С какой целью написан рассказ какая бывает роса на траве

Литературное чтение / Бойкина / Оглавление

• Перечисли произведения, которые включены в раздел. Кто из авторов тебе уже знаком? Какие произведения этих писателей ты читал раньше? Запиши.
В раздел включены следующие произведения: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш», А.И. Куприн «Барбос и Жулька», М.М. Пришвин «Выскочка», Е.И. Чарушин «Кабан», В.П. Астафьев. «Стиржонок Скрип». Из авторов мне знакомы А.И. Куприн и М.М. Пришвин. Я читал рассказ Куприна «Изумруд» и рассказ Пришвина «Лесной доктор».

• Подумай, какими произведениями ты мог бы дополнить этот раздел. Запиши.
Дополнить раздел можно произведениями Н.И. Сладкова «Гнездо», «Баклан», «Дятел», В. Бианки «Лесные разведчики», «Оранжевое горлышко», «Синичкин календарь».

Д. Н. Мамин-Сибиряк. Приёмыш

• Кто такой приёмыш? Найди объяснение этого слова в толковом словаре. Запиши.
Приемыш — неродной ребенок, взятый в семью на воспитание; приемный сын или приемная дочь.

• Прочитай текст. Подчеркни слова, которые помогут тебе составить рассказ об истории дружбы Приёмыша и Соболько.
Подчеркните слова: сперва-то боялся; потом привык; гулять вместе отправляются; лебедь уплывет, собака ищет его, сядет на бережку и воет.

• Составь и запиши план рассказа об их дружбе.
План: 1) Лебедь-сирота; 2) Знакомство; 3) Лебедь привык к новой жизни; 4) Совместные прогулки; 5) Гордая птица; 6) Игры с собакой; 7) Встреча с сородичами; Тоска; 9) Прощание; 10) Разлука.

• Какими мыслями хотел поделиться Мамин-Сибиряк с читателями? Запиши.
Лебедь — это гордая и свободолюбивая птица, которую трудно удержать в неволе, даже если рядом будут друзья. Природа (инстинкты) все равно возьмет верх.

• Напиши отзыв на рассказ «Приёмыш».
Рассказ Мамина-Сибиряка «Приемыш» — это трогательная история дружбы одинокого старика, лебедя и собаки по кличке Соболько. Эта немного грустная история учит быть внимательным к окружающим, не держать друзей при себе против их воли, уметь вовремя их отпускать, а также учит любить природу.

А. И. Куприн. Барбос и Жулька

• Восстанови сюжет рассказа по схеме: Завязка — развитие действия — развязка.
Сюжет: 1) Завязка: дружба Барбоса и Жульки; 2) Развитие действия: появление бешеной собаки, отчаянный поступок маленькой Жульки, болезнь Жульки; 3) Развязка: трогательное прощание собак, смерть Жульки.

• Какими ты представляешь себе Барбоса и Жульку? Какими чертами характера обладает Барбос, а какими — Жулька?
Барбос — верный, мужественный, добрый. Жулька — отважная, самоотверженная, верная.

• Сравни рассказ «Барбос и Жулька» А. И. Куприна с произведением Л. Н. Толстого «Лев и собачка» по следующим параметрам: тема, герои, событие, главная мысль, отношение автора к героям.
Оба рассказа объединяет общая тема — дружба и любовь большого сильного и маленького слабого существ. Герои — животные (у Куприна две собаки, у Толстого — лев и собачка). Событие — болезнь и смерть одного из героев. Главная мысль у Куприна — смелость не зависит от внешнего облика. Главное не внешний вид, а поступок. Также, Куприн в рассказе хотел показать нам образец дружбы, на примере Жульки, которая жертвует собой, защищая Барбоса. Главная мысль у Толстого — дружба не знает границ, быть друзьями могут совершенно разные существа. Разлука с любимым существом приносит огромное горе. Оба автора с большим уважением и сочувствием относятся к своим героям, восхищаются их поступками.

М. М. Пришвин

• Подготовь рассказ о жизни и творчестве Пришвина, используя информацию из Интернета и энциклопедии.
Михаил Михайлович Пришвин — известный советский писатель, прозаик, публицист. Автор большого количества произведений для детей, рассказов о природе и охоте. Родился Пришвин 23 января 1873 года в селе Хрущево-Лёвшино Орловской губернии в купеческой семье. Его отец рано умер, и мать Пришвина осталась одна с пятью детьми. Первое образование в биографии Михаила Пришвина было получено в деревенской школе. Затем же он перевелся в первый класс Елецкой гимназии, несколько раз оставался там на второй год. А через 6 лет учебы был отчислен за дерзость и конфликт с учителем, хотя знаниями Михаил тоже не сильно выделялся. Лишь через 10 лет продолжил образование в Рижском политехническом институте, а затем в университете Лейпцига, где получил специальность агронома. В годы Первой мировой войны Пришвин был военным корреспондентом. После 1917 г. он вновь уехал в деревню и вернулся к профессии агронома. Работал учителем в сельской школе, библиотекарем, даже был директором школы. К писательскому творчеству Пришвин пришёл уже в зрелом возрасте. Все произведения Михаила Пришвина пропитаны особым отношением писателя к окружающей его природе, и изложены они в очень красивой языковой форме. Михаил Михайлович Пришвин умер 16 января 1954 года в Москве.

• Пришвин был мастером слова. Он находил необыкновенно запоминающиеся образы. Например, Пришвин называл озёра «глазами земли», описывал торфяные болота как «кладовые солнца», рассказывал о «горячей душе дерева» и «бездонной нежности зверей». А ты внимательно наблюдаешь за природой? Попробуй её описать, используя яркие образы. Запиши их.
Камчатка — бескрайние просторы девственной, нетронутой природы. Это земля бурых медведей, вулканов и холода. Природа рисует яркими красками живописные картины сурового края — края величественных вулканов, бескрайних океанских просторов и бурлящих гейзеров.

• Отметь произведения Пришвина, которые ты читал. Определи их тему.
Вариант 1. Я читал «Курица на столбах» (тема материнской любви).
Вариант 2. Я читал «Лесной хозяин», «Синий лапоть», «Сметливый беляк». У этих произведений общая тема – взаимоотношения человека и природы; надо бережно относиться к природе.

• Составь список произведений Пришвина, которые ты хотел бы прочитать.
«Лисичкин хлеб», «Журка», «Говорящий грач», «Хромка», «Кладовая солнца», «Лесной хозяин».

• Напиши отзыв на одно из понравившихся произведений Пришвина. Помни, для того, чтобы не повторять одни и те же слова, надо пользоваться синонимами.
Вариант 1. Рассказ классика детской литературы М. Пришвина «Журка» повествует о раненом журавле, которого приютила у себя семья лесника. Это одно из любимых произведений читателей Пришвина. Рассказ очень занимательный, запоминающийся, вызывающий у читателя глубокое волнение. Автор знакомит нас с повадками птицы, ее жизнью в условиях неволи, отношением истинных любителей природы к живому существу, слабому и беззащитному созданию. Финал рассказа подтверждает мысль писателя об ответственности за все живущее на земле, о взаимной привязанности и любви всего сущего.
Вариант 2. Главные герои рассказа М. Пришвина «Курица на столбах» — домашние птицы: черная курица и четыре маленьких гусенка. Все началось с того, что хозяева подложили курице гусиные яйца, и она их высидела. Когда же из яиц вылупились гусята, курица приняла их, как родных детей, и долгое время воспитывала, как цыплят. Она добросовестно исполняла свои материнские обязанности, заботилась о своих необычных детках, учила их добывать корм и защищала. Главный смысл произведения «Курица на столбах» в том, что природу нельзя обмануть. Автор учит нас тому, что важно быть внимательным: не всегда то, что мы видим, оказывается тем, что нам кажется.

М. М. Пришвин. Выскочка

• Найди в толковом словаре значение слова выскочка. Запиши.
Выскочка — человек, вмешивающийся первым раньше других во что-либо, чтобы заслужить одобрение, выслужиться перед кем-либо.

• Подчеркни в тексте слова, которые показывают, какой была по характеру Выскочка.
Подчеркните слова: только одна Выскочка поскакала дуром; подскакала к самой Вьюшке в том расчете, что бросится на нее, она же изловчится и кость унесет; когда Вьюшка отвернула голову. Выскочка улучила для своего нападения.

