Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года:
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
3. Преступление и наказание — вечная тема
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год
1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.
3. Преступление и наказание — вечная тема.
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.
4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.
5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.
Направление итогового
сочинения
«Книга (музыка, спектакль,
фильм) — про меня»
Книга — лучший друг человека. Она помогает человеку разобраться
в душевных переживаниях, жизненных ситуациях, может дать полезный совет.
Любимые литературные герои могут стать друзьями на всю жизнь, своими
поступками, мыслями формируя мировосприятие, отношение к окружающим. Книга –
это отражение действительности, и поэтому она может подсказать верный
жизненный путь. Благодаря книге каждый из нас знакомимся с дальними странами,
цивилизациями, народами. Роль книги огромна, о чем свидетельствует
классическая литература.
Вспомним рассказ Александра Грина
«Зеленая лампа». Главный герой – бродяга Джон Ив. Больной и голодный, он оказался в
поле внимания толпы на одной из улиц Лондона. Ив также привлек внимание двух
друзей — миллионера Стильтона и Реймера. Стильтон, которому надоели обычные
развлечения, решил проделать шутку с бедным человеком, ведь люди для него —
игрушки. Он, чувствуя свое превосходство над людьми, считал, что именно деньги
дают безграничную власть. Стильтон предложил Джону за 10 фунтов снять себе
комнату и каждый день по вечерам зажигать на окне лампу, покрытую зеленым
абажуром, до тех пор, пока к нему не придут и не сообщат, что он стал богатым. Стильтон
предположил, что безработный скоро «сопьется от скуки или сойдет с ума». Однако
юноша вскоре от скуки начал читать книги. Когда же ему в руки попала старая
книга по анатомии, Джон просидел над ней всю ночь, открыв для себя
«увлекательную страну тайн человеческого организма». А через два года с
помощью соседа-студента он поступил в медицинский колледж, а затем стал
врачом. Книга стала для Джона Ива ориентиром, помогла выбрать верный
жизненный путь. Бродяга, ставший врачом благодаря желанию учиться, нашел свое
предназначение. Он лечил людей и был счастлив оттого, что может приносить
пользу окружающим.
О роли литературы, художественной и
научной, пишет И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети». Николай Петрович Кирсанов, хорошо образованный
дворянин, любил слушать классическую музыку, играл на виолончели. Романтическая натура,
Николай Петрович увлекался поэзией, читал произведения Пушкина. Он тонко
чувствовал красоту природы и не понимал Евгения Базарова, который отрицал искусство.
Нигилист признавал лишь науки, считая, что за ними будущее. Отец
Евгения, лекарь, старался дать сыну хорошее образование и воспитание, поощрял
его любознательность и любовь к исследованиям. Молодой нигилист занимался
медициной, и поэтому читал только научные труды. Он много времени посвящал
химии и биологии, проводил исследования. Его друзья и знакомые считали, что
Базаров сможет добиться значительных результатов на поприще медицины и
естественных наук.
Книги могут не только подсказать верное
жизненное решение. Они, влияя на человека, формируют его мировоззрение,
отношение к людям. Так, Татьяна Ларина, героиня романа А.С.Пушкина «Евгений
Онегин», много времени уделяла книгам. Она была очень одинока в семье, не
играла с другими девушками, не вышивала, как другие. Татьяна любила природу,
рассказы няни о старине. Ее духовный мир формировался под влиянием французских
романов, где много внимания уделялось романтическим отношениям. Поэтому когда в
доме появился Онегин, она влюбилась в него: «Душа ждала кого-нибудь… И
дождалась». Испытывая сильные чувства к избраннику, Татьяна решила написать,
как и героини ее романов, письмо Евгению. Признаться первой в любви – большая
смелость для девушки. Но это лишь свидетельство открытости и искренности
девушки, которой чужды были кокетливость и ветреность.
Ее душевный порыв Онегин смог
оценить через несколько лет, вернувшись после долгого путешествия. Он
увидел Татьяну в Петербурге, на балу своего родственника. Татьяна стала
«законодательницей зал», но ее душевные качества остались прежними. Она не
способна была предать мужа, оставить его, хотя и продолжала любить Онегина. Долго
Татьяна не могла понять поступки и решения молодого человека, пока там, в
деревне, не погрузилась в книги, которые читал Онегин. Татьяна, воспитанная
на русской старине и романтических романах, навсегда сохранила в себе такие
душевные качества, как искренность, доброту и верность.
В мире книг жила и героиня повести
Александра Грина «Алые паруса» — Ассоль. Никто в Каперне девушку не понимал,
все насмехались над ней и подтрунивали, считая ее сумасшедшей. Рано лишившись
матери, девушка воспитывалась нежно любившим ее отцом, который поддерживал ее
фантазии. Ассоль верила в предсказание сказочника Эгля, сказавшего о том, что
через несколько лет за ней приплывет принц на корабле с алыми парусами. Она,
одинокая, не имевшая подруг, проводила время за шитьем или за чтением книг. Она
любила читать, книги позволяли девушке жить в мире вымышленных образов.
Александр Грин писал, что Ассоль – «живое стихотворение», настолько глубоко
она погружалась в мир прочитанных образов. И Грэй приплыл к ней в тот момент,
когда она читала. Оторвавшись от книги, она устремила взор в даль моря, где
сверкал корабль с алыми парусами. Он, как и принц из мечты, которую в ней
укрепляли герои книг, стал реальностью.
Повесть «Алые паруса» стала для меня путеводной
звездой, она убедила меня в том, что надо верить в мечту и в свои силы, нужно
стремиться к поставленной цели, как герои Алек5сандра Грина. Артур Грэй, как и
Ассоль, был романтической натурой. Он любил рассказывать истории, вычитанные из
книг. Представляя себя Робин Гудом, мальчик помог бедной девушке Бэтси. Он разбил
копилку и отдал накопленные деньги бесприданнице, чтобы она могла выйти замуж.
