Русская народная сказка волк и лиса в обработке соколова микитова

Список хороших книг для ребенка 5-6 лет. сначала немного вступительных слов. все-таки я решила систематизировать прочитанные нами книги по возрастам.

Список хороших книг для ребенка 5-6 лет.

Сначала немного вступительных слов. Все-таки я решила систематизировать прочитанные нами книги по возрастам. Мне часто задают  вопрос что почитать в таком то возрасте, а я и сама уже не помню.   Вот и решила просто написать список что же читала моя дочь именно в том или ином возрасте. Причем это будет только художественная литература и проза. Т.е. я не буду писать про обучающие и развивающие книжки, энциклопедии, а также книжки стихов. Иначе список грозит превратиться в бесконечный;) В этом списке будут те книги, которые мы читали сами или, в крайнем случае, что советовали те люди, мнению которых я доверяю, ну или я покупала или собираюсь купить в подарок другим ребятишкам. Короче, наш список, ниоткуда не содранный;)))

Конечно, проще всего мне писать про то, что прочли недавно, т.к. это относительно помню, да и в блоге кое-что можно подсмотреть. А труднее всего лет на 5-6, потому что ребенок уже сам вовсю читал, я могла даже и не знать что именно, да и времени прошло.

. Так что список, естественно, не полный, да и деление весьма условное. Для кого-то слишком рано, для кото-то может уже не интересно. Подчеркиваю, это всего лишь наш собственный опыт;)  И еще картинки кое-где буду вставлять, чтобы и текст нескучный был, и чтобы показать какие конкретно издания мне нравятся;)))
 Итак, сегодня список хороших (по нашему с Полинкой мнению) книг на возраст 5-6 лет.

1)Во-первых, конечно, сказки. Всякие разные. И народные, и известных авторов (Перро, Гримм, Гауф, Пушкин, Андерсен и т.д.)
Красиво изданные сказки можно посмотреть в этом сообщении. 2) Книги с иллюстрациями Беатрис Поттер. У нас такие:

3) Винни-Пух и все-все-все. А.Милн и Б.Заходер

4) Серия книг про Сашу и Машу Анни  Шмидт. Вот такие

Кстати, эти книжки хороши тем, что рассказики совсем небольшие и не отпугнут малыша, который только учится читать;)))

5) Серия книг про медвежонка Паддингтона Майкла Бонда

6) Книги А. Волкова «Волшебник изумрудного города» и др.75pfBjt ep4 У нас с классическими иллюстрациями Леонида Владимирского, они мне больше всего нравятся;)

7) «Золотой ключик или приключения Буратино». А.Толстой. Тоже ищите с иллюстрациями Владимирского. Было несколько изданий;)) Например, такие

8) «Приключения Пиноккио». К.Коллоди

9) «Приключения Чиполлино», «путешествие Голубой стрелы». Дж. Родари. 
10) «Щелкунчик и Мышиный король». Гофман. Изданий великое множество, но ни одно мне на 100% не нравится. Из всех пока выбрали такое

11) Книги Эдуарда Успенского. «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Каникулы в Простоквашино» и т.д.
12) «Цветик-семицветик» В.Катаев

13)»Буква «Ты» и др. рассказы Л.Пантелеева
14) «Паровозик из Ромашково» и др. рассказы Г.Цыферова

15) «Домовенок Кузька» Т.Александрова.
16) «Трям, здравствуйте!» и др. сказки С.Козлова

17) «Невезучка».И.Ольшанский

18) Любимейшая книга моего брата в детстве- «Рам и Рум». С.Сахарнова. У меня сохранился старый вариант, а сейчас ее переиздали! Мамам мальчиков особенно рекомендую!

19) «Маша и Ойка».f 5c3f54442bf25 С.Прокофьева

20) «Счастливый конец». Е.Борисова

21) «Конек-горбунок» П.Ершов

22) Приключения Незнайки и его друзей Н.Носов

23) «Приключения новогодних игрушек. Страна новогодних игрушек. Е.Ракитина

24) Волшебная мелодия. В.Лунин

25) Повести о малыше и Карлсоне. Сказки. А.Линдгрен

26) Приключения Эмиля из Леннеберги. А.Линдгрен.

27) Муфта, Полботинка и Моховая борода. Эно Рауд.

28) Папа, мама, 8 детей и грузовик. Папа, мама, бабушка и 8 детей в Дании.  А.К.Вестли

29)Тутта Карлсон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие. Ян-Олаф Экхольм.

30) Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями.С.Лагерлеф

31) Серия книг о Петсоне и Финдусе. С.Нурдквист

32) Серия книг Женевьевы Юрье о веселых крольчатах.

33)»Мышь Гликерия». Д.Сабитова

34) Про маленького поросенка Плюха. И.Баллод, И.Wh30NDNjkKQ Румянцева.

35) «Бабушка!-кричит Фридер» Мебс Гудрун

36) «Сипсик» Эно Рауд

37) «Умная собачка Соня». А.Усачев.

38) Приключения Карандаша и Самоделкина. Ю.Дружков.

39) «Аля, Кляксич и буква «А» И.Токмакова

40) «Замок лгунов»  В.Жилинскайте

41) «Как жила Тася» М.Толмачева

42) Маленькое привидение. Маленькая Баба-Яга. И др. сказки. О.Пройслер
43) «Вовка Веснушкин в стране заводных человечков» В.Медведев. Вот когда пожалеешь, что книгу выпустили, а сын уже вырос;)))

44) «Приключения Травки». С.Розанов. Еще одна книга для мальчиков. Потому что, как я заметила, для мальчиков меньше книг, чем для девочек;)))

45) «Три веселых краски» Ю.Смольников. Помните такой мультик?;)

46) «Потерялась девочка» Г.Демыкина. Прекрасные иллюстрации Г.Епишина

47) «Желтый, белый, лиловый» Н.Павлова. Сказки о травках;)))

48) «Катя в игрушечном городе» Т.Александрова, В.Берестов

49) «Про девочку Веру и обезьянку Анфису» Э.43bb56e84c91e530ce080dfb78120654 Успенский.

50) «Бельчонок, его друзья и волшебная книга» О.Фадеева

51) Рита, Вася и Несправедливость. Р.Гуревич

52) Тряпичная Энн. Новые истории тряпичной Энн.Джонни Груэлл

53) Принцесса Маша Ромашкина и др. сказки. Сборник современных авторов.

54) Приключения Сдобной Лизы. Виктор Лунин

55) Был бы я взрослым. Ева Яниковски

56) Капитаны детского сада. Анна Анисимова.

57) Рассказы и сказки. Сергей Воронин.

58) Дорогая наша мама. Ольга Высотская.

59) Люди и разбойники из Кардамона. Эгнер Турбьерн

60) Однажды после лета. Инга Пальцер, Алена Вересова.

61) Солнечный денек. Любовь Воронкова

62) Серия книг-сказок «Сказки и истории страны дождей» Ирины Даниловой

63) Путешествие на край кухни. Ольга Лукас

Итак, вот  60 с лишним книг для дошкольников. Те книжки, которые посложнее, можно читать вместе с мамой, а относительно короткие, но милые рассказы (как, например, в Саше и Маше) ребенок легко прочтет сам, объем его не отпугнет.uhLrvqFupdQ Так помаленьку и начнет читать самостоятельно;)))
Очень надеюсь, что наш список поможет хоть немного сориентироваться  при покупке детских книг, что с каждым годом становится все актуальнее и актуальнее (и книг множество, и цены уж больно кусачие, жаль отдавать за что попало;))) Для удобства вынесу ссылку на пост на панель блога;)

Список будет корректироваться по ходу.
Приятного вам чтения!
Ваша Татьяна-Ласточка. Книговед-любитель:))))

Книги для детей 5-6 лет: список

На протяжении всей жизни человек имеет дело с текстом. От того, насколько приятным и плодотворным было знакомство с книгой в детстве, во многом зависит дальнейшая интеллектуальная деятельность человека. К сожалению, современные дети редко читают книги, они с большим удовольствием проводят время за компьютерами, планшетами, телефонами.

Задача родителей – увлечь ребенка чтением, выработать у него тягу к книгам. Сделать это, безусловно, очень сложно, но вполне возможно. Главное, приучить его к тому, что книга всегда должны его сопровождать, и не менее важно помочь подобрать книги по возрасту, определить, что ребенок может осилить самостоятельно, а что пока с помощью старших.b8b86c307fadf26514eaed19d24a2c99

В этой статье речь пойдет о списке книг для детей 5-6 лет.

Значение чтения для дошкольников

Книги формируют базовые умственные процессы: умение находить связи между событиями и явлениями, анализировать, мыслить абстрактно, логически и при этом творчески. Недаром ведь с ранних лет мамы читают детям простейшие книжечки с потешками, коротенькими стихотворениями. Дети запоминают прочитанное, с удовольствием рассматривают яркие красочные картинки. Так происходит знакомство с книгами.

Кроме того, благодаря чтению растет словарный запас ребенка, улучшается разговорная речь и способность ясно излагать свои мысли. Развиваются коммуникативные навыки: сочувствуя вымышленным персонажам, ребенок учится сопереживанию в принципе, учится понимать других людей, видеть мотивы поступков и предугадывать реакцию.

Начитанные дети отличаются от тех сверстников, кто не очень «дружит» с книгой. Развитая речь, умение красиво и художественно излагать свои мысли, подбирать синонимы положительным образом скажется на школьной успеваемости.9ZnYtdw9mWY

Ребенку будет легко писать сочинения по литературе, легче запоминать прочитанное по различным предметам.

Понимание других приводит к пониманию себя. Знакомство с внутренним миром литературных героев способствует развитию своего внутреннего мира, помогает разобраться в собственных чувствах. Хорошая литература развивает кругозор, знакомит с другими культурами, помогает узнать новое и почувствовать многообразие мира.

Литература несет и воспитательную функцию: вместе с персонажами ребенок получает жизненный опыт, разбирается, что хорошо и что плохо, что полезно, а что делать опасно. Знания, полученные в книгах, он сможет применить в других областях: чем больше моделей поведения и возможных альтернатив знает человек, тем успешней он справляется с жизненными задачами. Больше прочитанных книг — больше багаж социального опыта.

Когда приучать ребенка к чтению

Возраст 5-6 лет — самый благодарный для развития навыка чтения и привычки читать. Ребенок уже освоил речь, но ему еще интересно, он охотно экспериментирует со словами.69759afe115fef1681116033196ef381 Годам к семи, когда слова и буквы становятся чем-то привычным, исследовательский азарт может сойти на «нет».

Не стоит откладывать приучение к литературе до школы. Научившись читать заранее, ребенок будет чувствовать себя уверенно и быстрей адаптируется к новым условиям жизни.

Как уже говорилось, первое знакомство с книгой у ребенка происходит в самом раннем возрасте. Чем чаще ребенок будет слышать чтение, тем больший интерес он будет проявляться к нему. Сначала это будет чтение коротких стихотворений, потешек. Важно, чтобы книжки были с яркими красочными картинками, ребенок будет с удовольствием перелистывать странички и рассматривать персонажей.

Когда кроха подрастет, можно читать ему перед сном сказки, лучше в стихах. Они легко запоминаются, развивают память, воображение, и, конечно же, приучают к чтению. Позже можно читать ребенку на ночь сказки в прозе. Постепенно ребенок привыкнет к тому, что его сопровождает художественная литература. Когда он научится читать самостоятельно, он будет с удовольствием отдаваться любимому делу, развиваться и совершенствоваться.tuMlwYMDpU

Как научить ребенка 5-6 лет читать?

Чтение начинается с движения — как с ориентации в пространстве, так и умения сконцентрироваться на направлении (если глаза бегают по тексту хаотично, то сложно следить за ровным потоком букв). Ребенок должен иметь представление о последовательности чего-либо, видеть, что за чем следует, и уметь это воспроизвести. Успешная работа со словом основана на понимании его звукового и буквенного состава, умения различать звуки в потоке речи. Сама речь должна быть связной и не иметь серьезных логопедических проблем (в том числе нарушений ритма и мелодики). Наконец, ребенок должен уверенно знать алфавит.

Для укрепления каждого из этих навыков есть множество упражнений: например, занятия музыкой и игры с мячом помогают развить чувство ритма; скороговорки и звукоподражательные слова развивают фонематический слух, запоминать буквы легче всего через ощущения: рисовать их на песке, на асфальте, лепить из пластилина, выкладывать из орешков.

Лучше заучивать не буквы, а звуки (не «эм», а «м», не «ха», а «х»), так легче перейти к слогам (иначе может получиться непонятное ребенку «эм-а-эм-а»).a914e6b5f10248d6b2f6ca01c4eb51d3

В любое время стоит использовать возможность что-либо прочитать. Если ребенок учит алфавит, можно искать буквы в вывесках и объявлениях, соревноваться, кто больше найдет предметов и явлений на выбранную букву («ванная», «ветер»).

Полезно расклеить дома карточки с названиями предметов («дверь», «гитара», «часы») — так ребенок учится ассоциировать вещь и слово, воспринимать слово целиком, без отрыва от его значения.

Как приучить ребенка читать?

Первое правило любого обучения — дети всегда повторяют за взрослыми. Если в семье никто не читает, то бессмысленно сажать дошкольника за книгу: он просто не поймет, зачем это нужно. Напротив, любовь к литературе со стороны взрослых перенимают и младшие члены семьи.

Насилие в этом случае недопустимо. Ассоциативная связь чтения и страха грозит серьезными проблемами в школе. Старайтесь прививать любовь к книге постепенно и добрыми способами.

Книги можно сделать не целью, а средством. Пусть они помогают дошкольнику в других интересах.115216596 bahtina e bukvar dlya malyshey ot 2 do 5page080 Один ребенок влюблен в динозавров и готов поглощать тонны информации о них, в том числе печатной. Другой обожает семейные вечера, когда мама с папой читают вместе с ним. Третий, с выраженными актерскими способностями, любит инсценировать прочитанные истории. В таких случаях чтение становится средством удовлетворения других стремлений, и увлеченный ребенок быстрее приобретает необходимые навыки.

Что почитать дошкольнику вместе с родителями

Чтение вместе с родителями может быть и тогда, когда ребенок еще не умеет читать самостоятельно, и тогда, когда он уже научился чтению. Зачем читать с ребенком, если он уже умеет читать самостоятельно?

Во-первых, ребенку может быть сложно пока читать самостоятельно. Пока навык чтения не доведен до автоматизма, одиночное путешествие сквозь дебри букв и слогов отнимает много сил и внимания. Более того, такое чтение утомляет и даже может отбить охоту. Вспомните, как было сложно понимать смысл прочитанного, когда вы сами только осваивали эту науку.

Во-вторых, ребенок может встретить незнакомые слова или понятия: без помощи взрослого не обойтись.

В-третьих, совместное чтение сближает и создает множество тем для общения.

Что важно помнить родителям?

  • Дети читают не так, как взрослые: они непоседливы, отвлекаются, задают много вопросов. Это нормально!
  • Нужно читать выразительно. Монотонная речь может усыпить любого человека, что уж говорить о детях.
  • Книга должна нравиться всем. Если взрослому скучно, ребенок это почувствует и заскучает сам.

Самый распространенный жанр детской литературы — это сказка, сказок великое множество на любой вкус, от небольших стихотворных и народных до многотомных произведений Александра Волкова и Астрид Линдгрен.

Среди русских писателей самыми любимыми могут стать Григорий Остер, Николай Носов, Эдуард Успенский, Александр Волков, Алексей Толстой.

В зарубежной детской литературе это сказки Г.-Х.Андерсена, братьев Гримм, Шарля Перро (родителям важно следить за тем, чтобы издания были адаптированы для детей), Р.Киплинга, С.Лагерлеф, повести Т.Янссон про муми-троллей, произведения А.Линдгрен , Д.Родари, А.Милна.

К рассказам о сверстниках, взаимоотношениях с людьми, повседневной жизни относятся произведения В.Драгунского (сборник «Денискины рассказы»), М.Зощенко (цикл про Лелю и Миньку), В.Голявкина.

В список литературы, которую стоит читать с родителями, стоит включить произведения XIX века: значение устаревших слов подскажут взрослые, а в школе ребенку будет проще работать с уже известными сюжетами. Сюда можно отнести сказки А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, В.Ф.Одоевского («Городок в табакерке»), С.Т.Аксакова («Аленький цветочек»), П.П.Ершова («Конек-горбунок»), К.Д.Ушинского, басни И.А.Крылова.

Что почитать дошкольнику самостоятельно

В принципе, если ребенок уже достаточно хорошо освоил чтение, то смело рекомендуйте ему прочтение вышеперечисленной литературы. Но иногда ребенку в 5-6 лет сложно читать длинные сказки. В таком случае, чем руководствоваться при выборе литературы?

В этом возрасте дети интенсивно усваивают моральные нормы, поэтому они так любят выносить оценки другим («Этот мальчик поступил плохо!», «Эта гусеница — честная и хорошая, она не стала никого обманывать») и любят истории с подобной тематикой.

Интересы конкретного ребенка — главный ориентир для выбора книг. Не стоит навязывать любителю техники книжки про животных. Со временем он сам найдет все необходимое.

Дети любят яркие иллюстрации и хорошее оформление, это помогает им лучше представить и осмыслить прочитанное. Для самостоятельного чтения стоит выбирать простые и короткие рассказы и сказки с множеством иллюстраций, чтобы начинающему читателю было не так сложно.

  1. Это детская стихотворная классика Агнии Барто, Сергея Михалкова, Бориса Заходера, «Английские народные песенки» в переводе Самуила Маршака (а также его собственные произведения), сказки Корнея Чуковского.
  2. Русские и зарубежные народные сказки о животных в пересказе для детей («Волк и семеро козлят», «Зимовье», «Лиса и журавль»).
  3. Рассказы В. Сутеева, В.Осеевой и Н.Носова.
  4. Интересна детям будет игровая поэзия Даниила Хармса, Александра Введенского, Эдуарда Успенского.
  5. Тем, кто любит животных, подойдут произведения В.Бианки и Е.Чарушина.

Топ лучших книг для дошкольников

В этом разделе мы разместили лучше книги для дошкольников, которые моно читать как совместно с родителями, так и самостоятельно.

  1. Маленький принц (А.Сент-Экзюпери)
  2. Винни Пух и все-все-все (А.Милн)
  3. Приключения Незнайки и его друзей (Н.Носов)
  4. Сказки про Муми-троллей (Т.Янссон)
  5. Праздник непослушания (С.Михалков)
  6. Волшебник Изумрудного города (А.Волков)
  7. Аля, Кляксич и буква А (И.Токмакова)
  8. Дядя Федор, пес и кот (Э.Успенский)
  9. Чарли и шоколадная фабрика (Р.Даль)
  10. Пеппи Длинный чулок (А.Линдгрен)
  11. Конек-горбунок (П. Ершов)
  12. Сказки про приключения Незнайки (Н. Носов)
  13. Приключения Буратино (А. Толстой)
  14. Сказки Пушкина
  15. Трое из Простоквашино (Э. Успенский)
  16. Чебурашка и Крокодил Гена (Э. Успенский)
  17. Сказки К. Чуковского
  18. Петсон и Финдус (Свен Нурдквист)
  19. Летняя книга (Бернер Ротраут Сузанна)
  20. Груффало (Дж. Дональдсон)
  21. Приключения Чиполлино (Джанни Родари)
  22. Путешествие Голубой Стрелы (Джанни Родари)
  23. Джоэлъ Харрис. Сказки дядюшки Римуса
  24. Волшебные сказки разных народов в пересказе для детей
  25. Рассказы о животных, о детях (К. Ушинский)

Вместо заключения

Правильно подобранные книги также влияют в раннем возрасте на любовь к чтению. Всем детям интересны истории о детях, их собственных проблемах и приключениях. Если литература говорит на важные для человека темы, он с большей вероятностью сам потянется к книжной полке.

20 текстов для чтения детей 5-6-7-8 лет

Ребенку, научившемуся складывать звуки в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, необходимо совершенствовать навык чтения путем систематических тренировок. Но чтение — довольно трудоемкое и монотонное занятие, и многие дети теряют интерес к нему. Поэтому мы предлагаем тексты небольшого размера, слова в них разделены на слоги.

Сначала сами прочитайте ребенку произведение, а если оно длинное, можно прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждого произведения даны вопросы, помогающие ребенку глубже понять прочитанное и осмыслить основную информацию, которую он почерпнул из текста. После обсуждения текста предложите прочитать еще раз.

Мо-ло-дец Во-ва

Ма-ма и Во-ва гу-ля-ли.
Во-ва по-бе-жал и у-пал.
Бо-лит но-га, но Во-ва не пла-чет.
Во-ва мо-ло-дец!
Б. Корсунская

Ответь на вопросы.
1. Что случилось с Вовой?
2. Что у него заболело?
3. Почему Вова молодец?


Ум-ный Бо-бик

Со-ня и со-ба-ка Бо-бик гу-ля-ли.
Со-ня иг-ра-ла с кук-лой.
По-том Со-ня по-бе-жа-ла до-мой, а куклу за-бы-ла.
Бо-бик на-шёл кук-лу и при-нёс её Со-не.
Б. Корсунская

Ответь на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня забыла куклу?
3. Кто принёс куклу домой?


Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти наш-ли гнез-до и сня-ли на зем-лю.
— Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки!
На-ут-ро при-шли де-ти, а гнез-до у-же было пус-то. Жал-ко бы-ло.
Л. Толстой

Ответь на вопросы.
1. Что сделали дети с гнездом?
2. Почему наутро гнездо оказалось пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Как поступил бы ты?
4. Как ты думаешь, это произведение — сказка, рассказ или стихотворение?


Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
— Дай мне — мой конь.
— Нет, ты мне дай — конь не твой, а мой.
При-шла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.
Л. Толстой

Ответь на вопросы.
1. Из-за чего ссорились Петя и Миша?
2. Что сделала мама?
3. Хорошо ли дети играли в коня? Почему ты так
думаешь?

















Детям будет интересно читать подобранные тексты, они затрагивают эмоциональный мир ребенка, развивают его нравственные чувства и воображение. Дети познакомятся с творчеством Л. Толстого, К. Ушинского, А. Барто, С. Михалкова, Е. Благининой, В. Бианки, Е. Чарушина, А. Усачёва, Э. Успенского, Г. Снегирёва, Г. Остера, Р. Рождественского, а также сказками разных народов.

Целесообразно на примере данных произведений показать детям жанровые особенности стихотворений, рассказов и сказок.

Сказка — жанр устной художественной литературы, содержащий необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением. В сказках присутствуют сказочные персонажи, говорящие животные, происходят небывалые чудеса.

Стихотворение — небольшое поэтическое произведение в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.

Рассказ — малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В рассказе описывается случай из жизни, какое-то яркое событие, которое действительно было или могло бы произойти.

Чтобы не отбить охоту к чтению, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую ему книгу и читает ее «наизусть». Обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы.

Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, кругозор и интеллект, помогает познать человеческий опыт. 

Литература:
Колдина Д.Н. Читаю самостоятельно. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 32 с. (Конфетка).

→ Книги для детей 5-6 лет

Список книг для дошкольников

На этот раз из всего огромного количества интересной и оригинальной детской литературы для старших дошкольников хотелось бы представить несколько подборок, в каждой из которых расположилось 12 книг безусловно достойных внимания. Подробнее узнать о книге, можно кликнув на превью обложки заинтересовавшего издания. Мы же постарались отобрать, для удобства мам и пап, по дюжине разнообразных и талантливо написанных книжек для детей 5-6 лет в следующих категориях:

Стихи для детей

Есть среди авторов детских стихов поэты очень известные, просто известные и малоизвестные широкому кругу читателей. И любые из них могут стать любимыми у ребенка. Некоторые стихотворения «из детства», прочитанные малышу взрослыми или выученные однажды наизусть, остаются с человеком на всю жизнь. В общем, хороших стихов много не бывает!

Последний экземпляр

Последний экземпляр

Я читаю сам

Книги из данной подборки, выпущенные разными российскими издательствами, соответствуют основным требованиям к «первым книгам»: чёткий и достаточно крупный шрифт, короткие интересные истории, красочные иллюстрации. Ребёнок оценит, насколько удобнее читать самому, а не звать взрослых – ведь, так любопытно: что там произошло с героями дальше?

Сказки

Без сказок жить просто невозможно, особенно малышу. Есть сказки старинные, а есть современные, есть классические, а есть фантастические и сумасбродные. Люди стали сочинять сказки с тех пор как научились говорить, а может и ещё раньше. Вот несколько десятков необыкновенных сказочных миров, спрятанных между обложками.

Весёлые истории

Рассказы и истории иногда очень похожи на сказки, а порой совершенно не похожи. Но и сказочные и любые другие истории, в первую очередь, должно быть интересно читать. А, если зёрнышко поучительности в сочинениях-выдумках окутано смехом и весельем, то возможно оно прорастёт в душе маленького читателя в прекрасный цветок жизненного урока. И произойдёт это совершенно незаметно.

Последний экземпляр

Интересно и полезно

В мире столько всего интересного, что обо всем не напишешь и не прочитаешь. Тем не менее, люди продолжают создавать книжки на самые разнообразные темы: от еды до устройства Вселенной. И самое хорошее – о многих вещах писатели и писательницы стараются рассказать доступным, разумным и занятным языком подрастающему поколению. Взрослым тоже будет интересно почитать.

Энциклопедии

Ещё больше информации обо всём на свете в детских энциклопедиях. В каких-то изданиях упор сделан на иллюстрации, где-то больше текстовой информации, схем и фотографий. Главное, чтобы ребёнку нравилось почаще заглядывать в такие энциклопедии, ведь так он приобретет навык, чтобы позднее уметь пользоваться серьёзными взрослыми справочниками.

Последний экземпляр

Вот и все книжные подборки на сегодня. Надеемся, что из представленных 72 книжек вы смогли найти что-то подходящее для своего ребёнка возраста 5-6 лет. А если нет, то загляните на страничку «Книги для детей дошкольного возраста (от 3 до 6 лет)»на нашем сайте – наверняка там найдётся книга, которая вам очень понравится.

Хорошего поиска и приятного чтения!

Сказки для детей 4-5-6 лет. Читать онлайн лучшие сказки.

Любовь к литературе начинается со сказки, знакомой с детства. При этом очень важно помочь малышу правильно выбрать произведение, которое, возможно, станет для него одним из самых любимых. Лучшие сказки для детей дошкольного возраста читайте в подборке, размещённой на странице нашего сайта.

Игра дошкольника и роль сказки в ней

В жизни ребёнка всегда есть место игре и сказке. В дошкольном возрасте эти понятия особенно тесно переплетаются за счёт сюжетных игр — важнейшего этапа развития ребёнка. Мы читаем сказки детям, и их сюжеты находят отражение в детской игре.

Приблизительно в четырёхлетнем возрасте малыш проникается интересом к постановке мини-представлений, актёрами в которых выступают его игрушки. Позднее он учится примерять различные роли на себя и друзей, превращаясь попеременно то в смелого воина или несчастную падчерицу, то в свирепого тигра или хитрую лису.

Обогатить этот сказочный мир и расширить границы творческих возможностей ребёнка помогут сказки для детей, бесплатно предлагаемые вашему вниманию на данном сервисе.

Какие сказки читать дошкольникам

Выбор сказки для детей 4 лет и старше во многом зависит от интересов и предпочтений самого ребёнка. Однако родители могут мягко направлять эти интересы, предлагая малышу самые лучшие произведения, ставшие бестселлерами.

