___________________________________________________________________________
Ñîáðàíèå ñî÷èíåíèé â øåñòè òîìàõ. Ò. 3. Èçäàòåëüñòâî «Òåððà», Ì.: 1992.
OCR Áû÷êîâ Ì.Í.
___________________________________________________________________________
 èþíüñêèé î÷åíü äóøíûé âå÷åð îí âàëÿëñÿ íà äèâàíå è íå òî ñïàë, íå òî
ïðîñòî íàõîäèëñÿ â òðåâîæíîì çàáûòüè, è ñêâîçü áðåä åìó êàçàëîñü, ÷òî ñ íèì
îïÿòü ãîâîðÿò ïî òåëåôîíó. Ðàçãîâîð áûë ãðóáûé, øàíòàæíûé; åìó óãðîæàëè:
îáåùàëè ïîëîìàòü êîñòè èëè åùå òîãî õóæå — ïîäñòåðå÷ü ãäå-íèáóäü â ïîäúåçäå
äà è ïðîëîìèòü áàøêó ìîëîòêîì. Òàêîå íåäàâíî äåéñòâèòåëüíî áûëî, òîëüêî
óáèéöà îðóäîâàë íå ìîëîòêîì, à òÿæåëîé áóòûëêîé. Îí ñàäàíóë ñçàäè ïî
çàòûëêó. ×åëîâåê, íå ïðèõîäÿ â ñîçíàíèå, ïðîâàëÿëñÿ íåäåëþ â áîëüíèöå è
óìåð. À åìó åùå íå èñïîëíèëîñü è òðèäöàòè, è îí òîëüêî-òîëüêî âûïóñòèë
ïåðâóþ êíèãó ñòèõîâ.
Îò ýòèõ ìûñëåé îí ïðîñíóëñÿ è óñëûøàë, ÷òî åìó âåðíî çâîíÿò.
Îí ïîäîøåë ê òåëåôîíó è ïîãëÿäåë â îêíî. Óæå ñòåìíåëî. «Îïÿòü ïðèåäó
íî÷üþ», — ïîäóìàë îí è ñíÿë òðóáêó.
— Äà, — ñêàçàë îí.
Åìó îòâåòèë ìîëîäîé, çâîíêèé, ñ ëåãêîé íàãëåöîé ãîëîñîê:
— À êòî ãîâîðèò?
«Ýòî óæå äðóãîé, — ïîíÿë îí. — Äà èõ òàì ïîëíàÿ êîðîáêà ñîáðàëàñü, ÷òî
ëè?» — è ñïðîñèë:
— Íó à êîãî íóæíî-òî?
— Íåò, êòî ñî ìíîé ãîâîðèò?
— Äà êîãî íóæíî?
— Ìîæåò, ÿ íå òóäà ïîïàë. Êòî…
— Òóäà, òóäà, êàê ðàç òóäà. Ìíå ñåãîäíÿ óæå ÷åòâåðî âàøèõ çâîíèëè. Òàê
÷òî äàâàé.
— Àõ, ýòî òû, ñóêà ïîçîðíàÿ, ïèñàòåëü õðåíîâ. Òàê âîò ïîìíè:
ïðåäóïðåæäàåì ïîñëåäíèé ðàç — åñëè òû, ãàä, íå ïðåêðàòèøü ñâîåé ãíóñíîé…
— Ïîäîæäè. Âîçüìó ñòóë. Ñëóøàé, âàì ÷òî, òàêèå øïàðãàëêè, ÷òî ëè, òàì
ðàçäàþò? ×òî âû âñå øïàðèòå îäíî è òî æå? Íå âèæó ó âàñ ñâîáîäíîãî
òâîð÷åñòâà, ïîëåòà ìûñëè. Õîòÿ áû ñëîâî îò ñåáÿ, à òî âñå îò äÿäè.
— Îò êàêîãî åùå äÿäè?
— Îò äÿäè Çóÿ. Íåò, ñåðüåçíî, ÷òî, ó âàñ ñâîèõ ãîëîâ íåòó? Òîëüêî «ñóêà
ïîçîðíàÿ», òîëüêî «áàøêó ïðîëîìèì», òîëüêî «ãíóñíàÿ äåÿòåëüíîñòü». Âïðî÷åì,
îäèí âàø õðåí ãîâîðèò «äåÿòåëüíîñòü». Äåÿòåëè! Ïåðåäàé åìó ïðèâåò!
— Ëàäíî, íå÷åãî ìíå çóáû çàãîâàðèâàòü. Îíè ó ìåíÿ çäîðîâûå.
— Ýõ, è õîðîøî ïî òàêèì ëóïèòü!
— Àõ òû! — íà ñåêóíäó äàæå îáîìëåëà òðóáêà. — Äà ÿ òåáÿ æèâüåì ñãðûçó.
— À òû äàëåêî îò ìåíÿ?
— Ãäå áû íè áûë, à äîñòàíåì. Òàê ÷òî ïðåäóïðåæäàåì — è ïîñëåäíèé ðàç…
— Ñòîé! Êòî-òî çâîíèò. Íå áðîñàé òîëüêî òðóáêó.
Îí ïîäîøåë ê äâåðè, ïîãëÿäåë â ãëàçîê è óâèäåë, ÷òî ñòîèò òà, êîòîðóþ
æäàë óæå òðè äíÿ è êîòîðàÿ åùå ñåãîäíÿ óòðîì áûëà åìó íóæíà äî çàðåçó. Îíà
äîëæíà áûëà ñíèìàòüñÿ â åãî ôèëüìå, è åå çíàëà è ëþáèëà âñÿ ñòðàíà. Åå
ïîðòðåòû, ìîëîäûå, ïðåêðàñíûå, óëûáàþùèåñÿ, âèñåëè â ôîéå ïî÷òè êàæäîãî
êèíîòåàòðà, åå êàðòî÷êàìè ïåñòðåëè ãàçåòíûå êèîñêè. Åå âñåãäà óçíàâàëè,
êîãäà îíà ïîÿâëÿëàñü ñ íèì íà óëèöå. Îí î÷åíü, î÷åíü æäàë åå ýòè òðè
ïðîêëÿòóùèõ äíÿ, íî ñåé÷àñ îíà áûëà åìó ïðîñòî íè ê ÷åìó.
«Âîò åùå ïðèíåñëî íà ìîþ ãîëîâó, — ïîäóìàë îí, — ÷òî ýòî âñå íà ìåíÿ
ñðàçó ñòàëî âàëèòüñÿ».
Îí îòêðûë äâåðü. Îíà íå âîøëà, à âëåòåëà è ñðàçó áðîñèëàñü ê íåìó. Äàæå
íå ê íåìó, à íà íåãî. Ó íåå áûëî òàêîå ëèöî è îíà òàê òÿæåëî äûøàëà è òàê
çàïûõàëàñü, ÷òî íåñêîëüêî ñåêóíä íå ìîãëà âûãîâîðèòü íè ñëîâà.
— Íó ÷òî ñ òîáîé? — ñïðîñèë îí ãðóáîâàòî. — Íó îêñòèñü! Âèä-òî, âèä-òî!
— È îí ñëåãêà ïîòðÿñ åå çà ïëå÷è. — Íó!
Îíà îáëèçíóëà ñóõèå ãóáû.
— Îé, êàê ðàäà âàñ âèäåòü çäîðîâûì. Âàø òåëåôîí âñå âðåìÿ çàíÿò.
— Íó äà, ñïàë ÿ è ñíÿë òðóáêó. Çâîíèò âñÿêàÿ øóøåðà.
— Âîò è áðàòó çâîíèëè, òðåáîâàëè âàñ, ãðîçèëè ïîäñòåðå÷ü â ïîäúåçäå, ÿ
òîëüêî ÷òî âåðíóëàñü ñî ñúåìîê è îí ìíå ýòî ñêàçàë. ß ñðàçó æå áðîñèëàñü
ñþäà. Âèäèòå, äàæå íå ïåðåîäåëàñü.
Íà íåé, âåðíî, áûë ðàáî÷èé êîñòþì, áðþêè, áëóçêà, áîëüøèå ñîëíå÷íûå
î÷êè.
— Íó, òîãäà ñàäèñü è ïåðåäûõàé. ß ñåé÷àñ êîí÷ó ðàçãîâîð. Òû ñëóøàåøü,
ìóæèê? — ñïðîñèë îí òðóáêó. — Ìîëîäåö. Òàê âîò, òû äàëåêî îò ìåíÿ?
— Äà çà÷åì òåáå ýòî íóæíî? — â ãîëîñå òåïåðü âäðóã ïðîçâó÷àëà íàñòîÿùàÿ
ðàñòåðÿííîñòü. Ñçàäè êàê áóäòî ñëûøàëèñü åùå ãîëîñà. — Âûñëåäèòü, ãàä,
õî÷åøü?
— Íåò, õî÷ó ñäåëàòü îäíî äåëîâîå ïðåäëîæåíèå. Òû íå ðàç áûë âîçëå ìåíÿ
è âñå òàì çíàåøü. Íó êàê æå? Ðàç óáèâàòü ñîáèðàåòåñü, çíà÷èò, âñå âû òàì
çíàåòå. Òàê âîò, íàèñêîñîê îò ìåíÿ ïóñòûðü. Òàì ðàíüøå ñòîÿëà ðàçâàëþõà, à
òåïåðü åå ñíåñëè. À òàì àëêàøè äî îäèííàäöàòè âîäêó òðåñêàþò, çíàåøü?
— Íó, äà ÷òî òû òàêîå çàâîäèøü, êîçåë?
— Òàê âîò ïðåäëîæåíèå. Ñåé÷àñ òàì íèêîãî íåò. Àëêàøè ñèäÿò ïî äîìàì.
×åðåç ïÿòíàäöàòü ìèíóò ÿ òóäà âûéäó è áóäó òåáÿ æäàòü. Ïðèõîäè. Õîòü ñ
ìîëîòêîì, õîòü ñ áóòûëêîé, õîòü îäèí, õîòü ñ êîäëîé — ÿ áóäó âàñ æäàòü.
Äîãîâîðèëèñü…
— Äà òû ÷òî, ñóêà… Äà ÿ æ òåáÿ…
— Ñòîé, íå ðóãàòüñÿ! Îñòîëîï, âñå ýòî îñòî÷åðòåëî! — Îí ñëåãêà
îòòîëêíóë àêòðèñó, êîòîðàÿ ðèíóëàñü ê íåìó è ñæàëà åãî ïàëüöû.
— Ðàäè Áîãà, — ñêàçàëà îíà, — âåäü ýòî… Îí îòìàõíóëñÿ îò íåå.
— Òàê âîò, ïðèõîäè. Ïîãîâîðèì. Íî èìåé â âèäó, ïðèãîòîâüñÿ. Åñëè
ïðîìàõíåøüñÿ — óâåçóò íà «ñêîðîé», ýòî ÿ òåáå ãàðàíòèðóþ. ß óìåþ ýòî äåëàòü.
Òû æå çíàåøü, ãäå ÿ áûë, ÷òî âèäåë è êàêîé æàðåíûé ïåòóõ ìåíÿ êëåâàë â
çàäíèöó.
— Íå ïóãàé, ñóêà, ìû òåáÿ è íà ïóñòûðå ïîäñòåðåæåì. Ïîäîæäè!
