Рус нар сказка хвосты

Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Литературный калейдоскоп».

Цель:

Помочь детям вспомнить содержание рассказов, формировать умение пересказывать отрывки из произведений, характеризовать персонажи. Упражнять детей в четком произношении звука Р. Воспитывать чувство юмора.

Оборудование:
книги Н. Носова «Живая шляпа», «Фантазеры», «Заплатка». Лист бумаги с отверстием в виде круга, счетные палочки.

Воспитатель:
Давайте вспомним рассказы Н. Носова. Чтобы не забывать их или не путать, надо о них чаще вспоминать.

Игра «Угадай рассказ»

Цель: Формировать интерес детей к ранее прочитанным произведениям, развивать память, внимание, правильную речь.

Описание игры: Берем лист бумаги с вырезом в виде круга, дети закрывают глаза, воспитатель открывает книгу и кладет лист с отверстием на иллюстрацию. Дети, двигая лист должны вспомнить название рассказа.

Воспитатель: Кто является главным героем?

Как его зовут? (Бобка)

Опиши его. Какая вещь ему нравилась больше все? Какие были штаны?

Что случилось с Бобкой?

Сразу ли ему удалось справиться с бедой?

Что ему помогло?

Рассказ «Заплатка».

Пословицы о труде.

Игра: «Угадай рассказ»

Как зовут главных героев? (Мишутка, Стасик)

Чем они занимались?

Какая польза от этой игры?(развивает фантазию)

Какой поступок совершил Игорь?

Как дети успокоили Иру?

Игра «Чепуха»

Цель: формировать правильную речь, развивать интерес к игре, чувство юмора.

Описание игры: Дети задумывают слово. На вопрос воспитателя они отвечают быстро, не задумываясь, говорят только это слово. Дети называют слово, которое зачастую не вяжется с тем, о чем спрашивает воспитатель. При разучивании игры можно, говорить это слово на ухо соседу.

Воспитатель: Давайте поиграем в игру, которую играли Мишутка и Стасик. Сейчас вы задумываете слово.

Воспитатель: Сейчас ты мечтаешь съесть?…(стол, окно, бегемота..)

Сейчас ты был весел, как? (крокодил)

Сейчас ты бы поехал на? (полке)

Сейчас ты бы побегал по? (машине)

Рассказ «Фантазеры»

Воспитатель вносит предметы: шляпа, картошка, кочерга

Как имя героев? (Вовка, Вадик)

Хорошие они друзья?

Что произошло с ними?

Какие предметы брали друзья для защиты?

Пословицы о дружбе.

Игра: «Скажи, о сидящем рядом хорошее и доброе слово»

Физкультминутка: На болоте две лягушки

Две зеленые подружки

Рано утром умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками потопали,

Лапками похлопали,

Вправо, влево наклонились

И в болото возвратились.

Вот здоровья в чем секрет

Всем друзьям, Физкульт- Привет!

Игра «Отгадай, что я хочу сказать?»

Цель: упражнять детей в умении придумывать слова на определенный слог(по, на, за, ми, до, че, пры, лу, зо), развивать правильную речь.

Воспитатель: Назовите овощи в названиях, которых встречается звук Р.(горох, морковь, петрушка, перец, помидор).

Воспитатель: Назовите растения, в которых, встречается звук Р.(береза, смородина, рябина, крыжовник).

Воспитатель: Давайте представим, что мы художники и будем рисовать картинку, на которой изображен домик за городом. Стены уже готовы, остается подрисовать детали-части дома, в названии которых должны быть звук Р. Произносить слово нужно, так, чтобы звук прозвучал отчетливо. Если слово удачное, тот, кто его подобрал, кладет перед собой счетную палочку, чтобы в конце можно было легко посчитать очки и определить победителя (крыша, труба, крыльцо, дверь, порог, чердак).

Развлечения для старшей группы

«ЛИТЕРАТУРНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП».

Воспитатель Морозова И.Б.

Образовательная область:
Чтение художественной литературы

Возрастная группа:
5 лет

Тема:
«Литературный калейдоскоп»

Цель:
Формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям. Доставить детям радость.

Программное содержание

Развивающие:

Развивать слуховое восприятие, внимание, участвовать в инсценировках.

Способствовать развитию, положительных эмоций при взаимодействии с взрослыми и сверстниками.

Расширять кругозор знания детей о сказках и о героях этих сказок.

Развивать мышление и память, объяснительную речь.

Воспитательные:

Воспитывать выдержку, терпение. Воспитывать интерес к сказкам, воспитание добрых чувств.

Предварительная работа:
Чтение сказок, инсценировка произведений, рассматривание иллюстраций, беседы по содержанию сказок

Словарная работа:

Материалы и оборудование:
мультимедийное оборудование, презентация, маски героев сказок, сюжетные картинки, раскраски, пазлы.

Методы и приемы.

Показ презентации, рассказ воспитателя, создание проблемной ситуации, художественное слово, музыкальное сопровождение, наблюдение за работой детей, анализ.

(Звучит музыка «В гостях у сказки»)

Воспитатель: -Ребята вы любите слушать сказки? Предлагаю вам отправиться в путешествие к героям сказок. Пора отправляться в путешествие. Произносим магические слова:

Только смелый и упорный

Доберётся к цели бодро,

А ещё в дороге нужно

Знать секреты прочной дружбы!

Раздаётся шум за ширмой. Что это за шум? Ребята, я посмотрю, что там происходит. (звучит музыка — тревожная). Выходит Баба-Яга.

Б.Я.
Ну, что не ждали. Я теперь ваша воспитательница. А Любовь Анатольевна теперь будет охранять мой домик на курьих ножках. Согласны? (Нет)

А может, согласитесь? (Нет) Ну, хорошо я верну вам её, но с одним условием. Вы должны выполнить мои задания. Если выполните все мои желания и ответите на все вопросы правильно. Может, и верну вам вашу воспитательницу. Договорились!

Первое задание.
Отгадайте мою загадку.

Маленькая девочка весело бежит

По тропинке к домику,

Что в лесу стоит.

Нужно этой девочке к бабушке скорей

Отнести корзиночку, посланную с ней. (Красная Шапочка) (Шарль Перро)Автор кто?

(Звучит песня «Про Красную Шапочку»)

Ребята посмотрите на экран, вы правильно отгадали? Да! Тогда одна группа выбирает иллюстрации к этой сказке. А другая собирает пазлы.

Подойдите детишки к столу, выберете иллюстрации к этой сказки, (дети выбирают по ходу рассматривания задаются вопросы «Б-Я» — Кто герои? Что произошло? Что ты помнишь из этой сказки? Кто тебе из героев понравился?)

Б-Я: (обращает внимание на оставшуюся иллюстрацию). Почему вы оставили эти картинки?

Потому что в этой сказке Бабы -Яги нет..

— Молодцы, правильно.

— Ребята, у Красной Шапочки в корзинке не пирожки для бабушки, а задания для вас. Второе задание
называется «Рифмы» вспомните известные рифмованные сказочные выражения, Например: Волчок — серый бочок.

Волк — …(зубами щелк)

Ежик — … (не головы, не ножек)

Мышка — …(норушка)

Сивка — Бурка -…(вещая каурка)

Волчище -…(серый хвостище)

Баба — Яга — …(костяная нога)

Зайчишка — …(трусишка)

Конек — …(Горбунок)

Сорока -..(белобока).

Зайка — …(побегай-ка).

Лягушка — …(квакушка).

Б.Я
. -Отлично! Но следующее моё задание очень сложное. Вам его никак не отгадать.

Вот третье задание
. Сегодня я хочу рассказать вам новую сказку. Слушайте внимательно и постарайтесь отгадать её название. (звучит спокойная музыка)

“Коктейль сказок”

Жили-были дед и баба. Была у них Курочка Ряба. Говорит дед бабе: “Испеки мне, баба, колобок, а я пойду на речку, рыбку половлю”. Пошла баба в амбар, наскребла две горсти муки и испекла Репку.

Катится репка по дорожке, а навстречу ей избушка на курьих ножках. Избушка и говорит: “Красная Шапочка, я тебя съем!”. А она отвечает: “ Не ешь меня, лучше брось в воду, я твои три желания исполню. Только скажи: “По щучьему веленью, по моему хотенью”.