Русские народные сказки знакомят малыша с национальными традициями и особенностями быта родного народа. Авторские — способствуют развитию воображения и творческого мышления.

Сказки зарубежных авторов предлагают познакомиться с жителями далёких земель, узнать многие занимательные вещи об их обычаях и природе мест, где они обитают.

Зачем нужны иллюстрации

Главная особенность детского внимания — его непроизвольность. Малышу сложно удерживать внимание на одном объекте долгое время, даже если это книга с интересной сказкой. Использовать лишь слух в данном случае недостаточно. Для того, чтобы ребёнок оставался сосредоточенным, важно подключать другие виды восприятия — зрительное (картинки), а в некоторых случаях и тактильное (книжки-игрушки, книжки-паззлы и т.д.).

Когда дело касается сказки для детей 5 лет онлайн, воспринимать текст на мониторе электронного устройства ещё более затруднительно.

Вот почему на нашем сайте особое внимание уделяется рисункам к детским книгам, и в данном разделе вас ожидают исключительно качественные иллюстрации.

Готовимся читать самостоятельно

Прослушивание сказок — превосходная подготовка к самостоятельному чтению. Прививая любовь к книгам, вы пробуждаете у малыша желание научиться читать самому.

Когда он достаточно повзрослеет, чтобы осилить самостоятельное чтение, на помощь вам придут короткие сказки для детей 6 лет, специально напечатанные крупным шрифтом.

До этого времени маленький читатель может наслаждаться увлекательными сюжетами и красочными картинками книг, размещённых на нашей странице.

Популярные детские авторы на нашем сайте

Мы подготовили для ребят дошкольного возраста подборку книг лучших детских авторов, заслуживших признание среди многих поколений детворы.

Здесь вы найдёте простые поучительные сказки М. Пляцковского и Г. Цыферова, лиричные глубокие произведения Г.Х. Андерсена, фантастические приключение героев Дж.Родари и Д. Биссета.

Маленький читатель непременно найдёт себе сказку по душе, а значит — сделает первый шаг в удивительный мир Литературы. Добро пожаловать!

Обучение чтению дошкольников

Раздел «Обучение чтению дошкольников» знакомит детей 5-6 лет с буквами и позволяет научиться складывать их в слова. Формируя перечень заданий, специалисты развивающего сайта «Разумейкин» использовали традиционные способы подачи материала. Однако некоторые методические приемы являются авторскими.

Обратите внимание, что когда мы учим согласные буквы в онлайн-заданиях для детей 5 лет, мы называем их без призвука гласной. К примеру, не [бэ], а [б], не [эф], а [ф] и т. д. Такой подход позволит малышу облегчить процесс установления взаимосвязи между звуками и буквами. А их названия ребенок сможет узнать, знакомясь с алфавитом.

Для того чтобы процесс изучения букв в форме игры у детей 5 лет проходил легко, целесообразно задействовать максимальное количество анализаторов. Этот нюанс специалисты развивающего сайта «Разумейкин» стремились учесть, составляя перечень упражнений. Выполняя онлайн-задания в разделе «Обучение чтению дошкольников», ребёнок слышит соответствующий букве звук, видит ее целиком и частями, создает ее из проволоки, шнурка или пластилина, прочерчивает пальцем. Конструировать буквы можно из любых материалов, находящихся под рукой. Это могут быть камешки, спички, палочки и т. п. Подобные упражнения помогают малышам учить буквы, играя.

Очень полезными и эффективными являются игры с «шершавыми» буквами. Они могут быть вырезаны из наждачной бумаги или листа с бархатной поверхностью. Вначале можно предложить малышу провести по букве пальцем. Это поможет ему понять, как она пишется, и запомнить направление движения руки. Затем предложите ребенку узнать эту букву среди нескольких других. При этом глаза малыша должны быть закрыты.

Создавая упражнения для дошкольников, наши специалисты стремились сделать их не только понятными и увлекательными, но и действительно полезными.  Последовательно проходя онлайн занятия из этого раздела, ребенок учится читать. Вначале учимся читать по слогам простые и короткие слова, затем постепенно задания усложняются. К концу занятий ребенок сможет читать и, главное, понимать тексты из нескольких предложений.  

Несколько слов о подаче материала

Для того чтобы обучение чтению детей 5 лет проходило легко и продуктивно, специалисты развивающего сайта «Разумейкин» подготовили специальные тематические картинки и озвученный текст для каждого задания. Некоторые упражнения также задействуют двигательную сферу. Все развивающие задания в блоке «Чтение для детей 5-6 лет» дошкольники могут выполнить в режиме онлайн.

Как происходит оценка результатов?

За правильное выполнение заданий-игр в разделе «Обучение чтению дошкольников» предусмотрена целая система поощрений. Мы уверены, что таким способом можно повысить интерес дошколят к обучению и сформировать положительную мотивацию.

Выполняя задания в форме обучающей игры в разделе «Чтение и буквы для детей 6 лет», малыши получают награду. За достигнутые успехи им могут быть присвоены медали, кубки, вымпелы и грамоты.

Большинство упражнений в разделе «Чтение для детей 5-6 лет» оценивается в зависимости от того, с какой попытки малыш смог дать правильный ответ. В случае необходимости к любому сделанному упражнению возможно вернуться. Выполнив задание в разделе «Чтение для детей 6 лет» повторно, ребенок сможет улучшить прежний результат. За это, в свою очередь, ему будет присвоена более высокая награда.

Приступая к занятиям по чтению, ребенок может пройти тестирование. Полученные результаты помогут понять, на каких заданиях потребуется остановиться более детально. Кроме того, родители смогут определить, какие именно упражнения в разделе «Чтение и буквы для детей 6 лет» стоит выполнить в первую очередь.

Важно учитывать, что ребенку нужно не просто научиться читать, а научиться понимать смысл прочитанного. Именно этому посвящены наши онлайн занятия в разделе «Обучение чтению и буквам дошкольников».

ВСЁ ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ. 5-6 лет. В соответствии с ФГОС ДО Артикул: p5906579

Вступление
«СОЛНЫШКО, ОБОГРЕЙ…» Песенки, загадки
Рисунок на шмуцтитуле Г. Соколова

  • Русские народные песенки, потешки, прибаутки
    • «Ау, ау, аукаем…» Рис. Г. Соколова
    • «Солнышко, обогрей…»
    • «Солнышко, покажись!..»
    • «Месяц-дружок…»
    • «Туман, туман…»
    • «Дождик, дождик, припусти…»
    • «Сорока-белобока…»
    • «Туча с громом сговаривалась…»
    • «Под нашею рябиною…». Обработка Л. Елисеевой
    • «Раз случилася беда…» Обработка П. Шейна. Рис. Г. Соколова
    • «Посылали молодицу…»
    • «Как на тоненький ледок…» Рис. Г. Соколова
  • Русские народные переклички
    • «- Иван, скажи моей лошади «тпру»…»
    • «- Тебе поклон послали…»
    • «- Собака, что лаешь?..»
    • «- Здорово, кума!..»
    • «- Афонька! Где был?..»
  • Русские народные небылицы
    • «Наша Маша была вежливая…»
    • «Две уточки, две уточки…»
    • «Трынцы-брынцы, разговор…»
    • «Дед хотел уху сварить…»
    • «Рано утром, вечерком…»
    • «Из-за леса, из-за гор…»
  • Английские народные песенки К. Чуковский
    • Барабек (Как нужно дразнить обжору)
    • Дженни. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
  • С. Маршак
    • Лунный вечер
    • О мальчиках и девочках
  • Чешские народные песенки С. Маршак
    • Мокрый волк
    • Сенокос
  • Отгадай-ка! Загадки
    • Е. Карганова. Загадки
    • М. Дружинина. Загадки. Рис. А. Халиловой
    • В. Степанов. Загадки. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
    • П. Синявский. Загадки зимнего двора. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок

ТИКИ-ТАКИ Пословицы, считалки
Рисунок на шмуцтитуле Г. Соколова

  • Пословицы, поговорки
    • О человеке. Рис. Г. Соколова
    • О труде и лени
    • О поведении
    • О дружбе
    • Об уме и глупости
    • О явлениях природы
  • Считалки
    • «Ехала телега из Москвы…»
    • «Тики-таки, тики-таки…»
    • «Стакан, лимон…»
    • «Ехал поезд по грибы…»
    • «Раз, два, три, четыре!..»
  • Скороговорки. Рис. Г. Соколова

НЕСМЕЯНА-ЦАРЕВНА Народные сказки
Рисунок на шмуцтитуле С. Бордюга и Н. Трепенок

  • Русские народные сказки
    • Несмеяна-царевна. Обработка А. Н. Афанасьева. Рис. Н. Салиенко
    • Кот и Лиса. Пересказ А. Н. Толстого
    • Лутонюшка. Обработка А. Н. Афанасьева
    • Находчивый солдат. Обработка А. Нечаева Рис. А. Шевченко
    • Мена. Обработка К. Д. Ушинского. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
    • Баба-Яга. Обработка А. Н. Афанасьева. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
    • Литовская народная сказка. Почему кот моется после еды Обработка 3. Задунайской. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
    • Нанайская народная сказка. Почему звери друг от друга отличаются Обработка В.Аникина
    • Азербайджанская народная сказка. Догадливая Зарнияр. Обработка М. Михайлова Рис. Э. Булатова и О. Васильева

Я ВЗРОСЛЕЮ Детский мир
Рисунок на шмуцтитуле Г. Соколова

  • Э. Мошковская
    • Я пою. Рис. Г. Соколова
  • И. Пивоварова
    • Тихое и звонкое
  • М. Дружинина
  • П. Синявский
  • С. Михалков
    • Как у нашей Любы
    • Сила воли. Рис. Ю. Молоканова
  • с. Маршак
  • Л. Воронкова
    • Грушевое яблочко
  • B. Орлов
    • Я учусь варить варенье. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
  • М.Яснов
  • Л. Н. Толстой
    • Косточка (быль). Рис. Е. Двоскиной
  • Э. Успенский
    • Загадка про конфеты
  • М. Яснов
  • Л. Пантелеев
  • C. Маршак
    • Друзья-товарищи
  • А. Барто
  • Е. Пермяк
  • В. Маяковский
    • Что такое хорошо и что такое плохо. Рис. Ю. Коровина
  • Олег Кургузов (из книги «Рассказы маленького мальчика»)
    • Хухры-мухры. Рис. А. Власовой
  • Борис Заходер
  • В. Драгунский (из книги «Денискины рассказы»)
    • Друг детства. Рис. О. Смирновой
  • В. Орлов
  • В. Осеева
    • До первого дождя. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок

МОЙ живой УГОЛОК
Любимые животные
Рисунок на шмуцтитуле А. Шевченко

  • Г. Лагздынь
    • Целый день у нас работа. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
  • И. Пивоварова
    • Ёжик. Рис. Н. Салиенко
  • И. Мазнин
  • В. Орлов
    • Грустная киска
  • Э. Успенский
    • Птичий рынок С. Маршак
    • Два кота. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
  • B. Берестов
    • Вспомнили матрёшку
  • C. Соколов-Микитов
  • В. Орлов
  • С. Т. Аксаков
  • В. Лунин
  • Г. Снегирёв
  • К. Чуковский
  • Е. Карганова
    • Плюх! Рис. А. Шевченко
  • Тим Собакин
    • Улитка. Рис. Г. Соколова
  • М. Дружинина
  • Н. Сладков
    • Домашняя бабочка
  • В. Брюсов
    • Зелёный червячок
  • О.Григорьев
  • Борис Заходер
  • Э. Успенский
    • Мой живой уголок
  • Г. Остер (из цикла «Котёнок по имени Гав») 
    • Когда начинают кусаться. Рис. Л. Шварцмана
  • К. Д. Ушинский
  • Г. Скребицкий
    • На лесной полянке
  • К. Чуковский
    • Айболит. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
  • М. Пляцковский
    • Ромашки в январе. Рис. А. Савченко
  • М. Пришвин
    • Берестяная трубочка
  • В. Бианки
    • Кто чем поёт. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок

УРОК ЛИСТОПАДА Мир природы
Рисунок на шмуцтитуле А. Аземши

Осень

  • Н. А. Некрасов
    • «Славная осень! Здоровый, ядрёный…» (отрыв Рис. А. Аземши
  • D. Н. Майков
  • E. Берестов
    • Урок листопада. Рис. Э. Булатова и О. Васильева
  • Г. Скребицкий

Зима

  • А. С. Пушкин
    • «Опрятней модного паркета…»
  • Л. Чарская
  • С. Козлов
    • «Мне приснились морозы…»
  • М. Дружинина
    • «Пришла зима-затейница…».  Рис. И. Цыганкова
  • И. Токмакова
    • Снег-скульптор
    • Оттепель в городе

Весна

  • Е. А. Баратынский
    • «Весна, весна! Как воздух чист!..»
  • А. Блок
  • С. Козлов
  • С. Маршак
  • С. Берестов
  • И. Токмакова
  • D. Барто
  • И. Мазнин
  • E. Бианки
    • У кого дом лучше всех?. Рис. А. Мосалов

Лето

  • Я. Аким
  • И. 3. Суриков
  • К. Бальмонт
  • И. Токмакова
    • Рябина
    • Берёза
    • Яблонька
  • С. Козлов
    • «Мимо белого яблока луны…»
  • М. Пришвин
    • Золотой луг
    • Разговор деревьев
  • К. Д. Ушинский
    • В лесу летом. Рис. И. Цыганкова

РОДНАЯ ЗЕМЛЯ Стихи о Родине
Рисунок на шмуцтитуле А. Аземши

  • С. Есенин
    • «Гой ты, Русь, моя родная…». Рис. Н. Бугославской
  • М. Цветаева
  • A. Н. Плещеев
    • «Отдохну-ка, сяду у лесной опушки…» (в сокращении)
  • B. Орлов
    • Родное. Рис. А. Аземши
    • Дом под крышей голубой
  • И. 3. Суриков
  • С. Есенин
    • «Эта улица мне знакома…»
  • С. Махотин
    • Этот дом со срипучим крыльцом
  • С. Михалков
    • Кремлёвские звёзды
  • И. Токмакова
    • Красная площадь. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
  • H. Степанов
    • Родные просторы. Рис. Г. Соколова

КАК СОЛНЦЕ БЛЕЩЕТ ЯРКО… Стихи к любимым праздникам
Рисунок на шмуцтитуле Г. Соколова

  • М. Яснов
    • День рождения. Рис. А.Аземши
  • С. Михалков
    • Размышления в день рождения
  • С. Берестов
    • «Любили тебя без особых причин…»
  • Ю. Кушак
  • С. Михалков
  • Галина Дядина
    • Стекольные узоры. Рис. Г. Соколова
  • И. 3. Суриков
    • Белый (отрывок из цикла стихотворений «Четыре цвета года»)
  • Р. Кудашева
    • В лесу родилась ёлочка. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
  • C. А. Блок
    • Сочельник в лесу
  • Я. Аким
    • Мужчина в доме
  • D. Орлов
    • Кому что снится
  • О. Высотская
    • Мой брат уехал на границу. Рис. В. Винокура
  • Ю. Кушак
  • В. Берестов
    • Март
    • Апрель
    • Май
  • И. 3. Суриков
    • Синий (отрывок из цикла стихотворений «Четыре цвета года»)
  • В. Орлов
    • Мамин праздник. Рис. Г. Соколова
  • Е. Карганова
    • Праздник бабушек и мам
  • К. Бальмонт
    • Вербы. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
  • А. Н. Плещеев
    • «Как солнце блещет ярко…». Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
  • С. Есенин
    • Пасхальный благовест
  • Я. Н. Майков
    • Христос Воскрес!
  • K. Степанов
    • Ветераны. Рис. В. Винокура
  • М. Дружинина
    • Без победы не бывать отчизне
  • С. Михалков
    • День Победы. Рис. В. Гальдяева

МОРОЗ ИВАНОВИЧ Сказки русских писателей
Рисунок на шмуцтитуле С. Бордюга и Н. Трепенок

  • В. Ф. Одоевский
    • Мороз Иванович. Рис. И. Цыганкова
  • Д. Н. Мамин-Сибиряк 
    • Сказочка про козявочку. Рис. Г. Юдина
  • В. Бианки
    • Сова. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
  • К. Д. Ушинский
    • Спор деревьев
  • Л. Пантелеев
    • Две лягушки. Рис. В. Каневского
  • Т. Александрова (из цикла «Сказки мудрого профессора») Разиня и растяпа. Рис. А. Зининой

СТОЙКИЙ оловянный СОЛДАТИК Сказки зарубежных писателей
Рисунок на шмуцтитуле Ники Гольц

  • Шарль Перро
    • Спящая красавица. Пересказ Л. Яхнина. Рис. Ю. Кравец
  • Братья Гримм. 
    • Домовые. Пересказ Г. Петникова
  • X. К. Андерсен
    • Стойкий оловянный солдатик. Пересказ А. Ганзен. Рис. Ники Гольц
  • Дж. Ч. Харрис (из книги «Сказки дядюшки Римуса») Перевод М. Гершензона 
    • Как Братец Лис охотился, а добыча досталась Братцу Кролику. Рис. И. Костриной
  • Р. Э. Распе (из книги «Приключения барона Мюнхаузена) Перевод К. Чуковского
    • Конь на крыше. Рис. Е.Двоскиной

СЦЕНАРИЙ К ПРАЗДНИКУ
Рисунок на шмуцтитуле А. Шевченко

  • Сценарий к празднику по мотивам сказки Е. Каргановой «Плюх!». Рис. А. Шевченко

занятий по чтению на дому для 5-летних

Ваш ребенок приучен к горшку, спит всю ночь и может ловить мяч. Но теперь вы беспокоитесь о следующем важном деле, которому их нужно научить: обучении чтению. Вы задаетесь вопросом, пора ли? И что ты вообще должен делать? Такие вещи требуют профессионалов, обучения, опыта… не так ли?

Ну и да, и нет.

Считайте, что это ваше пятиминутное занятие по чтению, которое вы можете выполнять дома со своим 5-летним ребенком, чтобы помочь ему стать читателем.(Это вы можете перечитать в любое время. Без теста в конце.)

Когда мой ребенок готов читать?

Что бы ни говорили ваши соседи (вы знаете, те, у кого есть четырехлетний гений), у вашего ребенка разовьется интерес к чтению в своем собственном темпе — примерно в возрасте от пяти до семи лет. Когда это происходит, происходит и волшебство. Это означает, что когда ваш ребенок действительно готов научиться читать, они это сделают. (Если нет проблем с обучением.) Толкать ребенка, пока он не был готов, не сработает и может иметь неприятные последствия, в результате чего ребенок будет сопротивляться чтению изо всех сил.(Среди прочих последствий.)

Что мне делать, чтобы помочь моему ребенку быть готовым к чтению?

Чтение — это продукт декодирования и понимания печатного языка (Gough et al., 1981). Это сложно, поэтому вы можете выполнять множество занятий со своим ребенком, чтобы помочь ему стать читателем.

  • Читайте своему ребенку каждый день.
    • Когда вы читаете, покажите ребенку, как вы «отслеживаете» слова на странице, указывая пальцем на каждое слово слева направо, которое вы читаете.
    • Прочтите самые разные книги, включая научную литературу, художественную литературу, комиксы и стихи. Пусть ваш ребенок сам выбирает книги, потому что выбор делает все интереснее для детей.
    • Прежде чем читать, посмотрите на обложку, название и изображения, которые помогут вам сделать предположение о том, о чем может быть книга.
  • Обсудите прочитанное, включая части истории, новые слова и связи с книгой:
    • «Какая часть или персонаж вам понравились больше или меньше всего?»
    • «Как вы думаете, что будет дальше?»
    • «Связано ли то, что вы только что прочитали, с чем-то в вашей жизни или с тем, что вы читали раньше?»
    • «Вы уже что-нибудь знаете по этой теме?»
    • «Можете ли вы вспомнить фильм, пока слушаете эту историю?»
  • Попросите ребенка сделать вид, что он прочитает вам сказку, используя картинки для помощи.
  • Разыграйте историю. Или, если это научно-популярная книга, используйте информацию и словарный запас в сценарии ролевой игры.
    • «Давай поиграем в пожарного!»
  • Попрактикуйтесь в распознавании и написании прописных и строчных букв.
  • Соединяйте буквы со звуками букв.
    • Используя любимые игрушки, поговорите о том, что они собой представляют («кукла») и с какой буквы и звука начинается слово («Кукла начинается с d, что дает звук / d /.). Практикуйте это в течение дня с едой, мебелью, одеждой… чем угодно. (Добавьте конечные звуки, если начальные звуки кажутся твердыми.)
    • Спойте «Азбуку действий» доктора Жана, читая сопроводительную книгу.
    • Играйте с магнитным комплектом для холодильника Leap Frog’s Phonics.
    • Играть «Я шпионю» со звуками букв. «Я замечаю что-то синее, которое начинается со звука / м /».
    • Читая книжки с картинками, научитесь замечать начальные и конечные буквы и звуки. Попробуйте по одному или двум на книгу.Не останавливайтесь настолько, чтобы это мешало повествованию.
  • Станьте экспертом по рифмам.

Ваш ребенок готов читать. Что теперь?

  • Читайте ребенку каждый день.
  • Продолжайте работать над буквами, буквенными звуками и рифмами. (См. Мероприятия выше.)
  • Начать учить прицельные слова для детского сада.
    • Визуальные слова — это слова, которые ваш ребенок должен знать с первого взгляда.Загрузите список первых 100 слов Fry Sight для печати.
    • Работайте над изучением одного контрольного слова за раз. Покажите ребенку слово и произнесите его. Попросите ребенка повторить его, написать, раскрасить, раскрасить, поищите в книге, проштампуйте и напишите магнитными буквами. Каждое новое выученное слово можно поместить в стопку карточек «не забывай» для просмотра и на стене со словами «Я знаю эти» в вашем доме.
  • Начните с самых простых из простых книг под названием «Emergent Readers.«Теперь ваш ребенок читает ВАМ!
  • Отслеживайте слова.
    • Призовите ребенка указывать пальцем на каждое слово, которое он читает. Для разнообразия и дополнительного развлечения попробуйте использовать другие указатели — сделайте свои собственные или купите указатели для пальцев пришельцев или указатели для волшебных палочек.

Это много? Я знаю это. Но подумайте, насколько вашему ребенку будет полезно ваше время и терпение. И прежде чем вы это узнаете, он станет отличным читателем, и вы научите его водить машину.

этапы развития грамотности 5-6 — Kidspot

Начало школы — это удивительно увлекательное занятие, и большая часть этого азарта может исходить от детей, которые учатся читать.

Взрослые люди воспринимают сложность обучения чтению как должное. Обучение чтению — это тяжелая работа для маленьких детей, но, к счастью, есть много способов, которыми вы дома можете поддержать развивающиеся навыки грамотности вашего ребенка, помогая им достичь своих целей.

Все дети будут развиваться в свое время в контексте возможностей, практики и предыдущего опыта. Дети, которые происходят из грамотных семей, где ценится грамотность, имеют преимущество. Этот возраст — период огромного развития, которое может происходить скачкообразно или неуклонно и последовательно — и все это нормально.

Как учатся дети от пяти до шести лет

  • Дети от 5 до 6 лет учатся распознавать имена Многие классные руководители начинают с имени ребенка в качестве точки чтения, поскольку многие дети уже знают свое имя и могут определять буквы в своем имени .Это помогает им чувствовать себя уверенно в начале «процесса обучения чтению». Дайте вашему ребенку дома модели с его собственным именем, с которых он может скопировать.
  • Дети 5-6 лет изучают буквы и звуки Дошкольники часто знают свои A, B, C, однако первый год обучения в школе посвящен изучению звуков, соответствующих каждой букве. В национальном масштабе используется множество звуковых программ. Большинство программ начинается с обучения детей буквам в последовательности a, m, s, t, I, f, d. Это связано с тем, что каждая буква выглядит, звучит и артикулируется (формируется языком и губами) по-разному, что сводит к минимуму путаницу.Помогите своему ребенку, произнося и спевая глупые скороговорки. Это поможет вашему ребенку стать чувствительным к звукам в словах.
  • Дети 5–6 лет изучают печатные издания В дошкольном возрасте детям рекомендуется научиться уверенно обращаться с книгами. Дети этого возраста продолжают это делать по мере того, как изучают «концепции печати». Понятия печати относятся к правильному удерживанию книги, определению заголовка текста, пониманию того, что передняя обложка или титульный лист часто говорит нам, о чем будет рассказана история, идентификации иллюстратора, направленности чтения слева направо и обратной развертки ( возвращаясь с правой стороны страницы, чтобы начать чтение следующей строки с левой стороны).
  • Дети 5–6 лет учат буквы, слова, предложения Дети узнают, что буквы образуют слова, которые затем соединяются вместе, чтобы образовать предложения. Государства различаются по способам обучения этому. Когда учитель начинает с предложений, это называется подходом сверху вниз, а когда они начинают строить слова из букв, это подход снизу вверх.
  • Дети 5-6 лет научатся озвучивать Учителя могут описывать первые слова, которые ваш ребенок учится читать, как слова CVC (согласный, гласный, согласный), например, папа, мама и кошка.Ваш ребенок научится слышать и распознавать каждый звук, а затем разделять звуки, а затем снова соединять их вместе. Этот навык помогает научиться писать и писать слова по буквам. Ваш ребенок еще не может сказать вам, сколько слогов в слове, но он может хлопать в ладоши по количеству звуков, которые слышит в слове. Игры с хлопками в домашних условиях помогают им практиковать эти навыки.

Понимание

Дети 5–6 лет в это время также развивают свои навыки понимания. Есть шесть основных стратегий понимания, которым можно начинать обучать с этого раннего возраста.

Это следующие стратегии:

  • Установление связей — связывание того, что они прочитали (или прочитали им), с тем, что они уже знают по теме.
  • Предсказание — использование информации в тексте, чтобы угадать, что будет дальше
  • Визуализация — способность создать в уме картину происходящего в истории
  • Мониторинг — знать, когда слово звучит неправильно, а когда рассказ не имеет смысла
  • Подведение итогов — дети могут объяснить прочитанное или услышанное в 1 или 2 предложениях.

Помогите им выучить

    • Дети 5–6 лет учат часто употребляемые слова. Часто используемые слова — это небольшое количество слов (дети выучивают около 200), которые составляют большой процент письменного текста. Дети начинают учить эти основные слова, такие как, и, по их словам, чтобы помочь детям читать более свободно, и потому что чтение может быть очень трудоемким для маленьких детей, когда им приходится озвучивать каждое слово. Часто встречающиеся слова могут быть известны родителям как слова-прицелы.
    • Дети 5–6 лет могут посещать домашнее чтение. В то время как каждая школа будет организовывать вечернее чтение по разной системе, на национальном уровне важность вечернего чтения для детей признана. Важно не просто читать вашему ребенку, но и взаимодействовать с ним по поводу текста. Ваш ребенок может принести домой книгу из школы, но также разрешить детям выбирать книгу дома. Легкие книги позволяют детям обрести уверенность в себе. Более сложные книги, чтение которых вам, возможно, придется разделить, позволяют им следовать своим интересам.Создайте специальное место для домашнего чтения и сосредоточьтесь на своем ребенке. Это демонстрирует им, что они важны и что вы цените умение читать.

Важно

«Дети становятся читателями на коленях у родителей» Эмили Бухвальд.

