Рисунок каштанки по рассказу чехова

Составить план рассказа «Мальчики» Чехова можно использовав предоставленные варианты — краткий, детальный, сюжетный.

Чехов «Мальчики» план рассказа

1. Приезд Володи с другом на каникулы.
2. Радостный прием.
3. Мальчики — заговорщики.
4. Сестры подслушивают о чем говорят ребята.
5. Обсуждение плана побега в Америку.
6. Сомнения Володи.
7. Побег друзей.
8. Беглецов возвращают.
9. Прощание товарищей.

«Мальчики» план рассказа Чехова

1)Приезд Володи с другом

2)Чаепитие

3)Любопытные сестры

4)Сестры подслушали разговор мальчиков

5)Побег мальчиков в Америку

6)Задержка в городе, в Гостином дворе

7)Приезд мамы Чечевицына

8)Монтигомо-Ястребиный Коготь

Детальный план рассказа Чехова

1. Веселая встреча с Володей.
2. Совместное чаепитие.
3. Активная подготовка к Новому году.
4. Мальчики ведут себя подозрительно.
5. Беседа Чечевицына с Катей.
6. Катя и Соня узнают о желании ребят сбежать.
7. Чечевицын подговаривает Володю, который начал сомневаться.
8. Прощание с близкими и родными перед побегом.
9. Долгожданный побег мальчишек.
10. Поиски ребят.
11. Возвращение путешественников.

«Мальчики» план

• Приезд Володи домой, радость всей семьи.
• Чечевицын – угрюмый и молчаливый товарищ Володи.
• Странное поведение Володи.
• Мальчики рассматривают карту в атласе.
• Мечта об Америке и богатстве.
• Натянутый разговор Чечевицына с девочками, сказки об Америке.
• Подслушанный разговор.
• Сомнения Володи по поводу путешествия.
• Уговоры Чечевицына.
• Пропажа мальчиков.
• Возвращение блудных детей.
• Приезд матери Чечевицына.

«Мальчики» краткий план

1. Канун сочельника, радостная встреча мальчиков в семье Королевых.
2. Володя Королев и Чичевицын разрабатывают план побега в Америку.
3. Исчезновение мальчиков обнаружено.
4. Возращение беглецов.

План для пересказа

1. Приехавший на каникулы Володя становится причиной настоящего переполоха в доме: везде слышен шум, гам, радостные возгласы.
2. Володя представляет родственникам своего товарища: все три Володины сестры рассматривают его с неподдельным интересом.
3. Почему Володя и Чечевицын (так звали приятеля) рассматривали карту мира и почему постоянно перешептывались?
4. Утром сестры подслушали разговор: мальчики собирались в Америку, но Володя колебался: ему было жалко маму, дом, своих родных.
5. Чечевицын настоял и мальчики покинули имение.
6. Хватились мальчиков только к обеду: в доме поднялась настоящая суматоха.
7. Урядник привозит в повозке задержанных в городе горе-путешественников.
8. На следующий день за Чечевицыным приезжает его мама.

Чехов «Мальчики» план

1.Бурная встреча Володи.

2.Странное поведение мальчиков.

3.Подготовка к Новому году.

4.Побег

5. Заговор

6.Маленький гость.

7.Возвращение детей.

Чехов А.П. рассказ «Мальчики» Жанр: юмористический рассказГлавные герои рассказа «Мальчики» и их характеристика

1. Володя Королев. Ученик 4 класса, мальчик романтичный, нежный, горячо любящий родителей.
2. Чечевицын. Друг Володи. Азартный, смелый, решительный, гордый и настойчивый, настоящий герой.
3. Катя, Соня, Маша, сестры Володи, романтичные девочки.
4. Родители Володи. Добрые и ласковые, очень скучали по сыну. Очень переживали, когда тот сбежал.

План пересказа рассказа «Мальчики»

1. Приезд Володи
2. Радостная встреча
3. Беседа после чая
4. Страшные планы мальчиков
5. Надежда на золото
6. Володя проявляет слабость
7. Чечевицын уговаривает Володю
8. Побег
9. Снова приезд Володи
10. Печальная встреча
11. Подпись на память.

Кратчайшее содержание рассказа «Мальчики» для читательского дневника в 6 предложений

1. Володя Королев вместе со своим другом Чечевицыным приезжает домой на Рождество.
2. Его радостно встречает вся семья.
3. Девочки узнают, что мальчики решили бежать в Америку и готовятся к побегу.
4. Володя боится бежать и не хочет расстраивать родителей, но Чечевицын уговаривает его
5. Мальчики бегут и их привозит урядник из соседнего города
6. Мальчиков встречают слезы и упреки родителей, а Чечевицына забирает мама.

Главная мысль рассказа «Мальчики» Мечтая о приключениях и путешествиях, не забывай о своих родных.Чему учит рассказ «Мальчики» Рассказ учит тщательно продумывать планы, учит мечтать, учит быть твердым в своих убеждениях. Рассказ учит не отступать и не сдаваться. Учит также пользе знаний, ведь мальчики плохо были готовы к побегу и не представляли, что их ждет.Отзыв на рассказ «Мальчики» Мне очень понравился рассказ «Мальчики». Его герои — два простых мальчика, которые начитались книг Майн Рида об индейцах и сами захотели стать героями. К сожалению, они плохо учились в школе и потому не знали, что сперва нужно получить знания и подрасти, а потом уже принимать самостоятельные решения. Поэтому они только огорчили родителей своим поведением и конечно ни в какую Америку не попали.Пословицы к рассказу «Мальчики» Тяжело в учении, легко в бою. Учеба и труд к победам ведут. Незнайка лежит, а Знайка далеко бежит. Дорогу осилит идущий. Хорошо жить в почете, да ответ велик.Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Мальчики» Приезд Володи домой был встречен всеобщим ликованием. Служанка Наталья первая заметила мальчика, к нему бросились мать и тетка, отец прибежал с ножницами, сестры радостно визжали, а огромный пес Милорд важно гавкнул. Володя представил семье своего товарища, ученика 4 класса Чечевицына, который приехал погостить. Вскоре Володя и Чечевицын уже пили чай. Три младшие сестры Володи — Катя, Соня и Маша наблюдали за гостем и пришли к выводу, что он очень умный. Они также заметили, что Володя в этот приезд был не таким разговорчивым как всегда. После чая девочки и отец отправились наряжать елку, но мальчики раскрыли географический атлас и стали что-то внимательно изучать. Слышны были отрывистые фразы про Калифорнию, Америку, про охоту и грабеж. Чечевицын невпопад сказал Кате, что земля дрожит, когда по ней бежит стадо мустангов, а потом заявил, что он на самом деле Монтигомо, Ястребиный коготь. А маленькая Маша очень к месту заявила, что вчера у них готовили чечевицу. Вечером девочки подкрались к дверям спальни и услышали, что мальчики собрались бежать в Америку, добывать золото. Они услышали, что мальчикам придется жить разбоем, пройти несколько тысяч верст пешком, сражаться с дикарями и обрабатывать плантации. Девочки решили ничего не говорить маме, потому что надеялись, что мальчики привезут им из Америки слоновой кости и золота. Накануне сочельника Володя ходил весь день бледный и ничего не ел. Он даже принимался молиться, а к вечеру расплакался и долго прощался с отцом и матерью. Рано утром девочки опять подслушивали и поняли, что Володя не хочет бежать, что ему жалко маму, но что Чечевицын называет его трусом и требует отдать пистоны. Наконец Володя разрыдался и решил бежать. Девочкам в этот момент маленький веснушчатый Чечевицын представлялся героем. За обедом родители обнаружили, что мальчиков нет и поднялась суматоха. Их искали везде. Но мальчиков на следующее утро привез урядник и пояснил, что беглецов задержали в городе на гостином дворе. Девочки опять радовались приезду мальчиков, Милорд снова гавкал, но папа и мама были серьезны и печальны. Отец стыдил Володю, а мама плакала. На следующий день за Чечевицыным приехала его мать и увезла мальчика. Он успел только подписать на память Катину тетрадь: «Монтигомо Ястребиный коготь».Рисунки и иллюстрации к рассказу «Мальчики»

Используемые источники:

• https://kratkoe.com/plan-rasskaza-malchiki-chehova-4-klass/
• http://coolchtivo.blogspot.com/2018/09/blog-post3.html

Мы любим Чехова

Автор: Кириленко Светлана Сергеевна

Организация: ГКОУ РО Таганрогская школа №1

Населенный пункт: Ростовская область, г. Таганрог

Участники проекта: учителя, дети, родители воспитанников; сотрудники библиотеки, художественного музея.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Актуальность проекта: данный проект обеспечивает условия для осуществления патриотического воспитания, понимания и осмысления детьми творчества писателя.

