Сайт для переделки сочинений

Лирический герой В.Маяковского – это:

Носитель его ценностных установок
Художественная реализация его авторского «я»

Образ лирического героя поэта двойственен, так как в нем сосуществуют сразу:

Общественные идеалы
Родовые черты

Для понимания образа героя Маяковского важно осознавать, что и сам поэт — это одновременно:

Реальная личность
Субъект высказывания (художественный автор)

Поэтому прямое отождествление их некорректно. Однако и тот и другой несет на себе непосредственное влияние действующей во времени истории и культуры (социально-культурная и историческая ситуация).

Образ лирического героя Маяковского, как иных авторов, можно рассматривать как некоего «художественного двойника», для которого можно установить:

Определенную личную судьбу
Отчетливость психологического мира
Отдельные черты сходства (портрет, лексика, поведенческая матрица и т.д.)

Однако даже при наличии некоторой близости автора и его лирического персонажа, сам лирический герой всегда является самостоятельным художественным образом, для которого характерно:

быть обобщенным воплощением (идеалы, система ценностей автора)
являться художественным «кодом», «ключом» к разгадыванию самого автора

Положение и степень «близости» автора и его героя в современном литературоведении может воспроизводиться в таких субъектных организациях

Когда автор находится в позиции повествователя,

«наблюдателя».

Когда лирический герой является смысловым центром и выражает позицию автора

Когда произведение имеет ролевого героя

(чужое сознание, диалог)

Лирический герой произведений Маяковского

В творчестве поэта наибольший «удельный вес» имеет лирический герой второго типа и практически отсутствует вариант №1, когда позиция автора не выходит за рамки простого наблюдения.

То есть, образ героя у Маяковского становится не просто центром внимания читателя, но и сам герой:

«Сражается» за такое место
Является нарочито индивидуальным высказыванием
Становится оппозиционен окружающему его миру

Больше того, герой произведений поэта стремится не просто к вниманию или оценке читателя, в его задачи входит переделка всего этого окружающего мира.

Поэт выводит персонажа, который:

Не принимает существующее мироустройство
Не приемлет самого Бога вместе с его Творением
Притязает сам на место Творца
Желает и чувствует себя вправе созидать новый и, главное, гармоничный, по его мнению, мир.

Такие характеристики можно применить к дореволюционному творчеству Маяковского в целом.

Уже после событий 1917 года лирический герой произведений поэта немного изменяется. Он словно желает «слиться с массами», уходит как бы в тень, делегируя революции свои «полномочия» на преображение мира.

Но через некоторое время лирический герой Маяковского снова возвращается на свои прежние позиции, преодолевая позыв к коллективизму.

Герой снова занимает место центра художественной системы поэта и его произведений, но при этом у самого автора:

Отсутствуют притязания на статус единственного владельца истиной
Нет претензий на роль единственного переустроителя жизни

Произведения, где лирический герой Маяковского находится в ролевом положении, можно сгруппировать в два типа.

Герой как антипод	Герой как проекция автора
Сюда относятся сатирические стихотворения, «гимны» дореволюционного этапа творчества	«Рассказ Хренова о Кузнецкстрое и людях Кузнецка», «Рассказ литейщика Ивана Козырева о вселении в новую квартиру», «Горящий волос», «Рассказ рабочего Павла Катушкина о приобретении одного чемодана»

Эти два типа героев различны по своим ценностным позициям:

Для первого типа – они напрочь неприемлемы для поэта (мещанство, праздность и т.д.)
Для второго – они полностью соответствуют личностным авторским установкам (революционные завоевания и преображение человека)

Приемы выражения авторской позиции у лирического героя Маяковского

Ключевым приемом такого отображения авторской идеи в лирическом герое у поэта является маска.

