Сборник рассказов честный мыслит о честном рассказ плитка шоколада

Какая бывает речь? 2 класс. Русский язык. “Школа России” | Презентация урока для интерактивной доски русского языка (2 класс) по теме:

Урок 1.

Тема: Какая бывает речь?

Цель: познакомить детей с видами речи.

Задачи:

Образовательные: познакомить с понятиями «устная речь», «письменная речь», «речь про себя»;  расширить и обобщить знания о видах речи; продолжать учить отвечать полным ответом

Коррекционные: развивать фонематический слух; корригировать и развивать устную связную речь; развивать память, логическое мышление, внимание; развивать мелкую моторику рук; развивать личностные качества учащихся, эмоционально-волевую сферу: навыки самоконтроля, усидчивости

Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям; воспитывать умение работать в команде; воспитывать умение слушать учителя и своих одноклассников при ответе

Здоровьесберегающие: следить за правильной посадкой детей; способствовать созданию благоприятного психологического климата на уроке; чередовать виды деятельности во время урока; соблюдать режим охраны зрения

Оборудование: презентация, рабочая тетрадь «Русский язык»

Ход урока.

1. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, психологический настрой на работу на уроке;  запись числа в рабочую тетрадь.

2. Словарно-орфографическая работа.

1. Чистописание:

 – Из чего состоит наша речь? (из слов)

– Что можно составить из слов? (предложения)

 – Что можно составить из предложений? (текст, рассказ и т.д.)

– Из чего состоят слова? (из слогов, из букв)

– Сколько всего букв в русском языке? (зз буквы)

– Давайте посмотрим на алфавит и вспомним названия всех букв. Слайд 1. Алфавит. 

– На какие две группы можно разделить все буквы? (гласные и согласные)

– Сегодня на уроке мы вспомним  написание гласных букв и секреты соединений их с согласными (на доске: а о у ы э, я е ю и ё, ам, ол, ув, ыр, эт, ля, се, дю, ни, зё, сам, соль, поэт, низ, пляж;  Мы учим русский язык. – в предложении подчеркнуть все гласные)

2. Словарная работа:

        Посмотрите на картинку и запишите название животного.

Слайды 2-3. Словарь. Подчеркните орфограммы. Прочитайте слова еще раз и определите, какое слов можно назвать лишним. (собака – т.к. остальные слова можно объединить сочетанием ОРО)

3. Зрительная гимнастика  Слайд 4.Упражнения для глаз.
4. Сообщение нового материала.

– Сегодня на уроке мы с вами вспомним, узнаем и уточним какая бывает речь. Слайд 5. Тема.

– Что такое речь? Как люди общаются между собой?  (говорят, спрашивают, пишут, читают и т.п.)

– Верно, речь можно разделить на два вида: письменная и устная речь. Слайд 6. Виды речи. 

5. Работа с учебником.

– Откройте учебники на с. 6-7. Прочитайте правило упр. 2.

– Выполните упр. 3.

6. Работа в рабочей тетради.

С. 3, упр. 1-2

7. Итог урока.

1. Опрос.
2. Оценивание.
3. Домашнее задание.

Конспект урока по русскому языку “Виды речи. Язык и речь” | План-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме:

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
			осуществляемые		формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся.– Добрую сказку помню  я с детства,Хочу, чтобы сказку послушал и ты, Пусть подкрадется к самому сердцуИ зародится в нем зерно  доброты.– Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей на столе		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо	иш шимишка шипы	Выполняют письмо по образцу		Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание
III. Актуализация знаний. Требования к речи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что можно узнать о человеке по его речи? – Какой должна быть речь?	– Речь должна быть вежливой, уважительной		Воспроизводят полученную информацию	Беседа по вопросам
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 10)	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителяя.	– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче- мучки. Цель урока найти ответ на этот вопрос	– Как отличить диалог от монолога?		Принимают учебную задачу, сформули-рованную вместе
	Сообщение учителя, беседа, чтение	– Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ		Слушают учителя	с учителем
V. Усвоение новых знаний и способов действий.	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	Предлагает прочитать опреде-ления и ответить на вопрос: что такое монолог, диалог?		Читают определения, отвечают на вопрос	Извлекают из опреде-ления необходимую информацию	Беседа по вопросам
2. Диалог в сказке (упр. 6). Реплика (учебник, с. 11)	Фронтальная,парная,индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте. Назовите сказку и ее героев.– Докажите, что вы прочитали диалог. Какие сказочные герои участвуют в нем? Кто спрашивает, кто отвечает?– Прочитайте диалог по ролям. – Спишите. Проверьте напи-санное.Знакомит со знаком «тире»		– «Теремок» (перечис-ляют героев). – Речь двух лиц. Муха-горюха, блоха- попрыгуха.Рассматривают рисунок.Читают диалог по ролям. Списывают.Читают текст	Выразительно читают диалог по ролям, распознают его героев. Приводят доказательства, что прочитанный отрывок – диалог. Списывают правильно диалог, соблюдая знаки препинания, осуществляют само-проверку	Чтение, беседа по вопросам, письмо
3. Разыгрывание диалога из сказки «Колобок» (упр. 7)	Парная. Словесный, творческий. Инсценировка	Предлагает разыграть диалог из сказки «Колобок» между Колобком и Медведем, между Колобком и Лисой		Разыгрывают диалоги	Умеют работатьв паре, эмоционально «переживают» текст сказки.	Инсцени-ровка
4. Страничкадля любозна-тельных. О про-исхождении слов (уч-к, с. 11)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	Предлагает прочитать текст и рассказать, что нового узнали для себя		Читают, расска-зывают	Осмысленно читают текст, извлекают из него новую информацию	Чтение, беседа по вопросам
5. Монолог в сказке (упр. 12)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте строки из сказки.– Отрывок из сказки – это диалог или монолог? Кто произносит речь, к кому она обращена? – Спишите 1 предложение, найдите слово прощание, подберите слово, близкое по значению		Читают отрывок из сказки. – Это диалог, речь одного человека – Дюймовочки, обращенная к птичке. Списывают предложение Прощай, до свидания.	Выразительно читают строки из сказки, соблюдая интонацию и знаки препинания. Подбирают к заданному слову близкое по значению.	Чтение, беседа по вопросам, письмо
6. Словарно-орфографическая работа. Прощай (прощайте)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте словарные слова. Что означает слово прощай? Когда мы употребляем слово прощай, а когда – прощайте? Спишите, запомните написание		Читают, отвечают на вопросы, записывают словарные слова. Запоминают право-писание	Усваивают написание непроверяемых слов. Объясняют значение слов	Беседа по вопросам, письмо
VI. Закрепление знаний и способов действий. Диалог. Монолог (упр. 9, 10). Работа в рабочей тетради (№ 6, 7)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, наглядный. Чтение, беседа, письмо, рассказ по рисунку	Организует работу с упражнениями, контролирует их выполнение, оказывает помощь при необходимости		Читают. Отвечают на вопросы. Составляют текст по рисунку, инсценируют. Пишут реплику, вписывают слова	Различают диалог и монолог. Выразительно читают. Объясняют смысл прочитанного. Составляют рассказ, диалог по рисунку. Высказывают свое мнение	Беседа по вопросам, инсценировка, письмо
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке? Какой вид работы понравился больше? О чем хотели бы узнать подробнее?		Отвечают на вопросы учителя	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе-гуляция
VIII. Домашнее задание. Диалог-беседа, рассказ-монолог (упр. 11)	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Конспект урока по русскому языку УМК Школа России “Знакомство с учебником. Какая бывает речь?” (2 класс)

Урок №1. Знакомство с учебником. Какая бывает речь?

1. Организационный момент.

2. Работа по теме урока.

Знакомство с учебником.

– Перед вами новый учебник русского языка.

Посмотрите на обложку и расскажите, чем он похож на учебник первого класса. Чем отличается?

– Откройте учебник на стр.3. прочитайте высказывание писателя-натуралиста К.Паустовского. Как вы его понимаете?

– Давайте прочитаем обращение авторов учебника.

– Как вы думаете, почему авторы называют русский язык одним из самых красивых, богатых и благозвучных языков в мире?

(Богатый – много слов, которые могут передать оттенки смысла. Благозвучный – звучит красиво)

– Какие открытия поможет нам сделать учебник?

– Для чего нужно знать законы культуры речи?

– Сделайте вывод: чему мы будем учиться на уроках русского языка?

(Грамотно писать, изучать законы культуры речи, учиться пользоваться языком)

– Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте шепотом статью и скажите, для чего они нужны?

(Помогут сориентироваться и обратить внимание на некоторые типы заданий)

– Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять?

(Высказывать свое мнение, развивать речь, сочинять текст, работать со словарем, работать в парах)

3. Физкультминутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

4. Работа по теме урока.

– Откройте учебник на стр.6 и прочитайте название темы урока.

– На какой вопрос мы должны сегодня ответить?

(Какая бывает речь?)

Упр. 1, стр. 6

– Рассмотрите схему, вспомните, что вы изучали в 1 классе и расскажите о видах речи.

(Ответы по таблице)

Упр. 2, стр. 6

– Прочитайте текст и оцените свой ответ. Правильно ли вы рассказали о видах речи?

– Как вы думаете, какая речь возникла раньше – устная или письменная?

Упр. 3, стр.7

– Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упражнении.

– Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, используя рисунки.

– Спишите предложение. Что вам поможет правильно его списать?

(Памятка на стр. 132)

– Откройте и прочитайте памятку.

– Объясните значение выражения «до глубокой старости»

(очень старый), «неразрывно» (очень прочно, крепко).

– Какие знакомые орфограммы встретились в предложении?

– Прочитайте предложение в учебнике. На что нужно обратить внимание? (На выделенные буквы в словах)

– Какие буквы выделены в этом предложении?

– Спишите, диктуя себе по слогам.

– Проверьте написанное. Оцените себя

! – выполнил все правильно и аккуратно

+ – есть незначительные ошибки или исправления

– – допустил больше двух ошибок, много исправлений

– Какими видами речи мы пользовались сегодня на уроке?

(Письменной – записывали предложение, устной – отвечали на вопросы, речью про себя – размышляли)

5. Рефлексия

– Я называю ситуации, а вы ставите букву П, если это пример письменной речи; букву У, если это пример устной речи; букву С, если это речь про себя.

• Ответ ученика

• Записываем число

• Обдумываем решение задачи

• Пишем диктант

• Читаем про себя

• Поем песню

– Поменяйтесь тетрадками и оцените друг друга

+ – понял тему, нет ни одной ошибки

– – еще немного ошибаюсь, нужно закрепить

Проверка: У П С П С У

6. Подведение итогов урока

– Какие виды речи существуют?

– Какой речью чаще пользуетесь вы?

Домашнее задание

Прочитать текст из упр.

2, стр.6. Повторить виды речи.

Конспект урока по русскому языку “Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык” 4 класс , УМК “Школа России”

Тема: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык

Цели:познакомить с учебником и правилами работы с ним; воспроизвести и уточнить представления о речи и её значении в жизни человека.

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):позна­вательные (п.) – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; поиск и выделение не­обходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; комму­никативные (к.) — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;регулятивные (р.) — постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвое­ния, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; личностные (л. ) — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Вступительная беседа

Знакомство с учебником

– В этом учебном году мы продолжим раскрывать тайны рус­ского языка, а помогать нам будет новый учебник — для 4 класса. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебники для 2 и 3 классов, чем отличается от них.

– Откройте учебник на с. 3. Прочитайте высказывание рус­ского писателя И.С. Тургенева. Как вы его понимаете? Почему писатель называет русский язык кладом? (Ответы детей.)

– К чему он нас призывает? (Беречь русский язык.)

– Что это значит? Как мы можем его беречь?

– Прочитайте обращение авторов учебника.

– Какие открытия нам поможет сделать учебник?

– Для чего это нужно? Прочитайте, как авторы объясняют необходимость изучать русский язык.

– Рассмотрите условные знаки в учебнике и вспомните, что обозначает каждый из них.

Прочитайте статью к ним и объ­ясните, для чего они нужны.

– Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять.

– Назовите виды грамматических разборов, которые мы бу­дем выполнять на уроках русского языка. Какими цифрами они обозначены?

III.Самоопределение к деятельности

– Прочитайте название раздела на с. 5.

– Какие слова Д.С. Лихачёва стали эпиграфом к разделу? Как вы их понимаете?

– Прочитайте, что нам предстоит вспомнить.

– Прочитайте пословицы.

• Какова голова, такова и речь.

• Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.

• Хорошая речь слаще мёда.

• Видна птица по перьям, а человек — по речам.

– Что их объединяет? (Все пословицы о речи.)

– Объясните смысл пословиц.

К. Г. Паустовский писал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».

– Как вы понимаете высказывание К.Г. Паустовского?

– О чём мы будем говорить сегодня на уроке?(О языке )

IV. Работа по теме урока

Работа поучебникуУпр. 1 (с. 6).

– Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского.

– Как писатель показывает богатство и простоту русского языка? («Нет ничего такого… чего нельзя было бы передать русским словом».)

– Прочитайте высказывание Д.С. Лихачёва.

– Почему по речи человека можно судить о том, что он собой представляет?

– Определите главную мысль высказываний. (Чтобы наша речь стала понятной для окружающих людей, выразительной, интересной, надо учиться правильно говорить.)

– Выполните письменное задание к упражнению.Дополнительное задание (уровень повышенной сложности):най­ти в словаре и выписать мудрые изречения о русском языке.

(На данном этапе урока можно использовать школьный сло­варик «Пословицы, поговорки и крылатые выражения».)

Упр. 2 (с. 6).

– Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

– Как речь помогает человеку в жизни? Как может подвести?

– Выполните письменное задание к упражнению.

(Взаимопроверка.)

– Запишите в словарик слово человек,поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

– Что означает это слово? (На данном этапе урока можно использовать школьный толково-этимологический словарик.)

– Составьте с этим словом словосочетание, запишите, черкните непроверяемые гласные.

V.Физкультминутка

VI.Закрепление изученного материала

Работа по карточкам

— Расположите части текста в такой последовательности, что­бы получился связный рассказ, запишите, вставьте пропу­щенные буквы и раскройте скобки.

Мурка и ежата

Как (по)друж..ть животных? Мы аккуратно завернули к.лючих ежат в мя..кие тряпоч..ки и подн..сли к кошке. На этот раз Мурка спокойно л..жала рядом.

Ёж..ки уткнули мордоч..ки в тёплый кошкин ж..вот. М..лыши сосали м..лоч..ко у новой мамы. Так д..машняя кошка вык..рмила л..сных зв..рят.

..днажды л..сник принёс троих ежат. (У)них погибла мать.

Мы реши­ли сп..сти ежат и поделили г..лодных зв..рьков кошке Мурке. Она тро­нула их ла..кой и ре..ко (от)прыгнула.

(По Е. Кузнецову)

VII.Рефлексия

— Продолжите пословицы.

• Слово не воробей,… (вылетит—не поймаешь).

• Умные речи… (и слушать приятно).

• По речам узнают… (человека).

• Видна птица по перьям, а человек — … (по речам).

— Подчеркните орфограммы в слове из словаря.

— Оцените свою работу на уроке.

VIII.Подведение итогов урока

— Какие открытия мы сделали на сегодняшнем уроке?

— Какую роль играет речь в жизни человека?

— Кому захотелось вести словарик мудрых изречений о языке? Как вы его оформите? Как вы будете располагать высказы­вания в словаре?

Конспект урока по русскому языку для 3 класса “Наша речь. Виды речи.”

Похожие файлы

object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(145) "Конспект урока русского языка  3 класс  по теме «Правописание парных согласных»"
    ["seo_title"] => string(74) "konspiekturokarusskoghoiazyka3klasspotiemiepravopisaniieparnykhsoghlasnykh"
    ["file_id"] => string(6) "266856"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1450263539"
  }
}

object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(158) "Конспект урока русского языка для 2 класса по теме: «Обобщение знаний о составе слова »"
    ["seo_title"] => string(82) "konspiekturokarusskoghoiazykadlia2klassapotiemieobobshchieniieznaniiosostavieslova"
    ["file_id"] => string(6) "284211"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1453950627"
  }
}

object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(128) "конспект урока русского языка 4 класс "Окончание имён прилагательных" "
    ["seo_title"] => string(76) "konspiekt-uroka-russkogho-iazyka-4-klass-okonchaniie-imion-prilaghatiel-nykh"
    ["file_id"] => string(6) "208418"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1430812297"
  }
}

object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(137) "Конспект урока русского языка  3 класса в школе с казахским языком обучения"
    ["seo_title"] => string(84) "konspiekt-uroka-russkogho-iazyka-3-klassa-v-shkolie-s-kazakhskim-iazykom-obuchieniia"
    ["file_id"] => string(6) "249750"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1446970886"
  }
}

object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(144) "Конспект урока русского языка в 3 классе  по теме: «Устойчивые сочетания слов».  "
    ["seo_title"] => string(85) "konspiekt-uroka-russkogho-iazyka-v-3-klassie-po-tiemie-ustoichivyie-sochietaniia-slov"
    ["file_id"] => string(6) "217464"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1433352772"
  }
}

Конспект урока «Наша речь» по русскому языку для 2 класса

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	2	3	5
I. Мотивирование к учебной деятельности.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка		Проверяют готовность к уроку.
II. . Подготовка к основному этапу	Рассказ учителя, беседа	– У нас сейчас урок русского языка. Прочитайте название учебника, по которому мы будем работать на уроках. – О чем говорит название учебника? – Почему эту книгу называют учебником? – Что объединяет записанные на доске слова: учить, учебник, учитель? – Рассмотрите учебник. В нем есть правила, различные упражнения. Чтобы вам можно было быстро находить их, они обозначаются с помощью особых значков и цифр.	Знакомятся с предметом, учебником, учатся ориентироваться в учебнике, бережно к нему относиться. Высказывают свои предположения, мнения, Овладевают умениями работать со знаково-символическими средствами
III. Постановка учебной задачи	Сообщение учителя, беседа, чтение (учебник, с. 5, 6)	– Мы начинаем изучать предмет «Русский язык» с раздела «Наша речь». Давайте прочитаем, что мы вспомним, узнаем, чему будем учиться на уроках. -Какую цель поставим перед собой на уроке?	Формулируют вместе с учителем задачу
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.	1. Какая бывает речь? Упр. 1 Упр. 2	– Рассмотрите схему. – Что вы знаете о речи? – Прочитайте текст. – Что вы узнали о видах речи? -Какая речь (устная или письменная) возникла раньше?	Рассматривают схему, составляют по ней рассказ. Читают текст, отвечают на вопросы к нему.
Физминутка	Коллективная. Практический	На болоте две лягушки Утром рано умывались, Полотенцем обтирались. Вправо, влево наклонялись. Ножками потопали, Ручками похлопали, Вот здоровья в чем секрет, Всем друзьям физкультпривет!	Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения).
	2. Роль русского языка (упр. 3).	-Прочитайте задание и скажите, что нужно сделать в упражнении. -Назовите основную мысль предложения. Докажите ее, используя рисунки. Знакомство с памяткой с. 132 -Списать предложение. -Что значит «до глубокой старости»? -Объясните значение слова «неразрывно». -Какие орфограммы есть в предложении? -На что надо обратить внимание? Прочитайте в учебнике. -Какими видами речи мы сейчас пользовались? – Приходилось ли вам общаться с детьми других национальностей? – На каком языке вы разговаривали? – Все жители нашей страны России общаются на русском языке, он является не только национальным языком русского народа, но и государственным языком РФ и языком межнационального общения	Рассматривают рисунки. Читают предложение. Отвечают на вопросы учителя. Слушают рассказ учителя. Работают с Памяткой 5 «Как научить-ся правильно списывать предложение». Списывают предложение
V. Закрепление знаний и способов действий	Делают выводы	– Какая бывает речь? – Приведите примеры устной, письменной, внутренней речи	Отвечают на вопросы учителя
VI. Итоги урока. Рефлексия	Подводят итог.	-Какой вид работы понравился больше? -О чем хотели бы узнать подробнее? -Я называю ситуацию, вы пишите букву: П- письменная речь, У – устная речь. Слушаем ответ ученика. Мама читает малышу сказку. Объясняем решение задачи. Писать под диктовку. Петь песню.	Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Конспект урока. 1 класс. Школа России. Тема: Язык и речь.

Урок 2. Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление). Русский язык – родной язык русского народа. Русский язык – государственный язык нашей страны, Российской Федерации.

Целевая установка: дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения; учить практически различать речь устную и речь письменную; формировать чувство уважения к русскому языку, как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, а также чувство уважения к языку других народов; ввести в активный словарь детей слова-термины «устная речь», «письменная речь» и слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык, учить оценивать результаты деятельности на уроке

План урока

1.Воспроизведение названия темы «Наша речь»; обсуждение ,что мы относим к нашей речи ( слушание, говорение, чтение, письмо).

2.Чтение первой учебной познавательной задачи: Какой бывает речь? ( учебник, стр.

7) Уточнение её понимания.

3. Работа с текстом: Чтение текста (учебник, упр. 3), осмысление его содержания. Обсуждение ответов на вопросы: что нового вы узнали из текста? что такое устная речь? письменная речь? Почему этим формам речи дали такие названия: устная, письменная?

4. Выполнение заданий (учебник, упр. 4).

• Рассматривание рисунка. Ответ на вопрос: как вы догадались, что рисунки даны к сказке «Колобок»? Рассказывание подготовленными детьми фрагмента сказки, соответствующего рисунку, по данному началу: «Катится Колобок по дороге, а навстречу ему…»

• Чтение речи персонажей сказки, выяснение значений слов косой и заяц.

• Ответы на вопросы: к какой речи ты отнесёшь запись разговора сказочных персонажей: к устной или письменной? Какой речью ты воспользуешься, чтобы передать содержание сказки?

• Разыгрывание сценки встречи Колобка и Зайца из сказки «Колобок» .

5. Чтение второй учебной познавательной задачи: Что такой родной язык? ( учебник, стр. Выяснение понимания значений слова язык, словосочетаний русский язык, родной язык.

6.Рассматривание рисунков и предложений, написанных на разных языках (учебник, упр. 5). Ответы на вопросы: какое предложение вам удалось прочитать и понять? Почему? Чтение текста под рубрикой «Обрати внимание…» и подведение детей к выводу: прочитать и понять написанное можно тогда, когда владеешь родным (или неродным) языком.

( Учитель обращает внимание на то, что каждый человек должен знать и любить свой родной язык и уважительно относиться к другим языкам и народам , говорящих на своём родном языке. На этом этапе урока возможно прослушивание какого-либо текста на русском и иностранном языках. Ответы на вопросы: какая речь звучала на русском языке? Как вы об этом узнали? А на каком языке звучала другая речь? Поняли ли вы ее? Почему?)

7.

Чтение сведений о языке Русский язык – государственный язык нашей страны, Российской Федерации. Выяснение понимания слов (государственный, Российская Федерация)

8.Списывание предложения, написанного на русском языке. ( Учитель обращает внимание на памятку в учебнике №1 на стр. 134 «Как научиться правильно списывать слова, предложения, текст»). Оценка правильности написанного предложения.

6. Работа со словами с непроверяемыми написаниями: русский язык (Обращается внимание на знак, по которому можно определить словарное слово, рисунок). Выяснение значений многозначного слова язык, русский язык; их запись с выделением трудных для написания мест в слове (орфограмм). Слово язык ученики находят в орфографическом словаре, к которому всегда можно обратиться за помощью, если забудешь написание этого слова.

7.Самостоятельная работа: вписать в предложение пропущенное слово: упр.2 ( рабочая тетрадь)

8.

Итог урока: выполнение задания из учебника «Проверь себя» или обсуждение вопросов, данных на шмуцтитуле к разделу «Наша речь»

9. Домашнее задание: Подготовиться дома к разыгрыванию сценок из сказки «Колобок» по рисункам упр. 3 ( рабочая тетрадь, стр.5).

Сестра-аутсайдер: очерки и выступления «Заметки из поездки в Россию» Сводка и анализ

Сводка

Лорд начинает это эссе не с описания своей поездки в Россию, а с описания снов о стране, которые ей снятся спустя долгое время. Сны раздроблены и разнообразны: в одном Лорд занимается любовью с женщиной, которая заболела, и потрясена, когда понимает, что может отвести женщину к врачу, не беспокоясь о медицинских счетах.В сноске Лорд объясняет контекст своей поездки в Россию. В 1976 году ее пригласили на конференцию афро-азиатских писателей, организованную Союзом советских писателей. Это эссе, согласно сноске, составлено на основе дневниковых записей, сделанных во время той поездки.

Эссе, вместо того, чтобы линейно продвигаться по опыту Лорде в России, перепрыгивает между набросковыми наблюдениями и классным анализом. Большая часть этого анализа сосредоточена на сходствах и различиях между Россией и США.Вместо того, чтобы описывать каждое отдельное взаимодействие или опыт, записанный Lorde, здесь мы выделим некоторые из наиболее важных и ярких. Когда Лорд садится в свой самолет, направляющийся в Москву, она смотрит в глаза суровой русской женщине постарше. Женщина носит различные медали, которые, как позже выяснит Лорд, являются наградами за звание «Героя Республики». Лорд поражен отсутствием враждебности во взгляде женщины, поскольку в Америке она привыкла к определенному напряжению при любом зрительном контакте между черным и белым человеком.В тот же вечер в Москве Лорд остро осознает ту атмосферу и внешний вид, которые город несет в Нью-Йорке. Хотя она отмечает различия – большую вежливость среди людей в Москве, холодную погоду, более чистые станции метро и, что особенно важно, отсутствие чернокожих – ее подавляющее чувство – чувство близости. Самая большая разница для большинства людей, размышляет Лорд, – это низкая стоимость предметов первой необходимости. Коммунальные услуги, еда и жилье намного дешевле и доступнее, чем в Соединенных Штатах.

Проведя время в Москве, Лорд едет в Ташкент, Узбекистан.В то время как она сравнивает Москву с Нью-Йорком, Ташкент напоминает ей Аккру, Гана. Она отмечает, что к жителям Ташкента тепло и тепло отличается от прохладной вежливости москвичей. Она также замечает, что люди в Узбекистане явно азиатские, и заинтригована контрастными расовыми отношениями, которые она видит в России и Соединенных Штатах. Хотя в России существуют навязанные государством системы контроля за неравенством, похоже, что она не способствует изменению расистских взглядов. У Америки, размышляет Лорд, противоположная проблема.Каждой нации так или иначе не хватает. Однако Лорд задается вопросом об обращении с русскими евреями и гомосексуалистами и обнаруживает, что ее гиды и переводчики уклоняются от этих вопросов.

Фактически, несмотря на активный характер мероприятий, проводимых на ее конференции, Лорд встревожена полным отсутствием разговоров о тяжелом положении афроамериканцев. Однажды в красивом узбекском городе Самарканд Лорд и ее переводчик (студентка из Эфиопии из Москвы по имени Фикре) сталкиваются с человеком, которому Лорд очень любопытно, прежде всего потому, что она Блэк.Он просит Лорда подтвердить слухи, которые он слышал о том, как обращаются с афроамериканцами. Слухи, которые он цитирует, в основном являются наполовину правдой. Например, он считает, что чернокожим в Америке запрещено посещать школу и они должны сами оплачивать свое здоровье. Лорд поправляет его, говоря, что они могут ходить в школу, но, как правило, им труднее найти работу после этого, и что на самом деле все американцы должны платить за здравоохранение и могут умереть, если не смогут. Наконец, перед отъездом у Лорд есть трогательный вечер переведенной беседы с русской женщиной по имени Тони, которая выступает на конференции. Они целуются, держатся за руки и обмениваются комплиментами. Лорд чувствует родство с Тони, чей народ, чукво, находится на грани исчезновения. На самом деле, пишет Лорд, она часто чувствует, что ее собственный народ находится под угрозой исчезновения, несмотря на его большую численность.

В конце эссе Лорд размышляет о том, что Россия не так уж отличается от Америки. В нем более равномерное и доступное распределение продуктов питания и других предметов первой необходимости, но оно не выглядит бесклассовым или полностью равным. Она также знает, что в стране есть деспотические структуры и цензура, хотя, как она предполагает, Америка тоже.Однако она замечает одно важное отличие. Кажется, что все в России читают часто и широко. В Узбекистане последняя книга афроамериканского автора Эрнеста Дж. Гейнса является крупнейшим бестселлером, тогда как в Америке люди редко ищут переведенные на русский язык книги.

Анализ

Современные читатели должны принять к сведению, читая это эссе, что «Россия», которую описывает Лорд, на самом деле является СССР.

Это означает, во-первых, что ныне суверенная страна Узбекистан в то время была частью Советского Союза.Это также означает, что Лорд посещает страну, которую в то время часто считали полной противоположностью США. Каждое наблюдение, сделанное о СССР – его внешнем виде, культуре, людях и правительстве – неизбежно будет рассматриваться как сравнение с американской культурой. Лорд признает это и делает эти сравнения явными, хотя и избегает простых двоичных вычислений. Один из способов, которым ей удается избежать прямого сравнения, которое может показаться резким или осуждающим (по отношению к России или США), – это разговорный, почти поток сознания.Сам выбор сохранить эссе как сборник записей журнала, а не превращать эти записи в более обтекаемый аргумент, является сознательным вкладом в этот тон. Вместо того, чтобы представлять себя крутым критиком любой культуры, Лорд создает у читателей впечатление, что она просто описывает свои сырые переживания и эмоции, иногда предлагая случайный анализ, как друг, который делится мыслями из головы. Это заметно в начале эссе, например, когда Лорд отмечает различия между советской и американской системами здравоохранения.Отмечая эти различия во сне (а позже как часть очень случайного взаимодействия с незнакомцем), Лорд представляет их как неконтролируемые и даже неконтролируемые размышления, а не как высокоинформированные сравнения.

Этот общий тональный выбор дает читателям, независимо от их впечатления от СССР, возможность подойти к теме с большей открытостью и меньшей защитой, чем они могли бы в противном случае. Вместо того, чтобы чувствовать потребность спорить с мнением Лорд, как если бы она представила свои наблюдения в более прямолинейном традиционном эссе, они сочувствуют Лорду как дружелюбному рассказчику от первого лица и наблюдают вместе с ней.В конце эссе Лорд приходит к выводу, что Россия и Америка во многих отношениях больше похожи, чем различны. По ее словам, у них разные механизмы неравенства и подавления, но в основном они различаются по специфике и степени.

Однако своим сдержанным и вопрошающим тоном Лорд намекает, что читатели должны воспринимать свидетельства репрессивности России как сигнал для пересмотра Америки, а не как обнадеживающее напоминание о том, что Америка, по крайней мере, лучше своего врага. Ее припев: «Так что нового?» тонко просит американских читателей задаться вопросом, может ли их критика СССР так же легко быть сделана в отношении США, и если да, то как можно исправить эти внутренние проблемы.

типов речей: информативная, убедительная и для особых случаев – класс коммуникаций [видео 2021]

Информационные выступления

Представьте, что вы сидите в аудитории большого лекционного зала и слушаете, как ваш профессор рассказывает о теории относительности. Для многих это может показаться запутанным, но на самом деле он произносит информационную речь . Этот вид речи произносится в основном для того, чтобы донести до аудитории информацию о том, чего они еще не знают.Различают несколько типов информационных выступлений:

• Выступления об объектах
• Выступления о событиях
• Выступления о процессах
• Речи о концептах

Когда оратор говорит о вещах, которые могут вдохновить ваши чувства, таких как прикосновение, обоняние или осязание, это речь об объектах и включает в себя разговор о вещах в чувственном и физическом мире.

Может быть, он говорит о том, как выглядит паук или о запахе свежесрезанных трав.Это может быть даже речь о любимом президенте. В любом случае, речь написана для обращения к чувствам.

Некоторые речи написаны для информирования людей о текущих или прошлых событиях. Это речь о событии , и она предназначена для того, чтобы познакомить людей с тем, что происходит, происходит или будет происходить в мире. После принятия президентской присяги новоизбранный президент выступит со своей инаугурационной речью, в которой расскажет гражданам Соединенных Штатов о своих планах на свой срок.Эта речь сделана для того, чтобы заинтересовать нацию перспективами нового президента.

Демонстрация приготовления пищи – хороший пример речи о процессах , потому что она инструктирует аудиторию о том, как что-то делать в процессе. Итак, в следующий раз, когда вам случится пройти мимо гастрономического магазина и увидеть, как шеф-повар показывает зрителям, как приготовить домашнюю пасту, знайте, что вы слушаете речь, предназначенную для того, чтобы шаг за шагом показать вам, как что-то делать.

Есть выступления, которые немного более абстрактны, чем текущее событие или даже практические советы.Некоторые из них представляют собой речей о концепциях , написанных о теоретических идеях и понятиях, таких как мир во всем мире, свобода или любовь. В отличие от других типов информативных речей, этот тип речи нематериален. Как и любые информативные выступления, они должны быть записаны как тематические (или по теме), в хронологическом порядке (или по дате) или пространственные (или как вещи физически сочетаются друг с другом).

Писатель может использовать тематическую организацию, когда пишет о типах вин.Писатель может начать с типа вина, затем перейти к региону и сортам винограда. Хронологическая организация, скорее всего, будет использоваться при описании события, например, событий, которые привели к принятию Закона о гражданских правах. Когда пишут о том, чем можно заняться в Майами-Бич, писатель может разбить этот район на несколько важных достопримечательностей, а затем перечислить важные достопримечательности для каждого из них.

Не все выступления информативны. Например, написание убедительной речи немного отличается.

Убедительная речь

Итак, вы попали на семинар «Как разбогатеть на рынке недвижимости».Через несколько минут вы понимаете, что лекция не столько о недвижимости, сколько о покупке набора компакт-дисков для выступающих и книг на магнитной ленте. Скорее всего, это была убедительная речь , и она предназначена для изменения мышления или поведения группы. Этот тип речи часто используется в продажах и рекламе, чтобы побудить людей покупать вещи.

Убедительной речью может быть эмоциональный призыв , , где говорящий пытается вызвать чувствительность у группы, или это может быть логический призыв , , когда говорящий хочет, чтобы аудитория полагалась на свое собственное рассуждение, чтобы принять решение.Речь о голоде в Америке может задеть ваши чувства и заставить быстро набрать номер для отправки денег. Это чисто эмоциональное решение, основанное на убедительной речи говорящего.

Выбор хорошего крема от прыщей на основе фактов о продукте и визуальных эффектов до и после может привлечь некоторое внимание, потому что аудиторию просят использовать логику, чтобы решить, работает ли продукт. Если визуальные эффекты показывают более четкое лицо после использования, надежность может говорить о хорошем продукте. Конечно, некоторые выступления не призваны ничего изменить.В основном они просто для развлечения, и именно тогда используются речи по особым случаям.

Выступление для особых случаев

Итак, вы лучший мужчина на свадьбе вашего друга. Значит, надо устроить мальчишник, купить смокинг и, что хуже всего, произнести речь. С комком в горле и дрожащей рукой вы начинаете говорить. То, что вы делаете, – это произносите речь по особому случаю , и обычно это делается для того, чтобы отметить праздник или отметить какое-то особое событие.

Этот тип речи обычно не требует серьезного исследования и отсутствует формальный стиль исполнения.

Это делается для того, чтобы повеселиться на веселом мероприятии. Единственное правило выступления по особому случаю – ограничение по времени. Поскольку это обычно делается на вечеринке или праздничном мероприятии, говорите кратко, и аудитория, скорее всего, воздержится от того, чтобы бросать вам что-нибудь.

Краткое содержание урока

Подводя итог, можно сказать, что ораторы используют три типа речей, чтобы повлиять на аудиторию. Информативная речь передает информацию, убедительная речь – это призыв к действию, а речь для особого случая дается в память о человеке или событии.

Информационная речь – это вид речи, которая в основном используется для передачи информации аудитории. Речь может быть о объектах, или людях, событиях, в мире, о процессах, или даже о концепциях , таких как оценка музыки. В любых информативных выступлениях они должны быть записаны как актуальные , хронологические или пространственные .

Убедительная речь предназначена для изменения мышления или поведения группы.Он предназначен для получения эмоциональных или логических ответов от аудитории.

Речь по особому случаю самая веселая и делается для того, чтобы отметить праздник или отметить какое-то особое событие. Имейте в виду, что этот тип речи произносится на веселом мероприятии и не должен длиться слишком долго.

Результаты обучения:

В конце этого урока вы должны уметь:

• Составить список трех типов речей
• Вспомните четыре типа информативных речей и три способа написания информативной речи
• Опишите два типа убедительной речи

Примеров пояснительных сочинений для средней и старшей школы

Причины и долгосрочные последствия Первой мировой войны

Почти невозможно представить войну, в которой участвовали 32 страны, 40 миллионов погибших и 186 миллиардов долларов.Но Первая мировая война, также известная как Великая война или Война за прекращение всех войн, в конечном итоге стала одним из самых дорогостоящих глобальных конфликтов с точки зрения как финансовых средств, так и человеческих жизней.

Хотя трудно понять масштабы Первой мировой войны, еще труднее понять, как действия Гаврило Принципа, боснийского наемного убийцы, могли вызвать такое международное цепное событие.

Несмотря на то, что у Первой мировой войны было много основных причин, события 28 июня 1914 года считаются провокационными.Убийство Принципом эрцгерцога Франца Фердинанда и его жены Софи в Сараево имело целью повлиять на создание Югославии. В результате Австро-Венгрия объявила войну Сербии месяцем позже во время июльского кризиса.

Хотя Сербия фактически приняла все требования Австрии, кроме одного, 25 июля австрийское правительство разорвало дипломатические отношения с другой страной и приняло меры по обеспечению военной готовности. («Австро-Венгрия объявляет войну Сербии», История.com)

Когда Австро-Венгрия вступила в войну, Германия была немедленно вовлечена. Союзник Сербии, Россия, представляла серьезную угрозу цели Австро-Венгрии. То, что могло быть мелкой стычкой, превратилось в более крупную операцию, когда Германия объявила войну России.

Его Величество Император, мой августейший Государь, от имени Германской Империи принимает вызов и считает себя в состоянии войны с Россией ». («Объявление войны Германией России», wwi.lib.byu.edu/)

Введя Россию в войну, Германия оказалась в состоянии войны с союзником России, Францией. Вскоре после этого Германия начала «Похищение Бельгии», в ходе которого она незаконно вторглась в Бельгию, пытаясь ввести свои войска в Париж. Это зверство быстро привлекло внимание международного сообщества, в том числе Великобритании, объявившей войну Германии 4 августа 1914 года. Объявление войны Великобританией считается истинным началом Первой мировой войны. Убийство, вызвавшее первоначальный конфликт, осталось давно позади. поскольку его последствия быстро нарастали уже давно после того рокового дня.

Последствия действий Принципа быстро отрикошетили по всему миру. Османская империя вступила в войну после тайного союза с Германией, а Черногория и Франция объявили войну Австро-Венгрии.

Битва на Марне в 1914 году между Германией, Францией, Россией и Великобританией положила начало четырем годам постоянной позиционной войны. Солдаты пострадали от развития химического оружия, как подробно описала медсестра Вера Бриттен в ее мемуарах 1933 года «Завещание молодости».

«Я хочу, чтобы те люди, которые говорят о продолжении этой войны, чего бы она ни стоила, могли видеть солдат, страдающих от отравления ипритом.Гигантские волдыри горчичного цвета, слепые глаза, все липкие и слипшиеся, всегда борются за дыхание, с голосами шепотом, говорящими, что их горло закрывается и они знают, что задохнутся ». (Brittain)

Операции продолжались в Тихом океане, когда Япония, Новая Зеландия и Южная Африка объявили войну Германии. Италия, уже провозгласившая свой нейтралитет, объявила войну Германии после Лондонского договора. В 1917 году Германия пыталась заставить Мексику объявить войну Америке, что привело президента Вудро Вильсона к тому, чтобы наконец вовлечь Соединенные Штаты в борьбу.

Но право дороже мира, и мы будем бороться за то, что всегда было самым близким нашему сердцу, – за демократию. . . . . » (Wilson)

Сразу после вступления Соединенных Штатов в войну Куба и Панама объявили войну Германии на следующий день. Греция последовала их примеру в июне 1917 года, за ней последовали Либерия и Китай. В течение следующего года бесчисленные сражения и операции раздвинули границы и потеряли сотни тысяч солдат.Последнее наступление Первой мировой войны, Стодневное наступление, привело Германию на грань поражения. После того, как Германия подписала Компьенское перемирие 11 ноября 1918 года, боевые действия официально прекратились, но последствия войны только начинались.

Первая мировая война может показаться, что она длилась четыре очень напряженных года, но последствия международной войны определят XXI век. К моменту начала Парижской мирной конференции в январе 1919 года экономика и моральный дух Германии резко упали.Они воевали почти с 30 странами и были близки к полному уничтожению только для того, чтобы почувствовать себя обманутыми Версальским договором.

Социальные и экономические потрясения, последовавшие за Первой мировой войной, привели к появлению многих праворадикальных партий в Веймарской Германии. Жесткие положения Версальского мирного договора заставили многих простых людей поверить в то, что Германии «нанесли удар в спину» «ноябрьские преступники». («Первая мировая война: Последствия», encyclopedia.ushmm.org/).

Обескураженная нация сопротивлялась положениям договора и своему новому демократическому правлению.Многие граждане Германии стремились к более авторитарному правлению, как это было до Первой мировой войны. Разрушенная экономика привела к гиперинфляции, которая заставила Германию также опасаться коммунизма. Адольф Гитлер, австрийский экстремист и лидер нацистской партии, стал желанным голосом в правой националистической политике.

Помимо марксизма, он считал, что величайшим врагом является еврей, который был для Гитлера воплощением зла. («Восхождение к власти», britannica.

com)

Руководство Гитлера в годы после Первой мировой войны было прямым результатом военных событий.Следующий глобальный кризис, Вторая мировая война, приведет к зверствам, выходящим далеко за рамки его предшественника. Вторую половину 20-го века мир оправится от огромных издержек обеих этих войн.

Один наемный убийца в обычный день 1914 года закончил тем, что начал непостижимую цепь событий. В результате войн будет определено целое столетие, несколько поколений и бесчисленные действия правительства. Важно учитывать последствия любого действия, политического или нет, чтобы решить, лучший ли это путь.

Взгляд изнутри советское детство

Красные флаги и портрет основателя Советского Союза Владимира Ленина на митинге, посвященном 100-летию большевистской революции 1917 года, в Москве, Россия, 7 ноября 2017 г. / Кирилл Кудрявцев / AFP / Getty Images

Создание маленького коммуниста

Был холодный и серый полдень в начале ноября 1984 года, когда я, первоклассник из Харькова – города на территории тогда еще Советской Украины – шел домой после школы в приподнятом настроении и с чувством готовности покорить мир.

На торжественной церемонии накануне годовщины Великой Октябрьской революции меня вместе с одноклассниками только что приняли в организацию «Маленького октябриста» – ворота для всех молодых, честолюбивых советских коммунистов.

Несмотря на ветер и ледяной мороз, я расстегнул пальто, чтобы все на улице увидели мой новый блестящий значок с красной звездочкой, украшенный в центре золотым портретом Владимира Ленина в детстве. Он был приколот к левой стороне груди, ближе к сердцу.Я представил, что маленькая звездочка сияет, как будто светится; зачарованный маяк. Я сняла шляпу, чтобы блестящая заколка в волосах дополняла сияние маленькой красной звездочки. Я надеялся, что кто-нибудь спросит меня об этом. Но никто этого не сделал.

Когда я прибыл в свою квартиру (я был ребенком-ключиком), я был слишком взволнован и взволнован, чтобы оставаться дома, поэтому я взял ведро для мусора с газетой «Правда» внизу, которое заменило мешок для мусора, и пошел к дому. свалка через двор в надежде, что я наткнусь на кого-нибудь, с кем я могу поделиться своими новостями.

Обычно на скамейке снаружи собиралась группа соседских старушек, но тот день был слишком холодным, и там была только одна одинокая женщина, которая не казалась разговорчивой. «Почему у тебя расстегнуто пальто?» – спросила она меня, когда я проходил со своим ведром. «Я сегодня стал маленьким октябристом!» – сказал я, указывая на мою звезду. Она посмотрела на меня с пустым лицом и сказала: «Наденьте шляпу».

Я жил в Советском Союзе в детстве, пока Союз Советских Социалистических Республик не был мирно распущен в декабре 1991 года.Время, крушение советского режима и откровения, которые каждое из них принесло, подорвали мою веру в коммунизм и пропаганду, которая маскировала его недостатки и ослепляла его сторонников. Но я испытал свою долю «промывания мозгов».

Методы, используемые советской пропагандистской машиной для воздействия на общественное мнение, все еще живы – благодаря бывшему оперативнику КГБ, который в настоящее время находится у власти в России, – хотя часто остаются незамеченными.

Стоит оглянуться назад и вспомнить, как население примерно 300 миллионов советских людей в течение поколений жило при коммунистическом режиме и как партия культивировала среди них лояльность.Это мой рассказ о том, каково было быть маленьким коммунистом в Советском Союзе, когда СССР начал распадаться.

Когда я позволяю себе прогуляться по лабиринту советских воспоминаний, я нахожу его настолько многослойным и пропитанным пропагандой, что мне трудно снова найти выход. Возможно, это потому, что для меня и других, рожденных и выросших за железным занавесом, СССР не был империей зла или загадочной общественной утопией разделения и равных прав – это был наш дом.

Мы жили в маленьких квартирах семьями из нескольких поколений, носили школьную форму и галстуки Red Pioneer.Наши семьи собрались за обеденными столами за отварным картофелем, колбасой , , маринованными помидорами и огурцами, и все старались повеселиться. Мы, как попугаи, повторяли партийные линии: пролетарии всех стран, соединяйтесь! Вся власть Советам.

Мир людям. Земля крестьянам.

Встреча Нового года в советском детском саду, 1980 г.

Семейный архив Солдак

Я начал становиться маленьким коммунистом в начале 1980-х, в последние годы Леонида Брежнева, генерального секретаря Советского Союза, который правил восемнадцать лет до 1982 года; время, широко известное как «эра застоя», отмеченное отсутствием экономических реформ и общим разочарованием.

В то время как наши родители, многие из которых потеряли веру в Партию, скептически обсуждали недостатки Советского Союза за чаем на кухне; школьники по всей стране в одинаковой форме – зудящие коричневые шерстяные платья с черными фартуками для девочек и коричневые или темно-синие костюмы для мальчиков – изучали школьную программу и участвовали в молодежных программах, призванных привить понимание коммунизма и почтение к нему. Вождь, дорогой наш Владимир Ильич Ленин – дедушка (дедушка) Ленин, как нас учили называть его.

Нам сказали, что мы живем в лучшей стране в мире, и в детстве мы благодарили дедушку Ленина за наше счастливое детство – да, мы искренне верили, что наше детство было счастливым.

Я помню забавные вещи: беготня с друзьями без присмотра и голод; играли в «войну», где одни дети играли роль русских, другие немцев. Где-то в моих воспоминаниях есть захватывающее воспоминание о получении экзотического фрукта от моей бабушки – банана, который несколько дней лежал в кухонном шкафу, созревая в темноте.Другие воспоминания изображают нашу семью, собравшуюся после работы, смотрящую фигурное катание по старому черно-белому телевизору, и бабушку, которая лепит блинов . Несмотря на мрачные серые картинки из детского сада (на которых никто – ученики, учителя, обязательный портрет Ленина на стене – не улыбается), воспоминания остаются счастливыми.

Еще я вспоминаю еще большее счастье, внушенное извне. Мы были благословлены тем, что родились в великолепной стране с лидерами высочайшего качества.

Нам было жаль тех, кто имел несчастье родиться в других народах.

Как обычный советский ребенок, я с дошкольного воспитания был патриотом, сторонником партии и почитателем Ленина. Я горевал по нашим генеральным секретарям – Брежневу, Юрию Андропову и Константину Черненко – каждый из которых ушел из жизни один за другим в течение двух с половиной лет в начале 1980-х годов.

Когда умер Брежнев, наши учителя сказали нам, что только что скончался великий лидер, и нам должно было быть грустно.Вместе со своими пятилетними сверстниками я сидел в обязательной тишине, слушая мощный звук сирен, доносящийся из ближайшего растения, пытаясь вызвать в себе печаль.

В рамках нашего дошкольного образования мы впитали советскую пропаганду с водянистым кипяченым молоком, которое нас заставляли пить в школе. Учителя наших детских садов говорили с нами о «них». « Они » были людьми на Западе. Однажды учитель показал нам газету с фотографией, на которой были изображены худые дети в полосатых халатах, идущие по прямой линии.

Она рассказала нам, что западные СМИ опубликовали снимок, заявив, что с бедной советской молодежью обращаются как с заключенными, в то время как на самом деле дети в купальных халатах направлялись к бассейну.

Помню, я подумал, что было бы здорово, если бы в моем детском саду был бассейн. На тот момент в моей жизни я даже не видел пулов. Я, конечно, слышал о них и не сомневался, что они реальны, но они существовали в моем сознании, как экзотическое животное или не посещаемый город.

Еще я подумал о том, что в детском саду с нами не обращались как с заключенными. Конечно, нам приходилось выстраиваться в строй и подчиняться, и мы смертельно боялись наших учителей, но у нас были игрушки, и время от времени нам разрешали играть и веселиться. В моем советском детстве, особенно в начальной школе, крики, физические наказания и грубые выражения не были чем-то необычным. Мы не думали, что это имеет большое значение. Чтобы построить светлое будущее, нам нужно быть жесткими и эффективными.

Индивидуальность не приветствовалась; поощрялись коллективная работа и лидерство в социалистических рамках.Сегодня, если моего собственного ребенка накормили липкой пшенной кашей и соленым маргарином, намазанным на черствый хлеб, или если бы воспитатель жестко отругал его и накричал, я бы позвонил в социальные службы.

Для многих из нас, далеко за железным занавесом, коммунизм и его ритуалы – салюты, лозунги, церемонии флага – в некотором смысле заменили религию. В детском саду я узнал, что мы должны быть атеистами. “Ты веришь в Бога?” Спрашивала одноклассников, всех их опрашивала. Одна девушка сказала мне, что да.«Это неправильно, – сказал я. «Бога нет, и мы не должны верить в него». Я смотрел на мою прабабушку из сельской местности, когда она молилась утром и вечером.

В начальной школе все стало серьезнее. Хотя коммунистическая идеология ослабляла свою хватку в поколении моих родителей, советская пропаганда все еще шла полным ходом, а школьная система продолжала воспитывать молодых коммунистов.

Как и все первоклассники, я присоединился к организации “Маленький октябрь” – представьте себе коммунистическую версию американских скаутов-детенышей, – которая пару лет спустя переросла в организацию юных пионеров, которая, в свою очередь, открыла путь к тому, чтобы стать комсомольцем.Потом, повзрослев, можно было стать полноправным членом Коммунистической партии.

Присоединение к этим организациям не было технически обязательным, но за все свое детство я не слышал ни о ком, кто отказывался бы присоединиться к ним. Позже, повзрослев, я наткнулся на несколько смельчаков, которым удалось отказаться от входа, но это редкие исключения. Как пионеры, мы участвовали в патриотических маршах и частых идеологических церемониях, которые заменили обычные школьные занятия. Нас исчисляемыми сотнями, мы прошли к небольшой площади, пели гимны и скандировали лозунги: «Стремиться, искать, находить и не уступать.«Каждый из нас – искра, вместе мы пламя!» Обычно на трибуну приглашали группу самых прилежных пионеров для чтения патриотических стихов.

Часто я был одним из них.

Год за годом мы вспоминали гибель молодых коммунистов, отдавших свои жизни, помогая большевикам после революции 1917 года или сражаясь с нацистами во время Второй мировой войны. Каждую осень мы участвовали в обязательной национальной военно-спортивной игре под названием «Зарница», в которой школьники играли в военные игры и учились основам полевого боя.Во время обязательных ежегодных парадов каждому классу была приписана военная дивизия, они были одеты в соответствующую форму, пели военные песни и маршировали. Череда событий была бесконечной: мы шли и пели в День Великой Октябрьской революции, День Молодого Антифашизма, День Советской Армии и Военно-Морского Флота, День Первомайского труда, День Победы, День пионера, день рождения Владимира Ленина, день его рождения. умер и так далее. Для всего этого марша требовалась практика, поэтому мы маршировали в лагере летом, а в остальное время года – в школьные часы, иногда собираясь после школы или по выходным.

В моей музыкальной школе, где я пару раз в неделю практиковался на скрипке, помимо музыки Чайковского и Моцарта мы разучивали идеологически заряженные произведения о нашем Отечестве, летчиках-героях и погибших воинах ВОВ. Они были включены в каждую вокальную или инструментальную программу или выступление.

Вместо Микки Мауса нас воспитывали на рассказах о политически активных детях – маленьких советских героях. Главным образцом для подражания для советских детей был Павлик Морозов, мученик 30-х годов.В нежном тринадцатилетнем возрасте он сдал своего отца властям за то, что тот не разделял веру Павлика в коммунизм и не поддерживал стратегию Иосифа Сталина по ведению коллективного хозяйства. История гласит, что, скорее всего, это плод воображения пропагандиста, отца Павлика отправили в трудовой лагерь, а затем казнили, а Павлика убила его собственная семья. В рамках школьной программы мы обсуждали молодого мученика, восхваляя его храбрость и верность коммунизму, впитывая его историю через стихи и школьные учебники.

Володя Ульянов (Ленин), четыре года.

открытка

Я также принес домой свое политическое влияние. В канцелярском магазине я купил портрет молодого Ленина и прикрепил его к столу в спальне. Вообще-то спальни у меня не было. Вся семья из пяти человек – мои родители, моя тетя, моя бабушка и я – делила небольшую двухкомнатную квартиру, где семья готовила, развлекала, училась, шила, вязала, время от времени принимала гостей из других городов и каким-то образом умудрялась воспроизвести.Все в моей семье спали на раскладных диванах, раскладных стульях и кроватках. Каждое утро кровати убирали, а мебель накрывали чехлами. В какой-то момент моя тетя вышла замуж и переехала жить к своему мужу и его родителям, что дало нам некоторую передышку, пока вскоре после этого не приехала моя младшая сестра. Тем временем я спал в гостиной на выдвижном стуле рядом с диваном, который ночью превращался в кровать для моих родителей.

Хотя партийные лидеры и приближенные к администрации пользовались огромными привилегиями, качество жизни миллионов людей было очень низким.Государство предоставило им жилье, медицинское обслуживание, дешевые потребительские товары и основные продукты питания. После окончания университета (образование было бесплатным) каждому дали работу с фиксированной зарплатой и относительно предсказуемым будущим. Граждане, согласно распространенной поговорке, «делали вид, что работают, а государство им платило».

Моя семья была без привилегий. Моя бабушка по материнской линии, Рая, была матерью-одиночкой, работавшей экономистом в государственной компании. Мои родители, Нина и Саша, когда я родился, были студентами, а потом работали инженерами.У нас никогда не было доступа к элитным товарам, летним курортам, дачам или специальным продуктовым пакетам.

В гостиной на обеденном столе родители шили для меня платья из папиновых рубашек, зимних пальто и спортивных сумок; так как хороший товар было сложно найти в советских магазинах.

В середине 1990-х, когда в Украине стали доступны западные товары, ни один из них больше не прикасался к швейной машине.

В углу нашей гостиной стоял черно-белый телевизор (заметьте, это были 80-е).У наших соседей не было телевизора, и они приходили к нам домой, чтобы посмотреть ежегодные чемпионаты по фигурному катанию, которые очень популярны среди Советского Союза. Наше телевидение могло принимать только два канала: Первый национальный канал, с его вечерним пропагандистским выпуском новостей «Время» ( The Time), , и украинский Первый канал – настоящий клон Первого национального канала, но на украинском языке.

Несмотря на тесную совместную жизнь и необходимость делать вещи своими руками и мариновать продукты на зиму, никогда не было никакого недовольства порядком жизни.Моя младшая сестра выросла без пеленок, как и все младенцы. Каждый день семье с детьми приходилось стирать огромное количество вещей вручную. Большинство женщин не имели доступа к средствам женской гигиены и прибегали ко всему, что могли найти, от многоразовой марли до ватных шариков.

Но государство дало нам жилье. Было тесно; мы не могли арендовать или купить еще один. По-другому мы и представить себе не могли. Мы стояли в очереди на получение квартиры побольше через работодателя моей матери, поэтому будущее казалось светлым, и мы чувствовали, что наше правительство заботится о нас.У нас было все необходимое для удовлетворения нижнего уровня иерархии потребностей Маслоу.

Для выполнения домашних заданий я унаследовал деревянный стол от мамы и тети. Он был зажат между диваном и черным пианино в нашей второй комнате. Вот здесь, когда я был во втором классе, я однажды днем ​​посмотрел на портрет Ленина, висящий над моим столом, и написал стихотворение:

«Русские крестьяне жили заключенными.

В плену им не было никакой радости.

Пока Великий Ленин не открыл путь к свободе

для русских крестьян, для честных людей. »

Через несколько месяцев я написал еще один:

«Ульянов-Ленин смотрит на меня с портрета.

Если я делаю что-то не так, он меня осуждает.

Он боролся за революцию, он следовал за коммунизмом.

Народ устал от хватки капитализма.

В стране, где всегда солнечно, в стране, где всегда идет дождь

каждый твердо заявит:

Ленин – наш любимый вождь ».

Я никогда не показывал стихи никому из моих учителей или родителям, но оставил их себе.

Рядом с моим портретом Ленина, на рояле, стояли две куклы. На них тоже повлияла пропаганда. Моей любимой куклой была Саманта Смит, названная в честь двенадцатилетней девочки из штата Мэн, которая побывала в СССР в 1983 году.Ее пригласил пройти через железный занавес советским генеральным секретарем Юрием Андроповым в качестве пиара после того, как он получил от нее письмо. В период эскалации ядерной напряженности она стала для советских детей символом мира, и я почувствовал необходимость отметить ее визит.

