Рисунок тонкий и толстый к рассказу

Деятельность
учителя

1.Оргмомент

Здравствуйте, ребята!Проверьте, все ли готово к уроку.Садитесь.

2.Актуализация

Вспомните ,с какими литературными понятиями, разновидностями
комического вы познакомились на прошлом уроке

Дайте
определение этим понятиям

Верно!Рассказ
«Толстый и тонкий» является юмористическим или сатирическим?Почему?

3.Мотивация

определим тему урока, разгадав  кроссворд

Какое слово в центре?

Какова же тема нашего урока?

Как вы понимаете, что такое конфликт?

Сформулируйте цели урока

Обратимся к эпиграфу. Саша,прочитай,пожалуйста.

Как вы понимаете эти слова? Какие же роли играет человек в
обществе?

Верно! Т.е. человек занимает в обществе определенное положение   или
по-другому соц  статус и следует ему.

Обратите внимание на слайд.Рассмотрим иллюстрацию к
рассказу.Какими здесь мы видим героев?

Найдите в тексте описание героев.Сравните с
иллюстрацией.

 На какие детали портрета обращает автор
внимание читателя ?

В данном отрывке встретились незнакомые слова :изысканным
одеколоном fleur d^’orange – фр. «цветок апельсина»)  хересом
(вином, настоянном на травах).

Как вы понимаете слово навьючен?

Уже после прочтения деталей портрета, о чем мы
догадаться?

Еще в названии мы видим противопоставление понятий
толстый-тонкий, теперь богатый-бедный. Какой
же  композиционный приём использует чехов, рисуя героев?

Какие чувства испытывают герои при встрече?

 Какие
предложения по цели высказывания и интонации преобладают?

О чём это свидетельствует? 

Обратите внимание на то, что герои очень много
говорят. Вспомните, как называется разговор двух и более лиц?

Верно. Т.е.Диалог лежит в основе  построения рассказа.

Чем отличается речь тонкого от толстого?

Что мы узнаём о материальном положении тонкого?

Когда,
в какой момент происходит перелом? Как в литературе называется самый
напряжённый момент в произведении? 

Вспомним о  “Табеле о
рангах” (закон  о соотношение чинов по старшинству),
существовавший в царской России. Толстый дослужился до тайного советника, что
означает в военном звании генерал; тонкий  коллежский асессор-VIII чин в
Табеле, что означает в воинском звании майор.

как меняется тонкий и его близкие, когда узнали
о служебном положении толстого.

Какая часть речи в данном отрывке чаще всего
употребляется автором

Какие глаголы,которые передают  Мимику, жесты,
позу, тем самым  усиливая общее
впечатление изображения Тонкого? Выпишите их

Почему он вдруг изменились?

Как об этом сказал толстый?

Как вы понимаете значение этого слова

Обратите внимание на обращение героев друг к
другу. Как тонкий обращается к толстому?

А как пытается продолжать беседу толстый?

Как отнесся толстый к произошедшим изменениям в
поведении и внешности тонкого и почему?

Что определяет поведение героев – социальное
положение в обществе или прежние отношения, основанные на дружбе?

Какие человеческие качества Чехов высмеивает
в рассказе?

Таким образом, можем сделать вывод,что  конфликт заключается не
в различии соц положения и общественного статуса,а в борьбе с лестью, неискренность, чинопочитание как главными
проявлениями .

Высокое положение в обществе – еще не
свидетельство большого ума и сердца и, наоборот, маленькая зарплата и
отсутствие карьерного роста не свидетельство несостоятельности человека.
Нужно в любых ситуациях оставаться прежде всего человеком.  Урок хочется закончить словами
А.П.Чехова: « При любых обстоятельствах среди людей нужно осознавать
своё достоинство».

Творческая работа. Пофантазировать и написать другой финал
рассказа.

Деятельность
учащихся

Юмор и сатира

Юмор –  Добродушно-насмешливое отношение к характерам и бытовой
жизни людей, умение представить события, недостатки, слабости в комическом
виде.

Сатира-высмеивание,разоблачение отрицательных сторон
жизни,изображение их в нелепом, карикатурном виде.

