Роль философии в жизни человека сочинение рассуждение

Какова роль образования в жизни человека? каких людей считают образованными и для чего так необходимо получить образование? наверное, эти вопросы

  • Какова роль образования в жизни человека? Каких людей считают образованными и для чего так необходимо получить образование? Наверное, эти вопросы волнуют каждого человека на определенном этапе его жизни. Многие знают, что нужно обязательно получить образование, но не все отдают себе отчет для чего.
    Образование – это, в первую очередь, престиж. Исторически сложилось, что к умным, образованным людям в обществе относятся с большим уважением, чем к невеждам, не проучившимся ни одного дня. С образованным человеком интереснее общаться, он может поддержать любую беседу, поделиться своими мыслями и соображениями на разные темы, что, несомненно, не может не вызвать одобрения в кругу его друзей и знакомых. Часто по телевизору или в интернете мы видим выступления публичных людей – тех, кто получил достойное образование и заслужил свое положение в обществе. Согласитесь, неприятно было бы услышать от человека, занимающего почетный пост, представляющего нашу страну на международной арене, неправильную, неграмотную речь. Именно поэтому, чтобы получить ту должность, которую они хотят, некоторые люди тратят большую часть жизни на получение достойного образования.
    Образование – это владение знаниями, умение ими распоряжаться, что помогает людям совершать открытия, которые улучшают нашу жизнь. Так, мы не можем представить мир без изобретений Альберта Эйнштейна – фотокамеры, холодильника; открытий Исаака Ньютона – закона всемирного тяготения, его трех знаменитых законов механики, теории относительно движения небесных тел; проектов Леонардо да Винчи, хотя и не реализованных при его жизни, но таких незаменимых в наши дни – аэроплан, велосипед, парашют, танк. Огромен вклад в науку нашего русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова, объяснившего сложнейшие явления физики, химии и астрономии, заложившего основы многих исследований и открытий.
    Да, действительно, роль образования для человека в современном мире очень велика. Умный, грамотный человек имеет больше возможности для реализации своего потенциала, больше возможностей для раскрытия своего таланта. Просвещенные люди более успешны и авторитетны, у них широкий круг друзей и знакомых, значимый статус в обществе. Ну и не стоит забывать, что образованные люди способны на более квалифицированный труд, а следовательно, и зарабатывать будут больше чем те, кто не проходил обучение.

  • Действительно образованный человек не тот, кто окончил какое-либо, хотя бы даже высшее, учебное заведение — мало ли неучей, узких специалистов или ловких карьеристов из них выходит! Не тот, кто перечитал на своем веку много, даже очень много, хотя бы самых хороших книг. Не тот, кто накопил в себе теми или другими способами некоторый запас, хотя бы и очень большой, разных знаний. Вовсе не в этом самая суть образования.
    Самая его суть в том влиянии, которое оно может и должно производить на окружающую жизнь, в той силе, которую даст образование человеку для переделки окружающей жизни, во внесении в нее чего-то нового, своего в ту или иную область, в тот или иной ее уголок. Будь это образование общее или будь это образование специальное, все равно, его критерий — переделка жизни, перемены, в ней производимые при его помощи.
    Величайшее счастье для человека — чувствовать себя сильным. Разумеется, мы говорим не о физической силе, а о силе духа. Величайшие реформаторы в науке и в философии — Ньютон, Паскаль, Спенсер, Дарвин — физически были людьми слабыми. Важно уметь доказывать свое мнение. Мнение, которого он не умеет доказывать, защищать от нападок или проводить в жизнь, не имеет особенной ценности. Мы все должны понимать образование как силу деятельную и светлую не только само по себе, но именно по ее применению в общественной жизни.
    Особенно ценны для нас те образованные люди, у которых есть отзывчивость, сила чувства, энергия, воля, те, кто умеет проникнуться до самых своих основ духом общественности. Этих-то, и только этих, образованных людей мы и можем назвать людьми интеллигентными в лучшем смысле этого слова. «Что нам эти образованные, которые образованны лишь для себя и про себя! — пишет нам один рабочий. — Нам от таких ни тепло, ни холодно!» Совершенно правильно. Не такие нужны России. Последнее десятилетие русской жизни показало достаточно ясно, каких именно образованных людей ждет народ и какими стараются сделаться многие наиболее умные, способные, отзывчивые люди из самых разнообразных слоев населения. Интеллигентный человек — это такой человек, который настолько знает и понимает жизнь, и ее ход, и ее потребности, и ее нужды, кто в любой момент может проявить себя их действительным выразителем.
    Понимать окружающую жизнь — вот первая задача образованного человека. Служение окружающей жизни, характер этого служения — вот пробный камень для оценки его. Кто бы вы ни были, читатель, молодой или старый, русский или инородец, мужчина или женщина, не забывайте общественного значения вашего образования и тем более самообразования. Русская история своеобразна и изменчива. Всякого из вас она может заставить в любой момент сделаться представителем жизни, ее интересов и потребностей, стремлений и надежд, выразителем ее насущнейших требований и работников и борцов за удовлетворение их. Человек действительно образованный должен быть всегда готовым и заранее готовиться к тому, чтобы в любой момент, в случае нужды, явиться выразителем потребностей и нужд окружающей общественной жизни.
    Не в этом его деле, т. е. не в профессии и занятии, самая суть человека, а в самом человеке, в его отношении к этому своему делу.

  • 10 – 11 классыОбществознание 8+4 б
    Сочинение на тему образованный человек
    Реклама
    Следить Отметить нарушение Nika0311 31.10.2012
    Ответы и объяснения
    Olyagabel Хорошист
    Кого считают образованным человеком? Обычно считают, что если у человека высшее образование, значит он образован. Но как по мне, это ошибочное мнение. Есть люди, которые не заканчивали ВУЗы, но они очень образованы, так как занимаются самообразованием. Образованный человек не тот, кто много знает, а тот, кто применяет эти знания на практике. Какая польза от человека, который знает, как правильно воспитывать детей, но своих детей не воспитывает?Образованный человек – нравственный человек. Он знает, где и как себя вести. Образованный человек работает для блага других. Можно много знать, а мало делать. Я считаю, что образованным человека делает не образование, а он сам. Его стремление быть полезным обществу. Многие первооткрыватели не имели образования, но принесли миру большую пользу. Понимание окрущающих, сочувствие и готовность прийти на помощь – вот признаки того, кто не только образован, но и человечен. Образование должно вести не к гордости, но к уважению други

  • Вы согласны или не согласны со следующим утверждением? Все студенты должны в обязательном порядке изучать искусство и музыку в средней школе. Используйте конкретные причины поддержать ваш ответ.
    Как говорил А. В. Луначарский: «Образованный человек — это человек, в котором доминирует образ человеческий», т. е. человек, который способен к сопереживанию, умеющий и в любви, и в ненависти сохранить человеческое лицо. Мы много внимания уделяем умственному воспитанию детей. Труднее обстоит дело с нравственным воспитанием, с воспитанием культуры человеческих чувств. Интеллектуальное развитие часто опережает эмоциональное и опасность заключается не в том, что машины начнут думать по-человечески, а в том, что человек начнет думать, как машина.
    Действительно, если человека лишить эмоций, то он превратится в робота. Он перестанет мечтать, любить и надеяться. Одним из главных средств эмоционального развития является музыкальное искусство, для которого язык эмоций – родной язык. Приобщение к музыке важно начинать с раннего детства. У ребенка мало знаний и опыта, но его эмоциональный мир необыкновенно ярок и сложен. Дети обостренно чувствуют добро и зло, фальшь и искренность. Очень важно сохранить в детях эту свежесть и непосредственность чувств.
    Дети с неразвитой эмоциональной сферой вырастают холодными и замкнутыми. Обращаясь непосредственно к чувствам, музыка развивает у детей эмоциональную чуткость, способность сострадания чужому горю. Слушая музыку, дети стараются выразить чувства, охватившие их при этом, учатся доброте, душевной тонкости. Исследования ученых показали, что дети, занимающиеся музыкой, обладают хорошей реакцией, легче усваивают счет, лучше ориентируются в пространстве. Занятия музыкой вырабатывают высокую степень концентрации внимания, таким детям легко дается учеба, они успевают сделать больше других детей за то же самое время, таким образом, у них остаётся больше свободного времени. Ученые констатируют, что занятия музыкой вовлекают в комплексную работу все отделы мозга, обеспечивая развитие сенсорных, познавательных, мотивационных систем, ответственных за движение, мышление, память.
    В школе, где учитель относится творчески к урокам, открывается путь к формированию способностей личности. Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных школах необходимо, для познания жизни, для того, чтобы научить постигать опыт великого наследия. Именно в области искусства ребенок с самого начала обучения может приобрести успешный, полноценный опыт самостоятельного творчества – порождения и осуществления собственных замыслов. Этот опыт незаменим для становления самосознания ребенка, его самоощущения в социальной среде. Он поможет ему в будущем стать «креативным» в той сфере деятельности, которую он изберет.

  • Качественное образование является важной составляющей в жизни каждого человека, оно позволяет двигаться вперёд и добиваться успеха. Образование развивает уверенность в себе, даёт незаменимые навыки и знания, помогает формироваться личности. Школьное образование играет особо значимую роль в жизни человека. Образование бывает начальным, средним и Высшим. Обучение в каждом учебном заведении имеет своё значение и свои неоспоримые преимущества. Начальное образование даёт основную базу, которая помогает в течение всей жизни, среднее готовит путь для дальнейшего изучения, а Высшее даёт путь в будущее на всю жизнь.
    В современном мире Высшее образование представляет особую ценность, оно помогает получить хорошую работу и должность, двигаясь по карьерной лестнице. Качественное образование открывает нам дорогу в будущее, делает нас социально и интеллектуально развитыми, даёт необходимые знания.
    Каждый ребёнок сможет ответить на вопрос «Кем ты хочешь стать в будущем?», для осуществления мечты всегда нужно учиться – это известно даже совсем маленьким детям. Любовь к чтению, которое является залогом успешного обучения в будущем, детям прививают с ранних лет. Сначала родители перелистывают перед ребёнком печатные издания с картинками, чтобы заинтересовать его, и читают напечатанные на каждой страничке строчки, а через некоторое время ребёнок начинает уже самостоятельно проявлять интерес к чтению книг.
    Образование – это важнейшая составляющая в жизни человека. Без него мы бы не смогли даже просто писать или читать, не умели бы складывать простые цифры, считать, не знали бы даже основных техник обеспечения безопасности, которые проходят по ОБЖ. Трудно представить существование человека на Земле без образования, оно существовало ещё в Древние времена. Тогда, конечно, всё было совсем по-другому, но смысл был тот же: донести до потомков накопленные знания. Образование – это неотъемлемая часть нашей жизни и без него она невозможна.

  • Одной из важнейших потребностей человека является потребность в знаниях. Человек не рождается мудрым, даже если он наследует гены талантливых родителей. Ведь для того, чтобы развился какой-то талант, нужно учиться. Образование помогает человеку вырасти в личность, учит гуманно относиться к другим людям. Образование привлекает нас к культурному и духовному наследию наших предков. Каждый человек должен развивать потребность в знаниях и познании нового, чтобы сделать свое будущее лучшим.
    Невежественные люди действительно живут как в темноте, не понимая, каким чиом происходит жизнь вокруг. Ведь невежество – это даже не отсутствие знаний, скорее, это вдмова их получать. Человек – кузнец собственного счастья. Она сама может сделать выбор: наблюдать за тем, как истекает жизнь или делать какие-то попытки сдвинуть с места. Конечно, наблюдать легче, ведь не нужно прикладывать никаких усилий. Во втором же случае нужно максимально выложиться, работать тяжело и постоянно. Но пройдет время, и тот, кто просто тратил время, ничего не делал и не пытался сделать, поймет и осознает потерянное, которое уже невозможно вернуть. И часто такие люди потом говорят своим детям: «Учитесь, чтобы не жить, как я!», исполненные жалости к самим себе и разочарование в жизни.
    Человеком, который не имеет собственного мнения, легко управлять. Она не может отстаивать свои права, действует по правилам и законам других. Именно это мы сейчас и наблюдаем в обществе. Жизнь таких людей превращается в существование.
    Образованный же человек может самостоятельно оценить свои поступки. Кстати, в современном обществе быть необразованным человеком не модно. Каждый из нас старается показать себя с наилучшей стороны. Чтобы быть образованным человеком, нужно много чему учиться: грамоте, культуре, этикету… Чтобы этим всем овладеть, нужна очень кропотливая работа. Длиться образование может долгие годы, но после этого человек будет чувствовать себя комфортно в любом окружении.
    Каждый человек должен знать свой язык и историю. Учась в школе долгие одиннадцать лет мы должны получить новые знания, осознать их. Также мы имеем вступить умений, необходимых образованному человеку, который пытается максимально реализовать себя в жизни.
    Современное общество испытывает острую потребность в образованных, валіфікованих специалистах, и каждый из них может стать таким, стоит лишь обратить внимание на собственное обучение.
    Существует мнение, что человек учится всю жизнь. И я согласна с этим утверждением. Ведь на каждом этапе нашей жизни мы зустріаємо что-то новое для себя: появляются новые книжки, новая техника и приборы, новые знания. И счастлив тот человек, который сумеет воспользоваться всем этим.
    Следовательно, только используя достижения прошлого, пополняя знания и совершенствуя их, человек достигнет прогресса. Таким образом, образованность равна прогрессу и самосовершенствованию, без которых невозможно стать цельной личностью и иметь возможность самореализоваться.
    Как на меня, то без образования невозможно достичь своей цели в жизни, невозможно получить хорошую перспективную профессию, не стоит надеяться на карьерный рост… «Получишь образование – увидишь больше мира» – говорит народная мудрость, и я полностью согласна с этим. И, по моему мнению, не просто другие миры можно увидеть, а в нашем мире открыть много нового и интересного.

  • Жизнь человека и его поступки настолько значимы, насколько он образовен, насколько развиты его умственные способности. Ведь недаром по латыне мы называемся «гомо сапиенс», что значит человек разумный. Без знаний интересы человека становятся мелкими, его душа и он сам пустеют. Он становится примитивным на уровне амёбы: главное, ублажить свою плоть в физиологических потребностях. В этом низменном стремлении он способен только потреблять, и разрушать всё вокруг себя. Пустота души убивает все истоки прекрасного, убивает стремления, мечты. Нужно ли такое человекоподобное существо развивающемуся обществу? Вряд ли…
    «Ох, уж эта учёба!»–часто говорим мы, устав от занятий в школе, институте. Так хочется отвлечься, поиграть с друзьями, просто полениться.
    Да, человек отличается от всех остальных существ на Земле способностью думать, осмысливать происходящее и своё поведение. И нет для человеческого разума ничего страшнее незнания. А следовательно, нет ничего страшнее душевной и физической лени. Ведь как можно обогатить свои знания, научиться мыслить, если не прилагать усилий, не заниматься, не работать над собой?
    Разуму всё время нужно работать, и тогда с каждым днём перед ним открываются всё более широкие горизонты—так считал великий древнегреческий философ Демокрит. Сам учёный прожил на земле более века, не страдая старческим слабоумием и маразмом. Его мозг постоянно работал и стремился к получению новых знаний. Такие мудрецы, как Демокрит, проложили первые тропинки в мировой науке.
    Один из выдающихся мыслителей сказал:»Не преувеличивайте значение моих работ. Я карлик, но стоял на плечах гигантов».
    И действительно, эстафета знаний передаётся из поколения к поколению. И на достижения предшественников опираются новые поколения учёных, идущие вперёд во всех областях знаний. Сейчас прогресс достиг небывалых вершин по сравнению с тем, что было ещё несколько лет назад.
    Так что заниматься своим образованием и внутренним миром нужно в первую очередь для себя, для своего будущего. Иначе ты останешься в стороне от жизни и не оставишь в ней никого следа.
    Свою жизнь человек должен прожить сам, и стараться не быть в ней бесполезным балластом.
    Так зачем же нужно быть образованным человеком? И для чего вообще мы живём? Чем раньше мы задумываемся над этим, тем интереснее будет жизнь, и проживём мы её с большей пользой и для себя, и для окружающих.

    • Источник

                                                            
    Практическое занятие 1.