Моя кукла Саманта Смит была импортирована из Восточной Германии и, в отличие от своих советских собратьев, которые были жесткими и сделаны из твердого пластика, у нее было мягкое резиновое лицо, ее глаза открывались и закрывались, а руки и ноги могли двигаться вверх и вниз.

В красивом наряде с оборчатым фартуком, в белых носках и туфлях она смотрела на меня с пианино, а Ленин висел неподалеку на стене.

Саманта была не единственной куклой, имевшей политические связи. У меня была еще одна, Лиза Чайкина, в память о советском герое: крестьянской дочери, якобы замученной до смерти во время Великой Отечественной войны. Лиза была куклой постарше, привезенной моими бабушкой и дедушкой по отцовской линии из Восточной Германии, где в 1950-х годах находился мой дед, советский военный.

Харьков, Украина, СССР 1979

Семейный архив Солдак

Мои родители практически не участвовали в моем патриотическом воспитании. Они не были политическими и, к моему разочарованию, даже не вступили в партию. Единственным человеком, который поощрял мой патриотизм, была моя бабушка по отцовской линии, Зина, учительница начальной школы в Минске, Беларусь. Работая с детьми в советской школьной системе, она была автоматическим и преданным агентом пропаганды.

Она организовывала патриотические мероприятия в школе, декламировала лозунги и репетировала со своими маленькими учениками политически заряженные песни.Чрезвычайно мотивированная и творческая Зина искала человеческий фактор в пропаганде и направила свою энергию на поощрение выступлений детей, направляя их на демонстрацию своих талантов в рамках идеологических рамок. «Когда я работала в советской школе, я говорила то, что мне приказывала партия», – говорит она сегодня. «Верил я этому или нет, но делал все, чтобы не навредить себе». Сегодня Зина и ее муж Платон живут в Миннеаполисе. Когда они говорят о тех годах, они извергают клише и партийный язык, а их убеждения прочно укоренились в советских мифах.

Маленький Октябрь, Харьков, Украина, 1985

Семейный архив Солдак

В детстве, когда я навещал Зину в Минске на праздниках, она водила меня в библиотеку и побуждала читать книги о молодых революционерах и героях войны.

В результате, перед тем, как пойти в первый класс, меня познакомили со всей патриотической программой начальной школы, в голове у меня было много рассказов о советских жертвах нацистов. Моими любимыми советскими героями были восемнадцатилетняя Зоя Космодемьянская и шестнадцатилетний Олег Кошевой, казненных немцами во время Второй мировой войны.

Мне часто снились кошмары о войне и нацистах, но я никогда не думал, что об этом стоит кому-то упоминать. Семья Бабушки Зины пострадала от войны, так как ее отец и дядя были убиты в концлагере Освенцим. Она рассказывала мне военные истории из своего детства (когда конфликт закончился в 1945 году, она была еще подростком) и водила меня к военным мемориалам и историческим местам. Мы часто бывали в Брестской крепости, месте на границе сегодняшней Беларуси и Польши, где в первую неделю немецкого вторжения происходили ожесточенные бои.

Брест был местом, где советские и нацистские войска прошли совместный марш в сентябре 1939 года, ознаменовав передачу города Советскому Союзу после того, как немецкие войска захватили всю Польшу.

Парад последовал за секретным пактом Молотова-Риббентропа, подписанным в августе того же года, который определил сферы влияния между Германией и СССР. Я ничего не знал об этом соглашении.

Советская версия истории опускает многие факты: Холокост, различные голодоморы, массовые убийства, трудовые лагеря, массовые казни, а также это соглашение между Сталиным и Гитлером.Поскольку советские учебники никогда не упоминали о пакте, я и многие другие молодые люди в СССР повзрослели, прежде чем узнали о его существовании. Для народа Советского Союза Вторая мировая война началась 22 июня 1941 года, когда Гитлер вторгся в СССР и началась Великая Отечественная война.

Народ бывшего СССР никогда не сталкивался с формальным процессом декоммунизации. Может быть, поэтому советская версия истории, усыпанная ложными фактами и пропагандой, все еще жива в России и других бывших советских республиках.

Скрывали тот факт, что многие люди в Украине, Белоруссии и других республиках не хотели жить при советской власти.

На территориях, оккупированных немцами во время войны, в основном на Украине, некоторые люди надеялись, что нацисты были меньшим злом, и сражались вместе с ними. Кроме того, некоторые в самом сердце России решили не поддерживать советский режим, который перемещал и убивал миллионы граждан во время голода и в трудовых лагерях. Они искали способы избежать боевых действий Советской Армии против Германии. Мой прадед по материнской линии, Сергей, был одним из них.Живя в центральной части России, советский режим чуть не арестовал его, назвав его «кулаком» (преуспевающим фермером, опасным для режима как потенциальный капиталист), и он бежал из дома со всей семьей. Сергею не нравились советы; когда его призвали во время Второй мировой войны, он выстрелил себе в ногу, и после того, как врач определил, что это нанесено самому себе, и согласился не сообщать о нем, Сергея оставили работать в тылу. Наша семья никогда не упоминала эту историю до 1990-х годов.

В СССР школьные учебники избегали сложностей и теней истории.

Было гораздо проще и менее уродливо утверждать, что пятнадцать советских республик с радостью присоединились к Советскому Союзу и чтобы все жили долго и счастливо. Мы были за мир, терпимость к другим народам и ко всем равным.

Больше всего меня боялась ядерная война с США. Среди частых кошмаров о бомбардировках нас американцами (смешанных с более ранними сновидениями о нацистах и ​​Второй мировой войне) я вместе с другими пионерами пел песни: «Да, да, да солнечному миру! Нет, нет, нет ядерному взрыву! »

Нам не разрешали контактировать с западным миром, и очень немногим советским гражданам разрешалось выезжать за границу, и тем, кто обычно посещал страны, дружественные Советскому Союзу.Я не встречался с иностранцем до одиннадцати лет. И даже тогда иностранец был работником АЗС в организованном государством турне по Харькову из коммунистической Польши.

Директор нашей школы попросила меня и еще одного пионера встать у входной двери и поприветствовать гостей. Взволнованный возможностью познакомиться с людьми из другой страны, я быстро нарисовал пропагандистский портрет детей, счастливо бегающих со школьными рюкзаками, и написал подпись: «Все дети хотят ходить в школу!» Я подарил рисунок польскому туристу, а потом написал о посещении в дневнике.

Я и большинство других детей в империи были крохотными рыбками, плывущими в море пропаганды. Конечно, не все писали стихи о Ленине, но многим нравилась линия партии. То же самое было и с поколением моих родителей, за исключением того, что когда они стали взрослыми, они начали спокойно сомневаться в славе Советского Союза. Они читали тайно изданные книги таких авторов, как Борис Пастернак и Михаил Булгаков, и обсуждали недостатки системы, каждая из которых вызвала сомнения, которые переросли в несколько других.

В 1986 году советская экономика начала рушиться, и генеральный секретарь Михаил Горбачев, после года пребывания у власти, перевел систему от плановой и централизованной экономики к большей либерализации, к рыночно-ориентированному социализму. В течение многих лет до этого в Советском Союзе наблюдалась относительная стабильность из-за высоких цен на нефть и газ, при этом большая часть продукции советской экономики шла на военные нужды. Вскоре советские СМИ осыпали трехсотмиллионную нацию словами «перестройка» (восстановление), «гластность» (полное раскрытие), «ускорение» (превышение скорости) и «госприёмка» (принятие государством).

Вскоре после перестройки мой роман с коммунизмом пошел под откос. Разговоры о реструктуризации страны не решили проблему продовольственного и потребительского кризиса. Мой родной город Харьков с населением около двух миллионов человек сильно пострадал.

Печально известные очереди за хлебом, люди, выстраивающиеся перед рассветом за молоком, дефицитными продуктами, голыми полками в супермаркетах и ​​пустыми магазинами одежды, стали повседневной реальностью. У нас не было ни связей с партией, ни льгот ветеранов – поскольку оба набора моих дедушки и бабушки были слишком молоды, чтобы сражаться на войне, – поэтому мы выстроились в очередь, как и все остальные.Часто раздача еды ограничивалась определенным количеством штук на человека. Взрослые из моей семьи часто таскали меня в магазины, чтобы мы могли купить две упаковки моющего средства вместо одной. Или две буханки белого хлеба вместо одной. Или два бушлаты. Что бы ни появлялось в магазинах поблизости.

Чтобы выжить, люди выращивали овощи в личных садах. Инженерам, программистам, учителям работодатели выделили небольшие участки земли за пределами их городов.По выходным, вооружившись мотыгами и лопатами, многие ездили на свои участки выращивать картофель и помидоры.

Мои дедушка и бабушка из Минска немного подбодрили нас. Минск – столица Беларуси, и в советское время город был обеспечен лучше, чем Харьков. Через родителей учениц Зина узнавала, когда в супермаркете собираются выпустить обувь, брюки или другие товары, и она бросалась за ними. Каждые пару месяцев мои минские родственники присылали нам посылку ночным поездом – расстояние 611 миль – с помощью проводника, который был счастлив заработать пару дополнительных рублей.«Поезд Минск-Харьков. Третья машина! » мои бабушка и дедушка сообщали нам по телефону. Утром на станцию ​​подъезжал пакет с замороженной курицей, творогом, хот-догами, колбасой, некоторыми сладостями и школьными принадлежностями, и мы забирали свою посылку.

Чтобы достать продукты, которых нет в Харькове – приличную сметану, бананы, апельсины, шоколад, колбасу – моя семья иногда ездила за покупками в Москву, находящуюся примерно в 460 км отсюда, чтобы воспользоваться столичными продуктами питания, которые были значительно богаче чем где-либо в Союзе.Они оставались на выходные у тети, а возвращались в воскресенье вечером с товарами.

В такие тяжелые времена даже для такого преданного юного пионера, как я, стало невозможно верить советской пропаганде и продолжать верить в светлое будущее нашей страны. Я начал писать сатирические стихи о Горбачеве и отсутствии у нас школьных принадлежностей.

Однажды, тронутый бунтарскими настроениями в воздухе, я пришел в школу без галстука Red Pioneer. Если бы я был плохим учеником, это не было бы большой проблемой для наших учителей.Но в седьмом классе у меня была репутация отличника и активиста, и моя учительница публично линчевала меня, чтобы преподать урок другим. «Вы – непослушный, скользкий человек», – неоднократно говорила мне учительница перед всем классом. «Твоя мать и твоя тетя были хорошими, заслуживающими доверия людьми» (они учились в одной школе), «но ты не последовала их примеру», – продолжила учительница. «… Ты предатель». – Вы предали нашу пионерскую организацию, наше Отечество, – сказал учитель.

Это был 1990 год, за год до распада Советского Союза и обретения Украиной независимости. Советская система уже разваливалась. Молодежь Москвы и Санкт-Петербурга уже игнорировала советскую идеологию. В столице Украины Киеве уже началось движение протеста за независимость Украины. Но в Харькове, Украина – не очень политически активном месте – учителя и школьная система были далеки от прогрессивных изменений. Зимой 1990 года руководство школы все еще собирало всех на свой ежегодный марш-парад.В тот год я притворился больным и избегал всего этого.

Осенью 1990 года, когда я вернулся с летних каникул, которые я обычно проводил в семейном доме в России, всего в нескольких часах от Москвы, руководство школы организовало в районной библиотеке мероприятие на тему Ленина, чтобы обсудить наши «Величайший лидер» в присутствии некоторых местных властей. Казалось, город хочет придерживаться старого правила. Официально мы были Советским Союзом, официально руководила партия, а власти следовали правилам.

В то лето в России я от скуки читал «Архипелаг ГУЛАГ» и «Один день из жизни Ивана Денисовича» Александра Солженицына. В тринадцатилетнем возрасте я поговорил со многими людьми, чтобы понять их точку зрения: религия снова стала популярной, парни отращивали длинные волосы и носили металлические браслеты и кожаные жилеты, повсюду играла рок-музыка. Грядут перемены.

Обладая информацией, которую я узнал во время летней поездки, я встал посреди хвалебных речей о Ленине и сказал аудитории, что Ленин сошел с ума, что коммунизм умирает и так далее.Я рассказал им о демократии, свободе прессы и других либеральных вещах, о которых слышал от моих московских друзей и читал в «Огоньке», журнале эпохи перестройки, который в конце 1980-х стал популярным либеральным изданием, умы людей, ранее промытых пропагандой.

Это был конец Советского Союза, и это был конец моего детства, наполненного пропагандой. Мы, дети, столкнулись с новой реальностью, опробовали новые учебники – гораздо более либеральные, чем у поколений наших родителей – с другим изложением истории, и обнаружили многих ранее подвергавшихся цензуре писателей и поэтов, включенных в нашу школьную программу.Взрослые должны были ориентироваться в мире экономического коллапса и, когда большинство государственных компаний обанкротились, находили новые способы зарабатывать на жизнь.

В то время как я был свидетелем только конца советской эпохи, мои дедушка и бабушка по отцовской линии пережили все это. Они оба из Западной Беларуси, которая была частью Польши до прихода к власти в 1939 году Советского Союза, и они приветствовали Советский Союз, потому что считали, что жизнь станет лучше. Сегодня, если вы спросите мою бабушку Зину, что она думает о тех временах, она скажет: «Я неоднозначна.Бесплатное образование для всех – это хорошо. Но жизнь была очень тяжелой. Мы не могли ничего купить – обувь, ткань, что угодно ».

Зина говорит, что они ничего не знали о пропаганде, они верили всему слепо и верили, что завтра будет лучше, чем сегодня, и, конечно, лучше, чем было в прошлом. «Мы ничего не знали о ГУЛАГах, о тюрьмах», – говорит она. «Хотя мы слышали об арестах». Они узнали, что люди пострадали без всякой причины только тогда, когда их родственника арестовали и бросили в тюрьму.

Около десяти лет мои бабушка и дедушка находились в Литве вместе с советскими военными. Понимали ли они, что литовцы были недовольны их присутствием? «Русские построили в Вильнюсе замечательный русский театр, большой оперный театр», – говорит моя бабушка. «Они пытались относиться к литовцам лучше, чем к себе». Она ничего не знала об этнических чистках и массовой депортации прибалтийцев с целью русификации территории. Но, тем не менее, она говорит: «Я знаю, что они хотели иметь свою страну, и некоторые люди открыто говорили об этом.”

Когда распался Советский Союз, мои дедушка и бабушка уже были на пенсии. В одночасье они потеряли свои сбережения, как и многие советские граждане. Когда представилась возможность переехать в США, чтобы следовать за своими детьми, они не раздумывали.

Сейчас в Миннесоте мои бабушка и дедушка смотрят различные русскоязычные телеканалы, и все они контролируются Кремлем. Удивительно, но Зина не так восприимчива к российской пропаганде, как мой дедушка. Он думает, что Владимир Путин – великий лидер, и одобряет его политику, наблюдая, как Россия возвращается к, временами, знакомым, советским путям.Он не идеализирует СССР, но как бывший военный он разделяет многие взгляды, транслируемые русскоязычными СМИ.

Сегодня русскоязычные социальные сети наполнены ностальгией по СССР. Есть слайд-шоу, в которых плохо одетые дети скользят по замерзшим холмам, фотографии пакетов с кефиром и антисанитарных советских автоматов по продаже безалкогольных напитков, все это романтизировано и вырвано из контекста. Люди с любовью комментируют прошлое, скучают по молодости.

СССР был домом для моего единственного детства, теперь уже иллюзорного.Не только потому, что те дни были десятилетия назад, но и потому, что самой страны больше не существует. Это прошлое, дом, который можно легко идеализировать, очистить от всего негативного и наполнить ностальгией. Это нормально – любить свое детство и сохранять теплые воспоминания о юных годах, вспоминая их довольными, безоблачными и беззаботными. Но это было печальное и жалкое существование, как бы оно ни выглядело сейчас некоторым бывшим советским людям через расплывчатую призму лет.

Два государства.Восемь учебников. Две американские истории.

Мы проанализировали некоторые из самых популярных учебников по обществоведению, используемых в Калифорнии и Техасе. Вот как политические разногласия влияют на то, что студенты узнают об истории страны.

Учебники охватывают одну и ту же обширную историю, от жестокости рабства до борьбы за гражданские права. Само собой разумеющаяся истина учредительных документов волнам иммиграции, изменившим нацию.

У книг один и тот же издатель.Они ссылаются на одних и тех же авторов. Но они адаптированы для студентов из разных штатов, и их содержание иногда расходится, что отражает глубочайшие партийные разногласия в стране.

Сотни различий – некоторые тонкие, другие обширные – выявились в ходе анализа New York Times восьми широко используемых американских учебников истории в Калифорнии и Техасе, двух крупнейших рынках страны.

В стране, которая не может прийти к консенсусу по фундаментальным вопросам – насколько ограниченным должен быть капитализм, являются ли иммигранты бременем или благом, до какой степени наследие рабства продолжает формировать американскую жизнь – издатели учебников оказываются посередине.По этим и другим вопросам учебные материалы не только оттеняются политикой, но также помогают формировать поколение будущих избирателей.

Консерваторы боролись за школы, чтобы продвигать патриотизм, подчеркивать влияние христианства и прославлять отцов-основателей. В своей сентябрьской речи президент Трамп предостерег от «радикальных левых», которые хотят «стереть американскую историю, подавить религиозную свободу, внушить нашим студентам левую идеологию».

Левые настаивают на том, чтобы студенты знакомились с историей больше с нуля, чем сверху вниз, уделяя особое внимание опыту маргинализированных групп, таких как порабощенные люди, женщины и коренные американцы.

Книги, проанализированные The Times, были опубликованы в 2016 году или позже и были широко приняты учащимися восьмых и одиннадцатых классов, хотя издатели отказались сообщить данные о продажах. Каждый текст имеет издания для Техаса и Калифорнии, а также для других штатов, адаптированные для лиц, определяющих политику, с разными приоритетами.

«В конце концов, это политический процесс», – сказал Хесус Ф. де ла Теха, почетный профессор истории Техасского государственного университета, который работал в штате Техас и издательствами над обзором стандартов и учебников.

[На эту статью откликнулись тысячи читателей. Вот что они сказали. ]

Различия между государственными изданиями можно проследить по нескольким источникам: государственным стандартам социальных исследований; государственные законы; и обратная связь от групп назначенцев, которые собираются в конференц-залах отелей Сакраменто и Остин, чтобы рассмотреть проекты.

Запросы от комиссий по обзору учебников, представленные издателям со скрупулезными подробностями, показывают, как иногда идеология может повлиять на написание истории.

Группа из Калифорнии попросила издателя McGraw-Hill избегать использования слова «резня» при описании нападений коренных американцев на белых в XIX веке. Группа из Техаса попросила Пирсона указать количество духовенства, подписавших Декларацию независимости, и заявить, что основатели нации были вдохновлены Великим протестантским пробуждением.

Все члены калифорнийской комиссии были преподавателями, отобранными Государственным советом по образованию, члены которого были назначены бывшим губернатором.Джерри Браун, демократ. В состав комиссии Техаса, назначенной Советом по образованию штата, где доминируют республиканцы, вошли преподаватели, родители, представители бизнеса, а также христианский пастор и политик.

[ В Калифорнии сегодня: Дана Голдштейн рассказывает о том, почему она выбрала Калифорнию и Техас. Прочтите информационный бюллетень здесь . ]

McGraw-Hill, издатель, чей аннотированный Билль о правах выглядит по-разному в двух штатах, сказал, что он создал дополнительную формулировку по Второй поправке и контролю над оружием для калифорнийского учебника.Национальная версия страниц аналогична изданию в Техасе, которое не привлекает внимания к правам на оружие, говорится в письменном заявлении компании.

Пирсон, издатель, чей техасский учебник вызывает вопросы о качестве литературы Гарлемского Возрождения, сказал, что такие формулировки «добавляют больше глубины и нюансов».

Критические высказывания о небелых культурных движениях также появляются в техасской книге Макгроу-Хилла. Отчасти это стало результатом дебатов в 2010 году между консервативными и либеральными членами Совета по образованию Техаса по поводу того, следует ли в государственных стандартах упоминать культурные движения, такие как хип-хоп и кантри.Их компромисс заключался в том, чтобы попросить учителей и издателей учебников обратить внимание на «как положительные, так и отрицательные воздействия» художественных движений.

Техас ввел это требование в 2018 году, но его последние учебники, опубликованные в 2016 году, будут отражать это требование на долгие годы.

Издатели стремятся угодить государственным политикам с обеих сторон в сложное для бизнеса время. Школы переходят на цифровые материалы. А благодаря простоте интернет-исследований многие учителя говорят, что предпочитают курировать свои собственные первоисточники в Интернете.

Как выпускаются учебники

1 Авторы, часто ученые, пишут национальную версию каждого текста.

2 Издатели настраивают книги для штатов и крупных округов в соответствии с местными стандартами, часто без участия первоначальных авторов.

3 рецензента учебников штата или округа просматривают каждую книгу и просят издателей внести дополнительные изменения.

4 Издатели редактируют свои книги и продают их районам и школам.

Тем не менее, последние учебники далеко ушли от того, что было опубликовано в прошлые десятилетия. В томах Техаса и Калифорнии более прямолинейно рассматривается жестокость работорговли, избегая нескольких мифов, которые были распространены в учебниках на протяжении многих поколений: о том, что некоторые рабовладельцы хорошо относятся к порабощенным людям и что афроамериканцам лучше быть порабощенными, чем свободными. В книгах также уделяется больше места женскому движению и уравновешивается рассказ о европейской иммиграции с историями о латиноамериканских и азиатских иммигрантах.

«Американская история больше не является историей великих белых людей», – сказал Альберт С. Бруссард, профессор истории Техасского университета A&M и автор техасских и калифорнийских изданий учебников МакГроу-Хилла.

Вот как политика американской истории разыгрывается в учебниках Калифорнии и Техаса по таким предметам, как раса, иммиграция, пол, сексуальность и экономика.

Сопротивление белых прогрессу черных по-разному покрывается в двух состояниях.

МакГроу-Хилл, «История и география США: преемственность и изменения», Калифорния, стр. 505

California отмечает, что мечта 1950-х годов о пригородах была недоступна для многих афроамериканцев.

МакГроу-Хилл, «История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 436

Техас нет.

Учебники Калифорнии и Техаса иногда предлагают разные объяснения отрицательной реакции белых на продвижение чернокожих после Гражданской войны, от реконструкции до жилищной дискриминации в 20-м веке.

Согласно учебнику Макгроу-Хилла, белые южане сопротивлялись Реконструкции, потому что они «не хотели, чтобы афроамериканцы имели больше прав». Но издание «Техас» предлагает дополнительную причину: реформы стоят денег, а это означает более высокие налоги.

Целые абзацы о пометках и ограничительных актах появляются только в калифорнийских изданиях учебников, частично из-за различных государственных стандартов.В руководящих принципах социальных исследований Техаса вообще не упоминается жилищная дискриминация.

Техас говорит, что белые южане выступили против Реконструкции из-за повышения налогов, а также из-за расового недовольства. Калифорния вместо этого включает цитаты из первоисточников черных исторических деятелей о сопротивлении белых гражданским правам.

Макгроу-Хилл, «История и география Соединенных Штатов: рост и конфликт», Калифорния, стр. 586; Макгроу-Хилл, «История Соединенных Штатов до 1877 года», Техас, П.555

Оба штата заявляют, что нарушение «расового этикета» привело к линчеваниям после Реконструкции. Но только Калифорния, издание которой было написано совсем недавно, ясно дает понять, что виновники линчевания также надеялись лишить черных политической и экономической власти.

HMH, «Американская история: реконструкция в настоящее время», Калифорния, стр. 245; HMH, «Американцы: история Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 288.

Тем не менее, Керри Грин, учитель обществознания в средней школе в Саннивейл, Техас., небольшой городок к востоку от Далласа, сказала, что обсуждала с учениками 11-го класса красную черту, добавив ее в качестве контрапункта к урокам о послевоенном процветании – оптимистической истории о потреблении, телевидении и бэби-буме, которая подчеркивается стандартами ее штата.

Г-жа Грин сказала, что она предпочитает указывать первоисточники, которые «побуждают студентов самостоятельно изучать историю». Но она сказала, что приветствовала бы учебники, которые содержат больше исторических документов и большее разнообразие голосов и тем из прошлого.

«Компании, выпускающие учебники, не ориентируют свои учебники на учителей; они направляют свои учебники для штатов », – сказала она.

На

гендер и сексуальность , калифорнийские учебники включают историю, которой нет в техасских изданиях.

МакГроу-Хилл, «История и география США: рост и конфликт», Калифорния, стр. 624

Калифорния заявляет, что федеральное правительство не смогло признать небинарную гендерную идентичность и женщин-лидеров в своих ранних отношениях с коренными американцами.

МакГроу-Хилл, «История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 111

Texas не упоминает гендерные роли или гендерную идентичность в своем обсуждении усилий по «американизации» коренных американцев.

В техасских учебниках упоминания о L.G.B.T.Q. вопросы, как правило, ограничиваются освещением событий последних десятилетий, таких как восстание Стоунволла, кризис СПИДа и дебаты о правах в браке.

Но для недавних калифорнийских изданий издатели написали тысячи слов нового текста в ответ на Честный Закон об образовании, закон, подписанный губернатором Брауном в 2011 году. Он требует, чтобы школы учили вкладу лесбиянок, геев, бисексуалов, транссексуалов и американцев с ограниченными возможностями.

По всей Калифорнии в книгах есть отрывки на такие темы, как однополые семьи в рабстве и ранняя операция по смене пола в 1950-х годах – текст, которого нет в техасских версиях.

Калифорния утверждает, что порабощенные женщины подвергались сексуальному насилию со стороны владельцев и надсмотрщиков.

Макгроу-Хилл, «История и география Соединенных Штатов: рост и конфликт», Калифорния, стр. 449; Макгроу-Хилл, «История Соединенных Штатов до 1877 года», Техас, стр. 443.

California упоминает о «панике с лавандой», нацеленной на тысячи геев и лесбиянок.

Пирсон, «История Соединенных Штатов: двадцатый век», Калифорния, стр. 486; Пирсон, «История Соединенных Штатов: с 1877 года по настоящее время», Техас, стр. 456.

Калифорния заявляет, что исследования Альфреда Кинси и ранние операции по смене пола бросили вызов «послевоенному идеалу» в отношении пола.

Пирсон, «История Соединенных Штатов: двадцатый век», Калифорния, стр. 498; Пирсон, «История Соединенных Штатов: с 1877 г. по настоящее время», Техас, стр. 470.

Оба штата сосредоточены на борьбе женщин против дискриминации на рабочем месте. Только в Калифорнии говорят, что контроль над рождаемостью сыграл свою роль, «позволив женщинам усилить контроль над своей сексуальностью и планированием семьи».

МакГроу-Хилл, «История и география США: преемственность и изменения», Калифорния, П.627; Макгроу-Хилл, «История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 525.

Стефани Куглер, учитель истории в восьмом классе из Западного Сакраменто, Калифорния, сказала, что она расширила идею, кратко упомянутую в учебнике для ее класса, о женщинах, которые одевались как мужчины, чтобы сражаться в гражданской войне и продолжали жить как мужчины, в весь урок о войсках, которых сегодня сочли бы трансгендерами. Студенты читают рассказы о жизни этих солдат наряду с более традиционными источниками, такими как письма, написанные чернокожим солдатом Союза и солдатом Конфедерации.

Ее цель, по словам г-жи Куглер, заключалась в том, чтобы «сделать это действительно подлинным», чтобы говорить о разнообразии в контексте каждого исторического периода.

В то время как в обоих штатах много страниц посвящено женскому движению, в техасских книгах вообще не говорится о сексе или сексуальности.

Иммиграция и нативизм – основные темы в американских учебниках истории.

МакГроу-Хилл, «История и география США: преемственность и изменения», Калифорния, П.736

California включает отрывок из романа о доминикано-американской семье.

МакГроу-Хилл, «История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 609

Там же,

Texas высвечивает голос агента пограничного патруля.

Майкл Тиг, агент пограничного патруля, фигурирует в техасском издании учебника Макгроу-Хилла для 11-х классов.Он обсуждает свои опасения по поводу незаконного оборота наркотиков и говорит: «Если вы откроете границу широко, вы вызовете политические и социальные потрясения».

История г-на Тига приведена в конце главы, посвященной недавней иммиграции, наряду с рассказами вьетнамского иммигранта и мексиканца-американца во втором поколении.

Этот раздел калифорнийского издания той же книги посвящен длинному отрывку из романа Джулии Альварес «Как девочки Гарсиа потеряли свой акцент».В нем говорится о межпоколенческой напряженности в доминикано-американской семье.

В письменном заявлении Макгроу-Хилл сказал, что повествование о пограничном патруле на всю страницу не было включено в издание для Калифорнии, потому что оно не поместилось бы рядом с литературным отрывком. И когда шесть лет назад было выпущено издание для Техаса, стандарты штата призывали студентов анализировать как «легальную, так и нелегальную иммиграцию в США».

В отличие от этого, в калифорнийских учебниках с большей вероятностью будет указано, когда историческая личность была иммигрантом.И они включают более подробную информацию о роли иммигрантов, таких как японские и филиппинские сельскохозяйственные рабочие, которые играли в рабочих движениях.

Калифорния – один из многих штатов, которые в последние годы просят учителей и учебники охватить вклад определенных групп иммигрантов, включая американцев азиатского происхождения, жителей островов Тихого океана, американцев европейского происхождения и американцев мексиканского происхождения.

Только в Калифорнии говорится, что Леви Стросс был немецким еврейским иммигрантом.

МакГроу-Хилл, «История и география США: рост и конфликт», Калифорния, П.416; Макгроу-Хилл, «История Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, стр. 417

California рассказывает историю Вонг Кима Арка, чье дело 1898 года в Верховном суде установило гражданство по праву рождения для детей иммигрантов; В более старом издании Техаса этот случай не упоминается, но распространяется действие Закона об исключении китайцев.

HMH, «Американская история: реконструкция в настоящее время», Калифорния, стр. 247; HMH, «Американцы: история Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, П.289

Эти дополнения – одна из причин, по которой книги в Калифорнии почти всегда длиннее, чем их техасские аналоги.

Совет по образованию Калифорнии принял в 2016 году обширную 842-страничную систему социальных исследований. Два года спустя школьный совет Техаса упорядочил свои стандарты социальных исследований, которые теперь изложены на 78 плотно сжатых страницах.

Критики подхода Калифорнии говорят, что увеличение длины и инклюзивности государственных стандартов и учебников может оказаться непосильной задачей для учителей, пытающихся быстро изучить материал за сотни лет.

Оба государства подчеркивают

роль крупного бизнеса от позолоченного века до наших дней.

HMH, «Американская история: реконструкция в настоящее время», Калифорния, стр. 160

California критически оценивает неравенство в благосостоянии и влияние таких компаний, как Standard Oil, на окружающую среду.

HMH, «Американцы: история Соединенных Штатов с 1877 года», Техас, П.235

Texas , скорее всего, будет отмечать свободное предпринимательство и таких предпринимателей, как Эндрю Карнеги.

Политики Техаса решительно настроены дать студентам положительный взгляд на американскую экономику; с 1995 года закон штата требует, чтобы в курсах экономики средней школы делался «акцент на системе свободного предпринимательства и ее преимуществах». Этот акцент, похоже, также был включен в учебную программу по истории.

Учебные материалы Калифорнии, напротив, иногда читаются как записка с митинга Берни Сандерса.«Огромный разрыв между имущими и неимущими и то, что с этим делать, – один из важнейших вопросов нашего времени», – говорится в государственной системе социальных исследований на 2016 год.

В результате калифорнийские учебники с большей вероятностью воспевают профсоюзное движение, критикуют концентрацию богатства и сосредотачиваются на том, как промышленность загрязняет окружающую среду.

Калифорния ссылается на «разрыв в доходах» и объясняет, что свою роль сыграли «изменения в налоговой структуре и программах социальной защиты» и «более высокие затраты на образование, уход за детьми и жилье».Оба государственных издания обсуждают экономическое неравенство в связи с движением «Захвати Уолл-стрит» и упадком профсоюзов.

Пирсон, «История Соединенных Штатов: двадцатый век», Калифорния, стр. 728; Пирсон, «История Соединенных Штатов: с 1877 г. по настоящее время», Техас, стр. 687.

В старом издании для Техаса освещается дополнительная критика республиканцами экологической политики президента Барака Обамы, а в книге для Калифорнии обсуждается угроза повышения уровня моря.

Пирсон, «История Соединенных Штатов: двадцатый век», Калифорния, стр. 749; Пирсон, «История Соединенных Штатов: с 1877 г. по настоящее время», Техас, стр. 709.

Учебники для 11-х классов Калифорнии и Техаса из штата Пирсон: «Главный аргумент против экологического законодательства состоит в том, что оно вредит экономике и промышленности страны».

Техасское издание идет дальше, подчеркивая критику федеральных усилий по субсидированию отрасли зеленой энергетики: «Республиканцы обвиняют правительство в растрате денег налогоплательщиков, например, путем поддержки обанкротившегося производителя солнечной энергии Solyndra.«Противоречие с Solyndra было фиксацией консерваторов в 2011 году, когда компания обанкротилась после того, как приняла полмиллиарда долларов в виде займов, гарантированных государством.

В книге Техаса также говорится, что действия Америки по борьбе с глобальным потеплением могут не иметь значения, если Китай, Индия, Россия и Бразилия также не будут действовать.

В калифорнийском издании не упоминается ни Солиндра, ни другие страны. Тем не менее, он включает раздел об угрозе для американских штатов и городов от повышения уровня моря, отмечая, что воздействие на туризм во Флориде может нанести ущерб экономике этого штата и что транспортные сети и здания могут оказаться под угрозой.

Пирсон сказал в письменном заявлении, что различия между книгами можно объяснить, главным образом, тем фактом, что книга о Калифорнии была опубликована несколько лет спустя, и что обеспокоенность по поводу прибрежных наводнений «в последние годы усилилась».

Библиотека Nearpod

Библиотека Nearpod

Принесите проверенные, соответствующие стандартам, готовые уроки и видеоролики для каждого класса и предмета вашей школы.

Сделать запрос

Создано в сотрудничестве с проверенными брендами K-12

Лучшие образовательные ресурсы, интерактивные с Nearpod.

Готовые ресурсы на каждый учебный момент

Получите доступ к стандартным урокам, видео и быстрым заданиям для всех классов и предметов.

Библиотека уроков

Повысьте посещаемость с помощью уроков, наполненных формирующими оценками и интерактивными занятиями, такими как виртуальные полевые поездки, игровые викторины и доски для совместной работы.

Изучить урок

Видеотека

Переходите от пассивного обучения к активному с помощью интерактивных вопросов, встроенных в каждое видео в нашей библиотеке.

Предварительный просмотр видео

Готовые ресурсы на каждый учебный момент

Получите доступ к стандартным урокам, видео и быстрым заданиям для всех классов и предметов.

Библиотека уроков

Подробнее здесь

Видеотека

Подробнее здесь

Привнесите мощь технологий в обучение, основанное на исследованиях

• Подготовьте всех учителей к работе с помощью высококачественного, интерактивного и актуального контента.

• Flex для обучения в любых условиях, будь то в школе, дома или в смешанных условиях.

• Позволяет легко настраивать, чтобы удовлетворить уникальные потребности ваших учеников.

• Выполните поиск по стандартам в нашей библиотеке, чтобы найти идеальный урок или карту для вашей учебной программы.

Цифровые уроки, разработанные с учетом передового опыта преподавания

• Уроки можно искать по стандарту, и у них есть четкие, измеримые цели обучения.

• Каждая последовательность уроков разработана с учетом учебных моделей, основанных на исследованиях, таких как GRR и 5E.

• преднамеренных вопросов, основанных на Таксономии Блума, для улучшения понимания учащимися в режиме реального времени.

• Средства массовой информации, такие как виртуальная реальность, продуманно включены для обеспечения реальных контактов и более глубокого понимания тем.

• У студентов есть умышленные возможности поразмышлять над своим обучением.

Цифровые уроки, разработанные с учетом передового опыта преподавания

• Стандарты и цели обучения

  Уроки можно искать по стандарту, и у них есть четкие, измеримые цели обучения.

• Учебные модели на основе исследований

  Каждая последовательность уроков разработана с учетом учебных моделей, основанных на исследованиях, таких как GRR и 5E.

• Умышленное допрос

  преднамеренных вопросов, основанных на Таксономии Блума, для улучшения понимания учащимися в режиме реального времени.

• Реальные связи

  Средства массовой информации, такие как виртуальная реальность, продуманно включены для обеспечения реальных контактов и более глубокого понимания тем.

• Метакогнитивное отражение

  У студентов есть умышленные возможности поразмышлять над своим обучением.

Готовы привезти библиотеку Nearpod в вашу школу или район?

Вам не нужно выбирать между увлекательным контентом и предоставлением инструкций, соответствующих стандартам. Свяжитесь с нами, чтобы узнать больше.

Связаться

Вторая мировая война | TheSchoolRun

Основными странами и лидерами, входившими в состав союзных держав , были:

• Великобритания – во главе с премьер-министром Уинстоном Черчиллем
• Соединенные Штаты – во главе с президентом Франклином Д. Рузвельтом
• Франция – во главе с Шарлем де Галль
• Советский Союз – во главе с Иосифом Сталиным
• Китай – во главе с Чан Кайши

Три основных страны и лидера, которые составляли державы оси , были:

• Германия – нацисты во главе с Адольф Гитлер
• Италия – фашисты во главе с Бенито Муссолини
• Япония – известная в то время как Японская империя во главе с Хидеки Тодзё; Императором Японии во время Второй мировой войны был император Хирохито.

Вторая мировая война началась, когда Великобритания и Франция объявили войну Германии после того, как 1 сентября 1939 года немецкие войска во главе с Адольфом Гитлером вторглись в Польшу, чтобы заявить о своих правах на землю. Гитлер уже вторгся в Австрию и Чехословакию, поэтому война началась из-за его плана по захвату земель для Германии.

Блокада Ленинграда – известное событие Второй мировой войны. В течение 900 дней – с 8 сентября 1941 г. по 27 января 1944 г. – город Ленинград в России был окружен немецкими войсками.Это означало, что все жители города должны были там оставаться, и что не было никакой возможности для еды или других продуктов, таких как лекарства. Многие сотни тысяч людей умерли за это время (600000-800000), потому что не было достаточно еды или отопления, но люди, жившие в Ленинграде, отказывались сдаваться немцам.

В 1940 году французский порт Дюнкерк стал важным поворотным моментом для союзников во Второй мировой войне. Гитлеровские армии сильно бомбили Дюнкерк, и многие войска союзников ждали на пляже, чтобы их спасли, потому что у них не было ресурсов, необходимых для отпора.С 26 мая по 4 июня более 550 000 военнослужащих были переправлены в безопасное место через Ла-Манш – кодовое название для этого было «Операция Динамо». Некоторые британские гражданские лица (люди, не служившие в армии) даже использовали свои лодки, чтобы спасти как можно больше людей. Спасательная операция помогла поднять боевой дух в Британии, где им действительно нужны были хорошие новости. Это помогло в следующем крупном событии Второй мировой войны Битва за Британию .

Королевские ВВС были звездами Битвы за Британию , которая является первым военным сражением, которое ведется полностью в воздухе.В «Операции« Морской лев »Гитлер планировал вторгнуться в Британию и добавить еще одну страну в свой список завоеваний. Но сначала ему пришлось отбиваться от RAF, где он и столкнулся с проблемой. Британские ВВС победили немецкие Люфтваффе, но после долгой серии сражений с 10 июля по 31 октября 1940 года. Все это называется Битвой за Британию, потому что именно это заставило Гитлера в конце концов передумать о попытке вторжения в Великобританию, и он пошел за ней. Вместо России. Пилоты Королевских ВВС проявили огромное мужество и храбрость, продолжая сражаться с Люфтваффе, даже когда казалось, что они могут проиграть.

6 июня 1944 года также известно как День Д. В тот день союзные войска начали масштабное вторжение на территорию, которую захватили нацистские войска Адольфа Гитлера. Все началось с лодок и лодок с войсками союзников, высадившихся на пляжах французского региона Нормандия. Они прорвали немецкую оборону и продолжали бороться с ними через Европу в течение следующих 11 месяцев, пока не достигли Берлина, где тогда скрывался Гитлер.

Битва у Балджа проходила с 16 декабря 1944 года по 25 января 1945 года и была последней крупной попыткой Гитлера победить союзников.Он надеялся разделить части Западной Европы, которые охраняли британские, американские и французские войска, разделив территорию пополам – это означало бы, что армии не смогли бы перебрасывать припасы друг к другу и заставили бы их более легкие цели для Гитлера и его армий, с которыми нужно бороться. Но все, что Гитлер сделал, это заставил линию войск союзников «выпуклость» посередине, когда он боролся, чтобы отбросить их, и линия не сломалась полностью. Итак, он не достиг своей цели, и союзники выиграли битву.

Имена, которые необходимо знать

Невилл Чемберлен (1869-1940) – премьер-министр Великобритании в 1937-1940 годах; Чемберлен был премьер-министром, когда Великобритания объявила войну Германии.
Уинстон Черчилль (1874-1965) – премьер-министр Великобритании с 1940 по 1945 год, затем снова с 1951 по 1955 год; Черчилль был премьер-министром на протяжении большей части Второй мировой войны. Черчилль известен своими речами, которые вдохновляли людей продолжать борьбу.
Адольф Гитлер (1889-1945) – немецкий диктатор во время Второй мировой войны и лидер нацистской политической партии
Бенито Муссолини (1883-1945) – итальянский диктатор во время Второй мировой войны и лидер фашистов; Муссолини также был известен как «Il Duce» («лидер») и объединил свои силы с Гитлером в качестве одной из держав оси.
Франклин Д. Рузвельт (1882-1945) – президент США на протяжении большей части Второй мировой войны
Иосиф Сталин (1878-1953) – лидер Советского Союза во время Второй мировой войны
Хидеки Тодзё (1884-1948) ) – японский вождь и военный генерал времен Второй мировой войны

.

               
ÓÄÊ821.161. 1-1
ÁÁÊ 84 (2Ðîñ+Ðóñ) 6-5
Ê90

Ã. Êóëèêîâ
Øàðèê: Ñòèõîòâîðåíèÿ / Ã.Ä. Êóëèêîâ. –¬ Ñàðàòîâ, ÍÏ «Ïðèâîëæñêàÿ êíèæíàÿ ïàëàòà»  2021, 188 ñòð.

Ê 90

ISBN 987-5-604315-0-6

   Â äàííûé ñáîðíèê ñòèõîâ âêëþ÷åíû ïðîèçâåäåíèÿ, íàïèñàííûå â òå÷åíèå òð¸õ ïðåäûäóùèõ ëåò, ïîä âïå÷àòëåíèåì ñîáûòèé, èìåâøèõ ðåàëüíîå ìåñòî äåéñòâèÿ èëè ïûòàâøèõñÿ ïðîèçîéòè â ñîçíàíèè àâòîðà â ðàçíûå ãîäû åãî æèçíè. Ñáîðíèê  ïîñâÿùàåòñÿ áðàòüÿì íàøèì ìåíüøèì, èñêðåííî îòíîñÿùèìñÿ ê îêðóæàþùåìó ìèðó è âûðàæàþùèì ñâîè ÷óâñòâà áåç ñëîæíîñòåé è îáìàíà.

ÓÄÊ821.161. 1-1
ÁÁÊ 84 (2Ðîñ+Ðóñ) 6-5

ISBN   987-5-604315-0-6                Êóëèêîâ Ã.Ä., 2021

                Âìåñòî ïðåäèñëîâèÿ, èëè àíòèëèðè÷åñêîå îòñòóïëåíèå

                Øàðèê – èç ñëîâàðÿ Îæåãîâà:
                1. ñì. øàð
                2. ñîñòàâíîé ýëåìåíò êðîâè (óñòàð.)
                3.Òî æå, ÷òî øàðèêîâàÿ àâòîðó÷êà (ðàçã.)
                4.Òî æå, ÷òî øàð çåìíîé (ðàçã. øóòë.)
                5. Äâîðîâàÿ ñîáàêà (ðàçã.) ïî ðàñïðîñòðàí¸ííîé êëè÷êå               
                Øàðèê – èç ñëîâàðÿ Åôðåìîâîé:
                -Óìåíüøèòåëüíî-ëàñêàòåëüíîå ê ñóùåñòâèòåëüíîìó øàð
                -Øàðèê – òàòàðñêèå ìóæñêèå èìåíà               
                -Òîâàðèù, êîëëåãà
                -Øàðèê – èç ëåêñèêîíà òóðèñòà
                -Æàðãîííîå íàçâàíèå Ìîñêîâñêîãî àýðîïîðòà Øåðåìåòüåâî

    Øàðèê – óìåíüøèòåëüíîå îò ñëîâà øàð, à òàêàÿ îêðóãëàÿ ôîðìà â ïðèðîäå ñ÷èòàåòñÿ íàèáîëåå ñîâåðøåííîé ïî ïðî÷íîñòè, âçàèìîäåéñòâèè ñ äðóãèìè ôèçè÷åñêèìè îáúåêòàìè è ñàìàÿ ðàñïðîñòðàí¸ííàÿ âî Âñåëåííîé, â òî æå âðåìÿ, âáèðàÿ â ñåáÿ ïðîñòîòó, ëàêîíè÷íîñòü è áåñêîíå÷íóþ ñëîæíîñòü ñîâåðøåíñòâà ìàòåðèè. Ëþäè, èíîãäà íå âåäàÿ ïî÷åìó, íàçûâàþò íåêîòîðûå âåùè äîñòàòî÷íî ñèìâîëè÷íî, íåîäíîêðàòíî óáåæäàëñÿ íà ñâî¸ì ëè÷íîì îïûòå. Êîíå÷íî, ìîè óòâåðæäåíèÿ – íå èñòèíà â ïåðâîé èíñòàíöèè, íî ïðàâîòà âèäèìûõ ñîáûòèé íå ðàç ïîäòâåðæäàëàñü ïîçæå ñëó÷àþùèìèñÿ ðåàëèÿìè. Âîïðîñ: êòî óïðàâëÿë äåéñòâîì èëè âêëàäûâàë â ñîçíàíèå ìî¸, ÷òî áóäåò èìåííî òàê, à íå èíà÷å? Ãîâîðèòü î òîì, ÷òî áóäåò â ïåðñïåêòèâå – ¬íåâåðíî, äà è áåñïîëåçíî, òåì áîëåå, åñëè äàæå îñîçíà¸øü è çíàåøü, ÷òî áóäåò èìåííî òàê, íå ìîæåøü ïîâëèÿòü íà ñîáûòèÿ, à ïðîèñõîäèò  âåäü äîñòàòî÷íî ÷àñòî –¬ õóäøåå èç ïðîãíîçèðóåìîãî. Ëþäè î÷åíü íå ðåäêî ñîçäàþò çà÷åì-òî ñàìè òðóäíîñòè, óñëîæíÿþò æèçíü ñåáå è îêðóæàþùèì. Íî íåîäíîêðàòíî íàñòóïàÿ íà ãðàáëè, ïðîäîëæàþò óïîðíî èäòè ïî íèì è äàëüøå, ïî÷åìó? Íå ïîíèìàþ ñ âîçðàñòîì ýòî åù¸ áîëüøå.  ìèðå ïðèðîäû èìååòñÿ è âèäèìàÿ ëîãèêà, íî è îíà íå âñåì èç æèâóùèõ äîñòóïíà, õîòÿ íå ñêðûòà íè÷åì. Æåñòîêîñòü, ãëóïîñòü, ðàçîáù¸ííîñòü äàæå áëèçêèõ ïî ÿçûêó, äóõó, ðîäó – ñïóòíèêè ÷åëîâå÷åñòâà. À ìîæåò, ëó÷øå áû íàïðàâèòü óñèëèÿ åãî íå íà âîéíû è îáìàí áëèæíåãî, à íà ïîçíàíèå êðàñîòû îêðóæàþùåãî ìèðà è ïðîñòðàíñòâà? Ñîçäàíèÿ ÷åãî-òî íîâîãî, õîðîøåãî, äîáðîãî? Êàê ïðèÿòíî, ïîâåðüòå, òâîðèòü, ïðîèçâîäèòü, äåëàòü – ïðèíîñÿò äàííûå äåéñòâèÿ î÷åíü  ïîëîæèòåëüíûå ýìîöèè, äàæå åñëè è ìàòåðèàëüíûõ áëàã çà òàêîâîå íå èìååøü. Íî ýòî ÿ ïðî ñåáÿ âåùàþ, ó äðóãèõ ëþäåé ïî-ðàçíîìó áûâàåò. Äà è âîîáùå, ÷àñòî ïðîÿâëÿþòñÿ ìîè ãëóïûå ìå÷òû, æèçíü èä¸ò ñâîèì ÷åðåäîì, ïðèâíîñÿ òðóäíîñòè, ãîòîâèò ê óõîäó â äðóãèå ìèðû, íîâîå ïîêîëåíèå íå âñåãäà ïðîãðåññèðóåò, íî òàêîâà æèçíü. Ñ âîçðàñòîì ê ïîòåðÿì âðîäå è ôèëîñîôñêè îòíîñèøüñÿ, íî ÷óâñòâåííîñòü âîçðàñòàåò, õîòÿ ïûòàåøüñÿ ñêðûâàòü ïðîÿâëåíèå èõ, îíè íèêóäà íå äåâàþòñÿ, ñïðÿòàííûå âíóòðè äåëàþò ñâîè íå ìåäèêàìåíòîçíûå äåëà ïî ðàçðóøåíèþ è êðåïêîãî îðãàíèçìà.
      Óâèäåííîå âûçûâàåò îïðåäåë¸ííûå ýìîöèè, àññîöèàöèè, õî÷åòñÿ èíîé ðàç ïîäåëèòüñÿ ñ êåì-òî, òàê ïîðîé ïîëó÷àþòñÿ ìîè ïðîèçâåäåíèÿ. Ìíîãèå èç íèõ äàëåêè îò ñîâåðøåíñòâà, ýòî ïîíèìàåòñÿ, íî è ïðèíèìàåòñÿ àâòîðîì. Åñòü ê ÷åìó ñòðåìèòüñÿ, âîçìîæíî, íî ãåíèåâ-òî åäèíèöû, è èì íå î÷åíü-òî ñ÷àñòëèâî æèâ¸òñÿ â ìèðó îáû÷íûõ ëþäåé, ìîæåò áûòü, è ïîýòîìó îíè óõîäÿò çà÷àñòóþ ðàíüøå ñðîêà, ïðè÷¸ì èíîãäà ñîâñåì  íåïðèçíàííûìè. Îäíî è òî æå óâèäåííîå âûçûâàåò ðàçíûå àññîöèàöèè, ïîýòîìó ïîëó÷àåòñÿ ïîðîé öåëàÿ ïëåÿäà èç  íåñêîëüêèõ î÷åíü ïîõîæèõ, íî ðàçíÿùèõñÿ ñòèõîâ èëè ðàññêàçîâ. Ìíå ïîíÿòíî, ÷òî íå âñåì è íå âñ¸ ìîæåò ïîíðàâèòüñÿ â íàïèñàííîì è îïóáëèêîâàííîì. Íî, åñëè íàéä¸ò,  ïðåäïîëîæèì, êòî-òî äóøåâíûå è ïðèÿòíûå äëÿ ñåáÿ òåìû – î÷åíü õîðîøî, çíà÷èò: öåëü ñîçäàíèÿ äàííîãî ñáîðíèêà, â öåëîì, äîñòèãíóòà. Ðîäíûì è áëèçêèì ïî äóõó îêðóæàþùèì, íåñîìíåííî, â òðóäå îçíàêîìëåíèÿ ñ íèì áóäåò íàìíîãî ëåã÷å, òî÷åê ñîïðèêîñíîâåíèÿ ó íàñ íåñêîëüêî áîëüøå.
        Áðàòüÿ íàøè ìåíüøèå, êîíå÷íî æå, çàñëóæèâàþò áîëüøåãî, èíîãäà ñ÷àñòüå â îáùåíèè ñ ëþäüìè èì óëûáàåòñÿ, íî áûâàåò è ïî-äðóãîìó. À âåäü ìû, íåìíîãî ïåðåôðàçèðóÿ  çíàìåíèòîãî Ýêçþïåðè, îòâåòñòâåííû çà òåõ, êîãî ïðèðó÷èëè. Ëþáÿò ñâîèõ õîçÿåâ è èõ äîìî÷àäöåâ ïèòîìöû ïî-íàñòîÿùåìó, èñêðåííå, îòêðûòî, íå ñòðàøàñü ïðîÿâëÿòü ñâîè ÷óâñòâà. À ýòî âåðíî ÷åãî-òî ñòîèò â íàøåé èçîáèëóþùåé âñÿêèìè íåïðèÿòíîñòÿìè æèçíè. Ïðàâäà, æèâóò îíè íå äîëãî ïî ñðàâíåíèþ ñ ëþäüìè.
        Íå ëþáëþ ïèñàòü ïðî ïîëèòèêó, íî ïàðàçèòû, çàíèìàþùèåñÿ ýòèì ãíóñíûì äåëîì, âñåìè ôèáðàìè äóøè ïûòàþòñÿ èñïîðòèòü æèçíü áîëüøèíñòâó è óëó÷øèòü ñåáå, íå áåñïîêîÿñü äàæå î ïðèêðûòèè ñâîèõ íèçìåííûõ èíòåðåñîâ. Ñ äàë¸êîãî äåòñòâà îíè âñÿ÷åñêè ñòàðàëèñü óõóäøèòü áûòèå è ìîåé ñåìüè. Êîìïàðòèÿ äëÿ ìíîãèõ ëþäåé áûëà òðàìïëèíîì ê âåðøèíàì âëàñòè, èäåÿ î ëó÷øåé æèçíè, âèòàþùàÿ â óìàõ áåññðåáðåíèêîâ â êîíöå øåñòèäåñÿòûõ ãîäîâ ïðîøëîãî ñòîëåòèÿ áûëà óòåðÿíà, à îêîí÷àòåëüíî ðàñòîïòàíà óæå â äåâÿíîñòûå ãîäû. Ïåðåêðàñèâøèñü, ïîìåíÿâ ôëàãè íà áàøíÿõ, ðâóùèåñÿ âî âëàñòíûå ñòðóêòóðû áåçäåëüíèêè áåçðàçäåëüíî ðàçãðàáëÿþò ñòðàíó, ïðîäàþò å¸ ñ ïîòðîõàìè, áåçáîæíî âðóò è ïûòàþòñÿ çàìîëèòü ãðåõè ñâîè ïîñðåäñòâîì ðàçðîæäàþùèõñÿ ðåëèãèîçíûõ êîíöåññèé. Èäåÿ î ñâåòëîì áóäóùåì äëÿ áîëüøèíñòâà çàìåíåíà â î÷åðåäíîé ðàç è íåäîñòèæèìà ïðè íàøåé æèçíè, áåññïîðíî. Äîñòèæåíèÿ ïîñëåäíèõ òðèäöàòè ëåò, ïîñëå ñìåíû ãîñóäàðñòâåííîãî ñòðîÿ: ìàòåðèàëüíîå ðàññëîåíèå îáùåñòâà, åãî äóõîâíîå îáíèùàíèå, ïîòåðÿ âåðû â áóäóùåå, äèêàÿ èíôëÿöèÿ, ðàçâàë è óíè÷òîæåíèå ïðîìûøëåííîñòè, âîåííûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé è àðìèè, áåçðàáîòèöà, óìåíüøåíèå ïðîäîëæèòåëüíîñòè æèçíè íàðîäà, óâåëè÷åíèå ïåíñèîííîãî âîçðàñòà, ðîñò ñîöèàëüíîé íàïðÿæ¸ííîñòè è òåððîðèçìà, óõóäøåíèå äîñòóïíîñòè è êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ, ìåäèöèíñêîãî îáåñïå÷åíèÿ, âûìèðàíüå äåðåâåíü – ýòî íåïîëíûé ñïèñîê áåä, îáðóøèâøèõñÿ íà íàøó ìíîãîñòðàäàëüíóþ Ðîäèíó, îò ýòîãî âûèãðàëî ìåíüøå îäíîãî ïðîöåíòà íàñåëåíèÿ ñèëüíî óðåçàííîé â íàñòîÿùèõ ãðàíèöàõ ñòðàíû. È òî ëè åù¸ áóäåò!
        Êîíå÷íî, íå âñ¸ ïëîõî: íàó÷íî-òåõíè÷åñêèé ïðîãðåññ íåóäåðæèì è äâèãàåò ïðîãðåññèâíîå îáùåñòâî âïåð¸ä, èíîãäà ïîÿâëÿåòñÿ âîçìîæíîñòü áîëüøå è äàëüøå ïóòåøåñòâîâàòü, ðàñòóò êîììóíèêàöèîííûå âîçìîæíîñòè íàñåëåíèÿ, ïðîùå ñòàëî óáåæàòü îò ïðîáëåì çà ãðàíèöó. (Îò ñåáÿ-òî, ïðàâäà, íå óáåæèøü.) Ìèð íåñîìíåííî ñòàë öâåòíåå è ðàçíîîáðàçíåå äëÿ áîëüøèíñòâà æèòåëåé Ðîññèè. Äëÿ ñòðàæäóùèõ ïóòü ê çíàíèÿì âèäèì, è ÿâíî êîðî÷å è ïðÿìåé. Æåëàþùèì ïîääåðæèâàòü ðåëèãèîçíûå êóëüòû ñòàëî ïðîùå. È ýòî íåïîëíîå ïåðå÷èñëåíèå áëàã, íî ÷èòàþùèå è äóìàþùèå âîçìîæíî ïîéìóò ìåíÿ.
        Êàê-òî, ãîäà òðè íàçàä, òîâàðèù îòöà çàäàë âîïðîñ, ñèëüíî óäèâèâøèé ìåíÿ, à âåäü ñ âîçðàñòîì ñëîæíåå ïîñåùàåò òàêîâîå ÷óâñòâî, îí ñïðîñèë: «Êòî ïî òâîåìó ìíåíèþ âåëè÷àéøèé ïèñàòåëü è ïîýò äâàäöàòîãî âåêà â Ðîññèè?» Ñî âðåìåíåì, îáäóìàâ, ìîãó óòâåðæäàòü: ëó÷øèé ïèñàòåëü – Àëåêñåé Òîëñòîé, ïîýò – Ñåðãåé Ìèõàëêîâ, ïîýò-ïåñåííèê – Ðîáåðò Ðîæäåñòâåíñêèé. Îáîñíóþ: ïðèçíàííîñòü âî âñåõ ñðåçàõ îáùåñòâà, îáú¸ì è êà÷åñòâî íàïèñàííîãî, èçäàííîãî, êîëè÷åñòâî æàíðîâ,  óìåíèå âîçäåéñòâîâàòü íà àóäèòîðèþ, ïîëüçà â âîñïèòàíèè ïîäðàñòàþùåãî ïîêîëåíèÿ, äóìàþ, è ýòîãî ïåðå÷èñëåíèÿ âïîëíå äîñòàòî÷íî. Õîòÿ ýòî ìî¸ ëè÷íîå ìíåíèå, èáî âîïðîñ íå ñîâñåì êîððåêòåí è ñðîäíè òîìó: «Êîãî òû áîëüøå ëþáèøü: ìàìó èëè ïàïó?» À ëþáîé îòâåò íà òàêîé âîïðîñ  êàæåòñÿ íåñêîëüêî óïðîù¸ííûì è ïåðåòÿíóòûì íå â ñòîðîíó ëîãèêè, ïðèçíàòåëüíîñòè, çäðàâîãî ñìûñëà, íàñòîÿùåé ëþáâè, íàêîíåö. Ïðîäîëæó îòñòóïëåíèå â ýòó ñòîðîíó. Àëåêñàíäðà Ïàõìóòîâà ìíå íðàâèòñÿ áîëüøå âñåõ íàøèõ êîìïîçèòîðîâ. Íó, íå áóäó èçëèøíå íàïðÿãàòü ÷èòàòåëåé ñâîèìè èçìûøëåíèÿìè. Ïîæåëàþ Âàì è äîìàøíèì âàøèì âñåãî äîáðîãî, ïóñòü óäà÷à íå îòâîðà÷èâàåòñÿ â æèçíè, à çäîðîâüå ïîìîãàåò øàãàòü ïî íåé ñ óäîâîëüñòâèåì è õîðîøèì íàñòðîåíèåì. Âñåõ áëàã!   