Однажды в библиотеке Артур Грэй обратил внимание на
картину, на которой был изображен корабль в бушующем океане. Образ
бесстрашного капитана на корабле покорил Грэя. В пятнадцать лет он оставил
обеспеченную жизнь и отправился в путешествие по морям с одним желанием –
стать настоящим капитаном. Путь к цели был нелегким, многое пришлось испытать
юнге, но ни тяжелый труд, ни насмешки капитана не сломили волю к победе. Вскоре
он стал мужественным капитаном собственного корабля «Секрет». Сила духа,
выносливость и нравственные ориентиры помогли Артуру Грэю осуществить не только
свою мечту, но и мечту Ассоль.
Таким образом, книга — источник мудрости, знаний.
Общаясь с книгой и ее героями, человек становится духовно и интеллектуально
богаче. Книги, по словам И.А.Гончарова, делают человека лучше, а это и есть
«единственная цель искусства».
Участники онлайн-проекта по поддержке детского литературного таланта «Талант: Литература» по нашей просьбе пишут сочинения по заданным направлениям итоговых сочинений 2021 года. Профессиональные репетиторы комментируют работы, чтобы на их примерах помочь школьникам получить высший балл. Сочинение — дело непростое, и потому комментарии порой получаются критическими и даже строгими. Но мы призываем ребят и всех, кто будет учиться на их примере, не вешать нос: ведь это неизбежная часть обучения, которая в конечном итоге поможет написать по-настоящему классное сочинение.
Кроме того, предоставить свой текст для подобного разбора требует от учащихся немалого мужества — за что мы благодарим их отдельно.
Давид Шафигулин (г. Липецк)
Давид Шафигулин (г. Липецк)
Направление: «Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня»
______________________________________
Что значит для меня «интересная книга»?
В мире существуют миллионы произведений разных эпох, жанров и направлений, и все они созданы для того, чтобы удовлетворить вкус каждого читателя, хоть раз взявшего в свои руки книгу. Самым важным этапом в литературном мире является начальная ступень, на которую человек взбирается, дабы прикоснуться к загадочному и непривычному миру букв, слов и предложений. Именно здесь решается судьба будущего читателя: полюбит он литературу или отвергнет, продолжит пробираться сквозь бумажные дебри или забросит с первых страниц. Необычайно важно найти ту самую, «интересную книгу».
Для меня понятие «интересности» сводится к извлечению жизненно важных уроков, схожести сюжета с реальной судьбой человека, а также к отыскиванию ответов на волнующие тебя вопросы. Есть много книг, которые доставляют несравнимое удовольствие, заставляют смеяться и плакать, но зачастую не оставляют в душе ни впечатления, ни следа на долгие годы, который помогает сформировать личность со своими принципами и устоями. Книга есть источник эстетического вдохновения. А интересная книга – это ещё и ключ к тайнам души, как собственной, так и чужой. В моей жизни однажды появилось произведение, спасшее меня из трудного положения. Это оказался роман И.А. Гончарова «Обыкновенная история». Первая часть его была словно одним большим годичным описанием моего бытия, любовных отношений и поражений. Сашенькой Адуевым оказался я, правда, только мудрого Петра Ивановича, к сожалению, не случилось. Но его заменила реальная Марья Михайловна, маменька инфантильной Наденьки Любецкой. Именно мама спутницы в конце нашего общения, порекомендовала мне прочитать пророчественное сочинение Ивана Александровича, во второй части которого я нашёл инструктаж к дальнейшим действиям. Я выбрал жизненный ориентир, определил своё мировоззрение и не стал отчаиваться. Именно в этом и заключается интерес книги. Человек продолжает «читать» её, даже перевернув последнюю страницу: он живёт вместе с героями, растёт с ними, временами советуется и просит о помощи. Естественно, в хорошей книге ему никогда не откажут, а, наоборот, поддержат и посодействуют.
Нельзя с уверенностью сказать, что первая книга, которую вы возьмёте с полки будет неимоверно интересной и увлекательной. Добраться до «той самой» сродни загадочному и таинственному приключению по джунглям Амазонки или лесам Сибири. Но когда вы всё же найдёте её, то, даю честное слово, не перепутаете ни с чем, ведь она надолго станет для вас проводником по извилистым тропам провидения. Читайте книги и бережно храните «интересные»!
Комментарий Ивана Родионова (учитель и репетитор с большим стажем, литературный критик, автор видеоуроков по русскому языку в проекте «Год ЕГЭратуры»)
Стройное, казалось бы, сочинение начинает хромать даже на первых двух критериях – самых важных, от которых зависит, будет ли желанный «зачёт».
Судите сами.
«Соответствие теме». А тема у нас – «Что значит для меня «интересная книга»?». Но вступление и заключение книги посвящено теме иной – «почему книга становится важной и интересной для читателя». Для абстрактного, потенциального читателя — не для автора сочинения. Да, в качестве исходного обобщения это нормально, но дальше (как во вступлении, так и в заключении) лучше перейти на субъект (себя), а не громоздить абстракции на тему «любите книги». Притом что в основной части с соответствием теме всё в порядке.
Зато не в порядке с ней применительно ко второму критерию — собственно, аргументации. В критериях оценивания от Роспотребнадзора сказано прямым текстом: можно привлекать произведения. Во множественном числе. Конечно, иногда достаточно и одного произведения. Но тогда такой аргумент должен быть максимально полным, железным. Обыкновенно же таковых произведений приводится два, и этим убивается ещё один «заяц» — если одного из аргументов мало для доказательной части, второй аргумент даёт ей недостающий объём и раскрывает проблему с другой стороны либо добавляет убедительности уже высказанной точке зрения.
