Рисунок платка из рассказа совушка

Воспитатель, МАДОУ детский сад № 34 «Теремок», г. Балаково

Ашурбегова Д.Г. Развитие воображения в раннем детстве // Совушка. 2021. N3 (25). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/25/ (дата обращения: 05.01.2022).

Предпосылками воображения выступают представления, которые появляются на втором году жизни.

Малыш в возрасте около полутора лет узнает изображенное на картинке. Он переживает бурные положительные или отрицательные эмоции в соответствии с содержанием изображенного.

Но дело в том, что рисунок никогда не бывает точной копией зафиксированного в прошлом опыте предмета. Он отражает действительность обобщенно, выделяя самое существенное в реальном объекте и выступая его знаком. Воспринять изобразительный знак помогает воображение. Оно достраивает то, что не совсем соответствует имеющемуся в памяти представлению. При этом узнавании малыш не создает ничего нового. Поэтому воображение выступает как пассивный процесс. Становление механизма представления, воссоздания образов, а также умения слушать и откликаться на содержание сообщения происходит через развитие понимания речи взрослых, фольклора, небольших литературных произведений (Н.Н. Палагина, Л. Павлова). Показателями того, что ребенок представляет передаваемые в речи события, являются реакция сосредоточения и адекватные эмоции.

О зарождении механизма представления событий рассказа говорит тот факт, что малыш на втором году жизни действенно сопереживает им. Он повторяет действия персонажей по ходу слушания: бьет кулачком по столу, деланно хнычет и пр., т.е. у ребенка появляется представление через действие.

На третьем году жизни в действиях малыша наблюдается отсроченное подражание увиденному, что говорит о наличии достаточно сложного представления, об умении действовать на основе сформированного образа.

О первых проявлениях воображения в 2,5-3 года свидетельствует умение ребенка действовать в воображаемой ситуации с воображаемыми предметами. Первые подражательные игры, возникающие на втором году жизни, еще не заключают в себе элементов воображения. Если ребенок «ест» пустой ложкой, то производимое им действие определяется конкретной ситуацией, в которую он включен в данный момент. Он осваивает функцию предмета, действие с ним и повторяет его. Малыш следует логике предмета: раз есть ложка, то ею надо есть, и не важно, наполнена она или нет. Нередко на первый взгляд кажется, что ребенок использует один предмет заместителем другого. Так, малыш подносит ложку к подушке, кубику, игрушечной кошке. Здесь действие определяется ложкой, с которой связано кормление, а не игровым «кормлением» предметов. Зачатки воображаемой ситуации возникают, когда действие с предметами дополняется их переименованием.

Одной из причин возникновения воображения является психологическая дистанция между ребенком и взрослым, ребенком и объектом его желаний. В игре малыш действует в условной воображаемой ситуации, но как взрослый, поскольку не может реально подражать всем привлекательным действиям старших (Г.Д. Кириллова). В игре он отражает действия взрослых, но обобщенно и условно, передавая лишь их смысл, внешний рисунок. Так, ребенок не совершает всех операций, связанных с приготовлением пищи, а только ставит кастрюльку на плиту, помешивает ложкой и тут же начинает кормить куклу. Но смысл действия остается реальным — приготовить еду и накормить. Поэтому расхождение между реальным смыслом действия и условной техникой его выполнения делает необходимой и порождает воображаемую ситуацию. Ведь само действие выполняется «как будто», «понарошку». Ребенок действует с одним предметом, а представляет на его месте другой.

Мотив игрового действия лежит не в получении реального продукта, результата, следовательно, игровое действие надо рассматривать как воображаемую реализацию нереализованных желаний.

Развитие начальных форм воображения у ребенка раннего возраста связано с обобщенностью игровых действий и игровых предметов (Е.В. Зворыгина), а также с тем, что в репертуар игровых действий прочно входят замещения. По данным Н.Л. Галигузовой, малыш не сразу откликается на замещения, которые предлагает взрослый, а играет только с реальными игрушками. Он, подражая взрослому, может использовать те же, что и взрослый, предметы-заместители, но замещения остаются очень неустойчивыми, некритичными и мало осознанными. Перелом наступает тогда, когда малыш отказывается использовать любое замещение, предлагаемое взрослым. Теперь наступает критичность в использовании предметов в новой функции. Дети по своей инициативе с удовольствием воспроизводят показанные взрослым замещения. Замещение осмысленно, но имеет все же воспроизводящий, а не творческий характер. Важнейшим фактором, который обеспечивает возможность переноса значения на другие предметы, является речь. С ней и связано дальнейшее развитие замещения. Освоение речи приводит к тому, что в игре появляются первые самостоятельные замещения, которым ребенок сначала дает реальные названия (использует палочку вместо ложки, но называет палочкой) или игровые в сочетании с реальными (называет ее одновременно палочкой, ложкой), а потом только игровые (действует с палочкой как с ложкой и называет ее ложкой).

К концу раннего детства складывается новый способ действия с предметами-заместителями, полноценное использование замещений. Дети четко видят сходство и различие между обозначаемым и обозначающим, вводят в игру собственные оригинальные замещения. Их словесное обозначение перемещается к началу игрового действия, что говорит об осознании нового способа деятельности. Выбор предметов-заместителей перестает быть случайным, предваряется поиском подходящего объекта и сопровождается развернутыми высказываниями, обращениями ко взрослому.

Таким образом, в игровой деятельности детей раннего возраста зарождаются творческие элементы. Ребенок на фоне интереса к новому виду активности быстро начинает отступать от образцов действий, задаваемых взрослыми, вносить в них свои нюансы, варьировать, апробировать разные схемы их выполнения, а также осуществлять самостоятельные игровые действия. Но воображение имеет репродуктивный характер. На третьем году жизни потребность в игровой деятельности становится самостоятельной потребностью ребенка, хотя нуждается в поддержке и поощрении взрослого. Основным содержанием игры в раннем детстве является развернутая ориентировка в предметной стороне человеческой деятельности. Эта ориентировка начинается с подражания действиям взрослого и развивается по пути самостоятельного творческого построения образов действий с предметами, пока еще с опорой на реальные объекты.

Воображение в раннем возрасте требует внешней опоры на предметы и их признаки, оно связано с внешними действиями, с оперированием предметами, их обыгрыванием, и в то же время с речью, со словами, которые обозначают действия и предметы.

Таким образом, особенности развития воображения в раннем возрасте:

складываются его предпосылки, представление и отсроченное подражание;
воображение появляется в игре, когда возникает воображаемая ситуация и игровое переименование предметов;
воображение функционирует только с опорой на реальные предметы и внешние действия с ними.

Источник

При отборе произведений изобразительного искусства для
рассматривания с дошкольниками необходимо чётко представлять о чём это
произведение, какую основную мысль выразил художник, для чего он создал своё
произведение, как передал содержание (какие художественные средства
использовал). Правильный отбор произведений искусства является одним из условий
эстетического воспитания дошкольников и оказывает существенное влияние и на
формирование первоначальной мировоззренческой направленности, гражданских чувств,
любви к Родине, родной природе, интереса к народам других стран и континентов,
происходит гуманизация личности ребенка.

Основные требования к отбору произведений искусства:

·
доступность возрасту, учёт
возрастных психофизических и индивидуальных особенностей;

·
разнообразие стилевой манеры;

·
доступность содержания для
детского восприятия;

·
художественная ценность;
разнообразие используемых художником средств выразительности (цвет, линия,
колорит, композиция, ритм и т.д.)

·
положительное-эмоциональное
воздействие на ребёнка;

·
содержание должно носить
воспитывающий характер.

Применяются разнообразные формы работы с детьми по организации
восприятий произведений искусства: занятия; экскурсии в музей; организация
выставок; развлечения, а также самостоятельная художественная деятельность,
индивидуальная работа (если дети не усвоили знания о новых произведениях, а
также с замкнутыми, застенчивыми, с рассеянным вниманием. Работа с одарёнными
детьми, проявляющими устойчивый интерес к произведениям изобразительной деятельности).

Графика.

Организуя
процесс ознакомления с графикой, решаются следующие задачи:

1. Вызвать интерес у детей к произведениям графики. Стимулировать
желание рассматривать, эмоционально откликаться на настроение художественно-изобразительного
образа, учиться чувствовать красоту.

2. Формировать представление у детей о картине, как способе
отражения окружающего мира, передаче художником своего отношения к этому миру,
своих переживаний, чувств.

3. Познакомить детей с
выразительными средствами графики (цветом, формой, композицией, художественными
техниками).

Условия
восприятия произведения графики:

1. Наличие у детей
интереса на воспринимаемые графические образы.

2. Доступность
произведений восприятию и изучению детьми

3. Яркая выразительность
образов, составляющих произведение.

4. Соответствие
содержательной стороны произведений возрастным и индивидуальным особенностям
восприятия.

5. Профессионализм
педагога.

6. Эстетическое
оформление.

7. Соблюдение педагогом
педагогических принципов (научности, систематичности, вариативности,
последовательности, целесообразности, природосообразности, преемственности)

Эффективность
усвоения дошкольниками в процессе ознакомления с графикой зависит от
созданных взрослыми педагогических условий, руководства, и правильного отбора
произведений.

·
произведения должны быть высокохудожественными как по содержанию,
так и по форме выражения;

·
художественные образы картин должны быть понятны детям, вызывать
живой отклик, ассоциации и интерес;

·
картины должны быть разнообразны как по содержанию, так и по
средствам художественной выразительности.

Формы работы: экскурсия,
занятия, занятия — виртуальные экскурсии (слайд-шоу, видеофильма, слайдов),
занятия-беседы с использованием репродукций, занятие-развлечение (для
закрепления материала), игра («Мастерская» — дети делятся на
художников и экспертов; «Галерея» — дети выполняют по очереди
роли экскурсовода и посетителей.

Живопись.

Задачи ознакомления
детей дошкольного возраста с живописью можно
разделить на 4 группы:

·
содержательная, объединяющая задачи, ставящие целью обучение детей
умению понимать, что изображено на картине. О чём рассказал художник в своём
произведении, что хотел выразить.

·
изобразительно-выразительная. Педагог учит детей воспринимать и
оценивать художественные средства. Используемые живописцем, как он изобразил
действующих лиц, выразил замысел, раскрыл содержание произведения).

·
эмоционально-личностная. В неё входят задачи, решая которые
педагог формирует у детей умение давать эстетическую оценку произведению. В
этом ему могут помочь такие вопросы: «каково отношение самого художника к
замыслу?», «Что вам понравилось в картине?», «какое она вызвала настроение?».

·
воспитательная. Задача направлена на то, чтобы педагог мог
наметить, какие нравственно-эстетические качества, познавательные интересы
формировать, какие чувства воспитывать в процессе обучения детей восприятию
искусства.

Система работы по
ознакомлению дошкольников с произведениями живописи была разработана Р.М.
Чумичевой, Н.А. Курочкиной.

Ознакомление
дошкольников с живописью происходит в 3 этапа:

1этап: искусствоведческий
рассказ педагога.

Структура рассказа: сообщить название
картины и фамилию художника; о чём написана картина; что самое главное в
картине, как оно изображено (цвет, построение, расположение); что изображено
вокруг главного в произведении и как с ним соединены детали; что красивого
показал своим произведением художник; о чём думается, что вспоминается, когда
смотришь на эту картину (приём вхождения в картину).

2 этап: постановка
вопросов более обобщённого характера.

Задачи: развивать умение
самостоятельно анализировать содержание картины; выделять выразительные
средства; формировать умения «читать» картины; мотивировать
эмоционально-личностное отношение к произведению (О чём картина? Почему так
думаете, расскажите и т.д.). Вопросы способствуют развитию умения рассуждать,
анализировать, делать выводы.

На этом этапе
используются приёмы точных установок, который учит логически рассуждать и
открывает путь к самостоятельному поиску ответа (прежде чем ответить на вопрос
о чём картина, внимательно посмотри, что на ней изображено, что самое главное,
как художник это показал).

Приём композиционных
вариантов. Педагог словесно или наглядно показывает как меняется содержание
картины, чувства.

3 этап:

Задачи: сравнение
изображённого с личным опытом; развитие разнообразных ассоциаций, эмоций
чувств.

Приём мысленного создания
картины по названию, данному художником. Используются игровые элементы,
стимулирующие желание ребенка рассказать о понравившейся картине.

Методы и приёмы
ознакомления с живописью: пояснение, сравнение, тактильно-чувственный, метод
оживления детских эмоций с помощью

литературных и песенных
образцов, игровые приёмы.

Необходимость знакомства
детей со скульптурой связана не только с ее
воспитательной стороной. В процессе восприятия дети усваивают язык
скульптуры, ее выразительные средства и способы изображения. Кроме того,
ребенок постигает социальный опыт, накопленный человечеством.

Знакомство детей со
скульптурой может иметь место во всех возрастных группах. В младшей и средней –
это в основном предметы скульптуры малой формы. В старшем дошкольном возрасте
детей можно знакомить и с монументальной скульптурой. Создание лепного образа
всегда связано с передачей пластики, которую дети постигают не сразу. Но уже в
старшем дошкольном возрасте дети начинают понимать плавность очертаний формы.
Для этого при рассматривании скульптуры детей учат движениям руки в воздухе
показать линию перехода одного объема в другой. Производя зрительный охват всей
скульптуры, они вычленяют ее части. Под руководством взрослого ребенок
дошкольник приходит к заключению, каким образом можно добиться плавного
перехода одной формы в другую – путем заглаживания формы в другую – путем
заглаживания формы пальцами или путем постепенного наращивания объема. Под
влиянием скульптуры дошкольники быстрее осваивают изображение фигур в действии.
Их работы становятся ярче, выразительнее. Скульптура своим глубоким содержание,
выразительными средствами обогащает ребенка социальным опытом, развивает умение
воспринимать прекрасное, закладывает первоначальные основы художественного
вкуса.

Скульптура.