           Ìèëûå äðóçüÿ

Áðàòüÿì íàøèì ìåíüøèì ïîñâÿùàþ ýòîò ñáîðíèê
                Áîëü

Íèêîãäà ÿ åãî íå óâèæó,
Íèêîãäà îí óæå íå ïðèä¸ò.
Äëÿ íåãî áûë, ïîæàëóé, âñåõ áëèæå
Äðóã, êîðìèëåö, õîçÿèí è ìîò.

Òàê áåñöåëüíî ðàñòðà÷èâàë âðåìÿ,
Îòâåä¸ííîå Áîãîì äëÿ íàñ,
Ìèã áûë êàæäûé îáùåíèåì öåíåí –
ß ïðî÷óâñòâîâàë ýòî ñåé÷àñ.

Ãëóáèíà òîé ëþáâè íåðàçìåííîé
Äàâèò, ìîëîòîì ëóïèò â  âèñêè.
Áåññëîâåñíûé, ðîäíîé, ñîêðîâåííûé
Âçãëÿä. Ñîçíàíüå ñæèìàåò â òèñêè.

Âñåïðîùàþùèé âçîð è óëûáêà,
Êðàñîòà, ãðàöèîçíîñòü è ñòàòü.
 æèçíè ñ÷àñòüå íå âå÷íî è çûáêî,
Áîëü óòðàòû íàñòèãëà îïÿòü.

Õèùíûé õîä, áåññåðäå÷íîñòü çàêàòîâ,
Ïðîäîëæåíüå òåêóùèõ ñåêóíä –
Îòìåðÿþò äîáðà ìàëîâàòî,
À åãî â ìèðå íàøåì òàê æäóò.

            Âäîõíîâåíüå

Âåñåííèì áîäðûì ò¸ïëûì äí¸ì,
Êîãäà ÿ ø¸ë, îáëàñêàí ñâåòîì,
Äîáðîì áûë ñîëíöåì îäàð¸í
È âäîõíîâåíèåì òð¸õöâåòíûì.

Óëûáêà, ñìåëîñòü è çàäîð
 ãëóáèíàõ ïàìÿòè îñòàëèñü.
 ïóñòîé ìû íå âñòóïàëè ñïîð,
Ïðèðîäîé ÷àñòî âîñòîðãàëèñü.

Ãëàçà ëó÷èëèñü ó äâîèõ:
Çèìîé â ñíåãàõ è çíîéíûì ëåòîì
Áûë íå îäèí íàïèñàí ñòèõ,
Íàì ïîêîðÿëèñü êèëîìåòðû.

Øóì óëèö, òèøèíà àëëåé,
Ïàðê ãîðîäñêîé è ïëÿæ ïåñ÷àíûé…
Îáùåíüå äåëàëî äîáðåé,
Íî æèçíü, óâû, íå ïîñòîÿííà.

***
 òóìàííîì ñóìðàêå òåïåðü
Ñàì õîðîíèë ÿ âäîõíîâåíüå.
Èçáûòî÷íàÿ áîëü ïîòåðü,
Öåïåé çëàòûõ ÷åðíåþò çâåíüÿ.

Ìåíÿ íå âñòðåòèò åãî ëàé,
Ñòàðàíüå îáëèçíóòü ñëó÷àéíî.
Îí óñêîëüçíóë â äàë¸êèé êðàé
Áåñêðàéíèé òèõèé è ïå÷àëüíûé.

Çàäóì÷èâ, ñàì â ñåáå, ìîë÷ó,
Áûëûå òåðåáëþ ìãíîâåíüÿ
È òùåòíî ïðîøëîå âåð÷ó.
Ïðîùàé, ðîäíîå âäîõíîâåíüå.

              Çàáàâà

Ó äî÷êè åñòü ñîáà÷êà – øïèö,
Çîâóò å¸ – Çàáàâà.
Ñ ëèñè÷êîé ñõîæåñòü ìíîãî ëèö
Íàõîäÿò â íåé ïî ïðàâó.

Óìíà, êðàñèâà, õîðîøà,
Ñòóïàåò ñëîâíî ïàâà.
Èãðàåò, âñåõ ïîðîé ñìåøà,
Íî òåì íå èùåò ñëàâó.

Âèäíà âîñïèòàííîñòü, äóøà
Êîìïàíèè áûâàåò.
Âûïðàøèâàåò íå ñïåøà
Åäó, íå ãðîìêî ëàåò.

Ÿ óâèäåâ, ãîâîðÿò:
«Ëèñè÷êà, íå ñîáàêà».
Î÷àðîâàòåëüíåéøèé âçãëÿä
Ãîðèò, íî çàáèÿêà.

 íåé íåïðèêðûòàÿ ëþáîâü
Ê ðîäíûì è ðàäîñòü ìèðà.
ßâü ïðîÿâëåíüÿ âèæó âíîâü
Òâîðöà è çâóêè ëèðû.

             Ñ÷àñòüå

Êàê ìèëîñòü áîãîâ,
Êàê ñîëíöà âîñõîä,
Ñëó÷èëîñü âåëèêîå ñ÷àñòüå.
Íå õâàòèò âñåõ ñëîâ,
Ïðîíç¸í íåáîñâîä
Áîæåñòâåííîñòü ñíîâà ó âëàñòè.

Çàäóì÷èâûé Çåâñ,
Òåáÿ ÿ õâàëþ,
Îòêðûòû ñîêðàëüíûå òàéíû,
Ïðîñòîé ñìåðòíûé ïëåáñ
Íàä ìèðîì ïàðþ,
Íå âåðÿ, ÷òî ýòî ðåàëüíî.

Ìå÷òàë ëèøü âî ñíàõ,
Ïîëó÷åí ñèé äàð,
Åãî ñîõðàíþ, ïðèóìíîæèâ.
Íåâåäîì è ñòðàõ,
Íå ñèëüíî ÿ ñòàð,
Õîòü ëþáî äîìàøíåå ëîæå.

Ïîíÿòíàÿ ñóòü
ß çíàþ íå âñåì,
Íî ÷òî æå, òàêîå áûâàåò.
Êîñò¸ð íå çàäóòü
È òûñÿ÷è òåì
Åãî ÿçûêè íàâåâàþò.

     Äâîðîâûå äðóçüÿ

Ìîè êîòû îò ëåòà ìëåþò,
Äîìîé çàõîäÿò ëèøü ïîåñòü.
Ïîðîþ ø¸ðñòêó äðóæíî ãðåþò
È ìîãóò íà ãàðàæ çàëåçòü.

À èíîãäà â êóñòàõ òåíèñòûõ
Äðåìîòíî ïðÿ÷óòñÿ, ëåæàò,
Íå áüþò ñîñåäåé ãîëîñèñòûõ,
Íà çîâ õîçÿéñêèé íå ñïåøàò.

Äâîð îõðàíÿþò ëèøü â ñåêðåòå,
Ëåëåþò ïðàçäíè÷íóþ ëåíü.
Ëèøü çà ñåáÿ îíè â îòâåòå,
Äîâîëüíû, âèäíî, êàæäûé äåíü.

Èì ëþáû ëàñêè, ø¸ïîò ëåòà,
Åãî òåïëî è áëàãîäàòü.
Êîòû ñïîêîéíû, ðÿäîì ãäå-òî,
Èõ íå âèäàòü è íå ñëûõàòü.

È äàæå äîæäü èõ íå òðåâîæèò.
Íàâåñ, áåñåäêà åñòü, ñàðàé.
À ÷èñòûé âîçäóõ ñ÷àñòüå ìíîæèò.
Âîî÷èþ – êîøà÷èé ðàé.

 Âèäåíüå

Ìîðîçíîå ñîëíöå â òóìàííîì îâàëå,
Âíîâü çåìëþ ïðèñûïàë õðóñòÿùèé ñíåæîê.
Ñëåäû ðàçíûõ ëàï íà åãî ïîêðûâàëå,
Âîêðóã ñíåæíîé áàáû èãðàåò Äðóæîê.

Õîçÿèí – ìàëü÷èøêà ñìå¸òñÿ, ïûòàÿñü
Ñõâàòèòü ïîáûñòðåå çà øëåéêó ùåíêà,
Íî ë¸ä, ïîä ïîêðîâîì êîâàðíî ñêðûâàÿñü,
Ñêîëüçèòü çàñòàâëÿåò ìàëü÷îíêó ñëåãêà.

Óñòîé÷èâåé ëàïû, ÷åì äåòñêèå íîãè,
È äâîå äîâîëüíûõ íà íîâîì ñíåãó.
Ñîñåä, âèäÿ èõ, óëûáàåòñÿ ñòðîãèé.
ß – äåä è òàê áåãàòü óæå íå ìîãó.

        Çàïàõè âåñíû

Âåñíîé çàïàõëî î÷åíü ÿâíî,
Õîòÿ íå êîí÷èëàñü çèìà.
Âèòàåò ÷óâñòâåííîå ïðÿíî,
Íàõëûíóëà òåïëà âîëíà.

 êóñòàõ òàê ãðîìêî âûáèðàþò
Íåâåñò íà âåòêàõ âîðîáüè.
À êîøêà èç êóñòîâ âçèðàåò
Íà íèõ, çàáûâ äåëà ñâîè.

À íî÷üþ è îíà áåñïóòíî
Íåðâèðîâàëà äâóõ êîòîâ.
Èõ âîïëè â ãîëîñ ñëûøàë ñìóòíî
È ÿ â îáúÿòüè ñëàäêèõ ñíîâ.

Çàêðûòû îêíà, ñëàâà áîãó,
È õîð êîøà÷èé âðîäå òèõ.
Ñ ïðèðîäîé êòî øàãàåò â íîãó,
Àìóðíûé ñëûøèò òîò ìîòèâ.

È äàæå ïåíü, ÷òî ïåðåä äîìîì,
Âäðóã êîøêå ñöåíîé ïîñëóæèë,
Íå âïàë â ïðîñòðàöèþ è êîìó,
Çàìèðîòî÷èë è îæèë.

              Ñîëîâåé

Ëü¸ò ïåñíè ãîëîñèñòûé ñîëîâåé,
Îí ñëàâèò ìàé, âåñíó, öâåòåíüå.
 ìèðó âèòàåò ÷óâñòâåííûé åëåé
ßâëåíüåì ÷óäà âîçðîæäåíüÿ.

Áîæåñòâåííîñòü ëþáâè è êðàñîòû
Òåïëî äóøåâíî îáíèìàþò.
Íåäåëè äàðÿò ðàçíûå öâåòû,
Áëàãîóõàíüå ìèðîì ïðàâèò.

È äàæå â ìàëîì âèäèòñÿ âåñíîé
Êðàñîò íåìåðåíûõ èçáûòîê.
Ñîëèðóþò õîðû ïîðîé íî÷íîé,
Íåêòàðîâ âîëøåáñòâà íàïèòîê.

Ïî÷òè íåâèäèì êðîõà-ñîëîâåé
Íî ñëûøèì ÿâíî, êàê öâåòåíüå.
Ìèð, êàæåòñÿ, ñòàë ÷óòî÷êó äîáðåé,
È ëó÷øå ëàä è íàñòðîåíüå.

          Ëåòíèé ñîëîâåé

Ïðèù¸ëêèâàÿ, âûâîäèë ðóëàäû,
 âåòâÿõ ñêðûâàëñÿ ñëàâíûé ñîëîâåé.
Ñ óòðà íåæäàííî ïîëó÷àë íàãðàäû,
Íå ñëûøàë â æèçíè ÿ ïåâöà ìèëåé.

Îí Ðîäèíó ñâÿùåííîé ïåñíåé ñëàâèò,
Çâåíÿò â ðàññâåòå ñîííîì íåáåñà,
Ê âåðøèíàì áëàãîäàòè ìàíèò,
È ìèðà îòêðûâàåòñÿ êðàñà.

Íà÷àëî ëåòà, çåëåíü ìîëîäàÿ
È þíîñòü âîçðîæäåíèÿ íà÷àë.
Çåìëÿ ðîäíàÿ – äåâóøêà ñâÿòàÿ,
Âîëøåáíûì ñîëî ñîëîâåé ñâÿçàë.

ß âîñõèù¸í è ïîðàæ¸í áåçìåðíî,
Õîòÿ îí ìàë – áîæåñòâåííî âåëèê.
Òàëàíòîì ïåíüÿ ðàçäâèãàåò ñôåðû,
Áåç ñëîâ ïîíÿòåí âñåì åãî ÿçûê.

             Áåäà áåçäóìíîñòè

Áûâàþò ëþäè òàê áåçäóìíû,
Íåäàëüíîâèäíû, èõ äåÿíüÿ çëû.
Îäíàæäû ëåòîì âèøíþ øóìíî
Êðîìñàëè ñ ïîìîùüþ ðó÷íîé ïèëû.

Ñòâîëû ñóõèå ðàñêîðÿêîé
Çàêîí÷èëè áåññëàâíî áðåííûé ïóòü,
Âèäàëè ðàäóã æèçíè âñÿêîé,
Ïîçíàëè ðàäîñòíîñòü öâåòåíüÿ, ãðóñòü.

È íàïîñëåäîê ïðèþòèëè
Ñåìåéêó ñëàâíûõ ñîëîâü¸â,
Ãíåçäî â âåòâÿõ ñóõèõ õðàíèëè,
Áûë ñêðîìåí ïòè÷åê ãîëîñèñòûõ êðîâ.

Áåäà êðûëàòûõ íåïîìåðíà,
Ïî÷òè íåñëûøèì áûë èõ çâîíêèé êðèê.
 æàðå äíåâíîé ñèïåëà ñêâåðíà,
È ïðîÿâëÿëñÿ ñìåðòè ëèê.

Ñìîëû âèøí¸âîé êàïëè – êðîâüþ
Íà çåìëþ ïàäàëè ÷åðíî.
Ñî ñòîíîì ðàñòâîðÿëîñü áîëüþ
 íåé âîëøåáñòâà íåñïåòîå çåðíî.

         Ìàëåíüêèå æèòåëè

 òðàâå çåë¸íîé ëåòîì
Òàêàÿ æèçíü êèïèò.
Çåìëÿ ïàðèò, ïðîãðåòà,
Íàðîäåö ìåëüòåøèò.

Áóêàøêè, ìóðàâüèøêè
Íåñóòñÿ êòî êóäà,
Îáû÷íûå äåëèøêè
Äëÿ íèõ – íå åðóíäà.

Ïîêà åäà äîñòóïíà,
Ïîêà òåïëî êðóãîì,
Äåíü êàæäûé íóæíûé òðóäíûé,
Ãäå âñÿêèé – óïðàâäîì.

Òðîïèíêè ïîïðàâëÿþò,
Ïðèïàñû òàùàò â äîì.
Ñíóþò, áåãóò, ëåòàþò,
Íåò âðåìåíè íà ñîí.

Êîðîòåíüêîå ëåòî
Ëåòèò, ñïåøèò âïåð¸ä.
Øë¸ò ò¸ïëûå ïðèâåòû,
Ñòàðàåòñÿ íàðîä.

Çèìà ïðèä¸ò áîëüøàÿ,
Çàêóñÿò õîëîäà.
È óñòàëè íå çíàÿ,
Ñíóþò òóäà-ñþäà.

Æóêè, áóêàøêè, ìîøêè,
Êëîïû è ìóðàâüè –
Âñÿê íà ñâîåé äîðîæêå,
Òîðîïÿòñÿ â ïûëè.

Çàâîäèò âñåõ èõ çàâòðà,
Ñåãîäíÿ è â÷åðà.
Âíîâü çåëåíååò òðàâêà –
Ïðåêðàñíàÿ ïîðà.

             Ñâàäüáà

Âåñåííÿÿ ñâîðà çàäîðíûõ ñîáàê
Õâîñòîì çà îäíîþ ñïåøèëà.
Áóðëÿùèé ðó÷åé, ïëîäîðîäèÿ çíàê,
 í¸ì æèçíè âåëèêàÿ ñèëà.

È ðóãàíü, è ñâàðà, èãðû êðóãîâåðòü
 äâèæåíèè ñòàè ëó÷èëàñü.
Îñòàëîñü îò ìàðòà íåìíîãî, ëèøü òðåòü,
Ïî ãîðîäó ñâàäüáà êàòèëàñü.

Âåñíà ãðîìîãëàñíî âñòóïàëà â ïðàâà,
Çåìëÿ åé âíèìàëà è íåáî.
Ëþáîâíàÿ ïåñíü ìîëîäà è ñòàðà
Íàä ìèðîì èãðèâî ëåòåëà.

          È îïÿòü ïðî Çàáàâó

Ó äî÷êè ðûæàÿ ëèñè÷êà –
Ñîáàêà, à ïîðîäû øïèö.
Ìèëà Çàáàâà – ýòî êëè÷êà,
 íåé ñ÷àñòüÿ ìèëëèîí ÷àñòèö.

Îíà èãðèâà, ãðàöèîçíà,
 ïóøèñòîñòè åé ðàâíûõ íåò.
Ó âçðîñëûõ âûçûâàåò ñë¸çû
Îò óìèëåíüÿ â îòâåò.

Õèòðà, êðàñèâà, êàê ïðèíöåññà,
Èãðàåò öàðñòâåííî ñ ëþäüìè.
Äþéìîâî÷êà, â íåé ìàëî âåñà,
Íî óéìà äåòñêîñòè, ëþáâè.

    Íàø êîò

Ìîé êîò äîìàøíèé, êàê è âñå.
Âåñíîé ñîâñåì äðóãîé îí ñëîâíî.
Êðóæèò êàê áåëêà â êîëåñå.
Âàì ñèòóàöèÿ çíàêîìà?

Êàê ÷¸ðòèê ðâ¸òñÿ ïî äåëàì
Êîøà÷üèì, âàæíûì, ñðî÷íûì, íóæíûì.
Ïîä îêíàìè è øóì, è ãàì
Çâó÷àò è äåíü, è íî÷ü íàòóæíî.

Äðóçüÿì îí ñïóñêó íå äà¸ò,
Äîìîé ïðèõîäèò î÷åíü íåðâíûé,
È óëèçíóòü ñïåøèò, îð¸ò,
Ñòàíîâèòñÿ õàðàêòåð ñêâåðíûé.

 äðóãîå âðåìÿ îí – áàþí,
È î÷åíü ëþáèò ïîëàñêàòüñÿ.
Âåäü êîò ó íàñ ñîâñåì íå þí,
Íî â ìàðòå ìîæåò èçìåíÿòüñÿ.

         Ïðî ñîáàê

Ñîáàêàì áðîøåííûì íå ïðîñòî
Íà óëèöàõ æèòü, âûæèâàòü,
Äí¸ì ñóåòíûì è íî÷üþ çâ¸çäíîé
Áðîäèòü è ïèùó äîáûâàòü.

Èñêàòü, ãäå ëå÷ü, ÷òîá íå ïðîãíàëè,
 ìîðîç è äîæäü íàéòè òåïëî.
Íåñïðàâåäëèâîñòè ïå÷àëè –
Âîò áåñïðèçîðíîñòè çåðíî.

Äà, èíîãäà ëþäåé êóñàþò,
Íå ìñòÿò, íå ëåçëè ÷òîáû ê íèì.
Õâîñòû âîçáóæäåííû ìåëüêàþò,
Æèçíü â ñòàå – æåñòü è îñòðûé êëèí.

Îõîòèòüñÿ íà ïòèöó, çâåðÿ,
Äîì âåðíî, ÷óòêî ñòîðîæèòü.
Õîçÿèíó êàê äðóãó âåðèòü
È ÷åñòíî íè çà ÷òî ëþáèòü.

Òàêàÿ äîëÿ ó äîìàøíèõ
È ó ñëóæåáíûõ óìíûõ ïñîâ.
À ïðåäñòàâëÿåòå êàê ñòðàøíî,
Êîãäà òåðÿåò õâîñò ñâîé êðîâ.

Ëîìàþòñÿ óñòîè ìèðà,
Ðàñò¸ò ñîáà÷àÿ òîñêà.
Ñëåçà èñêðèòñÿ ó çàäèðû,
Áåäà êàê íèêîãäà áëèçêà.

Âèíà ëþäåé ïîðîé áåçìåðíà,
 âîéíó äðóçåé íà ñìåðòü çàâëå÷ü,
È ïîñòóïàòü áåçáîæíî, ñêâåðíî,
Ñ òåì ÷òîáû ðîä äóðíîé ñáåðå÷ü.

Ëþäèøêè ìîãóò áûòü òðóñëèâû,
Ãëóïû è çëûå ïðîñòî òàê.
Áûâàþò òàêæå íåëþäèìû,
È ÷åëîâåê – ñåáå ñàì âðàã.

Íå âèäÿò ðàäîñòè ñèÿíüÿ
È îáîæàíèÿ äðóçåé.
Íåèñ÷èñëèìûå ñòðàäàíüÿ –
Ñóòü ìíîãîáîðèÿ çàòåé.

Íåìíîãèå â ìèðó óìåþò
Áûòü æåðòâåííûì áåäå â îòâåò.
Ñîáàêè ðàíüøå íàñ ñòàðåþò,
Èõ ïðåäàííîñòü – ëþáîâíûé ñâåò.
                Î äîìå ðîäíîì

           Áàëàëàéêà

Óâèäåë áàëàëàéêó äåòñòâà
 ðóêàõ ðåá¸íêà, âñïîìíèë äîì.
Ëåò ïÿòüäåñÿò íàçàä â íàñëåäñòâî
Äîñòàëàñü íåáîëüøèì òðóäîì.

Ìåíÿ ñîñåä ó÷èë íà ñòðóíàõ
Ïðîñòåéøåå â ñåëå èãðàòü.
Íàâåðíî, äåäó áûëî òðóäíî
È çíàíèÿ õîòåë îòäàòü.

«Áåð¸çêà» èëè ïëÿñîâàÿ
Ñ äóøîé çâó÷àëè â óíèñîí,
Íî äîëÿ ó ëþäåé òàêàÿ,
Óø¸ë ñîñåä â èçâå÷íûé ñîí.

Ìíå èíñòðóìåíò, ìàëüöó, íà ïàìÿòü
Åãî ñòàðóøêà îòäàëà,
×òîá ñ ìóçûêîé ïî æèçíè ïðàâèòü
È íå çàáûë ÷òîá ÿ ñåëà.

Íî âðåìÿ ïðàâèò ïî-äðóãîìó,
È â ýòîì íåò åãî âèíû.
Òåïåðü ìóæ÷èíå ãîðîäñêîìó
Ëèøü âèäåòü äîðîãèå ñíû.

Ìíå èíñòðóìåíò ðîäíîé íàïîìíèë
Áåñïå÷íîñòü äåòñòâà è ïîêîé.
Òð¸õñòðóííûé ëàä ïðîñòîé, íî òîìíûé,
Çîâóùèé â ïðîøëîå, äîìîé.

                Î ðîäèíå

Ëåáÿæüÿ êðàñîòà ïðîñòîðîâ Âîëæñêèõ
Ìíå ïîìîãàëà â ñòðàíñòâèÿõ âñåãäà.
È ìíîæåñòâî âîïðîñîâ æèçíè ñêîëüçêèõ
Ðåøàëèñü, ïðîòåêàÿ êàê âîäà.

Ïîíÿòü ìèðû Âåðíàäñêîãî íå ñëîæíî,
ß ìàëîé ðîäèíîé ñâîåé ãîðæóñü.
Ñòàðàþñü çðåëî ïîñòóïàòü, êàê äîëæíî,
È îáåùàþ, â äîì âñåãäà âåðíóñü.

Çàäóì÷èâàÿ ïåñíü çâó÷èò äóøåâíî,
Òåñíåé ñ ãîäàìè ÷óâñòâóåòñÿ ñâÿçü.
Ãàðìîíèåé ñàðàòîâñêîé íàïåâíî
Ñ ìåäîâûì çâîíîì ïàóòèíêîé âÿçü.

Âñ¸ ëè÷íî, òèõî è ïðèñòîéíî.
Áîæåñòâåííî ñîçâåçäüå âåëè÷èí.
Ñèÿåò â ðàêóðñå âðåì¸í äîñòîéíî
Ðîäíîå ñ äåòñòâà ìíîæåñòâîì ïðè÷èí.

         Áåëûå äóìû

Íå ñïåøèò çèìà íà âçâîäå,
Ê ñåðåäèíå ïðàâèò áåã.
Íî ñ âåòðàìè â õîðîâîäå
Ïîäàðèëà âñ¸ æå ñíåã.

Íå ñêóïîé, íåçðåëûé, þíûé,
Íàñòîÿùèé, îò äóøè.
Èç ñíåæèíîê âüþòñÿ ñòðóíû,
Êðóæàò ìèëî ìàëûøè.

Íåáî â òó÷àõ íî÷üþ, äíÿìè,
Ñûïëåò öàðñêè, íàêîíåö.
Äåä Ìîðîç íàïðàâèë ñàíè
Ê õðàìó ãð¸ç, îí ìîëîäåö.

Ñòðîÿòñÿ ñóãðîáîâ çàìêè,
Ïî äîðîãàì íå ïðîéòè.
Ñàì ÿíâàðü ñòðåìèòñÿ â äàìêè,
Çàìåòàÿ âñå ïóòè.

Áðàòüÿì ïåðâåíåö ïîêàæåò,
Êàê ïîãîäîé óïðàâëÿòü.
Çèìó âîëæñêóþ îáÿæåò
Íàëîæèòü ñíåãîâ ïå÷àòü.

Îáâåí÷àÿñü ñ êîðîëåâîé,
Óäàëèòñÿ íà ïîêîé.
Ñíåæíîé îçàäà÷èâ òåìîé
Ñòàòíîé, êàê ãîäà ñåäîé.

       Ñâèðèñòåëè

 ÿíâàðå, ïîñëå ìîðîçà
Íà ðÿáèíå øóì è ãâàëò –
Ñâèðèñòåëè â ñâåòå ñîëíöà
Êèñòè ÿãîä òåðåáÿò.

Ñòàéêà äðóæíàÿ ïèðóåò,
Ñîáèðàåò óðîæàé,
Ñìåëî íà âåòâÿõ ãàðöóåò,
Ñûòîñòü ïòèöàì – ìèëûé ðàé.

 áûñòðîòå äâèæåíèé ÷¸òêîñòü,
Òÿæåëî çèìîé ïîðîé.
Ñèëà, ðåçâîñòü, äà è ñòîéêîñòü,
Ñ õîëîäîì íåçðèìûé áîé.

Ïòèö óâèäåòü êàê íàãðàäà,
Ñêîðî çèìóøêà óéä¸ò.
Ïåðåìåíàì ëþäè ðàäû,
Âðåìåíè ïðèâû÷åí õîä.

       Èñòèíà

Ìíå ïîâåçëî, ïîðîþ òðè ñâåòèëà
Ïî æèçíè èíòåðåñíîé îñâåùàëè ïóòü.
È êàæäîå ïî-ñâîåìó ëþáèëî,
Ëàñêàÿ, îñâåùàëî ìèðîçäàíüÿ ñóòü.

Ñîçäàòåëÿì âèäíû òàêèå âåùè…
Ìå÷òû ñáûâàÿñü, óìíîæàþò õîä âðåì¸í.
Âèòàåò ñëîã ìíîãîãîëîñûé âåùèé
Áîæåñòâåííûì èñêóññòâîì çíàíèÿ ïëåí¸í.

Âñ¸ áûëî è äî íàñ è ïîñëå áóäåò,
Ïðîñòàÿ èñòèíà – ëþáîâü òâîðèò äîáðî.
Êîãäà ñâåòèëà, îõðàíÿÿ, ëþáÿò,
Òî äàæå ò¸ìíîé íî÷üþ êàæåòñÿ ñâåòëî.

Ïîïðîñèòå ðàñêðûòü áûñòðåå òàéíó,
Ñàêðàëüíûé ñìûñë òàÿò äóøåâíîñòè ñëîâà.
Âñ¸ ñâÿçàííî, íàäåþñü, íå ñëó÷àéíî,
Ïóòü îñâåùàþò ñîëíöå, ìàìà è æåíà.

                Ðåôîðìû

Ïðàâèòåëüñòâî îò ùåäðîñòè äóøè
Ïåíñèîíåðîâ ïîêîëåíüå ìîëîäèëî.
Äîõîäû òåõ, êòî âëàñòü èìåþò, õîðîøè,
È èì çàêîííî òî ðåøåíüå íå âðåäèëî.

À íàñåëåíüþ íå ïîëîæåíî âîð÷àòü,
Åãî ñóäüáà – ñëóæèòü èçáðàííèêàì íàðîäà,
Äî ãðîáà, áåç ãðîøåé è ñâî¸ ìåñòî çíàòü,
È ïåñíè ïåòü âñåì ïðàâÿùèì â óãîäó.

Ðóáëåé ïîëìèëëèîíà – âîâñå ÷åïóõà,
Ëþáîãî îò ñîáëàçíà íàäîáíî èçáàâèòü.
Ðàäåþò î íàðîäå äîáðûå âåðõà,
Ñòàðàÿñü, êàê ñåáå íåîáõîäèìî, ïðàâèòü.

Îõ, ïðåóñïåëè, ñëûøèòñÿ õâàëà â èõ ÷åñòü,
Èç òåëåâèçîðà, îò ïðåññû, çíàòíî, ¸ìêî.
Ìàññ-ìåäèà ïðîäàæíû òîæå, ëü¸òñÿ ëåñòü,
Çâåíèò êàê ýõî îò ÷óæîé ìîíåòû çâîíêîé.

 íåäîóìåíèè íàðîä ñîïèò, ñòîèò,
Âåäü êàæäîãî â÷èñòóþ íàãëî îáîáðàëè.
Ïîêà áàðàíîì îí íå äóìàÿ ìîë÷èò,
Ïëîäèòüñÿ äàëüøå áóäóò ìíîãèå ïå÷àëè.

È åñëè òû íå âëàñòü èìååøü, à ñóäüáó,
Õëåáí¸øü íåìàëî òÿæåñòåé è áîëåé ðàçíûõ.
Íà ÷àñòè ðâóò ðâà÷è áîãàòóþ ñòðàíó,
Íå ñ÷åñòü êîëè÷åñòâà ïîñòóïêîâ áåçîáðàçíûõ.

         Ñîëîâóøêà

 îâðàãå íî÷üþ ñëûøíî ïåñíîïåíüå,
Âûâîäèò òðåëè ñëàâíûé ñîëîâåé.
Íà íèòü íàíèçûâàåò çâóêîâ çâåíüÿ
Íåâèäèì ìàëåíüêèé ñðåäè âåòâåé.

Îí ñêðîìåí, ñåð, íî òàê âåëèêîäóøåí,
Êóäåñíèê ãîðîäñêîé íåñ¸ò ïîêîé,
Áîæåñòâåííî äîíîñèò ïðÿìî â äóøè
Ñêàçàíüÿ â ïåñíÿõ î çåìëå ðîäíîé.

Ñ÷èòàåò ëåòà òèõèå ìãíîâåíüÿ
Íåóòîìèìûì òàêòîì êàê ïåâåö.
Âñå áåäû êàæóòñÿ ëèøü ìíèìîé òåíüþ,
Äîáðî äîõîäèò äî ãëóáèí ñåðäåö.

                Óêîð

À ÿ, îäèí äóðàê, èç òåõ, ñìîë÷àâøèõ,
×òî òðèäöàòü ëåò íàçàä â óãîäó ïîäëåöàì,
Õîòÿ çíàë ìíîãî ïðî ãåðîåâ ïàâøèõ,
Âðàãîâ, èõ, íå îòïðàâèë ê ÷¸ðòó, ïðàîòöàì.

Òåïåðü íåò òîé ñòðàíû, áîëüøîé, ìîãó÷åé,
Ãäå àëûé ñòÿã íàðîä ê ïîáåäàì â¸ë.
×åðíåþò â íåáå äàëüøå-áîëüøå òó÷è,
Êðóïèöû èñòèí îò ëþäåé íå Áîã îòâ¸ë.

                Êîíåö èþíÿ

Êîíåö èþíÿ, ëåòî ñëîâíî êîøêà
Íà ìÿãêèõ ëàïàõ êðàäó÷èñü èä¸ò.
Íà ñóåòó âçèðàåò ñîëíöà ïëîøêà,
Òåïëà ïîòîêè áåñïðåðûâíî ëü¸ò.

Íå îáðàùàÿ íè íà ÷òî âíèìàíüå,
Ïðèðîäà ìîë÷à òî÷èò êîãîòêè,
È ùóðèòñÿ, êàê áóäòî çíàåò òàéíó,
Êîòîðîé åé äåëèòüñÿ íå ñ ðóêè.

Èãðàåòñÿ, êàê ñ áàíòèêîì, ñ ëèñòâîþ,
Êèâàåò ñ áëàãîñêëîííîñòüþ öâåòàì.
Êîòÿò â êðàþ ðîññèéñêîì òîëüêî òðîå,
 íèõ, â ìåñÿöàõ, òàèíñòâåííûé ñåçàì.

        Èþíüñêèå äíè ðîæäåíèÿ

 èþíå äíè ðîæäåíèÿ
Ó ìàìû, ïàïû, áàáóøêè.
 ñàäó ïîðà öâåòåíèÿ,
ß æ ëåò ñ÷èòàþ êàìóøêè.

Îíè áåçîñòàíîâî÷íû,
Ëåòÿò, ñïåøàò íå êëàíÿòüñÿ.
Ñîáûòèÿ ñòûêîâî÷íû,
Äà, ðàçíûå, íî íðàâÿòñÿ.

Óõîäÿò â äàëè áëèçêèå
(Íè ÷òî âåäü íå ïîäåëàåøü),
Âî ñíàõ ïðèõîäÿò èñêðàìè,
×åì äàëüøå – áîëüøå âåðóåøü.

À äåíü ðîæäåíüÿ Ïóøêèíà,
Ðîäèòåëè ñòàðàòåëüíî
Äåíüêàìè çàâèòóøêàìè
Îáíÿëè çàìå÷àòåëüíî.

Îäíà ðîäèëàñü çàãîäÿ,
Äðóãîé æå – ïîñëå, ñêîðåíüêî.
Âîéíû ïîçíàëè òÿãîòû,
Õâàòèëè â äåòñòâå ãîðþøêà…

Íî áûë äëÿ íèõ îí ñâåòî÷åì,
Êàê äëÿ Ðîññèè-ìàòóøêè.
À íà äîñêå ñòîêëåòî÷íîé
Ñîáûòèÿ êàê êàòûøêè.

Âñå ðàçíûå, ñòðåìèòåëüíû,
Êàêèå-òî çàïîìíÿòñÿ.
Ïîðîþ óäèâèòåëüíû,
Áûâàåò, òàê è âîäèòñÿ.

Íî ñëîæíîñòü âîñïðèÿòèÿ
Èþíåì ñëàâíî ñêðîåíà.
Ýõ, ïàìÿòè ïîíÿòèÿ…
 íèõ ìûñëü áûëîãî âîèíà.

    Èþëüñêàÿ æàðà

 çâåíÿùåì âîçäóõå èþëÿ
Ìèð ïëàâèòñÿ îò ñîëíöà ñëîâíî ñûð.
Äåíüêè ñòðåìèòåëüíû êàê ïóëè,
Ëåòÿò âïåð¸ä, íåóòîìèì èõ ïûë.

Ñìå¸òñÿ ÿðêîå ñâåòèëî,
Ê ïîëóäíþ ðàñêàëÿÿ âñ¸ âîêðóã.
Íåáåñíîå òåïëî ðàçëèëî,
Î÷åð÷åí ÷¸òêî â íåáå àëûé êðóã.

Âûñü ÿðêèì ñâåòîì îçàðèëî,
Ñòðåëîé ïðîíçàÿ ñëàâíûé ëåòà ïóòü.
Æàðà îñòðèò è êîïèò ñèëó
Ñ íåé ëü¸òñÿ ïàëîì  îãíåííàÿ ñóòü.

Ïîãîäå âðåìÿ ðàçðåøèëî
Âûöåëèâàòü, ñïåøèòü è ïðàâèòü áàë.
Äåíüêè óòðà÷èâàþò ñèëó,
Íî æàð èõ ÷óâñòâåíåí, ïîêà íå ñïàë.

Îäèí ëèøü ìåñÿö òàê áûâàåò
Íà Âîëãå-ìàòóøêå, íå êàæäûé ãîä.
À ëåòî íåóêëîííî òàåò,
Íåäåëè âîäÿò ñ ñîëíöåì õîðîâîä.

               Ëåòíÿÿ íî÷ü
                Òàòüÿíå Èëüèíè÷íå Ãîôìàí

Ëåòíèé âåòåðîê ëàñêàåò,
Íî÷ü çàäóì÷èâà, òèõà.
Çâ¸çäû ñîííûå ìåðöàþò,
Øëþò ïðèâåò èçäàëåêà.

Ìèëîñòü ñâåòëàÿ ïîãîäû
Îùóùàåòñÿ áëèçêà.
Äîáðîòà ðîäíîé ïðèðîäû
 òåìíîòå ïàðèò, ëåãêà.

È êðûëîì êàñàÿñü íåæíî,
Îáíèìàåò òîìíî ìèð.
Áëàãîäàòü âîêðóã áåçáðåæíà,
Êàê ïüÿíÿùèé ýëèêñèð.

Ëþáû ìíå ìãíîâåíüÿ ýòè,
Ñëàâíî ïëàâàþ â ìå÷òàõ.
Õî÷åòñÿ çàïåòü î ëåòå,
Ñëàâèòü íî÷åíüêó â ñòèõàõ.

         Õìóðûé àâãóñò

Àâãóñò ïëà÷åò êàê äåâ÷îíêà,
Êàæäûé äåíü èäóò äîæäè.
Ðâ¸òñÿ, ãîâîðÿò, ãäå òîíêî,
Ñûðîñòü äóøó áåðåäèò.

Ëåòî ýòî ëü¸òñÿ ¸ìêî,
Ìàëî âèäåëè òåïëà.
Âîçäóõ – âëàæíàÿ ïåë¸íêà,
Ëåíü – äâóðó÷íàÿ ïèëà.

Äåëàòü ÷òî-òî íåîõîòà
È èç äîìà âûõîäèòü.
Ïàõíåò âî äâîðå áîëîòîì,
Ýòî ìîæåò íàâðåäèòü.

Ïîìèäîðû îò ïîëèâà
Ëîïàþòñÿ íà êóñòàõ.
Òó÷è ðàñïóñòèëè ãðèâó
 íåîáúÿòíûõ íåáåñàõ.

Ñîëíöå ñïðÿòàëîñü â ïîäïîëüå,
Ðåäêî ñìîòðèò ñâûñîêà.
Êàïàåò â ëåñó è â ïîëå,
Äîæäèêà ùåäðà ðóêà.

À êàøòàíû ðàíüøå ñðîêà
Ëèñòüåâ ïîìåíÿëè öâåò.
Íà õâîñòå íåñ¸ò ñîðîêà
Âñåì îò îñåíè ïðèâåò.

      Ïðîñïåêò Êèðîâà

Êèðîâà – ïðîñïåêò öåíòðàëüíûé –
Íàø Ñàðàòîâñêèé Àðáàò,
Ïåøåõîäíûé, ìóçûêàëüíûé,
Ðàçíûìè êàôå áîãàò.

Ïëèòêà ïîä íîãàìè çâîíêî
Âòîðèò òàêòîì êàáëó÷êàì.
Îí áóðëÿùèé, ãðîìêî, ¸ìêî
Ïðèâëåêàåò ê ñåáå ñàì.

Ìàìû, ïàïû è èõ äåòè,
Äàæå ëþäè çðåëûõ ëåò
Îùóùàþò â ðàçíîì ñâåòå
Åãî äðóæåñêèé ïðèâåò.

Ñóâåíèðû è íàïèòêè
Ïðèâëåêàþò è çîâóò.
Ãîñòè ãîðîäà â èçáûòêå
Ïî íåìó ïîðîé ñíóþò.

Âïå÷àòëåíèÿ íàõîäÿò,
Ôîòî äåëàþò íå ðàç.
Òàéíû çäàíèé õîðîâîäÿò,
Ãèäîâ ïîëóïðàâäû ñêàç.

Ïîìíèò òðàíñïîðòà äâèæåíüå
È òðàìâàéíûõ ðåëüñîâ áëåñê.
Ñîáûòèéíîñòè ñïëåòåíüå
Ïðèáàâëÿëî åìó âåñ.

Çíàìåíèò ïðîñïåêò öåíòðàëüíûé,
Ïî íåìó è ÿ õîäèë.
Ñâåòëûé, â ÷¸ì-òî óíèêàëüíûé,
Ãîðîæàíàì ëþá è ìèë.

      Ñîæàëåíèÿ è äóìû

Ïîäàðèë ìíå ïàïà äà÷ó,
Ñòðîèë îí, ÿ ïîìîãàë.
Êðóòèòñÿ ñîáûòèé ìÿ÷èê,
Ïàïà â æèçíè – èäåàë.

Ðàáîòÿùèé, âñ¸ óìååò,
Ñòàðîñòü ãîíèò îò ñåáÿ.
Ìàëî îí ñåáÿ æàëååò,
Ìû – ïðåêðàñíàÿ ñåìüÿ.

Æàëêî ìàìî÷êó, äî ñðîêà
Çàáîëåëà è óøëà.
 ïðè÷èòàíüÿõ íåòó ïðîêà,
Ìàìà äîáðàÿ áûëà.

Äåòÿì áóäåò ñêîðî òðèäöàòü,
ß íà æèçíü âåäü íå ðîïùó.
Ñúåõàëà ñåñòðà â ñòîëèöó,
ß ïî íåé ïîðîé ãðóùó.

Ìû çâîíèì äðóã äðóãó ÷àñòî,
Ñëàâèì ïàïó, áûò åãî.
Òîëüêî âðåìÿ ïðàâèò âëàñòíî,
Ãîðüêîå åãî âèíî.

Ìû ñ æåíîé ñòàðååì òîæå,
Âèäíî â çåðêàëå íàì âñ¸.
Áóäóùåå ìíîãî ìîæåò,
Ý-õå-õå è ¸-ìî¸.

Âûåçæàåì âñåì ñåìåéñòâîì
Ìû íà äà÷ó îòäûõàòü.
Íà ìàøèíêå, ÷àñòî âìåñòå,
 âûõîäíûå – áëàãîäàòü.

Ïîñëå îòäûõà íà äà÷å
Ëèøü ãóäèò ïîðîé ñïèíà.
Ñåòóþ ÿ, íî íå ïëà÷ó,
Íå ìîÿ æå â òîì âèíà.

Íî õîðîøèé âîçäóõ ñâåæèé
Î÷åíü óêðåïëÿåò ñîí.
ß ëåëåþ ëèøü íàäåæäó,
Íå óïàë ÷òîá ñòàðûé òðîí.

×òîá íåíàñòüÿ âñå ìèðñêèå
Ïðîíîñèëèñü ñòîðîíîé.
Ìûñëè âðîäå íåïëîõèå,
Íî íå ñáóäóòñÿ, õîòü âîé.

×òî ñëó÷èòñÿ î÷åíü ñêîðî,
ß áåç ëóïû âèæó ñàì.
Ìîã áû ñäâèíóòü ïðîñòî ãîðû,
Òîëüêî õëèïîê æèçíè õðàì.

     Ïîçäíÿÿ îñåíü

Ïîçäíÿÿ îñåíü ïðèøëà ê íàì óíûëàÿ,
Ò¸ìíîå íåáî, ïîãîäà ïîñòûëàÿ.
Íåò íàñòðîåíüÿ, ñîëíöå çà òó÷àìè,
Âîò è ñíåæèíêè êðóæàò ëåòó÷èå.

Ñòûëî è âîçäóõ ñåðûé, ïîäìî÷åííûé,
Êó÷è ëèñòâû, ñèëüíî äåíü óêîðî÷åííûé.
Êîøåê äûøàòü èç äîìîâ è íå âûãîíèøü,
Ñûðî, íåâîëüíî ñàì íîñîì çàøìûãàåøü.

Çíàìÿ äåðæàâû ìîãó÷åé îïóùåíî,
Äóøè òóìàííû è ñ áåäàìè ñêðó÷åíû.
Ëóæè çåðêàëÿò ëþäåé, òàÿòü áðîñèëè,
Âíîâü ìû âñòðå÷àåìñÿ ñ áàáóøêîé îñåíüþ.

                Ïåðâûé ñíåã

Ðîññèÿ, ïåðâûé äåíü çèìû,
Íî÷ü ïîäàðèëà ñíåã.
Âñå êðûøè âûêðàñèë – áåëû
È óëèöû èì â öâåò.

Íåò ïûëè, ãðÿçè íå âèäàòü,
Ñîçâåçäüå ÷èñòîòû.
Ïîãîäà ïðîñòî áëàãîäàòü,
Íåáåñíîñòü êðàñîòû.

Âñ¸ ëàäíî, ìèëî âäàëü áåæèò
Äåêàáðü, è îí ïðîéä¸ò.
Ñíåæîê íåäîëãî ïðîëåæèò,
ß çíàþ íàïåð¸ä.

Íî âñ¸ æå, ýòî õîðîøî
È õî÷åòñÿ çàïåòü.
Âåäü ïåðâåíåö çèìû ïðèø¸ë,
Âçðîñëåÿ äíÿì ëåòåòü.

       Âëþáë¸ííàÿ ëóíà

Ñ óòðà áåë¸ñàÿ ëóíà
Ñâåòèëà ÿðêî ñ íåáîñâîäà.
Ðàññâåò ïðèâåòèëà îíà,
Áûëà ìîðîçíàÿ ïîãîäà.

Ôåâðàëü âåðøèë ñâîè äåëà,
Öàðèë â îáûäåííîñòè ÷åñòíîé.
Ïîãîäà çèìíÿÿ ÷óäíà,
Íåâåñòèòñÿ, ñâåæà, ïðåëåñòíà.

Åù¸ â÷åðà, âñïîðõíóâ ê ñåáå,
Ëóíà çàèãðûâàëàñü ñ ñîëíöåì,
Òåïåðü ÿðèëî íà êîíå
È ñâåðõó íàä ëóíîé ñìå¸òñÿ.

Êîòîðûé äåíü îíè âäâî¸ì
Âñòðå÷àþò âìåñòå óòðî, âå÷åð.
Èäóò äðóã ê äðóãó íà ïðè¸ì,
Çàìåòíî: î÷åíü ðàäû âñòðå÷å.

Äûõàíèå âåñíû íà íèõ
Çåðêàëüíî, âèæó, îòðàçèëîñü.
È äàæå õèòðûé âåòåð ñòèõ,
 ëó÷èñòîå ëóíà âëþáèëàñü.

     Âåñåííåå óòðî

Âåñåííåå óòðî, à ñîëíöà íå âèäíî,
Ìîé ãîðîä óêóòàëà ñåðàÿ ìãëà.
Äîæäèëî âñþ íî÷ü, ìîðîñèò, î÷åâèäíî,
Óñòàëà çèìà è òåðÿåò ïðàâà.

Ñóãðîáû íàõìóðåííî æìóòñÿ äðóã ê äðóãó,
Íî ãðÿçíûé ëåäîê ó áîðäþðîâ ñóðîâ.
Ìåíÿåò äåíü íî÷ü ïî íåäåëüíîìó êðóãó,
×óòü ìåíüøå ñòàíîâèòñÿ çèìíèé ïîêðîâ.

Òàê ìàðò íà÷àë áîäðî èãðàòüñÿ ñ ïîãîäîé,
Óâåðåí â óñïåõå, õîòÿ êàê äèòÿ.
Ñþðïðèçû íåæäàííî ïðèíîñèò ïðèðîäà
Ñ ñàðêàçìîì òóìàííûì ñ âåñíîþ øóòÿ.

Íî åñëè, ïðîñíóâøèñü, çàäóìàåò ñèëó
Çèìà ïîêàçàòü â ðåâàíøèñòñêîé êðàñå,
Çàâüþæèò, çàáåëèò ñíåãàìè ïðåìèëî,
Ïðèä¸òñÿ áîðîòüñÿ âíîâü íîâîé âåñíå.

             Æåëåçíàÿ êðûøà

Íå äóìàë ÿ, ÷òî ìåëîäè÷åí äîæäü,
Íî ïåðåêðûë ÿ â ñòàðîì äîìå êðûøó.
Æåëåçîì, êàê ìå÷òàë äàâíî, è ÷òî æ,
 íàãðàäó áàðàáàíîâ ðèòìû ñëûøó.

Ìíîãîãîëîñåí è ðàçëè÷åí òàêò,
Ðàçíèòñÿ ñèëà, òîíû óíèêàëüíû.
Êàê óäèâëÿåò ñòðîéíûé íîòíûé ðÿä,
Âîçâûøåííû ëàäû, ìíîãîêàíàëüíû.

Áðîñàþ â äîæäü äåëà, êàê ìåëîìàí,
Ñïåøó ïîáëèæå ê ñöåíå, íà ïîäìîñòêè.
Ïîäíÿë íå çðÿ ÿ íà ÷åðäàê äèâàí,
Îí ñòàð êàê äîì, ñêðèïèò, ìåñòàìè æ¸ñòêèé.

Ñ ïîãîäîé â òàêò äóøîé ïîþ ñ äîæä¸ì,
Íà ëîæå âîöàðèâøèñü äðåâíåì ïðî÷íî.
ß ñòàðûé äîì òåïåðü âäâîéíå ëþáëþ.
Òâîðåö êòî èç òðîèõ? Íå çíàþ òî÷íî!

            Óòðî

Ñîëíöå èç òó÷êè âñòà¸ò íå ñïåøà,
Ñîííóþ çåìëþ ñ óòðà îáíèìàåò,
Äîæäü ðàçáóäèëî, íåñëûøíî øóðøà,
Âðåìÿ ìèíóòû â ïîë¸òå ñ÷èòàåò.

Ñëîâíî ïåñ÷èíêè â ïóñòûííûé áàðõàí
Ñêëàäûâàòü ìîãóò áåçáðåæíûå äàëè.
Óòðî ðàñïèøåò çàäóì÷èâî õðàì,
Áûëüþ ñïèðàëè âñåëåíñòâà âèòàþò.

Òàê óæå áûëî íåñ÷èòàíî ðàç,
Êðóã ïîñòîÿíñòâà – ïðèðîäíàÿ ñèëà.
Âåøíåé ïëàñòèíêîé ðàñêðó÷åí ïîêàç
Ñêîëüêî êðàñîò áëàãîäàòü ïîäàðèëà.

         Çàêàò âåñíû

Âåñíà êàòèëàñü ê çàâåðøåíüþ,
Äåíü êàæäûé ðîñ è ïðèáûâàë.
 òîí ïîäíèìàëîñü íàñòðîåíüå,
Öâåòåíüÿ ðàñøèðÿëñÿ øêâàë.

Ïðèðîäà ñëàâíî èçìåíÿÿñü,
Âíèìàëà ïåíüþ ñîëîâü¸â,
Òâîðèëà, â ñîëíûøêå êóïàÿñü,
Çâó÷àë ìîòèâ ëèøü ïðî ëþáîâü.

À ãîëóáè êèâàëè âàæíî,
Ïðèâåòñòâóÿ ãðÿäóùèé äåíü.
Ñîïðîòèâëÿëàñü íî÷ü îòâàæíî,
Òåïëó ïðèçàêðûâàÿ äâåðü.

À çåëåíü, çåìëþ óêðàøàÿ,
Âçîð óñòðåìëÿëà ê íåáåñàì.
Âåñíà êðàñèâàÿ, áîëüøàÿ
Âîçâîäèò íîâîé æèçíè õðàì.

     Èþëüñêèå äóìû

Òðè ìåñÿöà ëåòî â Ïîâîëæüå,
Îäèí èç ïðèãîæèõ – æàðû.
Èþëü ïàëîì ñ Àôðèêîé ñõîæèé
Ïå÷¸ò, äàæå íî÷ü âíå èãðû.

Ñîâñåì íå ïðèíîñèò ïðîõëàäû,
 ïîò¸ìêàõ ñîùóðÿñü ìîë÷èò.
Öèêàäû âûâîäÿò ðóëàäû,
Ñâåò çâ¸çä ÷èñò, ñ íåáåñíîñòüþ ñëèò.

Îíè áëàãîñêëîííî âçèðàþò
Íà äð¸ìó è çâóê òèõèõ ëèð.
È â äûìêå äàë¸êîé êèâàþò,
Ðàçìåðåí êîñìè÷åñêèé ìèð.

Íåäîëãî ïîâîëæñêîå ëåòî
È ýòîò èþëü ìîëîäîé.
Âåêàìè è ñîëíöåì ñîãðåòà,
Çåìëÿ âü¸ò ñïèðàëè þëîé.

        Ïðî Äåíü Ïîáåäû

Ïîáåäíîñòü äîáðîé êàíîíàäû,
Ñ íèì àëûé ôëàã ñòðàíû ðîäíîé
Ñ âå÷åðíèì âåÿíüåì ïðîõëàäû
Ðàç â ãîä ê íàì ïðîñèòñÿ äîìîé.

Îòêðûòû îêíà, ìàé ïðåêðàñíûé,
Ñàëþòû â ò¸ìíûõ íåáåñàõ.
Ôðîíòîâèêîâ ïîðòðåòû âëàñòíû,
Äåíü ïàìÿòè ïðèçðåâøèì ñòðàõ.

Øàãíóëè â âå÷íîñòü, ïîáåäèëè,
Âðàãîâ, áîëü, ðàíû è ñóäüáó
Ðîäíûõ è Ðîäèíó ëþáèëè,
Íî íåíàâèäåëè âîéíó.

Ìû ïîìíèì Âàñ, íî ýòî ìàëîñòü.
Òåïåðü â ìèðó ïîëíî âðàíüÿ.
À ê ñîâðåìåííèêàì ëèøü æàëîñòü
Ðàñò¸ò, â ïîìèíå äóø çâåíÿ.

           Àâèàçàâîä

Ñàðàòîâ, àâèàçàâîä,
Îãðîìíîå ïðîñòðàíñòâî.
Õóäîãî íåñêîí÷àåì ñ÷¸ò,
Ñîëü ãëóïîñòè, êîâàðñòâà,
Ëîìàòü íå ñòðîèòü, äóðü ðàñò¸ò.

 öåõàõ áåç îêîí âåòåð òèõ,
Ãóëÿåò â ïîñòîÿíñòâå,
Ðàçðóøèòü, ýòî îäèí ìè㠖
Ãóáèòåëüíîå öàðñòâî,
Ïå÷àëåí áåçðàññóäñòâà ëèê.

Âèäíà âáëèçè ùåðáàòîñòü ñòåí,
Ñóðîâà áûëü ðàçðóõè,
Ðàñò¸ò èõ äàëüøå – áîëüøå êðåí,
Ïàäåíüÿ çâóêè ãëóõè,
Èçáûòîê âðåìåííûõ äèëåìì…

            Êîñû

Òðåùèò êîñà, áåíçèí óõîäèò,
Áîðüáà ñ çëîâðåäíûì ñîðíÿêîì.
Êîñàðü ðóêàìè ïëàâíî âîäèò,
Ñòåáëåé ïðèêîðíåâîé èçëîì.

