Рисунок табакерке из сказки город в табакерке

Урок литературного чтения

Тема: В.Ф. ОДОЕВСКИЙ «ГОРОДОК В ТАБАКЕРКЕ» 4 класс

Цель: создать условия для знакомства  с научно-познавательной сказкой “Городок в Табакерке”; формирования интереса у детей к произведениям В.Ф. Одоевского; обучать детей делить текст на смысловые части, составлять план;  содействовать развитию памяти, мышления, формирование навыков по развитию речи; пополнению словарного запаса обучающихся; способствовать воспитанию

Задачи:

1) расширять словарный запас учащихся,

2) воспитывать любознательность, культуру речевого общения.

Планируемые результаты.

Предметные: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития , т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя.

Метапредметные:

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные: наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Оборудование: презентация на интерактивной доске, пьеса А.Лядова “Музыкальная шкатулка”, карточки для работы в группах.

Ход урока

 I Организационный момент

— Здравствуйте, ребята!

Сегодня на урок к нам пришли гости, повернитесь к ним, поздоровайтесь!

А теперь повернулись все ко мне, улыбнулись и тихо сели.

— Откройте учебник на странице 155, прочитайте, название раздела

— «Литературные сказки»

— С какими произведениями мы будем знакомиться, изучая этот раздел?

— Ребята, а какие еще бывают сказки?

 — (народные)

— А чем народные сказки отличаются от литературных?

— (народные сказки, сочиняет народ, а литературные – автор).

— Чему научимся, работая в разделе литературные сказки? Прочитай ….

—  Чему будем учиться? Читает……

 II Сообщение темы и постановка цели и задач урока

На уроке будем работать со сказкой В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке», с которой вы познакомились дома. ( Слайд № 1).

— Мы с вами разделим сказку на части.

— Составим план к ней.                        

—  Дадим характеристику главному герою.

— Определим главную мысль произведения.     

 III Работа по теме урока

1. Знакомство с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского

— Что вы можете рассказать о Владимире Федоровиче Одоевском

Каждый ученик говорит по одной строчке из биографии В.Ф. Одоевского.

 (Слайд № 2).

      2. Словарная работа

— Чтобы лучше понять произведение, над которым мы будем работать, объясните слова и выражения.

 -Кто знает, что такое табакерка?   (Табакерка- коробочка для табака)

Выслушиваются ответы детей.

 — Из словаря Ожегова я вам сейчас прочитаю определение, что такое «табакерка»

(Слайд № 3).

— Ребята, а из чего была табакерка у папы Миши?

— Опишите её. (Стр.156)

— Следующее слово «Бюро». (Слайд № 4)

— Ещё в тексте встречались выделенные слова, такие как: учтиво, ни пяди.

— Где можно найти лексическое значение этих слов? (Ответы детей: в толковом словаре, словарь учебника).

Учтиво – очень вежливо. Ни пяди – старинная мера длины.

      3. Работа с текстом, учебником

— С чего начинается сказка? Прочитайте.

— Подберите синонимы к слову «папенька» (Папа, отец; в разговорной речи: батя, папаша, родитель).

— Почему же автор употребляет именно слово «папенька», (Так раньше называли отца.)

— Кто главный герой произведения? (Миша)

— А что вы думаете о мальчике, используя слова на стр. учебника 168 расскажите о Мише.

( Миша воспитанный, учтивый и добрый мальчик. Он очень любопытный и любознательный, а также внимательный и осторожный. Все это помогло ему во время его сказочного путешествия по городку в табакерке.
«Миша был послушный мальчик; тотчас оставил игру и подошел к папеньке». «Как хорошо воспитанный мальчик, он почел долгом прежде всего обратиться к своему провожатому.». «Миша учтиво поклонился; мальчик-колокольчик взял его за руку, и они пошли».)

— Подтвердите свой выбор примерами из текста.

— Что произошло с Мишей в сказке В.Ф. Одоевского?

— Прочитайте о том, как начинается путешествие Миши по табакерке.

— Кто сопровождал Мишу во время путешествия по табакерке? (Проводник)

— Что особенного было в проводнике? (Это был мальчик – колокольчик, у него была поговорка «Динь-динь-динь»)

— С Какими еще героями познакомился Миша во время своего путешествия? (Мальчики-колокольчики, дядьки-молоточки, надзиратель- господин Валик, с царевной-Пружинкой)

— Прочитайте выразительно разговор с Валиком.