У нас же пример один, да и тот сводится к единственному смыслу: в книге всё, как у меня, она мне понравилась, буду строить по ней жизнь. Этого мало.
Скорее всего, для зачёта этого было бы достаточно. Но «лёд», по которому ходит автор, тонок.
Тем более что соответствие остальным критериям тоже хромает. В отношении композиции — в основной части много не относящегося к делу, так называемой «воды».
Грамотность, несмотря на цифровое оформление текста (где могут помочь автокорректор или Т9), кое-где хромает:
- «ни следа на долгие годы, который помогает сформировать личность» — ошибка при построении сложноподчиненного предложения — получилось «годы, который»;
- «спасшее из трудного положения» — спасти можно «от» чего-то, а «из» можно вытащить, извлечь и т.д.;
- «В конце нашего общения, порекомендовала» — лишняя запятая;
- «Первая книга, которую вы возьмёте с полки будет» — запятой не хватает.
Много претензий и к качеству письменной речи (К4):
- «Правда, только» — плеоназм, одно из слов излишнее, избыточное, лучше убрать;
- под «литературным миром» (второе предложение) обычно подразумевается другое, и оттого смысл предложения становится странным;
- «Забросит» — кого?
- «Сводится» — звучит пренебрежительно;
- «Часть его» — чья? Романа или Гончарова?
- почему «пророчественное», а не пророческое?
- «Именно в этом и заключается интерес книги» — чем же таким книга, с позволения сказать, интересуется?
И это ещё не все неточности и недочёты. Работы автору предстоит много, но в первую очередь нужно уделить внимание главному: использовать два аргумента, не отклоняться от темы и больше внимания уделять конкретике, доказательствам.
Инфоурок
›
Русский язык
›Презентации›Презентация по русскому языку «Итоговое сочинение»
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
Итоговое сочинение
2020-2021 учебный годНикитина С.А.
МБОУ «Петровская школа№1» -
2 слайд
Описание слайда:
Итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации.
-
3 слайд
Описание слайда:
Время написания итогового сочинения
3 часа 55 минут.
-
4 слайд
Описание слайда:
В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения для каждого часового пояса отдельно. Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).
-
5 слайд
Описание слайда:
Комплекты тем итогового сочинения для различных регионов станут известны
за 15 минут до его начала по местному времени. -
6 слайд
Описание слайда:
Результатом
итогового сочинения
будет
«зачет» или «незачет». -
7 слайд
Описание слайда:
РОСОБРНАДЗОР сообщает, что основной срок написания итогового сочинения в новом учебном году — 2 декабря 2020 года.
Обучающиеся, получившие неудовлетворительный результат «незачет», не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) или не завершившие его написание по уважительным причинам, смогут написать сочинение в дополнительные сроки – 3 февраля и 5 мая 2021 года. -
8 слайд
Описание слайда:
Сочинение оценивается
по
двум требованиям
(объем и самостоятельность)
и
пяти критериям
(«Соответствие теме»;
«Аргументация. Привлечение литературного материала»; «Композиция и логика рассуждения»; «Качество письменной речи»; «Грамотность»). -
9 слайд
Описание слайда:
Требование № 1.
«Объем итогового сочинения».
Рекомендуемое количество слов – от 350.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается.
Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания). -
10 слайд
Описание слайда:
«Самостоятельность написания итогового сочинения»
Итоговое сочинение выполняется самостоятельно.
Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.).
Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме).
Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника.
Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за 6 невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания).
Требование № 2. -
11 слайд
Описание слайда:
Критерии оценивания сочинения.
Сочинение оценивается по пяти критериям:Соответствие теме
Аргументация. Привлечение литературного материала
Композиция и логика рассуждения
Качество письменной речи
Грамотность -
12 слайд
Описание слайда:
Критерии оценивания сочинения.
Для получения оценки «зачет»
необходимо иметь положительный результат
по трем критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке),
а также «зачет» по одному из других критериев. -
13 слайд
Описание слайда:
Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах утверждены пять открытых направлений тем сочинения
на 2020-2021 учебный год.Забвению не подлежит» (исторические события, общественные явления, произведения искусства, память о которых не имеет срока давности);
«Я и другие» (человек среди людей; проблема конфликта, понимания, что значит «быть собой»);
«Между прошлым и будущим»: портрет моего поколения» (культурные запросы, литературные пристрастия, жизненные оценки, отношения с семьей и обществом);
«Время перемен» (тема изменений, открытий, вызовов, стоящих перед человеком и человечеством);
«Разговор с собой» (внутреннее пространство человека и словесные способы его исследования – вопросы, которые человек задает себе; внутренние переживания; тема совести).
-
14 слайд
Описание слайда:
Структура сочинения
Вступление. Размышление по теме сочинения. Оно раскрывает основную мысль, вводит в круг рассматриваемых проблем. (60-70 слов)Основная часть. В этой части доказывается 2-3 тезиса. Здесь раскрывается идея сочинения и связанные с ней вопросы. (200-250)
Это доказательство строится по принципу: тезис-доказательство-вывод- логический переход к новой мысли.
3. Заключение. Здесь подводятся итоги, содержатся конечные выводы и оценки (40-60 слов)
-
15 слайд
Описание слайда:
Алгоритм работы над итоговым сочинением
-
16 слайд
Описание слайда:
Обдумывание темы
— Школьник должен не понимать значение каждого слова, но
Важно понять, в чем суть вопроса, который заключен в формулировке темы, какой краткий ответ дать можно сразу. -
17 слайд
Описание слайда:
Если тема сформулирована в виде утверждения или цитаты, её нужно переформулировать в вопрос, чтобы четко выявить проблему.