Сатирическим

1.Место, где встретились друзья. (Вокзал)

2.Имя Тонкого. (Порфирий)

3. Как зовут сына Тонкого? (Нафанаил)

4.Как дразнили Тонкого? (Эфиальт)  грек-предатель, изменнически указавший персам обход
в Фермопильском ущелье.

5. имя жены Тонкого. (Луиза)

6.Как звали
Толстого?(Михаил)

7. Герой, от которого пахло ветчиной и
кофейной гущей. (Тонкий)

8. Кличка Толстого в гимназии. (Герострат). житель древнегреческого города Эфеса
,который сжёг знаменитый храм Артемиды(богиня охоты).

Конфликт

Конфликт в
рассказе Чехова «Толстый и тонкий»

столкновение противоположных взглядов действующих лиц в
произведении(вывести на слайд)

выявить
причины конфликта

Весь мир — театр.

В нём женщины, мужчины — все актёры.

У них свои есть выходы, уходы,

И каждый не одну играет роль…» (У. Шекспир)

Социальные

Толстый только
что пообедал на вокзале, и губы его, подернутые маслом, лоснились, как спелые
вишни. Пахло от него хересом и флер-д’оранжем. Тонкий же только что вышел из
вагона и был навьючен чемоданами, узлами и картонками

Нагружен

Толстый богатый
и  обеспеченный, довольный жизнью тонкий ехал не
в первом классе,у него нет денег на носильщика.

Антитеза

Оба были приятно
ошеломлены.

Вопросительные, восклицательные

О неподдельном интересе друг к другу, герои интересуются жизнью
друг друга

Диалог

Многословен,
речь бедная, разговаривает сначала на равных, а потом меняет тон речи,
повторяемость речи.толстый же  говорит мало, но уверенно.

Служит
Коллежским асессором уже второй год и Станислава имеет.Получает маленькое
жалование, жена подрабатывает уроками, сам он делает дешёвые портсигары.
Орден Святого Станислава(Самый младший по старшинству в иерархии
государственных наград, главным образом для отличия чиновников)

Когда
тонкий узнал, что его друг дослужился до тайного советника. Кульминация

Тонкий вдруг
побледнел, окаменел…

глаголы

побледнел, окаменел, лицо искривилось, посыпались искры,
съёжился, сгорбился, сузились, поморщились

Теперь тонкий понимает,что перед ним уже не друг детства, а
человек, высший по званию и соц положению,перед которым нужно выслужиться. между
героями пропасть,сложившаяся из-за их соц положения.

 К чему это чинопочитание»

Лицемерное отношение к старшим по должности(вывести на
слайд)

ваше превосходительство…Что вы-с Вельможи-с”

Мы с тобой
друзья детства 

Толстый хотел было возразить что-то, но на лице у тонкого
было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что
тайного советника стошнило. Он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье
руку». Ему
стало противно

социальное положение

глупость, трусость, лесть,неискренность, чинопочитание 

Краткое содержание Чехов Толстый и тонкий

Два приятеля встречаются на вокзале спустя много лет, после того, как окончили гимназию. Тонкий вспоминает, их совместную учебу, делится тем, что у него есть супруга и ребенок, сообщает, что служил коллежским асессором. Но как только он узнал, что толстый, чином выше, тонкий не может с этим смириться, начинает разговаривать с товарищем с такой интонацией, как будто он общается со своим начальником.

Толстому это не нравиться, морщиться, ведь чин для него маловажен, важнее сам человек. Но его приятель не может перемениться, не может побороть себя и они расстаются. Так толком и не пообщавшись. Толстому не по нраву подобное отношение к себе, его тошнит, его злит, его данное поведение унижает и оскорбляет.

Читать подробнее краткий пересказ

На вокзале встретились два товарища общающиеся с самого детства. Один был толстый, а второй тонкий. Толстый буквально только что отобедал, а Тонкий только сошел с поезда и был загружен чемоданами. За его спиной стояла его худая супруга и сын-гимназист. Товарищи были рады такой встрече, ведь с детства они не могли повидаться. Друзья стали рассказывать, как у каждого из них сложилась жизнь.

Тонкий окунается в воспоминания детства и школьных лет. Он вспомнил о том, какие прозвища у них были в школе и некоторые проказы. Они с искренним удовольствием вспоминали все это.