Êîãäà-òî âñòàðü, áåç ìåõàíèçìîâ
Ñïðàâëÿëñÿ, ïðàâî, ÷åëîâåê.
Áûñòðåå áåç àíàõðîíèçìîâ
Ðàáîòà – äâàäöàòü ïåðâûé âåê.

Ëîæàòñÿ òðàâû, çàïàõ ñòîéêèé
Ðàçíîñèò ñëàáûé âåòåðîê.
Ïîêîñ, çíàêîìûé ïðèâêóñ ãîðüêèé,
Èñòîðèÿ ñâîé ïèøåò ñëîã.

Âñ¸ èçìåíÿåòñÿ ñ ãîäàìè,
Íî äåòñòâî ïàìÿòüþ ôîíèò.
Äåðåâíÿ, â ïðîøëîì, ëåòà çíàìÿ,
Çâóê òèõèé êîñ ðó÷íûõ çâåíèò.

       Ïðî îêòÿáðü

Îêòÿáðü íåñêðîìíîé ïîçîëîòîé
Ðàñêðàøèâàåò ñåðîñòü äíåé.
Òâîðèò, íî âåäü åãî ðàáîòà
Ïîä ñîëíöåì ëó÷øå è âèäíåé.

Ïîãîäà ìðà÷íîñòüþ ïðîìîçãëîé
Òàê ÷àñòî, ïðàâî, íå áîäðèò.
Íî÷ü, òó÷è çàêðûâàþò çâ¸çäû,
Äåíü, óáûâàÿ, øåëåñòèò.

À âîðîáüè, ñáèâàÿñü â ñòàéêè,
Ïûòàÿñü îñåíü îáñóäèòü,
Òàê áåñïîêîéíî áåç óòàéêè
Òðåùàò, èì ëåòî íå çàáûòü.

Îíî òàê áûñòðî ïðîëåòåëî,
Îêòÿáðü âî âñåé êðàñå íàñòàë.
Çàäóì÷èâîñòü íåäåëü çàäåëà,
À êëèìàò íàø – íå èäåàë.

Êóñàåò, ðåçêî èçìåíÿÿñü,
Ïîâîëæüå – ìîé ëþáèìûé êðàé.
Âîð÷ó, áûâàåò ÷àñòî, êàþñü,
Åãî á íà þã íå ïðîìåíÿë.

        Ìóäðàÿ ëóíà

Áàãðîâûé êðóã ëóíû âå÷åðíåé
Íà áûòèå ñêîðáÿ ñìîòðåë.
Âåê äâàäöàòü ïåðâûé ìíîãî òåðíèé
Ðîæäàë, êàê ïðåæäå, è ëåòåë,
Ðàçìåíèâàë äåñÿòèëåòüÿ,
Íå â ñèëàõ íàó÷èòü ëþäåé.
Ïîòîê ïëåÿä áîëüíûõ ñòîëåòèé
Íå äåëàë íèêîãî óìíåé.
Èçìåí÷èâîñòü òûñÿ÷åëåòèé
Áûëà îòñëåæåíà íå ðàç.
Íå îïèñàòü áåç ìåæäîìåòèé
Ïðîøåäøåå âñ¸ áåç ïðèêðàñ.
Ìîùü ñèëû âîëè è áåçäóìüÿ,
Äîñòîéíîñòü èëè ÷åïóõà,
Âîèíñòâåíåí è íåðàçóìåí
Áûë ÷åëîâåê âî âñå âåêà.
Íóëè, ïðîáåëû, åäèíèöû,
Ïðåêðàñíîñòü ñîçèäàíüÿ – áûëü.
Áðåäóùèõ ìíîãèõ âåðåíèöû
Òîëïîé ñáèâàëè âðåìÿ â ïûëü.
À çíàíèå, ÷òî òàê è áóäåò
Åù¸ òÿíóòüñÿ ìíîãî ëåò,
Äîñòóïíî ñïóòíèêó íà áëþäå,
Ïðèâåò çåìëÿíàì – ëóííûé ñâåò.

        Ðîäíîé Ñàðàòîâ

Ðîäíîé Ñàðàòî⠖ ãîðîä ïðåäêîâ,
Íå ñêðîþ, ÿ âîëæàíèí êîðåííîé.
Äà, ïîêèäàë åãî, íî ðåäêî,
Òÿíóëî íîñòàëüãè÷åñêè äîìîé.

Êîìàíäèðîâêè, äà áûâàëî,
Ñëóæèë, êàê ìíîãèå, ñâîåé ñòðàíå.
Ñ âåñåííèì ïóõîì ïðèçûâàëà
Äîìàøíèì äóõîì áëàãîäàòü àëëåé.

Ãàðìîøêà ñ ïåðåçâîíîì çâîíêèì
 äóøå ïîðîé çâó÷àëà âäàëåêå.
Ïåë óñòðåìë¸ííûé øïèëåì òîíêèì
Õðàì ìóçûêè íàïåâíî íàëåãêå.     (î âûñÿõ)

Êîíñåðâàòîðèÿ êàê ñèìâîë
Öåíòðàëüíîãî ïðîñïåêòà, ãëàâíûé òàêò.
Ìîñòà èçãèáû, ñîëíöà íèìáû
È äðåâíèõ êóïîëîâ ïàðÿùèõ ôàêò.

Äîìîâ ñòàðèííûõ óêðàøåíüÿ…
Ðàçíîîáðàçèëè íàø öåíòð êóïöû.
Ýïîõè èñòîðè÷åñêèå çâåíüÿ
Êîâàëè êîñìîíàâòû – ìîëîäöû.

Ïîáåäíîñòü æóðàâëèíûì êëè÷åì
Íàä ãîðîäîì ðàçíîñèòñÿ ãîäà.
Áûëàÿ ñëàâà ïðàâäó èùåò,
Çàñòûëà ãåðîèçìîì íàâñåãäà.

Òåíü òîïîëåé ñêðûâàåò âðåìÿ,
Ñàðàòîâ ïîòèõîíüêó ââûñü ðàñò¸ò.
À ñîâðåìåííîñòü íîâûå çàòåè
Âîëíîé èíîé çàñëóæåííî íåñ¸ò.

           Ìíå íðàâèòñÿ

Ìíå íðàâèòñÿ îïèñûâàòü ïðèðîäó,
Àíòè÷íóþ êëàññè÷íîñòü êðàñîòû.
È ñîâðåìåííîñòü, ìîäå íå â óãîäó,
Âñòàþùóþ íà äðåâíèå ñòîëïû.

Áåë¸ñûå îòëèâû ñíåãîïàäîâ
È ñëàæåííóþ îãíåííîñòü íåáåñ.
Ìîùü êàíîíàäû ãðîçîâûõ ðàñêàòîâ
È ÷èñòûõ âûñåé áèðþçîâûé ñðåç.

 êóïåëè ñóòîê âðåìåííîé îòðåçîê
Êðåùåíüå ïðèíèìàåò êàæäûé ðàç.
Ïàëèòðîé è ïîâòîðîì ìèð íå ðåçîê,
Áîæåñòâåííîñòü è ñâÿòîñòü áåç ïðèêðàñ.

              Äâà âåêà?

Ðîññèÿ îòñòàëà íà öåëûõ äâà âåêà
Îò áàáêè Åâðîïû, áóáíÿò íåñïðîñòà.
Íî ïðîùå ó íàñ îòûñêàòü ÷åëîâåêà,
Òàêîãî, äóøà ÷òîá áûëà áû ÷èñòà.

Âåäü âðåìÿ áåæèò, óìíîæàÿ ïðîáëåìû,
È òåñíî ñòàíîâèòñÿ äðåâíèì ìèðàì.
Ðîæäàþòñÿ ðàçíûå õèòðûå ñõåìû,
Ñòàðàÿñü ðàçðóøèòü äîáðà òèõèé õðàì.

Íàáåãè è âîéíû, îðóæèÿ ìàññû
Ïðèõîäÿò ñ ïðîãðåññîì íà çåìëþ, óâû.
Ôèíàíñû íå ñàìè âæèâàþòñÿ â êëàññû,
Ïðèâíîñÿò è äåëÿò ïðîñòîðû ñòðàíû.

Íàðîäû ïûòàþòñÿ áèòüñÿ, êàê ñòàè
Áåçäóìíûõ è äèêèõ ãîëîäíûõ çâåðåé.
Ñòàðóøêà Åâðîïà ïîäîáíîå çíàåò,
Çíàêîìà ñ êðîâàâîé ïó÷èíîé ïóòåé.

Íåïðàâûå ëþäè, ïûòàÿñü ðàçðóøèòü
Ïðèðîäû ñàêðàëüíîñòü è ñâÿòîñòü ìèðîâ,
Ñòàðàþòñÿ ãîëîñ íåáåñíûé íå ñëóøàòü,
Ââåðãàÿ ñîãðàæäàí â áåçóìíîñòü ãðåõîâ.

Ðàçâîä ðàçíûõ àðìèé â ñâîè æå ãðàíèöû,
Äèêòàòîðîâ ñòàâèòü íà ìåñòî – ñóäüáà.
Ðîññèÿ þíà, ïðèõîäèëîñü åé áèòüñÿ,
Ïîáåäíîñòè ïðàâäà âêîâàëàñü â âåêà.

Îáû÷åí çàõâàò÷èêîâ ñòèëü: «Äà, îòñòàëà
Ðîññèÿ îò ìèðà ñòîëåòüÿ íà äâà».
 Ïàðèæå, Áåðëèíå îíà ïðåäñòàâëÿëà
Ñâîé ôëàã è íàðîä – ñïðàâåäëèâîñòü ñèëüíà!

      Î òîì, ãäå áûâàëè

   Ìèëîñòü îòïóñêà

 äàë¸êèõ çåìëÿõ Ïàëåñòèíû
Ëàñêàåò ñîëíöå â îêòÿáðå.
Ñåêóíäû ÷åðåñ÷óð êàðòèííû
È âû÷óðíû â ñâîåé êðàñå.

Òåïëî îò ìîðÿ ãîëóáîãî
Îò ëåòà øë¸ò áîëüøîé ïðèâåò.
Íåáåñíîé áèðþçîþ ñëîâî
Ðîæäàåò âîñõèùåíüÿ ñâåò.

Ïåñîê íà ïëÿæå, ñëîâíî ñàõàð,
Ìåøàþò âîëíû îò äóøè.
Íåïòóí ðàáîòàåò êàê ïàõàðü,
Òðóäàìè  ÷åðåñ÷óð ãðåøèò.

Îí áåëîé ïåíîé îáðàìëÿåò
Ïîëîãîñòü áëèçêèõ áåðåãîâ.
Æàð ëåòà â äàëè óëåòàåò,
Êàê áûëè ïðàâåäíûõ îñíîâ.

      Ñðåäèçåìíîå ìîðå

Ëþáëþ Ñðåäèçåìíîå ìîðå,
Îíî òàê ïîðîþ øàëèò,
Âîëíîþ èãðàÿ áåç ãîðÿ,
Ïåñî÷êó â áåëü¸ íàòðóñèò.

 íåãî íå çàéòè, êîãäà âåòåð –
Îòáðîñèò, ïðîòàùèò – áîðåö.
 áàðàøêàõ êóäðÿâûõ îòìåòèí
Ïðèáîé î÷åíü ãðîçíûé òâîðåö.

Ïðåãðàäîé âñòàþùåþ ðàòüþ
Íå ïóñòèò ê ñåáå äàëåêî.
Öåíòðàëüíî, ìîãó÷å, ñî ñòàòüþ,
À äûøèòñÿ î÷åíü ëåãêî.

       Èçðàèëüñêèé ïëÿæ

Èçðàèëÿ ïëÿæè, ãäå æàðêîå ñîëíöå,
Äëÿ ðóññêîÿçû÷íûõ – ñïëîøíàÿ ëàôà.
Ïðîãðåòûé ïåñîê â ïîëîòåíöå íàáü¸òñÿ,
Ñëàãàåòñÿ äíÿìè áåçäåëüÿ ñòðîôà.

Òóðèñòàì äîñòóïíî âñåëåíñêîå ñ÷àñòüå,
Ëåæàíüå â èñòîìå ó êðîìêè âîäû.
Íàïèòêè è ôðóêòû, è þæíûå ñëàñòè,
Âèäåíèå ðàÿ, Ýäåìà ñàäû.
Íà îòäûõå ñëàâíî, êàê ìèëîñòü îò Áîãà
Äàþòñÿ íå âñåì çîëîòûå äåíüêè.
Ïåòëÿåò ïî æèçíè æåëàíèé äîðîãà,
À îòçâóêè ñ÷àñòüÿ íå î÷åíü ãðîìêè.

     Ìîñêîâñêàÿ çàðèñîâêà

Âñ¸ êàê âñåãäà. Ïðèâåò, ñòîëèöà!
Äàâíî òåáÿ íå ïîñåùàë.
Áóðëèò êàê ïðåæäå, ñóåòèòñÿ,
Ÿ êîðîíîé Áîã âåí÷àë.

 äåðæàâå ãîðîä ñàìûé ãëàâíûé
Ðàñêèíóëñÿ è âøèðü è ââûñü.
Ïî-äåâè÷üè ñâåæà, êàê ïàâà,
Åù¸ ðàñò¸ò, ñòðàíà, äåðæèñü.

Àðòåðèè, ïîòîêè, ìàññû
Íàìàòûâàåò, ãðóçèò äåíü.
Áûâàåò, çàòèõàþò òðàññû,
Êîãäà çàñòèãíåò ïðîáîê ëåíü.

Ìåíÿþòñÿ äîìà, ìàøèíû,
Õîä âðåìåíè íåîòâðàòèì.
À ëþäè òàê íåóäåðæèìû
 ñïåøàùåé ïðåëåñòè ãîäèí.

       Ìîñêîâñêèé äîæäü

Íå æàëóåò ìåíÿ ñòîëèöà,
Ïðåñëåäóåò êîñûì äîæä¸ì.
Íî ñêîëü âåð¸âî÷êå íå âèòüñÿ,
Ïðîéä¸ò. Íå áàðå: ïîäîæä¸ì.

Ïî äåëó åõàë, èõ êàê ïðåæäå,
Áîëüøóùèé âîðîõ, íî ïóñòûõ.
Êàê â þíîñòè æèâó â íàäåæäå,
Îáùåíüÿ äåíü íå áóäåò ëèõ.

ß âñ¸ óñïåþ, ñëó÷àé ÷óäíûé
Ìíå òîëüêî áóäåò ïîìîãàòü.
Íî ìîðîñÿùèé äîæäèê íóäíûé
Òâåðäèò: «Íà âñåõ ìíå íàïëåâàòü.

È íà ïðèåçæèõ, è æèâóùèõ».
Íåäîáðûé â ø¸ïîòå ìîòèâ.
Îí êàïëÿìè ñåáÿ îçâó÷èë,
Íå âèäåí íåáà ïîçèòèâ.

       Ñóäüáà

Èçäàëåêà äîìîé ñïåøèë ÿ,
Ñâîé ïóòü ïûòàÿñü ñîêðàòèòü,
Ïî âåòðó ðàñïðàâëÿÿ êðûëüÿ
Ëåòåë, íå óáûâàëà ïðûòü.

Íå ïî øîññå, íå ïî äîðîãàì,
À ïî êðàò÷àéøåé, ïî ïðÿìîé.
Òàê â ãîðêó, ñ ãîðêè, ñëàâà áîãó,
Ñïåøèë ê ëþáèìîé, äîðîãîé.

Äâà äíÿ ÿ âûèãðàë óñïåøíî,
 íàäåæäå â íåãå ïðèáûâàòü.
Èçìåíû æóòü ïîäáðîñèë ëåøèé,
È áîëüøå ñ÷àñòüþ íå áûâàòü.

Ñóïðóãå áåç ìåíÿ íå ñêó÷íî,
Êîìàíäèðîâêà – â ñåðäöå íîæ.
Îõ, êàê ÿ âûðóãàëñÿ çâó÷íî,
È íà ñåáÿ áûë íå ïîõîæ.

Ñóäüáà-çëîäåéêà, òàê áûâàåò,
Æåëàíüÿ íàøè – íåò íè÷òî.
Äóøà áîëèò, õîòü áîëü ñêðûâàåò.
Ïðîäóë ÿ â æèçíåííîì ëîòî.

           Ê þáèëåþ ó÷èëèùà

Âåê – ñàìûé íàñòîÿùèé þáèëåé!
Ñòî ëåò – âäâîéíå äîñòîéíåéøàÿ äàòà!
Ó÷èëèùå íàñ äåëàëî ñèëüíåé,
Çàïîìèíàåòñÿ âñ¸ òî, ÷òî ñâÿòî.

Ïåõîòíî-ïóëåì¸òíûé êîìàíäèð,
Ãåðîé-òàíêèñò, àðòèëëåðèñò, ðàêåò÷èê,
 îäíîì ñòðîþ âûïóñêíèêîâ ñòîèì.
Ïÿòíàäöàòü ëåò íàçàä øàãíóëî â âå÷íîñòü.

Ðàñôîðìèðîâàíî, áåäà ïðèøëà,
Ñòðàíà ïðîïàëà, ôëàãè ïîìåíÿëè.
À ðàíüøå äóõîì òàê áûëà ñèëüíà,
Âðàãîâ áåçáîæíî è íå ðàç áèâàëè!

Ïîáåäàì è óñïåõàì íåò ÷èñëà,
Íå ñ÷åñòü çâ¸çä çîëî÷¸ííûõ íà ïîãîíàõ.
Ê âåðøèíàì çíàíèé ìîëîäîñòü âåëà
È ñëàâà íàøèõ ñèë âîîðóæ¸ííûõ.

Ïðåïîäàâàòåëè ó÷èëè òàê,
×òîá ïî-ñóâîðîâñêè ñðàæàëèñü.
Ïëàö, êîðïóñà, êàçàðìû, êðàñíûé ôëàã
 àðìåéñêèõ áóäíÿõ ïðîñòî îòðàæàëèñü.

Çàïîìíèëèñü è â æèçíè ïîìîãëè,
Íåäàðîì ãîäû ñëóæáû âëèëèñü ïåñíåé!
Æèâóò ïóñòü ëþäè áåç âîéíû, â ëþáâè!
Ó÷èëèùå! Ñ òîáîé íàâåê ìû âìåñòå!

                ***
Ìû – áûâøèå êóðñàíòû – îôèöåðû!
À áûâøèõ îôèöåðîâ íå áûâàåò!
Íàì ïàìÿòíû àðìåéñêèå êàðüåðû.
Ñ ãîäàìè ñíåãîì ïàìÿòü ïóñòü íå òàåò.
Âñòðå÷àòüñÿ áóäåì! Íå òåðÿþ âåðû!
Æåëàíèå îáùàòüñÿ âîçðàñòàåò!

         Âèíîãðàä â îêòÿáðå

Íà ïÿòèïàëûõ ëèñòüÿõ âèíîãðàäà
Ïàëèòðà ñâåòîôîðà ðàñïëåñêàëàñü.
Îñåííèì óòðîì íåæèòñÿ ïðîõëàäà,
 áóêåòàõ ëèñòüå⠖ ñîííàÿ óñòàëîñòü.

Ñîáðàëè ëþäè óðîæàé áîãàòûé,
Ãóëÿåò â ëîçàõ âåòåð, çàïàõ ìÿòû.
 âèíî âñå êèñòè ñëàâíî ïåðåæàòû,
Çàäóì÷èâ äåíü, â í¸ì ñìûñë ñàêðàëüíûé ñïðÿòàí.

Öâåòà âèäíû: çåë¸íûé, êðàñíûé, æ¸ëòûé,
À íî÷ü ðàâíÿåò ñåðîé òåíüþ ïëåòè.
Çâó÷àò íåãðîìêî óâÿäàíüÿ íîòû
È ø¸ïîò ïåðåìåí â ïå÷àëüíîì ñâåòå.

              Ñîâåùàíèå

Ñîâåùàíüå, ñîâåùàíüå,
Çàë íàáèòûé äîëæåí ñëóøàòü.
Ëüþòñÿ â ìàññû îáåùàíüÿ,
Ñëîâîáëóäüå äîëæíî ñêóøàòü.

Èì âåäü íåêóäà äåâàòüñÿ,
Ïðèíóäèëè ðàçíîìàñòíûõ,
Òîëüêî âåäü ñêàæó Âàì, áðàòöû,
Íóæíî, ïðàâî, ðàçîáðàòüñÿ.

Ñîòðÿñàÿ âîçäóõ, ñòåíû,
Óøè áåäíûì âñåì ñèäÿùèì.
Äîãìû ñëîæíû, áåñïîëåçíû
 íàøåì ñêîðáíîì íàñòîÿùåì.

Ñ÷àñòüå ñï¸ðëè è áåç ñïðîñà.
Ëîæü ïèðóåò ïîëíîâëàñòíî,
 áåñïîëåçíîñòè âîïðîñà
Òîïÿò ìîë÷àëèâûõ ìàññû.

Òàê â áåçäóìèè, áåç äåéñòâà
Áóäóùåå ïðîèãðàëè.
Íó, à åñëè á âñòàëè âìåñòå –
Çëà òàêîãî íå âèäàëè.

Ñîâåùàíüå – ýòî ñðåäñòâî,
Ìèðíîå, íî òàê áûâàåò,
×òî âîðóåòñÿ íàñëåäñòâî,
Êîãäà âðàã íàø âñëóõ âåùàåò.

               Ñíåãîïàäû

Ñíåãîïàäû, ñíåãîïàäû,
Ñòîíóò øèôåðíûå êðûøè.
Ñëîâíî â àâãóñò çâåçäîïàäû,
Ñûïëåò ðüÿíî, òàê óæ âûøëî.

Ãîä òàêîé ñëó÷èëñÿ, ëþäÿì
Íóæíî áëèæå áûòü ê ëîïàòàì.
Ñêîëüêî åù¸ ñíåãà áóäåò?
È ñåé÷àñ íå ìàëîâàòî.

Ñ êîçûðüêîâ ñâèñàþò ãëûáû,
Ìíîãîðÿäíûå ñîñóëüêè
Æäóò êîãî-òî èëü ÷òî-ëèáî,
Çàîñòð¸ííûå êàê ïóëüêè.

Íå ïî äíÿì, â ÷àñû óìíîæàñü,
Øèðÿòñÿ â äëèíó, èãðàÿñü.
Áîéñÿ, áåäíåíüêèé ïðîõîæèé,
Ïðîáåãàé ìîëÿñü è êàÿñü.

Ïîïàäóò, íå ñëàáî áóäåò,
Ïóòü â áîëüíèöó èëè õóæå.
Ââåðõ ïîñìàòðèâàéòå ëþäè,
Ïóñòü óäà÷à Âàì ïîñëóæèò.

         Ðàçìûøëåíèÿ

Îðêåñòðû îáðàçîâ áåñêðàéíèõ
Ëó÷àìè îñâåùàëè áûëü.
Òàèëè ñëàäîñòü ìèëîé òàéíû,
Íåòîðîïëèâîñòü, íåáà ñèíü,
Âåñíû ðîæäåíüÿ è öâåòåíüå,
Ëàñêàþùåãî íåáà äëàíü.
Ïåðíàòûõ ñ÷àñòüå ïåñíîïåíüÿ,
Àëåþùèõ âîñõîäîâ ðàíü.
Ðóáèíû ñêàçî÷íûõ çàêàòîâ
È íåæíûé ø¸ïîòîê íî÷è,
Èçãèá îñåííèõ ïåðåêàòîâ,
Òàíöóþùèé îãîíü ñâå÷è.
Çàñòåí÷èâîñòü ìîðîçà, ñë¸çû,
Áåë¸ñûé ñ âåòðîì õâàò çèìû.
Ñîçíàíèå ðîæäàëî ãð¸çû,
Ñíåãà è âüþãè íå íåìû.
Êîëüöî ñîáûòèé íåïîõîæèõ
Êðóòèëîñü òàê èç ãîäà â ãîä.
ßçûê ñâÿçàòü â áóêåò èõ ìîæåò,
À ðèôìà â äóøè ïóòü íàéä¸ò.
Äà, ýòî òàê, íî áåñêîíå÷íîñòü
Ñëîâàìè ââåê íå ïåðåäàòü.
Âëåòàåò âðåìÿ ìûñëüþ â âå÷íîñòü,
Ìèðñêóþ ñóòü è áëàãîäàòü.

    Îòëè÷íûé èþíü

Áèðþçîþ íåáà, ñîëíå÷íîþ ëàñêîé,
Öâåòîì ðàñïëåñêàëñÿ áëàãîñòíûé èþíü.
Ïàõíåò íåïðèêðûòî äîáðîé ðóññêîé ñêàçêîé,
Îäóâàí÷èê çðåëûé ñòàë ñåäîé êàê ëóíü.

 ïîëå ðàçíîòðàâüå ñìèðíî æä¸ò ïîêîñà,
Ìîøêàðå è ï÷¸ëêàì êàæäûé äåíü ïèðû.
Óòîðîì íåíàäîëãî âûïàäàþò ðîñû,
Ñëàâíàÿ ïîãîäà, äîæäèê âíå èãðû.

Ðå÷êà ìàíèò ìàííîé â òèøèíå ïðîõëàäû,
Ïòèöû äèôèðàìáû ðàäîñòíî ïîþò.
Äàæå òó÷êè â íåáå ïîáåëåëè, ðàäû
È íå íàãðóæàþò ñîçäàííûé óþò.

Ìåñÿö áëàãîñêëîííî ïîâåðíóëñÿ ê ëþäÿì,
Íî÷è íåáîëüøèå çâ¸çäàìè èñêðÿò.
Êàæåòñÿ, òàêîå ñ÷àñòüå âå÷íûì áóäåò,
Êàæäûé äåíü îòëè÷íûé è ëàñêàåò âçãëÿä.

              Ñâàäåáíûå ïîæåëàíèÿ

Ïÿòíèöà ïåñòðèò öâåòàìè,
Îñåíü, ñâàäüáà, ì÷èò êîðòåæ.
Ïîæåëàíèÿ ñëîâàìè,
Áëèçîñòü çîëîòûõ íàäåæä.

Áðûçíåò ïóñòü âèíîì øèïó÷èì
Ñ÷àñòüÿ ìèëîñòü, êàê ôîíòàí.
Ïîêîðÿòñÿ æèçíè êðó÷è,
Ñòðîéòå êðåïêèé å¸ õðàì.

Îòðàçèòñÿ äåòñêèì ñìåõîì
Áëèçîñòü ðîäñòâåííûõ ñåðäåö.
Çîëîòàÿ ñâàäüáà – âåõà,
Âàì ïðèìåðèòü ñåé âåíåö!

Ãîâîðèòü ìîãó ÿ äîëãî,
Ïóñòü âñ¸ ñáóäåòñÿ ó âàñ!
Ñ÷àñòüå ëü¸òñÿ ñëîâíî Âîëãà,
Ïü¸ì çà ìîëîäûõ òîò÷àñ!

            Áîé

Áîé! Ñåêóíäû è ìèíóòû
Ñïëàâèëèñü â îäíî ìãíîâåíüå.
Ðèíã, íà í¸ì ìèíóòû áüþòñÿ,
Âîëè, ïðàêòèêè ñïëåòåíüå.

Ìàìû çà êàíàòîì ñòîíóò,
Êóëàêè ñæèìàþò ïàïû.
 ðèíãå ãîíãà çâó÷íûé ìîëîò,
À â ïåð÷àòêàõ òèãðîâ ëàïû.

Ìîêðûå áèíòû, à ñåðäöå
Âîçáóæä¸ííî òåëîì ïðàâèò.
Ïðèïðàâëÿåò òðåíåð ïåðöåì
Ñëîâî, çíàíèÿ âïðàâëÿåò.

Âðîäå âñ¸ çíàêîìî þíûì,
Ïîåäèíùèêàì – äâåíàäöàòü.
Êàæäûé áîé êàê ïåðâûé òðóäíûé,
Ñêîëüêî â æèçíè èì ñëó÷àòüñÿ?

            Îñòðûé ìåñÿö

Îñåííèì âå÷åðîì òóðåöêîé ñàáëåé
Ñòàðàëñÿ ìåñÿö íàïóãàòü ëþäåé.
Ìîðîçåö òó÷è ïðàâäîé è íåïðàâäîé
Íà íåáå áûñòðî ðàçîãíàë, çëîäåé.

Ïðåêðàñíî âèäåí áåëîé îñòðîé ïèêîé,
Ñòðàùàåò áóäóùèì ãðÿäóùèì âñåõ.
Ïîäîáåí áîæåñòâó îí ñâåòëûì ëèêîì,
Âçãëÿíóòü âçûâàåò íà ñåáÿ, íàâåðõ.

È ïîêëîíèòüñÿ òàêæå îáÿçóåò,
×òîá íå óïàñòü â äâèæåíüè ïî ïóòè.
Êàê ìîëîäåö ñåãîäíÿ îí ãàðöóåò,
Íà íåáîñêëîíå â äàëü âðåì¸í ëåòèò.

       Ôåâðàëüñêèé âå÷åð

Îäíàæäû âå÷åð áûë ôåâðàëüñêèé,
Ïîãîäà ðàçûãðàëàñü – áëàãîäàòü.
Ìîðîçíà, ïîêàçàëàñü ðàéñêîé,
Ïûòàëîñü ñîëíöå ãîðèçîíò îáíÿòü.

Ëóíà ðàñòóùàÿ ðåøèëà,
×òî òîæå åé íåãîæå íî÷è æäàòü.
È âûãëÿíóëà â ìèð áåññòûæå,
×òîá â ñîëíöå èñêóïàÿñü, ïîèãðàòü.

À õóëèãàí – èãðèâûé âåòåð,
Óâèäåâ äâà ñâåòèëà, çàìîë÷àë.
Õîòÿ äî ýòîãî, îòìåòèì,
Íåñëàáî âåòêè ä¸ðãàë è êà÷àë.

Ïîñëåäíèé çèìíèé ìåñÿö ÷óäíûé
Ïðåäñòàâèë, ÷òî îí ãëàâíûé ìîëîäåö.
Ãîä âèñîêîñíûé ñêðàñèë òðóäíûé,
Íåñêðîìíî ïðèìåðÿë öàðÿ âåíåö.

À ñîëíöå è ëóíà âãëÿäåëèñü,
Óâèäåëè «íàðöèññà» â ôåâðàëå.
Ìèãíóâ äðóã äðóãó, ðàçëåòåëèñü.
Îáû÷íûé çèìíèé âå÷åð íà çåìëå.

        Ãîðíàÿ ðåêà

Óùåëüå äåëèò ñòðàííîé çìåéêîé,
Ïî÷òè íåñëûøíî â çíîé æóð÷èò,
Ñòðóèòñÿ ïàâîé ñ ÷èñòîé øåéêîé,
Ëàäîøêîé ëåäÿíîé ìàíèò.

Ïðèêîñíîâåíüåì íîãè ñâîäèò,
Ðå÷óøêà ãîðíàÿ ñòðîãà.
Íàèâíûõ çà íîñ ïðîñòî âîäèò,
Í ïîñìîòðè íà áåðåãà.

Îíè èçðåçàííû ãîäàìè
È ñêðîìíîé äåâóøêîé-ðåêîé,
Êîòîðàÿ ñðåçàåò ãðàíè,
Êîãäà íå âåäîì åé ïîêîé.

 ãîðàõ äîæäè ñûãðàþò ñ âåòðîì,
È âîò óæ äåâó íå óçíàòü:
Êëîêî÷åò, âåñòè ñ òîãî ñâåòà
Íåñ¸ò, áóðëèò, íå ñîâëàäàòü,

Êàòàåò âàëóíû áåçáîæíî,
Ãðåìèò, øóìèò êàê òàòü â íî÷è.
Ïîâåðèòü â ýòî íåâîçìîæíî,
Êîãäà îíà òèõà, ìîë÷èò.

Èçìåí÷èâîñòü êòî âèäåë ýòó,
Ïîòîê óâàæèò íåñïðîñòà.
À ñèëå ãîðíîé ñëàë ïðèâåòû
Áûâàëî â äîæäü è ÿ ñ ìîñòà.

Îí áåçîïîðíûé, íà êàíàòàõ
Ó áåðåãîâ ïîäâåøåí áûë.
 äàë¸êîì ïðîøëîì ÿ êîãäà-òî
Íà ñêëîíàõ Ãðóçèè ñëóæèë.

Êóïàþñü â ïàìÿòè, â âèäåíüÿõ,
Åù¸ áûëîãî ÿðîê ñâåò.
À þíîñòü áðîäèò òèõîé òåíüþ,
Õîòÿ ñòðàíû òîé áîëüøå íåò.

       Ïîñëå ðàíåíèÿ

ß äóìàë ñîëíöå çàòðîèëîñü,
Ñâåòèëà ÿðêî ëàìïà ñ ïîòîëêà.
Âèäåíüÿ áåëûå êðóæèëèñü,
Òÿíóëàñü ê òåëó ñìåðòóøêè ðóêà.

Íî áûë âîëøåáíèê ãëàâíûé ñàìûé,
Åãî ïðèêàçû ñëûøàë êàê âî ñíå:
«Çàæèì, áèíò, îáðàáîòàé ðàíó!»
Äà, îùóùàë ìóðàøêè íà ñïèíå.

À ìîæåò, ýòî âñ¸ êàçàëîñü,
Êîãäà áåç ÷óâñòâ, â áåñïàìÿòñòâå ëåæàë?
Âñåëèëàñü â îðãàíèçì óñòàëîñòü,
È åñëè íå äðåìàë, êàê îâîù – ñïàë.

Ðàíåíüå áûëî íå ñìåðòåëüíûì,
Ïîëãîäà æèçíè, ïðàâäà, ïîòåðÿë.
Ñðîäíèëñÿ, êàê äèòÿ, ñ ïîñòåëüþ,
Ñòàë òåíüþ îò ñåáÿ: ñóáòèëåí, âÿë.

Íî ïîìíþ äîêòîð íà îáõîäå
Ñêàçàë: «Ïîðà âñòàâàòü, èçâîëü õîäèòü».
Ïîñëóøàëñÿ, è ñòàëî âðîäå
Êóäà êàê ëó÷øå, æàæäàë æèòü.

È ÷åðåç ìåñÿö, ñëîâíî øêîëüíèê,
Õóäîé, ïðîçðà÷íûé, õèëûé âñòàë ÿ â ñòðîé.
Ãíàë âñå äóðíûå âåñòè ñ áîëüþ,
Áûë äëÿ ñòðàíû ñëóæèâûé, ìîëîäîé.

Äà, îôèöåðñêèå ïîãîíû â æèçíè
Ìíå ïîìîãàëè ïîáåæäàòü.
Ñêîðáíû ðàíåíèÿ è òðèçíû,
Õî÷ó: «Ñïàñèáî!» ìåäèêàì ñêàçàòü.

         Äîæäè

Äîæäè, äîæäè, êîòîðûé äåíü è íî÷ü.
Âåñíà, â îêîïàõ è çåìëÿíêàõ ñûðî.
Ïðåä÷óâñòâèåì õóäîãî íå ïîìî÷ü,
Êàê ñëîæíî â ïðîøëîì íàñòóïëåíüå áûëî.

Çàòèøüå, ïîïîëíåíüå ïîäîøëî,
Äîãíàëè ïèñüìà íàêîíåö èç äîìà.
Íà âçãîðêå çàêðåïèëèñü, ïîâåçëî.
Ðàçáèòà äóáà-èñïîëèíà êðîíà.

Äîæäè, äîæäè, êàê æàëêî ñòàðûé äóá,
Îí íàø ñîñåä, ïðèñòðåëåí è ñòðàäàåò.
Íàì ïðåäñòîèò åù¸ íåìàëî ìóê,
Íî äóõ ïîáåäíûé âäàëåêå âèòàåò.

Äîæäè, äîæäè, êîíå÷íî, òÿæåëî,
Ïðîòèâíèêó, êàê íàì, ïîâåðü, íå ñëàäêî.
Íî âûòåðïèì, âåäü íàì íå ðàç âåçëî,
Æä¸ò âïåðåäè î÷åðåäíàÿ ñõâàòêà.

          ×åðíîáûëü

ß âèäåë çàáðîøåííûé ãîðîä,
Òàì ëþäè äàâíî íå æèâóò.
Íàä íèì ðàäèàöèè ìîëîò
Ïðîí¸ññÿ è áûë î÷åíü êðóò.

Ñîðíÿê òàì ðàçðîññÿ âîëüãîòíî,
È âåòåð ïðèæèëñÿ â äîìàõ.
Íà óëèöàõ çâåðè ñâîáîäíî
Ãóëÿþò, íå âåäàÿ ñòðàõ.

×åðíåþò ïóñòûå ãëàçíèöû
Êîãäà-òî îòìûòûõ îêîí.
Òàêîå â êîøìàðå ïðèñíèòñÿ,
Êîãäà ïðåäáîëåçíåííûé ñîí.

Ïîêèíóòûé â ïðîøëîì ñòîëåòüè,
Íåâèäèìûì çëîì ïîðàæ¸í.
Âåñíîþ ïðèøëî ëèõîëåòüå,
Ñ êîððîçèåé ðûæèé ðàçëîì.

Áåççâó÷íî ìàøèíû ðæàâåþò,
Íåìàëî îñòàâëåíî èõ.
À íåáî ñ óêîðîì ñèíååò,
 í¸ì ïðîøëîãî âèäèòñÿ ìèã.

Êàê ëþäè ïîðîé íåðàçóìíû,
Ñïåøàò, äàáû âñ¸ ïîêîðèòü.
Íî â ñîëíå÷íîì ìèðå è ëóííîì
Ñëîæíåé áóäåò âíóêàì èõ æèòü.

       Îñåííèé áîð

 áëèæàéøåì ïåðåëåñêå ó äîðîãè
Íàçëî ïðîìîçãëîé îñåíè, âåòðàì
Ñîñíîâûé áîð ïðÿìîé, çåë¸íûé, ñòðîãèé
Âîçäâèã â ïðîòèâîâåñ ïîãîäå õðàì.

Áåð¸çêè ãîëû, ñìîòðÿò áåççàùèòíû,
Íà ïûøíóþ áðàâàäó ñíèçó ââåðõ.
Èõ âèä íà ôîíå ãðåíàä¸ðñêîé ñâèòû
Íå âÿæåòñÿ ñ ïîíÿòèåì «óñïåõ».

Ïîä÷¸ðêèâàåò îñåíü ðàçíîñòü öâåòîì,
Êóïàæ ðàçíîîáðàçüÿ ñòèëü å¸.
Ïå÷àëüíî ñëûøàòñÿ äîæäåé ñîíåòû,
Öâåòàñòûé ïëàò çåìëè èì â òàêò ïî¸ò.

            Ïðî âðàíü¸

Êóïàþñü ñ äåòñêèõ ëåò â îáìàíå
È äîëæåí áû ïðèâûêíóòü âðîäå.
Íî ìûñëåé ðàçíûõ êðåïíåò ñòàÿ,
Ñ ãîäàìè âèííûì ãàçîì áðîäèò.

Íå õî÷åòñÿ òàêèõ êóïåëåé,
Íè êàïëè ñâÿòîñòè – òóìàííîñòü.
Ëþáàÿ ïîðòèòñÿ çàòåÿ,
À â òåëå êîïèòñÿ óñòàëîñòü.

Áûë þí, ìîë÷àë è ñëóøàë ñòàðøèõ,
Èì òåëåâèçîð ïåë â ïîäìîãó.
Ñî øêîëüíûõ ëåò, à ìîæåò ðàíüøå,
Ôîí ôàëüøè ñëûøàë ïîíåìíîãó.

Ñîïðîòèâëÿëñÿ ëèøü óëûáêîé,
À ÷òî ðåá¸íîê ìîæåò ñäåëàòü?
×èòàëè ïîëóïðàâäû ñâèòêè,
×òîá èñòèíû êóñîê îòâåäàòü.

Ñòàð, ïðàâäó ãîâîðþ, íî ëåã÷å
Íå ñòàëî, â îáùåì, íè íà éîòó.
Çàáûëè ëþäè ñèëó âå÷å,
Íà èñòèíû ïðîäàëè êâîòó.

ß âåðþ, ÷òî ýòî íå âå÷íî,
À âåðà â æèçíè ïîìîãàåò.
Âðàíü¸ – îíî íå áåñêîíå÷íî,
Õîòÿ ñàìî íå ïðîïàäàåò.

        Ðàçäóìüÿ

Áûë ìîëîäîé, óñïåøíûé,
Ïîåçäèë ïî ñòðàíå.
Ñëóæèë ÿ, êàþñü, ãðåøåí,
Äåíü êàæäûé áûë â öåíå.

Ðàçëîì ñòðàíû âåëèêîé
Ïðîø¸ëñÿ, êàê êàòêîì.
Óøåäøèõ ãðàæäàí ëèêè,
Çàêðûòûå ïëàòêîì.

Äåëèëè çåìëþ, ñóäüáû
Ïîëèòèêè – âðàãè.
À ìû ñòîÿëè ãðóäüþ
Çà ÷åñòü ðîäíîé çåìëè.

Ìîé ïóëåì¸ò ãîðÿ÷èé
Ìå÷îì ïîáåäû ñëûë.
Áûëîå ïàìÿòü ïðÿ÷åò,
Íî ïîìíþ, íå îñòûë.

Çâóê ÷¸òêèé è òàêòè÷íûé,
Ãóäÿùåå ïëå÷î.
Ñòðåëÿòü óìåë ïðèëè÷íî,
Ïîäñ÷¸òû íè î ÷¸ì.

×åòûðå ìàãàçèíà –
Äëÿ ãðóïïû îáåðåã.
À â íèõ òàêàÿ ñèëà,
Íåèçãëàäèìûé ñëåä.

Êîãäà ñòðåëÿòü óìååøü,
Óäà÷ëèâ, ðÿäîì äðóã,
Òî ïóëè ÷¸òêî ñååøü,
Òâîé ïóëåì¸ò, êàê ïëóã.

À àâòîìàò ðàâíÿòüñÿ
Ñ íèì ìîæåò, íî ñ òðóäîì.
Âñ¸ íå ðàññêàæåøü, áðàòöû.
ß, â îáùåì, íå î òîì.

Æàëü, íî íå ìîã èíà÷å,
Íå ïåðåäåëàòü áûëü.
Áûâàåò, âûïüþ, ïëà÷ó…
×òî æ ìíå ïîðà â óòèëü?

        Ãîðîäñêîå óòðî

Ïðîãðàáëåí ãàçîí, íåò íà í¸ì ñóõîñòîÿ,
Ïîæóõëîé ëèñòâû, ïðîøëîãîäíåé òðàâû.
Íà ìÿãêîé çåìëå ðàñïîëîæåíû òðîå,
Ñîáàêè ëåæàëè, êàê â ïðåðèè ëüâû.

Âåñåííåå ñîëíöå èõ íåæíî ëàñêàëî,
Îáèëèå çàïàõîâ íå ïåðåáèâ.
È áûëî äëÿ ñ÷àñòüÿ èì íóæíî òàê ìàëî,
Àïðåëü íàïåâàë ñâîé íåãðîìêèé ìîòèâ.

Êàçàëîñü, ÷òî óòðî, ðàññëàáèâ áðîäÿæåê,
Íàêðûëî èõ ë¸ãêèì äîìàøíèì òåïëîì.
Âåäü áûò ó áåçäîìíûõ è òðóäåí, è òÿæåê.
Íî ñ÷àñòëèâ áåçìåðíî èìåþùèé äîì.

Ìíå æàëêî ëþäåé, ÷òî â áîðüáå áåç îñòàòêà
Âïóñòóþ áåãóò íåïîíÿòíî êóäà.
Âåäü âðåìÿ íå ñòàâèò â ïîñòóïêàõ çàïëàòêè.
×üè ìûñëè, ñïðîñè? Ñóåòà, åðóíäà.

        Ìûñëè âñëóõ

   ×óæîå îäåÿëî

Íàòÿãèâàë ÷óæîå îäåÿëî
 òÿæ¸ëîé æèçíè î÷åíü ìíîãî ðàç.
Ëóíà â íåáåñíîé ÿñíîñòè ñèÿëà,
Ïëåñíóâ çàäóì÷èâîñòü â íî÷íîé ðàññêàç.

Ñòàðàëñÿ äóìàòü î ñîëîìêå âñóå,
Õîòü òùåòíîñòü âñåõ ïîñòóïêîâ ïîíèìàë
È, ïîïðàâëÿÿ çâ¸çäî÷êó íà òóëüå,
Èñêàë ëèøü ãåíåðàëüñêèé èäåàë.

À ñëîæíîñòü ïðèâëå÷åíèÿ óäà÷è
Çàâèñèò îò áîðåíüÿ òûñÿ÷ «íî».
Êîíüÿê, ñïèðò, âîäêà, ÷à÷à –
Çàìåíà ñóùåãî – ðåàëüíîå êèíî.

Ñàì ïîìîãàë íå ðàç äðóãèì, òàê íóæíî,
Íî äîëæíóþ ñòóïåíüêó ïðîïóñòèë.
Âçäûõàþ ÷àñòî, áðîøåííîå â ëóæó
Íå ñîõíåò îäåÿëî, íî ìèð ìèë.

       Áûëü ïðî äåäà

Ìîé äåä ðîäèëñÿ â Ñòàâðîïîëüå,
Ïîáîëåå ñòà ëåò íàçàä,
Ïàõàë ìàëü÷èøêîé ñ áðàòîì â ïîëå,
À ìàòü áûëà â ñåìüå – ãðîçà.

Îòåö îñòàâèë ðàíî ìàëûõ,
Ñëåä ðåâîëþöèè, âîéíû.
Ðóáàêà áûë îí íå èç ñëàáûõ,
Íàãðàäà – îðäåí è øòàíû.

Îí îòëè÷èëñÿ â Ïåðâîé êîííîé,
Ñ ñåìü¸þ æèòü íå çàõîòåë.
Êàê â êîìñîìîëî÷êó âëþáë¸ííûé
Èç äîìà ïóëåé óëåòåë.

È âèäåë ðåäêî ñâîèõ äåòîê,
Ïûòàëñÿ ñòðîèòü ñåëüñêèé áûò.
Íî íå îñòàâèë íîâûõ âåòîê,
Çíàòü, Áîã áûë íà íåãî ñåðäèò

Çà òå çàñëóãè, íà ãðàæäàíñêîé…
Ïåðå÷èòü êàçàêó – áåäà.
Êàê ïëàìÿ ïðàäåä â æèçíè øòàòñêîé
Ïûëàë, êàê êðàñíàÿ çâåçäà.

Ðàáîòàë äåä â êîëõîçå, â êóçíå,
Ó÷èëñÿ î÷åíü õîðîøî.
Îáû÷íûå òðèäöàòûõ áóäíè
Ãäå êàæäûé âåðíûì ñòðîåì ø¸ë.

Ãîäà ëåòåëè, îí ïîäðîñøèé
 Ñàðàòîâ ñúåõàòü ïîñïåøèë.
Ó÷èòüñÿ ÷òîáû ëó÷øå, áîëüøå,
Ñûíêà îòåö áëàãîñëîâèë.

Âîéíà íà ìíîãèõ îòðàçèëàñü,
Äåä ïàïó ïîòåðÿë â áîÿõ.
Íå îòîìñòèë, ëèõàÿ ìèëîñòü,
Õîòÿ ñëóæèë è â êóáàðÿõ*.

Ïîòîì â ïîãîíàõ ñ ñèíåâîþ,
Íî äàëåêî îò íåáà áûë,
Õîäèë íå÷àñòî â íîãó ñòðîåì,
Íî ñëóæáó è æåíó ëþáèë.

Ïîïàë â õðóù¸âî ñîêðàùåíüå,
Áûë èíæåíåðîì ìíîãî ëåò.
Äåòåé ñâîèõ êàê ïðîäîëæåíüå
Ðàñòèë, îíè íå çíàëè áåä.

Íî âçÿë ïðèìåð ñ ãîäàìè ñ áàòè:
Óø¸ë çà÷åì-òî îò æåíû.
×àñòü ñ÷àñòüÿ ïîïóñòó ðàñòðàòèë,
Ïîñòóïêè ñòàðøèõ òàê ñòðàííû.

Ïîæèòü óñïåë è â Ïîäìîñêîâüå,
Êàê âñå ðàáîòàë äëÿ ñòðàíû.
Íî ñåðäöå îáëèâàëîñü êðîâüþ,
Ñàðàòîâ çâàë, îõ, âåùè ñíû…

Íà ïåíñèè íå çàäåðæàëñÿ
È ñèëó ê äåëó ïðèìåíÿë,
Çà äà÷íûé óðîæàé ñðàæàëñÿ
È íà çäîðîâüå íå ïåíÿë.

Õîðîøèì è ñî ìíîé äåëèëñÿ,
Ðóêàñòîñòü, îïûò – áëàãîäàòü.
ß ñ èìåíåì åãî ñðîäíèëñÿ,
Îòöà ïîääåðæèâàëà ìàòü.

À ïàìÿòíàÿ ñèëà âå÷íà,
Ñ ãîäàìè â çðåëîñòè ðàñò¸ò.
È áëàãîäàðíîñòü áåñêîíå÷íà,
Ïîòîìêîâ ê ñâåòëîìó âåä¸ò.

Óø¸ë îí òÿæåëî, äî ñðîêà,
Îïîðîé ìíîãèì â æèçíè áûë.
Âåäü ïåðåìåíû – ñèëû ðîêà,
Ñòðàíå ïðèáàâèëè ìîãèë.

*Êóáàðè íà ïåòëèöàõ äî 1943 ãîäà áûëè â ôîðìåííîé îäåæäå îôèöåðîâ
 
        Çðåëîñòü

Ôååðè÷åñêèå ìûñëè
Òåíüþ ñëàáîé óñêîëüçàëè,
Âðåìåíàìè ïðîñòî âèñëè,
Íå çâåíÿ êîëîêîëàìè.

Ãîäîâàÿ ïèðàìèäêà
Âûðîñëà, ãîòîâà ðóõíóòü,
Çàêà÷àëàñü ñëîâíî çûáêà,
Ñêîðî è ñâå÷å çàòóõíóòü.

Êðóòèòñÿ ñîáûòèé ñ÷àñòüå,
Çâåíüÿ â öåïè ñîáèðàåò.
Ìèëîñòü íå âñåãäà ó âëàñòè,
Ïåíêè èíîãäà ñíèìàåò.

È êîí÷àåòñÿ ïîðîþ
Âñ¸ íå ê ñðîêó è íå ê ìåñòó.
Ïóñòü íå äîáðûì çðåëîñòü êðîåò,
Æàëü, íî æóòêî èíòåðåñíî.

    Ýõ, âðåìå÷êî

Òðóäíî æäàòü, âåäü æàëêî âðåìÿ,
È åìó íå ëèòüñÿ âñïÿòü.
À åãî êóþòñÿ çâåíüÿ,
Ñòàâèòñÿ ñåêóíä ïå÷àòü.

Ñòîìåòðîâêó ëèøü çà äåñÿòü
Ñòàéåð ïðîáåæèò ñåêóíä.
Ìèã, íî òîò, êòî çíàåò, âçâåñèò,
Çîëîòîãî ñòîèò òðóä.

Ïóëÿ áûñòðî, â ïîëñåêóíäû,
Ìîæåò òî÷íî â öåëü ïîïàñòü.
Ñë¸ç ïðîëüþòñÿ èçóìðóäû,
Íåó¸ìíà ãîðÿ âëàñòü.

Ñêîëüêî òðàòèë ïîíàïðàñíó
ß ÷àñîâ íå ñîñ÷èòàòü.
Ñëóæáà íàä ñóäüáîé íå âëàñòíà,
Äíåé çàðóáëåííàÿ ðàòü.

 êàðàóëå, íà âîêçàëå,
Íî íå ñòàâèòñÿ â óêîð.
Òîëüêî ñàì áåññïîðíî çíàþ:
Ïåíñèÿ – ìîé ïðèãîâîð.

      Î þáèëåéíîñòè

Ïîïàäàíüå þáèëååâ
Èíîãäà â äåñÿòêó ææ¸ò.
Ì÷àòñÿ ãîäû, ìû ñòàðååì
È âêóøàåì æèçíè ì¸ä.

Ñàìîöâåòíûå ïîäàðêè
Ïîäàþòñÿ íå âñåãäà.
Òîñòû, ïîäíèìàåì ÷àðêè,
Íå ñâÿòàÿ â íèõ âîäà.

Êàê íàçëî çäîðîâüå òàåò,
Õîòü æåëàþò åãî âñå.
Ñêîëüêî òàì? Áîã åãî çíàåò?
Ì÷èìñÿ áåëêîé â êîëåñå.

Ãëóïîñòü âèäèòñÿ ñ ãîäàìè
Áëèæå, ÷¸ò÷å è îñòðåé.
È íåñóòñÿ æèçíè ñàíè!
Áëèçîê íîâûé þáèëåé!

          2018 ãîä

Ðàñòóò ïðîáëåìû ñîâðåìåííîé æèçíè, ìíîæàñü,
Äëÿ ìîëîäûõ âñ¸ âíîâå, ñ ÷èñòîãî ëèñòà.
Ñ ïîæèâøèõ, âûæèâøèõ íå ðàç ñäèðàëè êîæó.
Èçâåñòíî èì, ñóòü áûòèÿ íå òàê ïðîñòà.

Ðû÷àùèå ñîãëàñíûå íå ïðàâû, ìîæåò?
Ñóäüáà, ïîñòóïêè ìíîãèõ ïðàâÿò êîðàáë¸ì?
Óõîäÿò àíãåëàìè, áåñïðåäåë èòîæà
Ëèøü äåòè, íå ïðîùàÿñü, â òüìó âîñêðåñíûì äí¸ì.

À ïåðåêðûòü ïîòîê áåä è íåñ÷àñòèé ñëîæíî,
Êîãäà ïóòü èçíà÷àëüíî âûáðàí áåç óìà.
Ïî âðàæüè óñìåõàÿñü, äüÿâîëüñêàÿ ðîæà
Ãðÿäóùåå ãîòîâèò, è õóäà ñóìà.

           Êîñìîñ

×òî òàêîå êîñìîñ, áðàòüÿ?
Âñåì, ïîæàëóé, íå ïîíÿòü.
Æãó÷åé òåìíîòû îáúÿòüÿ,
Çâ¸çä íåñ÷èòàííàÿ ðàòü.

Ñîëíöå æãó÷åå êàê ïëàìÿ,
Ìèð îãðîìíîé òèøèíû.
Ðååò ñèëû çíàíèé çíàìÿ
 áûëè ïðåâðàùàÿ ñíû.

Îêåàí, ñëèâàÿñü ñ íåáîì,
 ø¸ëêå áåëîñíåæíûõ òó÷,
Ïîëþñà ñâåðêàþò ñíåãîì.
Ãîðèçîíò ïëûâ¸ò ëåòó÷.

Ðîñò ëóíû è èçìåíåíüÿ
Íåïðè÷àñòíû è áûñòðû.
Âèäîâ ñêàçî÷íûå çâåíüÿ
Óäèâèòåëüíî ÷èñòû.

Ìåíüøèíñòâî ëþäåé èìåëî
Ñ÷àñòüå âèäåòü êðàñîòó.
×åëîâå÷åñòâî íåçðåëî,
Âåðèò â áëèçêóþ ìå÷òó.

        Äóìû

Ìîé íàðîä æèë òÿæåëî, íå ïðîñòî,
Íå âñåãäà îí íà ïåðèíàõ ñïàë.
Âåðû ïîìîãàë ìîãó÷èé îñòîâ,
Ïîä÷èíÿÿ êàìåíü è ìåòàëë.

Òðóäíîñòè äàþòñÿ íå â óãîäó,
Êàðìà – íîøà, íî ïîíÿòíà öåëü.
Îí íå ïðÿòàë îò ñîñåäåé âçãëÿäà
È ñòàðàëñÿ íå êàçàòüñÿ çëåé.

À ëþáâè ñîñåäåé âñåõ äîáèòüñÿ –
Âåäü îá ýòîì äóìàòü è íå ñìåé.
×òîá äåëàìè â ñâÿòîñòè ãîðäèòüñÿ,
Ñëîæíîñòè áåç ñ÷¸òà îäîëåé.

Ãîðû ïîêîðÿòü è ñèëîé äóõà
Äâèãàòü, ìîæåò, êàæäûé ýòíîñ ñàì.
Ëåíü ãëóïà, ê óâåùåâàíüÿì ãëóõà.
Âðåìÿ íå ñàìî âîçâîäèò õðàì.

       Ìèëîñòü

Õâàòàëî ìèëîñòè áîãîâ,
Óäà÷à ïîìîãàëà ÷àñòî.
À âîëøåáñòâî ïðåêðàñíûõ ñíîâ
Ïîðîþ îáíèìàëî ñòðàñòíî.

Äà, ïëàâàë â ìàííå, íåãè áûëü
Ó÷àñòèåì âíèìàëà â òàíöå.
Íåçíà÷èìûõ ïîñòóïêîâ ïûëü
Îòñâå÷èâàëà â ÷èñòîì ãëÿíöå.

Ñëåä çà êîðìîé, ñóäüáû âîñòîðã,
Ðàññëàáëåííîñòü, âíèìàëè ââîëþ.
Êðåïèë ïîñòóïêè ñëàäêèé ãðîã,
Áûò ïåë êðàñîþ íåçåìíîþ.

Íå âå÷íà, íî áûëà ìèëà
È ñïðàâåäëèâûì ñîâåðøåíñòâîì
Ñóäüáà, êàê ìàòóøêà, âåëà,
Ïåðåïîëíÿëà æèçíü áëàæåíñòâîì.