— Какой вывод сделал для себя Миша? (Он пришел к выводу, что когда присматривают за кем-нибудь, то это хорошо. А раньше ему не нравилось, что папенька с маменькой за ним смотрят).

— А о чем рассказала царевна-Пружинка Мише? (Как получается музыка)

— Чему научился Миша во время своего сказочного посещения городка Динь-Динь?( Миша научился рисовать фигуры людей, если они находились близко — большими, если вдалеке — маленькими, он разобрался, как устроена музыкальная табакерка.)

      4. Физминутка(Ночь- день).

5. Составление плана

Работа в парах:

— Сейчас, вы разделитесь на пары, каждой паре будет дана часть произведения с указанной страницей. Ваша задача, прочитать эту часть, обсудить и озаглавить её. Название своей части написать на листочке, который я вам раздала. (По окончанию работы, каждая пара выходит к доске и прикрепляет своё название части).

I часть

— Найдите и прочитайте первую часть. (До слов « — Папенька! Папенька! Нельзя ли войти в этот городок? Как бы мне хотелось!»)

— Как вы озаглавите эту часть? Стр. 156-157

II часть

— Прочитайте вторую часть сказки. ( До слов «Между тем музыка играет да играет; вот все тише да тише, как будто что-то цепляется за каждую нотку, как будто что-то отталкивает один звук от другого».)

 -Предложите название этой части. Стр. 157-158

III часть

— Прочитайте до слов «Между тем их окружали мальчики-колокольчики, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали».

Озаглавьте. Стр. 158-163

IV часть

— Прочитайте до слов «В самом деле, Миша увидел, что по улице ходили какие-то господа на тоненьких ножках…».

Озаглавить. Стр.163-164

V часть

— Прочитайте до слов «Миша – к надзирателю».

Озаглавьте. Стр.164

VI часть

— Прочитайте до слов «Между тем Миша пошел далее – и остановился».

Озаглавьте. Стр.165

VII часть

-Прочитайте до слов « — Что во сне видел, Миша? – спросил папенька».

Озаглавьте. Стр.166

VIII часть

— Прочитайте от слов « — Что во сне видел. Миша? – спросил папенька» и до конца.

Озаглавьте. Стр.167

-Итак, какой план к сказке получился? Прочитайте.

План

1. Удивительная табакерка

2. Знакомство с Динь-динь

3. Герои на улице города

4. Встреча с молоточками

5. Господа – дядьки-молоточки

6. Знакомство с надзирателем

7. Сударыня – царевна

8. Миша проснулся

IV Итог урока

— Кто автор произведения.

— Назовите жанр произведения, Докажите, что это сказка.

— Какая будет тема произведения В.Ф. Одоевского

— Что хотел сказать В.Ф. Одоевский своим произведением (главная мысль произведения) (Слайд № 5).

V  Игра «Данетка»

— Ну, а сейчас проверим как вы осознали прочитанный самостоятельно текст.

Я вам раздаю вот такие карточки с вопросами, читаете вопрос и ставите плюс, там где вы считаете нужным.

№ вопроса	ДА	НЕТ
1	+
2	+
3		+
4		+
5	+
6	+
7	+
8		+
9	+
10		+

Вопросы для игры

1.Данное произведение сказка? (да)

2. Главный герой мальчик Миша? (да)

3. Табакерка была сделана из золота? (нет)

4. Мальчик-колокольчик говорил скороговорками? (нет)

5. Миша завидовал колокольчикам потому, что они ничего не делают? (да)

6. Колокольчики боялись дядечек-молоточков? (да)

7. Надзирателем в городе-колокольчиков был Валик? (да)

8. Валик всё время работал? (нет)

9. Как звали сударыню царевну — царевна-пружинка? (да)

10. Миша поймёт отчего играет музыка в табакерке, когда разберёт её (табакерку)?   (нет) (Слайд № 6)

— После того, как вы всё сделали, поставьте себе сами оценку. На перемене подойдёте, я вам поставлю эту оценку в дневник.

VI Д/з: Сочинить свою сказку «Путешествие в механическую игрушку».

VII Рефлексия: На доске – Колокольчик «Динь-динь» и принцесса «Пружинка».