Вот дошло дело до расспросов о нынешней жизни, кто кем и где работает, у кого какое жалованье. Тонкий рассказал о том, что он асессор в колледже и платят мало, поэтому приходится в свободное время заниматься изготовлением папирос, а супруга его преподает уроки музыки.

Порфирий проявляет интерес к жизни толстого, он видит, что товарищ хорошо одет и явно не бедствует. Толстый на все вопросы отвечает, что работает тайным советником и имеет 2 звезды. После этого Порфирий поник и понял, что Миша для него не друг детства, а преуспевший в отличие от него человек. В этот момент с его лица ушла улыбка, и вся искренность с открытостью полностью исчезла.

Он как-то сжался, да и казалось, что сами чемоданы сжались и стали меньше. Супруга и сын Порфирия также вели себя не естественно. Тонкий сразу начинает иначе называть товарища и показывать, что он соблюдает субординацию. Порфирий думает, что он не должен и не имеет права находиться рядом с тайным советником, ему кажется, что он не достоин такой чести.

Миша же ошеломлен таким поведением друга. Он не понимал, что происходит, ведь буквально пару минут назад они общались на равных. Он обращается с просьбой к тонкому, чтоб тот перестал так реагировать на это и напомнил, что они друзья с самого детства. Он дает понять, что ему все равно на статус и финансовое положение товарища, что не от этого зависит общение. Но, тонкий уже не мог остановиться, ему казалось, что если человек с чином, то необходимо пресмыкаться перед ним.

Порфирия учили тому, что судить о человеке необходимо по его чину и положению в обществе. Толстому же стало противно созерцать фальшь на лице друга. Попрощавшись, он ушел, а семья тонкого долго смотрела ему вслед.

Главная мысль рассказа Чехова Толстый и Тонкий

Данный рассказ показывает, что человек должен всегда оставаться человеком и неважно его положение в обществе.

Главные герои рассказа Толстый и Тонкий

Порфирий — тонкий, коллежский асессор

Миша – толстый, тайный советник.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Чехов. Все произведения

Толстый и тонкий. Картинка к рассказу

Сейчас читают

Лена Иконина осталась без родителей, ее мама заболела и умерла. Девочке купили билет на поезд и отправили к маминому брату. Он оказался богатым и высокомерным человеком.

Пьеса Бертольта Брехта «Мамаша Кураж и ее дети» повествует о военном времени, о том, как во время войны за веру выживали обычные люди, которые трудились в тылу. Мамаша Кураж обычная женщина, у которой трое детей

Рассказ ведётся от лица автора, который сначала рассказывает о происхождении названия своего удивительного города – Звенигорода. Как оказалось, существует такая легенда, будто в этом городке в старину висел сторожевой колокол. Интересная история.

В рассказе описывается время в СССР, а именно 1930 годы. Главным персонажем является ученый по фамилии Чудаков. Ученый пытался создать машину времени. У него был друг Велосипедкин

Декабрь 1793 года. В вечернее время в гору медленно поднимается санная повозка, запряженная лошадьми. В повозке едут судья со своей дочерью. Девушку зовут Элизабет, ее отца – Мармадьюк. Фамилия – Темпл.

Краткое содержание рассказа Чехова «Толстый и тонкий»

А. П. Чехов умел заглянуть глубоко в суть общественных проблем своего времени. «Толстый и тонкий» – очередное сатирическое произведение писателя, в котором тонко подмечены пороки человека, а также развивается традиционная для литературы России тема «маленького человека». В кратком содержании рассказа Чехова «Толстый и тонкий» повествуется об основных событиях произведения. Его название мгновенно проводит грань между главными персонажами, определяя не столько физические различия, сколько социальный статус и мировоззрение.