    Пишем вместе сочинение-рассуждение на
    лингвистическую тему: «Роль прилагательных в тексте»     (Вид
    рассуждения – рассуждение-размышление)

    Внимательно прочитаем текст.

    (1)Я много видел живописных и глухих мест в
    России, но вряд ли когда-нибудь увижу реку более девственную и таинственную,
    чем Пра.

    (2)Сосновые сухие леса на ее берегах
    перемежевались с вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы, ольхи и осины.
    (3)Корабельные сосны, поваленные ветром, лежали, как медные литые мосты над её
    коричневой, но совершенно прозрачной водой…

    (4)Но удивительнее всего в этих местах был
    воздух. (5)В нём была полная и совершенная чистота.

    (6)А среди дня и река, и леса играли
    множеством солнечных пятен – золотых, синих, зеленых и радужных. (7)Потоки
    света то меркли, то разгорались и превращали заросли в живой шевелящийся мир
    листвы. (8)Глаз отдыхал от созерцания могучего и разнообразного зеленого
    цвета…                                                                                      (К.
    Паустовский)

    1.      Определим, какой вид рассуждения мы будем использовать при написании
    сочинения. Для этого еще раз внимательно прочитаем название темы. В нем не
    указан тезис, который необходимо доказать. Значит, в данном случае мы будем
    писать рассуждение-размышление.

    2.      Вспомним, что такое прилагательное, и запишем на черновике определение:
    «Прилагательное – это часть речи, которая обозначает признаки предмета и
    отвечает на вопросы какой? чей?»

    3.      Вспомним, что в грамматике называется предметом. Напишем определение: «Предметом
    в грамматике называется всё то, о чем можно спросить кто это? что это?»    Часть
    речи, которая обозначает предмет, называется именем существительным.

    4.     
    Вспомним, что такое признак предмета. Запишем
    на черновике ответ: «Признак предмета- это свойства ( сильный),
    принадлежность(лисий), количества (трёхлетний) и т.д.,
    характеризующие данный предмет.

    5.      Сделаем для себя вывод и запишем его:

    «Имя
    прилагательное тесно взаимосвязано с существительным. Существительное называет
    предмет, а прилагательное – его свойства».

    Очевидно, что одна
    из ролей прилагательного заключается в том, чтобы называть свойства предмета –
    это первый тезис, который мы будем доказывать.

    Однако, как
    известно, прилагательное играет и другие роли, например, украшает нашу речь –
    это второй тезис; является средством художественной выразительности – третий
    тезис    .  

    6.      Вспомним языковые средства оформления рассуждения-размышления.

    Итак, основная
    часть нашей работы уже обозначена.                                                                         

    7.      Приступим к написанию вступления. Оно должно подвести читателя к
    рассматриваемому вопросу.

    Люди живут
    среди предметов и явлений жизни, которым дают имена с помощью такой части речи,
    как имя существительное. Однако, увидев предмет, человек не только стремится
    его назвать, но и оценить, определить его качественную сторону. Для этого он
    использует прилагательные и с их помощью обозначает признак предмета. Попробуем
    разобраться, что такое признак предмета.

    8.      От вступления необходимо перейти к основной части. Для этого найдём в
    тексте и выпишем на черновик все прилагательные: живописных, глухих,
    девственную, таинственную, сосновые, сухие     и т.д. Выберем предложение,
    которое будем использовать в качестве примера для доказательства первого
    тезиса. Приступим к написанию основной части сочинения.

    Обратимся к
    тексту и перечитаем второе предложение: «Сосновые сухие леса на её берегах
    перемежевались с вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы, ольхи и осины».
    Прилагательные «сосновые» и «дубовые» указывает, какие деревья растут на
    берегах реки Пра, а прилагательные «сухие» и «вековые», на наш взгляд,
    подчёркивают, что им много лет. Итак, с помощью прилагательных писатель дал нам
    описание свойств лесов и рощ. Значит, признак предмета – это его отличительные
    свойства.

    __________________________________________________________________________________

    Используя в
    качестве примера второе предложение текста, в ходе размышления мы доказали первый
    тезис: Прилагательное обозначает свойства предмета».

    _________________________________________________________________________________

    9.       Перейдем к доказательству второго тезиса.

    Но разве
    прилагательные нужны только для того, чтобы обозначать свойства предметов?
    Конечно, нет! Попробуем убрать в шестом предложении все прилагательные и
    запишем его. Вот что у нас получится: «А среди дня и река, и леса играли
    множеством пятен». Скучно и невыразительно! Это позволяет предположить, что
    прилагательные нужны для того, чтобы сделать нашу речь более яркой,
    выразительной насыщенной.

    _________________________________________________________________________________

    Наши размышления
    помогли доказать второй тезис: «Прилагательные украшают нашу речь».

    _________________________________________________________________________________

    10.  Перейдём к доказательству третьего тезиса.

    Кроме того, в
    данном тексте (как и во многих других художественных произведениях талантливых
    авторов) прилагательное становится средством художественной выразительности.
    Так, К.Паустовский, используя прилагательные «глухих», «девственную» (предложение
    1) и «могучего» (предложение 8), не просто называет свойства предметов, но и
    даёт им художественное, образное определение. Эти эпитеты, на наш взгляд,
    делают описание более наглядным, ощутимым.

    __________________________________________________________________________________

    Мы доказали третий
    тезис: «Прилагательные являются средством художественной выразительности».

    __________________________________________________________________________________

    11.  Перейдём к обобщению. Для связи аргументов с выводом можно использовать
    следующие словосочетания и речевые обороты: таким образом, получается что…,
    следовательно     и др.

    Таким
    образом, прилагательное играет большую роль в тексте. Во-первых, оно обозначает
    признаки предметов. Во-вторых, прилагательные украшают нашу речь. И, наконец,
    они могут являться в тексте средством художественной выразительности –
    эпитетами.

    12.  Соединим
    все наброски воедино. У нас получится следующее сочинение-рассуждение на
    лингвистическую тему:

    Люди живут среди
    предметов и явлений жизни, которым дают имена с помощью такой части речи, как
    имя существительное. Однако, увидев предмет, человек не только стремится его
    назвать, но и оценить, определить его качественную сторону. Для этого он
    использует прилагательные и с их помощью обозначает признак предмета. Попробуем
    разобраться, что такое признак предмета.

    Обратимся к
    тексту и перечитаем второе предложение: «Сосновые сухие леса на её берегах
    перемежевались с вековыми дубовыми рощами, с зарослями ивы, ольхи и осины».
    Прилагательные «сосновые» и «дубовые» указывает, какие деревья растут на
    берегах реки Пра, а прилагательные «сухие» и «вековые», на наш взгляд,
    подчёркивают, что им много лет. Итак, с помощью прилагательных писатель дал нам
    описание свойств лесов и рощ. Значит, признак предмета – это его отличительные
    свойства.

    Но разве
    прилагательные нужны только для того, чтобы обозначать свойства предметов?
    Конечно, нет! Попробуем убрать в шестом предложении все прилагательные и
    запишем его. Вот что у нас получится: «А среди дня и река, и леса играли
    множеством пятен». Скучно и невыразительно! Это позволяет предположить, что
    прилагательные нужны для того, чтобы сделать нашу речь более яркой,
    выразительной насыщенной.

    Но разве
    прилагательные нужны только для того, чтобы обозначать свойства предметов?
    Конечно, нет! Попробуем убрать в шестом предложении все прилагательные и
    запишем его. Вот что у нас получится: «А среди дня и река, и леса играли
    множеством пятен». Скучно и невыразительно! Это позволяет предположить, что
    прилагательные нужны для того, чтобы сделать нашу речь более яркой,
    выразительной насыщенной.

    Кроме того, в
    данном тексте (как и во многих других художественных произведениях талантливых
    авторов) прилагательное становится средством художественной выразительности.
    Так, К.Паустовский, используя прилагательные «глухих», «девственную»
    (предложение 1) и «могучего» (предложение 8), не просто называет свойства
    предметов, но и даёт им художественное, образное определение. Эти эпитеты, на
    наш взгляд, делают описание более наглядным, ощутимым.

    Таким образом,
    прилагательное играет большую роль в тексте. Во-первых, оно обозначает признаки
    предметов. Во-вторых, прилагательные украшают нашу речь. И, наконец, они могут
    являться в тексте средством художественной выразительности – эпитетами.

    Источник

    На чтение 9 мин. Просмотров 156 Опубликовано

    imgonline-com-ua-resize-kgkgqqksls.png

    —> Чек лист «ЕГЭ-2021»31-03-2020, 00:39 —> Пример сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту Е.И. Чарушина «Я давно приметил в лесу одну полянку с рыжиками.»Как Вы понимаете значение слова ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ? Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как проявляется человечность?«Исходный текст

    Человечность – это любовь ко всему живому, умение чувствовать чужую боль как собственную, умение победить эгоизм и подумать о ближнем, это помощь нуждающемуся. Человечность проявляется прежде всего в поступках. Самым ярким проявлением человечности, на мой взгляд, является помощь.

    Пример, подтверждающий мою мысль, можно найти в тексте Чарушина Е.И. В нем описывается ситуация, произошедшая с главными героями. Рассказчик и маленький мальчик Никитка пошли в лес за грибами, где обнаружили рябчиху с детенышем. Когда собака Томка спугнула рябчиху, герои не стали забирать домой птенца, а отнесли матери. Этот поступок является человечным, поскольку герои пожалели маленького птенца и его маму, решили помочь им.

    Не только по отношению к животным можно проявить человечность. Например, в рассказе В.Г. Распутина «Уроки французского» учительница Лидия Михайловна поступает гуманно по отношению к своему ученику. Она играет с ним на деньги втайне, понимая, что тот голодает. Даже когда учительницу увольняют из-за этого, она продолжает помогать ему, отправляя посылки с продуктами. Она недолго учит его французскому, однако главные уроки, которые дает Лидия Михайловна – это уроки доброты и человечности, которые главный герой запомнит на всю жизнь.

    Таким образом, можно сделать вывод: человечность – важное свойство человеческой личности, которое определяет его характер и проявляется во многом, но прежде всего в умении помогать тому, кто в этом нуждается.

    Я считаю, что человечность это крайне важное качество, которое должно воспитываться и прививаться с самых пеленок. Родители должны на своем примере показывать ребенку, как нужно себя вести, какие поступки нужно совершать, чтобы по праву быть человечным.

    А еще у нее необыкновенно добрый характер. Она много лет заботилась о животных и была волонтёром. До сих пор она отдает часть своей пенсии в приюты с животными, много раз спасала замерзающих котят и щенят, забирая их к себе, а потом пристраивала в хорошие руки. Помогать братьям нашим меньшим это не просто достойно, это человечно.

    А однажды она приютила молодую девушку с ребенком. В их деревне случилась беда, и в соседнем доме начался пожар. Девушке и ее ребенку негде было жить, и моя дорогая бабушка взяла их к себе, долгое время помогала, присматривала за малышом и приняла их как родных. Согласитесь, далеко не каждый решился бы взять к себе в дом чужих людей, при этом не требуя ничего взамен.

    Когда дедушки не стало, она сильно горевала, но нашла в себе силы справиться с болью и начала вязать носочки, варежки и прочие мелочи и отдавать их в детский дом.

    Сочинение 2

    Огромное количество рассуждений существует на тему человечности. В каком-то смысле возможность человека размышлять над собой есть великий дар, но при этом он такая возможность представляет собой и великую печаль.

    Как мы можем определить человечность, понять собственную природу? Вероятно, через сравнение с другими. Конечно, сравнение не всегда лучший метод, но попробуем этим методом воспользоваться, чтобы хотя бы немного понять про человечность.

    Как говорят ученые, животные тоже обладают самосознанием, под вопросом остается только осознание собственной конечности, но, согласно некоторым исследованиям, животные великолепно представляют и собственное положение в мире и собственную конечность. Многие из них различают себя в зеркале, то есть осознают собственную личность, многие имеют похоронные обряды и некое подобие почитание оставивших этот мир собратьев.

    Для человека такие функции тоже являются присущими, поэтому, вероятно, в этом проявляется не столько качества человека, сколько качества сознания как такового. На уровне более-менее развитых живых существ сознание просто пребывает в той форме, когда может осознавать некоторые факты про собственную нынешнюю оболочку. При этом, вполне возможно также поразмышлять и про некоторое сознание у растений и даже камней.

    Дело, вероятно, совершенно не в этом. Человек – особенное существо, которое может превосходить и животные и растения путем формирования высоких идеалов. Как правило, внешние идеалы и нормы поведения на уровне общественном называют моралью, а внутренние установки, высокие убеждения – нравственностью.

    Так вот, именно человек является существом нравственным, то есть он может давать оценку собственным поступкам и делать нравственный выбор. При этом с позиции условно более низших существ, к примеру, животных, такой выбор не всегда является разумным и оправданным. Основная цель животного – выживание и размножение, и многие люди тоже существуют основываясь только на этих целях, они даже создают невероятные концепции и теории, за которыми в действительности спрятаны вполне примитивные основы.

    Наверное, человек является все-таки чем-то, точнее, кем-то, кому нужно превзойти. Человек – существо превосходящее, инстинкты, слабость, различные пороки. В этом смысле проявляется его потенциал и возможность, его подлинное верховное (без какой-либо гордыни) положение над другими живыми существами.

    Что такое человечность

    Человечность-это очень важное качество человека, которое проявляется в великодушии, самопожертвовании ради своих близких, честности и искренности. Качество сравнимое с человечностью это гуманность. Две эти черты достойны особого внимания, и каждый человек должен стремиться привить их себе и своим близким.

    Человек обладающий этими качествами умеет чувствовать, и понимать внутренний мир своих родных и близких. Такой человек всегда готов прийти на помощь в трудную минуту, выслушать и дать какой-нибудь совет, и при этом всем он ничего не будет требовать взамен. Люди имеющие качество человечности воистину заслуживают уважения, ведь их морально-нравственные воспитание, и отношение к окружающему миру могут послужить примером для многих людей.

    Человечность-это очень редкое, но очень важное качество людей. Люди которые передерживаются гуманности и человечности являются душевными, светлыми и открытыми личностями. Они являются прекрасными верными друзьями, которые по жизни будут рядом не глядя на статус, финансовое положение и др. Таким людям не свойственен эгоизм, самолюбие и зависть. Очень часто они ставят проблемы окружающих их людей превыше своих. Человечность и гуманность — определяет человека как личность, показывает все тонкости его характера. Это очень достойное качество, которое присуще далеко не каждому. Уже многие люди утратили способность к состраданию, к бескорыстному и искреннему отношению друг к другу. Человечность позволяет каждому из нас видеть хорошее и прекрасное в мелочах. Она придает силы для того, что бы делать окружающий мир добрее и лучше. Человечные люди всегда являются хорошими друзьями, так как чем добрее и искреннее человек, тем сильнее к нему будут тянуться.

    Истинная черта человечности — это уважительное и благородное отношение к каждому человеку. Это чувство которое человек сам в себе воспитывает, и развивает на протяжении всей жизни в результате совершенствуясь духовно, и как личность. Гуманные люди всегда лишь своим присутствием могут поднять настроение. Ведь по жизни они не зациклены лишь на плохом. Они очень позитивны и светлы, и в своем общении они делятся своей душевной теплотой с родными людьми.

    Необходимо всегда стремится быть лучше, и развивать в себе самые хорошие человеческие качества. Ведь озлобленность, зависть и многое другое, портит не только человека, но и его душу. Человечность позволяет сделать мир хотя бы немножечко лучше. Это проявляется в каких либо добрых делах, доброжелательных взаимоотношениях, и во многих других мелочах. Необходимо понимать, что все мы составляющие одной цепочки-людей. И от каждого из нас, зависит то, каким наш мир может стать уже завтра.

    Рассуждение

    С ранних лет человек учится общаться с другими людьми. По мере взросления он видит перед собой примеры хороших и плохих поступков, которые люди совершают по отношению друг к другу. И эти наблюдения заставляют его задуматься над тем, как нужно вести себя с другими людьми. Задумывается человек и о том, что такое человечность и какое отношение одного человека к другому может называться человечным. Без ответа на эти вопросы невозможна самореализация человека и проявление в жизни лучших качеств его личности.