В «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации» констатируется, что повышения интереса россиян к литературе, музыке, изобразительному искусству, гуманитарным и естественно-географическим наукам, к деятельности видных представителей культуры, науки и искусства, как из важнейших факторов формирования патриотизма резко снизился, поэтому патриотизму призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества». Следовательно, духовное оздоровление всего народа связано, прежде всего с патриотическим воспитанием подрастающих поколений. Патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего народа; заботу об интересах большой и малой Родины. Патриотизм должен воспитываться с детства возраста в рамках национальной культуры через родной язык, в мире нравственных ценностей…

Имя А.П.Чехова – знаковое имя для культуры Таганрога. Читатели разного возраста и разных национальностей обращаются к творчеству писателя. Пьесы Чехова ставят во многих театрах мира, по его произведениям создают мультфильмы, снимают художественное кино. Читая произведения Чехова люди становятся добрей, благородней и красивей умом и душой.

Цель проекта: воспитание патриотических чувств, гордости за свою «малую» Родину – г.Таганрог, через знакомство с творчеством А.П.Чехова.

Задачи:

1. Изучить этапы жизни и творчества А.П.Чехова;
2. Составить список мест связанных с именем писателя;
3. Развивать познавательный интерес, память, воображение, умение слушать и понимать рассказ «Каштанка».
4. Развивать художественно-эстетические навыки и умения у детей в создании образа по рассказу А.П.Чехова «Каштанка», путём рисования нетрадиционными методами.
5. Раскрытие важности современных проблем по сохранению и использованию культурного наследия;
6. Ориентировать родителей воспитанников на формирование любви и уважении к своему городу и к человеку, прославившему этот город.

Проблема проекта:

У семей школьников недостаточно сформировано гражданское и национальное самосознание по приобщению детей к культурному наследию города Таганрог и поэтому возникает проблема в воспитании патриотизма, как способа жизнедеятельности детей, познания творчества А.П.Чехова и осмысления ребёнком культурных ценностей своего родного города.

Ожидаемые результаты проекта:

1. Познавательный материал предложенный библиотекой и художественным музеем.

2. Участие детских работ в выставке.

3.Эмоционально реагируют на иллюстрации произведения А.П.Чехова «Каштанка».

4.Портрет образа Каштанки .

5. Создание условий для осуществления патриотического воспитания и осмысления ребёнком культурных ценностей.

6.Повышение познавательного интереса среди родителей воспитанников к культурному наследию города Таганрог.

Формы реализации проекта:

1.Непосредственно образовательная деятельность.

2.Экскурсия по Чеховским местам.

3.Работы по изодеятельности.

4.Чтение рассказа А.П.Чехова «Каштанка»

Продукт реализации проекта:

— тематическая выставка в книжном уголке ко дню рождения А.П.Чехова;

— выставка детских рисунков «Каштанка и ее друзья»;

-коллективная работа по изодеятельности .

— участие в городском фотоконкурсе « Путешествие по городу А.П. Чехова»

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Подобрать детскую и педагогическую литературу, иллюстрации.

Книга с иллюстрациями к рассказу А.П.Чехова «Каштанка».

Основной этап:

Занятия познавательного цикла:

«Жизнь и творчество Антона Павловича Чехова»,

«Памятные места родного города — Таганрога».

Чтение рассказа «Каштанка».

Беседа по рассказам А.П.Чехова «Каштанка».

Продуктивная деятельность детей:

Лепка по рассказам А.П.Чехова «Каштанка».

Заключительный этап:

Рефлексия учащихся по теме проекта.

Участие и награждение учащихся в городском фотоконкурсе.

Экскурсия по Чеховским местам

Приложения:

1. file0.docx.. 3,8 МБ

Опубликовано: 05.12.2021

Готовый читательский дневник Каштанка для 3 класса. В дневнике есть краткое содержание, главные герои, рисунок и читательский отзыв.

Каштанка

Антон Чехов

Жанр: Рассказ

Слушать

Главные герои:

Каштанка — маленькая рыжая собачка, похожая на лисицу. Сообразительная, и как выяснилось, очень талантливая.

Столяр Лука Александрыч — хозяин Каштанки. Хороший мастер, но большой любитель выпить.

Федор — сын Луки Александровича, который любил Каштанку, но был еще маленьким и не всегда понимал, что можно и что нельзя.

Жорж — цирковой артист, новый хозяин Каштанки, благодаря которому она стала выступать на арене и даже стала популярной у публики.

Молодая собачка Каштанка потерялась и тщетно пыталась найти своего хозяина Луку. Совершено выбившись из сил, она уснула около какого-то подъезда, из которого утром вышел человек и позвал собаку к себе домой, где она познакомилась с котом и гусем.

Спустя некоторое время выясняется, что человек, приютивший собаку, работает клоуном в цирке. А кот и гусь — его напарники по номеру. Каштанка получила новую кличку и теперь ее стали звать Теткой. А спустя месяц она начала обучение трюкам и проявила себя как очень талантливая ученица, схватывая все на лету!

И вот наступил вечер славного дебюта — Тетка должна была впервые выйти на арену. Представление началось! Собака виртуозно выполняла все команды и замечательно завывала под игру на дудке, приводя в восторг всех зрителей.

От представления к представлению все шло своим чередом, однако в самый разгар номера кто-то позвал четвероногую артистку ее старым именем, и Каштанка со всех ног побежала на звук родного голоса. Это были ее прежние хозяева – столяр Лука Александрович и его сын Федя.

Собачка радостно бежит следом за своими хозяевами, за которыми тянулся приятный шлейф привычного родного запаха лака и такого приятного аромата столярного клея.

Что понравилось:

Очень хорошо, что у этого рассказа такая счастливая концовка. Наверняка и столяр, и его сын очень скучали по своей любимой собачке, также как и она по этим хозяевам. И пусть Каштанка стала настоящей артисткой, все равно в глубине души она хотела вернуться туда, где так приятно пахло лаком и столярным клеем.

Рисунок:

Краткое содержание рассказа «Каштанка» А. П. Чехова – Помощник для школьников Спринт-Олимпик.ру

Рассказ «Каштанка» Чехов написал в 1887 году. На нашем сайте можно прочитать краткое содержание «Каштанки» по главам. Впервые произведение было опубликовано в том же году в газете «Новое время» под заглавием «В ученом обществе». Пересказ подойдет для читательского дневника, подготовки к уроку литературы.

Основные персонажи рассказа

«Каштанка» главные герои:

• Каштанка (Тетка) – «молодая рыжая собака – помесь такса с дворняжкой».
• Лука Александрыч – столяр, первый хозяин Каштанки.
• M‑r Жорж – второй хозяин Каштанки, клоун-дрессировщик в цирке; «коротенький и толстенький человечек».

Другие персонажи:

• Федюшка – сын Луки Александрыча.
• Федот Тимофеич – дрессированный кот.
• Иван Иваныч – дрессированный гусь.
• Хавронья Ивановна – дрессированная свинья.

Чехов «Каштанка» очень краткое содержание

Краткое содержание «Каштанка» Чехов для читательского дневника:

Собачка Каштанка, помесь таксы и дворняжки, живет у пьяницы-столяра Луки Александровича. Столяр бьет и плохо кормит собачку, его сын Федюшка тоже бывает жесток с ней, однако Каштанка все равно предана хозяева.

Однажды, идя с хозяином по городу, Каштанка теряется и оказывается одна на улице. Неизвестный господин замечает бедную собачку (им оказывается клоун-дрессировщик мистер Жорж). Мужчина приводит ее к себе домой, хорошо кормит и оставляет на ночь. Каштанку удивляет, что новый хозяин кормит ее досыта и совсем не бьет.

На следующий день Каштанка знакомится с другими животными, живущими у мистера Жоржа, — котом, гусем и свиньей. Новый хозяин дает Каштанке кличку “Тетка”. Каждый день мистер Жорж по 3–4 часа занимается трюками со своими животными. Каштанке нравится наблюдать за этими занятиями.

Проходит месяц. Тетка (Каштанка) привыкает к новой, сытой жизни. Из тощей собачки она превращается в сытого пса, и хозяин начинает обучать ее цирковым трюкам. Тетка с удовольствием учится.

