С какого класса начинают писать сочинения в школе

Ñî÷èíåíèå
Ñî÷èíåíèå – îäíî èç ñàìûõ ñëîæíûõ è ñàìûõ ïîëåçíûõ øêîëüíûõ çàäàíèé. Ïèñàòü ñî÷èíåíèÿ ó÷àùèåñÿ äîëæíû óìåòü óæå â íà÷àëüíîé øêîëå. Äëÿ ýòîãî âèäà äåÿòåëüíîñòè òðåáóåòñÿ ðàçâèòèå òâîð÷åñêèõ ëèòåðàòóðíûõ è ðå÷åâûõ ñïîñîáíîñòåé, ëîãèêà ìûøëåíèå, êîíöåíòðàöèÿ âíèìàíèÿ, êóëüòóðà ÿçûêà.
×òî äîëæíû óìåòü ó÷àùèåñÿ êàæäîãî êëàññà â íà÷àëüíîé øêîëå
 ïåðâûé ãîä îáó÷åíèÿ äåòÿì ïðåäëàãàåòñÿ ñîñòàâèòü ðàññêàç ïî êàðòèíêå, ðàññêàçàòü î ñâîèõ âïå÷àòëåíèÿõ, ïîñëå ïðîñëóøèâàíèÿ ëèòåðàòóðíîãî ïðîèçâåäåíèÿ, âûðàçèòü ñâîè ýìîöèè ïî ïîâîäó ÿâëåíèé ïðèðîäû è ò.ä. Ó÷åíèêè ïåðâîãî êëàññà, ñòðîãî ãîâîðÿ, ñî÷èíåíèÿ ïîêà íå ïèøóò, íî âñå ýòè çàäàíèÿ, ïî ñóòè, è ÿâëÿþòñÿ óñòíûìè ñî÷èíåíèÿìè.
Åù¸ â äîøêîëüíîì âîçðàñòå äåòè ó÷àòñÿ ðàññêàçûâàòü î ïðîèçîøåäøèõ çà äåíü ñîáûòèÿõ, ïåðåñêàçûâàòü ñêàçêè, îïèñûâàòü òî, ÷òî èì íàèáîëåå ïîíðàâèëîñü èëè íå ïîíðàâèëîñü âî âðåìÿ ïðîâåäåíèÿ ìåðîïðèÿòèÿ.  Ê ïåðâîìó êëàññó ó íèõ, îáû÷íî, óæå ïðèñóòñòâóåò íåêîòîðûé íàâûê è îïðåäåë¸ííûé ñëîâàðíûé çàïàñ, îñîáåííî, åñëè ðåá¸íîê ïîñåùàë äîøêîëüíîå çàâåäåíèå. Ïîýòîìó, ÷àùå âñåãî, òàêèå óñòíûå «ñî÷èíåíèÿ» íå âûçûâàþò áîëüøèõ ñëîæíîñòåé ó ðåá¸íêà.
Ó÷èòåëü íà ïåðâîì ãîäó ìîæåò ìàêñèìàëüíî ðàçâèòü ýòè íàâûêè ñ ïîìîùüþ ñïåöèàëüíûõ èãð è óïðàæíåíèé, î êîòîðûõ áóäåò ñêàçàíî íèæå.
Âïëîòíóþ ê ñîáñòâåííî ñî÷èíåíèþ ðåá¸íîê ïðèáëèæàåòñÿ âî âòîðîì êëàññå. Àíàëèçèðóÿ ðàçëè÷íûå, ïðåäëàãàåìûå ó÷èòåëåì ëèòåðàòóðíûå òåêñòû, âòîðîêëàññíèêè ó÷àòñÿ âûäåëÿòü â íèõ îñíîâíóþ èäåþ, îòäåëÿòü ãëàâíîå îò âòîðîñòåïåííîãî.  ýòîì âîçðàñòå ðåá¸íîê ó÷èòñÿ ñæàòîìó ïåðåñêàçó, ÷òî ÷ðåçâû÷àéíî âàæíî äëÿ ôîðìèðîâàíèÿ â äàëüíåéøåì ïîëíîöåííîãî óìåíèÿ ïèñàòü ñî÷èíåíèÿ.
Íà òðåòüåì ãîäó îáó÷åíèÿ îò ó÷àùèõñÿ óæå òðåáóåòñÿ íå òîëüêî ñîñòàâèòü îïèñàíèå èëè ñþæåòíûé ðàññêàç ñ âûäåëåíèåì åãî ãëàâíîé ìûñëè, íî è âûñêàçàòü ñâî¸ ñîáñòâåííîå îòíîøåíèå, ñâîþ òî÷êó çðåíèÿ, äîêàçàâ å¸.
 òðåòüåì êëàññå ó÷åíèêè íà÷èíàþò ïèñàòü ñî÷èíåíèÿ ïî êàðòèíàì èçâåñòíûõ õóäîæíèêîâ. Ó÷èòåëü äîëæåí íàó÷èòü ðåáÿò îáðàùàòü âíèìàíèå íà äåòàëè êàðòèíû è äåëàòü èç íèõ ñîîòâåòñòâóþùèå âûâîäû.   ñëîâàðü ó÷àùåãîñÿ íà ýòîì ýòàïå îáó÷åíèÿ âõîäÿò òàêèå âûðàæåíèÿ êàê «íà ïåðåäíåì ïëàíå êàðòèíû», «â öåíòðå èçîáðàæåíèÿ», «íà çàäíåì ïëàíå» è ò.ä. Ó÷àùèéñÿ äîëæåí ó÷èòüñÿ ïîíèìàòü «ÿçûê» êàðòèíû, äåëàòü âûâîäû, ïî÷åìó õóäîæíèê èñïîëüçîâàë òîò èëè èíîé ïðè¸ì, ÷òî õîòåë ñêàçàòü çðèòåëþ äàííûì ïðîèçâåäåíèåì.
Íàñòîÿùèå êëàññè÷åñêèå ñî÷èíåíèÿ øêîëüíèêè íà÷èíàþò ïèñàòü íå ðàíåå ÷åòâåðòîãî ãîäà îáó÷åíèÿ. Òàêèìè ìîæíî ñ÷èòàòü ñî÷èíåíèÿ íà òåìû ëèòåðàòóðíûõ ïðîèçâåäåíèé. Çàäàíèå ýòî äîñòàòî÷íî ñëîæíîå, ïîýòîìó äëÿ òîãî, ÷òîáû ó÷åíèê ñ íèì ñïðàâèëñÿ óñïåøíî, ó íåãî óæå äîëæåí áûòü ñôîðìèðîâàí èíòåðåñ ê ëèòåðàòóðå, ïðèâû÷êà àíàëèçèðîâàòü ïðî÷èòàííîå, óìåíèå âûñêàçûâàòü ñâîè âïå÷àòëåíèÿ îò ëèòåðàòóðíûõ òåêñòîâ. Òàêèå ïðè¸ìû êàê ñðàâíåíèå, ðàçìûøëåíèå, àíàëèç, äîïóùåíèå, îöåíèâàíèå äîëæíû ïðèñóòñòâîâàòü â àðñåíàëå ëþáîãî ó÷àùåãîñÿ 4 êëàññà.
Êàê æå ó÷èòåëþ äîáèòüñÿ òîãî, ÷òîáû ýòî òðåáîâàíèå áûëî âûïîëíåíî?