Развитие языка и грамотности в возрасте от 6 до 7 лет | Scholastic

Несмотря на то, что дети 6–7 лет больше не дети первого года жизни, они продолжают быстро улучшать свои языковые навыки и навыки чтения. Их словарный запас стремительно растет, когда они учат от пяти до десяти слов каждый день (и иногда кажется, что им нужно сказать их все перед сном!).

Они продолжают работать над чтением, иногда удивляя нас, когда они называют ресторан из машины или читают наши телефоны через наши плечи. Дни, когда наши супруги объясняли «мороженое», а наши дети не уловили, возможно, уже позади, но для наших маленьких читателей есть много интересных и захватывающих новинок.

К этому возрасту формируется большинство звуковых паттернов, хотя ваш ребенок все еще может бороться с «р» или произносить такие слова, как «пицетти» вместо спагетти.Некоторые дети по-прежнему будут произносить звук / s / как a / th / в возрасте 6 лет, но к 8 годам многие дети могут четко произносить все звуки речи.

«Каждый слушатель должен уметь понимать их с точки зрения артикуляции речи», — говорит Эрин Воллмер, CCC-SLP, логопед и соучредитель TherapyWorks в Чикаго. «Мы хотим, чтобы дети общались друг с другом, вели простые беседы и задавали уточняющие вопросы. Это действительно важные навыки, которые нужно иметь при поступлении в начальную школу.»Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу речи вашего ребенка, важно обратиться к логопеду.

Если ваш 6-7-летний ребенок изо всех сил пытается произнести слова, у него могут быть проблемы с разбиением слов на фонетические фрагменты, которые они могут понять. «В мозгу у нас буквально есть карта, которая создается для каждого звука речи», — говорит Фоллмер. «Это похоже на топографическую карту, и мы от природы способны различать особенности звука». Читая эти «карты мозга», ученые смогли точно определить, что общего у многих молодых читателей, испытывающих трудности.«Обычно дети, которым сложно читать, — это те дети, которые плохо слышат разницу между звуками», — добавляет Фоллмер.

Чтобы помочь своему ребенку, читайте книги, в которых подчеркиваются незначительные различия в словах. Рифмующий текст в таких книгах, как BOB Books Rhyming Words, You Read to Me, I Read to You: Very Short Tall Tales to Read Together и Billy Bloo Is Stuck In Goo — отличный способ помочь вашему ребенку попрактиковаться. слышать тонкости в языке.

Развитие навыков чтения и навыков по возрасту | Разобрался

Еще в младенчестве дети развивают навыки чтения, которые закладывают основу для обучения чтению.Вот список вех в чтении по возрасту. Имейте в виду, что дети развивают навыки чтения в своем собственном темпе, поэтому они могут не придерживаться этого точного расписания.

  • Начните тянуться к книгам в мягком переплете или дощатым книжкам

  • Посмотрите и коснитесь картинок в книгах

  • Отвечайте на сборник рассказов, ворковав или издавая звуки

  • Помогите перелистать страницы

  • Посмотрите на картинки и назовите знакомые предметы, например, собаку, чашку и малыша

  • Ответьте на вопросы о том, что они видят в книгах

  • Узнавайте обложки любимых книг

  • Рассказывайте слова любимых книг

  • Начните притворяться, что читаете, переворачивая страницы и составляя истории

  • Знайте, как правильно держать книгу и обращаться с ней

  • Поймите, что слова читаются слева направо, а страницы читаются сверху вниз

  • Начните замечать слова, которые
    рифма

  • Пересказывать истории

  • Узнай примерно половину букв алфавита

  • Начните сопоставлять звуки букв с буквами (например, зная, что b издает звук a / b /)

  • Может начать узнавать свое имя в печатном виде и другие часто встречающиеся слова, например, на знаках и логотипах

  • Сопоставьте каждую букву со звуком, который она представляет

  • Определите начало, середину и конец звуков в произнесенных словах, например, собака или сядьте

  • Произнесите новые слова, изменив начальный звук, например замена rat на sat

  • Начните сопоставление слов, которые они слышат, со словами, которые они видят на странице

  • Произнесите простые слова

  • Начните распознавать некоторые слова на вид, не произнося их

  • Спросите и ответьте, кто, что, где, когда, почему и как вопросы об истории

  • Перескажите историю по порядку, используя слова o r картинки

  • Предскажите, что будет дальше в истории

  • Начните читать или просите прочитать книги для информации и для развлечения

  • Используйте язык рассказов во время игры или разговора (например, «Я могу летать!» — сказал дракон.«Я умею летать!»)

  • Учиться
    написание
    правила

  • Продолжайте увеличивать количество слов, которые они узнают в глаза

  • Улучшить
    скорость и беглость чтения

  • Используйте контекстные подсказки, чтобы озвучивать и понимать незнакомые слова

  • Вернитесь и перечитайте слово или предложение, которое не имеет смысла (самоконтроль)

  • Подключите то, что они читают, к личный опыт, другие книги, которые они прочитали, и мировые события

  • В третьем классе переходите от обучения чтению к чтению, чтобы выучить

  • Точно читать слова с более чем одним слогом

  • Узнать префиксы, суффиксы и корневые слова, такие как в полезно , беспомощно и бесполезно

  • Прочтите для разных целей (для удовольствия, чтобы узнать что-то новое, выяснить направления и т.)

  • Исследуйте разные жанры

  • Опишите обстановку, персонажей, проблему / решение и сюжет рассказа

  • Определите и обобщите последовательность событий в истории

  • Определите основную тему и может начать определять второстепенные темы

  • Делать выводы («читать между строк»), используя подсказки из текста и предварительные знания

  • Сравните и сопоставьте информацию из разных текстов

  • См. доказательства из текста при ответе на вопросы об этом

  • Понимать сравнения, метафоры и другие описательные устройства

  • Продолжать расширять словарный запас и читать более сложные тексты

  • Анализировать, как персонажи развиваются, взаимодействуют друг с другом и продвигают сюжет

  • Определите темы и проанализируйте, как они развиваются в процессе обучения. se текста

  • Используйте доказательства из текста для поддержки анализа текста

  • Выявление образов и символики в тексте

  • Анализировать, синтезировать и оценивать идеи из текста

  • Понимать сатиру , сарказм, ирония и преуменьшение

Имейте в виду, что некоторые школы фокусируются на разных навыках в разных классах.Итак, посмотрите, как ребенок реагирует на чтение. Например, дети, которые плохо умеют читать, могут
беспокоиться, когда им нужно читать
.

лучших книг для удобного чтения для 5–6-летних

Вот огромный список лучших читателей для детей от 5 до 6 лет, в том числе книги по фонетике, а также книги для простых читателей уровней 1, 2 и 3 для мальчиков и девочек в детском саду и в первом классе.

Иногда эти книги называют украшаемыми книгами, книгами для начинающих читателей или книгами для начинающих.Независимо от того, как вы их называете, это книги с минимальным количеством текста и иллюстраций, идеально подходящие для начинающих читателей, именно для детей в детском саду и в первом классе.

МАГАЗИН ЭТОТ СПИСОК

Лучшие книги для детей от 5 до 6 лет (детский сад и первый класс)

Если вы ищете лучшие книги по фонетике и удобные для чтения книги для 5-летних и 6-летних мальчиков и девочек в детском саду и первом классе, этот список вам поможет. ** ЗДЕСЬ вы найдете книги по главам для легкого начала для мальчиков и девочек 6 и 7 лет. Имейте в виду, что у каждого издателя есть немного другой способ выравнивания своих книг, поэтому некоторые из них могут быть более или менее сложными по сравнению с другой издательской компанией.

1) Легкие читатели, книги по фонетике и читатели уровня 1

Я очень разборчив в том, чтобы рекомендовать книги для легкого чтения и книги по акустике. Почему? Потому что многие из них действительно ужасны. Как ошеломляющее, не-сказочное оскорбление интеллекта вашего ребенка ужасно. Дело в том, что так быть не должно.Вы можете практиковать фонетику и расшифровку слов, не убивая интереса ребенка к чтению. Есть так много ОТЛИЧНЫХ высококачественных, легко декодируемых читателей. Вот мой любимый выбор для детей детского сада и первого класса…

Свинья парик: переверните слово Книги
Из Blue Apple Books это самые заманчивые первые читатели — красочные, смелые и абсолютно идеальные для обучения чтению и изучения семейств слов.

Научитесь читать с TUG THE PUP and Friends Box Set 1 Уровни управляемого чтения A — C
Это не ваши обычные скучные читатели.Маленькие книжки привлекут внимание вашего ребенка интересными сюжетами, милыми персонажами и увлекательными иллюстрациями. Каждый бокс-сет содержит 11 историй, 1 руководство для родителей и наклейки.

Научитесь читать с TUG THE PUP and Friends Box Set 2 уровня управляемого чтения C — E

Научитесь читать с TUG THE PUP and Friends Box Set 3 уровня управляемого чтения E — G
Последний в наборе для чтения с управлением по акустике… Заслуга за эту новую серию начинающих читателей принадлежит писателю доктору Доктору.Джули М. Вуд, бывший директор лаборатории чтения Жанны Чалл при Гарвардской высшей школе образования. Она знает все о чтении и о том, что нравится детям. Каждый бокс-сет содержит 11 историй, 1 руководство для родителей и наклейки.

Набор 1 — Начинающие читатели (12 книг)
Набор 2 — Продвигающиеся новички (12 книг)
Набор 3 — Семейства слов (10 книг)
Набор 4 — Сложные слова (8 книг)
Набор 5 — Долгие гласные (8 книг) )
Мне очень нравятся книги Боба и то, как они сделали чтение доступным для моей дочери. Кроме того, эти удобные для чтения книги короткие и приятные. Мне нравится, что на последних страницах каждой книги рассказывается о том, что она представила, например, в Cat and Mouse из набора 4 перечислены некоторые из новых концепций: «blends: sn — snap, th — that, st — stop , lp — помощь, ck — назад ». Вы видели Боб Букс? Физически они маленькие. Иллюстрации представляют собой штриховые рисунки с несколькими пятнами одного цвета на изображение. Я задавался вопросом, будут ли иллюстрации отталкивать Джей-Джей, но они ей понравились — и она ЛЮБИЛА их на iPad, потому что правильное чтение слова означало, что картинки стали раскрашенными.


Любопытный Джордж для чтения по математике и естествознанию

Программа чтения STEM из 10 книг (классы K — 1)
Мне очень нравится эта серия простых читателей. Это богатый контент на темы STEM, такие как формы, выращивание сада, погода, узоры, число 10, здоровое тело и многое другое. Я ценю, насколько удобочитаемы эти книги, где на каждой странице только простые предложения, сопровождаемые красочными иллюстрациями на противоположной странице. Каждая книга включает глоссарий перед словами STEM, ключевыми словами и словами для изучения.Наконец, потому что в каждой книге есть информационная карточка, которая поможет вам продлить обучение. Купите эти книги! Они не только помогают детям попрактиковаться в чтении, но и преподают важные, соответствующие возрасту концепции STEM, я впечатлен.


Мопс
от Итана Лонга (Easy Easy Reader)

Простой текст ловко рассказывает увлекательную историю о мопсе , который отчаянно хочет выйти на прогулку. Но разве это все, что он хочет? Вам понравится эта веселая история для легкого чтения!


Big Cat
Этан Лонг
Очаровательные иллюстрации сочетаются с простым повторяющимся текстом , например, « Big Cat может спрятаться. ”Это отличная книга для самых первых читателей, в которой всего одно предложение на странице.

Мы в книге Мо Виллемс
Мне нравится эта книга «Слон и свинья» — но все они , все потрясающие. Вы заметите, что первая страница начинается с « Спасибо, », что вы поймете, только прочитав ее. Это весело! Это САМЫЕ ЛУЧШИЕ книги для начинающих читателей, потому что они не тупые; они веселые и увлекательные.См. ВСЕ книги о слонах и свиньях.


Флабби — не лучший питомец
Дж. Э. Моррис
Этот ОЧЕНЬ легкий читатель рассказывает о кошке по имени Флабби, которая, как и большинство кошек, не делает никаких трюков или других забавных домашних вещей. Но, в конце концов, он и его хозяин Ками утешают друг друга в громкой грозе. Милый!


Большая собака и маленькая собака в свитерах
от Dav Pilkey
Зеленый свет для читателей уровня 1)
Очень простой текст рассказывает историю Маленькой собаки, которая помогает Большой собаке получить свой свитер.. . жилет. Родители, вам понравится, что на последних страницах есть веселые занятия — лабиринт, поиск слов, последовательность рассказов и сопоставление предложений с картинками.


Маленькая Большая Лошадь Где мой Велосипед
Дэйв Горовиц
Уровень 1
Пабло берет велосипед Маленькой Большой Лошади. И ломает его! Но это всего лишь спущенное колесо, и Маленькая Большая Лошадь знает, что делать, чтобы это исправить. Очень простой текст, отличные иллюстрации и увлекательный рассказ делают эту книгу любимой среди первых читателей.

Крошка возвращается в школу Кари Мейстер, иллюстрировано Ричем Дейвсом
Пингвин Читатель уровня 1
Это отличный начинающий читатель с несколькими словами на странице. Речь идет о собаке, которая не знает таких команд, как «сидеть», и должна вернуться в собачью школу.
Рубин и Волшебный сад (Холм Фей)
Кари Майстер, иллюстрировано Эрикой Меза
Руби и ее друзья-феи живут на Холме Фей. Они любят изучать магию и мечтают о том, как будут выглядеть их большие крылья, когда они их заработают. В сладком акте доброты Руби помогает заблудившемуся олененку найти свой дом.

Детям нравится этот восхитительный юмористический сборник рассказов об очаровательной обезьяне , которая разгадывает загадки . Предсказуемый текст помогает новым читателям понять, чего ожидать от истории дальше. Вот пример: (Одно предложение на странице)

«Детеныш обезьянки ищет улики.

Детеныш обезьянки пишет заметки.

Детеныш обезьянки ест закуску.

Обезьянка надевает штаны ».

А, а вы знаете, что еще понравится детям? (Помимо рассказов?) Это БОЛЬШАЯ, впечатляющая книга. Детям нравится читать большие книги ради признания, верно?


Моя зубная щетка отсутствует
, автор — Ян Томас
Собака сообщает своим друзьям, что его зубная щетка отсутствует. Осел просит Пса описать это. Что приводит к веселому веселью! Потому что для каждого описания Собаки (щетина, длинная ручка) Осел думает, что нашел ее — но он находит другие вещи, которые также подходят под эти описания (Толстый Кот, метла, взбиватель яиц,…) Развлекательные диалоги, блестящие, ярко окрашенные Иллюстрации в стиле комиксов и забавный, забавный финал. Совершенство. (Можете ли вы сказать, что я люблю Яна Томаса?)

Смелые графические иллюстрации отражают юмористические переживания животных, которые описывают то, от чего все они убегают. Как оказалось. . . ну, вы увидите, когда прочтете. Будьте готовы хихикать!


Собачья будка
Ян Томас
Мяч попадает в собачью будку. Кто достанет? Корова будет. Но не выходит. Потом входит Свин, но тоже не выходит.Наконец входит Дак. Ой! Что происходит? Что происходит с друзьями после посещения конуры? Вы будете смеяться, когда узнаете, что происходит на самом деле.


Бисквит
Алисса Сатин Капуцилли, иллюстрация Пэта Шориса
Бисквитные книги — это классические книги для раннего чтения, которые дают детям успешный опыт чтения. Бисквит — милый игривый щенок, который живет со своей маленькой девочкой и ее семьей. См. ВСЕ детские книги по бисквитам.


Снежный день
Кэндис Рэнсом, иллюстрация Эрики Мезы
Братья и сестры, брат и сестра смотрят, как хлопья падают за окном. Когда школу отменят, они смогут поиграть со своими друзьями на улице. Это продолжает их серию книг для удобного чтения, в которую также входят День сбора яблок , День тыквы и День сада .


This Is My Fort (Книга «Обезьяна и торты»)
Дрю Дэйвальта, иллюстрация Оливье Таллека
Пирог создает форт, но не позволяет Обезьяне играть в нем.Обезьяна действительно любит форты, поэтому он меняет правила с умным поворотом. Мне нравится урок инклюзивности. , а также диалоговые пузыри разного цвета, показывающие, какой персонаж говорит.

В этой простой истории с одним предложением на странице Джексон любит бейсбол. Он играет в игру. Все идет хорошо, пока не появится пчела! Симпатично и весело. Рад видеть в нем какое-то разнообразие.

Волнение возрастает, когда стебли понимают, что они растут. Но азарт превращается в сравнения (кто самый хрустящий и точный). Когда они проводят мозговой штурм, появляется газонокосилка и стрижет их всех. Удушье! Итак, что они будут делать? Забавно и мило!


Привет, Джек!
(Книга Джека) Мак Барнетт и Грег Пиццоли
Мне нравится эта удивительная история для первых читателей, потому что она проста, увлекательна и ДЕЛАЕТ СМЫСЛ. Прочтите все об озорном Джеке, который живет с Леди. У Джека снова и снова возникают проблемы, и это весело. ?


Джек взлетает!
(Книга Джека) Мак Барнетт и Грег Пиццоли
Леди отправляет Джека и его друга Рекса по билету в один конец в космос, где они разбиваются о космический корабль пришельцев. Инопланетянин злится, поэтому Джек и Рекс отправляются на темную сторону Луны, где сталкиваются с большим страшным монстром! Но инопланетянин их спасет! Это настоящее захватывающее приключение в упаковке для начинающего читателя.Впечатляющий!


Принцесса Я действительно могу это построить!
Келли Гринуолт, иллюстрировано Амарией Раушер
В этой позитивной, разнообразной, женственной, STEM-истории принцесса Истинно любит строить. Итак, когда ее собака сэр Лапша говорит ей, что в приюте закончились лакомства, принцесса Трули решает изобрести автомат для закусок для приюта.


Don’t Worry, BEE Happy
by Ross Burach
Эта милая история в мультяшном формате, конечно, о двух пчелах по имени Bumble and Bee, их сварливом друге лягушке и обо всем, что происходит в их жизни. день… рассказано короткими историями.Вам понравится их невероятная дружба и развлекательные выходки — от дня фото до икоты или танцевальной вечеринки.


Лягушка встречает собаку
Джейни Траслер
Хотя это не книга по акустике, а, возможно, контролируемый текст, она проста и симпатична. Вы обнаружите, что это напоминает Дика и Джейн с очень короткими предложениями вроде: « лягушек прыгают. Собака тоже может прыгать?


The Great Bunk Bed Battle
( An Acorn Book ) Тина Куглер
Когда братья-лисы Фриц и Фрэнни ложатся спать, они фактически не засыпают. Они сравнивают, какая двухъярусная кровать лучше всего, и представляют себе приключения в лесу с замком, рвом и лодкой, подводной лодкой и вулканом на своих кроватях. Простой текст в виде речевых пузырей и интересная тема делают его незаменимым для новых читателей.


Посмотри на кота: три истории о собаке
Дэвида Ларошеля, иллюстрировано Майком Вонутка
Дети, которые любят глупые истории, захотят читать эту историю снова и снова! Прочтите историю, которую рассказывает рассказчик, а затем на противоположной странице, прочтите аргументы Пса, не согласующиеся с рассказом рассказчика.Не бывает «синего кота в зеленом платье», — утверждает собака! Но может они оба правы? Повторение слов и подобная структура короткого текста делают его отличным выбором для растущих читателей.


Surf’s Up (Моби шиноби и Тоби тоже!)
Люк Флауэрс
Ниндзя Моби и его собака идут на пляж. В этих рассказах они обнаруживают, что независимо от того, что им нравится строить замок из песка, всегда лучше, если они будут работать вместе.Рифмы, легко читаемый текст, очаровательные персонажи и забавные истории делают эту книгу обязательной к прочтению для начинающих читателей.


Волшебная искра
( Книга желудей ) Джессики Янг, иллюстрировано Мари Вандербемден

Читателям, которые любят магию и фей, понравятся эти рассказы о трех феях, которые стали друзьями в первый день школы фей . Новые друзья совершают экскурсию в Хрустальный бассейн, чтобы увидеть, какой магией обладает каждый из них.После того, как они обнаруживают свои особые таланты, их ждут новые волшебные приключения, такие как испекание торта и планирование вечеринки.


Нравится ли вам мой велосипед? (Привет, Ежик!)
от Norm Feuti
Это не только написано на панелях комиксов, но и диалоги выполнены в пузырьках цветов, уникальных для говорящего персонажа, что делает этот первый опыт графического романа вспомогательным. Hedgehog не может дождаться, чтобы показать своему другу Гарри его новый байк. Милые истории дружбы и езды на велосипеде.


Блестящие новые друзья (Единорог и Йети)
Хизер Эйрис Бернелл, иллюстрация Хейзел Кинтанилья
Единорог помогает Йети быть благодарным и уверенным в том, кто он и где он живет. Тогда Йети помогает Единорогу попробовать что-то новое, например, поиграть в снежки. Рассказы о дружбе двух мифических существ, что может быть лучше !?


Пенни и ее мрамор
Кевин Хенкес
Когда Пенни выводит свою младшую сестру на прогулку, она видит блестящий синий мрамор на лужайке своего соседа и кладет его в карман.Но Пенни плохо, что она держит его, потому что он не ее. Пенни должен решить, что делать — оставить шарик себе или вернуть шарик.


Ник и Нэк запускают воздушного змея
Брэндон Будзи, иллюстрировано Адамом Рекордом
Основные моменты для читателей головоломки Уровень 1
Я ОБОЖАЮ эти новые читатели-головоломки «Основные»! Ник — мальчик, а Нак — робот. После ветреного дня они берут в руки палки и делают из них воздушного змея. Но сначала им нужно найти все припасы. Самая лучшая часть этой истории заключается в том, что, читая, вы будете помогать им находить припасы. Например: « Найдите 5 бутылочек клея, спрятанных на картинке. ”После того, как вы закончите, следуйте указаниям сзади, чтобы сделать своего собственного воздушного змея. Весело, правда?


Ник и Нак строят скворечник
Брэндон Будзи, иллюстрировано Адамом Рекордом
Основные моменты Читатели головоломок Уровень 1
Умные Ник и Нак съедают много ледяных хлопьев, а затем используют свои палочки для мороженого, чтобы построить скворечник.Помогите им найти нужные материалы, ища спрятанные предметы . Я впечатлен сочетанием интересной истории с разнообразным главным героем, интерактивными скрытыми картинками и интеграцией в концепции STEM.


А черви?
Райан Т. Хиггинс
Тигр большой и храбрый, он ничего не боится, кроме того, что читатели поймут, что есть что-то, чего он боится. Когда Тигр перечисляет то, что он любит, например, цветы, яблоки и книги, каждый раз, когда он начинает думать о них, он паникует, что появятся черви. «Черви все портят», — говорит Tiger. Черви любят яблоки, грязь и книги, оставленные Тигром. Они так благодарны за его добрые дары, что спешат крепко обнять Тигра. Поклонники Слона и Пигги будут смеяться над этим глупым финалом и сумасшедшими выходками Тигра.


Бабушка на веере
Кевина Болджера, иллюстрации Бена Ходсона
Какая забавная книга для легкого чтения! Каждая страница похожа на мультфильм с легкими для чтения словами и легкими предложениями, в которых они используются. Фантастические иллюстрации.


Ленивый медведь, Сумасшедший медведь
Кевина Болджера, иллюстрации Бена Ходсона
Так много медведей! Медведь с пластинами. Медведь на коньках. И овцы. И мышей. Что ж, вы поняли. На каждый долгий гласный звук добавляется еще сумасшедших приключений с привлекательными мультфильмами.


Я хочу быть врачом
Лора Дрисколл, иллюстрировано Каталиной Эчеверри
История, наполненная полезной информацией о врачах, Этот маленький мальчик и его семья идут в больницу, потому что его брат Джек повредил ногу.Они узнают о разных докторах, которые могут помочь Джеку вылечить ногу.


Ice Cream Soup
by Ann Ingalls
Маленький мальчик делает торт из мороженого , который превращается в суп из-за всего, что он добавляет. Мне нравится рифмующийся текст, потому что он помогает первым читателям.

Можно мне печенье? by Jennifer Morris
Алфи очень хочет съесть печенье, но его первые попытки получить печенье не очень вежливы. Его мама помогает ему понять, что ему следует вежливо спросить.

LEGO Star Wars: A New Hope Эмма Грейндж
Прочтите захватывающую историю оригинального фильма «Звездная война » (эпизод IV, ), пересказанного с использованием мини-фигурок и наборов. (Эти читатели DK — любимые в моей школьной библиотеке!)


Steve & Wessley в магазине мороженого by J.E. Morris
Читатель уровня 1 для учебы
Стив не может войти в магазин мороженого.Он толкает и толкает дверь, но это не работает. Вы будете смеяться, когда поймете ошибку Стива. Эти простые истории забавны и идеально подходят для начинающих читателей.

Caterpillar to Butterfly by Laura Marsh
Мне нравится информационный, но простой текст, соответствующий каждой красивой фотографии. Эти книги яркие, красочные и содержательные — идеально подходят для любого начинающего читателя.


Jungle Animals by Camilla Gersh
Одним словом, идеально.Эта небольшая книга отличается прекрасным балансом красочных изображений (фотографий) и выровненного информационного текста. Фантастический!

Ниндзя хочет помочь на ферме . Но его удары ногами, смахиваниями и сальто оказываются катастрофическими с каждой работой, что, конечно, весело. Когда он уже собирается отказаться от помощи фермеру, он находит свою идеальную работу. . . Очень забавный рифмующийся рассказ.


Rat Attack
by Molly Coxe
Крысы пытаются украсть варенье Грэма, но у Энн, Фрэн и Стэна есть план.В рассказе используется короткий звук «а», но, что еще лучше, есть реальная история. К тому же, фотографии чучел животных и декорации просто фантастические. (Не все истории в этой серии так хороши, как эта из-за наложения темного текста на загруженные фотографии — вы просто не можете видеть все слова.)

Переход к следующему разделу… ЛЕГКИЕ СЧИТЫВАТЕЛИ УРОВЕНЬ 2…

2) Easy Readers / Level 2 Readers

Переходя к читателям уровня 2, помните, что у каждой издательской компании разные критерии того, что делает книгу уровня 2.Как правило, это просто шаг вперед по сравнению с книгами уровня 1 с несколькими дополнительными словами и предложениями на странице.


Fly Guy
Тедд Арнольд
Fly и мальчик встречаются в этой первой книге из супер веселой серии . Флай становится домашним животным и другом мальчика. В этой истории мальчик выставляет свою мушку в удивительном конкурсе домашних животных, ослепляя судей и выиграв шоу. Эта серия ОТЛИЧНАЯ!


Потерянный котенок (Кэти Фрай, частный сыщик)
Кэтрин Кокс, иллюстрация Ванессы Брантли Ньютон
Хорошо, что Кэти Фрай решает загадки, потому что ей нужно использовать свои детективные навыки, чтобы помочь потерянному котенку (которого она называет Шерлоком) найти его дом.Милая, занимательная и разнообразная серия книг для первых читателей.


Фрэнк и Бин
Джейми Михалак, иллюстрировано Бобом Кокаром
Какая странная и забавная, но интересная книга историй! Одиночный Фрэнк не может не дружить с Бином, даже если поначалу он этого не хочет. Бин такой милый, шумный и энергичный персонаж, что Фрэнк не может не дружить с ним.