Если формулировка темы утвердительна, нужно перефразировать её в вопросительное предложение или несколько предложений в разных вариантах.
Важно в сочинении отвечать точно на вопрос, заданный в теме самостоятельно.
-
18 слайд
Описание слайда:
Для того чтобы разобраться в теме, нужно определить в её формулировке КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА.
После осмысления ключевых слов следует коротко сформулировать в общем виде ответ на поставленный вопрос, т.е. ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ итогового сочинения -
19 слайд
Описание слайда:
После того как сформулирована главная
мысль сочинения, нужно определить, на
каком ЛИТЕРАТУРНОМ МАТЕРИАЛЕ эта
мысль может быть доказана. -
20 слайд
Описание слайда:
Начинать сочинение надо с композиции. Слева на листе написать:
Вступление.
Тезис.
Переход к основной части.
Первый аргумент.
Микровывод.
Второй аргумент.
Микровывод.
Заключение.
Заключение должно перекликаться со вступлением и основной частью. -
21 слайд
Описание слайда:
Типичные ошибки
Если ученик читал произведение в сокращении, будут допущены фактические ошибки.
Обращаясь к прочитанному произведению, ученик пересказывает его.
Заключение не должно сводиться к выборочному повтору того, что сказано уже в основной части. В нём можно дать сжатый итог всего рассуждения или краткий ответ на главный вопрос. -
22 слайд
Описание слайда:
Первое направление
Забвению не подлежит
Темы сочинений данного направления нацеливают на размышление о значимых исторических событиях, деятелях, общественных явлениях, достижениях науки и культуры, оказавших влияние как на судьбы конкретных людей, так и на развитие общества и человеческой цивилизации в целом. Память о них не имеет срока давности, передается от поколения к поколению, напоминая о горьких уроках прошлого и его славных страницах. Примером глубокого осмысления этой проблемы могут служить произведения художественной, философской, научной литературы, критики, публицистики, мемуарной прозы. -
23 слайд
Описание слайда:
Забвению не подлежит
Исторические
события
Общественные явления,
Историческая память
Достижения науки,
культуры -
24 слайд
Описание слайда:
Исторические события
Слово о полку Игореве
М.Лермонтов «Бородино»
А.Пушкин «Капитанская дочка»
Н.Гоголь. «Тарас Бульба»
М.Шолохов «Судьба человека»
А.Ахматова «Реквием» -
25 слайд
Описание слайда:
Общественные события
Историческая память
В.Распутин «Прощание с Матёрой» -
26 слайд
Описание слайда:
Достижения науки, культуры
Рэй Брэдбери «Улыбка», «451° по Фаренгейту »
Б.Екимов «Музыка старого дома»,
В.Короленко «Слепой музыкант»
Д.Шостакович «7 Симфония»
(Ленинградская) -
27 слайд
Описание слайда:
Примерные темы сочинений
Какова роль исторических памятников?
Как судьба человека связана с историей народа?
Какие произведения становятся классическими?
Почему важно сохранять памятники культуры, созданные нашими предками?
Забвение есть измена.
Согласны ли вы с высказыванием древнеримского философа Цицерона: «Жизнь мёртвых продолжается в памяти живых»?
Как исторические события влияют на судьбу человека?
Забвение стирает, память преображает. -
28 слайд
Описание слайда:
Примерные темы сочинений
Как связано забвение с утратой ценностей?
Как научиться понимать самого себя?
Что дают человеку уроки прошлого?
Какую роль играют музеи в сохранении исторического наследия?
Почему нельзя забывать историю своего народа?
Нужны ли перемены обществу и почему? -
29 слайд
Описание слайда:
2 направление
Я и другиеПри раскрытии тем, связанных с названным направлением, целесообразно обратиться к различным формам человеческого взаимодействия, вопросам взаимоотношений личности и общества, проблеме самоопределения человека в социальной среде. В основу сочинения могут лечь рассуждения о причинах возникновения и способах разрешения межличностных конфликтов, о путях достижения понимания и согласия между людьми. Собственный жизненный опыт, а также обращение к различным литературным источникам (в том числе к философской литературе и публицистике) дадут возможность глубокого отклика на предложенную тему.
-
30 слайд
Описание слайда:
отчужденность
ненависть -
31 слайд
Описание слайда:
Литература
А.С. Пушкин. «Евгений Онегин», «Капитанская дочка», «Дубровский»
«Отцы и дети»И.С. Тургенев.
«Горе от ума» А.С. Грибоедов.
«Собор Парижской Богоматери» Виктор Гюго.
М.Лермонтов «Герой нашего времени».
М.Горький «Старуха Изергиль».
А.Островский «Гроза».
Л.Толстой «Война и мир».
А.Чехов «Человек в футляре». -
32 слайд
Описание слайда:
Взаимоотношение личности и общества
Общество
и человек
М.Горький «Старуха Изергиль»
Данко
Ларра
И.Тургенев
«Отцы и дети»
И.Гончаров
«Обломов»
М.Лермонтов
«Герой нашего времени» -
33 слайд
Описание слайда:
Темы сочинений
Каковы причины возникновения конфликтов между людьми?
Какова роль любви в жизни человека?
Как понять другого человека?
Какова роль дружбы в жизни человека?
Как вы понимаете выражение «быть самим собой»?
Почему важно быть толерантным?
Всегда ли нужно избегать конфликтов? -
34 слайд
Описание слайда:
Темы сочинений
Согласны ли Вы с утверждением Л.Н. Толстого: «Если между двумя людьми есть вражда, то виноваты оба»
Может ли человек жить вне общества?
