Картотека сказок для средней группы
Фольклорные сказки: «Мужик и медведь», «Лиса и журавль», «Лисичка со скалочкой», «Терешечка». Авторские сказки и истории: В.И. Даль «Старик- го-довик», «Журавль и цапля»; Л.Н. Толстой «Лев и мышь», «Муравей и голубка»; Б.С. Житков «Храбрый утенок», «Галка». Реалистические рассказы:
Н.И. Сладков «Лесные сказки»; Е.И. Чарушин «Про зайчат», «Что за зверь?», «Почему Тюпа не ловит птиц»; И.И. Акимушкин «Чем кролик на зайца не по-хож».
Лисичка со скалочкой (русская сказка)
Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше.
Пришла в деревню и стучится в избу:
– Стук-стук-стук!
– Кто там?
– Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
– У нас и без тебя тесно.
– Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку.
Её пустили.
Вот она легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, скалочку под печку.
Рано утром лисичка встала, сожгла свою скалочку, а потом и спрашивает:
– Где же моя скалочка? Давайте мне за неё курочку!
Мужик – делать нечего! – отдал ей за скалочку курочку.
Взяла лисичка курочку, идёт да поёт:
– Шла лисичка по дорожке,
Нашла скалочку,
За скалочку взяла курочку!
Пришла она в другую деревню:
– Стук-стук-стук!
– Кто там?
– Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
– У нас и без тебя тесно.
– Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик под лавочку, курочку под печку.
Её пустили.
Лисичка легла сама на лавочку, хвостик под лавочку, а курочку под печку.
Рано утром лисичка потихоньку встала, схватила курочку, съела, а после и говорит:
– Где же моя курочка? Давайте мне за неё гусочку!
Ничего не поделаешь, пришлось хозяину отдавать ей за курочку гусочку.
Терёшечка (сказка)
У старика со старухой не было детей. Век прожили, а детей не нажили.
Вот сделали они колодочку, завернули ее в пеленочку, стали качать да прибаюкивать:
– Спи-тко, усни, дитя Терёшечка,-
Все ласточки спят,
И касатки спят,
И куницы спят,
И лисицы спят,
Нашему Терешечке
Спать велят!
Качали так, качали да прибаюкивали, и вместо колодочки стал расти сыночек Терешечка – настоящая ягодка.
Мальчик рос-подрастал, в разум приходил. Старик сделал ему челнок, выкрасил его белой краской, а весельцы – красной.
Вот Терешечка сел в челнок и говорит:
– Челнок, челнок, плыви далече,
Челнок, челнок, плыви далече.
Челнок и поплыл далеко-далеко. Терешечка стал рыбку ловить, а мать ему молочко и творожок стала носить. Придет на берег и зовет:
– Терешечка, мой сыночек,
Приплынь, приплынь на бережочек,
Я тебе есть-пить принесла.
Терешечка издалека услышит матушкин голос и подплывет к бережку. Мать возьмет рыбку, накормит, напоит Терешечку, переменит ему рубашечку и поясок и отпустит опять ловить рыбку.
Узнала про то ведьма. Пришла на бережок и зовет страшным голосом:
– Терешечка, мой сыночек,
Приплынь, приплынь на бережочек,
Я тебе есть-пить принесла.
Терешечка распознал, что не матушкин это голос, и говорит:
– Челнок, челнок, плыви далече,
То не матушка меня зовет.
Тогда ведьма побежала в кузницу и велит кузнецу перековать себе горло, чтобы голос стал как у Терешечкиной матери.
Кузнец перековал ей горло. Ведьма опять пришла на бережок и запела голосом точь-в-точь родимой матушки:
– Терешечка, мой сыночек,
Приплынь, приплынь на бережочек,
Я тебе есть-пить принесла.
Терешечка обознался и подплыл к бережку. Ведьма его схватила, в мешок посадила и побежала.
Принесла его в избушку на курьих ножках и велит своей дочери Алёнке затопить печь пожарче и Терешечку зажарить.
А сама опять пошла на раздобытки.
Вот Аленка истопила печь жарко-жарко и говорит Терешечке:
– Ложись на лопату.
Он сел на лопату, руки, ноги раскинул и не пролезает в печь.
А она ему:
– Не так лег.
– Да я не умею – покажи как…
– А как кошки спят, как собаки спят, так и ты ложись.
– А ты ляг сама да поучи меня.
Аленка села на лопату, а Терешечка ее в печку и пихнул и заслонкой закрыл. А сам вышел из избушки и влез на высокий дуб.
Прибежала ведьма, открыла печку, вытащила свою дочь Аленку, съела, кости обглодала.
Потом вышла на двор и стала кататься-валяться по траве. Катается-валяется и приговаривает:
– Покатаюсь я, поваляюсь я, Терешечкина мясца наевшись.
А Терешечка ей с дуба отвечает:
– Покатайся-поваляйся, Аленкина мясца наевшись! А ведьма:
– Не листья ли это шумят? И сама – опять:
– Покатаюсь я, поваляюсь я, Терешечкина мясца наевшись.
А Терешечка все свое:
– Покатайся-поваляйся, Аленкина мясца наевшись!
Ведьма глянула и увидела его на высоком дубу. Кинулась грызть дуб. Грызла, грызла – два передних зуба выломала, побежала в кузницу:
– Кузнец, кузнец! Скуй мне два железных зуба.
Кузнец сковал ей два зуба.
Вернулась ведьма и стала опять грызть дуб. Грызла, грызла и выломала два нижних зуба. Побежала к кузнецу:
– Кузнец, кузнец! Скуй мне еще два железных зуба.
Кузнец сковал ей еще два зуба.
Вернулась ведьма и опять стала грызть дуб. Грызет – только щепки летят. А дуб уже трещит, шатается.
Что тут делать? Терешечка видит: летят гуси-лебеди. Он их просит:
– Гуси мои, лебедята!
Возьмите меня на крылья,
Унесите к батюшке, к матушке!
А гуси-лебеди отвечают:
– Га-га, за нами еще летят – поголоднее нас, они тебя возьмут.
А ведьма погрызет-погрызет, взглянет на Терешечку, облизнется – и опять за дело…
Летит другое стадо. Терешечка просит…
– Гуси мои, лебедята!
Возьмите меня на крылья,
Унесите к батюшке, к матушке!
А гуси-лебеди отвечают:
– Га-га, за нами летит защипанный гусенок, он тебя возьмет-донесет.
А ведьме уже немного осталось. Вот-вот повалится дуб. Летит защипанный гусенок. Терешечка его просит:
– Гусь-лебедь ты мой! Возьми меня, посади на крылышки, унеси меня к батюшке, к матушке.
Сжалился защипанный гусенок, посадил Терешечку на крылья, встрепенулся и полетел, понес его домой.