Хозяин отмечает, что у собачки настоящий талант. В одну из ночей умирает гусь, живущий с Каштанкой в одной комнате. Мистер Жорж грустит и плачет из-за смерти животного.

Тетка тоже тоскует и даже теряет аппетит.

Вскоре мистер Жорж впервые берет Тетку в цирк — выступать вместо умершего гуся. В цирке мужчина переодевается в клоуна и выходит на сцену вместе с котом и Теткой. Мистер Жорж переживает, что трюки с Теткой плохо отрепетированы. Собачка тоже волнуется, но все-таки начинает выступление.

Публика аплодирует. Внезапно в зале раздается крик: “Каштанка!”. Оказывается, в этот вечер на представлении присутствуют старые хозяева собачки — пьяница-столяр и его сын Федюшка. Узнав свою Каштанку, они зовут ее, и та радостно бежит к ним через весь зал. После представления столяр, его сын и счастливая Каштанка вместе уходят домой.

Короткий пересказ «Каштанки» Чехова

А. П. Чехов «Каштанка» краткое содержание:

Потерявшуюся собаку оставляет у себя артист цирка. Он начинает дрессировать псину, но на дебютном выступлении Каштанка встречается с бывшими хозяевами и уходит с ними.

Каштанка — молодая рыжая собака, помесь таксы с дворняжкой — блуждает по улице и пытается найти своего хозяина. Её хозяин — столяр Лука Александрович, исчез, и животное не может напасть на его след.

Когда становится совсем темно, плачущая Каштанка засыпает возле подъезда. Просыпается она от удара открывшейся двери. Человек, открывший дверь, зовёт собаку к себе домой, где кормит её и даёт маленький матрасик для ночлега. Так у Каштанки появляется новый хозяин.

Проснувшись, Каштанка начинает исследовать своё новое жилище. За одной из дверей обнаруживается маленькая комнатка с грязными обоями. В этом помещении псина сталкивается с гусём и котом. Они начинают шипеть на неё.

Происходит небольшая потасовка, в результате которой Каштанка получает от кота лапой по голове, а от гуся удар клювом в спину. Беспорядок прекращает внезапно появившейся хозяин. По его команде животные успокаиваются и занимают свои места.

Немного погодя человек возвращается и приносит странную вещь в виде буквы П, на перекладине которой висит колокол и привязан пистолет. По команде человека гусь Иван Иваныч начинает выполнять различные трюки, за которыми заворожённо наблюдает собака. Затем хозяин зовёт Хавронью Ивановну, и в комнате появляется чёрная, очень некрасивая и очень добродушная свинья.

Следующий трюк под названием «египетская пирамида» гусь выполняет вместе со свиньёй и котом Фёдором Тимофеевичем. С этого момента Каштанка начинает жить в этой комнатке в обществе Ивана Иваныча и Фёдора Тимофеевича, сама же собака получает новое имя — Тётка.

Проходит месяц. Хозяин говорит, что пора и ей учиться. Он хочет сделать из собаки артистку. Занятия проходят успешно, Каштанка легко делает всё, что от неё хотят. Довольный человек отмечает талант своей новой подопечной.

Однажды вечером Каштанка пытается уснуть, но тут раздаётся крик гуся. Приходит хозяин, и выясняется, что на гуся днём наступила лошадь. Иван Иваныч умирает. Смерть гуся очень расстраивает человека, и на его глазах выступают слёзы. Тётка и Фёдор Тимофеевич, ничего не понимая, жмутся к человеку.

В один прекрасный вечер хозяин берёт с собой собаку и кота. Он понимает, что ничего не отрепетировано, и заранее готов к провалу. Человек приносит животных в цирк, где он сам работает клоуном под псевдонимом Mистёр Жорж. В гримёрке он переодевается в клоунский костюм, укладывает кота и собаку в чемодан и выходит на арену. Представление начинается.

Мистер Жорж командует собаке сесть, что она и исполняет, и предлагает Фёдору Тимофеевичу поплясать, затем клоун начинает играть на дудке, а собаке отводится роль певицы, завывающей под её аккомпанемент.

Во время особенно высокой ноты среди зрителей кто-то удивлённо ахает. Это бывший хозяин Лука Александрович вместе со своим сыном Федюшкой. Они начинают звать Каштанку старым именем, и она бежит к ним.

Спустя полчаса Каштанка идёт по улице за своими старыми хозяевами, от которых знакомо пахнет клеем и лаком.

Сюжет рассказа «Каштанка» по главам

Краткое содержание Чехов «Каштанка» с описанием каждой главы:

Глава 1

С утра хозяин собаки Каштанки, столяр Лука Александрыч, взял ее с собой и пошел к заказчику. По дороге мужчина не единожды заходил в трактир и к знакомым. Когда столяр с собакой оказались на «незнакомом тротуаре», мужчина уже был изрядно пьян.

Мимо них прошел полк солдат, играя на ходу. Каштанка, не вынося музыки, «заметалась и завыла» и «бросилась через дорогу на другой тротуар». Когда она опомнилась, хозяина уже не было – ей не удалось его отыскать даже по следу.

«Когда стало совсем темно, Каштанкою овладели отчаяние и ужас».

Глава 2

Каштанка «от изнеможения погрузилась в тяжелую дремоту». Неожиданно к ней подошел какой-то мужчина и позвал собаку за собой. «Не больше как через полчаса она уже сидела на полу в большой светлой комнате». Незнакомец ел и бросал Каштанке лакомые кусочки.

Перед сном незнакомец принес маленький матрасик, положил его у дивана и сказал собаке спать на нем. Каштанка разлеглась на матрасике и с грустью вспомнила Луку Александрыча и Федюшку.

Мальчик «заставлял ее ходить на задних лапах», сильно дергал за хвост, «давал ей нюхать табаку».

Особенно мучительно было, когда Федюшка давал собаке, привязанный на ниточку кусок мяса, а затем «с громким смехом вытаскивал его обратно из ее желудка». Постепенно Каштанка заснула.

Глава 3

«Когда Каштанка проснулась, было уже светло». Она обнюхала все углы в комнате, зашла в спальню незнакомца, а затем и в ведущую оттуда маленькую комнатку.

Там собака «увидела нечто неожиданное и страшное» – на нее, шипя и растопырив крылья, шел серый гусь. В стороне на матрасике лежал белый кот. Увидев Каштанку, он вскочил и тоже зашипел.

Каштанка залаяла на кота, и тот ударил ее лапой. Услышав шум, проснулся мужчина и разогнал животных.

Незнакомец называл кота Федот Тимофеич, а гуся Иван Иваныч. Каштанку мужчина назвал Тетка.

Глава 4

Немного погодя незнакомец и принес какую-то «странную вещь, похожую на ворота и на букву П. На перекладине этого деревянного, грубо сколоченного П висел колокол и был привязан пистолет». По команде мужчины гусь выполнял всяческие трюки: кланялся, делал реверанс, прыгал через барьер и сквозь обруч, прикидывался мертвым, дергая за специальные веревки, стрелял из револьвера и звонил в колокол.

Затем незнакомец попросил старуху позвать Хавронью Ивановну. Женщина впустила «черную, очень некрасивую свинью». По команде незнакомца животные изображали «египетскую пирамиду»: гусь взбирался на свинью, а кот на гуся. Потом мужчина учил ездить Ивана Иваныча на коте, а кота курить.

Глава 5

Каждый день незнакомец по три-четыре часа тренировал животных. По вечерам мужчина обычно куда-то уезжал с котом и гусем.

Когда Каштанка «совсем уже свыклась с новой жизнью и из тощей, костлявой дворняжки обратилась в сытого, выхоленного пса», хозяин сказал, что будет и из нее делать «артистку». Мужчина научил ее стоять, ходить и прыгать на задних лапах, а затем плясать, «бегать на корде», выть под музыку, звонить, стрелять и даже заменять кота в «египетской пирамиде».

Глава 6

Тетка проснулась от пронзительного крика Ивана Иваныча. Гусь умирал – днем на него наступила лошадь. Расстроенный хозяин пытался напоить гуся водой, но голова птицы «так и осталась лежать в блюдечке». «Когда совсем рассвело, пришел дворник, взял гуся за лапы и унес его куда-то».

Глава 7

«В один прекрасный вечер» хозяин взял с собой Тетку и Федора Тимофеевича: собака должна была заменить покойного Ивана Иваныча. Мужчина сильно переживал, что номер не выучен, было мало репетиций и ничего не получится. Они приехали к «большому странному дому, похожему на супник». Зайдя с животными в маленькую серую комнатку, хозяин загримировался, надел парик и костюм клоуна.