Êîíöåíòðàöèÿ è âíèìàòåëüíîñòü
Íà÷èíàÿ ïèñàòü ñî÷èíåíèå, ó÷åíèê äîëæåí áûòü î÷åíü âíèìàòåëåí ê åãî òåìå è íå äîëæåí óêëîíÿòüñÿ îò íå¸ â ñòîðîíó. Äåòè íà÷àëüíîãî øêîëüíîãî âîçðàñòà ÷àñòî ñêëîííû ïèñàòü òîëüêî  îá îòäåëüíûõ ÿâëåíèÿõ èëè ñîáûòèÿõ, êîòîðûå ïðèâëåêëè èõ âíèìàíèå, íå ðàññìàòðèâàÿ òåìó â öåëîì.  ñèëó òîãî, ÷òî ìûøëåíèå â ýòîì âîçðàñòå ÷àñòî àññîöèàòèâíî, ñî÷èíåíèå «ðàñïîëçàåòñÿ ïî øâàì» è óõîäèò îò òåìû. 
Íàïðèìåð, äàíà òåìà ñî÷èíåíèÿ «Çèìà». Ó÷åíèê îïèñûâàåò êàòàíèå íà êîíüêàõ ñ ïàïîé, çàòåì óïîìèíàåòñÿ î òîì, ÷òî íà ñëåäóþùèé äåíü ïàïà óåõàë â êîìàíäèðîâêó è çàêëþ÷èòåëüíàÿ ÷àñòü ñî÷èíåíèÿ ïîñâÿùàåòñÿ ïàïèíîé ðàáîòå.
Çäåñü ìîæíî âûäåëèòü äâå íåäîðàáîòêè ñî ñòîðîíû ó÷èòåëÿ:
1. Ó÷àùèéñÿ ëèáî íå íàó÷åí ðàñêðûâàòü òåìó, ëèáî íå ñôîðìóëèðîâàë äëÿ ñåáÿ îñíîâíóþ ìûñëü ñâîåãî ñî÷èíåíèÿ;
2. Ó÷àùèéñÿ íåäîñòàòî÷íî ñêîíöåíòðèðîâàí íà òåìå, îòâëåêàåòñÿ, ïåðåñêàêèâàåò íà äðóãèå òåìû, ñàì òîãî íå çàìå÷àÿ.
Âòîðîé ïðèìåð. Äàíà òåìà «Çèìíèå çàáàâû». Ó÷åíèê íà÷èíàåò ïèñàòü î ïðàçäíîâàíèè Íîâîãî ãîäà, çàòåì óïîìèíàåò òî, ÷òî âûíóæäåí áûë ïðîïóñòèòü íîâîãîäíèé óòðåííèê èç-çà áîëåçíè, çàòåì ðàññêàçûâàåò î òîì, êàê âàæíî âûïîëíÿòü ðåêîìåíäàöèè âðà÷åé è î ïîëüçå çàêàëèâàíèÿ.  çàêëþ÷åíèè îí, â ïîëíîì ñîîòâåòñòâèè ñ ïëàíîì, ïèøåò î  òîì, ÷òî çèìà äàðèò ëþäÿì ìíîãî ðàäîñòè.  ýòîì ñëó÷àå íàëèöî íåâíèìàòåëüíîñòü ïðè îñìûñëåíèè òåìû ñî÷èíåíèÿ, âåäü çàäàíèå áûëî — íàïèñàòü íå î çèìå  è ïðîñòóäå, êîòîðóþ ìîæíî ïîäõâàòèòü çèìîé, à î çèìíèõ çàáàâàõ.
Êàê ó÷èòåëþ èçáåæàòü òàêèõ äîñàäíûõ îøèáîê?  Îòâåòîì íà ýòîò âîïðîñ ìîãóò ñòàòü ñëåäóþùèå ðåêîìåíäàöèè:
1. Ïðè íàïèñàíèè ñî÷èíåíèÿ, óáåäèòåñü â òîì, ÷òî ïðåäëîæåííàÿ âàìè òåìà äëÿ äåòåé èíòåðåñíà è âïîëíå ïîíÿòíà. Åñëè âû çàìå÷àåòå, ÷òî ÷àñòü êëàññà íå õî÷åò ïèñàòü íà âûáðàííóþ òåìó, ïðåäëîæèòå èì âûáðàòü òåìó äëÿ ñî÷èíåíèÿ ñàìîñòîÿòåëüíî.
2. Íå ñòîèò äàâàòü ïîíà÷àëó ñëèøêîì øèðîêóþ òåìó. Ëó÷øå îñòàíîâèòüñÿ íà ÷¸ì-òî êîíêðåòíîì. Ýòî ïîìîæåò äåòÿì ñêîíöåíòðèðîâàòüñÿ è óìåíüøèò ðèñê ïåðåñêàêèâàíèÿ íà äðóãèå òåìû.
3. Åñëè íàçâàíèå òåìû ñîñòîèò èç áîëåå, ÷åì îäíîãî ñëîâà, ó÷èòåëü äîëæåí ïðåäëîæèòü äåòÿì âûäåëèòü ãëàâíîå ñëîâî. Íàïðèìåð, â âûøåíàçâàííîé òåìå ãëàâíûì ÿâëÿåòñÿ âñ¸-òàêè ñëîâî «çàáàâû», è åñëè áû ðåá¸íîê îñîçíàë ýòî, åãî ñî÷èíåíèå îòâå÷àëî áû òåìå â áîëüøåé ñòåïåíè.
4. Ó÷èòåëü äîëæåí ïîìî÷ü äåòÿì îïðåäåëèòü îñíîâíóþ ìûñëü ñî÷èíåíèÿ ïðè ïîìîùè ïðåäâàðèòåëüíîé áåñåäû. Íåîáõîäèìî äîíåñòè äî ó÷àùèõñÿ ïîíèìàíèå òîãî, ÷òî îñíîâíàÿ ìûñëü íå äîëæíà áûòü îäèíàêîâîé ó âñåõ, êòî ïèøåò ñî÷èíåíèå íà ýòó òåìó. Ñëåäóåò ïîîùðÿòü øêîëüíèêîâ, êîòîðûå ìûñëÿò íåñòàíäàðòíî, âûñêàçûâàþò îðèãèíàëüíûå èäåè.
5. Äåòè äîëæíû ïîíèìàòü, ÷òî ëþáîå ñî÷èíåíèå, â òîì ÷èñëå ñî÷èíåíèå-îïèñàíèå íå ïèøåòñÿ ïðîñòî òàê. Îíî äîëæíî âîçäåéñòâîâàòü íà ÷èòàòåëÿ, âûçûâàòü ó íåãî îïðåäåë¸ííûå ìûñëè, ÷óâñòâà, ýìîöèè.