Этот элемент с момента своего появления в художественном пространстве искусства всегда занимал особую и даже значительную позицию. Это относится как к классике, так и к современности. Однако в культуре рубежа веков (Серебряный век) маске была отведена особая роль, поскольку:

Давала возможность усложнять формы лирического высказывания
Открывала многоликость лирического героя
Являлась концептуальной идеей в создании «условной реальности»

Маяковский использует «маску» своего героя для его дистанцирования и даже изоляции. В эпатажной лирике герой поэта предстает как фат, нахал, циник и т.д. Но в концепции маски находится двойственная структура с обязательной оппозицией ее элементов. Так, за эпатажной декларацией у Маяковского стоит сад «великой души», укрывается «бабочка сердца».

Лирический герой произведений поэта, используя такие маски, стремится вызвать реакцию мира, а затем разоблачить сам мир, сорвав с него самого его маску.

Масочная образность в лирике Маяковского используется в ситуациях:

Общения героя и мира
Провокации как сознательной установки

Эти средства используются поэтом для решения главных задач его творчества – поиска истины и «обнажения» современной ему реальности.

В качестве вывода можно заметить следующее:

Автор и лирический герой у Маяковского имеют сложные взаимоотношения, которые существуют в аспектах взаимодействия и дополнения. Образ героя в произведениях поэта никогда не сводится полностью к личности автора, однако поэт:

реализует посредством него свои чувства, мысли
привлекает внимание читателя к проблемам, которые являлись для него личностно-важными.

Вам понравилось? Не скрывайте от мира свою радость — поделитесь

Источник

Клише для написания сочинения по типу ЕГЭ

Вступление (2-3 предложения, подводящие к проблеме). Можно не использовать вступление и сразу перейти к риторическому вопросу или к формулировке проблемы.

Клише для вступления:

Думаю, эта тема интересует многих….
Не ошибусь, если скажу, что данная тема актуальна для большинства…
Об этом написаны многие произведения и сняты тысячи кинолент…
Всем известен факт…

Формулировка проблемы (К1) (размышления автора над поставленной проблемой).

Клише для формулировки проблемы:

Автор текста (ФИО) размышляет над проблемой (чего?)…
Автор текста (ФИО) предлагает своим читателям задуматься над проблемой (чего?)…
В центре внимания автора текста (ФИО) проблема (чего?)…
Проблемный вопрос. Этой проблеме посвящён текст автора (ФИО).
Именно эта проблема привлекла внимание автора текста (ФИО).

Комментарий к проблеме (К2) (2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста, 2 пояснения и смысловая связь между ними (противопоставление, сравнение, пояснение, уточнение или дополнение информации, обобщение, указание на следствие или причину…). ПОМНИ: комментарий — это не пересказ, а АНАЛИЗ! Поэтому все элементы, представленные в шаблоне, ОБЯЗАТЕЛЬНЫ!

Клише для комментария:

Примеры–иллюстрации 1 и 2

Во-первых, автор показывает…
В качестве примера автор рассматривает…
Размышляя над проблемой, автор приводит две противоположные точки зрения (мнения, ситуации, образы…).
Проблема раскрывается автором на примере…
Автор обращает внимание читателя на …
Прежде всего автор изображает…
Внимание читателя привлекается (чем?)…
Во-вторых, внимание читателя привлекает…
Следующее предложение поясняет (описывает, характеризует, оценивает, уточняет, иллюстрирует…)…
Разъясняя ситуацию, автор использует…
Причиной (результатом, следствием…) описанного события явилось…
Продолжая своё рассуждение, автор указывает на следствие описываемого события…
Продолжая свою мысль, автор уточняет, детализирует…
Этот поступок героя уточняется следующими выразительными средствами…
Это событие (поведение, эта ситуация…) дополняет представление о…
Впоследствии (далее) внимание читателя концентрируется на…
Далее сюжет разворачивается таким образом, что…
Мнение автора подчёркивается также и следующим примером…
Другая ситуация, представленная автором, говорит о…
Следующим примером, подчёркивающим взгляд автора, служит…

Пояснение к примерам (к каждому из двух)

Этот пример показывает, что…
Этот пример убедительно доказывает, что…
Эти события (факты, примеры) помогают понять…
Образ, так внимательно рассмотренный автором, вызывает у читателя…
Черты персонажа, подчёркнутые автором, помогают нарисовать портрет человека…