Пришло время выступления хозяина, или как его объявили, M‑r Жоржа. Мужчина спрятал животных в чемодан и вышел. В начале представления мужчина открыл чемодан. Выскочившая Каштанка «забегала вокруг своего хозяина и залилась звонким лаем». Помня предыдущие уроки, собака начала выполнять команды мужчины.

Неожиданно посреди выступления где-то наверху «кто-то громко ахнул» и позвал Каштанку. Собака узнала в кричавших своих бывших хозяев и быстро побежала к галерке. «Спустя полчаса Каштанка шла уже по улице за людьми, от которых пахло клеем и лаком». Все случившееся: учение, цирк «представлялось ей теперь, как длинный, перепутанный, тяжелый сон…».

«Злоумышленник» – юмористический рассказ, в котором писатель поднял глобальные проблемы России образца XIX века: халатность, безответственность, недобросовестное отношение к государственной собственности. В этой статье представлено краткое содержание «Злоумышленника» А. П. Чехова.

Мультфильм Каштанка по рассказу А. П. Чехова

Изображая в рассказе «Каштанка» мир глазами собаки, Чехов поднимает такую важную тему, как взаимодействие человека с животными. Автор показывает, насколько безгранична может быть преданность собаки даже несмотря на то, как относятся к ней хозяева.

Прочитав «Каштанка» Чехов краткое содержание, посмотрите интересный советский мультфильм:

ПредыдущаяСледующая

Краткое содержание рассказа «Каштанка» и отзыв для читательского дневника (А.П. Чехов) | Литрекон

Краткий пересказ рассказа «Каштанка» — это основа читательского дневника. Кроме нее, Многомудрый Литрекон предлагает Вам отзыв, где обозначены главная мысль и мораль произведения. Сюжет «Каштанки» передан им в сокращении, но он подробно освещает все основные события из книги. Кстати, не забудьте про анализ книги. Приятного просвещения!

Кратчайшее содержание (318 слов). Главная героиня рассказа – «молодая рыжая собака — помесь такса с дворняжкой, — очень похожая мордой на лисицу», живет со своим хозяином, столяром Лукой Александрычем. Рассказ начинается с того, что они вдвоем идут разносить заказы клиентам. Ходили они долго: столяр был мастак выпить, так что к концу прогулки пьян был, как сапожник. 

По дороге Каштанка потерялась: им встретился полк солдат. Она бегала, искала хозяина, но его и след простыл. Была зима, собака замерзла и проголодалась.

Когда Каштанка уже находилась на грани отчаяния, ее вдруг приметил незнакомец: из «заказчиков» (собачонка делали всех людей на два сорта: хозяева и заказчики. Хозяева могли ее бить, а заказчиков она сама могла кусать за икры).

  Новый хозяин был добр: он накормил собаку, познакомил с другими обитателями дома и дал отдохнуть.

Так она поселилась у нового хозяина.

Она не могла понять, где ей нравилось больше: у столяра квартира всегда была обильна разными запахами и обставлена мебелью, у «заказчика» же не пахло ничем, мебели было мало, зато кормили отлично и никто не бил. Не было сынка столяра Федюшки, который измывался над нею весьма жестоко: привязывал на ниточку кусочек мяса, давал ей проглотить, а потом вытаскивал, дергая за нить. 

Чуть позже Каштанка знакомится с остальными обитателями квартиры: белым котом Федором Тимофеичем, гусем Иваном Иванычем и свиньей Хавроньей Ивановной. Саму Каштанку заказчик нарекает Теткой. 

Выясняется, что заказчик занимается обучением животных для цирковых представлений. Начинает обучать и Каштанку. Животные привыкают друг к другу и становятся достаточно дружны. 

Вскоре по непонятной причине ночью умирает Иван Иваныч. Весь дом тоскует. Из-за этого события приходится раньше времени вывести Каштанку на представление.

Одним из фирменных номеров незнакомца является пирамида: раньше снизу вверх животные становились в таком порядке: свинья-гусь-кот. Теперь же место Иван Иваныча должна была занять Каштанка.

Однако во время представления Каштанка слышит знакомый голос и без раздумий бросается на звук своего имени. Это ее любимый хозяин Лука Александрыч и его сын Федюшка. Жизнь с незнакомцем же она забывает, как страшный сон.

Отзыв (428 слов). Мне очень понравилось произведение Антона Павловича Чехова «Каштанка», потому что оно заставляет задуматься не только об отношениях человека и питомца, но и о более глобальных вопросах. В частности, о том, что движет Каштанкой: верность или привычка? И что движет людьми, многие из которых поступают так же?

Мое впечатление от прочтения «Каштанки» очень светлое и позитивное, потому что писатель с юмором и свойственным ему знанием человеческой натуры погружает нас в маленькую жизнь, по-человечьи рассказанную от лица рыжей собачки. Каштанка шкодлива, она очень любит и одновременно побаивается своего хозяина.

Попадая домой к клоуну, она сравнивает две квартиры и двух людей. Чехов показывает нам мир так, как видела бы его собака: благодаря хорошему нюху все запахи для нее намного ярче, чем для человека. Перед сном она боится, что хозяин найдет куриную косточку, которую она спрятала за шкафом, и съест.

Она анализирует других животных: гусь Иван Иваныч — «нестерпимый болтун», которого она поначалу сочла очень умным, раз он столько говорит, добродушная свинья Хавронья Ивановна, которой «очень приятно видеть своего хозяина», белый кот Федор Тимофеич, который «недолюбливал жизнь».

Мое мнение о Каштанке определяет отношение к рассказу: главная героиня вызывает не только положительные эмоции, но и желание посочувствовать ее беде, ведь в доме у столяра она терпела многие лишения и муки. 

Все животные, одаренные более чем человеческими переживаниями, удивительным образом ожили в рассказе Чехова. По отзывам современников, Антон Павлович очень любил животных, в особенности собак, и в течение жизни стремился познать устройство их натуры. И в этом смысле он явно преуспел, невозможно не поразиться живости описанных персонажей.

Однако, произведение можно рассмотреть и с другой стороны: как аллюзию на образ «маленького человека», где люди, отказываясь от более богатой, сытой жизни, но в которой нужно проявлять себя и стараться, выбирают жизнь голодную, полную издевательств и лишений, но простую и привычную.

Думаю, это и есть главная мысль рассказа. Каштанка – талантливая собачка, которую могла ждать яркая карьера, не раздумывая, бросается на шею к старым хозяевам, которые ни во что ее не ставят. И забывает, как сон, свою недолгую жизнь у клоуна, который подобрал ее на улице и, возможно, спас от голодной смерти.

Поэтому на вопрос, чему учит рассказ «Каштанка», сложно ответить однозначно. С одной стороны, мы видим любовь и преданность, но с другой — то, что эти свойства собачьего сердца никто не оценит.

Вероятно, мораль рассказа заключается в том, что мы должны ценить верность, привязанность и доброту близких, и неважно, кто они — животные или люди.

Конечно, собаке не могут быть присущи человеческие рассуждения, и речь все же идет о слепой собачьей верности, любви и привязанности. Собачка возвращается в свой привычный мир, и все становится для нее на свои места.

Арсения Смирнова

«Каштанка» краткое содержание для читательского дневника по рассказу Чехова (3 класс) – главная мысль, отзыв, сюжет

• Краткие содержания
• /
• Чехов
• /
• Каштанка

Год: 1887 Жанр: рассказ

Главные герои: собачка Каштанка, клоун Мистер Жорж, дрессировщик и владелец собачки Лука Александрыч

Рассказ «Каштанка» повествует читателям о преданной собаке. Каштанка живет не в очень хороших условиях, иногда и вовсе остается без еды.

Однажды она заблудилась в городе и была подобрана местным клоуном, который совсем иначе стал относиться к собаке – кормил ее, ухаживал и готовил к новому выступлению.

Во время дебюта Каштанка увидела старых хозяев и без раздумий вернулась к ним, променяв хорошую жизнь, но в неволе, на верность своим хозяевам. Есть предположение, что Чехов рассказал реальную историю потерявшейся собаки.

Вывод. Рассказ Чехова «Каштанка» станет поучительным не только для детей, но и для взрослых. С точки зрения ребенка — это история о преданности животного, любви и верности, несмотря на плохое отношение к ней со стороны хозяев.