— Íó çà÷åì æå ìåíÿ ïîäñòåðåãàòü. ß ñàì èäó. Íàäîåëè âû ìíå, áîëâàíû,
áîòàëû, ïàð÷èâèëêè, äî ñìåðòè.
— Îäíîãî òàêîãî õîðîøåãî, èç âàøåãî áðàòà, ìàçèëó óæå ïðèñòðåëèëè. Èç
ìàøèíû…
— Âîò âèäèøü, òåìíèëî, êàê òàì ñ âàìè îáðàùàþòñÿ. Òåáå äàæå íå
ðàññêàçàëè, êîãî, çà ÷òî è êàê óáèëè. Òî áûë íå ìàçèëà, íå âðà÷, à õóäîæíèê.
È åãî çàñòðåëèë ñëó÷àéíî îäèí ìóñîð — èíêàññàòîð. Ïåðåïóãàëñÿ äî ñìåðòè è
ïàëüíóë èç ìàøèíû. À óáèëè â ïîäúåçäå ïîýòà.
— Íó âîò…
— È íå âû óáèëè, à êòî-òî ïîñåðüåçíåå âàñ. À âû òîëüêî èç àâòîìàòíûõ
áóäîê çà äâå êîïåéêè áðåøåòå, êàê ñóêè. Ìóäà÷üå âû, è âñå. Êîãäà õîòÿò
óáèòü, òàê íå çâîíÿò. Òàê âîò, ÷òîá ÷åðåç ïÿòíàäöàòü ìèíóò òû áûë òàì êàê
øòûê. Ïîíÿë?
— Äðóæèííèêîâ ñîáåðåøü?
— Íå ïóñêàé â øòàíû ðàíüøå âðåìåíè. Îäèí ïðèäó. Òàì èçäàëè âñå âèäíî.
Âñå. Âåøàþ òðóáêó.
Àêòðèñà ñèäåëà íà êóøåòêå è ãëÿäåëà íà íåãî. Ëèöî ó íåå áûëî äàæå íå
öâåòà ìåëà, à êîêàèíà — ýòî ó íåãî òàêèå ìåðòâåííûå êðèñòàëëè÷åñêèå áëåñòêè.
— Ýòî ÷òî æå òàêîå? — ñïðîñèëà îíà òèõî.
— Êàê ÷òî? Îäèí î÷åíü äåëîâîé ðàçãîâîð.
— È âû ïîéäåòå?
— Îáÿçàòåëüíî…
Îí ïîäîøåë ê ñòîëó, îòêðûë ÿùèê, ïîðûëñÿ â áóìàãàõ è âûíóë ôèíêó. Ñ ãîä
íàçàä ñ íåé íà ëåñòíèöå íà íåãî ïðûãíóë êòî-òî ÷åðíûé. Ýòî áûëî íà äåâÿòîì
ýòàæå ÷àñîâ â îäèííàäöàòü âå÷åðà, è ëàìïî÷êè áûëè âûâåðíóòû. Îí âûëîìàë
÷åðíîìó ðóêó, è ôèíêà âûâàëèëàñü. Íà ïðîùàíüå îí åùå îãðåë åãî äâà ðàçà ïî
áåëåñîé ñèçî-êðàñíîé ôèçèîíîìèè è ìèðíî ñêàçàë: «Óõîäè, äóðà». ×òî-÷òî, à
äðàòüñÿ åãî òàì íàó÷èëè îñíîâàòåëüíî. Ôèíêà áûëà ñàìîäåëüíàÿ, êðàñèâàÿ, ñ
èíêðóñòàöèÿìè, è îí î÷åíü åþ äîðîæèë. Îí ñæàë åå â êóëàêå, âçìàõíóë è
ïîëþáîâàëñÿ íà ñâîþ áîåâóþ ðóêó. Îíà, âåðíî, âûãëÿäåëà çäîðîâî. Ôèíêà áûëà
áëåñòÿùàÿ è êðîâàâî-êîðàëëîâàÿ.
— Âîò ýòàê, ìàäàì, — ñêàçàë îí.
Àêòðèñà ñòîÿëà è ãëÿäåëà íà íåãî ïî÷òè áåçóìíûìè ãëàçàìè.
— Äà íèêóäà ÿ âàñ íå ïóùó. Ýòî æå ñàìîóáèéñòâî. Ïðè ìíå… Äà íåò,
íåò!.. — êðèêíóëà îíà.
Îí ïîìîðùèëñÿ è êèíóë ôèíêó íà ñòîë.
— Íó êàê â ìîåì äóðàöêîì ñöåíàðèè! Ñëóøàé ñþäà, ãëóïàÿ, — ñêàçàë îí
ëàñêîâî. — Íè áåñà ëûñîãî îíè ñî ìíîé íå ñäåëàþò. Êëÿíóñü òåáå ÷åñòüþ!
×åñòüþ ñâîåé è òâîåé êëÿíóñü. Ýòî æå òðåïà÷è, øïàíà, ïüÿíü, ïðîñòûå
ïàêîñòíèêè. Îíè ó íàñ íà Ñåâåðå ïàéêè âîðîâàëè, à ìû èõ çà ýòî â ñîðòèðàõ
òîïèëè. Íå äî ñìåðòè, à òàê, ÷òîá íàõëåáàëèñü. È ïîó÷èòü èõ ÿ ïîó÷ó ñåãîäíÿ.
— Òàì èõ ïðèäåò äåñÿòîê. Îíè âàì è ðàçâåðíóòüñÿ íå äàäóò. Òàì æå òàêèå
êóñòû.
— Íó ÿ òîæå íå ñëåïîé. Óâèæó. À ñ ýòîé ïóáëèêîé òàê: äàøü îäíîìó ïî
ìîðäå, ñâàëèøü äðóãîãî, è ðàçáåãóòñÿ âñå. Íî ñìîòðè, êàêîé óæàñ íà òåáÿ
íàãíàëè. Íó êàê æå èõ íå ó÷èòü ïîñëå ýòîãî, áîëâàíîâ?
Îí ãîâîðèë ëåãêî, óâåðåííî, óáåäèòåëüíî, è îíà ïîñòåïåííî óñïîêîèëàñü.
Îí âñåãäà ìîã çàñòàâèòü åå ïîâåðèòü âî ÷òî óãîäíî. Âîò è ñåé÷àñ îíà
âçãëÿíóëà íà íåãî, ñïîêîéíîãî, íåòîðîïëèâîãî, ñîáðàííîãî, — â ëè÷íîé æèçíè
îí íå áûë òàêîé — è ïî÷òè ïîâåðèëà, ÷òî ñòðàøíîãî íå ñëó÷èòñÿ. Ïðîñòî
ïîãîâîðÿò ïî-ìóæñêè, è âñå. Îí òîæå ïîíÿë, ÷òî îíà ïðèøëà â ñåáÿ, çàñìåÿëñÿ
è ïîõëîïàë åå ïî ïëå÷ó.
— Íó-íó. Áóäü ïàèíüêîé. Ñèäè è æäè… Ïîòîì ïðîâîäèøü ìåíÿ íà âîêçàë.
Ïîåäó íà äà÷ó. À òî òðè äíÿ çäåñü òîð÷ó, ïüþ ñî âñÿêîé øîáëîé, à ðàáîòà-òî
ëåæèò. Âîçüìè ñóìî÷êó, ïîïóäðèñü, âûòðè ãëàçà, îíè ó òåáÿ ñåé÷àñ êðàñíåå,
÷åì ó ìîðñêîãî îêóíÿ, è ðåñíèöû ïîòåêëè.  çåðêàëî-òî ïîñìîòðèñü. Õîðîøà
Ìàøà, à?
— À áåç ýòîãî íèêàê íåëüçÿ? — ñïðîñèëà îíà, âûíèìàÿ ñóìî÷êó.
— Íèêàê. Íó ïîíèìàåøü, íèêàê! Îíè íàãëåþò. À ïîéìóò, ÷òî ÿ ñòðóñèë, è
äåéñòâèòåëüíî øóãàíóò ÷åì-íèáóäü èç-çà óãëà èëè â ïîäúåçäå, êàê òîãî
íåñ÷àñòíîãî, ïîäêàðàóëÿò. À çäåñü — âñå îòêðûòî!
— Îé! — È îíà ñíîâà âñêî÷èëà.
— Ñèäè! Ñåé÷àñ âåðíóñü. Ìîæåøü èç êóõíè ïîãëÿäåòü, òàì âñå âèäíî.
— Òîãäà è ÿ ñ âàìè…
— Îäîëæèëà. Òàê ÷òî, ìû èì ñïåêòàêëü ñîáèðàåìñÿ ïîêàçûâàòü? Þëèàíà
Ñåìåíîâà â ÷åòûðåõ ñåðèÿõ? Ñèäè è âñå.
È îí ñíîâà ïðèòèñíóë åå çà ïëå÷è ê äèâàíó.
Îäíàêî ïîñëå ðàçãîâîðà ïî òåëåôîíó íå ïðîøëî è ïÿòè ìèíóò. Äî ïóñòûðÿ
æå áûëî òîëüêî äâà øàãà — óëèöó ïåðåáåæàòü. Òàê ÷òî æå, òîð÷àòü íà âèäó?
Îí ñíîâà ñåë ê ñòîëó, ïîäïåðñÿ è çàäóìàëñÿ. Çàçâîíèë òåëåôîí. Îí íåõîòÿ
ñíÿë òðóáêó, ïîñëóøàë, îæèâèëñÿ è ñêàçàë:
— Äà, çäðàâñòâóéòå. Íó, óçíàë, êîíå÷íî. — Åùå ÷òî-òî ïîñëóøàë è
îòâåòèë: — Áóäó òàì öåëûé äåíü. Ïîæàëóéñòà. Íåò, íå ðàíî. ß âñòàþ â øåñòü.
Òàê æäó. — Ïîëîæèë òðóáêó è óñìåõíóëñÿ. — Ýòà âñòðå÷à íà ïóñòûðå — ÷òî! Âîò
çàâòðà ðåäàêòîð êî ìíå ñ óòðà íàãðÿíåò…
Îíà ñðàçó ïîíÿëà, î êîì îí ãîâîðèò, è ïîñîáîëåçíîâàëà:
— Âû òàê åãî íå ëþáèòå? Îí ïîìîðùèëñÿ.
— Äà íåò, íå òî ÷òîáû ÿ íå ëþáëþ åãî, íî ïðîñòî…
Îíà ïîäíÿëàñü ñ äèâàíà, ïîäîøëà ê çåðêàëó, ïîòîì âçÿëà ñòóë è ñåëà ó
ñòîëà ðÿäîì ñ íèì.
— …Íî ïðîñòî íå ëþáèòå. — È âäðóã ïàëüöåì ïî çåëåíîé áóìàãå íà÷àëà
ñòàðàòåëüíî âûâîäèòü ÷òî-òî ïðîäîëãîâàòîå, çàêðóãëåííîå, çàêðó÷åííîå, ñî
ìíîãèìè çàëèçàìè è çàõîäàìè òî òóäà, òî ñþäà, òî âîâíóòðü, òî âíå.
— ×òî ýòî? Çìåÿ?
— Ïî÷òè. Ëåêàëî. Ëèíåéêà äëÿ íà÷åðòàíèÿ êðèâûõ ëèíèé. Ýòî îí. À âû âîò!
