Самообразование воспитателя в доу темы по фгос 2 младшая группа по сказкам

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Самоанализ занятия воспитателя доу по фгос образец». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

Прослеживается связь целей и задач с темой образовательной деятельности. Задачи были сформулированы конкретно и соответствовали уровню развития группы.

На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено отправиться в сказочную страну.

НОД использовала так же игровую проблемную ситуацию- возвращение в группу с помощью счёта на ковре самолёте, были сюрпризные моменты, это персонажи из сказок-Баба Яга и Золушка, памятные сувениры (книги). Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

«дошкольный возраст / воспитание дошкольников»

Анализ своей работы на занятиях и досуговых мероприятиях позволяет педагогу составить диагностическую карту развития:

игровой деятельности (например, во второй младшей группе малыши не делились игрушками, но в средней и старшей эта проблема была решена);
нравственно-патриотического, культурного воспитания (так, обычно с помощью самоанализа педагог намечает те направления изучения географии и культуры своей страны, с которыми дети ещё не знакомы, отметив в самоанализе, к примеру, что дети путаются в различении понятий столица и страна, или не могут объяснить разницу между выставкой и ярмаркой);
познавательной деятельности (это направление обычно исследуется в динамике начиная с первой младшей группы и вплоть до подготовительной, то есть результаты имеет только промежуточные, а в подготовительной группе этот аспект анализа становится ключевым, составляя основу характеристики будущего первоклассника).

В. Правильно, ребята, тема нашего сегодняшнего исследования — одно из четырёх времён года — зима. Что в стихотворении говорит нам о наступлении зимы? Может быть, это стихотворение об осени?

Вашему вниманию предлагаются два конспекта занятия на тему «Зима» для детей старшей группы.

Все дети свободно обращались ко мне за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса. В ходе всего занятия создавались проблемные ситуации, для решения поставленных задач. Придерживалась позиции взрослый – «координатор» и «наставник».

В МБДОУ «ЦРР-детский сад № 12» работаю с 2013 года, общий педагогический стаж 2 года. 2. Сейчас работаю в старшей группе № 4. На начало.

В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление-все это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и познавательному развитию детей.

Старалась вызвать интерес у детей к виду деятельности, разнообразить материал и задания. Объем информации был достаточный. Использовала сочетание методов самооценки и взаимооценки детьми.

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия была достаточно эффективной, динамичной. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта.

Цели и задачи проведения самоанализа в детском саду

В контексте самоанализа этот приём применяется для анализа деятельности детей, а также организационной подготовки занятия. Так, при помощи наблюдения педагог может судить о:

выборе подходящих или неподходящих иллюстраций по теме (например, если во второй младшей группе иллюстрации сезонных изменений в природе будут маленького формата, то составить описание примет разных времён года по картинкам дети не смогут, так как просто не увидят всех деталей);
детях, нуждающихся в особом внимании (к примеру, если обычно спокойный ребёнок много крутится, отвлекает других на этапе систематизации знаний, возможно, есть блок материала по теме, который малыш не запомнил);
удачных или неудачных вариациях приёмов взаимодействия с воспитанниками (например, выполнение рисунка после чересчур активной физкультпаузы может быть скомканным, так как дети будут перевозбуждены предшествовавшей двигательной активностью).

На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.

При подготовке к занятию был подобран и изготовлен демонстрационный и раздаточный материал, с учетом возрастных особенностей, интереса детей. Продуманно расположение детей в пространстве — беседа – стоя на ковре, русские народные игры на ковре, разгадывание загадок, кроссворда за столами, стоя за столом – составление саше.

В каждом моменте занятия я старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.

Игровые задания проводились под музыкальное сопровождение — все это способствовало эффективности занятия, мыслительной деятельности и развитию речи детей. Все элементы занятия логически между собой объединены общей темой.

Самоанализ — это самостоятельная оценка человека своих действий и суждений. Воспитателю необходимо оценить поведение детей, точность своих действий и их эффективность в отношении поставленных целей.

Выполнению поставленных мной задач так же помогали наводящие вопросы, которые подталкивали детей на самостоятельные высказывания. Вопросы и задания подбирались так, чтобы все дети могли на равных участвовать в работе.

В ходе проведения занятия была использована личностно-ориентированная модель деятельности. Дети показали знания программного материла, сами добывали знания. Преобладали вопросы проблемно-поискового характера.

При планировании открытого занятия были учтены возрастные особенности детей. Материал подобран на доступном для детей уровне. Учитывая возрастные особенности дети отвечали на вопросы воспитателя, самостоятельно произносили потешку, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, охотно отвечали на вопросы, самостоятельно произносили считалки в игре.

Цель исследовательского обучения — усвоение не только результатов, но и самого пути, процесса получения этих результатов, формирование познавательной самостоятельности и развитие познавательных способностей.

Это интересно. Практическое осмысление занятия обычно вызывает затруднения у молодых педагогов, которым трудно сделать вывод об уровне усвоения детьми материала в соответствии с целями на основании лишь одного занятия.

Специалисты, только пришедшие работать в дошкольное учреждение, часто теряются и не знают, как и с чего начать. В таком случае им приходят на помощь методисты.

Такая работа помогает педагогу определить, все ли задачи достигнуты, выявить положительные стороны, решить, над чем еще необходимо поработать и на что обратить внимание.

В соответствии со стандартами, дети, выходя из дошкольного учреждения, должны иметь коммуникативные навыки, воображение, быть инициативными, культурными, с доброжелательным отношением к окружающим, с умением радоваться чужим успехам, сочувствовать, сопереживать, не конфликтовать, выражать свои мысли посредством связной речи. Предварительная работа: чтение сказок о животных, волшебных, социально-бытовых сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, беседа по сказкам, чтение пословиц, игры драматизации по сказкам.

Художественное творчество: Совершенствовала умение детей скатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, закрепляла приёмы вдавливания, развивая мелкую моторику рук., Физическая культура; развивала двигательное воображение и координацию движений; Здоровье: формировала представления детей о витаминах и их значимости.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Самоанализ проведенного занятия — это одна из ключевых миссий, когда планируется достигнуть цели программы обучения в детском саду. Педагогу необходимо видеть итоговые характеристики своей деятельности. Стоит правильно интегрировать свои программы в общую схему развития детей.

Ранее для того, чтобы приступить к обучению, необходимо было распечатать документы, заполнить их и отправить нам через почтовое отделение. Теперь же с момента подачи заявки до конца обучения не нужно выходить из дома. Сейчас Вам нужно всего лишь подать заявку, прикрепить фото вашего диплома и паспорта прямо в заявке. И сразу после оплаты Вы сможете приступить к обучению.

Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (пояснения, указания, показ, команды, игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию индивидуальное развитие каждого ребенка.

Я считаю, что занятие построено логично, а этапы взаимосвязаны. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию, на протяжении всего времени.

Образец. самоанализ занятия в детском саду

Необходимо определить речевую и иную деятельность, поведение. Стоит учесть, сколько раз и кто проявлял активность, почему были пассивными остальные, как работали другие участники, что их вдохновляло на действия. Оценку дают только качеству действий ребенка, а не характеру или личностным чертам.

После мы приступаем к анализу взаимодействия детей с воспитателем на протяжении всего занятия, что увлекало и дисциплинировало детей, а что расслабляло и мешало в проведении занятия.

Данная структура занятия вполне оправдана. Считаю, что поставленные в занятии задачи были выполнены. Занятие своей цели достигло. Проведение самоанализа позволяет педагогу выявить недочеты и слабые места в подаче учебного материала, а также скорректировать план будущих учебных мероприятий. Самоанализ НОД должен быть логически выстроенный, самокритичный, обоснованный и подкрепленный фактами данного мероприятия.

Самоанализ занятия для подготовительной группы.

По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Вашему вниманию было предложено занятие по развитию речи в подготовительной группе на тему: «Пересказ рассказа В.

Целями проведения самоанализа является:

выявление уровня освоения воспитанниками образовательной программы (эта цель проведения самоанализа становится основной при разборе занятий в старшей и подготовительной группах, так как данный параметр является главным показателем готовности детей к школе);
определение недостатков в использовании методических приёмов взаимодействия с детьми (например, в первой младшей группе акцент на практические способы взаимодействия, вместо игровых и наглядных, которые детьми 1,5–3 лет воспринимаются лучше);
установление организационных просчётов (например, слишком затянутая физминутка в основном этапе занятия и, как следствие, скомканная рефлексия в заключительном).

В течение 2015-2016 учебного года весь воспитательно-образовательный процесс с детьми мною строился на основе примерной общеобразовательной.

Педагог – профессия творческая и в то же время требующая высокого профессионализма. Поэтому большинство учителей и работников ДОУ повышают квалификацию, совершенствуют деятельность, важным фактором эффективности которой является грамотное проведение самоанализа занятия с детьми.

Индивидуальная работа проявлялась проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся в ответах, напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.

Обучение должно включать в себя научный аспект, проблемную сторону, т. е. выделять слабые места в знаниях детей, наглядность, познавательную часть, быть понятным, систематичным и поэтапным. Программа должна сохранять актуальность, не меняя общие цели и задачи. Федеральная стандартизация включает развивающую и воспитательную функции.

Похожие записи:

Источник

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №124»

План самообразования педагога ДОУ

тема:

« Формирование патриотических чувств у дошкольников

в условиях реализации ФГОС»

Разработала:

Воспитатель: Косынко О.А.

Курск 2021

Актуальность

В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем общества является состояние духовного, нравственного здоровья россиян. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования определены основные принципы дошкольного образования, среди них «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; учет этнокультурной ситуации развития детей».

Очень важно приобщение ребенка к культуре своего народа, к наследию предков. Это воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем. Для дошкольника Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны.

В связи с этим проблема социокультурного воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Цель: Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей; создание предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию; повышение уровня самообразования.