• Почему история, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом? Придумай другой конец. Запиши план рассказа.
История, которую рассказал Пришвин, закончилась таким образом потому, что Выскочка вмешалась в дело раньше других, чтобы заслужить одобрение, выслужиться перед сородичами. Но она была слишком самоуверенной и не рассчитала свои силы, в результате чего осталась без хвоста и опозорилась.
Другая концовка рассказа Пришвина «Выскочка». План: 1) Выскочка отделяется от остальных; 2) Выскочка подбирается к собаке; 3) Обманный маневр Вьюшки; 4) Выскочка в зубах собаки; 5) Бесславная смерть Выскочки; 6) Вывод о выскочках.

Е. И. Чарушин. Кабан

• Отметь, какие рассказы Чарушина ты читал.
Вариант: «Волчишко», «Про зайчат», «Верный Трой», «Кот Епифан», «Никита-доктор»

• Какие обитатели зоосада тебе больше всего запомнились? Заполни таблицу.

Обитатели зоосада / Слова, помогающие представить их характер
Олень / Изгибается весь передо мной: то на меня бросится — пугает, то шею вытянет, приподнимет ноздри, противно сопит. Забьёт передними острыми копытами землю, начнёт скакать по загородке телёнком и хвост поднимет. На задних ногах ходит, меня хочет сшибить с загородки, растоптать, забодать.
Гималайский медведь / Стоит на голове, забавляется.
Кабаны / Громадные, вырвались на волю, сжевали акварель, похрюкивают, хвостиками вертят, чавкают.
Слон / Боком сторожа к стене придавил, метлу отнял и съел.
Серый журавль / Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок — суета или драка, он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник-птица!

• Подготовь рассказ о них на основе таблицы.
В зоосаде много разных животных. Молодой и темпераментный олень любит пугать автора: то бросится, то шею вытянет, приподнимет ноздри, противно сопит. Он бьет передними острыми копытами землю, начинает скакать по загородке телёнком и хвост поднимет. На задних ногах ходит, будто хочет сшибить автора с загородки, растоптать, забодать. А вот гималайский медведь очень любит забавляться, часто стоит на голове. Громадные кабаны, вырвавшись на волю, сжевали акварель. Они похрюкивают, вертят хвостиками, чавкают. А слон зажал боком сторожа у стены, отобрал у него метлу и съел. Серый журавль — это начальник-птица! Он не любит баловства. Чуть где-нибудь начинается суета или драка, он, не торопясь, пришагает и наведет порядок.

В. П. Астафьев. Стрижонок Скрип

• Выпиши слова из рассказа Астафьева, которые помогают представить Скрипа.
Выпишите слова: Стрижонок вылупился и удивлённо пискнул; испугался; Стрижонок Скрип подрос, у него появились перья; Скрип был храбрый стрижонок.

• Восстанови последовательность событий в плане рассказа Астафьева «Стрижонок Скрип».
Правильная последовательность событий: 1) Рождение стрижонка; 2) Мама прилетела; 3) Встреча с разбойником-соколом; 4) Смерть мамы-стрижихи; 5) На помощь приходят другие стрижи; 6) Пора на свободу! 7) А что же там, за пределами норки? Первый полёт; Постройка своего гнезда; 9) Встреча с мальчишками; 10) В тёплые края.

• Проведи небольшое исследование. Сравни научно-познавательный текст о стрижах из энциклопедии и художественный рассказ Астафьева. Обрати внимание на изобразительно-выразительные средства.
Отличие в том, что текст Астафьева написан художественным стилем с использованием изобразительно-выразительных средств, которые в тексте энциклопедии отсутствуют, потому что в ней используется научный стиль текста.

• Где ты будешь искать информацию об Астафьеве? Запиши.
Информацию об Астафьеве можно найти в интернете, в энциклопедическом и специальном литературоведческом словаре, в библиотеке.

Проверим себя и оценим свои достижения

• Ты прочитал произведения раздела «Природа и мы». Что ты узнал нового, чему научился, а что вызывает у тебя трудности? Я могу:
(вариант) — рассказать, как авторы с помощью художественного слова передают красоту природы; — определить тему прочитанных произведений; + найти необходимую информацию в справочной, энциклопедической литературе; + составить научно-познавательный текст; + назвать произведения Е. Чарушина, Д. Мамина-Сибиряка, М. Пришвина, А. Куприна, В. Астафьева.

• Прочитай пословицу «За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь». Определи, какая из пословиц выражает ту же мысль.
Пословица, которая выражает ту же мысль: «Двумя руками трудно ухватить двух угрей».

• Прочитай текст. Э. Шим «Хлеб растёт». Составь и запиши вопросы к прочитанному тексту.
Вопросы: 1) Почему одно только поле залито зеленой краской? 2) Что растет на этом поле? 3) Когда ростки успели вырасти? 4) Почему под снежным покровом росли зеленые ростки? 5) Почему хлеб уснул на поле? 6) Как хлеб зимовал на поле? 7) Как подействовала на него весна? Как реагировали люди на появление зеленых ростков хлеба? 9) Почему людей радует это зеленое поле?

• Запиши план рассказа.
План рассказа: 1) Зеленое поле; 2) Появление ростков из-под снега; 3) Озимый хлеб; 4) Хлеб зимой; 5) Весеннее пробуждение; 6) Хорошо растет хлеб.

• Дополни данный текст ещё одним абзацем. Подумай, о чём ты будешь рассказывать. Запиши.
Ростки весной поднимались, за лето выросли и позолотели. И вот настала пора убирать озимый хлеб. Какой урожайный выдался год, какой вкусный хлеб получился!

• Прочитай произведение Л. Н. Толстого «Какая бывает роса на траве». С чем автор сравнивает росу?
Автор сравнивает росу с алмазами, которые блестят и переливаются на солнце разными цветами.

• Придумай свои сравнения. Роса блестит, как … .
Роса блестит, как осколки горного хрусталя, сверкающий лед, как освещенная ярким солнцем вода, как бриллиантовое ожерелье, как бисер, как капли дождя под солнечными лучами, как драгоценные камни, как слезы.

• Какое сравнение более точно представляет изображаемую картину? Запиши своё мнение.
Я думаю, что сравнение с алмазами, драгоценными камнями, блестящими на солнце, наиболее точно передает изображаемую Л. Н. Толстым картину.

• Прочитай статью из научно-познавательной книги «Что такое? Кто такой?». Перечитай научно-познавательный текст «Роса». Выпиши слова, которые требуют уточнения в толковом словаре. Найди их значения.
Знойным — жарким, сухим; душистый — издающий сильный, приятный запах; влага — водяной пар; поглощает — втягивает в себя; бисеринки — бисер, маленькие декоративные объекты с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку; хрусталь — стекло высокого качества с большим содержанием окиси свинца, отличающееся особым блеском, красивым звоном и сильно преломляющее свет.

• Кратко запиши своими словами, что такое роса.
Роса — мелкие капли влаги, оседающие на растениях, почве при наступлении утренней или вечерней прохлады.

• Сравни художественный текст Л. Н. Толстого и научно-познавательный текст о росе. Заполни таблицу.

Вывод: художественное описание Л. Н. Толстого более эмоциональное, образное, воздействует на чувства читателя, а научно-популярное описание росы — сухой текст, рассказывающий о природе росы и предназначенный для расширения познаний читателя.

Цели:

• ознакомить детей с творчеством Л.Н. Толстого,
  формировать умение прогнозировать содержание по
  названию, показать на примерах отличие текста
  описания, повествования и рассуждения.
• развивать навыки словесного рисования;
• развивать речь, воображение, внимание.
• прививать внимательность, навык наблюдения за
  окружающим миром, формировать умение видеть
  прекрасное в обычном

Оборудование: Презентация к уроку

Ход урока

I. Организационный момент.

Приготовились к уроку. Приветствуем друг друга
улыбкой. И с хорошим настроением начнем урок
чтения.

Что мы будем делать на уроке (Слайд 2):

II. Разминка. (Слайд 3)

Чтобы выразительно читать

Надо речью управлять.

— Прочитайте на одном дыхании. Выделите голосом
слово, которое я укажу жестом).

лето, утро, роса, алмаз, листок, шарик

— Как вы понимаете слово алмаз?

— Сегодня мы на уроке постараемся разобраться
со словом алмаз и увидеть настоящие алмазы.
Хотите?

— Скажите, а кто видел алмазы?

— Итак, нас объединяет проблема, интерес, и
желание получить ответ на поставленный вопрос:
где можно найти алмазы? А значит — настоящее
исследование! (Слайд 4)

III. Постановка цели. Актуализация знаний.

— Итак, у нас урок литературного чтения. Мы
начинаем разговор об алмазах. Как вы думаете,
какова стилистика текста, рассказывающего про
алмазы?