Желание исполнилось: вырос цветик — семицветик, а в середине Дюймовочка сидит, на ноге у неё один хрустальный башмачок. А в руке — золотой ключик от чердака Карлсона, который живет на крыше. Вот и сказке конец, а кто слушал молодец!

Баба-Яга
. Понравилась вам сказка? А вы её узнали? Давайте тогда вспомним героев, которые встретились нам в “новой” сказке. Я вам на экране буду показывать героев сказок если они были в моей сказке то вы говорите «да» и хлопаете. Договорились. На экране появляются герои сказок.

(Дети называют сказки: “Курочка Ряба”, “Репка”, “Колобок”“По щучьему веленью”,(рус.нар.) “Волк и лиса”“ Золотой ключик”, (в обраб. Толстого), “Баба Яга”, “Красная Шапочка”, “Золушка”(Шарль Перро), “Цветик — семицветик”(Катаев Валентин Петр.), “Дюймовочка” (Г. Х. Андерсен), “Карлсон, который живет на крыше”Астрид Линдгрен:)

Б-Я
. Да, какие вы умные. Но вот четвёртое задание
наисложнейшее. Игра называется «Словечки». Я назову вам слово, например: дом, а это маленький домик, а как ещё можно назвать ласково домишко, это большой домище,

волк — волчонок — волчище. Корзина — корзиночка — корзинище, лапа — лапка — лапище, кот-котёнок-котище.

— Молодцы, ребята понравилось мне с вами играть. Но у меня ещё есть пятое
задание, но оно очень сложное. Я думаю вам не справиться. Покажите мне отрывок из сказки «Волк и лиса»,(лиса собрала рыбу и повстречался волк) «Цветик-семицветик»(девочка выполняет последнее желание)

Как замечательно, у вас получается. Вы выполнили все мои задания. Хорошо сейчас вам верну вашу Любовь Анатольевну. Закрывайте глаза и произнесите все вместе фрекс-пекс. (Звучит музыка выход воспит.)

Л.А.
Спасибо, вам ребята, что спасли меня. Если б вы не ответили на вопросы Бабы-Яги, осталась бы я у неё. Я вам благодарна, что вы были находчивые, дружные и артистичные. Я вам хочу подарить картинки, где нарисованы герои из сказок, которые надо будет разукрасить.

Валентина Чуденко

Литературный калейдоскоп — занятия по развитию речи в старшей группе

МБДОУ №18 «Колосок»

«Литературный калейдоскоп
«

Конспект

Занятия по развитию речи в старшей группе

Подготовила и провела воспитатель Чуденко Валентина Сергеевна

ЛИТЕРАТУРНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП

Дети заходят в зал, везде стоят стеллажи с книгами.

Загадать детям загадку
:

«Не дерево, а с листами,

Не рубашка, а сшита,

Без языка, а рассказывает!» (ответы детей)

Правильно, это — книга.

Ребята! Наш зал сегодня необычен. Он сегодня очень напоминает… Что он напоминает? Как называется удивительный дом, в котором живут ваши друзья- книги. Как называется этот дом? Правильно, библиотека. Кто может сказать, что такое библиотека? (ответы детей)

(На одной из полок воспитатель обнаруживает игрушку-калейдоскоп
. Рассмотривает его, смотрит в него и удивляется, какие красивые узоры и как они сменяют друг друга. Спрашивает детей
: что это? Кто знает? Дети
: калейдоскоп
. Почему здесь оказался калейдоскоп – узнаем позже
).

В библиотеке много интересных книг. Молчаливые, они тихонько стоят на книжных полках и ждут своих читателей. Подойдёт читатель к полке, возьмёт книгу в руки, откроет первую страницу, и начнёт книга рассказывать…

Говорят, книга-это наш друг. А почему?

Правильно, потому что с самого детства книги сопровождают нас всю жизнь. Книги веселят, развлекают нас
, учат и помогают разобраться в самых разных вопросах.

В библиотеке много книг и все они разные. Сейчас мы постараемся выяснить
, какими бывают книги. Взгляните на эти книги. (Показывает детям книги)
. Что в этих книгах?

Дети
:сказки. Почему же мы любим читать и слушать сказки? Сказка-это не просто развлечение
. Она рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, учит быть добрыми и справедливыми, защищать слабых, противостоять злу. Учит без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо.

А кто скажет, какие бывают сказки? Правильно, сказки бывают народные, сказки о животных и авторские сказки.

А почему сказки называются народными?

Правильно, потому что их придумал народ. Один человек придумывал сказку,рассказывал другому, тот человек, что-то добавлял от себя, пересказывал третьему и так далее. С каждым разом сказка становилась всё лучше и интереснее. Получается, что сказку придумал не один человек, а много разных людей, народ, поэтому её и стали называть «народная»
.

Какие народные сказки вы знаете? (ответы детей.)

Вокруг нас там и тут сказки разные живут.

На полянке есть загадки.

Отгадайте без подсказки.

Назовите посмелей этих сказочных друзей!

Загадываю загадки, а дети отгадывают.

Летела стрела и попала в болото,

И в этом болоте поймал её кто-то.

Кто, распростившись с зелёною кожей

Сделался милой, красивой, пригожей?

(Царевна лягушка.)

У Алёнушки – сестрицы

Унесли братишку птицы.

Высоко они летят,

Далеко они глядят.

(Гуси – лебеди)
.

В глухом лесу в своей избушке

Совсем одна живёт старушка
.

Метлой она не пол метёт,

Метла – старушкин самолёт
.

(Баба Яга.)

Это герои народных сказок.

Показываю детям книги о животных.

Кто нарисован на обложках? (Звери
: кот, лиса, заяц,петух)
.

Как вы думаете, это сказочные звери или настоящие? (Сказочные
: они одеты в русские народные костюмы, разговаривают друг с другом.)

В сказках о животных, животные наделяются именами, они разговаривают, они наделены какими – либо человеческими чертами
: хитростью или простотой, добродушием или злобой, завистью. Недаром говорится (называю начало фразеологизма, делаю паузу, дети называют хором концовку):

Хитёр как….(лиса)
.

Голоден как (волк)
.

Труслив как… (заяц)
.

Болтлив как… (сорока)
.

Беру с полки книгу и начинаю читать
: «Жила была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая…. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку….» Вы догадались, ребята, какую книгу мы раскрыли? А знаете, кто её написал? (Шарль Перро.)

Это сказка уже не народная. А почему? Да потому, что у неё есть автор. Сказки, которые написал один человек, и нам известно его имя, называются авторскими или литературными
. Литературные
сказки писали многие русские и зарубежные писатели. У вас есть, наверное, любимые книжки и любимые писатели. Назовите их. Ответы детей.

Многие писатели и поэты пишут сказки в стихах. А что такое стихотворение? Кто знает? Стихотворение – небольшой рассказ, который написан в рифму.

Вы уже слышали сказку о добром докторе Айболите
, но не все, наверное, знают, что написал её очень хороший детский писатель К. И. Чуковский.

Муха, муха, цокотуха

Позолоченное брюхо

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла…

Из какой это сказки? А написал её кто?

В синем небе звёзды блещут,

В синем море волны хлещут;

Туча по морю идёт,

Бочка по морю плывёт.

(А. С. ПУШКИН «Сказка о царе Салтане«).

Посуду никогда не мыла,

Совсем не подметала пол,

И вся посуда убежала –

Тарелки, ложки, чашки, стол.

(К. И. ЧУКОВСКИЙ» Федорино горе»).

Сел он утром на кровать

Стал рубашку надевать,

В рукава просунул руки-

Оказалось, это брюки…

Вместо шляпы на ходу

Он надел сковороду.

Кто это такой? Правильно – это Рассеянный с улицы Бассейной. А написал это произведение С. Я. Маршак. Многие дети очень любят стихотворения Маршака. Он много написал сказок, песен, загадок. А какие ещё произведения Маршака вы знаете? («Двенадцать месяцев «, «Кошкин дом»
, «Вот какой рассеянный»
).

Беру с полки книгу А. Л. Барто «Игрушки»
(читаю загадку)
.

Я мячик в речку уроню,

Я шерстку причешу коню;

Качаясь по доске пройду,

А я… я заблужусь в саду.

В любимой книжке мы живём,

Но мы её не назовём!

Ответьте нам, друзья – подружки,

Как книжку эту звать?.