Первый день школы единорогов
Джесс Эрнандес, иллюстрировано.Мариано Эпельбаум
Милли не терпится пойти в школу единорогов! Хотя на самом деле она не единорог — она ​​осел в праздничной шляпе. Вскоре Милли понимает, что все остальные животные тоже не единороги, это другие животные, замаскированные под единорогов. Забавный!


This Is My Fort (Книга «Обезьяна и торты»)
Дрю Дэйвальта, иллюстрация Оливье Таллека
Пирог создает форт, но не позволяет Обезьяне играть в нем. Обезьяна действительно любит форты, поэтому он меняет правила с умным поворотом.Мне нравится , урок инклюзивности , а также диалоговые пузыри разных цветов, показывающие, какой персонаж говорит.


Снежный форт Кендалла
Мередит Русу
ВеллиВишеры обеспокоены тем, что животные замерзают в снегу. Они решают построить форт из снега. Когда они начинают, Кендалл отвлекается на все остальные веселые занятия на снегу. Дружба и командная работа помогают друзьям выполнять работу.


Генри и Мадж
Синтия Райлант, иллюстрации Сьюси Стивенсон
Генри одинок, поэтому родители разрешают ему завести собаку. Он выбирает щенка по имени Мадж, который становится его лучшим другом. Дети любят читать короткие, трогательные мини-истории в каждой главе, в которых всегда есть полезные подсказки с картинками.

Smell My Foot (Chick and Brain) Сес Белл
Написанные в виде комиксов, это веселые и странные разговоры между Цыпленком и Брэйном и, в конечном итоге, Спотом. Чик пытается научить Брэйна вежливому разговору, а Брэйн требует, чтобы Чик понюхал его ступню. Чик не сделает, пока… Брэйн не скажет «пожалуйста». Это дружба, веселье и легкомыслие в лучшем виде — обязательно снова и снова развлекайте всех растущих читателей.


Неограниченное количество белок в «Я потерял зуб»!
by Mo Willems
Поклонники «Слона и Свинки» узнают знакомые диалоговых пузырей и причудливый юмор , а также множество веселых двойных значений в этой новой, более длинной книге о Белке Зип, потерявшей зуб. К счастью, его друзья-белки готовы помочь.Недоразумения делают это драматическое зубастое приключение по-настоящему веселым. Ищите «эмоции-желуди» на страницах, когда белки испытывают БОЛЬШИЕ чувства.


Kit and Kaboodle Take the Train
Мишель Портис, иллюстрации Митча Мортимера
Основные моменты Головоломки Уровень 2 Давайте читать
Детям понравится это интерактивное чтение. Идеально подходит для начинающих читателей. Прочтите историю о двух хороших друзьях, которые весело ехали на поезде в Силливиль.Читая историю, ищите скрытые картинки на многих двухстраничных разворотах.


Kit and Kaboodle Go Camping
Мишель Портис, иллюстрировано Митчем Мортимером
Основные моменты Puzzle Readers Уровень 2 Давайте читать
Эти двое друзей собираются в поход, а затем отправляются в поход в лес. Они играют в игры, едят закуски, смотрят на облака и разбивают лагерь. Помогите им найти то, что им нужно, в их рюкзаках, выполнив поиск скрытых изображений.Какая забавная книга!


Любопытный Джордж в Follow That Hat!
Х.А. и Margret Rey
Мне очень нравится это приключение Curious George, рассказанное в диалоговых пузырях и очаровательных иллюстрациях о дне в парке. Играя в мяч, Джордж и Сэм замечают, что желтая шляпа движется сама по себе. Что происходит? Сэм и Джордж следуют за шляпой, преследуя ее до самого дерева, где они обнаруживают, что под ней была белка.


Лепесток и мак
Лиза Клаф и Эд Брайант (сериал)
Веселая и забавная книга для начинающих, написанная в стиле комиксов.Лепесток и Поппи — лучшие друзья, которые живут вместе на маяке. Когда слоненок Поппи начинает практиковать свою тубу, носорог Лепесток ненавидит это настолько, что решает заняться подводным плаванием. Что ж, оба друга отправляются в лодку, туба и все такое, и Поппи не может перестать думать, что с Лепестком происходит что-то плохое. В конце концов, все получается с множеством веселых шуток и глупостей, чтобы добраться до цели. Вам понравится, что есть больше книг о лепестках и маках: «Лепесток и мак» и «Жуткий Хэллоуин» и «Лепесток, мак и пингвин» .


Передай мяч, Пн!
Дэвида А. Адлера, проиллюстрировано Сэмом Риксом
В этой любимой серии ранних читателей о мальчике, который любит пробовать новые виды спорта, Мо в этой истории одержим баскетболом. К сожалению, все в его команде выше, и у него проблемы с передачей мяча достаточно высоко. Его отец помогает ему тренироваться в прохождении все выше и выше. Их практика окупается во время следующего баскетбольного матча.


Мы копаем червей!
Кевин МакКлоски
Я люблю, люблю, люблю эту книгу для ранних читателей! Это Toon Book Early Reader с потрясающими иллюстрациями и одним предложением текста на странице, которое кое-что объясняет о черве — иногда у него есть дети, которые задают вопросы, на которые червь отвечает.Макклоски нарисовал на переработанных пакетах для продуктов, что придает им великолепный землистый вид. Я просто не могу сказать достаточно хороших слов об этой маленькой книжке! (Эта книга находится в моем списке ЛУЧШИЕ ДЕТСКИЕ НЕФИЦИАЛЬНЫЕ КНИГИ 2016 ГОДА.)


Обезьяна и слон поправляются
Кэрол Лекса Шефер, иллюстрировано Галией Бернстайн
Ура, еще один ранний читатель, который не воняет! Умные приключения друзей, обезьяны и слона, с яркими, смелыми иллюстрациями.


Книга рекордов Гиннеса «Дерзкие собаки» , Кари Мейстер
Я умею читать 2
Впечатляющие собаки и их подвиги привлекут внимание любителей животных и заставят их прочитать эту увлекательную книгу для начинающих.


Медленные, медленные ленивцы
от Бонни Бейдер
Пингвин 2-го уровня для юных читателей
Я ОБОЖАЮ фотографии в этом информационном читателе для начинающих. Они делают текст научно-популярной литературы всплывающим, чтобы ваш ребенок учился, пока он или она читает и просматривает фотографии.Даже я узнал много нового о ленивцах из этой книжки! Настоятельно рекомендуется.


Эмерсон — могучая девочка!
by Meredith Rusu
Эмерсон и ее друзья ВеллиВишер играют в саду в поисках Злого Велли Запада . Эмерсон с энтузиазмом ловит Ведьму, но ее поведение портит им удовольствие. Ей нужно будет найти способ исправить ситуацию с друзьями, но она справится с этой задачей.

Fly Guy представляет акул Тед Арнольд (сериал)
Посетите аквариум вместе с Баззом и Fly Guy, чтобы узнать об акулах в этой потрясающей простой читалке.Я ОБОЖАЮ, как Арнольд совмещает мультфильмы с фотографиями!


Эд и Тед и собака Теда Фред
Энди Гриффитс, иллюстрация Терри Дентона
Easy Reader Level 2
Детям понравится этот глупый капер, написанный в рифму с простыми словами о Эд, Тед, собака по имени Фред , и кит по имени Нед — молодец!

Мистер Куттер и Табби, бросьте мяч Синтия Рилант и Артур Ховард (серия)
Понравится ли эта книга вашим детям 5 и 6 лет? Так много детей любят эти сладкие истории о Mr.Клюшка и его кошка « Fine » по кличке Табби.


The Party and Other Stories (Fox and Chick)
by Sergio Ruzzier
Очаровательные акварельные иллюстрации в комиксах сопровождают три истории дружбы , наполненные сухим юмором. Мне нравится, как в произведениях Руззиер отражены нюансы эмоций и индивидуальности, которые сопровождают рассказы. Блестяще. Несомненно, это будет любимая книга для легкого чтения для 5-6-летних.


Scribbles and Ink Out of the Box
by Ethan Long
В этом легком приключении Scribbles and Ink (кошка и мышка) обнаруживают, что коробка — это действительно крутая штука для игры с — ее может стать так много вещи (гоночная машина, маска, комбинезон).К сожалению, дуэт начинает спорить о том, кому достанется ящик, и коробка разрывается пополам. Разобравшись со своими различиями, они думают о бокстастическом решении.

Храбрая Агги Лори Райс, иллюстрировано Фрэнком Дормером
Красочные иллюстрации соответствуют основным предложениям, рассказывающим историю собаки Эгги, которая должна пойти к ветеринару , чтобы ее стерилизовали, остаться на ночь и вылечиться дома . История рассказывает о процессе у ветеринара, а также о том, чего ожидать — например, о швах и конусе, которые она должна носить после операции.Мне нравится, как маленький владелец мальчика представляет, что Эгги — не конус, а ЛЕВ.


Дни с лягушкой и жабой
Арнольд Лобель (сериал)
Хихикайте и делитесь повседневной жизнью двух лучших, но очень разных друзей. Феерическая и первоклассная любимица!


Слон Джо, храбрый пожарный
Дэвид Войтович
Шаг в чтение Comic Reader 2
Дракон застревает в дереве, но его друг, Слон Джо, спасает его. Это достойная история с уникальной вырезкой из бумаги и мультяшными диалоговыми пузырями.


Обед, или ЧТО ЭТО? Клубника с веснушками
от Джулианны Мур, проиллюстрированная ЛеУиеном Фамом
Дети легко поймут эту книгу о любопытных (грубых, устрашающих) продуктах питания, которые подают в школьной столовой. Я впечатлен этой забавной историей.


Улитки — это просто моя скорость!
Кевин Макклоски
Макклоски начинает эту книгу с одного большого предложения фактической информации на двухстраничном развороте: « Со слизью они могут путешествовать по любой поверхности. ”Затем в мультипликационных иллюстрациях есть диалоговые пузыри речи с более подробной информацией. « Моя слизь может быть как масло… » и « или как клей! ”Более поздние страницы в книге устроены немного иначе, с немного большим количеством текста. Если вы ищете качественную и удобную книгу для чтения, это отличный выбор.


Рыбы не боятся врачей (Коала Мод)
Дж. Э. Моррис
Мод нервничает по поводу посещения врача. Она хочет, чтобы она была рыбой, а потом представляет это — что у нее два гибких плавника и крутой хвост. Вскоре она купается в глубоком синем море в своей мечте. Прежде чем она это узнает, свидание окончено. Когда ее мама хвалит Мод за ее храбрость, она отвечает: «… рыбы не боятся врачей. ”Привлекательные панели в стиле комиксов приглашают читателей в этот родственный им детский опыт и, надеюсь, помогут детям со стратегией нервов в кабинете врача. Я думаю, это отличная тема, не так ли !?


Летучая мышь и Ленивец болтаются вокруг
Лесли Киммельман, иллюстрировано Себом Браумом
Читатель 2-го уровня
Летучая мышь заводит нового друга, когда Ленивец присоединяется к нему на ветке дерева. Их дружба заключается в том, чтобы играть, есть и даже не соглашаться, но всегда проводить время вместе. Интересно и родственно.

Easy Readers, уровень 3+

Читатели уровня 3 дают читателям прочитать параграфы, иногда 2 или более, на каждой странице. Опять же, как и другие уровни раннего чтения для детсадовцев, первоклассников и второклассников, уровень сложности 3 варьируется в зависимости от издательства.


CeCe Loves Science: Push and Pull
Кимберли Дертинг и Шелли Р.Йоханнес, проиллюстрированный учительницей Вашти Харрисон
Сесе, мисс Кюри, объясняет классу противоположные силы тяги и толчка. Она делит класс на две команды. Командам поручено создать дозатор лакомств для собак, используя либо толкающую, либо тянущую силу. Читатели оценят разнообразие, темы STEM и установку на рост.


Snowball Run
Лиза Харкрейдер, иллюстрация Линн Аврил
Снежный день, поэтому Эмми, ее младший брат Оуэн и Букер катаются на санях на Букер-Хилл. Но Оуэн быстро устает снова подниматься по крутому склону, и он слишком тяжел для Эмми и Букера, чтобы поднимать его более одного раза. Но у Эмми есть отличная идея. С помощью ее мамы они сделали шкив — и это работает! Теперь они могут кататься на санях весь день, даже когда Оуэн устанет.


The Outside Dog
Шарлотта Померанц, иллюстрация Дженнифер Плекас
Марисоль живет тихой жизнью со своим дедушкой в ​​Пуэрто-Рико. Однажды она находит бездомную собаку возле своего дома и называет ее Панчо.Как и другие бродячие собаки, которых она видит, Марисоль хочет оставить Панчо. Однако ее дедушка беспокоится о блохах и клещах. Может, на этот раз Дед передумает, когда увидит, какой хороший пес Панчо.


Линг и Тинг: не совсем то же самое
Грейс Лин
Шесть рассказов о близнецах, Линг и Тинг, показывают их уникальные личности, хотя и выглядят одинаково. От стрижки до пельменей — дети найдут свои ежедневные приключения забавными, милыми и интересными.Эта разнообразная серия для легкого чтения является фаворитом многих учеников детских садов и 1-х классов.


Пираты Рафи и Рози!
, автор — Лулу Делакр (уровень 3, свободное владение языком)
Действие происходит в Пуэрто-Рико, в тексте смешаны испанские слова, древесные лягушки, братья и сестры Рафи и Рози с большим воображением . Эти три истории происходят в форте Морро в Сан-Хуане. Дети исследуют и играют — притворяются пиратами, находят настоящие золотые монеты и воображают нападение морского чудовища.Эта книга также на испанском языке: Rafi y Rosi Piratas


Сестры Инь-Ян и ужасный дракон
Нэнси Таппер Линг, иллюстрация Андреа Офферманн
Предназначенные для борьбы с драконом, близнецы Мэй и Вэй имеют свои собственные идеи о том, как остановить дракона, когда он атакует. Ничего не работает, пока они не научатся работать вместе… и эта доброта побеждает.


Hamster Chase
Анастасии Суен, иллюстрации Аллана Эльзена
О, нет! Питер вынимает классного хомяка из клетки, и он убегает. Он и его друзья пытаются поймать его, но каждый раз, когда они приближаются, он снова убегает. Вернут ли они его когда-нибудь обратно в клетку?

Также читают:

Да, есть правильный способ научить читать

Когда-то, обычно в возрасте от 5 до 6 лет, большинство детей начинают читать. Наблюдение за переходом ребенка от не читающего к тому, кто может развлекать и обучать себя с помощью книги, для многих родителей является одной из вех и чудес семейной жизни.

Умение читать точно, плавно, с хорошим пониманием и выносливостью также является важным набором навыков для успеха в школе. Школы это знают. Вот почему в лучших из них первые годы начального образования посвящены обучению детей чтению с использованием научно проверенных методов, гарантирующих, что все дети читают на уровне своего класса.

Но во многих школах и в самых разных районах есть шокирующе большая группа детей — примерно каждый третий — которые не овладевают навыками, необходимыми им, чтобы научиться читать сложным образом.Их путь труден: хотя многие будут пытаться использовать свой интеллект, чтобы скрыть пробелы в своих навыках, по мере усложнения работы и усложнения чтения эти дети обнаружат, что не могут успевать.

Это одна из величайших трагедий американской школьной системы. Еще больше душераздирает, когда вы говорите с учеными о том, как человеческий мозг читает. По оценкам исследователей, от 2 до 5 процентов детей, большинство из которых имеют нарушения развития или серьезные неврологические проблемы, никогда не научатся читать.Отдых? Если им дадут то, что, по мнению экспертов, является правильным руководством, они научатся читать, и большинство из них смогут хорошо читать.

Смертные чтения

Но что произойдет с этими детьми, если они не получат правильного обучения? Эксперты по чтению называют их «потерями в результате обучения». У большинства из них нет неврологических проблем. Они не инвалиды. Их школы и, в частности, учителя начальных классов подводили их.

Что касается результатов, лонгитюдные исследования, которые десятилетиями следят за детьми, рассказывают печальную историю.Если ваш ребенок не умеет читать, это почти как если бы он заболел хронической изнурительной болезнью. Дети, которые не читают на уровне первого класса, почти всегда остаются плохими читателями четвертого класса. Семьдесят четыре процента испытывающих трудности читателей третьего класса по-прежнему испытывают трудности в девятом классе, что, в свою очередь, затрудняет окончание средней школы. Те, кому удается продолжать работу и кому удается окончить среднюю школу, часто обнаруживают, что их мечты об успехе в высшем образовании удручающе неосуществимы.Вы не удивитесь, узнав, что дети, которым трудно читать, вырастают взрослыми, которым трудно удержаться за стабильную работу; они с большей вероятностью будут переживать периоды длительной безработицы, нуждаться в социальных услугах и с большей вероятностью попадут в тюрьму.

Даже если вашему ребенку повезло и он хорошо умеет читать, учащиеся, плохо обслуживаемые их начальными школами, в конечном итоге истощают систему государственного образования. Проблемы с чтением являются основной причиной того, что учащихся идентифицируют как людей с неспособностью к обучению и направляют в специальное учебное заведение, часто в учебное гетто наихудшего типа.

Как научить читать

Так быть не должно. Ни одна область образования не изучалась, анализировалась и обсуждалась так тщательно, как лучший способ научить студентов читать. Первичные и продольные исследования Национальной академии наук и Национального института здоровья детей и развития человека в сочетании с МРТ (магнитно-резонансной томографией) и компьютерным моделированием мозга из ведущих академических лабораторий страны дают четкий рецепт для эффективного обучения чтению.И все же эта информация практически неизвестна учителям, родителям и членам школьных советов.

Практически в каждом разговоре об обучении чтению педагоги говорят о разных педагогических подходах и разных философских взглядах, как если бы они были равны друг другу. И, возможно, из-за того, что некоторые дети, кажется, учатся читать, как они учатся бегать, на основе наблюдений и чистой любви к этому, может показаться, что почти любые инструкции по чтению могут работать с разным уровнем успеха — по крайней мере, для некоторых детей.Но исследователи говорят, что они придумали простую формулу, которая, если включить ее в инструкцию, может гарантировать, что 90 процентов детей будут читать.

Что показывают исследования? Оказывается, дети, которые, вероятно, плохо читают, обычно не так чувствительны к звукам произносимых слов, как дети, которые могут стать хорошими читателями. Дети, которые борются, имеют то, что называется плохой «фонематической осведомленностью», что означает, что их процессор для разделения слов на составляющие звука менее разборчив, чем у других детей.

На практике это работает следующим образом: ребенок, которому суждено стать плохим читателем, и ребенок, которому суждено стать хорошим читателем, могут оба понять слово «мешок», но плохой читатель может быть не в состоянии хлопать в ладоши по каждому из них. три звука в слове или знать, что последний звук — это то, что отличает «мешок» от «плохого». Если ребенок изо всех сил пытается услышать отдельные звуки, из которых состоят слова, он может споткнуться, когда вы попытаетесь научить его, например, тому, что буква t издает звук «тух».Это становится настоящей проблемой, когда мы просим этих детей выполнить тройное неврологическое сальто назад, известное как чтение.

И вот важный факт, который вам необходимо знать: ученые снова и снова доказывают, что способность мозга вызывать симфонию звука из текста не зависит от IQ или дохода родителей. Некоторые дети узнают, что b издает звук buh и что в сумке есть три звука так рано и так легко, что к тому времени, когда они пойдут в школу (а иногда даже дошкольную), научиться читать так же сложно, как чихание.Когда чувство охватывает их, они просто должны это сделать. Другим совершенно умным детям трудно найти разницу между bag и bad или миллион других тонкостей языка.

Многие исследования показали, что фонематическая осведомленность — это навык, который можно развивать у детей. И следуя этой инструкции по фонематическому пониманию, около 100 часов прямого и систематического обучения фонетике обычно могут выполнить работу и гарантировать, что около 90 процентов детей имеют основы, необходимые для того, чтобы стать хорошими читателями.

Уроки чтения

Многие школьные округа приняли подход к чтению, который они называют «сбалансированной грамотностью». Если администраторы школы вашего ребенка так описывают свою программу чтения, вам нужно будет задать еще несколько вопросов.

В некоторых школах сбалансированная грамотность означает, что учителя preK работают над буквами и буквенными звуками. Детский сад, первый, и учители второго класса обеспечивают упорядоченное развитие явных акустики уроков и, как дети становятся компетентными и уверенными читателями, подтолкнуть их, чтобы обнаружить лучшее, что литература и научную литература должны предложить в то время как упорно наращивает понимание через недельное исследование слова , проверка правописания и анализ рассказов.

В других школах сбалансированная грамотность может означать что-то совсем другое и что-то очень похожее на так называемый подход «всего языка», который сейчас в значительной степени дискредитирован. В этих школах учителя обучают часть детей элементарному знанию фонетики (большинство школ сейчас признают, что некоторым детям действительно нужна акустика, чтобы помочь разгадывать код), а также поощряют их угадывать слова по иллюстрациям, а затем и по контексту. По мере того, как дети (надеюсь) становятся более компетентными в чтении, учителя сводят к минимуму изучение языка и посвящают свое время и энергию тому, чтобы заинтересовать детей словами, чтением и книгами.Если вы заботитесь об успеваемости вашего ребенка в школе, вам нужно больше обучения первому — фонетике и изучению слов — и меньше второго.

Как только вы убедились, что научные инструкции по чтению хорошо преподаются, вы захотите, чтобы они были доступны вашим детям. В течение шести лет Кристина Матускевич, воспитательница детского сада в начальной школе Эдны С. Стивенс в Кромвеле, штат Коннектикут, считала, что, как и все учителя в ее опрятной пригородной школе, она помогает находить хороших читателей. Она читала им рассказы, определяла слова и описывала их значение, предлагала им множество хороших книг и работала над тем, чтобы перевести их на самостоятельное чтение.«У каждого учителя был свой подход к обучению чтению», — говорит Матускевич.

Проблема была в том, что ни один из их подходов не работал очень хорошо. В 2007 году только 70 процентов третьеклассников умели читать. Мало того, каждый год около 33 из 489 детей в дошкольных и второклассных классах нуждались в внешней поддержке в чтении — программа, которая была дорогостоящей для школы и округа.

Как выглядит «правильный путь»

Директор, Люсиль Дитунно, решила, что школе нужно использовать другой подход.Сначала она попросила своих учителей установить «блок грамотности» — 90 минут в день посвящать чтению. Три года назад DiTunno заплатил 28000 долларов Literacy How, тогдашнему подразделению Haskins Laboratories в Нью-Хейвене, за то, чтобы они каждую неделю в течение целого года приезжали в школу консультантов, чтобы обучать учителей научно доказанным методам, которые помогают детям научиться читать.

Первая встреча, по словам консультанта по программе Literacy How Венди Норт, обернулась катастрофой. «Мы пошли не с той ноги», — говорит Норт. Учителя чувствовали, что их обвиняют в борьбе детей, которых они не учили годами.По ее словам, вместо того, чтобы направить гнев на неадекватные инструкции, которые им давали в педагогическом колледже, они чувствовали себя униженными и сердитыми из-за того, что приглашенных внешних экспертов учили тому, что они уже знали — как учить читать.

Север стойко держался. В наши дни воспитанники в классе Матускевича получают другое обучение, чем их старшие братья и сестры. В течение первой недели детского сада Матускевич сидит с каждым ребенком и определяет, знает ли он буквы и соответствующие им буквенные звуки.Уровни навыков детей различны. Итак, осенняя классная работа связана с «сортировкой» — определением букв и соединением их со звуками.

Некоторые дети с острым чувством фонематической осведомленности уже переходят к тому, что на языке учителя называется «декодируемым текстом» — маленькими книжками с отдельными строчками текста, составленными из слов, которые можно легко произнести. Примерно через тридцать минут все дети прекращают работу и, используя широкие движения руки для каждого звука, с большим энтузиазмом поют так называемую «гласную песню».Когда хор веселых голосов начинает стихать, Норт и Матускевич выглядят довольными. «Преступление против акустики состоит в том, что слишком много сверления, — говорит Норт. «Но посмотрите на этот класс. Здесь никто не страдает ».

Учительница первого класса Анджела ДиСтефано, ветеран с 12-летним стажем преподавания, говорит, что подход к чтению «Грамотность как» навсегда изменил ее профессиональную жизнь. «До этого я думал, что моя работа — научить детей разделять мой энтузиазм к чтению». Теперь она учит их читать с подробными инструкциями о том, как произносить слова.Не так давно она провела семинар для родителей-первоклассников, чтобы научить их некоторым правилам, касающимся гласных (например: гласные произносят короткий звук в словах с замкнутым образцом, например , тап , и долгий звук в словах с открытым образцом, например привет , так что и мой ), чтобы родители могли закрепить уроки дома.

Подход «Грамотность как» повысил баллы на промежуточных тестах, и ожидается, что результаты первоклассников, которые научились так читать, будут высокими.Уже сейчас только трех детей в год направляют на дорогостоящую поддержку по чтению, что является огромной экономией для округа.

ДиСтефано говорит, что новая программа упростила ее отношения с родителями. «Раньше мы могли сказать:« Этот ребенок не читает! »И пожимали плечами. Мы не знали, что делать. Теперь мы можем сесть рядом с родителями и сказать: «Ваш ребенок изо всех сил пытается понять правило, согласно которому, когда слово заканчивается на e, средняя гласная произносит свое собственное имя». И мы можем описать наш план, чтобы повторить это и заставить родителей подчеркнуть это дома и вернуть ребенка на путь успеха в чтении.”

Семь советов по успешному чтению

  • Помните, что умение читать и очень хорошо читать имеет решающее значение для благополучия вашего ребенка.
  • Найдите школу, в которой используются научные инструкции по чтению. Узнайте, что это такое, и убедитесь, что школа вашего ребенка этим занимается.
  • Дайте понять учителю вашего ребенка, что вы ожидаете частых и подробных отчетов об успехах вашего ребенка в основных навыках чтения.
  • Если ваш ребенок не стабильно продвигается вперед, будьте готовы к действию.»Ждать и смотреть?» Неа. Бдительное ожидание — хорошая практика для многих аспектов воспитания детей. Прогресс в раннем чтении не входит в их число.
  • Будьте готовы к некоторому замешательству и защите со стороны людей, которых вы считаете экспертами. Не бойтесь.
  • В начальной и средней школе учителя должны заниматься все более изощренными формами изучения слов.
  • После второго класса окружите ребенка всевозможными книгами и сделайте то, что он читает, темой для разговора за обедом.Послушайте, как она говорит о книгах, чтобы ее понимание продолжало углубляться.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 17 августа 2020 г.

Уровень чтения в возрасте 6 лет

Когда вы держите ребенка на руках, вы читаете ему много книг. На протяжении всей ее жизни вы показывали ей ценность грамотности. Вы часто брали ее в библиотеку и позволяли ей листать книги на доске. Вы держали ее и читали некоторых из ваших любимых, читаемых вслух, таких как Ян Брет, Мерси Майер и Ричард Скарри.- все время занимаясь и объясняя глупые, забавные картинки. Когда ваша дочь пошла в детский сад, вы ожидали, что она будет хорошо читать. Когда ей исполняется 6 лет, вы понимаете, что другие дети читают, а она — нет. Вы начинаете задумываться: какой уровень чтения у 6-летнего ребенка?

Какой уровень чтения у 6-летних детей в раннем детском саду?