Виды скульптуры, с которыми
знакомят дошкольников:

·
Монументальная –памятники историческим людям или историческим
событиям, монументы, витражи, городская и парковая скульптура, фонтаны и т.д.

·
Станковая – по своим масштабам почти совпадает с размерами натуры,
ей свойственна психологическая характеристика образа. Представлена чаще всего
это портреты, группы людей.

·
Скульптура малых форм – это фигурки небольшого размера,
выполненные из различных материалов – фарфора, дерева, кости, из пластмассы. К
скульптуре малых форм можно отнести и некоторые виды игрушек, изображающие
людей и животных. Созданное художником произведение может повторяться и этой
особенностью скульптура малых форм граничит с прикладным искусством.

Скульптуру которую можно
рассмотреть со всех сторон называют круглой. Если же объёмное изображение лишь
частично выступает над плоским фоном, то оно называется рельефом.

Декоративно-прикладное
искусство.

Первая функция
изделий декоративно-прикладного искусства, с
которой можно знакомить детей, — практическое использование предметов,
выполненных народными мастерами.

Необходимо обратить
внимание на другую, оформительскую функцию ДПИ. Изделия мастеров придают
уютность помещению, украшают его.

Являясь средством
украшения, некоторые изделия, одновременно могут быть сувенирами. Это третья
функция предметов ДПИ.

Успешное руководство
декоративной деятельностью детей воспитателю обеспечивает знание основных
художественных закономерностей ДПИ.

1.Единство и взаимосвязь
содержания и формы, художественности и функциональности, зависимости формы
изделия от его назначения и материала.

Эта закономерность хорошо
усваивается детьми при сравнении предметов, близких по значению, но имеющих
свои специфические особенности, вызванные климатическими условиями, традициями,
способом жизни народа.

2.Объединение
традиционности с творческим характером ДПИ, единство устойчивых мотивов с их
интерпретацией каждым народным мастером, поиск новых форм, содержания на
традиционной основе.

В ДУ целесообразно иметь
несколько вариантов изделий, украшенных мотивами определенной росписи.

3.Коллективная природа
народного творчества.

Она обусловлена прежде всего тем,
что им занимается не один человек, а коллектив, семья, мастерская, деревня.

4.Обобщенность и
конкретность. Отсутствие натурализма. Стилизация и простота.

Народные мастера никогда не
создают реальных цветов, животных, птиц. Форма предметов всегда несколько
условная, стилизованная, упрощенная.

Выразительность, традиционность,
высокий художественный уровень – вот доминирующие черты художественных изделий.

Архитектура.

Знания об архитектуре как
виде искусства дети получают, знакомясь с родным городом, поселком, деревней.
В ходе экскурсий, прогулок, наблюдений воспитатель целенаправленно
обращает внимание дошкольников на разнообразие внешнего вида зданий.
Постепенно дети начинают понимать, что внешний вид здания зависит от его
назначения, замечать разницу между жилыми, промышленными и общественными
зданиями.

Так, жилые дома оформляются с помощью
балконов, лоджий, входов, цветочниц, используются различные формы оконных и
дверных проемов. Промышленные здания отличаются более крупными размерами,
дополнительными высотными построениями (элеваторы, камины), техническими
коммуникациями, иногда расположенными под землей (трубопровод, рельсы,
транспорт). В зависимости от технологии производства промышленные здания могут
иметь много окон (часовой завод) либо глухие стены (холодильник). Общественные
здания отличаются необычными формами, объемами, цветовым решением, характером
оформления фасадов. Часто общественные здания отделывают с помощью разных видов
изобразительного искусства (скульптура, монументальная живопись, декоративная
роспись, мозаика).

После цикла экскурсий, прогулок,
благодаря которым дошкольники приобретут определенные представления о современной
архитектуре, можно провести беседу «Как жили наши предки».

На прогулках детей знакомят и
с архитектурой малых форм: останавливаются около домов, любуются их
красотой, вспоминают, как называются люди, проектирующие здания.

Понятна детям и
красота ландшафтной архитектуры — архитектуры парков, скверов,
заповедников.

Постепенно подводим детей к
пониманию зависимости между внешним видом архитектурного строения и его
назначением.

Дети строят свои постройки по
образцу, схеме, модели и архитекторы разрабатывают макеты зданий. В работе
дошкольника и архитектора важна форма, красота, прочность. Отличие в том,
архитектор строит здания для удобства людей.

Дизайн.

Ознакомление
детей с дизайном. Дети взаимодействуют с предметным миром спонтанно
и под руководством педагога. При этом они узнают назначение предметов и их
свойства (особенности формы, цвета, конструкции, фактурные качества и др.).

Первое знакомство с
людьми, создающими красивые предметы для использования их в быту, может
произойти в беседе «Где работают художники?» Малыши
рассматривают посуду, отмечают разнообразие декора, любуются красивыми цветовыми
сочетаниями. Педагог сообщает детям, что всех художников, создающих красивые и
удобные вещи для использования в быту, называют дизайнерами.

Сразу после беседы можно
провести рисование на тему «Мы — художники». Дети по
желанию рисуют узоры ткани, украшают посуду, одежду и др. В конце занятия дети
рассказывают, какие вещи у них получились, удобно ли ими пользоваться,
красивые ли они. Знания дошкольников о дизайне и дизайнерах расширяются на
следующих занятиях по изобразительной деятельности: «Украсим
одежду», «Ткани для платья», «Чайная посуда» и т.д.

От знакомства
дошкольников с дизайном отдельных вещей можно перейти к знакомству с
дизайном жилья. Дети узнают, что есть такие художники, которые умеют делать
помещения для жилья, работы, отдыха и красивыми, и уютными.

Гжель.

Искусство
народа и его творчество неизменно отражают его самобытность и духовное
богатство. Одним из таких широко известных русских народных промыслов является
гжель. Непревзойденное искусство филигранной росписи на глиняных изделиях и
особенности рисунка позволяют с полной уверенностью назвать гжель достоянием
России. Этот народный промысел с многовековой историей и сейчас пользуется
огромной популярностью. Гжель не только радует глаз неповторимым и затейливым
орнаментом, но и погружает в загадочный и интригующий сказочный мир.

История
гжели и её истоки

Название этого народного промысла связано с селом Гжель,
находящимся в Московской области. Место это очень живописное, но не
плодородное. Долгое время жители этого села пытались заниматься сельским
хозяйством. Однако, их время было потрачено впустую. Все неудачи были связаны с
огромным пластом белой глины, залегавшим практически на поверхности. После
того, как стало известно о высоком качестве этой глины, о том, что из нее
получается отличный фарфор, зародился народный промысел, связанный с
изготовлением различный гончарных изделий. Местные мастера создавали не только
посуду, но и детские игрушки. Первые изделия гончаров этой местности известны
еще с 1320 года.

Постепенно, оригинальный рисунок, неповторимая роспись и
удивительная самобытность гжели стали очень популярными, а отдельные мастерские
объединились в большие производства.

Существует мнение о том, что по началу этот народный промысел
называли «жгель», а затем для удобства произношения перешли на слово «гжель».
Само же название села означало «жечь».

Разнообразие
форм гжели

Изделия из гжели отличаются не только огромным разнообразием
рисунков и оригинальным орнаментом, но и широким выбором форм.

Мир гжели представлен такими предметами, как:

•
Чайные пары
• Сервизы
• Вазы для цветов
• Заварочные чайники
• Сахарницы
• Розетки для варенья
• Самовары
• Сувениры

Прекрасным и необычным подарком помимо выше перечисленного
являются: штофы, плакетка, кумган.

Штоф представляет собой сосуд четырехгранной формы с коротким
горлышком и пробкой. В старину его использовали для хранения крепких спиртных
напитков. Плакетка, выполненная в технике гжель, представляет собой расписную
декоративную тарелку и служит прекрасным украшением интерьера. Кумганом
называют сосуд с узким горлом, тонким носиком, ручкой и крышкой. Ранее его
использовали для мытья рук и ног, а в настоящее время, благодаря мастерам
гжели, он является прекрасным и памятным подарком.

Гжель представлена и богатым разнообразием сувениров. Среди них
выделяют фигурки животных, героев народных сказок, снеговиков, рыб, матрешек и
т. д. Некоторые из изделий посвящены представителям различных профессий,
сделаны в виде первого листка календаря, или имеют форму колокола.

Особенности
росписи под гжель

Неповторимость, изящество и невероятную красоту изделиям из гжели
придают особенности их росписи. К ним можно отнести:

•
Белоснежный фон
• Насыщенно-синий рисунок
• Глазурирование поверхности
• Многообразный и сложный растительный орнамент
• Ручную работу

Применение всего двух цветов и неповторимость образов позволяют
создавать уникальные шедевры народного творчества, поэтому, двух одинаковых
изделий из гжели не существует.

Узор будущего изделия вначале тщательно продумывается, а только
после этого, наносится на фарфоровую поверхность. Древние мастера наносили
рисунок сразу, без предварительного эскиза. Свое вдохновение они черпали у
природы или в картинах народной жизни. Роспись производится раствором окиси
кобальта, который после обжига приобретает насыщенно-синий цвет. Его наносят
специальными беличьими кисточками.

Существует еще одна разновидность росписи в стиле «гжель», которую
называют майоликой. Ее особенность состоит в том, что на белоснежную
поверхность наносят не один цвет, а целых пять.

Много веков назад мастера гжели старались отобразить в своем
искусстве свое видение окружающего мира, картины городской и сельской жизни,
необъяснимые природные явление, свои мысли и фантазии. Основываясь на этом,
общую стилистику росписи можно разделить на три основных группы:

•
Орнаментальная
• Растительная
• Сюжетная

Орнаментальный узор оригинален, необычен и в нем можно проследить
определенную ассоциацию. Самыми распространёнными орнаментальными узорами
являются: капли, усики, травинки, жемчужины, гребенки. Кроме того, по бортику и
по кайме традиционно наносится узор «шашечки», который представляет собой
цепочку из синих квадратиков.

Растительный рисунок считается классическим для гжели. Он, как
правило, достаточно стилизован, но всегда можно отличить одно растение от
другого. Чаще всего мастера изображают на изделии из гжели ягоды, травинки,
черенки, цветы. Гирлянды из ягод на фарфоре могут легко переплетаться с
колосьями пшеницы или буйством цветочных узоров. При этом, ягоды крыжовника
легко можно отличить от смородины.

Часто орнаментальная роспись комбинируется с растительным узором.

Сюжетный рисунок появился одним из первых. Он представлял собой
картины из жизни, окружавшей мастера. Это могли быть красивые пейзажи, веселые
ярмарки, катание на санях, красочные явления природы.

Заключение

Гжель была и остается непревзойдённым символом огромной
творческой фантазии и высочайшего мастерства русского народа. Этот промысел
является своеобразной книгой истории, которая бережно хранит в себе отпечаток
времени, в которое он был создан, погружает в мир, полный невероятных чудес и
неповторимых красок, рассказывает о том, как жили наши предки. Однако,
популярность гжели заключается и в том, что она способна отображать и картины современности,
помогаю людям взглянуть на себя со стороны, увидеть насколько красив и
удивителен окружающий мир.

Павлово-Посадские платки.

Культура того или иного народа многокомпонентна.
Кухня, быт, традиции и особенности в одежде — все это составляет целостную
картину, делая узнаваемой ту или иную народность. Именно мелочи, нюансы,
особенности и отдельные детали традиционного костюма являют всему миру народный
образ. Без преувеличения, одной из самых ярких и многоликих считается
российская культура. Симбиоз трудолюбия искусных ремесленников и мастерства
художников дал начало такому уникальному произведению прикладного искусства,
как Павлово-Посадские шали (платки).

История платка

Сегодня каждый иностранец
— гость великой и необъятной России, почтет за честь приобрести в качестве
сувенира необыкновенные посадские платки или шали. Но мало кто знает, что
история такого уникального и популярного во всем мире аксессуара насчитывает
уже более 200 лет.

Истоки берут свое начало в середине ХIХ века.
Город на Руси Павловский Посад, ранее именованный Богородским уездом, издавна
считался своего рода центром талантливых и искусных ремесленников, а в
особенности текстильного мастерства. В те далекие времена именно в Павловском
Посаде насчитывалось бесчисленное множество текстильных цехов, которые
сохранились с еще более старинных времен. В ХVII столетии богородские шали уже
имели широкую известность, благодаря узнаваемому рисунку-орнаменту из золоченых
нитей.

Позже
производство стремительно набирало обороты и уже посадские платки
изготавливались из различных тканей, а характер рисунка приобрел более
характерные национальные черты и узнаваемый русский характер.

Мануфактурное
производство расширялось, появилось направление шелкоткачества, платки
изготавливались также из шерстяных и полушерстяных тканей.

Традиционные посадские платки имели одну
особенность — необычный и уникальный в своем роде набивной рисунок. Узоры были
настолько эксклюзивные, что невозможно было отыскать два идентичных платка.

Техника нанесения рисунка

Великолепие
цвета, сложного и единственного в своем роде цветочного узора или орнамента
достигается непростой технологией нанесения. Изначально узор переносился на
материал при помощи резных деревянных форм. Такие доски-формы назывались
«цветками» и «манерами». Доска «цветки» вырезалась из дерева, с ее помощью на
ткань наносились краски, а вот досками «манерами» набивался контур орнамента
или узора.

Эволюция коснулась и технологий набивания
принтов, поэтому уже в 70-х годах прошлого столетия рисунок стал наноситься на
посадские платки и шали способом трафаретной печати и специальных нейлоновых
шаблонов. Более современные Павлово-Посадские текстильные изделия несколько
видоизменились: рисунок стал менее детализированным, а контуры орнаментов
приобрели менее затейливые и несколько строгие очертания.

Некоторое время
для нанесения рисунка применялась техника ручной набойки, но в силу особой трудоемкости
процесса, популярным он так и не стал. Хотя именно в этот период были созданы
настоящие эксклюзивные модели, достойные звания культурной ценности России.