Прилетели они к избе и сели на травке.
А старуха напекла блинов – поминать Терешечку – и говорит:
– Это тебе, старичок, блин, а это мне блин. А Терешечка под окном:
– А мне блин?
Старуха услыхала и говорит:
– Погляди-ка, старичок, кто там просит блинок?
Старик вышел, увидел Терешечку, привел к старухе – пошло обниманье!
А защипанного гусенка откормили, отпоили, на волю пустили, и стал он с тех пор широко крыльями махать, впереди стада летать да Терешечку вспоминать.
– КОНЕЦ –
Лиса и журавль – детская фольклорная сказка в изложении А. Афанасьева, известного историка литературы и исследователя русского народного творчества. Сказка Лиса и журавль позволит познакомить ребенка с добрым русским юмором. Во-первых, сказку можно читать онлайн бесплатно и проиграть с ребенком по ролям. Во-вторых, пока мама готовит обед, ребенок может подобрать подходящую посуду для сказочных персонажей. И не стоит останавливаться только на лисице и журавле: дайте простор детскому воображению – и самый большой тазик станет тарелкой для гиганта, а самое маленькое блюдце сгодится для Дюймовочки.
Читать сказку Лиса и журавль онлайн бесплатно может стать поводом для серьёзной беседы о том, что если малыш хочет иметь настоящих друзей, то его отношение к окружающим должно быть соответствующим.
Чему учит сказка Лиса и журавль
Эта сказка учит быть внимательным к окружающим, ибо это залог крепкой дружбы! Она показывает недолгую дружбу между хитрой лисой и мудрым журавлем. Пригласила как-то плутовка в гости пернатого друга, да и выставила угощение на плоской тарелке, чтобы тот только клювом смог постучать. Журавль за такое гостеприимство отплатил подруге тем же, предложив рыжей гостье угощение в узком кувшине…
Лиса с журавлем подружилась. Даже кумой ему стала, когда у медведицы появился медвежонок.
Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
— Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!
Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и угощает:
— Покушай, мой голубчик куманек! Сама готовила.
Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу — так всю сама и слизала. Каша съедена; лисица и говорит:
— Не обессудь, любезный кум! Больше угощать нечем!
— Спасибо, кума, и на этом! Приходи теперь ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, выложил в кувшин с маленьким горлышком, поставил на стол и говорит:
— Кушай, кумушка! Правда, больше нечем угощать.
Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; всё ничего не достаёт! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.
— Не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада: думала, что наесться на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
Мужик и медведь
(Русская народная сказка)
Мужик поехал в лес репу сеять. Пашет там да работает. Пришел к нему медведь:
— Мужик, я тебя сломаю.
— Не ломай меня, медведюшка, лучше давай вместе репу сеять. Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки.
— Быть так, — сказал медведь. — А коли обманешь, так в лес ко мне хоть не езди.
Сказал и ушел в дуброву.
Репа выросла крупная. Мужик приехал осенью копать репу. А медведь из дубровы вылезает:
— Мужик, давай репу делить, мою долю подавай.
— Ладно, медведюшка, давай делить: тебе вершки, мне корешки.
Отдал мужик медведю всю ботву. А репу наклал на воз и повез в город продавать.
Навстречу ему медведь:
— Мужик, куда ты едешь?
— Еду, медведюшка, в город корешки продавать.
— Дай-ка попробовать — каков корешок?
Мужик дал ему репу. Медведь как съел:
— А-а! — заревел. — Мужик, обманул ты меня! Твои корешки сладеньки. Теперь не езжай ко мне в лес по дрова, а то заломаю.
На другой год мужик посеял на том месте рожь. Приехал жать, а уж медведь его дожидается:
— Теперь меня, мужик, не обманешь, давай мою долю.
Мужик говорит:
— Быть так. Бери, медведюшка, корешки, а я себе возьму хоть вершки.
Собрали они рожь. Отдал мужик медведю корешки, а рожь наклал на воз и увез домой.
Медведь бился, бился, ничего с корешками сделать не мог.
Рассердился он на мужика, и с тех пор у медведя с мужиком вражда пошла.
Мужик и медведь – русская народная сказка, которая объясняет, почему животные перестали водить дружбу с людьми. Эта история о том, как медведь два раза помогал мужику высаживать огород, и всякий раз хитрый мужик его обманывал. В первый посадили они репу. Мужик взял себе все корешки, а бедному медведю отдал вершки. Недовольный медведь на следующий раз не захотел брать у мужика вершки. Но снова прогадал: мужик, собрав пшеницу, взял себе «вкусные» вершки, а косолапому – бесполезные корешки отдал. Разозлился на него медведь и не стал ему больше помогать. А вы бы разделили урожай с медведем поровну?
Вышел старик годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.
Махнул старик годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях появились цветы.
Махнул старик годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
Махнул старик годовик четвертый раз — и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.
А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая — чёрная. Махнет птица раз — станет светлым-светло, махнёт другой — станет темным-темно.
Что это за птицы вылетели из рукава старика-годовика?
Какие то четыре крыла у каждой птицы?
Какие семь перьев в каждом крыле?
Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая — чёрная?-
Летала сова — веселая голова; вот она летела, летела да и села, головой повертела, по сторонам посмотрела, снялась и опять полетела; летала, летала да села, головой повертела, по сторонам посмотрела, а глаза у нее как плошки, не видят ни крошки!
Это не сказка, это присказка, а сказка впереди.
Пришла весна по зиму и ну ее солнышком гнать-допекать, а травку-муравку из земли вызывать; высыпала-выбежала травка на солнышко поглядеть, вынесла цветы первые — подснежные: и голубые и белые, сине-алые и желто-серые.
Потянулась из-за моря перелетная птица: гуси да лебеди, журавли да цапли, кулики да утки, певчие пташки и хвастунья-синичка. Все слетелись к нам на Русь гнезда вить, семьями жить. Вот разошлись они по своим краям: по степям, по лесам, по болотам, по ручьям.
Стоит журавль один в поле, по сторонам все поглядывает, головушку поглаживает, а сам думает: “Надо-де мне хозяйством обзавестись, гнездо свить да хозяюшку добыть”.
Вот свил он гнездо вплоть у болота, а в болоте, в кочкарнике, сидит долгоносая-долгоносая цапля, сидит, на журавля поглядывает да про себя посмеивается: “Ведь уродился же неуклюжий какой!”
Тем временем надумался журавль: “Дай, говорит, посватаю цаплю, она в наш род пошла: и клюв наш, и на ногах высока”. Вот и пошел он нетореной дорожкой по болоту: тяп да тяп ногами, а ноги да хвост так и вязнут; вот он упрется клювом — хвост вытащит, а клюв увязнет; клюв вытащит — хвост увязнет; насилу до цаплиной кочки дошел, поглядел в тростник и спрашивает:
— А дома ли сударушка-цапля?
