÑÑей, пÑи ÑÑом избавиÑÑÑÑ Ð¾Ñ Ð¿Ð¾Ð²ÑоÑов и иÑклÑÑиÑÑ Ð½Ðµ ÑÑÑеÑÑвÑÑÑее в ÑÑÑÑком ÑзÑке Ñлово «ÑоÑÑилÑÑ».
«Ð оÑÑилÑÑ ÑолÑко маÑеÑÑÑ Ð² ее иÑклÑÑиÑелÑной лÑбви к немѻ — ÑÑаза звÑÑÐ¸Ñ ÑÑÑанно. ÐÑÑÑе: маÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð° воÑпиÑÑвала его, окÑÑÐ¶Ð°Ñ Ð±ÐµÐ·Ð³ÑаниÑной лÑбовÑÑ.
Ð¢Ð°Ð»Ð°Ð½Ñ Ðº иÑкÑÑÑÑÐ²Ñ — недоÑÑаÑоÑÐ½Ð°Ñ Ð¿Ð¾ ÑмÑÑÐ»Ñ ÑÑаза.
СледÑÑÑий пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñ Ñ Ð¾ÑÑ Ð¿ÑивеÑÑи ÐмиÑÑÐ¸Ñ Ð¡ÐµÑгеевиÑа ÐÐ¸Ñ Ð°Ñева из ÑекÑÑа «ÐиÑÑма о добÑом и пÑекÑаÑном» .
Слова не ÑвÑÐ·Ð°Ð½Ñ Ð´ÑÑг Ñ Ð´ÑÑгом. ÐÑавилÑно: СледÑÑÑий пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñ Ñ Ð¾ÑÑ Ð¿ÑивеÑÑи из пÑÐ¾Ð¸Ð·Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ ÐмиÑÑÐ¸Ñ Ð¡ÐµÑгеевиÑа ÐÐ¸Ñ Ð°Ñева «ÐиÑÑма о добÑом и пÑекÑаÑном» .
ÐвÑÐ¾Ñ ÑвеÑен, ÑÑо доÑÑойнÑй Ñеловек â ÑÑо Ñеловек, коÑоÑÑй Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ð°Ð¹Ñи ÑадоÑÑÑ Ð² добÑодÑÑии к дÑÑгим, коÑоÑÑй Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÑказаÑÑ Ñебе в Ð¼ÐµÐ»ÐºÐ¸Ñ ÑадоÑÑÑÑ Ð¸ оÑдаÑÑ Ð¸Ñ .
Ðе вполне понÑÑно, каким обÑазом можно «Ð¾ÑдаÑÑ Ð¼ÐµÐ»ÐºÐ¸Ðµ ÑадоÑÑи».
Ðногда Ñеловек ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо он â ÑÑо его иÑклÑÑиÑелÑÐ½Ð°Ñ ÑенноÑÑÑ Ð¸ ниÑего болÑÑе, кÑоме ÑобÑÑвенного ÑÑаÑÑÑе не важно и не ÑÐ¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÑÑаÑÑливиÑÑ ÐµÐ³Ð¾.
ÐовÑоÑ.
Ðн — ÑÑо иÑклÑÑиÑелÑÐ½Ð°Ñ ÑенноÑÑÑ… — ÑÑаза звÑÑÐ¸Ñ Ð½ÐµÐ¿Ð¾Ð½ÑÑно.
ÐÑо-Ñо ÑÑо веÑÐ¸Ñ Ð² Ñо, ÑÑо Ð¼Ñ Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð±ÐµÑеÑÑ Ð¾ÐºÑÑжаÑÑие Ð½Ð°Ñ Ð±Ð»Ð°Ð³Ð° Ð´Ð»Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ¾Ð»ÐµÐ½Ð¸Ð¹, а кÑо-Ñо пÑедпоÑиÑÐ°ÐµÑ Ð²ÑбиÑаÑÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð¸ ÑÑиÑÐ°ÐµÑ ,ÑÑо вÑÑÑÑÑ ÑенноÑÑÑ Ð½ÐµÑÐµÑ ÑолÑко лиÑное ÑÑаÑÑÑе и комÑоÑÑ.