Êðàñèâî, î÷åíü õîðîøî,
Òåêëà ðàçìåðåííàÿ ñêàçêà.
 ìèðó ëþáîâü ñâîþ íàø¸ë,
Íî ÷óäó íå íóæíà îãëàñêà.

             Ñâÿçè

Ìèðû, áåññïîðíî, âñå ïðåêðàñíû,
Íî â ïåðñïåêòèâàõ ïîñòîÿíñòâà
Íåäîëãîâå÷íîñòü ïðîöâåòàåò.
Òàê âðåìÿ çàÿâëÿåò âëàñòíî
Âñåì, ãäå ãðàíèöû åãî öàðñòâà.

Êîãäà áëèçêè èëè äàë¸êè
È ñâÿçàííû âñå âåëè÷èíû,
Êàê òîëüêî èçáðàííûå çíàþò.
Íåâàæíû èì ëþáûå ñðîêè,
Òâîðÿò, èìåþòñÿ ïðè÷èíû.

Áîæåñòâåííîñòü âñ¸ îáúÿñíÿåò,
À ëþäÿì áîëüøåãî íå íóæíî.
Âñåëåíñêèì ïîñîõîì èãðàþò,
×àñòèöû çíàíèé îòêðûâàþò
Ñòàðóõà-âå÷íîñòü, æàð è ñòóæà.

Êàê ïðîñò è ñëîæåí ìèð äîñòóïíûé,
 òóìàíå, âèäèòñÿ íå ìíîãèì,
Öâåòà âîëøåáíûå ìåøàåò,
Äëÿ ãðåøíûõ íåïîìåðíî êðóïíûé,
À âïåðåäè – äîðîãè è äîðîãè…

       Íàøå íàñòîÿùåå

Çàêîíû ëüâèíîé ëàïîé äàâÿò ãîðëî,
 äåðæàâå íûíå ñëàâíîé ïîìåíÿëñÿ ñòðîé.
Íàðîäà æèçíü íàïîìèíàåò ïîðíî,
Ïðåêðàñíî åäèíèöàì, îñòàëüíûì õîòü âîé.

Óêàçû ðàñêàë¸ííîþ èãëîþ
Ïðîíèçûâàþò íåóáèòûå ìîçãè.
Àõ, åñëè á ÷åëîâåê ÷åãî-òî ñòîèë…
À ïåðñïåêòèâû âïåðåäè – îäíîé òîñêè.

Äëÿ ìîëîä¸æè â äûìêå ÿäîâèòîé
Àä çàâòðà ðàñïàõíóë áåçäîííûå âðàòà.
Ñòðàäàíèé ÷àøà ïîëíà, íå èñïèòà,
Ðóêîé ïîäàòü, âèäíà ïîñëåäíÿÿ ÷åðòà.

Óáèòûõ ìèëëèîíîâ ñòîíóò äóøè,
Äî ñðîêà îò ñòðàäàíèé â íèêóäà óøëè.
Îñòàâøèìñÿ ÑÌÈ íàòèðàåò óøè,
Ïðîñò¸ðëà ëàïû ëîæü îò íåáà äî çåìëè.

     Óòðî â îñåííåì ñêâåðå

Ñ óòðà âîðîíû ãîðîäñêèå,
Ñáèâàÿñü â ñòàè, ïîêèäàþò ñêâåð.
Äíåâíûå ñóåòû ìèðñêèå
Èõ æäóò, ðàññâåò îñåííèé ñûð è ñåð.

Îíè âîçáóæäåíû, îáùåíüå
Ðàçíîñèòñÿ íàä âåòêàìè îêðåñò.
Èõ îæèäàþò ïðèêëþ÷åíüÿ,
Ñ íî÷íûõ íàñèæåííûõ âçìûâàþò ìåñò.

Çèìû õîëîäíîé ïðèáëèæåíüå
È êðèêàõ íåðâíûõ ñëûøèòñÿ, áåäà!
À íà àñôàëüòå îòðàæåíüå
Áûëîãî äíÿ, îáû÷íûå äåëà.

        Î âîéíàõ

 âîéíå íå âèæó ëîãèêè,
Òàì ñìåðòü, ãðÿçü, ñòðàõ è çëî,
È ïèùà äëÿ èñòîðèêîâ.
Íå äëÿ äîáðà çàëîã.

À âîéíû íà÷èíàþòñÿ
Âñåãäà íå ïðîñòî òàê,
Êðîâü æóòêî ïðîëèâàåòñÿ.
Áåçäóìíîñòü – ëþäÿì âðàã.

Íåò âîéí õîðîøèõ, ïðàâåäíûõ,
À Àðåñ, õîòü è áîã,
Äåòåé íå ëþáèò ìàëåíüêèõ,
Àèä – âîéíû èòîã.

Âçðîñëåíüå ÷åëîâå÷åñòâà
Èä¸ò óæå âåêà.
Ñóäüáà èãðàåò ñ âå÷íîñòüþ,
Íî íåò ïîáåä ïîêà.

     Ìûñëè âñëóõ

Ê ñîëíöó ëèöîì, ñâåò âñåñèëüíîé íàãðàäû,
Ñëàâèòñÿ ðàäîñòü ìèíóâøèõ ïîáåä.
Ìèëîñòü ñ òðåâîæíî-çàäóì÷èâûì âçãëÿäîì,
Íåñîâåðø¸ííîå â ïàìÿòè ëåò.

Âèõðè ñ áåçäóìíûì îãí¸ì ïåðåñòðîéêè
Êðûøó ñîðâàëè âóëêàíîì ñòðàñòåé.
Íî, ïî÷åìó-òî ñåé÷àñ ÷àùå ãîðüêî
Îò ïåðåìåí÷èâûõ ãðóáûõ âåñòåé.

Ìîæåò Ýäåì áóäåò âñ¸-òàêè áëèæå.
Âåðèòñÿ, áåäû ãîäà ïåðåòðóò.
Ïëîõî, íî ëó÷øåå, êàæåòñÿ, âèæó,
Ìíîãèå ëþäè åãî î÷åíü æäóò.

Õîòü íàïðÿãàòüñÿ ñåãîäíÿ íå ìîäíî,
È îäíîáîêî ïðîõîäèò áîðüáà.
Ñêàçêè ëþáèìû, îíè âñåíàðîäíû.
Ïóñòü âîññèÿåò ñ÷àñòüÿ çâåçäà.

      Ïðåäñêàçàíèå

Èþëüñêîå ðàííåå óòðî,
Íåæàðêî, ïèñê ëàñòî÷åê áûñòðûõ.
Ëóíà óëûáàåòñÿ ñìóòíî,
 êóäðÿøêàõ êóïàåòñÿ ÷èñòûõ.

À ñîëíöå ïî-ñêðîìíîìó â âûñÿõ
Íå õî÷åò ñâåòèòü îòêðîâåííî.
Íåáåñíûé äóýò èõ çàâèñèì,
Âèäíû áóäóò äí¸ì ïåðåìåíû.

Íå çðÿ ðàñïèùàëèñü ïè÷óãè,
Ê äîæäþ ïðèâåä¸ò ïðåäñêàçàíüå.
Ìåíÿþò öâåòà áåç íàòóãè
Áàðàøêè íà íåáå â ñêèòàíüè.

Íå íóæíî âîëøåáíîãî ÷óâñòâà,
Ëþáàÿ ïîãîäà – íàãðàäà.
Íî â äîæäèê íåìíîæå÷êî ãðóñòíî,
À çåëåíü, îòìûòàÿ, ðàäà.               

         Îêòÿáðüñêàÿ ðàäîñòü

Îêòÿáðüñêîå ñîëíöå, êàê ñòàðåö, íåñïåøíî
Âçèðàåò íà ðûæèé èçìåí÷èâûé ìèð.
Ãðèáàìè íåâèäèì çàâåäóåò ëåøèé,
À äîæäü â íàñòîÿùåì ïîñòàâèë ïóíêòèð.

Íî ñòîèò ïîäóìàòü î çàâòðà ñåãîäíÿ,
Êîãäà òàê ïðåêðàñíî êðóãîì, áëàãîäàòü.
Íå õî÷åòñÿ äóìàòü ïðî áåäû è âîéíû,
Ïîãîäà ìèëà, îñåíü ðèíóëàñü âñïÿòü.

Ñêó÷àåò ïðèðîäà î ëàñêîâîì ëåòå,
Êîìó æ íåîõîòà ÷àñòè÷åê òåïëà?!
Êîãäà âñ¸ íåæäàííî êóïàåòñÿ â ñâåòå,
Áåç ñëîâ ãîëóáêîì ââûñü âçìûâàåò õâàëà.

       Ïðîáëåìû

Ïðîáëåìû ó ñòðàíû âèäíû,
Âåäü áåñû ïðàâÿò áàë.
Îíè êàê íèêîãäà ñèëüíû.
Çàêàò äîáðà íàñòàë.

È ÿ âåäü â  ýòîì âèíîâàò,
Íå âñòàë â ñòðîé áîåâîé.
À áûë ñòðàíû ñâîåé ñîëäàò,
Ãëóïåö, ãëóõîé, ñëåïîé.

Òåïåðü ìàìîíà – ãëàâíûé áîã,
Íàðîä íàø íå â öåíå.
Èìååøü äåíåã êîëü ìåøîê,
Òî áóäåøü íà êîíå.

ß âåðþ â ïðàâäó è äîáðî,
Íî ãäå îíî ñåé÷àñ?
Ïîæàëóé, ðàíüøå è âåçëî,
Ó÷èëñÿ ïðî çàïàñ.

È âèæó äàëüøå, ÷òî íàñ æä¸ò,
Ýïîõà íå ñòîèò.
Áîðüáà ñî çëîì ëèøü íàñ ñïàñ¸ò.
Ñêàæó âàì, êàê ïèèò.

   Äåêàáðüñêèå ïåðåìåíû

Äåêàáðü ïðèí¸ñ íàì ïåðåìåíû,
Ñíåãà íàñûïàë, ðàñòîïèë,
Ïîãîäû ïðèçðà÷íûå ñòåíû,
Íåïîñòîÿíñòâîì âîçâîäèë.

À ñòðàñòüþ èçìåíåíèé ðàçíûõ
Òåìïåðàòóðíûé áü¸ò ðåêîðä.
È äíåé íå âèäíî ðàâíûõ ïðàçäíûõ,
Ìåòåëü íî÷àìè íå ïî¸ò.

Ãðÿçü, ëóæè êèñíóò ïîä íîãàìè.
Çèìà íå õî÷åò íàñòóïàòü.
Ýé, Äåä Ìîðîç, ãäå òâîè ñàíè?
Ïîðà òåáå èõ çàïðÿãàòü.

Äåäóëÿ, æä¸ì, óæå óñòàëè
Îò ñûðîñòè è ñåðûõ äíåé.
Îñòàâü òû ñåâåðíûå äàëè,
Ê íàì îòïðàâëÿéñÿ ïîñêîðåé.

          Ïîëíîëóíèå

Íî÷ü ïîëíîëóíèÿ, ïÿòíèñòàÿ ëóíà
Íà çèìíèé ìèð âçèðàåò èçóìë¸ííî.
Îíà ïîêà þíà, âîïðîñàìè ïîëíà,
Ðåáÿ÷èòñÿ, ñèÿÿ îêðûë¸ííî.

Áåë¸ñûõ òó÷ âî òüìå íåìíîãî ðÿäîì ñ íåé.
Ëþáóþòñÿ, ìîëîäêå íå ìåøàÿ.
Îòõîäèò òåìíîòà, ñòàíîâèòñÿ ñâåòëåé,
Íå ÷àñòî ñïóòíèöà çåìëè òàêàÿ.

Ñ íåáåñ íåñïåøíî ëü¸òñÿ ñèëîé âîëøåáñòâî,
Êîìó-òî èç îñîáåííûõ íå ñïèòñÿ.
Íåâîëüíî âåðèòñÿ: âîçìîæíî êîëäîâñòâî,
Ïðåêðàñíûé æ¸ëòûé ñâåò â íî÷è ëó÷èòñÿ.

Àõ, ñàì, íàâåðíîå, íåìíîãî íå â ñåáå.
Õîòÿ íå â ïåðâûé ðàç êðàñîòêó âèæó.
Ãîòîâ âñå ñêàçêè ìèðà ðàññêàçàòü ëóíå.
Ñ ãîäàìè äåòñòâî ïî÷åìó-òî áëèæå.

              Çàäóìêè

Çàäóìêè åñòü, ïîêà âèòàþò,
Ìîðî÷àò ãîëîâó êëóáêîì,
Áåññïîðíî, ñ âîçðàñòîì èãðàþò,
Çàêðûòû âðåìåííûì çàìêîì.

Ïîòóãè, ìîæåò áûòü, ê ïðè÷èíå
Íåîáõîäèìîé ïðèâåäóò.
À ìîæåò, ÷òî, ïîäîáíî ìèíå,
Âñ¸ îáåçëè÷åííî âçîðâóò.

Íà÷àë íà÷àëüñòâåííûõ èçûñêè
 òóìàííîé áðîøåíû äàëè.
Õîòÿ è ñòàâèë â æèçíè ëûñêè,
Îíè â áûëîé âðåì¸í ïûëè.

Çàêðó÷åíà äóãà ñâåðøåíèé,
Ñîáûòüÿ ðåæå ðåæóò â êîí.
Îäèí íà ìèëëèîíû ãåíèé,
Êàê áëèçîê êðàéíèé Ðóáèêîí.

               Ëþáîâü

Áûë âîçäóõ ñï¸ðòûé, æàðêèé, ïëîòíûé,
Íè äóíîâåíüÿ âåòåðêà.
À ÿ èçìó÷åííûé è ïîòíûé
Ïèñàë î òîé, ÷òî äàëåêà.

Íàñ ðàçäåëÿëè ãîäû æèçíè,
Ñóäüáà, è âîçðàñò, ëèøü ìå÷òà
Òÿíóëà, ñëîâíî ðàííèé ëèñòèê,
Ê õîðîøèì äóìàì ñòàðèêà.

 ïîäâàëå, äóøíîì êàçåìàòå,
ß èñòîïíèê áûë ïðè êîòëå.
Ðàáîòîé âðåìÿ ãëóïî òðàòèë
Ïðè òðóáàõ, ãàçå è ìåòëå.

Äèâàí áûë, ñòîë è äàæå øòîðêè,
Ñàì ñîçäàâàë âñåãäà êîìôîðò.
Ìî÷èë ìå÷òàìè, ðó÷êîé «êîðêè»,
Ïðèâÿçàííîñòü – äóøåâíûé ñïîðò.

À òà êðàñàâèöà – ëþáàâà
Âñåãäà áåçáîæíî äàëåêà.
Ïîëñîòíè ëåò ïðîøëî, à ïàâà
Î÷àðîâàòåëüíà, ëåãêà.

Îíà ïðîøëà ëåá¸äêîé ìèìî,
Ñ íåé ÿ îáùàëñÿ ëèøü ñëåãêà.
 ñåáÿ ïîýçèÿ âëþáèëà,
Íî íåò âçàèìíîñòè ïîêà.

            ÂÂÏ

Æåëåçíûå íåðâû – êàíàòû èç ñòàëè,
Èõ ñâèëà ïî æèçíè â áîðåíüÿõ ñóäüáà.
Ñîáûòèÿ äåëîì ñâåðø¸ííûì ïûòàëè,
Áûâàëî, êàñàëàñü êðûëàìè áåäà.

Çàâèäîâàòü ãëóïî, õîòÿ ïî-ïðîñòåöêè
 ÷óæîì îãîðîäå çàìåòíà è ìûøü.
 ñâî¸ì è ñëîíà íå óâèäÿò ïî-äåòñêè,
Êîãäà â âåðõîãëÿäñòâå æèâ¸øü, íå ìîë÷èøü.

Ñòàðàòüñÿ îáÿçàí, íå çðÿ âåäü ïîñòàâëåí,
 îòâåòå ñåðü¸çíîì, è ýòî íå áëåô.
Âåðøèíû ðàâíû è ïîäâîäíûå êàìíè,
Ðàçâåä÷èê èìåòü äîëæåí ñêðûòûé ðåçåðâ.

Äà, ñ îïûòîì ïðîùå, íàâåðíî, íî ãîäû
Ëåòÿò áûñòðîêðûëûå äàëüøå, áûñòðåé.
Çàïîìíÿò òàêîãî, êîíå÷íî, íàðîäû,
 êëóáêå ñòà äîðîã åñòü îäíà ïîðîâíåé.

È âûáðàòü å¸ – íåñîìíåííî, óäà÷à,
Íà âñåõ óãîäèòü íå óäàñòñÿ, âåñü ñêàç.
Ïðîñòûå óïîðñòâîì êàê ñòàðàÿ êëÿ÷à
 ìîëåíüÿõ êðÿõòÿò, êàê óæ áûëî íå ðàç.

Äà, áåäíàÿ, äîáðàÿ íàøà Ðîññèÿ,
 êëóáêå íåóäà÷ ðåäêî âèäåí ïðîñâåò.
Îäèí áîãàòûðü áåç ïîäìîãè áåññèëåí –
Ëåòèò èç áûëèí ñòàðîäîáðûé ñîâåò.

         Î ãðÿäóùåì

Ãðåá¸íêà âðåì¸í ïðîïóñêàÿ áåñïå÷íîñòü,
Ñïëåòàåò çàäóì÷èâî êîñû ñóäüáû,
Ñêðåïëÿåò ïîñòóïêè, ñîáûòèÿ â âå÷íîñòü,
Áûâàåò, ñìåòàåò ìèðû äî ïîðû.

Íî â ýòîì èçâå÷íîì äâèæåíèè âèäíî,
Ïîæàëóé, íå âñåì ñïðàâåäëèâîñòü èãðû.
Áîæåñòâåííîñòü òîæå íå âñåì î÷åâèäíà,
À ñâÿçè âçàèìíû, ÷åðòîâñêè ñòàðû.

Êîãäà-íèáóäü âñåì áóäåò äàííîñòü ïîíÿòíà.
È ãëóïûõ ïîñòóïêîâ èçðÿäíîñòü ïðîéä¸ò.
Áåççóáîìó ñëîæíî ðàññêàçûâàòü âíÿòíî,
Íàçëî òåìíîòå òàåò òóïîñòè ë¸ä.

               Ãóìèë¸âó

ß, ñòðîêè Ãóìèë¸âñêèå ÷èòàÿ,
Áûë èíîãäà ñåðü¸çíî ïîðàæ¸í.
Ðèòìè÷íî ñëàâíî òåìàìè èãðàÿ,
Òàëàíòëèâî ëåç ñëîâíî íà ðîæîí.

Çà÷åì? Íå çíàþ, íî íåçðÿ÷èõ ìíîãî,
Ðåàëüíî íå ìîãëè åãî ïîíÿòü.
Äâàäöàòûé âåê ëîìàë ñâîåé äîðîãîé
Ðîññèè ãåðîè÷åñêóþ ñòàòü.

Êàòêîì ïî æèçíè ìèëëèîíîâ åõàë,
Íàäåæä íå îñòàâëÿÿ, ïóëè ëèë.
Íåèçãëàäèìóþ ïîñòàâèë âåõó
È â äóøàõ ãí¸çäà ñèìâîëîâ íàâèë.

Êðåñòû è çâ¸çäû, ðàäîñòè ñâîáîäû,
Íåìèëîñòü ðàáñêîãî òðóäà, áîè,
Âìèã ðàçðóøàëèñü ñòàðûõ õðàìîâ ñâîäû,
È ñëàâèëèñü äðóãèå, êàê ñâîè.

Ìîùü âçðûâîâ ñïîðèëà ñ ñâÿùåííûì ñëîâîì,
Äâåðü â áóäóùåå ïðèîòêðûëà Ðóñü.
Ñèÿëà èñòèíîé â ãîäàõ ñâîáîäà,
Áûëîå, ê ãóìèë¸âùèíå âåðíóñü.

Ïîýò ñðàâíåíüåì, ðèôìîé ïîðàæàåò,
Íå óìèðàåò è æèâ¸ò â ñòèõàõ,
Áûëûì ñòðàäàíüåì ëþäÿì ïîìîãàåò,
Ñ íèì Ðîäèíà, âîñïåòàÿ â ñòèõàõ.

                Î 2020

Ãîä íîâûé, ñêîëüêî èõ ïðîøëî –
Íåìåðåíî, íî ýòîò ñòðàííûé
Çàñòàâèë íàïðÿãàòü ÷åëî,
Ïîâåðüòå, ýòî íå çàáàâíî.

Îí âèñîêîñíûé è ÷óäèò
Ïî-ñâîåìó è ÿâíî, âåðíî.
Íàâåðíî, íà ëþäåé ñåðäèò,
Äåðçèò è ãàäèò îòêðîâåííî.

 í¸ì åñòü è äîáðîå çåðíî,
Âåñíà åãî ÿâèëà æèâî,
Èñêóññòâà, òàèíñòâî, äîáðî
È ñîëîâüèíîé ïåñíè ñèëà.

À ãîäà òðè òîìó íàçàä,
Îêðåñò ìîë÷àëè ïåðåëåñêè.
È áûë ÿ òèøèíå íå ðàä,
Ãîäà, êàê ëþäè, â ìíèìîì áëåñêå.

Êòî ìîã áû äóìàòü èëü ãàäàòü
Ïðî ìèð â ïëåíó ó êàðàíòèíà.
Êîðîíàâèðóñíàÿ òàòü
Ãîä âèñîêîñíûé ïîñåòèëà.

Ñ ãîäàìè áîëüøå âèäíî áåä,
Èñòîðèþ êðîìñàþò ëþäè.
Òåðïåòü ñêîëü ìîæåò áåëûé ñâåò?
À äàëüøå, òîëüêî õóæå áóäåò.

         Ïåíñèîííûå ðóëàäû

Ïåíñèÿ,  â ðàçãàðå ëåòî,
Ïî ïðèâû÷êå õîðîøî.
Ïÿòíèöåé äóøà ñîãðåòà,
Ïàìÿòíîå ïîäîøëî.

Ðàíüøå íà ðàáîòå áûëî…
Ïÿòíèöà – îòëè÷íûé äåíü.
Ó êîãî ÷åãî ñâåðáèëî,
Îòêðûâàë æåëàíüþ äâåðü.

Çàâòðà ðàíî âåäü íå íóæíî
Ïðîäèðàòü ãëàçà ñ óòðà.
Ñîáèðàëèñü ãðóïïîé äðóæíî,
Äåëàëè ñâîè äåëà…

Ñáðàñûâàëèñü ïîìàëåíüêó,
Áðàëè äîáðîãî íà ãðóäü.
Çàêóñü ñòîèëà êîïåéêè,
Åñòü òåïåðü î ÷¸ì âçãðóñòíóòü.

È îñòàëîñü íàñ íåìíîãî,
Òåõ òîâàðèùåé-äðóçåé.
Êòî-òî â äàëüíþþ äîðîãó
Óñêâîçèë â áðàâàäå äíåé.

Çàõâîðàëè, êòî îñòàëèñü
È íå ìîãóò ïîñèäåòü.
Ïÿòíèöà, ñòàðóõà-ïàìÿòü,
Íî íåïëîõî ïîãóäåòü.

Âçáóäîðàæåí ÿ íåäàðîì,
×óþ ïðåäñòîèò â îòðûâ.
Íå êàæóñü ñåáå ÿ ñòàðûì,
Ïîìîãàåò ïîçèòèâ.

Ñàì åãî ãîòîâëþ â ìåðó,
Îí áîäðèò è æèçíü äà¸ò,
Ðàçâèâàåò ïëîòü è âåðó
È çäîðîâüÿ ïðèäà¸ò.

Ïðàâäà, óòðîì âñå áîëÿ÷êè
Çàíîâî ñòó÷àò â áîêà.
Áåç ïðåäâûõîäíîé íàêà÷êè
Ñãèíó ÿ íàâåðíÿêà.

È ïîêà äóøà æåëàåò,
Áóäó ÿ å¸ ëå÷èòü.
Ïóñòü ëþáîé è êàæäûé çíàåò:
Ìîæíî ñòàðîñòü ïîáåäèòü.

     Âñ¸ òå÷¸ò

Âñ¸ òå÷¸ò è èçìåíÿåòñÿ,
È ñåðååò ïëàù ãîäîâ.
Õîä èõ òîëüêî óñêîðÿåòñÿ,
Ðîçîâîñòü óõîäèò ñíîâ.

À äîðîãè æèçíè òîðíûå
Âååðíîñòüþ ëèøü ðàñòóò,
Ðàçìíîæàÿ äîãìû ñïîðíûå,
×àñòî ïóòàÿ ìàðøðóò.

À ëþáîâü è âåðà â äîáðîå,
Êàê ñâÿòîå íå ñëàñòèò.
Ìíîæàòñÿ ìèíóòû ñêîðáíûå,
Íèêîãî æèçíü íå ùàäèò.

Âñ¸ òå÷¸ò è èçìåíÿåòñÿ,
À ñîáûòèÿ – ìóäðû.
Âðåìÿ ÷àùå óñìåõàåòñÿ.
Ñ÷àñòüå òîëüêî âíå èãðû.

              Ñóäüÿ

ß ñàì ñåáå ñóäüÿ ïðèñòðàñòíûé,
Ñ ãîäàìè òîëüêî ñòðîæå ñóä.
À ãðåõ ìîé íå îäèí óæàñíûé…
Ëåíþñü, íå óâàæàþ òðóä.

Îñîáåííî êîãäà «íà äÿäþ»
Áåçáîæíî íóæíî ïîïàõàòü.
Ñêàæó, íà êîøåê ìèëûõ ãëÿäÿ,
Òðóäèòüñÿ ë¸æà – áëàãîäàòü.

À âîçðàñò õîòü äèàïàçîíû
Äîñòóïíîñòè ðàñêðûòü ñïåøèò,
Íå ìàíÿò ñâåðñòíèö ìèëûõ ñòîíû,
 óìå õîð þíûõ äåâ çâåíèò.

Åù¸ ëþáëþ ÿ âîçëèÿíüÿ,
Íàêðûòîñòü ïðàçäíè÷íûõ ñòîëîâ.
Âêóøàòü, íà âðåìå÷êî íå ãëÿäÿ,
È ÷òîá íå çâàë ðîäèìûé êðîâ.

Íà ïîëíîå îáåñïå÷åíüå
Öàðÿ, á êàïóñòó ïðîìåíÿë.
Ìå÷òàþ ÿ ïîä íàñòðîåíüå,
È ìîé äîõîä – íå èäåàë.

Ïèøó ïîðîé îäíîîáðàçíî,
Òàëàíòîì ðåäêèì íå áëåùó.
Ïîëèòèêàíñêóþ çàðàçó
 ïèñàíüÿõ ÷àñòî ïîëîùó.

À ãîäû òîëüêî ïîðòÿò çðåíüå,
Õîòü îòêðûâàþòñÿ ãëàçà.
Íó ëàäíî, ê ÷¸ðòó îòêðîâåíüÿ,
È òàê äîñòàòî÷íî ñêàçàë.

    Êóñ áåñïîëåçíîé ïðàâäû

Ïðîáëåì áåñ÷èñëåííûõ è ëîæíûõ
Ïðàâèòåëåé êëàí ïîäà¸ò.
Âåêàìè îí èìåë âîçìîæíîñòü
Ñîñàòü çàêîííî îáùèé ì¸ä.

Íàóêå, ìîæåò, îí íåìíîãî
Íà âñÿêèé ñëó÷àé ïîìîãàòü.
×òîá äðàòü íàðîä, ñäèðàÿ êîæó,
À ïëåáñó äîëæíî ëèøü ïàõàòü.

Áåçäåëüíèêè è âëàñòîëþáöû
Ïðèóìíîæàþò ìåðçêèé êëàí.
Ñ Îëèìïà âíàãëóþ ñìåþòñÿ,
 æèçíü ïðåòâîðÿÿ çëîñòíûé ïëàí:

Âñåõ ðàçäåëèòü, ñòðàâèòü íàðîäû,
 îáìàí, áåñïóòñòâî ïîãðóçèòü.
Çàòåÿòü âîéíû, ÷òîá íåâçãîäû
Ïîðâàëè ñîçèäàíüÿ íèòü.

Âñ¸ óäà¸òñÿ ñèëå âðàæüåé,
Ãëàçà çàêðûòû áîëüøèíñòâà.
Áðåäóò â çàêëàíüå âäàëü íåâåæè
Ïîä ãí¸òîì çëîãî âîëøåáñòâà.

Íå â ñèëàõ ïåëåíó îòêèíóòü,
×òîá ñòðîèòü ìèëûé ìèð äîáðà.
Íåäîëãî òàê è âîâñå ñãèíóòü.
Áåçäóìüå – ñ áåñàìè èãðà.

     Ðàçäóìüÿ ïåíñèîíåðà

Ïÿòíàäöàòü ëåò ïåíñèîíåð,
Îáû÷íûé, ãðîìêî íå ðîïùó.
Ñðåç îáùåñòâà. Ïðîñòîé ïðèìåð.
Íà æèçíü ÿ íå ñî çëà âîð÷ó.

Êîãäà äîæäèò, êîãäà áîëèò,
Ðåôîðìîé íîâîé âäðóã ïðèæìóò.
Íà ãîñóäàðñòâî íå ñåðäèò.
Âñå ñâåðñòíèêè ìåíÿ ïîéìóò.

Ïîêà íåìíîãî ñèëû åñòü,
Òðóæóñü, íà âàõòå, ñòîðîæó.
Ñåìüÿ êîëáàñêó ìîæåò åñòü,
È äîì â ïîðÿäêå ñîäåðæó.

Ó íàñ ñ ñóïðóãîé âíóêîâ íåò.
Ñàì ïëîõî âîñïèòàë äåòåé.
Áîÿòñÿ òðóäíîñòåé è áåä,
È ãîñóäàðñòâåííûõ çàòåé.

Íå äàé ìíå áîã âäðóã çàõâîðàòü,
Òîãäà ïðîïàëà æèçíü ìîÿ.
Îäèí ïóòü, ñðàçó ïîìèðàòü,
Íî íå ñïåøó ÿ ê âàì, äðóçüÿ.

ß æ äåòÿì äîëæåí ïîìîãàòü,
×òîá èì äî ïåíñèè äîæèòü.
Âñåì ñðîê ïðèáàâèëè íà ïÿòü
Ëåò äîëãèõ, ÷òîáû íå ïëàòèòü.

Òðóäèëñÿ ÷åñòíî, ñòàæ áîëüøîé.
Çàñëóãè è ãîäà íå â ñ÷¸ò.
Ñòðàíå ðîäíîé êàê íå ðîäíîé,
Íåñïðàâåäëèâîñòü ææ¸ò, ñå÷¸ò.

Ãîä êàæäûé ïåíñèÿ ðàñò¸ò,
Íî öåíû-òî êóäà áûñòðåé.
×òî æ ãîä íàì íîâûé ïðèíåñ¸ò?
Ñòàíîâÿòñÿ áîëåçíè çëåé.

Ìíå ëó÷øåãî íå ïîâèäàòü.
Æèâó äàâíî îäíèì ëèøü äí¸ì.
Êàê õî÷åòñÿ íå ãîðåâàòü.
Ïðîñâåò íå âèæó äí¸ì ñ îãí¸ì.

          Ìûñëè

Ïåñ÷èíêè ìûñëåé áåñïîëåçíûõ
Êàê íå ïðîðîñøåå çåðíî,
Ïðèõîäîì îòêðûâàþò áåçäíó
È â ÷åðíîòó íî÷è îêíî.

Áîðüáà ñ ñîáîé íåîáõîäèìà?
Èëü òåîðåìà íåïðàâà?
Íå îáîéòèñü ïîðîé áåç ìûëà,
Èçáèòîñòü äîãì ïðîñòûõ ñòàðà.

À æèçíü òâîðöà ïðåêðàñíà, ïðàâî,
Õîòÿ ñóòü Áîãà íè ïðè ÷¸ì.
È ñïðàâåäëèâîñòü – íå çàáàâà,
Êíóòîì ñëó÷àéíîñòåé ñå÷¸ò.

À ñïîðèòü ñ ðàâíûì èëü íå ñòîèò?
È åñòü ëè â ïîåäèíêå ñìûñë?
Ìèð ñóùèé ñâÿçüþ ñòðîéíîé ñêðîåí,
Ïåðèîäîì ðÿäîâ è öèôð.

        Îïÿòü ñåòîâàíèÿ

Íà ñëîìå ýïîõ áåç èäåè âåëèêîé
Õèðååò â ðàçâàëå ñòðàíà.
Ãåðîåâ çàäóì÷èâû âèäèìû ëèêè,
 èñòîðèè èõ èìåíà.

Âåê êàæäûé ñòàðàòåëüíî âíîñèò ïðîáëåìû
Ïðè ïîìîùè õèòðûõ ëþäåé.
Áåçäåëüíèêè ñòðîÿò çàóìíûå ñõåìû
 îáìàíå âðàíü¸ áåç çàòåé.

À öåëè äîñòè÷ü êîëëåêòèâîì-òî ïðîùå,
Ðàêåòó îäèí íå ñîçäàñò.
Êàê êóðû, ñòðåìèìñÿ ðàçðîçíåííî â îùèï,
Íå ïîìíÿ ïðîøåäøåãî ïëàñò.

Çàñëóæåííî ëóïèò ïîä äûõ ãðÿçíûé Çàïàä,
Íå âçäóìàëè âñòàòü ÷òîá ñ êîëåí.
Ðîññèÿ – Åâðîïå ñûðüÿ ëèøü ïðèäàòîê.
Áûëûå óñïåõè, êàê òëåí.

À âëàñòü ñâîè ìíîæèò äîõîäû áåçáîæíî,
Èõ ñ÷àñòüå – íàðîäó áåäà.
Ê ÷åìó ïðèâåäóò, äîãàäàòüñÿ íå ñëîæíî,
Áåãóò áåñïðîñâåòíî ãîäà.

Ìå÷òàòü î õîðîøåì ãðÿäóùåì íå âðåäíî,
Åãî áû ïðèáëèçèòü õîòåë.
Áåñîâñêè êðåï÷àþò áåçäóìèÿ ñòåíû.
Ïå÷àëåí Ðîññèè óäåë.

          Íåìíîãî î ñåáå

Íàâåðíî, ÿ íå íàñòîÿùèé ëèòåðàòîð,
Ïèøó, êîãäà õî÷ó, åñòü âðåìÿ, íåò äðóãèõ çàáîò.
Êðóãîâîðîò èç ìûñëåé ñäåðæèâàåò ñòàòîð
Ñåìüè. È çíàíèå – êàêîé æä¸ò â æèçíè ïîâîðîò.

Íå ïðîäàþ òðóäû ñâîè è ýòî ïëîõî,
Õîòÿ ñóìåë ñîçäàòü óæå èçðÿäíî êíèã.
È ðàññòàþñü ñ íàïèñàííûì áåç âçäîõîâ,
Ðàññêàçûâàÿ òî, ÷òî ñàì íå ïîëíîñòüþ ïîñòèã.

Äà, ëåíü ïîðîé âáèâàåò æ¸ñòêî ïàëêè â ñïèöû,
Ëîìàÿ çàâåä¸ííîå êðó÷åíèå êîë¸ñ.
Ïðîáëåì ðàáîòà âíîñèò â áûò íå åäèíèöû.
Îáùåíèå ñ äðóçüÿìè – çàíèìàòåëüíûé âîïðîñ.

Îòðèíóòü âñ¸ è óïåðåòüñÿ êàê Àòëàíòó,
Ñåáå ÿ ïðèçíàþñü – ÿ âîâñå íå ãîòîâ.
Ïðèõîäèòñÿ õèðåòü «âñåëåíñêîìó òàëàíòó»
 íåñêàçàííîñòè äóì, áåç êðàñîòèùè ìóäðûõ ñëîâ.

       Ñîâðåìåííîñòü

Ïîýò íå äîëæåí ñêðîìíè÷àòü, ìîë÷àòü
Ïðî æàäíîñòü íàøèõ êàçíîêðàäîâ.
Ìåíÿåòñÿ ïðåäàòåëüñêàÿ ðàòü,
Ïîñëóøíûõ  ïîãîíÿÿ ñòàäî.

Çàîáëà÷íàÿ äàëü è ñèíü íåáåñ
Ãîëóáêîé ÷èñòîé óïîðõíóëà.
Î÷åðåäíîé ñ ñòîëèöåé ñæèëñÿ áåñ,
 âèñîê ñòðàíå íàïðàâèâ äóëî.

Íî îí ëèøü ñòàâëåííèê ñâîèõ äðóçåé,
Òåõ, ÷òî äåðæàâó ðàñòàùèëè.
Ëüþò â äóøè ïëåáñó ñêàçî÷íûé åëåé,
Áþäæåòû ðåãèîíîâ ïèëÿò.

Ïðîìûøëåííîñòü ñòèðàþò ïðîñòî â ïûëü,
Òàêîâ ïðèêàç çàîêåàíñêèé.
Òåïåðü óñïåõè ñîçèäàíüÿ – áûëü,
Äëÿ þíûõ ïîêîëåíèé – ñêàçêà.

Ñîïðîòèâëåíüå åäèíèö – íè÷òî,
Âðàùàþò ÷åðòè æåðíîâ âëàñòè.   
Íàðîäîâëàñòüÿ ìóäðîå çåðíî,
Èçðÿäíî áåç íåãî íàïàñòåé.

Âîðóåò íå êîïåéêè íàøà âëàñòü,
 îôôøîðû òÿíóò ìèëëèàðäû.
È ýòî òîëèêà íàïàñòåé, ÷àñòü.
Ðàñòóò äîëãè ëþäåé, ëîìáàðäû.

Îäèí ïðîöåíò èç íèõ èìååò âñ¸,
À îñòàëüíûå – è íå ëþäè.
Êóäà æ êðèâàÿ æèçíè çàâåç¸ò?
È ÷òî ñ Ðîññèåé äàëüøå áóäåò?

                Áûëè è íåáûëè

                Ðàññêàç

Ðîìàí ñëîæèëñÿ â ãîëîâå ñ ãîäàìè,
Ñòðàíèöàìè â óìå óñïåøíî ïðèðàñòàë.
Êàðòèííî ñàì ñåáÿ ïî æèçíè ïðàâèë
È ïðåâðàùàëñÿ ïðîçîé â ÿâíûé èäåàë.

Äåñÿòèëåòèÿ ñëàãàÿñü ñêàçêîé
Íåñëèñü, íî êóêîëêà íå ðàñêðûâàëàñü, íåò.
Ïûëèëñÿ îí íà ïîëêå ò¸ìíîé â ñâÿçêå
È â òàéíå ñîõðàíÿë â ñåáå èäåé çàâåò.

Êðÿõòåë, ïî÷òè óæ íå âñòàâàë õîçÿèí,
Íî íåñêîëüêî ñòðàíèö îí âñ¸ æå íàïèñàë.
Ðàññêàç ñëîæèëñÿ, íå ðîìàí è ñòðàíåí.
Íå ìîæåò áûòü, ÷òîá ïðóä â ñåáÿ ìîðÿ âáèðàë.

            Òîê âðåìåíè
 
Æèçíè âðåìåíè ìàëî,
Äåíü â äåëàõ è çàáîòàõ.
Ñåðäöå áü¸òñÿ óñòàëî,
Áûò ñëàãàåòñÿ â ñîòû.

Áåñïîëåçíîñòü â ãðÿäóùåì
 ðèòìå òåíè è ñâåòà,
Ïðåñíîñòü âèäèòñÿ â ñóùåì
È ïðîðîêîâ ñîâåòû.

Êòî êîãî óáåæäàåò,
×òî èä¸ò âñ¸ ïðåêðàñíî?
Ïëåáñà äîëÿ òàêàÿ
È â äàëüíåéøåì ÷òî – ÿñíî.

Âåòðû äóþò íå â òåìó,
Ìèìî äîáðîãî öàðñòâà.
Âèæó ìåðçêóþ ñõåìó,
Öèêëû â íåé ïîñòîÿíñòâà.

Ìîæíî ëè ïî-äðóãîìó?
Âû ó Áîãà ñïðîñèòå.
À â ïàðòåðå, ÷óòü â äð¸ìå
×åëîâå÷åñòâî – çðèòåëü.

         Áûëü ïðî ïåðâîå ñåíòÿáðÿ

Ëåòîì âîâñå íå ñëó÷èëîñü
Îòäîõíóòü õîòü ðàç íà ïëÿæå.
Òåíü ðàáîòû ïëåòüþ âèëàñü
Îò íà÷àëüñòâóþùèõ ãðàæäàí.

Äà, ïûòàëñÿ îòâåðòåòüñÿ,
Áûë êàê óæ íà ñêîâîðîäêå.
Øòóðìîâùèíîé ìîæíî ãðåòüñÿ,
Åñëè òû â ïîáåäíîé ñâîäêå.

Ñëîâî «íàäî» ïîíèìàþ,
Íî ëþáëþ íå î÷åíü ñèëüíî.
 îáùåì, äîëÿ ðàñòàêàÿ,
Ïîïàõàë ÿ èçîáèëüíî.

Âîò ñåíòÿáðü çàáðåçæèë ìèëûé,
×óòü ïðèâðàâ ïðî ìèëûõ äåòîê,
Âñòàâèë øåôó ê áîêó âèëû,
Âûõîäíîé áûë ñ÷àñòüÿ ñëåïîê.

Èñêóïàëñÿ â âîäàõ õëàäíûõ,
Ñ âåòåðêîì â ïåñêå áîðîëñÿ.
×àåê âèäåë áåëûõ æàäíûõ
È îò ñîëíûøêà íå ñï¸êñÿ.

Íà Áàëòèéñêîì ïîáåðåæüå
Ñëîâíî öàðü îäèí ÿ ïðàâèë.
Äåíü ñåíòÿáðüñêèé ïåðâûé íåæíûé
Ïîöåëóé÷èê ñâîé îñòàâèë.

×òî ÷èõàë òðè äíÿ, òðè íî÷è,
Êòî-òî ñêàæåò: «Î÷åíü ïëîõî».
Íî, íå ñòàâëþ æèðíûõ òî÷åê,
Âïåðåäè îêòÿáðü – ïðîéäîõà.

Âåòåðàíñêèé äåíü* îòìå÷ó
Ñíîâà íà ëþáèìîì ïëÿæå.
Òåíü çà÷¸òíàÿ îòìåòèí
Ðàäóåò è î÷åíü äàæå.

* Ïåðâîå îêòÿáðÿ (Äåíü ïîæèëîãî ÷åëîâåêà)

Ìàñëåíèöà

Ñîëíûøêî íà ñêîâîðîäêå
Ïîäðóìÿíèëîñü ñëåãêà,
À âåñíà íà ìèëîé ëîäêå
Ê íàì ñïåøèò èçäàëåêà.

Äíè áåññíåæíûå âçëåòåëè,
Íåáî ñèíüþ áåðåäèò.
Ðåäêîñòü äîëãèå ìåòåëè
 íèõ ïðîùàíèÿ ìîòèâ.

Çàïðÿãàåò ñàíè ñïåøíî
Õìóðûé õîëîä íà âèäó.
×àé ãîðÿ÷èé, áëèí÷èê íåæíûé,
Àðîìàò  çîâ¸ò ê ñòîëó.

Äà, çèìà ïî÷òè ïðîì÷àëàñü,
È ñíåæîê óæå íå òîò.
Ñ ñàìîâàðîì îáâåí÷àëîñü
Òîðæåñòâî, ïèðóé, íàðîä!

             Ìàðò

Ìîðîçîì æàëèò íî÷üþ ìàðò,
À äíÿìè ñîëíöå ïðèâå÷àåò.
Ëþáîâíûì èãðàì íèçêèé ñòàðò
Ñ óòðà äà¸ò, âåñíó âñòðå÷àÿ.

Ñ óëûáêîé õèòðîé íà êîòîâ
Ïîãëÿäûâàåò ïî-îòöîâñêè.
È ñàì ïî¸ò ïðî âå÷íûé çîâ,
 êàïåëè òàêò çâó÷èò ïî-ñâîéñêè.

Ñ çèìîé íà ðàâíûõ îí ïðàâàõ,
Íî è ñ âåñíîé ãîòîâ îáùàòüñÿ.
 èãðèâûõ ñëûøèòñÿ òîíàõ
Òåïëî, áîãîóãîäíû ñâÿòöû.

     Íà÷àëî

Õóäîæíèê-ñîëíöå îêðûë¸ííî
Ëàñêàåò äëàíüþ äèâíûé àáðèêîñ.
Ãîðñòü ïóðïóðà áðîñàåò ñîííî,
Öâåò áåëûé îòïðàâëÿÿ â öàðñòâî ãð¸ç.

Áûòü ïåðâûì ñëàâíî è ïî÷¸òíî,
À ðîñêîøü áåëîñíåæíàÿ îäåæä
Ñìå¸òñÿ äèâíî, èñêðîì¸òíî,
Ãëàâåíñòâóÿ íàä ÷èñòîòîé íàäåæä.

Ñòðåëîþ óñòðåìë¸ííîé â çàâòðà,
Ãäå íåïîðî÷íîñòü â ÷óäíîñòè áàëîâ.
Ïðåêðàñíîñòü òîëüêî ëèøü çàòðàâêà
Âîçâûøåííîé ñòåïåííîñòè ñàäîâ.

         Ïîðà öâåòåíèÿ

Íåìíîãî ïîçæå, ÷åì îáû÷íî,
Óøëè è ñêðûëèñü õîëîäà.
Ñäà¸ò ýêçàìåí íà îòëè÷íî
Öâåòåíüÿ ÷óäíàÿ ïîðà.

Âîçâûøåí íàä çåìë¸é, ÷àðóåò,
Íåáåñíûé çàïàõ áåðåäèò.
Öàðèò, ðàñêîâàííî ðèñóåò,
Âàëüñèðóÿ, ïüÿíÿ, ïàðèò.

 òóìàííîé ìàííå âîäîïàäîì
Ñèðåíè ñëûøèì ìèëûé òîí.
Ôàòîé îïóòàë ïëåí íèðâàíû
Î÷àðîâàòåëüíåéøèõ êðîí.

Ìèíóòû ìèëîñòè ïðèðîäû
Ðàñïë¸ñêàíû â âåñíå ÷àñàõ.
Áåãóò áûñòðåå, äàëüøå ãîäû,
Ëþáîâü è âîëøåáñòâî â öâåòàõ.

       Ïîñëåäíèé çâîíîê

 ò¸ïëîå îêíî âåñíû âçãëÿíóëî ëåòî.
Íà èñõîäå ìèëûé ìåñÿö ìàé.
 øêîëàõ âíîâü ïîñëåäíèå çâîíêè îòïåòû,
Âïåðåäè íàäåæäû è ïå÷àëü.

Ïåðåìåíû íåñîìíåííûì õîäîì âñêîðå
Ïîìåíÿþò ñóäüáû ìîëîäûõ.
È ñîáûòèé èíòåðåñíûõ, ðàçíûõ ìîðå
Áóäåò, ëèøü íå áèëè áû ïîä äûõ.

Ìîëîäîñòü, ìå÷òàòåëüíîñòü â ðàçáåãå ñâåæåì,
Áûëü äåíüêîâ ïðîøåäøèõ âäàëåêå.
ß áîêàëû ïîäíèìàþ çà íàäåæäû,
Ñ÷àñòüå ïóñòü íå ïðÿ÷åòñÿ â òåíüêå.

Ìèëîñòü îáíèìàåò áûëüþ ñêàçêè âåùåé,
Âåòåðîê ïîïóòíûé îáäà¸ò.
Ïóñòü ñáûâàþòñÿ íåñáûòî÷íûå âåùè
È â ñóäüáå íåìûñëèìî âåç¸ò.               

          Ãàëåðíûé ðàá

Ãàëåðíûé ðàá, êàê õî÷åòñÿ ñâîáîäû,
Íî ðåæåò êîæó îñòðè¸ êíóòà.
 ïîëó, âïîòüìàõ, â ùåëÿõ âèäíû âîñõîäû.
Çâîí êàíäàëîâ. Ïîñëåäíÿÿ ÷åðòà.

À ñï¸ðòûé âîçäóõ ÷åðåäó ìó÷åíèé
Ïðèóìíîæàåò, êàê è áàðàáàí,
Äàþùèé òàêò. È ïëûòü íàçëî òå÷åíüþ.
Êàê íîþò ðóêè! Â ãîëîâå äóðìàí.

Îäíîîáðàçíûå äâèæåíüÿ ìîðåì
Âîðâàëèñü, äàæå è âî ñíå æèâóò.
Ãàëåðíûé ðàá – ñòðàäàíüå, ãîëîä, ãîðå.
Ëèøü ñìåðòü åãî îñâîáîäèò îò ïóò.

          Ïåðåìåí÷èâîñòü

Ñ óòðà ïðîõëàäíî, îñåíü â õîðîâîäå
Þëîé ðàñêðó÷èâàåò ïàâøèå ëèñòû.
Õîòåë áû ïåñíè ïåòü ëþáîé ïîãîäå,
Íî ìûñëè ïðèçåìë¸ííû, äóìû íå ÷èñòû.

À âèíîâàòà ñûðîñòü â ìåæäîìåòüÿõ,
Íèñêîëüêî íå ïðèêðûòà áðåííàÿ ïå÷àëü.
Ìåëüêàåò îñåíü â ÷åðåäå ñòîëåòèé.
À ðæà ñ ãîäàìè åñò æèâóþ ïëîòü è ñòàëü.

Íè÷òî íå âå÷íî, ïåðåìåííîñòü ïðàâèò,
È îñòàíîâîê íåò â âîäîâîðîòå äíåé.
Êóäà âåäóò êðèâûå, Áîã ëèøü çíàåò,
Óêóñû âðåìåíè ñòàíîâÿòñÿ ñèëüíåé.

          Îêòÿáðüñêèé ëåñ

Áûë â ëåñó â÷åðà îñåííåì,
Ðàññêàæó, ÷òî òàì ÿ âèäåë.
Áðîäèò ãðóñòü ïå÷àëüíîé òåíüþ,
Íà âåòâÿõ ïîìÿòûé êèòåëü,
Öâåòîì çîëîòîé, ïóðïóðíûé,
Âëàæíûé, íå ïàðàäíûé, ñíîøåí.
Äåíü íå ñîëíå÷íûé, à õìóðûé,
Ñêðûòåí, ñêðîìåí, íî õîðîøèé.
Ñîííîñòüþ íåòîðîïëèâîé,
Íåäîñêàçàííîñòüþ ¸ìêîé.
Ñ ø¸ïîòîì, íå î÷åíü äëèííûé,
Çåìëþ çàñòåëèë ñîëîìêîé,
Ðàçíîöâåòíûìè êîâðàìè,
Âîäàìè ñìî÷èë îáèëüíî.
Äëÿ çèìû ãîòîâèò ñàíè
È ñìóùàåòñÿ óìèëüíî.
Âåòåðîê íåñïåøíî â êðîíàõ
Òåðåáèò ïóñòûå âåòêè.
Íà ãàë¸ðêå – áåñïðèçîðíèê
Ëèñòüåâ îáîðâàë îòìåòêè.
Íî, ïîêà îí êîïèò ñèëó
È èãðàÿ îòäûõàåò,
 ïàìÿòè âèäåíüÿ ìèëî
 äíå â÷åðàøíåì ïðîïëûâàþò.

    Ïîðà ýêçàìåíîâ

Èþíü – ïîðà ýêçàìåíîâ,
Ìó÷åíèé è ñòðàäàíèé.
Çàëîæåíî ëü ôóíäàìåíòîâ
Áåòîííûõ ïðî÷íûõ çäàíèé?

Äà, àìóëåòû, ñòðàííîñòè
È òàëèñìàíû íàøè.
Ïðèíîñèò ÷óâñòâî ðàäîñòè
Ôîðòóíà ïîëíîé ÷àøåé.

Óäà÷à êîëü ñëó÷àåòñÿ,
Áèëåò ñ÷àñòëèâûé äàäåí.
Äåíü ïðîñòî óëûáàåòñÿ,
Îí ñëàäîê, øîêîëàäåí.

Íî, åñëè ñïîòûêàåòñÿ
Âäðóã êîíü è áîãè ãëóõè,
Òàêîå âåäü ñëó÷àåòñÿ,
Áûâàþò è íåïðóõè.

Òî êàæåòñÿ çàòìåíèå
Îáðóøèëîñü ñëó÷àéíî.
È áëàçíÿòñÿ çíàìåíèÿ,
À ëó÷øå âåðèòü â çíàíüå.

       Ìàðàôîí

Óñòàëî, ãðóäüþ ðàçäâèãàÿ âîçäóõ
Áåæàë ñïîðòñìåí ïîñëåäíèé êèëîìåòð.
Îí áîëüøå äâóõ ÷àñîâ íå çíàë ïðî ðîçäûõ,
Íî ïåðâûì ø¸ë, ÷åì ïîäàâàë ïðèìåð.

Çà íèì òÿíóëàñü ãðóïïà â îòäàëåíüè,
Íå â ñèëàõ ëèäåðà íàñòè÷ü, íàãíàòü.
Èìåëî äëÿ âòîðîãî ëèøü çíà÷åíüå –
Êòî çà ñåáÿ ñóìååò ïîñòîÿòü.

È ãëàâíàÿ èíòðèãà ðàçûãðàëàñü
×óòü ïîçæå, êîãäà ôèíèø áëèçêî áûë.
Ïÿò¸ðêà áåãóíîâ íå ïîêîðÿëàñü
Äðóã äðóãó, ôàíòàñòè÷åñêèé ïîñûë.

Çà ìåñòî ïðèçîâîãî ïîñòàìåíòà
Âåëàñü íåïðèìèðèìàÿ áîðüáà.
 íåé íå áûëî íè ãðàììà ñàíòèìåíòà,
Íàêàë ðåøàë: ñóäüáà èëü íå ñóäüáà.

Óäà÷à ñíîâà ðàçûãðàëà êàðòó,
Çàñëóæåííî ìåäàëè ðàçäåëèâ.
Ó÷àñòíèê êàæäûé áûë ãîòîâ äî ñòàðòà,
Íî â ïðèçå ãèìíà ëèøü îäèí ìîòèâ.

        Ïîñëåäíèé çâîíîê

Ñ óòðà âåñåííåé ñòàéêîé âîðîáü¸â
Ðàññâåò âàòàãà øêîëüíèêîâ âñòðå÷àëà,
Âïåðâûå îòîðâàëèñü îò îêîâ
Äîìàøíèõ, è ñâîáîäà â íèõ êðè÷àëà.

Ýìîöèè ñòàðàëèñü ðàñïëåñêàòü
Íàðóæó, ýíåðãè÷íî, áåç îñòàòêà.
À ìîëîäûì, ïîæàëóé, íå ïîíÿòü,
×òî çðåëûì áîëüøå õî÷åòñÿ ïîðÿäêà.

Âàòàãó ïðîãîíÿëè îò äîìîâ,
Ê êîòîðûì ìîëîä¸æü ïðèâû÷íî æàëàñü.
Õîòåëîñü ñòàðøèì áîëüøå ñëàäêèõ ñíîâ,
Îò òÿæåñòè ãîäîâ ðàñò¸ò óñòàëîñòü.

Áåçîñòàíîâî÷íî ñ êèïåíüåì ðå÷ü,
Äðóã äðóãà ïðåðûâàÿ, áóðíî ëèëàñü.
Íèêòî èç þíûõ íå õîòåë ïðèëå÷ü,
Ëèøü âïåðåäè âçðîñëåíüÿ Áîæüÿ ìèëîñòü.

              Áàñíÿ ïðî ðèôìó è ëþáîâü

Ïîêîðíàÿ ðèôìà ïîýòà ëþáèëà,
Íà ïàðó ñ èçáðàííèêîì ìèëî òâîðèëà.
Íî êàê-òî, áîëüøàÿ ñâåòèëà ëóíà,
Ñêàçàëà îíà: «Áîëüøå ÿ íå íóæíà.
Äîñòàòî÷íî ÿ, äëÿ íåãî ïîñëóæèëà,
 äðóãîì âèæó ÿâíî ðàñòóùóþ ñèëó».
Âçäîõíóëà è â íî÷ü óïîðõíóëà ñòðåìãëàâ,
Íå ïèøåò ïîýò ïîýòè÷åñêèõ ãëàâ.

Ëþáîâü – ýòî ñêàçêà, íî, ïðàâî, íå âå÷íà,
Áîëåçíåííà, âåòðåíà è áûñòðîòå÷íà.
Çàäóì÷èâ õóäîæíèê, ñòðàäàåò òåïåðü,
Çàêðûòà èñêóñíî â ïîýçèþ äâåðü.
Î, ñêîëüêî âèäàë òàêîâûõ ÿ ïîýòîâ,
Ïðåêðàñíîå ðÿäîì, âîêðóã, à íå ãäå-òî.
×òî áûëî – ïðîøëî, òàê î òîì íå ãðóñòè,
Ïîâòîðíî ïîðîé ìîæåò âåäü ïîâåçòè.

            Ïðàâäà

Ëåòÿò ãîäà ñòðåìèòåëüíû, êàê ÷àéêè.
Óâîëèëñÿ ñî ñëóæáû äâàäöàòü ëåò íàçàä,
À â ïàìÿòè ñîáûòèé áóðíûõ âïàéêè:
Êàâêàç, çåë¸íêà è îãîíü äóøè ðåáÿò.

Âîéíû ìû íå õîòåëè, íî ñðàæàëèñü.
Ïðèêàç äëÿ îôèöåðà – áîëüøå, ÷åì óêàç.
Îñêàëó õèùíèêîâ íå ïîääàâàëèñü,
Ðîññèþ Áîã îò ëþòîé ñìåðòè ñïàñ.