Îáó÷àþùèå èãðû, êîòîðûå ïîìîãàþò ñêîíöåíòðèðîâàòüñÿ íà òåìå ñî÷èíåíèÿ è ñôîðìóëèðîâàòü åãî îñíîâíóþ ìûñëü:
1. «Ðåêà è ðó÷åéêè»
Ó÷èòåëü âûäâèãàåò òåìó è ïîìîãàåò êëàññó ñôîðìóëèðîâàòü îäíó îáùóþ îñíîâíóþ ìûñëü ïî îïðåäåë¸ííîé òåìå. Ýòà ìûñëü – ðåêà. Çàòåì ó÷àùèåñÿ ïî î÷åðåäè ïðåäëàãàþò äðóãèå âàðèàíòû îñíîâíîé ìûñëè – «ðó÷åéêè». Êàæäûé äîëæåí äîêàçàòü, ÷òî åãî «ðó÷å¸ê» âëèâàåòñÿ â áîëüøóþ ðåêó, à íå ïåðåñûõàåò â ïóñòûíå. Òî åñòü åãî ìûñëü îòâå÷àåò îáùåé òåìå, à íå óâîäèò îò íå¸ â ñòîðîíó. Àâòîðó ñàìîãî èíòåðåñíîãî «ðó÷åéêà» ïðåäëàãàåòñÿ âûäâèíóòü ñëåäóþùóþ òåìó.
2. «Ó÷èòåëü è ó÷åíèê»
Ó÷àùèåñÿ äåëÿòñÿ íà ïàðû. Îäèí – ó÷èòåëü, äðóãîé – ó÷åíèê. «Ó÷èòåëü» äà¸ò ó÷åíèêó òåìó äëÿ ñî÷èíåíèÿ. «Ó÷åíèê» ôîðìóëèðóåò îñíîâíóþ ìûñëü è ðàññêàçûâàåò, î ÷¸ì îí áóäåò ïèñàòü â ñî÷èíåíèè. «Ó÷èòåëü» çàäà¸ò âîïðîñû è îïðåäåëÿåò, ïðàâèëüíî ëè «ó÷åíèê» ñïðàâèëñÿ ñ çàäàíèåì. Çàòåì ðîëè ìåíÿþòñÿ. Ðàçóìååòñÿ, ýòà èãðà äîëæíà ïðîâîäèòüñÿ ïîä êîíòðîëåì ïåäàãîãà.
3. «Ñî÷èíåíèå Íåçíàéêè»
Ó÷èòåëü ÷èòàåò øêîëüíèêàì ñî÷èíåíèå, â êîòîðîì ñîäåðæàíèå íå âïîëíå ñîîòâåòñòâóåò òåìå. Äåòè ïî î÷åðåäè óêàçûâàþò íà îøèáêè è âûñêàçûâàþò ïðåäïîëîæåíèå, êàê èõ èñïðàâèòü.
Ñëîæíîñòè â ñîñòàâëåíèè ïëàíà
Îäíî èç ãëàâíûõ óñëîâèé óñïåøíîãî íàïèñàíèÿ ñî÷èíåíèÿ – ýòî ãðàìîòíî ñîñòàâëåííûé ïëàí. Îí ÿâëÿåòñÿ êàðêàñîì ñî÷èíåíèÿ, óñòàíàâëèâàåò ãðàíèöû, ïîìîãàåò ìûñëèòü ïîñëåäîâàòåëüíî. Ê ñîæàëåíèþ, íå âñåãäà ó÷èòåëÿ ìîãóò óáåäèòü ó÷àùèõñÿ â âàæíîñòè ñîñòàâëåíèÿ ïëàíà. ×àñòî øêîëüíèêè ïèøóò ïëàí «äëÿ ãàëî÷êè», óæå ïîñëå òîãî, êàê ñî÷èíåíèå íàïèñàíî. Ýòî î÷åíü áîëüøàÿ îøèáêà.
Æåëàòåëüíî, ÷òîáû äàæå â íà÷àëüíûõ êëàññàõ ó÷àùèåñÿ óìåëè ñîñòàâëÿòü ïîäðîáíûé ðàçâåðíóòûé ïëàí, â êîòîðîì, êðîìå îáùåïðèíÿòûõ ÷àñòåé – âñòóïëåíèÿ, îñíîâíîé ÷àñòè è çàêëþ÷åíèÿ, èìåþòñÿ è ïîäïóíêòû, ïîçâîëÿþùèå êîíêðåòèçèðîâàòü ñîäåðæàíèå ñî÷èíåíèÿ. Òàêîé ïëàí äëÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ äàæå ïðåäïî÷òèòåëüíåå ïðîñòîãî ïëàíà, òàê êàê ñëóæèò íàä¸æíîé îïîðîé ìûñëÿì.
Ïðè îáó÷åíèè ó÷àùèõñÿ ñîñòàâëÿòü ïëàí íóæíî ñëåäîâàòü ðåêîìåíäàöèÿì:
1. ×åì ÷àùå ó÷åíèê áóäåò ñîñòàâëÿòü ïëàí, òåì ëó÷øå ó íåãî áóäåò âûðàáàòûâàòüñÿ íàâûê â âûïîëíåíèè ýòîãî äåéñòâèÿ. Ïîýòîìó ó÷èòåëü äîëæåí çàäàâàòü äåòÿì ñîñòàâëåíèå ïëàíà íå òîëüêî íà óðîêàõ ðóññêîé ëèòåðàòóðû, íî è íà äðóãèõ çàíÿòèÿõ. Íàïðèìåð, ïîëåçíî ñîñòàâëÿòü ïëàí ñâîåãî óñòíîãî îòâåòà ïî ëþáîìó ïðåäìåòó.
2. Ñîñòàâëåíèå ïëàíà ïî ãîòîâîìó òåêñòó òàê æå ïîëåçíî, åñëè ýòîò òåêñò íå ÿâëÿåòñÿ ñîáñòâåííî ñî÷èíåíèåì ýòîãî ðåá¸íêà, íàïèñàííûì ïîíà÷àëó áåç âñÿêîãî ïëàíà. Ìîæíî ïðåäëîæèòü äåòÿì ñîñòàâèòü ïëàí ðàññêàçà èëè ëþáèìîé ñêàçêè.
3. Ó÷èòåëü äîëæåí äîíåñòè äî ó÷åíèêîâ ìûñëü, ÷òî ñîñòàâëåíèå ïëàíà íå ñàìîöåëü, à ýòàï, äåéñòâèòåëüíî óïðîùàþùèé ðàáîòó. Äëÿ ýòîãî íåîáõîäèìî äåìîíñòðèðîâàòü ðàáîòó íàä ñî÷èíåíèåì ïî ïëàíó, ðàññêàçûâàòü, äëÿ ÷åãî ïðåäíàçíà÷åíû îñíîâíûå ïóíêòû ïëàíà, êàêîâà èõ ðîëü.
Ìëàäøèì øêîëüíèêàì ïðîùå ñîñòàâëÿòü ïëàí â âèäå âîïðîñîâ. Íàïðèìåð:
Ââåäåíèå
Ïî÷åìó ÿ ðåøèë íàïèñàòü î çèìíèõ çàáàâàõ?
Îñíîâíàÿ ÷àñòü
1. Êàêîå çèìíåå ðàçâëå÷åíèå ìíå îñîáåííî íðàâèòñÿ?
2. Ïî÷åìó ÿ ëþáëþ õîäèòü íà êàòîê?
3. Ñ êåì ÿ õîæó íà êàòîê?
4.  êàêèõ åù¸ çèìíèõ çàáàâàõ ÿ ïðèíèìàþ ó÷àñòèå?
Çàêëþ÷åíèå
Çà ÷òî ìû ëþáèì çèìó?
׸òêî îòâå÷àÿ íà âîïðîñû ïëàíà, ó÷åíèê íå ñìîæåò ïåðåñêî÷èòü íà äðóãóþ òåìó èëè çàáûòü î òåìå âîîáùå.
Îáó÷àþùèå èãðû, ïîìîãàþùèå íàó÷èòü äåòåé ñîñòàâëÿòü ïëàí ñî÷èíåíèÿ:
1. «Âåðíûé ïëàí»
Ó÷èòåëü ÷èòàåò êëàññó òåêñò è íåñêîëüêî âàðèàíòîâ ïëàíà ê íåìó. Ó÷åíèêè äîëæíû âûáðàòü âåðíûé ïëàí è îáîñíîâàòü ñâîé âûáîð.
2. «Ðàçîðâàííîå ïèñüìî»
Ó÷èòåëü ãîâîðèò ðåáÿòàì, ÷òî ïîëó÷èë ïèñüìî, íî Äîìîâîé ïèñüìî ðàçîðâàë íà ìàëåíüêèå ïîëîñêè. Îñòàëñÿ öåëûì òîëüêî ïëàí ïèñüìà. Äåòÿì ïðåäëàãàåòñÿ ñîáðàòü òåêñò ïèñüìà èç îòäåëüíûõ ôðàãìåíòîâ, ðóêîâîäñòâóÿñü ïëàíîì.
Óñëîæí¸ííûì âàðèàíòîì ýòîé èãðû ÿâëÿåòñÿ èñïîëüçîâàíèå íåïîëíîãî òåêñòà, êîãäà îäèí èç ôðàãìåíòîâ óáèðàåòñÿ, è äåòè ñàìè ïûòàþòñÿ åãî âîññòàíîâèòü.
3. «Íåçíàéêèí ïëàí»
Ó÷èòåëü ÷èòàåò äåòÿì òåêñò è ãîâîðèò, ÷òî ïëàí ê íåìó óæå ñîñòàâëåí Íåçíàéêîé. Äåòÿì ïðåäëàãàåòñÿ îöåíèòü ïëàí è èñïðàâèòü åãî, åñëè ýòî íåîáõîäèìî. Îñîáåííîñòü ýòîé èãðû ñîñòîèò â òîì, ÷òî ïëàí ìîæåò è ñîîòâåòñòâîâàòü òåêñòó. Ó÷àùèåñÿ äîëæíû ñàìè îïðåäåëèòü, ïîäõîäèò îí èëè íåò.
Íåîáõîäèìîñòü ðàñøèðåíèÿ ñëîâàðíîãî çàïàñà
Äëÿ òîãî, ÷òîáû ïèñàòü ïîëíîöåííûå ñî÷èíåíèÿ, ó÷àùèåñÿ äîëæíû îáëàäàòü äîñòàòî÷íûì ñëîâàðíûì çàïàñîì. Áîëåå âñåãî ðàñøèðÿåò ñëîâàðíûé çàïàñ ÷òåíèå è ñëóøàíèå õóäîæåñòâåííîé ëèòåðàòóðû. Äëÿ òîãî, ÷òîáû ó÷àùèåñÿ ñâîáîäíî îïåðèðîâàëè ñâîèì ñëîâàðíûì çàïàñîì ïðè íàïèñàíèè ñî÷èíåíèÿ, ó÷èòåëü äîëæåí ïðîâîäèòü ïðåäâàðèòåëüíûå çàíÿòèÿ è îáó÷àþùèå èãðû.
Ïîñîâåòîâàòü ïåäàãîãó ìîæíî ñëåäóþùåå:
1. Ïåðåä íàïèñàíèåì ñî÷èíåíèÿ ó÷åíèêàì ïðåäëàãàåòñÿ âûäåëèòü îñíîâíûå ïðåäìåòû èëè ÿâëåíèÿ, î êîòîðûõ îí áóäåò ïèñàòü, òî åñòü ïîäîáðàòü ñóùåñòâèòåëüíûå, èìåþùèå îòíîøåíèå ê äàííîé òåìå.
2. Çàòåì ñëåäóåò îáðàòèòü âíèìàíèå íà ãëàãîëû. Ãëàãîëû äîëæíû ñîîòâåòñòâîâàòü ñòèëèñòèêå ñî÷èíåíèÿ. Ó÷èòåëü äîëæåí ïðèâåñòè ïðèìåðû õóäîæåñòâåííîãî òåêñòà îïèñàíèÿ, â êîòîðîì ãëàãîëû ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ è â ïåðåíîñíîì ñìûñëå.
3. Ïîäáîð îïðåäåëåíèé. Ýòîò ýòàï îñîáåííî âàæåí ïðè íàïèñàíèè ñî÷èíåíèÿ-îïèñàíèÿ. ×åì ðàçíîîáðàçíåå áóäóò îïðåäåëåíèÿ, òåì âûèãðûøíåå áóäåò âîñïðèíèìàòüñÿ òåêñò.
Îáó÷àþùèå èãðû äëÿ ðàñøèðåíèÿ ñëîâàðíîãî çàïàñà:
1. «Òåëåãðàììà»
Ó÷èòåëü ÷èòàåò äåòÿì «òåëåãðàììó» — î÷åíü êîðîòêèé òåêñò áåç ïðèëàãàòåëüíûõ è ïðåäëàãàåò äîïîëíèòü òåëåãðàììó íåîáõîäèìûìè îïðåäåëåíèÿìè. Äåòè ÷èòàþò ïî î÷åðåäè, ÷òî ó íèõ ïîëó÷èëîñü, ñîîáùà ðåøàåòñÿ, ÷üÿ ðàáîòà ëó÷øàÿ. Àâòîð ëó÷øåé ðàáîòû ñàì ñîñòàâëÿåò ñëåäóþùóþ òåëåãðàììó.
2. «Ñèíîíèìû – êòî áîëüøå»
Ó÷èòåëü ïðåäëàãàåò äåòÿì ïîäîáðàòü êàê ìîæíî áîëüøå ñóùåñòâèòåëüíûõ äëÿ îïðåäåëåíèÿ îäíîãî è òîãî æå ïîíÿòèÿ. Òîò ó÷åíèê, êîòîðûé áîëüøå âñåõ ïîäîáðàë ñèíîíèìîâ, îáúÿâëÿåòñÿ ïîáåäèòåëåì.
3. «Ñîáåðè ïàðû»
Ó÷èòåëü ðàññêàçûâàåò äåòÿì, ÷òî ïàðû ñëîâ ñóùåñòâèòåëüíîå-ãëàãîë ïîòåðÿëè äðóã äðóãà. Ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàåòñÿ ïîäîáðàòü èç ïðåäñòàâëåííûõ ãëàãîëîâ ïàðû ê ñóùåñòâèòåëüíûì.
4. «Øêàòóëêà ñ ñîêðîâèùàìè»
Íà ïðîòÿæåíèè íåêîòîðîãî âðåìåíè (îò íåñêîëüêèõ äíåé äî íåñêîëüêèõ íåäåëü) êàæäûì ó÷åíèêîì ñîáèðàåòñÿ «øêàòóëêà» ñ ïîýòè÷åñêèìè âûðàæåíèÿìè, èíòåðåñíûìè îáðàçàìè, ñðàâíåíèÿìè, ýëåìåíòàìè íàðîäíîãî ôîëüêëîðà (ïîñëîâèöû è ïîãîâîðêè), êîòîðûå ìîæíî èñïîëüçîâàòü â ñî÷èíåíèè íà îïðåäåë¸ííóþ òåìó. Ïîáåäèòåëåì îáúÿâëÿåòñÿ ó÷åíèê, êîòîðûé ñìîã ñîáðàòü íàèáîëüøåå êîëè÷åñòâî «ñîêðîâèù»
Ñïåöèàëüíûå ïðè¸ìû, êîòîðûå ïîìîãóò âûçâàòü ó êëàññà èíòåðåñ ê íàïèñàíèþ ñî÷èíåíèé
 ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå äåòè íàèáîëåå óñïåøíî ñïðàâëÿþòñÿ ñ çàäàíèÿìè, êîòîðûå âûçûâàþò ó íèõ ýìîöèîíàëüíûé îòêëèê. Ïîýòîìó æåëàòåëüíî âî âðåìÿ ïîäãîòîâêè ê ñî÷èíåíèþ, íàïðèìåð, íà òåìó «Îñåíü â ëåñó» ñõîäèòü ñ êëàññîì ê ëåñ èëè â ïàðê, îáðàòèòü èõ âíèìàíèå íà òî, êàê èçìåíèëèñü ðàñòåíèÿ, êàêîå íàä ãîëîâîé íåáî, êàê îäåòû ëþäè è ò.ä. Äàæå åñëè ïðåäñòîèò ñî÷èíåíèå ïî êàðòèíå, «Îñåíü», ðåáÿòàì áóäåò ïðîùå çàïèñàòü ñâîè ìûñëè, åñëè îíè áóäóò ïîäêðåïëåíû âîñïîìèíàíèÿìè î ñîáñòâåííûõ îùóùåíèÿõ è ïåðåæèâàíèÿõ.
Èíîãäà ìëàäøåìó øêîëüíèêó òðóäíî âûáðàòü ôðàçó äëÿ íà÷àëà ñî÷èíåíèÿ.  ýòîì ñëó÷àå ìîæíî ïðåäëîæèòü íàïèñàòü ñî÷èíåíèå â âèäå ïèñüìà ê ðîäíîìó èëè áëèçêîìó ÷åëîâåêó.
Èíòåðåñíûì ïðè¸ìîì ÿâëÿåòñÿ íàïèñàíèå ñî÷èíåíèÿ ïî êàðòèíå èëè ëèòåðàòóðíîìó ïðîèçâåäåíèþ îò ïåðâîãî ëèöà, òî åñòü îò èìåíè õóäîæíèêà èëè ãåðîÿ ïðîèçâåäåíèÿ.
Ñàìîå ãëàâíîå äëÿ ó÷èòåëÿ íå ïåðåóñåðäñòâîâàòü â êðèòèêå, ñîõðàíèòü äàæå ìàëûå ðîñòêè òâîð÷åñòâà, êîòîðûå ïðîÿâëÿþòñÿ â äåòñêèõ ñî÷èíåíèÿõ, ïîñòàðàòüñÿ, ÷òîáû îíè îêðåïëè è ïðèíîñèëè ïîëüçó â äàëüíåéøåì ïðè âûïîëíåíèè òâîð÷åñêèõ çàäàíèé.