Задачи:

Изучить учебную, справочную и научно-методическую литературу по данной теме.
Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
Развивать интерес к русским традициям и промыслам;
Знакомить с государственной символикой России;
Расширять представления о городах и регионах России;
Формировать чувство ответственности и гордости за достижения нашей страны;
Упражнять детей в проявлении сострадания, внимания к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится, к природе родного края.
Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

План работы на год

Раздел	Сроки	Содержание работы	Практические выходы
Изучение методической литературы	Сентябрь — май	Зацепина М.Б. «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников». Козлова С.А. «Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью». Комратова, М.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера 2007. Нравственно-патриотическое и духовное воспитание дошкольников. Под ред. Н.В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013. Ривина, Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной: пособие для педагогов и родителей: для работы с детьми 2 – лет/ Е.К.Ривина.-М.:Мозаика-Синтез,2008.
Работа с детьми	Сентябрь	Оформление уголка в группе детского сада «Моя Родина – Россия». Подборка дидактических игр по патриотическому воспитанию.	Стенд «Моя Родина – Россия». Картотека игр.
	Октябрь	Беседа по теме «Улица, на которой я живу».	Фото-выставка «Улицы нашего города».
	Ноябрь	Ознакомление с символикой России, родного города, области.	Выставка работ детского творчества. Лэпбук «История герба Российского»
	Декабрь	Беседа «Кто такие волонтеры?	Выставка рисунков «Спешите делать добрые дела».
	Январь	Ознакомление с обычаями и традициями русского народа. Ознакомление с различной росписью («городецкая», «хохломская», «дымковская», «гжель» и другие)	Коллективное оформление книги «Русское народное творчество». Развлечение «Игры наших бабушек».
	Февраль	Непосредственно образовательная деятельность «Главные праздники России». Подготовка и проведение праздника «День защитника Отечества».	Праздник, посвящённый Дню защитника Отечества.
	Март	Беседа «Моя мама – лучшая на свете».	Выставка детских работ «Подарок маме».
	Апрель	Беседа на тему «Космос».	Спортивный досуг «Будущие космонавты».
	Май	НОД «9 мая – День Победы»	Праздник, посвященный Дню Победы».
	Сентябрь — май	Чтение художественной литературы детям о природе России, родного края, о войне, о других исторических событиях.	Информация для родительского уголка.
Работа с семьёй	Сентябрь	Консультация «Куда сходить в выходные дни с ребёнком?»	Фотовыставка «Моё любимое место в городе Курске»
	Октябрь	Консультация «Воспитание маленького гражданина».	Информация для родительского уголка.
	Ноябрь	Оформление альбома «История нашего города».	Альбом «История нашего города».
	Февраль	Изготовление кормушек для птиц.	Фотоотчет «Покорми птиц зимой».
	Март	Консультация для родителей в виде стенгазеты.	Стенгазета «Интересные факты о птицах».
	Апрель	Работа по благоустройству территории детского сада.	Озеленение территории учреждения. Акция «Берегиня».
	Май	Консультация «Воспитание патриотических чувств у дошкольника».	Информация для родительского уголка.
Самореализация	Март	Показ открытого мероприятия.	НОД «Птицы весной».
	Апрель	Участие в онлайн-конференции «Патриотическое воспитание в современном образовательном процессе».	Доклад на тему «Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».
	Май	Отчёт по теме самообразования.	Выступление на педсовете.

Задачи на следующий год:

1. Продолжить работу по теме: «Формирование патриотических чувств у дошкольников» (согласно возрастной группе);

2. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;

3. Изучить новинки методической литературы;

4. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы посиделки, организации совместных праздников.

5. Продолжать способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Источник

Перспективный план работы с родителями детей 2 – 3 лет (первая младшая группа) на 2020– 2021 год

Месяцы Название мероприятия
Сентябрь 1. Анкетирование родителей «Давайте с вами познакомимся, сведения о ребёнке»
2. Изготовление папки – передвижки «Адаптация детей в детском саду»
1. 3. Консультации для родителей на тему «Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду». Памятка родителям по адаптации ребенка.
3. 4. Информация в уголок для родителей «Сентябрь месяц — наблюдения в природе, стихи, потешки, загадки, советы».
4. 5. Индивидуальная консультация с родителями – «Детские слёзы».
Октябрь 1. Памятка для родителей «Как одевать ребенка осенью».
2. Консультация «Эффективные средства и методы закаливания».
1. 3. Информация в уголок для родителей «Октябрь месяц — наблюдения в природе, стихи, потешки, загадки, советы».
4. Папка- передвижка «Какие игрушки нужны малышу 2 – 3 лет»
5. Выставка поделок из природного материала «Дары осени»
2. 6. Индивидуальная беседа с родителями — «Режим дня и его значение в жизни ребенка».
3. 7. Оказание помощи родителями в пополнении детского уголка (игрушки, книжки, пошив одежды в уголок «ряжения»).
Ноябрь 1. Консультация «Капризы и упрямство».
1. 2. Консультация: «ОРВИ – это простуда» — повышение родительской компетентности по профилактике простудных заболеваний.
3. Памятка для родителей «Развитие речи детей раннего возраста».
4. Папка-передвижка «Ко Дню матери»
5. Оказание помощи родителями в пополнении книжного уголка.
6. Индивидуальные беседы с родителями о самообслуживании.
Декабрь 1. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».
1. 2. Консультация для родителей на тему «Как одевать ребёнка зимой».
3. В уголок для родителей поместить информационный материал «Чем занять ребенка дома»
4. Индивидуальная консультация «Почему дети сосут пальцы»
5. Привлечение родителей к изготовлению дидактических игр, оформлению стенда-выставки «Творчески с выдумкой» – тема: «Сенсорные игры для детей раннего возраста».
6. Конкурс поделок «Зимние чудеса»
7. Стенгазета «С Новым годом»
Январь 1.Консультация «Понимаем ли мы друг друга».
2. Анкетирование «Что умеет ваш ребенок» (по показателям нервно-психического развития детей).
3.В уголок для родителей поместить информационный материал «Закаляйся, если хочешь быть здоров».
2. 4. Папка передвижка «Этикет».
1. 5. Беседа с родителями на тему «Если ребенок часто болеет».
2. 6. Буклет для родителей: «Десять заповедей родителям».
Февраль 1. 1. Индивидуальная беседа с родителями на тему: «Развитие речи детей 2-3 лет, условия для успешного развития речи, значение развития речи в жизни ребенка». Памятка для родителей: «Учим ребенка правильно говорить».
2. 2. Консультация для родителей на тему: «Развиваем мелкую моторику пальцев рук, советы и рекомендации».
3. 3. Папка-передвижка «Февраль — месяц наблюдения в природе, стихи, потешки, загадки, советы».
4. День Защитника Отечества. Изготовление праздничных открыток своими руками к празднику 23 февраля.
4. 5. Стенгазета «23 февраля — День Защитника Отечества».
Март 1. 1. Консультация для родителей на тему: «Какие сказки читать детям 2-3 лет». Выставка книг детских писателей.
2. 2. Папка – передвижка «Милая мама», изготовление праздничной открытки своими руками к празднику.
3. Фотовыставка «Наши мамы и бабули»
3. 4. Консультация для родителей: «Как одеть ребенка весной».
4. 5. Индивидуальная беседа с родителями «Воспитание культурно — гигиенических навыков у детей 2-3 лет».
6. Буклет «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах».
Апрель 1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка».
2. Консультация «Аппликация для малышей. Волшебная бумага».
3. Буклет «Научите ребенка любить живую природу»
4. Индивидуальная беседа: «Выходной с пользой»
5. Консультация «Как избавить ребенка от вредной привычки?».
6. Папка-передвижка «Весна»
Май 1. 1. Информация в уголок для родителей «Май месяц — наблюдения в природе, стихи, потешки, загадки, советы».
2. 2. Консультация для родителей на тему: «Что нужно знать о ядовитых растениях, укусах клеща. Неожиданная опасность».
3. 3. Папка-передвижка «День Победы».
4. Консультация для родителей на тему: «Кризис трех лет»
1. 5. Буклет «Подвижные игры на свежем воздухе для детей 2-3 лет».
4. 6. Награждение родителей грамотами за активное участие в образовательном процессе.
5. 7. Подготовка участка к летнему периоду. Посадка рассады цветов в клумбы. Папка-передвижка «Лето пришло, радость принесло».

Башкатова Елена Марковна

Перспективный план работы с родителями детей 2 – 3 лет (первая младшая группа) на 2020– 2021 год