Персонажи и их краткая характеристика

В произведении представлены лишь 4 персонажа:

• Миша (толстый) – полный и добрый человек, который любит хорошо поесть. Легкий и непринужденный в общении, очень рад встрече со старым знакомым. Добился звания тайного советника с «двумя звездами». Радостно вспоминает все школьные шалости. Высокая должность не испортила Михаила – он держится просто, не любит чинопочитания среди знакомых.
• Порфирий (тонкий) – худощавый мужчина с кучей сумок, картонок и чемоданов в руках. Его семья полностью отражает сущность Порфирия. По воспоминаниям героя можно понять, что в детстве он становился объектом насмешек из-за постоянного ябедничества. Рассказывая о своей жизни, постоянно жалуется о бедственном положении. Порфирий рад встрече со старым приятелем, но почему-то насторожен. Семья героя не знает, как себя вести с другом главы семейства. Жена и сын прячутся за Порфирием, наблюдая со стороны. Когда тонкий узнал о профессии толстого, он ничего не смог сказать, стал хихикать, заикаться и любезничать.
• Супруга тонкого Луиза. Ее Порфирий представил другу несколько раз. Молчаливая героиня, которая постоянно прячется за спиной мужа. Зарабатывает на платных уроках музицирования, пополняя скромный семейный бюджет.
• Сын тонкого Нафанаил – ученик третьего класса гимназии, постоянно молчит. В момент знакомства с толстым задумался – снимать ли ему фуражку. Это показывает, что он, как и его отец, предварительно оценивает социальный статус человека. Когда узнал о профессии Михаила, очень удивился, выпрямился и уронил фуражку. Тут же начал относиться к толстому почтительно, будто бы тот какое-то божество.

Очень краткий пересказ

Два давних товарища с абсолютно разными характерами встретились на вокзале. Завязывается разговор, в ходе которого обсуждается молодость, а после каждый рассказывает о своей работе. Когда тонкий узнает о том, что его приятель является тайным советником, то не может побороть свое преклонение перед чинами. Он резко начинает излишне любезно и уважительно общаться с другом, из-за чего теряет его.

Более подробное содержание

На станции Николаевской железной дороги встречаются два давних товарища: толстый Михаил и тонкий Порфирий. Они были обрадованы встрече, с теплом поприветствовали друг друга. Порфирий познакомил толстого со всеми членами своей семьи, которые скромно и молчаливо стояли за его спиной.

По сюжету друзья начинают делиться воспоминаниями о школьных годах: тонкого все обижали за ябедничество, а сейчас он находится в бедственном положении. Порфирий дослужился до коллежского асессора, «имеет Станислава», создает на продажу портсигары из древесины.

Встреча приятелей на вокзале

Когда толстый говорит о своей должности – он тайный советник и «две звезды имеет», его товарищ сразу меняет линию поведения. Тонкий на глазах бледнеет, каменеет, обращается к товарищу на «Вы» и «ваше превосходительство». Михаил не может выдержать этих услужливых смешков, морщится и не терпит чинопочитания со стороны Порфирия. Тонкий не понимает возмущения товарища и продолжает говорить подобострастным тоном с преданным выражением лица.

Тайный советник оскорблен таким поведением. Он отворачивается от своего товарища, подает ему руку в знак прощания. Вся семья Порфирия тут же начинает раскланиваться. Эта встреча вызывает у друзей противоположные ощущения – толстый разочарован, а Порфирий, его жена и сын «приятно ошеломлены».

Основная мысль рассказа

Краткий пересказ «Толстого и тонкого» описывает главные события рассказа, из которых читатель может сделать следующий вывод: человек всегда должен сохранять самоуважение, не взирая на свое положение в обществе. В мире существуют сообщества «тонких» и «толстых». Первые почитают толстых, раболепствуют перед ними и не видят никакого другого способа общения с высшим классом. Прочтение произведения обязательно для каждого.

Слепое почитание чинов делает людей морально нездоровыми, а те портят свое окружение, прививая им такие же взгляды. Главная цель, которую преследует Чехов – вызвать у людей отвращение к раболепным и угодливым, ведь такая линия поведения является самой низкой идеологией мира. Люди бывают разные, но самоуважение должно быть превыше всего.

Кратко «Тонкий и толстый» А. П. Чехов

В наш век расшаркивание перед вышестоящими уже не столь распространено, как это было в чеховское время, но поводов для размышления над моралью рассказа всё ещё достаточно.

Очень краткий пересказ рассказа «Тонкий и толстый».

Два школьных приятеля, тонкий и толстый, оказались на одном вокзале. Нахлынули общие воспоминания. Оба искренне радовались встрече. Тонкий представил толстому свою семью, рассказал, что живёт совсем небогато.

А когда выяснилось, что толстый занимает высокий чин, его старый приятель резко переменился и стал излишне любезным. Толстый попытался объяснить другу, что это лишнее, но тонкий продолжал унижаться.