— А сейчас ребята, кто всё понял, возьмите зелёный колокольчик  и прикрепите его ….., а кто ничего не понял, возьмите красный колокольчик  и прикрепите его к ……

(Если будут такие детки, которые ничего не поняли, им д.з. прочитать ещё раз сказку).

Вопрос № 7: Одоевский создал свое произведение для детей, с тем, чтобы познакомить их со сложным механизмом музыкальной табакерки, объяснить, что нельзя без особых знаний трогать механический предмет, можно его сломать, показал, что надо быть любознательным, послушным, честным, добрым и внимательным, как мальчик Миша. 

Есть те, кто управляет всем, и те, кто выполняет все «поручения». Основная мысль этой сказки в том, что главное в жизни порядок, Как только заведенный порядок нарушается, начинаются бедствия и несчастья.

Предметные
умения

УУД

—
познакомить с жизнью и творчеством русского  писателя В.Ф. Одоевского;

—
 изучить литературную сказку «Городок в табакер- ке»;

—
 продолжить формировать навыки выборочного чтения, грамотного
составления ответов на вопро-сы.

Личностные:

— обогащение кругозора и словарного запаса;

— воспитание читательской самостоятельности;

— использование библиотечно-библиографических средств при выборе книг.

Регулятивные:

— формулирование учебной задачи урока;

— планирование вместе с учителем деятельности
по изучению темы урока;

— оценивание своей работы на уроке.

Коммуникативные:

— формирование
навыков по развитию речи;

— умение уважать
мнение собеседников;

— умение выражать
своё мнение и отстаивать свою точку зрения;

— участие в работе
группы; умение договариваться друг с другом.

Познавательные:

— формирование интереса к детским книгам как к
источнику знаний и эстетического наслаждения;

— знакомство с жанрами детской литературы;

— ориентировка в книге и в выставке книг.

Опорные
понятия, термины

Новые
понятия, термины

Литературная
сказка, научно-познавательный текст.

Табакерка,
бюро, горка, тиснёная бумага.

Межпредметные
связи

Формы
работы

Ресурсы

Окружающий мир,
русский язык.

Фронтальная,
групповая, индиви-дуальная.

1.    Презентация.

2.    Книги.

Этапы

Содержание

Примечание

I.
Организационный    

    этап (1 мин)

Мотивирование
на

учебную
деятель-

ность

— Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Дарья Андреевна, и сегодня я проведу у вас урок литературного
чтения.

— Ребята,
прочитайте цитату, которая будет эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку:

  
«Кто хочет учиться, тот уж вполовину выучен». 

—
Это слова В.Ф. Одоевского. Как вы их понимаете?

— Надеюсь, что вы
хотите учиться, а значит, наполовину выучены.

— Проверьте, всё ли у
вас готово к уроку: учебник, дневник, тет-радь, пенал, книга В.Ф. Одоевского.

Учащиеся под-готавливаются

к уроку.

II.
Актуализация

     знаний

— Какие
произведения В.Ф. Одоевского вы читали? Какое произ-ведение больше всего понравилось?
Чем?

—  Что
вы знаете о самом В.Ф.Одоевском?

Слайд 1

III.
Целеполагание,

     
постановка про-

     
блемы

Знакомство с творчеством В.Ф. Одоевского:

Давно, в 1803 г. в Москве родился мальчик Володя. Он рано поте-рял
отца и воспитывался в семье дяди, где получил хорошее до-машнее образование.
Позже он переехал в г.Санкт-Петербург. Многие считали его чудаком за то, что
он носил остроконечный колпак и черный шёлковый сюртук до пят. Чудаком его
считали

и за то, что большую часть времени он проводил за книгами, и
вдобавок сам был сочинителем (так тогда называли писателей).

В своем костюме Одоевский и вправду смахивал на сказочного
чародея, но кроме одежды ничего в нём странного не было. Наоборот, был он
человек очень умный и необыкновенно добрый, всегда о ком-то заботился. Но
больше всего он заботился о детях и их воспитании. Благодаря его хлопотам и
трудам в Петербурге было основано несколько приютов для беспризорных детей и
си-рот, бесплатная детская больница. Когда ему исполнилось 30 лет,  в свет
вышел сборник для детей «Сказки и рассказы для детей де-душки Иринея». В него
вошли сказки
«Червячок», «Мороз Ива-нович» и «Городок в табакерке». Это была 1-я русская книга для детей.