Может ли человек выжить без общения?
Чем опасны конфликты?
Почему люди не понимают друг друга?
Почему важно руководствоваться моралью, живя в обществе?
Что такое толерантность?
Согласны ли вы с высказыванием Александра Радищева: «Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом»?
Личность и общество: возможна ли гармония? -
35 слайд
Описание слайда:
Темы сочинений
Что важно изменить в самом себе, чтобы лучше понимать других?
Почему многие люди зависят от мнения окружающих?
Может ли человек жить вне общества?
Всегда ли нужно стремиться к полному взаимопониманию с близкими людьми?
Что сближает людей?
Почему наши представления о другом человеке не всегда соответствуют реальности?
Почему общество не принимает некоторых людей? -
36 слайд
Описание слайда:
Время перемен
В рамках данного направления можно будет поразмышлять о меняющемся мире, о причинах и следствиях изменений, происходящих внутри человека и в окружающей его действительности, о том, перед каким выбором он оказывается в период формирования собственного мировоззрения, в эпоху социальных и культурных изменений. На эти и другие вопросы в русле конкретных тем можно ответить, опираясь на различные литературные источники (художественные произведения, мемуаристику, научную литературу, публицистику), а также на собственный опыт осмысления жизни в «большом времени» с его проблемами и противоречиями. -
37 слайд
Описание слайда:
Время перемен
В обществе
В человеке
идеология
Условия жизни
В сознании
В убеждениях -
38 слайд
Описание слайда:
Изменения,перемены
-
39 слайд
Описание слайда:
Афоризмы и цитаты «Время перемен»
Жить по-новому очень трудно. Жить прошедшим еще трудней. М.А. Булгаков
Изменение порождает изменения. Ч. Диккенс
Все хотят, чтобы что-нибудь произошло, и все боятся, как бы чего-нибудь не случилось. Б. Окуджава
Жизнь надо мешать чаще, чтобы она не закисала. М. Горький
В мире нет ничего постоянного, кроме непостоянства. Джонатан Свифт -
40 слайд
Описание слайда:
Примерные темы сочинений по направлению ВРЕМЯ ПЕРЕМЕН
Почему люди боятся перемен?
Какие исторические события меняют судьбы людей?
Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?
Когда заканчивается детство?
Выбор, который меняет человека.
Как современные технологии влияют на жизнь общества?
Может ли человек жить без перемен?
Согласны ли вы с высказыванием А.П. Чехова: «Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека»? -
41 слайд
Описание слайда:
К чему могут привести научные открытия, лишённые гуманности?
Согласны ли вы с тем, что «выживает не самый сильный и умный, а тот, кто лучше всех приспосабливается к изменениям»?
Сложно ли жить в эпоху перемен?
Как изменился человек благодаря техническому прогрессу?
Что способно изменить человека?
Как вы понимаете словосочетание «время перемен»?
Почему многие люди боятся перемен?
Влияют ли культурные изменения в обществе на мировоззрение человека?
К каким последствиям могут привести перемены? -
42 слайд
Описание слайда:
Каковы причины внутренних перемен в жизни человека?
Как меняется человеческое мышление в эпоху инноваций?
Перед каким выбором оказывается человек в эпоху перемен?
Всегда ли жизненные перемены ведут к лучшему?
Всегда ли перемены бывают к лучшему? -
43 слайд
Описание слайда:
4 направление
Между прошлым и будущим. Портрет моего поколения. -
44 слайд
Описание слайда:
Темы сочинений данного направления приглашают к размышлению о культурных запросах современного человека, его литературных пристрастиях, жизненной позиции, о сходстве и различиях между ним и его предшественниками, о влиянии молодого поколения на формирование будущего мира. Потребуется осмысление духовных ценностей и нравственных ориентиров молодежи, ее места в современном мире. О сущности сегодняшнего поколения, чертах людей ХХI века размышляют современные писатели, ученые, журналисты, чья позиция имеет подчас дискуссионный характер, что дает возможность высказать свое мнение в рамках обозначенной проблематики.
-
45 слайд
Описание слайда:
Что будем сопоставлять?
Современное поколение
Предшественники
Золотая молодёжьСейчас и 19 век
-
46 слайд
Описание слайда:
Что почитать?
Ж.Сарамаго «Слепота»
З.Прилепин «Самая реакционная часть общества»
Ж.Ложникова «Танго блуждающих»
Д.Н.Мамин-Сибиряк «О книге»
Юваль Ной ХарАри «21 урок для 21 века»
А. Курпатов «4мировая война»
И.Тургенев «Отцы и дети»
А.Пушкин «Е.Онегин»
М.Лермонтов «Герой нашего времени»
А.Чехов «Вишневый сад»
К. Паустовский «Телеграмма»
Стругацкие «Трудно быть богом» -
47 слайд
Описание слайда:
Как можно раскрыть тему:
Герой XXI века. Портрет современного человека, его жизненная позиция. Духовные ценности и нравственные ориентиры молодежи.
Связь поколений: сходства и различия.
Культурные запросы и потребности современного человека: кино, музыка, театр, литература, массовая культура.
Литературные пристрастия современного читателя. Герои и антигерои в современной литературе.
Влияние технологий на современность. Поколение Z (зумеры)
Молодежь 21 века. Влиянии молодого поколения на формирование будущего мира. -
48 слайд
Описание слайда:
Зумеры (поколение Z) — поколение, родившееся после 1994 года, живущее в совсем ином мире по сравнению со своими предшественниками. Зачастую термин «поколение Z» рассматривается в качестве синонима термина «цифровой человек». Для них цифровые сервисы и технологии — это неотъемлемая бытовая часть жизни. Эти подростки отдают предпочтение престижным занятиям, для которых чаще всего необходим высокий уровень подготовки и высшее образование (предпринимательство, программирование, юриспруденция, маркетинг, массмедиа).