Дети: это может быть художественный текст или
научный текст.

1. Закрепление знаний сведений из биографии
писателя

— А творчество какого писателя мы стали изучать?
(указать на портрет писателя). (Слайды 5, 6)

— Расскажите, что вы знаете из биографии Льва
Николевича Толстого?

— Какие произведения Л.Н. Толстого вы ещё знаете?
(«Как меня в лесу застала гроза», «Старый дед и
внучек», «Корова», «Лгун», «Прыжок», «Акула»,
«Филиппок», «Лев и собачка», «Осел и лошадь»,
«Лев и мышь»:

— Назовите стиль произведений этого
замечательного писателя?

2) Закрепление знание произведений писателя

— Узнайте отрывки, из каких произведений
прозвучат? (Работа по карточкам в
парах)

Ответы:

• №1, №10, №15 — «Как меня в лесу застала гроза»
• №2, №13 — «Корова»
• №3 — «Лгун»
• №4, №8 — «Старый дед и внучек»
• №5, №9, №12, №14 — «Акула»
• №6, №11 — «Филиппок»
• №7 — «Лев и собачка»

— У нас самопроверка, проверьте свой ответ и тот,
который вы видите на экране.

— Всё правильно? (Слайд 7)

— Назовите стиль произведений Льва Николаевича
Толстого? (художественный)

— К какому типу текста относятся эти отрывки?
Что такое текст-повествование? (Слайд

(Открыть таблицу на доске)

Повествование

Что произошло?

Что случилось?

Рассказывает о событии, явлении природы.

IV. Новый материал

— Существуют и другие типы текстов. А какие в
этом нам помогут разобраться произведения Л.Н.
Толстого. Есть удивительный вопрос. Отвечая на
него, мы как бы рисуем словами предмет, и сразу же
в воображении возникает этот предмет. Давайте
проверим это. Вот, например, вы видели
когда-нибудь росу?

Словесное рисование детьми

— Где можно ещё узнать что-нибудь о росе? (из
книг, из словарей, из энциклопедий)

— Как называется стиль текста в справочной
литературе?

— Воспользуйтесь словарями в классе, прочитайте
про росу. (Самопроверка Слайд 9)

— А вот какой увидел росу Лев Николаевич

Чтение учителем произведения «Какая
бывает роса на траве».

Беседа:

• Понравилась ли вам описание росы?
• Какие чувства у вас вызвало это произведение?
• С какой целью Толстой написал его?

Первичное чтение детьми вслух.

— Вы слушали, как я читаю. Скажите, какой из
текстов вам понравился больше: научный текст на
слайде, дающий описание росы или текст,
написанный Львом Николаевичем Толстым? (Слайд 9)

Дети высказывают своё мнение и говорят о том,
что понравился текст Л.Н. Толстого.

— Я предлагаю сейчас вам самим перечитать этот
рассказ. Всё ли вам понятно? Какие слова вам не
знакомы?

Словарная работа с непонятными словами. (Слайд
10)

— Кто может объяснить значение этих слов?

Ульяна: Я знаю, что алмаз — это
красивый драгоценный камень.

— Ты права, правильно

Маша: Мохнатый — это как мой щенок
дома, он мохнатый и пушистый, мягкий, у него такая
шерсть, что хочется гладить и гладить. И мама
говорит, что наш Бим мохнатый.

Егор: Это щенок у тебя мохнатый, а тут
про листья рассказ, на них же шерсть не растёт.
Разве нет?

Маша: Но ведь и на листочках есть
ворсинки, и они кажутся мохнатенькими.

— Егор, посмотри, и вы, ребята, посмотрите, у нас в
классе на подоконнике стоят цветы. Вот, например,
замечательный цветок — герань. Рассмотрите
листья этого растения. Видите, на листочках
мелкие ворсинки, конечно, это не шерсть
животного, но тем не менее благодаря этим
ворсинкам такой листок можно назвать мохнатым. А
вот фикус, есть у него на листочках ворсинки? У
фикуса листочки мохнатые? Уверена, что вы
разобрались со значением слова «мохнат».

— А что такое бархат?

Лиза: Это, наверное то, из чего делают
бархатную бумагу.

— Лиза, ты не совсем права, бархат — это ткань,
она мягкая и приятная на ощупь. Вспомните свои
ощущения, когда вы гладите бархатную бумагу.

— Итак, с непонятными словами разобрались.
Перейдём к произведению Л.Н. Толстого. Прочитайте
его ещё раз в полголоса и, работая в паре, найдите
как писатель описывает росу. Зачитайте найденные
фрагменты.

Дети читают, работая в парах. (подготовка к
выборочному чтению)

Ангелина: в траве видны алмазы.

Соня: переливаются на солнце разными цветами —
и жёлтым, и красным, и синим.

Люда: блестят на солнце

— Понравилась ли вам описание росы? Почему?

Люда: Мне понравилось, потому что это
красиво.

— Я предлагаю вам полюбоваться с помощью нашей
презентации алмазами в траве (Слайды 12-19)

— Скажите, а как вы думаете, как Лев Николаевич
Толстой относится к росе, к тем капелькам,
которые он увидел на траве?

Дима: Я думаю, что они ему очень
нравятся, потому что они красивые.

Лиза: Я думаю, что он ими восхищается.

— Почему вы так решили?

Лиза: Я так думаю, потому что он очень
красиво описал росу на листьях.

— Посмотрите, у вас в учебнике на этой же
странице есть слова в словаре, прочитайте их.
Подходят ли эти слова к этому произведению?

Кто из вас разделяет чувства автора?

Возьмите карточку о росе, которую вы читали в
начале урока, можно ли по этому тексту определить
отношение автора к написанному?

Как называется текст, в котором чувствуется
отношение автора?

Ваня: Такой текст называется
художественным.

— Правильно, молодец, Ваня! А если это
художественный текст, то автор обязательно
использует средства художественной
выразительности, чтобы показать нам красоту,
передать свои чувства и переживания.

Лиза: Я нашла в этом тексте сравнение:
листок, как бархат

— Умница, Лиза.

Ваня: Здесь ещё есть скрытое сравнение
— в траве видны алмазы. Там на самом деле не
алмазы, а росинки.

— Правильно, Ваня. А кто запомнил, как называется
скрытое сравнение?

Лиза: Это эпитет

(Слайд 20)

— Правильно, Лиза. А мы продолжаем работать над
текстом. Определите жанр этого художественного
произведения (Слайд 21), не забывайте, что свой
ответ обязательно надо обосновать.

Маша: Я думаю, что это рассказ, а так
как в нём рассказывается и описывается, какая
роса — то это рассказ — описание

Учитель: Молодец, Маша, ты своим
ответом опередила мой следующий вопрос. Как вы
думаете, какой вопрос я бы задала? Проверьте себя.
(Слайд 22)

IV этап. Подведение итогов.

Задачи этапа: провести анализ и дать
оценку успешности достижения цели и наметить
перспективу последующей работы.

Методы и приёмы: словесный метод.

Форма организации деятельности: фронтальная.

Содержание деятельности.

Учитель: Итак, наш урок подходит к
концу, давайте вспомним, какие цели мы перед
собой ставили? (Слайд 23)

С чем или с кем мы сегодня познакомились?

Яна: Мы познакомились с произведением
Льва Николаевича Толстого «Какая бывает роса на
траве»

Учитель: Что мы читали на уроке?

Люда: Мы читали рассказ из учебника и
на карточках

Учитель: А что мы исследовали?

Ваня: Мы исследовали и анализировали
рассказ-описание «Какая бывает роса на траве»

Учитель: Молодцы, вы всё правильно
сказали. У меня к вам только один вопрос: зачем же
Лев Николаевич Толстой написал свой рассказ?
Какова цель написания этого рассказа?

Выслушиваются ответы детей, и появляется (слайд
24).

Дима: Я только не пойму, почему росу
сравнивают с алмазом, это не правильно, роса
мокрая, и если дотронуться, то пальцы намочишь, а
алмаз твёрдый. Они с одной стороны похожи, потому
что блестят на солнце, а с другой стороны — не
похожи.

Работа над возникшей коллизией.

— Ребята, Дима прав, он сегодня очень
наблюдательный, что же, получается, что писатель
ошибся?

Егор: Они же блестят.

Лиза: Я думаю, что алмаз и роса не могут
быть полностью похожи, писатель просто вспомнил,
что ещё, кроме росы, красиво блестит на солнце и
вспомнил про алмаз.