В 90-х годах
прошлого столетия, в то время, когда многие отрасли поразил кризис, производство
не только не сошло на нет. Павлово-Посадские изделия стали еще более красочными
и самобытными. Количество красок на один платок или шали достигло 23-х. Сегодня
трафаретная технология сохранилась, уникальный рисунок предварительно
разрабатывается художниками, после чего изготавливаются трафареты, затем шали и
платки запускаются в производство.

Особенности узоров

С давних времен
по сегодняшний день посадские платки и шали делятся на два основных вида:

·
Первые — это платки и шали,
которые изготавливаются из тонкой полупрозрачной шерсти. Такие Павлово-Посадские
изделия могут иметь шелковую праоснову. Рисунок на такой шали или платке
набивался на кремовом, черном, темно-вишневом или алом цветовом грунте.
Орнамент представлял собой крупные цветы или букеты, строго подобранные
стилевые узоры. Как говорится, награда нашла своего героя. Такие посадские
платки получили в 1896 году высшую государственную награду, что дало право
изображения Национального Герба на этикетке или вывеске.

·
Вторые — это Павлово-Посадские
изделия, которые выполнялись из плотной шерсти. Такие модели, как правило,
отличались от первых не только тканями, но и орнаментом. Заглавным узором был
позаимствован у восточного народа «огурец», заключенный в цветочные узоры.
Акцент в таких платках делался на края, и точнее, углы платка, оставляя в
центральной части небольшую фигуру средника.

В послевоенные
период посадские платки приобрели большую яркость, нежели модели военного
периода. Колорит Павлово-Посадской шали строится на контрастах желтого,
зеленого, красного и синего. В рисунке появляются светотеневые обработки,
которые придают реалистичности и осязаемости цветочным принтам.

Такой принцип
ярких и необычных контрастов, национального орнамента или цветочных узором
настолько уникален в своем роде, что делает посадские платки и шали вне веяний
моды.

Заключение

Современные
тенденции в моде — это дань уважения и даже преклонения перед мастерством наших
предков. Поэтому Павлово-Посадские палантины, шали и платки невероятно
популярны и сегодня среди модниц. Такой яркий и необычный аксессуар несомненно
обладает своим характером, историей и душой, что придает образу самобытные
народные ноты в необычном современном обрамлении, словно драгоценный бриллиант.

Источник

Тема недели: «Семья. Дом» (22.11 –
26.11.21г.)

Цель: формирование представлений детей о
семейных ценностях.

Задачи: представления детей о себе как члене
семьи, о труде взрослых в семье. Воспитывать уважение и любовь к членам семьи.

Название итогового мероприятия (события, праздника и
др.): Фотовыставка
«Папа, мама, я – дружная семья»

Ф.И.О. воспитателя, ответственного за
проведение мероприятия: воспитатель Тихомирова
Е.В.

Число

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом
интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной
деятельности

Взаимодействие с родителями/

социальными партнерами

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Утренняя гимнастика «Домашние
животные»

Пальчиковая гимнастика «Дом»

Зрительная гимнастика «Послушные
глазки»

Гимнастика пробуждения комплекс №
4 «Самолет»

Понедельник
22.11.21

НООД Познавательное развитие

Тема: «Я и моя семья»

(1, 10; 9, 50)

Задачи: формировать
представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга,
заботятся друг о друге; воспитывать желание заботится о близких, развивать
чувство гордости за свою семью, воспитывать уважение к своей семье.

Материалы: фотоальбом «Моя
семья», картинки из книг с изображением семей животных,

Методы и приемы: рассматривание
альбома, рассказы детей о семье, беседа, вопросы воспитателя, ответы детей,
разучивание пословиц о семье,

НООД Физическое развитие

Тема: «Путешествие всей семьей»

№1 (12, 299)

Задачи: научить детей
ходить по гимнастическому буму с дополнительным заданием, упражнять в прыжках
через предметы с усложнением, добиваясь ритмичности и легкости выполнения,
развивать глазомер, прокатывая мяч в цель, воспитывать стремление выполнить
упражнение правильно.

Инвентарь: разноцветные
ленты по количеству детей, бум, модули- 6 шт., доска, яблочки пластмассовые-
3 шт., платочки по количеству детей.

Основные виды движений:

-ходьба по гимнастическому буму 2-3 раза

-прыжки через предметы с усложнением 2-3
раза

-упражнение «Прокати мяч в цель» 2 раза

— подвижная игра

КГН с
Ваней К, Артемом Л – продолжать формировать правильное поведение в умывальной
комнате.

КП
«Плохие слова» — напомнить Лене и Кириллу М что нельзя говорить плохие слова

Упражнять
Лёню в прыжках на двух ногах.

По
развитию речи с Ваней К, Арсением – упражнять детей в правильном произношении
звуков.

М/Ситуация
«Накормим Куклу обедом» с Таней, Яной – помочь девочкам развить сюжет игры,
принять на себя определенную роль.

Утро.

Беседа:
Беседа на тему «Моя семья»

Цель: формировать
интерес к членам семьи

Ситуативный
разговор на тему: «Как бы ты поступил?»

Цель: учить
детей рассуждать и анализировать поступки других в сопоставлении с собой

Дидактическая
игра «Давайте познакомимся».

Задачи: закреплять
умение правильно называть свои имя и фамилию; воспитывать доброжелательное
отношение друг к другу.

Рассматривание
с детьми снимков из семейных фотоальбомов

Цель: формирование
осознания себя, как члена семьи, уважения к старшим родственникам

Пальчиковая
игра «Моя семья»

Цель: развитие
моторики пальцев, координации

Прогулка № 14

Первый
снег

П/.и
«Перебежки» — упражнять детей в быстроте и меткости.

Вечер.

Закаливающая
гимнастика после сна, хождение по массажным коврикам.

ЧХЛ В.
Осеева «Девочка с куклой»

Цель: познакомить
детей с новым произведением, учить отвечать на вопросы полным предложением.

Беседа
на тему «Семейные фотографии»

Цель: вызвать
желание рассказывать о членах своей семьи, их занятиях и интересах

ДИ
«Скажи на оборот»

Цель: учить
детей подбирать слова- антонимы, активизировать речь детей

Трудовое
поручение: «Полей лук из лейки»

Цель:
приобщение детей к труду взрослых, умение аккуратно полить цветы, желание
помочь взрослым, выполнить посильный труд.

Д/и
«Запомни и повтори узор»

Цель:
развивать память, мышление

В
центр познания внести фотоальбом «Моя семья»

Внести
в группу точечное домино

В
центр творчества внести схему рисования человека.

Выносной
инвентарь: лопатки, ведёрки, формочки, мячи.

В
центр книги внести иллюстрации о семье

В
центр трудового воспитания внести лейки для полива растений

В
центр творчества внести раскраски по теме недели.

Попросить
родителей помощи в подборе материала по теме недели

Рекомендации
родителям «Домашнее чтение»

Корректировка планирования

Вторник
23.11.21

НООД Математическое
развитие

Тема: «У бабушки в деревне» № 81 (7, 136)

Задачи:
совершенствовать умение детей составлять числа из единиц до 10, закрепить
навыки счета и знание цифр, умение обозначать числа соответствующими цифрами,
познакомить детей с тем, что результат сравнения можно выразить с помощью
математических знаков «Больше», «меньше», «равно», учить различать значение
этих знаков. Совершенствовать умение определять взаимообратные отношения
между смежными числами, развивать логическое мышление с палочками, закреплять
умение видоизменять геометрические фигуры, воспитывать желание узнавать
новое.

Материалы:

Наглядные: плоскостные
яблоки, карточки со знаками сравнения, плоскостные собачки веревочка длиной
около 20 см.,

Раздаточные:
тетради, карандаши, числовые карточки с пропусками,

Приемы:
упражнения «Сравни по количеству», «Каких собак больше, каких меньше»,
сравнение цифр больше, меньше, работа с числовыми карточками (проставь знаки
больше меньше), упражнение «круг из веревочки», объяснение, показ, работа в
тетрадях, индивидуальная работа, поощрение, анализ занятия

НООД Музыкальное развитие (по
плану музыкального руководителя)

НООД Речевое развитие

Тема: «Пересказ укр. н. сказки «Колосок» (23, 134)

Задачи: учить
детей пересказывать сказку «Колосок» самостоятельно, передавать интонацией
характеры героев, свое отношение к персонажам, рассказывать в лицах (меняя
голос, интонацию), понимать образное содержание и значение пословиц,
развивать умение придумывать различные варианты новых эпизодов сказки,
воспитывать внимание, память.

Материалы: книжка
с иллюстрациями, атрибуты для инсценировки.

Приемы:
сюрпризный момент, беседа по сказке, ответы детей, пересказ воспитателя,
пересказ детей, поощрение, инсценировка сказки, подведение итогов звнятия.

Инд
работа по математике с Дашей, Златой развивать счет предметов, расположенных
в беспорядке. КГН с мальчиками

Цель:
развивать стремление мыть руки после туалета.

Инд
работа по развитию движений с Колей и Ромой – упражнять в перепрыгивании
через предметы

Инд
работа по математике с Матвеем, Дамиром, Настей — работа в тетрадях.

Цель:
развивать умение работать в тетрадях в клетку.

По
развитию речи с Сашей В, Кириллом М упражнять в составлении описательного
рассказа про маму.

Утро.

Беседа на тему «Семейные фотографии»

Цель: учить детей
рассказывать о членах семьи, их занятиях, интересах. Рассказывание когда они
фотографировались с семьей.

Дидактическая игра «Чем можно порадовать
маму?»

Цель: воспитывать
чувство привязанности и любви к маме.

Малоподвижная игра «Сделай фигуру»

Цель: развитие
творчества, упражнять в равновесии, активизация двигательной активности.

Трудовое поручение- поручить дежурным
подготовить раздаточный материал для занятия по математике.

Д/И
«Сосчитай и назови, сколько»

Цель: развитие
математических навыков, умение считать до 10 и называть количество

Прогулка
№
14

Подвижная
игра «Совушка»

Цель: Закреплять
умение детей действовать по сигналу «день» и «ночь». Развивать равновесие,
быстроту реакции и неподвижность. Воспитывать чувство коллективизма.

Вечер.

Закаливающая
гимнастика после сна, хождение по массажным коврикам.

В.
Сухомлинский «Семь дочерей»

Цель: формировать у детей навыки слушательской культуры; расширять и
активизировать словарь детей, обогащать речь прилагательными,
характеризующими качества людей; развивать способность к эмоциональному
сопереживанию и отзывчивости; воспитывать внимательное отношение к родным
людям.

Трудовое поручение- поручить девочкам навести порядок в уголке
сюжетно- ролевых игр.

Цель: приучать заботится об игрушках.

Совместная игра (сюжетно- ролевая) «Водители», «Гараж»

Цель: научить детей распределять
роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения
между игрушками, воспитывать интерес и уважение к труду водителей, пробуждать
желание работать добросовестно.

Индивидуальная игра режиссерская «Зоопарк»

Цель: развитие коммуникативных
способностей, умение распознавать язык мимики и жестов, снятие телесных
зажимов.

Музыкально — театральная деятельность: показ теневого театра по
сказке «Под грибом»

Цель: Формировать у детей интерес
к театрально-игровой деятельности.

Использовать в свободной и совместной деятельности детей
знакомые виды театра, познакомить с новым видом театра (теневой). Совершенствовать умения детей передавать знакомые эмоциональные
состояния, используя игры-импровизации.

Продолжать развитие диалогической и монологической речи,
опираясь на имеющийся у детей опыт, разнообразить интонационную
выразительность, обращать особое внимание на дикцию детей.

Ситуативный
разговор «Моя семья»

Цель:
Ввести понятие «семья». Дать первоначальное представление о родственных
отношениях в семье. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям –
членам семьи.

В
центр познания внести иллюстрации и картины на тему «Семья»

В
центр математического развития внести счетный материал, счетные палочки.

Выносной
инвентарь: лопатки, ведёрки, формочки, мячи.

В
центр книги внести портрет В Сухомлинского и его рассказы

В
центр ПДД внести руль для игры с детьми.

В
центр экологии внести фигурки животных.

В
центр театра внести сказку «Под грибом» для теневого театра.

Попросить
родителей фотографии для стенда «Я и моя семья»

Инд.рабоат
с родителями Олеси, Савелия о необходимости варежек на прогулке

Порекомендовать
родителям дома с детьми понаблюдать за погодой и сделать зарисовки.

Корректировка планирования

Среда
24.11.21

НООД Речевое развитие

Тема: «Творческое рассказывание «Почемучки» (2,28)

Задачи: учить
детей составлять вопросительные предложения, самостоятельно пользоваться
словами- вопросами «почему», отчего», когда, сколько, что, где, соблюдать
интонационную выразительность, знакомить детей со способами словообразования,
воспитывать умение слушать своего товарища.

Приемы:
сюрпризный момент, рассказ, вопросы к детям, беседа, художественное слово, ответы
детей, составление вопросов, поощрение, анализ занятия.

НООД Физическое развитие

«Путешествие всей семьей»

№1 (12, 299)

Задачи: научить
детей ходить по гимнастическому буму с дополнительным заданием, упражнять в
прыжках через предметы с усложнением, добиваясь ритмичности и легкости
выполнения, развивать глазомер, прокатывая мяч в цель, воспитывать стремление
выполнить упражнение правильно.

Инвентарь:
разноцветные ленты по количеству детей, бум, модули- 6 шт., доска, яблочки
пластмассовые- 3 шт., платочки по количеству детей.

Основные
виды движений:

-ходьба
по гимнастическому буму 3-4 раза

-прыжки
через предметы с усложнением 3 раза

-упражнение
«Прокати мяч в цель» 2 раза

—
подвижная игра

Инд
работа по КГН с Таней, Женей

Цель: Сов. культуру еды: прав.
пол- ся столовыми приборами, есть аккуратно, бесшумно.

Д. игра «Что
дальше?» со Златой, Миланой закреплять знания детей о частях суток, о деятельности
детей в разное время дня. Учить использовать в речи конструкции
предположения.