(«Игрушки)

Кто написал эту книгу? Да, верно,детская поэтесса Агния Львовна Барто. Это её короткие стихи об игрушках стали вашими первыми стихами, которые вы читали наизусть, порой, ещё не умея выговаривать звуки. Давайте их вспомним. Кто хочет прочитать эти стихи?

Дети по желанию читают стихи А. Л. Барто.

У зарубежных поэтов есть тоже интересные и весёлые стихи.

Ребята, кто знает какое -нибудь произведение зарубежных поэтов,прочтите, пожалуйста.

Ребёнок читает стихотворение Джеймса Ривза «Шумный Ба – Бах»

В какой республике мы живём? Правильно, мы живём в Адыгее.

У адыгейских поэтов очень много стихов написано для детей.

Ребёнок читает стихотворение ДжафараЧуяко «Ласточка «.

А теперь давайте поиграем в замечательную народную игру «Птички и птицелов.

Но прежде, чем начать игру нам нужно выбрать водящего. А как это сделать? Правильно, нам надо произнести считалку, то есть, посчитаться. Считалка является одним из жанров устного творчества народа. Считалка помогает распределять роли в играх.

Предложить кому – либо из детей выбрать водящего.

Ну, вот мы с вами поиграли, а теперь давайте продолжим наше путешествие по другим литературным жанрам
.

В нашей библиотеке есть несколько сборников пословиц и поговорок. И поверьте, читать эти книги очень интересно. Пословицы и поговорки несут в себе накопленный поколениями опыт, а также украшают нашу речь и делают её более выразительной. Вспомним пословицы!

Дети рассказывают пословицы и поговорки, знакомые им.

А есть ещё один литературный жанр – загадки
. Загадка – краткое описание предмета, предлагаемое для разгадки. Все ребята любят загадки. Послушайте и постарайтесь отгадать загадки
. Загадываю загадки, а дети отгадывают.

У нас сегодня с вами получился целый литературный калейдоскоп
. Так вот почему на нашей полке сегодня появился калейдоскоп
. Как узоры сменяются в калейдоскопе
, так литературные
жанры сменялись один за другим на нашем занятии
. Какие литературные
жанры мы сегодня вспоминали? (ответы детей)

А теперь, ребята, наше путешествие по литературным жанрам закончилось
. Мне было очень приятно с вами путешествовать. Я хочу, чтобы вы запомнили
:»Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.» На память о нашем путешествии я хочу подарить вам книги сказок. Стоит вам открыть их, и вы вновь окажетесь в стране добра и мудрости.

Давайте представим, хотя бы на миг,

Что вдруг мы лишились журналов и книг,

Что люди не знают,что значит поэт.

Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.

Что будто никто никогда в этом мире

Ислыхом не слыхивал о Мойдодыре,

Что нету Незнайки, вруна – недотёпы,

Что нет Айболита, и нет дяди Стёпы.

Наверно нельзя и представить такого?

Так здравствуй же, умное, доброе слово!

Пусть книги друзьями заходят в дома!

Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!

«Литературный калейдоскоп»

Задачи: Закрепить знание сказок.

Развивать диалогическую речь.

Развивать интонационную выразительность речи, память, внимание, логическое мышление.

Развивать умение выполнять различные игровые задания.

НОД

Воспитатель:
Ребята, посмотрите сколько гостей! Поздоровайтесь. Вы любите сказки?
Приглашаю вас всех в страну сказок.

В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете.

Нам нельзя без них.

В сказке может все случиться.

Наша сказка, впереди.

Сказка, в двери к нам стучится.

Скажем гостю: «Заходи».

(Влетает сорока с сундуком) — музыка.

Сорока:
Здравствуйте ребята! Я высоко летала, много вижу интересного вокруг. Вот и сегодня летела и увидела сундук. Хотела его открыть, а он не открывается. Ой. а что у вас такое красивое?

Воспитатель:
Это брошь моя!

Сорока:
И я такую хочу, подарите мне.

Воспитатель:
ну ладно, забирай сорока брошь. Ребята, давайте откроем сундук. Да он не открывается, здесь замок.

Сейчас, сейчас проверю. Посмотрите в замке что — то лежит. Сейчас посмотрим. Я догадалась. Нам надо отгадать загадки q сказочных героях, и о сказочных предметах и замок откроется. Будьте внимательны.

1.Ах, стрипуха! Ах, хозяйка!

Ты дружок, ее узнай — ка!

Стоит только расстелить
Всех сумеет накормить.

Много всяких будет блюд

Как стряпуху ту зовут? (скатерть — самобранка)

2.Много верст впереди

Как бы их быстрей пройти?

Ты попробуй их обуть —

Одолеешь мигом путь. (сапоги — скороходы)

1. Чтоб взлететь над землей

Ступа ей нужна с метлой. (Баба — Яга)

1. Не остался без хвоста

Добрый ослик наш.. (Иа)

Воспитатель:
Вот и открылся наш сундук. Посмотрите лежит письмо. Давайте
прочитаем.

(Воспитатель читает письмо)

Дорогие ребята!

К вам обращается Колобок. Я потерялся в сказочном лесу. Чтобы попасть домой, надо пройти испытания, а я ребята, не могу один их пройти. Помогите, мне, пожалуйста. В сундуке лежит волшебный клубок, который укажет вам дорогу.

Воспитатель:
Мы отправляемся в путь.

(Дети стоят возле сундука, воспитатель бросает волшебный клубок, говорит волшебные слова)

Ты катись, катись клубочек
Да в зелененький лесочек.

Ты катись поспеши,

Нам дорогу укажи.

Воспитатель:
А вот и лес. Посмотрите, здесь стоит волшебный мешок. Давайте посмотрим, что в нем лежит.

(Воспитатель открывает медленно мешок)

Воспитатель:
Да это же сказки! Присаживайтесь на пеньки, здесь такое задание.

Вы должны послушать отрывок из сказки и назвать ее. Готовы слушать?

Дети:
Да! —

(Воспитатель читает отрывок, дети называют сказку)

Заяц — хвастун

(У меня не усы. а усище, не лапы, а лапище, не зубы, а зубища. я никого не боюсь).

Царевна — лягушка

(Махнула левым рукавом — стало озеро, махнула правым рукавом — поплыли по озеру белые лебеди).

Лиса и кувшин

(В какой сказке кувшин лису погубил).

Гадкий утенок

(Это был вовсе не утенок. Это был прекрасный белый лебедь).

Сивка — бурка

(Конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет).

Федорено — горе Чуковский

(Скачет сито по полям, а корыто по лугам).

Воспитатель:
Молодцы! Ваши дружные ответы, показали что сказки вы любите и знаете.

Мы продолжим путь.

Ты катись,

катись клубочек
Да в зелененький лесочек

Ты катись поспеши,

Нам дорогу укажи.

(Поляна с цветами)

Воспитатель:
Ребята, какая красивая поляна с цветами. Сколько здесь цветов растет.
Посмотрите какой чудесный цветок, у него много разноцветных лепестков, он не простой, с заданиями. Давайте посмотрим на лепестки и прочитаем.

1.В каких сказках живет Баба — Яга? (давайте подумаем).

(Гуси — лебеди. Баба — Яга и Иван Царевич).

2.Какие сказочные предметы есть в русских сказках? (я думаю быстро
вспомните вы).

(Ковер — самолет, скатерть — самобранка, топор, клубок — ниток, дубинка,
дудочка, шапка — невидимка).

3.На чем передвигаются герои сказок? (трудный вопрос, но вы справитесь).
(Ковер — самолет, сапоги — скороходы, русская печь, серый волк).

Воспитатель:
Молодцы ребята. Все отгадали. Какая чудесная поляна, так и хочется поиграть. Давайте поиграем, внимательно слушайте мои команды:

Руки вверх поднимаем,

А потом их отпускаем,

А потом их разведем
И к себе их прижмем.

А потом бегом, бегом
И покружимся кругом.

Воспитатель:
Продолжаем путешествие.

Ты катись, катись клубочек
Да в зелененький лесочек.

Ты катись поспеши,

Нам дорогу укажи.

(Стоит кувшин,а в нем лежат иллюстрации)

Воспитатель:
А вот и волшебный кувшин. Давайте посмотрим, что в нем находится. Да это сказочные иллюстрации. Давайте угадаем из какой они сказки.