— Здесь она. Что надо? — ответила цапля.
— Иди за меня замуж, — сказал журавль.
— Как не так, пойду я за тебя, за долговязого: на тебе и платье короткое, и сам ты пешком гуляешь, скупо живешь, меня на гнезде с голоду уморишь!
Слова эти показались журавлю обидными. Молча он повернул да и пошел домой: тяп да тяп, тяп да тяп.
Цапля, сидючи дома, пораздумалась: “А что ж, и вправду, для чего я ему отказала, нешто мне лучше жить одной? Он хорошего роду, зовут его щегольком, ходит с хохолком; пойду к нему доброе слово перемолвить”.
Пошла цапля, а путь по болоту не близок: то одну ногу увязит, то другую. Одну вытащит — другую увязит. Крылышко вытащит — клюв засадит; ну пришла и говорит:
— Журавль, я иду за тебя!
— Нет, цапля, — говорит ей журавль, — уж я раздумал, не хочу на тебе жениться. Иди туда, откуда пришла!
Стыдно стало цапле, закрылась она крылышком и пошла к своей кочке; а журавль, глядя за нею, пожалел, что отказал; вот он выскочил из гнезда и пошел следом за нею болото месить. Приходит и говорит:
— Ну, так уж быть, цапля, я беру тебя за себя.
А цапля сидит сердитая-пресердитая и говорить с журавлем не хочет.
— Слышь, сударыня-цапля, я беру тебя за себя, — повторил журавль.
— Ты берешь, да я не иду, — отвечала она.
Нечего делать, пошел опять журавль домой. “Этакая нравная, — подумал он, -теперь ни за что не возьму ее!”
Уселся журавль в траве и глядеть не хочет в ту сторону, где цапля живет. А та опять передумала: “Лучше жить вдвоем, чем одной. Пойду помирюсь с ним и выйду за него”.
Вот и пошла опять ковылять по болоту. Путь до журавля долог, болото вязко: то одну ножку увязит, то другую. Крылышко вытащит — клюв засадит; насилу добралась до журавлиного гнезда и говорит:
— Журонька, послушай-ка, так и быть, я иду за тебя!
А журавль ей в ответ:
— Нейдет Федора за Егора, а и пошла бы Федора за Егора, да Егор не берет.
Сказав такие слова, журавль отвернулся. Цапля ушла.
Думал, думал журавль да опять пожалел, для чего было ему не согласиться взять за себя цаплю, пока та сама хотела; встал скорехонько и пошел опять по болоту: тяп, тяп ногами, а ноги да хвост так и вязнут; вот упрется он клювом, хвост вытащит — клюв увязит, а клюв вытащит — хвост увязнет.
Вот так-то и по сию пору ходят они друг за дружкой; дорожку проторили, а пива не сварили.
– КОНЕЦ –
Алексей Толстой
Лев и мышь
Лев спал. Мышь пробежала по его телу. Лев проснулся и поймал её. Мышь стала просить: «Если ты меня отпустишь, я тебе тоже добро сделаю». Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, но отпустил её.
Как-то охотники поймали льва и привязали его верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: «Помнишь, ты смеялся, не верил, что я смогу тебе добро сделать, а теперь видишь, – бывает и от мыши добро».
– КОНЕЦ –
infourok.ru
nsportal.ru
Проект по развитию речи (средняя группа) на тему: Творческо-игровой проект в средней группе: “В гостях у сказки”
МБДОУ д/с «Теремок» п.Зеленолугский
Творческо – игровой проект
в средней группе
по
ОО «Речевое развитие»
ОО «Художественно- эстетическое развитие»
«В гостях у сказки»
Разработала и провела воспитатель высшей квалификационной категории Жужель Е.И.
Ноябрь 2015
Творческо -игровой проект в средней группе
«В гостях у сказки»
Проект «В гостях у сказки» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.
Проблема создания проекта
Родители мало читают детям книги или если читают, то произведения не соответствуют их возрасту. Дети не знают авторов сказок.
Актуальность проекта:
Сказка является одним из важнейших социально-педагогических средств формирования личности. Она обучает, воспитывает, предупреждает, пробуждает высокие чувства, побуждает к действию. Сказка создает оптимальные условия для формирования эмоциональной сферы детей, что является крайне важным для воспитания чувств у учащихся, развития их внутренней жизни, творчества.
Сказка – необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям.Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное – новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром.
К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. А ведь на самом деле сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить,немного больше времени именно русским народным сказкам в развитии и воспитании наших детей.
Цель проекта:
Воспитывать у детей любовь к русским народным сказкам; развитие у детей устойчивого интереса к сказке, как к произведению искусства; раскрытие совместного творчества детей, создание оптимальных условий для развития речи детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности.
Задачи проекта:
1. Расширить представление детей о сказках. Учить узнавать персонажи сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывать содержание; высказывать свое отношение к героям сказки, обогащать и расширять словарный запас детей.
2. Закреплять умения использовать средства выразительности (мимику, интонации, движения) и разные виды театров (пальчиковый, театр картинок, настольный) при передаче содержания сказки. Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для вечернего прочтения. Формировать у детей запас литературных художественных впечатлений. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус.
3. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества. Создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу, воспитывать чувства дружбы и коллективизма. Раскрывать ценности традиции семейного чтении и совместного творчества детей с родителями, воспитывать культуру речи.
Краткое описание проекта:
Тип проекта:
– -творческо-игровой
– краткосрочный(ноябрь 2015года)
– групповой(дети, родители, воспитатели средней группы «Солнышко»)
Краткое содержание проекта:
1 этап: Подготовительный
– консультация для родителей;
-оформление книжного уголка в группе;
-подбор наглядно-дидактического материала.
2 этап: Основной
-реализация плана проекта;
-рассматривание иллюстраций русских народных сказок;
-чтение и рассказывания русских народных сказок, беседа по прочитанной сказке;
-проведение настольно-печатных, дидактических, подвижных, словесных игр;
-отгадывание загадок по сказкам;
-создание картотеки русских народных сказок;
-драматизация сказок;
-раскрашивание иллюстраций к сказкам;
– ОД«В гостях у сказки».
3 этап: Заключительный
– помощь родителей в пополнении книжного уголка сказками;
– домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам) ;
– чтение сказок с детьми дома;
-подведение итогов проектной деятельности.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
1. Обновление предметно-развивающей среды.
2. Изготовление настольного театра по русским народным сказкам.
3. Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.
4. Изготовление декораций к сказкам, атрибутов.
5. Внедрение новых форм работы с детьми.
6. Развитие речевого общения и этикета.