— È îíà áûñòðî — ðàç-ðàç-ðàç! — âûâåëà îâàë, íà îâàëå äâå ÷åðòî÷êè âíèçó,
äâå ÷åðòî÷êè ñâåðõó è íàä íèìè êðóãëÿøîê è íà êðóãëÿøêå ìíîãî-ìíîãî ìåëêèõ,
òîð÷àùèõ ââåðõ, è â áîêà, è âíèç ÷åðòî÷åê — ãîëîâà, ïàòëû, ðóêè è íîãè.
Îí çàñìåÿëñÿ.
— È ìåíÿ òàê â äåòñòâå ó÷èëè. Íîæêà, ðó÷êà, îãóðå÷èê — âîò è âûøåë
÷åëîâå÷åê…
— Äà âîò, âûøåë ÷åëîâå÷åê, — óëûáíóëàñü îíà åìó ïðÿìî â ãëàçà.
— Õì! Çíà÷èò, âîò ÿ êàêîé — ðó÷êà, íîæêà, âèõðû, — íå î÷åíü-òî, çíàåøü,
ëåñòíî.
— Íå î÷åíü, êîíå÷íî, íî ëåêàëî ìíîãî õóæå.
— Õóæå? Òàêîå èçÿùíîå?
— ß åãî íåíàâèæó. Îíî õèòðîå, âîêðóã âñåãî èçãèáàåòñÿ, âñå îáíèìàåò, êî
âñåìó ïîäïîëçàåò. Ó íåãî íåò íè÷åãî ïðÿìîãî, à âñå â èçãèáàõ, â ïåðåãèáàõ,
èçëîìàõ.
— È ìíîãèõ òàêèõ òû çíàåøü?
— Äà ó íàñ âñå òàêèå. ß ñàìà ïåðâàÿ òàêàÿ.
— Ñëàâíî! À ÿ, çíà÷èò, âîò êàêîé… — Îí òêíóë â òî ìåñòî, ãäå áûë
íåçðèìûé ðèñóíîê. — Äà, òû âîò òàêîé. — Îíà ïåðâûé ðàç ñêàçàëà åìó «òû».
Îí ïîäóìàë è âñòàë.
— Íó, êàæåòñÿ, âðåìÿ. Ïîéäó. Ñèäè ñìèðíî. ß áûñòðåíüêî.
Íî çàïîçäàë îí çäîðîâî. Îíà óæå ñèäåëà óñïîêîåííàÿ, ïîòîìó ÷òî âèäåëà —
íèêòî ê íåìó íå ïîäõîäèë è íà ïóñòûðü íå çàãëÿäûâàë. Îí òîëüêî çðÿ ïðîòîð÷àë
ïîë÷àñà íà ÿùèêå èç-ïîä ìàðîêêàíñêèõ àïåëüñèíîâ.
— Ñóêè ïîçîðíûå, òðåïà÷è, — ñêàçàë îí êðåïêî. — Íó, ñóíåòåñü êî ìíå
åùå! — È ñòóêíóë íà ñòîë ãðàíåíûé ñòàêàí — ñïàñåíüå àëêàøåé. Ó íåãî èõ áûë
ïîëíûé øêàô — êòî-òî åìó ñêàçàë, ÷òî îíè ïðèíîñÿò â äîì óäà÷ó. — Âîò âåíîê
òåáå èç îäóâàí÷èêîâ ñïëåë, ïîêà ñèäåë. Ñìîòðè, êàê ñîëíûøêî. Ïîíþõàé-êà. À
øìåëåé, øìåëåé òàì, âñå ãóäèò. Òû íà ìàøèíå? Ðóêè íå äðîæàò? Ïîêàæè.
Îòëè÷íî. Äî âîêçàëà ìåíÿ ïîäáðîñèøü?
— Äà ÿ ñåãîäíÿ ìîãó è äî ìåñòà.
— Íåò, äî ìåñòà êàê ðàç ñåãîäíÿ íå íàäî. Âûõîäíûå æå. Ñåé÷àñ âñþäó
ïîñòû ïîíàòûêàíû. Íà ïîåçäå ñêîðåå.
— À ìîæåò, îñòàíåòåñü? Çàâòðà áû óæ.
— Íåëüçÿ. Æåíà ñîâñåì ïîòåðÿëà. Êîøêè âîþò. Îíè ìåíÿ ëþáÿò. Ïîåõàëè!
Äî ïîñëåäíåãî äà÷íîãî ïîåçäà åùå îñòàâàëîñü äîáðûõ ïîë÷àñà, è íàðîäó
áûëî íåìíîãî. Óæå ñîâñåì ñòåìíåëî. Ãîðåëè ôîíàðè. Âîçäóõ ïîñëå òÿæåëîãî
çíîéíîãî äíÿ áûë íåïîäâèæíûé è êàêîé-òî çàñòîéíûé. Ïûëüíûå òîïîëÿ ìëåëè â
ëèëîâîì ôîíàðíîì ñâåòå. Ïîäîøåë ÷åëîâåê è ñåë ðÿäîì.
— Íå çíàåòå, ñêîëüêî ñåé÷àñ âðåìåíè? — ñïðîñèë îí ó ñîñåäà.
— Äà ÷åðåç ïÿòü ìèíóò ïîäàäóò ñîñòàâ, — îòâåòèë ñîñåä. — Äà ÷òî, âû
ìåíÿ íå óçíàåòå, äîðîãîé? — È ñîñåä íàçâàë åãî ïî èìåíè-îò÷åñòâó.
— Áîæå ìîé! — âîñêëèêíóë îí. — Êàêèìè æå ñóäüáàìè? Âû ÷òî, æèâåòå
òåïåðü íà ýòîé âåòêå?
— Äà íåò, íå æèâó, à òàê, ãîùó ó îäíîãî ïðèÿòåëÿ. Äà âû åãî çíàåòå. — È
îí íàçâàë ôàìèëèþ äîâîëüíî èçâåñòíîãî î÷åðêèñòà. — ß åãî óñòðîèë òàì íà äà÷å
è âîò èíîãäà â âûõîäíûå ïðèåçæàþ ê íåìó çàíî÷åâàòü. À óòðîì ãóëÿåì,
êóïàåìñÿ, âîäêó ïüåì. Õîðîøî.
— Åùå áû! — îòâåòèë îí ñ óëûáêîé, ðàçãëÿäûâàÿ ñâîåãî ñîñåäà.
Ýòî áûë áûâøèé ñîòðóäíèê êàêîé-òî ðàéîííîé ãàçåòû, à ñåé÷àñ
ïðåäñåäàòåëü îáëàñòíîãî îáùåñòâà êíèãîëþáîâ. Êàê-òî ãîäà äâà íàçàä îí
ïîçâîíèë åìó è ïðèãëàñèë âûñòóïèòü íà îäíîì âå÷åðå. Ïðîñòî ïîãîâîðèòü èëè
ïðî÷èòàòü îòðûâîê. Âå÷åð ïðîøåë î÷åíü óñïåøíî. Ìíîãî àïëîäèðîâàëè, ñðåçàëè è
ïîäíåñëè áóêåò âåëèêîëåïíûõ ãâîçäèê, ïðîâîæàëè öåëîé ãðóïïîé è î÷åíü ïðîñèëè
ïðèåçæàòü åùå. Ñ ýòèõ ïîð è çàâÿçàëîñü ó íåãî ñ êíèãîëþáîì íå òî ÷òî
ïðèÿòåëüñòâî, à õîðîøåå çíàêîìñòâî. Êíèãîëþá âíåøíå î÷åíü íðàâèëñÿ — ýäàêèé
êðåïûø, ñ êðóãëûì ëèöîì, êàðèìè, â êðàïèíêàõ ãëàçàìè è ñìåøíûì âçäåðíóòûì
íîñîì. Íè äàòü íè âçÿòü — òðàêòîðèñò èëè áðèãàäèð. Êíèãîëþá ïðèãëàøàë åãî
÷àñòî òî òóäà, òî ñþäà — òî ñ ÷òåíèåì ïîâåñòåé, òî ñ ëåêöèåé î êàêîì-íèáóäü
þáèëåå, à òî è ïðîñòî ïîãîâîðèòü î ïèñàòåëÿõ è ïèñàòåëüñêîì òðóäå. Áûë îí
î÷åíü îáõîäèòåëåí, ïðîñò è âñåãäà õîðîøî ïëàòèë, è ýòî ïèñàòåëü öåíèë òîæå.
 äåíüãàõ ïèñàòåëü ïîñòîÿííî íóæäàëñÿ. Åãî ìàëî ïå÷àòàëè è íèêîãäà íå
ïåðåèçäàâàëè. À ãîä íàçàä îí çàêîí÷èë ñâîé áîëüøîé ðîìàí, è òîò ïîøåë ïî
ðóêàì. Òóò è ïîñûïàëèñü âñå åãî íåïðèÿòíîñòè, íà÷èíàÿ ñ ýòèõ çâîíêîâ è
êîí÷àÿ ðåäàêöèîííûìè îòêàçàìè. Íî âñå ýòî îí ïðåäâèäåë è íå î÷åíü-òî
îãîð÷àëñÿ.
— À ãäå âû ñåé÷àñ ñõîäèòå? — ñïðîñèë îí êíèãîëþáà.
Òîò íàçâàë åìó ñòàíöèþ — íå òàê áëèçêóþ, íî è íå áîëüíî îòäàëåííóþ,
ïðèìåðíî çà ïîë÷àñà îò òîãî ìåñòà, ãäå æèë ñåé÷àñ ïèñàòåëü.
— Íó, çíà÷èò, óñïååì íàãîâîðèòüñÿ. Çíàåòå, óæå ñîñêó÷èëñÿ ïî âàñ.
Ïîäîøåë ïîåçä. Âàãîíû áûëè ïî÷òè ïóñòûå. Ýëåêòðè÷åñòâî ãîðåëî
âïîëíàêàëà.
— Íó êàê ñ ðîìàíîì, íè÷åãî íå ïðåäâèäèòñÿ?
— Êóäà òàì. Ó ìåíÿ íàñòîÿùèé ìåðòâûé ñåçîí, äîðîãîé!
— Îäèííàäöàòü ëåò, ãîâîðÿò, ïèñàëè?
— Äàæå ñ õâîñòèêîì.
— Äà! — ñíîâà âçäîõíóë êíèãîëþá è äàæå ãîëîâîé ïîêà÷àë. — À ñåé÷àñ,
ãîâîðÿò, íåïðèÿòíîñòè ó âàñ êàêèå-òî ïîøëè? Ãðîçèò âàì êàêàÿ-òî øïàíà…
— Âîò èìåííî øïàíà. Äà íåò, íè÷åãî ñåðüåçíîãî. Òàê, îáû÷íàÿ áîäÿãà.
— Íå áîéòåñü.  ñëó÷àå ÷åãî â îáèäó íå äàäèì. Âîò! — È îí ïîêàçàë
íåáîëüøîé, íå êðåïêèé êóëàê.
— Äà ÿ è íå áîþñü, — óëûáíóëñÿ ïèñàòåëü, — íî âñå ðàâíî ñïàñèáî.
— Ñëóøàéòå! — âäðóã âçÿë åãî çà ðóêàâ êíèãîëþá. — À âû íå ñîéäåòå ñî
ìíîé? Ó íàñ òàì åùå ïîëëèòðà âîñïèòàòåëüíîé ñòîèò, à?
— Ñîáëàçíèòåëüíî! — óëûáíóëñÿ ïèñàòåëü. — Çìèé! Çåëåíûé ðàéñêèé çìèé
âû!