1.Гуси — лебеди

1. По щучьему велению
2. Царевна — лягушка
3. Лиса и волк
4. Волк и козлята

Воспитатель:
Молодцы, вы справились со всеми заданиями.Продолжаем путешествие.
(Воспитатель бросает клубок где стоит лукошко)

Ты катись, катись клубочек
Да в зелененький лесочек.

Ты катись поспеши,

Нам дорогу укажи.

Воспитатель:
Кто — то лукошко потерял.

Лиса:
Мое лукошко. Что вы здесь делаете в моем лесу?

Воспитатель:
Мы ищем колобка.

Лиса:
А он у меня, вот не отдам его вам.

Воспитатель:
Он хочет вернутся к дедушке и бабушке.

Лиса:
Ну ладно. Так уж и быть. Но, только если выполните мое задание.

(Лиса проводит игру «Угадай сказку», «Доскажи словечко»)

1. «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел» (Колобок).
2. «Спасите, нас съел серый волк» (Волк и семеро козлят).
3. «Как выскачу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам» (Заюшкина избушка).
4. «Несет меня лиса, за темные леса, за быстрые реки, за высокие горы…Кот! Дрозд!

Спасите меня! (Петушок — золотой гребешок).

Лиса:
Еще у меня есть для вас задание.

«Доскажи словечко»

Гуси (лебеди)

Лисичка (сестричка)

Лягушка (квакушка)

Василиса (Прекрасная)

Братец (Иванушка)

Жар (птица)

Сивка (Бурка)

Кощей (Бессмертный)

Змей (Горыныч)

Лиса:
Так и быть, забирайте своего колобка.

Воспитатель:
Ребята, давайте лисоньке скажем «Спасибо». Нам пора возвращаться.Вернуть колобок

Цели:

• помочь детям вспомнить сказки, их персонажей, их
  сюжеты;
• развивать навыки работы в команде,
  сообразительность;
• научить детей придумывать сказки, используя
  ключевые слова, проводить различие между
  сказками народными и авторскими.

В конкурсе участвуют несколько команд от
разных классов. Время на выполнение заданий
каждого тура варьируется в зависимости от
сложности задания от двух до пяти дней.

Первый тур. Викторина
«Неразгаданные тайны»

Участникам каждой команды предлагается
ответить на вопросы викторины.

I. В название сказки вставьте пропущенное слово.
(1 балл за каждый правильный ответ);

1. Русские народные сказки:

• «Пузырь, … и лапоть»
• «Иван – … сын»
• «»Никита …»
• «… -девица»
• «Солнце, Месяц и Ворон …»
• «Звери в…»
• «Лисичка со …»
• «… и корешки»
• «Три царства- … серебряное и золотое»
• «… и дрозд»

2. Сказки братьев Гримм:

• «Умная …»
• «… туфельки»
• «…, челнок и иголка»
• «Сапог из … кожи»
• «Соломинка, … и боб»
• «Столик – накройся, … осел и дубинка из
  мешка»

3. Сказки Г.Х. Андерсена:

• «… из одного стручка»
• «Стойкий … солдатик»
• «… лебеди»
• «… счастья»
• «Садовник и …»
• «… болтовня»

4. Сказки В. Гауфа:

• «… нос»
• «… Мук»
• «Рассказ о …-аисте»
• «Холодное …»

5. Сказки Р. Киплинга:

• «Откуда взялись… «
• «Сказание о старом …»
• «… -Тики-Тави»
• «Как был придуман…»

• в названии которых встречается число 7, не менее
  семи сказок (3 балла за 7 сказок, + 1 балл за
  каждую дополнительную сказку);
  
• в названии которых встречается имя Иван (1
  балл за каждую сказку);
  
• в которых важную роль играют зеркала (1
  балл за каждую сказку).
  

III. Узнайте сказку, в которой встречаются
следующие предметы. Укажите название сказки и
автора. (1 балл за каждую сказку)

• чалма, тросточка, туфли-скороходы;
• цветок, баранки, игрушки, костыли;
• варенье, плюшки, паровая машина;
• вёдра, прорубь, печка;
• корзина, колечко, подснежники;
• зола, туфельки, тыква, часы;
• азбука, золотые монеты, полено, холст;
• корыто, изба, невод;
• чернильная резинка, промокашка, буква А, Азбука.

IV. Запишите волшебные заклинания из сказок.
Укажите название сказки и автора. (1 балл за
каждый правильный ответ)

Ответы на I и III задания викторины в Приложении 1
.

Второй тур «Сочини сказку,
используя подсказку»

На уроках литературы (чтения) вы знакомитесь с
русскими народными сказками и их особенностями.
Напоминаем, что сказки делятся на 4 группы:
волшебные, бытовые, о животных, богатырские;
в сказках есть зачин, троекратный повтор,
концовка;
часто в сказках используются устойчивые
словосочетания (добрый молодец, красна девица,
лисичка-сестричка, не по дням, а по часам и т.п.)

Предлагаем вам сочинить свою сказку (близкую к
русской народной), обязательно используя
следующие слова:

• Баба Яга
• дремучий лес
• мудрый ворон
• скатерть-самобранка
• старичок
• дружная семейка
• месяц

Критерии оценивания сказок
.

Сказка относится к определенному типу
(волшебная, бытовая, о животных, богатырская) – 5
баллов
.
Наличие зачина – до 5 баллов
.
Наличие троекратного повтора – 5 баллов
.
Наличие концовки – 5 баллов
.
Оригинальность сюжета – до 10 баллов
.
Наличие устойчивых словосочетаний – до 5
баллов.

Наличие всех ключевых слов – 7 баллов
.
Поучительность сказки – 5 баллов
.

Третий тур. Кроссворд «Ба, знакомые
всё лица!»

Участникам каждой команды предлагается
разгадать кроссворд.

1. Жена короля.
2. Девочка, попавшая в страну чудес.
3. Она побывала в домике у трех медведей.
4. Главный герой сказки Н.Носова, побывавший на
   Луне.
5. Хозяин кукольного театра.
6. Соломенный человечек, который очень хотел иметь
   мозги.
7. Принц, который пас свиней короля.
8. Продавец пиявок.
9. Маленький розовый друг Винни-Пуха.
10. Самая грустная кукла в театре Карабаса
    Барабаса.
11. Мальчик-луковка.
12. Она могла спать в скорлупе ореха.
13. Он от дедушки ушел и от бабушки ушел…
14. Кто поймал волшебную щуку, исполняющую желания?
15. Кто отдал Буратино золотой ключик?
16. Друг Дядя Федора и пса.
17. Кто должен был вернуться с бала ровно в 12 часов?
18. Разбойник из сказки Корнея Чуковского.
19. Ласковое имя Мороза Ивановича.
20. Птица, которую спасла Дюймовочка.
21. Он помог Бабе-Яге сесть на лопату.

Этап урока

Время

мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

ФОУД

Деятельность  учителя

Деятельность обучающихся

I. Орг. момент.

1

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

А) Проверили глазками учебные принадлежности для урока (учебник, дневник, ручка, карандаш).

Б) Сегодня у нас на уроке присутствуют  гости, поздоровались с ними. Тихо сели!

В) Итак, друзья, начнём урок!

Затей у нас большой запас! А для кого они?

Для вас!

Прием прогнозирования

_

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

II.

Дикционная речевая разминка

3

Выработка навыков и умений правильного произношения звуков и их сочетания, для артикуляции звуков речи, выразительнее  чтения.

-Урок начнём с речевой разминки. На доске написана чистоговорка.

Су-су-су Сеня в лесу встретил лису.

Сы-сы-сы хвост красивый у лисы.

-Прочитайте про себя.

-Прочитайте медленно 1 часть чистоговорки  (мальчики).

-2 часть медленно читают девочки

-Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп(1 ученик)

— Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.(1 ученик)

-Прочитайте с вопросом (девочки)

— С радостью (мальчики)

-Прочитайте чистоговорку все вместе выразительно.

Итог разминки:

Я довольна вашей работой. Молодцы!

Работа всем классом

Ф

Выполняют задания учителя, внимательно слушают своих одноклассников.

III Мотивация к деятельности

2

Включение обучающих в учебную деятельность.

— Прочитайте пословицу и определите, какого слова не хватает.

… ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам — урок.