Шестилетний ребенок читает широкий. Однако в целом в возрасте 6 лет большинство детей начинают складывать буквенные звуки вместе, чтобы читать короткие гласные слова.Чтобы читать короткие гласные слова, шестилетнему ребенку необходимо удерживать непрерывные звуки, такие как «мммм», и звуки остановки клипа, такие как «b». Это означает, что она не добавляет «ээ» в конце звукового сигнала остановки. Она не говорит «ага» или «ага»… и т. Д. Это также означает, что она прочитает такое слово, как «сумасшедший», как «мммаад». Тот факт, что она держит непрерывные звуки и клипы, позволяет ей достичь правильного произношения.

Если воспитанница освоила основы буквенного звучания, она может начать читать книги с короткими гласными.Что такое краткая гласная? Вот пример того, что такое короткий гласный текст:

У рекса Мекса есть домашняя крыса. У Pet the Rex есть домашняя летучая мышь. Им очень весело.

Наши печатные книги по акустике помогают детям научиться читать постепенно, шаг за шагом.

Обратите внимание, что почти весь отрывок можно расшифровать, то есть она может читать слова звук за звуком. В этом отрывке также есть несколько общеупотребительных слов, таких как «они», «имеют», «из» и «то».

Чтение включает отображение звуков в фонетические коды

Стратегии «снизу вверх» включают декодирование или связывание фонетических кодов со звуком.Стратегии «сверху вниз» включают применение ваших уникальных базовых знаний, семейной истории, опыта, словарного запаса и т. Д. к тому, что вы читаете. Хотя для чтения требуются стратегии как сверху вниз, так и снизу вверх, ранним читателям необходимо научиться читать слова! Если ребенок никогда не научится читать слова, он никогда не сможет применять стратегии сверху вниз. Только восходящие стратегии (например, послушное чтение, фонетические звуки и фонематическая осведомленность) дают детям доступ к словам. Уровень чтения в 6 лет зависит от ее доступа к фонетическому коду, а не от того, сколько книг вы ей прочитали.

Чтение вслух ребенку, хотя оно и очевидно важно, не развивает стратегии чтения снизу вверх.

Когда вы читаете книги своему ребенку, вы строите его стратегии сверху вниз, а не стратегии снизу вверх. Вы накапливали ее познания в мире. Вы не учили ее преобразовывать коды в звуки. Конечно, вы не учили фонетическому коду: это ответственность школы. Ранние читатели должны иметь доступ к тому, что на самом деле говорится в истории, чтобы понять историю и понять ее тему.Когда у вас есть проблемы с читателем, ваше время лучше всего потратить на то, чтобы сосредоточиться на ее стратегии чтения по звуку, чтобы она действительно могла читать слова! Обучайте стратегиям снизу вверх.

Какой у 6-летнего ребенка уровень чтения в позднем детском саду?

Ближе к концу детского сада она может начать приобретение согласных диграфов. Есть много согласных диграфов, но некоторые из них недостаточно распространены для обучения. Сосредоточьтесь на распространенных согласных диграфах, таких как sh, th, ch / _tch и _ng. Согласные диграфы — это блоки букв, которые издают один звук.На данный момент 6-летний уровень чтения состоит из коротких гласных и согласных диграфов. Вот образец согласного текста диграфа:

У Shell был рыбный магазин. Она закрыла магазин. Ей пришлось бежать к кораблю.

Обратите внимание, что текст не перегружает ученика каждым словом «ш». Например, такие слова, как пастырь, застенчивый, изгнанный, акула, тень и т. Д. не учтены. Несмотря на то, что «ш» встречается во многих словах, дети 6 лет читают только короткие гласные.

Наконец, 6-летний уровень чтения включает долгие гласные

Когда ребенок заканчивает детский сад или начинает первый класс, он начинает учить долгие гласные. Есть много долгих гласных. Некоторые длинные гласные включают «ee», как «овца», «ai», как «дождь», и «igh», как «ночь». На данный момент уровень чтения 6-летнего ребенка выглядит следующим образом:

В жаркий день Шерри каталась на поезде. Поезд ехал вдоль берега. В воде подплыли киты, чтобы посмотреть на поезд.Затем поезд пошел вверх по холму между деревьями.

Из приведенного выше отрывка видно, что в первом классе шестилетний уровень чтения включает в себя множество типов слов. Уровень чтения 6-летнего возраста включает короткие гласные, согласные диграфы, длинные гласные и контрольные слова.

Отрывки с уровнем чтения для 6-летних становятся более сложными

Уровень чтения для 6-летних может сильно различаться.

Этапы,
продолжительность

Задачи
этапа

Деятельность
педагога

Методы,
формы, приемы

Предполагаемая
деятельность детей

Планируемые
результаты

1.

Организационно
– мотивационный этап, 2-3 минуты

Заинтересовать
детей в последующей совместной деятельности

 —
Здравствуйте, ребята. Давайте мы с вами друг другу улыбнёмся, помашем
ручками.


Какое у вас сегодня настроение?


Отлично.


Ребята, скажите, а вы помните, что такое сказка?


Что это?


Верно, молодцы, ребята. Хорошо в прошлый раз слушали Викторию Витальевну.


А какую сказку вы читали на прошлом занятии?


Молодцы, правильно.


А кто к вам тогда приходил в гости?


Конечно. Хотите побывать еще в одной сказке?


Отлично, тогда давайте сейчас глазки закроем и очутимся в сказочной стране.

Воспитатель
включает волшебную музыку.

Приветствие
детей

Беседа

Закрепление
материала прошлого занятия

Беседа

Похвала

Беседа


Здравствуйте.

Улыбаются,
машут ладошками.


Да.


Это рассказ, где всё вымышлено. Там есть волшебство.


«Лисичка со скалочкой».


Лиса.


Да!

Закрывают
глаза.

Дети
готовы к предстоящей совместной деятельности. Внимание сконцентрировано на
педагоге.

2.

Основной
этап

2.1.

Этап
постановки проблемы, 1-2 минуты

Введение
в проблемную ситуацию


Открывайте, ребята, глаза.


Посмотрите, где это мы?


Верно, но это не просто лес, он волшебный, сказочный.

На
экране появляется котик.


Ой, ребята, кто это появился на экране?


Верно, он хочет нам что-то сказать. Послушаем его?


Здравствуйте, ребята. Меня зовут Котофеич и я потерялся. Я не помню из какой
я сказки. Поможете мне вернуться в мою сказку?


Поможем Котофеичу?

Беседа

Сюрпризный
момент

Открывают
глаза.


Мы в лесу.


Это котик.


Да.


Да.

Определение
детьми проблемной ситуации.

2.2.

Этап
ознакомления с материалом, 5-10 минут

Сообщение
детям проблемы и действиями, чтобы её решить.


Отлично. Лес, в котором мы находимся, ребята, принадлежит русской народной
сказке «Зимовье».


Почему она называется русской народной?


Правильно. Ребята, мы с вами не знакомы с этой сказкой, как мы сможем помочь Котофеичу?


Конечно. Тогда давайте вместе начнём читать сказку и узнаем, о чём она. Сели
все правильно, спинку выпрямили, ножки вместе. Котофеич тоже слушать будет.

Читает
сказку.


Понравилась вам сказка, ребята?


Хорошо, что-то мы засиделись. Давайте с вами встанем.

Как
котятки потянулись

Вправо,
влево.

Пушистые
комочки

Умыли
лапкой щечки,

Умыли
лапкой носик,

Умыли
лапкой глазки –

Правый
глазик, левый глазик.

Умыли
лапкой ушки –

Правое
ушко, левое ушко.


Молодцы, садитесь.


Скажите, ребята, о ком эта сказка?


Каких?


Верно, что они решили устроить в лесу?


А что это такое?


Молодцы, правильно. А кто предложил сделать зимовье?


А что случилось после того, как животные построили зимовье?


Что они хотели сделать?


Да. Получилось это у волков?


Верно. А все ли слова вам понятны в сказке?


Давайте разберемся.
 Что такое жёлуди?


Правильно. Что такое тесать?

— 
Это, ребята, когда
бревно,
разрубают топором, а не распиливая.
Что
такое щепа?  


Это маленькие куски дерева. После срубки бревна, его нужно ободрать от щепок,
чтобы бревно было более гладким. Что такое конопатить?


Если в доме будут дыры, будет холодно, так?


Поэтому дыры нужно законопатить, то есть, заделать дыры чем-нибудь. Например,
сейчас дыры заделывают монтажной пеной. Что такое жёрдочка?


Это перекладина для сидения птицы в избе. Что такое наутёк?


Совершенно верно.

Рассказ

Закрепление
материала прошлого занятия

Чтение
сказки

Беседа

Художественное
слово

Физминутка

Похвала

Беседа

Похвала

Беседа

Рассказ
новых слов

Беседа

Внимательно
слушают педагога.


Её написал русский народ.


Нам нужно её прочитать.

Слушают.


Да.

Повторяют
движения за педагогом.


О животных.


О быке, баране, свинье, коте и петухе.


Зимовье.


Изба, где зимуют животные.


Бык.


Пришли волки.


Съесть их.


Нет, один из них испугался, и они убежали.


Нет.


Это плод дуба.


Не знаем.


Не знаем.


Не знаем.


Да.


Не знаем.


Пуститься в бегство.

Дети
понимают материал, успешно активно работают.

2.3.

Этап
практического решения проблемы, 5-10 минут

Решение
проблемной ситуации


Теперь, ребята, когда мы сказку прочитали, слова разобрали. Нам нужно помочь
Котофеичу и вернуть его в сказку, да?


Тогда к этому и приступим.

Воспитатель
совместно с детьми решает задания.

1.                
Найти
всех персонажей сказки (определить лишних животных);

2.                
Что
решили построить животные (найти правильный вариант);

3.                
Кто
первый предложил построить зимовье (найти правильный вариант);

4.                
В
какой последовательности бык предлагал животным строить зимовье;

5.                
Кто
напал на животных (найти правильный вариант);

6.                
Что
сделали волки в конце сказки (найти правильный вариант).


Отлично, молодцы, мы выполнили все задания. Значит, Котофеич из какой сказки?


Правильно. Давайте теперь отдохнут наши глазки. Глазки закроем, откроем.
Быстро ими поморгаем. Посмотрим вверх, вниз, вправо, влево.


Молодцы.

Выполнение
заданий

Совместная
работа

Похвала

Беседа

Зрительная
гимнастика


Да.

Решают
задания.


Из сказки «Зимовье».

Повторяют
движения за педагогом.

Дети
успешно решают проблемы, отвечают на вопросы по содержанию произведения.

3.

Заключительный
этап, 2-3 минуты

Подведение
итога


Ну, что ж, Котофеич говорит вам большое спасибо за то, что помогли и ему пора
отправляться в сказку. Давайте скажем ему до свидания.


Отлично, а нам пора в группу. Давайте глазки закроем.

Включается
волшебная музыка.


Отлично, итак, ребята, что мы с вами сегодня делали?


Верно, а что мы там делали?


Правильно. Мы помогли? А как?


Молодцы. А как сказка называлась?


А какие герои там еще были?


Молодцы, хорошо слушали. Наше занятие подошло к концу. Я говорю вам до
свидания и до новых встреч.

Прощание
с героем

Закрепление
материала


До свидания!

Появляются
в группе.


Путешествовали в сказку.


Помогали коту Котофеичу.


Да. Вернули его в сказку, из которой он потерялся.


«Зимовье».


Бык, баран, петух, свинья, волки.


До свидания!

Рефлексия

Урок
3.

Цели деятельности педагога: продолжать
знакомить с русскими народными  сказками; обогащать читательский опыт учащихся;
пополнять словарный запас;
актуализировать умения обучающихся
определять
вид
сказки; формировать умения работать совместно в группах.

Планируемые результаты.

Предметные: читать сказку по
ролям; сравнивать сказки со сходным сюже-том.

Метапредметные.

 Познавательные:
учиться определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение; развивать
умение  характеризовать сказочных героев на основе их поступков; уметь
определять тему и главную мысль сказки.

Личностные:  учиться  оценивать  поступки 
сказочных героев  с  точки  зрения  моральных  ценностей; развивать способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 Регулятивные:
формировать  умение  принимать  и  сохранять  учебную задачу; контролировать,
корректировать и адекватно оценивать результат выполнения учебного задания. 

 Коммуникативные: 
учиться излагать  понятно  для  партнёра  основное  содержание  сказки, 
используя  план; адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении
учебного задания. 

Ход урока.

Этапы
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
и примерные ответы  учеников

Организационный
момент.

 Проверяю
готовность к уроку.

Выполняют
требования

Проверка
домашнего задания

Проверяю
домашнее задание.

 –
Какое домашнее задание было к сегодняшнему уроку?

 –
Кто дома готовился читать слова автора, выходите к доске с учебником.

Обращаюсь
к классу:


Ребята, подумайте, с кем бы вы хотели прочитать сказку по ролям и поднимите
руку, когда я назову имя ученика. Руку поднимать можно только один раз.
Называю имена по очереди.

Прошу
сесть тех, кто сегодня не был выбран. Остальных спрашиваю, сколько голосов
они получили. Называю, кто будет читать за автора.

Провожу
пробы на роль лисы.

Провожу
пробы на роль белого медведя.

Предлагаю
послушать сказку.

Проверяю
ответы на вопросы.

1.
Чем  эта  сказка  похожа  на  русскую  сказку  «Лисичка-сестричка  и  волк»? 
Какая  в  этой  сказке  лиса?  Похожа ли  она  на  лису  из  русской 
народной  сказки?

2. 
Сравни  поведение  белого медведя  и  волка:  что у них  общего?

Отвечают.
(Читать сказку «Хвост» по ролям и отвечать на вопросы)

Выходят
к доске и читают по очереди первый абзац.

Класс
поднимает руки.

К
доске выходят девочки и по очереди читают фразу: «Хвост не камень, – 
отрастёт. Ты его сколько ни ешь, а он опять такой же будет… Мне не впервой!»

Ученик,
читающий слова автора, называет имя девочки, с которой он будет читать.

К
доске выходят мальчики и по очереди читают фразу: «Хвост? Какой хвост? Что-то
я не понимаю».

Выбранные
ученики договариваются, кого они выбирают на роль белого медведя.

Слушают.

После
чтения оценивают чтение по ролям (выразительность, правильность, громкость)

Отвечают.

I этап —
мотивационно — ориентировочный.

(Мотивация
к деятельности: создание ситуации успеха).

 –
Прежде чем читать следующую сказку,  отгадайте её главных героев.

Загадываю
загадки и показываю рисунки с изображением этих животных.

1.
Ночью он совсем не спит,

Дом
от мышек сторожит,

Молоко
из миски пьёт,

Ну
конечно это – …

2.
Лежит замарашка

 В
щетинистой рубашке.

Хвост
крендельком,

Нос
пятачком,

Ничем
не больна,

 А
всё стонет она.

Это

3.
Это что за братцы

На
лугу резвятся?

В
теплых шубках –

 В
летний день!

 Спрятались
хотя бы в тень!

Это

4.
Ходит по двору будильник,

Разгребает
лапкой сор,

Расправляет
с шумом крылья

И
садится на забор.

Это

5.
В стаде самый главный,

Лоб
слегка кудрявый.

Острые
рога его,

Могут
забодать легко.

– 
Кто из вас сможет по главным сказочным персонажам определить вид сказки?


В какую группу можно объединить всех этих животных?

Слушают
и отгадывают загадки, называя отгадки хором.

Отвечают.
(кот)

Отвечают.
(свинья)

Отвечают.
(бараны)

Отвечают.
(петух)

Отвечают. 
(бык)

Отвечают.
(сказка о животных)

Отвечают.
(домашние животные)

II этап —
поисковый.

(Учебно-познавательная
деятельность. Постановка задачи)


Послушайте начало сказки:

«Надумали
бык, баран, свинья, кот да петух жить в лесу».

Задаю
вопрос:


Как так могло получиться, что домашние животные надумали жить в лесу?
Подумайте, как домашние животные могли оказаться в лесу. Этот вопрос вы
сейчас обсудите в группах.


У этой сказки есть много вариантов пересказа. Собиратель сказок
Александр
Николаевич
Афанасьев
начал её так:

 –
 Шёл бык
лесом; попадается ему навстречу баран.


Куда, баран, идёшь?  – спросил бык.

 –
От зимы лета ищу, –  говорит баран.

 –
Пойдем со мною!

 Вот
пошли вместе; попадается им навстречу свинья.


Куда, свинья, идёшь?  –  спросил бык.


От зимы лета ищу,  –  отвечает свинья.


Иди с нами!

Пошли
втроём дальше.


По какой причине животные оказались в лесу?


А вот, по мнению  писателя Алексея Толстого, они оказались в лесу по другой
причине.

Послушайте,
как начал  сказку с похожим содержанием Алексей Толстой:

 У
старика со старухой были бык, баран, гусь да петух и свинья.

Вот
старик и говорит старухе:

 – 
А что, старуха, с петухом-то нам нечего делать, зарежем его к празднику!

 –
Так что ж, зарежем.

Услышал
это петух и ночью в лес убежал. На другой день старик искал, искал — не мог
найти петуха.

Вечером
опять говорит старухе:

 –
Не нашёл я петуха, придётся нам свинью заколоть!

 –
Ну, заколи свинью.

Услышала
это свинья и ночью в лес убежала.

 –
Почему домашние животные убежали в лес в этой сказке?

 –
А сегодня мы прочитаем сказку в обработке И. Соколова-Микитова. Называется
она «Зимовье».

Как
вы понимаете значение слова «зимовье?»

Обобщаю:

Слово
«зимовье» имеет несколько значений.

1.
Пребывание где-нибудь зимой. Например: животные пришли в лес  для того, чтобы
в лесу провести зиму.

2.
Место или помещение, где живут зимой. Например: животные построили себе
тёплое зимовье.


Сделайте предположение, о чём пойдёт речь?

 –
Послушайте сказку и проверьте свои предположения.


Поднимите руки, у кого оправдались предположения?

Обобщаю;


Зимовье – это жилище, а вот сумеют ли животные защитить своё жильё от врагов,
вы узнаете, дочитав сказку до конца.


Что помогло животным справиться с незваным гостем?


В некоторых изданиях сказка так и называется «Дружба зверей». Показываю
книгу.

Слушают.

Обсуждают
в группе и высказывают свои предположения.

Отвечают.
(искали лето)

Отвечают.
(испугались, что хозяева их зарежут и убежали в лес)

Высказывают
свои версии.

Высказывают
свои предположения.

Смотрят
отрывок из сказки до слов «Вошёл волк …»

Поднимают
руки.

Дочитывают
про себя сказку до конца.

Отвечают.
(дружба)

III этап —
практический.

(Решение
учебной — практической задачи).


Прочитайте сказку полностью про себя и разделите её на части.

1.
Жизнь животных в лесу летом и осенью. («Надумали бык …»)

2.
Животные договариваются о строительстве зимовья. («Бык прежде всех
спохватился зимовье строить»)

3.
Строительство жилья. («Выбрали друзья …»)

4.
Живут друзья – не горюют. («Пришла лютая зима»)

5.
Незваные гости. («А бродили по лесу …»)

Проверяю
выполнение задания.

Читают
сказку и делят её на части.

IV
этап —  рефлексивно — оценочный.

(Рефлексия.
Оценка результатов деятельности).

Подвожу
итог.

 –
С каким произведением мы сегодня познакомились?


Какое по жанру это произведение?


Кто автор сказки?


А кто её нам пересказал? 

Кратко
рассказываю о писателе:

 –
Иван Соколов  – Микитов жил 100 лет тому назад. Последние двадцать лет своей
жизни писатель жил на берегу Волги. Именно в этих сказочных местах он создал
цикл сказок, рассказов о природе родного края. Вместе с детьми он издавал
газету под названием «Заячья газета». Нам писатель завещал:

«Любите
наших меньших братьев, четвероногих, пернатых, пушистых, зубастых, колючих,
лесных, полевых, речных, озерных, летающих в небе, живущих в норе, под землёй».

 –
О чём писал Соколов – Микитов?

Обобщаю:

 –
Мы с вами ещё познакомимся с рассказами и сказками И. Соколова Микитова. А
сейчас наш урок подходит к концу. Выскажите свои впечатления об уроке.

Отвечают.
(«Зимовье»)

Отвечают.
(сказка)

Отвечают.
(русский народ)

Отвечают.
(И. Соколов- Микитов)

Отвечают.
(о природе)

Домашнее
задание.

Читать
по ролям.

Волк
– 1 группа (мальчики)

Бык
– 2 группа (мальчики)

Баран
– 3 группа (мальчики)

Петух
– 4 группа (мальчики)

Кот
– 5 группа (мальчики)

Свинья
– 3 группа (девочки)

Пересказывать.

1
часть – 5 группа (девочки)

2
часть – 2 группа (девочки)

3
часть – 4 группа (девочки)

4
часть – 3 группа

5
часть – 1 группа (девочки)

Конспект интегрированного занятия.

Тема: Русская народная сказка «Зимовье зверей» в обработке И. Соколова-Микитова.

Цель:

Развитие интереса к художественной литературе.

Ознакомление детей с нетрадиционным видом театра из пакетов.

Изготовление с детьми персонажей для сказки «Зимовье зверей».

Задачи:

Образовательные:

  • Расширить у детей имеющиеся у детей знания, умения по теме «Домашние животные», познакомить детей с русской народной сказкой «Зимовье зверей».
  • Продолжать приучать детей слушать художественное произведение, оценивать поведение героев.
  • Формировать умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу.
  • Активизировать речь детей, развивать фонематический слух, произносительные умения и навыки, словарный запас.
  • Упражнять в умении аккуратно наклеивать детали-заготовки изображения персонажей.
  • Продолжать учить детей правильно пользоваться клеем-карандашом. (держать и приклеивать детали крепко прижимая к основе).

Развивающие:

  • Развивать познавательные способности, умение анализировать, делать выводы.
  • Развивать внимание, диалогическую и интонационную выразительность речи.
  • Развивать умение отгадывать загадки.
  • Развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
  • Развивать слуховое и зрительное восприятие, эмоциональный отклик на литературное и музыкальное произведение.

Воспитательные:

  • Способствовать формированию положительных эмоций детей, при общении друг с другом.
  • Воспитывать интерес к чтению художественного произведения, стремление внимательно слушать.
  • Воспитывать желание и умение взаимодействовать с педагогами и сверстниками, участвуя в интерактивном театре.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Оборудование:

персонажи из бумажных пакетов, иллюстрации и декорации настольного театра, мольберт, магниты, картинки-отгадки к загадкам, аудио запись к сказке, пакеты, заготовки изображения персонажей, клей-карандаши, подносы, тряпочки, клеёнки, влажные салфетки, музыкальный фон для аппликации.

 Ход занятия:

Вводно-организационный этап.

Дети стоят в кругу.

Педагог показывает детям картонный дом «Зимовье». В нём лежат загадки про домашних животных, картинки-отгадки и бумажные пакеты. Сначала педагог вынимает бумажные пакеты и показывает их детям.

— Дети, как вы думаете, что это? (ответы детей)

— Как пакеты можно использовать? (ответы детей)

— А вот как ещё можно использовать пакеты, мы скоро узнаем!

— Дети, вы хотите узнать какие герои живут в этом сказочном доме? (ответы детей)

— Все дети любят отгадывать загадки, а вы? (ответы детей)

— Тогда слушайте (загадка, затем показ картинки, которая прикрепляется на мольберт):

Большой, рогатый,

Мычит, траву ест.

Кольцо в носу, глаза налиты кровью.

Оберегает он семью коровью.

Всегда на страже собственного стада.

Дразнить его совсем не надо.

Он к разным шуткам не привык,

Не понимает их. Он?

(Бык)

И в жару, и в холод.

По горам, по долам.

Ходит шуба, да кафтан?

(Баран)

Вместо хвостика крючок,

Вместо носа пятачок,

Розовая спинка,

На спине щетинка.

(Свинья)

Хвост с узорами,

а сапоги со шпорами,

рано встаёт, громко поёт.

О том, что солнышко встает?

(Петух)

Мягкие лапки,

На лапках царапки,

Ходит легко, любит молоко?

(Кот)

— Какие молодцы дети, загадки отгадали, а теперь и увидели отгадки.

— Как одним словом можно назвать быка, барана, свинью, петуха и кота? (ответы детей)

— Ребята, а вы любите слушать сказки? (ответы детей)

— Сегодня я расскажу вам одну историю, которая приключилась с домашними животными поздней осенью в лесу.

— А разве домашние животные живут в лесу? (ответы детей)

— Где обычно живут домашние животные? (ответы детей)

— Как же домашние животные из нашей сказки могли оказаться в лесу? (примерные ответы детей: заблудились, хозяин прогнал, всякое могло случиться)

— Садитесь удобно, смотрите, да слушайте внимательно русскую народную сказку, которая называется: «Зимовье зверей».

Звучит музыкальное сопровождение. Педагог рассказывает сказку и манипулирует персонажами настольного театра из бумажных пакетов и декорациями. Дети участвуют в интерактивном театре.

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

Надумали бык, баран, свинья, кот да петух жить в лесу.

Хорошо летом в лесу, привольно! Быку и барану травы вволю, кот ловит мышей, петух собирает ягоды, червяков клюет, свинья под деревьями корешки да желуди роет. Только и худо бывало друзьям, ежели дождик пойдет.

Так лето прошло, наступила поздняя осень, стало в лесу холодать. Бык прежде всех спохватился зимовье строить. Встретил в лесу барана:

— Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса бревна носить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть.

— Ладно, — отвечает баран, — согласен.

Повстречали бык и баран свинью:

— Пойдем, Хавроньюшка, с нами зимовье строить. Мы станем бревна носить, столбы тесать, щепу драть, а ты будешь глину месить, кирпичи делать, печку класть.

Согласилась и свинья.

Увидели бык, баран и свинья кота:

— Здравствуй, Котофеич! Пойдем вместе зимовье строить! Мы станем бревна носить, столбы тесать, щепу драть, глину месить, кирпичи делать, печку класть, а ты будешь мох таскать, стены конопатить.

Согласился и кот.

Повстречали бык, баран, свинья и кот в лесу петуха:

— Здравствуй, Петя! Идем с нами зимовье строить! Мы будем бревна носить, столбы тесать, щепу драть, глину месить, кирпичи делать, печку класть, мох таскать, стены конопатить, а ты — крышу крыть.

Согласился и петух.

Выбрали друзья в лесу место посуше, наносили бревен, натесали столбов, щепы надрали, наделали кирпичей, мху натаскали — стали рубить избу.

Избу срубили, печку сложили, стены проконопатили, крышу покрыли. Наготовили на зиму запасов и дров.

Пришла лютая зима, затрещал мороз. Иному в лесу холодно, а друзьям в зимовье тепло. Бык и баран на полу спят, свинья забралась в подполье, кот на печи песни поет, а петух под потолком на жердочке пристроился.

Живут друзья — не горюют.

А бродили по лесу семь голодных волков, увидели новое зимовье. Один, самый смелый волк, говорит:

— Пойду-ка я, братцы, посмотрю, кто в этом зимовье живет. Если скоро не вернусь, прибегайте на выручку.

Вошел волк в зимовье и прямо на барана угодил.

Барану деваться некуда. Забился баран в угол, заблеял страшным голосом:

— Бэ-э-э!.. Бэ-э-э!.. Бэ-э-э!..

Петух увидел волка, слетел с жердочки, крыльями захлопал:

— Ку- ка-ре-ку-у!..