2019 ãîä, 28 ôåâðàëÿ

Основные виды

Различают три основных направления данного типа творческих работ.

1. Рассуждение. Данный тип сочинения считается одним из самых сложных. Ребенок должен правильно сформулировать главную идею и тезис, после этого предоставить свои доказательства и подвести итог в виде заключения. К такому типу относят такие жанры:

• обзоры;
• отзывы;
• сочинение на свободную тему;
• эссе.

1. Описание. Такой тип сочинений представляет собой переход от общих моментов к частным. Важно правильно подобрать художественные средства. Данный тип в себя включает:

• описание пейзажа, героев;
• сочинение по картине;
• описание интерьера.

1. Рассказ или повествование. Обязательным условием является присутствие завязки, за ней следуют кульминация, а заканчивается все развязкой. Такие работы представляют собой описание какого-то действия или события.

Варианты написания

Если вам интересно, как научить ребенка писать сочинение (2 класс), то можно пойти разными путями. Главное, это регулярные тренировки и использование для своих целей различных источников для написания работы. А какие вообще могут быть способы написания и типы сочинений, независимо от возраста ребенка?

1. Сочинение – миниатюра. Является тренировочным вариантом, потому как писать ее недолго и не нужно много думать над темой. Такие сочинения представляют собой тезис, за которым следует ответ. То есть ребенок должен написать главную идею произведения, и в чем она проявлялась. Для ученика 4 класса достаточно написать полстранички текста.
2. Сочинение – описание. Представляет собой характеристику какого-то образа, например, персонажа, с детальным описанием внешности и личных качеств. Включает три части, каждая начинается с новой строки.
3. Сочинение – изложение. Всегда состоит из двух частей. Первая включает приблизительный, краткий пересказ текста, а вторая – мнение ребенка о прочитанном. Обязательно присутствие вывода.
4. Сочинение по рисунку. Такой вид идеально подходит для ученика 1 класса. Ребенку предоставляется возможность описать все предметы на переднем и заднем плане, с одного боку и с другого, обратить внимание на детали, высказать свои эмоции на основании увиденного, передать свои чувства. Важно, чтоб в сочинении присутствовало введение, потом следовала основная часть, и заканчивалось оно заключением.

5. Сочинение по литературе. Мама может взять любую книгу, лучше такую, какая может заинтересовать сына или дочь. Читает ребенку произведение и предлагает поработать над ним. Но не забывайте о составлении плана и приведении цитат из текста.
6. Сочинение – рассуждение. Состоит из вступления, в котором приводятся тезисы и аргументы, в основной части – примеры, подтверждающие вышеизложенные предположения, в заключении – мысли школьника касательно темы, представленной в работе.

Требования

Какие навыки и умения должно в себя включать написания данного вида работ?

1. Способность ребенка осмыслить материал, необходимый для создания сочинения.
2. Умение выделять важную информацию из большого потока.
3. Знания о том, как подбирать подходящее словосочетание или слова с учетом заданной темы и жанра.
4. Способность писать план и понимание необходимости его составления.
5. Умение правильно составлять предложения с учетом основ грамматики.
6. Понимание того, как необходимо писать сочинение, основываясь на пунктах плана.
7. Навык письма без ошибок.

Детские сочинения. 2 класс. творческая работа учащихся по русскому языку (2 класс) по теме

Осень.

В это время года солнышко почти не греет, как летом. Стало холоднее. Чаще льют дожди. Дни становятся короче. С деревьев опадают листья. Многие птицы покидают родные края и улетают в тёплые, потому что становится меньше корма. Ведь осенью насекомые прячутся, а растения увядают. Более холодная – это поздняя осень, она самая дождливая. Иногда идёт даже мокрый снег. В это время во всём чувствуется приближение зимы.

Прохорова Ольга.

Осень в парке.

Осенью в парке очень красиво. Деревья одеты в жёлтые и оранжевые наряды. Земля тоже нарядилась и укрылась опавшими разноцветными листочками. Для осенней прогулки в парке люди одеваются теплее. Дети бегают в ярких курточках и нарядных шапочках. А на ножках – сапожки. Маленькие ребятишки рады приходу осени. Они берут охапки листьев и подбрасывают вверх. Или загребают их ногами. А бывает, и падают прямо в собранные кучи листьев разного цвета как на мягкую подушку. Для меня осень прекрасна своей яркостью и разноцветьем, своей переменчивостью и непостоянностью. Осень – это прекрасно!