— Íåò, ïðàâäà? À çàâòðà óòðå÷êîì è ïîåõàëè áû ê ñåáå. ^òî æ â òàêóþ
òåìåíü ïåðåòüñÿ-òî? Æåíà âàøà íåáîñü óæ ñåäüìîé ñîí âèäèò. À òóò ÿ áû âàñ
ïîçíàêîìèë ñ îäíèì âàøèì ñòðàñòíûì ÷èòàòåëåì. Îí òàì òîæå æèâåò. Ìîëîäîé
ïàðåíü. Ïèøåò èñòîðè÷åñêèé ðîìàí. Âîò îáðàäîâàëñÿ áû îí! Ñîéäåì, à?
— Î÷åíü, î÷åíü ñîáëàçíèòåëüíî. Ãîâîðèòå, ïîëëèòðà? À ÷òî çà ðîìàí ó
ýòîãî ïàðíÿ?
— Äà ÿ, çíàåòå, íå ÷èòàë. Íî çíàþ, ÷òî èñòîðè÷åñêèé.
— À èç íàøåé èñòîðèè èëè çàðóáåæíîé?
— Çàðóáåæíîé.
— À ñòðàíà êàêàÿ?
— Äàíèÿ.
— Îãî! Îí òàê õîðîøî çíàåò äàòñêóþ èñòîðèþ? Ýòî æå ðåäêîñòü. À êàê åãî
ôàìèëèÿ?
— Ôàìèëèÿ! ×åðò! Âîò òîæå çàáûë. ß âåäü åãî âñå áîëüøå ïî èìåíè — Ñàøà,
Ñàøà, íó è ôàìèëèþ òîæå çíàë, êîíå÷íî. ×åðò çíàåò ÷òî ïðîèñõîäèò ñ ïàìÿòüþ.
«Äåéñòâèòåëüíî, ÷åðò çíàåò ÷òî ïðîèñõîäèò â ìèðå, — ïîäóìàë ïèñàòåëü, —
âñå ÷òî-òî ñõîäÿò ñ óìà. Âñå ïîòåðÿëè ïàìÿòü».
— Òàê, ìîæåò, ðåøèòåñü, ñîéäåì! — ñíîâà ñêàçàë êíèãîëþá. — Îò ñòàíöèè
äåñÿòü ìèíóò õîäüáû. Òàê áû õîðîøî ïîñèäåëè.
— Òàê ïîíèìàåòå, æåíà, áîþñü, ñáåæèò. Íà ÷åðòà åé òàêîé ìóæ? Ïüåò,
ïðîïàäàåò ÷åðò çíàåò ãäå, êóäà è ñ êåì. À òî ÿ áû ñ òàêèì óäîâîëüñòâèåì…
— Ïðåêðàñíàÿ îíà ó âàñ æåíùèíà, — ñêàçàë êíèãîëþá ïðî÷óâñòâîâàííî, —
òîëüêî âîò êî ìíå ÷òî-òî íå áîëüíî õîðîøî îòíîñèòñÿ.
— Ýòî îòêóäà âû âçÿëè? — î÷åíü óäèâèëñÿ ïèñàòåëü è ïîäóìàë, ÷òî æåíà-òî
è âèäåëà êíèãîëþáà âñåãî îäíàæäû è îí åé, âåðíî, ñðàçó íå ïîíðàâèëñÿ.
Âåðíåå, ÷òî-òî åå â íåì íàñòîðîæèëî.
— Òàê îíà ïî÷åìó-òî ïîäóìàëà, ÷òî ÿ òîãî… — È îí ïîñòó÷àë ïàëüöåì ïî
ñêàìåéêå.
Ïèñàòåëü ñìîë÷àë, ïîòîìó ÷òî è ýòî áûëà ïðàâäà. Îíè îáñóæäàëè — îòêóäà
îí, äåñêàòü, òàêîé õîðîøèé ïîÿâèëñÿ è èìåííî â ýòî òðåâîæíîå âðåìÿ, íî ïîäå-
ëèëàñü îíà ñâîèìè ñîìíåíèÿìè òîëüêî ñ îäíèì çíàêîìûì. Åãî èìÿ íàçâàëè âìåñòå
êíèãîëþá è òà æåíùèíà, êîòîðóþ îí òîãäà ïðèâåë ñ ñîáîþ. Îêàçàëîñü, ÷òî ó
íèõ, òàêèì îáðàçîì, åñòü îáùèå çíàêîìûå. Âîò ê ýòîìó îáùåìó çíàêîìîìó è
ïîçâîíèëà æåíà, íî íè÷åãî êîíêðåòíîãî òàê è íå óçíàëà. «Íåò, òà æåíùèíà
î÷åíü õîðîøàÿ, — ñêàçàë îáùèé çíàêîìûé. — Òîëüêî âåäåò ñåáÿ íå áîëüíî
îñìîòðèòåëüíî. Çíàêîìñòâà ó íåå íåæåëàòåëüíûå. Ëèòåðàòóðó âñÿêóþ ÷èòàåò è
ïåðåäàåò. ßçû÷îê äëèííûé. Ìîæåò áûòü, çà íåé è åùå ÷òî-íèáóäü áîëåå
ñåðüåçíîå âîäèòñÿ, òàê ÷òî, âîçìîæíî, îí çà íåé è íàáëþäàåò. Õîòÿ òîæå
íàâðÿä ëè, à òî ÿ áû çíàë».
Âîò è âåñü ðàçãîâîð. Êàê æå åãî óçíàë êíèãîëþá? Îáùèé çíàêîìûé íè â
êîåì ñëó÷àå ïðîãîâîðèòüñÿ íå ìîã, è âäðóã ïåðåä íèì áëåñíóëî! Âåäü
ãîâîðèëè-òî ïî òåëåôîíó. Çíà÷èò…
Ïîåçä ñòàë çàìåäëÿòü õîä. Çàìåëüêàëè ïðåäñòàíöèîííûå ïîñòðîéêè è
êèðïè÷íûå òåðåìêè.
— Íó, ÿ ïðèåõàë! — ñêàçàë êíèãîëþá è âñòàë. — Òàê ÷òî, ñîéäåì?
— Íåò, ïîåäó ê æåíå! — ðåøèòåëüíî îòðåçàë ïèñàòåëü. — ×òî-òî ñòàëî
ïîçíàáëèâàòü.
— Íó, òîãäà, çíà÷èò, äî ñâèäàíüèöà! — ðàçâåë ðóêàìè êíèãîëþá.
— Âñåãî õîðîøåãî, — êèâíóë ãîëîâîé ïèñàòåëü è ïîäóìàë: «Íåò, ÿ
îïðåäåëåííî áîëåí, ëåçåò æå â áàøêó âñÿêàÿ áëàæü. Ê ïñèõèàòðó íàäî áåæàòü!»
Îí ìàøèíàëüíî ïðîñëåäèë ãëàçàìè çà êíèãîëþáîì. Òîò øåë ïî ïåððîíó è
âäðóã îñòàíîâèëñÿ è ïîìàõàë ðóêîé êîìó-òî, íàõîäèâøåìóñÿ âíå ïîëÿ çðåíèÿ. È
òóò ïèñàòåëü óâèäåë, ÷òî ýòî ñîâñåì íå òà ñòàíöèÿ, êîòîðóþ êíèãîëþá åìó
íàçâàë, äî òîé áûëî åùå íåñêîëüêî ïðîãîíîâ. «×åðò çíàåò ÷òî!» È íå óñïåë îí
ïîäóìàòü, êàê áûñòðûì øàãîì, ïî÷òè âáåæàë êíèãîëþá è ãðîõíóëñÿ íà ïðåæíåå
ìåñòî.
— Ñïóòàë! — ñêàçàë îí. — Âîò áàøêà! ß, êñòàòè, âñïîìíèë ôàìèëèþ òîãî
ïèñàòåëÿ. Âèðìàøåâ. À êíèãà èç âðåìåí Ãàìëåòà, ñåìíàäöàòûé âåê.
— Òî åñòü ýòî Øåêñïèð íàïèñàë ñâîåãî «Ãàìëåòà» â ñåìíàäöàòîì âåêå, à
òîò æèë ìíîãî ðàíüøå, â îäèííàäöàòîì âåêå! Òàê, ïî êðàéíåé ìåðå, ñîîáùàåò
Ñàêñîí Ãðàììàòèê. Äðóãèõ èñòî÷íèêîâ íåò, òàê ÷òî, ìîæåò, è íèêàêîãî Ãàìëåòà
âîîáùå íå áûëî!
— È âñå-òî âû çíàåòå, — óìèëèëñÿ êíèãîëþá è âûíóë áëîêíîò.
— Òàê Âàðìèøåâ? — ñïðîñèë ïèñàòåëü è íàðî÷íî ïåðåìåíèë îäíó áóêâó.
Êíèãîëþá êèâíóë ãîëîâîé. — Ãîâîðèòå, ó íåãî ïîë-ëèòðà?
— Äà, ìîæåò, è áîëüøå. Òàì ñàìîãîíêó ãíàëè íà ñâàäüáó.
«Ý, ñîéäó, — áûñòðî ðåøèë ïèñàòåëü, — òîëüêî òàê è ìîæíî âûëå÷èòüñÿ, à
òî è âïðÿìü ñîéäåøü ñ óìà. Äà è ÷åãî ìíå áîÿòüñÿ? Ðîìàí íàïèñàí, à ÷åðåç
íåäåëþ ìíå øåñòüäåñÿò âîñåìü! Õâàòèò! À ïàðåíü ñëàâíûé. Ýòî ÿ áîëâàí, ÷åðò
çíàåò ÷òî ïðèäóìûâàþ. Ïóãàþ ñåáÿ».
— Õîðîøî, — ñêàçàë îí. — Ñîéäåì.
— Íó âîò è ÷óäíåíüêî, — îáðàäîâàëñÿ êíèãîëþá, äàæå ðóêè ïîòåð.
Ïèñàòåëü ìàøèíàëüíî ñóíóë ðóêó â êàðìàí. Íî ôèíêè òàì íå áûëî. «Íó è
÷åðò ñ íåé, — ïîäóìàë îí, — ñòðàõîì îò ñòðàõà íå ëå÷àòñÿ, ëå÷àòñÿ
áåññòðàøèåì…»
…Îíè ñîøëè ÷åðåç äâå îñòàíîâêè. Ýòî áûë ìàëåíüêèé ëåñèñòûé
ïîëóñòàíîê, âåðíåå, äàæå íå ïîëóñòàíîê, à ïëàòôîðìà. Ñîâñåì ñòåìíåëî. Ñòîÿëà
ïðîõëàäíàÿ, ÷óòü ïîäñâå÷åííàÿ îäèíîêèì æåëòûì ôîíàðåì ïîëóòüìà. Ãäå-òî ðÿäîì
áûë, íàâåðíî, ïðóä, ïîòîìó ÷òî òÿíóëî òèíîé è ñòîÿ÷åé âîäîé è âîâñþ
çàëèâàëèñü ëÿãóøêè. Áîëüøèå, òåïëûå, ñïîêîéíûå ëóæè ñòîÿëè íà àñôàëüòå è â
êîëäîáèíàõ. Êðîøå÷íûå áóðûå ëÿãóøàòà ïðûãàëè âîêðóã. Ïèñàòåëü íàêëîíèëñÿ,
ëàñêîâî ïðîâåë ðóêîé ïî ðîñëîé òðàâå.