Месяцы	Название мероприятия
Сентябрь	1. Анкетирование родителей «Давайте с вами познакомимся, сведения о ребёнке» 2. Изготовление папки – передвижки «Адаптация детей в детском саду» 3. Консультации для родителей на тему «Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду». Памятка родителям по адаптации ребенка. 4. Информация в уголок для родителей «Сентябрь месяц — наблюдения в природе, стихи, потешки, загадки, советы». 5. Индивидуальная консультация с родителями – «Детские слёзы».
Октябрь	1. Памятка для родителей «Как одевать ребенка осенью». 2. Консультация «Эффективные средства и методы закаливания». 3. Информация в уголок для родителей «Октябрь месяц — наблюдения в природе, стихи, потешки, загадки, советы». 4. Папка- передвижка «Какие игрушки нужны малышу 2 – 3 лет» 5. Выставка поделок из природного материала «Дары осени» 6. Индивидуальная беседа с родителями — «Режим дня и его значение в жизни ребенка». 7. Оказание помощи родителями в пополнении детского уголка (игрушки, книжки, пошив одежды в уголок «ряжения»).
Ноябрь	1. Консультация «Капризы и упрямство». 2. Консультация: «ОРВИ – это простуда» — повышение родительской компетентности по профилактике простудных заболеваний. 3. Памятка для родителей «Развитие речи детей раннего возраста». 4. Папка-передвижка «Ко Дню матери» 5. Оказание помощи родителями в пополнении книжного уголка. 6. Индивидуальные беседы с родителями о самообслуживании.
Декабрь	1. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания». 2. Консультация для родителей на тему «Как одевать ребёнка зимой». 3. В уголок для родителей поместить информационный материал «Чем занять ребенка дома» 4. Индивидуальная консультация «Почему дети сосут пальцы» 5. Привлечение родителей к изготовлению дидактических игр, оформлению стенда-выставки «Творчески с выдумкой» – тема: «Сенсорные игры для детей раннего возраста». 6. Конкурс поделок «Зимние чудеса» 7. Стенгазета «С Новым годом»
Январь	1.Консультация «Понимаем ли мы друг друга». 2. Анкетирование «Что умеет ваш ребенок» (по показателям нервно-психического развития детей). 3.В уголок для родителей поместить информационный материал «Закаляйся, если хочешь быть здоров». 4. Папка передвижка «Этикет». 5. Беседа с родителями на тему «Если ребенок часто болеет». 6. Буклет для родителей: «Десять заповедей родителям».
Февраль	1. Индивидуальная беседа с родителями на тему: «Развитие речи детей 2-3 лет, условия для успешного развития речи, значение развития речи в жизни ребенка». Памятка для родителей: «Учим ребенка правильно говорить». 2. Консультация для родителей на тему: «Развиваем мелкую моторику пальцев рук, советы и рекомендации». 3. Папка-передвижка «Февраль — месяц наблюдения в природе, стихи, потешки, загадки, советы». 4. День Защитника Отечества. Изготовление праздничных открыток своими руками к празднику 23 февраля. 5. Стенгазета «23 февраля — День Защитника Отечества».
Март	1. Консультация для родителей на тему: «Какие сказки читать детям 2-3 лет». Выставка книг детских писателей. 2. Папка – передвижка «Милая мама», изготовление праздничной открытки своими руками к празднику. 3. Фотовыставка «Наши мамы и бабули» 4. Консультация для родителей: «Как одеть ребенка весной». 5. Индивидуальная беседа с родителями «Воспитание культурно — гигиенических навыков у детей 2-3 лет». 6. Буклет «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах».
Апрель	1. Беседа «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка». 2. Консультация «Аппликация для малышей. Волшебная бумага». 3. Буклет «Научите ребенка любить живую природу» 4. Индивидуальная беседа: «Выходной с пользой» 5. Консультация «Как избавить ребенка от вредной привычки?». 6. Папка-передвижка «Весна»
Май	1. Информация в уголок для родителей «Май месяц — наблюдения в природе, стихи, потешки, загадки, советы». 2. Консультация для родителей на тему: «Что нужно знать о ядовитых растениях, укусах клеща. Неожиданная опасность». 3. Папка-передвижка «День Победы». 4. Консультация для родителей на тему: «Кризис трех лет» 5. Буклет «Подвижные игры на свежем воздухе для детей 2-3 лет». 6. Награждение родителей грамотами за активное участие в образовательном процессе. 7. Подготовка участка к летнему периоду. Посадка рассады цветов в клумбы. Папка-передвижка «Лето пришло, радость принесло».

Темы родительских собраний в первой младшей №3 на 2020-2021 учебный год.

Месяц	Тема собрания	Цели и задачи	Ответственные
С Е Н Т Я Б Р Ь	«Адаптация ребенка к детскому саду. Знакомство родителей с задачами воспитания и обучения детей 2-3 лет по программе, реализуемой в ДОУ»	Познакомить родителей друг с другом, с тем как протекает процесс адаптации у малышей в детском саду, довести до родителей, что такое адаптация, ознакомить родителей с режимными моментами. Моделирование перспектив взаимодействия на учебный год; повышение педагогической культуры родителей. Познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами ДОУ на новый учебный год.	Заведующий Воспитатели Психолог
Д Е К А Б Р Ь	«Сенсорное воспитание у детей 2-3 лет. Сенсорное воспитание в домашних условиях».	Обогащение родительских представлений о сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста, ознакомить родителей с дидактическими играми, способствующими сенсорному развитию детей 2-3лет, направленных на последовательное развитие у детей восприятия цвета, формы, величины предметов, положений в пространстве и др.); активизировать педагогический опыт родителей по теме собрания; укрепить сотрудничество семьи и педагогического коллектива.	Воспитатели
Ф Е В Р А Л Ь	«Формирование культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста»	Донести до родителей представления о воспитании культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС; повысить интерес родителей к вопросам укрепления здоровья детей и совместного применения гигиенических навыков в детском саду и семье.	Воспитатели
М А Й	«Чему мы научились за год подведение итогов»	Подведение итогов образовательной деятельности, познакомить родителей с достижениями и успехами их детей; подвести итоги совместной деятельности воспитателя, детей и родителей.	Воспитатели

-75%

Сохранить у себя:

Перспективный план работы с родителями детей 2 – 3 лет (первая младшая группа) на 2020– 2021 год (20.65 KB)

Источник

В данном разделе представлены документы, обобщающие опыт работы воспитателей различных детских садов. Документы в формате «опыт работы воспитателя» — это обобщение результатов педагогической деятельности воспитателя ДОУ, которые могут быть полезны его коллегам. В одном документе в концентрированном формате описаны самые важные моменты деятельности педагога.

Из опыта работы

Опубликовано: 15:15:25 29-11-2021

Опыт работы «Применение информационных технологий во взаимодействии воспитателей с родителями»

Опубликовано: 09:20:14 27-11-2021

Статья «Методы ознакомления дошкольников с природой родного края («Природа родная — моя дорогая»)»

Опубликовано: 17:25:13 21-11-2021

Отчёт о летнем оздоровительном периоде за 2021 год

Опубликовано: 10:11:53 08-11-2021

Презентация

Опубликовано: 11:31:55 19-10-2021

«Уголок психологической разгрузки как средство преодоления негативного эмоционального состояния дошкольников»

Опубликовано: 11:08:50 19-10-2021

Рассказываем по картинкам сказку: «Колобок»

Опубликовано: 02:08:24 09-10-2021

Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации к детскому саду

Опубликовано: 18:45:42 21-09-2021

Презентация к проекту в рамках STEM- образования «Юные исследователи»

Опубликовано: 14:45:12 26-05-2021

Научная статья «Внутренний контроль как инструмент создания качественного образования

Опубликовано: 16:35:10 25-05-2021

«Обычное в необычном»

Опубликовано: 11:27:22 02-05-2021

Комплексы упражнений для младшей группы

Опубликовано: 22:55:34 25-04-2021

«Сенсорное развитие детей раннего возраста в различных видах деятельности»

Опубликовано: 05:45:42 14-04-2021

ГТО- первые шаги!!!

Опубликовано: 17:42:04 11-04-2021

«Роль воспитателя и младшего воспитателя в привитии интереса к простейшим трудовым действиям у детей младшего дошкольного возраста» (из опыта работы)

Опубликовано: 19:52:45 10-04-2021

Использование инноваций в работе с детьми (QR-кода, облако тегов, фотоколлажа )

Опубликовано: 20:48:09 07-04-2021

Конспекты

Опубликовано: 10:43:33 15-03-2021

Проект «Моя любимая сказка»

Опубликовано: 07:30:16 23-02-2021

Проект «Профессии»

Опубликовано: 07:29:32 23-02-2021

Проект «Моя семья»

Опубликовано: 07:28:11 23-02-2021

Кружок в подготовительной группе: «Умные пальчики»

Опубликовано: 15:22:47 22-02-2021

Методическая разработка с использованием инновационных технологий. Создание интерактивного задания при помощи сайта https://learningapps.org/

Опубликовано: 18:44:54 14-02-2021

Кроссворд «Природные явления». Создан cовместно с Кроссгеном

Опубликовано: 18:32:17 14-02-2021

Использование метода моделирования в различных видах деятельности

Опубликовано: 08:10:48 31-01-2021

Педагогический проект на тему: «Воспитание начинается в семье»

Опубликовано: 11:15:43 28-01-2021

Использование вариативного пособия в работе с дошкольниками

Опубликовано: 14:53:46 17-01-2021

Схемы по легоконструированию на новогоднюю тематику

Опубликовано: 17:40:15 16-12-2020

Организация речевой среды, как важнейшее условие развития связной речи дошкольника

Опубликовано: 11:38:23 12-12-2020

Отчет о реализации экологического мини – музея в подготовительной группе.

Опубликовано: 11:34:51 12-12-2020

консультация для воспитателей-прогулки зимой

Опубликовано: 08:02:50 05-12-2020

«Использование ИКТ в работе с родителями» (из опыта работы)

Опубликовано: 17:27:32 29-11-2020

семинар «Использование виртуальных экскурсий в познавательном развитии дошкольников».

Опубликовано: 19:39:23 23-11-2020

Методическая разработка с использованием инновационных технологий

Опубликовано: 00:26:52 18-10-2020

Проект «Муравьиной тропой»

Опубликовано: 15:15:57 13-10-2020

Статья Организация здорового образа жизни детей дошкольного возраста

Опубликовано: 07:38:15 13-10-2020

презентация — «Видеогостинг — эффективная форма взаимодействия для успешной адаптации детей. «.

Опубликовано: 17:45:30 12-10-2020

Познавательно-информационный проект «Профессия учитель»

Опубликовано: 17:03:55 09-10-2020

Консультация «Организация прогулки с целью развития познавательного интереса к окружающему в соответствии с ФГОС ДО»

Опубликовано: 18:54:46 08-10-2020

Презентация «Ратному подвигу -Слава!»