Непринуждённая беседа превратилась в фарс, и школьные товарищи разошлись.

Главные герои и их характеристика:

• Миша (толстый) — один из главных героев рассказа. Человек полного телосложения, добродушный и простой. По чину — тайный советник с «двумя звёздами». Чинопоклонения и раболепства в кругу старых друзей не признаёт.
• Порфирий (тонкий) — второй главный герой рассказа. Худосочный мужчина с кучей сумок в руках. Очень недоволен своим низким социальным статусом. Новость о том, что его старый друг добился высокого положения сразу выбивает его из колеи и он начинает нервничать, любезничать и подлизываться.

Второстепенные герои и их характеристика:

• Луиза — супруга Порфирия
• Нафанаил — сын Порфирия

Краткое содержание рассказа «Тонкий и толстый» подробно.

Автор: Антон Павлович Чехов

Двух друзей детства вновь сводит судьба. Тонкий и толстый пересекаются на вокзале Николаевской железной дороге. Тонкого зовут Порфирием, толстого — Мишей.

Школьные товарищи рады случайной встрече. Они бойко вспоминают годы, когда учились вместе.

Тонкий представляет другу своё семейство: жену Луизу и сына Нафанаила. Затем он рассказывает, что служит коллежским асессором. Семья Порфирия живёт совсем небогато, но всё же выживает.

Когда настаёт время «откровений» толстого и выясняется, что он тайный советник с «двумя звёздами», Порфирия словно подменяют. Он меняется в лице, фигурой горбится и услужливо хихикает. Тонкий даже переходит на «вы» со старым товарищем и зовёт теперь его «ваше превосходительство».

Такая перемена не по душе толстому. Он просит друга прекратить ненужное среди своих «чинопочитание», но тонкий уже не в силах остановиться. Мишу всё это ужасно раздражает, Порфирию тоже неловко — на этом старые школьные товарищи расходятся каждый в свою сторону.

Коротко об истории создания рассказа.

Рассказ «Тонкий и толстый» Антон Павлович написал в 1883 году. В этом же году рассказ был опубликован на страницах юмористического журнала «Осколки». Основная проблема, раскрывающаяся в произведении, — «чинопочитание».

Тема  урока:  Люди в свете зеленой лампы (по рассказу А. Грина «Зеленая лампа»)

Класс: 8

Тип урока:   урок анализа художественного произведения.

Технология: развитие  критического мышления через чтение и письмо. 

Методические приемы: аналитический метод, метод «Кроссенс», метод «Кластер».

Цель урока:  создание положительных условий для формирования у подростков интереса к чтению произведений А. Грина, для пробуждения “дара воображения”, для рождения вопросов о смысле жизни и роли мечты в становлении человека.

Личностные результаты: воспитание в подростках желания насыщенной, плодотворной жизни, полной риска, мужества, цели.

Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами коммуникации для выражения своих мыслей; планирование и регуляция  своей деятельности;  развитие критического мышления и творческих способностей учащихся;

Предметные результаты: развитие умения анализировать текст, задавать вопросы, доказывать свою точку зрения, выделять главную мысль в тексте и его отрывке, сравнивать, обобщать, систематизировать.

Оборудование урока: портрет А. Грина, рисунки – иллюстрации к рассказам Грина, компьютер, мультимедийная презентация, бортовой журнал.

Ход урока

Добрый день, уважаемые гости, дорогие ребята.

«Все прекрасное на земле зависит от воли сильных, чистых сердцем людей». Эти слова, сказанные одним замечательным человеком, возьмём эпиграфом нашего урока. А кто говорил эти слова, вы догадаетесь, прослушав отрывок из песни.

Музыкальное оформление.

Звучит в записи песня «Алые паруса» (1 куплет).

 – Почему в песне поётся об алых парусах? С именем какого писателя мы связываем эти слова? Догадались? Да, эти слова были сказаны известным писателем Александром Грином. (Записываем автора на доске и в бортовых журналах)

(Алые паруса – это символ мечты и символ светлого будущего. Эта песня напоминает нам произведение А. Грина «Алые паруса», где алые паруса являются символом надежды.)

-Вспомните, что вам говорит имя писателя А. Грина?