План реализации проекта:
| ОО «Речевое развитие» | Д/ игры: «Расскажи сказку по картинке», «Из какой я сказки» «Сказка за сказкой» Чтение, обсуждение и пересказ сказок. Заучивание отрывков из произведений «Мойдодыр», «Доктор Айболит». Образовательная деятельность по сказки «Рукавичка» Чтение и обсуждение русских народных сказок и сказок народов мира. Чтение и обсуждение авторских сказок Рассматривание иллюстраций. Выставки книг: «Русские народные сказки», Тематические подборки книг: «Сказки о животных», «Волшебные сказки». Заучивание пословиц, поговорок о сказках и народной мудрости. Сочинение сказок (с помощью родителей) ,«Я сочиняю сказку». |
| ОО «Познавательное развитие» | Беседы с детьми о прочитанных сказках. Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказок. |
| ОО Социально –коммуникативное развитие» | Коллективный ручной труд: изготовление плоскостного театра на ковролине Ремонт книг в книжном уголке. Д/игры «Теремок», «Репка». Сюжетно – ролевые игры «Доктор Айболит», «В гостях у Красной Шапочки», «Библиотека»; настольно- печатные игры: «Сказочное лото», «В гостях у сказки», |
| ОО «Художественно –эстетическое развитие» | Образовательная деятельность: ИЗО-«Моя любимая сказка»; Аппликация-«Сказочная птица»; Лепка –герои сказки «Колобок» Инсценировка и драматизация сказок «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка». Рисование «Мой любимый сказочный герой», «Рисуем сказку вместе» (дома с родителями) Прослушивание песен и музыки из киносказок и мультипликационных фильмов. «Волк и Лиса», «Сказка о золотом ключике или приключения Буратино». |
| ОО «Физическое развитие» | Комплекс утренней гимнастики «В гостях у сказки» ,Физминутки. Подвижные игры: «Гуси гуси». «Кот и мыши», «Кот в сапогах», «У медведя во бору», «Хитрая лиса». |
| Работа с родителями | Консультация «Знакомство со сказками». Папка – передвижка «Народные сказки в системе воспитания дошкольников. Участие родителей в образовательной деятельности . Организация выставки рисунков совместно с родителями: «Моя любимая сказка» |
Планируемый результат:
– развитие интереса детей к русским народным сказкам;
– развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
– совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;
– содействие творческому развитию детей;
– гармонизация отношений между взрослыми и детьми;
-воспитание чувства дружбы и коллективизма;
– получить эмоциональный отклик от своей работы;
– пополнение книжного уголка книгами по разделу «Сказки».
Заключение
Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях; любят слушать сказки в исполнении педагога; с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах. В самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.
Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей.
Проведенный проект позволил подтвердить правомерность наших подходов к процессу речевого развития средних дошкольников посредством сказки, что является одной из насущных проблем современной педагогики сотрудничества.
В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность различных методов и приемов, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами речевого и умственного развития средних дошкольников. Но при этом необходима опора на фольклорный материал (сказку), которая исключает нравоучительность и включает игровое общение. Разнообразие методов и приемов, используемых при работе с детьми позволяет варьировать задания, обогащать содержание и формы работы, использовать материал как в виде самостоятельных занятий, так и в качестве структурных элементов в других видах деятельности. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов.
У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание детьми сказки; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка.
Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании сказок, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает теплую, задушевную атмосферу в доме.
Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития старшего дошкольника.
nsportal.ru
Комплексное занятие в средней группе “В гостях у сказок”
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Братский учебно-воспитательный комплекс»
муниципального образования Красноперекопский район
Республики Крым
Комплексное занятие в средней группе
Тема: «В гостях у сказок»
Разработала и провела:
воспитатель средней группы
Березюк Ирина Владимировна
2016 г.
Тема: «В гостях у сказок»
Цель: Воспитывать интерес к художественной литературе и математическим играм.
Задачи:
Образовательные: Учить детей узнавать сказочных героев по загадкам. Закрепить знания о домашних и диких животных. Закрепить умение различать геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, овал), определять цвет,эмоцию.
Развивающие: Развивать у детей память и умение внимательно слышать говорящего (ребёнка ,взрослого).Развивать логическое мышление, внимание, речь.
Воспитательные: Воспитывать желание выполнять правила поведения в лесу, самостоятельность в процессе выполнения задания (портрет зайчика из геометрических фигур).
Словарь: мухомор, боровик, несъедобный ,ядовитый гриб, дикие животные, домашние животные, круг, квадрат, треугольник, овал ,весёлый ,грустный, удивлённый ,задумчивый.
Оборудование: рисунок Колобка, картинка с изображением грибов: боровик, мухомор, лисичка; картинка с изображением животных: заяц, волк, лиса, кот; геометрические фигуры: овал, круг, квадрат, треугольник (на каждого ребёнка по 2 каждой фигуры), плоская рукавичка сделанная из бумаги и украшена геометрическими фигурами, которые отображают различные эмоции; разноцветные рукавички для игры «Найди пару», рукавичка «Зайик».
Предварительная работа:
-
Чтение и пересказ сказок: «Колобок, «Репка», «Рукавичка», «Мойдодыр», «Три медведя», «Маша и медведь», «Красная шапочка», «Айболит».
-
Экологическая игра «Кого не стало?».
-
Беседа о домашних и диких животных.
-
Рассматривание книг с иллюстрациями.
-
Дидактическая игра «Покажи такую же фигуру».
-
Дидактическая игра «Продолжи ряд».
-
Дидактическая игра «Найди домик каждой фигуры».
Ход занятия
Воспитатель. Ребята, к нам сегодня на занятие пришёл гость. А кто это узнаете, когда отгадаете загадку.
Загадка. Зимой- белый, летом – серый,
Цвет в сезон сменю умело.
Ем капусту и морковку,
Заплетаю след свой ловко.
Проживаю я в лесах,
Враг мой волк, медведь, лиса.
Как зовусь, ты угадай-ка,
Длинноухий братец – (Зайка).
(Из-за доски появляется зайчик и приветствует детей)
Зайчик. Дети, вы любите сказки?
Дети. Да.
Зайчик. Я хочу проверить хорошо ли вы знаете сказки. Ребята ,давайте поиграем в игру, вы готовы?
Дети. Да.
Игра «Отгадай сказочных героев»
-
Лечит всех зверей подряд,
Лечит взрослых и ребят.
К вам спешит, когда болит,
Добрый доктор…(Айболит).
-
Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя).
-
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее! (Красная Шапочка)
-
Всем известна сказка эта,
Любят дети всей планеты
Этот персонаж сердитый.