— À çäåñü äîæäè÷åê øåë, — ñêàçàë îí, âäûõàÿ ïîëíîé ãðóäüþ ñìîëèñòûé
âîçäóõ.
Êíèãîëþá íåæíî ïîäõâàòèë ïèñàòåëÿ ïîä ðóêó, è òîò áåäðîì ïî÷óâñòâîâàë
åãî êàðìàí. Òî åñòü òî ïëîñêîå, ãëàäêîå è ìàññèâíîå, ÷òî áûëî ó íåãî â
êàðìàíå. «Áðàóíèíã, íåáîëüøîé, íàâåðíî, áåëüãèéñêèé», — ïîíÿë ïèñàòåëü è
ñïðîñèë:
— À ÷òî ýòî ó âàñ òàì?
— Áðàóíèíã, — óëûáíóëñÿ êíèãîëþá. — Ñìîòðèòå! — Îí ìãíîâåííî âûõâàòèë
áðàóíèíã è íàâåë åãî íà ïèñàòåëÿ. — Íó, — ñêàçàë îí è, ïðèñòàâèâ ðåâîëüâåð ê
ñâîåìó âèñêó, ÷åì-òî ùåëêíóë. Âûñêî÷èëî âûñîêîå, ãîëóáîå, ïðîçðà÷íîå ïëàìÿ.
Îáà çàñìåÿëèñü.
— Ó îäíîãî àëêàøà çà ïÿòåðêó âçÿë, — ñêàçàë êíèãîëþá è ñïðÿòàë
çàæèãàëêó. — Íåìåöêàÿ ðàáîòà. Âîðîíåíàÿ ñòàëü. Ïðè ñëó÷àå ìîæíî êîå-êîãî
ïóãíóòü. Íó âðîäå òåõ, êòî âàì çâîíèò.
— À íó èõ! Ñêîðî äîéäåì?
Îíè âîøëè â ëåñ, è ñðàçó åùå ñèëüíåå çàïàõëî ñìîëîé è õâîåé. Êíèãîëþá
ïî-ïðåæíåìó äåðæàë ïèñàòåëÿ ïîä ðóêó, ñëåãêà ïðèæèìàÿ åãî ê áîêó, è òîò
÷óâñòâîâàë åãî êðåïêèå, íåïîäâèæíûå, ñëîâíî âûëèòûå ïî ôîðìå ìóñêóëû.
— Äà óæå ïî÷òè äîøëè. À âû ÷òî, ñèëüíî óñòàëè?
— Óñòàë, — âçäîõíóë ïèñàòåëü. — ß î÷åíü óñòàë, òîâàðèù äîðîãîé.
Ïîñëåäíåå âðåìÿ áûëî òàêîå òðóäíîå.
— Îäèííàäöàòü ëåò ïèñàëè… Íó, íè÷åãî, ñåé÷àñ îòäîõíåòå îò âñåõ âàøèõ
òðóäîâ, — ñëîâíî ÷åìó-òî óñìåõíóëñÿ êíèãîëþá.
«Ìåðòâàÿ õâàòêà, — âäðóã îñòðî ïîäóìàëîñü ïèñàòåëþ. — Ïîðøíè, à íå
ìóñêóëû. Òå, ÷òî ó ëîêîìîòèâîâ õîäÿò. Îò òàêîãî íå âûðâåøüñÿ. Ëåñ è â ëåñó
èçáóøêà íà êóðüèõ íîæêàõ…»
Êíèãîëþá âäðóã çàæåã êàðìàííûé ôîíàðèê. ×òî æ îí åãî íå âûíóë ðàíüøå?
Îñâåòèëàñü äâåðü. Ýòî áûëà, î÷åâèäíî, èçáóøêà ëåñíèêà. Ñòîÿëà îíà íà îòøèáå,
è æèòü â íåé ìîã òîëüêî î÷åíü îòâàæíûé èëè õîðîøî âîîðóæåííûé ÷åëîâåê.
Êíèãîëþá äîòðîíóëñÿ äî äâåðè è îíà îòñêî÷èëà, êàê àâòîìàòè÷åñêàÿ. Îíè âîøëè,
è äâåðü ñçàäè ïî-âîë÷üè ùåëêíóëà ñòàëüþ.
«Âñå, — õîëîäåÿ, íî äàæå ñ êàêèì-òî îáëåã÷åíèåì ïîäóìàë ïèñàòåëü. — È
íèêòî íå óçíàåò, ãäå ìîãèëêà ìîÿ. Ïðîñòî ñåë â ïîåçä è íå ñîøåë ñ íåãî.
Ðàñòâîðèëñÿ â âîçäóõå. Âèíèòü íåêîãî. Ñëåäîâ íåò. Ïîëíàÿ àííèãèëÿöèÿ».
Îòâîðèëàñü âòîðàÿ äâåðü. Äâà çäîðîâûõ ìîëîäöà ñèäåëè çà ñòîëîì,
ïîêðûòûì êëååíêîé, è íà ïîëó áûëà òîæå êëååíêà. Áåëàÿ, ñêîëüçêàÿ, ñòðàøíàÿ.
Ãîðåëà ëàìïà â ñòåêëÿííîì çåëåíîì àáàæóðå. «Ó îòöà â êàáèíåòå ñòîÿëà òàêàÿ»,
— ïîäóìàë îí. Îäèí ïàðåíü áûë êðóãëåíüêèé, ñ àêêóðàòíî ïîäñòðèæåííîé
ãîëîâîé, ðóìÿíûé, êàê çèìíåå ÿáëî÷êî, ñ çàãàðîì. Äðóãîé ïîõîäèë íà ëîøàäü ñ
áåëîé ãðèâîé. Ïàðíè ìîë÷à ñìîòðåëè íà íåãî. Ðóìÿíûé óëûáàëñÿ. Áåëîãðèâûé
ìîë÷àë. Êíèãîëþá ñòîÿë ñçàäè. Íèêòî íè÷åãî íå ñêàçàë. Ïðîñòî íå÷åãî áûëî óæå
è ãîâîðèòü.
— Çíà÷èò, ó ïóñòûðÿ íà ÿùèêå? — ñïðîñèë áåëîãðèâûé. — À ìû âîò òåáÿ
êóäà ïðèãëàñèëè, íà äà÷êó, ñ âåòåðêîì. — È óëûáíóëñÿ, ïîêàçûâàÿ ïëîñêèå, òî-
æå ëîøàäèíûå, çóáû. Îí áûë ñîâåðøåííî íåïîäâèæåí, íî êàê-òî ñòðàøíî, ñìåðòíî
íàïðÿæåí, è ýòà åãî íàïðÿæåííîñòü ñëîâíî ñîçäàâàëà â êîìíàòå, îáèòîé áåëîé
êëååíêîé, íåçðèìîå, íî òÿãîñòíîå ñèëîâîå ïîëå.
«Äà, ýòîò, âåðíî, çàãðûçåò ñðàçó», — ïîäóìàë ïèñàòåëü.
— Ñåé÷àñ åìó áóäåò ÿùè÷åê ñ êðûøå÷êîé, — óëûáíóëñÿ ðóìÿíûé. — Ñûãðàåò
îí â íåãî. Õâàòèò, ïîâðåäèë, ïîêëåâåòàë, ïîïèë íàøåé êðîâóøêè, ïàäëî.
Ïèñàòåëü õîòåë îòñêî÷èòü, íî íå ìîã, õîòÿ íîãè ñòîÿëè ñîâåðøåííî ïðÿìî,
íå äâèãàëèñü, ñëîâíî â ñèëîâîì ïîëå. Â ýòî âðåìÿ ÷òî-òî æåëåçíîå è
íåóìîëèìîå ñäàâèëî åìó øåþ è ðàçäàâèëî ãîðëî. Îí äàæå êðèêíóòü íå óñïåë,
òîëüêî ïîäàâèëñÿ êðîâüþ. Î÷åâèäíî, êíèãîëþá áûë âûäàþùèéñÿ ìàñòåð ñâîåãî
äåëà. Îñëåïèòåëüíûé, ãîðÿ÷èé, áàãðîâûé ñâåò, öåëàÿ ïåëåíà åãî åùå êàêèå-òî
äîëè ñåêóíäû ñòîÿëà ïåðåä íèì, íî íå â ãëàçàõ óæå, à â ìîçãó, íî òåëî åãî,
çà äîëãèå ãîäû ïðèâûêøåå êî âñåìó, äàæå ê ñìåðòè, áûëî åùå æèâî è îòâå÷àëî
çëîì íà çëî. Êíèãîëþá ïåðåëîìèëñÿ îò ñòðàøíîãî óäàðà íîãîé â íèç æèâîòà.
Òèñêè ðàñïàëèñü. «Íó», — ñêàçàëî òåëî, ìãíîâåííî îòñêî÷èâ è ïðèæèìàÿñü ê
ñòåíå. Îíî áûëî óæàñíûì — â êðîâè, â êàêîé-òî ëèïêîé ãàäîñòè, áàãðîâîå, ñ
ãëàçàìè, âûâàëèâàþùèìèñÿ èç îðáèò. Âñå ýòî ïðîèçîøëî â ñ÷èòàííûå ñåêóíäû.
Ðóìÿíûé âñêî÷èë, ñõâàòèëñÿ çà êàðìàí, íî ñðàçó æå ñåë îïÿòü. È òîãäà
ëîøàäèíûé ñ êðèêîì «âðåøü, ãàä!» áðîñèëñÿ ê ïðèæàâøåìóñÿ ê ñòåíå, âñå åùå
ñòðàøíîìó è ãîòîâîìó ê ñìåðòíîé ñõâàòêå ÷åëîâåêó. Îí çàïóñòèë â íåãî ïëîñêèì
ïðåññ-ïàïüå, è îíî óãîäèëî îñòðûì óãëîì ïðÿìî â âèñîê. Òåëî ðóõíóëî íà
êîëåíè. Íî êîãäà ëîøàäèíûé ïîäëåòåë, ÷òîáû óäàðèòü åùå, îíî, òåëî, ñõâàòèëî
åãî çà íîãó è ïîäñåêëî. Îíè ïîêàòèëèñü ïî ïîëó. Ëîøàäèíûé ñðàçó îêàçàëñÿ
âíèçó. È òîãäà ðóìÿíûé ïîäîøåë è ÷åòêèì, õîðîøî ðàññ÷èòàííûì äâèæåíèåì
óäàðèë íàõîäÿùåãîñÿ ñâåðõó ëàíöåòîì. Óäàð òî÷íî ïðèøåëñÿ â ÿìî÷êó íà
çàòûëêå. Ðóêè ðàçæàëèñü. Êîìîê ðàñïàëñÿ. Ðóìÿíûé óäàðèë åùå â òî æå ìåñòî.
Ëîøàäèíûé âñòàë. Ñ íåãî òåêëî. Îí âåñü çàøåëñÿ â êàøëå. À ðóìÿíûé íàêëîíèëñÿ
è ïðîôåññèîíàëüíî — ïðè ïîâîðîòå ó íåãî âäðóã ñâåðêíóë áàãðÿíöåì ìåäèöèíñêèé
çíà÷îê — ïîùóïàë ïóëüñ, ïîòîì çàãëÿíóë â áûñòðî ïîòóõàþùèå ãëàçà.