Ÿ ñòàðàëèñü óíè÷òîæèòü òàòè,
Âðàãè, òàê áûëî ìíîãî ëåò åù¸ äî íàñ.
Íî âûäåðæàëè íàòèñê äåäû, áðàòüÿ,
Ðóáèëèñü çà äåðæàâó è íå íàïîêàç.

Ñ ïðîòèâíèêîì èç-çà êîðäîíà ïðîùå,
Åãî âèäíåé, ïîíÿòíà è èçâåñòíà öåëü.
Çåìëÿ ðîäíàÿ è ñâÿòûå ìîùè
Íàì ïîìîãàëè ïðèòâîðèòü ïîãàíöàì äâåðü.

Êîãäà æ ïðàâèòåëè, øàòíóâ óñòîè,
 ñòðàíå ïûòàëèñü íåâîäîì äîáðà ëîâèòü,
Òî áåäû íàñòèãàëè âàëîì, âòðîå,
Ñóäüáèíà – ñòåíêîþ íà ñòåíêó áðàòà áèòü.

Íî ïðàâäà òîðæåñòâóåò ïîçæå, âåðüòå,
Êàê âåòåðàí ïîðîé ñî ñöåíû ãîâîðþ.
Ãëóïöîâ ïðåäóïðåæäàþ: «Áîëüíî, ÷åðòè,
Áè÷óåò èñòèíà». Æèâîé å¸ ëþáëþ.

      Äåêàáðüñêèå áóäíè

Î÷åðåäíîå áóäíè÷íîå óòðî,
Ðàññâåò íåñïåøíî ñåðûé â ìèð âîø¸ë.
Çàäóì÷èâîå íåáî õìóðî â òó÷àõ,
Äåêàáðü-êóäåñíèê çàñòåãíóë êàìçîë. 

Êîòîðûé ãîä ñ çèìîé ñîâñåì íå äðóæåí,
Ñêóïîé íà ñâåæèé ñíåã è íà ìîðîç.
Ïðîêàçíèê, îí íå ïðèâå÷àåò ñòóæó,
Ñûðîé, ê ñòàðóøêå îñåíè ïðèðîñ. 

À îí âåäü – ìåñÿö çèìíèé, ñàìûé ïåðâûé
È äîëæåí îñòàëüíûì ïîäàòü ïðèìåð.
Íî ïîìåíÿë çà÷åì-òî ñâîþ âåðó,
À ìîã áû áûòü êàê þíûé ïèîíåð.

      Ïëàö

Ãîäà â òóìàííîé äûìêå òàþò,
Ïðåêðàñíà ìîëîäîñòü áûëà.
Èçáèòîñòü èñòèíû âèòàÿ
Ñ ôåâðàëüñêèì óòðîì âíîâü ïðèøëà.

Ñëóæèë, à ñèëà ïëàöåâ ðàçíûõ
Îáúåäèíÿëà ÷àñòè âñå.
Æèçíü íå òåêëà òèõà è ïðàçäíî,
Ãóäåëà â ôîðìåííîé êðàñå.

Øàã ñòðîåâîé ðîæäàëñÿ â øêîëå,
Ó÷èëèùå – ñóäüáû êóçíåö.
Ó ðÿäîâûõ ïðîñòàÿ äîëÿ,
Òðóäèòüñÿ, ÷òîá ðîäèëñÿ ñïåö.
 …………………………….
Çèìà, ñíåã âàëèò. Ìîëîäûå,
Ïî î÷åðåäè ÷èñòèì ïëàö.
Äà, ðóêè ñòûíóò óäàëûå,
Äëÿ ñëóæáû íå ðàññêàç – àáçàö.

Ãîðîé ñóãðîáû âûðàñòàëè,
Ñêðûâàÿ ïëîùàäü â ÷èñòîòå.
Ñìûñë èñòèí âîèíñêèõ âïèòàëè
Íà ïåðâîì ãîäîâîì âèòêå.

Øàã ñòàíîâèëñÿ òàì ÷åêàííåé,
Íåäàðîì çàíèìàëèñü ñòðîåâîé.
Ðàçâîäû, ñ÷àñòüå íîâûõ çâàíèé,
Âñ¸ ïîâèäàë íàø ïëàö ðîäíîé.

À ïîëó÷èâ ðàñïðåäåëåíüÿ,
Ðàññòàëèñü ïî-ñûíîâüè ñ íèì.
Ïîäíÿë ðîäíûì îí íàñòðîåíüå
Êîãäà ìîòèâ ïàðàäíûé ïëûë.

Ìû íå ñî çíàìåíåì ïðîùàëèñü,
À ñ ìèëîé þíîñòüþ ñâîåé.
Íà ôîòîãðàôèÿõ îñòàëèñü
Äåëà áûëûõ è ñëàâíûõ äíåé.
              ****
Ïî ñëóæáå âèäåë èõ íåìàëî,
Íî êàæäûé ïëàö íåïîâòîðèì.
Ñìîòðþ íà ïðîøëîå óñòàëî,
Äåíü ñëóæáû êàæäûé ÷åì-òî ìèë.

Âðàãè ñåé÷àñ ñòîÿò ó âëàñòè.
Ó÷èëèù ìíîãèõ áîëüøå íåò.
Èçâåäàë ïëàö ðîäíîé íåñ÷àñòèé.
Ïîáåäíûõ ïåñåí òàåò ñëåä.

     Íåäîòðîãà

Íåäîòðîãà, íåñìåÿíà,
Äëÿ ìåíÿ ñ äðóãîé ïëàíåòû.
Óòðîì â áóäíè ïîñòîÿííî
Âèæó ÿ äåâ÷îíêó ýòó.

Ñëîâî åé ñêàçàòü ñòåñíÿþñü,
Óòîíóâ â ãëàçàõ áåçäîííûõ.
Ñóòêè ïîçæå ñàì æå ìàþñü
È â ìå÷òàõ êóïàþñü òîìíûõ.

Âñ¸ â íåé çäîðîâî è êëàññíî,
ß, íàâåðíî, åé íå ïàðà.
Æèçíü êîâàðíà è óæàñíà,
Êîëäîâñêèå ìó÷àò ÷àðû.

Áåç íå¸ ñåáÿ íå âèæó
È â çíàêîìñòâî ñ íåé íå âåðþ.
Áðåä è ãð¸çû ìåíÿ ëèæóò,
Ìûñëè ãëîæóò, ñëîâíî çâåðè.

Ïî÷åìó òàêîé ÿ ñêðîìíûé?
Ñàì ñåáÿ íå óâàæàþ.
Óòðîì âíîâü ñïåøó èç äîìà,
Êàê óâèæó – ñðàçó òàþ.

Ïåðâûé âçãëÿä ïðîíçèë ñòðåëîþ,
Îò Àìóðà íåò ñïàñåíüÿ.
Íå æèâó, áåççâó÷íî âîþ,
Íåíàâèæó âîñêðåñåíüå.

Âðåìÿ áûñòðîå ëåòó÷å,
Õîä åãî íåóäåðæèìûé.
Õîëèò èëè ïðîñòî ìó÷èò,
Äóøèò, ðåæåò, òÿíåò æèëû.
 …………………………….
Òîëüêî ñòîéêîñòü Êóïèäîíà
Âñ¸ ðåøèëà óòðîì âåøíèì.
Êàê ãëàçà å¸ áåçäîííû,
Ìóæ íå ãðåøíèê, ñòàëî ëåã÷å.

             Íîâîñòü

Çàòåéëèâàÿ øòóêà
Ïðèäóìàíà íå çðÿ,
Ëåòèò ñòðåëîé èç ëóêà
Îáû÷íî èç Êðåìëÿ.

 óìû ñâåðëîì âãðûçàÿñü,
Èçðÿäíî òåðåáèò,
Ñâîèì êðûëîì êàñàÿñü,
Ïîêà çâó÷èò, íå ñïèò.

Êðóæèò è ïðèðàñòàåò,
Òðåâîæèò ÿçûêè.
Ñíèêàåò, áë¸êíåò, òàåò,
Æèâ¸ò ìèã, íå äåíüêè.

          Îá èþëå

Çàäóì÷èâîå ëåòî,
Èþëü, æàðà íàâèñëà.
Äí¸ì î÷åíü ìíîãî ñâåòà
Èç íåáà êîðîìûñëà.

Íå îòäûõàåò ñîëíöå –
Îãîíü ïàÿëüíîé ëàìïû.
Íàø êîò ê òåí¸÷êó æì¸òñÿ,
Ãëàçà ïðèêðûòû ëàïîé.

Íàðîä ïü¸ò êâàñ è âîäû,
Íà óëèöå íåñïåøåí.
Çàòåéëèâîñòü ïðèðîäû,
Íî äîæäèê íåèçáåæåí.

Äàâíî íå ëèë îí âðåäíûé,
Íå îðîøàë äåðåâüÿ.
Ïîäìî÷åííûå ñðåäû
Êàê ïàìÿòè ïîâåðüå.

 Ïîâîëæüå òîëüêî ìåñÿö
Ñòîèò æàðà òàêàÿ.
Íî÷ü íà òåïëå çàìåñèò,
Èþëü êàê ïå÷ü ëàñêàåò.

Êðàþøêîé ñïåëîé ëåòî
Õðóñòèò íà ñîëíöå êîðêîé.
Áàçàð øóìèò ïðîãðåòûé,
Ïëîäû â òàðåëêàõ ãîðêîé.

Ëþáëþ ðàçãàð ÿ ëåòà,
Êîãäà â òåíè áåç äåëà
Äðåìëþ, äóøà ñîãðåòà,
Äèâàí÷èê íåæèò òåëî.

    Äóìû î äîëå ñòîðîæà

Áåçäåëüå ñòîðîæà – ðóòèíà,
Íå âñÿêèé ñìîã å¸ á ïåðåòåðïåòü.
 ðàáîòå, îáðàñòàÿ òèíîé,
Ãåðîé íåñïåøåí, ó÷èòñÿ ëèøü òëåòü.

Îí âñïûõíóòü, çàïûëàòü íå ñìîæåò
È ïÿòèëåòêó ñäåëàòü ãîäà â òðè.
Ïîòîê ìèíóò â ÷àñû îí ñëîæèò,
Èõ êîðîòàÿ ñ íî÷è äî çàðè.

Âïàäàÿ â ïîñòîÿíñòâà äð¸ìó,
 ñåáå êîïàÿñü ñëîâíî çåìëåêîï.
Íå âèäèò áåäíûé îí çíàì¸íà,
Íå ñëûøèò è ïîáåäíîé ïåñíè ñëîã.

Äà, íî ðàáîòà åñòü òàêàÿ,
È êòî-òî äîëæåí òîæå ñòîðîæèòü.
ß, ÷àñòî â òîíêîñòè âíèêàÿ
Ïîäîáíîãî, ñòàðàëñÿ ïðîñòî ïåðåæèòü.

È âðîäå ïîëó÷àëîñü, áûëî,
Íî äàííàÿ ðàáîòà íå â ÷åñòè.
Ñâåòèòü êàê ñîëíöå – ïðàâî, ìèëî.
Íî íå âñåãäà íå âñåì äîëæíî âåçòè.

ß æ çàíèìàÿñü ïîäðàáîòêîé,
Ñòàðàëñÿ ñòîðîæèòü è ïîïèñàòü.
Ïîëåçíåé ýòî ñòîïêè âîäêè,
Ïîâåðüòå, ïîñåùàåò áëàãîäàòü.

           Äîæèë

Äîæèë âíîâü âîïðåêè âðàãàì äî äíÿ ðîæäåíüÿ,
À ïîñëå ïîëñòà ëåò ïîáåäåí êàæäûé ãîä.
Âåê äâàäöàòü ïåðâûé, ïðàâî, ïîðòèò íàñòðîåíüå,
 ñòðàíå ìåëü÷àåò ñèëà ïðàâäû è íàðîä.

Âëàñòèòåëè íàãíóëè æ¸ñòêî ëþä áåñïðàâíûé
È ïðîäîëæàþò äåëàòü æóòêèå äåëà.
Íå âñòàíåò èç ìîãèëû ïîáåäèòåëü áðàâûé.
Ëîæü ìîëîä¸æü ïðàêòè÷åñêè ñ óìà ñâåëà.

Ïàòðèîòè÷åñêèõ âîåííûõ ëåò ãäå ïåñíè?
×òî íàø íàðîä ê ïîáåäàì ñëàâíûì ïðèâåëè.
Íåìåðåííî íà ñöåíàõ âñåâîçìîæíûõ áåñòèé,
Ïðàâèòåëè èñêóññòâî ê ÷¸ðòó íèçâåëè.

Ïîêà æèâó, ÿ îáåùàþ íå ñäàâàòüñÿ
È ñëîâîì ïîáóæäàòü ê ðàçäóìüÿì è äåëàì.
Íàäåþñü, â áóäóùåì óäàñòñÿ ïîêâèòàòüñÿ
Ñî âñåìè òåìè, êòî ïîðóøèë ïðåäêîâ õðàì.

              Ñëåä

Ïå÷àëüíà áëèçîñòü îêîí÷àíüÿ
Òðóäîâ æèòåéñêèõ è óòåõ.
Ñðîê äëÿ êîãî-òî ñêðûò è òàéíà,
Íî ìíå ïîâåðüòå, íå äëÿ âñåõ.

Êîãäà-òî âäàëåêå ìàÿ÷èò,
Øàã êðåïîê, ìûñëè ïðàâîé ë¸ò.
Äåíü êàæäûé î÷åíü ìíîãî çíà÷èò,
Äóøà ðàñêðûòà è ïî¸ò.

Ïðè âñòðå÷å ãàäîñòåé áîëåçíåé
Òàê ïðîñòî èõ ïðåîäîëåòü.
Ñòàðàíèå áûòü ÷óòü ïîëåçíåé
È áðîíçîâååò áûòà òâåðäü.

Ïðè ïðèáëèæåíüè íåèçáåæíîñòü
Ëîìàåò ñòðîé òåêóùèõ äíåé.
Óõîäèò äîáðîòà è íåæíîñòü.
Íåâàæíî: ñòàë èëü íåò ñòàðåé.

Êîíå÷íî, ëó÷øå, åñëè ïîçæå,
Îí íàñòà¸ò – ïå÷àëüíûé ñðîê.
Äåÿíüÿ, êàê êàì÷à è âîææè,
Îáûäåí æèçíåííûé óðîê.

Íå íàñëåäèòü, à ñëåä îñòàâèòü –
Ìå÷òû, äîáðî, óäà÷à, òðóä.
Æåëàíèå äðóãèõ íàñòàâèòü
Õóäîå äåëàòü – ãðåõ è áëóä.

      Ñîðåâíîâàòåëüíûé ðàññâåò

Ëóíà íàäóëà ù¸êè îò ìîðîçà,
Ñòàðàÿñü íà ðàññâåòå ñîëíöå ïîáåäèòü.
Äåêàáðü èñêóñíî ðàçíûå êóðü¸çû
Ïðåïîäíîñèë, ïûòàÿñü çåìëþ îñâÿòèòü.

Íåäîëãî ïîåäèíîê ñòðàííûé äëèëñÿ,
Áûë ïðîãíîçèðóåì çàðàíåå èòîã.
Îò ñîëíöà ñëàáûé àëûé ñâåò ðàçëèëñÿ,
Ìèãíóë Ëóíû ëèøü óäðó÷àþùèé êèâîê.

Õîòÿ îíà íà íåáîñêëîíå âûøå,
Äèàìåòðîì ñðàâíÿëàñü, áåëàÿ âèñèò.
Íå îò íå¸ êàïåëüíî ïëà÷óò êðûøè
È íîâûé äåíü, ïðîñíóâøèñü, ïðîáåæàòü ñïåøèò.

Ñâåòèë ñïîð èíòåðåñåí è çàáàâåí,
Êàê áîé òÿæåëîâåñà ñ áûñòðûì áåãóíîì.
Ïðèðîäà âûäóìàëà ìíîãî ðàçíûõ ïðàâèë,
Çèìîé îòêðûò î÷åðåäíûõ ðàññêàçîâ òîì.

         Êàðòî÷íàÿ áûëü

Ãîä íîâûé ìåäëåííî, íî âåðíî
Òàñóåò âíîâü êîëîäó äíåé.
Âèñòóåò, êàê îáû÷íî, ñìåëî,
Ñäà¸ò, âñêðûâàÿ äíè áûñòðåé.

Ïàñüÿíñ ñëîæèòü èç íèõ – óäà÷à,
Äîñòóïíîñòü äàííàÿ íå âñåì.
È íå âîçìîæíà ïåðåñäà÷à.
 áûòó òóìàíåí, ðåäêîñòü – øëåì*.

Ïðåïîíû – äàíü, îáû÷íîñòü ÿâè,
ßíâàðü ïóðãîé ìåò¸ò, ñíåæèò.
È íå íåáåñíîñòü ñâîè õëÿáè
 èãðå íåäåëü îòêðûòü ñïåøèò.

Äâåíàäöàòü ìåñÿöå⠖ ìàæîðû,
Ýõ, ðàä áû âîâñå íå èãðàòü.
À áîëüøèíñòâî ëþäåé – ñòàæ¸ðû.
Íèêàê èì îïûò íå íàáðàòü.

Áàë ïðàâèò íîâûé ãîä, ñäàþùèé,
Îïÿòü, êàê áûëî ìíîãî ëåò.
È ÷òî-òî äåëàåòñÿ ëó÷øå,
 èãðå ëèøü äâîéêà – ÷åëîâåê.

Ïûòàåòñÿ, íå âèäÿ ìàñòè,
Ïðèäóìàòü íîâûå õîäû,
Âåäü îí ëèøü äâîéêà, à íàïàñòè
Êàê äàíü ñëó÷àéíîñòè èãðû.

*Øëåì – âûèãðûø âñåõ âçÿòîê â êàðòî÷íîé èãðå

     Î ÷èñòîòå

Ïîñëå áàíè ìîðîç ñòðîãèé, çèìíèé, òðåñêó÷èé
Ïåðåä íàìè çàäóì÷èâî øàïêó ñíèìàë.
Ïîäíèìàëñÿ íàä ñòðîåì äóõìÿíûé, ëåòó÷èé
Ïàð è ñ ïåñíåé çàáàâíî êëóáèëñÿ, øàãàë.

Äàæå âðåìÿ íå æàëî, âïåð¸ä íå áåæàëî,
Ïîäïåâàëî áåçäóìíîñòè ñêóïîñòüþ ëåò.
Äåíü ñíåãàì ïîóòðó, ïîäîòêíóâ îäåÿëî,
Áûë çàäóì÷èâî òèõ è ïî-çèìíåìó ñåä.
………………………………………………….
Ãäå äðóçüÿ âû òåïåðü? Ïî ñòðàíå ðàçëåòåëèñü.
Ñîðîê ëåò – âñÿ ñóäüáà – ïðîìåëüêíóëè êàê ìèã.
À ìîðîçåö òåïåðü øü¸ò ýêðàííóþ åðåñü.
Ñòðîåâîé ìîëîäåöêèé ìîòèâ óæå ñòèõ.

      È, êîíå÷íî, î ïîãîäå

       Äëèííàÿ îñåíü

Ìðà÷íà è óïðÿìà ïðîìîçãëàÿ îñåíü
Íå õî÷åò çèìå óñòóïàòü, à ïîðà.
Ðàçâåñèâ òóìàíû, äîæäèò è ïî-ñâîéñêè,
Íàñêîëüêî ïðîäîëæèòñÿ â ñûðîñòü èãðà.

 äóøå îòðàæåíüåì çåðêàëüíûì ïîãîäà,
Óëûáîê íå âèäíî íà ëèöàõ ëþäåé.
Íå÷èñòîå íåáî, â í¸ì õìóðîñòè îäà,
Íå ïðÿ÷åò ñòðàíèö ïèñàíèíû ñâîåé.

Äåíü ÿñíûé, êàê ñêàçêà, ïî÷óäèòüñÿ ìîæåò,
Íî â íàøåì êðàþ ñâåò íåáåñ íå âèäàòü.
À ïîñòóïü çèìû î÷åíü óæ îñòîðîæíà,
Âîéíó çà ïðàâà íå æåëàåò êà÷àòü.

           Ãîä ñòàðûé

Ãîä ñòàðûé ïîñòóïüþ íåñïåøíîé
 øåðåíãå âåêà äåðæèò ñòðîé.
Áûë äëÿ êîãî-òî îí óñïåøíûé,
Äëÿ êîé-êîãî – êàê íåðîäíîé.

Îí íåíàâÿç÷èâ, íåçëîáëèâî
Ïóò¸ì ïðîòîðåííûì øàãàë.
Äåíüêè ëåòåëè ìîë÷àëèâî.
Íåäåëü íàñòðîåííûé çàïàë.

Ïîñëåäíèé ìåñÿö íà èñõîäå,
Ñäàñò íîâîìó îí êàðàóë.
Îí áóäåò îáñóæä¸í â íàðîäå,
Èç ïðàçäíèêîâ ëþáèì ðàçãóë.

Ïðîñòîìó ëþäó íå õâàòàåò
Èõ â æèçíè íàøåé íåïðîñòîé.
Æåëàþ, ÷òîáû Ðóñü ñâÿòàÿ
Áûëà ñâåòëà, ÿ âñåé äóøîé.

À íîâûå ãîäà, êàê ñêàçêà,
Ê áåçáðåæíîé êðàñîòå âåëè,
Ê ëþáâè è ïðàâäå â æ¸ñòêîé ñâÿçêå
Âñåëåíñêîé ìèëîñòè çåìëè.

           Íîâîãîäíåå

Ïðåêðàñíûõ äâà ïîñëåäíèõ âûõîäíûõ
Ñëó÷èëîñü òàê, íàì äàðèò ñòàðûé ãîä.
Ðàáîòà â ïÿòíèöó íå áü¸ò ïîä äûõ
È ñóåòà ïðåäïðàçäíè÷íàÿ æä¸ò.

Îòìåòèì ñ êîëëåêòèâîì íå ñïåøà
Óñïåøíîñòü äíåé, êîòîðûå ïðîøëè.
È ñëàâà Áîãó, áåä ëèõèõ óøàò
Ïðîëèëñÿ íå íà âñåõ. Ñóäüáó õâàëè.

Õîòÿ êîãî-òî îãíåííûé ïåòóõ
Òàê êëþíóë, ÿ íå áóäó î ïëîõîì.
Ñîáàêè ðûæåé õàðàêòåðåí äóõ,
Ìíå â ÷åðåäå ãîäîâ áûëûõ çíàêîì.

Ÿ ëþáîâü ïî-äðóæåñêè ÷èñòà,
Õîòÿ õèòðà, êàê ïîìíþ, âåñåëà.
Äîáðà æåëàþ ñ íîâîãî ëèñòà,
 ãðÿäóùåì, ÷òîáû æèçíü áûëà ìèëà.

À ãîä ìåøîê óäà÷íûõ ïåðåìåí
Ïðèí¸ñ áåñïëàòíî â êàæäûé äîì.
À êòî òâîðèò, ñòî òûñÿ÷ ðàçíûõ òåì
Ðàñêðîé ïðè æèçíè! Ñ÷àñòëèâ áóäü ïðè òîì!

       19 ÿíâàðÿ (Êðåùåíèå)

Ìîðîç êðåùåíñêèé óäðóæèë,
Îí æàëèò îñòðûì æàëîì.
À â ïðîðóáè âîäà áåç ñèë
Çàäóì÷èâà, íî ñ ïàðîì.

Ñòóäåíà çèìíÿÿ êóïåëü,
Ñåñòðà çäîðîâüþ â ÿâè.
Ðàñïàõíóòàÿ âåðû äâåðü,
Âñåõ ñìåëûõ ìàííîé ìàíèò.

Ëàäü¸é áåññòðàøíîé íîâûé ãîä
Ê ïîðîãàì óñòðåìèëñÿ.
Âðåì¸í íå çàìåäë¸ííûé õîä
Ñ äîðîãîé Áîãà ñëèëñÿ.

Íå çàìå÷àÿ òüìû íî÷íîé
Âîäà ñâÿòîþ ñòàëà.
Õîð êîëîêîëüíûé çîëîòîé
Âîçí¸ññÿ âåëè÷àâî.

Ìîðîç êðåùåíñêèé èñïûòàòü
Ñïåøèò íàðîä ïî-ñâîéñêè.
 ìèðó âèòàåò áëàãîäàòü,
Øóòåéíîå ãåðîéñòâî.

Ëþä ÷åëîâå÷åñêèé ñêðåïë¸í
Ñ äóøîé áåññìåðòíîé â òåëå.
È áóäåò êàæäûé íàãðàæä¸í,
Äàðû äàíû ïî âåðå.

          Îòòåïåëü

Â÷åðà ø¸ë äèâíûé áåëûé ñíåã,
Çèìû íàñòðîé õîðîø.
Ïîãîäà èçìåíèëà áåã,
Ñåãîäíÿ ñûïëåò äîæäü.

Ñìûâàåò áåëèçíó òîíîâ
Âñåì õîëîäàì íàçëî.
Áîëîòíîé ñåðîñòüþ îêîâ
Äîðîãè ðàçâåçëî.

Ñëåçàìè ìîåòñÿ çèìà,
Ñòðåìèòåëåí öèêëîí.
Õîòü óñòóïàþòñÿ ïðàâà,
Íå îò äóøè ïîêëîí.

Ïî ïðàâäå ãîðüêîé, ïî íóæäå,
Êàê ó ëþäåé ïîðîé,
 ïóñòîé áåññìûñëåííîé áîðüáå
Ìåíÿåò âðåìÿ ñòðîé.

È â ëàäíûõ ïðàâåäíûõ òîíàõ
Øèïåíèå è ïèñê,
Øàòàþòñÿ ìèðû áåç ïðàâ
Ôëèê-ôëÿêîâñêèé* èçûñê.

*flick – flack – ôð. Ïîâîðîò ïðûæêîì íàçàä ïðîãíóâøèñü

    Êîíåö èþíÿ

Ñîëíöå-êóäåñíèê áåç ëèøíåé ïîäñêàçêè
Õîëîäíîå ëåòî âñòðÿõíóëî ÷óòü-÷óòü,
Õîä èçìåíèëî, âåäü ñëîæíî áåç ëàñêè,
Íàïðàâèòü ê äîáðó ñîâåðøåííîìó ïóòü.

Õî÷åòñÿ ÿñíîñòè, äîáðîé ïîãîäû,
Ðàññëàáëåíà â íåãå, ïðîãðåòà çåìëÿ.
Íåáî ãëóáîêîå âûãíóëî ñâîäû,
Ëèêóåò ïðèðîäà, à ñ íåþ è ÿ.

Ìèëîñòü òåïëà îáíèìàÿ ñìå¸òñÿ,
Òàê äðóæíî ðàñòèòåëüíîñòü òÿíåòñÿ ââåðõ.
Ðàäîñòüþ äåëèòñÿ ëåòíåå ñîëíöå
 ñìåøèíêàõ èãðèâûõ èñêðèòñÿ óñïåõ.

           Ïðîùàíèå

Ìíå íàâåâàåò ëåòî ãðóñòü,
Îíî âåäü ñêîðîòå÷íî.
Ê íåìó ÿ ñ îñåíè ñòðåìëþñü,
Ìîëþñü òåïëó ñåðäå÷íî.

Ñ íèì ðåäêî âñòðå÷ó ïî çèìå
 êðàÿõ äðóãèõ èìåþ.
Òåïëî ëàñêàåò ïî ñïèíå,
Îò ñîëíûøêà òåìíåþ.

Íå òîëüêî ñàì, íî è äóøà,
Âåäü äîìà çëàÿ ñòóæà.
À âðåìÿ ëü¸òñÿ, âäàëü ñïåøà,
È çíàåò ÷òî êàê íóæíî.

È ïîñòóïàÿ êàæäûé ãîä
Îáû÷íî è ïðèâû÷íî,
 ìîé ìèëûé êðàé òåïëî èä¸ò,
Ñ ÷åì îáúÿâëÿåò ëè÷íî.

Íå ñåòóþ, íî ãîâîðþ:
«Áåç ëåòà, ïðàâî, ãðóñòíî.
Åãî ÿ èñêðåííî ëþáëþ.
Ïðîùàþñü ñ ò¸ïëûì ÷óâñòâîì».

Íå çíàþ, ñêîëüêî âðåìÿ ëåò
Ìíå âûäåëèò ïî äðóæáå.
Òâîðþ, à â òî÷íîñòè îòâåò
Íà ìîé âîïðîñ íå íóæåí.

         31 àâãóñòà

Çàäóì÷èâ äåíü ïîñëåäíèé ëåòà,
Îí ò¸ïëûé, ëàñêîâî ìîë÷èò.
Áåç âåòðà íàä çåìë¸é ïðîãðåòîé
Ãëóáîêîìûñëåííîñòü âèñèò.

Âñå çíàþò: çàâòðà îñåíü ñêðîìíî
Íàñòóïèò, íî÷ü ïðèøïîðèò áåã,
Ïðîõëàäà â ìèð çàéä¸ò îãðîìíûé
Áûâàëî òàê èç âåêà â âåê.

 ó÷åáíûõ çàâåäåíüÿõ äâåðè
Îòêðîåò ïîóòðó çâîíîê.
Äåðåâüÿ çîëîòûå ïåðüÿ
Ïðèìåðÿò, êàê íàñòóïèò ñðîê.

Çàäóì÷èâ äåíü ïîñëåäíèé ëåòà,
Óõîäèò ìåñÿöåâ ïîðà.
Öåïü èçìåíåíèé øë¸ò ïðèâåòû.
Áîæåñòâåííà ãîäîâ èãðà.

              ***

Ïîñëåäíèé ëåòíèé äåíü ëàñêàåò ñîëíöå,
Íå íàäûøàòüñÿ ñ÷àñòüåì óõîäÿùèì âïðîê.
Áëåñòÿò, ñâåðêàþò øêîëüíûå îêîíöà,
Îòìûòû îò ðåìîíòîâ äîëãèõ ðîâíî â ñðîê.

À â êîðèäîðàõ ñëûøåí çàïàõ êðàñêè.
Ãîòîâÿòñÿ äåðåâüÿ èçìåíÿòü öâåòà.
Çâó÷àò èç äåòñòâà ïðàâåäíûå ñêàçêè,
Ïîñëåäíèé ëåòíèé äåíü, êàêàÿ êðàñîòà!

       Ñëàâíàÿ îñåíü

Ïî óëèöå çåë¸íîé
Ñìåøèíêàìè òåïëà
Áðîäèëà îñåíü ñêðîìíî,
Äîæäÿìè íå ñèëüíà,
Ñ óòðà êóïàÿñü â ñâåòå,
Íå âåðèëà ñóäüáå.
Áåç çîëîòà â êàðåòå
Îêòÿáðü ïåë î ñåáå.
È íåáî óäèâë¸ííî
Ñèÿëî áèðþçîé,
Áåç òó÷åê îêðûë¸ííî
Äûøàëî ãëóáèíîé.
Ïî äåâè÷üèì çàâåòàì
Ñâîåé êðàñîé ñèëüíî
Ñâåðêàëî áàáüå ëåòî,
Ñòó÷àëî ê íàì â îêíî.
Äîø¸ë äî ñåðåäèíû
Îêòÿáðü è çàáëèñòàë.
Êàê êîò îí âûãíóë ñïèíó,
Î ëåòå íàì øåïòàë.

    Îêòÿáðüñêèå ìîòèâû

Îêòÿáðü, ïåðâàÿ äåêàäà,
Ñ óòðà íåäîáðàÿ ïðîõëàäà,
Ñûðà çåìëÿ, ðîñèñòû òðàâû,
Òóìàííî, òó÷è èùóò ñëàâû.

Ëèøü â ïàìÿòè ïðèâåòû ëåòà,
Åãî âîëøåáíûå ðàññâåòû.
Íî ñîëíöå íå ñïåøèò ñäàâàòüñÿ,
Äîáðî â åãî ëó÷àõ êóïàòüñÿ.

Îíî ïðèíîñèò èçìåíåíüÿ
È êðàñèò, êðàñèò ìèð îñåííèé.
Ïëàòîê öâåòàñòûé ëèñòüåâ ÿðîê,
Ïðîùåíüå – çîëîòîé ïîäàðîê.

Íî õîëîäà, äîæäè è ñëÿêîòü
Ñïåøàò çàñòàâèòü íåáî ïëàêàòü.
Íàäóåò ïàðóñ íàñòðîåíüå
Òåïëî, íî ðåäêî, ê ñîæàëåíüþ.

       Çîëîòàÿ îñåíü

 ëåñó ðàñïëåñêàëà ëó÷è çîëîòûå
Õóäîæíèöà-îñåíü, îêòÿáðü ïðàâèò áàë.
Äåðåâüÿ ïî-öàðñêè îäåòû, ïðÿìûå.
Ïîäíîæüå, æåëòåÿ, êîâ¸ð ïðèêðûâàë.

À ñîëíöå ñ ïðèùóðîì èãðàþ÷è ãðåëî,
È â íåáå áîæåñòâåííûé íèìá âîñïàðèë.
Äóøà îò ïðåêðàñíîãî ðàäîñòíî ïåëà
Ñâå÷àìè ìåäîâûìè ìèð âñåì ñâåòèë.

     Âåòåð â îêòÿáðå

Âåòåð, êàê îáû÷íî, õóëèãàíèò,
Íà äâîðå îêòÿáðü ñòîèò ñûðîé,
Ëèñòüÿ ïàâøèå ñ äîæä¸ì ìåøàåò,
Ñ òó÷àìè èãðàåòñÿ ïîðîé.

Òî ïðîãîíèò, òî íàãîíèò ñòàéêè.
È áåç äåëà, â îáùåì, íå ñèäèò.
Æèâî ñòàâèò ðàçíîöâåòüåì ëàéêè,
À ïîðîé êóñàåòñÿ, ñåðäèò.

Áûñòðûé, êàê ìàëü÷èøêà âåçäåñóùèé,
Ìàññû èçìåíåíèé â ìèð íåñ¸ò.
Îí ðàññò¸ãíóò, è åìó íå äóøíî,
Íåñëóõ, êàê èç òàáàêåðêè ÷¸ðò.

          Èþíü

Èþíü â ðàçãàðå, ñîëíöå ñâåòîì
 èçáûòêå êðàñèò àëûì îò äóøè.
Êàê ïîöåëóé ëåòÿò ïðèâåòû
Âîçäóøíûå, à äåíü ðàñòè ñïåøèò.

Ñ çàìàõîì äëèííûì ñòðîèò ïëàíû
È ïðåòâîðÿåò ñðî÷íî èõ â äåëà.
Ñêðûâàÿñü íî÷üþ â òåíü íèðâàíû,
Ñ ðàññâåòîì ÷òîá òðóäèòüñÿ, êàê ï÷åëà.

 òðàâå ðîñó ðàñòèò ëåëåÿ,
Àëìàçû óòðîì óáèðàåò ñ ãëàç.
Ïðåêðàñíî öàðñòâî Áåðåíäåÿ,
 ëóêîøêå ïàìÿòü ëåòà ïðî çàïàñ.

Íå òîðîïèñü, ðàññëàáüñÿ, íåãîé
Ìèð çëàòîì ñîëíöà âå÷íûì îäàðÿé.
Ìå÷òà… Íåäîñòèæèìà, íåáûëü,
Æåëàþ ñêàçî÷íîñòè ÷åðåç êðàé.

            Íà÷àëî èþëÿ

Óæå èþëü âñòóïèë â ïðàâà,
Ñîçðåëî ëåòî è áîäðèò.
Êàíèêóëÿðíàÿ ïîðà,
Äåíü íå ðàñò¸ò, íî äåëîâèò.

È êàæäûé ÷åì-íèáóäü õîðîø,
Âåðøàòñÿ âàæíûå äåëà.
Îòëè÷üÿ ñðàçó íå íàéä¸øü.
Ïîãîäêà ñêàçî÷íî ìèëà.

Ìàëèíà çðååò, àðîìàò
Ðàçíîñèòñÿ êàê ãèìí â ñàäó.
 ïîëÿõ öâåòî÷åê êàæäûé ðàä
Òåïëó, çàìåøåí íà ìåäó.

Ïðèâåòû è ïðèçûâû øë¸ò
Çàáàâíûì ï÷¸ëêàì, ìîøêàðå.
Ãîëóáèçíîþ íåáîñâîä
Ïîäìèãèâàåò äåòâîðå.

È ìàíèò ñâåæåñòüþ òåí¸ê,
Ìå÷òà – íà ïëÿæå âîçëåæàòü.
Èþëüñêèé ðàäóåò äåí¸ê,
Æàëü íà ðàáîòó ìíå áåæàòü.

          Çèìà íàñòàëà

Çèìà íàñòàëà, íàêîíåö
Õîçÿéñòâóåò îïÿòü,
Íàäåëà êèïåííûé ÷åïåö,
È ãðÿçè íå âèäàòü.

Ïðåêðàñåí ñâåæåñòè ïîêðîâ,
Ïóøèñòûé áåëûé ñíåã.
Çàäóì÷èâîå öàðñòâî ñíîâ,
Íî÷åé áîëüøèõ ðàçáåã.

Íà óëèöàõ òåïåðü ñâåòëåé,
Íåïëîõî íàìåëî.
Èãðàåòñÿ â ñíåæêè Îðôåé,
Âîêðóã áåëûì-áåëî.

Ïðåêðàñíà þíàÿ çèìà,
Êàê äåâóøêà, ñâåòëà.
Âüþæèò ñíåæèíîê êóòåðüìà,
Èä¸ò äåêàáðü, øóðøà.

       ßíâàðñêèé ñíåãîïàä

Áåëûì áèñåðîì ñûïëþò ñíåæèíêè,
Çàìåòàÿ áûëóþ òîñêó.
Íîâîãîäíþþ âèäíî êàðòèíêó,
Ñíåã ïîä ïðîøëûì ïðîâîäèò ÷åðòó.

Âèäíî ëó÷øåå â ñâåòëîì íàðÿäå,
Âðåìÿ ÷àñòî ïðîùàåò ñóäüáó.
 çàòóìàíåííîì äóìàìè âçãëÿäå
×èñòîòà çàæèãàåò çâåçäó.

Âåðèòü õî÷åòñÿ â ñêàçêó çåìíóþ,
×òî ïðèíîñèò ñ ñîáîé Íîâûé ãîä.
Áåëîñíåæíîñòüþ ïðîñòî ëþáóþñü,
À îíà ê ïåðåìåíàì çîâ¸ò.

   Äîáðûé ôåâðàëü

Ìîðîçåö çàöåïèë ôåâðàëü ïî-ñâîéñêè,
Òóìàííîé øàïêîé äûìêè íàãðàäèë.
Îáûäåííîå çèìíåå ïîñîëüñòâî
Èçìåí÷èâûõ ïðèðîäíûõ ðàçíûõ ñèë,
Ñîþç, ãäå ðàâíî ïðàâèò, â îáùåì, êàæäûé,
Íå î÷åíü ðüÿíî áîðåòñÿ çà âëàñòü.
È ÿ íàäåþñü, êàê-íèáóäü îäíàæäû
Ãàðìîíèè ïîçíàþò ëþäè ñëàñòü.
Åñòü ïðåëåñòåé â ìîðîçå æãó÷åì â ìåðó,
 æàðå, âñåïðîíèêàþùåì äîæäå.
Ñäâèãàåò âðåìÿ åæåäíåâíî ñòåíû
Áåç ðåâîëþöèé, âèäèìûõ äëÿ âñåõ.
Ïðèðîäà íå âîðóåò ãîðû çëàòà,
À ðàçäà¸ò åãî äëÿ âñåõ è âñÿ.
Îíà óìíà, áîæåñòâåííî áîãàòà,
Òâîðèò ëþáÿ ñòîëåòèÿ çåìëÿ.

        Îáðàùåíüå ê ôåâðàëþ

Îïÿòü òóìàííûì îäåÿëîì
Çàêðûòû óòðîì íåáåñà.
Äåíü â òó÷àõ ñåðîâàòûé âÿëûé,
 òåïëå ñîêðûòàÿ êðàñà.

Ôåâðàëüñêèé, ÿâíî íå ïî ñðîêó,
Äîæäèòü ñîáðàëñÿ ïî âñåìó.
Îí, êàê êðèêëèâàÿ ñîðîêà,
Òðåùèò, ñàì ó âåñíû â ïëåíó.

Òåðÿåò ñíåæíûå ïîêðîâû,
Âîäîé ðàñòàëêèâàåò ëüäû.
Íå ùó÷èëà ëþäåé ñóðîâî,
Òî÷íåå íå áûëî çèìû.

Ãëîáàëüíîñòü ïîòåïëåíüÿ âèäíî,
Ðîññèÿ ÷óâñòâóåò òåáÿ.
À çèìíèì ìåñÿöàì îáèäíî:
Îíè òîñêóþò è íå çðÿ.

Íå÷àñòî øóáû, ëûæè, ñàíêè
 õîäó â ãîä ýòîò äëÿ ëþäåé.
Äîæäëèâîñòü ê äóìàì ñåðûì ìàíèò,
È êàæåòñÿ, ÷òî äíè òåìíåé.

Ïóñêàé ìîðîçåö ê íàì âåðí¸òñÿ,
Êðàñíååò ñîëíöå â öâåò â ìèðó.
Ìå÷òàþ, ÷òî ôåâðàëü ïðîñí¸òñÿ
È âñòóïèò â çèìíþþ èãðó.

         Òîðîïûãà ìàðò

Ìàðü ïðîñëåçèëñÿ, âñòðåòèâ æåíñêèé äåíü,
Çàòåì â ñåðäöàõ ðàñïëàêàëñÿ ðåá¸íêîì.
Óäàðíî îòáèâàåò òàêò êàïåëü,
Ãóñòîé òóìàí çàêðûë ñâåò ñîëíöà ïë¸íêîé.

Íå æàæäàë çèìíèé ãîðîä ïåðåìåí,
Íàïèâøèñü, âûñêàçàë âñþ ïðàâäó ðàçîì.
Îáèæåí ïåðâûé ìåñÿö, è âçàìåí
Ðàçûãðàíà òóçîâ äîæäëèâûõ êàðòà.

Ñòðàäàåò ñíåã è ñêîðî ïðîïàä¸ò,
Ãðÿçü ëèïíåò ê îáóâè ïî-ñâîéñêè.
Ñîïðîòèâëÿåòñÿ ëèøü õìóðûé ë¸ä.
Íî áûñòðî òàåò ëåäÿíîå âîéñêî.

Ïîòîðîïèëñÿ ïî÷åìó-òî ìàðò,
Íå äóìàë, ïðèëåòåë êàê óãîðåëûé.
Âåñíîé ïðîñòèòåëüíû îøèáêè è ôàëüñòàðò,
Âçäûõàþò ëþäè: «Òîðîïûãà ïåðâûé».

            Îïÿòü ïðî ìàé

Îïÿòü íàñòàë ïðåêðàñíûé ìàé
Ñèðåíü áëàãîóõàåò íåæíî.
Âåñíà – êðàñíà, öâåòî÷íûé ðàé,
Ëàâèíû çàïàõîâ áåçáðåæíû.

Àïðåëü îòêðûë öâåòåíüþ ñïðîñ,
Ãëàç ðàäîâàëà âèøíÿ áåëûì,
×óòü ðàíüøå ñëàâíûé àáðèêîñ
Âñòóïèë â öâåòåíüå î÷åíü ñìåëî.

Òþëüïàíû ñëàâèëè òåïëî,
Äëÿ ìàéñêèõ ïðàçäíèêîâ ïîäàðîê.
Ñåð¸æêè, ïî÷êè, çåëåíî.
Ìèð çðèìîé þíîñòè çàãàäîê.

Êîòîðûé ãîä çàâîðîæ¸í
È óäèâëÿþñü êàê ðåá¸íîê,
Âåñíîé öâåòåíüåì ïîðàæ¸í,
Ñàäîâîé ðåæèññóðîé ñú¸ìîê.

          Èþëü

Èþëü ïîïëûë ïî ëåòó âëàñòíî,
Æàð ñîëíöà äíÿìè íåñòåðïèì.
Íî÷ü íå ñïåøèò, ïîäõîäèò öàðñêè,
ßðèëî – íûíå âëàñòåëèí.

Áåççâó÷íû âîëæñêèå ïðîñòîðû,
Çà òðèäöàòü ïðîñòî êàæäûé äåíü.
À íåáåñà ðàñêðûëè ñòâîðû.
Çàáûëè ÷òî òàêîå òåíü.

È â íèõ, áåçäîííûõ, îòðàæàÿñü,
Ñëåä ñàìîë¸òíûé ïîëîñîé,
Íåòîðîïëèâî ðàñòâîðÿÿñü
Âèñèò, çàäóì÷èâ ñëîâíî çíîé.

Êîíòðàñòíîñòü ñîëíöà çîëîòîãî
È âàñèëüêîâîñòè íåáåñ
Èþëü ïîêàçûâàåò ñíîâà,
Î÷åðåäíîãî ëåòà áëåñê.

      Èþëüñêèé âå÷åð

Èþëüñêèé âå÷åð – òèõî, òîìíî,
Ïàðèò îò ñêîøåííîé òðàâû.
Êëîíèòñÿ äåíü ê çàêàòó ñîííûé,
Æàðà ñïàäàåò äî ïîðû.

Íà íåáå òó÷è ïîÿâèëèñü,
Ïðîëüþòñÿ, ìîæåò áûòü, äîæä¸ì.
Ñåðåþò, ñëîâíî ðàññåðäèëèñü,
Áåëåëè ñêðîìíî, áûëî, äí¸ì.

À ñîëíöå ïóðïóðîì ðàñêðàñèâ
Äàë¸êèé õîëì è ãîðèçîíò.
Íåáîñü, îò âåòðà ñâåæèõ áàñåí
 ñâîèõ ëó÷àõ êóïàÿñü æä¸ò?

Èþëüñêèé âå÷åð, òèõî, ñëàâíî,
Äåíü æàðêèé êîí÷èëñÿ îïÿòü.
Ãîòîâèò  çàâòðà ñâîè ãëàâû,
×òîá ñ ëåòîì â óíèñîí øàãàòü.

           23.11.2020
                Ìèõàèëó Þðüåâè÷ó Ìàêîâååâó

Óõîäèò îñåíü áåçâîçâðàòíî,
Íî÷ü ïîäàðèëà ñâåæèé ñíåã.
Îïðÿòíî, ÷èñòî è ïðèÿòíî,
Íî óñêîðÿåò âðåìÿ áåã.

Êîë¸ñàìè, íîãàìè áóäåò
Ðàçìåøåí âñêîðîñòè ïîêðîâ.
È ãðÿçè ñ ñûðîñòüþ ïðèáóäåò,
Êðóãîâîðîò âåùåé òàêîâ.

Õîòÿ çèìà íå çà ãîðàìè,
Íåäåëþ íóæíî ïîäîæäàòü.
Êîíüêè, ëåäÿíêè, ëûæè, ñàíè
Ïîðà ðåáÿòàì äîñòàâàòü.

Íåäàðîì áåëûé êîëîêîëü÷èê
Ñ óòðà íåãðîìêî ïðîçâåíåë.
Äëÿ îñåíè îí ñòàâèò òî÷êó,
Çèìå æå çäðàâèöó ïðîïåë.

      Äåêàáðüñêèé ìîðîç

 Ñàðàòîâå ñ öåïè ñîðâàëñÿ
Ìîðîç ñåçîííûé ïåðâûé ðàç.
Îí ïî-ñåðü¸çíîìó ñîáðàëñÿ
Âñåõ íàêàçàòü, ïðèùó÷èâ âðàç.

È ÷òî-òî, ïðàâäà, ïîëó÷èëîñü.
Íå âñå ìàøèíû çàâåëèñü.
È æèâíîñòü ñðàçó â ñòàéêè ñáèëàñü,
Áðîñàåò ñòûëîñòü â äðîæü, äåðæèñü!

À îñåíü äîëãàÿ íåñïåøíî
Äîæäÿìè ïðîñëàâëÿëà ãðÿçü.
Íàäóëè âåòðû íåèçáåæíîñòü,
Ñíåã ñ õîëîäîì âñòóïèëè â ñâÿçü.

Çàëåäåíèëè ëóæè ñðàçó,
 áðîíå òâåðäà, çâåíèò çåìëÿ.
Äåêàáðü ñ çèìîþ âìåñòå, ðàçîì
Ïðèøëè â ðîäèìûå êðàÿ.

      ßíâàðñêàÿ îòòåïåëü

ßíâàðü, òðåñêó÷èå ìîðîçû
 êîíöå âçäîõíóë è îòìåíèë.
Çèìû óâèäåëè ìû ñë¸çû.
À ó íå¸ íåìàëî ñèë.

Ñ êðûø êàïàåò, ÿâèëèñü ëóæè,
Ñíåã ïîãðóçíåë è ïîñòàðåë.
È íî÷üþ íå ïðèõîäèò ñòóæà.
Äåíü ìàë, òóìàíåí, ïëà÷åò, ñåð.

Íåò, ÷òîáû ðîâíî è ñòåïåííî
Ìîðîçó è çèìå öàðèòü.
Ëåíèòüñÿ ñòàëè îòêðîâåííî,
Ïîãîäå íåçà÷åì ÷óäèòü.

Ïðèìåðû áðàòü ñ ëþäåé íå íóæíî,
Îíè ñîâñåì íå èäåàë.
Âñåì ìåñÿöàì íåñòè áû ñëóæáó
Êàê íóæíî ÿ áû ïîæåëàë.

            Ïåðâîå ôåâðàëÿ

Þíåö ôåâðàëü ñ êàïåëüþ çâîíêîé
Øàãíóë áåñïå÷íî â íîâûé ãîä.
Çàèíäåâåëè â êó÷àõ ¸ëêè,
Òåïëà íåæäàííûé ïîâîðîò.

Íå ðàíî ëè ôåâðàëü ñî ñíåãîì
Âñòóïèë â áåçáîæíóþ áîðüáó?
Çèìà ïîêà âåä¸ò áåñåäó
È äóåò â ñíåæíóþ òðóáó.

Ïîñëåäíèé îí èç çèìíèõ áðàòüåâ.
×óäèò âñåãäà èç ãîäà â ãîä.
Îí îáîæàåò èçìåíÿòüñÿ,
Ïëóòóÿ, âåñåëî æèâ¸ò.

     Ïîòåïëåíüå ôåâðàëÿ

Ôåâðàëü òóìàíåí, äîæäü èä¸ò,
×òî äëÿ çèìû ñîâñåì íå õàðàêòåðíî.
Ñêðûâàåò ëóæè õèòðî ë¸ä,
Áëåñòèò ñíåã ìîêðûé, ðûõëûé, ñåðûé.

Ïîãîäà ïàñìóðíîñòü íå çðÿ
Âåòðàìè çàïàäà íàäóëà.
Çèìà çàáûëà ïðî ìèðÿí
È îò òðóäîâ çåìíûõ óñíóëà.

Ëèøü ìåñÿö ñûïàëà ñíåãà.
Ìîðîçèëà âåòðàìè ðüÿíî.
Áûëà êëàññè÷åñêè ñòðîãà,
Îò âàëüñà ñ ÿíâàð¸ì óñòàëà.

Òåïåðü áûâàåò ÷àñòî òàê:
Èçìåí÷èâîñòü è íåëîãè÷íîñòü.
Ñáîèò âåñü ìèð, ÷òî íå ïóñòÿê,
È ÷àñòî âèäèìà äâóëè÷íîñòü.

      Ïðî ìàðò

Ìàðò þíûé, æåíñòâåííî èçìåí÷èâ,
Áûâàåò ñîëíöåì íàãðàäèò.
À òî ìîðîçèò ñíåæíîé ñå÷åé,
Ñîâñåì ïî-çèìíåìó ñåðäèò.

Ðàñòèò ñîñóëåê ìàññû ãðåáíåé
È èçîáèëèå çåðêàë.
À äåíü è íî÷ü ñ çàäîðíîé çåáðîé
Ñîðåâíîâàòåëüíî ñâÿçàë.

È äàæå íåáà íàñòðîåíüå
Ïî âçäîðíîñòè ïîä ñòàòü åìó.
Ïîãîäû ìàðò êà÷àåò çâåíüÿ,
Ñïðîñè: «Çà÷åì è ïî÷åìó?»

Íå ñêàæåò, âåäü þíöó íå íóæíî
Ðàçäóìûâàòü è ðàçìûøëÿòü.
Íî ñ ñîëíöåì ÿñíûì îí òàê äðóæåí,
Õîòÿ ñ çèìîé íå ïðî÷ü èãðàòü.

         È îòäåëüíî ïðî àïðåëü

        Àïðåëü

 àïðåëå ñîëíöå ìèð ëàñêàåò,
Îäàðèâàåò äíè òåïëîì.
 óãëàõ ñóãðîáû óáûâàþò,
Çèìà ëèøü íî÷üþ ÷óòü êóñàåò,
Ïðèðîäà áîðåòñÿ ñî ñíîì.

Ëèøü îòðàæåíüå ñ÷àñòüÿ â íåáå
Áëåñòèò â ãëóáîêîé ñèíåâå.
Áåç òó÷åê ðàñïëåñêàëîñü â íåãå,
Ãîòîâà ïîçàáûòü î ñíåãå,
Âåñíó âñòðå÷àåò íà êîíå.

À â êàæäîì âçìàõå âåòîê ò¸ìíûõ
Ãîòîâèòñÿ ïðîñíóòüñÿ êèñòü,
×òîá öâåòîì êðàñîê íåó¸ìíûõ,
Îáú¸ìíûõ, æèçíåííûõ, îãðîìíûõ
Îòêðûòü ëþáîâíîé æèçíè âûñü.

     È îïÿòü ïðî àïðåëü

Ãëóáîêîìûñëåííîñòü àïðåëÿ,
Ðîæäåíüÿ ïðåëåñòü è ñàíñàðû ïëåí.
Òåïëîì íåóòîìèìî âååò,
Îòêðûòû òûñÿ÷è èçâå÷íûõ òåì.

Äîæäü, èçâèíÿÿñü, áàðàáàíèò,
Ïûòàÿñü ñìûòü ñëåäû çèìû.
Áåññïîðíî, áóäóùåå çíàåò,
Íåñïåøíî íàâåâàåò òàêòîì ñíû.

À ïðîáóæäåíüå ïî÷åê áëèçêî,
Âèäíååòñÿ ñî äíÿ íà äåíü.
 íàâèñøèõ òó÷êàõ î÷åíü íèçêî
Ôëàã ñîëíöà, ñëîâíî ñ÷àñòüÿ òåíü.

À ÷óâñòâåííîñòü òàê íåïðèêðûòî
Ñêâîçèò, íî â ìîë÷àëèâîñòè ïðÿìà.
Âåñíà ãîòîâèò ñâîþ ñâèòó,
Âåðøèòü ÷òîá ñíîâà öàðñòâåííî äåëà.

      Ñåðåäèíà àïðåëÿ

Çàäóì÷èâîñòü äíåé âåñåííèõ,
Ðàñòóùèõ, ëþáîâüþ òîìèìûõ,
Òî ïûëüíûõ ïîä ñîëíå÷íîé ñåíüþ,
Îò ñâåæåñòè âëàãè – èãðèâûõ.

Âçìàõ âåòðåíûõ ñåðåíüêèõ òó÷åê,
Êðûëàìè ñêðûâàþùèõ ñèíè,
Ñâåòèëà ëàñêàþùèé ëó÷èê –
Ñàëþò íåîáúÿòíîé Ðîññèè.

Ñâÿçóþùèé äàëü ïîñòîÿíñòâà,
Âåäóùåå â áûëü ñîâåðøåíñòâà.
Ïðèðîäû áîæåñòâåííîñòü ÿñòâà
È íåãà âåðøèíû áëàæåíñòâà.

Íåñïåøíîñòü â òèãðèíîé ïîõîäêå
Âåñíà, êàê âñåãäà, ïðîÿâëÿåò.
Íåäåëè ïëûâóò ñëîâíî â ëîäêå,
Àïðåëü ñåðåäèíîé ñèÿåò.

        Êîíåö àïðåëÿ

Êîâðû ñåð¸æåê çåìëþ ïîêðûâàþò,
Òàê òîïîëÿ âñòðå÷àþò ìèëóþ âåñíó.
Ñàëþòîì â íåáî ïî÷êàìè ñòðåëÿþò,
Ïûòàÿñü ïåðåêðûòü âûñîò ãîëóáèçíó.

Ðàçíîñèò âåòåðîê áîäðÿùèé çàïàõ,
Áëàãîóõàþò ðàññòåë¸ííûå êîâðû.
Òåïëî ñïåøèò íà ñëàâíûõ ìÿãêèõ ëàïàõ.
È òðåëè ïòè÷åê äîáðûõ ñëûøàòñÿ áîäðû.

Çåìëÿ ïàðèò îò ñîëíå÷íîãî ñâåòà,
Àïðåëü ñîëèäíûé êëîíèòñÿ â çàêàò,
Ëåòèò ïðèâåò îò ëàñêîâîãî ëåòà,
Ôàòîþ àáðèêîñîâ êàæäûé äâîð áîãàò.

Ìíå ëþáî ýòî ÷óäî âîñêðåøåíüÿ,
Êîãäà ðàçíîñèòñÿ ïàñõàëüíûé ïåðåçâîí.
È âèäÿòñÿ ïðåêðàñíûå ñâåðøåíüÿ,
È äàæå ñòàðûé ïåíü âåñíîþ îïüÿí¸í.

    Êóäåñíèöà-âåñíà

Âåñíà-êóäåñíèöà ñïåøèëà,
Çàáîò õîçÿéñêèõ ó íå¸ íå ñ÷åñòü.
Êîâðû ñíåãîâ òåïëîì òîïèëà,
Áóäèëà ñïÿùèõ, ïåëà ñîëíöó ïåñíü.