по развитию движений с Дашей, Златой –
упражнять в перешагивании через предмет.

Инд.работа
по строительству из конструктора «Лего» по замыслу с Лёнеё, Ваней Ч.

Цель:
развивать творческие способности детей, воображение, мышление. По развитию
речи с Настей игра «Он, Она, Они» Цель: распределять картинки с предметами по
нужным домикам.

Утро

Чтение и обсуждение
стихотворения.

У меня есть семья –

Мама, папа, брат и я.

Лучше всех мы живем,

Песни громко мы поем.

Никому не разрешу

Обижать семью свою.

Пусть всегда живет семья –

Мама, папа, брат и я

Цель: углублять представление о семье
и ее истории; продолжать развивать речь как средство общения

Дигра
«Кто кем, кому приходится»

Закреплять
понятия о родственных отношениях Развивать речь, мышление.

Самостоятельная
игровая
деятельность в центрах занятости.

Хозяйственно-бытовой труд: Наводим порядок в уголках. Формировать у
детей осознанное отношение к порядку, стремление поддерживать порядок в
окружающей обстановке, самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности
дежурного, оценивать
результаты своего труда.

Прогулка №12

Наблюдаем
за птицами.

Подвижная
игра «Пузырь»

Цель:
действовать по сигналу, развивать координацию движений.

Вечер.

Закаливающая
гимнастика, хождение по массажным коврикам.

ЧХЛ И. Сударева «Папа», «Моя мама»

Цель:
познакомить с новым произведением, сопереживать героям, отвечать на вопросы
полным ответом.

Ситуативный
разговор «Нужна ли дома помощь маме?»

Цель:
воспитывать доброе отношение к близким, учить приходить на помощь родным
людям.

Игра на
развитие движений «Удочка»

Цель:
развивать координацию движений, быстроту реакции.(муз.зал)

Опыт
«Сухой из воды»

Цель:
показать что воздух легче воды.

Минутка
безопасности: «Я катаюсь на велосипеде и на самокате»

Цель: закрепить
знания как и где можно ездить на велосипеде.

С – р
игра «Семья»

Цель: формировать
представления детей об обязанностях всех членов семьи, развивать умение
принимать на себя определенную роль.

Кружковая
работа: пластилинография «Ёжик»

Цель: создать
условия для обучения моделированию образа ежа путем изображения иголок с использованием
нетрадиционного материала — из семечек, созданию композиции.

В
центр речевого развития внести

сюжетные
картинки по теме: «Кто что делает в семье?»

Центр
книги: выставка книг о семье.

Выносной
материал: лопатки, машинки, маленькие мячи

В
центр физического развития внести скакалку.

В
центре творчества вывесить работы детей: аппликация из геометрических фигур
«Домашние животные».

В
центр экспериментирования внести емкость с водой, стакан.

В
центр творчества внести изображения контура ежика, пластилин, доску, стеки,
семечки, салфетки.

Советы
родителям об организации совместных с детьми домашних дел.

Напомнить

родителям
принести фотографии к выставке.

Корректировка планирования

Четверг
25.11.21

НООД Художественно- эстетическое развитие Лепка: «Моя
семья» (конспект)

Задачи: Продолжать учить детей лепить фигуру человека, соблюдая
пропорции и соотношение всех частей тела. Осваивать
способы соединения частей, стремиться к более точному изображению. Развивать
воображение, творчество и память. Воспитывать у детей чувство гордости за свою семью.

Материал: Картина с
членами семьи, пластилин.

Приемы: сюрпризный
момент, беседа, показ способа лепки воспитателем, самостоятельная работа
детей, индив.работа, поощрение, анализ работ детьми.

НООД Музыкальное развитие (по
плану музыкального руководителя)

Конструирование: «Мой
дом» (24,74)

Задачи: учить
детей делать более сложное перекрытие, сооружать достаточно сложную
конструкцию, укреплять постройку, работать в паре; формировать умение
анализировать образец, находить отдельные конструктивные решения, воспитывать
желание помочь сверстникам

Материалы:
наборы деревянного конструктора (настольного), игрушки для обыгрывания.

Приемы:
сюрпризный момент, вопросы к детям, ответы детей.

Инд
работа по ИЗО с Савелием, Ромой

Закрепить
умения лепить

Человека

КГН
с Дамиром, Кириллом М — развивать умение следить за своим внешним видом.

Инд
работа по развитию движений с Яной В., Машей В.

Инд
работа со Златой, Арсением, Дашей

Цель:
развивать умение выделять из предложений слова со звуками «Ж», «Ш».

Утро.

Беседа: «Дедули и бабули»

Цель: Предложить детям
рассказать о представителях старшего поколения в их семьях. Акцентировать
внимание на том, что дедушки и бабушки являются источником мудрости, опыта,
примером терпимости, заботливого отношения к близким.

Составление предложений о своей
семье.
Цель: формировать умение составлять по образцу простые и сложные предложения;
развивать речь как средство общения.

Строительная игра «Постоим
двухэтажный дом»

Цель: закреплять умения детей строить
дома с перегородками и обыгрывать постройки.

Трудовое поручение- поручить мальчикам
разложить конструктор по контейнерам.

Цель: побуждать мальчиков к
самостоятельности.

Прогулка № 14

Подвижная
игра «Удочка»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах стоя на месте, приземляясь
на носки, полусогнутые ноги. Развивать ловкость, быстроту, глазомер.

Вечер.

Закаливающая
гимнастика, хождение по массажным коврикам.

ЧХЛ Е.
Благинина «Посидим в тишине»

Цель: Помочь запомнить и выразительно
читать стихотворение. Развивать
умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи.
Формировать умения внимательно слушать стихотворения.
Воспитывать чуткость к художественному слову. Поощрять рассказ детей о своём
восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

Инд игра с детьми «Мой дом»

Цель: уточнить характерные особенности домов,
уметь рассказывать о своем доме, воспитывать любовь к членам своей семьи.

Труд «Лечим книги»

Цель: помочь работникам библиотеки склеить
книги, учить заботится и беречь книги.

Подвижная игра «Затейники»(муз.зал)

Цель: развивать умение самостоятельно
проводить игры, придумывать разного рода спортивные движения, доставить
радость от общения друг с другом в игре.

Ситуативный
разговор «Ребенок и взрослые»

Цель: Углублять представления о
людях : понимать различие людей по полу и возрасту. Выделять некоторые
особенности их внешности, одежды, обуви, рода занятий. Узнавать и называть
людей отдельных профессий.

Творческая
мастерская – Составление фотоколлажа «Папа, мама, я – дружная семья»

Цель: учить детей составлять
фотоколлаж, развитие аккуратности при выполнении работы, творческих
способностей.

В
центр познания внести сюжетные картинки по теме «Моя семья»

В центр конструирования внести
деревянный конструктор и мелкие игрушки для обыгрывания.

Выносной материал: лопатки,
машинки, маленькие мячи. обручи

В
центр книги внести стихотворение Е. Благининой и иллюстрации к ней.

В центр книги внести
аптечку для книг.

В центр творчества внести
фотографии семей нашей группы, карандаши, фломастеры, восковые мелки.

Рекомендации родителям по семейному чтению в
соответствии с темой.

Корректировка планирования

Пятница
26.11.21

НООД Обучение грамоте

Тема: «Предложение» №5
(15, 29)

Задачи:
повторить знания о предложении, учить составлять предложения, познакомить
детей со схемой звукового состава слова, закрепить умение делить слова на
слоги, воспитывать культуру поведения на занятии.

Материал: мел,
указка, картина с изображением белки.

Приемы: показ,
объяснение, игра «прогулка в лес», «Телеграф»

НООД Художественно – эстетическое развитие Рисование: «Моя
семья» (конспект)

Задачи: формировать
представление детей о семье, как о людях, живущих вместе, проявляющих друг о
друге заботу; продолжать учить детей рисовать человека, передавать характерные черты взрослых и
детей, характерные черты внешности;

развивать
композиционные умения детей, творчество.

воспитывать
положительные родственные отношения, выражая свои чувства в рисунке.

Материал:
альбомные листы, краски, кисти, салфетки, цветные карандаши, восковые мелки,
простые карандаши.

Приемы:
художественное слово, беседа с детьми, ответы детей, объяснение, показ,
работа детей, инд.работа, поощрение, анализ занятия.

НООД Физкультурное занятие (на
воздухе) №9 (21, 65)

Задачи: учить
детей бросать мяч точно в руки партнера, останавливать мяч ногой, упражнять в
пролезании через обруч, в беге широким шагом.

Основные
виды движений:

—
перебрасывание мяча друг другу двумя руками, бег в среднем темпе с
препятствиями, пролезание через обруч, прыжки через обруч как через скакалку.

Инвентарь:
обручи, мячи.

Инд
работа по ИЗО с Дашей, Таней

«Нарисуй
дерево»

Цель:
развивать умение рисовать дерево по схеме.

Инд
работа по КП с Ромой, Арсением «Поделись игрушкой»

Цель:
развивать умение делиться игрушками со сверстниками.

Савелия
и Кирилла Ц упражнять в прыжках из обруча в обруч.

Инд.
работа с Арсением, Ваней Ч. по строительству из деревянного конструктора
заданных фигур.

Цель:
закреплять знания и умения строить круг, квадрат, прямоугольник.

по Изо с
Женей, Никитой «Рисуем портрет мамы»

Цель:
продолжать закреплять умение рисовать лицо человека.

Утро.

Беседа
«Где и кем работают ваши родители?»

Цель:
способствовать формированию представлений о профессиях своих родителей,
воспитывать уважение к труду взрослых.

Беседа
по ОБЖ «От шалости до беды один шаг»

Цель: познакомить
с предметами, требующими осторожного обращения.

Строительная игра «Дом»

Цель:
совершенствовать умение детей строить из крупного строителя комнаты и мебель,
формировать умение обыгрывать постройки.

Подвижная игра «Поймай мяч» (муз.зал)

Цель:
упражнять детей в передаче мяча за спиной.

Прогулка №

Наблюдаем
за погодными условиями.

Подвижная
игра « Найди и промолчи»

Цель: учить
ориентироваться в пространстве, внимательности, развивать память.

Вечер.

Закаливающая
гимнастика, хождение по массажным коврикам.

ЧХЛ:
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Цель: учить
послушанию через поведение героев сказки, воспитывать взаимовыручку в трудной
ситуации.

Ситуативный
разговор «У нас дружная семья»

Цель:
закрепление знаний о своей семье, о родственных связях.

Совместная
деятельность. Работа с микроскопом: «Рассматривание частички пера»

Цель: познакомить
детей с микроскопом, его назначением, рассказать детям как им нужно
пользоваться и что можно увидеть в микроскоп.

Раскрашивание
раскрасок «Моя семья»

Цель:
продолжать развивать умения детей закрашивать изображения не выезжая за края.

Коллективный
труд: вытирание пыли, мытье игрушек.

Цель: воспитывать
желание детей навести порядок в группе, помогать взрослым.

В
уголок безопасности внести иллюстрации с опасными предметами, находящимися в
доме.

Выносной
материал: лопатки, машинки, маленькие мячи

В
центр книги внести сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушки»

В
центр экспериментирования внести микроскоп

В
центр творчества внести раскраски на тему «Моя семья»

В
цент труда внести тряпочки для обтирания пыли и таз с водой.

Индивидуальные
беседы с родителями по воспитанию в детях доброжелательности к сверстникам.

Поговорить в какие игры можно поиграть с
детьми в выходные дни.

Корректировка планирования

Источник

Учитель-логопед, МБДОУ ДС № 1, город Озерск Челябинской области
Инструктор по физической культуре (плавание), МБДОУ ДС № 1, город Озерск Челябинской области

Кутузова В.В., Соколова С.А. Экологический квест – «Путешествие в сказочный лес» // Совушка. 2019. N1 (15). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/15/ (дата обращения: 05.01.2022).

Заказ № 214817

Цель: Создать условия, способствующие сплочению детей в единую команду, формировать положительную мотивацию, направленную на достижение поставленной цели.

Задачи:

Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к ней;
Совершенствовать умения детей определять количество слогов в словах, составлении предложений из заданных слов, составлении рассказа;
Развивать познавательно-исследовательский интерес, воображение, смекалку, умение самостоятельно находить решения в созданных проблемных ситуациях, умение работать в группах;
Способствовать развитию внимания, координационных способностей, умению ориентироваться на местности;
Создать условия для двигательной и творческой активности детей, для формирования таких качеств, как ловкость, быстрота, взаимовыручка.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие

Оборудование:

письмо и посылка от Совушки;
карта-помощница; картина, разрезанная на части, — 2 комплекта + 2 конверта и целая, на которой написано где находится посылка;
свиток с заданиями от Кикиморы;
эмблемы по количеству детей для команд;
листья со словами;
маленькие корзинки-2 шт.;
большая корзина с маленькими контейнерами с буквами по количеству детей;
этажерка;
корзина с игрушками по количеству детей;
столы — 2 шт.;
физкультурное оборудование: конусы- 8 шт., для подлезания-2 шт.,
лист бумаги с ручкой -2 шт.

Действующие лица: взрослые— Баба Яга, Ворона, Кикимора, Совушка.

Место проведения: территория детского сада

Возраст детей: подготовительная к школе группа,6-7 лет

Предварительная работа:

Составление описательных рассказов по пейзажным картинам.
Чтение сказки В. Сутеева «Времена года».

Дата проведения: 19 апреля 2018 года

Ход игры

Дети с воспитателем выходят на улицу,

чтобы покормить птиц. В кормушке они находят письмо.

«Дорогие ребята! Пишет вам мудрая сова. Я живу в лесу и узнала, что вы любите природу и много о ней знаете, я решила отправить вам посылку.

Её вам должны доставить в четверг, 19 апреля»

Воспитатель. Ребята, как же нам с вами повезло, такое замечательное письмо получили, а еще и посылка ожидается. Будем ждать. Постойте, а какой сегодня день недели, а число?