ÐекоÑÑекÑное иÑполÑзование меÑÑоимений. ÐкÑÑжаÑÑие блага — неÑоÑеÑаемоÑÑÑ. ÐÑбиÑаÑÑ ÑÐµÐ±Ñ — непонÑÑно, из кого. Ð ÐºÐ°ÐºÐ¸Ñ Ð¿Ð¾ÐºÐ¾Ð»ÐµÐ½Ð¸ÑÑ Ð¸Ð´ÐµÑ ÑеÑÑ? РпÑоÑлÑÑ ? ÐÑдÑÑÐ¸Ñ ? СовÑеменнÑÑ ? ÐеÑÑно.
Ð5 (гÑамоÑноÑÑÑ) + 1 балл, вÑего допÑÑено оÑибок: 22, макÑималÑно допÑÑÑимое колиÑеÑÑво — 18.
ÐÑибки
ÐÑÑогÑаÑиÑ
ÐÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð¼Ñ Ð¸Ð· Ð½Ð¸Ñ Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑÑ Ð¿ÑинимаÑÑ ÑеÑÑезнÑе ÑеÑениÑ,ÑÑоб заÑиÑиÑÑ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ ,но один из Ð½Ð¸Ñ ÑÐ¾Ð»Ð´Ð°Ñ ÐвÑеев ÑеÑÐ°ÐµÑ Ð²ÑбÑаÑÑ ÑебÑ,а не бÑдÑÑие его ÑÑÑанÑ.
пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ð¢Ð¡Ð¯
Ðак поÑле Ð¼Ñ Ð²Ð¸Ð´Ð¸Ð¼ -ÑÑо его не ÑпаÑÐ°ÐµÑ Ð¸ паÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾Ð³Ð¸Ð±Ð°ÐµÑ ,но , еÑли наÑаÑÑ ÑазбиÑаÑÑÑÑ Ð¿Ð¾ÑÐµÐ¼Ñ Ð¶Ðµ он пÑинÑл Ñакое ÑеÑение,Ñо можно ÑвидеÑÑ ,ÑÑо паÑÐµÐ½Ñ Ñ ÑÐ°Ð½Ð½Ð¸Ñ Ð»ÐµÑ ÑоÑÑилÑÑ ÑолÑко маÑеÑÑÑ Ð² ее иÑклÑÑиÑелÑной лÑбви к немÑ,Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ бÑл ÑÐ°Ð»Ð°Ð½Ñ Ðº иÑкÑÑÑÑвÑ,но болÑÑе ниÑем ,кÑоме ÑÑого занимаÑÑÑÑ Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ не полÑÑаеÑÑÑ.
ÑÐÑÑилÑÑ (Ñ Ð¾ÑÑ Ñлова Ñакого вÑе Ñавно неÑ).
ÐÑнкÑÑаÑиÑ
ÐÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð¼Ñ Ð¸Ð· Ð½Ð¸Ñ Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑÑ Ð¿ÑинимаÑÑ ÑеÑÑезнÑе ÑеÑениÑ,ÑÑоб заÑиÑиÑÑ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ ,но один из Ð½Ð¸Ñ ÑÐ¾Ð»Ð´Ð°Ñ ÐвÑеев ÑеÑÐ°ÐµÑ Ð²ÑбÑаÑÑ ÑебÑ,а не бÑдÑÑие его ÑÑÑанÑ.
ТÑебÑеÑÑÑ Ð¾Ð±Ð¾Ñобление.
ÐÑопÑÑÐµÐ½Ñ 4 запÑÑÑе.