Ïòàõ ïåðåë¸òíûõ çàçûâàëà
Áûñòðåé âåðíóòñÿ ê ãí¸çäàì â äîì ðîäíîé.
Ïîêðîâû â ðåêàõ ëüäà ëîìàëà,
Ðàñòóùèõ äíåé âûñòðàèâàëà ñòðîé.

Îíà îò èçìåíåíèé ñèëó
Ñòàðàëàñü ÷åðïàòü ¸ìêî îò äóøè.
Ìèã êàæäûé ñòàíîâèëñÿ ìèëûì
È åé â óãîäó ïîìîãàòü ñïåøèë.

Î þáèëåå ïîë¸òà Ãàãàðèíà è íå òîëüêî

Î÷åðåäíîé ïðåêðàñíûé þáèëåé
È â í¸ì ïîìèí ñòðàíû ìîãó÷åé.
À ïîìíèòñÿ ïîáåä áûëûõ åëåé,
Õîòü òðóäíî æèëè, áûëî – ëó÷øå.               

Íàðîä â çàîáëà÷íóþ âûñü íåáåñ
Îòïðàâèë Þðó ìîëîäîãî,
Ãîäà óñïåõîâ óìíîæàëè âåñ,
Çâó÷àëî ñîçèäàíüÿ ñëîâî.

Êîñìè÷åñêèé îòêðûëà âåê
Ñâîáîäíàÿ îò ïóò Ðîññèÿ.
Ïðåêðàñåí áûë ñîâåòñêèé ÷åëîâåê,
È íå áûëî ãåðáà êðàñèâåé.

 í¸ì ìèðà, äðóæáû, ñîçèäàíüÿ ñóòü
Çåðêàëüíî ñ ñîëíöåì îòðàæàëàñü.
Íå ñåðûõ õèùíèêîâ êîãòèñòûõ æóòü,
À êîëîñèëàñü ïðàâäû ðàäîñòü.

Ïðîøëî ëèøü øåñòü äåñÿòêîâ ëåò,
Ïîë¸òû â êîñìîñ êàê ðóòèíà.
Ñòðàíû ðîäíîé ìîãó÷åé íåò,
Ðîññèè òÿæåëà ñóäüáèíà.

Ïåðâîïðîõîäåö Þðèé íå äîæèë
Äî ãíóñíîñòè ñòðàíû ðàçâàëà.
Ïîçîð è äâàäöàòü ïåðâûé âåê íå ñìûë
Ïîêà… Ïðîøëî åãî òàê ìàëî.

       Ðåøèòåëüíûé àïðåëü

Àïðåëü ñ ðåøèòåëüíûì çàìàõîì
Ñêàçàë: «Çèìå ïðèø¸ë êîíåö!»
Íàïÿëèë ñåðóþ ïàïàõó
Èç òó÷, êàê öàðñòâåííûé âåíåö.

×òîá íå ñêó÷àòü ïðèçâàë îí âåòåð,
È êíîïêó ðàäîñòè âêëþ÷èë.
Äåíü ïðåâðàòèëñÿ â äëèííûé âå÷åð
Äîæäü çàáóáíèë, çàìîðîñèë.

Ñóãðîáû îò ïîãîäû ñòàëè
Ïå÷àëüíî ìîðùèòüñÿ, ñïàäàòü.
Ëüäó ïðåäñòîÿëî òàêæå òàÿòü,
Ðûõëåÿ íà ãëàçàõ, ðûäàòü.

Ñòóïåíüêó íîâóþ ãîòîâèë
Äëÿ äåë ðåøèòåëüíûõ àïðåëü.
Ïðèðîäû èñòèíó óñâîèë,
Îí â èçìåíåíüÿõ âèäåë öåëü.

         Ñòàðò (âîñïîìèíàíèÿ)

Äâàäöàòûé âåê, ñòàðò ðÿäîâîé «Ñîþçà».
 íî÷íîé ñòåïè çàææ¸ííàÿ çâåçäà.
Âîñïåëè òðóáíî åðèõîíñêè äþçû.
Ðàêåòà, âçäðîãíóâ, ïîäíÿëàñü ñ ñòîëà.

Îãîíü ðåâåë ñèÿþùèé íåáåñíûé,
Ðîæä¸í ëþäüìè, â ñòèõèþ óñòðåìë¸í.
Òâîðöàì íà ìàòóøêå-ïëàíåòå òåñíî.
Ìèð â ÿâè âèäåë ïðåòâîð¸ííûé ñîí.

Êîëîííà áåëàÿ, ñòðåëîé âçëåòàÿ,
Ëèøü óñêîðÿëà îò äâèæåíüÿ õîä.
Ñîâåòñêàÿ, ìîãó÷àÿ, ðîäíàÿ
Äåðæàâà â äóøàõ ïîìíÿùèõ æèâ¸ò.

Íå÷àñòî ÿ áûâàë íà êîñìîäðîìå,
Íî çâ¸çäíîñòü ñòàðòîâ, âåðüòå, íå çàáûòü.
Æèçíü óäèâèòåëüíà è íà èçëîìå,
È õî÷åòñÿ î ïðîøëîì ãîâîðèòü.

                Êîñìè÷åñêèé þáèëåé

Àïðåëü ðåâóùèì çâóêîì ñîïåë
Ìèð ýïîõàëüíî ê íåáó ðàçâåðíóë.
 êîñìè÷åñêèå äàëè ê çâ¸çäàì
Îäèí ñîâåòñêèé ÷åëîâåê øàãíóë.

Îí ïåðâîîòêðûâàòåëü – ðóññêèé!
Ãàãàðèí – ìîëîäîé ãåðîé ñòðàíû.
«Âîñòîê» ðàñêðûë íàðîäîâ ÷óâñòâà,
Êàê â ëèêîâàíèè îíè ñèëüíû.

Ðóêîïëåñêàëè âñåé äåðæàâå,
Ãåðîþ, ïðåäñòàâèòåëþ å¸.
Øåñòèäåñÿòûå – èõ ñëàâà,
Ãðåìåëè, ìèð îáúåäèíèë ïîäú¸ì.

Óæå ïðîøëî øåñòü þáèëååâ,
Äåñÿòêè ëåò áûñòðåé ñòðåëîé ëåòÿò.
Ãåðîè êîñìîñà ñòàðåþò.
Ëèøü â ïàìÿòè óëûáêà, ñëàâíûé âçãëÿä.

Ðàçðóøåíà ñòðàíà áîëüøàÿ
È â ñîâðåìåííîì ìèðå ìèðà íåò.
Íî èñòèíà ïðîñòà, âèòàåò,
Âîéíà – ãîðüêà, ñòðàäàåò ÷åëîâåê.

Îáúåäèíÿòü è ñòðîèòü íóæíî,
À â õàîñå ðàçëîìîâ òîëüêî çëî.
Êðÿõòèò êàïèòàëèçì íàòóæíî
Åìó íà íàøèõ áåäàõ ïîâåçëî.

Íå äîãîâàðèâàÿ ôàêòû,
Âðàíü¸, ïîáåäû èñêàæåíüå – ñòèëü.
Òåðÿþòñÿ, áåãóò òàëàíòû,
Ñòðàíû ñòèðàþòñÿ óñïåõè â ïûëü.

                Çàòåéíèê àïðåëü

Îáðàäîâàë àïðåëü,
Âèòàåò âîçðîæäåíüå.
Ïòèö ñëûøèì ðàçíûõ òðåëü
Äåðåâüÿ ïîñâåæåëè.

À ïî÷êè – áàðå, çíàòü,
Ïàðîê, çåìëÿ âçäûõàåò.
Òàêàÿ áëàãîäàòü,
Äíè ñîëíöå ïðîñëàâëÿþò.

Íåáåñíîñòü îáíÿëà,
×óäíà ïîãîäà ïðîñòî.
Äîæäàëèñü âñå òåïëà,
È ìàëåíüêèé, è âçðîñëûé.

È êàæäûé äåíü òåïåðü
Ìû âèäèì èçìåíåíüÿ.
Ñàðàòîâñêèé àïðåëü –
Âîëøåáíèê è çàòåéíèê.

                Êëèí

Áðàâàäà àïðåëüñêàÿ òðóáíî çâåíèò,
Ëþáîâíî ñâîáîäó âåñíû ïðîñëàâëÿÿ.
 íåáåñíîé äàëè êëèí óñòàëûé ëåòèò,
Ê ëþáèìîìó äîìó ñåáÿ ïðèáëèæàÿ.

Òÿæ¸ëûé èõ ïóòü îñâåù¸í áûëüþ ëåò,
Áîæåñòâåííîñòü íîâîãî â ñâÿçÿõ ñåìåéíûõ.
Ñòðåëà ìíîãîêðûëàÿ, æèçíåííûé ñâåò,
Íåòëåííîñòü áåññìåííà, ïðóæèíèòñÿ â çâåíüÿõ.

Êàê òî÷êè íà íåáå, íî âèäèì ìû èõ,
À âìåñòå – âñåëåíñêàÿ ñèëà ïðèðîäû.
Ñòèõèéíîñòü, êîòîðóþ ñòàéíî ïîñòèã,
Ïîâåðèë è âïëàâèë ïîë¸òàìè â ãîäû.

        Êàëåéäîñêîï

    Íîâîãîäíèå ïîæåëàíèÿ (ñ 2019 íà 2020)

Âïåðåäè îïÿòü ìàÿ÷èò
Äîáðûé Íîâûé ãîä.
×òî îí â äíÿõ ãðÿäóùèõ ïðÿ÷åò?
×òî ñ ñîáîé íåñ¸ò?
Èçîáèëèå ïîäàðêîâ?
Èëè ñóåòó?
Ïóñòü ïîäàðèò ñ÷àñòüÿ ÷àðêó,
Íîâîñòè â öâåòó,
̸ä óñïåõîâ è çäîðîâüÿ,
Ðàäîñòü äëÿ äåòåé
È óäà÷ó âñåì ñîñëîâüÿì,
Ìèðíûõ ñâåòëûõ äíåé,
Âñåì ñîþçàì ìèëîñòü Áîæüþ,
×òîá ñáûëèñü ìå÷òû,
×òîáû íå áûëî çëîñëîâüÿ,
Ìèðà, êðàñîòû.
Íîâûé Ãîä! Ïóñòü ïåðåìåíû
Áóäóò êàê áàëüçàì.
Ñîëíöå ÿðêî êðàñèò ñòåíû
È ñåìåéíûé õðàì.
×òîáû âñåì õâàòàëî á äåíåã,
Äàìàì – íîâûõ øóá.
Ïîæåëàíèÿ âèòàþò,
Äåä Ìîðîç íå ñêóï.
Äîìîâèòîñòè, ÷òîá ïðîñòî
Ñòàëî õîðîøî.
Æèçíü íåñëà äîáðà ðåïîñòû
Ñ ïðàçäíè÷íûì ñòèøêîì.

        Π͸ì

Ñëó÷èëîñü â òðèäöàòü ñ íåáîëüøèì
Èìåòü ó÷åíèêîâ è øêîëó.
Ñìåðòü æóòêàÿ íàñòèãëà, áûë ðàñïÿò.
Îáùåíüÿ ðàäîñòü, áëàãî ñ íèì,
À èìÿ êàæäîìó çíàêîìî.
Äâå òûñÿ÷è ãîäîâ ïðîøëî. Ñâÿò, ñâÿò!

À ëþä êîëåíîïðåêëîí¸í,
 ìîëèòâå æàæäàÿ ñïàñåíüå,
Îòêðûòüå õî÷åò âèäåòü ðàéñêèõ âðàò,
Íî æèçíåííûé ñóðîâ çàêîí,
Ïðè æèçíè ïîëó÷èòü ïðîùåíüå,
Äîáèòüñÿ êàæäûé ÷åñòíûé ñìåðòíûé ðàä.

Íåñóòñÿ ãîäû, áåðåäÿò,
Íåñòîéêèå òåðçàþò äóøè.
Ïëûâ¸ò íåáåñíûé êîëîêîëüíûé çâîí.
Äóõîâíîñòè îí áëèçêèé áðàò,
Ðàçíîñèòñÿ íàä ìîðåì, ñóøåé.
Âíèìàåò ìèð, çâó÷àíèåì ïëåí¸í.
Áîã íà ïðîùåíèå áîãàò,
 äîáðî óâåðóé, ñòàíåò ëó÷øå,
Ïî âåðå áóäåøü â ðàéñêèé ñàä ââåä¸í.

       Ôîìà íåâåðóþùèé

Áèáëåéñêèå ðàññêàçû ïðèìåíÿÿ,
Ìû â íàøåé æèçíè, ïðàâî, íåïðîñòîé,
Ïîðîé, äðóã äðóãà ïðîñòî óäèâëÿÿ,
Íåçíàíèåì ñâîèì êðèâèì äóøîé.

Ôîìà, êàê äîíåñëè, – àïîñòîë Áîãà.
Íåâåðóþùèì íèêîãäà íå áûë,
Óâåðîâàâ, áîæåñòâåííîé äîðîãîé
Âñëåä çà Õðèñòîì ïîø¸ë, åãî ëþáèë.

Ãîòîâ íà æåðòâó, æèçíè íå æàëåÿ,
Îäèí èç ïåðâûõ ñòàë ó÷åíèêîì.
Ñîìíåíüÿ â âîñêðåøåíèè èìåÿ,
Ñêàçàë áåç ïðîìåäëåíèÿ î òîì.

È Áîã ê íåìó ÿâèëñÿ, ÷òîá îòðèíóë
Îí ëîæíûå ñóæäåíèÿ ñâîè.
Ôîìà ìèð ìó÷åíè÷åñêè ïîêèíóë.
Îí ïðàâåäíèê, æèë ñ âåðîþ â ëþáâè.

            Òåïåðü

Øåï÷åò â óøè çëîáíûé âåòåð,
Ñîáèðàåò ñîëü íåïðàâäû.
Ñìûñë áîæåñòâåííûõ îòìåòèí –
Êðèâäà è âåíîê áðàâàäû.

Ëþáî, êîãäà â ÷åñòíîì ñïîðå
Äîñòèãàåòñÿ ïîáåäà.
 ñîâðåìåííûõ ôðàçàõ – ãîðå,
À åãî íàðîä îòâåäàë.

Îõ, äî ïóçà, íî êàê âèæó,
Èñïûòàíèé åù¸ áóäåò.
Ñîêîì ÿäîâèòûì áðûçæåò
Ëîæü, ñòðàäàþò ñíîâà ëþäè.
Ñ÷àñòüå èíîãäà ëàñêàåò,
Íî îíî òàê ñêîðîòå÷íî.
Ïîêîëåíèÿ ëîìàåò
Âðåìÿ íàøå áåññåðäå÷íî.

Ñèíóñîèäà ñî ñïàäîì
Ïðîäîëæàåò áåã ïî êðóãó.
Áåñîâùèíà ñ õèòðûì âçãëÿäîì
Âèäèò â íàñòîÿùåì äðóãà.

    Ôàìèëèÿ Õðåíîâ

Ñóäüáà ôàìèëèåé ïðîñòîé, íå çâó÷íîé,
Êîãäà-òî îäàðèëà ñëàâíóþ ñåìüþ.
Íåòèïîâîé äàð è, ïîæàëóé, øòó÷íûé.
À ðîä-òî äðåâíèé, êàê êóëèê åãî õâàëþ.

Êîëü çâàëè á èõ Îðëîâû èëü Öàð¸âû,
Òîãäà èìåëñÿ ñëàâíûé áû ó äåë óäåë.
À êàê ñêàçàòü, ÷üè äåòè èõ, òî ê ñëîâó,
Ïîæàëóé, âñëóõ âåùàòü è ñ ïàôîñîì íå ñìåë.

Ñî øêîëüíûõ ëåò òàùèòü òàêóþ íîøó,
Îõ, ñëûøàë ãàäîñòåé òàëàíòëèâûõ íå ðàç.
Ñ æåíèòüáîþ ñìåøêè îñòàëèñü â ïðîøëîì.
 Â íàãðàäó çâó÷íàÿ ôàìèëèÿ – Àâàñ*.
 _________________________________________________________
*Àâàñ – ñ àðàáñêîãî – âîçìåùåíèå, êîìïåíñàöèÿ

              Îñåííÿÿ ëóíà

Ïðîõëàäà îêòÿáðÿ ìèëà,
Áåë¸ñàÿ ñ óòðà Ëóíà
Ðîæäàÿñü, âûñîêî ïàðèò,
Ñòàðàÿñü ïîêîðèòü çåíèò.

Íå æàæäåò ñïàòü è â íî÷ü óéòè,
Õîòü ñ äí¸ì èäòè íå ïî ïóòè.
×òî òÿíåò þíóþ Ëóíó
Ñ óòðà â òàêóþ âûøèíó?

Áûòü ìîæåò, îò êðàñîò íåáåñ
Ëóíà âäðóã ïîòåðÿëà âåñ?
Íè îáëà÷êà, à ãëóáèíà
Ãîëóáèçíîþ ðàñöâåëà.

Èëè áîäðÿùèé õîëîäîê
Âäðóã ñïóòíèê óêóñèë çà áîê.
È õî÷åòñÿ åãî ïðîãðåòü,
×òîá ñ ñîëíöåì â âûñîòå ïîïåòü.

Íåò, íå îòêðûëà òàéíó ìíå,
Ìîë÷àëà ñêðîìíî â âûøèíå.
Êàê îáëà÷êî ìèëà, þíà
Ãðóñòèëà â îñåíè Ëóíà.

            Çàêîííî

Ïðî êàçóèñòèêó ëþäñêèõ çàêîíîâ
Ïðèðîäà-ìàìà íå æåëàåò çíàòü.
Îíà íå ñòàâèò äóìàìè ïðåïîíîâ,
Íå õî÷åò âðåìÿ ïîïóñòó òåðÿòü.

Òîïòàòüñÿ çðÿ íà ðîâíîì ìåñòå ìîæíî,
Íî òîëêó â ýòîì íèêàêîãî íåò.
Íå ïîñòóïàëè ëþäè áû áåçáîæíî,
È ÷àùå èõ õðàíèë áû áåëûé ñâåò.

Êóäà á êàê ìåíüøå áûëî òðàò íàïðàñíûõ,
À ðàäîñòåé êóâøèí ïîëíåå áûë.
Äåëèøåê äåëàëîñü áû ìåíüøå ãðÿçíûõ.
 áîëîòå òîíåò ê äîáðîìó ïîñûë.

             Ñåðîñòü îêòÿáðÿ

Íåáî íàâèñøåå ñåðîå,
Îñåíü â ðàçãàðå ïëàêñèâàÿ.
Ñîëíöå ñêðûâàÿ íåñìåëîå,
Òó÷è êëóáÿòñÿ ñïåñèâûå.

Ïðàâèò êðóãîì óâÿäàíèå,
Ëèñòüÿ ñìóù¸ííûå ñìîðùåííû.
Õìóðû, ðàññòðîåíû çäàíèÿ,
Ãðÿçü íà çåìëå äîìîðîùåííà.

Ïðÿ÷åò â ãëóáèíû ñîçíàíèå
Ðàäîñòü îò ëåòà äàë¸êîãî.
Ïðàâèò îêòÿáðü â äàëè äàëüíèå,
Ìûñëè ïëîäèò îäèíîêèå.

Äóìû òàêèå æå ñåðûå
Êàê îêðóæåíüå ãëàâåíñòâóþò.
Ìåñÿöû îñåíè âåðíûå
Ïðàâÿò è â íîâîå âåðóþò.

            Çàäóì÷èâàÿ îñåíü

Çàäóì÷èâà îñåíü. Íàì øåï÷åò äîæäÿìè
È ñêîðî çàêîí÷èò ñâîé ñëàâíûé ïîõîä.
Çèìà çàïðÿãàåò õîëîäíûå ñàíè,
È âåòåð êîëþ÷èé íå â òàêò èì ïî¸ò.

Âèäíû èçìåíåíüÿ, êóäà æå äåâàòüñÿ?
Õîä âðåìåíè áûñòðîãî íåîòâðàòèì.
Ïðåêðàñíàÿ îñåíü, ïðèâûêëà ñòàðàòüñÿ,
Äåíü êàæäûé ðàñêðàøåí, áîãàò è ëþáèì.

Ïàëèòðà, ãäå çîëîòî ïðàâèò ïî-öàðñêè,
Âñåì ñòåëÿò ìèíóòû ïîä íîãè êîâðû.
Îáû÷íàÿ îñåíü, îòëè÷íûå êðàñêè.
Íî êàæäûé ãîä ñòðîèò äðóãèå ìèðû.

       Ñàäû Ýäåìà

Ñàäû Ýäåìà ïðèçðà÷íûå ìàíÿò,
Äàë¸êîé ñêàçêîé è ê ñåáå çîâóò.
Áûëîãî ïðåëåñòü óâèäàâøèé õâàëèò,
Íî íå âñåãäà òóäà íàéä¸øü ìàðøðóò.

Îí â äûìêå ðîçîâîé òóìàíåí, ñêðûòåí,
Ïîëóòîíà â íåáåñíîé ñèíåâå.
Ëèøü åäèíèöàì èçáðàííûì îí âèäåí,
Ïîäîáåí ïàóòèíêå íà çàðå.

Áîæåñòâåííîå, áåç ãðåõà âèäåíüå,
È òîðíûå ïóòè ê íåìó – äîáðî.
Ïóñêàé ãîäà íå ïðèáàâëÿþò çðåíüå,
Íî âåðà â ñ÷àñòüå êðåïíåò, êàê âèíî.

           Ñàìîáè÷åâàíèå

Íåáðåæíî îáðàçû ÿ ïðèêðûâàë âóàëüþ
È ñòàâèë ìíîãîòî÷üå âî ãëàâó óãëà.
Çàêðó÷åíî áûëîå ñ äóìàìè ñïèðàëüþ,
Çåìíîå âðåìÿ ðâ¸ò ïðîñòðàíñòâî, êàê ñòðåëà.

Ëþáîâü, ïðîùåíüå, ðàçóì – ñïóòíèêè îò Áîãà,
 ìèðó õîòåëîñü, ÷òîáû áûëî áîëüøå êðàñîòû.
Òåðíèñòà è èçâèëèñòà âïåð¸ä äîðîãà,
Âîçâûøåííî âåäóò ê ïðåêðàñíîìó ìå÷òû.

 íèõ íåò âðåäà, íî âåðíî è íåìíîãî ïîëüçû,
 òóìàíå áóäóùåå ïðÿ÷åòñÿ â òåíè.
Õîòåë, ÷òîá íå òîìèëà, îòïóñêàëà áîëü áû,
Ïóòü ïîñòóïè ïîñòóïêîâ ëèøü ê äîáðó ìàíèë.

ß çíàþ, êàê äîëæíî áûòü, òàê ïîòîì è áóäåò.
Êëàññè÷íîñòü ñêàçàííîãî ñîëíå÷íî âèñèò.
 èçáûòêå ïîäàþòñÿ ñëîæíîñòè íà áëþäå.
Áûò êîçûðíîþ êàðòîþ ñóäüáû ïîêðûò.

              Áåëîå èçîáèëèå

ßíâàðü, ÿíâàðü ìåò¸ò êàê âñòàðü,
È êàæäûé äåíü èäóò ñíåãà.
Ëèñòàþ æèçíè êàëåíäàðü
Ñâèñòèò áåë¸ñàÿ ïóðãà.

Íå ïîìíþ ÿ, êîãäà åù¸
Ìåëî òàê ñèëüíî, îò äóøè.
Ãóäèò ðàçáèòîå ïëå÷î,
À áîëü áàðîìåòðîì ãðåøèò.

Íî áîëüøå íåïîíÿòíî ìíå
Ê ÷åìó èçìåí÷èâîñòü âåä¸ò.
Ìîðîç-çàòåéíèê íà êîíå,
È êàæäûé äåíü ìåò¸ò, ìåò¸ò.

    Î çâ¸çäàõ

Çâ¸çäû äàëåêè îò Ñîëíöà,
 íåáå ÿñíîì ìíîãî èõ.
Èç êàòóøêè íèòêîé âü¸òñÿ
 ñèëå çíàíüÿ ñëàâíûé ñòèõ.

Êàê çåìíûì ñîçäàíüÿì ñëîæíî
Ìóäðîñòü âåëè÷èí ïîçíàòü.
Àñòðîíîìèÿ  áåçáîæíà,
Âåðà – íåáà áëàãîäàòü.

Âûäàííîå – íå ïðèêðûòî,
Ñïðÿòàííîå – íå îáúÿòü.
Âñ¸ âîêðóã äðóã ñ äðóãîì ñøèòî
Ïðî÷íî, êðåïêî, íå ïîðâàòü.

×åëîâåê âñåãäà ñòàðàëñÿ
Âåëè÷èíû  óïðîñòèòü.
Îøèáàëñÿ, äàëüøå ðâàëñÿ,
×òîáû íåáî óêðîòèòü.

Çâ¸çäû æàæäàë ñäåëàòü áëèæå,
Ñ Áîãîì ïðîñòî ðàâíûì ñòàòü.
Òîëüêî èñòèíîþ êíèæíîé
Ìèð áîëüøîé íå îïèñàòü.

         Äóìû â êîìàíäèðîâêå

Îäíà ñòðàíà áûëà. Òåïåðü ÿ çà ãðàíèöåé.
Êîìàíäèðîâêà. Áåëîðóññèÿ ïðèâåò!
Áûëîå íàÿâó, ìíå êàæåòñÿ èëü ñíèòñÿ,
À ïðîøëîå ëü¸ò íåãàñèìûé ÿðêèé ñâåò.

Êîãäà âñ¸ áûëî ïðÿìî, ÿñíî è çíàêîìî,
Òðóä áûë â ïî÷¸òå è âñå òÿæåñòè âîéíû.
 ðîäíîé ñòðàíå ÿ, êàæåòñÿ, âïàäàþ â êîìó
È ïîñòîÿííî æäó êàêîé-íèáóäü áåäû.

Íå ãîâîðþ óæå ïðî ïåíñèþ è êðèçèñ,
Êîòîðûé ó ïðàâèòåëåé çàñåë â ìîçãàõ.
Çàêàò ïðîìûøëåííîñòè, ñåðîñòü è óíûëîñòü
Çàñëóãè è ïîáåäû ïðåâðàùàþò â ïðàõ.

Íåò, ÿ íå ïëà÷ó îá îòöå íàðîäîâ, áàòüêå,
Íî íå õâàòàåò óâàæåíèÿ, ëþáâè.
Æàëü ïðîøëîå õîðîøåå. Ïîâåðüòå, áðàòüÿ!
ß ãðåøåí! Ãîñïîäè, ïðîñòè, áëàãîñëîâè!

                Äåêàáðüñêèå ïåðåìåíû

Â÷åðà ïðåêðàñíûé áåëûé ñíåã
Ñâîèì äûõàíüåì ÷èñòûì
Âüþæèë, êîíåé ïðèøïîðèë áåã,
Âèòàë äâèæåíüåì áûñòðûì.

Ïðèñûïàë ãðÿçü, íî äåíü ïðîø¸ë,
Ñ óòðà óæå âñ¸ ñåðî.
À áûëî ñëàâíî, õîðîøî,
Âñ¸ â îòòåïåëè äåëî.

Îíà, ïðîòàëèíû îòêðûâ,
 äîðîãàõ ëóæè ñäåëàâ,
Íàïåëà êàïåëüíûé ìîòèâ
 áîðüáå ñî ñíåãîì ñìåëî.

Çà÷àâêàëà è ñûðîñòü âíîâü,
Øë¸ò îñåíè ïðèâåòû.
Ïîãîäû âèæó íå ëþáîâü,
Ýõ, çèìóøêà, òû ãäå òàì?

Ìû æäàëè, âðîäå ïîäîøëà,
Íî ñêðîìíî, êàê ÷óæàÿ.
Ïðèìè ó îñåíè äåëà!
Òåáÿ ñ ìîðîçöåì æäàëè!

      Ïîêðûâàëî

Êèïåííî-áåëûì ïîêðûâàëîì
Çàêðûë âñ¸ äîëãîæäàííûé ñíåã.
Âîêðóã òàê ÷èñòî ñðàçó ñòàëî,
Çàäóì÷èâ âðåìåíè ðàçáåã.

Íàêðûëî òèøèíîé ñâÿùåííîé,
Îíà óëèòêîé â ìèð âîøëà,
È ñóåòå âàëû è ñòåíû
Íåâèäèìûå âîçâåëà.

Ïåðåêðîèëîñü ìèðîçäàíüå,
Ïîíàäîáèëàñü òîëüêî íî÷ü.
Íåâèííîñòü â óòðåííåì ñèÿíüè
Ãðÿçü ñåðîñòè ïðîãíàëà ïðî÷ü.

Òèõîíüêî, çàòàèâ äûõàíüå,
Ïüþ ñâåæåñòü çèìíåé êðàñîòû.
ßíâàðü è áîæåñòâî â ñëèÿíüå
Êàðòèíû ïèøåò äîáðîòû.

         Âèñîêîñíûé ãîä

Äâå òûñÿ÷è äâàäöàòûé ãîä,
Îáû÷íûé, ïðàâäà, âèñîêîñíûé,
Èìåë íåìåðåíî çàáîò,
Êðóòèëñÿ øåñòåðí¸é ñîîñíîé.

 ÷åòâ¸ðêå òåõ, ÷òî äàâ åìó
×àñû èçëèøíèå, ñêëîíèëèñü.
Âîáðàë îäèí çà âñåõ âèíó,
Áðàòåëüíèêè ïîñòîðîíèëèñü.

Ñòåïåííî, áåç ïîòóã, êóçíåö,
Ëèñòêè êàëåíäàðÿ ëèñòàÿ
Èç ñîáûòèéíîñòè âåíåö
Êîâàë äíè, â ìåñÿöû ñáèâàÿ.

Ýõ, ñêîëüêî áûëî èõ òàêèõ,
Ñòàíäàðòíûõ, â ÷¸ì-òî, ìîæåò, ðàçíûõ.
Íî â êàæäîì âèäåí ñëàâíûé ìèã
Ðîæä¸ííûõ äåë, ïîðîé îïàñíûõ.

Îí, âûäåëÿÿñü ëèøü íà äåíü,
 ÷åòâ¸ðêå, çàïðÿæ¸ííîé öóãîì,
Îòáðàñûâàë áîëüøóþ òåíü,
Äëÿ åäèíèö ñòàë ëó÷øèì äðóãîì.

Áîÿòñÿ ìíîãèå åãî,
Íàâåðíîå, íà âñÿêèé ñëó÷àé.
Äàâíî ïðèìåðåíî ÿðìî,
Ãîä ïðàâèëüíî ëè ñèëüíî ùó÷èò?

Ïîòåðè, êîèì íåò ÷èñëà,
Èõ â ýòîò ãîä íåìíîãî áîëüøå.
Äà åñòü, êîãî ñóäüáà ñïàñëà,
Íî ìíîãî, ãîâîðÿò, î ïîð÷å.

À îí ñîâñåì íå âèíîâàò,
Íî êàê ñ ñóæäåíèåì áîðîòüñÿ?
Ôåâðàëü âñåãî íà äåíü áîãàò,
Èç ïåðåñóäîâ áðåìÿ ëü¸òñÿ.

Òàê îòëè÷àòüñÿ íåëåãêî
Îò áëèæíèõ è ñâîèõ ñîáðàòüåâ.
 ìèðó ïîêà íå òàê ñâåòëî,
Áåçáîæíî ëþäè âðåìÿ òðàòÿò.

À äëÿ ñòîëåòèé ãîä îäèí –
Íè÷òî, êîãäà åñòü áåñêîíå÷íîñòü.
Îí êàê àêò¸ð, íå ñìûâøèé ãðèì,
Áåç ñöåíû ïðåäñòàâëÿåò âå÷íîñòü.

       Òàê áûâàåò

ß ìàëî ñïàë ïðîøåäøèå äâà äíÿ,
Ïðîñíóëñÿ óòðîì ïîëóñîííûé.
Ëàñêàëî âðåìÿ îò äóøè ìåíÿ,
Ìèð íå ïîçíàòü âåñü, îí áåçäîííûé.

Íà ïóôèêå,  ñïðîñîíüÿ ÿ ãëÿæó,
Ñèäèò ïðèíöåññà, êàê èç ñêàçêè,
Ñòðîéíà, þíà, ïðåêðàñíà, âàì ñêàæó,
Ïîäâîäèò áðîâè. ×òî çà ãëàçêè!

Îò ñíà, ÿ ëîõ, ñîâñåì íå îòîø¸ë,
Ñîçíàíüå ïðèòóïë¸ííûì áûëî.
Êðàñàâèöå áûêîì ìû÷ó, îñ¸ë,
Ìàøó, çîâó ê ñåáå ñâåòèëî.

È ñëûøó ìèëûé ãîëîñ: «×òî òåáå?»
Çíàêîìûé, îòðåçâëÿåò ñðàçó.
Ìîÿ æåíà, æèâàÿ, íå âî ñíå,
ß íå óçíàë å¸, çàðàçà.

Îòâûê îò áëàãîâåðíîé çà äâà äíÿ,
Àíåêäîòè÷íûé, äèêèé ñëó÷àé.
Ñìåõ îáóÿë, åñòåñòâåííî, ìåíÿ,
Ìèíóòû òðè áåçáîæíî ìó÷èë.

Âîò òàê ñëó÷èëîñü, ÿ íå âèíîâàò,
Õîòÿ, ñêîðåå, âèíîâàòû âìåñòå.
Ñêàçàë, ÷òî íå óçíàë å¸ ÿ, ãàä.
Î, äà, áûâàåò èíòåðåñíåé.

Íî, ãëàâíîå – îäíî: äàâíî îíà
Íå çðÿ, ïîâåðüòå, ïîðàçèëà.
Î ÷óâñòâàõ ê íåé âñ¸ âåäàåò ñàìà.
Æèçíü íàñ â äâå ïîëîâèíû ñëèëà.

      Ïðåññ

Èç ïàëüöà âûñîñàíà òåìà
Çâó÷èò ñ ýêðàíà â íîâîñòÿõ.
Êîòîðûé äåíü æóþò äèëåììó,
Ñóäà÷àò, âçðàùèâàÿ ñòðàõ.

Óêàç äàí ñâåðõó, ñâîåâîëüíûì
Íåò ìåñòà, ñëîâà íå äàäóò.
À ðóïîð òîò òîëïû äîñòîèí –
Ñîðåâíîâàòåëüíîñòü ìèíóò.

Êëèí âáèò â óìû çàñòàâêîé îñòðîé,
Òîëïîþ íóæíî óïðàâëÿòü.
Âëèâàþò â óøè âîäó æ¸ñòêî,
Íåäîáðî ÷óâñòâà áåðåäÿò.

Íå ïåðâûé ðàç è íå ïîñëåäíèé –
Îáûäåííîñòü íå÷èñòûõ ðóê.
Õâàòàåò ðàçíûõ èçìåíåíèé.
Òîëïà áåð¸òñÿ «íà èñïóã».

Öåëü äîñòèãàåòñÿ óñïåøíî,
Íå çðÿ áü¸ò ìîëîò ïî ìîçãàì.
È ïðàâåäíèê â ðÿäó è ãðåøíèê
Ðàñêà÷èâàþò ïðàâäû õðàì.

Ñòðåëà çàïóùåíà çâåíÿùå,
Ëåòèò è öåëè ïîðàçèò.
Äà, ïàðàçèòû â íàñòîÿùåì,
Èõ ìèð õóäîé ñ õîðîøèì ñëèò.

                Ïîçäðàâëåíèÿ
                Âèêòîðó Õðèñòèàíîâè÷ó â ÷åñòü ñåìüäåñÿò ïåðâîé ãîäîâùèíû

Ïèñàòü î õîðîøåì, êàê êàæåòñÿ, ïðîñòî,
Íî â ÷åñòü äíÿ ðîæäåíüÿ íåìíîãî ñëîæíåé.
Èç áóêâ, íóæíûõ ôðàç ñìûñëîì ñòðîèòñÿ îñòîâ,
Ýïèòåòû äåëàþò ñòðî÷êè ñòðîéíåé.

À ãåíèé ïðèäóìàåò òàê çàâîðîòû,
Çàõî÷åò ëþáîé âîëêîì èõ ïîãëîùàòü.
Íî â ìèðå ïðèäóìàíû ðàçíûå êâîòû,
È øèáêî ðàçóìíûõ, ïîâåðüòå, íå ðàòü.

Åù¸ åñòü òàêîå ïîíÿòüå – óäà÷à,
Ÿ íóæíî ëó÷øå ñ óìîì ñîâìåñòèòü.
À ýòî âäâîéíå íåïðîñòàÿ çàäà÷à,
Òèòàíèê íå ñìîã îêåàí ïåðåïëûòü.

Ïîáåäû, Âèêòîðèè, çâ¸çäû áîëüøèå
È âñòðå÷è ñ äðóçüÿìè, áûâàëà ãóëüáà,
Ñåêóíäû è ìåòðû ïðîñòîðû ïðîøèëè,
Âåëà á òîëüêî ê ñ÷àñòüþ ïî òðîïàì ñóäüáà.

Ëþáîâü è çäîðîâüå äðàêîíîì çóáàñòûì
Ñ ïðèùóðîì â äåñÿòêó áü¸ò çà ãîðèçîíò.
À ïàðóñ æåëàíèé, ðàçâ¸ðíóòûé âëàñòíî,
Ñâîáîäíî àëåÿ, ê ñâåðøåíüÿì âåä¸ò.

À êàæäûé õóäîæíèê êàðòèííî ðàñïèøåò
Ðåàëüíîñòü, êàê ñêàçêó, ïðèðîäíóþ áûëü.
Çàäóì÷èâîñòü ëåò îò áåçáðåæíîñòè ÷èùå
Ïàðàáîëû âå÷íîñòè – ïðàâåäíûé ñòèëü.

                Íà÷àëî èþíÿ

Èþíü âèñîêîñíûé äîæäëèâûé,
Íàâèñëè, ãðóñòÿò íåáåñà.
Äëÿ çàðîñëåé æãó÷åé êðàïèâû
Òàêàÿ ïîãîäà – êðàñà.

Ñîðíÿê â ðîñò ñòðåìèòñÿ, ñòàðàÿñü
Âîáðàòü â ñåáÿ ñèëó áûñòðåé,
Ïîä äóøåì ïðîõëàäíûì êóïàÿñü,
Ïûòàåòñÿ  êðåïíóòü ñêîðåé.

Êîòû ïîä êóñòàìè ïå÷àëüíû,
Èì ñûðîñòü ñîâñåì íè ê ÷åìó.
Öàðü-ñîëíöå ñàêðàëüíóþ òàéíó
Îòêðûëî, ñêðûâàÿ âèíó.

×òî ëåòî õîðîøèì íå áóäåò,
È ãîä ýòîò áóäåò òàê-ñÿê.
Íå ïðàâû â ìèðó ÷àñòî ëþäè,
Ñþðïðèçû ïîãîäû – ïóñòÿê.

Äðóãèõ âñåâîçìîæíûõ íàïàñòåé
Íåìàëî ê æèâóùèì ïðèä¸ò.
Îò ìíîãèõ çàïðÿ÷åòñÿ ñ÷àñòüå,
Ãîä, ÷òî çàñëóæèëè, äà¸ò.

        Õðàì Áîðèñà è Ãëåáà

Çàâîä ðàçðóøåí, áûë îí ê íåáó áëèçîê,
Ðîæäàëèñü ðàíüøå ñàìîë¸òû â í¸ì.
È òàêîâûõ â ñòðàíå îãðîìíûé ñïèñîê,
Îòöîâ ìû íûíå ñëàâó ïðåäà¸ì.

Ñ÷èòàþ, íåñîìíåííî, ýòî ïëîõî,
À è â õóäîì åñòü áëàãîñòè çåðíî.
Äóøà áåç âåðû è íàäåæäû ñîõíåò,
Íî ê ëó÷øåìó ñòðåìèòñÿ âñ¸ ðàâíî.

Ãäå áûëè â ïðîøëîì êîðïóñà çàâîäà,
Âîçäâèãíóò â ÷åñòü Áîðèñà, Ãëåáà – õðàì,
Îí, çëàòîãëàâûé,  âûãíóë îêîí ñâîäû,
Âçûâàåò êîëîêîëüíî ê íåáåñàì.

Íàâåðíî, ñïðàâåäëèâîñòü òîðæåñòâóåò?
Íåáåñíîå ñòðåìèòñÿ ââûñü âñåãäà.
Ìîëèòâû ñëàâÿò âåðîé Ðóñü ñâÿòóþ,
Ãäå ëþäè – ñòðîéêà, ïåðåäåë, áîðüáà.

     Èþëüñêèå òó÷êè

Êóäðÿâûå òó÷è ïî íåáó
Íåñïåøíî ëåáÿæüè ïëûâóò,
Âïîëãîëîñà ñ ñîëíöåì áåñåäó
Âîçâûøåííûì òîíîì âåäóò.

Îíè îòäûõàþò íåáåñíî,
Êóïàÿñü â ëó÷àõ áèðþçû.
×òî äóìàþò, ìíå èíòåðåñíî,
 ïðèáîå èþëüñêîé êðàñû?

Íà ñáèòûå ñëèâêè ïîõîæè.
Èãðàþòñÿ, òàê âûñîêè.
Èõ òåíè çàäóì÷èâû òîæå,
Êàê èõ îòðàæåíüå ëåãêè.

Ìåíÿþò ïîðîé î÷åðòàíüÿ,
Êàê íàø óäèâèòåëüíûé ìèð.
Ýôèðíûõ ñóùåñòâ ñîçåðöàíüå
Îò ëåòà ïðèâåò – ýëèêñèð.

     Âûõîäíîé íà ñòðîéêå

Âûõîäíîé, íà ñòðîéêå òèõî,
Çàìåð êðàí, ëèøü ÷óòü ñâèñòèò.
Âåòåð òðîñû, áàëêè ëèõî,
Ìóçûêàëüíî òåðåáèò.

Îòäûõàòü îí íå æåëàåò
È ñíó¸ò ìåæ êèðïè÷åé,
Ñ îáðåø¸òêîþ èãðàåò,
Ïîâàëèë çàáîð íè÷åé.

Ìóñîð çàêðóòèë þëîþ,
Ïûëüþ íàïóãàë ñîáàê.
Íàóò¸ê îíè ãóðüáîþ
Äðóæíî ðèíóëèñü áåç äðàê.

Ñòîðîæ ñòîðîæèò âàãîí÷èê,
À òî÷íåå – ñâîé òîï÷àí.
Ïîä ñòîëîì ïóñòîé ôëàêîí÷èê.
Âûõîäíîé – è äÿäüêà ïüÿí.

Íî íà ñòðîéêå òèõî ñíèçó,
Íåò äâèæåíüÿ, ñóåòû,
Ëèøü ïîãîäíûå ñþðïðèçû,
Öàðñòâî ïðàçäíîé äðåìîòû.

             Ïåðâûé äåíü çèìû

Îáûäåííûé, íî ïåðâûé äåíü çèìû
 ãîä âèñîêîñíûé ìåñÿö íà÷èíàåò.
 ìîðîçíîé ïîñòóïè øàãè âîëüíû,
Îí ñâåæèì ñíåãîì ñåðîñòü ðàçáàâëÿåò.

Òðóáèò, ÷òî ñêîðî Íîâûé ãîä ïðèä¸ò
È øòîðû ïîçäíåé îñåíè çàêðûòû.
Ïîç¸ìêà çìåéêîé áûñòðîþ ìåò¸ò,
Áåë¸ñîé ñâÿçüþ îäåÿëî ñøèòî.

À âåòåð ææ¸ò äûõàíèåì ñâîèì,
Êðàñíåþò ù¸êè îò åãî âíèìàíüÿ.
Ýõ, ñêîëüêî ïðîëåòåëî ðàçíûõ çèì,
Ïðèøëà î÷åðåäíàÿ â ìèðîçäàíüå.

Ïîêà ñêðîìíà, íåÿñíî êàêîâà,
×òî ïðèíåñ¸ò ñ ñîáîé è óäèâèò ëè.
Áóäü ê íàì äîáðà, ïîæàëóéñòà, çèìà.
Ïîêà äåíü ïåðâûé âèäèìûé, áåç ñâèòû.

           Ñþðïëÿñ

Ñþðïÿñ – íåðóññêèé âåëîòåðìèí,
Äëÿ òðåêà â ñïðèíòå îí íåîáõîäèì.
Ðû÷àùèõ çâóêîâ ðåæóò ãðåáíè,
 ÿçûê íàø ââ¸ë èõ ãðóáî àíîíèì.

Íî ðàâíîâåñèå íà ìåñòå
 êîðîòêîì ïîåäèíêå óäåðæàòü
Íå õóäî, ÷òîá ñ äðóçüÿìè âìåñòå
Âïîñëåäñòâèè ïîáåäíî ïèðîâàòü.

Ïîëåé èçðÿäíî ðàçíûõ áûëî,
Õîëìèñòîñòü îòëè÷àåò èõ ïîêðîâ.
 ìèðó ÷òîá íå çâó÷àòü óíûëî,
Èñïîëüçóé, äðóæå, áîëüøå ðóññêèõ ñëîâ.

               ÀÁÁÀ

 âèíèëîâîé áîðîçäêå
Ñêðûâàëñÿ çâóê íåáåñ
È íîòíûé ðÿä íåáðîñêèé,
Ïðèçíàíüå, èíòåðåñ.

Çâó÷àùàÿ íàïåâíîñòü
È þíîñòè çàäîð.
Êâàðòåò, æåëàíüå, ñìåëîñòü,
Äåâ÷îíêè, ðàäîñòü, ñïîð.

Îãîíü, âëþáë¸ííîñòü, êðàñêè,
Áëîíäèíêè ÿñíûé âçîð.
À ãîëîñà èç ñêàçêè,
Ãèòàðíûé ïåðåáîð.

Èñêðèëèñü Íîâûì ãîäîì,
Íå íóæåí ïåðåâîä.
Ïðî äåíüãè ìèìîõîäîì
Õîð â äóøè ëüþùèé ì¸ä.

Êàê øâåäû óäèâèëè,
Âçîðâàëè øàð çåìíîé.
Ìû ìîëîäûìè áûëè,
À æèëè çà ñòåíîé.

×óòü ïîçæå ôèëüì ïðîðâàëñÿ,
Öâåòíîé, çîâóùèé êðóã.
Âåê ñ êëàññèêîé èãðàëñÿ,
 í¸ì ïëûë âîëøåáíûé çâóê.

      Øàõìàòû

Òðèäöàòü äâå ôèãóðêè ñëîâíî ïðîïàñòü
Ðàçäåëèëè ìèð ñòîëåòèÿ íàçàä:
Êòî-òî ëèøü ãëàçàìè ìîæåò õëîïàòü,
Ïàðòèè èíîé èãðîê âñåìåðíî ðàä.

Áåëûå è ÷¸ðíûå, ñðàæàÿñü,
Ïðèâëåêàþò íàáëþäàòåëåé ê äîñêå.
Ñ âðåìåíåì, ôèãóðíî âûðàæàÿñü,
Äâîå, äóìû ïðÿ÷à, ãðåçÿò î áðîñêå.

 ðàâíîì ñïîðå ñòàâèòü ìàò íåïðîñòî,
Îòäåëåíüå ïåøåê, íå ðàçìåííûé ôîíä.
Ïîåäèíêè íà äâóõöâåòíûõ äîñêàõ –
Èíòåëëåêòóàëüíûé, íå êðîâàâûé ñïîðò.

Ìàñòåð è ãðîññìåéñòåð – äîñòèæåíüå.
Òðóäåí â ïîêîðåíüå øàõìàòíûé Îëèìï.
Ïîìíÿòñÿ äâîðîâûå ñðàæåíüÿ,
Óäîâîëüñòâèÿ ïîáåä íåçðèìûé íèìá.

              Î íîâîñòÿõ

Âåðåíèöû ñîáûòèé ðàçëè÷íûõ
Íàíèçàëà ñóäüáèíà ãîäèí.
×òî õðåáåò, ÷òî øàìïóð áåçðàçëè÷íî,
Ëèøü êîíåö çàîñòð¸ííûé îäèí.

Çàòóìàíåíà ïðàâäà ýïîõîé,
Ïîêîëåíèþ â öåëîì – ïëåâàòü.
À ìèíóåò ëè ïëàìÿ è ãðîõîò?
Èëè ìàìàì îïÿòü ãîðåâàòü?

Íåò, áåññìûñëåííûì õóäî òàëäû÷èòü,
×òî êðèâàÿ òàêàÿ áûëà.
Áåçãîëîâûì ðâàòü æèëû è áû÷èòü,
Ñîöèàëüíîñòü òðóäîâ âåäü ïðàâà.

Îäíîáîêàÿ áûëü – â ïîëå ãðàáëè
 øåëêîâèñòîé, íî ñîðíîé òðàâå.
Ðæà ïîåëà ïîáåäíûå ñàáëè,
Ïîæèëûå âñ¸ áëèæå ê çåìëå.

Ïîäàâàëè íàóêó ìíå ýòó
 ïðîøëîì âåêå. Ñòî ëåò – ÷åïóõà!
Ñëîæíî ñòàòü, äà è áûòü ÷åëîâåêîì,
Êîãäà ïàìÿòü áåçáîæíî ïëîõà.

              Âàëåíêè

Çèìîé äåòåé ñîâåòñêèõ ïðèó÷àëè:
Íå çàáîëåòü ÷òîá, íóæíî âàëåíêè íîñèòü.
Ðîäèòåëè æåëàëè áåç ïå÷àëè:
Íå áðàòü áîëüíè÷íûé è â àïòåêè íå õîäèòü.

Îñâîáîæäàëè ìàëåíüêèõ îò øêîëû,
Êîãäà çà òðèäöàòü ñ ëèøíèì ñ âåòðîì áûë ìîðîç.
Íà óëèöàõ ìàëüöû ñäâèãàëè ãîðû,
Äåë ðàçíûõ âåäü ó ðåáÿòíè âîäèëñÿ âîç.

Íå çÿáêî, êîãäà âàëåíêè íàäåòû,
È õîëîä íå çàìåòåí, âü¸òñÿ ïàð.
Íåóòîìèìîé ñèëèùåé ñîãðåòû,
Êèïåë íàçëî ïîãîäå äåòñòâà äàð.

Ãîäà íåóìîëèìî ïðîíîñèëèñü,
Âêóñ áåççàáîòíûé øêîëû íå çàáûòü.
Ñ çèìîþ, ñëóæáîé âàëåíêè ñðîäíèëèñü.
È ñ âûøêîé êàðàóëüíîé ñâèëà îáóâü íèòü.

Ïîëÿ, ëåñà è ñóåòà ó÷åíèé,
 ïàëàòêå æàð áóðæóéêè, íåãà, ðâàíûé ñîí.
Ïîðîé ñòóä¸íîé áûëî ïðèêëþ÷åíèé,
Øàãàëè â âàëåíêàõ ìû ñòðîåì â óíèñîí.

 ñûðûõ – áåäà è õóäî, ïðàâî, áûëî,
Íî, ïðî ïëîõîå âñïîìèíàòü òåïåðü-òî ãðåõ.
 ïî÷èíêå èõ íå îáîéòèñü áåç øèëà.
Íå èçáåæàòü â ïûëó âçðîñëåíèÿ ïðîðåõ.

Ãîäà ïðåêðàñíû, ïðîøëîå ÷óäåñíî,
À þíîñòü â äûìêå íåæíîé òàåò, êàê òóìàí.
Ðîññèéñêàÿ ïîãîäà âèëàñü ïåñíåé,
Ðîäíîé êðàé ëó÷øå ðàçíûõ, äàæå ò¸ïëûõ ñòðàí.

Ñåé÷àñ, êîãäà áîðþñü ñî ñíåãîì äîìà,
Áûâàåò, íàäåâàþ âàëåíêè ïîðîé.
Òåïëî ñåçîííîé îáóâè çíàêîìî,
Çâó÷èò ïî-ñâîéñêè ïðîøëîãî ìîòèâ ðîäíîé.

             Îí ëþá êîòàì

Ìàðò ñîëíå÷íîé ïîãîäêîé
Êîòîðûé äåíü áîäðèò,
Íî ñàì íî÷àìè ÷¸òêî,
Îí ëóæè ñåðåáðèò.

Âåñåííèé ìåñÿö ïåðâûé,
Êàê çâåðü Òÿíè-òîëêàé,
Ãëÿäèò êîòîì «íàëåâî»,
Çèìå áóáíèò: «Ïðîùàé».

Ñîñóëüêè áàðàáàíÿò,
Êàê íà äðîææàõ ðàñòóò.
Ñóãðîáû áûñòðî òàþò
È â ñåðîñòè æèâóò.

Çâåíÿò ðó÷üè íåñìåëî,
Ñêðûâàÿñü ïîäî ëüäîì.
Âåñíà çâó÷èò, çàïåëà,
Âîçâîäèò íîâûé äîì.