Володин Вадим

Сочинение – сравнение Лето и осень. Летом на деревьях яркие зелёные листья. А с приходом осени все деревья становятся разноцветными: жёлтыми, красными, оранжевыми… Только ели и сосны не меняют своих платьев. Лето несёт нам тепло, даже жарко. Осень же наоборот – холод, пронзительный ветер, дожди и изморозь. Лето нас радует купанием в реке, загаром и долгими играми на улице. Осенью так бывает редко из-за прохлады и ненастья.

Ершов Георгий

Лето – самое лучшее время года. Солнышко согревает всех своим теплом. Кругом красота, всё цветёт. В это время года все люди больше времени проводят на свежем воздухе: купаются, загорают. Но после лета наступает осень. Погода меняется – становится холоднее, идут дожди. Листочки на деревьях меняют свой цвет. А потом совсем опадают. С приходом осени все дети отправляются в школу и снова начинают ждать лета.

Володин Вадим

Лето – тёплое и весёлое время года. Летом хочется купаться и гулять. Кругом зелено. Разноцветные луга и поля радуют глаз. Наша одежда лёгкая, а на голове обязательно шляпа или панама. Осень – яркое время года. Листочки падают и шелестят под ногами. Появляются грибы и люди отправляются в лес на прогулки с корзинками. Но небо уже не яркое, а пасмурное. Чаще идут дожди, хотя появляется и солнце. Я очень люблю и осень, и лето!

Герасимова Елена

Лето – это самое удивительное время года. Дни очень длинные, а ночи короткие. Природа красочная: деревья в зеленом наряде, вокруг много красивых и ярких цветов. Солнце светит ярко. Удивляют своим размахом летние грозы. Дети любят лето – время каникул и веселых игр. Но приходит осень. Чаще идут дожди. Небо надолго остается серым, голубые просветы и солнечные лучики проглядывают редко и несмело. На земле лежит ковер из разноцветных листьев. Дети идут в школу. Там они вспоминают о лете. Мне нравятся все времена года!

Морарь Ксения

В летнюю пору на улице стоит жаркая погода. Ярко светит солнце. Временами идёт дождь, но очень тёплый. Кругом зелено, яркие цветы. Слышатся голоса поющих птиц. Летают и поднимают настроение бабочки, стрекочут кузнечики, стрекозы, жужжат жучки. Можно наблюдать за насекомыми: муравьишками – тружениками, ленивыми гусеницами. А когда наступает осень солнышко греть начинает слабее. Чаще идут уже холодные дожди. С деревьев опадают листья. На юг улетают перелетные птицы. А насекомые прячутся по своим жилищам.

Муравская Валерия

Лето – это самое жаркое и веселое время года. Летом можно купаться, кататься на велосипеде и роликах. Летом в школе каникулы! Я люблю лето! Осень – это грустная пора. Часто идёт дождь. Птицы улетают в тёплые края. Но зато можно ходить в лес за грибами. Осенью можно собирать листья и делать из них гербарий и интересные поделки, которые потом можно отнести в школу. Осень я тоже люблю!

Живоглядов Никита

Лето – моё любимое время года. Я очень люблю, когда на улице тепло. Можно целыми днями гулять, купаться, играть. В школе и в спортивной секции у меня каникулы. Я могу кататься на роликах, скейте, велосипеде. У меня есть время почитать книги. В это время года мы с родителями уезжаем путешествовать. Я люблю лето и всегда жду его. А вот осень я не очень люблю. Ведь осень приходит всегда вслед за летом, и это немного грустно. Тоскливо смотреть на улетающих птиц, наблюдать, как становится короче день. Льют сильные дожди, на улице грязно и холодно, опадают листья. Но я считаю, что все времена года хороши!

Силаева Елизавета

Лето — самое тёплое время года. Летом можно купаться, загорать, долго гулять. Но в конце лета немного грустно, потому что заканчиваются самые длинные каникулы. С приходом осени чаще идут дожди, становится холодней. Дни осенью короче, чем летом. Лето и осень хоть и идут друг за другом, но слишком разные.

Руднев Павел

Хочу сравнить два времени года – лето и осень. Летом тепло, а осенью – прохладно. Летом можно купаться и загорать, собирать цветы и играть на свежем воздухе. А осенью купаются только закаленные люди, ведь очень часто идут дожди. Но зато осенью мы можем собирать грибы. Летом у нас каникулы, а осенью мы идём в школу. Я больше люблю лето!

Кочетов Александр Лето очень красивая пора. Это пора каникул, отпусков, путешествий. Летом солнышко очень высоко, дни длинные и жаркие. Поэтому прогреваются озёра, реки, моря и манят своими водами. Природа в это время отдаёт всю свою красоту цветением душистых трав, цветов и деревьев. Одаривает вкусными фруктами и ягодами, напитывая их плоды солнцем. Но природа понемногу начинает уставать и ей хочется отдохнуть. Становятся дни короче, ветер холоднее, а небо пасмурнее. Начинается пора дождей, опадания листьев. Желтеет трава на лугах. Птичкам меньше корма, поэтому они улетают в тёплые края. С каждым днём всё увядает и наступает глубокая осень с первыми заморозками, первым инеем, и корочкой льда в водоёмах.

Куценко Яков

Лето – самое тёплое время года. Погода стоит ясная, жаркая. А осень – пора унылая. Погода пасмурная и холодная. Часто идут дожди. Летом травка зелёная, всё цветёт и пахнет. Осенью трава желтеет, начинает вянуть. Бывает, даже выпадает снег. Люди одеваются тепло, чтобы не заболеть. Летом можно загорать. Купаться и весь день проводить на свежем воздухе. А осенью погода дождливая, хочется сидеть дома в кресле, укрыться тёплым пледом и читать интересные книги. Летом мы с родителями ходим в лес собирать ягода, а осенью – грибы. У моего папы день рождения летом, а у мамы – осенью. Поэтому мне эти времена года нравятся одинаково.

Малютина Яна

Летом солнце светит ярко. Птички песенки поют. Деревья в зеленых платьишках. Ребятишки резвятся, через скакалки прыгают. А осенью всё по другому: дети реже появляются на улице, листья поменяли платьишки на жёлтые. Да и солнце реже светит, чаще идут дожди.

Власенко Евгения Лето для меня самое лучшее время года. Особенно мне нравится, когда жарко и нет дождей. Природа летом очень красивая: леса зелёные, луга и поля разноцветные. Люди стараются проводить время в лесу, у водоёмов. Но лето быстро заканчивается и начинается осень. Это время года тоже красиво. Ведь не зря оно имеет название «золотая» осень. Приятно наблюдать за желтыми листьями на деревьях, осколочками голубого неба и кругами от капелек дождика по лужам.

Прохорова Ольга

Я буду сравнивать да времени года, которые следуют одно за другим. Летом дни длинные. А ночи короткие. Яркое солнце сильно греет. Деревья покрываются густой листвой, а земля – травой. В садах и лесах пестреют разные цветы. Поют птицы. Осенью дни становятся короче, а ночи длиннее. Солнце греет мало. Часто моросит мелкий дождь. Листья на деревьях желтеют и опадают, трава вянет. Птицы улетают на юг. Я люблю тёплое лето, а серая осень наводит грусть.

Львов Егор

Лето – самое красивое время года. Летом цветут большое количество разных цветов, созревают фрукты и овощи. Можно купаться в пруду, гулять по цветущей лужайке босиком и радоваться очень тёплому дождику. И самое главное – летом начинаются долгожданные каникулы для детей и период отпусков для родителей, когда можно отдыхать всей семьёй. Я так хочу, чтобы лето никогда не кончалось. Ещё тепло. Но уже грустно от запаха уходящего лета. Деревья тихонько сбрасывают листву, и вся земля оказывается усыпана золотым ковром. Это наступает осень. С последними тёплыми деньками улетают на юг перелётные птицы. Наступает школьная пора. Мы нарядные и красивые идём в свой любимый лицей за знаниями и навстречу любимой учительнице.

Касько Илья

Лето – это самое тёплое и весёлое время года. Летом можно ходить на рыбалку и загорать. Но однажды Лето подумало, что пора на отдых. Стало звать лето себе на смену Осень. Все дети расстроились, что тёплые дни уходят. А Лето пообещало, что и Осень принесёт с собой много интересного. И правда, пришла Осень и принесла много грибов и разноцветных листьев. Все ребята были очень довольны.

Епифанов Владислав

Лето и осень мои любимые времена года! Лето я люблю за то, что появляются яркие цветы, созревают ягоды и фрукты, а у детей летние каникулы. Осень же мне нравится за разноцветные и яркие листья на деревьях. Летом дни длинные, светлые и тёплые. Поэтому и настроение весёлое. А осенью из-за дождей и хмурой погоды, настроение грустное, тоскливое.