Опубликовано: 00:04:50 27-09-2020

Презентация «Сторителлинг»

Опубликовано: 23:29:27 26-09-2020

Консультация для педагогов «Как правильно организовать родительское собрание в ДОУ»

Опубликовано: 06:07:25 31-08-2020

Творческое планирование 2016-2017

Опубликовано: 09:01:37 24-08-2020

Творческое планирование 2015-2016

Опубликовано: 09:00:32 24-08-2020

Презентация на педагогическом совете проектной деятельности «Чтобы не было беды» (старший дошкольный возраст)

Опубликовано: 09:44:16 18-08-2020

Сообщение из опыта работы «Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста»

Опубликовано: 15:19:53 17-08-2020

Сообщение из опыта работы на методическом объединении для воспитателей старших и подготовительных групп Тема: «Формирование основ безопасного поведения в быту у детей группы компенсирующей направленности от 5-7 лет»

Опубликовано: 16:00:16 05-08-2020

Сообщение на методическом объединении для воспитателей старших и подготовительных групп на тему «Развивающая предметно — пространственная среда по реализации образовательной области «Познавательное развитие» в старшем дошкольном возрасте»

Опубликовано: 12:51:29 01-08-2020

Сообщение из опыта работы на тему «Использование технологии моделирования при формировани у детей представлений о времени»

Опубликовано: 10:49:01 01-08-2020

Консультация для педагогов «Современные подходы к трудовому воспитанию в соответствие с ФГОС

Опубликовано: 11:20:51 16-06-2020

Мастер-класс для воспитателей районного методического объединения «Детское экспериментирование. Из опыта работы»

Опубликовано: 21:29:44 01-06-2020

Проект «Дорога Памяти»

Опубликовано: 16:11:58 09-05-2020

«Детский туристический поход, как средство оздоровления детей дошкольного возраста» Обобщение опыта работы.

Опубликовано: 11:57:55 24-04-2020

Тематический уголок ко Дню Победы.

Опубликовано: 22:50:54 23-04-2020

Конкурс «Читающая мама-читающая страна»

Опубликовано: 01:06:54 15-04-2020

статья на тему: «НОВЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШОКЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО.»

Опубликовано: 22:06:48 09-04-2020

Опыт работы

Опубликовано: 14:12:05 30-03-2020

Акция «Берегите воду!» в рамках Всемирного дня воды

Опубликовано: 19:53:03 28-03-2020

Роль занимательного материала в реализации программы естественного математического развития дошкольников.

Опубликовано: 13:27:03 16-02-2020

Театральная постановка сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке». Средняя группа

Опубликовано: 20:11:07 10-02-2020

Формы работы с семьёй по формированию здорового образа жизни дошкольника (из опыта работы)

Опубликовано: 12:45:46 09-02-2020

Формы физкультурно-оздоровительной работы с семей

Опубликовано: 12:43:12 09-02-2020

Опыт работы воспитателя. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

Опубликовано: 13:21:19 04-02-2020

Проект «Мыло пенится — смотрите!»

Опубликовано: 13:24:58 01-02-2020

Формирование навыков безопасного поведения дошкольников в быту

Опубликовано: 20:37:28 29-01-2020

Культурная практика

Опубликовано: 14:33:03 29-01-2020

Публикация статьи на сайте «Моя Югра» на тему «Добровольческая деятельность в патриотическом и духовно-нравственном воспитании граждан. Из опыта работы.

Опубликовано: 12:54:31 23-01-2020

Педагогическая диагностика

Опубликовано: 22:14:26 22-01-2020

Консультация

Опубликовано: 08:32:29 22-01-2020

Консультации для воспитателей.

Опубликовано: 08:24:56 22-01-2020

Консультация

Опубликовано: 08:20:13 22-01-2020

Консультации для воспитателей.

Опубликовано: 08:19:31 22-01-2020

Отчет по реализации педагогического проекта на тему: «Ознакомление старших дошкольников с традициями народов Поволжья »

Опубликовано: 00:03:17 22-01-2020

Эссе

Опубликовано: 16:46:26 17-01-2020

Семинар-практикум для педагогов «Практикуем, играем, познаем и развиваемся»

Опубликовано: 06:35:58 15-01-2020

ЭССЕ Воспитателя

Опубликовано: 21:27:37 14-01-2020

Слайд-шоу к Проекту «Овощи-фрукты…»

Опубликовано: 15:30:19 12-01-2020

Доклад из опыта работы на тему: «Организация двигательной активности детей старшего дошкольного возраста на прогулке» (26.11.2019)

Опубликовано: 09:59:54 09-01-2020

Выступление из опыта работы на тему: «Экономическое воспитание детей дошкольного возраста посредством занятий по формированию элементарных экономических представлений» Подготовила: Григорьева Л.М.

Опубликовано: 23:57:35 30-12-2019

Развитие осязания и мелкой моторики у детей дошкольного возраста

Опубликовано: 07:28:55 24-12-2019

Пальчиковые игры для малышей

Опубликовано: 17:06:31 19-12-2019

Практикум для родителей с детьми

Опубликовано: 18:13:41 15-12-2019

» Интернет-портфолио Матвеевой Натальи Александровны».

Опубликовано: 20:53:13 04-12-2019

«Календарное планирование.»

Опубликовано: 14:23:28 28-11-2019

Игровой самомассаж в коррекционной работе с детьми с ОВЗ

Опубликовано: 17:12:58 22-11-2019

Обобщение опыта работы «Игры – головоломки как средство интеллектуального развития старших дошкольников»

Опубликовано: 18:38:41 17-11-2019

Педагогический проект по патриотическому воспитанию для детей дошкольного возраста «Изучение родного края через все виды детской деятельности»

Опубликовано: 09:23:59 22-10-2019

опыт нравственное воспитание

Опубликовано: 19:37:11 20-10-2019

Выступление на МО специалистов МБДОУ детский сад «Солнышко» Кардымовского района Смоленской области на тему: РОЛЬ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Опубликовано: 14:47:48 17-10-2019

Опыт работы «Использование приемов мнемотехники в развитие связной речи детей дошкольного возраста».

Опубликовано: 20:50:42 14-10-2019

Методический материал:презентации, доклады,сообщения из опыта работы

Опубликовано: 16:23:55 07-10-2019

Мастер-класс для педагогов «Использование ТРИЗ для развития речи детей»

Опубликовано: 12:33:25 21-09-2019

Методические рекомендации «Создание условий для речевого развития дошкольников»

Опубликовано: 08:15:08 21-09-2019

Педагогическая листовка Тема: «Игровые технологии в изучении дорожной азбуки»

Опубликовано: 18:52:53 16-09-2019

Выступление «Интеграция как фактор социальной адаптации детей дошкольного возраста с нарушениями слуха» на XXI Всероссийской научно-практической конференции «Педагогики и психология детства: дети третьего тысячелетия», г. Красноярск, 2019 г.

Опубликовано: 05:34:04 02-09-2019

Годовой отчет воспитателя

Опубликовано: 20:38:25 15-07-2019

Консультация для педагогов «Значение поисково-исследовательской деятельности в развитии ребенка»

Опубликовано: 17:39:08 30-06-2019

01.09.20г. Формы взаимодействия ДОУ с родителями

Опубликовано: 15:42:46 17-06-2019

Доклад «Детское речевое творчество, как условие полноценного общения».

Опубликовано: 16:42:43 16-06-2019

Консультация для педагогов «Развитие диалогического общения у детей дошкольного возраста»

Опубликовано: 15:35:35 13-06-2019

«Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе в МБДОУ ДС №31 «Медвежонок» в соответствии с ФГОС».

Опубликовано: 20:00:16 11-06-2019

Источник

Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе “От рождения до школы” под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Вторая младшая группа. ФГОС ДО – Гладышева Н.Н. | 978-5-7057-5227-0

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону указанному ниже.

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Воронеж, ул. Маршака, д.18А

8 (473) 231-87-02

г.

Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г.Поворино, ул.Советская, 87

8 (47376) 4-28-43

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Губкин, ул. Дзержинского,д. 115

8 (47241) 7-35-57

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г.

Воронеж, ул.Челюскинцев, д 88А

8 (4732) 71-44-70

г. Воронеж, ул. Ростовская, д,58/24 ТЦ «Южный полюс»

8 (473) 280-22-42

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г.

Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

г. Воронеж, Московский пр-т, д. 129/1

8 (473) 269-55-64

ТРЦ «Московский Проспект», 3-й этаж

Перечень учебно – методической литературы по программе “От рождения до школы”. 2 младшая группа

Loading…

2-я младшая группа (3-4 года)

Комарова Т. С. ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду (3-4г.). Конспекты занятий
Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. (3-4 г.). Конспекты занятий
Позина В. А., Помораева И. А. ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (3-4 г.)
Соломенникова О. А. ФГОС Ознакомление с природой в детском саду. (3-4 г.). Конспекты занятий
Дыбина О. В. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (3-4 г.).. Конспекты занятий
Гербова В. В., Губанова Н. Ф., Дыбина О. В. ФГОС Примерное комплексно-тематическое планирование к программе “От рождения до школы”. (3-4 г.)
Теплюк С. Н ФГОС Игры-занятия на прогулке с малышами (2-4 л.)
Борисова М. М. ФГОС Малоподвижные игры и игровые упражнения (3-7 л.)
Степаненкова Э. Я. ФГОС Сборник подвижных игр (2-7 л.)
Шиян О. А. ФГОС Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3-7 л.)
Саулина Т. Ф. ФГОС Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 л.)
Губанова Н. Ф. ФГОС Развитие игровой деятельности (3-4 г.)
Буре Р. С. ФГОС Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 л.)
Куцакова Л. В. ФГОС Трудовое воспитание в детском саду (3-7 л.)
Белая К. Ю. ФГОС Формирование основ безопасности у дошкольников (2-7 л.)
Комарова Т. С. ФГОС Развитие художественных способностей дошкольников (3-7 л.). Методическое пособие
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 3-4 г.
Гербова В. В. ФГОС Правильно или неправильно. Наглядное пособие. 2-4 г.
Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. Наглядное пособие. 3-4 г.
Комплексные занятие по программе «От рождения до школы»/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа/авторы – составители Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова.
Костюченко М. П. Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе”От рождения до школы” под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (от 3 до 4 г). ФГОС ДО
Гербова В. В., Губанова Н. Ф., Дыбина О. В. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе”От рождения до школы” под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Для занятий с детьми 3-4 л. ФГОС
Никитина Т. В., Мезенцева В. Н., Гладышева Н. Н. Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе”От рождения до школы” под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Младшая группа. ФГОС ДО
Белова О. Е. Циклы игровых комплексов с детьми 2-4 л. в адаптационный период по программе”От рождения до школы”. ФГОС ДО
Костюченко М. П. Сезонные прогулки “Осень”. Карта-план для воспитателя. Младшая группа (3-4г). Комплект для организации прогулок с детьми на каждый день по программе”От рождения до школы”. ФГОС ДО
Костюченко М. П. Сезонные прогулки “Зима”. Карта-план для воспитателя. Младшая группа (3-4г). Комплект для организации прогулок с детьми на каждый день по программе “От рождения до школы”. ФГОС ДО
Костюченко М. П. Сезонные прогулки “Весна”. Карта-план для воспитателя. Младшая группа (3-4 л.). Комплект для организации прогулок с детьми на каждый день по программе”От рождения до школы”. ФГОС ДО
Костюченко М. П. Сезонные прогулки. Лето. Карта-план для воспитателя. Младшая группа (3-4 л.). Комплект для организации прогулок с детьми на каждый день по программе “От рождения до школы”. ФГОС ДО

Дата публикации — 02.09.2020

Детский сад №34 г.Владивосток. Образование

Аннотации к рабочим программам

Аннотации к рабочим программам совместной деятельности воспитателей и специалистов с детьми составленных на основе основной образовательной программы МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №34 г. Владивостока» в основе которой примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Веракса , М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой
В детском саду воспитателями всех возрастных групп и специалистами, музыкальными руководителями, инструктором по физической культуре разработаны рабочие программы и утверждены на педагогическом.