Взрослые же могут сопоставить поведение Каштанки с поведением некоторых людей, которые настолько привязываются к обстоятельствам, что не могут поменять свою жизнь, изменить ее к лучшему, даже тогда, когда такой шанс им предоставляется судьбой.

Краткое содержание «Каштанка» для читательского дневника

ФИО автора: Чехов Антон Павлович

Название: Каштанка

Число страниц: 39. Чехов А. П. «Каштанка». Издательство «Малыш». 1985 год

• Жанр: Рассказ
• Год написания: 1887 год
• Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории
• Кучминой Надеждой Владимировной.
• Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

Основная мысль рассказа

Возвращение домой

После прочтения «Каштанки» кратко становится ясно, что собака предстаёт образцом бескорыстной любви. В своём рассказе Антон Павлович показывает читателю, что никакие жизненные довольства и благополучие не способны удержать по-настоящему любящее сердце.

Сокращённое содержание не способно передать всю гамму чувств и эмоций, которыми наполнены герои произведения. Для полноценного понимания того, что именно хотел показать Антон Павлович Чехов, нужно читать рассказ «Каштанка» полностью.

Главные герои

1. Каштанка (Тётка) – красивая рыжая собака, очень умная, дружелюбная, преданная.
2. Лука Александрыч – старый столяр, пьяница, первый хозяин Каштанки.
3. Федюшка – сын столяра, проказливый мальчик, ради забавы проделывавший с собакой жестокие шутки.
4. Мсье Жорж – артист, цирковой клоун, дрессировщик, добрый, печальный, задумчивый мужчина.
5. Обратите внимание, ещё у нас есть:

  Краткое содержание по главам повести «Тарас Бульба» Гоголя

• для самых рациональных — Краткое содержание «Каштанка»

Рассматриваемые проблемы

Основной сюжет произведения вращается вокруг взаимоотношений животных и людей. В рамках этой темы затрагиваются серьезные вопросы. Автор касается таких тем:

1. Проблема доброты. Чуткие люди, способные протянуть руку помощи в трудный момент, — это подарок судьбы. Каштанке повезло, она встретила такого человека, но променяла его в итоге на грубого хозяина.
2. Вопрос ответственности. Увы, столяр и сын не ценят преданности и любви животного, в результате чего теряют его.
3. Проблема восприятия окружающего мира. Каштанка сравнивает обстановку нового и старого дома. У дрессировщика вещей практически нет и обстановка бедная, зато он дает много еды. У старого хозяина дом забит вещами, но собака живет впроголодь.
4. Вопрос сочувствия. Сострадание к чужому несчастью не позволяет собаке ожесточиться в неволе. Это описывает сцена гибели гуся Ивана Ивановича, во время которой Тетке захотелось плакать.

Основная мысль произведения заключается в том, что разделить радость общения с питомцами можно, если предоставить им право выбора, где и с кем жить, не заточая их. Подобное мнение о том, что нужно жить добрее, свободнее и уважительнее друг к другу, проходит сквозь другие произведения автора.

Сюжет

Каштанка была молодой рыжей собакой, помесью таксы и дворняжки. Так случилось, что она потеряла своего хозяина, старого столяра, и теперь блуждала по улицам в попытке отыскать его след.

Наступила ночь, и несчастная Каштанка заснула от усталости возле подъезда. Неожиданно какой-то человек открыл дверь и позвал собаку к себе в дом, где накормил её и дал мягкую подстилку. Так у Каштанки появился новый хозяин и новое прозвище – Тётка.

На следующее утро Каштанка принялась обследовать жилище и обнаружила других жильцов – большого гуся и кота. Между животными началась потасовка, которая быстро улеглась с появлением хозяина.

Немного погодя мужчина принес странный предмет в виде буквы «П», на перекладине которой висел колокол и был привязан пистолет. По команде хозяина гусь Иван Иваныч принялся исполнять разные трюки.

После появилась чёрная свинья Хавронья Ивановна и вместе с гусем и котом исполнила трюк под названием «египетская пирамида». Каштанка была под большим впечатлением от увиденного.

Спустя месяц хозяин сказал, что настало время и Каштанке учиться трюкам. Будучи очень умной, сообразительной собакой, она с лёгкостью выполняла всё, что от неё требовалось, и мужчина был очень доволен своей подопечной.

Однажды ночью раздался крик Ивана Ивановича: днём на него наступила лошадь, и раненый гусь умер. Его смерть очень расстроила мужчину. К этому времени Каштанка уже знала, что его хозяина зовут Мсье Жорж, и он работает в цирке клоуном.

Потеряв своего опытного артиста, Мсье Жорж был вынужден в срочном порядке заменить его собакой. Он понимал, что номер не отрепетирован и заранее был готов к провалу. Надев клоунский костюм, он вышел на арену цирка со своими животными.

Представление шло как по нотам, пока неожиданно кто-то из зрителей не принялся громко звать Каштанку – это был Федюшка, сын Луки Александрыча. Собака радостно бросилась к своим первым хозяевам. Спустя полчаса они вместе шли по улице и Каштанка не верила своему счастью.

Жизнь в доме Мсье Жоржа теперь казалась ей длинным сном.

История создания произведения

Рассказ впервые был опубликован в газете «Новое время» в канун Рождества в 1887 году. При жизни автора он был переведен на чешский, немецкий и венгерский языки. Выдвигается несколько версий истории «Каштанки»:

• после выхода произведения критик В. В. Билибин говорил автору о том, что Лейкин утверждал, будто бы идея произведения принадлежала ему;
• артист цирка В. Л. Дуров полагал, что прототипом рассказа стала история, произошедшая с его собакой;
• писатель и актер В. А. Гиляровский отмечал, что Чехова вдохновило сообщение артиста Васи Григорьева, в котором шла речь о собаке, попавшей в тамбовский цирк;
• по воспоминаниям друга писателя Е. Т. Ефимьева, прототипом послужила его собака, которая часто сопровождала приятелей во время прогулок на берегу моря.

Если придерживаться версии, высказанной Дуровым, концовка произведения другая, чем в жизни. Дуров, в отличие от мистера Жоржа в рассказе, не желал возвращать собаку владельцам, поскольку считал, что вложил немалые средства в ее обучение. Разрешением спора между прежними и новыми хозяевами занимался суд, который оставил животное новому владельцу.

На жанр и направление произведения значительное влияние оказала любовь Чехова к детям.

Автор трепетно относился к младшему поколению и считал, что вести разговоры с ребятами нужно, как со взрослыми, но доступным языком с использованием литературных форм.

Наиболее подходящим жанром, впитавшим элементы романтики и фантастики, является сказка. Свое произведение Чехов характеризует как «сказка из собачьей жизни». Оно выполнено в реализме — традиционном для автора направлении.

Отзывы читателей

Меня впечатлила верность собаки, которая не всегда чувствовала любовь от своего хозяина. Тем не менее она осталась преданной своей прошлой жизни. Чехов всегда четко выражает основной замысел.

Мария

А. П. Чехов — один из немногих авторов, который посвятил все свое творчество детской литератур. Во время описания какой-либо ситуации он использует простой язык, который понятен детям. Характеристика собаки дает понять, насколько писатель любил животных.

Кирилл

С этой сказкой я познакомилась еще в школе в 4 классе. Мне очень понравилось, как автор передал главную мысль этого произведения. Он посредством своего повествование учит детей проявлять сострадание и сочувствие. Регина

Художественные образы

Каштанка

В качестве главной героини своего рассказа А. П. Чехов выбрал собаку. Критики считают, что автор использовал аллегорию.

В образе собаки нетрудно узнать «маленького человека», мелкого чиновника, мещанина, существа зависимого и не имеющего права голоса. Такому человеку обязательно нужен «хозяин», то есть, тот, кто будет управлять его действиями, его жизнью.

Боль, причиняемая «хозяином», воспринимается не как наказание, а как внимание со стороны «господина», его участие в судьбе «раба».

Сама Каштанка, по словам автора, делит всех людей на хозяев и заказчиков. Первая, немногочисленная категория имела право её мучить. Вторую категорию людей собака могла кусать за икры. Таким образом автор намекает на то, что «маленький человек» также имеет возможность «отвести душу» и кого-нибудь «укусить».

В образе Каштанки Чехов представляет не какого-то конкретного человека, а большинство жителей Российской империи. Автор рассказа видит перед собой мёртвую, инертную массу. «Маленькие люди» постоянно жалуются на свою тяжёлую участь, ругают обижающих их «хозяев», но никак не пытаются изменить свою жизнь.