    Поразмышлять о человеколюбивом отношении с давних времен любят писатели, поэты, художники и философы. Идеи о человеколюбии получили столь широкое распространение в мире, что в философии появилось целое направление, в котором с разных сторон изучался этот вопрос. В философской мысли появилось целое направление, изучающее природу человечности. Идеи о человеколюбии получили название «гуманизм». В основе гуманизма лежит главенство стремлений и интересов человеческой личности. При этом, эти стремления нельзя назвать эгоистичными. Они направлены на раскрытие природных качеств и самореализацию человека в мире. Ничто, по мнению гуманистов не должно ограничивать свободу и ущемлять личное достоинство каждого человека в этом мире.

    В нашей жизни мы видим много примеров, которые помогают нам понять суть человечности. Это бескорыстная работа волонтеров, помогающих одиноким пожилым людям, людям с ограниченными возможностями здоровья, многодетным семьям справляться с жизненными трудностями. Человечность проявляют и люди, добровольно занимающиеся благотворительностью. Благодаря их материальной поддержке люди с тяжелым финансовым положением получают возможность получить дорогостоящее лечение, вещи первой необходимости или даже престижное образование.

    Вопрос сохранения человечности очень важен не только в мирное, но и в военное время. Благодаря международному законодательству создаются гарантии соблюдения всемирных прав человека и получения гуманитарной помощи лицам, пострадавшим в результате военных действий, международных конфликтов, этнических столкновений. Отношение победившей стороны к военнопленным благодаря законам тоже должно быть гуманным и человечным. На международном уровне строго запрещены всяческие проявления бесчеловечного отношения к женщинам и детям.

    Таким образом, человечность представляет собой доброе, благожелательное отношение одного человека к другому. Человечность выступает ориентиром и основой для развития общества и поддержания безопасности во всем мире.

    9 класс 15.3 ОГЭ

    <glav>Другие темы:</glav>← Что такое Любовь↑ 9 классРоль знаний в жизни человека → `

    Человечность

    Популярные сочинения

    • Как помочь животным в зимнее время? (для стенгазеты, сочинения) 2 класс

      Любое животное рано или поздно оказывается в тяжелом положении и нуждается в помощи. В зимний период времени это особенно важно, потому что в это время начинают происходить в природе изменения

    • Сочинение Гордость — это хорошо или плохо?

      Гордость это одно из свойств характера, которое может проявляться как в положительном направлении, так и в отрицательном. Гордость в положительном смысле, это проявление радости или удовлетворения за свои или чужие успехи

    • Сочинение на тему Маленькое путешествие (5 класс, с диалогом)

      Как-то раз, вернувшись после уроков домой, я увидела за столом бабушку! — Бабуля, как давно ты к нам не приезжала! — воскликнула я, подбежав к ней и заключив ее в объятия.

    Используемые источники:

    • https://primersoch.ru/sochogerus/511-sochinenie-ogje-93-chelovechnost-kak-projavljaetsja-chelovechnost-po-charushinu.html
    • https://supersochinenie.ru/sochineniya/9-klass/chelovechnost-15-3-ogeh

    Источник

    Любовь в жизни человека — Сочинение-рассуждение, эссе

    Любовь в жизни человека — это чувство, которое окрыляет…

    Любовь снова и снова доказывает, что без неё жизнь теряет смысл. Она вдохновляет человека на прекрасное, делает его добрым, мягким, отзывчивым. Любовь преображает человека. В душе влюблённого словно расцветает волшебный цветок, который своим тонким ароматом наполняет каждую его клетку, делает его лёгким, крылатым. И тогда человек отрывается от земли и взлетает к далёкому таинственному сиянию звёзд. Он парит в синеве неба, между облаков, навстречу большому чувству, захлестнувшему его сердце.

    Любовь наполняет нас новыми силами, мыслями. Становится смыслом жизни и ещё больше усиливает желание жить. Жить не только ради себя, но и ради любимого человека.


    Жизнь прекрасна, когда ты любишь и когда тебя любят. Но мир, к сожалению, не идеален. Невозможно управлять чувствами. Не всегда на любовь отвечают взаимностью… Бывает так, что те, кого мы любим, не понимают нас, причиняют нам много страданий.  Боль пронизывает нас насквозь, а иногда и убивает желание жить.

    Впоследствии, как правило, всё проходит. Как говорится, время лечит. Но потом мы снова страстно и безрассудно влюбляемся. Снова погружаемся в гущу жизни, оторванной от реальности и наполненной удивительными полётами влюблённой души.

    Таким образом, любовь — противоречивое чувство. По моему опыту, оно может как окрылять, так и обрекать на мучительные страдания.

    Мои размышления о любви

    Как замечательно было бы, если бы все, к кому мы испытываем неподдельный интерес, смогли бы прочувствовать деликатные движения нашей души, проникнуться нашими чувствами…

    День за днём ​​незаметно для себя человек меняется. Следовательно, меняется и его душа. И ещё недавно такое уязвимое и беззащитное, трепетное сердце становится просто сердцем для поддержания жизнедеятельности организма. Впрочем, даже под тяжестью умудрённого опытом благоразумия оно изредка нет-нет, да и стрепенётся от неожиданного чувства. Проникнется смутным и неясным предчувствием, словно охваченное внутренним чутьём, которое никогда не обманывает. Не зря же говорят, что сердце способно увидеть то, чего не могут усмотреть глаза.

    У меня впереди вся жизнь, даль неизведанных дорог и бесконечный поток суетливых обстоятельств. А сердце уже такое израненное муками и переживаниями неразделённой любви…

    А может, на любовь не стоит обращать внимание? Может, всё это вспыхивает под влиянием литературы, поэзии, песен? Известно же, что люди даже женятся без этого чувства…

    Но нет! Я не в силах представить, как можно всю жизнь делить с нелюбимым человеком. Разве можно представить что-то страшнее? Ведь это мерцающее, непостижимое чувство — любовь — придаёт жизни новый смысл. Поднимает влюбленных над пресными буднями, окрыляет.


    Примером этих слов может служить повесть «Гранатовый браслет» Александра Куприна, где писатель через рассуждения и поступки своего героя доказывает, что благородство чувств не даётся человеку от рождения. И преданность и самоотдача среди людей — такое же редкое явление, как в природе зелёный гранат среди красных.

    По моему глубокому убеждению, жизнь без любви теряет всякий смысл. Это не жизнь, а жалкое существование.

    Смотрите также:

    Сочинение-рассуждение на тему «Любовь к Родине»

    Сочинение на тему «Дружба в наше время — большая ценность»

    Сочинение «Добро в жизни человека»

    Тест на любовь

    Сочинение Любовь в жизни человека

    На протяжении веков любовь является одной из самых обсуждаемых тем, от средств массовой информации до нашей повседневной жизни. Она описывается как одно из лучших чувств на земле, без которого многие не могут жить. Влюбленность дает чувство цели; чтобы жить и стремиться к чему-либо. Каждый в этом мире желает любви в любой форме, будь то любовь семьи, друзей или романтическая.

    Это основная потребность человека. Говорят, что основные потребности мотивируют людей, когда они не удовлетворены, по существу. Когда любовь и привязанность отсутствуют в жизни человека, люди чувствуют необходимость найти ее в своей жизни. Люди склонны зацикливаться на сильном чувстве влюбленности. Хотя некоторые считают, что в современном обществе, есть пара факторов, которые способствуют увлечению человеком, а не любви.

    Способность иметь здоровые, стабильные и любящие отношения не является врожденной. Чтобы в жизни человека как можно дольше оставалась любовь-необходимо работать над своими отношениями. Любовь — важный аспект в жизни людей, который требует преданности и внимания. Несмотря на многие предположения о любви, важно понимать, что счастье в любви заключается в том, чтобы делиться не только добром, но и злом. Чтобы иметь успешные отношения, необходимо понимать, что любовь требует жертв, а также стремления развивать любовь для взаимной выгоды. Если бы в мире существовала настоящая любовь, не было бы необходимости в разводе. Каждый, кто хочет иметь семью, обычно мечтает о счастливых отношениях, основанных на любви. Эта любовь, в свою очередь, порождает оптимизм и любовь друг к другу. Также нужно отметить, что для формирования доверительных и позитивных отношений, которые характеризуются любовью, требуются усилия и время. Когда партнеры могут отличать факты от своих чувств, они могут видеть своих партнеров более четко.


    Для меня любовь — это то, что я хочу сделать для своего человека, то, что я готов отдать ради него. Любовь — это глубокое желание приносить радость, особенно тем, с кем люди имеют эмоциональную, ценную связь. Я считаю, что все эмоции истекают из любви или отсутствия любви. Поэтому в жизни каждого человека, даже глубоко отрицающего существование любви, наверняка была своя собственная история. История любви, которая делает жизнь ярче, ведь именно моменты любви человек запоминает на всю оставшуюся жизнь, и пытается возобновить эти самые чувства.

    Образец 2

    Любовь в жизни человека значит многое. Можно сказать, что вся человеческая жизнь состоит из любви. Из любви к друзьям, к семье, к родине, к домашним питомцам, к себе, к любимому человеку.

    В самом начале своей жизни человек представляет собой беспомощный комок, у которого впервые возникает потребность в любви, которую ему дает мать. Почему это так важно для младенца? Для новорожденного любовь подразумевает защиту, тепло и питание, которое ему дает мать.

    Взрослея, ребенок постепенно сам начинает испытывать чувство любви к своей матери. В этот момент появляется чувство любви и к другим объектам: к отцу, к бабушке, к братьям и сестрам. В этот момент любовь нужна не только для защиты и питания, но и для общения и ласки.

    Со временем ребенок оказывается в кругу сверстников, и у него появляются первые друзья. К близким товарищам возникает сильное чувство привязанности, которое постепенно перерастает в любовь. В это время ребенок знакомиться с любовью к человеку, к его чувствам.

    Также в это время возникает любовь к природе и к родине. Эти две Любови неразрывно связаны. Любовь к родине является неким врожденным чувством, которое постепенно раскрывается в каждом человеке. Большое влияние на раскрытие любви к родине оказывает любовь к природе. Как правило, сначала человек влюбляется в природу родного края. В растения, которые там прорастают, в зверей, которые там живут. Постепенно чувство любви приобретает всеобщий характер.

    Со временем человек знакомиться с любовью к противоположному полу. В юности возникают первые симпатии, но настоящая любовь может произойти в любой момент. Человек набирает опыт, понимает, какой партнер ему нужен. Со временем человек находит того, с кем хочет создать семью. Когда чувства переполняют и хочется развить свою любовь дальше, появляется ребенок. Таким образом, создается новая ячейка общества.

    Но вся эта любовь немыслима без любви к себе. Человек должен уважать себя, чтобы полюбить свои чувства, стремления, желания. Без любви к себе невозможно познать другую любовь. С этого начинается увлекательное приключение каждого человека в прекрасный, разнообразный и так каждому необходимый мир любви.

    ЕГЭ. 11 класс

    Другие сочинения:

    Любовь в жизни человека

    Несколько интересных сочинений

    • Характеристика и образ Бубнова в пьесе На дне Горького сочинение

      В то время, как Горький написал пьесу «На дне», многие люди по разным причинам опускались на дно жизни. У них не было жилья, дома, семьи. В то же самое время существовали и другие люди

    • Сочинение Жерков в романе Война и мир: образ и характеристика

      Одной из самых значимых тем в творчестве Толстого является тема чести и достоинства русского офицера. Характеристика Жеркова полностью помогли понять, почему русская армия одержала поражение в войне 1805-1807 годах.
    • Сочинения для 4 класса
    • Сочинение Два брата две судьбы по повести Тарас бульба

      В произведении «Тарас Бульба» одними из главных героев являются братья. Росли Остап и Андрий в одинаковых условиях, однако имели разные характеры. Младший брат Андрий был близок к матери, а Остап старался во всем быть похожим на своего отца.

    • Три дня на воле Мцыри сочинение

      Что можно успеть сделать за три дня? Мне всегда казалось, что это очень маленький срок. Но прочитав поэму М. Ю. Лермонтова «Мцыри», я изменил свое мнение. Главный герой сбегает из монастыря, где он прожил всю свою жизнь

    Любовь в жизни человека — сочинение

    Любовь – это окрыляющее чувство, дающее человеку то, что никогда не дадут деньги и другие блага. Благодаря ей чувствуешь себя живым и вдохновленным. Несмотря на то, что она дарит счастье или боль, она прекрасна, потому что заставляет человека по новому взглянуть на свою жизнь. К сожалению, большинство людей в нашем мире – это люди в «футляре», которые бояться показывать свои чувства, они отрешенно смотрят на мир и думают только о том как бы поскорее приехать домой и лечь смотреть телевизор. Как же меняется жизнь человека, когда в ней появляется любовь. Мир внезапно становится таким ярким, непредсказуемым, интересным и красочным. Сердце радуется каждой улыбке любимого человека и эта радость приносит столько удовольствия! Всю красоту мира можно почувствовать только если любишь.

    Любовь многогранна и любовью можно назвать не только романтические чувства к своему партнеру, ведь существует материнская любовь, любовь к своему другу, брату, сестре, папе. Что подразумевается под этим сложным чувством? Это и понимание, и поддержка, и уважение, и желание пожертвовать чем-то ради дорогого человека. Любовь исключительно глубокое чувство, ведь невозможно по-настоящему полюбить человека только из-за красивой внешности. Любовь вынуждает принимать человека полностью вместе с его недостатками и достоинствами.


    Любовь может погубить, особенно если видишь в человеке центр своей Вселенной и понимаешь, что без него не можешь жить. Когда любовь безответна это приносит огромную боль, совладать с которой очень непросто. В этом случае не стоит забывать и о любви к себе, ведь если к себе не чувствуешь уважение, не ценишь себя, то тогда никто не сможет полюбить тебя по-настоящему. Не стоит нести свою любовь на жертвенный алтарь, ведь она должна дарить не опустошение, а вдохновение. Не стоит забывать о том, что любовь не появляется из воздуха, ее создает сам человек, потому всегда в силах любого человека разрушить равнодушие к себе своей трепетной и заботливой любовью. История знает много случаев, когда благодаря любви не только менялись отношения между людьми, но и сами люди. Благодаря любви можно спасти жизнь, она всесильна и является самым дорогим подарком.

    Также читают:

    Картинка к сочинению Любовь в жизни человека

    Любовь в жизни человека

    Популярные сегодня темы

    • Маленький принц — анализ сказки Экзюпери

      Своеобразной базой произведения «Маленький принц» нередко называют «Планету людей», поскольку сюжет обоих творений схож – только в первом случае мальчик присутствует на неведомой планете один

    • Сочинение по рассказу Короленко В дурном обществе 5 класс

      Автора рассказа «В дурном обществе» — Короленко я считаю защитником справедливости . Ведь он в своих произведениях выступает на стороне тех, кто несчастен и сочувствует им. Тем самым он приучает читателей к умению сопереживать.

    • Теория Лужина в романе Преступление и наказание (теория кафтана)

      Нельзя сказать, что герой этот сам придумал свою теорию. В произведении он больше просто говорит, что слышал одно там, а другое – там. Но он добавил туда образ кафтана, как блага.

    • Семья Кабановых в Грозе Островского сочинение

      Перед нами предстаёт город Калинов. Нравы в этом городе подчиненны, властолюбивым хозяевам, которые проживают за высокими стенами и любят лишь управлять людьми, которые им подчинены.

    • План рассказа Дары волхвов О. Генри

      Действие происходит в канун Рождества. Джеймс и Делла-обычная пара с маленьким доходом, они живут в дешёвой квартире: Не то чтобы вопиющая нищета, но, скорее красноречиво молчащая бедность.