Дети отвечают.

Воспитатель. 19 апреля! Посылка должна прийти сегодня. Кто-нибудь из вас видел посылку?

Дети отвечают

Появляется довольная Баба Яга.

Баба Яга. Ха-ха-ха! Я – Баба Яга, жительница леса. Я заколдовала лес. Пусть в лесу листья не распустятся. Птицы перестанут петь свои песни. А звери, лесные жители, впали опять в спячку. А еще я обманула мудрую сову и спрятала вашу посылку.

Воспитатель: Как же так? Ребята, мы можем такое допустить? Что же нам делать? (версии детей)

Баба Яга: Ну, что ж, я согласна расколдовать лес и подсказать, где спрятана посылка. Для этого вам надо преодолеть препятствия и выполнить много трудных заданий. Я вам дам подсказки – пазлы. Если вы правильно выполните все задания и соедините пазлы в картинку, то сможете спасти лесных обитателей и узнать, где спрятана посылка. Вот вам карта–помощница.

Баба Яга уходит.

Воспитатель: Ну, что, ребята, нам надо помочь лесным жителям? Тогда отправимся в путь – дорогу.

Дети вместе с воспитателем рассматривают карту

и идут туда, куда указывает она.

Их встречает Ворона.

Ворона: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Вы меня узнали? Я – ваша подружка Ворона. Мне нужна ваша помощь, но сначала предлагаю разделиться на 2 команды.

Ворона предлагает детям взять эмблемы с подноса.

Дети берут эмблему и надевают на себя. В итоге получается 2 команды — «Зеленый десант» и «Зеленый спасатель».

Ворона.Предлагаю командам построиться для выполнения задания. А задание непростое: помогите мне накормить птиц, а для этого нужно разобрать зернышки.

Этап «Помоги Вороне»

Детям предлагается рассортировать зернышки с буквами.

Гласные буквы в одну корзину, согласные – в другую.

Буквы наклеены на маленькие контейнеры и сложены в 1 большую корзину. Дети выполняют задание, и Ворона отдает детям пазл № 1 + конверт для сбора пазлов на каждую команду.

Дети вместе с воспитателем рассматривают карту

и идут туда, куда она указывает.

Этап «Теремок»

Там их встречает Кикимора со свитком с вопросами.

Кикимора. Здравствуйте, ребята, я ждала гостей, но не думала, что вас так много. Можно я с вами поиграю, потешу себя и развлеку. Я буду вам читать загадки, а вы попробуйте их отгадать.

1. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла)

2. Какие грибы растут на пнях? (опята)

3. Кого называют листопадничками? (зайчат, родившихся осенью)

5. Много рук, а нога одна – это…(дерево)

6. Что ест зимой жаба? (Ничего не ест, она спит)

7. Каких птиц называют вестниками весны? (Грачей)

8. Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком? (лесник или лесничий, егерь)

А сейчас я вам предлагаю прослушать случай из жизни и ответить на мои вопросы.

1 ситуация

Оля была в лесу с родителями, и ей очень понравились весенние ландыши. Их было видимо-невидимо, целая полянка. Оля собрала большой красивый букет ландышей. Скажите, можно ли рвать большие букеты?

Ответы (нельзя, так как мы уничтожаем природу, в цветках есть нектар для бабочек и пчел, нельзя рвать ландыши, они занесены в красную книгу, как лекарственное растение).

2 ситуация

После дождя дети пошли гулять во двор.

— Посмотри, сколько червяков!

— Давай соберём их!

Собрали и оставили банку с червяками закрытой, а потом забыли про неё.

Вопрос: Правильно ли поступили ребята?

Ответы:Червей собирать нельзя, у них своя роль в природе. Они рыхлят землю, чтобы дышали корни растений, ими питаются некоторые животные.

После выполнения заданий Кикимора отдает детям пазл №2

Воспитатель. Молодцы, а нам пора идти дальше (смотрят на карту).

Дети с воспитателем идут на следующий этап (спорт. площадка).

Этап «Этажи леса»

Здесь их встречает Совушка.

Совушка: Здравствуйте, мои друзья! Вы получили мою посылку (дети отвечают)? Не беда, мы справимся с вами и расколдуем лес. Вот для вас задание.

Она предлагает детям разделить слова на слоги и расставить игрушки

на этажерку. 1 этаж- 1 слог, 2 этаж – 2 слога, 3 этаж – 3 слога, 4 этаж – 4 слога. (Две команды)

Совушка: Молодцы, хорошо справились с заданием. Вот вам пазл № 3.

Баба Яга забегает с корзиной листьев. На листьях написаны слова.

Баба Яга: Ой, помогите! Ничего я не пойму, какие-то листочки странные в лесу!

Совушка: Здравствуй Баба-Яга! (смотрит на листочки) Да интересные они, так ты их своим колдовством такими сделала. Ну, вот ребята вам следующее задание от нас – составить предложение о весне.

Этап «Составь предложение из слов»

Команды собирают свое предложение

и выстраиваются по порядку слов в предложении.

(1 команда: На деревьях распускаются листочки.

2 команда: С юга прилетают птицы.)

За выполненное задание ребята получают пазл №4

Баба Яга: Вот вы справились со всеми заданиями! Теперь соберите из пазлов картинку.

Совушка: Не спеши Баба-Яга. Не просто соберите картину, а еще составите рассказ по ней.

Этап «Составь рассказ по картинке»

Командам дается время (герои помогают детям).

Дети представляют свои рассказы Совушке.

Совушка: Молодцы!

Баба Яга: Вы хорошо постарались, теперь я расколдую лес

(колдует, размахивая метлой):

Колдуй, баба, колдуй, дед,

Трое сбоку — ваших нет,

Дуб зеленый, дом сосновый,

Ты про лес мне дай ответ!

Все! Дело сделано: лес ожил, птички поют, а лесные жители проснулись.

Совушка: Баба-Яга, ты кое-что забыла! Где моя посылка?

Баба Яга: А-а! Я совсем забыла! Вот держите карта (отдает). Ищите свою посылку. Ладно уж!

Воспитатель: Баба Яга, ты опять мудришь, запутываешь. А мы с этим заданием быстро справимся, правда, ребята?

Дети, воспитатель и герои идут за посылкой по карте.

(маршрут карты, где находится посылка:

«Пройдите под аркой, поверните налево,

идите прямо до медведя, повернуть налево

и зайдите на свой участок там вас ждет посылка»)

Группа находит посылку.

1 ребенок.

Пусть Земля, как сад весенний, расцветает с каждым днём!

Только, чур, не забывайте беречь её, наш общий дом!

2 ребенок.

Чтобы нам светлее стало, полюби природу ты,

Не ломай кусты, деревья, на лугах не рви цветы!

3 ребенок.

Будем вместе наслаждаться этой дивной красотой,

И прекрасными цветами расцветёт весь шар земной!

Источник

Подпишитесь на рассылку новостей, чтобы первыми узнавать о наших акциях, новинках и приятных сюрпризах!

Главная > Вышивка лентой > Наборы для вышивки лентой > Бесплатные схемы для вышивки лентой

Бесплатные схемы для вышивки лентой

Предлагаем Вашему вниманию бесплатные схемы для выши вки лентами , уроки для начинающих вышивать лентами от ТМ «Совушка». Все дизайны на этой страничке разработаны Татьяной Поповой, © 2013-2016. Не для продажи!

ПОЛЕЗНАЯ ТЕОРИЯ

Начинающим вышивать лентой рекомендуется (для обучения и вдохновения):

а) Книга Татьяны Поповой «Времена года в вышивке лентой» — современные тенденции в вышивке лентой в виде простых пошаговых уроков. Книга понравилась британскому издательству SEARCH PRESS : с автором заключен контракт! ПОДРОБНОСТИ — ПО ССЫЛКЕ.

б) Книга Татьяны Поповой «Шелковая лента и вышивка» — замечательная азбука, отлично подходит для новичков, пригодится для освоения всего многообразия швов вышивки лентой. Книга содержит 16 дизайнов для вышивки лентой.

3) Наборы для вышивки лентами ТМ «Совушка» содержат очень понятные, подробные инструкции — настоящая заочная школа рукоделия!

4) Как экономить, вышивая лентами? Полезные советы — вот здесь

5) Конкурс по вышивке лентами: полюбуйтесь работами финалистов конкурсов «Лента на счастье!», организованных ТМ «Совушка».

А еще приглашаем принять участие в следующем конкурсе по вышивке лентами «Лента на счастье!» Подробности — по ссылке. Наборы для вышивания лентой ТМ «Совушка» для участия в конкурсе можно выбрать вот здесь.

6) Чтобы узнать больше о технике вышивки лентами, заглядывайте также в Блог Татьяны Поповой .

Там можно получить советы по вышивке лентой для начинающих, и узнать о том, как

О вышивке лентой проектов-крошек: сувениры с цветочными сердечками

и еще много-много интересного

МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ

— игла Синель для шелковой ленты,

— иглы для вышивки нитью,

— х/б или льняная ткань,

— нитки мулине и/или шелковые, нить «Ирис»,

— бисер и бусины (по желанию).

Способы переноса рисунка на ткань:

— самый простой — стол с подсветкой. На стеклянную поверхность стола кладем распечатанную на бумаге схему, накрываем проутюженной тканью. Благодаря источнику света, расположенному под стеклянной поверхностью стола, линии схемы заметны сквозь ткань. Мягким простым карандашом или специальным маркером для ткани (линии которого исчезают от смачивания ткани водой) переносим схему на ткань. Совет: не следует чрезмерно усердствовать, работайте «с ленцой». У цветка можно нарисовать только точку в серединке, у листа — только черточку на месте центральной жилки. Там, где расположена гроздь однотипных цветов из французских узелков можно обозначить как-бы облачко, показывающее всю эту область, либо точки на месте каждого узелка (миллион кружочков рисовать не стоит! Они приводятся на схемах для удобства чтения рисунка).

Еще один совет: в качестве стола с подсветкой отлично работает. оконное стекло в погожий солнечный день. Воспользуйтесь малярной лентой для фиксации схемы на стекле. Бумагу со схемой лучше предварительно сколоть булавками с тканью!

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕНТЫ

ШВЫ ДЛЯ ВЫШИВКИ ЛЕНТОЙ

В приведенных ниже дизайнах использовано десять швов для вышивания лентами:

— ленточный шов (центральный),

— боковой ленточный шов (смещенный: правый, или левый)

— перекрученный прямой стежок,

— шов «ленивая маргаритка»,

— шов «французские узелки»,

При цитировании материала активная ссылка на источник обязательна.

Центральный ленточный шов (он же — японский ленточный шов)

Правый (левый) ленточный шов (он же — боковой)

Прямой стежок

Перекрученный прямой стежок

Шов «ленивая маргаритка»

Французские узелки

Роза «Паутинка»

Стебельчатый шов

Шов «перышко»

ПОДРОБНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КАЖДОГО ШВА — КАКИЕ ЦВЕТЫ МОЖНО ИМИ ВЫШИВАТЬ, А ТАКЖЕ МНОЖЕСТВО НОВЫХ ТЕХНИК ВЫШИВКИ ЛЕНТОЙ ВЫ НАЙДЕТЕ В КНИГЕ ТАТЬЯНЫ ПОПОВОЙ «ВРЕМЕНА ГОДА В ВЫШИВКЕ ЛЕНТОЙ».

Принципы построения схем для начинающих:

— использование ограниченного количества простейших швов,

— минимум материалов, используемых помимо шелковой ленты и нитей мулине,

— отсутствует покраска фона и тонирование ленты.

БЕСПЛАТНЫЕ СХЕМЫ

ДЛЯ ВЫШИВКИ ЛЕНТАМИ

Размер (по крайним точкам): 16 х 12см

7мм — S554, J031, J084

2мм — V041, V024, J054

Использованы швы вышивки лентой:

центральный и боковой (правый, левый) ленточный шов,

стебельчатый шов и шов «перышко» (нитью)

Дизайн №2 (разработка Татьяны Поповой)

Схема №2 для переноса на ткань

Размер (по крайним точкам): 15 х 8см

13мм — J031, J021, S647, V039

7мм — V039, S664, S655,

4мм — Bright White, J102, J084, S572, S574

2мм — J031, S664, S655.

Использованы швы вышивки лентой :

Дизайн №3 (разработка Татьяны Поповой)

Схема №3 для переноса на ткань

Размер (по крайним точкам): 23 х 23см

13мм — светло-желтая, желтая, шафрановая, желтый меланж, бледно-розовая, персиковый меланж, малиновый меланж

7мм — черная, горчичная, цвета мха

4мм — черная, малиновая

2мм — цвета кварц, горчичная

Использованы швы вышивки лентой :

центральный ленточный шов,

боковой (правый / левый) ленточный шов,

Дизайн №4 (разработка Татьяны Поповой)

Схема №4 для переноса на ткань

Размер (по крайним точкам): 11 х 8см

7мм — желтая, розово-желтая (ручного крашения),коричневая, коричнево-салатовая (ручного крашения),бордо

4мм — темно-зеленая, «морской» меланж, желтая

2мм — розово-салатовая (ручного крашения), барвинковая, бордо, белая

Использованы швы вышивки лентой :

прямой (Внимание! Для тонких веточек и барвинковых цветов выполнять его свободно, с напуском)

Дизайн №5 (разработка Татьяны Поповой)

Схема №5 для переноса на ткань

Размер (по крайним точкам): 18 х 11см

13мм — малиновый меланж, оливковый меланж, зеленая цвета мха, цвета кварц

7мм — барвинковая, цвета мха

4мм — сливовая, лиловый меланж, цвета мха, цвета кварц, оливковый меланж, вишневая

2мм — цвета мха, цвета кварц

Варианты других цветовых сочетаний для этого дизайна — в БЛОГЕ (статья «Любимое время года для вышивки лентой»)

Использованы швы вышивки лентой :

— прямой стежок (оранжевые сплошные линии — перекрученный прямой стежок, а оранжевые штрихпунктирные линии — прямой стежок-петля, см. статью в БЛОГЕ о вышивке лентой);

— центральный ленточный шов;

— боковой ленточный шов;

— ленивая маргаритка (желтые линии на схеме);

— стебельчатый шов (коричневые линии на схеме)

Дизайн №6 (разработка Татьяны Поповой)

Схема №6 для переноса на ткань

Размер (по крайним точкам): 13 х 6 см

7мм — ярко-малиновая, сиреневая, сливовая, молочно-белая

4мм — лавандовая, молочно-белая, малиновый меланж

2мм — светло-зеленая, молочно-белая, оливковый меланж

Варианты применения этого дизайна — в БЛОГЕ (статья «Новогодняя вышивка лентой» ).