Рабочая программа (далее – Программа) – нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения образовательных областей, основывающийся на федеральных государственных образовательных стандартах (региональном компоненте, компоненте дошкольного образовательного учреждения). Рабочие программы являются обязательной составной частью образовательной программы дошкольного образовательного учреждения, реализующего программы дошкольного образования, разрабатываются педагогами всех возрастных групп, специалистами на основе примерной или авторской программы для каждой возрастной группы.
Цель: создание условий для планирования, организации и управления педагогическим процессом по приоритетным направлениям детского сада и определенной образовательной области.
Задачи программы:

– дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении конкретной образовательной области;
– определить содержание, объем, порядок изучения образовательной области с учетом целей, задач, специфики образовательного процесса ДОУ и контингента воспитанников.
Функции рабочей программы:
– Нормативная: программа является документом, обязательным для исполнения;
– Целеполагание: программа определяет цели и задачи реализации образовательных областей;
– Процессуальная: определяет логическую последовательность усвоения содержания дошкольного образования, организационные формы, методы, условия и средства;
– Аналитическая: выявляет уровни усвоения содержания дошкольного образования, критерии оценки развития воспитанников.
Аннотация к рабочей программе
первой младшей группы
Рабочая программа по развитию детей I младшей группы разработана в соответствии содержанием образовательного процесса первой младшей группы на основе ООП ДОУ по концепции примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми первой младшей группы и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное, познавательное и речевое развитие, художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 2 лет до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Принципы и подходы к формированию Программы
Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
Основные принципы построения и реализации Программы:
· научной обоснованности и практической применимости;
· единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
· интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
· комплексно-тематического построения образовательного процесса;
решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образовании.
Цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Аннотация к рабочей программе
второй младшей группы
Рабочая программа предназначена для организации образовательной деятельности с детьми второй младшей группы (дети 3-4 года).
Основу примерной рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого перспективного планирования, составленного по ООП ДОУ по концептуальной основе программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Рабочая программа составлена по образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и ориентирующая на его индивидуальные особенности.
При разработке программы учитывалось комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской деятельности.
В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребёнка.
Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребёнка.
Основной формой образовательной деятельности является совместная деятельность воспитателя с детьми, в процессе которой широко используются разнообразные игры, упражнения и игровые ситуации, демонстрационные картины и таблицы, раздаточный материал.
В ходе образовательной деятельности учитывается сбалансированность репродуктивной (воспроизводящий готовый образец) и продуктивной (производящий субъективно новый продукт) деятельности, по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской и творческой деятельности, подвижных и статичных форм активности, совместных и самостоятельных.
Аннотация к рабочей программе
средней группы
Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в соответствии с ООП ДОУ по концептуальной основе программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми средней группы и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 4 лет до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Содержание программы представлено в виде раскрытия целей и задач воспитания и обучения, направлений педагогической деятельности, перспективно-тематического планирования по разделам с учетом времени года и режимом пребывания в детском саду.
Организация образовательной работы предполагает воспитание и обучение на специальных занятиях, в режимные моменты и в совместной деятельности педагога с детьми в течение всего дня. На занятиях используются разнообразные виды детской деятельности, методы и приемы работы с детьми, обеспечивающие динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяющие потребности ребенка в самостоятельной деятельности.
Цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Аннотация к рабочей программе
старшей группы
Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с ООП ДОУ по концептуальной основе программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми старшей группы и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное, познавательное и речевое     развитие, художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 5 лет до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника
Аннотация к рабочей программе
подготовительной к школе группы
Рабочая программа по развитию детей подготовительной к школе группы разработана в соответствии с ООП ДОУ по концептуальной основе программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
    Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми подготовительной группы и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное, познавательное и речевое развитие и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 6 лет до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса детей старшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Цель рабочей программы:- обеспечение достижения уровня развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Укреплять здоровье, закаливать и развивать двигательную активность детей.
2. Развивать познавательную активность детей, осваивать средства и способы
познания, обогащать опыт деятельности и представления об окружающем.
3. Воспитывать самостоятельность и развивать стремление к самоутверждению и
самовыражению.
4. Укреплять доброжелательные отношения между детьми и дружеские
взаимоотношения в совместных делах.
5.Развивать творческие проявления и воображение в художественной,
изобразительной и игровой деятельности.
6.Обогащать социальные представления о людях, о родном городе, стране.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
1.Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов                                                   3 . Самостоятельная деятельность
4. Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Аннотация к рабочей программе инструктора по физическому воспитанию
Рабочая программа по физическому развитию детей дошкольного возраста составлена для воспитанников от 3 до 7 лет и основывается ООП ДОУ по концептуальной основе программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. и авторскую технологию» Л.И. Пензулаевой «Физкультурные занятия с детьми дошкольного возраста».
Программа предусматривает решение программных образовательных задач в соответствии с возрастом воспитанников, особое значение придается: организации самостоятельной двигательной активности детей;
формированию у детей потребности в здоровом образе жизни;
ориентации детей в доступных их пониманию видах спорта;
активному включению родителей в процесс физического воспитания детей.
Работа с детьми 3 – 7 лет традиционно осуществляется в трех направлениях: оздоровительном, образовательном и воспитательном. Эти направления конкретизируют в решении следующих задач:
Оздоровительные задачи:
– совершенствовать функции и закаливание организма детей;
– формировать опорно-двигательный аппарат и правильную осанку.
Образовательные задачи:
– формировать правильные двигательные умения и навыки выполнения
отдельных двигательных действий и в сочетании,
– развивать умение быстро переходить от выполнения одних движений к выполнению других;
– обеспечивать осознанное овладение движениями;
– содействовать развитию пространственных ориентировок;
– способствовать воспитанию скоростно-силовых качеств, гибкости, создавать условия для развития ловкости, выносливости;
– понимание общего способа выполнения физических упражнений и связи «цель
– результат».
Воспитательные задачи:
– вызывать и поддерживать интерес к двигательной деятельности;
– приучить к самостоятельному созданию условий для выполнения физических
упражнений;
– двигательные отношения со сверстниками в совместной двигательной
деятельности;
– побуждать к проявлению настойчивости при достижении конечного
результата, стремления к качественному выполнению движений;
– формировать элементарные умения самоорганизации в двигательной
деятельности.
Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя.
Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, само ценности дошкольного детства. Музыкальное воспитание в ДОУ осуществляется в соответствии с ООП ДОУ по концептуальной основе программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. по слушанию используется авторская программа «Вдохновение» Т.Н. Шикаловой, «Ожидание чуда» Л. Гераскина.
Рабочая программа отвечает требованиям ФГОС и возрастным особенностям детей. Программа включает в себя следующие разделы:
– «Слушание»;
– «Пение»;
– «Музыкально-ритмические движения»;
– «Игра на детских музыкальных инструментах».
В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:
– исполнительство;
– ритмика;
– музыкально-театрализованная деятельность, что способствует сохранению
целостности восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное развитие ребенка.
Цель рабочей программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи рабочей программы:
– формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
– формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства; – обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

аннотация к рабочей программе по развитию детей 2-й младшей группы

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 44 Пушкинского района Санкт-Петербурга

АНОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

по развитию детей 2-й младшей группы ГБДОУ № 44

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ № 44, в соответствии с введенным в действие Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении ФГОС дошкольного образования № 1155 от 17 октября 2013 года).

Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса во второй младшей группе Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 44 Пушкинского района Санкт-Петербурга.

Содержание рабочей программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей 3-4 лет в различных видах деятельности, и включать совокупность образовательных областей (Социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие), которое обеспечивает всесторонние развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных способностей. Составляющими компонентами рабочей программы будут ее разделы, отражающие реализацию ФГОС ДО в соответствии с направлениями развития ребенка:

– социально – коммуникативное развитие;

– познавательное развитие;

– речевое развитие;

– художественно – эстетическое развитие;

– физическое развитие.

Рабочая программа включает три раздела:

– целевой раздел;

– содержательный раздел;

– организационный раздел.

Целевой раздел содержит пояснительную записку рабочей программы 2-й младшей группы. В пояснительную записку включены цели и задачи реализации Рабочей программы, возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников, посещающих группу, описание социокультурных особенностей осуществления образовательной деятельности. Принципы и подходы, описанные в целевом разделе, обеспечивают единство задач образовательного процесса, интеграцию образовательных областей. Планируемые результаты рабочей программы конкретизируют целевые ориентиры образовательного стандарта дошкольного образования.

В содержательном разделе представлено общее содержание рабочей программы. Содержание рабочей программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивают единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Задачи психолого – педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей с наряду с задачами, отражающим специфику каждой образовательной области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ № 44: выстроена в соответствии с примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой –М.: Мозаика – Синтез, 2014 г.

В обязательной части программы представлены формы, методы работы по реализации задач через совместную деятельность взрослых и детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, через взаимодействие с семьями воспитанников, культурные практики, способы поддержки детей инициативы через взаимодействие с семьями воспитанников.