    подробное эссе с темой взаимности и неразделенности

    1001student.ru

    • Главная
    • Сочинения
      • Характеристика Николая Ростова из романа «Война и мир»
      • Характеристика главных героев «Сказки о потерянном времени» Е. Шварца
      • Характеристика Бэлы в «Герое нашего времени» Лермонтова
      • Характеристика матери Раскольникова Пульхерии Александровны
      • Сравнительная характеристика Катерины и Варвары из пьесы «Гроза»
      • Характеристика главных героев в рассказе «Кусака»
      • Роль образования в современном обществе и в жизни человека
      • Образ родины в произведении «Слово о полку Игореве»
      • Какую роль играют посетители Обломова в романе Гончарова
      • Образы Кутузова и Наполеона в романе «Война и мир»
      • Тема семьи в романе Льва Толстого «Война и мир»
      • Описание Шенграбенского сражения в романе «Война и мир»
      • Кратко об истории создания Грибоедовым комедии «Горе от ума»
      • Сочинение на тему «Любовь — трудная душевная работа»
      • Что может сделать человека добрее: сочинение на тему добра
      • Гринев и Швабрин: сравнительная характеристика героев
      • Характеристика Босого из романа Булгакова «Мастер и Маргарита»
      • Сочинение ОГЭ на тему «Примеры благородства души в литературе и жизни»
      • Описание картины А. Я. Головина «Натюрморт. Цветы в вазе»
      • Сочинение по картине Юрия Пименова «Новая Москва»
      • Сочинение по картине Сергея Тутунова «Зима пришла. Детство»
      • Пример сочинения на тему «Письмо ветерану от школьника»
      • Сочинение по литературе на тему «Троекуров — старинный русский барин»
      • Сочинение по картине Г. Нисского «Радуга» для 7 класса
      • Трагедия совести в драме Островского «Гроза»
      • Сочинение-рассуждение «Конфликт поколений» с примерами из литературы
      • Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина
      • Сочинение на тему «Мой любимый праздник — день рожденья»
      • Сочинение-рассказ о русском ТВ на тему «Моя любимая телепередача»
      • Сочинение на тему «Компьютер – друг или враг?»
      • Сочинение на тему «Лень и как от нее избавиться»
      • Сочинение по знаменитой пословице «яблоко от яблони недалеко падает»
      • Анализ произведения Гоголя «Заколдованное место»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Вера в человека»
      • Описание картины Исаака Левитана «Владимирка»
      • Сочинение про пасху для 4 класса: рассказы о семейных традициях
      • Сочинение по картине Нестерова «Видение отроку Варфоломею»
      • Сочинение или рассказ по теме «Лучший день лета» для школьников
      • Характеристика и образ Ильи Муромца в былинах
      • Мои семейные традиции: сочинение о ценностях и обычаях семьи
      • Характеристика Бориса Друбецкого из романа Толстого «Война и мир»
      • Сочинение-рассказ по русскому языку на тему «Моя квартира»
      • Особенности написания сочинения на тему: «Нужны ли Базаровы России»
      • Сочинение на тему «Мир моих увлечений»: примеры школьных работ
      • Сочинение на тему «Моё любимое произведение искусства»
      • Сочинение-рассуждение по русскому языку на тему «Что такое раскаяние»
      • Сочинение по картине Исаака Левитана «Тихая обитель»
      • Пример сочинения-рассуждения на тему «Что такое доверие»
      • Сочинение на тему «Мой класс — моя семья»: примеры рассказов
      • Примеры сочинений на тему «Добро возвращается добром»
      • Аргументы и примеры сострадания в русской художественной литературе
      • Голубая мечта: что означает выражение и сочинение на эту тему
      • Характеристики учителей Митрофанушки в комедии Фонвизина «Недоросль»
      • Анализ баллады Стивенсона «Вересковый мед»
      • Сочинение на тему «Можно ли простить измену»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть успешным человеком»
      • Сочинение на тему «Сила слова»: рассуждения о влиянии слов на жизнь
      • Краткая характеристика Ивана-дурака из сказки «Конек-Горбунок»
      • Описание картины Левитана «Над вечным покоем»
      • Характеристика лермонтовской героини княгини Лиговской
      • Эгоизм и самолюбие: примеры из литературы русских произведений
      • Краткое сочинение-эссе о вреде курения
      • Сочинение на тему «Вид из моего окна осенью»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Целеустремленность»: советы и пример
      • Описание картины Перова «Охотники на привале»
      • Описание картины Ильи Репина «Бурлаки на Волге»
      • Описание картины Василия Тропинина «Кружевница»
      • Анализ рассказа Юрия Казакова «Двое в декабре»
      • Самые лучшие лицейские друзья Александра Пушкина
      • Сказка «Морозко»: характеристика главных и второстепенных героев
      • Нужна ли детям школьная форма: сочинение-рассуждение
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что такое гордость» и примеры из жизни
      • Споры между Евгением Базаровым и Павлом Петровичем Кирсановым
      • Характеристика Вернера в романе «Герой нашего времени»
      • Сочинение о Маленьком принце и Розе по повести Сент-Экзюпери
      • Анализ произведения Владимира Короленко «Слепой музыкант»
      • Пример сочинения «Каким должно быть отношение человека к природе»
      • Особенности творчества Ивана Бунина и его вклад в литературу
      • Рассуждение и сочинение на тему «Любовь — это счастье или страдание?»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть отзывчивым человеком»
      • Подробный анализ произведения Гомера «Илиада»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Друг познаётся в беде»
      • Сочинение на тему «Примеры сострадания из жизни»
      • Итоговое сочинение по повести «Тарас Бульба»
      • Характеристика героя Угрюм-Бурчеева из романа «История одного города»
      • Описание картины Ильи Репина «Пушкин на лицейском экзамене»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Герои 21 века — кто они»
      • Сочинение на тему «Моя сестра»: особенности написания и пример работы
      • Школьное сочинение-рассуждение на тему равнодушия и отзывчивости
      • Сочинение по картине Исаака Левитана «Озеро. Русь»
      • Анализ и мораль басни Крылова «Лебедь, рак и щука»
      • Характеристика и описание Андрия из «Тараса Бульбы»
      • Сочинение для 3 класса по пословице «Хлеб всему голова»
      • Сочинение на тему «Мой любимый русский актер»
      • Моя мечта — путешествия: примеры сочинений о поездках по миру
      • Сочинение по картине «Чесменский бой» Айвазовского
      • Сочинение-рассуждение на тему «Человек — царь природы»
      • Примеры школьных сочинений на тему правильного питания
      • Литературная критика о романе Тургенева «Отцы и дети»
      • Сочинение по пьесе «Горе от ума» на тему «Мильон терзаний Чацкого»
      • Как я помогаю маме: образцы сочинений учеников 2 и 3 классов
      • Сочинение-рассуждение на тему «Для чего нужна история»
      • Школьное сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Прибыл на каникулы»
      • Описание картины Сурикова «Покорение Сибири Ермаком»
      • Сочинение по пословице «Дал слово — держи»
      • Пример сочинения-эссе на тему «Современная семья»
      • Образец сочинения по литературе на тему «Что такое взросление» для ОГЭ
      • Литературное описание картины Рылова «Домик с красной крышей»
      • Сочинение на тему «Влияние музыки на человека»
      • Анализ и мораль басни Крылова «Листы и Корни»
      • Анализ и мораль басни Крылова «Волк и журавль»
      • Образы самодуров в пьесе Островского «Гроза»
      • Сочинение-описание по картине Василия Пукирева «Неравный брак»
      • Описание картины «Явление Христа народу»
      • Сочинение-рассуждение «В жизни всегда есть место подвигу»
      • Сочинение-рассуждение на тему: «Настоящее искусство»
      • Пять примеров сочинений-рассуждений на тему «Если бы я был взрослым»
      • Школьное сочинение на тему «Как я провел весенние каникулы»
      • Советы по написанию сочинения на тему о роли науки в современном мире
      • Сочинение по сюжету картины Георгия Нисского «Подмосковная зима»
      • Описание картины Валентина Серова «Мика Морозов»
      • Анализ пейзажной лирики Александра Сергеевича Пушкина
      • Подробный анализ рассказа Бунина «Поздний час»
      • Сочинение на тему «Челябинск — мой любимый город»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Жизнь современной молодёжи»
      • Роль пейзажа в рассказе Тургенева «Бежин луг»
      • Утренний натюрморт: сочинение по картине Петрова-Водкина
      • Пример сочинения на тему «Победа над самим собой»
      • Пример сочинения по картине Брюллова «Итальянский полдень»
      • Образ и характеристика Гаева в пьесе «Вишнёвый сад»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что такое свобода личности»
      • Пример сочинения по картине «Весна. Большая вода» Исаака Левитана
      • Свита Воланда из романа «Мастер и Маргарита»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Нравственный выбор»
      • Анализ и мораль басни «Квартет» И.А. Крылова
      • Сочинение на тему «Мой любимый спортсмен или спортсменка»
      • Сочинение-рассуждение по литературе на тему «Что такое месть»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что такое счастливая семья»
      • Сочинение по картине «Мартовский снег» Игоря Грабаря
      • Мини-сочинение на тему «Мои домашние обязанности»
      • Сочинение на тему «Мой любимый дедушка»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Неуверенность в себе» для ОГЭ
      • Краткие сочинения про празднование Нового года
      • Сочинение для 5 класса на тему «Мой любимый сказочный герой»
      • Анализ и мораль басни «Осел и соловей»
      • Описание картины Архипа Куинджи «Березовая роща»
      • Сочинение-рассуждение «Чем опасно равнодушие»
      • Пример сочинения по картине «Георгиевский монастырь» Айвазовского
      • Сочинение по картине «Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле»
      • Сочинение-миниатюра про весну: художественное эссе о времени года
      • Сочинение достойна ли Софья любви Чацкого
      • Сочинение-рассуждение «Богатство русского языка»
      • Краткое содержание и анализ сказки Салтыкова-Щедрина «Орел-меценат»
      • Анализ комедии и краткое содержание Фонвизина «Бригадир»
      • Сочинение на тему: «Деньгами надо управлять, а не служить им»
      • Тургеневская девушка: что значит это выражение в литературе и жизни
      • Характеристика Кудряша из пьесы Островского «Гроза»
      • Тема патриотизма в романе «Война и мир»
      • Сочинение на тему отношения окружающих к Базарову в «Отцы и дети»
      • Наташа Ростова и Пьер Безухов в романе «Война и мир»
      • Доброта и великодушие Сони Мармеладовой из «Преступления и наказания»
      • Мини-сочинение на тему «Что такое отзывчивость» с примерами
      • Цель побега Мцыри за стены монастыря
      • Интимная и любовная лирика Некрасова
      • Образец сочинения на тему «Письмо самому себе в будущее»
      • Сочинение на тему «Субботний вечер у нас дома»
      • Особенности и примеры написания сочинения по теме «Сила духа»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Самостоятельность и ее польза»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Жизненные ценности»
      • Анализ и идея стихотворения Некрасова «Тройка»
      • Сочинение по картине «Буря» Айвазовского 7 класс
      • Особенности сочинения по картине Васнецова «Снегурочка»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Возможна ли дружба в интернете»
      • Пример сочинения на тему «Чем я занимаюсь в свободное время»
      • Сочинение по картине Константина Фёдоровича Юона «Новая планета»
      • Анализ произведения Максима Горького «Несвоевременные мысли»
      • Сочинение об отношении к Печорину из «Героя нашего времени»
      • Сочинение-рассуждение на тему Кто может совершить подвиг
      • Образ Кабанихи из пьесы Александра Островского «Гроза»
      • Анализ и краткое описание картины «Утро стрелецкой казни»
      • Краткое описание картины Сурикова «Боярыня Морозова»
      • Сочинение по картине Лактионова «Письмо с фронта»
      • Анализ и мораль басни «Волк на псарне»
      • Подробный анализ произведения Франца Кафки «Превращение»
      • Характеристика семьи Мармеладовых в романе «Преступление и наказание»
      • Первый бал Наташи Ростовой: сочинение по эпизоду
      • Характеристика Скалозуба в комедии Грибоедова «Горе от ума»
      • Поведение Штольца в обществе и на службе, сравнение с Обломовым
      • Описание и характеристика Коровьева в романе «Мастер и Маргарита»
      • История создания и анализ стихотворения М. Ю. Лермонтова «Осень»
      • Характеристика фамусовской Москвы в комедии «Горе от ума»
      • Сравнительная характеристика Троекурова и Дубровского
      • Основные темы и направления лирики Лермонтова
      • Смысл названия романа Толстого «Война и мир»
      • Роль эпилога в романе Льва Николаевича Толстого «Война и мир»
      • Образ Клеща в пьесе Горького «На дне»
      • Сочинение на тему «В чем трагедия Печорина» по роману Лермонтова
      • Анализ душевной драмы Катерины в пьесе Островского «Гроза»
      • История создания и анализ стихотворения М. Ю. Лермонтова «Узник»
      • Анализ рассказа Тургенева «Хорь и Калиныч»
      • Характеристика Беликова из рассказа Чехова «Человек в футляре»
      • Главные герои «Обломова»: характеристика и роль персонажей романа
      • Характеристика главных героев произведения «Чучело»
      • Характеристика главных героев трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»
      • Характеристика главных героев поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри» 8 класс
      • Характеристика Эраста в повести «Бедная Лиза»
      • История и этапы создания романа «Герой нашего времени»
      • Анализ письма Евгения Онегина к Татьяне
      • Детали сочинения для 7 класса по картине В. Хабарова «Портрет Милы»
      • Образ Раневской в пьесе «Вишневый сад»
      • История создания поэмы Гоголя «Мертвые души»
      • Сочинение на тему «Почему Чацкий обречен на одиночество»
      • Характеристика Костылева в пьесе Максима Горького «На дне»
      • Смысл и значение снов Веры Павловны в романе «Что делать?»
      • Характеристика Пискарева из повести Гоголя «Невский проспект»
      • Описание картины Поленова «Московский дворик»
      • Характеристика трех братьев из «Конька Горбунка» Ершова
      • Жизнь и смерть Остапа в повести «Тарас Бульба»
      • Описание образа и характеристика Иешуа Га-Ноцри
      • Анализ сказки Салтыкова-Щедрина «Бедный волк»
      • Анализ образа Маргариты в романе «Мастер и Маргарита» Булгакова
      • Сочинение по картине Василия Поленова «Заросший пруд»
      • Описание картины Виктора Михайловича Васнецова «Богатырский скок»
      • Оболт-Оболдуев: характеристика образа помещика
      • Образ и характеристика Хрюкина в рассказе А. П. Чехова «Хамелеон»
      • Отзыв о повести «Барышня-крестьянка» из книги «Повести Белкина»
      • Описание картины Владимира Маковского «В жаркий день»
      • Описание картины «Последний кабак у заставы»
      • Краткое содержание и анализ произведения «Песнь о Соколе» Горького
      • Школьное сочинение по русскому языку про рыбалку
      • Особенности композиции и рассказа «Старуха Изергиль»
      • Сон Петра Гринева: анализ эпизода из романа «Капитанская дочка»
      • Сочинение про любимый город Санкт-Петербург
      • Анализ рассказа Антона Павловича Чехова «В аптеке»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что такое сильный человек»
      • Сочинение на тему «Моё любимое время года — лето»
      • Детальное описание картины И.И. Шишкина «На севере диком»
      • Сочинение на тему «Зима в нашем городе»
      • Пример сочинения «Какой поступок можно назвать благородным»
      • Краткое описание картины Врубеля «Царевна-Лебедь»
      • Анализ и краткое содержание «Холодной осени» Бунина
      • Анализ рассказа Леонида Андреева «Большой шлем»
      • Сочинение на тему «Молчалины блаженствуют на свете»
      • Сочинение про волшебную палочку для 3 класса
      • Краткое содержание и история создания «Лафертовской маковницы»
      • Пример сочинения на тему «Улица моего детства» в 7 классе
      • Сочинение по картине Васнецова «Баян» в 9 классе
      • Сочинение по пословице «Без труда не выловишь рыбку из пруда»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Сострадание» и значение слова
      • Сочинение «В чём смысл жизни»: поиски общечеловеческой цели
      • Сочинение о роли литературы в жизни человека и формировании личности
      • Сочинение на тему «Что такое мораль», зачем она нужна и почему
      • Сочинение-рассуждение по теме «Надежда и отчаяние»
      • Роль пейзажа в повести «Бедная Лиза»
      • Образ и характеристика Карла 12 в поэме Пушкина «Полтава»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что такое вера в чудо?»
      • Сочинение для 9 класса и ОГЭ на тему «Что такое выбор»
      • Сочинение на тему «Что такое увлеченность?»
      • Тема свободы и одиночества в поэме «Мцыри»
      • Сочинение-рассуждение о красоте души человека
      • Сочинение по картине Ивана Шишкина «Рожь»
      • Сочинение на тему «Что такое преданность» и значение этих слов
      • Сочинение-рассуждение по пьесе Грибоедова о моем отношении к Молчалину
      • Анализ и описание картины «Сикстинская Мадонна» Рафаэля Санти
      • Иван Хруцкий и сочинение по его картине «Цветы и плоды»
      • Характеристика Латунского в романе «Мастер и Маргарита»
      • Содержание, анализ и мораль басни «Ворона и лисица»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Красота спасёт мир»
      • Анализ и мораль басни «Стрекоза и муравей»
      • Пример текста сочинения на тему «Что такое жизненный опыт»
      • Сочинение по известной картине Цыплакова «Мороз и солнце»
      • Сочинение-эссе на тему «Что такое патриотизм»: рассуждения и примеры
      • Сочинение-рассуждение на тему Квартира моей мечты
      • Сочинение по картине «Воззвание Минина к народу» Маковского
      • Тема физической и внутренней свободы в лирике Пушкина
      • Сочинение по картине Николая Рериха «Заморские гости»
      • Рецензия на произведение Карамзина «Бедная Лиза»
      • Сочинение на тему «Человек без мечты — как птица без крыльев»
      • Четыре примера сочинения на тему «Один день из моей жизни»
      • Сочинение на тему «Что такое забота о любимом человеке»
      • Пьеса Горького «На дне» как социально-философская драма
      • Сочинение по картине Решетникова «Опять двойка»
      • Сочинение по картине Попова «Первый снег»
      • Сочинение на тему «Мой любимый учитель» для разных классов
      • Сочинение по картине Василия Тропинина «Портрет Пушкина»
      • Мини-сочинение на тему «Моя любимая игрушка»
      • Сочинение «Чем доброта отличается от милосердия»
      • Описание картины Шишкина «Дубовая роща»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Почему я люблю читать книги»
      • Сочинение на тему «Что такое эгоизм» и примеры подлости в литературе
      • Сообщение об особенностях лирики Пушкина в петербургский период
      • Сочинение-рассуждение на тему «Сила характера»
      • Сочинение по картине Остроухова «Золотая осень»
      • Образ и характеристика Загорецкого «Горе от ума»
      • Сочинение по картине Куинджи «После дождя»
      • Сочинение, доклад и эссе на тему «Роль памяти в жизни человека»
      • Сочинение «Что такое мужество»: определение мужественного человека
      • Сочинение на тему «Что такое малодушие»: значение, примеры из жизни
      • Сочинение «Что такое милосердие для человека» и рассуждения по теме
      • Сочинение на тему «Плюсы и минусы использования компьютера»
      • Сочинение-эссе на тему «Талант»: Значение, роль слова в жизни человека
      • Сочинение по картине «Украинская ночь» Архипа Куинджи
      • Тема «Страшного мира» в лирике Блока
      • Сочинение-рассуждение «Что значит быть счастливым человеком»
      • Повесть «Марфа посадница»: краткое содержание и история создания
      • Сочинение на тему «Воспитанность человека в жизни»
      • Сочинение по картине Тропинина «Портрет сына»
      • Анализ рассказа Михаила Зощенко «История болезни»
      • Сравнительная характеристика Данко и Ларры из «Старухи Изергиль»
      • Сочинение по репродукции картины Поленова «Бабушкин сад»
      • Краткая характеристика Сильвио из повести Пушкина «Выстрел»
      • Школьное сочинение на тему «Мое любимое блюдо» про кухню
      • Сочинение о сути пословицы «Слово не воробей, вылетит — не поймаешь»
      • Анализ рассказа Михаила Зощенко «Обезьяний язык»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Удивительное рядом»
      • Сочинение «Школа будущего»: эссе для 5 класса
      • Характеристика Левина в романе «Анна Каренина»
      • Сочинение по картине Константина Юона «Русская зима»
      • Сочинение на тему «Безответная любовь и ее влияние на судьбу»
      • Примеры сочинения и эссе на тему «Мой жизненный путь»
      • Мини-сочинение на тему «Если бы я был президентом России»
      • Анализ и мораль басни И.А. Крылова «Скворец»
      • Рассуждение-сочинение на тему «Радость жизни»
      • Сочинение по картине Попкова «Осенние дожди»
      • Сочинение на тему «Летние радости» в 5 классе
      • Сочинение-рассуждение для 5 класса «Кто такой порядочный человек»
      • Историческая основа «Слова о полку Игореве»
      • Анализ и краткое содержание повести Белова «Привычное дело»
      • Сочинение на тему «Если бы я был волшебником» с феями и богатырями
      • Сочинение на тему «Сочувствие» для 9 класса
      • Краткий анализ произведения Платонова «Разноцветная бабочка»
      • Сочинение про картину осеннего листопада с описаниями природы
      • Повесть «Тарас Бульба»: история создания и факты о произведении
      • Сочинение на тему «Культура речи в русском языке»
      • Образ и характеристика Шабашкина в романе «Дубровский»
      • Сочинение «Пушкин-лицеист»: царскосельская жизнь
      • Описание картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой»
      • Эволюция образа прекрасной дамы в творчестве Блока
      • Отношение Гринева к Пугачеву в романе Пушкина «Капитанская дочь»
      • Символы и образы в поэме Александра Блока «Двенадцать»
      • Алексей Вронский: образ, характеристика и описание внешности
      • Сочинение по русской пословице «Безделье — мать всех пороков»
      • Мнение критиков о романе Пушкина «Капитанская дочка»
      • Написание сочинения на тему «Лучший день моей жизни»
      • Сочинение по картине «Мокрый луг» Федора Васильева
      • Анализ произведения Тургенева «Живые мощи»
      • Сочинение по картине Константина Юона «Конец зимы. Полдень»
      • Образ и характеристика Римского в «Мастере и Маргарите»
      • Сочинение на тему «Письмо водителю от школьника»
      • Содержание, анализ и мораль басни Крылова «Свинья под Дубом»
      • Содержание, анализ и мораль басни Крылова «Волк и Ягненок»
      • Литературное сочинение по пословице «Дело мастера боится»
      • Сочинение на тему «Одиночество»: пять примеров текста
      • Сочинение-рассуждение на тему «Драгоценные книги» для ОГЭ
      • Пример сочинения на тему «Роль учителя в жизни человека»
      • Описание картины Серова «Девушка, освещенная солнцем»
      • Сочинение по литературе на тему «Красота вокруг нас» для 6 класса
      • Описание картины Шибанова «Празднество свадебного договора»
      • Сочинение по пословице «Человек – кузнец своего счастья»
      • Характеристика и образ Герасима из рассказа Тургенева «Муму»
      • Анализ русской народной сказки «Каша из топора»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Я сильная и выдающаяся личность»
      • Особенности русской литературы второй половины 19 века
      • Анализ, смысл и мораль басни Крылова «Ларчик»
      • Сочинение-описание по картине Перова «Тройка»
      • Сочинение на тему — картина Фельдмана «Родина»
      • Творчество Маяковского в стиле русского футуризма
      • Мораль и анализ басни Крылова «Демьянова уха»
      • Сочинение-рассуждение для ЕГЭ на тему «Что такое верность»
      • Сочинение на тему «Слава науке и техническому прогрессу» для 7 класса
      • Сочинение на тему «Этих дней не смолкнет слава»
      • Черты классицизма в произведении «Горе от ума»
      • Сочинение на тему «Что такое совесть» для ОГЭ в 9-м классе
      • Сочинение по картине И. Шишкина «Сосновый бор»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что такое предательство»
      • Примеры сочинений на тему «Интересная перемена в школе»
      • Сочинение на тему «Почему люди убегают от реальности»
      • Сочинение на тему «Влияние природы на человека»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что такое человечность» для ОГЭ
      • Тема сочинения «Гордость — это хорошо или плохо»
      • История создания и краткое содержание «Повестей Белкина» Пушкина
      • Сочинение на тему «Почему для России важно развитие науки»
      • Пример сочинения на тему «Город моей мечты»: реальный и фантастический
      • Сочинение на тему «Чацкий — борец или жертва»
      • Сочинение по картине Ивана Айвазовского «Черное море»
      • Сочинение на тему «Как я обычно делаю уроки» для 5 класса
      • Тема любви к природе и родине в лирике Есенина
      • Сочинение по картине Брюллова «Гадающая Светлана»
      • Сочинение-рассуждение по пословице «Язык мой — друг мой»
      • Сочинение по картине Петра Кончаловского «Сирень в корзине»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Любовь человека к животным»
      • Идея и композиция романа «Капитанская дочка»
      • Тема природы и пейзажная лирика в творчестве Тютчева
      • Сочинение на тему «Деревья в снегу»: описание зимнего пейзажа
      • Сочинение-рассуждение на тему «Роль любви в жизни человека»
      • Сочинение, описывающее картину Аркадия Рылова «В голубом просторе»
      • Сочинение на тему «Как уберечь лес от пожара»
      • Анализ и история поэмы «Песнь о вещем Олеге» Пушкина
      • Особенности образа Кая из сказки Андерсена «Снежная королева»
      • Образ затерянного города в драме Островского «Гроза»
      • Описание партизанской войны в романе «Война и мир»
      • Сочинение на тему «Мой любимый фильм» на примере «Хатико»
      • Сочинение по картине Герасимова «После дождя» (Мокрая терраса)
      • Анализ рассказа Ивана Бунина «Грамматика любви»
      • Тема Кавказа в жизни и творчестве Лермонтова
      • Пример написания сочинения по картине Исаака Левитана «Березовая роща»
      • Подробный анализ сказки «Либерал» Салтыкова-Щедрина
      • Сочинение по картине Пластова «Сенокос»
      • Описание картины Карла Брюллова «Последний день Помпеи»
      • Примеры сочинений-рассуждений на тему самовоспитания
      • Сочинение-рассуждение на тему пользы и вреда интернета
      • Сказка «Ашик-Кериб»: анализ произведения М. Лермонтова
      • Сочинение по картине Н. Ромадина «Керженец»
      • Тема сочинения — картина Васнецова Ковёр-самолёт
      • Анализ трагедии А. С. Пушкина «Скупой рыцарь»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что такое лебединая верность»
      • Рецензия на роман Александра Сергеевича Пушкина «Капитанская дочка»
      • Кратко об истории создания романа «Преступление и наказание»
      • Образ и характеристика капитана Тушина в романе «Война и мир»
      • Характеристика Андрея Соколова из рассказа Шолохова «Судьба человека»
      • Презентация и сочинение на тему «Математика в жизни человека»
      • Кто является жертвами «темного царства» по пьесе «Гроза» Островского
      • Краткое содержание притчи «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»
      • Краткое содержание и анализ рассказа «Зачем я убил коростеля?»
      • Смысл названия повести Лескова «Очарованный странник»
      • Ложь во благо: примеры и аргументы из литературы
      • Сочинение-рассуждение на тему «Собака – друг человека»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Что такое честь» с примерами из жизни
      • Сочинение по картине Исаака Левитана «Вечерний звон»
      • Описание картины Зинаиды Евгеньевны Серебряковой «За туалетом»
      • Описание степи в повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
      • Сочинение на тему «Моя любимая игра» для 5 класса
      • Сочинение по картине «Взятие снежного городка» В. И. Сурикова
      • Характеристика и образ Барона в пьесе «На дне»
      • Описание картины Тихого «Аисты» для сочинения в 9 классе
      • Рассказ о любимом актере: сочинение на тему «Мой кумир»
      • Сочинение-рассуждение на тему «Музыка в моей жизни»
      • Сочинение на тему картины Кустодиева «Масленица»
      • Сочинение по картине Александра Дейнека «Будущие летчики»
      • Сочинение на тему Золотая осень в парке
      • Сочинение на тему «Письмо маме» от сына и дочери
      • Сочинение на тему «Что такое толерантность в современном мире»
      • Анализ и мораль басни «Зеркало и обезьяна»
      • Сочинение по картине Бубнова «Утро на Куликовом поле»
      • Примеры материнской любви в русской литературе
      • Анализ рассказа Чехова «Размазня»
      • Сочинение для 5 класса по картине Шишкина «Корабельная роща»
      • Сочинение про лучшую подругу и важность настоящей дружбы
      • Сочинение об университетской поре на тему «Студенческая жизнь»
      • Сочинение-эссе на тему «Моя семья – мое богатство»
      • Анализ произведения Шолохова «Наука ненависти»
      • Характеристика и образ Ани из произведения «Вишнёвый сад»
      • Характеристика Швабрина из романа Пушкина «Капитанская дочка»
      • Пояснение, как сделать вывод в сочинении-рассуждении правильно
      • Образ Тихона в пьесе Островского «Гроза»
      • Роль женских образов в романе Обломов
      • Образ Понтия Пилата в романе Мастер и Маргарита
      • История создания пьесы «Гроза»: краткое содержание произведения
      • Сочинение на тему «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого»
      • Фаталист: анализ главы из романа «Герой нашего времени»
      • Характеристика Шарикова из повести Булгакова «Собачье сердце»
      • Описание картины художника Пластова Первый снег
      • Характеристика главных героев «Преступление и наказание»
      • Гоголь «Ревизор»: характеристика главных и второстепенных героев
      • Краткая характеристика и описание образа Элен Курагиной
      • Истоки мотива одиночества и вольности в лирике Лермонтова
      • Образ и характеристика Ларисы Огудаловой из «Бесприданницы»
      • Характеристика кота Бегемота из «Мастера и Маргариты»
      • Анализ повести А. П. Чехова «Палата номер 6»
      • Анатоль Курагин: характеристика образа в романе «Война и мир»
      • Образ Берлиоза в романе «Мастер и Маргарита»
      • Сочинение на тему «Любовь в жизни Обломова»
      • Маленький человек в повести «Шинель» — важная тема в литературе
      • История написания и краткий анализ «На севере диком стоит одиноко»
      • Рассказ «Бежин луг»: характеристика главных героев
      • Сочинение по русскому языку на тему любви к Родине
      • Описание и характеристика главных героев «Станционного смотрителя»
      • Философия и образ Платона Каратаева в «Войне и мире»
      • Судьба и характер Лонгрена — героя повести «Алые паруса»
      • Краткая характеристика Левия Матвея из романа «Мастер и Маргарита»
      • Характеристика главных героев рассказа Левша Лескова
      • Анализ письма Татьяны к Онегину в произведении Пушкина
      • Характеристика главных героев сказки «Городок в табакерке»
      • Сочинение на тему «Образ нигилиста Базарова»
      • Характеристика Лидии Михайловны из рассказа «Уроки французского»
      • В чем противоречивость характера и двойственность натуры Печорина
      • Мысль семейная в романе Льва Толстого Война и мир
      • Характеристика персонажа Геллы в романе «Мастер и Маргарита»
      • Характеристика Тихона Щербатого из романа «Война и мир»
      • Сочинение на тему нравов города Калинова из пьесы Островского «Гроза»
      • История создания новеллы Бунина «Господин из Сан-Франциско»
      • Характеристика Правдина из комедии «Недоросль» Д.И.Фонвизина
      • Черты сентиментализма в повести Н. Карамзина «Бедная Лиза»
      • Пример сочинения для 6 класса «Почему Дубровский стал разбойником»
      • В чем состоит трагедия жизни Обломова Ильи
      • Характеристика госпожи Простаковой из комедии