– Сказка называется «Городок в табакерке»

– А что такое «табакерка»?

– В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские
табак больше нюхали, т.к. считалось, что нюханье та-бака благотворно влияет
на здоровье.Нюхательный табак дер-жали в табакерках из папье-маше, серебра,
золота, дерева, пер-ламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора,
неф-ритов, украшенных бриллиантами и эмалью.

   «Табакерка – это маленькая изящная коробочка, вмещавшая
горсточку ароматной пыли – была своего рода символом знат-ности и богатства и
указывала на то, что ее обладатель благоро-ден и обладает эстетическим вкусом».

– Особенно были в моде музыкальные табакерки, которые пре-вратились
в особый предмет роскоши и престижа – прежде, чем понюхать
табак, табакерку держали в руках, так чтобы все мог-ли её хорошенько
рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей не только тонкими
миниатюрами, но и, к при-меру, крохотной поющей птичкой,
которая выпархивала из недр маленькой коробочки, или танцующей под
музыку фигуркой пастушки.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайды 6–7

IV. Решение пробле—

       мы

– Дома вы провели первое
самостоятельное знакомство с текстом сказки. Сказка В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке» была на-писана
более 150 лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко
употребляются в нашей речи. А знаете ли вы зна-чение этих слов?

Перед чтением произведения проводится словарно-орфографи-ческая
работа.

– Что такое бюро?

– К какой горке ходил Миша?

– Что такое ставни?

– Объясните, что обозначает слово флюгер.

– Какую бумагу называют «тиснёной»?

– Объясните слова и выражения: затеплилась звёздочка, право, с
сими словами, учтиво, опамятоваться, досадно, индо.

Работа над содержанием сказки:

–
С чего начинается сказка? Как выглядит табакерка? Прочитай-те.

– С какой просьбой обратился
Миша к папеньке? Подберите синонимы к слову «папенька».

– Почему же автор употребляет именно слово «папенька»?

– Почему Мише очень захотелось
попасть в Табакерку?

–
Найдите и прочитайте отрывки, соответствующие иллюстра-ции.

– С кем Миша отправился в городок
Динь-динь? Что особенного было в
проводнике? Почему у него была такая поговорка?

– Какую историю вспомнил Миша? Что показалось смешным
мальчику-колокольчику?

– В чем ошибся Миша, посмотрев на колокольчики?

– Кем являлся надзиратель? Как вы думаете, почему он
перевора-чивался с боку на бок?

– С кем встретился Миша дальше? О чём рассказала
«царевна-пружинка» Мише?

– Поверил ли Миша «царевне-Пружинке»? Докажите.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

V. Самостоятельная

 работа с использо-

 ванием полученных

 знаний

–  А
сейчас, чтобы проверить, насколько внимательно вы читали сказку, я дам вам
задание для работы
в парах. Вам нужно будет закончить предложения:

Табакерка была сделана из … (из черепахи)

Листики на деревьях были из … (из серебра)

Городок назывался …(Динь-Динь)

Мишу поманил за собой, когда в табакерке открылась дверь …
(мальчик с золотой головкой и в стальной юбочке)

Папа предупреждал Мишу, дабы не сломать табакерку, чтобы он
не трогал ….(пружинку)

В табакерке надзиратель … (валик)

Надзиратель постоянно повторяет …(шуры-муры)

Автор сравнивает царевну-Пружинку с …(змейкой)

По словам папеньки, чтобы понять, как устроена табакерка
нужно учиться …(механике)

Голос колокольчика зависит от его размера, чем … (чем
больше колокольчик, тем голос у него толще)

VI. Систематизация

      знаний

– По
ходу чтения мы с вами определили, из каких частей состоит табакерка.

– Давайте
повторим, как описывает В.Ф.Одоевский устройство табакерки:

1.     колокольчики.

2.     дядьки – молоточки.

3.     валик – надзиратель.

4.     пружинка.

– Какое впечатление у вас
сложилось о мальчике Мише. Почему?

– Прочитайте
по ролям диалог папеньки и Миши, когда тот про-снулся.

– Какие знания получил Миша во время путешествия в табакер-ку?
Вспомните фразу из текста, продолжите мысль:

а) «…Видно, вы ни на что вдаль со вниманьем не смотрели; вдали
всё кажется …, а подойдёшь –…»

б) «Миша, это тебе урок: вперёд не смейся над теми, у
которых … дурная; иной и с …, а больше другого знает».