— Над  каким разделом мы работали на предыдущих уроках?

-А что значит «мир народной сказки»?

-Сказки каких народов мы с вами читали?

(Русские сказки, корякскую, белорусскую, хантыйскую, нанайскую)

Беседа

Ф

 Задает вопросы

Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодца урок.

Мир народной сказки

Существует много сказок. Есть сказки разных народов мира. В них есть своя особенность, описываются события, традиции, история народа.

IV. Актуализация знаний

4

Повторение изученного материала

Вопросы о сказке:

1. Вспомните, что такое сказка.

2.На какие группы делятся сказки?

3. Чему учат сказки.

1. Произведения устного народного творчества с вымышленными героями и событиями.

2. 1 группа  Авторские (сочинили писатели)

Народные (сочинил народ)

2 группа Волшебные, бытовые, о животных.

Волшебные сказки (преодоление препятствий; волшебные помощники; добро побеждает зло)

Бытовые (события каждодневной жизни, нет чудес)

О животных (действующие лица: звери, птицы. Умеют говорить).

Ответы учеников.

V. Постановка учебной цели

4

Подведение обучающихся к теме урока

— Сегодня мы с вами познакомимся ещё с одной сказкой, название которой определите и назовете сами.

ЗАГАДКИ О ЛИСЕ И ЖУРАВЛЕ:

1. Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, кур в деревне крадёт.

— Правильно! А какие сказки о лисе мы с вами прочитали?

-Какая она в этих сказках?

Послушайте загадку о след. герои.

2. Дни коротки, ночи длинны,

Мы друг друга кличем,

В октябре летим мы клином,

Жалобно курлычем!

-Кто такой журавль?

-Какую же сказку мы сегодня будем читать?

-Правильно. Познакомимся  с русской народной сказкой  «Лиса и журавль» и побудем сегодня актёрами на уроке, т.е. продолжать учится читать по ролям.

Постановка проблемной ситуации

Ф

Ставит перед обучающимися проблему.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Вывешу картинку лисы

Вывешу картинку журавля

Тема на слайде.

Наш театр.

«Лиса и журавль».

Лиса

Корякская сказка «Хитрая лиса». Рус.нар. «Лисичка сестричка и волк»

Хитрая, находчивая…

Журавль

Болотная птица. Крупные, длинноногие, длинношеие птицы. Их высота составляет 90-155 см, вес от 2 до 11 кг.

«Лиса и журавль»

VI. Работа по теме урока

1. Словарная работа

3

Разобрать непонятные для учеников слова, с целью полного осмысления прочитанного

— Читая сказку, мы встретимся со словами, значение которых вы можете не знать. Разберём их вместе.

*званый пир — большой обед;

*потчевает — угощает;

*стряпала- готовила пищу;

*не обессудь — просьба не относиться слишком строго, не осуждать;

*потчевать-угощать;

*не солоно хлебала — обманулась в своих ожиданиях.

Работа со всем классом

Ф

Помогает ребятам, если они затрудняются в чтении слов.

Читают слова с доски с опорой на ударение, пытаются объяснить значение слов.

2.Первичное восприятие сказки

2

-Сейчас я вам прочитаю сказку, а вы внимательно слушайте: и посчитайте количество героев в сказке.

Читает сказку учитель

—

Читаю выразительно.

Учебники у всех закрыты.

Слушают, работа по заданию.

3. Проверка первичного восприятия.

1

Уяснить учителем эмоц. реакцию детей  на произведение и их понимание общего смысла сказки.

-Подними руку кому понравилась сказка.

-Что особенно понравилось?

-Сколько действующих лиц в сказке?

Беседа

Ф

Задает вопросы после прочтения

3: лиса, журавль и автор

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Выполняет ученик)

Пришло время вам немного отдохнуть!

Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуть, разогнуться,
Три — в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть.

4. Работа над содержанием сказки

5

Обеспечение повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.

-Откройте учебник на стр. 84. Прочитайте тему урока.

Вопросы:

1.Почему лиса пригласила журавля в гости?

2.Как в сказке лиса называет журавля?

3. Какое угощение она приготовила журавлю? Почему?

4. Найдите в тексте описание того, как журавль пытается есть манную кашу.

5. Как вел себя журавль после того, как лиса его угостила. Найди в тексте.

Прочитаем часть  из сказки «Журавль в гостях у лисы»

6.Чем  угостил лису журавль? Почему?

7. Найдите в тексте описание того, как  лиса пытается есть окрошку.

8. Почему лиса не могла есть окрошку?

Прочитаем часть из сказки «Лиса в гостях у Журавля»

9. С каких слов начинается сказка?

10. Почему дружба у лиса и журавля врозь?

11. Была ли это настоящая дружба?

12. Как вы понимаете пословицу: Как аукнулось, так и откликнулось.

Беседа

2 ученика: лиса и автор

2 ученика : журавль и автор

Ф

Картинка с тарелкой

Картинка с кувшином

1. Они подружились.

2. Куманёк, голубчик.

3. Манную кашу размазала по тарелке.

4. ЗАЧИТАТЬ.

5. Пригласил её к себе в гости.

6. Окрошкой, которую наклал в кувшин.

7. ЗАЧИТАТЬ!

8. не лезла голова в кувшин.

9. Лиса с журавлём подружилась.

10. Были не гостеприимны. Одна обманула, второй ответил тем же!  

11. Нет. В дружбе не должно быть обмана, хитрости.

12. Как ты относишься, так и к тебе.

5. Словесное рисование героев

2

Передать характер героев

-Давайте дадим характеристику нашим героям.

1) Какой показана лиса в сказке? (характер, внешность)

2) Каким показан в сказке журавль?

(характер, внешность)

Весь класс

Ф

Лиса по характеру- хитрая, обманщица, красивая, рыжая с пушистым хвостом. Двигается- крадётся, любуясь собой).

Спокойный, находчивый, высокий, серый, длинные тонкие ноги, длинная шея, клюв. Передвигается медленно, с достоинством)

6.

Подготовка к чтению по ролям

5

Участие в групповом чтении сказки, распределить роли.

Формировать навык выразительного чтения.

-Работать вы будете по 3 человека. Распределите между собой, кто будет читать слова лисы, автора и журавля. А через несколько минут мы проверим, как вы справились с этим заданием.

Весь класс

Г

Оказывает помощь в случае затруднения.

Читают по ролям, работают в группе.

7. Чтение по ролям

5

Прочитаем сказку по ролям

(по частям чтение).

Итог сказки

Весь класс

Г

Комментирует чтение детей.

Оценивают чтение своего одноклассника.

VII. Итог урока.

2

Обобщить полученные знания, сделать выводы о прочитанной сказке.

— Какую сказку читали на уроке?

— Назовите тему сказки.

-Чему учит эта сказка?

-Что вы посоветуете лисе и журавлю.

Весь класс

Ф

1. Лиса и журавль

2. О том как лиса и журавль подружились и пригласили друг друга в гости, но ни одна ни другой не показали себя настоящим другом, гостеприимным. Журавль ответил лисе таким же поступком, что и лиса. Лисе не удалось обмануть журавля.

3,4 ответы ребят

VIII.

Рефлексия

1

Оценка

настроения и эмоционального состояния

 Есть вам понравилась картинка слева (говорит о вашем хорошем настроении на уроке, вам понравилось работать на уроке, отвечать), то поднимите вверх зелёную карточку; если картинка справа — говорит о том, что урок вам не понравился, вам было скучно и ничему не научились на уроке, то поднимите вверх красную карточку.

Весь класс

И

Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая — радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

Список
литературы для чтения детям 

(средняя группа)

Рекомендуемая литература для чтения детям летом 

Неделя

Тема

Произведения

1
сентября

Здравствуй
детский сад!

*«Пальчик-мальчик»,
«Чики-чики-чикалочка», «Лиса – нянька»Е.Сойни, «Тень, тень, потетень», «Пых»
белорусская обр.

Сказки:
« Теремок», обр. Е.Чарушина, «У солнышка в гостях», пер. с слов С.Мечилевской
и Л.Зориной

1-2 сентября

Мой
Дом, мой Город

Диагностика

«Еду-еду
к бабе, к деду», «Тили-бом! Тили-бом!», «Жили у бабуси» У страха глаза
велики, обр. М.Серовой: «Коза-дереза», укр. Обр. Е.Благининой; А.Н. Толстого:
«Кот, петух, лиса», обр. М.Боголюбской; «Снегурочка и лиса»; «Пакку-Яшь»,
«Спокойной ночи, Дуку!».