    Зачем человеку нужно чувство любви, почему любовь важна для людей и что она дает

    0707w 7Почему любовь так важна для человека, и почему люди так стремятся найти свою половинку, а найдя её, совершают порой самые нелогичные поступки? Разве страдания, нередко сопутствующие этому светлому чувству, не отяжеляют существование? Неужели не было бы проще жить без таких сильных душевных порывов? Что дает человеку любовь, и почему люди так стремятся избежать одиночества?

    Почему любовь – это важное чувство в жизни человека?

    Для начала вспомним мифологию, а именно: бога любви Эроса, которого называли также Эротом и Амуром, а древние римляне — Купидоном.

    Эрос был неразлучным спутником Афродиты. Согласно некоторым мифам он был ее сыном. Его изображали мальчиком с крыльями, держащим в руках лук и стрелы. Непослушный, стремительный, дерзкий, Эрос не имел уважения ни к возрасту, ни к положению тех, кому он посылал свои стрелы, вселяя в их сердца всепоглощающую страсть. Именно по его прихоти «любви все возрасты покорны» и по его вине многие теряют голову от внезапно вспыхивающей любви. И тогда, как сказал Лучано де Кресченцо, «Каждый из нас ангел, но только с одним крылом. И мы можем летать, только обнявшись друг с другом».