Он в ушатах и корыте
Всех грязнуль отмоет мылом
Со знакомым крокодилом
Он научит ребятишек
Умываться до подмышек.(Мойдодыр)
-
В чаще темной заблудилась и в избушке поселилась.
У медведя на свой страх пожила она в гостях.
Наша девочка с хитринкой – забралась она в корзинку.
За плечами у медведя с пирожками вместе едет.
Как смешно на них смотреть – это (Маша и медведь)
6. Ждали маму с молоком,
А впустили волка в дом.
Кто же были эти детки (Семеро козлят)
7.Формой он похож на мяч.
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел.
У него румяный бок…
Вы, узнали? (Колобок)
Воспитатель. Правильно, а кто спёк Колобка?
Дети. Бабушка.
Воспитатель. А кому бабушка испекла Колобка?
Дети. Дедушке.
Воспитатель. Молодцы ребята. Бабушка для дедушки испекла Колобка и положила его простынуть (воспитатель во время построения с детьми сказки, выставляет на доске героев сказок). А что же с ним случилось дальше?
Дети. Надоело Колобку лежать, он спрыгнул с окошка и покатился по дорожке.
Воспитатель. А кого первого встретил Колобок?
Дети. Зайчика.
Воспитатель. Правильно, первого Колобок встретил зайчика. Он в это время собирал в лесу грибы. Ребята, посмотрите внимательно на эту картинку, на ней изображены грибы, которые собирал зайчик. (Воспитатель показывает картинку с изображением грибов: мухомор, боровик лисичка). Как называются эти грибы?
Дети. Боровик, мухомор, лисичка.
Воспитатель. Все ли эти грибы съедобные?
Дети. Нет.
Воспитатель. А какой гриб есть нельзя?
Дети. Мухомор.
Воспитатель. Почему?
Дети. Потому что мухомор – это ядовитый , несъедобный гриб.
Воспитатель. Верно. Когда мы увидим в лесу мухоморы , мы должны их сбивать, топтать?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему?
Дети. Грибы служат для животных лекарством и пищей. Грибы украшают лес.
Воспитатель. Молодцы. А каких ещё животных встретил Колобок?
Дети. Волка, медведя, лису.
Воспитатель. А как можно, одним словом назвать животных, которых встретил Колобок?
Дети. Дикие животные.
Воспитатель. А где живут дикие животные?
Дети. В лесу.
Воспитатель. Правильно, дикие животные живут в лесу и сами ищут себе пищу. (Воспитатель показывает картинку с изображением животных; волк, лиса, заяц, кот). Все ли эти животные дикие?
Дети. Нет.
Воспитатель. А какое животное не дикое?
Дети. Кот.
Воспитатель. А кот, какое животное?
Дети. Домашнее.
Воспитатель. А каких ещё вы знаете домашних животных?
Дети. Собака, лошадь, барашка, коза, свинья, корова.
Воспитатель. Ребята, а вы знаете сказку, в которой есть домашние животные?
Дети. Да, в сказке «Репка» , «Зимовье зверей».
Воспитатель. Молодцы.
Физкультминутка «Буратино»
Буратино потянулся, раз – нагнулся , два – нагнулся.
Ручки в стороны развёл, ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.
Воспитатель показывает книжку. Кто из вас знает, как называется эта сказка?
Дети. Рукавичка.
Воспитатель. А кто потерял рукавичку?
Дети. Дедушка.
Воспитатель. Кто первый нашёл рукавичку?
Дети. Мышка-нарушка.
Воспитатель. Правильно, а я, ребята, сегодня тоже нашла рукавичку, когда шла к вам в детский сад. (Воспитатель показывает детям большую плоскостную рукавичку на которой изображены геометрические фигуры, они отображают различные эмоции: радость, грусть, удивление.
Воспитатель. Посмотрите, какая необычная рукавичка. Она украшена не цветами, не узорами, а геометрическими фигурами. Кто из вас знает, как называется эта геометрическая фигура?
Дети. Квадрат.
Воспитатель. Каким цветом квадрат и какое у него настроение?
Дети. Квадрат красный, у него грустное настроение.
Воспитатель. А как называется эта фигура?
Дети. Треугольник.
Воспитатель.
А сколько сторон у треугольника?
Дети. Три.
Воспитатель. А каким он цветом? Какое настроение у треугольника?
Дети. Треугольник жёлтым цветом, он очень грустный.
Воспитатель. А что эта за фигура?
Дети. Круг.
Воспитатель. А как вы узнали, что это круг?
Дети. У него нет углов .
Воспитатель. Молодцы, вы очень хорошо знаете геометрические фигуры, но у этой большой рукавички есть детки – маленькие рукавички. (Воспитатель переворачивает рукавичку на другую сторону, на ней размещены в карманчиках маленькие рукавички, на которых так же изображены геометрические фигуры.)
Игра « Найдём пару»
Воспитатель предлагает найти две одинаковые рукавички. Дети выполняют задание с объяснением. Например: «Я взяла эти рукавички, потому что они обе красные и у них посередине жёлтый квадратик.
Воспитатель. Молодцы ,все справились с заданием. Ребята, посмотрите, какой необычный портрет сделали нашему гостю зайчику лесные звери. (Воспитатель показывает картинку с изображением зайчика, сделанную из геометрических фигур: овал, круг, треугольник, квадрат).Какой формы голова?
Дети. Круглая.
Воспитатель. А на какую геометрическую фигуру похожи ушки у зайчика?
Дети. На овал.
Воспитатель. А глазки?
Дети. На треугольник.
Воспитатель. А какой ротик?
Дети. Квадратный.
Воспитатель. А носик?
Дети. Круглый.
Воспитатель. Ребята, у вас на столах, в тарелочках лежат геометрические фигуры. Попробуйте и вы выполнить такой портрет зайчика, как сделали ему лесные звери. (Дети выполняют задание.)
Воспитатель. Молодцы , вы очень внимательны. И все справились с заданием. Зайчик расскажет всем своим лесным зверятам, что в детском садике дети не только любят, но и хорошо знают сказки.
infourok.ru
nsportal.ru
План-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме: Занятие в средней группе “Путешествие в сказку”.
НОД Занятие для детей средней группы.Тема: Путешествие в сказку
Цель: Закрепление знаний детей о русских сказках.
Задачи:
Образовательные:
Учить узнавать сказку по иллюстрациям, загадкам. Совершенствовать умение составлять описательный рассказ с опорой на наглядный план; подбирать признаки к словам, согласовывать прилагательные с существительными в роде; активизировать словарный запас по лексической теме «Дикие животные». Закрепить навыки детей пересказа сказок. Расширить словарный запас. Закрепить название русских сказок.
Развивающие:
Развивать речевую и познавательную активность детей, умение сравнивать, обобщать, делать выводы и умозаключения. Развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к русским народным сказкам. Формировать навык сотрудничества, доброжелательность.