-
49 слайд
Описание слайда:
Примерные темы по направлению МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ
Как формируются нравственные ориентиры современного человека?
«Век нынешний» и «век минувший»: возможно ли согласие?
Можно ли утверждать, что современная молодёжь в чём-то ориентируется на поколения прошлых лет?
Кто является героем для молодежи?
Почему конфликт отцов и детей неизбежен?
Актуальна ли классическая литература в наши дни?
Почему особенно важно сохранять связь поколений в XXI веке? -
50 слайд
Описание слайда:
Примерные темы сочинений
Нужно ли читать книги в XXI веке?
Как меняется язык в XXI веке?
Кто такой — «герой XXI века»?
Можно ли назвать поколение Z потерянным?
Что читает современное поколение?
Согласны ли вы с высказыванием А.С. Пушкина: «Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности»?
Почему в современном обществе снижается уровень речевой культуры? -
51 слайд
Описание слайда:
Примерные темы сочинений
Могут ли материальные ценности вытеснить духовные?
Что читает современное поколение?
Может ли художественное произведение дать ответы на вопросы, волнующие современную молодежь?
Для чего нужно передавать жизненный опыт из поколения в поколение?
Можно ли говорить о деградации современного поколения?
Что представляет собой портрет моего поколения?
Могут ли социальные сети заменить реальное общение?
Почему молодежь стремится жить в городе? -
52 слайд
Описание слайда:
Цитаты и афоризмы
Часто слышишь, что молодежь говорит: я не хочу жить чужим умом, я сам обдумаю. Зачем же тебе обдумывать обдуманное. Бери готовое и иди дальше. В этом сила человечества. Л.Н. Толстой
И такая надутая эта нынешняя молодежь! Спросишь иного: какого вина вы хотите, красного или белого? «Я имею привычку предпочитать красное!» – отвечает он басом и с таким важным лицом, как будто вся вселенная глядит на него в это мгновенье… И.С. Тургенев, «Отцы и дети»
Нынешняя молодежь действительно ужасна. Но самое ужасное то, что мы к ней не относимся. Пабло Пикассо
Тот, кто в совершенстве овладеет электронной почтой, будет миллионером в двадцать первом веке. Билл Гейтс
Душа уходит, приходит техника. С.В. Безруков -
53 слайд
Описание слайда:
В погоне за «сокровищами» – деньгами, славой, властью – современный человек потерял нечто очень важное. Он потерял самого себя. Анхель де Куатье, «Дневник сумасшедшего»
И общество, где не почитают стариков, и общество, где не любят молодежь, равно несовершенны. Андре Моруа
Двадцать первый век углубил озабоченность двадцатого всем внешним и поверхностным…Эндрю Ридкер
Будущее приобретается в настоящем. Сэмюэл Джонсон -
54 слайд
Описание слайда:
Наше мрачное настоящее- это светлое будущее наших отцов. А.Ботвинников
-
55 слайд
Описание слайда:
Разговор с собой
Внутреннее пространство человека и словесные способы его исследования – вопросы, которые человек задаёт себе; внутренние переживания; тема совести.
-
56 слайд
Описание слайда:
Официальный комментарий ФИПИ
Названное направление побуждает к размышлению о том, что значит «быть самим собой». Данная тематика связана с вопросами, которые человек задает сам себе, об опасности внутреннего разлада, о работе совести и поисках смысла жизни. Темы этого направления нацеливают на самоанализ, осмысление опыта других людей (или поступков литературных героев), стремящихся понять себя. Темы позволяют задуматься о сильных и слабых сторонах собственной личности, о ценности и уникальности своего внутреннего мира, о необходимости самопознания и самосовершенствования. Раскрывая тему, можно обратиться к художественной, психологической, философской литературе, мемуарам, дневникам и публицистике
-
57 слайд
Описание слайда:
Как можно раскрыть тему:
Что значит быть «самим собой», «оставаться собой».
Гармония с собой или душевный разлад.
Самопознание, самоопределение и самоанализ как путь к самосовершенствованию. Попытки понять себя, свое место в мире, предназначение, смысл жизни.
Выявление сильных и слабых сторон собственной личности. Нормы морали.
Личный опыт и осмысление опыта других людей (например, литературных героев). -
58 слайд
Описание слайда:
Определения по направлению «Разговор с собой»
Самопознание — познание человеком самого себя своим внутренним самонаблюдением, инстинктом, самоанализом. Это наиболее высокий уровень развития познания, когда оно происходит как бы изнутри человека, из глубин его души. В таком познании неразрывно связаны разум и чувства.
-
59 слайд
Описание слайда:
Определения по направлению «Разговор с собой»
Самовоспитание — сознательная работа над собой, основанная на стремлении к совершенству (степень которого человек определяет для себя сам) и достижению поставленных целей. Самовоспитание заключается в неуклонном следовании принципам, нормам и целям собственного развития, в четком определении перспектив своей деятельности.
-
60 слайд
Описание слайда:
Определения по направлению «Разговор с собой»
Самосовершенствование — процесс углубления общего нравственного состояния личности, возвышения всего образа жизни, поднятие его на ступень более высокого качества. Самосовершенствование невозможно без самоконтроля.
-
61 слайд
Описание слайда:
Быть самим собой
У каждого человека своё понимание естественного поведения.