ÐоÑле ÑлÑÐ¶Ð±Ñ Ð² аÑмии он ÑеÑил,ÑÑо ÑÑо вÑе ТÐРРгÑÑзное дело ÐÐТ и ÐвÑеев ÑÑиÑÐ°ÐµÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð»ÑÑÑе ÑÑого.
ÐÑопÑÑÐµÐ½Ñ ÑиÑе и запÑÑаÑ.
Ðн никогда не ÑомневалÑÑ Ð² Ñом, ÑÑо он важнее дÑÑÐ³Ð¸Ñ ÐÐТ и, когда он поÑел ÑдаваÑÑÑÑ Ð½ÐµÐ¼Ñам, он Ñделал ÑÑо без ÑаздÑмий.
ÐÑопÑÑена запÑÑÐ°Ñ Ð½Ð° гÑаниÑе гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ Ð¾Ñнов.
Ðак он говоÑÐ¸Ñ : «Ðдно пÑавило в жизни должно бÑÑÑ Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ Ñеловека, в его Ñели жизни, в его пÑинÑÐ¸Ð¿Ð°Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸, в его поведении: надо пÑожиÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ñ Ð´Ð¾ÑÑоинÑÑвом, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð½Ðµ ÑÑÑдно бÑло вÑпомниÑÑ.».
ÐекоÑÑекÑное пÑнкÑÑаÑионное оÑоÑмление ÑиÑаÑÑ. ÐÑавилÑно: Ðак он говоÑиÑ, «одно пÑавило в жизни должно бÑÑÑ Ñ ÐºÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð³Ð¾ Ñеловека, в его Ñели жизни, в его пÑинÑÐ¸Ð¿Ð°Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ð¸, в его поведении: надо пÑожиÑÑ Ð¶Ð¸Ð·Ð½Ñ Ñ Ð´Ð¾ÑÑоинÑÑвом, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð½Ðµ ÑÑÑдно бÑло вÑпомниÑÑ».
Ðногда Ñеловек ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо он â ÑÑо его иÑклÑÑиÑелÑÐ½Ð°Ñ ÑенноÑÑÑ Ð¸ ниÑего болÑÑе, кÑоме ÑобÑÑвенного ÑÑаÑÑÑе ÐÐТ не важно и не ÑÐ¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÑÑаÑÑливиÑÑ ÐµÐ³Ð¾.
ÐÑопÑÑена запÑÑаÑ.
ÐÑаммаÑика
ÐÐ°Ð¶Ð´Ð¾Ð¼Ñ Ð¸Ð· Ð½Ð¸Ñ Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð´Ð¸ÑÑÑÑ Ð¿ÑинимаÑÑ ÑеÑÑезнÑе ÑеÑениÑ,ÑÑоб заÑиÑиÑÑ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð½Ñ ,но один из Ð½Ð¸Ñ ÑÐ¾Ð»Ð´Ð°Ñ ÐвÑеев ÑеÑÐ°ÐµÑ Ð²ÑбÑаÑÑ ÑебÑ,а не бÑдÑÑие его ÑÑÑанÑ.
бÑдÑЩÐÐ
Ðогда немÑÑ Ð½Ð°Ñали аÑаковаÑÑ ,он вÑбиÑÐ°ÐµÑ ÑдаÑÑÑÑ Ð¸Ð¼.
ÐаÑÑÑение видо-вÑеменной ÑооÑнеÑенноÑÑи глаголÑнÑÑ ÑоÑм.