    Теперь зададимся таким вопросом: а зачем человеку любовь, что хорошего она привносит в нашу жизнь? Несомненно одно – любовь делает человека способным видеть ценности. Согласитесь, влюбленный человек становится лучше, в нем просыпаются самые замечательные качества, такие как доброта, внимательность, отзывчивость, желание сделать что-то хорошее для любимого человека.

    Что дает любовь, и зачем многие посвящают её поискам всю свою жизнь? Вспомните: когда вы сами влюблялись, весь мир открывался перед вами в розовом цвете, за спиной как бы вырастали крылья, адреналин зашкаливал и никакой усталости вы не чувствовали. Вы могли сделать много хорошего и не спать ночами, как будто кто-то дал вам дополнительную энергию. Как будто вы попали в Зазеркалье, в страну чудес, где вам все нравится и вы всем довольны.

    Почему любовь такое важное чувство и что надо предпринять, чтобы её обрести? Для того, кто любит, открывается новый удивительный мир, этот мир более яркий, так как любовь увеличивает полноту восприятия ценностей и полноту чувств. Часто встречается такое выражение: «Любовь нужно заслужить». Но по большому счету любовь не заслуживают, любовь — это дар Божий. Любовь раскрывает перед нами все ценности любимого человека. Кроме того, тот, кто любит, сам внутренне становится богаче.

    Очень метко о том, почему любовь так важна для людей, сказал древний мыслитель «Увлечение ослепляет, любовь делает нас зрячими». И действительно, любовь открывает нам глаза на сущность объекта любви, на природу его индивидуальности и неповторимости. Любя, мы открываем новый мир и одновременно расширяем собственный.

    Так зачем человеку нужна любовь, и как она влияет на личность? Любовь помогает стать человеку таким, каким его видит тот, кто любит. Если в ближнем видеть и подчеркивать только лучшие его качества, то он и будет, в конечном счете, им соответствовать. А если видеть только отрицательные черты его характера, постоянно подчеркивать недостатки, то человек со временем и будет соответствовать этим ожиданиям.

    Если в нем видеть и общаться с ним, как с идеалом, то он и будет стремиться стать идеалом. Если же в нем видеть «гадкого утенка» и общаться с ним соответственно, то он и будет «гадким утенком».

    Зачем ещё в жизни человека нужна любовь?

    Зачем ещё нужна любовь в жизни человека – так это затем, чтобы избавиться от одиночества. Нужно признать, что если человек один, то он бесконечно одинок. Если у него есть вторая половина, то, значит, у них уже есть свой мир, своя вселенная.

    Любовь это нечто большее, чем просто слова или восхищение объектом любви. Любовь предполагает активную деятельность, направленную на объект любви, это всегда свободное действие, без какого-либо принуждения. Любить — значит, независимо ни от чего, давать без расчета получить что-либо взамен. Мужчина отдает себя женщине, женщина отдает всю себя своему ребенку, а ребенок дает силы и жизненную энергию отцу и матери. Так в идеале природа создает семейную гармонию.

    Почему любовь важна жизни человека, будь то любовь мужчины к женщине, женщины к мужчине или родителей к ребенку? Любить — значит быть сильным, значит, в полной мере ощущать свою жизнь. Представьте, если бы мать не смогла отдавать ребенку тепло своего тела, затем молоко, заботу и ласку, такая мать была бы глубоко несчастна, обречена на страдания, для нее жизнь превратилась бы в муку.

    Отдавая, человек обогащает своего любимого. В идеале и мужчина, и женщина должны отдавать и тем самым обогащать друг друга, увеличивая свою силу и силу своего партнера. Настоящая любовь и желание влюбленных «смотреть в одну сторону» способствуют и развитию дела, которым занимается человек. Любимая женщина может стать самым лучшим советчиком и вдохновителем и готова всегда морально поддержать вас в трудную минуту.

    В работе «Искусство любить» известного психолога Эриха Фромма есть такие слова: «Если ваша любовь безответна, то есть если ваша любовь не порождает любовь; если, проявляя свою любовь, вы не добиваетесь ответа и не стали тоже любимы, — значит, ваша любовь немощна, значит, она не удалась». А лекарства от любви, как вы знаете, пока не существует. Как сказал Овидий в произведении «Героиды»: «Amor non est medicabilis herbis», что означает: «Любовь травами не лечится».

    Можно сказать, что если мужчина и женщина не отдают и не обогащают друг друга, то они живут без любви. Известный французский писатель и летчик Сент-Экзюпери дал нам свое понятие любви:

    • Любить — это не значит смотреть друг на друга, любить — значит вместе смотреть в одном направлении.

    Любовь — это и дар, и волшебство, и непрерывное действие, и в какой-то степени искусство. И даже поняв, зачем человеку чувство любви, не забывайте, что любить тоже нужно уметь и отдавать себя тоже нужно уметь.

    Архимед говорил:

    • Любовь — это теорема, которую каждый день нужно доказывать.

    Что такое любовь с научной точки зрения: разные аспекты

    А что такое любовь с научной точки зрения – химической и психологической?

    0707w 9У любви есть разные аспекты, поэтому характеристику этому чувству ученые различных направлений дают порой кардинально противоположную. Предположим, вы встречаете того единственного или ту единственную, с кем хотите провести всю свою жизнь. При этом вы совершенно убеждены, что такой любви, как ваша, просто не существует на свете. Но, как утверждают специалисты, если отношения между влюбленными складываются по-разному, то побудительное чувство, которое создают влюбленные пары, всегда одинаково. И это чувство регулируется факторами, не подвластными человеку. Таким образом можно характеризовать, что такое любовь точки зрения химии – то есть основа физического влечения.

    Недавно ученые открыли наличие у человека органа, расположенного на перегородке носа и определяющего присутствие феромонов, т. е. запаха потенциального партнера. Раньше ученые полагали, что этот орган функционирует только у низших млекопитающих, но не у человека.

    Собаки, крысы, мыши, да кто угодно, — все имеют этот орган. И если его функции нарушить до периода половой зрелости, то животное прекращает поиски партнера, исчезает элемент сексуального влечения. То же самое может испытывать и человек с нарушениями деятельности этого органа.

    Если человек видит и слышит кого-то, кого находит привлекательным, то его органы улавливают феромоны этого человека, что вызывает серию биохимических процессов. Этот комплекс раздражителей может привести к выделению организмом различных химических веществ и гормонов, вызывающих у человека определенные чувства и переживания. Эксперименты с млекопитающими показали, что даже предвкушение сексуальной активности может вызвать выделение различных нейротрансмиттеров в те участки мозга, на которые оказывается воздействие.

    Другими словами, процесс ухаживания, а затем и половой акт вызывает поступление в мозг химических веществ, что позволяет испытывать приятные чувства. Поэтому индивидуум, желая повторения этих ощущений, продолжает этот ритуал. В то время как люди по-разному представляют себе идеального партнера, исследования показывают, что мужчины и женщины в основном стремятся найти одни и те же качества: доброту, интеллект, надежность и взаимную любовь.

    Но есть и различия, определяемые полом, обнаруженные в результате исследования, в ходе которого было проинтервьюировано около 10 тыс. человек из 37 стран мира.

    Выводы таковы: повсюду женщины мечтают найти мужчину со средствами и общественным положением, который честолюбив, трудолюбив и старше возрастом. Мужчины же, как правило, ценят только две вещи — внешнюю привлекательность и в основном молодой возраст.

    А что такое любовь с научной точки психологии? Специалисты-психологи объясняют, что подобные предпочтения отражают процесс эволюции. Продолжение рода лежит в основе влечения мужчины к молодой красивой женщине. Женщина же стремится найти мужчину, который обеспечит ее и детей и не оставит их.

    Означает ли все это, что люди — рабы биологических сил, которые находятся вне их контроля? Ученые считают, что это вовсе не обязательно. Вы не можете контролировать психологический процесс, когда испытываете к кому-то влечение. Крайне сложно манипулировать этим процессом или вторгаться в него. Но что вы можете контролировать силой огромной гибкости, которой наделен человек, — так это свои действия. Наши желания невероятно сложны. Мы ищем интеллект, доброту, доверие, чувство юмора, определенные индивидуальные и физические особенности. Индивидуум может сделать выбор и определить, каким из этих желаний он отдает предпочтение. В любом случае, на вопрос «что такое любовь» каждый человек отвечает себе сам – в зависимости от своего характера и мироощущения.

    Материал подготовлен редакцией сайта ladycharm.net

    Какова роль любви в жизни человека? — Мегаобучалка

    О роли любви в жизни человека рассуждает М.А. Булгаков в романе «Мастер и Маргарита». Чувства, которые Маргарита испытала при встрече с Мастером, были совершено новыми для неё – героиня уже была замужем, однако никогда никого не любила так сильно, так пылко и так самоотверженно, как полюбила в этот раз. Девушка, ранее грустная и в какой-то степени смиренная, полностью изменила свое отношение к жизни. Любовь к Мастеру не просто дала ей новое дыхание, не просто помогла героине обрести смысл своего существования, но и добавила ей сил, стремления, терпения и стойкости в борьбе за возвращение возлюбленного. Только благодаря любви Маргарита прошла через все испытания, которые предполагала сделка с дьяволом, и добилась своей цели, вновь встретившись с любимым. Эту же проблему поднял и А.С. Пушкин в повести «Капитанская дочка». Автор описывает жизнь Петра Гринева до встречи с Марией и после неё и обращает наше внимание на то, как молодой человек поменялся благодаря возникшим чувствам. До приезда в крепость у Петра не было желания служить и отдавать долг Родине, желания совершенствоваться, добиваться личностного роста и, в целом, не было какого-либо рвения к жизни. Однако, встретив Марию и испытав к ней теплые чувства, герой стал внутренне меняться. Теперь Петра волновала его честь, честь его родных и любимых, и потому он защищал их на дуэли со Швабриным. Герой стал серьезнее относиться к своему поведению, что стало заметно в сценах его общения с Пугачевым. Петр обрел силу, стал более смелым и самоотверженным – он был готов на все ради спасения Марии из плена Швабрина. Любовь буквально помогла главному герою стать мужчиной, человеком чести и достоинства, а также внесла в его жизнь новую цель, ведь после всего случившегося Мария стала зависеть лишь от него.

    Текст 17

    (1)Тогда у нас ещё был только один ребёнок – старший сын. (2)Мы были замечательно бедны. (3)Питались жареной капустой и гречкой. (4)Новогодние подарки ребёнку начинали покупать за полгода, не позже, так как точно знали, что накануне Нового года денег на все заказанные им у Деда Мороза сюрпризы точно не хватит. (5)Так вот и жили, приобретая один подарок в месяц: на него иногда уходила треть моей нехитрой зарплаты.

    (6)Старший очень долго верил в Деда Мороза, чуть ли не до восьми лет. (7)По крайней мере, я точно помню, что в первом классе он реагировал на одноклассников, которые кричали, что никакого Деда Мороза нет, как на глупцов.

    (8)Каждый год он составлял списки: что он желает заполучить к празднику. (9)Мы по списку всё исполняли, иногда добавляя что-либо от себя.

    (10)И вот, помню, случился очередной Новый год. (11)Мы с женою глубоко за полночь выложили огромный мешок подарков под ёлку. (12)Легли спать в предвкушении – нет же большей радости, как увидеть счастье своего ребёнка.

    (13)Утром, часов в 9, смотрим – он выползает из своей комнатки. (14)Вид сосредоточенный, лоб нахмурен: может, Дед Мороз забыл зайти. (15)Заприметил мешок, уселся рядом с ним и давай выкладывать всё. (16)Там был аэроплан на верёвочке. (17)Там был пароход на подставочке. (18)Солдаты трёх армий в ужасающей врага амуниции. (19)Книга с роскошными картинками. (20)Щит и меч. (21)Первый, ещё игрушечный мобильник.

    (22)Когда он всё это выгрузил, нам с кровати стало не видно нашего ребёнка. (23)Мы даже дыхание затаили в ожидании его реакции. (24)И тут раздался оглушительный плач!

    (25)Сын рыдал безутешно.

    (26)Жена вскочила с кровати: что, мол, что такое, мой ангел?

    (27)Вы знаете, я врать не буду – я не помню точно, чего именно ему не хватило в числе подарков. (28)Но, поверьте, это была сущая ерунда. (29)Допустим, он хотел чёрный танк, а мы купили ему зелёный броневик. (30)Что-то вроде того.

    (31)Но обида и некоторый даже ужас были огромны.

    – (32)Он забыл танк! – рыдал ребёнок. – (33)Он забыл! (34)Он забыл!

    (35)Сидит, понимаете, этот наш маленький гномик под горой игрушек, купленных на последние деньги родителями, отказывающими себе во всём, невидимый за ними, – и рыдает.

    (36)Реакция наша была совершенно нормальная. (37)Мы захохотали. (38)Ну, правда, это было очень смешно.

    (39)Он от обиды зарыдал ещё больше – мы кое-как его утешили, пообещав написать

    Деду Морозу срочную телеграмму, пока он не уехал к себе в Лапландию… (40)Я до сих пор уверен, что мы себя вели правильно.

    (41)Может, у кого-то поведение моего ребёнка вызовет желание воскликнуть:

    «(42)Набаловок! (43)Кого вы воспитываете! (44)Он вам ещё покажет!»

    (45)Как хотите, я не спорю. (46)Я ж знаю, что он не набаловок. (47)Он отреагировал как ребёнок, которому ещё неведомы несчастье и обман. (48)Этого всего ему вдосталь достанется потом. (49)Уже достаётся.

    (50)Но дитя, у которого было по-настоящему счастливое детство, когда сбывалось всё, что должно сбыться, всю жизнь обладает огромным иммунитетом. (51)Я в этом убеждён.

    (52)Мой отец говорил мне эту любимую мою фразу: «(53)Как скажешь – так и будет».

    (54)Я всё жду, кто мне ещё в жизни может такие слова сказать. (55)Больше никто не говорит.

    (56)Так как никто не может мне повторить эти слова, я сам часто их говорю своим близким.

    (57)Мой старший подрос, и теперь у нас детей уже четверо. (58)Старший свято блюдёт тайну Деда Мороза. (59)Дед Мороз есть, факт. (60)Каждый год наши младшие пишут ему свои письма.

    (61)Старший самым внимательным образом отслеживает, чтобы броневик был зелёный, чтобы вместо мушкетёров в мешок не попали пираты, чтобы вместо Гарри Поттера не была куплена Таня Гроттер (или наоборот) и чтобы воздушные шарики были правильной воздушно-шариковой формы.

    (62)Насколько я вижу (а я вижу), опыт детства научил моего старшего сына не безответственности и наглости, а желанию самолично доводить чудеса до конца для тех, кто ждёт этих чудес и верит в них.

    (По З. Прилепину*) * Захар Прилепин (Евгений Николаевич Прилепин; род.в 1975 г.) – современный российский писатель, лауреат литературных премий.

    Проблема роли детства

    В романе-эпопее Л.Н.Толстого«Война и мир» в семье Ростовых детей воспитывают в огромной любви и нежности. Их балуют, им разрешают шалить и радоваться жизни. Вспомним день рождение Наташи Ростовой. Беззаботное, счастливое детство у Николая, Пети. Когда они вырастают, они готовы поделиться этой любовью со всеми. Петя в отряде Денисова угощает французского пленного барабанщика изюмом. Николай, когда он впервые нанёс удар по французу, радуется, что не убил его. Наташу переполняет любовь ко всем, она наивно полагает, что все люди должны любить и её. Попадается на уловку Анатоля Курагина, которому слепо верит. Как трудно переживёт она этот обман, ведь она впервые столкнулась с жестокостью и грубостью внешнего мира. Но она выстоит, потому что счастливое детство подарило ей «огромный иммунитет» на всю жизнь. В романе И.А.Гончарова«Обломов» главному герою Илье Ильичу Обломову снится сон. Он видит себя маленьким, окружённым няньками, которые всё делают за него, предугадывают каждый его шаг. Но эти же няньки постоянно рассказывают ему страшные истории, запугивают его, подавляя желание мальчика делать что-то самостоятельно, чем-либо интересоваться. Семилетний Илья ещё пытается пойти к обрыву и посмотреть что там, тринадцатилетний уже равнодушен ко всему. Жизнь в Обломовке научила героя лени, спокойствию и размеренности, но при этом открытости и душевности. Весь роман Илья Ильич почти не встаёт с дивана, а любое желание что-то сделать заканчивается ничем. Причины такого поведения становятся нам, читателям, понятны после сна, кроются они в детстве. Не получил он иммунитета на всю жизнь. Зато привили ему из-за чрезмерной опеки страх перед любым действием, любым проявлением самостоятельности, неуверенность в себе.
    Текст 18

    (1)Дети никогда не запоминают мать молодой, красивой, потому что понимание красоты приходит позже, когда материнская красота успевает увянуть.