Соскочил кот с печи, зафыркал, замяукал:

— Мя-у-у!.. Мя-у-у!.. Мя-у-у!..

Набежал бык, рогами волка в бок:

— У-у-у!.. У-у-у!.. У-у-у!..

А свинья услыхала, что наверху бой идет, вылезла из подполья и кричит:

— Хрю!.. Хрю!.. Хрю! Кого тут съесть?

Туго пришлось волку, едва жив из беды вырвался. Бежит, товарищам кричит:

— Ой, братцы, уходите! Ой, братцы, бегите!

Услыхали волки, пустились наутек.

Бежали час, бежали два, присели отдохнуть, красные языки вывалили.

А старый волк отдышался, им говорит: — Вошел я, братцы мои, в зимовье, вижу: уставился на меня страшный да косматый. Наверху захлопало, внизу зафыркало! Выскочил из угла рогатый, бодатый — мне рогами в бок! А снизу кричат: «Кого тут съесть?» Не взвидел я свету — и вон… Ой, бежимте, братцы!..

Поднялись волки, хвосты трубой — только снег столбом.

— Дети, вам понравилась сказка? (ответы детей)

— Так как, ещё можно использовать эти пакеты? (ответы детей)

— Дети, а вы хотите, научиться делать таких персонажей для театра, а потом играть с ними? (ответы детей)

— Но сначала, давайте немного отдохнем и сделаем гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз «Глазки» (для снятия зрительного напряжения).

Глазки влево,

Глазки вправо,

Вверх и вниз,

И всё сначала.

Быстро, быстро

Поморгай –

Отдых своим глазкам

Дай!

Чтобы зоркими нам быть –

Нужно глазками крутить.

Зорче глазки чтоб глядели,

Разотрём их еле-еле.

Движения глазами выполняют медленно, не поворачивая головы.

Моргают глазами.

Глаза отдыхают.

Вращают глазами по кругу.

Массируют верхние и нижние веки, не закрывая глаз.

Продуктивная деятельность:

— Дети, давайте перед работой разомнём наши пальчики.

Пальчиковая игра «Петух».

Ладонь поднять вверх. Указательный палец опирается на большой палец – это «клюв». Остальные пальцы растопырены в стороны и подняты вверх – это «гребешок».

Петя – Петя – петушок,

Красный чудо – гребешок.

Пальчиковая игра «Кошка».

Ладонь поставить вертикально вверх. Пальцы выпрямить и развести в стороны. Сильно сгибать и разгибать кончики пальцев.

Если когти точит кошка,

Будет дождик за окошком.

Аппликация «Персонажи для театра из бумажных пакетов».

На столах лежит материал для аппликации.

Педагог продолжает учить детей правильно пользоваться клеем-карандашом. Упражняет детей в умении аккуратно наклеивать детали-заготовки изображения персонажей, держать и приклеивать детали крепко прижимая к основе.

Каждый ребёнок выбирает на подносе изображение персонажа и наклеивает его на пакет. В конце занятия показывают друг другу своего персонажа.

В процессе работы, педагог может задать детям вопросы:

Речевая зарядка:

— Как назвать зимовье по — другому? (хлев);

— Как по-другому назвать подполье? (подвал);

— Как по-другому назвать жердочку? (насест, палочка);

— Что сделал баран? (заблеял), петух? (закукарекал), свинья? (захрюкала), кот? (замурлыкал);

— Какими можно назвать друзей? (верные, смелые, добрые, трудолюбивые, находчивые).

Нравственный урок:

— Как думаете, почему животным удалось спастись?

Воспитание добрых чувств:

— Смогли бы животные построить зимовье, если были бы по одному?

Рефлексия:

— Молодцы дети, все постарались! У вас получились прекрасные персонажи, будущие герои ваших сказок!

— Ребята, посмотрите, что у меня есть (показать свою ладонь)!

— У меня на ладони маленькое солнышко, оно улыбается потому что с вами на занятии мне было очень весело и интересно.

— А вам понравилось занятие?

— Что интересного вы делали на занятии?

— Хотите нарисовать солнышко у себя на ладони? (желающие дети рисуют солнышко на свое ладони)

— Спасибо вам за активное участие.

Чтение художественной литературы по лексическим темам на каждый день
(старшая группа)
СЕНТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Детский сад»
Чтение «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (отрывки из повести)
знакомить детей с произведением А. Линдгрен; подвести детей к пониманию особенностей сказочной повести; учить отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения; побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного героя; воспитывать интерес к творчеству зарубежных писателей.
Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово»
Познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы», стихотворением Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами.
Заучивание стихотворения М.Яснова «Мирная считалка». Пословицы о дружбе.

Чтение А. Барто «Верёвочка» (Затулина стр. 141)
Продолжать развивать интерес к художественной литературе, а именно к сборникам стихов. Различать жанры литературных произведений, аргументировать свой ответ: “Это стихотворение, потому что…” Закреплять умение детей определять эмоциональный настрой стихов.
Чтение стихотворения Ю. Мориц «Домик с трубой»
Познакомить со стихотворением Ю. Мориц «Домик с трубой». Вызвать интерес к стихотворению и желание слушать его; учить детей видеть за словами образы и настроение произведения. Воспитывать любовь к поэзии, доброе отношение, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей.
Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина».
Учить детей внимательно слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них.
2 НЕДЕЛЯ «Я вырасту здоровым: человек, части тела, мой организм»
Чтение рассказа В. Осеевой «Просто старушка»
Учить детей эмоциональному восприятию произведения. Развивать способность анализировать литературный текст, давать оценку поступкам героев, выразительно передавать диалог действующих лиц. Воспитывать уважение к старшим.
Чтение потешки «Ранним-рано поутру»
Продолжать знакомить детей с фольклором, развивать память, внимание.
Чтение Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу»
Закрепить у детей формирование культурно гигиенических навыков. Обогатить словарь детей. учить осмысливать содержание стихотворения. Воспитывать вежливость, умение уступать друг другу.
Рассказывание Е. Пермяк «Про нос и язык»
закреплять лексику по теме «Части тела»; закреплять умение подбирать антонимы; активизировать глагольный словарь; учить согласовывать числительные и существительные; отвечать на вопросы полным ответом, правильно формулируя предложение; развивать память, внимание, мышление.
Чтение Мигунова «Почему надо чистить зубы?»
учить детей ухаживать за зубами; закрепить правила культурного приёма пищи; дать информацию о полезной вредной пище; познакомить с мероприятиями по профилактике зубной боли, гигиене полости рта; воспитывать нетерпимость к несоблюдению правил гигиены.
3 НЕДЕЛЯ «Золотая осень. Лес. Деревья»
Чтение рассказа М. Пришвина «Этажи леса»
Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета; обогащать речь фразеоло-гизмами. Развивать умение замечать выразительно-изобразительные средства. Воспитывать экологическое мировоззрение, наблюдательность.
Чтение рассказа К. Ушинского «Спор деревьев»
уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опали листья и т. д.) Продолжать учить классифицировать растительный мир леса. Упражнять в определении породы деревьев по внешнему виду листьев. Подвести к пониманию важности разных пород деревьев в жизни животного мира и человек
чтение стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» (Затулина. 28; Ушакова 145)
Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту осенней природы, понимать образность поэтического языка, расширять представление о пейзажной лирике Пушкина.
заучивание «По дубочку постучишь…» рус. нар. песня
познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи.
Чтение Дж. Ривз «Шумный Ба-бах»
Учить детей дифференцировать звуки ц – ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» (перевод М. Боровицкой).
4 НЕДЕЛЯ «Овощи и фрукты. Труд людей на полях и огородах»
Рассказывание русской народной сказки «Мужик и медведь»
Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.
Чтенине Дж. Родари «Чиполлино».
Познакомить с новым произведением; обнаруживать приём оживления; в сказке каждый овощ, фрукт автор наделил особой внешностью, характером; обсудить характеры героев; формировать личностные качества: честность, ответственность, дружелюбие, уважительное отношение к окружающим людям. Воспитывать у детей интерес и любовь к сказкам..Чтение рассказа Л.Толстого «Косточка». (Затулина стр. 114; Ушакова, 224)
Познакомить с рассказом Л.Толстого «Косточка». Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последова-тельность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания; обогащать речь фразеологизмами.
Чтение руской народной сказки «Вершки и корешки»
Познакомить детей со сказкой. Учить осмысливать идею сказки, оценивать характер персонажей. Обогащать словарный запас детей. Поощрять попытку высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный педагогом вопрос. Воспитывать культуру речевого общения: участвовать в беседе, выслушивая детей, уточнять их ответы.
Чтение В. Сутеев «Мешок яблок»
Расширять знания детей о современных сказках. Закреплять знания о жанровых особенностях сказки, о понятиях «народная» и «литературная» сказка. Развивать умение выслушать другого и прийти к общему мнению, решению.
ОКТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Грибы. Ягоды»
Чтение П.Синявский «Грибная электричка»
Формирование у детей представление о съедобных и несъедобных грибах. Сформировать понятие, что в пищу можно употреблять только съедобные грибы и после обработки. Развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Чтение В. Катаев «Грибы»
уточнять и пополнять знания о съедобных и несъедобных грибах;Учить детей рассказывать не торопясь, находить нужные слова, выражения говорить достаточно громко. Упражнять в правильном произношении всех звуков. 3акрепить умение составлять предложения из трех, четырех слов и делить слова на слоги. Воспитывать скромность, наблюдательность и доброжелательность к ответам и рассказам других детей, воспитывать сдержанность.
Загадывание загадок про ягоды. Чтение Я. Тайц «По ягоды»
знакомство с новым рассказом Я. М. Тайца «По ягоды». Развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном; продолжать работу надразвитием речи, пополнять словарный запас. Прививать любовь и бережное отношение к природе, уважение и заботу к старшим. учить детей связной монологической речи; развивать внимание, память.
В. Зотова. «Лесная мозаика» («Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик»). З. Александрова «В грибном царстве». По Н.Сладкову. Дрозд и грибы. В.Сутеев. Мы в лесу.
2 НЕДЕЛЯ «Перелётные птицы»
Чтение китайской сказки «Жёлтый аист»
Продолжать знакомить детей со сказками народов мира; дать представления о той стране, где создавалась и бытовала сказка; учить ребят вдумываться в нравственный смысл
Чтение Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»
развитие интереса к слушанию литературного произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». Способствовать установлению связи в содержании произведения; побуждать к проявлению постоянного общения с книгой.
Чтение стихотворения Е.Благинина «Улетают, улетели»
вызвать у детей эмоциональный отклик на услышанное художественное произведение
3 НЕДЕЛЯ «Моя страна. Мой город»
Чтение рассказа С.А. Баруздина «Страна, где мы живем»
Учить детей внимательно и заинтересованно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Закреплять умение запоминать последовательность развития сюжета. Воспитывать любовь к Родине, своему городу, окружающим людям.
Чтение стихов Истринских поэтов о родном крае, городе.
Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени, способствовать развитию творческих способностей детей, воспитывать любовь к родной природе
Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря, океаны». (Затулина, 157)
Познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к Родине.
Чтение В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»
Продолжать знакомить детей с рассказами В. Драгунского, помочь понять характеры и поведение героев, вызвать эмоциональный отклик. Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.
Чтение произведения «Дом, который построил Джек» (английский фольклор в переводе С. Маршака).
Обратить внимание детей на построение произведения (многочисленные повторы), учить основам закономерности в предположении развития сюжета стихотворения. Развивать чувство юмора, память.
4 НЕДЕЛЯ «День Народного единства»
чтение Наталья Майданик «ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА», «ЕДИНСТВО НАВСЕГДА»
Познакомить со стихотворением; способствовать осознанию значения Родины для каждого человека воспитывать любовь к Родине, уважение к её истории.
Чтение Н. Рубцов «Привет, Россия!»
Познакомить со стихотворением «Привет, Россия!». Воспитывать любовь к Родине, к родной природе, патриотизм.
Чтение З. Александрова: «Родина»
Познакомить со стихотворением «Родина». Развивать эмоционально-чувственное отношение к природе, к Родине. Воспитывать любовь к Родине, к родной природе, патриотизм.
Чтение рассказа К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок)
познакомить с рассказом К. Ушинского «Наше Отечество», пословицами и поговорками о Родине; формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль, соотносить её с пословицей, формировать представление о большой и малой Родине, способствовать осознанию значения Родины для каждого человека воспитывать любовь к Родине, уважение к её истории, гражданственность.
НОЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Поздняя осень»
Чтение А. Толстого «Осень, обсыпается весь наш бедный сад..»Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Учить соотносить картины природы, описываемые в стихотворении, с наблюдаемыми ее осенними изменениями.
Чтение В. Гаршин «Лягушка-путешественница»
знакомство со сказкой В. Гаршина «Лягушка путешественница»; обеспечение целостного восприятия и понимания текста.
Чтение И. Бунин «Первый снег»
Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. развивать интерес к художественной литературе; обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации, воспитывать интерес к художественному слову.
Чтение стихотворения «Встреча зимы» Никитин
Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Познакомить детей с новым стихотворением, помочь почувствовать красоту и выразительность языка, прививать чуткость к поэтическому слову. учить понимать глубину содержания произведения, воспитывать любовь к своей родине
2 НЕДЕЛЯ «Моя семья»
Рассказывание русской народной сказки «Хаврошечка» (Ушакова127,253; Гавриш, 111)
Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам сказки. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.
Заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине» (Затулина, 112)
Приобщать детей к поэзии. Продолжать учить детей выразительно читать наизусть стихотворение о маме. Закреплять умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения; упражнять в подборе эпитетов, сравнений. Развивать слуховую память. Воспитывать чуткость к художественному слову, желание с помощью стихотворения сделать приятное маме.
Чтение сказки «Златовласка»
Учить детей внимательно слушать, запоминать последовательность действий, рассказывать о развитии сюжета.
Чтение М. Цветаева «У кроватки»
Познакомить с жизнью и творчеством поэтессы М. И. Цветаевой. Воспринимать на слух художественное произведение, определять особенности поэтического творчества, размышлять над его содержанием.
Чтение «Как братья отцовский клад нашли»
закрепить представления о родственных отношениях. Подвести детей к пониманию доброты, как основы взаимоотношений между людьми, человек узнается по его делам.
Чтение английской народной песенки «Старушка» в переводе С. Маршака.
Учить детей отслеживать свое эмоциональное состояние, его изменения, вызванные произведением, рассказывать о том, понравилось ли стихотворение.
3 НЕДЕЛЯ «Мебель. Посуда»
Чтение К. Чуковский «Федорино горе»
Закреплять умение детей понимать нравственный смысл прочитанного; мотивированно оценивать пос-тупки героев. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Систематизировать знания о посуде. Воспитывать желание быть опрятным.
Чтение стихотворения С. Маршака «Откуда стол пришел?»
Обогащать знания детей о мебели, ее изготовлении. Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать его идею. Закреплять представления детей о жанровых особенностях литературных произведений.
Рассказывание сказки «Лиса и кувшин»
Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о поступках героев, их характере, о своем впечатлении от новой сказки.
Чтение Р. Сеф «Совет»
Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми.
Даниил Хармс «Самовар Иван Иванович». В. Осеев «Почему»
4 НЕДЕЛЯ «Одежда. Обувь»
Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа» (Ушакова, 228, 94; Гавриш, 93)
Учить детей понимать юмор, комичность ситуации, уточнить представления об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров.
Чтение рассказа Н.Носова «Заплатка»
Продолжать знакомить детей с творчеством писателя, учить отвечать на вопросы по содержанию, вызывать желание послушать другие его произведения. Помочь детям вспомнить известные им рассказы
Чтение рассказа К.Ушинского «Как рубашка в поле вырасла»
Дать представления о русском национальном костюме. Рассказать детям о выращивании и обработке льна, ткачестве. Воспитывать культуру речевого общения, уважения к труду взрослых, интерес к произведениям устного народного творчества.
Чтение русской народной сказки «Как старуха нашла лапоть»
познакомить детей с величайшим богатством русской народной культуры – сказками, развивать интерес к русским народным сказкам, воспитывать желание читать их. подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, оценке поступков и характера главной героини
Я. Милева. У кого какая обувь. Г.Х.Андерсен «Новое платье короля».
5 НЕДЕЛЯ «Игрушки»
Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик». (Гавриш,190; Ушакова,165 (276))
Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини, закреплять знания детей о жанровых особенностях сказки. Развивать умение выслушивать ответы товарищей. Воспитывать любовь к художественной литературе.
Чтение Д. Родари «Волшебный барабан» (Гавриш,115)
Формировать у детей умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев. Развивать связную речь, учить использовать образные выражения.
Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»
Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как я ловил человечков».
Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства» (Гавриш,196)
Познакомить с творчеством В. Драгунского. Формировать умение внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, оценивать поступки и действия героев.
Чтение чешской сказки «Три золотых волоска Деда-Всеведа» в переводе с чешского Н. Аросьевой.
Формировать у детей умение воспринимать образное содержание сказки; выделять выразительно-изобразительные средства, отвечать на вопросы по содержанию, рассказывать о своих впечатлениях, понравившихся героях, их лучших качествах.
ДЕКАБРЬ
1 НЕДЕЛЯ «Зима. Природа зимой»
Чтение стихотворений С.Есенина «Береза». (Гавриш,184; Ушакова,161)
Учить вслушиваться в ритм и мелодику стихотворения, видеть красоту русской природы, передаваемую автором художественным словом. Учить чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения.
Чтение рассказа «Проказы старухи-зимы». Константин Ушинский
Познакомить детей с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания детей о зиме, о признаках зимы. Развивать устную речь, внимание, мышление, память.
Чтение стихотворений о зиме
Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии.
Заучивание потешки «Ты мороз, мороз, мороз» в обработке И. Карнауховой.
Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами. Помочь запомнить потешку, учить рассказывать ее, используя соответствующие содержанию средства выразительности.
Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер».
Помочь детям понять содержание стихотворения, его настроение. Прививать любовь к поэтическому слову, развивать воображение.
«12 месяцев»
Познакомить со словацкой сказкой в обработке С. Маршака. Уточнить и закрепить знания детей о месяцах года.
2 НЕДЕЛЯ «Зимние забавы»
Пересказ рассказа Н. Калинина «Про снежный колобок».
Учить детей близко к тексту рассказывать короткие рассказы интонационно выразительно. Формировать навык перевода косвенной речи в прямую речь. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать интерес к явлениям неживой природы.
Чтение рассказа Н. Носова «На горке»
Продолжать учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, усваивать последовательность развития сюжета, замечать выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию содержания. Обогащать речь фразеологизмами; учить понимать переносное значение некоторых словосочетаний, предложений.
Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня».
Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и выразительно читать стихотворения. Развивать память, артистические способности.
Чтение песенки «Как на тоненький ледок», чтение рассказа «На катке» В.А. Осеева
Продолжать знакомить детей с произведениями фольклора, учить вслушиваться в мелодику поэтического текста; развивать связную речь, творческое воображение, наглядно-образное мышление, прививать интерес к чтению; воспитывать доброе, уважительное отношение детей друг к другу, к окружающим, отзывчивость, продолжить работу по формированию высоких нравственных чувств.
Чтение стихотворения Саши Чёрного «На коньках». «Зимние забавы».
Учить детей слушать внимательно, чувствовать настроение героя. Развивать образное мышление, связную речь.
3 НЕДЕЛЯ «Зимующие птицы»
Л. Кламбоцкая. Зимующие птицы.
формирование знаний о зимующих птицах их отличительных особенностях, Развивать отзывчивость, доброжелательность, любовь к природе, птицам, желание помогать им, заботиться о них.
Чтение басни «Ворона и лисица»
Продолжать знакомить детей с жанровыми особенностями басни, учить понимать аллегорию, ее обобщенное значение, выделять мораль басни; обращать внимание детей на языковые образные средства художественного текста. Развивать чуткость к восприятию образного строя языка басни. Воспитывать чесность и доброту.
Чтение В. Бианки «Сова»
Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать смысл прочитанного, передавать свое отношение к содержанию произведения.
Чтение рассказа М. Горького «Воробьишко».
Учить детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию.
4 НЕДЕЛЯ «Новогодний праздник»
Чтение рассказа «Ёлка» М.М. Зощенко
познакомить с новым рассказом, найти главных героев, дать характеристику героям через их поступки; вызвать желание совершать хорошие поступки, стремление к доброму отношению к окружающим людям.
Заучивание стихотворений о Новом годе.
Развивать у детей память, образную речь, следить за звукопроизношением, способствовать созданию радостной атмосферы ожидания новогодних праздников.
Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас деда Мороза»
Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка.
Чтение русской народной сказки «Морозко».
Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить оценивать поступки героев, выражать свое отношение к ним.
Чтение глав из повести-сказки О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга».
Учить детей различать сказочные события и реальные, предполагать, как они поступили бы в той или иной ситуации на месте героев сказки.
Чтение «Снежная королева»
познакомить учащихся со сказкой «Снежная королева», развивать интерес учащихся к чтению сказок Г.Х. Андерсена, к зарубежным сказкам, воспитывать любовь к чтению.
В.Голявкин. Как я встречал Новый год. И.Токмакова. Живи, елочка!
В.Степанов. Новогодняя ночь. П.Синявский. Мы встречали Новый год.
ЯНВАРЬ
1-2 НЕДЕЛЯ «Праздники»
Чтение обрядовой песни
познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождество, Колядки); учить различать жанровые особенности обрядовых песен; учить понимать главную мысль песен; раскрыть перед детьми богатства русского языка, учить их говорить образно и выразительно.
Чтение глав из книги А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Продолжать знакомство со сказкой, вызвать желание узнать, какие приключения происходили с героями дальше, учить целостному восприятию произведения.
Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол»
Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол».
Чтение глав из сказки Х. Мякеля в переводе с финского Э. Успенским «Господин Ау».
Знакомить с классикой мировой художественной литературы, учить понимать характеры и поступки сказочных героев.
Чтение Т. Янсона «О самом последнем в мире драконе» в переводе с шведского И. Константиновой.
Продолжать знакомить детей с произведениями зарубежной литературы, вызывать желание прочитать всю сказку до конца. Учить понимать характеры и поступки героев.
Чтение сказки «Мороз Иванович» (В. Одоевский)
Познакомить детей со сказкой, учить высказывать свое мнение о поступках героев. Закреплять умение полно отвечать на вопросы по содержанию текста. Воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам.
3 НЕДЕЛЯ «Домашние животные и домашние птицы»
Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».
Учить детей понимать содержание произведения. Развивать интерес и любовь к поэзии, чувство юмора.
Чтение рассказа К. Паустовского «Кот ворюга»
Познакомить детей с рассказом. Учить детей внимательно слушать рассказ, понимать характер произведения и взаимосвязь описанного с реальностью. Развивать связную речь детей. Воспитывать внимательное отношение к ответам других детей.
Чтение В. Левин «Сундук»
Познакомить детей новым стихотворением В. Левина «Сундук». Учить замечать образные слова и выражения. Развивать поэтический слух, эмоциональный отклик на произведение. Воспитывать интерес к художественному слову.
Чтение «Как собака друга искала» Мордовская сказка
формирование у детей интереса к чтению через знакомство с мордовской народной сказкой «Как собака друга искала». Способствовать формированию умения слушать и передавать содержание текста, устанавливать простые причинные связи в сюжете произведения. Содействовать развитию речи детей, активизации словарного запаса. Воспитывать отзывчивость, доброе отношение к животным, желание им помогать.
Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищурив».
Учить детей выразительно декламировать стихотворение, выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, подбирать соответствующие содержанию средства выразительности речи. Развивать интерес к чтению
Разгадывание загадок о животных.
Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании. Учить использовать знания о животных при разгадывании загадок.
Городецкий «Котёнок» Чтение в лицах
познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать, память и внимание, устную речь; обогащать словарный запас; воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным.
Е. Чарушин. «Рассказы о животных» И.Васильева «Ферма».
4 НЕДЕЛЯ «Дикие животные. Животные наших лесов»
Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»
Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…
Чтение стихотворения Саши Черного «Волк».
Учить детей внимательно слушать, понимать выразительные средства языка, образные выражения; обогащать словарный запас детей.
Рассказывание словацкой сказки «У солнышка в гостях».
Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Продолжать учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведения. Воспитывать интерес к сказкам разных народов.
Чтение рассказа Г. Скребицкого «Кто как зимует».
Учить внимательно, слушать произведение. Учить понимать содержание произведения. Продолжать учить беседовать по содержанию произведения. Развитие навыков связной речи.
Рассказывание сказки П.Бажова «Серебряное копытце»
Познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас, развивать внимание, воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых.
Чтение И. Соколов-Микитов «Год в лесу (гл. «Белка». «Медвежья семья») В. Бианки «Как звери готовятся к зиме».
ФЕВРАЛЬ
1 НЕДЕЛЯ «Животные жарких стран и их детёныши. Животные Севера и их детеныши»
Чтение рассказа Б. Житков «Как слон спас хозяина от тигра»
Расширять знания детей о диких животных юга. Учить внимательно слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Развивать экологическое мировоззрение. Воспитывать интерес к окружающему, любознательность.
Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка».
Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам рассказа.
Чтение сказки «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (сказки народов Западной Африки в переводе О. Кустовой и В. Андреева).
Учить детей отвечать на вопросы по прочитанному тексту, рассказывать о характерах и поступках персонажей, давать им свою оценку.
Чтение Г. Снегерёв «След оленя»
развивать интерес к жизни животных севера
Чтение сказки Р. Киплинга «Слоненок» в переводе К. Чуковского.
Познакомить со сказкой, помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения
Чтение произведения Г. Снегирева «Пингвиний пляж»
Познакомить с рассказом Г.Снегирева «Пингвиний пляж», маленькими рассказами из жизни пингвинов. учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Юкагирская сказка. Отчего у белого медведя нос черный.
К. Чуковский «Черепаха», С. Баруздин «Верблюд».
2 НЕДЕЛЯ «Рыбы. Морские животные»
Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
Продолжать знакомство с творчеством поэта; воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, учить детей осуждать жадность как человеческое качество, но не самого человека, показать детям, что отрицательные качества вредят в первую очередь им самим, учить сопереживать и сочувствовать героям; кратко пересказывать содержание сказки с помощью картинок; воспитывать любовь поэзии; активировать словарь. Чтение Е. Пермяк «Первая рыбка»
обучать детей пересказывать рассказ близко к тексту и по плану; расширять и активизировать словарь по теме; развивать у детей умение грамматически правильно строить свое высказывание; воспитывать самоконтроль за речью.
Чтение Снегерёв «К морю»
Продолжать знакомить с рассказом Г.Снегирева «Пингвиний пляж»; учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Норвежская народная сказка «Почему вода соленая».
Познакомить детей с новой сказкой, учить понимать ее содержание. Воспитывать интерес к сказкам разных народов.
Г. Косова «Азбука подводного мира». С. Сахарнов «Кто в море живёт?».
Г.Х.Андерсен «Русалочка». Русская народная сказка «По щучьему веленью».
3 НЕДЕЛЯ «День Защитника Отечества»
Рассказывание русской народной сказки «Никита-Кожемяка».
Познакомить со сказкой, помочь оценить поступки героев. Формировать у детей умение выделять в тексте средства выразительности, понимать цель их использования. Развивать внимание, воображение.
Чтение глав из повести А. Гайдара «Чук и Гек».
Формировать у детей умение внимательно слушать, высказывать свое мнение о характере и поступках героев; учить детей рассказывать об эмоциях, вызванных повестью.
Чтение стихотворений об армии.
Расширять представления детей об армии, об особенностях военной службы. Воспитывать чувство гордости из армию своей страны.
Чтеие стихотворения Т. Бокова. 23 февраля- День Армейской славы!
Формировать чувство патриотизма, любви к Родине, правильное восприятие понятия назначении и роли мальчиков как защитников своего Отечества. Воспитывать у мальчиков стремление стать сильными, отважными, ловкими. Способствовать поднятию престижа армии.
4 НЕДЕЛЯ «Масленица»
Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масленый». (Гавриш, 96; Ушакова 115(245))
Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл; замечать и понимать образные выражения; ввести в речь детей фразеологизмы («душа в душу», «водой не разольёшь»); учить придумывать другое, непохожее окончание сказки.
Чтение индийской сказки в переводе Н. Ходзы «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром».
Продолжать знакомить детей с фольклором народов мира, учить понимать содержание сказки, оценивать характеры и поступки персонажей.
К.Ступницкий «Масленица»
Приобщение детей к русской традиционной народной культуре; знакомство с обрядами и традициями, которые существовали на Руси. Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны, воспитывать чувство патриотизма.
Чтение А. Митяев «Сказка о трёх пиратов»
МАРТ
1 НЕДЕЛЯ «Мамин день 8 Марта»
Заучивание стихотворения Г.Виеру «Мамин день»
Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение. Развивать слуховую память. Воспитывать чуткость к художественному слову, желание с помощью стихотворения сделать приятное маме.
Чтение «Легенда о матерях» Иван Федорович Панькин
Научить видеть любовь матери к детям. Учить формировать главную мысль произведения. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, уважение к женщине — матери, бережное отношение к ней.
Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (Затулина, 119)
Формировать у детей нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов, закрепить представление о сказке как о сокровище народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки
С.Погореловский. Спокойной ночи.
В. Берестов «Праздник мам».
В.Сутеев. Мамин праздник.
Н.Бромлей. Главное слово.
Л.Квитко. Бабушкина руки.
Я.Аким. Маме.
Е.Благинина. Вот какая мама.
Н.Саконская. Разговор о маме.
В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»
2 НЕДЕЛЯ «Ранняя весна. Природа весной»
Заучивание стихотворенья Н.Белоусова «Весенняя гостья»
Помочь запомнить и выразительно читать одно из стихотворений
Чтение стихотворения С. Есенина «Черёмуха». (Гавриш, 123)
Учить детей декламировать стихотворение, выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием произведения и передаваемым им настроением. Учить подбирать эпитеты, сравнения для образного описания весенней природы.
Чтение песенки «Грачи-киричи..», В. Бианки Три весны».
познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям.
Чтение сказок Э. Шима «Солнце, мороз, ветер», «Камень, ручей, сосулька и солнце».
Познакомить детей с новыми сказками, учить понимать смысл произведения, образные выражения в тексте. Закреплять умение точно отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к сказкам и любовь к природе.
Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Зима недаром злится». (Затулина, 125)
Учить воспринимать содержание стихотворения эмоционально. Побеседовать о том, какие чувства и переживания оно вызывает.
«Как звери и птицы весну встречали» В. Бианки Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы»
Г. Скребицкий «Март» И.Соколов-Микитов «Ранней весной».
3 НЕДЕЛЯ «Народная культура и традиции»
Чтение русской народной сказки «Царевна лягушка». (Ушакова,136; Гавриш 156)
Познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна лягушка».
Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»). (Затулина, 50)
Учить выразительно рассказывать небольшое стихотворение, активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом.
Чтение глав из книги Т. Александровой «Домовёнок Кузя».
Развивать у детей интерес к художественной литературе, стимулировать желание слушать произведение. Предложить ребятам придумать новые приключения домовенка, развивать фантазию, вербальное воображение, активизировать словарь
Чтение: А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Учить детей видеть особенности построения произведения, предугадывать повторяющиеся события. Формировать художественный вкус, развивать воображение.
Рассказывание русской народной сказки «Сивка-бурка». (Ушакова,138; Затулина,26; Гавриш, 160)
Учить детей внимательно слушать произведение, пересказывать понравившиеся фрагменты. Развивать эмоциональную отзывчивость.
4 НЕДЕЛЯ «Транспорт»
Чтение рассказа Е. Ильина «Машины на нашей улице»
Учить детей осмысливать содержание прочитанного, понимать жанровые особенности рассказа, отличие его от сказки. Развивать навыки пересказа литературного текста. Воспитывать безопасное поведение на улицах города.
Чтение голландской песенки «Счастливого пути!» в обработке И. Токмаковой.
Учить детей целостно воспринимать произведение, понимать его основную мысль, подбирать рифму.
Разгадывание загадок про транспорт.
Закреплять знания детей о жанровых особенностях загадок; учить отличать загадки от миниатюр других жанров. Формировать умение разгадывать загадки, построенные на простом описании.
Чтение Чиарди «О том у кого три глаза»
С.Михалков. От кареты до ракеты.
5 НЕДЕЛЯ «Продукты питания»
Пересказ Я. Тайца «Все здесь».
Учить пересказывать литературное произведение близко к тексту. Формировать интонационную выразительность речи. Развивать память и познавательные интересы у детей
Чтение сказки Н. Телешова «Крупеничка»
Познакомить детей с новой сказкой, с автором – Н. Д. Телешовым. Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям. Развивать активный словарь детей, связную речь, внимание, память, мышление, воображение. Продолжать учить детей настраиваться на прослушивание сказки, уметь выражать свои эмоции: удивление, радость, переживание.
Чтение А. Милна «Баллада о королевском бутерброде».
Вызвать эмоциональный отклик на это произведение, провести беседу о том, какие продукты можно получить из молока. Обратить внимание детей на новую книгу в книжном уголке, закрепить правила бережного отношения
Чтение Алмазов «Горбушка»
Познакомить с новым произведением Б. Алмазова «Горбушка»; Учить беречь хлеб; Продолжить знакомство с циклом произведений о жизни людей в военные годы; Расширять и обогащать знания детей о значении хлеба в жизни человека;
Р.н. сказка. Три калача и одна баранка. Каша из топора
АПРЕЛЬ
1 НЕДЕЛЯ «Первоцветы»
Чтение «Одуванчик» З.Александрова
продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии.
Е. Серова «Подснежник».
Учить детей понимать содержание поэтического произведения, учить его наизусть. Отрабатывать интонационную выразительность речи, учить отвечать на вопросы по тексту. Воспитывать любовь к природе, к поэзии.
Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг»
учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; точно, выразительно и ясно излагать свои мысли. Развивать поэтический слух — умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения; учить радоваться общению с природой, понимать ценность каждого растения.
Н.Нищева «Мать-и-мачеха».
Уточнить и расширить представления о первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудные цветы. Воспитывать бережное отношение к первоцветам.
2 НЕДЕЛЯ «День Космонавтики»
Чтение рассказа Л. Обуховой «Вижу землю»
Продолжать учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, запоминать последовательность развития сюжета. Развивать умение выслушивать ответы товарищей. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и мечтать.
Н.Годвилина. У космонавтов праздник. Я.Серпина. Ракеты.
В.Степанов. Юрий Гагарин. Г.Сапгир. В небе — медведица.
В.Орлов. День космонавтики. Возвращение. А.Хайт. По порядку все планеты.
Я.Аким. На Луне жил звездочёт.
3 НЕДЕЛЯ «Профессии»
Чтение Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»
Расширять представления детей о профессиях взрос-лых, значимости их труда. Продолжать учить замечать в тексте выразительно-изобразительные средства, помогающие раскрытию его содержания. Развивать внимание, усидчивость. Воспитывать умение слушать.
Чтение Б. Заходера «Стихи о профессиях».
Учить детей осмысливать идею стихотворений, углублять понимание значимости различных профессий. Побеседовать о профессиях, известных детям.
Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит».
Учить детей внимательно слушать произведение, понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту, давать оценку поступкам героев
Чтение произведения Г. Ладонщикова «Цирк».
Познакомить детей с произведением, побеседовать о цирке и цирковых профессиях, рассмотреть иллюстрации к книге. Обогащать словарь, расширять кругозор.
Г. Х. Андерсен «Свинопас». В. Маяковский «Кем быть?».
С.Маршак. Как печатали книгу. Пограничник.
Б.Заходер. Шофер. Строители. Сапожник. Портниха. Переплетчица.
4 НЕДЕЛЯ «День труда»
Чтение стихотворения С. Маршака «Почта».
Продолжать знакомить детей с трудом работников почты, учить отвечать на вопросы по тексту, систематизировать полученную информацию.
Знакомство с малыми фольклорными формами
Продолжать знакомить детей с малыми фольклорными формами: пословицами, поговорками, скороговорками. Учить воспроизводить образные выражения, понимать переносное значение слов и словосочетаний. Развивать умение придумывать загадки. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.
Чтение глав из сказки Т. Янсона «Шляпа волшебника» в переводе В. Смирнова.
Познакомить детей с новым произведением детской зарубежной классики, вызвать желание узнать о дальнейших приключениях героев и прочитать всю сказку.
Ш. Перро «Золушка».
МАЙ
1 НЕДЕЛЯ «9 Мая – День Победы!»
Заучивание стихотворения ко Дню Победы
Учить детей выразительно осмысленно читать наизусть стихотворение. Продолжать развивать память поэтический слух. Воспитывать чуткость к художественному слову. Воспитывать чувство патриотизма.
А. Твардовский «Рассказ танкиста» — чтение рассказа.
Расширять знания детей о защитниках Отечества; уточнить представления о родах войск, вызвать желание быть похожими на сильных и смелых воинов; развивать воображение, поэтический вкус; воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину.
2 НЕДЕЛЯ «Цветы на участке»
Чтение произведения А. Блока «После грозы».
Закрепить знания детей об изменениях в природе в весеннее время; вызвать желание выражать свои впечатления в образном слове.
Т.Ткаченко «Сказки о цветах». Д.Родари. Для чего розам нужны шипы?
В.Орлов « Как появились ромашки», «Цветок».
3 НЕДЕЛЯ «Луг, лес, поле, насекомые»
Чтение басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей»
Продолжать знакомить детей с баснями, с их жанровыми особенностями; подвести к пониманию идеи, смысла пословиц о труде. Развивать умение детей осмысливать аллегорию басни, оценивать характер персонажей. Воспитывать чуткость к образному строю языка басни.
Чтение Д. Мамина-Сибиряка «Лесная сказка».
Актуализировать, систематизировать и дополнить знания детей о лесе, его обитателях. Формировать умение пересказывать содержание сказки с опорой на вопросы.
Чтение заклички «Божья коровка».
Познакомить детей с понятием «закличка», пояснить, для чего они нужны, как используются. Помочь запомнить и с выражением рассказать закличку.
Чтение сказки В. Бианки «Как муравьишка домой спешил».
Предложить детям узнать персонажей этого произведения на иллюстрациях, предположить о ком и о чем они рассказывают. По ходу чтения сказки просить ребят пофантазировать о том, что произойдет дальше, предположить, как лучше Муравьишке обратиться с просьбой, какие вежливые слова сказать.
К. Ушинский «Пчёлки на разведках». Г.Снегирев. Жук. О.Григорьев. Комары.
И Суриков «На лугу». В.Сеф. Муравей. И.Мазнин. Светлячок.
К.Чуковский. Муха-цокотуха. Тараканище.
Н.Сладков. Домашняя бабочка. Муравей и сороконожка.
4 НЕДЕЛЯ «Лето. Природа летом»
Чтение в лицах стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»
. Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…».
К.Ушинский. Когда наступает лето.
А.Усачев. Что такое лето.
С.Маршак. Июнь. Июль. Август.
Г.Кружков. Хорошая погода.
5 НЕДЕЛЯ повторение пройденного материала
Итоговая литературная викторина
Закреплять и систематизировать знания детей о знакомых литературных произведениях, их особенностях. Развивать способность детей высказывать развернутые суждения. Воспитывать интерес к художественной литературе.
Чтение детям литературного произведения «Серая Звёздочка» Б. Заходера
ознакомление детей с художественной литературой.
Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
Предложить вниманию детей различные ситуации, учить давать оценку поступкам людей, формировать критическое отношение к плохим поступкам.