— Мы знаем, что герои одного из его произведений отправились в будущее на корабле с алыми парусами. Давайте и мы начнем путешествие по его произведению и будем вести в ходе урока «бортовой журнал».

-Обращаю внимание на лампу. Но вы уже догадались, почему лампа. Давайте зажжем ее, чтобы свет лампы помог нам подготовиться к откровенному разговору.

-Сегодня мы познакомимся с рассказом Грина «Зеленая лампа». Рассказ с простым названием, которое ни о чём не говорит.

-Но вы, конечно же, догадались, что цвет лампы выбран не случайно. Что означает зеленый цвет? Что символизирует? (Зелёный цвет — цвет надежды, цвет жизни.)

-Да. Зелёная лампа осветила жизненную дорогу Джона Ива, указала ему путь. Зелёная лампа окончательно «ослепила» Стильтона. Зелёная лампа сыграла определённую роль в судьбе героев, причем эти роли разные, совершенно противоположные.

-Как же мы назовем урок? Найти ответ на вопрос поможет кроссенс. Знаете, что это такое?

Перед вами кроссенс – ассоциативная головоломка нового поколения. Попробуйте догадаться, как будет называться наш урок, решая эту головоломку.

Создатель вымышленной страны, которая благодаря критику К. Зелинскому получила название «Гринландия». В этой стране происходит действие многих его произведений, в том числе самых известных его романтических книг.

Да, наш урок мы назовем «Люди в свете зеленой лампы». Записываем тему урока.

-Итак, чем мы сегодня займемся на уроке?

Проанализируем рассказ, выясним, чему он  учит, что хотел нам сказать автор.  (Целеполагание)

— О ком это произведение?  О чем?

(Произведение о богаче и бедняке, о жестокости и милосердии, о силе характера)

— А чтобы понять главную мысль произведения, обратимся к тексту.

-Ребята, рассказ разделен на 2 части, вспомним содержание 1 части.

-Пересказ 1 части. Пересказ у нас будет коллективный, на основе игры «Передай слово другому». Например, я называю первое предложение, а второй продолжит мой пересказ, т.е. назовет второе предложение, связанное с моим предложением по смыслу. И так далее по цепочке мы перескажем содержание первой части все вместе.

-Кто главное действующее лицо? Кто он такой? Какой он? Охарактеризуйте Стильтона. (Стильтон — пресыщенный богач, который уверен во власти денег, жестокий, изощренный, циничный человек, хотел поиграть живой игрушкой, которую можно купить дешево и в рассрочку, хотел насладиться человеческим падением). 

-Кто стал жертвой этого чудовищного замысла? 

(Джон Ив, 25-летний бродяга, приехал в Лондон искать работу. Ему пришлось испытать труд углекопа, слуги в трактире, а оказавшись в Лондоне, ночевать в парках, на пристанях, он изголодался и отощал. Предложение Стильтона он воспринял как благодеяние.)

-Две зеленые лампы вы видите на доске. Почему? (Потому что отношение к лампе у этих героев разное.)

-Вот наши лампы излучают свет. Лучи лампы олицетворяют все то, что вкладывают в это понятие герои. Что можно написать на лучиках. Что символизирует лампа Стильтона? Подберите существительные. Это богатство, жестокость, циничность, насмешка над людьми.

-Джона Ива? (спасение, благодеяние, спокойствие, комфорт, надежность, защита, надежда)

К этой лампе мы еще вернемся в конце урока.

Теперь продолжаем беседу по рассказу.

-В первой части есть еще персонажи?

— Какова роль третьего персонажа—Реймера? (Не будь Реймера, возможно, не произошла бы эта история, ведь Стильтону важно было показать свою безграничную власть над человеком, вероятно, ему хотелось продемонстрировать свою богатую, с его точки зрения, фантазию.)

-Какую ошибку совершил Реймер? За что его можно осуждать?

Сформулируем 1-й вывод и запишем его в «бортовой журнал».

Вывод 1. Нельзя потворствовать злу или быть к нему равнодушным: от этого оно приумножается. 

-Обратимся ко второй части. Слушаем художественный пересказ 2 части, используя игру «Передай слово другому».

-Удался ли замысел? Стал ли Джон Ив классической жертвой?