— Âñå, — îïðåäåëèë îí.
— Íó ñïàñèáî, ìîëîòêè, — ïðîñèïåë êíèãîëþá, ðàçãèáàÿñü è ïåðåâîäÿ
äûõàíèå, — òîëüêî îòîéäèòå, îòîéäèòå! Âèäèòå, Òóò âñå çàëÿïàíî! Ýõ, ÷åðò!
Âîò ÷òî çíà÷èò íå ïîäãîòîâèòüñÿ. Âåäü ñâîáîäíî óáèòü ìîã, ãàä! Ñåé÷àñ ìàøèíà
ïîäîéäåò. Îíà ðÿäîì ñ íàìè åõàëà. ß åé âûøåë ïðîñèãíàëèë.
Ëîøàäèíûé ñòîÿë è ñìîòðåë. Åìó çäîðîâî ïîïàëî. Äûøàë îí ñ êàêèì-òî
ñâèñòîì è âñõëèïîì.
— Óõ! — ñêàçàë êíèãîëþá ñ íåíàâèñòüþ è âðåçàë íîñêîì áîòèíêà ïî âèñêó
òðóïà. — Óõ, ãàä! — Îí óäàðèë åùå è åùå, íî ãîëîâà òîëüêî ìÿãêî ïåðåêàòèëàñü
ïî êëååíêå.
Ëîøàäèíûé ñòîÿë, ðîò ó íåãî áûë ïîëóîòêðûò, çóáû áëåñòåëè.
— Çäîðîâûé! — ñêàçàë îí. — Âîò óæ íèêîãäà íå äóìàë, ÷òî îí ñ âàìè
ïîåäåò. «Ïðèõîäè, ìóæèê». — Íå ïîéìåøü, ÷òî îñîáåííîå ïðîçâó÷àëî â åãî
ãîëîñå è â ýòèõ ñëîâàõ. Íî îíî òî÷íî ïðîçâó÷àëî. Ïîýòîìó êíèãîëþá ïîãëÿäåë
íà íåãî.
— À òû ñÿäü, ñÿäü, à òî âåñü äðîæèøü, — ñêàçàë îí. — Êóäà îí òåáÿ
òêíóë-òî? Ýõ, ñòðåëÿòü òóò íåëüçÿ.
— Ñî ìíîé ïî òåëåôîíó ãîâîðèë, ðóãàëñÿ, ìóæèêîì íàçâàë. Ýòà ê íåìó
ïðèáåæàëà, óãîâàðèâàëà, ïëàêàëà, ÿ âñå ñëûøàë, — íåò, ïîøåë. Áóêåò åé åùå
íàðâàë, îäóâàí÷èêîâ. Ðàçâå òàêîãî óãîâîðèøü?
— Äà ÷òî òû, æàëååøü åãî, ÷òî ëè? — ðàññåðäèëñÿ êíèãîëþá. — Ìàëî îí
òåáå ñúåçäèë. Íó-êà âûïåé âîäû.
Áåëîãîëîâîãî òðÿñëî, ëèöî åãî ñðàçó ïðîìîêëî, è íå îòòîãî, ÷òî ïëàêàë,
à îòòîãî, ÷òî åãî âñåãî íà÷àëî âûâîðà÷èâàòü.
— Äàâàé, âàëÿé ïðÿìî íà íåãî! — íàñìåøëèâî êðèêíóë êíèãîëþá. — Âîò
íàøåëñÿ ìíå òîæå èæäèâåíåö. Åñëè ïëàêàòü ïî ëþáîìó ãàäó…
Ïðîãóäåëà ñèðåíà.
— Èäó, èäó, — ñêàçàë êíèãîëþá è âûøåë.
— Âîò êîãî áû ÿ ñäåëàë, — ñêàçàë áåëîâîëîñûé, — ñðàçó áû…
— À îí-òî ïðè ÷åì? — óäèâèëñÿ ðóìÿíûé ñ ìåäèöèíñêèì çíà÷êîì. — Åìó
ïðèêàçàëè, à îí íàì ïðèêàçàë. Âîò è âñå.
Áåëîâîëîñûé ñåë íà ñòîë, îòêðûë ÿùèê, âûíóë áóòûëêó, ñêóñèë
ìåòàëëè÷åñêóþ ïðîáêó, íàëèë ïîëíûé ñòàêàí è âûõëåñòíóë ñðàçó. Ïîòîì ïîñèäåë,
ñêðèïíóë çóáàìè è âäðóã óõíóë íîãîé ïî òóìáî÷êå ñòîëà. Ñòîë çàãóäåë è
çàäðåáåçæàë — îí áûë ôàíåðíûé, òóò âñå áûëî íåíàñòîÿùåå: ôàíåðíîå,
êëååí÷àòîå, êðîìå çàïîðîâ — âîò òå, âåðíî, áûëè ñòàëüíûå è àâòîìàòè÷åñêèå.
— Ïðÿìî ñãðûç áû, — ñêàçàë ëîøàäèíûé. — Ñëûøàë ÿ ýòîò ïðèêàç. Êîãäà ÿ
åìó ïðîðàäèðîâàë, ÷òî ýòîò âûõîäèò êî ìíå, îí ñêàçàë: «Ý, íåò, òàê íå
ãîäèòñÿ. Èäè è â äåæóðêå æäè. Ðàç îí íå áîèòñÿ, íàäî íå ïðåäóïðåæäàòü è äåëî
äåëàòü».
— Íó è ÷òî? È ïðàâèëüíî, — ñêàçàë ðóìÿíûé. — Âîò è ñäåëàëè.
— À ïîòîì ÷åðåç ñêîëüêî-òî ðàäèðóåò ìíå: «Ïîåçæàé â ëåñíóþ ñòîðîæêó. Òû
íå òðåáóåøüñÿ. Íà äà÷ó ïîåõàë».
— Îí è íà äà÷ó òðåõ ïîñëàë ñ ìàøèíîé. Åìó áû òàê è òàê áûë êîíåö, —
ñêàçàë ðóìÿíûé, — òàê ÷òî íå ïåðåæèâàé.
— È ýòà êóêëà óäåðæàòü åãî íå ìîãëà. Åùå ïîäâåçëà, ÷óâèõà áåçãîëîâàÿ.
— Òèøå! Îíè èäóò. Êîí÷àé âûñòóïàòü.
— Òàê Âàðìèøåâ, — ñïðîñèë ïèñàòåëü è íàðî÷íî ïåðåìåíèë îäíó áóêâó, — è
ãîâîðèòå, ó íåãî ïîëëèòðà?
— Äàæå áîëüøå, íàâåðíî. Òàì ñàìîãîí ãíàëè. Òàê, ìîæåò, ñîéäåì?
— Äà íåò, — óëûáíóëñÿ ïèñàòåëü. — Óæ, ïîõîæå, áóäó äîáèðàòüñÿ äî äîìà,
äî õàòû. — Íî âäðóã, êîãäà êíèãîëþá áûë óæå â òàìáóðå, êðèêíóë: —
Ñåêóíäî÷êó! Âñòðå÷íîå ïðåäëîæåíèå. Ïîåäåì êî ìíå. Íó è ÷òî ÷òî ñïÿò?  õîëëå
ïîñèäèì. Ó ìåíÿ òàì çàíà÷êà õîðîøàÿ åñòü. Ðàäè Áîãà, òîëüêî íå
îòêàçûâàéòåñü! À òî ÿ ñîâñåì ñòàë ñ óìà ñõîäèòü. Âîò ñèæó ñ âàìè è íàÿâó
áðåæó.
È òîãäà êíèãîëþá ïîñëóøíî âîçâðàòèëñÿ, îïóñòèëñÿ íà ñâîå ìåñòî.
— Ñ âàìè êóäà óãîäíî.
À îí, ñòàðûé ÷åëîâåê, èíæåíåð äóø ÷åëîâå÷åñêèõ, êàê íåêîãäà âûðàçèëñÿ
íåêòî, òîñêëèâî, ñ ãëóáîêèì íåóâàæåíèåì ê ñåáå ïîäóìàë: «Êàêèå æå ìû
âñå-òàêè òðóñëèâûå òâàðè! Ïîçâîíè íàì òàê åùå ïàðî÷êó ðàç, è ìû îò âñåõ
áóäåì áåãàòü. Òå ãàäû õîðîøî çíàþò, ÷òî äåëàþò. Âîò ÿ ðàñõðàáðèëñÿ, ïîøåë ê
íèì, âåðíóëñÿ ãîðäûé, íè÷åãî, ìîë, íå áîþñü, à ïîòîì âñþ äîðîãó èçäûõàë îò
ñòðàõà». Åìó áûëî òàê íåõîðîøî, ÷òî îí äàæå íå çíàë, ÷òî ñêàçàòü è ÷òî
ñäåëàòü. Âåäü ïåðåä íèì ñåé÷àñ ñèäåë îáûêíîâåííûé ïðîñòåöêèé ïàðåíü, êîòîðûé
èñêðåííå ëþáèë åãî, à îí äàæå ëþáîâü ñòàë ñ÷èòàòü çà ôàëüøü è ïîäñèäêó. Òàê
ñòîèë ëè îí òîãäà êîãäà-íèáóäü íàñòîÿùåé ëþáâè? Îí äóìàë îá ýòîì, ïîêà îíè
åõàëè, à ïîòîì øëè, è ïîýòîìó âñå âðåìÿ áîëòàë ÷òî-òî ìåëêîå, íåñóðàçíîå,
òîëüêî ÷òîá çàãëóøèòü â ñåáå ýòîò ñòûä. Äà íåò, åìó äàæå óæå íå áûëî ñòûäíî,
îí ïðîñòî âåñü áîëåë è ïûëàë, êàê îòêðûòàÿ âîñïàëåííàÿ ðàíà. Áîòàëû!
Äåøåâêè! Ãðîøîâîå ïîâèäëî, êàê ãîâîðèëè íà Ñåâåðå. Íè÷åãî íå ïðÿìî, âñå â
îáõîä. Íè÷åãî íà ðóêó, âñå â ñåáÿ! Èçîãíóëèñü, êàê ãàäþêè â áîëîòå,
ïåðåãðûçëèñü, êàê ñîáàêè â êëåòêå ó ãèöåëÿ. Ðó÷êà, íîæêà, îãóðå÷èê… Äà
åñëè áû áûëî õîòü òàê, à òî âåäü íè÷åãî ïîäîáíîãî.
— Ëåêàëî, — ñêàçàë îí âäðóã ãðîìêî è îñòàíîâèëñÿ, — ÷åðòîâî ëåêàëî.
— Íó çà ÷òî âû åãî òàê? — îãîð÷èëñÿ êíèãîëþá. — ß ñàì áûë ÷åðòåæíèêîì,
òàì áåç ëåêàëà íèêàê íå îáîéäåøüñÿ.
— Äà, íî ÿ æå íå ÷åðòåæ! — êðèêíóë îí â îò÷àÿíèè. — ß æå êàê-íèêàê
÷åëîâå÷åê. ß æå ðó÷êà, íîæêà, îãóðå÷èê! À íå êàêîå-òî ëåêàëî.
Êòî-òî èç òåìíîòû çàñìåÿëñÿ, à æåíñêèé ãîëîñ îáúÿñíèë:
— À íà ýòèõ ýëåêòðè÷êàõ âñåãäà òîëüêî âîò òàêèå èç Ìîñêâû âîçâðàùàþòñÿ.