«Рабы» выбрали путь бесконечных страданий и унижений только потому, что он привычнее и не требует никаких особенных усилий с их стороны. Унижения не так страшны, как отсутствие руководителя.

Ведь в таком случае ответственность за свою жизнь придётся взять на себя, а это слишком трудно для того, кто привык жить чужим умом.

Лука Александрыч

Первый хозяин Каштанки, Лука Александрыч, является типичным представителем разорившегося дворянства, переехавшим жить в город и ставшим столяром. Имя хозяина собаки – Лука – ассоциируется с глаголом «лукавить», то есть, «обманывать», «не говорить всей правды».

Выбрав такое имя, автор решил показать недоброжелательное отношение к своему персонажу. Лука Александрыч олицетворяет собой того самого «хозяина», без которого не представляют своей жизни «маленькие люди». Он груб, жесток, нередко бывает пьян.

Не имея особых радостей в жизни, столяр самоутверждается, унижая более слабого.

Под стать столяру и его сын Федюшка. Несмотря на то, что мальчику ещё не много лет, все его действия говорят о том, что в будущем он станет таким же жестоким и грубым человеком, как и его отец.

В самом конце рассказа на Федюшке можно видеть картуз Луки Александрыча, что можно расценивать как намёк автора на то, что на смену старым «хозяевам» подрастает не менее деспотичное молодое поколение, уже успевшее «надеть отцовский картуз».

Мистер Жорж

В образе клоуна нетрудно рассмотреть представителей прогрессивной интеллигенции второй половины XIX века. Примечательно, что настоящее имя этого человека читатель так и не узнаёт. Имя не имеет для автора никакого значения. Таких людей в стране тысячи, и все они похожи друг на друга.

Несмотря на то, что автор симпатизирует этому персонажу, указывая на его мягкий и добрый характер, он не может сдержать иронии по отношению к Мистеру Жоржу. Новый хозяин Каштанки работает клоуном.

Почему же для положительного персонажа Чехов выбрал такую несерьёзную, не вызывающую особого уважения профессию?

Предлагаем вам прочесть краткое содержание “Смерти чиновника” Чехова. Это рассказ, в котором автор выразил свое негативное отношение к политической системе России того времени на примере одного самовлюбленного чиновника.

Наша новая статья, посвященная рассказу Чехова “Унтер Пришибеев”, повествующем об отставном унтер-офицере, старорежимном самочинном блюстителе порядка, считающем себя вправе во все вмешиваться, всем делать замечания.

Прогрессивная интеллигенция предлагала низшим слоям населения более достойную жизнь. Однако в глазах малограмотных мещан их деятельность выглядит как нелепая клоунада. «Клоунов» никто не ценит.

Они нужны только для того, чтобы развлекать толпу, служа для неё весёлым незамысловатым зрелищем.

Как только у Каштанки появляется возможность вернуться к прежнему хозяину, она немедленно оставляет клоуна и всю ту непонятную жизнь, которую он ей предлагает.

( 1 оценка, среднее 5 из 5 )

И. Репин. Портрет Д. Н. Кардовского 1896-1897

Среди тех мастеров искусства,
чей жизненный путь, творческие искания и художественное мировоззрение поражают
своей исключительной целеустремленностью, личность академика живописи Дмитрия
Николаевича Кардовского относится к числу выдающихся. Известный русский
художник, график, книжный иллюстратор, портретист, академик Д. Н. Кардовский,
расцвет творчества которого пришелся на весьма бурное время, ознаменованное
революционными событиями начало XX века, был также реформатором системы
образования Академии художеств и автором педагогической системы, знаменитой
«Школы Кардовского».

Дмитрий Николаевич Кардовский
родился в деревне Новоосурово, бывшего Переславского уезда, Владимирской
губернии, 5 сентября (24 августа по старому стилю) 1866 года в небогатой
дворянской семье, отличавшейся широтой и живостью духовных интересов.

 Лишившись отца в возрасте четырех лет, мальчик
воспитывался сначала няней, а затем матерью. К слову, нянька маленького Дмитрия
была левшой, и очень рано обучила своего воспитанника рисовать и писать левой
рукой, что оставило о себе напоминание на всю жизнь. Кардовский впоследствии
написал: «Таким образом и получилось, что
для всего обыденного, бытового у меня была правая рука, а для рисования и
живописи — для искусства – левая. Для «бога» – левая, для «Маммона» – правая,
как я говорил потом, когда понял всю величи­ну и значение для меня искусства».

Позднее роль
руководителя взяла на себя мать Мария Федоровна, занимавшаяся живописью ещё
девушкой в Строгановском училище. Именно ей художник обязан получением первых
навыков в области живописи и рисования.

Любовь к русскому
фольклору, старине, интерес к историческим темам возникли у Кардовского еще в
юности под влиянием знакомства с памятниками древней живописи и архитектуры во
Владимире и Переславле-Залесском.

Обладая великолепной
зрительной памятью, Дмитрий Кардовский накапливал огромное количество
впечатлений от наблюдаемого им крестьянского труда и быта старинного городка,
что явилось источником «откровения» и творческого познания натуры, позволив потом
с исключительной точностью воспроизводить увиденное в художественных работах.
Сам Кардовский впоследствии вспоминал: «…я
еще в гимназии не учился, но рисовал уже без конца. Хотя у нас в деревне, где я
в то время жил, кроме двух прудов и дрянненькой речонки никаких водных
пространств не было, но мне почему-то срочно понадобилось…  изобразить корабль. И вот я нарисовал корабль
и на его уровне провел горизонтальную линию, отчего вдруг мой корабль отделился
и получилось в рисунке глубина и пространство. Это открытие было настолько
сильно, что я никогда уже, в дальнейшей жизни, не испытывал такого впечатления
от пространства».

Окончив гимназию во
Владимире на Клязьме, Кардовский переехал в Москву и получил образование на
юридическом факультете университета, проучившись с 1886 по 1891 год. Даже в то
время он не оставлял живопись. Регулярные посещения Третьяковской галереи,
Румянцевского музея, а также многочисленных выставок, где он знакомился с работами
Сурикова, Поленова, Репина, постоянно давали новую пищу его увлечению. Углублялось
понимание искусства, а постепенно и безотчётно, как учил впоследствии сам
Кардовский, такое понимание переходит в уменье.

И, наконец, в августе
1892 года, Д. Н. Кардовский смог осуществить свое заветное желание – вступить в
число учеников Академии художеств по отделению живописи.

Среди преподавателей
выделялся профессор П. П. Чистяков, к которому с первого момента льнула вся
наиболее талантливая молодежь, к числу которых принадлежал и Дмитрий
Кардовский. Студенты под руководством Чистякова, каждый урок которого являлся
источником постижения законов рисунка и живописи, приобретали наряду с высокой
профессиональной техникой глубину и ясность подлинно реалистического мышления и
восприятия натуры. По словам И. Э. Грабаря
(учился вместе с Кардовским, впоследствии выдающийся художник и реставратор,
искусствовед), «этюды Кардовского
принадлежали неизменно к числу лучших. Они были сильнее по цвету и лучше
вылеплены».

К сожалению, Чистяков
был отстранен от преподавания путем сложных внутриакадемических интриг.

Затем на Кардовского
обратил внимание И. Е. Репин и принял в свою мастерскую, где молодой художник с
увлечением работал.

Репин, не имея строгой
системы преподавания и не стремясь к её выработке, учил студентов своим
примером, заботясь о точности рисунка и обучая строить форму. Стремясь
достигнуть с учениками духовного общения, Репин устраивал общественные
обсуждения выполненных в мастерской работ, вел задушевные беседы о значении
искусства, о назначении художника, преданности искусству и прочем. Но
постепенно преподавательский пыл Репина остыл, он все реже стал появляться в
мастерской, и староста группы Кардовский стал посредником между учителем и
учениками. При этом он сблизился с Репиным, который благотворно действовал на
формирование творческих навыков молодого Кардовского.

В 1896 году, ощущая со
всей остротой недостаточность профессиональной подготовки, Д. Н. Кардовский
вместе с И. Э. Грабарем уезжают за границу в Мюнхен и поступают в школу
выдающегося педагога и обаятельного человека – Антона Ашбе (Ажбе),
австро-венгерского художника словенского происхождения.