Оборудование: Сундучок, клубок ниток, волшебный мешочек, папка – имитация обложки книги, страницы, шапочки зверей.
Предварительная работа:
Чтение русских народных сказок. Рассматривание иллюстрации. Игры – инсценировки по русским народным сказкам.
Методы и приемы:
Сюрпризный момент, беседа, ответы на вопросы,обращение к опыту детей, загадывание загадок, педагогическая оценка, поощрения.
Наглядные:
Демонстрация, рассматривание иллюстраций.
Практические:
Рассказ о животном по схеме, решение проблемной ситуации, поисковые действия, драматизация сказки, физкультминутка.
Ход занятия:
Воспитатель: (на фоне музыки «Приходите в сказку», дети заходят в зал)
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
Собрались все дети в круг:
Ты мой друг и я твой друг,
Вместе за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: (Звучит волшебная музыка). Какая волшебная музыка, сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Когда накрою вас волшебной шалью, мы окажемся в сказке. ( снимаю шаль). Мы оказались в волшебном лесу. Вот и волшебный сундук.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что же там внутри (Дети открывают сундук, обнаруживают книгу). Посмотрите, какая она красивая! Давайте ее почитаем, ой а страниц то в ней нет.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, куда исчезли страницы книги? (Дети рассуждают, высказывают свои предположения).
Баба Яга: (под музыку, входит в зал) Не можете найти страницы вашей книги? Это я, Баба Яга, разбросала их по стране сказок! Ищите, может, найдете! Но помощи от меня не ждите! (уходит, смеется).
Воспитатель: Но не может Баба Яга прожить, чтобы никому не навредить. Нам необходимо найти все страницы нашей книги, чтобы мы могли ее почитать. Как же нам их найти? Кто укажет нам путь? Какие предметы из сказок помогают героям найти верную дорогу? (высказывание детей).( Чем поможет этот предмет).
Воспитатель: Да, волшебный клубок нам поможет. У меня есть такой клубок, но он не волшебный (достает клубок).
Воспитатель: Я знаю способ – сделать его волшебным. Вы должны назвать русские народные сказки. Чем больше сказок вы назовете, тем больше волшебных сил будет у клубочка.
Игра «Назови сказки»: дети передают клубочек друг другу, наматывая нить и называя сказку.
Воспитатель: Теперь клубок стал волшебным, потому что вы знаете много сказок! А теперь он укажет нам путь к потерянным страничкам из этой книги.
Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова «Раз, два, три нам, клубочек, помоги», клубочек покатился под музыку, к елочке, дети обнаруживают волшебный мешочек, в котором лежит игрушка лисы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?
Дети: Мешочек.
Воспитатель: Правильно, волшебный мешочек, а внутри что-то есть. А что там, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
А зовут её…
Воспитатель: Правильно, ребята, это лиса, она прибежала к нам из сказки. Станьте вокруг мешка. Ребята, как в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка, лисонька, Лиса Патрикеевна).
Воспитатель: Давайте попробуем рассказать о лисе. В этом нам поможет такая схема. (педагог демонстрирует детям план-схему ). Пусть лиса идет в свою нору.
Воспитатель: Вот и нашлась одна страница! На этой страничке показаны сказки, в которых одним из героев была наша Лисичка – сестричка (ребята отгадывают сказки изображенные сказки).
Воспитатель: Давайте искать оставшиеся страницы.
Проводится гимнастика для глаз: «Посмотри вдаль, ищем рядом, посмотрим вверх, вниз, нарисуем глазами клубок»
Воспитатель: Нигде не видно ни одной страницы. Клубок, веди нас дальше, укажи нам путь! (Дети подходят к стульчикам, садятся).
Воспитатель: Ой, ребята, вы слышите кто-то кричит «Помогите!». Только не пойму понять, кому нужна помощь?
Проводиться игра «Помогите!» предлагается назвать тех, кому нужна помощь.
– «Помогите! Нас хочет съесть серый волк!» («Волк и семеро козлят»).
– «Помогите, я разбила яйцо – не простое, а золотое!» («Курочка ряба»).
– «Помогите! Я сломал домик зверей!» («Теремок»).
– «Помогите, я превратился в козленка!» («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»).
– «Помогите, за мной гонятся три медведя!» («Три медведя»).
– «Помогите, у меня оторвался хвост!» («Лисичка сестричка и серый волк»).
– «Помогите! Я заблудилась в лесу!» («Маша и медведь»).
– «Помогите! Моего братца утащили!» («Гуси лебеди»).
Воспитатель: Какие молодцы! А вот еще одна страничка нашлась. Знаете, что там написано? Спасибо! Это герои вас благодарят! Прежде чем продолжить путь, предлагаю немного поиграть, а клубок наш пусть отдохнет
Физкультурная минутка «Сказки»
Вот мы ее посадили
(наклониться)
И водой ее полили
(имитация движения)
Вырастала репка, хороша и крепка
(развести руки в стороны)
А теперь ее потянем
(имитация движения)
И из репы кашу сварим
(имитация еды)
И будем мы от репки здоровые и крепкие
Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите вот у нас нашлась следующая страница! Мы почти собрали нашу книгу. Осталась еще одна страница. Клубок наш не знает, где она находиться.
Звучит фонограмма в зал забегает Баба – яга.
Баба Яга: Ух, вы какие! Все-таки собрали странички из книги. Но у меня, осталось еще одна страничка. И я вам ее просто так не отдам. Вы должны меня удивить, порадовать и поразить.
Воспитатель. Баба – Яга, а мы с ребятками знаем, чем тебя удивить и порадовать. Давай присаживайся поудобнее и смотри. А вам, ребята, предлагаю шапочки персонажей, покажите нам сказку «Заюшкина избушка».
Воспитатель: Ну, что, Баба – Яга порадовали мы тебя!
Баба – Яга: Да, порадовали вы меня. Но превратить наши странички в настоящую книгу сказок поможет наш волшебный сундучок. Давайте положим книгу в сундучок и скажем волшебные слова: «Снуп, снап, снуре!» (Звуковой эффект на открывания).
Воспитатель: Давайте заглянем в наш сундучок. Посмотрите, какую книгу смогли мы собрать. Вы у меня все молодцы. Вы самые большие любители русских народных сказок. (Воспитатель оценивает деятельность каждого ребёнка). Верить в сказку – это счастье. А тому, кто верит, сказка обязательно отворит все двери. И что-то интересное подарит.
Баба Яга: Ребята, а я не с пустыми руками к вам пришла, хочу сделать вам подарок. (Достает из волшебного сундучка раскраски).
Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад. Становитесь поближе, я вас накрою волшебной шалью. ( накрывает) Вот мы и опять в детском саду. Теперь мы сможем каждый вечер читать эту замечательную книгу.
nsportal.ru
Игровые занятия “Познавательные сказки” для детей средней группы
Разделы: Работа с дошкольниками
Пояснительная записка
В современных условиях быстро меняющей жизни от человека требуется не только
владение знаниями, но и, в первую очередь умение добывать эти знания самому и
оперировать ими.
Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное
запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Задачи работы педагогов:
Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью
заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки по мнемотаблице и коллажу.
Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение,
память (различные виды).
Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность,
умение сравнивать, выделять существенные признаки.
Содействовать решению дошкольниками изобретательских задач сказочного,
игрового, экологического, этического характера и др.
Обучать детей правильному звукопроизношению. Знакомить с буквами.
Воспитывать у детей любовь к народным и авторским сказкам.
Нами разработано 32 конспекта комплексных занятий под общим названием
«Познавательные сказки», с их помощью мы знакомим детей средней группы с восемью
сказками:
- СЕНТЯБРЬ: украинская сказка «Колосок».
- ОКТЯБРЬ: белорусская сказка «ПЫХ»
- НОЯБРЬ: английская сказка «ТРИ ПОРОСЕНКА»
- ДЕКАБРЬ: русская сказка «ЛИСИЧКА – СЕСТРИЧКА и СЕРЫЙ ВОЛК»
- ЯНВАРЬ: русская сказка «ЖИХАРКА»
- ФЕВРАЛЬ: французская сказка «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» Ш.Перро
- МАРТ: русская сказка «СНЕГУРОЧКА»
- АПРЕЛЬ: русская сказка «ГУСИ-ЛЕБЕДИ»
Работа по каждой сказке ведется в течение четырех занятий, на которых
используются различные формы и методы работы, продумана последовательность
заданий, их разнообразие, смена видов деятельности (работа с мнемотаблицей,
проведение опытов, дидактических игр, отгадывание загадок, лепка, рисование,
аппликация и др.) Каждое занятие проходит в игровой форме с участием сказочного
персонажа – домовенка Кузи. Подобран речевой материал: потешки, песенки,
физминутки, загадки и сами сказки – в соответствии с «Программой воспитания и
обучения в детском саду». Составлены мнемотаблицы по сказкам, по темам «Времена
года», «Дикие и домашние животные и птицы», «Головные уборы», «Посуда» и т.д.
При использовании конспектов рекомендуется придерживаться следующих правил:
Проводить 1 занятие в неделю, 4 занятия в месяц – знакомство с одной сказкой.
Использовать положительную мотивацию: обучение сказочного персонажа Кузи,
путешествие на поезде в деревню Сказкино, продолжение сказки дети могут узнать,
только после выполнения разнообразных заданий, закодированные мнемотаблицы,
сюрпризы, тайны и т.д.
В течение месяца, пока дети знакомятся с конкретной сказкой, в группе
остаются мнемотаблицы и коллажи для индивидуальной работы.
Перед следующим занятием проводить предварительную работу с детьми,
рассматривая коллажи и мнемотаблицы по сказке из предыдущих занятий.
После четырех занятий, по окончанию работы над сказкой, мнемотаблицы помещают
в книжный уголок.
Два раза в год проводить викторины по изученным сказкам.
Привлекать детей к кодировке (придумыванию символов) сказок, стихов,
упражнять в разгадывании символов.
ОКТЯБРЬ
Белорусская сказка «ПЫХ»
1
Жили-были дедушка, бабушка да внучка Аленка. И был у них огород. Росли в
огороде капуста, свеколка, морковка и репка желтенькая.
Захотелось однажды дедусе репки покушать. Вышел он в огород. Идет-идет, а в
огороде жарко да тихо, только пчелки жужжат да комарики звенят. Прошел дед
грядку с капустой, прошел грядку со свеклой, прошел грядку с морковкой… А вот
и репка растет. Только наклонился, чтобы репку вытащить, а с грядки кто-то как
зашипит на него: – Пшш-ппы-ы-хх! Не ты ли это, дедка? Не за репкой ли пришел?
Испугался дед и бежать. Бежит мимо морковки, бежит мимо свеколки…, аж пятки
сверкают. Еле-еле до хаты добрался. Сел на лавку, отдышаться никак не может.
– Ну, что, дед, принес репку?
– Ох, бабка, там такой зверь страшный сидит, что еле ноги унес!
– Да полно, дед! Я сама пойду, уж, верно, репку принесу…
2
И пошла бабка в огород, а в огороде жарко да тихо, только пчелки жужжат да
комарики звенят. Шла-шла бабка мимо грядки с капустой, мимо грядки со свеклой,
мимо грядки с морковкой. Идет бабка, торопится… А вот и репка. Нагнулась
бабка. Чтобы репку вытащить, а из борозды как зашипит на нее кто-то:
– ПШШ-ППЫ-Ы-хх!
Не ты ли это, бабка? Не за репкой ли пришла? Испугалась бабка да бежать.
Бежала-бежала она мимо морковки, мимо свеколки. Бежала мимо капусты. Еле-еле
до хатки добралась. Села на лавку, тяжело дышит, отдышаться не может.
– Ой, дедка, твоя правда! Кто-то там под кустом сидит, страшный такой, и
пыхтит. Еле-еле ноги унесла!
Поглядела на дедку с бабкой внучка Аленка, пожалела их и говорит: – Я принесу
репку.
3
Пошла Аленка в огород. А в огороде жарко да тихо, только пчелки жужжат да
комарики пищат. Шла-шла и пришла к тому месту, где репка росла. И только
наклонилась она, чтобы репку вытащить, а с грядки как зашипит кто-то: –
Пшш-ппы-ы-хх! Пшш-ппы-ы-хх! Не Аленка ли это? Не по репку ли пришла?
Засмеялась тут Аленка и как крикнет звонким голоском:
– Так! Это я, Аленка! Бабке с дедкой за репкой пришла. А на грядке кто-то
снова как запыхтит: – Пшш-ппы-ы-хх! Засмеялась девочка: – Ах ты, ежик, еж
колючий! Это ты дедушку с бабушкой напугал? Это ты их домой прогнал?
А ежик вытянул мордочку острую и опять: – Пшш-ппы-ы-хх!
4
Потянула Аленка репку раз, потянула другой и третий и вытянула репку. Да
большую, круглую да желтенькую. Сладкую-пресладкую. Взяла Аленка репку, ежика в
передничек положила – и домой. Бежала мимо морковки, бежала мимо свеколки,
бежала мимо капусты. Быстро-быстро бежала! И мигом к своей хатке прибежала. А
навстречу ей дедка с бабкой вышли. И спрашивают: – А где же репка?
– А вот вам и репка!