Использованы швы вышивки лентой :

Дизайн №7 (разработка Татьяны Поповой)

Схема №7 для переноса на ткань

Размер (по крайним точкам): 6х9см

13мм — S558 (светло-розовая), J021 (темно-зеленая)

7мм — S558 (светло-розовая), J021 (темно-зеленая), S658 (цвета мха), S552 (светло-малиновая), S565 (темно-розовая)

2мм — J021 (темно-зеленая), S658 (цвета мха)

Использованы швы вышивки лентой :

— прямой стежок (ориентируйтесь на коричневатый цвет линий. Кое-где этот шов обозначен пунктирной линией, но для самой розы — сплошной, для ясности);

— перекрученный прямой стежок,

— центральный ленточный шов,

— ленивая маргаритка (петля вприкреп).

Дизайн №8 (разработка Татьяны Поповой)

Схема №8 для переноса на ткань

Размер (по крайним точкам): 5х7,5см

13мм — S554 (малиновый цвет), S527 (вишневый)

7мм — J031 (светло-зеленая)

2мм — J020 (спаржевый цвет), S647 (цвет весенней зелени)

Использованы швы вышивки лентой :

— центральный ленточный стежок,

Примеры проектов с применением несложной вышивки лентами (для начинающих)

Можно также заглянуть на эту страничку нашего сайта — для вдохновения и получения общей информации об особенностях техники вышивки лентами.

Добро пожаловать

в наш новый раздел

БЕСПЛАТНЫЕ МАСТЕР-КЛАССЫ ПО ВЫШИВКЕ ЛЕНТАМИ !

бесплатные схемы и пошаговое описание работы

. А также вышивка лентами цветов (роз, ромашек, тюльпанов, подсолнухов, и т. д.)

И еще многое-многое другое.

Наш банк бесплатных мастер-классов будет постоянно пополняться. Следите за обновлением, и.

Вышиваем лентами: пособие для начинающих

В средневековое время французские королевы предпочитали заниматься вышивкой при помощи лент. Этот вид рукоделия, как вышивать лентами, быстро распространился в Китае и Европе. Фантазийную технику вышивки лентами использовали для украшения мебели, одежды или различных аксессуаров.

Овладеть искусством, как вышивать лентами, которое возникло много веков назад, не сложно. Нужно вдохновиться и узнать больше о том, как вышивать лентами.

Основные материалы для вышивки лентами

Главным составляющим этого вида рукоделия являются ленты. Подойдут атласные, шелковые или муарные ленты. Их ширина должна быть до 10 мм. Самыми оптимальными считаются прочные, не слишком тонкие и упругие ленты. Кроме того, они должны иметь характерный блеск и устойчивость к стиркам.

Следующим необходимым инструментом для вышивки является ткань. Те, кто только осваивает, как вышивать лентами, могут использовать канву, хлопок или льняную ткань. Если вышивка будет украшать одежду или аксессуары, то материал используется любой. Это может быть шелковая, трикотажная или бархатная ткань.

Плотные ткани не так просто украсить вышивкой, как тонкие. Чтобы вышивать лентами потребуется игла с большим ушком. Такие иглы позволяют ленте полностью расправиться. Использовать лучше толстые иглы, чем тонкие. Тогда рисунок лентами получится более привлекательным.

Ещё один атрибут для вышивки – пяльца. Выбирать стоит круглые или в виде рамы. Кроме этих инструментов могут понадобиться ножницы, маркер, булавки и бисер.

Инструкция как вышивать лентами

Используя ленты разных цветов можно создать прекрасную картину с феерическим эффектом. Она действительно выглядит объемно и ярко. Эту технику от обычной вышивки отличает специальный ленточный стежок.

Важные моменты при вышивке лентами

Если придерживаться некоторых правил, то вышивка лентами не покажется трудной:

длину стежка всегда надо делать больше ширины ленты. Если стежок будет уже ленты, то она не расправится нужным образом, рисунок будет скомкан.
ленточные стежки не нужно сильно затягивать. Если стежок затянуть, то композиция будет выглядеть не объемно.
во время вышивания, чтобы лента не путалась и перекручивалась, ее нужно поддерживать другой рукой.
неудачный стежок можно всегда закрыть сверху еще одним стежком.

Как закрепить ленту на игле

Для того, чтобы было удобно вдеть ленту в иглу, ленту надо обрезать уголком по диагонали (а).
Проколите иглой ленту в центре, отступив примерно 1 см от края. Иглу через ленту протягивать не надо (б).
Потяните за длинный конец ленты, чтобы образовался узелок (в).

Виды стежков в вышивке лентами

Различают несколько видов основных стежков, благодаря которым композиции получаются такие впечатляющие.

Прямой стежок лентами

Это основа простой вышивки, когда человек учится, как вышивать лентами. Им оформляют лепестки.

Выведите ленту на лицевую сторону.
Придерживая пальцем, распрямите ее иглой.
Проведите иглу на изнаночную сторону, отступив нужное для лепестка расстояние.
Подтяните ленту аккуратно, не перекручивая ее. Прямой стежок готов.

Японский стежок лентами

В данном случае, лента проходит сначала через саму себя, а потом через ткань. Такой способ позволит добиться необыкновенных эффектов, так как лента может пройти посередине самой себя, с правого края или с левого.

Стежок петля с прикрепом

Лента натягивается, а игла протягивается на лицевую сторону. Вокруг иглы делается петля из ленты (а). Затем лента подтягивается, пока не образуется петля нужного размера, а игла выводится на лицевую сторону и делается закреп (б). Подтягивается лента и шов готов (в).

Цветочные чашечки выполняют при помощи данной техники.

Стежок “вперёд иголку”

Игла с лентой выводится на лицевую сторону, там делается стежок и на изнанке. Потом лента выводится через лицевую сторону. Для того, чтобы такой шов был “пышным”, под стежок подкладывают вторую иглу и немного вытягивают ленту.

Шов “шнурок”

Это разновидность шва “вперед иголку”. Выполняется он в два приема. Сначала идет шов «вперед иголку» (а). Затем, не прокалывая материал, иглу с лентой подводят под стежки (б). Направления стежка можно чередовать в шахматном порядке.

Стебельчатый стежок лентами

Это сплошной ряд из косых стежков. Каждый новый стежок начинают выводить из середины предыдущего(б). Лента находится всегда с одной стороны от шва(в).

Сетка

Игла с лентой выводится на лицевую сторону и выполняется вертикальный стежок снизу вверх (рис.а). Таких стежков вы делаете столько, сколько вам необходимо для вашего мотива.

После этого игла снова выводится на лицевую сторону и выполняются горизонтальные стежки (рис.б). Такие стежки делаются в шахматном порядке. Сначала иглу с лентой проводят над стежком, потом под ним и т.д.

После того, как вы закончите один ряд, игла снова выводится на лицевую сторону. Начинаем вышивать следующий горизонтальный ряд с той же самой стороны, что и предыдущий. Здесь также идет чередование в шахматном порядке. Если в первом ряду лента проходила сначала над вертикальным стежком, то во втором она идет уже под ним (рис.в).

В такой последовательности прошиваются все вертикальные стежки (рис.г).

Такие стежки используются при выполнении корзиночек, заборов или просто чтобы заполнить фон.

Французский узелок

Один из наиболее популярных стежков в теме как вышивать лентами. Такими стежками заполняют сердцевинки цветов или используют как самостоятельный мотив. Например, при вышивке веточек сирени.

Чтобы начать такой шов, надо вывести иглу с лентой на лицевую сторону. Возьмите ленту свободной рукой и обвейте ею иглу два или три раза (рис.а). Витки должны быть распределены по игле равномерно и не должны перекрывать друг друга.

Теперь воткните иглу в ткань рядом с местом предыдущего прокола и вытяните иглу на изнаночную сторону (рис.б). Придерживайте ленту, чтобы она не перекрутилась.

Сформировав узелок на ткани из ленты, закрепите его (рис.в). Каждый из таких узелков закрепляется отдельно. Сильно натягивать ленту нельзя, иначе узелок не получится.

Французский узелок с ножкой

Это разновидность французского узелка, только с перекрученной ножкой. Такой вид применяют при выполнении пестиков и тычинок цветов.

Чтобы выполнить этот шов, нужно вытянуть на лицевую сторону иглу с лентой. Ленту надо перекрутить.

После этого обвиваем иглу двумя-тремя оборотами ленты, как при выполнении французского узелка.

Далее делаем прокол на изнанку, расправляя ленту и формируя и затягивая узелок. Оставляем длинную ножку.

Полезные советы

Для впечатляющего эффекта лучше использовать ленты разных цветов.
Вышивка получится аккуратной, если нанести сначала контур рисунка.
В работе нужно использовать ленты длиной не более 30 см, иначе в процессе работы они потеряют внешний вид.
Хлопчатобумажные ленты станут украшением белья или женских шляп, а декоративные стоит использовать для отдельных стежков. С помощью атласных лент можно декорировать любые виды ткани.
Готовую вышивку лентами лучше отнести в химчистку, её нельзя утюжить вручную.
Чтобы ленты не выцветали, вышивку нужно поместить в стеклянную рамку. Если же вышивка хранится без рамки, то необходимо свернуть её в рулон. Тогда не будет лишних складок, которые потом сложно будет разгладить.

В освоении техники как вышивать лентами поможет трудолюбие и усидчивость. Если картина создана при помощи ниток, ее можно украсить лентами разных цветов.

Для новичков швы покажутся немного сложными. Применив их несколько раз, руки привыкнуть и запомнят последовательность разных техник. Простые стежки помогут создать вышивку с завораживающими пейзажами, узорами и великолепными бутонами.

Это основная информация о стежках и вышивке лентами, которая будет полезна начинающим рукодельницам.

LiveInternetLiveInternet

Регистрация
Вход

—Цитатник

.1. А это результат: Внешний вид тоже другой. При «обычном» закрытии петель край будет .

https://d.radikal.ru/d28/2003/ae/fb7a5331886d.jpg Сегодня, хочу поделиться с вами рецептом вкусны.

Жаркое по-домашнему с мясом и картофелем в мультиварке .

Аптечные кремы, которые работают лучше косметических! .

—Рубрики

ВЕДИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (4)
Аюрведа для души (4)
Времена года (3)
ВЯЗАНИЕ (165)
Вязание крючком (26)
Вязание на вилке (3)
Вязание румынского кружева (17)
Вязание спицами (114)
Вязание тунисским крючком (1)
ГАДАНИЯ, ГОРОСКОПЫ, ТЕСТЫ (73)
ДОМАШНИЕ ХИТРОСТИ (28)
О цветах (1)
Сервировка стола и блюд (6)
ЗДОРОВЬЕ и КРАСОТА (86)
ИГРЫ (2)
ИДЕИ (63)
ИНТЕРЬЕР, ДИЗАЙН, РЕМОНТ (24)
КИНОЗАЛ (2)
КНИГИ, которые стоит прочитать (28)
КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАМОТА (1)
КУКЛЫ и все о них (25)
КУЛИНАРНЫЕ РЕЦЕПТЫ (99)
Выпечка (3)
Напитки (4)
Рецепты для мультиварки (5)
МАСТЕР — КЛАССЫ (10)
МОИ ЛЮБИМЫЕ ШОУ на TV (13)
МОИ МЫСЛИ ВСЛУХ (43)
МОИ РАБОТЫ (41)
Вышивка шелковыми лентами (3)
Вязание для кукол БАРБИ (11)
Плетение из газет (13)
Поделки своими руками (2)
Работы в фотошопе (4)
Связанные изделия (2)
Скрапбукинг (6)
МОИ ЧЕТВЕРОНОГИЕ ДРУЗЬЯ (58)
Братья наши меньшие (37)
Маркиза и Бонита (21)
МОИ школьные годы (4)
МОЙ ГОРОД (13)
МУЗЫКА, КИНО, КЛИПЫ, ШОУ (213)
Видео (11)
Исцеляющая музыка (7)
Любимые исполнители (15)
Музыка для души (25)
музыкальные клипы (3)
Певцы (38)
Танцы (6)
Фигурное катание (19)
Фильмы, мультфильмы (5)
МЫ и НАШИ ДЕТИ (14)
МЫСЛИ, ФРАЗЫ, ЦИТАТЫ (45)
ОБРАБОТКА ФОТО (3)
ПАМЯТЬ об УШЕДШИХ (37)
ПОДАРКИ И ПОЖЕЛАНИЯ МНЕ (33)
ПОЛЕЗНОЕ для ДНЕВНИКА (130)
Как это сделать. (32)
Картинки, Фоны, Аватары, Теги (5)
Коллекция ссылок (9)
Нужные программки (17)
Рамочки для постов (20)
Фотошоп (43)
ПРАЗДНИК В СЕМЬЕ (30)
ПРАЗДНИКИ (81)
ПРИТЧИ, РАССКАЗЫ, СКАЗКИ, ЛЕГЕНДЫ (129)
ПУТЕШЕСТВИЯ, СТРАНЫ,ГОРОДА (85)
ПУТЬ К СЕБЕ (197)
Волшебные Техники (49)
Зазеркалье (5)
Мужчина и Женщина (33)
О деньгах (16)
Религия, вера, иконы (2)
стоит задуматься (13)
ТРЕНИНГИ (11)
уроки и правила жизни (18)
РУКОДЕЛИЕ — ПРОЦИТИРОВАНО из ДНЕВНИКОВ (97)
Бижютерия своими руками (5)
Винтажные принты (1)
Вышивка (6)
Джутовая филигрань (2)
Изделия из папье маше (1)
Кофейные (винтажные) игрушки (5)
Материалы по скрапбукингу (1)
Плетение из газет (57)
Работаем с лентами — вышивка, цветы (10)
Создаем своими руками (4)
Торсион-папье или папье-вабоско (2)
холодный фарфор и полимерная глина (1)
СТИХИ (237)
Валентина Беляева (1)
Великий Странник (3)
Вероника Тушнова (1)
Владимир Высоцкий (2)
Евгений Евтушенко (1)
Зинаида Никифорова (3)
Любовная лирика (5)
Людмила Вишнякова (1)
Марина Легкунец (1)
Неждана Юрьева (1)
Осенние стихи (8)
Петр Давыдов (12)
Саша Бес (1)
Сказоч-Ник (18)
Стихи о женщине (1)
Фел (2)
философская лирика (2)
Эдуард Асадов (6)
Эрандал (2)
Юнна Мориц (5)
ТАЛАНТЛИВЫЕ ЛЮДИ (16)
УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ (31)
УНИКАЛЬНЫЕ КОЛЛЕКЦИИ (16)
ФАКТЫ и только ФАКТЫ (9)
ЮМОР (34)

—Метки

—Музыка

—Поиск по дневнику

—Всегда под рукой

—Статистика

Вышивка лентами. Техника, приемы, схемы, советы

Технология этого рукоделия не отличается от любого другого вида вышивки, только здесь вместо нити используется лента! Лента вставляется в иглу и протягивается через ткань. Часто в вышивке лентами используют цветы сделанные из лент и пришитые к ткани, не редко вышивка лентами применяется в смешанных техниках — с бисером, гладью и крестиками.
Закрепление ленты в игле.