Гудинова Юлия

Между весной и осенью есть чудесное время года – лето. Летом тепло, распускаются цветы, быстрее растут деревья. Всё вокруг зелёное и яркое. А осенью созревают овощи и фрукты. Но при этом осень – это пора грусти, когда опадают листья и кругом становится всё жёлтым, оранжевым, очень ярким. Но всё — таки, мне больше нравится лето с его долгими играми во дворе с ребятами, походами на пруд и коричневым загаром на теле!

Чалый Никита

Сочинение – рассуждение «Берёза».

Мне кажется, что летом берёза самая красивая: вся изумрудная, как изящная принцесса. Зимой она надевает новый наряд. Чалый Никита

Я считаю, что берёза очень яркое, изящное и солнечное дерево. А запорошённое снегом зимой оно становится сказочным. Молодая, изумрудная, нежная – весной, берёзка кажется всегда такой тонкой и родной. Касько Илья

Мне кажется, что берёза – самое родное мне дерево. Ведь она так красива в своём белоснежном наряде зимой. Я очень люблю берёзу.

Куценко Яков

Я люблю берёзу. Она в моей душе. Берёза мне нравится потому, что она похожа на алмаз.

Кочетов Александр

Моё мнение таково, что берёза изящное, тонкое, сказочное деревце. Зимой она меняет свой наряд на белое платье. Летом родная берёзка стоит вся изумрудная. Весной берёзка- красавица как принцесса. Я считаю, что она великолепна в любое время года.

Гудинова Юлия

Я считаю, что берёза самое красивое дерево. Зимой принцесса – берёзка стоит на поле, запорошенная снегом, в серебристом сказочном наряде. Весной у лебёдушки – берёзоньки появляются свежие, нежные листики. Летом она радует нас изумрудными капельками – листочками. А осенью берёзка покрывается золотыми монетками. Вот по этому, мне кажется, что берёза – это непредсказуемое деревце! Герасимова Елена

Я считаю, что берёза красива из – за того, что она меняет каждый сезон. И ещё у берёзоньки красивая одежда: платье белого цвета с чёрными отметинами. Вот это и говорит о её красоте. Епифанов Владислав

Мне кажется, что зимой берёза очень изящная. Стоит снежной лебёдушкой, серебряный наряд накинув на хрупкие плечики. А весной берёзонька становится милой, свежей и нежной принцессой. С приходом лета, модница – берёзка превращается в изумрудную царицу и повелительницу лета. Ну а осенью, по моему мнению, мы можем увидеть королеву, одетую во все золотое. Малютина Яна

Сочинение – сказка

«О чём мне рассказал осенний лист»

Наступила осень. Начали опадать листья с деревьев. Я стоял возле дерева и смотрел на листья, которые ещё не опали. Было интересно смотреть как они отделяются от дерева и падают. Но один листик крепко держался на дереве. Было видно, что он не хочет падать на землю. Ветер дул, срывая другие листья, а этот всё держался. Тут ветер взвыл ещё сильнее, и мой лист улетел с дерева. Он закружился так, как будто прощался со мной. Руднев Павел

Осень – красивое время года и золотая пора. Однажды осенью со мной произошла одна удивительная история. Я с родителями пошёл лес, который был сказочно красив. Мы шли по золотым листьям, мягко наступая на них и не заметили, как оказались у маленькой берёзки. Деревце было в жёлтом красивом наряде. Я хотел сорвать листок, но берёзка вдруг заговорила со мной. Она попросила не срывать листьев потому, что я испорчу её красивый сказочный наряд, и весь лес будет смеяться над ней. Я я догнал своих родителей и всё им рассказал. Папа и мама улыбнулись, обняли меня и сказали: — Ты не удивляйся. Ведь осенью лес становится сказочным и волшебным! Чалый Никита

Шёл я осенью по лесу. Подул сильный ветер и стали опадать листья с огромных деревьев. Проходя мимо столетнего дуба, маленький листочек, сорвавшись с веточки, угодил мне прямо в капюшон. Придя домой, я его обнаружил и хотел выбросить, но тут услышал тоненький голосочек, который умолял меня не бросать его. Он стал рассказывать о том, какой он хороший, красивый и полезный. Рассказал о том, что когда – то ранней весной он был маленькой почечкой, которая с каждым днём становилась всё больше и больше. Благодаря тёплому солнышку он превратился в листочек. А уже жарким летом стал зелёным и красивым листом. Как братья и сёстры листочка, все вместе приносили людям пользу: спасая под своей тенью людей. Как выделяли кислород и очищали воздух. Но настала осень и все листочки стали опадать. Вот так этот листочек попал в мой капюшон. Он предложил мне оставить его для моей икебаны. Я подумал – подумал и оставил его, а ещё и его братьев и сестёр. Теперь все они украшают мою икебану в комнате. Касько Илья

Однажды я гуляла в осеннем лесу. Под ногами шуршали опавшие листья. Сквозь шорох листвы мне показалось, что со мной кто-то говорит. Я прислушалась и поняла, что это разговаривают листья. Они мне рассказали, как ранней весной из маленькой почки они появляются на свет. Летом деревья стоят с пышными, ярко-зелёными кронами. А осенью листья желтеют и опадают на землю, стелясь ярким ковром. Так они ждут первого снега, чтобы он укрыл их под своим покрывалом от холодной зимы. Власенко Евгения

Как – то раз я гуляла в лесу. На глаза мне попался лист лимонного цвета. Я подняла его, а он вдруг заговорил со мной. И вот что он мне рассказал. Оказывается, он вырос на дереве, которое называется клён. Летом он зелёного цвета, но с приходом осени произошло чудо: осень разукрасила все деревья в яркие красочные наряды. А ему достался совершенно необыкновенный цвет – лимонный. Листик знает, что это осеннее солнышко подарило ему такой цвет. Я взяла лист домой. Теперь он лежит у меня на столе как маленькое тёплое солнышко. Малютина Яна

Однажды я гуляла в парке с друзьями. Был чудесный день. Под ногами шуршали листья. Я подняла один из них и поднесла его к уху. И этот листочек рассказал о жизни со своими друзьями. Как им было весело и тепло. Но наступила осень и похолодало, стало сыро, подул ветер. Этот ветер и уронил моего листочка. Как теперь этому листочку грустно и одиноко. Мне стало жалко его и я решила забрать его к себе домой. Гудинова Юлия

Наступает весна и всё в природе просыпается. Распускаются зелёные листочки на деревьях. Они украшают деревья своей красотой. Когда приходит осень, листья становятся красными, жёлтыми и оранжевыми. Они опять радуют всех своей яркостью. Но подул осенний ветер, льёт дождь. Листочки из последних сил держатся за веточки, чтобы не оторваться. Пришло время им опадать. Кружась в воздухе, у них есть только одно желание – накрыть собой клочок родной земли. Осенний листок дал мне понять, что жизнь дана на добрые дела. Володин Вадим

В осеннюю пору листья с деревьев золотым дождём падают на землю. Когда ветер налетит – закружат листья пёстрым смерчем. Идёшь по лесу, а листья шуршат, скребутся, как будто лопочут и что-то хотят прошептать. Они шепчут, что наступила осень, что на улице стало холодно. Иногда они подсказывают где под листочком спрятался гриб. Шуршанием листья подсказывают то, кто проходит рядом, недалеко от меня. Муравская Валерия

Я гулял по осеннему лесу. На земле кругом были листья: жёлтые, красные и оранжевые. Я увидел необычный осенний лист. Он понравился мне потому, что был самым ярким. Он – то мне и рассказал свою историю: как будучи почкой боялся замёрзнуть, как его чуть не сгрызла гусеница, как только осенью он стал украшением леса – золотым ковром. Буриш Александр

Однажды я гулял по осеннему лесу. В воздухе кружились разноцветные листья. Мне стало интересно, куда они летят? Один жёлтый листок рассказал мне свою историю. Был листок маленькой почкой, потом распустился и стал красивым зелёным листком и всё лето грелся на солнышке. Пришла осень и все листики раскрасила разными цветами. Налетел ветер, и теперь мой листок отправился в далёкое путешествие. Когда листок вернется, он обещал мне рассказать много интересного о дальних странах. Епифанов Владислав

Гуляя по парку, мне на руку упал осенний листок и рассказал мне свою историю. Весной когда он родился, видел как некоторые птицы возвращались с юга. А летом листок увидел, как взрослые птицы учили своих птенчиков летать и добывать еду. Теперь, когда наступила осень, он поменял свою одежду с зелёной на ярко- оранжевую. И скоро он упадет, укроет землю и будет спать. Ершов Георгий

Осенью я гулял по лесу. Налетел яростный холодный ветер. Он безжалостно срывал с деревьев листья. На тонкой ветке одной берёзы я заметил крепко сидящий жёлтый листок. Он словно хотел сказать мне, что появился весной из маленькой почки и одел с собратьями берёзку в кудрявый зелёный наряд. Летом я грелся на тёплом солнышке и радовался красоте и свежести берёзки, наслаждался пением птиц. С приходом осени мне стало холодно, скучно. И вот очередным порывом ветра листок сорвался и медленно полетел на землю. Львов Егор