Ðак поÑле Ð¼Ñ Ð²Ð¸Ð´Ð¸Ð¼ -ÑÑо его не ÑпаÑÐ°ÐµÑ Ð¸ паÑÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾Ð³Ð¸Ð±Ð°ÐµÑ ,но , еÑли наÑаÑÑ ÑазбиÑаÑÑÑÑ Ð¿Ð¾ÑÐµÐ¼Ñ Ð¶Ðµ он пÑинÑл Ñакое ÑеÑение,Ñо можно ÑвидеÑÑ ,ÑÑо паÑÐµÐ½Ñ Ñ ÑÐ°Ð½Ð½Ð¸Ñ Ð»ÐµÑ ÑоÑÑилÑÑ ÑолÑко маÑеÑÑÑ Ð² ее иÑклÑÑиÑелÑной лÑбви к немÑ,Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ бÑл ÑÐ°Ð»Ð°Ð½Ñ Ðº иÑкÑÑÑÑвÑ,но болÑÑе ниÑем ,кÑоме ÑÑого занимаÑÑÑÑ Ñ Ð½ÐµÐ³Ð¾ не полÑÑаеÑÑÑ.
ÐаÑÑÑение видо-вÑеменной ÑооÑнеÑенноÑÑи глаголÑнÑÑ ÑоÑм.
ÐоÑле ÑлÑÐ¶Ð±Ñ Ð² аÑмии он ÑеÑил,ÑÑо ÑÑо вÑе гÑÑзное дело и ÐвÑеев ÑÑиÑÐ°ÐµÑ ÑÐµÐ±Ñ Ð»ÑÑÑе ÑÑого.
ÐаÑÑÑение видо-вÑеменной ÑооÑнеÑенноÑÑи.
ÐаÑÑÑение поÑÑдка Ñлов: нелÑÐ·Ñ ÑнаÑала иÑполÑзоваÑÑ Ð¼ÐµÑÑоимение, а поÑом ÑÑÑеÑÑвиÑелÑное, обознаÑаемое ÑÑим меÑÑоимением, надо наобоÑоÑ.
Ð¡Ð¾Ð»Ð´Ð°Ñ ÐвÑеев- ÑÑо вÑÑазиÑелÑнÑй пÑÐ¸Ð¼ÐµÑ Ñого,как Ñеловек Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð´ÑмаÑÑ ÑолÑко о Ñебе и не понимаÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвиÑелÑноÑÑи из-за его непÑиÑÑие окÑÑжаÑÑими в деÑÑÑве.
из-за непÑиÑÑиЯ
Ðногда Ñеловек ÑÑиÑаеÑ, ÑÑо он â ÑÑо его иÑклÑÑиÑелÑÐ½Ð°Ñ ÑенноÑÑÑ Ð¸ ниÑего болÑÑе, кÑоме ÑобÑÑвенного ÑÑаÑÑÑе не важно и не ÑÐ¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÑÑаÑÑливиÑÑ ÐµÐ³Ð¾.
пÑавилÑно: ниÑÑо …, кÑоме ÑÑаÑÑÑЯ
ÐвÑÐ¾Ñ ÑвеÑен, ÑÑо доÑÑойнÑй Ñеловек â ÑÑо Ñеловек, коÑоÑÑй Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð½Ð°Ð¹Ñи ÑадоÑÑÑ Ð² добÑодÑÑии к дÑÑгим, коÑоÑÑй Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¾ÑказаÑÑ Ñебе в Ð¼ÐµÐ»ÐºÐ¸Ñ ÑадоÑÑÑÑ Ð¸ оÑдаÑÑ Ð¸Ñ .
Слово «Ð´Ð¾Ð±ÑодÑÑие» не ÑÑебÑÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÑÐ½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð² виде ÑÑÑеÑÑвиÑелÑного Ñ Ð¿Ñедлогом.
ÐбÑий вÑвод по ÑабоÑе
ÐÑак, Ðнгелина, ваÑе ÑоÑинение оÑениваеÑÑÑ Ð½Ð° «заÑеÑ», однако ÑледÑÐµÑ ÑÑаÑелÑно поÑабоÑаÑÑ Ð½Ð°Ð´ логикой ÑаÑÑÑждениÑ, аналиÑиÑеÑкой ÑаÑÑÑÑ, ÑеÑевÑм и гÑаммаÑиÑеÑким оÑоÑмлением ÑекÑÑа ÑоÑинениÑ.
УдаÑи!