-Постарайтесь объяснить, почему шутка не удалась, ведь у Джона Ива было два пути: один — предсказанный Стильтоном—спиться от скуки или сойти с ума, и второй—найти себе дело.

— От чего зависит выбор?

(от характера человека: безвольный и слабохарактерный не будет спорить с судьбой, будет плыть по течению, а настойчивый, волевой, сильный духом человек не сломается. Джон Ив не стал ждать милости от судьбы, он наполнил свою жизнь смыслом, увидел впереди цель, ради которой стоило жить).

 -Сформулируем второй вывод: от чего зависит судьба человека?

 
Вывод 2. Судьба человека зависит не только от обстоятельств, но и от него самого,  его
характера.

Итак, шутка обернулась благом, несмотря на задуманное зло (вспомните: издевательская щедрость).

-А как эта история отразилась на Стильтоне?

(Стильтон разорился: несколько крупных проигрышей, паника на бирже… и он стал никем. Теперь это грязный, скверно одетый, с истощенным лицом старик, живущий в притоне) 

— Это авторский замысел превратил пресыщенного богача в бродягу. А могло ли быть иначе?

-Подумайте в группах и дайте развернутый ответ на вопрос. (уч-ся предлагают свои варианты судьбы Стильтона).

-Почему именно такая участь постигла Стильтона в рассказе? Какую мысль хотел донести до нас автор, о чём предупредить? 

Вывод 3. Не сотвори зла ближнему, иначе оно к тебе же и вернётся. 

Это одна из важнейших христианских заповедей, записанных в Евангелии.

-Скажите, какими качествами обладал Джон Ив? (Джон Ив – настойчивый, целеустремлённый, трудолюбивый человек.)

— А каким ещё качеством, достойным уважения, он обладает? (умение прощать)

— Вспомните последний эпизод, когда Джон Ив увидел Стильтона на улице, который признался: «Глупая шутка. Не стоило бросать денег».

— Как на это отреагировал Джон Ив?

(едва было желание ударить — сдержался, была возможность отомстить — не воспользовался, мало того, предлагает помощь тому, кто хотел сделать его живой игрушкой).

Сформулируйте 4-й вывод самостоятельно.

Вывод 4. Человек должен уметь прощать, откликаться на чужую беду. 

-ДЗИНЬ-ДЗИНЬ!

-Появились некоторые трудности на пути нашего путешествия. Давайте теперь по группам решать эти трудности.

1 группа: оксюморон

Пошагово обдумать следующие задания. Нужно догадаться, какой термин зашифрован в следующих заданиях.

1. Звонкая тишина, горячий снег, живой труп. Что за прием используется в этих выражениях?
2. Этот приём в художественной литературе используется, чтобы привлечь внимание, показать необычность явления.
3. Вид эпитета, сочетание внутренне противоречащих друг другу понятий. 
4. Это …
5. Найдите этот прием во второй части рассказа.

«Издевательская щедрость»- так называет Ив поступок Стильтона. Что необычного в этом словосочетании? (Щедрость-бескорыстие, богатство; издевательский — оскорбительный; противоречивый смысл словосочетания, разное его истолкование).

-Вместе мы преодолели препятствие, прошли через рифы. Без этого не бывает морских путешествий. Мы с вами настоящая команда!

-Запишите в бортовых журналах название этого термина. Прочитайте определение термина и запишите найденный пример из текста.

-С какой целью оксюморон использован для характеристики поступка Стильтона?(чтобы показать, как в поступке Стильтона переплелось добро и зло)

2 группа: новелла

1. «Метель» А.С. Пушкина, «Мраморная головка» В. Я. Брюсова, «Дары волхвов» О. Генри.
2. Неординарное событие, динамичный сюжет, неожиданная развязка.
3. Жанр произведения.
4. (итал. novella — новость) — повествовательный прозаический жанр, для которого характерны краткость, острый сюжет, нейтральный стиль изложения, отсутствие психологизма, неожиданная развязка. 
5. Это…
6. Жанр произведения «Зеленая лампа» — ….

-Да, все правильно. Жанр этого произведения не просто рассказ, а новелла. Почему? Докажите.

-Запишите название термина в бортовых журналах.