Осенью, гуляя по дубовой роще, под ногами шелестела листва. Казалось листочки весело хихикали и шептались между собой. Я посмотрел вверх и увидел необыкновенно красивый листок. – Послушай, дружок! – тихонько шепнул он мне. Я удивился, что он разговаривает. – Тебе не грустно там, наверху? – спросил я. – Нет, что ты! У меня столько друзей. Птички поют мне песни. Ветер приносит хорошее настроение. Солнышко меня согревает, а дождик – умывает. Посмотри, сколько у меня сестёр и братьев! Все мы очень дружны. – А зимой вы чем занимаетесь? — Укроем землю золотым ковром. А весной все проснёмся и дружно зазеленеем. – Ну, до свидания, листок! Встретимся весной! – прошептал я напоследок. Куценко Яков

Шла я осенью по парку и увидела осенний листок. Он переливался разными цветами. Подул осенний ветер. Листок поднялся и полетел, а я побежала за ним. Мне было очень интересно, куда он летит. Ветер утих и листок опустился на лавочку. Я присела рядом и стала разглядывать его. Сидела достаточно долго. И вдруг листок заговорил. От испуга я подскочила, но листок остановил меня и сказал, что он волшебный. А потом он рассказал о своей жизни: как появился и подрос, как шелестел под тёплым летним дождём, как в летний зной укрывал в своей тени бабочку, а сейчас он уставший, но счастливый отдыхает на лавочке. Сижу я рядом с листочком, любуюсь им и вдыхаю мягкий аромат осени. Герасимова Елена

Стоял осенний день. И вдруг порыв ветра сорвал с дерева жёлтый лист. Он падал красиво кружась. Им залюбовалась белочка, которая пробегала мимо. Листику белочка понравилась. Он рассказал ей свою историю. Дерево, на котором он рос, было большим и красивым. Весной птицы свили на нём гнёзда. Вскоре вылупились птенцы. Часто слышались весёлые трели. Под деревом находился муравейник, поэтому трудолюбивые муравьи были частыми гостями у листика. Но вскоре наступила осень. Птицы улетели на юг. Муравьи попрятались. Листику стало скучно без друзей. И когда подул ветер. Он с удовольствием отправился в путешествие. Внизу, на земле, его уже ждали такие же листики как он. Морарь Ксения

Возрастные особенности

1. Для деток младших классов хорошо себя зарекомендовал игровой метод.
2. Обратите внимание своей дочери или сына на окружающие его картины, просите, чтобы он их описывал, можно и в устной форме. Главная задача родителей, как и учителей, обучить ребенка правильному изложению своих мыслей.
3. С самого начала ребенку предоставляют возможность писать пересказ по услышанному тексту. Если есть возможность посадить рядом двух детей, то после написания, можно позволить провести проверку друг друга.
4. Следующим этапом будет предсказывание текста с учетом появление нового фрагмента, а именно — ребенку представится возможность самостоятельно написать окончание истории.
5. Ученику 5 класса уже обязательно нужно передавать свои мысли на письме. В таком возрасте немалую роль играет закрепление грамматических навыков на практике.
6. Ребенку, который перешел в средние классы школы, можно предложить описать свои впечатления об увиденном фильме или спектакле, а также высказаться по поводу того, что им не нравится.
7. Что касается учеников старших классов, то главной темой сочинений становится рассуждение.

Польза плана

Дети с недовольством садятся писать сочинение, а тут еще и какой-то план от них требуют. Мой сын также не очень этому радовался. Проблема в том, что дети не понимают, в чем необходимость данного этапа в работе над сочинением.

Важно донести до ребенка мысль, что при отсутствии плана, изложение мыслей будет хаотичным и бессвязным, суть работы потеряется, все должно быть последовательно. Для того, чтоб малыш смог полностью раскрыть идею и тему заданного произведения, необходимо все структурировать, не упуская детали, к тому же, это позволит лучше осознать то, что было прочитано. Важно, чтоб в плане фигурировало вступление с аргументацией темы, основная часть, в которой описывается суть и заключительная, в которой ребенок делает свои выводы. Таким образом, малышу легче излагать, когда все разложено по полочкам.

На самом деле, когда есть план, задача ребенка облегчается во много раз. Фактически он уже видит, о чем должно быть написано в творческой работе, и дело остается за малым — изложить все на листке.

Правила написания

Родители должны понимать, что при написании сочинения, заданного на разную тематику или разного жанра, план действий будет отличаться. Рассмотрим это на примере двух видов работы.

1. Описание по картине:

• рассмотрите все изображение целиком, отметьте цветовую палитру и сюжет;
• выясните, кто является автором произведения, когда оно было написано и какую идею несло;
• составить план написания сочинения;
• запишите вступление, а также основную часть, в которой укажите, что присутствует на переднем, а что на заднем плане, сделайте акцент на цветовой палитре;
• заключение должно представлять собой описание возможных чувств художника при написании данного полотна.

1. Работа по произведению:

• внимательно читайте текст;
• определяйте второстепенных и главных персонажей, которым делайте словесную характеристику;
• выбирайте цитаты, которые имеют особое значение;
• ищите, есть ли отзывы критиков по данному тексту;
• стройте план работы;
• вкратце пишите наброски;
• заполняйте материал, вставляя цитаты, пишите вывод.

Популярные сочинения

• Сочинение про Равнодушие
  В жизни каждого человека есть выбор. Выбор карьерный – какую профессию выбрать и кем работать в будущем, выбор семейный – с кем связать свою жизнь, кого выбрать в спутники жизни, выбор личностный
• Роль искусства в жизни человека — сочинение-рассуждение
  Искусство играет важную роль в жизни человека. А что такое искусство? Читаем определение этого слова в толковом словаре С.И. Ожегова: «Искусство – творческое отражение
• Может ли опытный человек ошибаться? — сочинение
  Как говориться в пословице: «Опыт – сын ошибок трудных». Естественно, чем опытнее человек, тем меньше ошибок в жизни он совершит. Данный факт неоспорим и проверен временем

Уметь писать сочинения школьнику так же нужно, как и умение переписывать тексты с образца, писать под диктовку и т.д. Причем нужен этот навык даже тем, кто не был награжден природой литературным талантом. Таким образом, если одни дети пишут сочинения без проблем, то другим это может даваться очень трудно. Как же вести себя в такой ситуации? В чем может состоять эффективная помощь родителей?

Для начала стоит сказать, что обучение написанию сочинений предполагает выполнение трех основных задач:

• Вам нужно научить ребенка фантазировать
• Вам нужно развивать воображение ребенка
• Вам нужно научить ребенка выражать свои мысли

Также очень важно помогать ученику, если он просит об этом, ведь написание сочинения – это не просто выполнение задания, а самая настоящая творческая работа. Если вы видите, что у вашего чада возникли затруднения, расскажите и объясните ему, как пишется сочинение, из каких этапов состоит процесс и т.д. Разъясните, что сочинение – это такое художественное произведение, где мысли излагаются стройно и последовательно; в противном случае читатель просто не поймет, что хотел сказать автор. Сделать это нужно всего один раз, т.к. в дальнейшем ребенок будет в состоянии сам выполнять нужные действия и следовать схеме.

Не следует забывать и о том, что вы должны иметь представление: как хорошо и грамотно ребенок владеет языком, широк ли его кругозор и насколько, как он реагирует на окружающую реальность и какие делает выводы. Это поможет вам определить потенциальные способности ученика и понять, каких результатов можно ожидать, а также насколько сложные давать задания.

В большинстве случаев главным требованием при написании сочинения является знание темы. Т.е. если нужно написать сочинение, например, на тему сказки П. В. Катаева «Летающий на стрекозе», ребенок должен ее прочитать, иначе ничего не выйдет. Исключением можно назвать задания, когда требуется пофантазировать на конкретную или свободную тему. Однако какой бы тема не была, сути процесса это не меняет, т.к. схема всегда одна.

Содержание:

• Как писать сочинение
• Виды сочинений
• Как работать с материалами из интернета

Как писать сочинение

Алгоритм работы над любым сочинением состоит из пяти основных этапов. Их следует придерживаться в строгой последовательности. Нарушение этого условия отрицательно скажется на всей работе ребенка и качестве самого сочинения. Итак, что это за этапы?

1

Обсуждение темы

Сначала нужно обозначить главную мысль сочинения: определить, о чем оно будет, что в нем будет описываться (случай, событие, явление, человек и т.д.), какое настроение оно должно передавать? К примеру, если тема «Мой выходной день», не следует перечислять время пробуждения, время завтрака, действия по надеванию одежды и т.п. Важно, почему этот день не такой, как остальные: что именно в этом дне было выдающегося, и какие эмоции остались после него?

2

Сбор материала

Продолжим с нашим примером: в общих чертах то, что ребенок делал на выходном, понятно. Однако простое припоминание событий может дать только почву для размышлений. Задача состоит в том, чтобы в деталях вспомнить выдающиеся моменты дня, например, поездку по загородной дороге, разнообразие животных в зоопарке, шум волн на берегу моря, ощущения от катания на американских горках и т.п. Объясните ученику, что он должен красочно рассказать о том, что ему запомнилось, стараясь предать свои ощущения.