В своей методике Ашбе делал
акцент на развитие сознательного «мышления формой», а также индивидуальных
способностей учеников и выработки ими собственной творческой манеры. Кроме
того, большое внимание Ашбе уделял изучению рисунка и считал его необходимой
частью художественного образования. В этой мастерской Кардовский с особенным
прилежанием и упорством штудирует человеческое тело, что дает вскоре
положительные результаты. Рисунки его попадают в число «образцов», а сам он
становится одним из любимых учеников мастера и продолжателем «системы Ашбе».

Д. Кардовский. Рисунок из студии Ашбе

Д. Кардовский. Рисунок из мастерской Ашбе

В конце своего
творческого пути, ясно отдавая отчет в ценности приобретенных им знаний,
Кардовский свидетельствует: «В обстановке
чистяковского руководства и его мудрых указаний началось для меня… постижение
закона отношений в живописи и рисунке. Следующим этапом моих познаний в этой
области была мастерская И. Е. Репина, который…как необычайный мастер, знавший
очень многое сам, умел очень много показать действием и конкретным примером… Последний
заключительный момент моих познаний этих законов был в школе Ашбе».

Таким образом,
пребыванием в школе Ашбе закончились годы учения.

Представив в Академию
художеств картину «Самсон и Далила», 1 ноября 1902 года «за отличные познания в
живописи и научных предметах, доказанные им во время пребывания в Отделении
живописи и скульптуры» Кардовский Д. Н. был удостоен звания художника.

Эскиз к дипломной картине «Самсон и Далила»

В этот период
определяется дальнейший творческий путь Кардовского.

С одной стороны, он
всецело отдается личному творчеству с большим увлечением работая в области
книжной иллюстрации, с другой – в равной, а может даже в большей мере, полагая
целью своей жизни создание полноценной системы преподавания живописи и рисунка,
вступает на путь педагогической деятельности.

Перечень работ Дмитрия
Кардовского велик: исторические картины и книжные иллюстрации, портреты,
пейзажи и эскизы театральных постановок. Он с равным вниманием, творческой
увлеченностью и добросовестностью работал маслом, акварелью, темперой,
карандашом и пером. Но с особенной полнотой все творческие искания художника,
его мировоззрение и эволюция художественных приемов раскрылись в работах в
области книжной графики.

Описать все работы
художника в небольшом обзоре просто невозможно. Благо, существует достаточно
большое количество книг и статей, посвященных Кардовскому. Остановлюсь лишь на
самых ярких моментах его творчества.

Первая иллюстрация к
роману Достоевского «Преступление и наказание»– разговор Сони и Раскольникова, –
была сделана еще во время пребывания в Академии художеств в 1894 году. Уже в
этой работе видна большая эмоциональная напряженность, умение выделить
кульминационный момент развития действия и его живописное решение.

Вообще же, творчество
Кардовского-иллюстратора можно условно разделить на три периода: 1894–1906,
1907–1916, 1917–1943 годы, каждый из которых охарактеризован новым своеобразным
подходом к тексту литературного произведения, появлением особенностей
художественного языка, изменениями в общей направленности творчества.

Первый период – это
время особенно ярко проявившихся творческих исканий художника. Кардовский
выполняет ряд иллюстраций к произведениям русских писателей, где наиболее
крупными работами являются иллюстрации к рассказу Чехова «Каштанка» и к повести
Гоголя «Невский проспект».

Показывая читателю в
своих рисунках жизнь и приключения дворняжки Каштанки, художник стремится
особенно полно передать лирический характер и мягкий юмор чеховского рассказа,
выбирая для воплощения наиболее яркие и эмоциональные эпизоды. Кардовский сумел
в множестве мелких сценок или «портретов» передать характерные особенности
героев чеховского рассказа – зверей. Ему удалось подсмотреть их повадки,
характерные позы, наделив их острой, типично чеховской характеристикой.

Иллюстрация к рассказу Чехова «Каштанка»

Иллюстрация к рассказу Чехова «Каштанка»

Иллюстрация к рассказу Чехова «Каштанка»

Кстати, Кардовский еще вовремя
пребывания в Академии и в школе Ашбе отличался мастерством в изображении
животных и «до страсти» любил их рисовать.

На смену живописному
красочному пятну и трепетному освещению, столь характерным для иллюстраций к
«Каштанке», в гоголевском «Невском проспекте» приходит настоящее графическое
начало. В работах художника прослеживается строгий, даже несколько суховатый,
но чеканно точный рисунок, в котором пластическая форма и объем передаются
тонкой параллельной штриховкой.

Сложное содержание одной
из романтических повестей Гоголя, с её двумя столь разными и столь тесно
переплетающимися сюжетными линиями, Кардовский воплощает, находя для каждой из
них свой образный строй. В иллюстрациях к «Невскому проспекту» художник с
особенной силой показал свойственное ему стремление к предельной точности в
передаче быта, одежды, архитектуры той эпохи, находя в них новые средства
художественного выражения – четкий рисунок с преобладанием линейно-графического
начала, и попытку дать социальные характеристики и поднять звучание
обличительных мотивов.

Иллюстрация к рассказу Гоголя «Невский проспект»

Иллюстрация к рассказу Гоголя «Невский проспект»

Иллюстрация к рассказу Гоголя «Невский проспект»

Большую роль в
формировании мировоззрения Кардовского сыграли революционные события,
происходящие в России в 1905, а впоследствии и в 1917 годах. Глубокая
переоценка ценностей, которую пережил художник в те годы, заставила сделать его
решительный выбор, определить дальнейший творческий путь. Кардовский был одним
из немногих деятелей культуры России, не изменивших прогрессивным идеям.
Революционная действительность заставила его решительно встать на путь последовательного
осуществления принципов критического реализма.

Последовали великолепные
работы по созданию иллюстраций к бессмертной комедии А. С. Грибоедова «Горе от
ума». Иллюстрации художника явились не только свидетельством творческой
зрелости их автора, но и способствовали появлению многолистных иллюстрационных
циклов на протяжении длительного периода в развитии русской книжной
иллюстрации.

Иллюстрация к комедии Грибоедова «Горе от ума»

Иллюстрация к комедии Грибоедова «Горе от ума»

Мастер книжной
иллюстрации, хорошо знавший издательское дело, Кардовский придает большое
значение качественному, тщательному исполнению иллюстраций, выполненных в
черной манере. Он стремится найти наиболее выразительные художественные приемы
и приспособить их к современной ему репродукционной технике.

Иллюстрация к роману М .Лермонтова «Княгиня Лиговская»

Иллюстрация к роману М .Лермонтова «Княгиня Лиговская»

Еще в 1905 году Дмитрий
Николаевич обращается к исторической теме, выполнив акварель военной сцены
времен Петра Великого «Привал в походе», тем самым начав серию исторических композиций.
Период правления Петра I всегда живо интересовал художника, он достаточно много
изучал историю и материальную культуру петровского времени, что нашло отражение
в его полотнах.

Заседания Сената при Петре I

Солдаты Петра Великого

Петр I и новики

Углубленное знание
русской истории, внимательное изучение быта и характера русского человека дали
возможность Кардовскому показать героизм, волю и моральную чистоту русского
народа.

Д. Кардовский Оборона Севастополя

Д. Кардовский Москва в 1812 году

Приняв революцию 1917
года и активно включившись в процесс подъема культуры и преобразования жизни
народа, Кардовский и в творческой практике, и в педагогической деятельности
становится одним из основных борцов за реалистическое искусство, за дальнейшее
развитие реалистической книжной и станковой графики, театральной декорации,
системы художественного образования.

В это время художник
много работает над изображением эпохи декабристов. Создавая цикл иллюстраций к «Русским
женщинам» Некрасова, Кардовский ставит целью раскрыть величие подвига
русских женщин, последовавших за близкими их сердцу «во глубину сибирских руд»,
и вместе с тем уяснение огромного значения декабристов в истории русского
освободительного движения.

Некрасов. Русские женщины. Княгиня Трубецкая

Некрасов. Русские женщины. Княгиня Волконская

Дальнейшим развитием
темы декабристов в творчестве мастера явилась серия из 12-ти портретов и 12-ти
композиций «Декабристы», над которыми Дмитрий Николаевич продолжал работать до
последних дней жизни, а также ряд станковых акварелей на эту же тему.

И вновь хочется обратить
внимание на то, что Кардовский остаётся верен своему историзму, своему интересу
к культуре и быту начала XIX века. Художником тщательно изучена историческая
канва трагических событий декабря 1825 года, точно воспроизведена обстановка
основных эпизодов, достаточно убедительны некоторые отдельные сцены, продуманы
характеристики героев. Акценты, достигаемые при помощи сплошной заливки или
белых пятен, способствуют динамичности и напряженности композиций.