    (2)Я запомнил свою мать седой и усталой, а говорят, она была красива. (3)Большие задумчивые глаза, в которых проступал свет сердца. (4)Ровные тёмные брови, длинные ресницы. (5)На высокий лоб спадали дымчатые волосы.

    (6)До сих пор слышу её негромкий голос, неторопливые шаги, ощущаю бережное прикосновение рук, шершавое тепло платья на её плече. (7)Это не имеет отношения к возрасту, это вечно.

    (8)Дети никогда не говорят матери о своей любви к ней. (9)Они даже не знают, как называется чувство, которое всё сильнее привязывает их к матери. (10)В их понимании это вообще не чувство, а что-то естественное и обязательное, как дыхание, утоление жажды.

    (11)Но в любви ребёнка к матери есть свои золотые дни. (12)Я пережил их в раннем возрасте, когда впервые осознал, что самый необходимый человек на свете – мама. (13)Память не сохранила почти никаких подробностей тех далёких дней, но я знаю об этом своём чувстве, потому что оно до сих пор теплится во мне, не развеялось по свету. (14)И я берегу его, потому что без любви к матери в сердце – холодная пустота.

    (15)Я никогда не называл свою мать матерью, мамой. (16)У меня для неё было другое слово – мамочка. (17)Даже став большим, я не мог изменить этому слову. (18)У меня отросли усы, появился бас. (19)Я стеснялся этого слова и на людях произносил его чуть слышно.

    (20)Последний раз я произнёс его на мокрой от дождя платформе,

    у красной солдатской теплушки, в давке, под звуки тревожных гудков паровоза, под громкую команду «по вагонам!». (21)Я не знал, что навсегда прощаюсь с матерью. (22)Я шептал «мамочка» ей на ухо и, чтобы никто не видел моих мужских слёз, вытирал их о её волосы… (23)Но когда теплушка тронулась, не выдержал, забыл, что я мужчина, солдат, забыл, что вокруг люди, множество людей, и сквозь грохот колёс, сквозь бьющий в глаза ветер закричал:

    – Мамочка!

    (24)А потом были письма. (25)И было у писем из дома одно необычайное свойство, которое каждый открывал для себя и никому не признавался в своём открытии. (26)В самые трудные минуты, когда казалось, что всё кончено или кончится в следующее мгновение и нет уже ни одной зацепки за жизнь, мы находили в письмах из дома неприкосновенный запас жизни. (27)Когда от мамы приходило письмо, не было ни бумаги, ни конверта с номером полевой почты, ни строчек. (28)Был только мамин голос, который я слышал даже в грохоте орудий, и дым землянки касался щеки, как дым родного дома.

    (29)Под Новый год мама подробно рассказывала в письме о ёлке. (30)Оказывается, в шкафу случайно нашлись ёлочные свечи, короткие, разноцветные, похожие на отточенные цветные карандаши. (31)Их зажгли, и с еловых веток по комнате разлился ни с чем не сравнимый аромат стеарина и хвои. (32)В комнате было темно, и только весёлые блуждающие огоньки замирали и разгорались, и тускло мерцали золочёные грецкие орехи.

    (33)Потом оказалось, что всё это было легендой, которую умирающая мама сочинила для меня в ледяном доме, где все стёкла были выбиты взрывной волной, а печки были мертвы и люди умирали от голода, холода и осколков. (34)И она писала, из ледяного блокадного города посылая мне последние капли своего тепла, последние кровинки.

    (35)А я поверил легенде. (36)Держался за неё – за свой неприкосновенный запас, за свою резервную жизнь. (37)Был слишком молод, чтобы читать между строк. (38)Я читал сами строки, не замечая, что буквы кривые, потому что их выводила рука, лишённая сил, для которой перо было тяжёлым, как топор. (39)Мать писала эти письма, пока билось сердце…

    (По Ю.Я. Яковлеву*) * Юрий Яковлевич Яковлев (1922–1995) – русский советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества

    Роль любви в жизни человека (Аргументы ЕГЭ) ?

    Все люди рано или поздно сталкиваются с любовью. Кто-то обжигается и боится пробовать снова, кто-то обретает музу, кто-то находит утешение. Любовь – это огромная сила, которую сложно обуздать.

    Мы пытаемся затмить ее разумом, анализируем, планируем будущее, но она все равно сильнее.

    Из-за этого мы часто задаем себе вопрос: любовь – это награда или наказание? Я считаю, что это награда.

    Конечно, бывает, что люди влюбляются тогда, когда это приносит страдание. Например, сложно видеть, как любимый человек умирает от болезни.

    В такие

    моменты хочется убежать, вырвать сердце, забыться. Иногда мы влюбляемся в кого-то, а потом узнаем, что он женат или помолвлен. Также остановить могут религиозные взгляды, политические идеалы, расстояние, близкие люди и т. д.

    Но любовь стоит того, чтобы бороться. Почему? Потому что именно любовь открывает в нас лучшие качества.

    Она показывает, на что мы способны ради любви: жертвенность, смирение, мудрость, кротость, послушание, понимание, поддержка, прощение. Перечь очень длинный.

    Сложно подсчитать, какой процент из всей литературы занимают книги о любви. И даже если история о войне, там обязательно будет отведено место любви. Лучшими примерами в литературе для меня являются следующие работы: “Джейн Эйр” Шарлотта Бронте, “Гордость и предубеждение” Джейн Остин и Томас Харди “Тэсс из рода Дэбревиллей”.

    Эти автора сумели передать все тонкости чувств. Я с восхищением снова и снова перечитываю эти страницы.

    О тяжелой любви, измене, гибели души можно узнать из “Анны Карениной”. Толстой противопоставил две истории. С одной стороны это треугольник Анны, ее мужа и Вронского. Анна молода и жаждет любви.

    Она печалится, что вышла замуж не по любви. Вронский страстно влюбился и не может отойти в сторону. Даже сам муж здесь тоже виноват.

    Он не захотел научиться уделять внимание. Он считал, что жена просто принадлежит ему, так что теперь он моет погрузиться в работу и забыть обо всем.

    С другой стороны выступает Левин и Катерина. Их любовь чиста и непорочна. Их история заканчивается счастливо.

    На примере героев мы видим, к чему могут привести те или иные действия.

    В конце стоит отметить, что любовь – это возможность быть безгранично счастливым. Не нужно бояться ожогов. Рискуйте, влюбляйтесь!

    Источник

    Кто не делится найденным, подобен свету в дупле секвойи (древняя индейская пословица)

    Библиографическая запись:
    Понятие философии и ее предмет. Философия как тип мировоззрения. Роль мировоззрения в жизни человека. — Текст : электронный // Myfilology.ru – информационный филологический ресурс : [сайт]. – URL: https://myfilology.ru//174/ponyatie-filosofii-i-ee-predmet-filosofiya-kak-tip-mirovozzreniya-rol-mirovozzreniya-v-zhizni-cheloveka/ (дата обращения: 6.01.2022)

    Понятие философии и ее предмет

    Филосо́фия (др.-греч. φιλοσοφία, дословно — «любомудрие», «любовь к мудрости») — особая форма познания мира, вырабатывающая систему знаний о наиболее общих характеристиках, предельно-обобщающих понятиях и фундаментальных принципах реальности (бытия) и познания, бытия человека, об отношении человека и мира. К задачам философии на протяжении её истории относились как изучение всеобщих законов развития мира и общества, так и изучение самого процесса познания и мышления, а также изучение нравственных категорий и ценностей. К числу основных философских вопросов, например, относятся вопросы «Познаваем ли мир?», «Существует ли Бог?», «Что такое истина?», «Что такое хорошо?», «Что есть Человек?», «Что первично — материя или сознание?» и другие.

    Философия — одна из древнейших областей знания, духовной культуры. Зародившись в VII-VI веках до н.э. в Индии, Китае, Древней Греции, она стала устойчивой формой сознания, интересовавшей людей все последующие века. Призванием философов сделался поиск ответов на вопросы, да и сама постановка вопросов, относящихся к мировоззрению. Уяснение таких вопросов жизненно важно для людей. Это особенно ощутимо в эпохи перемен с их сложным сплетением проблем — ведь именно тогда активно проверяется делом и преобразуется само мировоззрение. Так в истории было всегда. Но, пожалуй, никогда еще время не ставило так остро задач философского осмысления всего происходящего, как в переживаемый сейчас период истории, в самом начале III тысячелетия.

    Хотя иногда философию определяют более узко, в качестве науки с определённым предметом изучения, такой подход встречает возражения современных философов, настаивающих на том, что философия представляет собой скорее мировоззрение, общий критический подход к познанию всего сущего, который применим к любому объекту или концепции. В этом смысле каждый человек хотя бы изредка занимается философией.

    Философия фактически существует в виде множества различных философских учений, которые противостоят друг другу, но при этом и дополняют друг друга.

    Философия включает в себя множество предметных областей, от метафизики, эпистемологии, этики, эстетики, политической философии и философии науки до философии дизайна и философии кино.

    Те области познания, для которых удаётся выработать ясную и работоспособную методологическую парадигму, выделяются из философии в научные дисциплины, как, например, в своё время из философии выделились физика, биология и психология.

    Предмет

    Предметом называется круг вопросов, которые изучает философия. Общую структуру предмета философии, философского знания составляют четыре основных раздела:

    • • онтология (учение о бытии);
    • • гносеология (учение о познании);
    • • человек;
    • • общество.

    2. В рамках данных четырех основных разделов философии можно выделить множество изучаемых ею частных вопросов:

    • • сущность бытия;
    • • происхождение бытия;
    • • материя (субстанция), ее формы;
    • • сознание, его происхождение и природа;
    • • взаимоотношение материи и сознания;
    • • бессознательное;
    • • человек, его сущность и существование;
    • • душа, духовный мир человека;
    • • общество;
    • • общество и человек;
    • • природа;
    • • природа и общество;
    • • духовная сфера жизни общества;
    • • материально-экономическая сфера жизни общества;
    • • социальная сфера общества;
    • • общественно-экономические формации, цивилизации;
    • • перспективы человека, общества;
    • • экология, проблемы выживания;
    • • особенности познания;
    • • влияние познающего субъекта на процесс познания и его результаты;
    • • ограниченность и безграничность познания;
    • • движение;
    • • философские категории;
    • • диалектика и ее законы;
    • • иные вопросы.

    «Философия» по-гречески значит «любовь к мудрости». Поначалу «философией» назывались все существующие знания о причинах вещей, устройстве мира, космоса, природы. Предметом философии был, следовательно, весь мир. В период средневековья философия была тесно связана с христианской теологией (богословием), и своим предметом она избрала представления о духовном мире человека и его связи с Богом. В эпоху Возрождения, напротив, предметом философского познания стала природа, что придало естественнонаучный характер знаниям. Вплоть до эпохи Просвещения слово «философия» оставалось собирательным именем для всех наук, синонимом науки как таковой. Все, и естественные, и гуманитарные научные дисциплины считались разделами философии. Однако, когда со временем науки одна за другой отделились от нее, перед философами встала непростая проблема: что осталось на долю философии от ее прежнего предмета — целого мира?

    Представители позитивистской философии утверждают, что у философии нет больше своего личного предмета, и ей остается только собирать готовые знания, полученные другими науками, и строить из них «всеобщую картину мира».

    В современных философских направлениях предмет определяется по-разному: как мировоззрение, как методология познания, как знание о мире в целом, как форма идеологии, как наука о наиболее общих законах природы, общества и мышления, как производство концептов, как нерационализированнное постижение мира.

    В настоящее время философия рассматривается через социальные и культурные аспекты своего развития. Поскольку область объектного знания осталась науке, то философия обратилась к проблемам человеческой субъективности, выраженной в знаково-символических формах деятельности.

    Точное определение философии является само по себе открытым философским вопросом. Это связано с тем, что и предмет изучения в философии конкретно не определён — философия изучает всё, в том числе и саму методологию познания (в рамках эпистемологии). В рамках учений разных философских школ, образовавшихся за время существования философии, можно дать разные определения того, что есть философия. Поэтому в определённом смысле точное определение философии менялось с течением времени.

    С другой стороны, у философии существует важный объединяющий принцип — любое философское рассуждение, какими бы неожиданными ни были его посылки, тем не менее строится рационально: осмысленно, в соответствии с некими принципами мышления, например, логикой. Рациональность рассуждения отличает философское мышление от мифологического мышления и религиозного мышления, в котором подразумевается супранатурализм и сверхъестественное, то есть иррациональное. Это, однако, не означает, что философия не может существовать параллельно, например, с религией. Напротив, распространены ситуации, когда какая-нибудь религия принималась в качестве предпосылки философской системы, и рациональный философский аппарат использовался далее для развития тех областей знания, которые не были покрыты каноном этой религии. Например, древнеиндийская философия истолковывала Веды, а средневековые философы Европы (Блаженный Августин, Фома Аквинский и другие) истолковывали Библию. Распространены также случаи, когда философское мышление использовалось для попыток доказать справедливость какой-нибудь религии или же, в более общем смысле, доказать существование Бога. Например, апологеты старались рационально обосновать христианство.

    Помимо логики ещё один приём философского мышления обеспечивает целостность философии. Каждое новое течение в философии, новая идея или новая философская школа соотносит себя с предшествующими философскими концепциями, предоставляя критический анализ (англ.)русск. этих концепций в рамках своей новой парадигмы. Например, знаменитая работа Иммануила Канта, «Критика чистого разума» содержит критический анализ концепций рационализма и эмпиризма. Таким образом, логика и критический анализ являются столпами философского мышления и обеспечивают целостность философии.

    Вместе с этим расплывчатость определения философии является её характерной особенностью и отделяет философию от наук. Если философам в какой-то области удаётся совершить прорыв, обнаружив эффективную методологию познания, то эта область обычно отделяется от философии в самостоятельную дисциплину. Так, успешное применение научного метода познания к различным классам природных объектов окончательно отделило от философии часть натурфилософии, которая впоследствии распалась на вереницу естественных наук. Например, Исаак Ньютон написал свою фундаментальную работу «Математические начала натуральной философии», будучи, по его собственным представлениям, философом, а в настоящее время известен как физик и математик. Вся англоязычная наука до сих пор сохраняет следы своего родства с философией, например, в том, что во всех её дисциплинах высшая учёная степень носит название «Доктор философии» (англ. Ph.D.).

    Философия как тип мировоззрения

    1. Мировоззрение — целостный взгляд на мир и место человека в нем.

    В истории человечества выделяются три основные формы мировоззрения:

    • • мифология;
    • • религия;
    • • философия.

    2. Мифология — форма общественного сознания, мировоззрение древнего общества, которое совмещает в себе как фантастическое, так и реалистическое восприятие окружающей действительности.

    Как правило, мифы пытаются дать ответ на следующие основные вопросы:

    • • происхождение Вселенной, Земли и человека;
    • • объяснение природных явлений;
    • • жизнь, судьба, смерть человека; деятельность человека и его достижения;
    • • вопросы чести, долга, этики и нравственности.

    Чертами мифа являются:

    • • очеловечивание природы;
    • • наличие фантастических богов, их общение, взаимодействие с человеком;
    • • отсутствие абстрактных размышлений (рефлексии);
    • • практическая направленность мифа на решение конкретных жизненных задач (хозяйство, защита от стихии и т. д.);
    • • однообразие и поверхность мифологических сюжетов.

    3. Религия — форма мировоззрения, основанная на вере в наличие фантастических, сверхъестественных сил, которые влияют на жизнь человека и окружающий мир.