в) «..когда после ученья примешься за игрушки, то так …; а
когда в праздник целый день играешь да играешь, то к вечеру и сдела-ется …».

г) «..иногда мне бывает досадно, зачем надзиратель с меня …
. Ведь он не папенька и не маменька; что ему за дело, что я …?»

– Чему
научился Миша, исследуя шкатулку:

1.
Издали всё кажется меньше.
2. У колокольчика побольше — голос низкий, а поменьше — голос высокий.
3. Без учебников и учёбы жить неинтересно.
4. Нельзя ломать механизм поделки, исследуя его, а то он выйдет из строя.

– Могут ли открытия Миши пригодится вам в жизни?

а) Выполняя рисунок, те предметы, которые расположены ближе,
надо рисовать …, а те, которые расположены дальше, надо рисовать ….

б) Надо судить о человеке не по его словам, а по ….

в) Если заниматься постоянно одним и тем же делом, ….

г) За детьми присматривать …, чтобы …        

– А
вам хотелось бы попасть в этот городок?

– Чему
учит сказка? (Сказка учит наблюдательности и умению исследовать интересные и
сложные механизмы).

VII. Рефлексия
учеб-

     ной деятельности

Учащиеся
называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом
этапе, определяют предметное содержа-ние. Делятся мнением о своей работе на
уроке.

VIII. Объяснение
до-

     машнего
задания

1) Узнать, о какой сказке Одоевский сказал: «Знаете ли, друзья,
что может прийти в голову, когда прочитаешь эту сказку? Кажется, вот что: на
свете бывают люди, большие и малые, которые хотя и не глухи, а не лучше
глухих: что говоришь им — не слушают; в чем уверяешь — не понимают; сойдутся
вместе — заспорят, сами не зная о чем. Ссорятся они без причины, обижа-ются
без обиды, а сами жалуются на людей, на судьбу или при-писывают свое несчастье нелепым приметам — просыпанной соли, разбитому зеркалу…».
Найти и прочитать её.

2) Придумать путешествие в любой механизм.

IX. Оценивание

Учащиеся
самостоятельно оценивают работу на уроке (самооцен-ка, взаимооценивание
результатов работы одноклассников).

Слайд 2

Лежит ежик у елки, у ежа иголки, А внизу, похожие на маленьких ежат, Шишки прошлогодние на траве лежат.

Слайд 3

П.П.Ершов «Конёк – горбунок». А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

Слайд 4

Табакерка — маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли.

Слайд 7

Да уж и было чего посмотреть! Какая прекрасная табакерка! пестренькая, из черепахи. А что на крышке-то! Ворота, башенки, домик, другой, третий, четвертый, — и счесть нельзя, и все мал мала меньше, и все золотые; а деревья-то также золотые, а листики на них серебряные; а за деревьями встает солнышко, и от него розовые лучи расходятся по всему небу.

Слайд 8

Между тем музыка играет да играет; вот все тише да тише, как будто что-то цепляется за каждую нотку, как будто что-то отталкивает один звук от другого. Вот Миша смотрит: внизу табакерки отворяется дверца, и из дверцы выбегает мальчик с золотою головкою и в стальной юбочке, останавливается на пороге и манит к себе Мишу. “Да отчего же, — подумал Миша, — папенька сказал, что в этом городке и без меня тесно? Нет, видно, в нем живут добрые люди, видите, зовут меня в гости”. — Извольте, с величайшею радостью!

Слайд 9

— Динь-динь-динь! — отвечал мальчик. — Пройдем, не беспокойтесь, ступайте только за мной. Миша послушался. В самом деле, с каждым их шагом, казалось, своды подымались, и наши мальчики всюду свободно проходили; когда же они дошли до последнего свода, тогда мальчик-колокольчик попросил Мишу оглянуться назад. Миша оглянулся, и что же он увидел? Теперь тот первый свод, под который он подошел, входя в дверцы, показался ему маленьким, как будто, пока они шли, свод опустился. Миша был очень удивлен.