Обрадовались дед с бабкой: – Ну и внучка у нас! Ну и Аленушка! Молодей!
– А как же зверь этот – Пых страшный? Не испугалась ты его? Раскрыла тут
Аленка передничек: – А вот вам и Пых! Засмеялись старички: – Ну и молодец,
Аленка! Ну и смелая девчонка!
Цели и задачи: продолжать знакомство с характерными особенностями
времени года – осени. Обучать детей рассказыванию с опорой на наглядность.
Развивать творческое мышление, умственную активность, память (зрительную,
тактильную, слуховую). Познакомить детей с диким животным – ежом.
Дидактические пособия:
- набор коллажей;
- набор мнемодорожек и мнемотаблиц;
- гуашь, пластилин, цветная бумага, белая бумага.
ЗАНЯТИЕ 1
Ход занятия
Раздается стук и появляется Кузя с книжкой.
Воспитатель: Здравствуй, Кузя, почему ты такой грустный?
Кузя: Здравствуйте, ребята. Хотел прочитать сказку, но она волшебная, чтобы
ее прочитать нужно выполнить различные задания.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Кузе и сказку прочитать и задания
выполнить. Садитесь в поезд, и отправимся в путешествие в сказочную деревню.
(Дети поют песенку.) А пока мы едем, я начну читать белорусскую
сказку, которая называется «Пых».
(Чтение первой части.)
Воспитатель: Интересное начало? А продолжение мы узнаем, когда выполним
все задания. Выходите, вот и остановка.
Задание 1. Д/и «Чудесный мешочек».
Дети определяют овощи на ощупь, называют и вытаскивают.
Задание 2. Физминутка «Пузырь».
Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой. Да не лопайся.
П-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш
Задание 3. Д/и «Что изменилось?»
Воспитатель выкладывает на фланелеграфе картинки или на столе овощи и
проговаривает:
– Идет дед мимо грядки с капустой,
со свеклой, с морковкой, вот и репка! Дети запоминают порядок, воспитатель
меняет местами овощи, дети отгадывают, затем возвращают в первоначальное
положение, только потом опять изменяют.
Задание 4. Мнемотаблица «Овощи».
Воспитатель дает образец рассказа по таблице, соотносит рисунок с
рассказом.
Дети составляют рассказы по схеме. 2–3 ребенка.
Задание 5. Лепка «Овощи».
Воспитатель предлагает слепить овощи, которые растут на грядке у дедки с
бабкой и Аленки. Напоминает приемы лепки: раскатывание, сплющивание,
растягивание, прищипывание, приглаживание.
Воспитатель: Вот какой огород получился.
Раз, два, три – снова в группе мы.
ЗАНЯТИЕ 2
Ход занятия
Кузя приносит коллаж и предлагает детям вспомнить, какую сказку они начали
читать.
Задание 1: Вспомни сказку по коллажу.
Воспитатель задает наводящие вопросы:
– Кто жил-поживал в сказке?
– Зачем дед пошел в огород?
– Мимо каких грядок шел дед?
– Что спросил Пых?
– Как убегал дедка? (Перечислить в обратном порядке).
Воспитатель: Вот теперь можно отправляться в путешествие. Занимайте места
в поезде и запевайте песенку. (Дети поют песню). А пока мы едем, я вам
прочитаю сказку дальше.
(Чтение второй части).
Задание 2. Физминутка п/и «Солнышко и дождик».
Задание 3. Отгадай загадку и обведи по контуру.
Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят… (Осень, листопад.)
Стоит Антошка на одной ножке,
Его зовут, а он не откликается. (Гриб.)Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет,
А другая чернеет. (Ягоды.)
Воспитатель: Что лишнее? (Чашка.) Почему? (Ответы детей.)
Воспитатель дает листок с контурами каждому ребенку и фломастеры трех цветов.
Задание 4. Мнемотаблица «Осень».
Воспитатель вместе с детьми составляет рассказ по таблице, затем
предлагает составить 2–3 детям.
Задание 5. Аппликация «Листопад».
Дети обрыванием наклеивают разноцветные листочки на лист.
Кузя: Ребята, нам пора возвращаться. Раз, два, три – снова в группе мы.
ЗАНЯТИЕ 3
Ход занятия
Кузя сидит около коллажа и вспоминает сказку, ошибается, путается.
Воспитатель: Здравствуй, Кузя. Давай мы с ребятами тебе поможем?
Кузя: Здравствуйте, ребята. Я вас жду. Помогите мне правильно вспомнить
сказку.
Задание 1. Вспомни сказку по коллажу.
Дети вспоминают сказку, воспитатель помогает наводящими вопросами.
Воспитатель приглашает детей отправиться в деревню Сказкино и узнать, что
будет дальше. Дети садятся в поезд, поют песню.
Воспитатель: А пока мы едем, я вам прочитаю сказку. (Чтение третьей
части).
Воспитатель: А чтобы узнать, чем сказка закончится, нужно выполнить
задания.
Задание 2. Этюды.
– Дед идет за репкой.
– Старый дед убегает от Пыха.
– Как Пых пугает.
– Смелая Аленка.
Задание 3. Мнемотаблица «Дикие животные».
Воспитатель с детьми составляет рассказ о ежике, дает знания о внешнем виде,
строении, питании, месте обитания. Рассказ повторяют два ребенка.
Задание 4. Рисование «Еж».
Воспитатель показывает, как можно сухой клеевой кистью нарисовать ежа.
– Раз, два, три – снова в группе мы.
ЗАНЯТИЕ 4
Ход занятия
Кузя загадывает детям загадку:
Сердитый недотрога живет в глуши лесной,
Иголок очень много, а нитки ни одной. (Еж.)
Воспитатель: Из какой сказки этот герой? Мы сегодня с вами дочитаем
сказку. Садитесь, ребята, на поезд и отправимся в Сказ-кино. (Дети поют
песню.)
– А пока мы едем, я дочитаю сказку.
(Чтение четвертой части.)
Воспитатель: Мы приехали, выходите, ребята, будем играть и задания
выполнять.
Задание 1. Д/и «Узнай по вкусу».
Дети закрывают глаза.
Воспитатель угощает детей кусочками репки, моркови, свеклы, капусты.
Задание 2. Д/и «Наоборот».
Трусливый – смелый Злой – добрый Сердитый – ласковый Глупый – умный Страшный
– красивый Ленивый – трудолюбивый
Задание 3. Мнемотаблица итоговая.
Дети рассказывают сказку по таблице разными способами: каждую клеточку разный
ребенок, один начинает – другой заканчивает…
Задание 4. Декоративное рисование «Украсим платье для Аленки».
Воспитатель показывает образцы платьев и узоров.
– Раз, два, три – снова в группе мы.
14.01.2013
urok.1sept.ru