Íàæðóòñÿ òàì…
Ïðîøëè åùå ñ ïîëêâàðòàëà, è òóò êíèãîëþá ñêàçàë:
— Íó, êàæåòñÿ, äîøëè. Âîí âûâåñêà «Äîì òâîð÷åñòâà». Äî ñâèäàíèÿ. À ÿ,
èçâèíèòå… — Îí ïîáåæàë îáðàòíî. — À òî è íå óåäó. À ìíå îáÿçàòåëüíî íóæíî
áûòü òàì. Ñåãîäíÿ æå.
— Òàê âû íå çàéäåòå? — ðàçî÷àðîâàííî âñëåä åìó êðèêíóë ïèñàòåëü.
— Èçâèíèòå. Íå ìîãó! Â äðóãîé ðàç! ß âàñ òîëüêî äî äîìó ïðîâîæàë. Âèæó,
÷òî âû êàê-òî íå âïîëíå â ñåáå. Ó ìåíÿ óæå íè ìèíóòû íå îñòàëîñü. Ïîêà!
— À ïîë-ëèòðà ÷òî æå?
— Òàê ÿ æå íåïüþùèé, — çàñìåÿëñÿ êíèãîëþá. — ×òî, çàáûëè ðàçâå? Äà?
Äà, äà, îí âñå, âñå çàáûë.
Ìîñêâà-Ãîëèöûíî, 1977
Ïîïóëÿðíîñòü: 57, Last-modified: Wed, 01 Nov 2000 08:52:33 GMT
Каждому возрасту свойственны определенные особенности развития. Поэтому родители обязательно должны знать основные нормы, на которые стоит ориентироваться по мере взросления ребенка.
Давайте узнаем, какими знаниями и навыками должны обладать дети в четыре года.
Содержание статьи:
- Физическое развитие
- Умственное развитие
- Развитие речи
- Логическое мышление
- Математика
- Окружающий мир
- Мелкая моторика
- Навыки самообслуживания
- Изобразительная деятельность
- Английский язык
- Есть ли обязательный стандарт?
- Отличия в развитии мальчиков и девочек в 4 года
- Выводы
Физическое развитие
В четырехлетнем возрасте ребенок активно развивается физически. Он уже хорошо координирует движения и становится все более активным. Нормально развивающийся малыш к четырем годам должен уметь:
- быстро и уверенно бегать, легко меняя направление, темп, преодолевая препятствия;
- держать равновесие, стоя на одной ноге;
- ходить по бордюру, бревну, наклонной доске;
- прыгать на одной и двух ногах вперед, в сторону, с разбега;
- залезать по вертикальной лестнице, висеть на перекладине;
- ходить на цыпочках, внешней, внутренней стороне стопы;
- кувыркаться;
- ходить задом наперед, повернув голову назад;
- кататься на самокате или детском трехколесном велосипеде;
- самостоятельно есть.
В этом возрасте ребенок может выполнять спортивные упражнения, разучивать несложные танцы. Он осознает, что его физические возможности увеличились и старается пользоваться ими по максимуму.
Умственное развитие
К четырем годам дети уже многое умеют. Малыши, которые ходят в детский сад или посещают развивающие занятия, обычно имеют больше интеллектуальных навыков, нежели их сверстники, сидящие дома.
Четырехлетний ребенок должен уметь следующее:
- концентрировать внимание на текущем занятии в течение 7 минут;
- знать свое полное имя, фамилию и отчество, а также имена членов семьи и домашний адрес;
- помнить дорогу от дома до детского сада или другого места, куда он часто ходит со взрослыми;
- запоминать и уметь пересказывать недавно произошедшие события;
- собирать пазлы с крупными элементами;
- хорошо ориентироваться в пространстве, различать право, лево, верх, низ;
- запоминать основную сюжетную линию сказки, рассказа;
- сравнивать предметы по форме, размеру, цвету;
- знать время суток, времена года, уметь рассказать, чем они отличаются друг от друга;
- знать названия животных, предметов, деталей одежды и т.д.;
- выполнять несложные задания по образцу;
- раскрашивать картинки.
Развитие памяти, мышления, внимания напрямую зависит от того, насколько взрослые занимаются с малышом. В этом возрасте у детей преобладает образное мышление, а память напрямую связана с эмоциями: кроха лучше всего запоминает эмоционально значимые для него события.
Развитие речи
В идеале словарный запас четырехлетки должен составлять около трех тысяч слов, хотя на практике дети обычно употребляют около одной тысячи. Малыш должен уметь четко и ясно доносить до взрослого свою мысль. В речи должны присутствовать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. В этом возрасте дети могут рассказать, что произошло с ними за день.
Четырехлетний ребенок должен уметь:
- говорить предложениями из 4-8 слов;
- уметь согласовывать части речи между собой;
- вести диалог со сверстниками и взрослыми;
- уметь описать предмет;
- понимать антонимы (светло-темно, большой-маленький);
- различать единственное и множественное число;
- заучивать на память короткие стихи;
- уметь составлять короткий рассказ по картинкам;
- пересказывать небольшие произведения, пользуясь подсказками и наводящими вопросами;
- знать предлоги и понимать их;
- уметь определять первый звук в словах;
- знать некоторые буквы.
Для развития речи и пополнения словарного запаса полезно читать ребенку и чаще разговаривать с ним, задавать ему вопросы, объяснять значения слов.
Логическое мышление
В четырехлетнем возрасте наглядно-действенное мышление дополняется наглядно-образным. Малыш познает свойства предметов не только взаимодействуя с ними, он уже может размышлять о них и делать соответствующие выводы.
В четыре годика дети должны уметь:
- находить лишний предмет в группе подобных;
- отыскивать отличия на похожих картинках;
- понимать, каких элементов не хватает на рисунке;
- придумывать логический конец заданной сюжетной линии;
- находить выход из нарисованного лабиринта;
- угадывать предмет или животное по словесному описанию.
У детей логическое мышление развивается само собой, от взаимодействия с окружающим миром. Но его можно улучшить, если заниматься с малышом, играть в логические игры – настольные и словесные.
Математика
Многие дети четырехлетнего возраста уже считают и знают цифры. В норме малыш должен уметь:
- считать, как минимум до пяти;
- знать, как выглядят цифры от 1 до 5;
- уметь сосчитать количество предметов на картинке в пределах пяти;
- сравнивать группы предметов, используя понятия «один», «много», «мало»;
- знать основные геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник).
В этом возрасте малыши могут считать не только до пяти, но и до десяти и даже писать некоторые цифры.
Окружающий мир
Дети 4 лет активно познают окружающий мир. Задача родителей – всячески помогать им в этом, пополняя копилку знаний. Ребенок в 4 года должен знать следующее:
- названия и назначения основных бытовых предметов (посуда, холодильник, телевизор);
- несколько названий деревьев и цветов;
- названия всех частей тела человека и животных и понимание отличий строения человеческого тела от тела животного (руки-лапы, ногти-когти);
- понимать, что у людей и животных, помимо внешних органов, есть и внутренние, знать названия некоторых из них (сердце, мозг);
- уметь назвать и элементарно описать несколько профессий (водитель, врач), знать, кем работают родители;
- различать разные виды транспорта;
- знать названия продуктов питания, уметь описать их вкус (сладкий, соленый);
- различать материалы, из которых сделаны предметы (дерево, металл, бумага);
- уметь называть отдельные детали предмета (ручка чашки, ножка стола);
- знать свой возраст, город и страну проживания;
- понимать основные родственные связи в семье (бабушка – это мама мамы и т.д.).
Это минимальный набор знаний, которые должен иметь четырехлетний ребенок. Дети этого возраста могут знать намного больше. В детском саду они изучают погодные явления, деятельность, свойственную для разных времен года (осень – уборка урожая и т.д.), повадки животных и птиц, сезонные праздники.
Четырехлетние дети уже четко понимают свои гендерные роли. Мальчики знают, что они – будущие мужчины, а девочки – женщины. Соответственно, первые начинают интересоваться мужскими занятиями, а вторые – женскими.
Мелкая моторика
Развитие навыков мелкой моторики напрямую связано с когнитивными функциями – памятью, вниманием, мышлением, речью. Поэтому очень полезно организовывать игры и занятия, развивающие мелкую моторику рук – рисование, лепку, собирание мозаики, конструктора.
В четыре года ребенок должен уметь:
- нанизывать бусины на нитку;
- уверенно держать в руке ложку, карандаш, кисточку;
- раскрашивать рисунок, не вылезая на контурную линию;
- вырезать ножницами фигуру по контуру;
- обводить карандашом, ручкой или фломастером трафарет;
- лепить из глины и пластилина, соединять слепленные элементы в единую фигуру;
- продевать шнурок через отверстия.
Для развития мелкой моторики хорошо подходят пальчиковые игры, игры с песком и формочками, различные творческие занятия.
Навыки самообслуживания
Основы навыков самообслуживания закладываются еще в трехлетнем возрасте. К четырем годам малыши уже могут самостоятельно, без помощи взрослых, выполнять элементарные бытовые действия.
Ребенок должен уметь:
- чистить зубы, полоскать рот;
- умываться, мыть руки, вытираться полотенцем;
- принимать душ;
- самостоятельно ходить в туалет;
- сморкаться в носовой платок и вытирать нос и рот;
- пользоваться расческой;
- застегивать и расстегивать пуговицы, молнии, липучки;
- надевать и снимать одежду, обувь;
- пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, кружкой);
- знать, где лежат разные вещи (туалетные принадлежности, посуда, одежда);
- понимать, какие вещи можно брать, а какие нельзя;
- убирать игрушки, складывать одежду.
Некоторые дети в этом возрасте с удовольствием осваивают более сложные бытовые навыки – подметание пола, протирание пыли, мытье посуды. Чем больше взрослые поощряют такую деятельность (естественно, контролируя ее исполнение), тем быстрее малыш развивается в бытовом плане.
Изобразительная деятельность
Эстетическое развитие ребенка так же важно, как и интеллектуальное. У четырехлетних детей активно развивается восприятие, воображение, наблюдательность. Поэтому они могут и должны уметь переносить свои впечатления на бумагу в виде рисунка.
В детском саду изобразительная деятельность является неотъемлемой частью обучения детей. Она имеет три направления: предметное (изображение отдельных предметов), декоративное (узоры, орнаменты) и сюжетное рисование (предметы, объединенные общей сюжетной линией).
В 4 года ребенок должен уметь:
- рисовать карандашами, фломастерами, красками;
- раскрашивать раскраски;
- уметь передавать на рисунке основные детали (на лице – нос, рот, глаза, уши);
- уметь нарисовать человека, животное, дерево.
Изобразительная деятельность положительно влияет на развитие когнитивных процессов, поэтому стремление ребенка к творчеству нужно поощрять.
Английский язык
В дошкольном возрасте уже можно начинать учить иностранный язык. Малыши легко запоминают слова и не имеют психологического барьера, затрудняющего произношение звуков незнакомой речи. Поэтому многие родители водят своих детей на курсы английского для дошкольников.
Основная трудность, с которой сталкиваются учителя иностранных языков для малышей – сложность произношения. Далеко не все дети правильно произносят даже русские слова, не говоря уже об английских. Еще одна проблема – малыши часто путают слова родного и иностранного языка.
Дети в возрасте четырех лет, изучающие английский язык, знают названия разных бытовых предметов, животных, основных цветов. Также им знакомы слова «мама», «папа», «дедушка», «бабушка, «брат», «сестра».