Слайд 10

Между тем их окружили мальчики-колокольчики, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали. — Весело вы живете, — сказал им Миша, — век бы с вами остался. Целый день вы ничего не делаете, у вас ни уроков, ни учителей, да еще и музыка целый день. — Динь-динь-динь! — закричали колокольчики. — Уж нашел у нас веселье! Нет, Миша, плохое нам житье. Правда, уроков у нас нет, да что же в том толку? Мы бы уроков не побоялися. Вся наша беда именно в том, что у нас, бедных, никакого нет дела; нет у нас ни книжек, ни картинок; нет ни папеньки, ни маменьки; нечем заняться; целый день играй да играй, а ведь это, Миша, очень, очень скучно. Поверишь ли? Хорошо наше черепаховое небо, хорошо и золотое солнышко и золотые деревья; но мы, бедные, мы насмотрелись на них вдоволь, и все это очень нам надоело; из городка мы — ни пяди, а ты можешь себе вообразить, каково целый век, ничего не делая, просидеть в табакерке, и даже в табакерке с музыкою.

Слайд 11

Только что Миша к нему подошел, как надзиратель закричал: — Шуры-муры! кто здесь ходит? кто здесь бродит? Шуры-муры? кто прочь не идет? кто мне спать не дает? Шуры-муры! шуры-муры! — Это я, — храбро отвечал Миша, — я — Миша… — А что тебе надобно? — спросил надзиратель. — Да мне жаль бедных мальчиков-колокольчиков, они все такие умные, такие добрые, такие музыканты, а по вашему приказанию дядьки их беспрестанно постукивают… — А мне какое дело, шуры-муры! Не я здесь набольший. Пусть себе дядьки стукают мальчиков! Мне что за дело! Я надзиратель добрый, все на диване лежу и ни за кем не гляжу. Шуры-муры, шуры-муры…

Слайд 12

Смотрит, золотой шатер с жемчужною бахромою; наверху золотой флюгер вертится, будто ветряная мельница, а под шатром лежит царевна Пружинка и, как змейка, то свернется, то развернется и беспрестанно надзирателя под бок толкает. Миша этому очень удивился и сказал ей: — Сударыня царевна! Зачем вы надзирателя под бок толкаете? — Зиц-зиц-зиц, — отвечала царевна. — Глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На все смотришь, ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы колокольчики не звенели, и музыки бы не было!

Слайд 13

В одно мгновение пружинка с силою развилась, валик сильно завертелся, молоточки быстро застучали, колокольчики заиграли дребедень и вдруг пружинка лопнула. Все умолкло, валик остановился, молоточки попадали, колокольчики свернулись на сторону, солнышко повисло, домики изломались…

Слайд 14

Выбери правильную последовательность работы : а) молоточки — колокольчики — пружинка — валик; б)пружинка — валик — колокольчики — молоточки; в)пружинка — валик — молоточки — колокольчики; г) колокольчики — молоточки — пружинка — валик.

Слайд 15

Удивительная табакерка. Нельзя ли войти в этот городок? Приглашение принято. Вдали всё маленькое , а подойдёшь – большое. Маленькая размолвка. Очутились на улице. Встреча с колокольчиками. Господа – дядьки – молоточки.

Слайд 16

Знакомство с надзирателем. Сударыня – царевна. Миша проснулся.

Слайд 17

Подробный Краткий

Слайд 18

Ласковый Вежливый Ленивый Воспитанный Любознательный Серьёзный Безответственный Глупый Смелый

Слайд 19

Действительно ли Миша побывал в городке в табакерке? Чем закончилась история? Что хотел сказать читателям В Ф. Одоевский в своём произведении?

Слайд 20

Я понял (а) ………. Я могу…………. Я знаю………… На этом уроке я похвалил (а) бы себя за.. После урока мне захотелось……. Сегодня я сумел (а ) понять………..

Слайд 21

Составь свою сказку о путешествии в : *швейную машинку *компьютер *часы

Слайд 22

Prezentacii.com

Слайд 23

С В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению: 4 класс. – М.: ВАКО,2010. slovari.yandex.ru http://clubs.ya.ru/fetes-galantes/posts.xml?tb=530 http://www.liveinternet.ru/users/iposlad/rubric/1663824/ http://construct.md/ru/moldova/cuzneabudulaia/storelist da-zdra-per-m.livejournal.com PlanetaSkazok.ru allskazki.ru

Лукиных Ольга Анатольевна

21.12.2021.
Тест. Начальные классы, 4 класс

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.