— Правильно, Лиза, молодец, именно блеск на
солнце подтолкнул писателя сравнить такие два
непохожих предмета, именно этот признак приклеек
внимание писателя.

— Очень хочется задать вам сегодня необычное
домашнее задание, оно сегодня творческое и
каждый выбирает задание по своим силам и
возможностям. I уровень задания более сложный,
рассчитан больше на самостоятельную подготовку,
он более трудный. II уровень полегче, он рассчитан
на работу в учебнике. Каждый из вас выберет своё
задание. Согласны? (Слайд 25)

Опрос детей и каждый выбирает домашнее задание.

— Спасибо за урок. Урок закончен.

Короткие рассказы Льва Николаевича Толстого, сочинённые им специально для обучения детей чтению, широко применяются в обучающей литературе. Тексты имеют интересное содержание.

Единственная загвоздка – некоторые слова будут современным детям непонятны. Их надо обязательно объяснить. А ещё лучше — сидеть рядом, слушать чтение и задавать вопросы по прочитанному, объясняя непонятное.

Короткие рассказы для детей

Собака и тень

Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень. Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.

Настина кукла

Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочкой. Мама дала Насте для куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.

Дети и ёж

Нашли дети ежа на траве.
— Бери его, Вася, на руки.
— Мне колко.
— Ну, клади шапку на землю, а я скачу его в шапку.
Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.

Конь

Был у Пети и Миши конь. Стал у них спор: чей конь. Стали они коня друг у друга рвать.
— Дай мне, мой конь.
— Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой.
Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.

Варя и чиж

У Вари чижу был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел.
Варя пришла к чижу.
— «Пора тебе, чиж, петь».
— «Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».

Лев, медведь и лисица

Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.

Старик и яблони

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».

Две крысы

Две крысы нашли яйцо. Хотели его делить и есть, но видят — летит ворона и хочет яйцо взять.
Стали думать крысы, как яйцо от вороны стащить.
Нести? — не схватишь; катить? — разбить можно.
И решили крысы вот что: одна легла на спину, схватила яйцо лапками, а другая повезла её на хвост, и как на санях стащили яйцо под пол.

Баба и курица (быль)

Одна курица несла каждый день по яичку. Хозяйка подумала, что если больше давать корму, курица вдвое нестись будет. Так и сделала. Но курица зажирела и вовсе перестала нестись.

Весна

Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.

Трус

Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкаф. Там было ему темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, всегда в шкафу, за то, что ты трус.

Лев и мышь (Басня)

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала: «Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю». Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла веревку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, — бывает и от мыши добро».

Волк и старуха

Голодный волк разыскивал добычу. На краю деревни услыхал – в избе плачет мальчик, и старуха говорит:
— Не перестанешь плакать, я тебя волку отдам.
Волк не пошёл дальше и стал дожидаться, когда ему отдадут мальчика.
Вот пришла ночь, он всё ждёт и слышит – старуха опять приговаривает:
— Не плачь, дитятко, не отдам тебя волку. Только приди волк, убьём его.
Волк подумал: «Видно, тут говорят одно, а делают другое», — и пошёл прочь от деревни.

Собака, львица и щенок

В одном зоопарке собака долго воспитывала молодую львицу. Львица выросла, но всегда слушалась собаку. И когда у собаки однажды появился маленький щенок, львица ежедневно помогала собаке. Она обычно смотрела за щенком, учила его. Если щенок убегал, львица всегда находила его и переносила на место.

Волк и собака

Худой волк ходил подле деревни и встретил жирную собаку. Волк спросил у собаки:
— Скажи, собака, откуда вы корм берёте?
Собака сказала:
— Люди нам дают.
— Верно вы трудную службу людям служите?
— Нет, наша служба не трудная. Дело наше – по ночам двор стеречь.
— Так только за это вас так кормят? – сказал волк. – Это я бы сейчас в вашу службу пошёл, а то нам, волкам, трудно корма достать.
— Что ж, иди, — сказала собака. – Хозяин и тебя так же кормить станет.
Волк был рад и пошёл с собакой людям служить. Стал уже волк в ворота входить, видит он, что у собаки не шее шерсть стёрта. Он сказал:
— А что это у тебя, собака? Отчего?
— Да так, — сказала собака.
— Да что так?
— Да так от цепи. Днём я ведь на цепи сижу. Так вот цепью и стёрло немного шерсть на шее.
— Ну, так прощай, собака, — сказал волк. – Не пойду к людям служить. Пускай не так жирен буду, да на воле.

У Розки были щенки во дворе на сене.
Розка ушла.
Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку.
Розка пришла, не нашла щенка и выла.
После нашла щенка и выла возле печки.
Дети сняли щенка и дали Розке.
И Розка снесла щенка во рту на место.

Птица свила себе гнездо на кусте. Дети нашли гнездо и сняли на землю.
— Гляди, Вася, три птички!
Наутро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Жалко было.

Источник «Хрестоматия для маленьких» М. 1987

Недавно в издательстве «Детская литература» вышел замечательный сборник Льва Николаевича Толстого «Маленькие рассказы». В книгу собраны произведения Л.Н.Толстого для детей, вошедшие в «Азбуку», «Новую азбуку» и «Русские книги для чтения». Поэтому сборник идеален для обучения чтению, а также для самостоятельного чтения, когда ребенок только входит в мир большой литературы. Многие произведения включены в программу дошкольного воспитания, а также в учебники для начальной и средней школы.

Это книга рассказов из нашего детства, написанных действительно «великим и могучим» русским языком. Издание получилось светлым и очень «домашним».

Сборник состоит из четырех частей:
1. «Из Новой азбуки» — часть книги, предназначенная для детей, только учащихся читать. В нее вошли упражнения для чтения, где главное — языковая форма для знакомства со всеми буквами и звуками. Шрифт в этой части очень крупный.
2. Маленькие рассказы — всем знакомые реалистические рассказы автора, такие как Филипок, Косточка, Акула, Прыжок, Лебеди…Их отличает занимательный сюжет, запоминающиеся образы и доступный язык. Как сказано в обращении к родителям, самостоятельно прочитав более серьезные и объемные произведения, начинающий читатель поверит в свои силы.
3. Жили — были — включает в основном сказки, которые мы помним с детства — Три медведя, Как мужик гусей делил, Липунюшка и другие.
4. Басни — четвертая часть посвящена басням. «Здесь нужно уже помочь ребенку осмыслить сюжет — научить видеть в тексте не просто повестование о животных, но рассказ о человеческих пороках и слабостях, делать выводы о том, какие поступки хороши, а какие нет». Шрифт в этих частях уже поменьше, но тоже достаточный для детей.

В книге 14 художников, и каких (!!!). Цветные красивейшие работы таких выдающихся мастеров детской книжной иллюстрации, как Николай Устинов, Евгений Рачёв, Вениамин Лосин, Виктор Бритвин — просто подарок нашим детям. В сборнике также представлены М. Алексеев и Н. Строганова, П. Гославский, Л. Хайлов, С. Яровой, Е. Короткова, Л. Гладнева, Н. Свешникова, Н. Левинская, Г. Епишин. Иллюстраций очень и очень много, и полностраничных и маленьких.

Маленькая книга рассказов доставит огромное удовольствие и Вам, и ребенку, а еще — принесет большую пользу.

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить: «Пусти меня». Волк сказал: «Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете». Белка сказала: «Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя». Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: «Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем».

Быль «Лев и собачка»

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул её лапой и перевернул.

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер.

Быль «Орёл»

Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями.

Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

Орёл устал и не мог лететь опять на море; он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы они подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.

Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева.

Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.

Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю. Он вернулся только поздно вечером: он летел тихо и низко над землёю, в когтях у него опять была большая рыба.

Когда он подлетал к дереву, он оглянулся, — нет ли опять вблизи людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда.

Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей.

Какая бывает роса на траве (Описание)

Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами — и жёлтым, и красным, и синим. Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.

Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его.

Когда неосторожно сорвёшь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнёт мимо стебля. Бывало, сорвёшь такую чашечку, потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

Быль «Птичка»

Был Серёжа именинник, и много ему разных подарили подарков; и волчки, и кони, и картинки. Но дороже всех подарков подарил дядя Серёже сетку, чтобы птиц ловить.

Сетка сделана так, что на рамке приделана дощечка, и сетка откинута. Насыпать семя на дощечку и выставить на двор. Прилетит птичка, сядет на дощечку, дощечка подвернётся и сама захлопнется.

Обрадовался Серёжа, прибежал к матери показать сетку. Мать говорит:

— Не хороша игрушка. На что тебе птички? Зачем ты их мучить будешь?