ОСНОВНЫЕ СТЕЖКИ
Прямой стежок

Японский, ленточный стежок (japanese or ribbon stitch)

Петля с прикрепкой (lazy daisy)

Практические советы по вышивке лентами и не только.
Обзор книг по вышивке лентами
Розочки из лент. Мастер-класс
Вышивка лентами
Вышивка лентами. Личный опыт
Вышивка лентами — инструменты и материалы
Иглы, ткани и другие материалы для вышивки
Вышивка лентами. Первые шаги
Сайт по вышивке лентами (англ)

Вышивка лентами от А до Я
Отличная книга, превосходно выполненные пошаговые инструкции ко множеству швов. Книга составная, в ней вы увидите разнообразные стили ленточной вышивки от нескольких авторов. Не смотря на небольшной объем, невероятно информативное и красивое издание
Книга «Вышивка шелковыми лентами»
Книга «Embroidery Skills & Techniques» Dorothy Wood.

Вышивка лентами по гобелену. Сумка.

Источник

Кошелек

Источник

Подушка

Источник

Элен Эрикссон живет и работает в Аделаиде, Южной Австралии. Она известна как мастер высочайшего класса по вышиванию шелковыми лентами

Фото других картин и их описания тут

Рукоделие
Вышивка лентами
Вышивка шелковыми лентами

Вышивка лентами

Книга

Эта книга из серии «Школа вышивки» познакомит читателей с одной из самых изысканных и декоративных техник — вышивкой лентами. Более 50 пошаговых инструкций с красочными фотографиями помогут в совершенстве овладеть приемами и секретами этого вида рукоделия, а восхитительные мотивы и узоры позволят своими рукам.

Эта книга из серии «Школа вышивки» познакомит читателей с одной из самых изысканных и декоративных техник — вышивкой лентами. Более 50 пошаговых инструкций с красочными фотографиями помогут в совершенстве овладеть приемами и секретами этого вида рукоделия, а восхитительные мотивы и узоры позволят своими руками украсить одежду, аксессуары и интерьер любимого дома.
Для начинающих и опытных любительниц вышивки.

Вышивка лентами. Шаг за шагом

Книга

У вышивки лентами есть несколько особенностей, которым не могут не порадоваться любительницы рукоделия. Во-первых, вышивка выполняется очень быстро, во-вторых, у нее существует не только плоскость, но и объем — и потому изделие выглядит настоящим произведением искусства. И в-третьих, ленты для вышивки изготав.

У вышивки лентами есть несколько особенностей, которым не могут не порадоваться любительницы рукоделия. Во-первых, вышивка выполняется очень быстро, во-вторых, у нее существует не только плоскость, но и объем — и потому изделие выглядит настоящим произведением искусства. И в-третьих, ленты для вышивки изготавливают из шелка — материала и качественного, и яркого.
Каждую модель сопровождает пошаговое описание и наглядное фото.

Уроки рукоделия. Вышивка шелковыми лентами

Книга

Вы талантливая рукодельница, все родные и друзья восхищаются вашей способностью создавать уют? А может быть, вы никогда не пробовали, но очень хотите научиться делать красивые вещи?
Тогда наверняка вас заинтересует эффектная и необычная, но совсем несложная техника вышивки шелковыми лентами. Этот диск.

Вы талантливая рукодельница, все родные и друзья восхищаются вашей способностью создавать уют? А может быть, вы никогда не пробовали, но очень хотите научиться делать красивые вещи?
Тогда наверняка вас заинтересует эффектная и необычная, но совсем несложная техника вышивки шелковыми лентами. Этот диск поможет сотворить красочный цветочный мир на льняном лоскутке и получить удовольствие от создания прекрасного.
В программе подробно рассказывается, какие материалы понадобятся для вышивки, предлагается доступное пошаговое описание приемов и методов работы. Милые мамы, у вас подрастают дочки? Вышивка шелковыми лентами — удивительное занятие, которое превратит будущую хозяйку в настоящую волшебницу домашнего очага. Уже первоклашке можно доверить пяльцы и иголку. Сочетание разноцветных лент, создание цветочных композиций помогут привить хороший вкус, воспитать усидчивость, терпение и аккуратность.
Особенности программы: Вышивка — древнейшее рукоделие и прекрасный способ организовать досуг. Шелковые ленты: бесконечность вариантов, сочетаний и эффектов. Необычные проекты. 40 швов и узоров для вас. Техника: от простого крестика до плюмажа. Композиция: превращаем готовые элементы в неповторимый узор. Идеи: уютный дом, незабываемое торжество, неотразимый наряд с помощью вышивки из шелковых лент.
Язык интерфейса: русский.
Системные требования:
Windows 2000/XP/Vista;
Pentium II 500 МГц (800 МГц для Windows Vista);
64 Мб оперативной памяти (512 Мб для Windows Vista);
60 Мб свободного места на жестком диске;
Разрешение экрана 1024х768 с глубиной цвета 16 бит;
Internet Explorer 6.0 (есть на диске);
Устройство для чтения компакт-дисков;
Клавиатура;
Мышь.

Искусство вышивки лентами

Книга

В книге предлагается описание технологии вышивания шелковыми лентами — вида творчества, который в настоящее время еще не получил широкого применения.
На страницах издания читатель найдет сведения об истории вышивания, композиционном построении орнаментов, цветовой гармонии, подборе материалов и инстру.

В книге предлагается описание технологии вышивания шелковыми лентами — вида творчества, который в настоящее время еще не получил широкого применения.
На страницах издания читатель найдет сведения об истории вышивания, композиционном построении орнаментов, цветовой гармонии, подборе материалов и инструментов.
Подробное описание последовательности вышивания цветов, рисунки узоров и фотографии готовых изделий помогут любителям рукоделия освоить новый, увлекательный и очень красивый способ вышивания лентами.
Для широкого круга читателей.

Вышивка лентами для начинающих

Этот вид рукоделия зародился в Древней Греции: женщины вплетали яркие ленты в прически, а со временем украшали ими ковры и покрывала. В Средние Века картины, вышитые лентами, по достоинству оценили итальянки. Они декорировали балдахины, спинки стульев, занавески, чтобы сделать их более привлекательными и стильными. В остальных странах Европы – Франции, Германии, Испании, Великобритании – о вышивке лентами узнали лишь в XIV веке. Причем в этих странах «на поток» поставили не только декорирование, но и производство легких шелковых лент, которое мастерицы использовали для отделки одежды, комнатных аксессуаров – занавесок, штор, гобеленов, и мягкой обивки мебельных атрибутов.

Популярна вышивка лентами и сегодня. Она используется для украшения наволочек, пододеяльников, покрывал, а также при создании картин для спальни или рабочего кабинета. Ленточные атрибуты станут прекрасным украшением интерьера в разных стилях: от классики до модерна. Наш обзор позволит вам освоить этот вид рукоделия и научит создавать изысканные и элегантные атрибуты для дома.

1. Материалы и инструменты

Немаловажное значение в качестве вышивки играет выбор инвентаря, при помощи которого вы реализуете креативные идеи. Каждая мастерица, решившаяся научиться вышивке лентами, должна приобрести следующие предметы и материалы для этого:

иголки;
ткани;
ленты;
маркеры для разметки;
пяльцы.

Если их качество будет оставлять желать лучшего, то и вид конечного изделия тоже.

Начинающим мастерицам лучше всего приобретать уже готовые наборы для вышивания, в которых будут все необходимые материалы в нужном количестве. А то, что останется после завершения вышивки, всегда можно отложить для следующего изделия или собственных экспериментов — лент в наборе хватает с запасом.

Мастерская вышивки лентами

Конечно, вы не всегда найдете именно тот рисунок или схему, которая бы вам понравилась, хотя разнообразие наборов впечатляет. В таком случае, можно самому придумать и нарисовать то, что вы хотите сделать. Тут уж придётся самостоятельно выбирать и покупать нужные принадлежности и материалы для работы. Для того чтобы вам было проще ориентироваться в огромном разнообразии предложений и вариантов, ниже мы привели подробно расписанный список того, что вам потребуется.

Иголки

В таком деле как вышивка, без иголки никуда не деться. Поэтому стоит обратить особое внимание на подбор этого важного инструмента. Казалось бы, все иглы одинаковы и подходят к любым материалам, но это не так.

Для вышивки лентами обычные иглы не подойдут. Вам нужно будет приобрести иголки с широким ушком, в которое вы легко проденете ленту. Иглы подбирают в зависимости от ширины лент, чтобы они не закручивались, но при этом и не созкальзывали. Так, например, игла под номером 18 идеально подойдет для лент шириной около 7 миллиметров. Чем больше номер – тем тоньше лента. Это основное правило маркировки игл.

Игла для вышивания лентами должна быть в меру острой, чтобы легко проходить через ткань, но не слишком, чтобы её не испортить.

Ткань

Так как вы только начинаете заниматься картиной, вышитой лентами, то лучше использовать канву Aida (Аида) от 11 до 14 в качестве основы для вышивания. В целом используют самые разные ткани — хлопок, лён, шёл, флис или войлок. Важно чтобы ваш материал не был прозрачным, так как будут видны все швы.

Ленты

При их выборе важно учесть один момент: есть изделия, которые не подлежат стирке. Это декоративные ленты и они выполнены из легких и тонких материалов. Их используют для отделки скатертей, носовых платков, штор. Но есть и более прочные «основы» из атласа и шелка с кромкой. Их можно стирать неограниченное количество раз, и они сохранят сочный и насыщенный оттенок.

Не все ленты одинаково хорошо подходят для такого вида рукоделия. Лучше приобретать специальные ленты для вышивки, потому что они имеют определенную ширину. Выбирайте мягкие ленты и не забывайте, что все цвета будущего изделия должны сочетаться и гармонировать.

Маркеры

При помощи маркеров для разметки вы нанесете точный эскиз будущего изображения. На рынке представлены маркеры двух типов: исчезающие и смываемые водой. Если у вас скорость вышивания низкая, то вам постоянно придется наносить на ткань исчезающий маркер. Велика вероятность, что вы собьетесь в мелочах, и рисунок получится далеким от идеала. В таком случае лучше выбрать маркеры, смываемые водой. От них достаточно легко избавиться, когда изделие будет готово.

Пяльцы

Еще одними необходимыми инструментами в этом виде рукоделия являются пяльцы. Они нужны для того, чтобы при вышивании ткань была плотно натянута. Тогда нить с иглой проходят лучше и рисунок ложится намного ровнее. Можно использовать как круглые, так и рамочные пяльцы. Но следите за тем, чтобы ваша ткань не была перетянута, иначе это может повредить рисунок и сам материал.

Вышивка лентами для начинающих пошагово со схемами и фото

Особенности техники такой вышивки
Идеи для такой вышивки со схемами
Схема вышивки лентами ромашки для начинающих с пошаговыми фото
Вышивка лентами розы с пошаговыми фото для начинающих
Маки
Мастер-класс вышивки лентами бабочки для начинающих с пошаговыми фото
Видео с уроками мастер-класса такой вышивки для начинающих

Если вы любите создавать красивые вещи своими руками, попробуйте такой вид рукоделия, как вышивка. Таким образом создаются красивые объёмные —вышивки на одежде—, разнообразные картины и поделки. Давайте узнаем, что такое вышивка лентами, какие инструменты необходимы в работе для начинающих мастеров и приложим видео с пошаговыми уроками вышивания лентами.

Особенности техники такой вышивки

Для начала работы необходимы следующие инструменты и материалы:

Ленты. Они бывают разной ширины. Лучше брать атласные ленты шириной 7 – 25 мм.
Ткань для вышивки. Лучше всего подойдёт габардин.
Пяльцы (деревянные или пластмассовые).
Иглы с широким ушком и тупым концом.
Вспомогательные инструменты: ножницы, спички или зажигалка, свечи, клей, шило, плоскогубцы и специальный маркер для нанесения рисунка.