Работа включает задания по произведениям раздела «Литературные сказки»

Вопрос 1

Соедини имя, отчество и фамилию писателя, чьи произведения ты читал(а) в разделе «Литературные сказки»

Варианты ответов

• Аксаков
• Гаршин
• Бажов
• Одоевский

Вопрос 2

Определи, кому принадлежат эти слова:

«Не надо мне твоей золотой казны: мне своей девать некуда. Нет тебе от меня никакой милости, и разорвут тебя мои слуги верные на куски, на части мелкие. Есть одно для тебя спасенье».

Варианты ответов

• купцу
• Дарёнке
• младшей дочери купца
• зверю лесному, чуду морскому
• Коковане
• царевне Пружинке

Вопрос 3

Определи, кому принадлежат эти слова:

«Не вози ты мне золотой и серебряной парчи, ни мехов черного соболя, ни жемчуга бурмицкого, а привези ты мне золотой венец из камениев самоцветных, и чтоб был от них такой свет, как от месяца полного, как от солнца красного, и чтоб было от него светло в темную ночь, как среди дня белого»

Варианты ответов

• Дарёнке
• младшей дочери купца
• старшей дочери купца
• средней дочери купца
• царевне Пружинке

Вопрос 4

Определи, кому принадлежат эти слова:

 «Если я моему господину доброму и ласковому за все его милости и любовь горячую, несказанную заплачу его смертью лютою, то не буду я стоить того, чтобы мне на белом свете жить, и стоит меня тогда отдать диким зверям на растерзание»

Варианты ответов

• старшей дочери купца
• Дарёнке
• царевне Пружинке
• младшей дочери купца
• средней дочери купца

Вопрос 5

Определи, кому принадлежат эти слова:

 «А и как мне быть, коли дочери мои, хорошие и пригожие, по своей воле не захотят ехать к тебе? Не связать же мне им руки и ноги да насильно прислать? Да и каким путем до тебя доехать? Я ехал к тебе ровно два года, а по каким местам, по каким путям, я не ведаю»

Варианты ответов

• Коковане
• Мишеньке
• Дядьке-молоточку
• купцу
• зверю лесному, чуду морскому

Вопрос 6

Определи, кому принадлежат эти слова:

«Не вози ты мне золотой и серебряной парчи, ни черных мехов соболя, ни ожерелья жемчуга бурмицкого, ни золота венца самоцветного, а привези ты мне тувалет из хрусталю восточного, чтобы, глядя в него, видела я всю красоту поднебесную и чтоб, смотрясь в него, я не старилась и красота б моя девичья прибавлялася»

Варианты ответов

• Дарёнке
• младшей дочери купца
• старшей дочери купца
• средней дочери купца
• царевне Пружинке

Вопрос 7

Какая фамилия была у Дарёнки из сказки «Серебряное копытце»?

Варианты ответов

• Потапова
• Потопаева
• Потапенко
• Григорьева

Вопрос 8

Сколько дочерей было у купца?

Варианты ответов

• 11
• 3
• 12
• 30
• 20

Вопрос 9

Отметь две пословицы, которые НЕ подходят к сказке «Серебряное копытце»

Варианты ответов

• Трусливому зайке и пенёк – волк.
• Счастье и труд рядом живут.
• Доброе дело без награды не останется.
• Молодому лгать вредно, старому непотребно.
• За добро добром платят.
• Кто творит добро, тому платят признанием.
• Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются.

Вопрос 10

Сколько лет принц был заколдован?

Варианты ответов

• 11
• 3
• 12
• 30
• 20

Вопрос 11

Сколько невест жило у зверя лесного до купеческой дочери?

Варианты ответов

• 3
• 12
• 11
• 30
• 20
• 33

Вопрос 12

На сколько часов назад сёстры перевели все часы в доме?

Варианты ответов

• 3
• 1 час 30 минут
• 2
• 1

Вопрос 13

На сколько дней отправилась погостить к отцу младшая дочь?

Варианты ответов

• неделю
• на денёк
• три дня
• месяц

Вопрос 14

Прочитай предложения, если они соответствуют тексту «Сказка о жабе и розе», то отметь их.