— Я их в клетки посажу. Они будут петь, и я их буду кормить.

Достал Серёжа семя, насыпал на дощечку и выставил сетку в сад. И всё стоял, ждал, что птички прилетят. Но птицы его боялись и не летели на сетку. Пошёл Серёжа обедать и сетку оставил. Поглядел после обеда, сетка захлопнулась, и под сеткой бьётся птичка. Серёжа обрадовался, поймал птичку и понёс домой.

— Мама! Посмотрите, я птичку поймал, это, верно, соловей! И как у него сердце бьётся!

Мать сказала:

— Это чиж. Смотри же, не мучай его, а лучше пусти.

— Нет, я его кормить и поить буду.

Посадил Серёжа чижа в клетку и два дня сыпал ему семя, и ставил воду, и чистил клетку. На третий день он забыл про чижа и не переменил воду. Мать ему и говорит:

— Вот видишь, ты забыл про свою птичку, лучше пусти её.

— Нет, я не забуду, я сейчас поставлю воды и вычищу клетку.

Засунул Серёжа руку в клетку, стал чистить, а чижик испугался, бьётся об клетку. Серёжа вычистил клетку и пошёл за водой. Мать увидала, что он забыл закрыть клетку, и кричит ему:

— Серёжа, закрой клетку, а то вылетит и убьётся твоя птичка!

Не успела она сказать, чижик нашёл дверку, обрадовался, распустил крылышки и полетел через горницу к окошку. Да не видал стекла, ударился о стекло и упал на подоконник.

Прибежал Серёжа, взял птичку, понёс её в клетку. Чижик был ещё жив, но лежал на груди, распустивши крылышки, и тяжело дышал. Серёжа смотрел, смотрел и начал плакать.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Галка и кувшин

Хотела Галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне.
Галке нельзя было достать.
Она стала кидать в кувшин камушки и столько набросала, что вода стала выше и можно было пить.

Крысы и яйцо

Две крысы нашли яйцо. Хотели его делить и есть; но видят, летит ворона и хочет яйцо взять.
Стали думать крысы, как яйцо от вороны стащить. Нести? — не схватить; катить? — разбить можно.
И решили крысы вот что: одна легла на спину, схватила яйцо лапками, а другая повезла её за хвост, и как на санях стащила яйцо под пол.

Жучка

Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.
Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость.
Она и пусти свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.

Волк и коза

Волк видит — коза пасётся на каменной горе и нельзя ему к ней подобраться; он ей и говорит: «Пошла бы ты вниз: тут и место поровнее, и трава тебе для корма много слаще».
А Коза говорит: «Не за тем ты, волк, меня вниз зовёшь: ты не об моём, а о своём корме хлопочешь».

Обезьяна и горох

(Басня)

Обезьяна несла две полные горсти гороху. Выскочила одна горошинка; обезьяна хотела поднять и просыпала двадцать горошинок.
Она бросилась поднимать и просыпала все. Тогда она рассердилась, разметала весь горох и убежала.

Мышка, кот и петух

Мышка вышла погулять. Ходила по двору и пришла опять к матери.
«Ну, матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой добрый».
Мать сказала: «Скажи, какие это звери?»
Мышка сказала: «Один страшный, ходит по двору вот эдак: ноги у него чёрные, хохол красный, глаза на выкате, а нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я от страха не знала, куда уйти!»
— Это петух, — сказала старая мышь. — Он зла никому не делает, его не бойся. Ну, а другой зверь?
— Другой лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие, сам лижет свою белую грудку и хвостиком чуть движет, на меня глядит.
Старая мышь сказала: «Дура ты, дура. Ведь это сам кот».

Лев и мышь

(Басня)

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал ее. Мышь стала просить, чтобы он пустил ее; она сказала: «Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю». Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.

Потом охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла веревку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, — бывает и от мыши добро».

Варя и чиж

У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел.
Варя пришла к чижу. — «Пора тебе, чиж, петь».
— «Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».

Старик и яблони

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».

Старый дед и внучек

(Басня)

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорив: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

Лев Николаевич Толстой, рассказы, сказки и басни в прозе для детей. В сборник вошли не только всем известные рассказы Льва Толстого «Косточка», «Котёнок», «Булька», но и такие редкие произведения, как «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных», «Не лениться», «Мальчик и отец» и многие другие.

Галка и кувшин

Хотела Галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне.
Галке нельзя было достать.
Она стала кидать в кувшин камушки и столько набросала, что вода стала выше и можно было пить.

Крысы и яйцо

Две крысы нашли яйцо. Хотели его делить и есть; но видят, летит ворона и хочет яйцо взять.
Стали думать крысы, как яйцо от вороны стащить. Нести? — не схватить; катить? — разбить можно.
И решили крысы вот что: одна легла на спину, схватила яйцо лапками, а другая повезла её за хвост, и как на санях стащила яйцо под пол.

Жучка

Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.
Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость.
Она и пусти свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.

Волк и коза

Волк видит — коза пасётся на каменной горе и нельзя ему к ней подобраться; он ей и говорит: «Пошла бы ты вниз: тут и место поровнее, и трава тебе для корма много слаще».
А Коза говорит: «Не за тем ты, волк, меня вниз зовёшь: ты не об моём, а о своём корме хлопочешь».

Мышка, кот и петух

Мышка вышла погулять. Ходила по двору и пришла опять к матери.
«Ну, матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой добрый».
Мать сказала: «Скажи, какие это звери?»
Мышка сказала: «Один страшный, ходит по двору вот эдак: ноги у него чёрные, хохол красный, глаза на выкате, а нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я от страха не знала, куда уйти!»
— Это петух, — сказала старая мышь. — Он зла никому не делает, его не бойся. Ну, а другой зверь?
— Другой лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие, сам лижет свою белую грудку и хвостиком чуть движет, на меня глядит.
Старая мышь сказала: «Дура ты, дура. Ведь это сам кот».

Котёнок

Были брат и сестра – Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали её везде, но не могли найти.

Один раз они играли подле амбара и услыхали – над головой кто-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла и всё спрашивала:

– Нашёл? Нашёл?

Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей:

– Нашёл! Наша кошка… и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.

Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.

Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка.

Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:

“Назад, назад!” – и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок, глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак.

Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася, что было духу, пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему.

Собаки хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.

Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал его с собой в поле.

Старик и яблони

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочков». Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».

Мальчик и отец (Правда всего дороже)

Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку.
Никто не видал.
Отец пришел и спросил:
— Кто разбил?
Мальчик затрясся от страха и сказал:
— Я.
Отец сказал:
— Спасибо, что правду сказал.

Не мучить животных (Варя и чиж)

У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел.
Варя пришла к чижу. — «Пора тебе, чиж, петь».
— «Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь».

Не лениться

Были два мужика – Пётр и Иван, они вместе скосили луга. Пётр наутро пришёл с семьёй и стал убирать свой луг. День был жаркий, и трава высохла; к вечеру стало сено.
А Иван не пошёл убирать, а просидел дома. На третий день Пётр повёз домой сено, а Иван только собирался грести.
К вечеру пошёл дождь. У Петра было сено, а у Ивана вся трава сопрела.

Не отнимать силой

Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?
Стали они коня друг у друга рвать.
— « Дай мне, мой конь!» — « Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой!»
Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.

Не объедаться

Мышка грызла пол, и стала щель. Мышь пошла в щель, нашла много еды. Мышь была жадна и ела так много, что у ней брюхо стало полно. Когда стал день, мышь пошла к себе, но брюхо было так полно, что она не прошла в щель.

Обходиться добром со всяким

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить: «Пусти меня». Волк сказал: «Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы? Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там, вверху всё играете и прыгаете». Белка сказала: «Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя». Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: «Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем».

Старых людей уважать

У бабки была внучка; прежде внучка была мила и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.

Как тетушка рассказывала о том, как она выучилась шить

Когда мне было шесть лет, я просила мать дать мне шить. Она сказала: «Ты еще мала, ты только пальцы наколешь»; а я все приставала. Мать достала из сундука красный лоскут и дала мне; потом вдела в иголку красную нитку и показала мне, как держать. Я стала шить, но не могла делать ровных стежков; один стежок выходил большой, а другой попадал на самый край и прорывался насквозь. Потом я уколола палец и хотела не заплакать, да мать спросила меня: «Что ты?» — я не удержалась и заплакала. Тогда мать велела мне идти играть.