Вариативная часть сформированы на основе регионального компонента и основана на интеграции парциальных и авторских модифицированных программ.

– «Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа для дошкольных образовательных учреждений». Авторы – Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева. Рекомендована Министерством образования РФ.

В Образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» реализуется парциальная программа по музыкальному воспитанию детей дошкольников возраста «Ладушка». И Каплуновой, И Новоскольцевой (издательство «Невская нота», 2010).

Организационный раздел включает режимы дня согласованные с врачом и утвержденные Приказом заведующего ГБДОУ № 44. План календарно тематических недель, включенный в данный раздел, разработан с учетом образовательных задач, временных отрезков года, возраста детей, текущих праздников.

Реализация образовательной деятельности основывается на требованиях САнПИн 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях», с учетом особенностей реализации основной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ № 44.

Перечень методических пособий включает в себя методические пособия по реализации рабочей программы.

Рабочая программа корректируется воспитателями в соответствии с реальными условиями, дополняется календарным планом воспитательно – образовательной работы.

Срок реализации Рабочей программы 1 год.

Рабочая программа в младшей группе

Рабочая программа в младшей группе (3-4 года) ДОУ по ФГОС.

В соответствии со статьёй 48 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-фз (ред. от 01.05.2019) «Об образовании в Российской Федерации» педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объёме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утверждённой рабочей программой.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 201 г. №1155, действует с 01 января 2014 г) разработана рабочая программа в младшей группе на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Структура рабочей программы в младшей группе

В структуру рабочей программы для младшей группы входят:

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы, предусмотренные ФГОС ДО, непосредственно образовательной программой и уставом учреждения.
1.3. Принципы организации образовательного процесса: принципы, сформулированные на основе требований ФГОС, принципы и подходы в организации образовательного процесса, предложенные программой дошкольного образования «От рождения до школы».
1.4. Планируемые результаты освоения РП в младшей группе.

2. Содержательный раздел.

2.1. Возрастные особенности детей 3-4 лет.
2.2. Содержание психолого-педагогической работы в младшей группе по образовательным областям в соответствии с образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, издание 2016 года.
2.3. Содержание образовательной деятельности в части, формируемой участниками образовательных отношений (педагоги дописывают самостоятельно в соответствии со спецификой образовательного учреждения).

3. Организационный раздел.

3.1. Режим дня.
3.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в младшей группе (сетка образовательной деятельности).
3.3. Перспективное комплексно-тематическое планирование работы в младшей группе с указанием основных задач периода, целей, решаемых в ходе образовательной деятельности, а также работы с родителями.
3.4. Циклограмма деятельности педагога.
3.5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
3.6. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в младшей группе.

Текст рабочей программы набран в текстовом редакторе Microsoft Word, кегль 14 (в таблицах – 12), одинарный интервал. Размеры полей: верхнее, нижнее, правое – 1,5 см, левое – 2 см, что соответствует основным требованиям оформления документации.

Красным цветом в тексте выделены разделы, которые педагоги заполняют самостоятельно, опираясь на анализ результатов предшествующей педагогической деятельности, потребности детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

На нашем сайте вы сможете так же найти календарный план к данной рабочей программе, опубликованный в рубрике «2 младшая группа».

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

После оплаты на Вашу электронную почту (Email) приходит письмо со ссылкой на материал.
В зависимости от настроек почты письмо может попасть в папку «Спам», проверяйте, пожалуйста!
При нажатии на ссылку в письме происходит автоматическое скачивание материала на Ваш компьютер.
Если у Вас появились вопросы, пишите нам на почту [email protected]
План на весь год Вы можете купить на странице «Как приобрести календарный план?»
Будьте внимательны при заполнении формы заказа, пишите почту без ошибок!

Рабочие программы (2018)

АРХИВ 2018-2019 уч.год

Рабочие программы по программе “От рождения до школы” на все возраста:

В МБДОУ № 66 реализуются рабочие программы, разработанные педагогами детского сада в соответствии с Федеральным законом РФ от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, Образовательной программой МБДОУ, учебным планом и годовым календарным учебным графиком.

Рабочие программы – это нормативный документ, структурная и функциональная единица воспитательно-образовательного пространства, характеризующая систему организации образовательной деятельности педагога. Рабочие программы учитывают образовательные потребности, возможности и особенности развития воспитанников, систему отношений субъектов педагогического процесса и условия деятельности. Приложением к рабочим программам педагогов является календарный план работы.

Рабочие программы для работы с детьми 1-й младшей группы:

Аннотация
Рабочие программы по развитию детей 2-3 лет разработаны в соответствии с основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.Е. Комаровой, М.А. Васильевой.
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обуславливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Цели:
• Создание условий для развития игровой деятельности для детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры.
• Учить детей проявлять интерес к игровым действиям сверстников; помогать играть рядом, не мешать друг другу. Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы- заместители.
• Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать и т.д.
Задачи:
• Воспитание желания и умения слушать художественное произведение, следить за развитием действия.
• Способствовать развитию речи как средства общения.
•Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).
• Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей от 2 до 3 лет.
• Показать детям разнообразие пластических материалов (глина, пластилин, соленое или сдобное тесто, влажный песок), познакомить с их свойствами (пластичность, вязкость, вес, цельность массы, в отличие от рассыпчатого песка), возможности своего воздействия на материал- добавление и смешивание жидкостей и сыпучих материалов.
Содержание программ представлено в виде перспективно-тематического планирования образовательной работы с детьми на учебный год по основным направлениям развития ребенка.
Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений детей 2-3 лет, первый год обучения

Рабочая программа по формированию целостной картины мира, расширение кругозора 2-3 лет, первый год обучения и ознакомлению с природой в детском саду

Рабочая программа по рисованию, лепке, конструированию детей 2-3 лет, первый год обучения

Рабочая программа по развитию речи детей 2-3 лет

Рабочие программы для работы с детьми 2-й младшей группы:

Аннотация
   Данная рабочая программа разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО, Образовательной программы МБДОУ.
   Рабочие программы определяю т содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей второй младшей группы и направлены на формирование общей культуры, всестороннее развитие воспитанников детского сада, обеспечение социальной успешности, сохранение и укрепление здоровья детей.
   Программы решают следующие задачи:
– укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей;
– развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям;
– развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе;
– развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
Образовательная деятельность по программам осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы.
    Содержание рабочих программ включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию.
   Срок реализации каждой рабочей программы – 1 учебный год.
Рабочая программа по развитию речи во второй младшей группе.

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе

Рабочая программа по ознакомлению с окружающим во второй младшей группе

Рабочая программа по рисованию, лепке, аппликации во второй младшей группе

Рабочие программы для работы с детьми средней группы:

Аннотация
   Рабочие программы разработаны на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО. Программы рассчитаны на 1 год работы с детьми с 4 до 5 лет.
   Рабочие программы направлены на создание оптимальных психолого-педагогических условий для полноценно проживания ребенком дошкольником детства, всестороннего развития воспитанников в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.
   Содержание программ представлено в виде перспективно-тематического планирования воспитательно-образовательной работы с детьми на учебный год по основным образовательным областям:
•    социально-коммуникативное развитие,
•    познавательное развитие,
•    речевое развитие,
•    художественно-эстетическое развитие

Рабочая программа по рисованию, лепке, аппликации в средней группе

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений в средней группе

Рабочая программа по развитию речи в средней группе

Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром в средней группе

Рабочая программа Эстетические беседы с дошкольниками

Рабочая программа по социально-нравственному воспитанию детей средней группы

Рабочие программы для работы с детьми старшей группы:

Аннотация
   Рабочие программы разработаны на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.
   Ведущие цели рабочих программ:
•    создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, забота об эмоциональном благополучии,
•    формирование основ базовой культуры личности,
•    всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
•    подготовка к жизни в современном обществе,
•    развитие самостоятельности и инициативности,
•    обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
   Особое внимание уделяется развитию личности, сохранению и укреплению здоровья детей, воспитанию таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе игровой, коммуникативной трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной деятельности, чтения и их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса.
   Содержание программ представлено в виде перспективно-тематического планирования воспитательно-образовательной работы с детьми на учебный год по пяти образовательным областям:
•    социально-коммуникативное развитие,
•    познавательное развитие,
•    речевое развитие,
•    художественно-эстетическое развитие

Рабочая программа по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

Рабочая программа по развитию речи в старшей группе

Рабочая программа по рисованию, лепке, аппликации в старшей группе

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений в старшей группе

Рабочие программы для работы с детьми подготовительной к школе группы:

Аннотация

Рабочие программы ориентированы на детей подготовительной группы (6-7 лет) и разработаны в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ от 17 октября 2013г. № 1155, с СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.
Ведущими целями рабочих программ являются: сохранение и укрепление здоровья детей, создание благоприятных условий для полноценного проживания и ребенком дошкольного детства, формирование у детей общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, обеспечивающих социальную успешность. Организация образовательной деятельности строится по комплексно- тематическому принципу.

Рабочая программа по развитию речи в подготовительной группе

Рабочая программа по познавательному развитию (ознакомлению с миром природы и ознакомлению с окружающим) в подготовительной группе

Рабочая программа по рисованию, лепке, аппликации в подготовительной группе

Рабочая программа конструирование из строительного материала в подготовительной группе

Рабочая программа по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе

Рабочая программа учителя-логопеда

Рабочая программа музыкального руководителя

Рабочая программа инструктора по физической культуре

Архив за 2017-2018уч.год

Архив за 2016-2017уч.год

Рабочая программа Второй младшей группы (от 3

1. Сюжетные игры – «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Поликлиника»,

Ролевые атрибуты к ним – халаты, накидки, шапочки, набор «Посуда», мебель

(кухня, диван), коляски, куклы, одежда для кукол.

2. Дидактический материал по сопровождению познавательно – исследовательской

деятельности – Серия «Рассказы по картинкам»: «Кем быть?», «Мой дом»,

«Профессии». Серия «Расскажите детям о …»: «Расскажите детям о

транспорте», «Расскажите детям о хлебе», «Расскажите детям о космосе».