    При религиозном мировоззрении для человека характерна чувственная, образно-эмоциональная (а не рациональная) форма восприятия окружающей действительности.

    Религия исследует вопросы те же, что и миф:

    • • происхождение Вселенной, Земли, жизни на Земле, человека;
    • • объяснение природных явлений;
    • • поступки, судьба человека;
    • • нравственно-этические проблемы.

    Основными мировыми религиями являются:

    • • христианство;
    • • ислам;
    • • буддизм.

    Крупнейшие и наиболее распространенные в мире национальные религии:

    • • синтоизм;
    • • индуизм;
    • • иудаизм.

    Помимо мировоззренческих религия имеет ряд иных функций:

    • • объединительную (консолидирует общество вокруг идей либо ради идей);
    • • культурологическую (способствует распространению определенной культуры, влияет на культуру);
    • • нравственно-воспитательную (культивирует в обществе идеалы любви к ближнему, сострадания, честности, терпимости, порядочности, долга).

    4. Философия — особый, научно-теоретический тип мировоззрения. Философское мировоззрение отличается от религиозного и мифологического тем, что оно:

    • • основано на знании (а не на вере либо вымысле);
    • • рефлексивно (имеет место обращенность мысли на саму себя);
    • • логично (имеет внутреннее единство и систему);
    • • опирается на четкие понятия и категории.

    Таким образом, философия представляет собой высший уровень и вид мировоззрения, отличающийся рациональностью, системностью, логикой и теоретической оформленностью.

    5. Философия как мировоззрение прошла три основные стадии своей эволюции:

    • • космоцентризм;
    • • теоцентризм;
    • • антропоцентризм.

    Космоцентризм — философское мировоззрение, в основе которого лежит объяснение окружающего мира, явлений природы через могущество, всесильность, бесконечность внешних сил — Космоса и согласно которому все сущее зависит от Космоса и космических циклов (данная философия была свойственна Древней Индии, Древнему Китаю, иным странам Востока, а также Древней Греции).

    Теоцентризм — тип философского мировоззрения, в основе которого лежит объяснение всего сущего через господство необъяснимой, сверхъестественной силы — Бога (был распространен в средневековой Европе).

    Антропоцентризм — тип философского мировоззрения, в центре которого стоит проблема человека (Европа эпохи Возрождения, нового и новейшего времени, современные философские школы).

    6. Специфика философского знания

    1. Основная специфика философского знания заключается в его двойственности, так как оно:

    • • имеет очень много общего с научным знанием — предмет, методы, логико-понятийный аппарат;
    • • однако не является научным знанием в чистом виде.

    Главное отличие философии от всех иных наук заключается в том, что философия является теоретическим мировоззрением, предельным обобщением ранее накопленных человечеством знаний.

    Предмет философии шире предмета исследования любой отдельной науки, философия обобщает, интегрирует иные науки, но не поглощает их, не включает в себя все научное знание, не стоит над ним.

    2. Можно выделить следующие особенности философского знания:

    • • имеет сложную структуру (включает онтологию, гносеологию, логику и т. д.);
    • • носит предельно общий, теоретический характер;
    • • содержит базовые, основополагающие идеи и понятия, которые лежат в основе иных наук;
    • • во многом субъективно — несет в себе отпечаток личности и мировоззрения отдельных философов;
    • • является совокупностью объективного знания и ценностей, нравственных идеалов своего времени, испытывает на себе влияние эпохи;
    • • изучает не только предмет познания, но и механизм самого познания;
    • • имеет качество рефлексии — обращенности мысли на саму себя (то есть знание обращено как на мир предметов, так и само на себя);
    • • испытывает на себе сильное влияние доктрин, вырабатываемых прежними философами;
    • • в то же время динамично — постоянно развивается и обновляется;
    • • опирается на категории — предельно общие понятия;
    • • неисчерпаемо по своей сути;
    • • ограничено познавательными способностями человека (познающего субъекта), имеет неразрешимые, «извечные» проблемы (происхождение бытия, первичность материи или сознания, происхождение жизни, бессмертие души, наличие либо отсутствие Бога, его влияние на мир), которые на сегодняшний день не могут быть достоверно разрешены логическим путем.

    Мировоззрение — совокупность взглядов, оценок, принципов, определяющих самое общее видение, понимание мира, места в нем человека, а также — жизненные позиции, программы поведения, действий людей. Мировоззрение — необходимая составляющая человеческого сознания. Это не просто один из его элементов в ряду многих других, а их сложное взаимодействие. Разнородные «блоки» знаний, убеждений, мыслей, чувств, настроений, стремлений, надежд, соединяясь в мировоззрении, образуют более или менее целостное понимание людьми мира и самих себя. В мировоззрении обобщенно представлены познавательная, ценностная, поведенческая сферы в их взаимосвязи.

    Жизнь людей в обществе носит исторический характер. То медленно, то ускоренно, интенсивно изменяются со временем все ее составляющие: технические средства и характер труда, отношения людей и сами люди, их чувства, мысли, интересы. Меняются и взгляды людей на мир, улавливая и преломляя перемены их общественного бытия. В мировоззрении того или иного времени находит выражение его общий интеллектуальный, психологический настрой, «дух» эпохи, страны, тех или иных социальных сил. Это позволяет (в масштабе истории) иногда условно говорить о мировоззрении в суммарной, безличной форме. Однако реально убеждения, нормы жизни, идеалы формируются в опыте, сознании конкретных людей. А это значит, что кроме типовых взглядов, определяющих жизнь всего общества, мировоззрение каждой эпохи живет, действует во множестве групповых и индивидуальных вариантов. И все же в многообразии мировоззрений прослеживается довольно устойчивый набор их основных «составляющих». Понятно, речь идет не об их механическом соединении. Мировоззрение интегрально: в нем принципиально важна связь компонентов, их «сплав». И, как в сплаве, различные сочетания элементов, их пропорции дают разные результаты, так нечто подобное происходит и с мировоззрением. Каковы же компоненты, «слагаемые» мировоззрения?

    В мировоззрение входят и играют в нем важную роль обобщенные знания — жизненно- практические, профессиональные, научные. Степень познавательной насыщенности, обоснованности, продуманности, внутренней согласованности мировоззрений бывает разной. Чем солиднее запас знаний у того или иного народа или человека в ту или иную эпоху, тем более серьезную опору — в этом отношении — может получить мировоззрение. Наивное, непросвещенное сознание не располагает достаточными интеллектуальными средствами для четкого обоснования своих взглядов, нередко обращаясь к фантастическим вымыслам, поверьям, обычаям.

    Потребность в мироориентации предъявляет к знаниям свои требования. Здесь важен не просто набор всевозможных сведений из разных областей или «многоученость», которая, как пояснял еще древнегреческий философ Гераклит, «уму не научает». Английский философ Ф. Бэкон высказал убеждение, что кропотливое добывание все новых фактов (напоминающее работу муравья) без их суммирования, осмысления не сулит успеха в науке. Еще менее эффективен сырой, разрозненный материал для формирования или обоснования мировоззрения. Здесь требуются обобщенные представления о мире, попытки воссоздания его целостной картины, понимания взаимосвязи различных областей, выявления общих тенденций и закономерностей.

    Знания — при всей их важности — не заполняют собой всего поля мировоззрения. Кроме особого рода знаний о мире (включая и мир человека) в мировоззрении уясняется также смысловая основа человеческой жизни. Иначе говоря, здесь формируются системы ценностей (представления о добре, зле, красоте и другие), наконец, складываются «образы» прошлого и «проекты» будущего, получают одобрение (осуждение) те или иные способы жизни, поведения, выстраиваются программы действия. Все три компонента мировоззрения-знания, ценности, программы действия — взаимосвязаны.

    При этом знания и ценности во многом «полярны»: противоположны по своей сути. Познанием движет стремление к истине — объективному постижению реального мира. Ценности же характеризуют то особое отношение людей ко всему происходящему, в котором соединены их цели, потребности, интересы, представления о смысле жизни. Ценностное сознание ответственно за нравственные, эстетические и другие нормы, идеалы. Важнейшими понятиями, с которыми издавна связывалось ценностное сознание, выступали понятия добра и зла, прекрасного и безобразного. Через соотнесение с нормами, идеалами осуществляется оценивание происходящего. Система ценностей играет очень важную роль как в индивидуальном, так и в групповом, общественном мировоззрении. При всей их разнородности познавательный и ценностный способы освоения мира в человеческом сознании, действии так или иначе уравновешиваются, приводятся в согласие. Сочетаются в мировоззрении и такие противоположности, как интеллект и эмоции.

    Роль мировоззрения в жизни человека

    С точки зрения исторического процесса выделяют три ведущих исторических типа мировоззрения:

    • мифологическое;
    • религиозное;
    • философское.

    Мифологическое мировоззрение (от греч. mythos — сказание, предание) основано на эмоционально-образном и фантастическом отношении к миру. В мифе эмоциональный компонент мировоззрения превалирует над разумными объяснениями. Мифология вырастает прежде всего из страха человека перед неизвестным и непонятным — явлениями природы, болезнью, смертью. Поскольку у человечества еще не было достаточно опыта для понимания истинных причин многих явлений, они объяснялись при помощи фантастических предположений, без учета причинно-следственных связей.

    Религиозное мировоззрение (от лат. religio — благочестие, святость) основано на вере в сверхъестественные силы.Религии в отличие от более гибкого мифа свойственны жесткий догматизм и хорошо разработанная система моральных заповедей. Религия распространяет и поддерживает образцы правильного, нравственного поведения. Велико значение религии и в сплочении людей, однако здесь ее роль двойственна: объединяя людей одной конфессии, она зачастую разделяет людей разных верований.

    Философское мировоззрение определяется как систем но-теоретическое. Характерными чертами философского мировоззрения являются логичность и последовательность, системность, высокая степень обобщения. Основным отличием философского мировоззрения от мифологии является высокая роль разума: если миф опирается на эмоции и чувства, то философия — прежде всего на логику и доказательность. От религии философия отличается допустимостью свободомыслия: можно остаться философом, критикуя любые авторитетные идеи, вто время как в религии это невозможно.

    Если рассматривать структуру мировоззрения на современном этапе его развития, можно говорить об обыденном, религиозном, научном и гуманистическом типах мировоззрения.

    Обыденное мировоззрение опирается на здравый смысл и житейский опыт. Такое мировоззрение оформляется стихийно, в процессе житейского опыта и его сложно представить в чистом виде. Как правило, человек формирует свои взгляды на мир, опираясь на четкие и стройные системы мифологии, религии, науки.

    Научное мировоззрение основано на объективных знаниях и представляет собой современный этап развития философского мировоззрения. Последние несколько столетий наука все дальше отходила от «туманной» философии в попытке достичь точного знания. Однако в итоге она далеко отошла и от человека с его потребностями: результатом научной деятельности является не только полезная продукция, но и оружие массового поражения, непредсказуемые биотехнологии, приемы манипулирования массами и т.д.

    Гуманистическое мировоззрение основано на признании ценности всякой человеческой личности, се права на счастье, свободу, развитие. Формулу гуманизма выразил Иммануил Кант, сказав, что человек может быть только целью, а не простым средством для другого человека. Аморально использовать людей в своих интересах; следует всячески способствовать тому, чтобы каждый человек мог раскрыть и полностью реализовать себя. Такое мировоззрение, впрочем, стоит рассматривать как идеал, а не как реально существующее.

    Мировоззрение дает человеку целостную систему ценностей, идеалов, приемов, образцов для жизни. Оно упорядочивает окружающий мир, делает его понятным, указывает на самые короткие пути достижения целей. Напротив, отсутствие цельного мировоззрения превращает жизнь в хаос, а психику — в совокупность разрозненных переживаний и установок. Состояние, когда прежнее мировоззрение разрушено, а новое еще не сформировано (например, разочарование в религии), называется мировоззренческим кризисом. В такой ситуации важно восстановить мировоззренческую целостность личности, иначе ее место будет заполнено химическими или духовными суррогатами — алкоголем и наркотиками или мистикой и сектантством.

    С понятием «мировоззрение» сходно понятие «менталитет» (от фр. mentalite — склад ума). Менталитет — это уникальный сплав психических качеств, а также особенностей их проявлений. По сути это духовный мир человека, пропущенный через призму его личного опыта. Для нации это духовный мир, пропущенный через исторический опыт народа. В последнем случае менталитет отображает национальный характер («душу народа»).

    Во все исторические эпохи обнаруживало себя и сохраняется в наши дни мировоззрение, основанное на здравом смысле и многообразном повседневном опыте. Эта стихийно складывающаяся форма мировоззрения включает в себя мироощущение, умонастроение, навыки поведения широких слоев общества. Ее нередко называют «жизненной или житейской философией». Она играет важную роль, поскольку является массовым и реально «работающим», не «книжным» сознанием. И вовсе не случайно в эпохи перемен новое политическое, экономическое, религиозное, нравственное мышление утверждается лишь тогда, когда осваивается тысячами, миллионами людей и начинает определять их жизнь и поступки.

    Жизненно-практическое мировоззрение неоднородно, поскольку велик разброс в уровне образования и интеллекта его носителей, в характере их духовной культуры, национальных, религиозных и иных традиций. Отсюда и широкий диапазон его возможных вариантов от примитивных, обывательских форм сознания до просвещенного «здравого смысла». Жизненная философия людей образованных нередко складывается под влиянием их знаний и опыта в различных сферах деятельности. Так, по праву говорят о мировоззрении ученых, инженеров, политиков, чиновников. Анализируя, обобщая многообразный жизненный опыт, педагоги, публицисты, мастера художественного творчества формируют сознание многих людей. Как история, так и современная ситуация свидетельствуют о том, что личности, составляющие разум и совесть народа, цвет культуры, глубоко и масштабно размышляющие о больших, жизненно важных проблемах, оказывают воздействие и на взгляды отдельных людей, на общественное мировоззрение в целом и на мышление философов.

    Мировоззрению в его массовых проявлениях присущи и сильные и слабые стороны. Оно заключает в себе не только богатую «память веков», убедительный жизненный опыт, навыки, традиции, веру и сомнения, но и множество предрассудков. Такое миропонимание и сегодня не защищено от ошибок, подвержено влиянию нездоровых (националистических и других) настроений, современных мифов (например, о панацее рынка и обогащения или же о вульгарно толкуемом равенстве) и иных не вполне зрелых проявлений массового сознания, не говоря уже о целенаправленном воздействии на него со стороны кланов и социальных групп, преследующих свои узкоэгоистические цели. Не застрахованы от таких влияний и профессионалы, занятые научным, литературным, инженерным и другим трудом.

    Житейское, повседневное миропонимание, как правило, складывается стихийно, не отличается глубокой продуманностью, обоснованностью. Вот почему на этом уровне не всегда выдерживается логика, порой не «сходятся концы с концами», эмоции в критических ситуациях могут захлестнуть разум, обнаруживая дефицит здравого смысла. Наконец, повседневное мышление пасует перед проблемами, требующими серьезных знаний, культуры мыслей и чувств, ориентации на высокие человеческие ценности. С такого рода проблемами жизненно-практическое миропонимание справляется лишь в зрелых его проявлениях. Но и тут сложившийся образ мысли и поведения становится «второй натурой» и нечасто подвергается тщательному анализу, осмыслению.

    Иное дело — критическая работа ума на основе сравнения разных форм опыта. Такая работа, как правило, осуществляется уже на другом — просвещенном, размышляющем уровне сознания. К зрелым интеллектуально-теоретическим (или критико- рефлексивным) формам миропонимания принадлежит и философия. Однако эту миссию выполняют не только люди «умствующие», «логические», наделенные ясным умом. В ней успешно участвуют и те, кого природа одарила глубокой интуицией, — гении религии, музыки, литературы, политики, наконец, журналисты, глубоко и масштабно схватывающие суть происходящего, судьбы людей, их нравственное величие и уродство, падение.

    calendar25.05.2016, 29380 просмотров.

    Источник

  • Роль философского знания в формировании самосознания личности сочинение
  • Роль учителя в организации учебного процесса сочинение
  • Роль учителя в рассказе фотография на которой меня нет
  • Роль цивилизации в обществе сочинение
  • Роль учителя в жизни ученика сочинение