3
сентября

Наш
детский сад

Где
наш пальчик, «Ёжик и барабан» Г.П. Виеру, А *Барто «Мячик»,Ч.Янчарский
«Игры», «Самокат», С.Л. Прокофьева «Когда можно плакать»,               А.Н Толстой «Сказка о
невоспитанном мышонке», «Ёж», «Кисонька-мурысонька», «Дождик дождик пуще».

4
сентября

Наш
детский сад

Н.Заболоцкий
Сказка «Рукавичка», « Как мыши с котом воевали»,Бальмонт «Комарики –
макарики», А.Л Барто «Машенька», «Резиновая Зина», * «Мишка»          А.И. Веденский «Песенка о лошадке»,
Ушинский «Васька», « Спор деревьев», М. Боголюбская «Гуси – лебеди», Ю.Чубков
«Свинья и коршун», Д.Биссет «Лягушка в зеркале»,

Л.Мур
. Образцовой «Крошка Енот и тот кто сидит в пруду»

1
октября

Краски
осени

Бельмонт  «Осень»

2
октября

Краски
осени

А.
Плищеев  «Осень наступила»

А.
Пушкин «Ветер Ветер ты могуч»

3 октября

Урожай

Г.
Вигру «Ёжик и барабан»

П.Н.
Воронько «Хитрый ёжик»* «Огуречик-огуречик»

Ю.Тувим
«Однажды хозяйка с базара пришла»

4
октября

готовится
к зиме

И.Токмякова
«Медведь»

1
ноября

Дружба

Н.А
Заболотский «Как мыши с котом воевали»

А.Краснова
« Два жадных медвежонка»; С.Михалков «Песенка друзей» « Жили у бабуси»;  С.Маршак 
Помогите;«Сказка об умном мышонке» Ю. Ванага «Лесной мишка проказница
мышка»;Э.Э.Моликовская  «Жадина»; М.Г
Циферов «Капризы»; « Про друзей» «Когда не хватает игрушек»;М.Боголюбский
«Кот ,петух и лиса»; Н.Носов «Ступеньки» «Волк и семеро козлят»;* Н.Саконская
«Где мой мальчик?» *Н.Саконская «Лиса и журавль»; К Чуковский
«Муха–цокатуха»; « Краденное солнце»; « Так и не так»; Б.Заходер
«Портниха»;Л.Толстой «У Вари был чиж», С.Маршак «Разговор лягушек»

2
ноября

Я-
человек

М.Д
Яснов « Мы с дедушкой »; «Я мою руки»; «Уменя есть всё».

3
ноября

Мир
вещей

М.Маринова
« Быстроножка и серая одёжка»; С.Маршак « Хитрый ёжик» «Колыбельная
песня»;С.Копукикян «Маша не плачет»

4
ноября

Наш
быт

С.Маршак
«Несговорчивый удав»; К.Чуковский «Путаница»; «Федорино Горе»; А. Барто
«Машенька»; «Девочка чумазая»; Л. Воронкова «Маша –растеряша»; В.Сутеев «Три
котёнка»;И.Косяков «Всё она» Л.Вершинский «Ленивая Бручолина »;С Черный
«Приставалка», «Сказка о невоспитанном мышонке»,И.Чапек «Трудный день»,Л.Ф.
Воронкова «Снег идёт», И.С «Песня»

1
-2дек

Зимушка
— зима

Л.Ф.
Воронкова « Снег идёт»

3
дек

Новогодний
калейдоскоп

*К.Чуковский
«Ёлка»,* Ильина «Наша ёлка», М.Н Ивенсен «Ёлочка»

4
дек

Зимние
забавы

Л.Воронкова
«Таня выбирает ёлку»

2
янв

Зимние
забавы

А.Н
Босев «Трое», В.Д Берестов «Снегопад»* «Мыши водят хоровод»

3
янв

В
гостях у сказки

Л.Грибовой
«  Храбрец-молодец»,Л.Мур «Крошка Енот
и тот, кто сидит в пруду», Д/А «Лисичка со скалкой»

4
янв

Этикет

К
Чуковский «Мойдодыр», В.Маяковский « Что такое хорошо»,* В Берестов
«Петушки», Прокофьева « Сказка о невоспитанном мышонке»,С.Маршак «Маленькие
феи», Э.Мошковская «Жадина», Токмакова «Купите лук», Ч Янчарский «Самокат»

1
фев

Животные
и птицы

В.Бланки
«Купание медвежат», С.Моршак «Зоосад», «Три зверолова», «Зоосад», «Жираф»,
«Зебры», «Белые медведи», «Страусёнок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал
воробей»(из цикла «Детки в клетке»)Д.Биссет «Лягушка в зеркале»,М.Зощенко
«Умная птичка»,Берестов «Бычок», «Сидит белка в темноте»

С.Маршак
«Как у нашего кота», «Храбрецы»

2
фев

Добрые
дела

Ю.Дмитриев
«Синий шалашек»,Чапек «В лесу», «Кукла Яринка», «В лесу»,Чуковский
«Айболит»,Л.Кквитко «Дочка»,С.Капутикян «Кто скорее допьёт», Е. Бехлерова
«Капустный лист»,В.Берестов «Больная кукла»,

3
фев

Наши
защитники

Л.Берг
«Пит и трёхколёсный велосипед», А.Оскар «Козлик герой»

*А.Барто
«Кораблик»

4
фев

Женский
день

И.И
Косяков «Всё она», С.Городетский «Кто это», Е Благинина «Вот такая мама

1
март

Женский
день

Н.П. Саконская
«Разговор о маме»

2
март

Азбука
безопасности

О.Панку–Янь
«Покойной ночи», К.Чуковский «Путаница», «Тили-бом!Тили-бом!»

3
март

Весна
шагает по планете

Могилевская
«У солнышка в гостях»,Токмакова «Поёт зяблик», *А.Плещеев «Семская песня»,
Л.Толстой «Пришла весна», И.Мязник «Поёт зяблик», А.Пушкин«Свет наш
солнышко», А.Майков «Ласточка примчалась»

4март

Весна
шагает по планете

А.И
Босев «Дождь», А.Плещеев «Весна», «Травка муравка», «Дождик дождик пуще»,
«Божья коровка», Толстой «Птица свила гнездо», С.Маршак «Что за грохот»,
«Помогите»

В.Даль
«Лиса и заяц» 

1апр

Театр
цирк

С.Я. Маршак «Пингвин», «Колобок», обр. К.Д. Ушинского

2
апр

Транспорт

И.П.
Токмакова «Поиграем?», «Строители», «Шофёр», «Самокат»

С.Михалков
« От кареты до ракеты»

3
апр

Мамины
помощники

С.Капутикян
«Кто скорее допьёт», А.Г.Барто «Машенька», «Помощница», Л,Квитко «Дочка», С.Чёрный
«Про Катюшу», «Игрушки»

Б.В.Заходер
«Портниха»

4апр

Народная
игрушка

А.Барто
«Мишка», «Мячик», «Кораблик», «Есть для вас одна игрушка»см.картинку

1май

Народная
игрушка

«Мы
весёлые матрёшки» 

2
май

День
Победы

С. Маршак «Храбрецы»

Домашние
животные

В.Даля
«Лиса и заяц», «Сидит белка на тележке», С. Маршак  «Разговор лягушек», 

Н.В.Берестов
«Курица с цыплятами»

Ш.Сагдулы
«Упрямые козы»

3-4   май

Мир
природы

А.Толстой
«Ёж», «Лиса», «Петушки», Л.Н Босев «Дождь»,Мойров «Колыбельная песня»,
«Радуга дуга», «Месяц месяц», Б.В Берестов «Весёлое лето»,А.Пушкин «Мой
дружок»

5 май

Вот
такие мы стали большие

В.Маяковский
«Что такое хорошо ,что такое плохо?»,Л.Толстой «Таня знала буквы»,
С.Прокофьева «Маша и Ойка», Т Спиндеаровой «Маша не плачет», Н.Забила «
Карандаш»

НОД по познавательно-речевой деятельности в логопедической подготовительной к школе группе. 