3. Дидактический материал по сопровождению элементарных математических

представлений – плакаты: «Цвет», «Форма». «Поезд геометрических фигур».

Демонстрационный материал по математике для детей 3-4 лет Е.В. Колесникова

4. Дидактический материал по сопровождению ознакомления с миром природы –

Плакаты «Домашние животные», «Птицы», «Овощи», «фрукты», «Ягоды»,

«Грибы». Карточки «Живая и неживая природа»,Картины для рассматривания:

«Кошка с котятами», «Собака с щенками». Серия «Мир в картинках»: «Деревья и

листья», «Домашние животные», «Насекомые», «Морские обитатели». Серия

«Расскажи по картине»: «Весна», «Зима», Лето», «Осень».

5. Дидактический материал по сопровождению развития речи – Серия «Грамматика

в картинках»: «Говори правильно», «Один много». Серия «Рассказы по

картинкам»: «Репка», «Теремок», «Курочка ряба».

6. Дидактический материал по сопровождению социализации, развития общения,

нравственное воспитание – Серия картинок «Мое поведение», «Моя семья».

7. Дидактический материал по сопровождению семья и общество, патриотическое

воспитание – серия «День Победы», «Защитники Отечества», «Государственные

символы России».

8. Дидактический материал по сопровождению формирования основ безопасности –

«Безопасность на дороге», «Дорожные знаки», «Не шути с огнем».

9. Дидактический материал по сопровождению художественно-эстетическому

развитию – Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка. — М.:

Мозаика-Синтез, 2014., Городецкая роспись. — М,: Мозаика-Синтез, 2014,

Дымковская игрушка. – М.: Мозаика-Синтез, 2015., Хохлома, —М.: Мозаика-

Синтез, 2014., Гжель. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.

4.1. Примерный список литературы для чтения детям 3-4 года по

программе “От рождения до школы”

Русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь

пришла,..», «Сорока, сорока…?, «Еду-еду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…»;

«Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележке…», «Ай, качи-качи-качи »…», «Жили у

бабуси…», «Чики-чики-чикалочки…», «Кисонька-мурысенъка…», «Заря-заряница…»;

«Травка-муравка.,.», «На улице три курицы…», «Тень, тень, потетень..», «Курочка-

рябушечка…», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка..,», «Радуга-дуга…»,

Сказки.

«Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и

лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный

бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза

велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.

Комплексно-тематическое планирование для ГЭФ

Комплексно-тематическое планирование составляют все учителя, работающие в государственных дошкольных образовательных учреждениях. Разберем его основные особенности, а также приведем примеры.

Основные характеристики

Согласно новым федеральным государственным стандартам комплексно-тематическая планировка должна соответствовать определенным требованиям. Для начала выписывается пояснительная записка, в которой указываются особенности плана, его цели, задачи и ожидаемые результаты.Далее сам план разрабатывается на определенный промежуток времени. В таблице указывается не только название темы, срок ее выполнения, но и основные параметры, которые должны быть приняты дошкольниками. Кроме того, комплексно-тематическое планирование содержит набор методической литературы, которую педагог будет использовать для реализации намеченных мероприятий. Отдельное место отведено указанию методов работы с детьми, пропускающими занятия по болезни.

Циклограммы GEF

Если комплексно-тематическое планирование рассчитано на месяц, в первом столбце может быть указан вид деятельности, во втором – время урока, в третьем – основные задачи, поставленные тьютором.

Пример дошкольного планирования

Предлагаем примерное комплексно-тематическое планирование во 2-й группе, связанное с развитием речи малышей.

Пояснительная записка

Именно от того, насколько развита речь у ребенка, зависит дальнейшее развитие его личности, зависит успех его последующей социализации. В век компьютерных технологий и инновационных достижений возникают новые способы общения. Несмотря на стремительный рост науки, все больше детей дошкольного возраста имеют проблемы с речью.Если ситуация не изменится, общество столкнется с настоящей языковой катастрофой. Родители меньше времени проводят с детьми, вместо полноценного общения они приобретают для них современные гаджеты. Для решения проблемы необходимо развивать у детей речевые навыки. Безусловно, не только учителя, но и родители, психологи должны создавать благоприятные условия для гармоничного формирования личности ребенка. Статистика подтверждает прямую связь между сформированными речевыми навыками и успехами ребенка в школе, семейной жизни, в профессиональной среде.

Особенности программы

Предлагаемое примерное комплексно-тематическое планирование во 2-й младшей группе предполагает использование разнообразных дидактических игр, бесед, способствующих развитию общения. Для улучшения диалогической речи предполагается использование специальной техники, связанной с музыкальным сопровождением. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» содержит практический материал, способствующий развитию речи дошкольников. Игровая техника, используемая в этой программе, дополняется различными видами деятельности.

цель

Комплексное тематическое планирование по программе «От рождения до школы» направлено на развитие интерактивного диалога детей дошкольного возраста через различные варианты занятий.

Задачи

Благодаря этой методике вы можете успешно справиться со следующими задачами:

пополнить словарный запас детей;
воспитывать эстетическое и творческое отношение к слову;
увеличить количество синонимов и антонимов в речи ребенка.

Занятия проводятся после обеда, периодичность – раз в две недели. Продолжительность одного занятия не превышает 20 минут.

Комплексно-тематическое планирование в 1-й младшей группе по ГЭФ Веракса Н.Е. Соответствует примерной программе дошкольного образования. Рекомендован Минобрнауки РФ.

Примерное комплексное тематическое планирование во 2-й младшей группе по ФГОС строится на гуманно-личностном отношении к дошкольнику, направленному на всестороннее развитие, формирование человеческих и духовных ценностей, компетенций и способностей.В нем представлены все основные направления обучения и воспитания подрастающего поколения.

Отличительные характеристики

Комплексное тематическое планирование в средней группе полностью соответствует принципу развивающего обучения. Он сочетает в себе научную обоснованность и практическую значимость. Кроме того, комплексное тематическое планирование в средней группе обеспечивает единство учебных, воспитательных и тренировочных задач образовательного процесса с навыками и умениями, необходимыми в дошкольном периоде.Все это помогает учителю в полной мере реализовать свои цели и задачи.

Комплексное тематическое планирование в средней группе для ГЭФ на год строится с учетом возрастных особенностей и возможностей детей, принципа интеграции, а также с учетом специфики различных образовательных направлений. В его основе лежит принцип комбинированного построения учебного процесса.

Комплексное тематическое планирование в средней группе по ГЭФ на год предполагает решение в процессе совместной деятельности детей и взрослых всех учебных задач не только на учебных занятиях, но и в процессе игровой деятельности.

Учебный процесс строится на основе игры, которая является основным видом деятельности в этом возрасте.

Что включает примерное тематическое планирование комплекса? Старшая группа по ФГОС предполагает освоение детьми образовательных направлений: «познавательное развитие», «художественно-эстетическое направление», «коммуникативное формирование», «физическое развитие».

Технологическая единица

Примерное комплексное тематическое планирование в старшей группе по ГЭФ предполагает разделение учебного процесса на учебную деятельность, которая осуществляется с помощью трудовой, коммуникативной, игровой, образовательной, производственной, исследовательской, музыкальной деятельности.Особое внимание уделяется самостоятельной деятельности дошкольников, а также работе с семьей.

Для того, чтобы полностью раскрыть индивидуальный потенциал каждого дошкольника, построено комплексное и тематическое планирование в 1 младшей группе с учетом всех требований и стандартов, установленных ГЭФ.

Содержание программы предусматривает развитие воображения, памяти, мышления детей, а также гармоничное формирование эмоциональной сферы.

Учет индивидуальных особенностей дошкольников

В возрасте трех-четырех лет ребенок пытается выйти за пределы семейного круга. В глазах ребенка взрослый выглядит не только как член семьи, но и как представитель общества. Малыш пытается подражать своим родителям, в результате чего возникает противоречие между его желаниями и реальными возможностями. Для устранения такой проблемы в дошкольном возрасте активно используют игровую деятельность. Он предполагает передачу действий игрушкам, которые являются заменителями.Младшие дошкольники играют в такой игре не более двух ролей, ее сюжет должен быть ясным и развернутым. В этом возрасте формирование навыков игровой деятельности только начинается, поэтому важно ознакомить детей с ее правилами и особенностями.

Практическая деятельность в дошкольных образовательных учреждениях

У младенцев отсутствует база представлений о предмете, не заполнена графика, не развита моторика. Как примерное комплексное тематическое планирование решает эту проблему? Старшая группа на ГЭФ уже немыслима без моделирования, организации выставок детских работ для родителей.Но в 3-4 года малыши умеют лепить из пластилина только кружочки неправильной формы. Под чутким руководством взрослого наставника дети могут работать с простыми приложениями. Постепенно расширяется кругозор, возникает представление о простейших геометрических фигурах, цветах, желание создавать сложные и интересные композиции из бумаги, пластилина. Конструктивная деятельность в такой период ограничивается созданием удобных конструкций по готовой модели. Постепенно, работая по стандартам, малыши начинают разрабатывать собственные варианты построения, декомпозиции элементов приложения, то есть у них развивается воображение.

Особое внимание уделяется развитию внимания и памяти. Внимание. Учитель говорит несколько вещей, которые ребенок должен запомнить. К 4-5 годам дошкольники должны запоминать небольшие отрывки и детские стихи. Дети учатся устанавливать скрытые связи между предметами, искать сходства и различия. Воображение проявляется в процессе игры, здесь происходит формирование правил и норм поведения в различных ситуациях. Основные конфликты, возникающие в этом возрасте, связаны с игрушками.

Направления работы

С учетом требований новых федеральных образовательных стандартов при планировании основное внимание уделяется следующим направлениям:

физическое развитие;
здоровье дошкольников;
социализация через игровую деятельность;
безопасность;
коммуникативные навыки;
познание;
чтение;
художественное творчество.