Варианты ответов

• Мальчик очень радовался, когда ёж попробовал молока из блюдечка
• Свои чувства к розе жаба выразила словами: «Ты мне нравишься»
• Когда мальчик увидел сестру с цветком в руке, он заплакал.
• За цветником, в котором расцвела роза, очень хорошо ухаживали.
• Когда мальчик увидел сестру с розой в руках, он улыбнулся.
• Розу поставили в отдельном бокале возле маленького гробика.

Вопрос 15

Выбери лишний ответ (или лишние ответы)

Что помогло снять заклятие со зверя лесного, чуда морского?

Варианты ответов

• любовь девушки
• волшебный перстень
• верность девушки
• страх девушки

Вопрос 16

Выбери лишний ответ (или лишние ответы)

За что  девушка полюбила зверя лесного, чуда морского?

Варианты ответов

• за доброе сердце
• за большое богатство
• за чистую душу
• за нежную заботу

Вопрос 17

Выбери лишний ответ (или лишние ответы)

Какую черту характера купца подчёркивает автор, когда говорит о том, что чудище «и записи заручной с него не взял, а снял перстень и подал его …купцу».

Варианты ответов

• доверчивость
• честность
• трусость
• глупость

Вопрос 18

Выбери лишний ответ (или лишние ответы)

О чём главном хотел рассказать автор в сказке «Аленький цветочек»?

Варианты ответов

• о самолюбии
• о верности
• о преданности
• о любви
• о глупости

Вопрос 19

Чем литературная сказка отличается от народной сказки? Отметь все верные варианты.

Варианты ответов

• В сказках есть волшебство
• Животные могут разговаривать
• Сказки созданы писателем
• Сказки созданы народом
• Сказка может иметь стихотворную форму
• В сказках есть троекратные повторы

Вопрос 20

Прочитай фрагмент сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек». Выбери постоянные эпитеты, которые делают текст похожим на сказку.

Варианты ответов

• честной купец
• похвалил дочь
• речи хорошие
• было положено
• зверь лесной
• ровно за час
• воротилась к зверю
• чудо морское

Вопрос 21

Какая известная зарубежная сказка похожа на сказку С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»?

Варианты ответов

• «Золушка»
• «Бременские музыканты»
• «Красавица и Чудовище»
• «Спящая красавица»
• «Белоснежка и семь гномов»

Вопрос 22

Какая  сказка учит стремлению  к знаниям?

Варианты ответов

• «Сказка о жабе и розе»
• «Городок в табакерке»
• «Серебряное копытце»
• «Аленький цветочек»

Вопрос 23

Темой   какой   сказки   является   болезнь мальчика?

Варианты ответов

• «Городок в табакерке»
• «Сказка о жабе и розе»
• «Серебряное копытце»
• «Аленький цветочек»

Вопрос 24

Темой   какой   сказки   является   путешествие по музыкальной  шкатулке?

Варианты ответов

• «Сказка о жабе и розе»
• «Серебряное копытце»
• «Городок в табакерке»
• «Аленький цветочек»

Вопрос 25

В какой сказке главная мысль выражена пословицей «Наукой свет стоит, ученьем люди  живут»?

Варианты ответов

• «Сказка о жабе и розе»
• «Серебряное копытце»
• «Городок в табакерке»
• «Аленький цветочек»

Вопрос 26

Какая сказка учит состраданию к больным?

Варианты ответов

• «Сказка о жабе и розе»
• «Серебряное копытце»
• «Городок в табакерке»
• «Аленький цветочек»

Вопрос 27

О каком писателе, чьё произведение ты читал(а) в разделе «Литературные сказки», идёт речь?

Варианты ответов

• В. М. Гаршин
• С. Т. Аксаков
• П. П. Бажов
• В. Ф. Одоевский

Вопрос 28

О каком писателе, чьё произведение ты читал(а) в разделе «Литературные сказки», идёт речь?

Варианты ответов

• В. М. Гаршин
• С. Т. Аксаков
• П. П. Бажов
• В. Ф. Одоевский

Вопрос 29

О каком писателе, чьё произведение ты читал(а) в разделе «Литературные сказки», идёт речь?

Варианты ответов

• В. М. Гаршин
• С. Т. Аксаков
• П. П. Бажов
• В. Ф. Одоевский

Вопрос 30

Выбери верный ответ:

Варианты ответов

• делается
• славится
• создаётся
• творится

Вопрос 31

Выбери верный ответ:

Варианты ответов

• отвертишься
• отмахнёшься
• отбежишь
• откажешься