Викторина: «В гостях у домашних животных». 

Цель: Обобщение и систематизирование знаний и представлений у детей о домашних животных.

Задачи: 

Коррекционно-образовательные:

1.Закреплять представление детей о домашних животных и их детёнышах:живут рядом с человеком, он заботится о них, кормит, создаёт необходимые условия для жизни; значение домашних животных для человека; среде обитания; пользе, которую они приносят человеку. 

2. Активизировать словарный запас детей по теме: «Домашние животные». 

Предметы: Названия животных: Корова, бык, лошадь, конь, овца, баран, коза, козёл, свинья, хряк, собака, пёс, кошка, кот, осёл, ослица, слон, слониха, верблюд, верблюдица, лама, северный олень.

Коза – козёл, корова – бык, кошка – кот, овца – баран, крольчиха – кролик, свинья; названия их детёнышей: котёнок – котята, щенок – щенки, телёнок – телята, жеребёнок – жеребята, ягнёнок – ягнята, поросёнок – поросята, крольчонок – крольчата; стадо, табун, коровник, свинарник, пастух, загон, отара, свора.

Рога копыта, хвост, щетинка, шерсть, туловище, мех, грива, хвост, лапы брюхо, когти, усы, копыта. Коровник, свинарник, загон, конура, сарай, конюшня, овчарня. 

Действия: Корова – мычит, лошадь – ржет, коза, овца – блеет, свинья – хрюкает, собака – лает, кошка – мяукает.

мяукать, лаять, рычать, блеять, ржать, мычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять, играть, пасти, визжать, доить, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать, подковать, объездить.

Признаки: Пушистый, мягкий, гладкий, рогатый, ласковый, упрямый, копытные, молочные, бодливый, ловкий, неуклюжий, шустрый, игривый, быстрый, красивый, преданный, большой, маленький.

3.Совершенствовать лексико-грамматический строй речи: 

 — образование множественного числа существительных: козленок – козлята, теленок – телята, поросенок – поросята, котенок – котята, ягненок – ягнята, щенок – щенки. 

— упражнять в умении согласовывать прилагательные с существительными.

— упражнять в образовании притяжательных прилагательных. 

4. Продолжать развивать связную речь. 

5.Закреплять навык взаимодействия со взрослыми и сверстниками при решении игровых задач: принимать задачу, действовать по правилам, стремиться к результату.

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать познавательную активность, способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.

2.Совершенствовать целостное зрительное восприятие.

3.Совершенствовать умение узнавать животное по его тени и силуэтному изображению. 

4.Совершенствовать у детей наблюдательность, внимание, логическое мышление, творческое воображение при имитации движений животных. 

5.Развивать мелкую моторику рук. 

6.Развивать у детей мышление через отгадывание загадок о домашних животных. 

Коррекционно-воспитательные:

1.Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать, помогать. 

2.Воспитывать интерес к окружающему миру. 

3.Продолжать совершенствовать навыки поведения в коллективе. 

4.Формировать навык самоконтроля и самооценки. 

5.Воспитывать у детей интерес к различным видам двигательной деятельности, подражать движениям домашних животных. 

6.Воспитывать интерес, желание больше узнать о домашних животных. 

Предварительная работа с детьми: 

Беседы по теме «Домашние животные». 

Рассматривание иллюстраций, открыток, картин. 

Составление описательных рассказов о домашних животных. 

Дидактические игры: «Чья мама?», «Чьи детки?», «Кто позвал?», «Найди свой домик», «Чем похожи», «Узнай по описанию», «Кто как кричит», «Кто где живет», «Четвертый лишний».

Подвижные игры. 

Рисование и закрашивание животных по контуру, лепка, аппликация, конструирование из геометрических фигур, счетных палочек, оригами животных. 

Загадывание загадок о домашних животных, разучивание стихов. 

Чтение художественной литературы: рассказы и сказки о домашних животных: «Кот, петух и лиса», «Как коза избушку построила», «Петух да собака», «Коза-дереза», «Как петушок лису перехитрил», «Козлятки и волк», «Упрямые козы», «Как у бабушки козел»; С. Маршак « Усатый-полосатый »; Е. Чарушин «Кошка», «Собака», «Корова», «Коза»; В. Сутеев «Три котенка»; К. Ушинский «Корова».К.И. Чуковский «Путаница», С. Михалков «Три поросенка», рус. нар. сказка «Репка», «Зимовье зверей», «Бременские музыканты», А. Толстой «Котенок». Чтение рассказов о домашних животных и их повадках. Е. Чарушин, В. Бианки. 

Игры драматизации и театрализованная деятельность по русским народным сказкам.

Предварительная работа с родителями: 

1.Изготовление родителями с детьми книжек-малышек о домашних животных. 

2.Просмотр мультфильм «Кошка, которая гуляет сама по себе» по Киплингу.

3.Просмотр презентаций «Домашние животные». 

Оборудование и материалы к занятию: 

Мультимедийный проектор, презентация: «Домашние животные», карандаши, картинки с животными, пальчиковый театр, 2 мольберта, иллюстрации жилища- животных, иллюстрации к игре «Путаница», игра «Путаница», иллюстрации с изображением животных, загадки, карточки для д/игры, косынки жёлтого и зелёного цвета для команд участников, медали «Друг природы» для награждения, дипломы для участников, аудио кассета с записью звуков домашних животных, палочки Кюизенера, фигурки домашних животных, карточки-алгоритмы, макеты: конюшня, коровник, овчарня, свинарник, будка, дом.

Раздаточный материал: для дидактических игр (индивидуальные карточки) «Найди пару», дидактическая игра (индивидуальные карточки).

Ход викторины:

Дети заходят в зал под музыку. 

Воспитатель предлагает подойти к календарю. 

Обращаем внимание на дату в календаре. 30 ноября – Международный день домашних животных.

(Мультимедийная презентация «Домашние животные», используется в течение всей викторины)

Мы с вами много узнали о домашних животных и хотим поделиться знаниями с нашими гостями, а чтобы было интересно проведём викторину: «Друзья домашних животных». (Дети подходят к столам) 

В нашей викторине участвуют 2 команды. 

Воспитатель: Команда. Дети: «Котята».

Воспитатель: Команда. Дети: «Щенята». 

Команды приветствуют друг друга. 

Дети — команда«Котята». 

Сегодня, мы котята, 

А завтра, мы коты. 

Нам весело вместе. 

Мы очень дружны! 

Дети — команда «Щенята». 

Котята, лучшие наши друзья. 

С ними мы дружим 

Конечно не зря. 

Учат они нас добрыми быть. 

Всем окружающим радость дарить! 

Вместе: Мы весёлые друзья 

Друг без друга нам нельзя 

И девиз у нас простой 

Друг за друга мы горой! 

(дети садятся за столы)

Задание: «Загадки о животных» 

Воспитатель: Первое задание для команд «Отгадай загадку». 

Отгадайте загадки и найдите отгадку в теневых картинках.

(Дети прикрепляют на мольберт отгадку – тень домашнего животного) 

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах её копытца. 

Ест и пьёт из корытца? 

(Свинья)

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова,

Лыко дерёт,

А лаптей не плетёт. 

(Коза)

Кто я — догадайтесь сами. 

Я везу зимою сани, 

Что легко скользят по снегу. 

Летом я везу телегу.

(Лошадь)

Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи! 

(Собака)

Я маленькая, белая, 

Пугливая несмелая, 

Шерсть даю своей хозяйке. 

На шарфы и на фуфайки.

(Овца)

Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц.

(Кролик)

Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

(Корова)

Хоть и бархатные лапки, 

Но зовут меня царапкой, 

Ловко я мышей ловлю, 

Молоко из блюдца пью. 

(Кошка)

Воспитатель: О ком вы отгадали загадки? 

Дети — Это домашние животные.

Воспитатель: Почему этих животных называют домашними?

Дети — Домашние животные живут рядом с человеком. 

Воспитатель: Как он ухаживает за ними?

Дети — Человек заботится о них, кормит, создает условия, необходимые для жизни и их потомства, лечит, моет, охраняет, пасёт, строит им жилище.

Воспитатель: Какую пользу приносят животные людям? 

Дети — Овца дает людям шерсть. Из шерсти люди вяжут варежки, носки, шапочки, свитера, шарфы и т. д.) — (Овец стригут, собирают шерсть и из шерсти делают очень тёплую пряжу, валенки, одеяла) 

Игра «Хорошо – плохо». 