В направлении улучшения здоровья дошкольников ориентируйтесь на умение самостоятельно одеваться на прогулку.В социальном и личностном развитии особое внимание уделяется поддержанию диалогового общения учителя и ребенка.

Пример тематического планирования мероприятия

сентябрь

Праздник «Здравствуй, детский сад» предполагает знакомство малышей с профессиями сотрудников ДУ, правилами поведения в дошкольном учреждении, построение отношений с другими детьми. В процессе коллективной игры расширяются представления о временах года, овощах, грибах и фруктах.Также предполагается определенная профессиональная направленность, воспитание уважения к животному миру, расширение кругозора при наблюдении за природными явлениями.

Октябрь

Праздник «Моя семья» направлен на формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни, уходе за своим телом, лицом. Говоря о себе от первого лица, у малыша складываются представления о внешности, отличительных особенностях своей внешности.

Ноябрь

Спортивный праздник «Вместе мы команда» позволяет разыграть детей вместе с родителями.Во время соревнований дети не только пробуждают дух соперничества, но и создают впечатление о важности физических упражнений.

декабрь

Праздник «Мой дом» направлен на знакомство детей с домом, домашней мебелью, бытовой техникой. Знакомясь с улицами родного города (села), историческими достопримечательностями, дошкольники формируют собственное представление о профессиях, правилах дорожного движения.

Январь

Празднование Нового года, организованное с опекунами и родителями, станет кульминацией первого полугодия.В рамках подготовки к новогоднему представлению ребят привлекают к музыкальной, художественной, продуктивной, исследовательской, образовательной, коммуникативной деятельности. Именно здесь проявляется самостоятельность детей, у них есть реальная возможность продемонстрировать свои творческие способности взрослым и сверстникам.

Заключение

Для того, чтобы развитие дошкольников было гармоничным и разносторонним, воспитателю детского сада важно составить полное тематическое планирование, указать все цели и задачи.Особая роль в детских садах отводится патриотическому воспитанию, чтобы после окончания дошкольного учреждения у ребенка были правильные представления о своей малой Родине, семейных ценностях, любви к отечеству. Для этого в тематической планировке указаны все детали патриотического развития, определены периоды проведения мероприятий. Например, с целью развития представлений о родном крае у будущих школьников организуются тематические экскурсии, творческие игры, организуются встречи с интересными людьми родного города.Планирование составлено таким образом, чтобы у детей была реальная возможность продемонстрировать свои творческие способности и возможности окружающим.

Приходите посетить FCS – Христианская школа Фремонта

Из-за заказа «Укрытие на месте» в настоящее время мы не проводим личные туры. Однако мы приглашаем вас позвонить и договориться о личной встрече по телефону, чтобы обсудить ваши вопросы. Когда ограничения будут сняты, мы поставим вас на первое место в нашем списке для тура.

Чтобы совершить виртуальный тур, выберите каждый кампус ниже:

После того, как округ Аламеда полностью откроется, мы приглашаем вас посетить христианскую школу Фремонт и испытать нашу невероятную программу на себе.Возможности посещения включают:

ЧАСТНЫЙ ТУР
Экскурсии в детский сад, детский сад и переходный детский сад можно запланировать, связавшись с отделом дошкольного образования по телефону 510-744-2260. Начальные и второстепенные туры можно запланировать, связавшись с приемной и регистрационной службой по телефону 510-744-2241. Для любого кампуса отправьте Request Information , чтобы запланировать экскурсию и запросить любую дополнительную интересующую информацию.

ТЕНЬ ВИЗИТ
Будущий студент может захотеть затенить одного из наших студентов, чтобы получить представление о жизни кампуса из первых рук.Затенение доступно с 8:00 до 11:40 с понедельника по пятницу с уведомлением за 72 часа, за исключением дней особого расписания (некоторые среды будут недоступны из-за расписания часовни). Пожалуйста, отправьте форму Request to Shadow , чтобы начать.

Теневые посещения доступны для отдельного студента. Если вы хотите запланировать посещение группы студентов, пожалуйста, свяжитесь с отделом приема и регистрации, чтобы организовать экскурсию. Затенение недоступно со второй недели мая до конца августа, после первой недели декабря и первых двух недель января (только для теневых визитов в среднюю школу).

ОТКРЫТЫЙ ДОМ
FCS проводит мероприятия Open House в течение учебного года по пятницам в конце месяца. Есть некоторые исключения из того, когда они запланированы, поэтому, пожалуйста, позвоните в приемную и регистрационную службу, чтобы подтвердить на 510-744-2241, или напишите в отдел по адресу: [email protected]

Это прекрасная возможность получить безраздельное внимание администрации и преподавателей во время занятий в школе. Кроме того, новые семьи получат право на скидку при посещении мероприятия.Более подробную информацию можно получить на Дне открытых дверей.

Что означает STEM?

STEM Значение и определение

В образовании аббревиатура STEM означает науки, технологии, инженерное дело и математику. Таким образом, STEM-образование – это изучение этих STEM-предметов посредством комплексного подхода; тот, который предлагает практический и актуальный опыт обучения.

Аргумент в пользу образования STEM состоит в том, что его необходимо больше включать в повседневное школьное обучение, начиная с раннего возраста, для учащихся всего мира.

Это не только преимущество изучения естествознания, технологий, инженерии и математики как одного, но и приобретение навыков решения проблем, исследовательского обучения и критического мышления, которые идут рука об руку с теми предметами, которые делают образование STEM ценным. Не говоря уже о том, что владение навыками STEM является обязательным для всех, кто сталкивается с будущим рабочим ландшафтом. Есть много причин, по которым STEM важен.

Что такое курс STEM?

Курс STEM – это курс, который фокусируется на интегрированных дисциплинах науки, технологий, инженерии и математики посредством практического обучения и проектов, основанных на реальных проблемах, тем самым подготавливая студентов к будущей работе.Этот курс может проходить в школе, с внешкольными программами, в летнем лагере STEM и т. Д.

Все это не должно быть сюрпризом, правда?

Учитывая восходящую траекторию этого термина в последние несколько лет – наряду с поддержкой всех звезд со стороны знаменитостей, президента Обамы и ряда специализированных организаций по всей стране, мы все, вероятно, хотя бы в общих чертах знакомы с STEM.

Хорошо, но для чего на самом деле STEM

STAND ?

То есть, когда вы думаете о STEM, как это выглядит? Это просто мягкий комок слизи, который, кажется, просачивается из одной части вашего мозга в другую каждый раз, когда вы ее слышите? “Ах, STEM, да, я так много слышал об этом, что это должно быть важно, что бы это ни было… “

Или, скорее, это хорошо построенная, прочная структура, которая приобрела в вашем сознании такую прочную форму, что на самом деле подталкивает вас к новому хобби, получению степени в колледже или даже к будущей карьере (как эти студенты)? Первое, наверное, многим кажется более знакомым.

Итак, сделайте шаг назад и спросите себя: «Как выглядит наука?» Наука – это предмет, с которым мы все знакомы. А как насчет технологий? Да ладно, вы ЗНАЕТЕ технологии. Для кого-то инженерное дело может быть немного более непонятным, но математика – узнаваемый друг в толпе.Таким образом, STEM – это просто причудливый способ собрать все эти вещи вместе, чтобы упростить распространение их важности.

Это также может помочь:

Вакансии и приложения STEM

Работа в области STEM – это любая профессия, требующая образования в области STEM и использующая навыки STEM. Работа в области STEM включает не только программирование или кодирование, либо задачи компьютерного техника, инженера и т. Д.

И даже если бы это было все, что STEM могла предложить, существует множество различных конкретных карьерных путей, по которым можно было бы идти, а не просто «Привет, я Райан, и я программист!» Речь идет о музыкальном журналисте, статистике ESPN, инженере по машинному обучению Spotify, дизайнере LEGOLAND.Это все работы в STEM.

Вот несколько интересных статей, которые подчеркивают, насколько гибким может быть этот термин:

STEM и правоохранительные органы из SF Examiner
STEM и спорт из OC Register
STEM и Monster Trucks из времен Сан-Диего
STEM и зоопарк из зоопарка Миннесоты

Я хочу сказать, что ничего не принимайте на поверхность. Многое можно раскрыть, если вы откроете книгу, перевернете камень или зададите простой вопрос (и да, вопрос «что такое STEM», безусловно, имеет значение).У STEM есть очень понятное книжное определение, но именно то, что вы с ним делаете, действительно позволяет ему принимать форму.

Райан

Райан управляет контентом блога в iD Tech, начиная с компании в 2008 году. Он получил степень магистра делового администрирования в Университете Санта-Клары после получения степени бакалавра в штате Аризона. Подключитесь к LinkedIn!

Источник

«дошкольный возраст / воспитание дошкольников»

Цели и задачи проведения самоанализа в детском саду

Образец. самоанализ занятия в детском саду

Самоанализ занятия для подготовительной группы.

Похожие записи:

Перечень учебно – методической литературы по программе “От рождения до школы”. 2 младшая группа

Детский сад №34 г.Владивосток. Образование

аннотация к рабочей программе по развитию детей 2-й младшей группы

Рабочая программа в младшей группе

Рабочая программа в младшей группе (3-4 года) ДОУ по ФГОС.

Структура рабочей программы в младшей группе

1. Целевой раздел.

2. Содержательный раздел.

3. Организационный раздел.

Переходя к оплате товара Вы принимаете условия Пользовательского соглашения

Рекомендуем к просмотру

Рабочие программы (2018)

Рабочая программа Второй младшей группы (от 3

Комплексно-тематическое планирование для ГЭФ

Основные характеристики

Циклограммы GEF

Пример дошкольного планирования

Пояснительная записка

Особенности программы

цель

Задачи

Отличительные характеристики

Технологическая единица

Учет индивидуальных особенностей дошкольников

Практическая деятельность в дошкольных образовательных учреждениях

Направления работы

Пример тематического планирования мероприятия

Заключение

Приходите посетить FCS – Христианская школа Фремонта

Что означает STEM?

STEM Значение и определение

Что такое курс STEM?

Хорошо, но для чего на самом деле STEM

Вакансии и приложения STEM

Райан