Очень полезно составлять конспект важных мыслей для сочинения. Это делается, чтобы ученик не упустил ничего важного, всегда держал в поле зрения все, о чем хочет рассказать. В качестве вспомогательных материалов можно использовать картинки, фотографии, видеозаписи и любые другие источники информации, в том числе и совместные воспоминания.

3

Составление плана

Не имея плана, ребенку будет невозможно последовательно излагать мысли, причем, чем подробнее план, тем быстрее и проще пишется сочинение. Даже профессиональные журналисты делают планы своих статей пред написанием, что уж говорить об учениках младшей школы. План же должен быть основан на теме сочинения, и состоять из следующих частей:

• Вступление
• Основная часть
• Заключение

Вступление должно включать в себя небольшой рассказ о том, какова тема сочинения и почему выбрана именно она. В основной части раскрывается суть темы, а в заключение делаются выводы и какие-то обобщения, выражается отношение к тому, о чем шла речь. Прежде чем ребенок начнет писать, укажите ему на мысли, которые важно подчеркнуть и выделить, а также на то, о чем можно писать без подробностей.

4

Сбор лексического материала

Распространенным недочетом многих детских сочинений можно назвать их лексическую «бедноту», т.е. часто повторяются одни и те же слова, отчего предложения и весь текст выглядят «куцыми». Не допустить этого поможет подбор слов, которые хорошо подходят под тематику и которые хотелось бы использовать в сочинении (для этого, кстати, можете использовать словари, в том числе и личный словарь ученика).

Для удобства рекомендуется использовать таблицу наподобие этой:

Существительные	Прилагательные	Глаголы	Желаемые слова и выражения

Если взять наш пример, получим примерно следующее:

Существительные	Прилагательные	Глаголы	Желаемые слова и выражения
День Выходной Неделя Праздник Парк Каруслеи Животные	Веселый Солнечный Яркий Насыщенный Впечатляющий Интересный Незабываемый	Идти Гулять Бегать Кататься Прыгать Веселиться Смотреть	Поразило воображение Было непередаваемо Были в восторге Семейная идиллия

5

Работа с черновиком

После того как предыдущие этапы пройдены, начинается основная работа. Изначально сочинение пишется на черновике, т.к. обязательно будут ошибки, недочеты, поправки, перефразирования и другие доработки. Когда сочинение написано на черновике, его требуется проверить, внести изменения и исправить ошибки.

ВАЖНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ: Не делайте за ребенка его работу – исправлять ошибки он должен самостоятельно. Вы должны лишь подчеркнуть слова с ошибками, а искать их и писать правильно должен ученик. Опять же – пусть он пользуется словарем и вспоминает правила. Если есть стилистические ошибки, просите свое чадо менять слова, порядок слов, обороты и предложения.

Работа с черновиком оканчивается на том, что ребенок вслух, четко и с выражением читает уже исправленный черновик. Это позволяет определить и устранить оставшиеся недочеты. Затем дайте ученику время на отдых, чтобы он пришел в норму и освежил голову. На следующий день, набравшись сил, ребенок просто переписывает сочинение с черновика на чистовик, но уже предельно внимательно и без ошибок. Теперь сочинение готово, и вам остается только его перечитать самим, дабы убедиться, что все в порядке.

ВАЖНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ: Возможно, в процессе у вас появится желание написать все, как нужно, самим. Делать этого нельзя, т.к. результат, пусть и хороший, не будет соответствовать главной цели – научить ребенка самостоятельной работе над сочинением.

А теперь давайте рассмотрим несколько видов сочинений, т.к. это тоже немало важно. Именно от категории работы зависит особенность наполнения ее смысловых блоков, и что она вообще будет собой представлять: описание, повествование, рассуждение или нечто иное?

Виды сочинений

Ниже мы рассмотрим четыре основных вида сочинений и их особенности:

• Сочинение по картине
• Сочинение по литературе
• Сочинение-рассуждение
• Сочинение-миниатюра

Исходя из вида, вступление, основная часть и заключение будут иметь видоизмененные и отличающиеся друг от друга формы.

1

Сочинение по картине

Как правило, вступление сочинения по картине состоит из 2-3 предложений об авторе картины. Сюда относятся: имя, годы жизни, жанр исполнения. Вот небольшой пример вступления: «Сильвестр Щедрин (1791-1830 гг.) – известный художник в жанре пейзажного романтизма. Его работами очаровываются любители природы и ценители тонкого искусства».

Основная часть должна состоять из трех пунктов:

• Описание изображения на переднем плане
• Описание изображения на заднем плане (мелкие детали и фон)
• Особенности произведения (реалистичность, палитра, манера исполнения и т.д.), и как они влияют на его восприятие зрителем

В заключении делается вывод: впечатления от картины, понравилась или нет, и почему.

2

Сочинение по литературе

Этот вид сочинений наиболее сложный, т.к. здесь требуется знать содержание произведения, ведь невозможно описать, к примеру, мещанина Кулигина из пьесы А. Н. Островского «Гроза», ее не прочитав. Сочинение по литературе предполагает составление подробного и развернутого плана. Вступление в этом случае представляет обозначение темы.

Основная часть должна наличествовать примерами, доказательствами, мыслями по поводу раскрытия темы в работе автора. Если взять ту же «Грозу», можно изначально противопоставить характеры героев, описав их в 3-4 предложениях, указать на особенности и традиции эпохи, в которой происходят события, привести несколько фрагментов из текста. Не будет лишним упомянуть и о самом авторе, дав краткую биографическую справку в коротком рассказе об интересных фактах из его жизни, периодах творчества и перипетиях судьбы на момент написания пьесы.

В заключение нужно подвести итог всем рассуждениям, подтвердить или опровергнуть главную мысль, ответить на основной вопрос, который был поднят в сочинении.

3

Сочинение-рассуждение

В сочинении-рассуждении структура выстраивается иначе:

Вступление должно включать в себя заданный тезис (о чем будут идти рассуждения) и ответ ребенка на вопрос, т.е. согласен он с утверждением, темой, текстом и т.д. или же нет.

В основной части излагается несколько аргументов (желательно привести 2-3 таковых). Приветствуется подтверждение аргументации не только посредством литературных фактов, но и доказательствами из повседневной жизни.

А заключение – это просто вывод, резюмирующий все размышления ученика. Обратите внимание на то, что вывод и вступление не должны противоречить друг другу.

4

Сочинение-миниатюра

Для таких сочинений часто дают свободные темы. Чтобы написать сочинение-миниатюру, нужно самостоятельно сформулировать тезис. Если, например, тема работы – «Что я буду делать летом», тезис может выглядеть так: «Я буду отдыхать, радоваться и познавать мир». Основная часть представляет собой пояснение тезиса, а в заключение можно привести несколько фактов в подтверждение мыслей, к примеру: «А в том, что мы поедем на море в Таиланд, я уверен, потому что родители уже купили билеты».

Четыре рассмотренных вида сочинений считаются самыми распространенными. Пользуясь этим, многие дети (те, кто постарше, естественно) нередко прибегают к тому, что просто списывают материал с какой-нибудь статьи или же вообще скачивают готовые сочинения из интернета. Но делать этого, к сожалению нельзя, хотя работать с таким материалом вполне можно.

Как работать с материалами из интернета

Списывать или присваивать чужие работы нельзя по двум причинам: во-первых, это натуральный плагиат, а это и само по себе не хорошо, и преподаватель сразу распознает обман, а во-вторых, мысли, изложенные в чужой работе, принадлежат другому человеку. Во втором случае ни стилистика, ни точка зрения, ни знание материала не будут совпадать с авторскими.

Если есть задача переработать текс из какого-то источника, помогите ребенку освоить этот метод. Для этого просто покажите, как можно выразить одну и ту же мысль в нескольких разных вариантах. Так вы поможете ученику научиться передавать чужие мысли своими словами. Не важно, работает ребенок с какой-то статьей или готовым сочинением, суть будет одна – прочитать материал, понять структуру, найти наиболее интересные мысли и перефразировать их.

В начале своего творчества, связанного с написанием сочинений, успехи ребенка могут быть небольшими и даже мало ощутимыми. Но с практикой его навык обязательно улучшится, и со временем он научится (если будет заниматься прилежно, естественно) писать шикарные для его возраста тексты.

И, подытоживая, хочется сказать, что не каждый ребенок хочет стать писателем, поэтом или журналистом, однако уметь четко и грамотно излагать свои мысли он уметь обязан, и обязан в первую очередь самому себе. Именно с этой целью в школе и пишутся сочинения, с этой же целью и вы занимайтесь домашним обучением.

Несмотря на то, что основной материал по теме обучения ребенка письму уже изучен, есть еще один важный навык, который непременно пригодится в жизни вашему чаду – это навык письма на иностранном языке. О его развитии мы и побеседуем в следующем уроке.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Читайте также:

Рекомендуемые страницы:

Вам нужно быстро и легко написать вашу работу? Тогда вам сюда…

©2015-2022 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-06-30
Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных



Поиск по сайту:

Мы поможем в написании ваших работ!