Родителей часто интересует вопрос приобщения ребенка к чтению художественной литературы. За советом они обращаются к учителям-логопедам и воспитателям. Данная статья содержит рекомендации родителям, а также список художественной литературы для детей старшего дошкольного возраста в соответствии с лексическими темами.

Большую роль в развитии связной речи детей играет чтение художественной литературы. При чтении книг у ребенка активно обогащается словарный запас, развивается творческое воображение, образное мышление.

Читающие дети более грамотно и развернуто излагают свои мысли, как устно, так и письменно.

Родители часто спрашивают о том, как пробудить у детей интерес к чтению
? Я хочу дать несколько советов родителям, которые хотят, чтобы их дети стали активными читателями.

Ребенок должен знать, что чтение – это огромное удовольствие, с которым не сравнятся никакие игрушки. Для этого, конечно, нужно и самим родителям дружить с книгами. Нет ничего более эффективного, чем воспитание своим примером. Ребенок должен ежедневно видеть, что родители читают книги, газеты, журналы.

Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.

Читайте как можно больше ребенку вслух. Ребенку, который только начал складывать слоги в слова, читать еще трудно, глаза от напряжения устают, усталость провоцирует скуку, а скучное занятие отвращает. В результате неприязнь к чтению может закрепиться на всю жизнь. Когда же ребенок слушает выразительное чтение взрослых и одновременно заглядывает в книгу, он отдается на волю своей фантазии.

Во время чтения поясняйте значения незнакомых слов и отвечайте на вопросы юного читателя, облегчая ему понимание текста.

Беседуйте о прочитанном, старайтесь сделать так, чтобы книга стала предметом обсуждения, общей темой для разговора. Внимательно, с интересом слушайте рассуждения и впечатления ребенка после прочтения книги.

Предложите ребенку нарисовать понравившихся персонажей или картинку к самому интересному отрывку из книги. Можно выучить любимый отрывок и разыграть его по ролям.

Если ваш ребенок делает лишь первые шаги в мир чтения, радуйтесь каждому прочитанному им слову как победе. Ошибки при чтении исправляйте деликатно.

Берите для первого чтения только подходящие книги: с крупным шрифтом, с яркими картинками и интересным сюжетом.

Объясните ребенку, что с книгой нужно обращаться бережно. Выберите место (полку) для хранения детских книг. Пусть у ребенка будет своя небольшая библиотека. В дальнейшем он сможет обмениваться книгами с друзьями.

Список книг по лексическим темам

Чтобы родителям легче было ориентироваться в мире литературных произведений для детей, я предлагаю список книг для детей старшего дошкольного возраста по различным лексическим темам.

«Осень»

  • Стихотворения Ф. Тютчева, А. Толстого, А. Пушкина о6 осени;
  • В. Сухомлинский «Как начинается осень», «Осенний наряд»;
  • В. Сладков «Осень на пороге»;
  • К. Твардовский «Лес осенью».
  • И. Соколов-Микитов «На полях»;
  • В. Сухомлинский «Как из зернышка вырос колосок», «Хлеб — это труд»;
  • украинская народная сказка «Колосок»,
  • А. Ивич «Как собирают урожай»;
  • С. Погореловский «Слава хлебу на столе!»

«Овощи. Фрукты»

  • Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники»;
  • русская народная сказка «Мужик и медведь»;
  • В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»;
  • Б. Житков «Баштан», «Сад»;
  • Р. Баумволь «Апельсин и яблоко».

«Деревья»

  • Л. Толстой «Дуб и орешник», «Старик и яблони»;
  • В. Сухомлинский «Кого ждала рябина»;
  • И. Токмакова «Разговор старой ивы с дождем»;
  • Н. Забила «Яблонька»;
  • Л. Воронкова «Берегите посадки».

«Насекомые»

  • В. Бианки «Приключение муравьишки»;
  • Л. Квитко «Жучок»;
  • И. Крылов «Стрекоза и муравей»;
  • В. Сухомлинский «Солнышко и божья коровка» «Пчелиная музыка», «Как муравей перелез через ручеек»,
  • В. Строков «Насекомые осенью».

«Рыбы»

  • А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»;
  • Н. Носов «Карасик»;
  • Е. Пермяк «Первая рыбка»;
  • русская народная сказка «По щучьему веленью».

«Дикие птицы»

  • Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»;
  • Б. Заходер «Птичья школа»;
  • С. Аксаков «Грачи прилетели»;
  • В. Бианки «Прощальная песенка»;
  • В. Сухомлинский, «Птичья кладовая», «Любопытный дятел»;
  • И. Соколов-Микитов «Гнёздышко»;
  • В. Бианки «Кто чем поёт?»;
  • П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

«Домашние птицы»

  • В. Житков «Храбрый утёнок»;
  • В. Осеева «Добрая хозяюшка»;
  • Я. Грабовский «Гусыня Малгося»;
  • В. Росин «Кто лучше?»;
  • Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»;
  • С. Маршак «Курочка Ряба и десять утят»;
  • К. Ушинский «Чужое яичко».
  • «Дикие животные»
  • Русские народные сказки «Маша и Медведь», «Три медведя»;
  • М. Пришвин «Ёж»;
  • Н. Сладков «Медведь и солнце»;
  • В. Бианки «Купание медвежат», «Ёж-спаситель»;
  • Л. Толстой «Как волки учат своих детей»;
  • К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»;
  • Е.Чарушин «Мартышки», «Слон».

«Домашние животные»

  • Л. Толстой «Котёнок»;
  • Г. Гарин-Михайловский «Тёма и жучка»;
  • Б. Емельянов «Кот Агапыч»;
  • В. Лифшиц «Друг»;
  • М. Соловьёва «Малинка»;
  • А. Перфильева «Лучик»;
  • Н. Раковская «Про Фомку»;
  • В. Осеева «Кто хозяин?»;
  • М. Пришвин «Глоток молока»;
  • Ю. Коринец «Кто живёт у нас в сарае».

«Одежда. Обувь»

  • Русская народная сказка «Два Мороза»;
  • Г.Х. Андерсен «Новый наряд короля»;
  • Ш. Перро «Кот в сапогах»;
  • Н. Носов «Заплатка»;
  • В. Орлов «Федя одевается»;
  • Л. Воронкова «Маша-растеряша»;
  • Братья Гримм «Золушка»;
  • С. Михалков «Про мимозу»;
  • братья Гримм «Стоптанные башмаки».

«Зима»

  • Русские народные сказки «Мороз Иванович», «Зимовье зверей»;
  • И. Никитин «Встреча зимы», « Кудесница зима»;
  • Е. Трутнева «Первый снег»;
  • Г. Скребицкий «Зима»;
  • И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»;
  • К. Ушинский «Проказы старухи Зимы»,
  • Г.Х.Андерсен «Снежная королева».

«Посуда. Продукты»

  • Русские народные сказки «Каша из топора», «Лиса и журавль»;
  • К. Чуковский «Федорино горе», «Муха-цокотуха»;
  • братья Гримм «Горшок каши»;
  • Н. Носов «Леденец»;
  • Л. Точкова «Чашка»;
  • А. Барто «Всё на всех»;
  • В. Драгунский «Денискины рассказы: Что любит Мишка»;
  • Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

«Семья»

  • Л. Квитко «Бабушкины руки»;
  • В. Осеев «Просто старушка»,
  • П.Воронько «Мальчик помогай»;
  • М. Родина «Мамины руки»;
  • А. Седугин «Огоньки на том берегу»;
  • Р.Гамзатов «Мой дедушка»;
  • С. Михалков «Наши дела»;
  • С. Баруздин «Как Алёше учиться надоело»;
  • А.Линдгрен «Приключения Эмиля из Леннеберги»;
  • Е.Благинина «Посидим в тишине»;
  • С. Погореловский «Попробуй волшебником стать».

«Профессии»

  • С. Михалков «А что у вас?» ;
  • В. Маяковский «Кем быть?»;
  • Е. Пермяк «Для чего руки нужны»;
  • Д. Родари «Чем пахнут ремесла»;
  • С. Маршак «Почтальон»;
  • В. Суслов «Кто сильнее?»;
  • С. Баруздин «Мамина работа»;
  • А. Шибаев «Лучше дела не найти»;
  • В. Заходер «Слесарь».

«День защитника Отечества»

  • Р.Бойко «Наша Армия родная»;
  • И. Шамов «На дальнем рубеже»;
  • А.Жаров «Пограничник»;
  • С. Баруздин «Точно в цель!»;
  • Е. Благинина «Шинель»;
  • А.Гайдар «Поход»;
  • В. Хомченко «Солдатский колодец»;

«Весна»

  • Г. Скребицкий «Весна в лесу», «Сказка о весне»;
  • Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»;
  • С. Аксаков «Грачи прилетели»;
  • К. Ушинский «Весна идёт»;
  • В. Бианки «Три весны»;
  • С. Плещеев «Ласточка»;
  • Н. Сладков «Ивовый пир».

«Транспорт»

  • И. Калинина «Как ребята переходили улицу»;
  • М. Коршунов «Едет, спешит мальчик»;
  • Э. Мошковская «Нерешительный трамвай»;
  • Э. Успенский «Троллейбус»;
  • М.Пришвин «Заработал трактор»,
  • С. Михалков «Как моют город»;
  • В. Житков «Светофор».

«Моя страна. Праздник весны и труда»

  • М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны»;
  • З. Александрова «Родина»;
  • Б. Житков «В Москве на улицах»;
  • Н. Забила «Сердце нашей Родины»;
  • К. Ушинский «Наше Отечество»;
  • И. Суриков «Вот моя деревня».

Проработав логопедом много лет, с уверенностью могу сказать, что одной из самых больших трудностей, возникающих у первоклассников – это пересказ прочитанного или услышанного материала. Связано это с не-достаточным уровнем развития речи. Многие дети с трудом могут выра-зить свои мысли словами, при этом построив грамматически правильное предложение. Для того, чтобы предотвратить эти трудности, необходимо развивать речь ребёнка с дошкольного возраста.

Вашему вниманию предлагаются небольшие описательные рассказы, составленные по изучаемым детьми лексическим темам. Их с удовольствием пересказывают дети 5-6 лет, опираясь на поставленные вспомогатель-ные вопросы. Эти рассказы можно порекомендовать родителям для пере-сказа дома с детьми.

Тематический блок «Мир растений»:

  • фрукты
  • овощи
  • ягоды
  • грибы
  • цветы

«ЯБЛОКО»

Это яблоко. Яблоко – фрукт. Оно растёт на дереве в саду.
Яблоко круглое по форме, красное по цвету, гладкое на ощупь, сладкое на вкус. Из яблок можно приготовить яблочный сок, сварить яблочное варе-нье, яблочное повидло и яблочный компот.

Вопросы:

  1. Что это?
  2. Где растёт яблоко?
  3. Какое яблоко по форме?
  4. Какое яблоко по цвету?
  5. Какое яблоко на ощупь?
  6. Какое яблоко на вкус?
  7. Что можно приготовить из яблок?

logopedicheskii rasskaz 02

«ОГУРЕЦ»

Это огурец. Огурец – овощ. Он растёт на грядке, в огороде. Огурец овальный по форме, зелёный по цвету, шершавый на ощупь и очень вкус-ный. Из огурцов можно приготовить очень полезный салат, потому что в них много витаминов.

Вопросы:

  1. Что это?
  2. Где растёт огурец?
  3. Какой огурец по форме?
  4. Какой огурец по цвету?
  5. Какой огурец на ощупь?
  6. Что можно приготовить из огурцов?
  7. Почему огурцы очень полезные?

logopedicheskii rasskaz 03

Это арбуз. Арбуз – ягода. Он растёт в поле на бахче. Арбуз круглый по форме, по цвету зелёный с чёрными полосками, красный внутри, сладкий, вкусный и очень полезный.

Вопросы:

  1. Что это?
  2. Арбуз – это ягода или фрукт?
  3. Какой арбуз по форме?
  4. Какой арбуз по цвету?
  5. Какой арбуз на вкус?

logopedicheskii rasskaz 04

«БОРОВИК»

Это белый гриб – боровик. Он растёт в лесу. У боровика есть круглая ко-ричневая шляпка и длинная белая ножка. Белые грибы съедобные. Их можно варить, жарить, мариновать, солить и сушить. Блюда из них очень вкусные и полезные.

Вопросы:

  1. Что это?
  2. Где растёт боровик?
  3. Из каких частей состоит белый гриб?
  4. Съедобный или ядовитый белый гриб?
  5. Как можно приготовить белые грибы?

logopedicheskii rasskaz 05

«НА ЛУГУ»

Летом на лугу растут белые ромашки, голубые колокольчики, жёлтые одуванчики и другие цветы. Наташа собрала букет цветов. Девочка знает, что не все цветы можно рвать. Многие цветы стали редкими. Дома она по-дарит букет маме.

Вопросы:

  1. Что растёт на лугу?
  2. Что Наташа делает на лугу?
  3. Почему не все цветы можно рвать?
  4. Кому дома Наташа подарит букет?

Мария Мочалова

Список произведений художественной литературы для чтения детям по лексическим темам. Старший дошкольный возраст (часть 1)

Тема: Цветы цветут (в парке, в лесу, в степи)

1. А. К. Толстой «Колокольчики».

2. В. Катаев «Цветик-семицветик».

3. Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

4. Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

5. Н. Сладков «Любитель цветов».

6. Ю. Мориц «Цветок».

7. М. Познананская «Одуванчик»

8. Е. Трутнева «Колокольчик».

Тема: Осень (периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью)

1. И Токмакова «Деревья», «Дуб», «Разговор старой ивы с дождем»

2. К. Ушинский «Спор деревьев», «Четыре желания», «Рассказы и сказки Осень»

3. А. Плещеев «Ель», «Осень наступила».

4. А. Фет «Осень».

5. Г. Скребицкий «Осень».

6. А. Пушкин «Осень», «Уж небо осенью дышало».

7. А. Толстой «Осень».

8. А. Н. Майков «Осень».

9. С. Есенин «Нивы сжаты…».

10. Е. Трутнева «Осень»

11. В. Бианки «Синичкин календарь»

12. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…

13. М. Исаковский «Вишня».

14. Л. Н. Толстой «Дуб и орешник».

15. Туве Янсон «В конце ноября» — о приключениях Мими-Тролля и его друзе

16. И. С. Соколов-Микитов «Осень», «Листопадничек», «Лес осенью», «Осень в лесу», «Пролетело жаркое лето», «Осень в Чуне».

17. К. Г. Паустовский «Желтый свет», «Рассказ про осень», «Подарок», «Барсучий нос», «Прощание с летом»,»Словарь родной природы».