3 группа: антитеза

1. «После бала» Л.Н. Толстого, «Свои и чужие» Н.А. Тэффи, «Толстый и тонкий» А.П. Чехова.
2. Контраст, антоним.
3. Это резкое противопоставление образов, состояний или понятий, связанных между собой внутренним смыслом или общим устройством. 
4. Чаще всего основывается на употреблении антонимов.
5. Такой прием называется …

— Содержание первой части противопоставлено второй, герои поменялись местами: кто был богат и успешен, стал нищим; кто был беден, стал успешным -Случайно ли это? (Нет, не случайно.).

-С какой целью использована антитеза? 
( чтобы противопоставить героев, их судьбы, но самое главное – их отношение к жизни, к человеку). 

-Какой из двух противоположных тезисов доказывает этот рассказ?

Судьба человека предопределена.

Человек сам творец своей судьбы.

-А когда человек может быть творцом судьбы?

Вывод 5. Человек, не имеющий смысла жизни, становится игрушкой в руках судьбы; тот, кто увидел цель, строит свою судьбу сам.

-Обратите внимание на выводы, которые записаны в нашем бортовом журнале.

— Можно ли эти выводы считать позицией автора? (Да. А позиция автора это и есть основная мысль произведения. Все выводы прямо относятся к общечеловеческим законам жизни)

Обобщим

 всё сказанное. Для этого вспомним название рассказа.

-Еще раз, почему зеленая?

Варианты ответов детей:

Зеленый-это цвет жизни 

Зелёный светофор говорит, что путь открыт 

Псевдоним Грина переводится как «зелёный» (возможно, он писал о себе) 

Зелёный свет-это мягкий, добрый свет 

«Зеленая лампа» — так назывался литературный кружок, членом которого был А. С. Пушкин, он писал: «Надежды лампа зажжена» (запишем ключевые слова) 

-Посмотрите еще раз на доску. Что бы еще вы добавили к нашим зеленым лампам? Чем стала зеленая лампа для героев во второй части новеллы. Записываем в кластере.

Стильтон (разорение, нищета, одиночество, беспомощность)

Джон Ив (свет в пути, спасительный маяк, успех, поддержка, благосостояние, надежность, милосердие)

-Какую важную мысль отражают эти кластеры? Посмотрите еще раз на выводы. (Некрасиво и неправильно играть чужими судьбами, только от человека зависит будущее, даже в самой безнадежной ситуации есть выход, нельзя никогда терять надежду)

-Какие качества  характера помогли Джону Иву стать успешным человеком?

(Сила воли, характера, усердие, трудолюбие, терпение, чувство собственного достоинства)

-Мы с вами тоже «люди под светом зеленой лампы». Хорошо бы иметь  всем нам качества, которыми обладал Джон Ив. Действительно, вы сегодня на уроке убедились, что «все прекрасное на земле зависит от воли сильных, чистых сердцем людей».

Вы находитесь в начале жизненного пути, и у каждого из вас должна быть своя лампа — надежда, мечта, которая поведет вас по жизни.  

Как трудно во мраке найти свой просёлок,

Тропинку, дорогу—

Легко ошибиться, приняв за природу

Простые эстампы.

И, словно маяк, к нам приходит порой на подмогу 
Зелёная лампа… 

                                                                        М. СИПЕР

На уроке мы уже зажгли общую лампу, которая объединила нас, подарила радость общения и радость открытия.

А найти свою лампу, свою мечту вам помогут книги, хорошие и разные, и я надеюсь, что среди них будут книги А. С. Грина — замечательного писателя (я думаю, сегодня мы в этом убедились), которого К. Г. Паустовский справедливо назвал «человеком светлой мечты».

Домашнее задание-пожелание на всю жизнь: найти свою настоящую мечту, зажечь свою самую светлую и добрую лампу. «А если придется спускаться по темной лестнице, зажигайте… хотя бы спичку».

Рефлексия

Наше путешествие подходит к концу. Пора прощаться друг с другом. У каждого  на партах лежит  зеленая лампа, символ мечты.

Зажгите ее своими добрыми пожеланиями своему близкому другу, всем гостям. Но чтобы эти пожелания были связаны с темой нашего урока.

-Итак, что вы пожелали друг другу. Давайте послушаем.

-Какие пожелания вы оставите гостям?

-А может, кто-то хочет пожелания оставить для себя.

Спасибо за урок!

Звенит свой звонок.