Когда я легла спать, мне все мерещились стежки: я все думала о том, как бы мне скорее выучиться шить, и мне казалось так трудно, что я никогда не выучусь. А теперь я выросла большая и не помню, как выучилась шить; и когда я учу шить свою девочку, удивляюсь, как она не может держать иголку.

Булька (Рассказ офицера)

У меня была мордашка. Ее звали Булькой. Она была вся черная, только кончики передних лап были белые.

У всех мордашек нижняя челюсть длиннее верхней и верхние зубы заходят за нижние; но у Бульки нижняя челюсть так выдавалась вперед, что палец можно было заложить между нижними и верхними зубами, Лицо у Бульки было широкое; глаза большие, черные и блестящие; и зубы и клыки белые всегда торчали наружу. Он был похож на арапа. Булька был смирный и не кусался, но он был очень силен и цепок. Когда он, бывало, уцедится за что-нибудь, то стиснет зубы и повиснет, как тряпка, и его, как клещука, нельзя никак оторвать.

Один раз его пускали на медведя, и он вцепился медведю в ухо и повис, как пиявка. Медведь бил его лапами, прижимал к себе, кидал из стороны в сторону, но не мог оторвать и повалился на голову, чтобы раздавить Бульку; но Булька до тех пор на нем держался, пока его не отлили холодной водой.

Я взял его щенком и сам выкормил. Когда я ехал служить на Кавказ, я не хотел брать его и ушел от него потихоньку, а его велел запереть. На первой станции я хотел уже садиться на другую перекладную, как вдруг увидал, что по дороге катится что-то черное и блестящее. Это был Булька в своем медном ошейнике. Он летел во весь дух к станции. Он бросился ко мне, лизнул мою руку и растянулся в тени под телегой. Язык его высунулся на целую ладонь. Он то втягивал его назад, глотая слюни, то опять высовывал на целую ладонь. Он торопился, не поспевал дышать, бока его так и прыгали. Он поворачивался с боку на бок и постукивал хвостом о землю.

Я узнал потом, что он после меня пробил раму и выскочил из окна и прямо, по моему следу, поскакал по дороге и проскакал так верст двадцать в самый жар.

Мильтон и Булька (Рассказ)

Я завел себе для фазанов легавую собаку. Собаку эту звали Мильтон: она была высокая, худая, крапчатая по серому, с длинными брылами и ушами и очень сильная и умная. С Булькой они не грызлись. Ни одна собака никогда не огрызалась на Бульку. Он, бывало, только покажет свои зубы, и собаки поджимают хвосты и отходят прочь. Один раз я пошел с Мильтоном за фазанами. Вдруг Булька прибежал за мной в лес. Я хотел прогнать его, но никак не мог. А идти домой, чтобы отвести его, было далеко. Я думал, что он не будет мешать мне, и пошел дальше; но только что Мильтон почуял в траве фазана и стал искать, Булька бросился вперед и стал соваться во все стороны. Он старался прежде Мильтона поднять фазана. Он что-то такое слышал в траве, прыгал, вертелся: но чутье у него плохое, и он не мог найти следа один, а смотрел на Мильтона и бежал туда, куда шел Мильтон. Только что Мильтон тронется по следу, Булька забежит вперед. Я отзывал Бульку, бил, но ничего не мог сделать с ним. Как только Мильтон начинал искать, он бросался вперед и мешал ему. Я хотел уже идти домой, потому что думал, что охота моя испорчена, во Мильтон лучше меня придумал, как обмануть Бульку. Он вот что сделал: как только Булька забежит ему вперед, Мильтон бросит след, повернет в другую сторону и притворится, что он ищет. Булька бросится туда, куда показал Мильтон, а Мильтон оглянется на меня, махнет хвостом и пойдет опять по настоящему следу. Булька опять прибегает к Мильтону, забегает вперед, и опять Мильтон нарочно сделает шагов десять в сторону, обманет Бульку и опять поведет меня прямо. Так что всю охоту он обманывал Бульку и не дал ему испортить дело.

Акула (Рассказ)

Наш корабль стоял на якоре у берега Африки. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер; но к вечеру погода изменилась: стало душно и точно из топленной печки несло на нас горячим воздухом с пустыни Сахары.

Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!»- и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! понатужься!»

Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.

Акула плыла прямо на мальчиков.

Назад! назад! вернитесь! акула! — закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали еще веселее и громче прежнего.

Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.

Матросы спустили лодку, бросились в нее и, сгибая весла, понеслись что было силы к мальчикам; но они были еще далеко от них, когда акула уже была не дальше 20-ти шагов.

Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали, и не видали акулы; но потом один из них оглянулся, и мы все услыхали пронзительный визг, и мальчики поплыли в разные стороны.

Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилег к пушке, прицелился и взял фитиль.

Мы все, сколько нас ни было на корабле, замерли от страха и ждали, что будет.

Раздался выстрел, и мы увидали, что артиллерист упал подле пушки и закрыл лицо руками. Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза.

Но когда дым разошелся над водою, со всех сторон послышался сначала тихий ропот, потом ропот этот стал сильнее, и, наконец, со всех сторон раздался громкий, радостный крик.

Старый артиллерист открыл лицо, поднялся а посмотрел на море.

По волнам колыхалось желтое брюхо мертвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.

Лев и собачка (Быль)

Иллюстрация Насти Аксеновой

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принес ее в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошел к ней и понюхал ее.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул ее лапой и перевернул.

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал ее.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лег спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал ее, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Один раз барин пришел в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но как только стали звать собачку, чтобы взять ее из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а все нюхал, лизал собачку и трогал ее лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лег подле мертвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мертвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет свое горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал ее на куски. Потом он обнял своими лапами мертвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер.

Прыжок (Быль)

Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было — она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась.

Она подпрыгнула к 12-летнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему, или плакать.

Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать ее. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи. Мальчик погрозил ей и крикнул на нее, но она еще злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по веревке на первую перекладину; но обезьяна еще ловчее и быстрее его, в ту самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась еще выше.

Так не уйдешь же ты от меня! — закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла еще выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна вытянулась во всю длину и, зацепившись задней рукой1 за веревку, повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку мачты и оттуда корчилась, показывала зубы и радовалась. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было аршина два, так что достать ее нельзя было иначе, как выпустить из рук веревку и мачту.

Но мальчик очень раззадорился. Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; но как увидали, что он пустил веревку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха.

Стоило ему только оступиться — и он бы вдребезги разбился о палубу. Да если б даже он и не оступился, а дошел до края перекладины и взял шляпу, то трудно было ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет.

Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался.

В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он нес ружье, чтобы стрелять чаек2. Он увидал сына на мачте, и тотчас же прицелился в сына и закричал: «В воду! прыгай сейчас в воду! застрелю!» Мальчик шатался, но не понимал. «Прыгай или застрелю!.. Раз, два…» и как только отец крикнул: «три» — мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул.

Точно пушечное ядро, шлепнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже 20 молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через 40 — они долги показались всем — вынырнуло тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.

Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет.

Пожарные собаки (Быль)

Бывает часто, что в городах на пожарах остаются дети в домах и их нельзя вытащить, потому что они от испуга спрячутся и молчат, а от дыма нельзя их рассмотреть. Для этого в Лондоне приучены собаки. Собаки эти живут с пожарными, и когда загорится дом, то пожарные посылают собак вытаскивать детей. Одна такая собака в Лондоне спасла двенадцать детей; ее звали Боб.

Один раз загорелся дом. И когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка. Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыме. Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашонку нес девочку. Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива. Пожарные ласкали собаку и осматривали ее — не обгорела ли она; но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме есть еще что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах. Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу.

Косточка (Быль)

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак, и сказал тоже: «Нет, я не ел».

Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь».

Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко».

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Обезьяна и горох (Басня)

Обезьяна несла две полные горсти гороху. Выскочила одна горошинка; обезьяна хотела поднять и просыпала двадцать горошинок.
Она бросилась поднимать и просыпала все. Тогда она рассердилась, разметала весь горох и убежала.

Лев и мышь (Басня)

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал ее. Мышь стала просить, чтобы он пустил ее; она сказала: «Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю». Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.

Потом охотники поймали льва и привязали веревкой к дереву. Мышь услыхала львиный рев, прибежала, перегрызла веревку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, — бывает и от мыши добро».

Старый дед и внучек (Басня)

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорив: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

Лгун (Басня, другое название — Не лгать)

Мальчик стерег овец и, будто увидав волка, стал звать: «Помогите, волк! волк!» Мужики прибежали и видят: неправда. Как сделал он так и два и три раза, случилось — и вправду набежал волк. Мальчик стал кричать: «Сюда, сюда скорей, волк!» Мужики подумали, что опять по-всегдашнему обманывает, — не послушали его. Волк видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо.