После покупки инструментов приступаем ко вдеванию ленточки в иголку. Для этого необходимо обрезать один конец ленты по прямой и прижечь его огнём, а другой конец срезать под косым углом. Вдевайте ленточку с косым углом в ушко иглы и протяните иглу немного вниз ленты. Затем протяните иголку в тот же конец ленты, не доходя до него 0,5 мл.

Теперь держите иглу за острый конец и оттяните ленту вниз. Таким образом получится узелок, который прочно удерживает ленту в игле.

Теперь сделайте плоский узелок на другом конце ленты. Для этого конец ленточки загните и в полученный загиб введите иглу с полученным узелком. Получается петля, которую необходимо надеть на палец, вставить вместо пальца иглу и затянуть ленту. Получаем узелок. Теперь можно приступать к вышиванию узоров.

Идеи для такой вышивки со схемами

Рассмотрим несколько идей вышивки атласными лентами со схемой для начинающих пошагово. Используем прямой стежок. Игла проходит с изнанки на лицевую сторону, протягивая ленту. Затем на нужном расстоянии выводится на изнанку.

Схема вышивки лентами ромашки для начинающих с пошаговыми фото

Нанесите на ткань рисунок.
Проденьте иглу с изнанки на лицевую сторону, протяните ленту и расправьте её.
Определив длину лепестка, сделайте ленточный стежок и выведите иглу на изнаночную сторону. Для того чтобы лепесток получился более воздушным, не нужно сильно затягивать ленту.
Сразу же выводите иглу с изнаночной стороны на лицевую, протягивая иглу рядом со следующим намеченным лепестком.
Прямым стежком создайте второй лепесток. Длина лепестков не обязательно должна быть одинаковой, красивее будут смотреться лепестки разной длины.
Таким же образом вышивайте остальные лепестки.

Стебельки вышиваются нитками мулине, сложенными несколько раз. Сначала положите нитку вдоль линии стебля, зафиксируйте иголками.

Затем сделайте стежок другой ниткой, выводя иглу с изнанки на лицевую сторону и прихватывая нитку, которая лежит на полотне.

Прошейте аналогичным способом все стволы ромашки.

Лепестки ромашки вышиваются лентой зелёного цвета и шире предыдущей. Ориентируясь на схему, вышиваем лепестки, начиная сверху.

Серединку ромашки заполняем бисером или —вышиваем стразами—.

Вышивка лентами розы с пошаговыми фото для начинающих

Для —вышивки лентами розы— необходимо создать бутоны. Следуя схеме на фото, скрутите желаемое количество цветов. Прошейте их нитками и опалите концы зажигалкой.
Листочки для розы делаются из порезанной на квадраты ленты. Опалив края, сложите их трижды по диагонали, получив треугольник.

Обрежьте края и опалите обрезанные концы, придерживая пинцетом треугольник. Заколите иглой с ниткой угол треугольника. Создав три лепестка, закрепите их нитками. С помощью клея прикрепите лепестки к розе.

Нанесите на ткань рисунок и закрепите полученные бутоны.Создавая рисунки, используя пошаговые фото и инструкции для начинающих, можно вышивать лентами маки, астры, тюльпаны, пионы, бутоны сирени и другие разнообразные цветы.

Для создания маков вам понадобится широкая красная лента, зелёная – для сердцевины, чёрные нити мулине для создания тычинок, свеча и клей.

Создайте шаблон лепестка мака из картона и вырежьте 12 одинаковых заготовок.
Лепестки присоберите клеем или нитками.

Вырежьте округлые детали. На них будут крепиться полученные лепестки.
При помощи термоклея наносите лепестки по кругу, накладывая каждый последующий внахлёст. Нижний слой будет состоять из 9 лепестков. Последний – наполовину прикрывает предыдущий и образует круг.
Три последних лепестка образуют верхний слой. Приклейте их к середине цветка.

Сердцевина мака делается из круга ткани

Мастер-класс вышивки лентами бабочки для начинающих с пошаговыми фото

Предлагаем несложный мастер-класс по вышиванию бабочки. Для этого вам понадобятся ленты шириной 5 и 12 мм и игла.

Видео с уроками мастер-класса такой вышивки для начинающих

Ознакомьтесь с видео, в котором показан пошаговый урок по вышиванию лентами розы для начинающих. Вам понадобится канва, пяльцы, маркер для нанесения рисунка, ножницы, иголка, лента и нитки в цвет ленточки. Простой способ создания красивого бутона.

Очень красивая вышивка лентами сирени. Понадобятся ленты под цвет сирени и лепестков, нити и жёлтый бисер, карандаш, ножницы и зажигалка.

Для вышивания лентами тюльпанов вам понадобятся ленты в цвет бутона и лепестков, нити, иголки, ножницы и зажигалка. Простой способ, с которым вы справитесь самостоятельно.

Мастер-класс по —вышиванию лентами картины—. Для работы потребуются яркие атласные ленточки, игла и нитки мулине. Готовая —объёмная вышивка— оформляется в рамку.

Технология вышивки лентами для начинающих: схемы, инструкция

По технологии вышивки атласными лентами создают картины, украшают постельное белье и покрывала. Работы из ленточек используют для дополнения обстановки в любом стиле. Создать такую красоту можно самостоятельно, изучив видеоуроки и мастер-классы по ленточной вышивке.

Как вышивают лентами

В сравнении с прочими видами рукоделия ленточная вышивка отличается своеобразием и сложностью исполнения. Основной особенностью является использование лент вместо привычных нитей, это дает реалистичный, объемный 3D эффект.

Ленточное рукоделие в сравнении с остальными не перегружает зрение, поскольку в работе используются достаточно крупные материалы. Вышивка атласными ленточками отличается оригинальной техникой, а работы неизбежно привлекают внимание.

Выбор материалов

Ленты – можно использовать из атласа, шелка, тонких капроновых материалов. Лучше покупать специальные вышивальные материалы. У них определенная ширина, насыщенные цвета и надлежащее качество. Используются атласные 2,5-16-миллиметровые ленточки.
Иглы – нужны особые, с широким ушком для легкого продевания ленты в отверстие. Подбор зависит от ширины используемого материала. Важна определенная острота, поскольку слишком тупая иголка не сможет проткнуть ткань, а острая может испортить ленты.
Пяльцы используются для натяжения ткани-основы. Это облегчает прохождение иголки, а рисунок ложится аккуратно. Нужно выбирать качественные пяльцы, гладкие на ощупь, в идеале – деревянные, с хорошими зажимами и оптимального размера.
Тканевая основа. Начинающим рекомендуется канва Аида. Со временем будут использоваться хлопковые и войлочные, льняные или шелковые основы. Не годятся ткани с высокой прозрачностью, поскольку не скрывают швы.
Маркеры – они помогают точно наносить эскиз будущего изделия. Они бывают смываемые или исчезающие. Если работа продвигается медленно, то лучше использовать смываемые маркеры, которые после готовности изделия можно легко удалить. Опытные мастерицы при вышивке на канве часто пользуются простым карандашом, а вот на остальные основы наносить рисунок лучше водорастворимым маркером.

Новичкам стоит начинать с укомплектованных наборов, куда уже входят необходимые инструменты и материалы. Они разнообразной тематики, идут уже со схемами, что упрощает создание вышивки.

Основные стежки при вышивании лентами

Стежки выполняют длиннее ширины ленточного материала, чтобы они легко расправлялись.
Шовчики делают ослабленными, чтобы получить объемное изображение.
Чтобы избежать перекручиваний, придерживают свободный край ленточки.
Нельзя распускать неудачные стежки, поскольку на основе останется заметный прокол. Рекомендуется замаскировать брак новым стежком.

Ленточное рукоделие предполагает разные техники выполнения швов. Для выполнения простых работ начинающим достаточно изучить лишь основные:

Прямой, большой (обычный/вытянутый) стежок – иглу вывести на лицо основы, ленту выпрямить, вывести иглу наизнанку, чтобы получился стежок.
Японский или прямой с завитком – используется для создания лепестков. Игла проходит через основу, прокалывая ленту по краю стежка.
Французский узелок – игла не до конца выводится на лицо, лента петелькой оборачивается вокруг нее. Затягивать петлю не нужно Иглу вытянуть, придерживая узелок. Аккуратно закрепить стежок, протянув иголку наизнанку.

Это базовые элементы, зная которые можно вполне сносно обучиться технике ленточной вышивки.

С чего начинать работу

Начинается работа с вдевания ленты. Один конец оплавить, чтобы не махрился, а второй срезать наискосок. Получившимся уголком материал вставляется в иголку.
Чтобы лента не выпадала из ушка, ее прокалывают иглой в сантиметре от острого края, затем тянут за длинный конец, чтобы получился узелок.
На основе ленты крепятся плоским узелком – отступить от конца ленточки 1 см, и согнуть его пополам по направлению к себе. Через петельку, образовавшуюся в результате сгиба, прокалывая оба слоя, продевают иглу. Не затягивать, оставить небольшую петельку. Продеть в нее иголку и затянуть. Плоский узелок остается на изнанке.

Чтобы канва не махрилась, ее обрабатывают оверлоком, клеем ПВА, обклеивают скотчем или смазывают бесцветным лаком. На крупных работах края основы рекомендуется подшивать.

Технология вышивки различных цветов

Ленточное рукоделие обычно используется для создания цветочных мотивов. Таким способом вышивают ирисы и розы, ромашки и тюльпаны, фиалки, цветочные бутоны, стебли и листья.

Чтобы вышить объемную розу, нужно взять двухметровый отрезок ленты, если цветок небольшой, то хватит полметра.

С изнанки вывести иголку в основании бутончика.
Ленту вытянуть, расправить, через пару см от цветка вывести иголку наизнанку.
Получившуюся петлю (лепесток) фиксируют небольшим стежком.
Повторять действия, фиксируя каждый лепесточек, пока не закончится отрез.
Бутон расправить.

Розы или маки вышивать сложно, поскольку лепестки фиксируются, формируясь в объемный цветок.

Стебли цветов вышиваются двумя способами: прямыми стежками или скрученными жгутиками. Нераскрывшиеся бутончики или небольшие листочки выполняют тамбурными шовчиками, соединенными одним проколом.

Интересно выглядит ленточный ирис. Схема выполнения цветка с последовательностью стежков поможет вникнуть в технику.

вывести иголку на лицо из т.1, сделав петлю, снова ввести в первую точку;
вывести из т.2, обогнуть петельку и ввести обратно – сформировалась верхушка цветочка;
вытянуть иглу в 3 точке, провести ее под петлей и вывести наизнанку через т.4;
вывести ленту через т.5 на лицо и сделать стежок, вколов иглу в т.6.

Листочки выполняются простыми прямыми стежками параллельно стеблю.

Источник

История гжели и её истоки

Разнообразие форм гжели

Особенности росписи под гжель

История платка

Техника нанесения рисунка

Особенности узоров

Заключение

Подпишитесь на рассылку новостей, чтобы первыми узнавать о наших акциях, новинках и приятных сюрпризах!

Бесплатные схемы для вышивки лентой

ПОЛЕЗНАЯ ТЕОРИЯ

МАТЕРИАЛЫ И ИНСТРУМЕНТЫ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЛЕНТЫ

ШВЫ ДЛЯ ВЫШИВКИ ЛЕНТОЙ

БЕСПЛАТНЫЕ СХЕМЫ

ДЛЯ ВЫШИВКИ ЛЕНТАМИ

Примеры проектов с применением несложной вышивки лентами (для начинающих)

Добро пожаловать

в наш новый раздел

БЕСПЛАТНЫЕ МАСТЕР-КЛАССЫ ПО ВЫШИВКЕ ЛЕНТАМИ !

Вышиваем лентами: пособие для начинающих

Основные материалы для вышивки лентами

Инструкция как вышивать лентами

Важные моменты при вышивке лентами

Как закрепить ленту на игле

Виды стежков в вышивке лентами

Прямой стежок лентами

Японский стежок лентами

<img decoding="async" src="https://vishivausama.ru/wp-content/uploads/2018/03/yaponskij-obratnyj-stezhok.jpg" alt="yaponskij obratnyj stezhok" title="Рисунок платка из рассказа совушка"> Стежок петля с прикрепом

<img decoding="async" src="https://vishivausama.ru/wp-content/uploads/2018/03/lentochnyj-shov-petlya.jpg" alt="lentochnyj shov petlya" title="Рисунок платка из рассказа совушка"> Стежок “вперёд иголку”

<img decoding="async" src="https://vishivausama.ru/wp-content/uploads/2018/03/shov-vpered-igolku.jpg" alt="shov vpered igolku" title="Рисунок платка из рассказа совушка">

Шов “шнурок”

Стебельчатый стежок лентами

Сетка

Французский узелок

Французский узелок с ножкой

Полезные советы

LiveInternetLiveInternet

—Цитатник

—Рубрики

—Метки

—Музыка

—Поиск по дневнику

—Всегда под рукой

—Статистика

Вышивка лентами. Техника, приемы, схемы, советы

Вышивка лентами

Книга

Вышивка лентами. Шаг за шагом

Книга

Уроки рукоделия. Вышивка шелковыми лентами

Книга

Искусство вышивки лентами

Книга

Вышивка лентами для начинающих

1. Материалы и инструменты

Иголки

Ткань

Ленты

Маркеры

Пяльцы

Вышивка лентами для начинающих пошагово со схемами и фото

Особенности техники такой вышивки

Идеи для такой вышивки со схемами

Схема вышивки лентами ромашки для начинающих с пошаговыми фото

Вышивка лентами розы с пошаговыми фото для начинающих

Сердцевина мака делается из круга ткани

Мастер-класс вышивки лентами бабочки для начинающих с пошаговыми фото

Видео с уроками мастер-класса такой вышивки для начинающих

Технология вышивки лентами для начинающих: схемы, инструкция

Как вышивают лентами

Выбор материалов

Основные стежки при вышивании лентами

С чего начинать работу

Технология вышивки различных цветов

История
гжели и её истоки

Разнообразие
форм гжели

Особенности
росписи под гжель

Стежок петля с прикрепом

Стежок “вперёд иголку”