Есть ли обязательный стандарт?
Все дети разные и развиваются они неодинаково. Поэтому единого стандарта, регламентирующего навыки и умения ребенка раннего возраста не существует.
ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) определяет основные направления развития ребенка 4 лет. Они включают элементарные бытовые навыки, физическую активность, умение ориентироваться в окружающем мире, владение речью, понимание своей гендерной роли.
За развитием малыша с самого рождения следит врач-невролог. Поэтому родителям необходимо периодически показывать ребенка этому специалисту. Основная функция невролога – наблюдать, правильно ли развивается ребенок, чтобы вовремя выявить возможные отклонения.
Все описанные выше умения и навыки не являются строго обязательными для четырехлетних детей. Каждый ребенок развивается со своей скоростью и может знать и уметь больше или меньше, чем указано в требованиях.
Поскольку ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, то все новые знания и умения им проще осваивать именно в игровой форме. Задача родителей – найти или придумать полезные игры для малыша.
Отличия в развитии мальчиков и девочек в 4 года
Основным отличием в развитии мальчиков и девочек в этом возрасте является то, что первые лучше развиты физически, а вторые – интеллектуально. Мальчики быстрее бегают, дальше прыгают, легче осваивают велосипед или самокат.
Что касается девочек, то у них лучше развита речь, их словарный запас богаче. Они могут изъясняться более сложными фразами. Им проще даются задания, касающиеся пересказа сказок, составления рассказов по картинкам и т.д.
Однако эти различия проявляются не всегда. Нередко встречаются физически развитые девочки или мальчики с отличной дикцией и богатой речью. Здесь все зависит не от пола, а от индивидуальных особенностей ребенка.
Выводы
В четыре года дети активно развиваются по всем направлениям. Совершенствуются и расширяются физические и интеллектуальные возможности, ребенок учится владеть телом, понимать свои и чужие эмоции, делать логические выводы.
Основная деятельность четырехлетнего малыша – игра. В процессе игры он учится многим вещам, осваивает разные роли, которые пригодятся ему в будущем.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок получил как можно больше знаний и умений, обращайтесь в наши детские развивающие центры «Бэби- клуб». Программы занятий подобраны в соответствии с возрастом и направлена на развитие интеллекта и раскрытие способностей. Наши специалисты помогут подготовить вашего малыша к детскому саду или школе с учетом его индивидуальных особенностей.
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 56-64.
УКМ «Школа России»
Раздел «Устное народное творчество». Проверим себя и оценим свои достижения.
1. Вспомни виды устного народного творчества. Какие из них тебе знакомы?
Теперь мне знакомы следующие виды устного народного творчества: песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.
2. Что такое пестушка и потешка? Посмотри в словаре. Попробуй придумать их для своего маленького брата или сестры.
Пестушка — это небольшой рассказ для самых маленьких детей, песенка-игра.
Потешка — тоже небольшой рассказ для малыша, но призванный развеселить ребёнка.
Потешки и пестушки для моего младшего брата, для 2 класса
Ножка топает топ-топ.
Ручку хлопает хлоп-хлоп.
Вот пойдём с тобой танцевать,
Громко песенки распевать.
На окне сидел котище,
Под окном стоял барбос.
Целый день хозяйка ищет
Толстый хвост и мокрый нос.
3. Самостоятельно определи среди данных произведений устного народного творчества пословицу, считалку, скороговорку, прибаутку, колыбельную песенку.
Пословицы: Чего себе не пожелаешь, того и другому не твори; Учись доброму, худое на ум не пойдёт.
Считалка: Раз, два, три, четыре, пять, будем в прятки мы играть…
Прибаутка: Трах, трах, тарарах, едет мышка на ежах…; Ты пирог съел? Не я!,.
Скороговорка: Сшила Саша Саньке шапку.
Колыбельная песенка: Люли, люли, люленьки…
4. Можно ли соотнести пословицу «Труд кормит, а лень портит» с потешкой «Тит, иди молоть»?
В этой потешке Тит не хотел молоть хлеб, но хотел есть готовую кашу. Он был ленив. Но соотнести эту пословицу с потешкой нельзя, потому что даже ленивый Тит покушал.
5. Пословицы рассыпались. Собери их.
Любишь кататься — люби и саночки возить.
Делу время — а потехе час.
Вместе тесно, а врозь скучно.
Семь раз отмерь — один раз отрежь.
6. Прочитай рассказы Льва Толстого, которые он сочинил для своих учеников — крестьянских детей. Подумай, в чём смысл каждого рассказа и как он отражён в поговорке.
Первый рассказ называется «Собака на сене».
В нём рассказывается о собаке, которая лежала на сене, и не давала корове его съесть.
Поговорка в рассказе: Собака на сене. Так говорят про тех, кто и сам не пользуется чем-либо, и другим не даёт.
Смысл рассказа в том, что нельзя брать то, чего тебе не нужно. Собаке не нужно было сено, но она присвоила его. А корове сено было нужно, но она не могла его съесть.
Второй рассказ называется «Знает кошка, чьё мясо съела».
В нём говорится о девочке, которая выпила молоко и попыталась свалить вину на кошку.
Поговорка в рассказе: Знает кошка чьё мясо съела. Так говорят о тех, кто чувствует свою вину, пытается избежать наказания, и невольно этим себя выдаёт.
Смысл рассказа в том, что за свои поступки нужно уметь отвечать, а не пытаться свалить свою вину на других. Знаешь свою вину — признайся, ведь всё равно тайное станет явным.
7. Знаешь ли ты, что такое загадка? Попробуй придумать свои загадки на тему «Четыре времени года».
Загадка — это небольшое произведение, в котором требуется угадать то, о чём говорится.
Пример своих загадок на тему «Четыре времени года» для 2 класса
Что летает и кружится, а упав бежит водицей? (Снег)
Загремело, засверкало, что-то Маше страшно стало. (Гроза)
Это время золотое, урожайное такое. (Осень)
На пригорке, что за диво!, солнце светит нам игриво! (Цветок)
8. Любишь ли ты сказки? Какая из прочитанных сказок тебе больше всего понравилась и почему? Прочитай названия русских народных сказок. Какие из них тебе были знакомы до школы? Ты наверное знаешь много других сказок. О чём твоя самая любимая сказка? Расскажи её.
Из прочитанных сказок, мне больше всего понравилась «Каша из топора», потому что в ней солдат проявил смекалку и обхитрил жадную старуху.
Из этих сказок я уже читала «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Теремок», «Лисичка-сестричка и серый волк».
Мне больше всего нравится сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»
Пересказ сказки «Лисичка-сетричка и серый волк» для 2 класса
Однажды лиса увидела старика, что возвращался с рыбалки. Захотелось лисе рыбки и притворилась она мёртвой.
Старик увидел лису, обрадовался и бросил его в возок. А лиса всю рыбу поскидала и сама убежала.
Сидит лиса на дороге, пирует. Шёл мимо волк, стал просить лису поделиться рыбой. А лиса его на прорубь посылает.
Пошёл волк на прорубь, сунул в прорубь хвост, а тот и примёрз. Набежали бабы и побили волка.
Злой шёл волк, хотел лису поймать и проучить. А лиса морду в тесте извозила и навстречу идёт, жалуется, что её так били, что мозги наружу.
Пожалел волк лису, посадил на спину и повёз домой. А лиса рада-радёхонька.
9. Узнай у друга, какая сказка ему больше всего нравится.
Моей подруге Алине больше всего нравится сказка «Царевна-лягушка».
10. Какие персонажи чаще всего тебе встречались в сказках о животных? Какой изображена лиса? Всегда ли она бывает хитрее других животных, удалось ли кому-нибудь хоть раз перехитрить её? Вспомни, какие герои народных сказок польстились на уговоры лисы. Как ты думаешь сложится ли дружба, если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнется, так и откликнется»?
Чаще всего в сказках встречаются: лиса, медведь, волк, заяц, петух, собака.
Лиса в сказках всегда показана хитрой и смекалистой. Она всё время норовит обмануть других.
Лиса обманывала медведя, волка, козла.
Удалось перехитрить лису тетереву. Также обхитрил лису рак в сказке «Лиса и рак», когда они бегали наперегонки. А дятел из сказки «Лиса и дятел» сумел натравить на лису собак.
Кот часто был в дружбе с лисой. А петух часто выступал спасителем зайца.
Если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнется, так и откликнется» то дружбы не получится. Ведь такие люди помнят обиды и пытаются отплатить за них. А настоящий друг всегда умеет прощать.
11. Попробуй описать героев из следующих сказок:
«Петушок и бобовое зёрнышко»
Курочка терпеливая, заботливая, добрая, верная.
Петушок торопливый, непослушный, самоуверенный.
«Каша из топора»
Солдат находчивый, смекалистый, весёлый, добродушный.
Старуха жадная, глупая, негостеприимная.
«Лиса и журавль»
Лиса хитрая, жадная, негостеприимная.
Журавль мстительный, обидчивый, хитрый.
«Гуси-лебеди»
Девочка. Сперва заносчивая, важная, потом добрая и отзывчивая.
12. В бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации, в которые они попадают часто оказываются необычными, невероятными. Что будет происходить в волшебных сказках? Какие герои будут участвовать в сказках о животных? Какие прочитанные сказки поместил бы ты в следующих книгах?
В книгу «Сказки о животных» я бы поместила сказки «Лиса и тетерев» и «Лиса и журавль». В таких сказках героями оказываются животные.
В книгу «Волшебные сказки» я бы поместила сказку «Гуси-лебеди». В таких сказках происходят чудеса, невероятные события, действуют волшебные персонажи.
В книгу «Сказки» я бы поместила сказку «Каша из топора». Это бытовая сказка.
13. Есть ли у тебя дома животные? Попробуй придумать сказку, например о собаке или кошке. Запиши в рабочую тетрадь план своего рассказа.
Пример сказки о собаке и кошке можно посмотреть в ответах к этому разделу в «Рабочей тетради», перейдя по ссылке.
14. Из каких частей состоит волшебная сказка? Рассмотри схему. Всё ли в ней правильно?
Волшебная сказка состоит из зачина, присказки, троекратных повторов и концовки.
На схеме следует поменять местами зачин и присказку. Потому что присказка чаще находится в середине или концовке сказки.
15. Определи присказку:
Присказки:
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец.
16. Угадай из какой сказки взяты строки.
Эти строки взяты из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».
17. Как подготовиться к выразительному чтению?
Порядок подготовки к выразительному чтению:
- Определить, какие чувства надо передать.
- Решить какие слова выделить голосом, где сделать паузы.
- Просмотреть знаки препинания.
- Выбрать тон и темп чтения.
- Помнить о том, что чтение предложения зависит от смысла высказывания.
18. Какие слова пословицы «Декабрь год кончает, а зиму начинает» надо выделить голосом, чтобы подчеркнуть:
Какой месяц год начинает: выделяем слова Декабрь и начинает.
В чём особенности декабря: выделяем слова год и зиму.
19. Изделия каких народных промыслов представлены в разделе «Устное народное творчество»? Составь рассказ о дымковской игрушке.
В разделе представлены изделия: Хохломы, Дымковской игрушки, Филимоновской игрушки, Соломенной игрушки.
Пример рассказа о Дымковской игрушке можно посмотреть, перейдя по ссылке.