Допрос Николаем I декабристов

Декабристы на Сенатской площади

Казнь декабристов

Серия рисунков к истории
«декабристов» помогла художнику справиться с задачами более крупного масштаба. На
грани между собственно станковой графикой и живописью можно считать две картины,
выполненные акварелью и гуашью, на эту же тему: «У Исаакиевского моста» и «На
Сенатской площади».

Обе картины остро вскрывают
политическую романтику момента: трагическая взволнованность образов
декабристов, их изолированность и обречённость противопоставлены тупым,
неподвижным шеренгам войск и взбаламученной толпе петербуржцев, – частью сочувствующих,
но больше любопытствующих.

Восстание на Сенатской площади

У Исаакиевского моста

На протяжении всей жизни
Дмитрий Николаевич, так или иначе, обращался к творчеству великого русского
поэта А. С. Пушкина. Первой работой стали акварели к «Сказке о царе Салтане»,
которые он выполнил в 1900 году, отдавая дань стилизации и условности. Эти
рисунки к пушкинской сказке весьма отличаются от его дальнейшего творческого
пути. Именно с этого момента у Кардовского и начались искания художественного
образа, искания синтеза между его содержанием и средствами художественного
выражения. Затем были отдельные наброски и эскизы к разным произведениям
великого поэта, художник писал и его образ.

Возвращаясь к теме
декабристов в творчестве Кардовского, вспомним еще одну его замечательную
работу – «Пушкин и декабристы в
Каменке».

Как известно, Александр
Сергеевич гостил в усадьбе Каменке во время Южной ссылки, которая в то время
являлась, по выражению А.С. Пушкина, средоточием «умов оригинальных, людей
известных в нашей России», и где находилось имение Василия Давыдова,
представителя зюйдового общества декабристов. Одно из таких собраний и
изобразил график в 1934 году.

«Пушкин и декабристы в Каменке»

Пять лет спустя после
разгрома декабрьского восстания Пушкин вспомнит и напишет об этих встречах в
строфах «славной хроники» – Десятой главы «Евгения Онегина»:

Сначала эти заговоры

Между лафитом и клико

Лишь были дружеские
споры,

И не входила глубоко

В сердца мятежная наука.

Все это было только
скука,

Безделье молодых умов,

Забавы взрослых шалунов.

Увы, закончилось все –
серьезно, жестоко и кроваво.

Среди акварелей в личной
пушкиниане Кардовского Дмитрия Николаевича стоит обратить внимание на несколько
работ, передающих быт так любимого им XIX века.

На картине «Пушкин в Царском
Селе в 1831 году» (1910-1914 г., гуашь) художник изобразил жанровую сценку из жизни
поэта в Царском Селе, куда он летом 1831 года переехал из Петербурга на съемную
дачу с молодой женой. На открытой веранде дачи сидит Наталья Николаевна в красном
платье, рядом с ней стоят двое мужчин и Пушкин. Они встречают подъезжающую
коляску с дамой и военным.

Пушкин в Царском Селе в 1831 году

Как всегда у
Кардовского, каждая фигура, каждое второстепенное действующее лицо, наделены
яркой, поражающей своей остротой характеристикой. Концентрированность сюжета
здесь можно уподобить небольшой новелле. Картина отличается ювелирной точностью
рисунка в сочетании с богатством красочной гаммы, построенной на соотношении
светлых тонов.

Кисти Кардовского
принадлежат еще две картины, отражающие одну тему – балы XIX века. Но каким
разным предстает на них главный персонаж– Пушкин.

На первой «Пушкин на
балу в Москве» (1910, бумага, акварель, карандаш) изображен холостой поэт.
Пушкин увлечен беседой с дамами, фигура его полна экспрессии, живости.

На другой «Пушкин на
балу в Аничковом дворце» (1934 г.) мы видим уже женатого Пушкина, который,
подавленный и утомленный, подпирает колонну, пока его жена кружится с кем-то в
танце.

Образ Пушкина в обеих
картинах прописан Кардовским с привычной тщательностью, с точной
характеристикой настроения и времени.

Пушкин на балу в Москве 1910 г.

Пушкин на балу в Аничковом дворце 1934 г.

Рассказывать о творчестве
Кардовского можно достаточно долго. Но в этом нашему читателю помогут книги,
альбомы и воспоминания самого художника, его жены О. Л. Делла-Вос-Кардовской
(также известной художницы) и дочери Е. Д. Кардовской.

Завершая повествование,
хочется отметить, что Дмитрий Николаевич Кардовский был не только блистательным
графиком, являясь рисовальщиком с реалистичной манерой и одним из лучших
книжных иллюстраторов, максимально полно реализовывавшим идею автора литературного
произведения. Он был незаурядным педагогом, человеком широкой эрудиции, умеющим
на протяжении всей своей творческой жизни щедро и неутомимо делиться с другими
своими знаниями и мастерством. Выпускники его «школы» прославились в разных
художественных областях – это гравюра, станковая живопись, книжная иллюстрация,
монументальная живопись. Его учениками были, ставшие впоследствии известными, художники
А. А. Александров, Б. И. Анисфельд, В. Ф. Бордиченко, В. А. Гринберг,
Б. Д. Григорьев, Б. А. Дехтерев,
В. И. Ефимов, В. П. Ефанов, К. Н. Корнилов, С. А. Павлов, А. И. Савинов,
Г. Б. Смирнов, А. М. Соловьев, П. А. Шиллинговский, П. М. Шухмин, В. И. Шухаев,
П. П. Шмелев, А. Е. Яковлев.

«Нет ни одного ученика Д. Н. Кардовского, который не вспоминал бы с тёплым
чувством и признательностью дни своего учения у него, – рассказывал о
художнике педагоге Кардовском И. Э. Грабарь. – В круг своих обязанностей он ставил не только обучение художественному
ремеслу, но, так же и поднятие культурного уровня учеников. Методика и
педагогическая практика Д. Н. Кардовского представляют собой богатейшее
наследие отечественной художественной школы».

Л.Делла-Вос-Кардовская. Портрет мужа (Д. Кардовского)

Дмитрий Николаевич
Кардовский очень любил свою родину – милый его сердцу Переславль-Залеский.
Отсюда начался его славный творческий путь. Судьбоносные, счастливые и
драматические моменты его биографии также связаны с Переславлем. Здесь прошли
последние годы жизни художника, здесь же он скончался 9 февраля 1943 года и был
похоронен, согласно завещанию, на территории Переславского Горицкого монастыря –
музея, в создании которого принимал активное участие.

Могила Д.Н.Кардовского

Память о художнике
бережно сохраняется на его родине. Имя Кардовского носит уникальная картинная
галерея музея, Дом творчества художников, открытый в 1956 году в доме Кардовских,
переданном Союзу художников дочерью Дмитрия Николаевича, Екатериной
Дмитриевной. Именем Кардовского названа улица города, Общество, объединяющее
художников и скульпторов. Таким образом благодарные потомки увековечили память
одного из самых замечательных уроженцев древней переславской земли.

Библиография

Барановский В. И.,
Хлебникова И. Б. Антон Ажбе и художники России. – М. : Изд. МГУ, 2001. – 256 с.

Д. Н. Кардовский и О. Л.
Дела-Вос-Кардовская : Сб. статей / Под ред. А. Ю. Фоменко. – М. : MelanarЕ,
2010. – 22 с.

Дмитрий Николаевич
Кардовский : Сб. статей / Под ред. А. Ю. Фоменко. – М. : MelanarЕ, 2007. – 35
с.

Дмитрий Николаевич
Кардовский об искусстве. Воспоминания, статьи, письма. – М. : Изд. Академии
художеств СССР, 1960. – 339 с.

Еремина И. Щедрый талант
художника-педагога // Библиополе. – 2011. – № 1. – С 74–79.

Молева Н. М. Выдающиеся
русские художники-педагоги : Книга для учителя. – М. : Просвещение, 1991. – 416
с.

Подобедова О. И. Дмитрий
Николаевич Кардовский. – М. : Советский художник, 1957. – 182 с.

Шаньков М. Императорская
Академия художеств: Чистяков, Репин // Юный художник. – 2011. – № 5. – С.
14–17.

http://repin-book.ru/art-education-naumova.html

Ольга Солодовникова, Центральная библиотека им. А. С.
Пушкина