А.Пушкин «Е.Онегин» «Капитанская дочка» (Гринев, Швабрин,капитан Миронов, Савельич)
М.Лермонтов «Герой нашего времени»
К. Паустовский «Телеграмма»
Л.Толстой «Война и мир» -
62 слайд
Описание слайда:
Внутренние противоречия, их последствия
Достоевский «Преступление и наказание»
Теория РаскольниковаТвари дрожащие
Право имеющие
проверка теории убийства
Терзания совести -
63 слайд
Описание слайда:
Внутренние противоречия, их последствия
М.Шолохов «Тихий Дон»
Григорий разрывается между белыми и красными, Аксиньей и Натальей, тягой к родной земле и долгом. Ищет истину, но нигде не находит. Ему противны убийства. Гражданская война – страшное явление, которое «расчеловечивает людей» -
64 слайд
Описание слайда:
Совесть
К Паустовский «Телеграмма»
В.Астафьев «Конь с розовой гривой»
Ф.Достоевский «Преступление и наказание»
А.Пушкин «Капитанская дочка»
«Дубровский» -
65 слайд
Описание слайда:
Поиск смысла жизни
Л.Толстой «Война и мир»
(Болконский, Безухов, Наташа Ростова)
Тщеславие
Идет на войну
Ради славы
После ранения
переосмысливает
Наивный молодой
человек, не видит
Лицемерия
Вокруг
себя, но его путь
приводит
К истине
Смысл жизни в
Умении любить
и быть
Любимой -
66 слайд
Описание слайда:
Поиск смысла жизни
А.Пушкин «Евгений Онегин» ( всю жизнь ищет себя: пробовал читать, заниматься хозяйством, ни дружба, ни любовь не приносят ему удовлетворения)
М.Лермонтов «Герой нашего времени»
(не находит из-за своих пороков, равнодушия, эгоизма) -
67 слайд
Описание слайда:
Сильные и слабые стороны личности
Надёжность
Терпеливость
Решительность
Самоотверженность
Честность
Способность любить
Способность прощать
Коварство
Расчет
Злоба
Бесчестие
Грубость
эгоизм -
68 слайд
Описание слайда:
На формирование этих качеств влияют многие факторы
От воспитания и впечатлений детства до окружающей обстановки и условий жизни.
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
И.А. Гончаров «Обломов»
А.Грибоедов «Горе от ума»
Л.Толстой «Война и мир»
М.Шолохов «Судьба человека»
А.Пушкин «Капитанская дочка» -
69 слайд
Описание слайда:
Внутренний мир
Внутренний мир – это его сущность, его взгляды, убеждения, нравственные качества, чувства, интересы. Внутренний мир человека намного важнее, чем его внешний облик. -
70 слайд
Описание слайда:
Л.Толстой «Война и мир»
М.Шолохов «Судьба человека»
А.Пушкин «Евгений Онегин»
Д.Фонвизин «Недоросль»
Н.Карамзин «Бедная Лиза» -
71 слайд
Описание слайда:
Темы по направлению РАЗГОВОР С СОБОЙ
Что значит быть самим собой?
Что значит быть совестливым человеком?
Чем опасно бессмысленное существование?
Для чего человеку нужна совесть?
Бывают ли обстоятельства, когда человеку можно пойти против совести?
Почему появляются «умные ненужности» («лишние люди»)?
Как найти «свой путь»? -
72 слайд
Описание слайда:
Темы по направлению РАЗГОВОР С СОБОЙ
Что помогает человеку найти свой путь?
Трудно ли быть самим собой?
Согласны ли вы с утверждением Л.Н. Толстого о том, что «человек текуч», а люди похожи на реки?
Каждый ли человек ищет смысл жизни?
Как узнать о сильных и слабых сторонах собственной личности?
К чему приводит душевный разлад?
Герой комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» дал себе такую характеристику: «Ум с сердцем не в ладу». В чём опасность внутреннего разлада с собой? -
73 слайд
Описание слайда:
Темы по направлению РАЗГОВОР С СОБОЙ
Важно ли быть в гармонии с собой?
Всегда ли внутренний мир соответствует внешнему облику?
Что происходит с человеком, который не хочет развиваться?
Что помогает человеку совершенствовать себя?
Что значит идти путём самосовершенствования?
Что влияет на формирование внутреннего мира человека?
Что значит быть честным с самим собой?
«Положительно прекрасный» человек – вымысел или реальность? -
74 слайд
Описание слайда:
Нужно быть собой. Всегда собой, изо всех сил собой, и тем больше, чем трудней: не примеривать чужие судьбы. С. Лем
Чтобы быть собой, нужно быть кем-то. Станислав Ежи Лец
Всё, что мне известно о природе человека, я узнал в процессе познания самого себя. А.П. Чехов
Стараться быть самим собой — единственное средство иметь успех. Стендаль
Цель человека — быть самим собой, а условие достижения этой цели — быть человеком для себя. Эрих Фромм
Самосовершенствование уже потому свойственно человеку, что он никогда, если он правдив, не может быть доволен собой. Л.Н. Толстой
Совесть — это память общества, усвоенная отдельным лицом. Л.Н. Толстой -
75 слайд
Описание слайда:
Соперничество – в нас самих. Я стараюсь быть лучше, чем это возможно. Я соревнуюсь с самим собой, а не с другими. Лучано Паваротти
Никакая вина не может быть предана забвению, пока о ней помнит совесть. Стефан Цвейг, «Нетерпение сердца» -
76 слайд
Описание слайда:
Удачи вам!