Отец и сыновья (Басня)

Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принесть веник и говорит:

«Сломайте!»

Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.

Они легко переломали прутья поодиночке.

Муравей и голубка (Басня)

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

Курица и ласточка (Басня)

Курица нашла змеиные яйца и стала их высиживать. Ласточка увидала и говорит:
«То-то, глупая! Ты их выведешь, а как вырастут, они тебя первую обидят».

Лисица и виноград (Басня)

Лисица увидала — висят спелые кисти винограда, и стала прилаживаться, как бы их съесть.
Она долго билась, но не могла достать. Чтобы досаду заглушить, она говорит: «Зелены еще».

Два товарища (Басня)

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым.

Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.

Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел.

Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что,- говорит,- медведь тебе на ухо говорил?»

«А он сказал мне, что — плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».

Царь и рубашка (Сказка)

Один царь был болен и сказал: «Половину царства отдам тому, кто меня вылечит». Тогда собрались все мудрецы и стали судить, как царя вылечить. Никто не знал. Один только мудрец сказал, что царя можно вылечить. Он сказал: если найти счастливого человека снять с него рубашку и надеть на царя — царь выздоровеет. Царь и послал искать по своему царству счастливого человека; но послы царя долго ездили по всему царству и не могли найти счастливого человека. Не было ни одного такого, чтобы всем был доволен. Кто богат, да хворает; кто здоров, да беден; кто и здоров и богат, да жена не хороша, а у кого дети не хороши; все на что-нибудь да жалуются. Один раз идет поздно вечером царский сын мимо избушки, и слышно ему — кто-то говорит: «Вот слава богу, наработался, наелся и спать лягу; чего мне еще нужно?» Царский сын обрадовался, велел снять с этого человека рубашку, а ему дать за это денег, сколько он захочет, а рубашку отнести к царю. Посланные пришли к счастливому человеку и хотели с него снять рубашку; но счастливый был так беден, что на нем не было и рубашки.

Два брата (Сказка)

Два брата пошли вместе путешествовать. В полдень они легли отдохнуть в лесу. Когда они проснулись, то увидали — подле них лежит камень и на камне что-то написано. Они стали разбирать и прочли:

«Кто найдет этот камень, тот пускай идет прямо в лес на восход солнца. В лесу придет река: пускай плывет через эту реку на другую сторону. Увидишь медведицу с медвежатами: отними медвежат у медведицы и беги без оглядки прямо в гору. На горе увидишь дом, и в доме том найдешь счастие».

Братья прочли, что было написано, и меньшой сказал:

Давай пойдем вместе. Может быть, мы переплывем эту реку, донесем медвежат до дому и вместе найдем счастие.

Тогда старший сказал:

Я не пойду в лес за медвежатами и тебе не советую. Первое дело: никто не знает — правда ли написана на этом камне; может быть, все это написано на смех. Да, может быть, мы и не так разобрали. Второе: если и правда написана,- пойдем мы в лес, придет ночь, мы не попадем на реку и заблудимся. Да если и найдем реку, как мы переплывем ее? Может быть, она быстра и широка? Третье: если и переплывем реку,- разве легкое дело отнять у медведицы медвежат? Она нас задерет, и мы вместо счастия пропадем ни за что. Четвертое дело: если нам и удастся унести медвежат,- мы не добежим без отдыха в гору. Главное же дело, не сказано: какое счастие мы найдем в этом доме? Может быть, нас там ждет такое счастие, какого нам вовсе на нужно.

А младший сказал:

По-моему, не так. Напрасно этого писать на камне не стали бы. И все написано ясно. Первое дело: нам беды не будет, если и попытаемся. Второе дело: если мы не пойдем, кто-нибудь другой прочтет надпись на камне и найдет счастие, а мы останемся ни при чем. Третье дело: не потрудиться да не поработать, ничто в свете не радует. Четвертое: не хочу я, чтоб подумали, что я чего-нибудь да побоялся.

Тогда старший сказал:

И пословица говорит: «Искать большого счастия — малое потерять»; да еще: «Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки».

А меньшой сказал:

А я слыхал: «Волков бояться, в лес не ходить»; да еще: «Под лежачий камень вода не потечет». По мне, надо идти.

Меньшой брат пошел, а старший остался.

Как только меньшой брат вошел в лес, он напал на реку, переплыл ее и тут же на берегу увидал медведицу. Она спала. Он ухватил медвежат и побежал без оглядки на гору. Только что добежал до верху,- выходит ему навстречу народ, подвезли ему карету, повезли в город и сделали царем.

Он царствовал пять лет. На шестой год пришел на него войной другой царь, сильнее его; завоевал город и прогнал его. Тогда меньшой брат пошел опять странствовать и пришел к старшему брату.

Старший брат жил в деревне ни богато, ни бедно. Братья обрадовались друг другу и стали рассказывать про свою жизнь.

Старший брат и говорит:

Вот и вышла моя правда: я все время жил тихо и хорошо, а ты хошь и был царем, зато много горя видел.

А меньшой сказал:

Я не тужу, что пошел тогда в лес на гору; хоть мне и плохо теперь, зато есть чем помянуть мою жизнь, а тебе и помянуть-то нечем.

Липунюшка (Сказка)

Жил старик со старухою. У них не было детей. Старик поехал в поле пахать, а старуха осталась дома блины печь. Старуха напекла блинов и говорит:

«Если бы был у нас сын, он бы отцу блинов отнес; а теперь с кем я пошлю?»

Вдруг из хлопка вылез маленький сыночек и говорит: «Здравствуй, матушка!..»

А старуха и говорит: «Откуда ты, сыночек, взялся и как тебя звать?»

А сыночек и говорит: «Ты, матушка, отпряла хлопочек и положила в столбочек, я там и вывелся. А звать меня Липунюшкой. Дай, матушка, я отнесу блинов батюшке».

Старуха и говорит: «Ты донесешь ли, Липунюшка?»

Донесу, матушка…

Старуха завязала блины в узелок и дала сыночку. Липунюшка взял узел и побежал в поле.

В поле попалась ему на дороге кочка; он и кричит: «Батюшка, батюшка, пересади меня через кочку! Я тебе блинов принес».

Старик услыхал с поля, кто-то его зовет, пошел к сыну навстречу, пересадил его через кочку и говорит: «Откуда ты, сынок?» А мальчик говорит: «Я, батюшка, в хлопочке вывелся», и подал отцу блинов. Старик сел завтракать, а мальчик говорит: «Дай, батюшка, я буду пахать».

А старик говорит: «У тебя силы недостанет пахать».

А Липунюшка взялся за соху и стал пахать. Сам пашет и сам песни поет.

Ехал мимо этого поля барин и увидал, что старик сидит завтракает, а лошадь одна пашет. Барин вышел из кареты и говорит старику: «Как это у тебя, старик, лошадь одна пашет?»

А старик говорит: «У меня там мальчик пашет, он и песни поет». Барин подошел ближе, услыхал песни и увидал Липунюшку.

Барин и говорит: «Старик! продай мне мальчика». А старик говорит: «Нет, мне нельзя продать, у меня один только и есть».

А Липунюшка говорит старику: «Продай, батюшка, я убегу от него».

Мужик и продал мальчика за сто рублей. Барин отдал деньги, взял мальчика, завернул его в платочек и положил в карман. Барин приехал домой и говорит жене: «Я тебе радость привез». А жена говорит: «Покажи, что такое?» Барин достал платочек из кармана, развернул его, а в платочке ничего нету. Липунюшка уж давно к отцу убежал.

Три медведя (Сказка)

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михайло Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Иванычева. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина; третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой — Михайлы Иваныча; другой поменьше — Настасьи Петровнин, а третий, маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нем было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.

Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая — Михаилы Иванычева; другая средняя — Настасьи Петровнина; третья маленькая — Мишенькина. Девочка легла в большую, ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.

Большой медведь взял чашку, взглянул и заревел страшным голосом:

КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?

Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко:

КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?

А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:

КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ И ВСЕ ВЫХЛЕБАЛ?

Михаиле Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:

КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?

Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:

КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СЛОМАЛ ЕГО?

Медведи пришли в другую горницу.

КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ? — заревел Михаиле Иваныч страшным голосом.

КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ? — зарычала Настасья Петровна не так громко.

А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:

КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ?

И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут:

Вот она! Держи, держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!