Связь между примерами

ПРОТИВОПОСТАВЛЕНИЕ:

Размышляя над проблемой, автор противопоставляет различные мнения (персонажей, их поступки…).
Приведённые примеры-иллюстрации отображают контраст образов (схожесть поступков, сравнение ситуаций, связанных с…).
С помощью противопоставления автор текста показывает…
Анализируя взаимосвязь рассмотренных иллюстраций, легко заметить контраст (поступков, мнений, ситуаций…), что свидетельствует о… ДОПОЛНЕНИЕ:
Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что… (позволяют увидеть…).
Оба примера служат дополнением друг друга…
Первый пример служит дополнением второму… СОПОСТАВЛЕНИЕ (СРАВНЕНИЕ):
Сопоставляя приведённые примеры, становится предельно ясно, что автор находится на стороне…
Сопоставляя приведённые примеры, несложно заметить, что автор сравнивает героев (их поступки, мнения…).
Сравнивая приведённые в пример жизненные ситуации, автор пытается донести до читателя мысль о том, что…
В виде сопоставления примеров автор обращается к …
Сопоставляя эти факты (поведение героев, разные точки зрения…) ПРИЧИНА (СЛЕДСТВИЕ):
Два примера из текста свидетельствуют о причинах того, что…
Эти примеры называют причины, по которым…
Причинно-следственные отношения, раскрытые в приведённых примерах, позволяют читателю убедиться в том, что…
Проанализировав приведённые примеры, мы понимаем причину того, что…
Примеры из текста, связанные причинно-следственными отношениям, убеждают читателя в том, что… ОЦЕНКА:
Оба примера позволяют читателю оценить героя в развитии и показать становление личности.
В обоих примерах легко рассмотреть одинаковые изобразительно-выразительные средства (?), через которые прослеживается оценка автора поступков героев (точек зрения, образов…). ОБОБЩЕНИЕ (ВЫВОД):
Обобщая сказанное, автор…
Писатель (автор, публицист) формулирует вывод…
Приведённые примеры позволяют максимально подробно (внимательно, тонко…) рассмотреть (оценить) ситуацию (разобраться в ситуации, в образах, мнениях…) и понять, что…

Авторская позиция (К3) (позиция автора исходного текста — ответ на проблемный вопрос) раскрывается после комментария, состоящего из 3-х абзацев.

Клише для отображения авторской позиции:

Автору удалось убедить читателя в том, что…
Позиция автора заключается в том, что…
В произведении доказана мысль о…
Позиция автора очевидна (ясна, несомненна, такова…)…
«Цитата из текста, где явно звучит вывод автора».

Собственное отношение к позиции автора (К4)

Состоит из трёх этапов:

1) согласие или несогласие с автором;

2) почему согласен(-на) или не согласен(-на);

3) аргумент-обоснование (пример из художественной литературы, цифры, факты, пословицы, афоризмы, высказывания известных людей, жизненный опыт и т.д.).

Клише для выражения собственного мнения:

Твое отношение к позиции автора

Я согласен с мнением автора.
Не могу полностью разделить мнение автора…
Безусловно, автор прав.
Моя точка зрения совпадает с позицией автора…
Трудно не согласиться с точкой зрения автора.
Я полностью разделяю позицию автора.

Обоснование собственной позиции

Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа…
Сама история человечества не раз доказывала справедливость высказанного автором мнения…
Известный ученый/ писатель/ деятель/… об этом говорил так…
В художественной литературе есть множество примеров, доказывающих точку зрения, высказанную автором.

Вывод (обобщение рассуждения, итоги рассуждения из 2-3 предложений).

Клише для вывода:

После прочтения текста (имя автора) становится понятно…
После знакомства с героями приведённого для анализа произведения понимаешь…
Прочитав произведение, осознаёшь…
Автор стремился показать…
Автор хочет, чтобы читатель понял…
Автор текста считает проблему важной и актуальной, и это даёт возможность рассмотреть её более глубоко (отнестись к ней со всей серьёзностью…).

Поделиться ссылкой:

Источник