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
- Сейчас обучается 941 человек из 79 регионов
- Сейчас обучается 300 человек из 62 регионов
- Сейчас обучается 1014 человек из 81 региона
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник:
«Русский язык. Базовый уровень», Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Похожие материалы
-
Проверочная работа Тема «Имя числительное»
-
Программа по русскому языку для 5 класса
-
Разработка «Пояснения к решению тестов при подготовке к ЕГЭ по русскому языку»
-
Конспект урока по русскому языку в 1 классе на тему: «Безударные гласные»
-
Тест по русскому языку на тему «Категория состояния» (7 класс)
-
Урок русского языка «Толковые словари» (5 класс)
-
Проверочная работа Тема «Причастие»
-
Внеклассное мероприятие по русскому языку «Турнир знатоков» для 5-х классов
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5457395 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
-
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
-
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
-
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
-
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
-
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
-
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
-
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
После того как наши репетиторы проверили несколько сочинений и дали свои критические, а порой даже строгие комментарии, к нам начали приходить сочинения от учащихся из разных городов и образовательных проектов с просьбой проверить и прокомментировать их тексты. Предоставить свой текст для подобного разбора требует от учащихся немалого мужества, поэтому мы благодарим за доверие и умение прислушаться к конструктивной критике.
Татьяна, Владимирская область
Направление: «Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня»
Какие литературные герои вам нравятся и почему?
Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. Постараюсь дать свой ответ. Мне нравятся многие литературные герои. Как и главные так и второстепенные. Но есть такие персонажи, которые захватили моё сердце и душу.
И первый герой, который покорил моё сердце из серии Джон Роулинг «Гарри Поттер». Во всей своей красе он появляется лишь в третьей книге «Гарри Поттер и уздник Азкабана». И это Сириус Блэк. Крёстный главного героя, который был преданным другом родителей Гарри. У Сириуса очень печальная судьба. Его не любила семья так как он не поддерживал их взгляды и поступил не на тот факультет. За счет этого стал изгоем в собственной семье. Потом он встретил дорогих ему сердце людей, которые погибли в дальнейшем. Отсидел двенадцать лет в самой страшной тюрьме магического мира просто так. Прожил два года в бегах, а затем погиб, защищая своего крестника.
Довольно трагическая судьба для человека. И всё же, чем он так нравится? Этот человек был предан своим друзьям, он бы умер за них. Сбежал из тюрьмы, чтобы защитить своего крестника и умер за него. А ещё он чертовски красив и умён. Разве он не может не нравится? Не вызывает восхищение? Это один из самых лучших литературных героев.
Вторым любимым персонажем является – Гермиона Грейнджер из той серии романов. Она лучшая подруга Гарри Поттера и Рона Уизли. Девочка поступает в школу чародейства и волшебства, до этого она ничего не знала о магии. В магическом обществе к ней относятся довольно скверно из-за того, что её родители обычные люди. Но она доказывает, что стоит на самом деле. Смелая, решительная и очень умная. Вот, чем мне нравится Гермиона Грейнджер. Она всегда добьется всего, чего захочет, поставит цель и достигнет её. Лучшая в данном романе.
Все приведенные мной аргументы убеждают нас в том, что мне нравятся преданные, решительные, амбициозные и очень умные литературные герои.
Комментарий Татьяны Шипиловой (аспирантка Литературного института им. А. М. Горького, репетитор с 10-летним стажем, руководитель видеокурса «Год ЕГЭратуры»)
Сложно оценивать подобное сочинение, особенно если учитывать, что зачёт оно, скорее всего, получит. Просто потому что первые два критерия соблюдены: всё же и с К1 (соответствие теме), и с К2 (аргументация) все более-менее в порядке.
Для зачета необходимо выполнение еще какого-то одного критерия К3-К5. И в принципе по К3 (композиция) можно придраться только из-за отсутствия как такового тезиса, потому что утверждение «мне нравятся многие литературные герои» – это не тезис.
Осмелюсь дать совет: тезис надо прописывать четко и емко. Здесь во введении можно было бы добавить «Литературные персонажи мне нравятся за умственные способности, справедливое отношение к людям и свою жизненною позицию».
Но, конечно, с К4 (качество речи) в этом сочинении большая беда. Сочинение написано, во-первых, очень наивно. Видно, что вселенную Гарри Поттера автор любит, но анализировать текст глубоко пока еще сложно.
Во-вторых, очень много повторов одних и тех же слов и одних и тех же мыслей, много пересказа и минимум анализа. Если в итоговом сочинении на зачет это скорее всего не повлияет, то при сдаче ЕГЭ по русскому на количество баллов будут влиять все ошибки и неточности.
К тому же для сочинения подобного рода текст слишком эмоциональный. Слишком. Я тоже люблю Сириуса и Гермиону. Но первого мы любим явно не за то, что он по глупости своей отсидел в Азкабане двенадцать лет, а ко второй никто, кроме Малфоев, в первых шести книгах не относился скверно за ее магловское происхождение.
Явный перегиб и про «чертовски красив и умен» по отношению к Сириусу, потому что после тюрьмы он был уже явно не таким красивым, да и сама фраза слишком экспрессивна. Итоговое сочинение подразумевает публицистический стиль изложения, поэтому слова с ярко выраженной эмоциональной окраской лучше не использовать.
Ну и с грамматикой тоже все не очень хорошо. Много грамматических и пунктуационных ошибок (я насчитала 10). Опять же, на зачет это скорее всего не повлияет (на такой объём – 295 слов – в итоговом сочинении можно допустить около 14 ошибок), но в дальнейшем такое небрежное отношение к языку и в плане построения предложений и их взаимосвязи, и в плане обращения с грамматическими правилами может сильно навредить при сдаче экзамена по русскому.
Комментировать все ошибки и неточности не вижу смысла, тут их очень много. Посоветовала бы автору после итогового сочинения обратиться к хорошему репетитору по русскому языку, чтобы лучше подготовиться к ЕГЭ, иначе приличных баллов за сочинение получить не удастся.