ÑÎÄÅÐÆÀÍÈÅ

               
Âìåñòî ïðåäèñëîâèÿ èëè àíòèëèðè÷åñêîå îòñòóïëåíè充……………………………………………….3
Ìèëûå

Çàïàõè âåñíû………………………………………………………………………………………………………………………………..15

Ëåòíèé ñîëîâå酅………………………………………………………………………………………………………………………17
Áåäà
Ìàëåíüêèå æèòåë腅…………………………………………………………………………………………………………………18
È îïÿòü ïðî Çàáàâ󅅅……………………………………………………………………………………………………………….20
Íàø êîò………………………………………………………………………………………………………………………………………….21
Ïðî ñîáàꅅ…………………………………………………………………………………………………………………………………21
Î äîìå ðîäíî셅…………………………………………………………………………………………………………..24

Î
Áåëûå äóìû…………………………………………………………………………………………………………………………………..25

Êîíåö èþíÿ…………………………………………………………………………………………………………………………………….30
Èþíüñêèå äíè ðîæäåíèÿ……………………………………………………………………………………………………………….30
Èþëüñêàÿ æàðà……………………………………………………………………………………………………………………………….32
Ëåòíÿÿ íî÷ü…………………………………………………………………………………………………………………………………….33
Õìóðûé àâãóñò…………………………………………………………………………………………………………………………………33
Ïðîñïåêò Êèðîâà…………………………………………………………………………………………………………………………….34
Ñîæàëåíèÿ è äóìû…………………………………………………………………………………………………………………………36
Ïîçäíÿÿ îñåíü………………………………………………………………………………………………………………………………..37
Ïåðâûé ñíåㅅ……………………………………………………………………………………………………………………………….38
Âëþáë¸ííàÿ ëóíà…………………………………………………………………………………………………………………………….39
Âåñåííåå óòð…………………………………………………………………………………………………………………………….39
Æåëåçíàÿ êðûøà……………………………………………………………………………………………………………………………..40

Çàêàò âåñíû………………………………………………………………………………………………………………………………………41
Èþëüñêèå äóìû………………………………………………………………………………………………………………………………..42
Ïðî Äåíü Ïîáåäû……………………………………………………………………………………………………………………………..43

Ïðî
Ìóäðàÿ ëóíà…………………………………………………………………………………………………………………………………….46
Ðîäíîé Ñàðàòîⅅ………………………………………………………………………………………………………………………….47
Ìíå
Äâà
Î òîì, ãäå áûâàë腅………………………………………………………………………………………………………….50
Ìèëîñòü îòïóñêà……………………………………………………………………………………………………………………………….50
Ñðåäèçåìíîå ìîð充………………………………………………………………………………………………………………………50
Èçðàèëüñêèé ïëÿ慅……………………………………………………………………………………………………………………….51
Ìîñêîâñêàÿ çàðèñîâêà………………………………………………………………………………………………………………………51
Ìîñêîâñêèé äîæäü……………………………………………………………………………………………………………………………52

Ê þáèëåþ ó÷èëèùà……………………………………………………………………………………………………………………………54
Âèíîãðàä â îêòÿáð充……………………………………………………………………………………………………………………..55

Îòëè÷íûé èþíü………………………………………………………………………………………………………………………………….58
Ñâàäåáíûå ïîæåëàíèÿ………………………………………………………………………………………………………………………59

Îñòðûé ìåñÿö…………………………………………………………………………………………………………………………………….60
Ôåâðàëüñêèé âå÷åð…………………………………………………………………………………………………………………………….61
Ãîðíàÿ ðåêà………………………………………………………………………………………………………………………………………..62
Ïîñëå ðàíåíèÿ……………………………………………………………………………………………………………………………………63

Îñåííèé áîð……………………………………………………………………………………………………………………………………….66
Ïðî

Ãîðîäñêîå óòð………………………………………………………………………………………………………………………………69
Ìûñëè âñëóõ…………………………………………………………………………………………………………………………..70
×óæîå
Áûëü ïðî äåäà……………………………………………………………………………………………………………………………………..70

Ýõ,
Î
2018

Íàøå
Óòðî â îñåííåì ñêâåð充……………………………………………………………………………………………………………………80
Î
Ìûñëè âñëóõ…………………………………………………………………………………………………………………………………………81

Îêòÿáðüñêàÿ ðàäîñòü……………………………………………………………………………………………………………………………82

Äåêàáðüñêèå ïåðåìåíû……………………………………………………………………………………………………………………..84

Î

Î
Ïåíñèîííûå ðóëàäû…………………………………………………………………………………………………………………………….91
Âñ¸

Êóñ áåñïîëåçíîé ïðàâäû…………………………………………………………………………………………………………………….94
Ðàçäóìüÿ

Îïÿòü
Íåìíîãî î ñåá充……………………………………………………………………………………………………………………………….98

Áûëè è íåáûë腅…………………………………………………………………………………………………………………………..101

Òîê 
Áûëü ïðî ïåðâîå ñåíòÿáðÿ………………………………………………………………………………………………………………..102

Ïîðà
Ïîñëåäíèé çâîíîꅅ………………………………………………………………………………………………………………………..106
Ãàëåðíûé ðàᅅ………………………………………………………………………………………………………………………………..107

Îêòÿáðüñêèé ëåñ…………………………………………………………………………………………………………………………………108
Ïîðà

Ïîñëåäíèé çâîíîꅅ………………………………………………………………………………………………………………………..110
Áàñíÿ ïðî ðèôìó è ëþáîâü……………………………………………………………………………………………………………….111

Äåêàáðüñêèå áóäí腅………………………………………………………………………………………………………………………113

Îá
Äóìû î äîëå ñòîðîæà……………………………………………………………………………………………………………………….118

Ñîðåâíîâàòåëüíûé ðàññâåò……………………………………………………………………………………………………………….121
Êàðòî÷íàÿ áûëü………………………………………………………………………………………………………………………………….122
Î
È, êîíå÷íî, î ïîãîä充……………………………………………………………………………………………………………….124
Äëèííàÿ
Ãîä

19 ÿíâàðÿ (Êðåùåíèå)……………………………………………………………………………………………………………………….126

Êîíåö èþíÿ……………………………………………………………………………………………………………………………………….128

31
Ñëàâíàÿ
Îêòÿáðüñêèå ìîòèâû………………………………………………………………………………………………………………………….131
Çîëîòàÿ îñåíü…………………………………………………………………………………………………………………………………….132
Âåòåð â

Çèìà
ßíâàðñêèé ñíåãîïà䅅……………………………………………………………………………………………………………………..135
Äîáðûé
Îáðàùåíüå ê ôåâðàëþ………………………………………………………………………………………………………………..…….136
Òîðîïûãà ìàðò…………………………………………………………………………………………………………………………………..137
Îïÿòü ïðî ìà酅………………………………………………………………………………………………………………………………138

Èþëüñêèé âå÷åð…………………………………………………………………………………………………………………………………139

Äåêàáðüñêèé ìîðî煅………………………………………………………………………………………………………………………141
ßíâàðñêàÿ îòòåïåëü……………………………………………………………………………………………………………………………142
Ïåðâîå
Ïîòåïëåíüå ôåâðàëÿ……………………………………………………………………………………………………………………….…143
Ïðî
È îòäåëüíî ïðî àïðåëü…………………………………………………………………………………………………………………145

È îïÿòü ïðî àïðåëü………………………………………………………………………………………………………………………….…145
Ñåðåäèíà àïðåëÿ……………………………………………………………………………………………………………………………….146
Êîíåö

Î þáèëåå ïîë¸òà Ãàãàðèíà è íå òîëüê………………………………………………………………………………………148
Ðåøèòåëüíûé àïðåëü………………………………………………………………………………………………………………………..149
Ñòàðò
Êîñìè÷åñêèé þáèëå酅…………………………………………………………………………………………………………………..150
Çàòåéíèê àïðåëü………………………………………………………………………………………………………………………………..152

Íîâîãîäíèå ïîæåëàíèÿ (ñ 2019 íà 2020)………………………………………………………………………………………….154
Î
Ôîìà

Ôàìèëèÿ Õðåíîⅅ…………………………………………………………………………………………………………………………..157
Îñåííÿÿ ëóíà……………………………………………………………………………………………………………………………………..158

Ñåðîñòü îêòÿáðÿ…………………………………………………………………………………………………………………………………159
Çàäóì÷èâàÿ îñåíü……………………………………………………………………………………………………………………………..160
Ñàäû

Áåëîå
Î
Äóìû â
Äåêàáðüñêèå ïåðåìåíû…………………………………………………………………………………………………………………….164

Âèñîêîñíûé ãî䅅……………………………………………………………………………………………………………………………165
Òàê

Íà÷àëî èþíÿ…………………………………………………………………………………………………………………………………….170
Õðàì Áîðèñà è Ãëåáà………………………………………………………………………………………………………………………..171
Èþëüñêèå òó÷ê腅……………………………………………………………………………………………………………………………172
Âûõîäíîé íà ñòðîéê充…………………………………………………………………………………………………………………..172
Ïåðâûé äåíü çèìû……………………………………………………………………………………………………………………………173

Î

Îí ëþá êîòà셅……………………………………………………………………………………………………………………………..179

Ëèòåðàòóðíî-õóäîæåñòâåííîå èçäàíèå

Ãåîðãèé Äìèòðèåâè÷ Êóëèêîâ
ØÀÐÈÊ
Ñòèõîòâîðåíèÿ

Äèçàéí îáëîæêè – Æèëêèíà È.È.………….               
Ðåäàêòîð – È. Ñ. Àíäðàøíèêîâà …………..
¸ðñòêà – Æèëêèíà È.È.………….
Êîððåêòîð – Ë.Â. Ëèïàòîâà
Õóäîæíèê – Æèëêèíà È.È.………………..

Ïîäïèñàíî â ïå÷àòü 27.09.21 ã. Ôîðìàò 60õ84 1/16.
Ãàðíèòóðà …Òàéìñ….. Áóìàãà …Îôñåò 80……
                Óñë.-ïå÷. ë. 11,75……
Òèðàæ 150….. ýêç. Çàêàç ¹ 415…..

ÍÏ «Ïðèâîëæñêàÿ êíèæíàÿ ïàëàòà»
Îòïå÷àòàíî â òèïîãðàôèè:ÎÎÎ «Ïîëèãðàôèÿ ïëþñ»
410031 Ñàðàòîâ, óë.Âîëæñêàÿ, ä.28
Òåë.28-08-11

Это был чудесный солнечный день! Город утопал в густой летней зелени, город шумел и бурлил. Проспекты и улицы заполонили радостные люди в светлых, легких одеждах — они прогуливались, взявшись за руки и танцуя, пели, смеялись. Мимо мчались разноцветные автомобили, битком набитые автобусы и троллейбусы, гремели расписные трамваи. На перекрестке у магазина папа, наконец, купил мороженое у пышного хохочущего снеговика, возвышающегося над толпой. Свернули в узкий переулок. Взгляд невольно скользнул вверх, вдоль древних, могучих каменных стен каких-то зданий с многочисленными башенками, пристройками, оплетенных вьюном и розами балконами. Жаркие лучи отражались в зарешеченных окнах, от гладкой брусчатки, уходили в темные арки. И вот уже городская площадь, и снова толпа, клоуны на ходулях, купол шапито, колесо обозрения и тысячи ярких воздушных шаров. Папа — большой, ослепительно белый, сильный — держит за руку и ведет куда-то вперед, мимо праздника, мимо смеха и танцев… И уже виден берег, причал, паруса, а в огромном ослепительно-синем небе вместо облаков, танцуя и вращаясь, плыли эти нескончаемые шары — большие и маленькие, белые, красные, голубые, серебристые, золотые. От радости хотелось кричать и беситься. И действительно, все вдруг стали бежать, подпрыгивать, кричать, размахивать руками. И папа тоже стал скакать… и раз… два… прыг — они в лодке под огромным белоснежным парусом… а мимо проносятся дома, дворцы, мосты и такие же лодки, катера и яхты. Брызги ледяной, речной воды обжигают лицо, скорость все нарастает, а город, тем не менее редеет, переходя в густые прибрежные заросли, прерываемые сочными молодыми лугами. А там вдали — оно! Бескрайнее синее море! Линия бесконечно далекого горизонта в ослепительной россыпи золотисто-серебристых бликов. Уплыли очень далеко, но страшно не было. Лодка свободно гуляет по волнам, берег исчез, а впереди показались первые айсберги. И вот уже солнце садится, и над горизонтом засверкали первые звезды. Айсберги стали приближаться… но что это? Это вовсе не айсберги… а что? Что это?

–Пааа-пааа! Это же торты! Смотри! Смотри! Это настоящие торты! — но обернувшись, оказалось, что вместо папы на корме сидит проволочное чучело с горящими гирляндными лампочками. В белой шляпе, белой рубашке с коротким рукавом и таких же белых брюках. Голова из смотанной проволоки безвольно склонилась на грудь, лампочки еле мигают красным, желтым и зеленым, скрюченные проволочные руки держат вытекшее мороженное…

***

Мальчик открыл глаза. С минуту он лежал неподвижно, успокаиваясь, но волнение скоро сменилось привычной немой тоской. Уже полгода или около того так начиналось каждое утро. Серое, однообразное, пыльное с мерзким сладковато-затхлым душком. Мальчик стянул липкое, замусоленное одеяло, нашарил на тумбочке сигареты, зажигалку и закурил. Это его окончательно пробудило, и он стал что-то соображать. Потом вскочил с постели и поспешил на балкон. Справляя малую нужду с шестого этажа, он заметил в кустах какую-то возню. Послышался громкий визг, затем рычание и вдруг из кустов в сторону песочницы рванула мелкая болонка, за ней две крупные собаки. Этих собак мальчик здесь раньше не видел. Болонка, визжа и петляя, заметалась по детской площадке и наконец завалилась в ямку под качели, обнажив розовый живот. Две собаки скорой рысью подошли к жертве, завиляли хвостами и, недолго думая, принялись драть болонку на куски. Мальчик с балкона завороженно наблюдал картину — это было настоящее событие за долгие дни и недели. Псы набрасывались и отступали поочередно, обнажая желтые клыки, волтузили и драли, возили в пыли и подкидывали визжащую собачонку. Душераздирающий визг болонки стал переходить в почти человеческий надрывный крик такой силы, когда, похоже, обнажается самая последняя суть любого живого существа, за которой лишь жилы, связки и куски мяса. Одна из собак вырвала болонку из пасти другой и принялась рьяно мотать и вертеть из стороны в сторону бело-алую тушу, разбрызгивая вокруг кровь. Мальчик съежился — неприятные мурашки побежали по спине, но он, разинув рот, еще пристальнее уставился на происходящее. Наконец болонка отлетела в сторону и забилась в судорогах, но раззадоренные кровью и агонией псины вновь набросились на нее и уже быстро прикончили жертву, разрывая хрипящую кровавую тушу на клочья, как кусок резины или старой тряпки…

Началась трапеза, и мальчик покинул балкон.

Столь яркие впечатления еще долго не отпускали душу ребенка. Однако скоро возникло недоумение: а где все остальные? Где вся эта знакомая свора собак, которая уже много недель сосуществует рядом с ним в этом дворе, и с которой у мальчика сложились весьма непростые отношения? Тридцать с лишним собак, видимо, со всего микрорайона с некоторых пор стали хозяйничать во дворе, карауля мальчика, когда тот в очередной раз отправлялся в магазин.

Двести метров, отделяющих парадную от входа в супермаркет, стали теперь настоящей проблемой в походе за даровыми продуктами — оживленная, голодная стая с каждым разом проявляла больше недовольства, провожая мальчика к магазину и лая у его стеклянных дверей, в ожидании какой-нибудь копченой колбасы или с десяток мясных или рыбных консервов. Корм для животных давно закончился, ценнейшая с точки зрения питательности и срока хранения копченая колбаса и консервы заметно поредели на полках, а идти в следующий, дальний супермаркет в окружении такой опасной компании мальчик не решался. Выходя из магазина, он сперва забрасывал свору подтухшими сосисками и плесневым хлебом, и, пока те набрасывались на жратву, сам бежал к парадной, отгоняя палкой оставшихся, не самых матерых псов. А иной раз мальчик воображал себя настоящим пехотинцем — словно у гранаты, он сдирал колечко вместе с крышкой и швырял консервную банку в собак, оставляя их за собой еще на несколько секунд. Воевать с псами по настоящему, используя дубину или нож, означало радикально настроить их против себя и уже рисковать здоровьем и жизнью. Но пока они только рычали при встрече, морща носы и скаля зубы. Видно, псы понимали — мальчик полезен. И он понимал, что безопаснее делиться. Ноша из магазина была всегда внушительной, больше всего проблем было с водой — более четырех канистр мальчик вынести за раз не мог.

Мальчик зашел на кухню, в последней канистре осталось чуть менее четверти воды. Значит, пора идти в магазин. Он налил в кружку, почистил зубы в ванной, умылся. Еда и сигареты еще были, но вода определяла все. Когда последние трупы на улице были съедены, собаки уничтожили дворовых кошек, помойных крыс и теперь караулили мальчика, бродя под его окнами и около парадной. Сложилась непростая ситуация: чем реже мальчик спускался в магазин, тем голоднее и агрессивнее становились собаки, но часто выходить на улицу мальчик боялся и, насколько возможно, оттягивал момент, ведь избежать укусов удавалось редко. Но сегодня во дворе, кроме двух новеньких никого не было, даже привычного воя и лая не было слышно. Мальчик решил заглянуть в «страшное» окно. Волнуясь, он открыл дверь родительской спальни, где все осталось по прежнему — неубранная постель, тумба с чашкой и лекарствами, пуфик у окна. Он подошел к окну, распахнул, посмотрел вниз. Там по прежнему лежало то, что осталось от мамы — разодранный полуистлевший халат и обглоданный череп с прядями волос и клочками серой маски на шее. А вокруг были они — Щерб, Белый, Нейджи, Нурлан, Дудя, Хаски, Собчик, Конг, также Хова, Дэн, Милоха, Ируко ну и, конечно, Годзила — самый крупный и матерый вожак. Чуть в стороне, ближе к магазину Морген быстро и ритмично совокуплялся со Штерной. Эта парочка была неразлучна. Чуть дальше отдыхали Хината, Савко, Фара, Дина, Какаси, Бузя и другие. Все разношерстные, разномастные, крупные и поменьше, поджарые и коренастые с отвисшими животами валялись на газоне, высунув, похожие на тонкие ломти вареной колбасы, языки. Имена были подобраны точно, по характеру кумиров из богатой виртуальной жизни мальчика.

Когда он распахнул окно, собаки повернули в его сторону морды, но не издали ни единого привычного возмущенно-вопросительного возгласа: мол, жрать давай уже! По всему было видно, что собаки хорошенько откормились. Но где? Как, если трупы давно закончились? О них напоминали разодранные ворохи одежды и обглоданные черепа в респираторах и масках, лежащие тут и там. Мальчик почесал затылок. В любом случае лучшего времени для похода в супермаркет и представить нельзя.

Мальчик сунул за щеку карамельку и стал одеваться. Сентябрь был теплый — бабье лето и, возможно, сегодня стоило одеться полегче, но, несмотря на неожиданную сытость стаи, на всякий случай мальчик решил не изменять правилу — зимние штаны и куртка защищали хоть как-то мальчика от укусов собак. Да и появление двух новичков, разодравших в клочья сбежавшую откуда-то болонку, настораживало.

Как всегда, с двумя пакетами мусора и без ключей, мальчик вышел на улицу. Отдыхающие собаки тут же обратили на него внимание, вяло завиляли хвостами, некоторые даже привстали и побрели по привычке к нему.

–Конг, стопэ! — предупредил мальчик, когда громадная черная и взъерошенная псина с отвисшим брюхом подошла слишком близко, — сиди тут!

Воспользовавшись случаем, он осклабился и зарычал на пса, вспомнив, как тот недавно больно куснул его за икру. Мальчик, наверное и пнул бы его в брюхо, да осекся, увидев ответный оскал и недовольный рык Конга.

Но вскоре собака отстала, и мальчик быстро добежал до супермаркета. Он отворил дверь и сразу догадался в чем было дело. В тусклом запыленном свете, струящемуся из окон, он различил разорванные коробки на полу, в нос ударил запах спирта и уксуса. Он вошел. Вокруг был полный разгром: большинство продуктов с полок было сброшено, валялись разодранные картонные и пластиковые упаковки, рассыпаны крупы и макароны, конфеты, шоколад и печенье тоже; консервы, битое стекло, лужи рассола, алкоголя, лимонада и… сожрана почти вся колбасная продукция, начиная от портящейся вареной до дорогих сырокопченых сортов. Липкий полиэтилен шуршал под ногами. Сосиски, сардельки, сало, паштеты, копченая курица, ветчина — все к черту! Разбитые стеклянные банки из под тушенки аккуратно вылизаны. К счастью собаки не смогли добраться до верхних полок, и кое-что осталось, но насколько этого хватит? И самое главное — как? Как собаки умудрились проникнуть внутрь магазина, если он всегда был плотно закрыт? Дверь открывается наружу, и представить сам способ проникновения своры внутрь помещения мальчик не мог. Все другие двери магазина были заперты, окна целы, значит собаки научились открывать дверь! И это было невообразимо. Как всегда здесь было душно, полно мошек, мух и каких-то личинок, прело-гнилостный запах не позволял подолгу возиться с продуктами. Сгнившие овощи и фрукты он выкинул давно, в остывшие холодильники догадался не заглядывать вообще — сгнившее мясо, печень, заморозка, пельмени и мороженное так и остались похороненными под их стеклянными плотно закрытыми створами. Мальчик, напихав в рюкзачок консервов, сыра, хлебцев, сладостей и, взяв, четыре канистры воды, поспешил выйти.

Дома он стал думать, как быть дальше. С одной стороны открытый магазин гарантировал некоторое время миролюбие со стороны стаи, но, с другой, это означало, что запасы быстро закончатся. Ожидать от прожорливых собак какой-то рациональной экономии не приходилось. И это касалось не только белковых продуктов, но и сладостей, и мучного — они жрали всё. Значит, нужно было оккупировать следующий супермаркет, который был в полукилометре от дома. Но возникало одно важное обстоятельство — мальчик помнил, что супермаркет был заперт, поэтому придется разбивать окно, а это означает еще более простой доступ собак к продуктам…, а что если притащить стремянку и разбить окно высоко? Тогда «все дело в шляпе»? Но не все так просто — расстояние. Собаки не покусают, а раздерут мальчика на части еще на полдороги к дому. А вариант забрасывать на всем пути стаю позеленевшими сардельками и перепрелыми буханками хлеба — значит брать еду только для них и прийти домой ни с чем.

Подумав, мальчик пришел к выводу, что лучше всего по-максимуму перенести продукты домой со обоих супермаркетов — воду из ближнего, еду из дальнего — и спокойно с головой уйти на месяц-два в свой смартфон, а там будь, что будет. Но работу эту сделать необходимо именно сегодня, пока «волки сыты». Мальчик вытащил из кладовки стремянку, снова вышел на улицу, гремя ею о железную дверь парадной. Собаки по-прежнему грелись на травке, а Годзила «залез» на Бузю.

На проспекте было мертвенно глухо. Разбросанный по газонам птицами мусор из помоек и щиты с клочьями бессмысленной рекламы давили осознанием бренности, как истины в последней инстанции. Гробовая тишина никак не сочеталась с городским пейзажем, с вставшими навсегда авто, в некоторых из которых окна были запотевшими от разложения водителей. Повсюду разодранные шмотья одежды, обглоданные черепа в респираторах и масках. Если бы клыки псов не соскальзывали по гладким костям, и черепов бы не было. Все пошло впрок… А там, за теми домами, был водопой — канава со стоячей, вонючей водой. Но собачьи, словно луженые, желудки выносили любую тухлятину и падаль. Могучая сила жизни реализовывалась сполна через собачье племя в этом вымершем городе.

Подойдя к супермаркету, мальчик пристроил к окну стремянку, подобрал большой камень. Он забрался на самый верх, со второго удара стекло треснуло, с третьего осыпалось. Застрявшие в раме осколки, мальчик аккуратно вынул, в нос ударил тошнотворный гнилостный запах, и он без труда проник в полутемное душное помещение, свалив какие-то полки с порошками и шампунем. Над ящиками с месивом из овощей и фруктов кружилась туча какой-то мельчайшей мошки. Мальчик осмотрелся, зажав нос — выбор был богат. Он тут же схватил банку «фанты», щелкнул колечком и жадно высосал теплое и приторное содержимое. Потом быстро нашел лоток с любимыми конфетами и набил ими щеки. Что-то сообразив, он пошел в складское помещение и притащил оттуда такую же стремянку. Воспользовавшись ею, буквально за полчаса ему удалось очистить помещение от всего гнилья. Ящики с липкой черной субстанцией летели вниз на улицу и с треском разбивались об асфальт. Этот процесс доставил мальчику массу удовольствия, как и восторг от вновь завоеванного богатства. Вскоре в магазине стало гораздо свежее, и мальчик решил прямо здесь позавтракать. Весь хлеб был просрочен, из раскрытого пакета исходил затхлый кисловатый дух, а давно забытый вкус почти не угадывался из-за пригоркло-вяжущего шлейфа. С тортами дело обстояло еще хуже: под прозрачными пластиковыми куполами, словно вата, буйно разрослась белая плесень. Зато вся сухая мучная продукция была вполне сносна. Хлебцы, вафельные торты, вся эта фитнес-требуха, сухари, сушки и многое другое, где на упаковках срок годности исчислялся не сутками, а месяцами — все годилось, хоть и порядком надоело. Также ужасно хотелось свежих овощей и фруктов, но в качестве жалкой замены остались лишь консервы. Витамины в достаточном количестве предлагал широкий ассортимент соков и детских пюре. Но все это сейчас мальчик, не задумываясь, променял бы на миску горячих пельменей со сметаной или тарелку домашнего борща, несколько яблок и чашку горячего чая со свежим пирожком.

За полчаса были съедены пара банок детского пюре, банка красной икры с хлебцами, копченая куриная ножка, выпит пакет сока. После он забился в угол, закурил, принялся листать телепанораму полугодовой давности. На обложке было фото ведущего одной из популярных передач в навороченном респираторе, его указательный палец грозно предупреждал. Большая часть статей посвящалась не столько культурной жизни страны, сколько проблеме пятой волны covid-а. Мальчик пережил седьмую, последнюю. В этот страшный, короткий период мальчик быстро привык к табаку. После вынужденного избавления от тела матери, он решил напиться, как взрослый, но девятилетний организм не принял второго стакана вина: его стошнило, и потом долго болела голова. Курение поначалу спасительно дурманило, а теперь стало новой потребностью.

Мальчик откинул журнал, чувствуя погружение в жуткое прошлое. Он стал невольно вспоминать как из клиники пришло известие о смерти отца, новости тогда кишели страшной статистикой — люди умирали сотнями тысяч в день. Волны разных штаммов накрывали города по всей планете, внезапно просыпались какие-то «спящие» штаммы, спонтанные мутации вируса сводили на нет все эффекты от бесконечных прививок, за которыми выстраивались дикие очереди. Каждая следующая волна была разрушительней и быстрей предыдущей. Еще вчера здоровые люди, спешащие на помощь больным и врачам, гибли на следующий день. Жертвы шестой волны уже не вставали с постелей, а на помощь им приходили жертвы седьмой, последней волны. Казалось, что все человечество стало всего лишь питательной средой для развития этой дьявольской заразы, которая находила самые изощренные способы измывательства над человеческим иммунитетом.

После, словно по щелчку, стали выходить из строя все блага цивилизации: исчезла картинка с телеэкранов, вырубился интернет, отключилось электричество, затем в кранах и туалете пропала вода. Люди падали прямо на улице, застывали навсегда в автомобилях, вываливались в приступах дикого кровавого кашля с балконов… потом умерла мама. Она просто не проснулась. Это был самый страшный день, тяжелым тесаком рассекавшим его жизнь на две половины: до и после. Мальчик подолгу тряс мать за плечо, рыдал у постели…, но неизбежно появился запах. Несмотря на холодную раннюю весну все окна квартиры были настежь открыты. Мальчик боялся ночей, он не мог спать и, забившись в угол, трясясь, подолгу светил фонариком вокруг, кричал и плакал, видя жутких призраков, смиксованных из сотен героев интернетовских мультиков и глупых «ужастиков». А иногда хватал давно разрядившийся смартфон, крепко закрывал глаза и начинал тыкать пальцами по экрану, чтобы успокоиться. Что в этот момент рождала его психика — одному богу или дьяволу известно. Когда под утро его силы иссякали, он вырубался, но вновь чувствовал запах, просыпался под вечер, ночная пытка продолжалась. Так продолжалось несколько дней, он сходил с ума. И вот кончилась припасенная питьевая вода, и вот первый поход в магазин через двор с собаками, возящимися возле мертвецов, и снова невыносимый запах мертвого тела матери. Наконец, ничего не оставалось, как избавиться от тела. Несколько часов потребовалось для того, чтобы подтащить разлагающуюся мать к окну, взгромоздить на пуфик. Мальчик блевал и плакал. Он помнил, как кое-где под его пальцами стала отслаиваться ее кожа, обнажая зловонные участки плоти, как на бок валилась голова с полуприкрытыми стекляшками глаз, как белели зубы из полуоткрытых губ, торчал кончик языка. Но более всего в памяти отпечатался «полет»: мать тюфяком летела с шестого этажа, как бы прощально взмахнув над головой руками. Купол пестрого халата и вихор темных волос добавили взмаху какого-то потустороннего приветствия. Собаки почти сразу приступили к ней, а он еще долго плакал навзрыд, гладя остывшую мамину подушку.

Потом несколько недель он заходил в родительскую комнату, подолгу сидел на смятой постели, смотрел на тумбочку и плакал — на ней так же стояли флакончики с лекарствами, упаковка с масками, пустая чашка. Эта картина недавнего родного присутствия вызывала гложущую внутреннюю боль, тягостную тоску и мальчик стал все реже посещать комнату, назвав ее про себя «страшная комната» со «страшным окном»…

После этого «перелома» мальчик из живого и чуткого ребенка стал превращаться в грубого дикаря, обладающего рациональной смекалкой. А мама навсегда исчезла из снов.

***

Сегодня весь день мальчик таскал продукты и воду из супермаркетов. Некоторые собаки то ли по привычке, то ли от сытой скуки сопровождали его, вяло повиливая хвостами. Мальчик наслаждался тем, что материл псов направо и налево трехэтажными конструкциями, чего обычно не делал. К вечеру он понял, что жутко устал, половина кухни было завалено всякой снедью. В коридоре стояло двадцать канистр с питьевой водой. Он вылил одну в таз, насыпал порошка и замочил трусы, пару футболок и носки. После он покрутил рукой белье в тазу несколько раз по часовой стрелке и оставил, чтобы через пару часов все сполоснуть. Для экономии воды посуду он старался не использовать, тем более при данном ассортименте продуктов она была и не особо нужна. Один раз он решился на противне разжечь костер, чтобы вскипятить воды и заварить лапшу быстрого приготовления, но когда кухня быстро наполнилась едким черным дымом от скомканных старых рисунков, он отказался от этой затеи, выплеснув пол канистры на огонь. Туалетом ему служил балкон, ведро и пакеты для мусора, помойкой — все пространство двора под балконом.

Мальчик взял ложку, с трудом открыл банку с консервированной клубникой, прошел в гостиную, прыгнул с ногами на диван и съел несколько ягод. Затем он надел на голову маску для сна, воткнул в уши беспроводные наушники, взял со столика заляпанный смартфон. Несмотря на то, что без электричества все приборы стали мало отличаться от обычных бытовых предметов типа коробок и ящиков, мозг мальчика каким-то таинственным образом сумел адаптироваться, выделив часть своей энергии на симуляцию виртуальной жизни в воображении. Повязку для сна он догадался использовать недавно, когда начал ощущать усталость и напряжение глазных и лицевых мышц. Привычным движением пальцев мальчик «включил» смартфон, ввел код и стал настраиваться, загружая в самого себя весь необходимый контент. Это могло занимать около часа и более. Тьма, которая заполнила его сознание, должна была превратиться в привычную картинку включенного экрана с заставкой, временем и всеми иконками приложений. Изображение никогда не получалось достаточно полным и четким, как в прошлой, электрической жизни. Наиболее явно проступала лишь та часть экрана, на которую фокусировалось внимание. Удивительным было то, что все манипуляции пальцев не отражались в воображении — мальчик их не видел, а «тыкал» в приложение или на ссылку как бы своей волей. Так происходило, вероятно, благодаря фундаментальному принципу «пути наименьшего сопротивления» — психика мальчика «решила» не тратить энергию на проекцию его пальцев в воображении. Хотя для максимального психологического комфорта, сенсорные ощущения были все же необходимы. Пальцы бегали и скользили по темному экрану, как и раньше. Поэтому сами изображения всплывали из небытия и выбирались исключительно волевыми импульсами детской души.

Также и теперь, когда проступили с той или иной степенью ясности почти все иконки, мальчик сперва выбрал ю-туб, прослушал новый хит репера «Гонфлада»: «Все идут в …!». Даже возникла размытая картинка клипа — парень закрытый наглухо капюшоном, прогуливался по сцене, держа в кулаках микрофон и чуть ли не во рту, бубнил матом что-то про коронавирус. Внизу, в дыме и огнях, ревела толпа. Затем мальчик «загрузил» свою любимую игру и на добрых два часа ушел в какое-то мелькающе-скачущее занятие со множеством вспышек, взрывов, восклицаниями типа «Ок!», «Wow», «Ups…» и прочее. И, наконец, зашел во вконтакт, обнаружив два сообщения — от Ксюхи и Мегамакса.

Ксюха:

–Кудаааа пропаллл…? Ась???

–Тута я-ааа! — ответил мальчик.

–(ряд из десяти смайликов)

Мегамакс:

–Наруто последние зырил? (ряд смайликов)

–Не-а, скинь (смайл)

–(ссылка)

Мальчик «тыкает» на ссылку и просматривает новую серию мультфильма за полсекунды.

–Круттяааааккк!!!

–Чё делаишь?

–Чилю, клубнику хаваю

–(ряд смайликов)

Мальчик перешел в чат группы «Анимемания», зарегистрированный здесь под именем «Хот-дог». Началась длительная переписка. Виртуальные друзья ни слова ни сообщали по поводу темы чата — аниме, а обсуждали такую несусветную чушь, словно весь смысл общения был в предельном дебилизме и дегенерации.

Маришка:

–Я б.. чуствую себя нубом каким-то (ряд смайликов)

Мегамакс:

–ОМГ!!!!!

Курилка:

–Ни сцать!!!! (ряд смайликов)

Элик:

–АХАХАЭХАЭХАХАХАХА!!!!!!!!

Хот-дог:

–Стопэ рофлить! Чё за прикол? (ряд смайликов)

Ксюха:

–Она посли удара о парту не можит на третий уровинь в сакур-варсе выдти (ряд смайликов)

Хот-дог:

–Лмао! Геймись в одивалки! (ряд смайликов)

Мегамакс:

–Лол! Лмао!!! (ряд смайликов)

Маришка:

–С..ка насилоют! Зашкварррр!!!

Ксюха:

–Харэ падру шеймить!

Хот-дог:

–А где кстати Греймер?

Курилка:

–Кажись рипнулся на пятой валне (грустный смайлик)

Хот-дог:

–ОМГ!!! Пипяо!!! (ряд грустных смайликов).

Мальчик вдруг остановил процесс, снял с глаз повязку. Греймер умер? Что-то ему показалось странным. Он поел еще клубники и снова погрузился в чат.

Ход-дог:

–Как умер? А вы все жывые?

Маришка:

–АХЭАХАХАХ!!! (ряд смайликов в виде черепов)

Курилка:

–Лично я сдохххх (ряд черепов)

Ксюха:

–АХАХАХАХА!!! И я-аааааа! (ряд черепов)

Мегамакс:

–Я тожы рипнулся!!! (ряд черепов)

Ход-дог:

–Пахоже на пранк…

Маришка:

–Нет! Вправду! (ряд черепов)

Ход-дог:

–Крипово…

Маришка:

–А ты чё, жывой????

Мальчик испугался, снова отключился и снял повязку. Он посмотрел на смартфон в своей руке — разводы от пальцев так и переливались на его темном экране. Вдруг надел повязку, тут же вошел в чат.

Ход-дог:

–Стопэ кекать! Как же вы пишыте?

Ксюха:

–Как и ты — пальчиками!!!! (ряд смайликов)

Хот-дог:

–Я жывой!!! А вы все где???

Вместо ответа мальчик увидел ссылку на ролик. Он включил, появился огромный во весь экран смайлик-череп с рожками, который реверберирующим басом произнес:

–А мы там, мальчик, где тебя нет.

Мальчик отбросил смартфон, скинул повязку, слез с дивана, пятясь. Что-то пошло не так. До сих пор он успешно зависал в чатах и соцсетях, общаясь и прикалываясь со своими школьными друзьями. Но в этот раз в беседу проникла смерть, природа которой была не ясна. Мальчик осознавал, что в реальности никого из друзей в живых не осталось — пандемия выкосила абсолютно всех. По крайней мере полугодовые наблюдения говорили именно об этом. В районе жили только мальчик, свора собак и насекомые. Однако абсурдность смерти давала мощный психологический толчок для веры в то, что в виртуальном пространстве все осталось по прежнему. И вдруг такие новости: Греймер — в жизни одноклассник Генка Углов — умер! Нельзя же умереть дважды! А далее еще круче — друзья один за другим открыто признаются в том, что их давно нет на белом свете. Однако же в соцсетях они есть! Тогда куда подевался Генка? Может быть, умерев в соцсетях, он воскрес в жизни?

Мальчик выбежал на балкон и закричал что есть силы в сторону окон дома напротив, где была его квартира:

–Генкаааааа!!! — но лишь лай нескольких собак прервал тишину. Мальчик вернулся в комнату, взял сигареты и закурил.

***

На долгое время он забросил смартфон и ушел в рисование и чтение учебников — других книг в доме не было. Когда бумага кончилась, он откопал в кладовке моток оставшихся от ремонта обоев. Он прочел весь материал по окружающему миру и литературе, с удовольствием решал задачки по математике. Он следил за чистотой в квартире, подъедал запасы, много спал, курил, сочинял письма маме и папе, рисовал. Но что-то не давало ему покоя. Все чаще он стал задумываться о забытом смартфоне. Наконец он решился «вернуться». В этот раз у него очень долго не получалось из тьмы сознания вызволить хоть какую-нибудь мало мальски четкую картинку экрана. Любимая игра никак не загружалась и пришлось начать с «лоховского» тетриса, словно для того, чтобы «размяться». Наконец, когда из-за плохой поворотливости фигур выстроилась корявая башня и выскочила надпись «game over», вошел в чат, где не был уже три недели.

Маришка:

–Хот-дооооог!!! Ты где!!!

Мегамакс:

–Куды пропааааал???

Курилка:

–Комон ИЗИ!!! (ряд смайликов)

Хот-дог:

–Спок! Я тута!!! (ряд смайликов)

Элик:

–Ауф!!! Жывооооой!!!

Ксюха:

–Знакомся, у нас тута новинький! Гендос! (ряд смайликов)

Гендос:

–Это я! (ряд смайликов)

Хот-дог:

–Греймер, это ты???

Гендос:

–Греймер рипнулся, я Гендос! (ряд смайликов)

Хот-дог:

–Я знаю — ты Гена Углов! (ряд смайликов)

Элик:

–Гена Углов умир (ряд грустных смайликов)

Ксюха:

–Умир! Умир! УУУУМИИИИИРРРР!!! (ряд грустных смайликов)

Гендос:

–Он умир. Я Гендос! А ты задрал нас всех чекать!!! (ряд смайликов)

Мегамакс:

–Лючьше даввай чилить про тетрадь смерти!!! (ряд смайликов-черепов)

Маришка:

–ДААААААА!!!

Ксюха:

–Меня дико Лайт стенит!!!

Гендос:

–Ауф! А чье там имя записоннно???

Мегамакс:

–Йя последниью ссеррриью ни видил (грустные смайлики) чиё-чиё имя там???

Ксюха:

–Да! Чье? (ряд черепов)

Маришка:

–Очинь интерес….

Курилка:

–А я знаю чиё!!! (ряд черепов)

Элик:

–Гиде новая сцерия?

Гендос:

–Тута (череп и ссылка)

Мальчик тыкает на ссылку, за доли секунды видит вспыхнувшие огнем первые буквы своего имени и резко сдирает маску. Хватает сигарету, чувствует как колотится сердце…

***

Мальчик снова на несколько дней выпал из процесса. Он нарисовал в подробностях свой двор и всех собак. Они как будто бы стали чуть оживленней, что навело его на тревожные мысли, и он стал задумываться о том, как отправится в дальний супермаркет, ведь запасы воды и пищи подходили к концу, и, похоже, не только у него. Но сильнее его заботил чат. Он понимал, что боится туда выходить, но какая-то скрытая сила постоянно подталкивала его, заставляя думать о смартфоне больше, чем о продуктах. И ему, наконец, пришла спасительная мысль о другом чате, благо их было миллион, и он мог зарегистрироваться, например, в группе посвященной смешарикам.

Так он и сделал, на всякий случай выбрав себе другой ник — Мегабургер.

Мегабургер:

–Приветики-писталетики! (ряд смайликов)

Собакин:

–УПС! Приветик! А ты хто???

Мегабургер:

–Ай эм Мегабургерррр! (ряд смайликов)

Марика:

–Нет, ты сам кто? (ряд черепов)

Мегабургер:

–Бывший Хот-дог йя! Стопэ троллить (ряд черепов) Как дилишки? В чем движ?

Марика:

–Ни агрись, Бургер. Тут ауфный вайб (ряд черепов)

Курехин:

–А энто хто???

Страшный ЭД:

–Энто Сырожа

Мальчик опешил, и даже не успел ничего написать, он сильно зажмурился, пошел водопад сообщений:

Мегамикс:

–Что ты делаишь, Сырожа? (ряд черепов)

Oxyannna:

–Я пипяо как в тоске по пруфам (череп) Ты кто такой, мальчик?

Крокус-ген-демос:

–Шо ти дилаишь, сцука?

Страшный ЭД:

–А ты хто?

Марика:

–А щито ты делать? Сам?

Oxyannna:

–Будишь опять умирать??? (ряд черепов) мы все умирли, а ты еще нет ха-ха-ха (ряд черепов)

Крокус-ген-демос:

–Энто не по товарищенски! Надо сдохнуть! Гад зило!

Мегамикс:

–Что ты делаишь по-настаящиму, близко??? (череп) у тибя новые гаджеты?

Марика:

-Ну и гад же ты! (череп)

Страшный ЭД:

–Это хто??? Хто энто??? Ты хто??? На самам дели, хто??? Ась???

Собакин:

–сцууууккооо…. (ряд черепов) сдохни!

Марика:

–ТЫ КТО ТАКОЙ? (ряд черепов)

Дальше поток словесно-черепушного водопада полился с бешеной скоростью, содержание которого, кроме пожеланий смерти, в общем сводилось к двум уродливо написанным вопросам: «ты кто?» и «что ты делаешь?». Мальчик не вынес этого и от отчаянья за кричал:

–Я?! Я — Сережа Иванов!!! А вы-то все кто?!

Тут экран вспыхнул туманным, расплывающимся словом «смертшарики» и вдруг потух. Мальчик, рыдая, побежал в ванную, зажег две свечки на полке и уставился в зеркало, все повторяя шепотом: «Я Сережа Иванов, Сережа Иванов… Сережа Иванов… Что я делаю?… я… я… живу….». В отражении на него смотрело детское, очень усталое лицо все в слезах. Он вдруг осознал, что совсем-совсем один на всем белом свете, что нужен лишь собакам, как источник пропитания и каким-то неведомым темным силам, жаждущим сожрать его в другом, духовном смысле. Способность концентрировать свое сознание, натренированная на сеансах погружения в чаты, сыграла свою роль и с зеркалом. Мальчик надолго застыл перед своим отражением, перестав плакать. Вопрос кто он такой на самом деле крутился в голове и достиг такой точки, что его собственное имя стало отслаиваться от овала лица, глаз, рта и носа. Мальчик приблизил лицо вплотную и в полумраке начал различать тонкие сосудики в своих глазах, каждую ресницу, каждую пору на коже, каждый волосок. «Это все я» — думал он, — «как «я» попало в это тело?». От мысли, что весь этот набор мелких деталей в отражении и есть он, живой, а все другие люди с такими же деталями умерли, привел мальчика в ужас. С одной стороны, набор из глаз, кожи, волосков, сосудов, готовый в любую минуту начать гнить, а с другой — само это «я» не совпадали. Все умерли и больше никогда не будут. А он есть, один…

Мальчик впал как бы в ступор, не понимая толком существует ли он на самом деле или ему все кажется. И по всему выходило, что именно он и существует, на самом деле, а все остальное ему лишь кажется. Или ему показывают. С самого рождения. Всю его короткую жизнь ему постоянно что-то показывают, даже его собственное отражение в зеркале. Мальчик неуверенно протянул руку к зеркалу прислонил большой и указательный палец к нему, где отражался глаз, и раздвинул пальцы, как это делают на планшетках и смартфонах, чтобы увеличить изображение. Но ничего не произошло — глаз, отражающий колеблющееся пламя свеч, остался прежним по размеру. Он опустил голову, побрел в комнату, завалился на диван.

Сомнамбулический ступор был прерван полу-воем, полу-лаем с улицы. Звуки напоминали жалобные завывания «уа-уа», «уа-уа» и доносились со стороны «страшного» окна. Мальчик воткнул посильнее наушники себе в уши и, повернувшись лицом к стенке, крепко уснул.

***

Полет был плавный и невысоко от земли. Один за другим менялись ландшафты — леса, перелески, поселки, озера и реки, холмы, луга… На одном цветущем лугу мальчик увидел стайку резвящихся зверушек. Он подлетел поближе, мягко рухнул, закувыркался в колокольчиках и васильках. Зверушки сразу подбежали, начали, резвясь и вскрикивая, покусывать мальчика, дразнить. Мальчик смеялся и тоже кусался, кувыркался, радуясь чистому небу и солнцу. Зверушки были забавные — каштанового цвета, похожие на тощих поросят с большими, торчащими треугольниками ушей и забавными носами-пятачками. Шерсть короткая, хвостики голые с пушистыми кончиками, глаза большие с лиловым отливом. Кто знает сколько продлилась бы эта забавная возня, если бы не прогудел в стороне гудок. Все замерли, повернув морды в сторону, и мгновенно ринулись на странный звук, высунув языки-колбаски. Мальчик побежал на четвереньках за ними. Впереди показался одноэтажный, серый и длинный дом, напоминающий совхозное хозяйство. Вся стая проследовала в темный дверной проем и мальчик тоже. Сначала ничего видно не было, но потом он понял, что остался один в лабиринте из коридоров, проходов и пустых комнат. Мальчик испугался и понесся по всем закоулкам бетонного здания с голыми стенами пока не попал в большое помещение, напоминающее бассейн без воды. В огромном количестве в нем копошились зверушки, визжа и лая. Мальчик остолбенел на краю этой жуткой ямы, выложенной казенным кафелем. На противоположном конце он увидел ведьму. Мальчик не знал почему именно это слово возникло, когда показалась лохматая с перекошенном от злобы лицом пожилая женщина в пестром халате. Она быстро двигалась вдоль борта «бассейна», приговаривая: «сейчас-сейчас, сейчас-сейчас… где ты мой родимый? Сейчас…». Наконец она наклонилась — и в этот момент вся груда тел зверьков, словно волна, попыталась откатить от ее крючковатых пальцев, но она зацепила одного зверька за лапу. «Иди-ка сюда, мой миленький! Ох, какой хорошенький!». Зверек неистово заверещал: «не хочу-не хочу-не хочу-не хочу!!! А-а-а-а-а!!!», замотал головой, затряс ушками и хвостиком. «ну-ну-ну-ну-ну, мой хороший, сейчас-сейчас… пелемешки сделаем…». У мальчика сжалось сердце, он схватился за стену. Старуха побрела в какой-то отсек, все это время животное пищало единственное «не хочу!». Мальчик поспешил следом и увидел в этом полутемном помещении грубый деревянный стол. На нем лежал предмет напоминающий огромную мышеловку — рамка с какими-то перекладинами, пружинами и крючками. Мальчик застыл в проеме, а ведьма умело расположила бьющееся тело зверька на боку на этом адском приспособлении, закрепила все необходимые детали, зажав лапы, хвост и голову так, что подвижными остались только глаза. Челюсти лишь еле шевелились и доносился тихий, хриплый писк: «не хочу-не хочу…». Испуганный, слезящийся лиловый глаз вращался, ожидая самого ужасного. В ее руках показался тяжелый топор, глаз зверька бешено забегал, следя за лезвием, язык нервно двигался в зажатых челюстях. Мальчик задрожал. Последовал удар, краткий писк-хрип. Изо рта вышла густая белая пена, глаз, отразив последний ужас, потух и остекленел.

–На-ка, похорони, — ведьма протянула голову мальчику. На миг он увидел две дырки глазниц в ее удивленном, желтом, морщинистом лице, закричал и тут же проснулся.

***

С улицы до сих пор доносился ноющий вой «уа-уа», мальчик вскочил с постели и вбежал в «страшную» комнату. Он распахнул окно и увидел как внизу короткошерстная собака с длинными полу-висячими ушами лизала и обгладывала череп мамы. Никаких других собак рядом не было. Мальчик побежал в противоположную комнату, на балкон — на той стороне тоже не было ни единого пса. «Где же все собаки?» — недоумевал он. Его снова накрыло уже привычное состояние ступора — он опять один на всем белом свете, безмолвный мир от него опять чего-то ждет. Но что ему делать? «Надо похоронить маму…» — внезапно влетела мысль в его сознание. Он долго бродил по квартире туда-сюда в растерянности, вдруг полез в кладовку, стал все разбрасывать с полок, пока, наконец, не нашел детскую лопатку для игры в песочнице. Похоже, это был единственный подходящий инструмент в доме для этой, внезапно возникшей, но уже экзистенциально необходимой задачи. Мальчик оделся, открыл дверной замок…, но вдруг десятки горящих глаз вспыхнули из тьмы дверной щели, он тут же захлопнул дверь. «О, нет!» — он встал на цыпочки, посмотрел в глазок и обомлел — вся свора тут, отдыхает у его дверей. Вот Фас, вот Настя, вот Дудя, Морген, Собчик, Гной, Белый, Фара, Нурлан, Бузя, Оксик, Моня и Боня и все, все… — вся компашка собралась, он сразу понял — пришли за ним. За дверьми раздался лай, заскребли лапы. Мальчик рухнул на коридорный пуфик, поджег сигарету. Засада…

***

Уже ближе к вечеру он собрал небольшой рюкзачок с надежными веревками от папиной надувной лодки, минимумом одежды, бутылкой воды и лопаткой. На всякий случай захватил самый большой кухонный нож. План был такой — спуститься с помощью веревок до третьего балкона, привязывая каждую к перилам (ниже балконов не было). Потом проникнуть в квартиру третьего этажа и пробежать оставшиеся по лестнице. Он хорошо понимал, что вся шайка ринется за ним, поэтому дверь внизу надо было надежно замуровать. Для этой цели он рассчитывал сдвинуть тяжелую урну, стоявшую внизу, и плотно придвинуть ее к парадной двери, и навсегда отрезать голодную стаю от своей жизни.

Мальчику было страшно, его колотило, руки тряслись, ноги подкашивались, но делать было нечего. Маму надо было хоронить, еда и вода почти кончились, а собак и снов ему уже не пережить — он это хорошо сознавал.

Мальчик вошел на балкон. Трясущимися руками он привязал первую веревку, вздохнул, посмотрел в сторону начинавшегося заката и с помощью табуретки стал перелезать наружу. Это было очень страшно. Когда он оказался по ту сторону балконных перил, он ощутил до сих пор неведомое, странное чувство, словно спина превратилась в оголенный беззащитный нерв. Голова кружилась. Его руки крепко обхватывали металлическую перекладину, ноги надежно держали тело — щель между полом и балконной оградой была не заделана. Подергав с силой, он проверил прочность веревки, ее нижний конец свисал до следующего, пятого, этажа, и он, вспомнив школьные уроки физкультуры, стал соскальзывать вниз…

Все получилось просто великолепно, мальчик также надежно встал на балкон пятого этажа. Теперь страх ушел, он чувствовал прилив каких-то бодрящих, свежих сил. Чтобы привязать вторую веревку, нужно было перелезать к соседям. Он с трудом подтянулся и закинул ногу за перекладину, слез. От любопытства мальчик заглянул в запыленное стекло окна. Темная комната была пуста и прибрана — похоже соседи скончались в больнице. Мальчик повторил операцию, начал спускаться, как вдруг холод ужаса пронзил его позвоночник — ноги ударились о стекло. Балкон на четвертом этаже оказался застекленным! Об этом мальчик не подумал. Он висел на полпути и чувствовал, как в шее стучит кровь. Он изо всех сил стал подтягиваться, но тонкая веревка резала ладони, скользила. Он зацепился за щель, подтянулся, рыча, закинул ногу и кое-как, еле-еле ему удалось вернуться. На этот раз он внимательно исследовал свой путь и убедился, что с третьим балконом все в порядке, значит надо связывать две веревки сразу с пятого на третий этаж. Он вспомнил рыбалку, один из папиных узлов и без проблем спустился на третий этаж.

Здесь балконная дверь в квартиру была приоткрыта. Оттуда шел знакомый затхлый, сладковатый дух. В комнате на кровати лежал ворох истлевшего тряпья, мальчик увидел прядь седых волос, свисающую кисть руки скелета, на полу множество мелких экскрементов, кошачий скелет с клочками не истлевшей шерсти.

Мальчик, решившись, толкнул балконную дверь, вошел в квартиру. Его тут же стало подташнивать и он быстро миновал комнату. Однако на полу в коридоре его ошарашил еще один сгнивший труп — прислонившись к стене в тряпье, в котором едва узнавался спортивный костюм, сидела коричневая почти мумия, а рядом с ней несколько пустых бутылок.

Сдерживая приступ рвотного рефлекса, мальчик подошел к входным дверям, заглянул в глазок. Площадка была пуста, и он тихонько повернул дверной замок. Прислушался, все было тихо. Затем, собравшись с духом, он надавил на дверную ручку и снова прислушался. Убедившись, что все по прежнему, он стал приоткрывать дверь и, когда образовалась подходящая по размеру щель, скользнул в нее. Медлить было нельзя, собаки очень чутки. Он засеменил к ступеням в жутком волнении и сразу услышал возню наверху. Мальчик, словно школьник, узнавший об отмене занятий, прыжками стал преодолевать по нескольку степеней вниз и к концу первого проема услышал громкий лай. На удивление, мальчик, быстро достиг первого этажа, тогда как собаки в совместной суете и возне, мешая друг другу на поворотах, семеня по неудобным для лап и собачьей координации ступеням, еле добрались лишь до третьего. Он захлопнул тяжелую дверь и тут же со всей силы свалил урну. Лай быстро приближался, мальчик со яростным рычанием толкал тяжелый бетонный куб к дверям. Скорей, скорей… И вот осталось всего лишь пару десятков сантиметров, когда дверь грохнула об урну. Мальчик тут же придавил ее всем своим весом, скидывая рюкзак. Сдерживая мощные толчки, кое-как свободной рукой он нашарил нож, и сразу вернулся к урне, подтолкнув ее еще чуть-чуть, но в этот момент в щели показалась морда самого свирепого пса стаи — Годзилы — его сморщенный нос, налитые кровью глаза, страшно вращаясь, желтые клыки, фиолетовый язык, вырвали из мальчика нечеловеческий звериный вопль, и он вонзил нож псу куда-то под глаз, потом сразу в нос. Хлынула темная кровь, раздался душераздирающий визг и морда скрылась, а урна припечаталась к дверям намертво. Мальчик в ярости вырвал какую-то палку-подпорку от худого деревца рядом и подпер ею в дополнение железную дверь. После по-мужицки сплюнул, выпил воды, закурил с облегчением: все кончено! Биение в дверь и зверский лай его не волновали…

Уже в сумерках с помощью жалкой лопатки и ножа, рыдая и размазывая грязь и слезы по лицу, мальчик похоронил маму. Из палочек сделал крестик, положил рядом рюкзачок, побрел в сторону дальнего супермаркета, где, перекусив, крепко уснул в корзине с носками и футболками.

***

Он очень долго ехал в электричке. Пролетали леса, залитые солнцем луга, мелькали сине-золотые зеркала озер. Проезжая на тихой скорости какой-то сад в открытые окна пышными охапками лезли, ломаясь, белые цветы. Крупные стрекозы кружили по вагону, порхали бабочки и мелкие птахи. Мальчик смеялся…

Он сошел в бескрайнем поле на закате. В густом теплом воздухе царило безмолвие. Где-то вдали он различил мелкую фигуру. Он побежал к ней, чувствуя сильное притяжение. Вскоре он различил маму в бежевом плаще, его сердце сжалось, совсем далеко за ней в рыжем закатном свете сверкал не то поселок, не то городок с башенками и куполами. Мама остановила его предупреждающим жестом метрах в тридцати от себя. Ее лицо освещалось каким-то древним прощально-закатным светом, взгляд был благостно-печальным, очень добрым и родным. Мальчик почувствовал волну нежности, комок подступил к его орлу, но сделать шаг он не мог — ноги словно вросли в землю. Послышался звук далекого горна. Мама раскрыла большое белое крыло, обернулась им и вспорхнула белой птицей в сторону городка…

Мальчик открыл глаза. Слезы снова были на его глазах, но чувство было совершенно особенным. Благостная грусть сочеталась с какой-то неимоверной мощью, по сравнению с которыми весь прошлый мир чатов, игр и мультфильмов показался ему невероятно ничтожным и убогим. Что-то навсегда изменилось в душе мальчика, теперь он чувствовал какой-то вектор силы. И вдруг раздался снова звук горна из сна. Мальчик удивился и привстал. Звук повторился еще и еще раз и, оказалось — это был звук сирены. Мальчик в волнении подбежал к окну супермаркета. Откуда-то с улицы грянула музыка — что-то такое слушал папа в машине. Это группа «Europa» и начало песни «Final Countdown» со своим знаменитым победоносными синтезаторным вступлением. Мальчик не поверил своим ушам…

–Внимание! Внимание! — раздалось громогласное в мегафон, — если есть живые, выходите на звук или подайте сигнал! Внимание! Внимание! Есть кто-либо живой? Внимание! Внимание! — звук «заворачивал» за угол, снова открывался, снова заглушался, но музыка звучала громко. Мальчик влетел на стремянку, крича и плача — о, как он устал от этих бесконечных волнений за последнее время! Но это было счастье! Настоящее! Оно!

На проспект вывернул невозможный белый пикап скорой помощи с мигалками и пристроенным на крышу мегафоном. Мальчик, упав с последних ступенек уличной стремянки, захлебываясь слезами, понесся к машине, та остановилась и из нее выскочил высокий мужик в камуфляже, с банданой на голове, затем девушка, одетая также, туристически. Все кричали, несясь на встречу друг другу, а когда встретились — вцепились друг в дружку, смеясь и рыдая.

–Сынок! Дружище! Живой!!!…

Эпилог

Вася, не отрываясь от дороги, понюхал куртку сидящего рядом мальчика.

–Серега, ты чё? Куришь?

–Ну… я так…

–Ты даё-ёшь… надеюсь бухать еще не начал? — он глотнул бурбона из горла, стал поворачивать руль налево. Девушка держала термос и любовно гладила мальчика по голове, тот жевал пирожок и с удовольствием глотал из крышки горячий чай.

–Кушай, кушай… соскучился по горяченькому? А?

–Хорошо, когда плитка газовая есть! Правда, Серж?

–Гм-м!

–Чего хочешь? Повернуть туда?

–Угу!

–Зачем?

Машина остановилась у парадной мальчика. Он выскочил, откинул от дверей палку, стал отодвигать урну, мужик пришел на помощь. Раздался лай, послышалась возня за дверью. Но собаки вырвались наружу, когда они уже захлопнули дверь машины.

–Это что ж, ты сам их так?

–Угу!

–Ну ты даешь, парень! А мы отстреливались, канавы доместосом травили. Люд, вруби хадуэй, что ли…

–Да ну эту попсню, лучше пинк-флойд! Правда, Серж? Чего слушаешь?

–Ну-у, типа Тимати, Моргенштерн, Бузова как бы…

–Не-е-е! — запротестовали оба, — это не музыка! Нытье бездрайвовое.

–Давай хоть сборник восьмидесятых! Альфавильчик, Инэксэз, Секрет-сервиз, Дипешов там…

–Да ну это форева-тюгева-эннэва задолбала! Ставь Боба Марли!

— Да сколько можно этот диско-рок! Всю дорогу гоняли! Давай электрическое! Правда, Серджио!?

Спор затянулся…

–Не, я тебе говорю, вся эта пандемия из-за того, что люди музыку хорошую сочинять перестали!

–Паранойя, — девушка обратилась к мальчику, крутя пальцем у виска, — что тут скажешь.

Мужик расхохотался:

–Не, Серег, ты слыхал? Вот женщина! — хлопнул он ладонями по рулю, — она не понимает тонких нитей связи, недавно только интернет-ломка закончилась. А у тебя как?

–Я чего… я не…

–А сон-то видел?

–Да! — сразу ответил мальчик.

–Ну вот и славно! Значит все в порядке будет! Мы ща с тобой еще пару районов просканируем, бензинию где-нибудь сцедим, а опосля в другой город рванем! — он приобнял мальчика, тот заулыбался.

–Господи, всего один мальчик здесь…, — задумчиво проговорила девушка.

–Я ради человека готов всю оставшуюся жизнь так колесить! — он поднял указательный палец.

–Я тоже, — вздохнула она.

–Ставь короче, сборник! Серега, порулить хочешь?

–Ага!

–Садись ко мне на колешки!

Мальчик сел, вцепился в руль, радостно и азартно уставился на дорогу, раскрыв широко рот. Из колонок полилось: «Засыпает синий Зурбаган, оу-о, оу-о…».

–О, Пресняк, лирическое. Пойдет! Вот так, вот так… держи, сынок… — смеялся рыжебородый Вася.

Машина набирала скорость по пустой улице, мальчик видел отчаянно бегущих собак в зеркальце. Из раскрытых пастей болтались языки-колбаски. Они отстали лишь когда машина вырулила на магистраль…