Дети называют, что в этом хорошего (корова даёт молоко, лошадь помогает в работе, собака охраняет жилище и т. д.). 

Воспитатель называет, что в этом плохого (нужно кормить, построить для них жильё, заготовить сено и т. д.). 

Игра«Назови».

Воспитатель задаёт вопросы детям: Табун — много лошадей. Стадо — много коров. Отара — много овец. Свора — много собак. 

Пальчиковая гимнастика: «Домашние животные». 

К домашним животным мы тех отнесём 

С которыми в тесном контакте живём. 

Коровы и лошади, овцы и козы, 

Мы их укрываем в тепле от мороза, 

Их кормим и поим, коль надо стрижём, 

Их ласково гладим, всегда бережём. 

Воспитатель: Каких ещё домашних животные других стран мира вы знаете?

Дети — (Осёл, слон,верблюд, лама, северный олень)

Задание: «Предки»

Воспитатель: Откуда у человека появились домашние животные (…). 

Какие дикие звери являются предками домашних животных? 

У кошки? – дикая кошка, рысь. У собаки? — волк. У лошади? — Мустанги. 

У коровы? — тур, буйвол. У козы? — дикий козёл. У овцы? — муфлон. У свиньи? 

— дикий кабан (вепрь). У кролика? — дикий кролик, заяц. 

Задание: «Кто у кого?» 

У каждого животного есть детёныши. Давайте их назовём? 

У кошки – один — котёнок, много –котят… 

ТРИЗ «Кто вырастет из:»

Дети кто вырастет из: — Теленка, жеребёнка, поросёнка, щенка, котёнка, ягнёнка, козлёнка? 

Дети, когда детёныши домашних животных вырастут, кем они станут?

Щенок. – собакой и псом. Котёнок. – кошкой и котом…

Физкультурная минутка: «Кошка» 

Вот окошко распахнулось, 

Вышла кошка на карниз Посмотрела кошка вверх, 

Посмотрела кошка вниз. 

Вот налево повернулась. 

Проводила взглядом мух. 

Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз. 

Задание: «Чем питаются?» 

Дети, у каждого животного свой рацион питания. 

Предлагаю вам покормить животных. 

Дети «кормят» домашних животных (карточки: кто чем питается?) Лежат карточки с едой. Дети кладут карточку с животным. 

Лошадь – зерном, сеном, овощами…. 

Задание: «Какие животные спрятались на картинке? 

Дети, давайте поиграем в игру, какие животные спрятались на картинке? 

Сколько их? – Лошадь, собака, баран, кошка, коза, свинья, корова. 

Дети называют домашних животных, которых увидели на картинке и считают их.

Педагог предлагает разделить животных по типу питания: растительноядные олень, лошадь, корова, коза, овца, свинья и хищники собака, кошка.

Задание: «Где живут домашние животные»

Пора расселять домашних животных по своим домикам — жилищам, который построил для них хозяин.

Я буду показывать слайды — картинки домашних животных, а вы будете говорить где они живут. Только полным ответом. 

— Корова живет в коровнике. — Телята живут в телятнике.

— Свинья живет в свинарнике. — Кролик живёт в крольчатнике, клетке.

— Собака живет в конуре. — Лошадь живет в конюшне. 

— Овца и баран живут в овчарне. — Олень живёт в загоне. 

— Козы живут в хлеву. — Кошка живёт в доме. 

Молодцы! Справились с заданием.

(дети прикрепляют на мольберт картинку)

Пальчиковая гимнастика «На подворье» 

На подворье нашем

Овца и барашек 

Свинка с поросёнком 

И коза с козлёнком 

Корова с телёнком 

Лошадь с жеребёнком. 

Раз, два, три, четыре, пять. 

Начинаем мы считать. 

(Соединяем пальчики обеих рук) 

Штриховка с овечкой. 

Спрячь овцу в загоне, и волк её не тронет. 

Задание: «Кто как голос подаёт?»

(Аудиозапись)

Кошка – …. (мяукает). Собака – лает (рычит). Коза — … мекает овца – …. (блеет). Свинья – …. (хрюкает). Корова – … (мычит). Лошадь – …. (ржёт).

Задание: «Знаете ли вы?» 

(Воспитатель задаёт вопросы, обеим командам, по очереди)

1.Почему у кролика постоянно растут зубы? 

— Потому что во время еды – зубы стачиваются. 

Кролик меняет окраску меха к зиме? 

— Нет, потому что они живут не в лесу, и у них нет врагов. 

2. Что такое батало? 

— Это колокольчик на шее у животных. 

3. Что такое вибрисы? Для чего они нужны? 

— Это усы у кошки они нужны чтобы хорошо ориентироваться в темноте. 

4. Почему верблюда называют кораблём пустыни? 

— Потому что он может в пустыне перевозить тяжелые грузы, запасы воды и еды.

5. Почему осёл прячется от дождя? 

– Потому что у него шерсть водопроницаема. 

6. У какого домашнего животного самые большие рога? 

– У северного оленя. 

7. Почему собака высовывает язык? 

— Она высовывает свой язык, когда охлаждается. 

8 .Как в народе называют корову? 

– Бурёнушка, коровушка, матушка, кормилица. 

9. Почему корову называют кормилицей? 

— Потому что она постоянно даёт молоко, а из молока можно приготовить разную еду. 

10. Какие молочные продукты можно сделать из молока? 

— Сыр, сметана, творог, йогурт, ряженка, кефир, простокваша, масло. 

Обобщение: За свою жизнь корова даёт более двухсот стаканов молока. 

Народ сложил немало пословиц и поговорок, посвященных корове: 

«Была бы коровушка, будет и молочко». 

«Корова на дворе, так и еда на столе». 

«Черна Буренушка, да бело молоко». 

Задание: «Чей, чья, чьё»

Разрезная картинка 

Собери животное из частей – целое. 

Задание: Посмотри и подумай, часть тела какого животного у тебя на карточке. 

Дети рассматривают карточку, называют животное и его части тела.

Например, лошадиная грива, лошадиная шея, лошадиные ноги, лошадиный хвост; коровьи рога, коровье ухо, коровий хвост, коровьи ноги; поросячьи уши, поросячий пятачок, поросячий хвост.

Задание: Палочки Кюзенера

(Дети выкладывают по образцу домашнее животное)

Задание: Сказка «Спор домашних животных» 

(Я надеваю платок на плечи, превращаюсь в хозяйку.) 

Ребята, давайте попробуем сочинить сказку о том, какую пользу приносит каждое животное человеку.

Я начну, а вы будете помогать.

Собрались однажды домашние животные и начали спор, кто из них самый нужный для человека.

Давайте поможем животным разрешить спор. 

Собака сказала – Я самая нужная, потому что … 

— Я охраняю дом, спасаю людей, пасу скот. 

Кошка не согласилась, я самая нужная, потому что… 

— Я ловлю мышей, мурлычу, лечу людей. 

Корова промычала, я самая нужная, потому что… 

— Я даю человеку молоко, из молока делают творог, масло, кефир. 

Овца возмутилась, я самая нужная, потому … 

— Человек из моей шерсти прядет пряжу. 

Лошадь заржала, я самая нужная, потому что…… 

— Я помогаю человеку перевозить груз, выступаю в цирке. 

В это время вышла хозяйка и сказала: «Вы мне все нужны, все приносите пользу.»

С тех пор животные живут дружно.

Превращаемся в ребят, хорошая сказка у нас получилась, для дружных ребят- зверят. Молодцы! 

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, чему был посвящён сегодня наша викторина?

Дети — Она посвящена, Международному дню домашних животных. 

Воспитатель: Что вам больше всего понравилось? (Ответы детей, что им больше всего понравилось)

Воспитатель: Дети, вы так много знаете о домашних животных, все были активными, старались помогать своей команде, правильно отвечали на вопросы. Мы дарим вам в подарок книги о диких животных и хотим, чтобы вы побольше о них узнали. 

Игра закончилась в ничью, победила дружба.

Вот так в дружбе должны жить все люди Земли, в дружбе с растениями, животными, которые тоже живут на нашей планете. Спасибо всем за участие.

Все участники награждаются медалями «Друг природы» и дипломами за участие в викторине.