Он хотел ее укусить.

Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Оно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

Какая бывает роса на траве (Описание)

Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами — и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.

Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его.

Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

Осязание и зрение (Рассуждение)

Заплети указательный палец с средним и заплетенными пальцами потрогивай маленький шарик так, чтобы он катался промеж обоих пальцев, а сам закрой глаза. Тебе покажется, что два шарика. Открой глаза, — увидишь, что один шарик. Пальцы обманули, а глаза поправили.

Погляди (всего лучше сбоку) на хорошее чистое зеркало: тебе покажется, что это окно или дверь и что там сзади что-то есть. Ощупай пальцем, — увидишь, что это зеркало. Глаза обманули, а пальцы поправили.

Куда девается вода из моря? (Рассуждение)

Из родников, ключей и болот вода течет в ручьи, из ручьев в речки, из речек в большие реки, а из больших рек течет с моря. С других сторон в моря текут другие реки, и все реки текут в моря с тех пор, как мир сотворен. Куда девается вода из моря? Отчего она не течет через край?

Вода из моря поднимается туманом; туман поднимается выше, и из тумана делаются тучи. Тучи гонит ветром и разносит по земле. Из туч вода падает на землю. С земли стекает в болота и ручьи. Из ручьев течет в реки; из рек в море. Из моря опять вода поднимается в тучи, и тучи разносятся по земле…

3 ответа:

Читайте также

Урок литературного чтения в 3а классе

Тема «Какая бывает роса на траве? Сравнение текстов».

Цель урока:
знакомство с новыми рассказами Л. Н. Толстого, развитие умения различать
типы текстов.

Задачи:
1.
Расширить знания об отличиях разных типов текстов, представления о научном и
художественном стиле текста.
2.
Развивать умение видеть изобразительные средства языка (сравнения, эпитеты),
учить анализировать используемые автором средства языковой выразительности.
3.
Развивать творческую активность учащихся, воспитывать любовь к чтению,
работать над выразительностью, учить читать вдумчиво.
4.
Развивать эмоциональную сферу (умение чувствовать красоту слова), воображение,
произвольное внимание, учить детей видеть красоту природы.
5.
Воспитывать любовь, бережное отношение к природе, доброту, наслаждение от
произведений искусства.

Формирование УУД
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из символов, текстов;
2) представлять информацию в виде схемы таблицы
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2)
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Огрмомент.
Оргмомент.
Вхождение в урок.
На уроке разговор свой поведем
О прекрасном человеке.
Жил он в 19 веке.
Знают это имя в мире,
Не молчала его лира.
Он писал, мечтал, учил.
В крымский он поход ходил.
Был учёный он и пахарь.
За работу брался смело,
Создавал, творил умело.
Очень Родину любил,
И о детях не забыл.
Школы он в селе открыл.
Детей грамоте учил
И велик он, и простой,
Имя его…
Посмотрите на тему, записанную на доске. Попытайтесь поставить цель урока.
(выслушиваются ответы учащихся, ставится цель урока).
Систематизация изученного материала.
— А сейчас я предлагаю вам рассказать биографию писателя, используя числа:
1828, полтора года, 5, 13, 22, 1859, 26, 1870, 1910, 82. (ответы учащихся)
— Как Лев Толстой в детстве называл свою семью? Почему?
— С какими литературными жанрами писателя мы познакомились? Приведите пример.
— Какой вид этих текстов? Что характерно для текста повествование?
— Что такое быль?
— С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? («Лев и собачка»).
— С какой целью написал автор для нас эту быль?
— Кто главные герои?
— Зачитайте, как появилась собачка.
— Как отреагировал лев.
— Расскажите как разворачиваются события в тексте.
— Какова главная мысль?
-С какой целью написал автор эту быль?
-Какой вид текста? Докажите?

Введение в новую тему.
— А сейчас я предлагаю вам тоже побыть в роли писателей.

— У вас на парте лежат листы, в которых написано слово роса. Рядом в колонке,
запишите что такое роса, какой вы её представляете. Составьте небольшой текст о
росе.
Самостоятельная работа.
-Выслушиваются ответы детей.
— Да, природа может нас удивлять, восхищать, завораживать своей красотой,
необычностью.
— Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться. Что объединяет все изображения?
( Капля воды или роса)
— Наблюдали ли вы это явление природы?
( Выслушиваются ответы детей)
— Прочитайте, как об этом явлении написал C. И. Ожегов в » Словаре русского языка».
(Дети читают текст из словаря)

Словарь:

1. Роса — атмосферная влага, осаждающаяся при охлаждении мельчайшими

водяными каплями.

2.

Роса – маленькие капли влаги, оседающие на растениях, почве при

наступлении утренней, или вечерней прохлады. (Словарь С. И. Ожегова)

Как Л.Н.Толстой назвал свой рассказ?
«Какая бывает роса на траве».

Постановка проблемы.
-Подумайте, с какой целью Толстой написал этот текст?
— Чтобы поделиться с нами радостью, восхищением от увиденного.

5. Первичное чтение учителем по презентации.

— Что вы представляли себе, когда читали этот текст?
(яркое солнечное утро.)
— С какой целью Толстой написал этот текст?
— Чтобы поделиться с нами радостью, восхищением от увиденного.
— Чтобы привлечь наше внимание к окружающему нас миру .
— Чтобы мы с вами заинтересовались, а ОТКУДА БЕРЁТСЯ РОСА?
— Сможете теперь ответить на вопрос автора, какая бывает роса на траве?
(как алмаз, желтого, красного, синего цвета, как шарик светлый)
6.

Повторное чтение текста по «цепочке».

Словарная работа.
— С чем сравнивает Л. Н. Толстой капельки росы? (С алмазами)

(Слайд 7) Алмазы (словарь в учебнике с.220)
— прозрачные драгоценные камни.
— А с чем сравнивается мохнатый пушистый листок? (С бархатом)

Бархат (словарь Ожегова)
— плотная шёлковая или хлопчатобумажная ткань с мягким
гладким и густым ворсом.
— Какие еще сравнения вы нашли в тексте?
(Слайд
-Определите тип этого текста.
(описание)
— Вывешиваю таблицу:

« Текст — описание-изображение предмета, явления, его признаков. Вопросы: Какой?

Какая? Какое? Какие?»
Найдите в тексте слова, которые выбрал автор, чтобы передать свою радость при виде
необыкновенной красоты, найдите и зачитайте.

(Слайд 9)
(Алмазы блестят, переливаются разными цветами;
Листок внутри мохнат и пушист, как бархат…- это метафоры)
— Какие изобразительные средства использует автор?

( Сравнения, эпитеты)
— Можно ли из текста понять, отношение автора к данному явлению, подтвердите
словами из текста.
( Да. Автор любуется росой, он восхищается ею, хочет поделиться
своими чувствами с читателями: «росинка эта вкуснее всякого
напитка кажется»)
7.
Чтение текста из энциклопедии о росе про себя.
— Перечитайте текст, постарайтесь передать своё отношение к увиденной картине.
— Можем ли перечитать текст из энциклопедии так же передавая чувства, попробуйте
это сделать.
( Дети читают и приходят к выводу, что чувства передать трудно,
так как нет отношения автора.)
— Это два текста описания, но они различаются между собой. В тексте- описании в
энциклопедии мы встретили слова и выражения свойственные научной и деловой речи,
получили точные сведения об этом явлении, не увидели отношения автора. В рассказе
Толстого используются изобразительные средства языка, мы видим отношение автора.
— Какие названия вы бы могли дать этим текстам — описаниям, к каким стилям они
относятся?
(
ИД
текст, написанный Л. Н. Толстым художественный, а
статья в энциклопедии это научный текст.)
— Какой ещё тип текста нам знаком?
(Текст-повествование, в нём говорится о каких-либо действиях,
о последовательных событиях.)
На доске вывешена таблица:

«Текст-повествование — сообщение о том, что произошло, случилось,

как развивались события. Вопросы: Кто? Что? Где? Когда? Как?»
5.

Обобщение. Сходство и различие текстов (3-5 мин.).
6.
Рефлексия
Составление синквейна со словами текст, роса.
1.
Существительное – роса

2.
2 прилагательных – утренняя, алмазная
3.
3 глагола – блестит, сверкает, перекатывается, переливается
4.
Предложение из 4 слов – Роса блестит крупными алмазами
5.
6.

Домашнее задание (1-2 мин.).
Стр. 162

«5» — наизусть стихотворение о росе, чтение и пересказ текста.

«4» — чтение и пересказ близко к тексту.