18. К. В. Лукашевич «Осень»

19. И. С. Тургенев «Осенний день в березовой роще»

20. И. А. Бунин «Антоновские яблоки»

21. «Осенние сказки» — сборник сказок народов мира

22. М. М. Пришвин «Поэтические миниатюры об осени», «Кладовая солнца»

23. С. Топелиус «Солнечный луч в ноябре»

24. Юрий Коваль «Листобой»

25. М. Демиденко «Как Наташа папу искала»

26. Г. Снегирев «Как птицы и звери к зиме готовятся», «Черничное варенье»

27. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»

28. В. А. Сухомлинский Кого ждала рябина», «Улетают лебеди», «Осенний наряд», Как начинается осень», «Осенние дожди», «Как муравей перелез через ручеек», «Осенний клен», «Ива – будто девушка золотокосая», «Осень принесла золотые ленты», «Коростель и крот», «Ласточки прощаются с родной стороной», «Рыжие белочки», «Стыдно перед соловушкой», «Солнышко и божья коровка», «Пчелиная музыка»

29. Е. Пермяк «В школу»

30. Сказка «Кот – воркот, Котофеевич»

31. В. Сладков «Осень на пороге»

32. К. Твардовский «Лес осенью»

33. В. Строков «Насекомые осенью»

34. Р. н. с. «Пых»

35. Б. Заходер «Винни – Пух и все-все-все»

36. П. Ершов «Конек – горбунек»

37. А. Барто «Мы не заметили жука»

38. Крылов «Стрекоза и муравей»

Тема: Хлеб

1. М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

2. Ю. Круторогов «дождь из семян».

3. Л. Кон из «Книги о растениях» («Пшеница», «Рожь»).

4. Я Дягутите «Руки человека» (из книги «Рожь поет».

5. М. Глинская «Хлеб»

6. Укр. н. с. «Колосок».

7. Я. Тайц «Все здесь».

8. В. А. Схомлинский ««Кк из зернышка вырос колосок», «Хлеб – это труд», «Пряник и колосок»

9. «Легкий хлеб» белорусская сказка

10. А. Митяев «Мешок овсянки»

11. В. В. Коноваленко «Откуда хлеб пришел»

Тема: Овощи, фрукты

1. Л. Н. Толстой «Старик и яблони», «Косточка»

2. А. С. Пушкин «…Оно соку спелого полно…»

3. М. Исаковский «Вишня»

4. Ю. Тувим «Овощи»

5. Народная сказка в обработке К. Ушинского «Вершки и корешки».

6. Н. Носов «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

7. Б. Житков «Что я видел».

8. М. Соколов-Микитов «Листопадничек,

9. В. Сухомлинский «Пахнет яблоками»

10. «Хроменькая уточка» (украинская сказка, «Мужик и медведь» — р. н. с.

11. «Приходите в огород» (шотландская песенка Э. Островская «Картошка»

Тема: Грибы, ягоды

1. Е. Трутнева «Грибы»

2. В. Катаев «Грибы»

3. А. Прокофьев «Боровик»

4. Я. Тайц «Про ягоды», «Про грибы»

5. В. Г. Сутеев «Под грибом»

Тема: Перелетные и водоплавающие птицы

1. Р. н. с. «Гуси-лебеди»

2. В. Бианки «Лсные домишки», «Грачи», «Прощальная песенка»

4. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

5. Л. Н. Толстой «Лебеди»

6. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

7. А. Н. Толстой «Желтухин».

8. К. Д. Ушинский «Ласточка».

9. Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».

10. В. Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук», «Стыдно перед соловушкой», «Улетают лебеди», «Девочка и синичка», «Коростель и крот»

11. М. Пришвин «Ребята и утята».

12. Укр. н. с. «Хроменькая уточка».

13. Л. Н. Толстой «Птичка».

14. И. Соколов-Микитов «Улетают журавли».

15. П. Воронько «Журавли».

16. И. Соколов-Микитов; «Улетают журавли» «Ласточки прощаются с родной стороной»

17. И. Токмакова «Птичка летает»

Тема: Наш город. Моя улица.

1. З. Александрова «Родина»

2. С. Михалков «Моя улица».

3. Песня Ю. Антонова «Есть улицы центральные…»

4. С. Баруздин «Страна, где мы живём».

Тема: Осенняя одежда, обувь, головные уборы

1. К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

2. З. Александрова «Сарафанчик».

3. С. Михалков «А что у вас?».

4. Бр. Гримм «Храбрый портняжка».

5. С. Маршак «Вот какой рассеянный».

6. Н. Носов «Живая шляпа», «Заплатка».

7. В. Д. Берестов «Картинки в лужах».

8. «Как братец Кролик перехитрил Братца лиса»,обраб. М. Гершензона.

9. В. Орлов «Федя одевается»

10. «Неряха»

Тема: Домашние животные и их детёныши.

1. Е. Чарушин «Что за зверь?»

2. Г. Остер «Котенок по имени Гав».

3. Л. Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок».

4. Бр. Гримм «Бременские музыканты».

5. Р. н. с. «Волк и семеро козлят».

6. С. Я. Маршак «Пудель».

Тема: Дикие животные и их детёныши.

1. А. К. Толстой «Белка и волк».

2. Р. н. с. «Заюшкина избушка»

3. Г. Снегирев «След оленя»

4. р. н. с. «Заяц-хваста»

5. И. Соколов – Микитов «Медвежья семья», «Белки», «Беляк», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».

6. Р. н. с. «Зимовье».

7. В. Осеева «Ежинка»

8. Г. Скребицкий «на лесной полянке».

9. В. Бианки «Купание медвежат», «Готовятся к зиме», «Прячутся»

10. Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко, «Морж».

11. Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «Отчаянный заяц».

12. Р. н. с. «Хвосты»

13. В. А. Сухомлинский. Как Ёжик готовился к зиме», «Как Хомяк к зиме готовится»

14. Пришвин. «Жил – был медведь»

15. А. Барков «Голубой зверек»

16. В. И. Мирясов «Зайка»

17. Р. н. с. «Два медвежонка»

18. Ю. Кушак «Почтовая история»

19. А. Барков «Белка»

Тема: Поздняя осень. Предзимье

1. А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало», «Зима. Крестьянин торжествуя…»

2. Д. М. Сибиряк «Серая шейка»

3. В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница».

4. С. А. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает».

5. И. С. Никитин «Встреча зимы»

6. В. В. Коноваленко «Как готовятся к зиме звери и птицы»

7. Сказка «Бабушка Метелица» перевод Г. Еременко

8. Сказка про начало зимы.

9. В. Архангельский Сказка «Снежинка –пушинка»

10. Г. Скребицкий «Первый снег»

11. А. Блок «Снег да снег»

12. С. Козлов «Зимняя сказка»

13. Р. н. с. «Мороз, Солнце и Ветер»

14. Сказка «Горячие блины для Зимушки зимы»

15. Е. Л Малиованова. «Как звери и птицы к зиме подготовились»

16. И. З. Суриков «Зима»

17. И. Бунин «Первый снег»

Тема: Зима. Зимующие птицы

1. Н. Носов «На горке»

2. К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»

3. Г. Х. Андерсен «Снежная королева»

4. В. Бианки «Синичкин календарь».

5. В. Даль «Старик – годовик».

6. М. Горький «Воробьишко»

7. Л. Н. Толстой «Птичка»

8. Ненецкая народная сказка «Кукушка»

9. С. Михалков «Зяблик».

10. И. С. Тургенев «Воробей».

11. И. Соколов – Микитов «Глухари», «Тетерева».

12. А. А. Блок «Снег да снег кругом».

13. И. З. Суриков «Зима»

14. Н. А. Некрасов «мороз – воевода».

15. В. В. Бианки «Сова»

16. Г. Скребицкий «Чем питаются птицы зимой?»

17. В. А. Сухомлинский «Птичья кладовая», «Любопытный дятел», «Девочка и синичка», «Елочка для воробьишек»

18. Р. Снегирёв «Ночлег зимой»

19. О. Чусовитина «Трудно птичкам зимовать».

20. С. Маршак «Где обедал, воробей?»

21. В. Берестов «Сказка про выходной день»

22. В. Жуковский «Птичка»

23. Н. Петрова «Птичья елка»

24. Г. Сапгир «Дятел»

25. М. Пришвин «Дятел»

Тема: Библиотека. Книги.

1. С. Маршак «Как печатали книгу?»

3. «Что такое хорошо и что такое плохо»

Тема: Транспорт. Правила дорожного движения.

1. С. Я. Маршак «Багаж».

2. Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

3. С. Сахарнов «Самый лучший пароход».

4. Н. Саконская «песенка о метро»

5. М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»

6. Н. Калинина «Как ребята переходили улицу».

7. А. Матутис Кораблик», «Моряк»

8. В. Степанов, «Самолёт», «Ракета и Я», «Снежинка и троллейбус»

9. Э. Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился», «К нам бегут автобусы»

10. И. Токмакова «Кда в машинах везут снег»

11. Братья Гримм «Двенадцать братьев»

12. В. Волина «Теплоход»

Тема: Новый год. Зимние развлечения.

1. С. Маршак «Двенадцать месяцев».

2. Круглый год (декабрь)

3. Р. н. с. «Снегурочка»

4. Е. Трутнева «С Новым годом!».

5. Л. Воронкова «Таня выбирает елку».

6. Н. Носов «Фантазёры», «На горке».

7. Ф. Губин «Горка».

8. И. З. Суриков «Детство».

9. А. А. Блок «Ветхая избушка».

10. С. Д. Дрожжин «Дедушка Мороз».

11. С. Черный «Мчусь, как ветер, на коньках», «На коньках», «Зимние забавы».

12. Р. н. с. «Два Мороза».

13. Р. н. с. «В гостях у дедушки Мороза».

14. Р. н. с. «Морозко».

15. Л. Квитко «На катке»

16. В. Лившиц «Снеговик»

17. Т. Эгнер «Приключение в лесу елки – на горке»

18. Н. Калинина «Про снежный колобок»

19. Т. Золотухина «Метель».

20. И. Сладков «Песенки подо льдом».

21. Е. Благинина «Прогулка»

22. Н. Павлов «Первый снег»

23. Н. А. Некрасов «Мороз – Воевода»

24. Н. Асеев «Мороз»

25. А. Барто «Елка в Москве» «В защиту деда Мороза»

26. З. Александрова «Дед Мороз»

27. Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках».

28. В. Даль «Девочка снегурочка»

29. М. Клокова «Дед Мороз»

30. В. Одоевский «Мороз Иванович»

31. В. Чаплина «Метель»

32. Е. Л. Малиованова «Новый год»

33. С. Д. Дрожжин Дедушка Мороз

Список литературы для чтения по лексическим темам

Осень

А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад»

А. Майков Осенние листья по ветру кружат

А. Плещеев «Осенью»

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало»

В Бианки «Прячутся»

Г. Скребицкий «Осень»

Е. Трутнева «Осень»

З. Федоровская «Осень»

И. Бунин «Листопад»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

М. Волошин «Осенью»

М. Пришвин «Лисичкин хлеб»

М. Рапов «Ёжинька и белочка»

М. Садовский «Осень»

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий»

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Овощи

Н. Носов «Огурцы»

Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок»

Ю. Тувим «Овощи»

Я. Тайц «Послушный дождик»

Русские народные сказки «Репка», «Вершки и корешки», «Мужик и медведь»

Фрукты, ягоды

Б. Житков «Баштан», Сад» (из книги «Что я видел»)

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»

В. Сутеев «Мешок яблок», «Яблоко»

Л. Толстой «Косточка», «Сажал старик яблони»

Я. Тайц «По ягоды»

Грибы

В. Даль «Война грибов с ягодами»

В. Катаев «Грибы»

В. Сутеев «Под грибом»

С. Аксаков «Грибы»

Я. Тайц «По грибы»

Деревья

В. Сухомлинский «Внучка старой вишни»

Г. Скребицкий «Мать и кормилица»

З. Александрова «Белая черёмуха»

И. Токмакова «Дуб»

Л. Толстой «Дуб и орешник»

М. Исаковский «Вишня»

Игрушки

А. Барто «Игрушки»

В. Катаев «Цветик — семицветик»

Е. Серова «Нехорошая история»

Л. Воронкова «Новая кукла»

С. Маршак «Мяч», «Ванька — встанька»

С. Михалков «Андрюша»

Мебель

С. Маршак «Откуда стол пришёл»

Дикие животные

В. Берестов «Заячий след»

В. Бианки «Купание медвежат», «Лис и мышонок»

В. Сутеев «Яблоко»

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца»

Е. Чарушин «Медвежата», «Про зайчат»

И. Бутман «Прогулка по лесу»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек», «Белки», «Медвежья семья»

К. Коровин «Белка»

М. Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить»

М. Пришвин «Ёж», «Лисичкин хлеб»

Н. Сладков «Сушёные камни»

П. Воронько «Испугались зайку»

С. Козлов «Большое спасибо»

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

С. Михалков «Как друзья познаются»

Русские народные сказки о животных

Рассказы о животных И. Соколова-Микитова, Л. Толстого, Е. Чарушина, В. Бианки

«Лисичка сестричка и волк» (обр. М. Булатова)

«Зимовье», «Волк и лиса» (обр. И. Соколова – Микитова)

«Заяц и ёж» (из сказок братьев Гримм)

«Заяц – хвастун» (обр. О. Капицы)

Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка»

Животные жарких стран

А. Куприн «Слон»

Б. Житков «Про слона», «Обезьянка», «Как слон спас хозяина от тигра»

Г. Ганейзер «Про жаркую пустыню»

Д. Самойлов «У слонёнка день рождения»

К. Чуковский «Айболит»

Р. Киплинг «Слонёнок» (пер. с англ. К. Чуковского), «Рикки – Тикки – Тави», рассказы из «Книги джунглей»

С. Баруздин «Рави и Шаши»

Посуда

А. Гайдар «Голубая чашка»

Братья Гримм «Горшок каши»

К. Чуковский «Федорино горе»

Н. Носов «Мишкина каша»

Русские народные сказки «Жихарка», «Лиса и журавль», «Лисичка со скалочкой», «Лиса и кувшин»

Почта

С. Маршак «Почта»

Одежда

В. Зайцев «Я одеться сам могу»

Г. Снегирёв «Верблюжья варежка»

Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля»

Л. Воронкова «Маша-растеряша»

Л. Пеньская «Как Миша варежку потерял»

Н. Носов «Заплатка»

Н. Саконская «Где мой пальчик?»

Ш. Перро ««Кот в сапогах» (пер. с франц. Т. Габбе)

Стройка

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок»

Г.-Х. Андерсен «Старый дом»

М. Пожарова «Маляры»

С. Баруздин «Кто построил этот дом»

Русские народные сказки «Три поросёнка», «Теремок», «Зимовье зверей»

Семья

А. Барто «Вовка – добрая душа»

А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»

В. Бианки «Аришка – трусишка»

В. Вересаев «Братишка»

В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»

В. Маяковский «Что такое хорошо»

В. Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово»

Д. Габе «Моя семья»

З. Воскресенская «Секрет»

Л. Квитко «Бабушкины руки»

Л. Толстой «Косточка», «Прыжок», басни

М. Зощенко «Показательный ребёнок»

Н. Носов «Ступеньки», «Шурик у дедушки»

П. Воронько «Мальчик Помогай»

Я. Аким «Неумейка»

Русские народные сказки «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (обр. А. Н. Толстого)

«Как братья отцовский клад нашли» (молд. обр. М. Булатова)

«Красная Шапочка», «Фея» (из сказок Ш. Перро)

Транспорт

А. Дорохов «Зелёный…Жёлтый…Красный!»

А. Дугилов «Моя улица»

А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

Б. Житков «Железная дорога» (из книги «Что я видел»)

Е. Лопатин «Отважная путешественница»

И. Туричин «Человек заболел»

М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»

М. Коршунов «Едет, спешит мальчик»

М. Кривич «Школа пешехода»

М. Пляцковский «Удивительные приключения кузнечика Кузи»

Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»

Н. Носов «Метро», «Автомобиль», «Незнайка и его друзья» («Как Знайка придумал воздушный шар», «Подготовка к путешествию», «В путь», «Над облаками»), «Незнайка на луне»

Н. Саконская «Песенка о метро»

О. Тарутин «Для чего нам светофор»

С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер», «Моя улица», «Велосипедист»

С. Сахарнов «Два радиста», «Как достали якорь», «Магеллан», «Самый лучший пароход»

Древнегреческий миф «Дедал и Икар»

Новый год

Е. Трутнева «Ёлка», «С новым годом!»

З. Александрова «Дед Мороз», «Ёлочка»

Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку»

Н. Некрасов «Мороз-воевода»

С. Георгиев «Я спас Деда Мороза»

С. Дрожжин «Дедушка Мороз»

С. Маршак «12 месяцев», «Песня о ёлке»

Русские народные сказки «В гостях у дедушки Мороза», «Снегурочка», «Морозко»

Зимние забавы

А. С. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя…», «Зимний вечер»

А. Фет «Мама! Глянь–ка из окошка…»

И. Суриков «Детство»

Н. Носов «На горке», «Наш каток»

Зима

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…»

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Г. Скребицкий «4 художника. Зима»

Г.-Х. Андерсен «Снежная королева»

Е. Трутнева «Первый снег»

И. Никитин «Встреча зимы»

И. Суриков «Зима»

К. Д. Ушинский «Проказы старухи-зимы»

Л. Квитко «Медведь в лесу»

Л. Чарская «Зима»

Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором»

Н. Сладков «Суд над декабрём»

Р. Кудашева «Зимняя песенка»

С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

С. Есенин «Поёт зима, аукает», «Берёза»

С. Иванов «Каким бывает снег»

Ф. Тютчев «Чародейкою зимой…»

Я. Аким «Первый снег»

Русские народные сказки «Морозко», «Рукавичка», «Зимовье зверей», «Снегурочка» (по народным сюжетам),

Зимующие птицы

А. Блок «Ворона»

В. Бианки «Синичкин календарь», «Терентий – тетерев»

В. Бианки «Сова»

Г. Скребицкий «На лесной полянке»

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Появились синички»

Е. Чарушин «Воробей»

И. Соколов – Микитов «Глухари»

М. Горький «Воробьишко»

М. Пришвин «Птицы под снегом», «Синички»

С. Алексеев «Снегирь»

А. Милн «Непослушная мама»

Г. Виеру «Мамин день»

Г. Фаллада «История про день, когда всё шиворот – навыворот» (из книги «Истории из Бедокурии)

Д. Габе «Моя семья»

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Нанайская сказка «Айога»

Ненецкая сказка «Кукушка»

Космос

А. Леонов «Шаги над планетой»

В. Бороздин «Первый в космосе»

В. Кащенко «Найди созвездие»

В. Медведев «Звездолёт Брунька»

К. Булычёв «Тайна третьей планеты»

Н. Носов «Незнайка на луне»

П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»

Армия

А. Барто «На заставе»

А. Митяев «Мешок овсянки», «Землянка»

Е. Благинина «Шинель»

Л. Кассиль «Сестра», «Памятник советскому солдату», «Твои защитники»

С. Алексеев «Первый ночной таран»

Весна

А. Плещеев «Уж тает снег»

В. Бианки «Голубые лягушки»

Г. Скребицкий «На лесной полянке», «Весна», «Счастливый жучок»

Е. Баратынский «Весна, весна»

Е. Серова «Подснежник»

И. Токмакова «Весна»

К. Паустовский «Стальное колечко»

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы», «Зелёный шум»

Н. Павлова «Под кустом»

Н. Сладков «Весенние радости», «Ручей»

Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Зима недаром злится»

Э. Шим «Камень, ручей, сосулька и солнце»

Я. Колас «Песня о весне»

Перелётные птицы

А. Майков «Ласточка»

А. Плещеев «Сельская песенка»

В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи»

В. Гаршин «Лягушка – путешественница»

В. Снегирёв «Ласточка», «Скворец»

В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой», «Пусть будут и соловей и жук»

Д. Мамин – Сибиряк «Серая шейка»

Е. Чарушин «Журавль»

К. Ушинский «Ласточка»

Л. Толстой «Воробей и ласточки», «Лебеди»

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Домашние животные

В. Дмитриева «Малыш и Жучка» (главы)

В. Осеева «Почему»

В. Сутеев «Кто сказал мяу?»

Г. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка»

Д. Р. Киплинг «Кошка, гулявшая сама по себе»

Е. Чарушин «Кролик», «Кошка»

К. Паустовский «Кот – ворюга»

К. Ушинский «Бодливая корова», «Слепая лошадь»

Л. Н. Толстой «Котёнок», «Пожарные собаки», «Лев и собачка»

Н. Носов «Живая шляпа»

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Усатый – полосатый»

С. Михалков «Щенок», «Котята»

Э. Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»

Русские народные сказки «Волк и семеро козлят», «Сивка – бурка», «Лиса и козёл», «Петушок и бобовое зёрнышко» (обр. О. Капицы)

«Три поросёнка» (пер. С. Михалкова)

Домашние птицы

Б. Житков «Храбрый утёнок»

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

М. Пришвин «Ребята и утята»

Н. Емельянова «Окся – труженица»

О. Донченко «Петрусь и золотое яичко»

Э. Блайтон «Знаменитый утёнок Тим» (главы) в пер. с англ. Э. Паперной

Русская народная сказка «Петушок»

Украинская народная сказка «Колосок»

Животные холодного климата

Г. Снегирёв «Про пингвинов», «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвинёнок», «Гага»

Н. Сладков «Во льдах», «Птичий базар», «Полярной ночью», «Разговоры во льдах», «Кто что умеет», «В тундре», «Молодой волк», «Под снегом», «Разговоры в тундре», «Загадочные истории», «Разноцветная земля»

Профессии

А. Ляпидевский «На Север», «Все на лёд», «Первая радиограмма», «Лагерь Шмидта», «Спасение», «Возвращение»

Б. Заходер Стихи о профессиях

В. Маяковский «Кем быть»

В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»

Д. Родари «Какого цвета ремёсла», «Чем пахнут ремёсла»

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар»

С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Стёпа»

С. Сахарнов «Два радиста», «Как достали якорь», «Магеллан»

Я. Аким «Неумейка»

Насекомые

В. Бианки «Приключения муравьишки», «Как муравьишка домой спешил»

В. Драгунский «Он живой и светится»

В. Сухомлинский «Пусть будут и соловей и жук»

Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный Нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

И. Крылов «Стрекоза и муравей»

К. Чуковский «Муха – цокотуха», «Тараканище»

Л. Квитко «Жучок»

М. Михайлов «Лесные хоромы»

Н. Романова «Что узнал дождевой червяк»

Э. Шим «Сказки, найденные в траве»

Рыбы

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

Е. Пермяк «Первая рыбка»

Н. Носов «Карасик»

Русские народные сказки «По щучьему веленью», «Лисичка – сестричка и серый волк»

Цветы

А. Платонов «Неизвестный цветок»

В. Катаев «Цветик – семицветик»

Е. Благинина «Черёмуха», «Одуванчик»

Е. Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудка», «Подснежник»

Л. Воронкова «Золотые ключики»

М. Пришвин «Золотой луг»

Н. Павлова «Жёлтый, белый, лиловый», «Под кустом»

Н. Сладков «Весенние радости»

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Э. Шим «Солнечная капля»

Лето

А. Толстой «Иван да Марья»

В. Александров «Август, август»

В. Бахревский «Сокровенный цветок»

В. Бианки «Купание медвежат», «Лесные домишки»

М. Пришвин «Роса»

Словацкая народная сказка «В гостях у солнышка»

Школа

А. Алексин «Первый день»

А. Барто «В школу»

Л. Воронкова «Подружки идут в школу»

Дополнительная литература

Русские народные сказки и сказки народов мира

«Айога» (нанайск. в обр. Д. Нагишкина)

«Белая уточка» (из сборника сказок А. Афанасьева)

«Беляночка и Розочка» (пер. с нем. Л. Кон)

«Василиса Прекрасная»

«Голубая птица» (туркм., в обр. А. Александровой и М. Туберовского)

«Добрыня и Змей» пересказ Н. Колпаковой

«Жёлтый аист» (кит. пер. Ф. Ярлина)

«Златовласка» (пер. с чешс. К. Паустовского)

«Илья Муромец и Соловей – разбойник»

«Каждый своё получил» (эстон. в обр. М. Булатова)

«Крылатый, мохнатый да масляный» (обр. И. Карнауховой)

«Кукушка» (ненец. в обр. К. Шаврова)

«Мальчик – с – пальчик» из сказок Ш. Перро

«Не плюй в колодец – пригодится воды напиться» обр. К. Ушинского

«Никита Кожемяка»

«О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» (инд. пер. Н. Ходзы)

«Садко» (отрывки)

«Самый красивый наряд на свете» (пер. с япон. В. Марковой)

«Семь Симеонов – семь работников» (обр. И. Карнауховой)

«Сивка – Бурка»

«Сынко – Филипко» пересказ Е. Поленовой

«Три золотых волоска деда Всеведа» (пер. с чешс. Н. Аросьевой)

«Финист Ясный Сокол» (обр. А. Платонова)

«Хаврошечка» (обр. А. Н. Толстого)

«Царевна – Лягушка»

«Чудесные истории про зайца по имени Лек» (сказки нар. Западной Африки, пер. О. Кустовой)

«Шляпа волшебника» (пер. В. Смирнова)

А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы)

А. Волков «Волшебник Изумрудного города»

А. Гайдар «Чук и Гек» (главы)

А. Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.)

А. Линдгрен «Принцесса, не желающая играть в куклы» (пер. со швед. Е. Соловьёвой)

А. Милн «Баллада о королевском бутерброде» (пер. с англ.)

А. Милн «Винни Пух и все – все — все» (главы) в пер. с англ. Б. Заходера

А. Митяев «Сказка про трёх пиратов»

А. Усачёв «Про умную собачку Соню»

Б. Житков «Белый домик», «Как я ловил человечков»

Б. Заходер «Серая звёздочка», «Приятная встреча»

Б. Поттер «Сказка про Джемайму Нырнивлужу» (пер. с англ. И. Токмаковой)

Братья Гримм «Бременские музыканты»

В. Бианки «Подкидыш», «Первая охота»

В. Даль «Старик – годовик»

В. Левин «Сундук», «Лошадь»

В. Осеева «Волшебная иголочка»

В. Смит «Про летающую корову» (пер. с англ.)

Г. – Х. Андерсен «Дюймовочка», «Оле – Лукойе»

Г. Сапгир «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»

Г. Скребицкий «Всяк по – своему»

Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров» в пер. с англ. Н. Шерешевской

Д. Мамин – Сибиряк «Медведко»

Д. Ривз «Шумный Ба – бах» (пер. с англ.)

Д. Хармс «Очень страшная история»

Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…»

Д. Чиарди «О том, у кого три глаза» (пер. с англ.)

Дж. Родари «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»)

Е. Воробьёв «Обрывок провода»

Е. Носов «Как корова на крыше заблудилась»

И. Соколов – Микитов «Соль земли»

К. Драгунская «Лекарство от послушности»

К. Паустовский «Тёплый хлеб»

К. Чуковский «Телефон»

Л. Пантелеев «Буква «Ы»

Л. Петрушевская «Кот, который умел петь»

М. Зощенко «Великие путешественники»

М. Москвина «Кроха»

М. Пришвин «Курица на столбах»

М. Эме «Краски» (пер. с франц. И. Кузнецовой)

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Н. Сладков «Неслух»

Н. Телешов «Крупеничка», «Уха»

О. Пройслер «Маленькая Баба – яга» (пер. с нем. Ю. Коринец)

П. Бажов «Серебряное копытце»

П. Ершов «Конёк – Горбунок»

Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»

С. Воронин «Воинственный Жако»

С. Маршак «Багаж», «Про всё на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч», «Кошкин дом»

С. Михалков «Дядя Стёпа»

С. Романовский «На танцах»

С. Топелиус «Три ржаных колоска» (пер. со швед. А. Любарской)

  • Румынская сказка мудрая дочь бедняка
  • Румяное лицо как пишется
  • Рубаш нка как пишется
  • Рукопись этого романа еще не окончена как пишется
  • Рубящие лес как пишется